იურიდიული განათლება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში - ჩვენ ვაყალიბებთ სამოქალაქო პოზიციას ბავშვებში. გართობის სცენარი ბავშვთა უფლებებზე საბავშვო ბაღში "KVN" თამაშის უფლებების შესახებ

საზოგადოების უმცირეს წევრებსაც კი აქვთ გარკვეული სოციალური უფლებები, რომელთა დარღვევა არ შეიძლება მათი გარემოდან ან სოციალური ჯგუფის უფრო შორეული წევრების მიერ. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების კედლებში განხორციელებული სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების სამართლებრივი განათლება უზრუნველყოფს პიროვნების ჯანსაღ განვითარებას ჩამოყალიბების პერიოდში და აძლევს ბავშვებს ფსიქოლოგიურ უსაფრთხოების განცდას, რაც ძალზე მნიშვნელოვანია აქტიური განვითარებისა და ადაპტაციის პირობებში.

იურიდიული განათლების შედეგი უნდა იყოს საკუთარი უფლებებისა და სამოქალაქო პოზიციის მკაფიო ცოდნა, რაც გაამდიდრებდა მორალს და დაეხმარებოდა ქცევის სწორი ხაზის არჩევას. იურიდიული განათლება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ატარებს შემდეგ მიზნებს:

1. ჩაუნერგოს ბავშვებს სოციალური აქტივობა და არჩევანის გაკეთების უნარი.
2. განუვითარდეთ კრიტიკულად აზროვნების, პირადი უფლებების ღირებულების გაგების, საკუთარი ქცევის კონტროლის და სხვა ადამიანების საჭიროებების პატივისცემის უნარი.
3. კანონით განსაზღვრული უფლებების ფარგლებში მკაცრად მოქმედების და პასუხისმგებლობის ჩვევის გამომუშავება.

სამართლებრივი აზროვნება მომავლის საფუძველია

- მორალური განათლების ერთ-ერთი კომპონენტი. ბავშვის მორალური სტანდარტების ნაკლებობა მას არ შეუძლია პატივი სცეს სხვა ადამიანების უფლებებს. საბავშვო ბაღის მასწავლებლებს აქვთ ყველა საჭირო შესაძლებლობა, რომ დადებითად იმოქმედონ მომწიფებულ პიროვნებაზე, ეს არის სკოლამდელი აღზრდის პერიოდი, რომელიც ყველაზე მნიშვნელოვანია მისი ჩამოყალიბებისთვის.

დროული იურიდიული განათლება საშუალებას მისცემს მოზარდებს დარწმუნებულნი იყვნენ თავიანთი შვილების მომავალში: ისინი არ მისცემენ თავს შეურაცხყოფის უფლებას და არ დაარღვევენ სხვის უფლებებს.

მთავარი სკოლამდელი ასაკის სამართლებრივი ასპექტები- ეს არის თამაშის უფლება, ზრუნვა და სიყვარული გარემომცველი უფროსებისგან, დაცვა ძალადობისგან ან დამცირებისგან. ატმოსფერო, რომელშიც პატარა ადამიანი იზრდება, სიკეთესა და სიყვარულს უნდა ასხივებდეს. ყველა ბავშვს აქვს მოსიყვარულე ოჯახისა და ყურადღების უფლება. მშობლებმა და მასწავლებლებმა დახმარება უნდა გაუწიონ, რომ გახდნენ სრულფასოვანი მოქალაქე.

იურიდიული განათლების მთავარი მონაწილეა სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება

იმისათვის, რომ ბავშვებს მივცეთ უმარტივესი ცოდნა უფლებებისა და თავისუფლებების შესახებ, იმის შესახებ, თუ რა არის პატივისცემა და შემწყნარებლობა, მნიშვნელოვანია მასწავლებელმა არა მხოლოდ მისცეს ბავშვებს ცოდნა, არამედ შეუქმნას მათ პრაქტიკაში გამოყენების პირობები. ბავშვებმა უნდა ივარჯიშონ გარკვეული ქმედებები, გაიგონ, როგორ გამოიყურება ესა თუ ის მოქმედება გარედან, რა ემოციებს იწვევს ის სხვებში.

მნიშვნელოვანი ცნებების ასახსნელად მასწავლებელი მაგალითებად იყენებს ზღაპრებს, ანდაზებს და პოეტურ ნაწარმოებებს. თუმცა ზღაპრების საილუსტრაციო მასალად მიღებისას უფლებების გასაცნობად, ისინი ძალიან ფრთხილად უნდა იქნას გამოყენებული, რადგან მათ აქვთ სრულიად განსხვავებული მასშტაბი გმირების ქმედებების შესაფასებლად. სამართლებრივი შეფასების სისტემა დაამახინჯებს ბავშვების აღქმას ფოლკლორის შესახებ და შეიძლება გამოიწვიოს პოზიტიური პერსონაჟების მცდარი დაგმობა და უარყოფითი პერსონაჟების გამართლება.

იურიდიული განათლების წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია მასწავლებლის პირად მაგალითზე, მათ გარშემო არსებული ცხოვრების ფაქტებზე ყურადღების მიქცევის უნარზე, ხალისიანი გარემოს შექმნაზე და ბავშვების სიკეთისა და სამართლიანობისადმი რწმენის განმტკიცებაზე. ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ დარწმუნებული, რომ ისინი საიმედოდ არიან დაცული ბოროტებისა და უსამართლობისაგან.

მორალური და იურიდიული განათლება იწყება პირველივე დღიდან, როდესაც ბავშვი მხოლოდ სკოლამდელი დაწესებულების კედლებში სახლდება. პირველ რიგში, ბავშვები სწავლობენ დადებითი საქმეების აღქმას და უარყოფითად ცუდს. მოგვიანებით მათ უვითარდებათ აზრიანი, კრიტიკული დამოკიდებულება იმის მიმართ, რაც არასწორია ან ცუდი.

Წაიკითხე მეტი: იურიდიული განათლება სკოლაში

გაკვეთილები უმცროს ჯგუფში

ყველაზე ახალგაზრდას ჯერ კიდევ უჭირს იურიდიულ დოკუმენტებში მოცემული ცნებების აღქმა. ამ ეტაპზე, პედაგოგიური მუშაობა მიზნად ისახავს მხოლოდ ბავშვების „სამართლებრივ სამყაროში“ გაცნობას, ის არაპირდაპირი ხასიათისაა, სწავლა ხდება ექსკლუზიურად სათამაშო ფორმით.

ბავშვებთან იურიდიული განათლების გაკვეთილზე შეიძლება გამოყენებულ იქნას მასალები ზღაპრებიდან. „სამი დათვის“ მაგალითის გამოყენებით, შეგიძლიათ ბავშვებს წარმოდგენა მისცეთ რა არის ოჯახი და ესაუბროთ მათ ოჯახის წევრებს შორის პატივისცემის შესახებ. სამი პატარა ღორის ზღაპარი საცხოვრებლის უფლებისა და მგლის უკანონო ქმედებების შესახებ დისკუსიის ველია.

შუა ჯგუფი

ბავშვების შემდგომი ცხოვრების თვითგამორკვევა დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ არის ორგანიზებული იურიდიული განათლება კლასში. ტრენინგის დროს მათ უვითარდებათ კონფლიქტურ სიტუაციებში ადეკვატურად ქცევის უნარი. პატარა ასაკში ბავშვები უბრალოდ სწავლობენ სკოლასთან უფრო ახლოს ფოკუსირებას, ისინი უკვე აკვირდებიან მათ და შეუძლიათ ახსნან მნიშვნელობა.

ღონისძიებების ორგანიზებისას, რომლებიც შეიძლება იყოს კონკურსები, ვიქტორინები, ზღაპრების გასეირნება, მთავარი ამოცანაა გართობა. სიამოვნებასთან და ხალისიან ემოციებთან ერთად ბავშვები ერთდროულად იძენენ ცოდნას იურიდიულ სფეროში. აქ ძალიან დაგვეხმარება გარე თამაშები, მუსიკა და ცეკვა.

აქტივობები უფროს ჯგუფში

კლასებში მასწავლებლები აყალიბებენ ბავშვებს წარმოდგენას კანონისა და მისი მნიშვნელობის შესახებ, თუ როგორ მუშაობს სახელმწიფო. უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან ტარდება როლური თამაშები, საუბრები და ვიქტორინა, სადაც ისინი აქტიურობენ, მოაზროვნე მონაწილეები ადამიანის სხვადასხვა მოქმედების მაგალითზე შეუძლიათ ახსნან, აკეთებს თუ არა ცუდს, როგორია მათი წარმოდგენები; უნდა იმოქმედოს სამართლებრივი სახელმწიფოს მოქალაქემ.

კანონებზე საუბრისას და რატომ არის ისინი საჭირო, ბავშვები თანმიმდევრულად მიდიან იმ დასკვნამდე, რომ ნებისმიერ ქვეყანას სჭირდება გარკვეული მექანიზმები, რომლებიც დაარეგულირებს ადამიანებს შორის ურთიერთობას, საზოგადოების ყველა წევრი დაცული უნდა იყოს კანონებით, რომელთა შესრულებაც ვიღაცამ უნდა აკონტროლოს.

იმუშავეთ მოსამზადებელ ჯგუფში

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ბევრ სიტუაციას გრძნობების პრიზმაში აღიქვამენ. 6-7 წლის ასაკში მათ საკმაოდ შეუძლიათ იგრძნონ მულტფილმის პერსონაჟის მიმართ გამოვლენილი უსამართლობა ან როცა უსამართლობა საკუთარ თავზეა მიმართული. სწორედ ამ ემოციებს უნდა დაეყრდნონ მენტორები.

კითხვისა და თამაშის პროცესში მასწავლებლისთვის მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა განაწყენებულის ადგილზე დააყენოს თავი და მოძებნოს თავდაცვის შესაძლო ვარიანტები.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის თანახმად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების იურიდიული განათლება უნდა დაეხმაროს ბავშვებს ისწავლონ თავიანთი ძირითადი უფლებები. ეს არის სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის, სახლისა და ოჯახის უფლება.. ბავშვებს აქვთ სახელის, განათლების უფლება და შეუძლიათ განავითარონ თავიანთი შესაძლებლობები. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებმა უკვე იციან, რომ ნებისმიერ რთულ სიტუაციაში დახმარებას მიიღებენ დახმარების ნომრის დარეკვით. არსებობს დახმარების სერვისები, რომლებიც დახმარებას გაუწევენ, სადაც არ უნდა ცხოვრობდნენ.

Წაიკითხე მეტი: სკოლამდელ ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება

სკოლაში შესვლისას მოსწავლეებმა უნდა გაეცნონ თავიანთ ფუნდამენტურ უფლებებს და გამოიჩინონ სამოქალაქო ქცევა, რაც გამოიხატება:

• აქტიური სოციალური, მორალური პოზიცია;
• დადებითი პიროვნული თვისებები;
• კონფლიქტური სიტუაციების გადაჭრის უნარი ზოგადად მიღებული ნორმების მიღმა;
• პასუხისმგებელი დამოკიდებულება ახლობლებისა და უცხო ადამიანების, ბუნების მიმართ;
• საკუთარი თავის გაუმჯობესების სურვილი.

იმისათვის, რომ ბავშვმა აზრობრივად იმოქმედოს ზრდასრულთა ცვალებად სამყაროში, მან უნდა ისწავლოს ამ სამყაროსთან ურთიერთობების დამყარება იურიდიულ საფუძველზე, რომელიც ითვალისწინებს ადამიანთა საზოგადოების განვითარების ჰუმანისტურ ტრადიციებს. და აუცილებელია იურიდიულ განათლებაზე მუშაობა სკოლამდელი ასაკიდანვე დაიწყოს, სანამ ბავშვის პიროვნება ჯერ კიდევ ორიგინალური და გაურთულებელია. შემოთავაზებული დიდაქტიკური თამაშები მიზნად ისახავს სკოლამდელ ბავშვებში სამართლებრივი ცოდნის განვითარებას, სოციალური გამოცდილების დაგროვებას და კონფლიქტებისა და დავების პოზიტიურად მოგვარების გზების სწავლებას.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი იურიდიული განათლებისთვის

სამიზნე:

იურიდიული ცოდნის ფორმირება;

წვლილი შეიტანეთ თვითშეფასების გრძნობის ჩამოყალიბებაში;

დაეხმარეთ ბავშვს სოციალური გამოცდილების მიღებაში;

ასწავლეთ კონფლიქტებისა და დავების გადაჭრის გზები პოზიტიურად.

