Rozwój myślenia skojarzeniowego. Związek obrazów i skojarzeń u dzieci. Sprawdź swoją wiedzę

W wieku czterech lat dziecko już trochę dojrzało i stało się bardziej niezależne, ale nadal jest dzieckiem. W tym wieku dziecko staje się bardziej pracowite, ponieważ jego aktywność ruchowa nieznacznie maleje. W wieku czterech lat dziecko rozwija nowe cechy charakteru, nowe skłonności i zdolności. Zmiany zachowania.

Działania i czyny stają się bardziej znaczące i integralne. Dziecko może całkiem świadomie poczuć się urażone, może być zawstydzone i smutne. Wcześniej poruszał się instynktownie, jednak w wieku czterech lat ruchy dziecka mają konkretny, świadomy cel. Psychika w tym wieku jest wrażliwa i bezbronna. Czteroletnie dzieci naprawdę potrzebują pochwał. Pojawia się problem: co rodzice powinni zrobić z 4-letnim dzieckiem w domu?

Gry z dziećmi

Wszyscy lekarze i psycholodzy dziecięcy zalecają jak najwięcej spacerów. Z reguły w tym wieku dziecko uczęszcza już do przedszkola i ma przyjaciół. Zabawa z nim i spacery z nim są znacznie ciekawsze. Czterolatki wraz z przyjaciółmi mogą wymyślać i grać w ekscytujące i niezwykłe gry.

Dziecko w wieku czterech lat może już zostać zapisane do sekcji lub klubu sportowego. W wieku czterech lat trzeba także podjąć działania rozwojowe. Wtedy osobowość dziecka będzie się rozwijać harmonijnie. Podczas zajęć sportowych energia dzieci jest kierowana we właściwym kierunku, a jednocześnie rozwijane są niezbędne umiejętności. Dzieci stają się zdyscyplinowane, rozwija się charakter, niezależność i samowystarczalność. Tworzy się nawyk motoryczny, który jest niezwykle przydatny w naszych czasach. W tym wieku można kultywować kulturę ruchu. Musisz uczyć w domu, jak prawidłowo skakać, utrzymywać postawę i prawidłowo oddychać podczas ruchu. W tym wieku szczególnie ważna jest prawidłowa postawa, ponieważ kształtują się wszystkie krzywizny kręgów. W tym okresie warto zasięgnąć porady specjalisty. Dobierze ćwiczenia fizyczne, które nie będą obciążać organizmu dziecka. Ćwiczenia te należy wykonywać pomiędzy czynnościami pasywnymi, najlepiej gdy dziecko jest w dobrym nastroju, przez 10-15 minut dziennie.
Istnieje ogromna liczba edukacyjnych gier na świeżym powietrzu dla czteroletnich dzieci. W te gry można grać także w domu. Jest to bardzo przydatne, jeśli dorośli bawią się z dziećmi. Wytworzy się przyjazna atmosfera ogólnej zabawy i poprawi się Twój humor. Dzieci nie będą pozostawione w domu samym sobie. Wzmocni się więź emocjonalna między rodzicami i dziećmi.

Rozwój mowy

W wieku 4 lat dzieci potrafią już mówić pełnymi zdaniami. Następuje znaczne poszerzenie ich słownictwa, dzięki czemu można dowiedzieć się, co zrobić z 4-letnim dzieckiem będąc w domu. Zasadniczo zasób słownictwa czteroletniego dziecka poszerza się podczas swobodnej zabawy zabawkami. W tym wieku dzieci wolą bawić się zestawami tematycznymi zabawek. Mogą to być zestawy „Lekarz”, „Sklep” i inne. Podczas takich wydarzeń dzieci naśladują dorosłych. Następuje proces dynamicznego stereotypu, tj. uczenie się poprzez kopiowanie zachowań. Dzieci używają w mowie słów tematycznych, które oznaczają nazwy przedmiotów z zestawu zabawek. Podczas zabawy dzieci kopiują nawet intonację dorosłych. Dlatego bardzo pożądaną zabawką dla tego wieku jest telefon. Wszystkie tematy nadają się do rozmowy przez telefon. Dlatego rodzice zdecydowanie powinni korzystać z tej gry, aby rozwijać zdolność swojego dziecka do prowadzenia rozmów, rozmawiania i odpowiadania na pytania.

