კრეატიული სემინარები dhow-ში. კრეატიული სახელოსნო სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვებთან მუშაობის ერთ-ერთი თანამედროვე ფორმაა. საბავშვო ბაღში შემოქმედებითი საქმიანობა არ არის მხოლოდ მოდელირება. კურსი მოიცავს სხვადასხვა ტექნიკას.

2016 - 2017 სასწავლო წლის პროგრამა „ბავშვების მხატვრული და ფიზიკური შრომის გაცნობა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება“

ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა
განმარტებითი შენიშვნა
სკოლამდელი ასაკი არის ნათელი, უნიკალური პერიოდი თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში. სწორედ ამ პერიოდში მყარდება ბავშვის კავშირი ყოფიერების წამყვან სფეროებთან: ადამიანთა სამყაროსთან, ბუნებასთან, ობიექტურ სამყაროსთან. არის შესავალი კულტურაში, უნივერსალურ ადამიანურ ღირებულებებში. ვითარდება ცნობისმოყვარეობა და ყალიბდება ინტერესი შემოქმედებითობის მიმართ.

ამ ინტერესის მხარდასაჭერად აუცილებელია ფანტაზიის სტიმულირება და შემოქმედებით საქმიანობაში ჩართვის სურვილი. შემოქმედებით სახელოსნოში გაკვეთილების დროს ბავშვებს უვითარდებათ ემოციური და ესთეტიკური განცდები, მხატვრული აღქმა და აუმჯობესებენ ვიზუალურ და კონსტრუქციულ შემოქმედებით უნარებს.

ხელით შრომასთან დაკავშირებული აქტივობები ხელს უწყობს ლოგიკური აზროვნების, წარმოსახვის, ყურადღების, ემოციური პასუხისმგებლობის, მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებას, შრომისმოყვარეობის აღზრდას, შეუპოვრობის განვითარებას და ბავშვების გააქტიურებას.

შესაბამისობა.
ბავშვთა შემოქმედებითობის განვითარების პრობლემა ამჟამად ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალური პრობლემაა, რადგან საუბარია პიროვნების ინდივიდუალური იდენტობის ჩამოყალიბების უმნიშვნელოვანეს პირობაზე უკვე მისი ჩამოყალიბების პირველ ეტაპზე. მშენებლობა და ხელით შრომა, ასევე თამაში და ხატვა ბავშვების საქმიანობის განსაკუთრებული ფორმებია. ბავშვების ინტერესი მათ მიმართ მნიშვნელოვნად არის დამოკიდებული იმაზე, თუ რამდენად საშუალებას აძლევს მათ დააკმაყოფილონ მოცემული ასაკის ბავშვის ძირითადი საჭიროებები, კერძოდ:
ობიექტებთან პრაქტიკული მოქმედების სურვილი, რომელიც უკვე აღარ კმაყოფილდება მათი უბრალოდ მანიპულირებით, როგორც ეს ადრე იყო, არამედ გულისხმობს გარკვეული მნიშვნელობის მქონე შედეგის მიღებას;
სურვილი, იგრძნოს უნარი, გააკეთო ის, რაც შეიძლება გამოყენებულ იქნას და რომელსაც შეუძლია სხვების მოწონება.
ბავშვების კრეატიულობა შეიძლება განვითარდეს სხვადასხვა გზით, მათ შორის ხელმისაწვდომ მასალებთან მუშაობის ჩათვლით, რაც მოიცავს ქსოვილის, ბუნებრივი და ნარჩენებისგან დამზადებული საგნების გამოსახულების სხვადასხვა ტიპებს. ამ მასალებთან მუშაობის პროცესში ბავშვები სწავლობენ თვისებებს, მათი ტრანსფორმაციის შესაძლებლობებს და მათ გამოყენებას სხვადასხვა კომპოზიციებში. ხელნაკეთობების შექმნის პროცესში ბავშვები ახდენენ თავიანთი ცოდნის კონსოლიდაციას ფორმისა და ფერის სტანდარტების შესახებ და ქმნიან მკაფიო და საკმაოდ სრულ იდეებს მათ გარშემო არსებული ცხოვრების საგნებისა და ფენომენების შესახებ. ეს ცოდნა და იდეები ძლიერია, რადგან, როგორც ნ.დ. ბარტრამი: ”ბავშვის მიერ შექმნილი ნივთი დაკავშირებულია მას ცოცხალი ნერვით და ყველაფერი, რაც მის ფსიქიკას გადაეცემა ამ გზაზე, განუზომლად უფრო ცოცხალი, უფრო ინტენსიური, ღრმა და ძლიერი იქნება, ვიდრე სხვისი ქარხნიდან მოდის. -გაკეთებული და ხშირად ძალიან უღიმღამო გამოგონება, როგორიც არის ვიზუალური სასწავლო საშუალებების უმრავლესობა.
ბავშვები სწავლობენ სხვადასხვა მასალის ერთმანეთთან შედარებას, პოულობენ საერთო-განსხვავებებს, ქმნიან ერთი და იგივე საგნების ხელნაკეთობებს ქაღალდისგან, ქსოვილისგან, ფოთლებისგან, ყუთებისგან, თესლებისგან, პლასტილინისგან, ცომისგან და ა.შ.
ხელნაკეთობების შექმნა ბავშვებს დიდ სიამოვნებას ანიჭებს, როდესაც ისინი წარმატებულები არიან და დიდი იმედგაცრუება, თუ სურათი არ გამოდგება. ამავდროულად ბავშვს უჩნდება დადებითი შედეგის მიღწევის სურვილი. გასათვალისწინებელია ის ფაქტი, რომ ბავშვები გულდასმით ამუშავებენ საკუთარი ხელით დამზადებულ სათამაშოებს, არ ამტვრევენ მათ და არ აძლევენ სხვებს ხელობის გაფუჭების უფლებას.
სიახლე და გამორჩეული თვისება.
პროგრამა "ბავშვების მხატვრული და ხელით შრომის გაცნობა და ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება" მიზნად ისახავს ბავშვების შემოქმედებითობის, კვლევის ინტერესის, სივრცითი ცნებების, ზოგიერთი ფიზიკური ნიმუშის, სხვადასხვა მასალის თვისებების ცოდნას, პრაქტიკული მოქმედებების სხვადასხვა მეთოდების დაუფლებას. მანუალური უნარების შეძენა და გარემოსადმი შემოქმედებითი დამოკიდებულების გაჩენა. ასევე, პროგრამის განხორციელების პროცესში სკოლამდელ ბავშვებს უვითარდებათ ხელებით მუშაობის უნარი ცნობიერების კონტროლის ქვეშ, უმჯობესდება ხელების წვრილი მოტორიკა და თითების ზუსტი მოძრაობა.
საჭიროა ამ პროგრამის შექმნა, ვინაიდან იგი განიხილება, როგორც მრავალმხრივი პროცესი, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებასთან, ფანტაზიასთან, ლოგიკურ აზროვნებასა და დაჟინებულობასთან. პროგრამის განხორციელების პროცესში სკოლამდელ ბავშვებს უვითარდებათ ხელით მუშაობის უნარი ცნობიერების კონტროლის ქვეშ, უმჯობესდება ხელების წვრილი მოტორიკა და თითების ზუსტი მოძრაობები, ვითარდება თვალი და ზეპირი მეტყველება, რაც მნიშვნელოვანია მომზადებისთვის. წერის და საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის.
კომპოზიციების, პანელების და აპლიკაციების შექმნის გასართობი ბუნება ხელს უწყობს კონცენტრაციას, რადგან აიძულებს, ფოკუსირება მოახდინოთ წარმოების პროცესზე სასურველი შედეგის მისაღებად. მეხსიერება სტიმულირდება და ვითარდება, რადგან ბავშვს უნდა ახსოვდეს აპლიკაციებისა და კომპოზიციების შექმნის ტექნიკისა და მეთოდების თანმიმდევრობა. განვითარებულია საკუთარი საქმიანობის დაგეგმვის უნარი.
შემოქმედებითი საქმიანობის დროს ბავშვებს უვითარდებათ დადებითი ემოციები, რაც მნიშვნელოვანი სტიმულია შრომისმოყვარეობის დასამუშავებლად.
კომპოზიციების, პანელების და აპლიკაციების დამზადება ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების განვითარებას, მისი ხასიათის განვითარებას, მისი ძლიერი ნებისყოფის ჩამოყალიბებას, მონდომებას, გამძლეობას და დაწყებული საქმის დასრულების უნარს.
ბავშვები სწავლობენ საკუთარი საქმიანობის ანალიზს.

მიზანი და ამოცანები.
სამიზნე:შექმნას პირობები ყოვლისმომცველი ინტელექტუალური, ესთეტიურად განვითარებული შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის, ხელი შეუწყოს ბავშვების ინიციატივის, გამოგონებისა და შემოქმედების განვითარებას ესთეტიკური გამოცდილებისა და ვნების ატმოსფეროში, ზრდასრული და ბავშვის ერთობლივი შემოქმედებითობა, სხვადასხვა სახის ჯარიმა და გამოყენებითი საქმიანობა. სხვადასხვა მასალებით აქტივობების პროცესში კოგნიტური, კონსტრუქციული, შემოქმედებითი და მხატვრული შესაძლებლობების განვითარება. ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას, თავდაჯერებულობას, ინიციატივას და ინტერესს მხატვრული ექსპერიმენტების მიმართ.
ხელით შრომის ტექნიკის სწავლების მიზნები:
1. ბავშვების ინტერესის განვითარება სხვადასხვა სახის მხატვრული ხელოვნების მიმართ.
2. მასალების თვისებების გაცნობა.
3. გააცნოს ბავშვებს მუშაობის ძირითადი ტექნიკა, ხელსაწყოები და ხელსაწყოები, ბავშვებისთვის ახალი სხვადასხვა სახის ტექნიკა, თანდათან დაეუფლონ უფრო რთულ სამუშაო ტექნიკას, მიიყვანოს ნამუშევრების შექმნამდე საკუთარი იდეების მიხედვით.
4. ზოგადი მანუალური უნარის განვითარება. თვალის და ორივე ხელის მუშაობის კოორდინაცია.
5. ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, მხატვრული პრობლემების გადაჭრისადმი მიდგომის ორიგინალურობა.
6. გამოუმუშავეთ ინტერესი ხელით შრომისადმი, ხელნაკეთობებისა და დეკორაციების საკუთარი ხელით დამზადების სურვილი.
ამოცანები სენსორული განათლებისთვის.
1. სენსორული მგრძნობელობის გაზრდა.
2. ხელი შეუწყოს ფორმის, ტექსტურის, ფერის დახვეწილ აღქმას.
მეტყველების განვითარების ამოცანები:
1. გაააქტიურეთ ბავშვების პასიური ლექსიკა, გაამდიდრეთ ბავშვთა ლექსიკა.
2. მონოლოგური და დიალოგური მეტყველების განვითარება.
3. ისწავლეთ მოქმედებების, საგნების თვისებების აღმნიშვნელი სიტყვების აქტიური გამოყენება; ობიექტები და ბუნებრივი მოვლენები. დაასახელეთ სამუშაოსთვის გამოყენებული მასალები.
ესთეტიკური განათლების მიზნები:
1. ისწავლეთ ექსპრესიული სურათების შექმნა.
2. განავითარეთ ფერის გრძნობა, ფერთა აღქმა, ისწავლეთ ფერთა სქემის შერჩევა განკუთვნილი გამოსახულების შესაბამისად.
3. ასწავლეთ დანახვა, შეგრძნება, დაფასება და სილამაზის შექმნა.
4. კომპოზიციური უნარების განვითარება. ჩამოუყალიბოს ბავშვების ესთეტიკური დამოკიდებულება გარემოს მიმართ. განუვითარდებათ ხელოვნებაში მშვენიერების დანახვის და შეგრძნების უნარი, სილამაზის გაგება;
5. მხატვრული გემოვნების გამომუშავება, სილამაზის ცოდნის მოთხოვნილება.
6. სხვადასხვა ვიზუალურ ტექნიკაში მუშაობის მხატვრული უნარებისა და უნარების გამომუშავება.
მორალური განათლების მიზნები:
1. ბავშვებში გუნდური მუშაობის უნარის განვითარება.
2. განავითარეთ შეუპოვრობა, მოთმინება, ყურადღება, შრომისმოყვარეობა და დამოუკიდებლობა.
3. ხელი შეუწყოს მეგობრულ ურთიერთობებს და ურთიერთდახმარებას.
4. განუვითარდეთ ბავშვებს სურვილი გააკეთონ სასიამოვნო საქმეები სხვა ბავშვებისთვის და მშობლებისთვის.
5. ბავშვების თვითშეფასების გაზრდა ვიზუალურ ხელოვნებაში მიღწევებით.