თამაშები, რომლებიც ხელს უწყობს იურიდიული ცოდნის განვითარებას

"მე მაქვს უფლება..."

სამიზნე: ბავშვების სამართლებრივი ცოდნის ჩამოყალიბება.

მასალა. საგნობრივი სურათების ნაკრები გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენციის სტატიებისთვის. სურათები, რომლებიც ასახავს სიტუაციებს, რომლებიც არ არის გათვალისწინებული „კონვენციაში“ (ბავშვი ველოსიპედს ატარებს, თამაშობს დამალვას, რწყავს ყვავილებს და ა.შ.). შაბლონი "მე მაქვს უფლება" (შეიძლება იყოს წარმოდგენილი, მაგალითად, როგორც "+" ნიშანი).

თამაშის პროგრესი

ბავშვები რიგრიგობით ირჩევენ იმ სურათებს, რომლებიც შეესაბამება კონვენციის მუხლებს და ათავსებენ შაბლონის გვერდით „მე მაქვს უფლება“. შემდეგ თითოეული ბავშვი განმარტავს თავისი არჩევანის მიზეზს, დანარჩენები განიხილავენ მიღებული გადაწყვეტილების სისწორეს.

"Არ მაქვს..."

სამიზნე: ისწავლეთ ერთმანეთისგან განასხვავოთ ცნებები „შეიძლება“, „უნდა“, „მინდა“; გააუმჯობესოს ბავშვების ცოდნა სოციალური ნორმების შესახებ.

მასალა: სისტემებში მისაღები და მიუღებელ ურთიერთობებთან დაკავშირებული სიუჟეტური სურათების სერია: ზრდასრული - ბავშვი; ბავშვი - ბავშვი; ბავშვი - სამყარო მის გარშემო. შაბლონი "Iარა უნდა" (მაგალითად, "-" ნიშნის გამოსახულება).

თამაშის პროგრესი

ბავშვები შაბლონთან ათავსებენ სურათებს, რომლებიც ასახავს სიტუაციებს, რომლებიც მიუღებელია ადამიანებს შორის ურთიერთობებში, ადამიანსა და ბუნებას, ადამიანსა და ობიექტურ სამყაროს შორის. შემდეგ ისინი განმარტავენ თავიანთ არჩევანს.

თამაშები ბავშვების გადაუდებელი დახმარების გასაცნობად

"სასწრაფო დახმარება"

სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს სასწრაფო სამედიცინო დახმარების გამოძახება საჭიროების შემთხვევაში 03-ზე დარეკვით.

მასალა: სათამაშო სასწრაფო დახმარების მანქანა. სხვადასხვა სიტუაციების ამსახველი თემატური სურათები: მამაკაცი წევს საწოლში თერმომეტრით მკლავქვეშ; ბავშვი სისხლჩაქცევით; ქუჩაში დავარდნილი მოხუცი (გულზე ხელი) და ა.შ. თეთრი ექიმის ქუდები და ხალათები თამაშის თითოეული მონაწილისთვის.

თამაშის პროგრესი

მაგიდაზე ასახულია სცენის სურათები. სასწრაფო დახმარების ეკიპაჟი (5-6 ბავშვი) იმეორებს სასწრაფო დახმარების სამსახურის ტელეფონის ნომერს, პასუხობს „ზარებს“ (ბავშვები მანქანას სურათზე გადააქვთ) და მხოლოდ „სერიოზულად დაავადებულებს“ მიჰყავს საავადმყოფოში (აგროვებენ სურათებს).დანარჩენები სასწრაფო დახმარების ეკიპაჟის ქმედებებს განიხილავენ.

"თუ ხანძარია"

სამიზნე: გააცნოს ბავშვებს ხანძრის უსაფრთხო მოპყრობის წესები; სახანძრო სამსახურის გადაუდებელი ტელეფონის ნომრის ცოდნის კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი

ბავშვები წრეში დგანან. ცენტრში არის მასწავლებელი ბუშტით ხელში. ის წარმოთქვამს პოეტურ სტრიქონებს და ბოლო სიტყვის დამთავრების გარეშე გადასცემს ბურთს ერთ-ერთ ბავშვს. ბავშვი სწრაფად ამთავრებს ხაზს და გადასცემს ბურთს იმ ადამიანს და ა.შ. თუ ბავშვი არასწორად პასუხობს, ის გამორიცხულია თამაშიდან და ბურთი მასწავლებელთან მიდის.

აღმზრდელი.

ეს ბურთი თქვენს ხელშია მიზეზის გამო.

თუ ადრე ხანძარი იყო,

სასიგნალო ბურთი მაღლა აიწია -

ხანძრის ჩასაქრობად მეხანძრეები გამოიძახეს.

სადაც ხალხი უყურადღებოა ცეცხლთან,

სადაც ბურთი ცაში მიფრინავს,

ჩვენთვის მუდამ იქნება საფრთხე

გაბრაზებული, დაუნდობელი...(გადასცემს ბურთს ბავშვს)

ბავშვი. ცეცხლი. (ბურთს გადასცემს მეორეს.)

აღმზრდელი.

Ერთი ორი სამი ოთხი -

ვის უწვავს...

ბავშვი. ბინაში. (ბურთს გადასცემს.)

აღმზრდელი.

კვამლი მოულოდნელად ავიდა სვეტში.

ვინ არ გათიშა...

ბავშვი. რკინა. (ბურთს გადასცემს.)

აღმზრდელი.

წითელი შუქი გადის.

ვინ არის მატჩებთან...?

ბავშვი. უკრავს. (ბურთს გადასცემს.)

აღმზრდელი.

მაგიდა და კაბინეტი ერთბაშად დაიწვა.

ვინ გაამშრალა ტანსაცმელი...?

ბავშვი. გაზი. (ბურთს გადასცემს.)

აღმზრდელი.

ალი ბალახში გადახტა.

ვინ იწვოდა სახლში...

ბავშვი. ფოთლები. (ბურთს გადასცემს.)

აღმზრდელი.

დავინახე კვამლი - ნუ იღრინტები და მეხანძრეები...

ბავშვი. დარეკეთ. (ბურთს გადასცემს.)

აღმზრდელი. ყველა მოქალაქეს ახსოვს ეს რიცხვი -...!

ბავშვი. ნული ერთი.

„დახმარება! პოლიცია!"

სამიზნე: ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენა იმაზე, თუ რა შემთხვევებშია საჭირო პოლიციისგან დახმარების ძებნა.

მასალა. ბარათები პოლიციის ნომრით ტელეფონის გამოსახულებით - 02. სხვადასხვა ცხოვრებისეული სიტუაციების ამსახველი ნაკვეთი სურათების ნაკრები, რომელიც მოითხოვს და არ საჭიროებს პოლიციის ჩარევას.

თამაშის პროგრესი

ბავშვები იყოფა სამ გუნდად. მასწავლებელი თითოეულ გუნდს აძლევს სიუჟეტის სურათებს და ბარათებს პოლიციის ზარის ნომრით. მოთამაშეები ცდილობენ, რაც შეიძლება სწრაფად მოათავსონ ბარათები ტელეფონის სურათით, სურათების გვერდით იმ სიტუაციებში, რომლებიც საჭიროებენ პოლიციის ჩარევას რაც შეიძლება სწრაფად.თამაშის შემდეგ ბავშვები განიხილავენ თითოეული გუნდის მოქმედების შედეგებს.

თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს პირადი უსაფრთხოების განცდის განვითარებას

"თუ უცნობი კარზე დააკაკუნებს"

თამაშის ტრენინგი

სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს კარების გაღება, როცა სახლში მარტო არიან, მხოლოდ მათთან ერთ ბინაში მცხოვრებ ადამიანებს.

ტრენინგის მიმდინარეობა

მასწავლებელი და ბავშვები თამაშობენ ისეთ სიტუაციებს, როდესაც ბავშვმა ბინაში მარტო ყოფნისას არ უნდა დაუშვას სახლში უცხო ადამიანები. ერთ-ერთი ბავშვი კარს მიღმა დგას, დანარჩენები არწმუნებენ, რომ კარი გააღოსმიმზიდველი დაპირებები, მოსიყვარულე სიტყვები და ინტონაციები.

სიტუაციების მაგალითები:

- ფოსტალიონმა სასწრაფო დეპეშა მოიტანა;

ონკანის შესაკეთებლად მოვიდა მექანიკოსი;

განგაშის შესამოწმებლად მოვიდა პოლიციელი;

მედდამ ბებიას წამალი მოუტანა;

დედის მეგობარი მოვიდა სტუმრად;

დაშავებული ბავშვისთვის მეზობლები გამწვანებას ითხოვენ;

უცნობები გთხოვენ მეზობლებისთვის ნივთების მიტოვებას;

ქალს სასწრაფოს გამოძახება სჭირდება.

ტრენინგი რამდენჯერმე მეორდება სხვადასხვა მონაწილესთან ერთად.

"სად გაიქცე, თუ დაგდევნიან"

სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს საშიშ სიტუაციაზე რეაგირების სხვადასხვა გზები.

მასალა: პარკის ამსახველი ნახატები, მიტოვებული გზა, გაჩერება ავტობუსის მოლოდინში ხალხით, საგზაო პოლიციის პოსტი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ბავშვები ათვალიერებენ ნახატებს, გამოხატავენ და ასაბუთებენ თავიანთ აზრს სად უნდა გაიქცნენ მდევნელებისგან.

"ცურვა ზღვაში"

სამიზნე: გააფრთხილეთ ბავშვები ზღვაში ან მდინარეში ცურვისას ავარიების შესახებ.

მასალა: სათამაშოები (იატაკზე დაგებული) - თითოეული წყვილი ბავშვისთვის.მუსიკალური არანჟირება. აუდიო ჩანაწერი "ზღვის ხმა".

გაკვეთილის მიმდინარეობა

"წყალში შესვლამდე" ბავშვები ასრულებენ რამდენიმე ტანვარჯიშს.„წყალში შესვლისას“ ნაწილდებიან წყვილებში (ერთი ზრდასრულის როლს ასრულებს, მეორე - ბავშვის როლს) და უერთდებიან ხელებს. „ბავშვი“ ხურავს პირს, თვალებს და სახეს წარმოსახვით წყალში ასველებს. პაუზის შემდეგ სახეს ასწევს. მასწავლებელი შეახსენებს, რომ თქვენ შეგიძლიათ მხოლოდ პირის დახურვით წყალში ჩასვათ სახე.შემდეგ "ბავშვი" ასრულებს შემდეგ ვარჯიშებს: squats ("მიდის თავის ქვეშწყალი"), ითვლის თავისთვის 5-მდე, დგება; ამოიღებს სათამაშოს "ქვემოდან"; უბერავს "წყალზე"; აკეთებს სწრაფ ამოსუნთქვას "წყლის" ქვეშ.

ბავშვები წყვილებში იცვლიან როლებს.

"საჭმელი სოკო ჩადეთ ყუთში"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია საკვები და უვარგისი სოკოების შესახებ.

მასალა: სურათების ნაკრები, რომლებიც ასახავს საკვებს და საკვებს უვარგის სოკოებს (ან დუმს). მუყაოსგან ამოჭრილი ხეები (ან სათამაშოები). კალათა.

თამაშის პროგრესი

"ხეების" ქვეშ არის გამოსახული სურათები სოკოთი (დუმილები).ბავშვები კალათაში მხოლოდ „საჭმელ სოკოს“ აგროვებენ.

თამაშის ბოლოს მასწავლებელი კალათიდან სათითაოდ ამოაქვს ყველა სოკოს და ბავშვები ასახელებენ.

