Uwagi o matematyce dla dzieci z grupy środkowej. Uwagi matematyczne dla dzieci z grupy środkowej Figury geometryczne numer 5 z grupy środkowej

Abstrakcyjnyotwarta lekcja FEMP dla dzieci w środkowej grupie „Pięć kluczy”

Integracja obszarów edukacyjnych:

rozwój poznawczy;
rozwój społeczny i komunikacyjny;
rozwój mowy.

Cel:kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych, zdolności konstruktywnych, umiejętności komunikacyjnych i poszerzanie aktywnego słownictwa dzieci.

Zadania:

Edukacyjny:

2. Udoskonalić umiejętność rozróżniania i nazywania kształtów geometrycznych: koła, kwadratu, trójkąta, owalu, prostokąta.

3. Utrwalić wiedzę o kolorach.

4. Utrwalaj wiedzę o porach dnia.

5. Kontynuuj rozwijanie umiejętności konstrukcyjnych (konstruuj z kształtów geometrycznych).

Rozwojowy :

Rozwijaj uwagę i pamięć.

Przemówienie:

Wzmocnić umiejętność prawidłowego stosowania pojęć uogólniających (klasyfikacja).

Edukacyjny:

Pielęgnuj w dzieciach dobrą wolę w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi.

Materiał demonstracyjny:

Skrzynia, pięć kluczy, mały szklany słój z czystą wodą, niebieskie sukno (jezioro), pięć ryb w różnych kolorach z numerami od 1 do 5.

Rozdawać:

Płaskie kształty geometryczne (okrąg, kwadrat, owal, trójkąt, prostokąt), wycinane obrazy.

Techniki metodyczne:

Sytuacja w grze, przedstawienie problemu, rozmowa-dialog, gra słowna, sesja wychowania fizycznego, konstruktywna aktywność, eksperyment z wodą w słoiku, analiza, podsumowanie.

Tajny eksperyment z wodą. Aby kolorowa woda pojawiła się w słoiku po czystej wodzie, należy nałożyć gruby gwasz na pokrywkę słoika. Po potrząśnięciu lub potrząśnięciu zamkniętego słoiczka pojawi się w nim kolorowa woda.

Postęp lekcji

Dzieci stoją w półkolu.

Pedagog: Kochani, mamy dziś gości. Powiedz cześć.(Powitanie gości).

Pedagog: Kochani dzisiaj do naszej grupy dotarła paczka i dziwny list. Na kopercie jest napisane: Przedszkole dla dzieci z grupy „Cvetik-Semitsvetik” od Doktora Aibolita.

Teraz ci to przeczytam.

« Cześć chłopaki! Pomóż mi proszę.

Zachorowali w AfryceZwierząt. Wziąłem magiczną wodę iJuż miałem wyruszyć, ale źli piraci zabrali mi moją pierś! Oni zamknęliskrzynia z pięcioma zamkami i kluczami wrzucony do jeziora. Jeśli zgodzisz się mi pomóc, ty Do wykonania jest pięć zadań. Musisz znaleźć magiczne ryby, nauczysz się od nich zadań. Za każde poprawnie wykonane zadanie otrzymasz klucz. Gdy zbierzesz wszystkie pięć kluczy, będziesz mógł otworzyć skrzynię z magiczną wodą. Sam wybrałbym się z tobą w podróż, ale oni na mnie czekająchore zwierzęta. Naprawdę mam na ciebie nadzieję!Jak wykonasz zadanie, wyślij mi magiczną wodę! Aibolit.”

Aibolit.”

Nauczyciel otwiera paczkę, wyjmuje skrzynię i ogląda ją z dziećmi.

Pedagog: Kochani, pomóżmy Aibolitowi? (odpowiedź dzieci)

Pedagog: Następnie ruszyliśmy w drogę nad jezioro.

Spójrz, ryby pływają w jeziorze. Musimy je zdobyć.

Oto nasze pierwsze zadanie.Ryby należy ułożyć w odpowiedniej kolejności.

(Nauczyciel nadaje dziecku imię, Znajdź rybę o numerze 1, 2, 3, 4, 5, jakiego koloru jest ryba o numerze 1 itp.)

- Dobrze zrobiony! Udało się, oto pierwszy klucz!

Zadanie 2.

Gra „Części dnia” ("Dokończ zdanie").

Nie będę ci teraz czytać całego zdania, musisz je dokończyć.

W nocy śpimy i ćwiczymy... (rano)

Rano jemy śniadanie i lunch... (po południu)

W ciągu dnia jemy lunch i kolację... (wieczorem)

Wieczorem jemy kolację i śpimy... (w nocy)

Ile części jest dziennie? (4). Nazwij je.

Pedagog: Dobrze zrobiony! Oto drugi klucz do poprawnych odpowiedzi. A teraz trzecie zadanie.

Zadanie 3.

Pedagog: Musicie iść do swoich biurek. Usiądź, chwyć plecyproste, nogi schowane pod stołem.(Oszczędzanie zdrowia - postawa),Przed tobą są zdjęcia. Oto zadanie:

Publikuj zdjęcia jeży. Ile jeży dostałeś? (Odpowiedź dzieci). Prawidłowy. Z czymCzy jeże lubią jeść? Zgadza się, grzyby. Podarujmy jeżom grzyby. (Dzieci układają grzyby). Czy wszystkim jeżom wystarczyło grzybów? (Odpowiedzi dzieci). Ile mamy grzybów? Ile jeży? Co możemy zrobić, żeby było tyle samo jeży i grzybów? Zgadza się, musisz dodaćjednego grzyba lub usuń jednego jeża. Wyobraźmy sobie, że jeden jeż uciekł.Co mamy teraz? (Odpowiedzi dzieci).

Dobra robota chłopaki! Misja wykonana! Oto trzeci klucz.

Pedagog: A teraz przyszedł czas na nasz odpoczynek. Zapraszam na dywan.

MINUTA FIZYCZNA

W poniedziałek
W poniedziałek pływałem (udawałem, że pływam).
A we wtorek malowałem. (Udawaj, że rysujesz.)
W środę mycie twarzy zajęło mi dużo czasu (Myjemy się.)
A w czwartek grałem w piłkę nożną. (Bieg w miejscu.)
W piątek skakałem, biegałem (Skaczemy.)
Tańczyłam bardzo długo. (Obracamy się w miejscu.)
A w sobotę, niedzielę (klaszczcie w dłonie.)
Cały dzień odpoczywałem. (Dzieci kucają, dłonie pod policzkami - zasnąć.)

Pedagog: Cóż, chłopaki, odpocznijcie! Pora rozpocząć kolejne zadanie.

Zadanie 4.

Gra « Figury geometryczne”

Dzieci wyjmują z torby geometryczne kształty.

Pedagog: Zobacz, co tam masz? (Odpowiedź dzieci)

Teraz wypowiem magiczne słowa, machnę ręką, a zamienicie się w geometryczne kształty.

(Dzieci zamieniają się w postacie).

- A teraz poznajmy się.

Dzieci na zmianę nazywają swoje znaki.

– Jestem czerwonym trójkątem

– jestem zielonym kółkiem itp.

rozłożone na podłodze domy - obręcze z symbolami kolorów: czerwony, zielony, żółty, niebieski. Dzieci Na polecenie nauczyciela udają się do swoich domów i wyjaśniają swój wybór.