Gry planszowe to doskonały sposób na rozwój dziecka i okazja do dobrej zabawy. Występują w różnych motywach. Działają także rozwojowo i wzbogacają słownictwo. Jedną z najbardziej ulubionych gier jest lotto. Najczęściej spotykana jest tematyka zoologiczna ze zdjęciami zwierząt. Bawiąc się z dorosłymi, dzieci uczą się wielu słów, oglądają przedmioty na obrazkach, rozpoznają ich cechy i części. W ten sposób czteroletnie dzieci uczą się analizować i dzielić jeden obiekt na istotne szczegóły. Dzieci rozumieją, że niektóre szczególne szczegóły przedmiotu są znakami tego obiektu. Na podstawie tych cech dziecko rozpoznaje podobne przedmioty i łączy je w grupy. Na przykład wszystkie słonie mają trąby, a wszystkie żyrafy mają długie szyje. Aby pomóc dzieciom poznać więcej pojęć i przedmiotów, możesz przygotować obrazki, pokroić je na kawałki i zaprosić dzieci do ich złożenia. Oto, co możesz zrobić w domu, aby zająć 4-letnie dziecko na dość długi czas. Jednocześnie muszą wymówić nazwę każdej części.
Zagadki pomagają także uzupełnić słownictwo. Zagadki występują w różnych formach. Zagadki w formie poetyckiej są szczególnie przydatne i zabawne. Odpowiedzi można pokazać na obrazku. W ten sposób dzieci tworzą prawidłowe skojarzenia figuratywne nazwy przedmiotu z jego wizerunkiem. W zagadkach znajduje się wiele nazw cech przedmiotu, opisane są cechy przedmiotu. Imiona zmieniają się w zależności od przypadków i liczb. W wieku czterech lat dzieci dobrze uczą się słów z drobnymi przyrostkami. Takich słów w tekstach i rymowankach jest mnóstwo. Można je czytać i uczyć się na pamięć.

Rozwój emocjonalny

Po trzech latach życia dzieci muszą już nauczyć się zmieniać siłę, intonację głosu i wysokość głosu według własnego uznania. Muszą umieć dobrowolnie przekazać swoim głosem różne uczucia i poprawnie skonstruować intonację pytania. Emocjonalna reakcja na pochwałę stwarza dziecku warunki do rozwijania poczucia własnej wartości i poczucia dumy. Można to ćwiczyć, czytając i opowiadając rosyjskie opowieści ludowe. Możesz nauczyć się mówić głośno i cicho, korzystając z gry „Telefon”, „Echo”. Możesz także poprosić o opowiedzenie tej samej historii różnymi głosami i intonacjami.
Zabawa pacynkami na palce to świetny sposób na rozwój mowy dziecka. Te lalki można wykonać wspólnie z dzieckiem. A potem, co zrobić z 4-letnim dzieckiem w domu, to dramatyzować bajki w dowolnej interpretacji.
Wspólne oglądanie kreskówek może pomóc w rozwoju mowy Twojego dziecka. Musicie obejrzeć połowę razem. Następnie zajmij się pilnymi sprawami i idź do innego pokoju, a następnie poproś dziecko, aby opowiedziało, jak zakończył się film.
Dzieci uwielbiają śpiewać piosenki. Musimy cię poprosić o wymyślenie innego zakończenia piosenki. Ta gra pomaga także poszerzać słownictwo i rozwijać mowę.
Już czteroletnie dzieci mogą bawić się puzzlami. W tej grze dzieci uczą się także analizować obiekty na podstawie ich cech, rozwijając wyobraźnię i logikę. Trenuje się wytrwałość i uwagę.

Nauka poprzez zabawę

Naukę poprzez zabawę można rozpocząć, gdy dzieci ukończą cztery lata. Możesz zacząć uczyć się podstaw matematyki. Musimy nauczyć się podstawowych kształtów geometrycznych. Pomogą w tym zdjęcia figurek pociętych na kawałki. Zrób wszystkie figury w różnych kolorach. Poproś dziecko, aby je zebrało i nazwij powstałą figurę. Możesz poprosić je o opisanie przedmiotów znajdujących się w domu i powiedzenie, jaką figurę przypominają. Liczenia możesz nauczyć się wykonując dowolne prace domowe. Gry nauczą Twoje dziecko zapamiętywania oraz szybkiego myślenia. Wystarczy poprosić dziecko, aby liczyło przedmioty. Obecnie w sprzedaży dostępnych jest wiele zabawnych i ciekawych edukacyjnych gier komputerowych. Tylko nie nadużywaj czasu, który Twoje dziecko spędza przed monitorem lub telewizorem. Konieczne jest zapoznanie dzieci z graficzną reprezentacją liczb. Karty pomogą tutaj.
Karty z obrazkami przedstawiającymi różną liczbę obiektów pomogą Ci uczyć się i zapamiętywać graficzne obrazy liczb. Karty pomogą dzieciom nauczyć się przedstawiać liczby. Możesz na przykład zagrać w grę „Znajdź dodatkową”, w której na jednej karcie znajduje się więcej lub mniej obiektów. Bardzo ciekawa gra, w której trzeba powiązać konkretną liczbę z liczbą wylosowanych obiektów.

I alfabet, za pomocą kart, a co najważniejsze w zabawnej formie. Wzmocnienie emocjonalne pomoże Ci lepiej przyswoić i utrwalić przerobiony materiał.

