მშობელთა შეხვედრები. მშობელთა შეხვედრებისთვის თამაშების ბარათების ინდექსი "დამაკავშირებელი თემა"

ოჯახი და საბავშვო ბაღი ბავშვების სოციალიზაციის ორი მნიშვნელოვანი ინსტიტუტია. მათი საგანმანათლებლო ფუნქციები განსხვავებულია, მაგრამ ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის აუცილებელია მათი ურთიერთქმედება. მშობლის მონაწილეობის გარეშე აღზრდის პროცესი შეუძლებელია, ან თუნდაც არასრული. ამიტომ განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს სათამაშო ტექნოლოგიების დანერგვას.

თამაში არის ერთ-ერთი უნიკალური ფორმა, რომელიც შესაძლებელს ხდის მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთობის საინტერესო და ამაღელვებელი გახადოს. ვერბალური, რაციონალური მეთოდებისა და სასწავლო საშუალებების გადაჭარბებული გაჯერება ხშირად აწუხებს მშობლებს. და თამაში ორგანულად აერთიანებს შემეცნებითი აქტივობის ემოციურ და რაციონალურ ტიპებს.

თქვენს ყურადღებას ვაქცევთ რამდენიმე თამაშს, რომელიც საშუალებას აძლევს მშობლებს გამოჩნდნენ სასწავლო პროცესში აქტიურ მონაწილეებად. მათი გამოყენება შესაძლებელია როგორც მშობელთა შეხვედრებზე, ასევე მშობლებთან შეხვედრების ორგანიზების სხვა ფორმებში.

"კითხვის ხელმძღვანელი"მშობელთა კრებაზე:

ასე რომ, „ქუდის“ არსი (ავტორი ალექსანდრა პეტროვნა ერშოვა) იმაში მდგომარეობს, რომ მშობლები ერთმანეთს უწერენ კითხვებს-შენიშვნებს, ათავსებენ ქუდში, შემდეგ გამოაქვთ - ვინ რომელს მიიღებს. როგორ ვუპასუხოთ - გაიარეთ კონსულტაცია წყვილებში ან სამებში.მიზანშეწონილია დაიცვან სოციალურ-თამაშის მიმართულება - მიეცით დავალებები მცირე ნაბიჯებით: „ფოთლები გაშალე. მზადაა? შემდეგ მოემზადეთ ხელები. ახლა დაწერეთ თქვენი პირველი შეკითხვა. ვინ არის მზად - მიიღეთ თქვენი შენიშვნა ქუდი" Და ასე შემდეგ.

კითხვების ტიპები არის "კლასიკური". პირველი ტიპი არის "ფორმალური" კითხვა. მან მშობლებს სთხოვა, ურთიერთგადამოწმებულიყვნენ საბავშვო ბაღის ცხოვრებისა და პროცედურების შესახებ: რომელ საათზე იძინებენ ბავშვები საბავშვო ბაღში? რამდენი?.. სად?.. სად?Და ასე შემდეგ.

ჯობია არ ვიჩქაროთ მეორე კითხვაზე. როცა თითქმის ყველა მშობელი სეირნობს ქუდში ჩანაწერების დასადებად, მაშინ შეგვიძლია გადავიდეთ მეორე კითხვის ტიპოლოგიის ახსნაზე. ის უნდა აშენდეს სტრუქტურაზე: მე ასე და ასე ვფიქრობ, შენ რას იტყვი?(ნებისმიერი მიზეზის გამო, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვების საქმიანობასთან ბაღში და სახლში: „ვფიქრობ, შვილო..., შენ რა?“)

მესამე ტიპი - Მე არ ვიცი: „არ ვიცი როგორ დავაძინო ჩემი შვილი დროულად“ და ა.შ. თ.

თუ სამივე ტიპის კითხვა ერთ ქუდშია ჩადებული და იქ შერეულია ისე, რომ მშობელმა „ორი“ ან „სამი“ შემთხვევით დახატოს ორი ბილეთი პასუხის მოსამზადებლად, მაშინ თავად „პატარა ნაბიჯები“ ვერ გადაიყრება ერთ ამოცანაში. მშობლები ნელ-ნელა აღელვებენ და დაიწყებენ საუბარს. მთავარია სიმპათიის, მოთმინების მოპოვება და მათი შეწყვეტა. „კითხვის სათაური“ მოსახერხებელია, რადგან მშობლები ხედავენ, რომ თითოეული მათგანი შეიძლება დაშვებული იყოს ჭეშმარიტების რუპორად. ეს ამაღლებს მათ საკუთარ თვალში. ზოგადად, სოციალური თამაშების ბევრ ტექნიკას შეუძლია დაეხმაროს მშობლებს გაერთიანებაში და საერთო ენის პოვნაში. და ერთმანეთთან და მასწავლებელთან. და შედეგად, ბავშვები იმარჯვებენ!

"Ჯადოსნური ჯოხი":

არსებობს სარელეო რბოლების მრავალი ვარიანტი ზოგადი სახელწოდებით "ჯადოსნური ჯოხი" (ერთ დროს შექმნილია A.P. Ershova-ს მიერ). "მშობლის" ვარიანტი შემდეგია. მშობლები ერთმანეთს წრეში გადასცემენ "ჯადოსნურ ჯოხს" - ფანქარს, სახაზავს ან ქოლგას. ამავდროულად, მათ უნდა დაასახელონ (გამეორების გარეშე!) ნებისმიერი პიროვნული თვისება ან ხასიათის თვისება (კეთილი ან ბოროტი, მორჩილი ან უზნეო და ა.შ.).

პირველი კონ- სარელეო რბოლაში მშობლები რომელიმე დადებით თვისებას ასახელებენ. თუ ვინმე ყოყმანობს ან დაივიწყებს, მაშინ შეგიძლია უთხრა შენს მეზობლებს! ჩვეულებრივ მეორე ან მესამე წრეზე მეორე ქარი იხსნება. ამიტომ, მასწავლებელს არ სჭირდება აჩქარება: ნება მიეცით "ჯადოსნური ჯოხი" რამდენჯერმე შემოვიდეს გარშემო. ეს მხოლოდ გაზრდის დამსწრეების ინტერესს.

მეორე კონ- ახლა მათ უარყოფით თვისებებს უწოდებენ. და ისევ რამდენიმე წრე.

მესამე კონ- "ჯადოსნური ჯოხის" ნაცვლად, ცარცის ნაჭერი გეძლევა ხელში. თითოეული მშობელი მოდის დაფაზე და წერს მასზე ერთ უარყოფით თვისებას, რომელიც მოისმინა მარცხნივ, ხოლო ერთ-ერთ დადებით თვისებას მარჯვნივ.

როდესაც ცარცის ესტაფეტა მთავრდება, ჟღერს ბრძანება: "ყველა ადგნენ!" ასე იწყება მეოთხე კონ.

ახლა, დგომით, თქვენ უნდა გაარკვიოთ, რომელი უარყოფითი თვისებებიდან (მარცხნივ დაფაზე) შეიძლება შეიცვალოს (“ როგორც ჩანს, მე ვიცი როგორ") ერთ-ერთ პოზიტიურში, რომელიც დაწერილია მარჯვნივ. მას შემდეგ რაც გაარკვიეთ, თქვენ უნდა მიხვიდეთ დაფაზე და დააკავშიროთ ეს თვისებები ისრით, მოათავსოთ თქვენი ინიციალები ისრის გვერდით. მაგალითად, ვიღაცამ აირჩია სიზარმაცედა მიხვდა, რომ ჩამოთვლილი თვისებებიდან იცის როგორ გარდაქმნას იგი კარგი მანერები,და აკავშირებს მათ ისრით. სხვა მშობელმა აირჩია, ვთქვათ, იგივე სიზარმაცე, აკავშირებს მას ახალი ისრით ინტელექტი. და ა.შ.

ახლა ნებისმიერ მშობელს, ვისთვისაც შვილის ეს უარყოფითი თვისება უამრავ უბედურებასა და მწუხარებას იწვევს, შეუძლია დახმარებისთვის, გარკვევისა და რჩევისთვის მიმართოს ისრების ავტორებს.

შინაარსი მეხუთე ცხენი— მშობელთა ურთიერთკონსულტაციები განათლების პრობლემებზე. მასწავლებელს შეუძლია შეაქო მხოლოდ ის, ვინც ინიციატივას იჩენს და ჩაწერს ჩიხში არსებულ პრობლემებს, რათა შემდეგ ბიბლიოთეკაში შესაბამისი ლიტერატურა მოძებნოს. როგორც თქვენთვის, ასევე დაინტერესებული მშობლებისთვის.

სალამი.

ყველა მონაწილე მიესალმება ერთმანეთს წრეში სხვადასხვა გზით:

• უთხარით ერთმანეთს მეგობრულად „გამარჯობა!;
• მუწუკები მუშტებით;
• შეიზილეთ ზურგი;
• ჩავეხუტებით.

სავარჯიშო - "გახურება" (გაცნობისთვის)

თითოეულ მშობელს სთხოვს დაასახელოს თავისი სახელი და თქვას სად მუშაობენ. გააგრძელეთ საათის ისრის მიმართულებით, სანამ ყველა არ ამოიცნობს საკუთარ თავს.

