तरुण गटात इस्टर सुट्टी. काही सल्ला हवा आहे. दुसऱ्या कनिष्ठ गटातील इस्टरवरील धड्याचा सारांश

मला असे वाटते की परीकथेच्या रूपात मुलांसाठी ते अधिक मनोरंजक असेल. आपण कठपुतळी थिएटर किंवा फिंगर थिएटर बनवू शकता. एक परीकथा नाटक करा आणि नंतर अंडी सजवण्यासाठी विचारा.

एक उदाहरण:

"रयाबा कोंबडी" या परीकथेचे नाट्यीकरण

सादरकर्ता: आम्ही एकाच गावात राहत होतो
एक म्हातारा माणूस त्याच्या म्हाताऱ्या बाईसोबत,
आम्ही एकत्र राहत होतो, शोक केला नाही,
आम्ही शनिवारी एकत्र चर्चला गेलो,
आम्ही एकत्र शेती सांभाळली,
त्यांनी एकत्र पाई बेक केल्या.

बाबा : आजोबा, स्टोव्ह पेटवला का?
आज मी एक मेजवानी सुरू करीन.
अखेर, इस्टर आला आहे.

आजोबा: मी आधीच थकलो आहे
मी लाकूड तोडले, पाणी आणले,
मी तुमच्यासाठी खूप पूर्वी स्टोव्ह पेटवला होता.

बाबा : अरे हो, मदतनीस! आणि मी झोपलो नाही.
मी पीठ सेट केले. मी क्रॅनबेरी चिरडल्या,
मी साखर ओतली. चवदार पाई
मी ते ओव्हनमध्ये ठेवले, ते वेळेवर येईल.
एका भांड्यात गोड फळांचा रस ओतला होता...

आजोबा: आजी, आम्ही अंड्यांचा रंग द्यायला विसरलो!

बाबा: बरं, काही हरकत नाही!
चिकन रायबा, आमच्याकडे या!

कोंबडी रायबा सोन्याचे अंडे घेऊन बाहेर येते.

चिकन रायबा: नमस्कार, आजोबा आणि नमस्कार बाबा!
कुरा रायबाने प्रयत्न केला.
तुम्ही माझे ऐकले नाही
आणि मी म्हणालो ते व्यर्थ ठरले नाही:
ख्रिस्ताच्या दिवसासाठी
मी तुला एक अंडे आणतो.
होय, ती अंडी साधी नाही
मी तुला सोने आणले!

बाबा : आजोबा, अंडी उष्णतेसारखी जळते!

आजोबा: मला वाटले ती आग आहे!

बाबा: सोन्याला रंग लावणे ही वाईट गोष्ट आहे.
असे उभे राहू द्या.
आणि तुझ्यासाठी, माझ्या कुशीत मुलगी,
मी धान्य एका मग मध्ये ओततो.

आजोबा: बरं, मी थोडं पाणी घालतो,
मी रियाबाची स्तुतीही करेन.

आजोबा आणि बाबा आणि कोंबडी रायबा निघून जाते, उंदीर बाहेर येतो.

उंदीर काय विचित्र अंडे आहे, ते उष्णतेने जळत आहे असे दिसते!
मी त्याच्याशी थोडं खेळेन, माझ्या पंजाने त्याला स्पर्श करेन, ते फिरवीन.

(अंडी टाकतो आणि तोडतो)

उंदीर अरे! आजी आणि आजोबा पाहेपर्यंत,
माऊसला पाय करणे आवश्यक आहे.

पळून जातो. आजोबा आणि आजी रडत आहेत आणि एक तुटलेली अंडी पाहत आहेत

बाबा : असे दु:ख! किती अनर्थ!
हा उंदीर आहे, आजोबा!

आजोबा : काय करू? आपण येथे कसे असू शकतो?

बाबा : चला अश्रू ढाळूया म्हातारे!

आजोबा आणि बाबा रडत आहेत, रियाबा कोंबडी हातात रंगीत अंडी घेऊन बाहेर येते.

चिकन रायबा : रडू नकोस आजोबा! रडू नका बाबा!
कोंबडी रियाबाने तुमच्यासाठी आणली आहे
अंडकोष वेगळे आहेत,
सोने नाही, पण साधे!
अंडी रोल करा, इस्टरचे स्वागत करा!

स्त्री. धन्यवाद, चिकन, धन्यवाद, मध! पण ही सर्व अंडी पांढरी आहेत आणि आमची खूप सुंदर आणि उत्सवाची होती.

अग्रगण्य. काळजी करू नका, ही अंडी फॅन्सी बनवायला खूप सोपी आहेत. मित्रांनो, आजी आणि आजोबांना अंडी सजवण्यासाठी मदत करूया!

मुले अंडी सजवतात (रिक्त आगाऊ तयार केले जातात)

अग्रगण्य. आमचे अंडकोष किती शोभिवंत झाले ते पहा!
इस्टरमध्ये अंडी लाल रंगवण्याची प्रथा का आहे हे तुम्हाला माहीत आहे का? वधस्तंभावर सांडलेल्या परमेश्वराच्या रक्ताच्या स्मरणार्थ ते अशा प्रकारे रंगवले आहेत. इस्टरवर प्रत्येकजण रंगीत अंडी देवाणघेवाण करतो आणि म्हणतो: “ख्रिस्त उठला आहे! "आणि" खरोखर उठले! " आणि हे केले जाते जेणेकरून केवळ चांगले आणि हलके आपल्या आत्म्याला चिकटून राहतील आणि सर्व वाईट, शेलसारखे आपल्या मागे राहतील.

जर बालवाडीमध्ये चहा पिणे असेल तर आपण सुरू ठेवू शकता

स्त्री. मी काही वेळ इथे तुझ्यासोबत बसलो आहे. हे खूप मनोरंजक असले तरी, पीठ मळून घेण्याची आणि केक बेक करण्याची वेळ आली आहे.

आजोबा. जा, आजी, व्यस्त रहा आणि मी इथे बसून मुलांकडे बघेन.

बाबा आत येतात आणि मुलांना इस्टर केक देतात.

स्त्री. आता केक्स तयार आहेत!

मुलांनो, निरोगी व्हा!
या, स्वतःला मदत करा,
खा, खा, लाजू नकोस!

"इस्टर इस्टर केक्स." द्वितीय कनिष्ठ गटातील मुलांसाठी हस्तकला.

प्रिय शिक्षक! नमस्कार! आज मला माझे नवीन काम तुमच्या लक्षात आणून द्यायचे आहे, ज्याला मी "कुलिची" म्हटले आहे. आमच्या दुसऱ्या कनिष्ठ गटातील मुलांना कागदावर काम करणे आवडते, आणि म्हणून मी कामात जास्तीत जास्त वैविध्य आणण्याचा प्रयत्न करतो जेणेकरून मुलांची या प्रकारच्या क्रियाकलापातील आवड कमी होऊ नये.

मास्टर क्लास

शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण: समाजीकरण, श्रम, सुरक्षा, संप्रेषण.

उद्देशः मुख्य ऑर्थोडॉक्स सुट्टीच्या वर्तुळात मुलांची ओळख करून देणे, लोकजीवनाशी त्यांचा जवळचा आणि सेंद्रिय संबंध दर्शविणे, त्यांना आपल्या लोकांच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक परंपरा आणि पारंपारिक जीवनशैलीच्या मूलभूत गोष्टींसह ओळख करून देणे. इस्टर सुट्टीची तयारी आणि धारण करणे. ग्लूइंग तंत्र जाणून घ्या (भागाच्या मागील बाजूस गोंद पसरवा, नॅपकिनने आणि आपल्या संपूर्ण तळहाताने प्रतिमा कागदावर दाबा); प्रतिमा काळजीपूर्वक पेस्ट करा. गोल आकाराच्या वस्तूंची कल्पना मजबूत करा.

या हस्तकलासाठी आम्हाला आवश्यक असेल: गोंद, रंगीत पुठ्ठा, एक साधी पेन्सिल, रंगीत कागद.

आम्ही पास्काचा पाया एका भांडीच्या स्वरूपात कापला. आपल्या चवीनुसार विविध रंग शक्य आहेत.

टोपी कापून टाका.

आणि आम्ही सजवतो.

माझ्या मुलांनी हे असेच काम केले आहे.

ऍप्लिक हे बालवाडीतील मुलांच्या आवडत्या क्रियाकलापांपैकी एक आहे. या उत्पादक प्रकारचा क्रियाकलाप आपल्या सभोवतालच्या जगाच्या ज्ञानाशी जवळून संबंधित आहे आणि मुलाच्या मानसिक शिक्षणात मोठी भूमिका बजावते. हे तंत्र विशेषतः लहान मुलांसह वर्गांसाठी योग्य आहे, कारण यावेळी त्यांच्या क्रियाकलापांचे स्वरूप लक्षणीय आहे. याव्यतिरिक्त, इतर प्रकारच्या कलात्मक सर्जनशीलतेच्या तुलनेत, ऍप्लिक हे निसर्गात अधिक पारंपारिक आहे, जे 2-4 वर्षांच्या मुलांना शिकवताना देखील एक फायदा आहे.