Rozwój umiejętności motorycznych i sensorycznych

Problem rozwijania umiejętności motorycznych jest istotny. Pomoże tutaj modelowanie i rysowanie.
Możesz rzeźbić z różnych materiałów. Musisz wziąć to, co masz pod ręką: ciasto, plastelinę, glinę. Przydaje się nauczenie dzieci rzeźbienia małych części. W tym samym czasie rozwijają się małe mięśnie palców. Rozwija cierpliwość i wytrwałość. Uformowaną figurkę można ozdobić farbami. Wyobraźnia się rozwija. Jednocześnie badane są kolory, sposoby łączenia kolorów i ćwiczona jest uwaga. Rzeźbiąc, możesz studiować warzywa i owoce. Ich kolor, właściwości i właściwości. Modelowanie daje dziecku możliwość modelowania otaczającego go świata. Daje możliwość pokazania zrozumienia otaczającego Cię świata. Tego świata można dotknąć, można się nim bawić. To prawie jak coś prawdziwego. Można bawić się formowanymi figurkami i przedmiotami. Jest to najbardziej zrozumiała czynność pozwalająca na samodzielne zrozumienie. Modelowanie systematycznie wpływa na rozwój dzieci. Zwiększa wrażliwość sensoryczną. Dzieci zaczynają subtelniej dostrzegać kształt, fakturę przedmiotu, jego plastyczność. Modelowanie rozwija umiejętności ogólne i sprawność manualną. Dzieci rozwijają umiejętność planowania pracy w celu realizacji swoich planów oraz umiejętność korygowania swoich początkowych planów. Najważniejsze jest jednak to, że modeling uczy dostrzegać piękno i odczuwać estetykę przedmiotu.

Postrzeganie świata

Wszystkie dzieci uwielbiają rysować. Dzieci wyrażają siebie poprzez rysunek. Za pomocą kolorów i obrazów pokazują swoje wyobrażenia o świecie. Rysunek uczy myśleć i wyobrażać sobie. Możesz narysować wszystko, nawet coś, co nie istnieje. Już czteroletnie dzieci mają świetną wyobraźnię. Rysowanie pomaga nadać ich fantazjom prawdziwe obrazy. Możesz zająć swoje dzieci w domu kolorowankami. Kolorowanki mogą być tematyczne. Dzięki kolorowankom możesz nauczyć się liczyć i poznać podstawy matematyki. Kolorowanie drobnych szczegółów pomaga rozwijać umiejętności motoryczne. Rysunek pomoże Ci dowiedzieć się, w jakim nastroju jest Twoje dziecko. Pomoże to zidentyfikować jego obawy i obawy. Jasne kolory wskazują na dobry nastrój, natomiast ciemne kolory wskazują na zły nastrój. Uważa się, że dobycie broni lub wojna oznaczają agresję dziecka. Sposób, w jaki dziecko przedstawia dom i rodziców, mówi o relacjach w rodzinie. Ale przede wszystkim rysunek pomaga rozwijać zdolności twórcze i kreatywność dzieci. Nie powinieneś krytykować rysunków dziecka ani sposobu, w jaki je rysowało. Rysować można na różne sposoby: kredkami, akwarelami, gwaszem, kredkami, a nawet rękami. Możesz rysować na papierze, na specjalnej tablicy. Na asfalcie można rysować kolorową kredą. Dzięki rysunkom fabuły możesz opowiadać bajki i historie. Rysunek rozwija spostrzegawczość i umiejętność dostrzegania szczegółów.

Nauka języka obcego w wieku 4 lat

Rodzice, którzy nie wiedzą, co robić w domu przy złej pogodzie z 4-letnim dzieckiem, mogą rozpocząć naukę języka obcego. Wiek czterech lat jest idealny do rozpoczęcia nauki języka obcego. Tutaj również odpowiednie są różne metody. Można korzystać z edukacyjnych kreskówek, gier i programów komputerowych dostosowanych do wieku. W wieku czterech lat dzieci nadal uczą się języka ojczystego, więc łatwo jest im jednocześnie uczyć się nowych słów w języku obcym. Powinieneś nauczyć się języka obcego w formie ekscytującej gry. W tym wieku dzieci chłoną wszystko, co nowe, jak gąbka. W nauce pomogą Ci karty z obrazkami i łamigłówkami z literami alfabetu. Nauka wszelkiego rodzaju rymowanek i zagadek jest doskonała. Przy ich studiowaniu dobrze byłoby stworzyć skojarzenia figuratywne. Ale nie możesz zmusić dziecka do nauczania.

Czteroletni wiek to wiek, w którym możesz „wyrzeźbić” z dziecka wszystko, co chcesz. Najważniejsze jest tutaj znalezienie złotego środka, aby dziecko rozwijało się całościowo i harmonijnie.

Jeśli dorośli nie mogą zdecydować, co zrobić z dzieckiem w wieku 4 lat, nie powinni wahać się zwrócić się o pomoc i poradę do wykwalifikowanego psychologa lub nauczyciela. W każdym mieście działają organizacje edukacyjne posiadające takich specjalistów. Prowadzone są kursy i wspólne zajęcia dla dzieci i rodziców. Wszystko jest w rękach samych rodziców.

