Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej „Przygotowawcze”. Podsumowanie lekcji otwartej w grupie przygotowawczej „Konferencja Naukowa”

MIEJSKA BUDŻETOWA INSTYTUCJA Oświaty Przedszkolnej

„POŁĄCZONE PRZEDSZKOLE nr 3”

Otwarte podsumowanie lekcji

w grupie przygotowawczej

"Mogę!"

Opracował: psycholog edukacyjny

Kunakovskaya E.V.

Donskoj

Otwarte podsumowanie lekcji

w grupie przygotowawczej

"Mogę!"

Temat: „Rozwój procesów poznawczych”.

Cele: 1. Rozwój pamięci, uwagi, myślenia;

2. Poszerzanie ogólnych horyzontów;

3. Szkolenie w zakresie umiejętności samoregulacji;

4. Zmniejszenie ogólnego niepokoju;

5. Rozwijanie pewności siebie;

6. Korekcja nadpobudliwości.

Sprzęt: piłka, karty odpowiedzi do ćwiczeń, ołówki dla każdego dziecka, pisaki gładkie i żebrowane, po jednym (dla każdego dziecka), magnetofon z nagraniem muzyki rozrywkowej, kolorowe flagi.

Postęp lekcji:

1. Protokół spotkania.

Wszyscy stoją w kręgu.

Cześć! Cieszę się, że znowu was wszystkich widzę. Powitajmy się.

Wtedy wszyscy mówią zgodnie: - Dzień dobry! Dzień dobry!

Słońce, światło, ziemia!

Bardzo się cieszymy, że cię widzimy

Moi przyjaciele i ja!!!

Chłopaki, wyobraźcie sobie, że potraficie tylko śpiewać. Każdy musi śpiewać jego imię i wszyscy powtarzają za nim.

3. Ćwiczenie „Wyraź swój nastrój”.

A teraz sugeruję, abyś wyraził swój nastrój za pomocą mimiki.

4. Ćwiczenie „Pytania”.

Dzieci otrzymują piłkę i podają ją sobie nawzajem. Kto ma piłkę w rękach, odpowiada na pytanie: - Kto pierwszy się z Tobą dzisiaj przywitał?

Jaki dzisiaj jest dzień tygodnia?

Jakie jest Twoje drugie imię?

W jakie dni są wtorkowi sąsiedzi?

Jaka jest teraz część dnia?

Jaka jest teraz pora roku?

Ile dni jest w tygodniu?

Ile miesięcy ma rok?

Kiedy masz urodziny?

Gdzie mieszkasz (adres)?

Jakie znasz zwierzęta?

Jakie znasz dzikie zwierzęta?

Wymień trzy warzywa.

Wymień trzy owoce.

Jacy są sąsiedzi środowiska?

Kto leczy ludzi?

Kto śpiewa piosenki?

Nazwij liczby sąsiadujące z liczbą 2.

Kto się Tobą zaopiekuje w przedszkolu?

Ile masz lat?

5. Gra „Och, jaki ze mnie wspaniały człowiek”.

Dzieci poruszają się skacząc po okręgu.

Psycholog dowolne liczby. Kiedy zabrzmi cyfra „siedem”, dzieci zatrzymują się, klaszczą w dłonie i mówią: „Och, jaki ze mnie wspaniały chłopak!” Następnie gra zostaje wznowiona.

6. Ćwiczenia rozwijające motorykę małą.

6.1. „Myjemy ręce”.

Dzieci naśladują ruchy:

- „odkręć kran”,

- „włóż ręce pod wodę”;

- „myjemy ręce mydłem”;

- „myjemy każdy palec”;

- „zmyć pianę”;

- „strząśnij kropelki wody”;

- „zamknij kran”;

- „wycieramy ręce ręcznikiem”.

6.2. „Pocałunek” palców.

Każdy palec powinien po kolei dotykać kciuka.

6.3. „Splatamy palce”.

Splatamy palce tak, aby najpierw mały palec jednej ręki znajdował się z przodu, potem drugiej.

7. Ćwiczenie „Czwarty nieparzysty”.

Dzieci zapraszamy do siedzenia przy stołach. Na każdym stole znajdują się formularze, na których znajdują się 4 linie z obrazkami; 3 obrazki w każdym wierszu mają wspólne znaczenie, a czwarty jest zbędny. Powinieneś znaleźć i przekreślić dodatkowy obrazek w każdym wierszu.

8. Ćwiczenie „Rozpoznawanie figur”.

Dzieciom pokazano tabelę z 9 geometrycznymi kształtami, czas ekspozycji wynosi 15 sekund. Muszą pamiętać kształty. Zaraz po pokazie muszą skreślić w formularzu odpowiedzi 9 cyfr, które widzieli w tabeli, znajdującej się wśród pozostałych 24 cyfr.

9. Ćwiczenia rozwijające motorykę małą.

9.1. „Rozpalmy ogień”.

Dzieci z napięciem toczą ołówki – najpierw okrągłe, potem o żebrowanej powierzchni – pomiędzy złączonymi dłońmi.

9.2. Połóż dłonie na stole, dłońmi do góry. Podnieś palce każdej ręki jeden po drugim do góry.

10. Naszkicuj „Od nasionka do drzewa”.

Dzieci proszone są o powrót na dywan.

Psycholog mówi:

„Zamieniłeś się w małe, pomarszczone nasionko. Położyli go na ziemi (dzieci leżą na dywanie w pozycji embrionalnej). Świeciło na nią słońce, deszcze ją nawadniały i stopniowo wyrosła z niej mała kiełka. Rosł i rósł (dzieci wstają powoli), zaprzyjaźnił się ze słońcem i zamienił się w duże, rozłożyste drzewo (dzieci wstają na pełną wysokość). Powitał gałęziami inne drzewa, serdecznie zaszeleścił zielonymi liśćmi i obdarzył wszystkich swoją miłością (dzieci kołyszą się z rękami wyciągniętymi u góry, kręcąc ciała w różnych kierunkach i uśmiechając się do siebie).

11. Gra „Nonsens”.

Dzieci proszone są, aby usiadły na macie w kręgu. Psycholog mówi: „Ja zacznę zdanie, jego zakończenie jest błędne, a ty wymyślisz właściwe zakończenie”.

Latanie po niebie przez cały rok.

Wiem, że to... hipopotam (helikopter).

Małpy kochają

Dojrzałe... tulipany (banany).

Zręcznie łapie...koty (myszy).

Duża pułapka na myszy.

Dawno, dawno temu żyła starsza pani

W małej... poduszce (chata).