बालवाडीच्या पहिल्या कनिष्ठ गटात (2-3 वर्षे वयोगटातील) ऍप्लिकी धड्याची तयारी करताना तुम्हाला काय विचारात घेणे आवश्यक आहे

जरी हा कार्यक्रम पहिल्या कनिष्ठ गटात उपस्थित असलेल्या प्रीस्कूलरसाठी ऍप्लिक वर्ग प्रदान करत नसला तरी, शिक्षक अद्याप मुलांद्वारे या प्रकारच्या दृश्य क्रियाकलापांमध्ये हळूहळू प्रभुत्व मिळवण्यासाठी लक्ष्यित क्रियाकलाप करू शकतात.

म्हणून, सुरुवातीच्या टप्प्यावर, शिक्षक विद्यार्थ्यांच्या संवेदनात्मक विकासाची पातळी, त्यांची तुलना करण्याची क्षमता आणि आकार, रंग, आकार यानुसार घटकांची तुलना करतात.

शिक्षक प्लॅनर मोज़ेकवर आधारित मुलांना खेळ देतात.शिक्षक जाड कागदातून विविध भौमितिक आकार किंवा विविध विषयांचे छायचित्र, परीकथा पात्रे इत्यादी कापतात. प्रथम, मुलांनी पायाच्या संपूर्ण पृष्ठभागावर लयबद्धपणे एकसारखे घटक ठेवणे शिकले पाहिजे. मग ही एक अधिक जटिल कृती असेल - एका विशिष्ट क्रमाने (कामाच्या मजकुरानुसार) मुलांना ज्ञात असलेल्या काही परीकथेतील नायकांची मांडणी करणे. दुसरा प्रकार म्हणजे दोन किंवा तीन भागांमधून सिल्हूट काढणे. शिक्षक मुलांना उदाहरणाद्वारे कृती करण्यास प्रोत्साहित करतात. अशा क्रियाकलापांदरम्यान, रंग, आकारातील संबंध आणि अवकाशीय व्यवस्था यांचा एकाच वेळी अभ्यास केला जातो.

अशा उपयुक्त खेळांची उदाहरणे:

• “सफरचंदाला त्याचा सोबती शोधण्यात मदत करा” (मुले भागांपासून संपूर्ण सफरचंद बनवतात, त्यांना एकत्र दाबून).
• “फ्लॉवर्स इन अ क्लिअरिंग”, “पाथ्स ऑफ पान” (मुले एकाच आकाराचे, परंतु वेगवेगळ्या रंगांचे घटक पायावर तालबद्धपणे ठेवायला शिकतात).
• "जर्नी ऑफ बॉल्स" (प्रीस्कूलर्स मंडळे एका दिशेने ठेवतात, सर्वात मोठ्या ते सर्वात लहान).
• "लहान ढग आकाशात तरंगतात" (मुले बेसच्या संपूर्ण जागेवर अनियमित आकार ठेवण्यास शिकतात).
• "परीकथा "टर्निप" मांडणे (मुले परीकथेच्या मजकुरानुसार पात्रे ठेवतात).

कालांतराने, जेव्हा मुले या खेळांमध्ये प्रभुत्व मिळवतात, तेव्हा शिक्षक भागांना बेसवर चिकटवण्याचा सल्ला देतात.प्रथम, शिक्षक स्वतः गोंद सह घटक smears आणि, बाळासह, त्यांना कागदावर दाबा (त्याच्या बोटांनी नियंत्रित).

आणि फक्त नंतर, वर्षाच्या दुसऱ्या सहामाहीपासून, शिक्षकांच्या देखरेखीखाली, पहिल्या कनिष्ठ गटातील विद्यार्थी स्वत: ला चिकटून राहू शकतात.

या वयाच्या (2-3 वर्षे) मुलांसाठी ऍप्लिक क्रियाकलापांचे महत्त्व

शिक्षकांच्या योग्य मार्गदर्शनासह आणि वयानुसार योग्य पद्धतीच्या तंत्राचा वापर करून, प्रथम कनिष्ठ गटातील विद्यार्थ्यांच्या सर्वसमावेशक विकासावर उपयुक्त क्रियाकलापांचा मोठा प्रभाव पडतो.

मुले त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल शिकण्याच्या परिणामी प्राप्त झालेल्या त्यांच्या छापांना सर्जनशीलपणे व्यक्त करण्यास शिकतात. याव्यतिरिक्त, कागदासह काम करण्याचे हे तंत्र कल्पनारम्य आणि कल्पनाशक्तीच्या विकासासाठी उत्कृष्ट संधी प्रदान करते.

अनुप्रयोगामध्ये विशिष्ट क्रियांचा क्रम समाविष्ट असतो, ज्यामुळे मुलांमध्ये त्यांचे ध्येय साध्य करण्यासाठी चिकाटी आणि चिकाटी विकसित होते. मुलांमध्ये प्राथमिक संशोधन कौशल्ये विकसित होतात.

ऍप्लिक क्लासेस पहिल्या कनिष्ठ गटातील विद्यार्थ्यांना रंगांची नावे लक्षात ठेवण्यास आणि आकार आणि आकार समजण्यास मदत करतात.

साध्या रचना मांडल्याबद्दल धन्यवाद, प्रीस्कूलर व्हिज्युअल-मोटर कनेक्शन तयार करतात, उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये विकसित करतात आणि बोटांच्या हालचाली अधिक आत्मविश्वासाने बनतात. रेडीमेड फॉर्ममधून कथानक रचना तयार करताना मिळालेला अनुभव त्यानंतरच्या चित्रात मदत करतो.

लक्षात घ्या की लागू सर्जनशीलता मुलांच्या सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकासात देखील योगदान देते: वर्गांदरम्यान, ते त्यांच्या कामावर स्वेच्छेने टिप्पणी करतात आणि टिप्पण्यांची देवाणघेवाण करतात. या संदर्भात सामूहिक क्रियाकलाप विशेषतः प्रभावी आहे - मुले एकमेकांची प्रतीक्षा करतात, मदत करतात आणि मार्ग देतात.

तार्किक विचारांच्या विकासावर अनुप्रयोगाचा सकारात्मक प्रभाव पडतो: तुलना आणि कॉन्ट्रास्ट करण्याची क्षमता आणि मुख्य गोष्ट हायलाइट करण्याची क्षमता. हे सर्व विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक प्रक्रियेच्या पूर्वीच्या विकासाकडे नेत आहे, जे, तसे, शाळेत यशस्वी शिक्षणासाठी आधार आहेत.

योग्य तंत्रः कट ऍप्लिक, सर्कल ऍप्लिक, सेन्सरी विथ ऍप्लिक इ.

लवकर प्रीस्कूल वयाची मुले अद्याप कात्रीने काम करत नाहीत (ते फक्त मध्यम गटातच दिले जातात). या कारणास्तव, मुलांसाठी उपलब्ध काही तंत्रे वर्गांमध्ये वापरली जातात. हे तुटलेले ऍप्लिक आहे, जे मोज़ेक घालण्यासारखे आहे: मुले कागदाचे तुकडे फाडतात आणि त्यामध्ये वस्तूची रेखाटलेली बाह्यरेखा भरतात.

लक्षात घ्या की शिक्षकाने मुलांना कागद योग्य प्रकारे कसा फाडायचा हे शिकवले पाहिजे: शेवटी, ते सहसा ते वेगवेगळ्या दिशेने खेचतात आणि चुरगळतात. मुलाने दोन्ही हातांच्या दोन बोटांनी काळजीपूर्वक तुकडा घ्यावा आणि खेचला पाहिजे - एक हँडल स्वतःकडे, दुसरा स्वतःपासून दूर. शिक्षक परिणामी तुकड्यांना गोंदाने कोट करतो आणि प्रीस्कूलर त्यांना बेसवर चिकटवतो. काही मुले त्यांच्या स्वत: च्या वर गोंद लागू करू शकतात, नियमित सरावाने, सर्व मुलांनी हे कौशल्य मास्टर केले पाहिजे.

पहिल्या कनिष्ठ गटातील एक मूल ब्रेकिंग तंत्राचा सराव करतो

दोन ते तीन वर्षांच्या मुलांसाठी एक अतिशय सोपी आणि समजण्यायोग्य तंत्र म्हणजे सर्कल ऍप्लिक.तथापि, त्यांच्याबरोबर काम करताना, उदाहरणार्थ, चौरसांच्या विपरीत, मुलाने आकृतीवर कोणत्या बाजूला चिकटवले हे महत्त्वाचे नाही. कोणत्याही परिस्थितीत, प्रतिमा सुसंवादी असेल. या तंत्राचा सार असा आहे की मुले शिक्षकांनी प्रस्तावित केलेल्या आकाराची मंडळे सजवतात (भांडी, कपडे, खेळणी इ.) किंवा या आकारांमधून (समान आकाराचे) एक साधी वस्तू किंवा वस्तू (आईसाठी मणी) एकत्र करतात. किंवा बाहुली, सुरवंट इ.).

