ოჯახური ურთიერთობების თავისებურებები მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყანაში. თანამედროვე ოჯახის დამახასიათებელი ნიშნები

თუ განვაზოგადებთ საზოგადოების უმცირეს ერთეულებს - ოჯახებს - შეგვიძლია გამოვყოთ თანამედროვე ოჯახური ურთიერთობების ყველაზე დამახასიათებელი ნიშნები და პრობლემები. რუსი სოციოლოგი ა.ანტონოვი, კერძოდ, გამოყოფს დღევანდელი ოჯახის 10 მახასიათებელს.

1. პირადი ამბიციების უპირატესობა ზოგადზე

თუ ტრადიციულ საზოგადოებაში კლანისა და საზოგადოების ღირებულებები ყველაფერზე მაღლა იდგა, თანამედროვე სამყაროში ინდივიდისა და მისი უშუალო გარემოს მოთხოვნილებები ჭარბობს ყველაფერს.რუსეთში ეს ტენდენცია არ არის ისეთი შესამჩნევი, როგორც დასავლეთში. უფრო მეტიც, ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ დაკავშირებული, ეროვნული და ინდივიდუალური საჭიროებების ნაზავზე.

2. შემოსავლისა და შინამეურნეობის მკაფიო გამიჯვნა

ძალიან ცოტა ადამიანი ცხოვრობს საკუთარ მეურნეობებში. უფრო მეტიც, კონსუმერიზმის საერთო დონემ იმ დონემდე მიაღწია, რომ სოფლისა და ქალაქის მცხოვრების, ოჯახისა და მარტოხელა ადამიანის კალათას შორის დიდი განსხვავება არ არის.ამავდროულად, ქალისა და მამაკაცის როლები იცვლება. თუმცა, არსებობს გარკვეული მიკერძოება ქალის ორმაგი დატვირთვის მიმართ - ის გამოიმუშავებს პარტნიორთან თანაბარ საფუძველზე, მაგრამ იგულისხმება, რომ მან მარტო უნდა იზრუნოს ოჯახზე.

ზოგიერთი მამაკაცის მონაწილეობა ოჯახურ ცხოვრებაში შემოიფარგლება სახლში დროულად მისვლით და ნაგვის რეგულარულად გატანით. შედეგად, გასაკვირი არ არის, რომ ქალებს სურთ იყვნენ დამოუკიდებლები. და ამიტომ მარტოხელა ქალები შვილთან ერთად აღარ არიან რაღაც გამონაკლისი - ეს სიტუაცია მას სრულად აკმაყოფილებს.

3. ოჯახური და მეგობრული ურთიერთობების აშკარა გამიჯვნა

ცალკეული ოჯახის ცხოვრებაში სულ უფრო ნაკლებად მონაწილეობენ კოლეგები, მეგობრები, ნაცნობები და ნათესავები.თანამედროვე ცოლ-ქმარი ადვილად იარსებებს საზოგადოების შიდა საქმეებში ჩართვის გარეშე.

4. მეტი ჰორიზონტალური და ვერტიკალური მობილურობა

თავად დინასტიის ცნებები და მომავლის წინასწარ განსაზღვრა დაბადებიდან ახლა პრაქტიკულად აღარ არსებობს. ბავშვი სრულიად დამოუკიდებელია საკუთარი გზის არჩევაში და არ სჭირდება სოციალური სტატუსის მემკვიდრეობა.ეს განაპირობებს ერთი ფენიდან მეორეზე გადასვლას და უფრო დიდ გეოგრაფიულ მობილურობას - თანამედროვე ადამიანები არ არიან მიბმული სახლთან და ოჯახურ ბუდესთან.

5. პირადი მიღწევები და საკუთარი თავი

ისინი ნიშნავს ბევრად მეტ ოჯახურ პასუხისმგებლობას, შვილების აღზრდას, უფროსებზე ზრუნვას და მშობლების არაკრიტიკულ აღქმას. დღევანდელ ოჯახში ურთიერთობები ინდივიდებზეა დამოკიდებული და არა პირიქით. თანამედროვე მამაკაცსა და ქალს ესმით, რომ მათ შეუძლიათ იცხოვრონ ოჯახური კავშირების გარეშე. კარგია ეს თუ ცუდი, დრო გვიჩვენებს.

ეს არის პირველადი მცირე სოციალური ჯგუფი, სისხლით ან ქორწინებით დაკავშირებული ადამიანების გაერთიანება, პასუხისმგებლობა, საერთო ეკონომიკა და ცხოვრების წესი, ურთიერთდახმარება და გაგება და სულიერი საზოგადოება.

თითოეული წევრი ასრულებს მკაფიოდ განსაზღვრულ როლს - დედა, მამა, ბებია, ბაბუა, შვილი ან ქალიშვილი, შვილიშვილი ან შვილიშვილი. საზოგადოების ერთეული არის საზოგადოებაში მიღებული ნორმებისა და წესების გამტარებელი. იგი ხელს უწყობს სრულფასოვანი ადამიანის პიროვნების ჩამოყალიბებას, ხელს უწყობს სულიერ და კულტურულ ღირებულებებს და ქცევის ნიმუშებს. ის ახალგაზრდა თაობას აძლევს პირველ იდეებს მორალის, ჰუმანიზმისა და ცხოვრებისეული მიზნების შესახებ.

ოჯახის, როგორც მცირე სოციალური ჯგუფის მახასიათებლები

ყველა კავშირის საწყისი საფუძველია ქორწინება, რომელსაც ორი ახალგაზრდა აფორმებს ურთიერთსიყვარულისა და თანაგრძნობის გამო. ჩვენთან ურთიერთობის ტრადიციულ ტიპად ითვლება ქალისა და მამაკაცის კავშირი. რუსეთში აკრძალულია სხვა ფორმები, როგორიცაა პოლიგამია, პოლიანდრია ან ერთსქესიანთა ქორწინება.

უჯრედები სხვადასხვა ტიპისაა. ზოგიერთში მეფობს ჰარმონია, გახსნილობა, ემოციური სიახლოვე და ნდობა, ზოგში - სრული კონტროლი, პატივისცემა და უფროსისადმი მორჩილება.

ოჯახი, როგორც მცირე სოციალური ჯგუფის ტიპი, შეიძლება იყოს რამდენიმე ტიპის:

ბავშვების რაოდენობის მიხედვით

უშვილო ხალხი ცოტაა, მაგრამ ისინი მაინც არსებობენ.
მარტოხელა ბავშვები - ყველაზე ხშირად ესენი არიან დიდი ქალაქების მაცხოვრებლები, რომლებსაც მხოლოდ ერთი შვილი ჰყავთ.
მცირე ოჯახები - თითო ორი შვილით. ეს არის ყველაზე გავრცელებული ვარიანტი.
მრავალშვილიანი ოჯახები - სამი ან მეტი შვილიდან.

შემადგენლობით

სრული - რომელშიც არის დედა, მამა და შვილები.
არასრული - ერთ-ერთი მშობელი სხვადასხვა მიზეზის გამო დაკარგულია.

ერთი ან მეტი თაობის ერთ საცხოვრებელ სივრცეში ცხოვრებით

ბირთვული - შედგება მშობლებისა და ბავშვებისგან, რომლებსაც ჯერ არ მიუღწევიათ ზრდასრულ ასაკში, ე.ი. ორი თაობა, რომლებიც ბებია-ბაბუისგან განცალკევებით ცხოვრობენ. ყველა ახალგაზრდა წყვილი ამისთვის იბრძვის. ცალ-ცალკე ცხოვრება, მხოლოდ ოჯახთან ერთად, ყოველთვის უკეთესია - ნაკლები დროა საჭირო ერთმანეთთან "დაკავშირებისთვის", სიტუაციები, როდესაც ცოლ-ქმარი "ორ ცეცხლს შორის" არის მინიმუმამდე დაყვანილი, იძულებულია დაიკავოს ერთი მხარე და გააკეთოს არჩევანი. მათი მშობლების ან მეუღლის სასარგებლოდ. თუმცა, ყოველთვის არ არის შესაძლებელი ქორწილის შემდეგ ცალ-ცალკე ცხოვრება, განსაკუთრებით დიდ ქალაქებში. ბევრი ახალდაქორწინებული იძულებულია დაქორწინებული ცხოვრების პირველ წლებში „დარჩეს“ მშობლებთან და ელოდოს საკუთარი საბინაო საკითხის გადაწყვეტას.

გაფართოებული ან რთული - ისინი, რომლებშიც რამდენიმე თაობა, სამი ან ოთხი, ერთდროულად ცხოვრობს. ეს არის ჩვეულებრივი ვარიანტი პატრიარქალური ოჯახისთვის. ასეთი სოციალური ჯგუფები გვხვდება როგორც სოფლად, ასევე ქალაქებში. უკვე იშვიათია სიტუაცია, როდესაც ერთ სამოთახიან ბინაში ცხოვრობენ ბებია-ბაბუა, მშობლები და მათი ზრდასრული შვილები, რომლებმაც ასევე მოახერხეს საკუთარი ცოლების, ქმრებისა და შვილების შეძენა. როგორც წესი, ასეთ გაერთიანებებში უფროსი თაობა აქტიურ მონაწილეობას იღებს შვილიშვილებისა და შვილიშვილების აღზრდაში - აძლევს რჩევებსა და რეკომენდაციებს, გადაჰყავს მათ დამატებით განვითარების გაკვეთილებზე კულტურის სასახლეებში, შემოქმედების სახლებში ან საგანმანათლებლო ცენტრებში.

ოჯახური მოვალეობების განაწილების ხასიათის მიხედვით

ტრადიციული პატრიარქალური. მასში მთავარ როლს მამაკაცი ასრულებს. ის არის მთავარი მარჩენალი, რომელიც ფინანსურად სრულად უზრუნველყოფს ცოლის, შვილების და შესაძლოა მშობლების საჭიროებებს. ის იღებს ყველა ძირითად გადაწყვეტილებას, წყვეტს საკამათო სიტუაციებს, წყვეტს წარმოშობილ პრობლემებს, ე.ი. იღებს სრულ პასუხისმგებლობას მისი ოჯახის წევრებზე. ქალები, როგორც წესი, არ მუშაობენ. მისი მთავარი მოვალეობაა იყოს ცოლი ქმრისთვის, რძალი მშობლებისთვის და დედა. ის აკონტროლებს ბავშვების აღზრდას და განათლებას, ასევე სახლში წესრიგს. მისი აზრი, როგორც წესი, არ არის გათვალისწინებული მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილებების მიღებისას.

ეგალიტარული ან შვილობილი. პატრიარქალურის სრულიად საპირისპირო. აქ მეუღლეები თანაბარ როლებს ასრულებენ, მოლაპარაკებას, კომპრომისზე მიდიან, ერთად წყვეტენ პრობლემებს და ზრუნავენ შვილებზე. ასეთ საკნებში საყოფაცხოვრებო მოვალეობებიც, როგორც წესი, იყოფა. ქმარი ეხმარება ცოლს ჭურჭლის რეცხვაში, იატაკის დაბანაში, მტვერსასრუტით და აქტიურ მონაწილეობას იღებს ბავშვების ყოველდღიურ მოვლაში - ასევე შეუძლია დაიბანოს ისინი, თუ ისინი ძალიან პატარები არიან, გამოცვალოს ისინი, ივარჯიშოს ან წაიკითხოს ძილის წინ ამბავი. ასეთი ოჯახები, როგორც წესი, ემოციურად უფრო გაერთიანებულია. მეუღლეებისა და შვილებისთვის ნაზი შეხება, კეთილი სიტყვები, ჩახუტება და კოცნა ღამის მშვიდობისა და გამგზავრებამდე ნორმაა. ბავშვები მშობლების მაგალითზე უფრო ღიად გამოხატავენ გრძნობებს როგორც ტაქტილურად, ისე სიტყვიერად.

გარდამავალი ტიპი - როგორც ჩანს, არა პატრიარქალური, მაგრამ ჯერ არა პარტნიორული. ეს ეხება იმ გაერთიანებებს, რომლებშიც ცოლმა და ქმარმა გადაწყვიტეს ყოფილიყვნენ უფრო დემოკრატიული და თანაბრად გაინაწილონ პასუხისმგებლობა სახლის ირგვლივ, მაგრამ სინამდვილეში გამოდის, რომ ქალი მაინც იტანს მთელ ტვირთს და ქმრის ქმედებები შემოიფარგლება მხოლოდ ერთი რამით - მაგალითად, კვირაში ერთხელ ვაკუუმირებული ბინა ან ჭურჭლის რეცხვა. ან, პირიქით, კავშირი გადაწყვეტს გახდეს უფრო პატრიარქალური - ქმარი მუშაობს, ცოლი ზრუნავს სახლზე. მაგრამ ამის მიუხედავად, ქმარი აგრძელებს ცოლის აქტიურ დახმარებას ყველაფერში, რაც ეხება ყოველდღიურ ცხოვრებას და შვილებს.

ოჯახის, როგორც მცირე სოციალური ჯგუფის ფუნქციები

ისინი გამოიხატება მის ცხოვრებისეულ საქმიანობაში, რაც პირდაპირ გავლენას ახდენს საზოგადოებაზე.

რეპროდუქციული, ყველაზე ბუნებრივი ფუნქცია. ეს არის სოციალური ერთეულის შექმნის ერთ-ერთი მთავარი მიზეზი - ბავშვების დაბადება და ოჯახის გაგრძელება.

საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო - ეს გამოიხატება პატარა ადამიანის პიროვნების ჩამოყალიბებაში და ჩამოყალიბებაში. ასე იძენენ ბავშვები პირველ ცოდნას გარშემომყოფთა შესახებ, სწავლობენ საზოგადოებაში ქცევის ნორმებს და მისაღებ ნიმუშებს და ეცნობიან კულტურულ და სულიერ ფასეულობებს.

