Podsumowanie lekcji dotyczącej rozwoju mowy z wykorzystaniem technologii triz w grupie przygotowawczej logopedycznej. Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej z elementami triz „zwiedzanie bajki” Ćwiczenia z elementami grupy przygotowawczej triz

Miejska autonomiczna przedszkolna placówka edukacyjna przedszkole nr 21, rejon miejski Tuymazy, rejon Tuymazinsky Republiki Baszkortostanu

Podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych

Kierunek edukacji: rozwój komunikacji społecznej.

Sekcja: zapoznanie się z otoczeniem.

Temat:„Sekrety zabawnych mężczyzn” z elementami TRIZ.

Grupa wiekowa: grupa przedszkolna.

Wypełnione przez nauczyciela:

Chisamova M.S.

Doświadczenie zawodowe: 25 lat.

Tuymazy, 2015

Cel:

rozwój zainteresowań, ciekawości i motywacji poznawczej dzieci; kształtowanie działań poznawczych, kształtowanie świadomości;

rozwój komunikacji i interakcji dziecka z dorosłymi i rówieśnikami; - kształtowanie niezależności, celowości i samoregulacji własnych działań;

Treść programu

Cele edukacyjne:

Ustalić zasady postępowania podczas pracy ze sprzętem laboratoryjnym;

aktywizuj i wzbogacaj słownictwo dzieci o rzeczowniki, przymiotniki i czasowniki związane z tematem lekcji;

uogólniać i utrwalać wiedzę dzieci na temat wody;

Edukacyjny:

rozwijać myślenie, uwagę wzrokową i umiejętność poruszania się po otaczającym Cię świecie;

rozwijać umiejętności prowadzenia doświadczeń laboratoryjnych;

rozwijać logiczne myślenie, wyobraźnię, fantazję dzieci;

Kontynuuj naukę odpowiadania na pytania szczegółowymi zdaniami.

Edukacyjny:

kultywuj przyjazne i życzliwe relacje między dziećmi;

rozwinąć umiejętność słuchania rówieśnika bez przeszkadzania;

stworzyć chęć przestrzegania przepisów ruchu drogowego;

kultywuj poczucie odpowiedzialności.

Praca ze słownictwem

utrwalić słowa w mowie dzieci: ciało stałe, ciecz, gaz, para.

Materiały i ekwipunek:

Naczynia z płynami;

twarde przedmioty (kamień, kostka);

plastikowa torba;

serwetki, ołówki.

Dla każdego dziecka kartka papieru z trzema paskami do szkicowania małych ludzi.

Postęp lekcji:

Pedagog:

Pozdrowienia.

Za oknem świeci nam słońce,

Jesteśmy najlepszymi dziećmi na świecie,

Niech wasze dłonie klaszczą w ten sposób: Klaszczcie,

klaskać,

Obcasy tupią w ten sposób:

Szczyt,

szczyt,

Graj cały dzień

Wcale nie jesteśmy leniwi

Z uśmiechem mówimy: Dzień dobry!

Pedagog:

Fantastyczna hipoteza:

Chłopaki, co by się stało, gdyby słońce przestało świecić?

Dzieci:

Ptaki zdechłyby, rośliny nie rosły, byłoby zimno, ciemno itp.

Kochani dzisiaj chcę Was zaprosić w niesamowitą podróż, którą sami spróbujecie odgadnąć po wysłuchaniu bajki.

Pedagog:

Dobrze zrobiony!

Pedagog:

Posłuchaj bajki.

W jednym z baśniowych krajów żyli zabawni ludzie. Mieszkali w pięknych domach, byli bardzo przyjacielscy i pracowici. Ci mali ludzie zawsze szli trzymając się za ręce, nie opłacała im się żadna praca, trudno było ich rozdzielić. (Rysowanie z małymi mężczyznami trzymającymi się mocno za ręce). Ale pewnego dnia. Zdarzył się wypadek. Ten kraj został zaatakowany przez złego czarownika. (Rysowanie z płynnymi ludźmi). Chciał zostać władcą tego kraju. Postanowiłem więc pokłócić całą populację tego kraju. Czarownik zaczął szeptać małym ludziom najróżniejsze kłamstwa, a oni zaczęli się kłócić, ich przyjaźń zaczęła się rozpadać, dlatego zaczęli słabiej trzymać się za ręce i rozdzielili ręce. A ci, którzy wierzyli we wszystkie bajki czarnoksiężników, na ogół uciekali w różnych kierunkach (Rysowanie z biegnącymi ludźmi). Od tego czasu ten kraj zmienił się z bajecznego w zwyczajny. I mali ludzie zaczęli żyć wśród nas, ludzi. Ale pozostali jedynymi przyjaciółmi. Inne nie są zbyt dobre, ale inne radzą sobie same.

Pedagog:

Znacie już tych małych ludzi, my ich poznaliśmy.

Dzieci:

Wiemy.

Pedagog :

Tych drobinek okruchów nie widać, jest ich tak dużo, że jak się ze sobą połączą to okazuje się, że to kamień, potem woda, potem powietrze. To mali ludzie, płynni, stali, gazowi.

Ci mali ludzie żyją w otaczających nas przedmiotach.

Ci mali ludzie, którzy są przyjaźni. Trzymaj ręce mocno, żyjąc w stałych przedmiotach i tworząc substancje stałe.

Pedagog:

Jakie przedmioty możesz nazwać, w których żyliby ci mali ludzie?

Dzieci:

Kamień, drewno, żelazo, stół, krzesło, stoły, stopnie itp.

Pedagog :

Zgadza się, dobra robota! Na talerzach masz kamień i kostki. Upewnijmy się, weź ołówek i spróbuj przebić te przedmioty, zapukaj w nie, możesz zapukać w stół.

Eksperyment nr 1 (z ołówkiem)

Pedagog:

Chłopaki, jakie przedmioty?

Dzieci:

Solidne, mocno trzymają się za ręce.

Pedagog:

U Na waszych stołach są liście, na górnym pasku narysujcie małe ludziki, które tworzą solidne ciała.

Pedagog :

Jak myślisz, gdzie żyją mali ludzie, którzy nie trzymają się zbyt mocno za ręce?

Dzieci:

W obiektach innych niż stałe.

Pedagog:

Chłopaki, przed wami stoi słoik z wodą, weźcie ołówek, włóżcie go do wody i zamieszajcie.

Eksperyment nr 2 (z ołówkiem i słoikiem z wodą)

Pedagog:

Czy łatwo to przeszkadza?

Co jeszcze wiesz, że jest płynne?

Dzieci:

Sok, herbata, galaretka, mleko, kefir itp.

Pedagog :

Co możecie powiedzieć o tych substancjach?

Pedagog :

Co robią mali ludzie?

Dzieci:

Stoją bardziej swobodnie od siebie.