– Na jakiej podstawie podzielono liczby? (Odpowiedzi dzieci)

Postacie wysyłane są na spacer, podczas którego symbole kolorów zmieniają się w symbole kształtów postaci. Na sygnał nauczyciela dzieci wybierają swój dom i wyjaśniają swój wybór.

– Dlaczego wybrałeś te domy? Na jakiej podstawie jesteście podzieleni?

Brawo chłopcy! Ukończyłeś to zadanie.

Pedagog: Za poprawnie wykonane zadanie otrzymujemy czwarty klucz. I teraznastępne zadanie.

Zadanie 5.

Pedagog: Idźcie do swoich miejsc przy stołach (oszczędzając zdrowie - postawę), zwróćcie uwagę na różne geometryczne kształty na stołach. Bądźmy kreatywni i zbierajmy od nich zdjęcia. Niech każdy buduje co chce.

Pedagog: Brawo chłopcy! Zobaczmy co masz. (rozważa, co przygotowały dzieci, dyskusja). Za to otrzymasz piąty klucz.

Więc chłopaki, ile mamy kluczy? (Pięć).

Teraz musimy otworzyć ostatni zamek klatka piersiowa, otwórz je i wyjmij magiczną wodę.

Dzieci z nauczycielem otwórz skrzynię i wyjmij magiczną wodę. (Jest przezroczysty).

Pedagog : Moim zdaniem to zwykła woda. Czekaj, jest kolejna notatka.

„Jeśli potrząśniesz słojem, woda stanie się magiczna. Pilnie wyślij mi magiczną wodę do Afryki. A dla Was, dzieciaki, w skrzyni niespodzianka, magiczne cukierki” (na dole skrzyni znajduje się smakołyk dla dzieci).

Nasza przygoda dobiegła końca. Podobało ci się? Co Ci się najbardziej podobało (odpowiedzi dzieci).

Pożegnajmy gości.

Data: 24.11.2015.

Obszary edukacyjne:

Priorytet: rozwój poznawczy (tworzenie elementarnych pojęć matematycznych)

W integracji: rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój fizyczny,

rozwój mowy

Zadania:

1. Cele edukacyjne w priorytetowym obszarze edukacyjnym

Rozwój poznawczy:

utrwalić wiedzę na temat kształtów geometrycznych; poprawić zdolność dzieci do identyfikowania niepotrzebnych kształtów geometrycznych, poprawić liczenie do 5; wprowadzić cyfrę 5.

2. Zadania edukacyjne rozwiązywane w ramach integracji obszarów edukacyjnych

Rozwój społeczny i komunikacyjny

poprawić zdolność dzieci do prawidłowego konstruowania odpowiedzi i swobodnej komunikacji z dorosłymi
utrwalić ogólnie przyjęte normy i zasady budowania relacji z rówieśnikami i dorosłymi

Rozwój fizyczny:

poprawić zdolności motoryczne dzieci.

Rozwój mowy (postrzeganie fikcji i folkloru)

Kontynuuj rozwijanie umiejętności słuchania i postrzegania tekstu literackiego.

Warunki wstępne UUD:

Komunikatywny: Umiejętność uważnego słuchania pytań nauczyciela i udzielania na nie odpowiedzi.

Regulacyjne: Możliwość przestrzegania zasad w grach.

Poznawcze: umiejętność identyfikacji istotnych cech obiektów.

Osobiste: Zdolność do okazania szczególnego zainteresowania nowymi rzeczami.

3. Zadania rozwojowe i edukacyjne

rozwijać uwagę, pamięć, warunki logicznego myślenia, umiejętności motoryczne
rozwinąć umiejętność pracy w zespole, rozpoczęło się pragnienie dokończenia pracy.

Wyposażenie dla dzieci: kredki woskowe, wizerunki postaci z kreskówek; karty o geometrycznych kształtach, pałeczki do liczenia.

Wyposażenie nauczyciela: tablica magnetyczna, cyfry od 1 do 5, obrazek z dłonią i cyfrą 5, pluszowa zabawka „Łuntik” .

Techniki i metody pracy:

Werbalne: pytania, rozmowa

Wizualnie: zabawka „Łuntik” , obrazy kształtów geometrycznych, cyfry 1-5.

Gry: gra na świeżym powietrzu „Znajdź swój dom” , gimnastyka palców.

Planowane rezultaty: ma podstawową wiedzę o liczbach od 1 do 5 i kształtach geometrycznych; działa skoncentrowanie przez 20 minut; umie pracować zespołowo; aktywnie i życzliwie współdziała z nauczycielem i rówieśnikami w rozwiązywaniu problemów związanych z grami i problemami poznawczymi; aktywnie uczestniczy w zabawach na świeżym powietrzu.

Rodzaje zajęć dla dzieci: zabawa, komunikacja, postrzeganie fikcji i folkloru, motoryka.

Formy pracy z dziećmi: zbiorowe, indywidualne, w parach

I. Część wprowadzająca

Dawno, dawno temu na Księżycu urodziło się niezwykłe dziecko, które przybyło do nas na Ziemię, gdzie znalazło wielu przyjaciół. Dzisiaj przyszedł do nas z wizytą. I chce wiedzieć, jakie istnieją liczby i kształty geometryczne. Czy zgadzasz się mu pomóc? (Odpowiedzi dzieci)

II. Głównym elementem

1. Nazwy kształtów geometrycznych

Sprawdźmy, jakie liczby zna Luntik? (Nauczyciel pokazuje cyfry i błędnie je nazywa. Dzieci wymawiają je poprawnie). Dobra robota, pomogliście naszemu gościowi rozpoznać kształty geometryczne. Ale to nie wszystko i musimy działać dalej.

2. Zadanie.

Zagrajmy w grę „Czwarte koło” . Przed tobą znajdują się kartki papieru, na których przedstawiono geometryczne kształty. Pomyśl i określ, która figura będzie zbędna na obrazku i pokoloruj ją. Wyjaśnij, dlaczego uważasz, że jest to niepotrzebne. (Dzieci wybierają żądaną figurę - jest to okrąg i kolorują go, wyjaśniają, że w przeciwieństwie do kwadratów okrąg nie ma rogów ani boków).

Dobra robota, zrobiłeś wszystko dobrze, a teraz Luntik zapamięta i pozna kształty geometryczne.

3. Gimnastyka palców

(zaciśnij pięść, zginaj palce jeden po drugim)

Dla dziewcząt i chłopców

Na dłoni jest pięć palców:
Kciuk - facet z duszą,
Palec wskazujący - Pan Wpływowy,
Środkowy palec też nie jest ostatni.
Palec serdeczny z pierścionkiem chodzi arogancko,
Piąty - mały palec, przyniósł ci prezent.

Teraz nasze palce odpoczęły i kontynuujemy.

4. Policz do 4.

A teraz chłopaki, razem z Luntikiem, powtórzmy liczenie od 1 do 4. Spójrzcie na tablicę i uporządkujcie liczby. (Nauczyciel umieszcza cyfry na tablicy magnetycznej i prosi dzieci, aby ułożyły je we właściwej kolejności).

5. Gra na świeżym powietrzu „Znajdź swój dom”

A teraz Luntik zaprasza Cię do gry na świeżym powietrzu „Znajdź swój dom” .