समान रंग आणि आकाराच्या मंडळांचे ऍप्लिक

लहानपणी, संवेदनांचा विकास नेहमीच निर्णायक असतो. म्हणून, प्रथम कनिष्ठ गटातील मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये अनुप्रयोगांसह संवेदी कौशल्ये समाविष्ट करणे फायदेशीर आहे.हे तयार-तयार प्लॅनर फॉर्मसह कार्य आहे, बोटांचे बारीक स्नायू विकसित करणे, तसेच डोळा. उदाहरणार्थ, शिक्षक लाल, पिवळ्या, निळ्या आणि हिरव्या तारांना बेसवर चिकटवतात आणि मुलाने त्यांना त्याच रंगाच्या कागदी फुग्यांशी जुळवावे, त्यांना ठेवावे आणि स्ट्रिंगच्या वर काटेकोरपणे चिकटवावे (शिक्षक प्रथम त्यांना चिकटवतात).

दुसरा पर्याय म्हणजे “चहाच्या भांड्यासाठी झाकण निवडा”: मुलाला वेगवेगळ्या रंगांचे आणि आकाराचे अनेक कागदाचे झाकण दिले जाते, त्याने टीपॉटला इच्छित झाकण निवडून चिकटवले पाहिजे. या इमारतीचा एक प्रकार म्हणजे “कार आणि चाके”, “अर्धा कागदावर ठेवा” इ.

उपयोजक संवेदी कौशल्यावरील आणखी एक मनोरंजक कार्य म्हणजे “मांजरीचे पिल्लू खायला द्या” (संघ कार्य): मोठ्या प्रमाणात, शिक्षक एका वाडग्याच्या सिल्हूटला चिकटवतात, मुलांना मांजरीचे पिल्लू सिल्हूट देतात. आपल्याला पाळीव प्राण्यांना चिकटविणे आवश्यक आहे जेणेकरून त्यांचे चेहरे वाडग्याला स्पर्श करतील.

भविष्यात, काम अधिक क्लिष्ट होते - मुले भागांमधून सर्वात सोप्या वस्तू पूर्णपणे घालतात - शिडी, बुर्ज, पिरामिड.

बेससाठी वापरलेली सामग्री, भागांचा इष्टतम आकार, मुलांच्या उत्पादनात भाग घेण्याची शक्यता

पहिल्या कनिष्ठ गटातील उपयोजक क्रियाकलापांसाठी, पांढरा आणि रंगीत कागद वापरला जातो. पातळ पुठ्ठा किंवा अल्बम शीट सहसा आधार म्हणून वापरल्या जातात. शिक्षक पातळ कागदाचे भाग कापतात (परंतु त्याच वेळी बरेच टिकाऊ), सर्वोत्तम पर्याय चकचकीत आहे: त्याचे चमकदार रंग आणि आनंददायी पोत मुलांमध्ये उत्पादक क्रियाकलापांमध्ये अतिरिक्त रस निर्माण करेल.

लक्षात घ्या की भौमितिक आकार समान आकाराचे असले पाहिजेत जेणेकरून प्रीस्कूलर त्यांच्यापासून एक कर्णमधुर नमुना तयार करू शकतील (उदाहरणार्थ, चौरसाची बाजू त्रिकोणाच्या बाजूच्या लांबीशी संबंधित आहे).

भागांच्या आकाराबद्दल, ते खूप लहान आहेत हे अस्वीकार्य आहे, कारण दोन ते तीन वर्षांच्या मुलांनी अद्याप अशा कामासाठी पुरेसे उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये विकसित केलेली नाहीत.

जर ऍप्लिक क्रियाकलापांमध्ये कटिंग तंत्राचा वापर समाविष्ट असेल, तर ते भाग मुलांनी स्वतः बनवले आहेत. या हेतूंसाठी, नॅपकिन्स किंवा पातळ मॅट पेपर वापरणे चांगले.

शिक्षक मुलांना विविध वस्तू आणि जिवंत निसर्गाच्या वस्तूंचे छायचित्र कापून देऊ शकतात.त्याच वेळी, टेम्पलेट्स अर्थपूर्ण आणि स्पष्ट असणे आवश्यक आहे. म्हणजेच, मुलांना त्यांच्या समोर कोण आहे याबद्दल शंका नसावी - एक बदक किंवा कोंबडी, एक सफरचंद किंवा संत्रा.

मुल प्राण्यांच्या चेहऱ्याच्या प्रतिमेला मिशांसह पूरक आहे

प्रथम कनिष्ठ गटातील मुलांसह ऍप्लिक वर्गांमध्ये वैयक्तिक दृष्टिकोनाची प्रासंगिकता. समान सामग्रीसह व्यावहारिक कार्यांचे रूपे

जेव्हा बालवाडीचे विद्यार्थी नुकतेच अनुप्रयोगात्मक क्रियाकलापांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यास सुरुवात करतात, तेव्हा शिक्षक मुलांच्या उपसमूहांसह कार्य करतात (प्रत्येकमध्ये अनेक लोक), त्यानंतर धडा संपूर्णपणे गटासह आयोजित केला जातो. तसेच, उत्पादक क्रियाकलापांमध्ये विविधता आणण्यासाठी, त्याद्वारे मुलांची आवड टिकवून ठेवण्यासाठी, विद्यार्थ्यांना वेळोवेळी सामूहिक रचना तयार करण्यासाठी प्रोत्साहित केले पाहिजे.

काम पार पाडताना, शिक्षकाने मुलांच्या विकासातील फरक विचारात घेणे आवश्यक आहे. म्हणून, धड्या दरम्यान एक वैयक्तिक दृष्टीकोन वापरला जाणे आवश्यक आहे.पहिल्या लहान गटात मुलांचे वय एकमेकांपेक्षा थोडे वेगळे असू शकते, काहीवेळा अनेक महिन्यांचा फरक पडतो. याव्यतिरिक्त, काही मुले क्वचितच प्रीस्कूलमध्ये उपस्थित असतात आणि त्यानुसार, कार्यक्रम वेळेवर पूर्ण करू शकत नाहीत. तथापि, प्रीस्कूलर्सच्या उपसमूहांमध्ये विभागणीच्या संदर्भात, ते वयानुसार नाही तर दुसर्या पॅरामीटरनुसार केले पाहिजे - विद्यार्थ्यांच्या विकासाची पातळी.

चला लक्षात घ्या की जरी वैयक्तिक क्रियाकलाप उच्च शैक्षणिक आणि विकासात्मक प्रभाव देते, तरीही ते मुलाला संयुक्त क्रियांचा अनुभव देत नाही. फ्रंटल ट्रेनिंगचे फायदे असे आहेत की मुलांमध्ये सहनशक्ती, चिकाटी आणि इतरांचे ऐकण्याची क्षमता विकसित होते.

लक्षात घ्या की वैयक्तिक दृष्टिकोनाच्या चौकटीत, शिक्षक समान ऑपरेशनल सामग्रीसह परिवर्तनीय कार्ये वापरू शकतात. म्हणून, काही मुलांना ऍप्लिकीसाठी समान रंगाचे मग दिले पाहिजेत. मजबूत प्रीस्कूलर प्रथम रंगानुसार क्रमवारी लावू शकतात - शिक्षक त्यांना विचारतात, उदाहरणार्थ, एकूण वस्तुमानातून फक्त हिरवा आकार निवडा आणि नंतर त्यांच्यासह टेम्पलेट सजवा.

खेळातील वर्ण बदलणे (प्रथम कोंबडीचे पिल्लू ठेवणे आणि नंतर बदकांचे पिल्लू ठेवणे), एका लहान जागेवर आणि नंतर शीटच्या मोठ्या जागेवर कार्य करणे हे देखील कार्यांमध्ये भिन्नता असू शकते.

प्रथम कनिष्ठ गटातील अर्जावर धडा आयोजित करण्याची पद्धत

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील कोणत्याही थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांप्रमाणेच पहिल्या कनिष्ठ गटातील ऍप्लिक कार्याची स्वतःची रचना असते: हा धड्याचा सैद्धांतिक भाग आहे, जो प्रीस्कूलर्सना सर्जनशील प्रक्रियेकडे नेतो, त्यांचे स्वतंत्र उत्पादक कार्य आणि सारांश देतो.

