საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მასალა თემაზე: თამაშები ბავშვის მორალური თვისებების ფორმირებისთვის. "დიდაქტიკური თამაშები და სიტუაციები ზნეობრივი თვისებების ფორმირებისთვის უფროსი და მოსამზადებელი სასკოლო ჯგუფების ბავშვებთან"

დაულეტალიევა ჟ

დასავლეთ-ყაზახეთის რეგიონი

ქალაქი ურალსკი

გკკპ I/სადა No4 “ბერიოზკა”

სტატია

„თამაში, როგორც მორალური და სულიერი საშუალება

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება"

„თამაშის გარეშე არ არსებობს და არ შეიძლება იყოს სრული განვითარება თამაში არის უზარმაზარი ნათელი ფანჯარა, რომლის მეშვეობითაც იდეებისა და ცნებების სიცოცხლის მომტანი ნაკადი მიედინება ბავშვის სულიერ სამყაროში. თამაში არის ნაპერწკალი, რომელიც ანთებს ცნობისმოყვარეობისა და ცნობისმოყვარეობის ცეცხლს“.

V.A. სუხომლინსკი

ყველა საუკუნეში ადამიანები დიდად აფასებდნენ ადამიანის მორალურ განათლებას. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური აღზრდის პრობლემა აქტუალურია თანამედროვე საზოგადოებაში არსებულ ვითარებაში. შედეგად წარმოქმნილი ღირებულებითი ვაკუუმი, სულიერების ნაკლებობა, რომელიც გამოწვეულია ადამიანის გაუცხოებით კულტურისაგან, როგორც ფასეულობების შენარჩუნებისა და გადაცემის გზით, იწვევს ახალგაზრდა თაობაში სიკეთისა და ბოროტების გაგების ცვლილებას და საზოგადოებას მორალური დეგრადაციის საფრთხის წინაშე აყენებს. . სკოლამდელი აღზრდის მორალური აღზრდის პროცესი მოითხოვს გადახედვას.

სკოლამდელ წლებში, უფროსების ხელმძღვანელობით, ბავშვი იძენს ქცევის საწყის გამოცდილებას, საყვარელ ადამიანებთან, თანატოლებთან, ნივთებთან, ბუნებასთან ურთიერთობას და სწავლობს საზოგადოების მორალურ ნორმებს. აუცილებელია მათში ყველა ადამიანისათვის ისეთი მნიშვნელოვანი თვისებების ჩამოყალიბება, როგორიცაა სამშობლოს სიყვარული, კეთილგანწყობა და სხვების პატივისცემა, ხალხის მუშაობის შედეგებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულება, მათი მაქსიმალურად დახმარების სურვილი, აქტიურობა და ინიციატივა დამოუკიდებელ საქმიანობაში. .

მე მჯერა, რომ თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის ზნეობრივი აღზრდის პრობლემების გადაჭრა თამაშის საშუალებით საშუალებას მოგვცემს უფრო ღრმად გავიგოთ საბავშვო ბაღში ბავშვებთან პედაგოგიური მუშაობის გზები, საშუალებები, შესაძლებლობები და სპეციფიკა, რომლის დროსაც ბავშვებს შეეძლებათ აქტიურად გადახედონ დაგროვილ მორალურ გამოცდილებას. .

ამიტომ, ჩემი მუშაობის მიზანი შემოქმედებითი ძიების თემაზე „თამაში, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის საშუალება“ არის ბავშვის მორალური და სოციალური თვისებების ჩამოყალიბება თამაშის პროცესში.

თამაშში ბავშვი უფრო წარმატებულად სწავლობს და აღზრდილია, ვიდრე სპეციალურ კლასებში, რადგან თამაში არის აქტივობის ტიპი, რომელშიც ყალიბდება პიროვნება, გამდიდრებულია მისი შინაგანი შინაარსი წარმოსახვა არის ის, რომ ბავშვს უვითარდება გარემომცველი რეალობის გარდაქმნის მოთხოვნილება და ახლის შექმნის უნარი.

თამაშის სიუჟეტში ბავშვი აერთიანებს რეალურ და გამოგონილ მოვლენებს, ანიჭებს ნაცნობ ობიექტებს ახალი თვისებებითა და ფუნქციებით. როლის აღებისას (ექიმი, ცირკის შემსრულებელი, მძღოლი), ბავშვი უბრალოდ არ ცდილობს სხვისი პიროვნების პროფესიასა და მახასიათებლებს: ის შედის მასში, ეჩვევა, შეაღწევს მის გრძნობებსა და განწყობას, რითაც ამდიდრებს და საკუთარი პიროვნების გაღრმავება.

მშობლები ხშირად ფიქრობენ, რომ თამაში სახალისო და გასართობია. თამაშის არ აღიარება და გაგება ნიშნავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვობის გაუგებრობას და დაფასებას და ბავშვის სულიერი მოთხოვნილებების დაუკმაყოფილებას.

თუ მშობლები გულწრფელად არიან დაინტერესებულნი შვილის თამაშებით, ეპყრობიან მათ სერიოზულად და პატივისცემით, მაშინ ბავშვი არ გრძნობს თავს უხერხულად მათი თანდასწრებით, ნდობით უზიარებს მათ თავის იდეებს იმის შესახებ, თუ რისი თამაში სურს და უსმენს უფროსების რჩევებს.

უფროსი ბავშვების თამაშები მოითხოვს უფროსების მიზანმიმართულ, გააზრებულ ორგანიზაციას. წინააღმდეგ შემთხვევაში, შეიძლება იყოს უფსკრული ბავშვის ცხოვრებასა და თამაშის გამოცდილებას შორის.

თამაშის მორალური შინაარსით გამდიდრების მთავარი გზა არის ბავშვების სოციალური ცხოვრების ფენომენების გაცნობა და მათ მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ამიტომ, მე ვაწარმოებ მიზანმიმართულ მუშაობას ბავშვებში მორალური და სულიერი თვისებების განვითარებაზე, როლური, დიდაქტიკური, აქტიური, თეატრალური თამაშების გამოყენებით ჩემს საქმიანობაში, რადგან არა მხოლოდ გონებრივი, ესთეტიკური და ფიზიკური, არამედ ზნეობრივი განვითარება. ბავშვი მნიშვნელოვანია თამაშში, რაც ეხმარება ბავშვს უკეთ გაიაროს მორალური სტანდარტები და დაინახოს სილამაზე გარემოში.

საბავშვო ბაღში ბავშვებისთვის ორგანიზებული, საინტერესო და აზრიანი ცხოვრების უზრუნველსაყოფად, ვიყენებ სხვადასხვა თამაშებს ასაკობრივ ჯგუფებში.

დარწმუნებული ვარ, თამაში ძალიან მნიშვნელოვანია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ძლიერი ნებისყოფის ხასიათის თვისებების გამომუშავებისთვის: მიზნის დასახვის უნარი, მისი მიღწევის საშუალებების პოვნა და სირთულეების გადალახვა.

ასევე დიდ მნიშვნელობას ვანიჭებ ინდივიდუალურ მუშაობას, რომელშიც მთავარია განათლება და თამაშით სწავლა.

ამრიგად, წარმოსახვით სიბრტყეში (თამაშში) მოქმედებები ეხმარება ბავშვს ქცევის მოტივების გაგებაში, ხოლო გმირის მიმართ ემოციური დამოკიდებულება იწყებს განცალკევებას მისი ქმედებების მორალური შეფასებისგან.

ბავშვების მორალურ და სულიერ აღზრდაში დიდ ადგილს ვანიჭებ ხალხურ თამაშებს, რომლის თავისებურება ის არის, რომ ისინი, მორალური საფუძვლის მქონე, ასწავლიან ბავშვს იპოვონ ჰარმონია მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან. ბავშვებს უყალიბდებათ სტაბილური, დაინტერესებული, პატივისცემით განწყობილი მშობლიური ქვეყნის კულტურის მიმართ, ქმნის ემოციურად დადებით საფუძველს მორალური გრძნობების განვითარებისთვის. შინაარსობრივად ხალხური თამაშები ლაკონურია, გამომხატველი და ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი. ისინი ასტიმულირებენ აქტიურ აზროვნებას, ხელს უწყობენ ადამიანის ჰორიზონტის გაფართოებას და იდეების გარკვევას ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე.

დასასრულს, მინდა აღვნიშნო, რომ თამაშების დახმარებით სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ჩუმად სწავლობენ ადამიანურ საზოგადოებაში მიღებული მორალური სტანდარტების შესაბამისად მოქმედებას.

მე მჯერა, რომ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თამაში კვლავაც წამყვანი საქმიანობაა, რომელიც განსაზღვრავს პიროვნების განვითარების სხვადასხვა ასპექტს, მათ შორის მორალს. თამაშში სწავლობენ მორალურ წესებს. ის რჩება სოციალური ქცევის აღზრდის ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან საშუალებად: ბავშვები სწავლობენ ეგოიზმის შეკავებას, დათმობას და ზოგადად მიღებულ წესებს.

საინტერესო თამაშები გვეხმარება, რომ სასწავლო პროცესი არ იყოს რთული ან მოსაწყენი, არამედ საინტერესო და გასართობი.

თანაბარ პარტნიორებთან ურთიერთობის პროცესში ბავშვი შეიძენს ისეთ თვისებებს, როგორიცაა ურთიერთნდობა, სიკეთე, თანამშრომლობის სურვილი, სხვებთან ურთიერთობის უნარი, საკუთარი უფლებების დაცვა და წარმოშობილი კონფლიქტების რაციონალურად გადაჭრა.

ბავშვი, რომელსაც აქვს სხვადასხვა დადებითი გამოცდილება თანატოლებთან ურთიერთობისას, იწყებს უფრო ზუსტად შეაფასოს საკუთარი თავი და სხვები, მისი შესაძლებლობები და სხვების შესაძლებლობები, შესაბამისად, იზრდება მისი შემოქმედებითი დამოუკიდებლობა და სოციალური კომპეტენცია.

ასე რომ, ბავშვობიდან დაიწყეთ ბავშვებთან მუშაობა, ითამაშეთ მათთან ერთად და რაც უფრო ადრე, მით უკეთესი!

დაეხმარეთ თქვენს შვილს ისწავლოს ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენა. გაიხარეთ თქვენი შვილის ყოველი წარმატება, თუნდაც საკუთარი თავის დამტკიცების უმცირესი მცდელობა, განსაკუთრებით თუ ეს პირველი შემთხვევაა. დაე, დაინახოს, რომ სწავლა და სწავლა ყველასთვის საინტერესო და აუცილებელია. და თქვენი შვილი აუცილებლად გამორჩეული გახდება.

სტატია "თამაში, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური აღზრდის საშუალება"

„გაკვეთილების ხაზინა - ვებგვერდი მასწავლებლებისთვის“ 21.10.2016)

ნატალია ნოსკოვა
თამაშების კარტის ინდექსი მორალური განათლებისთვის

ეს თამაშები დაეხმარება თქვენს შვილს მეგობრობისკენ; ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობისა და ადამიანების მიმართ ჰუმანური დამოკიდებულების ხელშეწყობა; შეავსებს ბავშვთა ლექსიკას ჯადოსნური, თავაზიანი სიტყვებით.

ცხოვრება ტყეში.

