Конспект занятия-игры в подготовительной группе «В поисках сокровищ. Конспект ОД "В поисках сокровищ" план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему Занятие в старшей группе поиск клада
Программное содержание:
Образовательные задачи: напомнить способы образования чисел три и четыре; закреплять навыки счета и отсчета предметов; упражнять в сравнении предметов по длине и ширине;
Воспитательные задачи: уметь правильно держать карандаш, аккуратно обводить предметы; следить за осанкой детей;
Развитие речи: образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.
Демонстрационный материал: куклы, кукольный стол, кукольная посуда, мяч, 2 шарфа разной длины, 2 мяча разного размера, 2 линейки разной длины.
Раздаточный материал: тетради в крупную клетку; цветные карандаши; трафареты «Ключик», простые карандаши.
Методические приемы: игровая ситуация «пришло письмо», побуждение детей к действию, деятельность детей: счет отсчет, игра «Что. Где?», физминутка «Кап-кап», Игра «Тик-трак – это не так», работа в тетради обводка и заштриховка трафарета «ключ», находка клада, релаксация.
Реализуемая программа : Программа Васильевой.
Ход занятия
Стук в дверь. Входит почтальон с большим конвертом.
Воспитатель подходит к вошедшему и обращается к детям:
Ребята, к нам пришло письмо. Давайте посмотрим, что там?
Вскрывает конверт.
Ребята здесь изображена карта. Здесь написано, что где-то здесь спрятан клад. Но чтобы его найти, нам нужно выполнить задания.
Ну что, отправимся на поиск клада?
Дети:
Воспитатель:
Ну, тогда отправимся на станцию №1.
Посмотрите, здесь за столами сидят куклы. Давайте угостим их чаем.
Сколько кукол сидят за столом? (четыре).
Сколько надо принести блюдец, чашек и чайных ложек, чтобы хватило всем куклам?
Дети приносят по очереди посуду и расставляют ее на столе перед куклами.
Сколько ты принес чашек (блюдец, чайных ложек)?
Почему ты принес четыре чашки (блюдца, ложки)?
Всем хватило посуды?
Сегодня мы вспомнили, как надо правильно считать и отсчитывать.
Игра «Назови ласкаво»
Воспитатель:
Ребята, назовите ласкаво кукол (куколка).
Давайте дадим куклам имена (дети даю тим имена).
А теперь назовите их ласкаво (дети называют).
Назовите ласкаво посуду, мебель (чашечка. Ложечка, столик. стульчик).
А теперь отправимся на станцию №2.
Игра «Что, где?»
Дети садятся на ковер, образуя круг. Воспитатель встает рядом с детьми, берет мяч. Бросив мяч кому-нибудь из детей, спрашивает:
Кто справа от тебя?
Кто слева от тебя?
Кто перед тобой?
Что над головой?
Физкультминутка
Капля раз, капля два
(прыжки на носочках, руки на поясе)
Очень медленно сперва.
А потом, потом. Потом
Всё бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли
(руки в стороны)
От дождя себя укрыли
(руки полу кругом над головой).
Воспитатель:
Дети:
- На третью станцию .
Воспитатель:
Тогда в путь!
Игра «Трик-трак, это не так»
Походят к станции №4: на столе разложены предметы – мяч большой и маленький, две линейки разной длины, два шарфа разной ширины.
Воспитатель показывает эти предметы:
Синий шарф узкий, а зеленый – узкий.
Белый мяч маленький, а синий мяч – большой.
Коричневая линейка короткая, а белая длинная.
Тебя зовут …
Дети смотрят, если неправильно, то говорят: «Трик так, это не так».
На четвертую станцию .
Дети подходят к третьей станции – на столе лежат тетради с цветными карандашами.
Ребята, для того,чтобы открыть сундук с кладом нам понадобится ключ, давайте нарисуем его!
Слушайте задание: нужно взять трафарет, обвести его и заштриховать.
Один ключик – обвести красным цветом и заштриховать вертикальной штриховкой. Второй ключик – обвести зеленым карандашом и заштриховать горизонтальной штриховкой. Задание понятно? Приступайте.
Каким цветом нужно обвести и заштриховать первый ключик (второй?)
Воспитатель следит за правильным выполнением задания.