Pedagog :

U Na Waszych stołach są liście, na drugim pasku narysujcie małe ludziki tworzące płynne ciała.

Pedagog : Zgadza się, dobra robota!

Pedagog : Chłopaki, jacy mali ludzie żyją w powietrzu? Czy można je zobaczyć i dotknąć?

Dzieci:

Biegający gazowi mężczyźni.

Pedagog:

Gdzie mogą mieszkać ci mali ludzie?

Dzieci:

W dymie, parze, powietrzu widać, kiedy gotuje się czajnik lub płonie ogień. Nie możesz tego dotykać.

Pedagog :

Tak, nie zawsze je widać, te małe ludziki są niespokojne, skaczą, biegają, są wzdęte.

Eksperyment nr 3 (z plastikową torbą)

Pedagog:

Chłopaki, spróbujmy złapać trochę powietrza. Otwórz paczki.

Pedagog :

Czy paczki są nadęte? Co jest w środku?

Dzieci:

Powietrze jest niewidoczne.

Pedagog :

Jacy ludzie żyją w powietrzu?

Dzieci:

Bieganie, gaz.

Pedagog :

U Na Waszych stołach są liście, na trzecim pasku narysujcie małych ludzików, którzy tworzą substancje gazowe.

Pedagog : Zgadza się, dobra robota!

Moment wychowania fizycznego

Jak się masz? - Lubię to! Pływasz? - Lubię to! Jak biegasz? - Lubię to! Czy patrzysz w dal? - Lubię to! Nie możesz się doczekać lunchu? - Lubię to! Machasz za mną? - Lubię to! Czy śpisz rano? - Lubię to! Czy jesteś niegrzeczny? - Lubię to!

Pedagog:

Teraz się pobawimy, nazwę substancję, a Ty będziesz musiał swoim ciałem pokazać jej stan (kamień, kałuża, dym, drzewo, deszcz, ściana).

Dobrze zrobiony!

Pedagog:

Podobało wam się to, co dzisiaj zrobiliśmy? Codziennie będziemy spotykać małych ludzi i dowiadywać się wielu ciekawych rzeczy. Dziękuję za uwagę i inteligencję.

Alena Firsova (Sychevnik)
"Drzewo". Podsumowanie zintegrowanej lekcji z elementami TRIZ w grupie przygotowawczej

« Drzewo»

Podsumowanie zintegrowanej lekcji z elementami TRIZ

V grupa przygotowawcza

Nauczyciel Sychevnik A.V.

Cel. Kształtowanie podstaw kultury środowiskowej u dzieci w wieku przedszkolnym.

Zadania. Zapiąć podstawowa wiedza dzieci na temat drewna, las Pielęgnuj miłość do natury. Kontynuuj uczenie dzieci rozumowania i poprawnego gramatycznego odpowiadania na pytania. Naucz się identyfikować sprzeczności i rozwiązywać problemy. Rozwijaj mowę, uwagę, pamięć.

Integracja: wiedza o otaczającym świecie, rozwój mowy, komunikacja.

Poprzednia praca:

czytanie fikcji literatura:

S. Marszak „Skąd wziął się stół” (Aneks 1);

L. N. Tołstoj "Jabłonie" (Załącznik 2).

Postęp lekcji.

Pedagog. Kochani, po odgadnięciu zagadki dowiecie się, o czym dzisiaj będziemy rozmawiać.

Wiosną jest fajnie, latem chłodno,

Odżywia jesienią, rozgrzewa zimą.

Dzieci. odpowiedź (S) Drzewo.

Pedagog. Udowodnij, że jest to poprawna odpowiedź.

(na ekranie pojawiają się zdjęcia drzewa w różnych porach roku)

Dzieci (slajdy 1,2) wiosną kwiaty drzew, (slajdy 3,4) latem chowamy się pod nim (w cieniu) od upału, (slajdy 5,6) jesienią owoce dojrzewają na drzewach, orzechy, żołędzie. I zimą (slajdy 7,8)- piece są ogrzewane.

Pedagog. Dobrze zrobiony! Teraz zagrajmy w grę „Dobrze – źle” (TRIZ)

Wyrósł wysoki drzewo. To jest dobre? Dlaczego?

Dzieci. Odpowiedzi (cień, tlen, owoce.)

Pedagog. A co jest złe?

Dzieci. Odpowiedzi (wysokie drzewa niebezpieczne - łamią się gałęzie, dotykają przewodów.)

Pedagog. Jak być? Kochamy drzewa. Chcielibyśmy, żeby było ich dużo, ale nie powinny stanowić zagrożenia dla ludzi.

Dzieci. Drzewa trzeba przycinać, wytnij zgniłe, posadź młode drzewa.

Pedagog. Zgadza się, chłopaki.

Na ekranie pojawi się obraz z częściami drzewo(slajd 9)

Pedagog. Co widzisz na ekranie?

Dzieci. Części drzewo.

Pedagog. Prawidłowy. Nazwij je i opisz.

Pedagog. Co się stanie, jeśli uszkodzić korę drzewa? Pamiętajcie, że niedawno czytaliśmy opowiadanie Lwa Nikołajewicza Tołstoja „Jabłonie”.

Pedagog. Co się stanie jeśli przycinać gałęzie drzew?

Pedagog. Może drzewo żyjące bez korzeni? Dlaczego?

Pedagog. Mądre dziewczyny! (slajd 10) Chłopaki, co za drzewo widzisz teraz na zdjęciu? A drzewo od razu wygląda tak?

(TRIZ. „To było-jest-będzie”)

Dzieci. NIE. Na początku było to ziarno (slajd 11) Wybierz ze zdjęcia, które nasiona należą do brzozy?

Pedagog. Co jest potrzebne, aby ziarno wyrosło? drzewo?

Pedagog. Gra „Co się stało?” Pokazywanie zdjęć (slajdy 12-25):

dąb - (dzieci odpowiadają) był żołądź

kikut - drzewo -(« ciekawy» kikut)

suka - gałąź

jabłoń - nasiona

mąka - ziarno

motyl - gąsienica.

Jakimi wspaniałymi ludźmi jesteście! Powiedzieli wszystko poprawnie.

Minuta wychowania fizycznego (Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem)

Hej, chłopaki, usiądźcie spokojnie!

Przygotuj się do ćwiczeń!

Po prawej stronie jest przyjaciel, po lewej stronie jest przyjaciel!

Wszyscy razem - w wesołym kręgu!

Do wesołych melodii

Skręćmy w prawo, w lewo.

Ręce do góry! Ręce na dół!

A teraz pochyl się!

Krok w tył i dwa do przodu!

W prawo, w lewo!

Zakręćmy się, zawróćmy,

Znów złączmy ręce!

Pedagog. Chłopaki, pomyślmy o tym, co się stanie drzewo w przyszłości?

