Podsumowanie wydarzenia edukacyjnego. Wydarzenie edukacyjne dla nauczycieli „Cechy współczesnej przestrzeni Internetu i jej wpływ na dobrostan psychiczny dzieci. Plan studiów
Biorąc pod uwagę specyfikę socjalizacji obecnego pokolenia, rozwijającego się w dobie informatyzacji i technologizacji społeczeństwa, celem naszego projektu była promocja zdrowego stylu życia i uzależnienia od Internetu. Przy udziale wolontariuszy „peer to peer” pokazać uczniom szkół średnich, że wiodący zasób współczesnego rozwoju społeczeństwa i nauki – Internet – może zarówno pozytywnie wpływać na rozwój i socjalizację, jak i negatywnie wpływać na zdrowie i postęp w rozwoju osobistym i społecznym uczniów szkół średnich. Nasz projekt ma na celu aktualizację subiektywnego stanowiska uczniów szkół średnich i pomoc uczniom w dokonaniu właściwego wyboru dotyczącego wykorzystania Internetu w ich życiu i rozwoju osobistym.
Cel: profilaktyka uzależnienia od Internetu i promocja zdrowego stylu życia.
Zadania: określenie roli i pozytywnych możliwości oraz negatywnego wpływu Internetu, kształtowanie wyobrażeń na temat zdrowia, zdrowego trybu życia i sposobów jego utrzymania, aktualizacja pozycji tematycznej poprzez udział w działaniach projektowych i twórczych oraz poprzez tworzenie plakatów „Portret współczesnego nastolatka ”, „Internet: „ZA”, „Internet: Przeciw”.
Oczekiwane rezultaty: aktualizowanie pozycji przedmiotowej studentów poprzez udział w działaniach projektowych i twórczych oraz tworzenie projektów zespołowych w ramach tematu.
Etap przygotowawczy polega na przeprowadzeniu badania „Internet i Ja” i analizie uzyskanych wyników (Kwestionariusz znajduje się w Załącznik 1).
Pytania kwestionariusza typu otwartego i półzamkniętego dotyczą celu korzystania z Internetu w życiu uczniów, ilości czasu spędzanego w Internecie itp.
Gra psychologiczna „Interterrestrials”.
Postęp lekcji
Część wprowadzająca.
Prezenter opowiada o wynikach uzyskanych w trakcie analizy wyników ankiety. Wyniki naszego badania prezentujemy w Dodatek 2.
Następnie uczniowie proszeni są o wybranie koloru, który pomoże określić, do której drużyny będzie należał uczeń szkoły średniej. Klasa podzielona jest na trzy drużyny w zależności od wybranego koloru: „Obcy”, „Za” i „Przeciw”. Każdy zespół otrzymuje zadanie i instrukcje od moderatora i tworzy plakat przedstawiający ich punkt widzenia. Międzyziemcy tworzą portret współczesnego nastolatka, zespół „Za” szuka możliwości i zasobów w korzystaniu z Internetu, zespół „Przeciw” tworzy plakat,
Trzon.
Następnie na podstawie otrzymanego zadania każdy zespół zajmujący się działaniami projektowymi i kreatywnymi przygotowuje plakat oraz prezentuje własne stanowisko – spojrzenie na wpływ Internetu i prezentuje je publiczności. Po tym jak wszystkie zespoły zaprezentowały swoją pracę projektową i wygłosiły przemówienia, prowadzący zadaje pytanie do dyskusji na temat roli Internetu w życiu współczesnej młodzieży i zaprasza uczestników do wyrażenia swojego punktu widzenia. Podsumowując, prezenter twierdzi, że Internet niesie ze sobą zarówno szkody, jak i korzyści, najważniejsze jest, aby je zrozumieć i zatrzymać się w porę, że Internet i długotrwałe korzystanie z komputera może zaszkodzić zdrowiu i „spowolnić” rozwój osobisty.
Prezenter zaprasza uczestników do napisania chińskiego wiersza „cinquain” na temat „Internet”:
Pierwsza linia to „Internet”.
Drugi wiersz to „dwa przymiotniki związane z Internetem”.
Trzeci wiersz to „trzy czasowniki związane z Internetem”.
