मुलाच्या भाषण विकासातील विसंगती. मुलाच्या भाषण विकासातील विसंगती सुधारात्मक शिक्षणाची तत्त्वे

तात्याना ग्रिगोरीव्हना व्हिजेलचा मोनोग्राफ "ॲफेसियाच्या रूपांची परिवर्तनशीलता" हा न्यूरोसायकॉलॉजी, न्यूरोलिंगुइस्टिक्स, ऍफॅसियोलॉजी, डिफेक्टोलॉजी आणि स्पीच थेरपी या क्षेत्रातील अभ्यास आहे आणि मूलभूत सैद्धांतिक कार्यांपैकी एक आहे.

न्यूरोसायकॉलॉजी आणि स्पीच पॅथॉलॉजी या क्षेत्रातील एक उत्कृष्ट शास्त्रज्ञ, विचारवंत आणि जागतिक दर्जाच्या अधिकाऱ्यांनी गेल्या 50 वर्षांतील वैज्ञानिक आणि व्यावहारिक संशोधनाचा हा परिणाम आहे. भाषण दुर्बलतेच्या सर्वात जटिल आणि महत्त्वपूर्ण घटनेच्या मूळ दृष्टिकोनाबद्दल धन्यवाद - वाचाघात, त्याची कारणे, निसर्ग आणि नैदानिक ​​अभिव्यक्ती प्रत्येक स्वरूपाच्या पूर्वीच्या अज्ञात रूपांच्या रूपात प्रकट होतात.

पौगंडावस्थेतील विचलित वर्तन: सिद्धांत आणि प्रयोग

मोनोग्राफमध्ये पौगंडावस्थेतील विचलित वर्तनाची पूर्वस्थिती, अभिव्यक्ती आणि घटकांच्या क्लिनिकल-मानसिक आणि मानसिक-शैक्षणिक-अध्यापनशास्त्रीय निदानाचे विषय समाविष्ट आहेत, व्यत्यय आणलेल्या वर्तनाचे टायपोलॉजी आणि वर्गीकरण तपासले आहे आणि सूक्ष्म जीवनाच्या परिस्थितीच्या मानसिक आणि शैक्षणिक वैशिष्ट्यांचे विश्लेषण केले आहे. .

हा पेपर किशोरवयीन मुलांच्या संज्ञानात्मक, भावनिक आणि वैयक्तिक क्षेत्राचे निदान करण्यासाठी पॅथोसायकॉलॉजिकल, न्यूरोसायकोलॉजिकल आणि प्रोजेक्टिव्ह पद्धतींचा वापर करून केलेल्या अल्पवयीन मुलांच्या विचलित वर्तनाच्या सामाजिक-पर्यावरणीय आणि अंतर्जात घटकांच्या प्रायोगिक मानसशास्त्रीय अभ्यासाचे परिणाम सादर करतो.

आपले भाषण कसे परत मिळवायचे

हे पुस्तक स्ट्रोक किंवा मेंदूला झालेल्या दुखापतीमुळे वाचाविकाराच्या स्वरुपात बोलण्यात अडथळा असलेल्या रुग्णांसोबत काम करण्याच्या लेखकाच्या अनेक वर्षांच्या अनुभवाचा सारांश आहे.

यात स्ट्रोक म्हणजे काय, त्याची कारणे काय आहेत आणि रोग्याला प्रतिबंध आणि मदतीसाठी उपाय सुचविणारे प्रकरण समाविष्ट आहेत. रुग्णांच्या भाषणातील काही त्रुटी कशा समजून घ्याव्यात आणि त्यांचे भाषण पुनर्संचयित करण्यासाठी कोणत्या पद्धती आणि विशिष्ट व्यायाम वापरावे यावर विशेष लक्ष दिले जाते.

रुग्णांचे नातेवाईक आणि वाचाविकाराच्या क्षेत्रात काम करणाऱ्या तज्ज्ञांसाठी हे पुस्तक महत्त्वाचे ठरले पाहिजे.

पुस्तकातील सामग्रीचा वापर भाषणातील विलंब आणि इतर प्रकारचे भाषण पॅथॉलॉजी असलेल्या मुलांबरोबर काम करण्यासाठी देखील केला जाऊ शकतो.

मुलांमध्ये तोतरेपणा सुधारणे

या पुस्तकात भाषणाची गती आणि लय, त्याची गुळगुळीत आणि सुसंगतता सुधारण्यासाठी खेळ आणि व्यायाम तसेच अवकाशीय आणि मोटर कौशल्ये विकसित करण्याच्या उद्देशाने कार्ये समाविष्ट आहेत.

प्रत्येक दिवसासाठी स्पीच थेरपी व्यायाम

प्रस्तावित पद्धतशीर मॅन्युअल केवळ तज्ञांसाठीच नाही तर सामान्य शिक्षक आणि मुलांच्या पालकांसाठी आहे ज्यांना उच्चार दुर्बोधता, ध्वनी उच्चारातील कमतरता इत्यादींच्या स्वरुपात भाषण विकास विकार आहेत.

ज्या रूग्णांना स्ट्रोक किंवा मेंदूला दुखापत झाली आहे आणि ज्यांचे उच्चार बिघडले आहेत अशा रूग्णांसाठी पुनर्वसन प्रशिक्षण क्षेत्रात काम करणाऱ्या तज्ञांद्वारे देखील याचा वापर केला जाऊ शकतो.

मुलांमध्ये वाचन आणि लेखन विकार

प्रीस्कूल आणि प्राथमिक शाळेतील मुलांमध्ये वाचन आणि लेखन विकार: शैक्षणिक आणि पद्धतशीर मॅन्युअल.

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर मॅन्युअल प्रीस्कूल आणि प्राथमिक शालेय वयातील मुलांमधील वाचन आणि लेखन विकारांवर मात करण्याच्या उद्देशाने आहे.

मॅन्युअलमध्ये दोन विभागांचा समावेश आहे, ज्यामध्ये एक सैद्धांतिक भाग, तसेच लेखकाचे मनोरंजक व्यायाम आणि कवितेतील असाइनमेंट यांचा समावेश आहे, ज्याचा उद्देश वाचन आणि लेखन कौशल्ये, तार्किक विचार, अवकाशीय कल्पनाशक्ती विकसित करणे आणि शब्दलेखन आणि व्याकरणाच्या चुकांवर मात करणे आहे.

मुलांमध्ये शाब्दिक आणि व्याकरणात्मक कौशल्ये विकसित करण्याची पद्धत आधुनिक भाषण थेरपी, भाषाशास्त्र आणि मानसशास्त्र यांच्या डेटावर आधारित आहे आणि लेखकाच्या व्यावहारिक कार्याद्वारे पुष्टी केली जाते.

काही मीटिंग्स आयुष्यात एकदाच होतात, पण तुम्हाला त्या नेहमी आठवतात. म्हणून मी भाग्यवान होतो, कदाचित फक्त एकदाच, परंतु महान स्त्री दोषशास्त्रज्ञ तात्याना ग्रिगोरीव्हना व्हिजेल यांच्या व्याख्यानाला उपस्थित राहण्यासाठी.

व्याख्यान कक्ष एक सुखद आश्चर्यचकित होता, कारण... हे कार्यालय नाही तर एक भव्य ठिकाण आहे जिथे आपण आराम करू शकता आणि आनंददायी गोष्टींबद्दल विचार करू शकता:

आणि व्याख्यानाला सुरुवात झाली. आनंददायी आणि शांत आवाज, शांत वातावरण. दुर्दैवाने, वर्गाच्या 4 तासांमध्ये सर्व मुद्दे कव्हर करणे अशक्य होते, परंतु जे सांगितले गेले ते आधीच खूप मोलाचे होते.

"न्यूरोसायकॉलॉजी" म्हणजे काय? तात्याना ग्रिगोरीव्हना यांनी स्वतः सांगितल्याप्रमाणे, हे एक रहस्य आहे. शिस्त तरुण आहे, जरी ती ए.आर.ने स्वतः तयार केली होती. लुरिया, महान सोव्हिएत शास्त्रज्ञ, L.S. चे अनुयायी. वायगॉटस्की. ती काय अभ्यास करत आहे? सोप्या भाषेत, मेंदूचे कार्य आणि मानवी मानसिक विकास यांच्यातील संबंध. त्या. न्यूरोसायकॉलॉजी या प्रश्नाचे उत्तर देते की मेंदूचे कोणते भाग कशासाठी जबाबदार आहेत, का, उदाहरणार्थ, एखादे मूल दुर्लक्षित आहे, अतिक्रियाशील आहे, एखाद्या व्यक्तीला बोलणे, लिहिणे आणि वाचणे कठीण का आहे किंवा करणे पूर्णपणे अशक्य आहे इत्यादी.

कोणत्याही डिफेक्टोलॉजिस्टला (म्हणजे, स्पीच थेरपिस्ट, ऑलिगोफ्रेनोपेडॅगॉजिस्ट, टायफ्लोपेडॅगॉजिस्ट आणि कर्णबधिरांचे शिक्षक) फक्त न्यूरोसायकॉलॉजीची मूलभूत माहिती जाणून घेणे आवश्यक आहे, कारण दोषाच्या स्वरूपाची कल्पना केल्याशिवाय, ते दुरुस्त करणे अशक्य आहे. स्पीच पॅथॉलॉजिस्टकडे येणारे कोणतेही पालक नक्कीच विचारतील: "माझे मूल का बोलत नाही?" कीवर्ड - का, म्हणजे या कमतरतेची कारणे काय आहेत आणि त्यानंतरच पालक विचारतील: “ कसेहे दुरुस्त करा?

तात्याना ग्रिगोरीव्हना स्पीच थेरपिस्टना वैद्यकीय शब्दसंग्रह वापरण्यास मनाई करणे मूर्खपणाचे मानते. होय, स्पीच थेरपिस्ट हा डॉक्टर नसतो, परंतु मेंदूच्या एका किंवा दुसर्या भागाला झालेल्या नुकसानाबद्दल जाणून घेणे आणि दोषाची कारणे नोंदवणे आवश्यक आणि आवश्यक आहे.

तसे, मी वैयक्तिकरित्या "दोष" हा शब्द टाळण्याचा प्रयत्न करतो. पण उत्कृष्ट शास्त्रज्ञ एल.एस. वायगॉटस्कीने हा शब्द नकारात्मक मानला नाही. शेवटी, जर एखाद्या व्यक्तीला एका गोष्टीत काहीतरी उणीव असेल, तर त्याला दुसऱ्यामध्ये "पुरेशी" असेल - म्हणजे. दोष ही एक गोष्ट आहे ज्याची भरपाई नेहमी एखाद्या गोष्टीद्वारे केली जाते. अशाप्रकारे, दृष्टिहीन किंवा अंध व्यक्तीमध्ये स्पर्शिक संवेदना उत्तम प्रकारे विकसित झाल्या आहेत, श्रवणक्षम किंवा ऐकू न येणाऱ्या व्यक्तीला दृष्टी आणि गंधाची समान भावना इ.

काही काळ टी.एन. विझेल यूएसए मध्ये राहत होते आणि तेथे व्याख्यान दिले. तिने स्वतः लक्षात घेतल्याप्रमाणे, आपल्या देशात डिफेक्टॉलॉजीची रचना तिथल्यापेक्षा खूपच चांगली आहे, कारण अमेरिकेत प्रत्येकजण स्वतःच्या अरुंद व्यवसायात गुंतलेला आहे आणि अरुंद सीमांच्या पलीकडे जात नाही. तर, स्पीच थेरपिस्ट फक्त ध्वनी निर्मितीशी संबंधित आहे. आपल्या देशात, स्पीच थेरपी हे डिफेक्टोलॉजीचे एक विस्तृत क्षेत्र आहे, जिथे ध्वनी निर्मिती हा एक प्रचंड संपूर्ण भाग आहे. रशियामधील स्पीच थेरपिस्ट चुकीचा ध्वनी उच्चारण सुधारतो, ध्वन्यात्मक आणि ध्वन्यात्मक विकारांसह कार्य करतो, एक विशेष मालिश करतो, भाषण विकसित करतो, भाषण "प्रारंभ करतो", डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया आणि डिसॉर्थोग्राफीचा पराभव करतो आणि शाळेची तयारी करतो. वरील सर्व आजारांचे स्वतःचे गंभीर कारण आहे, जे प्रत्येक स्पीच थेरपिस्टला माहित असणे आवश्यक आहे, अन्यथा सर्व वर्ग निरुपयोगी होतील, कारण सुधारणा चुकीच्या दिशेने जाईल.

तात्याना ग्रिगोरीव्हना यांनी तिच्या स्वतःच्या चरित्रातून यूएसएमधील दृष्टिकोनाच्या संकुचिततेबद्दल देखील सांगितले. कसा तरी तिचा पाय मोडला. मी एका पगाराच्या डॉक्टरकडे भेटायला गेलो होतो. तिची नोंद झाली... गुडघ्याच्या खाली असलेल्या तज्ञांना पहा. आश्चर्यचकित झालेल्या महिलेने विचारले: "गुडघ्याच्या वरच्या पायात विशेषज्ञ आहे का?" तिला होकारार्थी उत्तर देण्यात आले.

म्हणून, आजारी मुलांसोबत काम करणाऱ्या प्रत्येकाला न्यूरोसायकोलॉजीच्या मूलभूत गोष्टी माहित असणे आवश्यक आहे. हे डॉक्टरांना शरीराची रचना आणि कार्ये जाणून घेणे तितकेच महत्त्वाचे आहे. शेवटी, डॉक्टरांसाठी ते किती आवश्यक आहे यावर कोणीही विवाद करणार नाही? डॉक्टरांना रोगाची लक्षणे आणि सर्व औषधे माहित असणे पुरेसे आहे यावर कोणीही युक्तिवाद करणार नाही? त्याचप्रमाणे, स्पीच थेरपिस्ट आणि कोणत्याही स्पीच पॅथॉलॉजिस्टला एक सामान्य चित्र आवश्यक आहे जे एकमेकांशी जोडलेले आहे.

पुढे, मी तात्याना ग्रिगोरीव्हनाचे शब्द उद्धृत करेन, जे मला मनोरंजक वाटले. ते प्रत्येकासाठी उपयुक्त ठरतील, विशेषत: लहान मुलांसह पालक. अवतरण चिन्हांमध्ये जे बंद केलेले नाही ते अप्रत्यक्ष अवतरण आहे, परंतु एक वाक्यांश जे सार व्यक्त करते.

बाळाला 6 महिन्यांपर्यंत लपेटणे आवश्यक आहे. मग तुमची पाठ सरळ होईल.

आपल्या बाळाला वाहकांमध्ये घेऊन जाऊ नका! हे तुमच्या पाठीसाठी वाईट आहे!

"मेंदू (म्हणजे मेंदू. - एस.के.) आपल्या पृथ्वी ग्रहाशी अगदी साम्य आहे.” बरेच साम्य. 4 महासागर - 4 वेंट्रिकल्स. महासागर आणि मेंदूमधील पाण्याची रचना सारखीच आहे. ज्याप्रमाणे पृथ्वीच्या आत मॅग्मा आहे जो ग्रहाला अन्न पुरवतो, त्याचप्रमाणे आपल्या मेंदूमध्ये ऊर्जा अवरोध आहे. पृथ्वीच्या नद्या मेंदूतील लहान धमन्या आणि केशिका आहेत. Furrows, राखाडी पदार्थ देखील एक सामान्य जागा आहेत.

पुस्तक M.I. सेचेनोव्ह "मेंदूचे रिफ्लेक्सेस" सोप्या, प्रवेशयोग्य भाषेत लिहिलेले आहे.

माणूस माकडापासून आला नाही तर माकडापासून आला आहे.

एखादी व्यक्ती फक्त तेव्हाच बनते जेव्हा ती पूर्णपणे उभी होते - म्हणजे. त्याच्या पाया पडलो. तेव्हाच मन जागृत होते आणि मूल पहिले शब्द बोलते.

मज्जातंतू ऊर्जा मणक्याच्या बाजूने प्रसारित केली जाते. तुम्ही वृद्ध स्त्री असू शकता किंवा तुम्ही वृद्ध स्त्री असू शकता. म्हातारी होऊ नये म्हणून पाठी झुकवू नका! सरळ चाल. उच्च विचार करा. खाली लोळू नका. आपल्याला आवडते असे काहीतरी करण्याच्या प्रक्रियेत, एंडोर्फिन सोडले जातात आणि यामुळे पुनरुज्जीवन होते.

महत्वाचे : डाव्या हाताच्या लोकांमध्ये, उजवा गोलार्ध उजव्या हाताच्या लोकांपेक्षा चांगले कार्य करतो, परंतु डावीपेक्षा जास्त सक्रिय नसतो. तथापि, जर एखाद्या व्यक्तीचा उजवा गोलार्ध डाव्यापेक्षा अधिक सक्रियपणे कार्य करत असेल तर तो मानसिकदृष्ट्या आजारी आहे.

डाव्या हाताच्या व्यक्तीला पुन्हा प्रशिक्षण देणे चांगले. डाव्या हाताने नर्व्हस ब्रेकडाउनने भरलेले आहे. तथापि, जर हे एखाद्या घोटाळ्यासह केले गेले असेल तर, मूल किती तीव्रतेने प्रतिकार करते हे आपण पाहिल्यास, ते न करणे चांगले आहे. लहान वयात पुन्हा प्रशिक्षण देण्याचा प्रयत्न करा आणि ते बिनधास्तपणे करा.

मेंदूच्या सर्व पेशी जिवंत असतात. फक्त त्यांचा वापर करण्याची संधी निर्माण होणे आवश्यक आहे. अशी कोणतीही गोष्ट नाही की एखादी व्यक्ती अचानक रसायनशास्त्र किंवा भौतिकशास्त्राचा अभ्यास करू शकत नाही.

शेवटच्या कोटात मला माझ्या सिद्धांताची पुष्टी मिळाली की कोणतेही सामान्य लोक नाहीत. अशी काही क्षेत्रे आहेत ज्यात एखाद्या व्यक्तीला स्वारस्य आहे किंवा अजिबात रस नाही. आपण सेंट ल्यूक वोइनो-यासेनेत्स्कीचे उदाहरण देऊ शकता. त्यांचा सर्जन होण्याचा अजिबात हेतू नव्हता, त्यांनी कलाकार होण्यासाठी अभ्यास केला. तथापि, नंतर जीवन उलथापालथ झाले आणि भावी संताने औषध घेतले. परिणाम: एक उत्कृष्ट शास्त्रज्ञ ज्यांची पुस्तके अजूनही डॉक्टरांसाठी संदर्भ पुस्तके आहेत.

अर्थात माझा या विज्ञानातील प्रवास नुकताच सुरू झाला आहे. तुम्ही आम्हाला सर्व काही सांगू शकत नाही. पहिल्या ब्रेक दरम्यान, आम्हाला एक प्रमाणपत्र देण्यात आले की आम्ही व्याख्यान ऐकले आहे. धडा फक्त हुशार होता, कारण हा तात्याना ग्रिगोरीव्हनाचा मजबूत मुद्दा आहे: जटिल गोष्टींबद्दल बोलणे. देव तिला आशीर्वाद देतो !!!

टी. जी. विसेल

विसंगती
मुलाचे भाषण विकास
(पालकांना मदत करण्यासाठी)

मॉस्को, 2009
परिचय

ज्याला मुले आहेत त्यांना माहित आहे की विकास प्रक्रिया किती जटिल आहे, म्हणजे. मुलाची शारीरिक आणि मानसिक परिपक्वता, त्याच्यामध्ये पालकांची भूमिका किती मोठी आहे.
बाळाची वाट पाहत असलेला धोका बहुआयामी आहे आणि प्रत्येक कोपर्यात लपलेला आहे. जर तुम्ही ते जतन केले नाही तर, विकास हा सर्वसामान्य प्रमाणातील विचलनांसह, म्हणजे असामान्यपणे पुढे जाईल. स्पीच डिसऑर्डर पहिल्या दृष्टीक्षेपात सौम्य असू शकतात, स्पष्ट बाह्य चिन्हांशिवाय किंवा वैयक्तिक ध्वनीच्या विकृत उच्चारांच्या स्वरूपात कमीतकमी प्रकटीकरणांसह. तथापि, ते सर्वात गंभीर परिणाम होऊ शकतात, नैसर्गिक क्षमतेच्या अंमलबजावणीस प्रतिबंध करतात.

