Notatki z lekcji na środkową część dnia. Notatki z lekcji „tymczasowe reprezentacje”. Kształtowanie się reprezentacji czasowych u dzieci w wieku przedszkolnym

Porozmawiaj z dzieckiem o tym dniu.

Czy wiesz z czego składa się dzień?

Od nocy i dnia. Nic dziwnego, że mówią: „Dzień i noc – za jeden dzień”. Doba ma 24 godziny. W tym czasie planeta Ziemia wykonuje jeden pełny obrót wokół swojej osi.

Czy wiesz, czym jest kula ziemska i jak wygląda?

To jest model globu. Kula może obracać się wokół osi przechodzącej przez jej środek, tak jak Ziemia obraca się wokół swojej niewidzialnej osi.

Na tej części naszej planety, która nie jest oświetlona promieniami słońca, panuje noc, a na oświetlonej części Ziemi świeci jasny dzień. Ziemia obraca się w sposób ciągły, więc dzień i noc następują po sobie.

Kilka wieków temu życie ludzi toczyło się w bardziej wyważonym i wolniejszym tempie. W końcu nie było samochodów, samolotów, pociągów elektrycznych, łączności telefonicznej, radia ani telewizji. Ludzie podróżowali konno od miasta do miasta przez kilka dni, tygodni lub miesięcy, w zależności od odległości.

Ludzie nie potrzebowali szczególnej dokładności przy określaniu czasu w życiu codziennym. Dlatego porę dnia określono w przybliżeniu - rano, popołudnie, wieczór, noc.

Chłopi poznawali godzinę po dzwonieniu dzwonów kościelnych lub po położeniu słońca.

Ważne zadania zaczynały się zwykle rano. Nic dziwnego, że przysłowie mówi: „Poranek jest mądrzejszy niż wieczór”.

Posłuchaj wiersza „Co to jest dzień?”

Pamiętaj synu, pamiętaj córko,
Dzień to dzień i noc.

Dzień jest jasny i słońce świeci,
Dzieci bawiące się na podwórku:
Potem ruszają na huśtawkę,
Krążą na karuzelach.

Niebo zrobiło się różowe -
Słońce zachodzi
Mrok ogrodu spadł na ramiona -
Więc jest wieczór.

Podążając za pierwszą gwiazdą
Miesiąc będzie młody.
Słońce zaszło za rzeką,
Nadeszła noc, wszystko pociemniało.

I w łóżkach do rana
Dziecko zasypia.

Pamiętaj synu, pamiętaj córko,
Dzień to dzień i noc.

Czy można podzielić dzień na cztery części?

Oczywiście, że możesz! Porozmawiajmy o czterech częściach dnia: poranku, południu, wieczorem i nocy.

Rano wschodzi słońce, niebo staje się jasne, chmury różowieją, ptaki budzą się i ćwierkają, otwierają się korony kwiatów.
Aby zwizualizować ten obraz, posłuchaj wiersza „Promienie poranka”,

Pierwszy promień padł na ptaka,
Dla małej sikorki.
Obudziła się: „Cień-cień-cień,
Och, co za wspaniały dzień!”

Druga belka spadła na króliczka,
Nagle uniósł brwi,
Pogalopował na trawnik
Za zroszoną trawą.

Trzeci promień świtu, gra,
Obudziłem kurczaki i gęsi.
Przeniknął przez szczelinę stodoły -
Od razu zrobiło się jaśniej!

Na grzędzie, powyżej
Kogut się obudził.
Śpiewał: „Ku-ka-re-ku”
Podniósł szkarłatny grzebień.

Czwarty promień wychował pszczoły.
Powiedział im: „Kwiat zakwitł!”

Piąty promień przeniknął mnie,
Oświetliłem moje łóżko
Pobiegł po ścianie
I szepnął: „Czas wstawać”.

Przypomnijmy sobie, co robimy rano?

Budzimy się, myjemy i myjemy zęby, ćwiczymy i jemy śniadanie.
Po śniadaniu dorośli spieszą się do pracy, starsze dzieci pędzą do szkoły, a dzieci idą do przedszkola lub bawią się w domu, a potem idą na spacer.
Słońce wschodzi wyżej, świeci jaśniej, zaczyna się dzień
Dzień wypełniony nauką i pracą. W środku dnia wszyscy siadają do lunchu. Po obiedzie dzieci odpoczywają, a następnie idą na spacer, zabawę lub naukę.
Stopniowo słońce schodzi coraz niżej i wszystko wokół jest miękko spowijane srebrzystoszarym półmrokiem. Nadchodzi wieczór. Na niebie pojawia się księżyc i świecą gwiazdy.