Czwarta linijka to „zdanie wyrażające Twój stosunek do Internetu”.
Piąta linijka to „dwa rzeczowniki – skojarzenia z Internetem”.
Ostatnia część.
Prowadzący zaprasza uczestników do zapoznania się notatka„Internet jest dobry, ale pamiętaj...”
Notatka „Internet jest świetny, ale…”.
1. „Pamiętaj, że gdy długo siedzisz przy komputerze, Twoje oczy bardzo się męczą i potrzebują ruchu:
Możesz naprzemiennie patrzeć na obiekt odległy, a potem na bliższy,
Spróbuj narysować w powietrzu symetryczne obiekty: znak nieskończoności, choinkę, serce, motyla itp.
Zamknij i zaciśnij mocno oczy, a następnie gwałtownie je otwórz.
2. „Pamiętaj, że Twój kręgosłup jest obciążony i napięty i potrzebuje rozgrzewki:
Można wstać z krzesła, podejść do ściany i ustawiając plecy wzdłuż ściany, stać tak przez kilka minut,
Staraj się przechylać plecy w różne strony, kręcić głową okrężnymi ruchami,
Nawet siedząc na krześle, możesz splotć dłonie za plecami i rozciągnąć mięśnie pleców.
3. „Pamiętaj, że monitor komputera emituje pole elektromagnetyczne, które oddziałuje na całe Twoje ciało:
Przeplataj czas spędzony przy komputerze z innymi zajęciami poza komputerem,
Po 20 minutach siedzenia przy komputerze zrób sobie przerwę i idź do innego pokoju, żeby napić się wody lub wyjrzeć przez okno.
4. „Pamiętaj, że zanim usiądziesz do komputera, musisz odrobić pracę domową:
Zapamiętaj powiedzenie: „Jeśli wykonałeś WAŻNĄ pracę, idź odważnie!”
Odrobione lekcje – dobre relacje z rodzicami i nauczycielami!
Zadanie domowe odrobione – więcej czasu na odpoczynek i sen!”
5. „Pamiętaj, że komunikacja online nie jest tak bogata jak komunikacja „twarzą w twarz”.
Wydarzenie kulturalno-edukacyjne na temat: „Zabawka Filimonovskaya”
Cele: zapoznaj uczniów z historią pojawienia się zabawki Filimonowa;przedstawić proces wytwarzania zabawek;ukazanie uczniom piękna i wartości artystycznej zabawek, jednego z najważniejszych i najwybitniejszych przejawów sztuki ludowej; stwarzać warunki do rozwoju zainteresowań sztuką, kulturą i tradycjami ludowymi; poszerzanie wiedzy uczniów na temat istoty działalności twórczej mistrza, kształtowanie w nich troskliwej postawy wobec sztuki ludowej i jej twórców.
Sprzęt: prezentacja, telewizor, laptop, wideo.
Postęp wydarzenia kulturalnego i edukacyjnego
I. Moment organizacyjny. Tworzenie nastroju emocjonalnego
Ludzie mówią, że nie należy zaczynać niczego w złym humorze. Dlatego, żeby wszystko się ułożyło dla Was i dla mnie, proponuję obdarować się nawzajem uśmiechem. Cóż, o ile jaśniej zrobiło się wokół! Przejdźmy teraz do rzeczy.
II. Wspólnie z uczniami ustalamy temat i cele lekcji.
Niedaleko Tuły jest wieś,
Nazywa się Filimonowo.
A rzemieślniczki tam mieszkają,
Aby wnosili dobro do domów.
A dobro tam nie jest proste,
I nie złoto, tylko srebro.
Zabawka Filimonowska
To się nazywa.
Szyje są bardzo wydłużone
A krowa jest jak żyrafa
I niedźwiedź, czyli Wąż Gorynych,
To tak.
Aby zwierzęta, ptaki, konie,
Młode damy, żołnierze,
Zarówno krowy, jak i niedźwiedzie
Chłopakom się to podobało.
Aby dobro i piękno rozgrzewały serce
I żeby bajka nigdy nas nie opuściła.
Chłopaki, jak myślisz, o czym dzisiaj porozmawiamy?
O zabawce Filimonovskaya.
Tak, dzisiaj porozmawiamy o zabawkach Filimonowa.
