Działanie projektowe Projekt „dla zdrowia w przedszkolu” (grupa przygotowawcza) na ten temat. Projekt „ABC Zdrowia” Realizacja projektu Zdrowy przedszkolak w przedszkolu

Nasz projekt zorganizowany w styczniu 2012 r.- Luty 2013 – praktyczne wdrożenie innowacyjnych technologii prozdrowotnych w działaniach edukacyjnych.

Korzystając z zaleceń naukowców: I.V. Nikitina, T.N. Doronova, Yu.F. Zmanovsky, pracując w dziedzinie ochrony zdrowia, a także technologii edukacji rozwojowej, staraliśmy się stworzyć w każdej grupie wiekowej środowisko rozwojowe, które ułatwi realizację programu.

Dużo pracy włożono ze specjalistami przedszkola: wspólnie z nauczycielem starszym, dyrektorem muzycznym i instruktorem wychowania fizycznego wybrano i opracowano kompleksy ćwiczeń porannych, ćwiczeń oddechowych, ćwiczeń po zaśnięciu i relaksacji.

Problem: Brak świadomości rodziców na temat znaczenia wychowania fizycznego. Negatywne statystyki dotyczące stylu życia rodzinnego (zmniejszona aktywność, niezbilansowana dieta, nieprzestrzeganie codziennych obowiązków, rosnące czynniki ryzyka).

Obecnie problematyka zdrowia i rozwoju fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym nabiera szczególnego znaczenia. Zachowanie i wzmocnienie zdrowia młodego pokolenia staje się obecnie priorytetowym problemem społecznym. W ciągu ostatnich dziesięcioleci stan zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym gwałtownie się pogorszył. Problemy zdrowotne dzieci wymagają nowego podejścia i opartego na zaufaniu partnerstwa między pracownikami przedszkola a rodzicami.

Cel projekt: wprowadzenie dzieci w zdrowy tryb życia poprzez zorganizowany model ochrony zdrowia w placówkach wychowania przedszkolnego.

Zadania:

Poszerzanie i utrwalanie wiedzy dzieci na temat zdrowego stylu życia.
Doskonalenie sprawności fizycznej w zakresie wspólnych czynności motorycznych dzieci.
Podnoszenie kwalifikacji zawodowych nauczycieli przedszkoli w zakresie „zdrowego stylu życia”.
Stworzenie jednolitej przestrzeni edukacyjnej opartej na partnerskich relacjach pomiędzy pracownikami przedszkola a rodzicami.

Sposoby realizacji projektu:

zajęcia tematyczne zintegrowane, w tym wychowanie fizyczne;
procedury monitorujące (ankiety rodziców, testy dla nauczycieli);
wycieczki;
zawody sportowe;
rozmowy;
gry, sztafety, quizy, konkursy;
konsultacje dla rodziców;
wystawa twórczości dziecięcej.

Spodziewany wynik:

zwiększenie zainteresowania dzieci ćwiczeniami fizycznymi i sportem;
zwiększenie zainteresowania rodziców zdrowym stylem życia;
podnoszenie kwalifikacji zawodowych nauczycieli wychowania przedszkolnego w ochronie zdrowia;
stworzenie jednolitej przestrzeni edukacyjnej opartej na partnerskich relacjach pomiędzy pracownikami przedszkola a rodzicami;
projekt wystawy prac dzieci „Powiemy „tak” zdrowiu”;
utworzenie indeksu kartkowego „Gry i zabawy na świeżym powietrzu dla dzieci w wieku przedszkolnym”.

Typ projektu:

Według czasu trwania: krótkoterminowe;

Zgodnie z dominującą linią projektu: zorientowany na praktykę;

Ze względu na charakter kontaktów: w ramach przedszkolnej placówki oświatowej.

Według liczby uczestników: frontalnie.

Nasz projekt jest efektem twórczej działalności dzieci, rodziców, nauczycieli i specjalistów przedszkoli.

Cechą szczególną projektu jest ujednolicona przestrzeń edukacyjna, stworzona w oparciu o partnerskie relacje pomiędzy pracownikami przedszkola a rodzicami. To klucz do udanej pracy z dziećmi.

W projekcie testowaliśmy innowacyjne techniki prozdrowotne:

„Minuty dowcipów”
„Chwile ciszy”
„Gimnastyka małych czarodziejów”, opracowana przez nauczyciela z regionu Semipałatyńskiego T.V. Nesteryuk. Proponowany system zajęć kompleksowo wpływa na rozwój dziecka. Wszystkie ćwiczenia i zabawy odbywają się w wolnym tempie, bez przymusu.

Nasza praca nie ma na celu osiągnięcia wysokich wyników w krótkim czasie. Najważniejsze w tym jest to, aby pomóc dzieciom wykazać się własnym potencjałem, aby w miarę dorastania były gotowe do prowadzenia zdrowego trybu życia i ceniły zdrowie swoje i innych.

Załącznik nr 1. Projekt w placówce wychowania przedszkolnego „Zdrowie dziecka w naszych rękach”.

Załącznik nr 2. Prezentacja projektu.

Kierownik projektu: Galina Viktorovna Maratsevich, starszy nauczyciel, instruktor wychowania fizycznego, Przedszkole MBDOU „Calineczka”, s. Jekateryniówka, Terytorium Primorskie, 20 lat doświadczenia w nauczaniu, najwyższa kategoria kwalifikacji, Zwycięzca regionalnego konkursu „Nowoczesne technologie edukacyjne”, laureat konkursów „Moja Inicjatywa Pedagogiczna”, „Album Pedagogiczny”. Nauczyciele Przedszkola MBDOU „Calineczka”: Golubchanskaya Elena Nikolaevna, nauczycielka pierwszej kategorii, doświadczenie w nauczaniu 7 lat; Kuznetsova Antonina Vasilievna, nauczycielka pierwszej kategorii, staż nauczania 36 lat; Sokodelova Marina Petrovna, nauczycielka pierwszej kategorii, doświadczenie w nauczaniu 22 lata; Tikovenko Swietłana Iwanowna, nauczycielka pierwszej kategorii, staż nauczania 23 lata; Ushakova Ekaterina Pavlovna, nauczycielka, 1 rok doświadczenia; Kuzub Natalya Vladimirovna, nauczycielka pierwszej kategorii, doświadczenie w nauczaniu 16 lat; Gubkina Victoria Anatolyevna, nauczycielka, doświadczenie w nauczaniu 3 lata; Kim Luiza Alekseevna, nauczycielka, doświadczenie w nauczaniu 15 lat; Pervyakova Elena Kharitonovna, nauczycielka, doświadczenie w nauczaniu 15 lat.

Irina Ozhgibesova

Znaczenie projektu.

