Podsumowanie lekcji „Edukacja estetyczna. Podsumowanie lekcji pozalekcyjnej na kierunku artystyczno-estetycznym „Tęcza kreatywności”

ABSTRAKCYJNY

zajęcia z edukacji estetycznej dla dzieci

nauczyciel GU TO SRCN nr 4

Glazunkova M.Yu.

Temat: „Kultura i my”

Cel: Daj dzieciom wyobrażenie o osobie kulturalnej.

Zadania:

Przedstaw dzieciomkultura mowy, wyglądu, kultura zachowania osoba.

Kształtowanie u dziecka potrzeby kultury zachowania.

Popraw umiejętności komunikacji i wyglądu.

Rozwijaj mowę, aktywuj słownictwo dzieci,rozwijać logiczne myślenie.

Popraw umiejętności motoryczne.

Materiał : lustro.

Prace wstępne: obserwując swoje emocje i wyrażenia w lustrze

twarze, wygląd.

Postęp lekcji.

I . Rozmowa wprowadzająca.

Pedagog. Dzieci! Dziś porozmawiamy o kulturze ludzi. Nie raz słyszałeś, jak ktoś mówił: „To jest kulturalny człowiek!” lub żałował: „Jaka szkoda, że ​​ten człowiek jest niekulturalny”.

Jak myślisz, kogo można nazwać osobą kulturalną?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog. Kultura ludzka przejawia się we wszystkich sferach życia: w komunikacji, na ulicy, w domu i poza nim, w transporcie publicznym, w miejscach publicznych itp. Osobę kulturalną wyróżniają takie cechy, jak kultura mowy, wygląd, kultura zachowania itp.

Jak powiedział wielki rosyjski pisarz A.P. Czechow: „Wszystko w człowieku powinno być piękne: twarz, ubranie, dusza i myśli”.

II . Rozmowa o cechach człowieka kulturalnego.

1. Rozmowa o kulturze mowy.

Pedagog. Podczas komunikacji stosowane są dwie formy zwracania się: „ty” i „ty”. Forma zwrotu „ty” mówi o bliższej relacji z osobą. Ci, którzy w ogniu kłótni przechodzą od „ty” do „ty”, próbując w ten sposób upokorzyć wroga, demonstrują jedynie brak samokontroli i złe maniery. Wielu słusznie uważa, że ​​​​aby przejść do „ty”, znajomość nie wystarczy, potrzebna jest szczególna życzliwość i serdeczność. Podstawowa zasada: przejście do „ty” starszy może zaproponować młodszemu. Zasada ta jest warunkowa między mężczyzną i kobietą. Pozwalanie ludziom mówić „ty” jest prawem kobiety. Młody człowiek może poprosić swoich bliskich, aby powiedzieli mu „ty”, podczas gdy on sam nadal mówi im „ty”.

W naszym Centrum pracuje wielu uczniów i pedagogów. Jak podchodzisz do nauczycieli i dlaczego?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog. Osoba kulturalna pokazuje się także podczas rozmów: niezależnie od tego, jak bardzo się nudzi, musi mieć dość cierpliwości, aby wysłuchać zakończenia myśli lub opowieści rozmówcy. Jeśli nie usłyszałeś pytania, nie powinieneś pytać „co?” lub „co?”, grzeczniej byłoby powiedzieć „przepraszam, nie słyszałem” lub „przepraszam, powtórz, proszę”.

Nie powinieneś wszczynać kłótni w obronie swojego zdania. Młodsi ludzie powinni unikać kłótni ze starszymi. Starsi natomiast powinni pozwolić mówić młodszym i nie przeszkadzać im.

Co robisz, jeśli nie usłyszałeś prośby lub pytania nauczyciela?

(Odpowiedzi dzieci).

2. Rozmowa na temat wyglądu danej osoby.

Pedagog. Osoba kulturalna wyróżnia się także wyglądem (lub wyglądem). I co to jest?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog. Nauka zbadała te kwestie i odkryła, że ​​pojęcie wyglądu obejmuje 3 grupy elementów.

Pierwszą grupą jest wygląd fizyczny (kształty i rysy twarzy, proporcje sylwetki, kolor skóry, włosy, oczy) – wszystko to, co człowiekowi dana jest przez naturę.

Drugą grupę stanowią znaki funkcjonalne (ruchy, postawa, gesty, mimika, intonacja głosu) – to, co objawia się w działaniu.

Trzecia grupa to projektowanie wyglądu (ubrania, fryzury, makijażu) – czyli tzw. dziełem naszych rąk i naszego gustu.

Wygląd fizyczny człowieka jest dziedziczony od urodzenia i większość ludzi ma normalne cechy fizyczne. W naturze są chude lub grube, niskie lub wysokie itp. Angażując się w wychowanie fizyczne i sport, możesz poprawić swój wygląd fizyczny. A jeśli dana osoba rodzi się z niepełnosprawnością fizyczną lub otrzymuje ją z powodu choroby lub urazu, medycyna pomaga. Człowiek sam tworzy siebie i swój wygląd. Jak mówi francuskie przysłowie: „Nie ma ludzi brzydkich, są tylko leniwi”.

Załóżmy, że dana osoba ma naturalnie dobrą sylwetkę. Ale nie stoi jak manekin, ale cały czas się porusza – zmieniając pozy. Są nie mniej ważne niż wygląd fizyczny. Miło jest patrzeć na osobę, która ma równą postawę, nie gestykuluje rękami podczas rozmowy, uśmiecha się i nie podnosi bez potrzeby głosu.

Miło jest też popatrzeć na osobę ubraną z gustem. Nic dziwnego, że mówią, że „ludzi poznaje się po ubraniu…”. Ubiór człowieka powinien być wygodny: nie krępować ruchów, nie przeszkadzać w pracy i zabawie, być odpowiedni do wieku, być czysty, schludny i piękny. Nie wolno nam również zapominać o czystości ciała i zadbanej fryzurze.

3. Rozmowa o kulturze zachowań.

Pedagog. Osobę kulturalną wyróżnia także zachowanie w różnych miejscach i we wszystkich sytuacjach. Należy zawsze pamiętać, że człowiek nie żyje na świecie sam, jest otoczony innymi ludźmi. Musimy starać się, aby życie w pobliżu było dla nich łatwe i przyjemne. Wychodząc z domu pamiętaj jak zachować się podczas przechodzenia przez ulicę, w komunikacji miejskiej i miejscach publicznych. Nie zapomnij być przyjaznymi gospodarzami i kulturalnymi gośćmi.

III . Gra „Popraw wady wyglądu”.

Pedagog. Przyjrzyjcie się sobie uważnie i znajdźcie wady w wyglądzie swojego przyjaciela. Co należy zrobić, aby je naprawić?

Teraz spójrz uważnie na siebie w lustrze. Podobała Ci się zmiana w Twoim wyglądzie?

(Odpowiedzi dzieci).

IV . Odbicie

Pedagog. Przypomnijmy sobie teraz zasady zachowania. Ale najpierw rozwiąż zagadki.

Troje oczu - trzy rzędy, czerwony jest najniebezpieczniejszy ( sygnalizacja świetlna ).

Ten koń nie je owsa, zamiast nóg są dwa koła ( rower ).

Pedagog. Na jakich światłach należy przechodzić przez ulicę?

Gdzie można jeździć na rowerze?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog.

Zaczyna się od domu, w domu i kończy ( droga ).

Jaki cud - żółty dom, jest w nim mnóstwo dzieci.

Nosi gumowe buty i zjada benzynę ( autobus ).
Pedagog. Jak należy przechodzić przez jezdnię?

Jak zachować się w autobusie?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog.

Nie jem siebie, ale karmię ludzi ( łyżka ).

Chodzę i wędruję nie po lasach, ale po wąsach i włosach,

A moje zęby są dłuższe niż u wilków i niedźwiedzi ( grzebień ).

Pedagog. Jakie znasz łyżki i do czego służą?

Czy wszyscy mogą używać tego samego grzebienia? Dlaczego?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog.

Jaka jest różnica między osobą kulturalną a niekulturalną?

Co obejmuje pojęcie „ludzki wygląd”?

(Odpowiedzi dzieci).

• środowisko rozwoju przedmiotów;
• dodatkowa edukacja.
• występ amatorski

Skuteczność pracy nad edukacją estetyczną w placówkach oświaty poprawczej zależy od następujących warunków:

• wsparcie metodyczne;
• doskonałość pedagogiczna;
• interakcje z rodziną;

Środowisko rozwoju przedmiotu

W pedagogice domowej i psychologii termin „środowisko” pojawił się w latach dwudziestych XX wieku, kiedy dość często używano pojęć „pedagogika środowiska” (S.T. Shatsky), „środowisko społeczne dziecka” (P.P. Blonsky), „środowisko” (A.S. Makarenko). przedmiotem oddziaływania nauczyciela nie powinno być dziecko, nie jego cechy (cechy), a nawet zachowanie, ale warunki, w jakich ono istnieje: warunki zewnętrzne – środowisko, otoczenie, relacje międzyludzkie, czynności. A także warunki wewnętrzne - stan emocjonalny dziecka, jego stosunek do siebie, doświadczenie życiowe, postawy.

Głównym warunkiem efektu estetycznego jest czystość, przestrzeń, światło.

Fokus estetyczny
proces edukacyjny

Jedność pracy wychowawczej, wychowawczej i korekcyjno-rozwojowej zakłada estetyczny wpływ na uczniów w procesie nauczania wszystkich dyscyplin akademickich. Liczy się wszystko – treść materiałów edukacyjnych, sposoby i środki ich przedstawiania dzieciom, barwna figuratywna mowa nauczyciela, estetycznie zaprojektowana wizualizacja, nowoczesne środki techniczne, przejrzystość, rytm lekcji.