ეკონომიკურ-ეკონომიკური - დაკავშირებულია ფინანსურ მხარდაჭერასთან, ბიუჯეტის შენარჩუნებასთან, შემოსავალთან და ხარჯებთან, პროდუქციის, საყოფაცხოვრებო ნივთების, ავეჯის და აღჭურვილობის შეძენასთან, ყველაფერთან, რაც აუცილებელია კომფორტული ცხოვრებისთვის. იგივე ფუნქცია მოიცავს სამუშაო პასუხისმგებლობის განაწილებას სახლის ირგვლივ მეუღლეებსა და მოზრდილ შვილებს შორის, მათი ასაკის შესაბამისად. ასე, მაგალითად, ხუთი წლის ბავშვს მინიმალური პასუხისმგებლობა ეკისრება - სათამაშოების, ჭურჭლის დადება, საწოლის გაშლა. ეკონომიკური მხარდაჭერა ასევე გავლენას ახდენს ხანდაზმულ ან ავადმყოფ ნათესავებზე ზრუნვაზე და მათზე მეურვეობაზე.

ემოციური და ფსიქოლოგიური - ოჯახი საიმედო დასაყრდენი, უსაფრთხო თავშესაფარია. აქ შეგიძლიათ იპოვოთ მხარდაჭერა, დაცვა და კომფორტი. ახლობლებს შორის ემოციურად მჭიდრო ურთიერთობების დამყარება ხელს უწყობს ნდობის განვითარებას და ერთმანეთზე ზრუნვას.

სულიერი - ასოცირდება ახალგაზრდა თაობაში კულტურული, მორალური და სულიერი ფასეულობების აღზრდასთან. ეს არის ზღაპრების, ლექსებისა და იგავ-არაკების კითხვა უფროსების მიერ ბავშვებისთვის, რომლებიც მოგვითხრობენ სიკეთესა და ბოროტებაზე, პატიოსნებაზე და ტყუილზე, კეთილშობილებაზე და სიხარბეზე. ყოველი წაკითხული ზღაპრიდან უნდა გამოიტანოთ დასკვნა, როგორ მოიქცეთ კარგად და როგორ მოიქცეთ ცუდად. ყველამ უნდა მოინახულოს საბავშვო თოჯინების და დრამატული თეატრები, ფილარმონია, უყუროს სპექტაკლებს და კონცერტებს. ყველა ეს ქმედება ხელს უწყობს საზოგადოებაში მიღებული მორალური და მორალური პრინციპების ჩამოყალიბებას და მათ კულტურაში გაცნობას.

რეკრეაციული - ერთობლივი დასვენება და დასვენება. მათ შორისაა ოჯახთან ერთად გატარებული ჩვეულებრივი ყოველდღიური საღამოები, საინტერესო მოგზაურობები, ექსკურსიები, ლაშქრობები, პიკნიკები და თევზაობაც კი. ასეთი ღონისძიებები ხელს უწყობს კლანის ერთიანობას.

სოციალური სტატუსი - ბავშვებისათვის მათი სტატუსის, ეროვნების ან რომელიმე საცხოვრებელი ადგილის კუთვნილება ქალაქში ან სოფლად.

ოჯახის, როგორც მცირე სოციალური ჯგუფის ნიშნები

როგორც ჯგუფის ფორმირება, მას აქვს რამდენიმე სახის მახასიათებლები - პირველადი და მეორადი.

პირველადი

საერთო მიზანი და აქტივობა;

პირადი ურთიერთობები გაერთიანების შიგნით, ჩამოყალიბებული სოციალური როლების საფუძველზე;

გარკვეული ემოციური ატმოსფერო;

თქვენი ღირებულებები და მორალური პრინციპები;

ერთიანობა - გამოიხატება მეგობრული გრძნობებით, ურთიერთდახმარებითა და ურთიერთდახმარებით;

როლების მკაფიო განაწილება;

კონტროლი ოჯახის წევრების ქცევაზე საზოგადოებაში.

მეორადი

შესაბამისობა, ზოგადი აზრის დათმობის ან დამორჩილების უნარი.

ურთიერთობების ემოციური სიახლოვე, კუთვნილება, რაც გამოიხატება ურთიერთსიმპათიაში, ნდობაში, სულიერ საზოგადოებაში.

ქცევის ნორმები და ღირებულებები უფროსი თაობიდან უმცროსებს ტრადიციებითა და ადათ-წესებით გადაეცემა.

ოჯახის, როგორც მცირე სოციალური ჯგუფის თავისებურებები: რა ახასიათებს სოციალურ ერთეულს

ოჯახი, როგორც მცირე სოციალური ჯგუფი, გამოირჩევა შემდეგი მახასიათებლებით:

შიგნიდან ზრდა - რეპროდუქციული ფუნქციის შესრულება, ის ფართოვდება. ყოველ ახალ თაობასთან ერთად იზრდება მისი წევრების რაოდენობა.

ჩაკეტილობა ზრდასრულთა შეერთებასთან დაკავშირებით. თითოეულ ბავშვს ჰყავს თავისი დედა და მამა, ბებია და ბაბუა, სხვები ნამდვილად არ იქნებიან.

ყოველი ცვლილება, რომელიც გავლენას ახდენს საზოგადოების ცალკეულ ერთეულზე, კონტროლდება საზოგადოების მიერ და აღირიცხება სამთავრობო უწყებების მიერ. ქორწილის დღეს, რეესტრის ოფისში, ქორწინების რეგისტრაციის შესახებ ჩანაწერი ჩნდება ოფიციალურ წიგნში; შვილების დაბადებისას ჯერ გაიცემა მოწმობები, შემდეგ კი მოწმობა; განქორწინებისას ასევე უნდა დასრულდეს ყველა იურიდიული ფორმალობა. .

არსებობის დღეგრძელობა. ყოველი კავშირი თავის განვითარებაში გადის გარკვეულ ბუნებრივ ციკლს - შექმნა, პირველი შვილის გამოჩენა, შემდეგ შვილები, მათი აღზრდა და განათლება, "ცარიელი ბუდის" პერიოდი, როდესაც თავად ზრდასრული ბავშვები ქორწინდებიან ან ქორწინდებიან და ტოვებენ. მათი მამის სახლი. და შემდეგ წყვეტს არსებობას, როდესაც ერთ-ერთი მეუღლე გარდაიცვალა.

ოჯახი, როგორც მცირე სოციალური ჯგუფი, სხვებისგან განსხვავებით, არ გულისხმობს ყველასთვის საერთო საქმიანობის არსებობას. თითოეულ წევრს აქვს საკუთარი პასუხისმგებლობა, ისინი ყველასთვის განსხვავებულია. მშობლები მუშაობენ, ფინანსურად უზრუნველყოფენ ყველას და იცავენ სახლში წესრიგს. ბავშვების ძირითადი აქტივობა დამოკიდებულია მათ ასაკზე - თამაში ან სწავლა. და მხოლოდ გარკვეულ დღეებში შეიძლება ყველა ნათესავი იყოს დაკავებული ერთი საქმით - ერთობლივი დასვენებით, მაგალითად, ან დასუფთავების დღით.

დინამიური მახასიათებლები - ისინი გამოიხატება ქცევის ნორმებში, იდეალებში, ტრადიციებსა და წეს-ჩვეულებებში, რომლებსაც საზოგადოების თითოეული უჯრედი აყალიბებს თავისთვის.

ემოციური ურთიერთობების აუცილებლობა. მშობლებსა და შვილებს სიყვარული, სინაზე და მზრუნველობა აკავშირებს. ეს ფსიქოლოგიური ჩართულობა ტოტალურია ოჯახის ყველა წევრისთვის.

კლანის გამორჩეული თვისება ასევე შეიძლება იყოს საკუთარი მემკვიდრეობის, საგვარეულო ხის შექმნა. საოჯახო ალბომის დიზაინს შეუძლია ერთდროულად რამდენიმე ამოცანის შესრულება:

რთავს ოჯახის თითოეულ წევრს ამ პროცესში, ერთობლივ საქმიანობაში - დედა, მამა, შვილები, ბებია და ბაბუა.

ეს ხელს უწყობს კლანის და მისი ერთიანობის გაძლიერებას.

აყალიბებს ახალგაზრდა თაობის პატივმოყვარე დამოკიდებულებას მათი წინაპრების ისტორიის მიმართ.

იმისათვის, რომ ოჯახის ხე ყველა წესის მიხედვით გააკეთოთ და არ აგერიოთ სამეცნიერო სირთულეებში, გამოიყენეთ გენეალოგიის რუსული სახლის მიერ შემოთავაზებული სერვისი საგვარეულო წიგნის სახით. მისმა ავტორებმა შეიმუშავეს უნიკალური მეთოდოლოგია, გასცეს დეტალური რეკომენდაციები და ინსტრუქციები, რომლითაც ხელმძღვანელობით მარტივად შეძლებთ თქვენი ოჯახის დოკუმენტური ისტორიის შედგენას.

ოჯახის მახასიათებლები არის ოფიციალური დოკუმენტი, რომელიც შეიძლება მიწოდებული იყოს სამუშაო ადგილიდან, საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან ან სოციალური ორგანიზაციიდან. მას შეუძლია აღწეროს როგორც მთელი ოჯახის, ისე მისი ცალკეული წევრის ცხოვრების სურათი. დოკუმენტს აქვს გარკვეული მოთხოვნები ფორმასა და შინაარსთან დაკავშირებით. მთავარი კრიტერიუმია გამოტანილი დასკვნების ობიექტურობა.

რა არის საჭირო სპეციფიკაციის შედგენისთვის

ოჯახის მახასიათებლები უნდა იყოს ობიექტური და ინფორმატიული. ამიტომ მის შედგენამდე საჭიროა საფუძვლიანი მუშაობა. ასეთი დოკუმენტის შესაქმნელად, თქვენ უნდა შეასრულოთ შემდეგი ნაბიჯები:

ოჯახზე ხანგრძლივი დროის განმავლობაში დაკვირვება, ასევე მის თითოეულ წევრთან საუბარი. ამისთვის საჭიროა პერიოდულად ეწვიოთ თქვენს საცხოვრებელ ადგილს, სამუშაოს ან სწავლას, რასაც მოჰყვება წერილობითი ანგარიშის შედგენა.
საოჯახო სამართლის შესწავლა და არსებული მდგომარეობის შედარება არსებულ ნორმებთან. არავითარი უკანონო ქმედება არ უნდა იყოს ოჯახში ვინმეს მიმართ.
ნათესავებისგან, მეზობლების, კოლეგების ან გარშემომყოფებისგან გამოხმაურების შეგროვება ოჯახში ურთიერთობების, ბავშვის მიმართ დამოკიდებულების და მშობლების მიერ დაკისრებული მოვალეობების შესრულების შესახებ.

ოჯახის მახასიათებლები: ნიმუში

მაღალი ხარისხის ნორმატიული დოკუმენტის შედგენისთვის მასწავლებელს ან სოციალურ მუშაკს სჭირდება მომავალი დოკუმენტის ნიმუში ან შაბლონი. სტანდარტული ფორმა, რომელიც გამოიყენება ბავშვის ოჯახის პროფილის შესაქმნელად, მოიცავს ოჯახის თითოეული წევრის პერსონალურ მონაცემებს. ეს მოიცავს სრულ სახელს, დაბადების თარიღს და ასაკს, განათლებას, ასევე სამუშაოს ან სწავლის ადგილს. თუ ოჯახი ცხოვრობს ბებია-ბაბუასთან ან სხვა ნათესავებთან, მათ შესახებ ინფორმაციაც უნდა იყოს შეტანილი აღწერილობაში.

სხვა მახასიათებლები

პერსონალური მონაცემები სხვა არაფერია, თუ არა ფორმალობა. ძირითადი პუნქტები შემდეგია:

ოჯახის სტრუქტურის აღწერა. ეს უნდა იყოს საკმაოდ მოკლე და ზუსტი. ყურადღება უნდა მიექცეს ოჯახის უსაფრთხოებას, სტაბილურობას, ღიაობასა და სულიერებას. ასევე მნიშვნელოვანია გვესმოდეს და აღწეროთ როლები საზოგადოების მოცემულ ერთეულში, ისევე როგორც იერარქიაში.
ფსიქოლოგიური კლიმატის აღწერა. ამისთვის მოგიწევთ იმუშაოთ ოჯახის თითოეული წევრის ფსიქოტიპის დადგენაზე. ანგარიში უნდა შეიცავდეს მათ აღწერას, ასევე დასკვნას თავსებადობის შესახებ.
მშობლის პოზიცია. საუბარია ოჯახის ზრდასრული წევრების ცხოვრების წესის, მათი სოციალური მდგომარეობისა და საქმიანობის ტიპის აღწერაზე. თუ შესაძლებელია, აღსანიშნავია მათი ცხოვრებისეული მიზნები და მათი მიღწევის გზები.
ბავშვის პოზიცია ოჯახში. მშობლებისა და ოჯახის სხვა ზრდასრული წევრებისადმი ნდობის ხარისხის განსაზღვრა, ასაკის შესაბამისი მიზნებისა და მისწრაფებების არსებობა, იდეების არსებობა თვითრეალიზაციის, აკადემიური წარმატების, ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის მდგომარეობის შესახებ.

ოჯახის სტრუქტურის აღწერის მაგალითი

მრავალშვილიანი ოჯახის მახასიათებლები მნიშვნელოვნად განსხვავდება პატარა ან უშვილო ოჯახის მახასიათებლებისგან. ამიტომ, სტრუქტურის აღწერის განყოფილება უბრალოდ აუცილებელია სრული სურათის მისაღებად. სტრუქტურა შეიძლება აღწერილი იყოს, მაგალითად, შემდეგნაირად:

მრავალშვილიანი ოჯახი გამოხატული პატრიარქალური მიკერძოებით. მამა არის მომწოდებელი და მაგალითი ახალგაზრდა თაობისთვის.
ფარული სტრუქტურა განსაზღვრავს ოჯახის უპირატესობას ვიწრო წრეში გაატაროს თავისუფალი დრო.
ფინანსურ და დაგეგმვის ფუნქციებს ასრულებს მამა, ხოლო ეკონომიკურ და საგანმანათლებლო ფუნქციებს - დედა. ორივე მშობლის მიმართ დამოკიდებულება ერთნაირად მეგობრული და პატივისცემით არის განწყობილი.
საგანმანათლებლო ფუნქცია კეთილსინდისიერად ხორციელდება, ბავშვები მშობლებში ხედავენ უდავო ავტორიტეტს და სწორი ქცევის მაგალითს.
უსაფრთხოების ფუნქცია გამოხატულია მშობლის გულწრფელ სიყვარულში და მზრუნველობაში. ბავშვებს არ ეშინიათ საკუთარ პრობლემებზე საუბარი.
დედა დიასახლისია. თითქმის ყოველთვის პირდაპირ კავშირშია ბავშვებთან. მამაჩემი მუშაობს, მაგრამ დიდ დროს ატარებს სახლში.
ოჯახს ფინანსური სირთულეები არ აქვს, ბავშვები და მშობლები უზრუნველყოფილნი არიან ყველაფრით, რაც მათ სჭირდებათ.
ოჯახს აქვს ძლიერი ტრადიციები, ისინი ინარჩუნებენ კონტაქტს ნათესავებთან, მაგრამ არ ნახულობენ ერთმანეთს.

