ექსპერიმენტული აქტივობები ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფში. ექსპერიმენტების ღია გაკვეთილის შეჯამება პირველ უმცროს ჯგუფში „მოგზაურობა წვეთით ექსპერიმენტები ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფში

MDOU "N66 საბავშვო ბაღი"

მოამზადა: აღმზრდელმა ტარაკანოვამ ნ.ი.

პირველ უმცროს ჯგუფში შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობების ბარათის ინდექსი.

სექტემბერი

თემა No1 „ქვიშის თვისებები“

გააცანით ბავშვებს მშრალი და სველი ქვიშის თვისებები (დინებადობა, წყლის გავლის უნარი, ქვიშაზე კვალი რჩება), აჩვენეთ ბავშვებს, რომ ქვიშა შედგება ძალიან მცირე ნაწილაკებისგან - მარცვლები - ქვიშის მარცვლები. ექსპერიმენტული აქტივობებით მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარების უნარის გამომუშავება. გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა. განავითარეთ ინტერესი თქვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ

წინასწარი სამუშაო: ქვიშით თამაში სასეირნოდ, ფოტოების დათვალიერება ქვიშის შენობების ტიპებით.

აღჭურვილობა: ქვიშა (ჯგუფური კლასებისთვის), სარწყავი ქილა წყლით, სხვადასხვა ფორმები, პლასტმასის ბოთლები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

აღმზრდელი: ბიჭებო, დღეს ჩვენ ჩავატარებთ სხვადასხვა ექსპერიმენტებს ქვიშაზე. მაგრამ ჯერ გავიხსენოთ რა სახის ქვიშა არსებობს და რა შეიძლება აშენდეს მისგან?

ბავშვები მორიგეობით ეუბნებიან იმას, რაც იციან ქვიშის შესახებ

აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო. ძალიან დაკვირვებული ხარ. ახლა მოდით ჩავატაროთ პირველი ექსპერიმენტი.

ბავშვები ნახევარწრიულად სხედან დიდი მაგიდის გარშემო. თუ გაკვეთილი ტარდება გარეთ, მაშინ მაგიდის გარშემო ქვიშის ყუთთან

ექსპერიმენტი No1 "რატომ არ აღმოჩნდა სააღდგომო ტორტი"

მიზანი: ქვიშის თვისებების გაცნობა: მშრალი, თავისუფლად მიედინება ქვიშა; მისგან სააღდგომო ნამცხვრების აწყობა არ შეიძლება. სველი ქვიშა: არ არის მტვრევადი, მისგან შეგიძლიათ სააღდგომო ნამცხვრების დამზადება

გამოცდილების აღწერა

მასწავლებელი ქვიშას ასხამს ყალიბში და ცდილობს სააღდგომო ნამცხვარი ააგოს. ქვიშა ჩამოსხმიდან იშლება. მასწავლებელი იწვევს 2-3 ბავშვს, რათა მათ შეძლონ სააღდგომო ნამცხვრების აშენება. შემდეგ მასწავლებელი წყლით ასველებს ქვიშას და ცდილობს სააღდგომო ნამცხვრის აშენებას. სააღდგომო ტორტი თურმე. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, სველი ქვიშისგან საკუთარი სააღდგომო ნამცხვრები ააწყონ.

აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო. ახლა ჩვენ შევეცდებით დავხატოთ სურათი ქვიშით. როგორ ფიქრობთ, როგორი ქვიშა იქნება ნახატი? (ბავშვები პასუხობენ). მოდით შევამოწმოთ თქვენი პასუხები

გამოცდილება №2 „ბილიკებისა და შაბლონების დამზადება ქვიშისგან“

მიზანი: გავაგრძელოთ ქვიშის თვისებების გაცნობა: მშრალი ქვიშა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერი ნიმუშის დასახატავად. სველიდან - არა.

გამოცდილების აღწერა:

მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს მშრალი და სველი ქვიშით სავსე პლასტმასის ბოთლებს. ჯერ აჩვენებს, შემდეგ კი ბავშვებს ეპატიჟება სხვადასხვა ნიმუშების დახატვაზე. სველი ქვიშა ბოთლიდან არ ცვივა, მშრალი ქვიშა კი ბოთლიდან თავისუფლად მიედინება. შემდეგ მასწავლებელი და ბავშვები ქვიშით ხატავენ კოლექტიურ სურათს.

დასასრულს, ბავშვები აჯამებენ: მშრალი ქვიშა თავისუფლად მიედინება ბოთლის შევსებით, შეგიძლიათ დახაზოთ ნებისმიერი ნიმუში. სველი ქვიშა მძიმეა და არ ცვივა ბოთლიდან.

დასკვნა: ბიჭებო, დღეს გაგაცნობთ ქვიშის თვისებებს. გთხოვთ, გვითხარით, რა გავაკეთეთ თქვენთან დღეს? რა ისწავლე ახალი?

გასეირნების დროს ტარდება თამაშები ქვიშით ჩატარებული ექსპერიმენტების გათვალისწინებით

გამოცდილება No3. "ქვიშა და დედამიწა"

მიზანი: ქვიშის (ფხვიერი) და მიწის (მშრალი, მყარი) თვისებების გაცნობა.

გამოცდილების აღწერა:

თითოეულ ბავშვს მაგიდაზე აქვს ქვიშის ქოთანი, ქილა მიწა და ორი „ხე“ (ხის ტოტი). მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს „დარგონ“ ხე მიწით ჭიქაში, შემდეგ კი ჭიქაში ქვიშით. ბავშვები ადარებენ, რომელში უფრო ადვილია ხის დარგვა. მასწავლებელთან ერთად ისინი ასკვნიან, რომ დედამიწა მშრალი და მყარია, ქვიშა კი - დამსხვრეული.

ექსპერიმენტი No4. „ფერების განსაზღვრა“.
მიზანი: ქვიშის (ფერი) თვისებების გაცნობა.

პროგრესი: დააკვირდით, როგორ ფიქრობთ, რა ფერისაა ქვიშა? (Ღია ყვითელი).
აღმზრდელი: ახლა მოდით დავასხათ წყალი მასზე. რა ფერია ქვიშა? (Ბნელი)
დასკვნა. მშრალი ქვიშა მსუბუქია, ხოლო სველი ქვიშა მუქი.

ექსპერიმენტი No5. "რისგან არის დამზადებული ქვიშა?"

პროგრესი: თქვენ გაქვთ ქვიშის ფირფიტები თქვენს მაგიდაზე. ახლა ჩვენ გადავხედავთ ქვიშას. დაგვეხმარება ამაში უჩვეულო ობიექტი? ლუპა. გადახედეთ გამადიდებელ შუშას, რომ ნახოთ რისგან არის დამზადებული ქვიშა. Რას ხედავ?

ქვიშა შედგება ქვიშის წვრილი მარცვლებისგან, გამჭვირვალე, მრგვალია და არ ეწებება ერთმანეთს.

ახლა ყურადღება! ჭიქაში ქვიშაზე წყალი დაასხით. სად წავიდა წყალი? კარგად გააკეთე სწორად. ეს ნიშნავს, რომ ქვიშა საშუალებას აძლევს წყალს გაიაროს.

ფიზმუტკა:

ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები, ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები

ჩვენ არ გვაწუხებს გარშემო ტრიალი.

ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები, ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები

დღედაღამ ვცეკვავდით.

ყველა ერთად დავდგეთ წრეში

გამოდის ქვიშა.

ექსპერიმენტი No6. „ქვიშის მოძრაობა“.

მიზანი: ქვიშის თვისებების გაცნობა.

გადაადგილება: ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, ქვიშას შეუძლია მოძრაობა? როგორ შემიძლია ამის შემოწმება?

შეამოწმეთ ეს თქვენთვის. აიღეთ მილები და ნაზად ააფეთქეთ მილში მშრალ ქვიშაზე. Რა ხდება? ახლა ააფეთქოთ ნესტიან ქვიშაზე? Რა ხდება?

დასკვნა: მშრალი ქვიშა მოძრაობს, მაგრამ სველი ქვიშა არა.

როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია თუ არა ქვიშაზე დახატვა? რა სახის ქვიშაზე შეგიძლიათ დახატოთ? რითი შეგიძლია დახატო? ბავშვები სველ ქვიშაზე კბილის ჩხირით და მშრალ თითზე ხატავენ. მშვიდი მუსიკა უკრავს ხატვისას.

თემა No2 „ქარი უბერავს ზღვას“

გამოცდილება No1 "ზღვა"

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ ჰაერის ერთ-ერთი თვისება - მოძრაობა; ჰაერის მოძრაობა ქარია, განასხვავეთ მისი ძალა.

ექსპერიმენტის აღწერა: შეავსეთ ღრმა კონტეინერი წყლით და გაუშვით ქაღალდის ხომალდები. ბავშვები ბევრს უბერავენ.

აღმზრდელი: ბიჭებო, გსურთ ზღაპრის მოსმენა?

განმანათლებელი: გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში, ცხოვრობდა სამი ძმა. უფროსი ძმა ვეტრიშჩეა, შუაში ვეტეროკი, უმცროსი კი ვეტეროკი. ერთ დღეს მათ შორის კამათი დაიწყო: რომელი იყო ყველაზე საჭირო და მნიშვნელოვანი. უფროსი ძმა გამოვიდა და დაიწყო მტკიცება.

ვდევნი ღრუბლების ფარას

ლურჯ ზღვას ვურევ

ყველგან ღია ცის ქვეშ ვსუნთქავ.

აღმზრდელი: ბიჭებო, ძლიერი ქარი ცუდია, რატომ ფიქრობთ?

ბავშვები: ანგრევს სახლებს, ყვირის, აბრუნებს მანქანებს, ძირს უთხრის ხეებს.

განმანათლებელი: ძლიერი ქარი კარგია, რატომ ფიქრობთ?

ბავშვები: ფანტავს ღრუბლებს, მართავს დიდ გემებს, წისქვილი ბრუნავს.

აღმზრდელი: ბიჭებო, სხვა რა სიტყვა შეგიძლიათ უწოდოთ ვეტრიშჩეს?

ბავშვები: ქარიშხალი, ქარბუქი, ქარბუქი, ქარბუქი, ტორნადო, ქარბუქი.

აღმზრდელი: კარგი, ახლა ჩვენ ქარად გადავიქცევით და დავამტკიცებთ, რომ ძლიერი ქარი კარგია და ზოგჯერ ცუდი.

დასკვნა: ძლიერი ქარი ჰაერის ძალიან ძლიერი მოძრაობაა და საშიშია.

ექსპერიმენტი No2 „როგორ მუშაობს ჰაერი“

მიზანი: ნახეთ, როგორ შეუძლია ჰაერს ობიექტების მხარდაჭერა.

მასალა: ორი იდენტური ფურცელი, სკამი.

ექსპერიმენტის მიმდინარეობა:

მოიწვიე შენი შვილი დაამტვრიოს ერთი ფურცელი. შემდეგ დაე, დადგეს სკამზე და ერთი და იგივე სიმაღლიდან გადააგდოს როგორც დაქუცმაცებული, ისე სწორი ფურცელი. რომელი ფოთოლი დაეცა პირველად?

დასკვნა: დაქუცმაცებული ქაღალდი ადრე დაეცა იატაკზე, რადგან სწორი ქაღალდი ცვივა, შეუფერხებლად ტრიალებს. მას უჭერს მხარს ჰაერი.

ექსპერიმენტი No3 "ჰაერი ყველგანაა"

მიზანი: დაადგინეთ, შეაღწევს თუ არა ჰაერი ყველგან და არის თუ არა ყველგან.

მასალა: პლასტმასის ბოთლი, ბუშტი.

ექსპერიმენტის მიმდინარეობა:

მოიწვიე შენი შვილი, ჩაიხედოს ბოთლში და დარწმუნდეს, რომ ის ცარიელია. მიეცით მას თქვენი დახმარებით ბურთი ბოთლის კისერზე გადასწიოს. ახლა ნება მიეცით დააჭიროს ბოთლს. რამ აიძულა ბურთის გაბერვა? ნება მიეცით ბავშვს დახაზოს ის, რაც მან გააკეთა.

დასკვნა: ბურთმა გაბერა ჰაერი, რომელიც ბოთლშია. ბოთლის დაჭერისას ჰაერი გამოვიდა და ბუშტი გაბერა.

ექსპერიმენტი №3 „ბავშვები გულშემატკივარს ატრიალებენ“

მიზანი: ბავშვებს გააცნოს ისეთ ბუნებრივ მოვლენას, როგორიცაა ქარი, მისი თვისებები და როლი ადამიანის ცხოვრებაში.

გამოცდილების აღწერა: ბიჭებო, გირჩევთ, ხელები აიღოთ საკუთარ თავზე. როგორ გრძნობდით თავს? Ნიავი.

აქ არის რამდენიმე ფურცელი თქვენთვის, და მე გთავაზობთ, რომ ეს ფურცლები საკუთარ თავზე გადაიტანოთ. კომფორტული ხარ? სასიამოვნო? რა უნდა გაკეთდეს?

დადეთ ფურცელი თქვენს წინ ვერტიკალურად. ნაკეცს ვახვევთ და ნაკეცს ვასწორებთ. – მოდი, გულშემატკივარს თავი დავანებოთ და როგორ გრძნობდით თავს? ჰაერის მოძრაობა, სიგრილე, სიახლე, სასიამოვნო შეგრძნება. რა არის ნიავი? ეს არის ჰაერის სუსტი მოძრაობა.

კარგია, რომ მზე ანათებს!

კარგია, რომ ქარი უბერავს!

კარგია, რომ ეს ტყე პირდაპირ ცისკენ გაიზარდა

კარგია, რომ ამ მდინარეს აქვს ძალიან ლურჯი წყალი.

და ჩვენ ყოველთვის მეგობრულები ვართ.

გამოცდილება No4 „ქვიშიანი უდაბნოს ილუსტრაცია“

ექსპერიმენტის აღწერა: თითოეული ბავშვის წინ არის მინის ქილა ქვიშით. ქილაში ქვიშა ბავშვის პირადი უდაბნოა. ბავშვები ქილაში ჩალის მეშვეობით იფეთქებენ. რა ხდება მას? ჯერ ტალღები ჩნდება, როგორც წყლის თასში, შემდეგ კი ქვიშა გადადის სხვა ადგილას, შემდეგ ჩნდება ქვიშის ბორცვი. ასეთი ბორცვები გვხვდება უდაბნოში, მათ უწოდებენ დიუნებს ქარის დახმარებით, ქვიშა უდაბნოში მოგზაურობს.

ექსპერიმენტი No5 „ტალღები“

მიზანი: ბავშვებს გააცნოს ისეთ ბუნებრივ მოვლენას, როგორიცაა ქარი და მისი წარმოშობის მიზეზები.

გამოცდილების აღწერა:

მოამზადეთ წყლის თასები მაგიდებზე თითოეული ბავშვისთვის. თითოეულ თასს აქვს საკუთარი "ზღვა". წითელი, შავი, ყვითელი (შეღებეთ წყალი აკვარელის საღებავით). ბავშვები ქარები არიან. წყალზე უბერავენ. Რა მოხდა? ტალღები. რაც უფრო ძლიერად უბერავთ, მით უფრო მაღალია ტალღები.