Co robimy wieczorami?

Spotykamy się całą rodziną na obiedzie i wieczornej herbacie, dzielimy się nowinami, rozmawiamy o tym, co wydarzyło się w ciągu dnia. Ktoś czyta książkę lub ogląda telewizję. Jednym słowem wieczorem każdy odpoczywa po ciężkim dniu i idzie spać.
Wieczór zastępuje noc – pora dnia przeznaczona na sen.

Posłuchaj kołysanki.

Gwiazdy stały się wyraźniejsze
Idź spać, synu, szybko.

Może będziesz marzyć
Jasne pióro ognistego ptaka
Albo szkarłatny kwiat.
Idź szybko spać, synu!
Księżyc świeci na ciemnym niebie,
Jak kwiat o siedmiu kwiatach.
Chór gwiazd śpiewa: „Żegnaj!”
Śpij synku, śpij!

Zimą noce są długie, a dni krótkie. Natomiast latem w nocy jest mniej ciemnych godzin niż jasnych w ciągu dnia. I tylko w dni równonocy - 23 września i 21 marca - dni i noce są równe.

Posłuchaj wiersza „Tyle światła, ile ciemności!”

Nadchodzi czerwona dziewica
To nie wodę nosi w wiadrach.

Sama się uśmiecha:
W jej wiadrach jest światło i ciemność.

Zajrzeliśmy do wiader:
Tyle światła, tyle ciemności!

Starszy przedszkolak powinien rozumieć pytanie: „Jaka pora dnia?” Porę dnia możesz powiązać ze swoją codziennością: rano wstajemy, w ciągu dnia bawimy się, wieczorem oglądamy telewizję, a w nocy śpimy. Poproś dziecko, aby ułożyło cztery zdania ze słowami: rano, popołudnie, wieczór, noc. Poproś go, aby wymienił nazwy pór dnia w odwrotnej kolejności: noc, wieczór, dzień, poranek.

Pytania i zadania:

1. Ile godzin ma dzień?
2. Na jakie dwie części można podzielić dzień?
3. Na jakie cztery części można podzielić dzień?
4. O której porze dnia jest najjaśniej?
5. O której porze dnia jest najciemniej?
6. Rozmawiaj o poranku, południu, wieczorze i nocy.
7. Jaka pora dnia następuje po nocy? A co następuje rano?
8. O której godzinie jemy śniadanie, lunch, kolację?
9. Co pijesz rano: herbata, mleko, kakao? Kiedy Twoja mama lub tata wracają do domu z pracy?
10. Jak myślisz, która pora dnia mija bardzo szybko, a która wydaje się długa: poranek, popołudnie, wieczór czy noc?
11. Powiedz odwrotnie: rano-..; dzień - ..;
12. Co to jest równonoc?

Cele:

• Wyjaśnienie i poszerzenie słownictwa na dany temat (synonimy, czasowniki, przymiotniki).
• Zabezpieczanie obiektów ożywionych i nieożywionych (kto? co?).
• Tworzenie czasowników z przedrostkiem.
• Wyjaśnianie i konsolidacja pojęć rodzajowych za pomocą zaimków i liczebników.
• Kształcenie umiejętności komponowania prostych zdań.
• Utrwalanie mowy dialogicznej z uwzględnieniem wyrazistości intonacyjnej.
• Pracuj nad semantycznym znaczeniem przysłowia.

POSTĘPY KLASY

1. Moment organizacyjny

Dzień dobry, uśmiechnięte twarze!
Dzień dobry, zwierzęta i ptaki!
I wszyscy stają się mili, ufni -
Niech dzień dobry trwa aż do wieczora!

2. - Dzień dobry! Ten, który usiądzie i powie, kto go dzisiaj obudził i jak? (Odpowiedzi dzieci).
– Kto jeszcze może nas obudzić rano? (Siostra, babcia, pies, kot, papuga...)
- A Co czy może nas obudzić rano? (Budzik, radio, pukanie do drzwi, hałas samochodu, deszcz...)