ფსიქოლოგიური კლიმატის აღწერის მაგალითი

ოჯახის ძირითადი მახასიათებლები ასევე მოიცავს ფსიქოლოგიურ კლიმატს. ამ სვეტის შევსების მაგალითი შემდეგია:

ძირითადი ღირებულებების შეფასებასა და ინტერპრეტაციაში უთანხმოება არ დაფიქსირებულა.
როლები ნათლად არის განაწილებული. არავის აქვს უკმაყოფილება და პროტესტი დღევანდელი მდგომარეობით.
ოჯახის წევრები არ აჩვენებენ გადახრებს სტანდარტული ქცევის ნიმუშებიდან.
ურთიერთობებში არ არის მიდრეკილება კონფლიქტისა და ნერვიულობისკენ.
ოჯახის წევრები გარკვეულ უკმაყოფილებას გრძნობენ თავიანთი სოციალური სტატუსით. თუმცა, ეს გავლენას არ ახდენს ურთიერთობებსა და ფსიქოლოგიურ კლიმატზე.
აქტუალური ან ფუნდამენტური საკითხების გადაწყვეტის პროცესი ერთობლივად ხდება საოჯახო საბჭოს მეშვეობით.

ბავშვის პროფილის შედგენის მაგალითი

ოჯახის ფსიქოლოგიური მახასიათებლები დიდწილად ეფუძნება ბავშვის კეთილდღეობისა და თვითშემეცნების ანალიზს. ამ საკითხთან დაკავშირებით შეიძლება შემდეგი დასკვნის გაკეთება:

არანაირი გადახრები გონებრივ და ფიზიკურ განვითარებაში.
ბავშვი უმეტეს დროს დედასთან ატარებს, რადგან მამა სამსახურშია დაკავებული.
არ არის გამოხატული მშობლების გავლენა ან ბავშვის დამორჩილების მცდელობა.
მშობლების მხრიდან ბავშვის მიმართ ზედმეტი მოთხოვნები არ დაფიქსირებულა.
ბავშვს ერთნაირად აინტერესებს მშობლებთან და ოჯახთან ერთად დროის გატარება.
მშობლების მხრიდან ჩხუბი და კრიტიკა არ შეიმჩნევა.
ბავშვს არ აქვს სირთულეები სხვებთან ურთიერთობაში, ის სრულად არის სოციალიზებული.
მამა მოქმედებს როგორც ავტორიტეტი და მისაბაძი.
ბავშვი მთლიანად ენდობა მშობლებს.
მნიშვნელოვან საკითხებში ბავშვისა და მშობლების პოზიციები სრულიად ემთხვევა.

მშობლების ურთიერთობის აღწერის მაგალითი

ჯილდოსთვის ოჯახის მახასიათებლები უდავოდ უნდა იყოს მაგალითი სხვებისთვის. ამ მხრივ უაღრესად მნიშვნელოვანია მშობლების დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ. ამ ნივთის აღწერა შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს:

მშობლები თანაუგრძნობენ შვილს. ცდილობენ მის აღზრდას საყოველთაოდ მიღებული ნორმების შესაბამისად, მაგრამ არ ახდენენ ზეწოლას.
არ არის შესამჩნევი ინტერესი ბავშვის საკუთარი გეგმების მიმართ. ამრიგად, მშობლები მასში სიამაყის გრძნობას არ განიცდიან, მაგრამ არც მკაცრი კრიტიკა.
ბავშვის ყველა საჭიროება დაკმაყოფილებულია, მაგრამ ბავშვს ურჩევნია მეტი დრო გაატაროს სახლის გარეთ თანატოლების გარემოცვაში.
ბავშვის არც ერთი გრძნობა და სურვილი არ არის დათრგუნული, მათ პატივისცემით ეპყრობიან.
არის გარკვეული ზეწოლა ბავშვზე სკოლაში მუშაობის კუთხით.
მშობლებმა აირჩიეს პოზიცია, რომ არ დაიცვან ბავშვი სირთულეებისგან. მას ადრეული ასაკიდანვე ასწავლიან პრობლემების დამოუკიდებლად გადაჭრისა და რთული სიტუაციებიდან გამოსავლის პოვნის აუცილებლობას.

ოჯახის ძირითადი ფუნქციები

ოჯახის მახასიათებლებს, უპირველეს ყოვლისა, უნდა ეფუძნებოდეს ის, თუ რამდენად ასრულებს ის თავის ფუნქციებს. ანალიზი უნდა ჩატარდეს შემდეგ ძირითად პუნქტებზე:

ბავშვის ფიზიკური და ემოციური განვითარება. ეს არის ოჯახის განმსაზღვრელი როლი, რომელსაც განვითარების საწყის ეტაპზე საგანმანათლებლო დაწესებულებები ვერ ჩაანაცვლებს.
ფსიქოლოგიური სქესის ფორმირება. ეს ჩვეულებრივ ხდება ბავშვის ცხოვრების პირველ სამ წელიწადში. ითვლება, რომ ეს არის მამა, რომელიც მიდრეკილია სქესთა შორის განსხვავებების უფრო ძლიერად განასხვავოს. ამიტომ, არასრული ოჯახის თავისებურებები განაპირობებს, რომ ბავშვს მომავალში შეიძლება ჰქონდეს სექსუალური სოციალიზაციის პრობლემები.
ბავშვის გონებრივი განვითარება. ამერიკელმა მკვლევარებმა დაადგინეს, რომ აყვავებული და დაუცველი ბავშვების IQ მნიშვნელოვნად განსხვავდება. შესაბამისად, იგივე პარამეტრი გავლენას ახდენს კულტურულ განვითარებაზე.
სოციალური ნორმების დაუფლება.
ღირებულებითი ორიენტაციების ფორმირება. ეს ეხება ოჯახურ ურთიერთობებს, ცხოვრების წესს, მისწრაფებებსა და მიზნებს, სხვებთან კომუნიკაციას.
სოციალური და ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა. ეს არის ოჯახი, რომელიც აყალიბებს ბავშვის გონებაში საკუთარი თავის პატივისცემის, თვითშეფასების დონეს, ასევე თვითრეალიზაციის სურვილს.

ოჯახების კლასიფიკაცია

ოჯახის მახასიათებლები შედგენილია კლასიფიკაციის მახასიათებლების გათვალისწინებით. შეიძლება განვასხვავოთ შემდეგი ნიშნები და მათი შესაბამისი ჯიშები:

ბავშვების რაოდენობის მიხედვით:

უშვილო;
პატარა ბავშვები (1-2 ბავშვი);
ბევრი შვილის ყოლა.

შემადგენლობის მიხედვით:

არასრული;
მარტივი (ბავშვები და მშობლები);
კომპლექსი (ერთსა და იმავე სივრცეში მცხოვრები რამდენიმე თაობა);
დიდი;
ხელახალი ქორწინება ოჯახი;
დედობრივი.

ხელმძღვანელობის სტრუქტურის მიხედვით:

დემოკრატიული (ოჯახის ყველა წევრს აქვს თანაბარი უფლებები);
ტოტალიტარული (ერთ-ერთი მშობლის ავტორიტეტი აშკარად ჩანს).

ოჯახის სტრუქტურის მიხედვით:

"გამწოვი";
ბავშვზე ორიენტირებული;
კომფორტზე ორიენტირებული;
გუნდი

ჰომოგენურობის მიხედვით (ეროვნება, განათლების დონე, პროფესია):

ერთგვაროვანი;
ჰეტეროგენული.

ოჯახის ისტორიის მიხედვით:

ახალგაზრდა;
ბავშვის მოლოდინში;
საშუალო ასაკის;
ხანდაზმული;
მოხუცები

ატმოსფეროსა და ურთიერთობების ხარისხის თვალსაზრისით:

აყვავებული;
დისფუნქციური;
სტაბილური;
არასტაბილური;
ორგანიზებული;
მოუწესრიგებელი.

გეოგრაფიულად:

ქალაქური;
სოფლის;
დისტანციური (ცხოვრება ძნელად მისადგომ ადგილას).

მომხმარებლის ქცევის მიხედვით:

ფიზიოლოგიური;
ინტელექტუალური;
გარდამავალი.

დასვენების ბუნებით:

ღია (ოჯახის წევრებს მოსწონთ დროის გატარება სახლის გარეთ, მეგობრებთან, ნათესავებთან ან საზოგადოებრივ ადგილებში);
დახურული (დასვენება, როგორც წესი, სახლში, ვიწრო წრეში).

ფსიქოლოგიური მდგომარეობის მიხედვით:

ჯანსაღი;
ვიქტიმოგენური;
ნევროზული.

დასკვნა

მრავალი საგანმანათლებლო და სოციალური დაწესებულების საქმიანობა განუყოფლად არის დაკავშირებული ისეთ კონცეფციასთან, როგორიცაა იურიდიული ოჯახი. ზოგადი მახასიათებლები შედგენილია უშუალოდ ოჯახის წევრებთან მჭიდრო ურთიერთობის, ასევე უშუალო გარემოსთან კომუნიკაციის საფუძველზე. კარგად დაწერილი დახასიათება უნდა იყოს აბსოლუტურად მიუკერძოებელი და ასახავდეს არა მხოლოდ დადებით, არამედ საგანგაშო ასპექტებს.

ოჯახის ფსიქოლოგიური მახასიათებლები

ოჯახი ადამიანური საზოგადოების ფუნდამენტური ელემენტია. ოჯახური ცხოვრების ფორმა ბუნებრივია: ასე ცხოვრობს დედამიწაზე ცხოველთა უმეტესობა. რა არის ოჯახი, რა თავისებურებები აქვს ამ კონცეფციას, რა ფუნქციები აქვს ოჯახს საზოგადოებაში?

წარსულის მოაზროვნეები ოჯახის ბუნებისა და არსის განსაზღვრას სხვადასხვაგვარად უახლოვდებოდნენ. ოჯახური და საქორწინო ურთიერთობების ბუნების განსაზღვრის ერთ-ერთი პირველი მცდელობა ეკუთვნის ძველ ბერძენ ფილოსოფოს პლატონს. ის ოჯახს უცვლელ, ორიგინალურ სოციალურ ერთეულად თვლიდა: სახელმწიფოები წარმოიქმნება ოჯახების გაერთიანების შედეგად. თუმცა, პლატონი არ იყო თანმიმდევრული ოჯახზე თავის შეხედულებებში. თავის „იდეალური სახელმწიფოს“ პროექტებში, სოციალური ერთობის მისაღწევად, მან შესთავაზა ცოლების, შვილების და საკუთრების საზოგადოების შემოღება. ეს იდეა ახალი არ იყო. ძველი ბერძენი ისტორიკოსი ჰეროდოტეც კი აღნიშნავს თავის ცნობილ "ისტორიაში", რომ ქალების საზოგადოება იყო რიგი ტომების გამორჩეული თვისება. ასეთი ინფორმაცია გვხვდება ანტიკური ხანის განმავლობაში.

არისტოტელე, ავითარებდა პლატონის იდეებს ოჯახის, როგორც საზოგადოების საწყისი და ძირითადი ერთეულის შესახებ, თვლიდა, რომ ოჯახები ქმნიან „სოფლებს“, ხოლო „სოფლების“ ერთობლიობა არის სახელმწიფო. ოჯახის ეს შეხედულება დიდი ხნის განმავლობაში ჭარბობდა. ფრანგი განმანათლებელი ჟან-ჟაკ რუსო წერდა: „ყველა საზოგადოებას შორის ყველაზე ძველი და ერთადერთი ბუნებრივი ოჯახია... ასე რომ, ოჯახი, თუ გნებავთ, პოლიტიკური საზოგადოებების პროტოტიპია, მმართველი კი – მსგავსებაა. მამაო, ხალხი შვილების მსგავსებაა...“.

ცნება „ოჯახის“ მრავალი განმარტება არსებობს. მოდით გავაანალიზოთ რამდენიმე მათგანი.

სოციოლოგიაში ოჯახს უწოდებენ "სოციალურ გაერთიანებას, რომლის წევრებიც დაკავშირებულია ცხოვრების საერთო, ორმხრივი მორალური პასუხისმგებლობითა და ურთიერთდახმარებით".

ტ.ვ. ანდრეევას ოჯახი არის "ქმარ-ცოლს, მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობის სისტემა, რომელიც ემყარება ქორწინებას ან ნათესაობას და აქვს ისტორიულად განსაზღვრული ორგანიზაცია".

ვ.ნ. დრუჟინინის თქმით, ოჯახი არის ”ადამიანთა საზოგადოება, რომელიც დაფუძნებულია ერთ ოჯახურ საქმიანობაზე, რომელიც დაკავშირებულია ქორწინების, მშობლობისა და ნათესაური კავშირებით და ამით ახორციელებს მოსახლეობის რეპროდუქციას და ოჯახის თაობების უწყვეტობას, ასევე. ბავშვების სოციალიზაცია და ოჯახის წევრების არსებობის შენარჩუნება“.

ოჯახის საფუძველი ქორწინების ურთიერთობაა. ქორწინება ე.გ. ეიდემილერი განმარტავს მას, როგორც „ქმარსა და ცოლს შორის ურთიერთობის ისტორიულად ცვალებადი სოციალური ფორმა, რომლის მეშვეობითაც საზოგადოება ბრძანებს და სანქციებს უწევს მათ სექსუალურ ცხოვრებას და უზრუნველყოფს მათ ცოლ-ქმრული და მშობლის უფლებებსა და მოვალეობებს“.