თემა No3 ,,მოდით გავარკვიოთ როგორი წყალია”

პროგრესი: გამოცანა:

ისიც ტბაშია

ისიც გუბეშია

ისიც ჩაიდანშია

ჩვენი ადგილი დუღს.

ისიც მდინარეშია

დარბის და დრტვინავს. (წყალი)

დღეს უფრო მეტს გავიგებთ წყლის შესახებ; მოდით უკეთ გავიცნოთ იგი. ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, რატომ გვჭირდება წყალი?

ხალხი წყალს სვამს; საჭმლის მომზადება; გარეცხეთ ჭუჭყიანი ხილი და ბოსტნეული; დაიბანეთ ხელები და სახე ყოველდღე; მორწყეთ მცენარეები, რათა არ გამოშრეს; წყალი სჭირდება თევზებს და მდინარეების, ტბების, ზღვების და ოკეანეების სხვა მცხოვრებლებს; ადამიანები რეცხავენ ჭუჭყს ავეჯიდან, რეცხავენ ჭურჭელს, რეცხავენ ტანსაცმელს.

დღეს მე და თქვენ ვიქცევით მკვლევარებად და ვსწავლობთ რა არის წყალი და მისი თვისებები. Მზად ხარ? მაშინ წავიდეთ!

ექსპერიმენტი No1 "წყალი სითხეა", "წყალს სუნი არ აქვს"

მიზანი: წყლის თვისებების იდენტიფიცირება (გამჭვირვალე, უსუნო, დინება).

ექსპერიმენტის აღწერა: მიეცით ბავშვებს ორი ჭიქა: ერთი წყლით, მეორე ცარიელი. შესთავაზეთ წყლის ფრთხილად გადასხმა ერთიდან მეორეზე.

რა ხდება წყალს? ასხამს. რატომ ასხამს? წყალი მიედინება, რადგან ის თხევადია. მაშ როგორი წყალი? (თხევადი)

იმის გამო, რომ წყალი თხევადია და შეუძლია მიედინება, მას სითხეს უწოდებენ.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს წყლის სურნელს. ბავშვებო, რა სუნი აქვს წყალს? მას საერთოდ არ აქვს კარგი სუნი. სუფთა წყალს სუნი არ აქვს.

ექსპერიმენტი No2 „წყალი გამჭვირვალეა“.

მიზანი: წყლის თვისებების დადგენა (გამჭვირვალე).

ექსპერიმენტის აღწერა: ბავშვების წინ არის ორი ჭიქა: ერთი წყლით, მეორე რძით. ორივე ჭიქაში არის კოვზები.

რომელ ჭიქაში ჩანს კოვზი? მართალია, ჭიქა წყალში. როგორ ფიქრობთ, რატომ ჩანს ამ ჭიქაში კოვზი? წყალი სუფთაა, რძე კი არა.

ძვირფასო მკვლევარებო, გეპატიჟებით დაფიქრდეთ, რა მოხდებოდა მდინარის წყალი გაუმჭვირვალე რომ ყოფილიყო? როგორც ზღაპრებში: რძის მდინარე ჟელე ნაპირებით. შეიძლება თუ არა თევზი და სხვა ცხოველები ცხოვრობდნენ რძის ასეთ მდინარეებში? არა.

Რატომ ფიქრობ? გაუმჭვირვალე წყალი არ აძლევს მზის შუქს გავლის საშუალებას და ამის გარეშე მცენარეები ვერ იცხოვრებენ მდინარეებში. და თუ მცენარეები არ იქნება, არ იქნება თევზი და ცხოველები, რადგან ბევრი ცხოველი ჭამს მცენარეებს. ყველა ცოცხალ არსებას სჭირდება სუფთა, სუფთა წყალი. ეს ნიშნავს, რომ წყლის ობიექტები არ შეიძლება იყოს დაბინძურებული.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "წვიმა"

წვიმა მღერის სიმღერას: ბავშვები თავისუფლად აკანკალებენ ფუნჯებს

ჩაწვეთეთ, წვეთ...

მხოლოდ ვინ გაუგებს მას - გაოგნებულები იშვერენ ხელებს

წვეთოვანი, წვეთოვანი? მხარეები

ვერც მე და ვერც შენ ვერ გავიგებთ, ისინი მიუთითებენ საკუთარ თავზე, მეზობელზე.

მაგრამ ყვავილები მიხვდებიან, თითებით ასახავს როგორ

ყვავილები ყვავის.

და საგაზაფხულო ფოთლებს, ხელები თქვენს წინ დაიჭირეთ.

და მწვანე ბალახი... ჩაჯდა, თითების მოძრაობა,

როგორც ბალახის მოფერება.

მარცვალი ყველაზე კარგად მიხვდება: ისინი აჩვენებენ, როგორ ეჭირათ მარცვალი ხელში.

ის დაიწყებს ყლორტს. ისინი გველის მსგავს მოძრაობებს აკეთებენ.

ბ.ზახოდერი

ექსპერიმენტი No3 „წყალი გამხსნელია“.

მიზანი: წყლის თვისებების იდენტიფიცირება (გამჭვირვალე, უსუნო, დინება, მასში ხსნადი ნივთიერებები).

გამოცდილების აღწერა:

მაგიდაზე ორი თეფშია: ერთი შეიცავს ჩვეულებრივ ქვიშას, მეორე შეიცავს გრანულირებულ შაქარს. ორი ჭიქა წყალი.

ექსპერიმენტს ატარებს მასწავლებელი.

პირველ ჭიქაში გახსენით ჩვეულებრივი ქვიშა. ის არ დაიშალა.

მეორე ჭიქაში გავხსნათ გრანულირებული შაქარი. ის დაიშალა.

ბავშვებს ეწვევათ გამოსავალი სცადონ - ის ტკბილია.

ზოგიერთი ნივთიერება წყალში იხსნება, ზოგი კი არა. ეს ნიშნავს, რომ წყალი არის გამხსნელი.

ექსპერიმენტი No4 „წყალი – გამხსნელი“.

მიზანი: წყლის თვისებების იდენტიფიცირება (გამჭვირვალე, უსუნო, დინება, მასში ხსნადი ნივთიერებები).

გამოცდილების აღწერა:

მაგიდაზე არის ფერადი საღებავები, ფუნჯები, ჭიქები წყალი. ახლა სცადეთ საღებავების წყალში გახსნა. რა დაემართა წყალს? (თავი მოფერადა). რა საღებავიც დაიშალა, ეს ფერი გამოვიდა. ეს ნიშნავს, რომ წყალი არის გამხსნელი.

თემა No4 „ქაღალდი, მისი თვისებები და თვისებები“

მიზანი: ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობის უნარის გამომუშავება, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვეს, სისქე, შთანთქმის) და თვისებების (დაჭყლეტვა, ცრემლი, ჭრა, გაჟღენთვა) განსაზღვრა.

პროგრესი: ბავშვები სხედან მაგიდებთან. თითოეულ მათგანს ყველა მასალა წინ აქვს. მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ს. მიხალკოვის ლექსიდან "ქაღალდი":

Ჩვეულებრივი ქაღალდი

ახალი ფოთოლი,

ცარცივით თეთრი ხარ.

არ არის ნაოჭები და სუფთა.

შენი ზედაპირი ახლა

არავის ხელი არ შეხებია!

რა გახდები?

როდის, რა

ხელით დაგიწერენ?

ექსპერიმენტი No1 „ქაღალდის ნაოჭები“

მიზანი: ასწავლოს ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობა, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვეს, სისქე, შთანთქმის) და თვისებების (დაჭყლეტვა, ცრემლი, ჭრილობა, დამწვრობა) დადგენა.

გამოცდილების აღწერა:

ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ დღეს? (ბავშვების პასუხები) მართალია, ქაღალდის შესახებ. ყურადღება მიაქციეთ ქაღალდის ზოლებს, რომლებიც თქვენს წინ დევს. რა ფერის არის ქაღალდი? შეხება, ქაღალდის ზედაპირი და მითხარი როგორია? (გლუვი, უხეში, უხეში). აიღეთ ის ზოლი, რომელსაც ყველაზე გლუვ, უხეშად მიიჩნევთ. ახლა ისევ სათითაოდ შეეხეთ ზოლებს და მითხარით სისქეში ყველა ერთნაირია? (ბავშვების პასუხები). მართალია, არის თხელი ქაღალდის ზოლები და არის უფრო სქელი. სცადეთ ქაღალდის დაქუცმაცება. მოხდა? (ბავშვების პასუხები).რომელი ზოლი იყო ძალიან დანაოჭებული, რაც არა. რატომ? (ბავშვების პასუხები). ასეა, ბიჭებო, ყველაზე თხელი ქაღალდი უფრო ნაოჭდება, ვიდრე სქელი. მაგრამ მაინც, ყველა სახის ქაღალდი ჭკნება – თხელი, სქელი, თეთრი და ფერადი. ეს ნიშნავს, რომ ქაღალდი დაქუცმაცებულია. შეეცადეთ გაასწოროთ ქაღალდი, გაასწოროთ იგი ხელით. მოხდა? რატომ? (ბავშვების პასუხები). ასე რომ, ქაღალდი ადვილად ჭკნება და საერთოდ არ გლუვდება და არ ხდება იგივე. ახლა ამოიღეთ ნაჭერი თითოეული ზოლიდან. მოხდა? ეს ნიშნავს, რომ ქაღალდი ასევე დახეულია. დასკვნა: ქაღალდი არის ნაოჭები და საბურავები.

ექსპერიმენტი No2 "ქაღალდი სველდება"

გამოცდილების აღწერა:

ამოიღეთ ნაჭერი თითოეული ზოლიდან და მოათავსეთ ჭიქა წყალში. როგორ ფიქრობთ, რა მოუვა ქაღალდს? (ბავშვების პასუხები) - ამოიღეთ ზოლები და დადეთ უჯრებზე, შეეხეთ ქაღალდს. რა გახდა იგი? (სველი).

გამოიყენეთ ორი თითი სველი ქაღალდის ნაჭერი სხვადასხვა მიმართულებით. მოხდა? რატომ? (ქაღალდი დასველდა და გაიშალა) დასკვნა: ქაღალდი სველდება წყალში და იჭიმება, ის არ არის ძლიერი.

ექსპერიმენტი No3 „სახატავი ქაღალდი“

მიზანი: ასწავლოს ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობა, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვე, სისქე, შთანთქმის) დადგენა.

ექსპერიმენტის აღწერა: აიღეთ გრაფიტის ფანქარი და დახაზეთ ხაზი თითოეულ ზოლზე, შემდეგ კი დახაზეთ ფერადი. მოხდა? ჩვენ ვიცავთ მას თქვენი არჩევანის ნიმუშით.

ბავშვებო, მიმოიხედეთ გარშემო! დაასახელეთ თითოეული ქაღალდისგან დამზადებული ნივთი. როგორ ფიქრობთ, რატომ არის შეუძლებელი ქაღალდისგან ავეჯის დამზადება, ტანსაცმლის შეკერვა ან საცხოვრებლის აშენება? (ბავშვების პასუხები). ეს ასეა, რადგან მე და შენ აღმოვაჩინეთ, რომ ქაღალდი მყიფეა, ადვილად ნაოჭდება და იშლება. სახლები აშენებულია ქვისგან, ტანსაცმელი დამზადებულია ქსოვილისგან, რადგან ეს გამძლე მასალაა.

რა ახალი და საინტერესო რამ ისწავლეთ ქაღალდის შესახებ?

დასკვნა: ქაღალდი შეიძლება იყოს ფერადი, გლუვი, უხეში, თხელი და სქელი; ქაღალდი შრიალებს, ადვილად ნაოჭდება და არ უბრუნდება პირვანდელ ფორმას; ქაღალდი ადვილად იშლება; ქაღალდი სველდება წყალში, ვრცელდება და მყიფეა.

თემა No5 „თოვლი, როგორია?“

ექსპერიმენტი No1 "თოვლის კაცი"

მიზანი: ექსპერიმენტის დროს აჩვენეთ ბავშვებს, როგორ დნება თოვლი სითბოში და ხდება წყალი.

გამოცდილების აღწერა:

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს სათამაშოზე - თოვლის ბაბუაზე. ბავშვები უყურებენ მას და ეხებიან. Ეს რა არის? (თოვლის კაცი), გინდა მასთან თამაში? თოვლის ბაბუა ამბობს: "მინდოდა თოვლისგან "ღვეზელები" გამეკეთებინა, მაგრამ არ ვიცი როგორ." როგორ დავეხმაროთ ჩვენს თოვლის კაცს?

მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს გამოთქვან განცხადებები (რაგან გააკეთეთ „ღვეზელები“). (თოვლიდან), სად მივიღო თოვლი? (ქუჩაში)

მასწავლებელს ჯგუფში მოაქვს თოვლის კონტეინერი და აგროვებს ბავშვებს. მასწავლებელი აჩვენებს თოვლს და ამბობს, რომ თეთრი და ცივია. ბავშვები მასწავლებლის შემდეგ იმეორებენ სიტყვებს და ეხებიან თოვლს.

”ოთახში თოვლი იწყებს დნობას და ხდება წებოვანი. რატომ?" (თბილი).

მასწავლებლის დემონსტრაცია. თოვლი წებოვანი გახდა და მისგან შეგიძლიათ გააკეთოთ სხვადასხვა ფიგურები და „ღვეზელები“. შემდეგ მასწავლებელი აგროვებს თოვლს ქვიშის ფორმებში. ლანგარზე აკეთებს თოვლის ფიგურებს ("თევზი", "ყვავილი", "პეპელა" და ა.

ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობა.

ბავშვები დამოუკიდებლად (მასწავლებლისა და თოვლის კაცის მეთვალყურეობით) თოვლით სავსე ფორმებს ატრიალებენ უჯრაზე. შემდეგ უჯრები იდება საერთო მაგიდაზე. ბავშვები მკურნალობენ თოვლის კაცს.

გამოცდილება No2 "ჩვენ ფიფქები ვართ"

მიზანი: ექსპერიმენტების პროცესში აჩვენეთ ბავშვებს, როგორ დნება თოვლი სითბოში და ხდება წყალი.

გამოცდილების აღწერა:

მოუსმინეთ გამოცანას.

ის ფუმფულა ვერცხლისფერია

მაგრამ არ შეეხოთ მას თქვენი ხელით

ცოტა სუფთა გახდება

როგორ ჩავდოთ იგი ხელისგულში

რა არის ეს?

დიახ, ბიჭებო, თოვლია. ეს არის ყინულის კრისტალები ექვსკუთხა ფირფიტების ან ვარსკვლავების სახით - ფიფქები. ბავშვებს ვაჩვენებთ ფიფქების ნახატებს. ფიფქები წყლის გაყინული წვეთებია. ბიჭებო, რამდენმა იცით: შესაძლებელია თუ არა თოვლისგან გამოძერწვა ყინვაგამძლე ამინდში? არა, თოვლი არ ჯდება? როგორი თოვლია თბილ ამინდში? ნედლი, მძიმე, წებოვანი, ნესტიანი. რამდენმა თქვენგანმა უყურა თბილ, ცივ ამინდში თოვს? ფანტელები, ინდივიდუალური ფიფქები. სად დნება თოვლი უფრო სწრაფად ხელთაზე თუ ხელისგულზე? რატომ? თოვლი უფრო სწრაფად დნება თქვენს ხელზე, რადგან ის თბილია. რა დაემართება თოვლს თბილ ოთახში? თოვლი დნება და წყალს მიიღებთ.