Молодцы, хорошо справились с заданием.
Воспитатель (подводит детей к столу, на нем стоит сундучок, накрытый салфеткой):
И наконец, мы дошли до клада. Давайте откроем его.
Дети открывают и находят конфеты.
Ребята, мы с ами прошли такой долгий путь в поисках клада, выполняли различные задания: поили кукол чаем, играли с мячом, играли в игру «Трик-трак – это не так», рисовали ключ. И вот, наконец, мы нашли клад. Молодцы, наши поиски завершились.
Дети достают конфеты.
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад «Сказка»
Конспект
открытого занятия по развитию элементарных математических представлений
с использованием сенсорного оборудования
«В поисках клада»
(для старшей группы)
Воспитатель:
МКДОУ детский сад «Сказка»
Лицукова Наталья Николаевна
2014г.
Тема: В поисках клада.
Цель: закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия.
Задачи:
1. Образовательные: закрепить количественный и порядковый счет, закрепить обратный счет, сравнение чисел. Закрепить знания о птицах. Продолжать формировать пространственные временные представления: «слева», «справа», «посередине», «вверху-внизу», «за», «перед». Формировать представление о свойствах предметов: цвет, форма, размер. Знание геометрических фигур.
2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, мыслительные операции, вариативность мышления, творческие способности, быстроту реакции, познавательный интерес .
3. Воспитательные: формировать навыки самостоятельной работы.
Область: познавательное развитие.
Интеграция областей : познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие.
Оборудование: воздушный шар, конверт (с письмом и разрезной картинкой волшебника), корзина с шарами (на каждом шаре цифры от 1-4), ключи, волшебный сундучок, игра «Сенсино», игра «Набор винтиков и гаечек», игра «Уравновесим шары»
Предварительная работа: систематические занятия по ФЭМП, наблюдение предметов разной геометрической формы в окружающей среде, развивающие игры.
Ход занятия:
1.Мотивация к деятельности
Приветствие.
Игра «У меня пропали ручки»
2. Организация продуктивной деятельности
В группу влетает шар, к ниточке привязан конверт. В конверте разрезная картинка «Волшебник».
В: Ребята, посмотрите, что это такое?(конверт не подписан).Странный конверт какой-то, на нём ничего не написано.
Давайте откроем конверт и тогда узнаем, от кого он прислан. (Открываю конверт – в нём разрезная картинка и письмо).
В: что надо сделать, чтобы узнать от кого это письмо пришло к нам. (Ответы детей)
Дети собирают картинку.
В: Всё ясно! Это написал нам Волшебник! Нужно скорее прочитать его, может там что-то важное! Воспитатель читает письмо.
Текст «Здравствуйте, дорогие ребята! Мне известно, что вы - юные следопыты. Я приготовил вам подарок – сокровища! Но, чтобы их получить, вам необходимо пройти испытания. Только смелые и дружные ребята смогут получить сокровища. Вы готовы к путешествию? (ответы детей). Тогда даю вам подсказку:
Шарики лежат в лукошке,
А лукошко у окошка.
Ходьба по дорожкам здоровья (по ровненькой дорожке шагают наши ножки раз-два, раз-два)
Дети находят корзину с шарами у окна. На каждом шаре цифра. За каждой цифрой закреплено задание, которое надо выполнить. За выполненное задание дети получают ключ.
В: Ребята, начнём наше путешествие!? (Один из детей достает мяч из корзины, на нем цифра «1»). Посмотрите, какая цифра здесь спрятана? Правильно, где цифра спряталась в нашей группе – здесь наше первое испытание.
1 задание
В: Посмотрите, ребята. На столе какой-то конверт. Давайте его откроем и прочитаем.
Игра « Сенсино»
В: Молодцы! Мы добыли первую подсказку – ключ, вперёд, за следующей!
Ребенок достает шар с цифрой «2»
Ходьба по дорожкам здоровья (по канатикам пойдем, цифру 2 мы здесь найдём)
2 задание
В: Посмотрите, что это? На столе опять какой-то конверт. Давайте его откроем и прочитаем.
Игра «Набор винтиков и гаечек»
Дети получают второй ключ и продолжают свои приключения. Берут следующий шар под цифрой «3».