Stary człowiek (błąd) siedzi na stokrotce.

Hipopotam włożył do ust... kreta (kanapkę).

12. Gra „Budowanie rymów”.

Dzieci proszone są o dokończenie zdań:

Sześć... (myszy) szeleści w dziurze.

Pliszka założyła fiolet... (bluzka).

Bliźniaczki kubkowe założyły dwie... (kamizelki).

Wlej trochę wody do mojego... (konewki), kanarka.

Ten bajgiel kosztuje... (bajgiel).

13. Ćwiczenie „Fale”.

Psycholog zaprasza dzieci, aby stanęły w kręgu i „zamieniły się” w fale. Jedno z dzieci jest „kąpiącym się”. Znajduje się w środku okręgu. „Fale” bulgoczą i delikatnie i czule głaszczą „kąpiącego się” po różnych częściach ciała. Każde dziecko powinno wcielić się w rolę kąpiącego się.

14. Podsumowanie lekcji – ćwiczenie „Ocena”.

„Nasza lekcja dobiegła końca. Teraz każdy z Was oceni swoją pracę. Podejdź do stołu. Jakie flagi widzisz? (Czerwony, żółty, zielony, niebieski). Pamiętajcie: czerwona flaga – wszystko wyszło znakomicie; żółty - wszystko poszło dobrze; zielony – tylko część zadań została wykonana zgodnie z oczekiwaniami; niebieski – nie wyszło tak jak chciałem. Pomyśl i weź właściwą flagę.”

Dzieci oceniają swoją pracę, ja odnotowuję wybór każdego dziecka.

15. Żegnaj.

Dzieci wracają na swoje miejsca przy stołach. Wszyscy mówią zgodnie:

Wykonaliśmy świetną robotę

Wiele się nauczyliśmy

Stali się trochę milsi.

I graliśmy razem!

Psycholog: - „Brawo! Dziękuję wszystkim za uwagę!”

Postęp lekcji:

1. Protokół spotkania.

2. Ćwiczenie „Śpiewaj swoje imię”.

3. Ćwiczenie „Wyraź swój nastrój”.

4. Ćwiczenie z piłką „Odpowiedz na pytanie”.

5. Gra „Och, jakim jestem wspaniałym facetem!”

6.1. "Mycie rąk";

6.2. „Pocałunek palców”;

6.3. „Splatamy palce”.

7. Ćwiczenie „Czwarty nieparzysty”.

8. Ćwiczenie „Rozpoznawanie figur”.

9. Ćwiczenia rozwijające umiejętności motoryczne:

9.1. „Rozpalanie ognia”;

9.2. „Podnieśmy palce”.

10. Naszkicuj „Od nasionka do drzewa”.

11. Gra „Nonsens”.

12. Gra „Budowanie rymów”.

13. Ćwicz „Fale”.

14. Efektem lekcji jest ćwiczenie „Ocena”.

15. Żegnaj.

Organizacja: MBDOU „Przedszkole wsi Niżny Kumor”

Lokalizacja: Republika Tatarstanu, rejon Kukmorski, wieś Niżny Kumor

Podsumowanie zintegrowanej lekcji w grupie przygotowawczej.

Temat: „Podróż na wyspy wiedzy”

Pogląd: Działania edukacyjne

Rodzaj działalności edukacyjnej: zintegrowany.

Wiek dzieci: 6-7 lat

Priorytetowy obszar edukacyjny: rozwój poznawczy

Formularz: Grupa

Cel: Identyfikacja wiedzy, zdolności, umiejętności uczniów grupy przygotowawczej do szkoły w minionym okresie roku szkolnego.

Zadania :

1. Zadania edukacyjne: Utrwalenie liczenia do 10, ćwiczenie liczenia ilościowego i porządkowego, odpowiadanie na pytania. Ile? W którym miejscu?; utrwalić umiejętność pracy z kwadratem Woskobowicza, ułożyć liczby; utrwalić umiejętność rozwiązywania i komponowania problemów arytmetycznych; utrwalić umiejętność pracy w zeszycie w kratkę; utrwalić nazwy dni tygodnia; skonsolidować koncepcję rodzajów transportu.

2. Zadania rozwojowe: promowanie kształtowania operacji umysłowych, rozwoju mowy, umiejętności argumentowania swoich wypowiedzi, rozwijania pomysłowości, pamięci wzrokowej, uwagi, myślenia skojarzeniowego;

3. Zadania edukacyjne: kultywowanie zainteresowań wiedzą matematyczną, kultywowanie samodzielności, umiejętności rozumienia zadania edukacyjnego i samodzielnego jego realizowania.

Integracja obszarów edukacyjnych : rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój artystyczny i estetyczny.

Cele zintegrowanych obszarów edukacyjnych:

Obszar „Rozwój mowy”:

1. Edukacyjne: utrwalenie imion czytanych baśni i postaci literackich, autorów bajek.

2. Rozwojowe: rozwijać mowę dialogową, umiejętność odpowiadania na pytania; zdolność rozumowania; rozwijać wyobraźnię i pamięć.

3. Edukacyjne : pielęgnuj zainteresowanie i miłość do bajek

Obszar Rozwoju Artystycznego i Estetycznego”:

1.Zadania edukacyjne : Kontynuowaćzapoznanie dzieci z nową techniką rysunkową – malowaniem piaskiem.

2.Rozwój:rozwijać kreatywność, aktywność poznawczą, uwagę, wyobraźnię, wyobraźnię i logiczne myślenie, wrażliwość dotykową i umiejętności motoryczne.

3. Edukacyjne:kultywuj niezależność, dokładność i zainteresowanie malowaniem piaskiem; kultywuj cechy moralne (życzliwość, wrażliwość)

Metody: gra, praktyczna, werbalna, wizualna, chwila zaskoczenia.

Techniki: pytania, instrukcje, zachęcające do oceny.

OSP, sprzęt: projektor, ekran, prezentacja, muzyka.

Prace wstępne: Patrząc na ilustracje. Zabawy dydaktyczne: „wymień sąsiadów”, „policz ilu”, „znajdź odpowiedź”, czytanie bajek, rysowanie kolorowym piaskiem.

Materiał demonstracyjny : mapa, statek, kierownica, czapka, lornetka, szkatułka ze słodyczami.

Rozdawać : Kwadraty „Woskobowicza”, kartki, kartki papieru w kratkę, ołówki, kredki, kolorowy piasek, kartki z wizerunkami ryb, kartki z wizerunkami słońca, słońca za chmurą, chmur.