თამაშები, რომლებიც ავითარებენ სხვების კეთილგანწყობის პოზიციიდან შეფასების უნარს

"თოვლის დედოფალი"

სამიზნე: დაეხმარეთ თქვენს შვილს დაინახოს დადებითი ხასიათის თვისებები ყველა ადამიანში.

თამაშის პროგრესი

მასწავლებელი გთხოვს გაიხსენოთ ზღაპარი გ.-ჰ. ანდერსენის "თოვლის დედოფალი".ბავშვები ამბობენ, რომ ამ ზღაპარში იყო „სარკე, რომელშიც ყველაფერი კარგი და მშვენიერი გადაიქცა ცუდად და მახინჯად.მასწავლებელი ამბობს, რომ ამ ზღაპარს აქვს გაგრძელება: როცა კაი და გერდა წამოიზარდნენ, გააკეთეს ჯადოსნური სათვალეები, რომლებითაც სარკესგან განსხვავებით, ყველა ადამიანში მყოფნის სიკეთის დანახვა. ის გვთავაზობს „ამ სათვალეს სცადო“: წარმოიდგინე, რომ ისინი ცვივა, ყურადღებით დააკვირდი შენს ამხანაგებს, ეცადე, რაც შეიძლება მეტი კარგი დაინახო ყველაში და ისაუბრო ამაზე.მასწავლებელი პირველია, ვინც „დაიცვა სათვალე“ და მისცა ორი ან სამი ბავშვის აღწერილობის ნიმუში.თამაშის შემდეგ ბავშვები ცდილობენ თქვან, რა სირთულეები განიცადეს დამკვირვებლის როლში, რას გრძნობდნენ.თამაში შეიძლება რამდენჯერმე ითამაშო, შემდგომი დისკუსიების დროს აღინიშნა, რომ ყოველ ჯერზე ჩვენ ვახერხებდით მეტი კარგის ნახვას.

ვარიანტი. შეგიძლიათ მოიწვიოთ მთელი ჯგუფი სათვალეებზე და სათითაოდ შეხედოთ თამაშის თითოეულ მონაწილეს.

"Გამოიცანი ვინაა"

სამიზნე: ისწავლეთ თქვენი მეგობრების სურათების გონებრივად რეპროდუცირება და მათი ინდივიდუალური მახასიათებლების აღწერა.

თამაშის პროგრესი

მასწავლებელი ირჩევს ერთ მთხრობელ ბავშვს. დანარჩენები სხედან სკამებზე და ქმნიან წრეს. მთხრობელი აღწერს ერთ-ერთ ბავშვს: გარეგნობა, ჩაცმულობა, ხასიათი, გარკვეული აქტივობებისადმი მიდრეკილება და ა.შ. ბავშვები გამოიცნობენ ვისზე ვსაუბრობთ. ვინც პირველმა გამოიცანა, შემოჰყავს ბავშვი - "გამომცნობი" - წრეში და მთხრობელთან ერთად, ხელჩაკიდებული, მიდიან ყველა ბავშვის მიერ ნამღერ სიმღერამდე:

ადექით ბავშვებო,

დადექით წრეში

დადექით წრეში

დადექით წრეში.

მე შენი მეგობარი ვარ

და შენ ჩემი მეგობარი ხარ

კარგი, კარგი მეგობარი!

ლა ლა ლა ლა ლა ლა.

სიტყვებზე "ლა-ლა-ლა" ყველა ხელებს უკრავს, წრეში სამი ბავშვი ცეკვავს.

მთხრობელი და „გამომცნობი“ ადგილს იკავებს სკებზე, ვინც გამოიცნო, მეზღაპრე ხდება.

"კომპლიმენტები"

სამიზნე: ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; მიეცით წარმოდგენა ადამიანების ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე, მათ გარე და შინაგან განსხვავებებზე; ჩართეთ მორცხვი ბავშვები კომუნიკაციაში; გაუღვიძებს მეგობარზე საუბრის სურვილს.

თამაშის პროგრესი

წრეში სხედან, ბავშვები ერთმანეთს უერთდებიან. ერთმა ბავშვმა, მეზობლის თვალებში შეხედვისას, რამდენიმე კეთილი სიტყვა უნდა უთხრას, შეაქოს რაღაცისთვის. მიმღები საპასუხოდ თავს აქნევს და ამბობს: "გმადლობთ, ძალიან კმაყოფილი ვარ!" შემდეგ ის თავის მეზობელს კომპლიმენტს აძლევს. სავარჯიშო ტარდება წრეში. თუ ბავშვს უჭირს, მასწავლებელი ეხმარება მას კომპლიმენტის არჩევაში.

თამაშები, რომლებიც ხელს უწყობენ ადამიანის ადაპტაციას სოციალურ სამყაროში

"კოლობოკი"

სამიზნე: განუვითარდებათ კომუნიკაციის უნარი, წარმოსახვა; მუშაობა მეტყველების ექსპრესიულობაზე.

თამაშის პროგრესი

ბავშვები დგანან წრეში და ააგორებენ ბურთს ერთმანეთს -"კოლობოკი" ვინც "კოლობოკი" მთავრდება, უნდა დაუსვას მას რაიმე შეკითხვა ან თქვას რამდენიმე სიტყვა. მაგალითად: „რა გქვია?“, „კოლობოკი, მე ვიცი, რომელი ზღაპრიდან ხარ“, „კოლობოკი, ვიმეგობროთ“, „მოდი ჩემთან, კოლობოკ!“

აღნიშნული ფრაზის შემდეგ ბავშვი "კოლობოკს" გადასცემს სხვა მოთამაშეს.

ვარიანტი. თქვენ შეგიძლიათ თითოეულ ბავშვს შესთავაზოთ ცხოველის როლი, რომლის სახელით მან უნდა მიმართოს "კოლობოკს".

"მეგზური"

სამიზნე: სხვა ადამიანის მიმართ პასუხისმგებლობის გრძნობის განვითარება; ერთმანეთის მიმართ ნდობის განვითარება.

მასალა: თვალდახუჭული - ბავშვების წყვილების რაოდენობის მიხედვით. ობიექტები - "დაბრკოლებები": სკამები, კუბურები, რგოლები და ა.შ.

თამაშის პროგრესი

საგნები, რომლებსაც „დაბრკოლებები“ ჰქვია, განლაგებულია და განთავსებულია ოთახში. ბავშვები იყოფიან წყვილებად: ლიდერი - მიმდევარი. მიმდევარი იცვამს თვალდახუჭულს, ლიდერი უხელმძღვანელებს მას და ეუბნება, თუ როგორ უნდა იმოძრაოს, მაგალითად: "გადაეხვიე კუბს", "აქ არის სკამი". მოდი, შემოვიარეთ“. შემდეგ ბავშვები იცვლიან როლებს.

"ხელები იცნობენ ერთმანეთს, ხელები ჩხუბობენ, ხელები მშვიდობას ამყარებენ"

სავარჯიშო თამაში

სამიზნე: აჩვენეთ ბავშვებს ერთმანეთთან ურთიერთობის სხვადასხვა მოდელები.

თამაშის პროგრესი

თითოეული ვარჯიში ტარდება 2-3 წუთის განმავლობაში. ბავშვები წყვილებში სხედან ერთმანეთის საპირისპიროდ, ხელის სიგრძით.

აღმზრდელი. დახუჭეთ თვალები, გაშალეთ ხელები ერთმანეთისკენ, „გაიცანით ერთმანეთი“ მხოლოდ ხელებით. შეეცადეთ უკეთ გაიცნოთ მეზობელი. ხელები ჩამოუშვი.

გაშალე ხელები წინ, იპოვე შენი მეზობლის ხელები - "შენი ხელები ჩხუბობენ". ხელები ჩამოუშვი.

თქვენი ხელები ერთმანეთს ეძებენ - "მათ სურთ მშვიდობის დამყარება". შენი ხელები მშვიდობას ამყარებენ, ისინი პატიებას ითხოვენ, თქვენ მეგობრებად ყოფილხართ.

თამაშის შემდეგ ბავშვები განიხილავენ ქცევის რომელი ფორმა მოეწონა პარტნიორს ყველაზე მეტად, რა გრძნობები გაჩნდა ვარჯიშის დროს.

"დახატე ნიმუში"

სამიზნე: ერთობლივი აქტივობის წახალისება, მეგობრის დახმარება.

მასალა: ქაღალდის ხელთათმანების შაბლონი თითოეული ბავშვისთვის. ფანქრების ნაკრები - თითოეული წყვილისთვის.

თამაშის პროგრესი

ბავშვები იყოფიან წყვილებად. მასწავლებელი ურიგებს ფერად ფანქრებს და ხელთათმანების ქაღალდის შაბლონებს და სთხოვს დაამშვენებს მათ ისე, რომ თითოეულ წყვილს ჰქონდეს იგივე ნიმუში.

თამაშის შემდეგ ტარდება კონკურსი, რომელიც ითვალისწინებს დაწყვილებული ხელთათმანების ნიმუშების იდენტურობას და ორნამენტის სირთულეს.

"გოლოვობოლი"

სამიზნე: განუვითარდებათ თანამშრომლობის უნარები.

თამაშის პროგრესი

წყვილებად დაყოფილი ბავშვები მუცელზე წევენ ერთმანეთის საპირისპიროდ. მათ თავებს შორის მოთავსებულია ბურთი. ბურთის მხოლოდ თავით შეხებით, ისინი ცდილობენ ადგნენ და აიღონ ბურთი იატაკიდან.

როდესაც ბავშვები სწავლობენ ამ ამოცანის გამკლავებას, თამაში შეიძლება გართულდეს: გაზარდეთ ერთი ბურთის აწევის ადამიანების რაოდენობა სამ, ოთხ, ხუთ ადამიანამდე.

"შვიდი ყვავილი"

სამიზნე: წაახალისეთ ბავშვები განიხილონ თავიანთი სურვილები და აირჩიონ უფრო მნიშვნელოვანი; წაახალისოს სხვებზე ზრუნვის სურვილი.

მასალა: შვიდყვავილიანი ყვავილი ფერადიდანქაღალდი მოსახსნელი ფურცლებით.

თამაშის პროგრესი

ბავშვები იყოფიან წყვილებად. თითოეული წყვილი თავის მხრივ, ხელჩაკიდებული, ერთ ფურცელს „ფურცლავს“ და ამბობს:

ფრენა, ფრენა, ფურცელი,

დასავლეთიდან აღმოსავლეთისკენ,

ჩრდილოეთით, სამხრეთით,

წრის გაკეთების შემდეგ დაბრუნდით.

როგორც კი მიწას შეეხები,

იყოს ჩემი აზრით ხელმძღვანელობდა.

დავფიქრდი და დავთანხმდითან ერთმანეთს საერთო სურვილი აქვთ, ამას სხვებს უცხადებენ.

მასწავლებელი ამხნევებს იმ სურვილებს, რომლებიც დაკავშირებულია ამხანაგებზე, მოხუცებზე, უფრო სუსტებზე ზრუნვასთან და არწმუნებს ბავშვებს, რომ მათი სურვილები აუცილებლად ახდება.

"ლამაზი მოგონებები"

სამიზნე: განავითარეთ თანატოლების ყურადღებით მოსმენის უნარი, ნუ ჩქარობთ საკუთარ თავზე და თქვენს გამოცდილებაზე საუბარს, თუ თანამოსაუბრე ჯერ არ საუბრობს.

თამაშის პროგრესი

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს რიგრიგობით ისაუბრონ იმაზე, თუ რა მიიღეს დაბადების დღეზე ან როგორ გაატარეს ზაფხული. აფრთხილებს, რომ ყურადღებით მოუსმენენ მხოლოდ მათ, ვინც იცის საკუთარი თავის მოსმენა. ბავშვები, როგორც წესი, ნებით საუბრობენ საკუთარ თავზე, წყვეტენ ერთმანეთს.

მას შემდეგ, რაც ყველამ ისაუბრა, მასწავლებელი ეკითხება: "ვინ ახსოვს, რა აჩუქეს საშას?" („სად ისვენებდა სერიოჟა ზაფხულში?“) სწორი პასუხი წახალისებულია.