В: Молодцы, ребята! Нас ждет следующее задание.
3 задание
Динамическая пауза (шар под цифрой 3)
В: А теперь в путь! Мы уже близко к нашим сокровищам! Но у нас осталось ещё задание.
Берут следующий шар под цифрой «4».
Ходьба по дорожкам здоровья (через мостик мы пойдём и задание найдём)
Игра «Уравновесим шары»
В: Молодцы! Все справились с заданием, и вы получаете следующий ключ.
3.Подведение итогов
В: теперь мы собрали все ключи. Давайте вспомним, за что мы получили их. (дети вспоминают все задания, которые они выполняли).
В: молодцы, мы с вами хорошо выполнили все задания и за это получили сокровища.(каждому ребёнку вручают медальон)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №190»
Конспект
итогового занятия
в группе общеразвивающей направленности детей 5-6 лет
«В поисках клада»
Подготовила: Макарова А.Н.
г.Оренбург, 2017 год
Тема: «В поисках клада»
Цель: закрепление и обобщение полученных знаний детей в процессе реализации образовательных областей.
Задачи:
Образовательные:
отражать в речи пространственное расположение предметов (слева, справа..);
закрепить счет в пределах 10, находить соседей цифры;
закреплять знание геометрических фигур: треугольник, круг, квадрат;
приучать решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту;
закреплять знание о времени года, планете, стране, символике;
формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру.
Развивающие:
развивать мышление, память, внимание и речь детей;
развивать умение детей действовать вместе, синхронно выполнять упражнения;
Воспитательные:
поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героем;
воспитывать у детей доброжелательное отношение к окружающему миру;
воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и решать ее;
воспитывать чувство ответственности и желание помогать другим;
формировать умение выполнять задание коллективно;
воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, умение общаться, бережное отношение к результатам своего труда.
Приёмы руководства деятельности детей в НОД:
Приемы постановки целей и мотивация деятельности детей: обращение с просьбой к детям героя, выполнение заданий, комментирование.
Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание развивающей среды, создание проблемной ситуации, обследование, анализ и выводы.
Приемы организации практической деятельности детей: выполнение общеукрепляющих упражнений, обсуждение, комментирование, продуктивная деятельность (рассматривание, сравнение).
Приемы поддержания интереса детей: сюрпризный момент, планирование, продолжение деятельности в данном направлении во взаимодействии с педагогом, чередование видов детской деятельности.
Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное определение с педагогом и детьми результатов продуктивной деятельности, взаимопомощь детей.
Создание среды для организации и проведения НОД: герой – письмо с текстом, разрезная картинка волшебника, корзина с мячами. мячи плоскостные с цифрами, карточки с картинками на каждого ребенка, цифры на кружках и буквы соответствующих цветов, картинки для игры «Обобщающее слово», камни с цифрами от 1 до 10, картина художника для ориентировки в пространстве., цветные карандаши, сундук с «кладом», корзинка и шкатулка, смайлики для контроля настроения
Виды детской деятельности в НОД:
коммуникативная;
двигательная;
познавательно-исследовательская;
музыкально-художественная
продуктивная
Ожидаемые результаты:
Развитие у воспитанников познавательного интереса к совместной деятельности;
Умение воспитанников устанавливать простейшие причинно-следственные связи, анализировать, делать простейшие умозаключения, аргументировать свои предположения и предлагать способы их проверки;
Умение детей действовать самостоятельно;
Воспитание нравственных качеств;
Формирование универсальных предпосылок учебной деятельности;
Способность решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту;
Проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;
Расширение и активизация словарного запаса.
Критерии оценки деятельности детей на НОД:
1.Ребенок задает вопрос.
2.Активно участвует в исследовательской деятельности.
3.Проявляет самостоятельность.
4.Сопереживает.
5.Эмоционально реагирует.
6.Соподчиняет мотивы.
7.Проявляет волевое усилие.
8.Аргументирует самооценку.
Интеграция образовательных областей:
План НОД:
Ход занятия:
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята! Сегодня утром меня встретил почтальон и передал конверт. Сказал, чтобы я его открыла вместе с вами. Странный какой-то конверт, на нём ничего не написано.
