Od zabawy do sukcesu: metodologia Beresławskiego. Unikalna metoda wczesnego rozwoju – Leonid Bereslavsky Leonid Yakovlevich Bereslavsky

Autorska metodologia nauczania

Zalecenia dla rodziców
Ponad 100 problemów szachowych
Graowe podejście do zajęć

- wzrasta zainteresowanie dziecka procesem uczenia się, co w przyszłości...

Przeczytaj całkowicie

Publikacja zawiera kolejne etapy nauki gry w szachy wraz z zaleceniami dla rodziców. Zawiera ponad 100 różnorodnych zadań, dobranych odpowiednio do poziomu młodego zawodnika. A ciekawe historie ze świata szachów, znajdujące się na końcu książki, będą interesujące do przeczytania nie tylko dla dzieci, ale także dla dorosłych.
Autorska metodologia nauczania
Stałe podawanie materiału
Zalecenia dla rodziców
Ponad 100 problemów szachowych
Graowe podejście do zajęć
Śmieszne historie dla dzieci i dorosłych
Leonid Jakowlewicz Beresławski jest autorem unikalnej metody wychowania i wczesnego rozwoju dzieci, łączącej rosyjski wysoki poziom edukacji z zachodnim naciskiem na zdrową psychikę dziecka. W jego metodzie dużą wagę przywiązuje się do rozwoju zdolności dziecka danych mu przez naturę, a nauka gry w szachy odgrywa w tym ważną rolę. L.Ya. Bieriesławski uważa, że dzięki temu:
- wzrasta zainteresowanie dziecka procesem uczenia się, co w konsekwencji ułatwia pracę na lekcjach szkolnych;
- rozwija się inteligencja i twórcze myślenie, rozwijają się zdolności matematyczne;
- doskonalą motorykę małą, pamięć, myślenie logiczne, przestrzenne i analityczne, a nawet umiejętność prawidłowego formułowania myśli;
- kładzie podwaliny pod pomyślną edukację, także na poziomie średnim i wyższym;
- kultywowane są przydatne cechy charakteru: niezależność, wytrwałość w osiąganiu celów, umiejętność analizowania, znajdowania niestandardowych rozwiązań, logiczne i abstrakcyjne myślenie.

Ukrywać

Zdaniem Leonida Beresławskiego całkiem możliwe jest nauczanie małych dzieci nawet skomplikowanych (z punktu widzenia dorosłych) nauk i sztuk. I to z wielkim sukcesem! Mocną stroną metody Beresławskiego zawsze była gra w szachy, która zdaniem autora metody doskonale rozwija logiczne myślenie, pamięć i bystrość umysłu u dziecka już w wieku trzech lat...

Leonid Beresławski: od fizyków do nauczycieli

Leonid Jakowlewicz Beresławski nie zawsze pracował w dziedzinie nauczania. Z zawodu jest fizykiem i wynalazcą. Nic więc dziwnego, że Leonid Jakowlewicz zawsze postrzegał rozwój logicznego myślenia jako jedno z głównych zadań wychowania dziecka. Po zgromadzeniu wystarczającego doświadczenia w obserwacji małych dzieci, na początku lat 90. Bereslavsky kierował szkołą rozwoju intelektualnego wczesnego dzieciństwa.

Metoda Beresławskiego to system zajęć, które pomagają w rozwoju dzieci już od najmłodszych lat, a rozwój odbywa się z naciskiem na zdolności logiczne i umysłowe dziecka. Według metody Beresławskiego mogą ćwiczyć dzieci w wieku od półtora do dwóch lat.

Jednym z niezbędnych wymagań metody Beresławskiego jest komfortowe środowisko podczas treningu. Aby to zapewnić, zajęcia w grupach prowadzone są z małą liczbą dzieci, zwłaszcza dla najmłodszych uczniów. Ze starszych grup istnieje już możliwość rozszerzenia składu do czterech lub pięciu osób. Ważne jest, aby poziom rozwoju dzieci w grupie był w przybliżeniu taki sam.

Autor metody Beresławskiego nie byłby profesorem fizyki, gdyby w metodologii programu nie wykorzystał głębokiej wiedzy z zakresu neuropsychologii człowieka. Obserwacje przeprowadzone przez Leonida Beresławskiego pomogły mu zrozumieć, w jakim wieku i jakie konkretne umiejętności należy rozwijać u dzieci. Charakterystyczną cechą metody Beresławskiego jest to, że budynki dobierane są na każdy miesiąc życia dzieci, a przy opracowywaniu programu uwzględnia się związek wieku z umiejętnością wykonywania prostych operacji logicznych. I bardzo ważne jest, aby nie pomijać kluczowych etapów, w przeciwnym razie trudno będzie później „nadrobić” ten lub inny obszar wiedzy.