III . Praca nad nowym materiałem.
Proszę o podniesienie ręki, kto słyszał o takich zabawkach?
Co wiesz o zabawkach Filimonovskaya.
1. Obejrzyj prezentację.
Slajd 1.
Slajd 2.
Slajd 3.
Slajd 4.
Slajd 5.
Slajd 6.
Slajd 7.
Slajd 8.
2. Obejrzyj film „O zabawce Filimonovskaya”.
Obejrzyjmy teraz krótki film o zabawce Filimonovskaya.
Po obejrzeniu filmu uczniowie odpowiadają na następujące pytania:
Z jakiej wioski pochodzi zabawka?
Jak myślisz, dlaczego zabawka została nazwana „Filimonowska”?
Jaka ziemia znajdowała się we wsi Filimonowo?
3. Twórczy moment. Malowanie zabawki Filimonovskaya.
Chłopaki, teraz macie okazję zostać mistrzami zabawki Filimonowa. Na Waszych stołach leży narysowana zabawka Filimonowska, Waszym zadaniem jest spróbować ją pomalować.
4. Wystawa prac uczniów. Studenci dzielą się swoimi wrażeniami.
IV . Odbicie.
Slajd 9. Uczniowie proszeni są o rozwiązanie krzyżówki. Po rozwiązaniu krzyżówki następuje sprawdzenie i dyskusja.
Powiedz mi, czego się dzisiaj nauczyłeś, co było dla ciebie nowego i interesującego?
Co najbardziej podobało Ci się w naszej lekcji?
Co wiedziałeś już wcześniej?
Oksana Watolina
Scenariusz wydarzenia edukacyjno-edukacyjnego
Scenariusz wydarzenia edukacyjno-edukacyjnego
Temat wydarzenia: „Podróż do krainy spokojnego atomu”.
Grupa przygotowawcza (6-7 lat, wspólna aktywność poznawcza, 25-30 minut, MBDOU, 20 dzieci.
Sprzęt, środki techniczne szkolenie: - wizualny model atomu;
Czapki w zależności od liczby dzieci beletrystyka: E, N, P;
Prezentacje tematyczne;
Multimedia dla prezentacje: ekran, projektor, laptop.
Pomysł wydarzenia: zwiększenie zainteresowania i poziomu wiedzy przedszkolaków z zakresu energetyki jądrowej i ochrony środowiska.
Cele wydarzenia:
Poszerzanie horyzontów poznawczych dzieci, zapoznawanie się z pojęciem atomu i jego budową;
Kształtowanie pozytywnego nastawienia i zaufania do energii jądrowej i technologii nuklearnych wśród przedszkolaków;
Zapoznanie dzieci z zakładem elektrochemicznym i jego działalnością;
Rozwój ciekawości, elementy logicznego myślenia, kreatywność dzieci;
Zwrócenie uwagi dzieci na zawód osób pracujących w zakładzie elektrochemicznym.
Gradacja wydarzenia.
I. Moment organizacyjny.
Pokaz slajdów. (1-2 minuty)
Pedagog: - Witam chłopaki! Przyjrzyj się uważnie ekranowi.
pojawić się na ekranie obrazy: lodołamacz nuklearny, atomowy okręt podwodny, elektrownia jądrowa, model atomowy. (Pokaz slajdów).
Pedagog: - Chłopaki, jak myślicie, co to wszystko łączy obrazy? Rzeczywiście wszystko to łączy słowo - atom.
Chcesz wiedzieć więcej o atomie?
Dziś wyruszamy w ekscytującą podróż do „Kraj spokojnego atomu”. Czeka na Ciebie wiele nowych i ciekawych rzeczy, chodźmy szybko.
II. Rozmowa z dziećmi o atomie. (2-3 minuty)
Pedagog: - Chłopaki, z czego składa się cały świat, przyroda żywa i nieożywiona?
A może ktoś wie co to jest atom? .
Pedagog: - Zgadza się, cały świat składa się z pierwiastków chemicznych, a pierwiastki chemiczne składają się z atomów.
Atom to najmniejsza niepodzielna część pierwiastka chemicznego, słowo "atom" przetłumaczone oznacza niepodzielny. Atomy są bardzo małe i nie możemy po prostu na nie patrzeć, ale możemy o nich usłyszeć.