გამოიცანით გამოცანა.

ცხოვრობს ზღვებსა და მდინარეებში,

მაგრამ ის ხშირად დაფრინავს ცაში.

როგორ მობეზრდება მას ფრენა?

ისევ მიწაზე ვარდება"

მასწავლებელი: ბავშვებს უჩვენებს 2 თოვლის სანთელს. მოათავსეთ ისინი თბილი და ცივი წყლის ქილებში.

დააკვირდით, რომელ წყალში დნება თოვლი უფრო სწრაფად - თბილი თუ ცივი? თბილი.

ექსპერიმენტი No3 "თოვლი ცივი და თეთრია"

მიზანი: თოვლის თვისებების დადგენა.

გამოცდილების აღწერა:
მასწავლებელს თოვლი ვედროში მოაქვს. აჩვენებს ბავშვებს:
- შეხედე, რა არის ჩემს ვედროში. ვინ იცის საიდან მოვიპოვე?
- როგორ ფიქრობ, თოვლს ხელში რომ აიღებ, როგორია? (ცივი).
ეპატიჟება ბავშვებს, სათითაოდ აიღონ თოვლი ხელში. გრძნობ როგორ ცივა თოვლი? (საგუნდო და ინდივიდუალური გამეორებები).
- გავათბოთ ხელები, გავუბეროთ მათ, როგორც მე (მასწავლებელი გვიჩვენებს, როგორ ააფეთქოთ ხელისგულებზე).
- გრძნობთ სიცხის მოსვლას? როგორ გრძნობ თავს, ეგორ? და შენ, მაშა?
(ინდივიდუალური გამეორებები).
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დასხდნენ მაგიდასთან, რომელზედაც წინასწარ არის თოვლის ვედროები და პატარა სკუპები.
- თეფშებში ჩავყაროთ თოვლი (თეფშები მოთავსებულია მუყაოს ან ქაღალდის შავ ფურცელზე).
- ახლა მითხარი, რა ფერისაა თოვლი? თუ ბავშვებს უჭირთ ფერის დასახელება, მასწავლებელი თავად ასახელებს მას: თოვლი თეთრია.
- შეხედე, რა არის ჩემს ფინჯანში? უჩვენებს მას ყველა ბავშვს: ასხამს წყალს ჭიქიდან შუშის ჭიქაში.
- ბოლოს და ბოლოს, ფინჯანი თოვლით გავავსე. სად წავიდა თოვლი? (თოვლი დნება)
ის ბავშვებს უხსნის: გარეთ ცივა, ამიტომ თოვლი დევს და არ დნება, მაგრამ როგორც კი თბილ ოთახში შევიყვანეთ, მაშინვე დაიწყო დნობა და წყალად გადაიქცა.
თქვენს თაიგულებში თოვლიც წყალში გადაიქცევა, მაგრამ არა მაშინვე, არამედ თანდათან, ამას დრო დასჭირდება. როცა მზე უფრო დათბობას დაიწყებს, გარეთ მთელი თოვლი დნობას დაიწყებს.
- მითხარი, შესაძლებელია თუ არა ამ წყლის დალევა გამდნარი თოვლისგან? (არა, თქვენ არ შეგიძლიათ დალიოთ ეს წყალი, ის ბინძურია).
- მაშინ საიდან შეიძლება დალევა? (ონკანიდან, ქვაბიდან, ბოთლიდან).
- რატომ შეიძლება წყლის დალევა ონკანიდან, ქვაბიდან, ბოთლიდან, მაგრამ არა გამდნარი თოვლიდან? (ის ბინძურია).

თემა No6 „ყინულის თვისებები“

ექსპერიმენტი No1 "ყინულის ქოხი"

მიზანი: ყინულის თვისებების გაცნობა (ყინული არის მყარი წყალი, ყინული დნება სიცხეში).

გამოცდილების აღწერა: სიურპრიზის მომენტი: ყინული ცხვირსახოცით დაფარულ თეფშზე. მასწავლებელი უახლოვდება ყველა ბავშვს და სთხოვს, თითებით შეეხონ და თქვან, რა არის იქ. ბავშვები, ხელით შეხებით, ამბობენ, რომ ცივა, სრიალა, ნესტიანია. ბიჭებო, ვინ გამოიცანით რა იყო იქ? (ყინული)

როგორ მზადდება ყინული? როგორია ის? (ხისტი, მოლიპულ, გლუვი). და ყინული არ იძირება წყალში. მოდით შევხედოთ ამას. აიღეთ ყინულის კუბურები და ჩაყარეთ წყალში. (ბავშვების პასუხები). კიდევ რა შეიძლება დაემართოს ყინულს? ბიჭებო, რომელ ზღაპარში იყო ყინულის ქოხი? რა დაემართა ქოხს? რატომ დნება? მაგრამ დღეს ჩვენ ვხედავთ, როგორ დნება ყინული თბილ ოთახში. ამასობაში ჩვენი ქოხი დნება, თამაშს ვითამაშებთ.

Ფიზიკური ვარჯიში. (ჩვენ მივბაძავთ მელას და კურდღელს, ან ვთამაშობთ თამაშს "ფიფქები და ყინული" - როდესაც მასწავლებელი ამბობს ფიფქებს, ბავშვები ჩუმად დარბიან დარბაზში, ხოლო როდესაც ამბობენ "ყინული", ისინი "გამაგრდებიან", ჩერდებიან და იყინებიან) .

შეხედე, ჩვენი ყინული უკვე ცოტათი გადნება. როგორ არის ეს შესამჩნევი? (ყინული შემცირდა, წყალი მოედინებოდა). სანამ ჩვენი ქოხი მთლიანად გადნება, გავიხსენოთ ზღაპარი. ილუსტრაციების ჩვენება ზღაპრისთვის "მელა და კურდღელი". მიდის საუბარი. რატომ არ დნება კურდღლის ქოხი? რა დაემართა ბაჭიას? ვინ მოვიდა სამაშველოში პირველი, ვინ მოვიდა შემდეგ? და ვინ შეძლო მელას განდევნა? გაკვეთილის ბოლოს ბავშვებს ჩვენს გამოცდილებას მივყავართ. რა დაემართა ყინულს?

ექსპერიმენტი No2 „ყინულის დნობა წყალში“

მიზანი: აჩვენეთ რაოდენობასა და ხარისხს შორის კავშირი ზომიდან.

ექსპერიმენტის აღწერა: მოათავსეთ დიდი და პატარა „ყინულის ნაკადი“ წყლის თასში. ჰკითხეთ ბავშვებს, რომელი უფრო სწრაფად დნება. მოუსმინეთ ჰიპოთეზებს.

დასკვნა: რაც უფრო დიდია ყინულის ნაკადი, მით უფრო ნელა დნება ის და პირიქით.

ექსპერიმენტი No3 "ფერადი ყინულის ნაკაწრები"

მიზანი: ექსპერიმენტის პროცესში აჩვენეთ ბავშვებს, როგორ ხსნის წყალი ნივთიერებებს (ხატავს, როგორ იყინება დაბალ ტემპერატურაზე (გაცივება) წყალი იყინება და იქცევა ყინულად. ბავშვებისთვის ნიშანი "ტემპერატურის" გაცნობა; ძირითადი ფერების ცოდნის კონსოლიდაცია; ბავშვებში გაშენება. მშვენიერების დაცვისა და შექმნის სურვილი ისწავლეთ სიტყვებით გამოხატოთ თქვენი შთაბეჭდილებები.

გამოცდილების აღწერა: მასწავლებელი ატარებს საუბარს ზამთარზე, მის ნიშნებზე (სიცივე, დაბალი ტემპერატურა, თოვლი, ყინული). ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ წყალი იყინება ყინვაში, სიცივეში ან დაბალ ტემპერატურაზე. ხოლო თუ წყალს საღებავს დაუმატებთ, წყალი გადაიქცევა ფერად ყინულად, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ადგილზე ხეების გასაფორმებლად.

ბავშვებთან ერთად გაითვალისწინეთ ჭიქებში ჩასხმული წყალი, რა ფერისაა წყალი? (გამჭვირვალე, უფერო, მისი საშუალებით შეგიძლიათ სხვადასხვა საგნების დანახვა. მოიწვიეთ ბავშვები აიღონ ფუნჯები, მოათავსონ ჭიქაზე და გადახედონ მას. რას ხედავთ? მიიყვანეთ ბავშვები დასკვნამდე, რომ წყალი გამჭვირვალე ფერისაა და აქვს. არანაირი ფერი.

მოიწვიე თითოეული ბავშვი, დაუმატოს საღებავი წყალს და ნახოს, ჩანს თუ არა ფერი წყალში? რა ფერია წყალი? (ფერადი, მწვანე, წითელი, ყვითელი, ლურჯი). რატომ გახდა წყალი ფერადი? რა დავამატეთ? მიიყვანეთ ბავშვები დასკვნამდე, რომ წყალი ხსნის ნივთიერებებს.

აჩვენეთ ბავშვებს ყინულის ფერადი ნაჭრები, რომლებიც მზად არის და მიეცით მათ შეეხოს. ჰკითხეთ ბავშვებს: რისგან არის დამზადებული ყინულის ნაჭრები? (წყალი). რატომ არიან ისინი ფერადი? (დაამატა საღებავი). რა ტემპერატურა აქვთ, რატომ? (ცივი, წყალი ცივში მოათავსეს). რა მოხდება, თუ ყინულის ნაჭრებს თბილ ადგილას დადებთ? (ისინი დნება).

მოიწვიეთ ბავშვები მომზადებულ ფორმებში დაასხით ფერადი წყალი, თითოეულ ყალიბში ჩასვით ძაფი და გარეთ დაადეთ რაფაზე წყლის გაყინვის სანახავად.

ექსპერიმენტი No4 „ფერადი მძივები“

ასევე გააკეთეთ მძივები ტკბილეულის ყუთიდან. ფორმებში ჩაასხით ფერადი წყალი, შეცვალეთ ფერები სუფთა წყლით. შემდეგ ჩაასხით მძივების სქელი, გრძელი ძაფი ჩამოსხმულ ფორმებში და ასევე ჩადეთ ყინვაში.

გასეირნებისას შესთავაზეთ ნახოთ რა დაემართა წყალს. მოიწვიე ბავშვები ადგილზე დაამშვენონ ხეები და აღფრთოვანდნენ იმ სილამაზით, რომელიც ბავშვებმა საკუთარი ხელით გააკეთეს.

თემა No7 ,,ცურავს და ნიჟარას“

ექსპერიმენტი No1 "ბურთი"

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ მსუბუქი და მძიმე საგნები (ზოგი რჩება წყლის ზედაპირზე, ზოგი იხრჩობა)

ექსპერიმენტის აღწერა: ვიღებ თოჯინას და ვყრი ბურთს წყლის აუზში.

კატია, რას აკეთებ? ბიჭებო, კატიამ გაერთობა და ბურთით დაიწყო თამაში. ბურთი გადახტა და წყლის აუზში ჩავარდა.

ნუ ტირი კატია, ბურთი არ დაიხრჩო. შეხედეთ, ბიჭებო, ბურთი არ იძირება, ის ცურავს.

ვანია, რას აკეთებს ბურთი? (ცურავს, არ იძირება).

სერიოჟა, შენც უნდა შეხედო რა სჭირს ბურთს? (ცურავს, არ იძირება). და ა.შ.

უფლება. ბურთი არ ჩაიძირა, ის წყალში ცურავს. ბურთი არის რეზინის, რეზინის არის მსუბუქი. ამიტომ, ის არ იძირება, არამედ ცურავს.

მაგრამ ანა ახლა აიღებს კენჭს და ასევე ჩააგდებს წყალში (ბავშვი ასრულებს მოქმედებას).

რა დაემართა ქვას? ვანია მოდი და შეხედე.

უფლება. ქვა დევს აუზის ბოლოში. მძიმეა, ამიტომ დაიხრჩო.

წადი სერიოჟა, ჩააგდე კენჭი. რა დაემართა კენჭს? (დაიხრჩო, დევს აუზის ძირში). ყველა ბავშვს სათითაოდ ვურეკავ.

რა დაემართა ქვას? რაც შეეხება ბურთს? (ბავშვების პასუხები).

უფლება. ბურთი რეზინის და მსუბუქია, ის არ იძირება, მაგრამ ცურავს. ქვა მძიმეა. ის დაიხრჩო და აუზის ძირში წევს.

გესმის კატია? (თოჯინა ამბობს მადლობას).

გთხოვ, კატია. ბიჭებო, კატიას უნდა ჩქარობდეს სხვა ბავშვებთან და მოუყვეს ყველაფერი, რაც მას დღეს შეემთხვა. ნახვამდის, კატია.

ჩვენ ასევე უნდა წავიდეთ, ვუთხრათ და ვაჩვენოთ ბიჭებს ყველაფერი.

ექსპერიმენტი No2 "ფერადი წყალი"

მიზანი: წყლის თვისებების გაძლიერება

გამოცდილების აღწერა: მოიწვიე ბავშვები გახდნენ „ოსტატები“ და გახადეთ წყალი ფერადი. ჰკითხეთ მათ, როგორ შეუძლია წმინდა წყალმა შეცვალოს ფერი?

აიღეთ რამდენიმე კონტეინერი სუფთა წყლით, მოამზადეთ ფუნჯი და გუაში. საღებავის გამოყენებით, იმუშავეთ თქვენს შვილებთან ერთად ჭიქებში წყლის შეღებვაზე, რათა ნახოთ როგორ იცვლება იგი.

თქვენ უკვე ჩაატარეთ ექსპერიმენტი "წყლის გამჭვირვალობა", სცადეთ ჩადოთ უფრო კეთილი სათამაშო ან კოვზი საღებავში, განიხილეთ ის ცურავს თუ იძირება. გამოიტანეთ დასკვნა: ღია საღებავში სათამაშო ჩანს, მაგრამ არა მთლიანად, ხოლო მუქ საღებავში სათამაშო არ ჩანს.

ექსპერიმენტი No3 „ცურავს, იძირება ან იხსნება“

მიზანი: გამოიკვლიოთ როგორ ცურავს, იძირება ან იშლება სხვადასხვა ობიექტები.

ექსპერიმენტის მიმდინარეობა:

მაგიდაზე დადეთ ზეთის ქსოვილი და ჩაასხით თბილი წყალი თასში. მოიწვიე შენი შვილი აიღოს ქვა და ნელა და ფრთხილად, ჩაფრქვევის გარეშე ჩაუშვით წყალში. ახლა ვნახოთ დაიხრჩო თუ არა. ბავშვი პინცეტის გამოყენებით ამოიღებს ქვას და დებს ყუთში ჩაძირული საგნებისთვის. ახლა ნება მიეცით გაიმეოროს ექსპერიმენტი ხის და სხვა ობიექტებისთვის. ბავშვი პინცეტით ამოიღებს თითოეულ მათგანს და ათავსებს შესაბამის ყუთებში მცურავი და ჩაძირული საგნებისთვის. მათთან ერთად, რომლებიც იხსნება, ჩვენ ამას გავაკეთებთ: რამდენიმე მარცვალი შაქარი და მარილი მშრალი პინცეტით ჩავდოთ ყუთში ნივთიერებების გასახსნელად.

