ქვიშის სათამაშო თერაპიის ტექნოლოგია სხვადასხვა ტიპის ქვიშით. ქვიშის თერაპია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. დავუბრუნდეთ ზღაპრის თამაშს

თამაშები ქვიშით - ეს არის ბავშვის ბუნებრივი აქტივობის გამოვლინება. ბავშვების პირველი კონტაქტები ერთმანეთთან ხდება ქვიშის ყუთში. ამიტომ ბუნებრივია ქვიშის ყუთის გამოყენება გამასწორებელი, განმავითარებელი და სასწავლო სესიების ჩატარებისას.

ქვიშა შესანიშნავი ფსიქოპროფილაქტიკური საშუალებაა. ქვიშას აქვს უარყოფითი ფსიქიკური ენერგიის „დამყარების“ და ემოციური მდგომარეობის სტაბილიზაციის შესანიშნავი უნარი.

„ქვიშის თერაპიის“ იდეა შემოგვთავაზა შვეიცარიელმა ფსიქოლოგმა და ფილოსოფოსმა კარლ გუსტავ იუნგმა (1875 - 1961), ანალიტიკური თერაპიის ფუძემდებელი. თავდაპირველად, მან რეკომენდაცია გაუწია ქვიშის აქტივობებს ბავშვების ემოციური კეთილდღეობის დიაგნოსტიკისა და გამოსწორების მიზნით, ამტკიცებდა, რომ ეს შესანიშნავი ინსტრუმენტია მათი სოციალური ადაპტაციისა და განვითარებისთვის. მოგვიანებით ტ.გრაბენკომ და ტ.ზინკევიჩ-ევსტინიევამ შემოგვთავაზეს ქვიშის თამაშების სისტემა, მათ უწოდეს მაკორექტირებელი და განმავითარებელი. ბავშვების ქვიშაში თამაშის ყურება, ჩვენ ვხედავთ, თუ როგორ მოქმედებს ქვიშა დადებითად მათ ემოციურ კეთილდღეობაზე, არის შესანიშნავი ინსტრუმენტი ბავშვის განვითარებისა და თვითრეალიზაციისთვის.

ყველა ბავშვი დიდი სიამოვნებით თამაშობს ქვიშაში. ამიტომ განვითარებისა და სასწავლო ამოცანების ქვიშის ყუთში გადატანა უნიკალურ ეფექტს იძლევა. ერთის მხრივ, კლასების მოტივაცია მნიშვნელოვნად იზრდება, მეორე მხრივ, კოგნიტური პროცესების განვითარება უფრო ინტენსიურად და ჰარმონიულად ხდება.

ძალზე ეფექტურია ქვიშით თამაშებისა და სავარჯიშოების გამოყენება მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალურ მუშაობაში სკოლამდელ ბავშვებთან, რომლებიც ჭუჭყიან. . ორივე ხელის ქვიშაში ჩაძირვა ათავისუფლებს ბავშვს კუნთოვან და ფსიქო-ემოციურ დაძაბულობას და ავითარებს ხელის მოტორულ უნარებს. უკვე დიდი ხანია ცნობილია, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები არ განიცდიან კრუნჩხვებს საკუთარ თავთან ან წარმოსახვით თანამოსაუბრეებთან საუბრისას. გარდა ამისა, ბავშვის ხელების მოძრაობა ქვიშაში ასევე ათავისუფლებს კრუნჩხვებს უმეტეს შემთხვევაში, აფერხებს მის მეტყველებაზე ფიქსაციას, ამიტომ მას ატაცებს მოქმედება და თამაში, ხოლო ქვიშას აქვს დამამშვიდებელი ეფექტი.

თუ ბავშვებმა არ იციან, როგორ დააკავშირონ მეტყველება ქვიშაზე ხელის მოძრაობასთან - ან თამაშობენ, ან ლაპარაკობენ, აუცილებელია ამის სწავლება. ბგერის გამოთქმის გამოსასწორებლად, ბავშვს ჯერ ასწავლიან ენისა და თითების მოძრაობების შერწყმას ქვიშაში, საარტიკულაციო სავარჯიშოების სწავლისა და ვარჯიშის დროს, იზოლირებული ბგერების ავტომატიზაციას, შრიფტებისა და სიტყვების გამოთქმას. თუ ბავშვის მეტყველების ხმოვანი გამოთქმის მხარე არ იტანჯება, თქვენ უნდა აიძულოთ იგი ქვიშაში რიტმული მოძრაობებით წაიკითხოს ნაცნობი ლექსები და საბავშვო რითმები. ხშირად ლოგოპედს მოეთხოვება ბავშვის ხელში აყვანა და ერთობლივი მოქმედება. მუშაობის პრინციპი არის ინსტალაცია : "ითამაშე და ილაპარაკე ერთდროულად"

"ქვიშის ყუთი" შეიძლება იყოს ნებისმიერი ფორმის, მაგრამ მაკორექტირებელი კლასებისთვის უპირატესობა ენიჭება კვადრატს ან მრგვალს: ეს ფორმა აუმჯობესებს პიროვნების ინტეგრაციის პროცესებს ქვეცნობიერის დონეზე. შიდა ზედაპირი უნდა იყოს შეღებილი ლურჯი ან მუქი ლურჯი - ქვედა სიმბოლოა წყალი, ხოლო გვერდები - ცის სიმბოლო.

Sandbox არის მიმზიდველი გარემო ზღაპრული თერაპიის მიდგომის განსახორციელებლად. ამიტომ დაგჭირდებათ პატარა საგნების ნაკრები (8 სმ-მდე): ზღაპრის გმირები, ცხოველები, მცენარეები, სახლები, მანქანები და ა.შ. - ერთი სიტყვით, ყველაფერი, რაც ჩვენს ირგვლივ სამყაროშია.

შესაძლებელია სხვადასხვა ასოების გამოყენება: პლასტმასის, ამოჭრილი ქაღალდისგან, მუყაოსგან. ეს მნიშვნელოვანია აბსტრაქტული სიმბოლოების ხელით ცნობიერებისთვის. ბავშვმა არა მხოლოდ ვიზუალურად უნდა დაიმახსოვროს ასოები, არამედ დააკავშიროს სხეულის მეხსიერებაც.

თქვენ შეგიძლიათ არა მხოლოდ თითით დაწეროთ ასოები, არამედ გამოძერწოთ ისინი ქვიშისგან. მარტივია ქვიშაზე სიტყვების შექმნა, გასწორება და აღდგენა. შეგიძლია დაწერო ყველაფერი: თითით, ჯოხით, გველით. ყველა ცნობილი თამაში, რომელიც მიზნად ისახავს წერის უნარების განვითარებას, შეიძლება გადავიდეს ქვიშაზე.

ამრიგად, ქვიშაში თამაში ხელს უწყობს ბავშვის ემოციური მდგომარეობის სტაბილიზაციას, არა მხოლოდ ტაქტილური და კინესთეტიკური შეგრძნებების განვითარებას, არამედ ხელს უწყობს ბგერითი ასოების ანალიზის, მეტყველების, ნებაყოფლობითი ყურადღების და მეხსიერების განვითარებას.

რა გჭირდებათ ქვიშაში სათამაშოდ?

რა გჭირდებათ ქვიშაში სათამაშოდ?

მაგრამ არსებითად ძალიან ცოტა გჭირდებათ:

სიყვარული, სურვილი, სიკეთე,

რომ ბავშვობაში რწმენა არ გაქრეს.

უმარტივესი მაგიდის უჯრა

მოდი დავხატოთ ლურჯად

ერთი მუჭა ოქროს ქვიშა

საოცარი ზღაპარი შემოვა იქ.

სათამაშოების პატარა ნაკრები

მოდით, თამაშში ჩავდოთ... ღმერთივით,

ჩვენ შევქმნით ჩვენს საოცრებათა სამყაროს,

გაიარა ცოდნის გზაზე.

(ტ. გრაბენკო)

ქვიშის თამაში. საგანმანათლებლო თამაშები ბავშვებთან ერთად

ქვიშის თამაშების მოწყობის ძირითადი პრინციპები

ბუნებრივი, მასტიმულირებელი გარემოს შექმნა, რომელშიც ბავშვი თავს კომფორტულად და დაცულად გრძნობს, ხელს უწყობს შემოქმედებითობას.

აბსტრაქტული სიმბოლოების „აღორძინება“: ასოები, რიცხვები, გეომეტრიული ფორმები და ა.შ.

ნამდვილი „ცხოვრება“, ყველანაირი სიტუაციის თამაში ზღაპრული თამაშების გმირებთან ერთად.

რა გჭირდებათ ქვიშაში სათამაშოდ?

რა გჭირდებათ ქვიშაში სათამაშოდ? მაგრამ, არსებითად, ასე ცოტაა საჭირო: სიყვარული, სურვილი, სიკეთე, რათა ბავშვობაში რწმენა არ გაქრეს.

მოდი მაგიდიდან უმარტივესი უჯრა ლურჯი საღებავით დავხატოთ, მასში ერთი მუჭა ოქროს ქვიშა საოცარი ზღაპარივით ჩაედინება.

პატარა სათამაშოების ნაკრები მოდით თამაშზე მივიყვანოთ. ღმერთის მსგავსად, ჩვენ შევქმნით ჩვენს სასწაულთა სამყაროს, ცოდნის გზაზე გავლილი.

მაშ, რა დაგჭირდებათ თქვენს შვილთან ერთად საინტერესო მოგზაურობისთვის ქვიშის თამაშების ქვეყანაში?

1. წყალგაუმტარი ხის ყუთი. მას აყვანენ

ჯგუფის ზომის გათვალისწინებით - ბავშვების რაოდენობა, მიღება-

ვისაც სურს თამაშში მონაწილეობა. თუ თქვენ მუშაობთ ბავშვებთან მა-

ჯგუფურად (3-4 ადამიანი) ან ინდივიდუალურად, მაშინ გირჩევთ

რეკომენდებული ზომაა 50x70x8 სანტიმეტრი. ეს ზომა

ყუთი შეესაბამება ოპტიმალურ ვიზუალურ ველს

მიღება, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ვიზუალურად მთლიანად აითვისოთ იგი.

ქვიშის თერაპევტები ქვიშის ყუთს "უჯრას" უწოდებენ - ტრანსპორტირების სიმარტივისთვის, ის შეიძლება აღჭურვილი იყოს გვერდებზე სახელურებით. უმჯობესია უჯრა ხისგან იყოს დამზადებული, მაგრამ სხვა მასალების გამოყენებაც შეიძლება.

ბავშვების დიდი ჯგუფების კლასებისთვის დაგჭირდებათ გაცილებით დიდი უჯრა.

უჯრის შიდა ზედაპირი (ქვედა და გვერდები) შეღებილია ლურჯი ან ღია ლურჯი. ამრიგად, უჯრის ქვედა სიმბოლო იქნება წყალი, ხოლო გვერდები - ცის სიმბოლო.

2. სუფთა, გაცრილი ქვიშა (ზოგი გაცრილიც კი)

გააცხელეთ ღუმელში). ის არც უნდა იყოს

com დიდი, არც ისე პატარა. ქვიშით სავსე

ყუთის პატარა ნაწილი. ქვიშის თამაშებისთვის უმჯობესია თუ სველია.

ამრიგად, ქვიშა ადგენს სიმბოლურ "ჰორიზონტის ხაზს".

3. მინიატურული ფიგურების „კოლექცია“ (სასურველია არაუმეტეს 8 სანტიმეტრი სიმაღლისა). რაც უფრო დიდი და მრავალფეროვანია, მით უკეთესი. სათამაშოების ნაკრები შეიძლება შეიცავდეს:

- ადამიანის თოჯინები;

- შენობები: სახლები, სკოლები, ეკლესიები, ციხესიმაგრეები;

- ცხოველები: შინაური, ველური, პრეისტორიული და სხვ.;

- მანქანები: მიწა, წყალი, სივრცე, სამეცნიერო ფანტასტიკა;

- მცენარეები: ხეები, ბუჩქები, ყვავილები, ბოსტნეული და ა.შ.

- შენობები: ხიდები, ღობეები, კარიბჭეები, პორტალები, პირუტყვის კალმები;

- ბუნებრივი საგნები: ნაჭუჭები, ყლორტები, ქვები, ძვლები, კვერცხები და ა.შ.

- სიმბოლური საგნები: სურვილების გაკეთების წყაროები, განძის ყუთები, სამკაულები და ა.შ.;

- ზღაპრის გმირები: ბოროტი და კეთილი;

- ცოცხალი მწვანილი და სხვ.;

- საყოფაცხოვრებო ჭურჭელი, პარფიუმერიის ბოთლები, თხილი, ჭანჭიკები და ა.შ.

- პლასტმასის ან ხის ასოები და რიცხვები, სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმები (წრეები, სამკუთხედები, ოთხკუთხედები, პირამიდები და ა.შ.) -

ერთი სიტყვით, ყველაფერი, რაც ჩვენს ირგვლივ სამყაროშია, შეუძლია დაიმკვიდროს თავისი კანონიერი ადგილი თქვენს "კრებულში". თამაშებისთვის მასალების არჩევა ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დამძიმდეს, რადგან დღეს ამაში ყველა ბავშვი დაგეხმარებათ (Kinder Surprise-ის ფიგურებით, სამშენებლო კომპლექტების ნაწილებით და ა.შ.). თუ არ არის საკმარისი ფიგურის გამოსახულებები კლასებისთვის, მათი გამოძერწვა შესაძლებელია პლასტილინისგან, თიხისგან, ცომისგან ან ამოჭრათ ქაღალდიდან.

