मध्यम गटासाठी धडा सारांश: “चांगले जगण्यासाठी, तुम्हाला प्रत्येकाशी मैत्री करणे आवश्यक आहे. मध्यम गटातील सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकासावरील धड्याचा सारांश मध्यम गटातील सामाजिकीकरणावरील धडा
लक्ष्य:रशियन लोकांच्या कपड्यांबद्दल भावनिक सकारात्मक दृष्टीकोन तयार करणे.
कार्ये:
रशियन पारंपारिक कपडे (शर्ट, सँड्रेस, बेल्ट, स्कार्फ, कोकोश्निक, बास्ट शूज, वाटले बूट, झिपून) च्या वैयक्तिक गुणधर्मांबद्दल प्रारंभिक कल्पना तयार करण्यासाठी;
राष्ट्रीय पोशाखाच्या सौंदर्याबद्दल आणि रशियन सुई महिलांच्या कौशल्याबद्दल कौतुकाची भावना जागृत करण्यासाठी;
भाषण, खेळ, कार्य आणि संप्रेषण क्रियाकलापांमध्ये ज्ञानाच्या व्यावहारिक वापराच्या पद्धती शिकवण्यासाठी.
उपकरणे: ब्राउनी कुझ्या बाहुली, पुरुषांच्या रशियन राष्ट्रीय पोशाख कपड्यांचा एक संच (कुझ्यासाठी), एक थीम असलेला अल्बम "रशियन राष्ट्रीय पोशाख", मणी, बियाणे मणी, कोरड्या बेरी, मणी बनवण्यासाठी बर्च झाडाची साल, भरतकाम असलेले कपडे आणि बाहुलीसाठी सजावट.
शिक्षक.मित्रांनो, आज ब्राउनी कुझ्या आम्हाला पुन्हा भेट देण्यास आमंत्रित करते.
“स्पिन, स्पिंडल” या रशियन लोक गाण्याच्या नादात मुले कुझाला जातात.
मुले. हॅलो, कुझ्या!
कोणीही उत्तर देत नाही.
हॅलो, कुझ्या! (ते जोरात अभिवादन करतात.)
अचानक, कुठूनतरी तुम्हाला ऐकू येते: “मदत! मदत!"
शिक्षक. मित्रांनो, हा चुलत भावाचा आवाज आहे असे दिसते. कुज्या, तू कुठे आहेस!?
मुले आणि शिक्षक त्याला शोधू लागतात. त्यांनी छाती उघडली, कुझ्या तिथे बसला आहे, एक सँड्रेस घातलेला आहे.
कुज्या, तू इथे काय करतोस? आपण एक sundress का परिधान केले?
कुज्या. अलोनुष्काने मला भेटायला आमंत्रित केले; आज तिचा वाढदिवस आहे. मला छान कपडे घालायचे होते. मी विचार केला आणि विचार केला आणि मला आठवले की जेव्हा माझी आजी भेटायला तयार होते, तेव्हा ती नेहमी सँड्रेस घालते. फक्त मी त्यात अडकलो आणि त्यामुळे छातीतून बाहेर पडू शकत नाही. कृपया मला मदत करा!
शिक्षक कुझ्याला छातीतून बाहेर काढतात.
शिक्षक.कुज्या, तू मुलगा आहेस! अगं, मुले आणि पुरुष सँड्रेस घालतात का?
मुले.नाही.
शिक्षक. जुन्या काळात रशियातील पुरुष कोणते कपडे घालायचे?
मुले.बेल्ट आणि बंदरांसह शर्ट.
शिक्षक. हे बरोबर आहे, पुरुष शर्ट आणि पोर्टेज घालतात. कपडे बेल्टने बांधलेले होते. त्यांच्या पायात, पुरुष बास्ट शूज किंवा बूट घालायचे.
शिक्षकांच्या कथेमध्ये पुरुषांच्या रशियन लोक पोशाखाचे चित्रण असलेल्या चित्रांच्या प्रदर्शनासह आहे.
महिलांनी काय परिधान केले?
मुले. स्त्रिया लांब शर्ट घालतात, ज्यावर त्यांनी एक सँड्रेस ठेवला होता.
कुज्या. मी माझ्या शर्ट वर एक sundress घातला.
शिक्षक. नाही, कुझ्या, स्त्रियांचे शर्ट पूर्णपणे भिन्न होते: लांब, आणि सँड्रेस देखील लांब होते, मजल्यापर्यंत पोहोचले होते, त्यांना उबदार ठेवण्यासाठी. डोक्यावर स्कार्फ, कोकोश्निक आहे. स्त्रिया पायात बास्ट शूज घालत.
शिक्षकांच्या कथेमध्ये महिलांच्या रशियन लोक वेशभूषेचे चित्रण असलेल्या चित्रांच्या प्रदर्शनासह आहे.
येथे आजीच्या छातीत पुरुष आणि स्त्रिया दोघांसाठी खूप भिन्न कपडे आहेत. एक सण आहे, आणि एक दैनंदिन देखील आहे. लोकांनी त्यांचे सुट्टीचे कपडे भरतकामाने सजवले. आस्तीन, कॉलर आणि बेल्ट नमुन्यांसह भरतकाम केलेले होते. स्त्रियांच्या कोकोश्निकवर मणी असतात. कारागीर आणि सुई स्त्रिया असेच असायचे!
शिक्षकांच्या कथेमध्ये कपड्यांचे प्रदर्शन किंवा रशियन लोकांच्या दैनंदिन आणि उत्सवाचे कपडे दर्शविणारी चित्रे आहेत.
कुझ्या, अगं आणि मी तुला कपडे घालायला मदत करू. येथे तुमचा उत्सव शर्ट आणि बंदरे आहे! (कुळ्यावर ठेवतो.) सुंदर नमुन्यांसह नक्षीकाम केलेल्या बेल्टने शर्ट बांधूया! आम्ही तुमच्या पायात बास्ट शूज घालू. तुम्ही किती हुशार आणि सुंदर झाला आहात ते पहा!
कुज्या आरशात स्वत:चे परीक्षण करते.
कुज्या.पण मी अशा कपड्यांमध्ये हिवाळ्यात रस्त्यावर फिरू शकत नाही, मला थंड होईल! रशियन लोकांनी उबदारपणासाठी काय परिधान केले?
मुले. Zipuns, बूट वाटले.
शिक्षक.हे बरोबर आहे, अगं, हिवाळ्यात, पुरुष आणि स्त्रिया उबदारपणासाठी झिपन्स घालतात आणि त्यांच्या पायात बूट वाटले.
शिक्षकांच्या कथेमध्ये रशियन लोक हिवाळ्यात परिधान केलेले कपडे दर्शविणारी चित्रे दाखवतात.
शिक्षक कुझ्याला झिपून, टोपी आणि बूट घालतात.
मित्रांनो, आमच्याकडे इथे खूप बाहुल्या आहेत, त्यांनाही अलोनुष्काच्या वाढदिवसाच्या पार्टीला जायचे आहे. त्यांना वेषभूषा करण्यास मदत करूया!?
डिडॅक्टिक गेम "रशियन राष्ट्रीय पोशाखात माशा घाला"
प्रत्येक मुल त्याच्या बाहुलीवर भरतकाम, दागिने असलेले मोहक उत्सव कपडे घालते: मणी, कानातले. शिक्षकांच्या सूचनेनुसार, एक नर्सरी यमक वाचा:
आह, तारी, तारी, तारी,
मी Masha काही एम्बर खरेदी करू.
पैसे शिल्लक असतील -
मी माशा कानातले विकत घेईन.
तेथे निकल्स शिल्लक असतील -
मी माशाला काही शूज विकत घेईन.
पैसे शिल्लक असतील -
मी माशासाठी चमचे विकत घेईन.
अर्धा अर्धा बाकी असेल -
मी माशासाठी उशा विकत घेईन.
कुज्या. माशाकडे किती सुंदर मणी आहेत, मला ते तिच्या वाढदिवशी अलोनुष्काला द्यायचे आहेत.
शिक्षक. मित्रांनो, आपण काय करावे, आपण कुझाला कशी मदत करू शकतो? मला मणी कुठे मिळतील?
मुले.खरेदी करा, काढा, ते स्वतः बनवा.
शिक्षक.माझ्याकडे विविध मणी, कोरड्या बेरी, बर्च झाडाची साल आहे, चला त्यांच्याकडून अलोनुष्कासाठी मणी गोळा करूया. आणि कुझ्या ते तिला देईल.
मुले मणी बनवतात.
कुज्या.धन्यवाद मित्रांनो! गुडबाय!
सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकासासाठी GCD.
सरासरी वय.
विषय: "मुलांनो, चला एकत्र राहूया!"
लक्ष्य:मुलांना भांडणाच्या कारणांचे विश्लेषण करण्यास शिकवा; भावना कशी ओळखायची आणि ती शाब्दिक आणि गैर-मौखिकपणे कशी व्यक्त करायची हे शिकणे सुरू ठेवा; परस्पर संघर्षांचे स्वतंत्रपणे नियमन करण्याची क्षमता विकसित करा (सहमत करा, माफी मागणे, देणे).
कार्ये:
1. मुलांमध्ये भांडण सोडवण्याचे मार्ग शोधण्याची क्षमता विकसित करणे, समस्या कशी सोडवायची ते उदाहरणांसह दर्शविणे.
2. कॉम्रेडशिप, परस्पर सहाय्य आणि परस्पर समंजसपणाच्या भावना वाढवणे.
3. मुलांमध्ये सभोवतालची वास्तविकता आणि वैयक्तिक नैतिक गुणांबद्दल मूल्यांकनात्मक वृत्ती निर्माण करणे.
4. मुलांमध्ये त्यांच्या आवडत्या परीकथेतील पात्रांना भेटण्यापासून संवादात्मक भाषण, स्वरात अभिव्यक्ती विकसित करा आणि सकारात्मक भावनिक वृत्ती निर्माण करा.
प्रात्यक्षिक साहित्य: पपेट थिएटर, बॅग.
हँडआउट: चित्रे - इमोटिकॉन, खडे, हृदय, उंदीर आणि अस्वलाची चित्रे.
धड्याची प्रगती:
शिक्षक असलेल्या मुलांचा गटात समावेश होतो.
मी: कोणीतरी शोध लावला आहे
साधे आणि शहाणे
भेटताना, अभिवादन करा: "शुभ सकाळ"
सूर्य आणि पक्षी दोघांनाही शुभ सकाळ
हसऱ्या चेहऱ्यांना शुभ सकाळ,
आणि प्रत्येकजण दयाळू आणि विश्वासू बनतो
शुभ सकाळ संध्याकाळपर्यंत टिकेल!
मित्रांनो, आमच्याकडे किती पाहुणे आहेत ते पहा.
चला त्यांना नमस्कार करूया.
मुले: हॅलो!
मी: मित्रांनो, तुम्ही हॅलो कसे म्हणू शकता?
मुले: शब्द, चेहर्यावरील भाव, हस्तांदोलन.
मी: चला पाहुण्यांकडे जाऊ आणि त्यांचे हात हलवू.
मित्रांनो, तुम्हाला असे वाटले की आमच्या पाहुण्यांचे तळवे उबदार आहेत?
मुले: होय, आम्हाला ते जाणवले.
मी: तुला माहीत आहे का?
मुले: का?
मी: कारण आमचे पाहुणे दयाळू आहेत आणि त्यांची कळकळ सामायिक करतात.
गटातून मोठ्याने रडण्याचा आवाज येतो.
मी: बघ कोण आहे? (स्क्रीन जवळ जा)
मुले: उंदीर.
मी: उंदीर, तू का रडतोस? काय झालंय तुला?
उंदीर: मी अंगणात चालत होतो आणि एक स्नोमॅन बनवण्याचा निर्णय घेतला, आणि मग एक अस्वल आला आणि तो तोडला.
मी: होय, उंदीर, खरोखर त्रास होतो. मित्रांनो, मला सांगा, अस्वलाने चांगली गोष्ट केली का?
मुले: नाही.
मी: माऊस, आमची मुले कधीच भांडत नाहीत, कारण त्यांना वाटाघाटी कशी करायची हे माहित आहे.
मित्रांनो, आम्हाला त्यांच्याशी समेट करणे आवश्यक आहे. मी तुम्हाला “बॅग ऑफ रिकन्सिलिएशन” हा खेळ खेळण्यासाठी आमंत्रित करतो. तुमच्यापैकी प्रत्येकजण एक गारगोटी घेईल आणि आमच्या पिशवीत ठेवण्यापूर्वी एक दयाळू, सभ्य शब्द बोला.
(मुले खडे घेतात आणि शब्द बोलतात).
मी: शाब्बास! चला ही पिशवी आपल्या उंदराला देऊ जेणेकरून ती शांत होईल. उंदीर, कृपया बॅग घ्या.
माऊस: धन्यवाद मित्रांनो.
मी: मित्रांनो, तुम्हाला काय वाटतं की दयाळू शब्द बोलले पाहिजेत?
मुले: दयाळू, हसतमुख, आनंदी, आनंदी.
मी: बरोबर! पहा, टेबलावर चित्रे आहेत. चला तुमच्यासोबत अशी कार्डे निवडूया जी फक्त दयाळू आणि आनंदी चेहरे दाखवतात. (मुले टेबलाजवळ जातात)
मी: बरं झालं, ही कार्डं उंदीर आणि अस्वलाला देऊ या जेणेकरून ते त्यांच्याकडे अधिक वेळा पाहतील, हसतील आणि आम्हाला आठवतील.
उंदीर आणि अस्वल: धन्यवाद मित्रांनो.
मी: मित्रांमध्ये अचानक भांडण झाले तर तुम्ही शांतता कशी ठेवू शकता? तुम्ही आणि मी सहसा शांतता कशी करू?
मुले: आम्ही "मिरिलका" कथा सांगतो.
मी: चला उंदीर दाखवू आणि आपले छोटेसे जग सहन करू. आणि तुम्ही आमच्या नंतर पुन्हा करा.
(मुले जोडीने उभे राहतात, हात धरतात आणि "मिरिलका" म्हणतात)
आता लढायची गरज नाही
शांतता आणि मैत्री, शांतता आणि मैत्री.
आम्ही तुमच्याशी मैत्री करू,
आमची मैत्री जपून ठेवा.
शांती, सदैव शांती,
भांडण, भांडण - कधीही नाही!
