Program klubowy „Marzyciele” Nietradycyjna technika rysowania. Program dotyczący nietradycyjnych technik rysunkowych

Ludmiła Isheeva
Program dotyczący nietradycyjnych technik rysunkowych

Notatka wyjaśniająca.

Nietradycyjny program rysunkowy ma na celu artystyczny i twórczy rozwój dzieci.

Nowość.

Podobnie jak wielu pedagogów, trzymałem się głównie standardowego zestawu materiałów wizualnych i tradycyjnych sposobów przekazywania otrzymywanych informacji. Jednak tradycyjne podejścia często nie wystarczają do rozwoju współczesnych dzieci. Ostatnio pojawiły się nowe programy i technologie, które czynią proces kreatywności wizualnej ciekawszym i bardziej produktywnym.

Jedną z technik mających na celu stworzenie dziecku warunków do twórczego wyrażania siebie jest organizowanie pracy z dziećmi z wykorzystaniem nietradycyjnych metod rysunkowych.

Nowatorstwo badań pedagogicznych polega na tym, że problem rozwoju zdolności artystycznych i twórczych dzieci rozwiązuje się w procesie uzupełniania tradycyjnych metod nauczania rysunku technikami nietradycyjnymi. Pracując w tym kierunku, utwierdziłam się w przekonaniu, że rysowanie nietypowymi materiałami i oryginalnymi technikami pozwala dzieciom przeżyć niezapomniane pozytywne emocje i rozwinąć zdolności twórcze.

Znaczenie. Obecność zdolności twórczych odgrywa ważną rolę w życiu człowieka, od kształtowania osobowości po kształtowanie specjalisty, człowieka rodzinnego i obywatela.

Każde dziecko jest z natury twórcą. Ale z reguły jego potencjał twórczy jest w stanie ukrytym i nie zawsze jest w pełni realizowany.

Większość dorosłych osiąga niewiele w swoich umiejętnościach wizualnych poza tym, co byli w stanie osiągnąć w wieku 9–10 lat. Jeśli takie umiejętności umysłowe, jak mowa i pismo odręczne, zmieniają się i poprawiają wraz z wiekiem, wówczas rozwój umiejętności rysowania u większości z jakiegoś powodu zatrzymuje się w młodym wieku.

A jeśli dzieci rysują jak dzieci, to wielu dorosłych również rysuje jak dzieci, niezależnie od tego, jakie wyniki osiągną w innych obszarach. Co więcej, dorośli zwykle reagują strachem, gdy są proszeni o narysowanie czegoś. Przyczyną tego zjawiska jest ogólnie przyjęta kultura naszego społeczeństwa. W końcu o wiele ważniejsza jest umiejętność czytania i pisania, niż rysowania. Nie powinno więc dziwić, że dorośli nie umieją rysować, a dzieci po ukończeniu szkoły podstawowej przestają zajmować się sztukami wizualnymi, a co za tym idzie, zatrzymują rozwój umiejętności rysowania.

Bardzo ważne jest, aby nie przegapić chwili i nie odpychać człowieka od aktywności twórczej, ale raczej przybliżyć go do niej, zainteresować, nauczyć dostrzegać i realizować swój potencjał.

To w dzieciństwie kładzie się fundament pod osobowość twórczą, wtedy utrwalają się moralne standardy postępowania w społeczeństwie i kształtuje się duchowość.

Tworząc warunki zachęcające dziecko do uprawiania sztuki, można ujawnić uśpione na razie skłonności twórcze.

Aby nie ograniczać dzieciom możliwości wyrażania wrażeń z otaczającego ich świata, nie wystarczy tradycyjny zestaw środków i materiałów wizualnych. Współcześni psychologowie sprzeciwiają się tradycyjnym metodom nauczania dydaktycznego stosowanym w przedszkolu. Metody te często zmuszają dzieci do działania według ustalonych schematów, które nie pobudzają dziecięcej wyobraźni, ale ją nudzą, tłumią jego kreatywność i nie stymulują rozwoju osobowości twórczej.

Pedagogika przedszkolna postrzega kreatywność dzieci w ścisłym związku z rozwojem emocjonalnym, poznawczym i społecznym. Dzieci chętnie wyrażają swoje uczucia podczas zajęć, podczas których istnieje różnorodność wrażeń „na żywo” i możliwość zrobienia wszystkiego, czego potrzebują.

Aby kreatywność dzieci mogła pomyślnie rozwijać się u naszych dzieci, konieczne było znalezienie takiej formy organizacji i interakcji z dziećmi, która umożliwiłaby dzieciom realizację ich twórczych pomysłów. Organizacja pracy na zajęciach frontowych nie zawsze była zadowalająca, gdyż nie zawsze uwzględniała interesy wszystkich, trudno było zachować indywidualne podejście, odnotowywać przejawy twórcze, zajęcia były ograniczone czasowo i tematycznie.

Ta forma pracy polegała na wykorzystaniu niekonwencjonalnych technik rysunkowych. W tym celu stworzono program dotyczący nietradycyjnych technik rysunkowych dla koła „Mały Artysta”. Zajęcia koła zostały tak zorganizowane, aby rysowanie było dla dzieci interesujące. Uwzględniono aspekty psychologiczne i pedagogiczne. Studiowano literaturę pedagogiczną.

Główną zasadą stymulowania kreatywności dzieci jest zasada uczciwości. Polega na tym, że tematyka zadań jest tak podawana dzieciom, aby mogły łączyć różne dziedziny nauki i sztuki. Pomoże w tym zabawa, jako główne i ulubione zajęcie przedszkolaka. Każdy materiał, który wpada w ręce dziecka, stając się zabawką, nabiera nowego życia, nowego znaczenia. Materiałami tymi mogą być farby, papier, szczoteczka do zębów, guma piankowa, parafina, korki z plastikowych butelek, tubki z kremem, pasta do zębów, liście drzew, kwiaty, zioła, mech, stemple i pieczątki roślinne, słomki, porowate gąbki. Ta gra z nieznanym sprawia, że ​​dzieci są zajęte i zaangażowane w proces twórczy. Malując palcami, dziecko otrzymuje niezwykle zmysłową przyjemność poprzez dotykowy kontakt z farbą, papierem i wodą. Wprowadzając dzieci w sztukę, stosuje się różne nietradycyjne techniki rysunkowe. Wśród nich jest wiele, które zapewniają najbardziej nieoczekiwane i nieprzewidywalne możliwości artystycznej reprezentacji i kolosalny impuls dla dziecięcej wyobraźni i fantazji.

Program ten oferuje zajęcia z rysunku z wykorzystaniem nietradycyjnych metod rysowania.

Celem programu jest rozwój zdolności artystycznych i twórczych dzieci w wieku 6-7 lat poprzez nietradycyjny rysunek.

Program ma charakter specjalistycznego programu dodatkowej edukacji dzieci w zakresie rozwoju artystycznego i twórczego.

Główne cele programu:

1. Daj wyobrażenie o rodzajach i gatunkach sztuk pięknych.

2. Poszerz wiedzę dzieci na temat nietradycyjnych metod rysowania. Kształtowanie postawy estetycznej wobec otaczającej rzeczywistości. Wykształcenie umiejętności patrzenia na świat i widzenia go oczami artystów, dostrzegania i tworzenia piękna. Kształtuj estetyczny smak.

3. Rozwijaj kreatywność i wyobraźnię, obserwację, wyobraźnię, myślenie skojarzeniowe i ciekawość.

4. Zapewnić swobodę refleksji – przy pomocy dostępnych dziecku środków artystycznych – swojej wizji świata.

Ważne jest, aby nie dopuścić do zaniku swoich umiejętności i wspierać ich dalszy rozwój. Przy odpowiednim doborze w grupie znajdą się dzieci o wyraźnej oryginalności i wysokim poziomie zdolności twórczych. Głównym zadaniem pracy wychowawczej jest zapewnienie doskonalenia tych umiejętności

Warunki pedagogiczne realizacji programu:

Rozwiązanie tych problemów polega na stworzeniu odpowiedniego środowiska programistycznego. Na zajęcia wybrano pracownię plastyczną. Zakupiono wszystkie materiały potrzebne do niekonwencjonalnego rysowania, papier, farby, ołówki. Uwzględniając możliwości dzieci, przemyślano tematykę pracy koła i opracowano tematyczny plan edukacyjny.

Przestudiowano i opanowano około dwudziestu różnych technik, które nie były wcześniej stosowane w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Zajęcia mają być prowadzone w oparciu o metodę komunikatywno-aktywną, która polega na aktywnym rozwijaniu kreatywności dzieci w życiu codziennym.

Realizacja tego programu przewidziana jest na 1 rok. Wiek dzieci to 6 - 7 lat.

Zajęcia klubowe odbywają się w godzinach popołudniowych, w czasie wolnym, 2 razy w tygodniu.

Kształtowanie warunków kształcenia ustawicznego.

Główną formą zapoznania dzieci z techniką nietradycyjnego rysunku są zajęcia z koła.

Środki edukacji:

plastelina (płaskorzeźba, patyczki (papier rysunkowy, materiał naturalny (monotypia), tusz (blotografia, świece (grafika).

Rysowanie dłonią, palcami, gumą piankową, pędzlami.

Ilustracje obrazów artystów, rzeźb, obiektów architektonicznych itp.;

Nagrania na taśmach itp.

Metody pracy:

Rozmowa, obserwacje, wyjaśnienia z demonstracją;

Oczekiwane rezultaty.

1. Rozwój zdolności twórczych w twórczości artystycznej dzieci.

2. Doskonalenie motoryki manualnej; pielęgnowanie zainteresowań i doskonalenie trwałych umiejętności technicznych w zakresie rysowania i modelowania.

3. Umiejętność samodzielnego poszukiwania właściwego rozwiązania.

4. Umiejętność przeprowadzania praktycznego modelowania i eksperymentowania.

5. Opanowanie przez dzieci nietradycyjnych technik rysunkowych i technik rozwoju kreatywności artystycznej.

6. Umiejętność estetycznej oceny pracy własnej i innych dzieci.

7. Umiejętności komunikacyjne.

8. Udział w konkursach i wystawach twórczości dziecięcej o charakterze regionalnym i republikańskim.

9. Działalność artystyczna i twórcza pełni funkcję terapeutyczną, odwraca uwagę przedszkolaków od smutnych wydarzeń, żalów, łagodzi napięcie nerwowe, strach, wprawia w radosny, optymistyczny nastrój; zapewnia pozytywny stan emocjonalny każdemu dziecku.

Metody weryfikacji.

W ostatnich dwóch tygodniach maja przeprowadzana jest diagnostyka i analiza uzyskanych wyników.