3. Wyjrzyj za okno – nadchodzi poranek! Jak możemy stwierdzić, że jest poranek? (Niebo się rozjaśnia, zmienia kolor na niebieski, wschodzi słońce...)
- Tak, skoro robi się jasno (coraz jaśniej), to znaczy, że jest świt.
– Czy zgadzasz się, że tym kolorem oznaczę poranek? (Ustawiłem niebieski ekran)
– Co Cię czeka rano? (wstawanie, ćwiczenia, wyjście do przedszkola, śniadanie...)

4. Co przychodzi rano? (Dzień)
– Jak zmieni się sytuacja na ulicy, gdy nadejdzie ten dzień?
– Jakim kolorem lepiej wskazać tym razem? (Żółty, pomarańczowy).
– Tak, bo jasne słońce zalewa wszystko dookoła swoim światłem!
– Co robisz w ciągu dnia? (Gramy, uczymy się, jemy lunch, śpimy, spacerujemy...)
- Dzięki słońcu. Kiedy świeci, udaje nam się zrobić wiele rzeczy.

5. Powiemy wam teraz razem, co wiemy o słońcu?

Ryż. 2

Słońce, jak ludzie - (chodzi)
Wcześnie rano to - (wstaje)
Ważne na niebie - (przechodzi)
Wszystko jak strażnik - (kręci się)
Potem za chmurą - (wchodzi)
To nas oświeci - (znalazł)
Czas iść spać wieczorem - (wychodzi)
Jest to dla nas całkiem odpowiednie - (odpowiednie)

– Która część Twojej odpowiedzi uległa zmianie, pierwsza czy druga? (Pierwszy)
– Tak, podstawiliśmy tylko małe cząstki na początku słowa i to zmieniło sens akcji. „Przychodzi i odchodzi” to nie to samo, chłopaki?

6. Tak więc nasze słońce zniknęło, a wraz z nim dzień. Co jeszcze mówią o zachodzie słońca? (siada, znika, zasypia, zwija się...)
– Jest zachód słońca… a czasem po prostu mówimy: „Zachód słońca”.
– Co przychodzi z zachodem słońca? (Wieczorem niebo ciemnieje, staje się szare...)
– Co robisz w tym czasie? (szary ekran) (Wychodzimy z przedszkola, idziemy jeszcze trochę, jemy obiad, oglądamy „Dobranoc, dzieci”, szykujemy się do snu, idziemy spać).
Jesień
7. A teraz wszystko jest na łasce nocy! Domyślam się, jaki ekran każesz mi teraz zainstalować. Jak najbardziej racja – czarny, bo zapada ciemność, ciemność nocy. W nocy wszyscy ludzie... (sen, odpoczynek od dnia pracy). Tak kończy się dzień. Rano, popołudnie, wieczór, noc - dzień. Powtórzmy i zapamiętajmy razem przysłowie: „Dzień i noc - jeden dzień”. Posłuchajcie teraz, jak rozmawiali ze sobą Dzień i Noc:

- Hej, Night, jak masz na imię?
- Mam na imię Noc.
– Jak będą do ciebie jutro dzwonić?
„Jutro też będzie nazywane Nocą”.
– Jak miałeś na imię wczoraj?
– Wczoraj też nazywali mnie Nocą.
- A dzisiaj mam na imię Czwartek, Saurus będzie miał na imię Piątek, a wczoraj...

- Chłopaki, jak on się wczoraj nazywał? (Środa). Jakie dni tygodnia jeszcze znasz? (poniedziałek, wtorek, sobota, niedziela).
– Ile dni ma tydzień? Nazwij je w kolejności.
- Tak, tak mówią o dniach: „Lata są równe, ale nazwy są różne”.

8. Patrzę więc na nasze kolorowe ekrany i z jakiegoś powodu jest mi smutno. Czy tak widzimy niebo o różnych porach dnia? (Nie, są na nim gwiazdy, słońce, księżyc, miesiąc...)

Ryc.3

Ile słońc jest na niebie? - (jeden)
W ciągu dnia będzie się świecić - (to)
Ile księżyców jest na niebie? - (jeden)
Wieczorem wstaje - (ona)
Ile miesięcy? - (jeden)
I to jest wysokie od miesiąca
On też świeci - (samotny)
Cóż, ile tam jest gwiazd - (wiele)
Gwiaździste niebo - (droga)

9. Weźmy teraz nasze diagramy kołowe, sprawdzę, czy wszystkie dzieci rozróżniają części dnia (nazywam to zdaniem zagadką, dzieci wskazują strzałką, kiedy to nastąpi):

Ryc.4

– Mama gotowała na śniadanie kaszę manną.
– Żółty księżyc wyjrzał za okno.
– Ruszył mój ulubiony program „Dobranoc, dzieciaki”.
– Po obiedzie dzieci poszły na spacer.