मी: बघा मित्रांनो, अस्वल आणि उंदीर शांत झाले आहेत आणि मित्र बनले आहेत.
मित्रांनो, मला आणखी एक नवीन गेम माहित आहे, त्याला "गुड - एविल" म्हणतात. तुला खेळायचय?
मी: मी चांगल्या आणि वाईट कर्मांची नावे देईन. कृती चांगली असेल तर टाळ्या वाजवा. आणि जर हे कृत्य वाईट असेल तर आपण आपले बोट फिरवाल आणि आपले पाय ठेचून घ्याल.
मुलाने मुलीला दुखवले.
मुले सर्व एकत्र खेळतात.
मुलीने बसमधील तिची सीट तिच्या आजीला सोडली नाही.
मुलं भांडत आहेत.
मुलगी तिला खेळणी देत नाही.
मुलगा फुले तुडवतो.
मुलांनी पक्ष्यांना भाकरी दिली.
उंदीर आणि अस्वल मुलांबरोबर एकत्र खेळत आहेत या वस्तुस्थितीकडे शिक्षक मुलांना आकर्षित करतात.
मी: बघा मित्रांनो हा खेळ आवडला.
अस्वल आणि उंदीर: मित्रांनो, आमच्याशी शांतता केल्याबद्दल धन्यवाद, आता आम्ही पुन्हा कधीही भांडण करणार नाही.
टेडी अस्वल आणि उंदीर: आमच्याकडे तुमच्यासाठी एक भेट आहे.
मुले: धन्यवाद.
धड्याचा सारांश:
आज आपण काय केले?
तुम्हाला सर्वात जास्त काय आवडले?
घरी सत्कर्म करायला कोणाला शिकवणार?
मी: चांगले केले मित्रांनो, आता निरोप घेण्याची वेळ आली आहे. गुडबाय!
कार्यक्रम सामग्री:
शैक्षणिक:
प्रेमळ, दयाळू शब्दांद्वारे भावना व्यक्त करण्यास शिका. 5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांमध्ये समवयस्कांबद्दल सकारात्मक दृष्टीकोन तयार करणे.
शैक्षणिक:
इतरांना ऐकण्याची आणि समजून घेण्याची क्षमता, सहकार्य करण्याची क्षमता आणि एकमेकांशी संवाद साधण्याची क्षमता विकसित करा.
शैक्षणिक:
मैत्रीपूर्ण संबंधांची गरज, विश्वास आणि एकसंधतेची भावना वाढवा.
व्याकरणदृष्ट्या योग्य आणि अचूकपणे आपले विचार व्यक्त करण्याची क्षमता सुधारा.
साहित्य आणि उपकरणे:
रेकॉर्डिंगसह टेप रेकॉर्डर;
कार्यांसह गडद रंगाच्या बॉलचा संच;
फुलांच्या पाकळ्या;
चांगल्या आणि वाईट कृत्यांसह चित्रे;
भावनांसह चित्रे;
प्राथमिक काम:
संभाषण. चित्रचित्र पेस्ट करत आहे. गेम "मित्राला एक स्मित द्या." वर्गांची मालिका आयोजित करणे "मी आणि इतर."
पाठ कालावधी: 20-25 मिनिटे
स्पष्टीकरणात्मक नोट
स्वतःबद्दल, त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल, इतर मुलांशी संवाद साधण्यासाठी सकारात्मक दृष्टीकोन तयार करण्यासाठी, मुलाला त्याच्या स्वतःच्या सहकार्याचा व्यावहारिक अनुभव आवश्यक आहे, ज्यामुळे त्याला हितसंबंध लक्षात घेऊन, त्याच्यासाठी महत्त्वाची उद्दिष्टे कशी साध्य करता येतील हे जाणवू देते. इतर मुलांचे. संयुक्त कृतींमध्ये आनंद आणि एकता अनुभवल्याने, मुल संप्रेषणासाठी प्रयत्न करेल, इतरांमध्ये या भावना जागृत करेल.
मुख्य कार्य म्हणजे एक विशिष्ट वातावरण, "सहकार्याची जागा" तयार करणे, ज्याच्या प्रभावाखाली मुले जोडीदार शोधतात, परस्पर समंजसपणाचा आनंद अनुभवतात आणि संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये समान परिणाम प्राप्त करतात.
नियमांसोबत खेळण्याच्या प्रक्रियेत, आम्ही मुलांमध्ये समन्वयाची भावना जागृत करतो आणि समन्वित क्रियांच्या परिणामी गट यशाचा अनुभव येतो. समस्याप्रधान गेम परिस्थितींद्वारे, आम्ही मुलांना अशा कृतींमध्ये आत्मविश्वास दाखवण्यासाठी प्रोत्साहित करतो ज्यावर एकूण परिणाम अवलंबून असतो.
स्वतःचे मत व्यक्त करण्याची संधी कायम ठेवत सामान्य कारणास्तव सहमती साध्य करण्याचा सकारात्मक अनुभव प्राप्त करून, मूल भावनिकदृष्ट्या सक्रिय होते आणि समवयस्कांशी स्वेच्छेने संवाद साधते. वेगवेगळ्या श्रेणीतील लोकांशी संपर्क स्थापित करणे आणि राखणे, संघात कार्य करण्यास सक्षम असणे, इतरांना क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य आणि प्रेरणा देणे शिकते.
धड्याची प्रगती
शिक्षक : सुरुवातीला, आम्ही आमच्या पाहुण्यांना “हॅलो!” अभिवादन करू.
"नमस्कार!" - एक चांगला, दयाळू शब्द. आणि असे म्हटल्यावर, आम्ही त्या व्यक्तीच्या आरोग्यासाठी शुभेच्छा देतो. तुम्ही कुठेही आलात, मित्रांना भेटायला, बालवाडीत, दुकानात किंवा तुमच्या ओळखीच्या एखाद्याला भेटण्यासाठी, तुम्हाला सर्वप्रथम “हॅलो!” हा विनम्र शब्द बोलण्याची आवश्यकता आहे. आपण एकमेकांना कसे अभिवादन करू शकता? "गुड मॉर्निंग!", "शुभ दुपार!", "शुभ संध्याकाळ!", आणि जर तुम्ही एखाद्या मित्राला भेटलात तर तुम्ही त्याला म्हणू शकता: "हॅलो!"
आश्चर्याचा क्षण.
टेप रेकॉर्डिंग सुरू होते:
“आज आणीबाणी झाली. सर्व वाईट गोष्टी, काटेरी आणि हानिकारक गोष्टी फुटल्या आणि बालवाडीत पसरल्या. सावधगिरी बाळगा, जिथे हे गोळे दिसतात तिथे भयानक बदल होतात. लोक क्रोधित, हानिकारक आणि लोभी होतात."
शिक्षक:
अरे, हे आधीच भितीदायक आहे, असे वाईट चेंडू आपल्या दिशेने उडून गेले आहेत का ते पाहूया. (ते जातात आणि सर्वत्र पाहतात, बेडरूममध्ये जातात, गोळे शोधतात आणि त्यांना गटात घेऊन जातात). बरं, ती मुले थेट आमच्या बालवाडीत गेली आणि सर्वात अप्रिय गोष्ट कोणालाच नाही तर आमच्या गटाला होती. आणि मला माहित आहे का, जर तुम्हाला सांगायचे असेल तर. कारण आमच्या गटातील सर्व मुले मैत्रीपूर्ण आहेत, परंतु त्यांना भांडणे, नाराज करणे, प्रत्येकाला खोडकर, चोरटे आणि उद्धट राहायला शिकवायचे आहे. ते किती कुरूप आहेत आणि त्यांचे रंग किती गडद आहेत ते पहा. (गोळे पहा). (बॉल्सच्या रंगांबद्दल संभाषण)
मी प्रस्तावित करतो की आम्हाला त्यांना पकडण्याची गरज आहे जेणेकरून ते आमच्याकडे आणि इतर बालवाडीत परत येणार नाहीत. चला या बॉलपासून सुरुवात करू आणि येथे काय लिहिले आणि काढले आहे ते पाहू.
(शिक्षक वर येतात आणि रागाच्या बॉलवरील चिठ्ठी वाचतात). या चेंडूला राग म्हणतात.
आपण वाईट व्हावे अशी त्याची इच्छा आहे. आपण खरोखर वाईट आहोत का? आपण किती दयाळू आहोत हे दाखवूया.
गेम व्यायाम "मिरर".
शिक्षक:
मी तुम्हाला चेहऱ्याचे तीन भाव दाखवतो.
मी कोणते चेहऱ्याचे हावभाव दाखवत आहे याचा तुम्ही अंदाज लावू शकता? मी तुम्हाला कोणते चेहऱ्यावरचे हावभाव दाखवण्याचा प्रयत्न करत होतो?
मुले: वाईट.
शिक्षक:
ते बरोबर आहे, एक वाईट चेहरा. चला सर्वांनी रागावलेला चेहरा दाखवूया.
शिक्षक: आणि आता?
मुले: दुःखी.
शिक्षक : बरोबर आहे, दु:खी आहे. आता तुमच्यापैकी प्रत्येकाने उदास चेहरा करू द्या.
शिक्षक : तिसरी व्यक्ती दाखवत आहे. कोणते? तिसरी व्यक्ती आनंदी आहे. हे करण्यासाठी, चला विस्तृतपणे हसू आणि आरशात पाहूया. चला पुन्हा प्रयत्न करूया: दुःखी, रागावलेले, आनंदी. आता आरसे घ्या आणि वळणावर वेगवेगळे चेहरे दाखवा. तुम्हाला कोणता चेहरा सर्वात जास्त आवडला?
मुले: ते बरोबर आहे - आनंदी.
शिक्षक: बॉलचे काय होते ते पहा, तो डिफ्लेट होतो. (बॉल डिफ्लेटेड)
मुलांसह शिक्षक दुसऱ्या चेंडूजवळ येतो (RUBER)
शिक्षक : हा चेंडू आपण असभ्य व्हायला शिकावे असे वाटते.
शिक्षक b: मित्रांनो, तुम्हाला असे वाटते का की कोणाला उद्धट, वाईट वर्तन करणारे लोक आवडतात?
मुले: मला ते आवडत नाही.
शिक्षक : हे बरोबर आहे, समाजात तुम्हाला इतर लोकांशी विनम्रपणे वागण्यास आणि संबोधित करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे. मी तुम्हाला वर्तुळात उभे राहून खेळ खेळण्याचा सल्ला देतो. "गोड काही नाही"
मुलांना एकमेकांकडे बॉल फेकण्यासाठी, एक दयाळू, विनम्र शब्द बोलण्यासाठी आणि दुसर्या मुलाकडे देण्यासाठी आमंत्रित केले जाते. दयाळू, प्रेमळ शब्दांमधून, RUDE चा फुगा विझतो.
मुलांसह शिक्षक तिसऱ्या चेंडूजवळ येतो (क्वार्टर)
शिक्षक : हा चेंडू आमच्यात भांडण करू इच्छितो. मित्रांनो, तुम्हाला आणि मला भांडणात जगायचे आहे का?
मुले: नाही, आम्हाला नको आहे.
शिक्षक : होय, अगं. तो खूप वाईट पद्धतीने भांडतो.
शिक्षक . आणि कृपया मला या प्रश्नाचे उत्तर द्या: तुम्ही मैत्रीपूर्ण आहात का?
मुले. मैत्रीपूर्ण!
शिक्षक . मैत्रीपूर्ण लोक कसे असतात?
मुले. ते भांडत नाहीत, खेळणी सामायिक करत नाहीत आणि दयाळू शब्द बोलत नाहीत आणि एकमेकांची प्रशंसा करतात. ते एकमेकांना आनंद, चांगुलपणा, आरोग्याची इच्छा करतात. बरं झालं, आणि बघा, हा फुगाही उधळतोय.
मुलांसह शिक्षक चौथ्या चेंडूजवळ येतो (HARM)
शिक्षक : हा चेंडू आपण खोडकर होऊ इच्छितो.
शिक्षक मुलांना टेबलवर आणतात ज्यावर वेगवेगळ्या कृतींसह चित्रे असतात. येथे पहा भिन्न चित्रे आहेत, भिन्न क्रिया आहेत, आणि दोन घरे आहेत. सत्कर्मांची चित्रे योग्य घरात लावू. आणि डाव्या घरात वाईट कृत्यांसह चित्रे आहेत
शिक्षक : या क्षुद्र, हानीकारक लोकांना चांगल्या कर्माची चित्रे दाखवूया. पण खोडकर असणे कुरूप आणि चुकीचे आहे.
मुले सांगतात की त्यांनी हा मार्ग का ठरवला, त्यांनी हे विशिष्ट चित्र का निवडले. शिक्षक वैयक्तिकरित्या मुलांचे कौतुक करतात, मुलांनी ऑफर केलेल्या मनोरंजक पर्यायांची प्रशंसा करतात, त्यांना समर्थन देतात, स्वारस्य दाखवतात आणि अतिरिक्त प्रश्नांच्या मदतीने मुलांच्या मानसिक क्रियाकलाप सक्रिय करतात. चेंडू डिफ्लेट होतो.
मुलांसह शिक्षक पाचव्या चेंडूजवळ येतो (SADNESS, SADNESS)
शिक्षक:- या चेंडूला आपण दुःखी होऊन रडावे असे वाटते. मी सुचवितो की तुम्ही आगाऊ तयार केलेल्या वेगवेगळ्या भावनांमधून एक चित्रचित्र निवडा.
गेम "कोण मूडमध्ये आहे"
(मुले त्यांना आवडत असलेल्या चेहर्यावरील हावभावांसह एक चित्र निवडतात, स्पष्ट करा.) चेंडू डिफ्लेट होतो.
शिक्षक : अगं, बघा, रागातून सगळे फुगे फुटतात. कारण आम्ही सर्व मैत्रीपूर्ण, विनम्र, चांगली, शिष्ट मुले आहोत, आम्हाला एकमेकांशी कसे खेळायचे आणि एकत्र समस्या सोडवायची हे माहित आहे. मी ते सर्व गोळा करून एका बरणीत टाकण्याचा सल्ला देतो जेणेकरून ते यापुढे उडू नयेत.
मुले सर्व वाईट गोष्टी एका भांड्यात गोळा करतात. गेम व्यायाम "जादूची किलकिले".