Do końca roku dziecko potrafi:

Rozróżnić i nazwać metody rysunku niekonwencjonalnego;

Samodzielnie tworzy indywidualne obrazy artystyczne, wykorzystując różne znane metody rysunkowe i środki wyrazu (linia, kolor, kompozycja, kolorystyka itp.);

Samodzielnie przekazać kompozycję fabularną, wykorzystując jej różne warianty z elementami perspektywy;

Wyraź swój stosunek do otaczającego Cię świata poprzez rysunek;

Przekaż motywowaną ocenę wyników swoich działań.

Kryteria jakości opanowania przez dziecko nietradycyjnych technik rysunkowych.

Analiza porównawcza:

Wiersz 1 – Dzieci, które nie brały udziału w tym programie

Rząd 2 – Dzieci, które ukończyły szkolenie w tym programie

Na podstawie wyników monitoringu można ocenić skuteczność stosowania nietradycyjnych technik rysunkowych na zajęciach.

Formy podsumowania Efektami realizacji tego programu są: wystawy rysunków dziecięcych, wydarzenia otwarte, seminaria i warsztaty, udział w konkursach rysunkowych dla dzieci na różnym poziomie.

Rozwijaj zainteresowanie procesem twórczym, chęć osiągania lepszych wyników, rozwijaj kreatywność wizualną u dzieci, stosując nietradycyjne techniki rysunkowe.

• Zapoznanie z różnymi metodami i technikami nietradycyjnych technik rysunkowych z wykorzystaniem różnych materiałów wizualnych.
• Zaszczepianie zainteresowania i miłości do sztuk pięknych jako sposobu wyrażania uczuć, relacji i wprowadzania w świat piękna.
• Monitoruj dynamikę rozwoju zdolności twórczych i rozwoju umiejętności wizualnych dziecka.
• Stwórz wszystkie warunki niezbędne do osiągnięcia wyznaczonego celu.
• Rozwijanie u dzieci poczucia formy, kompozycji, koloru, rytmu, proporcji.
• Rozwijanie wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów w zakresie sztuk wizualnych.
• Rozwijaj chęć eksperymentowania, okazując żywe uczucia poznawcze: zaskoczenie, wątpliwości, radość z uczenia się nowych rzeczy.
• Pielęgnuj ciężką pracę i chęć osiągnięcia sukcesu własną pracą.

Rodzaje i techniki rysunku nietradycyjnego.

Biorąc pod uwagę cechy wiekowe przedszkolaków i opanowanie różnych umiejętności na różnych etapach wiekowych, zaleca się stosowanie specjalnych technik i technik niekonwencjonalnego rysowania.

Dzieci w starszym wieku przedszkolnym mogą opanować następujące nietradycyjne techniki rysowania:

Monotypia podmiotowa

Środki wyrazu: plama, kolor, symetria.

Materiały: gruby papier w dowolnym kolorze, pędzle, gwasz lub akwarela.

Sposób uzyskania obrazu: dziecko składa kartkę papieru na pół i na jednej połowie rysuje połowę przedstawionego obiektu (obiekty są wybierane symetrycznie). Po pomalowaniu każdej części przedmiotu, gdy farba jest jeszcze mokra, arkusz składa się ponownie na pół w celu wykonania nadruku. Obraz można następnie ozdobić, składając również arkusz po narysowaniu kilku dekoracji.

Monotypia krajobrazowa

Środki wyrazu: plama, ton, symetria pionowa, obraz przestrzeni w kompozycji.

Materiały: papier, pędzle, gwasz lub akwarela, wilgotna gąbka, płytki.

Metoda uzyskania obrazu: dziecko składa arkusz na pół. Na jednej połowie arkusza narysowany jest krajobraz, na drugiej połowie odbicie w jeziorze lub rzece (odcisk). Krajobraz wykonuje się szybko, aby farby nie miały czasu wyschnąć. Połowę arkusza przeznaczoną do druku przeciera się wilgotną gąbką. Oryginalny rysunek, po wykonaniu z niego wydruku, jest ożywiany farbami, dzięki czemu bardziej różni się od druku. Do monotypii można również użyć kartki papieru i płytek. Na ten ostatni nakłada się rysunek farbą, a następnie przykrywa się go wilgotną kartką papieru. Krajobraz okazuje się niewyraźny.

Blotografia z rurką

Materiały: papier, tusz lub cienko rozcieńczony gwasz w misce, plastikowa łyżka, słomka (słomka do napoju).

Sposób uzyskania obrazu: dziecko nabiera farbę plastikową łyżką, wylewa ją na kartkę, tworząc małą plamkę (kropelkę). Następnie dmuchnij na tę plamę z tuby tak, aby jej koniec nie dotykał ani plamy, ani papieru. Jeśli to konieczne, procedurę powtarza się. Brakujące szczegóły zostały uzupełnione.

Odciski liści

Środki wyrazu: faktura, kolor.

Materiały: papier, gwasz, liście różnych drzew (najlepiej powalonych, pędzle).

Sposób uzyskania obrazu: dziecko pokrywa kawałek drewna farbami w różnych kolorach, następnie przykleja go pomalowaną stroną do papieru w celu wykonania nadruku. Za każdym razem, gdy pobierany jest nowy liść. Ogonki liści można malować pędzlem.

Malowanie palcami

Środki wyrazu: plamka, kropka, krótka linia, kolor.

Materiały: miski z gwaszem, gruby papier w dowolnym kolorze, małe prześcieradła, serwetki.

Sposób uzyskania obrazu: dziecko macza palec w gwaszu i nanosi na papier kropki i plamki. Każdy palec jest pomalowany innym kolorem. Po pracy wytrzyj palce serwetką, a następnie gwasz można łatwo zmyć.

Rysunek dłoni

Środki wyrazu: plama, kolor, fantastyczna sylwetka.

Materiały: szerokie spodki z gwaszem, pędzel, gruby papier w dowolnym kolorze, arkusze wielkoformatowe, serwetki.

Sposób uzyskania obrazu: dziecko zanurza dłoń (cały pędzel) w gwaszu lub maluje go pędzlem (od piątego roku życia) i odciska na papierze. Rysują zarówno prawą, jak i lewą ręką, pomalowani na różne kolory. Po pracy wytrzyj ręce serwetką, a następnie gwasz można łatwo zmyć.

Kredki woskowe + akwarela

Materiały: kredki woskowe, gruby biały papier, akwarela, pędzle.

Sposób uzyskania obrazu: dziecko rysuje kredkami woskowymi na białym papierze. Następnie maluje arkusz akwarelami w jednym lub kilku kolorach. Rysunek kredą pozostaje niemalowany.

Świeca + akwarela

Środki wyrazu: kolor, linia, plama, faktura.

Materiały: świeca, gruby papier, akwarela, pędzle.

Sposób uzyskania obrazu: dziecko rysuje świecą na papierze. Następnie maluje arkusz akwarelami w jednym lub kilku kolorach. Wzór świecy pozostaje biały.

Środki wyrazu: punkt, faktura.

Materiały: papier, gwasz, twardy pędzel, kawałek grubego kartonu lub plastiku (55 cm).

Sposób uzyskania obrazu: dziecko bierze farbę na pędzel i uderza nim w karton, który trzyma nad papierem. Następnie maluje arkusz akwarelami w jednym lub kilku kolorach. Farba rozpryskuje się na papierze.

Szturchać twardym, półsuchym pędzlem.

Środki wyrazu: faktura koloru, kolor.

Materiały: twardy pędzel, gwasz, gruby papier.

Sposób uzyskania obrazu: dziecko zanurza pędzel w gwaszu i uderza nim w papier, trzymając go pionowo. Podczas pracy szczotka nie wpada do wody. W ten sposób zostaje wypełniony cały arkusz, kontur czy szablon. Rezultatem jest imitacja tekstury puszystej lub kłującej powierzchni.

Nitcografia.

Środki wyrazu: kolor, linia, faktura.

Materiał: wełniana nić, kartka papieru, farba, pędzle.

Sposób uzyskania obrazu: dzieci układają namalowane farbą nitki na połowie kartki papieru, przykrywają ją drugą połową papieru, przytrzymują kartkę i gwałtownie wyciągają nić. Możesz użyć nici w różnych kolorach.

Rysowanie na mokro.

Środek wyrazu: plama.

Materiały: papier akwarelowy, woda, akwarela, miękki pędzel.

Aby zakończyć pracę, należy zwilżyć arkusz czystą wodą, a następnie nałożyć obraz za pomocą pędzla lub kropli. W deszczu lub mgle będzie wyglądać, jakby był rozmazany.

Bańka.

Środki wyrazu: kolor, faktura, plama.

Materiały: gwasz, mydło w płynie, woda, tubka koktajlowa, gruba kartka papieru.

W pokrywce wymieszaj 5 łyżek. l. gwasz, 1 łyżka. l. mydło, 1 łyżeczka. woda. Zanurz rurkę w mieszaninie i dmuchaj, aż powstaną bańki mydlane. Weź kartkę papieru i ostrożnie dotknij nią bąbelków, jakby przenosząc je na papier.

Nadruk z pogniecioną tkaniną.

Środki wyrazu: plama, faktura, kolor.

Materiały: spodek zawierający poduszkę do pieczątek wykonaną z cienkiej pianki gumowej nasączonej gwaszem, gruby papier dowolnego koloru i rozmiaru, pognieciona tkanina.

Sposób uzyskania obrazu: dziecko dociska zmiętą tkaninę do poduszki z farbą i odciska ją na papierze. Aby uzyskać inny kolor, zmienia się zarówno spodek, jak i tkaninę.

Odcisk owoców.

Materiały: dowolny owoc przekrojony na pół, spodek z gwaszem, gruby papier.

Sposób uzyskania obrazu: dziecko zanurza owoc w spodku z farbą i odciska go na papierze.

Puentylizm(rysowanie tyłkiem).

Środki wyrazu: kolor, plama.

Materiały: pojemnik z gwaszem, wacik, kartka papieru.

Sposób uzyskania obrazu: dziecko zanurza wacik w pojemniku z farbą i nanosi obraz na kartkę. W ten sposób zostaje wypełniony cały arkusz, kontur czy szablon. W razie potrzeby obraz uzupełnia się pędzlem.

Elina Zapolska
Program do nietradycyjnego koła rysunkowego „Kropla”

"… To prawda! No cóż, co jest do ukrycia?

Dzieci kochają, kochają bardzo farba.

Na papierze, na asfalcie, na ścianie.

A na oknie w tramwaju…”

(E. Uspienski)

Notatka wyjaśniająca.

Zajęcia plastyczne są dla dziecka jedną z największych przyjemności. Przynoszą dziecku mnóstwo radości. Rysując, dziecko odzwierciedla nie tylko to, co widzi wokół siebie, ale także pokazuje własną wyobraźnię, a pozytywne emocje stanowią podstawę zdrowia psychicznego i dobrego samopoczucia dzieci. Ponieważ aktywność wzrokowa jest źródłem dobrego nastroju, należy wspierać i rozwijać zainteresowanie dziecka kreatywnością.

