Jak wychowywane są dzieci w różnych krajach. Streszczenie: Rodzina i wychowanie rodzinne dzieci wśród różnych narodów świata

Jak wiadomo, ludzie uwielbiają sobie doradzać. Na liście tematów, w których każdy uważa za swój obowiązek poprowadzenie drugiego człowieka na prawdziwą ścieżkę, wiodącymi tematami są: „Jak wychować dziecko” i „Jak leczyć choroby”. Tematykę medyczną zostawmy profesjonalistom i przyznajmy jedno: o wychowaniu dzieci nie wiemy wszystkiego. Przynajmniej o zagranicznych. W końcu różne narody mają różne tradycje wychowywania chłopców i dziewcząt.

Wychowanie niemieckie

Niemcy zakładają rodzinę przed 30. rokiem życia, ale nie spieszą się z posiadaniem dzieci. Kobiety z reguły „spowalniają ten proces”. I mają aż nadto powodów, aby to zrobić. Po pierwsze, w wieku trzydziestu lat wielu z nich dopiero zaczyna stawiać pierwsze pewne kroki w swojej karierze. Po drugie, nie muszą polegać na niczyjej bezinteresownej pomocy, a usługi niani są dość drogie. Po trzecie, przedszkoli w Niemczech jest bardzo mało i działają tylko do południa.

W rezultacie Niemcy mają jeden z najniższych wskaźników urodzeń we wszystkich krajach europejskich: Niemki zbyt długo zastanawiają się przed urodzeniem dziecka. Ale ich mężowie, którzy muszą długo czekać na narodziny spadkobierców, stają się bardzo dobrymi ojcami.

Jeśli para nadal zdecyduje, że będzie mieć dziecko, to nie ma wątpliwości, że potraktuje jego pojawienie się z najwyższą powagą. Przejawi się tu wrodzona niemiecka pedanteria: na pewno zaczną szukać większego mieszkania, a niani i pediatry – wcześnie, w czasie, gdy dziecko jest jeszcze planowane, ale nie poczęte. Nawiasem mówiąc, w tym kraju aborcja bez wskazań medycznych jest prawie niemożliwa. Jednak dzieci rodzą się nie przez przypadek, ale zgodnie z planem rodziców. Przynajmniej nie wcześniej.

Żaden niemiecki właściciel domu nie byłby zaskoczony, gdyby bezdzietne małżeństwo wynajmując dom, jako warunek wstępny podawało obecność pokoju dziecięcego. Niania nie będzie zaskoczona, gdy podejdzie do niej kobieta, o której „ciekawej sytuacji” można się tylko domyślać. Często niania rozpoczyna swoje obowiązki już w pierwszym miesiącu życia dziecka. Oznacza to, że mama przez długi czas nie zdecydowała się na rezygnację z pracy (choć zachowuje ją przez trzy lata). W każdym razie wszystkie dzieci w Niemczech poniżej trzeciego roku życia są dziećmi domowymi.

Starsze dziecko zdaniem rodziców musi komunikować się z rówieśnikami, dlatego raz w tygodniu zabierane jest na tzw. „grupę zabawową”, a później do przedszkola. Co zaskakujące, dla niemieckich matek niemal jedyną rzeczą, która decyduje o gotowości dziecka do szkoły, są normalne relacje z rówieśnikami.

Edukacja przedszkolna nie jest zbyt popularna. „Dziecko będzie uczyć się w szkole” – wierzą. „Grupa zabawowa”, do której przyprowadza się dziecko na kilka godzin, wcale nie jest dla matki okazją do oderwania się od dziecka. Dzieci spędzają w nich czas w obecności mam lub niań. Ci drudzy najczęściej piją herbatę, częstoją się domowymi ciastami i prowadzą długie rozmowy, a ich przedszkolaki mają swój udział w komunikacji i zabawie.

Przedszkole w Niemczech to coś w rodzaju klubu dla najmłodszych, który otwiera się wcześnie rano i kończy pracę najpóźniej o drugiej po południu. Dzieci nie jedzą lunchu w ogrodzie. Uważa się, że tak ważny rytuał powinien odbywać się wyłącznie w domu, w przeciwnym razie dziecko może poczuć się odcięte od rodziny.

Edukacja w języku francuskim

Po pierwsze, życie we Francji jest bardzo drogie i aby utrzymać dziecko, matka wyjeżdża do pracy bardzo wcześnie po jego urodzeniu. Urlop macierzyński – sześć tygodni przed i dziesięć tygodni po urodzeniu dziecka – przysługuje kobiecie, która przepracowała w swoim przedsiębiorstwie co najmniej dwa lata przed porodem. Po drugie, francuskie matki boją się, że w czasie przymusowego przestoju w pracy stracą kwalifikacje i wtedy nie będą mogły nigdzie znaleźć pracy.

Ponadto większość francuskich mam jest przekonana, że ​​wczesna socjalizacja dziecka – umieszczenie go w grupie, nauka komunikowania się z innymi ludźmi – przyniesie tylko korzyści, ponieważ w grupie dziecko rozwija się znacznie lepiej, tam zaczyna się bawić, czytaj i baw się z przyjaciółmi, maluj; ponadto wcześnie rozumie, czym jest dyscyplina, szybko opanowuje umiejętności niezbędne w życiu codziennym: jak posługiwać się sztućcami, jak samodzielnie się ubierać i rozbierać, wiązać sznurowadła, korzystać z toalety itp. Francuskie dzieci tak naturalnie postrzegają pracę swoich mam , aby bezrobotna kobieta usłyszała od dziecka pytanie: „Mamo, nie pracujesz, bo jesteś chora?”

Ciekawostka z życia codziennego: w wielu państwowych przedszkolach i ośrodkach wypoczynkowych dzieci, których matki nie pracują, nie są wpuszczane do jadalni i muszą same wracać do domu na obiad. Jest to bardzo niewygodne dla dziecka, które nie ma możliwości zjedzenia lunchu z przyjaciółmi i musi się spieszyć, aby biegać do domu i z powrotem.

Ponieważ edukacja domowa nie ma większego znaczenia ze względu na zatrudnienie rodziców, Francja posiada wystarczająco rozwinięty system edukacji, obejmujący etap przedszkolny.

We Francji niemal od urodzenia, od rana do wieczora, dziecko przebywa w żłobku, potem w ogrodzie, a potem w szkole. Naturalnie, gdy rodzice są zajęci, dzieci we Francji dorastają wcześnie. Do szkoły chodzą samodzielnie, mogą po drodze zatrzymać się w sklepie i za kieszonkowe kupić przybory szkolne.

Rola dziadków we francuskich rodzinach jest niewielka, ponieważ dzieci widują się z nimi tylko w czasie wakacji. W Paryżu często można spotkać babcie w kawiarni pijące kawę lub kieliszek wina, zamiast spacerować z wnukami. Jednak tych starszych kobiet trudno nawet nazwać babciami: manicure, szminka i stałe obcasy pozwalają im wyglądać elegancko w każdym wieku. Mają własne, pełne wydarzeń życie, a babcie nie chcą podporządkowywać go planowi zajęć swoich wnuków. Miłość na poziomie samozaparcia nie jest tu rozumiana.

Dorastający chłopcy i dziewczęta sami starają się rozpocząć pracę jako nianie i korepetycje.

Wychowanie amerykańskie

Przeciętny Amerykanin, który nie ma wystarczających oszczędności rodzinnych, uważa znalezienie dobrej pracy za najważniejszą rzecz w swoim dorosłym życiu. Jeśli masz pracę, masz pieniądze, możliwość spokojnego życia, kupisz dom w dobrej okolicy i podróżujesz.

Młodzi ludzie, którzy uzyskali wyższe wykształcenie, nie spieszą się z zawarciem związku małżeńskiego. Dopiero w wieku 30 lat, jeśli będziesz wytrwale dążyć do celu, możesz zdobyć przyzwoitą pracę, opłacić zadatek na dom i… pomyśleć o rodzinie i dziecku. Co więcej, organizowanie ślubu wcale nie jest konieczne. Małżeństwa cywilne są w Ameryce bardzo powszechne; wiele par formalizuje swój związek po urodzeniu kilkorga wspólnych dzieci.

Decydując się na zostanie rodzicami, Amerykanie rodzą dwoje lub troje dzieci z rzędu, wierząc, że jednemu dziecku trudno dorastać wśród dorosłych. Ich zdaniem znacznie łatwiej jest wychowywać dzieci w tym samym wieku: mają te same zainteresowania, a rodzicowi łatwiej jest doświadczyć wszystkich trudności związanych z wiekiem, gdy jest kilkoro dzieci.