(Nauczyciel umieszcza w obręczach cyfry od 1 do 4. Rozdaje dzieciom kartkę z liczbą i podczas dzwonienia tamburynu dziecko musi znaleźć domek z obręczami, w którym mieszka jego numer).

6. Wprowadzenie do liczb i liczb 5

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę, a one ją odgadują.

Mała Lena w Twojej dłoni,
Uwielbia liczyć palce!
Co zaskakujące, ona
Za każdym razem gdy wychodzi...

(Pięć)

7. Wykonanie cyfry 5 z patyków

Nauczyciel wiesza próbkę na tablicy, dzieci układają tę liczbę zgodnie z próbką.

8. Zadanie „Seria liczb”

III. Część końcowa

Pamiętacie, chłopaki, czego nauczyliśmy naszego gościa?

(Wprowadziliśmy go w kształty geometryczne - okrąg, kwadrat, prostokąt, trójkąt. Powtórzyliśmy liczenie porządkowe od 1 do 5. Zapoznaliśmy się z liczbą 5).

Cel:Ćwicz liczenie porządkowe do 5. Potrafisz rozróżniać i nazywać kształty geometryczne.

Integracja obszarów edukacyjnych:„Poznanie” (FEMP,) „Twórczość artystyczna” (rysunek), „Muzyka”, „Wychowanie fizyczne”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”.

Sprzęt i materiały: Pluszowa zabawka (dowolna), 5 mebli (dowolnych), karty przedstawiające pięć stołków z siedzącymi na nich zwierzętami, cudowna torba o geometrycznych kształtach, tamburyn (lub muzyka, 5 obręczy, karty z ilościowymi jagodami (lub cyframi), koperta z papierowymi kształtami geometrycznymi (koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt, owal), tablica magnetyczna, ½ arkusza albumu, farby, pędzle, kubki z wodą dla każdego dziecka.

Postęp lekcji :

1. Tiger Cub (dowolna miękka zabawka) jest dostarczany z pudełkiem z meblami. Mowa powitalna. Potrzebuje pomocy w liczeniu. Nauczyciel ustawia 5 mebli i zadaje pytania:

Sofa, ile kosztuje? Pierwszy.

Jest duży. Ile kosztuje krzesło? Drugi.

Ile kosztuje krzesło? Trzeci.

A co z małym krzesłem? Czwarty.

Stół, ile to kosztuje? Piąty.

Dzieci powtarzają liczbę porządkową chórem i indywidualnie: pierwsza, druga, trzecia, czwarta, piąta.

Wychowawca: - Brawo chłopaki, poprawnie odpowiedzieli na pytania i wykonali zadanie. Tiger Cub dziękuje za pomoc.

2 . Wychowawca: Chłopaki, macie karty na stole, spójrzcie.

Policz, ile stołków zostało narysowanych? - 5.

Kto siedzi na tych stołkach? - Zwierząt.

Almir, spójrz, kto siedzi na pierwszym stołku?

Misza, kto siedzi na czwartym stołku?

Alexia, kto siedzi na trzecim stołku?

Artem, kto siedzi na drugim stołku?

Vika, kto siedzi na piątym stołku?

Wychowawca: Tygrysica dziękuje, rozpoznali wszystkich moich przyjaciół.

3 . Wychowawca: Tygrysek przyniósł ci także cudowną torbę, są tam geometryczne kształty, ale nie wie, jak się nazywają. A teraz chłopaki, trochę się pobawimy.

Gra „Wspaniała torba”.

Torba zawiera różne kształty geometryczne. Dzieci na zmianę wkładają rękę do torby, rozpoznają figurkę dotykiem, nazywają ją i wyjmują. Reszta dzieci sprawdza, czy figurka została poprawnie nazwana.

Wychowawca: - Dobra robota, pomogli młodemu tygrysowi wymyślić kształty geometryczne, teraz będzie wiedział, jak się je poprawnie nazywa.

4. Ćwiczenia fizyczne.

Dzieci wykonują skoki przy dźwiękach tamburynu i liczą, ile razy skoczyły (do 5 skoków). Gra jest powtarzana 3-4 razy.

5. Gra z liczbami.

Dzieci mają w rękach karty z ilościowymi jagodami, na podłodze znajduje się 5 obręczy, a w obręczach karty z liczbami. Dzieci biegają, skaczą przy dźwiękach tamburynu lub muzyki i po sygnale (tamburyn, muzyka) muszą ustawić się w obręczach z odpowiednim numerem. Dzieci zamykają oczy, nauczyciel zamienia liczby w obręczach. Gra jest powtarzana 3 razy.

6 . Pedagog: Tiger Cub wciąż ma dla ciebie niespodziankę w pudełku - Koperta z zagadkami(o kształtach geometrycznych). Po każdej rozwiązanej zagadce nauczyciel wyjmuje figurkę i wiesza ją na tablicy. Posłuchaj pierwszej zagadki:

Nie mam kątów

A ja wyglądam jak spodek

Na talerzu i na pokrywce

Na ringu, na kole

Kim jestem, przyjaciele? Koło

Spójrz na rysunek

I narysuj w albumie

Trzy rogi, trzy boki

Połączcie się ze sobą

Rezultatem nie był kwadrat

I piękny... Trójkąt

Jestem postacią - gdziekolwiek

Zawsze bardzo gładko

Wszystkie kąty we mnie są równe

I cztery strony.

Cube to mój ulubiony brat

Ponieważ ja... Kwadrat

Mam cztery rogi jak kwadrat.

Ale nie śmiem nazywać siebie kwadratem,

A tak na marginesie, to wygląda jak kwadrat,

Dwa długie boki i dwa krótsze . Prostokąt

Wygląda jak jajko albo jak twoja twarz

To jest okrąg

Bardzo dziwny wygląd:

Okrąg się spłaszczył

Nagle okazało się... Owalny

Wychowawca: Dobra robota, rozwiązaliście wszystkie zagadki!

7. Twórczość artystyczna.

Wychowawca: Chłopaki, teraz będziemy rysować. Pokolorujemy kształty geometryczne. Najpierw narysuj kontur figury, a następnie pokoloruj ją.

Okrąg jest zielony. Trójkąt jest niebieski. Kwadrat - czerwony.

Pedagog: Jakie piękne i schludne kształty geometryczne otrzymałeś? Dzieci odpowiadają chórem i indywidualnie.

8. Podsumowanie lekcji:

Czy podobała Ci się lekcja i co najbardziej Ci się podobało?

Wszyscy chłopaki są wspaniali! Wykonać dobrą robotę. Pomógł także Tygrysiątkowi. Tygrysek jest Ci bardzo wdzięczny i bardzo się cieszy, że potrafi już liczyć do 5 i zna nazwy kształtów geometrycznych.

Ludmiła Borisowa

Plan- Notatki z otwartych lekcji FEMP(grupa środkowa)

Temat: "Figury geometryczne. Policz do 5".

Wychowawcy: Borisova L.A., Ugryumova E.S.

Szkoła GBOU 1929 Moskwa, d\o2.

Integracja edukacyjna regiony: "Rozwój poznawczy"(tworzenie elementarnych pojęć matematycznych, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój fizyczny”.

Rodzaje zajęć dla dzieci: gamingowe, komunikacyjne, poznawczo-badawcze, motoryczne, muzyczne.