"Დაეხმარე შენს თავს"

სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს ტექნიკა ემოციური სტრესის შესამსუბუქებლად.

თამაშის პროგრესი მასწავლებელი გვთავაზობს:

ნელა, ღრმად ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ მშვიდად;

"დაკავდით" თქვენი ფეხებით: გადაყარეთ ბურთი ან იცეკვეთ;

მთელი სხეულით „დაკავდი“: სირბილი, ხტომა, დახრილი, ჩაჯდომა და ა.შ. (ანუ სავარჯიშოების შესრულება, რომელიც მოითხოვს დიდ ენერგიას);

"კარგი ელფები"

სამიზნე: ჩამოაყალიბეთ პოზიტიური დამოკიდებულება სხვა ადამიანების მიმართ; განუვითარდეთ სოციალური გრძნობები.

თამაშის პროგრესი

მასწავლებელი ჯდება ხალიჩაზე, ბავშვებს ზის გარშემო და იწყებს საუბარს.

აღმზრდელი. ოდესღაც გადარჩენისთვის მებრძოლ ადამიანებს აიძულებდნენ დღედაღამ ემუშავათ. რა თქმა უნდა, ისინი ძალიან დაიღალნენ. კეთილმა ელფებმა შეიბრალეს ისინი. როგორც დაღამდა, მათ დაიწყეს ფრენა ხალხისკენ, ნაზად ეფერებოდნენ მათ და სიყვარულით აძინებდნენ კეთილი სიტყვებით. და ხალხს ჩაეძინა. დილით კი ძალით აღსავსე განახლებული ენერგიით შეუდგა მუშაობას.

ახლა ჩვენ წარმოვადგენთ უძველეს ადამიანებს და კარგ ელფებს. ვინც ჩემს მარჯვნივ ზის, მუშათა როლებს შეასრულებს, ხოლო ჩემ მარცხნივ ელფების როლებს. შემდეგ ვიცვლით როლებს.

ასე რომ, ღამე მოვიდა. დაღლილობისგან გამოფიტული ხალხი აგრძელებს მუშაობას, კეთილი ელფები მიფრინავენ და აძინებენ მათ.

გადახედვა:

იურიდიული განათლება

თამაშების ბარათის ინდექსი

No1 თამაში "ჩვენი სახელები"

ბავშვები წრეში დგანან, მასწავლებელი ერთ-ერთ მათგანს ესვრის (გორავს) ბურთს. ბურთის დაჭერის შემდეგ ბავშვი ამბობს თავის სახელს და მასწავლებელს უბრუნებს ბურთს.

შენი სახელები ძალიან ლამაზად ჟღერს, არა? მაგრამ მათ მაინც შეუძლიათ ლამაზად გამოიყურებოდნენ, შეხედეთ, როგორ გამოსახეთ თქვენ და თქვენმა მშობლებმა მათი სახელები. (მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი შემოქმედების ხელნაკეთი ნივთების გამოფენაზე "MY NAME".)

No2 თამაში "როგორ იზრდება სახელი?"

(სხვადასხვა ასაკის მასწავლებლის ფოტოების მაგალითზე).

მასწავლებელი აჩვენებს ბავშვობის ფოტოებს და ამბობს:

სახელი მთელი ცხოვრების მანძილზე გახლავთ. შენ იზრდები და შენი სახელი შენთან ერთად იზრდება. ეს ძალიან დიდი ხნის წინ იყო... ამ გოგოს მოსიყვარულე სახელი ერქვა: ირინკა. გოგონა გაიზარდა, სკოლაში წავიდა და მათ დაიწყეს ირინას დაძახება. ახლა უკვე სრულწლოვანია და მასწავლებლად მუშაობს. შეგიძლიათ გამოიცნოთ ვისზე მაქვს საუბარი? რა თქმა უნდა, ჩემს შესახებ. დედაჩემი ახლაც გულმოდგინედ მეძახის. Როგორ? ირინკა. შვილები „დედას“ მეძახიან. მეგობრები ირინას მეძახიან. და საბავშვო ბაღში მე ვარ ირინა პეტროვნა ყველასთვის. შენ იზრდები და შენი სახელებიც შენთან ერთად იზრდება.

__________________________________________________________________

№3 სიტყვით თამაში „თქვით სრული სახელი“

სამიზნე.

(თამაშში შეგიძლიათ გამოიყენოთ გაკვეთილზე მყოფი ბავშვების სახელები.)

პირველი ვარიანტი: მასწავლებელი სახელის არასრულ ფორმას უწოდებს, ბავშვები კი სრულ სახელს:

იაშენკა, იაშა - იაკოვი

თემა, თემოჩკა – არტემი

კოლია, ნიკოლენკა, ბეჭედი - ნიკოლაი

ნასტენკა, ნასტიუშა – ანასტასია

ლეშა, ალესენკა - ალექსეი

ლენია, ლენეჩკა - ლეონიდი

მეორე ვარიანტი: მასწავლებელი უწოდებს სახელის სრულ ფორმას, ბავშვები კი არასრულ ფორმას:

ეკატერინა - კატია, კატენკა, კატიუშა

ლუდმილა - ლუდა, ლუდოჩკა, მილა

ელენა - ლენა, ლენოჩკა და ა.შ.

__________________________________________________________________

№4 „სატენდერო სახელი“ (ბურთის თამაში.)

სამიზნე: ისწავლეთ თანატოლების სახელების სიყვარულით გამოძახება. თანატოლების მიმართ დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. განავითარეთ მეტყველების ინტონაციური ასპექტები. კომუნიკაციის კომპეტენციის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები დგანან ან სხედან წრეში. ერთმანეთს თვალებში უყურებენ, ერთმანეთს გადასცემენ ბურთს და მოსიყვარულეულად წარმოთქვამენ მეზობლის სახელს.

__________________________________________________________________

No5 "როცა გავხდები ზრდასრული"

სამიზნე: ისწავლეთ ადამიანების "ზრდასრული" სახელების დასახელება; განავითარეთ მეტყველება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უწოდებს სახელს, ბავშვები კი ამბობენ სრულ სახელს. (მაგალითად, ტანია - ტატიანა). თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბურთი თამაშში.

_________________________________________________________________

No6 "მომეცი შენი სრული სახელი"

სამიზნე: გააერთიანეთ ბავშვების ცოდნა მათი სახელის, გვარისა და პატრონიმის შესახებ. კომუნიკაციის კომპეტენციის განვითარება. გამოიჩინეთ პატივისცემა ადამიანების სახელების მიმართ.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები ასახელებენ სრულ სახელს - სრულ სახელს. (დედის, მამის, ბებიის, ბაბუის სახელი და ა.შ.) თამაშში შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბურთი.

_________________________________________________________________

№7 „სხვას დაარქვით“

სამიზნე. განუვითარდეთ კომუნიკაციური კომპეტენცია და აზროვნება. ისწავლეთ მიმართოთ თანატოლებს მისი სახელის სხვადასხვა გზით დაძახებით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უწოდებს სახელს, ბავშვები კი ამბობენ, როგორ შეუძლიათ სხვანაირად თქვან.Მაგალითად,

ოლია - ოლგა, ოლენკა, ოლიუშკა, ლელია.

ეკატერინა - კატია, კატიუშა, კატენკა.

ლუდმილა - ლუდა, ლუდოჩკა, ლუდმილკა, მილა.

ელენა - ლენა, ლენოჩკა.

სერგეი - სერეჟა, სერეჟენკა.

ვლადიმერ - ვოვა, ვოვოჩკა, ვოლოდია, ვოლოდეჩკა.

იაშა, იაშენკა - იაკოვი.

თემა, თემოჩკა – არტემი.

კოლია, ნიკოლენკა, კოლენკა - ნიკოლაი.

ნასტენკა, ნასტიუშა - ანასტასია.

ლიოშა, ლიოშენკა - ალექსეი.

ლენია, ლენეჩკა - ლეონიდი.

ემელია - ემელიანი.

ტიმოშკა - ტიმოფეი.

ეგორკა - ეგორ.

სენკა - სემიონი.

ვანია, ვანეჩკა, ვანიუშკა - ივანე.

მაშა, მანია, მარია, მარუსია - მარია.

__________________________________________________________________

№ 8 „საშუალო სახელის ჩამოყალიბება“

სამიზნე: ასწავლეთ მამრობითი სახელების პატრონიმის ჩამოყალიბება; განავითარეთ მეტყველება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი მამაკაცის სახელს უწოდებს და ბავშვები მისგან პატრონიმიკას ქმნიან. (მაგალითად, იგორ - იგორევნა, იგორევიჩი). თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბურთი თამაშში.

__________________________________________________________________

No9 „ვიცი...“ (თამაში თოკზე).

სამიზნე: განუვითარდეთ კომუნიკაციური კომპეტენცია და აზროვნება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვი თოკზე ხტება და ყოველი ნახტომისთვის გოგოების ან ბიჭების სახელებს იძახის. თამაში შეიძლება ჩატარდეს როგორც შეჯიბრი.

__________________________________________________________________

№10 „მეოთხე ბორბალი“

სამიზნე: განავითარეთ ყურადღება. კომუნიკაციის კომპეტენციის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უწოდებს ოთხ სახელს და ბავშვები ამოიცნობენ კენტებს ჯგუფში და ახსნიან.

ნასტია, ტანია, მიშა, ლიუბა.

კოლია, ტოლია, ვანია, ოლია.

ივანე, ანატოლი, პეტია, ფედორი.

ივანოვი, პეტროვი, სემიონი, სოლოვიოვი.

ივანოვნა, არკადი, ვასილიევნა, მირონოვნა.

__________________________________________________________________

No11 „დაასახელეთ ზღაპრის გმირების სახელები“

სამიზნე. კომუნიკაციის კომპეტენციის განვითარება.

(Dunno, Cheburashka, Cinderella და ა.შ.) იმსჯელეთ როგორ ჩამოყალიბდა ეს სახელები.

__________________________________________________________________

No 12 „ერთი სიტყვით დაარქვით“

სამიზნე. რ აზროვნების, მეტყველების, მეხსიერების, კლასიფიკაციის უნარის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს რამდენიმე სიტყვას და ბავშვები კლასიფიცირებენ ჯგუფს.

ლენა, ნატაშა, ოლია. სვეტა გოგონების სახელებია.

კოლია, იგორი, მიშა, ოლეგი ბიჭების სახელებია.

ივანოვი, პეტროვი, კუზნეცოვი გვარებია.

ივანოვნა, სერგეევნა, ვასილიევნა - პატრონიმიკა.

დედა, მამა, ძმა, და - ოჯახი.

__________________________________________________________________

No13 „მე მაქვს უფლება...“

სამიზნე: მიეცით იურიდიული ცოდნა.

აღჭურვილობა: გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენციის მუხლებისთვის საგნობრივი სურათების ნაკრები; სურათები, რომლებიც ასახავს სიტუაციებს, რომლებიც არ არის გათვალისწინებული კონვენციით (ბავშვი ველოსიპედს ატარებს, თამაშობს, რწყავს ყვავილებს და ა.შ.)

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვები რიგრიგობით ირჩევენ სურათებს, რომლებიც შეესაბამება კონვენციის მუხლებს და ათავსებენ მათ შაბლონის გვერდით "მე მაქვს უფლება ..." (თარგი დამზადებულია + ნიშნის სახით). შემდეგ ბავშვი განმარტავს თავის არჩევანს, დანარჩენები განიხილავენ მიღებული გადაწყვეტილების სისწორეს.

__________________________________________________________________

No14 "არ უნდა..."

სამიზნე: განასხვავებენ ცნებებს „შეიძლება“, „უნდა“, „მინდა“; გააუმჯობესოს ბავშვების ცოდნა სოციალური ნორმების შესახებ. კომუნიკაციის უნარის განვითარება

კომპეტენცია.

აღჭურვილობა: სიუჟეტური სურათების სერია, რომელიც დაკავშირებულია მისაღები და მიუღებელ ურთიერთობებთან ზრდასრული-ბავშვი, ბავშვი-ბავშვი, ბავშვი-სამყაროში სისტემების ირგვლივ.