Charakterystyczną cechą amerykańskiego stylu życia jest zwyczaj zabierania ze sobą wszędzie dzieci, nawet niemowląt. Jeśli młodzi rodzice chcą odpocząć, spędzić wieczór z przyjaciółmi, ale nie mają z kim zostawić dziecka, pójdą z nim na imprezę. Dzieci zachowują się całkiem naturalnie: śpią, siedzą na rękach, a czasami płaczą. Ale to nikogo nie dziwi, a tym bardziej nikogo nie irytuje. We wszystkich placówkach publicznych znajdują się miejsca, w których można przewinąć i nakarmić dziecko, a wiele restauracji może nawet zapewnić mu zabawę, oferując kredki i kartki papieru.

Jednak wiele osób po prostu nie ma możliwości pozostawienia dzieci w domu. Przyzwyczajeni od 17 roku życia do życia osobno od rodziców Amerykanie nie mogą liczyć na stałą pomoc dziadków. Tak, to nie jest akceptowane. A płacenie niani 5 dolarów za godzinę, podczas gdy średnia amerykańska pensja wynosi 8–12 dolarów za godzinę, jest dość trudne.

Kolejnym powodem, dla którego Amerykanie wolą spędzać wolny czas ze swoimi dziećmi, jest bezpieczeństwo. Porwania są zjawiskiem bardzo powszechnym w Stanach Zjednoczonych. W niektórych stanach przepisy zabraniają zostawiania dziecka poniżej 12 roku życia samego na ulicy lub nawet w domu. Moja koleżanka ze studiów, która od trzech lat mieszka w Ameryce, opowiada, że ​​zaraz po przybyciu rodziny do Stanów Zjednoczonych jej ośmioletni syn często po szkole zostawał sam w domu: podgrzewał obiad w kuchence mikrofalowej, bawił się, i oglądałem telewizję. Ale kiedy ich współlokatorka dowiedziała się o tym, wykrzyknęła z przerażeniem: „Mam nadzieję, że nikomu o tym nie powiedziałeś?!”.

Japońskie wychowanie

Europejczycy często dziwią się, jak Japończycy rozpieszczają swoje dzieci i praktycznie nie komentują ich. Japończycy nigdy nie biją ani nawet nie karcą swoich dzieci. Do piątego roku życia dziecko może robić, co chce.

Japońska rodzina opowiada, jak udaje jej się zachować „spartański spokój”, a w ich duszach prawdopodobnie szaleje chęć „poprawnego poruszania się”. Odpowiedź okazała się zaskakująco prosta: „Nie mamy w zwyczaju krytykować cudzych dzieci. Zwykle nie komentujemy publicznie naszych przyjaciół, ale jeśli to robimy, to po cichu i bez zmiany spokojnego wyrazu twarzy. Nie lubimy konfliktów. Jedyne, czego nigdy nie robimy, to ich pokonać. Dzieci, zdaniem Japończyków, należy uczyć dwóch niezmiennych zasad. Po pierwsze: traktuj ludzi tak, jak chcesz, żeby oni traktowali Ciebie. Po drugie: „Kto patrzy krzywo na swoich rodziców, zamieni się w flądrę” (stare japońskie przysłowie).

Do czasów gimnazjum zakres opieki, z niejapońskiego punktu widzenia, jest nadal szeroki. W szkole podstawowej nie ma widocznej linii w relacji nauczyciel-uczeń. W porze lunchu na zajęcia przynoszone jest jedzenie, a nauczyciel zawsze je obiad z uczniami. Komunikacja rodzica z nauczycielem odbywa się poprzez specjalny dziennik w formie pytań i odpowiedzi, rekomendacji itp. Spotkania z rodzicami jako takie nie odbywają się. Nauczyciel wyznacza konkretny dzień, w którym każdy rodzic znajdujący się na liście klasowej ma piętnaście minut na omówienie bieżących spraw. Taki elastyczny system pozwala nie „publicznie prać brudów” dotyczących problemów dziecka w miejscach publicznych. Duże miejsce w życiu szkoły zajmują komitety rodzicielskie, których członkinie-matki nie szepczą po kątach o problemach tego czy innego dziecka, ale wspólnie szukają wyjścia z zaistniałych sytuacji. Na początku roku szkolnego, który rozpoczyna się pierwszego kwietnia, a kończy w lipcu (sierpień jest świętem. Druga część roku przypada na wrzesień-luty), rodzice otrzymują dużą paczkę z wydrukiem szkoły plan zajęć na rok z podziałem na dni: terminy badań lekarskich, festiwale sportowe, zajęcia dodatkowe, kluby, a także jadłospis na każdy miesiąc. W pierwszym miesiącu nauki „pierwoklasiści” objęci są dodatkową opieką: pracownicy szkoły przydzielają kilka osób, które pomagają dzieciom w nauce drogi do domu. W tym celu klasę dzieli się na grupy składające się z dzieci mieszkających w pobliżu, które gęsiego wracają ze szkoły. Każdy z nich ma zawieszoną na piersi plakietkę z imieniem, na głowie jasnożółtą czapkę z elastyczną opaską (aby wiatr jej nie rozwiał), a do plecaka przyczepiono jasnożółtą naklejkę, tak aby każdy kierowca mógł zobaczyć dziecko z daleka. Do gimnazjum plecaki dziecięce powinny być takie same: czarne dla chłopców, czerwone dla dziewcząt.

W gimnazjum stosunek do dzieci staje się znacznie ostrzejszy zarówno ze strony nauczycieli, jak i rodziców. Za wzór przyjęto niemiecką wersję żelaznych przepisów dotyczących mundurków, kosmetyków i zachowania (na przykład każdy poranek rozpoczyna się występem, podczas którego śpiewa się hymn szkoły). Od tego momentu rodzice już próbują określić uczelnię dla swojego dziecka. Dlatego w gimnazjum dziecko nie tylko zmienia plecak: wchodzi w intensywną rywalizację z rówieśnikami. Z tego powodu często brakuje między nimi kontaktu. (Zeszłego lata znana mi japońska rodzina, mieszkająca od kilku lat w Rosji, wysłała syna z basenu Fili na obóz krymski. „Nasz Kugo był bardzo zainteresowany! Zdobył tam wielu przyjaciół, prawie nie znając języka!” powiedziała mi zawzięcie jego mama i tata. – W Rosji macie bardzo dobry system: w tej samej grupie w basenie pływają razem ci lepsi i ci gorsi, a silniejsi pomagają słabszym grupom dzieci na tym samym poziomie umiejętności i wyszkolenia, dlatego dzieci od samego początku są w stanie ciągłej rywalizacji ze sobą i takiej atmosfery, oczywiście, trudno nazwać przyjazną).

Nastolatkom trudno jest doświadczyć przejścia od „szczęśliwego dzieciństwa do dorosłości”. Gazety pełne są artykułów o aktach wandalizmu w szkołach i znęcaniu się wśród nastoletnich dzieci. Przypadki samobójstw są częste. Dzieci zostają wciśnięte w pewne granice, doświadczają stresu i towarzyszącej temu chęci przełamania się.

Każdy rodzic kocha swoje dziecko i okazuje mu całą troskę, czułość i czułość. Starsze pokolenie chroni dzieci przed niebezpieczeństwami, stara się zapewnić im jak najlepsze wykształcenie, maksymalnie rozwijać ich skłonności i zdolności.

Jednak systemy wychowawcze różnych narodów świata znacznie się od siebie różnią. Na te różnice wpływa wiele czynników: mentalność, religia, styl życia, a nawet warunki klimatyczne.

Postanowiliśmy dowiedzieć się, jak wychowują się dzieci w różnych krajach i jakie tradycje pedagogiczne możemy odnotować.

Przede wszystkim trzeba pamiętać: te zasady i reguły wychowania, które dają doskonały efekt w innych krajach, w naszej rzeczywistości mogą prowadzić do odwrotnego rezultatu. Nie zapominaj, że Twoje dziecko jest bystrą osobowością, więc metody również należy dobierać indywidualnie.

Główną cechą wyróżniającą japońskie tradycje pedagogiczne jest całkowita swoboda działania dziecka do piątego roku życia. Co obejmuje takie „pobłażanie”?

1. Rodzice pozwalają swoim dzieciom niemal na wszystko. Chcę narysować na tapecie flamastrem - proszę! Lubię grzebać w doniczkach z kwiatami - świetnie!
2. Japończycy wierzą, że wczesne lata życia to czas zabawy, gier i przyjemności. Nie oznacza to oczywiście, że dzieci są całkowicie zepsute. Uczą się grzeczności, dobrych manier, a także poczucia przynależności do państwa i społeczeństwa.
3. Mama i tata nigdy nie podnoszą tonu, rozmawiając z dziećmi i nie wykładają godzinami. Wykluczona jest także kara fizyczna. Głównym środkiem dyscyplinarnym jest nałożenie przez rodziców dziecka na bok i wyjaśnienie, dlaczego nie może zachowywać się w ten sposób.
4. Rodzice zachowują się mądrze, nie utwierdzając swojej władzy poprzez groźby i szantaż. Po konfliktach jako pierwsza nawiązuje kontakt Japonka, matka, pośrednio pokazując, jak bardzo zdenerwowało ją zachowanie dziecka.

