ყველაფერი ბავშვების იზოლაციის შესახებ. დახურული ბავშვი. რატომ დაიხურა ბავშვი? როგორ დავძლიოთ იზოლაცია? რატომ არის ბავშვი სკოლაში გაყვანილი?

ეს არის განგაშის სიგნალი, უბედურება მოხდა შვილის ან ქალიშვილის ცხოვრებაში. მაგრამ ბევრი ბავშვი, როგორც კი მათ რაღაც დაემართება, ამის შესახებ მამას ან დედას ეუბნება. SOS - ბავშვი ჩუმად ითხოვს, მაგრამ მშობლებს არ ენდობა, ეშინია იმის თქმა, რაც მას შეემთხვა.

ასე რომ, მთავარი მიზეზი ბავშვი გაყვანილია საკუთარ თავში – მშობლების უნდობლობა.

ის შეიძლება გამოწვეული იყოს:

• გადაჭარბებული (ბავშვის თვალსაზრისით) სიმძიმე - ბავშვს ეშინია დასჯის და ამიტომ დუმს;
• გულგრილობა - ბავშვს არ სჯერა, რომ მშობლებს შეუძლიათ მისი პრობლემის სერიოზულად აღქმა;
• ზედმეტი დაცვა - მშობლები ზედმეტად ერევიან ბავშვის ცხოვრებაში და არ აძლევენ უფლებას, რომ დამოუკიდებლად გადაწყვიტოს რაიმე;
• არაპროგნოზირებადობა - მშობლები განსხვავებულად რეაგირებენ ერთსა და იმავე ქმედებებზე, ამიტომ ბავშვმა არ იცის რას ელოდება ამჯერად.

ამ მიზეზებიდან გამომდინარე აუცილებელია მოქმედება. გაითვალისწინეთ, რომ შეიძლება ძნელი იყოს დაშორებული ბავშვის ლაპარაკი. ზოგჯერ ამას დღეები, ან თუნდაც კვირები სჭირდება. მაგრამ სიტუაციის იგნორირება არ შეიძლება.

ნდობა არის ღიაობის საფუძველი

პირველი რაც უნდა გააკეთოთ არის ნდობის ჩამოყალიბება. მშობლებმა ადეკვატურად და ფხიზლად უნდა შეაფასონ სიტუაცია, რათა გაიგონ უნდობლობის მიზეზი. თუ ამას დამოუკიდებლად ვერ ახერხებთ, შეგიძლიათ მიმართოთ ფსიქოლოგს. ამის გარკვევაში ერთჯერადი საუბარი დაგეხმარებათ.

როდესაც მიზეზი დადგინდება, თქვენ უნდა იპოვოთ შესაძლებლობა, ისაუბროთ მასზე თქვენს შვილთან. საუბარი გაადვილდება, თუ საუბარს ერთ-ერთი მშობელი უძღვება. როდესაც ადამიანი მარტო რჩება, ის ხანდახან იცვლის ცნობადობას. უფრო მეტიც, თუ ბავშვი მიხვდება, რომ ისინი გულწრფელად არიან დაინტერესებული მისით, ის ამას აუცილებლად დააფასებს.

ამ შემთხვევაში ჯობია რაიმეს კეთებისას საუბარი. მხედველობითი კონტაქტის დამყარების აუცილებლობა ხშირად ამძიმებს ბავშვებსაც და მშობლებსაც. ეს შეიძლება იყოს მანქანით გასეირნება. მამა ან დედა მართავენ მანქანას და გზას უყურებენ, არ არის საჭირო თვალის კონტაქტის დამყარება. ასევე შეგიძლიათ საღამოს გასეირნება. სიბნელეში საუბარი უფრო ადვილია.

როდის დავიწყოთ საუბარი?

მშობლებმა ინტუიციურად უნდა იგრძნონ, რომ ბავშვი მზად არის გახსნისთვის. ზოგჯერ მთელი სხეული იძლევა მინიშნებებს: მხრები ნაკლებად დაძაბულია, ხელები და ფეხები ღიაა. მაგრამ ეს ყოველთვის არ ხდება. თქვენ უბრალოდ უნდა დააკვირდეთ ბავშვს. განსაკუთრებით ყურადღებიანი მზერა ან, პირიქით, თვალების გაფანტული ხეტიალი - ეს ყველაფერი დამოკიდებულია ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე და ურთიერთობებზე.

რაზე ვისაუბროთ?

საუბარი უნდა დაიწყოს იმით, თუ რას გრძნობს მშობელი. ეს არის ე.წ "მე-შეტყობინებები"როდესაც საუბარში ადამიანი საუბრობს მხოლოდ საკუთარ თავზე და მის გამოცდილებაზე, გადაწყვეტილებებზე, ცდილობს თავი აარიდოს სიტყვას "შენ".

ასეთი შეტყობინებები არ არის ბრალდებული, არ აშფოთებს, არ იწვევს პროვოცირებას და არ საჭიროებს პასუხს ან დაცვას.

როდესაც ბავშვი ისმენს სანუკვარ სიტყვებს: "მე ალბათ ყოველთვის არ ვარ შენს მიმართ საკმარისად ყურადღებიანი" ან "ალბათ უნდა მოგცეთ უფლება იყოთ უფრო დამოუკიდებელი და უბრალოდ გამოვხატავ ჩემს აზრს დაკისრების გარეშე", მაშინ, სავარაუდოდ, ის გააკეთებს. დაიწყეთ უფრო მეტი მშობლების ნდობა.

მაგრამ არ უნდა ელოდოთ, რომ თქვენი ვაჟი ან ქალიშვილი დაუყოვნებლივ გეტყვით რა მოხდა. აუცილებელია იმის დამტკიცება, რომ სიტყვა არ განსხვავდება საქმისგან და დადასტურდეს ნათქვამი პრაქტიკაში.

როდესაც ცხადი გახდება, რომ ნდობა კვლავ დაბრუნდა, შეგიძლიათ, მაგალითად, საღამოს, სანამ მარტო დაიძინებთ, სიბნელეში, შეეცადეთ ყურადღებით იკითხოთ, მოხდა თუ არა რამე. როგორც წესი, ბავშვები პასუხობენ, რომ ყველაფერი კარგადაა, ბევრი მშობელი ნერვიულობს ამით და ისინი იწყებენ "შეტევას". ამაოდ.

და ღირს მხოლოდ ამის მსგავსი რამის თქმა განშორებისას: ”ალბათ მეჩვენებოდა. მაგრამ თუ მოულოდნელად რამე დაგემართებათ, მე მზად ვარ მოგისმინოთ“. დაპირება, რომ არ იქნება სასჯელი, დაცინვა, გულგრილობა ან ჩარევა, დამოკიდებულია წინა უნდობლობის მიზეზზე.

მთავარია, შეასრულოთ დაპირება, როცა ბავშვი გეტყვით, რა მოხდა (და ამას გააკეთებს, თუ ყველა პირობა დაკმაყოფილდება), წინააღმდეგ შემთხვევაში, მშობლის სიტყვის რწმენა შეიძლება დიდი ხნით დაიკარგოს, თუ არა სამუდამოდ.

საუბარში არ უნდა გამოიყენოთ ძალა ან დაუყოვნებლივ მისცეთ რჩევა. ასეთ საუბარში მშობელი მაინც მხოლოდ მსმენელია.

ასევე ღირს მომზადება შესაძლო ცრემლებისთვის. კატეგორიულად აკრძალულია შერცხვენა ან დაცინვა. ამან შეიძლება სერიოზული ზიანი მიაყენოს ბავშვს. არც ის უნდა ვთქვათ, რომ პრობლემა ტრივიალური ან სასაცილოა. ასე ფიქრობენ მოზარდები. ბავშვობაში ყველაფერი ბევრად უფრო სერიოზულია, ეს ასევე უნდა გახსოვდეთ.

განსაკუთრებული შემთხვევა

და თუ მშობელსა და შვილს შორის კარგი ურთიერთობაა, უნდობლობის არც ერთი ჩამოთვლილი მიზეზი არ არსებობს? ასეთ შემთხვევებს განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს. დუმილის მიღმა შეიძლება სერიოზული ფსიქოლოგიური ტრავმა იყოს.

ხშირად ბავშვებს არ სურთ ისაუბრონ რაიმე ცუდზე, რაც სხვა უფროსებს ეხება. მაგალითად, პედოფილების მსხვერპლები ჩუმად რჩებიან, თუ მათ აშინებენ ან უბრალოდ უხერხულნი არიან სხვების „ცუდ ქცევაზე“ ლაპარაკი. ეს უფროსების თვალსაზრისით ცოტა ალოგიკურად გამოიყურება, მაგრამ ბავშვის ფსიქიკაში ყველაფერი ზუსტად ასე ხდება.