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვები აწყობენ ნახატებს შაბლონის გვერდით „არ უნდა...“ (ნიშანი -), რომლებიც ასახავს სიტუაციებს, რომლებიც მიუღებელია ადამიანებს შორის ურთიერთობაში. ადამიანსა და ობიექტურ სამყაროს შორის. შემდეგ ისინი განმარტავენ თავიანთ არჩევანს.

__________________________________________________________________

"კამუფლაჟი"

ამ თამაშისთვის თქვენ უნდა დაიმალოთ სამი ფერის მატყლის 20 ძაფი. ბავშვები იყოფა სამ გუნდად, თითოეულმა გუნდმა უნდა მოძებნოს თავისი ფერის ძაფი. გუნდი, რომელიც იპოვის ყველაზე მეტ თემას, იმარჯვებს. (გუნდი, რომელიც ეძებს კაშკაშა ფერის ძაფს, ალბათ გაიმარჯვებს, რადგან მათი ამოცანა უფრო ადვილია.)

მასწავლებელი ბავშვებს კითხვებს უსვამს:

ეს თამაში სამართლიანად არის აშენებული?

თუ ისევ ვითამაშებთ, რომელ გუნდში ისურვებდით თამაშს?

შეიძლება თამაში იყოს სამართლიანი?

სამართლიანია თქვენი მეგობრების შეურაცხყოფა და მათ რაიმე თამაშში არ მიღება?

საინფორმაციო ბარათის პროექტია .

პროექტის ტიპი:ინდივიდუალური, გრძელვადიანი, პრაქტიკაზე ორიენტირებული.

საქმიანობის მიმართულება: მორალური და სოციალური.

პროექტის მიზანი:

ბავშვებში სოციალური და სამართლებრივი ცნობიერების საფუძვლების ფორმირება.

Დავალებები:

1. ბავშვების ასაკის შესაბამისი წესით გაცნობა ბავშვთა უფლებების დაცვის ძირითად დოკუმენტებთან.

2. გააცნოს ბავშვებს ადამიანის უფლებები და მოვალეობები, განუვითაროს სხვისი უფლებების პატივისცემა, ჩამოაყალიბოს ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულება ყველაზე მნიშვნელოვანი მორალური თვისებების მიმართ (სიკეთე, წყალობა, თანაგრძნობა, თანაგრძნობა) და ურთიერთობისას მათი დემონსტრირების უნარი. მათ გარშემო მყოფ ადამიანებთან.

3. სხვების მიმართ კეთილგანწყობისა და მგრძნობელობის ჩამოყალიბება, მათ მიმართ პატივისცემით განწყობილი, ბავშვის ყურადღების მიქცევა მათ უფლებებსა და მოვალეობებზე, მორალური ნორმებისა და ქცევის წესების ჩამოყალიბება (საბავშვო ბაღში, ოჯახში, საზოგადოებაში).

4. თვითშეფასების ჩამოყალიბება, საკუთარი უფლებებისა და თავისუფლებების გაცნობიერება, პასუხისმგებლობა.

5. სხვა პირის ღირსებისა და პირადი უფლებების პატივისცემის ხელშეწყობა, შემწყნარებლობის საფუძვლების ჩამოყალიბება.

6. მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია ყოველდღიურ ცხოვრებაში და ეტაპობრივი გამოცდილების დაგროვება უფლებებისა და მოვალეობების დაცვაში.

პროექტის მოკლე აღწერა.

სამართლებრივი კულტურის შესწავლის პროცესი გამოხატულებას პოულობს ბავშვების საკუთარი საქმიანობის სხვადასხვა ფორმებში: თამაში, მხატვრული თამაში, დრამატიზაცია, პროდუქტიული, შრომითი საქმიანობა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ეუფლებიან მორალურ სტანდარტებს საძიებო-ექსპერიმენტული, პრობლემაზე დაფუძნებული და პროდუქტიული აქტივობებით. ბავშვები ჩართულნი არიან მარტივი შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრაში: გამოცნობა, პოვნა, საიდუმლოს გამჟღავნება, შედგენა, მოდელირება, მოდიფიკაცია, შედგენა.

ბავშვთა სამართლებრივი ცნობიერების საფუძვლების გაგების განვითარებაზე მუშაობა მიზნად ისახავს ბავშვის თანმიმდევრულ გაცნობას სოციალურ სამყაროში. მაგალითად, ბავშვებს ვთავაზობდი, დაენახათ, როგორ ეპყრობიან ადამიანები ერთმანეთს, პატიობენ თუ არა შეურაცხყოფას, როგორ ექცევიან მათი მეგობრები დამნაშავეებს, რა ახარებს მეგობრებსა და ნათესავებს და რა აწუხებს მათ. დაკვირვების გამოყენება ასწავლის ბავშვებს გამოირჩეოდნენ გარშემომყოფებისგან, გრძნობების წყალობით სხვა ადამიანებთან ურთიერთობდნენ: დაადგინონ მეგობრის თვალების, თმის ფერი, იგრძნონ მისი სითბო და ხელახლა შექმნან ვიზუალური სურათები. ეს ტექნიკა ხელს უწყობს ბავშვებში თანაგრძნობისა და ემოციური რეაგირების განვითარებას და, შესაბამისად, მეგობრობის, ყურადღებისა და ზრუნვის უფლების რეალიზებას.

დრამატიზაციის ტექნიკა ბავშვებს ასწავლის უნარს „შეიგრძნოს“ სხვაში, შევიდეს მის პოზიციაში. ყველა ბავშვს აქვს „თეატრალური ინსტინქტი“ - სურვილი თამაშის საშუალებით იყოს სხვის როლში და ამით გააფართოოს მისი არსების საზღვრები. ეს გეხმარებათ უფრო მკვეთრი რეაგირება მოახდინოთ გარემომცველი ადამიანებისა და ცხოველების ქცევაზე. ბავშვების ასახვა ბუნებრივი ობიექტების სახელით დიდ სემანტიკურ დატვირთვას ატარებს.

ბავშვები გრძნობენ მცენარეთა და ცხოველთა სამყაროსადმი გულმოწყალე დამოკიდებულების ეკოლოგიურ მნიშვნელობას, აღნიშნავენ იმ ადამიანების გულუბრყვილობას, რომლებიც უმოწყალოდ შემოიჭრებიან და აზიანებენ ბუნებას. მოფერება, მოფერება, ნუგეშისცემა, ყურადღების გადატანა, თბილი სიტყვების თქმა - ეს გაჭირვებულთათვის ობიექტურად და სუბიექტურად მიმართული დახმარების ხელმისაწვდომი ფორმებია. მუსიკის ჩართვა ხელს უწყობს შეგნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას სხვადასხვა პერსონაჟის ემოციური განწყობის მიმართ.

ნაწარმოების ყველა მონაკვეთი ურთიერთდაკავშირებულია და ავსებს ერთმანეთს, თუმცა თითოეულს აქვს თავისი სპეციფიკა, თავისი საგანმანათლებლო მიზანი. წინასწარი სამუშაოები და სამუშაო მასალის კონსოლიდაციისთვის ტარდება მხოლოდ ბავშვების ყოველდღიურ ერთობლივ და დამოუკიდებელ საქმიანობაში, რაც ხელს უწყობს ბავშვების გადაჭარბებული ორგანიზების თავიდან აცილებას. კლასებს, თამაშებს, ყოველდღიურ აქტივობებში მუშაობას აწყობენ ბავშვების მცირე ქვეჯგუფები, რაც ხელს უწყობს ურთიერთსწავლებას და ურთიერთშემოწმებას, ასტიმულირებს კოგნიტურ კომუნიკაციას და ბავშვებს შორის ინტერაქციას.

ყველა დაგეგმილი სამუშაო ეხმარება ბავშვს პასიური, არააქტიური დამკვირვებლიდან აქტიურ მონაწილედ იქცეს. თემის სირთულის მიუხედავად, ბავშვების სწავლებისას გამოვიყენე სხვადასხვა მეთოდი და ტექნიკა:

ნაკვეთების გამოყენება ცნობილი ზღაპრებიდან (ილუსტრაციები, ვიდეო, აუდიო კასეტები, ფილმების ზოლები);
პრობლემური პრობლემების გადაჭრა, გადაწყვეტილებების მოძიება საკუთარი ან გმირის სახელით: მახინჯი იხვის ჭუკი რომ ვიყო..., ოქროს თევზი რომ დავიჭირო..., უცებ რომ გავხდე...;
დიდაქტიკური თამაშები: "ვისი უფლებები დაირღვა?", "დაასახელე გმირების უფლებები", "აირჩიე უფლება", "ვინ არის უფრო დიდი?", "დაასახელე - არ შეგეშალო!", "მე დავასახელებ". დაიწყე და შენ აგრძელებ“, „გადავარჩინე ციპოლინო“, „როგორ გამოვასწორო ბარმალი?“, „დაეხმარე პინოქიოს“, „იპოვე შეცდომა და გამოასწორე“, „აირჩიე სწორი პასუხი“, „შეადარე ანდაზები სურათებს“, "რა უფლებები ჰქონდათ გმირებს?"

კლასების ფორმა მოქნილია და იცვლება დავალებული ამოცანების მიხედვით. კლასები მოიცავს მორალურ დავალებებს, რადგან ნებისმიერი სასწავლო სიტუაცია უნდა შეიცავდეს განათლების ელემენტს. ნამუშევარში მთავარი პრინციპია, რომ ბავშვებს მიეცეთ შესაძლებლობა, შეისწავლონ მათ გარშემო არსებული სამყარო საკუთარი გამოცდილებით კონკრეტულ საკითხებში და ქმედებებში.

აქტივობა, რომელიც უშუალოდ მოვაწყე თემაზე „მე და ჩემი ოჯახი“ მოიცავდა ღონისძიებების სერიას: „ჩემი უფლება სახელზე“, „ჩემი უფლება სახელზე, პატრონიმიკაზე და გვარზე“, „მე მაქვს უფლება ვიცხოვრო და გაიზარდე ოჯახში“, „ჩემი ოჯახი“, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის უფლების, როგორც უნივერსალური ადამიანური ღირებულების, ცხოვრების პირობის და სოციალური ურთიერთობების მარეგულირებლის ძირითად გაცნობას. ციკლი მოიცავდა უშუალოდ ორგანიზებულ აქტივობებს, საუბრებსა და რეფლექსიას, სამოგზაურო თამაშებს, პრობლემების ძიებას და ინდივიდუალურ საგანმანათლებლო აქტივობებს ბავშვებთან ერთად. საგანმანათლებლო პროცესი მიმდინარეობდა სათამაშო და საგანმანათლებლო სიტუაციების სახით, რამაც ხელი შეუწყო ბავშვების ბავშვის უფლებების გააზრებას, მათი თვითშეფასების განვითარებას, შემწყნარებლობას და პატივისცემას ყველა ადამიანის მიმართ. ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, მე გავაცანი ბავშვთა უფლებები ცნობილი ლიტერატურული ნაწარმოებების მაგალითზე და შევარჩიე ბავშვებისთვის ნაცნობი ზღაპრები, რომლებშიც სიუჟეტი ასახავს გარკვეულ სოციალურ ფენომენებს. ბევრი ნამუშევარი აკმაყოფილებს ამ მოთხოვნებს, მაგალითად, "სამი პატარა ღორი" - საცხოვრებლის უფლება, "წითელქუდა", "მგელი და შვიდი თხა" - სიცოცხლის უფლება, "ბურატინო" - უფლება განათლება, "ზაიუშკინას ქოხი" - სახლის ხელშეუხებლობის უფლება, "კონკია" - დასვენების უფლება, "ექიმი აიბოლიტი" - სამედიცინო დახმარების უფლება და ა.შ.

დროის უმეტეს ნაწილს პრაქტიკას ვუთმობ: როლურ თამაშებს და სხვა შემოქმედებით თამაშებს, პრაქტიკულ აქტივობებს, სხვადასხვა შემოქმედებით კონკურსებს, კონკურსებს, ასევე საუბრებს, მოთხრობებს, კამათს, ემოციური აღქმის გათვალისწინებით.