Zdrowie zawsze było wartością najwyższą, stanowiącą ważną podstawę twórczego życia, szczęścia, radości i dobrego samopoczucia człowieka. W związku z tym jednym z pierwszych miejsc w pedagogice powinna być problematyka zachowania i wzmacniania młodszego pokolenia.

Ze względu na szczególną wagę problemu w procesie działalności pedagogicznej, kwestia twórczego poszukiwania podejść do wzmacniania zdrowia dzieci i wdrażania skutecznych form współdziałania placówek wychowania przedszkolnego z rodzinami w celu formułowania potrzeb uczniów w zakresie narodził się zdrowy styl życia. Poszukiwanie innowacji doprowadziło do rozwiązania problemu poprzez metodę projektowania. Podstawą do ukierunkowanych eksperymentów pedagogicznych był projekt pedagogiczny (twórczy) „Zdrowy przedszkolak”.

Cel projektu: wprowadzenie przedszkolaków w zdrowy tryb życia poprzez kształtowanie świadomej postawy wobec własnego zdrowia; poprawić zdolności motoryczne; zwiększenie chęci rodziców do wykorzystywania aktywności fizycznej z dziećmi do kształtowania podstaw zdrowego stylu życia.

Cele projektu:

Edukacyjny

*przekazywać wiedzę o zdrowiu człowieka i sposobach jego wzmacniania; o higienie zdrowia.

*nauczać podstawowych technik utrzymania zdrowia.

Edukacyjny

*kształtowanie pozytywnego nastawienia dzieci w wieku przedszkolnym do zdrowego stylu życia

*kształtuj w przedszkolakach potrzebę pozytywnych nawyków.

Zapobiegawczy

*rozwijać u dzieci potrzebę aktywnej aktywności

*rozwijanie potrzeby ćwiczeń i zabaw ruchowych na zajęciach i w życiu codziennym.

Oczekiwane rezultaty:

Dla dzieci:

1) Rozwinięte umiejętności zdrowego stylu życia.

2) Prawidłowy rozwój fizyczny organizmu dziecka, zwiększając jego odporność na infekcje.

3)Poprawa wskaźników zdrowia somatycznego i wskaźników sprawności fizycznej.

4) kształtowanie kultury higienicznej, obecność potrzeby zdrowego stylu życia i możliwości jego zapewnienia.

Dla rodziców:

1) Zwiększanie kompetencji rodziców w sprawach rozwoju fizycznego i zdrowia.

2) Aktywny udział rodziców w życiu przedszkolnej placówki oświatowej.

Dla nauczycieli:

1) Wysokiej jakości opanowanie przez nauczycieli innowacyjnych technologii w zakresie wychowania fizycznego i poprawy zdrowia dzieci.

2) Podnoszenie jakości pracy wychowania fizycznego z dziećmi w wieku przedszkolnym.

3) Rozwój osobisty i zawodowy, samorealizacja, satysfakcja moralna.

Produktami projektu pedagogicznego „Zdrowy Przedszkolak” są:

1) wspólna aktywność sportowa

2) wystawa fotograficzna „Tata, Mama, Ja – sportowa rodzina”

3) album z krzyżówkami „Zdrowie”

4) książka kucharska „Spotkania kulinarne”

5) zbiór piosenek o zdrowym stylu życia i zagadek o częściach ciała

6) projekt gazetki „Bądź zdrowy”

7) efektem był wspólny wypoczynek z rodzicami „Rodzina Zdrowa i Zaradna”

Etapy projektu

1 przygotowawczy

*wyszukiwanie i zbieranie informacji

2 realizacja projektu

*tworzenie warunków do realizacji projektu

*warunki kształtowania zdrowego stylu życia

*praca z rodzicami, nauczycielami, dziećmi.

3 wynik

*podniesienie poziomu wiedzy na temat zdrowego stylu życia

*optymalny poziom rozwoju fizycznego dzieci.

Uczestnicy realizacji projektu: dzieci grup starszych, nauczyciele, rodzice, instruktor wychowania fizycznego.

Okres realizacji projektu: 5 dni.

Plan realizacji projektu

Poniedziałek

Cele: przekazanie dzieciom wiedzy na temat budowy ludzkiego ciała. Zdjęcia rodzinne z zadaniami domowymi „Tata, mama, ja – sportowa rodzina”

Wtorek

Cele: ukształtowanie pojęcia higieny osobistej. Zadanie domowe: Zapisz w formacie A5 piosenkę o zdrowym stylu życia i ułóż ją kolorowo.

Środa

Cele: utrwalenie wiedzy dzieci na temat zdrowej żywności. Zaprojektuj gazetę ścienną „Nasza grupa i zdrowie”. Zadanie domowe: Zapisz przepis na rodzinne danie w formacie A5 i sformatuj go kolorowo.

Czwartek

Cele: przekazanie wiedzy na temat pozytywnego działania słońca, wody i powietrza. Zadanie domowe: zaprojektowanie gazetki ściennej „Bądź zdrowy”

Piątek

Cele: pielęgnowanie zainteresowania ćwiczeniami fizycznymi i zdrowiem oraz chęci dbania o nie od dzieciństwa. Wakacje „Rodzina Zdrowych i Zaradnych”

„Nie boję się powtarzać: troska o zdrowie jest najważniejszym dziełem wychowawców. Ich życie duchowe, światopogląd, rozwój umysłowy, siła wiedzy i wiara we własne siły zależą od pogody ducha i wigoru dzieci. ”

VA Suchomliński

Notatka wyjaśniająca

Federalny stanowy standard edukacyjny dla edukacji przedszkolnej ma na celu rozwiązanie wielu problemów, jednym z nich jest: ochrona i wzmacnianie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci. Wiek przedszkolny jest najkorzystniejszy dla kształtowania zdrowia i kształtowania nawyków zdrowego trybu życia.

W przedszkolu dziecko powinno wykształcić nawyk utrzymywania codziennej rutyny, czystości, schludności, porządku, promować opanowanie umiejętności kulturowych i higienicznych, wykształcić nawyk codziennych form hartowania i aktywności fizycznej, pogłębiać i usystematyzować wyobrażenia na temat czynników wpływających na stan własnego zdrowia i dobrego samopoczucia otaczających Cię osób.

Wprowadzenie metod badawczych do procesu edukacyjnego jest jednym z głównych sposobów zdobywania wiedzy, najbardziej odpowiadającym naturze dziecka i współczesnym zadaniom jego rozwoju. Dzieci w wieku przedszkolnym z natury są dociekliwymi odkrywcami otaczającego ich świata. Potrafią z powodzeniem poznawać nie tylko zewnętrzne, wizualne właściwości otaczających obiektów i zjawisk, ale także ich wewnętrzne powiązania i zależności.