Postęp lekcji:

Pedagog:

Słońce obudziło się na niebie,

Uśmiechnęliśmy się

Cicho zamykamy oczy,

Wznosimy ręce do nieba.

Weźmy promienie słońca

A my sprowadzimy to do Twojego serca.

Bardzo się cieszę, że widzę Wasze twarze i życzliwe oczy. Rozpocznijmy naszą lekcję jasnym, przyjaznym uśmiechem. Uśmiechnij się do sąsiada po lewej stronie, a następnie do sąsiada po prawej stronie, uśmiechnij się do mnie, a ja będę uśmiechać się do Ciebie.

Puk, puk! ( pukanie).

Pedagog: Kto tam?

Cześć. To ja, listonosz Peczkin. Przyniosłem ci paczkę (wchodzi młodszy nauczyciel przebrany za listonosza).

Tak? Ciekawe od kogo to jest. Dziękuję bardzo. (Listonosz Pechkin żegna się z chłopakami i wychodzi).

(Nauczyciel pokazuje paczkę i otwiera ją razem z dziećmi)

Pedagog: Słuchaj, co to jest? Przeczytajmy ten list i dowiedzmy się, od kogo pochodzi. Słuchajcie uważnie: „Drogie dzieci, pilnie potrzebuję waszej pomocy. Ryby na mojej wyspie straciły kolor. Pomóż im znów stać się jasnymi i pięknymi, jak wcześniej. Zapraszam Cię w morską podróż na wyspy wiedzy. Aby uratować rybę, musisz wykonać zadania. A magiczna mapa z zadaniami pomoże Ci w tej podróży. Gdy wykonasz wszystkie zadania i uratujesz moje rybki, otrzymasz ode mnie prezenty. Po drodze czekają na Ciebie ciekawe zadania. Musisz być uważny, rozsądny i bystry. Powodzenia. Syrena"

Kochani, chcecie pomóc Rusałce. Jak można to zrobić? Gdzie zaprosiła nas Syrenka?

(Odpowiedzi dzieci: Iść na wycieczkę).

Zanim jednak wyruszymy w podróż, ćwiczmy umysły:

Jeśli stół jest wyższy niż krzesło, to krzesło jest (pod stołem).

Jeśli droga jest szersza niż ścieżka, to (ścieżka jest węższa niż droga).

Jeśli linijka jest dłuższa niż ołówek, to ołówek jest (krótszy niż linijka).

Jeśli lina jest grubsza niż nić, to nić jest (cieńsza niż lina).

Jeśli siostra jest starsza od brata, to brat jest (młodszy od siostry).

A co z chłopakami, czy możecie pojechać na wycieczkę? Jakie znasz rodzaje transportu? (odpowiedzi dzieci: powietrze, woda, ziemia).

Pedagog: Zgadza się, dobra robota. Ksenia zaproponowała więc wyprawę statkiem. Czy sie zgadzasz? Ale najpierw musisz go zbudować. Spójrz, masz magiczne kwadraty na swoich stołach. Co to za kwadrat? ( Odpowiedź dzieci: „Plac Voskobovicha”). Zbudujmy z tego magiczny statek. ( Dzieci budują). Jaką figurę geometryczną wygląda łódź? ( Odpowiedzi: czworokąt.)

Prawidłowy. Jak inaczej można nazwać tę liczbę ( Trapez). Dobrze zrobiony. Zatem magiczny statek gotowy, wypływamy w rejs. A żeby nie zgubić się na morzu, jeden po drugim na małej łódce, popłyniemy wszyscy razem na dużym statku. (Otwiera się przygotowany wcześniej statek.) Chłopaki, kto dowodzi na statku? ( Kapitan). Zgadza się, to oznacza, że ​​potrzebujemy także kapitana. ( Dzieci wybierają kapitana.) Chłopaki, skąd mamy wiedzieć, gdzie popłynąć? Gdzie możemy pójść i popatrzeć? ( Na mapie. Spójrzmy razem na mapę) Zajmujemy miejsca. Odliczanie. (Dzieci liczą od 5 do 10 i z powrotem).

Chłopaki, widzę wyspę „Wesoły Hrabia”. Chcesz wiedzieć jaka niespodzianka czeka nas na tej wyspie?

(Wychodzimy ze statku, dzieci siadają przy stołach).

Oto pierwsza gra zadaniowa: „Licz, maluj”. Policz, ile ołówków?

Napisz w kwadracie, ile ołówków ( 10 ). Jaki numer napisałeś ( 10 ). Dlaczego? (Ponieważ na zdjęciu jest 10 ołówków). Pokoloruj trzeci ołówek na niebiesko, piąty na zielono, siódmy na żółto i dziewiąty na czerwono. Który jest zielony? (Na piątego). W którym miejscu jest żółty ołówek? (Siódmego). Teraz zamieńcie się liśćmi i sprawdzimy ( Spójrz na ekran). Dobrze zrobiony.

Następne zadanie: Weź kartkę papieru w kratkę i prosty ołówek. Musimy napisać „dyktando graficzne”. Co się stało? (Statek).

Teraz musisz rozwiązać zabawne łamigłówki. Przypomnijmy, z czego składa się zadanie? ( stan, pytanie). Problem zadaje pytanie, które odpowiada na pytanie: ile? Posłuchaj zadania: W pobliżu statku przepłynęło 5 delfinów, przepłynęło jeszcze 5. Ile jest tam delfinów? (10)

Drugie zadanie:Na statku było 9 pudełek czekolady. Zjadłeś 8 pudełek czekolady. Ile pudełek czekolady zostało? (1)

Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem. Teraz sam wymyśl problem i napisz rozwiązanie. Dobrze zrobiony.

Mgła czasu opadła na morze. W tej mgle nie możemy płynąć dalej. Ale musimy się spieszyć, ryby na nas czekają. Kochani mgła chce nas sprawdzić, czy znamy dni tygodnia. Aby wydostać się z mgły, należy odpowiedzieć na pytania: Jaki dzisiaj jest dzień tygodnia? Jaki dzień tygodnia był wczoraj? Jaki dzień tygodnia będzie jutro? Jaki dzień tygodnia jest przed wtorkiem? Jaki dzień tygodnia jest po środzie? Wymień sąsiadów wtorku? Wymień czwartkowych sąsiadów? Wymień sąsiadów niedzieli? Wymień poniedziałkowych sąsiadów? Wymień sąsiadów środy? W jaki dzień tygodnia wybraliśmy się na wycieczkę? Dobrze zrobiony! Odpowiedziałeś poprawnie na wszystkie pytania. I mgła ustąpiła. Możemy kontynuować naszą podróż. A teraz chłopaki, przejdźmy dalej, zajmijcie miejsca. Popłynęliśmy na inną wyspę.

