Podsumowanie lekcji na temat samopielęgnacji części ciała. Podsumowanie lekcji na temat samoopieki w grupie środkowej. Podsumowanie lekcji na temat rozwijania umiejętności samoobsługi „Nauczmy lalkę Sveta ubierać się” w środkowej grupie
Temat: „Nauczmy lalki Irinkę i Marinkę myć ręce”
Cel : Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie ciągłego mycia rąk.
Zadania:
1. Ugruntowanie wiedzy dzieci na temat zasad higieny osobistej (pielęgnacja dłoni).
2. Utrwalić wiedzę na temat algorytmu mycia rąk.
3. Aktywizuj i wzbogacaj słownictwo dzieci poprzez zastosowanie rymowanek, wierszy, słów: przejrzysty, czysty, spokojny.
Materiał demonstracyjny . Wyposażenie toalet, mydło, ręcznik, lalki, obrazki z algorytmem mycia rąk.
1 . Etap organizacyjny
Rozlega się pukanie do drzwi. Wchodzą lalki Irinka i Marinka (mają brudne ręce).
Jesteśmy lalkami Irinka, Marinka!
Były jak obrazy!
Teraz jest jasne
Staliśmy się okropni
Dlaczego?
Co powinniśmy zrobić?
Sama, bez chłopaków
Musimy się umyć
Ale nie wiemy jak.
Cóż, kto pomoże!
Cóż, kto będzie żałował
Proszę nas umyć.
Pedagog:
Chłopaki, pomóżmy lalkom Irince i Marince?
Dzieci: tak.
Pedagog:
- Dziewczyny, komu chcecie pomóc, Irince czy Marince? (Irinka)
- Chłopcy, komu chcecie pomóc? (Marinka)
Pedagog:
„A nasi goście szeptali mi, że jeśli im pomożesz, zagrają z tobą w grę o nazwie „Lalka”.
- Najpierw lalka Irinka będzie bawić się z dziewczynkami, a lalka Marinka i chłopcy będą patrzeć.
Ćwiczenia fizyczne „Lalka”.
I. p nogi rozstawione na szerokość barków, stopy równoległe. Skarpetki lekko do wewnątrz, ręce w dół, palce rozłożone, dłonie do góry.
Kieruj się do przodu
Wracaj
Głowa do przodu, do tyłu i prosto. Wszystkie ruchy wykonujemy wyłącznie głową, nie unosząc barków
Wracaj
Kieruj się do przodu
Wróć do przodu i prosto
Ucho w prawo
Ucho w lewo,
Ucho prawe lewe proste
Ucho sięga do ramienia
Nos w prawo,
Nos w lewo,
Nos w prawo w lewo i do przodu. Obróć głowę w prawo
Obróć głowę w lewo
Wypadnij z brodą do przodu
2. Scena główna
Nauczyciel: zaprasza dziewczynki:
- Dziewczyny, pokażmy Irince, gdzie myją twarze.
(idź do toalety).
Pedagog:
- Usiądź, Irinka, nauczymy Cię myć ręce (siada lalka na krześle).
Nauczyciel podchodzi do kranu i czyta rymowankę, a dzieci powtarzają razem z nim:
Wiemy, wiemy, tak, tak, tak
Gdzie tu ukryta jest woda?
Wyjdź, wódko,
Przyszliśmy się umyć!
Pedagog: Gdzie jest nasza woda?
Dzieci: Z kranu.
Pedagog:
Kochani, jaka woda leci z kranu? (Czyste, przejrzyste, bełkotliwe).
- Jak bulgocze woda? Jaką piosenkę śpiewa?
Dzieci: Ssssss...
— Chłopaki, zanim zaczniecie myć ręce, co powinniście zrobić? (podwiń rękawy)
Ręce należy myć mydłem,
Rękawy nie powinny być mokre.
Kto nie zakasuje rękawa,
Nie dostanie wody.
Nauczyciel podnosi mydło i pyta dzieci:
- Co to jest?
Dzieci: mydło.