Zajęcia badawcze cieszą się dużym zainteresowaniem dzieci. Badania pozwalają dziecku znaleźć odpowiedzi na pytania „jak?” i dlaczego?". Im bardziej zróżnicowana i intensywna jest aktywność poszukiwawcza, im więcej nowych informacji dziecko otrzymuje, tym szybciej i pełniej się rozwija.

Dlatego jednym z ważnych obszarów kształtowania zdrowego stylu życia są eksperymentalne działania badawcze, podczas których dzieci uczą się prowadzić samodzielne i wspólne badania z nauczycielem, zbierać dostępne informacje o przedmiocie badań, rozwiązywać problemy, analizować, stawiać hipotezy i wyciągać wnioski. Badania eksperymentalneaktywność pozwala łączyć wszystkie rodzaje zajęć i wszystkie aspekty edukacji, rozwija obserwację i dociekliwość umysłu, rozwija chęć zrozumienia świata, wszelkie zdolności poznawcze, umiejętność wymyślania, stosowania niestandardowych rozwiązań w trudnych sytuacjach, oraz stworzyć twórczą osobowość.

Pomoc dzieciom w rozpoznaniu i nauczeniu się rozumienia wagi zdrowia w życiu człowieka stała się powodem do stworzenia projektu „Gdzie kryje się zdrowie?”

Projekt ma na celu kształtowanie zdrowego stylu życia poprzez działania badawcze, obserwacje, działania poznawcze i produktywne, gry i sytuacje problemowe oraz gry.

Cel projektu:

Kształtowanie u dzieci podstaw zdrowego stylu życia, świadomego wdrażania zasad zdrowotnych i odpowiedzialnej postawy zarówno wobec własnego zdrowia, jak i zdrowia innych poprzez eksperymentalną działalność badawczą.

Cele projektu:

Dostarczaj dzieciom informacji niezbędnych do utrzymania i poprawy zdrowia poprzez badania i eksperymenty, naucz je znajdować różne sposoby rozwiązania jednego problemu.
Aktywuj chęć dzieci do szukania sposobów rozwiązania problematycznych sytuacji.
Kontynuuj rozwijanie u dzieci postawy uznania wartości zdrowia, poczucia odpowiedzialności za utrzymanie i wzmacnianie swojego zdrowia.
Poszerzyć wiedzę i umiejętności z zakresu kultury higienicznej. Pielęgnuj nawyk utrzymywania prawidłowej postawy.
Rozwijanie wiedzy na temat zdrowej i niezdrowej żywności.
Wzbudzanie zainteresowania i chęci do wychowania fizycznego i sportu.
Poszerzyć wiedzę na temat wpływu hartowania na zdrowie człowieka.
Promowanie jedności dzieci i rodziców, rodziców i nauczycieli w procesie aktywnej współpracy podczas realizacji projektu.

Hipoteza: Kształtowanie idei zdrowego stylu życia u przedszkolaków odniesie największy sukces, jeśli zapewnione zostaną dzieciom warunki do prowadzenia badań naukowych, zarówno samodzielnie, jak i wspólnie z nauczycielem;

jeśli cel i zadania zostaną rozwiązane poprzez eksperymentalne działania badawcze.

Wdrożenie projektu: listopad – kwiecień.

Typ projektu: poznawczo-badawcze.

Uczestnicy projektu:

Nauczyciele, dzieci, rodzice

Formy pracy z dziećmi:

Działalność eksperymentalna - badawcza.
Wycieczki, sytuacje problematyczne.
GCD cyklu poznawczego, czytanie beletrystyki, przeglądanie encyklopedii, ilustracji, dramatyzacji, oglądanie prezentacji na ten temat;
GCD cyklu produkcyjnego: aplikacja, modelowanie, rysunek;
Zajęcia w grach: plenerowe, gry dydaktyczne, sytuacje w grach.

Praca z rodzicami:

Konsultacje: „Ubranie a zdrowie dziecka”, „Jak nauczyć dziecko mycia zębów”, „W trosce o zdrowie całej rodziny”.
Wykonanie modelu Moidodyra.
Stworzenie książki „Zdrowa żywność. Przydatne przepisy.”
Impreza sportowo-rozrywkowa „Podróż do krainy zdrowia”.

Wsparcie zasobów projektu:

1. Miniśrodowisko rozwijające przedmiot, stymulujące działalność badawczą i poznawczą.

2. Kącik wychowania fizycznego.

3. Siłownia.
4. Teren sportowy na terenie MADU.
5. Sprzęt do wychowania fizycznego, sprzęt sportowy.
6. Narzędzia metodyczne (indeks kart zabaw plenerowych, schematy rozmów, zajęć, scenariusze zabaw sportowych itp.).
7. Wybór literatury metodologicznej.

Etap 1 – przygotowawczy:

Studiowanie nowych technologii oszczędzających zdrowie.
Diagnozowanie dzieci pod kątem zdrowego stylu życia
Długoterminowe planowanie pracy z dziećmi i rodzicami.
Wzbogacanie środowiska dydaktycznego o materiały dydaktyczne i sprzęt do działalności eksperymentalnej i badawczej.
Motywacja rodziców do aktywnej postawy wobec współpracy.

Etap 2 – praktyczny:

Cel: wpajanie dzieciom i rodzicom praktycznych umiejętności wzmacniania i utrzymywania zdrowia, kreowanie potrzeby zdrowego stylu życia /w tym poprzez eksperymentalną działalność badawczą/, podnoszenie poziomu pracy prozdrowotnej w przedszkolu i w rodzinie.

Prowadzenie cyklu wydarzeń tematycznych;
Organizacja ukierunkowanych działań edukacyjno-doradczych z rodzicami na temat rozwoju wiedzy o zdrowym stylu życia u dzieci poprzez działalność badawczą.

Etap 3 – finałowy:

Przeprowadzenie imprezy sportowo-rozrywkowej „Podróż do krainy zdrowia”.
Wystawa fotograficzna „W zdrowym ciele zdrowy duch”, produkcja książki „Zdrowe przepisy”.
Wystawa rysunków dziecięcych, plakatów dla dorosłych i dzieci, broszur o tematyce: „Zdrowiu powiemy TAK!”

Produkt działania projektu:

Plan realizacji projektu „Gdzie ukryte jest zdrowie?”
Wybór gier dydaktycznych; fikcja, zagadki, przysłowia;
Wystawa rysunków dzieci: „Przyjaciele Moidodyra”, „Szczoteczka do zębów najlepszym przyjacielem wszystkich zębów”, „Zasady, których nie zapomnimy”;
Wystawa plakatów dla dorosłych i dzieci pod hasłem „Zdrowiu powiemy TAK!”; książka „Zdrowe przepisy”;
Scenariusz wydarzenia sportowo-rozrywkowego „Podróż do krainy zdrowia”;
Materiały informacyjne dla rodziców „Zdrowy styl życia w rodzinie kluczem do zdrowego dziecka”, „W trosce o zdrowie całej rodziny”.

