Pristatymas apie dorovinį stirninų ugdymą. Iš vyresniosios ikimokyklinio ugdymo pedagogės darbo patirties. Darbo patirties pristatymas. Dvasinis ir dorinis ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose

„Dvasinis ir moralinis tobulėjimas“ – šiuolaikinio ugdymo prigimtis. Nėra bendros pozicijos švietimo klausimais. NEE lygio studentams skirtos DNR&V programos struktūra. Programos Personalo ištekliai. Šiuolaikinis mokytojas. Dvasinis ir moralinis Rusijos piliečio asmenybės ugdymas ir ugdymas. Problemos laukas.

„Dvasinio ir dorinio ugdymo programa“ - Sociokultūrinė aplinka. 2011 m. lapkritis – 2012 m. rugsėjis – reglamentuojamų ir pasirenkamųjų programų kūrimas ir įgyvendinimas. Etapai. 4 užduotis. Vertybinio požiūrio į sveikatą ir sveiką gyvenseną formavimas. Pilietiškumo, patriotiškumo, pagarbos teisėms, laisvėms ir pareigoms ugdymas; Tikslai:

„Dvasinio ir dorinio ugdymo samprata“ – Mokinių dvasinio ir dorinio ugdymo samprata. Religinės asociacijos. OU. Pagrindinių tautinių vertybių sistema. Rusijos piliečio dvasinio ir dorovinio tobulėjimo ir ugdymo samprata. Šeima. Federalinis valstybinis bendrojo išsilavinimo standartas. Žiniasklaida.

„Dvasinis ir dorinis moksleivių ugdymas“ - klubas „Harmonija“. Teminiai blokai. Klubas „Harmonija“. Pasirenkamasis „Stačiatikių kultūros pagrindai“. Tėvų paskaitų salė. Dvasinis ir dorinis moksleivių ugdymas. Tradiciniai renginiai. Kombinuota pamoka Filmų peržiūros Ekskursijos Istorinio paveldo pažinimas. Užduotys. Interesų klasės. Prognozė.

„Dvasinis ir moralinis ugdymas“ - Šiuolaikinis Rusijos istorijos ir švietimo laikotarpis yra vertybių gairių keitimo metas. Šatalova O.A. ORKSE kursas ir mūsų regionas. Įvadas į eksperimentinio ORKSE kurso programą. Su kokiais iššūkiais susiduria mokyklos? Pristatymas tema: „Dvasinis ir dorinis mokinių ugdymas. Moksleivių dvasinio ir dorovinio tobulėjimo ir ugdymo programos pavyzdiniai skyriai.

„Moralinis ugdymas mokykloje“ - Įkurta 1980 m. Mokinių skaičius – 960 žmonių. Informacija apie mokyklą. E.V. Manokina Savivaldybės švietimo įstaigos 6 vidurinės mokyklos direktorius, Tutajevas 2010 Klasių skaičius - 38 Mokytojų skaičius - 74 žmonės. Turėkite titulą „Nusipelnęs mokytojas“ – 5 žmonės. Apdovanotas ženklu „Bendrojo ugdymo garbės darbuotojas“ – 3 asmenys.

Iš viso yra 18 pristatymų

1 skaidrė

„Dvasinis ir dorovinis ugdymas apie edukacinį ir metodinį kompleksą, sociokultūrines ištakas“

2 skaidrė

3 skaidrė

4 skaidrė

„...Mūsų ypatingas rūpestis bus jaunimas, kuriam šiandien ypač reikia dvasinio vadovavimo. Moralinio reliatyvizmo epochoje, kai smurto ir ištvirkimo propaganda vagia jaunų žmonių sielas, negalime ramiai laukti, kol jaunimas atsigręš į Kristų: turime sutikti jaunimą pusiaukelėje – kad ir kaip mums būtų sunku, viduriniosios ir vyresniosios kartos žmonėms, padedant jiems įgyti tikėjimą Dievu ir gyvenimo prasmę, o kartu ir suvokimą, kas yra tikroji žmogiškoji laimė. Jo Šventenybė Maskvos ir visos Rusijos Kirilo patriarchas

5 skaidrė

Aktualumas Ugdymo procese nepaisoma istorinio kartų tęstinumo. Vaikai jau nuo ikimokyklinio amžiaus patiria žinių apie dvasines vertybes stoką: (šeima, gerumas, sąžinė, garbė, ištikimybė). Darbo su mokinių šeimomis dvasinio ir dorinio ugdymo klausimais sistema nėra pakankamai išvystyta.