आमच्या संभाषणाचा विषय म्हणजे भाषण विकासाची विसंगती, ज्यासाठी वैद्यकीय हस्तक्षेपाव्यतिरिक्त, इतर अनेक तज्ञांचा सहभाग आवश्यक आहे: स्पीच पॅथॉलॉजिस्ट (स्पीच थेरपिस्ट *, ऑडिओलॉजिस्ट **, ऑलिगोफ्रेनोपेडागॉग्स ***), वैद्यकीय मानसशास्त्रज्ञ, सामाजिक कामगार त्याच वेळी, हे विशेषज्ञ केवळ मुलावर उपचार आणि शिकवत नाहीत तर त्याला कोणत्या प्रकारच्या बाल संगोपन सुविधा आवश्यक आहेत हे देखील निर्धारित करणे फार महत्वाचे आहे.
तथापि, यापैकी प्रत्येक विशेषज्ञ वैयक्तिकरित्या, जरी ते महत्त्वपूर्ण योगदान देत असले तरी, मुलाला पूर्णपणे मदत करण्यास सक्षम नाहीत. योग्य, वेळेवर निदान करून, मुलाच्या विकासातील काही विसंगती टाळता येतात, इतरांना उपचारात्मक, मानसिक आणि शैक्षणिक उपायांचा एक जटिल, लांब संच आवश्यक असतो, तर इतरांना, दुर्दैवाने, उपचार केले जाऊ शकत नाहीत, आणि नंतर मुलाला जीवनाशी जुळवून घेण्याचे काम. समोर येते. या उद्देशासाठी, वेगवेगळ्या देशांमध्ये विविध विशेष संस्था आहेत: सामाजिक सुरक्षा प्रणालीची विशेष बालगृहे, मतिमंद मुलांसाठी शाळा, अंध, मूकबधिर, अशा मुलांसाठी शाळा ज्यांची भाषण विकास प्रक्रिया सर्वसामान्य प्रमाणांमध्ये बसत नाही.
मुलाच्या विकासातील विचलनांचे प्रकटीकरण चुकवू नये म्हणून, विशिष्ट विकासात्मक विचलन कशामुळे होते, त्यांनी त्वरित कोठे आणि कोणाशी संपर्क साधावा याची पालकांना चांगली जाणीव असणे आवश्यक आहे. तथापि, आपण हे विसरू नये की पालक तज्ञांना बदलू शकत नाहीत, त्यांच्याकडे कोणतेही प्रशिक्षण असले तरीही.

*) स्पीच थेरपिस्ट हे भाषणातील दोष सुधारण्यासाठी विशेष शिक्षक आहेत.
*) ऑडिओलॉजिस्ट हे विशेष शिक्षक आहेत जे कर्णबधिर मुलांना विशेष सांकेतिक भाषा, ओठ वाचन आणि त्यांच्यासाठी उपलब्ध बोलण्याची विशेष तंत्रे वापरून संवाद शिकवतात. दैनंदिन जीवनात, मुलांच्या या दलाला (बधिर किंवा लवकर बहिरे) बहुतेकदा अगदी अचूकपणे बहिरे-मूक म्हटले जात नाही.
**) ऑलिफ्रेनोपेडागॉग्स - विविध प्रकारचे मानसिक मंदत्व असलेल्या मुलांना शिकवण्यात गुंतलेले विशेष शिक्षक.
मेंदू आणि भाषण
मेंदू हा एक अवयव आहे जो आपल्या शरीरात घडणाऱ्या प्रत्येक गोष्टीवर आणि आपल्या वर्तनावर नियंत्रण ठेवतो. भाषणाचा उगम मेंदूमध्ये होतो, आणि नंतर विशिष्ट सिग्नल कार्यकारी अवयवांमध्ये प्रसारित केले जातात, ज्यापैकी जीभ मुख्य आहे, जरी इतर आहेत - ओठ, दात, टाळू, स्वरयंत्रात असलेली कंठातील पोकळी, श्वासनलिका, श्वासनलिका. भाषा ही एखाद्या व्यक्तीद्वारे पुनरुत्पादित केलेल्या भाषणाचे प्रतीक आहे; मुख्य भार त्यावर येतो. म्हणूनच ते म्हणतात: एक भाषा चांगली कार्य करते किंवा भाषा खराब कार्य करते.
मेंदूची निरंतरता ही पाठीचा कणा आहे. ते एकत्रितपणे मध्यवर्ती मज्जासंस्था (CNS) बनवतात. मेंदूच्या पाठीचा कणा आणि डोक्याच्या भागांमध्ये कोणतेही विभाजन नाही. ही एकल प्रणाली आहे, एकल ऊर्जा एक्सचेंजसह. मूलभूतपणे महत्त्वाची गोष्ट म्हणजे त्याची उभी रचना आहे आणि मेंदूला पाठीच्या कण्यातून मज्जासंस्थेचा चढता पुरवठा होतो. मध्यवर्ती मज्जासंस्थेच्या विविध प्रकारच्या विकृतीमुळे या महत्त्वपूर्ण प्रक्रियेत अवांछित गुंतागुंत निर्माण होतात, म्हणजे. सेरेब्रल कॉर्टेक्सवर सक्रिय प्रभावांच्या गरीबीकडे. म्हणून, जन्माच्या पहिल्या दिवसापासून, मणक्याला आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, बाळाच्या जन्मादरम्यान बहुतेकदा दुखापत झालेल्या गर्भाशयाच्या ग्रीवेच्या क्षेत्रांमध्ये काही दृश्यास्पदपणे लक्षात येण्याजोग्या जखम आहेत का हे पाहण्यासाठी मुलाची काळजीपूर्वक तपासणी केली पाहिजे. अशा नुकसानाच्या उपस्थितीमुळे केवळ शारीरिकच नव्हे तर मानसिक विकासाची गुंतागुंत होऊ शकते.
डॉक्टर, स्पीच थेरपिस्ट, मानसशास्त्रज्ञ अनेकदा पालकांना विचारतात की मुलाने डोके कधी धरायला सुरुवात केली (सामान्य - 2-2.5 महिने), जेव्हा तो बसला (सामान्य - 6 महिने), जेव्हा तो चालला (सामान्य - 10 महिन्यांपासून 1 वर्षांपर्यंत) . या प्रकरणात, त्यांना केवळ मुलाच्या आरोग्यामध्येच रस नाही, तर अनुलंबीकरणाची प्रक्रिया सामान्य होती की नाही याबद्दल देखील. जर मुलाने डोके धरले तर मेंदूला सुपिन स्थितीपेक्षा जास्त चिंताग्रस्त ऊर्जा मिळते. मुल खाली बसले - चढत्या क्रिया आणखी तीव्र झाल्या, त्याच्या पायावर उभे राहिले - उभ्या भागाची लांबी वाढली आणि म्हणूनच, मेंदूच्या संरचनेच्या सक्रिय सक्रियतेसाठी अधिक कारणे आहेत ज्यावर सामान्यतः त्याचा मानसिक विकास आणि विशेषतः भाषण अवलंबून असते. . मुलाच्या पाठीची स्थिती, भविष्यात, मेंदूच्या असंख्य कार्यांच्या निर्मितीचे आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे लक्ष आणि सहनशक्तीचे एक महत्त्वपूर्ण सूचक आहे. तथापि, या वस्तुस्थितीला योग्य महत्त्व दिले जात नाही आणि मुलाचे दुर्लक्ष, थकवा आणि थकवा याची कारणे इतरत्र शोधली जातात.
अनुलंबीकरणाशी थेट संबंधित आणखी एक समस्या म्हणजे स्वॅडलिंग. पारंपारिकपणे, मुले गुंडाळली जातात आणि चांगल्या कारणाशिवाय परंपरा विकसित होत नाहीत. Swaddling अपवाद नाही. हे मध्यवर्ती मज्जासंस्थेचे अनुलंब मजबूत करण्यास मदत करते आणि परिणामी, त्याच्या पाठीचा कणा आणि डोके विभागांमधील सामान्य संवाद. दुसरीकडे, अनेक शास्त्रज्ञ आणि व्यावहारिक डॉक्टरांचा असा विश्वास आहे की लपेटणे हानिकारक आहे. या विधानाचे औचित्य खालीलप्रमाणे दिले आहे: ते शारीरिक नाही, उष्णता हस्तांतरण पृष्ठभाग कमी होते, सामान्य रक्त परिसंचरण विस्कळीत होते आणि परिणामी, चेतासंस्थेला त्रास होतो, जन्मजात हिप डिस्लोकेशनचा धोका वाढतो (वाहून घेतलेल्या मुलांपेक्षा वेगळे. त्यांचे पाय पसरून). याव्यतिरिक्त, त्यांचा असा विश्वास आहे की मुलाची नैसर्गिक "स्वातंत्र्याची वृत्ती" दाबली जाते, सबमिशनची सवय तयार होते, त्याचा "मी" शोधणे कठीण होते इ. जसे आपण पाहू शकता, तेथे बरेच तर्क आहेत आणि ते बरेच गंभीर आहेत. त्याच वेळी, मी आक्षेप घेण्याचा प्रयत्न करेन.
हे इतके वाईट आहे की swaddled मुले उष्णता हस्तांतरण तात्पुरते कमी आहे? कदाचित हा लवकर कडक होण्याचा एक मार्ग आहे.
पुढे, स्नायू आणि नितंबांना गळ घालणे आवश्यक नाही: मूल जागृत असताना आपण त्यांना आवश्यक असलेल्या सर्व गोष्टी मिळवू शकता, खरं तर, त्याला स्थिर ठेवण्याची आवश्यकता नाही.
"स्वातंत्र्याची अंतःप्रेरणा" आणि "मी" च्या शोधात हस्तक्षेप करणे हे पूर्णपणे वादातीत आहे. प्रथम, "नम्रता अंतःप्रेरणा" "स्वातंत्र्य वृत्ती" पेक्षा कमी महत्वाची नाही जर ते खरोखरच घट्ट बसवण्याने प्रभावित झाले असतील. दुसरे म्हणजे, या “मी” पासून, लपेटणे हे व्यक्तिमत्त्वाचे लक्षण नाही. मज्जासंस्था, त्याचे शारीरिक आणि मॉर्फोलॉजिकल पॅरामीटर्स शक्य तितके योग्य असणे अधिक महत्वाचे आहे. याव्यतिरिक्त, हे ज्ञात आहे की लपेटणे बाळाला शांत करते आणि त्याला झोपायला मदत करते आणि बाल्यावस्थेमध्ये हे खूप महत्वाचे आहे.
एक सरळ, विकृत नसलेला मणका ज्यामध्ये इंटरव्हर्टेब्रल कमानी गुंडाळल्याने मजबूत होतात, हे भाषण आणि इतर प्रकारच्या मानसिक विकासासाठी अत्यंत महत्वाचे आहे. मध्यवर्ती मज्जासंस्थेच्या अनुलंबीकरणाच्या काळात (बसणे, उभे राहणे, चालणे) हे मेंदूला आवश्यक तीव्रतेने मज्जासंस्थेचा पुरवठा करते.
याव्यतिरिक्त, बाल्यावस्थेत, योग्य मानसिक विकासाच्या दृष्टीने मुख्य चिंता म्हणजे मुलाच्या सर्व विश्लेषणात्मक प्रणाली (इंद्रिय) सक्रिय करणे. लहान मुलांमधील विश्लेषक हे मुख्य माध्यम आहेत ज्याद्वारे तो बाह्य जगाशी संपर्क साधतो. आमच्याकडे पाच विश्लेषक आहेत आणि त्या प्रत्येकाने मुलाच्या विकासासाठी स्वतःचे विशिष्ट योगदान दिले आहे.
विविध प्रकारचे स्पर्श (स्ट्रोकिंग, लाइट पॅटिंग, पिळणे इ.) स्पर्शिक विश्लेषकाकडे निर्देशित केले जातात. त्वचा (रिसेप्टर) स्पर्श जाणते आणि मेंदूच्या पॅरिएटल लोबमध्ये मार्गांद्वारे सिग्नल प्रसारित करते. मग, या आधारावर, स्पर्शाने काहीतरी ओळखण्याची आणि वेगळे करण्याची क्षमता तयार होते. प्रौढ मुकुटच्या कार्यांमध्ये (नंतरच्या वयात) प्रमाण (आणि म्हणून मोजणी), जागा आणि वेळ या संकल्पनांशी संबंधित आकलनशक्तीच्या सर्वात जटिल वस्तूंवर प्रभुत्व मिळवण्याची क्षमता समाविष्ट असते. बाळाला उचलू नका असा सल्ला योग्य नाही. त्याला स्पर्शाची गरज आहे.
चव आणि वासाच्या संवेदना मेंदूच्या टेम्पोरल लोबच्या काही भागांच्या सक्रियतेमध्ये योगदान देतात. चव आणि घाणेंद्रियाच्या सिग्नलमध्ये फरक करण्याची क्षमता मुलाच्या मानसिक विकासास हातभार लावते - ते बाह्य जगातून प्राप्त झालेल्या छापांना समृद्ध आणि सूक्ष्म करते. तथापि, ते आधुनिक माणसासाठी श्रवणविषयक इतके महत्त्वाचे नाहीत. टेम्पोरल लोबचे मुख्य क्षेत्र श्रवणविषयक कार्यांसाठी जबाबदार आहे. मूल जे काही ऐकते ते त्याच्या परिपक्वतेमध्ये योगदान देते. मेंदूच्या टेम्पोरल लोबच्या श्रवण विभागांच्या कार्याबद्दल धन्यवाद, जग मुलासाठी अधिक समृद्ध वाटते, जे त्याला जटिल आवाज - संगीत आणि भाषणाच्या जवळ आणते.
मेंदूच्या ओसीपीटल क्षेत्राच्या परिपक्वतासाठी व्हिज्युअल इंप्रेशन आवश्यक आहेत, जेथे व्हिज्युअल कॉर्टेक्स स्थित आहे. मुल वस्तू, लोक पाहतो, त्यांच्यातील समानता आणि फरक शोधण्यास शिकतो, त्याने मानसिकदृष्ट्या काय पाहिले याची कल्पना करायला शिकते, व्हिज्युअल प्रतिमांना शब्दांसह जोडते इ.
हे स्पष्ट आहे की प्रौढांनी मुलास पुरेशा प्रमाणात उच्च-गुणवत्तेच्या विश्लेषणात्मक उत्तेजनांच्या संपर्कात येण्याची संधी दिली पाहिजे. हे उबदार वैयक्तिक संबंध आहेत ज्यात अनेक स्वीकृत शारीरिक संपर्कांचा समावेश आहे. हे आहेत: विविध स्वादांसह निरोगी आणि वैविध्यपूर्ण अन्न; निसर्गाचे लँडस्केप, वनस्पती आणि प्राणी, वासांसह चिंतन; विविध शैलीतील सुंदर संगीतासह, ललित कलेच्या उदाहरणांसह मुलाला परिचित करणे. ते मुलाच्या मेंदूच्या पेशींवर "ठसे" होतील, अगदी त्याला समजल्याशिवाय, आणि तिथेच राहतील. एखाद्या दिवसानंतर, जेव्हा मुलाने ते ऐकले आणि ते पुन्हा पाहिले, तेव्हा या नमुन्यांची जाणीवपूर्वक प्रक्रिया करण्याच्या कार्याचा सामना करणे आणि म्हणून त्याचे सांस्कृतिक सामान पुन्हा भरणे त्याच्यासाठी खूप सोपे होईल. तितकेच महत्त्वाचे म्हणजे या सर्वांचा त्याच्या भाषणाच्या विकासावर सकारात्मक परिणाम होईल. जे पाहिले, ऐकले, स्पर्श केले, वास घेतला ते भाषणात प्रक्रिया केली जाईल आणि शब्दांत व्यक्त केली जाईल. अशा प्रकारे, भाषणाशी संबंधित क्षेत्रे असंख्य आहेत आणि दोन्ही गोलार्धांमध्ये आणि त्यामध्ये स्थित स्वतंत्र मेंदूच्या प्रदेशांमध्ये वितरीत केली जातात. मुल जितके मोठे असेल तितक्या कमी तंत्रिका पेशी त्याला काहीतरी सांगण्याची आवश्यकता आहे. उजवा गोलार्ध डावीकडे स्पीच फंक्शन देईल, जे स्पीच म्हणून नियुक्त केले आहे. अर्थात, उजवा गोलार्ध भाषण प्रक्रियेत भाग घेण्यापासून पूर्णपणे मुक्त होत नाही, परंतु ते सहायक बनते, "दुय्यम भूमिका" मध्ये कार्य करते.
वर विश्लेषक तयार केलेले झोन आहेत ज्यांच्या भूमिकांचे संयोजन एक अत्यंत जटिल संगणकासारखे आहे जे अनेक भिन्न ऑपरेशन्स करण्यास सक्षम आहे. भाषणासह जटिल एचएमएफच्या अंमलबजावणीसाठी हे आवश्यक आहे, ज्यासाठी एक नव्हे तर अनेक भाषण क्षेत्रांचा सहभाग आवश्यक आहे. त्यापैकी काहींना धन्यवाद आम्ही उच्चार समजतो, इतरांना धन्यवाद आम्ही उच्चार आवाज उच्चारतो, इतरांना धन्यवाद आम्ही शब्द लक्षात ठेवतो आणि बोलतो, चौथा वाक्ये तयार करण्याची आपली क्षमता सुनिश्चित करतो आणि पाचवा वाचन आणि लिहिण्यासाठी जबाबदार असतो. असे देखील आहेत ज्यांच्यावर जटिल शब्द आणि भाषणाच्या आकृत्यांवर प्रभुत्व अवलंबून आहे - समानार्थी शब्द, रूपक इ.
हे सामान्यतः स्वीकारले जाते की सेरेब्रल कॉर्टेक्स केवळ भाषणासाठी जबाबदार आहे. खरंच, हे बहुतेक खरे आहे. तथापि, कॉर्टेक्स व्यतिरिक्त, मेंदूच्या इतर भागांची स्थिती, विशेषतः सबकॉर्टेक्स, भाषणाच्या विकासासाठी अत्यंत महत्वाचे आहे. सबकॉर्टेक्सद्वारे केलेल्या विविध कार्यांमध्ये, मोटर समन्वय एक महत्त्वपूर्ण स्थान व्यापते. शरीराची कोणतीही हालचाल असणे आवश्यक आहे:!) प्लास्टिक", म्हणजे. स्नायू आवश्यक कॉन्फिगरेशन सहजतेने गृहीत धरण्यास सक्षम असले पाहिजेत; २) मेट्रिक, म्हणजे आनुपातिक 3) तालबद्ध. कॉम्प्लेक्स कॉर्टिकल रिदमच्या उलट, सबकॉर्टिकल लय साधी आणि प्राथमिक आहे. सबकोर्टिकल लयची वैशिष्ठ्य समजून घेण्यासाठी, आपल्या प्राचीन पूर्वजांची कल्पना करणे पुरेसे आहे, ज्यांनी आगीभोवती बराच वेळ घालवला, उडी मारली आणि ड्रम वाजवून त्यांच्या उड्या मारल्या. हे ज्ञात आहे की एक मूल मानवी विकासाच्या सर्व टप्प्यांतून जातो, म्हणूनच, हे प्राथमिक-रोमन देखील आहे. शिवाय, अशा लयमध्ये प्रभुत्व मिळवल्याशिवाय, मूल पुढे विकसित होऊ शकत नाही, कारण लयबद्ध क्रियांचा मेंदूच्या सर्व भागांवर एक शक्तिशाली सक्रिय प्रभाव असतो. सबकॉर्टिकल लय, संगीताच्या तालाच्या विपरीत, सर्व लोकांद्वारे प्रभुत्व मिळवले पाहिजे. हे प्रत्येक गोष्टीसाठी आणि भाषणासाठी देखील मूलभूत आहे आणि भाषण उपकरणाचे तीनही विभाग आहेत: श्वसन, स्वर, उच्चार.
आपल्या शरीराच्या अनेक प्रणालींद्वारे मेंदूला एक प्राथमिक सबकॉर्टिकल लय आपोआप पुरवली जाते: आपण लयबद्धपणे श्वास घेतो, हृदयाचे ठोके लयबद्धपणे होतात, रक्तवाहिन्या आणि आतडे यांच्या भिंती लयबद्धपणे आकुंचन पावतात, चोखण्याची क्रिया तालबद्धपणे होते, लयबद्धपणे आहार घेण्याची प्रक्रिया. अर्भक. हे लक्षात घेतले पाहिजे की आयुष्याच्या पहिल्या वर्षातच मुलासाठी शोषक हालचाली करणे आवश्यक आहे. इतर लयबद्ध क्रियांप्रमाणे, ते मेंदूला सक्रिय करतात, परंतु नंतर त्यांचा उलट, प्रतिबंधात्मक प्रभाव असू शकतो. कधीकधी नर्सिंग मातांना हा सल्ला मिळतो: “तुम्हाला पाहिजे तितके खायला द्या, जितके जास्त तितके चांगले. ते रोगप्रतिकारक शक्ती मजबूत करते." आईच्या दुधापासून मुलाला अन्नपदार्थ म्हणून किती फायदे मिळतात हे मी मानत नाही, परंतु हे स्पष्ट आहे की दीर्घकाळ चोखण्याचे (आयुष्याच्या पहिल्या वर्षानंतर) मुलाच्या मानसिक विकासावर नकारात्मक परिणाम होतात. प्रथम, चाव्याव्दारे विकृत आहे, जे ध्वनी उच्चारणाच्या प्रभुत्वास गुंतागुंत करते. दुसरे म्हणजे, चिंताग्रस्त प्रक्रिया काहीसे हळूहळू पुढे जाऊ लागतात. चघळण्याच्या हालचाली, ज्या शारीरिकदृष्ट्या चोखण्याच्या जवळ असतात, त्याच प्रकारे कार्य करतात. अमेरिकन शाळांपैकी एका शाळेत, खालील प्रयोग केले गेले: प्राथमिक शाळेतील मुले जेव्हा थकल्यासारखे होते तेव्हा त्यांना च्युइंगम दिले गेले. उपकरणे (ईईजी अभ्यास) नोंदवले की 10 मि. चघळणे मेंदूच्या प्रक्रियांना सक्रिय करते आणि या वेळेपेक्षा जास्त केल्याने ते मंद होतात आणि निष्क्रिय होतात. अशा प्रकारे, तुम्ही तुमच्या मुलाला लवकर चमच्याने आहार देण्यास (शोषक हालचालींचा अभाव) हस्तांतरित करू नये आणि त्याच वेळी, तुम्ही स्तनपानाचा कालावधी किंवा त्याच्या कृत्रिम ॲनालॉग्स (पॅसिफायर्स) मध्ये उशीर करू नये.
कॉर्टिकल लयमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याच्या प्रक्रियेचा मागोवा घेण्याच्या कार्यामध्ये मुलाचे गुणगुणणे आणि बडबड करणे लयबद्ध होते की नाही, मूल रांगत आहे की नाही, तो घरकुलात किंवा प्लेपेनमध्ये लयबद्धपणे बसला आहे की नाही, पाठीचा कणा धरला आहे की नाही, त्याचे चालणे आणि धावणे लयबद्ध आहे की नाही हे निरीक्षण समाविष्ट केले पाहिजे. . हे सर्व मुलाच्या मानसिक-भाषण विकासावर परिणाम करते.
सेरेब्रल कॉर्टेक्समध्ये विविध कार्यात्मक भूमिका असलेल्या क्षेत्रांचा समावेश होतो - दृश्य, श्रवण, घाणेंद्रियाचा, स्वादुपिंड, स्पर्शा. त्यांचे शारीरिक नुकसान, विशेषतः जन्मजात किंवा लवकर, एक गंभीर दोष ठरतो - विश्लेषक प्रणालीची अनुपस्थिती. सर्वात लक्षणीय दोष म्हणजे अंधत्व आणि बहिरेपणा, कारण दृष्टीशिवाय पृथ्वीवरील जीवनाच्या परिस्थितीशी जुळवून घेणे कठीण आहे आणि ऐकल्याशिवाय उच्च मानसिक कार्ये - भाषणात प्रभुत्व मिळवणे कठीण आहे.
मुलाच्या विकासादरम्यान, मेंदूचे विविध क्षेत्रे मज्जातंतू सर्किट्सद्वारे एकमेकांशी जोडलेले असतात. हे सर्वात महत्वाच्या संघटनांचे संपादन सुनिश्चित करते: श्रवण-दृश्य, दृश्य-स्पर्श इ. अशा संघटना विचार, स्मरणशक्ती, उदा. सर्वात महत्वाची मानवी कार्ये.
याव्यतिरिक्त, सेरेब्रल कॉर्टेक्स डाव्या आणि उजव्या गोलार्धांमध्ये विभागलेले आहे, जे वेगळ्या पद्धतीने कार्य करतात. हे सामान्यतः स्वीकारले जाते की प्रत्येक गोलार्धाची स्वतःची आत्म-जागरूकता असते. यामुळे हेमिस्फेरिक असिमेट्री या शब्दाचा उदय झाला.
योग्य गोलार्ध कार्य करण्यासाठी, ते वास्तविकतेच्या थेट संपर्कात आले पाहिजे (इंद्रिय). या प्रकरणात, वास्तविकतेच्या विविध वस्तूंच्या समग्र प्रतिमा आणि त्यांची चिन्हे (जेस्टाल्ट्स) त्यात दिसतात. हे खूप महत्वाचे आहे की ते स्वभावाने वैयक्तिक आहेत. जगाला वैयक्तिकरित्या प्रतिबिंबित करण्यासाठी उजव्या गोलार्धाच्या या आश्चर्यकारक मालमत्तेवर, प्रथम, लोकांची वैयक्तिक विविधता आणि दुसरे म्हणजे, सर्व सर्जनशील क्रियाकलाप आधारित आहेत. वेगवेगळ्या कवींनी एकाच कविता लिहिल्या, कलाकारांनी एकच चित्रे काढली, संगीतकारांनी एकच संगीत रचले आणि वैज्ञानिकांनी त्याच गोष्टी शोधल्या यात कुणाला स्वारस्य आहे का?
डावा गोलार्ध, उलटपक्षी, संवेदनात्मक उत्तेजनांपासून अमूर्ततेच्या तत्त्वावर कार्य करतो. त्याच्या क्रियाकलापाचा परिणाम म्हणजे चिन्हांवर प्रभुत्व. यामध्ये, उदाहरणार्थ, भाषण ध्वनी, शब्द, अक्षरे, संख्या, भौमितिक आकृत्या, विविध गणिती, भूमितीय, बीजगणितीय चिन्हे इ. डाव्या गोलार्धांच्या क्रियाकलापांचा मुख्य मार्ग म्हणजे योजना, वर्गीकरण, संकल्पना, निर्णय, म्हणजे. तार्किक नियम, समावेश. आणि भाषण.
वरीलवरून, हे स्पष्ट होते की उजव्या गोलार्धाचा कला आणि सर्वसाधारणपणे नवीन कल्पनांच्या जन्माशी अधिक संबंध आहे. डाव्या गोलार्धाचा विज्ञानाशी अधिक जवळचा संबंध आहे. कला किंवा विज्ञानासाठी योग्यता जन्मजात असू शकते. ते ठेवी म्हणून काम करतात. प्रवृत्ती स्वतः प्रकट होऊ शकतात किंवा अवास्तव राहू शकतात. मूल ज्या वातावरणात राहते, वाढवते आणि शिकते त्या वातावरणाला येथे निर्णायक महत्त्व आहे.
हे देखील लक्षात घेतले पाहिजे की विज्ञान किंवा कलेकडे जन्मजात झुकाव मुलास शालेय अभ्यासक्रमात प्रदान केलेल्या मूलभूत ज्ञानावर प्रभुत्व मिळवण्याच्या गरजेपासून मुक्त करत नाही. एक किंवा दुसर्या गोलार्धाच्या प्रमुख क्रियाकलापांकडे दुर्लक्ष करून, ते कोणत्याही असामान्य मुलासाठी उपलब्ध असले पाहिजे.