Wynik projektu:

Dla dzieci:

1. Opanowanie umiejętności badawczych; rozwój zainteresowań poznawczych;

2. Zwiększenie dobrostanu emocjonalnego, psychicznego i fizycznego;

3. Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych stosownie do wieku;

4.Kształcenie wiedzy, umiejętności, nawyków zdrowego stylu życia.

5.Poprawa wskaźników zdrowia somatycznego;

6. Obecność potrzeby zdrowego stylu życia i możliwości jego zapewnienia.

Dla rodziców:

1. Zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci;
2. Pomoc pedagogiczna, psychologiczna;
3. Zwiększenie poziomu komfortu.

Dla nauczycieli:

1. Podnoszenie poziomu teoretycznego i profesjonalizmu nauczycieli;
2. Wprowadzenie technologii zdrowotnych, nowoczesnych form i nowych metod pracy na rzecz kształtowania zdrowego stylu życia wśród dzieci w wieku przedszkolnym;
3. Rozwój osobisty i zawodowy;
4. Samorealizacja;
5. Satysfakcja moralna.

Plan długoterminowy.

Temat

Cele i zadania

„Gdzie on się ukrywa?

zdrowie?"

Kontynuuj pracę na rzecz poprawy zdrowia dzieci.

Kształtowanie podstaw wiedzy i umiejętności zdrowego stylu życia, bezpiecznych zachowań w życiu codziennym, społeczeństwie i przyrodzie poprzez działalność eksperymentalną i badawczą.

Aby rozwinąć obserwację, umiejętność porównywania, analizowania, uogólniania, rozwijania zainteresowania poznawczego dzieci procesem eksperymentowania, ustalania związków przyczynowo-skutkowych i wyciągania wniosków.

Kontynuuj rozwijanie zainteresowania własnym ciałem, dobrym samopoczuciem powiązanym ze zdrowiem.

Rozwijaj umiejętności mówienia i komunikacji.

Zwróć uwagę rodziców na fakt, że w zależności od pory roku i pogody ubrane dziecko jest mniej podatne na przeziębienia.

Działalność badawcza „Czym jest zdrowie i jak o nie dbać”, „Ja i moje ciało”, „Czy człowiek zdrowy jest dobry czy zły?”

Wycieczka do gabinetu lekarskiego, refleksje na temat: „Jak nie zachorować?”

Gry dydaktyczne: „Dobrze - źle”, „Prawidłowo ułóż obrazki”, „Jest to możliwe - nie jest możliwe”, „Niebezpieczne - nie niebezpieczne”, „Sygnalizacja świetlna”, „Wyznacz ścieżkę dla pieszych” itp.

Czytanie: S. Semenov „Jak zostać kobietą nie chorą”, S. Mikhalkov „O mimozie”. Czytanie i zapamiętywanie wiersza „Dwaj przyjaciele”

Rozważanie i rozwiązywanie sytuacji „Czy będę zdrowy, jeśli nie będę przestrzegał zasad bezpieczeństwa?”

Gry fabularne: „Poliklinika”, „Szpital”, „Podróż do krainy zdrowia”.

Przysłowia, zagadki na temat zdrowego stylu życia.

Działalność badawcza „Co czujesz?” Słuchanie muzyki, dźwięków natury w celu poprawy zdrowia.

Dramatyzacja fragmentu bajki „Aibolit”

Idąc do parku. Gry plenerowe, konkursowe: „Zające i wilki”, „Motyle, żaby, czaple” itp.; „Najszybszy”, „Najdokładniejszy”, „Najzręczniejszy”.

Konsultacje dla rodziców: „Odzież a zdrowie dzieci”.

„Przyjaciele Moidodyra”.

Forma u dzieciwiedza, umiejętności, umiejętności kulturowe i higieniczne.

W dalszym ciągu pielęgnuj schludność i nawyk dbania o swój wygląd.

Kształtowanie u dzieci wyobrażeń, że większość chorób ma charakter zakaźny, wyjaśnianie, że dana osoba ma moc ochrony przed chorobami.

Wzmocnij zdolność dzieci do dbania o zęby.

Wprowadzanie dzieci w zdrowy styl życia.

Pielęgnuj pozytywne nastawienie do pracy i chęć do pracy.

Rozwijaj myślenie, uwagę, mowę.

Zaangażuj rodziców w tworzenie atrybutów tego projektu.

GCD (Komunikacja, Poznanie) „Czystość jest kluczem do zdrowia”.

Zajęcia edukacyjno-eksperymentalne o tematyce: „Przygody w królestwie drobnoustrojów”, „Grzebień naszym przyjacielem”, Królowa – Szczoteczka do zębów”.

Rozwiązywanie sytuacji problemowych: „Co się stało z lalkami?”, „Dlaczego Petya potrzebuje chusteczki?”, „Woda zniknęła”.

Eksperymenty z wodą i mydłem.

„Zabawy dydaktyczne: „Ułóż poprawnie obrazki”, „Co jest pierwsze, a co następne?”, „Co jest zbędne?”, „Wybierz to właściwe”, „Pomóżmy, aby zabawki stały się schludne”.

Czytanie beletrystyki: A. Barto „Brudna dziewczyna”, K. Chukovsky „Smutek Fedorina”.

Pracuj z ilustracjami na podstawie książki K. Lyutsisa „ABC zdrowia” na temat „Czystość kluczem do zdrowia”.

Konkurs zagadek „Nasi Pomocnicy”.

Dramatyzacja fragmentu baśni „Moidodyr”.

Wspólna produkcja atrybutów (artykułów kulturalnych i higienicznych) do gry fabularnej „Rodzina”.

Praca z wyciętymi obrazkami na temat „Zapasy kulturalne i higieniczne”.

Rysunek, wzorowanie się na temacie „Przyjaciele Moidodyra”.

Gospodarstwo domowe i prace domowe „Czyste zabawki”. Praca na spacerze „Czyste miejsce”.

Stworzenie przez rodziców bajkowej postaci „Moidodyra”.

Konsultacje dla rodziców „Jak nauczyć dziecko mycia zębów”

"Zdrowe odżywianie. Witaminy.”

Opowiadaj dzieciom o jedzeniu i jego znaczeniu dla człowieka; wprowadzić pojęcia „składniki odżywcze”, „witaminy”, „zdrowe odżywianie”.

Utrwalenie wiedzy na temat warzyw i owoców, ich znaczenia w żywieniu.

Naucz się klasyfikować żywność na zdrową i szkodliwą.

Rozwiń potrzebę eksperymentalnego udowodnienia swoich założeń.

Utrwalenie umiejętności przestrzegania zasad sanitarno-higienicznych podczas spożywania posiłków.

Promuj wyłącznie zdrową żywność. Motywowanie dzieci do przestrzegania zasad racjonalnego i zdrowego odżywiania.