Podobne materiały

Tworzenie gry

Zabawę należy rozgrywać na płaskiej powierzchni, która nie krępuje ruchów dziecka; przypomnij dziecku nazwy kształtów geometrycznych, jeśli je zapomniało; Czas trwania gry zależy od zainteresowania i wytrwałości dziecka (10-15 minut).

Gracze biorą jedną centralną kartę z figurą geometryczną, resztę kart zatrzymuje lider. Prezenter pokazuje dowolną kartę. Gracz, którego figura geometryczna przypomina przedstawiony obiekt, bierze kartę od prezentera i przykłada ją do swojej. Gracze mogą sprawdzić, czy karty zostały dobrane prawidłowo, skupiając się na ich kształcie: po złożeniu karty powinny tworzyć regularny kwadrat. Wygrywa ten, kto zrobi to pierwszy. Możesz zagrać w grę szybkościową, gdy przed graczami leżą odkryte karty z przedmiotami i musisz jak najszybciej znaleźć wśród nich odpowiednie.

1. Dorosły prezenter może przeprowadzić dodatkowe zabawy i zabawy z wykorzystaniem kart o geometrycznych kształtach.
2. Kształty mogą pomóc dziecku w rysowaniu. Na przykład, jeśli dziecko nie jest w stanie narysować równego koła, może odrysować i pokolorować odpowiedni kształt. Dostaniesz słońce (albo pomarańczę, albo piłkę...). Aby zepsuć karty, podczas śledzenia połóż je zakryte.
3. Wybierz dowolny element i pokaż go graczom. Muszą na zmianę nazywać obiekty o tym samym kształcie, co podana figura. Na przykład talerz, słońce, naleśnik, pomarańcza, kula, kula ziemska itp. Wyglądają jak okrąg. Ostatni gracz, który wypowie słowo, przejmuje część i zostaje nowym liderem.

Koło	Kwadrat
Romb	Prostokąt

Wyśledziłem to dzisiaj na FB, nie mogę się powstrzymać. To bardzo odkrywcza historia, dostarczająca wielu pozytywnych emocji :) Chyba każdy to przeżył w takiej czy innej wersji :) Mój mąż dzwoni po wyjeździe na sobotni mamut i zamyślony, wyraźnie rozwijając jakąś myśl, mówi: „Chciałaś kaczka." Co jest lepsze, filet czy udko? -?!?!????? I? Kaczka? Nie, nie chciałem, ale jeśli chcesz, kup to. - Mówiłeś dziś rano o kaczce. Kupić? - (Pamiętam jak ostatni raz mówiłem o kaczce) Słuchaj, no, miesiąc...

Próbowałem wyjaśnić 3-latkowi różnicę między owocami i warzywami. Po prostu nie pamięta, co to jest owoc, a co warzywo. Prezentacje na ten temat nie pomogły. (postawiłam się na jej miejscu, ja też nie zapamiętałabym tak wiele na raz) Wydawało mi się, że wszystko zrozumiałam od razu, kiedy powiedziałam, że wszystko, co niania dodaje do zupy, to warzywa, a czego niania nigdy nie dodaje do zupy jest owoc. Spodobało jej się to wyjaśnienie i łatwiej jej było się po nim poruszać. Jak to wyjaśnisz? czy po prostu próbujesz sprawić, żeby dziecko...

Dyskusja

Przeczytałam to synowi, a on zapytał, czy kurczak to też warzywo?

Z botanicznego punktu widzenia owoc to coś z nasionami (nasionami), a warzywo bez. Istnieje również klasyfikacja z kulinarnego punktu widzenia, wtedy wiele owoców uważa się za warzywa (ogórki, cukinia, pomidory itp.)

...(Zwykle takie rzeczy znajdują się podczas przeprowadzki, kiedy opróżniana jest zawartość wszystkich szuflad i półek.) Ten problem można również rozwiązać, tworząc natychmiastowe skojarzenia. Załóżmy, że masz bardzo piękne i drogie wieczne pióro, które chcesz zatrzymać dla swoich dzieci i wnuków. Wkładasz do szuflady szafy pod swetrami. W momencie, gdy to zrobisz, wyobraź sobie, że pióro płynie, rozlewając atrament na Twój ulubiony sweter. Upewnij się, że następnym razem, gdy będziesz chciał podziwiać pióro, będziesz mieć pewność, że leży ono pod swetrami. Wystarczy, że powiążesz przedmiot z miejscem, w którym go umieścisz. spróbujmy...

Dziecko słyszy to od rana do wieczora.

Dyskusja

Rodzice wypowiadający takie sformułowania nie zdają sobie sprawy, że w ten sposób przedstawiają swojemu dziecku świat pełen niebezpieczeństw i negatywności... co jest w rzeczywistości dalekie od prawdy. W końcu kto powiedział, że dziecko upadnie, poparzy się lub przeziębi? Tylko rodzice. Jednak gdy zdanie zostanie wypowiedziane, istnieje znacznie większe prawdopodobieństwo, że zostanie ono potwierdzone. Jeśli rodzice traktują swoje dziecko jak bezbronną maminsynkę, możesz być pewien, że na pewno takim się stanie. Po co więc używać czasu przyszłego w tych pesymistycznych przewidywaniach, skoro zamiast tego można powiedzieć:...