1.4. სამუშაო სფეროები:
1. შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება
2. მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება
3. კოგნიტური განვითარება

1.5. პროგრამის შინაარსი.
როდესაც იწყება ბავშვების სწავლება, თუ როგორ უნდა შექმნან ხელნაკეთობები სხვადასხვა მასალისგან, პროგრამა ყურადღებას ამახვილებს ბავშვებს ძირითადი ტექნიკის შესწავლაზე. მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ შემოქმედებითი ამოცანები გამორიცხულია. ტექნიკური ტექნიკის სწავლება ბავშვების შემოქმედებითი ინიციატივის განვითარების პარალელურად მიმდინარეობს.
სანამ ბავშვებს ასწავლიან ბუნებრივ და ნარჩენ მასალებთან მუშაობას: ქსოვილსა და ქაღალდს, ტარდება გაკვეთილები ამ მასალების თვისებების გასაცნობად. მასალების გარდაქმნის სხვადასხვა მეთოდის სწავლებისას გამოყენებული მეთოდებსა და ტექნიკას შორის ყველაზე მნიშვნელოვანი ადგილი დაიკავებს ხელნაკეთობების დამზადების პროცესს.
პირველ გაკვეთილებზე არის სრული დემონსტრირება თქვენი ქმედებების დეტალური ახსნით. როდესაც ბავშვები საჭირო გამოცდილებას იძენენ, ბავშვები სულ უფრო მეტად ერთვებიან შოუში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სხვადასხვა (მასალის) ტექნიკის გაცნობისას გამოიყენება ეტაპობრივი დემონსტრირება. ბავშვების აქტიურობა სხვადასხვა მასალის გარდაქმნაში თავისთავად საინტერესოა მათთვის და, ამავდროულად, ხელს უწყობს კომბინატორული უნარებისა და შემოქმედებითობის ჩამოყალიბებას. მხატვრული ლიტერატურისა და სიურპრიზის მომენტების გამოყენება კლასში კიდევ უფრო ამაღელვებელს ხდის მას და ეხმარება გაჩენილი სირთულეების დაძლევაში. სათამაშო ტექნიკის ფართოდ გამოყენება დადებითად მოქმედებს ბავშვების ემოციებზე, რაც თავის მხრივ გავლენას ახდენს სკოლამდელ ბავშვებში შემოქმედებითობის განვითარებაზე.
კლასების აგების თემატური პრინციპის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ ისინი ბავშვების უნარებიდან გამომდინარე და მიაღწიოთ უფრო მნიშვნელოვან შედეგებს. ასეთი ციკლები ძალიან მობილური და მარტივი გამოსაყენებელია.
სამუშაოს გაანალიზებისას გამოიყენება სხვადასხვა სათამაშო სავარჯიშოები და დიდაქტიკური თამაშები. ამ აქტივობების დროს სკოლამდელი აღზრდილები სწავლობენ თავიანთი ნამუშევრებისა და ხელნაკეთობების დამსახურების პოვნას გასართობად.
პროგრამის შინაარსი დაყოფილია მასალების მხატვრული დამუშავების ტიპების მიხედვით და აგებულია გარკვეული თანმიმდევრობით, ტექნოლოგიური პროცესის მზარდი სირთულესთან ერთად საავტომობილო შესაძლებლობების განვითარება და მასალის დამუშავების სირთულე. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ავითარებენ მშენებლობის განზოგადებულ მეთოდებს. ისინი ზრდიან და აუმჯობესებენ უნარებს მათთვის ნაცნობ და ახალ ტექნიკებში, ართულებენ კომპოზიციას, ზრდიან სამუშაოს მოცულობას და ატარებენ ექსპერიმენტებს ახალ მასალებთან და მათ თვისებებთან.

1.6. პედაგოგიური პროცესის აგების პრინციპები.
1. მარტივიდან რთულამდე.
2. სისტემატური მუშაობა.
3. თემატური ციკლების პრინციპი.
4. ინდივიდუალური მიდგომა.

1.7. სწავლების მეთოდები და ტექნიკა.
პროგრამის განსახორციელებლად, კლასში დასახული ამოცანებიდან გამომდინარე, გამოიყენება სწავლების სხვადასხვა მეთოდი (ვერბალური, ვიზუალური, პრაქტიკული), ყველაზე ხშირად სამუშაო ეფუძნება ამ მეთოდების ერთობლიობას.
1. სიტყვიერი:
- ამბავი;
-საუბარი;
-ახსნა;
- მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, მხატვრული გამოხატულება;
- ფიგურალური სიტყვები (ლექსები, გამოცანები, ანდაზები);
- წახალისება;
- საკუთარი საქმიანობის და ამხანაგების საქმიანობის შედეგების ანალიზი.
2. ვიზუალური:
- ილუსტრაციების, ფოტოების, მზა პროდუქტების, სახელმძღვანელოების გამოყენება ნამუშევარში.
დიდი ადგილი ეთმობა სიცხადეს, ანუ რეალურ ობიექტს (მოზრდილის მიერ დამზადებული პანელი, აპლიკაცია და ა.შ.). კლასების დროს ვიზუალიზაცია გამოიყენება ზოგ შემთხვევაში ბავშვის ძალისხმევის წარმართვის მიზნით დავალების შესასრულებლად, ზოგ შემთხვევაში კი შეცდომების თავიდან ასაცილებლად. გაკვეთილის ბოლოს ვიზუალიზაცია გამოიყენება შედეგის გასამყარებლად, საგნების, ნაკვეთისა და დიზაინის ფიგურალური აღქმის გასავითარებლად.
3. პრაქტიკული ტექნიკა:
კლასებში ასევე გამოიყენება პრაქტიკული ტექნიკა. ხელნაკეთობების დამზადება, კომპოზიციის შედგენა ბავშვების თანდასწრებით და ხმამაღლა მოყოლა. ამრიგად, წახალისებულია „ხმამაღლა ფიქრის“ სურვილი, ანუ მოქმედებების დაუფლება და წარმოთქმა.
იმისათვის, რომ ბავშვთა ნამუშევარი იყოს საინტერესო, ხარისხიანი და ჰქონდეს ესთეტიკური გარეგნობა, აუცილებელია ბავშვების შემოქმედებითი აქტივობის სტიმულირება, ბავშვის მაქსიმალური დამოუკიდებლობის უზრუნველყოფა აქტივობებში, არ მისცეს პირდაპირი მითითებები, შექმნას პირობები. საკუთარი ფანტაზიის გამოვლინება.

1.8. მუშაობის ეტაპები.
მთელი სასწავლო ციკლი დაყოფილია 5 ეტაპად.
ეტაპი 1 – მოსამზადებელი (ლიტერატურის შერჩევა, საკლასო ჩანაწერების შედგენა, ხელოსნობის სხვადასხვა მასალის შეგროვება და ა.შ.).
ეტაპი 2 - მასალების თვისებების გაცნობა.
ეტაპი 3 - ტრენინგი წარმოების ტექნიკაში.
ეტაპი 4 - ხელნაკეთობების დამზადება.
ეტაპი 5 – ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა.
მუშაობის ძირითადი ფორმაა კლასები ჯგუფთან ერთად. ინდივიდუალური მიდგომა ხორციელდება უშუალოდ გაკვეთილების ჩატარების პროცესში, საჭიროების შემთხვევაში, კონკრეტული პრობლემების გადასაჭრელად.

1.9. პროგრამის განხორციელების პირობები და მასალები
ბავშვებთან გაკვეთილები ტარდება შემდეგი სქემის მიხედვით:
1. გაკვეთილის დასაწყისი - მოულოდნელი მომენტი, ზღაპრის შეთქმულება ან ნაწარმოების შექმნის ერთგვარი მოტივაცია. იკითხება გამოცანები, იკითხება ლექსები, იმართება საუბრები.
2. სიუჟეტი, რომელსაც ახლავს მასალის ჩვენება. ბავშვები იკვლევენ ფორმას, ყურადღებას აქცევენ ფერს და სტრუქტურას.
3. ნიმუშების, პანელების, აპლიკაციების, კომპოზიციების დემონსტრირება, მათი ანალიზი.
4. შექმნის ტექნიკის ახსნა მნიშვნელოვანია ბავშვების წახალისება დავალების შესრულების თანმიმდევრობის შესახებ და აღნიშნონ ამ მასალასთან მუშაობის თავისებურებები.
5. თითის ტანვარჯიში, მკლავის გახურება.
6. საკუთარი ხელნაკეთობების დამზადება.
7. საკუთარი და მეგობრების მზა ხელნაკეთობების ანალიზი.
8. სამუშაო ადგილების, ხელსაწყოების, დარჩენილი მასალის დასუფთავება.
მასალები:
სხვადასხვა სახის ქაღალდი:
თეთრი და ფერადი მუყაო, აკვარელის ქაღალდი, ვატმენის ქაღალდი, ალბომები, საწერი ქაღალდი, პაპირუსის ქაღალდი, ქაღალდის ხელსახოცები, გოფრირებული ქაღალდი, ფერადი ქაღალდი, ორმხრივი ქაღალდი, ჟურნალის ქაღალდი, გაზეთების ქაღალდი, ქაღალდი და ა.შ.
ტექსტილი,
ბამბის ბამბა, ბამბის ბალიშები, ბამბის ტამპონები,
სანთელი,
ბუნებრივი მასალა:
მცენარის თესლები, საზამთროს თესლი, ნესვის თესლი და სხვ., მშრალი ფოთლები, გამხმარი ყვავილები, მუწუკები, წაბლი, სხვადასხვა ხის გირჩები, ყლორტები, ხავსი, ბუმბული, კენჭი და ა.შ.
მარცვლეული, ფქვილი, მარილი, ხვეული მაკარონი,
პლასტილინი,
თიხა,
დამარილებული ცომი, ფერადი ცომი,
ნარჩენი მასალა:
ყუთები, ასანთი, პლასტმასის ბოთლები, სხვადასხვა ზომის და მასალის თავსახურები, ქინდერი კვერცხის ნაჭუჭები, საცობები, იოგურტის ქილები, ერთჯერადი ჭურჭელი, კოქტეილის მილები, სეკინები, მძივები, კვერცხის ნაჭუჭები და ა.შ.
ფოლგა,
ძაფები:
ძაფი, ჯუთი, ირისი და ა.შ.
საღებავები:
გუაში, აკვარელის საღებავები, აკრილის საღებავები,
ფანქრები, ფერადი ფანქრები,
ფლომასტერები, მარკერები, მარკები, ცვილის ფანქრები, პასტელი, ნახშირი, გელის კალმები და ა.შ.
მაკრატელი,
ზეთის ქსოვილი,
წებო:
წებოს ჯოხი, საკანცელარიო წებო, PVA წებო, პასტა,
ფუნჯები:
ციყვი No1, 3, 5, 9, ჯაგარი No. 3, 5
დასტა,
სველი ხელსახოცები,
სასმელი ჭიქები,
შაბლონები
მუშაობის მეთოდები:
1. ქაღალდის ფურცლიდან ზოლების ან ნაჭრების მოჭრა ან გახეხვა.
2. საგნების კონტურის გაჭრა და კომპოზიციებად გაერთიანება.
3. ქაღალდის სიმსივნის დაწებება ბრტყელ სურათზე.
4. გააბრტყელეთ ქაღალდის ხელსახოცები მუწუკებად და მიამაგრეთ სურათზე.
5. ძაფების და ქსოვილის წებოვნება სურათზე.
6. გაახვიეთ ბამბის ბურთულები და მიამაგრეთ სურათზე.
7. ბამბის ბალიშების დაწებება სურათზე.
8. მშრალი ფოთლების წებოვანა ბრტყელ სურათზე.
9. სხვადასხვა ნაწილების დამაგრება.
10. გრაგნილი ძაფები ბაზაზე.
11. მოდელირება ბუნებრივი მასალისგან: ჭურვი, თესლი, ბარდა, ლობიო, მარცვლეული, ყლორტები, კენჭი.
12.ბუნებრივი მასალების შერწყმა სხვადასხვა მასალებთან.
13. ხატვის არატრადიციული მეთოდების შესწავლა.
14. ცომისგან საგნების მოდელირება და მათი შეღებვა.
15.ქაღალდთან მუშაობის ტექნიკის შესწავლა.
16.ბარელიეფი.
მასწავლებლებთან მუშაობა მოიცავს: საუბრებს, კონსულტაციებს და რჩევებს ამა თუ იმ ხელობის დამზადების შესახებ, სემინარები, ვორქშოპები, მასტერკლასები.
მშობლებთან მუშაობა მოიცავს: დასაკეცი საქაღალდეები, საინფორმაციო სტენდები, ინდივიდუალური კონსულტაციები, მასტერკლასები, გამოკითხვები, მშობელთა შეხვედრები, სემინარები და ვორქშოფები.

1.10. დაგეგმილი შედეგი.
საშუალო და უმცროსი ჯგუფები.
გაეცანით სხვადასხვა მასალებს და მათ თვისებებს.
ისინი დაეუფლებიან სხვადასხვა მასალებთან, მაკრატელთან და წებოსთან მუშაობის უნარ-ჩვევებს.
ისწავლეთ მასალების გარდაქმნის რამდენიმე ტექნიკა.
ისწავლეთ უჩვეულო საგნების დანახვა
ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.
უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფები
დაეუფლეთ მასალების გარდაქმნის სხვადასხვა ტექნიკას.
დაეუფლეთ მუშაობის განზოგადებულ გზებს.
კოგნიტური და კონსტრუქციული შესაძლებლობების განვითარება.
მათ გაუჩნდებათ ინტერესი ხელოსნობის შედეგისა და ხარისხის მიმართ.
განვითარდება საძიებო და კვლევითი საქმიანობა.
ისინი დაეუფლებიან ხელობის ანალიზის უნარს.
ჩამოყალიბდება პოზიტიური დამოკიდებულება სამუშაოს მიმართ (როგორც საკუთარი, ისე სხვების მიმართ).
განვითარდება კონსტრუქციული, შემეცნებითი, შემოქმედებითი და მხატვრული შესაძლებლობები.
მოამზადეთ ხელი წერისთვის.
ამ პროგრამის განხორციელების შეჯამების ფორმებია: გამოფენები, ღია ღონისძიებები, შოუებში მონაწილეობა, საბავშვო ბაღებისა და საქალაქო კონკურსები.

