მიჯაჭვულობა და ოჯახი ბავშვის ცხოვრებაში. საკურსო სამუშაო „ნაშვილებებში ემოციური ქცევითი პრობლემები.

„მე არავის ვჭირდები“, „ცუდი ბავშვი ვარ, შენ არ შეგიძლია შემიყვარო“, „მოზარდების იმედი არ შეგიძლია, ისინი ნებისმიერ დროს მიგატოვებენ“.- ეს ის რწმენებია, რომლებსაც ბავშვების უმეტესობა მშობლების მიერ მიტოვების დროს უჩნდება. ერთმა ბიჭმა, რომელიც ბავშვთა სახლში აღმოჩნდა, თავის შესახებ თქვა: „მე მოკლებული ვარ მშობლის უფლებას“.

დანართი- ეს არის სხვა ადამიანთან სიახლოვის სურვილი და ამ სიახლოვის შენარჩუნების მცდელობა. ღრმა ემოციური კავშირები მნიშვნელოვან ადამიანებთან არის თითოეული ჩვენგანის სიცოცხლისუნარიანობის საფუძველი და წყარო. ბავშვებისთვის ეს სასიცოცხლო აუცილებლობაა ამ სიტყვის პირდაპირი მნიშვნელობით: ემოციური სითბოს გარეშე დარჩენილი ჩვილები შეიძლება მოკვდნენ, მიუხედავად ნორმალური მოვლისა, ხოლო უფროს ბავშვებში განვითარების პროცესი დარღვეულია.

უარყოფილი ბავშვები ემოციურად დისფუნქციურნი არიან და ეს აფერხებს მათ ინტელექტუალურ და შემეცნებით აქტივობას.მთელი შინაგანი ენერგია იხარჯება შფოთვასთან ბრძოლასა და მისი მძიმე დეფიციტის პირობებში ემოციური სითბოს ძიებაზე ადაპტაციაზე. გარდა ამისა, ცხოვრების პირველ წლებში ეს არის უფროსებთან ურთიერთობა, რომელიც ემსახურება ბავშვის აზროვნებისა და მეტყველების განვითარების წყაროს. ადეკვატური განვითარების გარემოს არარსებობა, ფიზიკურ ჯანმრთელობაზე ცუდი ზრუნვა და უფროსებთან კომუნიკაციის ნაკლებობა იწვევს დაუცველი ოჯახების ბავშვებში ინტელექტუალური განვითარების ჩამორჩენას.

სიყვარულის მოთხოვნილება თანდაყოლილია, მაგრამ მისი დამკვიდრებისა და შენარჩუნების უნარი შეიძლება დაქვეითდეს ზრდასრულთა მტრობის ან სიცივის გამო. განასხვავებენ დარღვეული მიმაგრების შემდეგ ტიპებს:

• ნეგატიური (ნევროზული)მიჯაჭვულობა - ბავშვი გამუდმებით „ეკიდება“ მშობლებს, ეძებს „ნეგატიურ“ ყურადღებას, მშობლების დასჯის პროვოცირებას და მათ გაღიზიანებას. ჩნდება როგორც უგულებელყოფის, ასევე ზედმეტი დაცვის შედეგად.
• ამბივალენტური- ბავშვი მუდმივად ავლენს ამბივალენტურ დამოკიდებულებას ახლო მოზრდილის მიმართ: „მიმაგრება-უარყოფა“, ხან მოსიყვარულეა, ხან უხეში და გაურბის. ამავდროულად, ხშირია მკურნალობაში განსხვავებები, არ არსებობს ნახევარტონები და კომპრომისები და თავად ბავშვი ვერ ხსნის თავის ქცევას და აშკარად განიცდის მას. ეს დამახასიათებელია ბავშვებისთვის, რომელთა მშობლები იყვნენ არათანმიმდევრული და ისტერიული: ისინი ან ეფერებოდნენ, ან აფეთქდნენ და სცემდნენ ბავშვს, აკეთებდნენ ძალადობრივად და ობიექტური მიზეზების გარეშე, რითაც ართმევენ ბავშვს მათი ქცევის გაგების და მასზე ადაპტაციის შესაძლებლობას.
• აცილებადი- ბავშვი პირქუშია, თავშეკავებული, არ აძლევს სანდო ურთიერთობებს უფროსებთან და ბავშვებთან, თუმცა შეიძლება უყვარდეს ცხოველები. მთავარი მოტივი არის "არავის ენდობი". ეს შეიძლება მოხდეს იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვმა განიცადა ძალიან მტკივნეული შესვენება ახლო ზრდასრულთან ურთიერთობაში და მწუხარება არ გაუვლია, ბავშვი მასში „გაჭედილია“; ან თუ დაშორება აღიქმება როგორც "ღალატი", ხოლო უფროსები აღიქმებიან, როგორც "ბოროტად იყენებენ" ბავშვების ნდობას და მათ ძალას.
• მოუწესრიგებელი- ამ ბავშვებმა ისწავლეს გადარჩენა ადამიანური ურთიერთობების ყველა წესისა და საზღვრის დარღვევით, სიყვარულის დათმობით სიძლიერის სასარგებლოდ: მათ არ სჭირდებათ სიყვარული, მათ ურჩევნიათ მათი ეშინოდეთ. დამახასიათებელია ბავშვებისთვის, რომლებიც განიცდიდნენ სისტემატურ ძალადობას და ძალადობას და არასოდეს ჰქონიათ მიჯაჭვულობის გამოცდილება.

ბავშვების პირველი სამი ჯგუფისთვის საჭიროა მიმღები ოჯახებისა და სპეციალისტების დახმარება, მე-4 - პირველ რიგში გარე კონტროლი და დესტრუქციული აქტივობის შეზღუდვა.

მიუხედავად ამისა, ბავშვების უმეტესობა, რომელთა ოჯახში ცხოვრების გამოცდილება არ იყო კატასტროფული და რომელთა ნდობა უფროსების მიმართ არ არის მთლიანად შელახული, ელოდება ახალ ოჯახს, როგორც მარტოობისა და მიტოვებისგან განკურნების საშუალებას, იმ იმედით, რომ ყველაფერი მაინც კარგად იქნება. მათი ცხოვრება.

თუმცა, უბრალოდ ახალ სიტუაციაში გადასვლა ყოველთვის არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ „ახალი“ ცხოვრება კარგად წარიმართოს: წარსული გამოცდილება, უნარები და შიშები ბავშვს რჩება.

მწუხარების და დაკარგვის ეტაპები

ბავშვისთვის მისი წარმოშობის ოჯახიდან გასხვისება იწყება არა გაყვანის, არამედ ახალ ოჯახში ან დაწესებულებაში მოთავსების მომენტში. ბავშვები იწყებენ განსხვავებულობის გრძნობას ჩვეულებრივი ბავშვებისგან - მათ, ვინც არ დაკარგა ოჯახი. ეს ცნობიერება შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა გზით. როგორც ჩანს, ეს ხსნის იმ ფაქტს, რომ ბევრი ბავშვი, რომელიც ადაპტირდება ახალ საცხოვრებელ პირობებთან, იწყებს შესამჩნევად უარეს ქცევას სკოლაში და მოულოდნელად ხდება პირქუში და აგრესიული. ჩვეულებრივ, ადაპტაციის პროცესში რამდენიმე ეტაპია.

უარყოფა

ამ ეტაპზე ბავშვის ქცევის მთავარი მახასიათებელია ის, რომ ის გაუცნობიერებლად არ აღიქვამს დანაკარგს. ასეთი ბავშვი შეიძლება იყოს მორჩილი, თუნდაც მხიარული, მოზარდებში გაკვირვება გამოიწვიოს: "მას არაფერი აინტერესებს". ოჯახში ახლად გაშვილებული ბავშვებისთვის ეს შეიძლება ნიშნავდეს, რომ ისინი ეჩვევიან მტკივნეული გრძნობების არ გამოხატვას, წარსულის გამოცდილებას. ისინი ცხოვრობენ, ყველანაირად ცდილობენ არ იფიქრონ იმაზე, რაც მოხდა, მიდიან დინებაში. მაგრამ ეს მდგომარეობა დიდხანს არ გრძელდება - ან „აფეთქება“ მოჰყვება, როცა გამოცდილება იმატებს, ან დაიწყება რეპრესირებული გამოცდილების სომატური და ქცევითი გამოვლინებები: უგუნებობა, ხშირი პროსტრაცია, სწავლის დარღვევა და ნებისმიერი სხვა საქმიანობა, რომელიც მოითხოვს კონცენტრაციას და. ლოგიკა (გლობალური ყურადღების დარღვევები და ინტელექტუალური დარღვევები - „ეფექტი აფერხებს ინტელექტს“), ახირება და ცრემლი „უმიზეზოდ“, კოშმარები, კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის და გულის აქტივობის დარღვევა და ა.შ.