Prowadzone są takie rozmowy jak:

- "Twój wygląd"

- „Jesteś gościem”

- „Dbaj o swój honor od najmłodszych lat”

- „Przyjaciel moich marzeń”

- „Moja ojczyzna

- „Czy możesz się porozumieć?”

-"Piękno i zdrowie"

Rola przyrody w edukacji estetycznej jest ogromna. Natura jest źródłem sztuki. Umiejętność dostrzegania piękna jest pierwszym warunkiem kultywowania światopoglądu jedności z nim. W różnych porach roku organizujemy wycieczki na łono natury, obserwujemy ją podczas spacerów i uczestniczymy w kształtowaniu krajobrazu okolicy.

Dodatkowa edukacja

Integralną częścią edukacji artystycznej i estetycznej jest edukacja uzupełniająca. Jego głównym celem jest tworzenie warunków do rozwoju zdolności twórczych uczniów niepełnosprawnych.

Dodatkową edukację w internacie prowadzi 16 kółek i 1 sekcja. Uczniowie biorą udział w różnorodnych konkursach i zdobywają nagrody. W szkole odbywają się wystawy prac dzieci. Własnoręcznie robią prezenty – pocztówki W systemie pracy grupowej zatrudnionych jest 17 nauczycieli internatu.

• „Kwiaciarnia-dekoratorka”,
• Ekspresyjny krąg czytelniczy
• Orkiestra hałasu
• Klub Taneczny „Rytm”,
• Zakreśl „szalone ręce”
• „Magiczna igła”
• Przedstawienie kukiełkowe

Efektywność pracy nad edukacją artystyczną i estetyczną uczniów zależy od koordynacji pracy z innymi instytucjami. Personel internatu ściśle współpracuje z Domem Dziecka Twórczości, lokalnym muzeum historycznym. Zajęcia dla dzieci zapoznające z twórczością dziecięcych pisarzy, wieczory o tematyce muzycznej, wspólne wystawy, wizyty na koncertach objazdowych, występy artystów cyrkowych, wystawy, a w bibliotece organizowane są wystawy. Koncerty oddziałują nie tylko na muzykę, ale także na plastyczność ruchu i światła, a artystycznie zaprojektowana scena uczy empatii. Dzieci co roku biorą udział w amatorskich pokazach plastycznych.

Aktywność własna.

.

Lektura pozalekcyjna.
Lekcje czytania zajmują znaczące miejsce w systemie edukacji estetycznej szkoły pomocniczej. Przewidziana w programie nauczania współczesna literatura dziecięca i dzieła sztuki ludowej dostarczają bogatego materiału do kształtowania osobowości dziecka upośledzonego umysłowo.
Lekcje czytania zajmują znaczące miejsce w systemie edukacji estetycznej szkoły pomocniczej. Przewidziana w programie nauczania współczesna literatura dziecięca i dzieła sztuki ludowej dostarczają bogatego materiału do kształtowania osobowości dziecka upośledzonego umysłowo. Podczas zajęć pozaszkolnych czytamy z dziećmi artykuły z gazety regionalnej, bajki, czasopisma „Yalkyn”, „Potpourri” i wyciągamy wnioski.

Wniosek

Wyświetl zawartość dokumentu
„„Edukacja estetyczna w szkole””

Doświadczenie zawodowe nauczyciela szkoły z internatem poprawczym Bardym typu 8 Mavlikaeva Nurzida Zufarovna na ten temat „Edukacja estetyczna w szkole”

Przez system edukacji artystycznej i estetycznej rozumiemy zespół technologii edukacyjno-pedagogicznych oraz wsparcia metodycznego dla realizacji potencjału twórczego uczestników procesu edukacyjnego.

Cel– tworzenie warunków do kształtowania i rozwijania zdolności twórczych uczniów z niepełnosprawnością intelektualną, zapewniających ich dalszą pomyślną adaptację społeczną.

Zadania.

Promowanie korygowania wad w rozwoju fizycznym i psychicznym dzieci w wieku szkolnym.

Rozwijanie u uczniów wrażliwości estetycznej, umiejętności dostrzegania i rozumienia piękna w sztuce, przyrodzie i życiu codziennym.

Rozwijanie i doskonalenie sfery emocjonalnej uczniów, wywoływanie w nich uczuć i przeżyć estetycznych.

Promowanie rozwoju podstawowych zdolności twórczych (skłonności) i umiejętności artystycznych dostępnych uczniom z niepełnosprawnością intelektualną.

Braki w sferze poznawczej, emocjonalno-wolicjonalnej i motorycznej uczniów zadecydowały o zastosowaniu w internacie:

bardziej podstawowy poziom treści edukacji estetycznej niż w zwykłej szkole;

racjonalne wykorzystanie różnorodnych form, metod i środków kształcenia i szkolenia dostosowanych do możliwości uczniów;

korekcyjny i rozwojowy charakter wszelkich działań edukacyjnych.

Realizując system edukacji artystycznej i estetycznej, stosujemy trzy formy organizacji tej pracy:

msze (wakacje ogólnoszkolne, poranki, wieczory, sprawozdania twórcze, konkursy itp.);

grupa (zajęcia klubowe, pracownie, sekcje itp.);

indywidualne (zajęcia rzeźbiarskie, zajęcia z czytania ekspresyjnego)

Środki edukacji artystycznej i estetycznej:

środowisko rozwoju przedmiotów;

orientacja estetyczna procesu edukacyjnego;

dodatkowa edukacja.

występ amatorski

Skuteczność pracy nad edukacją estetyczną w placówkach oświaty poprawczej zależy od następujących warunków:

wsparcie metodyczne;

doskonałość pedagogiczna;

interakcje z rodziną;

współpraca z placówkami pozaszkolnymi.

Porozmawiajmy bardziej szczegółowo o środkach edukacji artystycznej i estetycznej.

Środowisko rozwoju przedmiotu

W pedagogice domowej i psychologii termin „środowisko” pojawił się w latach dwudziestych XX wieku, kiedy dość często używano pojęć „pedagogika środowiska” (S.T. Shatsky), „środowisko społeczne dziecka” (P.P. Blonsky), „środowisko” (A.S. Makarenko). przedmiotem oddziaływania nauczyciela nie powinno być dziecko, nie jego cechy (cechy), a nawet zachowanie, ale warunki, w jakich ono istnieje: warunki zewnętrzne – środowisko, otoczenie, relacje międzyludzkie, czynności. A także warunki wewnętrzne - stan emocjonalny dziecka, jego stosunek do siebie, doświadczenie życiowe, postawy.

Środowisko rozwoju podmiotu to dowolna przestrzeń społeczno-kulturowa, w której odbywa się proces rozwoju osobistego.

Jednym z ważnych warunków wdrożenia systemu edukacji artystycznej i estetycznej w placówce poprawczej jest właściwa organizacja środowiska kształcenia przedmiotowego. Ponieważ w internatach dzieci nie tylko uczą się, ale także mieszkają, odpoczywają i spędzają większość czasu, musimy dokładnie rozważyć projekt korytarzy, sal lekcyjnych, sypialni i jadalni. Mamy specjalne wymagania dotyczące aranżacji łazienek , toalety, wygląd placu szkolnego, boiska sportowego tj. wszystko, gdzie uczeń stawia stopę.

Głównym warunkiem efektu estetycznego jest czystość, przestrzeń, światło.

Całe środowisko edukacyjne oddziałuje estetycznie na dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Temat wizerunku nauczyciela jest aktualny także w naszym zespole.

Fokus estetyczny
proces edukacyjny

Jedność pracy wychowawczej, wychowawczej i korekcyjno-rozwojowej zakłada estetyczny wpływ na uczniów w procesie nauczania wszystkich dyscyplin akademickich. Liczy się wszystko – treść materiałów edukacyjnych, sposoby i środki ich przedstawiania dzieciom, barwna figuratywna mowa nauczyciela, estetycznie zaprojektowana wizualizacja, nowoczesne środki techniczne, przejrzystość, rytm lekcji.

Praca nad edukacją estetyczną powinna przenikać każdy element lekcji. Wiedza zdobyta na lekcjach literatury, muzyki, plastyki i wychowania fizycznego znajduje odzwierciedlenie w działalności edukacyjnej i pozalekcyjnej uczniów. Lubią grać muzykę i pokazywać

Poważną rolę w edukacji artystycznej i estetycznej uczniów przypisujemy zajęciom pozalekcyjnym, w ramach których staramy się uczyć dzieci postrzegania i doceniania przyrody i sztuki oraz zaszczepiać w nich umiejętności zachowań kulturowych (estetyka behawioralna).

Prowadzone są takie rozmowy jak:

- "Twój wygląd"

- „Jesteś gościem”

- „Dbaj o swój honor od najmłodszych lat”

- „Przyjaciel moich marzeń”

- „Moja ojczyzna

- „Czy możesz się porozumieć?”

-"Piękno i zdrowie"

Podstawową podstawą rozmów jest książka W. Kazychanowa i program E. D. Chudenki.

Spotkałem się z lokalnym artystą Nailem Gabdushevem. nie tylko pokazywał swoje prace, ale także czytał wiersze. Uczniowie zainteresowali się jego twórczością.

Rola przyrody w edukacji estetycznej jest ogromna. Natura jest źródłem sztuki. Umiejętność dostrzegania piękna jest pierwszym warunkiem kultywowania światopoglądu jedności z nim. W różnych porach roku organizujemy wycieczki na łono natury, obserwujemy ją podczas spacerów i uczestniczymy w kształtowaniu krajobrazu okolicy.

Dodatkowa edukacja

Integralną częścią edukacji artystycznej i estetycznej jest edukacja uzupełniająca. Jego głównym celem jest tworzenie warunków do rozwoju zdolności twórczych uczniów niepełnosprawnych.