जर मुल डाव्या हाताने असेल तर...
तुमचे मूल खेळण्यापर्यंत पोहोचू लागते. कोणता? उजवीकडे की डावीकडे? किंवा कदाचित एक किंवा इतर? कोणता अधिक सामान्य आहे? तुमच्या लक्षात आले नाही का? नोंद.
तुम्ही त्याला चमच्याने खायला शिकवण्याचा विचार करत आहात. तुमचे मूल कोणत्या हातात घेण्याचा प्रयत्न करते? तुमच्या लक्षात आले नाही का? नोंद.
तुमच्या मुलाने चित्र काढण्यास सुरुवात केली आहे, जरी ते अद्याप स्पष्ट नसले तरीही. तो कोणत्या हाताने काढतो? तुमच्या लक्षात आले नाही का? नोंद.
कदाचित तुम्ही पाहिले असेल की तुमचे मुल खेळणी, चमचा किंवा पेन्सिल त्याच्या उजव्या हातात नाही तर डावीकडे घेणे पसंत करते? कदाचित आपण "योग्य" उपाय देखील केले असतील, म्हणजे त्याला पुन्हा प्रशिक्षित करण्यास सुरुवात केली असेल?
आपण अद्याप हे केले नसल्यास, छान! हे आवश्यक आहे की नाही हे समजून घेणे आवश्यक आहे.
चला या वस्तुस्थितीपासून सुरुवात करूया की उजव्या हाताच्या लोकांच्या जगात डाव्या हाताच्या लोकांसाठी जगणे फार सोयीचे नाही: दरवाजाचे हँडल सहसा उजव्या हाताखाली ठेवलेले असतात, मशीनमधील स्लॉट उजवीकडे असतात, लिहिणे कठीण असते. डाव्या हाताने स्क्रिप्टमध्ये जिथे ओळ डावीकडून उजवीकडे जाते, कारण ब्रश शीटच्या जागेचा काही भाग अस्पष्ट करतो इ.
डावा गोलार्ध, जो उजवा हात नियंत्रित करतो, वर नमूद केल्याप्रमाणे, मुलाच्या सर्वात महत्वाच्या कार्यांच्या पूर्ण विकासासाठी आणि विशेषतः, भाषण आणि भविष्यात वाचन, लिहिणे, मोजणे या क्षमतेसाठी मुख्य आहे. डिझाइन, इ. उजवा गोलार्ध देखील खूप महत्वाचा आहे, परंतु तरीही डावीकडे तितके महत्वाचे नाही. हे कल्पनाशील विचार "व्यवस्थापित" करते, जे मुलाच्या भावनांशी जवळून संबंधित आहे. उजव्या गोलार्धातील चेतापेशींच्या कार्याबद्दल धन्यवाद, मूल प्रेम करणे, तिरस्कार करणे, सुंदरची प्रशंसा करणे इत्यादी शिकते. परंतु तर्क आणि विवेक हे डाव्या गोलार्धाचे विशेषाधिकार आहेत. भावना कितीही महत्त्वाच्या असल्या तरी, जीवनातील घटना समजून घेतल्याशिवाय तुम्ही काहीही शिकू शकणार नाही, तुम्ही त्याच्या शहाणपणावर प्रभुत्व मिळवू शकणार नाही. याचा अर्थ असा की डावा अजूनही मुख्य आहे आणि त्यानुसार, तो नियंत्रित करणारा हात देखील मुख्य आहे. डावा गोलार्ध उजवीकडे आणि अंदाजे एक वर्षानंतर त्याच्या "मार्गदर्शक" क्रियाकलाप सुरू करतो आणि मुलाच्या आयुष्याच्या पहिल्या वर्षांमध्ये (विशेषत: वेगाने 6-7 वर्षे वयापर्यंत) ते सामर्थ्य प्राप्त करते आणि परिपक्व होते. ती हळूहळू आपली भूमिका पार पाडत आहे. उजव्या आणि डाव्या गोलार्धांमध्ये शक्तींचे वितरण आहे. दुसऱ्या शब्दांत, मेंदूचे गोलार्ध आयुष्याच्या या काळात एकमेकांशी “सहमत” असतात आणि हा संवाद खूप महत्त्वाचा आहे.
उजव्या हाताच्या खेळाडूंसाठी ही स्थिती आहे. डाव्या हाताच्या लोकांचे काय? त्यांच्यासाठी हे उलट आहे. उजवा गोलार्ध डावीकडे नेता होण्यापासून प्रतिबंधित करतो. डाव्या हाताच्या लोकांमध्ये, निसर्गाने मानसिक क्रियाकलापांची बरीच महत्त्वाची केंद्रे डाव्या बाजूला नाही तर उजव्या गोलार्धात "स्थीत" केली आहेत, ती न बनवता, तथापि, उजव्या हाताच्या लोकांमध्ये डाव्या लोकांइतकेच शक्तिशाली. डाव्या हाताच्या मुलामध्ये, नेतृत्वासाठी गोलार्धांमधील संघर्ष उजव्या हाताच्या मुलापेक्षा अधिक तीव्र असतो. हे संपूर्ण मज्जासंस्थेला उत्तेजित करते. "हेमिस्फेरिक डायलॉग" च्या गूढतेमध्ये हस्तक्षेप करणे शक्य आहे का? नुकतेच असे मानले जात होते की ते अशक्य आहे. तथापि, आजपर्यंत, शास्त्रज्ञांना असे आढळून आले आहे की हा बदल स्वतःच हानीकारक नाही, एका हातातून दुसऱ्या हाताकडे हस्तांतरित करणे नाही तर ते ज्या पद्धतीने केले जाते. जर हे कठोर, असभ्य रीतीने केले गेले तर, अर्थातच, मुलाचे नुकसान होते. निषिद्ध, तसेच मुलाच्या डाव्या हातातून उजवीकडे वस्तूंचे सतत, अनाहूत हस्तांतरण, अनेकदा गंभीर नकारात्मक परिणामांना कारणीभूत ठरते आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे चिंताग्रस्त ब्रेकडाउन. जणू काही निळ्या रंगातून, मूल लहरी बनते, खराब झोपते, खराब खात असते, खोलीत एकटे राहण्याची भीती असते आणि अनेकदा कोणतेही गंभीर कारण नसताना रडते. किंवा, वाईट म्हणजे, त्याला एन्युरेसिस (लघवीची असंयम) आणि तोतरेपणा होऊ शकतो. असे म्हटले पाहिजे की या आजारांमध्ये बहुतेकदा इतर, अधिक जटिल कारणे असतात, परंतु तरीही आपण मुलाला डाव्या हाताने शिक्षा करून अतिरिक्त धोका निर्माण करू नये. जर पुन्हा प्रशिक्षण "शांततेने" होत असेल आणि त्याहूनही चांगले, मुलाचे लक्ष न देता, तर हे केले पाहिजे.
याव्यतिरिक्त, परिस्थितीतून बाहेर पडण्याचा एक मार्ग आहे - आपण मुलाला दोन्ही हात वापरण्यास शिकवू शकता. जर तुम्हाला डाव्या हाताची चिन्हे दिसली तर मनाई न करता (हिंसा नसावी यावर मी जोर देतो) आणि तुमच्या डाव्या हाताने काहीतरी करण्यात हस्तक्षेप न करता, काहीवेळा तुमच्या उजव्या हाताने तेच करण्याची ऑफर द्या. अशा प्रकारे, आपण हातांच्या समस्येकडे मुलाचे लक्ष वेधून घेणार नाही आणि गोलार्धांचे "सुरक्षित" करणार नाही. या प्रकरणात, मुलाच्या मज्जासंस्थेला त्रास होणार नाही याची शक्यता वाढते. वयाच्या सहाव्या वर्षापर्यंत किंवा जास्तीत जास्त सात, मध्यवर्ती मज्जासंस्था मजबूत होईल. गोलार्ध त्यांच्या भूमिका शिकतील आणि त्यांना चुकीच्या मार्गाने नेणे खूप कठीण होईल. धोका संपला आहे.
ही घटना का घडते, डाव्या हाताची मुले का जन्माला येतात? .
विज्ञान अद्याप या प्रश्नाचे निश्चित उत्तर देऊ शकत नाही. हे फक्त ज्ञात आहे की आनुवंशिक घटक येथे मोठी भूमिका बजावते. खरे आहे, ते ओळखणे नेहमीच शक्य नसते, कारण डाव्या हाताने जन्मलेल्यांना स्वतःबद्दल हे माहित नसते: बालपणात त्यांना डाव्या हातापासून उजवीकडे प्रशिक्षित केले गेले आणि सर्व काही विसरले गेले. कोणालाही शंका नाही की मज्जासंस्थेचे काही विकार: डोकेदुखी, चक्कर येणे, अशक्तपणा, थकवा, चिडचिड, निद्रानाश, इ. जीवनाच्या पहिल्या वर्षांचे परिणाम आहेत, जेव्हा निसर्गाविरूद्ध हिंसाचार केला गेला होता.
शेवटच्या प्रश्नाचे उत्तर देणे बाकी आहे: डावखुरापणा हा सर्वसामान्य प्रमाण आहे की त्यातून विचलन आहे? येथेही कोणतेही स्पष्ट उत्तर नाही. काही संशोधकांचा असा विश्वास आहे की डावा हात हा मेंदूच्या शरीराच्या बाजूंच्या विशेष नियंत्रणाचा परिणाम आहे, ज्याचे स्वतःचे फायदे देखील आहेत. हे ज्ञात आहे की डाव्या हाताच्या लोकांमध्ये अधिक हुशार लोक आहेत. फक्त डावखुरा लेखक लेस्कोव्ह लक्षात ठेवा. डाव्या हाताची मुले, एक नियम म्हणून, भावनिकदृष्ट्या तेजस्वी, संगीत, नृत्य आणि चित्र काढण्यास सक्षम असतात. त्यामुळे तुमच्या डाव्या हाताच्या मुलामधील प्रतिभा गमावू नका, सावधगिरी बाळगा! इतर संशोधकांचा असा विश्वास आहे की डाव्या हाताचा एक विशिष्ट अर्थ एक विसंगती आहे: डावा (तार्किक) गोलार्ध विविध कारणांमुळे काहीसा कमकुवत झाला आहे, तर उजवा (भावनिक-कल्पनाशील) गोलार्ध, त्याउलट, कार्यशीलपणे सक्रिय आहे. या परिस्थितीमुळे डाव्या हाताचे लोक न्यूरोसायकिकदृष्ट्या कमी स्थिर असतात, म्हणजे. ते वाढत्या असुरक्षिततेद्वारे दर्शविले जातात आणि उजव्या हाताच्या लोकांपेक्षा चिंताग्रस्त ब्रेकडाउनला अधिक संवेदनाक्षम असतात. डाव्या हाताच्या खेळाडूंमध्ये वारंवार दिसणाऱ्या प्रतिभासंपन्नतेबद्दल, या दृष्टिकोनाच्या चौकटीत ते जास्त भरपाईचा परिणाम म्हणून समजले जातात, म्हणजे. डाव्या बाजूच्या काही कमकुवत स्थितीत उजव्या गोलार्धाचे वाढलेले कार्य. दुसऱ्या शब्दांत, तोच नमुना येथे लागू होतो, उदाहरणार्थ, अंधत्वासह. प्रत्येकाला माहित आहे की अंध संगीतकार ही एक विशेष घटना आहे. दृष्टी नाही - आणि श्रवणशक्ती सक्रिय होते, तीक्ष्ण होते आणि दृष्टी असलेल्या व्यक्तीपेक्षा अधिक परिपूर्ण होते.
उपरोक्त हे स्पष्ट करते की डाव्या हाताच्या मुलांनी विशेषतः संवेदनशील असणे आणि त्यांना वाढवण्याचे योग्य मार्ग शोधणे आवश्यक आहे. मी याकडे केवळ पालकांचेच नव्हे तर बालवाडी आणि शाळेतील शिक्षक तसेच बालरोगतज्ञांचे लक्ष वेधून घेऊ इच्छितो. शेवटी, मुलाच्या संगोपन आणि उपचारात भाग घेणाऱ्या सर्व प्रौढांनी एकत्रितपणे कार्य केले पाहिजे. डाव्या हाताच्या लोकांबद्दल चुकीची वृत्ती, विशेषत: बालपणात, चारित्र्य विकृती होऊ शकते ज्यामुळे जीवन लक्षणीयरीत्या गुंतागुंतीचे होते.

