Doświadczenie w prowadzeniu kursu „Dobry Świat” na przykładzie dzielnicy Mytiszczi. Lekcja wychowania duchowego i moralnego „Przejdź przez dni stworzenia” (wg programu „Dobry świat” L. Szewczenki)

Notatka wyjaśniająca

Program przeznaczony jest dla dzieci z grup seniorskich i przygotowawczych w wieku od 5 do 7 lat.

Wychowanie duchowe i moralne jest jednym z pilnych i złożonych problemów, które muszą dziś rozwiązać wszyscy, którzy mają kontakt z dziećmi. To, co teraz włożymy w duszę dziecka, objawi się później i stanie się jego i naszym życiem.

Wiek przedszkolny to okres aktywnego poznawania świata i relacji międzyludzkich, kształtowania się podstaw osobowości przyszłego obywatela. Im młodsze dziecko, tym większy wpływ możesz mieć na jego uczucia i zachowanie.

Pedagogika domowa od dawna jest ściśle związana z rozwojem sfery duchowej i moralnej świadomości człowieka, a jej głównym celem jest wychowanie człowieka jako istoty myślącej, cnotliwej, miłosiernej, sumiennej, wierzącej w możliwość ulepszania świata i ludzi, uczciwy i pracowity, skromny, pełen szacunku.

Podstawy moralności chrześcijańskiej w każdym narodzie i tradycji przejawiają się w miłosierdziu, szacunku dla rodziców, osób starszych, uprzejmości, życzliwości i miłosierdziu.

Te duchowe i moralne cechy powstają i rozwijają się w cieniu rodziny, społeczeństwa i państwa. Wychowanie duchowe i moralne oparte na tradycjach prawosławnych stanowiło rdzeń osobowości, korzystnie wpływając na wszystkie aspekty i formy relacji człowieka ze światem; od jego rozwoju etycznego i estetycznego, światopoglądu i kształtowania pozycji obywatelskiej, orientacji patriotycznej i rodzinnej, potencjału intelektualnego, stanu emocjonalnego oraz ogólnego rozwoju fizycznego i psychicznego.

Odwołanie się do doświadczeń pedagogiki prawosławnej w obecnych czasach, gdy poszukuje się duchowego odrodzenia Rosji, jest szczególnie istotne, ponieważ społeczeństwo i państwo potrzebują edukacyjnych modeli duchowych i moralnych, które dostarczają elementów duchowych i moralnych w treści edukacji .

Znaczenie tego programu polega na tym, że pomaga zachować zdrowie duchowe dzieci i wprowadza je w podstawy kultury prawosławnej. Jednak rozwiązanie problemów wychowania rozwiniętej duchowo osobowości jest możliwe tylko dzięki wspólnym wysiłkom rodziny.

Jednym z problemów współczesnej edukacji jest to, że w edukacji nie jest respektowana historyczna ciągłość pokoleń.

Wielu rodziców nie wie, że to właśnie w wieku przedszkolnym poprzez naśladownictwo uczymy się norm społecznych, wymagań moralnych i wzorców zachowań. Dlatego należy pomóc rodzicom uświadomić sobie, że w rodzinie należy przede wszystkim zachować i przekazywać moralne i duchowe zwyczaje oraz wartości stworzone przez dziadków i pradziadków, zadanie nauczycieli, a także, że to rodzice, którzy są odpowiedzialni za wychowanie dzieci. Projekt ma na celu wzmocnienie więzi wewnątrzrodzinnych, a także więzi pomiędzy rodziną, Kościołem i przedszkolem.

Cele programu:

Ochrona zdrowia duchowego i moralnego dzieci. Zapoznanie ich z wartościami moralnymi i duchowymi kultury prawosławnej.

Studium duchowej historii lokalnej.

Chęć wskrzeszenia tradycji wychowania rodzinnego.

Zadania:

Promowanie poszanowania norm moralnych moralności chrześcijańskiej. Uczcie dzieci odróżniać dobro od zła, kochać dobro, umieć czynić dobro. Tłumijcie w różnych formach niemoralne przejawy w aspiracjach i działaniach dziecka.

Tworzenie warunków do postrzegania przez dzieci całościowego obrazu świata.

Poprzez studiowanie tradycji narodowych i kulturowych zaszczepiaj w dzieciach miłość do Ojczyzny.

Rozwijają umiejętność postrzegania dzieł literackich i analizowania tego, co czytają, uczą się formułować myśli, wyrażać uczucia i wzbogacać słownictwo.

Promuj wspólną kulturę muzyczną. Zwróć większą uwagę na śpiew chóralny, oswajaj dzieci z muzyką klasyczną, sakralną i ludową.

Prowadzenie ukierunkowanych prac nad wychowaniem fizycznym przedszkolaków. Zaszczepiaj umiejętności pracy, ucz wykonywania prostych zadań domowych, ucz podstaw pracy fizycznej i działań produkcyjnych.

Orientacja rodziny na wychowanie duchowe i moralne dzieci poprzez zapoznawanie rodziców z podstawami prawosławnej pedagogiki i psychologii, kształtowanie wyobrażeń o formach tradycyjnego życia rodzinnego.

Aby osiągnąć cele programu, stosuje się różne techniki i metody nauczania.

Metoda wizualna.

Nauczyciele czytają historie z materiałami demonstracyjnymi.

Wycieczki;

Obserwacje;

Pokazywanie bajek nauczycielom i dzieciom;

Badanie ilustracji, obiektów, reprodukcji obrazów;

Prowadzenie gier dydaktycznych;

Wycieczki po mieście, spacery tematyczne;

Modelowanie bajek.

Metodę werbalną stosuje się w przypadku:

Czytanie dzieł literackich;

Czytanie wierszy przez dzieci;

Rozmowy z elementami dialogu, ogólnie opowiadania prowadzone przez nauczyciela;

Odpowiedzi na pytania nauczyciela i dzieci;

Prowadzenie różnorodnych zabaw (siedzący tryb życia), odgrywania ról, gier dydaktycznych, teatralnych itp.

Czytanie dzieł literackich poza zajęciami;

Przekazywanie dodatkowych materiałów przez nauczyciela;

Tworzenie zagadek;

Badanie materiału wizualnego;

Prowadzenie quizów, konkursów, wieczorów tematycznych;

Czytanie dzieł literackich przez rodziców.

Metodę praktyczną stosuje się, gdy:

Organizacja zajęć produkcyjnych dzieci w wieku przedszkolnym;

Prowadzenie zabaw różnego rodzaju (budowlanych, dydaktycznych, aktywnych, siedzących, inscenizacyjnych);

Szycie lalek do bajek;

Organizacja inscenizacji baśni, dzieł literackich, konkursów, quizów;

Prowadzenie wycieczek w różnych kierunkach;

Organizowanie wieczorów z rodzicami;

Produkcja dla dzieci pomocy wizualnych do zajęć.

Warunki realizacji programu.

Program przeznaczony jest dla grupy wiekowej dzieci w wieku od 5 do 7 lat. W ciągu roku dzieci otrzymują wstępne wyobrażenia na temat studiowanego przedmiotu, prowadzone są także prace mające na celu utrwalenie dotychczasowej wiedzy przedszkolaków.

Charakterystyka wieku dzieci.

Dziecko 5 -7 lat t stara się poznać siebie i drugiego człowieka jako przedstawiciela społeczeństwa, stopniowo zaczyna zdawać sobie sprawę z powiązań zależności w zachowaniach społecznych i relacjach międzyludzkich.

W wieku od 5 do 7 lat zachodzą zmiany w wyobrażeniach dziecka o sobie. Do idei tych zaczynają zaliczać się nie tylko cechy, jakie dziecko sobie nadaje w teraźniejszości, w danym momencie, ale także te cechy, które chciałoby lub odwrotnie, nie chciałoby mieć w przyszłości. W tym wieku kształtuje się także system pierwotnej tożsamości płciowej, dlatego po 6 latach oddziaływania edukacyjne na kształtowanie się jej poszczególnych aspektów są już znacznie mniej skuteczne. W tym wieku dzieci mają zróżnicowane wyobrażenie o swojej płci w oparciu o istotne cechy. W wieku 5-6 lat dzieci mają pojęcie o zewnętrznym i wewnętrznym pięknie mężczyzn i kobiet. Ustanawianie powiązań pomiędzy zawodami mężczyzn i kobiet.

W tym wieku zachodzą istotne zmiany w zabawie dzieci, a mianowicie w interakcji podczas zabawy, w której główne miejsce zaczyna zajmować wspólne omawianie zasad gry. Dzieci często próbują kontrolować swoje działania - wskazują, jak powinna się zachować ta lub inna postać. Poza zabawą komunikacja dzieci staje się mniej sytuacyjna. Chętnie opowiadają o tym, co ich spotkało: gdzie byli, co widzieli itp. Dzieci uważnie się słuchają, wczuwają się emocjonalnie w historie swoich przyjaciół, a motoryka duża staje się doskonalsza. Dziecko w tym wieku jest w stanie opanować złożone ruchy.

W wieku 5 lat dzieci mają dość duży zasób pomysłów na temat otoczenia, które zdobywają dzięki swojej aktywności, chęci zadawania pytań i eksperymentowaniu.

Uwaga dzieci staje się bardziej stabilna i dobrowolna. Mogą robić niezbyt atrakcyjne, ale niezbędne rzeczy przez 20-25 minut z dorosłymi. Dziecko w tym wieku jest już w stanie działać według zasad ustalonych przez osobę dorosłą.