ამიტომ, თუ ბავშვი, რომელიც ადრე ასე გულწრფელი იყო, მოულოდნელად უეცრად უკან დაიხევს, თქვენ უნდა ესაუბროთ მას ძალიან ფრთხილად. უმჯობესია ეს არა კითხვა-პასუხი, არამედ მშობლის მონოლოგი იყოს.

მაგალითად, შეგიძლიათ დაიწყოთ ამ მიმართულებით: „მომეჩვენა, რომ ახლა ალბათ რაღაც გაწუხებთ. ასე გადავწყვიტე, რადგან ბოლო დღეები სამსახურიდან არ გარბიხარ ჩემთან შესახვედრად. თუ მართალი ვარ, უბრალოდ თავი დაუქნე."

თუ ბავშვი გაყვანილია საკუთარ თავშიმშობლებს შორის ჩხუბის ან განქორწინების გამო

ეს შემთხვევაც განსაკუთრებულია, რადგან მიზეზი ცნობილია. აქ თქვენ უნდა ესაუბროთ ბავშვს, გულწრფელად, აღიაროთ დანაშაული და შეეცადოთ გამოასწოროთ იგი. ხშირად ასეთ სიტუაციებში ბავშვებს უბრალოდ სჭირდებათ ერთ-ერთი მშობლის საუბარი-მონოლოგი. ხანდახან ჩხუბის მიზეზად თავს თვლიან. ჩვენ ასევე უნდა ვისაუბროთ ამაზე.

მაგრამ არის სიტუაციები, როდესაც საუბარი შეუძლებელია. მაშინ უნდა მიმართოთ მათ დახმარებას, ვისაც ბავშვი ენდობა. შესაძლოა ახლო მეგობარმა, მწვრთნელმა ან თანაკლასელმა წაახალისოს მდუმარე ადამიანი გახსნას.

საიტი ყველა უფლება დაცულია. სტატიის ხელახალი დაბეჭდვა დასაშვებია მხოლოდ საიტის ადმინისტრაციის ნებართვით და ავტორის მითითებით და საიტის აქტიური ბმულით.

იულია პუსევა
თუ ბავშვი გაყვანილია. იზოლაციის მიზეზები

თუ ბავშვი გაყვანილია. იზოლაციის მიზეზები

ჩაკეტილობა- პიროვნული თვისება, რომელიც შედგება სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის სურვილის უკმარისობაში ან არარსებობაში.

ბავშვის გაყვანაშეიძლება გამოწვეული იყოს სხვადასხვა მიზეზები. ეს შეიძლება დაკავშირებული იყოს ბავშვის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებთან, მისი გონებრივი ორგანიზაციის დახვეწილობასთან და მისი შინაგანი სამყაროს სიმდიდრესთან. ბავშვიურჩევნია მარტო იყოს, ის უფრო მზად არის აიღოს ისეთი საქმიანობები, რომლებიც მოითხოვს კონფიდენციალურობა: უყვარს ძერწვა, ხატვა, დიზაინი. ამ შემთხვევაში მშობლები ძალიან ფრთხილად და მგრძნობიარე უნდა იყვნენ ბავშვის მიმართ. ამიტომ სრულიად ამაოა შიშით გამოწვეული შფოთვა, რომ მას რაღაც არ აქვს. ხელახალი განათლების სურვილი, სანამ გვიან არ არის ბავშვი, უხეშმა შეჭრამ მისი ოცნებებისა და ფანტაზიების მყიფე სამყაროში შეიძლება სერიოზულად დააზიანოს მისი განვითარება, შემდეგ კი ის ნამდვილად დაიმალება თავის ნაჭუჭში და გაიყვანს საკუთარ თავში.

სხვა საქმეა როდის იზოლაციაბავშვი გამოწვეულია ზედმეტი მუშაობით, სისუსტით, ახლო მეგობართან ჩხუბით, თანატოლებთან კომუნიკაციის პრობლემებით. ასეთ სიტუაციებში მშობლებმა გულდასმით უნდა გაარკვიონ მიზეზიგანწყობის უეცარი ცვლილება ბავშვიდა ეცადე დაეხმარო მას ეს პერიოდი ნაკლებად მტკივნეულად გაიაროს.

სიტუაციას ამძიმებს ზრდასრულთა უთანხმოება, რომლებიც თანამედროვე ცივილიზაციის უპირატესობებით სარგებლობენ, სრულფასოვან კომუნიკაციას ტელეფონზე მოკლე საუბრებით ანაცვლებენ. ვერ ხედავენ მშობლების საჭიროებას ნათესავებთან და მეგობრებთან კომუნიკაციისთვის, ბავშვიასევე წყვეტს ირგვლივ მყოფებთან კონტაქტების დამყარებას.

იზოლაციის მიზეზიბავშვი ასევე შეიძლება იყოს მშობლების არასწორი საქციელი. გაანალიზეთ როგორ იქცევით ბავშვი. საკმარის ყურადღებას აქცევ მას? იქნებ მუდამ დაკავებული ხართ, დრო არ გაქვთ არა მხოლოდ იმისთვის, რომ ბავშვს ეთამაშოთ, არამედ ესაუბროთ მას ან თუნდაც მოუსმინოთ მას? ხომ არ მომხდარა, რომ ბავშვი გახარებულმა გაიქცა თქვენთან, რომ გაჩვენოთ, რა ლამაზი კენჭი იპოვა სეირნობისას, რა მანქანა დაამზადა კონსტრუქციული ნაკრებიდან, როგორი დათვი გამოძერწა და თქვენ უცებ გათიშეთ ან თუნდაც იყვირა მხოლოდ იმიტომ, რომ მოგაშორა შენი საყვარელი სერიალის ყურება ან საინტერესო საფეხბურთო მატჩი? შესაძლოა, თქვენ მუდმივად გამოხატავთ უკმაყოფილებას მისი ქმედებებით, ვარაუდობთ, რომ ის ყველაფერს არასწორად აკეთებს Ისე: ძალიან ხმამაღალი (ან ჩუმად)საუბრობს, ყოველთვის ჩქარობს (ან ყოყმანობს, არასწორად დადის, არასწორად ზის.

თუმსგავსი რამ ხდება თქვენს ოჯახში, თქვენ უნდა შეცვალოთ თქვენი დამოკიდებულება ბავშვს, მაშინ ის შეწყვეტს საკუთარ თავში გაყვანას.

შეეჩვია იმ ფაქტს, რომ მშობლები მუდმივად შორდებიან კომუნიკაციას, იზოლირებულნი არიან მისგან იმ საბაბით, რომ დრო არ აქვთ, ან აცხადებენ, რომ არ არიან დაინტერესებულნი, ბავშვი იწყებს ემოციების და გამოცდილების შეკავებას, ის არ ცდილობს ლაპარაკს. მშობლებთან ერთად და როცა აქვს ისინი ეკითხებიან რაღაცას და შემოიფარგლებიან მოკლე პასუხებით. ის მიჩვეულია იფიქროს, რომ ყველაფერს არასწორად აკეთებს, რომ მხოლოდ უფროსებს აწუხებს და ფეხქვეშ დგება; მას ეშინია, რომ თქვენ გაბრაზდებით, იყვირებთ, დაისჯებით რაღაცისთვის.

ეს მდგომარეობა დამახასიათებელია იმ ოჯახებისთვის, რომლებშიც მშობლებს შორის კომუნიკაცია და ბავშვიშემცირდა თითქმის მინიმუმამდე. ეს, სამწუხაროდ, თანამედროვე რეალობის ფართოდ გავრცელებული ფენომენია, რომელიც დაკავშირებულია ცხოვრების აჩქარებულ ტემპთან და მშრომელი მამებისა და დედების პროფესიულ დასაქმებასთან. გარდა ამისა, საღამოობით მოზარდებს ყოველთვის აქვთ საქმეები, რომლებშიც ბავშვიარანაირ მონაწილეობას არ იღებს. ხშირად უბრალოდ ეუბნებიან, რომ არ შეაწუხო და სხვა ოთახში ითამაშო.