Jednak zanim pójdą do szkoły, stosunek dorosłych do dzieci zmienia się diametralnie; mówią nawet, że dzieci stają się „niewolnikami”. Ich zachowanie jest ściśle regulowane: muszą okazywać szacunek rodzicom i nauczycielom, nosić takie same ubrania i generalnie nie wyróżniać się na tle rówieśników. „Bądź jak wszyscy inni” to główna zasada japońskich uczniów. W wieku 15 lat dziecko powinno stać się całkowicie niezależną osobą.

System edukacji w Niemczech

W przeciwieństwie do małych Japończyków życie niemieckich dzieci od najmłodszych lat podlega ścisłym regułom: nie wolno im długo siedzieć przed telewizorem czy komputerem, chodzą spać około ósmej wieczorem . Od dzieciństwa dzieci nabywają takie cechy charakteru, jak punktualność i organizacja.

Niemieckie matki wychowują samodzielne dzieci: jeśli dziecko upadnie, samo wstanie, jeśli rozbije kubek, sam pozbiera kawałki. Rodzice mogą równie dobrze zostawić dziecko na spacer po placu zabaw i udać się z przyjaciółmi do najbliższej kawiarni. Jakie są cechy niemieckiego wychowania?

1. Babcie najczęściej nie siadają z wnukami, matki zabierają je ze sobą w chuście lub wózku. Wtedy rodzice idą do pracy, a dzieci zostają pod opieką niań, które zazwyczaj posiadają dyplom lekarza.
2. Dzieci mają obowiązek uczęszczać do przedszkola od trzeciego roku życia. Do tego czasu przygotowania odbywają się w specjalnych grupach zabawowych, do których dzieci uczęszczają z mamami lub nianiami. Tutaj nabywają umiejętności komunikacji z rówieśnikami.
3. W przedszkolu niemieckich dzieci nie uczy się czytania i arytmetyki. Nauczyciele uważają, że ważne jest zaszczepianie dyscypliny i wyjaśnianie zasad zachowania w zespole. Przedszkolak sam wybiera aktywność, którą lubi: hałaśliwą zabawę, rysowanie lub zabawę samochodami.
4. W szkole podstawowej uczy się umiejętności czytania i pisania dziecka. Nauczyciele zamieniają lekcje w zabawne gry, zaszczepiając w ten sposób miłość do nauki. Dorośli starają się uczyć dzieci w wieku szkolnym planowania swoich spraw i budżetu, kupując mu pamiętnik i pierwszą skarbonkę.

Przeczytaj także: Dziecko w wieku 3 lat nie mówi. Przyczyny i rozwiązania problemu

Swoją drogą, w Niemczech trójka dzieci w rodzinie to pewna anomalia. Matki wielu dzieci z ciekawością zapoznają się z przeżyciami Axela Hacke, który w książce „Krótki przewodnik po wychowaniu dzieci” z humorem opisał codzienne życie swoich niespokojnych aniołków.

Francuska metoda rodzicielska

W tym europejskim kraju dużą wagę przywiązuje się do wczesnego rozwoju dzieci. Francuskie matki szczególnie starają się zaszczepić swoim dzieciom niezależność, ponieważ kobiety wcześnie idą do pracy, starając się zrealizować. Co jeszcze wyróżnia nowoczesny francuski system edukacji?

1. Rodzice nie wierzą, że wraz z urodzeniem dziecka kończy się ich życie osobiste. Wręcz przeciwnie, wyraźnie odróżniają czas dla dziecka od czasu dla siebie. Dzieci chodzą więc wcześnie spać, a mama i tata mogą być sami. Łóżko rodziców nie jest miejscem dla dzieci, od trzeciego miesiąca życia dziecko przyzwyczaja się do osobnego łóżeczka.
2. Wielu rodziców korzysta z usług ośrodków rozwoju dziecka i studiów rozrywkowych w celu wszechstronnej edukacji i wychowania swoich dzieci. Również we Francji istnieje szeroko rozwinięta sieć klubów i sekcji dla przedszkolaków, w których przebywają, gdy ich mama jest w pracy.
3. Francuzki traktują dzieci delikatnie, zwracając uwagę tylko na poważne przestępstwa. Mamy nagradzają za dobre zachowanie, pozbawiając dziecko prezentów lub smakołyków za złe zachowanie. Jeśli kary nie da się uniknąć, rodzice z pewnością wyjaśnią powód tej decyzji.
4. Dziadkowie zazwyczaj nie opiekują się swoimi wnukami, ale czasami zabierają je do pokoju zabaw lub pracowni. Dzieci spędzają większość czasu w przedszkolach, łatwo przystosowując się do warunków placówki przedszkolnej. Nawiasem mówiąc, jeśli matka nie pracuje, może nie otrzymać bezpłatnego biletu do przedszkola państwowego.

Naszym zdaniem ten system edukacji jest jednym z najciekawszych. Koniecznie przeczytaj książkę „Francuskie dzieci nie są niegrzeczne”. Autorka opowiada w nim, jak francuskie matki radzą sobie z rozpieszczonymi dziećmi. Kolejną książką opisującą systematyczne podejście francuskich rodziców do edukacji jest „Uczyń nasze dzieci szczęśliwymi” autorstwa Madeleine Denis.

Amerykański system edukacji

Współcześni mali Amerykanie są ekspertami w zakresie norm prawnych; dzieci często skarżą się rodzicom w sądzie za łamanie ich praw. Być może dzieje się tak dlatego, że społeczeństwo kładzie duży nacisk na wyjaśnianie wolności dzieci i rozwijanie indywidualności. Co jeszcze jest interesującego w dorastaniu w USA?

1. Dla wielu Amerykanów rodzina jest kultem. Chociaż dziadkowie często mieszkają w różnych stanach, cała rodzina lubi spotykać się podczas Świąt Bożego Narodzenia i Święta Dziękczynienia.
2. Kolejną charakterystyczną cechą amerykańskiego stylu rodzicielstwa jest zwyczaj odwiedzania z dziećmi miejsc publicznych. Są ku temu dwa powody. Po pierwsze, nie wszystkich młodych rodziców stać na usługi niani, a po drugie, nie chcą rezygnować z dotychczasowego „wolnego” trybu życia. Dlatego często na imprezach dla dorosłych można spotkać dzieci.
3. Amerykańskie dzieci rzadko są wysyłane do przedszkoli (a dokładniej do grup w szkołach). Kobiety, które są gospodyniami domowymi, wolą same wychowywać dzieci, ale nie zawsze się nimi opiekują. Dlatego dziewczęta i chłopcy chodzą do pierwszej klasy, nie umiejąc pisać ani czytać.

Przeczytaj także: Gry edukacyjne i logiczne dla dzieci w tym samym wieku

Amerykanie poważnie traktują dyscyplinę i kary: jeśli pozbawiają dzieci gry komputerowej lub spaceru, zawsze wyjaśniają powód. Nawiasem mówiąc, USA są kolebką takiej techniki konstruktywnej kary, jak przerwa na żądanie. W takim przypadku rodzic przestaje komunikować się z dzieckiem lub zostawia je na krótki czas w spokoju.

Okres „izolacji” zależny jest od wieku: jedna minuta na każdy rok życia. Oznacza to, że dla czteroletniego dziecka wystarczą 4 minuty, dla pięcioletniego dziecka wystarczy 5 minut. Na przykład, jeśli dziecko się kłóci, wystarczy przenieść je do innego pokoju, posadzić na krześle i zostawić w spokoju. Po upływie czasu na żądanie zapytaj, czy dziecko zrozumiało, dlaczego zostało ukarane.

Inną cechą Amerykanów jest to, że pomimo swoich purytańskich poglądów otwarcie rozmawiają z dziećmi na temat seksu. Książka „Od pieluch do pierwszych randek” amerykańskiej seksuolog Debry Haffner pomoże naszym mamom inaczej spojrzeć na edukację seksualną swojego dziecka.

Wychowywanie dzieci we Włoszech

Zasady pedagogiczne włoskich matek różnią się znacznie od wcześniej opisanych krajowych systemów edukacji. Włosi są mili dla dzieci, uważając je za dary z nieba. Nic dziwnego, że dziecko we Włoszech pozostaje dzieckiem nawet w wieku 20 i 30 lat. Czym jeszcze różni się wychowywanie dzieci w tym europejskim kraju?