Według metody Beresławskiego już w wieku trzech lat należy dawać dziecku zadania skupiające uwagę. W wieku trzech i pół roku zaproponuj dziecku testy klasyfikacyjne. W wieku czterech lat rozwiązuj z nim ćwiczenia mające na celu uporządkowane działania. I tak dalej.

Podstawowe zasady techniki Beresławskiego

Sam Leonid Bereslavsky opisuje podstawowe zasady nauczania według swojej metodologii:

1 Nie można pozbawić dziecka dzieciństwa, obarczając go od najmłodszych lat zadaniami niemożliwymi do wykonania. Oznacza to, że każda nauka powinna odbywać się w formie gry – łatwej, ekscytującej i zabawnej.
2 Nawet pozostając w grze, nauka musi być systematyczna. Rodzice powinni dopilnować, aby dziecko powtarzało przerabiany materiał w celu jego utrwalenia.
3 Rodzic, pełniąc rolę nauczyciela, musi podejść do procesu pedagogicznego w sposób twórczy, stale motywując dziecko do dalszej nauki.
4 Proces edukacyjny powinien być regularnie przerywany na aktywność fizyczną, np. gry na świeżym powietrzu.
Wreszcie trzeba pamiętać, że edukacja powinna dawać dziecku nie tylko wiedzę, ale także rozwijać w nim samodzielność.

Program szkoleniowy Beresławskiego trwa zwykle od trzech do czterech lat. Nauczyciel ma do dyspozycji ponad 5000 oryginalnych gier i ćwiczeń, karty dydaktyczne wielokrotnego użytku, karty diagnostyczne do monitorowania procesu uczenia się oraz całą „kolekcję” gier edukacyjnych.

Aby pracować z dzieckiem metodą Beresławskiego, rodzice nie muszą zgłaszać się do specjalistycznego ośrodka. Co więcej, nie wszystkie miasta je mają. Można także uczyć się na odległość. Jednak w tym celu rodzice muszą uzbroić się w cierpliwość i uważność. Najpierw będziesz musiał wypełnić specjalny formularz, następnie metodolodzy prześlą Ci zadania testowe, które Twoje dziecko będzie musiało wykonać. Na podstawie wyników zadań nauczyciele przygotują ćwiczenia. Rodzice mogą uzyskać wszelkie niezbędne konsultacje w trakcie studiów poprzez korespondencję ze specjalistami metody Beresławskiego.

Praktyczne materiały metody Beresławskiego są dość obszerne - karty diagnostyczne, autorskie ćwiczenia, symulatory elektroniczne. Jeśli jednak chcesz wypróbować technikę w domu, możesz skorzystać z prostych, a jednocześnie potężnych narzędzi, które zawsze preferuje sam autor techniki. To szachy - starożytna, złożona gra, która mieści się w prostym drewnianym pudełku. Prawie każda rodzina ma szachy.

Jak grać w szachy z dzieckiem?

Przestrzeń figur szachowych to świetny sposób na zainteresowanie dziecka nauką taką jak logika. W swojej metodologii Bieriesławski opisuje szachowy świat jako bajkę, w której figury szachowe „odwiedzają się”. Rodzice powinni zrobić to samo. A dzieci będą musiały pamiętać, jaką drogą odwiedzają się bierki, czyli według jakich zasad poruszają się po szachownicy.

Dla przejrzystości ruchom, a właściwie przygodom figur, można towarzyszyć wymyślone powiedzenia lub rymowanki. Na przykład goniec szachowy będzie podróżować po przekątnych szachownicy do linii: „Słoń kiwa głową, posyła słoniowi ukłon”, a rycerz szachowy przeskoczy figury i przejdzie literą L do dźwięki „Igo-go”.

Ułóż elementy i prowadź konia

Na szachownicy można także grać w inne partie. Na przykład gra „Ułóż kształty”. Najpierw należy pokazać dziecku klasyczny układ figur szachowych – drugi i przedostatni rząd zajmują pionki, pierwszy i ósmy bierki. Gdy dziecko przypomni sobie, gdzie są pionki i gdzie są pionki, wszystkie pionki są „wysyłane do domu”, czyli do pudełka. A potem „zaczyna się nowy dzień” i postacie muszą znów „iść do pracy” i zająć właściwe miejsca. Kiedy dziecko uczy się odróżniać figury szachowe od pionków, trzeba skomplikować zadanie: w końcu każda figura - król, królowa, skoczek, wieża i goniec - również ma swoje miejsce.