საგანმანათლებლო თამაშები

თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობისა და ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებას

შეგრძნების ტაქტილური ფორმა ყველაზე უძველესია ადამიანისთვის. ეს არის ის შეგრძნებები, რომლებსაც ვიღებთ კანის მეშვეობით: ცხელი - ცივი, მშრალი - სველი, დაკბილული - გლუვი, რბილი - მყარი და ა.შ. ჩვენ განვიცდით კინესთეტიკურ შეგრძნებებს როგორც მოძრაობისას, ასევე მოსვენების დროს. ისინი გვეხმარებიან იმის გარკვევაში, თუ რამდენად კომფორტულად ვსხდებით, ვიწექით, ვდგავართ და კომფორტულად ვართ თუ არა გადაადგილებისას. ტაქტილურ-კინესთეტიკური შეგრძნებები პირდაპირ კავშირშია ფსიქიკურ ოპერაციებთან, მათი დახმარებით ხდება სამყაროს შესწავლა. ამიტომ, სათამაშო სესიები იწყება ამ კონკრეტული ტიპის მგრძნობელობის განვითარებით.

"ჩვენი ხელის ანაბეჭდები." ოდნავ ნესტიანი ქვიშის ბრტყელ ზედაპირზე, ბავშვი და ზრდასრული მორიგეობით აკეთებენ ანაბეჭდებს: შიგნიდან და გარედან. ამ შემთხვევაში, მნიშვნელოვანია, რომ ხელი ოდნავ დაიჭიროთ, მსუბუქად დააჭიროთ მას ქვიშაში და მოუსმინოთ თქვენს გრძნობებს.

ზრდასრული იწყებს თამაშს იმით, რომ ბავშვს ეუბნება მისი გრძნობების შესახებ: „მოხარული ვარ. ვგრძნობ ქვიშის სიგრილეს (ანუ სითბოს). როცა ხელებს ვამოძრავებ, ხელებზე ქვიშის პატარა მარცვლები მიცურავს. Როგორ გრძნობ თავს? »

ახლა, როდესაც ბავშვმა მიიღო თავისი გრძნობების ზეპირი აღწერის ნიმუში, ის შეეცდება ისაუბროს იმაზე, რასაც გრძნობს. რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით უფრო მოკლე იქნება მისი ამბავი და უფრო ხშირად უნდა განმეორდეს ეს თამაში. არ აქვს მნიშვნელობა, თამაშის დასაწყისში ბავშვი ზუსტად იმეორებს თქვენს სიტყვებს, საუბრობს თავის გრძნობებზე. თანდათანობით, საკუთარი სენსორული გამოცდილების დაგროვებით, ის ისწავლის გრძნობების სხვა სიტყვებით გადმოცემას. არ არის გამორიცხული, თქვენი გრძნობები განსხვავებული იყოს, მაგრამ ეცადეთ, ბავშვს თქვენი აზრი არ დააკისროთ.

შემდეგი, ზრდასრული ხელებს აბრუნებს, ხელისგულებს მაღლა აწევს, სიტყვებით: „ხელები გადავაბრუნე და ჩემი შეგრძნებები შეიცვალა. ახლა სხვანაირად ვგრძნობ ქვიშის უხეშობას, ჩემი აზრით ცოტა გაცივდა. Როგორ გრძნობ თავს? ჩემთვის არც ისე კომფორტულია ხელების ასე დაჭერა. Და შენ? » თუ თქვენს შვილს აქვს მსგავსი გრძნობები, შეგიძლიათ განიხილოთ შესაძლო შემდგომი ქმედებები მის შესაცვლელად. იქნებ ხელები ამოძრავო? სცადეთ:

გაასრიალეთ ხელები ქვიშის ზედაპირის გასწვრივ, შეასრულეთ ზიგზაგური და წრიული მოძრაობები (როგორიცაა მანქანა, გველი, სასწავლებელი და ა.შ.);

შეასრულეთ იგივე მოძრაობები, განათავსეთ თქვენი ხელისგულები კიდეებით;

„გაისეირნეთ“ თქვენი ხელით მოკირწყლული მარშრუტების გასწვრივ, დატოვეთ თქვენი კვალი მათზე;

შექმენით ყველა სახის უცნაური ნიმუში ქვიშის ზედაპირზე თითის ანაბეჭდების, მუშტებისა და მუწუკების გამოყენებით და შეეცადეთ იპოვოთ მიღებული შაბლონების მსგავსება გარემომცველ სამყაროში არსებულ ნებისმიერ ობიექტთან (გვირილა, მზე, წვიმის წვეთი, ბალახის პირი, ხე. , ზღარბი და ა.შ.);

„იარეთ“ ქვიშის ზედაპირის გასწვრივ მონაცვლეობით მარჯვენა და მარცხენა ხელის თითოეული თითით, შემდეგ ორივე ხელით ერთდროულად (ჯერ მხოლოდ საჩვენებელი თითებით, შემდეგ შუა თითებით, შემდეგ ბეჭედი თითებით, ცერა თითებით, და ბოლოს პატარა თითებით);

„ითამაშეთ“ თითებით ქვიშის ზედაპირზე, როგორც პიანინოს ან კომპიუტერის კლავიატურაზე. ამავდროულად, ამოძრავეთ არა მხოლოდ თითები, არამედ ხელები, რბილ მოძრაობებს ზევით-ქვევით. შეგრძნებების შესადარებლად შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი მაგიდის ზედაპირზე იგივე ვარჯიშის შესასრულებლად;

თითების ორად, სამად, ოთხად, ხუთად დაჯგუფება, ქვიშაში იდუმალი კვალი დატოვება. (რა კარგია ერთად ფანტაზირება: ვინ არიან ისინი?)

ამ მარტივ ვარჯიშებს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ფსიქიკის განვითარებისთვის. პირველ რიგში, ასეთი ქვიშის თამაში ასტაბილურებს ემოციურ მდგომარეობას. მეორეც, ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობის და ხელების მშვენიერი მოტორიკის განვითარებასთან ერთად, ბავშვს ვასწავლით საკუთარი თავის მოსმენას, აცნობიერებს და გამოხატოს თავისი გრძნობები. და ეს, თავის მხრივ, ხელს უწყობს მეტყველების, ნებაყოფლობითი ყურადღების და მეხსიერების განვითარებას. მაგრამ მთავარია ბავშვმა მიიღოს რეფლექსიის პირველი გამოცდილება (თვითანალიზი). თამაშით ის სწავლობს საკუთარი თავის და სხვების გაგებას. ეს ქმნის საფუძველს პოზიტიური კომუნიკაციის უნარების შემდგომ განვითარებას.

„რა იმალება ქვიშაში? " ზრდასრული და ბავშვი ერთად ჩაყრიან ხელებს მშრალ ქვიშაში და იწყებენ მოძრაობას და აკვირდებიან, როგორ იცვლება ქვიშიანი ზედაპირის რელიეფი.

ხელები მთლიანად უნდა გაათავისუფლოთ ქვიშისგან, უეცარი მოძრაობების გარეშე, არამედ მხოლოდ თითების ამოძრავებით და ქვიშის მარცვლების აფეთქებით. დავალების გასართულებლად ეს სავარჯიშო შეიძლება შესრულდეს სველი ქვიშით.

ბევრმა იცის პლაჟის თამაში "მინა". ერთი მოთამაშის ხელი იქცევა "მაღარად": ის შეიძლება იყოს ქვიშაში ნებისმიერ პოზიციაზე. მეორე მოთამაშის, „საფერის“ ამოცანაა „მაღაროს“ გათხრა შეხების გარეშე. "მაღმომგვრელს" შეუძლია გამოიყენოს ხელები, აფეთქდეს ნაღმზე და წვრილი ჯოხებით დაეხმაროს თავს.

ჩვენს თამაშში, ხელის ნაცვლად, ზრდასრულმა დამარხა ნებისმიერი სათამაშო, როგორც ასეთი ნაღმი (მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა არ იცოდეს რომელი). გათხრების პროცესში ბავშვი ცდილობს ობიექტის გასახსნელი ნაწილებიდან გამოიცნოს, რა არის დამარხული. შეგიძლიათ დამარხოთ არა ერთი, არამედ რამდენიმე ნივთი და სათამაშო და შეხებით გაარკვიოთ რა ან ვინ არის დამალული (თამაშის "მშვენიერი ჩანთა" ვარიაციები) და ა.შ.

"გათხარეთ გამოსავალი."

პასუხი ქვიშაშია ჩაფლული. ბავშვი საკუთარ თავს ამოწმებს ამოთხრით. ან პასუხს „წერს“ ქვიშის ასოების გამოძერწვით.

თუ გამოცანა გამოიცანით, ნუ ჩქარობთ მის ხმამაღლა თქმას. თქვენ, გამოსავლის გამოყენებით, აიღებთ დავალებას.

ვინ აგდებს შელოცვას, შელოცვას, ღამით ნაღმტყორცნებში დაფრინავს? ქათმის ფეხებზე ქოხში ვინ არის მფლობელი? (ბებია ეჟკა)

ქვიშის ინდივიდუალური თამაშები

ბავშვს ეპატიჟება აიღოს ბრტყელი კალათა ან უჯრა, წავიდეს მაგიდასთან ან თაროზე ფიგურების „კოლექციით“ და აირჩიოს ის, ვინც მის ყურადღებას იპყრობს. ინსტრუქციები არ ზღუდავს ბავშვს აირჩიოს მხოლოდ ის, რაც მოსწონს. მას ასევე შეუძლია აირჩიოს "ბოროტი" ფიგურები, ასახოს მათზე არსებული შიდა დაძაბულობა. თითოეულმა ბავშვმა უნდა აირჩიოს ფიგურები საკუთარი ტემპით. არაცნობიერი უკვე „ხელს ახვევს“ ფიგურებს, ეძებს მათში შინაგანი პროცესების პიროვნებებს. თუ ბავშვი ყველაფერს იღებს ზედიზედ და შეუზღუდავი რაოდენობით, ეს ნიშნავს, რომ ახლა მისთვის მნიშვნელოვანია შინაგანი დაძაბულობის „გადალახვა“. ზრდასრული არ მონაწილეობს არჩევანის საიდუმლოში, მაგრამ ყურადღებით აკვირდება რას და როგორ ირჩევს ბავშვი. შემდეგ ბავშვს ეპატიჟებიან ქვიშის ყუთში და სთავაზობენ „ზღაპრის“ ინსტრუქციას: „წარმოიდგინე, რომ შენ ხარ ჯადოქარი (ჯადოქარი). დიდი ხანია მოგზაურობთ. შენ ეძებდი ადგილს, სადაც ჯერ არავინ ცხოვრობდა, სადაც აქამდე არავის დაუდგამს ფეხი. და ბოლოს ის მივიდა უდაბნოში. შენ კი, ჯადოქარო, გადაწყვიტე უდაბნო ზღაპრულ ქვეყნად გადაექცია და სხვადასხვა არსებებით დასახლებულიყავი. გადააქციე უდაბნო იმ სამყაროდ, როგორც შენ გინდა."

რა თქმა უნდა, ეს არ არის ერთადერთი ვარიანტი ქვიშის თამაშების სამყაროში "შესაღებად". ჩვენი მიზნებიდან და ბავშვის ასაკიდან გამომდინარე (პატარა ბავშვს, როგორც წესი, არ სჭირდება ინსტრუქციები, როდესაც ქვიშას ხედავს, ინსტრუქციები განსხვავებულად ჟღერს: "შექმენი რაც გინდა", "შექმენი შენი ოცნების ყველაზე ნათელი ეპიზოდი. ”, ”შექმენით თქვენი ოჯახი ქვიშისგან და მოუყევით ამის შესახებ” და ა.შ. ასევე შეგიძლიათ დაამატოთ ინსტრუქციები: ”თუ აღმოჩნდება, რომ ზოგიერთი ფიგურა ზედმეტია, შეგიძლიათ დააბრუნოთ ისინი და თუ რამე აკლია. , შეგიძლია ახვიდე და აიღო რაც გჭირდება."

ლოგიკურია, პატარა ბავშვმა ჯერ აჩვენოს ქვიშის ყუთის შესაძლებლობები: ამოთხაროს ფსკერი, აჩვენოს ლურჯი ფერი - წყალი, ააგოს მთა და ა.შ. თუმცა, სანამ თავის დამოუკიდებელ შემოქმედებას დაიწყებს, ყველაფერი ხელახლა უნდა გაათანაბროს.

როგორც კი ბავშვი დაიწყებს ქვიშის სურათის აგებას, ჩვენთვის მნიშვნელოვანია, დავიკავოთ ადგილი, სადაც ჩვენ არ ჩანს, მაგრამ ყველაფერს ვხედავთ.

ზოგიერთი ბავშვი იწყებს ქვიშის სურათის შექმნას პეიზაჟის შექმნით: ისინი აყრიან მდინარეებს, ქმნიან ტბებს, ზღვებს, მთებს, ხეობებს და ა.შ. ამის შემდეგ ისინი ასახლებენ თავიანთ სამყაროს სხვადასხვა არსებებით. სხვებისთვის ლანდშაფტის შექმნა ხდება ქვიშის ფურცელზე ფიგურების შეტანის პარალელურად. სხვები მაშინვე ათავსებენ ფიგურებს ბრტყელ ქვიშიან თვითმფრინავზე.

როდესაც ბავშვი დაასრულებს თავისი ზღაპრული ქვეყნის შექმნას, ჩვენ ვიყენებთ წამყვან კითხვებს, რომ ვთხოვოთ მას თქვას ამის შესახებ:

რა ზღაპრული ქვეყანაა ეს;

რა არსებები ბინადრობენ მასში, როგორი ხასიათი აქვთ, რისი გაკეთება შეუძლიათ, საიდან მოვიდნენ ამ ქვეყანაში (დაწვრილებით შეგიძლიათ იკითხოთ თითოეული ფიგურის შესახებ);

როგორი ურთიერთობა აქვთ ერთმანეთთან;

ყველა არსება ბედნიერია ამქვეყნად, ამ ქვეყანაში, თუ არა, მაშინ რა შეიძლება გაკეთდეს იმისათვის, რომ თავი უკეთ იგრძნონ, რა შეიცვალოს?