1. Włoscy rodzice rzadko posyłają swoje dzieci do przedszkola, wierząc, że należy je wychowywać w dużej i przyjaznej rodzinie. Dzieciami opiekują się babcie, ciotki i inni bliscy i dalsi krewni.
2. Dziecko dorasta w atmosferze całkowitego nadzoru, opieki i jednocześnie w warunkach permisywizmu. Wolno mu wszystko: hałasować, krzyczeć, wygłupiać się, sprzeciwiać się żądaniom dorosłych, godzinami bawić się na ulicy.
3. Dzieci zabiera się ze sobą wszędzie – na wesele, koncert, imprezę towarzyską. Okazuje się, że włoski „bambino” od urodzenia prowadzi aktywne „życie towarzyskie”. Nikt nie oburza się na tę zasadę, bo we Włoszech wszyscy kochają dzieci i nie kryją swojego podziwu.
4. Rosjanki mieszkające we Włoszech zauważają brak literatury na temat wczesnego rozwoju i wychowania dzieci. Problemy występują także z ośrodkami rozwojowymi i grupami zajęć z małymi dziećmi. Wyjątkiem są kluby muzyczne i pływackie.

2. Poproś dzieci, aby porozmawiały w klasie o dowolnej kulturze narodowej lub spędziły dzień na poznawaniu kultur różnych narodów. Pamiętaj, aby wybrać ilustracje, które wprowadzą Cię w narodowe malarstwo, rzeźbę i architekturę; posłuchaj nagrań muzyki narodowej.
3. Opowiedz nam o swoich ulubionych dziełach, wyjaśnij, dlaczego je lubisz.

wychowywanie chłopców i dziewcząt we współczesnym społeczeństwie.

atrakcyjny wygląd był rozumiany na różne sposoby. Czy można mówić o jednolitym spojrzeniu na atrakcyjność?

3. Bardzo często wysocy ludzie chcą być niżsi, niscy chcą być wyżsi, pulchni marzą o utracie wagi, a szczupli chcą stać się w połowie grubsi. Blondynki chcą być ciemne, a brunetki chcą być blondynkami. Jak możesz to wyjaśnić?

4. Dlaczego ważne jest, aby nauczyć się akceptować swój wygląd?

leżą, jak wiadomo, cechy biologiczne i anatomiczne. Z zajęć z biologii wiesz, że o płci nienarodzonego dziecka decyduje jedna para chromosomów. Już na bardzo wczesnym etapie rozwoju zarodka kształtują się męskie lub żeńskie narządy płciowe.

Ale są też elementy płci, które są zdeterminowane nie przez naturę, ale przez społeczeństwo. Składniki te nazywane są płcią – seksem społecznym. Panujące w społeczeństwie poglądy na temat miejsca, roli, przeznaczenia mężczyzn i kobiet, sposobu wyrażania męskości i kobiecości zależą w dużej mierze od kultury tego społeczeństwa, jego tradycji i zmian w czasie. W niektórych kulturach różnice między płciami mogą być bardzo znaczące, podczas gdy w innych przywiązuje się do nich mniejsze znaczenie.

Różnice między mężczyznami i kobietami ujawniają się także w stylach odgrywania ról.

komunikację z innymi ludźmi.

Edukacja genderowa rozpoczyna się już w niemowlęctwie. Rodzice inaczej komunikują się z dziewczynkami i chłopcami, nawet jeśli nie zawsze są tego świadomi. Biorąc pod uwagę płeć, wybierane są pierwsze zabawki i ubrania. Dzieci dość wcześnie uświadamiają sobie, że należą do określonej płci i nabywają charakterystyczny typ zachowania. I tak chłopiec, który podczas zabawy upadł i został mocno uderzony, próbuje powstrzymać łzy, bo „tylko dziewczyny płaczą”. Pod wpływem rodziny, najbliższego otoczenia i programów telewizyjnych u dzieci rozwijają się pewne cechy osobiste i wzorce zachowań, które pomogą im pełnić role płciowe.

W dobrze znanym murze szkoła nie ustala modeli zarządzania przetargami. Na przykład lekcje technologii są inne dla dziewcząt i chłopców. „W ostatnich latach coraz częściej powraca się do idei oddzielnej edukacji. Co o tym sądzicie. Przedyskutujcie ten problem w klasie.

Miejscem, w którym role płciowe pojawiają się najczęściej i bardzo wyraźnie, jest dom. Kobiety i mężczyźni zazwyczaj wykonują różne prace w domu. Kobiety opiekują się dziećmi, sprzątają dom, gotują, robią pranie itp. Mężczyźni naprawiają samochody, sprzęt AGD, a na wsi pracują w podwórzu. Ogólnie rzecz biorąc, większość obowiązków domowych spada na kobietę.

W pracy role płciowe również pozostają ważne. Na całym świecie wzrosła liczba pracujących kobiet. Nadal jednak obowiązują ograniczenia zawodowe związane z przynależnością do określonej płci. Częściowo wynika to z cech fizycznych płci, ale w nie mniejszym stopniu z panujących w społeczeństwie idei i uprzedzeń. Są zawody: przeważnie męskie (pilot, hutnik, hydraulik itp.) i żeńskie (nauczyciel przedszkola, krawcowa itp.). Kobiety rzadziej zajmują stanowiska kierownicze i często otrzymują niższe wynagrodzenie za tę samą pracę co mężczyźni.

Nowoczesne społeczeństwo postindustrialne charakteryzuje się zmianą ustawień ról płciowych. Kobiety coraz częściej opanowują dla siebie nowe role - menedżerki dużych przedsiębiorstw, politycy, sędziowie, prokuratorzy itp. Poszerza się także zakres ról mężczyzn, dlatego wielu z nich stara się spędzać więcej czasu z rodziną, aktywnie angażuje się w wychowanie dzieci i weź na siebie część zmartwień w domu.

Porozmawiajmy trochę więcej o różnicach w wychowywaniu małych mężczyzn i kobiet. Różnimy się od samego początku i rodzice powinni to brać pod uwagę.

Oczy dziewczynki są w sercu ojca, oczy chłopca są w sercu matki.
Tak mówią pisma święte i można to łatwo zobaczyć w życiu codziennym. Matki są bardziej przywiązane do swoich synów, ojcowie do córek. I odwrotnie – chłopców łączą uczucia z matką, a dziewczynki – z ojcem.

Synowie bardzo dobrze czytają wszystko, co leży w sercu ich matki. To zależy od tego, jak dorosną. Jeśli matka szczerze kocha ojca, troszczy się o niego, szanuje go, wówczas jej synowie będą chcieli stać się takim mężczyzną, jakiego mogłaby kochać ich matka. Ale jeśli matka nie szanuje ojca, nie akceptuje go i zaniedbuje na wszelkie możliwe sposoby? Odpowiedź na to pytanie jest łatwa do znalezienia. Spójrz na współczesnych chłopców – co oni robią? Czy dążą do bycia mężczyznami, czy też uciekają od rzeczywistości w gry komputerowe i Internet? Dzieje się tak dlatego, że nie mają motywacji, aby stać się takimi jak ich ojciec. Nie ma postaci ojca, do której mogłyby aspirować.

Podobnie jest z córkami, tyle że na odwrót. Córka będzie chciała stać się prawdziwą kobietą, jak jej matka, jeśli jej ojciec będzie inspirowany matką. A co jeśli nie? A co jeśli mama będzie chodzić po domu w brudnym szlafroku, na jej ciele pojawią się ogromne zmarszczki i zapomni umyć włosy? Jeśli praktycznie nie komunikują się z ojcem, może po prostu „kup chleb” i „dawaj pieniądze”? A jeśli matka jest tak bardzo pewna siebie, wszystko robi sama, a ojciec nie jest tak naprawdę potrzebny? Gdyby cieszył się, że jest z nią, ale ona odpycha go na wszelkie możliwe sposoby - swoją niezależnością, siłą, sukcesem? Kim chce zostać dziewczyna? Czy będzie kobietą, czy też dojdzie do wniosku, że wszystkie kobiety są obrzydliwe?

Dlatego ważne jest, abyśmy jako matki zrozumieli, jaki obraz dzieci widzą w sercach naszych i naszego partnera. W dużej mierze zależy to od nas. Jak bardzo sami wiemy, jak szanować, akceptować, dbać. I jak potrafimy dbać o siebie i podtrzymywać zainteresowanie męża sobą.

Dziewczyny wychowują matki, chłopców – ojcowie

Ze względu na fakt, że zazwyczaj łączy nas silna więź emocjonalna z dziećmi płci przeciwnej, nie możemy być wobec nich obiektywni. Od naszych synów nie możemy wiele wymagać, a ojcowie nie mogą niczego nauczyć swojej córki. Córka wykręci sznury z ojca, a syn nigdy nie będzie posłuszny swojej matce (chyba że zostanie złamany).