- Co zrobimy z mydłem?
Dzieci: mydło.
Pedagog:
Pokażę teraz jak zrobić rękawiczki mydlane.
Odkręcam kran, moczę ręce i biorę mydło.
Dłoń przyjaźni się z dłonią, gładząc się nawzajem, każdy palec tak, że dłonie pokrywają się pianką, jak rękawiczki.
Namydliliśmy ręce i włożyliśmy mydło do domu - mydelniczkę.
A teraz zmyjmy rękawiczki!
Z uchwytów płynęły brudne strumienie.
Ściśnijmy dłonie, żeby nie kapały na podłogę.
Zakręćmy kran.
Teraz to wytrzyjmy.
Gdzie jest mój ręcznik? I oto jest, zdejmuję go z haczyka, rozkładam i wycieram dłonie, najpierw jedną, potem drugą.
I wieszam ręcznik z powrotem na haczyku.
Pedagog:
- Spójrz, Irinka, jakie mam czyste ręce! Teraz pokaż Irince, jak wiesz, jak myć ręce (dzieci myją ręce, nauczyciel pomaga im i przypomina o sekwencji; dzieci pokazują Irince dłonie).
Pedagog:
- Jacy z was wspaniali ludzie! Teraz pomóżmy Irince umyć ręce.
(dzieci pomagają Marince umyć ręce: umyć ręce, umyć, wytrzeć).
Umyjemy ręce,
Raz-dwa-trzy, raz-dwa-trzy,
A nad rękami jak chmury,
Bąbelki, bąbelki.
Wtedy Chłopcy pomagają także Marince.
3. Podsumowując
Dzieci podchodzą do grupy i siadają na swoich miejscach.
Pedagog:
Muszę umyć twarz
Rano i wieczorem,
I nieczyści kominiarze
Wstyd i hańba
Wstyd i hańba!
Pedagog:
- Co dzisiaj z tobą zrobiliśmy?
Dzieci: nauczyły lalki Irinkę i Marinkę mycia rąk.
Pedagog:
- Prawidłowy. Wszyscy pomagali Irince i Marince umyć ręce i sami umyli ręce.
Pedagog:
- Co robiłeś od początku i co potem?
Dzieci opowiadają kolejność mycia rąk, a nauczyciel wyświetla obrazki odpowiadające poszczególnym czynnościom (algorytm mycia rąk wywieszony jest w toalecie).
Zapraszamy do zabawy lalki Irinkę i Marinkę.
V. „Chłopaki, goście przyszli do nas, przywitajcie się z nimi”.
Rytuał powitalny: dzieci siedzą na dywanie i trzymają się za ręce (gra muzyka).
V.: „Zobacz, kto będzie dzisiaj z nami się uczyć: Misza, Alosza, Żenia. Uśmiechajcie się do siebie. Bardzo się cieszymy, że się zjednoczyliśmy.”
Pozdrowienia dla każdego dziecka:
V: „Kto tu jest? Kto jest z nami?
Kto tu jest? Kto przyszedł?
To jest Alosza, Alosza, Alosza!
Witam, witam.”
V.: „Chłopaki, dzisiaj będziemy z wami pracować. Będziecie moimi asystentami”.
V. zaprasza dzieci, aby wstały z dywanu i usiadły przy stołach.
(Nauczyciel przyciąga uwagę dzieci.)
V.: „Chłopaki, spójrzcie, jak pięknie i przytulnie jest w naszej grupie, na półkach są schludne zabawki: półka z zabawkami muzycznymi, miękkie zabawki, zabawki gumowe, kosz z piłeczkami, pudełka z kostkami itp. Utrzymanie porządku nie jest łatwe, trzeba się tego nauczyć.”
V.: „Ale zanim zaczniemy pracować, musimy przygotować ręce do pracy. Spójrz na mnie
(nauczyciel oferuje dzieciom ćwiczenie rozwijające motorykę rąk).”
„Powtórz ćwiczenie za mną.