मुल गप्प का आहे?
तुमचे बाळ वाढत आहे. दररोज तो जीवनात अधिकाधिक गुंतत जातो. म्हणून त्याने आपले डोळे तुमच्या चेहऱ्यावर वळवायला सुरुवात केली आणि डोळे मिचकावल्याशिवाय, फक्त मुलेच करू शकतात, त्याचे परीक्षण करा. म्हणून तो चमकदार खेळण्यांकडे, खोलीतील गोष्टींकडे पाहतो, आवाजाकडे डोके वळवतो, खेळण्याकडे जातो, तुमच्याकडे पाहून हसतो... आणि मग, 2-3 महिन्यांत, तो क्षण येतो जेव्हा मुलाने बोलले पाहिजे. अर्थात, असे होत नाही की एक मूल बोलू लागते आणि क्षणार्धात शांततेतून भाषणाकडे जाते. तथापि, मार्गाची सुरुवात करणारा क्षण अद्याप अस्तित्वात आहे. गुणगुणणे आणि नंतर बडबड करणे असे हे स्वरूप आहे. आणि जरी लहान मुलाने बनवलेल्या ध्वनी आणि ध्वनीच्या संयोजनात काही अर्थ नसला तरी, हे फक्त ध्वनी नाहीत तर बोलण्याचे आवाज आहेत. त्यांच्याशिवाय, पुढील मार्ग अशक्य आहे, जो नंतर त्याला संप्रेषणाच्या शक्यतेकडे नेईल.
आयुष्याच्या 9-10 व्या महिन्यात, प्रौढांच्या भाषणाची समज आणि प्रथम साधे शब्द तयार होऊ लागतात, जे 18-20 व्या महिन्यापर्यंत बडबड सह अस्तित्वात असतात. या वेळेपर्यंत, बडबड करणे गुणात्मकरीत्या भिन्न बनते, एक "माधुर्य" प्राप्त करते, स्वर, खेळपट्टी इत्यादींमध्ये वैविध्यपूर्ण बनते. हे शब्द स्वतःच मुलासाठी सर्वात मनोरंजक आणि मौल्यवान असतात. सर्व प्रथम, हे "आई" आणि "बाबा" शब्द आहेत. जगभरातील मुले त्यांच्याकडून त्यांचे तोंडी सामान जमा करू लागतात. हा योगायोग नाही की जवळजवळ सर्व भाषांमध्ये त्यामध्ये दोन पुनरावृत्ती होणारी अक्षरे असतात, आवाजात स्पष्ट आणि उच्चारायला सोपी.
1.5-2 वर्षांनी, प्रौढांच्या भाषणाच्या आकलनाच्या गहन विकासाचा कालावधी सुरू होतो, शब्दांची संख्या त्वरीत वाढते आणि प्रथम वाक्ये दिसतात. हे वेगाने घडत आहे. नंतरच्या वयात, एखादी व्यक्ती इतक्या सहजपणे भाषेवर प्रभुत्व मिळवू शकत नाही. वस्तुस्थिती अशी आहे की या वयात मुलाचा मेंदू भाषेवर प्रभुत्व मिळवण्याशी जुळवून घेतो.
त्याच्या मेंदूच्या पेशी शब्दांना आत्मसात करण्यासाठी जास्तीत जास्त तयार आहेत - आणि त्यांना वाक्यांशांमध्ये एकत्रित करण्याचे नियम. या कालावधीत, मुलाला आवश्यक शब्दसंग्रह आणि योग्य प्रौढ भाषणाची उदाहरणे प्रदान करणे खूप महत्वाचे आहे.
मुलं भाषेवर प्रभुत्व मिळवणारी अलौकिक बुद्धिमत्ता आहेत - अमूर्त चिन्हांची ही जटिल प्रणाली मानवतेने त्याच्या आध्यात्मिक क्षमतांच्या उत्क्रांतीच्या प्रक्रियेत शोधून काढली आहे. परंतु, दुर्दैवाने, हे देखील घडते: मुलाची बोलण्याची वेळ आली आहे, परंतु तो गप्प राहतो किंवा खराब, न समजता बोलू लागतो. त्याच्या आई-वडिलांनाही त्याला समजून घेणे कठीण जाते. मुले त्याला चिडवू लागतात किंवा त्याच्याशी संवाद साधत नाहीत.
स्पीच थेरपिस्टला भेट दिल्यास पुढील निदान होऊ शकते:
अलालिया - भाषेच्या माध्यमांवर प्रभुत्व मिळविण्यास असमर्थता;
सामान्य भाषण अविकसित (GSD) - भाषेच्या विविध माध्यमांची सतत अपुरी आज्ञा (शब्द, व्याकरण);
विलंबित भाषण विकास ही भाषेच्या विविध माध्यमांची तात्पुरती अपुरी आज्ञा आहे.
अनार्थ्रिया म्हणजे उच्चार करण्याची पूर्ण असमर्थता, किंवा डिसार्थरिया ही उच्चार करण्याची आंशिक असमर्थता आहे.
अनर्थ्रिया आणि अलालिया हे भाषण विकारांचे गंभीर प्रकार आहेत ज्यामध्ये मूल इतरांशी संवाद साधू शकत नाही आणि भाषणाशिवाय तो मानसिकदृष्ट्या पूर्णपणे विकसित होऊ शकत नाही.
अलालिया हे एक निदान आहे जे सहसा 3.5-4 वर्षांपेक्षा कमी वयाच्या मुलांना दिले जाते. नंतरच्या वयात, बोलणे, एक नियम म्हणून, उद्भवत नाही. काही भाषण कौशल्ये दिसतात. या संदर्भात, 4.5 - 5 वर्षांनंतर तीव्र भाषण विकास विकार असलेल्या मुलांमध्ये, भाषण दोष बहुतेकदा सामान्य भाषण अविकसित (GSD) म्हणून नियुक्त केला जातो. हा शब्द मुलांच्या भाषणातील प्रसिद्ध घरगुती संशोधक आरई लेव्हिना यांनी सादर केला होता. "सामान्य" या शब्दाचा अर्थ असा आहे की मूल केवळ तोंडी भाषणच विकसित करत नाही, तर भाषण समजण्याची क्षमता आणि विशेषतः भाषेच्या व्याकरणाच्या घटकांचा अर्थ समजून घेण्याची क्षमता देखील मागे पडते. ओडीडी असलेल्या मुलांना भाषणातील दोषांच्या तीव्रतेनुसार गटांमध्ये विभागले गेले आहे: I - उच्चार विकासाची सौम्य कमजोरी, II - अधिक गंभीर, III - शब्दसंग्रहाची गंभीर मर्यादा आणि शब्दसंग्रहाची अनुपस्थिती, IV - शब्दांचे मूळ, बडबड करण्याची उपस्थिती. तुकडे इ.

मुलाचे मौन किंवा बोलण्याची कमतरता पालकांमध्ये चिंता निर्माण करते. त्यांच्यापैकी बहुतेक साक्षरांना आश्चर्य वाटते की त्यांचे मूल का बोलत नाही, जरी त्यांना गुणगुणणे आणि बडबड करणे नसतानाही. ज्यांना कमी जाणीव आहे त्यांना खूप नंतर जाणीव होते, जेव्हा मूल आधीच शब्द आणि वाक्ये बोलत असावेत. हे सांगण्याशिवाय नाही की भाषण विकासातील विसंगती लवकर ओळखणे आणि तज्ञांना वेळेवर संदर्भ देणे अत्यंत महत्वाचे आहे. वेळेत घेतलेल्या आवश्यक उपायांमुळे मुलाचा पूर्ण विकास होऊ शकतो आणि उलट, विलंब घातक ठरू शकतो.
दुर्दैवाने, अशी प्रकरणे देखील आहेत जी अगदी सुरुवातीपासूनच निराश आहेत, जेव्हा सर्वात जागरूक पालक आणि सर्वात कुशल तज्ञ देखील परिस्थिती वाचवू शकत नाहीत. वस्तुस्थिती अशी आहे की तीव्र भाषण विकार, एक नियम म्हणून, अलगावमध्ये होत नाहीत. ते सेंट्रल नर्वस सिस्टम (CNS) च्या सेंद्रिय नुकसानाशी संबंधित रोगांचा भाग आहेत. त्यापैकी सर्वात सामान्य (जरी एकट्यापासून दूर असले तरी) सेरेब्रल पाल्सी सिंड्रोम (CP) आहे.
मध्यवर्ती मज्जासंस्थेला सेंद्रिय नुकसान होण्याची कारणे कोणती आहेत, ज्यामुळे मुलाच्या विकासामध्ये असामान्यता निर्माण होते आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, त्याच्या भाषणाचे कार्य?
प्रथम, ही नकारात्मक आनुवंशिकता आहे, विविध अनुवांशिकरित्या निर्धारित मानसिक दोष. ते कितीही आक्षेपार्ह आणि अन्यायकारक वाटले तरी मुले त्यांच्या पालकांच्या पापांची किंमत मोजतात. मद्यपान, मादक पदार्थांचे व्यसन, पालकांच्या पदार्थांचा गैरवापर, विवाहाची अयशस्वी निवड आणि इतर अनेक कारणांमुळे एखाद्या व्यक्तीचा जन्म होऊ शकतो जो एक किंवा दुसर्या पॅथॉलॉजीसाठी आगाऊ नशिबात आहे.
*) सध्या, आरोग्य विभागाने जारी केलेल्या ICD-10 नियामक दस्तऐवजात, अलालियाला विकासात्मक वाताघात म्हणून नियुक्त केले आहे. या संज्ञेचा अर्थ जवळजवळ अलालिया या शब्दासारखाच आहे, म्हणजे. आणि तो भाषणाची अनुपस्थिती सांगतो.
दुसरे म्हणजे, मुलाच्या असामान्य विकासाचे कारण गर्भाच्या अंतर्गर्भीय विकासासाठी प्रतिकूल परिस्थिती असू शकते: विषाक्त रोग, आघात (जखम, पडणे), सायकोट्रॉमा (चिंताग्रस्त ताण), गंभीर आजार, हानिकारक पर्यावरणीय परिस्थितींचा संपर्क (त्यासह) व्यवसाय).
तिसरे म्हणजे, जन्म प्रक्रिया कशी पुढे गेली, ही अत्यंत महत्त्वाची भूमिका आहे. चला या घटकाबद्दल अधिक तपशीलवार बोलूया. “बाळ होणे कठीण आहे, पण विसरण्यासारखे आहे”... हे लोकज्ञान अर्थातच खरे आहे. बाळंतपण ही एक नैसर्गिक प्रक्रिया आहे आणि ती एका बक्षीसाने संपते जी नवीन जीवनाच्या जन्माच्या चमत्कारासोबत असलेल्या सर्व अडचणी स्मृतीतून पुसून टाकते.
दुर्दैवाने, आजकाल, अयशस्वी जन्माची प्रकरणे असामान्य नाहीत. विविध जन्म जखम विशेषतः सामान्य आहेत. त्यापैकी, प्रथम स्थानावर, कदाचित, श्वासोच्छवास - गुदमरल्यासारखे आहे. नाळ लवकर बंद झाल्यामुळे ("बाळाचे ठिकाण") श्वासोच्छवास होतो, जेव्हा बाळाच्या गळ्यात नाळ अडकलेली असते, तसेच इतर कारणांमुळे. प्रचलिततेच्या बाबतीत पुढे कवटीचे जखम, संदंश लागू केल्यावर मेंदूला झालेल्या दुखापती, बाळंतपणाच्या वेळी स्त्रीचे चुकीचे वर्तन, उदाहरणार्थ, प्रसूतीनंतर तिच्या पायावर उठणे इ.
चौथे, मध्यवर्ती मज्जासंस्थेला सेंद्रिय नुकसान मुलाच्या आयुष्याच्या भाषणापूर्वीच्या काळात गंभीर मेंदूच्या आजारांचा परिणाम असू शकतो. यामध्ये मेंदुज्वर, एन्सेफलायटीस, मेंदूचे गळू आणि कवटीच्या जखमांचा समावेश होतो.
जर मुलाच्या भाषण विकासातील विसंगती टाळता येत नसेल तर, शरीराच्या निरोगी प्रणालींचा जास्तीत जास्त वापर करण्यासाठी आणि मुलाला जीवनात त्याचे स्थान घेण्यास मदत करण्यासाठी प्रत्येक प्रयत्न केला पाहिजे.
"काहीही नाही" शब्द (अलालिया)
मध्यवर्ती मज्जासंस्थेला सेंद्रिय नुकसानीमुळे उद्भवणारा सर्वात गंभीर भाषण विकार म्हणजे अलालिया. बहुतेकदा, जन्माच्या दुखापतींना जबाबदार धरले जाते, तसेच मुलाच्या विकासाच्या पूर्व-भाषण कालावधीत (1.5 वर्षांपर्यंत) मेंदूला दुखापत होते. डायसार्थरियाच्या विपरीत, अलालियामध्ये भाषण अवयवांचे पक्षाघात किंवा पॅरेसिस नाही. भाषण विकाराचे चित्र भाषण कार्याच्या सामान्य अविकसिततेवर येते, म्हणजे. मूल एकतर अजिबात भाषण विकसित करत नाही किंवा स्थूल विचलनाने विकसित होते. शब्द जन्माला येत नाही, तो "अस्तित्वात" राहतो. मुलाला इतर लोकांचे भाषण चांगले समजत नाही. सामान्य विकासादरम्यान, मुले प्रौढांचे बोलणे ऐकून बोलायला शिकतात. हे ऐकणे, इतर काय म्हणतात हे समजून घेण्याची क्षमता, ज्यामुळे मुलाच्या भाषणाचा विकास सुनिश्चित होतो. जर असे समजणे अवघड असेल, तर मुलावर अवलंबून राहण्यासारखे काहीही नाही, कसे आणि काय बोलावे याचे उदाहरण कोठेही नाही. तथापि, यावर जोर दिला पाहिजे की अलालिया असलेली मुले बहिरी नसतात, म्हणजेच त्यांची शारीरिक श्रवणशक्ती असते, सर्वसाधारणपणे ऐकण्याची क्षमता असते. ते फरक करत नाहीत, बोलण्याचे आवाज ओळखत नाहीत: ते ऐकतात की एखादी व्यक्ती काहीतरी बोलत आहे, परंतु नेमके काय ते समजत नाही. जे आपल्यासाठी अनोळखी परदेशी भाषा बोलतात त्यांनाही आपण ऐकतो, पण आपल्याला समजत नाही.
अलालिया, ज्यामध्ये प्रथम भाषणाची समज कमी होते आणि नंतर तोंडी भाषण, संवेदी अलालिया म्हणतात. संवेदनाक्षम अलालिया असलेली मुले बहुतेक वेळा बधिर मुलांसह गोंधळतात. या प्रकरणात योग्य निदान खूप महत्वाचे आहे, कारण कर्णबधिर मुलाचे उपचार आणि शिक्षण हे अलालिकच्या उपचार आणि शिक्षणापेक्षा मूलभूतपणे वेगळे आहे. संवेदी अलालिक हे मतिमंद मानले जाण्याचा धोका देखील आहे, कारण भाषण हे बौद्धिक विकासाचे महत्त्वपूर्ण सूचक आहे. याव्यतिरिक्त, अलालिया असलेल्या मुलावर उपचार आणि शिक्षित करण्यासाठी वेळेवर उपाययोजना न केल्याने प्रत्यक्षात अपूरणीय मानसिक मंदता येऊ शकते. हे होईपर्यंत, अलालिक मुलाला मतिमंद मुलापासून वेगळे करते ते म्हणजे भावनांची “जिवंतता”, जीवनातील घटनांमध्ये स्वारस्य जे सहसा मुलांचे लक्ष वेधून घेते: नवीन खेळणी घेणे, प्राण्यांशी संवाद साधणे, पुस्तकांमधील चित्रे पाहणे, आनंद घरी नातेवाईक आणि मित्रांचे आगमन इ.
संवेदी अलालिया असलेली मुले सामान्य नाहीत. या रोगाचा आणखी एक प्रकार अधिक सामान्य आहे, म्हणजे मोटर अलालिया. मोटर अलालिया असलेली मुले (पूर्णपणे नसली तरी) इतरांचे भाषण समजू शकतात, परंतु स्वत: बोलत नाहीत. पालक, नियमानुसार, गोंधळलेले असतात: मूल ऐकतो, सामान्यत: बोलणे समजते, त्याच्या ओठांनी आणि जीभेने हालचाल करू शकते, परंतु स्वतः बोलत नाही. हे समजणे खरोखर कठीण आहे. मोटार मेंदूचे क्षेत्र जे भाषण समजते (श्रवण कॉर्टेक्स, डाव्या टेम्पोरल लोबमध्ये स्थित) त्या भागात माहिती प्रसारित करू शकत नाही जे श्रवण सिग्नलला उच्चारात्मक हालचालींमध्ये रूपांतरित करतात (स्पीच मोटर कॉर्टेक्स) - अंजीर. …. आवश्यक माहितीचे "वाहतूक" विस्कळीत झाले आहे आणि मेंदूच्या भागांच्या समन्वित क्रिया जे भाषण प्रदान करतात ते अनुपस्थित आहेत. मेंदूच्या काही भागांना जोडणारे तंत्रिका मार्ग यासाठी जबाबदार आहेत. त्यांच्याकडे, विविध कारणांमुळे, खराब चालकता आहे.
कसे असावे?
प्रथम: आपल्याला मेंदूच्या क्षेत्रांमधील आवश्यक कनेक्शन स्थापित करण्याचा प्रयत्न करणे आवश्यक आहे, म्हणजे. मज्जातंतू मार्गांची चालकता वाढवा (कनेक्शन).
दुसरे: मेंदूच्या अकार्यक्षम भागांना "बायपास" करा, त्यांची कार्ये इतर, अप्रभावित भागात हस्तांतरित करा.
दोन्ही औषधे आणि विशेष प्रशिक्षणाद्वारे प्राप्त केले जातात.
तज्ञांना मुलाच्या विविध पूर्व-भाषण कौशल्यांकडे वळण्यास भाग पाडले जाते (हे जेश्चर, लयबद्ध हालचाली, रेखाचित्र, नॉन-स्पीच ध्वनीचे अनुकरण, उदाहरणार्थ, वाऱ्याचा ओरडणे, प्राण्यांचे आवाज; या विविध श्रम ऑपरेशन्स आहेत. जेश्चरसह). जसजसे मूल या "प्राचीन" कौशल्यांवर प्रभुत्व मिळवते, तसतसे त्याला आवाजाद्वारे बनवलेल्या ध्वनी आणि भाषणाप्रमाणेच, तसेच शब्दांशी ओळख होते, ज्याचा अर्थ हळूहळू अधिक जटिल होत जातो, ज्याप्रमाणे मानवी विचार स्वतःच अधिक जटिल बनतो. अशा कामाची तंत्रे केवळ उच्च पात्र तज्ञांसाठी उपलब्ध आहेत आणि पालक केवळ त्यांना येथे मदत करू शकतात, परंतु त्यांची जागा घेऊ शकत नाहीत.
भाषणाच्या आव्हानाकडे जाताना, अलालिकला वाचायला आणि लिहायला शिकवले जाते आणि सर्व प्रथम, वाचायला शिकवले जाते. हे या वस्तुस्थितीमुळे आहे की अलालियासह मेंदूच्या व्हिज्युअल (ओसीपीटल) कॉर्टेक्सला त्रास होत नाही आणि त्यावर लक्ष केंद्रित केले जाते. आणि येथे मुद्दा त्याला व्याकरण, लेखन, वाचन यांचे नियम शिकवण्याचा नाही तर भाषण क्रियाकलापांच्या विस्कळीत चॅनेलऐवजी, जतन केलेल्या गोष्टींचा समावेश करा, त्यांना कठोर परिश्रम करा, कामाचा भार दुप्पट किंवा तिप्पट करा.
एक विशिष्ट विरोधाभास आहे: ज्या मुलाचे बोलणे सामान्यपणे विकसित होते त्याला खूप लवकर वाचणे आणि लिहिण्यास शिकवले जाऊ नये, परंतु अलालिया असलेल्या मुलास पाहिजे. होय, हे नुकसान भरपाईचे नमुने आहेत जे मेंदूमध्ये कार्य करतात. सैद्धांतिक युक्तिवादांव्यतिरिक्त, सरावाने याची पुष्टी केली जाते.
अलालियासाठी स्पीच थेरपीचे कार्य लवकर सुरू केले पाहिजे, जसे की मुलाच्या भाषणाच्या विकासामध्ये अंतर दिसून येते. कोणत्याही परिस्थितीत, दोन वर्षांपर्यंत भाषणाची अनुपस्थिती आधीच एक चिंताजनक सिग्नल आहे. पालक आणि मुलामधील सतत संवाद, त्याच्या जन्माच्या पहिल्या दिवसापासून अक्षरशः सुरू होणे, खूप महत्वाचे आहे. मुलांनी मानवी आवाज ऐकणे आवश्यक आहे, स्वरांमध्ये फरक करणे आणि भाषणाद्वारे व्यक्त केलेल्या भावना कॅप्चर करणे आवश्यक आहे. हे प्रारंभिक धडे मुलाच्या भाषण विकासामध्ये मूलभूत भूमिका बजावतात.
तर, अलालिया हे भाषण कार्याचे गंभीर विकार आहेत, ज्याचे कारण सेंद्रिय मेंदूचे नुकसान आहे. त्यांना उपचारात्मक आणि शैक्षणिक उपायांचा एक जटिल वापर आवश्यक आहे, जे तज्ञ आणि पालकांनी संयुक्तपणे केले पाहिजे. केवळ या स्थितीत भाषणाच्या विकासामध्ये महत्त्वपूर्ण प्रगतीवर विश्वास ठेवता येतो आणि काहीवेळा ते सर्वसामान्य प्रमाणानुसार "सतल करणे" देखील असू शकते.
अलालिया व्यतिरिक्त, इतर अनेक भाषण विकार आहेत जे मध्यवर्ती मज्जासंस्थेच्या कमी गंभीर सेंद्रिय जखमांमुळे उद्भवतात किंवा त्यांच्याशी अजिबात संबंधित नाहीत, परंतु मुलाच्या मेंदूच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांवर आणि त्याच्या स्थितीवर अवलंबून असतात. भाषण यंत्र.
सर्व प्रथम, आम्ही भाषण विकासात विलंब अर्थ. पालक अनेकदा त्यांच्या मुलांचा विकास कसा झाला याबद्दल माहितीची देवाणघेवाण करतात. बऱ्याचदा एक आई दुसऱ्याला म्हणते: "काळजी करू नका, माझे मूल 3 वर्षांचे होईपर्यंत बोलत नव्हते, परंतु नंतर तो स्वतः शिकला आणि आता तो उत्तम प्रकारे बोलतो." हे सुखदायक शब्द चिंतेत असलेल्या आईच्या आत्म्यासाठी मलम आहेत; ती चिंताग्रस्त होणे थांबवते आणि तिचे मूल गप्प का आहे आणि त्याला बोलण्यात कशी मदत करावी हे शोधण्यासाठी काहीही करत नाही. खरंच, असे घडते की एखाद्या मुलास अनार्थरिया किंवा अलालिया नसतात, परंतु भाषण विकासात विलंब होतो. या प्रकरणात, तो स्वतःच बोलू शकतो, जरी नेहमीच नाही, जे लक्षात ठेवले पाहिजे. याव्यतिरिक्त, अवाक्पणापासून अशा उत्स्फूर्त पुनर्प्राप्तीची प्रकरणे दुर्मिळ आहेत; बहुतेकदा, विलंबित भाषण विकास अलालियामध्ये बदलतो. वेळ गमावला जातो आणि मुलाचा मेंदू भाषण विकासासाठी आवश्यक असलेल्या कार्यांचा सामना करू शकत नाही.