Rozwijaj wrażliwość na brzmienie słów artystycznych; kultywować emocjonalny stosunek do dzieł literackich.

Pielęgnuj zainteresowanie swoim zdrowiem i chęć jego utrzymania poprzez odpowiednie odżywianie.

Zaangażuj rodziców w wymianę doświadczeń na temat zdrowego odżywiania.

GCD (poznanie, komunikacja) „Pigułki rosną na gałęzi, pigułki rosną w grządce”.

Wycieczka do jednostki gastronomicznej.

Rozmowa „Jakie pokarmy zawierają witaminy i dlaczego są potrzebne”. Gra „Dokończ zdanie”.

Eksperymentalne – działania badawcze: „Który owoc jest najbardziej soczysty?”, „Czy Coca-Cola jest zdrowa?”, „Nieumyta żywność” – badanie pod mikroskopem, „Z czego robi się owsiankę”, „Dlaczego warto pić mleko? ”

Gry dydaktyczne: „Zdrowa i niezdrowa żywność”, „Tak czy inaczej”, „Jakie produkty zawierają witaminy”, „Dowiedz się po opisie” itp.

Rozmowa „Zasady stołu”

Gry: „Mały kucharz”, „Pomóż mamie rozpakować zakupy”, „Jadalne - niejadalne”.

Gry fabularne „Sklep spożywczy”, „Kawiarnia”, „Piknik”.

Zabawy – sytuacje „Nakarmimy lalki”, „Dlaczego małego misia boli brzuch?”

Działanie eksperymentalne „Czarodziej – Dzika róża”.

Dramat na podstawie bajki „Rzepa”.

Czytanie beletrystyki: Y. Tuvim „Warzywa”, Z. Aleksandrova „Pyszna owsianka”, S. Mikhalkov „O dziewczynie, która źle jadła”. Tworzenie zagadek.

Modelowanie, aplikacja „Zdrowe produkty”.

Stworzenie wspólnie z rodzicami książki „Zdrowe przepisy”.

„Jeśli chcesz być zdrowy, wzmocnij się! Jeśli chcesz być zdrowy, uprawiaj sport!”

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat różnorodności ruchów i cech fizycznych, które rozwijają.

Wprowadź dzieci w zdrowy tryb życia poprzez ćwiczenia fizyczne i kompleksy profilaktyczne: ćwiczenia oddechowe, ćwiczenia oczu, masaż. Ucz dzieci kompleksów samoleczenia.

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat różnych dyscyplin sportowych.

Uzdrawiaj ciała dzieci. Wypełnij życie dzieci emocjonalną i zabawną aktywnością fizyczną.

Pomóż każdemu dziecku odkryć jego zainteresowania i zdolności.

Pielęgnuj przyjaźnie w grach, chęć dążenia do osiągnięcia lepszych wyników.

Zapoznaj dzieci z różnymi rodzajami hartowania, naucz je wykonywać i stosować w życiu.

Wzmocnij organizm dziecka i stwórz wesoły nastrój.

Rozwijanie zainteresowania wychowaniem fizycznym i sportem.

Rozwijaj świadomą postawę wobec swojego zdrowia.

Zwiększanie kompetencji pedagogicznych rodziców.

Działalność badawcza „Przydatne ruchy”.

Nauka zestawu ćwiczeń „Zabawne ćwiczenia”.

Nauka i wykonywanie kompleksów gimnastycznych oczu, oddychania, postawy, stóp: Masaż „Neboleyka”

Gimnastyka korekcyjna w kształtowaniu postawy.

Minuty zdrowia „Magiczne kamyki”, „Uzdrawiające dźwięki”.

Zestaw ćwiczeń prozdrowotnych na gardło według metody V. Kudryavtseva i B. Egorova

Multimedia „Odkryj i nazwij ten sport”.

GCD (Wychowanie Fizyczne) „Stadion Zabawy”.

Gry dydaktyczne: „Pomóż sportowcowi się przygotować”, „Zbierz obrazek”, „Wybierz obrazek”, „Dobrze czy źle?”, „Daj piłki sportowcom”.

Gry - konkursy na stronie: „Piłki”, „Piłka nad siatką”, „Najszybszy”, „Zabawne pingwiny”.

Badanie ilustracji i albumów o tematyce sportowej.

Rysunek „Jak uprawiamy sport”.

Ukierunkowany spacer na szkolne boisko, obserwacja uczniów.

Rozumowanie: „Hartowanie – czy jest przydatne, czy nie.” Multimedialne „Odpuszczanie od dzieciństwa”.

Praca na podstawie książki K. Lyutsisa „ABC zdrowia” na temat „Hardowanie”.

Spacer Ścieżkami Zdrowia, wycieranie się mokrymi rękawiczkami (za zgodą rodziców).

Fitoterapia.

Masaż stref biologicznie czynnych „Neboleyka”

Rekreacja sportowa „Jesteśmy przyjaźni wychowaniu fizycznemu – nie boimy się chorób”.

Rozmowa końcowa „Znaczenie zdrowego stylu życia dla zdrowia człowieka”

Konsultacje dla rodziców „W trosce o zdrowie całej rodziny”.

Wynik projektu

Kształtowanie zdrowego stylu życia u dzieci i rodziców.

Impreza sportowo-rozrywkowa z rodzicami „Podróż do krainy zdrowia”».

Wystawy rysunków dziecięcych, plakatów dla dorosłych i dzieci - „Powiedzmy zdrowiu TAK!”

Wystawa fotograficzna „W zdrowym ciele zdrowy duch”.

Książka „Zdrowe przepisy”.

Chińskie przysłowie mówi: „Powiedz mi, a zapomnę, pokaż mi, a zapamiętam, daj mi

spróbuj, a zrozumiem.

Wiedza i wyobrażenia o sobie, swoim zdrowiu i kulturze fizycznej nabyte przez dziecko w procesie działań eksperymentalnych i badawczych pomagają dzieciom świadomie wybierać zdrowy tryb życia.

Używane książki.

1. Organizacja zajęć eksperymentalnych dzieci w wieku przedszkolnym: Zalecenia metodologiczne / Pod redakcją generalną. L.N. Prochorowa. – wyd. 3, wyd. i dodatkowe –M.:ARKTI, 2005. – 64 s.

2. Od urodzenia do szkoły. Przybliżony ogólny program edukacyjny dla edukacji przedszkolnej / wyd. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: MOSAIKA – SYNTEZA, 2014. – 368 s.