Słowa mają wielką moc; musisz uważać na swoją mowę, nie tylko podczas komunikacji z dzieckiem. Tylko nie przesadzaj; zamiast „Nie idź tam – spadniesz” wystarczy powiedzieć „Uważaj, to niebezpieczne” lub zaproponować pójście w inne miejsce. Istnieje wiele opcji, najważniejsze jest, aby nie składać oświadczeń, że dziecko upadnie, zachoruje itp.

Powiedz dziecku, jak rośnie w Tobie jego brat lub siostra. Tylko, że odmawiając dziecku „potrzymania”, lepiej mówić o obolałych plecach czy zmęczonych ramionach, a nie o brzuchu. W przeciwnym razie dziecko nie będzie lubić swojego brata lub siostry jeszcze przed urodzeniem.
Po powrocie ze szpitala położniczego wyjaśnij starszemu dziecku, że noworodek to także żywy człowiek; już niedługo dorośnie i będzie dobrym towarzyszem zabaw. Ale dopóki nie nauczy się chodzić, należy go chronić i strzec. Nie czekaj, aż dziecko spróbuje włożyć mu zabawkę do ucha lub coś w tym rodzaju. Taktownie zniechęcaj do takiego zachowania. Jeśli starszy z „niebezpieczną” zabawką trafi do młodszego, poproś go, aby zmienił broń na bardziej nieszkodliwą grzechotkę. Najważniejsze to nie odchodzić...

Dyskusja

…Starsze dziecko powinno mieć poczucie, że mama nadal interesuje się jego problemami i sukcesami.

Opinia ginekologa Rosyjskiego Stowarzyszenia Planowania Rodziny - Inny Leonidovny Alesiny: Podejmując tak ważną decyzję, należy kierować się wieloma czynnikami: atmosferą psychologiczną w rodzinie, sytuacją finansową i zdrowiem wszystkich członków rodziny , a zwłaszcza przyszła mama. To właśnie dobry stan fizyczny matki stwarza najkorzystniejsze warunki dla prawidłowego przebiegu kolejnej ciąży.

A związek - bardzo lubiłem się z nią bawić, byłem strasznie szczęśliwy, że się pojawiła - nigdy nie było nawet cienia zazdrości.

Pewnie zaczęliśmy się od siebie oddalać, kiedy ja poszedłem na studia, a ona do szkoły. Ma swoje zainteresowania i przyjaciół. I wyszłam za mąż. Teraz także mamy doskonałe relacje - najlepsi przyjaciele.

Czy Mojżesz i Mojzesz to to samo? I w ogóle można tak dziecko nazwać, bo nie jestem Żydem. Z czym kojarzy się nazwa?

Stanęliśmy przed nieoczekiwanym problemem, psycholog przetestował dziecko pod kątem przyjęcia do klasy przygotowawczej szkoły, poprosił o podkreślenie słowa, które nie pasowało do rzędu i wyjaśnienie, dlaczego rząd brzmiał: Wasilij, Piotr, Fiedot, Iwanow . Dziecko zwróciło uwagę, że Iwanow jest „ekstra”, ale wyjaśniło to faktem, że Iwanow jest lekarzem, a wszyscy inni nie :) W związku z tym pojawia się pytanie, jak nauczyć dziecko rozróżniania imion, nazwiska i patronimiki od siebie, dla mnie to jest To tak naturalne, że nie mogę...

Dyskusja

Dziecko ma 7 lat, ale rozumie, jakie jest jego nazwisko, imię i imię patronimiczne. Myli pojęcia. Nie próbowałem niczego. Walczymy już od trzech tygodni

Cóż, aby rozróżnić, wystarczy wiedzieć, co jest czym. :)) Przykłady wyjaśniają to dość szybko. Zabierasz swoją rodzinę, wymieniasz pełne nazwiska wszystkich jej członków, samo dziecko zrozumie, że nazwisko jest wspólne dla wszystkich. Jeśli tak ;).

Wciąż mamy problem z wyjaśnieniem, dlaczego nazw nie tłumaczy się na inny język :))).

Czy wiesz, czym jest pamięć skojarzeniowa? Nie wiem dokładnie, ale wyjaśnię, jak to rozumiem, a ty możesz mnie poprawić. Gdy tylko usłyszę znajomy aromat, od razu przypominam sobie wydarzenia, które miały miejsce w momencie, gdy po raz pierwszy usłyszałem ten aromat. Tak więc zapach ciasteczek kremowych kojarzy mi się z ciocią, która je wspaniale przyrządzała, a zapach bzu z moją pierwszą randką w bocie. ogród w maju. Muzyka również przywołuje we mnie podobne wspomnienia. Odkopałem więc notatki z poprzednich lat, siedzę i zagłębiam się w...