Dodatkową edukację w internacie prowadzi 16 kółek i 1 sekcja. Uczniowie biorą udział w różnorodnych konkursach i zdobywają nagrody. W szkole odbywają się wystawy prac dzieci. Własnoręcznie wykonują prezenty - kartki. W systemie pracy koła zatrudnionych jest 17 nauczycieli internatu.

Kierunek artystyczny i estetyczny kształcenia dodatkowego reprezentują następujące kluby:

„Needlewomen”, szydełko

„Kwiaciarnia-dekoratorka”,

Ekspresyjny krąg czytelniczy

Orkiestra hałasu

Klub Taneczny „Rytm”,

Zakreśl „szalone ręce”

Klub Sztuki i Rzemiosła „Fantaser”,

„Magiczna igła”

Przedstawienie kukiełkowe

Dla efektywności pracy nad edukacją artystyczną i estetyczną w szkole stworzono bazę metodologiczną:

programy edukacji artystycznej i estetycznej oraz zalecenia metodyczne;

planowanie tematyczne pracy kół, klubów, sekcji;

notatki z lekcji, scenariusze wypoczynku i wakacji;

dydaktyczne gry muzyczne;

biblioteka literatury edukacyjnej o sztuce dla nauczycieli.

Właściwa organizacja edukacji artystycznej i estetycznej wymaga dobrego przygotowania nauczycieli i wychowawców. Realizacja systemu edukacji artystycznej i estetycznej wymaga od nauczycieli i pedagogów ciągłego doskonalenia swoich umiejętności pedagogicznych.

Aby uczeń mógł osiągnąć pełny rozwój i wychowanie, konieczna jest koordynacja wysiłków instytucji edukacyjnej i rodziny, w której się on wychowuje.

Dlatego współpracę z rodziną budujemy w dwóch kierunkach:

zaangażowanie rodziny w proces edukacyjno-wychowawczy organizowany przez placówkę edukacyjną. Pracując w tym kierunku, stosuje się różne techniki i formy: dni otwarte, zapraszamy do udziału w świętach, przedstawieniach teatralnych, w szyciu kostiumów. Wszystko to pomaga uczynić z nich Twoich sprzymierzeńców i ludzi o podobnych poglądach w wychowaniu dzieci.

Poprawa kultury psychologiczno-pedagogicznej rodziców odbywa się poprzez spotkania i konsultacje rodziców.

Efektywność pracy nad edukacją artystyczną i estetyczną uczniów zależy od koordynacji pracy z innymi instytucjami. Zespół internatu ściśle współpracuje z Domem Dziecka Twórczości, lokalnym muzeum historycznym. Zajęcia dla dzieci zapoznające z twórczością dziecięcych pisarzy, wieczory o tematyce muzycznej, wspólne wystawy, wizyty na koncertach objazdowych, występy artystów cyrkowych, wystawy, a w bibliotece organizowane są wystawy. Koncerty oddziałują nie tylko na muzykę, ale także na plastyczność ruchu i światła, a artystycznie zaprojektowana scena uczy empatii. Dzieci co roku biorą udział w amatorskich pokazach plastycznych.

Aktywność własna.

Szkolna działalność amatorska ma ogromne znaczenie dla poznania sztuki i przejścia do poważnej twórczości artystycznej. . Uczniowie biorą udział w tygodniach przedmiotowych, wieczorach poświęconych Dniu Matki, 9 maja, Dniu Obrońców Ojczyzny, karnawale sylwestrowym i Sabantuy, podczas których dzieci prezentują swoje umiejętności. Weź udział i wygraj w międzygminnych konkursach takich jak „Wiosna Teatralna”

Lektura pozalekcyjna.
Lekcje czytania zajmują znaczące miejsce w systemie edukacji estetycznej szkoły pomocniczej. Przewidziana w programie nauczania współczesna literatura dziecięca i dzieła sztuki ludowej dostarczają bogatego materiału do kształtowania osobowości dziecka upośledzonego umysłowo.
Lekcje czytania zajmują znaczące miejsce w systemie edukacji estetycznej szkoły pomocniczej. Przewidziana w programie nauczania współczesna literatura dziecięca i dzieła sztuki ludowej dostarczają bogatego materiału do kształtowania osobowości dziecka upośledzonego umysłowo. Podczas zajęć pozaszkolnych czytamy z dziećmi artykuły z gazety regionalnej, bajki, czasopisma „Yalkyn”, „Potpourri” i wyciągamy wnioski.

Wniosek

Wieloletnia praca całego zespołu w edukacji artystycznej i estetycznej przynosi efekty. Pod koniec szkolenia wzrasta poziom wykształcenia uczniów, maleje liczba wykroczeń, pojawiają się pozytywne nawyki, kształtują się umiejętności pracy i kreatywności, rozwija się umiejętność komunikowania się i życia wśród ludzi.

Wniosek: wszystkie wydarzenia estetyczne pomagają zjednoczyć zespół dziecięcy, uczą komunikacji, dają możliwość wykazania się swoimi umiejętnościami, potwierdzenia siebie i otrzymania ładunku wigoru i radości.

Osiągnęliśmy: uczniowie potrafią poczuć i zrozumieć piękno życia, zrozumieć rolę pracy zespołowej, dyscypliny na wydarzeniach i niezależności.

Miejska przedszkolna placówka oświatowa Centrum Rozwoju Dziecka przedszkole nr 23 Orekhovo-Zuevo, obwód moskiewski

Opracowane przez starszą nauczycielkę Marina Vladimirovna Milovanova

Prowadzone przez nauczycielkę Pyzhova Marina Gennadievna w miejskim stowarzyszeniu metodycznym nauczycieli grup przedszkolnych w mieście. Orekhovo-Zuevo

Treść programu.

1. Kształtowanie w dzieciach poczucia miłości do swojej ojczyzny, swojej małej ojczyzny na podstawie zapoznania się z ich rodzimą przyrodą.
2. Poszerzaj u dzieci zrozumienie natury swojej ojczyzny, pielęgnuj uczucia patriotyczne, zachęcaj dzieci do podziwiania piękna rodzimej przyrody.
3. Rozwijanie u dzieci zmysłu percepcji w komunikacji z otaczającym je światem oraz chęci odzwierciedlenia świata wrażeń w procesie mowy oraz działalności artystycznej i twórczej.
4. Nauczyć się rozumieć, że otaczający nas świat można wyrazić w różnych rodzajach sztuki.
5. Rozwijanie kreatywnego myślenia i produktywnej wyobraźni u dzieci.
6. Naucz dzieci akceptacji różnych sposobów przedstawiania przedmiotów i używania kolorów.
7. Kształtowanie cech moralnych i funkcji behawioralnych w ramach przygotowania dzieci do szkoły.

Aktywacja słownika.

Wystawa: muzycy, artyści, świat kwiatów, poczucie piękna, nastrój, malarstwo, muzyka, okrągły taniec, dom.

Materiały i sprzęt na lekcję.

Wiersze E. Serowej „Nasze kwiaty” , tkanina bawełniana listki 20x20 cm, szczotki druciane nr 3, 5 farb akwarelowych, szmaty, ceraty, stojaki na pędzle, kubki z wodą.

Malarstwo S. Putikina „Martwa natura ze stokrotkami i chabrami” . Pocztówki z kwiatami, kompozycje kwiatowe, kwiaty sztuczne, kwiaty na panelach, hafty, kwiaty świeże, kapelusze kwiatowe.

OP Radynova „Słuchamy muzyki P.I. Czajkowski „Walc kwiatów”

Kaseta nr 7. (temat nr 5 „Bajka w muzyce” ) . Muzyka dla relaksu „Magia lasu” (odgłosy dzikiej przyrody i romantyczne ballady saksofonowe).

POSTĘPY ZAJĘĆ:

Dzieci wchodzą do sali. (W holu znajduje się wystawa opowiadająca o świecie kwiatów: rysunki, kompozycje kwiatowe, kwiaty sztuczne, kwiaty na desce, obraz, kwiaty świeże).

Pedagog.

Mamy dziś gości. Przywitajmy się z nimi. (Dzieci witają gości). Zapraszam Ciebie i naszych Gości w niezwykłą podróż - do świata piękna! (Brzmi muzyka P.I. Czajkowskiego „Walc kwiatów” .

Nauczyciel zaprasza dzieci na wystawę. Spójrz, ile jest kolorów. To było jakbyśmy byli w małym ogrodzie! A co w nim rośnie?

Pedagog.

Posłuchaj mnie.
Są najpiękniejsze
Co natura daje nam na ziemi.
Ten prezent jest bezcenny.

Dla wszystkich sztuk - kwiat
Wzór pozostaje niezmieniony.

Tak o kwiatach pisze poeta Jacques Demille.

Linie brzmią tak pięknie. Kwiaty są bezcennym darem natury, tj.

mając ceny. Rzeczywiście artyści, poeci i performerzy wielokrotnie zwracali się do piękna kwiatów. Życie kwiatów trwa w twórczości dorosłych,

kwiaty można suszyć, haftować na tkaninie, robić aplikacje, panele itp.

udekoruj nimi swój dom.

(Nauczyciel zaprasza dzieci do stolika, na którym znajdują się stojaki z ilustracjami polnych kwiatów: rumianku, dzwonka, chabra).

Z jaką porą roku kojarzą Ci się te kwiaty?

Te kwiaty kojarzą nam się z latem.

Pedagog.

Przeczytaj nam wiersze o letnich kwiatach, których nauczyliśmy się latem. (Dzieci

podejdź do stołu, rób ilustracje kwiatów i czytaj poezję).

Eleganckie sukienki,
Żółte brzuchy.
Nie ma plamki
Na pięknych ubraniach.