Rozmiar pamięci nie zmienia się znacząco. Poprawia się jego stabilność. Jednocześnie dzieci potrafią już korzystać z prostych technik i środków do zapamiętywania (karty lub rysunki mogą pełnić rolę „podpowiedzi”).

W szóstym roku życia dziecka zachodzą istotne zmiany w rozwoju mowy. Dla dzieci w tym wieku prawidłowa wymowa dźwięków staje się normą. Dzieci zaczynają używać słów uogólniających, synonimów, antonimów, odcieni znaczeń słów, słów niejednoznacznych.

Zasięg czytelniczy dziecka w wieku 5 – 7 lat uzupełniają dzieła o różnorodnej tematyce, m.in. związane z problemami rodzinnymi, relacjami z dorosłymi, rówieśnikami, historią kraju. Dziecko jest w stanie zachować w pamięci dużą ilość informacji, potrafi „czytać z ciągiem”.

Zwiększają się możliwości bezpieczeństwa życia dziecka w wieku 5 - 7 lat. Dzieje się tak na skutek wzrostu świadomości i arbitralności zachowań, przezwyciężenia pozycji egocentrycznej (dziecko staje się zdolne do zajęcia pozycji innej osoby).

W starszym wieku przedszkolnym aktywnie rozwija się planowanie i samoocena aktywności zawodowej. Opanowane wcześniej rodzaje pracy dzieci są wykonywane sprawnie, szybko i świadomie. Dzieci mogą opanować różne rodzaje pracy fizycznej.

W procesie postrzegania dzieł sztuki, sztuk muzycznych i wizualnych dzieci mają możliwość dokonania wyboru tego, co im się najbardziej podoba, uzasadniając to za pomocą elementów oceny estetycznej.

Wytyczne.

Aby osiągnąć pożądany rezultat, rodzice i nauczyciele muszą:

Uświadom sobie, że tylko wspólnym wysiłkiem rodziny i przedszkola można dziecku pomóc;

Zaszczepić w dziecku szacunek dla rodziców, którzy dali mu życie i włożyli wiele siły psychicznej i fizycznej w to, aby rosło i było szczęśliwe;

Pamiętajmy, że dziecko to wyjątkowa osobowość, dlatego niedopuszczalne jest porównywanie go z innymi dziećmi, bo już go nie ma na świecie i trzeba doceniać jego indywidualność, wspierać ją i rozwijać;

W nauczycielu dziecko powinno zawsze widzieć ludzi, którzy są gotowi udzielić mu osobistego wsparcia i przyjść z pomocą;

Nasycaj poczuciem szczerego szacunku dla tego, co samo dziecko tworzy (historia, piosenka, budynek itp.);

Podziwianie wraz z rodzicami jego inicjatywy i niezależności pomoże dziecku rozwinąć wiarę w siebie i swoje możliwości;

Regularnie komunikuję się indywidualnie z rodzicami i omawiam wszelkie kwestie związane z wychowaniem i rozwojem dziecka.

Wiedza i umiejętności uczniów do końca roku.

Pod koniec kursu edukacji duchowej i moralnej dzieci muszą wykazać się następującymi wynikami:

v - przyswojenie sobie przez dziecko cnót, jego orientacja i otwartość na dobro, stan bliskości duszy, wewnętrzny świat przedszkolaka z Najwyższym;

v - pozytywne nastawienie dziecka do otaczającego go świata, innych ludzi i samego siebie;

v – potrzeba i chęć okazywania współczucia i radości;

v - wychowanie do patriotyzmu, znajomość historii historycznej własnej ziemi, państwa rosyjskiego, symboli państwowych, życia rosyjskich bohaterów, świętych ascetów, czcigodnych ludzi ziemi rosyjskiej, potrzeby służenia dobru Ojczyzny;

v - zapoznanie się z doświadczeniem kultury prawosławnej, zapoznanie się z formami tradycyjnego życia rodzinnego, zrozumienie swojego miejsca w rodzinie i możliwość uczestniczenia w obowiązkach domowych;

v - aktywne podejście do pracy;

v - odpowiedzialność za swoje czyny i działania.

Głównym rezultatem powinno być jak najpełniejsze przyswojenie przez dziecko wartości wiecznych: miłosierdzia, umiłowania prawdy, pragnienia dobra i odrzucenia zła.

Plan edukacyjno-tematyczny.

W programie wychowania duchowego i moralnego wykorzystano materiały z działów:

ü - literatura;

ü - historia lokalna;

ü - historia;

ü - poznanie;

ü - komunikacja;

ü - działalność produkcyjna.

Szkolenie obejmuje zajęcia w następujących cyklach:

1. „Nasz piękny, życzliwy świat”; Poprzez zapoznanie się z otaczającym światem tego bloku otwieramy przedszkolakom drogę do moralnej i religijnej strony poznania otaczającego świata. Zwracamy uwagę dzieci na jego bogactwo, piękno i różnorodność, uczymy dostrzegać różnicę pomiędzy światem stworzonym rękami ludzkimi a światem natury (nie stworzonym rękami); Aby zrozumieć potrzebę dbania o wszystkie żyjące istoty i zasoby naturalne, jako jedyny sposób na ich zachowanie, przyczyniamy się do rozwoju osobowości twórczej dziecka.
2. „Organizacja stosunków w świecie. Co jest dobre, a co złe?”; Lekcje z tego cyklu na przykładzie dzieł literackich (bajek, opowiadań, wierszy) uczą dzieci rozróżniania pojęć dobra i zła, dają wyobrażenie o wolności moralnej człowieka, pomagają dostrzec piękno moralności. działania. Głównymi celami takich zajęć jest nauczenie dziecka dostrzegania w sobie tych ruchów ku dobru i złu oraz odróżniania ich, pielęgnowanie w dzieciach chęci dokonywania wyboru na rzecz dobra, podążania za dobrymi skłonnościami serca i sumienia i kształtowania chrześcijańskiej postawy wobec innych.
3. „Jak relacje wpływają na nasze życie?” Celem tej części jest pokazanie dzieciom przykładu postawy świętych wobec zwierząt, traktowania stworzeń jak mniejszych braci. Ich działania podkreślają cechy moralne, które odpowiadają światopoglądowi 5-6-letniego dziecka - życzliwość, miłość, troska, spokój ducha.
4. Wartości życia chrześcijańskiego. W tej części znajdują się zajęcia zgodne z kalendarzem świąt prawosławnych i datami Dnia Anioła Dziecka.
5. „Region, w którym mieszkasz”. W tym cyklu zajęć przybliżamy dzieciom historię wsi. Kudinovo, obwód moskiewski, tworzymy kącik fotograficzny na temat „Mała Ojczyzna”. Głównymi celami tych zajęć jest edukacja dzieci w temacie czci i miłości do miejsca, w którym urodzili się ich przodkowie, z którego wywodzi się rodzina każdego dziecka, a także nauczenie ich dostrzegania piękna i wielkości pamiętnych miejsc swojej ojczyzny grunt.
6. „Ortodoksyjna Rosja w osobach”. Na zajęciach tych cykli przybliżamy przedszkolakom ich rodzinne miasto: historię, zabytki architektury, historyczne znaczenie naszego miasta w życiu Rosji, świątynie i zapadające w pamięć miejsca ich ojczyzny. Na zajęciach z dziećmi przeglądamy karty historii państwa rosyjskiego, poznajemy historyczną przeszłość i teraźniejszość Ojczyzny, symbole państwowe, rosyjskich bohaterów, wielkich dowódców, świętych ascetów, czcigodnych ludzi ziemi rosyjskiej. Głównymi celami cykli są: a) pielęgnowanie w dzieciach uczuć miłości do swojego miasta, kraju, b) szacunek i wdzięczność dla wybitnych ludzi naszego miasta, c) duma z historycznej przeszłości obwodu moskiewskiego.

1. kultura prawosławna”;

Na zajęciach z tego cyklu zapoznajemy dzieci z historią świąt prawosławnych, tradycjami kultury rosyjskiej, rozmawiamy o obchodach świąt prawosławnych w Rosji, pomagamy w przygotowaniu i obchodzeniu świąt kalendarzowych przy aktywnym udziale dzieci i rodziców oraz objawić im prawdziwy sens życia. Główne zadania cykli: a) zaszczepianie szacunku i miłości do prawosławnych tradycji naszego narodu, b) pielęgnowanie chęci naśladowania dobrych obrazów.

1. Gospodarze i hostessy”; Na zajęciach tego cyklu zapoznajemy dzieci z duchowymi i moralnymi tradycjami oraz sposobem życia rodziny prawosławnej, znaczącą i celową strukturą przedmiotowego środowiska rosyjskiego domu, specyfiką prac domowych mężczyzn i kobiet, tradycyjnym przygotowaniem i obchody świąt, przyczyniamy się do kształtowania dziecięcych pomysłów na temat właściwości różnych materiałów i zasad przy użyciu prostych narzędzi podczas wykonywania rękodzieła. Główne cele cykli: a) kultywowanie miłości, szacunku i miłosiernej postawy wobec innych, zrozumienie swojego miejsca w rodzinie, aktywne uczestnictwo w obowiązkach domowych, b) orientacja przedszkolaków na męskie i żeńskie wzorce zachowań.
2. Święto Dziękczynienia. Koniec podróży. Jest to znaczące uogólnienie całego programu, obejmuje podstawowe pojęcia ze wszystkich tematów - twórcy, twórczości, dobra, miłości i jest rozwijane w różnego rodzaju działaniach: muzycznych, artystycznych itp.

Plan tematyczny kalendarza.

Plan edukacyjno-tematyczny.

Wrzesień

Październik

Listopad.

Grudzień.