2.1. პროგრამის სექციების შინაარსი "კრეატიული სემინარისთვის"
ნომერი თვე განყოფილების დასახელება საათების რაოდენობა
1 ოქტომბერი ეკოპლასტიკა. 8
2 ნოემბერი პლასტიკური ქირურგია
(პლასტილინით, მარილიანი ცომით, თიხით მუშაობა). 8
3 დეკემბერი საახალწლო ხელნაკეთობების დამზადება, სხვადასხვა ტექნიკა. 8
4 იანვარი ქაღალდზე მუშაობა. 7
5 თებერვალი ხატვის სხვადასხვა ტექნიკა. 6
6 მარტი ქსოვილითა და ძაფებით მუშაობა 7
7 აპრილი მუშაობა არატრადიციულ მასალებთან 8
8 მაისი შერეული ტექნიკა (ქაღალდი, მუყაო, ფოლგა) 6
საათების რაოდენობა პროგრამაში 58

2.2. 2016-2017 სასწავლო წლის „კრეატიული სემინარის“ დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა.

Ოქტომბერი. ეკოპლასტიკა.
1
"მზესუმზირები"
ასწავლეთ ბავშვებს მარტივი კომპოზიციის შექმნა და წებოვნების ტექნიკის პრაქტიკა. ინტერესის გაღვივება ვიზუალური და ექსპრესიული საშუალებების დამოუკიდებელი ძიებისა და შერჩევისადმი.
2
"ზღარბის ოჯახი"
გირჩები, პლასტილინი
განავითარეთ აზროვნება, წარმოსახვა, წვრილი მოტორული უნარები, განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა. პლასტილინის გადატანა "ძეხვში" ან ბურთში. ნაცხისა და დაჭიმვის ტექნიკის გამოყენება.
3
"ყვავილების მდელო"
წაბლი, მუწუკები, ნეკერჩხლის თესლი, კორკი.
პლასტილინთან მუშაობის ტექნიკის კონსოლიდაცია, ქანდაკების ტექნიკის გაუმჯობესება: ნაწილების პლასტილინის გამოყენებით დამაგრების ახალი ხერხის გაცნობა.
4
"ძველი ლესოვიჩოკი"
წაბლი, ჩხირები, გირჩები, პლასტილინი.
ბუნებრივ მასალებთან მუშაობის ახალი ტექნიკის გაცნობა, ნაწილების შეერთება ხის ჯოხებით. ჩამოყალიბებისა და შეთქმულების უნარის განვითარება.
5
"შემოდგომის საფოსტო ბარათი"
არყის, თელას, ასპენის გამხმარი ფოთლები, მზა თარგები, წებო
განაგრძეთ აპლიკაციური უნარების განვითარება შემოქმედებით დავალებაზე გამოყენებისას, განავითარეთ მხატვრული გემოვნება.
6
"ქიაყელი"
ახალი ფოთლები, მავთული, შაბლონები, ჩხირები, წებო, პლასტილინი
წარმოგიდგენთ ახალ მხატვრულ ტექნიკას: ჯოხზე ახალი ფოთლების დამაგრება. განავითარეთ მანუალური უნარები.
7
"შემოდგომის ფანტაზია"
ნეკერჩხლის ფოთლები, მუხის ფოთლები, საღებავები, თხელი ფუნჯები
რიტმული ნიმუშის შექმნა. ზუსტი გრაფიკული უნარების გამომუშავება, დეკორის დამოკიდებულების ჩვენება ფურცლის ფორმაზე. წარმოადგინეთ ნაცნობი მასალების უჩვეულო გამოყენება.
8
"Მწერები"
ჩხირები, ნეკერჩხლის მარცვლები, გამხმარი ფოთლები, მუწუკები, პლასტილინი.
განაგრძეთ პლასტილინის გამოყენებით ნაწილების დამაგრების სხვადასხვა გზების გაცნობა. განავითარეთ ფერისა და კომპოზიციის გრძნობა
ნოემბერი. პლასტიკური
(პლასტილინით, მარილიანი ცომით, თიხით მუშაობა)
9
"Სიცოცხლის ხე"
მარილიანი ცომი, ფოთლების ნიმუშები, ხილი, მუწუკის ქუდები
ახალი მასალისა და მისი თვისებების გაცნობა. ასწავლეთ ბავშვებს შექმნან ხეების მოდელები ქანდაკებაში, პლასტიკური საშუალებებით გადმოსცენ თავიანთი იდეები მათი გარეგნობის შესახებ. დაამშვენებს კომპოზიციას სხვადასხვა ბუნებრივი მასალის გამოყენებით.
10
"ვარდები"
პლასტილინი, ფერადი მუყაო
პლასტილინთან მუშაობის ტექნიკის გაძლიერება: მოძრავი, გაბრტყელება. თეფშებიდან გამოძერწვის ახალი მეთოდის დანერგვა გრეხილის მეთოდით. აჩვენეთ პროდუქტის ფორმის მოდელირების შესაძლებლობა. წარმოსახვისა და ესთეტიკური გემოვნების განვითარება.
11
"პრეცელი"
მარილიანი ცომი, დასტის
ასწავლეთ ბავშვებს გამოიყენონ ქანდაკების სხვადასხვა ხერხი: გორვა, გრეხილი, დაწნული, ნაცხი. ისწავლეთ პროდუქტის გაფორმება, ერთი კომპოზიციის შექმნა.
12
"კუ"
თიხა, წყალი
ასწავლეთ ბავშვებს კუს გამოძერწვა, მისი გარეგნობის დამახასიათებელი ნიშნების გადმოცემა, ექსპერიმენტი მხატვრული მასალებით კუს ნაჭუჭის გამოსახატავად. სახვითი ხელოვნების კონტრრელიეფის ტიპის გაცნობა.
13
"ოქროს თევზი"
1 ნაწილი
პლასტილინი, ტრაფარეტი
ფონის მომზადება კომპოზიციის შესაქმნელად. ნაცხის ტექნიკის სწავლა, პლასტილინის სხვადასხვა ფერის შერევა სასურველი ჩრდილის მისაღებად, გლუვი გადასვლა ერთი ფერიდან მეორეზე. ისწავლეთ სტენცილით მუშაობა.
14
"ოქროს თევზი"
მე -2 ნაწილი
პლასტილინი, ტრაფარეტი
თევზის გამოსახულების შექმნა, მისი დამახასიათებელი ნიშნების (ფორმა, ფერი და ნაწილების თანაფარდობა) გადმოცემა. ისწავლეთ სამუშაოს დაგეგმვა - შეარჩიეთ მასალის სწორი რაოდენობა, განსაზღვრეთ ძერწვის მეთოდი.
15
"მხიარული ცხოველები"
მარილიანი ცომი, ღილები, მძივები, ფერადი მუყაო
ცხოველების გამოსახულების შექმნა მათი დამახასიათებელი ნიშნების გათვალისწინებით. პლასტმასის მასალებთან მუშაობის უნარ-ჩვევების გაძლიერება. ქანდაკების ტექნიკის კომბინაცია.
16
"კნუტები"
თიხა, დასტის
განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ შექმნან და გარდაქმნან ექსპრესიული ჩამოსხმული გამოსახულებები სკულპტურული გზით. ახსენით კავშირი პლასტმასის ფორმასა და ძერწვის მეთოდს შორის. განავითარეთ ფორმისა და პროპორციის გრძნობა.
დეკემბერი. საახალწლო ხელნაკეთობების დამზადება, სხვადასხვა ტექნიკა.
17
"ჯადოსნური ფიფქები"
სხვადასხვა სახის და ფორმის მაკარონი, ხელნაკეთი წებო, თეთრი აკრილის საღებავი, ბრჭყვიალა
კომპოზიციის შედგენა სხვადასხვა განმეორებადი ელემენტებისგან. რიტმული შაბლონების შექმნის უნარის გამომუშავება, წებოსთან მუშაობისას სიზუსტის გამომუშავება
18
"წერილი თოვლის ბაბუას"
საფოსტო ბარათების შაბლონები,
ბამბა, წებო, ფერადი ქაღალდი, მარკერები
თოვლის ბაბუის გამოსახულების ფორმირება შაბლონის, ბამბის მატყლის და ფერადი ქაღალდის გამოყენებით. ისწავლეთ შეავსოთ თქვენი ნამუშევარი ხელით დახატული ელემენტებით.
19
"ჰერინგბონი"
შესაფუთი ლენტი, ხის შამფურები, Kinder სიურპრიზის კაფსულები
ქაღალდის პლასტმასის ტექნიკის კონსოლიდაცია, ლენტის გადახვევა ხის შამფურზე. განავითარეთ კომპოზიციური უნარები და წარმოსახვა.
20
"საახალწლო ბურთები"
მრავალფერადი ძაფები, PVA წებო, ბუშტები
ძაფებთან მუშაობის არატრადიციული ტექნიკის დანერგვა, წებოთი დასველებული ძაფების დახვევა სამგანზომილებიან ფუძეზე - ბურთულაზე. წაახალისეთ ხატოვანი გამოხატვის საშუალებების ძიება.
21
"Საშობაო დეკორაციები"
ფქვილი, მარილი, წყალი, ფუნთუშების ფორმები და პლასტილინი სათამაშოების ფორმირებისთვის
მარილიანი ცომის გაცნობა, როგორ მოვამზადოთ, მოვზილოთ, გავაბრტყელოთ, შევქმნათ სხვადასხვა სილუეტები მზა ფორმებით. გააფართოვეთ სკულპტურული მოდელირების ტექნიკის სპექტრი.
22
"სათამაშოების დეკორაცია"
მზა სათამაშოების ფორმები, საღებავები, ფუნჯები, ბრჭყვიალა წებო
შეღებვის გაძლიერების ტექნიკა. ისწავლეთ შექმნილი ფორმების გაფორმება ფერადი შტრიხებისა და ლაქების რიტმით. განავითარეთ ფერის გრძნობა (იპოვეთ ფერების და ჩრდილების ლამაზი კომბინაციები ფონის მიხედვით).
23
"საახალწლო დეკუპაჟი"
1 ნაწილი
პლასტმასის ბაზა, ქაფის ღრუბლები, აკრილის საღებავები.
ახალი ხელოვნების ტექნიკის "დეკუპაჟის" შესავალი. ისწავლეთ როგორ წაისვათ აკრილის ფენა პლასტმასის ფუძეზე, ღრუბლის გამოყენებით დაბნეული მოძრაობით, ერთიანად წაისვით თეთრი აკრილის ფენა მთელ ფორმაზე.
24
"საახალწლო დეკუპაჟი"
მე -2 ნაწილი
ხელსახოცების ფრაგმენტები საახალწლო სცენებით, PVA წებო, ფუნჯები
ხელსახოცის ფრაგმენტების წასმა ბაზაზე. განავითარეთ კომპოზიციური უნარები, დაამშვენეთ ფორმა ნაპერწკლებით, ნაწილობრივ გადახურეთ გამოსახულება.
იანვარი. ქაღალდზე მუშაობა.
25
"ფიფქები"
თეთრი ქაღალდის ზოლები, წებო
განაგრძეთ ქაღალდის ზოლებიდან მოდელირების ტექნიკის სწავლა ქაღალდის პლასტმასის ტექნიკის გამოყენებით. განავითარეთ წარმოსახვა, ფორმის გრძნობა და პროპორციები. თვალისა და ხელის მოძრაობების კოორდინაცია. გააძლიერეთ გამოყენების უნარები.
26
"პეპელა"
მუყაოს შაბლონები, ფერადი ქაღალდი
აკორდეონის მსგავსად ქაღალდის დასაკეცი ტექნიკის გაძლიერება, კონტურის გასწვრივ ჭრის ტექნიკის გაძლიერება. წარმოგიდგენთ ქაღალდიდან სილუეტის ამოჭრის რაციონალურ გზას.
27
"ჯადოსნური ნიმუშები"
დეკორატიული ხელსახოცი, ფერადი კრეპის ქაღალდი, წებო
წარმოგიდგენთ კრეპის ქაღალდის თოკზე გადახვევის და ხელსახოცზე სპირალურად დადების ტექნიკას. ისწავლეთ როგორ სწორად დაამაგროთ კომპოზიციის ელემენტები წებოს გამოყენებით.
28
"ხელთათმანები"
ფერადი ქაღალდი, მუყაოს ბაზა, ბამბა
ჭრის აპლიკაციის ტექნიკის დანერგვა, მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება, ხელის მოხერხებულობა და მოთმინება. განავითარეთ ძლიერი ნებისყოფის თვისებები, ასწავლეთ დაასრულოთ ის, რაც დაიწყეთ. გააღვიძეთ ინტერესი ექსპრესიული ფერის გამოსახულების შესაქმნელად.
29
"პუსი და კატები"
ფერადი საოფისე ქაღალდი (ან ორიგამის ქაღალდი)
ქაღალდის დაკეცვის ტექნიკის გაძლიერება ორიგამის მეთოდით, სივრცითი აზროვნების განვითარება. ორივე ხელის კოორდინაცია. დასრულებული სამუშაოს დეკორატიული დიზაინის დაწყება.
30
"ქიაყელი"
ბაზა დამზადებულია ფერადი მუყაოს ზოლებით,
ფერადი ხელსახოცები, PVA წებო
აკორდეონის დასაკეცი ტექნიკის გაძლიერება, ხელსახოცების ნაჭრებისგან ბურთების გადახვევა. ახალი მასალის (ბამბის ბამბა) გაცნობა და მასთან მუშაობის გზები. წაახალისეთ შექმნილი სურათის დეკორატიული დიზაინი აპლიკაციის ელემენტების დამატებით.
31
"თოვლიანი მწვერვალები"
თეთრი ქაღალდი, ფერადი მუყაო, წებო
დაქუცმაცებული, დაქუცმაცებული ქაღალდისგან სამგანზომილებიანი კომპოზიციის შექმნის უნარ-ჩვევების გამომუშავება. ბუნებისადმი ინტერესის გაღვივება. გააფართოვეთ ქაღალდთან მუშაობის ტექნიკური ტექნიკის სპექტრი.
Თებერვალი. ხატვის სხვადასხვა ტექნიკა.
32
"ვიტრაჟი"
1 ნაწილი
ქაღალდი, გუაში, ფუნჯები
შესავალი ვიტრაჟების ტექნოლოგიაში. კონტურის დახატვა. ხელოვნებისადმი ინტერესის გაღვივება. გაამდიდრე ბავშვების ჰორიზონტები. ისწავლეთ ფუნჯით ოსტატურად ხატვა, ფუნჯის წვერით ხატვა.
33
"ვიტრაჟი"
მე -2 ნაწილი
ქაღალდი, გუაში, ფუნჯები
წარმოსახვის განვითარება. ასწავლეთ ბავშვებს შექმნან გამოსახულება ნაწილებისგან. განავითარეთ ფერის გრძნობა (იპოვეთ ფერების და ჩრდილების ლამაზი კომბინაციები).
34
"წყალქვეშა სამყარო"
აკვარელის ქაღალდი, ფანქრები, საშლელები
წარმოგიდგენთ მარტივი ფანქრით რეტუშირებულ ფონზე საშლელით ხატვის ახალ ტექნიკას, ავითარებს ფორმისა და პროპორციის გრძნობას. ასწავლეთ ბავშვებს წნევის დარეგულირება.
35
"ყინვის ნიმუშები"
თხევადი ფერის ცომი, ხის შამფურები, ერთჯერადი თეფშები
კონტრასტული ფერების გამოყენებით ცომის შეღებვის ახალი ტექნიკის დანერგვა. დანერგეთ „ერთი ფერის მეორეში ჩამოსხმის“ ტექნიკა, დანერგეთ თხევადი მარილიან ცომზე ხის შამფურით ხატვის ახალი ტექნიკა.
36
"Ღამის ფრენა"
Ნაწილი 1
სქელი ქაღალდი, ფერადი ცვილის ფანქრები, შავი გუაში + PVA (=აკრილი)
წარმოგიდგენთ გრატაჟის ხატვის ახალ ტექნიკას. ფონის მომზადება (ძირის ფონის წასმა მრავალფერიანი ფანქრით, დაფარვა შავი საღებავით). შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება, წარმოსახვის უნარი, დაჟინება, დამოუკიდებლობა.
37
"Ღამის ფრენა"
Მე -2 ნაწილი
მზა ბაზა, ხის შამფურები
გრატაჟის დახატვის ახალი ტექნიკის გაცნობის გაგრძელება: შამფურის წვეტიანი ბოლოთი შაბლონის გახეხვა. ისწავლეთ ნახატის ნაწილებს შორის ურთიერთობის მახასიათებლების გაანალიზება ზომისა და პროპორციების მიხედვით. განუვითარეთ თვალი და შემადგენლობის გრძნობა.
მარტი. ქსოვილებთან და ძაფებთან მუშაობა.
38
"ფაზები"
საქსოვი ძაფები, მუყაოს ბაზა პომპონის შესაქმნელად, მაკრატელი
ასწავლეთ ბავშვებს ფორმის გადმოცემა და დამატებითი გამომხატველი თვისებების მინიჭება, შემოქმედებითი ამოცანის შესაბამისად (პომპონების ფორმირების ტექნიკის გაცნობა, ფერადი ძაფების დახვევა მუყაოს ბაზაზე).
39
"გული ჩემს საყვარელ დედას"
ფერადი ქაღალდი, მუყაოს ბაზა, თარგი, წებო, მაკრატელი
გააცანით ბავშვებს კვილინგის ტექნიკის ელემენტები. ასწავლეთ ბავშვებს ქაღალდის ზოლების გადახვევა. რიტმულად მოათავსეთ სამუშაო ნაწილები შაბლონზე. სამგანზომილებიან სივრცეში მოცულობითი ფორმების აღქმის განვითარება.
40
"თოჯინა"
ფერადი ქსოვილის ნაჭრები, ძაფები, ხის ჩხირები
ნაჭრის თოჯინის დამზადების ტექნიკის შესავალი,
დასაკეცი ქსოვილი, ისწავლეთ ძაფებით დამაგრება კვანძების გამოყენებით.
41
"სანიშნე"
მუყაო კონტურით, ქსოვილის მრავალფერადი ზოლებით
ბავშვებს ახალი ტექნიკის - ქსოვის გაცნობა. ხელის მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება. ორივე ხელის მუშაობის სინქრონიზაცია.
42
"შვიდი ყვავილი"
მრგვალი მუყაოს ბაზა ხვრელით, ქსოვის ძაფებით, მაკრატლით, წებოთი
განაგრძეთ ბავშვთა მაკრატლითა და ძაფებით მუშაობის უნარის გამომუშავება მაკრამის ელემენტების გამოყენებით. მოახდინე ორივე ხელის მუშაობის სინქრონიზაცია, განავითარე შეუპოვრობა და მოთმინება.
43
"ვაშლი"
მუყაოს ძირები, მრავალფერადი ძაფები, ფუმფულა მავთული
აგრძელებს ბავშვებს სხვადასხვა მასალისა და უკვე ნაცნობი ტექნიკის გამოყენების სწავლებას პროდუქტის წარმოებაში, მისი დამახასიათებელი თვისებების გადმოცემით. სივრცითი აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარება.
44
"ნაყინის კონუსი"
ფერადი ქსოვილის ნაჭრები, პოლიესტერი, ძაფები, წებო, ფერადი მუყაოს კონუსები
განაგრძეთ ბავშვთა ქსოვილთან მაკრატლით მუშაობის უნარის განვითარება. ისწავლეთ როგორ ქსოვა ლენტები და დაამაგრეთ ისინი კვანძებით. გაამდიდრეთ თანამშრომლობისა და თანაშემოქმედების გამოცდილება კომპოზიციის შექმნისას.