Dlatego po pięciu latach ważne jest, aby za wychowanie dziecka odpowiadał rodzic, który w mniejszym stopniu angażuje się w takie relacje. Oznacza to, że rodzic tej samej płci. Dziewczyny mają mamę. Chłopcy mają tatę. Łatwiej jest im zachować obiektywizm, łatwiej „przyjąć cios”, a wszelkie trudności i problemy są lepiej widoczne. Z własnego doświadczenia.

Poza tym ojciec nigdy nie będzie w stanie nauczyć swojej córki tego, czego nauczy ją matka. Oraz sprzątanie, robótki ręczne, gotowanie, higiena osobista i wiele więcej. Kobiece sekrety i triki.

A matka nigdy nie nauczy syna podciągania się, pompek, odpierania ciosów, rozpalania ognisk, rozbijania namiotów, znoszenia bólu i trudności. Wszystko, co dla ojca jest naturalne i zrozumiałe.

Najtrudniej jest tutaj przenieść odpowiedzialność. Ojcom trudno zgodzić się z tym, że decyzje w sprawie wychowania córki powinna podejmować matka. Matkom trudno jest oddać ukochanych chłopców surowemu ojcu. Przejście jest łatwiejsze, gdy między mamą a tatą wszystko jest spokojne. Kiedy nie ma w nich konfrontacji i konfliktów. To znaczy, gdy związek jest już przepracowany, świadomy i głęboki. A jeśli chcemy, żeby nasze dzieci były szczęśliwe, to jest to jedyna prawdziwa droga.

Miłość to troska, a miłość to zaufanie.

Istnieją dwa rodzaje miłości – miłość oparta na trosce i miłość oparta na zaufaniu. Chłopcy potrzebują jednego, dziewczęta drugiego. Najważniejsze to nie mylić. Jak myślisz, który jest dla kogo?

Albo pozwól, że powiem ci lepiej, co zwykle widzę. W rodzinach, na ulicy. Najpierw o dziewczynach.

• Rodzice zazwyczaj uważają dziewczynki za rozsądniejsze. Dlatego cieszą się większym zaufaniem.
• Dziewczynom zwykle mówi się następujące zwroty: „Wierzę w Ciebie, dasz radę!”
• Dziewczęta zwykle otrzymują mniejszą kontrolę i mniejszą ochronę.
• Dziewczyny uczą się, jak bronić się, aby prześladowcy nie obrażali
• Od najmłodszych lat dziewczętom powierzono mycie naczyń, mycie podłóg i opiekę nad braćmi i siostrami.
• Dziewczęta spotykają się także z większą krytyką ze strony dorosłych – dotyczącą ich wyglądu, ocen i talentów.

A co z chłopcami?

• Chłopców i matki łączy wyjątkowa, pełna szacunku miłość, która nie blaknie z biegiem czasu.
• Dlatego do chłopców zwraca się: „Załóż czapkę, zjedz zupę, jesteś chory?”
• Zwykle starają się otaczać chłopców miłością i ciepłem, bardzo się nimi opiekują
• Chłopcy są bardziej kontrolowani i otoczeni większą opieką – a to nie mija z wiekiem
• Chłopcom zwykle nie daje się żadnych obowiązków w domu - co najwyżej wynoszą śmieci
• Zwykle matki bardzo boją się urazić i skrzywdzić chłopców.

Oznacza to, że tak naprawdę zapewniamy chłopcom opiekę, a dziewczętom zaufanie. Dlatego mamy silne kobiety, które poradzą sobie ze wszystkim i mężczyzn, którzy potrzebują stałej opieki. I nikt tego nie lubi, ale nic się nie zmienia. W końcu wszystko zaczyna się w dzieciństwie. Jak powinno być?

O dziewczynki należy dbać. Od urodzenia:

• Chroń ją przed wszystkim
• Chroń przed wszystkim, co niepotrzebne
• Nie nakładaj na nią zbyt wielu obowiązków
• Interesuj się nią i jej sprawami
• Zostaw ją w domu, gdy tylko zacznie katar
• Spotkamy się ze szkołą, towarzyszymy Ci w szkole
• Obserwuj, z kim się komunikuje i w jaki sposób
• Monitoruj, czy sprawia jej to trudność w szkole, przedszkolu, grupie
• Zawsze służ jej pomocą – nawet jeśli o to nie prosi. Z jej twarzy można wyczytać, że jest jej ciężko
• Nigdy się z niej nie śmiej, staraj się jej nie urazić
• Nie zmuszaj jej do zdobycia Everestu
• I lepiej w ogóle nic na siłę nie robić
  Idealnie, dziewczynka będzie wychowywana jak egzotyczna delikatna roślina, w warunkach szklarniowych, bardzo ostrożnie i czule. Czy teraz myślisz, że będzie rozpieszczona? Możesz tak myśleć. Ale spróbuj sam. Gdyby twoi rodzice traktowali cię w ten sposób, co by się w tobie zmieniło? Czy stałbyś się arogancki i zły, czy wręcz przeciwnie, czy byłbyś w stanie bardziej kochać siebie i innych? Tylko szczerze.

Dziewczyna, która była traktowana jak klejnot, zaczyna traktować siebie w ten sposób. I to jest jej najlepsza obrona w życiu. To jej poczucie własnej wartości, które nie pozwoli jej wyjść za byle kogo, znieść okrucieństwa wobec siebie, czy zgwałcić się. Naturalne stanie się dla niej słuchanie siebie, akceptowanie siebie, kochanie siebie. A wtedy będzie miała co dać światu.

W dawnych czasach dziewczyna była zawsze chroniona. Od narodzin do śmierci. Najpierw ojciec i bracia, potem mąż, potem synowie. Zawsze była otoczona tą opieką. Poczułam się kochana, co oznacza, że ​​byłam spokojna i spokojna. I tym spokojem wypełniła przestrzeń wokół.

W dzisiejszych czasach nieustannie staramy się zapracować na miłość, przyzwyczajając się do tego, że w nas wierzą. Mamy już dość tej wiary w swoje możliwości i bardzo chcemy, żeby ktoś to rozpracował i nas od tego wszystkiego wybawił. Przybył, zobaczył, zwyciężył, wszystko zrobił sam. On sam się domyślił, jakie to było dla mnie trudne, sam mnie uratował, sam się tym zajął. Ale ponieważ nie mamy wewnętrznego pozwolenia na taką miłość do siebie, wszyscy biegamy z końmi i chatami, a we śnie widzimy księcia, który raz po raz ratuje.

Ale dziewczyna i jej poczucie własnej wartości zaczynają się w dzieciństwie. Od otrzymania miłości i troski od rodziców. I to nie tylko od taty (prawie wszystkie dziewczynki, które dorastały w pełnej rodzinie, otrzymały chociaż odrobinę tej miłości), ale także od mamy, co jest znacznie trudniejsze.

Chłopca należy traktować jak drzewo. Hartuj go trudnościami, aby mógł znieść wszystko w życiu. I żeby jednocześnie miał w sobie rdzeń. Sedno twojej wiary w Niego.

• To syn musi powiedzieć: „Wierzę w Ciebie!”
• To synowi należy dać odpowiedzialność za swoje życie, czyli przestać za nim biegać w czapce
• Nie broń go w dziecięcych kłótniach, ale uwierz w niego, że sam sobie poradzi. Możesz jednocześnie brać lekcje karate.
• Twój syn musi stwarzać trudności, one wzmocnią jego charakter
• Synowi należy dać możliwość pokonywania wyzwań, na przykład pieszych wędrówek, sportu, trudnych zadań. Tego wszystkiego powinno być dużo w życiu chłopca.
• Syna należy wzmacniać pracą, w tym pracami domowymi
• Lepiej w niczym nie pomagać synowi, gdy tylko skończy 5-6 lat. Wręcz przeciwnie, powinnaś zacząć oczekiwać od niego pomocy, przyciągać, prosić.
• Chłopiec potrzebuje tego przesłania: „Dasz radę!”
• Chłopcu potrzebne są możliwości zdobywania szczytów, a do tego należy mu te szczyty pokazywać, pozwolić mu tam wejść i uwierzyć, że da sobie radę (nawet jeśli nie pierwszy raz)
• Chłopiec powinien być szkolony na wojownika, rycerza i nie tylko.

Nie jest to łatwe – zwłaszcza dla mamy. Dlatego w czasach wedyjskich chłopców wychowywali ojcowie lub inni mężczyźni. Stworzyli trudności i sprawdzili naszą siłę. Aby przejść wszystkie testy, chłopiec potrzebował rdzenia. Podstawą tego było bezwarunkowe zaufanie jego matki. Możesz sobie z tym poradzić. Możesz to zrobić. Wierzę w ciebie. Zasadniczo wszystkie te trudności są potrzebne w zasadzie tylko po to, aby poczuł, że w niego wierzą. I uwierzył w siebie.