चला लक्षात घ्या की या वयात, शिक्षक अद्याप मुलांसह पूर्ण झालेल्या कामाचे विश्लेषण करत नाहीत: तो मुलांच्या संभाव्य कमतरतांकडे लक्ष वेधत नाही (शेवटी, ते बहुतेकदा या वस्तुस्थितीमुळे होते की मुले, त्यांच्या विकासामुळे , अद्याप आवश्यक कौशल्ये नाहीत). धडा केवळ सकारात्मक नोटवर संपतो - शिक्षक सर्व विद्यार्थ्यांची प्रशंसा करतात, त्यांच्या यशाची प्रशंसा करतात, ज्यामुळे मुलांना पुढील सर्जनशीलतेसाठी उत्तेजन मिळते.

धड्याच्या सैद्धांतिक भागाचे आयोजन

प्रीस्कूल संस्थेमध्ये मनोरंजक मार्गाने कोणतीही क्रियाकलाप आयोजित करण्याची शिफारस केली जाते, तथापि, नर्सरी गटाच्या संबंधात, खेळाचा क्षण निर्णायक असतो. मुलांचे लक्ष वेधून घेण्यासाठी, शिक्षकाने धड्याच्या सुरुवातीला एक आश्चर्यकारक क्षण आयोजित करणे आवश्यक आहे.

उदाहरणार्थ, जर मुलांना बेबी बुक (खेळणी आणि प्राण्यांचे सिल्हूट रिकाम्या पानांवर चिकटवून) बनवण्यावर एकत्रितपणे काम करण्यास सांगितले गेले, तर पोस्टमन गटात एक पॅकेज आणतो, ज्यामध्ये मुलांना ऍप्लिकीसाठी साहित्य सापडते. एक पर्याय समान सामग्री किंवा मुलांसाठी सुप्रसिद्ध काही वर्ण असलेली एक परीकथा छाती असू शकते. यानंतर, शिक्षक आणि मुले धड्यासाठी सामग्रीचे पुनरावलोकन करतात: ब्रश आणि गोंद, ऑइलक्लोथ आणि रॅगचा हेतू स्पष्ट केला जातो.

उत्पादक क्रियाकलापांच्या सैद्धांतिक तयारीसाठी आणखी एक मनोरंजक उपाय ("पिरॅमिड" थीमवरील अनुप्रयोग) - एक खेळणी अस्वल गटात येतो, तो शिक्षकाच्या कानात कुजबुजतो की त्याला पिरॅमिडशी खेळायला आवडेल. शिक्षक अस्वल आणि मुलांना एक खेळणी दाखवतात, भागांचा रंग आणि आकार यावर चर्चा केली जाते, पिरॅमिड अनेक वेळा एकत्र केले जाते आणि वेगळे केले जाते आणि मुलांनी ते स्वतः करण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे.

रोमांचक प्रेरणेचा दुसरा पर्याय ("डेकोरेटिंग अ रॅटल" क्रियाकलाप) - शिक्षक मुलांना सांगतात की बनींनी स्वतःसाठी घर बांधले आहे (चित्र किंवा खेळण्यांचे घर दर्शविलेले आहे). हे खूप उबदार आणि उबदार आहे, परंतु प्राणी रडतात आणि शांत होऊ शकत नाहीत कारण त्यांच्याकडे रॅटल नसतात.

जर अनुप्रयोगाची थीम "डेकोरेटिंग अ मिटेन" असेल तर शिक्षक मुलांचे लक्ष खिडकीजवळ बसलेल्या बाहुलीकडे वेधून घेतात. ती बाहेर दिसते - तेथे थंड आहे, म्हणून सर्व लोक उबदार कपडे घातले आहेत. शिक्षक मुलांना मिटन्स दाखवतात. एन. साकोन्स्काया यांची “माझी बोट कुठे आहे?” ही कविता वाचणे योग्य ठरेल:

माशाने तिला मिटन घातले.
- अरे, मी कुठे जात आहे?
एकही बोट नाही, ते गेले,
मी माझ्या छोट्या घरात पोहोचलो नाही!
माशाने तिची मिटन काढली.
- पहा, मला ते सापडले!
तुम्ही शोधा, तुम्ही शोधा आणि तुम्हाला सापडेल.
हॅलो, करंगळी!
तू कसा आहेस?

तुम्ही “पास द मिटेन” (ज्याच्यावर संगीत थांबते ते मुल वर्तुळाच्या मध्यभागी जाऊन नाचते) या संगीतासाठी मैदानी खेळ देखील खेळू शकता.

"मांजरीचे पिल्लू" या विषयावरील धड्या दरम्यान, शिक्षक मुलांना कोडे गेम ऑफर करतात (ते मजकूरानुसार क्रिया करतात आणि त्याच वेळी ते कोणाबद्दल बोलत आहेत याचा अंदाज लावतात):

• तेथे कोण थोडेसे राहतात (srugs)
  सकाळी तो उठतो (ताणून)
  तो बशीचे दूध पितो, (त्याच्या तळहाताचे दूध "लॅप")
  शेपूट हलवायला आवडते (त्याची शेपटी हाताने दाखवा)
  आपल्या पंजासह धुवा. (धुवा)
  हे कोण आहे?

मग दुःखी मांजरीचे पिल्लू मुर्झिक दिसले - असे दिसून आले की हा त्याचा वाढदिवस आहे, परंतु कोणीही त्याला भेटवस्तू देत नाही आणि त्याला झोपण्यासाठी एक सुंदर गालिचा खरोखर आवडेल.

वर्ग नोट्स

प्रथम कनिष्ठ गटातील ऍप्लिकी वर्गाचे विषय

तयार फॉर्मवर नमुना (वर्तुळे, चौरस) मांडण्यासाठी आम्ही खालील थीमची शिफारस करतो:"पिल्लू (मांजरीचे पिल्लू) साठी रग", "एप्रन", "स्मॉल मिटन", "हॅट", "स्कार्फ", "आईसाठी डॉटेड ड्रेस (बाहुली)", "नवीन वर्षाचे बॉल", "कप", "टीपॉट" , “प्लेट”, “नवीन वर्षाच्या भेटवस्तूंसाठी पॅकेजेस”.

तयार भागांमधून आयटम तयार करण्याचे विषय (किंवा सिल्हूटमध्ये आवश्यक घटक जोडणे):“कुंपण”, “आईसाठी मणी (बाहुल्या)”, “शरद ऋतूतील हेजहॉग्ज”, “फर्स्ट स्प्रिंग लीव्हज” (“शरद ऋतूतील झाड”), “ध्वज”, “मशरूम”, “घर”, “मॉमीसाठी फुले”, “लोकोमोटिव्ह” " "," मांजरीसाठी व्हिस्कर्स."

कटिंग तंत्र वापरून ऍप्लिकीसाठी विषय (पूर्ण बाह्यरेखा भरणे):“पानासह सफरचंद”, “नाशपाती”, “काकडी”, “बनी”, “मांजर”.

याव्यतिरिक्त, आपण मुलांना "पाऊस" थीम देऊ शकता ( चुरगळलेल्या नॅपकिन्सपासून बनवलेले ऍप्लिक).

सामूहिक रचना (मोठ्या जागेत तयार सिल्हूट ठेवणे): “बन मार्गावर फिरत आहे”, “सलगम” (परीकथेतील पात्रे मजकूरानुसार आवश्यक क्रमाने मांडणे), “क्लिअरिंगमध्ये कोंबडी”, “तळ्यातील बदके”, “मत्स्यालयातील मासे ”, “शरद ऋतूतील पाने पडणे”, “चमत्काराचे झाड” .

पहिल्या कनिष्ठ गटातील विद्यार्थ्यांसाठी उपयुक्त कार्याचे नमुने: कपडे, भांडी, झाडे

फोटो गॅलरी "टेम्पलेट"

मंडळांच्या नमुन्यासह सजवण्यासाठी टेम्पलेट्स

प्रथम कनिष्ठ गटासाठी साहित्य
प्रथम कनिष्ठ गटासाठी साहित्य प्रथम कनिष्ठ गटासाठी साहित्य प्रथम कनिष्ठ गटासाठी साहित्य प्रथम कनिष्ठ गटासाठी साहित्य प्रथम कनिष्ठ गटासाठी साहित्य प्रथम कनिष्ठ गटासाठी साहित्य प्रथम कनिष्ठ गटासाठी साहित्य प्रथम कनिष्ठ गटासाठी साहित्य

वैयक्तिक सिल्हूटमधून रचना तयार करण्यासाठी टेम्पलेट्स

ऍप्लिकसाठी साहित्य “प्लेटवरील फळे” प्लॉटसह ऍप्लिकसाठी साहित्य ऍप्लिकसाठी साहित्य “प्लेटवरील भाज्या” ऍप्लिकसाठी साहित्य “शरद ऋतूतील हेजहॉग” ऍप्लिकसाठी साहित्य “कॉम्पोट”