Po uporządkowaniu układu figur możesz przejść do bardziej skomplikowanych ćwiczeń. Zagraj na przykład w grę „Walk the Horse”. Rycerz szachowy porusza się po literze L o dwa pola do przodu i jedno w bok. Niech koń rozpocznie swoją podróż w lewym dolnym rogu (jest to czarny kwadrat oznaczony A1) i pójdzie w lewy górny róg, następnie galopuje w prawy górny róg i na koniec zejdzie w prawy dolny róg. Koń odwiedził wszystkie zakątki i może wrócić do domu!

* * *

Stopniowo, krok po kroku, Twoje dziecko w naturalny sposób zrozumie sztukę gry w szachy. W tym przypadku dziecko może mieć około 4, a nawet 3 lata! Naturalnie, bez zapisów, skomplikowanych sformułowań i wyjaśnień, ta gra automatycznie da Twojemu dziecku pojęcie o logice, podstawach matematyki i geometrii... I zanim się zorientujesz, Twój maluch opanuje każdą naukę łatwo, pewnie i z przyjemnością!

Który rodzic nie marzy o tym, aby wychować swoje dziecko w zdrowiu i szczęściu? Fizyk Leonid Jakowlew Bieriesławski nie był wyjątkiem i wraz z żoną wychował pierwszego syna, Igora, skupiając się właśnie na tych celach. Kiedy jednak na świat przyszła druga, Misza, Beresławscy postanowili pójść dalej i między innymi postawić na pielęgnowanie sukcesu – zarówno w przyszłej pracy zawodowej, jak i w życiu. I najwyraźniej im się to udało.

Misja możliwa?

Leonid Jakowlewicz jest przekonany: zmieniamy się razem z naszymi dziećmi. Uważa, że do czasu narodzin drugiego dziecka bardzo się zmienił i wtedy naprawdę dojrzał do ojcostwa. Podszedł do wychowania Miszy znacznie bardziej odpowiedzialnie i konsekwentnie: jako ojciec, który naprawdę chciał tego dziecka, jako osoba, która już wtedy wiele osiągnęła i jako szachista, który osiągnął pewne wyniki w tym sporcie.

„Dużo obserwowałem Miszę od jego narodzin i już wtedy zauważyłem, że mój syn miał niesamowicie spokojny i zrównoważony układ nerwowy. Zawsze był spokojny, a zabawki dotykał tak delikatnie i czule, jakby je pieścił. Jego determinacja była widoczna już w wieku czterech i pół miesiąca. Mieliśmy taką zabawę: kiedy Misza leżąc w łóżeczku sięgnął po wiszącą nad nim zabawkę, podniosłam ją wyżej. Zwykle w tym przypadku dzieci zaczynają marudzić i żądać tego, czego chcą. Ale tutaj nie było żadnej złości. Zostawiłem zabawkę na pewnym poziomie, do którego Misha nie była jeszcze w stanie dotrzeć. Mógł próbować go zdobyć przez kilka minut bez krzyku. Spojrzał na mnie pytająco: kiedy w końcu to odłożysz? Wcale nie uważałam mojego syna za geniusza. Ważne było dla mnie, aby nie zakłócać przebiegu jego naturalnego rozwoju. Kiedy miał półtora roku, zacząłem z nim dużo rozmawiać. Nie powiedział jeszcze zbyt wiele, ale słuchał bardzo uważnie. I zdałem sobie sprawę: czas zacząć rozwój. Ale jak?".

W poszukiwaniu własnej techniki

Były to lata 80-te ubiegłego stulecia. Następnie wszyscy wokół dyskutowali o doświadczeniach słynnej rodziny Nikitinów. Ale zdaniem Bieriesławskiego nadal nie mieli spójnego systemu edukacji. A sami Borys Pawłowicz i Lena Aleksiejewna wielokrotnie powtarzali w swoich licznych książkach, że przez dotyk przeszli wychowanie, intuicyjnie i empirycznie ucząc się tego, co jest najlepsze dla dzieci.

Bieriesławski zdecydowanie zdecydował się działać. I zacząłem szukać na całym świecie ludzi, którzy wychowali naprawdę udane dzieci. Niewiele jeszcze wtedy wiedzieliśmy o węgierskiej rodzinie Polgarów, która wychowała trzy córki, które otrzymały tytuł arcymistrzów szachowych. Cały świat uznał dziewczyny za geniuszy. A Leonid Bieriesławski pojechał na Węgry.

Głowa węgierskiej rodziny i jego żona nie byli szachistami, ale poświęcili swoje życie wychowaniu dzieci: edukacji domowej, przydatnym zabawkom edukacyjnym, najsilniejszym trenerom zaproszonym z różnych krajów na treningi szachowe z dziewczętami. Bieriesławski podsumowuje: jeśli z jednej rodziny pochodzi od razu trójka genialnych dzieci, to znaczy, że wszystko zależy od wychowania!