გაბრაზება და დაბნეულობა

ეს ეტაპი ხასიათდება ძლიერი, ზოგჯერ ურთიერთგამომრიცხავი ემოციების გაჩენით. რთული და რთულია ცხოვრება ისეთი გრძნობებით, რომლებიც ბავშვისთვის შფოთვასა და მოუსვენრობას იწვევს. ბავშვები ამ პერიოდში უკიდურესად მგრძნობიარენი არიან და მათ განსაკუთრებით სჭირდებათ დახმარება, რათა თავიდან აიცილონ ამ დათრგუნული გრძნობების ზიანის მიყენება. ბავშვები განიცდიან შემდეგ ემოციებს, ზოგჯერ ერთდროულად:

• ლტოლვა.ამ გრძნობამ ბავშვებს შეიძლება გაუჩინოს ოჯახის წევრების ნახვის სურვილი და ყველგან მათი ძებნა. ხშირად, დაკარგვა ამძაფრებს მიჯაჭვულობას და ბავშვი იწყებს იმ მშობლების იდეალიზებას, რომლებიც მას სასტიკად ეპყრობოდნენ.
• გაბრაზება.ეს გრძნობა შეიძლება გამოვლინდეს რაღაც კონკრეტულის წინააღმდეგ ან იყოს თვითდამჩაგვრელი. ბავშვებს შეიძლება არ უყვარდეთ საკუთარი თავი, ზოგჯერ საკუთარი თავიც კი სძულდეთ, რადგან ისინი უარყვეს მათ მიტოვებულმა მშობლებმა, უბედურმა ბედმა და ა.შ. ისინი შეიძლება გაბრაზდნენ მშობლებზე, რომლებმაც „უღალატა“. „სახლის დაქირავებულებზე“ - პოლიცია და ბავშვთა სახლი, რომლებიც „სხვის საქმეში ერეოდნენ“. და ბოლოს, მინდობით აღმზრდელებზე, როგორც მშობლის უფლებამოსილების უზურპატორებზე, რომელიც მათ არ ეკუთვნის.
• დეპრესია. დაკარგვის ტკივილმა შეიძლება გამოიწვიოს სასოწარკვეთა და საკუთარი თავის პატივისცემის დაკარგვა. შვილად აყვანილი ბავშვის დახმარებით გამოხატოს მწუხარება და გაიგოს მისი მიზეზები, აღმზრდელები ეხმარებიან მას სტრესის დაძლევაში.
• დანაშაული.ეს გრძნობა ასახავს რეალურ ან აღქმულ უარყოფას ან ტკივილს, რომელიც გამოწვეულია დაკარგული მშობლების მიერ. უფროსებსაც კი შეუძლიათ ტკივილი დააკავშირონ რაიმეს გამო დასჯასთან. ”რატომ დამემართა ეს?”, ”მე ცუდი ბავშვი ვარ, რაღაც მჭირს”, ”მე არ მოვუსმინე მშობლებს, კარგად არ დავეხმარე მათ - და მათ წამიყვანეს.” ამ და მსგავს განცხადებებს აკეთებენ ბავშვები, რომლებმაც მშობლები დაკარგეს. იმის არსი, რაც ხდება, ის არის, რომ ბავშვი, სიტუაციის გააზრების მცდელობისას, შეცდომით იღებს პასუხისმგებლობას მომხდარზე. მეორეს მხრივ, მან შეიძლება ასევე იგრძნოს დამნაშავედ საკუთარი გრძნობების გამო, მაგალითად, იმიტომ, რომ უყვარს დედინაცვალი და სარგებლობს მატერიალური კომფორტით, ხოლო მისი მშობლები სიღარიბეში ცხოვრობენ.
• შფოთვა. კრიტიკულ შემთხვევებში შეიძლება გადაიზარდოს პანიკაში. ოჯახში გაშვილებულ ბავშვს შეიძლება ეშინოდეს მისი მშვილებლის მიერ უარის თქმა; ან განიცდიან ირაციონალურ შიშს მათი ჯანმრთელობისა და სიცოცხლის მიმართ, ისევე როგორც მინდობით აღმზრდელებისა და/ან მშობიარობის მშობლების სიცოცხლის მიმართ. ზოგიერთ ბავშვს ეშინია, რომ მათმა ბუნებრივმა მშობლებმა იპოვონ და წაიყვანონ - იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი საკუთარ ოჯახში შეურაცხყოფას განიცდიდა, მაგრამ გულწრფელად შეეჯახა ახალ ოჯახს და ა.შ.

ზოგადად, ახალ ცხოვრებისეულ სიტუაციასთან ადაპტაციის და დანაკარგთან შეგუების პერიოდში ბავშვის ქცევას ახასიათებს შეუსაბამობა და დისბალანსი, ძლიერი გრძნობების არსებობა (რომლის დათრგუნვაც შესაძლებელია) და საგანმანათლებლო საქმიანობის მოშლა. ჩვეულებრივ, ადაპტაცია ხდება ერთი წლის განმავლობაში. ამ პერიოდის განმავლობაში აღმზრდელებს შეუძლიათ მნიშვნელოვანი დახმარება გაუწიონ ბავშვს და ეს იქნება „ცემენტი“, რომელიც აერთიანებს ახალ ურთიერთობას. თუმცა, თუ რომელიმე ზემოაღნიშნული სიმპტომი გაგრძელდება უფრო ხანგრძლივად, აზრი აქვს სპეციალისტების დახმარების ძებნას.

Რა შეგიძლია

დარწმუნება:მნიშვნელოვანია, ბავშვმა იცოდეს რა მოხდება შემდეგ, რა წესრიგია იმ ადგილას, სადაც ის აღმოჩნდება. შეეცადეთ წინასწარ მოუყვეთ თქვენს შვილს თქვენი ოჯახის სხვა წევრების შესახებ და აჩვენეთ მათ ფოტოები. აჩვენეთ ბავშვს თავისი ოთახი (ან ოთახის ნაწილი), მისი საწოლი და კარადა, სადაც მას შეუძლია პირადი ნივთების განთავსება, აუხსენით, რომ ეს მისი სივრცეა. ჰკითხეთ მას ახლა მარტო ყოფნა სურს თუ თქვენთან ერთად. შეეცადეთ მოკლედ, მაგრამ გარკვევით უთხრათ თქვენს შვილს, რა მოხდება შემდეგ: „ახლა ჩვენ ვჭამთ და დავიძინებთ, ხვალ კი ისევ ბინას შევხედავთ, გავისეირნებთ ეზოში და მაღაზიაში“.

კომფორტი:თუ თქვენი შვილი დეპრესიაშია და ავლენს მწუხარების სხვა ნიშნებს, ეცადეთ, რბილად ჩაეხუტოთ და უთხრათ, რომ გესმით, რა სამწუხაროა განშორება მათთან, ვინც გიყვართ და რამდენად სამწუხარო შეიძლება იყოს ახალ, უცნობ ადგილას, მაგრამ ის ამას გააკეთებს. ყოველთვის არ იყავი ასე სევდიანი. ერთად იფიქრეთ იმაზე, თუ რა შეიძლება დაეხმაროს თქვენს შვილს. მნიშვნელოვანია: თუ ბავშვს ცრემლები წამოუვიდა, მაშინვე ნუ შეაჩერებთ მას. დარჩით მასთან და დაამშვიდეთ ცოტა ხნის შემდეგ: თუ შიგნით ცრემლებია, სჯობს იტიროთ.

ფიზიკური მოვლა:გაარკვიეთ, რა მოსწონს თქვენს შვილს საკვებიდან, განიხილეთ მასთან მენიუ და, თუ შესაძლებელია, გაითვალისწინეთ მისი სურვილები. დარწმუნდით, რომ ღამის შუქი დერეფანში აინთება, ხოლო თუ ბავშვს ეშინია სიბნელის, მაშინ თავის ოთახშიც. დასაძინებლად დაჯექით შვილთან ერთად, ესაუბრეთ მას, ჩაატარეთ ხელი ან მოისვით თავი, თუ შესაძლებელია, დაელოდეთ სანამ არ დაიძინებს. თუ ღამით მოგეჩვენებათ, რომ ბავშვი, თუნდაც პატარა, ტირის, აუცილებლად წადით მასთან, მაგრამ არ აანთოთ შუქი, რომ არ შეარცხვინოთ. მშვიდად დაჯექი მის გვერდით, შეეცადე ისაუბრო და ნუგეშისცემა. შეგიძლიათ უბრალოდ ჩაეხუტოთ ბავშვს და დარჩეთ მასთან ღამით (თავიდან). მნიშვნელოვანია: ფრთხილად იყავით, თუ ბავშვი ფიზიკური კონტაქტისგან იძაბება, გამოხატეთ თქვენი სიმპათია და მზრუნველობა უბრალოდ სიტყვებით.

