ქვიშის თერაპია საბავშვო ბაღში მასალა თემაზე. ქვიშის ანიმაცია ბავშვებთან ერთად ქვიშის ანიმაციური პროგრამა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

ქვიშის თერაპია საბავშვო ბაღში

ბოლო წლებში განათლებისა და სწავლების სისტემაში დაიწყო ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების ტენდენცია. ამავდროულად, ხშირად არასაკმარისი ყურადღება ექცევა ემოციური სფეროს განვითარებას. ბავშვის გონებრივი განვითარება მჭიდრო კავშირშია მისი გრძნობებისა და გამოცდილების სამყაროს მახასიათებლებთან. მცირეწლოვან ბავშვებს ხშირად „იპყრობენ გრძნობები“, რადგან ჯერ კიდევ ვერ აკონტროლებენ თავიანთ გრძნობებს, რაც იწვევს იმპულსურ ქცევას და სირთულეებს თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობაში.

ყველამ იცის, რომ ბავშვები საკუთარ თავზე არიან ორიენტირებულნი, ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვს ასწავლოს სიტუაციას თანამოსაუბრის პოზიციიდან შეხედოს. ბავშვს „გარედან ყურებას“ ვასწავლით, ამით ვეხმარებით მას სხვანაირად შეხედოს საკუთარ თავს, სხვანაირად შეაფასოს საკუთარი აზრები, გრძნობები და ქცევა. ამგვარად ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა კომუნიკაციის საშუალებით უფრო სრულად და ადეკვატურად გამოხატოს საკუთარი თავი. ამ პრობლემების გადაჭრისას ბავშვების ფსიქოლოგიური დახმარების ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული მეთოდია ქვიშის თერაპია. ამ შედარებით ახალი მეთოდის წყალობით ბავშვს უვითარდება საკუთარი თავის გამოხატვის და სამყაროს შემოქმედებითად აღქმის უნარი. სეანსი თავისთავად მიბაძავს... ბავშვის ქვიშაში თხრას. თუმცა, ნიჩბისა და ვედროს ნაცვლად, ფიგურების კომპლექტს გვთავაზობენ, ასევე მძივებს, კუბებს, მინიატურულ მანქანებს, სათამაშოებს, ხის ნაჭრებს, მონეტებს, კენჭებს, ხმელ ფოთლებს... ერთი სიტყვით, ყველაფერი რაც თქვენ გჭირდებათ. შექმენით თქვენი საკუთარი მოდელი შიდა სამყაროს მინიატურაში ხელმისაწვდომია.

ქვიშის ყუთი შესანიშნავი შუამავალია ბავშვთან კონტაქტის დასამყარებლად. და თუ ის ცუდად საუბრობს და არ შეუძლია უფროსს უთხრას თავისი გამოცდილების შესახებ, მაშინ ქვიშის ასეთ თამაშებში ყველაფერი შესაძლებელი ხდება. პატარა ფიგურების დახმარებით საინტერესო სიტუაციის თამაშით, ქვიშის სურათის შექმნით, ბავშვი იხსნება, უფროსებს კი საშუალება ეძლევათ დაინახონ ბავშვის შინაგანი სამყარო იმ მომენტში, ხოლო ქვიშის თერაპიის დროს ის აუცილებლად „გამოვა“. ქვიშიან ზედაპირზე. მაგრამ ეს შორს არის ქვიშის თერაპიის ერთადერთი უპირატესობისგან: ის საოცრად ავითარებს წვრილ მოტორულ უნარებს (ქვიშა, თავისი სტრუქტურის გამო, სასარგებლო გავლენას ახდენს ტაქტილურ შეგრძნებებზე და ასტიმულირებს ნერვულ დაბოლოებებს, რომლებიც მდებარეობს თითის წვერებზე), წარმოსახვა, კრეატიულობა, წარმოსახვითი აზროვნება და მრავალი სხვა.

ქვიშასთან მუშაობა დამამშვიდებელია (განსაკუთრებით ჰიპერაქტიური ბავშვებისთვის) – როგორც ჩანს, ის შეიცავს მაცოცხლებელ მზის ენერგიას, რომელიც გვავსებს დადებითი ემოციებით.

ქვიშის ყუთი და „ქვიშის თერაპია ბავშვებისთვის“ არა მხოლოდ ავითარებს ბავშვის შემოქმედებით პოტენციალს, ააქტიურებს სივრცით წარმოსახვას, ფიგურულ და ლოგიკურ აზროვნებას, ავარჯიშებს წვრილ საავტომობილო უნარებს, არამედ შეუმჩნევლად, თანდათან აყალიბებს ბავშვებს სიკეთისა და ბოროტების მორალური ჭეშმარიტების გაგებაში და აშენებს. სამყაროს ჰარმონიული სურათი.

ქვიშის ჯადოსნური თვისებების გამოყენებით ზღაპრები უცებ ცოცხლდება, ბავშვი თავად ხდება საკუთარი ნამუშევრების უშუალო მონაწილე და რეჟისორი, შემდეგ კი ხედავს საკუთარი შემოქმედების შედეგს - სწორედ ასე მუშაობს ბავშვებისთვის ქვიშის თერაპია.

ბავშვებს ხშირად არ შეუძლიათ ნათლად გამოხატონ ან დაასახელონ რა ხდება მათ თავს. სხვადასხვა ისტორიების აგებით ბავშვებს შეუძლიათ თავიანთი ცხოვრების სხვადასხვა სირთულის გათამაშება. მაგალითად, კომუნიკაციის სირთულეები, თქვენი შიშები.

ქვიშაზე თამაშებში არის ომები, ბრძოლა სიკეთესა და ბოროტებას შორის, მაგრამ ბავშვმა ყოველთვის იცის, რომ სიკეთე გაიმარჯვებს! და ეს გამოცდილება ძალიან მნიშვნელოვანია მისი მომავალი ცხოვრებისთვის.

ქვიშის თერაპიის დროს ბავშვები იძენენ შინაგან თავისუფლებას და ნდობას, რომ არავინ განსჯის მათ და მიიღებს მათ ისეთი, როგორიც არიან. ჯერ ქვიშაზე, შემდეგ კი რეალურ ცხოვრებაში!

ასეთი თერაპიის მიზანია არა ბავშვის შეცვლა და გადაკეთება, არა რაიმე განსაკუთრებული ქცევითი უნარების სწავლება, არამედ მისცეს საშუალება იყოს საკუთარი თავი.

ქვიშის თერაპია ასევე კარგია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, რადგან გარკვეული კომპოზიციების შექმნისას არ არის საჭირო მხატვრული უნარები, როგორც ხატვისას. ეს ნიშნავს, რომ არ არის ადგილი იმედგაცრუებისთვის, შეცდომებისთვის და საკუთარ თავში ეჭვებისთვის. „ქვიშის“ გაკვეთილზე ბავშვები მოდუნებულები, ხალისიანები და შთაგონებულები არიან: ისინი ქმნიან საკუთარ სამყაროს და ამის გაკეთება უსასრულოდ სასიამოვნოა.

ქვიშის თერაპია თამაშს ჰგავს და თამაშში ბავშვი სწავლობს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, გადალახავს სირთულეებს და სწავლობს ზრდასრულთა პრობლემების გადაჭრას. აქ მნიშვნელოვანია მასწავლებლის ან ფსიქოლოგის მონაწილეობა, რომელიც დაეხმარება ბავშვს დროულად მოიძებნოს არსებული სიტუაციიდან გამოსავალი და გამოსავალი.