- Teraz wymyślaj zdania, a ja spróbuję zgadnąć, kiedy to się stanie.

10. Czas więc kręci się w kółko: ranek, popołudnie, wieczór, noc. A nasi asystenci, zegarki, pomagają nam dokładnie określić czas.

Fizminutka(akompaniament muzyczny, akcja w kręgu)

Ryż. 5

Mówią, że zegar stoi
Mówią, że zegar tyka
Mówią, że zegar się spieszy
Mówią, że zegar bije
Mówią, że godziny lecą,
Są trochę w tyle.
Wszyscy patrzyliśmy razem
A zegar wisi na swoim miejscu!

11. Chłopaki, rok jest zwykle podzielony na 4 części, 4 pory roku. Nazwij je (odwróć okrągłe diagramy): zima (biała wyciągarka), wiosna (wszystko zmienia kolor na zielony), lato (czerwony), jesień (złoty).

- Uwaga, zadanie! Jeśli wiosnę nazwiemy porankiem roku, czym będzie lato? (W ciągu dnia). Jesień - wieczór. Zima to noc.

Ryż. 6

12. Wyobraźmy sobie: w jaki sposób wiosna i poranek są podobne? (Wszystko się budzi: zarówno przyroda, jak i ludzie). Lato i dzień? (Słońce jasno świeci, wszystko jest w akcji, w ruchu). Jesień i wieczór? (Zarówno przyroda, jak i ludzie przygotowują się do snu). Zima i noc? (Wszyscy odpoczywają, śpią).

13. A teraz przypomnę Ci wszystko, o czym dzisiaj rozmawialiśmy za pomocą zagadek (krzyżówka):

Ryż. 7

Rano jak zwykle
Otwórz rzęsy
I on przychodzi do ciebie To
Różowy ognisty ptak. (Słoneczny)

Nagle robi się ciemno – On przyjdzie:
Chudy, zawstydzony.
Wejdzie na palcach
Kawałek cytryny. (Miesiąc)

Termin minął, płynie ona
W zasłonie mgły.
Okrągła twarz i smutek
Jak Nesmeyana. (Księżyc)

Niebo nagle zrobiło się różowe
Cicho i nieśmiało
Słońce jest czerwone od promienia
Co czy otworzył się jak klucz? (Poranek)

Słońce świeciło jasno,
Cała ziemia była złocona.
On błyszczy i błyszczy,
Nie mówi nam, żebyśmy byli leniwi. (Dzień)

Gdy czy ziemia nagle pokryła się ciemnością?
A czy księżyc i gwiazda zaświeciły na niebie? (w nocy)

Nagle ziarno się rozsypało - złote kropki.
Patrzysz rano - nic. Co się stało w nocy? (Gwiazdy)

W odpowiedziach z wyróżnionych liter dzieci powinny przeczytać słowo „DOBRA ZROBIONA”

Ryc.8

- Tak, chłopaki, świetnie sobie dzisiaj poradziliście na zajęciach! Życzę miłego dnia!

dla starszych przedszkolaków z upośledzeniem umysłowym Temat: „Części dnia, codzienność”

Cel: Uogólnienie i utrwalenie wiedzy na temat codziennych zajęć, według części dnia”

Zadania:

Edukacyjny:

1. Utrwalenie wiedzy o porach dnia, korelacja z rutyną dnia codziennego.
2. Naucz dzieci rozróżniania części dnia i ustalania ich kolejności.
3. Poszerzenie słownictwa biernego i czynnego

Korekcyjne i rozwojowe:

1. Rozwój uwagi słuchowej.
2. Rozwój spójnej mowy ustnej, aktualizacja słownictwa biernego.
3. Rozwój percepcji wzrokowej.

Edukacyjny:

1. Rozwijaj umiejętność współpracy w zespole.
2. Rozwijanie umiejętności zachowań kulturowych na wspólnych zajęciach.
3. Rozwijaj umiejętność słuchania i samodzielnego wykonywania poleceń.

Wyposażenie i materiały: dwa zestawy obrazków przedstawiających pory dnia, zestaw obrazków przedstawiających codzienność, flanelograf, kredki dla każdego dziecka, czarno-białe obrazki z opowieściami przedstawiającymi codzienność.