Widzę magiczną wyspę „Bajki”. Kochani, czy lubicie bajki? Kto czyta Ci bajki? Jakie zadania mamy do rozwiązania na tej wyspie? Skąd będziemy wiedzieć? Zgadza się, mamy magiczną kartę. Gra „Popraw nazwę bajki”

Podaj poprawną nazwę postaci baśniowych i literackich: Indyjska księżniczka, Iwan Carewicz i Zielony Wilk, Strach ma Wielkie Uszy, Wasylisa Głupi, Kościej Nieustraszony, Pasza i Niedźwiedź, Na Psim rozkazie, Siostra Alyonuszka i Brat Nikituszka, Elena Brzydka, Księżniczka Ropucha, Wilk i siedem młodych tygrysów. Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem!

Zagadki „Wymień imię i autora bajki”:

1. „Mydło, mydło, mydło

Myłem się bez końca

Zmyłem zarówno lakier jak i tusz.

Z nieumytej twarzy.”

Kim on jest? ( Moidodyr z bajki K. I. Czukowskiego)

2. „Szedł i szedł zmęczony i powiedział: „Usiądę na pniu drzewa i zjem ciasto” ( Masza i Niedźwiedź)

3. „W filiżance z kwiatami pojawiła się dziewczyna. I była tam ta dziewczyna, trochę większa od nagietka, w skrócie, ta dziewczyna spała. Dziewczyna uratowała jaskółkę przed zimnem ( Calineczka z bajki H. H. Andersona)

4. „Wiadra przychodzą do domu z wodą

Piekarnik działa sam.

Cóż to właściwie za cud?

Ta opowieść jest o...

(Na rozkaz szczupaka, rosyjska opowieść ludowa)

Odpowiadaj bez pytania. Kto jest autorem tej bajki: W bajce

5. „Kot na dwóch nogach

Chodzi w czerwonych butach

6. „Złoty, błyszczący grzebień nad lustrzaną wodą

Czarownica przeczesuje włosy i bawi się szarym lokem. („Woda”. G. Tukay). Dobrze zrobiony. Chłopaki odgadli wszystkie zagadki i wykonali wszystkie zadania.

Dzieci, zajmijcie miejsca, płyniemy na następną wyspę. Chłopaki, pływamy od dawna. Cóż, wstań i spójrz w prawo, aby zobaczyć, czy wyspa jest widoczna, a następnie w lewo, 2 razy w obu kierunkach. ( Nie można zobaczyć) Oj, nasz statek już długo płynie. W końcu ryby na nas czekają, potrzebują naszej pomocy. Musimy pomóc naszemu statkowi: podnosimy ręce do góry i machamy. Teraz wszyscy razem dmuchajmy, aby statek płynął szybciej. Dobrze zrobiony.

A teraz widzę „Wyspę Syren”. Co nas czeka na ostatniej wyspie? Słuchajcie, co się stało z rybą? ( Straciły swój kolor) Musimy pilnie im pomóc. (Dzieci używają kolorowego piasku do malowania ryb.) Dobrze zrobiony.

Och, spójrzcie, kto do nas przyszedł (na ekranie pojawia się Syrena).

Syrena: Cześć chłopaki. Bardzo się cieszę, że wykonałeś wszystkie zadania i dotarłeś na moją wyspę. I bardzo dziękuję za moją rybkę, którą tak pięknie udekorowałaś. A za twoje wysiłki przygotowałem dla ciebie niespodziankę, którą znajdziesz na brzegu morza, w pobliżu twojego statku. Cóż, teraz, do widzenia.

Pedagog: Podziękujmy Rusałce i pożegnajmy się z nią. No proszę państwa, o jakiej niespodziance mówiła Rusałka? ( Chodźmy poszukać niespodzianki - pudełka z czekoladowymi monetami).

To już koniec naszej ciekawej podróży. Nadszedł czas, abyśmy powrócili do naszego ukochanego przedszkola. Jak tam wrócimy? ( Odpowiedź dzieci). Prawidłowy. Zajmijcie miejsca i chodźmy.

Widzę nasze przedszkole. Oto jesteśmy. Wyjdźmy wszyscy. Chłopaki, podobała wam się nasza wycieczka? Która wyspa podobała Ci się najbardziej? Komu o tym powiesz?

A teraz chcę wiedzieć, jak się czujesz po naszej podróży? Wszyscy podejdźcie do stołu. ( Na stole leżą karty: słońce, słońce za chmurą, chmura. Dzieci wybierają karty). Widzę, że wszyscy jesteście w pogodnym nastroju. Chcesz zadowolić naszych gości? Następnie zapewnij im wesoły i słoneczny nastrój.

Bibliografia:

1. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Grupa przygotowawcza dla szkoły „Kształcenie elementarnych pojęć matematycznych”. – M.: Mozaika – synteza, 2016.

2. Gry edukacyjne Voskobovicha: Zbiór materiałów metodologicznych / V.V. Voskobovich, L.S. Vakulenko. – M.: Sfera TC, 2015.

Kupina Tatiana

Obszar edukacyjny: "Rozwój poznawczy".

Integracja edukacyjna regiony: „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”.

Cel:

Przedstaw dzieciom zjawisko naturalne - wulkan;

Kształtowanie elementarnych idei dotyczących ewolucji Ziemi i świata zwierząt na przykładzie starożytnych zwierząt;

Rozwijanie aktywności poznawczej dzieci w procesie samodzielnego wykonywania zadań;

Zachęcaj dzieci do samodzielnego formułowania wniosków na podstawie wyników eksperymentu, opierając się na uzyskanych wcześniej pomysłach i własnych założeniach;

Rozwijaj dokładność i wzajemną pomoc.

Zadania:

Zapoznanie dzieci z elementami działalności zawodowej wulkanologów;

Zademonstruj erupcje wulkanów;

Zapoznanie dzieci z elementami działalności zawodowej paleontologa;

Przedstaw dzieciom mamuta, cechy jego wyglądu i odżywiania;

Stwórz postać zwierzęcia, przekazując cechy wyglądu i wyrazistości obrazu;

Wzmocnij umiejętności pracy zespołowej praca: umiejętność podziału obowiązków, pracy zgodnie ze wspólnym planem, bez przeszkadzania sobie nawzajem i cieszenia się wynikami wspólnej pracy;

Rozwijaj ciekawość i aktywność poznawczą;

Pielęgnuj zainteresowanie historyczną przeszłością planety, chęć jej zachowania i ochrony.