6 skaidrė

Dvasingumas yra žmogaus vidinio pasaulio sielos artumo aukštutiniam ir kalnų pasauliui būsena. Moralė – tai tvirtas, nuolatinis valios pasiryžimas vadovautis gerais širdies ir sąžinės polinkiais (gera morale). Dvasinis ir dorinis ugdymas – tai kryptinga veikla, kuria siekiama laipsniško vientisos asmenybės struktūros atkūrimo, žmogaus apsisprendimo ir jo dorybės tobulinimo. Sociokultūrinė patirtis yra žmogaus santykis su visuomene.

7 skaidrė

Dvasinio ir dorinio ugdymo tikslas ikimokyklinio ugdymo įstaigose: Vaikų dvasinės ir dorinės sveikatos išsaugojimas. Supažindinti juos su moralinėmis ir dvasinėmis ortodoksų kultūros vertybėmis. Noras atgaivinti ugdymo šeimoje tradicijas.

8 skaidrė

Tikslai: 1. Ugdyti pagarbą krikščioniškos moralės moralės normoms. Mokykite atskirti gėrį nuo blogio, mylėti gėrį, mokėti daryti gera. Slopinti (įvairiomis formomis) amoralias apraiškas vaiko siekiuose ir veiksmuose. 2. Sudaryti sąlygas holistiniam pasaulio paveikslui suvokti. 3. Formuoti meilės Tėvynei jausmą, pagrįstą tautinių kultūros tradicijų tyrinėjimu. 4. Ugdyti gebėjimą suvokti ir analizuoti literatūros kūrinius, išmokti reikšti jausmus, turtinti žodyną. 5. Plėtoti muzikinę kultūrą, supažindinti su choriniu dainavimu, klasikine, sakraline ir liaudies muzika. 6. Atlikti kryptingus kūno kultūros, valios ir ištvermės stiprinimo darbus. 7. Ugdykite darbo įgūdžius, mokykite atlikti nesudėtingus buities darbus, mokykite fizinio darbo ir produktyvios veiklos pagrindų. 8. Orientuoti šeimą į dvasinį ir dorinį vaikų ugdymą (supažindinti tėvus su stačiatikių pedagogikos ir psichologijos pagrindais, formuoti idėjas apie tradicinio šeimos gyvenimo formas).

9 skaidrė

10 skaidrė

Hipotezė: Dvasinis ir dorinis ugdymas turi būti visapusis, persmelkti visų rūšių ikimokyklinuko veiklą, vykdomą kasdieniame gyvenime ir specialiose klasėse, kad susipažintų su aplinka. Tokių užsiėmimų buvimas yra būtina visaverčio dvasinio ir moralinio ugdymo, vykdomo sistemoje, sąlyga.

11 skaidrė

Laukiami rezultatai Dvasinio ir dorinio ugdymo srityje ikimokyklinukui būdingas gerumo ir pareigos dorovinės vertės suvokimas, gailestingumas ir atjauta, meilė tiesai, atsakingumas, pozityvaus požiūrio į gamtą, į save, į save svarbos supratimas. kiti, link savo pareigų, elgesio metodų įvaldymo, kalbos įvaldymo, gautą informaciją naudoja specialiai organizuotoje bendroje ir savarankiškoje veikloje (darbe, žaidime, muzikoje, dailėje, su ryškia emocine nuotaika).

12 skaidrė

Darbo etapai: 1 etapas Parengiamieji tikslai: Literatūros šia tema studijavimas. Nustatykite darbo tam tikra tema sąlygas sąlygas. Tėvų apklausa. Socialinis Mokytojų apklausa.

13 skaidrė

Antrasis etapas yra praktinis: Tikslai: Sudaryti palankias sąlygas darbui su vaikais. -Programinė ir metodinė pagalba -Materialinė techninė bazė -Personalas -Bendravimas su tėvais.