Styczeń

Luty

Marsz

Kwiecień

Krótka treść lekcji.

1. Cykl „Nasz piękny, życzliwy świat”.

1 lekcja . Pokój Boży jest wokół nas. (Chodzić).

Cel : dać wyobrażenie o świecie, w którym żyje człowiek, jako dar Boga dla człowieka, wprowadzić dzieci w prawosławne rozumienie świata jako dobrego i pięknego stworzenia Bożego; opowiedz jak do tego doszło.

Postęp spaceru.

• Przygotowanie do podróży. Pytania do dzieci: co zobaczymy, czego się nauczymy, czego się nauczymy, co będziemy robić? Jakie są rodzaje podróży? Czy nasze spacery można nazwać podróżą? Czego potrzebują podróżnicy?
• Obserwacja konkretnych zjawisk i obiektów otaczającego świata (pora dnia (dzień, światło), niebo, ziemia, woda, rośliny, słońce, ptaki, owady, zwierzęta, ludzie).
• Aktywność w grze. P/i „Latawiec”, „Pathfinders”.
• Zamykanie rozmowy. Przypomnijmy sobie, jak przebiegła podróż. Omawiamy siedem dni Bożego stworzenia świata, pamiętamy, kiedy mówimy „dziękuję”, zwracamy uwagę na słowo „dar”, związek ze słowem „dar”, który jest dla dzieci zrozumiały i radosny. Podkreśl, że otaczający świat jest darem Boga dla człowieka.
• Aktywność produktywna po spacerze. Rysunek „Co widzieliśmy podczas naszego spaceru?”

Lekcja 2. Co Bóg stworzył w ciągu 7 dni na ziemi? (Warsztaty kreatywne).

Cel: utrwalić zrozumienie przez dzieci siedmiu dni Bożego stworzenia świata, zwrócić uwagę dzieci na różnorodność kolorów, ich brzmienie w naturze, na różnorodność form otaczającego świata, celowość i mądrość jego struktury, promować rozwój zdolności twórczych - umiejętność odzwierciedlenia piękna świata w swoich dziełach.

Postęp lekcji.

• Rozmowa o dniach tygodnia, poprzednim spacerze, stworzeniu świata w 7 dni. Każdego dnia nazywamy to, co dokładnie Bóg stworzył, oglądamy ilustracje, a także rysunki, które dzieci zrobiły tydzień temu po spacerze.
• Słuchanie nagrań audio: szum morza, deszcz; odgłosy wiatru; śpiew ptaków, spokojna melodyjna muzyka.
• Rysunek i plastelografia: prosimy dzieci, aby za pomocą materiałów wizualnych przedstawiły jeden z dni podczas tworzenia świata, aby oddały piękno dziewiczej przyrody.
• Prosimy dzieci, aby opowiedziały o swojej pracy i wyjaśniły, jaki dzień przedstawia ich rysunek.
• Organizujemy wystawę dzieł sztuki.

Lekcja 3. Kto stworzył dobry świat? ( Zawód – podróże).

Cel: utrwalać z dziećmi koncepcję Stwórcy, w sensowny sposób podsumowywać materiał o stworzeniu świata. Powtarzaj z dziećmi pory roku, nazwy miesięcy, główne znaki. Obejrzyj kreskówkę „Stworzenie świata” - omów jej główne punkty.

Postęp lekcji:

• Wyjaśnij dzieciom koncepcję Stwórcy, pamiętaj, co Bóg stworzył w ciągu 7 dni na ziemi.
• Wybierz się w zaimprowizowaną podróż przez 7 dni stworzenia świata, wykorzystując materiały wizualne do powtarzania pór roku, głównych znaków i nazw miesięcy.
• Doprowadzić dzieci do końca drogi do tego, że cały świat wokół nas jest piękny i spójny, że wszystko istnieje po coś, ale istnieje dzięki Stwórcy – Panu Bogu, a świat trzeba chronić i chroniony.
• Obejrzyj kreskówkę „Stworzenie świata” - omów jej główne punkty.

Lekcja 4.„Brzmi dobrego świata”. (Lekcja muzyki).

Cel: wspólnie z dziećmi przypomnijcie sobie piosenki o życzliwości, przyjaźni, słońcu i dobrym nastroju. Na przykładzie różnych instrumentów muzycznych posłuchajcie dźwięków dobrego świata „Podróż kropli” (dzwonek, tamburyn, trójkąt, metalofon). Naucz gry „Figurki zwierząt” - pamiętaj, jakie dźwięki wydaje każde zwierzę. Posłuchaj nagrania dźwiękowego śpiewu ptaków. Narysuj zwierzę, które wydaje najmilsze dźwięki.

Postęp lekcji:

• Przypomnijcie sobie razem z dziećmi piosenki o życzliwości, przyjaźni, uśmiechu i dobrym nastroju. Śpiewajcie je, tańczcie taniec „Uśmiechu”. Poproś dzieci, aby skomentowały, dlaczego te konkretne piosenki można nazwać miłymi.
• Przeprowadź zabawę muzyczną „Podróż kropelki” - zagraj na dzwonku, tamburynie, trójkącie, metalofonie - poproś dzieci, aby ułożyły opowieść o kropelce, wyjaśnij, że historia kończy się dobrze dzięki dźwiękom wydawanym przez instrumenty.
• Zaproś dzieci, aby podczas zabaw przedstawiały zwierzęta, owady lub ptaki, które ich zdaniem wydają dobre dźwięki.
• Posłuchaj nagrania dźwiękowego śpiewu ptaków i dojdź do wniosku, że dźwięki dobrego świata otaczają nas każdego dnia.
• Poproś dzieci, aby narysowały zwierzę, które ich zdaniem wydaje najmilsze dźwięki.

1. Cykl „Organizacja stosunków w świecie”.

1 lekcja.„Co jest dobre i h

Komisja Edukacji Zarządu Miejskiego Przedszkola Podolskiego połączyła przedszkole nr 17

Podsumowanie działań edukacyjnych wraz z wprowadzeniem komponentu programu dodatkowej edukacji L.L. Szewczenko „Kind World. Kultura prawosławna”

dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym

Spacerując przez dni stworzenia

"Niebo"

Opracowany przez:

Galiewa Alla Nikołajewna,

nauczyciel,

Podolsk

2014

Notatka wyjaśniająca

Zadaniem przedszkola jest odkrywanie i wychowywanie najlepszych stron ludzkiej duszy, przekazanie dziecku właściwych wskazówek moralnych, a nie jest to możliwe bez odniesienia się do doświadczeń duchowych i moralnych własnego ludu.

W ramach zapewnienia pomocy pedagogicznej rodzinom we wprowadzaniu dzieci w wartości moralne i duchowe kultury prawosławnej, w placówce wychowania przedszkolnego nr 17 w grupie seniorów wprowadzana jest edukacja dodatkowa w oparciu o program L.L. Szewczenko „Dobry świat”. Opiera się na tradycjach krajowej szkoły pedagogicznej w zakresie edukacji moralnej dzieci, uzupełnia istniejący podstawowy program edukacji przedszkolnej „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N.V. Veraksy, T.S. Komarowa, MA Wasilijewa, poszerzająca horyzonty dzieci w dziedzinie kultury duchowej i moralnej.

Zgodnie z wymogami programu organizacja zajęć dla dorosłych i dzieci realizowana jest w dwóch formach: wspólnych zajęć z dorosłymi oraz samodzielnych zajęć dzieci:

Opowieść nauczyciela, rozmowa, dialog;

Czytanie słów literackich;

Obserwacja, oglądanie ilustracji;

Tworzenie kreatywnych historii;

Rysunek;

Muzyka (słuchanie).

Cel:

Stwórz atmosferę przyjaźni i współpracy w zespole. Pomóż dzieciom wykazywać cechy moralne (tolerancja, życzliwość, miłość do Natury, do Człowieka, do Boga). Naucz dzieci słuchać i słyszeć jednocześnie; rozwijaj mowę, wyobraźnię, obserwację, dostrzegaj piękno w najzwyklejszych przedmiotach i zjawiskach naturalnych.

Rozmowa: „Zaproszenie do podróży”.

Cel: motywacja, tworzenie zainteresowań.

Pedagog: Ty i ja kontynuujemy podróż przez dni stworzenia. Co Bóg stworzył pierwszego dnia?

Dzieci: Światło.

Pedagog: Kiedy jest jasno, jest dzień. Jaki on jest? (odpowiedzi dzieci) W dzień świeci słońce (schowane za chmurami). Dokąd zmierza słońce?

Dzieci: Na niebie.

Pedagog: Tak, kochani, Bóg stworzył nasze niebo – chmury i powietrze – drugiego dnia.

Bóg stworzył drugiego dnia

Sklepienie niebieskie, niebieskie.

Podejdźmy wszyscy razem do okna i spójrzmy na niebo, jakie jest? (odpowiedzi dzieci). Jak myślisz, jakie kolory mogą oddać piękno nieba? (odpowiedzi dzieci). Teraz weźmiemy pędzle i farby i niczym artyści spróbujemy zobrazować całe piękno nieba.

Działalność twórcza.Rysowanie nieba na zwilżonym podłożu (akwarela).

Cel: rozwój zdolności twórczych poprzez działania artystyczne i wizualne.

Gimnastyka palców.

Cel: rozwój umiejętności motorycznych, koordynacja ruchów palców.

Witaj, złote słońce!

Witaj błękitne niebo!

Witaj, wolna bryza!

Witaj, mały dębie!

Żyjemy w naszej ojczyźnie,

Kocham was wszystkich bardzo!