აპრილი. მუშაობა არატრადიციულ მასალებთან

45
"ლეოპარდი"
ლეოპარდის დაბეჭდილი ნახატი სქელ ქაღალდზე, PVA წებო, ფეტვი, წიწიბურა.
აპლიკაციის ახალი ტექნიკის შესავალი არასტანდარტული მასალების გამოყენებით. თვალის განვითარება და ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები. განავითარეთ ინტერესი ცოცხალი ბუნების მიმართ, შრომისმოყვარეობა და სიზუსტე.
46
"ემო"
სქელი მუყაო, ცივი ფერის პლასტილინი, იოგურტის შეფუთვა, ხის ჩხირები და ა.შ.
ასწავლეთ ბავშვებს შექმნან სხვადასხვა თვითმფრინავი (კოსმოსური) სატრანსპორტო საშუალებები კონსტრუქციული და კომბინირებული გზებით სხვადასხვა მასალისა და ნაწილების დამაკავშირებელი ნაცნობი მეთოდების გამოყენებით. ფანტაზიისა და სივრცითი აზროვნების განვითარება.
47
"პატარა დრაკონი"
ისწავლეთ მართკუთხედის ცილინდრში წებოვნება, ისწავლეთ ცილინდრული ფორმის გარდაქმნა და შევსება დრაკონის გამოსახულების მისაღებად, ზოლებისა და სხვადასხვა მასალის გამოყენებით.
48
"მაკარონია"
სხვადასხვა სახის მაკარონი. მუყაოს ბაზა, გუაში, წებო.
გამოუმუშავეთ ბავშვებს კომბინაციური და კომპოზიციური უნარ-ჩვევები: შეადგინეთ გამოსახულება რამდენიმე ნაწილიდან, ლამაზად მოათავსეთ იგი ბაზაზე. ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას და ინიციატივას.
49
"ვეშაპი"
ფერადი ქაღალდი, წებო, მაკრატელი, ფერადი მუყაო, თვალები
ასწავლეთ ბავშვებს შაბლონით მუშაობა, მიეცით ქაღალდს სამგანზომილებიანი ფორმა გარკვეულ ადგილებში დაკეცვით და წებოთი. შეავსეთ ფორმა დეტალებით. განავითარეთ სივრცითი წარმოსახვა და აზროვნება.
50
"გვირილები"
ბამბის ბალიშები, წებო, მაკრატელი, ფერადი მუყაო
ისწავლეთ ახალი მასალის გამოყენება, მასთან მუშაობა სხვადასხვა ხელსაწყოებით (დაკეცეთ და ჯოხით). შექმენით კომპოზიცია იდენტური ნაწილების გამოყენებით, განავითარეთ რიტმის გრძნობა და ესთეტიკური გემოვნება.
51
"ჭრიჭინები"
ხის კოვზები, ქაღალდი ფრთების კონტურით, მაკრატელი, წებო, გუაში
გააგრძელეთ ნარჩენი მასალის გამოყენების ტექნიკის დანერგვა. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ დამოუკიდებლად და შემოქმედებითად ასახონ თავიანთი იდეები შექმნილ სურათზე სხვადასხვა ვიზუალური და ექსპრესიული საშუალებების გამოყენებით.
52
"მალვინა და პინოქიო"
პლასტმასის კოვზები, მუყაოს კონუსი, გუაში, პლასტილინი
ისწავლეთ სურათის შექმნა პლასტილინისა და კოვზების გამოყენებით. ბავშვების უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია მხატვრული გამოსახულების მისაღებად ქანდაკების სხვადასხვა მეთოდის გამოყენებით. დაასრულეთ სამუშაო დეტალებით.
მაისი. შერეული მედია (ქაღალდი, მუყაო, ფოლგა)
53
"ნახატი ფოლგაზე"
ფერადი მუყაო ძირისთვის, შაბლონები მზა ნახატებით, ბურთულიანი კალმები
ფოლგაზე ხატვის ახალი არატრადიციული ტექნიკის გაცნობა - ჭედურობა, პუნჩის მეთოდი. თვალისა და ხელის კავშირის გაძლიერება. ყურადღებისა და მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.
54
"თევზი"
ფერადი მუყაო მარკირებით, მაკრატელი, თვალები
მაკრატელთან მუშაობის ტექნიკის კონსოლიდაცია, მარკირების მიხედვით ჭრა, თევზის გამოსახულების შექმნა ქაღალდის პლასტმასის ტექნიკის გამოყენებით. განავითარეთ სივრცითი წარმოსახვა და აზროვნება.
55
"ჯადოსნური ყვავილები"
ქაღალდის ხელსახოცები, ფანქრები
ქაღალდის პლასტმასის არატრადიციული ტექნიკის შესავალი: ხელსახოცის შემოხვევა ფანქრის ირგვლივ, მისი დაჭერა და შედეგად მიღებული ნაწილების სრულ გამოსახულებად ჩამოყალიბება. ფანტასტიკური გამოსახულების შექმნა.
56
"პეონიები"
სხვადასხვა ზომის შაბლონები ფერადი ოფისიდან. ქაღალდი, ლურჯი ქაღალდი ფონისთვის
მოცულობითი გამოყენების მეთოდის დაუფლება. სიმეტრიული ჭრის ტექნიკის გაძლიერება. ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, ხელი-თვალის კოორდინაცია.
57
"ასტერები"
ჟურნალის გვერდები, მაკრატელი, ხის შამფურები
ყვავილის გამოსახულების მოდელირება ჟურნალის გვერდიდან გადახვევის ტექნიკის გამოყენებით. მაკრატელთან მუშაობის გამაგრების ტექნიკა: ნიშნულზე წვრილ ზოლებად დაჭრა. თვალის განვითარება, სიზუსტის განათლება.
58
"Აგარაკი"
ფერადი ქაღალდი, მარკერები
ქაღალდის დასაკეცი ტექნიკის გამაგრება ორიგამის მეთოდით, სივრცითი აზროვნების განვითარება. მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება, ხელი-თვალის კოორდინაცია. დასრულებული სამუშაოს გაფორმება.
2.3. ბიბლიოგრაფია:
ეს პროგრამა ეფუძნება:
ბავშვების განვითარებისა და განათლების პროგრამები საბავშვო ბაღში, რედაქციით T.I., A.G. Gogoberidze, Z.A
ლიკოვას "მხატვრული საქმიანობა საბავშვო ბაღში",
”ქაღალდის პლასტმასი. ყვავილების მოტივები" G.N. დავიდოვას მიერ,
"ჯადოსნური ზოლები" I.M. Petrova, T.M
ლიკოვა ი.ა. 2-7 წლის ბავშვების მხატვრული განათლების, ტრენინგისა და განვითარების პროგრამა "ფერადი პალმები", მოსკოვი, "კარაპუზი - დიდაქტიკა", 2006 წ.
ლიკოვა ი.ა. "Dymkovo Toy" - ალბომი, მოსკოვი, "Karapuz-didactics", 2007 წ.
ლიკოვა ი.ა. „მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში. საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო“, მ., „ფერთა სამყარო“, 2010 წ.

შემოქმედებითი სემინარი ხელოვნების აქტივობებზე "Rainbow-arc"

აქ, ცისარტყელას ქვეშ,
ჩვენი სახელოსნო.
ყველაფერი რაც თქვენ გჭირდებათ ხელთ არის
რომ სამყარო უფრო ლამაზი იყოს!

მარკები, ფუნჯი, ქაღალდი,
მასწავლებელი მაგის როლშია!
გვასწავლის მაგიას:
კრეატიულობა და უნარი!

ცისარტყელას თაღი
დაე, ნათლად ანათებდეს!