ინიციატივა:წამოიწყეთ პოზიტიური ურთიერთობა თქვენს შვილთან, იყავით პირველი, ვინც გამოიჩინეთ ყურადღება და ინტერესი მისი საქმეებისა და გრძნობების მიმართ, დაუსვით კითხვები და გამოხატეთ სითბო და შეშფოთება, მაშინაც კი, თუ ბავშვი გულგრილი ან პირქუში გეჩვენებათ. მნიშვნელოვანია: არ ელოდოთ საპასუხო სითბოს დაუყოვნებლივ.

მოგონებები:ბავშვს შეიძლება სურდეს ისაუბროს იმაზე, რაც მას შეემთხვა, მის ოჯახზე. მნიშვნელოვანია: გადადეთ თქვენი დავალებები მოგვიანებით, თუ ეს შესაძლებელია, ან გამოყავით სპეციალური დრო შვილთან სასაუბროდ. თუ მისი ამბავი ეჭვს ან არაერთგვაროვან გრძნობებს გიჩენს, გახსოვდეთ – ბავშვისთვის უფრო მნიშვნელოვანია, რომ ყურადღებით მოუსმინოთ, ვიდრე რჩევის მიღება. უბრალოდ იფიქრეთ იმაზე, თუ რას განიცდის თქვენი შვილი მაშინ და რას გრძნობს ის თქვენთან საუბრისას - და თანაუგრძნობთ მას.

სამახსოვრო ნივთები:ფოტოები, სათამაშოები, ტანსაცმელი - ეს ყველაფერი აკავშირებს ბავშვს წარსულთან და არის მისი ცხოვრების მნიშვნელოვანი ნაწილის მატერიალური განსახიერება. მნიშვნელოვანია: ყველა ბავშვს, რომელსაც განუცდია განშორება ან დაკარგვა, უნდა ჰქონდეს რაღაც სამახსოვრო და დაუშვებელია მისი გადაყრა, განსაკუთრებით მისი თანხმობის გარეშე.

დახმარება ნივთების ორგანიზებაში:ბავშვები ხშირად გრძნობენ დაბნეულობას ახალ ადგილას და მათ ცხოვრებაში ასეთი მნიშვნელოვანი ცვლილებებით. შეგიძლიათ ერთად განიხილოთ და დაგეგმოთ მათი საქმეები, მისცეთ კონკრეტული რჩევები ნებისმიერი აქტივობის შესახებ, დაწეროთ მემორანდუმი და ა.შ. მნიშვნელოვანია: მხარი დაუჭირეთ ბავშვს, თუ ის გაბრაზებულია საკუთარ თავზე შეცდომებზე: „რაც ხდება შენთან არის ნორმალური რეაქცია არანორმალურ გარემოებებზე“, „ჩვენ გავუმკლავდებით“ და ა.შ.

თქვენი ნაშვილები ბავშვის ხასიათში შეიძლება იყოს ისეთი თვისებები, რომელთა შესახებაც შეგიძლიათ თამამად თქვათ: "ეს უკვე მისი მწუხარება კი არ არის, არამედ ჩემი!" დაიმახსოვრე, ყველაფრის ერთბაშად გამოსწორება არ შეგიძლია. ჯერ ბავშვი უნდა შეგეჩვიოთ, მიიღოს ცვლილებები მის ცხოვრებაში და მხოლოდ ამის შემდეგ შეიცვლება საკუთარი თავი.

ზემოაღნიშნული აღწერა ძირითადად ეხება ბავშვის შინაგან გამოცდილებას. ამავდროულად, აშკარაა დინამიკა იმ ადამიანებთან ურთიერთობის დამყარების პროცესში, რომლებიც ზრუნავენ ბავშვზე და გარემოებების ძალით ხდებიან მასთან ყველაზე ახლოს, ამა თუ იმ ხარისხით ანაცვლებენ მშობლებს.

თქვენს თვალწინ წარმოგიდგენთ ამერიკული სტატიის ჩემს თარგმანს, რომელიც მომივიდა. არ ვიცი ვინ არის ავტორი და საიდან მოვიდა სტატია, მაგრამ ჩემი აზრით ძალიან ღირებული მასალაა. ბოდიშს გიხდით მოუხერხებელი თარგმანისთვის.

რჩევები თქვენი ბავშვის მიჯაჭვულობის განვითარების გასაადვილებლად

ბავშვებს, რომლებმაც გარკვეული დრო გაატარეს დაწესებულებებში, დარღვეული აქვთ მიჯაჭვულობის ციკლი.
მათ ისწავლეს მხოლოდ საკუთარი თავის ნდობა და საკუთარი თავის დაჯილდოება. ეს ბავშვი ეჩვევა
შეზღუდეთ თქვენი საჭიროებები, შეზღუდეთ მღელვარების ეტაპი, შეეგუეთ
მას მცირე ან საერთოდ არ სჭირდება დაუყოვნებელი თვითდაჯილდოება და შედეგად
სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას. არავინ ამტკიცებს, რომ ეს არანორმალურია,
როცა ბავშვი თავის გარდა ვერავის ენდობა. ასეთი თვითკმარი
ხელს უშლის სხვა ადამიანებზე დაყრდნობისა და მათთან მიჯაჭვულობის სურვილს, მათ შორის - და განსაკუთრებით - მშობლებს. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა გააცნობიერონ ეს სირთულეები და
გამოიყენა ქცევითი ტექნიკა, რომელიც გაამარტივებს და აჩქარებს ბავშვის ასაკის შესაბამისი მიჯაჭვულობის ხარისხს. აქ არის რამდენიმე ძირითადი პირობა
მომენტები: ყოველთვის ილაპარაკე მშვიდად და ნაზი ინტონაციებით, ყოველთვის შეხედე
ბავშვის თვალებში და ნაზად მოუჭირეთ ლოყა, რათა მზერა თქვენკენ მიმართოს,
ყოველთვის დააკმაყოფილეთ ბავშვის მოთხოვნილებები, ყოველთვის მიდით მასთან, როცა ის ტირის, ხოლო
ბავშვს არ განუვითარდება მიჯაჭვულობა მშობლებთან.

აქ არის უფრო კონკრეტული ქცევები, რომლებიც შეგიძლიათ სცადოთ.

მიმაგრება ვითარდება:
- შეხება
- თვალებში ჩახედე
- მოძრაობები
- საუბარი
- ურთიერთქმედებები
- თამაშები
- საკვები

ბავშვის მიჯაჭვულობა გამოიხატება შემდეგში:
- ღიმილით პასუხობს ღიმილს
- საპასუხო მზერა თვალებში
- ცდილობს იყოს უფრო ახლოს (განსაკუთრებით თუ ბავშვს სტკივა ან ეშინია)
- იღებს ნუგეშისცემას მშობლებისგან
- იყენებს მშობლებს, როგორც საიმედო "ნავსადგურს"
- ასაკის შესაბამისი შფოთვა მშობლებთან განშორებისას
- მშობლებისგან მითითებებისა და რჩევების მიღების უნარი
- ასაკის შესაბამისი შიში უცხო ადამიანების მიმართ
- თამაში, რომელიც მოიცავს მშობლებთან ურთიერთობას

აქტივობები, რომლებიც ხელს უწყობენ მიჯაჭვულობის განვითარებას:

ზოგიერთი მათგანი გულისხმობს მჭიდრო სხეულებრივ კონტაქტს, რომელიც შეიძლება მოგეწონოთ,
ან შეიძლება თქვენს შვილს არ მოეწონოს. გადაერთეთ მათზე, როცა ამას იგრძნობთ
ბავშვი მზად არის. სხვა ტიპის აქტივობებში თამაშის ელემენტი ძლიერია და ბავშვი ითამაშებს
არც კი გააცნობიეროს ის ფიზიკური კონტაქტი, რომელსაც ის განიცდის თქვენთან. ესენი
ბავშვი უფრო მეტად ისიამოვნებს აქტივობებს, სანამ ფიზიკურს არ შეეჩვევა
კონტაქტი ზოგადად.

იავნანა: ჩაატრიალეთ თქვენი ბავშვი (მათ შორის უფროსი ბავშვები) თქვენს მკლავებში, სანამ თვალებში უყურებთ.
იმღერეთ იავნანა, ჩაწერეთ ბავშვის სახელი სიმღერების სიტყვებში, მაგალითად: "ნაცრისფერი კატა,
პატარა თეთრი კუდი, ქუჩას გაუყვა, ჩვენთან ღამის გასათევად მოვიდა: - ნება მომეცით ღამე გავათენო,
დავიწყებ საშას ქანაობას.

ითამაშეთ "peek-a-boo!", დამალეთ ბავშვის ხელები და ფეხები საბნის ქვეშ და ა.შ.