Dyskusja

Ciekawe, że jak mówię synowi, że dostanie coś jutro, a nie dzisiaj :), to marudzi „kiedyś”, czyli: od dawna rozumie różnicę. On sam nie używa go w mowie. Mówię: „No to idź spać…”, ale on nie śpi w ciągu dnia. I „wczoraj”, jak mi się wydaje, też nie rozumie. Wydaje się, że poranek-popołudnie-wieczór rozumie. No cóż, wiążemy wszystko ze słońcem (właśnie tam, gdzie jest w Petersburgu :)

Mój ma już 2 lata. 5 m. Dla nas „wczoraj” to jakakolwiek przeszłość, wszystko, co wydarzyło się 5 minut temu, wczoraj, miesiąc temu – wszystko jest „wczoraj”. Przyszłość jeszcze nie korzysta. Planuję zrobić mu taki plakat: Koło podzielone jest na 7 sektorów – dni tygodnia. Do każdego dnia - dołącz jakieś wydarzenie (Na przykład poniedziałek - sprzątanie mieszkania, ...., sobota - wycieczka rozrywkowa (ogrody zoologiczne, parki rekreacyjne itp.) i tak dalej) I tak, aby to koło się obracało. A jako łącznik obramuj trzy górne sektory (górny to „dziś”, po lewej stronie „wczoraj”, po prawej „jutro”) i obracaj go codziennie. Chcę spróbować – może pomoże mi to zrozumieć dni tygodnia i jednocześnie – wczoraj, jutro, pojutrze. Ale nie wiem – czy nie będzie nam się wydawało, że żyjemy cały czas tych samych 7 dni? :) - drugi. surowce :)). Jak się tego pozbyć?

Główną rolą skojarzeń w zapamiętywaniu jest łączenie nowej wiedzy z informacjami, które już znamy. Aby zbudować dobre skojarzenie, musisz znać kilka przydatnych kryteriów znajdowania powiązań między rzeczami, a także rozwijać myślenie skojarzeniowe i twórczą wyobraźnię. Równie ważne jest, aby nauczyć się budować serie skojarzeniowe i połączenia, aby stymulować pamięć figuratywną. W tej lekcji dowiesz się, jak używać metody skojarzeń do zapamiętywania informacji.

Czym są stowarzyszenia?

Stowarzyszenie- jest to związek między indywidualnymi faktami, wydarzeniami, przedmiotami lub zjawiskami odzwierciedlonymi w świadomości człowieka i zapisanymi w jego pamięci. Postrzeganie skojarzeniowe i myślenie o osobie prowadzą do tego, że pojawienie się jednego elementu, pod pewnymi warunkami, wywołuje obraz innego z nim związanego.

Zdolność do tworzenia skojarzeń jest najważniejszą zdolnością naszego umysłu. Istnieje nawet taki kierunek: psychologia skojarzeniowa (lub stowarzyszenie), która próbuje wyjaśnić procesy umysłowe człowieka, badając jego skojarzenia w związku z określonymi obiektami (bodziec - reakcja); proces zapamiętywania informacji można również rozpatrywać z tego punktu pogląd.

Rodzaje stowarzyszeń

Aby znaleźć powiązania, istnieje kilka sposobów budowania powiązań skojarzonych między dowolnymi obiektami:

1. Sąsiedztwo w czasie lub przestrzeni: stół i krzesło, zima i śnieg;
2. Podobieństwo (podobieństwo): ziemia i kula, lampa i gruszka;
3. Kontrast (naprzeciwko): dobro i zło, czerń i biel;
4. Związki przyczynowo-skutkowe: grzmoty i błyskawice, lampa i światło;
5. Streszczenie: pomidor i warzywo, pies i zwierzę;
6. Podporządkowanie: warzywa i ogórki, zwierzęta i koty;
7. Podporządkowanie jednemu obiektowi: samochód i motocykl;
8. Część i całość: sekundy i minuty, samochód i silnik;
9. Dodatek: pasta do zębów i szczoteczka do zębów.

W zależności od zastosowania tych metod, a także różnych modyfikacji i warunków ich stosowania, można spotkać różne rodzaje asocjacji. Przykładowymi stowarzyszeniami są:

• tematyczne, w których przedmioty powiązane są z jedną tematyką (marketing i reklama);
• fonetyczny, w którym istnieje współbrzmienie między przedmiotami (kłamstwo i żyto, noc i córka);
• słowotwórstwo, oparte na jedności rdzenia lub innych części słowa (lenistwo i lenistwo).

Warto zauważyć, że procesy skojarzeniowe zachodzące w naszej świadomości zależą od stopnia udziału w nich różnych narządów zmysłów. W ten sposób rozróżnia się skojarzenia wzrokowe, słuchowe, kinestetyczne, smakowe i węchowe. W zależności od predyspozycji danej osoby i charakterystyki jej systemu reprezentacji sensorycznej przydatne będzie dla niej budowanie odpowiednich dla niej skojarzeń.