ამ განმარტებებიდან გამომდინარე, შეიძლება განისაზღვროს ოჯახის შემდეგი ძირითადი მახასიათებლები:

ოჯახური ან ნათესაური კავშირები მის ყველა წევრს შორის;

კოჰაბიტაცია;

ოჯახის ზოგადი ბიუჯეტი.

ოჯახზე საუბრისას სხვა ნიშნებიც არის ნახსენები - არა ყოველთვის მკაფიო, აღქმადი და მუდმივი, როგორიცაა ურთიერთობების კანონიერი რეგისტრაცია, თანაცხოვრების დროებითი ხანგრძლივობა, ოჯახის წევრების სულიერი სიახლოვე და ა.შ. „... ეს ყველაფერი, არა იმდენად გონებით აღქმული, რამდენადაც ინტუიციურად აღქმული... წარმოადგენს ოჯახის არსს, რომლის გარეშეც ოჯახი არ არის ოჯახი“, - ამბობს ვ. სატირი.

ჩვეულებრივია განასხვავოთ რამდენიმე ტიპის ოჯახი:

1. მეუღლეთა ოჯახური გამოცდილების მიხედვით:

ახალდაქორწინებულთა ოჯახი;

ახალგაზრდა ოჯახი;

ოჯახი შვილს ელოდება;

საშუალო ასაკის ოჯახი;

უფროსი დაქორწინებული ასაკის ოჯახი.

2. ბავშვების რაოდენობის მიხედვით:

უშვილო ოჯახები;

მარტოხელა ოჯახები;

მცირე ოჯახები;

მრავალშვილიანი ოჯახები.

3. ოჯახის შემადგენლობით:

არასრული;

ბირთვული (მათზე დამოკიდებული მშობლები და ბავშვები);

კომპლექსი;

Დიდი.

4. ოჯახში ხელმძღვანელობის ტიპის მიხედვით:

5. ოჯახური ურთიერთობების ხარისხის მიხედვით:

აყვავებული;

მდგრადი;

პრობლემური;

Კონფლიქტი;

სოციალურად დაუცველები;

მოუწესრიგებელი.

6. მომხმარებლის ქცევის ტიპის მიხედვით:

ფიზიკური მიკერძოებით;

ინტელექტუალური ტიპის ქცევით;

შერეული.

7. ოჯახური ცხოვრების განსაკუთრებული პირობებისთვის:

სტუდენტური ოჯახები;

შორეული.

ასეთი კლასიფიკაციები ხელს უწყობს ადამიანთა ურთიერთობების მრავალფეროვნებასა და მრავალფეროვნებას ჯგუფში, როგორიცაა ოჯახი. ასევე არის შესაძლებლობა ნახოთ ოჯახური ურთიერთობების ძირითადი სუბიექტები - ოჯახის წევრები: მშობლები - დედა, მამა და შვილები; ოჯახური ურთიერთობების თანმხლები და მათზე გავლენის ფაქტორების დიდი რაოდენობა.

ნებისმიერი კლასიფიკაციის პარალელურად, არსებობს ოჯახების დაყოფა საზოგადოებაში მიღებული ღირებულებებისა და მორალური სტანდარტების საფუძველზე. ამ შემთხვევაში ოჯახი იყოფა "ნორმალურად" და "არანორმალურად". უცნაურად საკმარისია, რომ ოჯახი ნორმალურად ითვლება, თუ ის არ შეესაბამება თითოეული კლასიფიკაციის „დადებით“ ტიპებს, მაგრამ შეესაბამება საზოგადოების ტრადიციულ იდეებს. ასე რომ, M. Mead განსაზღვრავს ნორმალურ ოჯახს, სადაც მამა პასუხისმგებელია ყველა სხვა წევრზე. და მართლაც, ჩვენს საზოგადოებაში ძლიერია ისეთი იარლიყები, როგორიცაა "სახლის უფროსი", "ოჯახის ბატონი" და ა.შ. ოჯახის ყველა სხვა წევრი რჩება "დაბალი", ანუ მათი ღირებულება მნიშვნელოვნად ნაკლებია, ვიდრე ღირებულება. მამა.

ოჯახების კლასიფიკაციის თემის დასასრულს, აუცილებელია აღინიშნოს ისეთი განმარტებები, როგორიცაა პატრიარქალური და მატრიარქალური ოჯახი. პირველში დომინანტურ როლს მამა ასრულებს, მეორეში - დედა. შეიძლება იყოს შემთხვევები, როცა ოჯახში არცერთი მშობელი არ დომინირებს და წამყვანი როლი ბავშვს ეკისრება. ასეთ ოჯახს ბავშვზე ორიენტირებულს უწოდებენ.

ტიტორენკო ვ.ია. ოჯახებში ურთიერთობების განვითარების შესაძლო გზები სქემატირებულია დომინანტური როლის მქონე წევრის პოზიციიდან. დიაგრამაზე ისრები გვიჩვენებს ოჯახის ერთი წევრის მეორეზე ხელმძღვანელობის რიგითობას. ასე, მაგალითად, პატრიარქალურ ოჯახში, პირველ შემთხვევაში, მამა უფრო მეტად აკონტროლებს დედას, ხოლო დედა აკონტროლებს შვილს.

ცხრილი 1

ოჯახის მოდელები V.Ya-ს მიხედვით. ტიტორენკო

ოჯახის სტრუქტურების ტიპოლოგიზაციისას უნდა აღინიშნოს, რომ თანამედროვე პირობებში ყველაზე გავრცელებულია მშობლებისა და ბავშვებისგან შემდგარი ბირთვული ოჯახები, ე.ი. ორი თაობიდან.

ოჯახს მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს სოციალური ურთიერთობების სისტემაში, რადგან ის ასრულებს მთელ რიგ ფუნქციებს:

§ მატერიალური და საწარმოო ფუნქცია, რომელიც მიზნად ისახავს საზოგადოებაში მატერიალური საქონლის წარმოებას - საქონელი და მომსახურება, ინტელექტუალური პროდუქტები, რომლებიც ერთად ქმნის პირობებს საზოგადოებაში ადამიანის კომფორტული არსებობისთვის და თავად სოციალური განვითარებისთვის;

§ რეპროდუქციული ფუნქცია - მშობიარობის ფუნქცია, მოსახლეობის რეპროდუქცია;

§ საგანმანათლებლო ფუნქცია - ოჯახი უზრუნველყოფს ბავშვის პირველადი სოციალიზაციის პირობებს - ახალი ადამიანის სოციალური ურთიერთობების სისტემაში შესვლის პროცესი;

§ რეკრეაციული ფუნქცია - ოჯახის წევრების რესურსებით უზრუნველყოფის ფუნქცია ფიზიკური მუშაობის აღდგენისა და გონებრივი განტვირთვის მიზნით;

§ ოჯახის კომუნიკაციური ფუნქციაა დააკმაყოფილოს ადამიანის მოთხოვნილება კომუნიკაციისა და კონფიდენციალურობის შესახებ - უზრუნველყოს ადამიანისთვის სასიამოვნო ადამიანებთან სიახლოვე;

§ ეკონომიკური - ოჯახის წევრების მიერ გარეთ მიღებული შემოსავლების განაწილება;

§ ჰედონური ფუნქცია, რომლის მიხედვითაც ოჯახს უნდა მოუტანოს სიხარული და ბედნიერება მის წევრებს.

არსებობს სხვადასხვა სისტემა ოჯახის ცხოვრების ციკლის ძირითადი ეტაპების იდენტიფიცირებისთვის.

ყველაზე ცნობილი არის ე. დუვალის „ეტაპების“ სისტემა, სადაც ეტაპების განმსაზღვრელ მთავარ ნიშნად გამოიყენებოდა ოჯახში ბავშვების ყოფნა-არყოფნის ფაქტი და მათი ასაკი. ოჯახის ცხოვრების ციკლში მათ გამოავლინეს შემდეგი ეტაპები:

1. ნიშნობა. მეუღლეთა შეხვედრა, მათი ემოციური მიზიდულობა ერთმანეთის მიმართ.

2. მშობლის ახალი როლების მიღება და განვითარება.

3. ახალი პიროვნების მიღება ოჯახში. მეუღლეებს შორის დიადური ურთიერთობებიდან სამკუთხედის ურთიერთობებზე გადასვლა.

4. ბავშვების საოჯახო დაწესებულებებში შეყვანა.

5. მოზარდობის მიღება.

6. ექსპერიმენტი დამოუკიდებლობის შესახებ.

7. ბავშვების ოჯახიდან წასასვლელად მომზადება.

8. შვილების ოჯახიდან წასვლა, მათი წასვლის მიღება, მეუღლეთა ცხოვრება „თვალდათვალა“.

9. პენსიაზე გასვლის და სიბერის ფაქტის მიღება.

ᲛᲐᲒᲐᲚᲘᲗᲐᲓ. ეიდემილერი და ვ.ვ. იუსტიცკისმა გამოყო ოჯახური ურთიერთობების შემდეგი ეტაპები:

1. პარტნიორის არჩევა. ძირითადი ფაქტორებია სოციოკულტურული, სოციალური და ფსიქოლოგიური. პირველი მოიცავს იმავე ან სხვადასხვა რასისა და ეთნიკური ჯგუფის კუთვნილებას. სოციოკულტურულ ფაქტორებს მიეკუთვნება სიახლოვის (მეზობლობის) და ჰომოგამიის ფაქტორები - ასაკის, განათლების, ინტელექტის მსგავსების ტენდენციები და ა.შ. უმნიშვნელოვანეს როლს თამაშობს ფსიქოლოგიური ფაქტორები - სიყვარული, მსგავსება საპირისპირო სქესის მშობელთან, პიროვნული მახასიათებლები და ა.შ. ამავდროულად, არჩევანის მიზეზების კითხვას არ აქვს მკაფიო პასუხი, არჩევის პრობლემა. პარტნიორი რჩება მხოლოდ პირადი ყველასთვის, ვინც დაქორწინდება.

2. ურთიერთობების რომანტიზაცია. ამ ფაზაში შეყვარებულები სიმბიოტურ ურთიერთობაში არიან, პარტნიორის ფიგურაში მხოლოდ უპირატესობებს აღიქვამენ და ერთმანეთს "ვარდისფერი სათვალით" უყურებენ. ქორწინებაში არ არსებობს საკუთარი თავის და მეორის რეალური აღქმა. თუ ქორწინების მოტივაცია ურთიერთგამომრიცხავი იყო, მაშინ პარტნიორის მრავალი თვისება - ფსიქოლოგიური, ფიზიკური და სხვა, რაც თავიდანვე არ იყო შემჩნეული, შესაძლოა გაზვიადებულად აღიქმებოდეს.

3. ოჯახური ურთიერთობის სტილის ინდივიდუალიზაცია. წესების ფორმირება. მოლაპარაკებების შედეგად (სრული და არასრული, აშკარა და ფარული) ყალიბდება წესები, რომლებიც განსაზღვრავს ვინ, როგორ და რა თანმიმდევრობით ასრულებს გარკვეულ მოქმედებებს ოჯახში. განმეორებითი წესები ავტომატურად ხდება. შედეგად, ზოგიერთი ურთიერთქმედება გამარტივებულია და ზოგიერთი ხდება არაეფექტური.

4. სტაბილურობა/ცვალებადობა. მეუღლეები ყოველდღე გადიან სხვადასხვა ტესტებს, ყოველდღე პასუხობენ კითხვებს: რა აირჩიონ? გაიმეორეთ ის, რაც უკვე წესად იქცა, თუ შეეცადეთ შექმნათ რაიმე ახალი? ნორმალურად მოქმედ ოჯახებში სტაბილურობისკენ მიდრეკილება დაბალანსებულია ცვლილებებისკენ მიდრეკილებით. ოჯახში წესების მკაცრი დაფიქსირების შემთხვევაში, ქორწინება იძენს დისფუნქციის ნიშნებს, ურთიერთობები ხდება სტერეოტიპული და ერთფეროვანი.

5. ეგზისტენციალური შეფასების ფაზა. მეუღლეები აფასებენ ერთობლივ ცხოვრებას, ადგენენ კმაყოფილების/უკმაყოფილების ხარისხს მათ მიერ გატარებული წლებით და ერთად ან ცალ-ცალკე ემზადებიან საბოლოო გადასვლისთვის. ამ ფაზის მთავარი შედეგია გადაწყვეტილება იყო თუ არა ქორწინება ნამდვილი (სასურველი და ჰარმონიული) თუ შემთხვევითი.

საყოველთაოდ ცნობილია ე.კ.-ის პერიოდიზაცია. ვასილიევამ, რომელმაც გამოყო სიცოცხლის ციკლის ხუთი ეტაპი:

§ ოჯახის შექმნა: ქორწინების მომენტიდან პირველი შვილის დაბადებამდე;

§ ბავშვების დაბადება და აღზრდა: მთავრდება მინიმუმ ერთი ბავშვის სამუშაო ცხოვრების დაწყებით;

§ ოჯახის საგანმანათლებლო ფუნქციის დასრულება: პირველი შვილის სამუშაო ცხოვრების დაწყებიდან იმ მომენტამდე, როდესაც არც ერთი ბავშვი არ დარჩება მშობლების მზრუნველობაში;

§ ბავშვები ცხოვრობენ მშობლებთან, ერთ-ერთ ბავშვს მაინც არ ჰყავს საკუთარი ოჯახი;

§ მეუღლეები ცხოვრობენ ბავშვებთან, რომლებსაც აქვთ საერთო ოჯახი.

ე.გ. სილიაევა, ოჯახური და ოჯახური ურთიერთობების ჰარმონია პირადი პარამეტრების თვალსაზრისით განისაზღვრება რამდენიმე ძირითადი ელემენტით:

§ ცოლქმრული ურთიერთობების ემოციური მხარე, სიყვარულის ხარისხი;

§ მათი იდეების, საკუთარი თავის, პარტნიორის და მთლიანად სოციალური სამყაროს მსგავსება;

§ თითოეული პარტნიორის მიერ სასურველი კომუნიკაციის მოდელების მსგავსება, ქცევითი მახასიათებლები;

§ პარტნიორების სექსუალური და უფრო ფართოდ ფსიქოფიზიოლოგიური თავსებადობა;

§ ზოგადი კულტურული დონე, პარტნიორების გონებრივი და სოციალური სიმწიფის ხარისხი, მეუღლეთა ღირებულებითი სისტემების დამთხვევა.