ქვიშის თერაპიის ორგანიზებისთვის დაგჭირდებათ:

• ქვიშის ყუთი (ქვიშის ყუთი), ზომა სანტიმეტრებში: 50x70x8. ითვლება, რომ ქვიშის ყუთის ეს ზომა შეესაბამება ვიზუალური აღქმის ველის მოცულობას.
• ქვიშა (რეგულარული, მაგრამ გაცრილი, სუფთა)

• წყალი
• მინიატურული ფიგურების კოლექცია

ქვიშის თერაპიისთვის ქვიშის ყუთი შეიძლება იყოს ხის ან პლასტმასის. მთავარია, რომ აქვს საკმაოდ მაღალი გვერდები (რომ ქვიშა არ გადმოვიდეს) და ქვედა ნაწილი ლურჯად შეღებილი. ეს იქნება ცის ან წყლის სიმბოლო, რაც აადვილებს თამაშს და საკუთარი სურათის შექმნას.

კლასები ტარდება დიდი რაოდენობით პატარა ფიგურების და სპეციალური ქვიშის ყუთების გამოყენებით მშრალი ან სველი სუფთა ქვიშით.

გაკვეთილების დროს ბავშვებს უყვართ ზღაპრულ ქვეყანაში მოგზაურობა ქვიშის კაცთან, ჯადოსნური ქვიშის ყუთის მცველთან ერთად. ყოველ ჯერზე, როცა ქვიშის ყუთში სხედან, ბავშვები უსმენენ ქვიშის კაცის ისტორიას ახალ საინტერესო თამაშზე.

კლასიკური ქვიშის თერაპიის სეანსი იწყება იმით, რომ ფსიქოლოგი აძლევს დავალებას შექმნას მისი განწყობის სურათი და ბავშვი ირჩევს მისთვის ყველაზე მიმზიდველ სათამაშოებს.

მნიშვნელოვანია, რომ ისინი იყოს მრავალფეროვანი და ბავშვს მისცეს საშუალება ჩართოს ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტები თავის თამაშებში. ეს უნდა იყოს ადამიანების ფიგურები (სასურველია სხვადასხვა ასაკის, სხვადასხვა ეროვნების, პროფესიის, კატეგორიის), როგორც რეალური, ასევე წარმოსახვითი. ცხოველთა ფიგურები – შინაური, ველური, მითიური. ზოგიერთი სიმბოლური ობიექტი, როგორიცაა სარკეები, კვერცხები, პეპლები. სათამაშო შენობები და ავეჯი: სახლები, ეკლესიები, კოშკები, ციხესიმაგრეები. დამაკავშირებელი სათამაშოები: კიბეები, თოკები, ქვები, მარცვლები, ლობიო. მანქანები, თვითმფრინავები, მატარებლები, ნავები. მცენარეულობა: ხეები, ყლორტები, ყვავილები, ბუჩქები. სხვადასხვა ნივთები: ღილები, ბუმბული, მონეტები.

საბავშვო ბაღისა და სკოლის პირობებში ქვიშის ყუთის გამოყენება არა მხოლოდ ფსიქოლოგს შეუძლია, არამედ მასწავლებლებსაც, რომლებსაც შეუძლიათ ქვიშაში საგანმანათლებლო თამაშების ჩატარება. ქვიშაზე განმავითარებელი ვარჯიშები უფრო ეფექტურია, ვიდრე სტანდარტული სწავლების მეთოდები. ქვიშაში დამოუკიდებელი ნახატების წყალობით ბავშვი სწრაფად ითვისებს ასოებსა და ციფრებს, აითვისებს „მარჯვენა“ და „მარცხნივ“ ცნებებს, დღისა და ღამის დროის ცნებებს და სეზონებს. ქვიშაში კონსტრუქციების დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ განავითაროთ ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება, აღქმა და მეხსიერება. ქვიშის ყუთში მძლავრად ვითარდება ხელის ტაქტილური მგრძნობელობა და წვრილი მოტორული უნარები.

ქვიშაზე თამაშისას ბავშვი ინტერესდება, ცდილობს ამის გაკეთებას სწორად, ლამაზად, ზუსტად და რაც მთავარია სწრაფად.

ყველა გაკვეთილი ტარდება მხიარულად. ქვიშაზე თამაში ამავდროულად ერთგვარი თვითმკურნალობაა ბავშვისთვის ფსიქოლოგის დახმარებით.

ქვიშის თერაპიის გამოყენების სხვადასხვა მიდგომა არსებობს:

• ფსიქოკორექციული გაკვეთილები სკოლამდელ ბავშვებთან;
• თამაშის ტრენინგები დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებთან და ტრენინგები მოზარდებთან;
• დიდაქტიკური სავარჯიშო - კითხვის, წერის, ენციკლოპედიური ცოდნის სწავლება ქვიშაზე თამაშის საშუალებით;
• სასკოლო მომზადება 6 კაციან მინი ჯგუფში.

ძირითადი მიმართულებები (დავალებები) არის:

• პიროვნების შემოქმედებითი, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება;
• ემოციური ბალანსის ჩამოყალიბება და სამყაროს პოზიტიური აღქმა;
• პოზიტიური კომუნიკაციის მოდელების ფორმირება;
• პრობლემური სიტუაციების კრეატიული კორექტირება;
• შიშების, იზოლაციის, აგრესიულობის გამოსწორება;
• ბავშვის პიროვნული პოტენციალის გაზრდა (ნდობა, დამოუკიდებლობა, პასუხისმგებლობა);
• შემეცნებითი პროცესების განვითარება (ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა);
• კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ქვიშის თერაპიის ფორმებსა და ვარიანტებს:

1.თამაშის მეთოდები

პატარებისთვის გამოიყენება დიდაქტიკური სათამაშო სახელოსნო ქვიშის ყუთის გამოყენებით. მეცნიერებმა დაამტკიცეს, რომ ქვიშა შთანთქავს უარყოფით ენერგიას, ამშვიდებს და ავსებს ჰარმონიით. სწორედ ამიტომ არის ასე სასარგებლო ბავშვებისთვის ქვიშის ყუთში თამაში.

თამაშების სერია, რომელიც ეფუძნება წიგნს T.D. ზინკევიჩ-ევსტინიევა "თამაშები ზღაპრულ თერაპიაში", რომელიც მიზნად ისახავს ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობის და ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებას, შემოქმედებით წარმოსახვას, დახმარებას გარე და შინაგანი სამყაროს გაგებაში)

1. "მგრძნობიარე პალმები"

ცხელი-ცივი, რბილი-ხისტი, მშრალი-სველი.

2. „ჩვენი ხელის ანაბეჭდები“. ბავშვებს ძალიან მოსწონთ ქვიშაზე ნაკვალევისა და ხელის ანაბეჭდის გაკეთება და თითებით ცხოველების კვალის გამოსახატავად. ასევე ძალიან საინტერესო და სასიამოვნოა ხელებისა და ფეხების ქვიშაში ჩამარხვა.

3. თამაში "საიდუმლო" "რა იმალება ქვიშაში?" ნებისმიერი სათამაშო იმალება ქვიშაში, მონიშნულია სამალავი, ბავშვის ამოცანაა ამოთხაროს "საიდუმლო" და შემდეგ გააკეთოს მსგავსი.

4. ნახატები ქვიშაში. ჯოხით შეგიძლიათ დახატოთ ასოები, რიცხვები, გეომეტრიული ფორმები და მთელი ნახატები.

