Najlepszy projekt przedszkola. Rejestracja grup. Zapisy grupy przedszkolnej na wiosnę

Tworzenie grupy w przedszkolu z reguły spada na barki nauczycieli. Aby dzieci czuły się komfortowo, należy zadbać o to, aby środowisko w pokoju było jak najbliżej domu. Dodatkowo pięknie i gustownie udekorowana grupa ma dla dzieci znaczenie estetyczne i rozwojowe.

Możliwości tworzenia kącików dziecięcych, dekorowania szafek i projektowania stojaków jest wiele. Najważniejsze to być kreatywnym. Musisz zwrócić na siebie uwagę rodziców. Być może któryś z nich pięknie rysuje, fotografuje, a może biegle posługuje się programami komputerowymi i będzie w stanie stworzyć doskonałe kalendarze przyrodnicze, plakaty z listami solenizantów itp.

Istnieje możliwość, po uzgodnieniu z rodzicami i dyrektorem, wyposażenia grupy w gotowe podręczniki i stoiska. Wykonywane są na zamówienie przez specjalistów, ich tematyka i objętość ustalana jest w zależności od preferencji, biorąc pod uwagę wiek i potrzeby dzieci. A piękne wykończone stoiska możecie zobaczyć kopiując link http://www.dou.ru/nazwa_grupy/index.shtml Tutaj możesz kupić gotowe rozwiązania.
Stojakom należy poświęcić szczególną uwagę. Można je wykonać z pomocą. W skład głównego zestawu stoisk wchodzi zazwyczaj plakat z informacjami dla rodziców, menu, listą grup, ogłoszeniami i gratulacjami. Nie można zapomnieć o naklejkach lub obrazkach na szafkach, o plakacie na drzwiach wejściowych z nazwą grupy.

Grupa przedszkolna powinna być urządzona w jasnych i bogatych kolorach, jak na zdjęciu. Opowieści z bajek lub kreskówek idealnie nadają się do dekoracji ścian. Dzieci będą bardzo zadowolone, gdy zobaczą na ścianach swoich ulubionych bohaterów. Najważniejsze, że historie, oprócz estetyki, mają efekt edukacyjny.

Tworząc grupę, należy zwrócić uwagę na kącik, w którym będą mogli zaprezentować swoje rękodzieło i rysunki oraz pokazać je rodzicom. W przypadku małych dzieci lepiej nie zaśmiecać grupy dużą ilością mebli, ale zapewnić przestrzeń do zabaw na świeżym powietrzu.

Teraz znasz ogólne zalecenia dotyczące projektowania grupy przedszkolnej własnymi rękami. Mamy nadzieję, że nasze zdjęcia pomogły Wam w dekorowaniu grupy przedszkolnej własnymi rękami. Chętnie zobaczymy, co wymyślisz! Dlatego z przyjemnością czekamy na Wasze zdjęcia na temat autorskiego projektu grupy przedszkolnej, być może Wasze szablony pomogą komuś innemu udekorować wnętrze przedszkola.

Jak radzić sobie z zazdrością u dzieci Czego potrzebuje dziecko do szkoły? Przygotowanie dzieci do szkoły

Strefa wychowania fizycznego

W zdrowym ciele zdrowy duch!
Ciągle nam to mówią!
Wiemy, że taki jest sport
Bardzo przydatne dla chłopaków!

Wspólnie ćwiczymy,
W końcu rozumiemy, że jest to konieczne!
A mamy wszystko dla sportu:
Skakanka, kręgle i tory,
A jest kilku trenerów,
Są piłki, hantle, pierścienie -
Nie da się wszystkiego policzyć!

Nie na próżno przyjaźnimy się ze sportem.
I jasno widzimy nasz cel:
Chcemy szybciej dorosnąć
Przynieś chwałę Rosji!
I staramy się zostać olimpijczykami,
Nie boimy się przeszkód po medale!

Ale dlaczego powinniśmy się spieszyć?
Będziemy mieli czas na swoje!

W naszym kąciku sportowym znajdują się sprzęty do zajęć indywidualnych, gimnastyki korekcyjnej oraz materiały do ​​zabaw na świeżym powietrzu.
Materiał wykorzystywany jest na zajęciach i w czasie wolnym.

Aktywne i siedzące gry dla dzieci z grupy środkowej
Od 4 do 5 lat

Gra plenerowa „Tag ze skakanką”

Wybrano dwóch graczy - jest to „tag”. Instruktor podaje im skakankę, oni chwytają za uchwyty skakanki i na komendę instruktora: „Raz, dwa, trzy, skacz, łap! „Biegają za uczestnikami gry po całym korcie i próbują ich „skalać”. Ci, którzy są „skażeni”, są uważani za przegranych i opuszczają grę. Aby uwolnić się z liny, kierowcy „z tagiem” muszą łapać po jednym zawodniku, następnie złapani chwytają linę i kontynuują łapanie. Zwycięzcą jest ten, którego nigdy nie złapano. Gra jest powtarzana 2 razy.

Gra plenerowa „Ptak i klatka”

Instruktor wybiera spośród dzieci „łapacza ptaków” i „wróbla”, reszta uczestników to „ptaki”: gołębie, orły, sikory, gile, jaskółki, kaczki itp.
Okrąg jest oznaczony jako klatka (o średnicy 1-2 m). W centrum siedzi „wróbel”. „Łapacz ptaków” krąży wokół niej, chroniąc jeńca przed innymi „ptakami”, które próbują dotknąć rękami „wróbla”, aby go uwolnić. Kogokolwiek łapacz ptaków dotknie ręką, uważa się go za złapanego i trafia do klatki. Jeśli łapacz ptaków przez dłuższy czas nie będzie nikogo łapał, wybierany jest nowy kierowca.

Siedząca gra „Uszy”

Dzieci stoją w parach i klepnąc, mówią: Mama bije, bije, bije i wszystko raportuje tacie. Tata bił, bił, bił i wszystko raportował kobiecie.
Kobieta bije, bije, bije i opowiadała o wszystkim dziadkowi.
Dziadek bił, bił, bił i wszystko donosił siostrom.
Siostry biły, biły, biły i opowiadały o wszystkim braciom.
Bracia bili, bili, bili i wrzucili mnie do wanny.
A w wannie są dwie żaby – zamknij szybko uszy!
Przy ostatnich słowach dzieci szybko zakrywają uszy dłońmi. Gracz, który zrobi to szybciej, wygrywa. Gra jest powtarzana 3-4 razy.

Gra plenerowa „Wiewiórki, zające, myszy”

Instruktor wyznacza jednego kierowcę, a pozostali gracze dzielą się na 3 drużyny po 5-6 osób, a instruktor nadaje im imiona: „wiewiórki”, „zające”, „myszy”. Na boisku w odległości 5 m od siebie ustawione są 3 obręcze - są to budki dla zwierząt, każda drużyna zajmuje jeden z nich. Instruktor wydaje komendę: „Myszy! Zające! „Wymienione grupy muszą zamienić się domami. Jeżeli podczas biegu kierowca dogoni jednego z uczestników, wówczas złapana osoba staje się kierowcą, a kierowca dołącza do zawodników drużyny, której członka złapał. Instruktor może. daj sygnał trzem drużynom jednocześnie: „Wiewiórki, zające, myszy! " Następnie wszystkie grupy opuszczają swoje domy i biegną, aby zająć którykolwiek inny.

Gra plenerowa „Sekwana”

Za pomocą rymowanki wyliczającej wybiera się dwóch kierowców, którzy trzymają się za ręce i na sygnał instruktora: „Zaczynamy!” » złap resztę graczy. Po dogonieniu kogoś muszą połączyć ręce, aby złapana osoba znalazła się w kręgu. Teraz cała trójka łapie pozostałych. Każdy złapany nowy gracz staje się częścią sieci. Gra toczy się do momentu złapania wszystkich uczestników. Gra jest kontynuowana 2 razy.

Gra siedząca „Dokończ słowo”

Dzieci stoją w kręgu. Instruktor stoi pośrodku koła z dużą piłką w dłoniach. Rzuca do kogoś piłkę i wypowiada pierwszą sylabę słowa, np.: „Ma”, po czym daje graczom podpowiedź, że jest to imię, zwierzak, mebel itp. Gracz, do którego trafia piłka został rzucony, łapie go i podaje pełną nazwę słowa. Jeśli poprawnie odgadł słowo, rzuca piłkę z powrotem do instruktora, a jeśli nie, zostaje wyeliminowany z gry.

Gra plenerowa „Gra z misiem”

Instruktor za pomocą rymu liczenia wybiera kierowcę – „niedźwiedzia”. Do paska przywiązana jest lina o długości 1,5-2 m, która z kolei jest przywiązana do ławki. W pobliżu znajduje się beczka z napisem „miód”. Pozostali uczestnicy zabawy próbują ukraść „niedźwiedziowi” beczkę „miodu”, a „niedźwiedź” pilnie jej strzeże. Kogokolwiek „niedźwiedź” choćby dotknie ręką, uważany jest za przegranego. I odpowiednio staje się kierowcą, czyli „niedźwiedziem”. Gra trwa 2-3 razy po zmianie kierowcy.

Gra plenerowa „Tag”
(ze wstążkami)

Dzieci stoją w kręgu, każdy gracz ma wstążkę przyczepioną z tyłu paska. Używając rymu zliczającego, wybierz „znacznik”. Na komendę instruktora: „Uciekajcie! „Dzieci rozbiegają się po całej sali, a „zawieszka” biegnie za nimi i próbuje wyciągnąć wstążkę. Ten, którego wstążka zostanie wyciągnięta, uważany jest za przegranego i zostaje wyeliminowany z gry. Na polecenie instruktora: „Na swoje miejsca!” „Pozostali gracze wracają na swoje miejsca w kręgu. Spośród złapanych graczy za pomocą licznika wybierany jest nowy „znacznik” i gra rozpoczyna się od nowa. Gra jest rozgrywana 3-4 razy. „Tag”, który złapie najwięcej graczy, wygrywa.