Давайте откроем конверт и посмотрим что там (Воспитатель открывает конверт, в конверте лежит разрезная картинка и письмо) .
В конверте лежат разрезные картинки. Как вы думаете что нужно сделать?
Дети: собрать картинку. (Дети собирают картинку с изображение волшебника)
В: -Всё ясно, значит, письмо нам прислал Волшебник. Теперь мы можем с вами его прочесть.
(Воспитатель читает письмо) .
"Здравствуйте дорогие ребята! Хочу поздравить вас, ведь вы идёте в подготовительную группу. И по такому замечательному поводу, я приготовил для вас сюрприз, вы сможете его найти, если пройдёте все испытания. Задания будут сложными, но интересными; выполнив их, вы узнаете, где лежит клад. Двигайтесь строго по инструкции. Вы готовы к путешествию? Тогда удачи. Даю подсказку: Станьте спиной к магнитной доске. Сделайте вперед 10 больших шагов.Мячики лежат в лукошке, а лукошко у окошка в правом углу комнаты. Задания нужно выполнять обязательно по порядку".
(Дети находят корзину с мячами, на каждом мячике цифра, а цифры соответствующие цифрам на мячах заранее расположены по всей группе, за каждой цифрой закреплено задание, которое надо выполнить.)
Воспитатель: Посмотрите, ребята на каждом мячике цифра. Как вы думаете с какой цифры мы начнем? (один) . Значит мы должны найти задание под №1. Дети находят первое задание.
Вопросы к первому заданию «Отвечай быстро»:
1.На какой планете мы живем?
2. Назовите макет нашей планеты?
3. Что изображено на глобусе синем цветом?
4.А коричневым цветом?
5. Назовите самую яркую звезду.
6.Назовите естественный спутник земли.
7. Как называется наша страна?
8. Назовите столицу России.
9. Как зовут президента страны?
10. Назови цвета российского флага.
11. В каком городе вы живете?
12. Как называется река, на которой стоит наш город?
Записка волшебника: Молодцы, ребята, ответив на мои вопросы, вы можете перейти к следующему заданию, оно закреплено за желтым мячиком. Желаю удачи!
Чтобы отправиться к следующему пункту, нам нужно превратиться в паровоз. Готовы?
Д: Да. (строятся в паровоз и двигаются издавая соответствующие звуки)
В: На желтом мячике какая цифра? (три). Ищем в группе задание под №3.
1. Щука, карась, окунь, сом это - (рыбы)
2. Ласточка, воробей, ворона, дятел это – (птицы) .
3. Медведь, лось, заяц, волк это – (животные) .
4. Деревья, кустарники, трава это – (растения) .
5. Мак, ромашка, василек, роза это – (цветы)
6. Кукла, машина, мяч, кубики это – (игрушки)
7. Молоток, пила, отвертка, плоскогубцы это –(инструменты)
8. Почтальон, ветеринар, дворник, летчик, фотограф это - (профессии)
9. Троллейбус, велосипед, вертолет, поезд, яхта это - (транспорт)
10. Пылесос, микроволновка, кухонный комбайн, стиральная машина, посудомоечная машина это - (бытовая техника)
Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, здесь лежит волшебный мяч, вы будете передавать его друг другу, и отвечать на мои вопросы. Отвечает тот, у кого в руке мяч и играем в игру «Четвертый лишний»
Воспитатель называет несколько слов, а дети должны определить лишнее и объяснить, почему.
1.Стол, стул, диван, ковер.
Д: Ковер лишний, т.к. это не мебель, а покрытие для пола)
2. Треугольник, квадрат, ромб, прямоугольник.
Д: треугольник лишний, т.к. у него три угла
3.Помидор, огурец, лук, арбуз.
Д: арбуз лишний, т.к. он ягода, все остальное овощи
4.Окно, стакан, лампочка, карандаш.
Д: карандаш из дерева. Все остальное из стекла
5.Дождь, ветер, гром, дерево.
Д: Дерево растение, все остальное явления природы
6.Соломинка, перышко, листик, камень.
Д:Камень тяжелый, все остальное легкое.
Записка волшебника: Молодцы, ребята, выполнив это задание, вы можете перейти к следующему, оно закреплено за красным мячиком. Желаю удачи!
Д: построить мост.