ბავშვთა უფლებების კონვენციის შესასწავლად ოჯახთან ერთად მუშაობა დავიწყე, ჩავატარე წინასწარი გამოკითხვა მშობლებს შორის ამ სამართლებრივი დოკუმენტის შესახებ ინფორმირებულობის დასადგენად. გამოიკითხა ჩემი ჯგუფის 33 მშობელი.

% (12 ადამიანი) - არ იცის ბავშვის უფლებათა კონვენციის არსებობის შესახებ.

20%-მა (16 ადამიანმა) გაიგო, მაგრამ არ ჩაუღრმავდა მის შინაარსს.

15%-მა (5 ადამიანმა) იცის ბავშვის უფლებათა კონვენციის არსებობის შესახებ.

თავდაპირველი მაჩვენებლებიდან გამომდინარე და ის ფაქტი, რომ მშობლები არიან კონვენციის დაცვის გარანტი, გამოვკვეთე შემდეგი ამოცანა: ბავშვის უფლებათა კონვენციის, როგორც სოციალური, მორალური და პედაგოგიური მნიშვნელობის სამართლებრივი დოკუმენტის დაზუსტება.

როდესაც მშობლებს ვთხოვე პასუხის გაცემა კითხვაზე: „შრომის რა ფორმების გამოყენებას ისურვებდით კონვენციის შესახებ ინფორმაციის მისაღებად?“, მივხვდი, რომ მშობლებს, პირველ რიგში, სურთ თეორიული ცოდნის სწავლა. შემდეგ მშობლებს აინტერესებთ სამუშაოს ისეთი ფორმები, სადაც ისინი უშუალოდ იქნებიან აქტიური მონაწილეები შვილებთან ერთად. ამიტომ, ჩემი სამუშაო გეგმა მოიცავს ისეთ ღონისძიებებს, როგორიცაა დებატები, საუბრები, ტრენინგები, ერთობლივი ზეიმები და გამოფენების დიზაინი.

მშობლებთან მუშაობის შედეგების შეჯამებით, მე აღვნიშნე, რომ ყველაზე ეფექტური ფორმები იყო ერთობლივი ღონისძიებები, სადაც მშობლები და ბავშვები იყვნენ აქტიური მონაწილეები და სადაც ბავშვი მოქმედებდა როგორც სრულფასოვანი, სრულფასოვანი ინდივიდი. ბავშვებსა და მშობლებს შორის ურთიერთობა თანდათან გადავიდა ავტორიტარული სტილიდან დემოკრატიულზე, ანუ პიროვნებაზე ორიენტირებულ ურთიერთობაზე ზრდასრულსა და ბავშვს შორის.

პროექტის მონაწილეთა რაოდენობა: 61 ადამიანი (აქედან უფროსი ჯგუფის 30 ბავშვი, 1 მასწავლებელი, 1 დამხმარე მასწავლებელი, 29 მშობელი).

მიწოდების ფორმა: დღისით (როგორც თამაშებში პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების ნაწილი, ყოველდღიურ ცხოვრებაში).

ჰიპოთეზა:

სკოლამდელი აღზრდის ადრეული იურიდიული განათლება ხელს უწყობს მისი პიროვნების სწრაფ განვითარებას, ჰუმანისტურად ორიენტირებული, სამოქალაქო გრძნობების მქონე, შეუძლია დაიცვას თავისი უფლებები და მოერგოს მის ირგვლივ ცხოვრების პირობებს.

პროექტის მოსალოდნელი შედეგები:

1. იურიდიული განათლების დონის ამაღლება

2. მორალური და პატრიოტული ქცევის უნარების ჩამოყალიბება

3. სამართლებრივი ცნებების დაუფლება: კანონი, უფლება, სამართალდარღვევა, ეროვნული ურთიერთობები.

4. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური კომპეტენციის ამაღლება.

5. სამოქალაქო უნარების ჩამოყალიბება: ინდივიდუალური განსჯის უნარი, დიალოგისადმი გახსნილობა, შემწყნარებლობა, ყოველდღიურ ცხოვრებაში წარმოშობილი საკითხებისა და კონფლიქტების სამართლებრივი გზებით გადაჭრის უნარი.

6. ბავშვების გაგება ოჯახის მნიშვნელობის შესახებ თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში.

7. გამოიჩინეთ მზრუნველობა და პატივისცემა ოჯახის ყველა წევრის მიმართ.

8. შექმენით თამაშების ბარათის ინდექსი ლეგალური შინაარსით.

პროექტის აქტუალობა

ადამიანის ღირსება არის უფლებებისა და თავისუფლებების წყარო, საზოგადოების მიერ თითოეული ადამიანის სოციალური ღირებულების, უნიკალურობის აღიარება. ადრეული ბავშვობიდან ყველა ბავშვი არის ინდივიდი ინდივიდუალური ხასიათის თვისებებით, შესაძლებლობებით, სურვილებით და პიროვნების განვითარებაში უხეში ჩარევის ნებისმიერი მცდელობა არის შეურაცხყოფა ჯიშის საფუძვლებისთვის.

დღესდღეობით, ბავშვებზე ძალადობის სიტუაციები უფრო და უფრო ხშირად წარმოიქმნება ჩვენს ცხოვრებაში. 90-იან წლებში ქრება ოჯახური განათლების კულტურა, შეწყდა თაობათა კავშირი ახალგაზრდა თაობის აღზრდის საკითხებში. მშობლები უფრო მეტად ზრუნავენ ოჯახის მატერიალურ კეთილდღეობაზე: იყიდეთ კომპიუტერი, მანქანა, იქონიეთ ბინა, წადით საზღვარგარეთ და ა.შ., ოჯახში ზრუნვა და ემოციური კომფორტი მატერიალური სარგებლით ჩაანაცვლეთ.
ზოგჯერ ხდება „დამახინჯება“ საკუთარი შვილების აღზრდაში - ან სრული გულგრილობა ბავშვისა და მისი გამოცდილების მიმართ, ან ოჯახში არის ზედმეტი დაცვა ბავშვის მიმართ. მშობლები ყოველთვის ვერ უმკლავდებიან საკუთარ „შვილებს“, ისინი დაბნეულები არიან, არ იციან რა გააკეთონ, როგორ მოიქცნენ მოცემულ სიტუაციაში და უძლურებისგან იყენებენ „თავდასხმას“. ჩნდება ხელსაყრელი პოზიცია: „გააკეთეთ“ თქვენი შვილები სპეციალისტების ხელში, რწმენით, რომ მათი შვილები მათ ადგილზე განვითარდებიან და გაიზრდებიან. ხანდახან მშობლებისგან შეიძლება მოისმინოთ შემდეგი სიტყვები: „ჩვენ მოვიყვანეთ თქვენთან, ასე გაზარდეთ!“, „მინდა, რომ ის მორჩილი, მეგობრული, აქტიური და ა.შ.
არის აღზრდის ასეთი მხარეც (ასე ვთქვათ) - უყურადღებო დამოკიდებულება საკუთარი შვილის მოთხოვნილებების მიმართ. ხშირად ბავშვები არ იღებენ იმ ყურადღებას, როგორსაც ისურვებდნენ მშობლებისგან, ისინი უძლურნი არიან შეცვალონ რაიმე ამ სიტუაციაში. ბავშვებს უვითარდებათ შფოთვა, აგრესიულობა, ნევროზები, ძალაუფლებისკენ სწრაფვა - ნებისმიერი გზით მოზარდების ყურადღების მიქცევა.

უფლებების ცოდნა არის ფარი, რომელიც იცავს ბავშვებს და მათ ღირსებას სხვა ადამიანებისა და სახელმწიფოს თავდასხმებისგან. მხოლოდ უფლებების ფლობა აძლევს ბავშვს საკუთარი თავის რეალიზების, ადამიანად გამოვლენის შესაძლებლობას.

უფლებების დაცვა სახელმწიფოს და მთლიანად საზოგადოების განსაკუთრებული პრობლემაა. ყველა უფლება და თავისუფლება შეიძლება იყოს რეალიზებული და გარანტირებული მხოლოდ სამოქალაქო საზოგადოებაში. ადამიანის უფლებების გაგებაში განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს ბავშვის უფლებებს.

უაღრესად აქტუალური ხდება ბავშვების ძირითადი დემოკრატიული ღირებულებების შესახებ ცოდნისა და იდეების განვითარებისა და ჰუმანიზმის სულისკვეთებით აღზრდის საკითხები. განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს პიროვნების, როგორც ინდივიდის ღირებულების გაცნობიერების, შემწყნარებლობის აღზრდის, სხვა ადამიანების ინტერესებისადმი ტოლერანტობის საკითხს. საკუთარი თავის პატივისცემა და სხვების პატივისცემა - ეს არის, ჩემი აზრით, რაც ძალიან აკლია როგორც მოზრდილებს, ასევე ბავშვებს.

თემის სოციალური მნიშვნელობა განისაზღვრება იმით, რომ ჩვენი შვილები გახდებიან დემოკრატიული რუსეთის მოქალაქეები. და დარწმუნებული ვარ, რომ უკვე სკოლამდელ ასაკში აღზრდით (ან არ ვასწავლით) გარკვეული სამოქალაქო პოზიციის წინაპირობებს, ჩვენ ვაშენებთ ჩვენს მომავალს, ჩვენი ქვეყნის მომავალს.

პროექტის განხორციელების გეგმა

ისტორიებზე დაფუძნებული როლური თამაშები.

თამაში "მაშველები"

• მაშველის პროფესიისა და ექსტრემალურ სიტუაციებში ქცევის წესების გაცნობა.
• თემატური ლექსიკის გაფართოება, მეტყველების დიალოგური ფორმის გაუმჯობესება; აუდიტორული აღქმისა და ლოგიკური აზროვნების განვითარება.
• მეგობრობისა და ურთიერთდახმარების გრძნობის გაღვივება

თამაში "მეგობრული ოჯახი"

მიზანი: ოჯახზე საუბარში დადებითი ემოციების გამოწვევა, გრძნობების გამოხატვის უნარის განვითარება.

საუბრები

"მე მიყვარს დედაჩემი".

„საუბრები ბავშვის პასუხისმგებლობასა და უფლებებზე“.

„სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბავშვთა უფლებების კონვენციის გაცნობა“.

„საუბრები ბავშვთა უფლებებზე“.

„ბავშვები და მოზარდები. რა არის "მართალი".

"ქცევის წესები, რომლითაც ჩვენ ვცხოვრობთ."

მასწავლებლისა და მშობლების ერთობლივი აქტივობები

მეორე ფაზა. ორგანიზაციული და პრაქტიკული

სიუჟეტურ-დიდაქტიკური თამაშები.

მიზანი: წაახალისეთ ბავშვები, გამოიჩინონ ინტერესი ბავშვების ქმედებების მიმართ, გაუწიონ ერთმანეთს ყველა შესაძლო დახმარება და გამოიჩინონ მეგობრული დამოკიდებულება თანატოლების მიმართ.

„აიღე ღილაკები კოსტუმის, კაბის, სვიტრის, ბლუზისთვის.

„მეგობრული ოჯახი“, „ოჯახური დღესასწაული“, „დამიძახე სახელით“, „პოლიკლინიკა“, „გადავარჩინოთ ჩიპოლინო“, „როგორ გამოვასწორო ბარმალი?“, „დაეხმარე პინოქიოს“, „იპოვე შეცდომა და გამოასწორე“.

სიტყვების თამაშები:

თამაშის დროს ბავშვები სწავლობენ ადამიანებთან ახალი კავშირების დამყარებას, ურთიერთობის ორგანიზებას მიზნების მისაღწევად.

"დამიძახე სიყვარულით", "დამიძახე სრული სახელით", "შენ შეგიძლია - არ შეგიძლია"

„გამარჯობა“, „ხელები გაიცნობენ ერთმანეთს, ხელები ეჩხუბება, ხელები მშვიდდება“, „მაჩვენე“, „ჩემი მშობლების სახელებია...“

პრობლემური სიტუაციები:

ზღაპარი "ტურნიპი"

ბაბუას ცუდი მოსავალი აქვს: ტურფა არ გაიზარდა. როგორ შემიძლია დავეხმარო მას?