शिक्षक: चांगले केले, आम्ही सर्व वाईट लोक आणि वाईट लोक एकत्र केले आहेत आणि आम्ही जार बंद करत आहोत. आम्ही ते उघडणार आहोत का?
मुले: नाही!
शिक्षक : जगात जितकी दयाळूपणा असेल तितके तुम्ही आणि मी आनंदी असू.
मी सर्वांना अंतिम सामन्यासाठी आमंत्रित करतो. खेळ व्यायाम "स्माइल".
शिक्षक: आम्ही एका वर्तुळात उभे राहिलो, प्रथम आपण आज काय बोललो ते लक्षात ठेवूया, कोणते चेंडू आम्हाला भेटायला आले, ......
आता आपण एकमेकांकडे हसू या, आणि मी सुचवितो की वर्तुळातून एक मोठे स्मित करा आणि ते आमच्या अतिथींना द्या. अर्ध वर्तुळात उभे रहा.
वोस्प . आम्हाला काय मिळाले?
मुले: हसा.
शिक्षक : चला आमच्या पाहुण्यांकडे बघूया, आमच्याकडे आल्याबद्दल धन्यवाद म्हणा आणि आम्हाला स्मित द्या जेणेकरुन आमच्या पुढील बैठकीपर्यंत ते त्यांच्या हृदयाला उबदार आणि दयाळूपणाने उबदार करेल. आणि आता मी सुचवितो की तुम्ही कोणत्याही रंगाची एक पेन्सिल निवडा, हा रंग तुमचा मूड दर्शवेल आणि तुमच्या टेबलावर पडलेले फूल रंगवेल. आणि तू रंगत असताना, मी तुला मैत्रीबद्दल एक गाणे वाजवीन.
साहित्य:
1. Alyabyeva E. A. प्रीस्कूलर्ससह नैतिक आणि सौंदर्यविषयक संभाषणे आणि खेळ. एम., 2004.
2. Bezrukikh M. M. प्रीस्कूल मुलांमध्ये सामाजिक आत्मविश्वासाचा विकास: प्रीस्कूल शिक्षकांसाठी एक पुस्तिका. संस्था. - एम.: मानवता. एड. VLADOS केंद्र, 2003. -224 पी.
3. क्रॅस्नोव्हा एसजी मानसिक अवस्था आणि प्रीस्कूल मुलांचा सामाजिक आणि वैयक्तिक विकास: शैक्षणिक आणि पद्धतशीर मॅन्युअल. - चेबोकसरी: "नवीन वेळ", 2008. - 104 पी.
4. मिनेवा व्ही. एम. प्रीस्कूलर्समध्ये भावनांचा विकास. वर्ग. खेळ. प्रीस्कूल संस्थांच्या व्यावहारिक कामगारांसाठी एक पुस्तिका. – M.:ARKTI, 2009. -48 p.
5. उखोवा I. कुटुंब आनंदाची गुरुकिल्ली आहे // जर्नल ऑफ प्रीस्कूल एज्युकेशन. 2010. क्रमांक 9.
मॉस्को शिक्षण विभाग
दक्षिण जिल्हा शिक्षण विभाग
राज्य अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था
शाळा क्रमांक 1466 नाडेझदा रुशेवा यांच्या नावावर आहे
"कोलिब्री" करा
मध्यम गट क्रमांक 3 मध्ये एकात्मिक धडा उघडा
शिक्षक: लुन्याकिना एसएन.
सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास.
संवादाचा विकास, नैतिक शिक्षण"
"दयाळू जगात"
मॉस्को 2015
लक्ष्य.वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये संवाद कौशल्यांचा विकास.
कार्ये
कार्यक्रम सामग्री.
· त्यांच्या सभोवतालच्या लोकांबद्दलच्या मैत्रीपूर्ण वृत्तीबद्दल मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार करा आणि सखोल करा. कुटुंब आणि मित्रांबद्दल सहानुभूती आणि सहानुभूतीच्या अभिव्यक्तीला प्रोत्साहन द्या.
साहित्य आणि उपकरणे.
स्नो व्हाईटचे पत्र आणि आत व्हिडिओ कॅमेरा असलेला पार्सल बॉक्स;
· कागदाची एक शीट, ज्यामध्ये फुल, पाकळ्या केंद्र आहेत
· पेन वाटले
प्राथमिक काम:"स्नो व्हाइट आणि सात बौने" परीकथा वाचत आहे.
धड्याची प्रगती
1. अभिवादन विधी.
शिक्षक आणि मुले (एकत्र):
नमस्कार, सोनेरी सूर्य!
नमस्कार, निळे आकाश!
नमस्कार, मुक्त वारा!
हॅलो, मजबूत ओक वृक्ष!
आम्ही आमच्या जन्मभूमीत राहतो,
मी तुम्हा सर्वांना नमस्कार करतो!
2. मुख्य भाग.
3. गेम "काळजीपूर्वक ऐका!"
4. आश्चर्याचा क्षण.
(बॉक्सवर परतीचा पत्ता आहे: लेस्नाया पॉलियाना, स्नो व्हाइट वरून)
स्नो व्हाइट कोण आहे हे तुम्हाला माहीत आहे का? (होय)
ती कोणत्या परीकथेची आहे? (स्नो व्हाइट आणि सात बौने)
मला आश्चर्य वाटते की आत काय आहे? (मुलांनी, शिक्षकांसह, बॉक्स उघडा आणि त्यात व्हिडिओ कॅमेरा असलेले एक पत्र शोधा).
हे काय आहे? (पत्र, कॅमेरा)
« नमस्कार मित्रांनो! माझे सर्व बटू मित्र आपापसात भांडले. त्यांना आता मैत्री करायची नाही. मला माहिती नाही काय करावे ते. त्यांना समेट करण्यास मदत करा, कृपया!”
स्नो व्हाइटला मदतीची आवश्यकता आहे. आपण तिला मदत करू का? (होय)
मित्रांनो, मला समजत नाही की व्हिडिओ कॅमेरा का आवश्यक आहे? (काहीतरी लिहिण्यासाठी.)
आम्ही काय रेकॉर्ड करू असे तुम्हाला वाटते? (आम्ही एकत्र कसे खेळतो आणि भांडत नाही)
खुर्च्यांवर बसा, आणि मी पाहुण्यांपैकी एकाला आम्हाला मदत करण्यास सांगेन आणि व्हिडिओवर सर्वकाही रेकॉर्ड करा. (शिक्षक व्हिडिओ कॅमेरा देतात.)
5. “मैत्री म्हणजे काय?” या विषयावरील संभाषण
तुम्ही लोक मैत्रीपूर्ण आहात का? (होय)
6. “मित्र ते मित्र” असा व्यायाम करा.
कानात कानात;
नाक ते नाक;
कपाळ ते कपाळ;
गुडघा ते गुडघा;
कोपर ते कोपर;
मागोमाग;
7. शारीरिक व्यायाम
आता आपण आराम करू आणि थोडा सराव करू
एकदा - उठणे, ताणणे,
दोन - वाकणे, सरळ करणे,
तीन - टाळ्या,
तीन टाळ्या
डोके तीन होकार.
चार - हात रुंद,
पाच - आपले हात हलवा,
सहा - शांतपणे बसा.
8 .सामूहिक कार्य "दयाळू शब्दांचे फूल".
मित्रांनो, आता आम्ही दयाळू शब्दांचे फूल बनवू आणि ते फॉरेस्ट ग्नोम्स आणि स्नो व्हाइटला पाठवू. जेणेकरून ते त्याच्याकडे पाहतात, आमचे शब्द वाचतात आणि शांती करतात.
प्रत्येक मुलाला फुलाची पाकळी मिळते. प्रस्तुतकर्ता बोलतो
चला शांत बसूया
आणि आम्ही एक फूल बनवू
एक पाकळी घ्या
एक दयाळू शब्द सांगा
आणि त्यास मध्यभागी जोडा
मुले शिक्षकाकडे येतात आणि एक दयाळू शब्द म्हणतात, शिक्षक ते पाकळीवर लिहून ठेवतात आणि व्हॉटमन पेपरवर मध्यभागी चिकटवण्यास मदत करतात.
10. सारांश.
आमच्याकडे किती सुंदर फूल आहे, तुम्हाला असे वाटते का की जीनोम व्हिडिओ टेप पाहिल्यानंतर आणि आमचे जादूचे फूल स्वीकारल्यानंतर शांतता निर्माण करतील? त्यांना विशेषतः मनोरंजक काय वाटेल असे तुम्हाला वाटते? (मुलांची उत्तरे)
11. पार्सलमध्ये व्हिडिओ रेकॉर्डिंगसह कॅसेट सील करा आणि स्नो व्हाइटला पाठवा.
आणि आता, मित्रांनो, आम्ही एक व्हिडिओ कॅमेरा घेऊ आणि तो जीनोमला पाठवू, त्यांना आम्ही कोणते मैत्रीपूर्ण लोक आहोत ते पाहू आणि मित्र बनण्यास आणि स्पर्धा करण्यास देखील शिकू.
12. निरोप विधी:"स्मित"
मुले वर्तुळात उभे राहतात, एकमेकांच्या खांद्यावर हात ठेवतात आणि मैत्रीपूर्ण मुलांचे ब्रीदवाक्य म्हणतात: "नदी प्रवाहाने सुरू होते, परंतु मैत्रीची सुरुवात हसण्याने होते."
आजूबाजूला पहा, स्मित करा, मिठी मारा, स्वतंत्र मार्गाने जा.
मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये संप्रेषण कौशल्यांचा विकास.
1. संघर्षमुक्त संवादाचे नवीन ज्ञान आणि कौशल्ये समृद्ध करा.
2. संवाद कौशल्ये, मुलांमधील मैत्रीपूर्ण संबंध, वाटाघाटी करण्याची क्षमता आणि बचावासाठी येण्याची क्षमता, सकारात्मक सामाजिक वर्तन विकसित करा.
3. मैत्रीबद्दलच्या कल्पना तयार करण्याच्या प्रक्रियेत मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा नैतिक पाया शिक्षित करणे.
कार्यक्रम सामग्री.
· मुलांचे योग्य उच्चारण मजबूत करा, संपूर्ण उत्तरांचे निरीक्षण करा आणि भाषणात विशेषण सक्रिय करा.
· मुलांच्या संघाच्या एकात्मतेसाठी योगदान द्या.
· गटासाठी अनुकूल मानसिक वातावरण तयार करा.
· त्यांच्या सभोवतालच्या लोकांप्रती मैत्रीपूर्ण वृत्तीची मुलांची समज वाढवा आणि सखोल करा. कुटुंब आणि मित्रांबद्दल सहानुभूती आणि सहानुभूतीच्या अभिव्यक्तीला प्रोत्साहन द्या.
· मुलांना मानके आणि नमुन्यांच्या दृष्टिकोनातून वर्तन ओळखण्यास, विश्लेषण करण्यास आणि मूल्यमापन करण्यास शिकवा.
· दुस-या व्यक्तीला मदत आणि समर्थन करण्याची इच्छा निर्माण करा. कुटुंब आणि मित्रांबद्दल मानवी वृत्ती वाढवणे.
· कृतींच्या नैतिक बाजूबद्दल जागरूकता विकसित करणे.
· सहानुभूती, विश्रांती या भावनेचा विकास.
क्रियाकलापांचे प्रकार: उत्पादक, खेळकर.
अंमलबजावणीचे स्वरूप: गेमिंग
साहित्य आणि उपकरणे.
स्नो व्हाईटचे पत्र आणि आत कॅमेरा असलेला पार्सल बॉक्स;
· अक्षरांच्या प्रतिमा, मार्करसह कागदाची पत्रके;
· पुस्तक तयार करण्यासाठी गोंद, अक्षरे.
प्राथमिक कार्य: परीकथा वाचणे "स्नो व्हाइट आणि सात बौने."
धड्याची प्रगती
1. अभिवादन विधी.
नमस्कार मुलांनो! तुम्हा सर्वांना निरोगी आणि चांगल्या मूडमध्ये पाहून मला आनंद झाला. तुम्ही दिवसभर चांगला मूड ठेवावा अशी माझी इच्छा आहे. आणि आता आपण केवळ एकमेकांनाच नव्हे तर आपल्या सभोवतालच्या जगालाही नमस्कार करू. माझ्यानंतर सर्व शब्द आणि हालचाली पुन्हा करा.
शिक्षक आणि मुले (एकत्र):
नमस्कार, सोनेरी सूर्य!
नमस्कार, निळे आकाश!
नमस्कार, मुक्त वारा!
हॅलो, मजबूत ओक वृक्ष!
आम्ही आमच्या जन्मभूमीत राहतो,
मी तुम्हा सर्वांना नमस्कार करतो!
2. मुख्य भाग.
शाब्बास मुलांनो! आपण सर्व समान आहोत असे वाटते का? नक्कीच नाही! जरी आपण सर्वजण एकत्र संवाद साधत असलो आणि जवळपास राहत असलो तरी आपण वर्ण, वजन, उंची, इच्छा आणि बरेच काही एकमेकांपासून वेगळे आहोत. आमच्याकडे समान मुद्दे देखील आहेत जे आम्हाला एकत्र करतात.
3. गेम "काळजीपूर्वक ऐका!"
हे आपण आता पाहू. चला एक खेळ खेळूया. मी तुम्हाला एक कार्य सांगेन, आणि तुम्ही त्यास हालचालींसह प्रतिसाद द्याल.
आईस्क्रीमप्रेमींनो, हात जोडून घ्या.
ज्यांना व्यायाम आवडतो त्यांनी हात वर करा.
ज्यांना बाहेर फिरायला आवडते त्यांनी बेल्टवर हात ठेवा.
ज्यांना भेट द्यायला आवडते त्यांनी तुमच्या उजव्या पायावर शिक्का मारावा.
ज्यांना कार्टून आवडतात त्यांचा हात धरा.
आपण पाहतो की आपल्यात किती साम्य आहे, आपल्या सर्वांमध्ये किती आवडत्या क्रियाकलाप आहेत!
4. आश्चर्याचा क्षण.
दारावर ठोठावतो, कनिष्ठ शिक्षक एक पार्सल बॉक्स आणतो आणि म्हणतो की पोस्टमनने ते बालवाडीत आणले.