Prace wstępne:

Rozmowy o zawodzie wulkanologa;

Rozmowy o zawodzie paleontologa;

Gry układowe "Wulkan";

- klasa„Podróż w przeszłość człowieka”;

Przegląd książek encyklopedycznych na odpowiednie tematy;

Rysowanie na różne sposoby;

Sprzęt:

Zdjęcia tematyczne, zdjęcia wybuchającego wulkanu; zdjęcia mamutów;

Podstawka „Wulkanolodzy”;

Podstawka „Paleontolodzy”;

Model wulkanu;

Szczątki manekinów, ilustracje, piasek;

Odznaki "Uczestnik konferencja naukowa» według liczby dzieci;

Obrazy „Szkielet mamuta”;

Półfabrykaty ze zdjęciami, kawałkami włóczki, klejem, serwetkami;

Muzyka w tle; kamera.

Postęp lekcji.

1. Wprowadzenie do sytuacji:

Pedagog: Chłopaki, przyjdźcie dzisiaj do nas goście przyszli na zajęcia. Przywitajmy się z nimi.

Pedagog: Stańmy teraz w kręgu i przywitajmy się.

(Gra komunikacyjna)

Stańmy obok siebie, w kręgu,

Powiedzmy "Cześć!" nawzajem

Jesteśmy zbyt leniwi, żeby się przywitać:

Wszyscy "Cześć" I "Dzień dobry!";

Jeśli wszyscy się uśmiechają -

Dzień dobry się zacznie.

DZIEŃ DOBRY!

Pedagog: Dziś zapraszam Cię do zostania uczestnikami konferencja naukowa. W naszym w konferencji wezmą udział dwie grupy naukowców. To są wulkanolodzy (wulkanolodzy zajmują miejsca przy muzyce i brawach) i paleontolodzy. Zajmijcie swoje miejsca.

Nie bez powodu zaprosiłem naukowców reprezentujących te zawody. Na świecie jest wiele różnych zawodów, o których dużo wiesz. Ale są też takie, które są rzadkie. Zawody wulkanologa i paleontologa są właśnie takie, ale jednocześnie bardzo ważne i potrzebne.

Drodzy wulkanolodzy, Wy macie pierwsze słowo. Opowiedz nam o swojej pracy.

Rozmowa na dany temat: „Jak pracują wulkanolodzy?”

Dziecko: Wulkanolodzy badają wulkany. Obecnie naukowcom udało się zapobiec erupcjom wulkanów. To bardzo ważny zawód.

Pedagog: Oczywiście - to bardzo ważny zawód. Naukowcy monitorują wulkany, ostrzegają ludzi o ich stanie, który wulkan się obudził lub odwrotnie, zasnął, który zgasł, a co jest niebezpieczne. Ci ludzie badają strukturę i to, co dzieje się wewnątrz pod skorupą ziemską. Badają i znajdują nowe minerały. Ale ich głównym zadaniem jest ratowanie ludzi, alarmowanie ich i ewakuacja.

Pedagog: Co możesz nam powiedzieć o wulkanach?

Dzieci: Wulkan to stożkowa góra, z której szyi wyrzucane są gorące gazy, para, popiół, fragmenty skał, a także potężne strumienie gorącej lawy, które rozprzestrzeniają się po powierzchni ziemi.

Dzisiaj porozmawiamy o tak tajemniczym, enigmatycznym, niesamowitym i budzącym grozę zjawisku naturalnym, jak wulkan.

Kiedy wulkany "spanie", to niewiele różnią się od innych gór. Ale czasami oni "budzenie się" a potem zaczyna się silny podziemny grzmot, z ich szczytów wydobywają się płomienie, popiół i gorące kamienie. Lawa to stopione, bardzo gorące skały.

Teraz zajrzymy do wnętrza wulkanu.

Do sali wchodzi naukowiec (nauczyciel) trzymając w rękach list.

Witam, spieszyłem się z dojazdem konferencja naukowa w przedszkolu nr 39"Pszczoła"

Drodzy naukowcy, naprawdę potrzebuję Waszej pomocy. W tej kopercie znajdują się trzy zdjęcia wulkanów. Chcesz określić najbardziej niebezpieczne? Możesz mi pomóc?

(Dzieci dzielą się na trzy zespoły, podchodzą do stolików i wykonują zadanie)

Pedagog: Chłopaki wykonali zadanie.

Który wulkan nazywa się aktywnym?

(Odpowiedzi dzieci)

Aktywny wulkan - kiedy wybucha wulkan

Który wulkan nazywa się uśpionym?

(Odpowiedzi dzieci)

Uśpiony wulkan to wulkan, który wygląda jak zwykła góra, ale może wybuchnąć w dowolnym momencie.

Które wulkany nazywamy wygasłymi?

(Odpowiedzi dzieci)

Wygasły wulkan to taki, który wybuchł w odległej przeszłości.

Naukowiec: Dziękuję za pomoc, bardzo mi pomogłeś.

Pedagog: Powiedz mi, czy wszystkie wulkany wybuchają w ten sam sposób?

Dziecko: Różne wulkany wybuchają na różne sposoby. Czasami wydaje się, że eksplodują, wyrzucając magmę w górę i na boki. Ogromna góra trzęsie się ze strasznym rykiem, nad nią unosi się ogromna kolumna dymu i popiołu, kamienny deszcz leje zbocza gór. A czasami wypływa lawa "spokojnie".

Pedagog: Wulkany to bardzo piękne góry pomimo ich groźnej natury. Proszę, powiedz mi, czy są jakieś korzyści z wulkanów?

Dzieci: Wulkany przynoszą także korzyści ludziom. Dzięki nim powstają skały tworzące skorupę ziemską. Wulkany, podobnie jak windy, wynoszą na powierzchnię wiele przydatnych substancji. Dlatego gleba wokół nich jest bardzo żyzna. Pył wulkaniczny służy do produkcji leków, nawozów i oczyszczaczy wody.

Pedagog: A teraz ty i ja spróbujemy sami obudzić wulkan.

Dzieci są mile widziane w ośrodku grupy gdzie znajduje się mały stolik nakryty pięknym obrusem (pod obrusem znajduje się model wulkanu). Kształt wulkanu to stożek wykonany z gipsu. Na usta kładziemy rożek, nakładamy łyżkę sody, detergentu i dodajemy czerwoną farbę. Po czym wulkan kładzie się na środku stołu, a nauczyciel dodaje kwas cytrynowy.

Obserwujemy erupcję wulkanu.