Potem jedzie do Ameryki i szuka matematyka Johnsona, który ma pięcioro dzieci i wszystkie z nich są silnymi matematykami. Ale okazuje się, że w tej rodzinie dzieci zostały przygotowane celowo. Stworzono dla nich specjalny świat liczb i problemów logicznych. W pokojach znajdują się dywany z labiryntami, trójwymiarowe zestawy konstrukcyjne, które można złożyć stosując jedno prawidłowe rozwiązanie. W naszym kraju nie było wówczas śladów takich zabawek.

Leonid Jakowlewicz, autor 150 wynalazków z zakresu fizyki półprzewodników, zaczął sam wymyślać zabawki edukacyjne. Na przykład symulator elektroniczny. Wygląda jak laptop. To panel wielkości książki z przyciskami. Podobnie jak komputer, możesz załadować do symulatora różne zadania. Zasadniczo są to ćwiczenia logicznego myślenia, które opierają się na fabułach baśni.

Na przykład dziecko staje przed zadaniem uwolnienia Iwanuszki z niewoli (bajka „Gęsi i łabędzie”). Dziecko chodzi jak po labiryncie, naciskając klawisze za klawiszami, próbując znaleźć właściwą drogę, a symulator reaguje na prawidłowe ruchy światłem żarówek i piękną melodią. Jeśli problem zostanie rozwiązany poprawnie, symulator dziękuje dziecku.
Zadania i otrzymane odpowiedzi można przechowywać w pamięci urządzenia – doskonała okazja do ćwiczenia uwagi.

Nieoczekiwany zwrot

Ale głównym hobby Beresławskiego były i pozostają szachy. Kiedy Misza miał półtora roku, ojciec położył przed nim szachownicę, ułożył figury i zaczął obserwować. Co robią dzieci w takich przypadkach? Zwykle zaczynają przesuwać szachy i zrzucać je z planszy. A Misza rozejrzał się uważnie, założył ręce za plecy i zaczął myśleć.

Ojciec zrozumiał: dziecko ma potencjał, który należy rozwijać. Ale nigdy nie postawiłem swojemu synowi celu – zostać mistrzem. Misha przegrał swój pierwszy turniej szachowy w wieku 4 lat. On oczywiście był zdenerwowany i zapytał ojca, czy powinien kontynuować naukę szachów? Odpowiedział, że jeśli ma się być szachistą, to tylko dobrym. W wieku 6 lat chłopiec niezdarnie zapisał w swoim pamiętniku: „Chcę zostać mistrzem świata”.

Każdy wie, że szachy to codzienna praca. Udział w turniejach wymaga czasu, opanowania i koncentracji. Ojciec nieustannie stawiał synowi nowe problemy, za każdym razem podnosząc poprzeczkę wyżej, a matka towarzyszyła Miszy na zajęciach i turniejach.

W wieku 13 lat Misha była już mistrzem sportu w szachach, mistrzem Moskwy i brała udział w Mistrzostwach Rosji. Pisali o nim w gazetach i przeprowadzali z nim wywiady w telewizji. Ale nagle Misha postanowił porzucić szachy. Stało się to po tym, jak Leonid Jakowlewicz pokazał syna doświadczonym trenerom, którzy trenowali mistrzów świata. Powiedzieli, że chłopiec oczywiście znajdzie się w pierwszej dziesiątce lub dwudziestce, ale jest mało prawdopodobne, aby kiedykolwiek stał się pierwszym. Ta prognoza nie odpowiadała celowemu nastolatkowi, po tym incydencie całkowicie przeszedł na fizykę i matematykę.

Jednak dla Miszy nauka nigdy nie była celem samym w sobie. Szkoła fizyko-matematyczna, w której studiował, gwarantowała solidną wiedzę. Po opuszczeniu szachów chłopiec nadal uprawiał sport. Leonid Jakowlewcz wierzy w to: skoro dziecko angażuje się w pracę umysłową, taką samą ilość czasu powinno poświęcać sportom - bieganiu, skakaniu, grze w piłkę nożną i innym zabawom, przywracając w ten sposób równowagę emocjonalną.

Misha znakomicie ukończyła szkołę i wstąpiła na prestiżowy uniwersytet za granicą. Jest doskonałym uczniem i już zaczął zajmować się biznesem intelektualnym. A ojciec, który był poważnie zaangażowany w proces edukacyjny, założył w Moskwie szkołę dla dzieci Otkritie. Te obserwacje i wnioski, jakie Leonid Jakowlewicz poczynił w wąskim kręgu rodzinnym, stworzyły podstawę spójnego systemu edukacyjnego. Ponadto Bereslavsky opublikował wiele książek z problemami, które z powodzeniem można studiować w domu.