(opuszki palców obu dłoni są połączone, tworząc pierścień) (dłonie otwarte, ruchy w lewo i prawo) (ruchy okrężne rąk)

(dłonie łączą się, palce są rozłożone)

(ręce skrzyżowane, przytulając się za plecami)

Aktywność w grze.

Cel: organizacyjne, ustalające algorytm ubierania się na spacer.

Pedagog: A teraz jedziemy na wycieczkę. Czy pamiętasz, że podróżujący powinni mieć możliwość samodzielnego i szybkiego ubierania się? (odpowiedzi) Podczas grania muzyki musimy starać się ostrożnie, spokojnie i prawidłowo ubierać i ustawiać w szeregu.

Działalność muzyczna.

Cel: organizacyjne, wzbogacanie doświadczeń muzycznych.

Włączone jest nagranie „Spaceru” Musorgskiego. Seria „Obrazy z wystawy”.

Chodzić. Obserwacja. Rozmowa.

Cel: uzupełniają i wyjaśniają dziecięce pomysły na temat pierwszych oznak jesieni, zmieniającego się koloru nieba; rozwijać umiejętności obserwacji; kultywować estetyczny zmysł postrzegania przyrody; rozwijać aktywność motoryczną.

Pedagog: Zobaczmy, jaki dzisiaj jest dzień? Jakie niebo? Jakie słońce? Jakie chmury? Jaki wiatr? (odpowiedzi dzieci). Czy zauważyłeś jakieś zmiany w przyrodzie? (odpowiedzi dzieci). Jaka jest pora roku? (odpowiedzi dzieci). Jak zmieniło się niebo jesienią?

Posłuchajcie, co powiedział wielki poeta A. S. Puszkin (fragment):

Niebo oddychało już jesienią,

Słońce świeciło rzadziej,

Dzień stawał się coraz krótszy...

Gra na zewnątrz: Palniki z chusteczką.

Dzieci stoją w parach, jedno za drugim. Z przodu z szalikiem. Dzieci mówią:

Spal, spal wyraźnie

Żeby nie wyszło.

Spójrz w niebo

Ptaki latają

Dzwonią dzwony!

Dzieci z ostatniej pary biegną wzdłuż kolumny (jedno po prawej, drugie po lewej). Ten, kto pierwszy dotrze do woźnicy, bierze go za rękę i staje z nim przed kolumną, a spóźnialski „pali”, czyli prowadzi.

Praca z ilustracjami(po spacerze w grupie).

Cel: rozwój percepcji wzrokowej, trening twórczego opowiadania historii.

Pedagog: Przypomnijmy sobie, co widzieliśmy na naszym spacerze? Jakie niebo widzieliśmy podczas naszego spaceru? (odpowiedzi dzieci). Kto ma ochotę porozmawiać o swoich obserwacjach podczas spaceru? (ci, którzy chcą, powiedzą). Przyjrzyjmy się naszym rysunkom (dzieci oglądają rysunki na tablicy). Myślicie, że udało Wam się oddać kolory jesiennego nieba? (odpowiedzi dzieci). Co Bóg zrobił drugiego dnia?

Dzieci: Niebo.

Pedagog:

Niebo, niebo, niebo.

Moje oczy wszędzie widzą cuda.

Jest spokój, czystość i piękno.

Niebo, niebo, niebo.

Gra dydaktyczna:"Który sezon?" (po drzemce)

Cel: rozwój myślenia, percepcji wzrokowej.

Pedagog: Przyjrzyjmy się ilustracjom (dolna połowa jest zamknięta, tak że widoczny jest tylko obraz nieba). Zgadnij, jaka pora roku jest na zdjęciu? (Po udzieleniu odpowiedzi przez dzieci otwiera się cały obrazek; dzieci potwierdzają swoje odpowiedzi lub podają inne, według dodatkowych kryteriów)

Współpraca z rodzicami.

Dzieci wraz z rodzicami zapraszamy do obserwacji wieczornego nieba i porównania swoich obserwacji z obserwacjami nieba w ciągu dnia.

Wykorzystana literatura i materiał muzyczny:

1. Zestaw dydaktyczno-metodyczny. Kultura duchowa i moralna. Kultura prawosławna dla dzieci. „Dobry świat” LL. Szewczenko. Centrum wspierania tradycji kulturowych i historycznych Ojczyzny. Region moskiewski, 2012.
2. Muzyka Musorgskiego „Spacer”. Seria „Obrazy z wystawy”.

Jewgienija Sokołowa
Recenzje prac nad programem L. L. Szewczenki „Dobry świat”

Informacje zwrotne na temat programu

LL. Szewczenko

"Dobry świat"

Składający się: Nauczycielka 1. kategorii Sokolova E.V.

Przedszkole MKDOU Evstratovsky pracuje według programu L. L. Szewczenko"Dobry świat”, w grupie seniorów mieszanej od 2014 roku.

Program« Dobry świat» nie stawia za swoje zadanie wprowadzenia dziecka w świat religijnych doświadczeń życia duchowego, jest to zadanie rodziny. Ona po prostu cię przedstawia i prowadzi do świątyni.

Cel programy: położyć podwaliny pod kulturę moralną dziecka, pielęgnować w nim takie cechy, które pomogą w życiu nie tylko rozróżnić dobro od zła ale także przeciwstawić się złu.

Serce dziecka jest otwarte na miłość, na percepcję dobrego. Dlatego autorka nadała tytuł swojej książce « Dobry świat»

Formularze praca były użyte różny:

Wizyta w świątyni Evstratovsky „Przemienienie Pańskie” zapoznanie się z historią świątyni. A także wizyta w kościele Rossoshansky Elias.

Kościół jest domem Bożym. Tutaj możesz zapalić świeczkę za swoich bliskich i pomodlić się. Aby dziecko to zrozumiało Oznacza: życzyć zdrowia i powrotu do zdrowia swojej rodzinie, którą bardzo kochasz. Nawiasem mówiąc, miłość w rozumieniu dzieci to przede wszystkim mama, tata, bracia, siostry. A co za tym idzie, miłość do przyjaciół, do otaczającego nas świata i do wszystkich żywych istot, które spotykamy w życiu.

Wiek przedszkolny to okres, w którym aktywnie gromadzi się doświadczenie moralne, kultywuje się odwołanie do życia duchowego i ustanawiają się podstawy samostanowienia.

Brak duchowości to radykalna zmiana wytycznych wartości życia w Rosji i narodu rosyjskiego... A raczej nie zmiana, ale zastąpienie wytycznych wartości semantycznych.

Teraz bardzo ważne jest, aby pomóc człowiekowi znaleźć żywą wiarę, która jako jedyna stanowi niewzruszony fundament i wsparcie dla całego naszego życia.

Niektórzy nauczyciele i rodzice uważają, że gdy dziecko dorośnie, musi się zastanowić, jaką religię wybrać i czy w ogóle wybierać, a do tego czasu szkoła lub przedszkole nie powinny dziecku nic mówić o Bogu. Najwyraźniej nie wiedzą, że twórca dydaktyki, wielki nauczyciel Jan Amos Kamenski, uważał, że „troskę o wychowanie do moralności i poczucie pobożności należy zaczynać już od wczesnego dzieciństwa… Niebezpiecznie jest nie karmić czułego umysłu dziecka z miłością Bożą”.

Sam Jezus Chrystus powiedział to swoim uczniom „Nie zabraniajcie dzieciom przychodzić do mnie, one bowiem stanowią królestwo niebieskie”.

Z udziałem autora programy, opracowane notatki z lekcji, rozmowy, wycieczki, scenariusze wakacji, poranki i rozrywka.Zapoznanie dzieci z głównymi świętami prawosławnymi i ich udziałem w tych świętach.

Na Placu Katedralnym kompleksu Świątynnego odbył się pierwszy Jarmark Wstawienniczy. W wydarzeniu tym chętnie uczestniczyły nie tylko dzieci, ale także rodzice.

Na wakacjach „Ziemskie życie Najświętszej Maryi Panny” poświęcony Dniu Matki. Zaprosiliśmy rektora kościoła Przemienienia Pańskiego w Jewstratowskim. Przed rozpoczęciem wakacji ksiądz przeprowadził rozmowę z rodzicami na temat rodzicielskiej miłości do dzieci. Przede wszystkim musi się ona objawiać poprzez przykazania Boże.

I oczywiście naszą niezmienną tradycją jest rozmowa księdza z dziećmi o Bogu.

Na prawosławne święto „Wprowadzenie Najświętszej Maryi Panny do Świątyni” dzieci odwiedziły Evstratowski Kościół Przemienienia Pańskiego. Dzieci dowiedziały się, że dawno temu pobożne małżeństwo nie miało dzieci. Nazywali się Joachim i Anna. Bardzo prosili Boga o dzieci. I obiecali mu, że narodzone dziecko na pewno zostanie oddane na służbę Bogu. A potem mieli dziewczynkę. Nazwali ją Maria. I tak jak obiecali mama i tata, zabrali ją do służby Bogu w Świątyni Jerozolimskiej, gdy skończyła dokładnie trzy lata.

Ale w najcudowniejsze święto Bożego Narodzenia wraz z moimi dziećmi przygotowaliśmy gratulacje dla wszystkich parafian kościoła Eustratus.

Na początku wakacji oglądaliśmy kreskówkę "Horoskop".

Tańczyliśmy z dziećmi i graliśmy w gry na świeżym powietrzu.

Z okazji Świąt Bożego Narodzenia złożono gratulacje ks. Wasilijowi Gajkowowi.