Bardzo śmieszne
Te stokrotki -
Zaraz zaczną grać.
Jak dzieci bawiące się w berka.

Chaber:

Jak czyste jest żyto w kołchozie -
Chabry prawie nie można znaleźć.
Byłbyś dobry dla wszystkich, kwiatuszku.
Dlaczego psujesz żyto?

Lepiej przyjdź do ogrodu.
Uszczęśliwisz chłopaków!

Dzwonek:

niebieski dzwonek
Kłaniam się Tobie i mnie
Dzwonki - kwiaty
Bardzo uprzejmy.

(Dzieci odpowiadają: „A my jesteśmy grzeczni” ) .

Pedagog.

Powieś zdjęcia i podejdź do dzieci, zajmij ich miejsca. Jeść

jest takie powiedzenie: „Czy lato jest czerwone?

Pedagog

Ciasta.

Pedagog.

Co po lecie?

Pedagog

Czy kochasz jesień? A dlaczego ją lubisz?

Jesień jest bogata w żniwa: w ogrodzie dojrzewają owoce i warzywa. Drzewa

Są eleganckie, wielokolorowe: żółty, pomarańczowy, karmazynowy.

Dopiero jesienią zmieniają swój strój.

Pedagog.

I jest też pięknie, bo kwiaty nadal zachwycają pięknych

świat, w którym żyjemy. I ten piękny świat jest dzisiaj z nami. Chodźmy

Podziwiajmy, zapraszam do tego świata. (Dzieci idą do stołu, gdzie

w dużym wazonie stoi duży bukiet chryzantem). Co to jest? Jak nazywają się te kwiaty?

Kwiaty. Chryzantemy.

Pedagog.

W czym są podobni?

Kwiaty te mają podobną strukturę łodygi, kształt kwiatu jest okrągły.

Pedagog.

Pomimo tego, że kwiaty są do siebie podobne, one też mają

różnice. Nazwij je.

Rozmiar kwiatu, kolor kwiatu, kształt płatka.

Pedagog.

Wszystkie żywe kwiaty mają jedną wspólną cechę – zapach. Każdy kwiat ma swój własny zapach. Jego

Mogą być łatwo rozpoznane zarówno przez ludzi, jak i pszczoły zbierające nektar, z którego uzyskuje się pachnący miód. Wielu utalentowanych ludzi widzi swoich

uczucia i nastroje są przekazywane w różny sposób. Artysta maluje obraz, kompozytor pisze muzykę, poeta pisze poezję. Nauczyciel proponuje przejście do następnego

eksponować.

Na stojaku znajduje się obraz (Martwa natura S. Puszkina „Wazon ze stokrotkami i chabrami” .

Dzieci podchodzą do obrazka i stoją w półkolu.

Posłuchaj twórczości P.I. Czajkowski „Walc kwiatów” . To jest o-

informacje o kwiatach.

Co to za muzyka?

Co chciałbyś z tym zrobić?

Muzyka jest bajeczna, radosna, zwiewna, taneczna. Przy tej muzyce chce się unosić w powietrzu, wirować w okrągłym tańcu.

Pedagog.

I wydawało mi się, że kwiaty wirując w przyjaznym okrągłym tańcu, trzymały się za ręce i postanowiły stanąć w tym wazonie. Przechodzący obok artysta postanowił przedstawić je na płótnie. Artysta nie potrafił oddać zapachu kwiatów, ale postawę – miłość, radosny nastrój – odzwierciedlił w grze kolorów.

(Nauczyciel zwraca uwagę na obrazek i rozmawia z dziećmi).

Co artysta przedstawił na tym obrazie?

Artysta przedstawił na tym obrazie polne kwiaty. Twoja postawa i miłość do nich.

Pedagog.

Jakich kolorów farb użył artysta w swoim malarstwie?

Artysta w swoim malarstwie posługiwał się żółcią, brązem i beżem. kolory farb: biały, niebieski, czarny, zielony i niebieski.

Pedagog.

Czy chcesz być artystą i malować kwiaty tak, jak je czujesz i widzisz?

Pedagog.

Proszę udać się do warsztatu. Dzieci siadają przy stołach, wszyscy na stołach

niezbędny materiał na dzień rysunkowy. Siedź prawidłowo, plecy proste,

nogi razem. I posłuchaj mnie uważnie. Niezbędne materiały do ​​rysowania masz na swoich stołach. Nawiążemy z Tobą współpracę w nietypowy sposób. Na-

rysujemy kwiaty na tkaninie różnymi metodami rysunkowymi. Zamknij oczy, wyobraźmy sobie kwiaty, które przedstawimy. Pomyśl gdzie i jak

je przedstawić. Czym możesz je narysować?

Pedagog.

Jak będziemy rysować kwiaty?

Kwiaty można narysować za pomocą drutu. (Dzieci mówią technologię).

Pedagog.

A co z liśćmi?

Wydrukujemy liście przy użyciu żywych liści.

Pedagog.

Oraz łodyga i rdzeń

Trzon wykonuje się za pomocą pędzla, a rdzeń za pomocą pędzla, metodą szturchania.

Pedagog.

Dzieci, bierzmy się do pracy.

Musisz pracować powoli, ostrożnie używać farb i

Podczas pracy monitoruj prawidłowe uzyskiwanie obrazu. Dzieci

pracuj przy cichej, spokojnej muzyce. Po narysowaniu kwiatów następuje relaks.

Pedagog.

Dzieci, zapraszam na magiczną łąkę, na której rosną niezwykłe kwiaty (na dywanie są kwiatostany, dzieci zbliżają się do kapeluszy, a

założyć je na głowę).

Wyobraź sobie kwiaty, to ty. (Dźwięki muzyki, dzieci wykonują ruchy w rytm muzyki).

Nauczyciele Dzieci

Kwiaty zaczynają rosnąć, rosną, rosną, rosną, zaczynają powoli rosnąć

Wiał wiatr, kwiaty kołysały się, ręce w górze, lekko się kołysały

Nadszedł wieczór, kwiaty zamykają się, klęczą, z rękami na głowie

Wyszło słońce, kwiaty się obudziły, pokręciły głowami Znów powoli wstały z rękami w górze,

kołysać się w miejscu

Cieszyć się słońcem. Uśmiechnięty

To wesołe kwiaty, które rosną na naszej łące. Idą na swoje miejsca.

Pedagog.

Dzieci udają się na swoje miejsca i kontynuują pracę.

Po skończonej pracy.

Brawa dla wszystkich za wykonanie swojej pracy.

Zabierz swoje prace i umieść je na polanie - dywanie, pomiędzy innymi kwiatami, które rosły na tej polanie

Każdy z Was starał się być artystą i z miłością malował kwiaty. Zrobią kolorową łąkę. Każdy z Was, jak każdy artysta, pracował nad tym, aby jego twórczość sprawiała radość wszystkim ludziom.

Natura jest zawsze piękna! Piękno inspiruje dobro! Chęć czynienia tylko dobrych uczynków i bycia użytecznym. Podziwiajmy to!

(Dźwięki muzyki „Jak piękny jest ten świat!” ) .

Dzieci oglądają swoje rysunki.

Pedagog.

Gdy prace wyschną, złożymy z nich panele i udekorujemy nimi przedszkole, aby nasi rodzice i goście mogli je podziwiać.

W tym miejscu kończy się nasza podróż, dziękuję.

Region Woroneża

GOBU NPO VO „PU nr 56”

Program

edukacja artystyczna i estetyczna uczniów

Program został opracowany

nauczyciel literatury

Trubitsyna Maria Wiktorowna

Paszport programu:

Nazwa:

Program edukacji artystycznej i estetycznej uczniów

GOBU NPO VO

„Szkoła Zawodowa nr 56 Rossoshi”

Terminy realizacji:

Rok akademicki 2011-2014

Wykonawcy:

nauczyciele,

studenci klas I-III,

rodzice, bibliotekarze, nauczyciele niedzielnej szkółki parafialnej

Podstawa prawna opracowania programu:

Ustawa „O oświacie Federacji Rosyjskiej”;

Konstytucja Federacji Rosyjskiej;

Koncepcja modernizacji edukacji

Pełna nazwa placówki edukacyjnej:

Państwowa edukacyjna instytucja budżetowa

podstawowa edukacja zawodowa

Region Woroneża

„Szkoła Zawodowa nr 56 Rossoshi”

GOBU NPO VO „PU nr 56”

Adres instytucji edukacyjnej:

396659, obwód woroneski,
Rossosh, pl. Oktiabrskaja, 152
tel./fax (47396/296) 2-77-89
mi - Poczta

Forma organizacyjno-prawna:

Państwowa edukacyjna instytucja budżetowa

podstawowa edukacja zawodowa

Region Woroneża

„Szkoła Zawodowa nr 56 Rossoshi”

Założyciel:

Departament Edukacji, Nauki

i polityka młodzieżowa obwodu woroneskiego

Notatka wyjaśniająca

We współczesnym świecie, gdzie obok nadziei towarzyszy niepokój o losy ludzkości i planety, najważniejsza jest edukacja przyszłych pokoleńVducha humanizmu. Dziś łączy się priorytet uniwersalnych wartości ludzkichZtakie rozumienie człowieka, które opiera się w równym stopniu na jego jedności biologicznej, psychofizjologicznej, jak i kulturowej.

W warunkach rozwoju estetycznego i edukacji estetycznej, w przeciwieństwie do innych form edukacji, zaangażowane są wszystkie te poziomy rozwoju człowieka jako przedstawiciela rasy.