ამ მარტივ ვარჯიშებს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ფსიქიკის განვითარებისთვის. პირველ რიგში, ქვიშასთან ამგვარი ურთიერთქმედება ასტაბილურებს ემოციურ მდგომარეობას. მეორეც, მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებით, ბავშვს ვასწავლით საკუთარი თავის მოსმენას და გრძნობების წარმოთქმას, ეს ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას, ნებაყოფლობით ყურადღებას და მეხსიერებას. მაგრამ მთავარი ის არის, რომ ბავშვი იღებს რეფლექსიის პირველ გამოცდილებას - ის სწავლობს საკუთარი თავის და სხვების გაგებას.

2. დიაგნოსტიკური მიზნებისათვის (ინდივიდუალური და ჯგუფური ფორმა)

ინდივიდუალური ფორმით, შეგიძლიათ დიაგნოსტიკა:

• შიდა კონფლიქტების არსებობა (ბრძოლა, ქვიშის ქვეყანა განადგურების მდგომარეობაში)
• აგრესიის დონე და მიმართულება (ჰეტერო და ავტოაგრესია)
• კონფლიქტები მნიშვნელოვან სხვებთან. ამ შემთხვევაში ხდება დაპირისპირება ქვიშის ზღაპრის გმირებს შორის, რომლებიც ასრულებენ ავტორის გარემოცვის ნამდვილი წევრების როლს.
• პოტენციური რესურსების შესაძლებლობები (როდესაც არის რაღაც სასწაულებრივი ობიექტები, რომლებიც ხსნის და ბედნიერ გადაწყვეტას მოაქვს სიტუაციიდან)
• სირთულეების დაძლევის გზები (ურთიერთდახმარება, მფარველობა, აცილება)
• ემოციური სფეროს განვითარების დონე (გრძნობების ანალიზი, რეფლექსია)
• ქვიშის ყუთში ფიგურების მდებარეობისა და მათი მნიშვნელობის ანალიზი

ქვიშის ყუთთან მუშაობის ჯგუფური ფორმით, შეგიძლიათ დიაგნოსტიკა:

• ჯგუფში ურთიერთქმედების ბუნება
• როლების განაწილება ჯგუფში
• ჯგუფის თითოეული წევრის ქცევის სტილი

3. ფსიქოკორექციული ზემოქმედების მეთოდი(მაგალითად, თუ ბავშვს აქვს ნევროზული ხასიათის ემოციური და ქცევითი დარღვევები). სხვა შემთხვევებში - როგორც დამხმარე საშუალება ბავშვის სტიმულირებისთვის, მისი სენსორმოტორული უნარების განვითარებისთვის, ემოციური სტრესის შესამცირებლად და ა.შ.).

ქვიშის თერაპია ძალიან ეხმარება მეტყველების თერაპიაში. ბავშვები, რომლებსაც აქვთ მეტყველების გარკვეული პრობლემები, ბევრად უფრო სწრაფად სწავლობენ ქვიშაზე ასახულ სავარჯიშოებს. ასე რომ, ბავშვებს უყვართ სხვადასხვა ასოების, სიტყვებისა და ასოების კომბინაციების გამოძერწვა, რაც მათთვის რთულია. ბავშვები, რომლებსაც უჭირთ ლაპარაკი, მეტყველების პრობლემებს ბევრად უფრო სწრაფად გადალახავენ, რადგან ქვიშა გავლენას ახდენს ტაქტილურ-კინესთეტიკურ ცენტრებზე, რომლებიც დაკავშირებულია ტვინის იმ ნახევარსფეროებთან, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან მეტყველების აქტივობის განვითარებაზე. უფროს ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ მოთხრობების წერა იმის მიხედვით, თუ რა „დახატეს“ ქვიშაზე. ეს ასწავლის მათ თანმიმდევრულ მეტყველებას, თხრობის უნარს და ეს მათთვის მართლაც საინტერესოა: ვის არ უნდა აღწეროს როგორი სიტუაციაა გამოსახული ქვიშაში?

ასეთი თერაპია განსაკუთრებით ესაჭიროებათ გონებრივი ჩამორჩენილობის, გონებრივი ჩამორჩენის მქონე სკოლამდელ ბავშვებს და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს. ასეთი სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი მახასიათებლებია სუსტი ემოციური სტაბილურობა, დაქვეითებული თვითკონტროლი ყველა სახის საქმიანობაში, აგრესიული ქცევა და მისი პროვოკაციული ბუნება, ბავშვთა ჯგუფთან ადაპტაციის სირთულეები, აურზაური, განწყობის ხშირი ცვალებადობა, შიშის გრძნობა, მანერები, ნაცნობობა. მოზარდები. ქვიშაზე, თითოეული შერჩეული ფიგურა წარმოადგენს პერსონაჟს, რომელსაც შეუძლია სხვა პერსონაჟებთან ურთიერთობა. ბავშვი ფიქრობს იმას, რასაც ამბობენ ან აკეთებენ; ზოგჯერ მან შეიძლება მოიწვიოს ფსიქოლოგი, რომ შეუერთდეს თამაშს და ისაუბროს პერსონაჟის სახელით. ყველა ამ შემთხვევაში ბავშვი თავს გრძნობს თავისი პატარა სამყაროს ბატონად და არის დრამის რეჟისორი, რომელიც ქვიშის ფურცელზე თამაშობს. ის, რაც ადრე იმალებოდა ბავშვის სულის სიღრმეში, ირკვევა; თამაშის გმირები მოდიან მოძრაობაში, გამოხატავენ ბავშვისთვის ყველაზე აქტუალურ გრძნობებსა და აზრებს.

შემოთავაზებული ტექნიკა შეიძლება ძალიან სასარგებლო იყოს მათთვის. თუ ბავშვს აქვს გარკვეული მეტყველების დარღვევები, როგორც OSD-ის მქონე ბავშვებში, გამოიყენება თამაშების სერია "ქვიშის წიგნიერება", რომელიც მიზნად ისახავს ფონემატური ცნობიერების განვითარებას, ბგერის გამოთქმის კორექტირებას და კითხვისა და წერის სწავლებას.

ინტელექტუალური განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის სავარჯიშოში თამაშის სტილი და დინამიკა 60 წუთამდეა. როგორც წესი, მათ თამაშებში სიუჟეტი არ არის ნათელი და ყველაზე ხშირად ხდება დაპირისპირება, ბრძოლა ტერიტორიისთვის და პარალელური თამაში.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ აღტაცების მომენტების გარდა, კლასები ხელს უწყობს ხელით მოტორიკის განვითარებას და ხელის თვალის კოორდინაციას, რაც აუცილებელია ბავშვის წერისთვის მოსამზადებლად. ფაქტია, რომ ადამიანის ტვინში მეტყველებისა და თითების მოძრაობაზე პასუხისმგებელი ცენტრები ძალიან ახლოს მდებარეობს.

4. როგორც ფსიქოპროფილაქტიკური, განვითარების საშუალება

პრობლემური სიტუაციების პრევენციის მიზნით ტარდება ფსიქოპროფილაქტიკა. უარყოფითი ფსიქიკური ენერგიის „დამიწების“ შესანიშნავი თვისებით, ქვიშა შესანიშნავი ფსიქოპროფილაქტიკური საშუალებაა. ფსიქოპროფილაქტიკური და განმავითარებელი ასპექტები ვლინდება ზღაპრებისა და მითების წარმოებაში ქვიშის ყუთში. შვილთან თამაშით შეგიძლიათ გაუზიაროთ მას საკუთარი ცხოვრებისეული გამოცდილება.