3. Kartushina M.Yu. Chcemy być zdrowi. M.2004.

4. Lazarev M.L. "Cześć!" Program formacji dzieci w wieku przedszkolnym.

5. Lucis K. ABC zdrowia w obrazach. M. 2004.

6. Shcherbak A.P. Tematyczne zajęcia wychowania fizycznego i wakacje w placówkach dziecięcych. M. „WŁADOS”, 1999.

7. Czasopisma „Edukacja Przedszkolna” nr 9, 2005; Nr 4, 2008.

8. Vorotnikova I.M. Wychowanie fizyczne i praca zdrowotna w przedszkolnych placówkach oświatowych.-M.: Enas, 2006.

9. Poradnik dla nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych. Kształtowanie się idei zdrowego stylu życia wśród dzieci w wieku przedszkolnym, Moskwa, 2010.

10. Zasoby Internetu.

Olga Matowa
Projekt zdrowego stylu życia w grupie seniorów „Nasze zdrowie w naszych rękach”

Trafność tematu

Najbardziej palącym problemem jest dziś zachowanie i wzmocnienie zdrowie dzieci. Zdrowie jest uważany za pełny dobrostan fizyczny, psychiczny i społeczny, jako harmonijny stan organizmu, który pozwala człowiekowi być aktywnym w życiu i osiągać sukcesy w różnych działaniach. Aby osiągnąć harmonię z naturą i sobą, trzeba nauczyć się dbać o siebie zdrowie od dzieciństwa. Bardzo ważne jest dziś kształtowanie u dzieci w wieku przedszkolnym przekonania o konieczności ich zachowania zdrowie i wzmacnianie go poprzez oszczędzające zdrowie technologia i włączenie zdrowy tryb życia.

Typ projekt:

Długoterminowy

Uczestnicy projekt:

Nauczyciele i dzieci szkół przygotowawczych grupy, rodzice.

Oczekiwane rezultaty:

1. Opanowanie podstawowych umiejętności konserwacji i wzmacniania zdrowie

2. Nabycie nawyku zdrowego stylu życia

3. Zwiększanie wiedzy rodziców na temat zdrowego stylu życia w placówkach przedszkolnych

Cel projekt:

Tworzenie sprzyjających warunków wzmacniających harmonijny rozwój fizyczny dziecka. Tworzenie potrzeby zdrowy tryb życia.

Zadania projekt:

Dla dzieci:

1. Wzbogać i utrwal wiedzę nt zdrowy tryb życia, o korzyściach płynących z ćwiczeń fizycznych i sportu w życiu człowieka.

2. Rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem, umiejętności i umiejętności współpracy poprzez moralne i estetyczne przeżycie związane z organizacją imprez sportowych.

3. Wzbudzaj w dzieciach zastępczych potrzebę przywództwa zdrowy tryb życia.

4. Zaszczepiać dzieciom celowość, organizację, inicjatywę i ciężką pracę.

Dla rodziców:

Rozwijanie zdolności twórczych i fizycznych dzieci podczas zajęć sportowych, aby zająć aktywną pozycję w zachowaniu i wzmocnieniu zdrowie dzieci.

Etap przygotowawczy:

Studiowanie literatury metodologicznej na ten temat « Zdrowie» , „Środki tradycyjne i nietradycyjne poprawa zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym.”

Opracowanie planu wspólnej pracy z dziećmi, nauczycielami i rodzicami.

Dobór materiałów i sprzętu do zajęć, rozmów, zabaw z dziećmi.

Przeprowadzenie ankiety wśród rodziców nt temat: "Warunki zdrowy rodzinny styl życia”

Przygotowanie konsultacji dla rodziców na ten temat projekt: „Jak korzystne dla zdrowie spędzić weekend z rodziną”, „Reżim codzienny”, „Jak oszczędzać zdrowie dziecka» .

Rozwój projekt na dany temat« Nasze zdrowie jest w naszych rękach» .

Scena główna:

Czytanie fikcji literatura: K. Czukowski „Doktor Aibolit”, „Smutek Fedorino”, Y. Tuvim "Warzywa", A. Barto „Tłusta dziewczyna”, „Rosnę”, „Wyimaginowane sny”, „Tamara i ja jesteśmy sanitariuszami”, S. Michalkowa "Zaszczepić", „Nie śpij”, "Grypa"; itp.;

Zagadki o warzywach i owocach; przysłowia, powiedzenia, zagadki dotyczące artykułów higieny osobistej itp., rymowanki na temat zdrowie,

Rozmowy: „Czystość to podstawa zdrowie» , „Kto uprawia sport, zdrowie wzrasta» , „Po co ładuje się?”, „Pigułki rosną na gałęzi, pigułki rosną w grządce”, „Mikroby”, „Zasady postępowania podczas spaceru”, „Skąd się biorą choroby”, „Aby skóra była zdrowy» , itd.

Gry dydaktyczne:„Co mamy w środku?”, "Biorę prysznic", "Myję twarz", "Moje ciało", „Aby zachować mocne zęby”.

Kreatywność artystyczna (aplikacja, rysunek, modelowanie): Kosz witamin, warzywa na talerzu, „Żywe witaminy”, « Zdrowie-choroba»

Gry dydaktyczne: „Czy to w ogrodzie, czy w ogrodzie warzywnym”, „Pigułki w ogrodzie” „Reżim codzienny”, "Sport", „Zasady higieny osobistej”,„Pierwsza pomoc w przypadku urazów”, „Zdrowa i niezdrowa żywność”

Gry fabularne: "Szpital", „Jesteśmy sportowcami”, "Sklep"

Gra dramaturgiczna: „Lekcje od Moidodyra”

Zabawa w terapię: zabawy z wodą i piaskiem (dotykowe – wrażliwość kinestetyczna, odprężanie emocjonalne).

Aby pomóc rodzicom:

Konsultacje: „Jak korzystne dla zdrowie spędzać weekendy”, „Reżim codzienny”, „Poranne ćwiczenia dla dzieci”, „Wskazówki na wzmocnienie zdrowie dzieci» , „Jak nauczyć dziecko mycia zębów”, „Dobre nawyki”, « Zdrowie i żywienia dzieci w wieku przedszkolnym” itd.

Ostatni etap:

kolaż zdjęć „Zaprzyjaźniamy się ze sportem”;

wystawa rysunków dziecięcych;

kolaż zdjęć wspólnej twórczości nauczycieli grupy, dzieci i ich rodzice „Do kraju zdrowie dla całej rodziny!»

Klub rodzinny na ten temat:"Jak dobry bądź zdrów!»

Wspólne wakacje „Podróż do kraju zdrowie»

wyniki projekt:

Uzyskanie przystępnej wiedzy o sposobach zachowania i wzmocnienia zdrowie.

Zwiększanie wiedzy rodziców na temat kształtowania zdrowego stylu życia w wieku przedszkolnym.

Uzupełnienie atrybutów do ćwiczeń palców i automasażu.

Uzupełnienie kartoteki zagadek dotyczących higieny osobistej, zasad bezpiecznego zachowania, sportu

Zdobywanie doświadczenia w pracy z rodzicami uczniów.