მასწავლებელი (ზის ხალიჩაზე, ზის ბავშვები მის გარშემო). წარმოიდგინეთ, რომ ტყეში აღმოჩნდებით და სხვადასხვა ენაზე საუბრობთ. მაგრამ თქვენ გჭირდებათ როგორმე კომუნიკაცია ერთმანეთთან. Როგორ გავაკეთო ეს? როგორ ვიკითხოთ რაიმეზე, როგორ გამოვხატოთ თქვენი მეგობრული დამოკიდებულება უსიტყვოდ? კითხვის დასმა, როგორ ხარ, ხელისგულს ვეკარებით მეგობრის ხელისგულზე (ვაჩვენებთ რომ ვუპასუხოთ, რომ ყველაფერი კარგადაა, თავი მხარზე ვეხებით). ჩვენ გვინდა გამოვხატოთ მეგობრობა და სიყვარული - ჩვენ სიყვარულით ვეფერებით თავზე (ჩვენება). მზადაა? შემდეგ დაიწყეს. დილით ადრეა, მზე ამოვიდა, შენ ახლახან გაიღვიძე... მასწავლებელი თვითნებურად ავითარებს თამაშის შემდგომ მსვლელობას და ზრუნავს, რომ ბავშვები ერთმანეთს არ ელაპარაკონ.

კარგი ელფები.

მასწავლებელი (ზის ხალიჩაზე, ზის ბავშვები მის გარშემო). ოდესღაც გადარჩენისთვის მებრძოლ ადამიანებს აიძულებდნენ დღედაღამ ემუშავათ. რა თქმა უნდა, ძალიან დაღლილები იყვნენ. კეთილმა ელფებმა შეიბრალეს ისინი. როგორც დაღამდა, მათ დაიწყეს ფრენა ხალხთან და, ნაზად მოფერებით, სიყვარულით აძინებდნენ მათ კეთილი სიტყვებით. და ხალხს ჩაეძინა. დილით კი ძალით აღსავსე განახლებული ენერგიით შეუდგა მუშაობას. ახლა ჩვენ ვითამაშებთ უძველესი ადამიანების და კარგი ელფების როლებს. ისინი, ვინც ჩემს მარჯვენა მხარეს სხედან, ამ მუშების როლებს თამაშობენ, ხოლო ჩემს მარცხენა მხარეს ელფების როლებს თამაშობენ. შემდეგ ვიცვლით როლებს. ასე რომ, ღამე მოვიდა. დაღლილობისგან დაქანცული ხალხი აგრძელებს მუშაობას, კეთილი ელფები მიფრინავენ და აძინებენ... უსიტყვო მოქმედება გამოდის.

წიწილები.

აღმზრდელი: „იცით როგორ ჩნდებიან წიწილები? ემბრიონი პირველად გარსში ვითარდება. ცოტა ხანში პატარა წვერით ამტვრევს და თანდათან მთლად გარეთ იძვრის. მისთვის დიდი და უცნობი სამყარო იხსნება, ის ჯერ კიდევ საშინელი და იდუმალია. მისთვის ყველაფერი ახალია: ხეები, ბალახი და ჭურვების ფრაგმენტები. ამ ყველაფერს ხომ პირველად უყურებს“. შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს წიწილების თამაშს. ბავშვები იჯდებიან და იწყებენ წარმოსახვითი გარსის მსხვრევას. შემდეგ ისინი იკვლევენ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს - იცნობენ ერთმანეთს, ყნოსვასა და საგნებს ურტყამს. ამავდროულად, ბავშვები არ საუბრობენ, მაგრამ მხოლოდ ღრიალებენ.

ცოცხალი სათამაშოები.

მასწავლებელი (ზის ხალიჩაზე, ზის ბავშვები მის გარშემო). თქვენ ალბათ გითქვამთ ან წაგიკითხავთ ზღაპრები იმის შესახებ, თუ როგორ ცოცხლდებიან სათამაშოები ღამით. გთხოვთ, დახუჭეთ თვალები და წარმოიდგინეთ თქვენი საყვარელი სათამაშო, წარმოიდგინეთ რას აკეთებს ის, როცა ღამით იღვიძებს. Გააცნო? მაშინ მე გთავაზობთ ითამაშოთ თქვენი საყვარელი სათამაშოს როლი და გაეცნოთ დანარჩენ სათამაშოებს. მხოლოდ ისევ, ჩვენ ყველა ჩვენს მოქმედებას ვახორციელებთ ჩუმად, რათა არ გავაღვიძოთ უფროსები. თამაშის შემდეგ კი შევეცდებით გამოვიცნოთ ვინ რომელ სათამაშოს წარმოადგენდა.

ჭიანჭველები.

მასწავლებელი თავის ირგვლივ აჯდომებს ბავშვებს: „გინახავთ ვინმეს ტყეში ჭიანჭველა, რომლის შიგნით დღე და ღამე დუღს სიცოცხლე? გვიან შემოდგომაზე, როცა სიცივე დგება, ჭიანჭველებს თბილ სახლში იძინებენ. მათ არ ეშინიათ თოვლის, ქარბუქისა და ყინვების, რადგან ერთად არიან. როდესაც გაზაფხული მოდის, ჭიანჭველები იღვიძებენ. გაზაფხულის პირველ დღეს ჭიანჭველებს მხიარული დღესასწაული აქვთ. სანამ მუშაობას დაიწყებენ, ძილის შემდეგ ესალმებიან და მხიარულობენ“. შემდეგ მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დღესასწაულის დღეს ჭიანჭველების როლი შეასრულონ. აუცილებელია იმის ჩვენება, თუ როგორ ესალმებიან ჭიანჭველები ერთმანეთს, როგორ უხარიათ გაზაფხულის დადგომა და საუბრობენ ზამთრის ოცნებებზე. მთავარია ბავშვებს შევახსენოთ, რომ ჭიანჭველებს არ შეუძლიათ ლაპარაკი. ამოცანა: კომუნიკაცია ჟესტების გამოყენებით. მასწავლებელი და ბავშვები ასრულებენ პანტომიმას.

კომპლიმენტები.

წრეში ზის, ყველა ერთმანეთს უერთდება. მეზობლის თვალებში შეხედვით, თქვენ უნდა უთხრათ მას რამდენიმე კეთილი სიტყვა, შეაქოთ იგი რაღაცისთვის. კომპლიმენტის მიმღები თავს აქნევს და ამბობს: "გმადლობთ, ძალიან კმაყოფილი ვარ!" შემდეგ ის კომპლიმენტებს უცხადებს მეზობელს. თუ რაიმე სირთულეა, მასწავლებელს შეუძლია კომპლიმენტი გააკეთოს ან შესთავაზოს რაიმე „გემრიელი“, „ტკბილი“, „ყვავილოვანი“.

Მაგიური ბურთი.

ბავშვები სხედან სკამებზე ან ხალიჩაზე წრეში. მასწავლებელი გადასცემს ბავშვს ძაფის ბურთულას, რომელიც ძაფს ახვევს თითს და ეუბნება კეთილ სიტყვას, ან კეთილ სურვილს, ან სიყვარულით უწოდებს მის გვერდით მჯდომ ბავშვს სახელს. შემდეგ ის გადასცემს ბურთს შემდეგ ბავშვს, სანამ მასწავლებლის ჯერი არ დადგება.

მებოსტნეები და ყვავილები.

ჯგუფი იყოფა ორ ქვეჯგუფად და მასწავლებელი განმარტავს თამაშის წესებს:

„თუ ყვავილებს, რომლებიც შენს ჯგუფში დგას, დიდხანს არ რწყავენ, გახმება. მაგრამ დღეს ჩვენ წავალთ არაჩვეულებრივ ბაღში, სადაც იზრდება ყვავილები, რომლებსაც წყალი არ სჭირდებათ. ისინი ქრებიან, თუ დიდი ხნის განმავლობაში არ ესმით კეთილი და თავაზიანი სიტყვები საკუთარ თავზე. ერთი ქვეჯგუფი იყოს გამხმარი ყვავილები, მეორე კი მებოსტნეები, რომლებიც მოხმობილი ყვავილების დასახმარებლად გამოიძახეს. მებოსტნეებმა ბაღში უნდა შემოიარონ და თითოეულ ყვავილს თავაზიანი სიტყვებით მიმართონ, შემდეგ კი ყვავილები თანდათან გაცოცხლდებიან და აყვავდებიან. შემდეგ ვიცვლით როლებს.

კარგი ცხოველი.

მონაწილეები დგანან წრეში და უერთდებიან ხელებს. მასწავლებელი ამბობს: „ჩვენ ერთი დიდი, კეთილი ცხოველი ვართ. მოდი მოვუსმინოთ როგორ სუნთქავს! ყველა უსმენს მათ სუნთქვას და მეზობლების სუნთქვას. "ახლა ერთად მოვუსმინოთ." ჩაისუნთქე - ყველა დგამს ნაბიჯს წინ, ამოისუნთქე - გადადგი ნაბიჯი უკან. „ასე სუნთქავს ცხოველი არამარტო, მისი დიდი, კეთილი გულიც ისევე მშვიდად სცემს. დააკაკუნე-გადაიწიე წინ, დააკაკუნე-ნაბიჯი უკან და ა.შ.

გადავაგდოთ ბრაზი

მიეცით თქვენს შვილს შავი ღრუბლები ან მუქი ლაქები და შესთავაზეთ ჩანთაში ჩასმა. ამავდროულად, წაახალისეთ თქვენი შვილი, უთხრას რა ცუდი საქმეები ჩაიდინა დღეს. დაეთანხმეთ თქვენს შვილს, რომ ამ ჩანთაში ჩადეთ თქვენი გაბრაზება, წყენა ან სხვა ნეგატიური ემოცია და გადააგდეთ იგი.

სიყვარულის პირამიდა.

დაიმახსოვრე შენს შვილებთან ერთად, რომ ჩვენ ყველას გვიყვარს რაღაც. ზოგისთვის ეს ოჯახია, ზოგისთვის თოჯინა, ზოგისთვის კი უბრალოდ ნაყინი მოსწონს. მოიწვიე ბავშვები სიყვარულის პირამიდის ასაშენებლად. ზრდასრული იწყებს მის აგებას, ასახელებს იმას, რაც უყვარს და ხელს ათავსებს ცენტრში. შემდეგ თითოეული ბავშვი ასახელებს იმას, რაც მოსწონს ან მოსწონს და თავზე ადებს ხელს. ამრიგად, შეიქმნა მთელი პირამიდა.

მხოლოდ კარგი.

მასწავლებელი ბურთით დგას ზედიზედ მდგარი ბავშვების წინ, შემდეგ კი ბურთს ყოველ მათგანს ესვრის. ბავშვები იჭერენ ბურთს მხოლოდ მაშინ, როდესაც გამოითქმის რაიმე კარგი ხარისხი (სიმართლე, სიკეთე, სიზუსტე). ამ შემთხვევაში მასწავლებლისკენ დგამენ ნაბიჯს. თუ ბავშვებმა შემთხვევით დაიჭირეს „ცუდი თვისება“ (სიხარბე, გაბრაზება), ისინი იმარჯვებენ ის, ვინც პირველი მიდის მასწავლებელთან.

კარგი საქმეების ყულაბა.

ამოჭერით წრეები ან გული ფერადი ქაღალდიდან. ყოველი დღის ბოლოს მოიწვიე შენი შვილი „ყულაბაში“ მოათავსოს იმდენი წრე, რამდენი სიკეთე, რაც მან დღეს გააკეთა. თუ თქვენს შვილს უჭირს, დაეხმარეთ მას ამ კეთილი საქმის პოვნაში თუნდაც ოდნავი დადებითი საქმით. ასეთი თამაში ხელს შეუწყობს ბავშვს რაიმე კარგი გააკეთოს.

ერთობლივი ნახატი.

ბავშვები იყოფიან 2-4 კაციან ჯგუფებად. თითოეული ჯგუფისთვის 1 ფურცელი. მასწავლებელი თითოეულ ჯგუფს აძლევს ნახატის თემას და სთავაზობს, რომ ჯერ უნდა შეთანხმდნენ ერთმანეთს, გადაანაწილონ ფურცლის რომელ ნაწილზე ვინ რას დახატავს. (პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ 5-6 წლის ბავშვები მაშინვე იწყებენ ხატვას. მათთვის ძნელია იმის გაგება, რომ უნდა დაეთანხმონ. 7 წლის ბავშვები ადვილად ეთანხმებიან ერთმანეთს).