Osoba przyszłości musi być twórcą, osobą z rozwiniętym poczuciem piękna i aktywną kreatywnością. „Jestem przekonany – pisze jeden z czołowych przedstawicieli angielskiej myśli teoretycznej, Herbert Read – że nigdy wcześniej w historii świata edukacja artystyczna nie była tak ważna jak obecnie i jak ważna będzie w nadchodzących latach. Nie chcę powiedzieć, że edukacja artystyczna rozwiąże wszystkie problemy. Myślę jednak, że nie możemy przetrwać jako naród cywilizowany, nie rozwijając w znacznym stopniu elementu estetycznego życia.

Działalność estetyczna to duchowo-praktyczna, emocjonalno-racjonalna działalność człowieka, której treścią jest budowanie indywidualnego obrazu świata poprzez tworzenie wyrazistych obrazów artystycznych, a celem jest harmonizacja relacji ze światem , modelowanie obrazu „ja”, kształtowanie „ja-koncepcji twórcy”.

Obraz artystyczny leży u podstaw doświadczenia estetycznego przekazywanego młodzieży i jest centralnym, łączącym pojęciem w systemie wiedzy estetycznej. Postawę estetyczną można ukształtować jedynie w postawie wobec postrzegania obrazów artystycznych i wyrazistości zjawisk.

Działalność artystyczna to działalność specyficzna pod względem treści i form wyrazu, mająca na celu estetyczny rozwój świata poprzez sztukę.

W rozwoju estetycznym centralna jest umiejętność postrzegania dzieła sztuki i samodzielnego tworzenia wyrazistego obrazu, który wyróżnia się oryginalnością (subiektywna nowość), zmiennością, elastycznością, mobilnością... Wskaźniki te dotyczą zarówno produktu końcowego, jak i charakteru procesu aktywności, z uwzględnieniem cech indywidualnych i możliwości wiekowych.

Program edukacji artystycznej i estetycznej „Piękno zbawi świat” budowany jest zgodnie z potrzebami i zainteresowaniami uczniów, ponieważ proces edukacyjny ma na celu wiedzę, rozwój, kształtowanie systemu oceny moralnej, samorealizację i projektowanie ich własne działania dla przyszłych pracowników budowlanych.

Program zbudowany jest na następujących zasadach:

rozwój i edukacja zdolności twórczych uczniów;


zbiorowa aktywność i samopoznanie na scenie i w przestrzeni życiowej;


kształtowanie podstawowej kultury osobowości i samorealizacji w przestrzeni społecznej.

Program przeznaczony jest na rok akademicki 2011–2014 i obejmuje studentów I–III roku studiów. Program „Piękno zbawi świat” ma na celu rozwój wartości moralnych i artystycznych oraz etycznych, zgromadzonych różnorodnych, w tym wrażeń estetycznych, wiedzy, umiejętności i zdolności niezbędnych w późniejszym życiu, pielęgnowanie kultury moralnej jednostki, świadomości moralnej i kultury społeczeństwa, kierując go do zachowania.

Pozytywne emocje odgrywają ważną rolę w życiu nastolatka; nastolatek przeciwstawia się im lawiną negatywności, która zasypuje go dzisiaj w różnych sytuacjach. Nauczyciel musi nauczyć dzieci wyrażania czasu własnym głosem, sobą.

Edukacja artystyczna i estetyczna pomaga odkryć i poznać siebie, zyskać pewność siebie, przezwyciężyć wewnętrzny brak wolności, strach, nastolatek staje się bardziej wyzwolony, uczy się formułowania i wyrażania swoich myśli publicznie, aktywności twórczej, towarzyskości, wyjątkowości własnej osobowości i pojawia się wyjątkowość pozostałych członków zespołu.

Program edukacji artystycznej i estetycznej nie stawia sobie za cel studiowania metod, technik i stylów jakiegokolwiek rodzaju sztuki, najważniejsze jest rozwój zdolności twórczych, świata duchowego i ukształtowanie ciekawej, niezwykłej osobowości, gotowej do dorosłe życie.

Cele programu:

Kultywować potrzebę przyswajania nowych informacji, uczyć myślenia i działania, wyrażania własnego zdania, analizowania sytuacji życiowej.

Kształtować osobowość twórczą zdolną do samodzielnego opanowania wartości moralnych.

Zadania:

Rozwijaj potrzebę zdobywania wiedzy.

Angażuj uczniów w działania artystyczne i twórcze oraz zapoznaj ich z kulturą estetyczną.

Rozwijaj smak i kreatywność.

Zaszczep miłość do ojczyzny i przyrody.

Rozwijać i doskonalić aktywność intelektualną, psychofizyczną, fizyczną i twórczą.

Zwiększanie motywacji uczniów do kulturowych form rekreacji

Powierzone zadania realizowane są poprzez zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne: od zabawy po edukację. Spektakle, konkursy, lekcje otwarte, koncerty, miniatury, inscenizacje, spektakle wnoszą święto w życie uczniów i pomagają ujawnić indywidualne zdolności.

Organizacja czasu wolnego dzieci realizowana jest według planu pozaszkolnej pracy wychowawczej, opracowanego z uwzględnieniem tradycji szkoły, przy zaangażowaniu jak największej liczby uczniów.

Zasady działalności artystycznej i estetycznej

1. Zasada rozwoju

2. Zasada indywidualności

3. Zasada kreatywności i sukcesu

4. Zasada wsparcia i zaufania

5. Zasada odpowiedzialności

Podstawa opracowania programu

Sytuacja rozwoju społecznego, nasilające się procesy poszukiwania przez człowieka sensu istnienia i swojego miejsca w świecie, rodzi potrzebę pogłębienia edukacji artystycznej i estetycznej.

Edukacja artystyczna i estetyczna to edukacja przez sztukę. Sztuka – twórczość artystyczna może być głównym mentorem w kształtowaniu osobowości. Najważniejsze jest, aby pomóc młodemu mężczyźnie i dziewczynie, nauczyć ich widzieć i rozumieć piękno. To właśnie sztuka powinna pełnić rolę „pasa ochronnego” dla młodszego pokolenia, chroniąc je przed mediami, które szerzą idee przemocy, okrucieństwa i mogą powodować urazy osobiste i psychiczne, stając się źródłem agresywnych zachowań młodzieży. Wszystkie rodzaje sztuk kształtują światopogląd danej osoby, system emocjonalnych i wartościowych idei dotyczących interakcji z naturą i społeczeństwem oraz przygotowują osobę do samodoskonalenia, samokształcenia i harmonii w relacjach z naturą.

Podstawowe zasady programu:

Proporcjonalność pomiędzy zajęciami lekcyjnymi i pozalekcyjnymi.

Sprzęt technologiczny (rozwój metodologiczny, scenariusze, środki techniczne itp.)

Spójność (daty kalendarzowe, częstotliwość klubów, sekcji, wydarzeń).

Dostępność (zgodnie z możliwościami psychologicznymi i pedagogicznymi).

Celowość.

Realizm (zgodnie z zasobami szkoły).

Estetyka (zachowanie, projekt, treść).

Główna idea pedagogiczna

Tworzenie warunków dla istotnej społecznie determinacji na przyszłość. Kształtowanie naukowego światopoglądu, opartego na wartościach spojrzenia na społeczeństwo, pracę, bogactwo materialne i duchowe ludzi, aktywną pozycję obywatelską. Pedagogika współpracy, metodologia zbiorowej pracy twórczej, metoda projektowa, technologia zorientowana na osobę

Główne kierunki programu

Artystyczne i estetyczne

edukacja (HEV)

Organizacja

wypoczynek kulturalny

Proces edukacyjny

Konstrukcja procesu edukacyjnego, zarówno nauczania plastyki w ramach poszczególnych przedmiotów, jak i nauczania zintegrowanego, zapewniającego całościowe spojrzenie na różnorodność wszystkich rodzajów sztuk

Połączenie różnych form spędzania wolnego czasu (artystycznych, intelektualnych itp.)

Pozaszkolna praca edukacyjna

Przemówienie o godz

imprezy szkolne, miejskie, powiatowe i regionalne

Organizacja struktury środowiska edukacyjnego

Praca pozalekcyjna

Tworzenie tematów, interakcja z ośrodkiem młodzieżowym, muzeum, biblioteką miejską itp.

Nawiązywanie kontaktów z placówkami oświatowymi. Działalność klubów i sekcji (np. klubu szkółki niedzielnej) na bazie szkoły

Praca z rodziną

Edukacja rodziców

Rola rodziny w wychowaniu harmonijnej osobowości

Edukacja artystyczna i estetyczna realizowany jest w procesie poznawania przyrody, różnych rodzajów sztuki oraz aktywnego włączania się w różnego rodzaju działania artystyczne i estetyczne. Ma na celu przybliżenie ludziom sztuki.

Szczególne miejsce w programie zajmuje zapoznawanie studentów z fikcją jako sztuką. Fikcja przyczynia się do rozwoju uczuć estetycznych i moralnych, mowy, inteligencji i kształtuje pozytywne nastawienie do świata. W strukturze programu fikcja jako środek wszechstronnego rozwoju zajmuje miejsce pomiędzy edukacją moralną, pracowniczą i artystyczno-estetyczną. W trakcie czytania uczniowie poznają pisarzy i poetów, wymieniają opinie na temat tego, co czytają, cech prozy artystycznej i mowy poetyckiej.

W różnych grupach badawczych program zapewnia:

rozwój zainteresowań różnymi rodzajami sztuki (literaturą, sztuką plastyczną, dekoracyjną i użytkową, muzyką, architekturą itp.);

kształtowanie idei artystycznych i figuratywnych, emocjonalny i zmysłowy stosunek do przedmiotów i zjawisk rzeczywistości, edukacja smaku estetycznego, emocjonalna reakcja na piękno;

rozwój zdolności twórczych w działalności artystyczno-mównej i muzyczno-artystycznej;

nauczanie podstaw tworzenia obrazów artystycznych, rozwijanie praktycznych umiejętności i zdolności w różnych rodzajach działalności artystycznej;

rozwój zdolności sensorycznych: percepcji, wyczucia koloru, rytmu, kompozycji, umiejętności prostego wyrażania przedmiotów i zjawisk rzeczywistości w obrazach artystycznych;

zapoznanie z najlepszymi przykładami sztuki krajowej i światowej.