Co daje napięcie psychiczne?

Zachodni system edukacji szkolnej imponuje Leonidowi Bieriesławskiemu ważnymi jego zdaniem wskazówkami: dziecko musi być zdrowe psychicznie, pewne siebie i przyjazne. Czy można połączyć nasz wysoki poziom edukacji w Rosji z zachodnim naciskiem na zdrową psychikę dziecka? Według Leonida Jakowlewicza jest to całkiem możliwe, jeśli mądrze podchodzi się do procesu wychowania i edukacji. Konieczne jest ciągłe tworzenie sytuacji napięcia psychicznego, które aktywują mózg, rozwijając go. Ostatnio ukazało się sporo artykułów na temat psychologii małych dzieci. Doktor nauk medycznych profesor A. Shepovalnikov mówi o obszarach mózgu dziecka, tzw. strefach oczekiwania, które są gotowe do odbioru informacji. Można je wcielić w życie nie tylko przy pomocy szachów. Efektywne będzie każde szkolenie: artystyczne, matematyczne, astronomiczne. Ale jeśli nie zostanie to zrobione na czas, rozpocznie się atrofia tych stref.

Bereslavsky zgadza się z nowatorskim nauczycielem Borysem Nikitinem, że z biegiem czasu zdolność dzieci do przyswajania informacji maleje. To, czego w wieku 3 lat uczy się łatwo i naturalnie, w wieku 12 lat powoduje duże trudności, a w efekcie niechęć do nauki i pokonywania siebie. Zdolności, które otrzymują wsparcie na wczesnych etapach życia, rozwijają się nie w postępie arytmetycznym, ale geometrycznym.

Talenty się rodzą, Leonid Jakowlewicz nie ma co do tego wątpliwości. Potencjał i skłonności pochodzą z natury. Jednak aby odnieść sukces, sam talent nie wystarczy. Bieriesławski uważa, że osoba odnosząca sukcesy jest przede wszystkim samowystarczalna i niezależna. Nie kieruje się stereotypami i potrafi podejmować niestandardowe decyzje. Leonid Jakowlewicz najpierw nauczył tego swoje dzieci, a teraz stara się przekazać to swoim uczniom. Jednak odniesienie sukcesu nie musi oznaczać stania na piedestale. Wcale nie trzeba czegoś zdobywać. Ważne jest, aby czuć harmonię z otaczającym Cię światem i kreatywnie podchodzić do każdej sytuacji. Nauczyciel i ojciec Leonid Bereslavsky jest o tym przekonany. Więcej o jego metodologii można dowiedzieć się na stronie internetowej http://www.bereslavsky.ru.

Margarita Gówno / Mosparents.ru

Znaczenie i zalety tej techniki

Technika Beresławskiego opiera się na głębokiej wiedzy z zakresu neuropsychologii. Za ich pomocą określa się, na jakim etapie i jakie umiejętności dziecko musi rozwinąć.

Charakterystyczną cechą metody Beresławskiego jest dobór zadań na każdy miesiąc życia dziecka, porównanie wieku dziecka i operacje logiczne.

Po ominięciu najbardziej adaptacyjnego okresu nie da się już tych zdolności rozwinąć w pełnym, a czasem nawet najmniejszym stopniu. Będzie to powodować znaczne szkody w funkcjonowaniu szkoły. Na przykład według metody Beresławskiego zadania skupiające uwagę są ważne w wieku 3 lat, w wieku 3,5 roku warto zaproponować dziecku zadania do klasyfikacji, a w wieku 4 lat - brak porządku w jakichkolwiek działaniach. Na zajęciach dzieci uczą się wyciągać niestereotypowe wnioski.

Sam Leonid Bereslavsky opisuje podstawowe zasady nauczania według swojej metodologii:

Nie można pozbawić dziecka dzieciństwa, obarczając go od najmłodszych lat zadaniami niemożliwymi do wykonania. Oznacza to, że każda nauka powinna odbywać się w formie gry – łatwej, ekscytującej i zabawnej.
Nawet jeśli pozostanie to grą, nauka musi być systematyczna. Rodzice powinni dopilnować, aby dziecko powtarzało przerabiany materiał w celu jego utrwalenia.
Rodzic, pełniąc rolę nauczyciela, musi podejść do procesu pedagogicznego w sposób twórczy, stale motywując dziecko do dalszej nauki.
Proces edukacyjny powinien być regularnie przerywany na aktywność fizyczną, np. gry na świeżym powietrzu.
Wreszcie musimy pamiętać, że edukacja powinna nie tylko dawać dziecku wiedzę, ale także rozwijać w nim samodzielność.