1.Wyciągnięte ramiona do przodu
2. Zacisnąłeś dłonie w pięści.
3. Wykonuj ruchy obrotowe pięściami.
Dobrze zrobiony!
Następne ćwiczenie:
1. Wyprostuj ramiona do przodu.
1. Mocno zaciśnięte pięści.
2. Wyprostuj palce.
3. Rozłóż je tak szeroko, jak to możliwe.
Dobrze zrobiony!"
Są miski z materiał sypki i obiekty.
V.: „Chłopaki, pokażę wam teraz, a potem wykonacie to zadanie.
1. Wkładam rękę do miski.
2. Szukam przedmiotu rękami.
3. Wyjmuję przedmiot z miski.
4. Umieść przedmiot na tacy itp.
Mam wszystkie elementy i teraz możesz pracować własnymi rękami.
V. stawia na stole miski dla dzieci. I zachęca dzieci, aby po kolei wyjmowały przedmioty z miski.
V.: „Alosza, włóż rękę do miski i wyjmij przedmiot. Dobrze zrobiony!" (i tak przy każdym dziecku dzieci układają przedmioty na tacy).
V.: „Mamy mnóstwo zabawek (V. pokazuje jeden przedmiot po drugim i nazywa go).
To jest piłka (kostka, gumowa zabawka).”
V. zaprasza dzieci do obejrzenia tych obiektów.
V. pokazuje przedmiot i nazywa go, kładzie na stole kostkę, bierze inny przedmiot - to jest piłka, to jest gumowa zabawka.
V. zaprasza dzieci, aby na ich prośbę przyjęły przedmiot, o który proszą. V.: „Alosza, daj mi piłkę”. (i tak z każdym dzieckiem).
V. zachęca dzieci, aby zwróciły uwagę na nagły dźwięk („beep” to dźwięk wydawany przez maszynę).
V.: „Chłopaki, spójrzcie, przyjechał samochód. Przyniosła nam mnóstwo zabawek: piłki, kostki, gumowe zabawki" (dużo zabawek wysypuje się z tyłu samochodu na dywanik; więcej zabawek chowanych jest na dywaniku pod pieluchą).
V.: „Mamy w grupie dużo zabawek, pobawimy się trochę. (Vol zaprasza dzieci do zabawy zabawkami). Alosza, weź piłkę i graj. Żeńka, zbudujmy dom. Misza rzuć mi piłkę.
Dobrze zrobiony! Trochę pograliśmy.”
V.: „Chłopaki, spójrzcie na porządek na półkach w naszej grupie: zabawki stoją ładnie, a zabawki są rozrzucone na dywanie. Połóżmy zabawki na swoich miejscach: piłki w koszyku, kostki w szufladach, gumowe zabawki na półce.”
V.: „Włożymy kostki do pudełka, pokażę ci, a potem włożysz kostki do pudełka.
1. Biorę kostkę w dłonie.
2.Włożyłem kostkę do pudełka.
3. Biorę kolejną kostkę i ostrożnie kładę ją obok pierwszej.
4.Zamykam pudełko pokrywką.
(V. zaprasza każde dziecko do wykonania zadania)
Usunęliśmy kostki. Dobrze zrobiony!"
V.: „Teraz włóżmy piłki do kosza, pokażę ci, a potem mi pomożesz.
1. Biorę piłkę w ręce.
2. Dodaj do koszyka.
3. Zamknąć kosz pokrywką.
(V. zaprasza każde dziecko do wzięcia piłki i wrzucenia jej do kosza). Dobrze zrobiony!"
V.: „Nadal mamy nieodebrane gumowe zabawki.
1. Odbieram samochód.
2. Ostrożnie odłóż samochód na półkę.
(V. zaprasza każde dziecko do ułożenia samochodów na półce). Dobrze zrobiony!"
V.: „Chłopaki, dzisiaj nauczyliście się odkładać zabawki. Alosza, dobra robota, włóż kostki do pudełka. Żenia wykonała świetną robotę, zbierając wszystkie piłki do kosza. Misha wykonała świetną robotę, ostrożnie umieszczając gumowe zabawki na półkach.
