აქტივობები ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან. დასვენების აქტივობის პროგრამა. კლასგარეშე ღონისძიება „პროექტის შექმნა „ჩემი სახლი“

ღონისძიებები მშობლებთან და ბავშვებთან სამუშაოდ

კლასგარეშე ღონისძიება თემაზე: „ოჯახების მეგობრული კომპანია“

პიროვნების განათლება კლასის მასწავლებელსა და მშობლებს შორის თანამშრომლობით

საგანმანათლებლო ღონისძიება ბავშვებისა და მშობლებისთვის "ყველა პროფესია საჭიროა, ყველა პროფესია მნიშვნელოვანია"

ბავშვებისა და მშობლების შეხვედრები "XXI საუკუნის ოჯახი და სკოლა"

სახლი, რომელსაც ჩვენ ავაშენებთ!

ტრენინგი მშობელთა კრებაზე "დავიწყოთ საკუთარი თავით"

"მშობელთა კლუბის" შეხვედრა - პედაგოგიური დარბაზი "ქების ხელოვნება"

მშობელთა კლუბის შეხვედრა "ოჯახსა და სკოლას შორის ურთიერთქმედება ბავშვების აღზრდაში"

მშობელთა კლუბის შეხვედრა თემაზე: "ბავშვის ემოციური კეთილდღეობა: რა არის ეს?"

თამაში-პრაქტიკა "სასკოლო ოჯახი"

მშობელთა საბოლოო შეხვედრა ICT და პროექტის მეთოდის გამოყენებით (დანართითპრეზენტაცია "მშობელთა საბოლოო შეხვედრა" )

როგორ ვასწავლოთ ბავშვებს არაძალადობრივი კომუნიკაციის უნარები

როგორ მოვაწყოთ ურთიერთობა ოჯახსა და სკოლას შორის? სოციალური და პედაგოგიური მიმართულება არამორგებულ სტუდენტებთან მუშაობისას

კლასგარეშე ღონისძიება "ოჯახური ქარიშხალი"

მოსწავლეთა შემოქმედებითი და შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურება.

განავითარეთ ინტელექტი, ყურადღება

ოჯახის სიყვარული და პატივისცემა, მეგობრობის გრძნობა

აღჭურვილობა:

T S O, ფურცლები, მარკერები, 3 გაზეთი, ბარათები სიტყვებით, ბარათები ნომრებით...

დეკორი:

Დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

ჩვენ ვიპოვნეთ თქვენთვის დავალება -

შეაფასეთ კონკურსი.

ვინ უნდა იყოს პირველი კამათში?

და მიიღეთ პრიზი დღეს!

ასე რომ, ყველა მზად არის. ვიწყებთ ჩვენს საკონკურსო პროგრამას "ოჯახის მორევი"

პირველ კონკურსს ჰქვია „ოჯახის სავიზიტო ბარათი“ (ოჯახების გამოსვლის თანმიმდევრობა არის წილისყრით)

გამორჩეული ჟიური აფასებს პირველ კონკურსს, ჩვენ კი გადავდივართ მეორე კონკურსზე. მას "გონების ერთიანობა" ჰქვია. კონკურსში მონაწილეობენ ბავშვები (ბავშვი) და დედები. (მოთამაშეებს ეძლევათ ფურცლები და კალმები. წამყვანის თითოეულ დავალებას წერილობით უნდა უპასუხონ როგორც ბავშვმა, ასევე დედამ. რაც მეტი მატჩი, მით მეტი ქულა).

კითხვები მოთამაშეებს:

თქვენი შვილის საყვარელი სატელევიზიო შოუ?

რა ყვავილები უყვარს დედას?

რა ჰქვია თქვენი შვილის უახლოეს მეგობარს?

რომელი სასკოლო საგანი მოსწონს თქვენს შვილს ყველაზე მეტად?

(მუსიკალური ნომერი: ოლესია მაიოროვა სიმღერით "ტამოგოჩჩი").

ახლა სიტყვას მივცემთ ჟიურის პირველი და მეორე შეჯიბრების შედეგების შესაჯამებლად.

შემდეგი კონკურსი მთელი ოჯახისთვის ჰქვია "ვინ არის უფრო დიდი"

თქვენ გეძლევათ სიტყვა "მშობლები", თქვენი ამოცანაა ამ სიტყვის ასოებიდან რაც შეიძლება მეტი სიტყვა შეადგინოთ, სადაც e = e.

სანამ ჩვენი პატივცემული ოჯახები ასრულებენ დავალებას, ვთხოვთ ჩვენს ჟიურის შეაფასოს თითოეული ოჯახის „ოჯახის ხის“ მიერ შესრულებული საშინაო დავალება.

(ამ დროს თამაშობენ მაყურებელთან თამაში: „ბავშვის პირით“).

ბიჭებო, ოდესღაც პატარები იყავით, ბევრი სიტყვა არ იცოდით, მაგრამ თავისებურად აუხსენით. შეეცადეთ ამოიცნოთ სიტყვები აღწერილობიდან.

ეს არის მაშინ, როდესაც ყველა ერთად ვართ: დედა, მამა და მე (ოჯახი).

ყველაზე სათუთი, ყველაზე ძვირფასი, ყველაზე საყვარელი ადამიანი დედამიწაზე (დედა).

ადგილი, სადაც ყველა ერთად ვზივართ (სახლი).

ეს ხდება წელიწადში ერთხელ, მაგრამ ყველას ძალიან უყვარს და ელოდება (დაბადების დღეს).

ის ისეთი პატარაა, ღრიალი და უამრავ უბედურებას იწვევს, მაგრამ ყველას უყვარს (ბავშვი).

ყველა ბავშვი თამაშობს მათთან (სათამაშოებით).

აუდიტორიის დაჯილდოება.

შეაჯამეთ კონკურსის შედეგები "ვინ არის უფრო დიდი?"

რამდენი სიტყვა გააკეთე? ასე რომ ოჯახი:

(რამდენი სიტყვა აქვს თითოეულ ოჯახს).

შემდეგ კონკურსს ჰქვია "ყველაზე ძლიერი"

რა თქმა უნდა, თქვენ წარმოიდგინეთ, რომ ამ კონკურსში მამები მონაწილეობენ. Სტუდენტი:

ნამდვილი კაცი მებრძოლს ჰგავს!

არა ლაპარაკი, დაბადებიდან მოკრძალებული.

სათუთი ქმარი, მზრუნველი მამა -

ნამდვილი მამაკაცი უეჭველად!

ყველა მამა იღებს გაზეთს. თქვენ უნდა მოაგროვოთ გაზეთი მუშტად ერთი ხელით ისევე სწრაფად, როგორც სხვებმა.

წარუდგინეთ ჟიურის.

Გმადლობთ! ჟიურის სიტყვა.

ახლა ჩვენ გვინდა გამოვცადოთ თქვენი კრეატიულობა.

ჩვენი შემდეგი კონკურსი არის "თეატრალური".

თქვენ გეძლევათ ერთ-ერთი სიტუაცია (წილისყრით):

ზღვაზე გემზე

ხალხმრავალ ავტობუსში

Კოსმოსში

თქვენ უნდა აჩვენოთ პანტომიმის სცენა, თუ როგორ ისადილობდით ამ სიტუაციაში. აუდიტორიამ და ჟიურიმ უნდა გამოიცნონ სად ისადილობთ. მუსიკალური ნომერი: ანსამბლი "Merry Notes" სიმღერით "Drakosha". და ჩვენი "ჰობის" პროგრამის ბოლო კონკურსი.

შეჯამებისა და დაჯილდოების სიტყვა ჩვენს ჟიურის ეძლევა. წამყვანი: ძვირფასო სტუმრებო!

გისურვებთ დიდხანს და ბედნიერ წლებს, სიხარულს თქვენს შვილებში, წარმატებებს თქვენს ბიზნესში და კეთილდღეობას თქვენს სახლში. Იყავი ბედნიერი! Გმადლობთ ყველას!

კლასგარეშე ღონისძიება „პროექტის შექმნა „ჩემი სახლი“

– როგორ ფიქრობთ, რა პროფესიებს აერთიანებს ჯგუფი „ადამიანი – ნიშნების სისტემა“? (ბუღალტერი, ეკონომისტი, მუსიკალური დირექტორი, მთარგმნელი, მხატვარი, სტამბაში ჩამწერი, ანუ ვინც მუშაობს რიცხვებთან, დიაგრამებთან, ასოებთან, ნახატებთან).

4. პრაქტიკული სამუშაო.

ა) პროექტი „ჩემი სახლი“.

თითოეული თქვენგანი ცხოვრობს ბინაში ან საკუთარ სახლში. თქვენი მშობლები ცდილობდნენ მაქსიმალურად გაეუმჯობესებინათ სახლი ისე, რომ ის ყოფილიყო მყუდრო, ლამაზი და, ალბათ, სხვა სახლების მსგავსი.

ოდესმე გქონიათ რაიმეს შეცვლა თქვენს სახლში ან ბინაში?

კონკრეტულად რისი შეცვლა გსურთ?

დღეს გეპატიჟებით იოცნებოთ და შექმნათ სახლის ერთობლივი ესკიზი და პირადი ნაკვეთის ესკიზი.

როგორ ფიქრობთ, რა პროფესიები იქნება საჭირო სახლის ასაშენებლად და საიტის გასაუმჯობესებლად?

მოდით ორი პროფესიაზე გავამახვილოთ ყურადღება:

არქიტექტორი,

პეიზაჟისტი

აი, როგორი იქნებით ახლა და შექმნით ერთობლივ პროექტს "ჩემი სახლი".

(ბავშვები სხედან ჯგუფებად: ნახევარი არქიტექტორია, ნახევარი პეიზაჟისტი.

თითოეულ ჯგუფს ენიჭება მშობელი კონსულტანტები. დანიშნულია ექსპერტთა ჯგუფი. პროექტები ითვალისწინებს: ფორმას, ფერს, ორიგინალურობას, პრაქტიკულობას.)

ბ) პროექტების დაცვა.

(ბავშვებმა უნდა თქვან როგორია სახლი, რამდენი ოთახი, რა სპორტული თუ ტექნიკური საშუალებები იქნება სახლში (საცურაო აუზი, სპორტული კომპლექსი...)).

ბიჭებო, წარუდგინეთ თქვენი ნამუშევარი ექსპერტთა ჯგუფს. ისინი აირჩევენ, ვისი დიზაინია ყველაზე ორიგინალური და პრაქტიკული.

(სანამ ექსპერტები მსჯელობენ).

ტრაქტორი მართავს... (ტრაქტორის მძღოლი),

ელექტრო მატარებელი... (მძღოლი),

მოხატა კედლები... (მხატვარი)

დაგეგმა დაფა... (დურგალი),

სახლში შუქი ენთო... (მომწყობი),

მაღაროში მუშაობა... (მაღაროში),

ცხელ სამჭედლოში... (მჭედელი),

ვინ იცის ყველაფერი... (კარგად გააკეთე)!

5. გაკვეთილის შეჯამება.

მოდით შევაჯამოთ ჩვენი გაკვეთილი. რა პროფესიები გამოსცადეთ პრაქტიკაში?

რა ჯგუფებად შეიძლება დაიყოს ისინი?

ვისურვებდი, რომ დღეს თქვენთან ერთად ერთი აზრი წაართვათ: ადამიანმა რა პროფესიაც არ უნდა აირჩიოს, თავისი საქმე კეთილსინდისიერად, სიყვარულით უნდა აკეთოს, ისე, როგორც ლექსში არ გამოვიდეს.

უცნაური საქმეა. (რ. სეფი)

უცნაური საქმე,

ან იქნებ არა.

ოდესღაც იქ ცხოვრობდა

ერთხელ ფეხსაცმლის მწარმოებელი.

ის იყო ფეხსაცმლის მწარმოებელი

მაგრამ მათ თქვეს მის შესახებ:

მხატვარი!

უცნაური საქმე,

ან იქნებ არა.

ოდესღაც იქ ცხოვრობდა

ერთხელ მხატვარი

ის 70 წლის განმავლობაში მხატვარი იყო,

მაგრამ მათ თქვეს მის შესახებ:

ფეხსაცმლის მწარმოებელი.

უცნაური საქმე,

ან იქნებ არა.

- Გმადლობთ ყურადღებისთვის! გაკვეთილი დასრულდა.

კლასგარეშე ღონისძიება მშობლებთან მუშაობისთვის

გააძლიეროს კავშირები საკლასო და სასკოლო საზოგადოებაში ბავშვებს, მათ მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის;

კითხვისადმი ინტერესისა და სიყვარულის გაღვივება ოჯახური წიგნის კითხვის ორგანიზებით;

ხელი შეუწყოს ბავშვების ჰორიზონტის, ყურადღების, მეხსიერების და აზროვნების განვითარებას;

წვლილი შეიტანეთ მეგობრული ოჯახური ურთიერთობების ჩამოყალიბებაში ერთობლივი დასვენების ორგანიზებით.