तुम्ही किती वेळ प्रतीक्षा करू शकता?
(किंवा बोलण्यात विलंब)
वस्तुस्थिती अशी आहे की आपण प्रतीक्षा करू नये. मुल भाषणात त्याच्या समवयस्कांच्या मागे पडत असल्याचे लक्षात येताच त्वरित कारवाई करणे आवश्यक आहे. शिवाय, केवळ भाषणात काय चांगले होत नाही याकडेच लक्ष दिले पाहिजे, परंतु विकासात पूर्वीच्या विचलनाकडे देखील लक्ष दिले पाहिजे. बहुतेकदा मुलाचे बोलणे कसे विकसित होईल यावर त्यांचा थेट परिणाम होतो. तर, या संदर्भात, मूल 1.5-2 महिन्यांचे झाले आहे की नाही हे महत्त्वपूर्ण आहे. त्याचे डोके धरा, तो 0.5 वर्षांचा असताना राखाडी होऊ शकतो, तो 8 महिन्यांत उभा राहिला का? त्याच्या पायांवर, हाताने क्रॉसबार धरून, तो वयाच्या 1 व्या वर्षी चालायला शिकला आहे का?
ते महत्त्वाचे का आहे?

2 वर्षांचा असताना, तो केवळ वैयक्तिक शब्दांतच नव्हे तर “मला द्या...,” “इकडे ये,” “चला जाऊया...” यासारख्या साध्या वाक्यांमध्ये बोलू आणि संप्रेषण करू शकला पाहिजे. त्याच वेळी, त्याला ध्वनींचे विकृत (सरलीकृत) उच्चारण करण्याचा "अधिकार आहे". उदाहरणार्थ, कर्करोगाऐवजी तो वार्निश म्हणू शकतो, टोपीऐवजी - सायपका इ. तथापि, त्याने वेगळ्या प्रकारे ध्वनी विकृत करू नयेत, उदाहरणार्थ, भाषिक आर ऐवजी (जीभेची टीप वरच्या दातांना थरथर कापते), भाषिक Ш ऐवजी घशातील आर (व्होकल कॉर्ड्स थरथरतात), उच्चार करा. लेबियल, एफ प्रमाणेच. जर अशा विकृती लक्षात आल्या, ज्याला डिस्लालिया म्हणतात, तर मुलाचे भाषण यंत्र ताबडतोब योग्य उच्चारणासाठी तयार केले पाहिजे आणि अर्थातच, खेळाच्या स्वरूपात. ध्वनी Ш च्या योग्य उच्चाराची तयारी करण्यासाठी, तुम्ही तुमच्या मुलासोबत ओठांवर जाम चाटण्यामध्ये खेळू शकता, जे आधी त्यावर लेपित होते, तुमच्या जिभेने, फ्लफ फुंकणे, तुमच्या तळहातातील कापूस लोकर, जिभेवर फुंकणे, याची खात्री करणे. हवा त्याच्या मध्यभागी प्रवाहात वाहते, इ. या खेळांमध्ये मुलाला ज्या संवेदनांचा अनुभव येईल त्या श्रवणविषयक छापांवर आधारित, त्याला इच्छित उच्चारात्मक मुद्रा निवडण्याची परवानगी देईल. शेवटी, नैसर्गिक भाषण विकासाच्या चौकटीत, मुलाला त्याची जीभ कोठे ठेवावी, फुंकणे, श्वास कसा घ्यावा इत्यादी कोणीही सांगत नाही. जर त्याचे ऐकणे आणि स्नायू तयार असतील, तर तो स्वतःच त्याचे बोलणे दुरुस्त करेल, परंतु हे केवळ घडेल. वेळ गमावली नाही तर. अन्यथा, स्पीच थेरपिस्टसह वर्ग आवश्यक आहेत, जे नैसर्गिकरित्या नव्हे तर कृत्रिमरित्या योग्य ध्वनी उच्चार स्थापित करतील.
हे देखील लक्षात घेणे आवश्यक आहे की अशा उपायांमुळे भाषण उपकरणाच्या संरचनेत विसंगती असलेल्या मुलास मदत होणार नाही: अशुद्धता, मोठ्या जीभ, खूप वरचे टाळू, टाळूमध्ये फाटणे इ. येथे, नियम म्हणून , ऑर्थोडॉन्टिस्टची मदत आवश्यक आहे.
भाषण विकासाचा विलंब आणि मौलिकता देखील पॅथॉलॉजिकल नसलेल्या कारणांमुळे असू शकते, परंतु भाषणाच्या सेरेब्रल संस्थेच्या वैशिष्ट्यांशी संबंधित आहे. सर्व प्रथम, यामध्ये जन्मजात डाव्या हाताने उद्भवलेल्यांचा समावेश होतो. वस्तुस्थिती अशी आहे की आपण प्रतीक्षा करू नये. मुल भाषणात त्याच्या समवयस्कांच्या मागे पडत असल्याचे लक्षात येताच त्वरित कारवाई करणे आवश्यक आहे. शिवाय, केवळ भाषणात काय चांगले होत नाही याकडेच लक्ष दिले पाहिजे, परंतु विकासात पूर्वीच्या विचलनाकडे देखील लक्ष दिले पाहिजे. बहुतेकदा मुलाचे बोलणे कसे विकसित होईल यावर त्यांचा थेट परिणाम होतो. तर, या संदर्भात, मूल 1.5-2 महिन्यांचे झाले आहे की नाही हे महत्त्वपूर्ण आहे. त्याचे डोके धरा, तो 0.5 वर्षांचा असताना राखाडी होऊ शकतो, तो 8 महिन्यांत उभा राहिला का? त्याच्या पायांवर, हाताने क्रॉसबार धरून, तो वयाच्या 1 व्या वर्षी चालायला शिकला आहे का?
ते महत्त्वाचे का आहे?
वस्तुस्थिती अशी आहे की मानवी मध्यवर्ती मज्जासंस्था (सीएनएस) केवळ ऑन्टोजेनेसिस (वैयक्तिक विकास) च्या सुरुवातीच्या काळात अंतराळात क्षैतिज स्थान व्यापते. नंतर पाठीचा कणा आणि मेंदू बनलेला उभ्या आहे. या विभागांमध्ये कोणतेही विभाजन नाही. ते एक आहेत. मध्यवर्ती मज्जासंस्थेचे अनुलंब स्थान मानवांना इतर प्रजातींपासून पूर्णपणे वेगळे करते. बाळाचे डोके धरून ठेवणे हे अनुलंबीकरणाचे पहिले आणि अतिशय महत्त्वाचे लक्षण आहे. बसण्याची, उभे राहण्याची आणि चालण्याची क्षमता ही अनुलंबीकरणाच्या या ओळीची निरंतरता आहे. अनुलंब पाठीचा कणा जितका लांब असेल तितका मेंदू अधिक सक्रियपणे कार्य करतो. हे स्पष्ट आहे की रीढ़ की हड्डीचे विविध विकृती (स्पॉन्डिलोसिस, किफोसिस इ.) या उभ्या "बिघडवतात", मध्यवर्ती मज्जासंस्थेच्या पाठीच्या भागापासून डोक्यापर्यंत तंत्रिका आवेगांचा सामान्य मार्ग रोखतात.
मुलाला कसे खायला दिले हे खूप महत्वाचे आहे - नैसर्गिकरित्या किंवा कृत्रिमरित्या आणि विशेषतः, त्याने केलेल्या शोषक हालचाली सक्रिय होत्या की नाही. जर शोषण्याची हालचाल मंद असेल आणि त्यांची मात्रा लहान असेल तर तोंडी पोकळीच्या अवयवांना आवश्यक स्नायू शक्ती मिळू शकत नाही. पण तेच उच्चार देतात.
आपण वर काय सांगितले होते ते लक्षात ठेवूया की प्रथम मेंदूच्या दोन्ही गोलार्धांच्या मदतीने मुल बोलण्यास शिकते आणि नंतर, हळूहळू, भाषणाची अंमलबजावणी डावीकडे हस्तांतरित केली जाते. हस्तांतरण प्रक्रिया विनाअडथळा होण्यासाठी, उजवीकडे तीव्र संघर्षाशिवाय डावीकडे सबमिट करणे आवश्यक आहे, जेणेकरून ते पूर्वी केलेले कार्य स्वेच्छेने डावीकडे हस्तांतरित करेल. ज्या बाबतीत मानक उजव्या हाताने घडते, ते असेच घडते आणि जेव्हा मूल डाव्या हाताचे असते किंवा डाव्या हाताची लक्षणीय टक्केवारी असते तेव्हा गोलार्धांमध्ये नेतृत्वासाठी संघर्ष उद्भवतो. याचा परिणाम बहुतेक वेळा भाषणाच्या विकासात विलंब होतो आणि काहीवेळा अशा नकारात्मक घटनेत तोतरेपणा, वाचणे आणि लिहिण्यास शिकण्यात पॅथॉलॉजिकल अडचणी इ.