Wskazania

zwiększone zmęczenie, niska wydajność;
zaburzenia pamięci i myślenia;
zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi;
dysgrafia, dysleksja, alalia;
zaburzenia nerwicowe i psychosomatyczne;
zaburzenia stresowe;
zakłócenia w szkole;
Zaburzenia ze spektrum autyzmu;
upośledzenie umysłowe;
Zespół Downa

Cel techniki:

Rozwój zdolności poznawczych, pamięci, uwagi, myślenia, logiki dziecka w oparciu o koncepcje neuropsychologiczne

Cele metodologii:

Zwiększ zainteresowanie procesem uczenia się, stwórz motywację do aktywności intelektualnej w przyszłości.
Aktywnie rozwijaj zdolności motoryczne, uwagę, pamięć, logiczne, geometryczne i kreatywne myślenie zgodnie z wiekiem dziecka.
Rozwijanie umiejętności intelektualnych niezbędnych do pomyślnej nauki w szkołach średnich i wyższych.

2 razy w tygodniu po 45 minut. Liczba zajęć przydzielana jest w zależności od zapytania. Od 16 lekcji.

Historia metodologii

Leonid Jakowlewicz Bieriesławski– doktor filozofii, profesor, wynalazca i fizyk, członek Międzynarodowego Stowarzyszenia Pedagogów przy ONZ i autor 28 książek z zakresu edukacji przedszkolnej.

Do stworzenia własnej metody Leonid Jakowlew zainspirowały narodziny drugiego syna.

Podobnie jak w przypadku każdej innej działalności w swoim życiu, dogłębnie podszedł do badań nad rozwojem wczesnego dzieciństwa. Badanie doświadczeń rodzin, które wychowały geniuszy intelektualnych, postęp w dziedzinie neuropsychologii – wszystko to doprowadziło do wniosku, że każde dziecko ma „okna uczenia się”, czyli „poziomy wieku”, które otwierają się na jakiś czas. To, co jest łatwe dla dziecka w wieku 2-3 lat, może powodować duże trudności w starszym wieku.

Właśnie wtedy pojawiła się teoria, że pierwsze lata życia są bardzo ważne dla rozwoju dziecka. Naukowcy odkryli, że dziecko jest w stanie przetwarzać ogromne ilości informacji, a absolutnie wszystkie dzieci mają wyjątkowe zdolności. Utrata tych umiejętności najczęściej wynika z tego, że nie były one potrzebne na czas. Dziś ten punkt widzenia podzielają wszystkie współczesne szkoły psychologiczne w Japonii, Francji, Rosji i innych krajach.

Koniec lat osiemdziesiątych na Zachodzie upłynął pod znakiem pojawienia się innowacyjnych metod nauczania dzieci od najmłodszych lat: zaczęto uczyć się z dziećmi, które nie mogły jeszcze chodzić ani mówić. Co więcej, miałem przed oczami doświadczenia odnoszących sukcesy rodziców: amerykańskiego ojca Johnsona, który wychował pięciu utalentowanych matematyków i węgierską parę Polgar, która wychowała trzech mistrzów szachowych.

Stopniowo narodziła się metoda Beresławskiego, która, można powiedzieć, została przetestowana na jego dorastającym synu i całkiem pomyślnie.

W 1992 roku otwarto szkołę rozwoju intelektualnego Otkrytie.

Edukacja przedszkolna metodą Beresławskiego z roku na rok cieszy się coraz większym zainteresowaniem rodziców.

Istota techniki

Metodologia obejmuje ciągły trening funkcji i umiejętności umysłowych:

zdolności twórcze;
reprezentacja przestrzenna;
pamięć;
uwaga.

L.Ya. Bieriesławski uważa, że inteligencję dziecka należy rozwijać w odpowiednim czasie i systematycznie, wtedy osiągnie on każdy wyznaczony cel, będzie dobrze się uczył, nauczył się logicznie myśleć i nabrał pewności siebie.

Rozwój mózgu dziecka przebiega poprzez budowanie nowych poziomów na starych.

Wyraźny przykład techniki: trzyletnie dziecko otrzymało kilka ćwiczeń i gier związanych z trójkątami. Zostały one niepostrzeżenie zdeponowane w pamięci dziecka, a w mózgu uformował się pewien „wzorzec”. Już w wieku szkolnym dziecko widzi na lekcji geometrii problem dotyczący podobnych trójkątów i chociaż jest to dla niego nowość, mózg postrzega go jako coś znajomego. Rozwiązując problem bez trudności, komplikuje „wzorzec”, dając tym samym zielone światło do dalszego rozwoju.