რა მოვლენები მოხდება ამ ქვეყანაში, რას გააკეთებენ გმირები შემდეგ?

ბოლო ორი შეკითხვა ბავშვს უბიძგებს ცვლილებების შეტანას ნახატში, ფანტაზირებაზე, რითაც ასახავს თავის ცნობიერ და არაცნობიერ სურვილებს ქვიშის ქვეყნის მომავალზე. ამ სიტუაციაში ზრდასრული ადამიანის ამოცანაა წაახალისოს ბავშვი არა მხოლოდ იფიქროს, არამედ რეალურად შექმნას ან შეცვალოს რაღაც - ბოლოს და ბოლოს, ფიგურების ადვილად გადაკეთება შესაძლებელია, ახლის შემოღება და ამოღება, რაც აღარ არის საჭირო.

ზოგიერთ ბავშვს არ სურს შეცვალოს რაიმე ნახატში. ისინი ამბობენ, რომ ყველაფრით კმაყოფილი არიან და სურთ დატოვონ ყველაფერი „როგორც არის“. ეს შეიძლება გამოწვეული იყოს ქვიშის ფურცელზე შიდა სტაბილურობის მდგომარეობის გადაცემით. ამ შემთხვევაში ბავშვს სურს „გააჩეროს მომენტი“ და სრულად განიცადოს თავისი მდგომარეობა. ანუ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ეს სურათი არ შეიცავს მოუგვარებელ შიდა კონფლიქტს. ბავშვისთვის ასეთი ქვიშიანი „განწყობა“ გამოხატავს დინამიური წონასწორობის მდგომარეობას.

თუ ბავშვი ამბობს, რომ არის არსება (ან არსებები, რომლებიც განიცდიან დისკომფორტს) ქვიშიან მიწაზე, ჩვენ ვკითხულობთ: "რა შეიძლება გაკეთდეს იმისათვის, რომ თავი უკეთ იგრძნოს?" მისი ფანტაზიები ქვიშაზე ყოველი ახალი ცვლილების შემდეგ ჩვენ შეგვიძლია ვიკითხოთ: „რა მოხდება შემდეგ, როდესაც გმირი მივა იქ, სადაც მიდის“ და ა.შ. ხელსაყრელი სიტუაცია ან სანამ ბავშვი არ იტყვის: „ახლა ყველა კარგად არის, ეს იმის მაჩვენებელია, რომ შინაგანი დაძაბულობა, რომელიც არსებობდა თამაშის დასაწყისში, „დამუშავდა“ არაცნობიერ-სიმბოლურ დონეზე.

თუ ბავშვი ამბობს: „ეს გმირი აქ ძალიან ცუდია, მაგრამ არაფრის გაკეთება არ შეიძლება“, შეგვიძლია მას დახმარება შევთავაზოთ: „მე და შენ ზღაპარში ვართ და ზღაპრულ ქვეყანაში შეუძლებელი არ ხდება. მოდით წავიდეთ ჯადოსნურ კაბინეტში, სადაც ფიგურები ცხოვრობენ და ვნახოთ - იქნებ მათ შორის არიან ისეთებიც, ვინც დაგვეხმარება. ეს ხდება, რომ ასისტენტები იმალებიან - თქვენ მათ მაშინვე ვერ შეამჩნევთ. მაგრამ ახლა ჩვენ ძალიან ფრთხილად ვიქნებით თქვენთან“.

თუ ამის შემდეგაც ბავშვი ვერ პოულობს ასისტენტს, ეს ნიშნავს, რომ პრობლემა ღრმაა და მისი პოტენციური არაცნობიერი გადაწყვეტა ჯერ კიდევ არ არის "მომწიფებული". ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი, რომ მინიმუმ შეეცადოს დაიცვას ტანჯული არსება. ”კარგი, როგორც ზღაპრებში, ასევე ცხოვრებაში არის სიტუაციები, როდესაც ჩანს, რომ ვერავინ დაეხმარება. მოდით ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ შეუძლია ჩვენს გმირს თავის დაცვა. ” ამ გზით ვაძლიერებთ ბავშვის ფსიქოლოგიურ სტაბილურობას და „ჩართავთ“ არაცნობიერი თავდაცვის მექანიზმებს. შესაძლოა, მესამე ან მეხუთე თამაშში ბავშვი შეძლებს დამხმარეების პოვნას დაჭრილი გმირისთვის.

უბრალოდ არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ თამაშის ბოლოს ბავშვი თავად იშლება ქვიშის ნახატს. ამგვარად კონსოლიდირებულია მის მიერ სიმბოლურ-არაცნობიერ დონეზე შეძენილი გამოცდილება.

ჯგუფური თამაშები ქვიშაზე

ჯგუფში ქვიშასთან თამაში ძირითადად მიმართულია კომუნიკაციის უნარის გამომუშავებაზე. ანუ ერთმანეთთან ჰარმონიული და ეფექტური ურთიერთობისა და ურთიერთობის უნარი.

ჯგუფი შეიძლება შედგებოდეს 2, 4 ან მეტი ბავშვისგან. თუ საქმე გაქვთ „რთულ“ ბავშვებთან (აგრესიულ, ჰიპერაქტიური), უმჯობესია არ შეიკრიბოთ 3 ადამიანზე მეტი ჯგუფი - თქვენ თვითონ იქნებით მეოთხე.

ბავშვებს ეძლევათ შემდეგი მითითებები: „თქვენ ხართ ჯადოქრები. თქვენ აპირებთ მოგზაურობას, რათა იპოვოთ მიწა, სადაც აქამდე არავინ ცხოვრობდა - უდაბნო. იქ გსურთ შექმნათ აყვავებული ზღაპრული ქვეყანა. ახლა თქვენ აირჩევთ სამ გმირს, რომელთაც გსურთ ახალ ქვეყანაში დასახლება. ასევე აიღეთ ხეები, ქვები, ყვავილები, სახლები - ყველაფერი, რაც გჭირდებათ ზღაპრების შესაქმნელად.

ჯადოქრის გამოსახულება ამ ინსტრუქციაში არის "ნორმალიზება": მისი "პატივის კოდი" არ აძლევს ბავშვებს ჩხუბის საშუალებას, ქვიშას გადაყრიან ან გაანადგურონ ის, რასაც ჯადოქარი იქვე ქმნის, ააქტიურებს პიროვნების პოტენციურ შემოქმედებით ნაწილებს და ა.შ.

როდესაც ბავშვები ირჩევენ ფიგურებს, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ისინი ზღაპრულ ქვეყანაში, ყველა ერთად ან რიგრიგობით. „თითოეულმა ჯადოქარმა შექმნა თავისი ზღაპრული ქვეყანა, ცდილობდა არ ჩაერია მეორეში და დარწმუნებულიყო, რომ მისი ნაწილი ავსებდა იმას, რასაც ჯადოქრები აშენებდნენ იქვე. ან: „ყველა ჯადოქარი რიგრიგობით უახლოვდებოდა უდაბნოს და აშენებდა იმას, რაც საჭიროდ ჩათვალეს, და ყოველი მომდევნო ჯადოქარი რაღაცას უმატებდა ახალ სამყაროს. ასე გაგრძელდა მანამ, სანამ ყველა ჯადოქარი მორიგეობით არ ააშენებდა ზღაპრულ ქვეყანას და ავსებდა ერთმანეთს.

ჩვენთვის მნიშვნელოვანია დავაკვირდეთ, როგორ გამოხატავენ ბავშვები საკუთარ თავს თამაშში და ერთმანეთთან კონტაქტში. ზოგიერთი მათგანი თავს ლიდერად დაამტკიცებს, ზოგი - მიმდევარი. ერთი ითამაშებს ცალ-ცალკე, მეორე "გავრცელდება" ქვიშის ყუთის მთელ ტერიტორიაზე. შეამჩნევთ, რომ ბავშვთა ქვიშის თამაშებში „ჩართულია“ სათამაშო ურთიერთქმედების ბუნებრივი რეგულირების მექანიზმი. ასე იძენენ გამოცდილებას კონფლიქტების დამოუკიდებლად გადაჭრის, სირთულეების ერთად გადალახვის, გაერთიანების, სხვების მოსმენისა და მოსმენის სწავლაში. ამ გზით ყალიბდება თანაგრძნობა - მეზობლის გაგებისა და თანაგრძნობის უნარი.

ტ.ნ.გრაბენკო, ტ.დ.ზინკევიჩ-ევსტინიევა

სასწაულები ქვიშაზე

(ქვიშის სათამაშო თერაპია)

რა გჭირდებათ ქვიშაში სათამაშოდ?

მაგრამ, არსებითად, ასე ცოტაა საჭირო:

სიყვარული, სურვილი, სიკეთე,

რომ რწმენა ბავშვობაში არ გაქრეს.

პატარა სათამაშოების ნაკრები

თამაშში შევიტანოთ... ღმერთივით

ჩვენ შევქმნით ჩვენს საოცრებათა სამყაროს,

გაიარა ცოდნის გზა.

ქვიშის თამაშების ძირითადი პრინციპები

ბუნებრივი, მასტიმულირებელი გარემოს შექმნა, რომელშიც ბავშვი თავს კომფორტულად და დაცულად იგრძნობს შემოქმედებითობის დროს.

ამისათვის ვირჩევთ დავალებას, რომელიც შეესაბამება ბავშვის შესაძლებლობებს; ჩვენ ვაყალიბებთ ინსტრუქციებს თამაშებისთვის ზღაპრის სახით; გამოვრიცხავთ მისი ქმედებების, იდეების, შედეგების უარყოფით შეფასებას, ფანტაზიის წახალისებას და შემოქმედებითობას.

„აბსტრაქტული სიმბოლოების აღორძინება: ასოები, რიცხვები, გეომეტრიული ფორმები და ა.შ.

ამ პრინციპის განხორციელება საშუალებას გაძლევთ შექმნათ და გააძლიეროთ პოზიტიური მოტივაცია კლასებისთვის და ბავშვის პირადი ინტერესი იმაზე, რაც ხდება.

ნამდვილი „ცხოვრება“, ყველანაირი სიტუაციის თამაში ზღაპრული თამაშების გმირებთან ერთად.

ამ პრინციპის საფუძველზე ხდება წარმოსახვითის ურთიერთგადატანა რეალურში და პირიქით. მაგალითად, პრინცესას მაცხოვრის როლში აღმოჩენისას, ბავშვი არა მხოლოდ სთავაზობს გამოსავალს სიტუაციიდან, არამედ რეალურად თამაშობს მას ქვიშაზე მინიატურული ფიგურების დახმარებით. ასე „პრაქტიკაში“ დარწმუნდება არჩეული გზის სისწორეში ან შეცდომაში.

საგანმანათლებლო თამაშები ქვიშაზე

ზღაპრის თამაშების სიმულაცია ქვიშაზე

საშუალებები

ზრდასრულთა ქცევის სტილი

გაცნობა სათამაშო გარემოში.

თამაშის და მისი პერსონაჟების გაცნობა.

კონფლიქტებისა და სირთულეების მოდელირება.

4.დახმარების არჩევანი.

5 ბრძოლა და გამარჯვება.

6. გამარჯვების მტკიცება.

7. შემდგომი თავგადასავლების პერსპექტივა.

ყურადღებიანი მოსმენისა და აქტიური მონაწილეობისადმი დამოკიდებულება - გამონათქვამები, საბავშვო რითმები, არაჩვეულებრივი თავგადასავლებისა და გამოწვევების დაპირებები.

ზღაპრის დასაწყისის მოსმენა, ისტორიის მოსმენა და სათამაშო სივრცის აგება ქვიშაში (ზღაპრის მიწა, ციხესიმაგრეები, ზღვები, მდინარეები, ტყეები - რასაც მოითხოვს თამაშის სიუჟეტი). მისი დასახლება სხვადასხვა პერსონაჟებით (ზღაპრის გმირები, ცხოველები, ასოები და ა.შ.)

ბავშვებს ეკითხებათ მოთხრობის გაგრძელება, რომელშიც ხდება ისეთი რამ, რაც ქვიშაზე ანგრევს შექმნილ სამყაროს (გამოჩნდებიან ბოროტების ძალები, ურჩხულები, ქარიშხალი და ა.შ.).

სთხოვეთ თქვენს შვილს დახმარებას:

რა ბედი ეწევა ქვეყნის მოსახლეობას? Რა უნდა ვქნა? Რა უნდა გავაკეთო? შეგიძლიათ დახმარება?

მხოლოდ თქვენ, ასეთი კეთილი გულით შეგიძლიათ დაეხმაროთ ამ ქვეყნის ხალხს.

შეგიძლიათ ზღაპრულ ტანსაცმელში ჩაიცვათ და შეხვდეთ თანაშემწეებს.

ბავშვები მოქმედებენ ბოროტებასთან ბრძოლის სიტუაციაში. აქ ისინი ბრძენები და რაინდები, ფერიები და ჯადოქრები არიან. ყველა მასთან ყველაზე ახლოს მყოფი პერსონაჟის საფარქვეშ მოქმედებს. შემდეგ მოდის ქვიშის ქვეყნის აღდგენა, რეკონსტრუქცია, ტრანსფორმაცია. ახლა ბავშვები მოქმედებენ როგორც შემქმნელები

ისინი აღადგენენ სამყაროს თავიანთი სურვილებისა და შეძენილი ცოდნისა და უნარების შესაბამისად. ისე აშენებენ, რომ ახალ ქვეყანაში ყველა კომფორტული იყოს. წარმატებული გამოცდილება გაძლიერებულია - ყველა ზღაპრული არსება მადლიერია ბავშვების.

თამაშის სპონტანური გაგრძელება, რომელშიც გამარჯვება აღინიშნება.