III. Czytanie wierszy przez dzieci. (2-3 minuty)
5 dzieci wychodzi i czyta wiersze o atomie.
1. Teraz ci powiemy
Słuchaj uważnie.
Z czego jesteśmy zrobieni?
Co pijemy i co jemy.
2. Z czego jest zrobione całe białe? światło:
Słońce, rzeka, kwiat jabłoni.
Szkoła, długopisy i zeszyty
A w naszym ogródku jest chwast.
3. Wszystko, co mamy wokół siebie
Z cząsteczek, młody przyjacielu.
Więc dla nas są małe,
Jak ziarenka piasku dla księżyca.
4. Chociaż cząsteczka jest mała,
Niewidoczne pod mikroskopem
Z jeszcze mniejszych cząstek
Mimo to składa się.
5. Te cząstki mają nazwę,
Ich nazwa to atomy.
Teraz je budujemy
Na pewno to przestudiujemy.
Pedagog: - Czego nauczyłeś się z wierszy dzieci? (Oczekiwane odpowiedzi dzieci).
Czy jesteś zainteresowany wiedzą, z czego zbudowane są atomy?
IV. Opowieść nauczyciela, demonstracja wizualnego modelu atomu.
(3-4 min.)
Pedagog: - Atomy składają się z jądra i elektronów.
Na tablicy nauczyciel demonstruje model budowy atomu, towarzysząc pokazowi wierszem.
Ładunek ujemny
Elektron ma...
Krąży wokół rdzenia
Jak nowy satelita.
Pedagog: - Jądro składa się z protonów i neutronów, protony mają ładunek dodatni, a neutrony nie mają ładunku.
Dwie siostry w jednym rdzeniu
Żył i żył,
Ich proton i neutron
Ludzie dzwonili.
Ładunek dodatni
Moja siostra ma proton,
Kolejna siostra neutronowa
Nie ma żadnego.
Pedagog: - Protony, neutrony i elektrony są w ciągłym ruchu, w ten sposób generowana jest energia. Sugeruję, abyś teraz zamienił się w cząstki atomowe i pobawił się.
Dzieci zakładają czapki beletrystyka: E – elektrony, N – neutrony, P – protony.
V. Moment wychowania fizycznego.
Gra „Złóż atom”. (2-3 minuty)
Niektóre stają się elektronami, inne neutronami, a jeszcze inne protonami. Na podłodze są dwa koło: wewnętrzny – jądro, zewnętrzny – ruch elektronów.
Na polecenie nauczyciela: „Raz, dwa, trzy – zbierz atom!” Do muzyki dzieci tworzą model atomu i pokazują ruch cząstek.
Następnie rozbiegają się w różnych kierunkach i na polecenie nauczyciela wracają na swoje miejsca. (neutrony i protony w środku, elektrony w zewnętrznym okręgu).
Pedagog: - Dobra robota, ty i ja odpoczęliśmy, otrzymaliśmy ładunek energii i żywotności.
Dzieci przechodzą i zajmują miejsca.
VI. Rozmowa nauczyciela z dziećmi. (1-2 minuty)
Pedagog. - Chłopaki, jak myślicie, do czego służy energia atomowa? (Oczekiwane odpowiedzi dzieci). Oczywiście, aby rakiety latały, statki pływały, ludzie mogli żyć i otrzymywać tak potrzebną energię.
Pedagog: - Czy jest w naszym mieście miejsce związane z atomami, z energią atomową? (Oczekiwane odpowiedzi dzieci).
Pedagog: - Oczywiście jest to zakład elektrochemiczny (ECP, który jest znany nie tylko w naszym kraju, ale na całym świecie. A ty i ja powinniśmy być dumni, że mieszkamy w tak słynnym mieście, które jest znane nawet za granicą, ponieważ mamy EHZ.
Dziś zaprosiliśmy ojca naszego ucznia Stepana Tsokolova, który pracuje w ECP i może nam powiedzieć wiele ciekawych rzeczy.
VII. Opowieść taty o ECP i prezentacja multimedialna. (4-5 minut)
Siergiej Władimirowicz Tsokolov przygotował ciekawą filmową opowieść o naszym zakładzie.