W aktywności wzrokowej następuje intensywny rozwój poznawczy. Małe dziecko kształtuje już pierwsze orientacje sensoryczne w zakresie koloru, kształtu, wielkości, faktury przedmiotów, rozwija umiejętność patrzenia, słuchania, analizowania obiektów, zjawisk, dostrzegania tego, co w nich wspólnego i charakterystycznego, oraz bycia uważnym. Trwają prace nad wstępnym opracowaniem działań instrumentalnych z materiałem wizualnym. Malując najprostsze przedmioty i zjawiska, dziecko poznaje je i kształtują się jego pierwsze pomysły.

Stopniowo dziecko uczy się opowiadać o tym, co widzi, językiem kolorów, linii i słów. Pozytywna reakcja emocjonalna dorosłych wspiera w dziecku chęć zobaczenia, dowiedzenia się więcej i poszukiwania jeszcze bardziej zrozumiałego i wyrazistego języka linii, kolorów i kształtów. Stymuluje to rozwój kreatywności dziecka.

Rysunek niezwykłe materiały i oryginalne techniki pozwalają dzieciom przeżyć niezapomniane pozytywne emocje. Niekonwencjonalny rysunek dostarcza dzieciom wielu pozytywnych emocji, odkrywa nowe możliwości wykorzystania znanych im przedmiotów jako materiałów artystycznych i zaskakuje swoją nieprzewidywalnością. Oryginalny rysunek bez pędzla i ołówka uspokaja dziecko, pozwala mu poczuć kolory, ich charakter i nastrój. Dzieci bez własnej wiedzy uczą się obserwować, myśleć i fantazjować.

Znaczenie.

W nowoczesnych warunkach wykorzystanie wzrokowej aktywności produkcyjnej jest najkorzystniejsze dla twórczego rozwoju zdolności dzieci. Współczesne społeczeństwo wymaga twórczo aktywnych jednostek, które posiadają umiejętność skutecznego i innowacyjnego rozwiązywania nowych problemów życiowych. Problem rozwijania kreatywności dzieci jest obecnie jednym z najbardziej palących zarówno pod względem teoretycznym, jak i praktycznym szacunek: mówimy o kształtowaniu się indywidualnej tożsamości osobowości już w pierwszych stadiach jej kształtowania.

Różnorodność sposobów rysunek, niezwykłe metody aktywności wizualnej rodzą u dzieci ciekawe pomysły, rozwijają fantazję i wyobraźnię. Każdy z istniejących niekonwencjonalne sposoby rysowania to mała gra. Ich użycie pozwala dzieciom poczuć się bardziej zrelaksowanym, odważniejszym, bardziej spontanicznym i daje pełną swobodę wyrażania siebie. Nietradycyjne Podejścia do organizacji zajęć wizualnych zaskakują i zachwycają dzieci, wywołując tym samym chęć zaangażowania się w tę ciekawą aktywność.

Dodatkowy program kubkowy« kropelka» ma orientację artystyczną, sprzyja rozwojowi zdolności twórczych i umiejętności wizualnych dziecka, wykorzystując różne materiały i techniki wizualne. Program jest modyfikowana i skupia się na zastosowaniu dydaktycznym i metodologicznym złożony:

R. G. Kazakova „Zajęcia na rysowanie z przedszkolakami: niekonwencjonalne techniki, planowanie. Notatki klasowe." - M: T. Ts. Sfera, 2005. I

G. N. Davydova « Nietradycyjne techniki rysowania w przedszkolu» .

M.: „Wydawnictwo Scriptorium 2003”,2014

Cel:

Rozwój umiejętności motorycznych, kreatywności, fantazji, wyobraźni u dzieci za pomocą niekonwencjonalny rysunek.

Zadania:

rozwijający się:

Rozwijaj wrażliwość emocjonalną podczas postrzegania obrazów i ilustracji.

Rozwijaj zdolności twórcze dzieci.

Rozwijaj uwagę, pamięć, wyobraźnię logiczną i przestrzenną.

Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk i oczu.

edukacyjny:

Rozwijanie zainteresowań dzieci sztukami wizualnymi.

Pielęgnuj kulturę działania i rozwijaj umiejętności współpracy.

edukacyjny:

Naucz technik niekonwencjonalne techniki rysunkowe i metody obrazowania z wykorzystaniem różnych materiałów.

Zapoznanie dzieci ze sztukami plastycznymi różnych typów i gatunków, nauczenie ich rozumienia wyrazistych środków sztuki.

Ucz dzieci dostrzegać i rozumieć piękno przyrody, dzieła sztuki klasycznej, otaczające obiekty.

Udoskonalaj umiejętności pracy, rozwijaj kulturę pracy, ucz dokładności, umiejętności ostrożnego i oszczędnego korzystania z materiałów oraz utrzymywania porządku. Miejsce pracy.

Dobra kondycja:

Wzmocnij zdrowie dzieci, stosując technologie oszczędzające zdrowie, które mają korzystny wpływ niekonwencjonalne techniki rysunkowe na stan emocjonalny i rozwój umysłowy dzieci.

Organizacja zajęć edukacyjnych z zakresu twórczości artystycznej z wykorzystaniem promują niekonwencjonalne techniki rysunkowe:

1. Usuwanie lęków dzieci i rozwijanie procesów mentalnych (wyobraźnia, percepcja, uwaga, pamięć wzrokowa, myślenie).

2. Rozwój zainteresowań poznawczych. Wszystko, co niezwykłe, przyciąga uwagę dzieci i budzi ich zdziwienie. Dzieci zaczynają zadawać pytania nauczycielowi i sobie nawzajem, a ich słownictwo zostaje wzbogacone i aktywowane.

3. Rozwój działalności orientacyjno-badawczej przedszkolaków. Dziecko ma możliwość eksperymentowania (mieszanie farby z pianką mydlaną, pastą, nakładanie gwaszu lub akwareli na naturalne materiały itp.).

4. Rozwój małej motoryki palców, co pozytywnie wpływa na rozwój strefy mowy kory mózgowej.

5. Rozwój wrażliwości dotykowej (dzieci dowiadują się o tym poprzez bezpośredni kontakt palców z farbą). nieruchomości: gęstość, twardość, lepkość).

Powiązania z innymi obszarami edukacyjnymi

Obszar edukacyjny „Rozwój mowy”.

Rysując palcami, piaskiem i zbożami dziecko rozwija małą motorykę dłoni i palców. Prowadzi to do rozwoju ośrodków mowy kory mózgowej, czyli rozwija mowę, poszerza słownictwo dzieci, rozwija połączenia komunikacyjne, swobodną komunikację między dorosłymi a dziećmi.

Obszar edukacyjny "Rozwój poznawczy"

Konsolidacja wzorców sensorycznych kształtów i kolorów, a także pośrednich schematów kolorów, badanie obiektów, połączeń między częściami i składaniem w całość prowadzi do rozwoju produktywnych (konstruktywny) działań, stanowi warunek wstępny działań w ramach projektu.

Obszar edukacyjny „Rozwój fizyczny”

Przejście z pracy umysłowej na pracę twórczą, z obowiązkowej na opcjonalną, inspirującą. Rozwija cechy silnej woli.

Metody:

Werbalny (prezentacja ustna, rozmowa, opowiadanie itp.)

Wizualne (wyświetlanie materiałów multimedialnych, ilustracje, obserwacja, pokaz (wydajność) nauczyciel itp.)

Praktyczny (wydajność pracować na schematach itp..)

Formularze:

Grupa – organizacja Praca grupowa.

Indywidualny – indywidualna realizacja zadań, rozwiązywanie problemów.

Podstawowe zasady programy:

Dostępność (prostota, odpowiednia do wieku i indywidualnych cech);

Widoczność (ilustracyjność, dostępność materiałów dydaktycznych).

Demokracja i humanizm (interakcja nauczyciela z uczniami w społeczeństwie, realizacja własnych potrzeb twórczych);

Naukowy (ważność, obecność podstaw metodologicznych i podstaw teoretycznych).

„od prostych do złożonych” (po zdobyciu podstawowych umiejętności praca dziecko wykorzystuje swoją wiedzę w wykonywaniu złożonych zadań twórczych Pracuje).

Organizacja zajęć nt niekonwencjonalny rysunek, należy pamiętać, że aby dzieci mogły skutecznie opanować umiejętności i zdolności, należy wziąć pod uwagę wiek i indywidualne cechy dzieci, ich pragnienia i zainteresowania. W miarę starzenia się dziecka treści się poszerzają, elementy i kształt papieru stają się coraz bardziej złożone, a także odkrywane są nowe środki wyrazu.

Forma zajęć to tematyczna wspólna aktywność nauczyciela i dziecka w formie Praca grupowa.

Formularze podsumowania wyników na koniec roku realizacji zajęć dodatkowych programy:

Organizowanie wystaw dla dzieci Pracuje;

Zorganizowanie wydarzenia otwartego;

Prowadzenie klasy mistrzowskiej.

Podział sprzętu według wieku grupy:

malowanie palcami; odcisk sygnetu; malowanie palm.

Dzieci w średnim wieku przedszkolnym można wprowadzić w bardziej złożone zajęcia technicy: szturchanie twardym półsuchym pędzlem, druk piankowy, nadruk korkowy, kredki woskowe + akwarela; świeca + akwarela; odciski liści;

rysunki palm, malowanie wacikami, używając wacików, plasteliny.

W starszym wieku przedszkolnym dzieci mogą już opanować jeszcze trudniejsze metody i technologia: malowanie piaskiem; rysowanie bańkami mydlanymi; rysowanie zmiętym papierem; blotografia z rurką; monotypia krajobrazowa; druk szablonowy; monotypia tematyczna; zwykła blotografia; plastelografia.

Każda z tych technik jest małą zabawą. Ich użycie pozwala dzieciom poczuć się bardziej ryzykownie, odważniej, bardziej spontanicznie, rozwija wyobraźnię i daje pełną swobodę wyrażania siebie.

Techniki te nie męczą przedszkolaków, pozostają bardzo aktywne, wydajność przez cały czas przeznaczony na wykonanie zadania.

Pierwszy rok studiów wiąże się z zapoznawaniem dzieci z tego typu zajęciami niekonwencjonalny rysunek, taki jak malowanie palm, palec, druk z korka, liście. Zapoznanie z podstawowymi formami i wykonanie najprostszych Pracuje i komponowanie kompozycji. Uczy pracować indywidualnie, w grupach i zbiorowo.

Zajęcia odbywają się raz w tygodniu tydzień:10 minut w 1. grupie juniorów; 15 minut w II grupie juniorskiej, 20 minut w środkowej.

Cele pierwszego roku studiów:

Zapoznaj dzieci z różnymi gatunkami zwierząt oryginalny techniki nauczania sztuk wizualnych.

Aby rozwijać umiejętności wizualne dzieci

Rozwijaj twórczą wyobraźnię, zachęcaj do manifestacji wyobraźni

Kultywować gust artystyczny i estetyczny.