Oczywiście nasze dzieci nie pozostały bez prezentów. Co roku nasz ojciec przynosi nam prezenty i daje je dzieciom.

W styczniu odbył się Diecezjalny Konkurs Kolędników Chrystosławskich, zorganizowany w ramach Święta Bożego Narodzenia diecezji Rossoshan „Światło Narodzenia Chrystusa”.

Nasze dzieci z radością wzięły udział w konkursie. Rodzice bardzo pomagają w organizacji wszystkich świąt prawosławnych.

Na prawosławne święto „Ofiarowanie Pana” Moje dzieci i ja odwiedziliśmy Evstratowski Kościół Przemienienia Pańskiego. Dzieci dowiedziały się o święcie, o spotkaniu św. Symeona, Odbiorcy Boga, z czterdziestodniowym Dzieciątkiem Jezusem Chrystusem.

Zaprosiliśmy proboszcza świątyni „Przemienienie Pańskie” Ksiądz Wasilij Gaikow do placówki przedszkolnej. Ojciec rozmawiał z rodzicami na temat prawosławnego wychowania dziecka. Jedna z głównych form praca Spotkanie rodziców odbywa się z rodzicami. W ciągu ostatnich lat powstały projekty spotkań w formie dyskusji „Współczesne problemy wychowania duchowego i moralnego dziecka w rodzinie”„Wychowanie duchowe i moralne dziecka poprzez tradycje rodzinne i czas wolny w rodzinie”; „Wychowanie duchowe i patriotyczne dziecka”

Slajd numer 15

Oglądanie i przedstawienie teatralne rosyjskich baśni ludowych z dziećmi.

Stworzenie prawosławnych kącików dla rodziców i dzieci.

Najważniejsze w zasięgu praca z rodzicami to projektowanie materiałów wizualnych dla rodziców. Foldery są zaprojektowane tradycyjnie. Informacje na stronie przedszkola są na bieżąco aktualizowane.

Rodzice, widząc wielką pracę nauczyciela, zaczęli słuchać swojego wewnętrznego ducha. Istnieje chęć uczestniczenia ze swoimi dziećmi we wszystkich formach praca z ortodoksyjnego wychowania zainteresowałam się dalszym poznawaniem wiary prawosławnej i Boga. Zaczęliśmy więcej myśleć o takich słowa:

„Nasze dzieci są naszą starością.

Właściwa edukacja -

to nasza szczęśliwa starość,

zła edukacja -

to jest nasz przyszły smutek,

to są nasze łzy.

To nasza wina

przed innymi ludźmi.”

Trudności w wykonaniu zajęcia: w codziennym życiu przedszkolaków nie ma specjalnie wydzielonego czasu, muszą one stale wkraczać w inne obszary edukacji ogólnej programy przedszkola: poznanie (FCCM, komunikacja, twórczość artystyczna); itd.

Pozytywne strony programy(z doświadczenia praca) : dzieci to lubią spacery i zajęcia, gdzie otrzymują nową wiedzę o dniach stworzenia świata przez Boga; ciekawe i różnorodne materiał: poezja i proza ​​o kierunkach duchowych, moralnych, prawosławnych i estetycznych; szczegółowe informacje o otaczającym nas świecie z miłością do niego; mnóstwo gier, muzyki i rysowania (w niektórych szczególnie zeszyty ćwiczeń) ; rodzice jednomyślnie wyraża zgodę na takie szkolenie. A wszystko to tworzy światło i dobry humor! Mocna i artystycznie zaprojektowana metodologia baza: podręcznik metodyczny, czytelnik, zeszyty ćwiczeń i płyta CD audio.

PRAKTYCZNIE ZNACZĄCY PROJEKT

Lekcja na ten temat:

„Szósty dzień stworzenia. Człowiek. Jak ludzie pojawili się na ziemi?

dla starszych uczniów (przygotowawczy)grupy

(wg zestawu edukacyjno-metodycznego „Dobry Świat”)”

Zakończony:

nauczyciel MBDOU nr 16 „Spikelet”

Dzielnica Puszkinska

Rozhko Nadieżda Grigoriewna

Moskwa 2014

Praktyczny projekt. Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w grupie seniorów. Temat: „Szósty dzień stworzenia. Człowiek. Jak ludzie pojawili się na ziemi.” Według programu „Dobry Świat”. „Kultura prawosławna dla dzieci”

Znaczenie

Dziś w Rosji, w trudnych warunkach społeczno-ekonomicznych i moralnych, naszemu społeczeństwu grozi niebezpieczeństwo ostatecznej utraty wartości duchowych, a w konsekwencji zagłady osobowości.

Polityka państwa w dziedzinie oświaty ma na celu odrodzenie narodowych tradycji domowego oświaty i wychowania, które mogą stać się zbawczym źródłem zdrowienia i rozwoju duchowego naszego społeczeństwa.

Prawdziwa edukacja, zdaniem Jego Świątobliwości Patriarchy Moskwy i całej Rusi Aleksego II, to formacja nie tylko umysłu, ale i serca. Dlatego instytucja wychowawcza, „przekazując wiedzę i pomagając młodemu człowiekowi wzrastać na mądrego, silnego i zdrowego, musi jednocześnie uczyć go odróżniania dobra od zła, prawdy od kłamstwa, prawdziwej wolności od zniewolenia instynktami i namiętnościami. .”

Ukierunkowuje to nauczycieli, w tym wychowania przedszkolnego, na moralny i duchowy rozwój osobowości dziecka poprzez zapoznawanie z uniwersalnymi wartościami ludzkimi: miłością, dobrocią, miłosierdziem, poświęceniem, sumieniem, honorem, jednością i braterstwem...

Tworząc zajęcia realizujące podobne cele, jako doskonały materiał merytoryczny wykorzystujemy program L.L. Shevchenko. „Dobry świat”

Rozwój duchowy i moralny oraz wychowanie dzieci są podstawowym zadaniem współczesnego systemu oświaty i stanowią ważny element społecznego porządku oświaty. Edukacja odgrywa kluczową rolę w duchowej i moralnej konsolidacji społeczeństwa rosyjskiego.

Metodologiczną podstawą opracowania i wdrożenia federalnego standardu edukacyjnego w zakresie kształcenia ogólnego jest Koncepcja rozwoju duchowego i moralnego oraz edukacji, która określa cele i zadania rozwoju duchowego i moralnego oraz edukacji jednostki, system podstawowe wartości narodowe, zasady rozwoju duchowego i moralnego oraz wychowania jednostki.

Edukacja powinna być nastawiona na osiągnięcie określonego ideału. Współczesny ideał wychowania narodowego to wysoce moralny, twórczy, kompetentny obywatel Rosji, akceptujący losy Ojczyzny jako swój własny, świadomy odpowiedzialności za teraźniejszość i przyszłość swojego kraju, zakorzeniony w tradycjach duchowych i kulturowych wielonarodowego społeczeństwa. obywateli Federacji Rosyjskiej.

Cel

Zapoznanie dzieci z początkami kultury prawosławnej oraz tradycjami duchowymi i moralnymi narodu rosyjskiego. Kontynuuj przedstawianie pojawienia się świata.

Zadania

1. Zapoznaj dzieci z podstawowymi pojęciami prawosławia.

2. Wzbudzajcie poszanowanie norm moralnych chrześcijańskiej moralności. Uczcie odróżniać dobro od zła, kochać dobro, umieć czynić dobro. Tłumij (w różnych formach) niemoralne przejawy w aspiracjach i działaniach dziecka.

3.Pomóc zdobyć podstawowe doświadczenie w życiu kościelnym (uczyć prostych modlitw, robienia znaku krzyża, pobożnego zachowania w świątyni, w społeczeństwie).

4. Korzystając z przykładów z życia Świętych, odkryj moralne pojęcia dobroci, wdzięczności, miłosierdzia, uczciwości, ciężkiej pracy i posłuszeństwa.

5. Kształtowanie poczucia miłości do Ojczyzny w oparciu o studia nad narodowymi tradycjami kulturowymi.

Metody i techniki

Metoda skuteczna wizualnie:

Pokazywanie bajek (nauczyciele, dzieci);

Badanie ikon, ilustracji książkowych, reprodukcji;

Prowadzenie zabaw dydaktycznych i muzyczno-dydaktycznych;

Obserwacje;

Wycieczki;

Ucieleśnianie wrażeń dzieci w twórczych przejawach

Najskuteczniejsza w tym procesie wydaje się metoda werbalno-figuratywna:

Czytanie i odgrywanie utworów literackich przez nauczyciela;

Czytanie bajek i wierszy przez dzieci, nauczyciel, a następnie inscenizacja:

Rozmowy z elementami dialogu, podsumowujące historie nauczyciela;

Odpowiedzi na pytania nauczyciela i dzieci;

Prowadzenie różnorodnych zabaw (siedzący tryb życia, odgrywanie ról, gry dydaktyczne, teatralne, gry z akompaniamentem muzycznym itp.);

Wiadomości z dodatkowymi materiałami przez nauczyciela;

Tworzenie i zgadywanie zagadek;

Badanie materiału wizualnego;

Opowieści dla dzieci o ich wrażeniach;

Analiza sytuacji codziennych;

W razie potrzeby stosuje się metodę praktyczną:

Organizacja działań produkcyjnych: modelowanie (temat „Rzeźbienie osoby”).

Praca z ulotkami

Formy pracy

Gry: zmienne-informacyjne (ilustracja)

Słownictwo: aktywuj słownik (Słowa główne. Dusza. Ciało. Dobroć. Posłuszeństwo)

Wstępne: czytanie bajek, przypowieści; rozmowy o dniach stworzenia; słuchanie piosenek i wierszy o dobroci.