Slajdy z obraz ECP.
Opowieść o fabryce elektrochemicznej.
Po opowieści i obejrzeniu dzieci zadają pytania, które je interesują.
Następnie Siergiej Władimirowicz daje dzieciom albumy, książki i pocztówki o zakładzie jako pamiątki.
VIII. Wyniki wydarzenia i ocena wyników uzyskanych przez dzieci.
(2-3 minuty)
Chłopaki, podobała wam się nasza wycieczka?
Czego ciekawego się dzisiaj nauczyłeś i co najbardziej zapamiętałeś? (Oczekiwane odpowiedzi dzieci).
Czy uważasz, że ludzie potrzebują energii nuklearnej? Czego ciekawego dowiedziałeś się o naszej fabryce?
Czy chciałbyś pracować w ECP, gdy dorośniesz? (Odpowiedzi dzieci).
Chłopaki, czego się dzisiaj nauczyliście, co przyda wam się w przyszłości?
Jaka jest najważniejsza rzecz, którą pamiętasz na temat energii jądrowej? (Odpowiedzi dzieci).
Drodzy, podczas naszej podróży nasza grupa otrzymała list, w którym znajdowało się zaproszenie do odwiedzenia muzeum i centrum wystawowego ECP. Wycieczka do muzeum pozwoli nam dowiedzieć się wielu nowych rzeczy na temat naszej rośliny i spokojnego atomu.
Publikacje na ten temat:
Praca edukacyjna w przedszkolu. Wskazówki i porady dla rodziców CO ZROBILIŚMY…. Grupa wczesnoszkolna: rozwinięte umiejętności kulturowe i higieniczne (nauka samodzielnego posługiwania się serwetką i chusteczką).
Podsumowanie lekcji „Sortowanie śmieci – oszczędzanie przyrody” Cel: zapoznanie dzieci z zasadami zbierania i recyklingu odpadów domowych. Zadania:.
Program edukacyjno-zabawowy dotyczący zasad ruchu drogowego dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym „Magiczna transformacja” MBDOU „Przedszkole łączone nr 82” Program edukacyjno-zabawowy dotyczący zasad ruchu drogowego dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym.
Projekt edukacyjno-ekologiczny „Niech zawsze będzie czysto” Objaśnienia Życie w zgodzie z naturą jest warunkiem koniecznym zachowania cywilizacji. Obecnie badane w dziedzinie ekologii.
Zarys wspólnych działań edukacyjnych i artystycznych dla dzieci z grupy przygotowawczej „Przedstawienie teatralne” Zarys wspólnych działań edukacyjnych i artystycznych dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym na temat „Plakat” (artystyczny.
Plan pracy edukacyjnej z dziećmi z grupy przygotowawczej. Temat tygodnia to „Praca dorosłych. Zawody” poniedziałek 17 października 2016r Temat tygodnia to „Praca dorosłych. Zawody” Wydarzenie końcowe ___ I połowa.
Plan pracy edukacyjnej. Temat tygodnia: „Zwierzęta” Wypełniła Tatiana Konstantinowna Michejewa, nauczycielka w Państwowej Budżetowej Instytucji Oświatowej Szkoły Średniej w Nowosemeykinie, jednostce strukturalnej „Przedszkola nr 20” w Krasnojarsku.
Projekt pracy edukacyjnej z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym „Opowieść o witaminach” Trafność tematu: Zdrowie jest pierwszą i najważniejszą potrzebą człowieka, która warunkuje jego zdolność do pracy i zapewnia harmonijne zdrowie.
Scenariusz wydarzenia Scenariusz Dnia Ochrony Osób Niepełnosprawnych „Nasze Serca Dzieciom” 1. Goście zasiadają 2. Rozpoczęcie koncertu Prowadzący: Dzień dobry, drodzy goście! Mamy przyjemność zaprosić Państwa na dzisiejsze wydarzenie, które...
Scenariusz wydarzenia edukacyjno-wypoczynkowego w grupie seniorów „Jarmark Jesienny” Scenariusz wydarzenia edukacyjno-wypoczynkowego w grupie seniorów „Jarmark Jesienny”. Nauczyciele grupy seniorów - MBDOU-nr 3 Sapozhkovsky.