कट ऍप्लिकसाठी टेम्पलेट्स

फाटलेल्या ऍप्लिकसाठी साहित्य फाटलेल्या ऍप्लिकसाठी साहित्य फाटलेल्या ऍप्लिकसाठी साहित्य फाटलेल्या ऍप्लिकसाठी साहित्य

फोटो गॅलरी "रेडी वर्क्स"

नॅपकिन्समधून ऍप्लिक नॅपकिन्समधून ऍप्लिक टीअर-ऑफ ऍप्लिक ऍप्लिक कलेक्टिव्ह ऍप्लिक ऍप्लिक डेकोरेटिव्ह ऍप्लिक कलेक्टिव्ह ऍप्लिक कलेक्टिव्ह ऍप्लिक नॅपकिन्सच्या गुठळ्यापासून ऍप्लिक ऍप्लिक

किंडरगार्टनच्या दुसऱ्या कनिष्ठ गटात (3-4 वर्षे) ऍप्लिक क्लासेसच्या तयारीचे पैलू, कार्यांची जटिलता वाढवणे

दुस-या लहान गटात, मुले देखील तयार केलेल्या फॉर्मसह कार्य करतात जे शिक्षक त्यांना देतात. तथापि, या वयात, प्रीस्कूलर आधीच अधिक जटिल छायचित्र तयार करण्यास सक्षम आहेत, उदाहरणार्थ, विविध आकारांची मंडळे (स्नोमॅन, टंबलर), अधिक तपशील (रॉकेट, पक्षी, प्राणी). सजावटीच्या क्रियाकलाप अधिक क्लिष्ट होत आहेत: तयार सिल्हूट आधीच विविध आकारांनी (वर्तुळे, चौरस, त्रिकोण, पट्टे) सजवलेले आहेत.

3-4 वर्षांच्या वयात, आकृत्या तयार करणे आणि त्यांना कागदाच्या बेसवर चिकटविणे या तंत्रांना अधिक मजबूत केले जाते. नीटनेटकेपणाकडे अधिक लक्ष दिले जाते; शिक्षक सतत ऑइलक्लोथ, कापड आणि ब्रश स्टँड वापरण्याची आठवण करून देतात.

कृपया लक्षात घ्या की कार्य स्पष्ट केल्यानंतर प्रीस्कूलर्सना तयार-तयार अर्ज वितरीत करणे चांगले आहे. मुलांनी आवश्यक अनुक्रमात घटकांची मांडणी केल्यानंतर त्यांना गोंद दिला जातो. शिक्षकांनी रचना तपासणे आवश्यक आहे, कारण मुलांची स्थानिक विचारसरणी अद्याप विकसित होत आहे आणि मुले कागदाच्या शीटवर स्वतःला अभिमुख करण्यास फारसे चांगले नाहीत (उदाहरणार्थ, बेसच्या मध्यभागी चिकटविणे त्यांच्यासाठी कठीण आहे).

नवीन तंत्रे (अनुप्रयोग गेम) आणि साहित्य. या वयात एकत्रित आणि अपारंपारिक तंत्रांची प्रासंगिकता भागांच्या परवानगीयोग्य परिमाणांमध्ये बदल, त्यांच्या उत्पादनात मुलांचा सहभाग घेण्याची शक्यता

दुस-या कनिष्ठ गटात, ऍप्लिक क्लासेसमध्ये वापरल्या जाणाऱ्या तंत्रांची श्रेणी विस्तृत केली जाते.कट-आउट ऍप्लिक्यू अजूनही संबंधित आहे आणि चित्रणाच्या अपारंपारिक पद्धतींशी संबंधित आहे. तथापि, नर्सरी गटाच्या तुलनेत, ते अधिक क्लिष्ट होते: कागदाचे विविध रंग वापरले जातात, ज्याच्या मदतीने एक विशिष्ट नमुना तयार केला जातो.

कटिंग तंत्राचा वापर करून हस्तकला तयार केली जाते

तुटलेल्या मोज़ेक ऍप्लिकी तंत्राप्रमाणेच.फक्त येथे समान नियमित आकाराचे तपशील (वर्तुळे, चौरस, त्रिकोण) शिक्षकांनी मुलांना दिले आहेत.

मोज़ेक ऍप्लिकेशन नैसर्गिक घटना व्यक्त करण्याचा एक योग्य मार्ग आहे

मुलांना वाळू वापरण्याची ऑफर दिली जाते (पर्याय म्हणून, रवा किंवा लहान भूसा वापरला जातो). शिक्षक (मुले कधीकधी त्याला मदत करू शकतात) गोंद स्टिकने इच्छित आकाराचे आकार काढतात आणि प्रीस्कूलर त्यांना वाळूने शिंपडतात. जादा बेस बंद shaken आहे. परिणाम म्हणजे एक मनोरंजक ऍप्लिक प्रतिमा, जी कागदाच्या तपशीलांद्वारे पूरक आहे.

वाळूचे ऍप्लिक - चित्रण करण्याचा एक मूळ मार्ग

चुरगळलेल्या कागदापासून बनवलेले ऍप्लिक दुसऱ्या लहान गटात देखील लोकप्रिय आहे (आपण लक्षात ठेवूया की मुले नर्सरी गटात - "पाऊस" मध्ये त्याच्याशी परिचित होऊ शकतात). या अपारंपरिक तंत्राचा फायदा असा आहे की ते आपल्याला त्रिमितीय प्रतिमा मिळविण्यास अनुमती देते जी मुलांना खूप आवडते. उदाहरणार्थ, अशा प्रकारे आपण बुलफिंच किंवा टायटमाउसचे स्तन सजवू शकता किंवा खेळकर मांजरीच्या पिल्लांसाठी चमकदार फ्लफी बॉल बनवू शकता.

चुरगळलेला कागद मोठ्या प्रमाणात पक्ष्याचे स्तन बनवतो

लहान मुलांना मोठा चुरा केलेला ऍप्लिक आवडतो

याव्यतिरिक्त, विविध तंत्रे एका कामात यशस्वीरित्या एकत्र केली जाऊ शकतात.उदाहरणार्थ, शिक्षकाने कापलेल्या सामान्य भाग आणि तुटलेल्या घटकांपासून प्रतिमा तयार केली जाते.

काम सेंद्रियपणे कटिंग आणि पारंपारिक तंत्र एकत्र करते

दुस-या कनिष्ठ गटातील ऍप्लिकीवर डिडॅक्टिक गेम देखील अधिक क्लिष्ट बनतात.उदाहरणार्थ, मुलांना केवळ वस्तू किंवा वस्तूचा दुसरा अर्धा भाग निवडण्यासाठीच नव्हे तर अधिक जटिल बहु-रंगीत प्रतिमेमध्ये सममितीयपणे तपशील जोडण्यासाठी (उदाहरणार्थ, फुलपाखरू किंवा भांड्यात एक फूल) आमंत्रित केले आहे. सजावटीच्या कौशल्यांच्या विकासासाठी खेळ देखील अधिक जटिल होत आहेत: विविध आकार आणि रंगांच्या आकृत्यांच्या संयोजनावर आधारित सिल्हूट अधिक जटिल नमुन्यांसह सजवले जातात.

विविध तंत्रांच्या अनुषंगाने, दुसऱ्या लहान गटातील मुलांना काम करण्यासाठी अधिक विस्तृत सामग्री दिली जाते. तर, आधार आता केवळ कागदाची किंवा पुठ्ठ्याची पत्रकेच नाही तर विविध आकार देखील आहेत. हे, उदाहरणार्थ, हिरव्या कार्डबोर्डने बनविलेले झाडाचे एक पान असू शकते, ज्यावर आपल्याला बग किंवा सुरवंट चिकटविणे आवश्यक आहे. साठी आधार म्हणून

मुलांसाठी ऍप्लिक आणि मॉडेलिंग तसेच ऍप्लिक आणि ड्रॉइंग एकत्र करणे देखील खूप मनोरंजक असू शकते. म्हणून, उदाहरणार्थ, आपण काळ्या फील्ट-टिप पेनसह चिकटलेल्या लेडीबगवर अँटेना आणि पंजे काढू शकता. आणि त्याच्या पाठीवरील बिंदू प्लॅस्टिकिन बॉलच्या स्वरूपात डिझाइन केले जाऊ शकतात. आपण प्लॅस्टिकिनपासून अनेक प्राणी आणि पक्ष्यांचे डोळे देखील बनवू शकता.

एक आधार म्हणून, शिक्षक प्रीस्कूलरना सर्वात अनपेक्षित वस्तू देऊ शकतात, उदाहरणार्थ, संगणक डिस्क. शिक्षक त्यांच्या मध्यभागी हृदयाच्या आकाराचे चित्र चिकटवतात आणि मुलांनी ते नॅपकिनच्या गुठळ्यांवर चिकटवले पाहिजे.