Cele drugiego roku studiów:

Naucz dzieci wybierać materiały niekonwencjonalny rysunek i umiejętnie z niego korzystać.

Pomóż dzieciom opanować różne umiejętności techniczne, kiedy praca z nietradycyjnymi technikami.

Wzbudź zainteresowanie rysowanie nietradycyjnymi technikami.

Rozwijaj kreatywność i wyobraźnię.

Zachęcaj dzieci do aktywności przy wyborze tematu.

Rozwijajcie poczucie kolektywizmu, koleżeństwa i chęć wzajemnej pomocy.

Naucz się wczuwać w nastrój ukazany na rysunku.

PLAN PERSPEKTYWNY KUBEK DLA DZIECI 3-4 LAT

Wrzesień.

Temat tygodnia

(technika) Treść programu

"Motyl" (palec) Przedstaw proces twórczy - malowanie palcami. Wzmocnij wiedzę o kolorach (Czerwony żółty).

2 "Gąsienica" (wybity korek) Uczyć się rysować korki, nakładając je na arkusz. Wzmocnij swoją wiedzę na temat kolorów

3 "Jarzębina"

(palec) Uczyć się farba gałąź jarzębiny za pomocą pędzla, jagody palcem.

1 "Jeż"

(szturchnij, szczotkuj) Naucz dzieci malować wzdłuż konturu szturchnięciem.

2 „Przedstawiamy żurawinę” (palec) Kontynuuj nauczanie dzieci farba do palców,

3 „Jesienne drzewo”

(dłonie) Kontynuuj naukę techniki pisania dłonią. Dowiedz się, jak szybko nałożyć farbę na dłoń i wykonać odciski.

4 „Bukiet jesiennych liści”

(druk liści) Przedstaw techniki drukowania liści. Naucz się nakładać farbę na arkusz i zostawiać ślad na papierze. Pielęgnuj schludność.

1 "Wróbel" (palma) Uczyć dzieci farba ręce, nakładając je na kartkę papieru;

2 „Mój wesoły deszcz”

palec) Naucz rysuj deszcz palcami, oddając jego charakter (mały kropelki, ulewa)

„Śmieszne ośmiornice”

(palma) Kontynuuj nauczanie dzieci "przekształcać" zwykły obraz dłoni, umieszczając dłoń na kartce papieru i kończenie rysunku brakujące elementy palcem.

4 "Filiżanka"

(wacik) Kontynuuj naukę, jak samodzielnie wybrać żądany kolor, zakreśl kropkami pociągnięty obrys ołówkiem za pomocą wacika.

1 "Królik"

(z pędzlem) Poznawać malowanie twardym pędzlem.

2 „Udekorujmy rękawicę” (wacik) udekoruj produkt kropkami i wacikiem.

3 "Kaczątko"

(szturchać) Wzmocnij umiejętność rysuj metodą szturchania.

4 „Udekorujmy choinkę koralikami” (palec) Poćwicz rysowanie koralików choinkowych za pomocą malowanie palcami.

1 „Płatki śniegu”

(świeca, akwarela) rysowanie ze świecą.

2 "Drzewko świąteczne" (szturchać) Kontynuuj nauczanie dzieci metodą szturchania.

3" „Mała choinka jest zimna zimą” Kontynuuj zapoznawanie dzieci z nowymi technologiami rysunek - rysunek gumą piankową.

1 "Mały niedźwiedź"

(szturchać) Kontynuuj poznawanie technologii szturchnij rysunek(twardym pędzlem).

2 Bałwan” (palce) Ucz uważnie, patrz na przykład i podążaj za nim, utrwalaj umiejętności narysuj okrąg palcami.

3 "Koraliki" (z pałeczkami) Kontynuuj naukę prawidłowego trzymania kija podczas rysowania.

4 „Moje ulubione zwierzęta”

(szturchać) Wzmocnij technikę malowanie twardym pędzlem.

1 "Tulipan" (palma) Ucz się rysuj dłonią, opuszki palców.

2 „Mimoza dla Mamy”. Ćwicz w malowanie palcami

3 "Wiosna krople» Ucz się narysuj pionowe linie, składający się z kropek.

"Przestrzeń"

(mokry) Wprowadź nową technologię rysunek - rysunek na mokro.

"Biedronka"(korek, wacik Kontynuuj utrwalanie umiejętności rysuj pokrywkami, ostrożnie użyj wacika.

3 "Ryba"

(palma) Kontynuuj uczenie dzieci zanurzania dłoni i uzupełnij szczegóły.

« „Kwiatowa Polana” (z wacikami) Kontynuuj nauczanie dzieci malować farbami za pomocą wacików bawełnianych; utrwalić wiedzę o kwiatach.

2 "Elegancka sukienka dla lalki"

(palce) Naucz dzieci rytmicznego nakładania pociągnięć na sylwetkę sukienki; rozwijać percepcję kolorów.

Plan edukacyjno-tematyczny. (drugi rok studiów)

Drugi rok studiów jest kontynuacją pierwszego, na którym dzieci kontynuują poznawanie technologii niekonwencjonalny rysunek. Dlatego drugi rok studiów nie tylko budzi zainteresowanie rysunek, ale ma także charakter edukacyjny, pozwala realizować swoje umiejętności i je rozwijać.

PLAN PERSPEKTYWNY KUBEK DLA DZIECI 4-5 LAT

Wrzesień.

Temat tygodnia

Treść programu

Diagnostyka

Popraw umiejętności i zdolności w swobodnym eksperymentowaniu z materiałami niezbędnymi do pracować w nietradycyjny sposób techniki wizualne.

2 „Udekoruj chusteczkę”

(odcisk korkiem za pomocą palców) Naucz się ozdabiać chusteczkę prostym wzorem za pomocą druku, rysunek palce i technika zanurzania.

3 „Jesienny bukiet”

(druk z liśćmi.) Przedstaw technikę druku z liśćmi. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka

1 Przygotowanie do zimy „Kompot jabłkowy”

sygnet) Przedstawiamy technikę nadruku za pomocą jabłka i podkładki piankowej. Pokaż jak uzyskać odcisk palca.

2 „Pędzel jarzębiny, pęczek kaliny” (waciki, palce) Tworzenie pięknych jesiennych kompozycji oddających nastrój.

3 „Grzyby w koszyku” (odcisk sygnetu, malowanie palcami) Ćwicz w rysunek przedmioty o kształcie owalnym, nadruki sygnetami. Wzmocnij umiejętność ozdabiania przedmiotów prostym wzorem za pomocą malowanie palcami.

4 „Dwa koguty”

(rysunek dłoni)

dokończ rysowanie je do określonego obrazu (koguciki).

"Ślad po ospie"

(palce) Uczyć się narysuj jagody na gałęzi(palce) i liście (przez zanurzenie). Wzmocnij te umiejętności rysunek.

2 „Moja ulubiona ryba”

(dłonie) Popraw swoją umiejętność wykonywania odcisków dłoni i dokończ rysowanie je do określonego obrazu.

"Pisklę"

(waciki, patyczki) Naucz dzieci przyklejać waciki, dokładnie malować, "wskrzesić" zdjęcie za pomocą wacików.

4 "Pierwszy śnieg"

(palce, sygnety) Wzmocnij umiejętność przedstawiania kuli śnieżnej malowanie palcami.

1 „Moje rękawiczki” (odcisk z odciskami palców) Przećwicz techniki pisania. Wzmocnij możliwość ozdabiania przedmiotu poprzez nałożenie wzoru możliwie równomiernie na całej powierzchni.

2 „Zimowy las”

(liście) Poćwicz drukowanie z liśćmi.

3 „Udekoruj choinkę koralikami” (palce, odcisk z korkiem) Poćwicz rysowanie koralików choinkowych za pomocą rysunek palce i pisanie korkiem.

4 Według projektu Aby poprawić umiejętności i możliwości swobodnego eksperymentowania z materiałami.

1 „Puszysta, elegancka choinka”

(szturchać twardym, półsuchym pędzlem, palcami)Ćwicz technikę szturchnij rysunek, półsuchy, twardy pędzel. Wzmocnij umiejętność ozdabiania rysunku za pomocą malowanie palcami.

2 "Śnieżna kula" « rysowanie ze świecą, akwarela) Przedstaw technikę rysowanie ze świecą, zabarwij tło.

3 "Bałwan"

(zgniatanie papieru, zwijanie) Wzmocnij umiejętności malowanie gwaszem, umiejętność łączenia praca toczy się, zgniatanie papieru i rysunek.

1 "Miś"

(guma piankowa) Pomóż dzieciom nauczyć się nowego sposobu przedstawiania - rysowanie piankową gąbką, ustaw obraz zgodnie z rozmiarem arkusza.

2 „Portret zimy”(kredki woskowe, akwarela) Ucz się rysuj kredkami woskowymi, papier barwiony.

3 „Samolot leci”(plastelina-grafika) Naucz się składać obiekt składający się z kilku części na płaszczyźnie. Rozwijaj zainteresowanie dzieci praca z plasteliną na płaszczyźnie poziomej - plastelina.

1 „Mimoza dla Mamy” (palce)Ćwicz w malowanie palcami, toczenie kulek z serwetek.

2 „Narysuj i udekoruj wazon z kwiatami” (odcisk sygnetu) Popraw umiejętności dzieci w zakresie tych technik wizualnych.

3 "Zwierząt" (twardy pędzel) Wzmocnij umiejętność drukowania szablonowego za pomocą pędzla. Rozwijaj umiejętności dzieci pracować indywidualnie.

"Słońce"(dłonie”

Wzmocnij swoją technikę pisania dłonią. Nauka szybkiego nakładania farby i wykonywania nadruków jest jak promienie słońca.

„Gwiazdy i komety” (modelowanie reliefowe) Kontynuuj znajomość plastelografii. Naucz się tworzyć obrazy reliefowe.

3 Owady

(palce, ołówek) Uczyć się rysować proste figury, składający się z wielu odcisków palców.

"Sztuczne ognie" (akwarela, kredki woskowe) Utrwalenie umiejętności Malarstwo akwarelowe, uczyć się farba fajerwerki przy użyciu kredy woskowej.

2 „Jak ja kocham mlecze”

(odcinanie, szturchanie.) Poprawa estetycznego postrzegania zjawisk naturalnych i technik ich przedstawiania - rozrywania i szturchania.