В: Из чего строить будем?
Д: Из камней. На нем цифры. Нужно поставить их правильно. (выкладывают камни с цифрами от 1 до 10.)
В:В мы добрались до следующего пункта.
В:С записка волшебника. Читает: Ребята, на красном мячике какая цифра? (ПЯТЬ) . Найдите в группе задание под №5.
Дорогие ребята, вот следующее для вас задание. Я очень люблю рисовать, поэтому следующее задание на картине, которую я для вас нарисовал.
Какие геометрические фигуры я использовал, когда рисовал картину?
Д:(круг,овал, прямоугольник, квадрат, трапеция, ромб, треугольник)
2. Расскажите, что где я расположил? Где нарисован домик, дерево, забор, клумба, солнце, облако, скамейка, мяч?
Д: домик расположен справа от волшебника, дерево слева от волшебника, солнце и облако сверху от волшебника, клумба с цветами снизу (впереди) от волшебника, скамейка справа снизу от волшебника, мяч слева снизу от волшебника.
В: Записка волшебника: Ребята, я очень рад, что вы справились с моим задание. Впереди вас ждет новое задание, но для того, чтобы вы попали к нему отгадайте мои загадки:
Он чемпион по кровожадности,
Он рекордсмен по беспощадности.
Он страх наводит на детей,
Он злой разбойник... (Бармалей).
- Лечит маленьких детей
Лечит птичек и зверей.
Сквозь очки на всех глядит
Добрый... (доктор Айболит).
- Белая у злодея до пят борода,
В театре всех кукол он мучил всегда.
«Подайте мне плётку!» гремел его бас.
Скажите скорее, кто он? (Карабас).
- Это что за очень странный,
Человечек деревянный?
Всюду нос суёт он длинный.
Кто же это? (Буратино).
Физминутка:
Буратино потянулся, Руки в стороны развёл,
Раз – нагнулся, Ключик так и не нашёл.
Два – нагнулся, Чтобы ключик нам достать,
Три – нагнулся. Надо на носочки встать.
(Дети декламируют стихотворение. Выполняют движения)
В: Молодцы, ребята, правильно отгадали все загадки. Вы получаете цифру 6. Вот мы и добрались до последнего задания. Для его выполнения вам нужно пройти за столы
(Перед каждым ребенком листки с 3 картинками и цветные карандаши. Детям необходимо дорисовать недостающие элементы)
Задания: Сколько лучиков у солнца? (пять)
Сколько цветочков в клумбе? (шесть)
Чего больше?
Как их уравнять? (дорисовать лучик).
Сколько летит птичек на дерево?(четыре)
Сколько яблок на дереве? (два)
Всем ли птичкам достанется яблок?
Что надо сделать, чтобы всем досталось по яблоку?
Сколько котят сидят на полянке? (пять)
Сколько рыбок лежат в тазу? (семь)
Всем ли котятам хватит по рыбке? (Да)
Сколько лишних рыбок7 (две)
Как уровнять? (две зачеркнуть)
Молодцы, ребята, выполнив это задание, вы можете перейти к следующему, оно закреплено на доске.
В: Ребята, под какими номерами мы выполняли задания?
Д: 1, 3, 5 , 6.
В: Каких цифр не хватает?
В: Посмотрите, здесь находятся такого же цвета круги, но только с буквами. Как вы думаете, что нужно сделать?
Д: Подставить буквы и получить слово.
В: Какое слово получилось?
Дети: сундук.
В: правильно. Наш клад находится в сундуке. Но открывается он только тогда, когда видит, что у всех детей хорошее настроение. Чтобы нам с вами показать наше настроение, мы должны дорисовать смайлики. Каждый из вас сейчас на готовом смайлике дорисует свое настроение.
Сейчас вы все поднимете вверх свои смайлики и сундук увидит ваше настроение и откроется. Готовы? (Дети показывают смайлики и сундук открывается. В сундуке находятся новые дидактические игры, которые понадобятся в подготовительной группе)
Ребята, что вам понравилось сегодня на занятии? (Ответы детей)
Маша. Кто тебе понравился на занятии из наших ребят и почему? (Ответы детей)
Программное содержание:
Образовательные задачи: напомнить способы образования чисел три и четыре; закреплять навыки счета и отсчета предметов; упражнять в сравнении предметов по длине и ширине;
Воспитательные задачи: уметь правильно держать карандаш, аккуратно обводить предметы; следить за осанкой детей;
Развитие речи: образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.