हस्तकला नॉन-स्टँडर्ड आधारावर बनविली जाते - एक संगणक डिस्क

कॉटन पॅडचा वापर ऍप्लिकीसाठी सामग्री म्हणून देखील केला जाऊ शकतो (अशा प्रकारे तुम्ही स्नोमॅनला मूळ पद्धतीने चित्रित करू शकता). कापूस लोकरपासून बनविलेले प्राणी हस्तकला देखील लोकप्रिय आहेत: ते प्राण्यांच्या बाह्यरेषेसह चिकटलेले आहे, परिणामी एक मनोरंजक त्रिमितीय प्रतिमा बनते. अशा प्रकारे आपण पांढरे मांजरीचे पिल्लू, हिवाळ्यातील कोटमध्ये बनी, मेंढी किंवा ध्रुवीय अस्वल सुंदरपणे चित्रित करू शकता. लक्षात घ्या की ही प्रतिमा सहसा कागद किंवा प्लॅस्टिकिन डोळे आणि काळ्या नाकाने पूरक असते.

कापूस लोकर ऍप्लिक काही प्राण्यांचे चित्रण करण्यासाठी आदर्श आहे

लक्षात घ्या की लहान प्रीस्कूलरना दिलेली सामग्री इतकी ज्वलंत असू शकते की ते शिक्षकांच्या स्पष्टीकरणावरून लक्ष विचलित करेल. म्हणून, थेट उत्पादक क्रियाकलापांपूर्वी मुलांना ते वितरित करण्याची शिफारस केली जाते.प्रत्येक मुलाला स्वतंत्र बॅग (प्लेट) दिली जाते.

सुरुवातीच्या तपशिलांच्या आकाराबद्दल, दुसऱ्या लहान गटातील मुले आधीच लहान घटकांसह मुख्य प्रतिमेला पूरक बनू शकतात (डोळे, प्राणी किंवा पक्ष्याचे नाक), कारण त्यांची उत्तम मोटर कौशल्ये नर्सरीतील मुलांच्या तुलनेत आधीच अधिक विकसित झाली आहेत. गट.

दुसऱ्या कनिष्ठ गटात अर्जावर धडा आयोजित करण्याची पद्धत

दुस-या कनिष्ठ गटातील ऍप्लिकी धड्याची पारंपारिक रचना असते आणि त्यात व्यावहारिक आणि सैद्धांतिक भाग असतात.

धडा सहसा आश्चर्यचकित क्षणाने सुरू होतो, त्यानंतर प्रतिमेच्या विषयाची तपासणी केली जाते. हे प्रीस्कूलर्सच्या प्रस्तावित फॉर्मच्या वैशिष्ट्यांबद्दलच्या कल्पनांना पुनरुज्जीवित करेल. शिक्षक मुलांना वस्तूचा रंग स्पष्टपणे सांगतो, त्याच्या बोटांनी त्याची बाह्यरेखा काढतो, त्याची वैशिष्ट्ये हायलाइट करतो. अशा प्रकारे, व्हिज्युअल विश्लेषण स्पर्शिक विश्लेषणाद्वारे पूरक आहे. शिवाय, मुलांनीही प्रतिमेच्या विषयाला स्पर्श करणे महत्त्वाचे आहे.

शिक्षक अर्जांचे नमुने देखील दाखवतो जे तो आगाऊ तयार करतो.लक्षात घ्या की नमुना स्पष्टपणे ऑब्जेक्टचा आकार दर्शवतो, परंतु तपशील वगळले जाऊ शकतात.

धड्याचा एक अनिवार्य भाग म्हणजे भाग ठेवणे आणि ग्लूइंग करण्याच्या तंत्रांचे दृश्य प्रात्यक्षिक. प्रीस्कूलर चांगल्या स्तरावर प्रवीण होईपर्यंत सर्वात जटिल तंत्रांचे प्रात्यक्षिक उपस्थित असते. लक्षात घ्या की शिक्षक त्याच्या प्रत्येक कृतीवर शब्दात भाष्य करतो.

वास्तविक उत्पादक क्रियाकलाप करण्यापूर्वी, शिक्षक नेहमी शारीरिक शिक्षण सत्र किंवा धड्याच्या विषयाशी संबंधित बोटांचे व्यायाम आयोजित करतो.

प्रीस्कूलर्सची स्वतंत्र क्रियाकलाप बेसवर घटक घालण्यापासून सुरू होते. शिक्षक सर्व विद्यार्थ्यांचे योग्य स्थान तपासतात.

आपण लक्षात घेऊया की दुसऱ्या लहान गटातील उपयोजक धडे आयोजित करण्याच्या पद्धतीमध्ये वैयक्तिक दृष्टिकोनाच्या विविध प्रकारांचा वापर करणे समाविष्ट आहे: एका मुलाला प्रतिमा तयार करण्यासाठी, दुसर्याला ग्लूइंग इ. परंतु एका विद्यार्थ्याकडे लक्ष देताना, शिक्षकाने नेहमी संपूर्ण गटाकडे पाहिले पाहिजे: मुलांच्या कामाच्या गतीचे मूल्यांकन करा, इतर कोणाला मदतीची आवश्यकता आहे ते विचारात घ्या.

धड्याच्या सैद्धांतिक भागाचे आयोजन. पूर्ण झालेल्या कामावर आत्म-विश्लेषण करण्याच्या पद्धती

प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी दीर्घकाळ कोणत्याही एका कृतीवर लक्ष केंद्रित करणे कठीण असल्याने, शिक्षकांनी त्यांना अनुप्रयोगाद्वारे शक्य तितके मोहित करण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे. हे करण्यासाठी, मुलांमध्ये सर्जनशील प्रक्रियेचा हेतू असणे आवश्यक आहे.

लक्षात घ्या की दुसऱ्या लहान गटात शिक्षक अधिक जटिल प्रेरणांद्वारे विचार करतात.एक विशिष्ट उदाहरण देऊ. धडा "माशा आणि अस्वल" या व्यंगचित्रातील दुःखी संगीताने सुरू होतो. एक खेळणी अस्वल दिसते. मुलांनी शिक्षकाच्या मदतीने लक्षात घेतले की त्याची मैत्रीण माशा हरवली आहे. असे दिसून आले की ती आजारी पडली कारण तिने भरपूर कँडी, केक, चिप्स खाल्ले आणि कोका-कोला प्यायले. अस्वास्थ्यकर आणि आरोग्यदायी पदार्थ या विषयावर मुलांसोबत एक मिनी-संभाषण आयोजित केले जाते. आणि शांतपणे शिक्षक त्यांना धड्याच्या विषयाकडे घेऊन जातो - “भाज्या” किंवा “फळे” या विषयावरील अनुप्रयोग.

अशा प्रकारे, व्हिज्युअल आर्ट्सच्या धड्याच्या सैद्धांतिक भागाने मुलांना काही प्रकारची संज्ञानात्मक माहिती दिली पाहिजे. हे भाषण विकासाचे प्राथमिक कार्य देखील असू शकते: शिक्षक परीकथा किंवा लहान कवितेतून प्रेरणा घेतात.

या वयात ऍप्लिक कामामध्ये आधीपासूनच मुलांच्या हस्तकलांचे विश्लेषण समाविष्ट आहे.काम पूर्ण केल्यानंतर, शिक्षक मुलांना सर्व कामे एकत्र पाहण्यासाठी आणि त्यांचे कौतुक करण्यास आमंत्रित करतात. मुलांचे लक्ष व्हिज्युअल वैशिष्ट्यांकडे निर्देशित केले जाते: सुंदर रंग, प्रतिमांची अभिव्यक्ती. उदाहरणार्थ, टंबलरचे परीक्षण करताना, शिक्षक आनंदी, दुःखी, सर्वात सुंदर आणि तुटलेले दर्शविण्यास सुचवतात. म्हणजेच, प्रीस्कूलर अयशस्वी क्षण लक्षात घेण्यास शिकतात.

वर्षाच्या उत्तरार्धापासून, शिक्षक मुलांच्या चुका स्पष्टपणे दर्शवितात, उदाहरणार्थ, रंग किंवा आकारानुसार भागांचे चुकीचे बदल. ग्लूइंगच्या गुणवत्तेचे देखील मूल्यांकन केले जाते: “स्वच्छ”, “नीट” किंवा, उलट, “स्लॉपी”. हळूहळू, प्रीस्कूलर्स स्वतः अशा विश्लेषणात गुंतलेले आहेत: चुका टाळण्यासाठी भविष्यात काय करावे हे त्यांना समजले पाहिजे.

3-4 वर्षांच्या मुलांसाठी समान सामग्रीसह व्यावहारिक कार्यांचे रूपे

कृपया लक्षात घ्या की वैयक्तिक दृष्टिकोनाच्या चौकटीत, शिक्षक दुसऱ्या कनिष्ठ गटातील विद्यार्थ्यांना समान सामग्रीसह व्यावहारिक कार्यांसाठी विविध पर्याय देतात. उदाहरणार्थ, सशक्त मुले मणी बनवण्यासाठी स्वतःचा नमुना घेऊन येऊ शकतात, तर इतर सर्वजण शिक्षकाने प्रस्तावित केलेल्या थीमची पुनरावृत्ती करतात.