ადამიანების ღირებულება და ფსიქოფიზიოლოგიური თავსებადობა განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ოჯახურ და საქორწინო ურთიერთობებში. ყველა სხვა სახის თავსებადობა ან შეუთავსებლობა ექვემდებარება დინამიურ ცვლილებებს და შეიძლება ადვილად შეიცვალოს ოჯახის წევრების ურთიერთადაპტაციის პროცესში ან ფსიქოთერაპიის დროს. ღირებულებითი და ფსიქოფიზიოლოგიური შეუთავსებლობა არ გამოსწორდება ან ძალიან რთულია გამოსწორება.

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნებულია http://www.allbest.ru/

კურსის მუშაობა

თანამედროვე ოჯახის მოდელი და მისი მახასიათებლები

შესავალი

1. თანამედროვე ოჯახის მოდელი: კონცეფცია, მახასიათებლები და ფუნქციები

2. ოჯახის წევრების ქცევის ასაკობრივი მახასიათებლები

3. თანამედროვე ოჯახში პრობლემების გადაჭრის ძირითადი მეთოდები

4. სოციალურ-ფსიქოლოგიური მომზადების განვითარება

4.1. ტრენინგის იდეის დასაბუთება

4.2. ფსიქოლოგიური ტრენინგის აღწერა

4.3. ტრენინგის ეფექტურობა

დასკვნა

გამოყენებული ლიტერატურის სია

შესავალი

ამჟამად გაიზარდა ინტერესი ოჯახთან, მის ჩამოყალიბებასა და ევოლუციასთან დაკავშირებული პრობლემების მიმართ. მრავალი ავტორის მიერ პრევენციული სამუშაოსადმი ინტერესი და ოჯახის ევოლუციის პროცესის შესწავლა აიხსნება იმ სირთულეებით, რომლებსაც ოჯახების დიდი რაოდენობა განიცდის თანამედროვე საზოგადოებაში: განქორწინების მაღალი მაჩვენებელი, მარტოხელა ოჯახებისა და ოჯახების მუდმივად მზარდი რაოდენობა. ნაშვილებთან ერთად.

ამ კვლევის აქტუალობა მდგომარეობს იმაში, რომ ამჟამად ჩვენს ქვეყანაში ოჯახური პრობლემები იპყრობს თანამედროვე ოჯახის სპეციალისტების ყურადღებას;

განვიხილოთ ოჯახის წევრების ქცევის ასაკთან დაკავშირებული მახასიათებლები;

აღწერეთ ოჯახური პრობლემების პრევენციისა და გადაჭრის ძირითადი მეთოდები;

კვლევის ობიექტს წარმოადგენს ოჯახის თანამედროვე მოდელი, ხოლო კვლევის საგანია ფსიქოლოგიური პრობლემები მშობლებსა და შვილებს შორის ოჯახურ ურთიერთობებში.

კურსის მუშაობისას გამოყენებული იქნა ზოგადი სამეცნიერო მეთოდების კომპლექსები, როგორიცაა ანალიზი და სინთეზი, შედარებითი და სისტემური მიდგომები, ისტორიული და ლოგიკური ანალიზი, აგრეთვე მონაცემთა დამუშავების სტატისტიკური მეთოდებისა და ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტის ელემენტები.

ნაშრომის მეთოდოლოგიურ და ნარატიულ საფუძველს წარმოადგენდა ფსიქოლოგიის დარგის წამყვანი რუსი სპეციალისტების თეორიული და პროფესიული ლიტერატურა. მათ შორის, უპირველეს ყოვლისა, უნდა აღინიშნოს კარცევა ლ.ვ., ვოლკოვი ა.გ., ოსიპოვა ა.ა., სმირნოვა ე.ო. და მრავალი სხვა.

კვლევის მიზნისა და ამოცანების, აგრეთვე მისი შედეგების წარმოდგენის ლოგიკის შესაბამისად განისაზღვრა საკურსო სამუშაოს სტრუქტურა, რომელიც შედგება შესავალი, ორი თავი, დასკვნა და ცნობარების ნუსხა.

1. თანამედროვე ოჯახის მოდელი: კონცეფცია, მახასიათებლები და ფუნქციები

ოჯახებთან მუშაობის კლასიკურ მიდგომებში ვარაუდობენ რაიმე „ნორმატიული“ მოდელის არსებობას, რომელსაც კონსულტანტი ცდილობს ოჯახის დაახლოებას. თუმცა, ნახევარი საუკუნის განმავლობაში, რაც გავიდა მათი ჩამოყალიბებიდან, მნიშვნელოვანი სოციოკულტურული ცვლილებები მოხდა. საზოგადოებაში (მაკროსისტემა) ცვლილებები იწვევს ოჯახების ცხოვრების წესს (მიკროსისტემები). ადრე ოჯახის უფროს თაობას უფრო პატივს სცემდნენ და მეტი ძალაუფლებით დებდნენ ინვესტიციას; თანამედროვე ოჯახის თვალსაჩინო მახასიათებელია ბავშვოცენტრიზმი. დამოკიდებულების შეცვლა იწვევს იმ ფაქტს, რომ ოჯახს უჭირს საზოგადოებაში თავისი თანდაყოლილი ფუნქციების განხორციელება. ბავშვის აღზრდის პროცესი, როგორც ეს რამდენიმე ათეული წლის წინ იყო გაგებული, წყვეტს ეფექტურობას; შვილ-მშობლის ურთიერთობას აღარ უჭერს მხარს მშობლების უდავო ავტორიტეტი და ორიენტაცია ზრდასრულ მოსახლეობაზე. განათლება ძალიან რთულია საზოგადოებაში მიმდინარე ცვლილებების სისწრაფის გამო.

ოჯახი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფენომენი, რომელიც თან ახლავს ადამიანს მთელი ცხოვრების განმავლობაში. მისი გავლენის მნიშვნელობა ინდივიდზე, მისი სირთულე, მრავალფეროვნება და პრობლემური ბუნება განსაზღვრავს ოჯახის შესწავლის უამრავ სხვადასხვა მიდგომას, აგრეთვე სამეცნიერო ლიტერატურაში ნაპოვნი განმარტებებს. კვლევის საგანია ოჯახი, როგორც სოციალური ინსტიტუტი, მცირე ჯგუფი ან ურთიერთობათა სისტემა.

ოჯახი, უპირველეს ყოვლისა, კულტურულ-ისტორიული და სოციალურ-ფსიქოლოგიური ფენომენია და არა ფიზიოლოგიური. ოჯახის მრავალი განსხვავებული განმარტება არსებობს. ამრიგად, ანა იაკოვლევნა ვარგა ხაზს უსვამს "ოჯახური სისტემის" კონცეფციას, რომელსაც იგი განსაზღვრავს, როგორც ადამიანთა ჯგუფს, რომლებიც დაკავშირებულია საერთო საცხოვრებელი ადგილით, ერთობლივი ოჯახებით და რაც მთავარია, ურთიერთობებით. ალექსეი ვლადიმიროვიჩ ჩერნიკოვის თქმით, ოჯახი არის თვითორგანიზებული სისტემა და სისტემის გარდაქმნების წყარო თავადვეა.

ანატოლი ვიქტოროვიჩ მუდრიკის განმარტებით, ოჯახი არის მცირე ჯგუფი, რომელიც დაფუძნებულია ქორწინებაზე ან ნათესაობაზე, რომლის წევრებს აკავშირებს საერთო ცხოვრება, ორმხრივი მორალური პასუხისმგებლობა და ურთიერთდახმარება. ქცევა, თაობები შვილებთან ერთად; რეპროდუქციული ქცევის შეუზღუდავი ბუნება, შობადობის დონე ბუნებრივი ნაყოფიერების დონეზე, ყველა ღონისძიების დაგმობა მშობიარობის შეზღუდვისა და ზოგჯერ დასჯაც კი მათთვის.

თანამედროვე ოჯახის მოდელისთვის, ა.კ. ძაგკოევის დამახასიათებელია:

· სოციალურ და გენდერულ როლებს შორის საზღვრების დაბინდვა, ოჯახის ფუნქციების შესრულების ცვალებადობა, მათ შორის ის, რაც დაკავშირებულია ოჯახის სტრუქტურულ არასრულყოფასთან ან დეფორმაციასთან (ოჯახი ერთი მშობლით, ოჯახი, რომელიც შედგება ბებია-ბაბუისგან და შვილიშვილებისგან საშუალო თაობის გარეშე და ა.შ. );

· უპირატესად ბირთვული ოჯახის ტიპი, რომელიც შედგება ერთი წყვილი მშობლებისა და მათი მცირეწლოვანი შვილებისგან. ეს პროცესი შეიძლება გამოიხატოს "ბუდიდან წიწილების გაფრენაში", ანუ ბავშვების მშობლებისგან განცალკევება სკოლიდან და დამოუკიდებელი ცხოვრების შემდეგ, როგორც ეს ჩვეულებრივ დასავლურ კულტურაშია, ან ა. ახლადშექმნილი ახალგაზრდა ოჯახი მათი მშობლებისგან, როგორც ეს ბოლო დროს ჩვენში ჩვეულება იყო;

· სიმეტრიული ოჯახის მოდელი, რომელშიც მამაკაცსა და ქალს თანაბარი უფლებები აქვთ ოჯახის რესურსების მართვაში, შვილების აღზრდაში და ყველა სხვა საკითხის გადაწყვეტაში;

· ოჯახის ყველა ზრდასრული შრომისუნარიანი წევრის პროფესიული დასაქმება, ქალების მუდმივი მუშაობა სახლის გარეთ, მოტივირებული არა მხოლოდ დამატებითი შემოსავლის საჭიროებით, არამედ ქალთა თვითრეალიზაციის, წარმატებისა და აღიარების სურვილით;

· ოჯახური ცხოვრების ფუნქციონალური დიფერენციაცია საზოგადოებაში, ფუნქციების დაყოფა ოჯახსა და სხვა მრავალ ინსტიტუტს შორის;

· რეპროდუქციული ქცევის რეგულირებული ხასიათი, შობადობის დაქვეითება. ოჯახის დაგეგმვა ხდება რეპროდუქციული ქცევის საყოველთაოდ აღიარებული ტიპი, სოციალურად პასუხისმგებელი პროკრეაციული ეთიკის განუყოფელი ნაწილი.

ედმონდ გეორგიევიჩ ეიდემილერი და ვიქტორ ვიქტოროვიჩ იუსტიცკი (1999) განსაზღვრავენ რუსეთში მცხოვრები ოჯახებისთვის დამახასიათებელ გამორჩეულ მახასიათებლებს:

1) შენარჩუნებულია პატრიარქალური საგანმანათლებლო გავლენა და ოჯახებიდან ბავშვების საზოგადოებაში ადაპტაციის შესაძლებლობა. მარინა იურიევნა ჰარუტიუნიანი გამოყოფს ოჯახის შემდეგ ტიპებს:

1. ტრადიციული ოჯახი - მასში აღზრდილია უფროსების ავტორიტეტის პატივისცემა; პედაგოგიური გავლენა ხორციელდება ზემოდან ქვემოდან. ასეთ ოჯახში ბავშვის სოციალიზაციის შედეგია „ვერტიკალურად ორგანიზებულ“ სოციალურ სტრუქტურაში ადვილად მორგების უნარი. ასეთი ოჯახებიდან ბავშვები ადვილად სწავლობენ ტრადიციულ ნორმებს, მაგრამ უჭირთ საკუთარი ოჯახის შექმნა.

2. ბავშვზე ორიენტირებული ოჯახი – რომელშიც მშობლების მთავარი ამოცანაა შვილების აყვავებული მომავლის უზრუნველყოფა. ზოგადად, ოჯახი მხოლოდ ბავშვისთვის არსებობს. გავლენა ხორციელდება, როგორც წესი, ქვემოდან ზემოდან (ბავშვებიდან მშობლამდე). შედეგად ბავშვებს უვითარდებათ მაღალი თვითშეფასება და თვითშეფასების გრძნობა, მაგრამ იზრდება ოჯახის გარეთ სოციალურ გარემოსთან კონფლიქტის ალბათობა.

3. დაქორწინებული ოჯახი - მისი მთავარი მიზანია მისი წევრების ურთიერთნდობა, მიღება და ავტონომია. საგანმანათლებლო გავლენა ჰორიზონტალურია, თანაბარ პირობებში: მშობლები და ბავშვები. როგორც წესი, ასეთ ოჯახებში გაზრდილ ბავშვებს არ აქვთ სოციალური მოთხოვნების შესრულების უნარები. ჯგუფურად კარგად ვერ ეგუებიან, ამჟამად გარედან მიღებული შემოსავალი ნაწილდება ოჯახში და ხდება მოხმარება.

2) სოციალური სტატუსის გადაცემის ფუნქცია - საზოგადოების სხვადასხვა ფენის ოჯახებს აქვთ განსხვავებული სოციალური სტატუსი და გადასცემენ მას ოჯახის ახალ წევრებს - ბავშვებს.

3) ოჯახის წევრების კეთილდღეობის შენარჩუნების ფუნქცია.

ავტორი თვლის, რომ ნებისმიერ დროს, ყველა ხალხში, ოჯახის მთავარი და ერთადერთი სპეციფიკური ფუნქცია იყო და რჩება ბავშვის სოციალიზაცია, ხოლო სხვა ფუნქციები საუკუნეების განმავლობაში დამატებითი და იცვლებოდა.

თანამედროვე ცხოვრება ცვლის ჩვენს გარშემო არსებულ სოციალურ რეალობას. ტექნოლოგიური რევოლუცია, რომელიც ავტომატიზირებს ჩვენს ცხოვრებას, ხდის მას მოსახერხებელს და ჩვენთვის ხელმისაწვდომს ხდის მსოფლიოს ყველაზე შორეულ კუთხეებს, ამავდროულად დიდად ცვლის სოციალურ ცხოვრებას. ბავშვობის კონცეფცია დიდწილად ეფუძნება ბავშვის მიერ მიღებული ინფორმაციის კონტროლის უნარს. ჩვენს დროში - ტელევიზიისა და ინტერნეტის ეპოქაში - კონტროლი აბსოლუტურად შეუძლებელი ხდება.