Gra plenerowa „Stop!”

Instruktor wybiera kierowcę, podrzuca piłkę jak najwyżej, a kierowca musi ją złapać. Podczas gdy on łapie piłkę, pozostali gracze rozpraszają się po boisku. Gdy tylko kierowca złapie piłkę i powie: „Stop!”, gracze zatrzymują się w miejscu. Kierowca stara się uderzyć piłką stojącego jak najbliżej zawodnika. Jeśli spudłuje, biegnie za piłką, a pozostali gracze ponownie rozpraszają się w różnych kierunkach. Dogoniwszy piłkę, kierowca ponownie krzyczy: „Stop!” Jeśli trafi, trafiony gracz staje się kierowcą i gra rozpoczyna się od nowa. Gra trwa do 3 razy.

Gra siedząca: „Złap - nie łap”

Dzieci stoją w dużym kręgu, instruktor stoi pośrodku z dużą piłką w dłoniach. Piłkę należy złapać tylko wtedy, gdy coś jadalnego ma nazwę: marchewka, ciasto, słodycze, lody, ciasto, ananas, pomarańcza itp.
Jeśli instruktor powie rzeczy niejadalne: samochód, garaż, płot, kapcie itp. i rzuci zawodnikowi piłkę, nie powinien jej łapać. Jeśli zawodnik popełni błąd podczas łapania piłki, zostaje wyeliminowany z gry.

Kącik Sztuki

Narożnik ozdobiony jest przedmiotami dekoracyjnej i użytkowej sztuki ludowej: zabawkami Dymkowa, tacami pomalowanymi Khokhlomą, wszystko to znajduje się na półkach.
Wszystkie projekty są jasne, piękne, estetyczne i przyciągają uwagę dzieci.
Prezentowane są materiały rysunkowe: ołówki, pisaki, kredki woskowe, farby akwarelowe, pędzle cienkie i grube, książeczki do kolorowania, papiery do rysowania różnych formatów, słoiczki na wodę, szablony.

Twórcze zajęcia sprawiają małym dzieciom wiele radości. Potrzeba wyrażania siebie za pomocą środków twórczych jest nieodłączną cechą dzieci na poziomie genetycznym. Rysując otaczający ich świat, dzieci go studiują. Młody artysta wyraża na rysunku swoje uczucia i emocje.

Kiedy byliśmy młodsi.
Ale wiedzieli, jak podnieść ołówek,
Wszyscy bardzo nas obserwowali,
Chcieli pokierować talentem!

A my jesteśmy poważni i (od słowa podkreślenie)
Chcąc bronić Wolności,
Poruszali się bardzo szybko,
Chcieli czerpać ze wszystkiego!

Dla nas próg nie jest przeszkodą,
Dla nas ściana to ogromne płótno
Taki teren jest jak nagroda!
Gdzie można znaleźć tak duży liść?

Rodzice szkodzą talentom
Odciągnęli nas od ścian!
I po tym, jak kilka razy dałeś gdzieś klapsa,
Grozili, że zabiorą ołówek!!!

Oczywiście sprzeciwiliśmy się:
Sztukę należy chronić
Krzyczeli, płakali, gryźli!
Ale gdzie rodzice mogą zrozumieć!?

Staliśmy się trochę bardziej dojrzali,
I tak pojechaliśmy do przedszkola!
Tutaj nauczyciele są mądrzejsi!
Dali nam wszystko: notes,

Album, palety, farby, pędzle,
Gwasz, sztalugi, akwarela.
Rysuj portrety i szkice!
Wszystko zostało już rozwiązane!

Cóż, niech Lewitanow nie wyjdzie,
Ale zostawimy ślad w przedszkolu!
Album pozostawimy na pamiątkę dla każdego!
A na nim nasz portret grupowy!

Na zajęciach plastycznych oraz w czasie wolnym korzystamy z następujących gier:

1. Gra „Kolorowe kosze”

Pierwsza gra przeznaczona jest dla najmłodszych dzieci i nosi nazwę „Kolorowe Kosze”.
Cel gry: Zabawa ma na celu naukę kolorów przez dzieci w wieku 2,5-3,5 roku, zapamiętywanie nazw kolorów podstawowych, rozwijanie umiejętności mówienia przedszkolaków, rozwijanie obserwacji i pamięci.
Postęp gry: dzieci proszone są o zebranie pomieszanych przedmiotów do koszyków, dziecko losuje dowolną kartę, ale musi włożyć ją do koszyka tego samego koloru, głośno przywołując kolor i wybrany przedmiot.

2. Gra „Dno morza”

Cel gry: rozwój umiejętności kompozycji artystycznej, rozwój mowy, logicznego myślenia, pamięci.

Bardzo popularna gra, którą można wykorzystać nie tylko w zajęciach plastycznych, ale także w innych obszarach edukacyjnych. Dzieciom pokazano dno morskie (puste) i trzeba powiedzieć, że wszyscy mieszkańcy morza chcieli się z nami pobawić w „chowanego”, a żeby je znaleźć, trzeba odgadnąć związane z nimi zagadki. Ten, kto prawidłowo odgadł, stawia mieszkańca na drugim planie. Rezultatem jest kompletna kompozycja. Nauczyciel motywuje dzieci do wykonywania czynności wizualnych. (Dobry do stosowania w grupach średnich i starszych). W ten sam sposób możesz uczyć się z dziećmi innych tematów kompozycji fabularnych: „Letnia łąka”, „Mieszkańcy lasu”, „Jesienne żniwa”, „Martwa natura z herbatą” itp. Możesz zaprosić do tablicy kilkoro dzieci i poprosić je o wykonanie różnych kompozycji z tych samych przedmiotów. Ta gra rozwija inteligencję, reakcję i wizję kompozycyjną.

3. Gra „Malowane konie”

Ugruntowując wiedzę o malarstwie ludowym lub prowadząc monitoring w grupach maturalnych i przygotowawczych, możesz skorzystać z tej prostej gry.
Cel: ugruntowanie wiedzy na temat głównych motywów rosyjskiego malarstwa ludowego („Gżel”, „Gorodec”, „Filimonowo”, „Dymka”), wzmocnienie umiejętności odróżniania ich od innych, prawidłowego nazywania i rozwijania wyczucia koloru.
Postęp gry: Dziecko musi określić, na której polanie będzie pasł się każdy z koni oraz nazwać rodzaj sztuki użytkowej, na podstawie której są malowane.

4. Gra „Magiczny krajobraz”

Jednym z najtrudniejszych tematów jest oczywiście badanie perspektywy w krajobrazie - odległe obiekty wydają się mniejsze, bliższe większe. Wygodniej jest też do tego używać gry.
Cel gry: uczyć dzieci dostrzegania i przekazywania właściwości perspektywy przestrzennej na rysunkach, rozwijać oko, pamięć i umiejętności kompozytorskie.
Postęp gry: Dziecko musi umieszczać drzewa i domy w kieszeniach stosownie do ich wielkości, zgodnie z przewidywaną odległością. (grupa przygotowawcza).

5. Gra „Zbierz krajobraz”

Na przykładzie krajobrazu wygodnie jest także rozwijać poczucie kompozycji i wiedzę o zjawiskach przyrodniczych. Aby to zrobić, wygodnie jest skorzystać z tej gry dydaktycznej.
Cel gry: rozwijanie umiejętności myślenia kompozycyjnego, utrwalenie wiedzy o sezonowych zmianach w przyrodzie, utrwalenie wiedzy na temat pojęcia „krajobrazu”, rozwinięcie obserwacji i pamięci.
Postęp gry: dziecko proszone jest o ułożenie pejzażu o określonej porze roku (zima, wiosna, jesień lub zima) z zestawu wydrukowanych obrazków. Dziecko musi wybrać przedmioty odpowiadające tej konkretnej porze roku i korzystając ze swojej wiedzy zbudować odpowiednią kompozycję; .

6. Gra „Sukienka Matrioszkina”

Cel gry: rozwijać umiejętności kompozytorskie, utrwalić wiedzę dzieci na temat głównych elementów malowania rosyjskiej lalki lęgowej oraz utrwalić wiedzę na temat rosyjskiego ubioru narodowego.
Postęp gry: Na tablicy rysowane są sylwetki trzech lalek gniazdujących, nauczyciel po kolei przywołuje trójkę dzieci, każde z nich wybiera własną lalkę gniazdującą.

Każdą z tych gier można narysować samodzielnie lub wykonać przy użyciu komputera i kolorowej drukarki.

Kącik gier.