Od dzieciństwa mężczyźni otrzymywali skrzydła, a nie rogi. Dlatego dorośli chłopcy mogliby wykorzystać te skrzydła, aby chronić wszystkich swoich bliskich przed złą pogodą, a jednocześnie zdobyć każdy szczyt. Teraz, z naszą kobiecą opieką, nie pozwalając mężczyznom widywać się z chłopcami, wychowujemy ich jak zwierzęta domowe. A sądząc po popularnych powiedzeniach - z rogami.

Chłopiec już w dzieciństwie staje się mężczyzną. Albo się stanie, albo nie. Zastanów się, jakiego mężczyznę chciałabyś widzieć obok siebie. I zacznij tak traktować swojego syna, chcąc go takim widzieć. Silny, zdecydowany, odważny, niezależny, odpowiedzialny. Miłość jako zaufanie bardzo Ci w tym pomoże.

Chwal na różne sposoby

Nawet chłopców i dziewczęta należy chwalić inaczej. Ponieważ jesteśmy zbudowani zupełnie inaczej i postrzegamy wszystko inaczej.

Dziewczyny należy chwalić tak często, jak to możliwe. Nie da się wystarczająco pochwalić dziewczyny. Nie popada w arogancję. Jest diamentem od urodzenia. A jeśli będziemy o tym milczeć, przez całe życie będzie uważać się za bruk. A jeśli będziemy cały czas krytykować ten diament, to zachowa się jak bruk.

A ponieważ dziewczyna jest początkowo doskonała w swoich cechach, nie dacie się zwieść, jeśli będziecie ją chwalić za wszystko, co już ma. Za cechy, z którymi już przyszła na ten świat. Właśnie za jej walory warto ją chwalić.

Jeśli pochwalisz ją za jej czyny, zacznie robić to, co robi teraz większość kobiet. Zacznie zasługiwać na miłość pod każdym względem, szukając pochwał. Dzięki niemu otrzymasz wszystkie piątki ze szkoły, a nawet szóstki wygrają wszystkie olimpiady. Wyczyści wszystkie podłogi. I oczywiście ci się spodoba i będzie to wygodne. Ale pomyśl o jej życiu w przyszłości. Będzie to robić zawsze i wszędzie.

Zaspokoi miłość męża, robiąc dla niego wszystko, a nawet więcej. Dla współpracowników i szefów stanie się to bezproblemowe i bardzo wygodne. Nigdy nie będzie w stanie powiedzieć „nie” swoim przyjaciołom. Wykorzysta każdą okazję, żeby być dobra. Jednocześnie żadne z jej osiągnięć nie rozgrzeje jej duszy. Niestety, niezależnie od tego, ile Everestów zdobędzie, to jej nie wystarczy, w jej piersi pozostanie ogromna dziura, dziura z tęsknoty za miłością. I niezależnie od tego, jak bardzo będzie chwalona za to, co zrobiła, nigdy nie będzie jej to wystarczające.

Ponadto nauczy ją to, że sama jest nic nie warta. Jeśli siedzi w domu i tylko gotuje barszcz, jest bezwartościowa. Jeśli nie pracuje i nie robi kariery, to przynosi wstyd narodowi. Że nie możesz jej tak po prostu kochać. Nie możesz dać jej kwiatów bez powodu. Nie możesz jej po prostu zabrać do kawiarni (ona na pewno musi to wszystko przepracować).

To cena za naszą wygodę i dumę z sukcesu naszej córki. Ponieważ twoja córka jest czymś, z czego można być dumnym. Początkowo. Ponieważ ona jest. Bo jest piękna, miła, czuła, słodka, oszczędna, delikatna... Wtedy doceni siebie, taką cudowną. Rozwinie się poczucie własnej wartości, które, powtarzam, jest najlepszym obrońcą dziewcząt przed niebezpieczeństwami tego świata.

Dziewczyna chwalona w ten sposób będzie miała poczucie: „No cóż, jak możesz mnie nie kochać, jestem taka dobra!” Kobiety, które są pewne, że można je tak pokochać, są dużo szczęśliwsze w tym życiu. Łatwiej im założyć rodzinę, łatwiej robić to, na co mają ochotę, łatwiej porzucić wszystko, co niepotrzebne. Jednocześnie nie stają się mniej pracowici, po prostu przestają robić rzeczy niepotrzebne oraz rzeczy dla nich niezwykłe i nieprzyjemne. Ale może przestanie dostawać piątki ze wszystkich przedmiotów i zacznie zagłębiać się tylko w to, co ją interesuje.

Możesz jej także powiedzieć następujące zdanie: „Kocham cię za to, kim jesteś. I nie musisz nic robić, żebym cię kochał. Swoją drogą, najpierw powinieneś powtarzać sobie to zdanie wiele, wiele razy... I poczuj, jak twój głód miłości tego typu jest natychmiast zaspokajany frazami.

Jak chwalić chłopców? Odwrotnie. Chwalimy tylko za czyny, tylko za czyny. Tylko co do istoty. Tylko za osiągnięcia. Jednocześnie nie krytykujemy ich za porażki (wierzymy w nie, prawda?). Chwalimy ich za wysiłki, które podejmują, chwalmy za upór, z jakim walczą, i za same osiągnięcia.

W końcu chłopiec rodzi się „pusty” - nie ma potrzebnych mu cech, musi zdobyć, zarobić, rozwinąć wszystkie cechy. Jednym słowem ciężko pracować. A jeśli będziemy je chwalić tak, jak to robimy my, matki: „Jesteś moim przystojniakiem, jesteś moim dobrem, jesteś mój, jesteś taki mądry”, to motywacja do działania znika. Myślą, że już wszystko mają, że wszystko jest w porządku, że nie muszą nic robić. I pozostają „puste”.

Chłopcy mamy, których czasem widujesz na ulicach i odwracasz się z obrzydzeniem, to w rzeczywistości dobrzy ludzie. Początkowo dobrze. Byli bardzo kochani i otoczeni opieką. Ale zupełnie w nie nie wierzyli i nie zachęcali do rozwoju. Dlatego pozostawali zadowoleni z tego, co mieli, nie dążyli do niczego, nie robili nic specjalnego, a nawet nie nauczyli się samodzielnie podejmować decyzji. Jednocześnie sami są głęboko nieszczęśliwi i niezadowoleni, ponieważ nie ma w nich nic męskiego i to ich bardzo niepokoi. Nie chcemy takiej przyszłości dla naszych synów, prawda?

I logicznie wynika, że ​​aby chłopiec był częściej chwalony w ten sposób, trzeba mu dać szansę na działanie. Proś go o pomoc już od najmłodszych lat. Pomóż mamie z torbą. Pomoc przy sprzątaniu w kuchni. Wyjdź z psem. I tak dalej. Poproś o pomoc - pochwal się za wynik, za działania. Człowiek dorasta w poczuciu, że pomaganie innym jest wspaniałe, sprawia przyjemność, satysfakcję i miłość.

Ale bardzo ważny punkt. Chwalimy tylko za czyny, ale wyrażamy miłość stale i tak często, jak to możliwe. Ponieważ „kocham cię” nie jest pochwałą, jest witaminą wzrostu i rozwoju. I nie można tego zepsuć miłością. Chłopcy potrzebują tego nie mniej niż dziewczęta. Może nawet więcej, biorąc pod uwagę, jak często pozbawia się je właśnie takiego przejawu miłości (bo czułość cielęcia jest dla człowieka bezwartościowa!).

Są to być może cztery główne klucze do serc dziewcząt i chłopców. Są zupełnie inni, tak jak sami chłopcy i dziewczęta. Próbuj, eksperymentuj, obserwuj.

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej

Federalna Agencja Edukacji

Federalna państwowa instytucja edukacyjna

wyższe wykształcenie zawodowe

²Amurska Pedagogika Humanitarna

uniwersytet państwowy²

(FGOU VPO „AmGPGU”)

Temat: Rodzina i wychowanie rodzinne dzieci wśród różnych narodów świata

Komsomolsk nad Amurem

2. Dorastanie w Japonii

3. Dorastanie w Ameryce

4. Edukacja przedszkolna i dziecięca w Europie

Bibliografia

1. Pojęcie rodziny i cechy wychowania rodzinnego

Wielu autorów popularnych publikacji mówi o rodzinie tak, jakby ta definicja była dla wszystkich jasna, podobnie jak pojęcie „chleba” czy „wody”. Ale naukowcy i specjaliści nadają mu różne znaczenia. Tak więc wybitny demograf B.Ts. Urlanis podał następującą definicję: jest to mała grupa społeczna, którą łączy mieszkanie, wspólny budżet i więzi rodzinne. Sformułowanie to jest akceptowane także przez wielu zachodnich demografów, przede wszystkim przez Amerykanów. A Węgrzy przyjmują za podstawę „obecność jądra rodzinnego”, to znaczy kierują się jedynie więziami rodzinnymi, odrzucając wspólnotę terytorialno-gospodarczą. Profesor P.P. Masłow uważa, że ​​trzy wskaźniki nie wystarczą, aby definicję podaną przez Urlanisa uznać za kompletną. Bo jeśli obecne są wszystkie trzy „składniki”, rodziny może w ogóle nie być, jeśli nie ma między jej członkami wzajemnego zrozumienia i pomocy, co musi się mieścić w definicji rodziny.