ტელევიზიამ მნიშვნელოვანი ნაბიჯი ითამაშა ზრდასრულთა სამყაროსა და ბავშვთა სამყაროს შორის საზღვრების დაბინდვაში. ასე რომ, თუ ადრე ინფორმაციას წიგნებიდან აგროვებდნენ, ახლა ის სულ უფრო და უფრო გადადის ეკრანზე. ასოების შეცვლა დაიწყო სურათებით, რაც აღქმის უამრავ კარდინალურ მახასიათებელს ატარებს. ამრიგად, ასოები აბსტრაქტულია, რაც იწვევს იმ ფაქტს, რომ ადამიანი თავად ასრულებს გარკვეულ აქტივობას წაკითხული ინფორმაციის საფუძველზე გამოსახულების შესაქმნელად. განსხვავებული სიტუაციაა ვიზუალური სურათებით. ტელევიზიაში გამოსახულება უკვე დასრულებული, შექმნილია, მას უბრალოდ შთანთქავს მაყურებელი, რომლის როლი აქ აბსოლუტურად პასიურია. ამრიგად, იწყება ზრდასრული ადამიანის ინფანტილიზაციის პროცესი, რომლის საკუთარი განვითარება, საკუთარი იდეებისა და მოსაზრებების არსებობა არ არის სიმწიფის აუცილებელი ატრიბუტი.

მეორე მხრივ, ვიზუალური ინფორმაციის დომინირება იწვევს საპირისპირო პროცესს – ბავშვები უფრო ადრე და ადრე იზრდებიან. ტელევიზიით გადაცემული ინფორმაციის დოზირება ან კონტროლი შეუძლებელია, შეუძლებელია საზღვრების დაცვა და საიდუმლოების დაცვა. ეკრანის წინ ყველა თანასწორია, ბავშვი ისეთივე წარმატებით აღიქვამს სურათს, როგორც ზრდასრულს, ისევე ესმის მასში, არ რჩება მისთვის საიდუმლო ადგილები ზრდასრული ცხოვრებისთვის.

ვიზუალი არის ნებისმიერი ასაკობრივი კატეგორიისთვის და ყველაზე გამარტივებული ენა და სპეციალური ჟარგონის გამოყენება არავის მისცემს საშუალებას გამოიცნოს ეკრანის მეორე მხარეს მყოფი ადამიანის რეალური ასაკი. ინტერნეტ სივრცეში ყველა აბსოლუტურად თანასწორია და ჩეთები და თამაშები, როგორც წესი, აერთიანებს ყველა ასაკის ადამიანს. ოჯახის ტრენინგი ფსიქოლოგიური

თანამედროვე ეპოქაში მშობლობის სირთულე და შეუსაბამობა ასევე დიდწილად აიხსნება ახალგაზრდა თაობის მომავლის წინასწარმეტყველების შეუძლებლობით და, შესაბამისად, დასკვნების გამოტანის აუცილებელ საგანმანათლებლო აქტებზე "სწორი" ზრდასრულობის უზრუნველსაყოფად (წარმატებული, ბედნიერი და ა.შ. .). ეს ასევე აერთიანებს ბავშვებსა და მოზარდებს, ართმევს უფროსებს „სწორი“ მშობლების ფუნქციის შესრულების შესაძლებლობას, ართმევს მათ მითითებებს და სტანდარტებს.

ეს ყველაფერი უამრავ მახასიათებელს აკისრებს ოჯახის მრჩეველთა და ფსიქოთერაპევტთა კლიენტების ისტორიებსა და პრობლემებს. ასეთ ოჯახებში ხშირია:

· ბავშვებს უჭირთ თანატოლებთან საერთო ენის გამონახვა;

· ბავშვებს უჭირთ თინეიჯერული კრიზისის დაძლევა დამოუკიდებელი ფუნქციონირების უნარების არარსებობის გამო;

· ბავშვებს უჭირთ საზღვრების დადგენა (ანტისოციალური ქცევა, უხამსი ენა უფროსების თანდასწრებით);

· ბავშვები გრძნობენ საკუთარ არაკომპეტენტურობას და გაურკვევლობას, რაც იწვევს დეპრესიას, საკუთარი უღირსობის გამოცდილებას ოჯახის გარეთ და სიდიადეს მასში;

2. ოჯახის წევრების ქცევის ასაკობრივი მახასიათებლები

ოჯახის ფუნქციები და სტრუქტურა შეიძლება შეიცვალოს მისი ცხოვრების ეტაპების მიხედვით. კერძოდ, რამდენიმე ავტორი ხაზს უსვამს ოჯახის განვითარების შემდეგ ეტაპებს:

1. ნიშნობა. მომავალი მეუღლეების შეხვედრა, მათი ემოციური მიზიდულობა ერთმანეთის მიმართ, ურთიერთობების რომანტიზაცია.

2. უშვილო ფაზა (ერთად ცხოვრების დაწყებიდან პირველი შვილის დაბადებამდე).

3. გაფართოება (პირველის დაბადებიდან უკანასკნელი შვილის დაბადებამდე, ოჯახი მცირეწლოვანი შვილებით).

4. სტაბილიზაცია (მომწიფებული ქორწინების ფაზა, შვილების აღზრდის პერიოდი პირველი შვილის სახლიდან გასვლამდე).

5. ფაზა, როდესაც ბავშვები თანდათან ტოვებენ სახლს.

6. „ცარიელი ბუდე“ (ყველა შვილის წასვლის შემდეგ მეუღლეები მარტო რჩებიან).

7. ფაზა, როდესაც ერთ-ერთი მეუღლე მეორის გარდაცვალების შემდეგ მარტო რჩება.

თუმცა არის ოჯახები, რომელთა განვითარებაში მკაფიოდ მითითებული ფაზები არ შეინიშნება. თუმცა, ასეთი პერიოდიზაცია სასარგებლოა, რადგან ის იძლევა გარკვეულ შაბლონს დისპერსიების შედარებისა და ანალიზისთვის. ოჯახის ცხოვრების ციკლის თითოეულ ამ ეტაპზე შეიძლება წარმოიშვას კონკრეტული შიდა და გარე პრობლემები, რაც, რა თქმა უნდა, არღვევს ოჯახის სისტემის ფუნქციონირებას.

საინტერესოა აღინიშნოს, რომ ზოგიერთი მეცნიერი აყალიბებს კორელაციას ოჯახის განვითარების ასაკთან დაკავშირებულ მახასიათებლებსა და ოჯახის წევრების ფუნქციებს შორის.

1. ოჯახი ბავშვის მოლოდინში და ოჯახი ჩვილით.

მშობლის ფუნქციები:

· მხარი დაუჭიროს სექსუალურ ურთიერთობებს, რომლებიც ორივეს აკმაყოფილებს და მომავალ შვილებზე საუბრებს;

· ოჯახში ურთიერთობების შემდგომი განვითარება, რაც საშუალებას აძლევს მეუღლეებს ისაუბრონ სხვადასხვა თემაზე;

· მშობლებთან ურთიერთობის განვითარება ბავშვის დაბადებასთან და მათ ახალი როლის შესრულებასთან დაკავშირებით;

· სამეგობრო ერთნაირი წრის და თქვენი ჰობიების შენარჩუნება სახლის გარეთ (ოჯახის შესაძლებლობებიდან გამომდინარე);

· ოჯახური ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება, ოჯახური ტრადიციების ჩამოყალიბება, მშობლებს შორის საუბრები ბავშვების აღზრდაზე.

ბავშვის ფუნქციები:

· წინააღმდეგობის დაძლევა სურვილის, ყოველთვის სიყვარულის ობიექტთან ყოფნისა და ამის შეუძლებლობას შორის;

· დამოუკიდებლობასთან შეგუება;

· მშობლების მოთხოვნების შესრულება სისუფთავეზე (სისუფთავე ჭამის დროს, გენიტალური ჰიგიენა);

· მშობლების აკრძალვებთან ადაპტაცია;

· თანამოაზრეების მიმართ ინტერესის გამოვლენა;

· სურვილი იყო დედა ან მამა.

3. მოსწავლის ოჯახი

ოჯახისა და მშობლების ფუნქციები:

· ბავშვთა ინტერესის განვითარება სამეცნიერო და პრაქტიკული საქმიანობის მიმართ;

· ბავშვის ჰობიების მხარდაჭერა;

· ოჯახში ურთიერთობების შემდგომი განვითარება (გახსნილობა, გულწრფელობა);

· ოჯახურ ურთიერთობებზე და მშობლების პირად ცხოვრებაზე ზრუნვა;

· სხვა სკოლის მოსწავლეების მშობლებთან თანამშრომლობა.

ბავშვის ფუნქციები:

· სასკოლო განათლებისთვის საჭირო უნარ-ჩვევების მოპოვება;

· ოჯახის სრულფასოვანი და კოოპერატიული წევრის სურვილი;

· მშობლებისგან ეტაპობრივი განშორება, საკუთარი თავის, როგორც საყვარელი და პატივცემული ინდივიდის გაცნობიერება;

· თანატოლების ჯგუფში ჩართვა, მათთან ერთობლივი აქტივობები;

· ჯგუფის ქცევის წესებისა და მორალის გაცნობა;

· ლექსიკის გაფართოება და მეტყველების განვითარება, რაც საშუალებას მოგცემთ მკაფიოდ გამოხატოთ თქვენი დამოუკიდებლობა;

· მზადება საპირისპირო სქესის თანატოლთან მეგობრობისთვის, ქორწინებისთვის და ოჯახის შექმნისთვის;

· საკუთარი მსოფლმხედველობის თანდათანობით ჩამოყალიბება.

მოდი დეტალურად განვიხილოთ მშობლებისა და თინეიჯერი ბავშვების ურთიერთობის პრობლემები. მოზარდობის საზღვრები დაახლოებით ემთხვევა საშუალო სკოლის 9-11 კლასებში სწავლას. ამ სამი წლის განმავლობაში ყოფილი ბავშვი თითქმის ზრდასრული ხდება. განვითარების ამ პერიოდის სირთულეები აისახება სახელწოდებებში "გარდამავალი", "რთული", "კრიტიკული" ასაკი. მიმდინარე რესტრუქტურიზაციის მასშტაბები მნიშვნელოვანია და ეხება სხეულს, თვითშემეცნებას, სოციალური ურთიერთქმედების მეთოდებს, ინტერესებს, შემეცნებით და საგანმანათლებლო საქმიანობას და მორალურ პოზიციებს.

მოზარდის პიროვნების განვითარების მთავარი ფაქტორია მისი საკუთარი სოციალური აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს ზრდასრულთა სამყაროში შესვლას. მოზარდის ურთიერთობა უფროსებთან (მშობლებთან, მასწავლებლებთან) სერიოზულ ცვლილებებს განიცდის. მოზარდი უპირველეს ყოვლისა ავრცელებს თავის პრეტენზიებს ახალ უფლებებზე მათთან ურთიერთობის სფეროში. ის იწყებს უფროსების კატეგორიული მოთხოვნების წინააღმდეგობას, აპროტესტებს მისი დამოუკიდებლობის შეზღუდვას, ყოველგვარ მეურვეობას, წვრილმან კონტროლს და პატარა ბავშვად მოპყრობას. ის ითხოვს გათვალისწინებულ იქნეს მისი ინტერესები, ურთიერთობები, მოსაზრებები, თუმცა ისინი ყოველთვის არ არიან გონივრული და საკმარისად მომწიფებული და ავლენს თვითშეფასების ამაღლებულ გრძნობას. მოზარდის პიროვნების ჩამოყალიბება რთული და ორაზროვანი პროცესია: პედაგოგიური გავლენა, როგორც წესი, ხდება თვითგანათლების აქტიურ სუბიექტთან. ამიტომ, თინეიჯერებთან მუშაობისას ძალზე მნიშვნელოვანია იმის გაგება, თუ რა მოდელებითა და ღირებულებებით ხელმძღვანელობენ ისინი, რას მიიჩნევენ ისინი მნიშვნელოვან და მნიშვნელოვანად.

ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ლიტერატურაში ფართო დებატებია მოზარდებზე მშობლებისა და თანატოლების შედარებითი გავლენის შესახებ. თუმცა, ამაზე მკაფიო პასუხი ვერ იქნება. ზოგადი ნიმუშია ის, რომ რაც უფრო ცუდია მოზარდის ურთიერთობა უფროსებთან, მით უფრო ხშირად დაუკავშირდება ის თანატოლებს. მაგრამ მშობლებისა და თანატოლების გავლენა ყოველთვის არ არის საპირისპირო, უფრო ხშირად ისინი ავსებენ ერთმანეთს.

მათი მშობლებისა და თანატოლების მნიშვნელობა ბიჭებისა და გოგოებისთვის ფუნდამენტურად განსხვავებულია საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში. მშობლებისგან უდიდესი ავტონომია თანატოლებზე ფოკუსირებისას შეიმჩნევა დასვენების, გართობის, თავისუფალი კომუნიკაციისა და მომხმარებელთა ორიენტაციის სფეროებში. ყველაზე მეტად, საშუალო სკოლის მოსწავლეებს სურთ მშობლებში მეგობრები და მრჩევლები ნახონ. დამოუკიდებლობის სურვილის მიუხედავად, ბიჭებსა და გოგოებს ძალიან სჭირდებათ ცხოვრებისეული გამოცდილება და უფროსების დახმარება. მათ საერთოდ არ შეუძლიათ თანატოლებთან განიხილონ ბევრი საინტერესო პრობლემა, რადგან სიამაყე უშლის ხელს. ოჯახი რჩება ის ადგილი, სადაც მოზარდი თავს ყველაზე მშვიდად და თავდაჯერებულად გრძნობს. ამავდროულად, ბავშვისგან განსხვავებით, მას აღარ სჯერა, რომ საშუალო სკოლის მოსწავლეებსა და მშობლებს შორის ასეთი ურთიერთობები ჩვეულებრივ ვითარდება მაშინ, როდესაც მშობლები იცავენ განათლების დემოკრატიულ სტილს. ეს სტილი ყველაზე მეტად ხელს უწყობს დამოუკიდებლობის, აქტივობის, ინიციატივისა და სოციალური პასუხისმგებლობის განვითარებას. რაც არ უნდა დიდი იყოს მშობლების გავლენა პიროვნების ჩამოყალიბებაზე, მისი პიკი ხდება არა მოზარდობის ასაკში, არამედ ცხოვრების პირველ წლებში. საშუალო სკოლამდე დიდი ხანია ჩამოყალიბდა მშობლებთან ურთიერთობის სტილი და შეუძლებელია წარსული გამოცდილების ეფექტის გაუქმება. საშუალო სკოლის მოსწავლესა და მის მშობლებს შორის ურთიერთობის გასაგებად, აუცილებელია ვიცოდეთ, როგორ იცვლება ამ ურთიერთობების ფუნქციები და მათთან დაკავშირებული იდეები ასაკთან ერთად.