Spodziewany wynik:

Rozwój umiejętności motorycznych rąk;

Koncentracja uwagi;

Lepsza percepcja kolorów;

Skorzystaj z tego sam nietradycyjne materiały i narzędzia, umiejętności niekonwencjonalne techniki rysunkowe i stosować je;

Umiejętność wyrażania swojego stosunku do do otaczającego nas świata poprzez rysunek;

Wniosek

Stosowanie niekonwencjonalne techniki rysunkowe stymuluje rozwój artystyczny i twórczy dzieci, pozytywnie wpływa na rozwój zdolności, umiejętności i zdolności dzieci. Działalność artystyczna i twórcza pełni funkcję terapeutyczną, odwraca uwagę dzieci od smutnych wydarzeń i żalów, wprawia w radosny, pogodny nastrój i zapewnia każdemu dziecku pozytywny stan emocjonalny. Biorąc pod uwagę cechy indywidualne i rozwój zdolności twórczych dzieci, nauczyciel zapewnia możliwość aktywnego, samodzielnego wyrażania siebie i przeżywania radości twórczej. Przedszkolaki korzystają ze wszystkiego łatwo i naturalnie nietradycyjne techniki rozwijające wyobraźnię, postrzeganie kolorów, umiejętności delikatnego i lekkiego dotyku. Rozwiązywane są także problemy rozwoju umysłowych zdolności poznawczych. procesy: percepcja, wyobraźnia, myślenie, uwaga, pamięć i mowa. Różne technologie przyczyniają się do rozwoju drobnych mięśni palców, oka i koordynacji ruchów. Dzieci rozwijają umiejętność poruszania się po kartce papieru. Dzieci zdobywają wiedzę na temat właściwości materiałów i sposobów ich wykorzystania pracując z nimi, za pomocą których dzieci rozwijają zainteresowania poznawcze.

Nietradycyjne techniki sztuk wizualnych to wyjątkowe zabawy z różnymi materiałami. W takiej zabawie dzieci opanowują zakres wiedzy, umiejętności i zdolności, które nie są im łatwo dostępne na zwykłych zajęciach. Dlatego techniki oryginalny Aby zapewnić pełny rozwój dzieci, należy wykorzystywać technologię.

Niekonwencjonalne techniki rysunkowe Pomagają poczuć się swobodnie, zobaczyć i przekazać na papierze to, co trudniej osiągnąć zwykłymi środkami. A co najważniejsze, dają dzieciom możliwość zaskoczenia i cieszenia się światem. Przecież każde odkrycie czegoś nowego i niezwykłego przynosi radość i daje nowy impuls kreatywności.

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

Przedszkole „Słońce”

Program pracy koła

Nietradycyjne techniki rysunkowe w grupach średnich i starszych

„Magiczny pędzel”

Szefem koła jest nauczycielka Polyanskaya O.S.

wieś Kokorino

2017

TREŚĆ

Nota wyjaśniająca………………………………………………………3

Karta diagnostyczna………………………………………………………..11

Długoterminowy plan lekcji grupa środkowa…………………………….12

Długoterminowy plan zajęć grupa seniorów…………………………….20

Lista referencji…………………………………………………………….29

Notatka wyjaśniająca

Sztuka piękna to jedna z najstarszych dziedzin sztuki. Każde dziecko rodzi się artystą. Trzeba tylko pomóc mu obudzić w sobie zdolności twórcze, otworzyć jego serce na dobro i piękno, pomóc mu uświadomić sobie swoje miejsce i cel w tym pięknym świecie.

Głównym celem współczesnego systemu edukacji dodatkowej jest edukacja i rozwój osobowości dziecka. Osiągnięcie tego celu nie jest możliwe bez realizacji zadań stojących przed polem edukacyjnym „Twórczość Artystyczna”, którego integralną częścią jest sztuka piękna. Sztuka piękna obejmuje różnorodne materiały i techniki. Często znane, tradycyjne sposoby i środki nie wystarczą dziecku do wyrażenia swoich fantazji. Po przeanalizowaniu dorobku autora, różnych materiałów, a także zaawansowanego doświadczenia w pracy z dziećmi, zgromadzonego na obecnym etapie przez krajowych i zagranicznych praktyków nauczania, zainteresowałam się możliwością wykorzystania nietradycyjnych technik plastycznych w pracy z przedszkolakami w celu rozwijania wyobraźnia, twórcze myślenie i twórcza aktywność. Niekonwencjonalne techniki malarskie demonstrują niezwykłe połączenia materiałów i narzędzi. Kształtowanie wizerunku artystycznego u przedszkolaków następuje na podstawie praktycznego zainteresowania zajęciami rozwojowymi. Zajęcia w programie „Tęcza Kolorów” mają na celu realizację podstawowych zadań artystycznego i twórczego rozwoju dzieci.Rysowanie nietypowymi materiałami i oryginalnymi technikami pozwala dzieciom przeżyć niezapomniane pozytywne emocje. Niekonwencjonalny rysunek dostarcza dzieciom wielu pozytywnych emocji, odkrywa nowe możliwości wykorzystania znanych przedmiotów jako materiałów artystycznych i zaskakuje swoją nieprzewidywalnością. Autorski rysunek bez pędzla i ołówka relaksuje dziecko, pozwala mu poczuć kolory, ich charakter i nastrój. Dzieci bez własnej wiedzy uczą się obserwować, myśleć i fantazjować.

Nauczyciel musi obudzić w każdym dziecku wiarę w jego zdolności twórcze, indywidualność, niepowtarzalność, przekonanie, że przyszedł na ten świat, aby tworzyć dobro i piękno, aby nieść ludziom radość.

Znaczenie programu wynika z faktu, że istnieje zbieżność treści programu z wymogami życia. Obecnie istnieje zapotrzebowanie na nowe podejścia do nauczania sztuk estetycznych, które byłyby w stanie rozwiązać współczesne problemy twórczej percepcji i rozwoju osobowości jako całości. W systemie estetycznej, twórczej edukacji młodego pokolenia szczególną rolę odgrywają sztuki piękne. Umiejętność dostrzegania i rozumienia piękna otaczającego świata przyczynia się do kultywowania kultury uczuć, rozwoju gustów artystycznych i estetycznych, pracy i aktywności twórczej, sprzyja determinacji, wytrwałości, poczuciu wzajemnej pomocy i daje szansę dla twórczej samorealizacji jednostki. Celem programu jest wprowadzenie dzieci w świat kreatywności poprzez sztukę. Dzieci zapoznają się z różnorodnością niekonwencjonalnych metod rysowania, ich cechami, różnorodnością materiałów stosowanych w rysunku, a także uczą się tworzyć własne rysunki w oparciu o zdobytą wiedzę. W ten sposób rozwija się osobowość twórcza, zdolna do zastosowania swojej wiedzy i umiejętności w różnych sytuacjach.

Praktyczne znaczenie programu

Niekonwencjonalne podejście do tworzenia obrazów daje impuls do rozwoju intelektu dzieci, zachęca do twórczej aktywności dziecka i uczy nieszablonowego myślenia. Pojawiają się nowe pomysły związane z połączeniami różnych materiałów, dziecko zaczyna eksperymentować i tworzyć.
Rysowanie w niekonwencjonalny sposób to zabawne i fascynujące zajęcie. To ogromna szansa dla dzieci na myślenie, próbowanie, szukanie, eksperymentowanie i, co najważniejsze, wyrażanie siebie.

Nietradycyjne techniki rysunkowe to prawdziwy płomień kreatywności, impuls do rozwoju wyobraźni, przejaw niezależności, inicjatywy i wyrazu indywidualności

Droga do kreatywności wiedzie dla nich wiele dróg, znanych i wciąż nieznanych. Kreatywność u dzieci jest odzwierciedleniem pracy umysłowej. Uczucia, umysł, oczy i ręce są instrumentami duszy. Proces twórczy to prawdziwy cud. „W kreatywności nie ma dobrej drogi, nie ma złej drogi, jest tylko twoja własna droga”

Wykonalność pedagogiczna

Z wieloletniego doświadczenia w pracy z dziećmi w celu rozwijania zdolności artystycznych i twórczych w rysowaniu stało się jasne, że standardowe zestawy materiałów wizualnych i metod przekazywania informacji nie są wystarczające dla współczesnych dzieci, ponieważ poziom rozwoju umysłowego i potencjał nowego pokolenia stał się znacznie wyższy. Pod tym względem nietradycyjne techniki rysowania dają impuls do rozwoju inteligencji dzieci, aktywują twórczą aktywność dzieci i uczą je nieszablonowego myślenia.

Ważnym warunkiem rozwoju dziecka jest nie tylko oryginalne zadanie, ale także wykorzystanie nietradycyjnych materiałów odpadowych i niestandardowych izotechnologii.

Wszystkie zajęcia w opracowanym przeze mnie programie mają charakter twórczy.

Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem nietradycyjnych technik w tym programie:

Rozwija pewność siebie. Pomaga złagodzić lęki dzieci. Uczy dzieci swobodnego wyrażania swoich pomysłów. Zachęca dzieci do kreatywnych poszukiwań i rozwiązań. Uczy dzieci pracy z różnorodnymi materiałami artystycznymi, naturalnymi i odpadowymi. Rozwija małą motorykę rąk. Rozwija kreatywność, wyobraźnię i lot fantazji. Podczas pracy dzieci czerpią przyjemność estetyczną. Wiarę we własne możliwości twórcze buduje się poprzez stosowanie różnych izotechnik.

Nowość i cecha wyróżniająca programu „Magiczny pędzel”dla nietradycyjnych technik rysunkowych jest to, że jest innowacyjny. System pracy wykorzystuje nietradycyjne metody i metody rozwijania kreatywności artystycznej dzieci. Do niekonwencjonalnego rysunku wykorzystywane są domowe narzędzia, naturalne i odpadowe. Niekonwencjonalny rysunek dostarcza dzieciom wielu pozytywnych emocji, odkrywa możliwość wykorzystania znanych przedmiotów gospodarstwa domowego jako oryginalnych materiałów artystycznych i zaskakuje swoją nieprzewidywalnością.

Cel:

Rozwijaj zdolności twórcze dzieci poprzez nietradycyjny rysunek.

Zadania:

Zapoznanie z różnymi metodami i technikami nietradycyjnych technik rysunkowych z wykorzystaniem różnych materiałów wizualnych.

Zaszczepianie zainteresowania i miłości do sztuk pięknych jako sposobu wyrażania uczuć, relacji i wprowadzania w świat piękna.

Monitoruj dynamikę rozwoju zdolności twórczych i rozwoju umiejętności wizualnych dziecka.

Stwórz wszystkie warunki niezbędne do osiągnięcia wyznaczonego celu.

Rodzaje i techniki rysunku nietradycyjnego.

Biorąc pod uwagę cechy wiekowe przedszkolaków i opanowanie różnych umiejętności na różnych etapach wiekowych, zaleca się stosowanie specjalnych technik i technik niekonwencjonalnego rysowania.

Tak, dla dziecimłodszy wiek przedszkolny odpowiednie do użycia podczas rysowaniatechnika „rysowania dłoni” (dłoń, brzeg dłoni, pięść, palce), stemplowane stemplami ziemniaczanymi, szturchane twardym, półsuchym pędzlem.

Dzieciśredni wiek przedszkolny :

szturchać twardym, półsuchym pędzlem, drukować pianką gumową; druk korkowy; kredki woskowe + akwarela; świeca + akwarela; odciski liści; rysunki palm; rysowanie wacikami; magiczne liny (nitkografia).