(slajd 26)

Znów powiem ci zagadkę!

Urodzony w lesie, wychowany w lesie.

I przyszedł do domu, i zgromadził wszystkich u siebie.

Dzieci. Tabela (slajd 27)

Pedagog. Prawidłowy! Przypomnijmy sobie wiersz S. Marshaka „Skąd wziął się stół”.

Pedagog. Chłopaki, spójrzcie teraz na poniższe zdjęcia. Co widzisz? (slajdy 28-30)

Gra TRIZ"Dobry zły"

Pedagog. Mamy dla Was kolejną zagadkę.

Dom jest otwarty ze wszystkich stron. Przykryty jest rzeźbionym dachem.

Wejdź do zielonego domu, zobaczysz w nim cuda! Co to jest?

Dzieci. To jest las! (slajd 31)

Pedagog. Prawidłowy. Dobrze zrobiony! Dlaczego tak myślisz?

Dzieci (myśleć).

Pedagog. A dla lasu zagrajmy w grę „Dobrze – źle”.

Dzieci. (Cienki: można zbierać jagody, grzyby, orzechy; odpoczynek; wolność dla ptaków i zwierząt. Źle: możesz się zgubić, zjeść nieznane jagody, a one mogą być trujące.)

Pedagog. Czy zatem warto iść do lasu?

Dzieci. Po przemyśleniach doszliśmy do wniosku, że powinniśmy udać się do lasu, ale tylko z dorosłymi, nie uciekać przed nimi, zachować ostrożność i ostrożność, w razie zagubienia pozostać na miejscu i wezwać pomoc.

Pedagog. Pamiętajmy o zasadach zachowania w lesie (slajdy 32-33)

Pedagog. Mądrzy chłopaki! Tak wiele dzisiaj zapamiętałeś drzewo, las I zdaliśmy sobie z tego sprawę drzewa, las - dla ptaków, zwierząt, roślin. Trzeba to chronić! To jest bogactwo naszej Ojczyzny!

L. N. Tołstoj

(Fabuła)

Posadziłem dwieście młodych jabłoni i przez trzy lata wiosną i jesienią je kopałem i owijałem słomą, żeby zapobiec zającom na zimę. W czwartym roku, kiedy stopniał śnieg, poszedłem obejrzeć moje jabłonie. Zimą przytyli; kora na nich była błyszcząca i pulchna; wszystkie gałęzie były nienaruszone, a na wszystkich końcach i rozwidleniach były pąki kwiatowe, okrągłe jak groszek. W niektórych miejscach pąki już pękły i widoczne były szkarłatne krawędzie liści kwiatowych. Wiedziałem, że wszystkie kwiaty będą kwiatami i owocami, i cieszyłem się, patrząc na moje jabłonie. Ale kiedy rozłożyłem pierwszą jabłoń, zobaczyłem, że poniżej, tuż nad ziemią, kora jabłoni była obgryziona dookoła, aż do drewna, jak biały pierścień. Myszy to zrobiły. Odwinąłem kolejną jabłoń - i na drugiej to samo. Z dwustu jabłoni ani jedna nie pozostała nienaruszona. Pokryłem nadgryzione miejsca żywicą i woskiem; ale kiedy zakwitły jabłonie, ich kwiaty natychmiast zasnęły. Wyszły małe liście - uschły i wyschły. Kora pomarszczyła się i stała się czarna. Z dwustu jabłoni pozostało tylko dziewięć. Na tych dziewięciu jabłoniach kora nie została całkowicie zjedzona, ale pasek kory pozostał w białym pierścieniu. Na tych pasach, w miejscu rozstania się kory, pojawiły się narośla i chociaż jabłoń zachorowała, rosła dalej. Reszta zniknęła, pod nadgryzionymi miejscami pojawiły się tylko pędy i wtedy wszystkie zdziczały.

kora drzewa- te same żyły osoba: przez żyły krew przepływa przez człowieka - a przez korę przepływa sok drzewo i wznosi się w gałęzie, liście i kwiaty. Możliwe od wydrążyć wnętrze drzewa, jak to bywa ze starymi lozinami, ale gdyby tylko kora była żywa, i drzewo będzie żyło; ale jeśli kora zniknie, brakuje drzewa. Jeśli ktoś przetnie żyły, umrze, po pierwsze, ponieważ krew wypłynie, a po drugie, ponieważ krew nie będzie już płynęła przez ciało.

Tak więc brzoza wysycha, gdy chłopaki kopią dół, aby wypić sok, i cały sok wypływa.

Tak więc jabłonie zniknęły, ponieważ myszy wyjadły całą korę dookoła, a sok nie mógł już płynąć z korzeni do gałęzi, liści i kwiatów.

Publikacje na ten temat:

Gra z elementami OTSM - TRIZ - RTV - technologie „Co jest „dobre”, a co „złe” Eremenko E. A., nauczyciel, Gimnazjum nr 14 GBOU SPDS nr 18.

Podsumowanie zintegrowanej lekcji wychowania fizycznego z elementami rozwoju mowy w grupie przygotowawczej do szkoły Podsumowanie zintegrowanej lekcji wychowania fizycznego z elementami rozwoju mowy w grupie szkoły przygotowawczej „Spacer zimą.

Podsumowanie zintegrowanej lekcji na temat rozwoju mowy z wykorzystaniem TRIZ. Kompilacja opowiadania na podstawie obrazu „Zimujące ptaki” Temat: „Kompilacja dla dzieci twórczej historii na podstawie obrazu „Zimujące ptaki” z elementami TRIZ” (CDD do komunikacji - rozwój mowy w szkole przygotowawczej.

Podsumowanie zintegrowanej lekcji rysunku w grupie seniorów „Wiosenne drzewo” Podsumowanie zintegrowanej lekcji rysunku w grupie seniorów na temat: „Wiosenne drzewo” Cele: Edukacyjne: - utrwalić wiedzę.

Podsumowanie GCD w grupie juniorów z elementami TRIZ „Pachnące Jabłko” Podsumowanie GCD w młodszej grupie z elementami TRIZ na temat: „Pachnące jabłko” Cel: Kształtowanie u dzieci doświadczenia identyfikowania charakterystycznych cech.

Przedszkole MBDOU nr 3 „Spikelet” obwód kemerowski, rejon lenińsko-kuźniecki, wieś. Czerwony.