ზაფხული ცოტა დაძაბული დროა. სულ ჰაერში. გაკვეთილებისთვის ხანგრძლივი მომზადების შესაძლებლობა არ არსებობს. როგორიცაა, მაგალითად, საღებარი ქაღალდი. იპოვეს გამოსავალი: პრინტერისთვის ფერადი ფურცლები კარგად არის მორგებული. აშკარაა უპირატესობა ალბომის ფურცლებთან შედარებით. ბავშვები ყოველ ჯერზე დამოუკიდებლად ირჩევენ სასურველი ფერის ფოთოლს. ნამუშევრები ფერადია და არ ჰგავს ერთმანეთს.
მას შემდეგ, რაც Rainbow-Arc სახელოსნო გამოიგონეს, ჩემთვის ყველა ნივთი ორ კატეგორიად დაიყო. კერძოდ: ზოგს შეუძლია დატოვოს კვალი, რაც ნიშნავს, რომ მათ შეუძლიათ გამოიყენონ კლასში, ზოგს კი არა.
გამოდის, რომ თქვენ შეგიძლიათ დახატოთ ხელით, თითებით, ბოსტნეულიდან და ხილისგან დამზადებული მარკები, იზოლაციისგან, ტუალეტის ქაღალდის მილებიდან, ქუდების შთაბეჭდილებები, კოქტეილის მილები, ბამბის ტამპონები და ა.შ.
რამდენი საინტერესო აღმოჩენა გაკეთდა ამ მხრივ.
კიდევ ბევრი რამ არის გასარკვევი!
ამჟამად მეცადინეობა მიმდინარეობს. ასეთი ნახატი ბავშვებში დიდ გამოხმაურებას ჰპოვებს. ისინი მოუთმენლად გარბიან საბავშვო ბაღში კითხვით: "რითი დავხატოთ დღეს?"
მშობლები აღნიშნავენ შვილების მზარდ ინტერესს ხელოვნებისა და ხელოსნობის მიმართ. ისინი გულწრფელ მადლიერებას გამოხატავენ.
იმედი მაქვს, რომ კლასების გარემოსდაცვითი აქცენტი უშედეგო არ იქნება.

ოჰ, ბევრი რამ, მაგრამ თქვენ მხოლოდ უნდა აირჩიოთ ის, რაც გჭირდებათ ხელოსნობისთვის!

მშობლები, ბებია და ბაბუა - ეს არის მთავარი ადამიანები, რომლებიც პატარასთან ერთად არიან მისი ცხოვრების მოგზაურობის დასაწყისში. ბავშვი იზრდება და ვითარდება მათი მხარდაჭერის, სიყვარულისა და ზრუნვის წყალობით. ეს კავშირი ოჯახთან არ უნდა შესუსტდეს, როცა ბავშვი საბავშვო ბაღში შედის. გარდა ამისა, მისი სრული განვითარებისთვის უაღრესად მნიშვნელოვანია, რაც ასევე ნაკარნახევია თანამედროვე მოთხოვნებით.

2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის No273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ ფედერალური კანონის შესაბამისად, მშობლებს აქვთ პრიორიტეტული უფლება აღზარდონ და აღზარდონ ბავშვები ყველა სხვა პირზე.

ასე რომ, სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, დამტკიცებულია. რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის No1155 ბრძანებით (შემდგომში განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი), სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საგანმანათლებლო პროგრამის განსახორციელებლად, საგანმანათლებლო გარემო უნდა იყოს შექმნილია, რომელიც, სხვა საკითხებთან ერთად, უზრუნველყოფს სკოლამდელი განათლების ღიაობას და შექმნის პირობებს.

სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ერთ-ერთი მთავარი პრინციპი არის პიროვნული განვითარება და ჰუმანისტური ხასიათი (მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლები), პედაგოგიური და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სხვა თანამშრომლები) და ბავშვები.

სკოლამდელი აღზრდის პრინციპები, თავის მხრივ, არის:

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი წყვეტს უამრავ მნიშვნელოვან პრობლემას, რომელიც მოიცავს:

• ტრენინგისა და განათლების გაერთიანება ჰოლისტურ საგანმანათლებლო პროცესად, რომელიც დაფუძნებულია სულიერ, მორალურ და სოციოკულტურულ ღირებულებებზე და სოციალურად მიღებულ წესებსა და ქცევის ნორმებზე ინდივიდის, ოჯახისა და საზოგადოების ინტერესებში;
• ოჯახის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის უზრუნველყოფა და მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) კომპეტენციის გაზრდა ბავშვთა ჯანმრთელობის განვითარებისა და განათლების, დაცვისა და ხელშეწყობის საკითხებში.
• ამის გათვალისწინებით სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების მასწავლებელთათვის მნიშვნელოვანია საგანმანათლებლო პროცესში მშობლების ჩართვის ეფექტური ფორმების ძიება. ერთ-ერთი ასეთი ფორმა MADO „საბავშვო ბაღში „როსინკა“ იყო კრეატიული სემინარის ორგანიზება საბავშვო ბაღში მასწავლებლების, სტუდენტებისა და მათი მშობლების მონაწილეობით.

საბავშვო ბაღში შემოქმედებითი სემინარის ორგანიზებისთვის საჭირო მასალების ჩამონათვალი:

ვიზუალური მასალები (მარკერები, საღებავები, სხვადასხვა ფაქტურის და ზომის ფუნჯები, ფლომასტერები და ა.შ.);

სხვადასხვა ტექსტურის და ზომის დიზაინერული ქაღალდი და მუყაო;

ბუნებრივი მასალები (ხმელი ყვავილები, ფოთლები, ჩალა, ალვის ფუმფულა, თესლი, თესლი, ბუმბული და ა.შ.);

ნარჩენი მასალა;

ქსოვილი და სხვა ბოჭკოვანი მასალები, აქსესუარები, მძივები, sequins, rhinestones და ა.შ.

მასალები კრეატიულობისთვის: ფიგურული პუნჩერები (ხვრელების პუნჩერები), კიდეების და კუთხის პანჩერები, ფიგურული მაკრატელი, მასალები ქვილინგისა და დეკუპაჟისთვის, ჭედური, ჭედური და ა.შ.;

PVA წებო, წებოს ჯოხი, წებოს იარაღი, ბრჭყვიალა წებო;

წებოვანი ლენტი (თხელი, ფართო, ორმხრივი, ქაფზე დაფუძნებული, ფერადი ჰოლოგრაფიული, დიზაინერი -
გამოსახულებით);

3D სტიკერები.

საბავშვო ბაღში შემოქმედებითი სემინარის მთავარი მიზანია ბავშვთა და მშობლის ურთიერთობის გაძლიერება ერთობლივი შემოქმედებითი საქმიანობის ორგანიზებით.

საბავშვო ბაღში შემოქმედებითი სემინარი მიზნად ისახავს შემდეგი პრობლემების გადაჭრას:

• ბავშვებისა და მშობლების გაცნობა სხვადასხვა მხატვრულ ტექნიკასთან და მათ შესაძლებლობებთან შენობის დიზაინისა და გაფორმების მიზნით, როგორც სკოლამდელ, ასევე სახლში;
• შემოქმედებითი და დიზაინის შესაძლებლობების განვითარება;

საბავშვო ბაღში კრეატიული სახელოსნო ეწყობა სამხატვრო სტუდიაში კვარტალში ერთხელ. ყოველი მომავალი შეხვედრის თემა და სამუშაოს სპეციფიკა მშობლებს ეცნობება მოწვევის პლაკატებით, რომლებიც ნაწილდება ჯგუფებად და გამოკრულია სკოლამდელი აღზრდის დარბაზში. საშუალოდ, შეხვედრა გრძელდება 40-დან 60 წუთამდე.

როგორც წესი, საბავშვო ბაღში შემოქმედებით სახელოსნოში შეხვედრები მოითხოვს წინასწარ მომზადებას, რაც გულისხმობს მასწავლებლების ბავშვებთან საუბარს, ილუსტრაციების შემოწმებას და მოსწავლეების მშობლებთან ერთად საშინაო დავალებას (სიტყვის მომზადება, ბუნებრივი მასალის მომზადება და ა.შ.).

საბავშვო ბაღში შემოქმედებითი სემინარის მომზადებისას ასევე აუცილებელია სამუშაო ადგილის ორგანიზება ისე, რომ ბავშვებსა და მშობლებს ჰქონდეთ თავისუფალი წვდომა ყველა ძირითად და დამხმარე მასალაზე, რომელიც აუცილებელია მომავალი ხელნაკეთობის ექსპრესიული გამოსახულების შესაქმნელად. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ასეთი შეხვედრების ორგანიზებისას ჩამოყალიბდა საჭირო მასალების სავარაუდო სია.

და, რა თქმა უნდა, საბავშვო ბაღში შემოქმედებითი სემინარის ორგანიზების შეუცვლელი პირობაა პოზიტიური ემოციური ატმოსფეროს შექმნა, როდესაც ბავშვები და მშობლები თავს თავისუფლად, მოდუნებულად, კომფორტულად გრძნობენ და შეუძლიათ შექმნან. ბავშვის გვერდით დედის ან მამის ყოფნა ეხმარება მას თავდაჯერებულად და მშვიდად იგრძნოს, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სკოლამდელ ბავშვობაში.

ტრადიციულად, საბავშვო ბაღში პირველი შემოქმედებითი სემინარი იმართება სასწავლო წლის დასაწყისში და მიზნად ისახავს შემოდგომის სილამაზისა და დიზაინში ბუნებრივი მასალის გამოყენების შესაძლებლობის გამოვლენას.

მომდევნო შეხვედრები ახალ წელს და შობას ეძღვნება. ამ შეხვედრების ფარგლებში მონაწილეები ამზადებენ ნაძვის ხის დეკორაციებს და სადღესასწაულო სუვენირებს თავიანთი მეგობრებისთვის ან საყვარელი ადამიანებისთვის.

სასწავლო წელს საბავშვო ბაღში ბოლო შემოქმედებითი სემინარი აღდგომის დღესასწაულს უკავშირდება. მინდა აღვნიშნო, რომ მას სტუმრობენ ბავშვები და მოზარდები არა მხოლოდ მართლმადიდებლური, არამედ მუსლიმი ოჯახებიდან. შემოქმედებითი საქმიანობის დროს შეხვედრის მონაწილეები ამზადებენ სააღდგომო თემაზე სუვენირებს.

მაგალითად, დანართი 1 წარმოადგენს საბავშვო ბაღში შემოქმედებითი სემინარის ჩატარების სცენარს „ძვირფასი კვერცხი ქრისტეს დღისთვის“.

საბავშვო ბაღში შემოქმედებითი სემინარის მუშაობა ორგანიზებულია ისე, რომ არა მხოლოდ ასწავლოს ბავშვებს და მათ მშობლებს გარკვეული უნარები, არამედ შესაძლებლობა მისცეს გამოავლინოს თითოეული მონაწილის შემოქმედებითი შესაძლებლობები და განიცადოს კმაყოფილების გრძნობა. შესრულებული სამუშაო.

თითოეული შეხვედრა წყვეტს არა მხოლოდ პრაქტიკულ, არამედ საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პრობლემებს, რაც ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარების საშუალებას იძლევა.

პრაქტიკული საქმიანობის დაწყებამდე მასწავლებელი შეხვედრის მონაწილეებს აცნობს იმ ტექნოლოგიის ისტორიას და შესაძლებლობებს, რომლითაც ისინი იმუშავებენ. ეს შეიძლება იყოს დეკუპაჟი, კვილინგი, პოლიმერული თიხის დამუშავება და ა.შ. შემდეგ აჩვენებს და საუბრობს მუშაობის ეტაპებზე.

ტრადიციულად, საბავშვო ბაღში შემოქმედებით სემინარს თან ახლავს ფერადი პრეზენტაცია, რომელიც ასახავს მასწავლებლის სიტყვებს. ამის შემდეგ განიხილება შესასრულებელი სამუშაო, შესაძლო სირთულეები, სირთულეები და მათი დაძლევის გზები.

შემდეგი ეტაპი არის მშობლისა და ბავშვის პირდაპირი ერთობლივი აქტივობა. ინტერაქციის დროს მასწავლებელი უწევს ინდივიდუალურ დახმარებას: ეხმარება ხელოსნობის მთავარი იდეის დადგენაში, ახსენებს მისი წარმოების ტექნოლოგიას.

დასკვნით ეტაპზე ხდება შედეგების შეჯამება და რეფლექსია. საბავშვო ბაღში ბავშვთა შემოქმედებითობის დადებითი ემოციები გაძლიერებულია დამატებითი საჩუქრებით - ეს შეიძლება იყოს, მაგალითად, ბუკლეტი, რომელიც მოგვითხრობს ამ შეხვედრაზე შესწავლილ ტექნიკაზე, ასევე ახალ იდეებზე ან დასრულებულ ხელნაკეთობებზე.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროცესში მოსწავლეთა ოჯახების ჩართვის ეს ფორმა ხელს უწყობს მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის პარტნიორობის დამყარებას, საშუალებას აძლევს მათ გააერთიანონ ძალისხმევა ბავშვების აღზრდის საკითხებში, შექმნან საერთო ინტერესების ატმოსფერო და გაააქტიურონ საგანმანათლებლო უნარები. მშობლების.

ასეთი შეხვედრების ორგანიზება შესაძლებელია სტუდენტებისა და მათი მშობლების მონაწილეობით ნებისმიერ თემაზე. ამაში დაგეხმარებათ საბავშვო ბაღში შემოქმედებითი სემინარის მომზადებისა და ჩატარების ალგორითმი, რომელიც წარმოდგენილია დანართ 2-ში.