Zabawa jest wiodącym rodzajem aktywności dzieci, podczas której kształtuje się osobowość dziecka. W grach dzieci starają się ucieleśnić wszystkie sytuacje, które widzą w życiu codziennym.
Grupa ma zakątki poświęcone różnym tematom fabularnym i odgrywaniu ról:
fryzjer, szpital, sklep, transport, rodzina i inne są podstawą obszaru gry.
Gry fabularne w przedszkolu są okazją do wprowadzenia dziecka w nowe sytuacje, wypróbowania tego lub innego zachowania i nauczenia się rozwiązywania ważnych problemów.
Korzystamy z następujących gier:

„Dom, rodzina”

Zadania: Zachęcaj dzieci do twórczego odtwarzania życia rodzinnego w grach. Popraw umiejętność samodzielnego tworzenia środowiska gry dla zaplanowanej fabuły. Ujawnij moralną istotę działań dorosłych: odpowiedzialne podejście do swoich obowiązków, wzajemną pomoc i zbiorowy charakter pracy.
Działania w grze: Sytuacje problemowe w grze: „Kiedy mamy i taty nie ma w domu” (opieka nad młodszymi, odrabianie wszelkich możliwych zadań domowych), „Przygotowujemy się do wakacji” (wspólne zajęcia z rodziną), „Przyjmowanie gości” (regulamin za przyjęcie gości, zachowanie na imprezie), „Nasz dzień wolny”, „Spacer po lesie”, „Rodzinny obiad” itp. Wprowadź do gry elementy pracy: pranie ubranek dla lalek, naprawianie ubranek, sprzątanie pokoju. W miarę postępów w grze wybieraj i zmieniaj zabawki i przedmioty, konstruuj środowisko gry przy użyciu modułów gry, korzystaj z własnych, domowych produktów i używaj naturalnych materiałów.
Materiał do gry: artykuły gospodarstwa domowego, lalki.

„Matki i córki”

Zadania: zobacz „Dom, rodzina”
Działania w grze: Mama starannie karmi, ubiera, rozbiera, kładzie córkę do łóżka, myje, sprząta pokój, prasuje ubrania. Mama idzie z córką do fryzjera, pięknie czesze jej włosy, ubiera choinkę w domu, kupuje jedzenie w sklepie i przygotowuje pyszny obiad. Tata wraca z pracy i siadają do kolacji.
Przychodzą goście. Świętujemy urodziny córki lub syna.
Tata jest kierowcą ciężarówki (lub taksówki). Tata jest budowlańcem na budowie.
Moja córka przeziębiła się i zachorowała. Mama zabrała ją do lekarza, w domu założyła plastry musztardowe i podała lekarstwa.
Mama zabrała córkę na spacer. Jeżdżą autobusem, jeżdżą na huśtawkach w parku. Babcia przyjechała do nas na urodziny. Świętuj Nowy Rok.
Mama zabiera córkę do teatru lalek, do cyrku, do kina, do szkoły.
Materiał do gry: artykuły gospodarstwa domowego, lalki

„Poliklinika”

Zadania: Rozbudzanie zainteresowania dzieci zawodem medycznym. Kultywowanie wrażliwej, uważnej postawy wobec pacjenta, życzliwości, szybkości reagowania i kultury komunikacji.
Działania w grze: Pacjent udaje się do recepcji, bierze kupon na wizytę u lekarza i udaje się na wizytę. Lekarz przyjmuje pacjentów, uważnie słucha ich dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło, wypisuje receptę. Pielęgniarka wypisuje receptę, lekarz ją podpisuje. Pacjent udaje się do gabinetu zabiegowego. Pielęgniarka robi zastrzyki, bandażuje rany, nakłada maść itp. Pielęgniarka sprząta gabinet i zmienia ręcznik.
Sytuacje w grze:„Na wizycie u laryngologa”, „Na wizycie u chirurga”, „Na wizycie u okulisty” itp.
Prace wstępne: Wycieczka do gabinetu lekarskiego. Obserwacja pracy lekarza (słucha fonendoskopem, ogląda gardło, zadaje pytania). Słuchanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit” w nagraniu. Wycieczka do kliniki dziecięcej. Czytanie świeci. prace: Y. Zabila „Jasoczka przeziębił się”, E. Uspienski „Grał w szpitalu”, V. Majakowski „Kim powinienem być?” Badanie instrumentów medycznych (fonendoskop, szpatułka, termometr, tonometr, pęseta itp.) Rozmowa z dziećmi na temat pracy lekarza i pielęgniarki. Patrzę na ilustracje o lekarzu, kochanie. siostra. Modelowanie „Prezent dla chorej Yasochki”. Tworzenie atrybutów zabaw z dziećmi przy zaangażowaniu rodziców (szaty, czapki, przepisy kulinarne, karty medyczne, kupony itp.)
Materiał do gry: fartuchy, czepki, ołówek i papier na recepty, fonendoskop, tonometr, termometr, wata, bandaże, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.

"Szpital"

Zadania: wzbudzić zainteresowanie dzieci zawodami lekarza i pielęgniarki; kultywować wrażliwą, uważną postawę wobec pacjenta, życzliwość, responsywność i kulturę komunikacji.
Działania w grze: Pacjent zostaje przyjęty na izbę przyjęć. Pielęgniarka rejestruje go i zabiera na salę. Lekarz bada pacjentów, uważnie słucha ich dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło, wypisuje receptę. Pielęgniarka podaje pacjentom leki, mierzy temperaturę, robi zastrzyki i opatrunki w gabinecie zabiegowym, opatruje rany itp. Pielęgniarka sprząta pokój i zmienia pościel. Pacjentów odwiedzają krewni i przyjaciele.
Prace wstępne: zobacz „Poliklinika”
Materiał do gry: fartuchy, czepki, ołówek i papier na recepty, fonendoskop, tonometr, termometr, wata, bandaż, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, proszki itp.

"Sklep"

Zadania: wzbudzać zainteresowanie dzieci zawodem sprzedawcy, rozwijać umiejętności kultury zachowania w miejscach publicznych i pielęgnować przyjacielskie relacje.
Działania w grze: Kierowca przywozi towar samochodem, ładowarki go rozładowują, a sprzedawcy układają towar na półkach. Dyrektor pilnuje porządku w sklepie, pilnuje, aby towar dotarł do sklepu na czas, dzwoni do bazy i zamawia towar. Kupcy nadchodzą. Sprzedawcy oferują towary, pokazują je, ważą. Kupujący płaci za zakup w kasie fiskalnej i otrzymuje paragon. Kasjer otrzymuje pieniądze, stempluje czek, wydaje kupującemu resztę i czek. Sprzątaczka sprząta pokój.
Sytuacje w grze:„Sklep spożywczy”, „Odzież”, „Produkty”, „Tkaniny”, „Pamiątki”, „Książki”, „Artykuły sportowe”, „Sklep meblowy”, „Sklep z zabawkami”, „Sklep zoologiczny”, „Kapelusze”, „ Sklep kwiatowy, piekarnia itp.
Prace wstępne: Wycieczka do sklepu. Monitorowanie rozładunku towarów w sklepie spożywczym. Rozmowa z dziećmi na temat wycieczek. Lektura dzieł literackich: B. Woronko „Opowieść o niezwykłych zakupach” i inne. Rozmowa etyczna na temat zachowań w miejscach publicznych.
Dzieci spotykają się z mamą, która pracuje jako sprzedawczyni w sklepie. Dzieci układają historie na temat „Co możemy zrobić?”: „Jak kupić chleb w piekarni?”, „Jak przejść przez ulicę, aby dostać się do sklepu?”, „Gdzie sprzedają zeszyty i ołówki?” itp. Tworzenie atrybutów gry z dziećmi (cukierki, pieniądze, portfele, karty plastikowe, metki z cenami itp.).
Materiał do gry: wagi, kasy fiskalne, fartuchy, czapki, torby, portfele, metki, towary według działów, maszyny do transportu towarów, sprzęt czyszczący.

"Salon piękności"

Zadania: poszerzać i utrwalać wiedzę dzieci na temat pracy w „Salonie Urody”, zaszczepiać chęć pięknego wyglądu, kultywować kulturę zachowania w miejscach publicznych, szacunek, grzeczne traktowanie osób starszych i siebie nawzajem.
Działania w grze: Fryzjer myje włosy, czesze je, strzyże, farbuje włosy, goli i odświeża wodą kolońską. Manicurzystka wykonuje manicure, pokrywa paznokcie lakierem i udziela zaleceń dotyczących pielęgnacji dłoni. Mistrz salonu kosmetycznego masuje twarz, naciera ją balsamem, nakłada krem, maluje oczy, usta itp. Kasjer wybija paragony. Sprzątaczka zamiata, zmienia zużyte ręczniki i serwetki. Goście grzecznie pozdrawiają pracowników salonu, proszą o usługę, konsultują się ze specjalistami, płacą w kasie i dziękują za usługę.
Prace wstępne: Dzieci odwiedzają fryzjera z rodzicami. Opowieści dla dzieci o tym, co robiły u fryzjera. Opowieść nauczyciela o kulturze zachowań w miejscach publicznych. Przeglądam album z próbkami fryzur. Badanie książeczek z próbkami produktów kosmetycznych. Gra dydaktyczna „Pięknie uczesajmy włosy lalki”. Gra dydaktyczna „Kopciuszek idzie na bal”. Idź do najbliższego fryzjera. Wykonanie atrybutów do gry przy udziale rodziców (szlafroki, peleryny, ręczniki, serwetki itp.)
Materiał do gry: lustro, zestaw grzebieni, brzytwa, nożyczki, maszynka do strzyżenia włosów, suszarka do włosów, lakier do włosów, woda kolońska, lakier do paznokci, kosmetyki dla dzieci, album z próbkami fryzur, farba do włosów, szlafroki, peleryny, ręczniki, kasa, paragony, pieniądze, mop, wiadro .