იპოვეთ წყვილი.

მხიარული მუსიკა უკრავს, ბავშვები ცეკვავენ, მაგრამ როგორც კი მუსიკა შეჩერდება, თქვენ სწრაფად უნდა იპოვოთ თქვენი მეგობარი.

ერთმანეთის გარეშე ვერ ვიცხოვრებთ.

მასწავლებელი რამდენიმე დაბრკოლებას აყენებს ბავშვებს გზაზე. ბავშვები, რომლებიც ერთმანეთის პირისპირ ტრიალდებიან, ხელისგულებს ეხებიან და გადალახავენ დაბრკოლებას (გააბიჯებენ ბლოკებს, იცოცებიან ტანვარჯიშის ჯოხის ქვეშ და ა.შ.). აღმზრდელი: ”კარგი, ვხედავ, ვერაფერი გაგაშორებთ.”

საიდუმლო მეგობარი.

წესები: ჩაწერეთ ბავშვის სახელი და გვარი ფურცლებზე და გაახვიეთ ისე, რომ თქვენ გვერდით მჯდომმა ვერ წაიკითხოს ისინი. მოათავსეთ ისინი ყუთში და მოიწვიე თითოეული ბავშვი დახატოს ერთი მათგანი. სთხოვეთ ბავშვებს არ თქვან ვინ აიღეს ფურცელზე. უნდა ავუხსნათ, რომ ის, ვისი სახელსაც ასახელებენ, ხდება მათი „საიდუმლო მეგობარი“ და მომდევნო სამი დღის განმავლობაში ფარულად უნდა აჩვენონ მას რაც შეიძლება მეტი ყურადღება. რამდენიმე დღის შემდეგ საიდუმლო მეგობრები ეხსნებათ ერთმანეთს, რის შემდეგაც იმართება საუბარი მეგობრობაზე.

კისელევა სვეტლანა ნიკოლაევნა

MBDOU "ბავშვთა განვითარების ცენტრი - საბავშვო ბაღი No165"

ორენბურგი, ორენბურგის რეგიონი

"დიდაქტიკური თამაშები და სიტუაციები ზნეობრივი თვისებების ფორმირებისთვის უფროსი და მოსამზადებელი სასკოლო ჯგუფების ბავშვებთან"

"რა არის კარგი და რა არის ცუდი"

სამიზნე:

ასწავლეთ ბავშვებს გაარჩიონ კარგი ქცევა ცუდისგან.

მიაქციეთ ყურადღება, რომ კარგ ქცევას მოაქვს სიხარული და ჯანმრთელობა როგორც საკუთარ თავს, ასევე გარშემომყოფებს და, პირიქით, ცუდმა საქციელმა შეიძლება გამოიწვიოს უბედურება და ავადმყოფობა.

დემო მასალა: ნაწყვეტები მხატვრული ნაწარმოებიდან, ცხოვრებისეული ფაქტები ადამიანის, ბავშვების ან ჯგუფის კარგი და ცუდი ქცევის შესახებ.

თამაშის მიმდინარეობა:

ბავშვები იყენებენ სახის გამონათქვამებსა და ჟესტებს, რათა გამოხატონ თავიანთი დამოკიდებულება კარგი და ცუდი საქციელის მიმართ (ცუდი ქცევა - გაბრაზებულ სახეს იღებენ, თითს აქნევენ; კარგი ქცევა - იღიმებიან, თავს აქნევენ მოწონების ნიშნად). უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს.

კითხვების ნიმუში: ”დღეს სეროჟამ ისევ შეჭამა თოვლი. ბიჭებო, ეს კარგია თუ ცუდი? ბავშვები სახის გამომეტყველებითა და ჟესტებით აჩვენებენ, რომ ეს ცუდია. რა შეიძლება დაემართოს სერიოჟას? ბავშვები პასუხობენ. Და ასე შემდეგ.

"კეთილშობილური ქმედებები"

სამიზნე:

ჩაუნერგოს ბავშვებს სხვა ადამიანების გულისთვის საქმის კეთების სურვილი. ჩამოყალიბდეს გაგება, რომ ქმედებას ვუწოდებთ არა მხოლოდ გმირობას, არამედ ნებისმიერ კეთილ საქმეს სხვა ადამიანის გულისთვის.

მასალა: ბურთი.

თამაშის მიმდინარეობა:

ბავშვებს სთხოვენ ჩამოთვალონ კეთილშობილური საქმეები გოგონების (ქალების) და ბიჭების (მამაკაცების) მიმართ. მასწავლებელი ბურთს ერთ-ერთ მოთამაშეს უგდებს ხელში, ის ასახელებს კეთილშობილურ საქმეს და მისი თხოვნით უგზავნის ბურთს შემდეგ მოთამაშეს.

მაგალითად, კეთილშობილური საქმეები ბიჭებისთვის: გოგოს მხოლოდ მისი სახელით დაუძახე; გოგოსთან შეხვედრისას ჯერ გამარჯობა უთხარი; დათმო ადგილი ტრანსპორტში; არასოდეს შეურაცხყო გოგონას; დაიცავი გოგონა; დაეხმარეთ გოგონას მძიმე ნივთების ტარებაში; როდესაც გოგონა გადმოდის ტრანსპორტიდან, ჯერ უნდა გამოხვიდე და ხელი გაუშვა; ბიჭი უნდა დაეხმაროს გოგონას ჩაცმაში, აჩუქოს ქურთუკი და ა.შ.

კეთილშობილური საქმეები გოგონებისთვის: ბიჭს მხოლოდ სახელით დაუძახე; ბიჭთან შეხვედრისას მიესალმები; შეაქო ბიჭი ყურადღების გამოვლენისთვის; ნუ შეურაცხყოფთ და არ დაუძახეთ ბიჭს სახელები, განსაკუთრებით სხვა ბავშვების თანდასწრებით; მადლობა ბიჭს მისი კარგი საქმეებისა და საქმისთვის; და ა.შ.

"როგორ დავეხმარო სახლში"

სამიზნე:

იდეების ჩამოყალიბება ქალებისა და მამაკაცების, გოგონებისა და ბიჭების საყოფაცხოვრებო პასუხისმგებლობების შესახებ. გამოუმუშავეთ ხალხის დახმარების სურვილი.

მასალა: ფერადი მუყაოსგან დამზადებული ყვავილი, ფურცლები მოსახსნელი, შუაში ჩასმული

თამაშის მიმდინარეობა:

ბავშვები მორიგეობით ჭრიან ყვავილის ფურცლებს, ასახელებენ იმ მოვალეობებს, რომლებსაც ასრულებენ ოჯახში (ყვავილების მორწყვა, იატაკის წმენდა, ცხოველების მოვლა, უმცროსი დების და ძმების „აღზრდა“, სათამაშოების შეკეთება და ა.შ.). შეგიძლიათ თამაშის დივერსიფიკაცია. ნება მიეცით ბავშვებმა ჩამოთვალონ ის პასუხისმგებლობები, რომლებსაც მათი დედები და შემდეგ მამები ასრულებენ ოჯახში.

"მოდით, კომპლიმენტები გავუკეთოთ ერთმანეთს"

სამიზნე:

მასალა: ნებისმიერი ყვავილი (უმჯობესია, თუ ის არ არის ხელოვნური, მაგრამ ცოცხალი).

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელს მოაქვს „ჯადოსნური ყვავილი“, რომელიც ბავშვებს გრძნობების გამოხატვაში დაეხმარება. ბავშვებს ურჩევენ, ყვავილი ნებისმიერ ბავშვს გადასცენ და შეაქონ. თუ ვინმეს უგულებელყოფენ, მასწავლებელი ამ ბავშვებს კომპლიმენტს უხდის.

"სურვილები"

სამიზნე:

ასწავლეთ ბავშვებს იყვნენ ერთმანეთის მიმართ ყურადღებიანი, შეძლონ თანაგრძნობის გამოხატვა იმავე და საპირისპირო სქესის ბავშვების მიმართ. მამაკაცურობისა და ქალურობის თვისებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

მასალა:

თამაშის მიმდინარეობა:

ბავშვები წრეში დგანან. ერთმანეთს სათამაშოს გადასცემენ და თავიანთ სურვილებს ამბობენ: "გისურვებ..."

"ცუდი საქმეების ტომარა"

სამიზნე:

ასწავლეთ ბავშვებს იყვნენ ყურადღებიანი სხვების, თანატოლების და საყვარელი ადამიანების მიმართ. აუხსენით ბავშვებს ცუდი ქმედებებისა და მათი შედეგების გაგება, განსჯის გამოხატვის უნარი.

მასალა: შავი ქაღალდის ლაქები, ჩანთა.

თამაშის მიმდინარეობა:

ბავშვები იღებენ შავი ქაღალდის ლაქებს, მასწავლებელი სთავაზობს მათ ჩანთაში ჩასვას და უთხრას, რა ცუდი საქმეები ჩაიდინა დღეს, ასევე ამ ჩანთაში უარყოფითი ემოციების ჩადება: ბრაზი, წყენა, სევდა. და როცა ბავშვები სასეირნოდ მიდიან, ამ ჩანთას ყრიან.

"ზრდილობიანი სიტყვები"

სამიზნე:

ბავშვებში ჩაუნერგოს ქცევის კულტურა, ზრდილობა, ერთმანეთის პატივისცემა და ერთმანეთის დახმარების სურვილი.

მასალა: სხვადასხვა სიტუაციების ამსახველი ნაკვეთი: ბავშვმა სხვას უბიძგა, ბავშვმა აიღო წაქცეული ნივთი, ბავშვს გული ეტკინება სხვა ბავშვზე და ა.შ.

თამაშის მიმდინარეობა:

ბავშვები უყურებენ მოთხრობის სურათებს და გამოხატავენ მათ თავაზიანი სიტყვებით.

თუ ბავშვს უჭირს, დაუსვით მას წამყვანი კითხვები ნახატზე დაყრდნობით. Მაგალითად:

რა ჯადოსნური სიტყვა უნდა თქვა, რომ მეგობარმა სათამაშო მოგცეს?

როგორ გადაუხადეთ მადლობა ვინმეს დახმარებისთვის?

როგორ უნდა მიმართოთ უფროსებს? (დარეკეთ სახელით და პატრონიმიკით).

რა უნდა თქვათ ადამიანთან შეხვედრისას?

რა უნდა უთხრათ ყველას სახლიდან გასვლისას?

რა უნდა თქვათ დილით გაღვიძებისას, დილით საბავშვო ბაღში მისვლისას? რა სიტყვები შეგიძლიათ უსურვოთ ერთმანეთს ძილის წინ?

რას იტყვით, თუ შემთხვევით ვინმეს დააჭერთ ან დაარტყით? და ა.შ.

ბავშვებმა უნდა იცოდნენ და გამოიყენონ ცხოვრებაში შემდეგი სიტყვები: გამარჯობა, ნახვამდის, მალე გნახავ, იყავი კეთილი, იყავი კეთილი, გთხოვ, მადლობა, მაპატიე, ღამე მშვიდობისა და ა.შ.

"კარგი საქმეების ყულაბა"

სამიზნე:

წაახალისეთ ბავშვები პოზიტიური ქმედებებისა და მოქმედებებისკენ.

მასალა: ქაღალდის გული, მორთული ყუთი.

თამაშის მიმდინარეობა:

ბავშვები იღებენ ქაღალდის გულებს, მასწავლებელი სთავაზობს მათ ჩასვას „კეთილი საქმეების ყუთში“, მაგრამ ამავე დროს ბავშვმა უნდა თქვას რა სიკეთეს გააკეთებს დღეს ან უკვე გააკეთა.

„ძალიან კარგია, რომ ამდენ კეთილ საქმეს აკეთებ. ყოველთვის სასიამოვნოა ერთმანეთის მიმართ თქვენი კეთილი დამოკიდებულების დანახვა."