Biblioteka obrazów:
Podsumowanie wydarzenia konsultacyjno-edukacyjnego w formie spotkania z rodzicami „Twoje dziecko jest piątoklasistą”
Cel: edukacja psychologiczna rodziców; zapoznanie ich z psychologicznymi cechami wieku; analiza głównych trudności pojawiających się podczas przechodzenia uczniów do szkoły średniej.
Uczestnicy: rodzice uczniów klasy V.
Sprzęt i materiały:
1. Notatki dla rodziców piątoklasistów.
2. Nagranie audio spokojnej muzyki instrumentalnej.
12. Zabawka „Serce”.
Wystąpienie psychologa
Przejście ze szkoły podstawowej do średniej to punkt zwrotny, okres kryzysu w życiu każdego ucznia. Każdy nauczyciel powie, że początek piątej klasy to trudny etap nie tylko dla dziecka, ale także dla nauczycieli i rodziców. Problemów jest wiele i nie ograniczają się one do procesu edukacyjnego, ale dotyczą także organizacji życia w szkole jako całości i atmosfery psychologicznej w rodzinie.
Wiek uczniów piątej klasy można nazwać przejściowym od szkoły podstawowej do wczesnej adolescencji. Psychologicznie ten wiek wiąże się ze stopniowym nabywaniem poczucia dorosłości - głównej osobistej nowej formacji młodszego nastolatka.
Droga do samoświadomości jest złożona; chęć odnalezienia siebie jako jednostki rodzi potrzebę alienacji od wszystkich, którzy wcześniej nawykowo wpływali na dziecko, a jest to przede wszystkim rodzina, rodzice. Na zewnątrz ta alienacja objawia się negatywizmem - chęcią przeciwstawienia się wszelkim propozycjom, osądom i uczuciom dorosłych. Stąd konflikty z dorosłymi. Dziecko (młodszy nastolatek) próbuje odnaleźć swoją wyjątkowość, poznać swoje „ja”. Z tego samego powodu nastolatek koncentruje się na budowaniu opartych na zaufaniu relacji z rówieśnikami. W przyjaźni dochodzi do modelowania relacji społecznych, nabywa się umiejętności refleksji nad konsekwencjami zachowań własnych lub cudzych, norm społecznych interakcji między ludźmi i wartości moralnych.
Właśnie ze względu na psychologiczną wartość relacji z rówieśnikami wiodąca działalność edukacyjna (typowa dla młodszych uczniów) jest stopniowo zastępowana wiodącą działalnością komunikacyjną. Tym samym stopniowo zmieniają się priorytety nastolatka w murach szkoły.
Aktywność umysłowa młodszej młodzieży jest duża, ale jej zdolności rozwijają się tylko w działaniach wywołujących pozytywne emocje. Sukces (lub porażka) znacząco wpływa na motywację do nauki. Oceny odgrywają w tym ważną rolę: wysoki wynik daje możliwość potwierdzenia swoich umiejętności. Zgodność oceny i poczucia własnej wartości jest ważna dla dobrostanu emocjonalnego nastolatka. W przeciwnym razie wewnętrzny dyskomfort, a nawet konflikt są nieuniknione. Biorąc pod uwagę fizjologiczne cechy wieku (niedopasowanie tempa wzrostu i rozwoju różnych układów funkcjonalnych organizmu), można również zrozumieć skrajną niestabilność emocjonalną nastolatków.
Zatem przechodząc ze szkoły podstawowej do średniej, dziecko podlega nie tylko zmianom zewnętrznym, ale także wewnętrznym.
Ćwiczenie „Egzamin dla rodziców”
Spróbujmy porównać, czym różni się życie czwartoklasisty od życia piątoklasisty.
Rodzice proszeni są o udzielenie odpowiedzi na szereg pytań. Mogą być wydawane na unikalnych „biletach” – kolorowych samoprzylepnych kartkach papieru, które można przykleić do tablicy.
Niektóre pytania są łączone w pary: odpowiedzi obojga rodziców muszą następować po sobie, a następnie zostać porównane. Pozostałe odpowiedzi są pojedyncze: odpowiedzi udziela jeden z rodziców. Dlatego konieczne jest wcześniejsze ponumerowanie każdego pytania na biletach:
#1: Ile przedmiotów akademickich zdawało Twoje dziecko w czwartej klasie?