Główne wydarzenia przez cały rok

Wydarzenia

Spędzanie czasu

Święto „Dzień wiedzy”.

Wrzesień

Dzień Zdrowia

Wrzesień

Program koncertu „Wszystkiego najlepszego z okazji Dnia Nauczyciela”

Październik

Wieczór relaksacyjny „Jesień króluje”

Październik

Święto „Dzień Matki”

Listopad

Maraton Intelektualny (olimpiady przedmiotowe)

Listopad

Konkurs gazety noworocznej

Grudzień

Karnawał noworoczny

Grudzień

Stacja Oswoboditelnaja

Styczeń

Obchody Dnia Obrońcy Ojczyzny

Luty

Stacja „Dzień Ptaka” „Vesenyaya”

Marsz

Marsz

Organizacja wydarzenia z okazji Dnia Wielkiego Zwycięstwa.

Móc

Dzień Zdrowia „W zdrowym ciele, zdrowy umysł”

Móc

Święto Dobrego Słowa

Móc

Wycieczki, wędrówki.

Czerwiec

Kalendarium tradycyjnych wydarzeń związanych z edukacją artystyczną i estetyczną uczniów:

Wrzesień

Uroczysta linia poświęcona Dniu Wiedzy;

„Wtajemniczenie w pierwszaków”.

Konkurs „Historia zabytku”

Październik

Uroczysty koncert z okazji Dnia Nauczyciela;

konkurs gazetowy „Dzień Nauczyciela”;

konkurs rysunkowy „Oczy mamy”

wystawa rękodzieła artystycznego

Listopad

„Jesienny kalejdoskop”

Konkurs na prezentację fotograficzną „Złota Jesień”

Dekada Kampanii zdrowego stylu życia „Wybieram życie!”

Konkurs na plakat „Powiedz NIE!”

Konkurs wierszy, haseł

Przygotowanie broszur o zagrożeniach związanych z paleniem, alkoholem i narkotykami

Grudzień

Otwarcie pracowni Ojca Frosta;

konkurs na najlepszą kartkę noworoczną;

konkurs „Najbardziej eleganckie biuro noworoczne”

Styczeń

KTD „Początki tradycji ludowych”. Konkurs folklorystyczny i program zabaw „Opowieści o głębokiej starożytności…”

Wieczór w bibliotece „Pewnego razu w wieczór Trzech Króli”

Konkurs na esej „Wyzwoliciele miasta Rossosh”

wakacyjne „Ostatnie wezwanie”;

Luty

Konkurs piosenki żołnierskiej „Uczucia wypalone wojną”;

konkurs czytelniczy;

Dekada zdrowego stylu życia

konkurs rysunkowy „Dzień Obrońcy Ojczyzny”

Program folklorystyczny i zabawowy „Pożegnanie zimy”

Marsz

Dekada zdrowego stylu życia

Kwiecień

Konkurs na najzabawniejsze zdjęcie;

Móc

Uroczysty koncert „Dzień Zwycięstwa”; konkurs czytelniczy;

KTD „Żyj i pamiętaj!”;

konkurs rysunkowy i plakatowy

„Wojna oczami dzieci”;

reportaż z koncertu „Święto Dobrego Słowa”.

Zbiór wydarzeń

Dzienniki ustne:

· „To, co oczywiste, jest niewiarygodne”

· „Moje pochodzenie”

· „Tradycje rodzinne”

Gry:

· "Powitanie!"

· „Sekrety wokół nas”

· „Jakimi zasadami żyjemy?”

· „Twoje prawa obywatelskie”

Sprzeczanie się:

· „Czy można zmienić swoją postać?”

· „Co to znaczy kontrolować siebie?”

· „Jak chciałbym zobaczyć mojego przyjaciela, mój zespół?”

· „Dlaczego ważna jest ochrona honoru zespołu i bycie kolektywistą?”

· „Czy można stać się pięknym?”

· „Czym jest duchowość człowieka?”

· „Czym jest piękno w modzie, w życiu, w sztuce?”

„Kto sieje nieprawdę, zbierze nieszczęście”

· „Rozsądne i moralne zawsze się pokrywają”

· „Kto ma łatwiej żyć – człowiek kulturalny czy niekulturalny?”

· „Czy musisz kochać wszystkich?”

Gry dowodowe:

· „Próba wad ludzkich”

· „Proces dotyczący uzależnienia od narkotyków”

· „Proces w sprawie alkoholizmu”

· „Leży w doku”

· „Proces kradzieży”

Wieczory:

· „Złota jesień”

· „Rozkaz twojego dziadka”

· „Moja mała Ojczyzna”

Quizy:

· „Klasyka literatury o dobru i złu”

· „Zwycięstwo w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej”

· "Nowe lata. Według kraju i kontynentu”

· „Nasi mali bracia”

Rozmowy:

· „Opowiedz mi o mnie”

· „Jak się uczyć”

· „Co to znaczy być dobrym synem, córką?”

· „Umiejcie zachować honor swoich dziadków i dobrą pamięć o nich”

· "Opowiedz mi o sobie"

· „W przyjaźni jest siła”

· „Aby mieć przyjaciela, trzeba nim być”

Wystawy rękodzieła:

· „Zręczne palce”

· „Natura i fantazja”

„Hojna Maslenica”

Spotkania z ciekawymi ludźmi:

· „Rady mądrych”

· „Odwiedzają nas Obrońcy Ojczyzny”

· „Historia oczami moich bliskich”

· „Tradycje narodowe w mojej rodzinie”

· „Moje pochodzenie”

Konkurs na esej:

· „Ja i mój starszy brat”

· „Jestem odpowiedzialny za młodszych w rodzinie”

· "Moi sąsiedzi"

· "Co to znaczy być człowiekiem?"

· „Dbaj o swój honor od najmłodszych lat”

· „Najdroższa Osoba”

Podróż korespondencyjna:

· „Tutaj mieszkają moi krewni”

· „Drogi wielkich odkryć geograficznych”

· „Według krajów i kontynentów”

Gry podróżnicze:

· „Nazwy podróżników na mapie naszego kraju”

· „Dzień dobry, weteranie”

· „Wakacyjna niespodzianka”

· „Śnieżna opowieść”

Prowadzenie zajęć dydaktycznych:

„W sojuszu z pięknem”

„Jak piękny jest ten świat”

„Piękno jest wokół nas”

"Dobre maniery"

Błyski kolorowych spraw

· „Światowa prezentacja”

· „Socjodramat”

· "Różne zdania"

· „Wykład publiczny”

· „Pięć minut ze sztuką”

· „Zaproszenie na herbatę”

„Drzewo, które zasadziłeś”

· „Turniej Ekspertów Etykiety”

· „Huta dyskusyjna”

· „Pokój dzienny (poetycki, muzyczny, teatralny)”

· „Aukcja intelektualna”

„Wielki krąg”

· „Dialog z stuleciem”

· „Dzień dobrych niespodzianek”

· „Podróż do swojej przeszłości”

· „Problemy i argumenty”

· „Darmowa rozmowa”

· „Smeszynka”

· „Szkolenie etyczne”

· „Koperta Przyjaznych Pytań”

· „W jednym pakiecie”

Konkursy kreatywne:

· Na najlepszy wiersz o...królowej nauk - matematyce

· Rysunki na temat... („Dzień Zwycięstwa”)

· Najlepsze gratulacje z okazji... (Dzień Nauczyciela).

· Umiejętności aktorskie.

· Za najlepszą relację z... (warsztatu, stołówki).

· Prezentacje propagandowe.

· Młodzi fotografowie-amatorzy.

· Dla najlepszej świątecznej gazety ściennej.

· Za najlepsze streszczenie naukowe na temat... (niebezpieczeństwa związane z paleniem).

· Parodie muzyczne.

· Bukiety (ikebana).

· Wykonawcy pieśni ludowych.

· Rysunki na szkle (witraż, origami noworoczne).

Główne kierunki edukacji artystycznej i estetycznej

1 kurs

Umiejętność dostrzegania piękna natury. Piękno natury w twórczości poetów, pisarzy, artystów. Rozwój zdolności artystycznych.

Szacunek dla sztuki ludowej i zabytków kultury. Rozwój zdolności artystycznych. Piękne i brzydkie.

Umiejętność tworzenia piękna. Piękno codzienności. Rozwój zdolności artystycznych.

Ogólne prawa piękna. Rytm. Harmonia. Rozwój zdolności artystycznych.

Drugi rok

ABC teatru: scenariusz, reżyseria, bohaterowie, aktorzy, spektakl, plakat. Rosyjska zabawka ludowa. Rosyjskie pieśni ludowe. Rozwój zdolności artystycznych.

Rosyjskie rzemiosło ludowe. Pieśń ludowa w twórczości kompozytorów rosyjskich. Rozwój zdolności artystycznych.

Teatr w Rosji. Rosyjscy i radzieccy śpiewacy ludowi o światowej sławie. Rozwój zdolności artystycznych.

Odrodzenie rzemiosła ludowego współcześnie. Piosenka ludowa i muzyka popularna dzisiaj. Rozwój zdolności artystycznych.

Różnorodność współczesnego życia teatralnego. Współczesne malarstwo i rzeźba. Rozwój zdolności artystycznych.

Trzeci rok

Pojęcie estetyki. Rola sztuki ludowej w rozwoju kultury nowożytnej. Ochrona zabytków kultury. Sposoby podnoszenia poziomu kultury. Rozwój zdolności artystycznych.