დასკვნა: რკინა, ქვა, მინის ნიჟარა. ქსოვილი და ქაღალდი სველდება. ხე და მსუბუქი პლასტმასი არ იძირება. შაქარი და მარილი იხსნება.

ექსპერიმენტი No4 "რომელია უფრო მძიმე?"

მიზანი: შეადარეთ ქვიშის, ქვის და წყლის თვისებები.

აღჭურვილობა: ქვები, მშრალი ქვიშა, წყლის ქილა, ქვიშის საათი.

ექსპერიმენტის მიმდინარეობა: ბავშვები განლაგებულია მასწავლებლის მაგიდის გარშემო. ბუნებრივი საგნების სენსორული გამოკვლევა: დათვალიერება, შეგრძნება, დაჭერა. ბავშვებს შეუძლიათ ქვა დააგდონ იატაკზე და გაიგონ მისი კაკუნი, მოუსმინონ ქვიშის ნაკადის შრიალს, წყლის ჩამოსხმის ხმას და შემდეგ შეადარონ ერთმანეთს.

მასწავლებელი ათავსებს ქვასა და ქვიშას ერთდროულად წყლის ქილაში, ბავშვები კი უყურებენ ბუნებრივ ობიექტებს, რომლებიც ძირში დგებიან. დასკვნა: ქვები ფსკერზე ადრე ჩამოსახლდა - ისინი უფრო მძიმეა. ქვიშა ქვაზე უფრო გვიან ძირს ჩადგა - ის უფრო მსუბუქია.

მთელი რიგი ექსპერიმენტების შემდეგ შეგვიძლია შევაჯამოთ ბუნებრივი მასალების (ქვიშა, ქვები) გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ქვიშის საათების, სათამაშოების და ა.შ.

თემა No8 ,,მოდი, მამალი და ქათამი მარცვლეულით მოვაგვაროთ“

გამოცდილება No1 „მე ვთესავ, ვთესავ, ვცერი“

მიზანი: გამოუმუშავდეს მშვენიერი საავტომობილო უნარები და დაკვირვება.

აღჭურვილობა. მარცვლეული, საწურები, თაიგულები, ქვიშა.

ექსპერიმენტის აღწერა: როგორ განვასხვავოთ პატარა მარცვლები მსხვილიდან? შესთავაზეთ ხელებით განშორება. რთული და გრძელია. აჩვენეთ რამდენად სწრაფად შეგიძლიათ (მაგალითად, წიწიბურა სემოლინისგან) საცრის გამოყენებით. გაითვალისწინეთ, რომ ეს უფრო მოსახერხებელია. გაანაწილეთ საწურები, ქვიშა და კენჭი. ბავშვები ქვიშას თავად ასველებენ. რატომ დარჩა კენჭები საწურში? აკეთებენ დასკვნას.

ექსპერიმენტი No2 „როგორ სწრაფად დავახარისხოთ მარცვლეული“

მიზანი: შეადარეთ მარცვლეულის თვისებები.

აღჭურვილობა: მინის ქილა (ზუსტად გამჭვირვალე ჭურჭელი, რათა ბავშვებმა დაინახონ რა ცვლილებები ხდება), ბარდა, ლობიო, წიწიბურა (შეგიძლიათ აიღოთ ნებისმიერი სხვა მარცვლეული, მთავარია სხვადასხვა ფორმის, ზომის, ფერის იყოს) .

ექსპერიმენტის აღწერა: მასწავლებელი მოდის ექსპერიმენტების კუთხეში და ამბობს: "ნახე, რა არეულობაა!" ბუნებრივია, ბავშვები მყისიერად რეაგირებენ, გარბიან და იწყებენ იმის გარკვევას, რაც მოხდა. ყველას შეუძლია გაიქცეს, მაგრამ თანდათან რამდენიმე ადამიანი დარჩება, დანარჩენებს შეუძლიათ წავიდნენ და წავიდნენ თავიანთ საქმეზე. მალევე შეამჩნიეს, რომ ქილებში მარცვლეული შერეულია.

როგორ ფიქრობთ, რა მოხდება, თუ ქილა შეირყევა? (ბავშვების პასუხები)

გსურთ სცადოთ და ნახოთ რა მოხდება? (ბავშვების პასუხები)

გახსოვდეთ უსაფრთხოების წესები! მაგრამ პირველ რიგში, ბიჭებო, უნდა გვახსოვდეს, რამდენად საშიშია პატარა ობიექტები? (ბავშვების პასუხები)

არ ჩადოთ პატარა საგნები ყურებში ან ცხვირში,

ისინი შეიძლება იქ გაიჭედონ

დაიმახსოვრე ეს!

მასწავლებელი: ახლა გააკეთე ეს: ფრთხილად, მაგრამ ენერგიულად შეანჯღრიე ქილა. Რას ხედავ? (ბავშვების პასუხები)

ჩვენ ვასკვნით: ლობიოსა და ბარდას უფრო დიდი ნაყოფი ზემოდან არის.

მასწავლებელი: ლობიო და ბარდა ჩაყარეთ ქილებში (გადატანისას განიხილეთ ბავშვებთან ფორმა, ზომა, ფერი).

მასწავლებელი: როგორ ფიქრობთ, რატომ გამოჩნდა ზედაპირზე დიდი ხილი?

ჩვენ ვასკვნით: წიწიბურას მცირე მარცვლები ხვდება უფრო დიდებს შორის და მჭიდროდ ერგება ერთმანეთს. ლობიო და ბარდა ზედაპირზე ამოდის.

ექსპერიმენტი No3 „სასწაულები სემოლინისგან“

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ ხატვის არატრადიციული ტექნიკა სემოლინის გამოყენებით.

გამოცდილების აღწერა: მომიყევი ამ ტიპის ნახატის შესახებ და აჩვენე, საოცარი ამბავი დამეხმარება.

„ერთ დღეს მაგიდაზე ერთი შეხედვით დაუკავშირებელი საგნები შეიკრიბა: „მუშები მეგობრულები არიან. ეს ყველაფერი აუცილებელია!”

ყველა იქვე იწვა, ინტერესით უყურებდნენ ერთმანეთს, მაგრამ უცებ გაისმა წვრილი შრიალი ხმა, რომელიც რაღაცით უკმაყოფილო იყო - ეს იყო სემოლინა. მან დაიწყო წუწუნი და უფრო და უფრო აღშფოთებული იყო:

აქ თქვენ ხართ, ყველა ასეთი საჭირო და მნიშვნელოვანი რამ! თქვენ ეხმარებით ადამიანებს სერიოზული სამუშაოს შესრულებაში!

Და მე! მე უბრალოდ მარცვლეული ვარ, ფაფისთვის მჭირდება, შემჭამენ და მაშინვე დამავიწყებენ! რა შეურაცხმყოფელი და მოსაწყენია ეს!

როგორ ფიქრობთ, რისი გაკეთება შემეძლო? მე, რა თქმა უნდა, ჩავერთე ამ საუბარში და შევეცადე აეხსნა სემოლინისთვის, რამდენად კარგი და ჯანსაღია ის არა მხოლოდ სემოლინის ფაფაში.

თქვენ არ დაიჯერებთ, სემოლინა, მაგრამ თქვენი დახმარებით შეგიძლიათ დახატოთ ნათელი და დაუვიწყარი ნახატები! შეხედე!

1 გზა. უჯრაზე დახატვა (პატარა ბავშვებისთვის). ლანგარზე მოათავსეთ სემოლინის ფენა დაახლოებით 2-3 მმ სისქით. გაათანაბრეთ იგი. შემდეგ შეგიძლიათ დახატოთ მარტივი ფორმები თითის გადმოწევით: წრე, სამკუთხედი, ყვავილი, მზე და ა.შ.

ექსპერიმენტი No4 „ლობიოს ამონაყარი“

მიზანი: გააფართოვოს ბავშვების გაგება მცენარეთა ზრდის შესახებ.

ექსპერიმენტზე დაკვირვების თანმიმდევრობა: შეარჩიეთ ჯანსაღი, დაუზიანებელი ლობიოს თესლი და მოათავსეთ უჯრაზე ნესტიანი მარლით (ბამბის ბამბა) - ეს არის დაკვირვების საწყისი ეტაპი. ბავშვები უყურებენ, რომელ დღეს ამოვა ლობიო. მეორე ეტაპზე ბავშვები ამოღებულ ლობიოს თესლს ნიადაგის ქოთანში რგავენ და პერიოდულად რწყავენ. დააკვირდით მცენარის პირველი ფოთლის გარეგნობას. შემდგომში მცენარის ზრდის მონიტორინგი ხდება.

თემა No9 „ბალახი მწვანეა, მზე ანათებს“.

ექსპერიმენტი No1 „ბოსტნეულის ბაღი ფანჯარაზე“

მიზანი: აჩვენოს წყლის მნიშვნელობა მცენარეთა ცხოვრებაში, წარმოვიდგინოთ აზრი, რომ მწვანე ხახვი შეიძლება გაიზარდოს ბოლქვიდან, თუ შექმნილი პირობებია.

წინასწარი სამუშაო: დაკვირვება ქილაში მოთავსებულ ხახვზე წყალთან ერთად და მეორე ქილა წყლის გარეშე.

გამოცდილების აღწერა:

გაზაფხული მოვა, მზიანი, მხიარული, თბილი. მაგრამ გაზაფხული რთული დროა ჩვენი ორგანიზმისთვის, რომელიც სუსტდება ვიტამინების ნაკლებობის გამო. და აი, ჩვენ გვეხმარება: „ოქროსფერი“ და ჯანსაღი, ვიტამინებით სავსე, თუმცა მკვეთრი, მწარე გემო აქვს, წვავს... ლიმონს კი არა. Ეს რა არის? (გვიჩვენებს ხახვს) ხახვი შეიცავს C ვიტამინს. ეს ვიტამინები იცავს ორგანიზმს სხვადასხვა დაავადებისგან, განსაკუთრებით გაციებისგან და გრიპისგან. ეს არის ხახვი. მითხარი რა ფერისაა ხახვი? რა ფორმისაა? შეახო თითი და მითხარი ხახვი მყარია თუ რბილი? ახლა ხახვს დავჭრი (ყველას ვუყვარვარ, მაგრამ ჩემი გაშიშვლება ცრემლების ღვრას ნიშნავს). იგრძენით რა სუნი აქვს? Რატომ ტირი? დიახ, ხახვი თვალებს ჭკნება და ყველას ატირებს. ვის უნდა ხახვით მკურნალობა? როგორი გემო აქვს ხახვს? (ხახვს გავსინჯოთ და მიირთვათ რამე). ხახვი მწარეა, მაგრამ ძალიან ჯანსაღი და შეიცავს ბევრ ვიტამინს. თუ ხახვს დარგავთ, მისგან მწვანე ფოთლები და მწვანე ხახვი არ ამოვა. მწვანე ხახვი ასევე შეიცავს უამრავ ვიტამინს. ხახვს აქვს ზედა (აჩვენეთ), აქ იზრდება მწვანე ხახვი. მაჩვენე, საიდან იზრდება მწვანე ხახვი? მაგრამ მშვილდის ქვედა ნაწილი (ჩვენება), მოდით, ყველა ერთად ვთქვათ: "ქვედა". მაჩვენე სად არის შენი მშვილდის ქვედა ნაწილი? ხახვი უნდა დაირგოს ქვემოდან. ნახეთ, როგორ დავრგავ? "ქვემოდან ქვემოთ." ვრგავ გარკვეული ძალისხმევით, ისე რომ ბოლქვებმა ისუნთქონ და მზეზე იცურონ, არც ისე ახლოს, რომ ჩრდილი არ იყოს. ახლა აიღეთ ბოლქვი სწორად, ქვევით და დარგეთ ჩვენს ბაღის საწოლში. ყველაფერი რაც ჩვენ უნდა გავაკეთოთ არის ის უხვად მორწყოთ, რომ ფესვები გავაღვიძოთ. ბავშვის დახმარებით ხახვის დარგვას ვრწყავთ. მოდით ვითამაშოთ თამაში "გაიზარდე, გაზარდე ხახვი". შენ იქნები მშვილდი. ხახვს ვრგავ მიწაში, ქვევით. ყველა დაჯდა. ახლა ავიღე სარწყავი და დაგისვამ წყალს, ხახვი იწყებს ზრდას, ჩნდება მწვანე ფოთლები (ბავშვები ნელ-ნელა ამოდიან), ხახვი იზრდება და იზრდება. მწვანე ხახვი დიდი და დიდი ხდება, ასე რომ, ჩვენი ხახვი გაიზარდა (ბავშვები სწორდებიან), რა ვუყოთ ჩვენს დარგვას, რომ ხახვი სწრაფად გაიზარდოს? (წყალი, ჩადეთ სინათლე და სითბო).

ბაღში ხახვი იზრდება

ის ბუნებით დიდი ცბიერი კაცია,

ასი სამოსშია გამოწყობილი,

ბავშვები ლანჩზე

მათ არ სურთ მისი დანგრევა

რატომ ღვრის ცრემლები!?

ექსპერიმენტი No2 „არყის ყლორტი“

მიზანი: წყალში მოთავსებულ ტოტებზე ფოთლების გარეგნობის დაკვირვება, მცენარის სითბოს მოთხოვნილების დადგენა.

დაკვირვების თანმიმდევრობა: ზამთარში შემოიტანეთ ტოტები და მოათავსეთ ორ ვაზაში წყლით. ერთი ვაზა დარჩა სარკმელზე, მეორე მოთავსებულია ჩარჩოს მიღმა, შემდეგ კი კვირტების აყვავება შეინიშნება.

თემა No10 „მზიანი კურდღლები“ ​​- ვითამაშოთ მზე.

გამოცდილება No1 "მზიანი კურდღლები"

მიზანი: წარმოდგენა, რომ "მზის სხივი" არის სარკეში არეკლილი მზის სხივი.

ექსპერიმენტის ჩატარება: მასწავლებელი აჩვენებს მზიანი „კურდღლის“ გარეგნობას, თან ახლავს მის მოქმედებებს სიტყვებით. სარკე ირეკლავს სინათლის სხივს და თავად სარკე ხდება სინათლის წყარო. მზის "კურდღლების" ნება მხოლოდ განათებულ ოთახში შეგიძლიათ.

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს, როგორ შეუშვან მზეზე „კურდღლები“.

სარკეთ დაიჭირეთ სინათლის სხივი და მიმართეთ სასურველი მიმართულებით.

ბავშვები მზის "კურდღლების" გათავისუფლებას ცდილობენ. შემდეგ მასწავლებელი აჩვენებს, თუ როგორ უნდა დაიმალოს "კურდღელი" (დააფარეთ სარკე ხელისგულით). ბავშვები პრ

ღია გაკვეთილის შეჯამება პირველ უმცროს ჯგუფში

ექსპერიმენტებზე

"მელას სტუმრობა".

პროგრამული დავალებები:

ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია სხვადასხვა საგნების თვისებების შესახებ: წყალი, ქვიშა.

ექსპერიმენტული აქტივობებისადმი ინტერესის გაჩენა.

ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, მოძრაობების კოორდინაცია...