#1: Ile przedmiotów akademickich podejmuje Twoje dziecko w piątej klasie?
#2: Jaki był tygodniowy wymiar zajęć dydaktycznych Twojego dziecka w czwartej klasie?
#2: Jaki jest tygodniowy wymiar zajęć dydaktycznych Twojego dziecka w piątej klasie?
#3: Ilu nauczycieli miało Twoje dziecko w czwartej klasie?
#3: Ilu nauczycieli ma Twoje dziecko w piątej klasie?
Nr 4. Kto jest „nowy” w klasie?
Nr 5. Który dzień w tygodniu w szkole jest najtrudniejszy, najbardziej stresujący (z dużą ilością lekcji)?
#6: Ile czasu Twoje dziecko spędzało średnio w czwartej klasie na przygotowywaniu zadań domowych?
#6: Ile czasu Twoje dziecko spędza średnio w piątej klasie na przygotowywaniu zadań domowych?
Nr 7. Z jakich zajęć fakultatywnych korzystały dzieci w klasie IV?
Nr 7. Jakie przedmioty fakultatywne mają dzieci w klasie V?
Z naszego doświadczenia wynika, że zdecydowana większość piątoklasistów doświadcza różnorodnych trudności w okresie adaptacji do edukacji na poziomie średnim.
Z jakimi trudnościami musiało się zmierzyć Twoje dziecko w piątej klasie? Być może część z nich odczułaś już na początku roku szkolnego, a część mogła pozostać nierozwiązana do dziś.
Rodzice na zmianę przekazują sobie „serce” – symbol szczerości – i rozmawiają o trudnościach swojego dziecka.
W większości przypadków piątoklasiści wskazują, że szkoła stała się trudniejsza, ponieważ:
Jest wielu różnych nauczycieli (trzeba ich zapamiętać, przyzwyczaić się do wymagań każdego z nich);
Nietypowy harmonogram zajęć (nowy reżim);
Istnieje wiele nowych biur, o których nie wiadomo, gdzie się znajdują;
Nierzadko do klasy dołączają nowe dzieci;
Nowy wychowawca klasy;
Są problemy z uczniami szkół średnich (na przykład w stołówce, podczas przerwy).
Wystąpienie psychologa
Dla piątoklasisty, który 1 września przychodzi do szkoły, wszystko jest nowe. I dlatego istnieje potrzeba adaptacji - przyzwyczajenia się do nowych warunków uczenia się.
Sukces adaptacji młodszego nastolatka zależy nie tylko od jego gotowości intelektualnej, ale także od tego, jak dobrze potrafi on nawiązywać relacje i komunikować się z kolegami z klasy i nauczycielami, przestrzegać szkolnych zasad i radzić sobie w nowych sytuacjach. Dlatego wśród trudności życia szkolnego dzieci:
– zwiększone tempo pracy: dzieci, które nie potrafią szybko pisać, nie mają czasu;
– zwiększona ilość pracy zarówno na zajęciach, jak i w domu;
– nowe wymagania dotyczące projektowania robót;
– konieczność samodzielnego wyszukiwania dodatkowych informacji (literatury) i pracy z nimi.
W przypadku trudności adaptacyjnych mogą o nich świadczyć następujące objawy:
1. Zmęczony, zmęczony wygląd dziecka.
2. Niechęć dziecka do dzielenia się wrażeniami z dnia.
3. Chęć odwrócenia uwagi osoby dorosłej od wydarzeń szkolnych i skierowania jej uwagi na inne tematy.
4. Niechęć do odrabiania zadań domowych.
5. Negatywne cechy szkoły, nauczycieli, kolegów z klasy.
6. Reklamacje dotyczące określonych zdarzeń związanych ze szkołą.
7. Niespokojny sen.
8. Trudności z porannym wstawaniem, letarg.
9. Ciągłe skargi na złe samopoczucie.
W przypadku niepełnego procesu adaptacji, nieudanej adaptacji, mówi się o dezadaptacji – reakcji na niemożność rozwiązania problemów, jakie stawia samo życie. Jego typy:
1) Inteligentny- naruszenie aktywności intelektualnej. Opóźnienie w rozwoju w stosunku do rówieśników.