ETNOPEDIATRIA to nowa nauka badająca różnice w podejściu do wychowania dzieci wśród różnych narodów w różnych krajach świata. Noworodki są takie same na całym świecie, ich refleks jest udoskonalony przez miliony lat ewolucji, instynktownie „wiedzą”, kiedy i ile spać i jeść, jak „komunikować się” z rodzicami i jak komunikować im swoje pragnienia . Jednak sposoby reagowania na te sygnały od niemowląt różnią się u różnych ludzi. Na przykład w krajach rozwiniętych niemowlęta są karmione nie więcej niż 6-8 razy dziennie, a w plemieniu myśliwych i zbieraczy Kung San – co około 15 minut; W związku z tym same dzieci w tym plemieniu wyrażają chęć jedzenia płacząc krócej niż ich „cywilizowani” rówieśnicy.

Jak zauważył kanadyjski pediatra Ronald BARR, dzieci też śpią inaczej: w zwykłych rodzinach za normalne uważa się, że 4-miesięczne dzieci przesypiają całą noc, natomiast w plemieniu Kipsigi w Kenii dzieci „powinny” budzić się kilka razy w ciągu dnia. noc. W Holandii rodzice uważają, że ważne jest przestrzeganie reżimu, w Stanach Zjednoczonych wręcz przeciwnie, polegają przede wszystkim na życzeniach samego dziecka, w rezultacie dzieci w Ameryce chodzą spać lokalnie średnio 2 godziny. czas później niż ich europejscy rówieśnicy.

2. Dorastanie w Japonii

Tradycyjna japońska rodzina to matka, ojciec i dwójka dzieci. Wcześniej role w rodzinie były wyraźnie zróżnicowane: mąż był żywicielem rodziny, żona opiekunką ogniska domowego. Mężczyzna był uważany za głowę rodziny i wszyscy w domu musieli być mu bezkrytycznie posłuszni. Ale czasy się zmieniają. W ostatnim czasie dał się odczuć wpływ kultury zachodniej, a Japonki coraz częściej starają się łączyć pracę z obowiązkami rodzinnymi. Nadal jednak daleko im do równych praw z mężczyznami. Ich głównym zajęciem nadal jest dom i wychowywanie dzieci, a życie mężczyzny pochłania firma, w której pracuje.

Ten podział ról znajduje odzwierciedlenie nawet w etymologii. Powszechnie używanym słowem na określenie żony jest rzeczownik kanai, który dosłownie można przetłumaczyć jako „wewnątrz domu”. I zwyczajowo zwraca się do mężczyzny shujin - „główny człowiek”, „mistrz”. Podporządkowanie widać także w relacjach z dziećmi. W języku japońskim nie ma słów na określenie „brat” i „siostra”. Zamiast tego mówią ani („starszy brat”) i otooto („młodszy brat”), ane („starsza siostra”) i imooto („młodsza siostra”). Dlatego idea wyższości i gorszości nigdy nie opuszcza świadomości dziecka. Najstarszy syn wyraźnie wyróżnia się na tle innych dzieci, uważany jest za „następcę tronu”, chociaż tron ​​​​jest po prostu domem rodziców. Starsze dziecko ma więcej praw, ale w związku z tym więcej obowiązków.

Wcześniej małżeństwa w Japonii były aranżowane na zasadzie układu: męża i żonę wybierali rodzice, biorąc pod uwagę status społeczny i majątkowy. Obecnie Japończycy coraz częściej zawierają małżeństwa ze względu na wzajemną sympatię. Ale obowiązki rodzicielskie wyraźnie mają pierwszeństwo przed więziami emocjonalnymi. W Japonii też zdarzają się rozwody, ale ich odsetek jest znacznie niższy. Znajduje to odzwierciedlenie w japońskiej orientacji na świadomość grupową, w której interesy grupy (w tym przypadku rodziny) stawiane są ponad jednostkę.

Za wychowanie dziecka odpowiedzialna jest matka. Ojciec może również uczestniczyć, ale jest to rzadkie. Amae – tak w Japonii nazywa się matki. Trudno znaleźć odpowiednik tego słowa w języku rosyjskim. Oznacza poczucie zależności od matki, które jest postrzegane przez dzieci jako coś pożądanego. Czasownik amaeru oznacza „skorzystać z czegoś”, „być zepsutym”, „szukać ochrony”. Oddaje istotę relacji pomiędzy matką a dzieckiem. Kiedy rodzi się dziecko, położna odcina kawałek pępowiny, suszy go i umieszcza w tradycyjnym drewnianym pudełku nieco większym od pudełka zapałek. Imię matki i data urodzenia dziecka są na nim wygrawerowane złoconymi literami. Jest to symbol więzi pomiędzy matką i dzieckiem.

Dziecku nie zabrania się niczego robić, od dorosłych słyszy jedynie ostrzeżenia: „niebezpieczne”, „brudne”, „złe”. Ale jeśli zostanie zraniony lub poparzony, matka uważa się za winną i prosi go o przebaczenie, że go nie uratowała. Kiedy dzieci zaczynają chodzić, praktycznie nie są też pozostawiane bez opieki. Matki nadal podążają za swoimi pociechami dosłownie deptając im po piętach. Często organizują zabawy dla dzieci, w których sami stają się aktywnymi uczestnikami.

Tatusiowie chodzą na spacery tylko w weekendy, kiedy cała rodzina wybiera się do parku lub na łono natury. A przy złej pogodzie duże centra handlowe z salami gier stają się miejscami rodzinnego wypoczynku.

Chłopcy i dziewczęta są wychowywani inaczej, ponieważ muszą pełnić różne role społeczne. Jedno z japońskich przysłów mówi: do kuchni nie powinien wchodzić mężczyzna. W synu widzą przyszłe wsparcie rodziny. W jedno ze świąt państwowych – Dzień Chłopców – wznoszą się w powietrze obrazy kolorowych karpiów. Jest to ryba potrafiąca długo płynąć pod prąd. Symbolizują drogę przyszłego człowieka, zdolnego pokonać wszelkie trudności życiowe. Dziewczęta uczą się prac domowych: gotowania, szycia, prania. Różnice w wychowaniu odbijają się także na szkole. Po lekcjach chłopcy z pewnością uczęszczają do różnych klubów, w których kontynuują naukę, a dziewczyny mogą spokojnie posiedzieć w kawiarni i porozmawiać o strojach.

Japończycy nigdy nie podnoszą głosu na dzieci, nie pouczają ich, nie mówiąc już o karach cielesnych. Szeroko stosowaną metodę można nazwać „groźbą alienacji”. Najsurowszą karą moralną jest ekskomunika z domu lub nastawienie dziecka przeciwko jakiejś grupie. „Jeśli będziesz się tak zachowywać, wszyscy będą się z ciebie śmiać” – mówi matka do niegrzecznego syna. A dla niego jest to naprawdę przerażające, ponieważ Japończycy nie myją się poza zespołem. Społeczeństwo japońskie jest społeczeństwem grup. „Znajdź grupę, do której należysz” – głosi japońska moralność. - Bądź jej wierny i polegaj na niej. Sam nie znajdziesz swojego miejsca w życiu; zagubisz się w jego zawiłościach.” Dlatego samotność jest dla Japończyków bardzo dotkliwa, a rozłąka z domem postrzegana jest jako prawdziwa katastrofa.

Japonka nigdy nie stara się utwierdzać swojej władzy nad dziećmi, gdyż jej zdaniem prowadzi to do wyobcowania. Nie kłóci się z wolą i pragnieniami dziecka, ale wyraża swoje niezadowolenie pośrednio: daje jasno do zrozumienia, że ​​jest bardzo zdenerwowana jego niegodnym zachowaniem. Kiedy pojawiają się konflikty, japońskie matki starają się nie dystansować od swoich dzieci, a wręcz przeciwnie, wzmacniać z nimi kontakt emocjonalny. Dzieci z reguły tak bardzo ubóstwiają swoje matki, że czują się winne i mają wyrzuty sumienia, jeśli sprawiają im kłopoty.