14 skaidrė

Trečiasis etapas yra apibendrinimas. Tikslai: Nustatyti efektyviausius darbo su vaikais dvasinio ir dorinio ugdymo metodus. Teorinis ir praktinis darbo rezultatų pagrindimas.

Lapkričio 13 d. mūsų darželyje kalėdinių skaitymų metu vyko apskritojo stalo susitikimas tema „Dvasinis ir dorovinis vaikų ugdymas, paremtas stačiatikių tradicijomis“. vaikų darželiai Orekhovo-Zuevsky rajone. Mokytojai pasidalijo darbo šiuo klausimu patirtimi, taip pat aptarė darbo perspektyvas L. L. Ševčenkos redaguojamoje programoje „Geras pasaulis“. Dvasinis ir dorinis ugdymas mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje jau septynerius metus yra prioritetas. Savo darbo patirtį pristatau pristatymo forma

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Dvasinis ir dorovinis vaikų ugdymas stačiatikių tradicijomis Iš MBDOU TsRR lopšelio-darželio Nr. 59 „Yolochka“ mokytojų patirties

„...Dvasinis ir dorinis ugdymas, gėrio, gailestingumo ir teisingumo idealų tvirtinimas yra svarbiausia ne tik religinės organizacijos, bet ir visos visuomenės misija. Tokios vertybės visais laikais laikė mūsų Tėvynę kartu, formavo tautines tradicijas ir moralės principus. Šiandien jie leidžia Rusijai išsaugoti savo istorines šaknis ir kultūrinę bei dvasinę nepriklausomybę. TAIP. Medvedevas „... Sunku nesutikti su tais, kurie teigia, kad be krikščionybės, stačiatikių tikėjimo, be jų pagrindu atsiradusios kultūros Rusija vargu ar būtų egzistavusi. Todėl svarbu sugrįžti prie šių pirminių šaltinių, kai susigrąžiname save ir ieškome moralinių gyvenimo pagrindų. » V.V. Putinas

Apklausos rezultatai Nepaisant skirtingų nuomonių, visi tėvai norėtų, kad jų vaikai būtų susipažinę su tradicijomis, religija ir augtų su aiškiomis idėjomis apie moralę ir etiką. Vidutiniškai 95% šeimų save vadina ortodoksais ir teigiamai vertina savo vaiko dalyvavimą susitikimuose su stačiatikių kunigu ar ekskursiją į šventyklą su mokytoja. Ar savo šeimą laikote ortodoksais? Ar švenčiate ortodoksų šventes? Ar krikštijote savo vaiką bažnyčioje? Ar lankotės stačiatikių bažnyčioje? Koks jūsų požiūris į jūsų vaiko lankymąsi stačiatikių bažnyčioje su mokytojais? Ar jūsų vaikas žino, kaip gerai elgtis? Ar skaitote savo vaikui rusų folklorą? pasakos, patarlės, priežodžiai? Ar skiepijate savo vaikams moralę? jausmai? Ką darysite, jei jūsų vaikas padarys ką nors blogo? Kaip dažnai bendraujate su savo vaiku? Ar jūsų vaikas dažnai žiūri televizorių? Ar jūsų vaikas žaidžia kompiuterinius žaidimus?

Darbo su dvasiniu ir doriniu vaikų ugdymu ikimokyklinėje įstaigoje sąlygos. Dalyko ugdymo aplinkos prieinamumas ugdymo procesui; Programinės įrangos, metodinės ir grožinės literatūros teikimas; Profesionalus pedagogų mokymas šiuo klausimu.

Dalyko ugdymo aplinkos kūrimas

Senienų muziejus Stebuklingai išlikę senoviniai namų apyvokos daiktai buvo rasti miesto butuose, vasarnamiuose, giminių kaimo namuose. Laisvoje darželio patalpoje įrengė krosnį, pagamino medinius suolus ir stalus, klojo savadarbius kilimėlius. Trobelėje atsirado: šventovė, siuvinėti rankšluosčiai, verpimo ratas, samovaras, virtuvės reikmenys.