Dobrze zrobiony!"
Ludmiła Kudryavtseva
Podsumowanie lekcji rozwijania umiejętności samoobsługi „Wszystko ma swoje miejsce”
Cel: - ucz dzieci utrzymywania porządku w pokój gier, sypialnia, garderoba; natychmiast i natychmiast odłóż każdy przedmiot na swoje miejsce, pomóż dorosłym i rówieśnikom w pracy związanej z bawełną.
Rozwijaj umiejętności i umiejętności samodzielnie oraz przy pomocy dorosłych i rówieśników utrzymywać i przywracać porządek w grupie
Promuj ciężką pracę i szacunek do ludzi praca: umiejętność i chęć doceniania pracy własnej i innych ludzi.
Sprzęt: artykuły gospodarstwa domowego i zdjęcia tematyczne, Brownie zabawka.
Postęp lekcji
1. Dzień wcześniej nauczyciel czyta dzieciom opowiadanie L. Woronkowej „Masza Zdezorientowana” i prowadzi rozmowę na swój temat treść:
-O kim jest ta historia? Kto obudził Maszę w d/s?
-Dlaczego Masza pewnego dnia spóźniła się do pokoju dziecięcego?
Dlaczego nie mogła znaleźć swojego? rzeczy na raz? Gdzie były pończochy? Gdzie znalazła buty? Gdzie wyrzucono sukienkę? Gdzie poznała dzieci w przedszkolu? Kto jest winien, że Masza się spóźniła?
2. Pedagog: -Kto pilnuje porządku w domu?
Jak możesz w tym pomóc swojej mamie?
Kto pilnuje porządku w grupie?
Czy pomagasz w tym dorosłym? Jak?
Dzieci: odkładanie zabawek miejsce, wieszamy ubrania w szafce, przed pójściem spać na krzesełku do karmienia, buty odkładamy na półkę, nakrywamy do stołu, po jedzeniu zdejmujemy ze stołu szklanki.
Pedagog: Brawo, wszyscy są uprzejmi i pomagają utrzymać porządek w grupie.
Teraz pojedziemy na wycieczkę po grupie i zobaczymy, czy wszystko rzeczy są na swoim miejscu. Jeśli ktoś nie odłoży zabawki miejsce, wtedy zabawki mogą się obrazić i ukryć przed tobą.
Pedagog: odpowiedni dla kącik sportowy i prosi dzieci o nazwanie tego, czego brakuje.
Dzieci: kręgle i piłka.
Pedagog: podchodzi z dziećmi do kącika muzycznego i prosi je o nazwanie tego, czego brakuje?
Dzieci: kosze z grzechotkami
W kąciku plastycznym znajdują się książeczki do kolorowania.
Pedagog: Widzisz, jest wiele dzieci rzeczy ukryte. Ale powiem ci, kto może pomóc je znaleźć.
Znasz tego bohatera. To jest Domovenok, w którym mieszka każdym domu i wie wszystko co się w nim dzieje. Nauczyciel pokazuje dzieciom Brownie i zwraca uwagę na jego wygląd, mówi, że jest miły, uważny, opiekuńczy, a w rękach ma torbę, w której może brakować zabawek.
Brownie chce się z tobą pobawić D/n.
« Cudowne etui»
Nauczyciel przywołuje jedno dziecko na raz i prosi, aby wyjęło dowolny przedmiot z torby. Dziecko wyciąga przedmiot, nazywa go i przenosi miejsce. Po grze nauczyciel rozmawia z dzieci:
Dlaczego każdy sprawa powinna być włączona na swoim miejscu?
Dzieci: żeby nie tracić czasu na szukanie i móc go zabrać od razu.
Pedagog: Kto powinien pilnować porządku?
Dzieci: dorośli i dzieci.