Pedagog: Kontynuujemy nasze konferencja. Oprócz wulkanologów naszymi gośćmi są także paleontolodzy. Oddajemy im głos.

Rozmowa na dany temat: „Jak pracują paleontolodzy”

Dziecko: Paleontolog jest naukowcem.

Poszukuje, wykopuje, eksploruje, bada pozostałości starożytnych zwierząt, które żyły miliony lat temu.

Pedagog: Dziękuję! Prawidłowy! Paleontolodzy to naukowcy badający pozostałości wymarłych starożytnych zwierząt. A ta nauka nazywa się paleontologią.

Oglądanie eksponatów i ilustracji.

Pedagog: Jak dobrze, że są ludzie, którzy potrafią zabrać nas w te odległe czasy. Szukają szczątków zwierząt, badają je i opowiadają ludziom o swoich znaleziskach. tablica). Za pomocą narzędzi oczyszczają szkielety z ziemi, piasku i wapna i fotografują każde znalezisko. Szkielety zwierząt są następnie zbierane i umieszczane w muzeum.

Włączenie nowej wiedzy do systemu wiedzy i umiejętności:

Ćwiczenia „Zrekonstruuj zwierzę ze szkieletu”

Pedagog: Drodzy paleontolodzy! Nasz konferencja trwa. Zapraszam do wzięcia udziału w wykopaliskach.

Teraz musisz złożyć cały gigantyczny mamut ze szczątków mamuta znalezionych podczas wykopalisk dla muzeum. Oto szczątki mamuta (pokazuje części - głowę, kły, nogi, tułów, uszy). Co to jest? Jaka to część ciała? Czeka nas wielka i odpowiedzialna praca.

Pedagog: Czy możesz mi opowiedzieć o mamutach?

(historia dziecka o mamucie)

Dziecko: Ciało mamutów było pokryte gęstą, kudłatą sierścią. Mamuty są podobne do słoni, bardzo duże i mają długie, zakrzywione kły o długości około 3 metrów. Używali ich do przekopywania się przez śnieg w poszukiwaniu pożywienia. Mamuty żyły w stadach i żywiły się trawą i innymi roślinami. Są roślinożercami. Mamuty wymarły w epoce lodowcowej. Zamrożone ciała mamutów naukowcy wykopali w wiecznej zmarzlinie.

Praktyczna praca: robienie mamuta. (Puste zdjęcia mamuta, naklejona jest wełna z przędzy)

Gra lekka muzyka. Podczas pracy nauczyciel obserwuje i w razie potrzeby udziela indywidualnych porad.

Zrozumienie.

Pedagog: A więc nasza praca konferencja dobiega końca. Drodzy naukowcy! Czy udało Ci się odtworzyć całego mamuta ze szczątków mamuta?

Czy podobało ci się bycie naukowcem?

Co najbardziej pamiętasz z naszego konferencje?

Jak nazywają się ludzie badający wulkany? Czemu oni to robią?

Jaki kształt przypomina wulkan? Co wybucha z wulkanu?

Jak nazywa się zastygła lawa? Dlaczego wulkany są niebezpieczne? Jakie są korzyści z erupcji?

Czego nowego się teraz nauczyłeś?

Możesz wybrać te zawody.

Dziękuję wszystkim za waszą pracę. Jesteś bardzo zdolna i cudowna.

Podsumowanie lekcji wychowania patriotycznego w grupie przygotowawczej przedszkola „Kocham rosyjską brzozę”

Postęp wydarzenia

Dzieci siedzą na macie w wygodnej pozycji.
Nauczyciel czyta wiersz Władimira Stiepanowa „Jak nazywamy Ojczyznę?”

Jak nazywamy Ojczyznę?
Dom, w którym mieszkamy ty i ja,
I brzozy, wzdłuż których
Idziemy obok mamy.

Jak nazywamy Ojczyznę?
Pole z cienkim kłoskiem,
Nasze święta i piosenki,
Ciepły wieczór za oknem.

Jak nazywamy Ojczyznę?
Wszystko co nosimy w sercu,
I pod błękitnym niebem
Rosyjska flaga nad Kremlem.

Pedagog: Chłopaki, o czym jest ten wiersz?
(Odpowiedzi dzieci)
- Czym według Ciebie jest Ojczyzna?
(Odpowiedzi dzieci)
- Każdy mieszkaniec ziemi ma swoją ojczyznę. To jest miejsce, w którym narodził się człowiek. Czy znasz nazwę naszej Ojczyzny?
(Odpowiedzi dzieci)
- Kiedy Afrykanie wypowiadają słowo Ojczyzna, jak myślisz, co one reprezentują? (Odpowiedzi dzieci)
- Co wyobrażają sobie mieszkańcy Północy, gdy wspominają swoją Ojczyznę? (Odpowiedzi dzieci)
- Co sobie wyobrażasz, kiedy mówią o Rosji? (Odpowiedzi dzieci)
- Mieszkańcy innych krajów, mówiąc o Rosji, wyobrażają sobie śnieg, niedźwiedzie Matrioszki. Wiele osób wyobraża sobie i pamięta jego wyjątkową naturę, zwłaszcza rosyjską brzozę. Czemu myślisz? Dlaczego brzoza?
(Odpowiedzi dzieci)

Pedagog:Żaden inny Saran na świecie nie ma tylu brzóz co my. Od czasów starożytnych brzoza wkroczyła w nasze życie. Nasi ludzie kochają zielone piękno za jej piękno. Rośnie we wszystkich zakątkach naszej rozległej ojczyzny. Brzozę można znaleźć nawet w miejscach, które wydają się nieodpowiednie dla roślin. Jest bezpretensjonalny dla gleby i czasami rośnie nawet na okapach starych kamiennych domów. Na południu rosną brzozy wielkie jak maszty, a na północy brzozy karłowate, wysokie jak dziecko. Ale wszystkie brzozy mają bardzo niezwykłą korę. Co jest niezwykłego w korze brzozy? (Odpowiedzi dzieci)
- Brzoza ze względu na korę nazywana jest białopienią. Biała kora nazywana jest korą brzozy. Kora brzozy stanowi warstwę ochronną drewna. Chroni przed wodą i szkodliwym wpływem człowieka. Ale w korze białej - korze brzozy są otwory wentylacyjne: czarne linie. Nazywa się je soczewicą, a brzoza oddycha przez nie.
Od czasów starożytnych ludzie używali kory brzozy. Suszono go w cieniu, wygładzano pod prasą i formowano z niego kubki i pudełka. Kiedy nie było jeszcze papieru, pisano na korze brzozy.
- Słuchaj, masz na talerzach kawałki kory brzozowej. Chodźmy do stołów i spójrzmy na korę brzozy i produkty z kory brzozy.
Dzieci badają korę brzozy i produkty z kory brzozy.
Wychowawca: A teraz ty i ja pójdziemy odwiedzić naszą brzozę.
(Prezentowana jest ekspozycja kilku brzóz)