Jeśli dziecko nie otrzyma początkowo pewnych umiejętności i wiedzy, po prostu nie będzie miało możliwości odepchnięcia się od czegoś, trudno będzie mu uczyć się w szkole i pojawią się problemy psychologiczne. Wczesną edukację można nazwać fundamentem budynku, który dziecko będzie budować przez całe życie.

Niedokończone dolne piętro jest marną podporą dla kolejnej. Powinien to wiedzieć nie tylko architekt i budowniczy, ale także rodzic i nauczyciel. Niewykorzystane obszary mózgu, które nie otrzymały rozwoju w odpowiednim czasie, mogą zaniknąć.

Praca w ramach metodologii

Przekazanie wiedzy małym dzieciom nie jest możliwe bez emocjonalnego kontaktu z nauczycielem. Dlatego ważna jest sytuacja sukcesu kultywowana na zajęciach u Beresławskiego. „Jakim wspaniałym człowiekiem jesteś, że przyszedłeś na zajęcia!” – tymi słowami nauczyciel wita dziecko.

Każde dziecko ma tu swoje własne podejście. Dla jednego wystarczy powiedzieć: „Brawo!”, dla drugiego trzeba go pogłaskać po głowie, a dla trzeciego trzeba spojrzeć mu w oczy z uśmiechem.

Zadaniem nauczyciela jest dostrzeżenie cech psychofizjologicznych każdego dziecka. Jeden uczeń od urodzenia ma dobre operacje logiczne. Być może powinien bardziej zająć się tematami estetycznymi. Innemu trzeba zaproponować specjalną metodologię rozwoju logiki, aby skorygować część jednostronności jej rozwoju.

Chłopcy i dziewczęta w tym samym wieku inaczej postrzegają lekcję, nawet przy równym poziomie inteligencji: dzieje się tak z powodu początkowej asymetrii półkul mózgowych. Te dzieci, których prawa półkula jest bardziej rozwinięta, są bardziej emocjonalne. Dzieci z lewą półkulą myślą bardziej konkretnie i logicznie.

Natomiast u dziecka w wieku 5-6 lat dominuje aktywna prawa półkula, a kiedy zaczynamy rozwijać lewą półkulę tak, aby dziecko uczyło się szybciej i łatwiej, czasami w niewystarczającym stopniu wykorzystujemy prawą. W takim przypadku możliwy jest stres i nerwica. Dlatego konieczne jest wczesne rozwijanie dzieci, nie jednostronnie, ale harmonijnie. Muzyka, rysunek, kreatywność, fantazja są nieodzowną częścią zajęć.

Metoda pracy na zajęciach:

Jeśli w trakcie zajęć wejdziesz do gabinetu, zobaczysz Metodę Beresławskiego, czyli to, jak dziecko siedzi przy biurku i… bawi się! To prawda, że bawi się według jasno określonego planu, a nauczyciel monitoruje realizację zadań w grze. Nauczyciel to także przyjaciel, a zarazem aktor, który rozśmieszy dziecko i sprawi, że zabawa będzie ciekawa.

Dodatkowo dziecko otrzymuje pracę domową. Zadania Metodologii Beresławskiego wydają się zwyczajne - na przykład grupuj obiekty według różnych cech, „łącz” powiązane obiekty liniami, ale jednocześnie pozostawiają szerokie pole dla wyobraźni: możesz wymyślić własną klasyfikację obiektów Metodologii Beresławskiego i układają całą historię. Nie praca domowa, ale gra, jednym słowem.

Oczekiwane rezultaty:

dobra pamięć, w tym semantyczna,
rozwinięta wyobraźnia,
rozwinięte myślenie przestrzenne,
rozwijana jest umiejętność „działania w umyśle”,
rozwija się myślenie skojarzeniowe i logiczne,
posiadać umiejętność rozwiązywania sytuacji problemowych w niestandardowy sposób,
wyraża się chęć aktywności intelektualnej.

Rozwijane są takie cechy jak niezależność, wytrwałość w osiąganiu celów, umiejętność analizowania, znajdowania niestandardowych rozwiązań, logiczne i abstrakcyjne myślenie.

Po przeszkoleniu metodą Beresławskiego dzieci wyróżniają się:

stabilność uwagi;
rozwinięta pamięć, m.in. semantyczny;
umiejętność „działania w umyśle”;
chęć aktywności intelektualnej;
niezależność wyroku.