დეკორი:

ბავშვთა ნახატების გამოფენა ზღაპრისთვის;

პოსტერი "საუკეთესო საათი";

დავალებების ოთხი განყოფილება;

ცხრილები ნომრებით „0“-დან „4“-მდე თითოეული მონაწილისთვის;

დავალების დაფები;

კუბურები ასოებით თითოეულ მხარეს;

ქაღალდის ვარსკვლავები;

1. საორგანიზაციო მომენტი

სიმღერა „ჩვენ მივდივართ ზურმუხტის ქალაქში...“ ბავშვების შესრულებით.

წამყვანი. შუადღე მშვიდობისა, ძვირფასო მშობლებო და შვილებო, ასევე მაყურებლებო! დღეს ჩვენ ვთამაშობთ თამაშს "საუკეთესო საათი" ალექსანდრე მელენტიევიჩ ვოლკოვის ზღაპრის "ზურმუხტის ქალაქის ჯადოქრის" მიხედვით. ყველა თქვენგანი სამი კვირის განმავლობაში კითხულობდით ამ ზღაპარს და პასუხობდით ჩემს მიერ შედგენილ კითხვებს (იხ. დანართი). ვინც ვერ იყიდა ეს წიგნი ბიბლიოთეკაში, იყიდა მაღაზიაში და ამით დაემატა სახლის ბიბლიოთეკას. ძალიან სასიამოვნო იყო იმის მოსმენა, რომ საღამოობით მთელი შენი ოჯახი იკრიბებოდა ამ წიგნის წასაკითხად, რიგ-რიგად კითხულობდნენ თავ-თავი, ივიწყებდნენ ფილმების სერიას, კიდევ უფრო მეგობრობდნენ და საერთო საქმეს ეწეოდნენ.

2. მონაწილეთა გაცნობა

3. პირველი რაუნდი

წამყვანი. ასე რომ, პირველი ტურის დასაწყებად, მინდა მოკლედ ვისაუბრო ამ ზღაპრის დაბადებაზე. ის შექმნა კაცმა, სახელად ალექსანდრე მელენტიევიჩ ვოლკოვმა. მან ოთხი უცხო ენა იცოდა და ერთ დღეს, როდესაც უკვე ორმოცი წლის მათემატიკის მასწავლებელი იყო, გადაწყვიტა ესწავლა კიდევ ერთი - ინგლისური. და პრაქტიკისთვის შევეცადე მეთარგმნა ამერიკელი მწერლის ფრენკ ბაუმის ზღაპარი "ოზის ბრძენი კაცი". ალექსანდრე ვოლკოვს ძალიან მოეწონა წიგნი და გადაწყვიტა შვილებისთვის ეთქვა, თან რაღაც შეცვალა და რაღაც დაემატა. დაიწყეს გოგონას დარეკვა... (პასუხობენ ბავშვები); ტოტოშკა, რომელმაც თავი ჯადოსნურ ქვეყანაში აღმოაჩინა, ისაუბრა; ბრძენმა ოზიდან შეიძინა სახელი გუდვინი და ტიტული - დიდი და საშინელი... და როცა თარგმანი, უფრო სწორად, მოთხრობა დასრულდა, აღმოჩნდა, რომ ეს აღარ იყო ზუსტად ბაუმის "სეიჯი". და წიგნის გამოქვეყნების შემდეგ, ვოლკოვთან ათასობით წერილი დაიწყო - ერთი თხოვნით - მისი საყვარელი ისტორიის გასაგრძელებლად! და თავად ვოლკოვმა ვერ გაუძლო ზღაპრის გმირების ხიბლს და დაწერა წიგნების მთელი სერია ჯადოსნური მიწის შესახებ - ეს

მე-2 წიგნი „ოორფენ დეუსი და მისი ხის ჯარისკაცები“;

წიგნი 3 "შვიდი მიწისქვეშა მეფე"

მე-4 წიგნი „მარანების ცეცხლოვანი ღმერთი“;

წიგნი 5 "ყვითელი ნისლი"

წიგნი 6 "მიტოვებული ციხის საიდუმლოება".

პირველი რაუნდი განმარტა

მონაწილეებს ეძლევათ კითხვა და პასუხის ოთხი ვარიანტი. მონაწილემ უნდა მოძებნოს სწორი პასუხი და აწიოს შესაბამისი სანომრე ნიშანი. თუ მან არ იცის, მაშინ ის აწევს ნიშანს ნომრით "0". თანაშემწეებიც იგივეს აკეთებენ. თუ მონაწილე და მისი ასისტენტი სწორად პასუხობენ, ისინი იღებენ ვარსკვლავს. შემდეგ განიხილება თითოეული პასუხი და ბავშვები ყვებიან ნაწყვეტებს ზღაპრიდან.

დავალება 1. მონაწილეთა წინ არის ნიშნები ოთხი ჯადოსნური ქვეყნის სახელებით: ყვითელი ქვეყანა ლურჯი ქვეყანა იასამნისფერი ქვეყანა ვარდისფერი ქვეყანა

კითხვა 1. რომელ ქვეყანაში ცხოვრობდა ბოროტი ჯადოქარი, რომელიც გაანადგურა ელის ფურგონმა? (ლურჯ ქვეყანაში - გინგემა)

კითხვა 2. რომელ ქვეყანას მართავდა ბოროტი ჯადოქარი ბასტინდა? (იისფერი)

კითხვა 3. რომელ ქვეყანაში ცხოვრობდა კარგი ჯადოქარი ვილინა? (ყვითელში)

დავალება 2. მონაწილეთა წინ არის ნიშნები ცხოველების სახელებით: Badger Monkeys Mice Stork

კითხვა 1. ვინ გადაარჩინა საშინელება, როცა ის მდინარის შუაგულში ძელზე იყო ჩამოკიდებული? (ღერო)

კითხვა 2. ვინ დაეხმარა ხის მჭრელსა და მშიშარას მძინარე ლომის ყაყაჩოს მინდვრიდან გამოყვანაში? (თაგვები)

კითხვა 3. ვინ დაეხმარა ბასტინდას ელის და მისი მეგობრების დამარცხებაში? (მაიმუნი)

დავალება 3. მონაწილეთა წინაშე არის ტაბლეტები ნომრებით:

კითხვა 1. რამდენი ჯადოქარი იყო ზღაპრულ ქვეყანაში? (4)

კითხვა 2. რამდენი თვალი ჰქონდა ბასტინდას? (1)

კითხვა 3. ოქროს ქუდის პატრონის რამდენი სურვილი უნდა შეასრულონ მფრინავმა მაიმუნებმა? (3)

კითხვა 4. რამდენი წელი იდგა ტყის მჭრელი ტყეში? (1)

კითხვა 5: რამდენ არსებას უნდა დაეხმარა ელის სახლში კანზასში დაბრუნებაში? (3)

დავალება 4. მონაწილეთა წინ არის ნიშნები ჯადოქრების სახელებით: ბასტინდა

კითხვა 1. რომელმა ჯადოქარმა გაუგზავნა ადამიანებს ქარიშხალი? (გინგმა)

კითხვა 2. რა ერქვა იმ ჯადოქარს, რომელსაც ღამის და წყლის ეშინოდა? (ბასტინდა)

კითხვა 3. ვინ მართავდა ვარდისფერ ქვეყანას, სადაც ჩეტერბოქსები ცხოვრობდნენ? (სტელა)

პირველი რაუნდის შემდეგ თამაშს ტოვებს ორი ან სამი მონაწილე, რომლებსაც აქვთ ნაკლები ვარსკვლავი. ისინი დაჯილდოვდებიან ნუგეშის პრიზებით.

4. მეორე ტური

ყუთიდან 9 კუბს ასხამენ. კუბის ზედა სახეებზე განლაგებული ასოებიდან, ერთ წუთში უნდა შექმნათ ყველაზე გრძელი სიტყვა (არსებითი სახელი სახელობითში, მხოლობითი). მონაწილეებს აქვთ მეათე, დამატებითი წერილი (რომელიც მათ სჭირდებათ). მონაწილე, რომელიც ყველაზე გრძელ სიტყვას წერს, იღებს წამახალისებელ პრიზს; ვინც ყველაზე მოკლე სიტყვა შეადგინა, გამორიცხულია თამაშიდან და იღებს ნუგეშის პრიზს.

5. აუდიტორიასთან თამაში

მაყურებელი იყენებს ერთსა და იმავე ასოებს სიტყვის ფორმირებისთვის, მაგრამ მათ არ აქვთ დამატებითი ასო, ვინც ქმნის ყველაზე გრძელ სიტყვას, ხდება გამარჯვებული და იღებს პრიზს.

6. მესამე რაუნდი

მონაწილეებს სთავაზობენ "ლოგიკური ჯაჭვები". მათ უნდა განსაზღვრონ სწორი თანმიმდევრობა. თუ ეს სწორია, მონაწილე აწევს ნიშანს ნომრით „0“, თუ არა, მაშინ ორი ნიშანი, რომლებიც უნდა შეიცვალოს.

სავარჯიშო 1.

მონაწილეების წინ არის ნიშნები ელის მეგობრების სახელებით:

Კითხვა. ზურმუხტის ქალაქისკენ მიმავალ გზაზე ელი ჯერ მშიშარას შეხვდა, შემდეგ ლომს და მხოლოდ შემდეგ ხის მჭრელს. აქ ყველაფერი სწორია? (მშიშარა, ხის მჭრელი, ლომი, ანუ მონაწილეები აწევენ ნიშანს 2 და 3)

დავალება 2.

მონაწილეთა წინ არის სახელები და შესაბამისი ნახატები (იხ. სურათი): Ellie Scarecrow Lumberjack Lion

მონსტრის ზღვის ქალწულის თავი ცეცხლოვანი ბურთი

Კითხვა. ვის და რა ფორმით გააცნო გუდვინმა თავი, როდესაც ელი და მისი მეგობრები დაბრუნდნენ იისფერი ქვეყნიდან და გაათავისუფლეს მისი მოსახლეობა ბასტინდასგან? (ფირფიტები 1 და 3)

დავალება 3.

მონაწილეების წინ არის ნიშნები ჯადოსნური ქვეყნების სახელებით და ჯადოქრების სახელებით ლურჯი მეწამული ვარდისფერი ყვითელი

Კითხვა. მე მჯერა, რომ ცისფერ ქვეყანაში ცხოვრობდა გინგემა, იისფერ ქვეყანას მართავდა ვილინა, ვარდისფერი ქვეყნის ხალხს სტელა მართავდა, ყვითელ ქვეყანას კი ბასტინდა მართავდა. Სწორი ვარ? (ფირფიტები 2 და 4)

ფინალში გადის ყველაზე მეტი ვარსკვლავის მქონე ორი მონაწილე, დანარჩენები კი ნუგეშის პრიზებს იღებენ.

ორმა დარჩენილმა მონაწილემ და მათმა ასისტენტებმა უნდა შექმნან რაც შეიძლება მეტი სიტყვა სიტყვიდან "ჯადოსნური" ასოების გამოყენებით. იმარჯვებს ის, ვინც ყველაზე მეტ სიტყვას წერს. დამარცხებული იღებს ნუგეშის პრიზს.

გამარჯვებულს აქვს თავისი საუკეთესო საათი. ის ბიჭებს უზიარებს თავის დასკვნებს თემაზე: „რა იყო ყველაზე ღირებული ელისა და მისი მეგობრების თავგადასავალში“ და ზღაპრის წაკითხვის შთაბეჭდილებებს.

კლასგარეშე ღონისძიება მშობლებთან ერთად "განუყოფელი მეგობრები - მოზრდილები და ბავშვები"

სიყვარულისა და პატივისცემის აღზრდა საყვარელი ადამიანების მიმართ: დედა, მამა, ბებია და ბაბუა;

ბავშვების აღზრდა დამხმარეებით;

ასწავლეთ როგორ შეინახოთ საოჯახო მემკვიდრეობა, შეისწავლოთ და იცოდეთ თქვენი წარმომავლობა.

აღჭურვილობა:

1. პოსტერი "განუყოფელი მეგობრები - მოზრდილები და ბავშვები."

2. მოზრდილებისა და ბავშვების დახატული პორტრეტები.

3. გამოფენები:

"ჩვენ ვხატავთ" (ბავშვების ნახატები მათი ბაბუების შესახებ),

"ჩვენ ვწერთ" (ბავშვთა ისტორიები ბებია-ბაბუის შესახებ),

"გააკეთე შენ თვითონ სასწაულები" (ბავშვებისა და მათი მშობლების ერთობლივი ხელნაკეთობები),

"ჩემი ოჯახის ხე" (ბავშვთა ოჯახის ხეები).