დანართი 1

სცენარი შემოქმედებითი სემინარისთვის
"ძვირფასო კვერცხი ქრისტეს დღისთვის"

მიზნები:

• ბავშვებსა და მათ მშობლებს დეკუპაჟის ტექნიკისა და მისი შესაძლებლობების გაცნობა სააღდგომო კვერცხების დიზაინში;
• აღდგომის დღესასწაულის შესახებ იდეების გაფართოება;
• მშობლებისა და შვილების ურთიერთობის გაძლიერება.

Დავალებები:

• საგანმანათლებლო: ქაღალდის ხელსახოცების გამოყენებით კვერცხის მრგვალ ფორმაზე სააღდგომო მოტივების შექმნისა და დეკორაციისთვის დეკორატიული ელემენტების გამოყენების უნარის გამომუშავება;
• განვითარება: დიზაინის უნარების განვითარება, წვრილი მოტორული უნარები, ხელი-თვალის კოორდინაცია;
• საგანმანათლებლო: მთავარი მართლმადიდებლური დღესასწაულის - აღდგომის მხიარული მოლოდინის გრძნობის განვითარება; მხატვრული და ესთეტიკური გემოვნების აღზრდა, სიზუსტე, გამძლეობა; ერთობლივი საქმიანობის შედეგის მიმართ დაინტერესებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მათი ქმედებების კოორდინაციისა და ერთმანეთთან მოლაპარაკების უნარი.

აღჭურვილობა:

• ბავშვებისთვის და მშობლებისთვის: კვერცხები (ხელმისაწვდომი შესაძლებლობებიდან გამომდინარე: მოხარშული, ღრუ ან ხის (თაბაშირის) ბლანკები), მაკრატელი, წებოს ჯაგრისები, კონტეინერები პასტით, დეკორატიული სამფენიანი ქაღალდის ხელსახოცები სხვადასხვა ორნამენტებით, სააღდგომო ღონისძიებების სიმბოლური თემატური დიზაინი (ქათამი). , მზე და ა.შ.); დეკორატიული დეკორაციები (ბრჭყვიალა, სეკინები, ლენტები, მძივები და ა.შ.);
• მასწავლებლისთვის: დეკუპაჟის ტექნიკით დამზადებული პროდუქტები; თაბაშირის ბლანკი, მაკრატელი, წებოს ფუნჯი, კონტეინერი პასტით, დეკორატიული ქაღალდის ხელსახოცები, დეკორატიული დეკორაციები (ნაპერწკლები, სეკინები, ლენტები, მძივები და ა.შ.); მოწყობილობა პრეზენტაციების საჩვენებლად და აუდიო ჩანაწერების მოსასმენად.

მუსიკალური აკომპანიმენტი: P.I. ჩაიკოვსკი ”სეზონები. აპრილი. ფიფქია", ზარის რეკვა.

პრეზენტაცია: "აღდგომის დეკუპაჟი".

მონაწილეები: დიასახლისი (მასწავლებელი), მოსამზადებელი ჯგუფის მოსწავლეები და მათი მშობლები.

საქმიანობის მიმდინარეობა:

(შემოქმედებითი სახელოსნოს მფლობელი კითხულობს ლექსს.)

სააღდგომო განცხადება

მიძინებული ზარი
გაიღვიძა მინდვრები
გაეღიმა მზეს
მძინარე მიწა.
დარტყმები მოვიდა
ცისფერ ცისკენ
ხმამაღლა რეკავს
ხმა ტყეებში.
მდინარის მიღმა დამალული
ფერმკრთალი მთვარე
ხმამაღლა გაიქცა
ფრიალი ტალღა.
მშვიდი ველი
აშორებს ძილს
სადღაც გზაზე
ზარი ჩერდება.
(ს. ესენინი)

წამყვანი: საღამო მშვიდობისა ყველას: როგორც მათ, ვინც ჩვენი შემოქმედებითი ვორქშოფების რეგულარული მონაწილეები გახდნენ და მათ, ვინც დღეს პირველად მოვიდა. მოხარული ვარ, რომ მოგესალმები. ჩვენი შეხვედრა ეძღვნება მომავალ დღესასწაულს. რა თქმა უნდა, იცით რა ქვია?

მონაწილეები: აღდგომა!

დიასახლისი: აბსოლუტურად მართალია, აღდგომა არის ქრისტეს აღდგომის ნათელი, ბედნიერი დღე. აღდგომის დღესასწაულების ისტორია უძველესი დროიდან იღებს სათავეს. გარკვეული ტრადიციები და წეს-ჩვეულებები დაკავშირებულია ქრისტეს აღდგომასთან. როგორ ემზადებით ამ დღისთვის თქვენს ოჯახში?

მონაწილეები: ვაცხობთ სააღდგომო ნამცხვრებს, ვღებავთ კვერცხებს, ვამზადებთ ხაჭოს სააღდგომოდ.

დიასახლისი: აღდგომის ერთ-ერთი სიმბოლო შეღებილი კვერცხია. ეს ნიშნავს ახალი ცხოვრების ტრიუმფს. მართლმადიდებლები სააღდგომო კოცნის დროს ერთმანეთს კვერცხებს აძლევენ და ულოცავენ: „ქრისტე აღსდგა! ლეგენდის თანახმად, ეს ჩვეულება დაიწყო ქრისტეს ერთ-ერთმა მოწაფემ, მარიამ მაგდალინელმა. ვინ გვეტყვის ამ ლეგენდის შესახებ?

(შემოქმედებითი სახელოსნოს ბედიას დავალებით, ერთ-ერთი ოჯახი წინასწარ ხვდება ერთმანეთს სახლში.
წითელი სააღდგომო კვერცხის ლეგენდასთან და ამაზე საუბრობს შეხვედრის დროს.)

მონაწილეები (რომლებმაც მოამზადეს საშინაო დავალება):

დიასახლისი: მას შემდეგ ჩვენს ცხოვრებაში შემოვიდა ქრისტეს დღესასწაულზე კვერცხების გაფორმების ჩვეულება. ასეთ კვერცხებს უწოდებენ პისანკას (დახატული ნიმუშით), კრაშენკა (შეღებილი), კრაპანკა (უკრაინული სიტყვიდან "ჩაწვეთება", ანუ წვეთებით დაფარვა). ძველად სააღდგომო კვერცხებს მხოლოდ ქალები ამზადებდნენ. სუფთა პერანგის ჩაცმა, სუფთა ფიქრებით და სუფთა ხელებით შეუდგა საქმეს. სანამ ხელოსანი პისანკას ქმნის, კვერცხს საკმაოდ დიდხანს, დაახლოებით სამი საათის განმავლობაში უჭირავს ხელში და მუდმივად ფიქრობს, ვისთვის არის დაწერილი.

ნებისმიერი სააღდგომო კვერცხი შეიძლება "წაიკითხოთ" მისი ფერისა და დიზაინის სიმბოლიკის მიხედვით. ამრიგად, ნიმუშები შესრულდა სტილიზებული ფორმით, ღრმა მნიშვნელობით დაჯილდოებული და სიმბოლური იყო. მათი სიმბოლიზმი იყოფა რამდენიმე ჯგუფად:ქრისტიანული, მცენარეული და ცხოველური, მზის და გეომეტრიული სიმბოლოები.

(დამოკიდებულია შემოქმედებით სემინარში მონაწილეთა შემადგენლობიდან და ასაკიდან
დიასახლისი მათ ყურადღებას ამახვილებს ქრისტიანული სიმბოლიზმის ზოგიერთ ელემენტზე,
და ასევე მოკლედ საუბრობს სიმბოლოებზე,
წარმოდგენილია საჩუქრებისთვის გამოყენებულ ხელსახოცებზე.)

დიასახლისი: როგორ ფიქრობთ, რის სიმბოლოა ცხენი, ობობა, ვარსკვლავი, ბეჭედი?

მონაწილეები: ობობა შრომისმოყვარეობისა და მოთმინების სიმბოლოა, ცხენი - ძალა, ვარსკვლავი - ზნეობრივი სიწმინდე, კაცთმოყვარეობა, ბეჭედი დედობისა და ცოდნის სიმბოლოა.

დიასახლისი: სააღდგომო კვერცხების არა მარტო დიზაინს, არამედ ფერსაც აქვს თავისი მნიშვნელობა. მაგალითად, თეთრი, კვერცხის მთავარი ფერი, სიმბოლოა სიწმინდისა და ღვთაებრივი. როგორ ფიქრობთ, რის სიმბოლოა ლურჯი, მწვანე და ყავისფერი ფერები?

მონაწილეები: ცისფერი არის ზეციური ღვთისმშობლის ფერი, იგი განასახიერებს ღვთაებრივ სულიერ ცოდნას; მწვანე - ჯანმრთელობა, სიცოცხლე; ყავისფერი - დედამიწის კუთვნილება.

დიასახლისი: რუსეთში აღდგომაზე ფერადი კვერცხების გაცვლის ჩვეულება საზოგადოების ყველა დონეზე იყო და ქრისტეს ზეიმობდნენ ყველა ოჯახში, კლასის გარეშე - მაგალითად, ბატონები მსახურებთან და ა.შ. ძველად გოგონები იყვნენ. მოცემულია პისანკა ვაშლის ხის გამოსახულებით - სიწმინდის, სილამაზის, სინაზის და ნაყოფიერების სიმბოლო; ბიჭები - პისანკა მუხის ფოთლებით, ისე რომ ის იზრდება ისეთივე ძლიერი, ძლიერი და ძლიერი, როგორც მუხა. ქალმა, რომელსაც შვილების გაჩენა სურდა, კვერცხები ყვავილებით დახატა და ბავშვებს აჩუქა. კეთილშობილ, მდიდარ ადამიანებს შეეძლოთ საკუთარი თავის ყიდვა ან ვინმესთვის ძვირადღირებული სამკაულების კვერცხების მიცემა. ფაბერჟეს სააღდგომო კვერცხებმა ნამდვილი პოპულარობა და მსოფლიო პოპულარობა მოიპოვეს საიუველირო ხელოვნების შედევრებით. სააღდგომო კვერცხების კოლექციები დაცულია რუსეთის ბევრ მუზეუმში: სახელმწიფო ერმიტაჟში, მოსკოვის კრემლში, სახელმწიფო ისტორიულ მუზეუმში, ხალხური ხელოვნების მუზეუმში და ა.შ. არსებობს გამონათქვამი: "ძვირფასი კვერცხი ქრისტეს დღისთვის". რამდენმა იცით რას ნიშნავს?

მონაწილეები: ასე ამბობენ, როცა ყველაფერი დროულად და დროულად კეთდება.

დიასახლისი: სწორია! ამიტომ, დღეს, დიდი დღესასწაულის წინა დღეს, მე და თქვენ დავამშვენებთ კვერცხებს საჩუქრად ჩვენს საყვარელ ადამიანებს, ძვირფას და საყვარელ ადამიანებს.

კვერცხი მზის, სიყვარულისა და იმედის სიმბოლოა.

მოდი, კვერცხი სააღდგომო ტანსაცმელში ჩავიცვათ!

ამაში დაგვეხმარება დეკუპაჟის ტექნიკა. რა არის ეს?

(მონაწილეები ყვებიან რა იციან დეკუპაჟის ტექნიკის შესახებ.
დიასახლისი ავსებს მათ და საუბრობს დეკუპაჟის წარმოშობაზე.)

დიასახლისი: დეკუპაჟის ტექნოლოგიის სახელი მომდინარეობს ფრანგული სიტყვიდან "decouper", რაც ნიშნავს "გაჭრას". დეკუპაჟს აქვს ხანგრძლივი და საინტერესო ისტორია, რომელიც სათავეს იღებს სხვადასხვა სტილში მრავალი ქვეყნიდან. დღეს ეს ტექნიკა დაბრუნდა მოდაში. მის დასაუფლებლად დაგჭირდებათ სამი ძირითადი რამ: დეკორატიული სამფენიანი ქაღალდის ხელსახოცები გრაფიკული მოტივით, წებო და ნივთი, რომელსაც არაჩვეულებრივი იერის მინიჭება გადაწყვიტეთ. როგორც თქვენ ალბათ მიხვდით, დეკუპაჟი ნამდვილი აპლიკაა. დღეს ჩვენ შევეცდებით დავეუფლოთ ამ ტექნიკას. ამისთვის მაგიდებზე გაქვთ ხელსახოცები, კვერცხები და დეკორატიული ელემენტები.

(დიასახლისი ეუბნება შეხვედრის მონაწილეებს მომავალი სამუშაოს ტექნოლოგიის შესახებ.)

დიასახლისი: ჯერ თქვენ უნდა ამოჭრათ დიზაინის ელემენტი, რომელიც მოგწონთ მრავალ ფენის ხელსახოციდან. შემდეგ ფრთხილად გამოაცალეთ საღებავის ზედა ფენა, მოათავსეთ დიზაინი ფორმაზე, ზემოდან წაუსვით წებო და გაანაწილეთ დიზაინის ცენტრიდან კიდეებამდე. დარჩენილი თეთრი უბნების მოხატვა შესაძლებელია აკრილის საღებავებით (სპონგის გამოყენებით ცელქი მოძრაობებით). საფარის ეს მეთოდი შექმნის ტექსტურირებული ეფექტს. აკრილის მარგალიტისფერი საღებავები განსაკუთრებით ელეგანტურად გამოიყურება.