Демонстрационный материал: куклы, кукольный стол, кукольная посуда, мяч, 2 шарфа разной длины, 2 мяча разного размера, 2 линейки разной длины.
Раздаточный материал: тетради в крупную клетку; цветные карандаши; трафареты «Ключик», простые карандаши.
Методические приемы: игровая ситуация «пришло письмо», побуждение детей к действию, деятельность детей: счет отсчет, игра «Что. Где?», физминутка «Кап-кап», Игра «Тик-трак – это не так», работа в тетради обводка и заштриховка трафарета «ключ», находка клада, релаксация.
Реализуемая программа : Программа Васильевой.
Ход занятия
Стук в дверь. Входит почтальон с большим конвертом.
Воспитатель подходит к вошедшему и обращается к детям:
Ребята, к нам пришло письмо. Давайте посмотрим, что там?
Вскрывает конверт.
Ребята здесь изображена карта. Здесь написано, что где-то здесь спрятан клад. Но чтобы его найти, нам нужно выполнить задания.
Ну что, отправимся на поиск клада?
Дети:
Воспитатель:
Ну, тогда отправимся на станцию №1.
Посмотрите, здесь за столами сидят куклы. Давайте угостим их чаем.
Сколько кукол сидят за столом? (четыре).
Сколько надо принести блюдец, чашек и чайных ложек, чтобы хватило всем куклам?
Дети приносят по очереди посуду и расставляют ее на столе перед куклами.
Сколько ты принес чашек (блюдец, чайных ложек)?
Почему ты принес четыре чашки (блюдца, ложки)?
Всем хватило посуды?
Сегодня мы вспомнили, как надо правильно считать и отсчитывать.
Игра «Назови ласкаво»
Воспитатель:
Ребята, назовите ласкаво кукол (куколка).
Давайте дадим куклам имена (дети даю тим имена).
А теперь назовите их ласкаво (дети называют).
Назовите ласкаво посуду, мебель (чашечка. Ложечка, столик. стульчик).
А теперь отправимся на станцию №2.
Игра «Что, где?»
Дети садятся на ковер, образуя круг. Воспитатель встает рядом с детьми, берет мяч. Бросив мяч кому-нибудь из детей, спрашивает:
Кто справа от тебя?
Кто слева от тебя?
Кто перед тобой?
Что над головой?
Физкультминутка
Капля раз, капля два
(прыжки на носочках, руки на поясе)
Очень медленно сперва.
А потом, потом. Потом
Всё бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли
(руки в стороны)
От дождя себя укрыли
(руки полу кругом над головой).
Воспитатель:
Дети:
- На третью станцию .
Воспитатель:
Тогда в путь!
Игра «Трик-трак, это не так»
Походят к станции №4: на столе разложены предметы – мяч большой и маленький, две линейки разной длины, два шарфа разной ширины.
Воспитатель показывает эти предметы:
Синий шарф узкий, а зеленый – узкий.
Белый мяч маленький, а синий мяч – большой.
Коричневая линейка короткая, а белая длинная.
Тебя зовут …
Дети смотрят, если неправильно, то говорят: «Трик так, это не так».
На четвертую станцию .
Дети подходят к третьей станции – на столе лежат тетради с цветными карандашами.
Ребята, для того,чтобы открыть сундук с кладом нам понадобится ключ, давайте нарисуем его!
Слушайте задание: нужно взять трафарет, обвести его и заштриховать.
Один ключик – обвести красным цветом и заштриховать вертикальной штриховкой. Второй ключик – обвести зеленым карандашом и заштриховать горизонтальной штриховкой. Задание понятно? Приступайте.
Каким цветом нужно обвести и заштриховать первый ключик (второй?)
Воспитатель следит за правильным выполнением задания.
Молодцы, хорошо справились с заданием.
Воспитатель (подводит детей к столу, на нем стоит сундучок, накрытый салфеткой):
И наконец, мы дошли до клада. Давайте откроем его.
Дети открывают и находят конфеты.