კომუნიკაციისა და კონფლიქტების ძირითადი სირთულეები წარმოიქმნება მოზარდის ქცევაზე მშობლის კონტროლის, სწავლის, მეგობრების არჩევის და ა.შ. ბავშვის განვითარებისთვის უკიდურესი, ყველაზე არახელსაყრელი შემთხვევებია მკაცრი, ტოტალური კონტროლი ავტორიტარული აღზრდის დროს და კონტროლის თითქმის სრული არარსებობა, როდესაც მოზარდი საკუთარ ნებაზეა მიტოვებული, უგულებელყოფილი. ბევრი შუალედური ვარიანტია:

· მშობლები რეგულარულად ეუბნებიან შვილებს, რა უნდა გააკეთონ;

· ბავშვს შეუძლია თავისი აზრის გამოხატვა, მაგრამ გადაწყვეტილების მიღებისას მშობლები არ უსმენენ მის ხმას;

· ბავშვს შეუძლია ინდივიდუალური გადაწყვეტილებების მიღება, მაგრამ უნდა მიიღოს მშობლების თანხმობა, მშობლებსა და ბავშვს გადაწყვეტილების მიღებისას თითქმის თანაბარი უფლებები აქვთ;

· გადაწყვეტილებას ხშირად თავად ბავშვი იღებს;

· ბავშვი თავად წყვეტს დაემორჩილოს თუ არა მშობლის გადაწყვეტილებას.

სწორედ აქ ჩნდება ჩხუბი, რომლის მიზეზებიც შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს. მაგრამ შედეგი ყოველთვის ერთი და იგივეა: ორივე მშობელი არ არის ბედნიერი და ბავშვები გრძნობენ დეპრესიას. ეს საკითხი ყოველთვის განსაკუთრებით მწვავე ხდება, როდესაც ბავშვები მოზარდობის ასაკს მიაღწევენ, თუმცა მშობლები და ბავშვები ყოველთვის შეგნებულად არ უახლოვდებიან ამ პრობლემას.

3. თანამედროვე ოჯახში პრობლემების გადაჭრის ძირითადი მეთოდები

ზოგჯერ მშობლები თრგუნავენ მოზარდის სურვილებს და ის იძულებულია უკან დაიხიოს, დაემორჩილოს, ზიზღი შეინარჩუნოს უფროსების მიმართ; ზოგჯერ მშობლები ნებდებიან მოზარდს, განიცდიან აღშფოთების, უძლურების და წყენის გრძნობას. ორივე ეს მეთოდი არ არის უკეთესი, თუნდაც იმიტომ, რომ ვიღაც აუცილებლად წააგებს. მაგრამ ასევე შესაძლებელია მომგებიანი ვარიანტი, რომელიც განასახიერებს გადაწყვეტის ძიებას, რომელიც დააკმაყოფილებს ორივე მხარის - როგორც მშობლების, ასევე ბავშვის მოთხოვნილებებს.

კონფლიქტების მოგვარების არაკონსტრუქციული გზები "მშობელი იმარჯვებს". მშობლები, რომლებიც მიდრეკილნი არიან ამ მეთოდის გამოყენებაზე, თვლიან, რომ აუცილებელია ბავშვის დამარცხება და მისი წინააღმდეგობის გატეხვა. თუ მას თავისუფლებას მისცემთ, ის "კისერზე დაჯდება". ამის შემჩნევის გარეშე, ისინი ბავშვებს ქცევის საეჭვო მაგალითს აჩვენებენ: „ყოველთვის იარე შენი გზით, განურჩევლად სხვისი სურვილებისა“. ბავშვები კი ძალიან მგრძნობიარენი არიან მშობლების მანერების მიმართ და ბაძავენ მათ ადრეული ბავშვობიდან. ასე რომ, ოჯახებში, სადაც ავტორიტარული, ძალისმიერი მეთოდები გამოიყენება, ბავშვები სწრაფად სწავლობენ იგივეს. თითქოს უფროსებს უბრუნებენ გაკვეთილს, რომელიც მათ ასწავლეს, შემდეგ კი „ნაქალაკი ქვაზე ეშვება“.

არსებობს კონფლიქტური სიტუაციის მოგვარების ამ მეთოდის კიდევ ერთი ვერსია: ნაზად, მაგრამ დაჟინებით მოითხოვეთ ბავშვს სურვილის შესრულება. ამას ხშირად თან ახლავს ახსნა-განმარტებები, რომლებსაც ბავშვი საბოლოოდ ეთანხმება. თუმცა, თუ ასეთი ზეწოლა მშობლების მუდმივი ტაქტიკაა, რომლითაც ისინი მიზანს აღწევენ, ბავშვი სწავლობს სხვა წესს: „ჩემი პირადი ინტერესები, სურვილები და მოთხოვნილებები არ ითვლება“. ზოგიერთ ოჯახში ბავშვები წლების განმავლობაში დამარცხებულნი არიან. ისინი იზრდებიან აგრესიულად ან პასიურად. მაგრამ ორივე შემთხვევაში აგროვებენ ბრაზს, წყენას და ურთიერთობას არ შეიძლება ეწოდოს ახლო და სანდო.

"მხოლოდ ბავშვი იმარჯვებს." ამ გზას მიჰყვებიან მშობლები, რომლებსაც ან ეშინიათ კონფლიქტების, ან მზად არიან მუდმივად გასწირონ თავი „ბავშვის სასიკეთოდ“. ასეთ შემთხვევებში ბავშვები იზრდებიან ეგოისტ ადამიანებად, რომლებმაც არ იციან როგორ მოაწესრიგონ თავი. სახლში არის

1. საუკეთესო გადაწყვეტის არჩევა. ამავდროულად, თქვენ უნდა დაუსვათ ერთმანეთს კითხვები: „თუ ამ იდეას გამოვიყენებთ, რა მოხდება? ყველა ბედნიერი იქნება? რისი ბრალია ეს გამოსავალი? ”

2. განსაზღვრეთ როგორ განახორციელოთ ეს გადაწყვეტილება: რა უნდა გაკეთდეს.

3. შეაფასეთ, რამდენად კარგად წყვეტს მოქმედების დაგეგმილი კურსი პრობლემას. ამავე დროს, სასარგებლოა ერთმანეთის კითხვა: „პრობლემა გაქრა? კმაყოფილი ხარ იმით, რაც ჩვენ გავაკეთეთ?"

„მამებისა და შვილების“ პრობლემის თავიდან აცილება შესაძლებელია. ეს მოითხოვს ბავშვთან ურთიერთობის გააზრებულ მიდგომას. აუცილებელია ბავშვის, როგორც ინდივიდის დაფასება. დაბალანსებული და კონსტრუქციული მიდგომა ბავშვებსა და მოზარდებს შორის ყველაზე რთულ ინტერესთა კონფლიქტის მიმართ მხოლოდ დადებით შედეგებს მოაქვს.

4. სოციალურ-ფსიქოლოგიური (საპროექტო) ტრენინგის განვითარება

4.1 სოციალურ-ფსიქოლოგიური მომზადების მახასიათებლები

ფსიქოლოგიური ტრენინგი არის სპეციალური ჯგუფური გაკვეთილი, რომელიც მიზნად ისახავს ადამიანების ფსიქოლოგიურ დახმარებას.

ჯგუფური გამოცდილება ეწინააღმდეგება გაუცხოებას, ეხმარება ინტერპერსონალური პრობლემების გადაჭრაში, ადამიანი აღმოაჩენს, რომ მისი პრობლემები უნიკალური არ არის, რომ სხვები განიცდიან მსგავს გრძნობებს.

სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტრენინგის მიზანია ბავშვებისა და მშობლების ურთიერთობაში არსებული ფსიქოლოგიური პრობლემების გამოვლენა და მათი ყველაზე რაციონალური გადაწყვეტა.

ფსიქოლოგიური ტრენინგის მიზნები:

· გარკვეული სოციალურ-ფსიქოლოგიური ცოდნის დაუფლება;

· მონაწილეთა სოციალურ-ფსიქოლოგიური უნარების გამოსწორება და ჩამოყალიბება;

· ადამიანების სოციალურ-ფსიქოლოგიური არსებობის მთლიანობის გაცნობიერება;

· საკუთარი თავის და სხვების ადეკვატურად გაგების უნარის განვითარება;

· ფსიქოლოგიური გზავნილების გაშიფვრის ტექნიკის დაუფლება, რომელიც მოდის გარშემომყოფთა და ჯგუფებიდან;

· ტრენინგი ინდივიდუალური ინტერპერსონალური კომუნიკაციის ტექნიკაში;

ფსიქოლოგიური ტრენინგის ჩატარების წესები:

1. ეკვივალენტობის წესი. არ არსებობს სტატუსური განსხვავებები, ჯგუფის წინაშე დადგენილი იერარქია, დაქვემდებარება. ყველა პასუხისმგებელია როგორც საკუთარ, ასევე ჯგუფის გადაწყვეტილებებზე.

2. აქტივობის წესი. ჯგუფში ყველა სარგებლობს თითოეული წევრის აქტივობით.

ამ ტექნიკის საფუძველზე შესაძლებელია ოჯახის წარსულის გავლენის ანალიზი მის აწმყოზე. ეს ტექნიკა წაახალისებს ოჯახის წევრებს, ეჭვქვეშ დააყენონ ოჯახის მითები, წესები, რწმენის სისტემები და როლები, რომლებსაც ისინი ასრულებენ. ტექნიკა გამოიყენება ოჯახური ურთიერთობების დიაგნოსტიკისა და გამოსასწორებლად.

ფსიქოლოგი სთხოვს ოჯახის თითოეულ წევრს, მოიტანონ გარკვეული რაოდენობის საოჯახო ფოტოსურათები, რომლებიც შეიძლება თქვან რაიმე მნიშვნელოვანი ოჯახის ურთიერთობებზე. ფოტოების რაოდენობა შეზღუდულია. ინსტრუქციები არ არის მოცემული ფოტოების შერჩევასთან დაკავშირებით. თუ მრავალთაობათა ოჯახში ურთიერთობები განიხილება, მაშინ ფოტოების რაოდენობა იზრდება.

მომდევნო შეხვედრაზე განიხილება ოჯახური ურთიერთობების მთავარი თემა. ოჯახის თითოეულ წევრს ეძლევა 15 წუთამდე დრო, რომლის დროსაც ის წარმოგიდგენთ მის მიერ არჩეულ ფოტოებს და ეუბნება, თუ რატომ აირჩია ისინი, რა მნიშვნელობა აქვს მისთვის და რა გრძნობებს იწვევს.

ეს სავარჯიშო არის სახალისო, არ არის შფოთვა და ემსახურება მოგონებების სტიმულირებას, რეპრესირებულ ემოციურ გამოცდილებას და ემოციურ გამოცდილებას. დისკუსიის დროს ფსიქოლოგი აანალიზებს ოჯახური ურთიერთობების ისეთ სპეციფიკურ სფეროებს, როგორიცაა ძალაუფლება, დამოკიდებულება, ინტიმური ურთიერთობა, შფოთვა, ოჯახის წევრების მამრობითი და ქალი როლები.

2. „საოჯახო სკულპტურა“ და „ოჯახური ქორეოგრაფია“. ეს მეთოდები ეხება ოჯახებთან მაკორექტირებელი მუშაობის სოციომეტრულ მეთოდებს. ისინი ფსიქოლოგს აძლევენ შემდეგ შესაძლებლობებს:

· ისინი აშორებენ კორექტირების პროცესს ინტელექტუალური და ემოციური დისკუსიიდან ოჯახის წევრებს შორის რეალურ ინტერაქციამდე. ეს ზრდის ოჯახის თითოეული წევრის აქტივობას, რაც, თავის მხრივ, ზრდის სპონტანურობას და ამცირებს კლიენტის წინააღმდეგობას, რომელიც დაფუძნებულია ინტელექტუალურ სფეროზე.

· განათავსეთ აწმყო, წარსული და მოსალოდნელი მომავალი აქ და ახლა ოპერაციულ სისტემაში. კლიენტს შეუძლია გაიხსენოს წარსული, მაგრამ არ შეუძლია მისი შეცვლა. კლიენტს შეუძლია მომავლის განჭვრეტა, მაგრამ მასში ცხოვრება არ შეუძლია. ამ ყველაფრის აქ და ახლა განთავსებით, კლიენტებს შეუძლიათ უშუალო ურთიერთობა წარსულთან და მომავალთან, შეცვალონ თავიანთი ქცევა, ინტერპერსონალური და ოჯახი.

· როლური ქცევის წარმოდგენა და დრამატიზაცია. ოჯახის წევრებს შეუძლიათ დააკვირდნენ, რას აკეთებს თითოეული მათგანი, როგორ აღიქვამენ მის ქცევას სხვები, რომელ როლებს უჭერს მხარს ოჯახი და რომელზეა უარყოფილი.

· მიიპყრო კლიენტის ყურადღება და ინტერესი, რაც წარმოადგენს მეტაკომუნიკაციის უნიკალურ ფორმას. ახალი გზავნილების ფორმულირება, გამოხატვა და მიღება ხდება წინასწარი განხილვის გარეშე.

· ფოკუსირება სოციალურ სისტემაზე და სოციალური ურთიერთქმედების პროცესზე. იზოლირებულობისა და მარტოობის გრძნობა, რომელიც ჩნდება იდენტიფიცირებულ კლიენტში, მას, ვინც ოჯახი მიიჩნევს „ავადმყოფად“, ეჭვქვეშ აყენებს, როდესაც ოჯახი საკუთარ თავს გარედან უყურებს. სოციომეტრული ტექნიკის საფუძველზე შესაძლებელია დაკვირვება და შესწავლა ისეთი ფაქტორების, როგორიცაა ინდივიდუალიზაცია, კონფლიქტის მოგვარების უნარები, სიახლოვის რეგულირება, მანძილი და ა.შ.