अधिक स्पष्टपणे बोला! (डिसार्थरिया)
भाषण संवादासाठी आहे. तथापि, जे बोलले जात आहे त्याचा अर्थ सांगण्यासाठी, भाषण सुवाच्य असणे आवश्यक आहे. हे दिसते तितके सोपे नाही. हे करण्यासाठी, सर्वप्रथम, उच्चारित अवयवांचे स्नायू पुरेसे मजबूत आणि मोबाइल असणे आवश्यक आहे, म्हणजेच प्रशिक्षित, अनुभवी. जर उच्चाराच्या अवयवांचे स्नायू भाषणासाठी तयार नसतील तर डिसार्थरिया नावाचा भाषण विकार होतो. हा सर्वात गंभीर भाषण विकारांपैकी एक आहे. बहुतेकदा, डिसार्थरिया हा मध्यवर्ती मज्जासंस्थेला सेंद्रिय नुकसानीमुळे झालेल्या विकारांच्या जटिल संचाचा भाग असतो, ज्यामध्ये अग्रगण्य स्थान सेरेब्रल पाल्सी (सेरेब्रल पाल्सी) द्वारे व्यापलेले असते. सेरेब्रल पाल्सीच्या वैशिष्ट्यपूर्ण अंगांचे अर्धांगवायू आणि पॅरेसिस (आंशिक अर्धांगवायू) च्या संयोजनात, डिसार्थरिया हा शिक्षण आणि व्यावसायिक मार्गदर्शनासाठी एक गंभीर अडथळा आहे.
डिसार्थरिया म्हणजे काय? अनुवादित, या शब्दाचा अर्थ आर्टिक्युलेशन डिसऑर्डर आहे. जीभ, ओठ, टाळू, व्होकल कॉर्ड, डायाफ्राम, म्हणजे बोलण्याच्या क्रियेत गुंतलेली सर्व मानवी अवयव पूर्णपणे हलू शकत नाहीत या वस्तुस्थितीमुळे असे घडते. या अचलतेचे कारण आर्टिक्युलेटरी उपकरणाच्या स्नायूंचे पॅरेसिस आहे.
डायसार्थरिया अनेक प्रकारांमध्ये येतो, एकमेकांपेक्षा लक्षणीय भिन्न. मुलाच्या मेंदूच्या कोणत्या भागांवर परिणाम होतो यावर फरकांचे स्वरूप अवलंबून असते. सर्व dysarthria चे एक सामान्य लक्षण म्हणजे दुर्बोध भाषण, म्हणजेच ध्वनी, शब्द आणि वाक्ये यांचे अस्पष्ट उच्चार. हालचालींमध्ये मर्यादित, सर्व प्रथम, उच्चाराचा मुख्य अवयव जीभ आहे. ते अस्ताव्यस्त बनते आणि बाहेर पडताना ते बाजूला, बहुतेकदा उजवीकडे वळते. भाषण यंत्राच्या इतर भागांच्या हालचाली कठीण आहेत: ओठ चांगल्या प्रकारे पुढे जात नाहीत, "स्मित" मध्ये पुरेसे ताणत नाहीत, तोंडाच्या खोलीत असलेली छोटी जीभ (वेलम पॅलाटिन) सॅग होते आणि रस्ता बंद करत नाही. भाषणादरम्यान नाकाकडे. वेलमच्या या स्थितीसह, भाषणासाठी आवश्यक असलेली हवा अनुनासिक पोकळीतून बाहेर वाहते. यात बोलण्याचा अनुनासिक स्वर (अनुनासिकता) समाविष्ट आहे. याव्यतिरिक्त, डिसार्थरियासह, व्होकल कॉर्डच्या पॅरेसिसमुळे आवाज ग्रस्त होतो. ते कर्कश, तणावग्रस्त किंवा उलट, खूप शांत आणि कमकुवत होते. अशाप्रकारे, डिसार्थरियामध्ये भाषणाची दुर्बोधता केवळ उच्चाराच्या विकारामुळेच नाही तर भाषणाच्या रंगाच्या उल्लंघनामुळे देखील होते - त्याची चाल किंवा प्रॉसोडी, ज्याला सामान्यतः स्पीच थेरपी म्हणतात. परिणामी, dysarthria बोलण्याची अव्यक्तता आणि स्वरात एकरसता द्वारे दर्शविले जाते.
कधीकधी डिसार्थरिया अत्यंत तीव्रतेने उद्भवते, नंतर मुलाचे तोंडी भाषण अजिबात विकसित होत नाही. हे अशा प्रकरणांमध्ये घडते जेथे पॅरेसिस नसतात, परंतु आर्टिक्युलेटरी स्नायूंचा अर्धांगवायू होतो आणि ते हलण्यास पूर्णपणे अक्षम असतात. भाषण कार्याच्या या अवस्थेला अनर्थरिया म्हणतात. एक अनर्थिक व्यक्ती केवळ विशिष्ट स्वर प्रतिक्रिया करण्यास सक्षम आहे, अस्पष्टपणे मानवी भाषणाच्या ध्वनींची आठवण करून देते, तसेच आवाजाद्वारे प्रसारित करते, जरी अंदाजे, शब्द किंवा वाक्यांशाच्या सामान्य लयमध्ये. या प्रकरणात, एक नियम म्हणून, आवाजाचा अनुनासिक (अनुनासिक) टोन उच्चारला जातो. अनर्थिक मुलाचे भाषण समजणे जवळजवळ अशक्य आहे. अनर्थ्रिया हा एक गंभीर भाषण विकार आहे, जो त्याच्या पूर्ण अनुपस्थितीद्वारे दर्शविला जातो, परंतु, इतर प्रकारच्या भाषण विकारांप्रमाणेच, जेव्हा एखादे मूल शांत असते, तेव्हा ते लाक्षणिकपणे बोलायचे तर, "तांत्रिक" कारणांमुळे होते. त्याची विचारसरणी आणि आतील बोलण्याच्या स्थितीवर आधारित ते बोलू शकत होते.
डायसार्थरिया अनेकदा अनैच्छिक चेहर्यावरील काजळांसह एकत्रित केले जाते, जे इतरांसाठी अप्रिय असतात, जे काही बोलण्याचा प्रयत्न करताना उद्भवतात. हे काजळ मेंदूच्या चेहऱ्याच्या स्नायूंच्या चिंताग्रस्त "आहार" मध्ये त्रासामुळे देखील होतात आणि ते दिशाभूल करणारे असू शकतात, ज्यामुळे मुलाच्या मानसिक कनिष्ठतेची बाह्य छाप निर्माण होते. तथापि, बऱ्याचदा ते चुकीचे असते आणि निष्कर्षापर्यंत जाऊ नये आणि मुलावर चुकीचे लेबल लावू नये यासाठी खूप काळजी घेणे आवश्यक आहे.
Dysarthric मुले (अगदी अनर्थिक मुले) सहसा सामान्य बुद्धिमत्ता असते. तुम्हाला त्यांच्यासोबत खूप आणि संयमाने काम करण्याची गरज आहे. भविष्यात, यापैकी बहुतेक मुले कोणतीही खासियत निवडू शकतात, जोपर्यंत, अर्थातच, जटिल हालचाली करण्याच्या गरजेशी संबंधित नाही. योग्य प्रशिक्षणाने, डिसार्थरिया (अनर्थरियासह) ग्रस्त मुले सामान्यपणे वाचणे आणि लिहायला शिकू शकतात.
स्वाभाविकच, डिसार्थरिया असलेल्या मुलांवर उपचार, ज्यावर मी पुन्हा एकदा जोर देतो, हा एक स्वतंत्र रोग नाही, परंतु त्याचा केवळ एक भाग आहे, विविध प्रकारचे उपचारात्मक प्रभाव एकत्रित करणार्या जटिल पद्धतीचा वापर करूनच शक्य आहे. चला त्यापैकी सर्वात महत्वाची नावे द्या:
मेंदूच्या क्रियाकलापांवर परिणाम करणारी औषधे आणि मध्यवर्ती मज्जासंस्थेला सेंद्रिय नुकसानीच्या लक्षणांची तीव्रता कमी करण्याच्या उद्देशाने आहेत.
फिजिओथेरपी, मसाज, फिजिकल थेरपी, एक्यूपंक्चर स्नायूंचा टोन सामान्य करण्यासाठी आणि हातपायांच्या हालचालींची श्रेणी वाढवण्यासाठी, तसेच आर्टिक्युलेशनचे अवयव.
साठी सामान्य सहाय्यक आणि कठोर उपचार
संपूर्ण शरीर मजबूत करणे.
सहवर्ती रोगांवर उपचार.
स्पीच थेरपी विकास आणि दुरुस्तीवर कार्य करते
भाषण
डिसार्थिक मुलासाठी सर्व प्रकारच्या उपचारांमध्ये, पालक अत्यंत महत्वाची भूमिका बजावतात. तज्ञांच्या शिफारशींच्या अंमलबजावणीत त्यांच्या संयम, अचूकतेने आणि अचूकतेने त्यांनी केलेल्या योगदानाचा अतिरेक करणे कठीण आहे.
सर्व प्रथम, हे स्पीच थेरपी वर्गांवर लागू होते. विशिष्ट भाषण व्यायाम का दिले जातात हे पालकांना माहित असले पाहिजे, त्यांचा अर्थ समजून घ्या आणि अपेक्षित परिणामांची कल्पना करा.
मूलभूतपणे, डिसार्थरियासाठी स्पीच थेरपीचा उद्देश उच्चाराचे अवयव विकसित करणे आहे. यात हे समाविष्ट आहे:
आर्टिक्युलेशन अवयवांची मालिश (स्पीच थेरपी मसाज);
मध्यभागी आणि बाजूंनी. घड्याळाच्या दिशेने वर्तुळाकार हालचालींसह जीभेच्या टोकाला स्वतंत्रपणे मालिश केले जाते (तो सर्वात "कार्यरत" भाग आहे). अशा मसाजचे साधन गोलाकार टूथब्रश हँडल, लवचिक पॅसिफायर किंवा अल्कोहोल किंवा वोडका (इंडेक्स, मधले किंवा दोन्ही) सह चोळलेले बोट असू शकते. स्नायू मजबूत न करता मध्यभागी ते कोपऱ्यांपर्यंत ओठांची मालिश केली जाते. मसाजसाठी, दोन्ही हातांची बोटे वापरणे सर्वात सोयीचे आहे: निर्देशांक आणि मध्य. प्रथम, वरच्या ओठाची मालिश केली जाते, नंतर खालच्या ओठावर, नंतर दोन्ही तर्जनी एकत्र वरच्या ओठावर, मधली बोटे खालच्या ओठावर). मसाज करणारी व्यक्ती खुर्चीवर बसलेल्या मुलाच्या मागे उभी असते. मऊ टाळूला (व्हेरा पॅलेट) वरपासून खालपर्यंत स्ट्रोक हालचालींनी मालिश केली जाते आणि घड्याळाच्या दिशेने वर्तुळाकार गतीने मालीश केली जाते. मसाज टूल शेवटी बॉल असलेली विणकाम सुई असू शकते, जी बॉल प्रोब किंवा लांबलचक हँडलवर पॅसिफायर बदलते.
सर्वात सामान्यपणे वापरले जाणारे दोन संकेत हे ध्वनी आहेत “a, a, a...”; लहान sips मध्ये पाणी पिणे (सिप जितका लहान असेल तितका स्वरयंत्राच्या स्नायूंच्या हालचाली अधिक सक्रिय).
मुलाला स्वारस्य दाखवण्यासाठी, आपण व्यायामांना खेळाच्या रूपात बदलले पाहिजे. उदाहरणार्थ, ओठांच्या कोपऱ्यांकडे जीभची हालचाल घड्याळाशी खेळत आहे असे मानले जाऊ शकते; जिभेने अल्व्होलीला मारणे - जसे झाडावर हातोडा मारणारा लाकूडतोड खेळणे, किंवा सुतार हातोड्याने नखे मारणे इ.
योग्य बोलण्याचा श्वास विकसित करण्यासाठी, तोंडातून फुंकण्याचे विविध प्रकार उपयुक्त आहेत: फांद्या फुंकणे, तळहातावरील फ्लफ, गरम चहावर फुंकणे, एक मेणबत्ती, वाढदिवसाच्या मेणबत्त्या फुंकणे इ. मध्ये समाविष्ट असलेल्या व्यायामांचा वापर करणे देखील उपयुक्त आहे. बुटेको, स्ट्रेलनिकोवा आणि इतर लेखकांद्वारे श्वसन उपचार कॉम्प्लेक्सची प्रणाली. तथापि, आपण हे विसरू नये की या प्रणालींमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठी गंभीर तयारी आवश्यक आहे.
स्पीच थेरपी डायसार्थरिया आणि जीभ-बांधणी मधील आवाजांच्या उच्चारातील दोष सुधारण्याचे कार्य करते, ज्याला स्पीच थेरपीमध्ये डिस्लालिया म्हणतात. आम्ही ध्वनी उच्चारणातील दोष सुधारण्याच्या पद्धतींवर लक्ष ठेवणार नाही.
niya, कारण, जसे अलीकडेच दिसून आले आहे, ते सर्वात रहस्यमय आणि भाषण विकार दूर करणे कठीण - तोतरेपणाशी संबंधित आहे.
1. घाबरवतो
जीवनात तोतरे माणूस भेटला नसेल अशी कदाचित एकही व्यक्ती नसेल. प्रत्येकाला माहित आहे की जे लोक अडखळतात ते अडखळतात, वैयक्तिक आवाज आणि शब्दांवर अडकतात, वेदनादायकपणे बोलण्यास असमर्थता अनुभवतात. ही तोतरेपणाची बाह्य बाजू आहे. आत काय आहे? एखाद्या व्यक्तीचे नशीब बदलणारा आजार का उद्भवतो? शेवटी, तोतरेपणामुळे, काही लोक त्यांची स्वप्ने पूर्ण करण्याची, कॉलला "प्रतिसाद" देण्याचे धाडस करत नाहीत आणि त्यांचे प्रेम घोषित करण्याचे धाडस करत नाहीत. दुस-या शब्दात सांगायचे तर, तोतरे व्यक्तीमध्ये बोलण्याची कमजोरी हीनतेच्या संकुलाच्या विकासास कारणीभूत ठरते.
मग मुले तोतरे का करू लागतात? तंतोतंत मुले, कारण बहुसंख्य प्रकरणांमध्ये, तोतरेपणा 2 ते 6-7 वर्षे वयोगटातील होतो.
तोतरेपणाची कारणे आणि सार यावर विचारांमध्ये एकता नाही. सर्वात सामान्य समज असा आहे की तोतरेपणा एक न्यूरोसिस आहे. याला अनेकदा लॉगोन्युरोसिस असेही म्हणतात. ही वैशिष्ट्ये काय आहेत हे स्पष्ट करण्याचा मुख्य घटक म्हणजे तोतरेपणा म्हणजे काय हे समजून घेणे.
2. तोतरे कसे दिसते
सध्या, तोतरेपणाची व्याख्या भाषणाच्या लय आणि प्रवाहाचे उल्लंघन म्हणून केली जाते. तोतरे असताना, उच्चाराचे अवयव बिघडून हालचाल करतात, श्वासोच्छ्वास लहान होतो, तणाव होतो आणि गोंधळ होतो, आवाज देखील ताणलेला असतो आणि उच्चार, श्वासोच्छवास आणि आवाजाच्या कार्यामध्ये सुसंगतता नसते.
काही मुलांमध्ये, तोतरेपणा ओठ आणि जीभमध्ये अधिक केंद्रित आहे, इतरांमध्ये - स्वरयंत्रात, स्वरयंत्रात, इतरांमध्ये - श्वसन क्षेत्रामध्ये. काही मुलांमध्ये, संकोच हे सर्व विभाग अंदाजे समान प्रमाणात व्यापतात.
संकोच, ज्याला कधीकधी आक्षेप असे म्हटले जाते, ते दोन प्रकारचे असतात: क्लोनिक आणि टॉनिक.
क्लोनिक तोतरेपणा उद्भवतो जेव्हा एखादा ध्वनी किंवा उच्चार अनेक वेळा पुनरावृत्ती होतो, बहुतेकदा शब्दाच्या सुरुवातीला, जसे की “p-p-p-dad” किंवा “p-p-p-p-dad.”
टॉनिक संकोच कोणत्याही ध्वनी किंवा उच्चारावर दीर्घकाळापर्यंत स्नायूंच्या तणावात प्रकट होतो. यावेळी कोणतेही भाषण नाही, परंतु चेहर्यावरील तणावपूर्ण हावभाव (एक विशेष काजळी; तोतरेपणा कसा सुरू झाला हे लक्षात ठेवा. जरी तुम्हाला थोडीशी शंका असेल (तो तोतरे आहे का), तुम्हाला तज्ञांशी संपर्क साधण्याची आवश्यकता आहे.
3. मुलांची काळजी घ्या
भाषणाच्या अवयवांना सुरळीत, लयबद्ध आणि सातत्याने हालचाल करण्यापासून काय प्रतिबंधित करते? महान रशियन फिजियोलॉजिस्ट आय.ए. पावलोव्हचा असा विश्वास होता की भीती किंवा इतर आपत्कालीन घटनांमुळे मेंदूच्या विशिष्ट भागात उत्तेजना येते, जी स्थिर होते आणि मज्जातंतूंच्या आवेगांचा मुक्त मार्ग प्रतिबंधित करते. सध्या, या सिद्धांताचे स्पष्टीकरण करण्याचा प्रयत्न केला जात आहे, जे स्पष्ट करते की अशी कंजेस्टिव्ह उत्तेजना सर्व मुलांमध्ये दिसून येत नाही, परंतु केवळ त्यांच्यामध्ये ज्यांच्या भाषणाच्या कार्याच्या मेंदूच्या संरचनेची जन्मजात वैशिष्ट्ये आहेत. यामध्ये हे समाविष्ट असू शकते: मेंदूच्या डाव्या आणि उजव्या गोलार्धांमध्ये स्थित स्पीच झोनची कमकुवतपणा, तसेच डाव्या हाताची घटना. उजव्या बाजूच्या डाव्या हाताच्या क्रियाकलापांचे प्राबल्य दर्शवते की मुलांमध्ये मेंदूचा उजवा गोलार्ध सक्रिय असतो, आणि तुलनेने बोलणे, अलंकारिक विचारांचे प्राबल्य दर्शवते, पुन्हा तुलनेने बोलणे, तार्किक विचार, ज्याची वर चर्चा केली आहे, म्हणजे, मेंदूच्या पेशींच्या स्वतःच्या मृत्यूबद्दल "विघटन" न करता, चिंताग्रस्त क्रियाकलापांच्या कमकुवतपणाच्या आधारावर उद्भवलेल्या, न्यूरोटिक, फंक्शनल किंवा लॉगोन्युरोसिस म्हणतात. परंतु मज्जासंस्थेला सेंद्रिय नुकसान झाल्यामुळे उद्भवणारे इतर प्रकारचे तोतरे देखील आहेत, म्हणजे, मेंदूच्या पेशींच्या मृत्यूमुळे, नियमानुसार, कॉर्टेक्समध्ये नव्हे तर मेंदूच्या खोलीत. तोतरेपणा करणाऱ्या मुलांच्या बुद्धिमत्तेला त्रास का होत नाही, हे यावरून स्पष्ट होते. सेंद्रिय लक्षणे अत्यंत कमकुवतपणे व्यक्त केली जाऊ शकतात, परंतु असे असले तरी, न्यूरोलॉजिस्ट किंवा सायकोन्युरोलॉजिस्टद्वारे मुलाची तपासणी केल्यावर बहुतेकदा ही सेंद्रिय लक्षणे पॅथॉलॉजिकल रिफ्लेक्सेस, हायड्रोसेफलसची उपस्थिती (मेंदूतील द्रवपदार्थाचे प्रमाण वाढणे), आक्षेपार्ह तयारी (प्रवृत्ती) या स्वरूपात दिसून येते. या प्रकरणांमध्ये तोतरेपणा, हे मध्यवर्ती मज्जासंस्थेच्या रोगाचे केवळ एक प्रकटीकरण आहे. हे निसर्गात बरेच स्थिर आहे, म्हणजे. वेगवेगळ्या संप्रेषण परिस्थितींमध्ये त्याच्या तीव्रतेची डिग्री अंदाजे सारखीच असते: घरी, पार्टीत, स्टेजवर सादरीकरण करताना इ. सर्व प्रथम, येथे प्रयत्न हे निकृष्टतेचे संकुले दूर करण्याच्या उद्देशाने असले पाहिजेत (जर ते आधीच दिसून आले असेल तर), स्वत:च्या सामर्थ्यावर विश्वास विकसित करताना, तोतरेपणा हा जीवन योजनांचा ऱ्हास नसून त्यांच्या अंमलबजावणीतील अडथळा आहे. या परिस्थिती विशेषतः किशोरवयीन मुलांमध्ये गंभीर असतात, ज्याचे अनेक कारणांद्वारे स्पष्टीकरण दिले जाते. त्याच्या बोलण्याच्या दोषाबद्दल तोतरेपणाचा पुरेसा दृष्टीकोन विकसित करणे आवश्यक आहे, जेणेकरून तो इतरांना स्वतःबद्दल "विशेषता" देत नाही जी त्यांच्याकडे सहसा नसते. तोतरेपणामुळे होणारा ढवळाढवळ किती खरा आहे हे तोतरेला पटवून देणे आवश्यक आहे.
एका लहान मुलाला, सुदैवाने, अद्याप या सर्व बाबींची जाणीव नाही, त्याच्याकडे अद्याप व्यक्तिमत्व विकृत नाही, परंतु तरीही तोतरेपणा त्याला अस्वस्थ करतो आणि त्याला बोलण्यापासून प्रतिबंधित करतो. याव्यतिरिक्त, तो बर्याचदा याबद्दल प्रौढांबद्दल अस्वस्थ आणि काळजीत असतो आणि तरीही मौखिक संप्रेषणाच्या नकारात्मक पैलूंवर नकळतपणे त्याचे लक्ष केंद्रित करतो. मग हे नकारात्मक बीज, स्मृतीमध्ये रुजलेले, भविष्यात बोलण्याची भीती, अस्वस्थता बिंदू (नर्व्ह नोड्स) वाढवते आणि चिंताग्रस्त तणाव दूर करते.
मानसशास्त्रज्ञ, तोतरे व्यक्तीच्या व्यक्तिमत्त्वाचा अभ्यास करतात, त्याच्या चारित्र्यातील कमकुवतपणा ओळखतात आणि त्या सुधारण्यास मदत करतात. मानसशास्त्रज्ञ अशा व्यक्तीला शिकवतात जो तोतरे जीवनाच्या वेगवेगळ्या परिस्थितीत संवाद साधण्यास शिकवतो आणि त्याला सर्जनशीलपणे व्यक्त करण्यास मदत करतो - संगीत, चित्रकला, रंगमंचावर अभिनय इ.
स्पीच थेरपिस्ट तुम्हाला भाषणादरम्यान योग्य श्वास घेणे, तुमचा आवाज वापरणे, सहज बोलणे आणि सहजतेने आणि लयबद्धपणे बोलणे शिकवतात. हा एक सामान्य समज आहे की जे लोक तोतरे असतात त्यांना विशेषतः कठीण आवाज येतो, ते अधिक तोतरे असतात, उदाहरणार्थ, “S” पेक्षा “P” अक्षरावर. पण हे खरे नाही. हे आवाज स्वतः कठीण नाहीत. जे लोक तोतरे असतात ते आवाज उच्चारताना अपयशाच्या अपेक्षेने प्रेरित होतात, ज्यामुळे तोतरेपणा येतो. म्हणून, स्पीच थेरपिस्टचे कार्य या ध्वनींचे उच्चार दुरुस्त करणे नाही, परंतु ते बोलणे इतर सर्वांसारखे सोपे आहे हे सिद्ध करणे.
शारीरिक उपचार प्रशिक्षक. तोतरे असताना, कडक होणे, मसाज आणि शारीरिक शिक्षण यासह आरोग्य-सुधारणा उपाय उपयुक्त आहेत. हे, सर्वप्रथम, शरीर, मेंदूचे प्राथमिक भाग आणि ऑपरेशनची पद्धत मजबूत करते. त्यामुळे तोतरे माणसाच्या आरोग्याकडे सर्व बाजूंनी लक्ष दिले पाहिजे.
शेवटी, आपण तोतरेपणासाठी स्पीच थेरपीच्या कार्याच्या काही पैलूंवर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे, कारण हाच बोलण्याशी सर्वात जवळचा संबंध आहे. माझ्या मते, या प्रकाशनात तोतरेपणा करणाऱ्या लोकांसह स्पीच थेरपिस्टच्या कार्याच्या प्रणालीची रूपरेषा काढणे अयोग्य आहे. ही बाब तज्ञांसाठी आहे. पण मला वाटते काही मुद्दे स्पष्ट करणे आवश्यक आहे.
तुम्ही आंधळेपणाने संमोहनावर विसंबून राहू शकत नाही. संमोहन एखाद्या व्यक्तीला अशा अवस्थेत ठेवू शकते जिथे तोतरे न बोलता सहजतेने वाहते, परंतु केवळ काही काळ. संमोहन सत्रात कठोर परिश्रम करणे आवश्यक आहे, केवळ भाषण तंत्रावरच नव्हे तर आत्मसात केलेल्या कौशल्यांचा जीवनात परिचय करून देणे. ही एक जटिल आणि लांबलचक प्रशिक्षण प्रणाली आहे जी वेगवेगळ्या जीवन परिस्थितींमध्ये वर्गांमध्ये प्राप्त केलेली भाषण कौशल्ये लागू करण्यासाठी डिझाइन केलेली आहे.
अशा प्रकारे, तोतरे बोलणे हा एक गंभीर भाषण विकार आहे. ते हलके घेऊ नये.
दरम्यान, खालील दृश्य देखील आहे: “काहीही नाही, सर्व काही वयानुसार निघून जाईल. जर तुम्हाला बोलण्यात अडथळे येत असतील किंवा बिघडत असेल तर त्याच्या उपस्थितीत “तोतरे” हा शब्द वापरू नका.
शांतपणे पण स्पष्टपणे बोला, म्हणजे. अर्थपूर्णदृष्ट्या महत्त्वाची ठिकाणे हायलाइट करणे आणि विराम देणे. उदाहरणार्थ, "तुम्ही चांगले वागलात तर, / आम्ही निश्चितपणे प्राणीसंग्रहालयात जाऊ" (अर्थपूर्ण उच्चार ठळकपणे हायलाइट केले आहेत आणि वाक्यांशाच्या काही भागांमधील स्लॅश विराम दर्शविते). बोलण्याचा प्रयत्न करा, तुमच्या बोलण्याचा काहीसा लयबद्धता करा, बोलण्याचा सामान्य वेग न बदलता, तुमचे शब्द न ताणता. आपण मुलास लयबद्ध भाषणात सामील केले पाहिजे, म्हणजे त्याला पुस्तके वाचणे, कविता शिकणे, त्याच्याशी संवाद साधणे, लयबद्ध आणि खेळकरपणे बोलणे.
वर दर्शविलेल्या स्पीच मोडचे निरीक्षण करून मुलाला मोठ्याने पुस्तके वाचा.
त्याला तालबद्ध, हलके, नॉन- ऐकण्याची संधी द्या.
रोमांचक संगीत, आणि झोपण्यापूर्वी एक सुंदर लोरी.
आपण मुलाला कधीही सांगू नये: "तू काहीतरी वाईट बोललास, पुन्हा पुन्हा करा." जर बोलण्यात अडचण येत असेल तर तुम्ही एकतर मुलाचे लक्ष शरीराच्या एका किंवा दुसऱ्या बाजूला असलेल्या एखाद्या गोष्टीकडे वळवून त्याला बोलण्यापासून विचलित केले पाहिजे. ही अट पूर्ण करणे अत्यावश्यक आहे की स्नायू शिथिलता अनुभवण्यासाठी शारीरिक क्रियाकलाप दरम्यान मुलाने पुरेसे थकले पाहिजे. दुसऱ्या शब्दांत, तुम्ही थकल्याशिवाय हलवा, परंतु थकवा येईपर्यंत नाही.
अडखळणाऱ्या मुलाच्या सामान्य आरोग्याचे काटेकोरपणे निरीक्षण करा, त्याच्यावर वेळेवर उपचार करा आणि त्याला कठोर करा.
जर भाषण झपाट्याने बिघडले असेल तर, मुलाला अशा क्रियाकलाप किंवा खेळांनी व्यापण्याचा प्रयत्न करा ज्यांना भाषणाची आवश्यकता नाही, उदा. त्याला शक्य तितके शांत ठेवण्याचा प्रयत्न करा आणि त्याच वेळी तज्ञांकडे (डॉक्टर, मानसशास्त्रज्ञ, स्पीच थेरपिस्ट) जा.
मी बिंदू 5 च्या विशेष महत्त्वाकडे विशेष लक्ष वेधू इच्छितो. उच्चार श्वासोच्छ्वास ही एक अनैच्छिक क्रिया आहे; ती "इथे श्वास घ्या, येथे श्वास सोडा" सारख्या निर्देशांद्वारे नियंत्रित केली जाऊ शकत नाही. श्वास कसा घ्यावा याबद्दल दिवसातून किमान एक तास बोलण्याचा प्रयत्न करा, आणि तुम्हाला दिसेल की हे एक चांगले बोलणाऱ्या प्रौढ व्यक्तीसाठी देखील किती अशक्य काम आहे. दरम्यान, अशा सूचना अनेकदा मानसाच्या पद्धतशीर शिफारशींमध्ये असतात. शेवटी, भावनिक तणावाचे निर्बंध कायमचे टिकू शकत नाहीत आणि बंदी उठवल्याबरोबर, उत्साह मुलाच्या मानसिकतेवर सूड उगवेल.
अध्यापनशास्त्राच्या सर्व नियमांनुसार, शिक्षेची आवश्यकता असताना, तोतरे मुलाला वाढवण्याचा मुद्दा आणखी गुंतागुंतीचा आहे. आपण येथे कसे असू शकतो? प्रत्येक शिक्षा मज्जासंस्थेला “व्यत्यय” आणू शकते आणि तोतरेपणा वाढवू शकते. दुसरीकडे, मुलाला शिक्षा न करणे म्हणजे वर्तनाचे वय-योग्य निकष विकसित करण्यासाठी वेळ गमावणे. काय करायचं? तुम्हाला युक्ती करावी लागेल, मधले मैदान शोधावे लागेल. जेणेकरुन मुलावर वाईट कृत्यांसाठी दण्डमुक्तीची छाप पडू नये, कधीकधी आपण असे भासवू शकता की ते लक्षात आले नाहीत. जर बाहेर पडण्याचा कोणताही मार्ग नसेल आणि बंदी घालणे आवश्यक असेल तर ते शांत असले पाहिजे, निषिद्धकर्त्याच्या बाजूने चिंता न करता. भविष्यात, पालक स्नेह आणि प्रेमाच्या इतर अभिव्यक्तीसह बंदीच्या अप्रिय नंतरच्या चवची भरपाई करू शकतात.
पालकांचे प्रेम स्वतः - शांत, नैसर्गिक, ताण नसलेले - उपचारांचे एक उत्कृष्ट साधन आहे (हात, पाय, स्नायूंचा आकार) बहुतेक वेळा सामान्य मर्यादेत किंवा वेळापत्रकाच्या आधीही असतो. हे खरे आहे की, मतिमंद मुले अनेकदा पुरेशी निपुण नसतात. ते तितक्या वेगाने धावत नाहीत, ते त्यांच्या समवयस्कांपेक्षा वाईट उडी मारतात, ते झाडांवर चढतात, त्यांच्या शूजांना लेस कसे लावायचे आणि केसांची वेणी कशी लावायची हे शिकणे त्यांच्यासाठी अधिक कठीण आहे. जेव्हा ते घराच्या आजूबाजूला मदत करू लागतात, तेव्हा घराचे नुकसान होण्याची शक्यता जास्त असते (तुटलेली भांडी, तुटलेले फर्निचर इ.)! थोडक्यात, मतिमंद मुलांच्या हालचालींच्या समन्वयाचा अनेकदा त्रास होतो. परंतु ही अस्ताव्यस्तता यापुढे शब्दाच्या शाब्दिक अर्थाने शारीरिक विकास नाही. हे अधिक जटिल मोटर फंक्शन्सची अपुरी निर्मिती प्रतिबिंबित करते, जे शारीरिक आणि मानसिक विकासाच्या दरम्यानचे स्थान व्यापते. त्यांना सहसा कौशल्य म्हणतात.
विकासात्मक विलंबामुळे अनेक अडचणी निर्माण होतात. सर्व प्रथम, मुलाला समवयस्कांशी नैसर्गिक संपर्क सापडत नाही. त्याला वयाने लहान असलेल्या मुलांशी वागण्यास भाग पाडले जाते, ज्यामुळे त्याच्या मानसिक विकासात अडथळा येतो. अशा मुलांच्या पालकांच्या खांद्यावर लक्षणीय समस्या येतात. अक्षरांवर प्रभुत्व मिळवण्याचा मुख्य गैरसोय, "ऐकण्यास" असमर्थता जे पहिले आहे, जे दुसरे आहे, जे शब्दातील शेवटचे अक्षर आहे, एखाद्याला साक्षरतेवर प्रभुत्व मिळविण्यास परवानगी देत ​​नाही.
खराब रेखाचित्र कौशल्य दर्शविते की मुलाने वस्तूंच्या प्रतिमा तयार केल्या नाहीत, गोल, लांब, लहान, बोथट, तीक्ष्ण काय आहे, मनुष्य आणि प्राण्यांचे शरीराचे अवयव कसे आहेत याबद्दल मानसिक कल्पना नाही. आणि याशिवाय, तो शालेय अभ्यासक्रमात प्राविण्य मिळवण्यासाठी आवश्यक असलेल्या कंक्रीटपासून अमूर्त विचारसरणीकडे जाणार नाही.
अशी मुले आहेत ज्यांचे मानसिक विकास पूर्णपणे विलंब होत नाही, परंतु केवळ भाषण विकास. ते सामान्यपणे अभ्यास करण्यास देखील सक्षम नाहीत, परंतु, एक नियम म्हणून, गणित आणि लेखनात प्रभुत्व मिळविण्याच्या क्षमतेतील फरक त्वरित प्रकट होतात. असे मूल गणितात चांगले असते, पण लिहीत नाही. परिणामी, अशा मुलाचे तोंडी भाषण खराब होतेच; पण लिहायला शिकण्यातही अडचणी येतात. या मुलांना विलंबित भाषण विकासाचे निदान केले जाते.
जर एखाद्या मुलाला वाचण्यात अधिक अडचणी येत असतील, तर स्पीच थेरपिस्ट डिस्लेक्सियाचे निदान करेल का? बोलण्याचा स्पष्ट आवाज न ऐकता वाचायला आणि लिहायला शिका? अर्थात, ते खूप कठीण आहे. तथापि, एखादे अक्षर लक्षात ठेवण्यासाठी, आपल्याला त्याचा आवाज काय आहे हे माहित असणे आवश्यक आहे आणि यासाठी, आपल्याला ते कसे वाटते ते ऐकणे आवश्यक आहे. अन्यथा, ध्वनी आणि अक्षर यांच्यातील अत्यंत आवश्यक कनेक्शन विकसित होत नाही. याव्यतिरिक्त, शब्द बनविणार्या द्रुतपणे उच्चारलेल्या ध्वनींच्या प्रवाहात इच्छित आवाज पकडणे आवश्यक आहे. हे कार्य, जसे काही मुलांकडून पाहिले जाऊ शकते, सोपे नाही. यंत्रे जे बोलू शकतात त्यांना देखील हे "वाटते" - जेव्हा ते तयार केले जातात तेव्हा त्यांना ऐकणे - वेगळे आवाज प्रदान करणे ही सर्वात कठीण गोष्ट आहे. हे अत्यंत कठीण काम पूर्ण करण्यासाठी, अत्यंत अत्याधुनिक तांत्रिक उपायांचा वापर केला जातो. परंतु एखाद्या व्यक्तीला, जर त्याच्या बोलण्याच्या श्रवणाचा त्रास होत नसेल तर, वैयक्तिकरित्या ध्वनी आणि ध्वनी प्रवाहाच्या मालिकेत, कानाद्वारे उच्चार आवाज ओळखण्यास सहजपणे सामना करतो.
भाषण ऐकणे आपल्याला ध्वनींची ती वैशिष्ट्ये (चिन्हे) लक्षात ठेवण्याची परवानगी देते ज्यामुळे एका शब्दाचा अर्थ दुसऱ्या शब्दाच्या अर्थापेक्षा वेगळा होतो. तुलना करा, उदाहरणार्थ, "डे-शॅडो वाचणे शिकणे - ॲलेक्सिया" या शब्दांची तुलना करा. जर लेखनातील दुर्बलता डिस्ग्राफिया असेल तर लिहिण्यास शिकण्यास असमर्थता म्हणजे अग्राफिया. डिस्ग्राफिया आणि डिस्लेक्सिया श्रवणविषयक आणि ऑप्टिकल (दृश्य) आहेत.
शब्दाची ध्वनी रचना ऐकणे "श्रवणविषयक" डिसग्राफिक्ससाठी कठीण आहे. ते शब्दांच्या ध्वनीसाठी खराब उन्मुख आहेत आणि म्हणून आवाजातील बदल शब्दांचा अर्थ कसा बदलू शकतात हे समजू शकत नाहीत. उदाहरणार्थ, “कॉपी” आणि “भाले” हे शब्द आवाज करतात
त्यांच्यासाठी समान. ते “प्यू” ऐवजी “पू” किंवा “उष्णता” ऐवजी “बॉल” लिहू शकतात, इत्यादी. अशा मुलांना हे समजण्यास त्रास होतो की इतर दोन (डिप्थॉन्ग) आवाज आहेत. उदाहरणार्थ, “यु” हे “ft”, -f-“y” ने बनलेले आहे, ते “yu” (“poyu” (गाणे), “yabloko” (सफरचंद) ऐवजी “yu” देखील लिहितात. .
"श्रवण" डिस्लेक्सिक देखील शुद्धलेखनाचे नियम चांगले शिकत नाहीत, कारण जेव्हा एखादा शब्द व्याकरणदृष्ट्या बदलला जातो तेव्हा त्यांना आवाजातील सर्व बदल ऐकू येत नाहीत, आवश्यक सामान्यीकरण करत नाहीत आणि शब्दांमधील संबंध जाणवत नाहीत. उदाहरणार्थ, त्यांना "पर्वतीय" आणि "पर्वतीय" हे शब्द संबंधित, अर्थाप्रमाणे समान, संज्ञानात्मक शब्द समजत नाहीत. ते मुख्यतः त्यांच्या संमेलनातील इतर कोणत्याही रेखाचित्रापेक्षा वेगळे असू शकतात, कारण ते स्वतःच ते दर्शवत असलेल्या ध्वनीशी अर्थाने जोडलेले नाही.
ध्वनीच्या प्रतिमांना अक्षरे बनवण्याचा मानवजातीचा मार्ग लांब आणि कठीण होता. लोकांनी खडकांवर, नंतर झाडाची साल, चिकणमातीच्या गोळ्या, बर्च झाडाची साल इत्यादींवर प्लॉट ड्रॉइंगद्वारे माहिती दिली. नंतर, वेळ आणि जागा वाचवण्यासाठी, फक्त सर्वात महत्वाचे तपशील सोडून रेखाचित्रे "कमी केली जाऊ लागली." हळूहळू, रेखाचित्र अधिकाधिक पारंपारिक बनले, मूलत: चिन्ह, चिन्ह किंवा अन्यथा - चित्रलिपीत बदलले. अक्षराचा शोध, चित्रलिपीपेक्षाही अधिक अमूर्त आहे, याचे श्रेय सर्वात प्राचीन लोक - सुमेरियन लोकांना दिले जाते. हे लेखनाचे मुख्य साधन बनले आणि मेंदूतील पेशींचे वाटप केले गेले जे लक्षात ठेवण्यासाठी आणि अक्षरे वापरण्याची क्षमता होती.
ज्या मुलांना एखादे अक्षर लक्षात ठेवणे कठीण जाते ते "P" आणि "b", "3" आणि "E" अक्षरे दृष्यदृष्ट्या गोंधळात टाकतात, जे डिझाइनमध्ये सारखे असतात, इ. ते अक्षर "N" आणि "I" उलटे करू शकतात. खाली, एक अतिरिक्त हुक जोडा (“ Ts” आणि “Ш”), ते दुसऱ्या दिशेने फिरवा ("3" आणि ""). हे लक्षात घेणे मनोरंजक आहे की तो डाव्या ऐवजी लिहिण्यात आणि वाचण्यात गुंतलेला आहे आणि त्याला अनुकूल म्हणून अक्षरे "वळवतो". परंतु तो, उजवा गोलार्ध, अक्षरे आज्ञा देऊ शकत नाही. चित्रलिपी व्यवस्थापित करणे, लिहिणे आणि वाचणे आवश्यक असल्यास, प्रत्येक चित्रलिपीचा अर्थ संपूर्ण शब्द किंवा अगदी वाक्य आहे. हायरोग्लिफ हे मूलत: रेखाचित्रे आहेत, याचा अर्थ ते उजव्या गोलार्धाद्वारे नियंत्रित केले जातात. एखाद्या चिनी व्यक्तीसाठी, उदाहरणार्थ, मेंदूच्या डाव्या बाजूच्या नव्हे तर उजव्या गोलार्धातील काही झोनचे कार्य विस्कळीत झाल्यास लेखन आणि वाचनाला त्रास होईल आणि हे चित्रलिपी किंवा त्यांचे तपशील विसरण्यामध्ये प्रकट होते, म्हणजे रेखाचित्र, हायरोग्लिफच्या चित्राला त्रास होईल.
तथापि, रशियन भाषिक मुलांनी अक्षरांवर प्रभुत्व मिळवले पाहिजे, हायरोग्लिफ नाही, म्हणजे अक्षरांची दृष्टी चांगली आहे.
"श्रवण" आणि "दृश्य" डिस्ग्राफिक्स आणि डिस्लेक्सिक्स योग्यरित्या लिहिणे आणि वाचणे शिकवणे शक्य आहे का? होय. स्पीच थेरपिस्टसह वेळेवर सत्रे लेखन आणि वाचनातील कमतरता पूर्णपणे दूर करू शकतात. शेवटी, डिस्ग्राफिक्स आणि डिस्लेक्सिक्स ही मानसिकदृष्ट्या सक्षम मुले आहेत. ते बहुतेक वेळा गणितात चांगले करतात आणि त्यांच्याकडे उलटा अक्षरांचा चंचल उच्चार असतो.
त्यानुसार, ध्वनी उच्चारण्याची पद्धत मजबूत करण्यासाठी शब्द आणि वाक्ये निवडली जातात (परिशिष्ट क्र. 1).
प्रशिक्षण वेगवेगळ्या प्रकारच्या भाषण क्रियाकलापांमध्ये आयोजित केले जाते:
एखाद्याच्या नंतर अक्षरे आणि शब्दांची पुनरावृत्ती करणे;
त्यांचे वाचन;
श्रुतलेखातून लेखन;
त्यानुसार शब्दांचा स्वतंत्र शोध (निवड).
दिलेली अक्षरे किंवा ध्वनी.
याव्यतिरिक्त, लयसह वाक्ये वाचणे अत्यंत उपयुक्त आहे, म्हणजे, शब्दांचे अक्षरांमध्ये विभागणे आणि ऑर्थोग्राफिक आवृत्तीमध्ये त्यांचे एकसमान उच्चार, म्हणजेच ते ज्या प्रकारे बोलले जातात त्या पद्धतीने नव्हे तर ते ज्या प्रकारे लिहिले जातात. हा उच्चार-दर-अक्षर उच्चार ऐकला जाऊ शकतो, म्हणजे, कोणीतरी नेहमीच्या पद्धतीने वाक्य म्हणतो, आणि मुल ते अक्षरे उच्चारानुसार, किंवा "दृष्टीने" उच्चारते, म्हणजे, वाक्य प्रथम वाचले जाते आणि नंतर मूल पुनरावृत्ती करते. ते मेमरीमधून, अक्षरानुसार अक्षरे. मजकूर पहात आहे. कालांतराने, त्याने लिहिताना अक्षरांनुसार स्वतःला शब्द उच्चारण्याची सवय लावली पाहिजे. हा व्यायाम taotki (किंवा ठिपके) सह जीवन आणते. ओळींच्या प्रत्येक वर्गासाठी - शब्द, अक्षरे आणि अक्षरे - वेगळा रंग वापरला जाऊ शकतो (परिशिष्ट क्रमांक 2)
शब्दातील गहाळ अक्षरे भरण्यासाठी स्प्लिट किंवा चुंबकीय वर्णमालाच्या अक्षरांमधून शब्द तयार करण्याची देखील शिफारस केली जाते: L.K (कांदा), KO. केए (मांजर).
डिस्ग्राफिया आणि डिस्लेक्सियासाठी, विविध प्रकारचे भाषण खेळ अत्यंत उपयुक्त आहेत. ते आपल्याला मनोरंजक मार्गाने अनेक कौशल्यांचा सराव करण्याची परवानगी देतात आणि मुलास वर्गांबद्दल नकारात्मक दृष्टीकोन विकसित करण्यास टाळतात.
श्रवणविषयक डिस्ग्राफिया आणि डिस्लेक्सियासाठी, शब्दाच्या वैयक्तिक व्याकरणात्मक घटकांचा सराव करणे आवश्यक आहे, उदाहरणार्थ, उपसर्ग, प्रत्यय आणि शेवट. हे करण्यासाठी, समान व्याकरणाच्या घटकांसह शब्द निवडले जातात आणि मुलाचे लक्ष वेधले जाते की त्याला दिलेले शब्द भिन्न आहेत, परंतु त्यांचे समान भाग आहेत ज्याचा अर्थ समान आहे, उदाहरणार्थ:
डावीकडे पोहोचलो
दूर आणले
आला गेला
ARRIVED उडून गेले
चित्रांसारखी अक्षरे लक्षात ठेवण्यासाठी अर्थपूर्ण समर्थन BROUGHT. हे करण्यासाठी, आपल्याला काही ऑब्जेक्टसह अक्षराची समानता शोधण्याची आवश्यकता आहे. उदाहरणार्थ, "C" अक्षर चंद्रकोरासारखे दिसते, अक्षर "F" बीटलसारखे दिसते, इत्यादी. संबंधित रेखाचित्रांसह कार्य करणे उपयुक्त आहे, जेथे ही अक्षरे चित्रांमध्ये बदलली जातात. वर्ग वैयक्तिक भागांमधून अक्षरे बनवण्याचा देखील वापर करतात, जे काड्या, कोपरे, वर्तुळे इत्यादी असू शकतात. अक्षरांची ग्राफिक रचना शब्दांमध्ये उच्चारणे उपयुक्त आहे, उदाहरणार्थ: “ही काठी शीर्षस्थानी आहे, ही एक खाली आहे, हे उजवीकडे जाते, डावीकडे...”. अक्षरे उजवीकडे आणि डावीकडे वळवणे आवश्यक आहे, योग्य पर्याय निवडण्याची ऑफर देणे, वेगवेगळ्या दिशेने वळलेल्या सममितीय स्थित भागांसह अक्षरांची तुलना करणे आवश्यक आहे: Zi;RiL;ShiShch, तसेच समान नमुन्यांची अक्षरे: I-N, I-P , T-G, F-R, A-L. बी-बी, इ.
तथापि, अक्षरांचे योग्य वाचन आणि लेखन व्हिज्युअल डिस्ग्राफिया आणि डिस्लेक्सियाच्या समस्या पूर्णपणे सोडवत नाही. अक्षरे जाणून घेण्याव्यतिरिक्त, आपण शब्द संपूर्णपणे पाहण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे, ते एकाच वेळी पाहण्यासाठी.
जेव्हा आपण वाचतो तेव्हा आपले कार्य समाजासाठी खूप महत्वाचे आहे, परंतु आम्ही ते वकील, शिक्षक, समाजशास्त्रज्ञ आणि प्रचारकांवर सोडू. या प्रकरणात, आम्ही "कठीण" मुलांच्या दुसर्या श्रेणीबद्दल बोलू, म्हणजे जे सामान्य वाटतात, परंतु शाळेच्या प्रणालीमध्ये बसत नाहीत. शिक्षक सहसा पालकांना सांगतात: “तुमच्याकडे एक सक्षम मूल आहे, तो अभ्यास करू शकतो, परंतु त्याला गोळा करणे अशक्य आहे, तो सैल आहे, विचलित आहे, अनेकदा आवश्यक गोष्टी विसरतो, वर्गात फिजेट करतो, तो फक्त एक गुंड आहे, अत्यंत बिघडलेला आहे. " कधीकधी शिक्षकांच्या तक्रारी विरुद्ध स्वरूपाच्या असतात: “तुमच्याकडे एक सक्षम मूल आहे, तो अभ्यास करू शकतो, परंतु तो नेहमीच प्रतिबंधित असतो, सुस्त असतो, कुठेतरी घिरट्या घालतो, त्याला “उठवणे” कठीण असते, त्याला ढवळून काढणे कठीण असते. सोडणारा, तू त्याला खूप लाड करतोस.”
“होय, नक्कीच,” तुम्ही एक उसासा घेऊन सहमत आहात, “मी स्वतः (स्वतःच्या) लक्षात घेतो की हे असे आहे, कोणत्याही प्रकारचे मन वळवणे किंवा शिक्षा कार्य करत नाही. आम्ही सर्व प्रयत्न केले. मी काय करू? काय झला? शाळेच्या पहिल्या दिवसापासूनच गुंड किंवा आळशी म्हणून ओळखले जाणारे मुले कुठून येतात? अखेरीस, मानसशास्त्रज्ञ या निष्कर्षापर्यंत पोहोचले आहेत की शास्त्रज्ञ मुलांच्या अशा मानसिक स्थितींना कमीतकमी मेंदूचे बिघडलेले कार्य म्हणून परिभाषित करतात. या प्रकरणात, दोन प्रकार वेगळे केले जातात: हायपरडायनामिया आणि हायपोडायनामिया (सशर्त आपण असे म्हणू शकतो की हायपरडायनामिया अत्यधिक क्रियाकलाप आहे आणि शारीरिक निष्क्रियता अपुरी आहे). दोन्ही चिंताग्रस्त प्रक्रियेची कमकुवतता दर्शवितात, कारण मुलाच्या कृती ध्येय साध्य करत नाहीत. एक अती सक्रिय मुल यादृच्छिकपणे कार्य करते, प्रत्येक गोष्टीसाठी संघर्ष करते, परंतु एक गोष्ट पूर्ण करत नाही, दुसरी घेते, सर्वकाही बळकावते. त्याला चटकन खेळण्यांचा कंटाळा येतो, अगदी त्याला खरोखर हव्या असलेल्या खेळण्यांचा. उत्तेजित झाल्यावर, तो अनियंत्रित होतो, ओरडतो, पळून जातो आणि प्रौढांना घासतो.
एक अपुरा सक्रिय मुलगा, उलटपक्षी, कोणत्याही गोष्टीत स्वारस्य दर्शवत नाही, खेळण्यास प्रतिसाद देत नाही, त्याचा मार्ग मिळत नाही, मनोरंजनास नकार देतो, नवीन खेळण्यांचा आनंद घेत नाही, पुस्तके, टीव्ही शो इत्यादींवर भावनिकरित्या खराब प्रतिक्रिया देतो. तो प्रौढांच्या हस्तक्षेपास विरोध करत नाही, परंतु त्यांच्या विनंत्या पूर्णपणे पूर्ण करत नाही. अशा मुलाचे लक्ष विखुरलेले आहे, स्मृती झोप आहे शारीरिक व्यायाम चयापचय, भूक आणि झोप सुधारते.
शेवटी, कमीत कमी मेंदूतील बिघाड असलेल्या मुलांना मानसशास्त्रज्ञ किंवा स्पीच पॅथॉलॉजिस्टसह विशेष सत्रांची आवश्यकता असते. अत्याधिक सक्रिय मुलांनी स्व-शासन कौशल्ये, सहनशक्ती आणि संयम विकसित करणे आवश्यक आहे. अपर्याप्तपणे सक्रिय, उलट, जलद प्रतिक्रिया, गतिशीलता आणि क्रियाकलाप आहेत. दोन्ही गोष्टी केवळ मुलाला खरोखरच स्वारस्य दाखवून, त्याच्यासाठी "किल्ली" शोधून आणि अर्थातच, त्याच्यावर लज्जास्पद लेबले न लटकवता मिळवता येतात.
पालकांनी त्यांच्या मुलांचे मित्र बनले पाहिजे, शत्रू नव्हे. अपमान आणि शिक्षा करून, ते केवळ सकारात्मक परिणामच मिळवणार नाहीत, परंतु मुलाची स्थिती बिघडू शकतात. संयम, दयाळूपणा आणि कधीकधी आत्मत्याग ही “कठीण” मुलांना आवश्यक असते.
मी आशा करू इच्छितो की हे प्रकाशन पालकांच्या हातात पडेल, त्यांना आवडेल आणि उपयुक्त ठरेल. याचा अर्थ असा आहे की अनेक मुलांना मदत होईल, पालकांच्या चेतापेशींना फारसा त्रास होणार नाही आणि संपूर्ण समाजाला फायदा होईल.