कार्य क्लिष्ट करण्याचा दुसरा पर्याय म्हणजे मोठ्या संख्येने घटकांमधून ऑब्जेक्टची प्रतिमा तयार करणे. हे कॅटरपिलर ट्रॅक किंवा ट्रेन कॅरेजसारख्या रचनांना लागू होते.

वर्ग नोट्स

द्वितीय कनिष्ठ गटातील ऍप्लिक क्लासचे विषय

द्वितीय कनिष्ठ गटातील वर्गांचे विषय मुलांसाठी समजण्याजोगे आणि प्रवेशयोग्य असावेत. परंतु त्याच वेळी, ते यापुढे नर्सरी गटाप्रमाणे सोपे राहणार नाहीत, जेणेकरून मुले करू शकत नाहीत. अर्जातील रस कमी झाला.वर्गांसाठी विषयांची निवड शिक्षकाचे व्यक्तिमत्व आणि काम करण्याचा त्याचा सर्जनशील दृष्टिकोन प्रकट करते.

सोयीसाठी स्वतंत्र ब्लॉक्समध्ये विभागलेल्या संभाव्य उपयोजक धड्यांसाठी आम्ही खालील विषय ऑफर करतो.

• वन्यजीवांचे जग: “अस्वल”, “बनी”, “हेजहॉग”, “फॉक्स”, “मांजराचे पिल्लू” (पर्यायी बॉलसह), “चिकन”, “बदक”, “बुलफिंच”, “टायटमाउस”, “स्पॅरो” , “गोबी”, “फिश इन द एक्वैरियम”, “लेडीबग”, “सुरवंट”, “फुलपाखरू”.
• फ्लोरा: “इनडोअर प्लांट”, “मशरूम”, “मशरूम क्लिअरिंग”, “मशरूम असलेली बास्केट”, “कॅमोमाइल”.
• भाज्या, फळे, बेरी: “प्लेटवर मोठी आणि छोटी सफरचंद”, “बेरी आणि सफरचंद प्लेटवर आहेत”, “कॅनिंग फ्रूट”, “कॉम्पोट”, “बोर्श्ट”.
• खेळणी आणि घरगुती वस्तू: “पिरॅमिड”, “मोठे आणि छोटे गोळे”, “फुगे”, “टंबलर”, “बॉल्स आणि क्यूब्स”, “छत्री”.
• घरे आणि फर्निचर: “जंगली प्राण्यांसाठी घर”, “कुत्रा बूथ”, “बर्डहाऊस”, “टेबल आणि खुर्ची”.
• दागिने आणि नमुने: “पिल्लू (मांजरीचे पिल्लू) साठी रग”, “मिटेन”, “मॅट्रिओष्का”, “सुंदर कप”, “सुंदर ड्रेस”, “चला बूट सजवू”, “सुंदर टॉवेल”, “हॅट आणि स्कार्फ”.
• अन्न: "स्क्रॅम्बल्ड अंडी", "बॅगल्स-बॅगल्स".
• वाहतूक: “ट्रक”, “विमान”, “रॉकेट”, “जहाज”, “ट्रॅफिक लाइट”, “ट्रेलर्स”.
• परीकथा: “कोलोबोक”, “तेरेमोक”, “सलगम”, “मोइडोडीर”.
• हिवाळा: “स्नोफ्लेक”, “स्नोमॅन”, “सजवलेले ख्रिसमस ट्री”, “स्नोफॉल”, “घरांमध्ये बहु-रंगीत दिवे”.
• नैसर्गिक घटना: “पाऊस पडत आहे”, “इंद्रधनुष्य”.
• देशभक्तीपर थीम: “रशियन ध्वज”, “माझे घर”, “माझे कुटुंब”, “माझे शहर”.

लक्षात घ्या की शिक्षकाने वस्तू आणि सजावटीच्या ऍप्लिकमध्ये स्पष्टपणे फरक करणे आवश्यक आहे.काही विषयांना व्यावहारिक लक्ष देणे चांगले आहे: पुस्तकांसाठी बुकमार्क बनवा, व्हरांडा सजवण्यासाठी फुलपाखरे बनवा.

वेळोवेळी, शिक्षक दुसऱ्या लहान गटातील विद्यार्थ्यांना सामूहिक कामे देतात, उदाहरणार्थ, “टॉय स्टोअर”, “फ्लॉवर मेडो”, “बनीज इन द मेडो”, “माय सिटी”, “समर मेडो”, “ फॉलिंग लीव्हज”, “मैत्री”, “कुटुंब” या थीमवरील अनुप्रयोग.

दुसऱ्या कनिष्ठ गटातील विद्यार्थ्यांची उपयुक्त कामे

फोटो गॅलरी "घरे"

Applique Applique Applique

फोटो गॅलरी "हिवाळा"

कापूस पॅड पासून अर्ज

रेखाचित्र घटकांसह अनुप्रयोग

फोटो गॅलरी "खेळणी आणि घरगुती वस्तू"

Applique Applique Applique

फोटो गॅलरी "प्राण्यांचे मोठे जग"

Applique Applique तुटलेली applique Applique Applique Applique Applique Applique Applique Applique Applique Applique Applique Applique Applique.

युलिया इलुश्किना

लक्ष्य: सुट्टी साजरी करण्याची परंपरा ओळखा इस्टर.

कार्ये:

शैक्षणिक: रशियन लोकांच्या सांस्कृतिक परंपरांच्या उत्पत्तीचा परिचय.

शैक्षणिक: मुलांना ऑर्थोडॉक्स चर्चच्या चालीरीती, लोक खेळ आणि करमणुकीची ओळख करून द्या.

विकासात्मक: ब्रश वापरण्याची मुलांची क्षमता विकसित करणे सुरू ठेवा, ब्रशवर थोडासा गोंद लावा आणि भाग योग्यरित्या निवडा appliqués, शिक्षकाचे उदाहरण वापरून योग्य ठिकाणी रहा.

उपकरणे: भाग सेट प्रत्येक मुलासाठी अर्ज, सुट्टीची चित्रे आणि त्याचे गुणधर्म, संगीताची साथ.

आम्ही सर्व उज्ज्वल सुट्टीची वाट पाहत आहोत इस्टर. आपण तयार होत आहोत, स्वतःला, आपले घर, आपला आत्मा व्यवस्थित ठेवतो. इस्टरजगभरात ही केवळ चर्चची सुट्टी नाही तर सर्वात प्रिय कौटुंबिक सुट्टीपैकी एक आहे.

साठी तयारी इस्टरते घराची साफसफाई करून सुरुवात करतात, बरेच लोक गरिबांसाठी वस्तू गोळा करतात आणि ज्यांना गरज आहे त्यांना देतात. शेवटी इस्टरदया आणि करुणेची सुट्टी आहे आणि आपल्यापैकी प्रत्येकजण आपल्या शेजाऱ्याला मदत करून हे गुण दाखवू शकतो. आणि हे, आपण पहा, आनंददायी आहे आणि अजिबात कठीण नाही.

(शिक्षक सुट्टीचे चित्र दाखवतात इस्टर, इस्टर केक, अंडी, सुट्टीचे पदार्थ)

तुम्ही पण करू शकता इस्टरतुमच्या पालकांसोबत, तुम्ही उगवलेल्या वस्तू आणि खेळणी ज्यांच्याशी तुम्ही खेळत नाही त्या काढून टाका आणि मुलांना द्या तरुण.

थेंब जोरात टपकत आहेत

आमच्या खिडकीजवळ.

पक्षी आनंदाने गायले,

भेटीवर इस्टर आमच्याकडे आला आहे

(के. फोफानोव)

मित्रांनो, तुम्हाला माहित आहे का ते काय आहे? इस्टर?

होय ब्रेड इस्टर केक, एका विशेष रेसिपीनुसार भाजलेले.

ते कधी बेक करत आहेत? इस्टर, इस्टर केक्स?

कुठली सुट्टी?

मित्रांनो, ऑर्थोडॉक्स चर्चची मुख्य सुट्टी काय आहे हे तुम्हाला माहिती आहे का?

« इस्टर- सर्वात महत्वाची ख्रिश्चन सुट्टी. या दिवशी, विश्वासणारे येशूच्या मेलेल्यांतून पुनरुत्थान साजरा करतात. वर्षाच्या कोणत्या वेळी साजरा केला जातो? इस्टर?

ही सुट्टी कशी साजरी केली जाते हे तुम्हाला जाणून घ्यायचे आहे का?