(बॉक्सवर परतीचा पत्ता आहे: लेस्नाया पॉलियाना, स्नो व्हाइट वरून)
स्नो व्हाइट कोण आहे हे तुम्हाला माहीत आहे का? (होय)
ही कुठली परीकथा आहे? (स्नो व्हाइट आणि सात बौने)
मला आश्चर्य वाटते की आत काय आहे? (मुलांनी, शिक्षकांसह, बॉक्स उघडा आणि त्यात कॅमेरा असलेले एक पत्र शोधा).
हे काय आहे? (पत्र, कॅमेरा)
तुमच्या खुर्च्यांवर बसा, आता आम्ही ते वाचू
"नमस्कार मित्रांनो! स्नो व्हाइट तुम्हाला लिहितो, मी परी जंगलात राहतो. माझे सर्व बटू मित्र आपापसात भांडले. त्यांना आता मैत्री करायची नाही. मला माहिती नाही काय करावे ते. त्यांना समेट करण्यास मदत करा, कृपया!”
स्नो व्हाइटला मदतीची आवश्यकता आहे. आम्ही तिच्या मुलांना मदत करू का? (होय)
मित्रांनो, मला समजत नाही की तुम्हाला कॅमेरा का हवा आहे? (काहीतरी लिहिण्यासाठी.)
आम्ही काय रेकॉर्ड करू असे तुम्हाला वाटते? (आम्ही एकत्र कसे खेळतो आणि भांडत नाही)
खुर्च्यांवर बसा, आणि मी पाहुण्यांपैकी एकाला आमची मदत करण्यास सांगेन आणि आमचा फोटो घ्या. (शिक्षक कॅमेरा हातात देतात.)
5. “मैत्री म्हणजे काय?” या विषयावरील संभाषण
तुम्ही लोक मैत्रीपूर्ण आहात का? (होय)
तुला असे का वाटते? (कारण आम्ही एकमेकांना मदत करतो, काळजी घेतो, एकमेकांना नाराज न करण्याचा प्रयत्न करतो)
मैत्रीची सुरुवात कुठून होते? (हसल्यापासून, ओळखीच्या व्यक्तीकडून, दयाळू शब्दातून, सामान्य रूची इ.)
तुम्हाला मैत्रीचा रंग कोणता वाटतो? कसला वास? (मुलांची उत्तरे)
मजबूत मैत्रीची तुलना कशाशी होऊ शकते? (लोखंड, दगड, साखळी, दोरी, कुलूप, सूर्य, गाणे इ. सह)
तुम्हाला माहित आहे का, मैत्रीबद्दल काही म्हणी आहेत, मला आश्चर्य वाटते की ते काय आहेत?
सर्वांसाठी एक आणि सर्वांसाठी एक
मित्र नसलेला माणूस मुळ नसलेल्या झाडासारखा असतो.
मैत्री ही काचेसारखी असते, ती तोडली तर परत एकत्र ठेवता येत नाही
मैत्री हा सर्वात मौल्यवान खजिना आहे
कपड्यांमुळे माणूस घडत नाही, तर त्याचे चांगले कार्य घडते
जो कोणाचेही भले करत नाही त्याच्यासाठी वाईट आहे
मैत्री ही खुशामतातून नाही तर सत्य आणि सन्मानाने मजबूत असते.
एक मित्र शोधा, परंतु जर तुम्हाला एखादा मित्र सापडला तर काळजी घ्या
तुमच्या मित्राला सर्वत्र मदत करा, त्याला अडचणीत सोडू नका
शंभर रूबल नाही, परंतु शंभर मित्र आहेत.
शाब्बास मुलांनो! आमच्यात मैत्री आणि मित्रांबद्दल एक मनोरंजक संवाद झाला.
तुम्हाला मैत्रीबद्दल खूप माहिती आहे. बौनेंनी आमचे संभाषण ऐकावे असे मला खरोखर आवडेल. मित्रांनो लक्षात ठेवा, जंगलातील ग्नोम्सला कोण मदत करू शकेल? (मुलांची उत्तरे).
होय, केवळ मैत्रीपूर्ण लोकच वन ग्नोमला मदत करू शकतात. हे लक्षात ठेव!
मैत्रीबद्दल किती माहिती आहे, छान केले आहे. आता आपण किती मैत्रीपूर्ण आहोत हे दाखवूया. (मुले कार्पेटवर उभी आहेत)
6. “मित्र ते मित्र” असा व्यायाम करा.
या गेममध्ये आपल्याला सर्वकाही खूप लवकर करण्याची आवश्यकता आहे, कार्ये काळजीपूर्वक ऐका.
“मित्र ते मित्र” हे वाक्य मी म्हणताच, तुम्हाला एक जोडीदार शोधावा लागेल आणि त्याचा हात हलवा आणि नंतर शरीराच्या त्या भागांसह अभिवादन करा ज्यांना मी नाव देईन. प्रत्येक वेळी जेव्हा मी “एकमेकांना” म्हणतो तेव्हा तुम्हाला स्वतःला एक नवीन जोडीदार शोधावा लागेल.
कानात कानात;
नाक ते नाक;
कपाळ ते कपाळ;
गुडघा ते गुडघा;
कोपर ते कोपर;
मागोमाग;
खांद्याला खांदा (3-4 वेळा खेळा, खुर्च्यांवर बसा).
शाब्बास मुलांनो! आवडले? ते सोपे होते का? का?
आपल्यासाठी मैत्रीपूर्ण लोक होण्यासाठी, आपण फक्त मुलांनाच नव्हे तर प्रौढांना देखील दररोज सकाळी नमस्कार करणे लक्षात ठेवले पाहिजे. आमचा खेळ फॉरेस्ट ग्नोम्सनी पाहावा असे मला खरोखर आवडेल.
7. शारीरिक व्यायाम
उभे राहा, मुलांनो, वर्तुळात उभे रहा,
मी तुझा मित्र आहे आणि तू माझा मित्र आहेस
मैत्रीचे वर्तुळ व्यापक होऊ दे.
तुमचे मित्र मंडळात उभे आहेत
त्यांना स्मितहास्य द्या.
डावीकडे एक मित्र आहे आणि उजवीकडे एक मित्र आहे
आणि एकत्र हे मैत्रीचे वर्तुळ आहे,
उजवीकडे मित्राचा हात हलवा,
त्याला तुमच्या हाताची ऊब द्या.
आम्ही थोडा आराम केला, आणि आता मी माझ्या मित्रांना कामासाठी विचारतो, आमची जाण्याची वेळ आली आहे.
8. क्रियाकलाप केंद्रांमध्ये कार्य करा (कला केंद्र, पुस्तक आणि साक्षरता केंद्र, नाट्य क्रियाकलाप केंद्र).
थिएटर क्रियाकलाप केंद्र
सर्व परीकथा मध्यभागी मिसळल्या जातात, त्यांना त्यांची घरे शोधण्यात मदत करा.
कला केंद्र
टेबलवर वर्णांची चित्रे आहेत, आपण निवडलेल्या चित्राचा मित्र काढणे आवश्यक आहे, आपण ते पूर्ण कराल आणि नंतर आम्ही त्यांना ग्नोम्सवर पाठवू जेणेकरून ते मैत्रीबद्दलची आमची चित्रे पाहू शकतील.
पुस्तक आणि साक्षरता केंद्र
पुस्तक आणि प्रमाणपत्राच्या मध्यभागी मैत्रीबद्दल एक पुस्तक आहे, परंतु त्यात पुरेसे चित्रे नाहीत, चला ते पूर्ण करूया आणि ते ग्नोम्सकडे पाठवू.
मुले केंद्रात पसरतात
9. प्रतिबिंब.
डफच्या आवाजासाठी, मुले त्यांच्या कृतीसह वर्तुळात उभे असतात.
मित्रांनो, तुम्ही ॲक्टिव्हिटी सेंटरमध्ये केलेली तुमची कामे एकमेकांना दाखवा आणि आता आम्ही ती पॅकेजमध्ये ठेवू..
आपण काहीतरी वेगळे ठेवण्यास विसरलात का? अर्थात कॅमेरा.
आम्ही कॅमेरा पॅकेजमध्ये ठेवू आणि तो gnomes वर पाठवू, त्यांना मुले किती मैत्रीपूर्ण आहेत ते पाहू द्या आणि मित्र बनण्यास आणि स्पर्धा करण्यास देखील शिकू.
मुलांकडून कविता
आम्ही सर्व मैत्रीपूर्ण मुले आहोत
आम्ही प्रीस्कूल मुले आहोत
आम्ही कोणाला दुखावत नाही
त्याची किती काळजी आहे हे आपल्याला माहीत आहे
आम्ही कोणालाही अडचणीत सोडणार नाही
आम्ही ते काढून घेणार नाही, आम्ही विचारू
सर्वांचे कल्याण होवो
ते आनंदी आणि हलके असेल!
लक्ष्य: मुलांचा नैतिक विकास.
कार्ये:
- बालवाडीतील मुलांशी संबंधांच्या नियमांबद्दल प्रारंभिक कल्पना समृद्ध करा;
- समवयस्कांबद्दल प्रेम आणि आपुलकीच्या भावनांना प्रोत्साहन द्या;
- मुलांना बालवाडीतील समवयस्कांबद्दल काळजी आणि मैत्रीपूर्ण वृत्ती दाखवण्याचे मार्ग शिकवा.
उपकरणे:खेळणी (एक अस्वल आणि माशा बाहुली), चांगली आणि वाईट कृती दर्शविणारी चित्रे, एक कळी आणि कागदाचे फूल.
शिक्षक खेळण्यातील अस्वल आणि त्याच्या शेजारी बसलेल्या बाहुलीकडे मुलांचे लक्ष वेधून घेतात.
शिक्षक. मिशेन्का, आज तू कोणाला भेटायला आलास?
अस्वल.ही माशा बाहुली आहे. मी आज रस्त्यावरून चालत होतो आणि अचानक मला एक बाहुली दिसली जी रडत होती. जेव्हा मी तिला भेटलो तेव्हा तिने मला सांगितले की तिला बालवाडीतील मुलांशी मैत्री करायची आहे ज्यांना खेळणी काळजीपूर्वक कशी हाताळायची, मैत्रीपूर्ण, मैत्रीपूर्ण आणि एकमेकांशी लक्ष देण्याची माहिती आहे, परंतु तिला अशी मुले कुठेही सापडली नाहीत. मी बाहुली माशाला माझी मदत देऊ केली. आम्ही तिच्याबरोबर आमच्या गावात फिरलो, बालवाडीच्या खिडक्यांमध्ये पाहिले, परंतु अशी मुले कुठेही नव्हती, आणि बाहुली माशा रडली आणि ओरडली आणि अचानक मला आठवले की मी अशा मुलांना ओळखतो आणि तिला भेटायला घाई केली.
शिक्षक. मिशेन्का, तू बाहुली माशाला आम्हाला भेटायला आमंत्रित करून खूप चांगले काम केले आहे, कारण आमची मुले मैत्रीपूर्ण, मैत्रीपूर्ण आणि एकमेकांकडे लक्ष देणारी आहेत. ते तिला बालवाडीत कसे राहतात याबद्दल सांगतील.
माशा, तुला आमच्या मुलांना भेटायचे आहे का?
भाषण खेळ "एकमेकांना प्रेमाने नावाने हाक मारा"
मुले वर्तुळात धावतात. प्रत्येक मुल त्याच्या उजवीकडील शेजाऱ्याला प्रेमाने नावाने हाक मारते.
माशा. ज्या बालवाडीत मी आधी राहत होतो, तिथे बरीच वेगवेगळी खेळणी, पुस्तके, चित्रे आहेत, परंतु तिथली मुले त्यांच्याशी वाईट वागतात: ते खेळल्यानंतर त्यांना परत ठेवत नाहीत, ते एकमेकांच्या खेळात व्यत्यय आणतात. आणि तुमचा ग्रुप स्वच्छ आणि व्यवस्थित आहे. कृपया सांगा की ग्रुप नेहमी स्वच्छ आणि सुंदर राहावा यासाठी काय केले पाहिजे?
शिक्षक. माशा, आमच्या गटातही बरीच खेळणी आहेत. मित्रांनो, तुम्ही खेळणी कशी हाताळली पाहिजेत जेणेकरून प्रत्येकजण ते आरामात वापरू शकेल?
मुले. खेळल्यानंतर, खेळणी त्यांच्या जागी परत ठेवणे आवश्यक आहे.
शिक्षक.माशा, मुले तुम्हाला आमचा गट दाखवतील.
गटाच्या फेरफटका मारण्यासाठी मुलांच्या कथांसह त्याला कोणते कोपरे आहेत, तेथे काय आहे आणि ते गटात काय करू शकतात.
गटामध्ये असे बरेच वेगवेगळे कोपरे आहेत जिथे तुम्ही पुस्तके वाचू शकता, चित्रे पाहू शकता आणि बांधकाम सेटसह तयार करू शकता. अशी एक जागा आहे जिथे एक मूल एकटे असू शकते आणि त्याच्या कुटुंबाची छायाचित्रे पाहू शकते. जर मुलाला एकटे राहायचे असेल तर त्याला त्रास देण्याची गरज नाही. आमची मुलं ग्रुपमध्ये एकत्र राहतात.
शारीरिक शिक्षण धडा "बोटांनी खेळणे"
मुले गालिच्यावर बसतात.
आमच्या ग्रुपमधले मित्र मुले दोन्ही हातांची बोटे “लॉकमध्ये” जोडतात.
मुली आणि मुले.
आम्ही तुमच्याशी मैत्री करू आपले तळवे एकत्र दाबा.
लहान बोटे.
ते एकमेकांच्या विरूद्ध बोटांच्या टोकाला टॅप करतात.
एक दोन तीन चार पाच - ते त्यांचे हात खाली करतात आणि त्यांचे हात हलवतात.
शिक्षक.माशा, आमच्याबरोबर खेळ खेळा आणि तुम्हाला समजेल की तुम्ही समूहात चांगला मूड आणि उबदार संबंध कसे राखू शकता.
डिडॅक्टिक गेम "चांगली आणि वाईट कृत्ये"
शिक्षकांच्या सूचनेनुसार, मुले चित्रांचे दोन गटांमध्ये वर्गीकरण करतात (चांगली आणि वाईट कृत्ये) आणि कोणत्या कृती चांगल्या आणि कोणत्या वाईट म्हटल्या जातात याबद्दल बोलतात.