„Jadalnia” - „Kawiarnia” - „Gotuj”

Zadania: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat pracy pracowników stołówek i kawiarni. Rozwijanie zainteresowania i szacunku do zawodu kucharza i kelnera. Znajomość zasad zachowania się w miejscach publicznych.
Działania w grze: W jadalni znajdują się stoły i krzesła dla gości. Kucharze przygotowują w kuchni pyszne jedzenie, gotują pierogi, pieczą ciasta, gotują barszcz, zupy, smażą kotlety. Stołówka karmi kierowców, robotników, robotników budowlanych, marynarzy i uczniów.
Na stołach stoją serwetki i wazony z kwiatami. Kelnerzy serwują gościom jedzenie, grzecznie z nimi rozmawiają i wręczają książeczkę z menu, dzięki któremu mogą wybrać jedzenie według życzeń gościa. Odwiedzający płacą za obiad w kasie i otrzymują paragon. Ludzie przychodzą do kawiarni nie tylko, żeby zjeść, ale także posłuchać muzyki.
Świętujemy urodziny, tańczymy, śpiewamy karaoke. Kelnerzy są uprzejmi wobec gości, przynosząc jedzenie i słodką wodę. Na stołach stoją piękne naczynia i kwiaty. Muzycy pięknie grają i śpiewają. Odwiedzający, wyjeżdżając, dziękujemy za przyjemność, jaką otrzymaliście.
Materiał do gry: Czapka biała (2 szt.), fartuch (2 szt.), naczynia kuchenne dla dzieci, zastawa stołowa dla dzieci, naczynia dla dzieci, kuchenka, modele potraw, warzywa, owoce, menu, tace dla dzieci, słomki koktajlowe, pudełka na soki, jogurty.

Artystyczne słowo określające narożniki:

Kącik zabaw w grupie przedszkolnej – „Fryzjer”

W luksusowym salonie fryzjerskim
Istnieją wszystkie niezbędne narzędzia
Tusz do rzęs, szminka i róż,
Ale nie ma Chanel!

Zrób sobie tutaj fryzurę
Krótszy, bardziej autentyczny,
Jeśli lalka chce,
Nawet kurz zostanie strząsnięty z twoich uszu!

Jeśli naprawdę się postarasz,
Możemy go ciąć, zwijać,
A co z księżniczką z bałaganem
Książę nie będzie w stanie dostrzec różnicy

Narożnik „Szpital”

małpy leczone Aibolitem,
A Pilyulkin jest niski!
Traktujemy wszystkich -
Hipopotamy, wiewiórki,
Krokodyle i młode wilki,
I lisy i prosiaki,
Lalki, rybki, króliczki,
Dziewczęta i chłopcy!
Leczymy ich zęby i oczy,
I założymy im bandaże!
I damy im pigułki,
A my podamy ci lekarstwo!
Mamy bandaże i jod.
Przyjdźcie chorzy!
I co jest naprawdę miłe, to -
To, co leczymy jest BEZPŁATNE!

Kącik „Sklep z zabawkami”

Nie w każdym sklepie
Będziesz mógł kupić
I w małym koszyku
Pomyślnie umieszczone

Cukierki i banany,
Samochód, krople do nosa,
Buldożery i dźwigi,
Ławki i fontanny
A nawet lokomotywa parowa!

Kącik teatralny w przedszkolu

Bardzo kochamy teatry
Przyjaźnimy się z nimi przez cały rok:
W naszej grupie wszyscy aktorzy
Lalkarze i tancerze
Akrobaci i żonglerzy,
Baleriny, reżyserzy!
Każdego dnia i każdej godziny
Chcemy dla Was zagrać!!
Gdyby Stanisławski widział...
Byłbym bardzo szczęśliwy dla nas!

Przestrzeń teatralna, w której dzieci bawią się nie tylko w gry fabularne, ale także gry reżyserskie i gry dramatyzacyjne.
W tej strefie prezentowane są różne typy teatrów lalek (palcowy, stołowy itp.), ekrany wystawowe, maski i ubrania dla mamomów.

Gry dla obszaru teatralnego:

„IGR i KO”
„Kurczak Ryaba”

Scenariusz gry oparty jest na rosyjskiej baśni ludowej „Kurka Ryaba”. Przeczytaj dzieciom bajkę „Ryaba Hen” i powtórz jej fabułę, przechodząc przez boisko. Żetony przemieszczają się po polu w zależności od wyniku rzutu kostką.
Zwycięzcą zostaje ten, kto jako pierwszy podąży ścieżką głównych bohaterów.

„Szmaragdowe miasto”

Gra planszowa dla 2-4 graczy w wieku od 3 lat.
Scenariusz gry oparty jest na baśni „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”. Razem z dziewczynką Ellie i jej przyjaciółmi dzieci przeżyją niezwykłe przygody w Magicznej Krainie. Żetony poruszają się po polu w zależności od wyniku rzutu kostką.
Zwycięzcą zostanie ten, kto jako pierwszy podąży ścieżką baśniowych bohaterów, pokona niebezpieczeństwa i osiągnie spełnienie swoich ukochanych pragnień.

Gry oparte na baśniach
Moje dzieci i ja gramy w bardzo ciekawe gry oparte na najsłynniejszych bajkach dla dzieci.

Gry przeznaczone są zarówno dla najmłodszych dzieci, aby po prostu wprowadzić je w świat najsłynniejszych baśni, jak i dla starszych dzieci jako gry polegające na odgrywaniu ról, gry ćwiczące pamięć, dbałość o logikę, a co najważniejsze, małą motorykę palców i rozwój mowy.

Są wśród nich tak znane bajki i kreskówki jak: „Kolobok”, „Ryaba Kura”, „Rzepa”, „Teremok”, „Trzy małe świnki”.

Jakie są możliwości grania z dziećmi w bajkowe gry:

1. Na początek wydrukuj karty i pola do nich, zalaminuj lub oklej taśmą i potnij na małe kartki. A teraz możesz grać.
Weźcie np. pole z bajką „Kolobok”, opowiedzcie bajkę swojemu dziecku, układając karty z postaciami w komórkach pola. Następnie opowiedz historię i przy okazji poproś samo dziecko, aby posortowało bohaterów historii w komórki.

2. Inną opcją jest umieszczenie wszystkich postaci w komórkach, a następnie poproszenie dziecka, aby zamknęło oczy, wyjęło kogoś, np. wilka i pozwoliło dziecku odgadnąć, kogo brakuje.

3. Ułóż karty z postaciami w kolejności, w jakiej pojawiają się w bajce, a teraz pomieszaj je i poproś dziecko, aby ustaliło właściwą kolejność.

4. Gdy dziecko dobrze pozna wszystkich bohaterów bajki, wprowadź go w kolejną bajkę i zagraj w podobne zabawy. Następnie możesz spróbować zagrać w dwie gry na raz, na przykład posortować bohaterów dwóch bajek według ich komórek. Kiedy dziecko będzie w stanie to zrobić z łatwością, dodaj więcej znaków i więcej pól.

„Na rozkaz szczupaka”

Gra dla 2 - 4 graczy w wieku od 4 lat.
Gra oparta jest na fabule rosyjskiej baśni ludowej.
Kawałki poruszają się po polu w oparciu o wyniki rzutu kostkami. Każdy gracz może wybrać własną taktykę ruchu, aby zebrać niezbędną do zwycięstwa liczbę kart – punktów.
Najleniwsi mogą zebrać potrzebną ilość goniąc za wiadrami po wodę, inni wybiorą się na spacer do lasu lub na jarmark. A jeszcze inni natychmiast pójdą za córką cara.

Utworzenie grupy w przedszkolu jest integralną częścią procesu edukacyjnego. Różnorodne opcje zależą od możliwości instytucji, wielkości lokalu, preferencji i kreatywnych pomysłów zaangażowanej kadry nauczycielskiej. Dzięki temu tworzone jest komfortowe środowisko rozwoju dla uczniów.

Teoretyczne aspekty projektowania grupowego zgodnie z federalnymi standardami edukacyjnymi

Projekt grupy w przedszkolu zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym powinien mieć na celu przede wszystkim zapewnienie, że przestrzeń pomaga w indywidualnym rozwoju dziecka, biorąc pod uwagę cechy i zainteresowania każdego ucznia.

Zasady projektowania

Przygotowując się do rejestracji, nauczyciel musi wziąć pod uwagę następujące zasady:

• Każda ze stref powinna być nastawiona na pomoc w edukacji, wychowaniu i rozwoju komunikacji dziecka(na przykład obszar rysowania będzie zawierał elementy przydatne do rozwoju wyobraźni, twórczego myślenia; prezentowane obrazki pomagają rozwijać gust estetyczny).
• Otoczenie powinno zachęcać dziecko do podejmowania samodzielnych działań (główna rola przypada do zabawy).
• Należy wziąć pod uwagę zainteresowania i hobby uczniów: wszystkie dzieci są inne i w niektórych obszarach będą mogły robić swoje ulubione rzeczy, łącząc się w razie potrzeby w grupy. Na przykład niektórzy ludzie wolą budować konstrukcje z klocków Lego, niektórzy wolą rysować, a jeszcze inni lubią gry motorowe.
• Różne przedmioty powinny być bezpieczne dla dzieci stosownie do ich wieku (np. w młodszej grupie zaleca się korzystanie z mebli tapicerowanych i unikanie ostrych przedmiotów).

Projekt powinien być elastyczny, aby w razie potrzeby można było łatwo zmieniać elementy (dekoracje, obiekty projektowe, stoiska), dostosowując się do wieku i specyfiki rozwojowej grupy.

Środowisko w przedszkolu powinno być komfortowe dla dzieci i sprzyjać ich rozwojowi

W młodszej grupie najważniejsze jest bezpieczne projektowanie środowiska. Ponieważ w tym wieku dzieci aktywnie rozwijają ruchy, ale nie mają jeszcze wystarczającej koordynacji, lepiej przeznaczyć 2/3 powierzchni pokoju na przedmioty. W wieku 3–4 lat aktywnie rozwija się rozwój sensoryczny, przedmioty powinny być łatwe do zrozumienia i zapoznania się z nimi, a jednocześnie różnić się kolorem, fakturą i materiałem (wstawki, piramidy, sznurowanie, pudełka). Zabawa piaskiem i gliną pomoże aktywnie poznawać otaczający Cię świat. Dzieci z młodszej grupy są zainteresowane rysowaniem. W tym wieku do ćwiczeń nadają się ołówki woskowe i farby palcowe.