Ćwiczenia fizyczne.
Okrągły taniec „Na polu była brzoza” z chusteczkami.
(Dzieci stoją wokół brzozy, tańczą w kręgu i śpiewają piosenkę „Na polu była brzoza” wraz z nagraniem z płyty. Dzieci mają w rękach chusteczki i podczas zabawy kręcą się w miejscu .
Wychowawca: Mówią o brzozie: o białym pniu, kręconym, smukłym. Poeci poświęcają jej wiersze.
Poetka E. Trutneva Tak opisuje brzozę jesienią:
Nagle zrobiło się dwa razy jaśniej,
Podwórko jest jak w promieniach słońca.
Ta sukienka jest złota
Na ramionach brzozy.

S. Jesienin zimą:
Biała brzoza
Pod moim oknem
Przykryłem się śniegiem
Dokładnie srebrne.

S. Jesienin o brzozie wiosną i latem:
Śpiące brzozy uśmiechały się
Jedwabne warkocze są rozczochrane,
Zielone kolczyki szeleszczą,
I płonie srebrna rosa.

Powiedzcie mi, chłopaki, jakie wiersze o brzozie znacie?
Dzieci recytują wiersze o brzozach.

Brawo chłopaki, ale brzoza to nie tylko bardzo piękne drzewo. Już w czasach starożytnych ludzie zauważyli wiele dobroczynnych właściwości brzozy. Spójrz, oto gałąź z pąkami, liśćmi i kolczykami. Jeśli zaparzysz herbatę z spuchniętych pąków brzozy, wywar ten stanie się bardzo przydatny i leczy wiele ludzkich chorób. Miotła na parze w łaźni usuwa choroby, dodaje wigoru i siły. W dawnych czasach na Wielkanoc malowano jajka liśćmi brzozy. Wiosną, gdy drzewa „budzą się” i rozpoczyna się wypływ soków, brzoza wydziela smaczne soki, które pije się dla poprawy zdrowia. Drewno brzozowe jest niezbędne zimą we wsiach, w których znajdują się piece. Długo się palą, wydzielają dużo ciepła i wydzielają przyjemny aromat. Ludzie uwielbiają chodzić do lasu brzozowego, aby zrelaksować duszę i ciało, nabrać sił i energii. Trzeba tylko pamiętać, że trzeba czerpać z natury mądrze, nie wyrządzając przy tym szkody.
Na ziemi żyjemy z Tobą,
Nie ma piękniejszej krainy niż nasza ojczyzna.
Dbajmy więc i kochajmy.
Nie niszcz jej, nie niszcz jej.
- Chłopaki, zapewne już zauważyliście, że brzoza jest piękna o każdej porze roku. A rosyjscy artyści przedstawili to piękno na swoich obrazach. Podziwiajmy piękno rosyjskiej przyrody.
Dzieci z nauczycielem oglądają reprodukcje rosyjskich artystów
- A teraz zapraszam do wyobrażenia sobie, że jesteśmy artystami i narysowania brzozy.
Demonstracja technik rysowania brzozy, pokazanie próbki narysowanej brzozy. Dzieci zaczynają rysować w rytm melodii. Indywidualna pomoc dzieciom z trudnościami. Po zakończeniu rysowania dzieci oglądają swoje rysunki.
Pedagog: Dzieci, proponuję zrobić w swojej grupie aleję brzozową. Zgadzasz się? (Odpowiedzi dzieci). Dzieci biorą rysunki i ustawiają się przed gośćmi.
- Dobrze zrobiony! Jaką cudowną alejkę mamy w naszej grupie!

Wszelkie notatki z zajęć w grupie przygotowawczej sporządzane są według określonych zasad i wymagań. Musi wskazywać cele, założenia, główną treść i planowane wyniki. Przyjrzyjmy się notatkom z zajęć w grupie przygotowawczej do Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, które spełniają wymagania.

Lekcja „Moi przyjaciele są ze mną”

Celem tej lekcji jest rozwijanie umiejętności komunikacji społecznej u przedszkolaków. Zadaniem edukacyjnym jest analiza doświadczeń komunikacyjnych, jakie posiada dziecko. Nauczyciel pracuje nad ustaleniem prostych związków przyczynowo-skutkowych i uczy dzieci wyciągania wniosków. Podsumowanie lekcji „Rozwój mowy” w grupie przygotowawczej zawiera również aspekt edukacyjny.

Dzieci uczą się słuchać rozmówcy, wyrażać swoje myśli, negocjować ze sobą i traktować innych ludzi z szacunkiem.

Notatki z lekcji dla grupy przygotowawczej zawierają informacje o sprzęcie, który będzie potrzebny nauczycielowi:

• zdjęcia demonstracyjne i wycinanki;
• Nagrania audio piosenek dla dzieci;
• telefon komórkowy;
• znaki specjalne, tace.

Notatki z lekcji dla grupy przygotowawczej mają klasyczną strukturę. Na etapie organizacyjnym nauczyciel stwarza uczniom sprzyjającą atmosferę i pozytywną motywację do pracy.

Przy muzyce „Wstawajcie dzieci…” dzieci tworzą krąg, w którym proponuje się im zabawę. Jego celem jest zapoznanie chłopaków ze sobą.

Każde z dzieci wypowiada zdanie: „Witam, mam na imię (mówi imię), pobawimy się z tobą”.

Nauczyciel bierze czynny udział w zabawie, przedstawia się każdemu dziecku i pomaga dzieciom w nauce poznawania innych dzieci.

Podsumowanie zajęć w grupie przygotowawczej można kontynuować bajką. Nauczyciel otrzymuje wiadomość SMS od pięknej Caramel, która mieszka w Caramel.

„Kraj Karmelu cieszy się, że was widzi, moi przyjaciele.

Poznaj oznaki przyjaźni

Wyślij mi to w kopercie.

Aby uzyskać niespodzianki

Zapomnij o zachciankach.

Wyślę Ci słodką nagrodę,

Będzie ode mnie niespodzianka.”

Nauczyciel przypomina dzieciom, że aby otrzymać smaczną niespodziankę, muszą nauczyć się bycia miłym, wesołym i szczęśliwym.