Założycielem i dyrektorem szkoły Otkritie jest profesor Leonid Jakowlewicz Beresławski. Głównym zadaniem szkoły jest nauczenie dziecka twórczego myślenia, a także podejmowania niestandardowych decyzji. ćwicz pamięć, grupuj przedmioty według cech, tworzą reprezentację przestrzenną poprzez percepcję obrazów graficznych, rozwijaj logikę, ucz się myśleć. 250 różnych gier i 3000 różnych zadań ma na celu rozwój tych umiejętności. Podczas nauki dzieci czują się komfortowo i dobrze się bawią.

Istota techniki Bieriesławskiego

Celem techniki Beresławskiego jest zaawansowana nauka. Uważa, że we wczesnym dzieciństwie u dziecka rozwijają się pewne funkcje mózgu, pewne okna. A jeśli te okna nie zostaną rozwinięte, z czasem się zamkną. Profesor Shepovalnikov nazwał te obszary mózgu obszarami oczekiwania, które zanikają, jeśli nie zostaną wykorzystane.

Udowodniono już, że umiejętności nabyte przez dziecko we wczesnym wieku rozwijają się wykładniczo. Czego łatwo się nauczyć w wieku 3 lat, trudno jest nauczyć się w wieku 12 lat. Stąd niechęć dzieci do nauki. Szkoła Beresławska wspiera i rozwija wrodzone zdolności każdego dziecka. W szczególności samodzielnego myślenia i kreatywności w tym, co się kocha.

Antycypacyjne podejście do uczenia się

Metodologia profesora Bereslavsky'ego opiera się na proaktywnym podejściu do uczenia się. Bieriesławski odkrył i usystematyzował 8 operacji logicznych. Proste operacje rozwijają się w wieku 3–4 lat, złożone w wieku 5–6 lat. Tak więc w wieku trzech lat dziecko rozwiązuje problemy z uwagą, w wieku trzech i pół roku może już rozwiązywać problemy z klasyfikacją, a w wieku czterech lat jest w stanie rozwiązywać problemy z kolejnością działań. Problemy są dostępne i zrozumiałe dla dzieci, dlatego ich rozwiązywanie sprawia im prawdziwą przyjemność. W przedszkolu, przygotowując dzieci do szkoły, uczą się 15 tematów, a według metody Bereslavsky'ego - znacznie więcej.

Bieriesławski twierdzi, że już w młodym wieku układane są obrazy, które później pomogą dziecku w lekcjach biologii, ekonomii, fizyki itp. Na przykład dziecko otrzymuje sześcian wykonany z metalowego drutu z kulkami w węzłach. Dla dziecka na razie to tylko zabawka, a nie jony, ale później, na lekcjach chemii, będzie pamiętał ten obraz.

Zajęcia dla dzieci w różnym wieku

Na pierwszej lekcji półtoraroczny uczeń otrzymuje elektroniczny symulator. Wygląda jak małe pudełko z rysunkami zwierząt lub ludzi. Obok zdjęcia znajduje się przycisk. Dziecko proszone jest o odnalezienie żądanego obrazka, na przykład pociągu. Dziecko naciska przycisk i zapala się czerwona lampka. Ta gra się rozwija umiejętności motoryczne, pamięć i uwaga.

Starsze dzieci naciskają kilka przycisków po kolei. A jeśli popełnią błędy, symulator je koryguje. A matki siedzą za drzwiami i podsłuchują, bo w domu będą musiały odrabiać lekcje.

Czasami rodzice tłumią zachowania poznawcze i stale je poprawiają. To powoduje, że u dziecka rozwija się niepewność. Zawsze czeka na reakcję matki, co uniemożliwia mu naukę. Takich rodziców poddaje się „reedukacji”, wmawiając im, że ich dziecko to prawdziwy talent. I to prawda. Musisz to tylko udowodnić.

Szachy metodą Beresławskiego

Profesor Bereslavsky rozwija logikę za pomocą szachów. Szachy to cały świat rozbudzający fantazję i wyobraźnię, w którym figury odwiedzają się nawzajem. układa elementy na planszy i recytuje wiersz lub śpiewa piosenkę o każdym z nich. Bereslavsky ćwiczy dziecięcą wyobraźnię za pomocą absurdów. Prosi np. o nazwanie jednym słowem dwóch przedmiotów – kubka i łyżki. Okazuje się, że to kubek. W ten sposób dzieci uczą się podejmować oryginalne, niestandardowe decyzje.

Profesor Beresławski uczy szybkiego i intuicyjnego podejmowania decyzji. Taką decyzję można podjąć jedynie na podstawie przeszłych doświadczeń zdobytych w dzieciństwie poprzez gry. Każdy może uczyć swoje dzieci metodą Beresławskiego zdalnie, przez Internet.