W grupie środkowej zaczynają dominować gry RPG. Dzieci w większym stopniu rozwijają swoją wyobraźnię, co pomaga im w realizacji różnych planów zabaw. Dlatego przydatne będzie dodanie do projektu otoczenia atrybutów, które pomogą rozwinąć fabułę gry (sklep, wizyta u lekarza, wakacje). Pomogą w tym lalki różnego rodzaju i zabawki w postaci zwierząt. Aktywność poznawcza jest aktywowana w grupie środkowej; oprócz zapoznania się z różnymi materiałami (piasek, drewno, glina, woda), można z nimi przeprowadzać małe eksperymenty. Rozwojowi mowy powinna towarzyszyć duża liczba książek, obrazów, a także środków technicznych (dyktafon, mikrofon, projektor).

W starszej grupie projekt strefy staje się bardziej skomplikowany. Wykorzystuje się więcej szczegółów, które dzieci w tym wieku potrafią rozróżnić. W grach do fabuły dodawany jest dodatkowy materiał (więcej szczegółów na temat ubioru, przedmiotów). To samo dotyczy sztuk wizualnych (markery, ołówki). Oprócz beletrystyki kącik książek może zawierać materiały referencyjne i encyklopedie.

Jakie mogą być strefy?

Aby stworzyć dzieciom sprzyjającą atmosferę w przedszkolu, nauczyciel powinien rozważyć zasadność i użyteczność utworzonej strefy (w zależności od wieku dzieci, ich upodobań, pór roku, świąt).

W zależności od warunków panujących w przedszkolu i wieku dzieci można zaprojektować różne strefy lub narożniki.

Kącik czytelniczy

Czytelnia powinna być wyposażona w bibliotekę dla dzieci z wybranymi książkami na dany temat i aktualne problemy. Dobrze, jeśli dzieci mają stały dostęp do kącika literackiego: w wolnym czasie przeglądają książki, różne encyklopedie i czasopisma dla dzieci. Kącik czytelniczy powinien znajdować się obok okna, aby zapewnić odpowiednie oświetlenie i być wyposażony w lampkę stołową do wieczornego czytania. Skład książek najlepiej zmieniać co 2–2,5 tygodnia.

Prezentowana literatura powinna być dostosowana do wieku i preferencji dzieci.

Kącik czytelniczy w przedszkolu pozwala dzieciom na stały dostęp do książek

• W pierwszej grupie młodszej w kąciku czytelniczym powinno znajdować się 4-5 książek (a nauczyciel powinien mieć na stanie dodatkowe egzemplarze tych samych publikacji). Odpowiednie są następujące elementy:
• książki na grubym podkładzie o objętości do 5 kartek,
• książki z elementami dynamicznymi,
• książeczki o różnych formatach (połówki, ćwiartki, maluchy),
• książki panoramiczne (z dekoracjami rozwijanymi),
• książki muzyczne,
• przerzucanie książek,

zdjęcia z wizerunkami różnych obiektów.

• Druga grupa juniorów również powinna mieć dostęp do 4–5 książek:
• książki z twardymi kartkami, jak w pierwszej grupie juniorów;
• książki ze zwykłymi kartkami;

grafiki na tematy rosyjskich opowieści ludowych.

• W grupie środkowej konieczne jest wyeksponowanie w czytelni 5-6 książek z bajkami znanymi dzieciom, reszta publikacji powinna znajdować się w szafie. Wyposażenie narożnika obejmuje:
• książki zawierające tę samą pracę, ale różniące się designem (z ilustracjami różnych artystów);
• pocztówki na podstawie dzieł;

portrety znanych pisarzy i poetów.

• Grupa starsza powinna zaprezentować 10–12 książek. Oprócz atrybutów narożników już dodanych w grupie środkowej wprowadzane są:
• domowe książki składające się z opowiadań i rysunków dla dzieci;
• encyklopedie;

albumy lub ilustracje o różnej tematyce (Ojczyzna, kosmos, wakacje itp.).

W grupie przygotowawczej można włączyć do czytelni książki z humorystycznymi historiami oraz zwiększyć ilość materiałów edukacyjnych (o zwierzętach, roślinach, z którymi dzieci zapoznawane są na zajęciach).

Bajki stanowią podstawę wszystkich dziecięcych lektur. Począwszy od środkowej grupy, kącik książkowy można uzupełnić portretami znanych pisarzy. Na półkach oprócz książek można umieścić figurki zwierząt lub postaci z bajek, zabawki w grupie starszej w czytelni umieszczane są domowe książki opracowane przez dzieci. W grupie starszej w czytelni półka jest uzupełniana encyklopediami i materiałami edukacyjnymi. W grupie przygotowawczej przedszkolnej placówki oświatowej materiały znajdują się w kąciku książek jest znacznie rozbudowany

Strefy kreatywne

Strefy kreatywności można umieścić w dowolnym miejscu – przy oknie, w szafie, w recepcji. W zakątku twórczości artystycznej Będą farby, albumy, plastelina, kolorowanki, pędzle itp. Kącik muzyczny można dobrze ozdobić różnorodnymi instrumentami, kasetami z piosenkami i portretami kompozytorów. W strefie teatralnej prezentowane będą różnorodne maski, kostiumy, materiały baśniowe i nagrania dźwiękowe.

Galeria zdjęć: przykłady projektowania stref kreatywnych w przedszkolnych placówkach oświatowych

W projekcie recepcji zawsze jest miejsce na pracę dzieci i ich kreatywność. Ważne jest, aby gotowe prace dzieci zaaranżować w formie wystawy. Powinny być dostępne ołówki, pisaki i inne przedmioty do rysowania obszar artystyczny. Kącik muzyczny jest wypełniony różnymi instrumentami, możesz także dodać portrety kompozytorów

Przestrzeń rozwojowa

Kierunki studiów ukierunkowane są na działalność edukacyjną. Przydatne jest wykonanie kącika matematycznego z obiektami w postaci liczb, liczydła i figur geometrycznych. Aby rozwijać wiedzę ekologiczną, stwórz naturalny kącik, w którym będziesz mógł przeprowadzać eksperymenty z materiałami: piaskiem, wodą, roślinami i obserwować otoczenie. Jeśli warunki na to pozwolą, dzieci zachwycą kącik wypoczynkowy, w którym będą mogły umieścić klatki ze świnkami morskimi, chomikami czy królikami.

Galeria zdjęć: przykłady projektów powierzchni szkoleniowej

Miejsce do nauki jest ustawione tak, aby światło padało na biurka z lewej strony. Tablicę magnetyczną należy umieścić przy ścianie. Materiały do ​​zajęć edukacyjnych należy umieścić naprzeciwko stołów tylko dekoracja dla grupy, ale także miejsce do samorozwoju dzieci. Centralne miejsce w kąciku ekologicznym zajmuje kalendarz przyrody. Kącik przyrodniczy przybliża dzieciom cechy otaczającego je świata. Jedno z ulubionych zajęć dzieci to eksperymentowanie. W kąciku eksperymentów znajdują się przedmioty wykonane z różnych materiałów: piasku, metalu, drewna itp.

Kącik gier

Plac zabaw jest obowiązkowym elementem projektu. W młodszych grupach można na przykład umieścić w tym miejscu samochody, jeździki i inne zabawki motorowe. Dla starszych dzieci możesz zrobić kącik Lego, umieścić figurki zwierząt, miękkie zabawki. W strefach „Sklep” i „Poliklinika” można organizować wszelkiego rodzaju zabawy rozwijające umiejętności społeczne i komunikacyjne dzieci.

Dzieci uwielbiają przede wszystkim zabawę, dlatego niezbędny jest specjalnie wyznaczony obszar do zajęć.

W kąciku jadalnym umieszczone są naczynia z zabawkami. Dzieci ugotują tu obiad, podwieczorek dla swoich lalek i upieczą ciasta w zabawkowym piecu. Stół można ozdobić plastikowymi owocami i warzywami.

Tematyczne strefy nastroju pomogą dzieciom zrelaksować się, wyeliminować sztywność i niepokój, zrelaksować się i nabrać sił. Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym projektowanie stref powinno mieć na celu nie tylko aktywne zajęcia dzieci, ale także zapewniać komfort psychiczny. Na przykład w strefie prywatności może znajdować się mały domek, chata, namiot, w którym dziecko może odpocząć i pobyć samo, jeśli tego potrzebuje. Ważne jest, aby stworzyć spokojną atmosferę: wybieraj pastelowe kolory, przyćmione oświetlenie, używaj miękkich przedmiotów.

Przykłady projektowania grupowego

To, jak zaaranżowana zostanie przestrzeń w przedszkolu, zależy od jej przeznaczenia.

Na przykład przy dekorowaniu strefy artystycznej - kącika twórczości artystycznej - stosuje się następujące materiały:

• kolorowe ołówki;
• malatura;
• papier;
• frędzle;
• słoiki z wodą;
• plastelina;
• znaczniki;
• elementy dekoracyjne lub gotowe prace dzieci (jako przykład).

Kącik plastyczny pomaga rozwijać zdolności twórcze dzieci i kultywuje gust estetyczny.

Dekorując kącik z książkami, zaleca się użycie:

• biblioteka;
• tabela;
• kilka krzeseł (2–4);
• książki;
• kino.