Podsumowanie zintegrowanej lekcji z elementami TRIZ w grupie przygotowawczej „Młodzi Ratownicy”

Zintegrowana lekcja z elementami TRIZ

Młodzi ratownicy

Integracja obszarów edukacyjnych:„Poznanie”, „Komunikacja”, „Czytanie fikcji”, „Twórczość artystyczna”, „Praca”, „Zdrowie”

Kierunek: Poznawcza i produktywna

Prace wstępne według obszaru:

Komunikacja: Rozmowy na temat „Zawody”, Gra „Co by się stało, gdyby…”

Poznanie (FCCM):„Zawód ratownika”, Opowieść nauczyciela o trudnym zawodzie ratownika

Edukacja ekologiczna: Rozmowy „Wszystko w przyrodzie jest ze sobą powiązane”, „Jak ustala się równowaga w przyrodzie”

Czytanie fikcji:„Zyuka i Tosza” Spiridon Zorobko

Projekt: Origami „Żaba”, „Kurczak”, „Łódź”

Cel: Utrwalanie wiedzy matematycznej, umiejętności i zdolności poprzez zabawę – podróże.

Zadania:

Edukacyjny: Popraw umiejętności liczenia do przodu i do tyłu w zakresie 10; nadal rozwijaj umiejętność rozumienia zależności między liczbami w szeregu liczbowym, korelowania liczby z liczbą obiektów; utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych, nauczyć się rysować linię zamkniętą.

Edukacyjny: Stwórz warunki do rozwoju logicznego myślenia, inteligencji, uwagi; rozwijać pomysłowość, pamięć, wyobraźnię, spójną mowę, umiejętności motoryczne; promować powstawanie operacji umysłowych.

Edukacyjny: Rozwijaj zainteresowanie matematyką, niezależnością, przyjaźniami, miłością i szacunkiem do natury.

Postęp lekcji:

Pedagog:

W każdym kraju i mieście istnieje służba ratownicza, która w trudnych sytuacjach przychodzi z pomocą ludziom i zwierzętom. W naszym przedszkolu powstaje taka usługa – oddział ratunkowy, w którym będą uczestniczyli dorośli i dzieci.

Ale żeby zostać ratownikiem trzeba przejść testy, jeśli sobie z nimi poradzimy, to zostaniemy zapisani do służby ratowniczej.
Jacy powinni być ratownicy? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog:

A co najważniejsze, muszą być zjednoczeni, zaradni i szybcy.

No cóż, chcesz zostać ratownikiem? (odpowiedzi dzieci)

Czy jesteś gotowy na test? (odpowiedzi dzieci)

Następnie powtarzaj za mną motto naszej drużyny: „Nie bój się żadnych przeszkód, ekipa ratowników jest z Tobą!”
Zanim pojawi się mapa działań i naszych prób, oto droga, którą powinniśmy podążać, czerwona kropka oznacza miejsce katastrofy. (spójrzcie na mapę z dziećmi)
W Internecie otrzymaliśmy wiadomość, że wszystkie ryby w stawie zniknęły. Wiesz, że w przyrodzie wszystko jest ze sobą powiązane, wszystkie żywe istoty są ogniwami jednego łańcucha.Co może się stać, jeśli zniknie przynajmniej jedno ogniwo w łańcuchu? (odpowiedzi dzieci)

Aby to naprawić, musimy się spieszyć.

„Pierwszą rzeczą, którą musimy zrobić, to sprawić, że każdy będzie miał własny pojazd. Nazwijmy to „Vezdelet”
- Weź 7 drążków do liczenia i utwórz 2 kwadraty, a następnie weź 5 kolejnych drążków i dodaj 2 trójkąty. Pozostał Ci 1 drążek, to będzie śruba.
- Dobrze zrobiony!
— Specyfiką naszego transportu jest to, że umożliwia jednoczesną naukę i podróżowanie.
- Nadajmy temu pojazdowi nazwę (odpowiedzi dzieci)
„A teraz już właściwie usiedliśmy za kierownicą Waszych pojazdów terenowych i wszyscy razem poszliśmy pomóc”.
— W drugim teście trzeba rozebrać górę kamieni i wytyczyć drogę.
- Należy pamiętać, że kamienie należy ułożyć zgodnie z liczbą obrazków przedstawionych na kamieniach (dzieci po kolei układają oś liczbową do 10 składającą się z jedynek).
— Szybko wykonaliśmy zadanie. Dobrze zrobiony!
— Chłopaki, mój pojazd nie jedzie, prawdopodobnie jest zepsuty.
- Pomóż mi rozwiązać problem. Oto moje szczegóły, spójrz, która figura geometryczna jest zbędna.

Dziękuję, wykonaliśmy zadanie.

Teraz odpocznijmy trochę.

Kto, powiedz mi, może, dzieci,
Powtórzyć te ruchy?
Podniosę ręce do góry.
Ja też mogę to zrobić.
Popatrzę w prawo lub w lewo
Ja też mogę to zrobić.
I jak ptak polecę.
Ja też mogę to zrobić.
A potem usiądę i wstanę.
Ja też mogę to zrobić.
I nie zmęczę się bez względu na to, jak bardzo.
Ja też mogę to zrobić.
Poskoczę trochę.
Ja też mogę to zrobić.
I pójdę pieszo.
Ja też mogę to zrobić.
Jeśli będzie trzeba, pobiegnę.
Mogę zrobić wszystko na świecie!

- Teraz dotarliśmy na miejsce katastrofy.
— Cały staw jest zaśmiecony śmieciami.
— Waszym zadaniem, chłopaki, jest oczyszczenie stawu z gruzu. Macie na stołach arkusze ratunkowe dla ryb, spójrzcie, ryby są zmieszane ze śmieciami. Twoim zadaniem jest oczyszczenie stawu z gruzu. Utwórz zamkniętą linię, aby resztki były oddzielone od ryby. .Następnie wykonaj kolejną zamkniętą linię tak, aby znajdowała się w niej ryba.
- Policz, ile ryb jest w stawie.

Pedagog:

Zobacz, jak zapisana jest liczba 10.

- Z jakich liczb się składa?

Dzieci: 1 i 0

Pedagog:
Zero przewija się przez stronę
I to nic nie znaczy
W pobliżu stała jednostka,
Robię z tego dziesięć.

— 1 i 0 są zapisane w różnych komórkach.
- Teraz napisz liczbę dziesięć na swoich kartkach papieru.

Gimnastyka palców „Ryba”

Ryba pływała i nurkowała
- W czystej, ciepłej wodzie
- Zmniejszą się
- Rozluźnij
- Zagrzebią się w piasku.

Teraz przyszedł czas na powrót uratowanych ryb do stawu.

Teraz wyjaśnię, jak to zrobić: Weź magiczne kwadraty, złóż je na pół, a następnie zegnij prawy i górny róg powstałego trójkąta.
Teraz złóż go do wewnątrz wzdłuż zaznaczonych linii zagięcia. Wytnij ogon ryby, jak pokazano na zdjęciu. Wszystkie nasze ryby są gotowe!
Nasze ryby zostały uratowane i wykonaliśmy swoje zadanie! Brawo chłopcy! Za swoją pracowitość nagradzani są medalami.