„კაჭაჭა ყვავა ფაფას ამზადებდა...“ - ბავშვის ხელზე.

„როცა ამ ღილაკს ვაჭერ...“ - მსუბუქად დააჭირე ცხვირზე, ყურზე, თითზე და ა.შ.
ბავშვი, სხვადასხვა ბგერების გამოცემისას - „ბიპ-ბიპი“, „დინგ-დინგი“, „ოო-ო“ და ა.შ.

აიფეთქეთ ლოყები და ნება მიეცით ბავშვს ხელი დააჭიროს მათ, რომ „გაიფეთქოს“.

თათების თამაში - შეგიძლიათ ითამაშოთ არა მხოლოდ ხელებით, არამედ ფეხებითაც.

კრემი: წაისვით კრემი ცხვირზე და ცხვირით შეეხეთ ბავშვის ლოყას, მიეცით ბავშვი „დაბრუნდეს“
კრემი ხარ, სახეზე ლოყაზე გეხება. წაისვით კრემი ბავშვის სხეულსა და სახეზე.

ნელა დაივარცხნეთ ბავშვს თმაზე საუბრისას, თუ რა ლამაზი ფერია თმა,
რამდენად რბილია ისინი და ა.შ.

ითამაშე საპნის ქაფით ბანაობის დროს - გადაატარე ხელიდან ხელში, გააკეთე
მისი "წვერი", "გვირგვინი", "ეპოლეტები" და ა.შ.

ააფეთქეთ ბავშვს და მიეცით საშუალება თქვენზე გაბეროთ.

იმღერეთ სიმღერები შვილთან ერთად, იცეკვეთ ერთად, ითამაშეთ თითების თამაშები.

ნებისმიერი აქტივობა, რომელიც მოიცავს შეხების სტიმულაციას: გამოიყენეთ
კრემი, ქაფი, პლასტილინი, წყალი და ითამაშეთ თქვენს შვილთან ერთად, არ შეგეშინდეთ არეულობის!

თამაშები, რომლებიც ხელს უწყობს ერთმანეთის ყურებას - ითამაშეთ კოსმეტოლოგი, პარიკმახერი,
დახატეთ ერთმანეთის სახეები და ა.შ.

ყოველდღე იჯექით ან დაწექით თქვენს შვილთან ერთად, კითხულობთ ან უყურებთ ტელევიზორს.

ბოთლით აჭმევთ თქვენს ბავშვს ხელებში და უყურებთ თვალებში. Ბავშვებისთვის
ხანდაზმულებისთვის გამოიყენეთ ჭიქის ჭიქები.

ატარეთ თქვენი ბავშვი კენგურუში და სხვა მოწყობილობებში.

მიეცით ერთმანეთს რაღაც გემრიელი.

აკოცე ბავშვს.

ითამაშეთ თოჯინებით, ვითომ სათუთად ზრუნავენ და იკვებებიან.

ესაუბრეთ თქვენს შვილს სხვადასხვა გრძნობებსა და ემოციებზე, თამაშების გამოყენებით, კეთების შესახებ
გრიმასები, თოჯინებით თამაში და ა.შ. გაზვიადებული სახის გამონათქვამები.

გააკეთეთ „წიგნი ბავშვის ცხოვრების შესახებ“, ბავშვთა სახლის ფოტოების გამოყენებით და ეს არის ის
მიიღეთ დაკავშირებული ფოტოები და მიჰყევით მას ისტორიებითა და ფოტოებით.
ბავშვის სახლის ცხოვრებიდან თქვენთან ერთად.

მიეცით თქვენს შვილს გააცნობიეროს, რომ ის ოჯახის ნაწილია. მაგალითად, თქვით „საერთოდ იცინი“.
როგორც მამა“, „შენც ჩემსავით გიყვარს ნაყინი“. გამოიყენეთ სიტყვები, როგორიცაა "ჩვენი ოჯახი"
„ჩვენი/ჩემი შვილი არის ჩვენი/ჩემი ქალიშვილი“, „დედა“, „მამა“, აღნიშნეთ ბავშვის შვილად აყვანა
მთელი ოჯახი. ყოველწლიურად აღნიშნეთ შვილად აყვანის დღე, გადაიღეთ ოჯახური ფოტოები,
ზოგჯერ ერთნაირად ჩაიცვი.

ორი ზრდასრული ადამიანისთვის:

ნება მიეცით ბავშვს ირბინოს, ხტუნდეს, ცალ ფეხზე დახტოს და ა.შ. ერთი ზრდასრულიდან მეორეზე,
და ყოველი ზრდასრული მას სიხარულით მიესალმება.

ითამაშეთ დამალვა: ერთი ზრდასრული ბავშვთან ერთად იმალება, მეორე კი უყურებს.

ნაზად შეანჯღრიეთ ბავშვი და გადაიტანეთ ხელიდან ხელში.

(ჩემს შვილს (4,5 წლის) ძალიან უყვარს კატის, მელასა და მამლის თამაში - ზღაპრის მიხედვით, სადაც კატა დატოვა
სანადიროდ მამალი სახლში დარჩა და მელა წაიყვანა. მე ვარ მელა, მყავს ბავშვი (ის არის
მამალი), მამა კატა გვდევს. ბავშვი იძახის: „მელა მიყავს ბნელ ტყეებში,
ჩქარი მდინარეებისთვის, მაღალი მთებისთვის, ძმაო, დამეხმარე!” შემდეგ მამა კატა იჭერს
და იღებს "მამალს" "მელასგან").

ადამიანის ბუნებაა სხვა ადამიანისკენ სწრაფვა, მჭიდრო ურთიერთობების დამყარება, მიჯაჭვულობა მასზე, ვინც სითბოსა და მზრუნველობას იჩენს. ბავშვის ბუნებაშია მიჯაჭვული მშობლებთან, ბებია-ბაბუასთან, ძმებთან და დებთან ან მათთან, ვინც მათ ცხოვრებაში სისხლით ნათესავებს ანაცვლებს.

ადამიანი სოციალური არსებაა და ამიტომ, იმ პირობებშიც კი, როდესაც მშობლები უგულებელყოფენ თავიანთ პასუხისმგებლობას, არ აკმაყოფილებენ ბავშვის ძირითად მოთხოვნილებებს საკვების, კომფორტის, სიყვარულის შესახებ, აბსოლუტურ უმრავლესობაში მას მაინც უყვარს სასტიკი დედა ან სასმელი მამა და არ სურს მათგან განცალკევება.

მაგრამ ეს ასევე სხვაგვარად ხდება. რთულმა პირობებმა, რომელშიც ხდება ბავშვის ადრეული განვითარება, შეიძლება გამოიწვიოს რთულად სამკურნალო დაავადება.

ყველაზე ხშირად, ამ პრობლემას აწყდებიან მშვილებლები, რომელთა შვილს მშობიარობის ოჯახში პრობლემები შეექმნა და შემდეგ ბავშვთა სახლში მოხვდა. ვითარება კიდევ უფრო რთულია, როცა ბავშვი უკვე მიიყვანეს ოჯახში და შემდეგ ისევ ბავშვთა დაწესებულებაში დააბრუნეს.

თუმცა არის RRP-ის შემთხვევები მრავალშვილიან ოჯახებში, როდესაც არავინ ეხმარება დედას და ზოგიერთ შვილს ძალიან მცირე ყურადღება და ზრუნვა აქვს. აშლილობა შეიძლება განვითარდეს, თუ ადრეულ სტადიაზე ბავშვი დიდი ხნით დაშორდა მშობლებს ხანგრძლივი ჰოსპიტალიზაციის შედეგად, ან თუ ბავშვი დროის უმეტეს ნაწილს დეპრესიით ან სხვა სერიოზული დაავადებით დაავადებულ დედასთან ატარებდა. არ აძლევს მას ბავშვზე სათანადო ზრუნვის საშუალებას.

რა არის რეაქტიული მიმაგრების აშლილობა?

მეტი დახმარება.jpg" width="570″ height="345" srcset="https://www..jpg 570w, https://www.-140×85.jpg 140w" sizes="(max-width: 570px) 100vw, 570px" />

ეს არის მდგომარეობა, როდესაც ბავშვი არ აყალიბებს ემოციურ მიჯაჭვულობას მშობლებთან ან მათ ნაცვლად ადამიანებთან. აშლილობის სიმპტომები ვლინდება 5 წლამდე, ხშირად ჩვილებში. ეს არის ლეტარგია, კომუნიკაციაზე უარის თქმა, თვითიზოლაცია. პატარა ბავშვი გულგრილია სათამაშოებისა და თამაშების მიმართ, არ ითხოვს ხელში ჩაგდებას და არ ეძებს ნუგეშს ფიზიკური ტკივილის შემთხვევაში. ის იშვიათად იღიმის, თავს არიდებს თვალით კონტაქტს და სევდიანი და აპათიური ჩანს.