"კეთილი საქმეების ყვავილი"

სამიზნე:

ასწავლეთ ბავშვებს იყვნენ ყურადღებიანი სხვების, თანატოლების, საყვარელი ადამიანების მიმართ და მათთვის კარგი საქმეების გაკეთება.

აუხსენით ბავშვებს კარგი საქმეების გაგება და განსჯის გამოხატვის უნარი.

წაახალისეთ ბავშვები პოზიტიური ქმედებებისა და მოქმედებებისკენ.

განავითარეთ სურვილი, დატოვოთ „კარგი კვალი“ საკუთარ თავზე ადამიანების სულებში.

მასალა : ფერადი მუყაოსგან დამზადებული ყვავილი, ფურცლები მოსახსნელია და შუაშია ჩასმული.

თამაშის მიმდინარეობა:

შეგიძლიათ ითამაშოთ თამაში ინდივიდუალურად ბავშვთან, ან ბავშვთა ჯგუფთან ერთად. ბავშვები მოწვეულნი არიან შეაგროვონ "კეთილი საქმეების ყვავილი", თითოეულმა ბავშვმა უნდა აიღოს ფურცელი და თქვას რამდენიმე კარგი საქმე. ბავშვები სათითაოდ ჩამოთვლიან დადებით მოქმედებებს, ხოლო ზრდასრული ფურცლებს შუაზე აკავშირებს. როცა ყვავილს აგროვებენ, ბავშვები ერთმანეთს ტაშს უკრავენ.

"სურვილები"

სამიზნე:

მასალა: გულის სათამაშო (ნებისმიერი სათამაშო).

თამაშის მიმდინარეობა:

ბავშვები წრეში დგანან. ერთმანეთს სათამაშოს გადასცემენ და თავიანთ სურვილებს ამბობენ: „გისურვებ...

"დაასრულე ეს წინადადება"

სამიზნე:

განავითარეთ თქვენი საყვარელი ადამიანების განწყობისა და კეთილდღეობის გაგებისა და განსაზღვრის უნარი.

თამაშის მიმდინარეობა:

მამა ნაწყენია, რადგან...

დედა ნერვიულობდა, რადგან...

ბაბუამ მკაცრად შემომხედა, რადგან...

უმცროს ძმას ცრემლები წამოუვიდა, რადგან...

ასეთი თამაშის დასკვნა შეიძლება იყოს შემდეგი კითხვები:

რა უნდა გაკეთდეს საყვარელი ადამიანის განწყობის გასაუმჯობესებლად?

ოდესმე ყოფილხართ ყურადღებიანი თქვენი ოჯახის განწყობასა და კეთილდღეობაზე?

"ჭიანჭველები"

სამიზნე:

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი (ბავშვებს ირგვლივ ზის): „გინახავთ ვინმეს ტყეში ჭიანჭველა, რომლის შიგნით დღე და ღამე დუღს სიცოცხლე? არცერთი ჭიანჭველა არ ზის უსაქმოდ, ყველა დაკავებულია: ზოგი ნემსს ატარებს სახლის გასამაგრებლად, ზოგი სადილს ამზადებს, ზოგი შვილებს ზრდის. ასე რომ, მთელი გაზაფხული და მთელი ზაფხული. გვიან შემოდგომაზე კი, როცა სიცივე დგება, ჭიანჭველები იკრიბებიან ერთად დასაძინებლად თავიანთ თბილ სახლში. მათ ისე მშვიდად სძინავთ, რომ არ ეშინიათ თოვლის, ქარბუქისა და ყინვის. ჭიანჭველა იღვიძებს გაზაფხულის დადგომასთან ერთად, როდესაც მზის პირველი თბილი სხივები იწყებს ნემსების სისქეს. მაგრამ სანამ ჩვეულ სამუშაო ცხოვრებას დაიწყებენ, ჭიანჭველები აწყობენ კეთილშობილურ დღესასწაულს. მე მაქვს ეს წინადადება: ჭიანჭველების როლი მხიარულ სადღესასწაულო დღეს. ვაჩვენოთ, როგორ ესალმებიან ჭიანჭველები ერთმანეთს, უხარიათ გაზაფხულის დადგომას და როგორ საუბრობენ იმაზე, რაზეც მთელი ზამთარი ოცნებობდნენ. უბრალოდ არ დაგავიწყდეთ, რომ ჭიანჭველებს არ შეუძლიათ ლაპარაკი. ამიტომ, ჩვენ ვისაუბრებთ ჟესტების გამოყენებით. ” მასწავლებელი და ბავშვები ასრულებენ მოთხრობილ ამბავს პანტომიმის და მოქმედებების საშუალებით, დამთავრებული მრგვალი ცეკვით და ცეკვით.

"ცხოვრება ტყეში"

სამიზნე:

მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბება, სხვების მიმართ სიმპათია, პარტნიორისადმი ყურადღების მიქცევა: მისი გარეგნობა, განწყობა, მოქმედებები, საქმეები (ე. სმირნოვას მეთოდოლოგია).

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი (ზის ხალიჩაზე, ზის ბავშვები მის გარშემო).

„წარმოიდგინეთ ტყეში ყოფნა და სხვადასხვა ენაზე საუბარი. მაგრამ თქვენ გჭირდებათ როგორმე კომუნიკაცია ერთმანეთთან. Როგორ გავაკეთო ეს? როგორ ვიკითხოთ რაიმეზე, როგორ გამოვხატოთ თქვენი მეგობრული დამოკიდებულება უსიტყვოდ? კითხვის დასმისთვის, როგორ ხარ, დაუკარით ხელი მეგობრის ხელისგულს (ჩვენება). რომ ვუპასუხოთ, რომ ყველაფერი კარგადაა, თავი მის მხარზე ვეხებით; ჩვენ გვინდა გამოვხატოთ მეგობრობა და სიყვარული - ჩვენ სიყვარულით ვეფერებით თავზე (ჩვენება). მზადაა?

მერე დავიწყეთ. დილით ადრეა, მზე ჩაქრა, შენ ახლახან გაიღვიძე...“

მასწავლებელი შემთხვევით ხსნის თამაშის შემდგომ მსვლელობას, დარწმუნდება, რომ ბავშვები ერთმანეთს არ ელაპარაკებიან. უსიტყვო კომუნიკაცია გამორიცხავს ჩხუბს, კამათს, კონტრაქტებს და ა.შ.

"კარგი ელფები"

სამიზნე:

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ზის ხალიჩაზე და ბავშვები ზის გარშემო.

„ერთხელ გადარჩენისთვის მებრძოლ ადამიანებს აიძულებდნენ დღედაღამ ემუშავათ. რა თქმა უნდა, ძალიან დაღლილები იყვნენ. კეთილმა ელფებმა შეიბრალეს ისინი. როგორც დაღამდა, მათ დაიწყეს ფრენა ხალხთან და, ნაზად მოფერებით, სიყვარულით აძინებდნენ მათ კეთილი სიტყვებით. და ხალხს ჩაეძინა. დილით კი ძალით აღსავსე განახლებული ენერგიით შეუდგა მუშაობას“.

ახლა ჩვენ ვითამაშებთ უძველესი ადამიანების და კარგი ელფების როლებს. ვინც ჩემს მარჯვნივ ზის, ამ მუშების როლებს შეასრულებს, ხოლო ჩემ მარცხნივ ელფების როლებს. შემდეგ ვიცვლით როლებს.

”მაშ, დადგა ღამე. დაღლილობისგან გამოფიტული ხალხი აგრძელებს მუშაობას, კეთილი ელფები დაფრინავენ და აძინებენ...“

უსიტყვო მოქმედება გამოდის

"ქათამები"

სამიზნე:

თამაშის მიმდინარეობა:

განმანათლებელი: « იცი როგორ იბადებიან წიწილები? ემბრიონი პირველად გარსში ვითარდება. დათმობილი დროის შემდეგ პატარა წვერით ამტვრევს და გარეთ გამოდის. მის წინაშე იხსნება დიდი, ნათელი, უცნობი სამყარო, სავსე საიდუმლოებითა და სიურპრიზებით. მისთვის ყველაფერი ახალია: ყვავილები, ბალახი და ნაჭუჭის ფრაგმენტები. მას ხომ ეს ყველაფერი არასოდეს უნახავს. წიწილებს ვითამაშოთ? შემდეგ ჩავჯექით და დავიწყებთ ნაჭუჭის მსხვრევას. Ამგვარად! (აჩვენე.) ყველა! მათ გაანადგურეს! ახლა ჩვენ გამოვიკვლევთ ჩვენს ირგვლივ არსებულ სამყაროს - გავიცნოთ ერთმანეთი, ვიაროთ ოთახში, ამოვისუნთქოთ „რამეები“. მაგრამ გაითვალისწინეთ, რომ წიწილებს არ შეუძლიათ ლაპარაკი, ისინი მხოლოდ ღრიალებენ.

პედაგოგიური სიტუაციების მაგალითები

1 სიტუაცია:

გოგონა სამშენებლო მასალას ნესტიანი ქსოვილით წმენდდა და შემთხვევით წყალს აუზიდან გადმოღვარა. გოგონა დაბნეულია და მასთან ბიჭი მოდის... რას იზამს?

სიტუაცია 2:

ბავშვებმა თითოეულმა თავის ფურცელზე დახატა და უცებ გოგონამ მეგობრის ნახატზე საღებავი დაასხა. Რა მოხდა შემდეგ?

სიტუაცია 3:

გოგონა საბავშვო ბაღში ახალი ლამაზი მშვილდებით მივიდა. ბიჭი მიუახლოვდა მას, გოჭის კუდი გამოსწია და გაიშალა. ბიჭს გაეცინა და გაიქცა. Რა მოხდა შემდეგ?

სიტუაცია 4:

"რას იტყვის დედა?" რას იტყოდა დედა? (ბავშვები ავლენენ სიტუაციას).

5 სიტუაცია:

ოლიამ დედას აჩუქა. ძმა გაიქცა და რამდენიმე ფოთოლი იატაკზე დაეცა. ოლია მზად იყო ტირილისთვის, მაგრამ ძმამ თქვა ჯადოსნური სიტყვა. რომელი? ოლიამ გაიცინა და ძმას უთხრა...

6 სიტუაცია:

ბებიამ კაბა შეუკერა კატიუშას თოჯინას, მაგრამ ის ძალიან პატარა აღმოჩნდა. კატიუშა შეწუხდა, ბებიამ თოჯინის მოტანა სთხოვა და სხვა კაბა შეუკერა. შვილიშვილი ბედნიერი იყო. ის…

7 სიტუაცია:

ვანია ავტოფარეხს აშენებდა თავისი მანქანისთვის. მიშამ ჰკითხა: "და შენთან ერთად ავაშენებ". როგორ ჰკითხავ მეგობარს ამის შესახებ? მიშამ აშენება არ იცოდა და მისი სამშენებლო პროექტი დაიშალა. თქვა: „გარაჟი განზრახ არ გამიტეხია...“ რა სიტყვა უნდა ეთქვა მიშას? და მათ ერთად დაიწყეს თამაში.

8 სიტუაცია:

წარმოიდგინეთ, რომ საბავშვო ბაღიდან გადიხართ სახლიდან და ხედავთ ბიჭს, რომელიც გოგონას გუბეში უბიძგებს. ფეხსაცმელი სველი აქვს, თავზე მშვილდი ძლივს უჭირავს და ცრემლები სდიოდა სახეზე. Რას გააკეთებდით?

სულიერი და მორალური განათლების თამაშების კარტის ინდექსი.

აირჩიეთ ფერი.