मनुष्याविषयीच्या आधुनिक मूलभूत संशोधनाच्या विकासाच्या मूलभूत वैशिष्ट्यांपैकी एक म्हणजे विज्ञानाच्या छेदनबिंदूवर दिशांचा विकास करणे ज्याला एकेकाळी विसंगत मानले जात होते. तात्याना ग्रिगोरीव्हना व्हिजेल यांचे "फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसायकॉलॉजी" हे पुस्तक विज्ञानाच्या मूलभूत संकल्पनांना समर्पित आहे, न्यूरोलॉजी आणि मानसशास्त्राशी तितकेच संबंधित आहे. विज्ञानाचा पाया जगप्रसिद्ध रशियन शास्त्रज्ञ, लेव्ह सेमेनोविच वायगोत्स्कीचा सहकारी, अलेक्झांडर रोमानोविच लुरिया यांनी घातला. या अभ्यासांच्या अनुषंगाने, मेंदूच्या कार्याला भाषण, अभ्यास (क्रिया) आणि ज्ञान (ओळख) यांच्याशी संबंधित रोगांशी जोडण्यासाठी तंत्र विकसित केले जात आहेत. मेंदूच्या विशिष्ट भागातील विकार एखाद्या व्यक्तीच्या मानसिक क्रियाकलाप आणि मानसशास्त्रावर कसा परिणाम करतात याबद्दल शास्त्रज्ञांनी निष्कर्ष काढले आहेत.