Książki należy zmieniać w zależności od badanego tematu, znaczenia i zainteresowań dzieci (na przykład zgodnie ze zmianą pór roku, określonych dat). Optymalne jest instalowanie kolejnego materiału raz na 2–2,5 tygodnia. W takiej strefie dziecko w spokojnym otoczeniu będzie mogło zapoznać się z interesującą go książką, dłużej z nią porozmawiać i obejrzeć ilustracje.

Kącik czytelniczy eksponuje książki o różnym przeznaczeniu.

Kącik ekologiczny uczy dzieci miłości do przyrody i zwiększa wiedzę o środowisku. Do podziału na strefy zostaną wykorzystane:

• rośliny domowe;
• figurki zwierząt;
• zwierzęta (jeśli pozwalają na to warunki instytucji: świnki morskie, króliki itp.);
• książki o przyrodzie;
• konewki;
• papier rzemieślniczy;
• łopaty do ziemi.

Konieczne jest zaszczepienie dzieciom miłości do natury i szacunku dla środowiska.

Narzędzia do projektowania grupowego

Aby każdy obszar w przedszkolu wyglądał efektownie i atrakcyjnie, ważne jest zastosowanie odpowiednich narzędzi projektowych. Im więcej informacji będzie widocznych, tym lepiej. Dlatego dobrze jest postawić na jasne kolory i kompozycje, które przyciągają wzrok. Przykładowo tytuł reklamy lub nazwę stoiska należy pisać wielkimi literami. Można łączyć różne kolory i uzupełniać tekst rysunkami. Dzieci uwielbiają oglądać obrazy na ścianach i poznawać szczegóły.

Możesz umieścić ciekawe zdjęcia zwierząt, które zachwycą Twoich uczniów.

Stojak DIY

Wykonanie własnego stoiska nie wymaga dużych nakładów finansowych. Najlepszymi materiałami będzie sklejka, karton i inne trwałe materiały pokryte papierem.

Projektowanie stoiska rozpoczynamy od wyboru odpowiedniego tła. Jego kolor powinien harmonijnie łączyć się z otoczeniem przedszkola i przyszłymi informacjami. Litery tytułu i napisów wycinane są z kolorowego kartonu. Przydadzą się także farby, pisaki, rysunki i fotografie (wszystko, co przydaje się do kolorowego projektowania). Stojak można ozdobić dowolnymi detalami: guzikami, listkami, kawałkami materiału, cekinami itp.

Wideo: oznacza przedszkole

Ramy planu zajęć

Obecnie praktyka większości nauczycieli obejmuje korzystanie z szablonów, które pozwalają im szybko, sprawnie i stylowo projektować materiały drukowane. Istnieje oczywiście możliwość samodzielnego wykonania takich ramek. Obecnie można znaleźć wiele szablonów różniących się rozmiarem, motywem, przedstawionymi postaciami i porami roku.

Galeria zdjęć: przybory do dekoracji w przedszkolu

Jasne kompozycje przyciągają uwagę dzieci i poprawiają ich humor. Podczas dekoracji można użyć szablonu stojaka. Kącik kreatywności demonstruje sukcesy dzieci i zwiększa ich poczucie własnej wartości. Każdy odpowiedni materiał można umieścić w gotowej ramce Motyw noworoczny Stoisko ze świętami przyda się zarówno uczniom, jak i ich rodzicom. Harmonogram zajęć powinien być atrakcyjnie i jasno udekorowany

Szatnia, czyli recepcja, jest twarzą przedszkola. Każdego ranka dzieci przebierają się tu i zostawiają swoje rzeczy, można więc powiedzieć, że nastrój dnia będzie zależał od nastroju panującego w recepcji.

Możesz namalować duży rysunek na jednej ze ścian recepcji. Na przykład słońce, tęcza, przyroda czy zwierzęta, które poprawią Ci nastrój i stworzą poczucie harmonii. Stojaki informacyjne można umieścić na przeciwległej ścianie. Dobrze, jeśli tematyka jest zgodna z ogólnym tłem. Szafki na ubrania można pomalować na różne kolory, aby rozjaśnić pokój i ułatwić dzieciom odnalezienie swojej szafy.

Galeria zdjęć: przykłady projektów sal recepcyjnych

Szuflady w recepcji można ozdobić różnymi obrazami. Recepcja powinna stworzyć atmosferę komfortu i dobrego nastroju. Przy dekorowaniu recepcji zaleca się użycie jasnych kolorów. Szuflady do rozbierania można oznaczyć, wtedy tak będzie dzieciom łatwiej je znaleźć

Dekoracja sali gimnastycznej

W każdym przedszkolu znajduje się sala gimnastyczna. Dzieciom potrzebne są zajęcia z wychowania fizycznego, gimnastyki i tańca. Siłownia powinna być przestronna, bezpieczna i atrakcyjna. Wyposażenie musi być dobrane zgodnie ze wszystkimi normami i wymogami przedszkola. Obowiązkowym elementem jest drabinka gimnastyczna. Również obręcze stanowią integralną część projektu sali gimnastycznej w przedszkolnej placówce oświatowej - można je zawiesić obok schodów. Trampoliny i maty to ważne detale w projekcie sali. Powinien być wydzielony kącik z ulotkami: flagami, kijami, piłkami.

Można ułożyć miękkie moduły, które przydadzą się zarówno podczas zajęć, jak i zabaw. Dzieci będą zachwycone basenem wypełnionym piłkami.

W przypadku najmłodszych uczniów wskazane jest uwzględnienie w projekcie maseczek z postaciami z dowolnych bajek i kreskówek, dzięki czemu nauka będzie dla dzieci łatwiejsza i przyjemniejsza. Możesz postawić półkę z miękkimi zabawkami, figurkami lub powiesić obrazy z tymi postaciami na ścianach. Salę można udekorować miękkimi kostkami, kulkami i pióropuszami.

Dla przeciętnej grupy przydatne będzie dodanie różnorodnych albumów informacyjnych opisujących różne dyscypliny sportowe. Niektóre gry mogą być dostępne bezpłatnie: kręgle, rzutki, miasta.

Dla starszej grupy można dodać więcej materiałów informacyjnych na temat sportu, zawrzeć zasady gry i umieścić diagramy na ścianach. Przestrzeń powiększają maty fitness.

Wszystkie grupy przedszkolnych placówek oświatowych wymagają obecności specjalnych torów do treningu stóp.

Galeria zdjęć: sala gimnastyczna w przedszkolu

Trampoliny i maty są ważnym elementem wystroju sali gimnastycznej. Ściany sali gimnastycznej mogą być pomalowane rysunkami. Drabinka gimnastyczna jest obowiązkowym elementem sali gimnastycznej na siłowni.

Wideo: siłownia w przedszkolu

Organizacja przestrzeni wystawienniczej

Kącik wystawowy w przedszkolu jest integralną częścią całego procesu organizacyjnego. Eksponaty mogą być zaplanowane tak, aby pokrywały się z konkretnym wydarzeniem, na przykład świętem. Jednak najczęściej w przedszkolach powstają wystawy autorskich prac uczniów: rysunków, figurek z plasteliny, rękodzieła – to wszystko wymaga specjalnie wyznaczonego miejsca.

Wystawę rysunków dzieci o tematyce kosmicznej można zorganizować np. w ramach specjalnego tygodnia poświęconego kosmosowi, podczas którego odbędą się różnorodne quizy, gry i występy. Wystawę można zaprojektować w następujący sposób: na stojaku można umieścić zdjęcia znanych rosyjskich kosmonautów, a także obrazy kosmosu. Przydatne będzie dodanie do wystawy różnorodnych książek o tematyce kosmicznej: wierszy, opowiadań znanych pisarzy. Osobną częścią wystawy powinna być prezentacja prac dzieci na ten temat. Może to obejmować rysunki i rękodzieło wykonane przez dzieci samodzielnie lub wspólnie z rodzicami i nauczycielami.

Galeria zdjęć: projekt przestrzeni wystawienniczej na temat „Przestrzeń”

Na stojaku można umieścić plakat edukacyjny na temat struktury przestrzeni, z którym dzieci będą zawsze mogły się zapoznać. Do ekspozycji wystawy dołączone zostaną różne materiały informacyjne: zdjęcia znanych kosmonautów, książki i ciekawe zdjęcia zainteresowani oglądaniem obrazów kosmosu różnych typów Mapa kosmosu i lista planet mogą zainteresować dzieci w dalszym badaniu tego tematu Rakiety kosmiczne są jednym z najczęstszych rodzajów rękodzieła dziecięcego. Ważne jest, aby dawać dzieciom swoboda kreatywności, własna wyobraźnia pomoże w stworzeniu ciekawych prac Rakiety mogą mieć różne rozmiary, kolory i rodzaje Rysunki uczniów stanowią integralną część wystawy Dzieci wraz z rodzicami lub nauczycielami mogą wykonać bardziej skomplikowane prace, np. model teleskopu

Grupę w przedszkolu można organizować na różne sposoby. Ważne jest, aby rozmieścić elementy wnętrza tak, aby były bezpieczne dla dzieci. Mile widziana jest również obecność przedmiotów przyciągających uwagę dzieci: zabawek, jasnych i kolorowych liter, obrazków, piłek itp. Stworzenie komfortowego środowiska jest konieczne dla harmonijnego rozwoju osobowości dzieci w wieku przedszkolnym.