ამბავი შემდგომი თამაშებისა და თავგადასავლების შესახებ.

კომუნიკაციის კონფიდენციალური სტილი, ყურადღებიანი დამოკიდებულება თითოეული ბავშვის მიმართ, დიალოგი თითოეულთან, ხმის დაქვეითებული ტონი, განცხადებების დამაფიქრებელი ბუნება.

„მოწყვეტილი მთხრობელის“, კეთილგანწყობილი და ნაზი თანაშემწის, შექმნილი სივრცის მკვლევრის პოზიცია.

სიტუაციის შექმნა, რომელშიც ბავშვი იმოქმედებს დამოუკიდებლად, შეუძლია მოითმინოს და გამოავლინოს ნეგატიური ემოციები ქვიშასთან თამაშისას, ხოლო ზრდასრულს შეუძლია იმოქმედოს როგორც დამანგრეველი ფიგურებისა და თოჯინების გამოყენებით.

ზრდასრული არის დაინტერესებული ადამიანი, რომელიც სწავლობს სიტუაციას და ეძებს გამოსავალს, ისევე როგორც ბავშვი. ზრდასრული არწმუნებს, ამხნევებს, შთააგონებს თავდაჯერებულობას და მიუთითებს ბავშვის პოტენციურ შესაძლებლობებზე. მოდით გამოვიყენოთ შემოთავაზებული ინტონაციები.

ის მხარს უჭერს, ხელს უწყობს, გამოხატავს თავის ინტერესს, გამოხატავს რწმენას, რომ ბავშვი წარმატებას მიაღწევს. შემდეგ ის გამოხატავს გულწრფელ აღფრთოვანებას ბავშვის მიმართ, მადლიერებას მისი შემოქმედებისა და სიკეთისთვის.

ზრდასრულთა ქცევის სტილი - ზრდასრული ეკითხება ბავშვების ემოციურ მდგომარეობას, თამაშის დროს წარმოშობილ აზრებსა და გრძნობებს, მოეწონათ თუ არა რას გააკეთებდნენ, თუ მოულოდნელად კვლავ აღმოჩნდებოდნენ მსგავს სიტუაციაში და ა.შ.

ზრდასრული ცდილობს დააინტერესოს ბავშვი.

პოეტური "გახურებები"

დიმიტრი ფროლოვი

დავიწყოთ ჩვენი თამაშები

Წადი წინ!

რაზე ხართ ბიჭებო?

საოცარი ხალხი!

როგორც ფერია ასწავლის ელფებს,

მათი ძალისხმევის პროვოცირება:

„ყურები დაკიდე

ყურადღება საყრდენს!”

ერთხელ ჩაისუნთქა, ორჯერ ჩაისუნთქა...

მათ ხელები დაუკრათ,

ახლა დავჯდეთ ერთმანეთის გვერდით

როგორც კარტოფილის ქვეყანაში!

ალექსეი გუსტიშკინი

ბოროტმოქმედების დასამარცხებლად

ბევრის ცოდნა საკმარისი არ არის.

აქტიური უნდა იყოთ

მამაცი, კეთილი, ძლიერი.

ასევე სასურველია

გააკეთე ყველაფერი ფრთხილად!

თამაშები ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობის განვითარებისთვის და

ხელების შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.

"მგრძნობიარე პალმები"

ტაქტილურ-კინესთეტიკური შეგრძნებები პირდაპირ კავშირშია ფსიქიკურ ოპერაციებთან, მათი დახმარებით ხდება სამყაროს შეცნობა. ამიტომ, ჩვენ ვიწყებთ ჩვენს სათამაშო სესიებს ამ კონკრეტული ტიპის მგრძნობელობის განვითარებით.

ჩვენი ხელის ანაბეჭდები

ქვიშის ბრტყელ ზედაპირზე ბავშვი და ზრდასრული მორიგეობით აკეთებენ ანაბეჭდებს შიგნიდან და გარედან. მნიშვნელოვანია დაიჭიროთ ხელი ქვიშაზე, ოდნავ დააჭიროთ მას და მოუსმინოთ თქვენს გრძნობებს.

ბავშვებს ეძლევათ სხვადასხვა სახის დავალებები:

„გასრიალეთ“ ხელები ქვიშის ზედაპირის გასწვრივ, შეასრულეთ ზიგზაგისებური და წრიული მოძრაობები (როგორიცაა მანქანები, გველები, სასწავლებლები და ა.შ.)

შეასრულეთ იგივე მოძრაობები, განათავსეთ თქვენი ხელი ნეკზე.

„იარეთ“ თქვენი ხელით მოკირწყლული მარშრუტების გასწვრივ, დატოვეთ თქვენი კვალი მათზე.

შექმენით ყველა სახის უცნაური ნიმუში ქვიშის ზედაპირზე პალმების, მუშტების, მუხლებისა და ხელის ნეკნების ანაბეჭდების გამოყენებით, შეეცადეთ იპოვოთ მსგავსება მიმდებარე სამყაროში არსებულ ნიმუშებსა და საგნებს შორის (გვირილა, მზე, წვიმის წვეთები, ბალახი, ხე, ზღარბი და ა.შ.).

„ქვიშის ზედაპირზე დაკვრა, როგორც ფორტეპიანოს ან კომპიუტერის კლავიატურაზე

ამ მარტივ სავარჯიშოებს რეალურად უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ფსიქიკის განვითარებისთვის. ემოციური მდგომარეობა სტაბილიზდება. ბავშვს ვასწავლით საკუთარი თავის მოსმენას და გრძნობების გამოხატვას. და ეს ხელს უწყობს მეტყველების, ნებაყოფლობითი ყურადღების და მეხსიერების განვითარებას. მაგრამ რაც მთავარია, ბავშვი იღებს რეფლექსიის პირველ გამოცდილებას (თვითანალიზს). ისწავლეთ საკუთარი თავის და სხვების გაგება. ეს ქმნის საფუძველს პოზიტიური კომუნიკაციის უნარების შემდგომ განვითარებას.

რა იმალება ქვიშაში?

ზრდასრული და ბავშვი ერთად ისვამენ ხელებს მშრალ ქვიშაში. და დაიწყეთ მათი გადაადგილება, შემდეგ დააკვირდით როგორ იცვლება ქვიშიანი რელიეფი.

"ჩემი"

ერთი მოთამაშის ხელი იქცევა "ნაღმად"; ის შეიძლება იყოს ქვიშაში ნებისმიერ მდგომარეობაში. მეორე მოთამაშის, „საფერის“ ამოცანაა „მაღაროს“ გათხრა შეხების გარეშე.

"სუფრის" შეუძლია გამოიყენოს ხელები, აფეთქდეს ნაღმზე და წვრილი ჯოხებით დაეხმაროს თავს.

"მშვენიერი ჩანთა"

ერთდროულად რამდენიმე ნივთი და სათამაშოა ჩამარხული. ცნობს თუ არა ბავშვი შეხებით რას ან ვინ არის?

"Ზღაპარი"

"ზღაპრულ ქვეყანაში ცხოვრობდა მშვენიერი პრინცესა. ის კეთილი და ჭკვიანი იყო. მაგრამ ეს საკმარისი არ არის. მას ჰქონდა ნიჭი, რომ გარშემომყოფები კეთილი და ჭკვიანი ყოფილიყო. ამიტომ ამ ქვეყნის მცხოვრებნი თავს ბედნიერად გრძნობდნენ.

ეს არ იყო დრაკონის გემოვნებით, რომელიც მეზობლად ცხოვრობდა. მან დაგეგმა პრინცესას გატაცება და მისი ფასდაუდებელი საჩუქრის წართმევა. და ასეც მოხდა.

ისე, რომ პრინცესას არასოდეს შეეძლო ხალხისთვის სიხარულის მინიჭება, დრაკონმა იგი უპრეცედენტო არსებად მოაჯადოვა და მიწისქვეშა ციხესიმაგრეში დააპატიმრა. უფრო მეტიც, ის, ვინც მოდის პრინცესას გადასარჩენად, გაანადგურებს მას შეხებით. და ის სამუდამოდ მოჯადოებული დარჩება.

შეგიძლიათ დაეხმაროთ პრინცესას და ამ ზღაპრულ ქვეყანაში მცხოვრებლებს? სცადე!"

"საიდუმლოები"

ბავშვები ქვიშაში მალავენ თავიანთ ტკბილეულს, ყვავილებს, ჩიფსებს და ა.შ. და სხვებმა უნდა იპოვონ მათი "საიდუმლო". „შეგიძლიათ დაალაგოთ ასოები, რიცხვები, გეომეტრიული ფორმები.

"Გამოიცანი"

პასუხი ქვიშაშია ჩაფლული. ბავშვი ამოწმებს საკუთარ თავს ხსნარის თხრით. ან პასუხს „წერს“ ქვიშის ასოების გამოძერწვით.

გამოცანა თუ გამოიცანით,

ნუ ჩქარობთ ამის ხმამაღლა თქმას.

თქვენ, ხსნარის გამოყენებით,

აიღეთ დავალება.

ვინც ჯადოქრობას სჩადის,

ის ღამით ნაღმტყორცნებით დაფრინავს?

ქოხში ქათმის ფეხებზე

ვინ არის მფლობელი?

(ბებია იოჟკა)

ვიღაცამ ნემსი ჩამალა კვერცხში,

კვერცხი ინახება ყუთში?

ვინ არის ყველაზე ცუდი და გამხდარი?

ვის არ სჯერა ყველას?

(კოშეი)

თქვენ წარმოიდგინეთ, არ დაასახელოთ

გამოძერწავს (თხრა) და წაიკითხავს.

ლეში იოჟკა დაბადების დღეზე

მე დავწერე ლექსი.

მასში მან უსურვა ბედნიერება,

იყავი უფრო ბრძენი და

(კეთილი).

რა სიტყვა არ დაუწერია აქ ლეშს?

გამოძერწეთ იგი ქვიშისგან, თუ სწორად მიხვდით.

ვარდისფერ ზღაპრულ ღრუბელზე

ტრიალებდნენ და სიმღერებს მღეროდნენ.

ისევ და ისევ გაცემა

მშვიდობა და (სიყვარული) ყველას.

ძალიან მნიშვნელოვანი საჩუქარი ფერიებისგან

ხმამაღლა არ წამიკითხავს.

თამაშები ფონეტიკური ცნობიერების განვითარებისთვის,

ხმის გამოთქმის კორექტირება,

წერა-კითხვის სწავლა.

"ქვიშის წერილი"

მოგზაურობა ხმებამდე

ზღაპრული თამაში "მოგზაურობა ქვეყანაში "A".

მშვენიერი ქვეყანაა -

სადაც პრინცესას ეძახიან "A".

(ზრდასრული ქვიშაში ათავსებს ფიგურას, რომელზეც გამოსახულება A არის დამაგრებული გამჭვირვალე ლენტით, ანუ ასო A.

ა-კულები სცვივა მდინარეში.

(ქვიშის ყუთში იქმნება მდინარე და მოთავსებულია Kinder Surprise კოლექციიდან ჩვილი ზვიგენები, მათზე ასევე დატანილია ასო A)

ა-ისტები ცხოვრობენ ბაღებში.

(ქვიშის ყუთში იქმნება ყლორტების ბაღი და ჩნდებიან ჩიტები, მათზე ასევე ასო A არის ჩასმული)

ყვავის ა-ქერქები და ა-საზამთროები და ა-კაციები

(მცენარეები ასო A ჩნდება ქვიშის ყუთში)

რომ აქ ვითამაშოთ,

ბევრი სიტყვაა სათქმელი.

მოიყვანე შენი მეგობრები აქ

ვისი სახელით - ა

Იყავი მამაცი!

(პოეტური ინსტრუქციის წარმოთქმისას ზრდასრული ამახვილებს ინტონაციურ აქცენტს ბგერაზე A)

თამაშის დასაწყებად ზრდასრულ ადამიანს მოუწევს ცოტა მომზადება:

აირჩიეთ ფიგურები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას A (5-10 ცალი),

მიამაგრეთ ასო A მათზე

მოათავსეთ მომზადებული ფიგურები ქვიშის ყუთთან,

მოამზადეთ ხის ან პლასტმასის მასის ასო A.

ზრდასრული ერთდროულად კითხულობს სასწავლო ლექსს და ბავშვთან ერთად აშენებს ზღაპრულ ქვეყანას.

ამრიგად, მეტყველება დაკავშირებულია მოქმედებასთან. ბავშვი ხდება პროცესის უშუალო მონაწილე - ყალიბდება პოზიტიური მოტივაცია... და შემდეგ მოდის ამოცანა, რომელიც მოითხოვს დამოუკიდებელ მუშაობას.

იმისათვის, რომ ქვიშის ყუთში ითამაშოს მიმზიდველი ფიგურებით, ბავშვმა უნდა დაასახელოს მინიმუმ 3 სიტყვა, რომელიც შეიცავს A ბგერას. მნიშვნელოვანია გახსოვდეთ ბგერის შემცველი სიტყვების წარმოდგენის თანმიმდევრობა: სიტყვის დასაწყისში, შემდეგ ბოლოს, შემდეგ შუაში. უფრო მეტიც, ჩვენ ვცდილობთ არ მივიღოთ სიტყვები, რომლებშიც ხმა ნათლად არ ისმის. თქვენი კითხვები შეიძლება დაეხმაროს თქვენს შვილს. Მაგალითად:

"იცით, რომ პრინცესას ჰყავს მეგობრები, რომელთა სახელები არიან ანა, ანტონი, ასია და...?"

„ვის შეუძლია ამ ქვეყანაში ცხოვრება? დედა, მამა და...?"

„შეხედეთ სხვა ფიგურებს, დაასახელეთ ისინი. რა სახელებში და სათაურებში გსმენიათ ხმა A?”