მიზნები: ბავშვებისა და მოზარდების ჯგუფში ბავშვის თვითდადასტურების პირობების შექმნა; გააფართოვეთ ანტონიმური სიტყვების ლექსიკა და ისწავლეთ მათი გამოყენება გარკვეულ სიტუაციებში.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს ვ. მაიაკოვსკის ლექსს "რა არის კარგი და რა არის ცუდი". შემდეგ ბავშვებს აძლევს 2 ფერის ბარათებს: თეთრი და შავი და სთხოვს აირჩიონ ბარათის ფერი სიტყვა „კარგი“ (თეთრი) და სიტყვა „ცუდი“ (შავი).

მასწავლებელი ასახელებს სიტყვებს, ბავშვები ირჩევენ და აჩვენებენ სასურველ ფერს ანტონიმური სიტყვებისთვის.

კეთილი ბოროტება

მწუხარება - სიხარული

კარგი ცუდი

შრომა - სიზარმაცე

სიხარბე - კეთილშობილება

სიმხდალე - გამბედაობა

სიყვარული სიძულვილი

უხეშობა - ზრდილობა

მშვიდობა - ომი

სიბნელე - სინათლე

მეგობრობა - მტრობა

ჭუჭყი - სისუფთავე და ა.შ.

ბურთი სურვილებით.

მიზნები: გააფართოვეთ სიტყვების ლექსიკა და ასწავლეთ ბავშვებს მათი გამოყენება გარკვეულ სიტუაციებში.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ახსენებს ბავშვებს, რომ ყველას სიამოვნებს კეთილი სურვილების მოსმენა.

მარტივ თავისუფალ გარემოში შეგიძლიათ ითამაშოთ თამაში - სურვილი.

გაბერეთ პატარა ბუშტი და მოიწვიეთ ყველა დამსწრე, რომ გადააგდოთ იგი ერთი ადამიანიდან მეორეზე, რათა ბუშტი არ დაეცეს იატაკზე ან სხვა საგნებს. ამ შემთხვევაში წამყვანმა უნდა ჩართოს მაგნიტოფონი ან დაუკრას რომელიმე მუსიკალურ ინსტრუმენტს.

მცირე ხნის შემდეგ წამყვანი წყვეტს მუსიკას. ადამიანმა, ვინც ბოლოს შეეხო ბურთს მუსიკის გაჩერებამდე, უნდა თქვას სურვილი ხმამაღლა ყველას დამსწრე ან ერთ ადამიანს.

ხუთი კაკალი.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ყველა ადამიანს აქვს კარგი თვისებები.

მოიწვიე ბავშვები, დაასახელონ პიროვნების კარგი თვისებები. ეძახიან 2-3 ბავშვს და რიგრიგობით ასახელებენ სიტყვებს. ყოველი სწორად წარმოთქმული სიტყვისთვის თქვენ მიიღებთ კაკალს. იმარჯვებს ის, ვინც 5 თხილს მოაგროვებს. თვისებები: კარგი, კეთილი, მზრუნველი, შრომისმოყვარე, ნაზი, ერთგული, მოსიყვარულე, მოსიყვარულე, პატიოსანი, შრომისმოყვარე, ჭკვიანი, დიდსულოვანი, მამაცი, მიზანდასახული, შრომისმოყვარე, მხიარული, მეგობრული, სიმპატიური, მოკრძალებული, კომუნიკაბელური, სუფთა და ა.შ.

დაეხმარეთ ბაბუას და ბებიას.

მიზნები: ბავშვებში შრომისმოყვარეობის, დახმარების სურვილი, წყალობა, თანაგრძნობა.

წინასწარი სამუშაოები. მასწავლებელი ახსენებს ბავშვებს, რომ ოჯახში ბავშვებმა უნდა იზრუნონ ბებია-ბაბუაზე, რომლებიც ერთ დროს ზრუნავდნენ და უვლიან შვილიშვილებს. შემდეგ, მრავალი წლის შემდეგ, თქვენ მიიღებთ ურთიერთობას, რომლისკენაც ცდილობდით. თქვენი შვილიშვილები დაინტერესდებიან თქვენი ჯანმრთელობის, განწყობით და იზრუნებენ თქვენზე.

Თამაში. გაზეთები და წიგნები მაგიდაზე უწესრიგოდ იყო დაწყობილი, ჭიქები იატაკზე "დაეცა". ახლოს, სკამთან, კალათაა. მის ირგვლივ მატყლის ბურთულებია მიმოფანტული, სკამთან ბებიის "ჩავარდნილი" შარფი დევს.

ორ შვილს ეძახიან. ვინ დაეხმარება უფრო სწრაფად? ერთი ბავშვი ბაბუას სუფრის გაწმენდაში ეხმარება. ის აწყობს წიგნებს, დებს გაზეთებს ცალკე დასტაში და იატაკიდან იღებს სათვალეს. მეორე კი კალათაში ბურთებს აგროვებს, იღებს და სკამზე კიდებს ბებიას შარფს.

სააღდგომო ტორტი.

მიზნები: წაახალისოს ბავშვები, რომ იცოდნენ, რა პროდუქტები გამოიყენება სააღდგომო ნამცხვრების მოსამზადებლად.

მაგიდაზე არის ნახატები, რომლებზეც გამოსახულია პროდუქტები არეულად: ფქვილი, შაქარი, მწვანილი, კვერცხი, ძეხვი, კიტრი, რძე, პომიდორი, საფუარი, კარტოფილი, კარაქი, სტაფილო, მარილი.

დავალება: დატოვეთ მხოლოდ ის პროდუქტები, საიდანაც შეგიძლიათ სააღდგომო ტორტის მომზადება. დარჩენილი ნახატები უნდა მოიხსნას.

ძვირფასი წერილები.

მიზნები: ასწავლეთ ბავშვებს აირჩიონ სწორი რამდენიმე ასოდან.

წინასწარი სამუშაო: ჩაატარეთ საუბარი აღდგომის დღესასწაულზე.

მაგნიტურ დაფაზე არის ნახატი სააღდგომო კვერცხის გამოსახულებით. ახლოს არის ასოები მაგნიტური ანბანიდან. ბავშვებს ეპატიჟებიან სააღდგომო კვერცხზე მოათავსონ ორი ასო, რომელიც ყოველთვის იწერება სააღდგომო კვერცხებსა და სააღდგომო ნამცხვრებზე.

ვარდისფერი სათვალე.

მიზნები: ბავშვებისა და მოზარდების ჯგუფში ბავშვის თვითდადასტურების პირობების შექმნა; გააფართოვეთ თქვენი ლექსიკა და ისწავლეთ მათი გამოყენება გარკვეულ სიტუაციებში.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ყველა ადამიანი კარგია. და თქვენ უნდა ნახოთ მასში მხოლოდ კარგი.

მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს, რას ნიშნავს გამოთქმა „ვარდისფერი სათვალით ყურება“. ამის შემდეგ ის კითხულობს ლექსს.

სევდიანად ხარხარებ

ნიანგის ნახვა დაჩშუნდში,

ფორთოხლში არის კანი,

ზაფხულში საშინელი სიცხეა,

მტვერი კარადაში, ლაქები მზეზე...

ეს ალბათ ხედვის საკითხია.

ასე რომ გაითვალისწინეთ რჩევა

პატარა მოხუცები -

აცვიათ ზამთარში და ზაფხულში

ვარდისფერი შუშის სათვალეებით.

ეს სათვალე მოგეწონებათ...

ნახავთ - და მალე

დაჩშუნდში - ჩემი საუკეთესო მეგობარი,

ფორთოხლში არის ჭიქა წვენი,

ზაფხულში - მდინარე და ქვიშა,

კარადაში კი მხოლოდ კოსტიუმებია...

ვიცი რომ ბედნიერი იქნები!

შემდეგ კი ის გვთავაზობს სცადონ „ვარდისფერი სათვალეები“ თავად ბავშვებისთვის და ისინი, ვინც აირჩიეს რომელიმე ბავშვი, მხოლოდ კარგს ამბობენ მასზე.

ჯადოსნური სკამი.

მიზნები: ბავშვებისა და მოზარდების ჯგუფში ბავშვის თვითდადასტურების პირობების შექმნა; გააფართოვეთ თავაზიანი სიტყვების მარაგი და ისწავლეთ მათი გამოყენება გარკვეულ სიტუაციებში.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ თითოეული ადამიანი თავისებურად კარგია: ლამაზად მღერის; მეორე არის მეგობრული, კეთილი ადამიანების მიმართ, ყოველთვის მზადაა დასახმარებლად; მესამე სანდოა ბიზნესში და ა.შ. გვთავაზობს თამაშის „ჯადოსნური სავარძლის“ ორგანიზებას. ბავშვები იყოფიან 4-5 კაციან ჯგუფებად. ერთი მათგანი ზის "ჯადოსნურ" სკამზე. ბავშვები მხოლოდ მის კეთილ საქმეებზე საუბრობენ.

ბავშვები სურვილისამებრ სხედან "ჯადოსნურ" სკამზე, თითქოს ხელკეტს გადასცემენ ერთმანეთს.

სანთელი.

მიზნები: გააფართოვეთ სიტყვების ლექსიკა, ასწავლეთ ბავშვებს წინადადებების სწორად აგება და შეეცადეთ არ გაიმეოროთ ნათქვამი.

წინასწარი სამუშაოები. მასწავლებელი კითხულობს რამდენიმე სურვილს პოეტური ფორმით, შემდეგ კი სთავაზობს თამაშს.

მასწავლებელი ანთებს სანთელს და ეპატიჟება ბავშვებს წრეში დგომა. გულდასმით ანთებულ სანთელს გადასცემენ, ბავშვები ერთმანეთს კეთილ სურვილებს ეუბნებიან.

Მფარველი ანგელოზი.

მიზნები: ასწავლოს ბავშვებს სხვებისადმი სიყვარული, წყალობა, თანაგრძნობა.

წინასწარი სამუშაოები. მასწავლებელი ახსენებს ბავშვებს, რომ ღმერთი ნათლობისას თითოეულ ქრისტიანს აძლევს მფარველ ანგელოზს, რომელიც უხილავად იცავს ადამიანს ყოველგვარი ბოროტებისგან და აფრთხილებს ცოდვებისგან. ის ჩვენი დამხმარე და მფარველია. ის მიგვიყვანს სწორ გზაზე, გვაშორებს საფრთხისგან. მაგრამ ადამიანი ვერ ხედავს თავის ანგელოზს.

Თამაში. მასწავლებელი სთავაზობს თამაშს "მფარველი ანგელოზი". იატაკზე არის დაბრკოლებები. ორ შვილს ეძახიან. ერთი თვალდახუჭულია. მეორეს სთხოვენ, ყურადღებით წარმართოს ბრმა ბავშვს დაბრკოლებები, ანუ გახდეს მისი მფარველი ანგელოზი.

კარგი ელფები.

წიწილები.

ცოცხალი სათამაშოები.

კომპლიმენტები.

მებოსტნეები და ყვავილები.

ჯგუფი იყოფა ორ ქვეჯგუფად და მასწავლებელი განმარტავს თამაშის წესებს: „თუ თქვენს ჯგუფში ყვავილებს დიდი ხნის განმავლობაში არ რწყავენ, გახმება. მაგრამ დღეს ჩვენ წავალთ არაჩვეულებრივ ბაღში, სადაც იზრდება ყვავილები, რომლებსაც წყალი არ სჭირდებათ. ისინი ქრებიან, თუ დიდი ხნის განმავლობაში არ ესმით კეთილი და თავაზიანი სიტყვები საკუთარ თავზე. ერთი ქვეჯგუფი იყოს გამხმარი ყვავილები, მეორე კი მებოსტნეები, რომლებიც მოხმობილი ყვავილების დასახმარებლად გამოიძახეს. მებოსტნეებმა ბაღში უნდა შემოიარონ და თითოეულ ყვავილს თავაზიანი სიტყვებით მიმართონ, შემდეგ კი ყვავილები თანდათან გაცოცხლდებიან და აყვავდებიან. შემდეგ ვიცვლით როლებს.

სიყვარულის პირამიდა.

მხოლოდ კარგი.

კარგი საქმეების ყულაბა.