...Jeśli możemy nauczyć dziecko czuć

Piękno, podziwiaj cudowne dzieła

ludzkie ręce, zatem piękno natury

Wychowujmy osobę o wysokiej kulturze

uczuć, lecz ukazywanie dzieciom piękna świata

możliwe dzięki kreatywności, która

przynosi radość... (V. A. Sukhomlinsky)

Nasza grupa nazywa się „Buratino”. Grupa logopedyczna kompensacyjna dla dzieci z ciężkimi wadami wymowy. Staraliśmy się stworzyć naszym dzieciom wszelkie warunki, aby czuły się komfortowo przez cały dzień. Otwierając grupę i rejestrując ją, wzięliśmy pod uwagę wszystkie standardy programu.

Zacznijmy naszą wycieczkę, drodzy koledzy, od wejścia do grupy. Powitanie! Szatnia urządzona jest zgodnie z nazwą grupy. Ubraliśmy naszego bajkowego bohatera w strój olimpijski. Przecież już niedługo igrzyska w Soczi 2014. Razem z dziećmi też się do nich przygotowujemy (rozmawiamy, oglądamy ilustracje, uczymy się sportu).

Nasze stoiska projektujemy również nawiązując do bajki „Pinokio” (stoisko informacyjne i menu).

Kiedy mamy święta, dni otwarte, dbamy o to, aby udekorować naszą szatnię zgodnie z tematyką świąt, tematyką leksykalną i wydarzeniami.

Na lewo od naszego bajkowego bohatera znajduje się nasz kącik sportowy.

No cóż, co pójdziemy dalej? Przed wejściem do grupy mamy kącik nastrojowy. Współczesne życie wymaga od człowieka cech, które pozwalają na kreatywne i produktywne podejście do każdego rodzaju działalności. Wyjaśnia to fakt, że wiek przedszkolny jest wrażliwy na rozwój kreatywnego myślenia, wyobraźni i procesów umysłowych, które stanowią podstawę aktywności. Musimy stworzyć warunki do rozwoju psychomotorycznego w grupie logopedycznej. Dlatego prawie wszystkie zakątki grupy są związane z pracą nad umiejętnościami motorycznymi. Dzieci znajdują odpowiedni symbol swojego nastroju w danej chwili i wieszają go na łodydze jasnego mniszka lekarskiego (haczyku). Nieprzypadkowo zamontowaliśmy lustro, gdyż dzieci czasami po prostu wykonują ćwiczenia twarzy, aby wyrazić swoje emocje i mogą zmieniać symbol (grupa posiada kartotekę ćwiczeń).

Tuż przy wejściu zaprojektowaliśmy kącik „Witam, tu jestem!” lub w inny sposób nazywamy to „kręgiem zodiaku”. Do promieni słońca dołączone są zdjęcia dzieci, pod jakim znakiem zodiaku są. Dzieciom naprawdę się to podoba. Poznali cały krąg zodiaku. Znają znaki swojej rodziny i przyjaciół, a nawet siebie nawzajem. Gdy dzieci przychodzą rano do przedszkola, odwracają zdjęcie na drugą stronę, a wieczorem wychodzą na odwrót. Możliwe jest połączenie korekcji istniejących zaburzeń u dzieci z poprawą sprawności i sprawności motorycznej przy zastosowaniu nietradycyjnych metod i technik.

Idziemy dalej i co widzimy? Wow! Pinokio i jego dzieci znaleźli się na polu cudów. Jakie cuda przydarzyły się dziś naszym dzieciom? Wiemy, wiemy, nasza Anya nauczyła się wymawiać dźwięk „R”, więc dostała kolejną złotą monetę. Zarówno dzieci, jak i rodzice mogą zawsze śledzić postępy swoich dzieci. W związku z tym, że z roku na rok zwiększa się liczba dzieci z różnymi zaburzeniami, w tym zaburzeniami mowy, należy skupić się na bieżącym, bezpośrednim i przyszłym rozwoju dzieci, a także na rozwoju ich indywidualnych zdolności.

Zaraz po przeciwnej stronie znajduje się duże stoisko z dziełami twórczymi „Miasto Mistrzów”. Ekspozycje na stoisku zmieniają się bardzo często, ponieważ oprócz NOD do działań wizualnych prowadzimy pracę grupową „Umiejętne ręce”. Znajduje się tu również półka do robienia plasteliny i innych projektów DIY. Zasadami naszej pracy jest rozwój swobodnej aktywności dzieci, podczas której następuje samorealizacja, wyrażanie siebie, autoafirmacja osobowości i indywidualnych możliwości dziecka.

Po przeciwnej stronie stoiska twórczego rośnie cud - drzewo. Używamy go do poznawania otoczenia. Pory roku zmieniają się zgodnie z kalendarzem: liście, ptaki przy karmniku, śnieg, owady, pąki i wiele więcej, w zależności od pory roku i zmian w przyrodzie. Same dzieci pomagają nam organizować pracę. Obserwując aktywność dzieci w ciągu dnia, zadajemy sobie pytanie, co jeszcze możemy zrobić w naszej pracy, aby nasi uczniowie mogli ujawnić swój potencjał?

Drewno wykorzystujemy w edukacji ekologicznej. Zasady postępowania w przyrodzie.

Niektóre tematy związane ze sztuką piękną mogą również pasować do naszego wspaniałego drzewa, na przykład „Gile są jak jabłka”. Szczególne znaczenie dla rozwoju osobowości przedszkolaka ma przyswojenie przez niego wyobrażeń na temat relacji między naturą a człowiekiem. Opanowanie metod praktycznej interakcji z otoczeniem zapewnia kształtowanie światopoglądu dziecka i jego rozwój osobisty.

Och, spójrz! Co za gąsienica. Czy ma jakieś kieszenie na brzuchu? Te kieszenie są przeznaczone dla mam, tatusiów i dzieci. A w kieszeniach znajduje się wiele różnych zagadek, wierszy, znaków dotyczących pór roku. Uczymy się ich wspólnie z mamami i tatami w domu. Rodzice sami wybierają, czego dzisiaj uczyć. Swoją działalność opieramy zarówno na opracowanych wcześniej metodach, jak i na własnych, autorskich opracowaniach, w tym także na metodach niekonwencjonalnych. Tym samym nasza grupa stworzyła wszelkie warunki do wszechstronnego rozwoju dzieci.

Prosimy Was, drodzy goście, o dalsze działania! Dla funkcjonariuszy dyżurnych przygotowaliśmy kącik zabawy. Czy wiesz, dlaczego jest zabawny? Tak, bo nasz mały kucharz zawsze wzywa dyżurnych do nakrycia stołu wesołą piosenką. Nauczyciele włączają to na raz. Strażnicy pełniący służbę słyszą piosenkę i biegną, aby pełnić służbę. Tak. Informacje w rogu często się zmieniają: maniery przy stole, nakrycie stołu, dania narodowe i nie tylko.

Nieco dalej znajduje się biblioteka dla dzieci. Tak, dobrze słyszałeś, to biblioteka. Jeśli dzieci chcą zabrać książkę do domu, zapisują się na swoich kartach bibliotecznych. Zupełnie jak w prawdziwej bibliotece. Karta biblioteczna przysługuje każdemu dziecku, a nawet dorosłemu. Biblioteka posiada: kartkowy indeks książek (spis literatury); apteczka do książek; zakładki, które dzieci własnoręcznie wykonały; podświetlane szkło powiększające; książeczki własnego autorstwa (projekt); lampka stołowa do samodzielnego czytania lub wieczoru (w grupie mamy tradycję wieczorną, czytanie bajek przy świecach. Magiczna skrzynia zawierająca przedmioty, za pomocą których dowiadujemy się, jak wyglądała księga, po czym pisaliśmy? Dzieci mogą to zrobić same) w każdej chwili spróbuj pisać: na glinie, papirusie, korze, kamieniu, skórze. Organizujemy różne wystawy poświęcone pisarzom i poetom.

Obok biblioteki mamy strefę kreatywną. Tutaj znajdziesz wszystko „Cokolwiek dusza zapragnie”. Kochamy „tworzyć”. Dużo ćwiczymy stosując niekonwencjonalne techniki. Nasza lalka Alyonushka zmienia swoje stroje, a raczej stroje narodowe. Zmieniają się produkty dekoracyjne i sztuki użytkowej.

Na prawo od strefy kreatywności znajduje się strefa małej motoryki. Jak zauważają badacze mowy dzieci, ruchy rąk zawsze były ściśle związane z mową i przyczyniały się do jej rozwoju. W procesie manipulacji materiałami następuje naturalny masaż biologicznie aktywnych punktów znajdujących się na dłoniach i palcach, co korzystnie wpływa na ogólne samopoczucie dziecka. Dlatego nasze dzieci korzystają z tych tacek z różnymi przedmiotami, aby w wolnym czasie rozwijać swoje palce i dłonie. Istnieją różne masażery, sujo-ki, topy, tabletki do wrażeń dotykowych, sortowanie płatków, nawlekanie koralików, praca z pęsetą, pipetą i wiele więcej. Aby dzieci nie straciły zainteresowania, świadczenia zmieniane są raz w tygodniu.

Istotną rolę w tym kierunku odgrywa aktywność poszukiwawcza i poznawcza przedszkolaków, która odbywa się w formie działań eksperymentalnych. W tym procesie dzieci przekształcają przedmioty, aby odkryć ich ukryte istotne powiązania ze zjawiskami naturalnymi.

I mamy co oglądać. Teraz przekonasz się sam. Aby poprawić stan funkcji mowy i zmniejszyć liczbę zaburzeń mowy, rozwinąć motorykę małą rąk, konieczne jest stworzenie systemu pracy korekcyjnej z dziećmi. Dla takich dzieci często ważny jest proces obcowania z przedmiotami w ciągu dnia. Aby wykształcić u dzieci wstępne pojęcia na temat podstawowych kalendarzowych jednostek czasu i zapewnić prawidłową interpretację tych miar, opracowaliśmy kalendarz przyrodniczy dla dzieci z niepełnosprawnością. poważne zaburzenia mowy.