Ekskursijos į Šventyklą Tuo metu mūsų kaime buvo statoma Šventykla, o darželio patalpose veikė namų bažnyčia. Mūsų vaikai kartu su mokytojais ją aplankė, kalbėjosi su kunigu, dovanų gavo personalizuotas ikonas. Tėtis Andrejus taip pat lankėsi mūsų darželyje ir dalyvavo šventiniuose vakarėliuose.

Užsiėmimai vaikams Senienų muziejuje „Koks stebuklas yra samovaras“ „Labai laukiami, mieli svečiai“ „Tuzelė mūrinė, kartais šalta, kartais karšta“

Šventinės liaudies kultūros pažinimas Muzikos užsiėmimų metu vaikai mokosi liaudies dainų ir šokių. Liaudies švenčių pagalba „Koliada atėjo Kalėdų išvakarėse“, „O, tu, Maslenitsa“, „Raudonoji kalva“, jie susipažįsta su Rusijos žmonių šventine kultūra.

Šventė, skirta Pergalės dienai

Stačiatikių šventės darželyje

Mūsų patirtis parodė, kad stačiatikių šventė darželyje teigiamai veikia visus vaikus. Šventinio renginio džiaugsmą vaikai ilgai išlaiko sieloje ir apie patirtus įspūdžius pasakoja šeimoms.

Darbas su tėvais Vaikų moralės principų ugdymas yra sudėtingas, daugialypis ir niekada nesibaigia. Tikimės, kad vaikų sielose augs geros sėklos, o mūsų vaikai užaugs maloniais ir protingais, gerais savo gimtosios šalies piliečiais. Ačiū, už dėmesį!

Ikimokyklinė vaikystė yra svarbus vaiko gyvenimo laikotarpis, kai formuojasi savo galimybių pajautimas, savarankiškos veiklos poreikis, pagrindinės idėjos apie mus supantį pasaulį, gėrį ir blogį jame, idėjos apie šeimos sandarą ir gimtąjį kraštą. Ikimokykliniame amžiuje vyksta aktyvus dorovinės patirties kaupimas ir atsigręžimas į dvasinį gyvenimą. Pasaulis tapo agresyvus vaikų atžvilgiu, o vaikystės pramonė – nuo žaislų iki pasaulinės komercinės leidybos, animacijos ir televizijos projektų – daro destruktyvų poveikį vaikų psichikai, jų moralei ir dvasiniam pasauliui. Staiga kažkur dingo seni geri mūsų žaislai, knygos, animaciniai filmukai, mieli, mieli vaizdai iš vaikystės pasaulio, literatūros ir animacinių filmukų personažai, ant kurių užaugo ne viena karta. Ikimokyklinio amžiaus vaikų dvasinio ir dorovinio pasaulio ugdymas ir turtinimas yra svarbiausias ugdomojo darbo komponentas

Tikslai – ugdyti vaiką meilės ir meilės šeimai, namams, darželiui, gatvei, miestui; rūpestingo požiūrio į gamtą ir viską, kas gyva, formavimas; ugdyti pagarbą darbui; domėtis rusų tradicijomis ir amatais; pagrindinių žinių apie žmogaus teises formavimas; plėsti idėjas apie Rusijos miestus; supažindinti vaikus su valstybės simboliais (herbu, vėliava, himnu); ugdyti atsakomybės jausmą ir pasididžiavimą šalies pasiekimais; tolerancijos, pagarbos kitoms tautoms ir jų tradicijoms jausmo formavimas.

Darbo kryptys 1. Dvasinis ir ugdomasis (nuolatinis ugdymo procesas, pokalbiai, mokymai žodžiu). 2. Edukaciniai ir pramoginiai (atostogos, lauko ir edukaciniai žaidimai, vaidmenų ir konstravimo žaidimai, pasivaikščiojimai, ekskursijos, žygiai). 3. Kultūriniai ir edukaciniai (susitikimai, tiksliniai pasivaikščiojimai, ekskursijos, koncertai, filmų peržiūra). 4. Moralas ir darbas (savitarna, grupės ir teritorijos valymas, darbas pagal interesus, produktyvi veikla, dovanų gaminimas švenčių proga).