„თამაში, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სულიერი და მორალური აღზრდის საშუალება“ „თამაშის გარეშე არის და არ შეიძლება იყოს სრული განვითარება. თამაში არის უზარმაზარი ნათელი ფანჯარა, რომლის მეშვეობითაც იდეებისა და კონცეფციების სიცოცხლის მომტანი ნაკადი მიედინება ბავშვის სულიერ სამყაროში. თამაში არის ნაპერწკალი, რომელიც ანთებს ცნობისმოყვარეობისა და ცნობისმოყვარეობის ცეცხლს“. ვ.ა. სუხომლინსკი MBDOU TsRR 23 „როდნიჩოკი“ უფროსი განმანათლებელი ნუჟდოვა ტ.ვ. პედაგოგები: Tyurina L.M. – 2015 სასწავლო წელი

აქტუალობა მიმდინარე ამოცანაა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდა მორალური და ნებაყოფლობითი თვისებებით: დამოუკიდებლობა, ორგანიზებულობა, შეუპოვრობა, პასუხისმგებლობა, დისციპლინა. მორალურ-ნებაყოფლობითი სფეროს ჩამოყალიბება მნიშვნელოვანი პირობაა ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი აღზრდისთვის. არა მხოლოდ მისი წარმატებული განათლება სკოლაში, არამედ მისი ცხოვრებისეული პოზიციის ჩამოყალიბება დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ აღიზარდა სკოლამდელი აღზრდა მორალურად და ნებაყოფლობით. სწორედ ბავშვობის სკოლამდელ პერიოდში ეყრება ეთიკის საფუძვლები, ფორმალიზდება და განმტკიცდება საკუთარ თავთან და სხვებთან ურთიერთობის ინდივიდუალური ვარიანტები.

თამაში, როგორც სკოლამდელი აღზრდის წამყვანი საქმიანობა, უაღრესად მნიშვნელოვანია პიროვნების ჩამოყალიბებაში. თითოეული ტიპის თამაში (დიდაქტიკური, კონსტრუქციული, როლური თამაში, მოძრაობა, დრამატიზაცია) გავლენას ახდენს სკოლამდელი აღზრდის მორალურ და სულიერ განვითარებაზე.

თამაშის სხვადასხვა ასპექტები მუდმივად საგულდაგულო და დეტალური შესწავლის საგანი იყო. თამაშები ბავშვების მორალურ აღზრდაში განიხილება ლ.ს. ვიგოტსკი, ა.ნ. ლეონტიევა, ჯ.ლევი, რ.კაიცა, ჯ.პიაჟე, კ.დ. Ushinsky, J. Huizinga და სხვები თამაში, როგორც პიროვნების ფორმირების საშუალება და მისი პოტენციალის განვითარება, შესწავლილია ნ.პ. ანიკეევა, ო.ს. გაზმანი, თ.ე. კონნიკოვა, დ.ვ. მენჯერიცკაია, ი.ი. ფრიშმანი, G.1T. ჩერნი, ს.ა. შმაკოვი და მრავალი სხვა.

ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების გამომუშავება, მოლაპარაკებისა და ერთად თამაშის უნარის განვითარება. ბავშვებისა და მოხუცების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება როლური თამაშების საშუალებით. მორალური თვისებების განვითარება: პასუხისმგებლობა, სიკეთე, სამართლიანობა და მოკრძალება. განუვითარდეთ ძლიერი ნებისყოფის თვისებები: - როლების განაწილებისას მოლაპარაკების უნარი, - შეასრულეთ ქცევის დადგენილი ნორმები, - მიჰყევით პოზიტიურ მაგალითს თქვენს სათამაშო მოქმედებებში. გაამდიდრეთ თქვენი ლექსიკა სიტყვიერი თავაზიანობის ფორმულებით: „გამარჯობა“, „მშვიდობით“, „გთხოვთ“, „ბოდიში“, „გმადლობთ“ და ა.შ. ბიჭებსა და გოგოებს განუვითარდეთ მათი სქესისთვის დამახასიათებელი თვისებები (ბიჭებისთვის - გოგოების დახმარების სურვილი, გოგოებისთვის - მოკრძალება, სხვებზე ზრუნვა). ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ

დიდაქტიკური თამაშების როლი სკოლამდელი აღზრდის სულიერ და მორალურ აღზრდაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ავითარებენ მორალურ იდეებს ირგვლივ საგნებზე ზრუნვაზე, სათამაშოებზე, როგორც ზრდასრულთა შრომის პროდუქტებზე, ქცევის ნორმებზე, თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობაზე, პიროვნების პოზიტიურ და უარყოფით თვისებებზე. ბავშვის პიროვნების მორალური თვისებების აღზრდაში განსაკუთრებული როლი თამაშობს თამაშის შინაარსსა და წესებს. დიდაქტიკური თამაშების უმეტესობა კოლექტიურია. წესების არსებობა ქმნის პირობებს ბავშვების თვითორგანიზებისთვის და ეს, თავის მხრივ, არის საფუძველი ადამიანებში სწორი ქცევისა და ურთიერთობების ჩამოყალიბებისთვის.

გარე თამაშების როლი მორალური ქცევის ჩამოყალიბებაში ეს თამაშები ქმნიან წესების მქონე თამაშების დიდ ჯგუფს. ისინი დაფუძნებულია სხვადასხვა მოძრაობაზე - სიარული, სირბილი, ხტომა, ასვლა, სროლა და ა.შ. გარე თამაშები აკმაყოფილებს მზარდი ბავშვის მოძრაობის მოთხოვნილებას და ხელს უწყობს მრავალფეროვანი საავტომობილო გამოცდილების დაგროვებას. გარე თამაშები კიდევ უფრო მრავალფეროვანია, ვიდრე დიდაქტიკური თამაშები. მათი წარმოშობის მიხედვით თამაშები იყოფა ხალხურ და ორიგინალად. მათი სტრუქტურის მიხედვით, ისინი შეიძლება დაიყოს თამაშებად ნაკვეთით და ნაკვეთის გარეშე (საავტომობილო სათამაშოების, მათ შორის სპორტული ელემენტების გამოყენებით). თამაშები ასევე გამოირჩევა ორგანიზაციის ბუნებით: ამ შემთხვევაში გამოიყოფა თამაშები მოთამაშეების ჯგუფებად (გუნდებად) დაყოფის გარეშე და ჯგუფებად დაყოფით.

სამშენებლო თამაშების როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სულიერ და მორალურ აღზრდაში სამშენებლო თამაშები ბავშვებისთვის არის საინტერესო აქტივობა, რომელშიც ბავშვები გამოხატავენ შთაბეჭდილებებს მშენებლობის, ტრანსპორტირებისა და უფროსების მუშაობის შესახებ. სამშენებლო თამაშები ხსნის ფართო შესაძლებლობებს ბავშვის გონებრივი, შრომითი და მორალური სფეროების განვითარებისთვის. სამშენებლო თამაში შეიცავს დიდ პედაგოგიურ შესაძლებლობებს ბავშვის მორალური სფეროს განვითარებისთვის. ერთობლივი სამშენებლო თამაშებში ბავშვებს უვითარდებათ პიროვნული თვისებები: მეგობრებთან შეთანხმების უნარი, რას და როგორ ააშენებენ, დაეხმარონ ერთმანეთს მშენებლობის პროცესში, მხარი დაუჭირონ მეგობრის ინიციატივას და ამავე დროს დაჟინებით მოითხოვონ საკუთარი თავი, დაამტკიცონ მათი თამაშის გეგმის უპირატესობები.

დრამატიზებული თამაშები ხელს უწყობს ბავშვების გონებრივ განვითარებას, გონებრივი პროცესების (მეხსიერების, წარმოსახვის, ყურადღების და ა.შ.) განვითარებას და პიროვნების ისეთ თვისებებს, როგორიცაა დამოუკიდებლობა, ინიციატივა, ემოციური რეაგირება, წარმოსახვა. ამ თამაშებს დიდი მნიშვნელობა აქვს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ესთეტიკური აღზრდისთვის, მხატვრული შესაძლებლობებისა და შემოქმედების განვითარებისთვის, რაც გამოიხატება სხვადასხვა გამოხატვის საშუალებების ძიებაში ნაწარმოების გმირის გამოსახულების შესაქმნელად. თამაშში მოძრაობების განვითარება და გაუმჯობესება ხელს უწყობს ბავშვების ფიზიკურ განვითარებას. განსაკუთრებით მინდა ხაზი გავუსვა დრამატიზაციის თამაშების მნიშვნელობას სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალურ და მორალურ აღზრდაში. ბავშვებს იზიდავს ლიტერატურული სიუჟეტების შინაგანი, ემოციური სიმდიდრე და პერსონაჟების კონკრეტული აქტიური მოქმედებები. ბავშვები ემოციურად ეუფლებიან ლიტერატურულ ნაწარმოებს, შეაღწევენ გმირების მოქმედებების შინაგან აზრს და აყალიბებენ შეფასების დამოკიდებულებას გმირის მიმართ. ლიტერატურული ნაწარმოები აახლოებს ბავშვს ლიტერატურულ პერსონაჟთან, ააქტიურებს თანაგრძნობის, სიმპათიის, დახმარების განვითარების პროცესებს და ხელს უწყობს ქცევის მორალური მოტივების ჩამოყალიბებას. დრამატიზაციის თამაშების როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სულიერ და მორალურ აღზრდაში

როლური თამაშების როლი სკოლამდელი აღზრდის სულიერ და მორალურ აღზრდაში მომავალი სოციალურად სასარგებლო აქტივობების საფუძვლები ემყარება როლურ თამაშებს. ამაში ხელს უწყობს პროფესიის თამაშები. ადამიანების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულება, ურთიერთდახმარება, სიმართლე, პატიოსნება, უფროსების პატივისცემა, საქმის სიყვარული, ეს ყველაფერი შეიძლება ჩაუნერგოს ბავშვს სწორად ორგანიზებულ თამაშში. როლური თამაშები ყოველდღიური თემებით უყვარს სკოლამდელი ასაკის ყველა ბავშვს. საბავშვო ბაღის საშუალო და უფროს ჯგუფში აღმზრდელებს, რომლებიც აგრძელებენ სულიერ და მორალურ განათლებას ოჯახთან ერთად, შეუძლიათ გამოიყენონ როლური თამაშები „ოჯახში“, ბავშვებში აღზარდონ მომავალი მშობლებისთვის დამახასიათებელი თვისებები. სულ უფრო აქტუალური ხდება ბიჭებსა და გოგოებში მომავალი მშობლების მორალური თვისებების აღძვრის პრობლემა.

როლური თამაში შეიძლება იყოს ზოგადად ბავშვებში მორალური იდეების და განსაკუთრებით ჰუმანური გრძნობების განვითარების საშუალება, რადგან ბავშვები მასში ამრავლებენ ადამიანურ ურთიერთობებს. შემოქმედებითი როლური თამაშის სტრუქტურა, D. B. Elkonin-ის მიხედვით, მოიცავს შემდეგ ურთიერთდაკავშირებულ ელემენტებს: როლებს, რომლებსაც ბავშვები იღებენ; თამაშის მოქმედებები, რომელთა მეშვეობითაც ხდება ამ როლების რეალიზება; ობიექტების თამაშით გამოყენება (რეალური ობიექტების თამაშით ჩანაცვლება). დ.ბ.მენჟერიცკაიას თქმით, თამაშში განათლების მთავარი გზა არის გავლენა მის შინაარსზე, ანუ თემის არჩევა, სიუჟეტის განვითარება, როლების განაწილება, თამაშის სურათების განხორციელება. თამაშის დროს გარკვეული სიუჟეტის, შინაარსისა და როლის საშუალებით შეიძლება ჩამოყალიბდეს სკოლამდელი აღზრდის ზნეობრივი და სოციალური გრძნობები. ამისათვის აუცილებელი პირობაა ურთიერთობების მოდელირება, რომელშიც ვლინდება ჰუმანური გრძნობები.