Wracamy do przedszkola.

Jeśli przyjdą Ci kłopoty,
Ratownicy są zawsze do Twojej dyspozycji
Przybędą na dźwięk syreny
I pomogą Ci natychmiast.
Bardzo zgrany skład
Od zaradnych chłopaków.
Każdy jest miły, mądry i odważny -
Kilka słów, ale dużo akcji!

I.Organizowanie czasu.

Chłopaki, spójrzcie, ile liści macie pod stopami. Jak się tu dostali?

To jest więc prawdziwa droga, ułożona z jesiennych liści. I ta droga gdzieś nas zaprasza.

Spójrzcie, chłopaki, magiczny mały dworek, a tu jest drzewo, które zaprasza nas do odwiedzenia, do jesiennego lasu. Jak nazywa się to drzewo?

A co z liśćmi klonu?

Jeśli liście są żółte, to jaka pora roku panuje teraz w przyrodzie?

II.Głównym elementem

1.- Spójrz, czy ktoś jest przedstawiony na liściach drzewa?

Kochani, jesień, która mieszka w tym domku, wpuści nas do lasu, jeśli powiemy, co mają z nią wspólnego te zwierzęta.

Gra „Teremok”»

2. Czy domyślacie się o kim dzisiaj będziemy rozmawiać?

Aby mówić pięknie i poprawnie, musimy wykonywać gimnastykę języka, a aktorzy zwierzęcy nam w tym pomogą.

Pierwszy przystanek - " Leśny teatr cieni».

(pokaz teatru cieni + gimnastyka artykulacyjna, spokojne dźwięki muzyki.)

"Królik"

Podnosząc górną gąbkę, króliczek zamarł, zaciskając zęby.

„Wiewiórka i lis”

Z góry wyskoczyła wiewiórka, lis się z nią przywitał.

„Wiewiórka i Jeż”

Wiewiórka rozejrzała się, a następnie przywitała się z jeżem.

"Niedźwiedź"

Niedźwiedź ma język schowany za górną wargą, nie jest przyzwyczajony do ustępowania komukolwiek.

"Chomik"

Próbuję naciskać językiem, mocno przyciskam policzek.

Mój policzek brzmiał jak worek chomika.

"Lis"

Jakby bułka leżała na mojej wardze, będę ją lizać „kubkiem” do ust.

Wilk"

Czyszczę swoje okropne kły „kubkiem” od środka.

3. W tym teatrze występują nie tylko aktorzy-zwierzęta, ale i Ty możesz zostać artystą. Spróbujmy przedstawić dzikie zwierzęta.

Logorytmika „Dzikie zwierzęta” »

1. Niedźwiedź wędruje po lesie, chodząc od dębu do dębu.

Znajduje w zagłębieniach miód i wkłada go do ust.

Stopa końsko-szpotawa ma ochotę na słodycze i liże łapę.

2. Zając skakał po lesie, zając szukał pożywienia.

Nagle uszy króliczka uniosły się niczym strzały na czubku jej głowy.

Słychać cichy szelest: ktoś przekrada się przez las.

3. Lis ma ostry nos, ma puszysty ogon,

Futro z lisa rudego o niesamowitej urodzie.

Lis chodzi ze swoim futrem, głaszcząc jego bujne futro.

4.Praca z sylabami.

Zabawa „Magiczne zwierzęta” (zdjęcie nr 1)

Jakie są niezwykłe karty, co jest na nich napisane?

(belyats, medka, zaved). Jak brzmią te słowa?

Od nazw jakich zwierząt utworzone są te słowa?

Kochani, ułóżmy sylaby tak, aby otrzymać nazwy prawdziwych zwierząt, a wskazówką będą wizerunki ich ulubionych przysmaków.

Co otrzymaliśmy?

Chłopaki, niedźwiedź uwielbia ryby, lisy myszy. Jak nazywają się zwierzęta jedzące głównie karmę zwierzęcą?

Zając ma marchewkę, wiewiórka ma grzyba. Co to za jedzenie? Jak nazywamy zwierzęta jedzące pokarmy roślinne?

5. Gra „Skauci”.

Kochani las jest duży i bardzo ważne jest aby każde zwierzę miało swój domek. Postaramy się znaleźć dom dla wszystkich zwierząt.

6. Wymyślanie zagadek .

Wszystkie zwierzęta bez wyjątku uwielbiają, gdy pisze się o nich zagadki, bajki i przysłowia. Chłopaki, spróbujmy zagadki o niektórych zwierzętach. (Jeż, łoś)

Aby to zrobić, potrzebujemy naszego schematu układania zagadek. (Zdjęcie nr 2)

Przykład: Jeż

Co mamy.

Okrągły, jak piłka.

Drapieżny, ale nie wilk.

Kłujący jak igła.

Dmucha, ale nie jak rura parowca. (zdjęcie nr 3)

(Dzieci w ten sam sposób układają zagadkę dotyczącą łosia.) (zdjęcie nr 4)

Mamy świetne zagadki!

7. Gra „Magiczny ekran”

Wiewiórka: - Cześć chłopaki, poznajecie mnie?

Słyszałem, jakie ciekawe zagadki wymyśliłeś na temat łosia i jeża. Czy wiesz coś o mnie?

Wiewiórko, posłuchaj, a chłopaki też Ci o Tobie opowiedzą.

Praca z „magicznym ekranem” dla obiektów naturalnych.

Wiewiórka jest szczęśliwa i daje Ci obraz oraz fotografie przedstawiające mieszkańców tego lasu i chce się z Tobą bawić.

Gra palcowa

Puk-puk-puk, tra-ta-ta,

Co to za pukanie w lesie o poranku?

Kto puka w świerk od dołu do góry?

Wiewiórka skacze w górę i w dół, wiewiórka skacze,

Skakałem i skakałem, nikogo nie widziałem .

8. Technika „empatii”.

Kochani, chcielibyście wejść w ten obraz i znaleźć się w skórze dowolnego zwierzęcia? Pomogą Ci w tym czarodzieje: Słuchacz, Wąchacz, Bystre Oko i Magiczna Ręka. Każdy wybierze, którego przewodnika-czarodzieja zabierze ze sobą na zdjęcie.

Chłopaki, potrzyjcie mocno dłonie, spryskam je zapachem lasu. Teraz zamkniesz oczy i powoli wdychasz aromat wydobywający się z Twoich dłoni. Zapach lasu przeniesie nas w obraz.

Otwórzmy oczy, Dasza, kim jesteś? Itp.

Dobra robota, wracamy do przedszkola.

III.Konkluzja

Gdzie dzisiaj byliśmy?

Jakie zadania spotkaliśmy w jesiennym lesie?

Co było najtrudniejszym zadaniem?