I wstarszy wiek przedszkolny dzieci mogą opanować jeszcze trudniejsze metody i techniki:

malowanie piaskiem;

rysowanie bańkami mydlanymi;

rysowanie zmiętym papierem;

blotografia z rurką;

druk szablonowy;

monotypia tematyczna;

zwykła blotografia;

plastelografia

Metody lekcji :

Werbalne (rozmowa, wyraz artystyczny, zagadki, przypomnienie kolejności pracy, porady);

Wizualny

Praktyczny

Hazard

Stosowane metody

– pozwalają poczuć wielobarwny obraz obiektów, co wpływa na kompletność percepcji otaczającego świata;

– ukształtować emocjonalnie pozytywne nastawienie do samego procesu rysowania;

– przyczyniają się do efektywniejszego rozwoju wyobraźni, percepcji, a co za tym idzie, zdolności poznawczych.

Organizując nietradycyjne zajęcia z rysunku, należy pamiętać, że aby dzieci mogły skutecznie opanować umiejętności i zdolności, należy wziąć pod uwagę wiek i indywidualne cechy dzieci, ich pragnienia i zainteresowania. W miarę starzenia się dziecka treści się poszerzają, elementy i kształt papieru stają się coraz bardziej złożone, a także odkrywane są nowe środki wyrazu.

Tryb lekcji:

Grupa środkowa - ilość zajęć w tygodniu1 , na miesiąc4 Zajęcia prowadzone rocznie36 zajęcia.Czas trwania zajęć w grupie środkowej -20 minut

Grupa seniorów - ilość zajęć w tygodniu1, na miesiąc4 zajęcia. Prowadzone rocznie36 zajęcia.Czas trwania zajęć w grupie seniorskiej-25 minut

Formularz klasowy - tematyczne wspólne zajęcia nauczyciela i dziecka w formie pracy grupowej

Formularze podsumowania wyników na koniec roku realizacji dodatkowego programu edukacyjnego :

Organizowanie wystaw prac dzieci

Organizacja otwartej imprezy

Prowadzenie klasy mistrzowskiej wśród nauczycieli

Spodziewany wynik

Dzięki temu programowi nauczyciel będzie miał możliwość skuteczniejszego rozwiązywania problemów wychowania i nauczania dzieci w wieku przedszkolnym. Ponieważ prezentowany materiał przyczynia się do:

Rozwój umiejętności motorycznych rąk;

Zwiększona percepcja dotykowa;

Poprawa percepcji kolorów;

Stężenie;

Zwiększenie poziomu wyobraźni i poczucia własnej wartości.

Poszerzanie i wzbogacanie doświadczeń artystycznych.

Kształtowanie warunków wstępnych działań edukacyjnych (samokontrola, samoocena, uogólnione metody działania) i umiejętność wzajemnej interakcji.

Zostaną ukształtowane umiejętności pracy

- aktywność dzieci i samodzielność w działaniach artystycznych;

Umiejętność znalezienia nowych sposobów przedstawienia artystycznego;

- Umiejętność przekazania swoich uczuć w swojej pracy za pomocą różnych środków wyrazu.

Realizacja programu pomoże dzieciom w wieku przedszkolnym w kreatywny sposób podejść do wizji przedstawianego przez nich świata i wykorzystać dostępne im środki do wyrażania siebie

Karta diagnostyczna

według metody „Diagnostyka aktywności wzrokowej” G.A. Uruntajewa

№/ N

FI

Reb.

umiejętności techniczne

Precyzja ruchów

Środki wyrazu (kolor, kształt itp.)

Mając plan

Demonstracja niepodległości

Stosunek do rysunku

Mowa podczas rysowania

wynik

N. - początek roku

K. - koniec roku

Długoterminowy plan zajęć dla koła „Magiczny Pędzel”.

w grupie środkowej

WRZESIEŃ

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Diagnostyka

Różny

Udekoruj chusteczkę

Nadruk z korkiem. Malowanie palcami

Naucz się ozdabiać chusteczkę prostym wzorem z wykorzystaniem druku, malowania palcami i techniki dabbingu. Rozwijaj poczucie kompozycji i rytmu.

Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Jesienne drzewo

Nadruk ze stemplami gumkowymi

Przedstaw technikę druku sygnetami.

Jesienny bukiet

Nadruk z liśćmi

Przedstaw technikę druku z liśćmi. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka

PAŹDZIERNIK

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Przygotowanie na zimę „Kompot jabłkowy”

Sygnet jabłkowy z nadrukiem

Przedstawiamy technikę nadruku za pomocą jabłka i podkładki piankowej. Pokaż jak uzyskać odcisk palca. Naucz się rysować jabłka i jagody w słoiku. W razie potrzeby możesz użyć malowania palcami. Rozwijaj poczucie kompozycji. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Ślimak

Rysunek kredkami woskowymi i solą

Przedstaw technikę łączenia akwareli i kredek woskowych. Naucz dzieci rysować kredą woskową wzdłuż konturu, naucz je malować fragmentami i ostrożnie pracuj z solą. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Grzyby w koszu

Sygnet (kapelusz kartonowy), malowanie palcami

Poćwicz rysowanie owalnych obiektów i pisanie na klawiaturze za pomocą sygnetów. Rozwijaj poczucie kompozycji.

Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Pisklę

Rysunek „Ryżem”, wacikami

Naucz dzieci nakładać klej na oddzielny obszar, obficie wylewać płatki na oddzielny obszar, dokładnie pokolorować ryż i „ożywiać” pracę wacikiem. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Dwa koguty

Rysunek dłoni

Popraw umiejętność wykonywania odcisków dłoni i rysowania ich do określonego obrazu (kogucika). Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

LISTOPAD

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Ślad po ospie

Malowanie palcami

Naucz się rysować jagody (palcami) i liście (przez zanurzenie) na gałęzi. Wzmocnij te umiejętności rysowania. Rozwijaj poczucie kompozycji. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Moja ulubiona ryba

Rysowanie dłońmi

Popraw umiejętność wykonywania odcisków dłoni i rysowania ich według określonego obrazu (ryba) Rozwijaj u dzieci umiejętność pracy indywidualnej.

Pierwszy śnieg

Nadruk stemplami na serwetki

Wzmocnij umiejętność rysowania dużych i małych drzew, przedstawiaj śnieżkę za pomocą technik pisania na klawiaturze lub malowania palcami. Rozwijaj poczucie kompozycji. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Pisklę

Gwasz, płatki kosmetyczne, patyczki

Ucz dzieci przyklejania płatków kosmetycznych, naucz je dokładnie malować płatki kosmetyczne i „ożywiaj” obraz za pomocą wacików. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

GRUDZIEŃ

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Zimowy las

Drukowanie szablonowe, malowanie palcami

Poćwicz drukowanie szablonowe. Wzmocnij swoje umiejętności malowania palcami. Rozwijaj poczucie kompozycji. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Moje rękawiczki

Druk sygnetami i rysowanie palcami

Przećwicz techniki pisania. Wzmocnij możliwość ozdabiania przedmiotu poprzez nałożenie wzoru możliwie równomiernie na całej powierzchni. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

3-4

Jagnięcina

Pędzel z włosia, serwetka, malowanie palcami

Naucz się zabarwiać prześcieradło, zmazywać je serwetką (przedstawiającą chmury, wełnę), uczyć dzieci techniki pukania półsuchym pędzlem. Wzmocnij swoje umiejętności malowania palcami. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

STYCZEŃ

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Choinka jest puszysta, elegancka

Szturchanie twardym, półsuchym pędzlem, malowanie palcami

Przećwicz technikę rysowania szturchnięciem, półsuchym, twardym pędzlem. Kontynuuj naukę korzystania z takiego środka wyrazu jak tekstura. Wzmocnij umiejętność dekorowania obrazu za pomocą malowania palcami. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Śnieżna kula

Malowanie świec, akwarela

Przedstaw technikę rysowania świecą, zabarwiając tło. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Bałwan

Zgniatanie papieru (zwijanie)

Wzmocnienie umiejętności rysowania gwaszem, umiejętności łączenia zwijania, zgniatania papieru i rysowania w pracy. Naucz się uzupełniać obrazek bałwanem (miotłą, choinką, płotem itp.). Rozwijaj poczucie kompozycji.

Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

LUTY

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Filiżanka

Sygnet, nadruk szablonowy, waciki

Ćwicz technikę rysowania szturchnięciem, pisania sygnetami. Rozwijaj poczucie kompozycji. Naucz się kończyć rysowanie obiektu. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Kwiat dla taty

Odcisk znaczka ziemniaczanego

Poćwicz rysowanie za pomocą sygnetów. Wzmocnij umiejętność rysowania łodyg i liści na wpół kwitnących kwiatach. Rozwijaj poczucie kompozycji. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka

Jagody i owoce

Miś

Guma piankowa (2 szt.), cienki pędzelek, gwasz

Pomóż dzieciom nauczyć się nowego sposobu przedstawiania - rysowania piankową gąbką, która pozwala im najdokładniej przekazać przedstawiony obiekt, charakterystyczną fakturę jego wyglądu, nadal rysować duże, ustawiać obraz zgodnie z rozmiarem arkusza. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Marsz

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Mimoza dla mamy

Malowanie palcami

Poćwicz malowanie palcami i toczenie kulek z serwetek. Rozwijaj poczucie kompozycji. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Słońce

Rysowanie dłońmi

Wzmocnij swoją technikę pisania dłonią. Nauka szybkiego nakładania farby i wykonywania nadruków jest jak promienie słońca. Rozwijaj percepcję kolorów. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Zwierzęta (kogut, ptak, słoń, jeleń, niedźwiedź)

Rysowanie palcami, ołówkiem lub pędzlem, pisakiem

Naucz się rysować proste figury, składające się z wielu odcisków palców i korzystaj z całej gamy kolorowych farb.

Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Przebiśniegi

Akwarela, kredki woskowe

Naucz się rysować przebiśniegi kredkami woskowymi, zwróć uwagę na pochyloną głowę kwiatów. Naucz się przekazywać wiosenne kolory za pomocą akwareli. Rozwijaj percepcję kolorów. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

KWIECIEŃ

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Kubek

Frędzle, guziki o różnych kształtach

Naucz się rysować sygnetami (przyciskami) o różnych kształtach. Napraw kolory podstawowe: czerwony, żółty, niebieski. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Magiczne obrazy (magiczny deszcz)

Rysowanie ze świecą

Wzmocnij technikę rysowania świecą (magiczny deszcz). Ostrożnie pomaluj arkusz płynną farbą. Naucz się rysować chmurę kredą woskową. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Prezent dla kota Murki

Waciki, gotowy wizerunek kota (z geometrycznych kształtów: głowa – koło, uszy – małe trójkąty, tułów – duży trójkąt, łapy, ogon – owale), farby w różnych kolorach, dla każdego dziecka zestaw geometryczne kształty do ułożenia wizerunku kota, klej PVA.