Postęp lekcji:

Witam chłopaki! Widzę, że jeszcze nie wszyscy się obudziliście. Co powinniśmy teraz zrobić? Musimy ćwiczyć!

Codziennie jesteśmy rano
Zróbmy ćwiczenia.
Wszyscy to naprawdę lubimy
Zrób wszystko po kolei.

Spacerujemy wesoło
Podnosimy ręce,
Kucamy i wstajemy
Skaczmy i skaczmy.

Chłopaki, powiedzcie mi, która jest teraz godzina? Zgadza się, jest już poranek. Dlaczego tak zdecydowałeś? Słońce wschodzi, ptaki zaczynają śpiewać, wszyscy się obudziliśmy. I pamiętajmy razem o tym, co zawsze robimy rano: wstajemy, myjemy twarz, myjemy zęby, ćwiczymy i jemy śniadanie (odpowiednie obrazki wiszą na tablicy).

Spójrz na to zdjęcie (Dzień). Która jest pora dnia? Zgadza się, dzień. Słońce jest już wysoko. Kochani, co zwykle robicie w ciągu dnia? Chodzimy na spacery, bawimy się, rysujemy, rzeźbimy, uczymy się.

Powtarzaj za mną ten wiersz:

Powtarzamy wszystko, co wiemy
I nucimy z przyjemnością,
I czytamy poezję z całych sił
Albo pamiętamy bajki.

A teraz pamiętajmy o tym, co nastąpi po dniu. Zgadza się, nadchodzi wieczór. Słońce zachodzi, kwiaty zamykają pąki, a na zewnątrz robi się ciemno. Co robisz wieczorem? Wracasz do domu z przedszkola, grasz w spokojne gry, oglądasz ulubione kreskówki, jesz kolację z całą rodziną i szykujesz się do snu. I to prawda

To jest czas, który został nam dany
Na ciekawy film
Do jazdy konnej
I na plecach tatusia.

Księżyc unosi się na niebie,
Mama woła mnie na obiad.

Ten czas jest czasem snu,
Za oknami śpi sosna.
Chłopcy zapadli w słodki sen,
Jutro powrót do przedszkola.

Teraz weź kolorowe kredki i pokoloruj obrazki w kolejności: rano, popołudnie, wieczór, noc.

Kochani, dzisiaj nauczyliśmy się rozpoznawać części dnia i dowiedzieliśmy się, jaka jest nasza rutyna o każdej porze dnia. Jaką część dnia lubisz najbardziej? Dlaczego?

Chłopaki, wykonaliście dobrą robotę, a teraz czas na relaks. Koniec zajęć!

Cel : tworzą pojęcie czasu.

Zadania:

- poszerzaj pomysły na temat części dnia (rano, popołudnie, wieczór, noc), naucz dzieci prawidłowego używania tych terminów w mowie.

- ćwiczenie w określaniu pory dnia na podstawie znaków: działalności człowieka, położenia Słońca i innych ciał niebieskich, stanu przyrody.

- utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt).

— rozwijać myślenie: uczyć dostrzegać wzorce, rozwijać percepcję wzrokową.

- zaszczepić w dzieciach chęć reagowania.

Prace wstępne:

- Rozmowa z dziećmi „o porach dnia i ich kolejności”,

— Obserwowanie zmian w przyrodzie i omawianie zachowań dorosłych i dzieci o różnych porach dnia.

— Gra dydaktyczna „Kiedy to się dzieje?”

— Zabawa plenerowa „Dzień i noc”

Wizualny materiał dydaktyczny:

Demonstracja:

— obraz-obraz Dunno

- zabawka: stary leśniczy z zegarem

- Nie wiem, zabawka

- koło kolorów

— diagram-tabela położenia Słońca w różnych porach dnia

— obrazy natury o różnych porach dnia

— obrazy działalności człowieka o różnych porach dnia

Dozowanie:

— 2 zestawy kart przedstawiających części dnia

- figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt) z kolorowego kartonu

Postęp lekcji

Dzieci siedzą przy stołach, przed nimi na sztalugach stoi obrazek Dunno i zabawka, stary Lesovik z zegarem..

Wychowawca: Chłopaki, Dunno potrzebuje dzisiaj waszej pomocy. Poszedł odwiedzić Strażnika Czasu, starego leśnego człowieka i nie potrafił poprawnie odpowiedzieć na ani jedno pytanie. Krasnoludzki czarodziej rozgniewał się i rzucił na niego czar. Czy możemy pomóc Ci odczarować Dunno? Czy odpowiemy na zadania Strażnika Czasu?