წაახალისეთ ბავშვები სხვადასხვა ფორმის, ზომისა და სტრუქტურის საგნები ცალკე კონტეინერებში გადაანაწილონ;

განუვითარდეთ ბავშვებს საპნის ფხვნილზე საჭირო ძალით აფეთქების უნარი, გადაადგილება მათ ამ გზით;

ბავშვების ქვიშის მართვის უნარის განვითარება;

მოუტანს ბავშვებს სიხარულს.

განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა, ცნობისმოყვარეობა, ესთეტიკური აღქმა

მასალა:

ნატურალური ზომის თოჯინა "მელა"; სხვადასხვა ქილები; მშრალი ლობიოს, მაკარონის და ფერადი კენჭების ნარევი; აუზი წყლით; ყალიბები-ტრანსპორტი; კოსმოსური ქვიშა, დისკი საბავშვო სიმღერებით;

პროგრამის შინაარსი:

განმანათლებელი: ბიჭებო, მე მივიღე წერილი Chanterelle-სგან. ის მე და შენ გეპატიჟება თავის ჯადოსნურ ტყეში. გინდა მის სანახავად წასვლა?

ბავშვები: დიახ!

IN: მაშინ ჩვენ ახლავე წავალთ, მაგრამ როცა ტყეს მივუახლოვდებით, მელას უნდა ვუმღეროთ სიმღერა, რათა მან მოგვისმინოს და გამოვიდეს ჩვენთან შესახვედრად.

მასწავლებელი და ბავშვები ჯგუფში მიდიან მუსიკაზე, უახლოვდებიან "ტყეს", რომელიც შედგება ქსოვილით დაფარული სამი მაგიდისგან, ისინი ჩერდებიან.

IN: Ჩვენ აქ ვართ. მოდით ყველამ ერთად ვიმღეროთ სიმღერა მელაზე.

სა-სა-სა ცბიერი მელაა

სუ-სუ-სუ და ის ტყეში ცხოვრობს

შანტერელი: ოჰ, მესმის ჩემი საყვარელი სიმღერა, ეს იმიტომ, რომ საბავშვო ბაღიდან ჩემი მეგობრები მოვიდნენ ჩემთან. გამარჯობა!

შანტერელი: მე გეპატიჟები ჩემს ტყეში. ბიჭებო, არ შემაჩერებთ ჩემი ძვირფასი ქვების პოვნაში. დღეს საგულდაგულოდ დავმალე ისინი მგელს, გავიტაცე და ახლა თვითონ ვერ ვპოულობ. შეგიძლიათ დახმარება?

IN: დავეხმაროთ ჩვენს პატარა მელას?

ბავშვები: დიახ

IN: Chanterelle, შეგიძლიათ გვითხრათ, სად დამალეთ ქვები?

L: ჯერ ტბაზე ვიყავი. ნება მომეცით გაჩვენოთ. ოჰ, აი ჩემი წყალი. იქნებ იქ ჩავვარდი.

IN. : დავეხმაროთ ჩანტერელს. აქ გვაქვს წყალი ქაფით. შეხედე. ყველამ ერთად გავბეროთ ქაფზე და ვნახოთ არის თუ არა იქ კენჭი...

IN: ქაფი ააფეთქეს და ძირი ჩანს. და როცა ფსკერი დავინახეთ, იქ წყალი იყო. როგორი წყალი გვაქვს?

D: გამჭვირვალე

IN: კარგად გააკეთე, შანტერელ, შენი კენჭები წყალში არ არის. მოდი უფრო შორს მოვძებნოთ...

L: ოჰ ჩემი ქვიშის ყუთი. ძალიან მიყვარს აქ თამაში და ფიგურების ძერწვა. ნახეთ, რამდენი მათგანი გავაკეთე.

IN: ან იქნებ შენი კენჭები ქვიშაში დამარხე. მოდით შევხედოთ. აუ, რამდენი საინტერესო ფიგურა გაქვს გამოძერწილი. ნახეთ, ბიჭებო, რა გააკეთა ჩვენმა მელამ!

IN: თვითმფრინავი, ნავი და მანქანა. მოდით ვუთხრათ მელას, რომ ჩვენი თვითმფრინავი მოგზაურობს ან დაფრინავს, ხოლო ნავი......, სატვირთო მანქანა ...

IN: ახლა გამოიყენეთ ხელები ქვიშაში კენჭების მოსაძებნად...

/მასწავლებელი და ბავშვები ხელებით ეძებენ კენჭებს ქვიშაში/

IN: შანტერელი და შენი კენჭი აქ არ არის. მოდით გადავიდეთ.

L: ოჰ, ჩემი სათამაშოები/ლობიო, მაკარონი, კენჭი/. ჩემი ძვირფასი ქვები სადმე აქ უნდა დამემალა.

IN: ჩვენ შეგვიძლია ყველაფერი მოვათავსოთ ადგილებზე, ქილებში, რომ სწრაფად ვიპოვოთ ყველა კენჭი.

/ბავშვები ახარისხებენ შიგთავსს, სანამ ყველა კენჭს არ იპოვიან./

L: Დიდებულია! Მადლობა, ჩემო მეგობრებო! და მე მოვამზადე ეს ქვები შენთვის, რომ მასთან ერთად ითამაშო შენს ჯგუფში...

IN: მადლობა ლიზა. ჩვენ ძალიან კმაყოფილი ვართ ამ საჩუქრით. ისე, დროა დავუბრუნდეთ ჯგუფს

IN: გმადლობთ Chanterelle, რომ დაგვპატიჟეთ თქვენს ჯადოსნურ ტყეში.

L: Კვლავ მოდი. ყოველთვის მიხარია შენი ნახვა

IN: ნახვამდის!

ბავშვები მელას დაემშვიდობნენ.

ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკის ქალაქ ნეფტეკამსკის ქალაქ ნეფტეკამსკის მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის საბიუჯეტო დაწესებულების საბავშვო ბაღი No7.

ღია OOD-ის რეზიუმე

პირველ უმცროს ჯგუფში

ექსპერიმენტებზე

"მელას სტუმრობა"

თარიღი: 2017 წლის აპრილი

დირიჟორი: იშტუბაევა ს.ა.

(უმცროსი ჯგუფი)

MBDOU მასწავლებელი "ბერი" . ნოიაბრსკის ეროშკო ე.მ.

32 წელია ვმუშაობ ბაღის აღმზრდელად. მუშაობის დროს მქონდა შესაძლებლობა მემუშავა სხვადასხვა ასაკის ბავშვებთან. ყველაზე გადამწყვეტი პერიოდია ბავშვის ადაპტაცია ბაგა-ბაღის ჯგუფთან, ეს რთული და ამავე დროს საინტერესო ეტაპია. როდესაც ატირებული ბავშვს არ სურს დედის გაშვება, თქვენ უნდა მოაგროვოთ მთელი თქვენი უნარები, შესაძლებლობები, ტექნიკა და იყოთ მოთმინება, რათა ბავშვმა დაივიწყოს დედა, გაფანტოს და არ იტიროს.

უფროს ბავშვებთან მუშაობას თავისი თავისებურებები აქვს. აქ თქვენ უნდა იყოთ უფროსი მეგობარი. მეგობარი, რომელიც არის მცოდნე, შეუძლია, შეუძლია დაეხმაროს და ასწავლოს. ვცდილობ ვიყო ბავშვების მეგობარი, გავიგო ყველას ინდივიდუალობა და არა მხოლოდ მივცე მათ ახალი ცოდნა ცხოვრების შესახებ. არამედ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარშემომყოფთა, საკუთარი თავის მიმართ.

ჩემს შემოქმედებაში უბრალოდ ადამიანური რამ იკვეთება წინა პლანზე: დახმარება, მოფერება, თანაგრძნობა, გულთან ლაპარაკი.

ჩემთვის მთავარი ამოცანაა წინსვლა, ინოვაციური ტექნოლოგიების, არატრადიციული მეთოდების დაუფლება, მაგრამ ასევე არ დავივიწყო ძველი კარგი დღეები. თანამედროვე ბავშვის ცნობისმოყვარეობის დასაკმაყოფილებლად ცოდნით უნდა ვივსო თავი. ვცდილობ საკუთარ თავში განვავითარო თანამედროვე აღმზრდელის ისეთი თვისებები, როგორიცაა მოთმინება და სიკეთე. ბოლოს და ბოლოს, არამარტო ბავშვებთან, მშობლებთანაც მიწევს მუშაობა. ბავშვების მშობლები ჩემთვის თანამოაზრეები, დამხმარეები და მეგობრები არიან. ჩვენ ერთად ვაკეთებთ ერთ რამეს - ვზრდით ბავშვებს...

ჩემს ნამუშევარში მე ემყარება შემდეგ მეცნიერულ და მეთოდოლოგიურ პრინციპებს: „ადამიანები, რომლებმაც ისწავლეს დაკვირვება და ექსპერიმენტი, იძენენ კითხვების დასმის უნარს და მიიღონ მათზე ფაქტობრივი პასუხები, აღმოჩნდებიან უფრო მაღალ გონებრივ და მორალურ დონეზე მათთან შედარებით, ვისაც ასეთი სკოლა არ გაუვლია“. (კ. ე. ტიმირიაზევი).

სკოლამდელი ბავშვი არის მკვლევარი, რომელიც გამოხატავს ინტერესს სხვადასხვა ტიპის კვლევითი აქტივობების მიმართ, განსაკუთრებით ელემენტარული ექსპერიმენტების მიმართ. ექსპერიმენტი მოიცავს ბავშვების საქმიანობის ყველა სფეროს: ჭამა, თამაში, სწავლა, სიარული, ძილი... გააზრებული ექსპერიმენტის მნიშვნელობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარებაში, ვცდილობ შევქმნა პირობები მათი ექსპერიმენტული საქმიანობისთვის, დავიწყე მუშაობა აგებით. საგნობრივი განვითარების გარემო: ექსპერიმენტული კუთხის მოწყობა, აღჭურვილობისა და მასალების შერჩევა, ექსპერიმენტული თამაშების წარმოება, ექსპერიმენტული აქტივობების გრძელვადიანი გეგმის შემუშავება, ექსპერიმენტული აქტივობების ექსპერიმენტული თამაშების კარტის ინდექსის შედგენა.

შესწავლისთვის დაგეგმილი ძირითადი საკითხებია ლიტერატურის შერჩევა ადრეულ სკოლამდელ ასაკში კვლევითი საქმიანობის წარმართვისა და ორგანიზების შესახებ, თამაშის პერსონაჟების გამოყენებით, ექსპერიმენტული გაკვეთილების დროს ბავშვების აქტივობებზე ორგანიზება და დაკვირვება, გაკვეთილების სერია და ბარათის ინდექსი განვითარდა ექსპერიმენტები.

ვერც ერთი საგანმანათლებლო თუ საგანმანათლებლო ამოცანა ვერ გადაიჭრება ოჯახთან მჭიდრო კონტაქტის და მშობლებსა და მასწავლებელს შორის სრული ურთიერთგაგების გარეშე. ინდივიდუალურ საუბრებში, კონსულტაციებში. მშობელთა შეხვედრებზე მშობლებს ვარწმუნებ, რომ საჭიროა ყოველდღიური ყურადღების მიქცევა შვილების სიხარულსა და მწუხარებაში.

მშობლებს მუდმივად უწევენ კონსულტაციას ექსპერიმენტების როლზე ბავშვების ცხოვრებაში და შემუშავებულია რჩევები მშობლებისთვის "რა ექსპერიმენტების გაკეთება შეგიძლიათ სახლში?" . შეიქმნა ბავშვთა ექსპერიმენტული აქტივობების ფოტოგამოფენა. თემა საკმაოდ საინტერესო აღმოჩნდა მშობლებისთვის და ყველა წინადადებას სიამოვნებით უპასუხეს. სასწავლო წლის ბოლოს გაიმართა დასკვნითი მშობელთა კრება, რომელზეც მშობლებს წარუდგინეს ბავშვებთან მუშაობის შედეგები. მშობლებმა, თავის მხრივ, ისაუბრეს თავიანთ შთაბეჭდილებებზე. ამრიგად, სკოლამდელი დაწესებულების და ოჯახის ძალისხმევა გაერთიანებულია დაკისრებული ამოცანების შესასრულებლად.

ბავშვთა ექსპერიმენტების ინტენსიური განვითარება ყველა სახისა და ფორმით არის აუცილებელი პირობა სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების წარმატებული განვითარებისთვის, შემეცნებითი ინტერესის განვითარებისა და მის გარშემო არსებული სამყაროს ჰოლისტიკური აღქმის აუცილებლობის აღზრდისთვის.

პირველ ეტაპზე შევადგინე ექსპერიმენტული აქტივობების თემატური გეგმა, ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით და შემეცნებითი ამოცანების თანდათანობითი გართულებით. (დანართი 1).

ასევე ჩატარდა სამუშაო ჯგუფში საგნობრივი განვითარების გარემოს შექმნაზე: ექსპერიმენტების ჩასატარებელი აღჭურვილობა (დანართი 2).

თემატური გეგმის მიხედვით შემუშავდა გაკვეთილების სერია (დანართი 3)და ექსპერიმენტების ბარათის ინდექსი (დანართი 4).

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს აჩვენეს პრეზენტაცია "ექსპერიმენტული თამაშები უმცროს ჯგუფში" (დანართი 6)

დანართი 1.

პროფესიული გეგმა

მასწავლებლის თვითგანათლება

თემა: ”ჩვენ ვიცნობთ ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს თამაშისა და ექსპერიმენტების საშუალებით”

(უმცროსი ჯგუფი)

მიზანი: ბავშვების შემეცნებითი სფეროს განვითარება ექსპერიმენტების პროცესში ჩართვით.

Დავალებები:

• ჩამოაყალიბონ იდეები ობიექტური სამყაროს თვისებებზე და თვისებებზე;
• ცოცხალი და უსულო ბუნების გაგების გაღრმავება;
• ხელი შეუწყოს ბავშვების მონაწილეობას კვლევაში და ექსპერიმენტული შედეგების განზოგადება;
• დამოუკიდებელი საქმიანობის უნარ-ჩვევების განვითარება.

დანართი 2

განვითარების გარემოს შექმნა ბავშვების ექსპერიმენტების ჯგუფში განვითარების მიზნით:

1. დამოუკიდებელი თავისუფალი აქტივობისა და ინდივიდუალური გაკვეთილების ექსპერიმენტული კუთხე, რომლის შინაარსია:

1. ჭურჭლის მრავალფეროვნება სხვადასხვა მოცულობისა და ფორმის სხვადასხვა მასალისგან;
2. ბავშვებთან ერთად შეგროვებული ბუნებრივი მასალა (კენჭი, თიხა, ქვიშა, ჭურვი, ბუმბული, გირჩები და ა.შ.);
3. ნარჩენი მასალა (ქსოვილი, ხის, პლასტმასის და რკინის ნივთები და ა.შ.);
4. სხვადასხვა სახის ქაღალდი, პლასტილინი;
5. საკვები და არასასურსათო საღებავები;
6. მოწყობილობები - ასისტენტები (გამადიდებელი სათვალე, სასწორი, მაგნიტები და ა.შ.);
7. სამედიცინო მასალები (პიპეტები, კოლბები, საზომი კოვზები და ჭიქები და ა.შ.);
8. სხვა მასალები (სხვადასხვა მარცვლეული, ფქვილი, მარილი, შაქარი, საცერი).
9. ბავშვთა წინსაფარი;
10. პირსახოცები, ნაწიბურები, ფუნჯი და მტვერი;
11. ექსპერიმენტული სქემები.
12. წლის გრძელვადიანი გაკვეთილის გეგმა შემდეგ განყოფილებებში:
13. წყლის თვისებები;
14. ჰაერი და მისი თვისებები;
15. მყარი: ქვა; ქვიშა
16. ქაღალდის თვისებები

დანართი 3

გაკვეთილის შენიშვნები გარემოს გაცნობის შესახებ

Გაკვეთილი 1

პროგრამის შინაარსი: გააცანით ბავშვებს ქვიშის თვისებები: ქვიშა არის ქვიშის მრავალი მარცვალი; ქვიშა შეიძლება იყოს მშრალი ან სველი; სველი ქვიშა იღებს სასურველ ფორმას.