„როგორ ფიქრობთ, რისი ჭამა უყვარს პრინცესას? ფაფა, მურაბა, ჟოლო...?“

როდესაც ბავშვი ასახელებს სიტყვებს, ზრდასრული მას უცხადებს, რომ მან მიიღო პრინცესა A-ს ქვეყნის გასაღები და მისი საპატიო სტუმარია (მომზადებული წერილი წარმოდგენილია).

"Მოდით გავეცნოთ"

მიზანი: ხმოვანი ბგერების გაცნობა, შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება.

საყვარელი E ხმით

ცხოვრობს იმ ზღაპრულ ქვეყანაში

მშვიდი, კეთილი, ტკბილი ე.

დილით იელის გარშემო მოძრაობს

და ის ამოწმებს ყველა სათამაშოს.

და ისინი მასთან ერთად ჩქარობენ ნაძვის ხის ტოტებს,

როგორც მწვანე კარუსელზე,

"დათვი" და "ციყვი", "ვარსკვლავი",

და "ლომი" და კიდევ "კიტრი"!

მაგრამ აქ, ჩემო მეგობრებო, უბედურებაა...

სხვა სიტყვები დაავიწყდა

სად არის ჩვენი ძვირფასო ე.

დავეხმაროთ მის გასაჭირს?

ჯადოქართან მე

"რბილ ღრუბელზე,

რა ცურავს ცაში

ხმა და, როგორც ჯადოქარი,

დაფრინავს მსოფლიოს...

მას ბედნიერება მოაქვს

და ის ყველას საუკეთესოს უსურვებს,

და სად დაინგრა?

აკავშირებს!

მას უყვარს ინდიელები

ქიშმიში და ხიზილალა,

და უყვარს ქვიშაში

მარტივი თამაში!

ის შენთანაც ბედნიერია

ითამაშეთ ქვიშაში

ისე რომ თქვენ ყველა სიტყვა

ხმით და შემეძლო მისი დასახელება!”

ღარიბ ო

"უზარმაზარ, მიტოვებულ ქვეყანაში ლიმპოპოში,

მშვენიერი ხმა O ცხოვრობს მარტო.

ის ობოლია: მეგობრები არ ჰყავს. არა მდინარე

ო-ის ხმა მარტო იქ გაქრება მელანქოლიისგან!

რა ვქნა, ბიჭებო? როგორ მოვძებნოთ ქვეყანა?

როგორ შეიძლება ცუდი ხმის O სწრაფად შენახვა?

ცოცხალი ასოები

მიზანი: გაარკვიოს განსხვავება ბგერასა და ასოს შორის, აღძრას ზღაპრის მაცხოვრებლები არა მხოლოდ ხმით, წარმოთქმით, სიმღერით, არამედ ქვიშაზე ასოების ნიშნების დაწერით.

ზღაპრული თამაში "ჯუჯები"

”ერთ ზღაპრულ ქვეყანაში, სადაც მდინარე მიედინებოდა (ან ტბა, ან იყო ზღვა), იყო ლამაზი ტყე და ცხოვრობდა პატარა ჯუჯა (ან სხვა ზღაპრის გმირი). (ამ დროს ამოიღებთ ფიგურას და ათავსებთ ქვიშაში). ჯუჯას სახლი ჰქონდა (ამ დროს ბავშვს ეპატიჟებით სახლი სადმე დააყენოს). მასში ცხოვრობდა. სახლის გვერდით ხე (ბაღი) გაიზარდა. ხის დარგვას ითხოვ. ჯუჯა ზრუნავდა მასზე, წყალი დაასხა, ესაუბრებოდა, როცა ციოდა, შეიფარა. ჩვენს ჯუჯას საინტერესო სახელი ჰქონდა - მისი სახელი იყო "Ssss". მას ეცვა პიჯაკი მისი სახელის გამოსახულებით (ფიგურის უკანა მხარეს გამჭვირვალე ლენტით აკრავთ წინასწარ დამზადებულ ასო C-ს).

მაგრამ ყველაზე გასაოცარი ის იყო, რომ გნომს შეეძლო გამოეთქვა მხოლოდ მისი სახელი: "Ssss"! როდესაც მან გაიხარა მზეზე, დილით ვერანდაზე გასვლისას, სიხარულით თქვა: "სსს". როცა გაცივდა, სახლში მიიმალა, ღუმელში ცეცხლი დაანთო და აკანკალდა. და ამავე დროს მან კვლავ წარმოთქვა მხოლოდ თავისი სახელი: "სსს"! როდესაც ის გაბრაზდა, მან თქვა: "სსს!"

მოდით შევხვდეთ ჩვენი ზღაპრის კიდევ ერთ გმირს. ამ ზღაპრული ქვეყნის მეორე ბოლოში ასევე იყო სახლი (ვთხოვთ ბავშვს, მოათავსოს სახლი, სადაც მას მიზანშეწონილად ხედავს). და მის გვერდით გაიზარდა ლამაზი ხე (ბავშვი მას "დარგავს"). და კიდევ ერთი ჯუჯა ცხოვრობდა ამ სახლში (ჩვენ ვამხელთ მას). მისი სახელი იყო O. ისევე როგორც ჯუჯა S, ჯუჯა O-მ იცოდა გამოთქმა, ისაუბრეთ მხოლოდ მისი სახელით. როცა მხიარულობდა. მან თქვა: "ოჰ-ო-ოჰ!" და ა.შ. გნომ ო-ს პიჯაკი ეცვა მისი სახელის გამოსახულებით (ასო იყო გაკრული შეხედე, ჩვენს ქვეყანაში არის სხვა სახლი (სახლი ჩუმად იყო დამონტაჟებული)! ვინ ცხოვრობს მასში? ვინ რწყავს ამ ლამაზ ყვავილებს? გაიცანით ჯუჯა კ. მას აცვია პიჯაკი მისი სახელით. და, როგორც ამ ზღაპრული ქვეყნის სხვა მაცხოვრებლები, მას შეუძლია მხოლოდ თავისი სახელი გამოთქვას: "K-k-k!" რას ამბობს ის, როცა ბედნიერია? და როდის არის ის მოწყენილი? და ა.შ.

ერთ დღეს ჯუჯები წავიდნენ ქვეყნის სანახავად და თავის დასანახად. მათ ძალიან სურდათ მეგობრები ჰყოლოდათ. აქ ორი ჯუჯა S და O შეხვდნენ ერთმანეთს ძალიან გაუკვირდათ და თითოეულმა თქვა თავისი სახელი. ჩვენი ჯუჯები ძალიან ცნობისმოყვარეები იყვნენ, ისინი უფრო და უფრო უახლოვდებოდნენ ერთმანეთს. მეორეს შეხებაც კი უნდოდათ, სიზმარი ხომ არ იყო?! და როცა ხელები შეუერთდა, უცებ..! თითოეულმა მათგანმა თქვა: "ს-ოჰ!" და "O-s!" როცა ხელები შეუერთდა. მათ შეეძლოთ არა მხოლოდ საკუთარი სახელის წარმოთქმა, არამედ სხვისი სახელიც! და როცა ხელები გაშორდა. ყველას შეეძლო მხოლოდ საკუთარი სახელის თქმა. ჯუჯები, ხელჩაკიდებული, მიდიოდნენ ბილიკზე, მხიარულად მღეროდნენ: "S-s-o-o!" და "ო-ო-სს!" ამ დროს ჯუჯა K-იც მიდიოდა და შემდეგ გამოვიდა იმ ბილიკზე, რომლითაც ჯუჯები S და O მიდიოდნენ.

როდესაც ჯუჯა K-მა დაინახა S და O, რომლებიც ბედნიერად დადიოდნენ და მღეროდნენ, ძალიან გაოცდა და თქვა: "K-k-k!" და S-მ და O-მ უკვე იცოდნენ, რა საინტერესო რამ ხდება, როდესაც ხელები ერთმანეთს უერთდებიან. ასე მირბოდნენ ჯუჯა K-თან და ხელში აიყვანეს. მაგრამ მოულოდნელად…

უცებ ყველაფერი ატყდა და გაბრწყინდა. ჯუჯებმა თვალები დახუჭეს და ერთმანეთს უფრო მიუახლოვდნენ. სიჩუმე ჩამოვარდა. ჯუჯებმა გაახილეს თვალები და გაკვირვებულმა თქვეს: "JUICE!"

და უცებ თითოეულ მათგანს ერთი ჭიქა წვენი ეჭირა ხელში!

გაიგეს. რომ მათ შეუძლიათ შექმნან ნამდვილი სასწაულები.

საღამო მოვიდა, ჯუჯები დასაძინებლად წავიდნენ.

თამაში "იპოვე და დაასახელე"

მიზანი: ისწავლეთ ასოების დამახსოვრება, განავითარეთ ნებაყოფლობითი ყურადღება, მეხსიერება და აზროვნება.

შეარჩიეთ ასოები, რომლებსაც ბავშვი იცნობს

იპოვნეთ თაგვის მეფისა და ბავშვების ფიგურები.

პირდაპირი, თამაშის პროცესის სრული გამოცდილება.

ჯერ ბავშვი აშენებს სახლს, სადაც ბავშვები ცხოვრობენ. თამაშობს ამ ფიგურებითა და ნაცნობი ასოებით. როდესაც "ღამე" მოდის, ბავშვი სათამაშოებს და წერილებს ქვიშის ყუთში აძინებს და თვალებს ხუჭავს. ამასობაში მეტყველების თერაპევტი კითხულობს პოეზიის ინსტრუქციებს, იღებს თაგვის მეფის როლს და ასოებს ქვიშაში დამარხავს. როდესაც ბავშვი თვალებს გაახელს, მას დასჭირდება ასოების პოვნა და გათხრა, ამოცნობა და დასახელება.

Ღამე! ბავშვს ჩაეძინა

უცებ კარადაში, კუთხიდან

თვითონ თაგვის მეფე გამოვიდა,

ის ბავშვებისგან წერილებს იპარავდა.

მაშინვე დავმალე ისინი ქვიშაში,

ისე რომ ვერავინ იპოვა.

რომ ბავშვებმა არ წაიკითხონ,

ისე რომ მათ არ იცოდნენ ასოები,

ისე რომ გართობა არ იყოს,

რომ მათი სახლი დუნდულო გახდეს...

გადაარჩინე ბავშვები სწრაფად

დაუყოვნებლივ ამოიღეთ ასოები,

დაასახელეთ ყველა, ვინც იცის

დაე, მეფემ იტიროს ხვრელში!

თამაში "ჯადოსნური სიტყვები"

ქვიშის ყუთში მეტყველების თერაპევტი და ბავშვი ათავსებენ სიტყვებს და კითხულობენ. შემდეგ ბავშვი თვალებს ხუჭავს, მეტყველების თერაპევტი კი ასოებს ურევს, ნაწილობრივ ქვიშაში ჩამარხავს. თვალები რომ გაახილა, ბავშვმა უნდა დააბრუნოს ორიგინალური სიტყვები.

ერთხელ ბოროტი კოშეი ჩაფიქრდა

ყველა ხალხს ეჩხუბოს

და სიტყვები შემეძლო

მშრალ ქვიშაში დავმარხე.

შენ ხარ ჯადოსნური სიტყვები:

"გამარჯობა", "მეგობარო", "გმადლობთ" ....

სწრაფად გათხარე!

თუ მათ არ გათხარავთ,

მაშინ პრობლემების თავიდან აცილება შეუძლებელია!

ქვიშაზე წერა

მიზანი: ბავშვებს ასწავლონ ასოების დამოუკიდებლად შექმნა-გამოძერწვა და დაწერა. ისწავლეთ ქვიშაში ასოების განთავსება.

თამაში "ჯადოსნური წერილების ქალაქი"

ავაშენოთ წერილების ქალაქი!

აქ ქვიშა გვაქვს.

დაე ყველამ თვითონ დახატოს

რა ასოებია!

დავყოთ წყვილებად, მეგობრებო,

აქ იჯექი და ჩემს გვერდით

შენ აკეთებ ჩემს პატარა წერილს,

და შენი უნდა გავაკეთო.

ასე ვთამაშობთ მხიარულებას

ჩვენ ვაგროვებთ ქალაქს ასოებიდან!

თამაშის დაწყებამდე ზრდასრული და ბავშვი იღებენ წერილს ნაკრებიდან. ისინი ასახელებენ მათ და შემდეგ უცვლიან მათ და ამბობენ: "გთხოვთ, ჩამოაყალიბეთ ჩემი წერილი!" პალმის კიდეებით ქვიშას ყრიან, ბავშვი და მოზრდილი ქვიშის ყუთის ზედაპირზე ასოებს ქმნიან და ძერწავენ. სამუშაოს დასრულების შემდეგ, ისინი ადარებენ ქვიშის ასოს ორიგინალს და მიდიან შემდეგს. და ასე შემდეგ მანამ, სანამ ქვიშის ყუთში არ ჩამოყალიბდება წერილების მთელი ქალაქი.

როგორც ამ თამაშის ვარიაცია, შეგიძლიათ შესთავაზოთ თქვენს შვილს დავალება: „მე გამოვძერწავ წერილს და შენ ამოთხარე“. ან: „ვნახოთ, რა სასწაულების მოხდენა შეუძლია ჩვენ მიერ შექმნილ ქვიშის ასოებს! მათ შეუძლიათ ერთმანეთში გარდაქმნა! ასო L - ასო A-ში, ასო G - ასო T, ასო O - ასო Z ..." და სხვა.

თამაში "გველი"

ბავშვი სწავლობს ასოების წერას „გველით“ (უბრალო სტრიქონი თავის ადგილას კვანძით). ჯერ ბავშვი მას ქვიშაზე გადის. შემდეგ, წინა ხელის თითების მოკეცვით, თითქოს კალამი ეჭირა, შეუფერხებლად მიჰყვება გველის კვალს (ქვიშაში გაუჩერებლად წერს ზიგზაგის ხაზებს).