4. მაგნიტოფონი, სიმღერის „მშობლის სახლი“ ჩანაწერი, მუსიკალური ინსტრუმენტი: ფორტეპიანო.

5. ზღაპრის გმირების კოსტიუმები: ბრაუნი კუზის: პარიკი, მოდელირება, ბასტის ფეხსაცმელი, ჟილეტი, პერანგი, კოლგოტი; ჯადოქრისთვის: ჯადოსნური ჯოხი, გვირგვინი, კონცხი.

6. ბებიის ზარდახშა სიწმინდეებით.

7. შეჯიბრებისთვის: თოკი, 2 კალათა, 2 ქოთანი, ხილისა და ბოსტნეულის მოდელები (თითოეული 2 ეგზემპლარი), რძის 2 ცარიელი ყუთი, 2 ცარიელი ფუნთუშეული შეფუთვა.

ღონისძიების მიმდინარეობა:

(ბავშვები მღერიან სიმღერას "შენი სახლის სახურავი")

წამყვანი: შუადღე მშვიდობისა, ძვირფასო სტუმრებო, მშობლებო და ბავშვებო. ძალიან კარგია, რომ მე და შენ ერთად შევიკრიბეთ ჩვენი სახლის სახურავზე, სადაც შევხვდით (წაიკითხეთ გუნდში) "განუყოფელი მეგობრები - მოზრდილები და ბავშვები". მოდით, დღეს ერთად ვისაუბროთ მშობლების სახლზე, რომელშიც დავიბადეთ და გავიზარდეთ და უახლოეს ადამიანებზე, რომლებიც ჩვენზე ზრუნავენ.

(კლასის კარზე ძლიერად აკაკუნებს. კუზია ბრაუნი ჩნდება და ჩქარობს).

ბრაუნი კუზია: ბიჭებო, დამეხმარეთ, გთხოვთ! Ძალიან დაღლილი ვარ.

წამყვანი: ვინ ხარ? იქნებ გაიგეთ ვინ არის?

ბრაუნი: მე კარგი ბრაუნი ვარ კუზია, არ მიცნობ?

წამყვანი: ჩვენ გავარკვიეთ. რატომ ხარ ასე დაღლილი?

ბრაუნი: შემთხვევით აღმოვაჩინე, რომ დღეს თქვენ ისაუბრებთ დედ-მამაზე, ბებია-ბაბუაზე და გამახსენდა, რომ იმ სახლის სხვენში, სადაც ვცხოვრობ, დავინახე ძველი, ძველი ზარდახშა ძალიან საინტერესო ნივთებით. დიდხანს ვეძებდი და ბოლოს ვიპოვე. ძლივს მოგიტანე. ის ძალიან მძიმეა. ეს გულმკერდი ადვილი არ არის. ეს ბებიას მკერდია. მასში არაფერია.

წამყვანი: კუზია, არაფერი დაგავიწყდა?

ბრაუნი: როგორც ჩანს, არა.

წამყვანი: ბიჭებო, რას ფიქრობთ? რა დაივიწყა ბრაუნი კუზიამ, როცა ჩვენთან მოვიდა? (მას დაავიწყდა გამარჯობა).

ბრაუნი: ოჰ! როგორ არის ეს ასე!

მოგესალმებით სტუმრებო, მშობლებო და შვილებო!

ყველამ ერთად ვნახოთ, რა ინახება ბებიას მკერდში?

(გახსენით მკერდი)

მასპინძელი: მართალია, კუზია მასში ინახავს ასეთ ძვირფას ნივთებს.

(იმისათვის, რომ წამყვანმა ამოიღოს ნივთები, მომზადებული ბავშვები ამოიცნონ თავიანთი და ისაუბრონ მათზე, ბრაუნი ადიდებს ბავშვებს მათი ისტორიებისთვის).

1. მემკვიდრეობა

2. მამის ქუდი.

3. საარქივო მოწმობა და მედალი „შრომის ვეტერანი“.

ბრაუნი: და კიდევ რა არის ბებიას მკერდის ბოლოში ძველი უჩვეულო სამკუთხა ასოები და მათზე არის დაბრუნების მისამართი (კითხულობს). აქტიური არმია, საველე საფოსტო სადგური, 1942 წ.

მასპინძელი: ეს არის ბიჭები, ძველი ჯარისკაცის წერილები ბაბუისგან. ბაბუაჩემი მოხალისედ წავიდა ფრონტზე 1942 წელს და გარდაიცვალა. მის ხსოვნას ჩვენი ოჯახი ინახავს ბაბუას ომის წერილებს. ბიჭებო, რა დღესასწაულს აღვნიშნავთ 9 მაისს?

(ბავშვები პასუხობენ)

წამყვანი: დიახ, 9 მაისს ხალხი აღნიშნავს დიდ სამამულო ომში გამარჯვების დღეს. ჩვენს ქალაქში, No1 სკოლა-ინტერნატში არის სამხედრო დიდების მუზეუმი, სადაც ინახება დოკუმენტები, პირადი ნივთები, ფრონტზე მებრძოლი თანამემამულეების წერილები.

ამ სკოლაში მუშაობდა აბდრახიმოვის ბაბუა იამილია.

სიტყვა ბაბუისგან (ბაბუა საუბრობს მუზეუმის მუშაობაზე და იწვევს ბავშვებს და მასწავლებელს მუზეუმის დასათვალიერებლად).

(წამყვანი მადლობას უხდის ბაბუას გამოსვლისთვის და მუზეუმში მოწვევისთვის)

მასპინძელი: შენც გმადლობ, კუზია, ბევრი რამ ვისწავლეთ ამ სკივში შენახული ნივთების შესახებ. და ყველაზე მთავარი ის არის, რომ ადამიანები აფასებენ ასეთ სიწმინდეებს, გადასცემენ თაობიდან თაობას და თითოეულმა თაობამ იცის ამ სიწმინდეების ისტორია.

ბრაუნი: დროა დავბრუნდე. და ბებიას ძვირფასი ნივთებით დადებული ზარდახშა თავის ადგილას.

(ის აპირებს წასვლას და უცებ ახსოვს)

სულ დამავიწყდა. ეს ყველაფერი არ არის. ბავშვებს თავსატეხი მინდა ვუთხრა. და მიეცით მათ გამოიცნონ ვისზეა საუბარი:

მე გეტყვი გამოცანას,

და თქვენ გამოიცანით:

ვინც ქუსლზე დებს ბალიშს,

ვინ აუთოვებს და ასწორებს თეთრეულს?

ვინც დილით სახლს ურტყამს,

დიდი სამოვარის დამზადება?

ვინ არის თავის პატარა დასთან

და წაიყვანს ბულვარში?

ვისი თმა თოვლზე თეთრია,

ხელები ყვითელი და მშრალია?

ვის მიყვარს და ვის ვნანობ?

ვისზე დავწერე ლექსები? (ბებიას შესახებ)

(კუზია ადიდებს ბავშვებს და, მშვიდობით, ტოვებს)

წამყვანი: ბებიებმა დიდხანს იცოცხლეს, ბევრ განსაცდელს გაუძლეს. ჩვენი ბებიები ძალიან გონიერი და კეთილი არიან. თქვენ უნდა ყურადღებით მოუსმინოთ მათ რჩევებს. ზოგიერთი ბებია არ არის კარგი ჯანმრთელობა, ამიტომ მათ უნდა დავეხმაროთ. როგორ დავეხმაროთ ბებიებს?

(ბავშვები პასუხობენ)

მასპინძელი: მხოლოდ ბებიას არ სჭირდება ყურადღებიანობა და დახმარება. არ დაგავიწყდეთ სხვა ადამიანების მარტოხელა ავადმყოფებისა და მოხუცების მიმართ მოწყალება. ვის უნდა ბებიაზე საუბარი?

(ისმის ორი ბავშვის ამბავი)

სტუდენტი: და ბებიაჩემი დღეს აქ არის. მისი სახელია მარია ივანოვნა. მე ის ძალიან მიყვარს. (შვილიშვილი ბებოსთან მირბის, ეხუტება, კოცნის და მასზე საუბრობს)

სიტყვა ბებიას (ბებია საუბრობს იმაზე, თუ როგორ ეხმარება მას შვილიშვილი)

წამყვანი: ვფიქრობ, რომ ყველა შვილიშვილი ბებიებს ეხმარება. ახლა ჩვენ ყველა ვნახავთ, როგორ ეხმარებიან ისინი. მინდა ვითამაშო თქვენთან ერთად თამაში „დაეხმარე ბებიას სურსათის მოტანაში“.

(თამაში მიმდინარეობს)

ბებია: გმადლობთ, ბავშვებო, ჩვენ ვნახეთ, რომ თქვენ იცით, როგორ დაეხმაროთ ბებიებს.

წამყვანი: გმადლობთ ასეთი შესანიშნავი თამაშისთვის. ჩვენს შვილებს უყვართ და ეხმარებიან ბებიებს. ამის შესახებ მათ თავიანთ ნაწერებში ისაუბრეს. დღეს ჩვენ ვმღერით სიმღერას ყველა ბებიისთვის.

(ბავშვები მღერიან „სიმღერა ბებიაზე“. მუსიკა მ. ფარცხალაძის, ტექსტი მ. ლაფისოვა).

სტუდენტი: მინდა მოგითხროთ ბაბუაზე (მოთხრობა ბაბუაზე)

და მე დავხატე, როგორ ვაშენებდით მე და ბაბუა სახლს (ვაჩვენებ ჩემს ნახატებს)

და მე დავხატე, როგორ ვატარებთ წყალს მე და ბაბუა ძროხების მორწყვისთვის.

და დავხატე, როგორ ვთევზაობდით მე და ბაბუა.

მე და ბაბუაჩემი როგორ ვაგროვებდით თივას.

წამყვანი: როგორ ისურვებდით ბაბუას დაემსგავსოთ?

(ბავშვები პასუხობენ)

მასპინძელი: ყველა ბაბუას აქვს კარგი ხასიათის თვისებები, ასე რომ გსურთ იყოთ თქვენი ბაბუა?

მოსწავლეები: - და მამაჩემიც ბაბუას ჰგავს.

დედაჩემი კი ბებიას ჰგავს.

მამაჩემი დადიოდა ჩემთან ერთად, მან მასწავლა სრიალი.

მე და მამაჩემი ჩავედით ჩეკერების კლუბში. და ძალიან საინტერესო რაღაცეებიც მითხრა.

მე კი დედასთან ერთად დავდიოდი, მამა კი ბოლო გამოცდას აბარებდა. მან მითხრა, რა რთულია. ახლა მამაჩემი პროგრამისტია.

და ჩვენს სახლში იყო ნამდვილი დასუფთავების დღე, ყველა - ყველა მუშაობდა! მამამ თქვა, რომ კარგია კუნთების ვარჯიში. და მეც დავეხმარე. დედამ შეგვქო!

და მამაჩემი ძალიან ბევრ საინტერესო გამოცანებს მეუბნება!

და მე და დედაჩემი განვიხილავთ ჩვენს წაკითხულ წიგნებს.

დედაჩემი კი ყოველთვის ჩემთან ერთად თამაშობს თოჯინებითა და ბურთებით...

როგორ ფიქრობ, მამა ჩემთან არ თამაშობს: მაგიდის ჩოგბურთის თამაში მასწავლა, ერთხელ უკვე მოვიგე.

წამყვანი: ბავშვებო, მოგწონთ, როცა დედა და მამა დიდ დროს ატარებენ თქვენთან?

(ბავშვების პასუხები)

მასპინძელი: ამისათვის საჭიროა, რომ მშობლები ნაკლებად დაიღალონ, ამიტომ უფრო მეტად დაეხმარეთ მათ, ეცადეთ არ გააბრაზოთ ისინი. დღეს ჩვენ დედებს ვსტუმრობთ - და. მოდით მოვუსმინოთ მათ.

(დედები წინასწარ ამზადებენ პასუხებს კითხვებზე: 1. როგორ ატარებთ თავისუფალ დროს შვილებთან ერთად? 2. როგორ გეხმარებიან თქვენი შვილები საოჯახო საქმეებში? 3. როგორ რთავთ თქვენს შვილებს საშინაო დავალებაში 4. როგორ აკეთებთ ასწავლე მათ საშინაო დავალების შესრულება?)

ერთ-ერთი დედა: ჩემი ქალიშვილი ყოველთვის მეხმარება, როცა ბორშის ან კომბოსტოს წვნიანს ვამზადებ. მან იცის, რა პროდუქტებია საჭირო მათ მოსამზადებლად. ახლა ჩვენ ვნახავთ, შეძლებთ თუ არა გაუმკლავდეთ ამ ამოცანას.