Pedagog: wiesz, gdzie to powinno być każdą z rzeczy. Wepchnąć się każdy dużo w grupie i w domu małe przedmioty i oni też powinni to mieć twoje miejsce. Brownie oferuje grę d/i « Każda rzecz ma swoje miejsce»
Na stole leży mnóstwo drobnych przedmiotów (przybory do szycia, ołówki, wstążki, spinki do włosów, gumki, ozdoby dla lalek) oraz (pudełka, pudełka, koszyczki, kubki).
Nauczyciel z Ciastkiem prosi jedno po drugim od wezwanych dzieci o odnalezienie miejsce na każdy przedmiot. Po grze Brownie nagradza dzieci gwiazdkami za pomoc.
na temat: „Woda, woda”
Cel: kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych oraz umiejętności samoopieki u dzieci.
Zadania:
Korekcyjne i edukacyjne: Doskonalenie umiejętności mycia rąk i stawiania czoła sobie. Naucz dzieci prawidłowego nazywania przedmiotów toaletowych. Kontynuuj rozwijanie umiejętności posługiwania się indywidualnym ręcznikiem i grzebieniem. Kontynuuj uczenie dzieci odpowiadania na proste pytania.
Korekcyjne i rozwojowe: rozwijać niezależność, wrażenia dotykowe.
Korekcyjne i edukacyjne: kultywować umiejętności kulturalne i higieniczne.
Praca ze słownictwem:
Wzbogacać słownictwo: pachnące, gładkie mydło, ręcznik.
Aktywuj słowa oznaczające działanie w mowie dzieci: umyj twarz, podwiń rękawy, spień się, spłucz mydło, uczesz włosy.
Integracja obszarów edukacyjnych:„Poznawanie”, „Komunikacja”, „Czytanie” fikcja”, „Praca”, „Socjalizacja”, „Muzyka”.
Sprzęt i materiał:
Materiał demonstracyjny: worek mydła różne kolory i kształty, ręcznik, grzebień, rysunek.
Rozdawać: ręcznik, mydło w zależności od liczby dzieci.
Sytuacja w grze, pokazanie nauczycielowi, jego działań wspólnie z dziećmi, pytań nauczyciela i odpowiedzi dzieci, objaśnienie, pokazanie przyborów toaletowych, czytanie rymowanek, fragmentów wierszy, zapewnienie dzieciom możliwości dokończenia słów i wyrażeń podczas czytania znanych rymowanek i wiersze.
Rozmowy o przeznaczeniu mydła, o tym, jakie ono jest; oglądanie obrazów fabularnych przedstawiających przedmioty służące do mycia, użytkowanie gry dydaktyczne„Wspaniała torba”, „Nauczmy Katię się myć”, „Misza odwiedza Maszę”, „Lalki do kąpieli” Zapoznaliśmy się z wodą, jej właściwościami, gdzie ją można znaleźć. Nauczyłem się nowych gry siedzące„Obudziliśmy się…”, „Umywalka” (szary króliczek myje twarz, najwyraźniej w odwiedziny.... Nauka rymowanek, gra palcowa, czytanie fragmentów wiersza K. I. Czukowskiego „Moidodyr”, A. i P. Barto „Brudna dziewczyna” i innych dzieł.
Postęp lekcji:
Do grupy zaliczają się dzieci.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, ilu mamy dzisiaj gości. Przywitajmy się z nimi. Chłopaki, jacy jesteście piękni, schludni, schludni. Widzimy się dzisiaj dobry nastrój„. Teraz zagrajmy trochę. Ja przeczytam wiersz, a ty powtórzysz za mną ruchy. Zgoda?
Dzieci: Tak
Pedagog:
Obudziliśmy się wcześnie rano (troje oczu)
Przeciągali się energicznie, głośno (rozkładali ręce na boki);
Aby sen odszedł, ziewali,
Głowa była lekko potrząsana (przechylana w lewo i prawo).
Pobiegliśmy się umyć i popluskać.
Próbowali czyścić zęby (robią to ruchy okrężne dłonie blisko twarzy)
Starannie czesali włosy (głaskali głowę dłońmi od czubka głowy do skroni).