5. როგორც პირველადი ფსიქოლოგიური დახმარების გაწევა.

აღმოჩნდებიან ზღაპრულ ქვიშიან მიწაზე, ბავშვები თამაშობენ Magic Sandbox-ში და თავს ნამდვილ ჯადოქრებად გრძნობენ.

ამრიგად, ქვიშის თერაპიის მთავარი მიზანია გაზარდოს ბავშვის ცნობიერება მისი ემოციური გამოვლინებებისა და ურთიერთობების შესახებ და ამით უზრუნველყოს პიროვნების ყოვლისმომცველი ჰარმონიული განვითარება და ემოციური კომფორტი.

ოლგა ნიკოლაევნა გრებენშჩიკოვა

იწვა ქვიშა,

მომენატრე ქვიშა

ასი ათასი წელი, ალბათ.

საშინლად მარტოსული იყო

და ცუდი იყო.

ჭექა-ქუხილის სიმღერები არ იყო სიხარული,

არ არის სიხარული - წვიმა ღრუბლებიდან.

სიცხეში მომწყინდა, სიცივეში მომბეზრდა -

მთელი სამყარო ქვიშაზე მოსაწყენი იყო.

მაგრამ შემდეგ ის საბავშვო ბაღში მოხვდა

ბავშვებმა დაიწყეს მასთან თამაში

და ის გახდა ქვიშა ბიჭების ხელში

ყველაზე ბედნიერი მსოფლიოში.

და ბავშვებს ძალიან უყვართ ქვიშა - ითამაშეთ მასთან: უყვართ მასში ხელების ჩადება, ციხე-სიმაგრეების აგება და სხვადასხვა ფიგურების გამოძერწვა, მასზე დახატვა. ხანდახან მოზრდილები ქვიშას თამაშობენ. თურმე მხატვრებსაც უყვართ ქვიშაზე ხატვა.

მინდა გაგაცნოთ ქვიშით მინაზე ან სხვა გზით ხატვის ტექნიკა - ქვიშის ანიმაცია.

ერთი ვერსიით, ქვიშის მხატვრობის ხელოვნება შედარებით ცოტა ხნის წინ გამოჩნდა. ნახატის ეს მიმართულება გამოიგონა კანადელმა რეჟისორმა ანიმატორი ქეროლაინ ლიფი, რომელმაც 1974 წელს შექმნა პირველი « ქვიშა» მულტფილმი. არსებობს კიდევ ერთი მოსაზრება, რომ ქვიშის მხატვრობა გაცილებით ადრე გაჩნდა, დაახლოებით 1300 წლის წინ, როდესაც იაპონელებმა ზღვა და მთები თეთრი კვარცის ქვიშით დახატეს. ახლა აქ რუსეთში პოპულარული ხდება ქვიშის მხატვრობა.

ქვიშის ხატვა, თავის მხრივ, ბავშვებთან მუშაობის ერთ-ერთი ეფექტური მეთოდია. მისი დინებადობა იზიდავს ბავშვები. ბავშვებისთვის ძალიან სასარგებლოა ქვიშასთან და ნებისმიერ ნაყარ მასალებთან „კომუნიკაცია“. ქვიშაზე თამაში ბავშვისთვის არა მხოლოდ გასართობია, ეს არის ტაქტილური შეგრძნებების განვითარება, ხელების წვრილი მოტორიკა, მეტყველება, წარმოსახვითი და სივრცითი აზროვნება და ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალი.

ფსიქოლოგები გვირჩევენ ქვიშის ხატვის ტექნიკის გამოყენებას განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვებისთვის, რადგან ამ ტიპის კრეატიულობა ასტიმულირებს ბავშვის აზროვნებისა და მეტყველების განვითარებას. ასევე სასარგებლოა ჰიპერაქტიური ბავშვებისთვის, კეთებაამ ტიპის ნახატით ბავშვი მშვიდდება, თავისუფლდება "დამატებითი"ენერგია.

ქვიშის ტექსტურა თავისთავად შესაძლებელს ხდის განვითარებას ბავშვებიხელის და თითის მოძრაობის კოორდინაცია ხატვისას. ქვიშის პალმიდან ხელისგულზე ასხურება, ქვიშის მოჭერა მუშტში, ქვიშის გასწორება მინაზე - ყველა ეს მოძრაობა უნებურად მოქმედებს ბავშვის განვითარებაზე. ბავშვებს უვითარდებათ ოსტატობა ხელებსა და თითებში. და მოგეხსენებათ, წვრილი მოტორული უნარები პირდაპირ კავშირშია მეტყველების განვითარებასთან, რის გამოც ლოგოპედები გვირჩევენ თამაშებს ნაყარი მასალებით.

მინაზე ქვიშით დახატვა ხელმისაწვდომია ყველა ასაკის ბავშვისთვის. ბავშვებს შეუძლიათ შექმნან მარტივი ნახატები თანაბრად ჩამოსხმულ თითებზე დახატვით

ფენა. უფრო მეტიც, ნახატის შესაცვლელად არ გჭირდებათ საშლელი ან ახალი ფურცელი, თქვენ უბრალოდ უნდა გადაიტანოთ თითი ქვიშაზე.

ახლა მინდა გაგაცნოთ ქვიშის შეღებვის რამდენიმე მარტივი ტექნიკა.

ეკრანის შევსების რამდენიმე ხერხი არსებობს, პირველი არის ქვიშის თანაბრად მოფრქვევა (ვიღებთ იმდენ ქვიშას, რამდენიც მუშტებში მოთავსდება და ვავსებთ. მუშტები ადგილზე არ ჩერდებიან, ისინი მუდმივ მოძრაობაში არიან, ვცდილობთ.

თანაბრად დაფარეთ ზედაპირი) მუშაობას ვიწყებთ უმარტივესი ნახატით

ერთი თითით ან სხვადასხვა ხელის ორი თითის წვერით (ღიმილიანი სახის დახატვა - წრე, ორი თითის წვერით ისე, რომ თვალები სიმეტრიული იყოს, ქვიშას ასხამს - წამწამები, თითების ცხვირი და პირი, ყველა თითი - თმა: ბაფთები – სწორი, ხვეული – ტალღოვანი ხაზები). ნახატის გასაფერადებლად, ყველა თითით დაასხურეთ ქვიშა ნახატს, აწიეთ მუშტები ქვიშით რაც შეიძლება მაღლა). ჩვენ თითებით ვხატავთ მშვილდებს.

ჩვენ ამოვიღებთ ქვიშაეკრანიდან ორივე ხელით მარჯვნივ მარცხნივ, ასუფთავებს მას.