2) Zachowanie- niezgodność zachowania dziecka z normami prawnymi i moralnymi (agresja, zachowania aspołeczne).
3) Komunikatywny- trudności w komunikowaniu się z rówieśnikami i dorosłymi.
4) Somatyczny- odchylenia w zdrowiu dziecka.
5) Emocjonalne- trudności emocjonalne, stany lękowe, zaniepokojenie problemami w szkole.
Dlatego naszym jedynym zadaniem jest stworzenie warunków do skutecznego kształcenia absolwentów szkół podstawowych na poziomie średnim. Najważniejsza jest pomoc dziecku w sytuacji adaptacji do szkoły średniej, aby zapewnić mu dalszy, stopniowy rozwój, dobrostan psychiczny.
Aby zrozumieć, jakiej pomocy potrzebuje dziecko, ważne jest, aby wiedzieć, z jakimi trudnościami się boryka i jakie problemy istnieją w jego obecnej sytuacji. Aby to zrobić, przejdźmy do wyników diagnostycznych.
Analiza porównawcza poziomu opanowania programu nauczania
w pierwszej połowie roku akademickiego
Psycholog dokonuje krótkiej analizy danych, uwzględniając liczbę dzieci, które poprawiły i obniżyły swoją średnią ocen. Zwraca się uwagę, że znaczne pogorszenie wyników w nauce może świadczyć o występowaniu pewnych trudności w okresie adaptacyjnym.
Psycholog
Wiadomo, że wysoki poziom motywacji edukacyjnej w dużej mierze zależy od kształtowania zainteresowań poznawczych i pozytywnego nastroju emocjonalnego.
W sytuacji aktywności edukacyjnej oczywiste jest, że dzieci mają nie tylko inny styl pracy na lekcji, inny sposób odpowiadania, ale także nierówny stopień aktywności na lekcjach i poziom zmęczenia. Zdaniem psychologów sytuacja adaptacyjna powoduje wzmożony niepokój, zarówno szkolny, jak i osobisty, a często także lęki. Wzrasta na przykład strach przed niespełnieniem oczekiwań innych, który w tym wieku jest silniejszy niż strach przed wyrażaniem siebie. Ciągła obawa, że nie spełnimy oczekiwań innych, sprawia, że nawet zdolne dziecko nie demonstruje w należytym stopniu swoich możliwości.
Jak wynika z analizy, większość piątoklasistów doświadcza trudności i lęków w relacjach z nauczycielami.
Jedną z przyczyn tych obaw może być to, że rodzice, chcąc, aby ich dzieci „pracowały na oceny”, coraz częściej prowokują szkolne lęki związane z zwątpieniem w siebie i obawą przed negatywnymi ocenami.
(Każdy rodzic otrzymuje indywidualną informację na podstawie wyników diagnozy dziecka.)
Wiele osób zadaje sobie zupełnie naturalne pytanie: jak pomóc dziecku?
Przede wszystkim rodzice muszą być w stanie dostrzec pierwsze oznaki nieprawidłowego zachowania u piątoklasisty. Właściwie rozmawialiśmy już o nich dzisiaj i wszystkie znajdują odzwierciedlenie w przypomnieniach, które dla Was przygotowaliśmy. I oczywiście bardzo ważne jest, aby dziecko czuło wsparcie rodziców w trudnych sytuacjach.
My, dorośli, musimy jak najbardziej pomagać dzieciom w rozwiązywaniu bardzo konkretnych problemów: zaakceptowaniu i zrozumieniu nowego systemu wymagań, nawiązaniu relacji z nauczycielami, odnalezieniu swojego miejsca w klasie i szkole.
I w większości przypadków okazuje się to możliwe, jeśli przestrzega się pewnych „złotych zasad wychowania”. Twoje dzieci przyniosą Ci tylko radość i na pewno będą dążyć do tego, co najlepsze.
Rodzice otrzymują przypomnienia.
Psycholog dziękuje rodzicom za ich pracę, życzy sukcesów w wychowaniu dzieci i wyraża nadzieję na dalszą współpracę.
Załadunek...