კონკურსი „დამხმარეები“ იმართება

მონაწილეობს 2 გუნდი 3 კაციანი. კონკურსის პირობები: უჯრებზე დევს ბორშისა და კომბოსტოს სუპის მოსამზადებლად საჭირო პროდუქტების ასლები, ასევე დამატებითი. ბიჭებმა უნდა აირჩიონ ის, საიდანაც მზადდება ბორში ან კომბოსტოს წვნიანი და უთხრეს მისი მომზადების რეცეპტი.

ერთ-ერთი დედა: კარგი, ეს ნიშნავს, რომ თქვენ არა მხოლოდ ჭამა იცით, არამედ შეგიძლიათ დაეხმაროთ.

ერთ-ერთი მამა: მე მინდა ჩავატარო ბუქსირების კონკურსი და ვნახო როგორები არიან! ძლიერი და მოქნილი ხარ. გვესაჭიროება 5 კაციანი ბიჭების 2 გუნდი (შეჯიბრებები ტარდება)

კარგად გააკეთე! ძალას და სისწრაფეს ვერ წაგართმევთ. მაგრამ იმისთვის, რომ გახდეთ ნამდვილი მამაკაცი, თქვენ მუდმივად უნდა გამკაცრდეთ და ითამაშოთ სპორტი. მე და ჩემი შვილი ხშირად დავდივართ თხილამურებზე. კი, შვილო?

ვაჟი: დიახ, ჩვენ ასევე ვიცით როგორ გავაკეთოთ რამ. ჩემი პატარა დის დაბადების დღეზე მე და მამაჩემმა ავეჯი ასანთის კოლოფებისგან გავაკეთეთ მისი თოჯინებისთვის.

წამყვანი: ჩვენს კლასში ყველამ იცის როგორ შექმნას სასწაულები საკუთარი ხელით. გამოფენაზე ნახავთ ბავშვების ხელნაკეთ ნივთებს, რომლებიც მათ მშობლებთან ერთად გააკეთეს. ახლა კი ჩვენ ვიმღერებთ სიმღერას მამებისა და დედებისთვის.

(„სიმღერა მამაზე“, მუსიკა ვ. შაინსკი).

წამყვანი: ვამთავრებთ საუბარს განუყრელ მეგობრებზე. რას ნიშნავს იყო განუყრელი მეგობრები?

(ისმის ბავშვების პასუხები)

მასპინძელი: იმედი მაქვს, კიდევ უფრო იზრუნებ შენს ახლობლებზე და შემდეგ ისინი ყოველთვის შენს გვერდით იქნებიან. ახლა დახუჭე თვალები. წარმოიდგინე, რომ ჯადოქარი ვარ.

(წამყვანი ადებს ჯადოქრის კონცხს და გვირგვინს, იღებს ჯადოსნურ ჯოხს).

ხელში ჯადოსნური ჯოხი მაქვს და ყველას მხოლოდ ერთი სურვილის ასრულება შემიძლია. იფიქრეთ იმაზე, რომ გააკეთოთ რაიმე ჯადოსნური თქვენი საყვარელი ადამიანებისთვის: დედებისთვის, მამებისთვის, ბებია-ბაბუისთვის. ვისაც ვეხები ჩემი ჯადოსნური ჯოხი, შეუძლია ხმამაღლა თქვას თავისი სურვილი.

ბოლო სურვილი: მინდა, რომ ყველა სახლი ყოველთვის იყოს თბილი, მსუბუქი და ხალისიანი.

წამყვანი: დღეს, ჩვენი კლასის საათის ხსოვნას, სტუმრებს და მშობლებს ვაძლევთ სითბოს, სიკეთეს და სიხარულის ტალიმენს. გისურვებთ, რომ მზე ყოველთვის გაიღიმოს თქვენს სახლში.

(უკრავს სიმღერა "მშობელთა სახლი", ბავშვები აძლევენ სუვენირებს.)

Კლასგარეშე საქმიანობაში

მეთოდოლოგიური შემუშავება „ბავშვის განვითარებისათვის ჰარმონიული პირობების შექმნა დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულებების დასასვენებელ საქმიანობაში ოჯახის ჩართვით“

I. შესავალი (ახსნა-განმარტება)

თემის აქტუალობა და სიახლე
სამიზნე
Დავალებები
დასაბუთება

II ძირითადი ნაწილი

1. ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი დასასვენებელი აქტივობების წარმართვისას გამოყენებული მუშაობის ფორმები
2. მოვლენების მოკლე აღწერა
3. დასასვენებელი აქტივობების მომზადებისა და წარმართვის ორგანიზაციული გეგმა
4. ბავშვებისა და მშობლებისთვის ერთობლივი დასასვენებელი აქტივობების მომზადებისა და წარმართვის მეთოდოლოგია
5. მოსალოდნელი შედეგი
6. შემაჯამებელი ფორმა
7. გამოყენებული მასალები და აღჭურვილობა

III.დასკვნა. სამუშაოს ანალიზი და შემდგომი გაუმჯობესების პერსპექტივები.

IV. ბიბლიოგრაფია.

I. ახსნა-განმარტება

ეს მეთოდოლოგიური გზამკვლევი შემუშავდა რადუჟნის ბავშვთა და მოზარდთა შემოქმედების განვითარების ცენტრის საფუძველზე ხუთი წლის განმავლობაში ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის სამუშაო კონცეფციის შესაბამისად დაწესებულებებში განვითარებადი საგანმანათლებლო გარემოს დიზაინისა და მოდელირებისთვის. დამატებითი განათლების. იგი განკუთვნილია დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის, სკოლაში საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზატორებისა და კლასის მასწავლებლებისთვის.

მეთოდოლოგიური შემუშავების აქტუალობა და სიახლე

ცვლილებები პოლიტიკურ, ეკონომიკურ და სოციალურ სფეროებში, მეცნიერული ცოდნის სტაბილური ზრდა, ინფორმაციის მოცულობის სწრაფი გაფართოება - ეს არის ჩვენი დროის რეალობა. დრო კი გვაიძულებს მოვძებნოთ პირობები ისეთი პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის, რომელსაც შეუძლია ცვალებად პირობებში მოიპოვოს საკუთარი ინტელექტუალური და სულიერი მთლიანობა.
ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბების ამოცანა ფართო მსოფლმხედველობით დგას როგორც სკოლას, ასევე დამატებითი განათლების დაწესებულებებს და ოჯახს. მაგრამ ბავშვების განვითარების რომელ ასპექტსაც არ უნდა გავითვალისწინოთ, ყოველთვის გამოვა, რომ მის ეფექტურობაში მთავარ როლს სხვადასხვა ასაკობრივ ეტაპზე მაინც ოჯახი ასრულებს, ამიტომ მთავარი აღმზრდელები მშობლები არიან და მასწავლებლის ამოცანაა დახმარება და რჩევა. მათ.
პირობით ვადამდე გათავისუფლებისა და ოჯახის ურთიერთობის პრობლემა ბოლო დროს ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალური გახდა. სოციალური, ეკონომიკური და პოლიტიკური კრიზისები, რომელიც არყევს ჩვენს ქვეყანას, უპირველეს ყოვლისა, გავლენას ახდენს ოჯახზე, რაც მის არსებობას სულ უფრო პრობლემურია. თანამედროვე პირობებში ოჯახის ცხოვრების გაანალიზებისას აუცილებელია აღინიშნოს ოჯახური ურთიერთობების გარკვეული ფორმალიზება, ფინანსური და სოციალური სტრატიფიკაცია, უახლესი თანამედროვე ტექნოლოგიების სიმრავლე, საგანმანათლებლო შესაძლებლობების სტაბილური ტენდენცია ოჯახის ჯანმრთელობა და, შესაბამისად, მისი საგანმანათლებლო შესაძლებლობები.
საგანმანათლებლო დაწესებულებად იყო, არის და რჩება საგანმანათლებლო დაწესებულებად ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი სოციალური ინსტიტუტი, რომელიც უზრუნველყოფდა საგანმანათლებლო პროცესს და რეალურ ურთიერთქმედებას ბავშვს, მშობლებსა და საზოგადოებას შორის.
ამ მხრივ, მიმაჩნია, რომ დამატებითი განათლების მასწავლებლის საქმიანობაში ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი მიმართულებაა ოჯახთან მუშაობა, მათი ჩართვა საგანმანათლებლო დაწესებულების დასასვენებელ საქმიანობაში.
ოჯახური დასვენებისა და დასვენების ორგანიზება გადაუდებელი ამოცანაა საზოგადოების სერიოზული ცვლილებების რთულ პერიოდში, ქვეყანაში და, კერძოდ, დედაქალაქის რეგიონში მძიმე დემოგრაფიული ვითარების პირობებში. ვიწროვდება ოჯახური დასვენების სფერო, ორგანიზებული დასვენება ბავშვებთან ერთად ოჯახებისთვის და არის მნიშვნელოვანი დროის დეფიციტი ბავშვებისა და მოზარდებისთვის. (სოციოლოგებმა დაადგინეს, რომ ხუთი უბედური ოჯახიდან მხოლოდ ერთი ატარებს თავისუფალ დროს ერთად; ბედნიერებს შორის ეს მაჩვენებელი 2,5-ჯერ მეტია).
ბავშვებისა და მათი მშობლების ერთობლივი დასვენება, როგორც წესი, ხდება სპონტანურად და არ ვრცელდება არსებული სოციალური ინსტიტუტების მიერ. ამავდროულად, თანამედროვე საზოგადოებაში დასვენების მოთხოვნა მთელი ოჯახისთვის დიდი და დაუკმაყოფილებელია.
სამწუხაროდ, დღეისათვის ოჯახური დასვენების ორგანიზებას ძირითადად კომერციული სტრუქტურები ახორციელებენ გასართობ ცენტრებში. დროის გატარების ეს ფორმა მოკლებულია საგანმანათლებლო, მორალურ და საგანმანათლებლო ფუნქციებს.
თანამედროვე რუსეთში განვითარებული დემოგრაფიული და მორალური ატმოსფერო აქტუალურს ხდის პედაგოგიურად ორგანიზებულ დასვენებას ბავშვებისა და მათი მშობლებისთვის, რაც მიზნად ისახავს ერთობლივი ოჯახური დასვენების ტრადიციების განმტკიცებას და მთელი ოჯახისთვის დადებითი ემოციური ფონის შექმნას. დასასვენებელი აქტივობების წარმართვის პროცესში შეიძლება გადაწყდეს მშობლებისა და ბავშვების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლებისა და მომზადების ამოცანები. ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი დასვენება აცოცხლებს ტრადიციებს ახალ საცხოვრებელ პირობებში: ინოვაცია ტრადიციაში (ახალი მეთოდები და ფორმები), ტრადიცია ინოვაციებში.

შესაბამისობა

ეს თემა ასევე განისაზღვრება თანამედროვე განათლებისთვის დასახული ერთ-ერთი ამოცანებით - ბავშვების შესაძლებლობების განვითარება ემოციური კომფორტის ატმოსფეროში: მხიარულ, მხიარულ გარემოში, საყვარელი ადამიანების თანდასწრებით.
დღესასწაულისთვის ერთობლივი მომზადება ხელს შეუწყობს მას ნათელი და დასამახსოვრებელი მოვლენა გახდეს ოჯახის ცხოვრებაში. ბავშვების ჩართვა ღონისძიებების მომზადებაში ასწავლის მათ სერიოზულად აღიქვან სოციალური და კოლექტიური ცხოვრებისეული მოვლენები.

ეს არის ის, რომ ღონისძიებები მოიცავს მრავალფეროვან აქტივობებს, ოჯახური დასვენების სხვადასხვა ფორმებსა და თემებს. ამრიგად, ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი დასვენება მოითხოვს ინტეგრირებულ მიდგომას დასვენების ორგანიზებისადმი.
ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი დასვენება: ბავშვის განვითარებისათვის ჰარმონიული პირობების შექმნა დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულების დასასვენებელ საქმიანობაში ოჯახის ჩართვით.
ეს აქტივობა მიზნად ისახავს:
1) ოჯახის ერთიანობა
2) მშობლებისა და შვილების მიერ ერთობლივი კულტურული დასვენებისა და პოზიტიური კომუნიკაციის გამოცდილების შეძენა
3) ჯანსაღი ოჯახური ცხოვრების წესის მოდელის ფორმირება
4) ბავშვების საკომუნიკაციო უნარებისა და ადაპტაციური შესაძლებლობების განვითარება
5) ბავშვებისა და მშობლების მიერ შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენის პირობების შექმნა
6) ბავშვებში სამყაროს პოზიტიური იმიჯის ჩამოყალიბება, დამოკიდებულებებისა და ქცევის ექსტრემალური ფორმების პრევენცია.