Przygotowawcze: przygotowanie materiału ilustracyjnego. Wybór materiału (dzieła fikcyjne, piosenki dla dzieci (płyta), gry rozrywkowe).

Bibliografia

1. Szewczenko L.L. „Dobry świat” Kultura prawosławna dla dzieci.

Podręcznik metodyczny.- M.: Centrum Wsparcia Kultury

Tradycje historyczne Ojczyzny, 2012.

2. Szewczenko L.L. „Dobry świat” Kultura prawosławna dla dzieci. Książka nr 1. Przechodzi przez dni stworzenia. / Pod redakcją L.N. Antonowa.

Eksperymentalny zestaw edukacyjno-metodyczny dla przedszkolaków

instytucje edukacyjne. – M.: Centrum Wsparcia Kultury –

Tradycje historyczne Ojczyzny, 2011.

3. CD – płyta – oprawa muzyczna zajęć. Zestaw edukacyjno-metodyczny „Dobry Świat”. Kultura prawosławna dla dzieci.

Postęp lekcji

Pedagog:

Każdy nowy dzień trzeba zaczynać w dobrym nastroju. A żeby nastrój był dobry i wesoły, stańmy w kręgu, złapmy się za ręce, zamknijmy oczy i przekażmy sobie nawzajem tę iskrę ciepła i miłości, która żyje w naszych sercach. Poczuj, jak dobroć przepływa przez nasze dłonie, z dłoni na dłoń. (Bierzemy w dłonie zapaloną (bezpieczną) świecę i dzieci przekazują sobie świecę.) Spójrzcie jak iskra zapłonęła w naszych sercach. Pozwól jej towarzyszyć Ci przez całą lekcję. Uśmiechajmy się i życzmy sobie dobrego dnia i radosnego nastroju.

Przy muzyce „Spaceru” (nr 1) dzieci podchodzą do stołu, otwierają książeczkę, oglądają znajome obrazki i dochodzą do tematu „Walk Six” (s. 95)

Pedagog:

Co pokazano na ilustracji?

Jak Bóg stworzył człowieka?

Co widzimy na zdjęciu?

Dzieci:

Bóg tchnął ducha świętego w człowieka.

Pedagog:

Ponownie wyruszamy w podróż po kartach naszej wspaniałej książki „Dobry Świat”. Pierwszą rzeczą, którą chcę wam przeczytać, jest historia „Jak ludzie pojawili się na ziemi” (s. 112)

Jak Bóg stworzył człowieka?

Jak miał na imię?

Dlaczego Bóg stworzył Ewę?

(Odpowiedzi dzieci)

Dzień szósty

Kontynuując święte dzieło,

Bóg stworzył Adama i Ewę.

Pan ich pobłogosławił

Jeździec Edenu osiadł,

A Stwórca wypowiedział słowa:

Człowiek jest koroną wszystkiego!

Jak mieli na imię pierwsi ludzie?

Gdzie Bóg osadził Adama i Ewę?

Człowiek

Wspaniały świat stworzył Bóg,

Jest w nim tyle cudownych rzeczy.

Ale tym wspanialsze z stulecia na stulecie

Człowiek został stworzony przez Boga.

Pedagog:

Zakończmy: Człowiek jest najlepszym, najpiękniejszym stworzeniem Boga.

KORONA

Pedagog:

Chłopaki, kto może nam powiedzieć, jak działa dana osoba?

(odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Jak pracuje człowiek? Osoba ma głowę, tułów, ręce, nogi. Razem tworzą ludzkie ciało. Widzimy ciało. W ciele mieszka niewidzialna dusza, bez której ciało byłoby martwe: nie mogłoby ani czuć, ani się poruszać. Dusza jest wewnątrz człowieka. Dzięki niej człowiek może myśleć, rozmawiać, radować się, płakać, kochać. Bóg stworzył człowieka pięknym: rozsądnym, życzliwym, posłusznym.

Czy sądzisz, że można zobaczyć duszę człowieka?

Dzieci:

Nie, jest niewidzialna.

Pedagog:

Do czego służy dusza?

Gdzie jest dusza ludzka?

Dzieci:

Wewnątrz człowieka jest jego dobre serce, które kocha wszystkich.

Pedagog:

Jak rozpoznać, że dziecko ma dobrą duszę?

Dzieci:

Kocha mamę i tatę, opiekuje się zwierzętami i roślinami, nie obraża ich.

Pedagog:

Jaką osobę można nazwać bezduszną?

Dzieci:

Zło.

Pedagog:

Zagrajmy w grę?

Dzieci siedzą w półkolu. Nauczyciel zwraca ich uwagę na siebie.

Na stole znajduje się przezroczysty pusty wazon i pudełko z wielobarwnymi kamieniami.

Ćwiczenie „Napełnij duszę dziecka”

Dzieciom pokazano kolorowe kamyki w pudełkach.

Wyobraź sobie, że ten wazon oznacza małego człowieka, który się urodził.

Czego chcielibyśmy nauczyć dziecko?

Dzieci wkładają do wazonu kolorowe kamyczki, wypowiadając słowa: Podzielę się z nim...

Uprzejmość

Życzliwość

Posłuszeństwo

Miłość do rodziców

Miłość do natury

Dobre uczynki

Współczucie

Troska o innych

Radość

Przyjaźń

Oszczędność

Wypełniliśmy duszę….. i okazała się być jasna, bogata dusza.

Zróbmy też coś dobrego i pięknego.

Kreatywna praca. Rzeźbimy osobę

A teraz z jasnej plasteliny ulepmy człowieka, którego stworzył Bóg. I zaznaczmy na czerwono miejsce, w którym znajduje się dusza ludzka – serce.

Tło muzyczne – S.V. Rachmaninow. 2. koncert. Adagio (nr 28)

Pedagog: - Człowiek jest koroną wszystkiego! Najlepsze dzieło Boga.

PAŹDZIERNIK

1 TYDZIEŃ

TYDZIEŃ 2

TYDZIEŃ 3

4-5 TYGODNI

1. Podróż z książką „Mądry car” ((sygn. nr 2, s. 35)

2. Omów i zastanów się nad pytaniem: „Kogo można nazwać pracowitym?”

3. Omówienie powiedzenia „Cierpliwość i praca wszystko zmiażdżą”

1. Czytanie wiersza „Zapraszamy wszystkich do pracy”

2. Praca z ilustracją na s. 23. 39 (archiwum nr 2,)

3. Rysunek „Jesteśmy na służbie”

1. Pracuj z przysłowiami i powiedzeniami „Dobry uczynek żyje dwa stulecia”, „Bóg kocha pracę”, „Szanujesz pracę innych, jeśli sam narobisz bałaganu, posprzątaj sam” (plik nr 2, s. 44-45

2. Omów i zastanów się nad „leniwym i pracowitym”

1. Czytanie opowiadania „Matka Boża Opiekunką Dzieci”.

2. Omówienie opowiadania „Matka Boża jest opiekunką dzieci”.

3. Praca z ilustracjami (plik nr 2, s. 49-51)

1. Lektura bajki I. Kryłowa „Ważka i mrówka” (sygn. nr 2, s. 35)

2.Slajdy „Te tajemnicze owady”

3. Gra dramatyczna

„Ważka i mrówka”

1Czytanie opowiadania „Mały ogrodnik”. (sygn. 2, s. 41)

2. Zabawa w zgadywanie „Bez czego nie możesz żyć” (plik nr 2, s. 43)

3. Zabawa plenerowa „Rozciąganie wstążek”

1. Prezentacja filmowa „Promienie poranka” (sygn. nr 2, s. 40)

2. „Mowa z ruchami: „No dalej, nie bądź leniwy!”

3. Gra dydaktyczna „Pytanie i odpowiedź”

1. Czytanie „Świętego Mikołaja Miłosiernego”

2. Praca z ilustracjami (plik nr 2, s. 52)

3. Posłuchaj piosenki o św. Mikołaju.

Praca z dziećmi poza godzinami zajęć lekcyjnych

Obserwując mrówki.

Oglądanie kreskówki „Ważka i mrówka”

Czytanie przysłów o pracy.

Gospodarstwo domowe i prace domowe.

Czytanie „Trwałej mrówki”

Gra Lotto „Owady”

Praca w ogrodzie kwiatowym i warzywnym.

Gra plenerowa „Urodziłem się ogrodnikiem”

Gra dydaktyczna „Kto czego potrzebuje” (zawody)

Czytanie „Smutek Fedorina” Dramat na podstawie baśni „Smutek Fedorina”

Lektura „Dwóch chmur”, „Leniwego człowieka i słońca” (sygn. 2, s. 44, 46)

Śpiewanie piosenki „Antoszka”

Wystawa rękodzieła i rysunku „Prezenty dla bliskich i dalekich przyjaciół”

Czytanie opowiadań „Wasja”, „Latarnia Boga” (sygn. nr 2, s. 53)

Zapamiętywanie wiersza „Egoista”

Słuchanie piosenek „Oto co znaczy prawdziwy, wierny przyjaciel!” , „Kiedy moi przyjaciele są ze mną!”