კულტურული და ჰიგიენური უნარების გამომუშავება, ცნობისმოყვარეობა და ერთად თამაშის სურვილი.

გამოიწვიეთ დადებითი ემოციები.

აღჭურვილობა: ხალათები მასწავლებლისა და ბავშვებისთვის, რამდენიმე კონტეინერი მშრალი ქვიშით, სარწყავი ქილა წყლით, ქვიშის ფორმები, ქაღალდის ფურცელი.

ლექსიკური სამუშაო: ქვიშა, სველი, მშრალი, ჭუჭყიანი

წინასწარი სამუშაოები: სიარულის დროს ქვიშის თამაში; სიუჟეტური ნახატების შემოწმება თემაზე: "ბავშვები დადიან" ; დ/თამაშები: "Მეტი ნაკლები" , "კალათაში ჩადეთ" ; დაკვირვებები ბუნებაში

მეთოდოლოგიური ტექნიკა: კითხვები ბავშვებს, მასწავლებლის ამბავი, ქვიშაზე ექსპერიმენტი, ბავშვების პრაქტიკული აქტივობები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ბიჭებო, პროფესორი ზნაიკინი კვლავ გვეპატიჟება მის ლაბორატორიაში. Წავიდეთ? ყველამ ჩავიცვათ ხალათები და პროფესორი ბევრ ახალ და საინტერესო რამეს გვაჩვენებს. ბავშვები იცვამენ და გადიან.

1. ბიჭებო, რა არის ჩემს ჭიქაში? (მასწავლებელი ასხამს სხვადასხვა ზომის ქვიშას სლაიდში). ქვიშა. უფლება. ავიღებ თეთრ ქაღალდს და მოვასხამ ქვიშის მარცვლებს. შეხედე რა პატარები არიან. თითოეული მათგანი აშკარად ჩანს ფურცელზე. რამდენი ქვიშის მარცვალი გჭირდებათ ქვიშის დიდი გროვის შესაქმნელად? Ბევრი. (ბავშვების პასუხები). რამდენი ქვიშაა ქვიშის ყუთში? Ბევრი. ქვიშა შედგება ქვიშის მრავალი მარცვლისგან.

დასკვნა: ქვიშა შედგება ქვიშის მრავალი მარცვლისგან.

2. ბიჭებო, ქვიშას შევეხოთ. რა ქვიშა? მშრალი. ხელები ჩადეთ ქვიშაში და შემდეგ ამოიღეთ ხელები. ხელები სუფთაა თუ ჭუჭყიანი? ბავშვების პასუხები. სუფთა.

ახლა მოდით გავაკეთოთ ექსპერიმენტი ქვიშაზე. ბავშვები ქვიშაზე ასხამენ წყალს. რა დაემართა ქვიშას? ქვიშა სველი გახდა. ბიჭებო, ხელები ქვიშაში ჩადეთ. ხელები ამოიღე. როგორია შენი ხელები? ხელები სველი და ჭუჭყიანია. რატომ გაქვს ხელები სველი? ბავშვების პასუხები: იმიტომ რომ ქვიშაზე წყალი დავასხათ.

ქვიშა შეიძლება იყოს მშრალი, მაგრამ თუ ქვიშაზე წყალს დაასხით, ის სველი ხდება. ჩვენი მოგზაურობა პროფესორ ზნაიკინის ლაბორატორიაში გრძელდება. შენს წინ ორი აუზი დგას, ერთი მშრალი ქვიშით, მეორე სველი ქვიშით. ახლა ჩვენ მოვამზადებთ ღვეზელებს ფორმების გამოყენებით.

შევეცადოთ მშრალი ქვიშისგან ღვეზელები მოვამზადოთ. გამოდის? არა. Და რატომ? ქვიშა მშრალია და არ შეგიძლია მისი გამოძერწვა. (ბავშვების პასუხები). ახლა ვცადოთ სველი ქვიშისგან გამოძერწვა. გამოდის? დიახ. რატომ? ქვიშა სველია. (ბავშვების პასუხები).

დასკვნა: შეგიძლიათ გამოძერწოთ სველი ქვიშისგან, მაგრამ არა მშრალი ქვიშისგან.

ბიჭებო, დროა დავბრუნდეთ ჯგუფში. მოდით დავემშვიდობოთ პროფესორ ზნაიკინს.

გაკვეთილი 2

პროგრამის შინაარსი: ბავშვებს გავაცნოთ ქვები და მათი თვისებები: წარმოვადგინოთ, რომ ქვები მძიმეა და მსუბუქი; მძიმე; შეიძლება იყოს ცივი ან თბილი.

განაგრძეთ ბავშვებს საგნების ფერის მიხედვით დაჯგუფების სწავლება.

გამოუმუშავეთ საყვარელი ადამიანების დახმარების სურვილი.

გამოიწვიეთ დადებითი ემოციები.

აღჭურვილობა: სპეცტანსაცმელი; დიდი და პატარა ქვები; მრავალ ფერადი პატარა ქვები აკვარიუმიდან და შესაბამისი თაიგულები; მშვენიერი ჩანთა; ქაფი რეზინის

ლექსიკური სამუშაო: მსუბუქი, მძიმე, თბილი, ცივი, რბილი, მძიმე

წინასწარი სამუშაოები: სიარულის დროს ქვების დათვალიერება; დ/თამაშები: "კალათაში ჩადეთ" , "მშვენიერი ჩანთა" ; "Რა ფერი?"

მეთოდოლოგიური ტექნიკა: კითხვები ბავშვებს, მასწავლებლის ამბავი, ექსპერიმენტი ქვებზე, ბავშვების პრაქტიკული აქტივობები

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ბიჭებო, პროფესორი ზნაიკინი მოვიდა ჩვენთან. ზნაიკინი გვეპატიჟება კვლავ ჩავატაროთ ექსპერიმენტები, ჩაიცვით თქვენი სამოსი. ბავშვები იცვამენ ხალათებს და მიდიან მაგიდასთან. მაგიდაზე სხვადასხვა ზომის ქვები დევს (დიდი და პატარა).

ბიჭებო, ნახეთ, რა არის ეს? ქვები. აიღეთ ისინი თქვენს ხელში და შეამოწმეთ ქვები. რომელი ქვებია მძიმე თუ მსუბუქი? ბავშვების პასუხები. ახლა განვსაზღვროთ ქვები მძიმეა თუ მსუბუქი. ბიჭებო, ქვები შეიძლება იყოს მძიმე და მსუბუქი.

ახლა მოდით ვითამაშოთ ქვებით. ორი ჩანთა მაქვს, ქვებს ჩავყრით. ერთ ჩანთას ფანჯრის რაფაზე დავდებთ, მეორე ჩანთა რადიატორზე.

ტარდება თითის ტანვარჯიში.

ბიჭებო, ახლა ჩანთებიდან ქვებს შევეხოთ. როგორი ქვებია ამ ჩანთაში, ცივი თუ თბილი? ბავშვების პასუხები. ბავშვები ეხებიან ქვებს და პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს. ბიჭებო, ახლა ვცადოთ ქვების შეკუმშვა, ქვები შეკუმშულია. არა. და მე მაქვს ბამბა. მოდით ვცადოთ ბამბის მატყლის გაწურვა. იკუმშება თუ არა ბამბა? დიახ. ბამბის ბამბა იკუმშება, რადგან რბილია, მაგრამ ქვები მყარია და ვერ იკუმშება. ბიჭებო, ნახეთ, ჩვენი ქვები სხვადასხვა ფერისაა. რა ფერის არის ქვები? ყვითელი, მწვანე, წითელი და ლურჯი. ბავშვების პასუხები. მოდით დავახარისხოთ ქვები ფერის მიხედვით. ბავშვები აწყობენ ქვებს ფერის მიხედვით. კარგად ბიჭებო, კარგი საქმე გააკეთეთ. რა ისწავლე დღეს? პროფესორს დავემშვიდობოთ.

გაკვეთილი 3

პროგრამის შინაარსი: გააცანით ბავშვებს წყლის თვისებები: წყალი შეიძლება იყოს გამჭვირვალე, მოღრუბლული; ქაღალდის თვისებებით: ქაღალდი შეიძლება იყოს სქელი, თხელი, დახეული, დანაოჭებული.

წარმოიდგინეთ, რომ ჰაერი უხილავია.

განავითარეთ შემეცნებითი ინტერესები, წარმოსახვა, ყურადღება, აზროვნება.

გაამდიდრე შენი ლექსიკა.

გამოიწვიეთ დადებითი ემოციები.

აღჭურვილობა: ტელეფონი, ხალათები, სათვალეები, ქუდი, ჰიპოპოტამი, ჭიქა წყალი, ჭიქა ფქვილი, კოვზები, მინის თასი, პლასტმასის ჩანთები, სქელი და თხელი ქაღალდი.

ლექსიკური სამუშაო: გამჭვირვალე, მოღრუბლული, მსუბუქი, სქელი

წინასწარი სამუშაო: სხვადასხვა სახის ქაღალდის ექსპერტიზა; დ/თამაში: "დამალე სათამაშო" ; სუნთქვის ვარჯიში "პეპლები"

მეთოდოლოგიური ტექნიკა: კითხვები ბავშვებს, მასწავლებლის ამბავი, დემონსტრირება, ბავშვების პრაქტიკული აქტივობები

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ტელეფონმა დარეკა, პროფესორი ზნაიკინი რეკავს. ის კვლავ გვეპატიჟება მის ლაბორატორიაში მოსანახულებლად. ჩავიცვათ ხალათები. ბავშვებს აცვიათ კაბები. ბიჭებო, ნახეთ რა არის ჩემს მაგიდაზე. მაგიდაზე ერთი ჭიქა წყალი დევს. ჭიქაში წყალი გამჭვირვალეა? ბავშვების პასუხები. მოდით ვითამაშოთ თქვენთან ერთად: ჩაასხით კოვზი ფქვილი ჭიქა წყალში და აურიეთ. როგორი იყო წყალი? ბავშვების პასუხები. მოღრუბლული, ჭუჭყიანი, არა გამჭვირვალე. Და რატომ? წყალში ფქვილი დავამატეთ. ბიჭებო, ნახეთ, მე მაქვს პატარა ბურთულები, ერთი ჩავდოთ წმინდა წყალში, მეორე კი ტალახიან წყალში. რა წყალში შეგიძლიათ ბურთის დანახვა? ბავშვების პასუხები. ახლა ბიჭებო, ჩვენ ვიცით, რომ წყალი შეიძლება იყოს სუფთა და მოღრუბლული.

ბიჭებო, ჩვენ ასევე ვერ ვხედავთ ჰაერს ჩვენს ოთახში. ჰაერი ყველგანაა. მის სანახავად, თქვენ უნდა დაიჭიროთ იგი. ახლა ჩვენ შევეცდებით ჰაერის დაჭერას. მასწავლებელი ყველას ჩანთებს ურიგებს. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს როგორ დაიჭირონ ჰაერი. ბავშვები იმეორებენ. შეეხეთ პაკეტს. რა არის მასში? Საჰაერო. ჩანთა სავსეა ჰაერით და ბალიშს ჰგავს. ანია, რა არის ჩანთაში? ახლა გავათავისუფლებ ჩანთიდან ჰაერს. რატომ გახდა პაკეტი თხელი? ბავშვების პასუხები.

კარგით ბიჭებო, ახლა ჩვენ ვიცით, რომ ჰაერს არ ვხედავთ, მაგრამ ის ყველგან არის.

ბიჭებო, ახლა ჩვენ ვითამაშებთ ქაღალდს. ყველა აიღებს ქაღალდს ხელში და დადებს ხელისგულზე. სუნთქვის თამაში "დარტყმა" . ჩვენ ვითამაშეთ და ახლა მოდით გავაკეთოთ ექსპერიმენტი ქაღალდით.

აიღეთ ქაღალდის ნაჭერი ხელში. ხელით შეეხეთ ქაღალდს, როგორი ქაღალდი? ქაღალდი თხელია თუ სქელი? ბავშვების პასუხები.

ახლა ვცადოთ ქაღალდის დაქუცმაცება, გვაჩვენოს რა მოხდა. ქაღალდი დაჭყლეტილი იყო. სცადეთ ქაღალდის გახეხვა. გატყდა, რატომ? ქაღალდი თხელია. მართალია, ქაღალდი თხელია, იშლება.

იგივე გააკეთე სქელი ქაღალდით.

დასკვნა: თხელი ქაღალდი იშლება, მაგრამ სქელი - არა. თხელი ქაღალდი ნაოჭდება, მაგრამ სქელი ქაღალდი არა.

ბიჭებო, მოგეწონათ ექსპერიმენტები პროფესორ ზნაიკინთან. ბავშვები იმეორებენ იმას, რაც დღეს გააკეთეს. ისინი დაემშვიდობნენ და ხალათები გაიხადეს.

დანართი 4

ექსპერიმენტების ბარათის ინდექსი

ექსპერიმენტები წყალთან

თემა: "Რა მოხდება?"

მიზანი: წარმოდგენა, რომ ზოგიერთი ნივთიერება წყალში იხსნება.

აღჭურვილობა: ორი ჭიქა წყალი, ცოტა ქვიშა და შაქარი.

პროცედურა: მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს ნახონ, რა მოხდება, თუ ჭიქა წყალში ჩაყრიან კოვზ ქვიშას და აურიებენ. შემდეგ ის აჩვენებს ამას. ჭიქა წყალში შერეული ქვიშა წყალს გაუმჭვირვალე და მოღრუბლულ ხდიდა. მაგრამ ცოტა ხნის შემდეგ იგი ჭიქის ფსკერზე დადგა და წყალი კვლავ გამჭვირვალე გახდა. შემდეგი, მასწავლებელი იგივეს აკეთებს შაქართან დაკავშირებით, ბავშვების ყურადღებას აქცევს იმ ფაქტს, რომ შაქარი არ დაბინდავდა წყალს და არ დაბინავდა ძირში, მაგრამ გაქრა. Რა მოხდა? შაქარი იხსნება წყალში, მაგრამ ქვიშა არა.

დასკვნა: ზოგიერთი ნივთიერება წყალში იხსნება, ზოგი კი არა.

ექსპერიმენტები ქვიშაზე

თემა: "ნაკვალევი"

მიზანი: შექმენით წარმოდგენა იმაზე, რომ კვალი და ანაბეჭდები რჩება სველ ქვიშაზე.