Pedagog: Zatem pierwszym zadaniem jest to, aby dzień składał się z kilku części, a każda z nich ma swoją nazwę. Nazwij i pokaż części dnia.

Indywidualne reakcje dzieci na podstawie materiału demonstracyjnego.

Dzieci: Rano, popołudnie, wieczór, noc.

Pedagog: Ile ich jest w sumie?

Dzieci: cztery.

Wychowawca: Dobra robota, poprawnie wykonałeś pierwsze zadanie. Drugim zadaniem jest to, co natura może nam powiedzieć, która część dnia już nadeszła? Do wykonania tego zadania posłużymy się diagramem położenia Słońca.

Dzieci: - Dzień dobry, bo słońce wschodzi.

— Dzień, gdyż Słońce jest wysoko na niebie.

- Wieczór, słońce zachodzi.

— Na niebie pojawia się noc, gwiazdy i księżyc.

Wychowawca: I poradziłeś sobie z tym zadaniem! Dzieci, nie tylko Słońce i ciała niebieskie, pomagają określić część dnia, ale także to, co dana osoba robi. Dlatego trzecim zadaniem czarodzieja gnomów będzie gra „Kiedy to się stanie?”

Pytania do dzieci: Co człowiek robi rano? (Budzi się, myje, ćwiczy, je śniadanie). W ciągu dnia? (Pracuje, je lunch, spaceruje). Wieczorem? (Wraca z pracy, je kolację, idzie spać). W nocy? (Spanie). Odpowiedzi są akceptowane – żadna nie jest poprawna. A teraz Strażnik Czasu mówi mi, że czas odpocząć, ale z korzyścią!

Gra plenerowa „Geometryczna skakanka”

(Dwie drużyny szybkościowe skaczą tylko po określonych figurach geometrycznych ułożonych na podłodze w formie łańcucha). Graliśmy i usiedliśmy przy stołach.

Wychowawca: Następna gra zadaniowa nazywa się „Dokończ zdanie”:

— Rano jemy śniadanie, a wieczorem... (jemy obiad).

- W nocy śpimy, a rano... (budzimy się).

- Gramy w dzień, a w nocy... (sen).

— Słońce świeci w dzień, a Księżyc… (w nocy).

Brawo, udało ci się! I ostatnie zadanie Strażnika Czasu: dwie drużyny otrzymują karty przedstawiające części dnia i w pośpiechu zbierają krąg części dnia, zachowując ścisłą kolejność ich sekwencji, jedna po drugiej.

Dzieci w dwóch zespołach przy stołach układają z wyciętych obrazków krąg przedstawiający poszczególne części dnia.

Wychowawca: Brawo dla obu drużyn, wykonaliście wszystkie zadania! Strażnik Czasu jest gotowy rzucić zaklęcie na Dunno! Zamknij oczy!

Dzieci zamykają oczy, nauczyciel usuwa obrazek z wizerunkiem Dunno i wyjmuje lalkę Dunno.

Wychowawca: Otwórz oczy! Oto Dunno, dziękuje za pomoc i dobrą wiedzę. A na pożegnanie życzę Ci:

Rano, popołudnie, wieczór, noc

Uciekli na jeden dzień.

Aby nie żałować żadnego dnia,

Musimy dbać o każdą godzinę!

Oszczędzaj czas i wiedzę! Do widzenia!

Aplikacja:

Zadania oprogramowania:

Naucz się określać pory dnia na podstawie różnych działań człowieka i obiektywnych wskaźników;

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat kolejności części dnia;

Stwórz wyobrażenie o okresie „dnia”;

- wyrobić sobie wyobrażenie o tymczasowych koncepcjach „wczoraj”, „dziś”,

"Jutro".

Sprzęt: zabawkowa wiewiórka, model „dnia” z obracającą się strzałką, karty modeli przedstawiające aktywność człowieka w różnych porach dnia (do pokazania uczniom) oraz obrazek przedstawiający różne pory dnia dla każdego dziecka.

Postęp lekcji.

Moment organizacyjny.

Kochani, spójrzcie, kto nas dzisiaj odwiedził!

(Dzieci zwracają uwagę na zabawkę w rękach nauczyciela - wiewiórkę).