ბევრი მშობელი უზრუნველყოფს ბავშვსცხოვრების საუკეთესო პირობები, მის ჯანმრთელობაზე ზრუნვა, მხედველობიდან კარგავს ბავშვის საჭიროებას დედასთან და მამასთან მჭიდრო კონტაქტის შესახებ. მშობლები მას ყიდულობენ ლამაზ და საინტერესო სათამაშოებს ან რაიმე სახის შინაურ ცხოველს, თუ ის არ ერევა ან არ აწუხებს მას მუდმივი კითხვებითა და თხოვნით. Აქ ბავშვიდა მარტო თამაშობს თავის ოთახში. მშობლები სახლში არიან, მაგრამ ბავშვი ვერ გრძნობს მათ ყოფნას - ისინი არ არიან მასთან, მაგრამ სადღაც ახლოს, ყველა დაკავებულია საკუთარი საქმით. ასეთი მშობლის სიყვარული გრძნობებს მოკლებულია და ბავშვიმას ეს ძალიან განიცდის, რადგან თამაშები, რაც არ უნდა გასართობი იყოს ისინი და ოთხფეხა მეგობართან ურთიერთობა არ შეცვლის მშობლების ყურადღებას.

ზრდასრული ადამიანიც კი გრძნობს საკუთარი ემოციების გამოხატვის საჭიროებას. უ ბავშვიმაგრამ ეს საჭიროება ბევრად უფრო ძლიერია. ბავშვს უბრალოდ უნდა გაუზიაროს შთაბეჭდილებები, გრძნობები და ემოციები.

წარმოიდგინე ეს სიტუაცია: აღფრთოვანებული ჩვილი მხიარული ცქრიალა თვალებით მიდის მამასთან, რომელიც კომფორტულად ზის სკამზე გაზეთთან და აჩვენებს მას თავის ნახატი: ”მამა, შეხედე, რა ტანკი დავხატე!”მამა, კითხვისგან მაღლა არ აიხედა, საუბრობს: "შენ მშვენივრად ხარ!"პატარავ არა ამშვიდებს: "მამა, შენ არც კი გიყურებია!"ერთი წუთის შემდეგ, მამა ხანმოკლე მზერას უყურებს ქაღალდის ნაჭერს, რომელიც ბავშვს ხელში უჭირავს და წარმოთქვამს: "Ლამაზი". ბიჭი ეკითხება: "მამა, ერთად დავხატოთ". და მამა, ტელევიზორს რთავს, პასუხები: ”ამას ხვალ გავაკეთებთ, მაგრამ ახლა მამას დრო არ აქვს, ნუ მაწუწუნებ.”. შემდგომი დარწმუნება ბავშვიმამა ჯიუტად უარს ამბობს მოსმენაზე, ბიჭი კი, თავქვე, ცრემლიანი თვალებით, თავის ოთახში შევარდა. და ამან შეიძლება სერიოზული ზიანი მიაყენოს არა მხოლოდ ბავშვის საერთო განვითარებას, არამედ მის ჯანმრთელობას, რადგან ზრდასრული ადამიანისთვისაც კი ექიმები გვირჩევენ დროდადრო ემოციების გამოდევნას, ნერვული აშლილობის თავიდან ასაცილებლად. სამსახურიდან სახლში მოსულ მშობლებს მაინც უწევთ საოჯახო საქმეების შესრულება. გარდა ამისა, მათ ასევე სჭირდებათ დასვენება. და თუუყურადღებობის შემთხვევები ბავშვსგვხვდება საკმაოდ იშვიათად და შემთხვევითი ხასიათისაა, განსაკუთრებული შეშფოთების მიზეზი არ არსებობს. გადაჭარბებული შეშფოთება ბავშვიმის მიმართ მუდმივმა, ხანდახან აკვიატებულმა ყურადღებამაც შეიძლება ზიანი მიაყენოს მის აღზრდას და ირიბად იმოქმედოს ოჯახურ კლიმატზე. ბავშვმა უნდა გაიგოსრომ მშობლებს აქვთ გარკვეული პასუხისმგებლობები, რომლებიც უნდა იყოს შეასრულოს: თუ დედა სამაგიეროდთუ ის წავა მასთან სათამაშოდ, რათა დაიბანოს ან საჭმელი მოამზადოს, მაშინ ყველას, მათ შორის თავადაც, მოუწევს ჭუჭყიანი ტანსაცმლის ჩაცმა და მშიერი დარჩენა.

ბავშვს უნდა ესმოდეს, რომ ყველა ადამიანს აქვს დასვენებისა და საყვარელი ადამიანების უფლება. კლასი: მშობლები დაღლილები არიან სამუშაოსა და საყოფაცხოვრებო საქმისგან და თუარ მოისვენებენ, შეიძლება მძიმედ დაავადდნენ. მთავარია არ იყვირო ბავშვი, მაგრამ შეეცადეთ მშვიდი ტონით აუხსნათ მას.

ბავშვსმშობლებთან კომუნიკაცია არა მხოლოდ იმისთვისაა საჭირო, რომ ემოციები გამოავლინო, არამედ იმისთვის, რომ მუდმივად დაცულად იგრძნო თავი. ამ უზარმაზარ და გაუგებარ სამყაროში შესვლისას ბავშვს სჭირდება მშობლების მხარდაჭერა, მან უნდა იცოდეს, რომ სადმე ახლოს არიან დედა და მამა, რომლებიც ნებისმიერ მომენტში დაეხმარებიან, დაიცავენ მას და გაათავისუფლებენ მოულოდნელ შიშს. სიმშვიდე, რომელიც მოდის იქიდან, რომ მამა, მსოფლიოში ყველაზე ძლიერი და დედა, ყველაზე კეთილი და მოსიყვარულეა, ძალიან მნიშვნელოვანია ადამიანის სრული განვითარებისთვის. ბავშვი.

საკუთარ ოჯახში შეძენილი ასეთი გამოცდილება შეიძლება გადაეცეს ბავშვიდა კონტაქტების უფრო ფართო წრეს სახლის გარეთ. იმის შიშით, რომ არ მოუსმენენ, არ გაუგებენ, არ მოუნდებათ მასთან თამაში, ბავშვი ვერ პოულობს საერთო ენას თანატოლებთან, რის შედეგადაც ის უარს ამბობს სასეირნოდ, ზის სახლში, წინ. ტელევიზორი ან მის ოთახში, მისი საყვარელი სათამაშოებით გარშემორტყმული.

არის შემთხვევები, როცა ბავშვითავის აღზრდასთან დაკავშირებით უფროსებს შორის უთანხმოების გამო თავს იკავებს. მამა ითხოვს ბავშვიუპირობო მორჩილება, არ მოითმენს წინააღმდეგობას, დედის დაყოლიება, მოწყალება შეიძლება და ბებიაზე სათქმელი არაფერია - ის ასრულებს საყვარელ შვილიშვილს ან შვილიშვილს ნებისმიერ სურვილს. თითოეული აღმზრდელი თავის მეთოდებს ერთადერთ სწორ მეთოდად თვლის და ამ საკითხზე მათ შორის ხშირად ჩნდება ჩხუბი. ზოგჯერ ჩვენს თვალწინ ხდება იმის გარკვევა, თუ ვინ არის მართალი და ვინ არასწორი. ბავშვი, რაც უარყოფითად მოქმედებს მის განვითარებაზე. საკუთარი თავის გათვალისწინება მიზეზიუთანხმოება და ჩხუბი საყვარელ ადამიანებს შორის, ბავშვი"იქცევა საკუთარ თავში", ცდილობს რაც შეიძლება ნაკლებად შეამჩნიოს და დროთა განმავლობაში იმდენად იზიდავს საკუთარ თავში, რომ სიტუაციის გამოსწორება შეიძლება ძალიან რთული იყოს.

ასეთი პრობლემების თავიდან ასაცილებლად, მშობლები უნდა შეთანხმდნენ აღზრდის მეთოდებზე ბავშვი, და მისი არყოფნისას საკამათო საკითხების განხილვა და გადაწყვეტა.

ეს ხდება, რომ მშობლები, როგორც მათი შვილი იზრდება, იწყებენ შენიშვნას, რომ მათი შვილი არავისთან არ ურთიერთობს, მას არ ჰყავს მეგობრები. ეს ხდება მაშინ, როდესაც ის საკუთარ თავში იხევს. მთავარია, შევამჩნიოთ ეს პროცესები და არ მოხდეს მათი შემდგომი განვითარება, რათა ამ პერიოდმა არანაირად არ იმოქმედოს ბავშვის მომავალ ცხოვრებაზე.

რა „სიმპტომებით“ შეიძლება ითქვას, რომ ბავშვი იწყებს საკუთარ თავში გაყვანას?