საოჯახო ქანდაკების ტექნიკის ერთ-ერთი ვარიანტი ასეთია: მას შემდეგ, რაც ოჯახის თითოეული წევრი ქმნის საკუთარ ნამდვილ ქანდაკებას. ამ შემთხვევაში ოჯახის წევრების როლს ფსიქოლოგის კაბინეტში მდებარე ავეჯი ან სხვა დიდი საგნები ასრულებს. მიუხედავად იმისა, რომ ამ მიდგომას ზოგჯერ აკლია ოჯახის წევრების ცოცხალი ყოფნა, ტექნიკა ასევე ხელს უწყობს პოზიტიური ცვლილებების შეტანას ოჯახის სისტემაში.

„ოჯახის ქორეოგრაფიის“ ტექნიკა „ოჯახური ქანდაკების“ ტექნიკის ვარიანტია. ის მიზნად ისახავს ურთიერთობების რესტრუქტურიზაციას ბირთვულ ოჯახში; ქცევის ნეგატიური შაბლონების თვალყურის დევნება და მათი მოქმედების შეჩერება, თანმიმდევრულად ასახავს ქცევის აქტებს, რომლებიც იწვევს კონფლიქტის გაზრდას.

ბავშვთა სიმპტომებისა და მათი მშობლების ურთიერთობის შაბლონების ინტეგრირება ოჯახის წევრებს აძლევს არავერბალური კომუნიკაციის არხებს, რათა ღიად გამოხატონ თავიანთი გრძნობები.

თუ ტერმინი „ქანდაკება“ უფრო მეტად ეხება ოჯახური ურთიერთობების სტატიკურ ბუნებას (და ემოციური ურთიერთობები ყოველთვის მოძრაობაშია), მაშინ ტერმინი „ქორეოგრაფია“ უფრო შესაფერისია დინამიური პროცესის აღსაწერად.

„ოჯახის ქორეოგრაფიის“ ეფექტურობა განპირობებულია იმით, რომ ის გასაგებია ნებისმიერი ოჯახისთვის, განსაკუთრებით იმ ოჯახებისთვის, რომლებსაც უჭირთ პრობლემების სიტყვიერად ჩამოყალიბება. პრობლემები და ალტერნატიული გადაწყვეტილებები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს მოძრაობაში და ვიზუალურად.

ოჯახის ერთ-ერთ წევრს სთხოვენ, რომ ყველა დანარჩენი სცენაზე ისე დააწესოს, რომ სურათი ასახავდეს შიდა ოჯახურ ურთიერთობებს რაიმე მოვლენის ან პრობლემის კონტექსტში და შემდეგ გაათამაშოს ეს სცენა.

ოჯახის თითოეულ წევრს სთხოვენ მოთავსდეს ოთახის სივრცეში ისე, რომ საუკეთესოდ წარმოაჩინოს ოჯახის პრობლემა. ამის შემდეგ ოჯახის წევრებმა სცენა უსიტყვოდ უნდა აჩვენონ, გააცოცხლონ და გაათამაშონ. სცენის გათამაშების შემდეგ ოჯახის წევრებს სთხოვენ წარმოაჩინონ ურთიერთობაში იდეალური სიტუაცია, როგორც ეს ამ მომენტში ჩანს. იდეალურ სიტუაციას ოჯახიც თამაშობს. ამ შემთხვევაში ფსიქოლოგი მუშაობს ოჯახის ერთ წევრთან და სთხოვს წარმოაჩინოს თავისი რეალური და იდეალური პოზიცია ოჯახის სისტემაში.

სცენების გათამაშების შემდეგ იმართება დისკუსია. ოჯახის პრობლემის უფრო მკაფიოდ ჩამოყალიბების მიზნით, ფსიქოლოგს შეუძლია ოჯახის თითოეულ წევრს სთხოვოს, მოკლედ ჩამოაყალიბონ საკუთარი თავისთვის და სხვებისთვის, თუ რა წარმოადგენს ოჯახში არსებული მდგომარეობისა და მდგომარეობის არსს. შემდეგ, თავის მხრივ, ოჯახის ყველა წევრი აკეთებს ამას. კითხვა ყოველთვის ერთნაირად ისმება: „როგორია ამ თანამდებობაზე ყოფნა ოჯახში და რა გრძნობები აქვს ოჯახის ამ წევრს ოჯახის სხვა წევრებთან მიმართებაში? ეს პროცედურა საკმაოდ მოქნილია და შეიძლება შეიცვალოს მოცემულ ოჯახურ სისტემაში არსებული ურთიერთქმედების სპეციფიკური მოდელების მიხედვით.

4.3 ტრენინგის ეფექტურობა

ფსიქოლოგიური ტრენინგის დროს ყველა მონაწილეს გადაწყვეტილი ჰქონდა დადებითი შედეგის მიღწევა. ამიტომ ამ შემთხვევაში ძალიან მნიშვნელოვანია პოზიტიური დამოკიდებულება სათამაშო თამაშების მიმართ. ტრენინგის შემდეგ მშობლებმა და მათმა თინეიჯერმა შვილებმა დაიწყეს ერთმანეთის უკეთ გაგება, კერძოდ: მოზარდები უფრო დიდ პატივს სცემდნენ მშობლების მიმართ, მშობლებმა კი დაიწყეს შვილების მოპყრობა.

· გათვალისწინებულია ოჯახის წევრების ქცევის ასაკთან დაკავშირებული მახასიათებლები;

· მოცემულია ოჯახური პრობლემების პრევენციისა და გადაწყვეტის ძირითადი მეთოდების მახასიათებლები;

კურსის მუშაობის პრაქტიკულ ნაწილში წარმოდგენილია სოციალურ-ფსიქოლოგიური პროექტი (ტრეინინგი), რომელიც მიზნად ისახავს ოჯახში ფსიქოლოგიური პრობლემების გადაჭრას, მშობლებსა და თინეიჯერ ბავშვებს შორის ნდობის ურთიერთობის დამყარებას. ამ ტრენინგმა დადებითი შედეგი გამოიღო და დაეხმარა დაკისრებული ამოცანების გადაჭრაში. ზოგადად, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ საკურსო მუშაობის მთავარი მიზანი მიღწეულია და ყველა დავალება შესრულებულია.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. Bandler R., Grinder J., Satir V. საოჯახო თერაპია. - მ.: ზოგადი ჰუმანიტარული კვლევების ინსტიტუტი, 1999. - 160გვ.

2. ვოლკოვი ა.გ. რუსული ოჯახის ევოლუცია მე -20 საუკუნეში // რუსეთის სამყარო. - 1999. - No 4. - გვ 47-57.

3. გაფიზოვა ნ.ბ., კოროლევა ტ.ვ. გენდერული სტერეოტიპები თანამედროვე პროვინციულ ოჯახში // ქალი რუსულ საზოგადოებაში. - 2001. - No3-4. - გვ.23-29.

4. საპოროვსკაია მ.ვ. შვილ-მშობლის ურთიერთობა და ბავშვის დაძლევის ქცევა // სოციალური ჯგუფებისა და ორგანიზაციების ინოვაციური მენეჯმენტის ფსიქოლოგია: საერთაშორისო მასალები. კონგრ. / რეპ. რედ. A.V. ბრუშლინსკი და სხვები - მ. კოსტრომა, 2001. - გვ.355-358.

5. საპოროვსკაია მ.ვ. მშობლები და შვილები: მშობლისა და შვილის ურთიერთობის განმსაზღვრელი ფაქტორების საკითხზე: სამეცნიერო ნაშრომების კრებული / შედ. ვ.ა. სოლოვიოვი. - კოსტრომა: კსუ-ს გამომცემლობა. ᲖᲔ. ნეკრასოვა, 2001. - გამოცემა 1. - გვ 102-120.

6. სმირნოვა ე.ო., ბიკოვა მ.ვ. მშობელთა ურთიერთობის სტრუქტურისა და დინამიკის შესწავლის გამოცდილება.//ფსიქოლოგიის კითხვები. - 2000. - No3. - გვ.3-14.

7. ტრაპეზნიკოვა თ.მ. ოჯახური ურთიერთობების ფსიქოლოგიური ასპექტები // პეტერბურგის ბიულეტენი. უნ-ტა. ფილოსოფია. Პოლიტოლოგია. სოციოლოგია. ფსიქოლოგია. უფლება. - 1992. - ნომერი 2 (No13). - გვ.106-111.

8. ხარჩევი ა.გ., მაცკოვსკი მ.გ. თანამედროვე ოჯახი და მისი პრობლემები. - მ., 1982. - 217გვ.

9. ჰორნი კ. დედობის კონფლიქტები // კონფლიქტის ფსიქოლოგია: მკითხველი / კომპ. და გენერალური რედ. ნ.ვ. გრიშინა. - პეტერბურგი: პეტრე, 2001. - გვ.105-113.

10. მკითხველი ოჯახური ცხოვრების ეთიკისა და ფსიქოლოგიის შესახებ / კომპ. ი.ვ. გრებენნიკოვი, ლ.ვ.კოვინკო. - მ., 1986 წ.

11. Eidemiller E.G., Justitskis V. ოჯახის ფსიქოლოგია და ფსიქოთერაპია. - პეტერბურგი: პეტრე, 2001. - 656გვ.

გამოქვეყნებულია Allbest.ru-ზე

მსგავსი დოკუმენტები

თანამედროვე ოჯახის თავისებურებები, ნიშნები და ფორმები. თანამედროვე ოჯახის ფუნქციონალური როლური ასპექტი. ოჯახში როლებისა და ფუნქციების განაწილების სპეციფიკა. თანამედროვე ოჯახის კეთილდღეობის ფსიქოლოგიური ფაქტორები. „ფსიქოლოგიური თავსებადობის“ კონცეფცია და კრიტერიუმები.

რეზიუმე, დამატებულია 01/18/2010

ოჯახის სოციალურ-ფსიქოლოგიური არსი. ჯანსაღი ოჯახური ურთიერთობები. „ჯანმრთელი ოჯახის ინსტიტუტის“ ცნება, „ჯანმრთელი ოჯახის“ ცნების კრიტერიუმები. ოჯახის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა. ოჯახის წევრებს შორის პირადი ურთიერთობის გააქტიურება. როლების განაწილება ოჯახში.

რეზიუმე, დამატებულია 08/30/2011

ახალგაზრდა ოჯახის სოციალური და ფსიქოლოგიური პრობლემები. სტუდენტური ოჯახი, როგორც ახალგაზრდა ოჯახების განსაკუთრებული კატეგორია. სტუდენტური ოჯახის პრობლემები, მისი ფსიქოსოციალური მხარდაჭერის თავისებურებები. დამოკიდებულება დაუქორწინებელ სტუდენტებს შორის ოჯახის შექმნის პრობლემასთან.

ნაშრომი, დამატებულია 03/13/2013

ოჯახი, როგორც სოციალური ერთეული, მისი მორალური და სამართლებრივი ნორმებით რეგულირება. ოჯახის ტიპოლოგია, მისი სტრუქტურა, ფორმა, აღზრდის სტილი და პრობლემები. ოჯახის ფუნქციები, სოციალური ჯგუფის პარამეტრები. ქცევის დარღვევების სახეები. სოციალურ-ფსიქოლოგიური მუშაობის მიზნები.

ტესტი, დამატებულია 01/13/2012

„ოჯახის იმიჯის“ პრობლემის განხილვა თანამედროვე ფსიქოლოგიაში. მშობლის ოჯახის იმიჯის ნამდვილ ოჯახად გადაქცევა. სადიაგნოსტიკო ტექნიკის შესწავლა მშობლების ურთიერთობებისა და ოჯახის, ოჯახური კმაყოფილების იმიჯის შესასწავლად.

რეზიუმე, დამატებულია 16.10.2014

ოჯახის ფსიქოლოგია ფსიქოლოგიური ცოდნის ფილიალია. ოჯახის ცხოვრების ციკლის ეტაპების კლასიფიკაცია. ოჯახის შესწავლა სირთულეების, სტრესის და კრიზისის დროს. ოჯახის ერთიანობის საფუძვლები, სოციალიზაციის პროცესები. სხვადასხვა ასაკის დედებსა და შვილებს შორის ურთიერთობა.

რეზიუმე, დამატებულია 04/21/2010

ახალგაზრდა ოჯახების მახასიათებლები; მათთვის დამახასიათებელი პრობლემები თანამედროვე რუსეთში. ტერმინის „აკომპანიმენტის“ შინაარსი. ახალგაზრდა ოჯახის ფსიქოსოციალური მხარდაჭერის გამოცდილების ანალიზი ქალაქ ეკატერინბურგის "ოჯახის დაგეგმვისა და რეპროდუქციის ცენტრში".

კურსის სამუშაო, დამატებულია 06/18/2011

თანამედროვე ოჯახი, მისი ფუნქციები და პრობლემების მიზეზები. კონფლიქტის ცნება და მისი შესწავლის სხვადასხვა მიდგომა. ოჯახის ფსიქოლოგიური კლიმატის ექსპერიმენტული შესწავლა და მისი ფსიქოლოგიური კორექტირების შესაძლებლობა. თანაგრძნობის დონის მახასიათებლები.

ნაშრომი, დამატებულია 13/11/2014

ოჯახის ფსიქოთერაპია, როგორც თანამედროვე ფსიქოლოგიის მიმართულება. ოჯახის ზოგადი ფსიქოლოგიური ანალიზი, სიტუაციის თავისებურებები, მისი ყველა წევრის ურთიერთობა. ლიდერის საქმიანობის ბუნება, მისი გავლენა ოჯახის წევრებზე. პრობლემები და რეკომენდაციები მათ გადასაჭრელად.

ტესტი, დამატებულია 03/14/2013

ოჯახის ცხოვრების ციკლის პერიოდიზაცია. ოჯახური როლების მიღება და განვითარება. ბავშვების გამოჩენა ოჯახში. ახალგაზრდების ოჯახიდან წასვლა. მშობლების საშუალო ასაკი. ოჯახის წევრების დაბერება. ურთიერთობების პერიოდიზაციის სოციოლოგიური და ფსიქოლოგიური მიდგომები.