भाषण खेळ "सर्वोत्तम कृत्ये"
मुले वर्तुळात उभे असतात. शिक्षक प्रत्येक मुलाला आज त्याने गटात कोणती सर्वोत्तम गोष्ट केली याचा विचार करण्यासाठी आणि त्याबद्दल बोलण्यासाठी आमंत्रित करतात. मुले आळीपाळीने कथा सांगतात.
शिक्षक. गटातील मुले एकत्र राहतात. आपण एकमेकांना नाराज केल्यास, प्रत्येकजण वाईट मूडमध्ये असेल. मानवी उबदारपणा आणि हसण्याशिवाय, "महान सर्दी" येते आणि लोकांची अंतःकरणे कठोर होतात. हे होण्यापासून रोखण्यासाठी, आपण एकमेकांकडे खूप लक्ष देणे आवश्यक आहे: मैत्रीपूर्ण व्हा, एकमेकांना नावाने कॉल करा, एकत्र खेळा आणि एकमेकांना नाराज करू नका. आम्ही मिश्का आणि बाहुली माशाला भाषण खेळ खेळण्यासाठी आमंत्रित करतो.
खेळ "दयाळू शब्द"
शिक्षक त्याच्या शेजारी बसलेल्या मुलाला एक दयाळू शब्द म्हणतो आणि त्याला त्याच्या स्वत: च्या हातांनी बनवलेली "अविकसित फुलाची कळी" देतो, तो आणखी एक चांगला शब्द म्हणतो. शिक्षक प्रत्येक सहभागीचे सकारात्मक मूल्यांकन करतात, हसतमुखाने एक दयाळू शब्द बोलण्याच्या क्षमतेकडे लक्ष देऊन आणि डोळ्यांकडे पाहून, त्याबद्दल धन्यवाद. खेळाच्या शेवटी, तो मुलांना कळीतून उमललेले “दयाळूपणाचे फूल” दाखवतो.
शिक्षक मुलांना हे "दयाळूपणाचे फूल" देण्यास आमंत्रित करतात, जे मुलांच्या दयाळू शब्दांतून उमलले आहे, बाहुली माशाला आणि तिला गटात राहण्यासाठी आमंत्रित करते.
माशा. मित्रांनो, भेटवस्तूबद्दल धन्यवाद.
शिक्षक.डॉल माशाने मुलांच्या गटात राहण्याची ऑफर स्वीकारली; तिला येथे खरोखरच आवडले, कारण मुलांना चांगले मूड आणि उबदार नातेसंबंधात स्वच्छ आणि नीटनेटके कसे ठेवायचे हे माहित आहे.
नाविन्यपूर्ण तंत्रज्ञान + तांत्रिक नकाशा वापरून मध्यम गटातील समाजीकरणावरील खुल्या धड्याचा सारांश.
विषय: "विक्रेता आणि स्वयंपाकी यांच्यात काय साम्य आहे?"
अध्यापनशास्त्रीय उद्दिष्टे : सेल्समन आणि कुकच्या व्यवसायांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करा, तसेच त्यांच्यातील संबंध शोधा; कोणत्या व्यवसायाशी संबंधित आहे हे वेगळे करण्यास शिका; संघात काम करायला शिका; तुमचे कार्य निवडण्यात पुढाकार घ्यायला शिका.
नियोजित परिणाम:
पद्धती:
प्रश्न;
व्यवसायांबद्दल संभाषण;
व्यवसायांसह चित्रे आणि मासिके पाहणे: कूक आणि सेल्समन;
शारीरिक शिक्षण व्हिडिओ "सर्व व्यवसाय आवश्यक आहेत, सर्व व्यवसाय महत्वाचे आहेत";
"विक्रेता + कुक =?" सादरीकरण पहात आहे;
रेखाचित्र आणि रंग;
कोडी;
डिडॅक्टिक गेम्स: “शॉप विंडो” आणि “पिझ्झा”;
व्हिडिओ पाहणे (आधी ग्रुपमध्ये आयोजित केलेल्या रोल-प्लेइंग गेम्समधील संपादित चित्रपट);
भूमिका-खेळणारे खेळ: “शॉप”, “स्वयंपाकघर”, “रेस्टॉरंट”.
अंमलबजावणीचे साधन: A3 पोस्टर, पुस्तके आणि व्यवसाय दर्शविणारी चित्रे: विक्रेता, स्वयंपाकी; व्यावसायिक गुणधर्म: कूक आणि विक्रेता यांचे पोशाख आणि साधने; परस्परसंवादी बोर्ड; थीम असलेली कोडी. डिडॅक्टिक गेम्स: "शॉप विंडो" आणि "पिझ्झा" स्टिकर्स असलेली मासिके; रेखांकनासाठी सर्वकाही.
नाविन्यपूर्ण तंत्रज्ञान: AMO, मुलांची परिषद, TRIZ
धड्याची प्रगती:
शिक्षक मुलांना आमंत्रित करतात:
मुलांची परिषद"
(कार्पेटच्या मध्यभागी एक पोस्टर आहे आणि त्याभोवती कार्डे आहेत (अर्धे केशरी रंगाचे वर्तुळ, मुलांच्या संख्येनुसार अर्धे पिवळे वर्तुळ); पोस्टरजवळ कपड्यांचे 2 सेट घातलेली एक बाहुली बसलेली आहे. : एक स्वयंपाकी आणि सेल्समन.)
मला सांगा, तुमच्यापैकी किती जणांना व्यवसाय म्हणजे काय हे माहित आहे? आपण आणि मी कोणत्याही व्यवसायाशी परिचित कसे होऊ शकतो? (नियतकालिके, पुस्तके, प्रतिमा तपासणे; प्रौढांकडून शिका; चित्र काढा, पेंट करा; कविता शिका; चित्रपट पहा, सादरीकरणे; विविध व्यवसायांच्या साधनांशी परिचित व्हा इ.).
आपण आपला अभ्यास सुरू करण्यापूर्वी, आपण सर्व व्यवसाय लक्षात ठेवूया आणि त्यांचे चित्रण करूया. (हा भाग साधारण ३ मिनिटे चालतो)
शारीरिक शिक्षण मिनिट (३ मिनिटे)
(३ मिनिटे)
आम्ही विक्रेते आणि स्वयंपाकी कोण आहेत, ते कसे काम करतात, ते कुठे काम करतात आणि त्यांची इतर वैशिष्ट्ये लक्षात ठेवली. कृपया लक्षात घ्या की तुमच्या टेबलवर वेगवेगळी कार्ये आहेत. पिवळ्या टेबलमध्ये विक्रेत्याशी सर्व काही जोडलेले असते, तर नारिंगी टेबलमध्ये सर्व काही स्वयंपाकाशी जोडलेले असते. कौन्सिलमध्ये, आम्ही प्रत्येकाला त्यांचे कार्य नियुक्त केले, चला प्रारंभ करूया.
शिक्षक मुलांना कार्ये वितरित करण्यास मदत करतात, प्रत्येक मुलाकडे जातात आणि त्यांच्याबरोबर स्वतंत्रपणे कार्य करतात. मुले रेखाटतात, रंग देतात, चित्रे आणि चित्रे पाहतात; ते कविता शिकतात, शैक्षणिक खेळ खेळतात आणि कोडी एकत्र ठेवतात. प्रत्येक टेबलावरील मुले, एका वेळी एक मूल, पोशाख घालतात: एक स्वयंपाकी आणि विक्रेता, आणि पोशाखांचा धडा सुरू ठेवतात. (हा भाग अंदाजे 8 मिनिटे चालतो)
शिक्षक मुलांना त्यांच्या अभ्यासातून विश्रांती घेण्यास आणि व्हिडिओ पाहण्यासाठी आमंत्रित करतात:
व्हिडिओ (2 मिनिटे)
.
आमच्याकडे आधीपासूनच एक सेल्समन आहे, आमच्याकडे आधीपासूनच एक स्वयंपाकी आहे, चला गटात सामील होऊ आणि संपूर्ण उत्पादन खेळूया. आमच्याकडे अजूनही आमच्या रेस्टॉरंटमध्ये ग्राहक, वेटर आणि अभ्यागत असतील. (पाठाचा कालावधी 20-21 मिनिटे)
(मुले भूमिका-खेळण्याच्या खेळात जातात, हा एक क्रियाकलाप होता आणि तो संपला आहे या वस्तुस्थितीवर जोर दिला जातो, परंतु तो पूर्ण झाला नाही. दिवसाच्या शेवटी, सर्वजण पुन्हा “चिल्ड्रन्स कौन्सिल” साठी एकत्र येतात आणि टिकतात पोस्टरवर त्यांनी काय केले आणि काय केले नाही आम्ही ते बनवले आहे, आम्ही ते उद्यासाठी सोडू).
मध्यम गटाच्या थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा तांत्रिक नकाशा
"प्रौढ कार्य" या विषयावर. व्यवसाय"
दिनांक: 10/25/2018
धडा: समाजीकरण
विषय: "सेल्समन आणि कुकमध्ये काय साम्य आहे?!"
अध्यापनशास्त्रीय उद्दिष्टे : सेल्समन आणि कुकच्या व्यवसायांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करा, तसेच त्यांच्यातील संबंध शोधा; कोणत्या व्यवसायाशी संबंधित आहे हे वेगळे करण्यास शिका; संघात काम करायला शिका; तुमचे कार्य निवडण्यात पुढाकार घ्यायला शिका.
नियोजित परिणाम: सेल्समन आणि कुक कसा दिसतो हे मुलाला माहीत आहे, ते एकमेकांशी कसे जोडलेले आहेत हे माहीत आहे; लोक काम करतात त्या ठिकाणांची नावे द्या. प्रत्येक व्यवसायाशी संबंधित साधने ओळखली जातात आणि त्यांची नावे दिली जातात. मुले संघात एकत्र काम करू शकतात आणि त्यांचे स्वतःचे क्रियाकलाप निवडू शकतात.
शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण: “सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक”, “संज्ञानात्मक विकास”, “भाषण विकास”, “शारीरिक विकास”, “कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास”.
उपक्रम: गेमिंग, संज्ञानात्मक-संशोधन, संप्रेषणात्मक, मोटर, व्हिज्युअल.
अंमलबजावणीचे साधन: A3 पोस्टर, पुस्तके आणि व्यवसाय दर्शविणारी चित्रे: विक्रेता, स्वयंपाकी; व्यावसायिक गुणधर्म: कूक आणि विक्रेता यांचे पोशाख आणि साधने; परस्परसंवादी बोर्ड; थीम असलेली कोडी. डिडॅक्टिक गेम्स: "शॉप विंडो" आणि "पिझ्झा" स्टिकर्स असलेली मासिके; रेखांकनासाठी सर्वकाही
गेमिंग धड्याची संस्थात्मक रचना
टप्पेउपक्रम
शिक्षकाचे उपक्रम
मुलांचे उपक्रम
प्रेरक
प्रोत्साहन
मित्रांनो, आमची बाहुली कात्याने आज आम्हाला आमंत्रित केले "मुलांची परिषद" , आमच्याशी काहीतरी बोलू इच्छित आहे. चला तिच्याभोवती बसूया.
(पोस्टरच्या आजूबाजूला कार्डे आहेत (मुलांच्या संख्येनुसार अर्धे केशरी रंगाचे वर्तुळ, अर्धे पिवळे वर्तुळ); पोस्टरजवळ कपड्यांचे 2 सेट घातलेली एक बाहुली बसलेली आहे: एक स्वयंपाकी आणि एक सेल्समन.)
जे घडत आहे त्यावर ते भावनिक प्रतिक्रिया देतात.
“चिल्ड्रन्स कौन्सिल” तंत्रज्ञानाचा वापर करून, ते पोस्टरभोवती गालिच्यावर एकत्र जमतात. प्रत्येक मूल कार्डच्या शेजारी बसते.
संस्थात्मक आणि शोध
आमच्या कात्याला व्यवसायांबद्दल बोलायचे आहे. पण बघा तिने काय घातले आहे? तिला कोणत्या व्यवसायाबद्दल बोलायचे आहे?
कात्याला कदाचित दोन व्यवसायांबद्दल बोलायचे आहे: एक स्वयंपाकी आणि विक्रेता, परंतु त्यांच्यात काय साम्य आहे हे तिला माहित नाही, म्हणूनच तिच्या कपड्यांमध्ये असा गोंधळ आहे. आम्ही तिला हे समजण्यात मदत करू का?
मला सांगा, तुमच्यापैकी किती जणांना व्यवसाय म्हणजे काय हे माहित आहे?
आपण आणि मी कोणत्याही व्यवसायाशी परिचित कसे होऊ शकतो?
ते बरोबर आहे, तुम्ही वेगवेगळ्या मार्गांनी या व्यवसायाशी परिचित होऊ शकता, मग तुम्हाला कोणता मार्ग सर्वात जास्त आवडेल हे तुम्हीच ठरवू शकता?! आणि मी आमच्या प्लॅनमध्ये प्रत्येक कामासाठी जबाबदार असणारे लिहीन. (पोस्टर ब्लॉकमध्ये विभागलेले आहे, प्रत्येक ब्लॉकमध्ये एक स्वतंत्र कार्य आहे, जेव्हा मुलाने त्याचे कार्य निवडले आहे, तेव्हा शिक्षक संबंधित ब्लॉकमध्ये मुलाचे नाव लिहितात).
चला आमची पोस्टर योजना चित्रफलकावर टांगूया आणि दिवसाच्या शेवटी आम्ही यातून काय केले आणि उद्या अजून काय करायचे आहे ते लक्षात घेऊ. बघा मित्रांनो, आमच्याकडे 2 टेबल्स आहेत: पिवळे आणि केशरी, आणि तुमच्या हातात कार्ड आहेत. पिवळ्या टेबलवर जा, ज्याच्याकडे पिवळे कार्ड आहे आणि ज्याच्याकडे केशरी कार्ड आहे त्याच्याकडे जा.
आपण आपला अभ्यास सुरू करण्यापूर्वी, आपण सर्व व्यवसाय लक्षात ठेवूया आणि त्यांचे चित्रण करूया.
शारीरिक शिक्षण मिनिट
(परस्परसंवादी बोर्डवरील व्हिडिओ "सर्व व्यवसाय आवश्यक आहेत, सर्व व्यवसाय महत्वाचे आहेत").