Ćwicz dzieci w układaniu i klejeniu obrazów o kształtach geometrycznych; napraw nazwy figurek; poprawić umiejętność rysowania piłek za pomocą wacików; pielęgnuj dokładność podczas pracy z klejem i farbami, chęć pomocy przyjacielowi.

Owady (motyl, pająk, biedronka, gąsienica)

Rysowanie palcami, ołówkiem

Naucz się rysować proste figury, składające się z wielu odcisków palców i korzystaj z całej gamy kolorowych farb. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

MÓC

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Czeremcha

Rysowanie wacikami i palcami

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z techniką rysowania szturchaniem. Rozwijaj poczucie kompozycji i rytmu. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Sztuczne ognie

Akwarela lub gwasz, kredki woskowe

Wzmocnij umiejętność rysowania akwarelą lub gwaszem, naucz się rysować fajerwerki kredką woskową. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Koteczek

Szturchanie półsuchym, twardym pędzlem, szablon kotka

Wzmocnij umiejętność drukowania szablonowego za pomocą pędzla. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Jak ja kocham mlecze

Zbieranie, kredki woskowe, szturchanie.

Popraw estetyczną percepcję zjawisk naturalnych i technik ich przedstawiania - rozdzieranie i szturchanie i inne; rozwijaj poczucie kompozycji i koloru, używając różnych materiałów, aby stworzyć wyrazisty obraz mniszka lekarskiego w krajobrazie.

Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Długoterminowy plan zajęć dla koła „Magiczny Pędzel” w grupie seniorów

Tydzień

Temat lekcji

Niekonwencjonalne techniki

Treść programu

Literatura

Wrzesień

Diagnostyka

Różny

Doskonalenie umiejętności swobodnego eksperymentowania z materiałami niezbędnymi do pracy w nietradycyjnych technikach wizualnych.

Kazakova R.G.

Diagnostyka

(darmowe eksperymenty z materiałami)

Różny

Doskonalenie umiejętności swobodnego eksperymentowania z materiałami niezbędnymi do pracy w nietradycyjnych technikach wizualnych. Wzmocnij umiejętność wyboru własnej techniki i tematu.

Kazakova R.G.

Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym.

Rysunek

„Rośliny w naszej grupie”

Odcisk gumy piankowej

Naucz się dociskać piankę gumową do podkładki do pieczątek za pomocą farby i nanosić nadruk na papierze.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. s. 77

Rysunek

„Grzyby w koszyku”

Rysunki ręczne

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat grzybów; naucz się rysować grzyby dłonią

Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysowania w przedszkolu.

Strona 25

Październik

Rysunek

„Moje ulubione drzewo jesienią”

Blotografia rurką, malowanie palcami

Zapoznanie dzieci z nową techniką rysunkową – blotografią probówkową. Rozwijaj wyobraźnię.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. str. 37

Rysunek

„Jesień rozlewała farbę na krawędziach”

Nadruk w liście

Wprowadź nowy rodzaj techniki plastycznej – „druk roślinny”. Rozwijaj poczucie kompozycji i percepcji kolorów.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Część 1. s.5

Rysunek „Dlaczego dana osoba potrzebuje parasola”

Praca z szablonem.

Rozwijaj umiejętności motoryczne palców i koordynację ręka-oko.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. strona 27

Rysunek

„Mój ulubiony sweter”

Druk sygnetami, rysunek gumkami

Wzmocnij umiejętność zdobienia swetra lub sukienki prostym wzorem przy użyciu dużych i małych elementów

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu.

Strona 31

Listopad

Rysunek „Latanie na południe”

Blotografia

Zapoznaj dzieci z zasadami umieszczania plam na szkle i układania na wierzchu papieru.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Strona 29

„Niezwykłe dania”

Ćwicz łączenie różnych technik; rozwijać poczucie kompozycji, koloru, wyobrażenia figuratywne na temat przedmiotów.

Kazakova R.G.

Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym. s. 120, 122

Rysunek

„Tapeta w moim pokoju”

Sygnet + guma piankowa

Doskonalenie umiejętności plastycznych technik druku i rysunku. Wzmocnij umiejętność tworzenia prostych wzorów.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. s. 51

Rysunek

"Pierwszy śnieg"

Monotypia, malowanie palcami

Naucz się rysować drzewo bez liści, przedstawiaj śnieg palcami.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. str. 39

Grudzień

1

Rysowanie „Zimowych melodii”

Rozpylać

Rozwijaj zainteresowanie dzieci sztukami wizualnymi, kontynuuj zapoznawanie ich z różnymi technikami i materiałami.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Część 2 s.5

2

Rysunek

„Zabawka Dymkowa” (koń)

Odcisk sygnetu

Wzmocnij umiejętność ozdabiania prostej figurki wzorem Dymkowa. Rozwiń umiejętność przekazywania koloru wzoru.

Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysowania w przedszkolu Strona. 45

3

Rysunek

„Ozdobna choinka”

Malowanie palcami, druk piankowy

Wzmocnij umiejętność przedstawiania ozdób choinkowych.

Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu s. 47

4

Malowanie solą

„Ojciec Mróz”

Gwasz + sól

Naucz nowej techniki projektowania obrazu: posypania mokrej farby solą, aby stworzyć trójwymiarowy obraz.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Część 2. s.38

Styczeń

1

Rysunek

„Rysunek muzyczny”

Różny

Rozwijaj poczucie koloru poprzez muzykę i rysunek. Pobudzaj kreatywność dzieci do improwizacji za pomocą plamy koloru.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Część 2. s.30

2

Rysunek

„Zimowy las”

Rysunki palm

Naucz kłaść dłoń na kartce i rysować prostym ołówkiem. Każdy palec to pień drzewa.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Strona 49

3

Rysunek

„Mroźny wzór”

Kredki woskowe + akwarela

Rozwijaj obserwację wzrokową, umiejętność dostrzegania niezwykłych rzeczy w otaczającym Cię świecie i chęć odzwierciedlenia tego, co widzisz w swojej pracy.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Część 1. s.43

4

Wzór na talerzu – obraz Gorodca „Naczynia”

Szturchać półsuchym, twardym pędzlem

Naucz się tworzyć wizerunek puchacza za pomocą techniki szturchania i węgla

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Strona 55

Luty

1

Rysunek

„Niezwykłe samochody”

Nadruk z korkiem i uszczelkami, czarny marker + akwarela, „znajoma forma - nowy obraz”

Ćwicz łączenie różnych technik; rozwijać poczucie kompozycji, rytmu, kreatywności, wyobraźni.

Kazakova R.G.

Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym. s. 124

2

Rysunek

„Krawat dla taty”

Nadruk korkiem, stemple gumkowe, druk szablonowy, „znajoma forma – nowy wizerunek”.

Wzmocnij umiejętność ozdabiania krawata prostym wzorem, używając dużych i małych elementów.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Część 1. s.73

3

Rysunek

„Zimowe pieśni”

Rozpylać

Przedstawiamy nowy sposób przedstawiania śniegu – „oprysk”. Wzbogać mowę terminami estetycznymi.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Część 2. s.5

4

Rysunek

„Lalki lęgowe Siemionowskiego”

Odcisk sygnetu

Przedstaw lalki gniazdujące Semenowa. Rozwijaj percepcję kolorów.

Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu s. 65

Marsz

1

Kartka dla mamy

„8 marca”

Druk szablonowy, markery powietrzne.

Naucz się dekorować kartkę dla mamy kwiatami. Wzmocnij umiejętność korzystania ze znanych technik.

Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu s. 63

2

Rysunek + aplikacja

"Moja rodzina"

Opcjonalnie

Uczą samodzielności w wyborze fabuły i techniki wykonania.

Kazakova R.G.

Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym.

3

Rysunek

„Wesołych ludzi”

Magiczne liny

Zapoznaj dzieci z nową metodą rysowania za pomocą kolorowych lin. Przekazuj sylwetkę osoby w ruchu.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. str. 35

4

Rysunek

"Wczesna wiosna"

Monotypia krajobrazowa

Naucz się składać kartkę papieru na pół, rysować krajobraz po jednej stronie i uzyskać jego odbicie w jeziorze po drugiej. Przetrzyj połowę arkusza gąbką.

Kwiecień

1

Rysunek

„Kosmiczny krajobraz”

Zadrapanie

Naucz nowego sposobu pozyskiwania obrazów - grattage.

2

Rysunek

„Przybyły gawrony”

Drukowanie za pomocą gumki

Naucz dzieci, jak używać gumkowych pieczęci do przedstawiania stada ptaków wędrownych.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. str. 79

3

Rysunek gwaszem i semoliną

"Wrona"

Gwasz + kasza manna

Ćwicz mieszanie i rozcieńczanie gwaszu z semoliną, poszerz swoją wiedzę na temat kształtu, rozmiaru i koloru przedmiotów. Rozwijaj umiejętności i zdolności wizualne.

4

Rysunek

"Akwarium"

Rysunki palm

Naucz się rysować rozciągnięte palce prostym ołówkiem i uzupełniaj niezbędne szczegóły.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. s. 75

Móc

1

Rysunek

„Świąteczne fajerwerki nad miastem”

Kredki woskowe + akwarela

Wzmocnij właściwości różnych materiałów użytych w pracy: akwareli i kredek woskowych. Rozwijaj umiejętności kompozycji.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Część 1. s.48

Rysunek „Pozdrawiam”

Markery lotnicze

Kontynuuj naukę rysowania pisakami i rozprowadzaj kolorowe plamy po kartce.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. str. 81

2

Rysunek

"Piękny krajobraz"

Malowanie piaskiem

Przedstaw metodę rysowania krajobrazu, naucz prawidłowego umieszczania obiektów.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. str. 87

3

Rysunek

„Mniszek lekarski w trawie”

Szturchanie twardym półsuchym pędzlem + kasza manna

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z metodą szturchania twardym, półsuchym pędzlem, ćwicz pracę z semoliną i rozwijaj umiejętności plastyczne.

4

Motyl

Monotypia podmiotowa

Naucz dzieci zachowania symetrii, narysuj na połowie arkusza, a następnie złóż arkusz

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. str. 85

Wykaz używanej literatury

Akunenok T.S. Zastosowanie nietradycyjnych technik rysunkowych w placówkach oświaty przedszkolnej // Edukacja przedszkolna. – 2010 r. – nr 18

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysunkowe Część 1.- M.: Wydawnictwo „Scriptorium 2003,2013.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysunkowe Część 2.- M.: Wydawnictwo „Scriptorium 2003”, 2013.

Kazakova R.G. Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym: techniki nietradycyjne, planowanie, notatki z lekcji – M., 2007

Komarowa T.S. Działania wizualne: Nauczanie dzieci umiejętności i zdolności technicznych. //Wychowanie przedszkolne, 1991, nr 2.