ო საგანმანათლებლო:წვლილი შეიტანოს დასვენების ასოციაციის თითოეული მონაწილის შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენაში; აქტიური, შინაარსიანი დასვენების მოთხოვნილების შექმნა;
ო საგანმანათლებლო: წვლილი შეიტანოს ახალგაზრდა თაობაში სამოქალაქო პოზიციის ჩამოყალიბებაში, აღზარდოს უფროსების პატივისცემა და განავითაროს მათთან კონსტრუქციული ურთიერთობის უნარები.
ო საგანმანათლებლო:ოჯახის წევრების ერთმანეთთან ერთობლივი ინტერპერსონალური ურთიერთობის პროცესში კომუნიკაციის უნარის განვითარება; ბავშვების შესაძლებლობების განვითარება ემოციური კომფორტის ატმოსფეროში: მხიარულ, მხიარულ გარემოში, საყვარელი ადამიანების თანდასწრებით; ოჯახური ტრადიციების განვითარება და შენარჩუნება.

გარდა ამისა, ბავშვის დასასვენებელ აქტივობებში ოჯახის ჩართვის ყველა სამუშაო ეფუძნება სამ იდეას:
1. „გართობით ვაერთიანებთ“ (ოჯახის წევრებისა და სხვადასხვა ასაკის ბავშვების ჯგუფის შეკრება).
2. „ვსწავლობთ გართობისას“ (ზნეობრივი ღირებულებების განმტკიცება, ბავშვებისადმი ჰუმანური მოპყრობა, ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოპულარიზაცია).
3. „ვართობთ, ვასწავლით“ (მოვლენების შემეცნებითი ორიენტაცია, მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლება).

ამ აქტივობის გამორჩეული მახასიათებელია ოჯახური კლუბის "HOME" განათლებისა და ახალგაზრდობის ცენტრის ბაზაზე შექმნა, სადაც ბავშვების, მშობლებისა და მასწავლებლების ერთობლივი ქმედებები ქმნის ახალ სოციალურ და პედაგოგიურ გარემოს. საგანმანათლებლო პოტენციალი.

II. Მთავარი ნაწილი

II.2. მოვლენების მოკლე აღწერა
საოჯახო კლუბის მუშაობა არის თვეში ერთხელ ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი თავისუფალი დროის ორგანიზება.
პროგრამა არის 9 ღონისძიების ციკლი:
1. ინტერაქტიული პროგრამა ბავშვებისა და მშობლებისთვის "მოსკოვი ჩემი სახლია, ჩემი ოჯახი"
2. საკონკურსო პროგრამა „კეთილშობილური ბაზრობა – ოქროს შემოდგომა“
3. ოჯახური მხიარული საღამო „იყავი ჯანმრთელი“
4. სადღესასწაულო კონცერტი „დედა სიტყვაზე მაღალი არაფერია“
5. საოჯახო სადღესასწაულო საღამო „ქვეყნების და კონტინენტების საახალწლო ტური“
6. ფოლკლორული ფესტივალი „ფართო მასლენიცა“
7. საოჯახო დღესასწაული "ძვირფასო, ძვირფასო, საყვარელო"
8. საოჯახო სადღესასწაულო საღამო "მუსიკალური ექსპრომტი"
9. „მეგობრული ოჯახის ფესტივალი“
თითოეულ ღონისძიებას აქვს კონკრეტული თემატური აქცენტი და, შესაბამისად, შეიძლება განისაზღვროს მისთვის საუკეთესო დრო. ქვემოთ მოცემულია აქტივობების სავარაუდო განრიგი, რომელიც ოპტიმალურია, მაგრამ შეიძლება მორგებული იყოს გარემოებების მიხედვით.
სერიიდან პირველი გაცნობითი საღამოა, რომლის პროგრამა ბავშვებსა და მათ მშობლებს წარმოდგენას აძლევს დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობაზე და ეხმარება სხვადასხვა ოჯახებს ერთმანეთის გაცნობაში. ციკლი მთავრდება დასკვნითი ღონისძიებით, რომელიც საშუალებას აძლევს მშობლებს შეაფასონ შვილების მიერ ცენტრში სწავლის წლის განმავლობაში მიღწეული შემოქმედებითი და ინტელექტუალური შედეგები დაწესებულების მასწავლებლების წყალობით.
ამ პროგრამის მიერ შემოთავაზებული ზოგიერთი ღონისძიება ეძღვნება ან კონკრეტულ დღესასწაულებს (ახალი წელი და შობა, მასლენიცა, 8 მარტი), ან როგორც ასეთ სეზონებს. ასეთი ღონისძიებები ბავშვებს აცნობს ბუნების სეზონურ ცვლილებებს, უნერგავს მათ ინტერესს და პატივისცემას ხალხური ტრადიციებისა და მსოფლიო კულტურის მიღწევების მიმართ.
როგორც ჩანს, ოჯახური დასასვენებელი აქტივობების თემატური მრავალფეროვნება ხელს შეუწყობს ბავშვებისა და მშობლების დასვენების მაქსიმალურად საინტერესოს და საშუალებას მოგვცემს გადავჭრათ პროგრამაზე დაკისრებული სოციალურ-პედაგოგიური ამოცანები.

თითოეული ღონისძიება არის სხვადასხვა ტიპის აქტივობების კომპლექსი:
1. ითამაშეთ აქტივობა
2. თეატრალური წარმოდგენები
3. შეჯიბრებები
4. შეჯიბრებები
5. ვიქტორინები
6. ვიზუალური აქტივობა
7. კონცერტები
8. ჩაის წვეულებები და საუბრები
9. დავა და მინი ლექციები
შეჯიბრებების, თამაშებისა და ვიქტორინების თემები შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი - ლიტერატურიდან და ეკოლოგიიდან კულინარიით ან სპორტით დამთავრებული.
შემოთავაზებული დასასვენებელი აქტივობები მოიცავს როლურ თამაშებს, რომლებიც ასახავს რეალობის მრავალფეროვნებას: ოჯახური ცხოვრების სცენები, სამუშაო აქტივობები, ეპოქალური მოვლენები (კოსმოსური ფრენები, არქტიკული ექსპედიციები). ფართოდ არის წარმოდგენილი ეკოლოგიური თამაშები, პროფესიების გაცნობა, ეკონომიკური და კულინარიული თამაშები.
ოჯახურ საღამოებზე გამართულ თამაშებში ვითარდება ბავშვების ფანტაზია, ყურადღება, მეტყველება, რიტმის გრძნობა, უხეში და წვრილი მოტორული უნარები, მოძრაობების კოორდინაცია.
პროგრამის მიერ შემოთავაზებული აქტივობები საშუალებას აძლევს ბავშვებს აინაზღაურონ კომუნიკაციის ნაკლებობა და იპოვონ მსგავსი ინტერესების მქონე მეგობრები, აჩვენონ თავიანთი შესაძლებლობები, ჰობი, ნიჭი, თავი იგრძნონ მნიშვნელოვანად და საჭიროდ, იყვნენ ყურადღების ცენტრში, ისწავლონ რაიმე ახალი, გაეცნონ სხვადასხვა საქმიანობის სახეები და აირჩიონ ის, რაც მათ ინტერესებს შეესაბამება.
მშობლების თანდასწრებით ბავშვები უფრო მეტად არიან მზად მასწავლებლებთან კონტაქტის დამყარების, თანატოლებთან ურთიერთობის, ერთობლივი გარე თამაშებში მონაწილეობის მისაღებად და უფრო აქტიურად ინტერესდებიან გარემოთი. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა თავისი პირველი გამოცდილება დამატებითი განათლების ბავშვთა დაწესებულებაში საყვარელი ადამიანების მხარდაჭერით მოიპოვოს.
ორგანიზებული დასვენება ეხმარება მშობლებს გაიგონ ოჯახური დასვენების მშენებლობისა და წარმართვის პრინციპები და გამოიყენონ ისინი არა მხოლოდ საკუთარ ოჯახში.

II.3. ბავშვებისა და მშობლებისთვის დასასვენებელი აქტივობების მომზადებისა და წარმართვის ორგანიზაციული გეგმა

ბავშვებისა და მშობლებისთვის დასასვენებელი აქტივობები მზადდება რამდენიმე დღის განმავლობაში. ეს არის მთელი პედაგოგიური და მშობელთა გუნდის ნაყოფიერი მუშაობა. ასეთი მოვლენების რთული სტრუქტურა არ იძლევა მათი წმინდა იმპროვიზაციული კონსტრუქციის საშუალებას. აქ დაგჭირდებათ სცენარი და ორგანიზაციული გეგმა, სადაც წარმოდგენილია მთელი ტექსტური მასალა, დეტალურად არის აღწერილი წამყვანის და მისი თანაშემწეების მოქმედებები, გააზრებული თანმიმდევრობით არის მოწყობილი თამაშები, შეჯიბრებები, ცეკვები და სხვა გასართობი.
საორგანიზაციო გეგმა მოიცავს მუსიკას, ხმაურს და სინათლის პარტიტურებს. მასში დეტალურად არის ჩამოთვლილი დიზაინის ყველა ელემენტი, საჭირო რეკვიზიტები და საჭირო რეპეტიციის მომენტები.

1. ღონისძიების კონცეფციის შემუშავება - კლუბის აქტივი, პედ.
2. ლიტერატურული, სათამაშო, მუსიკალური მასალის შერჩევა - პედაგოგიური ორგ.
3. სცენარის დაწერა - პედ-ორგ.
4. პლაკატების, მოსაწვევი ბარათების შემუშავება და დამზადება - პედაგოგიური ორგ., მხატვარი
5. ღონისძიების რეკლამის ორგანიზება, მოსაწვევი ბარათების დარიგება - პედ-ორგ.
6. განხილვა და მონაწილე გუნდების შერჩევა - პედაგოგიური ორგ.
7. პროგრამული ბლოკების წესრიგის შედგენა და გუნდების გამომავალი - პედაგოგიური ორგ.
8. მუსიკალური და ხმოვანი ფონოგრამების შერჩევა და ჩაწერა - პედაგოგიური ორგ., ხმის ტექნიკოსი.
9. მუსიკის შერჩევა.მათ. საცეკვაო ბლოკებისთვის - დიჯეი
10.სცენის დიზაინის ესკიზების შემუშავება - მხატვარი
11. რეკვიზიტების, კოსტიუმების შერჩევა და წარმოება - პედ-ორგ.
12.რეპეტიციების ორგანიზება წამყვანებთან, მონაწილეებთან - ჯგუფებთან, განათების, ხმის ტექნიკოსებთან. დირექტორი
13.საოჯახო გამოფენის მოწყობა - აქტიური. პედ.
14.პროგრამის ორგანიზება სათამაშო მოედანზე - პედაგოგიური ორგ.
15.სუვენირების შეძენა - პედ-ორგ.
15.სცენის გაფორმება, დარბაზი - პედაგოგიური ორგ., მხატვარი
16.ჩაის წვეულების მოწყობა აქტივია
17. მოვალეობა - მასწავლებლები
18.ფოტო. ვიდეო გადაღება - ვიდეო ოპერატორი
19.ღონისძიების ანალიზი და შედეგების შეჯამება კლუბის აქტივია. მასწავლებლები

II.4. ბავშვებისა და მშობლებისთვის ერთობლივი დასასვენებელი აქტივობების მომზადებისა და წარმართვის მეთოდოლოგია
დასვენების მეთოდოლოგია არის შემოქმედებითი პროცესი, რომელშიც შედის მიზნების განსაზღვრა, შინაარსის შერჩევა, ფორმები, იდეოლოგიური და ემოციური გავლენის საშუალებები, მეთოდები, ტექნიკა, საოჯახო კლუბის წევრების ქცევის რეგულირების გზები, მათი საჭიროებებისა და ინტერესების გათვალისწინებით. მათი დამოუკიდებლობის, ინიციატივის განვითარება და ოპტიმალური პირობების შექმნა მომხდარის აღქმისთვის, ინდივიდის ჰარმონიული განათლებისთვის.
ერთობლივი ღონისძიების მომზადებისას აუცილებელია მხატვრული და შემოქმედებითი უნარების ორგანული შერწყმა პრაქტიკულ საქმიანობაში ორგანიზაციულ და პედაგოგიურ უნარებთან. ამგვარი ღონისძიებების მომზადებისა და ჩატარების უფრო დეტალური მეთოდოლოგიის გათვალისწინება. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს შემდეგი პუნქტები:
1. ბავშვთა და ზრდასრული აუდიტორიის საჭიროებების, ინტერესების, დამოკიდებულების შესწავლა
- სოციოლოგიური გამოკითხვის ჩატარება, დაკითხვა
- მონაცემთა დამუშავება

2. ღონისძიების კონცეფციის შემუშავება
- ღონისძიების თემისა და მისი მიზნების განსაზღვრა
- ღონისძიების ზოგადი იდეის განვითარება
- სიუჟეტის შექმნა
- ზოგადი იდეის ფარგლებში თამაშის პროგრამის შემუშავება
- ღონისძიების დიზაინის კონცეფციის განსაზღვრა

3. ღონისძიების სცენარის შემუშავება, მასალის შეგროვება და მისი დამუშავება
- ღონისძიების წამყვანებისთვის ტექსტის დაწერა
- ტექსტის დაწერა წამყვანი თამაშის პროგრამებისთვის
- ნომრების შერჩევა საკონცერტო პროგრამისთვის (ბავშვთა დაწესებულების შემოქმედებითი სტუდიების ხელმძღვანელებთან ერთად)
- კითხვების შერჩევა ვიქტორინებისთვის
- სცენარის ლიტერატურული რედაქტირება (რედაქტორთან ერთად)
- სცენარის კორექტირება ტექნიკური და მუსიკალური მხარდაჭერის შესაძლებლობების, კონცერტისა და თამაშის პროგრამის მონაწილეთა რაოდენობის გათვალისწინებით.