სავარჯიშო ფორთოხალი

სავარჯიშო მონაწილეებს ეხმარება გაიცნონ ერთმანეთი და სწრაფად დაიმახსოვრონ ერთმანეთის სახელები. ტრენინგის მონაწილეები სხედან საერთო წრეში. პირველი მონაწილე წარუდგენს საკუთარ თავს და ასახელებს იმას, რაც მოსწონს. ეს არსებითი სახელი უნდა დაიწყოს იმავე ასოთი, როგორც ამ მონაწილის სახელი. მაგალითად, მონაწილემ, სახელად ანტონმა, შეიძლება თქვას: „მე მქვია ანტონი და მომწონს ფორთოხალი“. მეორე მონაწილე იმეორებს პირველის ნათქვამს და ამატებს ინფორმაციას თავის შესახებ. მაგალითად: ”ეს არის ანტონი, რომელსაც უყვარს ფორთოხალი, მე კი ტატიანა ვარ და მიყვარს ცეკვა.”

სავარჯიშო "მოლაპარაკე ხელები"

მიზანი: მონაწილეთა ემოციური და ფსიქოლოგიური დაახლოება. მონაწილეები ქმნიან ორ წრეს: შიდა და გარე, ერთმანეთის პირისპირ. ლიდერი იძლევა ბრძანებებს, რომლებსაც მონაწილეები ჩუმად ასრულებენ მიღებულ წყვილში. ამის შემდეგ, ლიდერის ბრძანებით, გარე წრე გადადის მარჯვენა საფეხურზე.

ინსტრუქციების ვარიანტები მიღებული წყვილებისთვის:

1. მიესალმეთ ხელებით.

2. დამშვიდდით ხელებით.

3. გამოიჩინეთ მხარდაჭერა ხელების გამოყენებით.

4. ხელებით ბოდიში.

5. გამოხატეთ სიხარული.

6. წარმატებებს გისურვებთ.

7. ხელებით დაემშვიდობე.

ამგვარად, ფიზიკური კონტაქტით ხდება მონაწილეთა ემოციური და ფსიქოლოგიური დაახლოება. უმჯობესდება მათ შორის ურთიერთგაგება და ვითარდება არავერბალური კომუნიკაციის უნარები. დისკუსია: რა იყო ადვილი, რა რთული? ყურადღება მიაქციეთ თქვენი პარტნიორის ინფორმაციას თუ უფრო მეტად გიფიქრიათ, როგორ გადმოგცეთ ინფორმაცია? როგორ ფიქრობთ, რა იყო ამ ვარჯიშის მიზანი?

ქაღალდის ხელსახოცები

სავარჯიშო ეხმარება ტრენინგის მონაწილეებს ერთმანეთის გაცნობაში და ასევე ქმნის მხიარულ, პოზიტიურ ატმოსფეროს ჯგუფში. ტრენინგის მონაწილეებს ქაღალდის ხელსახოცების შეკვრა ატრიალებენ შემდეგი სიტყვებით: „თუ დაგჭირდებათ, გთხოვთ, აიღეთ თქვენთვის ხელსახოცები“. მას შემდეგ, რაც ყველა მონაწილე აიღოს ხელსახოცი, მათ სთხოვენ თქვან იმდენი ბედნიერი მოვლენა მათი ოჯახის ცხოვრებაში, რამდენიც მათ ხელშია ხელსახოცი.

რა მსგავსები ვართ!

სავარჯიშო ეხმარება მონაწილეებს უკეთ გაიცნონ ერთმანეთი. თქვენ უნდა გაიყოთ ორ ჯგუფად. ნება მიეცით თითოეულმა ჯგუფმა გააკეთოს სია, თუ რა აერთიანებს მის წევრებს. ამ სიაში შეგიძლიათ დაწეროთ, მაგალითად: "თითოეულ ჩვენგანს ჰყავს და...", "თითოეულ ჩვენგანს აქვს რბილი სათამაშო...", "თითოეული ჩვენგანის საყვარელი ფერია წითელი...". თქვენ არ შეგიძლიათ დაწეროთ ზოგადი ადამიანური ინფორმაცია, როგორიცაა "მე მაქვს ორი ფეხი". შეგიძლიათ მიუთითოთ, მაგალითად, დაბადების წელი, სწავლის ადგილი, ჰობი, ოჯახური მდგომარეობა და ა.შ. თქვენ გაქვთ 8 წუთი. ჯგუფი, რომელიც აღმოაჩენს და ჩამოწერს ყველაზე გავრცელებულ თვისებებს, იმარჯვებს.

"მეჩვენება, რომ ბავშვობაში იყავი ..."

მონაწილეები ერთმანეთს უყრიან ბურთს სიტყვებით: „მეჩვენება, რომ ბავშვობაში იყავი...“. საპასუხოდ, ყველას შეუძლია დაეთანხმოს ან უარყოს განცხადება. მეორე ვარიანტი: ”ვფიქრობ, ბავშვობაში ოცნებობდი…”. აქ ტრენინგის მონაწილეებს შეუძლიათ ისაუბრონ საკუთარ თავზე, რაზე ოცნებობდნენ ბავშვობაში ან როგორები იყვნენ მაშინ. ეს სავარჯიშო ხელს უწყობს ჯგუფის წევრების ბავშვურ ეგოს მდგომარეობაში ჩაძირვას.

თამაში "მშვენიერი ჩანთა"

ხელში ჩანთა მაქვს, რომლის ბოლოში არის მრავალფეროვანი დადებითი და უარყოფითი გრძნობები, რაც ადამიანს შეუძლია განიცადოს. მას შემდეგ რაც შენმა შვილმა გადალახა სასკოლო ზღვარი, გრძნობები და ემოციები შენს სულში, გულში მყარად დაისადგურა და მთელი შენი არსებობა შეავსო. ჩადეთ ხელი ჩანთაში და აიღეთ ის „გრძნობა“, რომელიც დიდი ხნის განმავლობაში ყველაზე მეტად გიპყრობთ, დაასახელეთ. მშობლები ასახელებენ იმ გრძნობებს, რომლებსაც ისინი მტკივნეულად განიცდიან. ეს დავალება საშუალებას გაძლევთ ამოიცნოთ ოჯახში წარმოქმნილი პრობლემები და სირთულეები და განიხილოთ ეს პრობლემები შეხვედრის თემის განხილვისას.

თამაში "ობობის ქსელი"

ვის უნდა ბავშვის როლში ყოფნა? (სასურველია მამა) აი ჩვენი შვილი. მშობლების ყურადღების, ზრუნვისა და სიყვარულის ერთ-ერთი ფორმა შეზღუდვები და აკრძალვებია. დღეს ჩვენ ყველა აკრძალვას გადავთარგმნით ფიზიკურად და ვუჩვენებთ ჩვენს შვილს. ჩვენ მას სიტყვასიტყვით ვამაგრებთ ვალდებულებებითა და აკრძალვებით. წითელი ლენტები მოვამზადე. მოდით დავასახელოთ ის, რაც ჩვეულებრივ აკრძალულია ბავშვისთვის (მშობლები ასახელებენ აკრძალვებს, მასწავლებელი კი ლენტებს უკრავს „ბავშვს“)

სავარჯიშო "ნაყოფიერი ბაღი".

დაფაზე არის პლაკატი, რომელზეც ხის სურათია გამოსახული. მონაწილეებს ეძლევათ ვაშლები (მწვანე - დადებითი ემოციები და წითელი - უარყოფითი ემოციები), რომელზეც ყველა წერს პასუხს კითხვაზე: რას ფიქრობთ ჩვენს ბოლო შეხვედრაზე?

შემდეგ ვაშლებს ხეზე აკიდებენ კომენტარით იმის შესახებ, თუ რა მოეწონათ ან არ მოეწონათ ტრენინგის მონაწილეებს და რა სურთ მომავლისთვის.

სავარჯიშო "თავსატეხები"

რესურსები: ფლეშ ბარათები ცხოველების სურათებით, პატარა თავსატეხები.

მონაწილეები იყოფა გუნდებად. თითოეული გუნდი იღებს თავსატეხს. ამოცანაა მისი შეგროვება რაც შეიძლება სწრაფად. სავარჯიშოს ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა: მონაწილეები სათამაშო გზით სწავლობენ გუნდში ეფექტურად ურთიერთქმედებას, აუმჯობესებენ მუშაობის ხარისხს და მნიშვნელოვანია, რომ მათ აერთიანებს საერთო მიზანი.

დისკუსია: რთული იყო ამ ვარჯიშის გუნდურად შესრულება? რატომ? რა არის საჭირო გუნდში უფრო ეფექტურად მუშაობისთვის?

სავარჯიშო „მე და შენ ამაში ერთნაირები ვართ. »

მშობლები რიგდებიან ორ წრეში - შიდა და გარე, ერთმანეთის პირისპირ. ორივე წრეში მონაწილეთა რაოდენობა ერთნაირია. გარე წრეში მდგომი მშობლები თავიანთ პარტნიორებს ეუბნებიან ფრაზის საპირისპიროდ, რომელიც იწყება შემდეგი სიტყვებით: „მე და შენ ამაში ერთნაირები ვართ. " მაგალითად: რომ ჩვენ პლანეტა დედამიწაზე ვცხოვრობთ, ჩვენი შვილები ერთ ჯგუფში დადიან, ორივეს 2 შვილი გვყავს... ახლო წრეში მონაწილეები პასუხობენ: „ამაში მე და შენ განსხვავებულები ვართ. „მაგალითად: რომ გვაქვს სხვადასხვა ფერის თვალი, განსხვავებული თმის სიგრძე, ჩვენს შვილებს სხვა სახელები აქვთ და ა.შ. შემდეგ, ლიდერის ბრძანებით, შიდა წრეში მონაწილეები მოძრაობენ (საათის ისრის მიმართულებით, იცვლიან პარტნიორებს. პროცედურა მეორდება მანამ. შიდა წრის თითოეული მონაწილე არ შეხვდება გარე წრის ყველა წევრს.