Publikacje na ten temat:

„Nasze zdrowie w naszych rękach” Rozwój metodologiczny: Cel „Nasze zdrowie w naszych rękach”. Ucz dzieci, aby były świadome swojej diety i opierały się telewizji.

Paszport projektu: Zgodnie z dominującą aktywnością w projekcie: informacyjną i kreatywną. Według liczby uczestników projektu: dzieci w wieku 4-5 lat, rodzice, nauczyciele.

Konsultacje dla rodziców „Zdrowie naszych dzieci w naszych rękach” Jak poprawić zdrowie dzieci i uniknąć chorób? Te pytania dotyczą zarówno rodziców, jak i nauczycieli, ponieważ wszyscy chcemy, aby nasze dzieci miały rok.

Nasze zdrowie jest w naszych rękach V grupa dnia rozszerzonego Prowadzący: Merkulov A.M. Temat: Nasze zdrowie w naszych rękach Cel: promowanie zdrowego stylu życia wśród przedszkolaków.

Projekt pedagogiczny w grupie seniorów „Zdrowie w naszych rękach” Projekt pedagogiczny w grupie seniorów „Zdrowie w naszych rękach” Uczestnicy projektu: dzieci z grupy logopedycznej seniorów, nauczyciele, rodzice.

Iwanowa Galina
Projekt „O zdrowiu na poważnie”

Projekt grupy seniorów

"O zdrowie, poważnie»

Cel:

Bezpieczeństwo i wzmocnienie zdrowie dzieci, ich wprowadzenie w wartości zdrowy tryb życia.

Zadania:

Rozwijaj świadomość potrzeby dbania o siebie zdrowie, dbaj o to, naucz się być zdrowy i prowadzić zdrowy tryb życia.

Zaszczep miłość do ćwiczeń fizycznych i hartowania.

Kształtowanie samodzielności w wykonywaniu umiejętności kulturowych i higienicznych, wzbogacanie wyobrażeń dzieci na temat kultury higienicznej;

Zwiększanie umiejętności rodziców w sprawach edukacji i wzmacniania zdrowie dzieci w wieku przedszkolnym.

Motto projekt: "Na żywo zdrowy - super!»

Warunki sprzedaży projekt:

1. Wdrożenie zdrowie oszczędzanie technologii we wszystkich sekcjach programu edukacyjnego;

2. Przestrzeganie racjonalnego planu dnia, zapewniającego zmianę różnorodnych zajęć i odpoczynku;

3. Stosowanie nowoczesnych, progresywnych metod i technik nauczania;

Istotność problemu.

Tworzenie zdrowy młodsze pokolenie jest jednym z głównych zadań rozwoju kraju.

Problem kultywowania osobistych zainteresowań każdego człowieka zdrowy styl życia w ostatnich latach jest szczególnie istotny ze względu na negatywną tendencję w kierunku pogorszenia stanu zdrowia zdrowie ludności Rosji, a zwłaszcza dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Jego rozwiązanie wymaga aktywnej, znaczącej postawy wobec siebie zdrowie i wzmacnianie go od dzieciństwa.

To właśnie w wieku przedszkolnym w wyniku ukierunkowanego oddziaływania następuje: zdrowie, Nawyki zdrowy tryb życia, wytrzymałość ogólną, wydolność organizmu i inne cechy niezbędne do pełnego rozwoju jednostki.

Pomyślne ukształtowanie podstaw zdrowego stylu życia u przedszkolaków w dużej mierze zależy od ukierunkowanej, systematycznej pracy edukacyjnej w przedszkolnej placówce oświatowej i rodzinie, stworzenia warunków do realizacji procesu pedagogicznego, skoordynowanej interakcji w triadzie dziecko – nauczyciel – rodzic , którego inicjatorem i koordynatorem powinna być kadra pedagogiczna placówki przedszkolnej .

Żaden system nie będzie działał efektywnie i długo, jeśli nie będzie udoskonalany, aktualizowany i unowocześniany. Dlatego najpilniejszym zadaniem na obecnym etapie rozwoju edukacji przedszkolnej jest zrozumienie nagromadzonego doświadczenia w zakresie zachowania i wzmocnienia zdrowie dzieci, ocena jego efektywności i unowocześnienie treści nauczania wychowania fizycznego działalność zdrowotna.

Podstawy unowocześniania treści wychowania fizycznego zdrowie W placówce przedszkolnej jest dużo pracy. Ale uważamy, że najważniejsze następny:

1. Potrzeba kształtowania przez człowieka od dzieciństwa pozycji twórcy w stosunku do jego zdrowie i zdrowie innych;

2. Konieczność przezwyciężenia wysoce wyspecjalizowanych podejść w organizacji zdrowie zajęć i wychowania fizycznego.

We wzmacnianiu i zachowaniu swoich zdrowie Decydująca rola należy do samej osoby. Nierozerwalnie z tym związana jest jego zdolność do oceny własnej wartości zdrowie i Twoje możliwości fizyczne. Skuteczność poczucia własnej wartości zdrowie zależy bezpośrednio od poznania siebie. To dla dziecka w wieku przedszkolnym zapewnia:

Znajomość zasad higieny i pielęgnacji ciała;

Znajomość najniebezpieczniejszych czynników ryzyka dla zdrowie i życie;

Wiedza o tym, jak działa dana osoba, które narządy wymagają szczególnej ochrony;

Wiedza na temat swojego rozwoju fizycznego, poziomu sprawności fizycznej

Ramy czasowe wdrożenia projekt: jeden miesiąc

Etapy realizacji projekt:

Etap 1 - przygotowawczy:

Gromadzenie i analiza literatury na ten temat

Rozmowa „O czym ja wiem zdrowy tryb życia»

Zapoznanie dzieci i rodziców z celem projekt

Rozmowa z dziećmi:

"Co się stało zdrowie» ,

"Zdrowe jedzenie",

Opracowanie planu pracy

Rozwój treści projekt

Definiowanie celów i zadań projekt.

Stworzenie niezbędnych warunków do wdrożenia projekt(projektowanie tematycznego środowiska programistycznego w grupie, produkcja gier, atrybutów, dobór i projektowanie materiałów dydaktycznych, podręczników)

Kolekcja informacji.

Studiowanie literatury naukowej i metodologicznej dot problem:

Nowe metody i technologie rozwoju fizycznego i zdrowie dzieci;

Wybór nowych, efektywniejszych form pracy z rodzicami.

Etap 2 - prognostyczny:

Cel: Wstęp zdrowie oszczędzanie technologii w procesie edukacyjnym.

Zadania:

1. Wybierz formy i metody zdrowie dzieci.

2. Wybierz kompleks zdrowie działań do ewentualnej realizacji w grupie.

Etap 3 – praktyczny

Cel: Tworzenie warunków dla komfortu psychicznego i zachowania zdrowie dzieci.