Dzieci określają porę roku i miesiąca za pomocą strzałki. Na kalendarzu dzieci określają stan dzisiejszej pogody i przesuwają strzałkę do odpowiedniego symbolu. Przy określaniu pogody dzieci przebierają się na lalkach – szablony znajdują się również w kalendarzu. Wszystkie szablony można łatwo usunąć i ponownie przymocować.

Na dole kalendarza znajdują się szablony drzewek. W naszym przypadku jest to brzoza. Drzewo można prześledzić we wszystkich miesiącach przez cały sezon (zimą bez liści, wiosną zaczyna stopniowo się zielenić, latem z zielonymi liśćmi, jesienią z żółtymi liśćmi). Następnie ustalamy, który tydzień jest w tym miesiącu. W tym celu pod każdym drzewkiem znajdują się przyciski określające liczbę tygodni w danym miesiącu.

Na każdym guziku wisi tydzień (koronka), na który nakładamy koralik (dzień tygodnia). Koraliki są również w odpowiednim kolorze: Zima - biały, wiosna - bladozielony, lato - jasnozielony, jesień - żółty. Każdego dnia dodajemy koraliki i liczymy, który dzień, np. środa, jeśli są trzy koraliki (trzeci). Weekendy utożsamiamy z czerwonymi koralikami. Na koniec każdego tygodnia liczymy koraliki (ile jest dni w tygodniu). Proponowany podręcznik służył jako model roku kalendarzowego, ponieważ przy jego pomocy wyraźnie odzwierciedlono wzajemne powiązanie wszystkich miar czasu kalendarzowego. Dzieci same zapisały tygodnie z kalendarza i zsumowały je, tworząc miesiąc.

Miesiące stopniowo i konsekwentnie układały się w rok. Dzieci w każdej chwili mogły podejść i ustalić, ile dni minęło od początku tygodnia, ile tygodni minęło od początku miesiąca, ile miesięcy minęło od początku roku i ile pustych tygodni - ile pozostało do jego zakończenia. Wykonując wszystkie te czynności, dzieci stopniowo pojmują i uświadamiają sobie złożone relacje ilościowe pomiędzy poszczególnymi miarami czasu. Praca z kalendarzem i modelem roku kalendarzowego znacznie ułatwia naukę. Dzieci mają jasne wyobrażenia na temat długości roku i standardów jej pomiaru.

Spójrzcie, drodzy koledzy. Za pomocą obręczy wieszamy obrazki i ilustracje o tematyce leksykalnej. Używamy go również do ćwiczeń oddechowych z mową: płatki śniegu, motyle, kwiaty i nie tylko. Aby zapewnić dziecku naprawdę wszechstronny rozwój, konieczne jest utrzymanie jedności środowiska rozwoju podmiotowego i znaczącej komunikacji między dorosłymi i dziećmi.

Żyjemy na dalekiej północy. A ciągle brakuje nam ciepła, słońca, odrobiny zieleni, witamin. Dzieci widzą śnieg przez prawie 9 miesięcy. Miniprojekty realizujemy przez cały rok. Dzieci proszone są o przygotowanie mini-raportu. Projekty są opracowywane i wdrażane z uwzględnieniem realizowanego programu. Projekty te dobrze wypełniają luki w pracy edukacyjnej z dziećmi. Razem z dziećmi pracowaliśmy nad projektem „Mali ogrodnicy”. Dziecko bardzo wcześnie styka się ze zjawiskami otaczającego świata, zwłaszcza przyrodą żywą i nieożywioną, i stara się je zrozumieć.

Obrona projektu polega na przekazaniu przez dziecko zebranych informacji na dany temat za pomocą fotografii, rysunków, krzyżówek, zagadek – przygotowanych wspólnie z rodzicami na ten temat. Dziecko broniąc swojego projektu uczy się przemawiać przed grupową publicznością i odpowiadać na pytania obecnych. Evelina broni projektu „Moja Ojczyzna”.

Cóż, nadszedł czas, aby zajrzeć do najcichszego miejsca. To jest sypialnia dla dzieci. Tutaj budzimy się, wykonujemy ćwiczenia i idziemy ścieżkami korekcyjnymi, które sami uszyliśmy. Ja i moje dzieci nazywamy to „Ścieżką Zdrowia”. Jak wspaniale jest zrobić wszystko samemu, własnymi rękami, z rodzicami i dziećmi. Troska o zdrowie młodego pokolenia jest jednym z priorytetowych obszarów polityki państwa w obszarze edukacji.

I to jest nasza duma. Nasz teatr jest najlepszy. Gościmy spektakle dla dzieci, teatry palców, teatry stołowe i inne teatry. Za kurtyną mamy garderobę z lustrem, kostiumownię oraz różnego rodzaju teatry. Stwarzane są warunki dla dominacji pozytywnych emocji w organizacji zajęć teatralnych dla dzieci.

Pokazujemy nawet teatr REMP (wiersz „Kiedy kostka poszła do lasu, znalazła tam walec!”). W ten sposób dzieci lepiej zapamiętywały ciała geometryczne. Przecież nie mamy teraz zajęć, ale mamy bezpośrednie działania edukacyjne. Celem tego przedstawienia teatralnego było uogólnienie, usystematyzowanie i wyjaśnienie pomysłów na temat figur geometrycznych i ciał geometrycznych.

Cóż, pozostaje nam tylko przyjrzeć się naszej łazience. Wokół glonów pływają ryby. Mapy schematów (algorytmy) są publikowane wszędzie. A w grupie szatnia, sypialnia.

Dziś potrzebujemy edukacji skupiającej się na dziecku, jego cechach i zdolnościach oraz dającej mu możliwość wyrażenia siebie tam, gdzie odniesie sukces. Jest to szczególnie ważne w przypadku wychowywania dzieci niepełnosprawnych. Biorąc pod uwagę wagę tego problemu, prowadzone prace nie tracą na aktualności. Nowatorstwo tej pracy polega na zrozumieniu priorytetu pracy korekcyjnej nad rozwojem małej motoryki rąk z wykorzystaniem nietradycyjnych metod i technik jako skutecznej metody rozwoju osobowości dziecka z ciężkimi wadami mowy.

Lista wykorzystanej literatury:

1. Program rozwoju przedszkolnej placówki oświatowej (z doświadczeń MADOU)

2.NE. Veraksa „Zajęcia projektowe dla przedszkolaków”

3.LD Postoeva, Los Angeles Martynenko „Graj, słuchaj, ucz się!”

4.LL Timofeeva „Metoda projektu w przedszkolu”

5.ME Khilko Psychologia rozwojowa

6.EA Lifts „Rozwój mowy, ruchu i motoryki małej”

7. Opracowania własne (z doświadczenia zawodowego)

Certyfikat publikacji w mediach Seria A 0002223-0002224 ShPI 62502666132205 data wysyłki 16.11.2013.

Zapraszamy nauczycieli przedszkoli regionu Tiumeń, Jamał-Nieniecki Okręg Autonomiczny i Chanty-Manski Okręg Autonomiczny-Jugra do opublikowania swoich materiałów dydaktycznych:
- Doświadczenie pedagogiczne, autorskie programy, pomoce dydaktyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Własnoręcznie opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, kursów mistrzowskich (w tym filmów), form pracy z rodziną i nauczycielami.

Dlaczego opłaca się u nas publikować?

Lena Nowikowa

Reportaż fotograficzny na ten temat: « Projekt pomieszczeń przedszkola» .

To pracownia artystyczna, w której uczą się dzieci. Ściana z pracami dzieci.

To jest tylna ściana pracowni artystycznej z półkami, na których znajdują się próbki dzieł sztuki i inne pomoce.

Tak zaprojektowano sufit i okna.

To dekoracja ścienna w jednej z szatni.

To ściana na korytarzu, na której wywieszone są informacje dla nauczycieli.

Postanowiłem więc pomalować ścianę w jednej z sypialni.

Szatnia w grupie seniorskiej.

To ściana w grupie przygotowawczej.

Zakątek natury w grupie środkowej.

Strefa mowy w grupie „Pszczółka”.

To jest przejście do sypialni.

Kącik dla rodziców w szatni.

Centralna klatka schodowa.

To jest sypialnia innej grupy.

Ściana w grupie młodszej.

Kącik w szatni.

Ściana w pobliżu kuchni z „menu”.

To także szatnia.

To kącik rodzica w młodszej grupie.

To jest ściana korytarza do pokoju dziecięcego. Rysunki wykonane są na płytach sufitowych.

To jest klatka schodowa.

To jest panel na klatce schodowej podczas przejścia na drugie piętro.

To ściana w korytarzu niedaleko gabinetu lekarskiego.

Ściana w obszarze nauki grupy seniorów.

Ściana na obszarze badań w grupie przygotowawczej.

Ściana w sypialni.

Prac mogę zaprezentować Państwu jeszcze wiele, ale dopiero w kolejnym folderze.

Publikacje na ten temat:

Każdy chce posłać swoje dziecko do placówki przedszkolnej, w której panuje atmosfera ciepła, przytulności, komfortu i spokoju. Nasze dzieci.

Temat: „Jesień” Cele: 1. Zintensyfikuj użycie nazw kolorów w mowie 2. Naucz się odpowiadać na pytania pełnymi odpowiedziami; 3. Naucz się koordynować.

W Norylsku na terytorium Krasnojarska otwarto jedno z trzech nowych przedszkoli „Severok”. odbyło się wielkie otwarcie.

Miejska budżetowa placówka oświatowa „Szkoła średnia Otradnieńska” obwodu briańskiego / poziom przedszkolny.