Žodinis metodas: mokytojo, vaikų, tėvų literatūros kūrinių (eilėraščių, pasakų, mįslių) skaitymas, pasakojimas; vaikų pasakojimai pagal diagramas, iliustracijas, modeliuojamos pasakos; pokalbiai su dialogo elementais, mokytojo pasakojimų apibendrinimas; įvairių žaidimų vedimas (sėdimas, vaidmeninis, didaktinis, dramatizavimo žaidimai ir kt.); kasdieninių situacijų analizė; viktorinų, konkursų, teminių vakarų rengimas;

Praktinis produktyvios veiklos organizavimo metodas; žaidimų vedimas (konstravimo, didaktinių, aktyvių, sėdimų, dramatizavimo ir kt.); lėlių gamyba pasakoms; pjesių, pasakų, literatūros kūrinių kūrimo, taip pat konkursų ir viktorinų organizavimas; įvairių krypčių ekskursijų vedimas; vakaro su tėvais, tėvams ir bendraamžiams organizavimas; vaizdinių priemonių užsiėmimams su vaikais gamyba.

Darbo su vaikais formos Moralinio ir dvasinio turinio pokalbiai, žaidimai. Rankdarbiai ir visos kūrybinės meninės veiklos vaikams. Bendrų švenčių rengimas. Skaidrių filmų, filmų juostų peržiūra, garso įrašų ir techninių mokymo priemonių naudojimas. Ekskursijos, tiksliniai pasivaikščiojimai (gatve, kaimu). Vaikų labdara. Teminiai vakarai su estetiniu akcentu (tapyba, muzika, poezija). Parodų organizavimas (bendra vaikų ir tėvų veikla). Dvasinio ir moralinio turinio muzikinių pasakų pastatymas. Kūrybiniai vakarai. Bendradarbiavimo renginių organizavimas suaugusiems ir vaikams.

Darbo su tėvais formos: tėvų susirinkimai dvasinėmis ir moralinėmis temomis; paskaitų salė tėvams; atviros ugdymo proceso demonstracijos; klausimų ir atsakymų vakarai; bendrų edukacinių renginių vedimas (parodos, konkursai, tėvų seminarai-interviu dialogo pagrindu, teminiai seminarai naudojant TOO); pasirenkamieji užsiėmimai kartu su tėvais: tėvų apklausa ir testavimas, siekiant nustatyti klaidas ir koreguoti dvasinio bei dorinio ugdymo procesą šeimoje; vizualiniai darbų tipai: informaciniai stendai tėveliams, judantys aplankai, vaikų darbelių parodos, edukaciniai žaidimai, literatūra; ekskursijos.

Darbo su tėvais formos, siekiant ištirti, apibendrinti ir skleisti šeimos ugdymo patirtį; individualus darbas su vaikais namuose (vaiko emocinės raidos sąsiuvinio vedimas); bendros atostogos su tėvais, spektakliai, vaikų vardadieniai; tėvų pagalba darželiui (teritorijos sutvarkymas, dalyvavimas švenčių rengime, smulkus remontas, darbai).

Dvasinio ir dorinio ugdymo ikimokyklinio ugdymo įstaigose darbo patirties pristatymas

Anufrieva Irina Viktorovna, Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos „Darželis „Varpas“ vyresnioji mokytoja, r.p. Dukhovnitskoye, Saratovo sritis

Mano pristatymas apie dvasinio ir dorinio ugdymo darbo patirtį ikimokyklinio ugdymo įstaigose sudomins vyresniuosius pedagogus, metodininkus, ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų pavaduotojus, visus, kurie dalyvauja organizuojant ugdomąjį ir metodinį darbą ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Noriu pradėti savo kalbą V. A. Sukhomlinskio žodžiais
„Tegul vaikas jaučia grožį ir juo žavisi, tegul vaizdai, kuriuose įkūnyta Tėvynė, amžinai išliks jo širdyje ir atmintyje“.