ასაკთან ერთად, თვითიზოლაციის ნიშნები შეიძლება გამოვლინდეს როგორც ორი ერთი შეხედვით საპირისპირო ქცევა: დეზინჰიბირებული და დათრგუნული.

დაუბრკოლებელი ქცევით ბავშვი ცდილობს მიიპყროს თუნდაც უცხო ადამიანების ყურადღება, ხშირად ეძებს დახმარებას და სჩადის მისი ასაკისთვის შეუფერებელ ქმედებებს (მაგალითად, მშობლებთან ერთად დასაძინებლად მისვლა).

გაუგებრობამ, მოთმინების ნაკლებობამ და მკვეთრად გამოხატულმა ნეგატიურმა რეაქციამ ბავშვის ქცევაზე მნიშვნელოვანი ზრდასრული ადამიანის მხრიდან შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის გაღიზიანება, გაბრაზება ან აგრესიის აფეთქება და თუ აშლილობა მოზარდობის ასაკამდე გაგრძელდება, შეიძლება გამოიწვიოს ალკოჰოლის ბოროტად გამოყენება, ნარკომანია და სხვა სახის ანტისოციალური ქცევა.

დათრგუნული ქცევით ბავშვი თავს არიდებს კომუნიკაციას და უარს ამბობს დახმარებაზე. ზოგიერთ შემთხვევაში, ის მონაცვლეობით ავლენს ორივე ტიპის ქცევას, როგორც დეზინჰიბირებულს, ასევე დათრგუნულს.

რეაქტიული მიჯაჭვულობის აშლილობა შეიძლება გამოვლინდეს ისეთი ფორმებით, რომლებიც ზოგჯერ სასოწარკვეთილებას იწვევს მშვილებელ მშობლებში: ბავშვი მუდმივად იტყუება, იპარავს, იქცევა იმპულსურად, ავლენს სისასტიკეს ცხოველების მიმართ და ცნობიერების სრულ ნაკლებობას. მიუღებელი საქციელის შემდეგ არ გამოხატავს სინანულს და სინანულს.

RRP დიაგნოსტიკა ადვილი არ არის. ამ აშლილობის ზოგიერთი მახასიათებელი შეიძლება გამოჩნდეს ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობაში (ADHD), შფოთვით აშლილობაში, აუტიზმსა და პოსტტრავმული სტრესის აშლილობაში. ზუსტი დიაგნოზის დასადგენად აუცილებელია ბავშვის ქცევაზე დაკვირვება სხვადასხვა სიტუაციებში გარკვეული პერიოდის განმავლობაში, მისი ბიოგრაფიული მონაცემების ანალიზი და მშობლების ბავშვთან ურთიერთობის შეფასება.

კიდევ უფრო რთულია მისი მკურნალობა

ზოგჯერ ფსიქიატრები უნიშნავენ მედიკამენტებს RAD-ით დაავადებულ ბავშვებს, მაგრამ ზოგიერთ შემთხვევაში მათ შეუძლიათ მხოლოდ ოდნავ გააუმჯობესონ ის ფონი, რომლის მიმართაც მოხდება ბავშვთან თერაპიული ურთიერთქმედება.

ბავშვის მშობლები ან მეურვეები მნიშვნელოვან როლს თამაშობენ მკურნალობაში. სწორედ მათ მოუწევთ ექიმებისა და ფსიქოლოგების დახმარებით შექმნან გარემო, რომელშიც მას შეუძლია განიცადოს ჯანსაღი დამოკიდებულების გამოცდილება, დაიჯეროს, რომ მას შეუძლია დაეყრდნოს ზრდასრულს და დაიწყოს მისი ნდობა.

ექსპერტები თვლიან, რომ თერაპიული გარემო მოიცავს 3 აუცილებელ კომპონენტს: უსაფრთხოებას, სტაბილურობას და მგრძნობელობას.

იმ მოვლენების შედეგების დასაძლევად, რამაც გამოიწვია ბავშვის მჭიდრო და თბილი ურთიერთობების დამყარების უუნარობა, ზრდასრულს უნდა ჰქონდეს საკმარისი დრო და მოთმინება, რომ მოუსმინოს და მოისმინოს ბავშვი ღია გონებით და მისი განსჯის მცდელობის გარეშე.

ბავშვს სჭირდება საზღვრები, მაგრამ ისინი უნდა განისაზღვროს გაგებისა და თანაგრძნობის კონტექსტში. მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი გრძნობს ემოციურობას უსაფრთხოება, ანუ მას ესმის, რომ მისი ამბავი საკუთარ თავზე არ გამოიწვევს უარყოფით შეფასებას ზრდასრული ადამიანის მხრიდან, ის იქნება გამსჭვალული ნდობით და მოუყვება თავის მშვილებელ დედას ან ფსიქოლოგს ადრეული ბავშვობის მძიმე გამოცდილების შესახებ.

უსაფრთხოების შემდეგ მეორე კომპონენტია სტაბილურობა. პირველადი მიმაგრების ფორმირებისთვის, ზრდასრული ფიგურა იგივე უნდა დარჩეს. დიდი დრო სჭირდება ნდობის დამყარებას მნიშვნელოვან ზრდასრულსა და RAD-ით დაავადებულ ბავშვს შორის. ასეთი ფიგურის შეცვლა, ერთი მიმღები ოჯახიდან მეორეში გადასვლა, არა მხოლოდ ანელებს პროცესს, არამედ ამძიმებს აშლილობას.

თავისი მოთხოვნილებების უგულებელყოფის მტკივნეული გამოცდილების გავლის შემდეგ, ბავშვმა უნდა ისწავლოს მათი გაცნობიერება, ისევე როგორც ის ფაქტი, რომ უსასრულოდ ერთსა და იმავე ადამიანს შეუძლია მათი დაკმაყოფილება: იკვებება, აჩუქებს სუფთა ტანსაცმელს, დააწვება თბილ საწოლში. , თამაში, მოსმენა და კომფორტი, დახმარება ამოცანების შესრულებაში. ასეთ ბავშვებს ხშირად ეშინიათ, რომ ახალი დედა მიატოვებს მათ ან მოკვდება და მხოლოდ ხანგრძლივი სტაბილურობის შემდეგ ქრება ეს შიშები.

ზოგიერთ ბავშვს სჭირდება სტაბილურობა მინიმუმ ერთი წლის განმავლობაში, რათა დაიწყოს ნდობა მათი მნიშვნელოვანი სხვისი, ზოგი კი ნდობას უვითარებს მშვილებელ მშობლებს რამდენიმე თვის შემდეგ. ეს დამოკიდებულია ბავშვის ტემპერამენტზე (მნიშვნელოვანია, მაგალითად, ექსტროვერტია თუ ინტროვერტი), ასევე იმაზე, თუ რამდენად ერგებიან ბავშვი და მისი ახალი მშობელი ერთმანეთს სხვადასხვა პარამეტრებში.

გაშვილებულ შვილსა და დედას შორის ხანგრძლივი განშორება არასასურველია: მათ შეუძლიათ გაააქტიურონ მისი თავდაცვითი რეაქცია, რაც არის თვითიზოლაცია.

Და ბოლოს მგრძნობელობა. ეს არის ზრდასრული ადამიანის ემოციური ხელმისაწვდომობა, მისი ყურადღება ბავშვის საჭიროებებზე. მშვილებელმა მშობლებმა სპეციალისტებმა უნდა აცნობონ, რომ მაშინ, როცა რადიოკარდიოზული ბავშვის გონებრივი განვითარება შეიძლება შეესაბამებოდეს ასაკობრივ ნორმას, მისი ემოციები ხშირად რჩება მოუმწიფებელი, რაც ნიშნავს, რომ მიჯაჭვულობის ჩამოყალიბების პროცესში ზრდასრულის მოთხოვნილება შეიძლება მეტი იყოს. იმავე ასაკის ჯანმრთელი ბავშვის.

ამ გარდამავალ პერიოდში მშობლებმა დიდი მოთმინება უნდა გამოიჩინონ და მოემზადონ ქცევის მოულოდნელი ფორმებისთვის, რაც არის სიგნალი იმისა, რომ ბავშვი გადის განვითარების ადრეულ ეტაპებს და მიჯაჭვულობის ჩამოყალიბებას.

მაგალითად, ბავშვი, რომელიც მოქმედებდა საეჭვოდ და შორს, მოულოდნელად იწყებს განუწყვეტლივ მიჰყვება დედას, მუდმივად ესაუბრება თავის შიშებს, აძვრება კალთაზე ან იძინებს მშობლის საწოლში - მოკლედ, ისე მოიქცევა, თითქოს მოულოდნელად 2-ის გახდა. 3 წლით უმცროსი. ამ შემთხვევაში მშობლებმა უნდა მიიღონ სიტუაცია და დააკმაყოფილონ ბავშვის მოთხოვნილება მათზე მეტი დამოკიდებულებისკენ.