1) საბავშვო ბაღში ან სკოლაში ბავშვს უჭირს ჯგუფში შეგუება, ის არავისთან ურთიერთობს - ეს უკვე სიგნალია.
2) ასეთი ბავშვები, როგორც წესი, ძალიან ცოტას საუბრობენ და თუ რამეს ამბობენ, ეს ჩუმად ან თუნდაც ჩურჩულით.
3) გათიშული ბავშვები არ გამოხატავენ თავიანთ აზრს და ყოველთვის ჩუმად რჩებიან.
4) არსებობს რაიმე ახლის გაკეთების შიში.
5) ყველაზე გავრცელებული პასუხი ნებისმიერ კითხვაზე არის „არ ვიცი“.
6) ჩვეულებრივ ასეთ ბავშვებს აქვთ უჩვეულო ჰობი ან ოცნებები. მაგალითად, მათ სურთ მიიღონ გველი, ბუ ან ქამელეონი, ან ჰქონდეთ ხის სახლი.
7) ჟესტები და სახის გამონათქვამები გათიშულ ბავშვებში ცუდად არის განვითარებული. ხელები გვერდებზე, ქამარზე ან უბრალოდ ჩამოკიდებული, უეცარი მოძრაობების გარეშე.

თქვენ შეგიძლიათ აირიოთ იზოლაცია და ინტროვერსია. თქვენ შეგიძლიათ წაიკითხოთ სტატია იმის შესახებ, თუ ვინ არის ინტროვერტი. თუ თქვენს შვილს ფსიქოლოგთან მიიყვანთ, მაშინ მარტივი ტესტების დახმარებით ის შეძლებს დაადგინოს იზოლაცია არსებობს თუ პრობლემა შორს არის.

საზოგადოებაში გაყვანილ ბავშვებს სხვადასხვანაირად აღიქვამენ, მაგრამ ყველაზე ხშირად გარედან ისინი თავშეკავებულები და კეთილგანწყობილნი ჩანან. ეს თვისება კარგია სწავლისთვის, ასეთი ბავშვი მთელ ყურადღებას მხოლოდ გაკვეთილებზე გაამახვილებს.

გოგონებში მოხსნის დიაგნოსტიკა უფრო რთულია, ვიდრე ბიჭებში. ეს უკანასკნელები ყოველთვის უფრო აქტიურები არიან, ამიტომ, თუ ბავშვი არ არის ძალიან მხიარული, მშობლები ამას მაშინვე ამჩნევენ. მაგრამ გოგონებში ასეთ ქცევას ხშირად ფარავს მოკრძალება, კარგი მანერები და აღზრდა. ამიტომ, თქვენ უნდა ყურადღებით დააკვირდეთ თქვენს შვილებს, რადგან რაც უფრო გვიან დადგინდება იზოლაცია, მით უფრო რთული იქნება მისგან თავის დაღწევა.

ბავშვებში იზოლაციის მიზეზები

ამ პრობლემის მიზეზი დიდ როლს თამაშობს, რადგან თუ მისგან თავი დააღწიე, თავად პრობლემას მოიშორებ.

პირველი მიზეზი- ბავშვის გრძნობებისა და სიტყვების უპატივცემულობა, დამცინავი დამოკიდებულება, განსაკუთრებით თუ ეს მოხდა არაერთხელ.

მეორე მიზეზი- დიდი მოლოდინი ბავშვისგან. ეს ნიშნავს, რომ სასკოლო, სპორტულ და სხვა შეჯიბრებებში ასეთი ბავშვებისგან საუკეთესო შედეგებს და გამარჯვებებს ელოდება. და თუ ბავშვს ეს არ გამოუვიდა, მაშინ მისი მშობლები უკმაყოფილონი არიან, შეიძლება დასჯონ და გაკიცხონ, რის შედეგადაც ბავშვი შორდება.

მიზეზი მეოთხე- თანამედროვე ტექნოლოგიები. ვირტუალური სამყარო დიდი დოზით შეუმჩნევლად და სწრაფად ცვლის ბავშვის ფსიქიკას.

რა ვუყოთ ბავშვს, რომელიც საკუთარ თავში იხევს?

უფრო ხშირად შეაქეთ თქვენი შვილი. ნახეთ, როგორ ყვავის იგი თქვენი გულწრფელი ქების საპასუხოდ.
ნუ შეზღუდავთ მას, თუ მას სურს სიმღერა ან ცეკვა, ნუ წაართმევთ მას ოცნებას.
ენდეთ თქვენს შვილს – მიეცით მას მონაწილეობა ოჯახური საკითხების განხილვაში და გადაჭრაში.
თუ ბავშვი საუბრობს მოშორებაზე, არასოდეს უთხრათ, რომ ეს სერიოზული პრობლემაა.
ბავშვს საუბრისას არ დახუროთ მისი პირი, ესაუბრეთ მას თანაბრად.
ნუ მისცემთ თავს უფლებას დიდხანს იჯდეთ კომპიუტერთან. უმჯობესია ბავშვმა თავისუფალ დროს თანატოლებთან გაატაროს. იდეალური ვარიანტია კლუბი ან ინტერესებიდან გამომდინარე განყოფილება.

თუ დროულად შეძლებთ ბავშვების იზოლაციის მიზეზს, მაშინ მისგან თავის დაღწევა რთული არ იქნება.

3 860

ბავშვის აღზრდა საკმაოდ შრომატევადი და ძვირი პროცესია. უფრო მეტიც, უპირველეს ყოვლისა, იმ ძალისხმევის კუთხით, რომელიც უნდა განხორციელდეს სხვადასხვა პრობლემებისა და სირთულეების გადასაჭრელად. და როდესაც ბავშვთან კონტაქტი წყდება, ხედავთ, რომ ბავშვი საკუთარ თავში იხევს. ბუნებრივია, ეს არცერთ ნორმალურ მშობელს არ სურს, რადგან... ასეთ მდგომარეობაში ბავშვებს არც ავტორიტეტი აქვთ და არც სურვილი, სადმე გადავიდნენ. ბუნებრივია, ასეთ ვითარებაში აუცილებელია დაფიქრდეს, რა უნდა გააკეთოს ამ ყველაფერთან და რაც შეიძლება სწრაფად მოძებნოს გამოსავალი.

როგორ ამოვიცნოთ იზოლაცია

თავდაპირველად, მშობლებმა უნდა განსაზღვრონ, არის თუ არა მათი შვილი მოშორებული, თუ ის უბრალოდ განიცდის რაღაც მოვლენას საკუთარ თავში და სურს მარტო იყოს. ფსიქოლოგებს აქვთ საკუთარი რეკომენდაციები იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა ამოიცნონ, რომ ბავშვები არიან მოხსნილი. უნდა გვესმოდეს, რომ მის იზოლაციაში ბავშვი პოულობს ძალას და მისი დახმარებით ის ცდილობს იზოლირებას მთელი სამყაროსგან. გარეგნულად, ის შეიძლება ჩანდეს თავშეკავებული და თავშეკავებული როგორც მის ქმედებებში, ასევე ყველაფერში, რაც მის გარშემო ხდება. თუმცა, პარალელურად, მას ავლენს რამდენიმე სიმპტომი, რაც მიუთითებს, რომ ის გაყვანილია:

• შეიძლება საერთოდ არ ლაპარაკობს, ან რაღაც აუცილებლობისა და იძულების გამო წარმოთქვას სიტყვები.
• მას გუნდში შესვლა უჭირს და იქ შესვლის სრული უხალისობა
• მას პრაქტიკულად არ ჰყავს მეგობრები, თუნდაც საბავშვო ბაღში ბავშვზე ვსაუბრობთ
• ის არ რისკავს რაიმე ახალი ბიზნესის დაწყებას
• მისგან შენი აზრის მოსმენა თითქმის შეუძლებელია.
• საუბარში, განსაკუთრებით უფროსებთან, ის ხშირად გაურბის პასუხებს ფრაზით „არ ვიცი“.
• ბავშვი ზედმეტ სიფრთხილეს იჩენს ყველა თავის მოქმედებაში და სიტყვებშიც კი.
• ბავშვს, განსაკუთრებით თუ ის ჯერ კიდევ საბავშვო ბაღშია, აკლია სპონტანური ქმედებები - რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით უფრო იმპულსურია.
• ბავშვს აქვს არაღრმა სუნთქვა
• მას ხშირად აქვს ფსიქოსომატური გამოვლინებები, მაგალითად, ტკივილი
• ბავშვის გაყვანის ფაქტზე ასევე მიუთითებს უკიდურესად უჩვეულო შინაური ცხოველის ყოლის სურვილი - ხვლიკი, ვირთხა, ღორი და ა.შ.
• მას არ აქვს აქტიური ჟესტები

ყველაზე საინტერესო ის არის, რომ ასეთ ბავშვს შეუძლია სკოლაში საკმაოდ ნორმალურად ისწავლოს, იყოს საბავშვო ბაღში და გარკვეულ სფეროში წარმატებები გამოავლინოს. გარდა ამისა, სწორედ ეს ბავშვები არიან ხშირად ყველაზე მშვიდი და არ აგდებენ ტანტრუმს. ფსიქოლოგები ამას მიაწერენ იმას, რომ ბავშვი თავს კარგად და კომფორტულად გრძნობს საკუთარ თავში და არ აქვს სურვილი დატოვოს თავისი მყუდრო პატარა სამყარო. ამავდროულად, ძალიან აქტუალურია კითხვა, რა ვუყოთ ასეთ პატარას, რადგან... მომავალში ასეთი იზოლაცია შეიძლება უკუშედეგი იყოს როგორც მისთვის, ასევე მისი მშობლებისთვის.