LISTOPAD

1.Czytanie „Opowieści o pszczółce Mohnatce”

2. Pokaz slajdów „Życie pszczół”

3. Zabawa plenerowa „Miś i pszczoły”.

4. Praca twórcza „Pszczółka”

1. Lektura wiersza „Sierotka” (sygn. nr 2, s. 60)

2. Rozmowa - refleksja „Komu możesz współczuć?”

3. Gra słownictwa „Zlituj się nade mną”

1. Czytanie – dyskusja na temat opowiadania „Moje”

2. Praca z powiedzonkami „Jeśli gonisz za cudzym, stracisz to, co twoje”, „Chciwość jest zaciekłym wrogiem pokoju” (sygn. nr 2, s. 65)

3. Gra terenowa „Greedy Mouth” (sygn. 2, s. 65)

1. Czytanie tekstu „Mama” (plik nr 3, s. 9)

2. Piosenka dla mamy. Litera „M” (sygn. 3, s. 9)

3. Prezentacja „Imię Anioła to MATKA”

4. Śpiewamy i klaszczemy w dłonie „Niech zawsze będzie matka!”

1.Czytanie opowiadania „Trójka małych dzieci”

2. Dyskutujemy i zastanawiamy się nad „dobrem, chciwością i złem”.

3. Zaśpiewanie piosenki z ruchami tanecznymi „Jeśli jesteś miły”

1. Zapamiętywanie wiersza „Kochaj wszystkich!”

2. Praca z przysłowiem „Najsłodsze jest, gdy ktoś kogoś kocha”

3. Nauka i śpiewanie pieśni „Dobroć” (Kronika nr 2,63)

1. Podróżowanie z książką „Wierna praca”

2. Praca słownictwa: pokora, wierność, posłuszeństwo Bogu.

3. Pamiętajcie o powiedzeniu: „To, co Bóg daje, jest na lepsze”.

4. Praca z ilustracjami (plik nr 2.69)

1. Czytanie – dyskusja „Siódma córka” (sygn. nr 3, s. 6)

2. Gra – refleksja „Jak sprawić przyjemność mojej mamie”

3. Rysowanie portretu mojej mamy”

Praca z dziećmi poza godzinami zajęć lekcyjnych

Czytanie wiersza „W drodze”

Dyskusja na temat wiersza „Dar”

Rozmowa sytuacyjna „Kogo można nazwać miłym?”

Gra mowy „Piękno i dobroć”

Czytanie „Człowieka hojnego” (Kronika nr 2,63)

Praca z ilustracjami (plik nr 2, 62)

Śpiewamy i maszerujemy „Fajnie jest chodzić razem”

Gra plenerowa „Greedy Mouth” (sygn. 2, s. 65)

Rozmowa sytuacyjna „Jak chcesz, żeby ludzie cię traktowali, tak ty ich traktujesz”

Lektura „Słowo obraźliwe”, „Uraza”, „Przebaczenie” (sygn. 2.70)

Zaśpiewanie piosenki „Uśmiech”

Zapamiętywanie „Usiądźmy w ciszy!”

Ręcznie robiony „Prezent dla mamy”

Gry konkursowe „Pomóżmy mamie w pracach domowych!”

Czytanie „Mama mamy jest moją babcią”, „Ręce babci”

Koncert dla Babć i Mam z okazji Dnia Matki

GRUDZIEŃ

1 TYDZIEŃ

TYDZIEŃ 2

TYDZIEŃ 3

TYDZIEŃ

1. Czytanie „Mój dom to moja rodzina” (kronika 3, s. 24)

2.Gra z zadaniami rysunkowymi „Kto zbudował dobry dom?”

3. Wystawa rysunków dziecięcych

1. Omów i zastanów się nad tematem „Jak chronić nasz dom?”

2. Czytanie „Nasz wspólny dom”

3. Naucz się powiedzenia: „Życie jest dane za dobre uczynki”

4. Esej - refleksja „Czy łatwo jest być życzliwym?”

1. Śpiewamy piosenki. Przedstawiamy obrazy na żywo „Niedźwiedzi Sen”

2. Praca z ilustracją s. 23. 35, (sygn. 4)

3. Gra dydaktyczna „Co rośnie na choince?”

1. Obejrzyj prezentację „Nowy Rok nadchodzi na całym świecie”

2. Gra plenerowa „Dwa mrozy”

3. Wniosek „Karta Noworoczna”

1. Dyskusja czytelnicza „Dobrze jest temu, kto jest w swoim domu”

2. Rysunek „Drzewa mojej rodziny” (Kronika 3, s. 29)

3. Gimnastyka palców „Przyjazna rodzina”

1. Rozmowa z dziećmi „Jesteśmy inni”

2. Porozmawiajmy i zastanówmy się nad „O życzliwej duszy i przyjaznej rodzinie”?

3. Ulga psychologiczna

1. Słuchanie „Noworocznej Polski”

2. Taniec okrągły „W lesie narodziła się choinka”

3. Praca fizyczna „Zabawka choinkowa”

1. Fantastyczny quiz noworoczny str. 1 36-38 (kronika 4)

2. Gra plenerowa „Blizzard”

3. Zaśpiewanie piosenki „Sen Niedźwiedzia”

Praca z dziećmi poza godzinami zajęć lekcyjnych

Bawimy się - skaczemy. „Wbiegliśmy po schodach z. 29

Gry fabularne „Matki i córki”, „Rodzina”

Zabawa plenerowa „Baba i Ciasto” s. 30

Praca z przysłowiem „Cała rodzina jest razem, a dusza jest na właściwym miejscu”

Słuchanie piosenek „W lesie urodziła się choinka”, „Choinka zimą jest zimna”

Gra na dzwonkach „Mała choinka…”

Przygotowania do wakacji noworocznych

Wystawa rysunków i prezentów

Oglądanie kreskówek „Opowieść noworoczna”, „Przygoda noworoczna”

STYCZEŃ

TYDZIEŃ 2

TYDZIEŃ 3

TYDZIEŃ 4

TYDZIEŃ 5

Wakacje

1. Podróż z księgą „Narodziny Chrystusa”

2. Praca z ilustracjami (s. 5)

archiwum 4

3. Chwała Bogu w niebie

4. Praca z ilustracjami s. 7, 8 xx.4

1. Podróż z książką „Jasna gwiazda”

2. Praca z ilustracją s. 23. 17, 19 (sygn. 4)

3. Oglądanie prezentacji muzycznej „Cicha noc nad Palestyną”

1. Cerkiew prawosławna

Główne słowa: chrześcijanie, ikona, chrzest, krzyż, modlitwa”

2. Czytanie i dyskusja na temat wiersza „Kościół Boży”

3. Praca z ilustracjami s. 23 42,43 (kronika 3)

4. Słuchanie „Bicia dzwonów”

Wakacje

1. Czytanie „Gwiazdy Betlejemskiej”

2. Posłuchajcie pieśni „Narodził się Chrystus, uwielbiajcie Go”

3.Ręcznie robione – origami „Gwiazda Betlejemska”

1. Podróżowanie z książką. „Prezenty świąteczne” (sygn. nr 4, s. 21)

2. Rozmowa „Co dostaliśmy na Boże Narodzenie?”

3. Gra mowy „Powiedz coś przeciwnego”

1. Słuchanie „modlitwy”

2. Pokaz slajdów „Świątynie Rosji”

3. Wyświetl zgodnie ze schematem konstrukcji Świątyni

4. Rysunek: „Jak wyobrażam sobie Świątynię?”

Praca z dziećmi poza godzinami zajęć lekcyjnych

Wakacje

Spektakl bożonarodzeniowy „Legenda pierwszej choinki” do pokazania rodzicom

Czytanie wiersza „Witaj choinko” (plik nr 4, s. 22).

Mini-play „W Betlejem”

Zapamiętywanie „Porannej modlitwy”

Gra dydaktyczna „Pytanie-odpowiedź” (na pytaniach s. 43, plik 3)

Kolorowanie obrazków świątyń

LUTY

1 TYDZIEŃ

TYDZIEŃ 2

TYDZIEŃ 3

TYDZIEŃ

1. Lektura – dyskusja „Ojczyzna” (sygn. nr 3, s. 32)

2. Praca ze słownictwem: Ojczyzna, Ojczyzna

3.Pracuj z ilustracją „Moskwa o złotej kopule” s. 23. 33

4. Wysłuchanie piosenki „Gdzie zaczyna się Ojczyzna?

1. Święta Ruś – dlaczego tak mówimy

2. „Rus nazywa się świętą”

3. Czytanie kroniki „Ojczyzny” 3 s. 41

4. Rysunek „To jest strona rosyjska, to jest moja Ojczyzna”

1. Przeczytaj i pomyśl: „Dlaczego ludzie bronią swojej ojczyzny?”

2. Praca z ilustracją s. 37 (plik nr 3)

3. Gra dydaktyczna „Obrońcy Ojczyzny”

1. Gra - trening „Gwiazdy Kremla”.

2. Pokaz slajdów „Żyjemy w Rosji”

3. Ćwiczenie muzyczne „Podaj chusteczkę”

1. Prezentacja „Symbole Rosji - rosyjskie brzozy”

2. Słuchanie piosenki „Pieśń Rosji”

3. Rysunek „Kocham rosyjską brzozę”

1. Śpiew „Gdzie zaczyna się ojczyzna”

2. Badanie ilustracji przedstawiających miasta rosyjskie

3. Praca z ilustracją A. Ryabushkina „Ulica Moskiewska XVII wieku”

1. Rozmowa na tematy „Moskwa jest matką wszystkich rosyjskich miast”

2. Słuchanie piosenki O. Gazmanowa „Moskwa - biją dzwony”

3. Czytanie „Jak nazywamy Ojczyznę?” W. Stiepanow

1. Pauza dynamiczna „Dzielni żołnierze”

2. Prezentacja filmu „Pierwsze osady na ziemi Serpuchowskiej”

3 Czytanie wierszy o Ojczyźnie

Praca z dziećmi poza godzinami zajęć lekcyjnych

„Na polu była brzoza” (przedstaw fabułę piosenki, zaśpiewaj, zatańcz w kręgu) s. 35