მშვილებელმა მშობლებმა უნდა გააცნობიერონ ბავშვთან მომხდარი ცვლილებების ლოგიკა. ზოგიერთი შვილად აყვანილი ბავშვი თავდაპირველად ემოციურად ცივი ჩანს, რადგან გამოცდილებამ ასწავლა მათ, რომ მათთვის უსაფრთხო არ არის გრძნობების გამოხატვა და სურვილების გადმოცემა. ამასთან, ბავშვი სრულიად მორჩილის შთაბეჭდილებას ტოვებს, რადგან არ იჩენს გაღიზიანებას და უკმაყოფილებას და არ საუბრობს თავის საჭიროებებზე.

თავს დაცულად გრძნობს, ინტუიციურად გრძნობს, რომ მოზარდები მას იღებენ და არ მიატოვებენ, რაც იმას ნიშნავს, რომ სრულიად უსაფრთხოა გამოხატოს თავისი სურვილები ნებისმიერი ფორმით, თუნდაც ახირება და ისტერიკა.

თუ ადრე ბავშვი გულგრილი რჩებოდა იმის მიმართ, დედა სახლში იყო თუ სადმე წავიდა, ახლა შეიძლება ტირილი ასკდეს, მიეკრას მას და არ გაუშვას, თუ მის გარეშე აპირებს წასვლას. მშობლებისთვის ეს ადვილი არ არის, მაგრამ ასეთი ქცევა დადებით ნიშნად უნდა ჩაითვალოს: თანდათან ყალიბდება მიჯაჭვულობა, ბავშვი უმკლავდება მძიმე ადრეული ბავშვობის დამღუპველ შედეგებს.

RAD-ის შემთხვევაში, ფსიქოლოგის ამოცანაა, უპირველეს ყოვლისა, მშობლების განათლება და მათი მხარდაჭერა სახლში ბავშვისთვის უსაფრთხო და სტაბილური გარემოს შექმნაში, მაგრამ ბავშვთან ერთად გაკვეთილებიც შეიძლება სასარგებლო იყოს. სათამაშო თერაპია და სხვა ტექნიკა შეიძლება დაეხმაროს ბავშვს გაიგოს საკუთარი საჭიროებები და დაამყაროს სანდო ურთიერთობები ახალ მნიშვნელოვან ზრდასრულთან.

ამავდროულად, მშობლები ფრთხილად უნდა იყვნენ შვილებთან მუშაობის მეთოდების გამოყენებით, რომლებსაც ერთობლივად უწოდებენ "მიმაგრების თერაპიას" (ორიგინში - მიმაგრების თერაპია).

ამ თერაპიას არა მხოლოდ არ აქვს სამეცნიერო საფუძველი და ეფექტურობის დოკუმენტირებული მტკიცებულება, არამედ ის ასევე არ არის უსაფრთხო.

მიმაგრების თერაპია აერთიანებს მთელ რიგ ძალადობრივ მეთოდებს, რომელთაგან ყველაზე ცნობილია ჰოლდინგი თერაპიის (ჰოლდინგი) და ხელახალი დაბადება („ხელახალი დაბადება“).

"ხელახალი დაბადების" დროს ბავშვის სხეულს ახვევენ საბანში და აიძულებენ დაცოცოს შეკუმშული ბალიშებით, რაც სიმულაციას უკეთებს დაბადების არხში გავლისას. ვარაუდობენ, რომ „ხელახლა დაბადებით“ ის გადალახავს წარსულ ნეგატიურ გამოცდილებას და მზად არის დედასთან სიახლოვისთვის. 2000 წელს კოლორადოში (აშშ) მსგავსი პროცედურის დროს 10 წლის გოგონამ დაახრჩობა და მას შემდეგ ეს თერაპია შტატში აიკრძალა.

აუტიზმისა და RAD-ის მკურნალობისთვის ჯერ კიდევ ბევრი მიმდევარია, მათ შორის არიან ძალიან ცნობილი ფსიქოლოგები, მეცნიერებათა დოქტორი O.S.

თერაპიის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ დედა ძალით ატარებს ბავშვს ხელში და, წინააღმდეგობის მიუხედავად, ეუბნება, რამდენად სჭირდება და როგორ უყვარს. ვარაუდობენ, რომ წინააღმდეგობის პერიოდის შემდეგ, როდესაც ბავშვი ცდილობს გაქცევას, ნაკაწრები და კბენები, ხდება მოდუნება, რომლის დროსაც მყარდება კონტაქტი დედასა და შვილს შორის.

მეთოდის კრიტიკოსები ამტკიცებენ, რომ ის არაეთიკურია, რადგან ის ეფუძნება ფიზიკურ იძულებას და შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის განვითარებაში რეგრესი. მართლაც, როგორ შეიძლება ბავშვმა დაამყაროს ნდობა ზრდასრულის მიმართ, რომელიც მის მიმართ ფიზიკურ ძალადობას იყენებს?

რეაქტიული აშლილობის მქონე ბავშვის აღზრდა დაკავშირებულია უზარმაზარ ემოციურ ხარჯებთან, ზოგჯერ სტრესით მშობლებისთვის, რომლებიც საკუთარ თავს ადანაშაულებენ, თუ დიდი ხნის განმავლობაში ვერ ხედავენ დადებით ცვლილებებს ბავშვის მდგომარეობასა და ქცევაში.

თუ თქვენს შვილს დაუსვეს RRP დიაგნოზი

1. გახსოვდეთ, რომ არ არსებობს სასწაულებრივი ტექნიკა, რომელიც საშუალებას მოგცემთ მიაღწიოთ გარღვევას ბავშვის მდგომარეობაში მოკლე დროში. არ არსებობს სახლის თერაპიული გარემოს შემცვლელი, უსაფრთხოება, სტაბილურობა და თქვენი სურვილი ემოციურად უპასუხოთ თქვენი ბავშვის საჭიროებებს.
2. აუცილებლად იპოვეთ შესაძლებლობა და გზა საკუთარი ემოციური წონასწორობის აღდგენისთვის. RAD-ით დაავადებული ბავშვი უკვე სტრესულია და თქვენმა შფოთვამ ან გაღიზიანებამ შეიძლება გაზარდოს ეს სტრესი. იმისათვის, რომ თავი დაცულად იგრძნოს, ბავშვმა უნდა იგრძნოს თქვენი სიმშვიდე და სიმტკიცე.
3. დააწესეთ საზღვრები, რაც ნებადართულია. ბავშვმა უნდა გაიგოს, რა ქცევაა მიუღებელი და რა შედეგები ელის მას წესების დარღვევის შემთხვევაში. მნიშვნელოვანია აუხსნათ თქვენს შვილს, რომ თქვენი უარი არ ეხება მას, არამედ მის ზოგიერთ ქმედებას.
4. კონფლიქტის შემდეგ მოემზადეთ შვილთან სწრაფად დასაკავშირებლად, რათა მან იგრძნოს, რომ თქვენი უკმაყოფილება გამოწვეული იყო კონკრეტული ქცევით, მაგრამ რომ გიყვართ და აფასებთ მასთან ურთიერთობას.
5. თუ რამეში შეცდით, ნუ შეგეშინდებათ თქვენი შეცდომის აღიარების. ეს გააძლიერებს თქვენს ურთიერთობას შვილთან.
6. დააწესეთ თქვენი ბავშვის ყოველდღიური რუტინა და დააკვირდით მის განხორციელებას. ეს შეამცირებს ბავშვის შფოთვის დონეს.
7. თუ ეს შესაძლებელია, აჩვენეთ თქვენი სიყვარული თქვენი ბავშვის მიმართ ფიზიკური კონტაქტით, როგორიცაა ქანაობა, ჩახუტება და ჩახუტება. თუმცა, გაითვალისწინეთ: თუ ბავშვს განიცადა ძალადობა და ტრავმა, თავდაპირველად წინააღმდეგობას გაუწევს შეხებას, ამიტომ ეტაპობრივად მოგიწევთ მუშაობა.