Cel: kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych.

Zadania:

Praktykuj rozeznanie figury geometryczne(kwadrat, trójkąt, prostokąt, okrąg) ;

Rozwijanie u dzieci swobodnej komunikacji i wszystkich elementów mowy ustnej w różnych rodzajach zajęć dla dzieci;

Rozwijaj aktywność ruchową dzieci, wzmacniaj zdrowie fizyczne i psychiczne dzieci;

Kształtowanie pozycji moralnej dzieci w stosunku do środowiska Do świata: życzliwość, wzajemna pomoc, szybkość reakcji, szacunek i uczciwość.

Planowane wyniki: ma podstawową wiedzę na temat figury geometryczne, o składzie liczby 5; zachowuje wymagany stan w pamięci podczas wykonywania operacji matematycznych i stężony działa w ciągu 15-20 minut; z zainteresowaniem uczestniczy w zabawach na świeżym powietrzu.

Materiały i ekwipunek: domek, kłębek nici, maski baśniowych bohaterów, karty z numerami od 1 do 5, liczenie patyków, 4 obręcze w różnych kolorach, karty z figury geometryczne.

Przenosić bezpośredni Działania edukacyjne.

1. Moment organizacyjny:

Nauczyciel 1:

Wstańcie dzieci - poszerzcie krąg

Jesteś moim przyjacielem i jesteś moim przyjacielem

Trzymajmy się razem za ręce

I uśmiechajmy się do siebie

Nauczyciel 1: Kochani, dziś wyruszymy w bajeczną podróż. Chcieć? (odpowiedzi dzieci)

I mam magiczną kulę. Podążymy za piłką i znajdziemy się prosto w bajkę. (podejdź do ekranu teatru)

Pedagog: Chłopaki, kochacie bajki (odpowiedzi dzieci).

Pedagog: Przypomnijmy sobie rosyjską opowieść ludową „Teremok”.

2. Część główna.

Nauczyciel 1: Na polu stoi teremok-teremok. Nie jest niski, nie jest wysoki (Zwracam uwagę dzieci na dom). Mała Myszka przebiega obok (dziecko w mysiej masce, zobaczyło domek, zatrzymało się i pyta:

"Mysz": „Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?

Pedagog 2

Nauczyciel 1: Pomożemy Małej Myszce?

Ćwiczenie 1: Nauczyciel przywołuje 5 dzieci i losowo rozdaje im karty z numerami od 1 do 5.

Nauczyciel 2: Gram w matematykę, zamieniam cię w liczby.

Wspólnie wymyślajcie liczby wiersz: jeden dwa trzy cztery pięć!

Dzieci ustawiają się twarzą do innych dzieci, nauczyciel wyjaśnia, kto stał się jakim numerem

Dzieci z liczbami obracają się w kolumnie jedna po drugiej i "mysz" odpowiada, kto jest pierwszy, trzeci, piąty, czwarty. Nauczyciel i pozostałe dzieci kontrolują odpowiedzi.

Nauczyciel 1: Dobra robota, wykonałeś zadanie, więc drzwi magicznego domu są otwarte dla Myszy. Mysz weszła do małej rezydencji i zaczęła w niej mieszkać.

-Chłopaki, patrzcie, żaba - żaba - pogalopowała do wieży, zatrzymała się i pyta:

Dziecko w masce żaby: „Terem teremok! Kto mieszka w rezydencji?

Pedagog 2

Nauczyciel 1: Czy pomożemy Żabie?

Gra Zadanie 2 „Znajdź swój dom”

Nauczyciel 1: Dawno, dawno temu mieszkali w swoich domach figury geometryczne. Jak się nazywają? Koło, kwadrat, trójkąt i prostokąt (pokazuje i układa karty za pomocą figury geometryczne). Następnie daje po jednym wszystkim dzieciom. figura geometryczna.

Pedagog 2:

Gram w matematykę

Dołączasz się Przekształcam figury!

Raz, dwa, trzy, biegnijcie do domów! (dzieci- figurki wpaść na ich obręcz). Zadania wykonuje się według muzyki 2-3 razy, na koniec gry zbiera się figurki.

Pedagog 2: Dobra robota, poradziliście sobie z tym zadaniem, więc drzwi magicznej wieży są otwarte dla Żaby. Żaba weszła do małej posiadłości i zaczęli razem mieszkać.

Nauczyciel 1

(Odpowiedzi dzieci :Biegnący Króliczek)

Uciekający króliczek pobiegł do rezydencji, zatrzymał się i pyta: Dziecko królik

Pedagog 2: „Wieża otworzy swoje drzwi tylko dla tych, którzy wykonają moje zadanie.”

Nauczyciel 1: Czy pomożemy uciekającemu króliczkowi? (Dzieci siedzą przy stołach)

Zadanie 3. Przed każdym dzieckiem komplet liczenie patyków.

Pedagog 2: „Musimy ich ugasić figury geometryczne: trójkąt, kwadrat, (powikłanie) prostokąt".

Nauczyciel 1: Dobra robota, chłopaki, wszystko zrobiliście dobrze, więc drzwi magicznej wieży są otwarte dla Uciekającego Królika. Uciekający Króliczek wszedł do małej rezydencji i cała trójka zaczęła mieszkać razem. Spójrz, mała lisia siostra przybiegła do małego domku, zatrzymała się i pyta: Dziecko w masce kurki: „Terem teremok! Kto mieszka w rezydencji?

Pedagog 2: „Wieża otworzy swoje drzwi tylko dla tych, którzy wykonają moje zadanie.”

Nauczyciel 1: Pomóżmy małej lisiej siostrze (odpowiedzi dzieci)

Zadanie 4. Wychowawca2: Czas odpocząć... Powtarzaj za mną. (minuta wychowania fizycznego)

Raz - wstań, przeciągnij się,

Dwa - zwróćcie się do siebie

Trzy - klaszcz w 3 dłonie,

Cztery ramiona szersze,

Pięć - trochę zatonęło

I usiadł ostrożnie.

Nauczyciel 1: Chłopaki, kto jeszcze przybiegł do naszego małego domku?

Odpowiedzi dzieci: Bączek - szara beczka

Góra pobiegła do rezydencji - szara beczka zatrzymała się i pyta: Dziecko w masce Wilk: „Terem teremok! Kto mieszka w rezydencji?

Pedagog 2: „Wieża otworzy swoje drzwi tylko dla tych, którzy wykonają moje zadanie.”

Zadanie 5. „Pomyśl i odpowiedz”

Nauczyciel 2 zachęca dzieci, aby pomyślały i powiedziały, co mają wszystkie, a każde z nich ma po dwa (dwoje uszu, oczy, dwie ręce, nogi, dwa kolana, dwie dłonie itp.) Następnie pyta, dlaczego tylko jeden na raz (jeden nos, usta, brzuch) Dzieci nazywają przedmioty, których jest pięć (pięć palców, pięć przycisków itp.)

Nauczyciel 1: Drzwi rezydencji otworzyły się przed Wilkiem. Zwierzęta zaczęły żyć i dogadywać się ze sobą.

3. Część końcowa.

Nauczyciel 1: Nasza podróż dobiegła końca, czas wrócić do domu, przygotować się Ja: „Pójdziemy po piłkę, prosto do dołączymy do grupy»

Podobała wam się nasza wycieczka?