Šiuo metu Rusija išgyvena vieną iš sudėtingų istorinių laikotarpių. Ir didžiausias pavojus, su kuriuo šiandien susiduria mūsų visuomenė, yra ne ekonomikos žlugimas, ne politinės sistemos pasikeitimas, o individo sunaikinimas. Šiandien materialinės vertybės yra išaukštintos už dvasines, todėl vaikai turi iškreiptą supratimą apie gerumą, gailestingumą, dosnumą, teisingumą, pilietiškumą ir patriotizmą. Aukštą vaikų nusikalstamumo lygį lemia bendras visuomenės agresyvumo ir žiaurumo padidėjimas. Vaikai išsiskiria emociniu, valingu ir dvasiniu nebrandumu.
Štai kodėl pastaruoju metu dėmesys buvo skiriamas dvasiniam ir doroviniam ikimokyklinukų ir paauglių ugdymui.
Mes, Kolokolčiko darželio auklėtojos, taip pat nusprendėme tam skirti ypatingą dėmesį. Štai kodėl vienas pagrindinių mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigos uždavinių 2014–2015 mokslo metais yra:
„Skatinti vaikų dvasinių ir dorovinių asmenybės bruožų formavimąsi ugdomojo darbo procese“.

Šią problemą sprendžiame per OD, žaidybinę veiklą RM metu, ugdančios aplinkos formavimą grupėse ir darželio patalpose.
Pasidalinsiu su jumis šio darbo šia tema patirtimi.
O pradėti noriu nuo žaidimų, kurių svarba ugdant dvasines ir moralines ikimokyklinuko savybes yra labai didelė.
Žaidimas yra natūralus vaiko gyvenimo palydovas, džiugių emocijų šaltinis ir turi didelę ugdomąją galią. Žaidimas yra pagrindinė veikla darželyje. Todėl savo darbe visada atsigręžiame į žaidimą: tiek modernų, tiek liaudišką.
Liaudies žaidimai yra neatsiejama ikimokyklinio amžiaus vaikų dvasinio ir dorinio ugdymo dalis. Juose atsispindi žmonių gyvenimo būdas, jų darbai, gyvenimo būdas, tautiniai pagrindai, idėjos apie garbę. Prieš žaidimą mokytojai, kaip taisyklė, kalba apie konkrečių žmonių kultūrą ir gyvenimą. Mano vaikai ir aš žaidžiame rusų liaudies žaidimus:
„Kas stipresnis“, „Vikrus ratu“, „Srautas“, „Viro traukimas“, Dramos žaidimas „Teremok“,
Iš didaktinių žaidimų naudojame nacionalinio skonio žaidimus: „Kieno sarafanas?“, „Papuošk drabužius tautiniu raštu“, „Rūšiuok raštus“.
Ryškus dvasinio ir moralinio požiūrio į kultūros paveldą formavimo darbo bruožas yra vaikų supažindinimas su valstiečių kultūra ir gyvenimu, folkloru.
Valstiečių menas ir tautosaka į šiuolaikinio ikimokyklinio amžiaus vaiko gyvenimą įsilieja kartu su liaudies dainomis, eilėraščiais, lopšinėmis, todėl jam tokie artimi ir suprantami.
Toliau vyresnėse grupėse vaikai supažindinami su žodine tautodaile per pasakas, aforizmus, patarles, priežodžius, liaudies ženklus, herojinius epus.
Ši medžiaga pateikiama NOD, būreliais (tautosakos ratelis „Kapelka“ (liaudies šokiai „Kvadrilė“, „Komarinskaja“).
Labai džiugu, kad mūsų kaime yra muziejus. Ten vaikas pirmiausia supranta sąvokas „istorija“, „tradicijos“, „mūsų praeitis“. Muziejuje vaikai susipažįsta su antikvariniais daiktais, liaudies ir taikomuoju menu, savo protėvių žvejybos veikla, Duchovnickio rajono istorija.