Ребята, мы с ами прошли такой долгий путь в поисках клада, выполняли различные задания: поили кукол чаем, играли с мячом, играли в игру «Трик-трак – это не так», рисовали ключ. И вот, наконец, мы нашли клад. Молодцы, наши поиски завершились.
Дети достают конфеты.
Чернова Нина Николаевна
г. Ртищево Саратовской области
Конспект интегрированного занятия в старшей группе
«В поисках сокровищ».
Воспитатель: Тюрина Л. И.
Программное содержание:
Цели: Закреплять умение детей раскладывать число 7 на два меньших, а из двух меньших составлять одно большее число на наглядном материале.
Уточнить знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, четырехугольник, многоугольник.
Закрепить знание дней недели и их последовательность.
Продолжать учиться производить классификацию на основе уже известных детям признакам: цвет, форма, внешний вид, направление.
Образовательная: Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 7.
Закрепить знание детьми состава числа в пределах 7, составление целого из частей.
Развивающая: развивать у детей познавательную активность.
Воспитательная: воспитывать внимание при решении логических задач, интерес.
Предварительная работа: Чтение книги "Остров сокровищ" и рассматривание иллюстраций о морских приключениях, просмотр мультфильма "Приключения барона Мюнхаузена", "Приключения капитана Врунгеля ", фильма "Остров сокровищ", работа с "Танграммом".
Материал к занятию:
Демонстрационный: Макет парусного корабля, календарь с днями недели, фонограмма шума моря, картинки с изображением многоугольников, бортовой журнал с вопросами о днях недели, стрелки с указателями, камни, ядра с цифрами (от1 до7, сундучок с украшениями.
Раздаточный: Простые карандаши, пособие М. В. Корепанова, С. А. Козлова, О. В. Пронина "Моя математика", "Танграмм", тетради в клетку.
Ход непосредственной образовательной деятельности.
Сегодня мы с вами отправимся в волнующие путешествие искать сокровища, которые спрятал капитан Флинт. А на чем мы с вами отправимся, вы узнаете, выполнив задание.
Игра "Танграмм"
Нужно из частей составить целое.
Что у вас получилось? (Отв. детей)
Из каких геометрических фигур (Отв. детей)
2. Итак представьте, что вы - команда, и все построились на палубе. Давайте выберем капитана команды. Вы выбрали капитаном - Сергея. Все мы будем матросами.
Сегодня четверг. Мы будем в пути 6 дней. Посчитайте и скажите, в какой день недели мы окажемся на месте (это произойдет в среду)
А если бы мы плыли 8 дней, то в какой день недели мы бы прибыли? (в пятницу)
Ну что, в путь! Мы будем стараться попасть на остров сокровищ вовремя, в среду.
(включается фонограмма - шум моря)
3. Пальчиковая игра "У моря".
К берегу бежит волна,
(гибкое движение ладони правой руки вверх, затем вниз)
Вслед за ней еще одна
(левая рука тем же движением догоняет правую)
Эта- ниже,
Эта вовсе невидна
(еле заметная пологая волна правой рукой)
А на берегу морском.
Будем мы играть с песком
(собрать невидимый песок в ладони, высыпать его)
Будет башня из песка
Как до неба высока.
(Поочередно ставить один кулак на другой, постепенно поднимая руки)
4. Ребята давайте посмотрим морских обитателей, которые встретились у нас на пути. Откройте рабочую тетрадь на стр. 15.
Сосчитайте сколько морских животных на первой картинке? (ответ детей)
На какие группы их можно разбить? (отв. детей) -молодцы!
Сосчитайте сколько морских обитателей на второй картинке? (отв. детей)
На какие группы их можно разбить? (отв. детей)
Сосчитайте сколько морских обитателей на третьем рисунке? (отв. детей)
На какие группы их можно разбить (отв. детей) Молодцы ребята!
5. Физминутка "Морские обитатели".
Давайте все встанем в круг. Мы уже в пути. Посмотрите как красиво вокруг. А сколько разных обитателей в море!
Кого можно встретить в море? (дети перечисляют морских животных)
Сейчас по музыку будем плыть по кругу, как только музыка кончится, вы остановитесь, рассмотрите. Кто встретился вам на пути? (отв. детей)
Посчитайте ее уголки, и назовите, какой формы медуза.