Jakim zwierzętom pomogłeś?

Które zadanie sprawiło Ci najwięcej przyjemności?

(odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel 1: Dzieci, szybko i poprawnie wykonaliście wszystkie zadania i teraz możecie odpocząć.

Bibliografia:

1. Kolesnikova E.V. - Matematyka dla dzieci w wieku 4-5 lat. Przewodnik metodyczny do zeszytu ćwiczeń. – M.: Centrum Handlowe Sfera, s. 51.

2. Novikova V. P. - Matematyka w przedszkolu. Scenariusze zajęcia z dziećmi w wieku 4-5 lat. Federalny stanowy standard edukacyjny. - M.: MOSAIC_SYNTHESIS, 2016.-80 s.

3. Zasoby Internetu

Cel: Ćwicz liczenie porządkowe do 5. Potrafisz rozróżniać i nazywać kształty geometryczne.

Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie” (FEMP,) „Twórczość artystyczna” (rysunek), „Muzyka”, „Wychowanie fizyczne”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”.

Sprzęt i materiały : Pluszowa zabawka (dowolna), 5 mebli (dowolnych), karty przedstawiające pięć stołków z siedzącymi na nich zwierzętami, cudowna torba o geometrycznych kształtach, tamburyn (lub muzyka, 5 obręczy, karty z ilościowymi jagodami (lub cyframi), koperta z papierowymi kształtami geometrycznymi (koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt, owal), tablica magnetyczna, ½ arkusza albumu, farby, pędzle, kubki z wodą dla każdego dziecka.

Postęp lekcji :

1. Tiger Cub (dowolna miękka zabawka) jest dostarczany z pudełkiem z meblami. Mowa powitalna. Potrzebuje pomocy w liczeniu. Nauczyciel ustawia 5 mebli i zadaje pytania:

Sofa, ile kosztuje? Pierwszy.

Jest duży. Ile kosztuje krzesło? Drugi.

Ile kosztuje krzesło? Trzeci.

A co z małym krzesłem? Czwarty.

Stół, ile to kosztuje? Piąty.

Dzieci powtarzają liczbę porządkową chórem i indywidualnie: pierwsza, druga, trzecia, czwarta, piąta.

Wychowawca: - Brawo chłopaki, poprawnie odpowiedzieli na pytania i wykonali zadanie. Tiger Cub dziękuje za pomoc.

2 . Wychowawca: Chłopaki, macie karty na stole, spójrzcie.

Policz, ile stołków zostało narysowanych? - 5.

Kto siedzi na tych stołkach? - Zwierząt.

Almir, spójrz, kto siedzi na pierwszym stołku?

Misza, kto siedzi na czwartym stołku?

Alexia, kto siedzi na trzecim stołku?

Artem, kto siedzi na drugim stołku?

Vika, kto siedzi na piątym stołku?

Wychowawca: Tygrysica dziękuje, rozpoznali wszystkich moich przyjaciół.

3 . Wychowawca: Tygrysek przyniósł ci także cudowną torbę, są tam geometryczne kształty, ale nie wie, jak się nazywają. A teraz chłopaki, trochę się pobawimy.

Gra „Wspaniała torba”.

Wychowawca: - Dobra robota, pomogli młodemu tygrysowi wymyślić kształty geometryczne, teraz będzie wiedział, jak się je poprawnie nazywa.

4. Ćwiczenia fizyczne.

Dzieci wykonują skoki przy dźwiękach tamburynu i liczą, ile razy skoczyły (do 5 skoków). Gra jest powtarzana 3-4 razy.

5. Gra z liczbami.

Nie mam kątów

A ja wyglądam jak spodek

Na talerzu i na pokrywce

Na ringu, na kole

Kim jestem, przyjaciele? Koło

Spójrz na rysunek

I narysuj w albumie

Trzy rogi, trzy boki

Połączcie się ze sobą

Rezultatem nie był kwadrat

I piękny... Trójkąt

Jestem postacią - gdziekolwiek

Zawsze bardzo gładko

Wszystkie kąty we mnie są równe

I cztery strony.

Cube to mój ulubiony brat

Ponieważ ja... Kwadrat

Mam cztery rogi jak kwadrat.

Ale nie śmiem nazywać siebie kwadratem,

A tak na marginesie, to wygląda jak kwadrat,

Dwa długie boki i dwa krótsze . Prostokąt

Wygląda jak jajko albo jak twoja twarz

To jest okrąg

Bardzo dziwny wygląd:

Okrąg się spłaszczył

Nagle okazało się... Owalny

Wychowawca: Dobra robota, rozwiązaliście wszystkie zagadki!

7. Twórczość artystyczna.

Wychowawca: Chłopaki, teraz będziemy rysować. Pokolorujemy kształty geometryczne. Najpierw narysuj kontur figury, a następnie pokoloruj ją.

Okrąg jest zielony. Trójkąt jest niebieski. Kwadrat - czerwony.

Pedagog: Jakie piękne i schludne kształty geometryczne otrzymałeś? Dzieci odpowiadają chórem i indywidualnie.

8. Podsumowanie lekcji:

Czy podobała Ci się lekcja i co najbardziej Ci się podobało?

Ludmiła Borisowa

Plan- Notatki z otwartych lekcji FEMP(grupa środkowa)

Temat: "Figury geometryczne. Policz do 5".

Wychowawcy: Borisova L.A., Ugryumova E.S.

Szkoła GBOU 1929 Moskwa, d\o2.

Integracja edukacyjna regiony: "Rozwój poznawczy"(tworzenie elementarnych pojęć matematycznych, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój fizyczny”.

Rodzaje zajęć dla dzieci: gamingowe, komunikacyjne, poznawczo-badawcze, motoryczne, muzyczne.

Cel: kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych.

Zadania:

Praktykuj rozeznanie figury geometryczne(kwadrat, trójkąt, prostokąt, okrąg) ;

Rozwijanie u dzieci swobodnej komunikacji i wszystkich elementów mowy ustnej w różnych rodzajach zajęć dla dzieci;

Rozwijaj aktywność ruchową dzieci, wzmacniaj zdrowie fizyczne i psychiczne dzieci;

Kształtowanie pozycji moralnej dzieci w stosunku do środowiska Do świata: życzliwość, wzajemna pomoc, szybkość reakcji, szacunek i uczciwość.

Materiały i ekwipunek: domek, kłębek nici, maski baśniowych bohaterów, karty z numerami od 1 do 5, liczenie patyków, 4 obręcze w różnych kolorach, karty z figury geometryczne.

Przenosić bezpośredni Działania edukacyjne.

1. Moment organizacyjny:

Nauczyciel 1:

Wstańcie dzieci - poszerzcie krąg

Jesteś moim przyjacielem i jesteś moim przyjacielem

Trzymajmy się razem za ręce

I uśmiechajmy się do siebie

Nauczyciel 1: Kochani, dziś wyruszymy w bajeczną podróż. Chcieć? (odpowiedzi dzieci)

I mam magiczną kulę. Podążymy za piłką i znajdziemy się prosto w bajkę. (podejdź do ekranu teatru)

Pedagog: Chłopaki, kochacie bajki (odpowiedzi dzieci).

Pedagog: Przypomnijmy sobie rosyjską opowieść ludową „Teremok”.

2. Część główna.

"Mysz": „Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?