მეორე მეთოდი არის სროლა ტექნიკური მეთოდიდან ე.წ. ჩვენ ვაგროვებთ ქვიშაქვედა მარჯვენა კუთხეში (თუ მემარჯვენეა)ჩამოუშვით თითები და გადააგდეთ ქვიშა ამ გზით, ისე, რომ ის დაფრინავს ქვედა მხარეს, ასე რომ, ჩვენი ზედაპირი დაიყოფა 2 ნაწილად - ცა და დედამიწა, ახლა განვსაზღვროთ მზე, რომ გამოვსახოთ ქვიშამუშტში იმდენს, რამდენიც მოერგება და ზედაპირზე მაღლა ვიწყებთ მუშტის შეკვრას ისე, რომ ქვიშაჩაასხა ერთ წერტილში. როდესაც მზეს აქვს საკმარისად მუქი მონახაზი, ჩვენ ვწყვეტთ ჩამოსხმას ქვიშა. ჩიტების დასახატად ჩვენ ისევ ვიღებთ მწიკვი ქვიშა(ცერა და საჩვენებელი თითი)და, რაც შეიძლება ზედაპირთან დაჭერით, ვიწყებთ ტკიპების დახატვას. ამ გზით ჩვენ ვცდილობთ ვაჩვენოთ პერსპექტივა სივრცის ცვლილებისას. შემდეგ ჩვენ დავხატავთ ხეს - ეს არის ჩვენი გამოსახულების უფრო ნათელი ობიექტი. ამისათვის ჩვენ აკრიფეთ ქვიშამუშტში ჩავყარეთ და მას მხოლოდ მუშტის ერთი ნახვრეტიდან გამოვყრით, ასე რომ გამოსახულება უფრო მკაფიო იქნება, შემდეგ ამისთვის გვირგვინს ვასხამთ, მუშტს ოდნავ მაღლა ავწევთ და ვითომ ვცდილობთ ქაოტური მოძრაობებით ჩამოვასხათ. ქვიშაისე, რომ ჰაერისა და სინათლის შეგრძნება იყოს, ასე რომ სურათი უფრო საინტერესო იქნება. გვირილების დახატვა - ყველა თითის წვერით შეკრებილი ეცადეთ უზრუნველყოთ, რომ ყველა თითის წვერი ზედაპირს შეეხოს.

შემდეგი მეთოდი ტრანსფორმაციაა. როდესაც ერთი ნახატი გარდაიქმნება მეორეში. ჩვენ არ გავასუფთავებთ ეკრანის ზედაპირს, მაგრამ გავასუფთავებთ

გამოიყენეთ ეს ფონი სხვა სურათის შესაქმნელად. ჩვენ უბრალოდ ვამშვიდებთ თითებს და ვფარავთ ყველაფერს გლუვი მოძრაობით მარცხნიდან მარჯვნივ - ეს ტალღებს ჰგავს

ქვიშის შეღებვა შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა ადგილებში. ნებისმიერი ზღაპრის დახატვა შეგიძლიათ ამ გზით ქვიშის ანიმაცია. თუ თქვენ ნამდვილად გაინტერესებთ საკითხის პრაქტიკაში გამოცდა თავად, მაშინ შეგიძლიათ იპოვოთ და წაიკითხოთ წიგნი ე.წ "ჩვენ ვწერთ და ვხატავთ ქვიშაზე", რომელიც დაწერა გერმანელმა განმანათლებელმა მარიელა სეიცმა.

ვატარებ ქვიშის ანიმაციის გაკვეთილებს ბავშვებისათვის 2 წლიდან (ეს ჯერ ადრეა! - თქვენ ამბობთ). მოგვიანებით აღვწერ ჩემს მიდგომას და ზოგიერთ მეთოდოლოგიურ განვითარებას ამ კუთხით, მაგრამ ახლა მოდით ვისაუბროთ ასეთ შესანიშნავ და ამავდროულად რთულ ასაკზე 3-4 წელი.

სინამდვილეში, ეს ძალიან მნიშვნელოვანი პერიოდია ბავშვის ცხოვრებაში. სწორედ ამ ეტაპზე ეყრება მომავალი პიროვნების საფუძვლები, ყალიბდება ბავშვის მორალური, ფიზიკური და გონებრივი განვითარების წინაპირობები. ზოგადად, 3 წლის ბავშვების გონებრივ განვითარებას ახასიათებს აქტიური ფოკუსირება ზრდასრულის დახმარების გარეშე მოქმედებების შესრულებაზე, ე.ი. დამოუკიდებლობის სურვილი, ვიზუალური-ეფექტური აზროვნების შემდგომი განვითარება და გარემოს შესახებ ელემენტარული განსჯის გამოვლენა, ბავშვებს შორის ურთიერთობის ახალი ფორმების ჩამოყალიბება, ეტაპობრივი გადასვლა ცალკეული თამაშებიდან და „გვერდიგვერდ“ თამაშებიდან ერთობლივ ფორმებზე. საქმიანობის.

ბავშვი ხშირად ცდილობს იყოს დამოუკიდებელი. და ხშირად ის არ გაძლევს საშუალებას დაგეხმარო და გიკრძალავს მაგიდაზე ნახატის წინსვლაში ჩარევას. დამოუკიდებლობა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებაა. „მე თვითონ“ პრინციპით მოქმედების ტენდენციის გაჩენით, სათანადო აღზრდით, შესამჩნევად იცვლება ბავშვის დამოკიდებულება ადამიანების მიმართ; ის იწყებს სხვებთან ჰუმანური ურთიერთობების დამყარებას, რადგან ბავშვს უკვე შეუძლია შეასრულოს ზრდასრული ადამიანის მითითებები, დაეხმაროს თანატოლს.

ეს დამოუკიდებლობა განსაკუთრებით ვლინდება იმ მომენტებში, როცა ბავშვი უკვე ნაცნობს (უკვე შესწავლილს) ხედავს. ის ცდილობს რაც შეიძლება სწრაფად დაასრულოს დავალება (ხშირად სამუშაოს ხარისხზე ფიქრის გარეშე). მაგრამ ეს ნორმალურია ქვიშის ანიმაციისთვის, რადგან აქ ბავშვს არ უნდა ეშინოდეს, რომ მან შეიძლება რაიმე დააშავოს. ყოველივე ამის შემდეგ, ქვიშა ამ მხრივ ძალიან მოქნილი მასალაა. მნიშვნელოვანია წაახალისოთ იგი დამოუკიდებლად იმოქმედოს (არაფერი გააკეთოს მისთვის).

მოკლედ გაკვეთილის მიმდინარეობის შესახებ. 3-4 კაციან ჯგუფში გაკვეთილის ხანგრძლივობა დაახლოებით 40-45 წუთია. ეს დრო ძალიან გონივრულად უნდა მართოთ. მე აღვწერ ერთი გაკვეთილის მოკლე მონახაზს:

• დათბობა იარაღისთვის.თითის ტანვარჯიში კარგია აქ (მაგალითად, E. S. Zheleznova). მაგრამ ხშირად ვიყენებ საკუთარ იდეებს (ყველა სახის სურათს, სიტუაციას და პერსონაჟს). ჩვენი მკლავები დაბლა იშლება და უცებ გადაიქცევა ბალახად, რომელიც გადაჭიმულია ცისკენ და იქცევა მაღალ ხეებად. ნიავმა დაუბერა, ხეები გვერდი-გვერდ ირხეოდნენ, მერე დადგა შემოდგომა (პალმები ცვივა ფოთლებად გადაიქცა), წვიმა დაიწყო, მაგიდებს თითებს ვაკაკუნებდით და დავმშვიდდით. ბავშვები ამ ეტაპზე ყველა დავალებას სიამოვნებით ასრულებენ (თუ მეტყველებას ნათელ ემოციურ ფერებსაც დაუმატებთ, მაშინ ეს კიდევ უფრო საინტერესო იქნება). აქ მთავარია არ გაგიტაცოთ და არ გადადოთ.