Zadania:

1. Tworzenie i wspieranie warunków pracy nauczycieli;

2. Wprowadzenie nowoczesnych form pracy z rodziną w celu rozwijania potrzeb uczniów zdrowy tryb życia.

3. Wprowadzić w system procesu edukacyjnego zdrowie elementy oszczędzania - ćwiczenia oddechowe, minuty wychowania fizycznego, ćwiczenia palców, relaksacja, psychogimnastyka, automasaż, mowa z ruchem, ćwiczenia terapeutyczne dla dzieci z płaskostopiem, gimnastyka artykulacyjna, gry plenerowe, gry sztafetowe, gry dydaktyczne, zajęcia hartownicze .

Etap 4 – finał

Cel: Poprawa wyników projekt.

Zadania:

Promuj rozwój zdolności fizycznych, poznawczych i muzycznych dzieci;

Rozwijaj aktywność poznawczą dzieci;

Aktywnie angażuj rodziców w pracę na rzecz wychowania i kształtowania podstaw zdrowego stylu życia.

Formy i metody zdrowie dzieci

1. Przepis zdrowy rytm życia – tworzenie komfortowego środowiska w grupie

2. Ćwiczenia fizyczne – ćwiczenia poranne

Gry na świeżym powietrzu

Gimnastyka profilaktyczna (oddechowy, poprawa postawy, wzroku, zapobieganie płaskostopiu);

Gry sportowe;

Gry – sztafety;

Protokoły wychowania fizycznego;

- bieganie zdrowotne;

Spacery, wędrówki;

Pobudzająca gimnastyka

3. Procedury higieniczno-wodne - polewanie;

Mycie rąk i twarzy;

Gry z wodą;

Zapewnienie czystego środowiska;

4. Łaźnie powietrzne - wentylacja pomieszczeń;

Spanie z otwartymi ryglami;

Spacery na świeżym powietrzu;

Zapewnienie warunków temperaturowych i czystości powietrza;

Kontrastowe kąpiele powietrzne.

5. Hartowanie

Chodzenie boso;

Akupresura;

Automasaż

Intensywne mycie;

płukanie;

6. Aktywny wypoczynek – wychowanie fizyczne, wakacje sportowo-muzyczne i sportowe;

Dni zdrowie;

Wychowanie fizyczne i rozrywka

Praca z dziećmi:

Codzienna profilaktyka Stanowisko: gimnastyka profilaktyczna (oddychanie, poprawa postawy, płaskostopie, wzrok, akupresura, automasaż, ćwiczenia palców, mowa z ruchem,).

Pobudzająca gimnastyka.

Rozmowy:

"Aby zawsze bądź zdrowy, musisz uprawiać sport!”,

„Uwielbiam witaminy – być zdrowe chcę» ,

« Zdrowe, pożywne jedzenie» .

„Budowa ciała ludzkiego”,

„Rozmowa nt zdrowie, o czystości”

Rozwiązanie sytuacji problemowej „W naszej grupie jest chora osoba”- uczyć, jak tłumaczyć rówieśnikom i młodszym dzieciom, jak wykonywać podstawowe czynności higieniczne, przekonywać ich o takiej potrzebie zdrowy tryb życia; Wystawa rysunków „Uczę się być zdrowy» .

Zajęcia teatralne: „Czystość to podstawa zdrowie»

Gry dydaktyczne: „Warzywa Owoce”, „Dowiedz się przez dotyk”, „Poznaj po zapachu”, „Dowiedz się po smaku” na rozwój wrażeń dotykowych i smakowych, „Co jest dobre, a co złe dla zębów?”, „Dopasuj szczoteczkę do kubka”, „Co jest ekstra?”, „W co się ubrać na ulicy”, „Ubierz lalkę na spacer” „Zgadnij czyj głos” „Orzeł i kret” „To możliwe – to niemożliwe” „Pomocny - szkodliwy” "Wspaniała torba"

Gry fabularne: "Szpital"(lekarz - pacjent, lekarz sprawdza kierowcę przed podróżą, "Rozmowa telefoniczna"(dzwonić "Ambulans", „Lalka jest chora”(kultywowanie u dzieci umiejętności empatii, współczucia, uważności na pacjenta, "Sklep" (kupujemy produkty, które są zdrowe zdrowie) .

Czytanie fikcji

G. H. Andersena "Królowa Śniegu".

Yu Prokopowicz „Dlaczego dzieciom potrzebny jest nos?”

Bajka S. Michałkowa „Jak niedźwiedź znalazł fajkę”.

Wiersze E. Moszkowskiej.

K. Czukowski „Moidodyr”.

Zagadki i przysłowia.

Wycieczka do gabinetu lekarskiego.

Przegląd korzyści "Ciało ludzkie", "Układ oddechowy", „Narządy wzroku”, „Struktura ucha”.

Cykl lekcji „Ludzi asystenci są narządami zmysłów”.

„Jak oddychamy” „Czystość to podstawa zdrowie» „Olśniewający uśmiech na całe życie”

Praca z rodzicami:

Albumy o sporcie, konsultacje: „Zapobieganie chorobom zakaźnym”,

Gry i ćwiczenia fizyczne zdrowie.

Plakat „Każdy potrzebuje witamin, witaminy są ważne dla każdego”,

Kwestionariusz „Jakie miejsce w Twojej rodzinie zajmuje wychowanie fizyczne?”, „Wychowanie fizyczne w rodzinie”.

Konsultacje (Wychowanie zdrowe dziecko, przypomnienia, rekomendacje).

Indywidualny projekty - prezentacje„Jak mnie to obchodzi zdrowie Twojego dziecka» , „Ulubione zdrowe danie mojej rodziny”.

Indywidualne rozmowy na temat możliwości fizycznych każdego dziecka, znaczenia wspólnej aktywności fizycznej z dziećmi,

Ekran « Zdrowie dziecka»

Wynik projekt:

Zajęcia teatralne. Korowód „Czystość to podstawa zdrowie» dla dzieci i rodziców z grupy średniej.

Projekt"O zdrowie, poważnie» wykonał powierzone zadania. Dzieci w naszej grupie mają pojęcie, co to jest zdrowie i jak to wspierać. Wiedzą także o zewnętrznych cechach budowy człowieka, o zachowaniach, które zachowują i wzmacniają zdrowie. Wiedzą, jak się obsłużyć, posiadają podstawowe umiejętności higieny osobistej i kulturę jedzenia. Lubią wykonywać ćwiczenia fizyczne i poranne ćwiczenia. Dzieci znają zasady bezpieczeństwa osobistego w domu i potrafią zastosować zdobytą wiedzę w sytuacjach zabawowych. Rodzice starają się w miarę możliwości aktywnie organizować wypoczynek dzieci, korzystając z zabaw na świeżym powietrzu, a także gier sportowych podczas spacerów.