ბავშვებში ჰუმანური გამოვლინებების განვითარების დონე არ შეესაბამება მათ ასაკობრივ შესაძლებლობებს, მათი ემოციური გამოცდილება ცუდია. ზოგიერთმა ბავშვმა არც კი იცის როგორ შეამჩნია თანატოლის მდგომარეობა, ზოგმა, მეგობრის მძიმე მდგომარეობის დანახვისას, არ თანაუგრძნობს მას და არ ცდილობს მის დახმარებას ან ნუგეშისცემას. სხვებმა კი, თანაგრძნობისას, არ იციან როგორ უზრუნველყონ ეფექტური დახმარება. ბავშვების განსხვავებული ემოციური მგრძნობელობა სხვა ადამიანებთან მიმართებაში მასწავლებლებისგან მოითხოვს ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებას და ფორმირების გავლენის უფრო „მიზანმიმართულ“ დიზაინს.

მაგალითად: "ექიმი" მივიდა "პაციენტის" სახლში და თითქმის ზღურბლიდან ჰკითხა: "რა გტკივა?" "ავადმყოფი ქალი" აწყვეტინებს მას აღმზრდელი ტონით: "გამარჯობის" თქმა დაგავიწყდა? ნატაშა, რომელსაც სურს შეუერთდეს თამაშს "საავადმყოფო", მოთამაშეებს ხმამაღალი კვნესით უახლოვდება: "ავად ვარ, ოჰ, ოჰ!" თავიდან არავინ აქცევს ყურადღებას მის კვნესას, შემდეგ ანა (ექიმი) მკაცრად და საკმაოდ გულგრილად ეუბნება: "ნუ ერევი, ხომ ხედავ, მე ოპერაციას ვაკეთებ". მაგრამ ნატაშა აგრძელებს საცოდავად კვნესას: "ოჰ, ოჰ, თავს ცუდად ვგრძნობ!" და ბოლოს ექიმმა მოიწყინა: ”კარგი, კარგი, ცოტა მოითმინე, ჩვენ გიმკურნალებთ”.

ავადმყოფი ტანია სასწრაფო დახმარების მანქანით მიიყვანეს საავადმყოფოში. ექიმი ოქსანა უახლოვდება მას სტანდარტული კითხვით: "რა გტკივა?" ტანია: "ყელი ძალიან მტკივა." "ახლა მე მოგისმენ." ყურადღებით უსმენს მილით. მიმართავს „დედას“ (ანა): „შენს ქალიშვილს ძალიან უხეში ხმა აქვს. ჩვენ უნდა გავაკეთოთ ინექცია. მას ყელი სტკივა“. ინექციის შესახებ რომ გაიგო, ტანია ხმამაღლა კვნესის: "ოჰ, მეშინია ინექციების!" (ტირილს ბაძავს). ანა და ოქსანა ამაზე საერთოდ არ რეაგირებენ. მხოლოდ მაშინ, როდესაც ტანიამ დაიწყო დაჟინებით და ხმამაღლა კვნესა და ტირილი, ოქსანამ დაუყვირა მას: "ჩუმად, გითხარი!" და "გაიკეთა ინექცია". ტანია: "ოჰ, მტკივა, მტკივა!" ექიმი (მკაცრად): ”მაგრამ მალე გამოჯანმრთელდები”. როგორც ვხედავთ, ბავშვი მხოლოდ ექიმის ამპლუით დაკისრებულ მოვალეობებს ასრულებს. ხილული ზრუნვა სხვა არაფერია, თუ არა როლური მოქმედებების შესრულება. მასში არ არის ემოციური გამოვლინებები: სინაზე, საცოდაობა, მოსიყვარულეობა არის საფუძველი, რომელზედაც ბავშვს უყალიბდება ჰუმანური დამოკიდებულება ადამიანების მიმართ.

ასე რომ, როლური თამაში ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას გამოიჩინონ სიკეთე და მზრუნველობა. მაგრამ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სათამაშო საქმიანობაც კი, რომელიც მიზნად ისახავს ადამიანებზე და ცხოველებზე ზრუნვას, ჩვეულებრივ მიმდინარეობს ჰუმანური ხასიათის ემოციური გამოვლინებების გარეშე, თუმცა სიუჟეტის განვითარება აჩვენებს, რომ ბავშვებს აქვთ წარმოდგენა ადამიანებს შორის ემოციურ და მორალურ ურთიერთობებზე. როლური თამაშების განვითარება სათანადო პედაგოგიური ხელმძღვანელობის გარეშე, თუნდაც სკოლამდელი აღზრდის პირობებში, შეფერხებულია მოქმედებების რეპროდუცირების დონეზე და ურთიერთობების გარე ბუნებაზე.

სკოლამდელ ბავშვებში ჰუმანური გამოვლინებების გასავითარებლად შეიძლება გამოვიყენოთ შემდეგი გზები: განუვითარდეთ ბავშვებში ადამიანის მდგომარეობისა და განწყობის გაგების უნარი მისი სახის გამომეტყველებით, მეტყველების ინტონაციით, მოძრაობებით, ემოციური რეაქციებით; სკოლამდელ ბავშვებში ემოციების სტიმულირება, რომელიც გამოხატავს გრძნობებს, მეგობრულ და მზრუნველ დამოკიდებულებას ადამიანების მიმართ; განავითარეთ ემოციური დახმარების გზები, თანაგრძნობის, ნუგეშისცემის და ყველა შესაძლო დახმარების გაწევის უნარი მათთვის, ვისაც ეს სჭირდება.

ვოვა ("ექიმი"), რომელიც გამოძახებით მივიდა "პაციენტთან", მკაცრად ეკითხება: "რა დაგემართა?" დენის ("მამა"): "ჩემი ქალიშვილი ავად არის." ექიმი: „ახლა ვნახავთ. პირველ რიგში საჭიროა თერმომეტრის დაყენება და მდოგვის თაბაშირები“. ის ჩუმად ატარებს ყველა პროცედურას. ამ დროს მაშას მამა და ძმა (ვალერი) ამზადებენ ლანჩს. ექიმი მათ მიმართავს: „მაშას ტემპერატურა 39 გრადუსია. გესმის?". ვალერი: ”მერე რა? წვნიანს ვამზადებ." დენის კი ისე იყო ჩაფლული სადილის მომზადებით, რომ რეაქციაც კი არ მოუხდენია. ვოვა აცხადებს, რომ მაშას საავადმყოფოში გადაყვანა სჭირდება, ვალერი დუმს, დენის კი პასუხობს: "მე ღვეზელებს ვაცხობ".

ვოვა "ექიმის" კაბინეტში დათვთან ერთად შედის. დათვის სახელით ექიმის როლის შემსრულებელ ანტონს მიმართავს: „მიმკურნალე, ექიმო, ყელი მტკივა“. ანტონი მისკენ იხრება და თანაგრძნობით ეკითხება: „ძალიან გტკივა? დიახ, მაშინვე ხედავ, რომ ავად ხარ, თავი დაბლა გაქვს, თვალები სევდიანია. მაჩვენე შენი ყელი“. ის ყურადღებით ათვალიერებს პაციენტის ყელს: „ძალიან, ძალიან წითელი“. ის დათვს ყურზე ურტყამს და გამამხნევებლად ეუბნება: „კარგი არა უშავს, მოითმინე, ჩვენ განგკურნავთ“. ვოვას მიმართავს: „სახლში ცისფერი ხომ არ გაქვს? როცა ყელი გტკივა, ცისფერი უნდა წაისვა, დედაჩემი ამას ყოველთვის მექცევა“. დათვს იხრება და ეღიმება: „ნუ გეშინია, სულ არ გტკივა, ვოვას აწვდის ფურცელს: „აი შენთვის რეცეპტი, აფთიაქში აიღე ლურჯი“. თუ დათვი გაუარესდება, საავადმყოფოში ჩავსვამთ. ახლა ტელეფონით გავარკვევ, არის თუ არა უფასო ადგილი საავადმყოფოში“. მედდის როლის შემსრულებელ ლენას მიმართავს: „დათვზე ჯერ შენ იზრუნე, მე ჰოსპიტალთან უნდა გავაფორმო შეთანხმება“ (სერიოზული მზერა, საქმიანი ტონი). ტელეფონზე: „ეს საავადმყოფოა? კლინიკიდან ურეკავენ. მე აქ ჩემს პაემანზე მყავს ავადმყოფი დათვი, მას ყელი სტკივა. თავისუფალი ადგილი გაქვს? ორი დღის შემდეგ? კარგი, მოგვიანებით დაგირეკავ. ორ დღეში დაბრუნდით, საავადმყოფოში დავსვამთ. ამასობაში არ ინერვიულო, ისე მოექეცი, როგორც გითხარი. ნახვამდის“.

მეთოდები და ტექნიკა ცხოვრებისა და თამაშის განვითარების სიტუაციების ორგანიზება, რომელიც ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას დაეუფლონ ზნეობრივი ქცევის გამოცდილებას და მეგობრულ დამოკიდებულებას თანატოლებისა და საყვარელი ადამიანების მიმართ, შეგვიძლია გირჩიოთ შემდეგი თამაშები და სავარჯიშოები: საკუთარი თავის და სხვა ადამიანების გაცნობა ("ჯადოსნური კენჭები", "მოსიყვარულე ბავშვები", "პალმები", "დაასახელე შენი თავი", "ჯადოსნური სკამი", "საჩუქარი მეგობრისთვის"). - მიზნად ისახავს ემოციური ცნობიერების განვითარებას ("ფერადი განწყობა", "ნიღბები", "ჩვენ მხატვრები ვართ") - მიზნად ისახავს სხვადასხვა სოციალურ სიტუაციებში მეტყველების გამოყენების წესების დაუფლებას ("ტელეფონზე საუბარი", "რა უნდა გავაკეთოთ", "როგორ გელაპარაკებიან"" და ა.შ.). იმისათვის, რომ ბავშვებმა გააერთიანონ „კარგის“ და „ცუდის“ იდეები და ისწავლონ თანატოლების დადებითი და უარყოფითი მოქმედებების ამოცნობა, შეგვიძლია გირჩიოთ თამაში: „კარგი გარდაქმნები“. გააცანით ბავშვებს ფიქტიური სათამაშო, რომელიც აკვირდება ბავშვების ქმედებებს. ეს პერსონაჟი უჩვეულოა, მას ორი ნახევარი აქვს. ერთი ნახევარი კარგია, მეორე ბოროტი, თუ ბავშვი აკეთებს კეთილ საქმეს, ხასიათი ხდება კეთილი, სტუმართმოყვარე და სახეზე ღიმილი, ხოლო თუ ცუდ საქმეებს ხედავს, სევდიანი და აღელვებული ხდება. ამ პერსონაჟის დახმარებით ბავშვს უადვილდება იმის გაგება, რომელი ქმედებაა ცუდი და რომელი კარგი. ნ.მ. მეტენოვის "ჯადოსნური წყალი".

მითითებული მოქმედებების სისტემა შეიძლება შეიცავდეს ემოციურ გამოვლინებებს მათი გაფართოებული ფორმით. მაგალითად, „დედა“ ნაზად ამშვიდებდა თავის „ქალიშვილს“ თოჯინას: „ნუ ტირი, პატარავ, ნუ ტირი, კარგი“, დააწვინე საწოლში, კეთილად მოექცეოდა, ეფერებოდა, ეკოცნა და ჩუმად გუგუნებდა. იავნანა. თქვენ შეგიძლიათ გაათამაშოთ გარკვეული სიუჟეტი: ”თოჯინა ნატაშა ავად არის, მას სჭირდება მკურნალობა”, ”როგორ განკურნოთ თქვენი საყვარელი სათამაშოები”, ”ცხოველები ავად არიან”, ”რომელი ექიმი ყველას უყვარს”, ”როგორ მუშაობენ ზოოპარკის თანამშრომლები”, ” ეუბნება ექიმს ოჯახის ავადმყოფი წევრის შესახებ“.