अभ्यासक अभिमुखता

T. G. Wiesel चे पाठ्यपुस्तक "Fundamentals of Neuropsychology" हे प्रामुख्याने मौल्यवान आहे कारण ते लेखकाच्या समृद्ध आणि वैविध्यपूर्ण क्लिनिकल अनुभवावर आधारित आहे आणि ते थेट विकारांवर काम करणाऱ्या तज्ञांना उद्देशून आहे. तथापि, प्रकाशन केवळ स्पीच थेरपिस्ट, पुनर्वसन थेरपिस्ट, न्यूरोलॉजिस्ट, डिफेक्टोलॉजिस्ट आणि बालरोगतज्ञ यांच्यासाठीच नाही तर मानवी मानसशास्त्राच्या समस्यांमध्ये स्वारस्य असलेल्या प्रत्येकासाठी, विशेषतः शिक्षक आणि भाषाशास्त्रज्ञांसाठी देखील स्वारस्य असेल.

पुस्तक रचना

पुस्तकाची रचना अशी आहे की वाचक पाठ्यपुस्तकाचा वापर वैयक्तिक मुद्द्यांवर संदर्भ पुस्तक म्हणून करू शकतो किंवा सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत वाचू शकतो, हळूहळू समस्यांमध्ये स्वतःला बुडवू शकतो.

T. G. Wiesel च्या पाठ्यपुस्तकाचा पहिला भाग "Fundamentals of Neuropsychology" सामान्य न्यूरोसायकॉलॉजीला समर्पित आहे, दुसरा भाग विकारांसाठी आणि तिसरा भाग सुधारणे आणि पुनर्प्राप्तीच्या मुद्द्यांचा समावेश आहे.

सामान्य न्यूरोसायकोलॉजी

T. G. Wiesel च्या “Fundamentals of Neuropsychology” या पुस्तकाचा पहिला भाग सर्व मानवता तज्ञ, मानसशास्त्रज्ञ आणि डॉक्टरांसाठी भाषण, प्रतिकात्मक गैर-भाषण क्रियाकलाप, ज्ञान आणि अभ्यास यासारख्या महत्त्वाच्या संकल्पनांचा तपशीलवार अभ्यास करतो.

लेखक ज्ञानाचे प्रकार (दृश्य, श्रवण, स्पर्श) आणि त्यांच्या विकासाबद्दल बोलतो. अधिक तपशीलवार वर्गीकरण देखील दिले आहे. अशा प्रकारे, व्हिज्युअल gnosis वस्तू, रंग, चेहर्याचा (चेहरे ओळखण्याची आणि त्यांच्यात फरक करण्याची क्षमता) आणि एकाच वेळी (एक प्रतिमा, संपूर्ण कथानक समजून घेण्याची, "वाचण्याची" क्षमता) मध्ये विभागली गेली आहे. एकमेकांपासून ज्ञानाच्या प्रकारांमधील फरकाचे सार स्पष्ट केले आहे. उदाहरणार्थ, श्रवणविषयक ज्ञान म्हणजे तंतोतंत अनुक्रमे येणाऱ्या उत्तेजनांची समज आणि ओळख.

प्रॅक्सिस हे प्रामुख्याने गैर-भाषण आणि भाषण (व्यक्ती) मानले जाते. प्रॅक्सिसचा सर्वात कठीण प्रकार म्हणजे आर्टिक्युलेटरी. ए.आर. लुरियाच्या अनुषंगाने, लेखक अफ़ेरंट प्रॅक्सिस (व्यक्तीचे पुनरुत्पादन, मानवी भाषेचे पृथक ध्वनी) आणि अपरिवर्तनीय (भाषेतील ध्वनींचे प्रवाहात पुनरुत्पादन आणि एकमेकांशी संबंध) वेगळे करतात. दुसरी क्षमता आणि पहिल्यामधील फरक मूलगामी आहे: ध्वनींचे महत्त्वपूर्ण कॅस्केड उच्चारण्यासाठी, एक ध्वनी उच्चारताना, दुसरा उच्चार करण्याची तयारी करणे आवश्यक आहे (सर्वात सामान्य उदाहरण म्हणजे तयारीमध्ये व्यंजनाचे घट्ट होणे. त्यानंतरच्या लेबियल स्वराच्या उच्चारासाठी).

प्रतिकात्मक गैर-मौखिक विचार (वास्तविकतेशी थेट संबंध गमावलेल्या किंवा अंशतः गमावलेल्या प्रतिमा समजून घेण्याची, ओळखण्याची आणि पुनरुत्पादित करण्याची क्षमता) विचार आणि चेतना, स्मृती, भावना, इच्छा आणि वर्तन यांच्याशी संबंधित आहे.

ए.आर. लुरिया यांनी प्रस्थापित केलेल्या परंपरेनुसार, टी.जी. विसेल यांचे पुस्तक "फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसायकॉलॉजी" भाषणाच्या संरचनेच्या दोन स्तरांबद्दल बोलते:

1) ज्ञानवादी (व्यावहारिक);

२) सिमेंटिक.

शिवाय, दुसरी पातळी ही पहिल्या, मूलभूतपेक्षा एक अधिरचना मानली जाते.

मेंदूच्या संरचनेचा धडा डायनॅमिक लोकॅलायझेशनच्या आधुनिक कल्पनांवर प्रकाश टाकतो. याचा अर्थ असा आहे की मेंदूचे काही भाग विशिष्ट मानसिक कार्यांशी संबंधित आहेत, तथापि, समान झोन वेगवेगळ्या भागांच्या "जोडण्या" मध्ये समाविष्ट केले जाऊ शकतात आणि या दृष्टिकोनातून, मेंदूची तुलना मुलांच्या कॅलिडोस्कोपशी केली जाते, जेव्हा भिन्न घटक समान घटकांच्या नमुन्यांमधून प्राप्त केले जातात.

सैद्धांतिक डेटा व्यतिरिक्त, लेखक शिक्षक, शिक्षक, पालक आणि दोषशास्त्रज्ञांसाठी महत्त्वपूर्ण असलेल्या शिफारसी देतात. उदाहरणार्थ, विषयाच्या ज्ञानाच्या पुरेशा विकासासाठी, आपण लहान मुलाला जटिल आणि विस्तृत गोष्टी आणि प्रतिमा दर्शवू नये. प्रथम, बाळाने साध्या फॉर्म आणि खेळण्यांवर चांगले प्रभुत्व मिळवले पाहिजे आणि त्याच्या सभोवतालच्या जगाच्या वास्तविकतेशी त्यांची तुलना केली पाहिजे.

मुलाच्या प्रतिकात्मक विचारसरणीच्या विकासासंबंधी व्हीझेलच्या पाठ्यपुस्तकात "फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसायकॉलॉजी" मध्ये महत्त्वपूर्ण शिफारसी दिल्या आहेत: जर बालपणात मूल परीकथा आणि विलक्षण प्रतिमांपासून वंचित असेल तर ते उशीरा तयार होईल. अशा प्रकारे, परी-कथेच्या जागेवर प्रभुत्व मिळवण्याचा समृद्ध अनुभव थेट वाचन, गणित, भूमिती आणि इतर विषयांच्या भविष्यातील प्रभुत्वाशी संबंधित आहे.

विकारांचे न्यूरोसायकोलॉजी

विझेलच्या पुस्तकाचा दुसरा मोठा विभाग “फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसायकॉलॉजी”, पहिल्या विभागाच्या संरचनेनुसार, ऍग्नोसिया, अप्रॅक्सिया, प्रतीकात्मक विचार आणि भाषण पॅथॉलॉजीजच्या समस्या तसेच उच्च मानसिक कार्यांच्या विकारांच्या सेंद्रिय आणि कार्यात्मक कारणांबद्दल बोलतो. .

अग्नोसिया म्हणजे आजूबाजूच्या जगातील वस्तू ओळखण्यास असमर्थता. समजाच्या चॅनेलवर अवलंबून, या विकारांना दृश्य, श्रवण, ऑप्टिकल-स्पेशियल आणि स्पर्शा मध्ये विभागले गेले आहे.

Apraxia हे स्वैच्छिक व्यावहारिक क्रियाकलापांच्या क्षमतेचे उल्लंघन आहे. Apraxia गैर-भाषण आणि भाषण असू शकते.

खालील समस्यांच्या संदर्भात विविध प्रकारचे प्रतीकात्मक विचार विकारांचे वर्णन केले आहे:

• विचार आणि चेतना;
• स्मृती;
• भावना आणि वर्तन.

प्रतिकात्मक विचार संपूर्णपणे मेंदूच्या कार्यप्रणालीवर अवलंबून असतो हे तथ्य असूनही, आपण मेंदूच्या विशिष्ट क्षेत्रांचे कार्य आणि विशिष्ट प्रकारचे विकार यांच्यातील परस्परसंबंधांबद्दल बोलू शकतो. उदाहरणार्थ, तर्क (दुसऱ्याच्या किंवा सामान्य म्हणींचा उच्चार), तसेच कृतीचा मूळ हेतू टिकवून ठेवण्यास असमर्थता आणि सुरुवात आणि शेवटसह सुसंगत संरचित कथा तयार करण्यास असमर्थता - हे सर्व त्याच्या कार्याशी संबंधित आहे. डाव्या आणि उजव्या गोलार्धांचा पूर्ववर्ती कॉर्टेक्स.

स्पीच पॅथॉलॉजीजपैकी, टी. जी. विसेल यांच्या "फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसायकॉलॉजी" या पुस्तकात शास्त्रीय प्रकारच्या विकारांची चर्चा केली आहे: अलालिया, गंभीर स्वरूप, मानसिक मंदता, ओपीडी, डिस्लालिया, डिस्लेक्सिया आणि डिस्ग्राफिया, त्यांच्या दुय्यम प्रकारांसह, डिसार्थरिया आणि त्याचे स्वरूप, याकडे खूप लक्ष दिले जाते. त्याच्या कारणांच्या संबंधात तोतरेपणा.

मुख्य न्यूरोसायकोलॉजिकल डायग्नोस्टिक पद्धतींच्या कव्हरेजसह विभाग समाप्त होतो.

उपचारात्मक शिक्षणाची तत्त्वे

तात्याना व्हिजेलच्या "फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसायकॉलॉजी" या पुस्तकाचा तिसरा विभाग दुसऱ्या विभागात वर्णन केलेल्या विकारांसह मुलांना आणि प्रौढांना मदत करण्याच्या सरावासाठी समर्पित आहे. प्रामुख्याने भाषण विकारांवर काम करण्यावर भर दिला जातो.

विभागाच्या पहिल्या भागात - सुधारात्मक कार्याबद्दल - लेखक त्या कामाबद्दल बोलतो जे भाषण पॅथॉलॉजीजने ग्रस्त असलेल्या मुलांसाठी जसे की मानसिक मंदता, मतिमंदता, अलालिया, डिस्लेक्सिया आणि डिस्ग्राफिया, डिसार्थरिया आणि तोतरेपणा.

या विभागातील सामग्री डिसऑर्डर आणि मेंदूच्या क्षेत्रास होणारे नुकसान यांच्यातील कनेक्शनच्या दृष्टीकोनातून सादर केली आहे. लेखकाने या वस्तुस्थितीवर लक्ष केंद्रित केले आहे की काम करताना, स्पीच थेरपिस्टने विशिष्ट समस्या सोडवू नये, परंतु संपूर्ण समस्या. अशा प्रकारे, अलालियासाठी सुधारात्मक प्रशिक्षण ध्वनी उच्चारणे शिकण्याइतके कमी केले जाऊ नये. सुसंगत भाषण शिकवणे, शब्दसंग्रह तयार करणे, व्याकरण कौशल्ये आणि शेवटी मुलाच्या भाषण क्रियाकलापांच्या अखंड चॅनेलचे वर्धित कार्य सूचित केले पाहिजे.

पुनर्संचयित प्रशिक्षण

न्यूरोसायकोलॉजिकल डिसऑर्डर असलेल्या रूग्णांना मदत करण्यावरील विभागाचा दुसरा भाग प्रामुख्याने प्रौढ रूग्णांसह कार्य करण्यासाठी समर्पित आहे ज्यांनी, एक किंवा दुसर्या कारणास्तव, सामान्य भाषण क्रियाकलाप करण्याची क्षमता गमावली आहे.

उपचारात्मक शिक्षणाची संकल्पना मेंदूच्या भरपाई करण्याच्या क्षमतेवर अवलंबून असते.

हा विभाग विविध प्रकारच्या वाचाघात (मोटर, डायनॅमिक, सेन्सरी, अकौस्टिक-मनेस्टिक, सिमेंटिक) ग्रस्त असलेल्या रुग्णांसोबत काम करण्याची तत्त्वे प्रकट करतो आणि वाचाघात झालेल्या रुग्णांमध्ये गैर-भाषण विकार पुनर्संचयित करण्याच्या पद्धतींचे वर्णन करतो (ज्ञान, ॲप्रॅक्टोग्नोसियाच्या विकारांवर मात करणे). , रचनात्मक क्रियाकलापांचे विकार, इ. डी.)

अशा प्रकारे, विझेलचे पाठ्यपुस्तक "फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसायकॉलॉजी" एखाद्या व्यक्तीच्या उच्च मानसिक कार्यांच्या संबंधात मेंदूच्या संरचनेबद्दल केवळ सैद्धांतिक माहितीचे वर्णन करत नाही तर या कार्यांच्या निर्मिती आणि पुनर्संचयित करण्याच्या आधुनिक पद्धती देखील प्रकट करते.

प्रकाशक: Izd. व्ही. सेकाचेव्ह, 2016

पुस्तक मुलांच्या मनो-भाषण विकासातील विविध विचलनांचे परीक्षण करते. या विचलनांचे प्रकटीकरण आणि त्यांची कारणे हायलाइट केली आहेत. साहित्य न्यूरोसायकॉलॉजीच्या दृष्टीकोनातून एका लोकप्रिय विज्ञान स्वरूपात सादर केले गेले आहे, विविध स्तरावरील शिक्षणाच्या वाचकांसाठी प्रवेशयोग्य आहे. पुस्तकात असलेली माहिती बाल मानसशास्त्र क्षेत्रातील अनेक वर्षांच्या वैज्ञानिक संशोधन आणि व्यावहारिक अनुभवाच्या परिणामांवर आधारित आहे. एटिओलॉजी, नैदानिक ​​चित्र आणि मुलांमधील विकासात्मक विकारांचे रोगजनन याबद्दलच्या प्रचलित कल्पनांवरील आधुनिक डेटा वापरला जातो, ज्यावर लेखकाचे भाष्य दिले जाते. भाषण विकास विकारांना एक विशेष स्थान दिले जाते, जे लेखकाच्या व्यावसायिक प्राधान्यांचे प्रतिबिंबित करते. मुलाच्या आयुष्याच्या कालावधीनुसार सामग्री व्यवस्थित केली जाते. त्याला जाणून घेतल्याने, समस्येमध्ये स्वारस्य असलेले लोक त्यांच्या मुलांच्या विकासातील विचलनाच्या धोक्याची डिग्री तसेच संभाव्य सुधारात्मक उपायांबद्दल शिकतील.

डाउनलोड करण्यासाठी, स्वरूप निवडा:

साइटवरील नवीनतम टिप्पण्या:

वापरकर्ता EWEMFZS लिहितो:

"ट्रान्स" ही पहिली रशियन कादंबरी आहे जी आतील प्रकाशाविषयी बोलते, की आपण सर्वजण, मोठ्या प्रमाणात, "इतर" आहोत, की आतील जग हे बाह्य जगापेक्षा अधिक महत्त्वाचे आहे.
कादंबरीत भरपूर प्रकाश, स्वप्ने आहेत.
ही कादंबरी एक उपमा आहे. मोठे होण्याबद्दल, चढ-उतारांबद्दल - जीवनाबद्दल. ही कादंबरी केवळ किशोरवयीन प्रेक्षकांसाठी नाही तर प्रौढांनाही याचा आनंद मिळेल. शेवटी, आयुष्य म्हणजे मोठे होणे. जेव्हा एखादी व्यक्ती अज्ञात, विकसित आणि वाढीसाठी प्रयत्न करणे थांबवते तेव्हा तो खरोखर जगणे थांबवतो. आणि "ट्रान्स" तुम्हाला आनंदी राहायला शिकवते, काहीही असो, पुस्तकानंतर एक दीर्घ, खोल प्रकाशाची भावना आहे जी तुम्हाला कधीही सोडणार नाही. कारण आपले जग सुंदर आहे आणि प्रत्येकाची गरज आहे.
मी शिफारस करतो की पालकांनी ते त्यांच्या मुलांसह वाचावे; Exupery च्या “द लिटल प्रिन्स” सारखी कादंबरी वयाची पर्वा न करता विचार, भावना, प्रकाश शोधणाऱ्या लोकांना मोहित करण्यास सक्षम आहे.
अशी पुस्तके आज दुर्मिळ आहेत.

कादंबरीचा एक पुस्तक ट्रेलर आहे, तुम्ही तो लिंकवर पाहू शकता: http://www.youtube.com/watch?v=Q5ODqOwvppA