सादरीकरण दाखवत आहे “सेल्समन + कुक =?”
आम्ही विक्रेते आणि स्वयंपाकी कोण आहेत, ते कसे काम करतात, ते कुठे काम करतात आणि त्यांची इतर वैशिष्ट्ये लक्षात ठेवली. कृपया लक्षात घ्या की तुमच्या टेबलवर वेगवेगळी कार्ये आहेत. पिवळ्या टेबलवर, सर्व काही कूकशी जोडलेले असते आणि नारिंगी टेबलवर, सर्व काही विक्रेत्याशी जोडलेले असते. कौन्सिलमध्ये, आम्ही प्रत्येकाला त्यांचे कार्य नियुक्त केले, चला प्रारंभ करूया.
आम्ही "शॉप" आणि "रेस्टॉरंट" स्वतंत्रपणे रोल-प्लेइंग गेम खेळलो. आम्हाला काय मिळाले ते पाहण्यासाठी व्हिडिओवर एक नजर टाकूया.
व्हिडिओ
(यापूर्वी गटामध्ये आयोजित केलेल्या भूमिका-खेळण्याच्या खेळांमधील एक संपादित चित्रपट)
रेस्टॉरंटमध्ये स्वयंपाक करण्यासाठी शेफला साहित्य कोठे मिळाले हे तुमच्या लक्षात आले आहे का? ते बरोबर आहे, त्यामुळेशेफला अन्न तयार करणे आवश्यक आहे, त्याला ते स्टोअरमध्ये खरेदी करणे आवश्यक आहे . तर, हेच या दोन भिन्न व्यवसायांना जोडते. आम्ही आमच्या बाहुलीला काय शिफारस करतो? की तुम्हाला एका व्यवसायावर निर्णय घेण्याची आणि एका व्यवसायासाठी एक गणवेश निवडण्याची आवश्यकता आहे.
ते बोलण्यास, बाहुलीकडे पाहण्यास आणि उत्तर देण्यास सहमत आहेत.
ते मान्य करतात.
मुलांची उत्तरे.
ते स्वतःसाठी कार्ये निवडतात (चित्र काढणे, कविता शिकणे, कोडी, एक उपदेशात्मक खेळ, चित्रे, मासिके….)
उठ
ते टेबलवर जातात.
हालचाली पुन्हा करा.
सादरीकरण पहात आहे.
वैयक्तिक कार्ये करा.
ते व्हिडिओ पाहतात.
ते त्यांचे अनुमान व्यक्त करतात.
ते निष्कर्ष बोलतात
ते बाहुलीला सल्ला देतात.
रिफ्लेक्झिव्हली - सुधारात्मक.
आणि आता तू आणि मी विक्रेता आणि स्वयंपाकी यांचा गणवेश घालू. चला गटात जाऊन संपूर्ण निर्मिती खेळूया. आमच्याकडे आमच्या रेस्टॉरंटमध्ये विक्रेते, खरेदीदार, स्वयंपाकी, वेटर आणि अभ्यागत असतील.
ते पोशाख घालतात, गटात जातात, कथा खेळ खेळतात.
कार्यक्रम सामग्री.
शैक्षणिक क्षेत्र "समाजीकरण"
- "मैत्री" या संकल्पनेबद्दल मुलांच्या कल्पना स्पष्ट करा.
- संयुक्त क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत सामूहिक संबंध वाढवणे.
- मुलांना चांगली कामे करण्यास प्रोत्साहित करा, इतरांना मदत करण्याची इच्छा.
- दुसऱ्या व्यक्तीचे ऐकण्याची आणि त्याच्या मताचा आदर करण्याची क्षमता विकसित करा.
शैक्षणिक क्षेत्र "संप्रेषण"
- शिक्षक आणि समवयस्कांशी संवाद साधण्याची क्षमता विकसित करा, तुमचे मत पूर्ण वाक्यात व्यक्त करा.
- जटिल वाक्ये तार्किकदृष्ट्या पूर्ण करण्याच्या क्षमतेचा सराव करा.
शैक्षणिक क्षेत्र "वाचन कथा"
- नीतिसूत्रे समजून घेण्यासाठी सिमेंटिक आवृत्त्या तयार करण्याची आणि व्यक्त करण्याची क्षमता विकसित करा.
शैक्षणिक क्षेत्र "कलात्मक सर्जनशीलता"
- योजनेशी मिळालेल्या निकालाची तुलना करण्याची मुलांची क्षमता विकसित करणे.
- परिणाम मिळविण्याचे मार्ग आणि साधन निवडण्याची क्षमता विकसित करा.
सहभागी:तयारी गटाची मुले, शिक्षक, संगीत दिग्दर्शक.
मुलांच्या संघटनेचे स्वरूप:थेट शैक्षणिक एकात्मिक क्रियाकलाप.
प्राथमिक काम:नीतिसूत्रे शिकणे, नैतिक संभाषणे आयोजित करणे, भूमिका-खेळण्याच्या गेममध्ये समस्या परिस्थितीसह शब्द गेम आयोजित करणे, अंगमेहनतीचे आयोजन करणे, मैत्रीबद्दल गाणी शिकणे, संगीत संभाषणात्मक खेळ शिकणे, फिंगर गेम्स शिकणे आणि डायनॅमिक पॉज शिकणे.
साहित्य:
परीकथेतील भूमीवरील बातम्यांचे व्हिडिओ रेकॉर्डिंग, म्हणींचा संच, शब्दकोडे, वाक्ये असलेली कार्डे, कार्ड-योजना असलेली जादूची पेटी, चित्रचित्र, जादूची कांडी, रंगीत कागद, गोंद, कात्री, कचऱ्यासाठी प्लेट्स, कामाची साधने, ऑइलक्लोथ, नॅपकिन्स, व्हॉटमन पेपर, थेट शैक्षणिक उपक्रमांचे सादरीकरण, चित्रफलक.
थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांची परिस्थिती सामग्री:
1. संघटनात्मक टप्पा.
“ट्रू फ्रेंड” गाण्याचे ऑडिओ रेकॉर्डिंग प्ले केले आहे. मुले संगीतासाठी हॉलमध्ये प्रवेश करतात.
मित्रांनो, तुम्हाला भेटून मला खूप आनंद झाला.
व्हिडिओ दिसतो:
लक्ष द्या! लक्ष द्या! उत्कृष्ट दूरदर्शन बोलतो आणि दाखवतो. बहरलेल्या परीभूमीत मैत्री नाहीशी झाली. या देशातील रहिवासी भांडले आहेत आणि शांतता प्रस्थापित करू शकत नाहीत. संपूर्ण परीकथा जग मदतीसाठी विचारत आहे.
काय करायचं? रहिवाशांना मैत्री शोधण्यात कशी मदत करावी? (बरोबर) आम्हाला या देशात जाण्याची गरज आहे. वाटेत आम्हाला काय मदत करेल?
पहा, एक जादूचा ढग. तुला असे का वाटते? ते बरोबर आहे, आम्ही त्यावर परीभूमीला जाऊ. मित्रांनो, चला उठा आणि कल्पना करूया की आपण ढगावर आहोत:
"तुम्ही आम्हाला उंच आणि वेगाने घेऊन जा, ढगाप्रमाणे, आम्हाला आमच्या परीकथा मित्रांमध्ये समेट करणे आवश्यक आहे!"
मुलं पडद्याजवळ उभी राहतात, समस्येवर चर्चा करतात, उपाय शोधतात.
टीप: विषय परिभाषित करणे, गेम समस्या परिस्थितीत प्रवेश करणे.
2. मुख्य टप्पा.
अ) समस्येचे निराकरण करणे:
ही एक परीभूमी आहे. परत बसा आणि पहा परीभूमीत काय चालले आहे?
मित्रांनो, तुम्हाला असे का वाटते की रहिवासी नदीच्या वेगवेगळ्या काठावर आहेत? त्यांना पुन्हा मित्र बनवण्यासाठी काय करता येईल? आपण नदी ओलांडून कसे जाऊ शकता?
मुलांची उत्तरे ऐकल्यानंतर, शिक्षक आणि मुले निष्कर्षापर्यंत पोहोचतात: पूल बांधणे आवश्यक आहे.
तुम्ही कशावरून पूल बांधू शकता?
मित्रांनो, आम्ही एका जादुई देशात आहोत, म्हणून मी मैत्रीबद्दलच्या नीतिसूत्रांमधून एक असामान्य पूल बांधण्याचा प्रस्ताव देतो. तुम्ही सहमत आहात का? जादूची कांडी आपल्याला मैत्रीबद्दल नीतिसूत्रे लक्षात ठेवण्यास आणि नावे ठेवण्यास मदत करेल.
रहिवाशांना भेटण्यास तुमच्या नीतिसूत्रांमधील मैत्रीचे कोणते रहस्य होते? तुम्हाला वाटते की मैत्री उदयास आली आहे? मला वाटत नाही का? पहा, ते दुःखी आहेत, त्यांना मीटिंग कुठे सुरू करावी हे माहित नाही.
सध्याच्या परिस्थितीतून बाहेर पडण्यासाठी मुले विविध पर्याय देतात.
मुलांच्या आवृत्त्या (लॉग, बोर्ड, विटांचे बनलेले).
प्रत्येक मूल मैत्रीबद्दल एक म्हण म्हणतो (प्रत्येक उत्तरासह एक ब्रिज बोर्ड दिसतो).
म्हणींचा अर्थ सांगा.
टीप: समस्या परिस्थितीतून मार्ग काढण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे,गैर-मानक उपाय शोधणे.
ब) डोळ्यांसाठी जिम्नॅस्टिक
चला उभे राहू या, उजवीकडे, डावीकडे, वर, खाली पाहू. आता अंतर पाहू. (तुमचा हात वर ठेवा)
मित्रांना भेटताना आपण कशापासून सुरुवात करावी हे कदाचित आपण पाहू. मुले शिक्षकांसोबत एकत्र हालचाली करतात.
टीप: स्लाइड पाहिल्यानंतर तणाव कमी करण्यासाठी डोळ्यांचा व्यायाम.
c) क्रॉसवर्ड कोडे सोडवून खेळाची परिस्थिती
मैत्रीची सुरुवात कोणत्या शब्दांनी होते? मित्रांनो, मला एक क्रॉसवर्ड कोडे दिसले, ते शब्द लक्षात ठेवण्यास मदत करेल मैत्रीची सुरुवात कोणत्या शब्दांनी होते.
स्क्रीनवर क्रॉसवर्ड आहे.
- जुना झाडाचा बुंधा ऐकल्यावर हिरवा होईल... (शुभ दुपार)
- मोठ्या प्रेमाने आम्ही तुम्हा सर्वांना शुभेच्छा देतो ... (आरोग्य)
— कोणीतरी भेटताना हॅलो म्हणण्याचा एक सोपा आणि शहाणा मार्ग विचार केला… (शुभ सकाळ)
- जेव्हा तुम्ही खोड्यांसाठी आम्हाला फटकारता तेव्हा आम्ही म्हणतो की तुम्हाला माफ करा... (कृपया)
- आम्ही यापुढे खाऊ शकलो नाही, तर आम्ही आईला सांगू... (धन्यवाद)
- जर एखादा मुलगा सभ्य आणि विकसित असेल तर तो म्हणतो आपण भेटतो तेव्हा... (हॅलो)
किती सुंदर आणि दयाळू शब्द आम्हाला मिळाले!
आमच्या शब्दकोड्यातून रहिवाशांनी मैत्रीचे कोणते रहस्य शिकले?
शाब्बास मित्रांनो, आता या देशातील लोक नेहमीच सभ्य शब्द बोलतील आणि भांडणार नाहीत.
टीप: मुलांना सभ्य शिष्टाचाराच्या नियमांची आठवण करून द्या.
ड) विश्रांती
मित्रांनो, डोळे बंद करूया आणि कल्पना करूया की परीकथा रहिवासी एकत्र कसे राहतात, भांडण करू नका आणि एकमेकांना मदत करू नका. आणि जादूची कांडी तुम्हाला कल्पना करण्यात मदत करेल. आपले डोळे उघडा.
टीप: पुढील क्रियाकलापांपूर्वी शरीराला विश्रांती द्या.
ड) मैत्रीबद्दल संभाषण
स्क्रीनवर एक चमत्कार दिसतो - एक झाड.
पहा, आमच्या विनम्र शब्दांतून, परीभूमीत एक चमत्कार वाढला - एक झाड. मित्रांनो, मी ऐकले आहे की जेव्हा मुले जवळ दिसतात ज्यांना मित्र कसे असावे आणि मैत्री म्हणजे काय हे माहित असते तेव्हा त्यावर फुले उमलतात. आता बघूया की तुम्ही फ्रेंडली आहात का?
मित्र असणे म्हणजे काय?
- मैत्रीचा रंग कोणता आहे असे तुम्हाला वाटते?
- आपण मित्राबद्दल कोणते शब्द बोलू शकता? त्याला काय आवडते?
स्क्रीनवर एक स्क्रीनसेव्हर दिसतो - एक फुलणारा चमत्कार - एक झाड.
बघा काय झालं, आमचा चमत्कार - झाड फुललं. मग आपण काय आहोत?
मुले प्रश्नांची उत्तरे देतात.
टीप: “मैत्री” या संकल्पनेबद्दल कल्पना प्रदर्शित करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा.
e) शारीरिक व्यायाम
आनंदी रहिवाशांसह एक स्लाइड दिसते.
मित्रांनो, पहा, रहिवाशांनी शांतता प्रस्थापित केली, मित्र बनवले, एकमेकांना आणि आम्हाला भेटून आनंद झाला. चला सर्वांनी आनंदी होऊ आणि "चला मित्र बनूया" खेळ खेळूया.
चला एकमेकांचे मित्र बनूया (ते वैकल्पिकरित्या एकमेकांना हात पुढे करतात)
आकाशातील पक्ष्यांप्रमाणे, (आपले हात वर पसरवा, आपल्या बोटांवर उभे रहा)
कुरण असलेल्या गवताप्रमाणे, (खाली बसणे)
वारा आणि समुद्राप्रमाणे, (ते त्यांचे हात त्यांच्या डोक्यावर त्यांच्या धडासह फिरवतात)
पाऊस असलेली शेतं, (स्वतःभोवती प्रदक्षिणा घालत, आळीपाळीने हात फिरवत)
सूर्य आपल्या सर्वांशी कसा मित्र आहे (वर्तुळात येऊन मिठी मारतो)
परीकथेतील रहिवाशांना हा खेळ आवडला असे तुम्हाला वाटते का? मैत्री सापडली?