თამაში "როგორია ის - ჩემი შვილი"

თამაშის მიზანია დაადგინოს, როგორ ხედავენ მშობლები შვილს. ამისათვის თითოეული მათგანი ხაზს უსვამს ხელის კონტურს და წერს ბავშვის სახელის ასოს თითოეული თითის სურათზე. შემდეგ მშობლებს სთხოვენ გაშიფრონ ასოები, დაასახელონ ბავშვის ხასიათის თვისებები, რომლებიც იწყება ამ ასოთი. პალმის ცენტრში შეგიძლიათ გამოსახოთ სიმბოლო იმისა, თუ ვინ არის ის ოჯახში.

ხელისგულები ვატმენის ქაღალდზეა წებოვანი. შეჯამება. ყველაზე ხშირად მოცემულია დადებითი მახასიათებლები, რაც საშუალებას გაძლევთ დაინახოთ ბავშვში დადებითი თვისებები, რითაც მას წარმატებას მიაღწევთ. თამაშს ასევე მიჰყავს მშობლები გარკვეული დასკვნებისკენ ბავშვის პიროვნების განვითარების შესახებ.

სავარჯიშო "ბაბილონის კოშკი"

გამოიყენეთ Whatman ქაღალდი, მარკერები და წინასწარ ხელმოწერილი დავალებების ფურცლები. მიზანია ისწავლონ გუნდში ინტერაქცია და შეიძინონ არავერბალური კომუნიკაციის უნარები. აკრძალულია თქვენი ხმის რაიმე ფორმით გამოყენება და ერთმანეთის ცალკეული ფოთლების ჩვენება. ყველა მონაწილე იყოფა სამ ჯგუფად, თითოეულში რამდენიმე ადამიანი (რაოდენობის მიხედვით). ყველა იღებს დავალებას ფურცელზე, რომელიც არავის უჩვენებს. ამოცანა: ცალკეული ელემენტების გამოყენებით ერთი კოშკის დახატვა. მაგალითად, ერთმა უნდა დახატოს კონტური, მეორემ უნდა დახატოს კოშკის ფანჯრები, მესამემ უნდა დახატოს დროშა, მეოთხემ უნდა გააფერადოს და ა.შ. შედეგი უნდა იყოს თანმიმდევრული, ლოგიკური სურათი. დისკუსია. რა აღმოჩნდა ყველაზე რთული, კონკრეტულად ვინ და რატომ ჩავარდა დავალება?

თამაშებისა და სათამაშო ტექნოლოგიების როლი მშობლების აქტიური პოზიციის ფორმირებაში არ შეიძლება შეფასდეს და ამოიწუროს გასართობი და რეკრეაციული შესაძლებლობებით. თამაშის ფენომენი არის ის, რომ როგორც რელაქსაცია და გასართობი, ის შეიძლება გადაიზარდოს სწავლაში, კრეატიულობაში, თერაპიაში და ადამიანური ურთიერთობების მოდელად და ცხოვრებაში.

მშობელთა შეხვედრა - ტრენინგი "ერთად"

სამიზნე:მშობელთა გუნდის გაერთიანება და ეფექტური გუნდური ურთიერთქმედების შექმნა.

Დავალებები:

• საერთო გუნდური სულისკვეთების ჩამოყალიბება და განმტკიცება ადამიანთა ჯგუფის გაერთიანებით;
• თითოეული მონაწილის პასუხისმგებლობის განვითარება და წვლილი საერთო პრობლემების გადაჭრაში;
• ტრენინგის შედეგებით ემოციური და ფიზიკური სიამოვნების მიღება;
• თვითშეგნება გუნდურად.

ბავშვის საბავშვო ბაღში ყოფნისას ჩვენ (ბავშვები, მასწავლებლები, მშობლები) ვქმნით სამკუთხედს. სამკუთხედის სათავეში, რა თქმა უნდა, ბავშვია. ახლის სწავლით ის აღმოაჩენს საკუთარ თავს (რა ვიცი, რისი გაკეთება შემიძლია, რისი უნარი მაქვს). უფროსების ამოცანაა დაეხმარონ მას ამ რთულ საქმეში, არ უნდა დავივიწყოთ საზოგადოება, რომელიც დიდ როლს თამაშობს ბავშვის განვითარებაში. როგორ ფიქრობთ, რა მოუვა სამფეხის სკამს, თუ ერთი ფეხი მოიტეხა? (დავარდება) მართალია, დაეცემა! ან გავიხსენოთ კრილოვის იგავი "გედი, კიბორჩხალა და პიკი" - "როცა ამხანაგებს შორის შეთანხმება არ არის, მათი საქმე კარგად არ წავა, არაფერი გამოვა, მხოლოდ ტანჯვა!" აქედან დასკვნა არის ის, რომ ჩვენ უნდა გავაერთიანოთ ჩვენი ძალისხმევა, რათა ბავშვები კომფორტული და საინტერესო იყოს საბავშვო ბაღში და აქ ძალიან მნიშვნელოვანია ურთიერთგაგება და მხარდაჭერა. მე და შენ ვიცხოვრებთ 4 წელი, როგორც ერთი, იმედია, მეგობრული ოჯახი.

გუნდს სჭირდება პოზიტიური მიკროკლიმატი, ურთიერთგაგება და ურთიერთქმედება... ამიტომ, გადავწყვიტეთ დღევანდელი შეხვედრა მივუძღვნათ ჩვენი მშობლების გუნდის უფრო ახლო გაცნობას, დაახლოებას და გაერთიანებას. ყოველივე ამის შემდეგ, ერთიანობა არის შესაძლებლობა, რომ მთელი გუნდი გახდეს ერთი კონკრეტული მიზნებისა და ამოცანების მისაღწევად. და შეკრული გუნდი ბევრ მწვერვალს და გამარჯვებას აღწევს. ამიტომ დღეს საინტერესო დრო გვექნება. ვითამაშოთ და ვიფიქროთ.

"ჯგუფის წესები"

მიზანი: ეფექტური ჯგუფური მუშაობის წესების დადგენა.

მასალები: ვატმენის ქაღალდი უკვე დაწერილი წესებით.

ერთმანეთისადმი "თქვენ" (სახელით) მიმართვის ერთი ფორმა. ჯგუფში ნდობის კლიმატის შესაქმნელად, შესთავაზეთ ერთმანეთს სახელის საფუძველზე მიმართოთ, მწვრთნელის ჩათვლით. ეს ფსიქოლოგიურად უთანაბრდება ყველას, მათ შორის წამყვანს, ასაკის, სოციალური მდგომარეობის, ცხოვრებისეული გამოცდილების მიუხედავად და ხელს უწყობს ტრენინგის მონაწილეთა ემანსიპაციას.

კომუნიკაცია "აქ და ახლა" პრინციპზე დაფუძნებული. ტრენინგის დროს ყველა მხოლოდ იმაზე საუბრობს, რაც ახლა აწუხებს და განიხილავს რა ხდება მათ თავს ჯგუფში.

ყველაფრის კონფიდენციალურობა, რაც ხდება. ყველაფერი, რაც ხდება ტრენინგის დროს, არ არის გამჟღავნებული რაიმე საბაბით და არ განიხილება ტრენინგის გარეთ. ეს დაეხმარება ტრენინგის მონაწილეებს იყვნენ გულწრფელები და თავისუფლად იგრძნონ თავი. ამ წესის წყალობით მონაწილეებს შეეძლებათ ენდონ ერთმანეთს და მთლიანად ჯგუფს.

განცხადებების პერსონალიზაცია. უპიროვნო სიტყვები და გამონათქვამები, როგორიცაა "ადამიანთა უმეტესობას სჯერა, რომ...", "ზოგიერთი ჩვენგანი ფიქრობს..." შეიცვალა "მე მჯერა, რომ...", "მე ვფიქრობ...". სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ჩვენ ვსაუბრობთ მხოლოდ ჩვენი სახელით და მხოლოდ პირადად ვინმესთან. გულწრფელობა კომუნიკაციაში. ტრენინგის დროს თქვით მხოლოდ ის, რასაც ფიქრობთ და გრძნობთ, ე.ი. გულწრფელობამ უნდა შეცვალოს ტაქტიანი ქცევა.

პირადად მიღების დაუშვებლობა. ჩვენ არ უნდა ვისაუბროთ პიროვნებებზე ან რაიმე უარყოფით თვისებებზე, არამედ მის ქმედებებზე.

"გამოხმაურება". თითოეულმა მონაწილემ უნდა მისცეს სხვებს იმის შეგრძნება, თუ როგორ ექცევა მათ.

მონაწილეები ასახელებენ წესებს, რომლებიც უნდა დაიცვან ტრენინგის დროს წარმატებით მუშაობისთვის. განიხილება და მიიღება ჯგუფური მუშაობის ძირითადი წესები: აქტივობის წესი, დროის კონტროლის წესი, ორგანიზებული კომუნიკაციის წესი, საკუთარი თავის და სხვების მიმართ მგრძნობელობის წესი, ინფორმაციის კონფიდენციალურობის წესი და დისციპლინა.