Praca z ilustracjami. Z. 34

Ludowe gry plenerowe „Herbata na ratunek”, „Płot mocy”, „Nikanorikha”

Rysunek „Dziewczyna w rosyjskiej sukience

Pokaz slajdów „Obrońcy Ojczyzny”

Rozrywka sportowa „Chodźcie, chłopcy”

Gra fabularna „Będziemy służyć w wojsku”

Tworzenie teatru palców „Bohaterowie Rusi”

Rozmowa „Moja rodzinna wieś”

Wydarzenie finałowe „Maslenitsa”

MARSZ

1 TYDZIEŃ

TYDZIEŃ 2

TYDZIEŃ 3

TYDZIEŃ

1. Czytanie – dyskusja „Moja rodzina” „Nasza rodzina” (Kronika 3 s. 4)

2. Praca ze słownictwem: klan, rodzice, przodkowie, posłuszeństwo, miłość

3.Rysowanie „Prezent dla Mamy i Babci”

1. Lektura opowiadania „Siódma córka” (Kronika 3, s. 7)

2. Praca z ilustracjami (s. 7)

3. Uczymy się przysłowia „Czcij ojca swego i matkę swoją – nakazał Bóg”

4. Esej - refleksja „Jak mogę Cię zadowolić? Nie.

1. Przeczytaj i zastanów się nad „Ojcem i synami” (Kronika 3, s. 13)

2. Praca z ilustracjami (Kronika 3, s. 14)

3. Gra dydaktyczna „Co jest możliwe, a co nie?”

1. Czytanie wierszy „Mama mamy jest moją babcią”, „Babcia” s. 13-13. 18-19

2. Zabawa plenerowa „Pomóżmy babci”

3. Modelarstwo „Kubek z płaskorzeźbą dla babci”.

1. Dyskusja czytelnicza „Rodzimy Dom” (sygn. nr 3, s. 5)

2. Słuchanie piosenki „Native Home”

3. Wniosek „Zaproszenie na uroczysty koncert”

1. Zgadnij „dobrze czy źle”

2. Dyskusja – refleksja nad „Mamą” (kronika 3, s. 9)

3. Słuchanie „Piosenki dla mamy”

4. Rysunek „Moja mama”

1. Omów i zastanów się nad „Miłością rodziców” (Kronika 3, s. 15)

2. Nauczenie się na pamięć powiedzeń „Kto szanuje swoich rodziców, nigdy nie ginie” (s. 16)

3. Gra mowy „Powiedz coś przeciwnego”

1. Czytanie „Brat i Siostra” s. 20

2. Zgadnij „krewnych”

„Dwie matki, dwie córki i babcia i wnuczka, ale razem trzy” s. 24 Czytanie

3.Rysowanie „Mój dom”

Praca z dziećmi poza godzinami zajęć lekcyjnych

Przygotowanie do uroczystego koncertu (nauka piosenek, wierszy, tańców”)

Z patyczków do liczenia wykonujemy literę M

Zapamiętywanie „pieśni o mamie” (Kronika 3, s. 10)

Słuchanie piosenki „Słoneczny krąg”

Rozmowa sytuacyjna „Jaka jest Twoja mama?”

Praca z przysłowiem „Słońce grzeje, matka jest dobra” (Kronika 3, s. 11)

Dramatyzacja „Miłość do rodziców” (kronika 3, s. 15)

Odtwórzmy na żywo obrazy „Pieśń ludowa” s. 17

Gimnastyka palców „Przyjazna rodzina” s. 23 16

Śpiewamy kołysanki, zgadujemy, gramy „Matki i córki” s. 23

Kreatywne opowiadanie

zgodnie z rysunkiem (archiwum 3, s. 22)

Budowanie domu z piasku podczas spaceru

KWIECIEŃ

1 TYDZIEŃ

TYDZIEŃ 2

TYDZIEŃ 3

TYDZIEŃ

1. Czytanie – dyskusja „Na Wielkanoc” (sygn. nr 4, s. 45)

2. Śpiewanie „Krople słońca”

3. Gra ludowa „Stream”

4. Aplikacja „Gałązka Wierzby”

1. Czytanie – dyskusja „Z czego się raduje się w Wielkanoc” (sygn. nr 4, s. 42)

2. Czytanie „Jasnej niedzieli”

3. Gra słowna „Kulicz”

1. Czytanie „Radujcie się!”

2. Praca z ilustracją s. 23. 53, (sygn. 4)

3. Kompilowanie opowiadań na temat „Jak świętowaliśmy Wielkanoc w domu”

1. Podróż z książką „Niebiański świat. Anioły”

2. Zapamiętywanie „Święty aniele Boży, mój opiekunie, módl się do Boga za mnie!”

3. Rysowanie „Aniołów”

1. Rozgrzewka „Wesołe Łyżki”

2. Czytanie „Świętowania”

3. Wysłuchanie piosenki „Angel Choir”

4. Modelowanie „pisanek”

1. Czytanie „Czerwonego jajka”

2. Słuchanie „Dzwoni dzwonów.

3. Zabawy z jajkiem „Czyje jajko będzie się najdłużej toczyć?”

4 Rysunek „Malowanie pisanek”

1. Podróżowanie z książką. „Ptaki zadomowiły się w gniazdach”

2. Czytanie „Nadeszła Wielkanoc!” Z. 54, x.4

3. Praca z ilustracją s.56,x.4

1. Omów i zastanów się nad „Imieniem chrześcijańskim. Po kim mam imię?

2. Czytanie „Dobrego pomocnika”

3. Konkurs rysunkowy „Anioły”

4. Wysłuchanie „Pieśni o aniołach” s. 77 x 4

Praca z dziećmi poza godzinami zajęć lekcyjnych

Lektura „Wielkanoc” s. 46, „Wielkanoc” s. 48

Zapamiętywanie pieśni „Chrystus zmartwychwstał”

Gra ludowa „Spal, spal, wyczyść”

Konkurs czytelniczy na temat twórczości rodziny wielkanocnej - „Radośnie świętujemy Wielkanoc” – konkurs rysunkowy

Gra ludowa

Obrazy na żywo „Chrystus Zmartwychwstał”, „Chrzciny”

Zabawy ludowe „Gra w berka i doganianie” s. 58, x.4

Gra ludowa „Bochenek”

Słuchanie piosenki „Anioły”

Gra fabularno-historyczna „Imieniny”

MÓC

1 TYDZIEŃ

TYDZIEŃ 2

TYDZIEŃ 3

TYDZIEŃ

1. Podróż z książką „Jak człowiek nadawał imiona zwierzętom”

2. Przestudiowanie przykazania „Nie zabijaj!”

3. Gra planszowa „Wytnij obrazki. Zwierzęta i ptaki”

1. Dyskutuj – zastanów się „Kto jest dobry, a kto zły” x.3, s.60

2. Czytanie „Dziadka Mazai i zające” s. 61, x.3

3. Gramy figurkami „Mazai i zające”

4. Esej – refleksja „Czy rozumiemy język zwierząt?” Z. 63

1. Przedyskutuj – zastanów się „Czego nie chcesz dla siebie, nie życz swojemu przyjacielowi” str. 67, x.3

2. „Współczucie ptaków”, „Chizh”, „Dlaczego sikorka płacze?” czytaj i dyskutuj

3. Modelowanie „Ptaki w gnieździe”

1. Zakończenie drogi „dziękczynnej” (główne słowa: dziękuję, ratuję, Boże.

2. Przeczytanie tekstu „Dziękuję”.

3. Dyskusja nad tekstem.

4. Pracuj z ilustracją x.4 s. 82

1. Czytanie – dyskusja „Opowieści o świętych” x.3 s.57-58

2. Zły dowcip „Dla niektórych to zabawa, a dla niektórych śmierć” x.3, s.58

3.Prezentacja „Życie żab”

4. Origami „Żaba”

1. Omów – pomyśl „Jak leczyć zwierzęta, ptaki, rośliny?”

2. Czytanie „Wstydu przed słowikiem”

3. Słuchanie śpiewu słowika w nagraniu audio.

1. Omów i zastanów się: „Jak mogę pomóc?”

2. Czytanie „Dobry chłopiec”, „Kotek”

3. Zapamiętywanie wiersza „Posłuszeństwo”

4. Gra dydaktyczna „Kim jest krewny kota?”

1Refleksja eseistyczna „Czego nas nauczył Dobry Świat?”

2. Wysłuchanie piosenki „Na drodze dobroci”

3. Czerpiąc z tematu „Dobry świat Boży”

Praca z dziećmi poza godzinami zajęć lekcyjnych

Czytanie „Wróbla”, „Wrony”. Gry plenerowe „Gęsi, gęsi”, „Wróble i samochód”

Gra palcowa „Dwie śmieszne żaby”

Gra słowna „Żaby, sikorki, sowa, kot” z elementami aktywności twórczej x.3, s.64

Słuchanie romansu A. Alyabieva „Słowik”

Odtwarzamy na żywo obrazy „Ptak”, „Lecą kurczaki” s. 78, x.3

Gra palcowa „Kotek niegrzeczny”

Oglądanie mrówek podczas spaceru. Ustaw znak „Nie zabijaj!” obok mrowiska

Czytanie „Zlituj się nade mną!”, „Wydarzenie podczas spaceru”, „Mój przyjacielu”

Przygotowania do Dnia Otwartego „Nie jest łatwo być miłym”

Nauka piosenek, wierszy, tańców.

Wystawa twórczości dziecięcej.