• მომზადება ქვიშაზე პირდაპირი სამუშაოსთვის(გავიკეცოთ სახელოები, გავშალოთ მაგიდები, ჩავდოთ ხელი(ები) ქვიშაში). პირველი ტაქტილური კონტაქტი მიმდინარეობს - ძალიან მნიშვნელოვანი მომენტი. კარგია, თუ ბავშვის ყოველი შეხვედრა ქვიშასთან არის მოვლენა და არა ცნობილი და მოსაწყენი ფაქტი. ამიტომ, მთელი პროცესი მკლავების აწევიდან პირველ შეხებამდე უნდა განხორციელდეს ნამდვილი მნიშვნელობით (მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ამ ეტაპამდე უნდა ითქვას ყველაფერი, რაც აუცილებელია - კონტაქტი, წინააღმდეგ შემთხვევაში ყურადღების მიქცევა ძალიან რთული იქნება). ამიტომ, თუ გაკვეთილს წინ უძღვის „დემო ზღაპარი“, არავითარ შემთხვევაში არ დაუშვათ ქვიშაზე შეხება.

• მსუბუქი, გამათბობელი ვარჯიშები.ეს შეიძლება იყოს ნებისმიერი. ქვიშის წერტილებიდან (პინჩებიდან) ბომბებამდე (მთელი ქვიშა უცებ ასხამს მაგიდაზე და ქმნის დიდ ლაქას). ყველაფერი მიდის ტემპით, არა დაძაბული. ეს ეტაპი, როგორც წესი, არც თუ ისე პოპულარულია ბავშვში, რადგან გარკვეულ რუტინას გულისხმობს.

• თემატური ნახატები.თუ გაკვეთილს წინ უძღოდა „დემო ზღაპარი“ და ის საკმაოდ მარტივი იყო შესრულებაში, მაშინ შეგიძლიათ მთლიანად გაიაროთ, გზადაგზა მორგება. თუ არ იყო ზღაპარი, მაშინ საკმარისია აირჩიოთ ერთი ან მეტი ნახატი, რომელიც დაკავშირებულია სავარჯიშოებთან, რომლებიც ახლახან გააკეთეთ. შემდეგ აქტივობა შეიძენს მთლიანობას და მოძრაობას.

• Გათიშვა.ამ ეტაპზე აუცილებელია შესრულებული სამუშაოს შეჯამება. ბავშვმა უნდა გაიგოს, რომ მან ბევრი სამუშაო გააკეთა. და შემდეგ ჯერზე მისი უნარი მხოლოდ უკეთესი იქნება. ეს ნაწილობრივ აუცილებელია, რადგან ქვიშის ნახატების დაფიქსირება ძალიან რთულია (სახლში ვერ წაიღებ, თაროზე ვერ დადებ).

ტასია (3 წლის).პირველი მულტფილმის ნამუშევარი 2,5 თვის გაკვეთილების შემდეგ. Ზღაპარი "მზისა და მავნე ღრუბლების შესახებ" (მიიღეთ 1). ისიამოვნეთ ყურებით!

იულია იაკოვლევა
გამოცდილება "ქვიშის თერაპია საბავშვო ბაღში"

შესავალი

განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის თანამედროვე წესებმა ბიძგი მისცა ინოვაციური, განვითარებადი ტექნოლოგიებისა და საინტერესო მეთოდების ძიებას. მუშაობასკოლამდელ ბავშვებთან, ბავშვების განვითარების უზრუნველყოფა, მათ კომფორტულ პირობებში ყოფნა საბავშვოდაწესებულებები და თითოეული ბავშვის ჯანმრთელობის დაცვა.

მზე, ზღვა და ქვიშათითოეულ ადამიანს აძლევს სასიამოვნო შეგრძნებებს და ემოციებს. თითოეულმა ჩვენგანმა იცის ქვიშის თვისებები.

ვინც შევიდა ბავშვობაში არ უთამაშია"კულიჩიკი"? ქვიშის ნაკრები - აქ, რას ვყიდულობთ შვილს, როცა სასეირნოდ მივდივართ. ბავშვების პირველივე კონტაქტები ერთმანეთთან ხდება ზუსტად ქვიშის ყუთი. ეს არის ჩვენი ტრადიციული ქვიშის თამაშები. მაგრამ ვნახოთ, რამდენად მარტივია ეს ქვიშის ყუთიშეიძლება გამოყენებულ იქნას მეორე მხარეს.

ამან მიბიძგა გამომეყენებინა ისეთი ტექნოლოგიები, როგორიცაა ქვიშის თერაპია, რადგან ჩვეულებრივი მასალისა და მარტივი ტექნიკის დახმარებით ბავშვებში ბევრი პრობლემის გადაჭრა შეიძლება.

ჩემი პრაქტიკული გამოცდილება აჩვენებსრომ ბავშვების დიდი ნაწილი განიცდის რაიმე სირთულეს ამა თუ იმ სოციალურის მოპოვებაში გამოცდილება, აქვთ კონფლიქტები თანატოლებთან, ახირება, აგრესია, სიჯიუტე. პედაგოგები ცდილობენ იპოვონ პედაგოგიური გავლენის ეფექტური მეთოდები და საშუალებები. ყველაზე შესაფერისი საშუალება სოც გამოცდილებადა ბავშვის სტაბილური ფსიქო-ემოციური მდგომარეობა ხელოვნებაა- თერაპია.

Ხელოვნება- თერაპია მოიცავს მუსიკალურ თერაპიასფსიქო-ტანვარჯიში, ქვიშის თერაპია, ზღაპრული თერაპია.

ქვიშის თერაპია გამოიგონა კ. იუნგი.

ის ამტკიცებდა: „ბავშვის თამაში თვითგამოხატვის სიმბოლური ენაა. სათამაშოებით მანიპულირებით მას შეუძლია უფრო ადეკვატურად აჩვენოს, ვიდრე სიტყვებით გამოხატოს, რას გრძნობს საკუთარი თავის, მნიშვნელოვანი მოზარდების, მის ცხოვრებაში მომხდარ მოვლენებზე და მის გარშემო მყოფებზე“.

შესაბამისობა

სპეციალისტების თეორიის შესწავლისას გამიჩნდა დანერგვის იდეა « ქვიშის თერაპია» თქვენს ჯგუფში. იმის გათვალისწინებით, რომ ქვიშაზე თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ნორმალური აქტივობის ერთ-ერთი ფორმაა.

ქვიშის თერაპიამცირეწლოვანი ბავშვებისთვის - საუკეთესო საშუალებაა აგრესიისა და ნეგატივისგან თავის დასაღწევად, უფრო თავდაჯერებული იყოთ, მასწავლებლებს საშუალება მისცეთ იპოვონ და გამოავლინონ კონფლიქტების, შიშების ნამდვილი მიზეზები და შემდგომში განახორციელონ გამოსწორებები.

ქვიშაში ფიგურებით თამაში განსაკუთრებით სასარგებლოა იმ ბავშვებისთვის, რომლებსაც არ შეუძლიათ სიტყვებით გამოხატონ თავიანთი გამოცდილება.

ქვიშასთან თამაში არის აქტივობის მარტივი ფორმა, რომელიც ხელმისაწვდომია ყველა სკოლამდელი აღზრდისთვის.

Მიზნები და ამოცანები ქვიშის თერაპია.

სამიზნე: არ შეცვალოთ და გადააკეთოთ ბავშვი, არ ასწავლოთ რაიმე განსაკუთრებული უნარები, არამედ მიეცით საშუალება იყოს საკუთარი თავი.