Mistrzyni jesieni malowała dla Was zwierzęta, ale skończyły jej się farby, wszyscy poszli kolorować liście. Nie ma problemu, mamy zdjęcia podarowane przez wiewiórkę, wybierzmy parę i udekorujmy zwierzęta w grupie.

Rozmiar: piks

Rozpocznij wyświetlanie od strony:

Transkrypcja

1 Podsumowanie GCD dotyczące rozwoju spójnej mowy z wykorzystaniem technik TRIZ Podróż przez wiosenny las. Temat: Układanie historii na podstawie obiektu żywego i nieożywionego (z zadaniem twórczym: opowieść pierwszoosobowa). Cel: nauczyć się identyfikować przedmioty przedstawione na obrazku, kontynuować uczenie dzieci odpowiadania na pytania osoby dorosłej pełnym zdaniem, nauczyć się tworzyć zdania porównawcze ze słowem jak, utrwalić umiejętność rozwiązywania problemów twórczych przyroda za pomocą technik TRIZ, ułożyć historię w imieniu obiektu żywego i nieożywionego (z zadaniem twórczym: opowieść w pierwszej osobie), rozwinąć u dzieci empatię, nadając przedmiotom na obrazie ludzkie uczucia, myśli, charaktery, nadal naucz je wymyślać zagadki, ćwiczyć czytanie i pielęgnować w dzieciach wyższe uczucia. Przebieg lekcji: Org. moment: Dzieci wchodzą do sali i witają gości.

2 Logopeda: Spójrz: przyszli do nas goście, przywitajmy się z nimi. 1. Zanim porozmawiamy o czym będziemy rozmawiać, zdradzę Ci zagadkę, spróbuj zgadnąć, co to jest: Zadzwoniły strumyki, przyleciały gawrony, pszczoła przyniosła pierwszy miód do swojego ula. Na gałęziach tworzą się gęste bryły, w których drzemią lepkie liście. Logopeda: Chłopaki, o której porze roku mówiłem? (o wiośnie). Dziś porozmawiamy o wiośnie. 2. Kochani, proponuję wybrać się ze mną na wiosenną łąkę, zdjąć buty i usiąść. Chciałbym, żebyście opowiedzieli trochę o tym, co jest przedstawione na obrazku (jaka pora roku, jakie oznaki wiosny itp.) 3. Proponuję spojrzeć na zdjęcie przez teleskop i zaznaczyć dowolny obiekt na tym zdjęciu i wykonać zagadka na ten temat. (Na przykład podam przykład). 4. D/gra: Znajdź oznaki wiosny. Logopeda: Chłopaki, znajdźmy zdjęcia przedstawiające oznaki wiosny. Ale po zrobieniu zdjęcia musisz wyjaśnić, dlaczego je zrobiłeś. Dzieci umieszczają obrazki na tablicy magnetycznej.

3 5. Gra słowna: Skojarzenia – układanie zdań ze słowem HOW według schematu metodą burzy mózgów TRIZ. Logopeda: Promień grzeje jak koc, szalik,... Twoje stopy toną w śniegu jak w owsiance lub bagnie. Strumień pędzi jak autobus, rakieta, pociąg. hałasuje jak dziecko; Liście przyklejają się jak tynk, żywica, Ptaki hałasują, kłócą się jak dzieci, Liście na drzewie, grzechot, wiatr. Pąki puchną jak owsianka, gąbka, rana po oparzeniu. Sople kapią jak łzy, Drzewa pokryte są liśćmi jak koc, szal, Logopeda wybiera najtrafniejszą i ulubioną opcję. FMP: Słońce, słońce, świeć na niebie (dzieci wyciągają ręce do góry) Wyciągnij do nas jasne promienie! (wyciągnij ręce do przodu, dłonie do góry). Złożymy nasze ręce w Twoje dłonie,

4 Zakręć nami, odrywając nas od ziemi. (Obracają się i klaszczą w dłonie.) Rozbrykane nogi chodzą szybko. (Idą szybko w miejscu.) Słońce zniknęło, poszło odpocząć (kucają), Usiądziemy z tobą. (Usiądź cicho.) Logopeda: Chcesz znaleźć się w wiosennym lesie? Wyświetlany jest obraz fabuły. 6. Technika wejścia w obraz TRIZ. Schematy - Asystenci: Czarodzieje Widzę, słyszę, czuję nosem, czuję rękami itp. Logopeda: Kontynuuj zdania: Czuję rękami (zimny, mokry śnieg, delikatne lepkie liście itp. Słucham (śpiew ptaków, dzwonienie strumienia, dzwonienie kropli) Czuję zapach (Kwiaty, świeżość, wilgoć, liście) Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych, akompaniamentu muzycznego 7. Logopeda: Proponuję ożywić zdjęcia. bohaterowie Logopeda: Zamień się w coś i opisz swój nastrój oraz swój stosunek do otaczających Cię osób - technika empatii. Historia pierwszoosobowa. Wybierz obrazki: kałuża, trawa, świerk, gałązka, strumień. Schemat: Czarno-biały pomaga rozmawiać o relacjach ze światem zewnętrznym i problemach.

5 Logopeda: Wymyśl piękne słowa do obrazków. Słońce (promień) Jestem miły, jasny, promienny, olśniewający, ciepły, żółty, okrągły. Lubię dawać ciepło, ogrzewać ziemię. Nie podoba mi się, że drzewa zakrywają przede mną kwiaty i nie mogę ich ogrzać. Strumień I jest czysty, leśny, szybki, porywczy, hałaśliwy, dzwoniący. Uwielbiam śpiewać piosenki, kiedy biegam, nucę je. Kwiaty i ptaki czekają na moją wodę. Mam dużo do zrobienia. Niosę wodę do dużej rzeki. Kałuża Jestem brudna, duża, ciemna. Nic nie robię, nikt mi nie przeszkadza, wszyscy o mnie zapomnieli. Śnieg jest szary, mokry, sypki, brudny. Nie lubię światła słonecznego, lubię chować się pod drzewami 7. Wymyślanie zagadek. Na przykład jestem okrągły, ale nie kula, gorący, ale nie ciasto, świeca, ale nie żarówka, ogrzewam wszystkich, ale nie koc.Co to jest? (Słońce). Teraz Twoja kolej na wymyślenie zagadek z dowolnymi obrazkami przedstawiającymi oznaki wiosny. 6.Gra z elementami TRIZ: Znajdźmy najbardziej udany tytuł obrazu. Ćwiczenie czytania. Wybierzmy przysłowie o wiośnie i przeczytajmy je. Będzie to tytuł naszego zdjęcia. Dzieci wybierają m.in. losowo przysłowie. Logopeda: Dlaczego tak nazwano zdjęcie? Jedna jaskółka wiosny nie czyni. Wiosenny lód jest gęsty i łatwo się topi. Wiosna jest czerwona, a lato nieszczęśliwe. Wiosna jest czerwona od kwiatów, a jesień od snopów. Wiosną deszcz gwałtownie rośnie, a jesień milczy. Pomóż komuś innemu w potrzebie, a on pomoże Tobie. 8. Podsumowanie lekcji. Ocena aktywności dzieci.