რატომ იხევს ბავშვი საკუთარ თავში?

ბავშვებს ნებისმიერ ასაკში შეუძლიათ გაყვანა. და მშობლებისთვის მთავარი კითხვაა, რატომ ხდება ეს. ფსიქოლოგებმა გამოავლინეს რამდენიმე მიზეზი, რის გამოც ბავშვებს შეუძლიათ „თავისში ჩაბმა“. Ეს შეიცავს:

• ზოგიერთი თანდაყოლილი პათოლოგიის არსებობა (მაგალითად, ცერებრალური დამბლა, დიდი ნიშნები თვალსაჩინო მიდამოში) და სხვების მხრიდან მის მიმართ პათოლოგიური დამოკიდებულება.
• ახლობელი ადამიანების ყურადღების ნაკლებობა
• ბავშვის თვალწინ მშობლებს შორის ჩხუბისა და სკანდალების არსებობა
• ბავშვის აღზრდის სასტიკი მეთოდები
• არაადეკვატური მოზარდები საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

ბავშვის აღზრდა საკმაოდ შრომატევადი და ძვირი პროცესია. უფრო მეტიც, უპირველეს ყოვლისა, იმ ძალისხმევის კუთხით, რომელიც უნდა განხორციელდეს სხვადასხვა პრობლემებისა და სირთულეების გადასაჭრელად. და როდესაც ბავშვთან კონტაქტი წყდება, ხედავთ, რომ ბავშვი საკუთარ თავში იხევს. ბუნებრივია, არცერთ ნორმალურ მშობელს ეს არ სურს, რადგან... ასეთ მდგომარეობაში ბავშვებს არც ავტორიტეტი აქვთ და არც სურვილი, სადმე გადავიდნენ. ბუნებრივია, ასეთ შემთხვევაში მნიშვნელოვანია დეტალურად დაფიქრდეთ რა უნდა გაკეთდეს ამის შესახებ და რაც შეიძლება მალე დაიწყოთ გამოსავლის ძებნა. Საკმარისი:

• დაცინვა და დაცინვა
• ცრურწმენა მასწავლებლების მხრიდან სკოლაში
• უპასუხო სიყვარული
• წარუმატებლობა გარკვეულ მცდელობებში

და ამ ასაკში უაღრესად მნიშვნელოვანია მოზარდის დახმარება დეპრესიის უფსკრულიდან თავის დაღწევაში. წინააღმდეგ შემთხვევაში, შედეგები არაპროგნოზირებადია. საიდუმლო არ არის, რომ მოზარდები, უფრო ხშირად, ვიდრე ბევრ სხვას, მიდრეკილნი არიან თავიანთი პრობლემების გადაჭრის ყველაზე რადიკალური და შეუქცევადი ვარიანტებისკენ, მათი ცხოვრებით უკმაყოფილების გამო.

როგორ გავუმკლავდეთ პრობლემას

ბუნებრივია, ასეთ სიტუაციას უნდა ებრძოლო და მშობლებმა ეს უნდა გააკეთონ - ბოლოს და ბოლოს, ისინი არიან ბავშვის უკანა მხარე და ყველაზე ძვირფასი რამ, რაც მას აქვს. ექსპერტებმა შეიმუშავეს თავიანთი რეკომენდაციები, რომლებიც საშუალებას მისცემს ოჯახს განახორციელოს საჭირო სამუშაოები ამ პრობლემის მოსაგვარებლად. ასე რომ, პირველ რიგში, თქვენ უნდა შექმნათ სახლში მაქსიმალური სითბო და კომფორტის ატმოსფერო. მაგალითად, შვილთან კონფლიქტი ღიად არ დატოვოთ – ყველაფერი უნდა განიხილოს და შერიგდეს. ამასთან, მშობლებმა უნდა მიატოვონ პოზიცია, რომ ისინი ნებისმიერ შემთხვევაში მართლები არიან. მათი ამოცანა ამ სიტუაციაში არის პრობლემის გადაჭრის პოვნა.


არ არის საჭირო ბავშვზე ზეწოლა. როდესაც ის არ აპირებს რაიმეს გაკეთებას და არ სურს რაღაცის გაკეთება, ის ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მიჰყვება ხელმძღვანელობას და დაიწყებს ყველაფრის კეთებას ზეწოლის ქვეშ. ამავდროულად, თქვენ უნდა აჩვენოთ შვილს, რომ ყოველთვის ღია ხართ მის წინაშე და შეგიძლიათ მის დასახმარებლად, როცა ეს დასჭირდება, განსჯის და გაკიცხვის გარეშე.

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნებულია http://www.allbest.ru/

შესავალი

დაკვირვებისას მოსწავლემ დაწერა: საშა (5 წლის) ყურადღებით უსმენდა მასწავლებლის ახსნა-განმარტებებს. მისი პოზა თითქოს ამაზე მეტყველებდა: მან, ყურადღების გაფანტვის გარეშე, მასწავლებელს შეხედა. თუმცა კითხვაზე არასწორად უპასუხა.

ზოგჯერ, მათი შინაგანი გამოცდილების ან ხასიათის თვისებების გამო, ბავშვები ხდებიან ფარული, თავშეკავებული ან უბრალოდ ძალიან მორცხვები. სკოლამდელი ბავშვობა არის განსაკუთრებული პერიოდი ბავშვის განვითარებაში, როდესაც ბავშვებს უვითარდებათ ყველაზე ზოგადი შესაძლებლობები, რაც აუცილებელია ნებისმიერი ადამიანისთვის ნებისმიერი ტიპის საქმიანობაში. სიმორცხვე (რომელიც მოიცავს ახლის შიშს, საკუთარ თავზე ყურადღების მიქცევის შიშს, საკუთარი მოქმედებების სისწორის შემოწმების ტენდენციას სხვების შეფასებით და მოსაზრებებით და ა.შ.) ბლოკავს როგორც ემოციური, ისე ინტელექტუალური სფეროს განვითარებას. ბავშვის პიროვნება. სიმორცხვე საკმაოდ გავრცელებული მოვლენაა ბავშვებსა და მოზარდებში, რომელიც სავსეა მრავალი პრობლემით. მორცხვი ბავშვები ხშირად არიან თავმოყვარეები, გადამწყვეტი და მორცხვები უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობაში; მორცხვობა აქტუალური პრობლემაა ფსიქოლოგიასა და პედაგოგიკაში.

სამუშაოს მიზანი: გავითვალისწინოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში საიდუმლო, მოხსნილი ქცევის მახასიათებლები, დაადასტუროთ ან უარყოთ ამ თემაზე მეცნიერი ფსიქოლოგების მიერ ჩატარებული კვლევის შედეგები.

სამუშაო მიზნები:

1. გააანალიზეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში იზოლაციისა და მორცხვის მიზეზები.

2. პრობლემის პრაქტიკული შესწავლის ჩატარება.

3. კვლევის შედეგების ანალიზი და დასკვნების გამოტანა.

1. გაყვანისა და მორცხვის მიზეზები სკოლამდელ ბავშვებში

მორცხვი უნივერსალური და ფართოდ გავრცელებული ფენომენია, ამიტომ მორცხვის პრობლემა როგორც ადგილობრივმა, ისე უცხოელმა მეცნიერებმა შეისწავლეს: ე.ი. გასპაროვა, ა.ა. ზახაროვი, ფ.ზიმბარდო, დ.იზარდი, იუ.მ. ორლოვი, ტ.ო. სმოლევა, ვ.შტერნი, ტ.შიშოვა და სხვა მეცნიერები.