— Wiewiórka! (odpowiadają dzieci).

- Jest zdezorientowana co do części dnia i prosi nas o pomoc w ustaleniu, kiedy nadchodzi „ranek”, „dzień”, „wieczór”, „noc”? Co oznacza „wczoraj”, „dziś”, „jutro”? Pomożemy jej?

- Tak (odpowiadają uczniowie).

Trzon.

„Więc zagrajmy w grę zatytułowaną „Kiedy to się dzieje?”Będę ci czytać wiersze o porach dnia, a ty zgadniesz, kiedy to nastąpi, ale musisz tylko uważnie wysłuchać zadania. Zacznijmy więc.

— Dzieci budzą się, szykują się do przedszkola,
Robią wszystko po kolei:
Ćwiczą, jedzą śniadanie i bawią się,
Wszystkie rośliny są podlewane (rano).
- Chodzą i bawią się, zbierają wszystkie zabawki,
Kucharz zrobił 100 kotletów i zaprasza na lunch (dzień).
- Zachodzące słońce wzywa wszystkich do uspokojenia się.
Chcę w ciszy obejrzeć: „Dobranoc, dzieciaki!” (wieczór)
— Dzieci śpią w łóżeczku,
Ich sny są słodkie, słodkie.
Gwiazdy świecą dla nich w ciszy,
Śpijcie dobrze dzieci (noc).

- Dobra robota, chłopaki, wykonaliście zadanie szybko i poprawnie!

A teraz sugeruję, abyś zagrał w grę o nazwie „Nazwij to poprawnie”. Zadam Ci pytania, a Ty będziesz musiał pomyśleć i udzielić prawidłowej odpowiedzi. Zgoda?

- Tak!

- Następnie wysłuchaj pierwszego pytania:

- Kiedy rysowaliśmy?

- Co widzieliśmy dzisiaj (wczoraj)?

-Gdzie jutro jedziemy?

- Jaka była nasza dzisiejsza lekcja?

— Kto nie był wczoraj w przedszkolu?

- Czy te dzieci przyszły dzisiaj?

-Jaką bajkę wczoraj czytaliśmy?

-Jaką bajkę chcesz dzisiaj usłyszeć?

- Jaką bajkę powinieneś jutro przeczytać?

- Jak bardzo jesteś dla mnie uważny! Teraz trochę odpoczniemy i zagramy w grę o nazwie „Śmieszne Zwierzęta”.

Króliczek skacze przez krzaki,Skaczą na dwóch nogach, robiąc „uszy”

Przez bagna i przez pagórki. z dłoni.

Wiewiórka skacze po gałęziachSkaczą z rękami zgiętymi przed klatką piersiową.

Grzyb jest przenoszony do małych wiewiórek.

Idzie niedźwiedź ze stopą końsko-szpotawą,Włóczą się.

Ma krzywe łapki.

Żadnych ścieżek, żadnych ścieżekPoruszaj się w półprzysiadu, wykonując

Toczy się kłujący jeż. okrągłe plecy.

(N. Niszczewa).

- A teraz, chłopaki, wykonajmy kolejne zadanie. Wiemy, że dzień zaczyna się rano, a potem o której godzinie, Katya? Poproszę Weronikę, aby przyszła do tablicy i pokazała część dnia, która następuje po dniu... Amalia, aby pokazała, która część dnia następuje po wieczorze... Anton, która część dnia następuje po nocy ... A potem nowy dzień, nowy dzień zaczyna się od nowa.

Możemy zatem stwierdzić, że dzień składa się z czterech części, a mianowicie poranka, popołudnia, wieczoru i nocy. Aby nasza wiewiórka zapamiętała kolejność części dnia, powtórzymy jedno zdanie kilka razy:

„Rano, popołudnie, wieczór, noc – dzień przeleciał.”

Ostatnia część.

Chłopaki, przed każdym z was znajdują się karty przedstawiające kolor nieba i położenie słońca w różnych porach dnia. Pokażę Ci obrazek przedstawiający działalność człowieka, a Ty określisz, w której części dnia to się dzieje, i podniesiesz odpowiednią kartę.

- Dobra robota, chłopaki! Myślę, że wiewiórka przypomniała sobie kolejność części dnia i zrozumiała, co oznacza „dziś”, „wczoraj”, „jutro”. Bardzo jej w tym pomogłeś. Wiewiórka dziękuje i nie może się doczekać ponownego spotkania!

Podsumowując.