Pedagog 2

Nauczyciel 1: Pomożemy Małej Myszce?

Ćwiczenie 1: Nauczyciel przywołuje 5 dzieci i losowo rozdaje im karty z numerami od 1 do 5.

Nauczyciel 2: Gram w matematykę, zamieniam cię w liczby.

Wspólnie wymyślajcie liczby wiersz: jeden dwa trzy cztery pięć!

Dzieci ustawiają się twarzą do innych dzieci, nauczyciel wyjaśnia, kto stał się jakim numerem

Dzieci z liczbami obracają się w kolumnie jedna po drugiej i "mysz" odpowiada, kto jest pierwszy, trzeci, piąty, czwarty. Nauczyciel i pozostałe dzieci kontrolują odpowiedzi.

Nauczyciel 1: Dobra robota, wykonałeś zadanie, więc drzwi magicznego domu są otwarte dla Myszy. Mysz weszła do małej rezydencji i zaczęła w niej mieszkać.

-Chłopaki, patrzcie, żaba - żaba - pogalopowała do wieży, zatrzymała się i pyta:

Dziecko w masce żaby: „Terem teremok! Kto mieszka w rezydencji?

Pedagog 2

Nauczyciel 1: Czy pomożemy Żabie?

Gra Zadanie 2 „Znajdź swój dom”

Pedagog 2:

Gram w matematykę

Dołączasz się Przekształcam figury!

Raz, dwa, trzy, biegnijcie do domów! (dzieci- figurki wpaść na ich obręcz). Zadania wykonuje się według muzyki 2-3 razy, na koniec gry zbiera się figurki.

Pedagog 2: Dobra robota, poradziliście sobie z tym zadaniem, więc drzwi magicznej wieży są otwarte dla Żaby. Żaba weszła do małej posiadłości i zaczęli razem mieszkać.

Nauczyciel 1

(Odpowiedzi dzieci :Biegnący Króliczek)

Uciekający króliczek pobiegł do rezydencji, zatrzymał się i pyta: Dziecko królik

Pedagog 2

Nauczyciel 1: Czy pomożemy uciekającemu króliczkowi? (Dzieci siedzą przy stołach)

Zadanie 3. Przed każdym dzieckiem komplet liczenie patyków.

Pedagog 2: „Musimy ich ugasić figury geometryczne: trójkąt, kwadrat, (powikłanie) prostokąt".

Pedagog 2: „Wieża otworzy swoje drzwi tylko dla tych, którzy wykonają moje zadanie.”

Nauczyciel 1: Pomóżmy małej lisiej siostrze (odpowiedzi dzieci)

Zadanie 4. Wychowawca2: Czas odpocząć... Powtarzaj za mną. (minuta wychowania fizycznego)

Raz - wstań, przeciągnij się,

Dwa - zwróćcie się do siebie

Trzy - klaszcz w 3 dłonie,

Cztery ramiona szersze,

Pięć - trochę zatonęło

I usiadł ostrożnie.

Nauczyciel 1: Chłopaki, kto jeszcze przybiegł do naszego małego domku?

Odpowiedzi dzieci: Bączek - szara beczka

Góra pobiegła do rezydencji - szara beczka zatrzymała się i pyta: Dziecko w masce Wilk: „Terem teremok! Kto mieszka w rezydencji?

Pedagog 2: „Wieża otworzy swoje drzwi tylko dla tych, którzy wykonają moje zadanie.”

Zadanie 5. „Pomyśl i odpowiedz”

Nauczyciel 1: Drzwi rezydencji otworzyły się przed Wilkiem. Zwierzęta zaczęły żyć i dogadywać się ze sobą.

3. Część końcowa.

Nauczyciel 1: Nasza podróż dobiegła końca, czas wrócić do domu, przygotować się Ja: „Pójdziemy po piłkę, prosto do dołączymy do grupy»

Podobała wam się nasza wycieczka?

Jakim zwierzętom pomogłeś?

Które zadanie sprawiło Ci najwięcej przyjemności?

(odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel 1: Dzieci, szybko i poprawnie wykonaliście wszystkie zadania i teraz możecie odpocząć.

Bibliografia:

1. Kolesnikova E.V. - Matematyka dla dzieci w wieku 4-5 lat. Przewodnik metodyczny do zeszytu ćwiczeń. – M.: Centrum Handlowe Sfera, s. 51.

2. Novikova V. P. - Matematyka w przedszkolu. Scenariusze zajęcia z dziećmi w wieku 4-5 lat. Federalny stanowy standard edukacyjny. - M.: MOSAIC_SYNTHESIS, 2016.-80 s.

3. Zasoby Internetu

Podsumowanie na ten temat:

„Liczba i figura 5. Liczenie w obrębie 5. Kształty geometryczne” dla dzieci z grupy przygotowawczej (6-7 lat)

Przygotowane przez nauczyciela:

Ławrenko Ekaterina Siergiejewna

1. utrwalić wiedzę o liczbach od 1 do 4;

2.ustawić skład liczb od 1 do 4,

3.powtórz graficzną reprezentację liczb;

4.powtórz kształty geometryczne;

5.Zapoznaj dzieci z liczbą i cyfrą 5.

6. Przedstaw dzieciom tworzenie liczby 5.

7.Wprowadź dzieci w liczenie do 5.

8. Kontynuuj naukę korelacji liczby obiektów i liczb.

9. Rozwijaj koordynację ruchową poprzez ćwiczenia palców.

10. Wzmocnij pojęcia na temat leksykalny „Jaką rozkoszą są te bajki (bajki o ludach regionu Wołgi)”.

11.rozwijać percepcję, myślenie wyobraźniowe i skojarzeniowe, uwagę, mowę, zdolności motoryczne, zdolności twórcze dzieci;

12. kultywować zainteresowanie otaczającym nas światem, poczucie zbiorowej interakcji.

Metody i techniki:

1. werbalny (pytania, wyjaśnienia),

2. wizualne (zdjęcia pokazujące pisanie cyfr),

3.zabawa (D/i „Zgadnij”, gra plenerowa „Żabki i czaple”),

4.praktyczne (ćwiczenie „Dokończ losowanie”, praca z materiałami informacyjnymi).

Sprzęt:

Próbny materiał - zestaw liczb 1,2,3,4; zdjęcia obiektowe (jeden płatek śniegu, dwa liście, trzy kwiaty); zestaw geometrycznych kształtów, obrazki przedstawiające bohaterów bajki „Kolobok” (Kolobok, zając, wilk, niedźwiedź, lis), lalka babci z bajki „Kolobok”

Dozowanie materiał - zestawy (w zależności od liczby dzieci): chmurki z przedstawionymi na nich przedmiotami, kostki, kredki.

POSTĘPY KLASY

1. Moment organizacyjny.

Powtórzenie nazw kształtów geometrycznych.

Gra „Zgadnij”.

Zaproś dzieci do zabawy (Trzeba odgadnąć, jaki kształt mają te przedmioty.

Nauczyciel zaprasza dzieci do określenia kształtu piramidy, talerza, stołu, tamburynu, cegły konstrukcyjnej, niektórych warzyw, owoców).

2.Policz do 3.

Poproś dzieci, aby wymieniły liczby (liczby 1,2,3,4 są pomieszane)

Dzieci nazywają numery.