Შემდეგი ნაბიჯი. ბავშვი გველს ხელში, სახელურივით იღებს და წერს წრეებს, ჯოხებს და მარყუჟებს.

გველები თამაშობდნენ ქვიშაში

და წერდნენ სიტყვებს კუდით,

ნიმუშს მოჰყვა მარყუჟები -

ეს არის წერილები დედა გველისადმი.

მაგრამ ნიავმა დაუბერა

და ქვიშამ დაფარა ყველაფერი.

და მწუხარებაში დედა - გველი:

წერილების წაკითხვის საშუალება არ არის!

როგორ შეუძლია მან გაიგოს გველების შესახებ?

Რა მოხდა? სად? Და როგორ?

შენ ახლა ჩვენი ჯადოქარი ხარ!

სწრაფად დაამატეთ სიტყვები,

დაეხმარე დედას - გველი

მაგიის კარგი ძალა!

ქვიშის სერთიფიკატი

ზღაპარი "პრინცესა და კონკია" (ხაზგასმა).

ბავშვები მიდიან ქვეყანაში, სადაც მთელი სიტყვები ცხოვრობს. სიტყვები ბურთისთვის ემზადებიან. ამ ქვეყნის ბედია ზღაპრული აქცენტია. ის ყოველთვის მართავს შოუს.

ფერიას ჯადოსნური ჯოხიც აქვს. როცა ფერია სიტყვაში ერთ ხმოვან ბგერას ეხება... ხდება სასწაული! ეს ხმა პრინცესად იქცევა და სიტყვაში მთავარი ხდება. პრინცესას პატივს სცემენ სხვა ბგერები, რომლებიც ქმნიან სიტყვას. პრინცესას სილამაზისა და სიდიადეების თაყვანისცემისას, ისინი ხშირად ძლივს გამორჩეულნი ხდებიან.

პრინცესას სახელი ხაზგასმული ხმოვანია და ყოველთვის კარგად გვესმის. და ჩვენ არასოდეს დავუშვებთ შეცდომას, როდესაც ამ სიტყვას ვწერთ.

ჩვენი სიტყვაა მთა -

აქ არის პრინცესას ასო A!

ამ სიტყვაში სხვა ხმოვანი O თითქმის უხილავი და ძნელად მოსასმენია. "ო" გახდა კონკია. როცა ამ სიტყვას ვამბობთ, კონკიას სახელი „ო“ პრინცესას სახელს ჰგავს. რა თქმა უნდა, ადვილია მისი სახელის აღრევა, არასწორად დაწერა და ამით დიდად შეურაცხყოფა.

ოღონდ ნუ გეწყინება, სწორედ ამისთვის არის ზღაპარი - მასში სიკეთე სუფევს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, რომლებსაც აქ "დაკავშირებულს" უწოდებენ, კონკია ასევე ხდება პრინცესები. ყოველივე ამის შემდეგ, ფერია აქცენტი ეხება მათ ჯადოსნური ჯოხი. სცადეთ შეცვალოთ სიტყვა "MOUNTAIN" ისე, რომ კონკია გახდეს პრინცესა.

ზღაპრის თხრობისას სიტყვას ქვიშაზე აგდებ. ბავშვი აიღებს ზღაპრის ფიგურას და ჯადოსნურ ჯოხს. თქვენთან ერთად ან დამოუკიდებლად წარმოთქვამს ქვიშაზე დაწერილ სიტყვას, ხაზს უსვამს პერკუსიულ ხმას ინტონაციურად. ხელში ზღაპრის ფიგურა უჭირავს, ჯოხით ეხება ასოს და ასოს ზემოთ ტოვებს ნიშანს - აქცენტს. შემდეგ ის ათავსებს პრინცესას ფიგურას ხაზგასმული ხმოვნების ზემოთ, ხოლო კონკიას ფიგურას დაუხაზავი ხმოვნების ზემოთ. იგივე მოქმედებები ხორციელდება სატესტო სიტყვით.

ასევე შეგიძლიათ ითამაშოთ პოეტური ინსტრუქციებით.

ყოველი სიტყვა შეიცავს ბგერების სამეფოს,

იქ სადღესასწაულო ბურთზე

ზღაპარი აქცენტი შეიძლება

მონიშნე შენი პრინცესა.

ხმოვანი დასარტყამი ნოტები

ფერია თავისი კვერთხით

და ამიერიდან მისი სახელი

ყველა ადამიანმა იცის.

დაუხაზავი ხმები

ფერია იღებს კონკიას,

და ბგერების მეზობელ სამეფოში

ის მათ გამოარჩევს პრინცესებად.

მითხარი, ჩემო კარგო,

ვინ არის პრინცესა სიტყვა "ცხენი"?

თამაში "ჯადოქრობის საიდუმლო"

მიზანი: მიღებული ცოდნის განზოგადება და კონსოლიდაცია.

ბავშვები მიწვეულნი არიან ქვიშის ყუთში. ზედაპირზე არაფერია.

ჯადოსნურ მიწაზე

დიდი უბედურება დადგა -

ჩაეპარა მას სიბნელეში

ჯადოქარი ძალიან ბოროტია.

დაიჭირეს ერთი ცხოველი

შემდეგ კი ჯოხად აქცია.

(მოზარდი ბავშვებს ჯოხს უჩვენებს )

და მისი სახელის ასოები

იგი დუქნის ფსკერზე გადააგდეს.

ბოროტი ჯადოქრობის საიდუმლო

ჯადოქარმა თან წაიყვანა,

დაკრძალულია ქვიშიან მთაში

მან მოაჯადოვა იქ შესასვლელი...

Რა უნდა ვქნა? და სად გაიქცე?

ცხოველი უნდა გადაარჩინოს!

და მოზრდილებს არ აქვთ წასვლის მიზეზი:

ბიჭებს მხოლოდ გადარჩენა შეუძლიათ.

ბიჭებო, მზად ხართ?

ტესტები იქ მძიმეა,

აქ თქვენ უნდა იცოდეთ ასოები კარგად,

ჯადოქრობის გასახსნელად!

მაშინ წინ წადი! ახლა მდინარე

(მოზრდილი, ბავშვებთან ერთად, აშენებს მდინარეს ქვიშის ყუთში და აყენებს ორ ხიდს მასზე: ერთი ასო Z-დან, მეორე ასო W-დან)

მასზე ორი ბილიკია:

ჟ ასოდან და შ ასოდან

მშვიდად დაიმახსოვრე სიტყვები

სად არის ასო ჟ და ასო შ

(ბავშვებმა უნდა დაასახელონ მინიმუმ ხუთი სიტყვა, რომელიც შეიცავს ასოებს Ж და Ш ცალ-ცალკე)

მაგრამ ახლა მდინარე ჩვენს უკანაა!

უღრანი ტყე მთის წინ

გაუვალი კედელი გახდა

(ზრდასრული ბავშვებთან ერთად ქმნის ტყეს ყლორტებისა და ხის ფიგურებისგან)

ტყის ცხოველები, დაეხმარეთ!

და თქვენ სწრაფად დაასახელეთ ისინი!

(ბავშვებმა უნდა დაასახელონ ტყის ცხოველები, რომლებსაც იცნობენ; ზრდასრულ ადამიანს შეუძლია დაეხმაროს მათ, აჩვენოს სხვა ცხოველები, აუხსნას შინაური და გარეული ცხოველების ცნებები).

ტყის ცხოველები დაგვეხმარნენ,

და ჩვენ შორს არ ვართ მიზნისგან!

გზაზე მთა გამოჩნდა -

(ბავშვები აშენებენ ქვიშის მთას)

არც გაუსწრებია და არც გვერდის ავლით,

როგორ ვისწავლოთ ფრენა?

დროა მოვუწოდოთ ფრინველებს დახმარებისთვის!

იყვირე ყველა ჩიტი,

მაშინვე ჩვენთან მოვლენ,

მთაზე გადაგვატარებენ,

და ისინი არ გვაძლევენ სიკვდილს!

(ბავშვები ასახელებენ ნაცნობ ფრინველებს; ზრდასრულს შეუძლია შეავსოს მათი ცოდნა ).

და ჩიტები დაგვეხმარნენ მწუხარებაში,

ახლა ზღვის სანაპიროზე ხარ.

(ბავშვები აშენებენ ზღვას წინა პლანზე, რასაც მოსდევს ქვიშის მთა).

მის უკან არის ქვიშის მთა,

სადაც ჯადოქრობის ძალა იმალება.

მაგრამ როგორ გადავლახოთ ზღვა?

ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არ არის ფართო სფერო ...

მოდით დავუძახოთ თევზს გუნდში,

დაურეკეთ ყველა ზღვის ცხოველს!

ვისაც ახსოვს მათი ყველა სახელი,

დაგვირეკეთ აქ მალე!

(ბავშვები ასახელებენ ზღვის მცხოვრებლებს, რომლებსაც იცნობენ).

კარგად გააკეთე! დიდი სახელი!

ყველა თევზი ერთდროულად ცურავდა,

ახლა მთაზე ვართ...

აქ ღარიბი ასოები დნება,

მათ ეშინიათ ბოროტი ჯადოქრის

ისინი უნდა განთავისუფლდნენ

და დაწერე სახელი სწორად!

როგორც კი სახელს გავშიფრავთ,

ჩვენ ამით ცხოველს გავაგიჟებთ,

ასე რომ, ბოროტი შელოცვა მტვრად დაიმსხვრევა,

და ჩვენ გავარკვევთ, ვინ იყო იქ.

ჯადოსნურ წიგნში არის დავალებები,

არის ტესტები თქვენთვის ბიჭებო,

როგორ მოვძებნოთ თითოეული ასო

გადაარჩინე ბნელი ტყვეობიდან.

(ზრდასრული იღებს დიდ წიგნს და კითხულობს მისგან.)

როგორც კი წერილი გახდება ნათელი,

ასე რომ, მისი ციხე მყისიერად დაინგრევა.

ასე რომ, დავალება პირველი ასოსთვის:

იპოვნეთ საერთო ბგერა სიტყვებში

„მანქანა“, „მუსიკა“ და „მაკი“.

სწორად გამოიცანით თუ რა?

მართალია - ეს არის ასო M,

არაფერი შეგაშინებს!

(ზრდასრული ათავსებს ასო M ქვიშაზე)

მეორე წერილი არის თქვენი შიშისთვის,

ეს არის ზუსტად სამი სიტყვით:

"ბურთები" და "სახურავი" და "მაგიდები". აბა, როგორ? ახლა იცი?

(ზრდასრული ათავსებს ასო Y-ს ქვიშაზე).

და მესამე არის სიტყვები: "ქოხი",

და "ბეწვის ქურთუკი", "ქუდი", "ჯუმბლი".

თქვენ ყველანი ერთად ჩურჩულებდით,

რომლის შემოთავაზებაც არ არის საჭირო!

დიახ, ეს არის ასო Ш, რა თქმა უნდა,

თქვენ ყველანი ძალიან გულმოდგინე ხართ დღეს!

(ზრდასრული ათავსებს ასო W ქვიშაზე.)

ისე, მეოთხე ახლა

მაშინვე შეგიძლიათ გამოიცნოთ!

აქ სიტყვებია: "თოჯინა", "მშვილდი", "კატა".

აბა, როგორ? ცოტა დაფიქრდი...

ეს არ იყო იოლი საქმე

მაგრამ თქვენ გადაწყვიტეთ - ასო K!

(ზრდასრული ათავსებს ასო K-ს ქვიშაზე)

აბა, ბოლო, მეგობრებო,

შეუძლებელია არ გამოიცნო.

"საზამთრო", "ზვიგენი", "ანანასი" -

აი, წერილი დაგვიმალია!

ყველას კარგად გისურვებთ! Როგორც ყოველთვის!

თქვენ გამოიცანით ასო A!

(ზრდასრული ქვიშაში ათავსებს ასო A-ს.)

ვინ გავაცრუეთ?

რა სახელი გავიგეთ?

(ბავშვები ასოებს სიტყვაში ათავსებენ)

Სწორია! ეს არის ჩვენი მაუსი!

ალბათ პატარა მშიშარა ისევ კანკალებს!

(მოზრდილი თაგვის ფიგურას ქვიშის ყუთში დებს)

ჯადოსნურ პატარა ქვეყანაში

ახლა ყველა გამოვიდა აღსანიშნავად!

იყო ისეთი მხიარული დღესასწაული,

ისეთი, როგორიც მსოფლიოს არასოდეს უნახავს!

(ბავშვები ქვიშაში აშენებენ ქვეყანას, სახლს თაგვისთვის და სხვა ფიგურებისთვის).

და ეს არის ის, ბიჭებო, მხოლოდ თქვენ!

შენ გადაარჩინე საწყალი თაგვი!

და ყველა ცხოველი, მეგობრები,

სამუდამოდ შეყვარებული ხარ!

ტატიანა ვიაჩესლავოვნა კუზმინა
ქვიშის სათამაშო თერაპია

ქვიშის თამაში. საგანმანათლებლო თამაშები სკოლამდელ ბავშვებთან

ქვიშის თამაშების მოწყობის ძირითადი პრინციპები

ბუნებრივი, მასტიმულირებელი გარემოს შექმნა, რომელშიც ბავშვი თავს კომფორტულად და დაცულად გრძნობს, ხელს უწყობს შემოქმედებითობას.

"აღორძინება"აბსტრაქტული პერსონაჟები: ასოები, რიცხვები, გეომეტრიული ფორმები და ა.შ.

რეალური "განთავსება"ზღაპრული თამაშების გმირებთან ერთად ყველანაირი სიტუაციის თამაში.

რა გჭირდებათ სათამაშოდ ქვიშა

რა გჭირდებათ სათამაშოდ ქვიშა? და, არსებითად, ეს არის ის, რაც საჭიროა რამდენიმე: სიყვარული, სურვილი, სიკეთე, რათა ბავშვობაში რწმენა არ გაქრეს.