სიმორცხვე საკმაოდ გავრცელებული მოვლენაა ბავშვებსა და მოზარდებში, რომელიც სავსეა მრავალი პრობლემით. მორცხვი ბავშვები ხშირად არიან თავმომწონეები, გაურკვევლები, მორცხვები არიან უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობაში, მწვავედ აწუხებენ სიტუაციებს, როდესაც აღმოჩნდებიან ყურადღების ცენტრში, ახასიათებთ განსაკუთრებული საეჭვოობა და შფოთვა, როგორც წესი, აქვთ შფოთვის მაღალი დონე. . „მორცხვობის“ ცნების შინაარსის გაანალიზების შემდეგ, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ მორცხვის პრობლემა ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ მეცნიერებაში ერთ-ერთი აქტუალური პრობლემაა. მორცხვი ბავშვის სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის ძირითადი სირთულეები მდგომარეობს მის მიმართ დამოკიდებულების არეალში და მის მიმართ სხვა ადამიანების დამოკიდებულებაში.

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის ანალიზმა გამოავლინა სკოლამდელ ბავშვებში მორცხვის გამოვლინების შემდეგი მახასიათებლები: იზოლაცია, შიში, გაზრდილი შფოთვა, დუმილის ტენდენცია, შერჩევითობა ადამიანებთან კონტაქტში, ახლო და ცნობილებთან კომუნიკაციის უპირატესობა. ადამიანები და უარი ან სირთულეები უცხო ადამიანებთან ურთიერთობაში.

ფსიქოლოგიის პროფესორი ჯ.კაგანი მორცხვობას მემკვიდრეობით თვისებად მიიჩნევს. მან აღმოაჩინა, რომ ცხოვრების პირველი წლის განმავლობაში მორცხვ ბავშვებს აღენიშნებოდათ გულისცემა უფრო სწრაფად, ვიდრე მათი თანატოლები, უფრო აღგზნებულები იყვნენ და უფრო ხშირად ტიროდნენ, ხოლო ოთხი წლის ასაკში მათ ჰქონდათ მაღალი არტერიული წნევა. მოზრდილები კი უფრო ხშირად განიცდიან ალერგიას, თივის ცხელებას და ეგზემას, რომლებიც მემკვიდრეობით დაავადებებად ითვლება.

ამ აღმოჩენამ მკვლევარი მიიყვანა დასკვნამდე, რომ მორცხვის გენები და იმუნური სისტემის გენები ერთი და იგივე ჯაჭვის რგოლებია.

გაყვანის დარღვევა არის აშლილობა, რომელიც ვლინდება კომუნიკაციის წრის შევიწროებით, სხვა ადამიანებთან ემოციური კონტაქტის შესაძლებლობების დაქვეითებით და ახალი სოციალური ურთიერთობების დამყარების სირთულეში. ბავშვის იზოლაცია შეიძლება სხვადასხვა მიზეზით იყოს გამოწვეული. ეს შეიძლება დაკავშირებული იყოს ბავშვის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებთან, მისი გონებრივი ორგანიზაციის დახვეწილობასთან და მისი შინაგანი სამყაროს სიმდიდრესთან. ბავშვს ურჩევნია მარტო ყოფნა, ის უფრო მზად არის აიღოს ისეთი საქმიანობები, რომლებიც მარტოობას მოითხოვს: უყვარს ძერწვა, ხატვა, დიზაინი...

ბავშვის იზოლაციას თავისი სათავე აქვს. ის საკმაოდ ადრე ჩნდება ბავშვის ქცევაში და, როგორც წესი, ადრეულ ასაკში აქვს ისეთი წინაპირობები, როგორიცაა შფოთვა, ემოციური არასტაბილურობა, ზოგადი გუნება-განწყობა, მადის დაქვეითება და ძილის დარღვევა ბავშვის ცხოვრებაში უმნიშვნელო ცვლილებების გამო. ამ ბავშვებს ასევე ახასიათებთ უცხო ადამიანების შიში, ხანგრძლივი შფოთვა და სიმტკიცე ახალ სიტუაციაში აღმოჩენისას. როგორც წესი, ეს ბავშვები ძალიან არიან მიჯაჭვულნი დედასთან და ძალიან მტკივნეულად იტანენ მისგან ხანმოკლე არყოფნასაც კი. დახურვა შეიძლება და უნდა გამოსწორდეს.

მკვლევარების აზრით, სკოლამდელ ბავშვებში იზოლაცია ხდება ემოციური დისტრესის გამო. სხვა ბავშვებთან კომუნიკაციის სირთულეებთან დაკავშირებული ემოციური დისტრესი შეიძლება გამოიწვიოს ორი ტიპის ქცევა. პირველ ჯგუფში შედიან ბავშვები, რომლებიც არიან გაუწონასწორებელი, ადვილად აღგზნებული პირველი ჯგუფის სკოლამდელი ასაკის ბავშვები მიდრეკილნი არიან ბრაზის, წყენისა და ჩხუბისკენ.

მეორე ჯგუფში შედიან კომუნიკაციისადმი სტაბილური ნეგატიური დამოკიდებულების მქონე ბავშვები: ეს ბავშვები არიან დახურულები, იზოლირებულები და თავს არიდებენ კომუნიკაციას.

იზოლაციის მიზეზები შეიძლება გამოწვეული იყოს გარე ფაქტორებით. მაგალითად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები მშობლების ჩხუბის გამო შეიძლება გათიშულები იყვნენ. სინამდვილეში, თითქმის ყველა ფსიქოლოგი ამტკიცებს, რომ ბავშვების გაყვანის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული მიზეზი არის არამეგობრული ატმოსფერო ოჯახში. როდესაც პატარა ბავშვი აკვირდება სკანდალებს ოჯახში, მნიშვნელოვანი ცვლილებები ხდება მის მსოფლმხედველობაში. პრობლემა ის არის, რომ ბავშვები მიდრეკილნი არიან უამბონ მეგობრებს ყველაფრის შესახებ, მაგრამ მათ არ სურთ ასეთი ინფორმაციის გაზიარება, საკუთარ თავში ინახავენ, რაც იზოლაციის მიზეზია. ასევე, ოჯახში ჩხუბის გამო, ბავშვმა შეიძლება თავი ზედმეტად, ვინმესთვის არასაჭიროდ ჩათვალოს და დროთა განმავლობაში შეეცადოს უჩინარი გახდეს.

გაყვანილი ბავშვის დაცვის ძირითადი გზა არის ბლოკირება („ყრუ დაცვა“) - ბავშვი უარს ამბობს როგორც აქტივობებზე, ასევე სხვებთან კონტაქტებზე. ბლოკირება უარყოფითად აისახება ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე, რადგან ის არ მონაწილეობს ცოცხალ კომუნიკაციაში, ერთობლივ საქმიანობაში და ცხოვრობს საკუთარ სამყაროში.

ძალიან ხშირად მშობლები ცდილობენ გადაარჩინონ ბავშვი უცხო ადამიანებთან ყოველგვარი კომუნიკაციისგან, არ აძლევენ მათ სხვა ბავშვებთან მიახლოების საშუალებას, რითაც იზოლირებულნი არიან საზოგადოებისგან და, შესაბამისად, ხელს უშლიან ადამიანებში ცხოვრების უნარის გამომუშავებაში. კომუნიკაციის განვითარების დაბალი დონე, სირთულეები სხვა ადამიანებთან - როგორც უფროსებთან, ასევე თანატოლებთან კონტაქტში, იზოლაცია - ხელს უშლის ბავშვებს კოლექტიურ საქმიანობაში ჩართვაში, საბავშვო ბაღში ჯგუფის სრულუფლებიან წევრად.

განსაკუთრებული ცოდნა და ყურადღებაა საჭირო ქცევითი გადახრების მქონე ბავშვების იდენტიფიცირებისთვის, მაგრამ მთავარია, არ დაუშვან შეცდომები ბავშვის ქცევის შეფასებაში და გამასწორებელი სამუშაოს სწორად განსაზღვრაში.

2. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში იზოლაციის მიზეზების შესწავლა

სიმორცხვე თავშეკავება სკოლამდელი შფოთვა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების იზოლაციის შესახებ მეცნიერთა ჰიპოთეზის დასადასტურებლად ან უარყოფის მიზნით, საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფთან (15 ადამიანი) ჩავატარეთ ტექნიკა „დახატე შენი ოჯახი“. ჩვენ მოვიწვიეთ ბავშვები, დაეხატათ ოჯახი ისე, რომ არ ავუხსნათ, რას ვგულისხმობთ ამაში. ამ კვლევის შედეგების გასაანალიზებლად აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ იმას, თუ როგორ ასახავდა ბავშვს საკუთარი თავი ნახატზე. თუ მან წარმოაჩინა თავი ძალიან დიდ ფიგურად (ყველაზე დიდი), ეს შეიძლება ნიშნავდეს, რომ ის გარკვეულწილად გაფუჭებულია.

პირიქით, თუ ნახატზე მისი ფიგურა ძალიან მცირეა (ყველაზე პატარა, განსაკუთრებით თუ ის არ არის ყველაზე პატარა ოჯახში) ეს შეიძლება ნიშნავდეს, რომ ბავშვი თავის როლს ოჯახში უმნიშვნელოდ აფასებს; მაგრამ შესაძლოა ის უბრალოდ ხაზს უსვამს, თუ რამდენად პატარაა სხვებთან შედარებით; თუ სურათზე გამოსახული ბავშვი შორს არის დედასთან, მამასთან და სხვა ნათესავებთან, შესაძლოა, მას ძალიან მცირე ყურადღება ექცევა და, სავარაუდოდ, თავს იზოლირებულად გრძნობს სხვებისგან; თუ ბავშვი საკუთარ თავს ოჯახთან ერთად ხატავს, ყველას ხელში უჭირავს, ეს ნიშნავს, რომ სახლში მეგობრული ატმოსფეროა, ან ბავშვს ძალიან სურს, რომ ასე იყოს (განსაკუთრებით, თუ ოჯახში ყველაფერი ნამდვილად არ მიდის).

ასევე აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ნახატის შემდეგ მახასიათებლებს: თუ ნათესავების ნაცვლად ბავშვი ხატავს სათამაშოებს, ცხოველებს, არარსებულ ძმებსა და დებს, ბებია-ბაბუას და ა.შ. ხანდახან უმატებს მათ ოჯახის რეალურ წევრებს ან იწყებს მათთან ერთად ხატვას - ეს შეიძლება ნიშნავს, რომ ბავშვი არ არის კმაყოფილი არსებული ურთიერთობით, რაღაც აკლია. და ბოლოს, თუ ხატვისას ბავშვი ძლიერად აჭერს ფანქარს, ქაღალდსაც კი აჭრის, ყველა ფიგურა ძალიან პატარაა, ნახატი ძლიერად არის გადატანილი ფურცლის ერთ-ერთ კუთხეში - ეს ყველაფერი შეიძლება მიუთითებდეს ბავშვში გაზრდილ შფოთვაზე. .

5 ადამიანმა დახატა თავი, როგორც ყველაზე დიდი ოჯახის დანარჩენ წევრებთან მიმართებაში ნახატზე, 3 ბავშვმა დახატა ცხოველები და მხოლოდ ამის შემდეგ დახატა მათი მშობლები, 7 ადამიანმა დახატა ოჯახი, სადაც ყველას ხელი უჭირავს.

ამრიგად, დავასკვნით, რომ მხოლოდ შვიდი ბავშვია სრულად კმაყოფილი ოჯახში არსებული ატმოსფეროთი. ხუთ ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს ოდნავ გაბერილი თვითშეფასება. მათი თვითშეფასების განვითარების გამოსწორების მიზნით, ჩვენ ვთავაზობთ ჩატარდეს მაკორექტირებელი თამაშების სერია, რომელიც მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში თვითშეფასების ადეკვატურ განვითარებას. მაგალითად, თამაში "სახელი". შეგიძლიათ მოიწვიოთ თქვენი შვილი, რომ მოიფიქროს სახელი, რომელიც მას სურს ჰქონდეს, ან დატოვოს საკუთარი. ჰკითხეთ, რატომ არ მოსწონს ან რატომ არ მოსწონს მისი სახელი, რატომ სურს სხვანაირად დაარქვეს. ამ თამაშს შეუძლია მიაწოდოს დამატებითი ინფორმაცია ბავშვის თვითშეფასების შესახებ. ყოველივე ამის შემდეგ, ხშირად სახელის დათმობა ნიშნავს, რომ ბავშვი უკმაყოფილოა საკუთარი თავით ან სურს იყოს უკეთესი, ვიდრე ახლაა.

ბიჭებს, რომლებმაც ჯერ ცხოველები დახატეს, შემდეგ კი მათი მშობლები, დაბალი თვითშეფასება აქვთ და ოდნავ მოშორებულები არიან. შესაძლოა, მათ აკლიათ მშობლებისა და თანატოლების ყურადღება.

გათიშული და მორცხვი ბავშვების ქცევის გამოსასწორებლად, ჩვენ გირჩევთ თამაშების სერიას, რომელიც შემუშავებულია ბავშვებში გაყვანის არსებული პრობლემების შესაბამისად და მიზნად ისახავს სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის გამოსწორებას და კომუნიკაბელურობისა და გახსნილობის განვითარებას.

მაგალითად, თამაში "მატარებლის ძრავა" ბავშვები დგანან წრეში. ისინი მორიგეობით ასრულებენ წამყვანის როლს, რომელიც აჩვენებს გარკვეულ მოძრაობებს (სიტყვების გარეშე). ლიდერი ჰგავს ლოკომოტივს, რომელიც მიჰყავს მანქანებს მის უკან და იმეორებს მის ყველა მოძრაობას. ბავშვებმა „ვაგონებმა“ უნდა გაიმეორონ ის, რასაც წამყვანი ასახავს და თუ ის აჩვენებს არა მხოლოდ მოძრაობების ერთობლიობას, არამედ რომელიმე ადამიანს ან ცხოველს, გამოიცანით ვის ასახავს.

თამაში "გამომსახველობითი მოძრაობები" წამყვანი იწვევს ბავშვებს შეასრულონ შემდეგი მოძრაობები: აწიეთ წარბები მაღლა, აწიეთ ისინი, მჭიდროდ დახუჭეთ თვალები, ფართოდ გაახილეთ თვალები, ამოისუნთქეთ ლოყები, გაიყვანეთ ლოყები პირის ღრუში. წამყვანი ეპატიჟება ბავშვებს ჟესტით აჩვენონ სიტყვები "მაღალი", "პატარა", "იქ", "მე", "აქ", "ის", "მსუქანი" და ა.შ. წამყვანი ეპატიჟება ბავშვებს, თვითნებურად აიღონ შეთანხმებული პოზა: ვაჩვენოთ, როგორ გამოვიყურებით, როცა გვცივა, როცა მუცელი გვტკივა, როცა მძიმე ჩანთა ვატარებთ. ეს თამაშები დაეხმარება მორცხვ ან ინტროვერტ ბავშვებს დაისვენონ. ასევე თამაში "მე შემიძლია ყველაფერი გავაკეთო".

ბავშვები რიგრიგობით ასრულებენ თითოეულ წინადადებას: შემიძლია... მინდა...

შემიძლია... მივაღწევ. თითოეულ ბავშვს შეიძლება სთხოვონ ამა თუ იმ პასუხის ახსნა. ეს თამაში სასარგებლოა როგორც გათიშული და მორცხვი ბავშვებისთვის, ასევე მაღალი თვითშეფასების მქონე ბავშვებისთვის.