Niektórzy ludzie mają pamięć motoryczną, jak Napoleon (który trzykrotnie zapisywał każde nowe imię, wyrzucił kartkę i zapamiętał imię na zawsze). Niektóre osoby ze względu na rozwiniętą pamięć słuchową wolą wypowiadać informacje na głos. Podstawą pamięci u osób nastawionych na percepcję wzrokową (a jest ich większość) jest np. celowe podkreślanie słów kluczowych w zapamiętywanym tekście (podkreślanie, kolorowanie, tworzenie diagramów i rysunków).

Wraz z rozwojem technik pamięci ludzie opracowali już techniki skojarzeniowe, które są odpowiednie dla większości z nas. Techniki te nazywane są mnemonikami i zostaną omówione w jednej z kolejnych lekcji.

Jak rozwijać myślenie skojarzeniowe?

Pomimo tego, że obecnie istnieje wiele mnemoników ułatwiających budowanie skojarzeń służących zapamiętywaniu różnego rodzaju informacji, nie ma uniwersalnej techniki, która byłaby odpowiednia dla wszystkich przypadków. Często trzeba samemu tworzyć skojarzenia i usystematyzować materiał do zapamiętywania. Nie każdy jest dobry w pamięci skojarzeniowej, ale można się jej nauczyć. Myślenie skojarzeniowe opiera się przede wszystkim na naszych zdolnościach twórczych, czyli na umiejętności tworzenia czegoś nowego poprzez modyfikację tego, co już istnieje.

Rozwój myślenia skojarzeniowego jest ściśle powiązany z wyobraźnią i zdolnością człowieka do znajdowania podobnych elementów nawet w najróżniejszych rzeczach, a także z treningiem pamięci figuratywnej. Na naszej stronie znajduje się specjalna lekcja dotycząca rozwijania wyobraźni w procesie twórczego myślenia. Możesz zapoznać się z tą lekcją, klikając link.

Ponadto poszerzenie zakresu stowarzyszeń można osiągnąć poprzez ukierunkowane szkolenia. Poniżej proponujemy kilka prostych ćwiczeń:

Ćwiczenia

Ćwiczenie 2. Budowa łańcucha skojarzeń. Wybierz dowolne słowo i zacznij z niego budować łańcuch skojarzeń, zapisując je na papierze. Postaraj się jak najszybciej zapisać skojarzenia i sprawić, aby połączenia były jak najbardziej niezwykłe.

Ćwiczenie 3. Wyszukaj brakujące skojarzenia. Wybierz dowolne dwa słowa lub wyrażenia, które powinny mieć ze sobą jak najmniej wspólnego. Spróbuj zbudować skojarzenie łączące te dwa słowa. Przykładowo dla słów „rano” i „jedzenie” elementem uzupełniającym ciąg skojarzeniowy będzie słowo „śniadanie”. Spróbuj znaleźć brakujące ogniwo dla słów: film i sen, winda i samochód, kwiat i drapacz chmur.

Ćwiczenie 4. Odpowiednie skojarzenia. Wybierz dwa słowa i spróbuj nazwać skojarzenia odpowiednie dla każdego z tych słów jednocześnie. Na przykład dla słów „biały” i „jasny” można wymienić następujące skojarzenia: śnieg, puch, pióro itp. Aby skomplikować ćwiczenie, możesz wybrać nie dwa, ale trzy lub nawet więcej słów.

Ćwiczenie 5. Niezwykłe skojarzenia. Aby rozwinąć myślenie skojarzeniowe w celu lepszego zapamiętywania, przydatna jest umiejętność wyszukiwania najbardziej uderzających i niestandardowych skojarzeń. W takim przypadku obraz zostanie lepiej utrwalony w pamięci. Większość ludzi poda następujące skojarzenia z tymi słowami i wyrażeniami:

• Rosyjski poeta - Puszkin
• Drób - kurczak
• Owoce - jabłko
• Część twarzy - nos

Spróbuj wymyślić inne, mniej popularne skojarzenia z tymi samymi słowami.

Ćwiczenie 6. Sporządzanie map mentalnych. Przydatnym ćwiczeniem rozwijającym pamięć skojarzeniową są mapy mentalne. Jeden z twórców idei zestawiania takich map, Tony Buzan, w swojej książce „Super Memory” napisał, że „...jeśli chcesz zapamiętać coś nowego, wystarczy powiązać to z jakimś już znanym faktem, wzywając do pomocy swoją wyobraźnię.” Więcej o technice tworzenia map mentalnych składających się z szeregów skojarzeniowych przeczytasz w następnej lekcji poświęconej rozwojowi pamięci.

Jeśli będziesz wykonywać chociaż część z tych ćwiczeń przez 10-15 minut dziennie, to po kilku dniach trening stanie się łatwiejszy i bardziej ekscytujący, a co najważniejsze, będziesz w stanie szybciej zapamiętać każdy nowy materiał.

Aby rozwinąć myślenie skojarzeniowe w celu poprawy zapamiętywania materiału, przydatne jest również skorzystanie z poniższych zaleceń. Połączenie skojarzone powinno:

1. wzbudzić Twoje prawdziwe zainteresowanie (jak to osiągnąć, pisano w poprzedniej lekcji);
2. dotykać różnych zmysłów;
3. być niezwykłym, ale dla ciebie znaczącym;
4. zawierać najbardziej szczegółowy obraz (rozmiar, kolor itp.).