აღჭურვილობა: კონტეინერი ქვიშით, ქილა წყლით.

პროცედურა: მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დატოვონ ხელის ანაბეჭდები მშრალ ქვიშაზე. აშკარად ჩანს ანაბეჭდები? (არა). მასწავლებელი ასველებს ქვიშას, ურევს და ასველებს. ის გვთავაზობს ხელის ანაბეჭდების დატოვებას სველ ქვიშაზე. მუშაობს ახლა? (დიახ). შეხედე, ყველა თითი ჩანს. ახლა ჩვენ გავაკეთებთ კვალს. Რას ხედავ? რატომ იყო ხელის კვალი და ნაკვალევი? (რადგან ქვიშა სველი იყო).

დასკვნა: კვალი და ანაბეჭდები რჩება სველ ქვიშაზე, მაგრამ არა მშრალ ქვიშაზე.

ექსპერიმენტები ჰაერით

თემა: "ჩვენ დავხრჩობთ სათამაშოებს"

მიზანი: წარმოდგენა, რომ ჰაერი წყალზე მსუბუქია.

აღჭურვილობა: კონტეინერი წყლით. რეზინის სათამაშოები.

პროგრესი: მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს რეზინის სათამაშოს. შემდეგ რამდენჯერმე აჭერს მას, სათამაშოს ნახვრეტიდან გამოსულ ჰაერის ნაკადს ბავშვისკენ მიმართავს ისე, რომ მან იგრძნოს. Რატომ ხდება ეს? (რადგან სათამაშოში ჰაერია). მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს რეზინის სათამაშო წყლის აუზის ფსკერზე დაასვენონ. Რა ხდება? (სათამაშო ცურავს). ეს იმიტომ ხდება, რომ სათამაშოში ჰაერია და ჰაერი წყალზე მსუბუქია.

დასკვნა: ჰაერით სავსე სათამაშოები არ იძირება, რადგან ჰაერი წყალზე მსუბუქია.

ექსპერიმენტები ქვებით

თემა: "Მსუბუქი მძიმე"

მიზანი: წარმოდგენა, რომ ქვები შეიძლება იყოს მძიმე და მსუბუქი.

აღჭურვილობა: მკვეთრად კონტრასტული ზომის სამი ქვა.

პროგრესი: მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაათვალიერონ ქვები. Რა არიან ისინი? (დიდი და პატარა). შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს ბავშვს აიღოს ყველაზე პატარა ქვა. ბავშვი ადვილად აიღებს მას. მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ქვა მსუბუქია. შემდეგ მასწავლებელი გვთავაზობს უფრო დიდი ქვის აღებას. ბავშვი აიღებს ქვას, მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ქვა მძიმეა და არ არის ადვილი ასაწევი. შემდეგ ბავშვს სთხოვენ აიღოს ყველაზე დიდი ქვა. ბავშვი ვერ ასრულებს დავალებას. რატომ? (რადგან ქვა ძალიან მძიმეა).

დასკვნა: ქვები შეიძლება იყოს მძიმე ან მსუბუქი. ეს დამოკიდებულია მათ ზომაზე.

ექსპერიმენტები ქაღალდზე

თემა: "ქაღალდის ფოთლები"

მიზანი: წარმოდგენა, რომ ქაღალდი მსუბუქია.

აღჭურვილობა: ქაღალდის ფურცელი, კონტეინერი წყლით.

პროცედურა: მასწავლებელი აჩვენებს ბავშვებს ფურცელს და სთხოვს, დაადგინონ, მძიმეა თუ მსუბუქი. შემდეგ ის შესთავაზებს მის შემოწმებას. მასწავლებელი ბავშვს ხელისგულზე ათავსებს ფურცელს და ეპატიჟება მასზე ააფეთქოს. Რა მოხდა? (ფოთოლი ხელისგულზე გაფრინდა). რატომ? (იმიტომ რომ მსუბუქია). შემდეგ მასწავლებელი ათავსებს ქაღალდის ფურცელს წყლის კონტეინერში. Რა მოხდა? (ფოთოლი ცურავს). რატომ არ ჩაიძირა ქაღალდი? (რადგან ის მსუბუქია).

დასკვნა: ქაღალდი არის მსუბუქი, გასაბერი და არ ცურავს წყალში.

დანართი 5

მშობელთა შეხვედრის სცენარი

თემა: მცირეწლოვანი ბავშვების ექსპერიმენტული და ექსპერიმენტული აქტივობები

შეხვედრის ფორმა: სამუშაო შეხვედრა-სემინარი

მიზანი: ჩამოაყალიბონ მშობლებს წარმოდგენა მცირეწლოვანი ბავშვების ექსპერიმენტულ საქმიანობაზე და მის მნიშვნელობაზე.

აღჭურვილობა: ხუთი გამჭვირვალე ჭიქა, გუაში 4 ფერში, ფუნჯი, ქვიშის კონტეინერი, წყლის კონტეინერი, კენჭი, ბუმბული, რვეულის ფურცელი და სქელი მუყაოს ფურცელი.

შეხვედრის გეგმა

1. თეორიული მასალა. შეტყობინება მშობლებისთვის "პატარა მკვლევარები" .
2. პრაქტიკული ნაწილი. მშობლებთან ერთად ძირითადი ექსპერიმენტების ჩატარება.

შეხვედრის მიმდინარეობა

"პატარა მკვლევარები"

ბავშვთა ბევრმა ქმედებამ შეიძლება გამოიწვიოს დაბნეულობა მოზრდილებში: ”მან დამალა ბებიას ქოლგა!” კატას კოვზით ვაჭმევდი! ბაბუას კალოშებში წყალი ჩავასხი და ძაღლს ქუდი დავადე!”

მაგრამ თუ გაანალიზებთ ასეთ სიტუაციებს, შეამჩნევთ, რომ ეს არ არის მხოლოდ ხუმრობა, არამედ აქტიური ექსპერიმენტების მოქმედებები გარემომცველი სამყაროს თვისებების გასაგებად. ადრეულ ასაკში ბავშვის ქცევაში იყო საჩვენებელი და საძიებო ორიენტაცია. მაგრამ ახლა ის დაინტერესებულია არა მხოლოდ საგნების წმინდა გარე მახასიათებლებით, ბავშვი ცდილობს დაადგინოს დაკვირვებული ობიექტის ზოგიერთი ფარული მახასიათებელი.

რატომ იმალება ბებიას ქოლგა? ჯერ ერთი, ეს არის ნივთი, რომელიც ღილაკის დაჭერით იქცევა გუმბათად, რომელიც, ხედავთ, არანაკლებ საინტერესოა, ვიდრე თამაში. "მღერა" როგორც ზედა. გარდა ამისა, მინდა ვნახო, როგორ დაეძებს მას ბებიაჩემი და ეტყვის: „ოჰ, ბებერი ვარ! ისევ სადღაც დავდე ჩემი ქოლგა და ვერ ვიპოვე! ალიოშენკა, შეხედე შენი მახვილი თვალებით, სად არის ჩემი ქოლგა? ეს არის რეალური სოციალური ექსპერიმენტი.

რატომ გადაწყვიტა ბავშვმა კატის კოვზით კვება? იმიტომ რომ გუშინდელ თამაშში სათამაშო კოტოფეიჩს კოვზით აჭმევდა, ჭიქიდან მორწყავდა და ახლა მას უსამართლოდ ეჩვენება, რომ ოჯახის საყვარელი კატა ვასკას ასეთი ყურადღება მოკლებულია. ეს მოქმედება არის თამაში ანალოგიით, გადატანილი ახალ სიტუაციაში, რაც მიუთითებს ბავშვის მაღალ ინტელექტზე.

რატომ ჩაასხი წყალი ბაბუას კალოშებში? ბაბუა ტრაბახობდა თავისი კალოშებით: ბებერები არიან, მაგრამ არ სველდებიან! ბავშვმა შეამოწმა ნივთი მისი ფუნქციონალური ვარგისიანობისთვის და ეს იყო შედეგები. მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს ჩამოაყალიბონ საკუთარი დასკვნები. Მე -2 ნაწილი.

ელემენტარული ექსპერიმენტები:

მრავალფერადი წყალი"; "ქვიშა" ; "მოდი ჰაერი გამოვუშვათ ჭიქიდან" ; "მოდით დავბანოთ კენჭები" ; "Თხელი სქელი" , "წყლის შეღებვა"

დანართი 6

კონსულტაცია მშობლებისთვის ”პატარა ნაბიჯები მშვენიერ სამყაროში!”

ადრეული ასაკი არის ბავშვის აქტიური ექსპერიმენტების პერიოდი ობიექტურ სამყაროსთან. ყველაფერი, რაც პატარას აკრავს - რაც უფროსებს ეკუთვნის, სათამაშოები, ცხოველები, მცენარეები, წყალი, ქვიშა და მრავალი სხვა - იწვევს მის ინტერესს. უყვარს ახალი საგნების შესწავლა, ექსპერიმენტები სხვადასხვა ნივთიერებებზე და მასალებზე: წყალი, ქვიშა, თოვლი, თიხა, საღებავები. უფროსები ხშირად ეჭვობენ, რომ მცირეწლოვან ბავშვებს შეუძლიათ სერიოზულად ისწავლონ "მნიშვნელოვანი" რამ. თუმცა, ეს ასე არ არის. ასეთი კვლევის პროცესში ვითარდება ბავშვის ცნობისმოყვარეობა, ფართოვდება მისი იდეები მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, ბავშვი იძენს მდიდარ სენსორულ გამოცდილებას და იღებს ძლიერ იმპულსს ინტელექტის განვითარებისთვის.

მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ბავშვის ინტელექტუალური სფეროს ფორმირება ხდება არა მხოლოდ უფროსების მიზანმიმართული ხელმძღვანელობით, არამედ თავისუფალ, დამოუკიდებელ პრაქტიკულ საქმიანობაში. უფასო ექსპერიმენტების პროცესში ბავშვი იღებს ახალ, ზოგჯერ მოულოდნელ ინფორმაციას, ამყარებს პრაქტიკულ კავშირებს საკუთარ ქმედებებსა და გარემომცველი სამყაროს მოვლენებს შორის და აკეთებს ერთგვარ აღმოჩენებს. ექსპერიმენტი ასტიმულირებს ბავშვს ახალი მოქმედებების ძიებაში და ხელს უწყობს აზროვნების მოქნილობის განვითარებას. დამოუკიდებელი ექსპერიმენტი აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას გამოსცადოს მოქმედების სხვადასხვა მეთოდი, ამავდროულად ხსნის შეცდომების დაშვების შიშს და აზროვნების შეზღუდვას მზა მოქმედების ნიმუშებით. მშობლების როლი ამ პროცესში არ არის დაუყოვნებლივ აჩვენონ, თუ როგორ უნდა გააკეთონ ეს სწორად, არამედ გააღვივონ ბავშვის ინტერესი საგნების მიმართ, წაახალისონ დამოუკიდებელი კვლევა და მხარი დაუჭირონ მის ცნობისმოყვარეობას.

ბავშვის გამოხატული ცნობისმოყვარეობა მისი წარმატებული გონებრივი განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია. ეს გამოიხატება იმაში, რომ ბავშვი:

აუცილებელია გავითვალისწინოთ, რომ ბავშვის ობიექტური აქტივობების სრული დაუფლება ხდება მხოლოდ უფროსებთან ურთიერთობის პროცესში.

არის ექსპერიმენტული ლაბორატორია, რომელშიც ექსპერიმენტების ჩასატარებლად ყველა საჭირო აღჭურვილობაა თავმოყრილი.

• დანართი 7. პრეზენტაცია "ექსპერიმენტი ახალგაზრდა ჯგუფში"

ექსპერიმენტები წყალთან

Თამაში "ბულბოჩკი" . ბავშვები წყალში რეზინის სათამაშოებს დებენ და უყურებენ როგორ გამოდის წყლიდან ჰაერის ბუშტები.

"ჰაერის ბუშტები" - თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ჩალა ჭიქაში ბუშტების გასაკეთებლად

"წყლის შეღებვა" - სახალისოა ბავშვებთან ერთად ფერადი წყლის გაკეთება ფუნჯის და გუაშის გამოყენებით.

"ცარიელიდან ცარიელამდე" - ბავშვებს უყვართ ერთი ჭურჭლიდან მეორეში წყლის გადასხმა. ამ თამაშისთვის გამოიყენება სხვადასხვა ფორმისა და ზომის შამპუნის ბოთლები და ქილები.

"ბურთები წყალში" - ივარჯიშეთ მშვენიერი საავტომობილო უნარები

ექსპერიმენტები ქვიშაზე

იმის წარმოდგენა, რომ ქვიშა არის ქვიშის მრავალი მარცვალი.

ქვიშა შეიძლება იყოს მშრალი ან სველი. მშრალი ქვიშა შეიძლება დაიმსხვრას, სველი ქვიშა

იღებს ნებისმიერ სასურველ ფორმას.

"თამაშები სპინერებით" "მოდი ნიავი გავუშვათ"

"ააფეთქეთ ბუშტები"

"ჩემი მხიარული ზარის ბურთი"

"ააფეთქეთ ბუშტები" "ჩემი მხიარული ზარის ბურთი"

წარმოიდგინეთ, რომ ბურთი მაღლა ხტება, რადგან მასში ბევრი ჰაერია.

"ნავი, იალქანი"

მიეცით წარმოდგენა, რომ ობიექტებს შეუძლიათ გადაადგილება ჰაერის დახმარებით

• თვითგანათლების სრულყოფა:
• ბავშვთა ექსპერიმენტების თემაზე თანამედროვე ტექნიკის გაცნობა

ვიღებ მონაწილეობას პედაგოგიური უნარების კონკურსებში და ინოვაციური პროექტების კონკურსებში.

• თანამშრომლობა საბავშვო ბაღის მასწავლებლებთან და მშობლებთან.

ყოველწლიურად ვატარებ კონსულტაციებს ბავშვთა ექსპერიმენტების თემაზე, ბიზნეს ექსპერიმენტული თამაშები, პრობლემური სიტუაციების სემინარები, ექსპერიმენტების და კლასების ღია ყურება, ინდივიდუალური საუბრები გარემოსდაცვითი განათლების თემაზე და ოჯახის როლი ექსპერიმენტული პრობლემების გადაჭრაში. მე ასევე ყოველწლიურად ვაწყობ სხვადასხვა კონკურსებს: კონკურსები ნატურალური მასალისგან დამზადებულ ხელნაკეთობებზე, კონკურსი "ნარჩენი მასალებისგან" დამზადებულ ხელნაკეთობებზე.

მშობლებისთვის ვიზუალური ინფორმაცია მუდმივად განახლდება.

ბავშვებთან მუშაობისას ყოველთვის ვცდილობ ხელი შევუწყო შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას, ცნობისმოყვარეობას, დამოუკიდებელი ცოდნისა და რეფლექსიის სურვილს. ყველა პატარა ბავშვი არის პატარა მკვლევარი, რომელიც სიხარულითა და გაკვირვებით აღმოაჩენს მის გარშემო არსებულ სამყაროს.

ჩემი ამოცანაა, ეს სურვილი არ გაქრეს.