ყველა გაშვილებულ ბავშვს აქვს ერთი საერთო ტრაგიკული დიაგნოზი: მიჯაჭვულობის დარღვევა. არ აქვს მნიშვნელობა რომელ მომენტში მიატოვეს ისინი მშობლებმა - ჩვილობაში თუ ზრდასრულ ასაკში, საყვარელი ადამიანისგან განშორების განცდა იწვევს უამრავ ფსიქოლოგიურ პრობლემას. მშვილებლები ხშირად თვლიან თავს ჯადოქრებად, რომლებსაც შეუძლიათ მათი გამოსწორება. გამოუცდელი ადამიანის თქმით, ყველაფერი ძალიან მარტივია: ბავშვი შეეგუება, შეიყვარებს ახალ ოჯახს და ბედნიერი იქნება. სამწუხაროდ, ეს ასე არ არის. მიმაგრება ფორმირდება ეტაპობრივად და მხოლოდ მშვილებელს შეუძლია შეამციროს დრო ამ ეტაპების გასავლელად, მოთმინებით შეიარაღებული და სპეციალისტების დახმარებისთვის.

„მე ვარ მშობელი“ მოჰყავს მაგალითი იმ ეტაპებზე, რომლებსაც ყველა ბავშვი გადის. დედებისა და მამების ამოცანაა შეადარონ ბავშვის ასაკი და მომენტი, როდესაც მოხდა მიჯაჭვულობის ნორმალური განვითარების დარღვევა.

ეტაპი პირველი. სხეულებრივი
ასაკი: 1 წლამდე

ბავშვი გრძნობების მეშვეობით განიცდის მიჯაჭვულობას. ეჩვევა დედის სუნს და შეხების ბუნებას. თუმცა, თუ სხვა ზრდასრული ზრუნავს ბავშვზე, ის ასევე მიიღებს ამ ზრუნვას.

ეტაპი მეორე. მსგავსების ძიება
ასაკი: 2 წლამდე

ბავშვი იწყებს უფროსების ქმედებების კოპირებას. ყველაზე მეტად თავისკენ იქცევა – მისკენ, ვინც მუდმივად მის გვერდით არის.

მესამე ეტაპი: კუთვნილების განსაზღვრა
ასაკი: 3 წლამდე

ბავშვი იწყებს ოჯახში თავისი ადგილის გაცნობიერებას. მას ესმის სიტყვები „ჩემი“, „შენი“, „ჩვენი“; ამბობს: "მე მინდა", "ეს ჩემია", ანუ იწყებს კუთვნილების გრძნობას.

ეტაპი მეოთხე. მნიშვნელობის გაცნობიერება
ასაკი: 4 წლამდე

ამ ეტაპზე ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვმა გაიგოს, რომ უყვარს. მას შეუძლია ამის შესახებ ღიად იკითხოს: "გიყვარვარ, დედა?" ზოგჯერ ეს ხდება ქვეცნობიერად - ბავშვი ცდილობს მოიპოვოს სიყვარული თავისი ქმედებებით, ეძებს ქებას და სიყვარულს.

ეტაპი მეხუთე. შეგნებული მიჯაჭვულობა
ასაკი: 5 წლამდე

ბავშვი იწყებს გაცნობიერებული გრძნობების განცდას მისთვის ძვირფასი ადამიანების მიმართ. ეს გრძნობები გრძელდება ქმედებებში. ბავშვი ეძებს გზებს, რომლითაც შეუძლია გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება მშობლების მიმართ და მოუყვოს მათ თავისი სიყვარულის შესახებ.

ეტაპი მეექვსე. მიმაგრება გაგების გზით
ასაკი: 6 წლამდე

ბავშვს სურს გაუგოს და უყვარდეს ისეთი, როგორიც არის. ბავშვი იწყებს მშობლებთან თავისი საიდუმლოების გაზიარებას და მათგან დადებით გამოხმაურებას ელის.

მიჯაჭვულობის ჩამოყალიბების ყველა ეს ეტაპი ბუნებით არის თანდაყოლილი. მიჯაჭვულობის განვითარების ეტაპები და ნაშვილები ბავშვის ისტორია შევისწავლეთ, უნდა ვუპასუხოთ კითხვას: რა მომენტში გაწყდა ჯაჭვი? ზუსტად როდის დარჩა ბავშვი ახლომახლო ადამიანების გარეშე?

ამ მომენტიდან უნდა დაიწყოთ მიჯაჭვულობის დარღვევებთან მუშაობა. მაგრამ მაინც, ექსპერტების აზრით, მაშინაც კი, თუ ბავშვი უკვე ზრდასრულია, ხშირად ყველა ეტაპი ხელახლა უნდა დასრულდეს. ანუ, თავიდან ბავშვი სამომხმარებლო ბავშვივით იქნება. ის დაიწყებს სიყვარულის გამოვლენას მშვილებლების მიმართ, მაგრამ ასევე მოექცევა სხვა მოზრდილებსაც. მოგვიანებით ის დაიწყებს ახალ ოჯახთან მსგავსების აღმოჩენას, შემდეგ გააცნობიერებს ნებადართულის საზღვრებს და მხოლოდ ამის შემდეგ დაიწყებს თავისი პირველი რეალური გრძნობების გამოვლენას.

როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს მიმაგრების ეტაპების უფრო სწრაფად გადატანაში

თუ თქვენ არ მუშაობთ მიჯაჭვულობის დარღვევასთან, ბავშვი შეიძლება დარჩეს კაპრიზული, მუდმივად განიცდის ბიოლოგიური მშობლების დაკარგვის განცდას. იმისათვის, რომ პროგრესი უფრო სწრაფი გახდეს, აუცილებელია მშობლების თანმიმდევრული ქმედებები. მოვიყვანოთ მაგალითი: ბავშვს ეშინია ღამით მარტო დარჩენის და ითხოვს დედასთან და მამასთან დასაძინებლად. ერთხელ მიჰყავთ, რადგან სწყალობენ, შემდეგ კი გადაწყვეტენ, რომ ბავშვის ადგილი საბავშვო ბაღშია და აზრი არ აქვს სხვა საწოლში ძილის სწავლებას. ბავშვი, უეჭველია, ზარალშია. ერთხელ თუ დაუშვეს, ეს იმას ნიშნავს, რომ ისევ დაუშვებენ. და თუ ისინი არ გიშვებენ, ეს ნიშნავს, რომ მათ არ მოსწონხართ. მშვილებლებისადმი ნდობა ძირს უთხრის.

აუცილებელია ოჯახში მკაფიო წესების დამკვიდრება – და თავიდანვე. ბავშვს უნდა ჰქონდეს თანმიმდევრულობა - ამ გზით ის სწრაფად მოერგება და მიეჩვევა ახალ ოჯახს. უმარტივესი ვარიანტია აიღოთ ფურცელი, დაჯდეთ ქმართან (ბებია, დეიდა, ნებისმიერ ნათესავთან, ვინც აღზრდაში მონაწილეობს) და ამ წესების ჩამონათვალის შედგენა. რა თქმა უნდა, ისინი უკვე არსებობენ ოჯახში, მათ უბრალოდ ქვეცნობიერად იყენებენ. აქ არის ნივთების მაგალითი ასეთი სიიდან:

1. არ შეგიძლია ხმაური, როცა მამა კომპიუტერთან მუშაობს;
2. ყველა თავის ჭურჭელს რეცხავს;
3. ყველა დამოუკიდებლად აკონტროლებს წესრიგს თავის ოთახში;
4. 21:00 საათის შემდეგ ტელევიზორის ჩართვა შეუძლებელია.

ყველა ამ წესის დაცვა ნებისმიერ შემთხვევაში სავალდებულოა. შეუძლებელია "ბოროტმა მამამ" აკრძალოს კომპიუტერული თამაშები, ხოლო "კარგმა დედამ" დაუშვას ისინი. შეუსაბამობა უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის მყიფე სტაბილურობის გრძნობაზე.

არ უნდა ელოდოთ, რომ ბავშვი მაშინვე დაიწყებს უსასრულო სიყვარულის მშვილებელს. ყველაფერს დრო სჭირდება. მაგრამ შესაძლებელია მომენტის დაახლოება. იზეიმეთ ოჯახური არდადეგები. თუ ბავშვი ცნობიერ ასაკში შემოდის ოჯახში, შეგიძლიათ აღნიშნოთ არა მხოლოდ მისი დაბადების დღე, არამედ გაშვილების დღეც. უფრო ხშირად თქვით გამაერთიანებელი ფრაზები: "ჩვენი ოჯახი", "შენ იცინი როგორც მამა", "ჩვენი შვილი (ქალიშვილი)."

გადაიღეთ ფოტოები ერთად, შეინახეთ კარგი მოგონებები და დაივიწყეთ ცუდი. ადრე თუ გვიან, ბავშვი აუცილებლად დაიწყებს ადრე დაკარგული მიჯაჭვულობას საყვარელ ადამიანებთან.