A najważniejsze jest to, że skojarzenie jest jasne i łatwe do zapamiętania.

Zatem druga zasada zapamiętywania:

Aby dobrze zapamiętać pewne informacje, znajdź odpowiednie, żywe skojarzenia, które będą niezastąpionym pomocnikiem w procesie reprezentacji (reprodukcji informacji).

Sprawdź swoją wiedzę

Jeśli chcesz sprawdzić swoją wiedzę na temat tej lekcji, możesz rozwiązać krótki test składający się z kilku pytań. W każdym pytaniu tylko 1 opcja może być prawidłowa. Po wybraniu jednej z opcji system automatycznie przechodzi do kolejnego pytania. Na liczbę punktów, które otrzymasz, wpływa poprawność Twoich odpowiedzi i czas poświęcony na ich wypełnienie. Należy pamiętać, że pytania są za każdym razem inne, a opcje są mieszane.

Dzień dobry, drodzy czytelnicy!

Pewnie każdy z Was zna gra skojarzeniowa: gdy jedna osoba nazywa słowo, a druga – skojarzenie z nim. Moja córka i ja (2 lata 8 m) wymyśliliśmy własną grę skojarzeniową dla dzieci, co pozwala rozwijać nie tylko myślenie skojarzeniowe, ale także pamięć i uwagę.

Gra stowarzyszeniowa również:

• rozwija mowę połączoną;
• uczy dziecko opisywać przedmioty;
• uczy generalizacji;
• pomaga w nauce języków obcych.

Zasady gry stowarzyszeniowej dla dzieci

Aby zagrać w skojarzenia, będziesz potrzebować kilku różnych przedmiotów. Mogą to być miękkie zabawki, lalki, zestawy kart, małe zabawki Kinder Surprise, samochody różnych marek. Na podstawie tego, co aktualnie interesuje dziecko.

Istota zabawy polega na tym, że mama myśli o jednym przedmiocie i zaczyna go opisywać, a zadaniem dziecka jest odgadnąć, co zostało zaplanowane. Następnie matka i dziecko zamieniają się miejscami.

Gra może mieć kilka poziomów trudności.

Najłatwiej jest, gdy wszystkie przedmioty znajdują się przed dzieckiem. Mama po prostu wybiera jedno z nich i o nim rozmawia. W takim przypadku dziecku najłatwiej będzie zgadnąć. A łatwiej jest samemu opisać obiekt, bo on go widzi.

Inną opcją jest sytuacja, gdy wszystkie zabawki pozostają przed oczami dziecka, a jedna jest ukryta za plecami. Utrudnia to odgadnięcie i opisanie. Aby dać opis, dziecko musi dobrze zapamiętać zabawkę, a to jest trening pamięci.

A najtrudniejszą opcją jest to, że najpierw wspólnie z dzieckiem przyglądacie się zabawkom biorącym udział w zabawie, a następnie usuwacie je z pola widzenia dziecka, chowacie jeden przedmiot za plecami i podacie mu opis. Dla większego zainteresowania przedmiot ten można umieścić przed sobą i przykryć szalikiem.

Jak gramy w stowarzyszeniu

Gra sprawia Anyutce ogromną przyjemność. Gramy według drugiej i trzeciej opcji. Przedmioty, które przynosi na grę w skojarzenia, są bardzo różne. Czasami pozostają tuż przed naszymi oczami (nie w rzędzie, ale rozmieszczone w różnych miejscach pomieszczenia), a czasami je usuwamy. Aby gra była przyjemniejsza, czasami celowo popełniam błędy, daję się zaskoczyć i zachowuję się bardzo emocjonalnie.

Zaczynam opisywać zabawki – domyśla się Anyutka. Oczywiście trudniej jej jest rozmawiać na ten temat, ale za każdym razem okazuje się on coraz ciekawszy.

Początkowo opis córki był krótki:

„Aneczko, kogo ukryłaś, proszę opisz?”

„Kota!” – Anya odpowiada zadowolona.

„Jaki on jest?” – Zadaję wiodące pytanie.

„No cóż, jest żółty i ma łapy” – odpowiada córka.

Możesz połączyć naukę języka angielskiego z grą: nowe słowa zapamiętują się natychmiast. Jak? To bardzo proste: mama zaczyna odgadywać nazwy zabawek po angielsku: kot? pies? Nawiasem mówiąc, Anya bardzo szybko zmienia sytuację i zaczyna także zgadywać po angielsku. A jeśli nie wie, to od razu pyta: „jak powiesz byk po angielsku?” Jeśli więc nie wiesz, gdzie uczyć się angielskiego, gra pomoże Ci zapamiętać wiele nowych słów.

To taka prosta i przyjemna gra. I nie tylko gra, ale świetne narzędzie dla mam.

Spróbuj! Spodoba ci się!