ახლა დაჯექი წრეში და ახლა გავიმეორებთ პირობებს, ე.ი. ტრენინგის პრინციპები.

„აქ და ახლა“ - საუბარი იმაზე, თუ რა ხდება ჯგუფში მოცემულ მომენტში; ზოგადი, აბსტრაქტული მსჯელობის გამორიცხვა.

განცხადებების პერსონალიზაცია - უპიროვნო განსჯის უარყოფა, როგორიცაა "ჩვეულებრივ სჯეროდა", "ზოგიერთს სჯერა".

გრძნობების ენის ხაზგასმა - ღირებულებითი განსჯის თავიდან აცილება, მათი ჩანაცვლება საკუთარი ემოციური მდგომარეობის აღწერით.

აქტივობა - თითოეული ჯგუფის წევრის ინტენსიურ ინტერპერსონალურ ინტერაქციაში ჩართვა, მონაწილეთა კვლევის პოზიცია.

კონფიდენციალური კომუნიკაცია - გულწრფელობა, ემოციების და გრძნობების ღია გამოხატვა.

გაცნობის თამაში.

მონაწილეები სხედან წრეში, თითოეული მორიგეობით წარმოთქვამს თავის სახელს და დამახასიათებელ თვისებას ამატებს სახელის პირველ ასოს. ყოველი მომდევნო მონაწილე ასახელებს წინა მონაწილეების სახელებს და მახასიათებლებს, რათა ბოლომ დაასახელოს ყველა დამსწრე. ეს საშუალებას გაძლევთ კარგად დაიმახსოვროთ ყველა მშობლის სახელი, შემოგთავაზოთ თამაშის ელემენტი, ათავისუფლებს დაძაბულობას და დაბნეულობას და ზოგჯერ სიმტკიცეს.

სავარჯიშო „გაცვალე ადგილები, ვინც...“

მიზანი: სამსახურში დაბრუნება, დაგროვილი სტრესის მოხსნა.

ჯგუფის წევრები სხედან სკამებზე წრეში. მძღოლი წრის შუაში დგას. ის ამბობს: „ვისაც ორი შვილი ჰყავს, ადგილს იცვლის“; „მთელი ცხოვრება მუშაობს ერთ დაწესებულებაში“; "შეცვალე ადგილები, ვისაც ნაყინი უყვარს"; „ვინ დაიბადა გაზაფხულზე“; „შეცვალე ადგილები, კაბებში“; „შეცვალე ადგილები, ვინც კარგად მღერის“; "უყვარს თავისი საქმე"; "ვისაც სახლში შინაური ცხოველი ჰყავს"; უყვარს ტელეფონზე საუბარი; ვისაც უყვარს წითელი; ვისაც უყვარს ნაყინი; ვისაც უყვარს კინოში სიარული; ვისაც უყვარს სიმღერა; ვისაც უყვარს ცეკვა; ვინც პირველად მონაწილეობს ტრენინგში; უყვარს თუ არა სერიალების ყურება და ა.შ.

კოჰეზია არის შესაძლებლობა, რომ გუნდი გახდეს ერთიანი სუბიექტი კონკრეტული მიზნებისა და ამოცანების მისაღწევად. და ამისთვის, ვფიქრობ, ჩვენ თვითონ უნდა ვიყოთ ცოტა უფრო მეგობრული, ერთმანეთთან ახლოს.

ატომები და მოლეკულები (დატოვონ წყვილებში)

გაცნობა წყვილებში.

გარე და შიდა წრეებში მოძრაობისას ყველა მშობელი დამთხვევით იყოფა წყვილებად. კომუნიკაციის 10 წუთის განმავლობაში, სხვადასხვა ადგილას დადიან, რათა არ შეაწუხონ ერთმანეთი, ცდილობენ გაიგონ რაც შეიძლება მეტი ინფორმაცია მეორე ბავშვის შესახებ (სახელი, რა უყვართ, რას აფასებენ, რა აინტერესებთ, ვინ მათი მეგობრები არიან ინტერესები სახლისა და სკოლის გარეთ). შემდეგ ყველა მშობელი კვლავ იკრიბება საერთო წრეში და თითოეული აცნობს პარტნიორის შვილს.

ჩვენ ბევრი რამ ვისწავლეთ ერთმანეთის შესახებ და შემდეგი ვარჯიშით მინდა ვნახო, რამდენად ყურადღებიანი ხართ ერთმანეთის მიმართ.

სავარჯიშო "ვის ჰგავს" (დაკვირვებისთვის)

მონაწილეები იყოფიან წყვილებად, დგანან ზურგით ერთმანეთისკენ და აღწერენ როგორ გამოიყურება მათ უკან მდგომი.

თანმიმდევრულობა არის:

გუნდის წევრების ინტერესების, შეხედულებების, ღირებულებებისა და ორიენტაციების დამთხვევა;

ფსიქოლოგიური უსაფრთხოების, კეთილგანწყობის, მიღების ატმოსფერო;

აქტიური, ემოციურად მდიდარი ერთობლივი აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს ყველა მონაწილისთვის მნიშვნელოვანი მიზნის მიღწევას.

სავარჯიშო "მოდით დავდგეთ რიგში"

მიზანი: გუნდში როლების განაწილების უნარის შესწავლა, საკუთარი თავის სხვა მონაწილესთან შედარება მსგავსი მახასიათებლების საფუძველზე.

დრო: 10 წუთი.

სავარჯიშოს მიმდინარეობა: „ახლა ჩვენ ვნახავთ, რამდენად ვლინდება თქვენი საერთო თვისებები თითოეულ თქვენგანში ინდივიდუალურად!“ მონაწილეთა ამოცანაა ერთ ხაზში დალაგება მათი სიმაღლის მიხედვით. ამავე დროს, თქვენ არ შეგიძლიათ ისაუბროთ. შემდეგ ამოცანა უფრო რთულდება - მათ უნდა მოაწყონ რიგი დაბადების თარიღისა და თვის მიხედვით, თმის სიგრძით, საცხოვრებელი ადგილის მანძილით კოლეჯიდან, ცისარტყელას ფერებით ტანსაცმელში.

სავარჯიშოს ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა: მონაწილეები უკეთ იცნობენ ერთმანეთს, სწავლობენ გუნდში ეფექტურად ურთიერთქმედებას.

დისკუსია: გაგიჭირდათ ამ ვარჯიშის შესრულება? რატომ? რა როლი აირჩიე შენთვის? შესრულების რომელი სტრატეგია იყო ყველაზე ეფექტური?

„ინდივიდუალურობა“ დრო: 10 წთ.

პროცედურა: თამაში, რომლის დახმარებითაც შეგიძლიათ უკეთ გაიცნოთ ერთმანეთი. იწოდება სიტუაცია, რომელზეც მონაწილეებმა, წაგების შემდეგ, უნდა უპასუხონ.

გამოხატვის ვარიანტები:

ვისაც ძმა ჰყავს, თითები უნდა დაამტვრიოს“.

თუ ცისფერი თვალები გაქვთ, სამჯერ მოიხადეთ თვალი;

ვისი სიმაღლეა 1 მ 70 სმ-ზე მეტი, დაე, იყვიროს "კინგ კონგი";

ვისი სიმაღლე 1 მ 70 სმ-ზე ნაკლებია, დაე, იყვიროს "ჰურეი";

ვინც ამ დილით გემრიელ საუზმეს მიირთმევდა, მუცელზე ხელი მოისპოს;

ვინც დაიბადა იანვრიდან მაისამდე, დაე, ჯგუფის ერთ წევრს ხელში აიყვანოს და იცეკვოს;

აპრილიდან დეკემბრის ჩათვლით დაბადებულებმა ხელი მოკიდონ და წრეში იცეკვონ ჯერ ერთი მიმართულებით, შემდეგ მეორე მიმართულებით;

ვისაც ძაღლები უყვარს, უნდა ყეფოს;

ვისაც კატები უყვარს, იტყვის "მიო!";

ვისაც წითელი ტანსაცმლის ნივთები აქვს, განსაკუთრებულ დავალებას იღებს: მარჯვნივ მეზობელს უნდა უთხრას, რომ დღეს მშვენივრად გამოიყურება და სხვადასხვა ფორმით;

ვისაც გათხოვილი და ჰყავს, მარცხნივ მეზობელს უთხრა, რომ იგივეს გირჩევ;

თუ ყავას შაქრით და რძით სვამთ, დადექით თქვენი სიმაღლის მიხედვით;

დაე, სკამზე ადგეს მისი მშობლების ერთადერთი შვილი;

ვისაც უხარია, რომ ამ ჯგუფშია, ხმამაღლა იტყვის "აჰ!";

ვინც თავს ცნობისმოყვარე ადამიანად თვლის, ადგილი შეცვალოს სხვასთან, ვინც იგივეს ფიქრობს;

ისინი, ვინც ხანდახან ოცნებობდნენ უხილავობაზე, ერთ-ერთი მონაწილის უკან დაიმალება;

ვინც რომელიმე მუსიკალურ ინსტრუმენტზე დაკვრა იცის, აჩვენოს, როგორ კეთდება;

ვისაც თან აქვს შოკოლადი, საღეჭი რეზინი ან კანფეტი, სამჯერ ხმამაღლა ცურავს.

სავარჯიშო "ჩემი მომენტი"

ფურცელზე თითოეული მონაწილე წერს თავის თვისებას, თავის თვისებას, რომელიც ნათლად ახასიათებს მას. შემდეგ ფოთოლი იკეცება "თვითმფრინავი" და იშვება წრის ცენტრში. თითოეული მონაწილე იღებს თითო თვითმფრინავს, კიდევ ერთხელ უშვებს მას წრის ცენტრში, კვლავ იშლება თვითმფრინავები და ტრიალებს. რიგრიგობით წაიკითხეთ რა წერია ფურცლებზე და ჯგუფი გამოიცნობს ვინ არის ეს ადამიანი.

სავარჯიშოს დასასრულს განიხილება, ადვილი იყო თუ არა საკუთარ თავში „ცელქის“ თვისების პოვნა, „რამდენად ვიცნობ საკუთარ თავს“, „როგორ აღმიქვამდნენ სხვები“, როგორი იყო, როცა სხვის თვისებებს მიაწერდნენ. ..

შეუძლებელია ყველა საქმის მარტო კეთება, დროდადრო მაინც უნდა მიმართო სხვა ადამიანის დახმარებას. მჭიდრო გუნდში ურთიერთდახმარება წარმატების გასაღებია; მხარდაჭერის გარეშე მიიღწევა მხოლოდ ის პატარა მიზანი, რომელიც ყველას აქვს დასახული, მაგრამ გუნდის მიზანი დარჩება ნულოვან დონეზე.

რატომ არის მნიშვნელოვანი ერთიანობა: შესაძლებლობა გახდეთ ერთი გუნდი, რომელიც გრძნობს, მხარს უჭერს და შთააგონებს ახალ მოქმედებებსა და საქმეებს.

სავარჯიშო "მე და შენ ამაში ვგავართ..."

მიზანი: გაიცნონ ერთმანეთი, როგორ ჰგვანან ისინი, რათა უკვე იპოვონ მსგავსი ინტერესების მქონე მეგობრები.

სავარჯიშოს მიმდინარეობა: მონაწილეები დგანან ორ წრეში - შიდა და გარე, ერთმანეთის პირისპირ. ორივე წრეში მონაწილეთა რაოდენობა ერთნაირია. გარე წრეში მონაწილეები თავიანთ პარტნიორებს ეუბნებიან ფრაზის საპირისპიროდ, რომელიც იწყება სიტყვებით: "მე და შენ ამაში ვგავართ...". მაგალითად: რომ ვცხოვრობთ პლანეტა დედამიწაზე, ვსწავლობთ იმავე კლასში და ა.შ. შიდა წრის მონაწილეები პასუხობენ: „მე და შენ ამაში განსხვავებულები ვართ...“ მაგალითად: რომ გვაქვს განსხვავებული თვალის ფერი, განსხვავებული თმის სიგრძე და ა.შ. შემდეგ, ლიდერის ბრძანებით, შიდა წრეში მონაწილეები მოძრაობენ (საათის ისრის მიმართულებით), იცვლიან პარტნიორებს. პროცედურა მეორდება მანამ, სანამ შიდა წრის ყველა წევრი არ შეხვდება გარე წრის ყველა წევრს.

დისკუსია:

რა ემოციები განიცადეთ ვარჯიშის დროს? რა ახალი რამ ისწავლეთ სხვების შესახებ?

რა საინტერესო რამ გაარკვიეთ?

მოდით ვიფიქროთ იმაზე, თუ რა შეგიძლიათ მისცეთ თქვენს ჯგუფს, რომ მასში ურთიერთქმედება კიდევ უფრო ეფექტური იყოს და მასში ურთიერთობა უფრო შეკრული? ვთქვათ, რას აძლევს თითოეული ჩვენგანი ჯგუფს. მაგალითად, მე გაძლევ ოპტიმიზმს და ურთიერთნდობას. შემდეგი, თითოეული მონაწილე გამოხატავს იმას, რისი მიცემა სურს ჯგუფს.

ტრენინგის განხილვა

ძველი ბერძენი ბრძენი ეზოპეს იგავი.

მზე და ქარი კამათობდნენ, ვინ იყო უფრო ძლიერი და ქარმა თქვა: ”მე დავამტკიცებ, რომ მე უფრო ძლიერი ვარ. ხედავ მოხუცს საწვიმარში? დადებს, რომ შენზე უფრო სწრაფად შევძელი, რომ ქურთუკი გაიხადოს“.

მზე ღრუბლის მიღმა დაიმალა და ქარმა უფრო და უფრო ძლიერად დაიწყო აფეთქება, სანამ კინაღამ ქარიშხალში გადაიზარდა.

მაგრამ რაც უფრო ძლიერად უბერავდა, მით უფრო მჭიდროდ ეხვევა მოხუცი თავის მოსასხამს. ბოლოს ქარი ჩაქრა და შეწყდა; შემდეგ კი მზემ ღრუბლების მიღმა ამოიხედა და ნაზად გაუღიმა მოგზაურს. მოგზაური მზის ცხელი სხივების ქვეშ გახურდა, გამხიარულდა და მოსასხამი გაიხადა. და მზემ უთხრა ქარს, რომ სიკეთე და კეთილგანწყობა ყოველთვის უფრო ძლიერია, ვიდრე გაბრაზება და ძალა.

- კარგი, ყველა საჩუქარი გაცემულია, თამაშები დასრულებულია, სიტყვები ნათქვამია. თქვენ ყველანი აქტიური იყავით და კარგად მუშაობდით გუნდურად. არ დაგავიწყდეთ, რომ თქვენ ერთი მთლიანობა ხართ, თითოეული თქვენგანი ამ მთლიანის მნიშვნელოვანი და აუცილებელი, უნიკალური ნაწილია! ერთად ძლიერები ხართ! მადლობა ყველას მონაწილეობისთვის!

კავშირი

MBDOU "DS No. 6 "ბურატინო" მეგიონის ქალაქი, ხანტი-მანსიისკის ავტონომიური ოკრუგი - უგრა

პედაგოგი-ფსიქოლოგი იულია ვიქტოროვნა კოტოვა

ფსიქოლოგი ატარებს მშობელთა შეხვედრას „კომუნიკაციის კულტურა“ მშობლებისთვის ტრენინგის ელემენტებით, სადაც საუბარია ბავშვებსა და უფროსებს შორის კომუნიკაციის მშობელთა კულტურაზე.

მშობელთა შეხვედრის მიზანი: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესება.

მშობელთა კრების ამოცანები:

• საკომუნიკაციო უნარების განვითარება და გაუმჯობესება;
• დადებითი ფსიქოლოგიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, რაც ხელს უწყობს მშობლის ქცევის გამოსწორებას;
• სხვა ადამიანების მიმართ ნდობის განვითარება;
• ფსიქო-ემოციური სტრესის მოხსნა.

ღონისძიების გეგმა შეხვედრები:

1. ორგანიზების დრო.
2. საუბარი "რა არის პედაგოგიური კომუნიკაცია?" "ჩვენი ემოციების ქილა".
3. სავარჯიშო: "ცუდი მშობლების წესები".
4. დინამიური პაუზა.
5. სემინარი "კომუნიკაციის პარამეტრები".
6. პრეზენტაცია "ბავშვები რჩევებს აძლევენ".
7. კავშირი. სავარჯიშო "სურვილების ყუთი"

მშობელთა კრების მიმდინარეობა

1. მოსამზადებელი ეტაპი

• მოამზადეთ ვიზუალური მასალა „ჩვენი ემოციების დოქი“.
• მოამზადეთ პრეზენტაცია „ბავშვები აძლევენ რჩევებს“.
• მოამზადეთ ინსტრუქციები მშობლებისთვის "ბავშვებთან კომუნიკაციის გზები და წესები".

2. საორგანიზაციო ეტაპი

შეხვედრის დასაწყისში მასწავლებელს აწყდება მშობლების ყურადღების კონცენტრირება და მათი საერთო იდეით გაერთიანება. ამ მიზნით ტარდება თამაში „ევროპული ქალაქი“. თამაშის ჩასატარებლად მასწავლებელი-ფსიქოლოგი და მშობლები წრეში დგანან. ყველა მონაწილე ერთი და იმავე ქალაქის მცხოვრებია, რომლებიც მოედანზე გარკვეულ დროს შეკრებილნი ერთმანეთს ზარის ხმების შესაბამისად ესალმებიან. ზარის ერთი დარტყმა - ხელისგულებით ესალმებიან, ორი დარტყმა - ზურგით ესალმებიან, სამი დარტყმა - მხრებში იჭერენ და მსუბუქად აკანკალებენ.

3. საუბრის ეტაპი:"რა არის პედაგოგიური კომუნიკაცია?" "ჩვენი ემოციების ქილა".

განათლების ფსიქოლოგი: რა არის პედაგოგიური კომუნიკაცია? ეს -… (მშობელსა და შვილებს შორის ურთიერთქმედების სისტემა მათი გაცნობის, საგანმანათლებლო გავლენის უზრუნველყოფისა და ხელსაყრელი მიკროკლიმატის შესაქმნელად).

როგორ ფიქრობთ, რა არის ბავშვებთან წარმატებული კომუნიკაციის პირობა? ( წარმატებული კომუნიკაციის მთავარი პირობაა ადამიანების კარგი ცოდნა, მათ გონების მდგომარეობაში შეღწევის უნარი, მათი ემოციური მდგომარეობის გაგება და ემოციების გამომწვევი მიზეზების გაგების უნარი).

ფსიქოლოგები განასხვავებენ ემოციების 6 ძირითად ტიპს. რომელია ყველაზე უსიამოვნო? (ბრაზი, ბოროტება, აგრესია. ამ განცდებს შეიძლება ეწოდოს დესტრუქციული - ანგრევს თავად ადამიანს, მის ფსიქიკას, ჯანმრთელობას; და სხვებთან ურთიერთობას).

წარმოვიდგინოთ ჩვენი ემოციების „დოქი“. პირველში - ძალიან ზედა ნაწილში (ხსნის ნაწილს 1) - ბრაზი, აგრესია, გაღიზიანება. დაფიქრდით, რა იწვევს გაბრაზებას? (მშობელთა განცხადებები).

ამ კითხვაზე ფსიქოლოგები გარკვეულწილად მოულოდნელად პასუხობენ... ბრაზი მეორეხარისხოვანი გრძნობაა და ის მოდის სხვადასხვა სახის გამოცდილებიდან, როგორიცაა მაგ. (იხსნება ნახატზე დოქის მე-2 ნაწილი):ტკივილი, წყენა, შიში. წარმატებული კომუნიკაცია არის ემოციების გაჩენის მიზეზების გაგება "ჩვენი ემოციების დოქის" მეორე რიგში.

პედაგოგი-ფსიქოლოგი: ადამიანში უჩნდება ტკივილი, წყენა, შიში... (იხსნება სურათზე გამოსახული დოქის მე-3 ნაწილი)დაუკმაყოფილებელი საჭიროებს შეყვარებას, მიღებას, აღიარებას. ნებისმიერი ნეგატიური გამოცდილების მიღმა ჩვენ ყოველთვის ვიპოვით რაიმე შეუსრულებელ საჭიროებას. მაგალითად, საჭიროა:

• სიყვარული - ცოდნა;
• ყურადღება - თავისუფლება;
• მოსიყვარულეობა - დამოუკიდებლობა;
• წარმატება - თვითგამორკვევა;
• გაგება - თვითგანვითარება;
• პატივისცემა - განვითარება;
• თვითშეფასება;
• საკუთარი პოტენციალის გაცნობიერება.

ვნახოთ, რას ისმენენ ჩვენი ბავშვები ჩვეულებრივ დღის განმავლობაში საბავშვო ბაღში და სახლში: „ადექი! რამდენჯერ შეგიძლიათ გაიმეოროთ? ჩქარა ჩაიცვი! შეხედე, როგორ ჩაიცვა შენი პერანგი... არ წახვალ სასეირნოდ მანამ, სანამ...“

თუ ამ გამონათქვამებს გაამრავლებთ დღეების, კვირების, წლების რაოდენობაზე, რომლებშიც ბავშვი გაიგონებს ამ ყველაფერს... თქვენ მიიღებთ ნეგატიური შთაბეჭდილებების უზარმაზარ ბარგს საკუთარ თავზე და თუნდაც ყველაზე ახლობელი ადამიანებისგან! ბავშვმა მუდმივად უნდა დაუმტკიცოს საკუთარ თავსაც და უფროსებსაც, რომ რაღაცის ღირსია!

რა თქმა უნდა, ბავშვის მიღება ნიშნავს იმას, რომ გიყვარდეს არა იმიტომ, რომ ის არის ლამაზი, ჭკვიანი, უნარიანი, წარჩინებული მოსწავლე, დამხმარე..., არამედ იმიტომ, რომ ის არის (ხსნის ქილის მე-4 ნაწილს). ძირითადი მისწრაფებები: „კარგად ვარ. შეყვარებული ვარ. ᲛᲔ ᲕᲐᲠ".

ბავშვობაში საკუთარი თავის შესახებ მხოლოდ ჩვენდამი ახლობლების სიტყვებიდან და დამოკიდებულებიდან ვიგებთ. პატარა ბავშვს არ აქვს შინაგანი ხედვა, მისი სურათი გარედან არის აგებული. ჩვენს ირგვლივ მყოფი ხალხი, პირველ რიგში, მშობლები აშენებენ მას!

დასკვნა: საკუთარი თავის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულება ფსიქოლოგიური გადარჩენის საფუძველია.

4. სავარჯიშო „ცუდი მშობლების წესები“

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი: ახლა მე მინდა ვთხოვო მამებს შეადგინონ წესები „ცუდი მამებისთვის“, ხოლო დედებს „ცუდი დედებისთვის“ წესები ინდივიდუალურად შეადგინონ ფურცელზე, შემდეგ წაიკითხონ ისინი, როგორც სასურველია.

მაგალითები: „არასოდეს ითამაშო შვილთან ერთად“, „ნუ ჰკითხავ მას ჰობიებზე, ინტერესებზე“, „არასოდეს წაიყვანო შენი შვილი ლაშქრობაში, თევზაობაში ან ავტოფარეხში“.

დისკუსია: როგორ ფიქრობთ, რატომ დავადგინეთ ეს წესები? (არასოდეს გაჰყვე მათ).

5. დინამიური პაუზა

ეს თამაშები მიზნად ისახავს იზოლაციის, პასიურობის, სიმკაცრის დაძლევას და ასევე ემოციურ და მოტორულ ემანსიპაციას.

"დაბნეულობა"

თამაშის მონაწილეები დგანან წრეში, ხუჭავენ თვალებს და წინ გაშლილ ხელებს იყრიან ცენტრში. მარჯვენა ხელით ყველა სხვა მონაწილეს ართმევს ხელს, მარცხნივ ვიღაცამ უნდა დაიჭიროს. ამის შემდეგ ყველა ახელს თვალებს. ეს ქმნის დაბნეულობას.

მონაწილეთა ამოცანაა თავი დააღწიონ თავს ისე, რომ არ გაუშვან თავი.

ეს თამაში იყენებს მხიარულ, ამაღელვებელ მუსიკას.

"მრჩეველები"

იატაკზე ყველანაირი პატარა სათამაშოა მიმოფანტული. თამაშის მონაწილეები იყოფიან 2-3 კაციან ჯგუფებად და უერთდებიან ერთმანეთს. ლიდერის სიგნალით ორივე თავისუფალი ხელით, თითოეულმა ჯგუფმა უნდა შეაგროვოს რაც შეიძლება მეტი ობიექტი.

შეკრების დროს გამოიყენება მხიარული, ენერგიული მუსიკა.

6. სემინარის ეტაპი „კომუნიკაციის ვარიანტები“

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი იწვევს მშობლებს წყვილებად გაყოფის ან მშობლების სხვადასხვა წყვილის პოზიციების დემონსტრირებისთვის.

• პოზიცია "სინქრონული საუბარი". ორივე მონაწილე წყვილში ერთდროულად საუბრობს 10 წამის განმავლობაში. შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ საუბრის თემა. მაგალითად, "წიგნი, რომელიც ახლახან წავიკითხე". ლიდერის სიგნალით საუბარი მთავრდება.
• ზურგის უკან პოზიცია. ვარჯიშის დროს მონაწილეები სხედან ერთმანეთისკენ ზურგით. 30 წამის განმავლობაში, ერთი მონაწილე საუბრობს, ხოლო მეორე უსმენს მას. მერე როლებს იცვლიან.
• პოზიცია "დაბალი - მაღალი". წყვილიდან ერთი მონაწილე ზის პატარა სკამზე, მეორე კი მის წინ სკამზე დგას.
• პოზიცია "შორს - ახლოს". მონაწილეები სხედან სკამებზე ერთმანეთისგან 3-4 მეტრის დაშორებით.

დისკუსია:

1. კომფორტულად იყავით ერთმანეთთან შემოთავაზებულ სიტუაციებში?
2. გრძნობთ, რომ ძალისხმევით უსმენთ, თითქოს ეს არც ისე ადვილია?
3. რამ შეგიშალა ხელი კომფორტულად იგრძნო?
4. რა გეხმარებათ კომუნიკაციაში?

8. პრეზენტაცია „ბავშვები აძლევენ რჩევებს“

აღმზრდელი ფსიქოლოგი: ბავშვებს ვთხოვეთ, რჩევები მიეცათ მამებს და დედებს, გავაანალიზოთ ისინი. (სლაიდების ნახვა).

დისკუსია: რა ემოციებს იწვევს თქვენში ბავშვების რჩევა? როგორ გსურთ მათზე კომენტარის გაკეთება თუ ჯობია დაფიქრდეთ და გაჩუმდეთ.

დასკვნა. ჩვენი შვილების რჩევა უფრო ხშირად არის თხოვნა ან მოთხოვნა, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის ინტერესების დაკმაყოფილებასთან და სარგებლის მიღებასთან და მხოლოდ ხანდახან შეიძლება შეამჩნიოთ მშობლებისადმი გულწრფელი ზრუნვის გამოვლინებები.

9. უკუკავშირი. სავარჯიშო "სურვილების ყუთი"

ყველა მონაწილეს ეპატიჟებათ დაწერონ ის, რისი სურვილიც სურთ შეხვედრაზე დამსწრეებს, კონკრეტულად ვინმეს მიმართვის გარეშე, და ჩადონ ფურცელი სურვილების ყუთში.

შემდეგ წამყვანი ურევს ყუთში ყველა სურვილს და მშობლებს სურვილები თავად ამოიღებენ.

მადლობას ვუხდი ყველას მონაწილეობისა და გულწრფელობისთვის. Გმადლობთ. Ყველაფერი საუკეთესო!

• ნუ გაამახვილებთ ყურადღებას წარუმატებლობაზე, ნუ გააკეთებთ კომენტარს, მაშინაც კი, თუ გსურთ რაიმეს გამოსწორება ან ვინმეს დახმარება. გადაჭარბებულმა ყურადღებამ ან უარყოფითმა შეფასებამ შეიძლება დაარღვიოს ბავშვის ემოციური კეთილდღეობა.
• არ არსებობს სწორი და არასწორი ქმედება, ყველა წარმატებას მიაღწევს, ყველა გამოხატავს საკუთარ თავს როგორც შეუძლია და როგორც უნდა, საყვედურის ან დაგმობის შიშის გარეშე.
• ნუ შეადარებთ თქვენს შვილებს არავისთან არასახარბიელო და ნუ გამოიყენებთ ვინმეს მაგალითად. მთავარია არა შედეგი, არამედ შინაგანი თავისუფლება, ემოციური კეთილდღეობა, საიდანაც მოჰყვება აზროვნების თავისუფლება, გარეგანი გამოვლინებების თავისუფლება. ბავშვები თავად აირჩევენ მისაბაძ მოდელს.
• არ გამოხატოთ თანაგრძნობა და ყურადღება გადაჭარბებული ფორმით, ამან ასევე შეიძლება ზიანი მიაყენოს. გლობალური შეფასება, თუნდაც შექება, ძალიან დიდი ტვირთია ბავშვისთვის.
• გამოიყენეთ არავერბალური მხარდაჭერის სხვადასხვა ფორმა - ღიმილი, ხელის ჩამორთმევა, ზურგზე ხელის მოკიდება, თავზე ხელის დაკვრა, თვალის ჩაკვრა და ა.შ.
• უმჯობესია ბავშვზე ნაკლებად ხშირად, მაგრამ უფრო გააზრებულად მოახდინოთ გავლენა.

გახურების თამაშები, გაცნობის თამაშები

"კომპლიმენტები"

წრეში დგანან, ბავშვები და მშობლები ერთმანეთს უერთდებიან. მეზობლის თვალებში შეხედვისას, თქვენ უნდა უთხრათ მას რამდენიმე კეთილი სიტყვა, შეაქოთ იგი რაღაცისთვის. მიმღები თავს აქნევს და ამბობს: "გმადლობთ, ძალიან კმაყოფილი ვარ!" შემდეგ ის კომპლიმენტებს უცხადებს მეზობელს. სავარჯიშო ტარდება წრეში.

1. ზოგიერთ ბავშვს კომპლიმენტი არ შეუძლია, მათ დახმარება სჭირდებათ. შექების ნაცვლად, შეგიძლიათ უბრალოდ თქვათ "გემრიელი", "ტკბილი", "ყვავილოვანი", "რძის" სიტყვა.

2. თუ ბავშვს უჭირს კომპლიმენტის მიცემა, ნუ დაელოდებით მისი მეზობლის მოწყენას, კომპლიმენტი თავად გაუკეთეთ.

"ღიმილი"

წრეში მსხდომები ხელს უჭერენ, თვალებში უყურებენ მეზობელს და ჩუმად აჩუქებენ ყველაზე კეთილ ღიმილს (თითო-თითო).

დიდებული ვალერია.

მონაწილეები დგანან წრეში. პირველი მონაწილე ამბობს მის სახელს და ზედსართავ სახელს, რომელიც ახასიათებს მას (მოთამაშეს) და იწყება მისი სახელით იგივე ასოებით. მაგალითად: დიდებული ვალერია, საინტერესო იგორი და ა.შ. მეორე მონაწილე ასახელებს პირველის ფრაზას და ამბობს საკუთარს. მესამე მონაწილე ასახელებს პირველი ორი მოთამაშის ფრაზებს და ასე გრძელდება მანამ, სანამ ბოლო მონაწილე არ იტყვის მის სახელს.

"მხიარული ბურთი" (წრეში)

”აქ არის მხიარული ბურთი, რომელიც სწრაფად გადის თქვენს ხელებში. ვისაც სასაცილო ბურთი აქვს, ახლავე გვეტყვის!“ (ბურთი გადადის ხელიდან ხელში)

თოვლის ბურთი.

მონაწილეები ერთმანეთს უერთდებიან წრეს. პირველი მოთამაშე იწყებს თამაშს თავისი სახელის წარმოთქმით. მეორე მონაწილე იმეორებს წრეში პირველი მონაწილის სახელს და ამბობს საკუთარს. მესამე მონაწილე იმეორებს პირველი ორის სახელს და ამბობს თავის სახელს. ასე რომ, თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ბოლო პირი არ დაასახელებს ყველა სახელს, მათ შორის საკუთარს.

NAME - მოძრაობა. (თოვლის ბურთის პრინციპით)

მონაწილეები დგანან წრეში. წამყვანი იწყებს თამაშს, ის ამბობს: ”მე მქვია მაშა და მე შემიძლია ამის გაკეთება (გვიჩვენებს ორიგინალურ მოძრაობას). მეორე მონაწილე იმეორებს პირველის სახელს და მოძრაობას: „მისი სახელია მაშა და მას შეუძლია ასე... და მე მქვია იგორი და მე შემიძლია ასე (გვიჩვენებს მის მოძრაობას). მესამე მონაწილე იმეორებს წინა ორის სახელებსა და მოძრაობებს და ამატებს საკუთარს და ასე გრძელდება მანამ, სანამ ბოლო მონაწილე არ იტყვის თავის სახელს და არ დაამატებს მას მოძრაობას.

და მე მივდივარ, მეც და მეც კურდღელი ვარ.

თამაშის მონაწილეები სხედან სკამებზე წრეში, ერთი ადგილი არავის უჭირავს. ცენტრში არის მძღოლი. თამაშის დროს ყველა მონაწილე ცვლის ადგილს წრეში საათის ისრის საწინააღმდეგოდ. ცარიელ სკამთან მჯდომი მოთამაშე მას ცვლის სიტყვებით "მე მივდივარ". შემდეგი მოთამაშე ამბობს "მეც". მესამე მონაწილე ამბობს „კურდღელი ვარ“ და მარცხენა ხელით ცარიელ სკამზე ურტყამს წრეში მჯდომის სახელს. ის, ვისი სახელიც იყო ნათქვამი, რაც შეიძლება სწრაფად უნდა მიირბინოს ცარიელ სკამზე. მძღოლის ამოცანაა, ჰქონდეს დრო, რომ სკამი უფრო სწრაფად აიღოს, ვიდრე დასახელებული. ვისაც დრო არ ჰქონდა, მძღოლი ხდებოდა. თამაში თავიდან იწყება.

"ᲐᲕᲢᲝᲞᲝᲠᲢᲠᲔᲢᲘ"

მასწავლებელი იწვევს მშობლებს შექმნან საკუთარი ავტოპორტრეტი და წარუდგინონ ის ყველას დამსწრეებს. შეგიძლიათ დახატოთ პორტრეტი. მშობლებს შეუძლიათ აირჩიონ რამდენიმე ელემენტი, რომელიც წარმოადგენს მათ როგორც ინდივიდებს, როგორც პროფესიონალებს და მათი დახმარებით წარუდგენენ საკუთარ თავს სხვებს.

"სამი ობიექტი"

თითოეულმა მონაწილემ მაგიდაზე უნდა დადოს სამი საგანი, რომელიც ხელთ ან ჩანთაში აქვს. მისმა მეზობელმა, რომელიც ათვალიერებს ამ ობიექტებს, უნდა განსაზღვროს მათი მფლობელის მიდრეკილებები და ინტერესები.

"ბინგო"

ერთმანეთთან საუბრისას მშობლები შეხვედრის მონაწილეებს შორის აღმოაჩენენ ადამიანებს, რომლებიც გარკვეულწილად ჰგვანან საკუთარ თავს, მაგალითად: თებერვალში დაბადებულები; უყვარს მშვიდი საღამოები; აქვს მარკების დიდი კოლექცია; მომწონს ზამთარი; უყვარს ზღვა და ა.შ. მონაწილეებმა უნდა მოიძიონ რაც შეიძლება მეტი ადამიანი, ვისაც მსგავსი თვისებები აქვს.

"ჩემი ბავშვობის ობიექტი"

მაგიდაზე სხვადასხვა ნივთი დევს. ეს შეიძლება იყოს ბურთი, თოჯინა, ჩანაწერი და ა.შ. ყველა ირჩევს ობიექტს, რომელიც დაკავშირებულია მის ბავშვობასთან და ყვება შესაბამისი ეპიზოდი მისი ცხოვრებიდან.

მოლეკულა - ქაოსი.

მონაწილეები ასახავს მოლეკულების ბრაუნის მოძრაობას. შეხვედრისას ესალმებიან ერთმანეთს და ეცნობიან ერთმანეთს. მრჩეველის ბრძანებით: „2, 3 და ა.შ. მოლეკულები“, მოთამაშეები იყოფიან 2, 3 და ა.შ. კაციან ჯგუფებად. როგორც კი გაისმის ბრძანება "ქაოსი", მონაწილეები კვლავ იწყებენ მოძრაობას მოლეკულების მსგავსად. ასე თამაში გრძელდება.

ჯანსაღი ხალხი.

ყველა მონაწილემ უნდა ჩამოართვას ხელი თითოეულ ადამიანს და ამავე დროს თქვას: "გამარჯობა, როგორ ხარ?" თქვი მხოლოდ ეს სიტყვები და მეტი არაფერი. ამ თამაშში არის მთავარი პირობა: რომელიმე მონაწილეს მისალმებისას ხელის გაშვება მხოლოდ მას შემდეგ შეძლებთ, რაც მეორე ხელით სხვის მისალმებას დაიწყებთ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თქვენ მუდმივად უნდა გქონდეთ კონტაქტი გუნდიდან ვინმესთან.

გლომერულუსი

მოთამაშეები წრეში დგანან. ბურთი გადადის ერთი მოთამაშიდან მეორეზე, აცნობებს მის სახელს და ჰობის. მას შემდეგ, რაც ბურთი მთლიანად გაიხსნება (ძაფის გარეშე მოთამაშე აღარ დარჩება), ბურთი იჭრება იმ პირის სახელისა და ინტერესის გამოძახებით, ვისგანაც ბურთის ძაფი მოვიდა. ის, ვისგანაც ბურთმა დაიწყო განტვირთვა, უნდა დაასახელოს ბოლო ადამიანის სახელი და ჰობი, ვისთანაც ძაფი მოვიდა. ბურთის ჩამორთმევის წესები წინასწარ არ შეიძლება.

თამაშები შფოთვის შესამსუბუქებლად, ემოციურად მასტიმულირებელი.

"ბრაუნის მოძრაობა"

ყველა მონაწილე დგას წრეში. თვალების დახუჭვით, ყველა იწყებს შემთხვევით მოძრაობას სხვადასხვა მიმართულებით; არ შეგიძლია ლაპარაკი; როდესაც ლიდერი ტაშს უკრავს, ისინი ჩერდებიან და თვალებს ახელენ.

ისევ ხუჭავენ თვალებს და აკეთებენ იგივე პროცედურას, მაგრამ ამავე დროს მაინც გამოსცემენ ზუზუნის ხმას; ტაშის გაგონებისას ჩერდებიან და თვალებს ახელენ.

სავარჯიშოს ანალიზი - პასუხები რიგ კითხვებზე.

რა გრძნობები ჩნდება პირველ და მეორე შემთხვევაში?

რა აჩერებდა მოძრაობას?

რა დაგეხმარა არ შეჯახება?

ყველაზე გავრცელებული პასუხებია:

ა) „სჭარბობს შფოთვისა და შიშის გრძნობა“;

ბ) „უხერხულობის გრძნობა წარმოიქმნება“.

ვარჯიშის დროს შეგრძნებები უნდა შეადაროთ იმ შეგრძნებებს, როდესაც მონაწილეები აღმოჩნდებიან ახალ კომპანიაში ან უჩვეულო სიტუაციებში. ასეთი შედარება გვეხმარება კომუნიკაციაში შფოთვისა და შიშის მიზეზის გაგებაში და ჩამოყალიბებაში. მათ, ვინც საკუთარ თავზე მეტ ყურადღებას ამახვილებს, ვიდრე სხვებზე, უფრო მეტი წარუმატებლობა აქვს.

"გრძნობების კალათა"

მასწავლებელი გვთავაზობს „თქვენი გრძნობები შეხვედრის თემის ან საკითხის მიმართ გრძნობების კალათაში ჩადოთ“. მაგალითად, ადაპტაციის შეხვედრაზე მასწავლებელი მშობლებს სთავაზობს:

„ძვირფასო დედებო და მამებო! ხელში მაქვს კალათა, რომლის ბოლოში არის მრავალფეროვანი გრძნობები, დადებითი და უარყოფითი, რაც ადამიანს შეუძლია განიცადოს. მას შემდეგ, რაც თქვენი შვილი საბავშვო ბაღში მოხვდება, გრძნობები და ემოციები მყარად დაიმკვიდრა თქვენს გულში და შეავსო მთელი თქვენი არსებობა. ახლა ჩვენ გადავცემთ ამ კალათას და გთხოვთ, გვითხრათ თქვენი შთაბეჭდილებები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში სტუმრობის პირველი 2 კვირის განმავლობაში“.

"მზის სხივები"

ბავშვები და მშობლები დგანან წრეში, აწვდიან მარჯვენა ხელს წინ, ცენტრისკენ, აკავშირებენ მას სხვა მონაწილეების ხელებთან.

მარცხენა ხელი მზისკენ გაიწოდე, აიღე მისი სითბო და ჩადე გულში. დაე, ამ სითბომ გაათბო თქვენ და ყველა თქვენს გარშემო.

"სიხარულის ბურთი"

მონაწილეები დგანან წრეში.

"ᲩᲕᲔᲜ ᲒᲕᲘᲧᲕᲐᲠᲮᲐᲠ"

ყველა მონაწილე დგას წრეში. თითოეული ბავშვი მორიგეობით მიდის ცენტრში. გუნდი მას სამჯერ უწოდებს სახელს. შემდეგ ისინი ერთხმად ამბობენ ფრაზას "ჩვენ გვიყვარხარ". შეგიძლიათ ბავშვს უწოდოთ რაიმე მოსიყვარულე მეტსახელი (მზიანი, კურდღელი).

"როგორია განწყობა?"

თამაში ტარდება წრეში. თამაშის მონაწილეები რიგრიგობით ამბობენ, თუ რომელ დროს, ბუნებრივ მოვლენას ან ამინდის ჰგავს მათი ამჟამინდელი განწყობა. უმჯობესია ზრდასრულმა დაიწყოს: "ჩემი განწყობა ჰგავს თეთრ ფუმფულა ღრუბელს მშვიდ ლურჯ ცაზე, შენზე რას იტყვი?" სავარჯიშო ტარდება წრეში. ზრდასრული აჯამებს, როგორია დღეს მთელი ჯგუფის განწყობა: სევდიანი, მხიარული, მხიარული, გაბრაზებული და ა.შ. ბავშვების პასუხების ინტერპრეტაციისას გახსოვდეთ, რომ ცუდი ამინდი, სიცივე, წვიმა, პირქუში ცა და აგრესიული ელემენტები მიუთითებს ემოციურ დისტრესზე.

ლიდერობის თამაშები.

ჯგუფის ორგანიზაციული პერიოდის განმავლობაში აუცილებელია ლიდერების იდენტიფიცირება, რათა შემდგომში ხელი შეუწყოს მშობელთა თვითმმართველობის ორგანოების არჩევნებს.

მწვრთნელი.

მონაწილეებმა უნდა ააშენონ ვაგონი დამსწრე ხალხისგან. უცხო ობიექტების გამოყენება არ შეიძლება. დავალების შესრულებისას ლიდერმა უნდა დააკვირდეს მონაწილეთა ქცევას: ვინ აწყობს სამუშაოს, ვის უსმენს სხვები, ვინ ირჩევს რა „როლებს“ ვაგონში. ფაქტია, რომ თითოეული "როლი" საუბრობს ადამიანის გარკვეულ თვისებებზე:

• სახურავი- ესენი არიან ადამიანები, რომლებიც მზად არიან მხარი დაუჭირონ ნებისმიერ მომენტში რთულ ვითარებაში;
• კარები- ჩვეულებრივ, ისინი არიან ადამიანები, რომლებსაც აქვთ კარგი კომუნიკაციის უნარი (შეუძლიათ მოლაპარაკება და სხვებთან ურთიერთობა):
• სავარძლები- ეს ხალხი არ არის ძალიან აქტიური, მშვიდი;
• მხედრები- ვინც იცის როგორ იმოგზაუროს სხვის ხარჯზე, არ არის ძალიან შრომისმოყვარე და პასუხისმგებელი;
• ცხენები- ესენი არიან შრომისმოყვარეები, რომლებიც მზად არიან „გააკეთონ“ ნებისმიერი სამუშაო;
• მწვრთნელი- ეს, როგორც წესი, ლიდერები არიან, რომლებმაც იციან როგორ მართონ;

თუ მონაწილე ირჩევს როლს მსახურები,ვინც კარს ხსნის ან ეტლის უკან მიდის, ასეთ ადამიანებსაც აქვთ ლიდერობის თვისებები, მაგრამ არ სურთ (არ შეუძლიათ) აჩვენონ ისინი, ისინი უფრო მზად არიან უკანა მხარი დაუჭირონ (ან ესენი არიან ე.წ. "ნაცრისფერი კარდინალები") მას შემდეგ, რაც ვაგონი მზად იქნება, მონაწილეები სხედან წრეში, განიხილავენ როგორ ჩაიარა თამაშები, იპოვეს თუ არა ყველამ ადგილი ვაგონის მშენებლობის დროს, ყველამ თავი კომფორტულად იგრძნო და შემდეგ ლიდერი უხსნის მათ მნიშვნელობას: როლები", რომელიც მათ აირჩიეს. შენიშვნა: თუ ჯგუფს ხელმძღვანელობს და როლებს ანიჭებს ერთი ადამიანი, მაშინ ზემოთ ნახსენები ღირებულებები არ ასახავს ამ ადამიანების თვისებებს.