Visose grupėse yra surengti kampeliai doroviniam ir patriotiniam ugdymui.
Optimalus dvasiniam ir doroviniam ugdymui darželyje yra sezoninės muzikinės ir vaidybinės šventės: „Motinos diena“; „Tėvynės gynėjai“, „Maslenitsa“; „Niekas neužmirštas ir niekas neužmiršta“, „Beržynų vardadienis“ „Velykos“.
Vaikai sužinojo šventės istoriją, kodėl dažomi margučiai, susipažino su „gavėnios“ sąvokomis, žaidė žaidimus, kuriuos per Velykas žaisdavo mūsų proproseneliai.
Supažindindami su mūsų krašto kultūros paveldu, mokytojos supažindina vaikus su liaudiškų žaislų, amatų ir kitų dirbinių gamyba, kai vaikai įgyja darbo su meninėmis medžiagomis įgūdžių ir įprotį kažką daryti savo rankomis.
Tai irgi dailės studijos „Raduga“ darbas, tapęs „Dymkovo“ žaislą.
Taip pat vaikus supažindiname su tautiniais kostiumais. Tai labai svarbu, nes tai leidžia parodyti nenutrūkstamą kartų ryšį ir kostiumų kūrimo meno ryšį su dvasinėmis žmonių tradicijomis.
Su vyresniais ikimokyklinukais kostiumai skirstomi pagal priklausomybę: šventiniai, kasdieniai; moteriai, mergaitei; moteris Vyras. Yra pažintis su kostiumo dekoru.

Vaikai puošia moterišką tautinį kostiumą, sarafaną, vyrišką palaidinę (piešinyje, aplikacijoje, toks rašto pasirinkimas).

Mūsų mokytojai organizuoja tikslinius pasivaikščiojimus ir ekskursijas kaimo gatvėmis. Tikslingi stebėjimai ir trumpas suaugusiojo pasakojimas prisideda prie to, kad vaikas, neapsikrausdamas nereikalingos informacijos, gautų ryškių idėjų apie objektą ir mūsų kaimo istoriją.

Taip pat norėčiau pakalbėti apie vieną problemą. Iki šiol mūsų bandymai ugdyti dvasinę ir dorovinę ikimokyklinukų asmenybę rodo, kad silpniausia šios veiklos vieta yra šeima. Daugelis tėvų tiesiog nežino, kad būtent ikimokykliniame amžiuje mėgdžiojant išmokstama socialinių normų, moralinių reikalavimų ir elgesio modelių. Todėl mes, mokytojai, turime padėti tėvams suvokti, kad pirmiausia šeimoje turi būti saugomi ir perduodami protėvių, prosenelių ir prosenelių sukurti moraliniai ir dvasiniai papročiai bei vertybės, o būtent tėvai pirmiausia atsakingi už vaikų auginimą.
Naudojame įvairias darbo su tėvais formas:
*tėvų susirinkimai dvasinėmis ir moralinėmis temomis;
*paskaita tėveliams (klubas „Pašnekovas“)
*atviri edukacinio proceso seansai („Atvirų durų dienos“)
*bendrų parodų, konkursų, tėvų seminarų vedimas dialogo pagrindu;
*pasirinktiniai užsiėmimai kartu su tėvais: tėvų apklausa ir testavimas, siekiant nustatyti klaidas ir koreguoti dvasinio ir dorinio ugdymo procesą šeimoje;
*individualios specialistų konsultacijos;
*vaizdinės darbo rūšys: informaciniai stendai tėveliams, judantys aplankai, vaikų darbelių parodos, edukaciniai žaidimai, literatūra;
*bendros atostogos su tėvais, spektakliai, vaikų vardadieniai;
*tėvų pagalba darželiui (teritorijos sutvarkymas, dalyvavimas švenčių rengime, smulkus remontas, namų tvarkymo darbai).

Ir pabaigai norėčiau pasakyti:
Vaikystė visada su viltimi žvelgia į ateitį, kad ir kokia bloga būtų dabartis. O vaikai, kaip taisyklė, laukia, kol suaugusieji parodys jiems kelią, kuris nulems teisingą, vertą jų gyvenimą.
Norint tapti maloniais žmonėms, reikia išmokyti juos suprasti kitus, parodyti empatiją, stebėtis supančios gamtos grožiu, su ja elgtis atsargiai, pažinti savo tautos istoriją ir tradicijas.
Žinoma, sunku išvardyti visas moralines žmogaus savybes ateities visuomenėje, bet svarbiausia, kad šios savybės turi būti ugdomos šiandien. Tai yra pagrindinė mūsų užduotis, nes esame atsakingi už tai, kad mūsų vaikai turėtų laimingą vaikystę.

Pranešimas tema: Dvasinio ir dorinio ugdymo darbo patirties pristatymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose