Конспект НОД с использованием ИКТ «Путешествие в страну птиц. Конспект ООД в подготовительной группе с использованием ИКТ «Рычащий лев

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №87 "Моряночка"

Конспект непосредственной образовательной деятельности по образовательной области "Познавательное развитие" с использованием ИКТ для детей подготовительной группы

Тема " Волшебный сундучок "

воспитатель высшей квалификационной категории

Корельская Светлана Николаевна

Г. Северодвинск 2015г.

Программное содержание:

Обучающие задачи:

Формировать навыки вычислительной деятельности, совершенствовать навыки количественного счета в пределах 15;

Упражнять в установлении соответствия между числом и количеством предметов;

Закреплять умение называть последующее и предыдущее число к обозначенному цифрой, понимание отношений между числами натурального ряда;

Развивать умение декодировать информацию о геометрических фигурах, выполнять действия по условию;

Совершенствовать умение ориентироваться в днях недели, частях суток и временах года;

Продолжать развивать способность к моделированию пространственных отношений в виде плана – схемы (объекты групповой комнаты).

Развивающие задачи:

Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;

Развивать зрительную память, пространственное мышление;

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к математическим знаниям;

Воспитывать умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно.

Материал к занятию : сундучок, в котором лежит слово "знания" (состоящее из отдельных букв), автобус, вагон, 4 ключа, коробка для ключей, билеты, блоки Дьенеша, карточки с символами, два обруча, 6 стаканов, таз, красный и синий сигнальный круг для каждого ребенка для рефлексии, ворота, план – схема групповой комнаты, запись части обучающего мультфильма.

Раздаточный материал : цифры от 0 до10 на каждого ребенка.

Методические приемы :

Игровой (сюрпризный момент);

Словесный (чтение письма, вопросы, беседа, логические задачи);

Наглядный (демонстрационный материал)

Анализ занятия, поощрение.

Ход занятия: 1.Вступительная часть (организационный момент). Воспитатель вместе с детьми приветствуют гостей и друг друга.

Ребенок читает стихотворение Олега Бундур:

«Доброе утро!» - скажешь кому-то

И будет ему очень доброе утро.

И день будет добрый, и добрые встречи,

И добрый, конечно, опустится вечер.

Как важно и нужно, чтоб сразу с утра

Тебе пожелали добра.

2.Основная часть - практическая работа. (Дети стоят в кругу)

Ребята, представляете, сегодня пришла на работу и увидела на столе сундучок. Хотела его открыть, но он не открывается. Я очень расстроилась. Потом увидела записку. Давайте ее вместе прочитаем:

« Дорогие ребята! Этот сундучок для вас, но его нужно открыть. Вам нужно отправиться в путешествие по математическим станциям, чтобы найти заветный ключ. Вам предстоит справиться с несколькими заданиями, найти 4 ключа и подобрать к замку один из них. Открыв сундучок, вы узнаете, что в нем находится». ("ЗНАНИЯ"). -Ну что, ребята, отправимся в путешествие? Не боитесь трудностей? (ответы детей)

А поедем мы на автобусе.

Уважаемые пассажиры! Берите билеты и занимайте свои места.

Вы заметили, что билеты необычные. Как же узнать какое у вас место?

(Билеты – это карточки с изображенными предметами в количестве от 7 до 15 , а на стульях карточки с цифрами от 7 до 15).

Нужно найти цифру, которая соответствует количеству предметов на вашей карточке.

Дети находят свои места. Детям, которые затрудняются, помогают другие дети.

Ребята, всем хватило мест? Остался мой билет. Считаю. Верно – моя цифра 12 осталась на свободном сиденье.

Молодцы! В путь! А пока мы едем, ответьте на вопросы:

1. Сегодня четверг. Какой день недели будет, если мы приедем через день.

2. Этот день недели уже прошел.

3. Сейчас утро. Нужно плыть и день и вечер. Наступит ли новый день?

4. Этот месяц идет после декабря. Как он называется? Сейчас какой месяц?

5. Это время года было перед летом. Назовите его.

Вот мы и приехали. Первая станция «Цифровой дом». Несколько отгадок может быть у этой загадки. Называйте ответ и проходите. Это число больше 7 . (Дети называют и проходят в «воротики»).

Станция: «Цифровой дом» .

Нам нужно угадать одну цифру, чтобы отправиться дальше. Разложите, пожалуйста, цифры от 0 до 10 и приготовьтесь угадывать число.

Это число больше 5 на 1;

Это предыдущее числа 9;

Это последующее числа 2;

Это число стоит между числами 4 и 6;

Это число получится, если число 9 увеличить на 1;

Это число стоит перед числом 2;

Это самое маленькое число в нашем числовом ряду;

Это число можно получить, если к 1 прибавить 1;

Это число больше 5 на 2;

Это число меньше 10 на один;

Какое число осталось? Загадайте мне загадку про это число.

Ребята, смотрите, я вижу эту цифру на каком – то странном листе. Что же это? А это подсказка, где спрятан первый ключ. Отгадайте. Стас, сходи, пожалуйста, за ключом. В эту коробочку мы будем складывать все свои находки. Согласны?

А сейчас я приглашаю вас в школу. Она необычная, но очень интересная. В ней учатся не дети, а маленькие герои животного мира. Проходите в зрительный зал, и вы узнаете, как проходят у них уроки.

Показ части мультфильма «Математика 70. Задачи на смекалку и сообразительность».

Что развивали маленькие ученики? (сообразительность, смекалку).

Они справились с последним заданием. А мы давайте сделаем гимнастику для здоровья глаз и попробуем решить это задание.

С телевизором играли. (Сидя, потереть ладонями лицо)

Ох, глаза наши устали, (Слегка прикрыть глаза веками)

Надо глазкам отдых дать,

Будем быстро мы моргать. (Быстро моргать)

А теперь глаза закроем, (Выполнять упражнения в соответствии с указанием)

Широко опять откроем.

Раз, два, три, четыре, пять

Не устанем закрывать.

И ладошками глаза

Мы закроем не спеша,

Посидим в темноте.

Краска чёрная везде.

Снова мы глаза откроем,

На работу их настроим .

- А теперь можно решить прошлое задание. Какая фигура лишняя и почему? Должно получиться три разных ответа.

А сейчас подсказка о местонахождении ключа. Он находится не под синей и не под маленькой фигурой (под большим желтым кругом).

Аня, найди эту фигуру. Есть там ключ?

А мы проходим на станцию «Геометрика».

Давайте поиграем с нашими фигурами. В этом доме живут фигуры небольшие фигуры (значит, маленькие), а в этом доме не круги и не квадраты (значит, треугольники и прямоугольники). Какие фигуры будут жить в общей части домов? (маленькие треугольники и прямоугольники).

Вторая загадка. В этом доме живут фигуры немаленькие фигуры (значит, большие), а в этом доме нежелтые. Какие фигуры будут жить в общей части домов? (большие синие и красные). Давайте попробуют мальчики построить из этих фигур часть транспорта, который движется по рельсам и перевозит груз (вагон). А девочки найдут в нашем помещении игрушечный вагон. Есть ли там ключ? Замечательно, ключей уже…(3). Осталось найти еще… (один).

Чтобы быть успешным, необходимо много знать, уметь и быть смекалистым, т.е. сообразительным. Проверим вашу сообразительность.

На столе 6 стаканов.

Нужно один раз так перелить воду, чтобы полные стаканы чередовались с пустыми. /Ответ: из 2-го стакана перелить в 5-й/

Подскажу вам, последний четвертый ключ лежит в одном из стаканов с водой. Как узнать в котором? (Вода в стаканах подкрашена черной краской, ключ не виден). Ответ: перелить воду в таз.

Молодцы, ребята, все ключи в ваших руках. Постарайтесь обсудить и договориться, каким ключом откроете сундучок. Пробуйте!

3. этап учебного занятия: заключительный подведение итогов, рефлексия.

А теперь попробуем выяснить, что означает слово "знания"? - Знания какие? (нужные, интересные, полезные) (2 слова). -Что с ними делают? (добывают, применяют, используют, расширяют, увеличивают) (3 слова). -Составьте фразу, ответив на вопрос: для чего нужны знания. (Знания нужны всем, чтобы быть умными). - Как по-другому можно назвать знания? (ум, грамотность, умение).

А сейчас проверим, понравилось вам путешествие или нет? Перед Вами лежат ключи красный и синий. Если вам было интересно- поднимите красный сигнал, если нет - синий.

Спасибо! Наше путешествие закончено.

Использованная литература.

1.Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет. Методическое пособие к рабочей тетради. М.; ТЦ Сфера, 2006.

2. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников. Ярославль, «Академия развития», 1997.

3. Носова Е., Непомнящая Р. Логика и математика для дошкольников. Детство – Пресс, 2007.

4. Интернет - ресурсы

Дата публикации: 21.01.18

Открытое занятие-путешествие по математике в подготовительной группе с использованием ИКТ.

Тема: "Сложение и вычитания чисел первого десятка".

Цель: проверить знания и умения детей в соответствии с программными требованиями по математике.

Развивать логическое, образное, творческое мышление; воображение, слуховую, зрительную память, внимание и речь детей

Закреплять знания о числовом ряде и навыки сложения и вычитания чисел первого десятка

Побуждать интерес к предмету математики посредством связи с устным народным творчеством

Воспитывать познавательный интерес к математике

Материал: эл. доска, цифровые карточки, счётные палочки, карточки с заданиями, показ слайдов.

Ход занятия.

Организация начала занятия.

Здравствуйте ребятишки!

Девчонки и мальчишки! (Дети отвечают)

Занятие наше необычное,

Даже очень символичное.

Ребята вы любите путешествовать? (Ответы детей).

Тогда в путь.

В.: В некотором царстве, в тридевятом государстве жили- были Иван – царевич и Василиса Прекрасная. Однажды Василиса исчезла. Иван – царевич потужил, погоревал и отправился на поиски. Но куда идти, где искать? Кто похитил Василису? Мы с вами поможем Ивану –царевичу. Разложим дорожку из цифр от 0 до9. Берите тарелочки с цифрами и раскладывайте за столами. Молодцы!

В.: Долго шел он и вышел на распутье. На придорожном камне надпись. Поможем выбрать тропинку Ивану- царевичу. (Слайд 1).

Налево, направо или прямо идти. Как вы думайте? Почему? (Ответы детей)

В.: Долго шел Иван – царевич по выбранной вами тропинке и, наконец, вышел на лесную полянку, а там стоит избушка на курьих ножках, жилище Бабы Яги. Что должен сказать Иванушка, чтобы избушка к нему повернулась? (Ответы детей).

Возьмите 10 палочек и постройте дом по образцу. (Дети выполняют).

Дом то вы построили. Баба Яга рассердилась на Ивана – царевича за то, что потревожил её и заколдовала домик только вы можете помочь переложив две палочки, чтобы избушку развернуть. Молодцы! (Слайды 2, 3, 4).

Согласилась помочь, только если отгадает Иванушка её задания.

1) На воде две уточки.

Во дворе две курочки

Два гуся в пруду

Да индюк в саду.

Сколько птиц всего?

Считайте!

Да ответ мне называйте. (Семь).

2) Ёжик по грибы пошел

5 рыжиков нашел

3 в корзину положил

Остальные же – на спинку.

Сколько рыжиков несешь

На своих иголках, ёж? (Два).

3) Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал,

От товарищей отстал,

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди? (Пять ).(Слайды 5, 6, 7)

В.: Баба Яга дала Иванушке волшебный клубочек. Но Иван - царевич устал. Давайте ему поможем.

Физкультминутка «Баба –Яга».
В темном лесу есть избушка. (Дети шагают.)
Стоит задом наперед. (Дети поворачиваются.)
В той избушке есть старушка. (Грозят пальцем.)
Бабушка Яга живет. (Грозят пальцем другой руки.)
Нос крючком, (Показывают пальчиком.)
Глаза большие, (Показывают.)
Словно угольки горят. (Покачивают головой.)
Ух, сердитая какая! (Бег на месте.)
Дыбом волосы стоят. (Руки вверх.)

В.: Волшебный клубочек привел Ивана –царевича к пещере Змея Горыныча. Но вход завален камнями, чтобы в пещеру попасть, надо камни разобрать.(Силуэты камней). Возьми камень с цифрой, обозначающей число, стоящее после 5; с цифрой, обозначающей число, стоящее перед числом 4, с цифрой, обозначающей число, стоящее между числами 7 и 9, цифрой больше 4 на 1, с цифрой обозначающей число, стоящее между 3 и 5, цифрой обозначающей число стоящее после 6, перед числом 3, после 8. Камни мы убрали. Молодцы ребята!

В.: Достал Иван –царевич из сундука волшебный меч и отправился в замок Кощея Бессмертного. А замок тот стоит на высокой горе, крутой. Это гора волшебная. (Слайд).

В.: Ну, вот и добрались мы до Кощея. Он встретил Ивана – царевича такими словами

«Раз ты смог до меня добраться, выполни моё задание, и Василиса - твоя! Если не выполнишь - голова с плеч!»

В замке Кощея четыре башни. В одной из них Василиса. В какой из них, если мы знаем, что первая башня пустая? Это число больше двух, но меньше четырех. Где же она?

(В третьей башне).

Но вот мы и помогли Ивану –царевичу найти Василису Прекрасную.

В.: Сложим для Василисы – «бусы». (Работа в парах).

Подведение итога занятия. Рефлексия.

В.: Вы молодцы, все смогли выполнить задания. Какое было самым лёгким? Какое задание было самым интересным? (Ответы детей).

Выполнила: Гареева Л.А.

Конспект НОД с использованием ИКТ и цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии» для детей подготовительной группы.

Цель : совершенствование умений детей в проведении самостоятельных исследований и лабораторных опытов на основе цифровой лаборатории «Наураша», знакомство с электричеством, его основными свойствами, методами получения.

Образовательные задачи :

• совершенствовать общее представление дошкольников об электричестве;
• расширять представления о том, где «живёт» электричество и как оно помогает человеку;
• знакомить детей с причиной проявления статического электричества;
• закреплять правила безопасного поведения в обращении с электричеством.

• развивать стремление к поисково-познавательной деятельности;
• способствовать овладению приёмами практического взаимодействия с окружающими предметами;
• развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

• воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
• вызывать радость открытий, полученных из опытов;
• воспитывать умение работать в коллективе.

Ход занятия

Воспитатель : Ребята, как вы думаете, а почему не работает розетка?

Дети : Электричество пропало.

Воспитатель : Совершенно верно! Ребята, а давайте его поищем? Может оно не только в розетке живёт! Нас ждут интересные эксперименты. (Дети подходят к первому столу с табличкой «Танец звёзд». На столе бумажные звёзды, шерстяная ткань и расчёски по количеству детей .)

Воспитатель : Ребята, смотрите как много звёздочек! Наураша утверждает, что эти звёзды могут танцевать. Ребята, вы догадались, как можно звёздочки заставить танцевать? (Надо натереть расчёску шерстяной тканью и поднести к бумажным звёздочкам .)

Воспитатель : Натирая расчёски шерстяной тканью или волосами, вы создаёте на расчёске заряд «статического электричества». Оно включает в себя отрицательно и положительно заряженные частицы. За счёт разницы заряда происходит электризация предметов. И они начинают притягивать другие предметы. (Дети переходят ко второму столу с табличкой «Помогите Золушке». На столе тарелки с солью и перцем и расчёски по количеству детей .)

Воспитатель : Смотрите, ребята, здесь какие-то тарелки, а в них, кажется, соль с перцем перемешаны. И расчёски зачем-то? Ребята, Наураша считает, что мы сможем помочь Золушке! Я думаю нужно отделить соль от перца. Как вы думаете, как это можно сделать? (Предположения детей. Ребята предлагают натереть расчёски и пронести над тарелкой, чтобы частички перца притягивались за счет накопленного на расчёске статического электричества. Дети натирают пластиковые расчёски о ткань и прикасаются к смеси. К наэлектризованным предметам быстро прилипает перец. Потому что он легче соли .)

Воспитатель : Здесь тоже «живёт» электричество. Ребята, теперь профессор приглашает в цифровую лабораторию! Отправимся? Думаю, что Наураша в своей электронной лаборатории расскажет нам, где ещё может жить электричество. (Проводятся эксперименты в цифровой лаборатории с яблоком, лимоном, картошкой, солёной водой. Ребята по очереди проводят эксперименты, вставляя электроды в предложенные предметы и растворы, с помощью датчиков цифровой лаборатории обнаруживают, что через них идёт электрический ток.)

Воспитатель : Ребята, смотрите, как много разных предметов, в которых живёт электричество! Ребята, а может нам розетки совсем не нужны? Может подключим магнитофон, ну, например, к лимону или картошке? (Дети приходят к мысли, что магнитофон от лимона работать не будет, в лимоне очень мало электричества .)

Воспитатель : Ребята, а где живёт много электричества? (На электростанции .) А как оно попадает к нам в дома? (По проводам .) Так почему же у профессора в лаборатории не работает розетка?

Дети : Провода оборвались. Или розетка сломалась. Или электростанция не работает!

Воспитатель : А что же нам делать? Как их отремонтировать? Мы с вами это можем сделать? И почему?

Дети : Мы не можем самостоятельно сделать ремонт, так как опасно. В лаборатории есть правила, одно из них – не лезть в розетки.

Воспитатель : Всё верно, ребята! У нас в детском саду есть завхоз, которая отвечает за работу приборов. Мы с ней запишем обязательно в журнал аварийной службы, что у нас не работает розетка и вызовем электрика.

Воспитатель : А сейчас давайте поиграем. Представьте себе, что вы маленькие частицы тока, которые бегут по проводам. (Игра «Ток бежит по проводам».)

Ток бежит по проводам (идут по кругу ),
Свет несёт в квартиру нам.
Чтоб работали приборы (делают круговые движения руками перед собой ),
Холодильник, мониторы,
Кофемолки, пылесос (делают повороты влево, вправо),
Ток энергию принёс (идут по кругу ).

Воспитатель : Ребята, а ещё профессор нам оставил задания на интерактивной доске, давайте попробуем решить их? (Викторина .)

1. Что лишнее (отличить электрические приборы от неэлектрических ).

2. Отгадывание загадок (слова: лампочка, электрик, электричество, молния ).

3. Что раньше, что сейчас (соотнести современные электрические приборы и их исторических предшественников ).

Воспитатель : Ребята, Наураша считает, что вы все молодцы!

Галина Дубовицкая, воспитатель ГБОУ
«Центр образования No 1449», корпус No6, г. Москва

Цель: расширение, уточнение и активизация словаря детей по теме: “транспорт”.

Обучающие задачи: Ввести в словарь детей понятия: транспорт; воздушный, водный, наземный транспорт.

Совершенствовать грамматический строй речи (развивая умение согласовывать числительные с существительными; образовывать множественное число существительных в именительном падеже; существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами), используя игровые упражнения.

Развивающие задачи: Продолжать развивать словесно-логическое мышление, внимание, используя игровые приемы (разгадывание загадок, “четвёртый лишний”, “летим, плывём, едем”, “кто чем управляет?”, “нелепицы”).

Воспитывающие задачи: Формировать умение детей работать самостоятельно и в паре, договариваться для достижения результата.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 28

КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА

САНКТ - ПЕТЕРБУРГА

Конспект занятия с использованием ИКТ в подготовительной группе: «Транспорт»

Составила:

Клёцбах Ирина Ивановна, воспитатель

Санкт-Петербург

2016г.

Цель: расширение, уточнение и активизация словаря детей по теме: “транспорт”.

Обучающие задачи: Ввести в словарь детей понятия: транспорт; воздушный, водный, наземный транспорт.

Совершенствовать грамматический строй речи (развивая умение согласовывать числительные с существительными; образовывать множественное число существительных в именительном падеже; существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами), используя игровые упражнения.

Развивающие задачи: Продолжать развивать словесно-логическое мышление, внимание, используя игровые приемы (разгадывание загадок, “четвёртый лишний”, “летим, плывём, едем”, “кто чем управляет?”, “нелепицы”).

Воспитывающие задачи: Формировать умение детей работать самостоятельно и в паре, договариваться для достижения результата.

Предварительная работа: на индивидуальных занятиях – разучивание загадок. На музыкальных занятиях (прослушивание и разучивание детских песен из мультфильмов о транспорте, музыкальная игра “летим-плывем-едем”); На занятиях воспитателя (чтение художественных произведений о транспорте, выполнение на занятиях физкультминуток и игровых зарядок по теме);

Оборудование: мультимедийное оборудование, столы стулья по количеству детей, картинки с разными видами транспорта, разрезные картинки, картинки для игры “самый быстрый”, ватман с условными обозначениями станций, смайлики по количеству детей.

Ход занятия

Воспитатель: дети, я очень рада всех вас сегодня видеть.

Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга улыбкой. Замечательно, от ваших улыбок сразу стало светлее и теплее.

Приветствие: “Здравствуйте!”

(во время приветствия дети ритмично хлопают, топают, стучат и т.д.)

«Здравствуйте ручки! Хлоп, хлоп, хлоп!

Здравствуйте ножки! Топ, топ, топ!

Здравствуйте щёчки! Плюх, плюх, плюх! (слегка похлопывают себя по щекам)

Здравствуйте губки! Чмок, чмок, чмок! (имитируют поцелуй направо и налево)

Здравствуй, мой носик! Пим, пим, пим! (слегка надавливают на нос пальцем)

Здравствуйте друзья!

Здрав-ствуй-те!» (хлопают 3 раза в ладоши на каждый слог)

Вводная беседа.

Воспитатель: ребята, вы любите путешествовать?

Тогда сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие, а на чем, вы узнаете, если разгадаете мою загадку.

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит

Вы догадались что это? (поезд)

Воспитатель: Верно, значит, на чём мы отправимся в наше путешествие?

(на поезде)

Замечательно, вы угадали, какие вы молодцы!

Посмотрите, пожалуйста, на наш чудесный поезд (2 слайд)

Поезд уже подъезжает, давайте, покажем голосом, как он приближается к нам ууууу”

Но прежде, чем мы займем свои места и отправимся в путешествие, давайте вспомним правила пребывания в поезде:

« Внимательно слушай, другим не мешай,

Когда тебя спросят, тогда отвечай».

А теперь занимайте свои места (дети садятся на стульчики). Поезд уже готов к отправлению, а вы готовы? Отлично! Тогда наш поезд отправляется в путь!

Внимание! Поезд прибывает на первую станцию "Загадай-ка". (3 слайд)

На этой станции мы будем отгадывать загадки:

Шуршат четыре шины

В дороге у ….(машины)

Воспитатель: правильно, молодцы.

В от стальная птица,

В небеса стремится

А ведёт её пилот.

Что за птица? (самолет)

Воспитатель: молодцы!

Ходит город-великан на работу в океан… (корабль)

Воспитатель: Здорово.

Воспитатель: ребята, давайте перечислим все слова-отгадки. (машина, самолет, корабль) (4 слайд)

А как вы думаете, как все слова-отгадки можно назвать одним словом?

(транспорт).

Верно, молодцы! Справились с заданиями на этой станции.

Воспитатель: внимание! Наш поезд движется дальше, посмотрите, пожалуйста, налево, мы прибываем на станцию «Называй-ка». (5 слайд).

Посмотрите внимательно на экран и скажите, как называется транспорт, на котором: (слайд 6)

Летают по воздуху? (воздушный транспорт)

Плывут по воде? (водный транспорт)

Едут по земле? (наземный транспорт)

Воспитатель: отлично, вы очень радуете меня правильными ответами.

Игра «Кто чем управляет».

Воспитатель: я покажу вам карточку и буду называть вопрос «кто управляет той или иной техникой?» а вы мне отвечать. (Слайд 8)

Кто управляет самолетом? (летчик)

Кто управляет машиной? (шофер, водитель)

Кто управляет ракетой? (космонавт)

Кто управляет пароходом? (капитан)

Кто управляет автобусом? (водитель)

Кто управляет поездом? (машинист)

А как одним словом назвать то, что вы называли? (профессии)

Наше путешествие продолжается, и мы прибываем на станцию «Отдыхай- ка» (слайд 9).

Ребята, выходите из поезда поиграть на полянке.

Игра «Летим-плывем-едем».

Воспитатель: дети, давайте покажем, как летит воздушный транспорт? («летят», машут крыльями),

Как плывёт водный транспорт? («плывут»),

Как движется наземный транспорт? («едут», крутят руль).

(дети бегут по кругу под музыку, когда музыка останавливается, воспитатель показывает картинку с любым видом транспорта. Дети определяют какой вид транспорта изображен на картинке – воздушный, водный или наземный и выполняют соответствующие движения).

Воспитатель: отдохнули? Молодцы! Тогда садимся в вагончики, едем дальше: (встают друг за другом)

В поезде нашем ребята сидят

Ту-ту!

Воспитатель: Присаживайтесь за столы, мы прибыли на станцию «Собирай- ка». Жители этой станции приготовили для вас сюрприз, вы сможете узнать что это, если соберете разрезную картинку.

(дети собирают картинки)

Воспитатель: Вы уже справились с заданием? Молодцы! Попробуйте назвать предмет на вашей картинке ласково. (вертолётик, самолетик, грузовичок, машинка, кораблик, тракторок)

Замечательно! Вы опять меня порадовали. Соберите, пожалуйста, картинки в тарелочки. А наш волшебный поезд продолжает свое движение.