4.მატერიალური, ტექნიკური, ფინანსური და ადამიანური რესურსების ორგანიზება
- ფუნქციების განაწილება მასწავლებლებსა და ღონისძიების მომზადებაში ჩართულ დაწესებულების სხვა თანამშრომლებს შორის (მასწავლებელ-ორგანიზატორი, გრაფიკული დიზაინერი, ხმის ინჟინერი, კოსტუმების დიზაინერი, ასისტენტები, ანიმატორები, ღონისძიების მასპინძლები და ა.შ.)
- საჭირო რეკვიზიტების სიის შედგენა (რა არის ხელმისაწვდომი და რა უნდა შეიძინოს) და პრიზები კონკურსებში მონაწილეობისთვის
- ღონისძიების განსახორციელებლად საჭირო ტექნიკური და სხვა საშუალებების ჩამონათვალის შედგენა (მუსიკა, განათება, ვიდეო, ფოტო და სხვა აღჭურვილობა, დეკორაციის ელემენტები, ავეჯი და ა.შ.)
- სხვადასხვა სახის სამუშაოების (რეკვიზიტებისა და პროდუქციის შეძენა, ტექნიკური მომზადება, დარბაზის გაფორმება, რეპეტიციები, მოსაწვევების დარიგება და ა.შ.) დროის განსაზღვრა.

5. მუსიკალურ და ტექნიკურ სცენარზე მუშაობა
- ფონოგრამის შერჩევა წამყვანების ტექსტზე
- მუსიკის შერჩევა თამაშის პროგრამისთვის
- მუსიკალური აღჭურვილობის დაყენება
- განათების მონტაჟი, ვიდეო და ფოტო გადაღებისთვის მომზადება

6. მატერიალური, ტექნიკური, ფინანსური და ადამიანური რესურსების ორგანიზაცია
- კოსტიუმების შერჩევა, შეძენა, შეკერვა (კოსტიუმების დიზაინერი, მასწავლებელი-ორგანიზატორი)
- რეკვიზიტების შერჩევა, შეძენა, წარმოება (დიზაინერი, მასწავლებელი-ორგანიზატორი, ასისტენტები)
- კონკურსებში მონაწილეობისთვის პრიზების შეძენა (მასწავლებელი-ორგანიზატორი, ასისტენტები)
- დეკორაციისთვის ელემენტების შერჩევა, შეძენა (დიზაინერი, მასწავლებელი-ორგანიზატორი, ასისტენტები)
- დეკორაციის წარმოება (დიზაინერი, დურგალი და ა.შ.)
- დეკორაციის მონტაჟი, დარბაზის გაფორმება, ავეჯის მოწყობა (დიზაინერი, პედაგოგი-ორგანიზატორი, თანაშემწეები)
- საინფორმაციო მხარდაჭერა: განცხადებები, პროგრამები, მოწვევები (მასწავლებელი-ორგანიზატორი, რედაქტორი, გრაფიკული დიზაინერი და ა.შ.)

7. სარეპეტიციო პროცესის ორგანიზება და განხორციელება
- კონფერენციის რეპეტიცია (ტექსტი წამყვანების მიერ)
- თამაშის პროგრამის რეპეტიცია (რეკვიზიტების გარეშე)
- თამაშის პროგრამის რეპეტიცია (რეკვიზიტებით)
- მთელი ღონისძიების რეპეტიცია მუსიკალური თანხლებით
- ტექნიკური გაშვება (რეპეტიცია განათების, აღჭურვილობის და სხვა ორგანიზაციული ასპექტების გათვალისწინებით)
- გენერალური რეპეტიცია (კოსტუმებში, რეკვიზიტებით, საუნდტრეკით და სრული ტექნიკური აღჭურვილობით)

8.ღონისძიების გამართვა
9.მოვლენის ანალიზი და შეჯამება
- გადაღებული ფოტო და ვიდეო მასალის ნახვა (ყველა მასწავლებელთან და პერსონალთან ერთად, რომლებიც მონაწილეობენ ღონისძიების მომზადებასა და ჩატარებაში)
- დადებითი და უარყოფითი ასპექტების განხილვა, შეცდომების ანალიზი
- ვიდეო რედაქტირება არქივისთვის (მასწავლებელი-ორგანიზატორი, მონტაჟის სპეციალისტი)
- სტენდის დიზაინი ფოტოებით (მასწავლებელი-ორგანიზატორი, გრაფიკული დიზაინერი, ასისტენტები)
ასეთი ღონისძიებების მომზადებისა და ჩატარების ორგანიზება და მეთოდოლოგია არის ერთიანი ტექნოლოგიური პროცესი, სადაც ჯერ ხდება თემების განსაზღვრა, მიზნების გარკვევა, პოტენციურ აუდიტორიაზე იდეოლოგიური და ემოციური გავლენის ფორმებისა და საშუალებების არჩევანი რეალური პირობების გათვალისწინებით.
მკაფიო მიზანი, მისი მიღწევის გააზრებული მეთოდები და გზები, იდეოლოგიური და ემოციური გავლენის მრავალფეროვანი და ეფექტური საშუალებების არჩევანი უზრუნველყოფს ერთობლივი დასვენების აქტივობების ეფექტურობას.

II.5. Მოსალოდნელი შედეგები
დასასვენებელ აქტივობებში ოჯახის ჩართულობის შედეგად იქმნება განვითარების ტიპის საგანმანათლებლო და დასასვენებელი გარემო, რომელიც გულისხმობს:
- მშობლისა და შვილის ურთიერთობის გაუმჯობესება და გამოსწორება
- მონაწილეთა სოციალური აქტივობის ზრდა;
- პოზიტიური ცვლილება მშობლისა და შვილის ურთიერთობაში;
- ინიციატივის, კომუნიკაბელურობის განვითარება; საქმიანობის შემოქმედებითი სტილი,
- საერთო განწყობის გაუმჯობესება.

საბოლოოდ:საოჯახო კლუბის საქმიანობის შედეგია მშობელ-შვილის ურთიერთობის გაუმჯობესება და გამოსწორება;
- გონივრული ოჯახის შექმნის გამოცდილების მიღება.
- დასვენების პროგრამებში მონაწილეთა რაოდენობის სტაბილურობა, ბირთვის შემადგენლობის სტაბილურობა სამუშაო წლის განმავლობაში. შეიცვალა ბავშვთა აუდიტორიის ასაკობრივი შემადგენლობა: ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი დასვენების ორგანიზების დასაწყისში - ძირითადად 5-8 წლის ბავშვები, ახლა - არა მხოლოდ უმცროსი სკოლის ასაკის, არამედ მოზარდები და საშუალო სკოლის მოსწავლეები. ხარისხობრივად შეიცვალა ზრდასრული აუდიტორიაც: მამებმა, ძმებმა, დებმა და მთელმა ოჯახებმა დაიწყეს ღონისძიებებზე დასწრება.
- ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური ატმოსფერო; (მონიტორინგი აჩვენა, რომ ოჯახური დასვენების მონაწილეთა დაახლოებით 90%-ს სურს გააგრძელოს ერთმანეთთან შეხვედრა)
- ტრადიციების არსებობა (მნიშვნელოვანი თარიღების აღნიშვნის ტრადიციები, რომლებიც დაკავშირებულია ცალკეული მონაწილეების ბიოგრაფიასთან. საღამოების ორგანიზების ტრადიციები: ცალკე პროგრამა ბავშვებისთვის, ღონისძიების მონაწილეთა კულტურული საჭიროებების რეგულარული იდენტიფიცირება, დასასვენებელი აქტივობების ერთობლივი დაგეგმვა და ა.შ.)
- ცენტრის ვებ-გვერდზე განთავსებული და რაიონული განათლების დეპარტამენტში გაგზავნილი მიმდინარე მოვლენების დადებითი მიმოხილვები.

II.6. შემაჯამებელი ფორმა
- საოჯახო კლუბის წევრების დაკითხვა
- საბოლოო შემადგენლობა საუკეთესოთა საზეიმო ჯილდოებით

II.7. ერთობლივი დასვენების საქმიანობის განხორციელების პირობები
პროგრამის განსახორციელებლად აუცილებელია, დასასვენებელი ოჯახური აქტივობები ჩატარდეს თვეში ერთხელ, ჰქონდეს თემატური აქცენტი და გაერთიანდეს სხვადასხვა სახის აქტივობები, სხვადასხვა ტექნიკური საშუალებების გამოყენებით და პედაგოგიური და მომსახურე პერსონალის ჩართულობით.
მნიშვნელოვანია საინტერესო რეკლამის უზრუნველყოფა. ამისათვის შეგიძლიათ გააკეთოთ ფერადი პლაკატი ღონისძიების თარიღისა და დროის მითითებით. მას შეიძლება ჰქონდეს უჩვეულო ფორმა. მაგალითად, თუ თქვენი თავისუფალი დრო მასლენიცას ეთმობა, შეგიძლიათ გააკეთოთ პლაკატი ბლინის ან მზის ფორმის. პლაკატის კიდევ ერთი ვარიანტია მისი დაპროექტება, როგორც კუბო ფლაპებით, რომლის გახსნაც შეგიძლიათ წაიკითხოთ ინფორმაცია დაგეგმილი ღონისძიების შესახებ. აქ ყველაფერი დამოკიდებულია მხოლოდ ორგანიზატორების ფანტაზიაზე. პრეზენტაციის ფორმა უნდა იყოს მარტივი, მაგრამ მიზიდულობის ტექნიკის გამოყენებით (მაგალითად, „ამას შეიტყობთ, როცა ჩვენს საღამოზე მოხვალთ“).

ღონისძიებების მომზადებისას თქვენ უნდა:
- გამოიყენეთ დიდი რაოდენობით სასწავლო საშუალებები, სხვადასხვა მობილური და ტრადიციული სამაგიდო თამაშები, ორიგინალური თამაშები და მსოფლიოს ხალხთა თამაშები.
- ყურადღებით შეისწავლეთ ლიტერატურული და დოკუმენტური მასალა მოცემულ თემაზე.
- გამოიყენეთ სხვადასხვა ვიდეო და აუდიო მასალა, თეატრალური რეკვიზიტები, სპორტული ინვენტარი, მასალები და ხელსაწყოები ხელოვნებისა და ხელოსნობისთვის (ქაღალდი, საღებავები, ფუნჯები, პლასტილინი, ქსოვილის ნაჭრები).
- გამოიყენეთ საჭირო ტექნიკური საშუალებების ფართო სპექტრი, მათ შორის მულტიმედია.
თქვენ ასევე გჭირდებათ:
- მასწავლებელ-ორგანიზატორის, მშობლებისა და ბავშვების, დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამშრომლების, ფსიქოლოგების, ექიმების და ა.შ. ერთობლივი მუშაობა.
- ლიტერატურული, მუსიკალური და ტექნიკური სკრიპტების ხელმისაწვდომობა,
- შენობების, მუსიკის, განათების და ვიდეო აღჭურვილობის ხელმისაწვდომობა,
- კოსტიუმების, რეკვიზიტების, მუსიკალური ინსტრუმენტების ხელმისაწვდომობა.