मुले शब्द उच्चारतात आणि संबंधित हालचाली करतात.
टीप: इष्टतम शारीरिक क्रियाकलाप सुनिश्चित करा, मैत्रीबद्दल माहिती मजबूत करा.
g) खेळाची परिस्थिती "वाक्य पूर्ण करा"
आणि त्यामुळे परीकथेतील नायक पुन्हा त्यांची मैत्री गमावणार नाहीत आणि तुमच्याशी मैत्री करण्यासाठी तुम्ही कसे असले पाहिजे हे लक्षात ठेवा. मी तुम्हाला “कन्टिन्यु द वाक्य” हा गेम खेळण्याचा सल्ला देतो. मी वाक्य सुरू करेन आणि तुम्ही ते पूर्ण कराल:
मला माझ्या मित्राचा राग येतो जेव्हा तो...
मला माझ्या मित्राचा राग येतो जेव्हा तो...
मला माझ्या मित्रासोबत आनंद होतो जेव्हा...
मी मित्राला मदत करतो जेव्हा...
मला दुःख होते जेव्हा...
- मला माझ्या मित्रासोबत आनंद होतो जेव्हा...
- मला माझ्या मित्राची काळजी वाटते जेव्हा...
माझ्यासाठी सर्वकाही कार्य करते जेव्हा ...
मला आवडते जेव्हा…
मला मित्राची काळजी असते जेव्हा...
- तुम्ही किती सुंदर प्रस्ताव दिले आहेत. मला माझा प्रस्ताव देखील ठेवायचा होता:
जेव्हा मी एखाद्या मित्राला भेटवस्तू देतो तेव्हा मला आनंद होतो. तुम्हाला भेटवस्तू देणे आवडते का? मग मी तुम्हाला कार्यशाळेत आमंत्रित करतो.
मुले वाक्ये पूर्ण करतात.
टीप: तार्किकदृष्ट्या जटिल वाक्ये पूर्ण करण्याची क्षमता दाखवण्यासाठी मुलांना प्रोत्साहित करा. कलात्मक आणि उत्पादक क्रियाकलापांच्या तार्किक संक्रमणासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.
h) कलात्मक आणि उत्पादक क्रियाकलापांमध्ये मुलांचा समावेश
मित्रांनो, आजूबाजूला पहा. येथे अनेक मनोरंजक आणि आश्चर्यकारक गोष्टी आहेत. या सामग्रीमधून कोणती भेटवस्तू बनवता येईल जेणेकरून ते रहिवाशांना मैत्रीच्या परीकथा भूमीची आठवण करून देईल?
मी तुम्हाला मैत्रीचे वास्तविक पोर्ट्रेट तयार करण्याचा सल्ला देतो
तुम्ही सहमत आहात का? पाहा, येथे चित्रचित्रे आहेत जी आम्हाला कोणत्या प्रकारची चेहरा मैत्री असेल हे निर्धारित करण्यात मदत करतील. तुम्ही हे चिन्ह का निवडले? स्टुडिओमध्ये फक्त रंगीत कागद असल्याने, याचा अर्थ आपण फक्त कागदापासून पोर्ट्रेट बनवू? डोळ्यांचा रंग कोणता असेल? कोणता आकार? काय आकार? ओठ कसे असतील? कोणता आकार? केसांचा रंग कोणता असेल? तुमचे केस लांब असतील की लहान? आम्ही आमचे केस कसे सजवू? आम्ही फ्रेम कशी सजवू? आपण कशापासून नमुना तयार करू?
मुले त्यांचे मत व्यक्त करतात, मैत्रीचे एक सामान्य पोर्ट्रेट तयार करण्यास सहमती देतात आणि पोर्ट्रेटच्या सर्व तपशीलांवर चर्चा करतात.
तुम्ही आणि मी मैत्रीच्या पोर्ट्रेटवर चर्चा केली, डोळे निळे, आनंदी, केस पिवळे आणि चेहऱ्यावर हसू असेल यावर सहमती दर्शवली. केसांवर धनुष्य असतील. हृदय आणि मंडळांसह फ्रेम सजवा.
प्रत्येक मूल बॉक्समधून एक कार्ड घेते आणि तो काय करेल हे ठरवते.
आम्ही एक पोर्ट्रेट तयार करणार असल्याने, कोण काय करेल हे आम्हाला ठरवावे लागेल. एक जादूचा बॉक्स आम्हाला यामध्ये मदत करेल. प्रत्येकी एक कार्ड घ्या. काळजीपूर्वक पहा. कोण काय करेल याचा अंदाज आला आहे का? तुम्हाला हवे ते घ्या आणि आमच्या कार्यशाळेत बसा. सर्वजण तयार आहेत. मी पाहतो की सर्वजण तयार आहेत. आणि त्वरीत पोर्ट्रेट तयार करण्यासाठी, चला कामासाठी सज्ज होऊया आणि बोटांनी खेळूया:
बोटे एक मैत्रीपूर्ण कुटुंब आहेत; ते एकमेकांशिवाय जगू शकत नाहीत. (तुमच्या मुठी घट्ट करा आणि बंद करा)
येथे मोठे आहे, आणि हे मधले आहे, निनावी आणि शेवटचे आहे, आमची करंगळी. (दाखवा)
तू तुझी तर्जनी विसरलास. (धमकी)
जेणेकरून बोटे एकत्र राहतात. आम्ही त्यांना जोडू आणि आमचे पोर्ट्रेट तयार करू. (प्रत्येक बोट अंगठ्याला जोडा)
मुले शिक्षकांसोबत फिंगर जिम्नॅस्टिक्स करतात.
आता कामाला लागुया. परंतु आमचे नियम लक्षात ठेवा:
- एकमेकांमध्ये ढवळाढवळ करू नका
- तुम्हाला मदत हवी असल्यास विचारा.
- समाप्त - नीटनेटका
- कात्री नेहमी पुढे पहा, आपल्या सुरक्षिततेची आणि आपल्या शेजाऱ्याच्या सुरक्षिततेची काळजी घ्या.
मुलांच्या क्रियाकलापांचे निरीक्षण करणे, वैयक्तिक कार्य आयोजित करणे.
मुलांचे स्वतंत्र उत्पादक क्रियाकलाप
— आमच्या इच्छेप्रमाणे आम्ही मैत्रीचे पोर्ट्रेट घेऊन आलो का?
- तुम्हाला एक सामान्य काम एकत्र करायला आवडलं का?
मुले त्यांचे मत व्यक्त करतात.
आमच्या भेटवस्तूमुळे आमचे नवीन मित्र किती आनंदी आहेत ते पहा.
टिपा:
- संयुक्त क्रियाकलापांचे परिणाम मिळविण्याचे साधन आणि मार्ग निवडण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे (मैत्रीचे पोर्ट्रेट)
- सामान्य काम करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे. (मुलांमध्ये जबाबदाऱ्यांचे वाटप)
- आगामी उत्पादक क्रियाकलापांसाठी मुलांना तयार करणे.
- संयुक्त क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत सामूहिक संबंध प्रदर्शित करण्यासाठी मुलांसाठी परिस्थिती निर्माण करणे.
- मुलांना आत्म-विश्लेषणाकडे नेणे, योजनेसह निकालाची तुलना करणे.
3. अंतिम टप्पा (प्रतिबिंब)
त्यांना आम्हाला काहीतरी सांगायचे आहे, चला त्यांचे ऐकूया:
एकत्र:
धन्यवाद मित्रांनो.
आम्ही सर्व आता वेगळे आहोत, शूर, वेडे,
आणि मैत्री, उबदारपणा आणि सौंदर्य जिंकले.
आता आम्हाला माफ करा, आम्हाला तुमच्या कुटुंबात स्वीकारा.
आम्ही नेहमीच लोकांना शुभेच्छा देऊ.
ते कशासारखे झाले असे तुम्हाला वाटते?
आम्ही त्यांना मैत्री शोधण्यात मदत केली का?
मैत्रीचा शोध सोपा नव्हता. कोणाला काही अडचणी आल्या? तुमची चूक होती का? कोण यशस्वी झाले नाही आणि कोणाला ते सोपे वाटले? चांगले केले, सर्वकाही असूनही, आपण परीकथेतील रहिवाशांना त्यांची मैत्री पुन्हा मिळविण्यात मदत केली.
स्क्रीनवर एक ढग दिसतो.
पहा, एक ढग आमची वाट पाहत आहे, बालवाडीत परत जाण्याची वेळ आली आहे.
"तुम्ही आम्हाला ढगाप्रमाणे उंचावर घेऊन जा आणि आम्हाला लवकर बालवाडीत परत जावे लागेल"
इथे आम्ही बालवाडीत आहोत.
आम्ही कोणते चांगले काम केले आहे? मित्रांनो, तुम्ही धाडसी, प्रतिसाद देणारे, मैत्रीपूर्ण होता.
आम्ही वाक्ये योग्यरित्या पूर्ण केली, मैत्रीचे पोर्ट्रेट तयार केले, परंतु तरीही आम्हाला वाक्ये तयार करण्याचा आणि पोर्ट्रेटचे काही भाग काळजीपूर्वक कापण्याचा सराव करणे आवश्यक आहे. आणि आता मी तुम्हाला ग्रुपमध्ये आमंत्रित करतो, जिथे तुम्ही आज कुठे भेट दिलीत ते आम्ही इतर लोकांना सांगू.
टीप: प्रतिबिंबासाठी परिस्थिती निर्माण करा, संयुक्त आणि वैयक्तिक क्रियाकलापांचे मूल्यांकन करण्याच्या क्षमतेस प्रोत्साहन द्या.
व्हिडिओ धडे
शिक्षकाचे आत्म-विश्लेषण
लक्ष्य शाळेसाठी तयारी गटातील मुलांसह थेट शैक्षणिक समाकलित क्रियाकलाप, “मैत्रीचा शोध” या विषयावर:
प्रकल्प पद्धती, विचार-क्रियाकलाप अध्यापनशास्त्र, समस्या सोडवणे आणि खेळाच्या परिस्थिती, कलात्मक आणि उत्पादक क्रियाकलाप आणि सामाजिक संबंधांच्या प्रणालीच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये समावेश करून सामाजिक सक्षमतेची विकसित तत्त्वे असलेल्या विद्यार्थ्यांची टक्केवारी वाढवणे.
ध्येय साध्य करण्यासाठी, तिने सहकार्याच्या शैलीमध्ये आरामशीर मुक्त संप्रेषण आयोजित केले, ज्यामध्ये समस्या परिस्थिती, शब्दकोडी सोडवणे, परीकथेतील पात्रांना वर्तनाची संस्कृती शिकवणे, कार्यक्षमता सुनिश्चित करण्यासाठी एकमेकांना पुनर्स्थित केलेल्या विविध प्रकारच्या संयुक्त क्रियाकलापांसह. , थकवा दूर करणे, जास्तीत जास्त भार राखणे, स्वारस्य राखणे आणि संपूर्ण क्रियाकलापांमध्ये प्लॉट करणे. आणि सामूहिक क्रियाकलापांचे आयोजन, मैत्रीचे पोर्ट्रेट तयार करणे हे सहकार्याचे परिणाम होते.
एकात्मिक उपक्रमगटाच्या जागेत मुलांच्या मुक्त हालचालीच्या रूपात आयोजित केले गेले होते; यासाठी, गट झोनमध्ये विभागला गेला होता, जे मैत्रीबद्दल माहिती मिळविण्याच्या साधनांनी भरलेले होते:
1. व्हिडिओ पाहण्याचे क्षेत्र, शब्द खेळ आणि मुक्त संप्रेषण;
2. मोटर व्यायाम आणि खेळांचा झोन;
3. मैत्रीचे पोर्ट्रेट तयार करण्यासाठी सामग्री निवडण्याचे क्षेत्र;
4. कलात्मक आणि उत्पादक क्रियाकलापांसाठी क्षेत्र;
जागेच्या या विभाजनाने मला जास्तीत जास्त भार राखण्याची, धड्याचा प्लॉट राखण्याची आणि प्रत्येक मुलासाठी सामग्रीची उपलब्धता सुनिश्चित करण्याची परवानगी दिली, जी वृद्ध प्रीस्कूलर्सच्या वयाची वैशिष्ट्ये आणि आवडीनुसार निवडली गेली.
तिने संप्रेषण क्षमता प्रदर्शित केली, ज्यामुळे अनुकूल भावनिक पार्श्वभूमी राखणे आणि मुलांचे सहकार्य सक्रिय करणे शक्य झाले.
सामग्रीची नवीनताएकात्मिक आणि मानसिक क्रियाकलापांच्या दृष्टिकोनावर संयुक्त क्रियाकलापांच्या निर्मितीमध्ये थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप दिसून आला, ज्यामुळे विद्यार्थ्यांना सर्जनशील आणि संप्रेषण क्षमता दर्शविण्यास, एकमेकांना सहकार्य करण्यास, सामाजिक सक्षमतेची सुरुवात दर्शविण्यास, मल्टीमीडिया स्क्रीनच्या वापरामध्ये अनुमती दिली गेली. मुलांना खेळाची कार्ये पूर्ण करण्यासाठी, समस्याप्रधान कार्ये सोडवण्यात सक्रिय राहण्यासाठी, विचार-क्रियाकलाप अध्यापनशास्त्र, प्रकल्प तंत्रज्ञानाच्या तंत्रज्ञानाचा वापर करून एकात्मिक क्रियाकलापांच्या स्टेजिंगमध्ये उत्तेजित केले.
ध्येय साध्य होत होते नियुक्त केलेल्या कार्यांसाठी सर्वसमावेशक चरण-दर-चरण समाधानाद्वारे. एकात्मिक क्रियाकलाप कथानकाच्या सामग्रीवर तयार केला गेला आहे, ज्यामुळे मला प्रकल्प पद्धत, तसेच शाब्दिक, व्यावहारिक आणि दृश्य पद्धतींचा तर्कशुद्धपणे वापर करण्याची परवानगी मिळाली.