კომუნიკაციის საშუალებები

სპილოს ჩვილის ბებია ავად გახდა. ექიმს უნდა დავურეკოთ, მაგრამ მან არ იცის როგორ.

ბავშვები ხატავენ

ოლიას ფანქარი გაუტყდა. მან რიტას ხელებიდან ფანქარი გამოსტაცა. რიტა ფეხზე წამოდგა და სხვა ადგილას გადავიდა.

რატომ წავიდა რიტა სხვა მაგიდასთან? Რას გააკეთებდით?

ტანიას უყვარდა თოჯინის კუთხის გაწმენდა. მან დაასველა ქსოვილი წყლით, გაწელა და ავეჯი მოიწმინდა. გოგონამ შემთხვევით აუზს დააბიჯა. ხალიჩაზე წყალი დაიღვარა. გოგონა დაბნეული უყურებს გუბეს. დედა უახლოვდება მას. Რა მოხდა შემდეგ? აღწერეთ სიტუაცია სხვადასხვა პერსპექტივიდან.

Კომუნიკაცია:

საუბრები იურიდიულ დღესასწაულებზე: „ადამიანის უფლებათა დღე“, „ბავშვთა დღე“, „ეროვნული ერთიანობის დღე“.

ფოტოალბომის დიზაინი "ჩემი ფავორიტი" ნახატებითა და ბავშვების მოთხრობებით მათი ოჯახის შესახებ.

ო.ბუნდურის ლექსის „დიდი ოჯახი“ სწავლა.

ფიზიკური კულტურა:

გარე თამაშები: "გიდი", "მრავალფეროვანი თაიგული". მრგვალი ცეკვები: "მეგობარო, მეგობარო, დადექი წრეში", "გამოიცანი ხმით", "მე ვიცი გოგოების და ბიჭების ბევრი სახელი".

მუსიკა:

მშობლებთან ერთობლივი დღესასწაულის ორგანიზება დედის დღისადმი მიძღვნილი. სიმღერის "Baby Mammoth" მოსმენა და განხილვა.

ეკოლოგიური თამაშები:

მიზანი: ჩამოაყალიბოს ჰოლისტიკური ხედვა ადამიანისა და გარემოს ურთიერთობის შესახებ, გამოიწვიოს ბუნებაში ფენომენების ურთიერთკავშირის გააზრება და მის მიმართ ფრთხილი დამოკიდებულება.

"რა მოხდებოდა ტყიდან რომ გაუჩინარდნენ..."

"დაიცავი ბუნება".

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

1. ბლინოვა გ.მ. 5-7 წლის ბავშვების კოგნიტური განვითარება. ხელსაწყოების ნაკრები. – M.: Sphere სავაჭრო ცენტრი, 2009 (ბავშვებთან ერთად).
2. გოლიცინა ნ.ს., ოგნევა ლ.დ. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა ბავშვის უფლებათა კონვენციასთან - მ.: „გამომცემლობა Scriptorium 2003“, 2006 წ.
3. დორონოვა ტ.ნ. და ა.შ. – მცირეწლოვანი ბავშვის უფლებებისა და ღირსების დაცვა: ოჯახისა და საბავშვო ბაღის ძალისხმევის კოორდინაცია: სახელმძღვანელო სკოლამდელი დაწესებულების მუშაკებისთვის. სურათები დაწესებულებები - მ.: განათლება, 2006 წ.
4. ჟუკოვა რ.ა. იურიდიული განათლება. უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფები. გაკვეთილის განვითარება. - რედ. მე-2 შესწორებული. / კომპ. - ვოლგოგრადი: ITD "Corypheus".
5. ზელენოვა ნ.გ., ოსიპოვა ლ.ე. მე ვარ ბავშვი და მაქვს უფლება.-მ.: „გამომცემლობა სკრიპტორიუმი 2003“, 2009-96წწ.
6. თქვენი შვილის სახელი. – პეტერბურგი; შპს ვიქტორია პლუსი, 2007 წ
7. სახელები, სახელების დღეები, დაბადების დღე ადამიანები. – პეტერბურგი; შპს ვიქტორია პლუსი, 2007 წ.
8. კალინინა ლ.ვ. უფლებებს ჩვენ საყვარელ გმირებთან ერთად ვსწავლობთ. - „ბავშვი საბავშვო ბაღში“ - No3. - 2008 წ.39 – 45.
9. კოპიტოვა ნ.ნ. იურიდიული განათლება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში - მ.: TC Sfera, 2007 (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელის ბიბლიოთეკა).
10. კოვალევა გ.ა. პატარა მოქალაქის აღზრდა... პრაქტიკული გზამკვლევი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამშრომლებისთვის, - M.: ARKTI, 2003 (სკოლამდელი ბავშვის განვითარება და განათლება).
11. ბავშვის უფლებათა კონვენცია: გაეროს კონვენცია. – M.: RIOR, 2007 წ
12. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია. რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო ჰიმნი. – M.: Yurait-Izdat, 2008 (იურიდიული ბიბლიოთეკა).
13. კრუგლოვი იუ.გ. რუსული ხალხური გამოცანები, ანდაზები, გამონათქვამები. – მ.: განათლება, 1990 წ.
14. ზარი No39 – 2007 („სასწაული – შემოდგომა“, „რუსეთის გაკვეთილი“) – საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური, ლიტერატურული და მუსიკალური ჟურნალი მასწავლებლებისთვის, აღმზრდელებისთვის და მშობლებისთვის.
15. Myachina L.K., et al., პატარა ბავშვებს აქვთ დიდი უფლებები: საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო. SPb.: ბავშვთა პრესა, 2007 წ.
16. Myachina L.K., Zotova L.M., Danilova O.A. ჩემი უფლებები: სასწავლო წიგნაკი „პატარა ბავშვებს დიდი უფლებები აქვთ“.
17. ნიკოლაევა ს.ო. ქცევის კულტურის გაკვეთილები სკოლამდელ და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებთან. ლიტერატურული და მუსიკალური სათამაშო მასალა: სახელმძღვანელო. - მეთოდი. სარგებელი. – მ.: ჰუმანიტარული. რედ. VLADOS Center, 2003. (ბავშვთა აღზრდა და დამატებითი განათლება).
18. სოლოვიოვა ე.ვ., დანილინა ტ.ა., ლაგოდა ტ.ს., სტეპინა ნ.მ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა ბავშვის უფლებათა კონვენციაში: პრაქტიკული გზამკვლევი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მუშაკებისთვის. – მე-2 გამოცემა, რევ. და დამატებითი – M.: ARKTI, 2004. (სკოლამდელი აღზრდის განვითარება და განათლება)
19. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების უფროსი მასწავლებლის ცნობარი No9 სექტემბერი – 2008 წ.
20. ტატარინკოვა ლ.იუ. მე და ჩემი ოჯახი - სანქტ-პეტერბურგი: გამომცემლობა ლიტერა, 2007. (სერიები „ბავშვებისათვის სამშობლოს შესახებ“)
21. ტატარინკოვა ლ.იუ. პატარა მოქალაქის უფლებები - სანკტ-პეტერბურგი: გამომცემლობა ლიტერა, 2007. (სერია „პატარებს სამშობლოს შესახებ“)
22. ფარაფონოვა ი.ი., პასიაკინა ლ.ვ., სუხოვა ე.გ., კომოვა თ.მ. ბავშვთა უფლებები (ოჯახური პროექტები) – ჟურნალი „ბავშვი საბავშვო ბაღში“ – No3. – 2008 წ.39 – 45.
23. შორიგინა თ.ა. საუბრები ბავშვთა უფლებებზე. - მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო კლასებისთვის 5-დან 10 წლამდე ბავშვებისთვის. – M.: TC Sfera, 2008 წ.
24. შორიგინა თ.ა. საუბრები ჯანმრთელობაზე: მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო. – მ.: სავაჭრო ცენტრი Sphere, 2008 (ბავშვებთან ერთად).
25. Shipitsyna L.M., Zashirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. კომუნიკაციის ABC. ბავშვის პიროვნების განვითარება, უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარები. (3-6 წლის ბავშვებისთვის). – “ბავშვობა – პრესა”, 2004 წ.

ნამუშევრის სრული ვერსია ხელმისაწვდომია.

KVN "თამაშის უფლებების შესახებ" მოსამზადებელი ჯგუფი

ღონისძიების მიმდინარეობა

დუნო ჩნდება. მხიარულად დადის, თავისთვის უსტვენს და ბურთით თამაშობს. ზნაიკა მისკენ მოდის. დუნო შემთხვევით ურტყამს ზნაიკას ბურთით.
არ ვიცი. Ოჰ, გამარჯობა! Სად მიდიხარ?
ზნაიკა. (ასწორებს სათვალეებს). საბავშვო ბაღში მივდივარ. იქ იურიდიული ცოდნის სკოლაში ბავშვები სწავლობენ თავიანთ უფლებებს.
არ ვიცი.როგორი ცოდნა, იურიდიული? (დაბნეული). იქ მხოლოდ მარჯვნივ მიდიან?
ზნაიკა. რა სულელი ხარ დუნო! იქ შეგიძლიათ გაიგოთ ბევრი საინტერესო და ახალი რამ კაცობრიობის ყველაზე მნიშვნელოვანი ღირებულების - უფლებების შესახებ!
არ ვიცი.რაზე, რაზე? რა უფლებებზეა საუბარი?
ზნაიკა. ამ საბავშვო ბაღში, Dunno, არის „იურიდიული ცოდნის სკოლა“, სადაც ბავშვები სწავლობენ თავიანთ უფლებებს. მაგრამ მისმინე!
ბავშვები ასრულებენ სიმღერას. მუსიკა ჟღერს სიმღერის "ისინი სკოლაში ასწავლიან".
როგორ აქვთ ბავშვებს უფლება იცოდნენ?
გაზარდეთ თქვენი ინტელექტი

და პატივი ეცით კანონებს
ნუ ავნებ ბავშვებს
ყველამ ვიცით, ყველამ ვიცით, ყველამ ვიცით.
არსებობს სწავლის უფლება
და არის დასვენების უფლება,
ყველამ ვიცით, ყველამ ვიცით, ყველამ ვიცით.
არსებობს მოვლის უფლება
არსებობს მუშაობის უფლება
ყველამ ვიცით, ყველამ ვიცით, ყველამ ვიცით.
ზნაიკა. Ნათელია?
არ ვიცი. რა არის ამაში ცუდი? კარგი, უფლებები, კარგად კანონები! მე ვწერ ჩემს კანონებს და ვიცი ყველაფერი!
ზნაიკა. შენ არაფერი არ იცი.
აღმზრდელი. ზნაიკა და დუნო, მოდით შევამოწმოთ, რამდენად იციან ჩვენმა ბიჭებმა? მე ვთავაზობ KVN-ის ჩატარებას. და შენც შემოგვიერთდი. 2 გუნდი გვყავს. გუნდი "Whychek" და გუნდი "Wise Men".

ამოცანა 1 "გუნდის სავიზიტო ბარათი"
პოჩემუჩკის გუნდის ემბლემა და დევიზი.
ჩვენ ცნობისმოყვარე გონები ვართ, გვაქვს კითხვები "შენ".
"რატომ?" საყვარელი კითხვა, გვეხმარება ზრდაში.
გუნდის ემბლემა და დევიზი "ბრძენკაცები"
ჩვენ თითქმის ბრძენებივით ვართ, ისინი ბევრს გვიკითხავენ,
ჭკვიანი ხალხი და ჭკვიანი ხალხი, ჩვენ გვინდა ბევრი ვიცოდეთ.