Lykova I. A. Zajęcia wizualne w przedszkolu. - Moskwa.2007.

Lebiediewa E.N. Stosowanie nietradycyjnych technik [Zasoby elektroniczne]:

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Planowanie, notatki z lekcji: Poradnik dla wychowawców i zainteresowanych rodziców - St.Petersburg: KARO, 2010.

Tskvitaria T.A. Niekonwencjonalne techniki rysunkowe. Zajęcia zintegrowane w przedszkolach i placówkach oświatowych. – M.: Centrum Handlowe Sfera, 2011.

Shvaiko G.S. Zajęcia plastyczne w przedszkolu - Moskwa. 2003.

Program klubowy „Marzyciele”

Niekonwencjonalna technika rysowania

Notatka wyjaśniająca

Opracowane przez: Kirichenko Elena Yurievna 15.09.15

Działalność artystyczna jest integralną częścią edukacji estetycznej dzieci w wieku przedszkolnym. Poprawa osobowości dziecka zakłada rozwój różnych zdolności, zdolności i umiejętności, które rozwijają się w produktywnych działaniach. Rysunek jest jednym z najważniejszych sposobów rozumienia świata i rozwijania wiedzy z zakresu edukacji estetycznej. Sztuka piękna to jedna z najstarszych dziedzin sztuki. Każde dziecko rodzi się artystą. Musisz tylko pomóc mu obudzić jego zdolności twórcze, pomóc mu uświadomić sobie swoje miejsce i cel w tym cudownym świecie.

Głównym celem współczesnego systemu edukacji dodatkowej jest edukacja i rozwój osobowości dziecka. Osiągnięcie tego celu nie jest możliwe bez realizacji zadań stojących przed polem edukacyjnym „Twórczość Artystyczna”, którego integralną częścią jest sztuka piękna. Sztuka piękna obejmuje różnorodne materiały i techniki. Często znane, tradycyjne sposoby i środki nie wystarczą dziecku do wyrażenia swoich fantazji. Niekonwencjonalne techniki malarskie demonstrują niezwykłe połączenia materiałów i narzędzi. Kształtowanie wizerunku artystycznego u przedszkolaków następuje na podstawie praktycznego zainteresowania zajęciami rozwojowymi. Zajęcia w ramach programu „Tęcza Kolorów” mają na celu realizację podstawowych zadań artystycznego i twórczego rozwoju dzieci. Rysowanie nietypowymi materiałami i oryginalnymi technikami pozwala dzieciom przeżyć niezapomniane pozytywne emocje. Niekonwencjonalny rysunek dostarcza dzieciom wielu pozytywnych emocji, odkrywa nowe możliwości wykorzystania znanych przedmiotów jako materiałów artystycznych i zaskakuje swoją nieprzewidywalnością. Autorski rysunek bez pędzla i ołówka relaksuje dziecko, pozwala mu poczuć kolory, ich charakter i nastrój. Dzieci bez własnej wiedzy uczą się obserwować, myśleć i fantazjować.

Nauczyciel musi obudzić w każdym dziecku wiarę w jego zdolności twórcze, indywidualność, niepowtarzalność, przekonanie, że przyszedł na ten świat, aby tworzyć dobro i piękno, aby nieść ludziom radość.

Znaczenie: Obecnie istnieje zapotrzebowanie na nowe podejścia do nauczania sztuk estetycznych, które byłyby w stanie rozwiązać współczesne problemy twórczej percepcji i rozwoju osobowości jako całości. Umiejętność dostrzegania i rozumienia piękna otaczającego świata przyczynia się do kultywowania kultury uczuć, rozwoju gustów artystycznych i estetycznych, pracy i aktywności twórczej, sprzyja determinacji, wytrwałości, poczuciu wzajemnej pomocy i daje szansę dla twórczej samorealizacji jednostki. Celem programu jest wprowadzenie dzieci w świat kreatywności poprzez sztukę. Dzieci zapoznają się z różnorodnością niekonwencjonalnych metod rysowania, ich cechami, różnorodnością materiałów stosowanych w rysunku, a także uczą się tworzyć własne rysunki w oparciu o zdobytą wiedzę. Pojawiają się nowe pomysły związane z połączeniami różnych materiałów, dziecko zaczyna eksperymentować i tworzyć.
Rysowanie w niekonwencjonalny sposób to zabawne i fascynujące zajęcie. Jest to dla dzieci ogromna szansa na myślenie, próbowanie, poszukiwanie, eksperymentowanie i co najważniejsze wyrażanie siebie, dzięki czemu rozwija się osobowość twórcza, zdolna do zastosowania swojej wiedzy i umiejętności w różnych sytuacjach.

Cel:

Rozwijaj zdolności twórcze dzieci poprzez nietradycyjny rysunek.

Zadania:

Zapoznanie z różnymi metodami i technikami nietradycyjnych technik rysunkowych z wykorzystaniem różnych materiałów wizualnych, różnymi sposobami kreowania obrazu, łączeniem różnych materiałów w jednym rysunku w celu uzyskania wyrazistego obrazu.

Rozwijanie estetycznego wyczucia formy, koloru, rytmu, kompozycji, aktywności twórczej, chęci rysowania.

Zaszczepianie zainteresowania i miłości do sztuki pięknej poprzez niekonwencjonalną formę, jako środka wyrażania uczuć, relacji i wprowadzenia w świat piękna.

Monitoruj dynamikę rozwoju zdolności twórczych i rozwoju umiejętności wizualnych dziecka.

Rozwijanie zdolności twórczych dzieci poprzez wykorzystanie nietradycyjnych technik rysunkowych.

Rozwijaj umiejętność doprowadzania zadania do końca, pracy w zespole i indywidualnie.

Materiał do pracy:

akwarele, gwasz;

kredki woskowe i olejne, świeca;

waciki;

uszczelki z pianki gumowej;

słomki koktajlowe;

patyki lub stare drapaki;

serwetki materiałowe, papier;

szklanki do wody;

uchwyty na szczotki;

• kolorowy papier, nożyczki;

Rodzaje i techniki rysunku nietradycyjnego.

Biorąc pod uwagę cechy wiekowe przedszkolaków i opanowanie różnych umiejętności na różnych etapach wiekowych, zaleca się stosowanie specjalnych technik i technik niekonwencjonalnego rysowania.

Młodszy wiek przedszkolny: zastosuj technikę „rysowania odręcznego” (dłoń, brzeg dłoni, pięść, palce), odciskanie stemplami ziemniaczanymi, szturchanie twardym, półsuchym pędzlem.

Średni wiek przedszkolny: szturchać twardym, półsuchym pędzlem, drukować pianką gumową; druk korkowy; kredki woskowe + akwarela; świeca + akwarela; odciski liści; rysunki palm; rysowanie wacikami; magiczne liny (nitkografia).

Starszy wiek przedszkolny: trudniejsze metody i techniki:

Rysowanie solą, zbożami;

rysowanie bańkami mydlanymi;

rysowanie zmiętym papierem;

blotografia z rurką;

druk szablonowy;

monotypia tematyczna;

zwykła blotografia;

nitkografia

przez – surowy;

• szturchać twardą szczotką;

  zgodnie z nadrukiem;

  dłonie;

  szczoteczka do zębów, waciki.

Metody lekcji:

Werbalne (rozmowa, wyraz artystyczny, zagadki, przypomnienie kolejności pracy, porady);

Wizualny

Praktyczny

Stosowane metody

pozwalają poczuć wielobarwny obraz obiektów, co wpływa na kompletność percepcji otaczającego świata;

ukształtować emocjonalnie pozytywne nastawienie do samego procesu rysowania;

przyczyniają się do efektywniejszego rozwoju wyobraźni, percepcji, a co za tym idzie, zdolności poznawczych.

Organizując nietradycyjne zajęcia z rysunku, należy pamiętać, że aby dzieci mogły skutecznie opanować umiejętności i zdolności, należy wziąć pod uwagę wiek i indywidualne cechy dzieci, ich pragnienia i zainteresowania. W miarę starzenia się dziecka treści się poszerzają, elementy i kształt papieru stają się coraz bardziej złożone, a także odkrywane są nowe środki wyrazu.

Zasady:

Od prostych do złożonych, gdzie zapewnione jest przejście od prostych do złożonych działań.

Zasada edukacji rozwojowej polega na prawidłowym określeniu wiodących celów uczenia się: poznawczych, rozwojowych, edukacyjnych. Zasada ta polega na opracowywaniu kreatywnych zadań, które nie mają jasnego rozwiązania.

Zasada widzialności wyraża się w tym, że dzieci mają bardziej rozwiniętą pamięć wizualno-figuratywną niż werbalno-logiczną, zatem myślenie opiera się na percepcji lub reprezentacji.

Zasada indywidualizacji zapewnia zaangażowanie każdego dziecka w proces edukacyjny.

Obraz powinien opierać się na wrażeniach, jakie dziecko odbiera z otaczającej go rzeczywistości.

Zasada dostępności materiału.

Program przeznaczony jest do pracy grupowej:

Grupa środkowa- ilość zajęć w tygodniu 1, w miesiącu 4 zajęcia. Rocznie odbywa się 36 zajęć. Czas trwania zajęć w grupie środkowej – 30 minut

Senior, przygotowawczy Grupa- ilość zajęć w tygodniu 1, w miesiącu 4 zajęcia. Rocznie odbywa się 36 zajęć. Czas zajęć w grupie starszej wynosi 35-40 minut.

Formularz klasowy- zajęcia tematyczne i w formie pracy w kręgu

Formularze podsumowania wyników na koniec roku realizacji dodatkowego programu edukacyjnego:

Organizowanie wystaw prac dzieci. Udział w wystawach i konkursach miejskich i regionalnych przez cały rok.

Prowadzenie klasy mistrzowskiej wśród nauczycieli

Spodziewany wynik

Dzięki temu programowi nauczyciel będzie miał możliwość skuteczniejszego rozwiązywania problemów wychowania i nauczania dzieci w wieku przedszkolnym. Ponieważ prezentowany materiał przyczynia się do:

Rozwój umiejętności motorycznych rąk;

Zwiększona percepcja dotykowa;

Poprawa percepcji kolorów;

Stężenie;

Zwiększenie poziomu wyobraźni i poczucia własnej wartości.

Poszerzanie i wzbogacanie doświadczeń artystycznych.

Aktywność i samodzielność dzieci w działaniach artystycznych;

Umiejętność przekazania swoich uczuć w swojej pracy za pomocą różnych środków wyrazu.

Realizacja programu pomoże dzieciom w wieku przedszkolnym w kreatywny sposób podejść do wizji przedstawianego przez nich świata i wykorzystać dostępne im środki do wyrażania siebie.

Karta diagnostyczna

według metody „Diagnostyka aktywności wzrokowej” G.A. Uruntajewa

"N"–początek roku; "Do" – koniec roku