ელენა კონონოვა

ბავშვის მიჯაჭვულობა არის ბავშვსა და მის მშობლებს შორის სიახლოვის განცდა. ის ყალიბდება ბავშვის ცხოვრების პირველ თვეებში. ბავშვებს, რომლებიც რატომღაც ახალ ოჯახში აღმოჩნდებიან, ძალიან უჭირთ მიჯაჭვულობის ჩამოყალიბების პროცესი. ბავშვსა და მის ბუნებრივ მშობლებს შორის ემოციური სიახლოვე ასევე ეფუძნება ბიოლოგიურ კავშირს. ასეთი კავშირი მშვილებლებთან არ შეიძლება. მაგრამ ეს არ ნიშნავს, რომ ემოციური მიჯაჭვულობა არ ჩამოყალიბდება. თქვენ უნდა გამოიჩინოთ ყველა ძალისხმევა და მოთმინება, რათა ბავშვმა იგრძნოს თქვენი სიყვარული.

სიყვარულის მოთხოვნილება თანდაყოლილია. ბავშვმა უნდა იგრძნოს, რომ დაცული და საყვარელია, რომ დადებით ემოციებს იწვევს. მხოლოდ ამის შემდეგ ხდება ბავშვი საკუთარ თავში დარწმუნებული. მას უყვარს საკუთარი თავი და მთელი სამყარო მის გარშემო. მშობლებისგან მიღებულ სიყვარულს გარშემომყოფებს უბრუნებს. მაგრამ აყვავებულ ოჯახებშიც კი, ოჯახის პატარა წევრი ხშირად ხდება გაღიზიანების ობიექტი. ოჯახებში კი, სადაც მშობლები არაჯანსაღი ცხოვრების წესს უტარებენ და ფული სჭირდებათ, მდგომარეობა გაცილებით უარესია. ბავშვი თავიდან პრობლემად აღიქმება. ასეთ პირობებში მიმაგრება უბრალოდ ვერ ჩამოყალიბდება. და გამოდის, რომ ბავშვი იზრდება თავშეკავებული და საკუთარ თავში დარწმუნებული. ან, პირიქით, ჰიპერაქტიური, "რთული", როგორც ხშირად ამბობენ მასწავლებლები და პედაგოგები.

უნდა გვესმოდეს, რომ მიჯაჭვულობის ფორმირების დარღვევა შეიძლება მოხდეს არა მხოლოდ ადრეულ ბავშვობაში. სავსებით შესაძლებელია, რომ ჩვილის მშობლებმა დააკმაყოფილონ მისი მოთხოვნილებები სიყვარულის, კომუნიკაციისა და ყურადღების მიმართ, შემდეგ კი მოხდა რაიმე მოვლენა, რის შედეგადაც ბავშვმა დაკარგა დედა და მამა. საყვარელი ადამიანის დაკარგვის შედეგად ძლიერმა სტრესმა ასევე შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის ემოციური განვითარების დარღვევა.

აუცილებლად უნდა ესაუბროთ შვილს და არ დაუმალოთ მას სიმართლე, რადგან ერთი ტყუილი მეორეს მივყავართ. თუ ბავშვს მოატყუებთ, შეგიძლიათ სამუდამოდ დაკარგოთ მისი ნდობა.

მიმაგრების დარღვევები

მშვილებელ მშობლებს რთული, მაგრამ შესასრულებელი ამოცანა აქვთ - ხელახლა ჩამოაყალიბონ ბავშვის მიჯაჭვულობა. ჯერ საკუთარ თავთან მიმართებაში, შემდეგ კი განივითარეთ სხვა ახლო ადამიანებთან მიჯაჭვულობის უნარი.

ბავშვთა ფსიქოლოგები განსაზღვრავენ დარღვეული მიჯაჭვულობის რამდენიმე ტიპს:

• ნევროზული ტიპის აშლილობა ვლინდება იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი ცუდ საქმეებს აკეთებს მშობლების ყურადღების მიქცევისთვის.
• ამბივალენტური ტიპის აშლილობა ხასიათდება არათანმიმდევრულობით. ბავშვი ან კისერზე იყრის თავს, მერე უხეში ხდება და გარბის.
• ავარიული ტიპის აშლილობაა, როდესაც ბავშვი ყველა ზრდასრულს ცუდ ადამიანად თვლის.
• მიბმულობის დიფუზური ტიპის აშლილობა გვხვდება მოსიყვარულე, ემოციურ ბავშვებში. ისინი მზად არიან ჩაეხუტონ და აკოცონ ყველა ზრდასრულს - თუ მხოლოდ მცირე ყურადღებას მიაქცევენ.

ეს არ არის ყველა სახის დარღვევა. ნებისმიერ შემთხვევაში, უმჯობესია, პასუხისმგებელი მშვილებლები მიმართონ სპეციალისტებს. ყოველივე ამის შემდეგ, მხოლოდ თქვენს ინტუიციაზე დაყრდნობით მოქმედებით, შეგიძლიათ კიდევ უფრო მეტი ზიანი მიაყენოთ ბავშვს.

ნაშვილები ბავშვის ადაპტაცია ოჯახში

ბავშვებს ხშირად ეუბნებიან: "ეს შენი ოჯახია, უნდა გიყვარდეს", "დედა და მამა არ უნდა განაწყენო, შენ ოჯახი ხარ". ოჯახის მნიშვნელობა არ შეიძლება შეფასდეს. მაგრამ როგორ შეგიძლიათ დაუმტკიცოთ ბავშვს, რომ შეგიძლიათ იყოთ ნამდვილი ბედნიერი ოჯახი, თუ მას უკვე აქვს წარსულში უარყოფითი გამოცდილება?

ახალ მშობელთან კავშირი ერთ ღამეში არ ყალიბდება. ზოგადად, ფსიქოლოგები ამჩნევენ, რომ დარღვევები აღმოიფხვრება ბავშვის ოჯახში მიღებიდან რამდენიმე წლის შემდეგ. ამ მომენტამდე თქვენ უნდა წახვიდეთ:

ეტაპი 1: გაცნობა

პირველ ეტაპზე მშობლებმა შეიძლება შეამჩნიონ რეგრესია ბავშვის ქცევაში - ასაკისთვის შეუფერებელი ქმედებები, მეტყველების გაუარესება, აგრესიული ქცევა. ამ საქციელში არაფერია არანორმალური. ბავშვი დაბნეულია. მან არ იცის რას უნდა ელოდოს ახალი მშობლებისგან. რა მოხდება, თუ ის კვლავ მიტოვებული იქნება? მაშინ ჯობია არ შევეჩვიოთ, რომ მერე არ გტკივა. სინამდვილეში, ბავშვი ქვეცნობიერად აჩვენებს თავის ყველაზე ცუდ მხარეებს, რათა შეაფასოს, როგორ რეაგირებენ მოზარდები მის ქცევაზე. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, ეს გამოვლინებები გაქრება. ბავშვი ეჩვევა ახალ ადგილს, აქვს თავისი ნივთები, სათამაშოები, იცის, რით ასიამოვნოს მშობლებს და, პირიქით, რამ გააღიზიანოს.

ეტაპი 2: დაბრუნება წარსულში

მაგრამ პირველი "თაფლის" თვეების შემდეგ შეიძლება განმეორდეს რეციდივი. ბავშვის დაძლევა იწყება წარსულის, არა ყოველთვის აყვავებული ცხოვრების მოგონებებით. ასეთ მომენტებში მშობლებმა უნდა გამოიჩინონ მოთმინება და არ დანებდნენ. ყველას არ აქვს ამაში წარმატება. ბევრი გადაწყვეტს ბავშვის მიტოვებას, რის გამოც მის სულზე კიდევ ერთი განუკურნებელი ნაწიბური რჩება.

3 და შემდგომი ეტაპები: ნელი დამოკიდებულება

ადაპტაციის შემდგომი ეტაპები ბავშვს კიდევ უფრო აახლოებს ახალ ოჯახთან - ბევრს აღარ ახსოვს ბიოლოგიური მშობლები ან თავშესაფარი, ზოგჯერ უარს ამბობს სისხლით ნათესავების შეხვედრაზეც. ბავშვი დარწმუნებულია თავის ოჯახში. არ არის საჭირო საკუთარი თავის ყურადღების მიპყრობა გამომწვევი ქცევით ან ცრემლებით. ემოციური მდგომარეობა დაბალანსებულია. ბავშვი არაცნობიერ დონეზე გრძნობს, რომ ოჯახს ეკუთვნის. ადაპტაციის ეს ბოლო პერიოდი არ ნიშნავს იმას, რომ პრობლემები აღარასოდეს წარმოიქმნება. იცვლებიან უფროსებიც, იცვლება გარემოებები და მოთხოვნები ბავშვის მიმართ. მაგრამ, ზოგადად, მშვილებლები კარგავენ გარკვეულ სიფრთხილეს. შვილად აყვანილ შვილს ისინი უცხოდ აღარ განიხილავენ. ჩნდება იგივე მიჯაჭვულობა ოჯახთან, რომელიც უნდა დარჩეს შვილთან მთელი ცხოვრების განმავლობაში.