თამაში "განძის ძიებაში" სასარგებლო იქნება. ეს თამაში მოიცავს ორ ნაწილს. პირველი ნაწილი ეხმარება ბავშვების ერთმანეთის მიმართ ნდობის განვითარებას და ეხმარება მათ უკეთ გააცნობიერონ და გაიგონ საკუთარი თავი და მეგობრები. ბავშვებს სთხოვენ ორ გუნდად გაყოფა გარკვეულწილად უჩვეულო გზით. მათ სთხოვენ, თვალებში ჩახედონ და თვალის ფერის მიხედვით დადგეს ხაზი, დაწყებული ყველაზე მუქი თვალების მქონე ბავშვებით და დამთავრებული ყველაზე ღია თვალების მქონე ბავშვებით. შემდეგ მიღებული მწკრივი იყოფა ორ ნაწილად, რითაც იქმნება გუნდები: "მსუბუქი თვალები" და "მუქი თვალები". თამაშის მეორე ნაწილში ბავშვებს ეუბნებიან, რომ ახლა თითოეული გუნდი დაიწყებს ოთახში დამალული „განძის“ ძიებას. ამისათვის ბავშვებს სთავაზობენ ოთახის გეგმის ნახატს. თამაშში ორგანიზებულია ბავშვების ერთობლივი მოქმედებები (თამაშიანი ფორმით), რაც მოითხოვს ბავშვების სწრაფ აზროვნებას და შრომისმოყვარეობას გარკვეული ძალისხმევის გამოყენების შედეგად, განუვითარდებათ თამაშში ერთობლივი მოქმედებების ორგანიზების უნარი;

თამაში "Playing Out Situations" შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებში კომუნიკაციის თითქმის ყველა დარღვევის გამოსასწორებლად. მოქმედების შეთქმულებები, ისევე როგორც სხვა დარღვევების გამოსწორებისას, შეიძლება თავად ბავშვებმა გამოიგონონ, ან შეგიძლიათ გამოიყენოთ რეალური სიტუაციები, რამაც გამოიწვია სირთულეები თქვენს შვილს. და გეპატიჟებით შემდეგი სცენების სათამაშოდ: ორი უცნობი ბავშვი გამოვიდა ეზოში სასეირნოდ, მათ გარდა არავინ იყო; ორი უცნობი ბავშვი ხვდება საქანელასთან, ორივეს რხევა უნდა; ეზოში ბავშვი დადიოდა - ხედავს სხვას, უცნობს, რომელიც ხმამაღლა ტირის. როლური სიტუაციები ეხმარება ბავშვს გარკვეული ქცევითი უნარების გამომუშავებაში. ეს არის ერთგვარი „ქცევის რეპეტიცია“, რომელიც ხსნის გარკვეულ სირთულეებს, რომლებსაც ბავშვი აწყდება ბავშვებთან და უფროსებთან ურთიერთობის პროცესში.

დასკვნა

როგორც სატესტო კვლევამ აჩვენა, გარეგნობის მიხედვით ყოველთვის არ არის შესაძლებელი სწორი დასკვნის გაკეთება შინაგანი ფსიქიკური პროცესების ბუნების შესახებ. ზოგიერთ ბავშვს შეუძლია დამალოს თავისი გამოცდილება, ზოგს კი, როგორც ამბობენ, სახეზე „აწერია“.

მორცხვი არის სოციალურად განპირობებული ფენომენი. ის ვლინდება საზოგადოებაში ადამიანთა ურთიერთობის დროს, როგორც ურთიერთობების ერთ-ერთი გამოვლინება. მორცხვის მთავარი წყაროა შფოთვა, ადამიანების შიში. მოზრდილები განსაკუთრებულ როლს თამაშობენ ბავშვებისთვის. მორცხვობას საფუძველი ბავშვობაში ეყრება. ამიტომ მისი გამოვლინება დიდწილად დამოკიდებულია მშობლების აღზრდაზე, საგანმანათლებლო დაწესებულებებზე, სოციალურ გარემოზე.

მარტივი ფსიქოლოგიური ამოცანები, სხვადასხვა გამოსწორების ტექნიკა და თამაშები ხელს შეუწყობს ინტროვერტული ბავშვის შინაგანი ემანსიპაციის პროცესის დაჩქარებას. თქვენ უნდა იყოთ ბავშვის მიმართ მგრძნობიარე და ყურადღებიანი, იყოთ მომთმენი და გარკვეული პერიოდის შემდეგ ბავშვი გადალახავს იზოლაციას და განიცდის დიდ სიხარულს სხვადასხვა ადამიანებთან ურთიერთობისგან.

გამოყენებული წყაროების სია

1. ალექსეევა ე.ე. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიური პრობლემები. - პეტერბურგი: Rech, 2007. - 224გვ.

2. Gaivoronskaya T.A., Derkunskaya V.A. ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში თანაგრძნობის განვითარება თეატრალურ საქმიანობაში. მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო - მ., 2007. - 144გვ.

3. გალიგუზოვა ლ.ნ. მორცხვი ბავშვი / სკოლამდელი განათლება. - 2000. - No4.

4. Zimbardo F. Shyness (რა არის ეს და როგორ გავუმკლავდეთ მას). - სანკტ-პეტერბურგი: პიტერ პრესა, 1996. - 256 გვ.

5. კატაევა ლ.ი. ფსიქოლოგის მუშაობა მორცხვ ბავშვებთან. - მ., 2004. - 56გვ.

6. მუხინა ვ.ს. განვითარების ფსიქოლოგია: განვითარების ფენომენოლოგია, ბავშვობა, მოზარდობა: სახელმძღვანელო მოსწავლეებისთვის. უნივერსიტეტები - მე-4 გამოცემა, სტერეოტიპი. - მ.: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 1999. - 456გვ.

7. შიროკოვა გ.ა. სემინარი ბავშვთა ფსიქოლოგისთვის / გ.ა. შიროკოვა, ე.გ. გაუმაძღარი. - რედ. მე-5. - Rostov n/d: Phoenix, 2007. - 314 გვ.

გამოქვეყნებულია Allbest.ru-ზე

მსგავსი დოკუმენტები

სიმორცხვის ცნების განმარტება და მორცხვის მახასიათებლების ფსიქოლოგიური შესწავლა ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში. სიმორცხვის გამოსწორების პროგრამის შემუშავება თამაშების გამოყენებით იზოლაციის, მორცხვისა და გაურკვევლობის გამოსასწორებლად.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 04/15/2011


შფოთვის მახასიათებლები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში: განვითარების მიზეზები, გამოვლინების ფორმები და ტიპები, მისი მიმდინარეობის თავისებურებები. სკოლამდელ ბავშვებში შფოთვის გამოვლინების გენდერული მახასიათებლების შესწავლის ორგანიზაცია, ეტაპები და მეთოდები.

დისერტაცია, დამატებულია 24/12/2017


სკოლამდელ ასაკში ემოციურად ნეგატიური მდგომარეობის პრობლემის თეორიული საფუძვლები. შიში, როგორც ფსიქოლოგიური კონცეფცია, მისი გამოვლინების თავისებურებები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში. შიშების გამოსწორების წამყვანი საშუალება. კვლევის საფუძველი და მეთოდები.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 16/06/2015


მუსიკის როლი, როგორც პრევენციისა და გამოსწორების საშუალება სკოლამდელ ბავშვებში გამოხატული შიშებისა და შფოთვის დონის გაზრდის მიზნით. შიშების კლასიფიკაცია და მათი წარმოშობის მიზეზები. გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვებში ემოციური დარღვევების დიაგნოზი.

ნაშრომი, დამატებულია 29/10/2017


სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში შიშების ბუნება, მათი გამომწვევი მიზეზები. კვლევის მეთოდების შერჩევა და ტესტირება. 4-5 წლის ბავშვებში შფოთვისა და შიშების ფსიქოდიაგნოსტიკა და ფსიქოკორექტირება. კორექტირების პროგრამის შედგენა. მშობლებისთვის რეკომენდაციების შემუშავება.

ნაშრომი, დამატებულია 07/03/2015


შფოთვის კონცეფცია და შფოთვის მიზეზები, მისი გამოვლინების თავისებურებები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში. ემპირიული შესწავლა მშობლისა და ბავშვის ურთიერთობის ბუნებასა და შფოთვას შორის უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 04/09/2011


ბავშვთა შიშების პრობლემა ფსიქოლოგიაში. შიშის მიზეზები და შედეგები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში. სამუშაოს მიმართულება ბავშვთა შიშებისა და ფობიების გამოსასწორებლად. თამაში თერაპია, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში შიშების ფსიქოლოგიური კორექტირების გზა.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 03/03/2016


შეშფოთებული ბავშვების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლები და მახასიათებლები. არტ თერაპიის შესაძლებლობები შფოთვის კორექტირებაში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში. არტთერაპიის მეთოდებით უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში შფოთვის კორექციის პროგრამის შემუშავება.

ნაშრომი, დამატებულია 04/05/2015


სკოლამდელ ბავშვებში იმპულსური ქცევის გამოვლენის პრობლემა ონტოგენეზში, მისი ფსიქოლოგიური დასაბუთება. გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მახასიათებლები, იმპულსური ქცევის მათი გამოვლინების გამოსწორების გზები.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 25/04/2011


შიშის კონცეფცია ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ლიტერატურაში. შიშის მახასიათებლები სკოლამდელ ბავშვებში. ბავშვთა შიშის პრევენციისა და გამოსწორების ტექნოლოგია. პრობლემის მდგომარეობის ანალიზი პრაქტიკაში. ექსპერიმენტის დადგენა. პედაგოგიური რეკომენდაციები.