Wszyscy ubrani schludnie (wykonaj 2 ruchy rękami od klatki piersiowej w dół, opuść ręce na biodra).
Nie chce nam się już spać (potrząsamy palcem wskazującym)
Bawmy się dobrze grając! (klaszczą w dłonie).
Pedagog: Dobrze zrobiony! Czy miło ci było się obudzić? Nie masz już ochoty spać?
Dzieci: NIE
Rozlega się pukanie do drzwi, wchodzi chłopak (potargane włosy, policzki, ręce ubrudzone farbą, zaniedbane ubranie).
Pedagog: Och, chłopaki, kto puka do naszych drzwi?
Chłopiec: Witam chłopaki! Czy się spóźniłem? Świętujesz tutaj urodziny? A gdzie jest dziewczyna Vika, ta, której święto jest dzisiaj? Z jakiegoś powodu nie widzę jej wśród was.
Pedagog: Witam, kim jesteś, jak masz na imię?
Chłopiec: Igorek
Pedagog: Ale takiej dziewczyny w naszej grupie nie mamy! Naprawdę idziesz na przyjęcie urodzinowe?
Chłopiec: Cóż, tak, i co z tego? Przygotowałam więc dla niej prezent, sama go narysowałam, oto rysunek (pokazy). Babcia nie mogła pojechać, ale dała prezent.
Pedagog: Tak, prawdopodobnie byłeś tak pochłonięty, że nawet nie zauważyłeś, że wszyscy byliście brudni. A twoje ubrania i włosy nie są schludne, prawdopodobnie nawet nie spojrzałeś w lustro. Czy można iść na wizytę w takim brudzie i nieporządku?” Spójrz na siebie w lustrze.
Chłopiec: Czy myślisz, że spodoba jej się mój prezent i prezent mojej babci?
Pedagog: Co tam masz?
Chłopiec: Wyjmuje mydło
Pedagog: Chłopaki, no, spójrzcie, co to jest?
Dzieci: mydło
Pedagog: Dotknij tego, jakie to uczucie?
Dzieci: gładki
Pedagog: Powąchaj, jaki to jest zapach?
Dzieci: pachnie, jest pachnąco
Pedagog: tak, to prawda: jest gładkie, pachnące i wiadomo, że mydło może być różne kolory.
Dzieci: tak, mam w domu małego niebieskiego misia i małego słonia.
Pedagog: Czy wiesz do czego jest potrzebny?
Dzieci: umyć ręce, zmyć brud.
Pedagog: Zgadza się, mydło zmywa brud i niszczy zarazki, abyśmy Ty i ja nie zachorowali. Och, czy jest tu coś jeszcze? (wyciągam ręcznik) Co to jest?
Dzieci: ręcznik
Pedagog: Dotknij tego, jakie to miękkie, ale po co nam to?
Dzieci: wyschnąć
Pedagog: A ty, Igor, pewnie nawet nie wiesz, jak umyć twarz?
Chłopiec: I co? Nie, nie mogę. Chłopaki, może mnie nauczycie?
Pedagog: Cóż, chłopaki, nauczmy Igora się myć?
Dzieci: Tak
Pedagog: Czego musimy nauczyć Igora się myć?
Dzieci: woda, mydło, ręcznik.
Pedagog: Prawidłowy.
Pedagog: Słuchaj Igorek, pokażemy Ci jak się prawidłowo umyć i wysuszyć. A Ty pamiętasz i robisz z nami wszystko. Chodźmy do toalety. Co powinniśmy zrobić przed umyciem rąk?
Dzieci: Podwiń rękawy
Pedagog: Zgadza się, musisz podwinąć rękawy, aby nie zamoczyć ubrań. Wania, pokaż mi, jak zakasać rękawy. A ty, Igorek, wyglądasz i lubisz Wanię i wy też (wszystkie dzieci zakasują rękawy).
Czytanie rymowanek:
„Trzeba myć ręce mydłem,
Rękawy nie powinny być mokre.
Kto nie zakasuje rękawa,
Nie dostanie wody.