Poproś dzieci, aby ułożyły te liczby we właściwej kolejności.

Rozdaj dzieciom papierowe chmurki (zobaczcie, jakie niezwykłe chmury do nas przypłynęły. Są na nich narysowane obrazki. Ale spójrzcie na obrazki, wszystkie są inne. Przedstawiają różną liczbę obiektów. Ułóżmy te chmury według naszych liczb tak, aby chmura z liczbą obiektów wiszących nad każdą liczbą odpowiadającą tej liczbie).

3. Liczenie do 5, cyfra i cyfra 5.

Przedstawiamy dzieciom nową cyfrę 5 (Dzisiaj poznamy inną liczbę. Nazywa się ona 5. Zobaczcie, co się stało. Jedno krzesło się przewróciło. A musiała wyglądać jak liczba 5. (Nauczyciel pokazuje dzieciom cyfrę 5). ).Ale gdzie umieścić cyfrę 5?)

Poproś dzieci, aby każde wzięło po jednej kostce (Ile kostek wziąłeś? Pokaż liczbę wskazującą liczbę kostek. Teraz dodaj kolejną kostkę. Ile jest tam kostek? Pokaż liczbę wskazującą liczbę kostek. Dodaj kolejną kostkę. Jak ile kostek jest teraz? Pokaż liczbę wskazującą liczbę kostek. Umieść trzy ołówki obok kostek. Której kostki jest więcej, czy ołówków? Teraz dodaj jeszcze jedną do kostek. Którego jest więcej? Ile jest tam kostek?)

Dzieci odpowiadają.

Zaproponuj pokazanie liczby 5 (Co należy zrobić, aby liczba ołówków również wynosiła 5?)

Dzieci odpowiadają.

Nauczyciel pokazuje cyfrę 5 i umieszcza ją po cyfrze 4.

Ćwiczenie wychowania fizycznego „Chomik Hamka”

Chomik, chomik, chomik (dzieci nadymają policzki)
Beczka w paski. (dłonie pokazują paski po bokach)
Khomka wstaje wcześnie, (przeciąga się, ręce do góry)
Myje policzki i pociera szyję. (pocieranie twarzy i szyi)
Chomik zamiata chatę (machając rękami z boku na bok)
I wychodzi poćwiczyć (chodzenie w miejscu)
Raz, dwa, trzy, cztery (klaszcze w dłonie)
Khomka chce stać się silniejszy. (zegnij ręce w ramiona, pokaż „siłacz”)

Dzieci siedzą przy stołach.

Zadanie „Dokończ losowanie”

Rozdaj papierowe chmurki i poproś dzieci, aby narysowały brakującą liczbę obiektów do 5 (patrzcie, do każdego z Was przypłynęły chmurki, na których narysowana jest inna liczba obiektów, w każdej chmurce trzeba uzupełnić tyle obiektów, aby jest ich 5).

Dzieci wykonują zadanie.

Minuta wychowania fizycznego.

Jeden dwa trzy cztery! (klaszcze w dłonie)

Kota nauczono czytać i pisać (chodzenie w miejscu)

I skacz za myszami. (skacze w miejscu)

4. Chwila zaskoczenia.

Poproś dzieci, aby odgadły zagadkę (Kochani, mamy dzisiaj gościa. Dowiecie się kto, jeśli odgadniecie zagadkę: Zagniotłam ciasto i zrobiłam bułkę).

Dzieci odpowiadają.

Pokaż dzieciom lalkę babci (Witajcie chłopaki! Pamiętacie, kogo zrobiłem?)

Dzieci odpowiadają.

(Zgadza się! Ale bułka opuściła mnie i mojego dziadka. Jestem już stary i zapomniałem, kogo spotkał w drodze).

Dzieci odpowiadają (Zając, wilk, niedźwiedź, lis).

Powieś obrazki zająca, wilka, niedźwiedzia i lisa (A ile zwierząt spotkał? Policzmy, pomóżmy babci zapamiętać! Pod liczbami umieść zdjęcia zwierząt).

Dzieci umieszczają pod liczbami zdjęcia zwierząt i liczą.

Gra plenerowa „Żaby i czapla”

Zaproś dzieci do zabawy.

Wybierają kierowcę za pomocą rymu liczenia.

Lada: Mały króliczek
zakochałem się
Pobiegłem do ogrodu
Znalazłem marchewkę
Znalazłem kapustę
Siedzi, gryzie,
Odejdź - właściciel nadchodzi!

Dzieci wstają.

Wszystkie dzieci to żaby prowadzone przez czaplę. Małe żabki wychodzą z bagien (z domów) przy dźwiękach tamburynu, skaczą po trawniku na zadzie i rechoczą. Gdy tylko tamburyn przestanie dzwonić, wybiega czapla i próbuje złapać żaby, a one uciekają do swoich domów (krzeseł). Ten, kto zostanie złapany przez czaplę, opuszcza grę.

5.Odbicie.

Czego nowego się dzisiaj nauczyłeś?

Co Ci się najbardziej podobało?

Kogo będziesz tego uczyć w domu?

Data: 24.11.2015.

Obszary edukacyjne:

Priorytet: rozwój poznawczy (tworzenie elementarnych pojęć matematycznych)

W integracji: rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój fizyczny,

rozwój mowy

Zadania:

1. Cele edukacyjne w priorytetowym obszarze edukacyjnym

Rozwój poznawczy:

utrwalić wiedzę na temat kształtów geometrycznych; poprawić zdolność dzieci do identyfikowania niepotrzebnych kształtów geometrycznych, poprawić liczenie do 5; wprowadzić cyfrę 5.

2. Zadania edukacyjne rozwiązywane w ramach integracji obszarów edukacyjnych

Rozwój społeczny i komunikacyjny

poprawić zdolność dzieci do prawidłowego konstruowania odpowiedzi i swobodnej komunikacji z dorosłymi
utrwalić ogólnie przyjęte normy i zasady budowania relacji z rówieśnikami i dorosłymi

Rozwój fizyczny:

poprawić zdolności motoryczne dzieci.

Rozwój mowy (postrzeganie fikcji i folkloru)

Kontynuuj rozwijanie umiejętności słuchania i postrzegania tekstu literackiego.

Warunki wstępne UUD:

Komunikatywny: Umiejętność uważnego słuchania pytań nauczyciela i udzielania na nie odpowiedzi.

Regulacyjne: Możliwość przestrzegania zasad w grach.

Poznawcze: umiejętność identyfikacji istotnych cech obiektów.

Osobiste: Zdolność do okazania szczególnego zainteresowania nowymi rzeczami.

3. Zadania rozwojowe i edukacyjne

rozwijać uwagę, pamięć, warunki logicznego myślenia, umiejętności motoryczne
rozwinąć umiejętność pracy w zespole, rozpoczęło się pragnienie dokończenia pracy.

Wyposażenie dla dzieci: kredki woskowe, wizerunki postaci z kreskówek; karty o geometrycznych kształtach, pałeczki do liczenia.

Wyposażenie nauczyciela: tablica magnetyczna, cyfry od 1 do 5, obrazek z dłonią i cyfrą 5, pluszowa zabawka „Łuntik” .

Techniki i metody pracy:

Werbalne: pytania, rozmowa

Wizualnie: zabawka „Łuntik” , obrazy kształtów geometrycznych, cyfry 1-5.