ვერბალური კომუნიკაცია, ეთიკური შინაარსის საუბრები მიზანია აზროვნებისა და ლაპარაკის წახალისება, ბავშვებს სიტყვის გამოთქმის შესაძლებლობა. ეს საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ, რას ფიქრობენ და იციან ბავშვები პირადი გამოცდილებიდან. საუბრის დახმარებით ბავშვები სწავლობენ თანატოლების ქმედებების სამართლიან შეფასებას, ზოგჯერ უფროსებიც სწავლობენ იმის გაგებას, რა არის შესაძლებელი და რა არა, რა არის კარგი და რა ცუდი. სასაუბრო თემების ნიმუში: „ყოველთვის იყავი თავაზიანი“, „რა არის კარგი, რა არის ცუდი და რატომ“, „შენი კარგი საქმეები“, „რა შეგიძლია გაახარო დედას“ და ა.შ.

დრამები სათამაშოებით, რომლებიც ბავშვებს აჩვენებენ სწორი ქცევისა და ურთიერთობების მაგალითებს საბავშვო ბაღში და ოჯახში. დრამატიზაციის ყურება, სადაც მონაწილეობენ ბავშვების საყვარელი გმირები, მათი მოქმედებების სავალდებულო შეფასებით. წარმოსახვითი სიტუაციის შექმნა: წარმოსახვითი რადიოს ან ტელევიზიის ახსნა ახალი „საავადმყოფოების“ და „მაღაზიების“ გახსნის შესახებ.

აქ არის ფრაგმენტი დრამატიზებიდან „როგორ მუშაობენ ზოოპარკები“, რომელიც ასახავს ზოოპარკის მზრუნველ დამოკიდებულებას თავისი პალატის მაიმუნის მიმართ. გამარჯობა, ჩაპა! მომეცი შენი თათი. Ამგვარად. Როგორ გრძნობ თავს? რამე გტკივა? (იძვრება.) ჩემო კარგო ჩაპოჩკა. ახლა მე გაჭმევ. აქ არის ვაშლი, თესლი, თხილი. ჭამე, ჩაპოჩკა, ჭამე, ტკბილო. (ის მაიმუნს ეფერება და ხელიდან თესლს აძლევს.) ახლა დალიე სუფთა წყალი. გემრიელი? სავსე ხარ, ჩაპოჩკა? ახლა მე გაგისუფთავებ და შენ გახდები სუფთა, ლამაზი მაიმუნი. (ასუფთავებს ფუნჯით.)

მასწავლებელთან კომუნიკაცია და ერთობლივი აქტივობები - როგორც ნდობის დამყარების, სოციალური იდეების გამდიდრების და ურთიერთქმედების გამოცდილების საშუალება. მასწავლებლის როლი თამაშში შეიძლება იყოს განსხვავებული: ის შეიძლება იყოს თამაშის უშუალო მონაწილე, მრჩეველი, ასისტენტი და ა.შ. მაგრამ ყველა შემთხვევაში, მასწავლებელი, ყურადღებიანია ბავშვების გეგმებსა და მისწრაფებებზე, მათი ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის ჩახშობის გარეშე, გავლენას ახდენს თამაშების შინაარსზე, ქმნის პირობებს მათი განვითარებისთვის, ბავშვების გამომგონებლობისა და შემოქმედების განვითარებისთვის. მასწავლებლის ღიმილი, თავის დაქნევა ან ქნევა, თვალის კონტაქტი, სახის გამონათქვამები, ბავშვთან ერთობლივი მოქმედებები დავალების შესრულებისას, მოსმენა, ბავშვის ხუმრობების სიცილი - ეს ყველაფერი გავლენას ახდენს ბავშვის პიროვნების მორალური თვისებების ჩამოყალიბებაზე.

უფროსების (მზარეული, ძიძა, ექიმი, დამლაგებელი, მასწავლებელი) ქმედებებზე და ურთიერთობებზე დაკვირვება უფროსების სამუშაოს გაცნობისას უპირატესობა ენიჭება ექსკურსიებს, ანუ უშუალო აქტიურ დაკვირვებას. ბავშვებს არა მხოლოდ აჩვენებენ მოქმედებებს, რომლებსაც ადამიანები ასრულებენ, არამედ ხსნიან თავიანთი სამუშაოს მნიშვნელობას სხვებისთვის. ყურადღება მიაქციეთ მუშა ადამიანის პიროვნულ თვისებებს. მაგალითად, აუხსენით, რომ გამყიდველი არის თავაზიანი, ყურადღებიანი, ის უსმენს მომხმარებლებს, სთავაზობს მათ სწორს, ურჩევს; ექიმის მუშაობის გაცნობისას ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ ის მზრუნველია და წვიმისა და ცივ ამინდში ავადმყოფ ბავშვებთან მოდის.

წარმოსახვითი სიმულაციური თამაშები, მრგვალი ცეკვები, თეატრალური, აქტიური, დიდაქტიკური, კონსტრუქციული თამაშები - ემოციური რეაგირების განვითარებისთვის და თანატოლებთან კომუნიკაციის ხალისისთვის. მაგალითად: დიდაქტიკური თამაშების ჩატარება „გამოიცანი ვინ აკეთებს ამას, ექიმი თუ ექთანი“, „როგორ ვუმკურნალო?“; თამაშს „ზოოპარკი“ წინ უძღოდა დიდაქტიკური თამაშები („ვის რა სჭირდება?“, „აჭამე ცხოველებს“, „გამოიცანი ცხოველის სახელი აღწერიდან“, „გამოცანები“) და სამაგიდო და ბეჭდური თამაშები („ზოოპარკი“, "ზოოლოგიური ლოტო", "ჩიტები" და ცხოველები"); ისტორიები ზოოპარკის მუშაკების მუშაობის შესახებ.

ლექსების კითხვა, სანერგე რითმები, ზღაპრები სიკეთის, მშობლების სიყვარულის, ცხოველებზე ზრუნვის თემებზე. ლიტერატურული მასალა შეუცვლელია ბავშვის მორალურ აღზრდაში, რადგან ბავშვებისთვის უფრო ადვილია სხვისი ქცევისა და ქმედებების შეფასება, ვიდრე საკუთარი. პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის ჩართეთ ბავშვები მხატვრულ ლიტერატურასთან დაკავშირებულ სხვადასხვა აქტივობებში. მაგალითად: კითხვა და დისკუსია V.A. სუხომლინსკი "რატომ არ აიღო ოლეჩკამ ყვავილი?", ა. კუზნეცოვა "ჩვენ ვიჩხუბეთ", კ.დ. უშინსკი "იცოდე როგორ უნდა დაელოდო", ა. ბარტო "დამხმარე", კითხულობს მხატვრულ ლიტერატურას, რომელიც ასახავს უფროსების მუშაობის სოციალურ ორიენტაციას.

გაკვეთილების ესთეტიკურ ფონს ბავშვებთან მუშაობაში ჩართული ლექსები, გამოცანები და სიმღერები უზრუნველყოფს. ბავშვები ზღაპრებსა და მოთხრობებზე დაყრდნობით ქმნიან საკუთარ ნახატებს, ეწყობა მათი ნამუშევრების გამოფენები. მოთხრობები მასწავლებლისგან საილუსტრაციო მასალის გამოყენებით უფროსების მუშაობისა და მის პროცესში ურთიერთობების შესახებ; ლიტერატურული ნაწარმოებების დრამატიზაცია; ბავშვების მიერ მოთხრობების წერა უფროსების მუშაობასთან დაკავშირებულ თემებზე; ლიტერატურული ნაწარმოებების დრამატიზაცია;

სიუჟეტური სურათების, ილუსტრაციების შემოწმება ადამიანებზე (მოზარდები და ბავშვები), ორიენტაცია უახლოეს გარემოში (ჯგუფში, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და ოჯახში) სოციალური იდეების გამდიდრების მიზნით. მოთხრობები მასწავლებლისგან საილუსტრაციო მასალის გამოყენებით უფროსების მუშაობისა და მის პროცესში ურთიერთობების შესახებ; დაეხმარეთ ბავშვებს გაიგონ ზნეობრივი ქცევის წესები საყოველთაოდ მიღებული ნორმების პოზიციიდან და ბავშვის პიროვნების ემოციურ და ნებაყოფლობით ეფექტურ-პრაქტიკულ კომპონენტებზე ზემოქმედებით, მხარი დაუჭიროს მის სურვილს, გააკეთოს სწორი და ხელი შეუწყოს მორალური ქცევის ჩვევების ჩამოყალიბებას. .

ზღაპრებზე დაფუძნებული თამაშები, რომლებიც აერთიანებს ბავშვებს საერთო სიუჟეტით, სათამაშო მოქმედებებით და უფროსების როლების ასახვის ხალისით. ბავშვების ერთობლივ თამაშში გაერთიანებისთვის, ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისთვის და იმის უნარი, რომ შეთანხმდნენ, რას და როგორ ითამაშებენ, საჭიროა სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენება. მაგალითად, ანტონი ატარებს სატვირთო მანქანას, ჟენიამ კი რაღაცის აშენება დაიწყო, თაროდან ნაწილების აღება. მოიწვიე ანტონი ნაწილების გადმოსაცემად და იმისთვის, რომ კონსტრუქცია უფრო სწრაფად დასრულდეს, დააკავშირე მას საშა. თამაში ახალ ხასიათს იძენს მასში უკვე მონაწილეობს ბავშვების ჯგუფი. თამაშის ბოლოს ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ, რა კარგი გზა ააშენეს ბიჭებმა მანქანებისთვის. შემდეგ კი, როცა ბავშვები რაღაცის აშენებას იწყებენ, უკვე ერთიანდებიან.

თამაშს შეუძლია წვლილი შეიტანოს მორალური თვისებების განვითარებაში, თუ დაკმაყოფილებულია მთელი რიგი პირობები: - თამაშის სწორად ორგანიზება და მართვა; - სწორად ჩამოყალიბებული მოტივაცია; - მრავალფეროვანი საბავშვო თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს სკოლამდელი აღზრდის დადებითი თვისებების, მათი ესთეტიკისა და მიმზიდველობის განვითარებას; - ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და მისი ინტერესების გათვალისწინებით.

1. ”სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური განათლება საბავშვო ბაღში”, რედაქციით V. G. Nechaeva და T. A. Markova. (ეს წიგნი განსაზღვრავს სკოლამდელი აღზრდის ზნეობრივი აღზრდის მიზნებსა და ამოცანებს. ეს დამეხმარა სათამაშო აქტივობებში მორალური მიზნებისა და ამოცანების ამოცნობაში და დასახვაში.) 2. „ჩვეულებას თუ დათესავ, ხასიათს მოიმკი“ ლ.ი. 3. „ბავშვების აღზრდა თამაშში“ A.K. Bondarenko, A.I. 4. "უმცროსი სკოლამდელი აღსაზრდელი საბავშვო ბაღში" ტ.ი. ბაბაევა (ეს წიგნი დამეხმარა თამაშებისა და სათამაშო სიტუაციების არჩევაში მორალური თვისებების ჩამოყალიბებისთვის). 6. ”პედაგოგიური სიტუაციები სკოლამდელი აღზრდის ოჯახურ განათლებაში” L.F. Ostrovskaya (გამოიყენა პედაგოგიური სიტუაციების მაგალითები მშობელთა კრებაზე, რამაც ხელი შეუწყო ოჯახში მორალური განვითარების დონის დადგენას). 7. "თამაშის როლი ბავშვების აღზრდაში" ავტორი A.P. Usov (წიგნი დამეხმარა გამეგო თამაშის მნიშვნელობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალურ განვითარებაში). ლიტერატურა