Głównym zadaniem pedagogiki japońskiej jest wychowanie człowieka umiejącego harmonijnie współpracować w zespole. Jest to konieczne, aby żyć w społeczeństwie japońskim, społeczeństwie grup. Jednak tendencja do świadomości grupowej prowadzi do niezdolności do samodzielnego myślenia. Co więcej, idea podporządkowania się jednemu standardowi jest tak mocno zakorzeniona w umysłach dzieci, że jeśli któreś z nich wyrazi własne zdanie, staje się obiektem kpin, a nawet nienawiści.

W Kraju Kwitnącej Wiśni można zaobserwować zjawiska charakterystyczne także dla Rosji: narasta infantylizm dorastającej młodzieży, młodzież odrzuca krytykę ze strony dorosłych, przejawia się agresja wobec osób starszych, w tym rodziców. Ale wrażliwa i troskliwa postawa dorosłych wobec dzieci, dbałość o problemy nowego pokolenia, odpowiedzialność rodziców za los dziecka to cechy, których można się nauczyć od Japończyków, pomimo wszystkich różnic mentalności.

3. Dorastanie w Ameryce

Od czasu eksploracji „Dzikiego Zachodu” obywatele amerykańscy potrafili wykształcić unikalny zestaw cech, dzięki którym można ich rozpoznać w każdym kraju na świecie: spokój ducha, umiejętność wychodzenia z trudnych sytuacji bez panikę i poczucie całkowitej wolności wewnętrznej z naciskiem na poprawność polityczną i przestrzeganie prawa. Podstawy takiej mentalności kładzie się już od najmłodszych lat. Jakie są cechy amerykańskiego rodzicielstwa?

Wychowywanie rodziny jest nadal ważnym aspektem dla Amerykanów. Rodzice, nawet zapracowani i zajęci pracą, uważają za swój nieodzowny obowiązek poświęcanie dzieciom jak największej ilości czasu, zainteresowanie ich sukcesami i rozwojem, zagłębianie się w ich hobby i problemy. Rodzinne wycieczki przyrodnicze, wycieczki, pikniki i przynajmniej regularne wspólne kolacje są integralną częścią życia wielu amerykańskich rodzin. I poranek zorganizowany w przedszkolu, klubie, w kościele czy ogólnopolskiej organizacji kulturalnej, podczas którego nie ma gdzie jabłko spaść od tatusiów i mam z kamerami wideo, a każda prosta piosenka czy wierszyk z ust dzieci wywołuje burzę oklasków - zupełnie zwyczajny obraz.

Wbrew powszechnemu przekonaniu liczba pracujących matek w Stanach Zjednoczonych nie jest aż tak duża i wykazuje tendencję spadkową. Coraz więcej rodziców woli rodzinę od pracy i kariery. Trudno powiedzieć, z kim i gdzie przebywa większość dzieci w wieku przedszkolnym w Stanach Zjednoczonych, ponieważ tego rodzaju statystyki charakteryzują się stałą dynamiką i znacznie różnią się w zależności od grup społecznych, dochodowych i rasowych. Jednak najwyraźniej liczba dzieci znajdujących się pod opieką matek pracujących w domu, niań (opiekunek) lub uczęszczających do różnych improwizowanych klubów i przedszkoli jest znacznie większa niż liczba dzieci uczęszczających do formalnych przedszkoli.

W Ameryce rozpowszechnione są różnego rodzaju kluby dla kobiet z małymi dziećmi, w których matki na zmianę przebywają z dziećmi swoich przyjaciół, sąsiadów i współwyznawców lub spotykają się na neutralnym terenie (klub, kościół, biblioteka itp.), aby porozmawiać, wymianę doświadczeń, a jednocześnie - wspólną zabawę dzieci. Nieformalność takich stowarzyszeń sprzyja oczywiście manifestowaniu potencjału twórczego ich uczestników, ale nie pozwala na pełne uznanie ich za część systemu edukacyjnego.

Babcie w USA z reguły nie są obarczone opieką nad wnukami. Duża część tej postawy wywodzi się ze starego purytańskiego ideału samodzielności i samowystarczalności. Dzieci są problemem rodziców i gdy tylko uznają, że są na tyle dojrzali, aby mieć dzieci, muszą sami pomyśleć o tym, kto się nimi zajmie. Ponadto Amerykanie są narodem bardzo mobilnym; według niektórych szacunków przeciętny mieszkaniec USA zmienia miejsce zamieszkania 4-5 razy w ciągu swojego życia, dlatego wnuki często mieszkają daleko od dziadków i widują się z nimi kilka razy w roku. Przedstawiciele klasy średniej (czyli do niej należy większość populacji) w Stanach Zjednoczonych praktycznie nie korzystają z usług korepetytorów, korepetytorów najemnych i prywatnych nauczycieli. Wykwalifikowany specjalista w dziedzinie wychowania dzieci jest tutaj bardzo drogi, a większości rodzin po prostu na to nie stać. Jednak niezbyt zamożni Amerykanie starają się stworzyć specjalne warunki szklarniowe dla swoich dzieci. Przecież dzieci nie będą mogły przeżyć całego życia w tak „łagodnym reżimie”; będą musiały dostosować się do warunków rynkowych i konkurencji, dlatego należy zawczasu uczyć synów i córki realiów życia codziennego. To prawda, że ​​pracujący rodzice nadal zatrudniają opiekunki do najmłodszych dzieci. Zdecydowana większość przedstawicielek tego zawodu w USA to kobiety bez specjalnego wykształcenia, znaczna część z nich to imigrantki (często nielegalne imigrantki), które zgadzają się na pracę bez oficjalnej rejestracji za bardzo niskie, jak na amerykańskie standardy, wynagrodzenie.

Pozostawianie małych dzieci bez opieki jest zabronione, a rodzice, którzy to robią, mogą zostać pociągnięci do odpowiedzialności administracyjnej, a jeśli prowadzi to do poważnych konsekwencji (obrażenia, pożar), wówczas karze karnej.

Dużą uwagę przywiązuje się do zachowania przyzwoitości zewnętrznej. Na przykład nawet bardzo małych dziewczynek nie można zobaczyć na publicznej plaży bez strojów kąpielowych. A wszelkie elementy erotyki w telewizji publicznej i reklamach są całkowitym tabu.

Warto powiedzieć kilka słów o karach i nagrodach domowych. Amerykańskie ustawodawstwo nie zabrania bezpośrednio kar cielesnych wobec dzieci, jednak w społeczeństwie dominuje opinia, że ​​tego typu środki edukacyjne są reliktem przeszłości i świadczą o niskim poziomie intelektualnym i moralnym rodziców, którzy z nich korzystają. A skargi dzieci w przedszkolu, szkole czy po prostu sąsiadów na napaść ze strony mamy lub taty, nie mówiąc już o zewnętrznych oznakach takiego leczenia (siniaki, otarcia itp.), mogą prowadzić do poważnego śledztwa i dużych problemów dla rodziców, jeśli się okaże że stosowane przez nich środki są niewystarczające.

Jako karę dla niegrzecznych dzieci praktykowane jest pozbawienie rozrywek, słodyczy, zabawek i innych przyjemności, ale jeśli dziecko skarży się na to innym, takie działanie rodziców można uznać za znęcanie się (nielegalne działanie skutkujące krzywdą fizyczną lub moralną) . W rezultacie najlepszym sposobem na przekonanie dziecka, że ​​zachowało się niewłaściwie, jest rozmowa. Uważa się, że każdej karze musi towarzyszyć szczegółowe wyjaśnienie jej motywów. Na pierwszy rzut oka takie podejście może wydawać się bardzo skomplikowane i nieskuteczne, prowadząc do pobłażliwości ze strony dzieci, jednak w praktyce metoda ta dyscyplinuje zarówno dzieci, jak i rodziców.

Niewątpliwą zaletą amerykańskiego podejścia do edukacji jest jej nieformalność i nacisk na praktyczną wiedzę i umiejętności. Drogę ku pragmatyzmowi, czasem kosztem wiedzy teoretycznej, wyznacza sama mentalność amerykańska. Z zewnątrz podejście do nauki w Stanach Zjednoczonych, zwłaszcza na jej wczesnych etapach (przedszkole, zajęcia przygotowawcze), może wydawać się niewystarczająco poważne, a nawet powierzchowne. W teorii prawdopodobnie jest to prawdą. Jednak wielu rodziców (szczególnie imigrantów z byłego ZSRR) jest mile zaskoczonych chęcią, z jaką dzieci w Ameryce pędzą do szkoły i dzielą się tym, czego się dzisiaj nauczyły.

Bibliografia:

1. Meivogel Riya (Holandia). Edukacja przedszkolna i dziecięca w Europie // Hoop, 1998 nr 5. - Z. 4-6.

2. Mama i dziecko. Tradycje i nowoczesność // nr 5, 2005. s. 10-16.

3. Afanasyeva T.M., Rodzina dzisiaj - M.: Wiedza, 1977.