Pedagog: Cóż, zakasaliśmy rękawy. Teraz pokażmy ci, jak myć ręce, jedna dłoń myje drugą.
Gimnastyka palców: „Myjemy ręce”
„Och, woda, woda, woda! (rytmicznie pocieramy dłonie imitując „mycie rąk”)
Bądźmy zawsze czyści!
Rozpryski w prawo, rozpryski w lewo! (zaciśnij palce w pięść, a następnie wyprostuj palce z siłą, jakby otrząsając się z wody)
Nasze ciało stało się mokre!
Puszystym ręcznikiem (energiczne ruchy imitują wycieranie każdej dłoni po kolei ręcznikiem)
Wytrzyjmy ręce bardzo szybko!
Nauczyciel podchodzi do kranu i czyta rymowankę:
„Wiemy, wiemy, tak, tak, tak,
Gdzie tu ukryta jest woda?
Wyjdź, wodo, przyszliśmy się umyć,
Palmy, palmy
Używaj mydła do mycia okruszków”
Pedagog: Najpierw zwilżamy ręce wodą, następnie myjemy ręce mydłem i pocieramy jedną dłonią o drugą. Następnie zmyj pianę wodą i nie zapomnij potrząśnij rękami.
Dzieci myją ręce mydłem.
Pedagog: Słuchaj, Igor, jakie ręce mają chłopaki? To jak założyć białe rękawiczki. No to teraz zmyj pianę z rąk i umyj twarz.”
Czytanie rymowanek:
„Woda, woda,
Umyj mi twarz
Aby Twoje policzki się zarumieniły,
Aby Twoje oczy błyszczały,
Aby twoje usta się śmiały,
Żeby ząb gryzł.”
Pedagog: No cóż, Igor, chłopaki pokazali ci, jak myć ręce i twarz. Teraz musisz je osuszyć ręcznikiem. Każdy powinien mieć swoje. I dlatego postanowiliśmy, że i Tobie damy ręcznik, Igorek (Ja Ci daję ręcznik).
Chłopiec: Dziękuję!
Pedagog: No to teraz Igorek, pokaż jak nauczyłeś się myć ręce? (pokazywać)
Dzieci patrzą.
Chłopiec: Widzę, że wszyscy dobrze umyliście ręce mydłem i osuszyliście je ręcznikiem. I razem z Wami nauczyłam się prawidłowo myć.
Pedagog: Igorek, zapomniałeś też, że włosy też trzeba uporządkować (podaję ci grzebień i lusterko). Każdy też powinien mieć swój (wychodzą z łazienki).
Chłopiec: Tak, naprawdę jestem, teraz jestem bardzo przystojny (podziwiam siebie). I zdałem sobie sprawę, jak ważne jest dbanie o siebie - to przydatne i piękne.
Pedagog: Cieszymy się, że to zrozumiałeś. W końcu, jeśli ktoś zawsze chodzi czysto, pomaga swojemu zdrowiu.
„Wszystkie dzieci mają choroby,
Mówią, że od zarazków
Aby zawsze być zdrowym,
Trzeba myć ręce mydłem”
Chłopiec: To wszystko, cześć chłopaki, idę na przyjęcie urodzinowe! I bardzo dziękuję za pomoc (liście).
Podsumowując:
Pedagog: Chłopaki, cóż, wszyscy rozumieją, że zanim wyjdziesz na zewnątrz, musisz spojrzeć w lustro. Inaczej może się to okazać niezbyt przyjemną historią, jak historia Igora. Czy mamy być schludni i czyści?”
Dzieci: Z pewnością.
Pedagog: Brawo dla wszystkich dzisiaj, wszyscy wykonali dobrą robotę i pomogli Igorowi
Podsumowanie organizacji pracy w zakresie samoobsługi
na temat: „Woda, woda”
z młodszymi dziećmi wiek przedszkolny z dziećmi porażenie mózgowe
Przygotowane przez Alfiya Shamilevna Migranova
Załadunek...