როდესაც წებო და საღებავი გაშრება, შეგიძლიათ დაამშვენოთ ნახატი ფერადი ნაპერწკლებით და სამგანზომილებიანი ელემენტებით. სურათის ის ადგილები, რომლებიც მორთული იქნება ნაპერწკლებით, გამოკვეთილია წებოს კალმის გამოყენებით (ეს შეიძლება იყოს HV-ის სიმბოლიზმი - ქრისტე აღდგა, სურათის მონახაზი ან მისი ნაწილი). შემდეგ თქვენ უნდა მოაფრქვიოთ ტერიტორია ბრჭყვიალათი და რამდენიმე წუთის შემდეგ შეანჯღრიეთ ზედმეტი. იდეის შესაბამისად, ბლანკი მორთულია სამგანზომილებიანი 3D ელემენტებით (ყვავილები, პეპლები ორმხრივი სამგანზომილებიანი ლენტის საფუძველზე, ლენტები, სეკინები, მძივები).

დამოუკიდებელი მუშაობა მასწავლებლის ხელმძღვანელობით

დიასახლისი შემოქმედებით პროცესს ტექნოლოგიური ეტაპების მიხედვით წარმართავს და ბავშვებსა და მათ მშობლებს საჭირო დახმარებას უწევს.

შეჯამება

წამყვანი: ჩვენი შეხვედრა დასრულდა. შემოქმედებითი სემინარის ძვირფასო მონაწილეებო, მოგეწონათ ჩვენი შეხვედრა? რა ისწავლეთ ახალი? რა გამოირჩეოდა შენთვის ყველაზე მეტად?

(კრეატიული სემინარის მონაწილეები უზიარებენ შთაბეჭდილებებს.)

დიასახლისი: გმადლობთ მუშაობისთვის და კარგი განწყობისთვის. ნათელი აღდგომა გაზაფხულის და იმედის დღესასწაულია. დღესასწაული, რომელიც ადამიანთა სულში მის დაწყებამდე დიდი ხნით ადრე შედის. და ამიტომ, ამისთვის ვემზადებით, მასზე ფიქრით, ჩვენ გულებსა და აზრებს კარგად ვაწყობთ, ვხსნით ყველაფერს ნათელი და სუფთა. სიხარული თქვენ და სასიამოვნო სიურპრიზები.

დანართი 2

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შემოქმედებითი სემინარების მომზადებისა და ჩატარების ალგორითმი

I. წინასწარი სამუშაოები

1. პრეზენტაციის მომზადება, რომელიც თან ახლავს შემოქმედებით სემინარებს და ასახავს მათ შინაარსს.

2. ბუკლეტის დიზაინი, სამუშაო ეტაპების დიაგრამა და ა.შ.

3. საშინაო დავალების შესრულება (საჭიროების შემთხვევაში) - დღესასწაულის ისტორიისა და ტრადიციების გაცნობა, ბუნებრივი მასალის შეგროვება და მომზადება და ა.შ.

4. ლიტერატურული ნაწარმოებების კითხვა, ილუსტრაციების დათვალიერება და ა.შ.

5. სამუშაო ადგილის და საჭირო მასალების მომზადება და ორგანიზება.

II. კრეატიული სემინარების ჩატარება

1. შეხვედრის მონაწილეთა იმ ტექნოლოგიის ისტორიისა და შესაძლებლობების გაცნობა, რომელშიც ისინი იმუშავებენ.

2. მასალებთან მუშაობის ეტაპების დემონსტრირება და ახსნა.

3. მოახლოებული აქტივობების, შესაძლო სირთულეების, სირთულეების და მათი დაძლევის გზების განხილვა.

4. ბავშვისა და მშობლის უშუალო ერთობლივი საქმიანობა.

5. დასკვნითი ეტაპი:

შეჯამება; რეფლექსიის ჩატარება; საჩუქრების გაცვლა.

III. შემოქმედებითი სემინარების შედეგების გაშუქება სკოლამდელი აღზრდის ვებგვერდზე და სხვა ელექტრონულ მედიაში

თანამედროვე კვლევა, რომელიც ეძღვნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლიური მიწის (და მისი მეშვეობით სამშობლოს) ისტორიის, კულტურის, სოციალური ცხოვრების გაცნობის პრობლემებს, ასოცირდება სოციალიზაციის მექანიზმების შესწავლასთან, ბავშვის სოციალური კომპეტენციის ფორმირებასთან (T.N. Antonova). , T.T. Zubova, E.P. Arnautov), ​​ბავშვის ცნობიერება, როგორც ადამიანის რასის წარმომადგენელი (S.A. Kozlova, O.A. Knyazeva, S.E. Shukshina და ა.შ.), ბავშვთა აღქმა საგნების სამყაროს შესახებ (O.A. Artamonova), ფორმირება ცოდნა ზრდასრულთა შრომითი საქმიანობის შესახებ (მ.ვ. კრულეხტი).

ადგილობრივი ისტორია ასევე არის რუსის დამოკიდებულება თავისი პატარა სამშობლოსადმი, რაც გადაეცემა მამიდან შვილს ზნეობისა და რუსეთისთვის ტრადიციული ურთიერთობების ეთიკის საფუძველზე. ლოკალური ისტორიის ცოდნას შეუძლია შეაფერხოს ქცევითი სტერეოტიპების ჩამოყალიბების სპონტანურობა, მიმართოს ისინი ბუნებრივ მიმართულებას, განპირობებული ნორმის გრძნობით, წესით და ადაპტაციის ბუნებრივი კურსით თაობათა „მემკვიდრეობით“.

ადგილობრივი ისტორიის განათლება ხელს უწყობს კულტურული ღირებულებების შესახებ ცოდნის სისტემის ჩამოყალიბებას, საცხოვრებელი გარემოს პოტენციალისა და მათი პრაქტიკაში გამოყენების უნარს, რაც საბოლოოდ ეხმარება ახალგაზრდა თაობას ისწავლოს აწმყოში სრულად ცხოვრება, მისი დაფასება და ნათელი და კარგი პრინციპების იდენტიფიცირება გარემომცველ რეალობაში.

ადგილობრივი ისტორიის განათლების შინაარსი მოიცავს კითხვებს მშობლიურ მიწაზე მცხოვრები ადამიანების მენტალიტეტის თავისებურებებზე, ადამიანის ცხოვრების პრობლემებზე და რეგიონის სოციალურ-კულტურული განვითარების პრობლემებზე. ეს ცოდნა აუცილებელია სკოლამდელი აღზრდისთვის, რათა ააშენოს საკუთარი ღირებულებების სამყარო, დაეუფლოს პრობლემების გადაჭრის შემოქმედებით გზებს და აღმოაჩინოს საკუთარი „მე“-ს რეფლექსური სამყარო. შინაარსის მნიშვნელოვანი კომპონენტია სკოლამდელი აღზრდის სუბიექტური გამოცდილების წყაროები, რომლებიც წარმოდგენილია მისი საკუთარი ბიოგრაფიით (ოჯახური, ეროვნული, სოციოკულტურული კუთვნილების გავლენა), ყოველდღიური ცხოვრების შედეგები და რეალური ურთიერთობა საგანთა სამყაროსთან და ხალხი.

ამრიგად, ადგილობრივი ისტორიის განათლების მიზნებია მშობლიური მიწის უნიკალურობის, კულტურული და ბუნებრივი მახასიათებლების შესახებ ცოდნის განვითარება მშობლიური ენის საკომუნიკაციო ფუნქციის განხორციელების გზით; ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება საკუთარი სახლის, ოჯახის, სკოლის მიმართ, როგორც მშობლიური მიწის კულტურული მემკვიდრეობის ნაწილი; მათი მშობლიური მიწის კულტურული და ბუნებრივი მემკვიდრეობის ანალიზის საფუძველზე სოციალური ურთიერთობების უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ადგილობრივი ისტორიის განათლება მიზნად ისახავს ემოციური და ღირებულებით დაფუძნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას მშობლიური ქალაქისა და მისი მაცხოვრებლების მიმართ და ცოდნის შემოქმედებითად დაუფლებას.

დღეს პირველად ეროვნული პედაგოგიკის ისტორიაში მნიშვნელოვანი ყურადღება ეთმობა ადგილობრივ ისტორიას, შექმნილია არა მხოლოდ უფროსებისთვის, არამედ ბავშვებისთვისაც, მათ შორის სკოლამდელი აღზრდისთვის. ცოტას ეპარება ეჭვი, რომ ადგილობრივი ისტორია პატრიოტული აღზრდისა და ახალგაზრდა თაობის ეფექტური სოციალიზაციის აუცილებელი ელემენტი და საშუალებაა.

სკოლამდელ ბავშვებთან კლასების აგების ძირითადი პრინციპი ეფუძნება ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენებას: თამაში; სამუზეუმო პედაგოგიკა; პროექტის მეთოდი; სახლის კინოთეატრი; კომპიუტერული თამაშები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით, მასწავლებელი უნდა შეეცადოს შეეხოს მათ ემოციურ და სენსორულ სფეროს და არ მისცეს რაც შეიძლება მეტი ინფორმაცია, თუნდაც მისი აზრით, აუცილებელი და გასართობი.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლებიდან გამომდინარე, ადგილობრივ ისტორიაზე სამუშაოს აგების საფუძველია მათში ადგილობრივი ისტორიის მასალის მიმართ მდგრადი ინტერესისა და შემეცნებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. ადგილობრივი ისტორია ხელს უწყობს სკოლამდელი აღზრდის ჩართვას მხატვრულ შემოქმედებაში, აქცენტი კეთდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ შემოქმედებითი საქმიანობის საკუთარი გამოცდილების შეძენაზე. კრეატიული სემინარები ხელს უწყობს აქტივობაზე დაფუძნებული მიდგომის განხორციელებას. ინდივიდუალური მიდრეკილებებისა და ინტერესებიდან გამომდინარე, ბავშვები გაერთიანებულნი არიან ერთგვარ „შემოქმედებით სახელოსნოებში“, მაგალითად, მხატვრულ, ვერბალურ, თეატრალურ, მუსიკალურ და ა.შ. ამავდროულად, მათში აქტივობების ორგანიზება მიზნად ისახავს ბავშვებმა მიიღონ მართლაც ხელშესახები შედეგი (კოლექტიური შემოქმედებითი პროდუქტი).

კრეატიული სემინარი, როგორც საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების ფორმა სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის, კარგად ჯდება "ახალი განათლების ფრანგული ჯგუფის" წარმომადგენლების მიერ შემუშავებულ სახელოსნო ტექნოლოგიაში. ამ ტექნოლოგიის შექმნისას ფართოდ გამოიყენებოდა უფასო განათლების (ჯ.-ჯ. რუსო, ლ.ნ. ტოლსტოი და სხვ.) და ჰუმანისტური ფსიქოლოგიის (ლ.ს. ვიგოტსკი, ჯ. პიაჟე და სხვ.) იდეები.

განმარტებით I.A. მუხინას სახელოსნო „არის ბავშვებისა და მოზარდების განათლების ფორმა, რომელიც უზრუნველყოფს პირობებს თითოეულ მონაწილეს ახალი ცოდნისა და ახალი გამოცდილების ასვლისთვის დამოუკიდებელი თუ კოლექტიური აღმოჩენის გზით. სემინარში ცოდნის ნებისმიერ სფეროში, მათ შორის თვითშემეცნების აღმოჩენის საფუძველია თითოეული მონაწილის შემოქმედებითი აქტივობა და ამ საქმიანობის ნიმუშების გაცნობიერება“.

გ.ვ. სტეპანოვა აღნიშნავს სასწავლო პროცესის ორგანიზების არასტანდარტულ ფორმას, რომელიც ქმნის შემოქმედებით ატმოსფეროს და ფსიქოლოგიურ კომფორტს სახელოსნოში. ნ.ი. ბელოვა წერს სემინარზე, როგორც საგანმანათლებლო პროცესის პერსონალურ-აქტიური ორგანიზაციის ტექნოლოგიურად ამრეკლავი ფორმით.

შემოქმედებით ვორქშოფებში მონაწილეობა შესაძლებელს ხდის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შინაგანი აქტივობის განვითარებას, პრობლემების იდენტიფიცირების, მიზნების დასახვის, ცოდნის მიღებისა და შედეგების მიღწევის უნარს.

„ვორქშოპი არის ტექნოლოგია, რომელიც მოითხოვს მასწავლებელს გადავიდეს მოსწავლეებთან პარტნიორობის, არაძალადობისა და პროცესის პრიორიტეტულ პოზიციაზე შედეგზე; ეს ტექნოლოგია მიზნად ისახავს სემინარის მონაწილეების „ჩაძირვას“ ძიების, შემეცნების და თვითშემეცნების პროცესში“ - ამ პოზიციაზე დგას M.T. ერმოლაევა და ჟ.ო. ანდრეევა.

კრეატიული სახელოსნო შეიძლება იმოქმედოს, როგორც პეტერბურგში ბავშვების გაცნობის საშუალება შემდეგი პირობებით:

1. მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის ურთიერთქმედება აგებულია ეტაპობრივად, მოტივირებიდან სემინარის პრობლემის გადაწყვეტამდე და მონაწილეთა რეფლექსიამდე;
2. უზრუნველყოფილია მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის თანამშრომლობა ადგილობრივი ისტორიის სხვადასხვა პრობლემის გადაჭრაში;
3. მასწავლებელთა კომპეტენცია გაიზარდა ადგილობრივი ისტორიის შემოქმედებითი სახელოსნოს მოწყობის პრობლემების გადაჭრის სფეროში.

მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის გასამდიდრებლად გთავაზობთ სემინარ-ვორქშოფს თემაზე: „შემოქმედებითი სემინარი, როგორც ადგილობრივი ისტორიის განათლების ორგანიზების ფორმა GBDOU-ს პირობებში“.