შესწავლილი ლიტერატურა:

• „შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობა, როგორც სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების განვითარების მიმართულება. გამოცდილება, ექსპერიმენტები, თამაშები. შედგენილი ნ.ვ. ნიშჩევა 2013 წ
• "ექსპერიმენტული აქტივობები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში" ლ.ი. ოდინცოვა 2013, მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო.
• "ქვიშის თამაშები" იგორ პელინსკი
• "ექსპერიმენტული აქტივობები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში" . გაკვეთილის შენიშვნები სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფისთვის. ნ.ვ. ნიშჩევა
• „საპროექტო მეთოდი საბავშვო ბაღში შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის ორგანიზებაში“ . ნ.ვ. ნიშჩევა;
• Martynova E.A., Suchkova I.M. ექსპერიმენტული აქტივობების ორგანიზება 2-7 წლის ბავშვებისთვის: თემატური დაგეგმვა, რეკომენდაციები, გაკვეთილის შენიშვნები.
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საქმიანობა ბავშვთა ექსპერიმენტულ ლაბორატორიაში. მ.პ. კოსტიუჩენკო, ნ.რ. კამალოვა, გამომცემლობა "მასწავლებელი"
• "ქვიშის თერაპიის ელემენტები" - მცირეწლოვანი ბავშვების განვითარება N.V. ზელენცოვა-პეშკოვა

პროექტი საბავშვო ბაღის ადრეული ბავშვობის ჯგუფში "საპონი ქაფდება, შეხედე!"

დასრულებული:გარაევა E.N., Gudyreva A.V. აღმზრდელებს.

2016 წლის დეკემბერი.

შესაბამისობა:

ბავშვი ცნობისმოყვარეა. მიდრეკილია დაკვირვებისა და ექსპერიმენტისკენ. ელემენტარული ექსპერიმენტები ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის ადრეული ასაკიდან. ადრეულ ასაკში წამყვანი კოგნიტური პროცესი აღქმაა. ეს ბავშვები სანდო და სპონტანურები არიან, ადვილად ერთვებიან უფროსებთან ერთად პრაქტიკულ აქტივობებში და სიამოვნებთ სხვადასხვა საგნებით მანიპულირება. ბავშვების დაინტერესებისა და მათი შემოქმედებითი საქმიანობის გაღვიძების მიზნით, შემოთავაზებულია თამაშის მეთოდები და ტექნიკა, ასევე მხატვრული გამოხატულება. ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გამეორების პრინციპი აქტუალურია, ამიტომ მუდმივად ვუბრუნდებით ბევრ გამოცდილებას და ექსპერიმენტს.

თამაშები საპნის ბუშტებით - ეს გართობა დიდი ხანია ცნობილია, იზიდავს როგორც ბავშვებს, ისე მოზრდილებს.
ამ დაუვიწყარ და ამაღელვებელ სანახაობას შეუძლია ნებისმიერ დღესასწაულს აღფრთოვანება მოუტანოს.
ბავშვების იდეების გასაფართოვებლად მათ ირგვლივ სამყაროს შესახებ და ბავშვების შემდგომი ჩართვისთვის პროექტის აქტივობებში, მე შევიმუშავე პროექტი, რათა გავაცნოთ ისინი არატრადიციულ მასალას - ქაფს.

სამიზნე:ექსპერიმენტული თამაშების მეშვეობით არატრადიციული ქაფიანი მასალის გაცნობა.

Დავალებები:განუვითარდეთ ტაქტილური შეგრძნებები, ემოციური აღქმა, დაკვირვება და ექსპერიმენტული უნარები.

• წაახალისეთ ვერბალური კომუნიკაცია.
• ჩამოაყალიბეთ იდეები ქაფის თვისებების შესახებ: "ჰაეროვანი", "მსუბუქი".

პროექტის განხორციელებისას გამოყენებული იქნა ვიზუალური, პრაქტიკული და ვერბალური მეთოდები: მასწავლებლის დემონსტრირება, კითხვები, საუბარი, თამაშები ქაფით.

პროექტის ტიპი:მოკლევადიანი, ჯგუფური - 1 კვირა.

პროექტის მონაწილეები:ბავშვები, მშობლები, მასწავლებლები.

აღჭურვილობა:აუზები წყლით, ჩალის, საპონი, საპნის ბუშტები, სარკე, თოჯინების ჭურჭელი, პატარა სათამაშოები (ჩაძირვა).

პროექტის პროდუქტი:

• პროექტის ფოტორეპორტაჟი.
• მცირეწლოვან ბავშვებთან ექსპერიმენტული თამაშების ბარათის ინდექსი.
• ბავშვებთან გუნდური მუშაობა. მშობლებთან მუშაობა:
• სახლში ბავშვებთან ერთად ლექსებისა და საბავშვო რითმების სწავლა. ზღაპრების კითხვა.
• კონსულტაცია: „კულტურული და ჰიგიენური უნარების განვითარება“.
• მშობლების დახმარება გარკვეული აქტივობების განსახორციელებლად მასალებისა და აღჭურვილობის შერჩევაში.
• სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შეძენილი კულტურული და ჰიგიენური უნარების ხელშეწყობა სახლის გარემოში.
• წინასწარი ნამუშევარი: ჩუკოვსკის "მოიდოდირის" მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, ილუსტრაციების დათვალიერება; თამაშის სიტუაციები, რუტინული მომენტების განხორციელება პროექტის განხორციელების ეტაპები.

ᲛᲔ. მოსამზადებელი ეტაპი:
ბავშვების მეთვალყურეობა.
თემის განხილვა, პროექტის მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა.
საგნობრივი განვითარების გარემოს ორგანიზაცია.
ლიტერატურის, თამაშების, ილუსტრაციების არჩევანი.
დისკუსია მშობლებთან მომავალი მოვლენების შესახებ.

II პროექტის განხორციელების ძირითადი ეტაპი:

1 დღე:
თითის თამაში "სარეცხი"
მიზანი: წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, ლექსიკის გააქტიურება.
ჩვენ დავიბანეთ ხელები (ხელის შეხება პალმის წინააღმდეგ ერთი, ორი, სამი). ერთი, ორი, სამი (თითოეული სამი ტაში და მკლავების ზემოთ, როგორც ღრუბლები... ბუშტები... (ხტუნვა, ხელები ქამარზე).

თამაში "მოდით გავაკეთოთ ქაფი"

სამიზნე:წყლის თვისებების შესახებ ცოდნის გარკვევა (წყლის ქაფები).
აუზში თბილი წყლით (ქვემოდან დაამატეთ თხევადი საპონი).
მოიწვიეთ ბავშვები, რომ შეეხოთ წყალს, შემდეგ ათქვიფეთ წყალი, თანდათან ქაფი ჩნდება, უფრო და უფრო.
მოიწვიე ბავშვები, შეეხონ ქაფს, ეთამაშონ ან ააფეთქონ მასზე.
დასკვნა - საპონი წყალში - ჩნდება ქაფი.

დღე 2:

"ექსპერიმენტული თამაში "ქაფი ხელისგულებზე!"

სამიზნე:ასწავლეთ თქვენს შვილს ხელების საპონი გარედან და შიგნიდან, სანამ ქაფი არ წარმოიქმნება "ხელთათმანები".
ლექსიკონის გააქტიურება: (საპნის ჭურჭელი, საპონი, საპონი)
კარგი, კარგი, დაიბანე შენი პატარები საპნით,
სუფთა პალმები, აი პური და კოვზები!
ონკანში წყალი ღრიალებს. Ძალიან მაგარი!
თავად მაშენკა იბანს ხელებს (მოზრდილი ამბობს ბავშვის სახელს).
ჩვენ ვიცით, ვიცით, დიახ, დიახ, დიახ! სად იმალება აქ წყალი?

დღე 3:

თამაში-ექსპერიმენტი "დაიჭირე ბუშტები!"

სამიზნე:ტაქტილური შეგრძნებების განვითარება. ქაფის თვისებების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია (მსუბუქი, ჰაეროვანი, მასწავლებელთან ერთად, ლექსის მოსმენისას ბუშტებს უბერავს).
გახსენით ქუდები
ბუშტების აფეთქება
აი ისინი - შეხედე!
ისინი ყველა ჰაეროვანია!
და ძალიან ბოროტი!
როგორ დავიჭიროთ ისინი?

დაიჭირეთ ხელისგულში - ექსპერიმენტი "ბილიკები სარკის გასწვრივ"!

სამიზნე:განავითარეთ შემოქმედებითი აზროვნება და შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.
ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ხელებს საპნით სვამენ და სწორ ხაზებს ხაზავენ.
დასკვნა - შეგიძლიათ დახატოთ ქაფით.

დღე 4:

თამაში - ექსპერიმენტი "იპოვე სათამაშოები"

სამიზნე:თამაშის დროს ექსპერიმენტული აქტივობების განვითარება.
მოათავსეთ სათამაშოები საპნიან წყალში - ბავშვები ეძებენ მათ ქაფის მოშორებით.
დასკვნა - ქაფი მალავს სათამაშოებს (ის გამჭვირვალეა)

დღე 5:

თამაში "მოიდოდირის დამხმარეები"

სამიზნე:სათამაშო გამოცდილების გამდიდრება, პრაქტიკული მოქმედებების შესრულება და კონსოლიდაცია საპნიანი წყლის თვისებების შესახებ.
ბავშვები მასწავლებელთან ერთად „იბანენ“ თოჯინების ჭურჭელს, ჩამოიბანენ ქაფისგან და აშრობენ პირსახოცზე.
დასკვნა - საპნიანი წყალი შლის "ჭუჭყს".

არატრადიციული ნახაზი ქაფის და ქაფიანი რეზინის გამოყენებით "საპნის ბუშტები"

დასკვნა:

ბავშვებს განუვითარდათ საბაზისო ძიების უნარები და ცოდნა ქაფის თვისებების შესახებ.
პროექტის ფარგლებში შესაძლებელი გახდა ბავშვებში დადებითი ემოციების აღძვრა უფროსებთან და თანატოლებთან ერთობლივი კომუნიკაციიდან, ხელოვნების ნიმუშების კითხვის ხალისი და თითის თამაშები.
მშობლები გააქტიურდნენ და დაიწყეს პროექტზე ერთობლივი აქტივობების მონაწილეობა.

ექსპერიმენტული აქტივობების შეჯამება პირველი უმცროსი ჯგუფის "კოლობოჩკის" ბავშვებთან.

ღონისძიების სავარაუდო მიმდინარეობა

გამოცდილება No 1 „მშრალ ქვიშას შეუძლია დაიმსხვრა. ქვიშა არის ქვიშის მრავალი მარცვალი."

განმანათლებელი:რა მშვენიერი მზიანი ამინდია (მე ვაჩვენებ პლაკატს მზიანი ამინდით, რა თბილი მშრალი ქვიშა.
განმანათლებელი:აიღეთ მშრალი ქვიშა მუშტში და გამოუშვით თხელი ნაკადით. რა ემართება მშრალ ქვიშას?
ბავშვები:პასუხები
განმანათლებელი:სცადეთ თითების დახატვა მშრალ ქვიშაზე. ადვილია დახატვა?
ბავშვები:პასუხები
განმანათლებელი:ავიღებ ქაღალდის ნაჭერს და ქვიშის მარცვლებს მოვაყრი. შეხედე რა პატარები არიან. თითოეული მათგანი აშკარად ჩანს ფურცელზე. იმისთვის, რომ სახლი ავაშენოთ ბაგისთვის, ჩვენ გვჭირდება ქვიშის დიდი გროვა, გვჭირდება ბევრი ქვიშის მარცვალი. (მე ვასხამ ქვიშის გროვას). ბევრი ქვიშის მარცვალია სლაიდში?
ბავშვები:პასუხი
განმანათლებელი:ახლა ვცადოთ ხოჭოსთვის სახლი ავაშენოთ, ქვიშა ჩავასხათ ვედროში და გადავაბრუნოთ. ოჰ, რა მოხდა?
ბავშვები:ქვიშა დაიმსხვრა, სახლი არ აშენდა.
განმანათლებელი:უფლება. მე და შენ ვისწავლეთ, რომ მშრალი ქვიშა იშლება. თქვენ შეგიძლიათ მარტივად დახატოთ მშრალ ქვიშაზე, რომელიც შედგება ქვიშის მრავალი მარცვლისგან, მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ ააგოთ სახლი მშრალი ქვიშისგან.

უკრავს ჭექა-ქუხილის ხმის ჩანაწერი, მე ვხსნი ქოლგას და ყველა გარბის ხალიჩაზე და იმალება ამ დროს ყუთი მშრალი ქვიშით არის შეცვლილი ყუთით სველი ქვიშით, ხოლო პოსტერი "წვიმიანი ამინდი". ჩამოკიდებულია.

განმანათლებელი:ძლიერად წვიმს, ეტყობა მზე ამოდის. ბიჭებო, გირჩევთ ითამაშოთ თამაში "მზე და წვიმა" (მუსიკალური თანხლებით მარია ალექსანდროვნა).
განმანათლებელი:გაერთეთ თამაშით, მოგეწონათ თამაში?
ბავშვები:დიახ
განმანათლებელი:სულ დაგვავიწყდა, რომ დავპირდით, რომ დავეხმარებოდით ბუზს სახლის აშენებაში. სუფრას სველი ქვიშით ვუახლოვდებით
განმანათლებელი:ნახეთ ბიჭებო, წვიმის შემდეგ ქვიშა სველდება, ხელით შეეხეთ მას.

ექსპერიმენტი No2 „კვალი და ანაბეჭდები რჩება სველ ქვიშაზე. სველი ქვიშა ნებისმიერ ფორმას იღებს"

განმანათლებელი:მეგობრებო, სცადეთ სველ ქვიშაზე ხელის ანაბეჭდის გაკეთება, დატოვეთ კვალი. გამოდის?
ბავშვები:დიახ, მუშაობს
განმანათლებელი:აიღეთ სველი ქვიშა მუშტში და შეეცადეთ გადაასხათ. გამოდის?
ბავშვები:არა
განმანათლებელი:ჩადეთ ვედროში. გააკეთე ფიგურა, კარგი?
განმანათლებელი:როგორი ქვიშა გამოიყენე ფიგურის დასამზადებლად?
ბავშვები:სველიდან
განმანათლებელი:მე და შენ გავიგეთ, რომ ანაბეჭდები რჩება სველ ქვიშაზე, რომ სველი ქვიშა არ იშლება და ნებისმიერ ფორმას იღებს.
განმანათლებელი:ახლა მე და შენ შეგვიძლია ავაშენოთ სახლი შეცდომისთვის (ჩვენ ამას ვაკეთებთ)
განმანათლებელი:მშვენიერი გამოვიდა, მშვენიერი ხართ. ჟუჩეკ, მოგეწონა?
შეცდომა:კი, ძალიან ლამაზი სახლია, მიხარია რომ დამეხმარე. ასეთი მშვენიერი მეგობრები ხართ!
შეცდომა:(მღერის სიმღერას)
ჯუ-ჯუ-ჯუ
ჯუ-ჯუ-ჯუ
სახლი ხოჭოსთვის აშენდა
მე ვიცხოვრებ სახლში
და დამეგობრდით ბავშვებთან!
შეცდომა:მეგობრებო, მინდა მადლობა გადაგიხადოთ, რომ დამეხმარეთ. მიიღეთ საჩუქარი ჩემგან! (კანფეტი ან ხილი)