Დავალებები:

პოზიტიური თვითშეფასების ჩამოყალიბება;

გახდი უფრო პასუხისმგებელი შენს ქმედებებში და ქმედებებში;

ისწავლეთ საკუთარ თავზე დაყრდნობა;

მოიპოვოს კონტროლის გრძნობა;

განუვითარდებათ ნდობა სირთულეების დაძლევის პროცესში;

განავითარეთ თვითშეფასება და მოიპოვეთ საკუთარი თავის რწმენა

Მისი სამსახურში ვიყენებ:

თამაშის მასალების ნაკრები

ქვიშა

ხის ყუთი ან უჯრები

ქვიშა- იდუმალი მასალა. მას აქვს ჩვენი მოხიბვლის გარკვეული უნარი – ნებისმიერის მიღების უნარი ფორმები: იყოს მშრალი, ტენიანი, მსუბუქი, მოცურებული, პლასტიკური, მკვრივი. თამაშები ში ქვიშის ყუთიბავშვებსაც და უფროსებსაც სუნთქვა შეეკრათ.

მეთოდი ქვიშიანითამაშები გამოიყენება ბავშვებისთვის სამი წლიდან, გამოიყენება პრობლემებთან მუშაობა

ფსიქოლოგიური ტრავმა

შიშები, ტიკები, აკვიატებები და სხვა დარღვევები

ქცევის პრობლემები (აგრესია და ა.შ.)

განწყობის დარღვევები

კომუნიკაციის სირთულეები;

მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობა

იგი ასევე გამოიყენება ბავშვებში ზეპირი და წერილობითი მეტყველების დარღვევების გამოსასწორებლად.

Მისი სამსახურში ვიყენებ ფორმებს:

1. ინდივიდუალური

2. წყვილებში

3. ჯგუფი

ქვიშის თერაპია:

1. ავითარებს ხელების ტაქტილურ-კინესთეტიკურ მგრძნობელობას და წვრილი მოტორიკის უნარს.

2. აიძულებს ბავშვს ისწავლოს რაიმე ახალი, მუშაობადამოუკიდებლად და ექსპერიმენტი.

3. ავითარებს შემოქმედებით პიროვნებას (ბავშვის თვითგანვითარება).

4. აუმჯობესებს ბავშვის კომუნიკაციის უნარების განვითარებას, ობიექტზე დაფუძნებული სათამაშო აქტივობების და როლური თამაშების განვითარებას.

5. ავითარებს მეტყველებას, აძლიერებს ბგერათა გამოთქმის, ფონეტიკურ-გრამატიკული აგებულების, წერის სწავლებისა და წიგნიერების უნარებს.

6. ინტენსიურად და ჰარმონიულად ავითარებს ყველა შემეცნებით ფუნქციას (მეხსიერება, აღქმა, აზროვნების ყურადღება).

Მისი მუშაობავიყენებ მეთოდებს და ტექნიკას ქვიშის თერაპია:

1. თამაშის აქტივობა;

2. პრაქტიკული კვლევითი საქმიანობა, მათ შორის მუშაობადარიგებებით (ფორმები, სკუპები, ფუნჯები, დაკვირვებები, ექსპერიმენტები;

3. ვიზუალური მეთოდები (სათამაშოების ჩვენება, პრეზენტაციები, ილუსტრაციების და ნახატების ნახვა).

4. ვერბალური მეთოდები: მასწავლებლის ამბავი, საუბრები, კითხვა ლიტერატურული ნაწარმოებები(ზღაპრები, ლექსები, ფოლკლორის ჟანრის გამოყენება

(ხუმრობები, საბავშვო რითმები).

კვლევის ჰიპოთეზა:

განაცხადი ქვიშის თერაპიახელს შეუწყობს მოსწავლეთა შფოთვისა და შიშის დონის შემცირებას;

წარმოსახვისა და წარმოსახვითი აზროვნების განვითარება;

პრაქტიკული კომუნიკაციის უნარებისა და შესაძლებლობების გაუმჯობესება.

Მთავარი ნაწილი

გამოყენება « ქვიშის თერაპია» ახალგაზრდა ჯგუფებში.

და შემდეგ დადგა მომენტი, როდესაც ჩვენ მოგვიწია მცირეწლოვანი ბავშვების აყვანა ბაგა-ბაღის ჯგუფში. მაშინვე თვალწინ გამიელვა ბავშვთა ცრემლები, კაპრიზები, ისტერიკები. და მე მქონდა პრობლემა კითხვა: „როგორ დავეხმარო ჩემს პატარა არსებებს სწრაფად და უმტკივნეულოდ მოერგოს საბავშვო ბაღიდა ამაში ჩემი "ჯადოსნობა" დამეხმარა ქვიშა".

მეთოდების გამოყენება ქვიშის თერაპია სამსახურშიპირველი და მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან არის განვითარების ყველაზე ხელმისაწვდომი და ბუნებრივი გზა.

ქვიშააქვს უარყოფითი ფსიქიკური ენერგიის „დამყარების“ და ემოციური მდგომარეობის სტაბილიზაციის შესანიშნავი უნარი. ქვიშასთან ურთიერთობით, ბავშვის ადაპტაციის შესაძლებლობები უფრო სწრაფად და ნაკლებად მტკივნეულად ეგუება; საბავშვო ბაღი. და ეს ბუნებრივია, რადგან 1,5-3 წლის ბავშვებს განსაკუთრებით სჭირდებათ ქვიშის ყუთი, ვინაიდან მასში ისინი „ათამაშებენ“ თავიანთ გრძნობებსა და ემოციებს, რომელთა გამოხატვა ჯერ კიდევ უჭირთ ასაკობრივი მახასიათებლების გამო. შექმნა " ქვიშის ქვეყნები"ბავშვი დიალოგში შედის მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან და ზრდასრული იღებს უნიკალურ შესაძლებლობას დაინახოს სამყარო ბავშვის თვალით და ისწავლოს ამ სამყაროსთან ურთიერთობა. ეს ყველაფერი იწვევს ფსიქოფიზიკური ადაპტაციის დროის შემცირებას. .

მე ვიყენებ ქვიშის თამაშებს ჩემს უმცროს ჯგუფში, ჯგუფურად ან ქვეჯგუფად მუშაობადა როგორც ინდივიდუალური გაკვეთილები თქვენი შეხედულებისამებრ ბავშვებთან "რისკ ჯგუფები".

ზაფხულში ვიყენებთ სტაციონარული ტელეფონით ქვიშის ყუთი სათამაშო მოედანზე.

მადლობა ქვიშის თერაპიაბავშვები სწრაფად და ადვილად ეგუებიან პირობებს ბავშვთა მოვლის დაწესებულება.

დაწესებულება 2017 წლის ივლისის პერიოდში

მოსწავლეთა ყოველდღიურ რუტინასთან ადაპტაციის ხარისხობრივი მაჩვენებლები

მოსწავლეთა სკოლამდელ ადაპტაციის მონიტორინგი

დაწესებულება 2018 წლის იანვრის პერიოდში

მოსწავლეთა ყოველდღიურ რუტინასთან ადაპტაციის ხარისხობრივი მაჩვენებლები.

Როგორც შედეგი მუშაობასხვადასხვა ჯგუფის ბავშვებისთვის შევარჩიე ბევრი საინტერესო და მრავალფეროვანი თამაში და სავარჯიშო ქვიშით, რომლებსაც ვიყენებთ გაკვეთილების შექმნისას. გაკვეთილის შემადგენელი თამაშებისა და სავარჯიშოების შემადგენლობა და რაოდენობა მუდმივად ვარირებს ჩემს მიერ. გაკვეთილი შეიძლება შემცირდეს, რათა არ მოხდეს ბავშვების ზედმეტი გადაღლა, ნაწილების თანმიმდევრობა იცვლება ბავშვების განწყობის შესაბამისად და ა.შ.