6 WIOSNA JEST CZERWONA KWIATAMI, A JESIEŃ JEST GOLAMI

7 WIOSNA JEST CZERWONA I GŁODNA

9 WIOSNĄ LÓD JEST GRUBY I ŁATWO SIĘ TOPI

Seminarium-warsztat „Wykorzystanie technik TRIZ w procesie kształtowania spójnej mowy u dzieci w wieku przedszkolnym.” Prowadzenie: Olga Fedorovna Garayeva Nauczycielka o najwyższej kategorii kwalifikacji

Państwowa budżetowa przedszkolna placówka edukacyjna przedszkole 51 ogólnych typów rozwojowych z priorytetową realizacją rozwoju artystycznego i estetycznego dzieci w dzielnicy Kolpinsky w Petersburgu

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy dzieci w grupie przygotowawczej do szkoły (lekcja otwarta dla stowarzyszenia metodycznego nauczycieli grup dla dzieci niepełnosprawnych) Temat: „Opracowanie twórczej opowieści na temat: „Wiosna”

Zawody Kzhnspedi pz zazviiyu zechi w jadalnym gzippe. Teea: „Pzishla, wiosna!” Pzhgzhizhvila vzhspiiaiel Mysina N.V. MBDOU 41 Cel: Utrwalenie wiedzy o wiośnie za pomocą aktywności mowy. Zadania. Edukacyjny:

Scenariuszowy plan bezpośrednich działań edukacyjnych mających na celu zapoznanie się z otoczeniem z wykorzystaniem technologii ICT dla dzieci z drugiej grupy juniorskiej Temat: „Wiosna zbliża się do nas szybkimi krokami!” Wychowawca: Vishnyakova

Lekcja otwarta na temat: „Nadchodzi wiosna” (Notatki NOD) Przygotowała i przeprowadziła: nauczycielka szkoły średniej MBOU 12 Olga Nikolaevna Onipchenko Kierunek „Rozwój poznawczy i mowy” Obszar edukacyjny „Poznanie”

Temat: „Wiosna” (podsumowanie lekcji na temat tworzenia leksykalnych i gramatycznych środków języka oraz nauczania umiejętności czytania i pisania) Prowadzenie: nauczyciel-logopeda MDOU „Przedszkole 97 typu kombinowanego”, miasto Sarańsk, Batina T.N. Cel:

Dłoń to słońce, a palce to promienie. Szpak śpiewa o słońcu, gawrony o nim krzyczą. Kompleks 1. Słońce się obudziło. Ćwiczenie 1. Pogłaszcz lewą dłoń palcami prawej ręki. Alternatywnie udar

Rozwój poznawczy i mowy dzieci drugiej grupy juniorów Wychowawcy MDOU 22 „Ptaszka”. Silaeva Nadieżda Aleksiejewna. Podsumowanie GCD w drugiej grupie juniorów. „Witamy wiosnę” Cel: Zaznajomienie dzieci z

Gry i ćwiczenia dydaktyczne kształtujące kategorie leksykogramatyczne dla przedszkolaków z wadą wymowy na temat leksykalny: „Wiosna” Opracowanie: nauczyciel-logopeda Larkina S.A. 1. Zabawa „O co dzisiaj chodzi?”

Podsumowanie lekcji na temat kształtowania struktury leksykalnej i gramatycznej mowy w grupie seniorów dla dzieci z upośledzeniem umysłowym z wykorzystaniem elektronicznego podręcznika „Gramoteyka” na temat „Wiosna” Cele: Edukacyjne: Wprowadzenie

Vyatkina Marina Fedorovna Dikushneva Tatyana Ivanovna Specjalna (poprawcza) placówka edukacyjna dla studentów i uczniów niepełnosprawnych, należąca do samorządu miejskiego „Specjalna

Temat. Napisz opowiadanie o wiośnie. za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. Treść programu: Cele edukacyjne: Aktualizacja i aktywacja słownika na temat „Wiosna”. Poprawa struktury gramatycznej mowy

Kodyakova Natalya Leonidovna, nauczycielka, MBDOU „Przedszkole 179 „Calineczka”, Czeboksary, Republika Czuwaski Wprowadzenie dzieci w wieku przedszkolnym w folklor poprzez rosyjską bajkę ludową „Zayushkina”

Podsumowanie GCD „Idzie wiosna! Zrób miejsce na wiosnę! w drugiej grupie juniorów, zgodnie z tygodniem tematycznym „Wiosna” Wychowawca: Akhmedova Madina Khalitovna, przedszkole MBDOU 397 Samara Cel: konsolidacja

SZKOŁA GBOU 222 SPd 1230 Temat: „Wiosna” Wychowawca: Tatarenkova T R 2011 „Wiosna” Cel: wyjaśnienie wyobrażeń dzieci na temat oznak wiosny. Cele: Edukacyjne: nauczenie poruszania się po schemacie, wykonanie

Miejska autonomiczna placówka edukacyjna dla przedszkolaków „Przedszkole typu kombinowanego 145” w Orenburgu Podsumowanie działań edukacyjnych dotyczących rozwoju mowy Temat „Zapamiętywanie wiersza

Podsumowanie lekcji matematyki w grupie środkowej „Bajkowa podróż” według Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Autor: nauczyciel MBDOU „DS 6” Kryuchkova I.V. Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat liczenia ilościowego i porządkowego, nazw

Belyaeva Zhanna Michajłowna Miejska Autonomiczna Instytucja Oświatowa dla Dzieci „Przedszkole 33 „Rosinka” Obwód Nowogród, Nowogród Wielki KONSPEKCJA ZINTEGROWANEJ MUZYCZNEJ Terapii Mowy

Podsumowanie lekcji z dziećmi ze specjalnymi potrzebami na temat tworzenia kategorii leksykalnych i gramatycznych oraz rozwoju spójnej mowy (starsza grupa przedszkolnych placówek oświatowych) Temat: „Wiosna” Nauczyciel-logopeda Dort-Goltz T.N. Cele: 1. Wyjaśnij i aktywuj

Nauczyciel Kosteva A.N. Podsumowanie działań edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy w grupie seniorów Temat: „Nadeszła wiosna” Cel: Opracowanie opisowej opowieści o wiośnie. Cele: a) edukacyjne: - usystematyzowanie wiedzy dzieci

Elena Valerievna Sorokina, nauczycielka, Miejska Autonomiczna Przedszkolna Instytucja Edukacyjna połączone przedszkole 10 „Szkarłatny Kwiat” dzielnicy miejskiej Stupino, obwód moskiewski