Ребята, мы очутились на станции «Угадай-ка» (слайд10).

Воспитатель: у нас остались еще картинки. Догадайтесь, про какой транспорт я скажу: (слайд 11)

Эта машина помогает людям тушить пожары. (пожарная машина)

Эта машина помогает врачу. (скорая помощь)

Эта машина помогает полицейским. (полицейская машина)

Воспитатель: молодцы ребята вы справились с этим заданием.

Внимание, наш поезд продолжает свой путь, едем дальше, вставайте друг за другом.

Поезд наш едет, колеса стучат,

В поезде нашем ребята сидят

Ту-ту!

(дети “едут” к стульчикам, стоящим у экрана, изображая руками движение колёсами)

Воспитатель: присаживайтесь на свои места. Мы прибыли на станцию “Исключай-ка” (12 слайд).

Все жители этой станции очень любят играть в “Четвертый лишний” , а вы хотите в нее поиграть?

Тогда посмотрите внимательно на экран, найдите лишнюю картинку, назовите ее и объясните почему . (13 слайд)

(лишний самолет, потому что это воздушный транспорт, а все остальные – наземный)

Воспитатель: все верно! Вы у меня очень догадливые.

Посмотрите на следующую картинку, что лишнее здесь? (слайд 14)

(лишний поезд, потому что это наземный транспорт, а все остальные – водный)

Воспитатель: умницы!

Посмотрите внимательно на картинку, что здесь лишнее? (слайд 15)

(лишняя яхта, потому что это водный транспорт, а все остальные – наземный)

В.: какие вы молодцы. Так порадовали меня своими правильными ответами!

Воспитатель: дети, нам нужно спешить, нас уже ждут на другой станции.

Внимание! Внимание! Посмотрите, пожалуйста, вперед, поезд прибывает на станцию “Шутилка” (слайд 16).

Ребята, на этой станции живет замечательный художник, который рисует необычные картины, а вы хотите на них посмотреть? Тогда давайте на них посмотрим, подумаем и определим, что же в этих картинах необычного. Давайте найдем ошибки художника. (слайд17)

(на первой картинке у ракеты крылья как у птицы, а у ракеты крыльев нет)

(на второй картинке у парохода есть колеса, а они ему не нужны, так как это водный транспорт.)

(на третьей картинке колеса у поезда квадратные, а не круглые)

Воспитатель: вам понравились необычные картины художника? Ну что ж, ребята, время нашего путешествия подходит к концу, нас, наверное, уже совсем заждались в детском саду. Внимание! Наш волшебный поезд прибывает на конечную станцию “Детский сад” (слайд 18)

(звук- гудок поезда).

Воспитатель: вам понравилось наше путешествие? Подойдите, пожалуйста, ко мне. Давайте вспомним все станции, на которых мы сегодня с вами побывали.

Скажите, какая станция вам понравилась больше всего, и почему? (ответы детей) Замечательно! Дети, какие вы у нас молодцы! Выполнили сегодня правильно много заданий! Я за вас очень рада. Давайте поблагодарим друг друга, попрощаемся с нашим другом паровозиком и помашем ему рукой: до свидания! Слайд 3

«Загадай-ка»

«Называй-ка »

Воздушный транспорт Водный транспорт Наземный транспорт

«Управляй-ка »

«Отдыхай-ка»

«Угадай-ка »

«Исключай-ка »

Конспект итогового интегрированного занятия в подготовительной группе «Сюрприз от Лунтика»

Ход занятия

Седьмая остановка – буква «Ц» - «Цифры заблудились»
Найди соседей числа: 3, 6, 9. Проверяем
Восьмая остановка – буква «Я» – «Яблоня».
На проекторе появляются картинки из сказки.
Воспитатель: Скажите, из какой сказки?
Дети: «У страха глаза велики» русская народная сказка.
Воспитатель: Расскажите у кого какой был страх.
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы справились со всеми заданиями.
- Какое задание понравилось больше?
- Какое задание показалось наиболее трудным?
- Вы рады, что Лунтик приготовил вам сюрприз?
Давайте, спросим наших гостей справились ли мы с заданиями Лунтика. (Старший воспитатель дарит детям книгу из серии «Моя первая энциклопедия»)

Презентация на тему: Сюрприз от Лунтика