Дети играют три раза.
Ребята, все медузы имеют разную форму. Как одним словом можно назвать эти фигуры? (многоугольники)
6. А сейчас займите места каютах, наше путешествие продолжается.
Капитан корабля всегда ведет бортовой журнал. Он записывает в него, все, что происходит во время плавания. Давайте заглянем в этот журнал.
"На следующий день после отплытия, команда встретила семью дельфинов". Ребята, какой это был день недели, если мы отправились в путь в четверг? (пятница)
Правильно, думаю, что кому - то найти верный ответ, помог наш календарь. Почитаем дальше: "Первые 3 дня пути стояла хорошая погода, море было спокойным, на 4-й день ветер усилился и начался шторм". В какой день недели начался шторм? (в воскресенье).
"Корабельный повар - кок хотел побаловать команду замечательным борщом в воскресенье, но потом решил это сделать н6а 1 день раньше". Когда команда отведала борщ? (в субботу) .
7. А вот еще одна запись в этом журнале: "В понедельник шторм прекратился, и все увидели вдалеке какие - то скалы".
Капитан, бери в руки бинокль! Давайте посмотрим, что же нас там ожидает? Ой, так ведь в этих скалах притаились пираты. Они не хотят, чтобы мы нашли клад! Надо спасаться!
Открывайте свои тетради. Возьмите карандаши и будьте внимательны:
Две клетки вправо, две клетки вниз. Одна клетка вправо, одна клетка вниз, четыре клетки вправо, одна клетка вниз, четыре клетки влево, одна клетка вниз, одна клетка влево, две клетки вниз, две клетке влево, семь клеток вверх.
Что у вас получилось? (отв. детей). Это не просто пушка, волшебная пушка.
8. Чтобы поразить пиратский корабль, надо сделать два залпа. Нам попались очень хитрые и коварные пираты. Надо заряжать математические ядра. Надо найти два ядра с такими цифрами, чтобы эти два числа вместе образовали число семь. Скажите, их каких двух чисел, можно получить число семь? Выложите на край стола все возможные варианты. Работайте.
Из каких чисел составил число 7? (Полина)
Как составил число 7 Саша?
Как образовал число 7 Владик?
Вот сколько метких попаданий! Молодцы! Пираты повреждены, путь свободен! Ура! Можно плыть за сокровищами дальше! (Включается фонограмма шума моря)
9. В нашей команде есть очень веселый матрос, он для нас приготовил загадку.
(Заранее подготовленный ребенок загадывает загадку) .
"Капитан, посадил на острове пальму, на пальме три ветке. На каждой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок? "
Ответ: (" ни одного, на пальме яблоки не растут") .
Вот так быстро и весело мы преодолели последние мили пути. Видите пустынный остров? На нем и зарыты сокровища. Корабль причалил к берегу. Высаживайтесь, давайте осмотрим остров.
Как вы думаете, где нам искать клад? Что может нам помочь.
Дети обращают внимание на стрелки, которые ведут к большому камню. Наверное, здесь и спрятаны сокровища капитана Флинта.
10. Ребята, давайте расшифруем код. Нам нужно сосчитать камни в прямом и обратном порядке? Если мы его отгадаем, то клад наш.
Звучит музыка, воспитатель поворачивает камень, дети видят сундук, в котором лежат старинные украшения, "жемчуг", монеты.
Какой тяжелый сундук! А в нем полно разных монет! Сокровища найдены! Можно, не теряя ни минуты, отправляться в обратный путь. Занимайте свои места. (звучит фонограмма шума моря) .
11. Итог. Ребята, понравилось вам путешествовать по морю? Что понравилось? Какие трудности были у вас в путешествии? Мне тоже показалось путешествие очень интересным и захватывающим. Сегодня я убедилась, что все вы смелые моряки. Много знаете и умеете. Знаете геометрические фигуры, дни недели, умеете составлять число из двух меньших чисел. Молодцы!
А вот и родные берега. Бросаем якорь.
Путешествие окончилось. Сейчас мы в нашей группе и сможем хорошо рассмотреть, какие же сокровища припрятал на пустынном острове капитан Флинт.
Загрузка...