გაკვეთილების დროს გამოყენებით ქვიშის თერაპიამე ვიყენებ ამ ფორმებს ბავშვებთან მუშაობა, Როგორ:

ზღაპრული თამაშები - „ავაშენოთ გზა (სახლი, ღობე)",

"თაგვის ხვრელები".

მარტივი კონსტრუქციის ათვისების შემდეგ ვაძლევ გართულებას ნარჩენი მასალის გამოყენებით (ჩხირები, ბალახი, ფიცრები, ცხვირსახოცი და ა.შ.).

სახალისო თამაშები - "იპოვე ობიექტი", "გაითხარე სიურპრიზი", "დამალე და მე შევხედავ", "არაჩვეულებრივი კვალი", "Წვიმა".

დიდაქტიკური თამაშები-სავარჯიშოები - „ნიმუშები ქვიშაზე“, „ჩვენ ვქმნით სამყაროს“.

ზღაპრების მოყოლა.

დრამატიზაცია: "მოდით, ღვეზელები გამოვაცხოთ."

Sandboxარის მიმზიდველი გარემო განხორციელებისთვის ზღაპრული თერაპიის მიდგომა. ბავშვებთან აქტივობებისთვის, ამოცანები და თამაშები შერჩეულია ზღაპრის სახით. Მაგალითად: "ღობეები." (ბავშვები ხელებით აკეთებენ ღობეებს წრეში; ასეთი ღობის უკან შეგიძლიათ დაიმალოთ კურდღელი ბოროტი ნაცრისფერი მგლისგან). ამავდროულად, ბავშვის ქმედებებისა და შედეგების უარყოფითი შეფასება მთლიანად აღმოიფხვრება და ფანტაზია და კრეატიულობა მაქსიმალურად წახალისებულია.

შედეგად მისი მუშაობაჩაატარა ორი ღია გაკვეთილი ქვიშის თერაპია. Კლასი „სტუმრობა ქვიშის ფერია» მუნიციპალურ მეთოდურ ასოციაციასა და კონკურსზე აჩვენეს "წლის მასწავლებელი"ბავშვებთან ერთად საბავშვო ბაღი"ბერეზკა".

ბავშვებთან მუშაობის გამოცდილებამ აჩვენა:

გამოყენების შედეგად ქვიშის თერაპიასკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დავინახე დადებითი ცვლილებები:

საგრძნობლად გაიზარდა საერთო ემოციური ფონი;

შემცირდა შფოთვის დონე;

ყველა დაქვეითებული უნარი უფრო სწრაფად აღდგება;

იზრდება შემეცნებითი და სათამაშო აქტივობა და უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის დონე.

დასკვნა

ათი წელია აქტიურად ვიყენებ ხელოვნების მეთოდებს თერაპია და განსაკუთრებით ქვიშის თერაპიადა გააკეთა შემდეგი დასკვნები. ქვიშასთან თამაში ხელს უწყობს ზოგადი მეტყველების უნარების განვითარებას, ხმის სიძლიერესა და მოდულაციას და ზრდის ემოციურ რეაგირებას. ასეთი თამაშების ჩატარებისას ვცდილობთ დავიცვათ მთავარი წესი - მაქსიმალურად წავახალისოთ ფანტაზია და კრეატიულობა, მთლიანად აღმოვფხვრათ ბავშვის ქმედებებისა და შედეგების უარყოფითი შეფასებები. თამაშ-ვარჯიშებში ქვიშით და სხვა ნაყარი მასალებით, ბავშვის ხელები აქტიურად მონაწილეობენ, რითაც აცნობიერებენ მის გარშემო არსებულ სამყაროს ცოდნას. ზე მუშაობაქვიშით ბავშვი არღვევს თავის შიშებს, ავითარებს მშვენიერ მოტორულ უნარებს და სწავლობს სილამაზეს ქვიშის ფანტაზია, ავითარებს შემოქმედებით აზროვნებას. ზუსტად ზე ქვიშის ყუთიის აგვარებს ყველა პრობლემას, რაც მას აწუხებს. ქვიშაში ბავშვი ოცნებობს და თავის იდეებს ახორციელებს. იოცნებე, რადგან რეალობა ოცნებებიდან იბადება.

Ჩემი გამოცდილებააღწერს არა მხოლოდ არსებულ მდგომარეობას ქვიშის თერაპია, არამედ აყენებს კითხვა: რა არის ეს ქვიშის თერაპია დღესეს დამოუკიდებელი მიმართულება, მეთოდი თუ გარემოა? დაგროვების პროცესი ქვიშის ყუთის გამოცდილებასაინტერესოა სხვადასხვა მიმართულების წარმომადგენლები, რადგან ამის წყალობით, სხვადასხვა კუთხით იკვლევს ადამიანს შორის ურთიერთობას და მისი შინაგანი სამყაროს პროექციას. ეს ყველაფერი იმის სასარგებლოდ მეტყველებს, რომ ქვიშის ყუთი- ეს არის გარემო, რომ ადამიანი დაუკავშირდეს საკუთარ თავს და რეალური სამყაროს სიმბოლოებს.

ასე რომ დღეს ქვიშის თერაპიარუსეთში უკვე დაამტკიცა თავი, როგორც ეფექტური პრაქტიკული მეთოდი ფსიქოთერაპია, პედაგოგიკა, ფსიქოლოგიური კონსულტაცია და თეატრალური ხელოვნება. თუმცა, დასრულებული კონცეფცია ქვიშის თერაპია ჯერ არ არის ჩამოყალიბებული. ეს გაძლევთ, ძვირფასო კოლეგებო, შესაძლებლობას შეიტანოთ თქვენი უნიკალური წვლილი ამ შესანიშნავი მეთოდის გავრცელებასა და გააზრებაში.

და ბოლოს, მინდა ვუსურვო მასწავლებლებს შემოქმედებითობა და წარმატებები მუშაობასკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მეთოდის გამოყენებაში.

ლიტერატურა

1. არომშტამი, მ. "თამაშები სველ ქვიშაზე"/მ. არომსტამი. / სკოლამდელი განათლება: საგამომცემლო სახლი "სექტემბრის ბუმბული".2006.N 12. გვ 6.

2. ბერეჟნაია, ნ. F. „გამოიყენე ქვიშის ყუთებიადრეული და დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციურ-ნებაყოფლობითი და სოციალური სფეროების კორექციაში“ /ნ. ფ.ბერეჟნაია. //სკოლამდელი პედაგოგიკა. -2007.-N1.-ს. 50-52

3. ბონდარცევა, ს. ნ. "განვითარების სახლი შეიძლება აშენდეს ქვიშაზე"/ თან. ნ.ბონდარცევა //პედაგოგიური მოამბე. -2006.-N3.-ს. 5.

4. ვასილჩენკო, ლ. " ქვიშის თერაპიაროგორც ბავშვის აქტივობის განვითარების საშუალება“ /ლ. ვასილჩენკო / განვითარება და კორექტირება-2001.-გამოცემა. 10.-ს. 42-47.

5. გრაბენკო, თ. მ. „ქვიშის თამაშები, ან ქვიშის თერაპია» /თ. მ.გრაბენკო/ /სკოლამდელი პედაგოგიკა. -2004წ.N5.-ს. 26-29