Pojęcie kultury elitarnej i masowej. Człowiek jako twórca własnego wyglądu. Piękno, męskie i żeńskie. Życie godne i wulgarne jest jak antypody. Idealny mężczyzna i kobieta. Umiejętność dostrzegania i tworzenia piękna. Rozwój zdolności artystycznych.

Oczekiwane rezultaty

Świadomość artystyczna i estetyczna uczniów. Podnoszenie wykształcenia artystycznego i estetycznego: gust artystyczny, sposób komunikowania, wygląd, orientacja na wartości; rozwój artystyczny i estetyczny (umiejętności praktyczne).

Wzrost motywacji uczniów do kulturalnych form wypoczynku.

Fokus estetyczny
proces edukacyjny.

Jedność pracy edukacyjnej zakłada estetyczne oddziaływanie na studentów w procesie nauczania wszystkich dyscyplin akademickich. Liczy się wszystko – treść materiału edukacyjnego, sposoby i środki jego prezentacji, barwna figuratywna mowa nauczyciela, estetycznie zaprojektowana oprawa wizualna, nowoczesne środki techniczne.

Praca nad edukacją estetyczną powinna przenikać każdy element lekcji. Wiedza zdobyta na lekcjach literatury, historii, nauk społecznych i historii architektury znajduje odzwierciedlenie w działalności edukacyjnej i pozaszkolnej uczniów.

Poważną rolę w edukacji artystycznej i estetycznej uczniów przypisujemy zajęciom pozalekcyjnym, gdzie staramy się uczyć ich postrzegania i doceniania przyrody i sztuki oraz kształtować umiejętności zachowań kulturowych (estetyka behawioralna).

Kierunek artystyczny i estetyczny reprezentują kluby zainteresowań:

Koło literacko-poetyckie „Literatura Piękna”

Warsztaty kreatywne „Tęcza Twórczości”

Klub przy niedzielnej szkole parafialnej „Estetyka Życia Codziennego”

Dla efektywności pracy nad edukacją artystyczną i estetyczną stworzono bazę metodologiczną:

programy edukacji artystycznej i estetycznej;

tematyczne planowanie pracy;

notatki z lekcji, scenariusze wypoczynku i wakacji.

Aby uczeń mógł osiągnąć pełny rozwój i wychowanie, konieczna jest koordynacja wysiłków instytucji edukacyjnej i rodziny, w której się on wychowuje.

Dlatego współpracę z rodziną budujemy w dwóch kierunkach:

zaangażowanie rodziny w proces edukacyjno-wychowawczy organizowany przez placówkę edukacyjną.

Poprawa kultury psychologiczno-pedagogicznej rodziców odbywa się poprzez spotkania i konsultacje rodziców.

Efektywność pracy nad edukacją artystyczną i estetyczną zależy od koordynacji pracy z innymi instytucjami. Pracownicy szkoły ściśle współpracują z biblioteką. Prasolova, muzeum historii lokalnej, centrum młodzieżowe i inne instytucje miasta Rossosh.

KLUB LITERACKI I POEZJI

Warsztaty kreatywne

Koło

w niedzielnej szkole parafialnej

„Estetyka na co dzień”

SZEF KLUBU INTERESÓW

Trubitsyna Maria Wiktorowna

nauczyciel literatury

Regulamin klubu literackiego i poetyckiego

1. Postanowienia ogólne

Klub „Literatura Piękna” jest literackim klubem zainteresowań. Specyfikę klubu wyznacza dbałość o rozwój zdolności twórczych uczniów oraz popularyzacja dziedzictwa poetyckiego i literackiego.

2. Zadania:

poszerzać i pogłębiać materiał programowy dotyczący literatury i języka rosyjskiego; rozwijać samodzielność i inicjatywę twórczą uczniów; trenuj umysł i pamięć; wzbudzić zainteresowanie tematem, dziełami literackimi; rozwijać umiejętności zachowań społecznych i pożytecznych zajęć.

Cele:

popularyzacja dziedzictwa poetyckiego i literackiego;

pielęgnowanie miłości do ojczyzny; zaszczepianie kultury komunikacji;

pielęgnowanie poczucia piękna;

rozwój umiejętności scenicznych;

pielęgnowanie aktywnej pozycji życiowej;

aktualizacja wiedzy o języku rosyjskim;

świadomość języka rosyjskiego jako wartości narodowej;

pielęgnowanie miłości do ojczyzny;

kształtowanie odpowiedzialności za pamięć historyczną;

rozwój umiejętności konstruowania spójnych wypowiedzi;

pielęgnowanie kultury językowej jednostki;

rozwijanie idei bogactwa i wyrazistości języka;

rozwijanie zainteresowań językiem ojczystym;

zachęta do samodzielnej pracy ze słownikami i podręcznikami;

poszerzanie słownictwa i horyzontów uczniów:

rozpoznanie współczesnych sposobów rozwoju języka rosyjskiego;

kształtowanie się wyobrażeń o zjawiskach pozytywnych i negatywnych we współczesnym języku rosyjskim;

zaszczepianie kultury dialogu;

edukacja grzeczności, taktu

dyskusja, wymiana wrażeń na temat twórczości pisarzy współczesnych;

oglądanie filmowych adaptacji dzieł sztuki,

poznawanie ciekawych ludzi,

projektowanie kolekcji tematycznych,

prezentacje fotograficzne, wycieczki.

4. Organizacja zajęć klubowych:

Klub opiera się na stałych członkach, spośród studentów I-III roku;

w spotkaniach klubowych mogą brać udział wszyscy studenci zainteresowani tematyką zaproponowaną do dyskusji;

W pracach koła mogą brać udział nauczyciele szkolni;

Organizacją pracy klubu zajmuje się kierownik klubu.

5. Członkostwo w Klubie:

członkami klubu są uczniowie szkoły;

przyjęcie do klubu następuje na jego zebraniach w ciągu roku akademickiego;

Uczestnictwo w pracach klubu umożliwia członkostwo w innych pracowniach, kołach i klubach.

6. Zarządzanie klubem:

klubem zarządza jego dyrektor;

Działalność Klubu trwa przez cały rok akademicki;

Działacze klubu przygotowują się do spotkań klubowych: organizują wydarzenia zgodnie z planem; Odpowiedzialny za terminowe przygotowanie materiałów sprawozdawczych w oparciu o wyniki półrocza; pracuje nad pozyskaniem nowych członków klubu; opracowuje plan pracy klubu na bieżący rok akademicki;

składnik aktywów wyznacza osobę odpowiedzialną za odbycie kolejnego spotkania lub przejmuje obowiązki organizacyjne za jego odbycie.

7. Kontrola nad działalnością klubu

Kontrolę nad działalnością klubu sprawuje zastępca dyrektora ds. zarządzania zasobami ludzkimi L.V. Grebenchenko.

Plan pracy na rok akademicki 2013 – 2014. rok

miesiąc

Wydarzenia

Dobrze

Wrzesień

Spotkanie ze studentami pierwszego roku. Organizacja pracy Klubu „Literatura Piękna”.

Opracowanie planu na lata 2013 - 2014.

Wybór tematyczny „Moje miasto Rossosh”. Konkurs na esej „Wspaniałe imiona mojej małej ojczyzny”

Linia tematyczna poświęcona Dniu Osób Starszych

Spotkanie „O kulturze zachowań w Internecie” (z okazji Dnia Internetu w Rosji (30 września)

Pierwszy

drugi

trzeci

Październik

Konkurs plastyczny

dzieła poetyckie „Złota jesień”

Wybór tematyczny „Rosja słynie z nauczycieli”

19 Dedykowane licealistom... Salon Literacki

23 – 55 lat temu B. Pasternak otrzymał literacką Nagrodę Nobla. Wybór tematyczny dotyczący laureatów Nagrody Nobla

Pierwszy

Pierwszy

drugi

Listopad

Quiz „W świecie rosyjskich słów”

Warsztaty twórcze „Ekspresyjne czytanie wierszy” (w ramach przygotowań do amatorskiego pokazu plastycznego)

Konkurs wierszy, esejów, prac twórczych i artystycznych „Moja Matka”.

21 – Światowy Dzień Pozdrowień. Prezentacja na temat kultury komunikacji

100 lat (1913) – „Dzieciństwo” M. Gorkiego. Oglądanie adaptacji filmowej o dzieciństwie Maksyma Gorkiego

drugi

Pierwszy

drugi

trzeci

Grudzień

Gra intelektualna „Najmądrzejszy”

85 lat (1928) – „Kim być?” V.V. Majakowski. Konkurs na opowiadanie ustne „Mój zawód”.

5 – 210 lat od urodzin F. Tyutczewa, rosyjskiego poety (1803-1973). Poezja zimowego dnia. Konkurs czytelniczy.

Klasa mistrzowska. Przygotowanie do amatorskiego konkursu plastycznego.

Pierwszy

Styczeń

Spotkanie klubowe. Oglądać film

Rok 2014 jest Rokiem Kultury w Rosji. Dekret w sprawie obchodów Roku Kultury w Rosji.

Projekt biuletynów „Ulice naszego miasta noszą ich imiona”. „Bronili naszego miasta”

25 stycznia to Dzień Rosyjskich Studentów (Dzień Tatyany). Uroczyste spotkanie klubu.

Pierwszy

Pierwszy

drugi

trzeci

Luty

Konkurs na opowiadanie ustne na temat kultury komunikacji.

Konkurs na prezentację walentynkową „Moja Walentynka”

21 lutego – Międzynarodowy Dzień Języka Ojczystego (od 1999 r.) Rozmowa o znaczeniu języka ojczystego.