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie przygotowawczej Temat lekcji brzmi: „Nadchodzi wiosna, nadchodzi wiosna”. Lekcja prowadzona jest z dziećmi z grupy przygotowawczej przez 30–35 minut. Cel: rozwój spójnego przemówienie

Miejska przedszkolna edukacyjna instytucja budżetowa „Przedszkole typu kombinowanego 20 KONSULTACJA SPACERA „WIOSENNE SŁOŃCE” druga grupa juniorów Przygotowały: nauczycielka Zakirova A.Kh. Orenburg,

Miejska przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole 23” Podsumowanie zajęć edukacyjnych „W poszukiwaniu słońca” (grupa młodsza) Przygotowane i prowadzone przez nauczyciela Pestova N.N. Rostów Cel: Formacja podstawowa

Miejskie Przedszkole Placówka Oświatowa Przedszkole 23 p. Shurskol Lekcja rozwoju mowy w grupie środkowej „Wiosna” Nauczyciel pierwszej kategorii kwalifikacji Baranova M.L. marzec 2017 Cel:

OOD na temat FCCM i rozwoju mowy w grupie szkół przygotowawczych 6 Temat: Wychowawca „Wczesna wiosna” Melnikova E. I marzec 2016 Cel: Cele korekcyjne i edukacyjne. Uogólnienie pomysłów na temat wczesnego

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole 435 w Czelabińsku” Ciągłe działania edukacyjne Rozwój poznawczy Druga grupa juniorów „Obudź las, wiosna

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych na temat rozwoju mowy z wykorzystaniem mnemoników i ICT w starszej grupie przygotowawczej. Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w

Temat leksykalny „Wiosna, oznaki wiosny” Tematyka: miesiąc, wiosna, marzec, kwiecień, maj, odwilż, krople, rozmrożone plamy, kałuże, strumyki, budka dla ptaków, ptaki (wędrujące), gniazda, pąki, liście, trawa, przebiśniegi,

Lekcja adaptacji środowiskowej „Wiosna. Oznaki wiosny” Galenko E.N., nauczycielka 1. kategorii kwalifikacyjnej grupy „Azalia”. Lekcja przeznaczona jest dla dziewcząt z grupy „Azalia” ze znacznym i umiarkowanym upośledzeniem umysłowym

Miejska państwowa placówka edukacyjna dla dzieci w wieku przedszkolnym Przedszkole Vengerovsky 4 Podsumowanie lekcji otwartej w środkowej grupie na temat rozwoju mowy Wiosenny incydent. Opracował: nauczyciel Tatyana

Mapa technologiczna Temat: Złota Jesień Cel: wyjaśnienie i poszerzenie pomysłów dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie; utrwalić wiedzę na temat oznak jesieni wykorzystując elementy TRIZ. Cele: Edukacyjne:

Jednostka strukturalna „Północne przedszkole „Wasiliok” MBOU „Północne liceum” Festiwal folklorystyczny w grupie juniorów „Nadeszła czerwona wiosna” Przygotowane przez: dyrektor muzyczny Nadyrshina G.M. Północ, 2013

Przedszkole miejskie placówka oświatowa przedszkole 106 Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych „Kto otwiera wiosnę” Grupa młodsza

Miejskie przedszkole budżetowe placówka oświatowa przedszkole 14 Podsumowanie zintegrowanej lekcji w grupie seniorów 5 „Nadeszła wiosna” Wypełnił: nauczyciel Ganina Nellya Yurievna Odintsovo 2017

Miejska budżetowa przedszkolna placówka edukacyjna rejonu miejskiego miasta Wołgoreczensk, obwód Kostromski „Centrum Rozwoju Dziecka - Przedszkole 7 „Mała Syrenka” Podsumowanie działań edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy

Lekcja czytania w klasie 1. Temat lekcji: „Wiosenne dni”. (na podstawie książki N.F. Vinogradowej „Czytanie Literackie” Część II, s. 22-25). Cele zajęć: - nauczenie dzieci odnajdywania opisów obrazów w utworze literackim

Mapa technologiczna OOD Podsumowanie zorganizowanych działań edukacyjnych na temat rozwoju mowy Temat „Wiosna” Oksana Anatolyevna Baklanova Wychowawca, MDOU 15, Olenegorsk 2018 Obszary edukacyjne:

8 MARCA Dzieci stoją w półkolu. Ved: Marzec to dobry miesiąc, lubimy go, bo w marcu jest święto naszych mam! PIEŚŃ „Och, co za matka” Ved: Jest marzec. W tym wiosennym miesiącu przychodzi do nas święto

Państwowa przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole 83 dzielnicy Frunzensky w Petersburgu Podsumowanie ciągłych działań edukacyjnych na temat rozwoju mowy dla młodszych dzieci

GCD: „Wiosenna podróż wzdłuż rzeki” Grupa środkowa. Przygotowała: Kozlova Svetlana Nikolaevna Pedagog, Jarosław, 2017 Wiosenny wyjazd Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznawcze

Ćwiczenie mowy 2. klasa Temat: „Wiosna nadchodzi do nas” Opracował: nauczyciel szkoły podstawowej Makhmutova E.A. Temat: „Wiosna nadchodzi do nas”. Cel: Korekcyjno-edukacyjny Kształtowanie umiejętności komponowania narracji

Podsumowanie GCD w drugiej grupie juniorów na temat: „Odwiedzanie słońca” Przygotowała: Natalya Nikolaevna Kolmakova. Cele ECD: Nauczenie dzieci słuchania i rozumienia nauczyciela, wykonywania zadań (wymawianie tekstu,

Lekcja końcowa w grupie seniorów „Wiosna” Korygujące cele edukacyjne: utrwalenie pomysłów na temat wiosny i jej znaków, wyjaśnienie, rozszerzenie i aktywacja słownika na temat „Wiosna”. Poprawa

Prywatna placówka oświatowa Szkoła „Eureka” w mieście Samara Plan – podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w grupie średniej „Witamy wiosnę, przeganiamy zimę” Przygotowała: nauczycielka Zakharova

NOTATKA PODSUMOWANIE Wprowadzenie do przyrody Temat: „Podróż wiosennymi ścieżkami”. (wg programu L.A. Wengera) dla dzieci w wieku 4 5 lat Grupa średnia „Jagody” Wychowawca: Golovnina O.V. Obszary edukacyjne:

Podsumowanie GCD w grupie seniorów. „Wiosenna łąka” z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych.

Podsumowanie GCD w grupie seniorów „Wiosenna Polana” z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych. Przygotowane przez: nauczycielka Petrova N.I. Cel: dalszy rozwój wyobraźni, twórczych zainteresowań i zdolności