მოდი მაგიდიდან უმარტივესი უჯრა ლურჯი საღებავით დავხატოთ, მასში ერთი მუჭა ოქროს ქვიშა საოცარი ზღაპარივით ჩაედინება.

პატარა სათამაშოების ნაკრები მოდით თამაშზე მივიყვანოთ. ღმერთის მსგავსად, ჩვენ შევქმნით ჩვენს სასწაულთა სამყაროს, ცოდნის გზაზე გავლილი.

მაშ, რა დაგჭირდებათ შვილთან ერთად საინტერესო მოგზაურობისთვის ქვეყნის მასშტაბით? ქვიშის თამაშები?

1. წყალგაუმტარი ხის ყუთი. მას აყვანენ

ჯგუფის ზომის გათვალისწინებით - ბავშვების რაოდენობა, მიღება-

ვისაც სურს თამაშში მონაწილეობა. თუ თქვენ მუშაობთ ბავშვებთან მა-

ლოი ჯგუფი (3-4 ადამიანი)ან ინდივიდუალურად, მაშინ ჩვენ გირჩევთ

რეკომენდებული ზომაა 50x70x8 სანტიმეტრი. ეს ზომა

ყუთი შეესაბამება ოპტიმალურ ვიზუალურ ველს

მიღება, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ვიზუალურად მთლიანად აითვისოთ იგი.

ქვიშათერაპევტები ქვიშის ყუთს ეძახიან "უჯრა"- ტრანსპორტირების სიმარტივისთვის, შესაძლებელია გვერდებზე სახელურებით აღჭურვა. უმჯობესია უჯრა ხისგან იყოს დამზადებული, მაგრამ სხვა მასალების გამოყენებაც შეიძლება.

ბავშვების დიდი ჯგუფების კლასებისთვის დაგჭირდებათ გაცილებით დიდი უჯრა.

უჯრის შიდა ზედაპირი (ქვედა და გვერდები)შეღებილია ლურჯი ან ცისფერი. ამრიგად, უჯრის ქვედა სიმბოლო იქნება წყალი, ხოლო გვერდები - ცის სიმბოლო.

2. სუფთა, გაცრილი ქვიშა(ზოგი მომხრეც კი

გააცხელეთ ღუმელში). ის არც უნდა იყოს

com დიდი, არც ისე პატარა. ქვიშით სავსე

ყუთის პატარა ნაწილი. ამისთვის ქვიშის თამაშები უკეთესიათუ სველია.

ამრიგად, ქვიშასიმბოლურს აკონკრეტებს "ჰორიზონტის ხაზი".

3. "კრებული"მინიატურული ფიგურები (სასურველია სიმაღლეში არაუმეტეს 8 სანტიმეტრი). რაც უფრო დიდი და მრავალფეროვანია, მით უკეთესი. სათამაშოების ნაკრები შეიძლება შემოსვლა:

ადამიანის თოჯინები;

- შენობა: სახლები, სკოლები, ეკლესიები, ციხესიმაგრეები;

- ცხოველები: შინაური, ველური, პრეისტორიული და სხვ.;

- მანქანები: მიწა, წყალი, სივრცე, ფანტაზია;

- მცენარეები: ხეები, ბუჩქები, ყვავილები, ბოსტნეული და ა.შ.;

- შენობები: ხიდები, ღობეები, კარიბჭეები, პორტალები, პირუტყვის კალმები;

- ბუნებრივი ობიექტები: ჭურვი, ტოტები, ქვები, ძვლები, კვერცხები და ა.შ.;

- სიმბოლური ობიექტები: სურვილების გაკეთების წყაროები, განძის ყუთები, სამკაულები და ა.შ.;

- ზღაპრის გმირები: ბოროტი და კეთილი;

ცოცხალი მწვანილი და ა.შ.;

საყოფაცხოვრებო ჭურჭელი, პარფიუმერიის ბოთლები, თხილი, ჭანჭიკები და ა.შ.

პლასტიკური ან ხის ასოები და რიცხვები, სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმები (წრეები, სამკუთხედები, ოთხკუთხედები, პირამიდები და ა.შ.)-

მოკლედ, ყველაფერს, რაც ჩვენს ირგვლივ სამყაროშია, შეუძლია დაიმკვიდროს თავისი კანონიერი ადგილი თქვენს ცხოვრებაში. "კოლექციები". თამაშებისთვის მასალების არჩევა ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დატვირთული იყოს, რადგან დღეს ყველა ბავშვი დაგეხმარებათ ამაში (ფიგურებით "Kinder Surprise", დიზაინერის ნაწილები და ა.შ.). თუ არ არის საკმარისი ფიგურის გამოსახულებები კლასებისთვის, მათი გამოძერწვა შესაძლებელია პლასტილინისგან, თიხისგან, ცომისგან ან ამოჭრათ ქაღალდიდან.

საგანმანათლებლო თამაშები

თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობისა და ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებას

შეგრძნების ტაქტილური ფორმა ყველაზე უძველესია ადამიანისთვის. ეს ის შეგრძნებებია, რომლებსაც ჩვენ ვიღებთ კანი: ცხელი - ცივი, მშრალი - სველი, ეკლიანი - გლუვი, რბილი - მყარი და ა.შ. ჩვენ განვიცდით კინესთეტიკურ შეგრძნებებს როგორც მოძრაობისას, ასევე მოსვენების დროს. ისინი გვეხმარებიან იმის გარკვევაში, თუ რამდენად კომფორტულად ვსხდებით, ვიწექით, ვდგავართ და კომფორტულად ვართ თუ არა გადაადგილებისას. ტაქტილურ-კინესთეტიკური შეგრძნებები პირდაპირ კავშირშია ფსიქიკურ ოპერაციებთან, მათი დახმარებით ხდება სამყაროს შესწავლა. Ამიტომაც თამაშიკლასები იწყება ამ კონკრეტული ტიპის მგრძნობელობის განვითარებით.

"ჩვენი ხელების ანაბეჭდები". ოდნავ ნესტიანი ქვიშის ბრტყელ ზედაპირზე ბავშვი და ზრდასრული მორიგეობით აკეთებენ ფუნჯის კვალს. ხელები: შიდა და გარე მხარეები. ამ შემთხვევაში, მნიშვნელოვანია, რომ ხელი ოდნავ დაიჭიროთ, ოდნავ დააჭიროთ მას ქვიშადა მოუსმინეთ თქვენს გრძნობებს.

ზრდასრული იწყებს თამაშს ბავშვს თავისის შესახებ ეუბნებით შეგრძნებები: "მოხარული ვარ. თავს მაგრად ვგრძნობ (ან სითბო)ქვიშა. როცა ხელებს ვამოძრავებ, ხელებზე ქვიშის პატარა მარცვლები მიცურავს. Როგორ გრძნობ თავს?

ახლა, როდესაც ბავშვმა მიიღო თავისი გრძნობების ზეპირი აღწერის ნიმუში, ის შეეცდება ისაუბროს იმაზე, რასაც გრძნობს. რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით უფრო მოკლე იქნება მისი ამბავი და უფრო ხშირად უნდა განმეორდეს ეს თამაში. არ აქვს მნიშვნელობა, თამაშის დასაწყისში ბავშვი ზუსტად იმეორებს თქვენს სიტყვებს, საუბრობს თავის გრძნობებზე. თანდათანობით, საკუთარი სენსორული გამოცდილების დაგროვებით, ის ისწავლის გრძნობების სხვა სიტყვებით გადმოცემას. არ არის გამორიცხული, თქვენი გრძნობები განსხვავებული იყოს, მაგრამ ეცადეთ, ბავშვს თქვენი აზრი არ დააკისროთ.

შემდეგ ზრდასრული ხელებს მაღლა აბრუნებს სიტყვები: „ხელები გადავატრიალე და გრძნობები შემეცვალა. ახლა სხვანაირად ვგრძნობ ქვიშის უხეშობას, ჩემი აზრით ცოტა გაცივდა. Როგორ გრძნობ თავს? ჩემთვის არც ისე კომფორტულია ხელების ასე დაჭერა. Და შენ?" თუ თქვენს შვილს აქვს მსგავსი გრძნობები, შეგიძლიათ განიხილოთ შესაძლო შემდგომი ქმედებები მათ შესაცვლელად. იქნებ ხელები ამოძრავო? Სცადე:

გაასრიალეთ ხელები ქვიშის ზედაპირის გასწვრივ, შეასრულეთ ზიგზაგი და წრიული მოძრაობები. (როგორც მანქანა, გველი, ციგა და ა.შ.);

შეასრულეთ იგივე მოძრაობები, განათავსეთ თქვენი ხელისგულები კიდეებით;

"გასეირნება"თქვენი პალმებით მოკირწყლული მარშრუტების გასწვრივ, ტოვებს თქვენს კვალს მათზე;

შექმენით ყველა სახის უცნაური ნიმუში ქვიშის ზედაპირზე თითის ანაბეჭდების, მუშტებისა და მუწუკების გამოყენებით და შეეცადეთ იპოვოთ მიღებული ნიმუშების მსგავსება გარემომცველ სამყაროში არსებულ ნებისმიერ ობიექტთან. (გვირილა, მზე, წვიმის წვეთი, ბალახის პირი, ხე, ზღარბი და ა.შ.);

"გასეირნება"ქვიშის ზედაპირზე მონაცვლეობით მარჯვენა და მარცხენა ხელის თითოეული თითით, შემდეგ ორივე ხელით ერთდროულად (ჯერ მხოლოდ საჩვენებელი თითებით, შემდეგ შუა თითებით, შემდეგ ბეჭედი თითებით, ცერა თითებით და ბოლოს პატარა თითები);

"თამაში"თითები ქვიშის ზედაპირზე, როგორც ფორტეპიანოს ან კომპიუტერის კლავიატურაზე. ამავდროულად, ამოძრავეთ არა მხოლოდ თითები, არამედ ხელები, რბილ მოძრაობებს ზევით-ქვევით. შეგრძნებების შესადარებლად შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი მაგიდის ზედაპირზე იგივე ვარჯიშის შესასრულებლად;

დააჯგუფეთ თითები ორად, სამად, ოთხად, ხუთად, ქვიშაზე იდუმალი კვალი დატოვეთ. (რა კარგია ერთად იოცნებე: ვისი არიან)

ამ მარტივ ვარჯიშებს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ფსიქიკის განვითარებისთვის. პირველ რიგში, ასეთი ქვიშის თამაში ასტაბილურებს ემოციურ მდგომარეობას. მეორეც, ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობის და ხელების მშვენიერი მოტორიკის განვითარებასთან ერთად, ბავშვს ვასწავლით საკუთარი თავის მოსმენას, აცნობიერებს და გამოხატოს თავისი გრძნობები. და ეს, თავის მხრივ, ხელს უწყობს მეტყველების, ნებაყოფლობითი ყურადღების და მეხსიერების განვითარებას. მაგრამ მთავარი ის არის, რომ ბავშვმა რეფლექსიის პირველი გამოცდილება მიიღოს (თვითანალიზი). თამაშით ის სწავლობს საკუთარი თავის და სხვების გაგებას. ეს ქმნის საფუძველს პოზიტიური კომუნიკაციის უნარების შემდგომ განვითარებას.

"რა იმალება ქვიშაში?". ზრდასრული და ბავშვი ერთად ჩაეფლო მშრალში ქვიშახელები და დაიწყეთ მათი მოძრაობა, დააკვირდით როგორ იცვლება ქვიშიანი ზედაპირის რელიეფი.

ხელები მთლიანად უნდა გაათავისუფლოთ ქვიშისგან, უეცარი მოძრაობების გარეშე, არამედ მხოლოდ თითების ამოძრავებით და ქვიშის მარცვლების აფეთქებით. დავალების გასართულებლად ეს სავარჯიშო შეიძლება შესრულდეს სველი ქვიშით.

ბევრმა იცის პლაჟის თამაში "ჩემი". ერთი მოთამაშის ხელი იქცევა "წთ": მას შეუძლია ქვიშაში იყოს ნებისმიერ მდგომარეობაში. სხვა მოთამაშის ამოცანაა "სამკვეთრი",- ამოთხრა "წთ"შეხების გარეშე. "Sapper"შეუძლია ხელების გამოყენება, აფეთქება "წთ", დაეხმარეთ თავს თხელი ჩხირებით.

ჩვენს თამაშში, ხელის ნაცვლად, ზრდასრული ადამიანი იმარხავს ნებისმიერ სათამაშოს, როგორც ასეთ ნაღმს. (მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა არ იცოდეს რომელი). გათხრების პროცესში ბავშვი ცდილობს ობიექტის გასახსნელი ნაწილებიდან გამოიცნოს, რა არის დამარხული. შეგიძლიათ დამარხოთ არა ერთი, არამედ რამდენიმე ნივთი და სათამაშო და შეხებით გაარკვიოთ რა ან ვინ იმალება (თამაშის ვარიაციები "მშვენიერი ჩანთა") და ასე შემდეგ.

"გათხარეთ გამოსავალი".

პასუხი ჩაფლულია ქვიშა. ბავშვი საკუთარ თავს ამოწმებს ამოთხრით. ან "წერს"პასუხი, მოდირება ქვიშის ასოები.

თუ გამოცანა გამოიცანით, ნუ ჩქარობთ მის ხმამაღლა თქმას. თქვენ, გამოსავლის გამოყენებით, აიღებთ დავალებას.

ვინ აგდებს შელოცვას, შელოცვას, ღამით ნაღმტყორცნებში დაფრინავს? ქათმის ფეხებზე ქოხში ვინ არის მფლობელი? (ბებია ეჟკა)

ქვიშის ინდივიდუალური თამაშები

ბავშვს ეპატიჟება აიღოს ბრტყელი კალათა ან უჯრა, წავიდეს მაგიდასთან ან თაროსთან "კრებული"ფიგურები და აირჩიე ის, რაც მის ყურადღებას იპყრობს. ინსტრუქციები არ ზღუდავს ბავშვს აირჩიოს მხოლოდ ის, რაც მოსწონს. მას შეუძლია აირჩიოს და "ბოროტი"ფიგურები, რომლებიც ასახავს მათ შიდა დაძაბულობას, რომელიც ამჟამად არსებობს. თითოეულმა ბავშვმა უნდა აირჩიოს ფიგურები საკუთარი ტემპით. არაცნობიერი უკვე "გრძნობს"ფიგურები, ეძებენ მათში შინაგანი პროცესების პიროვნებებს. თუ ბავშვი იღებს ყველაფერს ზედიზედ და შეუზღუდავი რაოდენობით, ეს ნიშნავს, რომ ახლა მისთვის მნიშვნელოვანია "იმუშავე"შინაგანი დაძაბულობა. ზრდასრული არ მონაწილეობს არჩევანის საიდუმლოში, მაგრამ ყურადღებით აკვირდება რას და როგორ ირჩევს ბავშვი. შემდეგ ბავშვს ქვიშის ყუთში ეპატიჟებიან და სთავაზობენ "ზღაპრული" ინსტრუქციები: „წარმოიდგინე, რომ ჯადოქარი ხარ (მოჯადოებული). დიდი ხანია მოგზაურობთ. შენ ეძებდი ადგილს, სადაც ჯერ არავინ ცხოვრობდა, სადაც აქამდე არავის დაუდგამს ფეხი. და ბოლოს ის მივიდა უდაბნოში. შენ კი, ჯადოქარო, გადაწყვიტე უდაბნო ზღაპრულ ქვეყნად გადაექცია და სხვადასხვა არსებებით დასახლებულიყავი. გადააქციე უდაბნო იმ სამყაროდ, როგორც შენ გინდა."

რა თქმა უნდა, ეს არ არის ერთადერთი ვარიანტი "შესავალი"სამყაროში ქვიშის თამაშები. ჩვენი მიზნებიდან და ბავშვის ასაკიდან გამომდინარე (პატარა ბავშვს, როგორც წესი, არ სჭირდება მითითებები, როდესაც ხედავს ქვიშა, ინსტრუქციები ასე ჟღერს განსხვავებულად: "შექმენი რაც გინდა", "შექმენი შენი ოცნების ყველაზე ნათელი ეპიზოდი", "შექმენი შენი ოჯახი ქვიშისგან და გვითხარი ამის შესახებ"და ა.შ. ასევე შეგიძლიათ მისცეთ დამატება ინსტრუქციები: ”თუ აღმოჩნდება, რომ ზოგიერთი ფიგურა ზედმეტია, შეგიძლიათ დააბრუნოთ ისინი, ხოლო თუ რამე აკლია, შეგიძლიათ ახვიდეთ და წაიღოთ ის, რაც აკლია.”

აზრი აქვს პატარა ბავშვს ჯერ აჩვენოს შესაძლებლობები ქვიშის ყუთები: ამოთხარე ფსკერი, აჩვენე ლურჯი ფერი - წყალი, ააშენე მთა და ა.შ. თუმცა, სანამ მის დამოუკიდებელ შემოქმედებას დაიწყებს, აუცილებელია ყველაფრის ხელახლა გაათანაბრება.

როგორც კი ბავშვი იწყებს მშენებლობას ქვიშის ფერწერა, ჩვენთვის მნიშვნელოვანია ისეთი ადგილის დაკავება, სადაც ვერ დავინახავთ, მაგრამ ყველაფერს ვხედავთ.

ზოგიერთი ბავშვი იწყებს ჩამოყალიბებას ქვიშიანინახატები შემოქმედებიდან პეიზაჟი: აყრიან მდინარეებს, ქმნიან ტბებს, ზღვებს, მთებს, ხეობებს და ა.შ. ამის შემდეგ ისინი ასახლებენ თავიანთ სამყაროს სხვადასხვა არსებებით. სხვებისთვის ლანდშაფტის შექმნა ხდება ფიგურების შემოტანის პარალელურად ქვიშის ფოთოლი. სხვები მაშინვე ათავსებენ თავიანთ ფიგურებს დონის ზედაპირზე ქვიშის თვითმფრინავი.

როდესაც ბავშვი დაასრულებს თავისი ზღაპრული ქვეყნის შექმნას, ჩვენ ვიყენებთ წამყვან კითხვებს, რომ ვუთხრათ მას თქვას მისი:

რა ზღაპრული ქვეყანაა ეს;

რა არსებები ბინადრობენ მასში, როგორი ხასიათი აქვთ, რა ქნან, საიდან მოვიდნენ ამ ქვეყნად? (შეგიძლიათ დეტალურად იკითხოთ თითოეული ფიგურის შესახებ);

როგორი ურთიერთობა აქვთ ერთმანეთთან?

ყველა არსება ბედნიერია ამქვეყნად, ამ ქვეყნად, თუ არა, მაშინ რა შეიძლება გაკეთდეს იმისათვის, რომ თავი უკეთ იგრძნოს, რა შეიცვალოს?

რა მოვლენები მოხდება ამ ქვეყანაში, რას გააკეთებენ გმირები შემდეგ?

ბოლო ორი შეკითხვა ბავშვს უბიძგებს ცვლილებების შეტანას სურათში, ფანტაზირებაზე, რითაც ასახავს მის ცნობიერ და არაცნობიერ სურვილებს მომავალში. ქვიშის ქვეყანა. ამ სიტუაციაში ზრდასრული ადამიანის ამოცანაა წაახალისოს ბავშვი არა მხოლოდ იფიქროს, არამედ რეალურად შექმნას ან შეცვალოს რაღაც - ბოლოს და ბოლოს, ფიგურების ადვილად გადაკეთება შესაძლებელია, ახლის შემოღება და ამოღება, რაც აღარ არის საჭირო.

ზოგიერთ ბავშვს არ სურს შეცვალოს რაიმე ნახატში. ამბობენ, რომ ყველაფრით კმაყოფილი არიან და ყველაფრის დატოვება სურთ "როგორც არის". ეს შეიძლება გამოწვეული იყოს გადაცემით ქვიშაშიდა სტაბილურობის სტატუსის ფურცელი. ამ შემთხვევაში ბავშვს სურს "შეაჩერე მომენტი", სრულად იცხოვრე შენი მდგომარეობა. ანუ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ეს სურათი არ შეიცავს მოუგვარებელ შიდა კონფლიქტს. ასეთი ბავშვისთვის ქვიშიანი"განწყობა"გამოხატავს დინამიური წონასწორობის მდგომარეობას.

თუ ბავშვი ამას ამბობს ქვიშიანიქვეყანაში არის არსება (ან არსებები, რომლებიც განიცდიან დისკომფორტს, ჩვენ ჩვენ ვეკითხებით: "რა შეიძლება გაკეთდეს იმისათვის, რომ მან თავი უკეთ იგრძნოს?"აქ მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა არა მარტო ფანტაზიოროს, არამედ თავისი ფანტაზიები ქვიშაშიც განახორციელოს. სურათის ყოველი ახალი ცვლილების შემდეგ შეგვიძლია იკითხე: „და რა იქნება შემდეგ? რა მოხდება, როცა გმირი მივა იქ, სადაც მიდის?” და ა.შ. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ თავდაპირველად განაწყენებული პერსონაჟი არ აღმოჩნდება უფრო ხელსაყრელ სიტუაციაში ან სანამ ბავშვი ვიტყვი: "ახლა ყველა კარგადაა". ეს იმის მაჩვენებელია, რომ თამაშის დასაწყისში არსებული შიდა დაძაბულობა "გამომუშავდა"არაცნობიერ-სიმბოლურ დონეზე.

თუ ბავშვი ამბობს: ”ეს გმირი აქ თავს ძალიან ცუდად გრძნობს, მაგრამ არაფრის გაკეთება არ შეიძლება.”ჩვენ შეგვიძლია შევთავაზოთ მას დახმარება: „მე და შენ ზღაპარში ვართ და ზღაპრულ ქვეყანაში შეუძლებელი არ ხდება. მოდით წავიდეთ ჯადოსნურ კაბინეტში, სადაც ფიგურები ცხოვრობენ და ვნახოთ - იქნებ მათ შორის არიან ისეთებიც, ვინც დაგვეხმარება. ეს ხდება, რომ ასისტენტები იმალებიან - თქვენ მათ მაშინვე ვერ შეამჩნევთ. მაგრამ ახლა ჩვენ ძალიან ფრთხილად ვიქნებით თქვენთან“.

თუ ამის შემდეგაც ბავშვი ვერ პოულობს ასისტენტს, ეს ნიშნავს, რომ პრობლემა ღრმაა და პოტენციური არაცნობიერი გადაწყვეტა ჯერ არ არის. "არა მწიფე". ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი, რომ მინიმუმ შეეცადოს დაიცვას ტანჯული არსება. ”კარგი, როგორც ზღაპრებში, ასევე ცხოვრებაში არის სიტუაციები, როდესაც ჩანს, რომ ვერავინ დაეხმარება. მოდით ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ შეუძლია ჩვენს გმირს თავის დაცვა. ” ამ გზით ვაძლიერებთ ბავშვის ფსიქოლოგიურ სტაბილურობას, "ჩართვა"არაცნობიერი თავდაცვის მექანიზმები. შესაძლოა, მესამე ან მეხუთე თამაშში ბავშვი შეძლებს დამხმარეების პოვნას დაჭრილი გმირისთვის.

უბრალოდ არ დაგავიწყდეთ, რომ თამაშის ბოლოს ბავშვი თავად იშლება ქვიშის ფერწერა. ამგვარად კონსოლიდირებულია მის მიერ სიმბოლურ-არაცნობიერ დონეზე შეძენილი გამოცდილება.

ჯგუფური თამაშები ქვიშაზე

ჯგუფში ქვიშასთან თამაში ძირითადად მიმართულია კომუნიკაციის უნარის გამომუშავებაზე. ანუ ერთმანეთთან ჰარმონიული და ეფექტური ურთიერთობისა და ურთიერთობის უნარი.

ჯგუფი შეიძლება შედგებოდეს 2, 4 ან მეტი ბავშვისგან. თუ საქმე გაქვს "რთული"ბავშვები (აგრესიული, ჰიპერაქტიური, უმჯობესია არ შეიკრიბოთ 3 ადამიანზე მეტი ჯგუფი - თქვენ თვითონ იქნებით მეოთხე.

ბავშვებს ეძლევათ შემდეგი ინსტრუქციები: „თქვენ ჯადოქრები ხართ. თქვენ აპირებთ სამოგზაუროდ წასვლას, რათა იპოვოთ მიწა, სადაც ჯერ არავის უცხოვრია - უდაბნო. იქ გსურთ შექმნათ აყვავებული ზღაპრული ქვეყანა. ახლა თქვენ აირჩევთ სამ გმირს, რომელთაც გსურთ ახალ ქვეყანაში დასახლება. ასევე აიღეთ ხეები, ქვები, ყვავილები, სახლები - ყველაფერი, რაც გჭირდებათ ზღაპრების შესაქმნელად.

ამ სახელმძღვანელოში ოსტატის სურათი არის "სტანდარტიზაცია": მისი "საპატიო კოდექსი"ხელს უშლის ბავშვებს ჩხუბში, ქვიშის სროლაში ან გაანადგუროს ის, რასაც ოსტატი იქვე ქმნის, ააქტიურებს პიროვნების პოტენციურ შემოქმედებით ნაწილებს და ა.შ.

როდესაც ბავშვები ირჩევენ ფიგურებს, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ისინი ზღაპრულ ქვეყანაში, ყველა ერთად ან რიგრიგობით. „თითოეულმა ჯადოქარმა შექმნა თავისი ზღაპრული ქვეყანა, ცდილობდა არ ჩაერია მეორეში და დარწმუნებულიყო, რომ მისი ნაწილი ავსებდა იმას, რასაც ჯადოქრები აშენებდნენ იქვე. ან: „ყველა ჯადოქარი რიგრიგობით უახლოვდებოდა უდაბნოს და აშენებდა იმას, რაც საჭიროდ ჩათვალეს, და ყოველი მომდევნო ჯადოქარი რაღაცას უმატებდა ახალ სამყაროს. ასე გაგრძელდა მანამ, სანამ ყველა ჯადოქარი მორიგეობით არ ააშენებდა ზღაპრულ ქვეყანას და ავსებდა ერთმანეთს.

ჩვენთვის მნიშვნელოვანია დავაკვირდეთ, როგორ გამოხატავენ ბავშვები საკუთარ თავს თამაშში და ერთმანეთთან კონტაქტში. ზოგიერთი მათგანი თავს ლიდერად დაამტკიცებს, ზოგი - მიმდევარი. ერთი ითამაშებს ცალ-ცალკე, მეორე "გავრცელდება"მთელ ტერიტორიაზე ქვიშის ყუთები. ამას შეამჩნევთ ქვიშის თამაშები ბავშვებისთვის"ირთვება"ბუნებრივი რეგულირების მექანიზმი თამაშის ურთიერთქმედება. ასე იძენენ გამოცდილებას კონფლიქტების დამოუკიდებლად გადაჭრის, სირთულეების ერთად გადალახვის, გაერთიანების, სხვების მოსმენისა და მოსმენის სწავლაში. ამ გზით ყალიბდება თანაგრძნობა - მეზობლის გაგებისა და თანაგრძნობის უნარი.

ტ.ნ.გრაბენკო, ტ.დ.ზინკევიჩ-ევსტინიევა

მაკორექტირებელი, განმავითარებელი და ადაპტაციის თამაშები