სემინარის მომზადება მოიცავს: მეთოდური ლიტერატურის შესწავლას და ანალიზს, მასზე ანოტაციების შედგენას, სემინარისთვის ვიზუალური ინფორმაციის მომზადებას: ლიტერატურის გამოფენა მოკლე ანოტაციით, მასწავლებლების მიერ გაკეთებული მულტიმედიური პრეზენტაციები.

სემინარის მიზანი: მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის ამაღლება ადგილობრივ ისტორიაში.

მასწავლებელთა სააზროვნო და საძიებო აქტივობის გააქტიურება;

პროფესიული კომპეტენციის ფორმირება;

ადგილობრივ ისტორიაზე მუშაობის ეფექტურობის გაზრდა;

პროფესიული კომუნიკაციის დამყარება და გამოცდილების გაცვლა.

სემინარის მიმდინარეობა:

1. რამდენად უნივერსალური და ეფექტური იყო თამაშის წესები?

2. შეძელით თუ არა თქვენი სათამაშო გეგმების განხორციელება და თუ არა, რამ შეუშალა ხელი ამას?

3. რომელი თამაშის მომენტები მოგეწონათ ყველაზე მეტად?

4. რა შეცდომები დაუშვეს წამყვანებმა თამაშის დროს?

5. თქვენი აზრით, რომელმა მოთამაშემ ითამაშა ყველაზე კარგად?

6. როგორია თქვენი აზრი თამაშის ორგანიზების ტექნიკურ მხარეზე?

7. რას უსურვებთ თამაშის ორგანიზატორებს სამომავლოდ?

სემინარი გაგრძელდება მასწავლებლის მოხსენებით თემაზე „კრეატიული სემინარის შესაძლებლობები“, მასწავლებლების მიერ გაკეთებული მულტიმედიური პრეზენტაციების ყურება, პროფესიული კომუნიკაცია და გამოცდილების გაცვლა კრეატიული სემინარის პედაგოგიური ტექნოლოგიის ადგილობრივ დონეზე გამოყენების შესაძლებლობებზე. ისტორიის გაკვეთილები.

მასწავლებლებს ეძლევათ დავალება:

სასწავლო ოთახში ლიტერატურის გამოყენებით, შექმენით პედაგოგიური ამოცანები ბავშვებთან ურთიერთობისთვის შემოქმედებით სახელოსნოში:

სემინარის თემის ასარჩევად,

სამუშაოს ორგანიზების ეტაპებზე,

აირჩიონ ბავშვებთან მუშაობის მეთოდები.

გაკვეთილი 1 – „კრეატიული სემინარების ორგანიზება არის საგანმანათლებლო და სასწავლო პროცესების წარმატების გასაღები“.

გააცნობს მასწავლებლებს შემოქმედებითი სემინარების პედაგოგიური ტექნოლოგიის შინაარსს;

განსაზღვრეთ ტექნოლოგიის შესაძლო გამოყენების ფარგლები სკოლამდელ დაწესებულებებში.

შემოქმედებითი სემინარების თეორიული ბლოკი, კონცეპტუალური აპარატურა, შინაარსი და ძირითადი ბლოკები.

დისკუსია „შემოქმედებითი სემინარების ადგილი პედაგოგიურ პროცესში ადგილობრივ ისტორიაში“. შესწავლილი ლიტერატურის მასწავლებლების დისკუსია, შემოქმედებითი სემინარების შექმნის თემის აქტუალობის შესახებ დისკუსია.

გაკვეთილი 2 – „კრეატიული სემინარის თემები და ტრენინგი შემოქმედებითი სემინარების ტექნოლოგიაში“.

გაიმართა თემის განხილვა მასწავლებლებთან, შემუშავდა სამუშაოს ორგანიზების ეტაპები:

მასწავლებლებს სთავაზობენ შემდეგ თემას - „ამ ქალაქში ვცხოვრობ“

პირველი ეტაპი მიზნად ისახავს ბავშვების ემოციურ და ღირებულებით აღქმას მშობლიური ქალაქის გარეგნობის შესახებ;

ეტაპი 2 მიზნად ისახავს ქალაქის დიფერენცირებულ ცოდნას;

მე-3 ეტაპი მიზნად ისახავს ბავშვების შემოქმედებითად გადახედონ მათ შეძენილ იდეებს ქალაქის კულტურული და ისტორიული იდენტობის შესახებ.

ბავშვებთან მუშაობის მეთოდების გააქტიურება შემოქმედებით სახელოსნოში. სახელოსნოს აქვს ფართო შესაძლებლობები თავისი ალგორითმის წყალობით, რომლის ძირითადი ბლოკებია ინდუქცია, თვით და სოციალურ-კონსტრუქცია, დედუქცია, სოციალიზაცია, რეფლექსია.

შემოქმედებითი სახელოსნო ინდუქციური ხასიათისაა, ე.ი. არაწრფივი, აფართოებს თითოეული მონაწილის შესაძლებლობებს. ბავშვი უნდა იყოს ჩართული ემოციურად, ინტელექტუალურად, ჩაეფლო ძიებაში გაურკვევლობის ინტრიგში. მისი ყველა იდეა და გრძნობა არ არის შეფასებული, მაგრამ მხედველობაში მიიღება და ქმნის საერთო ცოდნის საფუძველს.

თვითმშენებლობა - საკუთარი ინტელექტუალური პროდუქტის შექმნა (საკუთარი გამოცდილების აღწერა, დაკვირვება, იდეის ჩამოყალიბება და ა.შ.

სოციოკონსტრუქცია - ჯგუფში ინტელექტუალური პროდუქტის შექმნა სემინარის დროს ჯგუფური სივრცის ორგანიზების გზით, მოლაპარაკების აუცილებლობა, ჯგუფების შეცვლა და მუშაობის ფორმების მონაცვლეობა - ინდივიდუალური, წყვილებში, მიკროჯგუფებში, ფრონტალურად - დიალოგური ცხოვრების სწავლება.

სოციალიზაცია - იმის წარმოდგენა, რაც სხვა მონაწილემ შექმნა (გახმოვანება, რეკლამა, ზეპირი მოთხრობა, თეატრალიზაცია და ა.შ.) ასწავლის ცივილიზებულ კომუნიკაციას და ყველას უფლებების პატივისცემას.

გამოქვითვა - შედარება ნიმუშთან.

რეფლექსია არის საკუთარი ცოდნის არასრულყოფილების გაცნობიერება, საკუთარი აღმოჩენის განცდა, რაღაცის გაგება.

გაკვეთილი 3 – „როგორ მოვაწყოთ პედაგოგიური მხარდაჭერა შემოქმედებით სახელოსნოში“

აჩვენეთ მონაწილეებს კრეატიულ სახელოსნოში ადგილობრივ ისტორიაზე მუშაობისას ბავშვსა და ზრდასრულს შორის ეფექტური ურთიერთქმედების გზები.

სიტუაციების - პრობლემების გამოყენება, როგორც მასწავლებლების გააქტიურების მეთოდი, პრაქტიკიდან კონკრეტული მაგალითების გამოყენებით, აყალიბებს მასწავლებლებსა და ბავშვებს შორის ურთიერთქმედების პრობლემას, რომელიც უნდა გადაწყდეს პედაგოგიური მხარდაჭერის პირობების გამოყენებით.

მასწავლებლებისთვის ჩატარებული სემინარი ხელს შეუწყობს შემოქმედებითი სემინარის ორგანიზებას, ხელსაყრელი გარემოს, შემოქმედებითი ატმოსფეროს შექმნას, რომელშიც შესაძლებელი იქნება თითოეული ბავშვის პოტენციალის რეალიზება.

ვიმედოვნებთ, რომ სემინარის ტექნოლოგიაში არსებული სპეციალური მოთხოვნები, კერძოდ: მასწავლებელი ქმნის პირობებს ბავშვის მიდრეკილებებისა და შესაძლებლობების რეალიზებისთვის, მოსალოდნელი თანამშრომლობა, თანაშემოქმედება, ზრდასრული და ბავშვის ერთობლივი ძებნა შემოთავაზებული სემინარის შემდეგ. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები.

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

1. სახელმწიფო პროგრამა. - რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეთა პატრიოტული განათლება 2001-2002 წლებში. // რუსული გაზეთი. 2001 წელი.

2. ზუბენკო, I.V. საბავშვო ბაღში ადგილობრივი ისტორიის განათლების თავისებურებები.

3. Fedorova T. S. ადგილობრივი ისტორიის განათლება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

4. მუხინა ი.ა . რა არის პედაგოგიური სახელოსნო? // თანამედროვე მოსწავლე - თანამედროვე მასწავლებელი - თანამედროვე გაკვეთილი: საბ. მეთოდი. Ხელოვნება. და განვითარებული მოვლენები. პეტერბურგი, 2009. No100.

5. Belova N. I., Naumova N. N. ეკოლოგია სახელოსნოებში: მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო." - სანკტ-პეტერბურგი: "Paritet", 2004. - 224 გვ.

მშობლების სახელოსნო!

მშობელთა სემინარი არის ჯგუფური ურთიერთობის ერთ-ერთი სახეობა მოსწავლეთა მშობლებთან.
შესაბამისობა:მასტერკლასი ტარდება ხელნაკეთობების დამზადების პროცესში ბავშვებსა და მშობლებს შორის ემოციურად პოზიტიური ურთიერთობის გასაძლიერებლად.
ჩვენი მშობლის სახელოსნოს თემაა „მზისფერი“ თემის არჩევა გაზაფხულის დადგომას უკავშირდებოდა. როგორც წესი, სხვადასხვა ხელნაკეთი ნივთების საკუთარი ხელით დამზადება ხდებოდა თითოეული მოსწავლის სახლში. ამჯერად გადავწყვიტე შემეკრიბა მშობლები და ბავშვები ჩვენს სათამაშო ოთახში და ხელნაკეთობები გამეკეთებინა საბავშვო ბაღში.
სამიზნე: მშობლებისა და ბავშვების ჩართვა ერთობლივ შემოქმედებით საქმიანობაში „მზის“ ხელნაკეთობების დასამზადებლად.
Დავალებები:
1. ბავშვებში ჩამოუყალიბდეს სიყვარული და პატივისცემა მშობლებისა და მასწავლებლების მიმართ, ერთობლივი აქტივობებით, მშობელ-შვილის ჰარმონიული ურთიერთობა;
2. გააკეთე ხელნაკეთობა „მზე“;
3. ერთობლივი გამოფენის მოწყობა „მზე“.
მდებარეობა:ჯგუფური ოთახი.
საქმიანობის ტიპი: შემოქმედებითი, განვითარებადი.
ხანგრძლივობა: 30-50 წთ
Მონაწილეები:ბავშვები, მშობლები, ჯგუფის მასწავლებელი.
აღჭურვილობა და მასალები:
ფერადი ქაღალდი, მუყაო, სახაზავები, ფანქრები, მაკრატელი, PVA წებო, წებოს ჯოხი, ყუთის ხუფები, ბარდა;
წინასწარი სამუშაოები:
- მოამზადეთ ფერადი მოსაწვევი მშობლებისთვის გამოფენის თემის მითითებით;

ნამუშევრების მაგალითები "მზე";
- ლექსების, გამოცანების შერჩევა და კითხვა;

ღონისძიების მიმდინარეობა:

(ჯგუფურ ოთახში არის სკამები, მაგიდები, რომლებზედაც დევს ნაწარმოებში გამოყენებული მასალა, ნამუშევრების შექმნის მაგალითები).
განმანათლებელი:
- საღამო მშვიდობის, ძვირფასო მშობლებო! დასაწყისისთვის, მინდა ვკითხო ჩვენს შვილებს გამოცანა.
ვნახოთ, შეძლებენ თუ არა ამის გარკვევას
თქვენ ათბობთ მთელ სამყაროს
და თქვენ არ იცით დაღლილობა
ფანჯარასთან იღიმება
და ყველა გირეკავს...

ბავშვები პასუხობენ მზეს.
განმანათლებელი:-კარგად გააკეთე.
ახლა გაზაფხული უკვე სრულ ძალაში შევიდა გარეთ და მზე ძალიან კაშკაშა თბება გარეთ. ამიტომ, გადავწყვიტე შეგვეკრიბა ჯგუფში და საკუთარი ხელით დამემზადებინა ხელნაკეთობა „მზე“.
მანამდე კი, მინდა გაგიყვანოთ ჩვენი საბავშვო ბაღის მეორე სართულზე და გაჩვენოთ ნამუშევრების გამოფენა სივრცის შესახებ, რომლებიც უფროსებმა გააკეთეს. ყურადღება მიაქციეთ შესრულებულ ნამუშევრებს.
მას შემდეგ, რაც ყველა დაბრუნდა ჯგუფში, ბავშვები და მშობლები სხედან სკამებზე.
განმანათლებელი:
- ვცადოთ, საკუთარი ხელით შევქმნათ ნათელი, ლამაზი, თბილი მზე. უფრო მეტიც, ამ ხელობას ძალიან ცოტა მასალა და ცოტა ფანტაზია სჭირდება, მაგრამ შედეგი უფრო საინტერესოა.
ჩვენი მზის დამზადება საკმაოდ მარტივია და ბავშვები მე და თქვენ დაგეხმარებიან ამ საინტერესო აქტივობაში. ძალიან მცირეწლოვან ბავშვებსაც კი შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ ხელნაკეთობების დამზადებაში საკუთარი ხელით.
თუ აზრზე ხართ რა უნდა გააკეთოთ, მაშინ თქვენს წინაშეა მაგალითები, თუ როგორ უნდა გააკეთოთ მზე. დავიწყოთ, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ხელნაკეთობების შექმნაში ბავშვებიც არიან ჩართულნი, აქტიურად ჩართეთ ისინი.