या दिवशी, लोकांनी एकमेकांना भेट दिली आणि अंडी आणि पेस्ट्रीची देवाणघेवाण केली. अंडी वेगवेगळ्या रंगात रंगवली जातात आणि भेटवस्तू म्हणून दिली जातात. शब्द: "येशू चा उदय झालाय!"याचे उत्तर असावे म्हणा: "खरोखर तो उठला आहे!"- आणि प्रियजनांसाठी क्षमा आणि प्रेमाचे चिन्ह म्हणून तीन वेळा चुंबन घ्या.

आता ते काय आहे ते शोधूया इस्टर केक्स. कुलिचलाल सूर्याचे प्रतीक आहे आणि जर एखाद्या व्यक्तीने प्रयत्न केला तर इस्टर केक, मग तो जीवन देणारी किरण शोषून घेतो आणि दयाळू आणि मजबूत बनतो.

मित्रांनो, तुम्हाला ते स्वतः तयार करण्याचा प्रयत्न करायचा आहे का? इस्टर केक्सआणि ते आमच्या आई आणि वडिलांना द्या इस्टर?

मग टेबलवर जाऊन ते कसे तयार होते ते पाहू इस्टर केक.

मुले टेबलवर बसतात, प्रत्येक मुलाकडे रिक्त जागा असतात इस्टर केक आणि अंडीअगं, शिक्षकाने दर्शविल्याप्रमाणे, तपशीलांवर चिकटून रहा appliqués. यावेळी, शांत संगीत आवाज.

मुलांनो, बघूया कोणाला काय मिळाले? शिक्षक काळजीपूर्वक कामाचे पुनरावलोकन करतात आणि प्रत्येक मुलाच्या त्यांच्या प्रयत्नांची प्रशंसा करतात.

तुम्हाला स्वतःला बेकिंग आवडते का? इस्टर केक्स?

तुम्हाला सुट्टीबद्दल काय आठवते? इस्टर?

आम्ही त्याची प्रतीक्षा करू आणि या उज्ज्वल दिवशी आनंद करू, अंडी बदलू आणि चांगला मूड सामायिक करू!

विषयावरील प्रकाशने:

दुस-या कनिष्ठ गटातील “हाउस फॉर द फ्रॉग” मधील ऍप्लिकेवरील धड्याचा सारांशशैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण: “कलात्मक सर्जनशीलता” (अनुप्रयोग) “समाजीकरण”, “संवाद”, “कॉग्निशन” (सर्वसमावेशक निर्मिती.

बालवाडी "बर्ड्स कॅन्टीन" च्या 2ऱ्या कनिष्ठ गटातील मुलांसाठी अर्जावरील धड्याचा सारांश: उद्दिष्टे: शैक्षणिक: -मुलांना रचना करायला शिकवा.

दुस-या कनिष्ठ गटातील ऍप्लिक (सामूहिक सर्जनशीलता) वरील धड्याचा सारांशदुस-या कनिष्ठ गटातील ऍप्लिक (सामूहिक सर्जनशीलता) वरील धड्याचा सारांश. विषय: "पाने पडत आहेत, पडत आहेत, आमच्या बागेत पाने पडत आहेत."

दुस-या कनिष्ठ गटातील "रोवन लीफ" मधील ऍप्लिकेवरील धड्याचा सारांशसामग्रीचे वर्णन: सामग्री प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी वापरली जाते, ती शिक्षक आणि पालकांसाठी स्वारस्यपूर्ण असेल. ध्येय: प्रभुत्व.

कार्ये. डिफेंडर ऑफ फादरलँड डे (23 फेब्रुवारी) ला समर्पित सुट्टीची मुलांची ओळख करून द्या. मुलांना प्री-आऊट करायला शिकवा (एका ठराविक.

दुसऱ्या कनिष्ठ गटातील अर्जावरील धड्याचा सारांश “अंतरिक्ष प्रवास”द्वितीय कनिष्ठ गटातील अर्जावरील धड्याचा सारांश अंतराळ प्रवास शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण: "भाषण विकास."

द्वितीय कनिष्ठ गट "इस्टर स्मरणिका" मधील कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक सर्जनशीलतेवरील शैक्षणिक क्रियाकलापांचा गोषवारा

लक्ष्य : पीभेटवस्तू बनवून मुलांना रशियन लोक संस्कृतीच्या उत्पत्तीची ओळख करून देणे - सुट्टीसाठी स्मृतिचिन्हे. रशियन लोक संस्कृतीबद्दल प्रेम वाढवा; रशियन लोकांच्या ऑर्थोडॉक्स परंपरेसाठी देशभक्तीची भावना निर्माण करणे; ऑर्थोडॉक्स लोकांच्या इतिहास आणि परंपरांशी परिचित करून मुलांची संज्ञानात्मक क्रियाकलाप आणि कुतूहल विकसित करणे.

तांत्रिक कौशल्ये: सॉकेटमधून ब्रशवर गोंद योग्यरित्या काढण्यात सक्षम व्हा आणि सॉकेटच्या काठावरील अतिरिक्त काढा. कागदाच्या पांढऱ्या बाजूला मध्यापासून काठापर्यंत साचा पसरवा. दोन्ही हातांच्या बोटांनी दोन्ही बाजूंनी धरून पसरलेले पॅन उलट करण्यास सक्षम व्हा. काळजीपूर्वक काम करण्यास सक्षम व्हा.

साहित्य: रंगीत अंडी, इस्टर केक, हस्तकलेचे नमुने - इस्टर अंडी, कोंबडीचे चित्र. रंगीत कागद, गोंद, टॅसेल्स, ऑइलक्लॉथ, नॅपकिन्सपासून बनविलेले अंडी आणि इस्टर केकसाठी टेम्पलेट्स.

धड्याची प्रगती: मुले टेबलवर बसतात. - अगं! आज आपल्याकडे ऍप्लिकीवर एक धडा आहे. प्रथम, मला सांगा वर्षाची कोणती वेळ आहे? (वसंत ऋतू). वसंत ऋतूमध्ये अनेक आश्चर्यकारक सुट्ट्या आहेत, त्यापैकी एक इस्टर आहे.इस्टर ही एक अतिशय सुंदर सुट्टी आहे, चांगुलपणाची आणि शांतीची सुट्टी आहे. म्हणूनच मला या सुट्टीच्या दिवशी माझ्या कुटुंबाचे आणि मित्रांचे अभिनंदन करायचे आहे. आपल्या स्वत: च्या हातांनी बनवलेली भेट ही सर्वोत्तम आणि सर्वात इच्छित भेट असेल. इस्टरचे प्रतीक "इस्टर अंडी" आहे.आणि आज आम्ही या सुट्टीसाठी एक सुंदर ऍप्लिक बनवू.

इस्टर.
इस्टरची उज्ज्वल सुट्टी पृथ्वीवर येते
कोणत्याही परीकथेपेक्षा अधिक जादुई
कोणत्याही पृथ्वीवरील चमत्कारांपेक्षा अधिक आश्चर्यकारक:

इस्टर केकसह इस्टर बेल आणि अंडी.
बर्च झाडे पांढऱ्या मेणबत्त्यांसारखी उभी होती.
आणि चांगली बातमी पृथ्वीवर पसरली:
येशू चा उदय झालाय! खरोखर उठले!
आणि पवित्र पुनरुत्थानाच्या सन्मानार्थ विलो
मी माझे स्प्रिंग दागिने घातले...
आणि, मंदिराप्रमाणे, जंगल गाण्याने भरलेले आहे:
येशू चा उदय झालाय! खरोखर उठले!
आंद्रे उसाचेव्ह.

- अगं, एतुमच्यापैकी किती जणांना इस्टर काय आहे आणि या सुट्टीचे मुख्य गुणधर्म काय आहेत हे माहित आहे? अगदी बरोबर: रंगीत अंडी, इस्टर केक्स,अंडी ईस्टर सुट्टीचे प्रतीक आहेत. इस्टरमध्ये, प्रत्येकासाठी, प्रौढ आणि मुले दोघांनीही अंडी रंगवण्याची आणि सजवण्याची प्रथा आहे. ते विशेष पेंट्ससह पेंट केले जाऊ शकतात, वेगवेगळ्या प्रकारे सजवले जाऊ शकतात आणि त्यावर नमुने काढले जाऊ शकतात. (रंगीत अंडी असलेली चित्रे दाखवत आहे). आपण सजावट म्हणून वेगवेगळ्या सामग्रीमधून अंडी देखील बनवू शकता (अंड्यांनी सजवलेल्या विविध हस्तकला दर्शवित आहे). तर आज आपण रंगीत कागद आणि इस्टर केक पासून सुंदर अंडी बनवू. चला त्यांना सजवूया जेणेकरून ते वास्तविक इस्टर बनतील. नमुना दाखवा. आता आपण सजावट सुरू करू शकता. धड्याच्या शेवटी, मुले एकमेकांना दाखवतात की त्यांचे कार्य किती सुंदर आहे.