Gry: gra na świeżym powietrzu „Znajdź swój dom” , gimnastyka palców.

Rodzaje zajęć dla dzieci: zabawa, komunikacja, postrzeganie fikcji i folkloru, motoryka.

Formy pracy z dziećmi: zbiorowe, indywidualne, w parach

I. Część wprowadzająca

II. Głównym elementem

1. Nazwy kształtów geometrycznych

2. Zadanie.

Dobra robota, zrobiłeś wszystko dobrze, a teraz Luntik zapamięta i pozna kształty geometryczne.

3. Gimnastyka palców

(zaciśnij pięść, zginaj palce jeden po drugim)

Dla dziewcząt i chłopców

Teraz nasze palce odpoczęły i kontynuujemy.

4. Policz do 4.

5. Gra na świeżym powietrzu „Znajdź swój dom”

A teraz Luntik zaprasza Cię do gry na świeżym powietrzu „Znajdź swój dom” .

(Nauczyciel umieszcza w obręczach cyfry od 1 do 4. Rozdaje dzieciom kartkę z liczbą i podczas dzwonienia tamburynu dziecko musi znaleźć domek z obręczami, w którym mieszka jego numer).

6. Wprowadzenie do liczb i liczb 5

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę, a one ją odgadują.

Mała Lena w Twojej dłoni,
Uwielbia liczyć palce!
Co zaskakujące, ona
Za każdym razem gdy wychodzi...

(Pięć)

7. Wykonanie cyfry 5 z patyków

Nauczyciel wiesza próbkę na tablicy, dzieci układają tę liczbę zgodnie z próbką.

8. Zadanie „Seria liczb”

III. Część końcowa

Pamiętacie, chłopaki, czego nauczyliśmy naszego gościa?

(Wprowadziliśmy go w kształty geometryczne - okrąg, kwadrat, prostokąt, trójkąt. Powtórzyliśmy liczenie porządkowe od 1 do 5. Zapoznaliśmy się z liczbą 5).

Laktionova Olga Gennadievna, nauczycielka, Mezhdurechensk

Integracja OO: „Rozwój poznawczy” (tworzenie podstawowych pojęć matematycznych, działalność w zakresie badań poznawczych, „Rozwój fizyczny”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”.

Zadania:

Ćwiczenie umiejętności rozróżniania znanych kształtów geometrycznych: koła, kwadratu, trójkąta. Rozwiń umiejętność porównywania obiektów według koloru i kształtu. Popraw umiejętność określania kierunku przestrzennego obiektu: lewo, prawo. Naucz się liczyć w zakresie 5, odpowiedz na pytanie Ile?

Materiał demonstracyjny: Zdjęcia z piłkami

Ulotka: Kształty geometryczne

Część wprowadzająca.

Pedagog: Dzieci, spójrzcie, kto nas dzisiaj odwiedził?
Mysz: Cześć chłopaki. Czy mnie poznajesz? Jestem Małą Myszką z bajki „Teremok”. Posłuchaj, co mi się dzisiaj przydarzyło.
Pobiegłem do wieży, zatrzymałem się i zapytałem: „Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji? A magiczny głos na wieży odpowiada: „Wieża otworzy swoje drzwi tylko tym, którzy wykonają wszystkie moje zadania”. Pomożesz mi wykonać zadania zlecone przez magicznego Teremka?

Wychowawca: „Dzieci, czy pomożemy myszce dostać się do małego domku? Oto twoje pierwsze zadanie.”

Głównym elementem.

Zadanie „Znajdź różnice”.

Nauczyciel: „Mam dwa zdjęcia. Co pokazano na obrazku?

Odpowiedź dziecka: „Kulki”

Nauczyciel pyta: „Czy kule na obrazku są takie same, czy różne?

Odpowiedź dziecka: Różne

Pedagog: Są różni, to znaczy, że są inni.

Nauczyciel pyta: „Czy wszystkie są tego samego koloru?

Odpowiedź dziecka: „Nie”

Wychowawca: „Więc różnią się kolorem”

Nauczyciel pyta: „Czy wszystkie kule mają ten sam kształt?

Odpowiedź dziecka: „Nie”

Wychowawca: „Więc różnią się kształtem”

Wychowawca: „Chłopaki, odkryliśmy, że kulki różnią się kolorem i kształtem. Policzmy kule i dowiedzmy się, ile ich jest”.

Nauczyciel pyta dzieci: „Ile niebieskich kul jest na obrazku? Odpowiedź dziecka 5

Nauczyciel pyta: „Ile czerwonych kul jest na obrazku?

Odpowiedź dziecka 5

Nauczyciel sugeruje, aby na górnym pasku karty umieścić tyle czerwonych kółek, ile jest czerwonych kulek na obrazku.

A na dolnym pasku umieszczamy tyle niebieskich kółek, ile jest niebieskich kulek na obrazku. Sprawdzanie zadań dzieci

Nauczyciel pyta: „Które kółka są bardziej czerwone czy niebieskie?”

Odpowiedź dziecka: „To samo, bo jest 5 niebieskich i 5 czerwonych”.

Nauczyciel: „Dobrze wykonałeś zadanie”

Pedagog „Następne zadanie „Pokaż figurę geometryczną”

Wychowawca: „Masz geometryczne kształty w talerzu na swoim stole. Teraz nazwę figurę geometryczną, a ty ją podniesiesz i mi pokażesz.

Pedagog: „Koło, kwadrat, trójkąt, kwadrat, koło, trójkąt”

Fizminutka

Wstajemy, musimy odpocząć,

Potrząśnij naszymi palcami.

Podnieś ręce do góry,

Poruszaj palcami, -

Poruszają w ten sposób uszami

Szare króliczki.

Podkradamy się cicho na palcach,

Jak lisy wędrujące po lesie.

Wilk rozgląda się

I odwrócimy głowy.

Teraz siadamy ciszej, ciszej -

Bądźmy cicho, jak w mysiej norze.

Wychowawca: "A ostatnie zadanie to dyktando matematyczne. Nazywam figurę, układasz ją w rzędzie na pasku. "

Nauczyciel: „Umieszczają żółty kwadrat, po lewej stronie zielony trójkąt, po prawej stronie kwadratu niebieskie kółko”.

Wychowawca: „Umieszczają żółte kółko pod zielonym trójkątem, czerwony kwadrat pod żółtym kwadratem i zielony trójkąt pod niebieskim kółkiem”.

Pedagog: Chłopaki, poprawnie wykonaliście wszystkie zadania, więc drzwi magicznej wieży są otwarte dla Małej Myszki. Pożegnajmy Myszkę, musi się spieszyć do swojej bajki.
Mysz: Dzięki chłopaki. Bardzo mi pomogłeś. Do widzenia.

Część końcowa.

Pedagog: Kto nas dzisiaj odwiedził?

Odpowiedź dziecka: „Mysz”

Pedagog: Co się z nią stało?

Odpowiedź dziecka: „Nie mogła wejść do wieży”

Pedagog: Jakie zadania wykonaliśmy?

Odpowiedź dziecka: „Pokazywały kształty geometryczne i porównywały kulki.

Liczby ułożono po lewej i prawej stronie”

Pedagog: « Czy podobało ci się pomaganie Małej Myszce?”

Odpowiedź dziecka brzmi „Tak”