Na scenie głównej toczy się rozmowa na temat zasad komunikacji i przyjaźni. Aby było ciekawie dla dzieci, wydarzeniu towarzyszą ciekawe zadania i wskazówki od Księżniczki Karmel.

W grze „Gathering” dzieciom oferowane są wycinane obrazki i taca. Dzieci muszą wspólnie złożyć obrazek, jednocześnie ucząc się pracy w zespole.

Ekscytujące gry

Gra „Tak i Nie” pomaga nauczycielowi stworzyć pozytywny nastrój emocjonalny u dzieci. Odpowiadając na pytania, dzieci skupiają swoją uwagę i uogólniają zasady komunikacji.

Podczas zajęć prowadzona jest także gra sytuacyjna z elementami teatralizacji. Dzieci pomagają bohaterom gry pogodzić ich i wspólnie znaleźć dla nich nowe zadania. Nauczyciel sadza dzieci na dywanie i proponuje im inscenizację wiersza. Podczas czytania dzieci na zmianę demonstrują fragmenty, pokazując innym swoją wyobraźnię i kreatywność.

Pod koniec lekcji nauczyciel pozostawia czas na podsumowanie. Chłopaki wraz ze swoim mentorem wypracowują zasady przyjaźni i wzajemnego zrozumienia. Dzieci otrzymują pyszne cukierki jako słodką nagrodę od Princess Caramel.

Rozmowa o porach roku

W placówkach przedszkolnych prowadzona jest specjalna strefa edukacyjna w ramach programu „Świat wokół nas”. W grupie przygotowawczej notatki z zajęć przyrodniczych można podzielić według pór roku.

Oferujemy krótkie podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej. Temat „Zima” jest rozważany w przeddzień świąt noworocznych, dzięki czemu możesz sprawić, że lekcja będzie fantastyczna. Wypełnij go wspaniałymi przemianami i noworocznymi cudami. Wszystkie notatki z lekcji w grupie przygotowawczej do Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego wymagają ustalenia celów i zadań.

Przykładowo na lekcji poświęconej zimie głównym zadaniem nauczyciela jest rozpoznanie cech charakterystycznych tej pory roku i podsumowanie tradycji związanych z obchodami Nowego Roku w naszym kraju.

Możesz zaangażować rodziców w lekcję i stworzyć kreatywne laboratorium do tworzenia magicznych zabawek noworocznych.

Jako zakończenie tego wydarzenia można rozważyć wspólne przyjęcie herbaciane, któremu towarzyszy pojawienie się głównych bohaterów obchodów Nowego Roku.

Lekcja na temat „Wiosna”

Proponujemy krótkie podsumowanie lekcji rysunku w grupie przygotowawczej, związanej z tak niezwykłą porą roku. Jego celem jest nie tylko uporządkowanie i usystematyzowanie wiedzy przedszkolaków na temat głównych oznak wiosny, ale także identyfikacja prawidłowości zachodzących pomiędzy zjawiskami naturalnymi i przeniesienie ich na papier.

Rysunki przedstawiające różne rośliny i zwierzęta traktowane są jako środowisko rozwojowe wykorzystywane przez nauczyciela do rozwijania wyobraźni.

Zarys lekcji rysunku w grupie przygotowawczej zakłada określony algorytm działań. Najpierw nauczyciel czyta uczniom wiersz związany z wiosną, np. dzieło Afanasy’ego Feta. Pyta o nastrój, jaki odczuwały dzieci w wierszach.

Nauczyciel wraz z dziećmi tworzy wyimaginowany obraz tej pory roku z jej szumiącymi strumieniami, pierwszymi zielonymi roślinami i ciepłymi promieniami słońca. Następnie dzieciom podaje się kartkę papieru, kredki lub farby. Efektem lekcji będzie twórcza praca dzieci. Przedszkolaki muszą przenieść obraz wiosny na papier, a nauczyciel organizuje twórczą wystawę gotowych prac, którą później będzie mógł zaprezentować rodzicom.

Matematyka w przedszkolu

Podsumowanie lekcji matematyki w grupie przygotowawczej ma taką samą strukturę jak w innych obszarach pracy edukacyjnej. Odzwierciedla cele i zadania, jakie nauczyciel wyznacza swoim uczniom. Na przykład znajomość prostych kształtów geometrycznych, czyli trójkąta, koła, kwadratu, można połączyć z tworzeniem zabawnych aplikacji.

Podsumowanie lekcji matematyki w grupie przygotowawczej zawiera strukturę lekcji, która składa się z części wprowadzającej, treści głównej i podsumowania. Zgodnie z nowymi federalnymi standardami edukacyjnymi w placówkach przedszkolnych głównym celem pracy nauczyciela, w tym matematyki, jest kształtowanie u uczniów twórczego myślenia, rozwijanie umiejętności znajdowania związków przyczynowo-skutkowych, a także kształtowanie początkowych umiejętności logicznego myślenia.

Przepisy ruchu drogowego

Szczególną uwagę zwraca się na bezpieczeństwo w placówkach przedszkolnych. Oferujemy krótkie podsumowanie PPD. Lekcja ma na celu rozwinięcie umiejętności bezpiecznego zachowania dzieci na ulicy, utrwalenie podstawowych pojęć związanych z przejściami dla pieszych, sygnalizacją świetlną, rozwinięcie umiejętności nawigacji podczas przechodzenia przez jezdnię itp.

Do poprowadzenia lekcji nauczyciel zaprasza wujka Stiopę i młodych inspektorów ruchu drogowego. W zabawny sposób zapoznają dzieci z podstawowymi zasadami ruchu drogowego oraz ćwiczą nabyte umiejętności i zdolności. Na zakończenie zajęć dzieci odpowiadają na pytania quizowe zaproponowane przez młodych inspektorów ruchu drogowego. Imprezę taką można przeprowadzić zarówno w grupie, jak i w plenerze, pod warunkiem zapewnienia specjalnego oznakowania z sygnalizacją świetlną i ścieżką dla pieszych.

Wniosek

Reforma systemu edukacji przedszkolnej, która zachodzi w ostatnich latach w naszym kraju, pozytywnie wpłynęła na treść zajęć. Wychowawcy zwracają szczególną uwagę nie na aktywność intelektualną uczniów, ale na kształtowanie harmonijnej osobowości. Istnieją także pewne wymagania, jakie muszą spełniać absolwenci przedszkoli. Standard zawodowy obowiązuje także nauczycieli pracujących w placówkach przedszkolnych. Wszystko to sprawia, że ​​interakcja pomiędzy dorosłymi i dziećmi w przedszkolach jest najbardziej efektywna.