Pierwszy

drugi

Marsz

205 lat temu ukazał się pierwszy tom bajek I.A. Kryłowa. Konkurs na najlepsze wykonanie bajek Kryłowa

Konkurs na projekt plastyczny utworu poetyckiego „Mamo, kochana mamo…”

21 marca to Światowy Dzień Poezji (od 1999). Poetycki salon. Mój ulubiony wiersz

Występy gościnne w Teatrze Rams

Pierwszy

drugi

trzeci

Kwiecień

„Prawosławne tradycje obchodzenia Wielkanocy w Rosji”. Spotkanie z nauczycielem szkółki niedzielnej.

Warsztaty twórcze z okazji Światowego Dnia Książki (23 kwietnia). Spotkanie z bibliotekarką

Pierwszy

drugi

Móc

3 maja to Światowy Dzień Wolności Prasy. Spotkanie z bibliotekarzem w sprawie nowych pozycji w zbiorach bibliotecznych.

Konkurs czytelniczy „Nakazujemy chronić ten świat”

„Święto Dobrego Słowa”

Podsumowanie pracy klubu.

Nagradzanie aktywnych uczestników

Pierwszy

drugi

Czerwiec

Udział w wydarzeniach z okazji DNIA DZIECKA

„Uśmiech sprawi, że wszyscy będą jaśniejsi”

Wypowiedzi uczniów szkół z różnych lat:

Życie jest piękne, kiedy w nim jesteś!!!

Życie jest piękne, gdy najbliżsi i rodzina są szczęśliwi!!! To właśnie czyni życie cudownym!!!

Życie jest cudowne, gdy spełniają się Twoje marzenia!!!

Życie jest piękne, najważniejsze, żeby móc przetrwać te czasy, kiedy wydaje się inaczej!!!

Życie jest naprawdę cudowne!!! We wszystkim trzeba widzieć tylko pozytywną lekcję!!!

Życie jest piękne, jeśli zawsze myślisz pozytywnie)))) o czym myślisz, to przyciągniesz - na tym polega sekret życia, zawsze powinieneś się uśmiechać, nawet gdy jesteś smutny.

Życie jest piękne, gdy Twoja rodzina Cię kocha!!!

Życie jest piękne, gdy ludzie szanują się nawzajem.

Oczekiwane rezultaty

Wychowując piękno, uczymy nastolatki subtelnych obserwacji, głębokiego wnikania w świat sztuki i pielęgnujemy chęć tworzenia wokół siebie piękna własnymi rękami. Najważniejsze jest tutaj stworzenie sprzyjających warunków dla rozwoju twórczej natury uczniów, stworzenie relacji między sztuką a przedmiotami edukacyjnymi, mającej na celu zapewnienie całościowego rozwoju artystycznego i twórczego. Wierzymy, że życie młodego człowieka powinno być jasne, kolorowe i pełne emocji. Ważne jest, aby młodzież była włączona w ten proces i była jego aktywnym uczestnikiem. Konieczne jest, aby śpiewali, tańczyli, tworzyli dzieła sztuki (nawet jeśli nie arcydzieła). Zajęcia wokalne, teatralne, taneczne i plastyczne powinny stać się sposobem wyrażania siebie i autoafirmacji. Koncerty i festiwale artystyczne, salony literackie, muzyczne i wystawy rysunków, fotografii i rękodzieła artystycznego - to wszystko są tradycje naszej szkoły.

Wniosek

Wieloletnia praca całego zespołu w edukacji artystycznej i estetycznej przynosi efekty. Pod koniec szkolenia wzrasta poziom wykształcenia uczniów, maleje liczba wykroczeń, pojawiają się pozytywne nawyki, kształtują się umiejętności pracy i kreatywności, rozwija się umiejętność komunikowania się i życia wśród ludzi.

Temat: „Czym jest piękno?”

Cele:

poznaj pomysły dzieci na temat piękna w życiu, naturze, sztuce;

przyczynić się do powstania nowej koncepcji „poczucia piękna”;

dostarczać przystępnych informacji o ludziach tworzących piękno.

Postęp rozmowy

Nauczyciel informuje, że na lekcji estetyki będą rozmawiać o pięknie, które je otacza, a następnie zadaje pytanie, co dzieci nazwałyby pięknem.

– Przypomnij sobie, jakie piękne rzeczy widziałeś, kiedy chodziłeś do szkoły.

Podsumowanie odpowiedzi uczniów. Nauczyciel mówi: „Widzisz piękne rzeczy – kwiaty, obraz, morze, niebo, taniec itp. Słychać piosenkę, muzykę, plusk fali, szelest liści. Poczuj piękno życzliwego, szlachetnego i odważnego czynu.” Piękno to zatem wszystko, co nas otacza i daje nam radość, przyjemność, czyni nasze życie ciekawszym, bogatszym. Następnie nauczyciel mówi dzieciom, że jedną z najlepszych, najwyższych umiejętności człowieka jest umiejętność bycia zaskoczonym. Ale niestety nie każdemu ten dar jest dany z natury, tak jak nie każdy rodzi się z uchem do muzyki i poczuciem humoru. Nauczycielka daje dzieciom możliwość przypomnienia sobie rosyjskiej bajki o księżniczce Nesmeyan, której nic nie było w stanie rozśmieszyć. Niech chłopaki spróbują wyobrazić sobie tę księżniczkę na wesołej imprezie dla dzieci, gdzie wszystkie dzieci śmieją się i radują, ale biedna Nesmeyana wcale nie jest zabawna, nie rozumie, z czego śmieją się inni i jaka jest zabawa? W końcu zły czarodziej odebrał jej dar zaskoczenia wszystkim, co jest zabawne i wesołe. Niech dzieci wyobrażają sobie siebie na jej miejscu i czują się biedniejsze psychicznie niż wszystkie inne zwykłe dzieci.

Następnie informuje się dzieci, że są też ludzie, którym brakuje poczucia piękna. Mogą mieć dobry wzrok, dobry słuch, ale nie widzą, nie słyszą i nie wiedzą, jak dać się zaskoczyć pięknem. A takim ludziom jest jeszcze trudniej żyć niż Nesmeyanom, bo ona tylko nie rozumiała tego, co zabawne, ale ci ludzie w ogóle nie widzą otaczającego ich piękna. Oznacza to, że całe piękno życia jest przed nimi szczelnie zamknięte...

– Czy i w jaki sposób można pomóc w takich kłopotach? Jakiej rady udzieliłyby dzieciom takie osoby?

Dzieci odpowiadają, że w takich kłopotach zdecydowanie trzeba pomagać, a do tego trzeba jak najwięcej czytać, uczyć się nowych, nieznanych rzeczy, uczyć się słuchać i rozumieć ludzi, przyrodę i sztukę, uczyć się obserwować.

Nauczycielka, podsumowując odpowiedzi dzieci, stwierdza, że ​​wszystkim nam bardzo przykro z powodu tych ludzi, którym jest obojętne na piękno swojego miasta, lasu, brzegu rzeki, na zachód słońca, na łagodną muzykę, na kwiaty, na głos słowika itp., a jeśli nie możesz im pomóc, tacy ludzie mogą sprawić wiele kłopotów. Na przykład osoba, która kocha i ceni piękno, nigdy nie złamie gałązki brzozy, nie zerwie kwiatu z kwietnika ani nie rzuci kamieniem w ptaka, ale wręcz przeciwnie, będzie się starała zrobić coś pięknego i sprawić radość innym. I tutaj nauczycielka opowiada dzieciom o ludziach, którzy tworzą piękno. Uczniowie wymieniają także osoby, które pracują nad tym, aby w naszym kraju wszystko było piękne, cieszyło ludzkie oko i wprowadzało w dobry nastrój. To sprzątacze ulic, którzy dbają o czystość ulic. To ogrodnicy, budowniczowie, architekci, którzy tworzą piękne miasta. To fryzjerzy i krawcy, którzy dbają o ludzkie piękno. To muzycy, artyści, poeci, pisarze, to wszyscy ludzie, którzy pracują i kochają swoją Ojczyznę.

Na koniec rozmowy nauczyciel zachęca dzieci, aby były aktywnymi twórcami piękna, aby były prawdziwymi przyjaciółmi piękna oraz omawia z uczniami, jakie piękne rzeczy mogą robić w szkole, w grupie, w domu, na ulicy. Na przykład zawsze utrzymuj czystość i porządek w grupie i na lekcji, sadź kwiaty, drzewa i pielęgnuj je, a co najważniejsze, nie psuj piękna stworzonego przez ludzi i przyrodę i nie pozwalaj na to innym.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Orientacyjny plan pracy Szkoły Wychowania Pracy, Artystycznego, Estetycznego i Fizycznego na rok akademicki 2013/2014. Orientacyjny plan pracy Szkoły Wychowania Pracy, Artystycznego, Estetycznego i Fizycznego na rok akademicki 2013/2014.

Orientacyjny plan pracy Szkoły Pracy, Wychowania Artystycznego, Estetycznego i Fizycznego na rok akademicki 2013 – 2014....

Rozwój talentu artystycznego i estetycznego dzieci, nauczyciele technologii ShMO, cykl estetyczny.

Program został opracowany z uwzględnieniem cech współczesnego systemu edukacji, zgodnie z programem rozwoju gminnej placówki oświatowej i stanowi podstawę...

Rozwój metodologiczny „Rozwój gustu muzycznego i estetycznego śpiewających dzieci oraz ich estetycznego stosunku do sztuki muzycznej”

Rozwój metodologiczny poświęcony jest rozwojowi gustu muzycznego i estetycznego śpiewających dzieci oraz ich estetycznego stosunku do sztuki muzycznej. To opracowanie będzie przydatne dla nauczycieli szkół chóralnych...

Konsultacje dla pedagogów Wykorzystanie ukierunkowanych wycieczek w rozwoju artystycznym i estetycznym dzieci....

Relacja z ShMO „Cykl estetyczny”