დავალება 2 „ლიტერატურული ვიქტორინა „ლიტერატურული გმირების უფლებები“
აღმზრდელი: სამართლის მაცხოვრებლებმა, ბიჭებო, გამოგიგზავნეთ ვიდეო წერილი და გთხოვთ, დაეხმაროთ გაარკვიონ რომელ ზღაპრებში და რომელი პერსონაჟების უფლებები ირღვევა? ჩვენ ვუყურებთ ეკრანს.
(პრეზენტაციის „ლიტერატურული გმირების უფლებები“ ფრაგმენტის ნახვა).
- რომელ ზღაპარში ირღვევა პიროვნული მთლიანობის, სიცოცხლისა და თავისუფლების უფლება?
(ბებიასთან მივედი და ღვეზელები მოვიტანე. ნაცრისფერი მგელი მიჰყვა, მოატყუა და გადაყლაპა. „წითელქუდა“).
(დედას რძით ელოდნენ, მაგრამ მგელი სახლში შეუშვეს. მოგვიანებით შეჭამა. ვინ იყვნენ ეს პატარა ბავშვები? "მგელი და შვიდი ბავშვი.")
- რატომ შეძლო მგელმა ამ ზღაპარში სიცოცხლის უფლების დარღვევა? (მგელმა შეძლო დაარღვია სიცოცხლის უფლება, რადგან ბავშვებმა არ მოუსმინეს დედას და გაუღეს კარი მგელს)
(გოგონა დათვის უკან კალათაში ზის. მიშას არ სურს გოგონას სახლში გაშვება და ამის ცოდნის გარეშე მიჰყავს სახლში. „მაშა და დათვი“).
"კოლობოკი", "ბატები-გედები",
- რომელ ზღაპარში ისარგებლა ჰეროინმა სხვა ქვეყნებში თავშესაფრისა და დევნისგან დაცვის ძიებისა და პოვნის უფლებით?
(გოგონა გამოჩნდა ყვავილის თასში. და ის გოგონა მარგოლდზე დიდი არ იყო. გოგონა და მერცხალი სამხრეთისაკენ გაიქცნენ, გაექცნენ თაგვისა და ხალიჩის დევნას. "Thumbelina.")
- რომელ ლიტერატურულ გმირებს შეეძლოთ უჩივლონ, რომ მათი სახლის ხელშეუხებლობის უფლება დაირღვა?
(ვისაც არ უნდოდა მუშაობა, მაგრამ უკრავდა და მღეროდა სიმღერებს? მერე გაიქცნენ მესამე ძმის ახალ სახლში. მგელს კი მათ ძლიერ სახლში სურდა შეღწევა, რა თქმა უნდა, ყველა გაიქცა, მაგრამ კუდები დიდხანს აკანკალდა. "სამი პატარა ღორი.")
- რა არის ამ ზღაპარში სახლის ხელშეუხებლობის უფლების დარღვევა? (მგელმა დაარღვია სახლის ხელშეუხებლობის უფლება, რადგან დაანგრია ორი სახლი, მესამეში კი ნებართვის გარეშე სურდა შესვლა.)
"ზაიუშკინას ქოხი", "ზამთრის მოძრაობა".)
- რომელ ზღაპარში შეურაცხყოფენ, ატყვევებენ ან ფიზიკურ დასჯას იყენებენ?
("ოქროს გასაღები ან პინოქიოს თავგადასავალი")
- რომელ ზღაპარში ხდება ჰეროინის ექსპლუატაცია? არღვევენ თუ არა დასვენებისა და გართობის უფლებას?
(მაცინებენ კონკიას იმის გამო, რომ ვმუშაობ და ვმუშაობ ცეცხლთან, ძალ-ღონეს არ ვზოგავ, სამზარეულოში, ღუმელთან ვზივარ. "კონკია").

კონკურსი 3 "დახატე ნიმუში"
ჩებურაშკა შემოდის. სევდიანი სახე აქვს. დაჯექი სკამზე.
აღმზრდელი. მაინტერესებს ვინ მოვიდა ჩვენთან? Ვინ ხარ? Რა გქვია?
ჩებურაშკა. მე სათამაშო ვარ. არ ვიცი რა მქვია. სახელი არავინ დამისახელებია.
აღმზრდელი. ბიჭებო, მართლა შესაძლებელია, რომ ბავშვს სახელი არ ჰქონდეს? ყველა ბავშვს აქვს სახელის უფლება. მშობლები მას დაბადებისთანავე აძლევენ მის სახელს.
ჩებურაშკა. მე კი ზღაპრის გმირი ვარ, ასე რომ, სახელი არავინ დამისახელებია.
აღმზრდელი. ნუ ნერვიულობ. მე და ბიჭები მოგიგონებთ სახელს. რა ვუწოდოთ?
ბავშვები. ჩებურაშკა.
აღმზრდელი. ახლა შენი სახელია ჩებურაშკა. მოგწონს შენი სახელი?
ჩებურაშკა. ძალიან მომწონს. Მადლობა ბიჭებო!
აღმზრდელი. თქვენ იცით, ჩებურაშკა, დაბადებისთანავე ჩვენს ქვეყანაში ყველა ბავშვი იღებს საბუთს. მას ჰქვია "დაბადების მოწმობა" (გვიჩვენებს დოკუმენტს). ეს დოკუმენტი უზრუნველყოფს ბავშვის უფლებას სახელზე. ჩებურაშკა, გვინდა გაჩუქოთ. ბიჭები დახატავენ ლამაზ დაბადების მოწმობებს და შენ აირჩევ იმას, რაც მოგწონს. და მე დავწერ მასში შენს სახელს.
ნახაზი „დახატე სასურველი ნიმუში“.
ბავშვები იყენებენ შტამპებსა და ჩხირებს „დაბადების მოწმობის“ ჩარჩოს გასაფერადებლად. ჩებურაშკა ირჩევს ჩვენებას, რომელიც ყველაზე მეტად მოეწონა. მასწავლებელი მასში წერს სახელს და აჩვენებს ბავშვებს და ჩებურაშკას მოწმობას.
აღმზრდელი. ჩვენო საყვარელო ჩებურაშკა, ჩვენ მოგცემთ ამ ჩვენებას. ახლა თქვენ გაქვთ თქვენი ზღაპრული დოკუმენტი.
ჩებურაშკა. მადლობა ბიჭებო, ძალიან ბედნიერი ვარ. მე წავალ ამ ჩვენებას ვაჩვენებ ჩემს მეგობრებს. ნახვამდის, ბიჭებო.

მუსიკალური პაუზა. ჯგუფი "ბარბარიკი" სიმღერა "Good Man"

კონკურსი 4 თამაში "ჯადოსნური ზარდახშა".
აღმზრდელი. ხელში "ჯადოსნური" მკერდი მაქვს. ჩვენმა მეგობარმა ჩებურაშკამ აჩუქა. ვნახოთ რა არის მასში.
მკერდიდან მასწავლებელი სათითაოდ ამოიღებს ბავშვებისთვის ნაცნობ ადამიანთა უფლებების სიმბოლურ საგნებს. თითოეული უფლება მოკლედ არის განხილული.
გული
აღმზრდელი. რა უფლება შეიძლება წარმოადგენდეს გულს?
ბავშვები. სიყვარულისა და ზრუნვის უფლება.
აღმზრდელი. რას ნიშნავს ზრუნვა? ვინ იზრუნებს თქვენზე? ვინ გაინტერესებს?
Დაბადების მოწმობა.
აღმზრდელი. რა სახის დოკუმენტია ეს? რა უფლებას მოგაგონებთ?
ბავშვები. სახელის უფლება.
აღმზრდელი. რას ნიშნავს სახელის უფლება? როგორ უნდა მიმართოთ ერთმანეთს? როგორ უნდა მიმართოთ უფროსებს?
სახლი.
აღმზრდელი. როგორ ფიქრობთ, რატომ არის მკერდში დომი? რა უფლებას მოგაგონებთ?
ბავშვები. საკუთრების უფლების შესახებ.
აღმზრდელი. როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია სხვისი ნივთის აღება? როგორ უნდა მოექცნენ ადამიანები საკუთარ სახლს?
კონვერტი.
აღმზრდელი. რა გაგახსენდა ამ კონვერტმა?
ბავშვები. არავის აქვს უფლება წაიკითხოს სხვისი წერილები და დაზვეროს ისინი.
აღმზრდელი. რატომ გგონიათ, რომ ვერ წაიკითხავთ სხვა ადამიანების წერილებს?
პრაიმერი
აღმზრდელი. იცნობთ ამ წიგნს? რა ბავშვების უფლებას გვახსენებს ის?
ბავშვები განათლების უფლების შესახებ.
აღმზრდელი. რატომ არის ეს უფლება აუცილებელი?
სათამაშო იხვი და იხვის ჭუკი.
აღმზრდელი. როგორ ფიქრობთ, ჩებურაშკამ ეს სათამაშოები მკერდში რატომ ჩადო? რას გვახსენებენ ისინი?
ბავშვები. ბავშვის დედასთან ყოფნის უფლების შესახებ.

კონკურსი 5 „კაპიტნების შეჯიბრი“.
აღმზრდელი: თქვენ ყველანი იცნობთ გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენციას და ადამიანის უფლებათა დეკლარაციას. შეეცადეთ უპასუხოთ შემდეგ კითხვებს, რომელთაგან თითოეულზე შემოგთავაზებთ 3 შესაძლო პასუხს. თქვენ უნდა აირჩიოთ სწორი პასუხი, აიღოთ ბარათი სწორი ასოებით.
1. რომელი დოკუმენტი ადგენს ბავშვის უფლებებს?
ა რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციაში.
ბ. ბავშვის უფლებათა კონვენციაში.
ბ. ბავშვის უფლებათა დეკლარაციაში.
2. ვინ არის აღიარებული ბავშვად ბავშვის უფლებათა კონვენციით?
ა 18 წლამდე პირი.
ბ. 14 წლამდე პირი.
ბ. 16 წლამდე პირი.
3. ვინ არის მოწოდებული ჩვენს ქვეყანაში მოქალაქეთა უფლებებისა და თავისუფლებების დასაცავად?
მთავრობის თავმჯდომარე ა
ბ. Პრეზიდენტი
ვ.სახელმწიფო დუმის თავმჯდომარე.
4. რა არის ყველაზე მაღალი ღირებულება რუსეთში რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის მიხედვით?
ა.სამრეწველო და სამხედრო კაპიტალი.
ბ. ადამიანი, მისი უფლებები და თავისუფლებები.
B. სახელმწიფო

კონკურსი 6 "დაჭრილი ნახატების თამაში"
აღმზრდელი: ერთი ნახატი დაიშალა 7 ნაწილად, სცადეთ მისი აწყობა.
(მოდელზე დაყრდნობით ბავშვები აგროვებენ სიუჟეტურ სურათს „ყველას აქვს უფლება, მიუხედავად იმისა..“ ნიშანი იჭრება 7 ნაწილად - თითო ნაწილი თითო ბავშვისთვის. ბავშვები აგროვებენ ხალიჩაზე)

1 ბავშვი.როგორც კი ბავშვი გამოჩნდება
2. და ძლივს დაიწყებს სუნთქვას.
3. ის უკვე საფენებიდანაა
4. ძლიერი უფლებები
5. მას აქვს ცხოვრების უფლება
6. განავითარეთ და დაუმეგობრდით
7. გქონდეთ ფართო, კეთილი სახლი,
8. ნახე მშვიდი, მშვიდობიანი სიზმარი
9. მიიღეთ დახმარება ექიმებისგან,
10. ისწავლე, დაისვენე.
11. იყავი მხიარული და ჯანმრთელი
12. აღფრთოვანებული იყავით რაღაც ახალით
13. და გიყვარდეს და გიყვარდეს
ესე იგი... ის მარტო არ არის მსოფლიოში.

აღმზრდელი. ბიჭებო, მოდით მივცეთ ჩვენს სტუმრებს პირადი აზრის უფლება. მოდით მათთან ინტერვიუ. დუნო იქნება კორესპონდენტი და ჩაატარებს ინტერვიუებს, ზნაიკა კი რეპორტიორი, ვიდეოკამერით გადაღებას.
-მოგეწონა ჩვენი თამაში?
- ყველაზე მეტად რა გახსოვს?
- მოგწონს ჩვენი საბავშვო ბაღი?
- მადლობა ინტერვიუსთვის. ისევ ჩვენთან მოდი. მოხარული ვიქნებით თქვენი ნახვა! ნახვამდის!

წამახალისებელი საჩუქრების შეჯამება და წარდგენა.