स्टेज 1 - संघटनात्मक, गेम समस्येच्या परिस्थितीत प्रवेश करून विषय ओळखण्याच्या उद्देशाने, जिथे एक आश्चर्याचा क्षण वापरला गेला होता - व्हिडिओचे अनपेक्षित स्वरूप “फेरीटेल किंगडमच्या बातम्या”. आणि जादूच्या ढगाने मुलांना मैत्री शोधण्यासाठी परीभूमीत नेण्यास मदत केली.
स्टेज 2 - मुख्य,शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण, माहिती तंत्रज्ञानाचा वापर आणि समस्याग्रस्त समस्यांचे निराकरण करून विद्यार्थ्यांची सर्जनशील क्रियाकलाप वाढवणे हे उद्दिष्ट आहे.
वेळेवर व्हिज्युअल जिम्नॅस्टिक्स, विश्रांती व्यायाम, डायनॅमिक पॉज आणि फिंगर जिम्नॅस्टिक्स आयोजित केले.
शैक्षणिक क्षेत्राचे कार्य "कथा वाचन"(म्हणजे समजून घेण्यासाठी सिमेंटिक आवृत्त्या तयार करण्याची आणि व्यक्त करण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी), मी मैत्रीबद्दलच्या नीतिसूत्रांमधून एक पूल तयार करून, मुलांना नीतिसूत्रे समजतात आणि समजावून सांगू शकतील असे प्रश्न मला मदत करणारे प्रश्न सोडवले.
शैक्षणिक क्षेत्राचे कार्य "संप्रेषण"(शिक्षक आणि समवयस्कांशी संवाद साधण्याची क्षमता विकसित करणे, एखाद्याचे मत पूर्ण वाक्यात व्यक्त करणे), सर्व संयुक्त क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत निर्णय घेतला, जिथे मी प्रश्न वापरले, स्क्रीनवर समस्या परिस्थितीचे स्वरूप, ज्याने मुलांना निर्देशित केले. संवाद साधा, त्यांची मते व्यक्त करा आणि योग्य निर्णय घ्या.
कम्युनिकेशन क्षेत्रात पुढील कार्य(तार्किकदृष्ट्या जटिल वाक्ये पूर्ण करण्याच्या क्षमतेचा सराव करण्यासाठी), मी “कन्टिन्यू द वाक्य” या खेळादरम्यान निर्णय घेतला, जिथे मी वाक्यांच्या वेगवेगळ्या सुरुवातीची निवड केली, ज्यामुळे मला प्रत्येक मुलाची तार्किकदृष्ट्या वाक्य पूर्ण करण्याची क्षमता पाहण्याची परवानगी मिळाली. तिला आढळले की काही मुलांना वाक्य पूर्ण करण्यात अडचण येत आहे, म्हणून तिने इतर मुलांना मदत करण्यास प्रोत्साहित केले. भविष्यात, जटिल वाक्ये तयार करण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी कार्य करणे आवश्यक आहे. वाक्य: “जेव्हा मी मित्राला भेटवस्तू देतो तेव्हा मला आनंद होतो. तुम्हाला भेटवस्तू देणे आवडते का? "कलात्मक सर्जनशीलता" शैक्षणिक क्षेत्रातील समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी एक तार्किक संक्रमण बनले: योजनेसह मिळालेल्या निकालाची तुलना करण्याची मुलांची क्षमता विकसित करणे आणि निकाल मिळविण्याचे मार्ग आणि माध्यम निवडण्याची क्षमता विकसित करणे. हे करण्यासाठी, तिने मुलांना कार्यशाळेत आमंत्रित केले, जिथे, संप्रेषण आणि चर्चेच्या प्रक्रियेद्वारे, तिने मुलांना मैत्रीचे एक सामान्य पोर्ट्रेट तयार करण्यास प्रवृत्त केले. जादूची पेटी आणि चिन्ह कार्ड्स वापरल्याने मुलांमध्ये सामान्य काम पूर्ण करण्यासाठी जबाबदाऱ्यांचे वितरण करण्यात मदत झाली.
पोर्ट्रेट तयार करताना मुलांच्या क्रियाकलापांच्या निरीक्षणावरून असे दिसून आले की मुलांनी मैत्रीपूर्ण संबंध दाखवले, एकमेकांना मदत केली, परंतु तरीही एकाच वेळी अनेक तपशील त्वरीत कापून काढणे आणि पोर्ट्रेटच्या काही भागांच्या आकाराशी संबंध जोडणे कठीण होते. चेहरा आकार.
शैक्षणिक क्षेत्राची उद्दिष्टे "समाजीकरण"व्हिडिओ लेखन, क्रॉसवर्ड कोडे सोडवणे, पूल बांधणे, पोर्ट्रेट तयार करणे, जादूच्या झाडावरील संभाषणे आणि “फिनिश द वाक्य” गेमद्वारे संपूर्ण शैक्षणिक क्रियाकलाप सोडवले गेले.
शब्दकोडे सोडवल्याने मुलांना विनम्र शब्द लक्षात ठेवता येतात आणि मैत्री कुठे सुरू होते हे समजू शकते. आणि चमत्कारी झाडाच्या देखाव्याने मुलांना परीकथेतील पात्रांना मैत्री म्हणजे काय हे सांगण्यास मदत केली? आणि माझ्यासाठी, एक शिक्षक म्हणून, मला मुलांची प्रश्नांची उत्तरे देण्याची आणि त्यांच्या समवयस्कांची मते ऐकण्याची क्षमता निर्धारित करण्याची परवानगी दिली. मला वाटते की येथे मुलांनी कथानकामधील पात्रांना प्रतिसाद दिला आहे, परंतु तरीही व्याकरणदृष्ट्या योग्य विधाने तयार करण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी वैयक्तिक कार्य आयोजित करणे आवश्यक आहे. समस्याग्रस्त समस्येचे निराकरण करणे, मुलांना नीतिसूत्रांमधून जादूचा पूल तयार करण्यास प्रवृत्त केल्याने मुलांना परीकथेतील पात्रांना मदत करण्याची इच्छा दर्शविण्याची परवानगी मिळाली. मला विश्वास आहे की या समस्या यशस्वीरित्या सोडवल्या गेल्या आहेत.
डायनॅमिक विरामवेळेवर केले गेले, क्रियाकलापाच्या विषयाशी संबंधित, इष्टतम मोटर क्रियाकलाप सुनिश्चित करण्यात आणि मैत्रीबद्दल माहिती मजबूत करण्यात मदत केली.
स्टेज 3 - अंतिम: प्रतिबिंब आयोजित करणे, जिथे मी असे प्रश्न वापरले जे मुलांना स्वाभिमानासाठी उत्तेजित करतात. तिने सर्व मुलांची उत्तरे ऐकली, सर्वांना बोलण्याची संधी दिली आणि पुढाकाराच्या विधानांना समर्थन दिले. परंतु समस्या आहेत; मुलांना त्यांच्या प्रात्यक्षिक कौशल्यांचे गुणात्मक मूल्यांकन करणे कठीण जाते. म्हणून, प्रतिबिंब आयोजित करताना, मुलांच्या संयुक्त आणि वैयक्तिक क्रियाकलापांचा सारांश देण्याची क्षमता विकसित करणे, समस्या ओळखणे आणि त्यांचे निराकरण करण्याचे मार्ग विकसित करणे आवश्यक आहे.
त्यामुळे तुम्ही करू शकता निष्कर्ष, GCD ची निश्चित कार्ये सोडवली गेली आहेत, परंतु संप्रेषण कौशल्ये सुधारणे आवश्यक आहे, म्हणजे, व्याकरणदृष्ट्या योग्यरित्या वाक्ये तयार करण्याची क्षमता वापरणे, जे मुलांना संवाद आयोजित करण्यास आणि मुक्त क्रियाकलापांमध्ये जवळचे संप्रेषण आयोजित करण्यास अनुमती देईल. वेगवेगळ्या प्रकारे भाग कापण्याची क्षमता वापरणे सुरू ठेवा, कागदाला एकॉर्डियनमध्ये दुमडणे, अर्ध्यामध्ये.
लक्ष्य: स्वतःबद्दल सकारात्मक दृष्टीकोन विकसित करणे.
कार्ये:
- स्वतःबद्दलच्या प्रारंभिक कल्पना (भावना, कृती, वर्तन) एकत्रित करा;
- प्रौढांच्या वर्तनाचे मॉडेल म्हणून सामाजिकरित्या मंजूर केलेल्या कृतींवर लक्ष केंद्रित करण्याच्या गरजेच्या अभिव्यक्तीला प्रोत्साहन द्या;
- गेमिंग आणि भाषण क्रियाकलापांमध्ये प्राप्त माहितीचा वापर अद्यतनित करा.
उपकरणे: बेअर टॉय, छापील बोर्ड गेम “चांगले - वाईट”, “दयाचे फूल”, व्ही. मायाकोव्स्कीचे पुस्तक “काय चांगले आहे आणि वाईट काय आहे”, चांगल्या आणि वाईट परीकथा नायकांचे चित्रण करणारी चित्रे.
शिक्षक मुलांचे लक्ष एका खेळण्यातील अस्वलाकडे वेधून घेतात ज्याच्या पंजात चित्रे असतात.
शिक्षक.काय झालं मिशा? तू एवढा उदास का आहेस?
अस्वल.माझ्या आईने मला एक अतिशय मनोरंजक पुस्तक वाचून दाखवले. (मुलांना व्ही. मायकोव्स्कीचे “चांगले काय आणि वाईट काय आहे” हे पुस्तक दाखवते.) तिने आणि मी चांगल्या आणि वाईट कृतींबद्दल चित्रे काढली. मला ते तुम्हाला दाखवायचे होते, पण बालवाडीच्या वाटेवर मी चुकून त्यांना सोडले आणि ते सर्व मिसळले. कृपया मला चित्रे व्यवस्थित लावण्यास मदत करा.
शिक्षक. मीशा, आमची मुले केवळ तुम्हाला मदत करणार नाहीत, तर कोणत्या प्रकारच्या क्रिया आहेत हे देखील सांगतील!
खेळ "चांगले - वाईट"
शिक्षकांच्या सूचनेनुसार, मुले फ्लॅनेलग्राफवर दोन गटांमध्ये चित्रे लावतात: मिश्काच्या डावीकडे - सामाजिकरित्या मंजूर केलेल्या कृतींच्या प्रतिमांसह, उजवीकडे - वाईट कृतींच्या प्रतिमांसह.
शिक्षक.मित्रांनो, कोणत्या कृती चांगल्या मानल्या जातात याबद्दल मिश्काला सांगा.
मुले. चांगली कृत्ये - इतर लोकांना मदत करणे, त्यांना नावाने हाक मारणे, त्यांची काळजी घेणे, दयाळू शब्द बोलणे, भेटताना नमस्कार करणे, विदाई करताना निरोप घेणे, मदतीसाठी आभार मानणे, खेळणी आणि फर्निचरची काळजी घेणे, वेळेवर धुणे, कपडे न मिळणे. घाणेरडे, कपडे उतरवणे, स्वतःला कपडे घालणे, आपल्या वस्तू व्यवस्थित दुमडणे.
आपण सत्कर्म करण्याचा प्रयत्न का करावा?
मुले.इतर लोक त्यांना आवडतात आणि त्यांना आनंद देतात.
शिक्षक. मित्रांनो, कोणत्या कृती वाईट आहेत?
मुले.वाईट कृती म्हणजे नावे घेणे, धमकावणे, उद्धटपणे बोलणे, लोभी, लहरी, आळशी, अस्वच्छ, आळशी असणे.
शिक्षक. आपण वाईट गोष्टी का करू शकत नाही?
मुले. इतरांना ते आवडत नाहीत आणि ते अस्वस्थ करतात.
भाषण खेळ "सर्वोत्तम कृत्ये"
मुले वर्तुळात उभे असतात. शिक्षक प्रत्येक मुलाला आज त्याने कोणते सर्वोत्तम कृत्य केले याचा विचार करण्यास आणि त्याबद्दल बोलण्यास आमंत्रित करतो. मुले त्यांच्या चांगल्या कृतींबद्दल बोलतात.
शिक्षक मुलांना पूर्वी शिकलेल्या नीतिसूत्रे आणि लोकांच्या कृतींबद्दल म्हणी लक्षात ठेवण्यासाठी आमंत्रित करतात.
डिडॅक्टिक गेम "परीकथांचे चांगले आणि वाईट नायक"
मुले चित्रांची मांडणी करतात जेणेकरून परीकथांचे चांगले नायक एका बाजूला असतील आणि दुष्ट लोक दुसऱ्या बाजूला असतील.
मुलांसाठी प्रश्न
तुम्हाला चांगले परीकथेचे नायक का आवडतात?
त्यांनी कोणती चांगली कामे केली?
दुष्ट परीकथा नायकांना इतरांना अस्वस्थ करण्यापासून रोखण्यासाठी काय आवश्यक आहे?
भाषण खेळ "दयाळूपणाचे फूल"
शिक्षक त्याच्या शेजारी बसलेल्या मुलाला एक दयाळू शब्द म्हणतात आणि त्याला "फुलांची कळी" देते, तो त्याच्या दयाळू शब्दाने पुढच्याला देतो. शिक्षक प्रत्येक सहभागीचे सकारात्मक मूल्यांकन करतात, हसतमुखाने एक दयाळू शब्द बोलण्याच्या क्षमतेकडे लक्ष देऊन आणि डोळ्यांकडे पाहून, त्याबद्दल धन्यवाद. खेळाच्या शेवटी, तो मुलांना कळीतून उमललेले “दयाळूपणाचे फूल” दाखवतो.
शिक्षक.मित्रांनो, आज तुम्ही वर्गात नवीन काय शिकलात?
मुले उत्तर देतात.
शाब्बास! आपण मिश्काला योग्यरित्या समजावून सांगितले की भिन्न क्रिया आहेत: चांगल्या आणि वाईट. इतर लोकांना चांगली कृत्ये आवडतात आणि त्यांना आनंद देतात; वाईट कृती त्यांना आवडत नाहीत आणि त्यांना दुःखी करतात. प्रत्येक व्यक्तीला इतर लोकांची गरज भासते, त्यांना संतुष्ट करायचे असते. लोक ते लक्षात घेतात आणि प्रशंसा करतात.
लोड करत आहे...