III.დასკვნა. სამუშაოს ანალიზი და შემდგომი გაუმჯობესების პერსპექტივები

ბავშვებსა და მშობლებს შორის ერთად დროის გატარება ხელს უწყობს:
- ემოციური სტრესის მოხსნა,
- ამცირებს შფოთვას, აგრესიულობას, იმპულსურობას, გადაჭარბებულ ფიზიკურ აქტივობას,
- ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარების განვითარება (კომუნიკაციური კომპეტენცია) და თანაგრძნობის უნარი.
- დადებითი ემოციების მიღება
- ოჯახური ტრადიციების გამდიდრება.
ერთობლივი დასვენება ხელს უწყობს ცოდნისა და კრეატიულობის მოტივაციის განვითარებას, ინტერესების დაკმაყოფილებას, თვითშემეცნებას, ღონისძიების მონაწილეთა დამოუკიდებელი განსჯის და მორალური პოზიციების ჩამოყალიბებას და გუნდის ერთიანობას.
სასწავლო წლის განმავლობაში ამ პროგრამის ფარგლებში განხორციელებული აქტივობების ანალიზმა შემდეგი დასკვნების გაკეთების საშუალება მოგვცა:
- გაანალიზებული პერიოდის ბოლოს შესამჩნევად გაიზარდა ღონისძიების მონაწილეთა რაოდენობა;
- შეიცვალა საბავშვო აუდიტორიის ასაკობრივი შემადგენლობა: თუ წლის დასაწყისში საღამოებზე ძირითადად 7-10 წლის ბავშვები მოდიოდნენ, მაშინ წლის ბოლომდე არა მხოლოდ დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვები. საღამოებს ესწრებოდნენ მოზარდები;
- ხარისხობრივად შეიცვალა ზრდასრული აუდიტორიაც: საღამოებს დაიწყეს არა მარტო დედები და ბებიები, არამედ მამები, ძმები, დები, ე.ი. მთელმა ოჯახებმა დაიწყეს ოჯახურ სადღესასწაულო საღამოებზე მოსვლა;
- რაც უფრო პოპულარული ხდება ოჯახური გართობის ღამეები, ჩნდება მათი გახშირების საჭიროება.

დასვენების პროგრამის განვითარების პერსპექტივები შეიძლება განიხილებოდეს სხვადასხვა მიმართულებით:
- შინაარსობრივად - პროგრამა ითვალისწინებს მოქნილ ცვლილებებს საღამოების შინაარსსა და თემატიკაში. საღამოების თემა შეიძლება განსხვავდებოდეს გუნდის შესაძლებლობებისა და საღამოს მონაწილე სტუმრების სურვილის მიხედვით.
- ჟანრის მიხედვით - ეს შეიძლება იყოს საოჯახო სადღესასწაულო საღამოები, დაბადების დღე (შესაძლოა კონკრეტული ოჯახის მოთხოვნით), საღამოები-მეგობრების შეხვედრები, საოჯახო კლუბები, საღამოები მუსიკის მოყვარულთათვის (კლასიკური, ხალხური და ა.შ.), საღამოები ლიტერატურისთვის. მოყვარულებს (გარკვეული მწერლები თუ მთელი მხატვრული მიმართულება), საღამოები ეროვნული თემატიკით, ეროვნული კულტურის, ეროვნული ტრადიციების გაცნობა და ა.შ.
- საღამოს მონაწილეთა ასაკობრივი შემადგენლობის მიხედვით - ეს შეიძლება იყოს საღამოები, რომლებშიც მონაწილეობენ სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის მშობლები და ბავშვები, მშობლები და თინეიჯერი ბავშვები, ბებიები და შვილიშვილები და ა.შ.
ჩვენ ასევე ვხედავთ კლუბის საქმიანობის პერსპექტივას ორი მიმართულებით:
1. საქალაქო ექსპერიმენტული უბნის ფარგლებში მსგავსი კლუბების ორგანიზებაში: დამატებითი დაწესებულებების ქსელური ურთიერთქმედების საფუძველზე განვითარებადი საგანმანათლებლო სისტემის დიზაინი. განათლება საშუალო სკოლებთან“ და სამხრეთ ოლქის ორგანიზაციებთან.
2. მუშაობის ფორმებისა და მეთოდების ძიებასა და გაუმჯობესებაში.

IV გამოყენებული ცნობების სია

1. Argyll M. ბედნიერების ფსიქოლოგია. მ., 2006 წ.
2. არციშევსკაია ი.ლ. ფსიქოლოგის მუშაობა ჰიპერაქტიურ ბავშვებთან. მ., 2007 წ.
3. Bern E. თამაშები, რომლებსაც ხალხი თამაშობს. ადამიანები, რომლებიც თამაშობენ თამაშებს. ლ., 2008 წ.
4. ბესედინა ვ.ა. კლუბური მუშაობის ფსიქოლოგიური ასპექტები. - მ.: სოვ. რუსეთი, 2004 წ.
5. ბესოვა მ.ა. ხუმრობები, თამაშები, სიმღერები გაგვაერთიანებს. იაროსლავლი, 2007 წ.
6. ბესტუჟევ-ლადა I. ოჯახი გუშინ, დღეს, ხვალ. - მ.: ცოდნა, 2006 წ.
7. დობროვიჩი ა.ბ. მასწავლებელს კომუნიკაციის ფსიქოლოგიის და ფსიქოჰიგიენის შესახებ. მ., 2007 წ.
8. კოვალევი ს.ვ. ოჯახური ურთიერთობების ფსიქოლოგია. მ., 2007 წ.
9. მუხინა ვ.ს. ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგია. მ., 2008 წ.
10. Robert M. A., Tilman F. ინდივიდისა და ჯგუფის ფსიქოლოგია. მ., 2008 წ.
11. სმირნოვა ე.ი. კლუბური ასოციაციები. UC. კულტურის ინსტიტუტის სახელმძღვანელო, მ.: „პროსვეშჩენიე“, 2002 წ.
12. ტრიოდინი ვ.ე. განათლება გატაცებით: კლუბური ასოციაციების ფორმირება და საქმიანობა. - M.: Profizdat, 2008 წ
13. ცუკერმან გ.ა. თვითგანვითარების ფსიქოლოგია: ამოცანა მოზარდებისა და მათი მასწავლებლებისთვის. მ., 2004 წ.

ლიტერატურის სია სტუდენტებისთვის:

1. აგაპოვა ი., დავიდოვა მ. პატრიოტული განათლება სკოლაში - მ.: აირის-პრესი, 2002 წ
2. ზვერევი ა.ტ. ზოოლოგიური თამაშები - მ.: სს პედაგოგიკის სახლი, 2001 წ
3. კედრინა ტ.ნ., გელაზონია პ.ი. თამაშებისა და გართობის დიდი წიგნი ბავშვებისა და მშობლებისთვის. - მ.: პედაგოგიკა-პრესი, 2002 წ
4. Keneman A.V. მსოფლიოს ხალხების საბავშვო გარე თამაშები, განათლება, 2002 წ.
5. კონდრაშოვა ო.გ. ინტელექტუალური და შემეცნებითი თამაშები სკოლაში - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2007 წ
6. მიროშნიჩენკო ი.ვ. ბავშვთა არდადეგები - როსტოვი n/d, 2007 წ
7. სმირნოვა ვ.ვ., ბალუევა ნ.ი., პარფენოვა გ.მ. ბილიკი ბუნებისკენ - RGPU დასახელებული. Herzen A.I., ed. კავშირი, 2001 წ
8. ფისოვა ლ.მ., თამაშები და გართობა. – მ.: ახალგაზრდა გვარდია, 1997 წ
9. Schwartz M. საყვარელი გვერდები - სმოლენსკი: Rusich, 1999 წ
10. ჩაპლინა ნ. დედა, მამა და ყველაფერი, ყველაფერი, ყველაფერი... - ლ.: ლენიზდატი, 2003 წ.

საკითხავი სია მშობლებისთვის:

1. აფანასიევა თ.მ. ოჯახი.- მ.: განათლება, 2005 წ
2. Bim-Bad B.M., Dneprov E.D., G.B Kornetov განათლების სიბრძნე: წიგნი მშობლებისთვის. მ.: პედაგოგიკა, 1998 წ
3. ვლადჩენკო ნ.ლ. მიეცით დასვენება - ხარკოვი: ფოლიო, 2006 წ
4. ზაიცევა ო.ვ., კარპოვა ე.ვ. სიხარულით აღვნიშნოთ დღესასწაული. თამაშები მთელი ოჯახისთვის - იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 2008 წ
5. ისაენკო ვ.პ. არდადეგები ჩვენს სახლში - M.: Legprombytizdat, 2002 წ
6. კედრინა ტ.ნ., გელაზონია პ.ი. თამაშებისა და გართობის დიდი წიგნი ბავშვებისა და მშობლებისთვის. - მ.: პედაგოგიკა-პრესი, 2002 წ.
7. ლუგოვსკაია იუ დღესასწაულების, თამაშების, ხუმრობების სკრიპტები - როსტოვი n/d, 2006 წ
8. მეჟოვი ს.ბ. საზრიანი ბავშვებისთვის - M.: Omega, 2004 წ
9.პანფილოვი ვ.ვ. ძველი რუსული ჩვეულების მიხედვით, RIG, მოსკოვი. 2007 წ
10. ჩაპლინა ნ. დედა, მამა და ყველაფერი, ყველაფერი, ყველაფერი... - L.: Progress LLC, 2005 წ.
11. საახალწლო და შობის ენციკლოპედია - M.: OLMA-PRESS, 2007 წ

ყოველწლიურად ჩვენი სკოლის მოსწავლეები ხდებიან გამარჯვებულები და პრიზიორებიშემოქმედებითი კონკურსები "შუა ურალის ახალგაზრდა ინტელექტუალები" და სხვა კონკურსები და ოლიმპიადები. აქტიური მონაწილეობა CPD-ში. მაღალი შედეგები მიიღწევა ბავშვებისა და მასწავლებლების მაღალი პოტენციალისა და ნიჭიერ ბავშვებთან სისტემატური მუშაობის წყალობით.

ოლიმპიადებისა და შეჯიბრებისთვის მომზადების წარმატების გასაღები არის ბავშვის სწორი იდენტიფიკაცია, რომელიც ნიჭიერი და დაინტერესებულია მოცემული საგნით, მასთან ინდივიდუალური გაკვეთილები, რომელიც მიმართულია არა მხოლოდ მასალის შესწავლაზე, რომელიც ბევრად უსწრებს სკოლის სასწავლო გეგმას, არამედ ცოდნის არასტანდარტულ სიტუაციაში გამოყენების უნარზე, ოლიმპიადის დავალებების შესრულებისას აზროვნების უნარზე. თუ ჩამოთვლილი პირობები არსებობს და ბავშვის სურვილები და შესაძლებლობები საგანში თვითგაუმჯობესების შესახებ ემთხვევა მასწავლებლის სურვილებსა და შესაძლებლობებს, კარგ შედეგს არ დააყოვნებს.

ახალგაზრდული სამუშაო ორგანოებისა და ახალგაზრდულ საქმეთა სააგენტოების ფუნქციების განსაზღვრისას რეკომენდებულია სამუშაოს შემდეგი მიახლოებითი სფეროების გათვალისწინება:

1. მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის განათლება:

რუსეთის ისტორიის სამახსოვრო თარიღების, რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო სიმბოლოებისადმი მიძღვნილი საჯარო ღონისძიებების ორგანიზება და ჩატარება;

ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან შემოქმედებითი ღონისძიებების ორგანიზება და ჩატარება, რომლებიც ხელს უწყობენ მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის აღზრდას (მათ შორის, ტექნიკური, ტურისტული, სამხედრო-გამოყენებითი სპორტი, თავდაცვის სპორტული თამაში "გამარჯვების" მუნიციპალური ეტაპების ჩატარება, შეჯიბრებები "უსაფრთხოების სკოლის" პროგრამით, სპორტი. დღეები წვევამდელი ახალგაზრდობა);

სამუშაო გამოცდილების გაცვლის მიზნით მუნიციპალური ღონისძიებების გამართვა საზოგადოებრივ-სამოქალაქო-პატრიოტული გაერთიანებების ბავშვთა და ახალგაზრდულ აქტივისტებთან და ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მომუშავე სხვა ორგანიზაციებთან;

სამძებრო სამუშაოებისა და აქტივობების ორგანიზება სამშობლოს დასაცავად დაღუპული ჯარისკაცების ხსოვნის შესანარჩუნებლად.

2. ნიჭიერი და უნარიანი ახალგაზრდების, ბავშვთა და ახალგაზრდობის სოციალური პოზიტიური ინიციატივების მხარდაჭერა:

პრიორიტეტული ეროვნული პროექტის „განათლების“ ფარგლებში აქტივობების განხორციელება ნიჭიერი და ქმედუნარიანი ახალგაზრდების მხარდასაჭერად;

დამატებითი განათლების სისტემაში სწავლულ ბავშვთა გაერთიანებების მხარდაჭერა; ახალგაზრდების სამეცნიერო და ტექნიკური შემოქმედება;

მუნიციპალური კულტურული, დასასვენებელი და სპორტული ღონისძიებების სისტემის შემუშავება მუნიციპალიტეტისა და რუსეთის ფედერაციის სუბიექტის კულტურული და ისტორიული ტრადიციების უწყვეტობის საფუძველზე;

ქმედუნარიანი და ნიჭიერი ახალგაზრდების წახალისების ღონისძიებების მუნიციპალური სისტემის შემუშავება (სტიპენდიების, გრანტების, პრიზების დაწესება);

ქმედუნარიანი და ნიჭიერი ახალგაზრდების მხარდაჭერის მიმწოდებელი იურიდიული და ფიზიკური პირების საქმიანობის სტიმულირება;

მუნიციპალური ბავშვთა და ახალგაზრდული დღესასწაულების ორგანიზება;

საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სტუდენტური ასოციაციების განვითარების ხელშეწყობა („მეცნიერებათა მცირე აკადემიები“, სტუდენტური სამეცნიერო კლუბები, სტუდენტთა სამეცნიერო საზოგადოებები და სხვ.);

ბავშვთა და ახალგაზრდებს შორის სოციალური პროექტების კონკურსების სისტემის შემუშავება და მათი განხორციელების ხელშეწყობა მუნიციპალიტეტებში, საცხოვრებელ ადგილებში, სასწავლო ადგილებში და ა.შ.;

ახალგაზრდული მეწარმეობის სოციალურ-ეკონომიკური, ორგანიზაციული და სამართლებრივი მხარდაჭერის ღონისძიებათა სისტემის შემუშავება და განხორციელება.

3. ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მუშაობის ორგანიზება საცხოვრებელ ადგილზე:

საცხოვრებელი ადგილის მოზარდთა და ახალგაზრდული კლუბების (ცენტრების) ქსელის მხარდაჭერისა და განვითარების პირობების შექმნა;

დახმარება საცხოვრებელ ადგილზე სათამაშო მოედნებისა და სპორტული მოედნების მოწყობაში;

მოზარდთა და ახალგაზრდული კლუბების (ცენტრების) თანამშრომლების კვალიფიკაციის ამაღლება მათი საცხოვრებელი ადგილისთვის;

თინეიჯერთა და ახალგაზრდული კლუბების (ცენტრების) მიმოხილვებისა და შეჯიბრებების ჩატარება საცხოვრებელ ადგილზე.

4. ახალგაზრდული და ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების საქმიანობის მხარდაჭერა:

აქტიური ახალგაზრდული საზოგადოებრივი გაერთიანებებისთვის ტრენინგის ჩატარება და ახალგაზრდული პოლიტიკის სფეროში მომუშავე პროფესიული კადრების მომზადება;

ადგილობრივ თვითმმართველობებში აქტიური ახალგაზრდული საზოგადოებრივი გაერთიანებებისთვის სტაჟირების ორგანიზება;

ახალგაზრდული და ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების მიერ გრანტების გაცემა და მუნიციპალური ბრძანებების შესრულება;

სემინარების, ტრენინგების, კონფერენციების, მიტინგების, ბანაკის ცვლილებების, მრგვალი მაგიდების გამართვა ახალგაზრდული და ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების წარმომადგენლების მონაწილეობით;

სტუდენტური, ახალგაზრდული და სტუდენტური თვითმმართველობის ფორმების განვითარება; დახმარება საზოგადოებრივი ფორმირებისთვის (ბავშვთა და ახალგაზრდობის პარლამენტები, კრებები, „მთავრობები“, საბჭოები, ასოციაციები და ა.შ.), რომლებიც ხელს უწყობენ ბავშვებისა და ახალგაზრდების სამოქალაქო განათლებას, მათი ლეგიტიმური ინტერესების დაცვას, სამართლებრივი, პოლიტიკური კულტურისა და სამოქალაქო საზოგადოების ჩამოყალიბებას. ბავშვებისა და ახალგაზრდების პოზიცია.

5. ახალგაზრდების დასაქმებისა და დასაქმების უზრუნველყოფა:

მოწვეული ახალგაზრდული და სტუდენტური შრომითი გუნდების, მათ შორის საერთაშორისო შრომითი გუნდების შექმნა;

შრომითი და რეკრეაციული ბანაკების მორიგეობის ორგანიზება დღიური ყოფნისთვის (24 საათიანი ყოფნა);

ახალგაზრდების დასაქმებისთვის დროებითი სამუშაოების ორგანიზება;

შშმ ახალგაზრდების დასაქმების ორგანიზება.

6. ჯანსაღი ცხოვრების წესის ფორმირება და ბავშვებისა და ახალგაზრდების დასვენებისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების ორგანიზება:

მასობრივი ფიზიკური კულტურისა და სპორტის განვითარება და ხელშეწყობა (პრიზებისთვის შეჯიბრების გამართვა: „ოქროს ბუჩქი“; „ტყავის ბურთი“, შეჯიბრების ორგანიზება „მხიარული სტარტები“; ფესტივალ-შეჯიბრები „საპრეზიდენტო შეჯიბრებები“, სპორტული დღეები სტუდენტებისთვის, მშრომელთათვის, სოფლის ახალგაზრდებისთვის. , უნივერსიტეტის სტუდენტები, შეჯიბრებები ეროვნულ სპორტში);

ბავშვებისა და ახალგაზრდების ქვეყნის დასვენებისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების მიზნით ინფრასტრუქტურის შენარჩუნება და განვითარება;

ბავშვებისა და ახალგაზრდების დასვენებისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების იაფფასიანი ფორმების ორგანიზების პროგრამების განხორციელება (საველე ბანაკების შეცვლა, დღის ბანაკები ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების დაწესებულებების საფუძველზე ბავშვებისა და ახალგაზრდების საცხოვრებელ ადგილზე, აგრეთვე დაწესებულებებში. ახალგაზრდულ საქმეთა სააგენტოები);

ბავშვებსა და ახალგაზრდებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოპულარიზაციის ორგანიზება;

ბავშვთა და ახალგაზრდობის ტურისტული და საექსკურსიო სამუშაოების ორგანიზება ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან.

7. ბავშვებსა და ახალგაზრდებში უგულებელყოფის, დანაშაულისა და ნარკომანიის, ექსტრემისტული გამოვლინებების პრევენცია:

რისკის ქვეშ მყოფი ბავშვებისა და ახალგაზრდების სოციალური ადაპტაციისა და რეაბილიტაციის დაწესებულებათა უწყებათაშორისი სისტემის შემუშავება;

ბავშვებში და ახალგაზრდებში ანტინარკოტიკული პროპაგანდის ორგანიზება;

ნარკომანიისა და ნარკომანიის პრევენციის სფეროში მუნიციპალური (ადგილობრივი) პროგრამების შემუშავება, მიღება და განხორციელება;

ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოპულარიზაცია, ინფორმაციის გავრცელება ნარკომანიისა და ნარკომანიის სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისათვის საშიშროების შესახებ;

ბავშვთა და ახალგაზრდებში ნარკომანიისა და ნარკომანიის პრევენციის ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა და ღონისძიებების კოორდინაცია;

მონაწილეობა ტრენინგის, გადამზადებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების სისტემის შემუშავებაში ექიმებისთვის, მასწავლებლებისთვის (მათ შორის, სპეციალისტებისთვის, რომლებიც მუშაობენ არასრულწლოვანებთან, რომლებიც იყენებენ ნარკოტიკებს), ფსიქოლოგებს, იურისტებს, სოციოლოგებს, სოციალურ მუშაკებს და სხვა სპეციალისტებს, რომლებიც ჩართული არიან პრევენციულ სამუშაოებში ნარკომანიის თავიდან ასაცილებლად და ნივთიერების ბოროტად;

დახმარება საზოგადოებრივ გაერთიანებებსა და სხვა ორგანიზაციებს, რომელთა საქმიანობა დაკავშირებულია ნარკომანიისა და ნარკომანიის პრევენციის ღონისძიებების განხორციელებასთან;

რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში უმუშევარი ახალგაზრდებისთვის მუდმივი სპეციალიზებული სამუშაო ადგილების შექმნა;

შრომით და რეკრეაციულ ბანაკებში, რისკის ქვეშ მყოფი ბავშვებისა და ახალგაზრდების შრომით ჯგუფებში სეზონური დასაქმების ორგანიზება;

ახალგაზრდული სოციალური მუშაკების სერვისების შექმნა და განვითარება, რათა უზრუნველყონ საგანმანათლებლო მხარდაჭერა და კონტროლი რისკის ქვეშ მყოფი ბავშვებისა და ახალგაზრდების ქცევაზე;

ტოლერანტული ქცევის ხელშეწყობის ფორმების შემუშავება;

მობილური ჯგუფების შექმნა ასოციალური ხასიათის არაფორმალურ ახალგაზრდულ გაერთიანებებთან სამუშაოდ.

8. ახალგაზრდა ოჯახების მხარდაჭერა, საბინაო პრობლემების გადაჭრის ჩათვლით:

ახალგაზრდების საცხოვრებელი პირობების გასაუმჯობესებლად საბიუჯეტო რესურსების მობილიზება;

საბინაო პრობლემების გადაჭრაში ახალგაზრდა ოჯახებისთვის დახმარების გაწევის თვითდაფინანსების სისტემის შექმნა;

იპოთეკური დაკრედიტების სისტემის ფორმირებით ახალგაზრდა ოჯახების მხარდაჭერა ცხოვრების პირობების გაუმჯობესებაში;

ახალგაზრდა ოჯახების კონსულტაციისთვის უწყებათაშორისი სტრუქტურების შექმნა (სამედიცინო, პედაგოგიურ და იურიდიულ საკითხებზე).

9. საინფორმაციო მხარდაჭერა ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მუშაობისთვის:

ახალგაზრდული პოლიტიკის ყველა სფეროს შესახებ ინფორმაციის შეგროვება და ანალიზი;

ახალგაზრდების, ახალგაზრდობისა და ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების, ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მომუშავე სპეციალისტებისთვის ინფორმაციის მიწოდება;

ბავშვებისა და ახალგაზრდებისათვის საინფორმაციო, მეთოდოლოგიური და კვლევის მასალების გამოქვეყნება;

სატელევიზიო და რადიო გადაცემების ორგანიზება საბავშვო და ახალგაზრდულ თემებზე;

ახალგაზრდობის საკითხებზე მონიტორინგისა და ყოვლისმომცველი კვლევის ჩატარება;

საინფორმაციო არხების სისტემის მხარდაჭერა და განვითარება (ცხელი ხაზი, ინტერნეტ საიტები, რომლებიც აშუქებენ მუნიციპალიტეტებში ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მუშაობის საკითხებს და ა.შ.).

ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მუშაობის აქტივობების ორგანიზებისა და განხორციელებისას აუცილებელია ამ სამუშაოს დაკომპლექტების პირობების შექმნა, მათ შორის:

უზრუნველყოს პერსონალის მომზადება, გადამზადება და კვალიფიკაციის ამაღლება ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მუშაობისთვის;

პერსონალის სტაჟირების ორგანიზება ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მუშაობისთვის;

მეთოდოლოგიური მუშაობის ორგანიზება ძირითად მიმართულებებში;

ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მომუშავე პერსონალის სტიმულირებისა და მათი მუშაობის პრესტიჟის ამაღლების პირობების შექმნა.

ადგილობრივი ადმინისტრაციისა და ადგილობრივი თვითმმართველობის წარმომადგენლობითი ორგანოების გადაწყვეტილებით, დარგობრივ (ფუნქციურ) ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანოებს შეუძლიათ განახორციელონ სხვა უფლებამოსილებები ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მუშაობისთვის (მათ შორის პერსონალი ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მუშაობისთვის), მონაწილეობა მიიღონ მუნიციპალური განვითარებისა და განხორციელებაში. ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მუშაობის მუნიციპალურ და რეგიონულ პროგრამებს.

ადგილობრივი მმართველობის ორგანოები ახორციელებენ აქტივობების განხორციელებას ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მუშაობისთვის, რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისად, მუნიციპალური (ადგილობრივი) ბიუჯეტით გათვალისწინებული ასიგნებების ფარგლებში ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მუშაობის განსახორციელებლად.

ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან სამუშაოების ორგანიზებისა და განხორციელების დაფინანსება ხორციელდება მუნიციპალური (ადგილობრივი) ბიუჯეტიდან მის ხარჯვით ნაწილში გათვალისწინებული სახსრებისა და რეგიონული ბიუჯეტიდან გამოყოფილი თანხების ხარჯზე. პროგრამებისა და პროექტების განხორციელება რაიონთაშორის დონეზე რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის ტერიტორიაზე და გარე-საბიუჯეტო წყაროები რუსეთის ფედერაციის და რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების კანონმდებლობის შესაბამისად.

ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მუშაობის ორგანიზება დასახლებებში, ქალაქებში და მუნიციპალურ რაიონებში შეიძლება განხორციელდეს ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მუშაობის ყოვლისმომცველი მუნიციპალური (ადგილობრივი) პროგრამების და მიზნობრივი მუნიციპალური (ადგილობრივი) პროგრამების შემუშავებისა და განხორციელების სახით. , სექციები პროგრამებში (ქვეპროგრამებში). ამ პროგრამების (ქვეპროგრამების) შემუშავებისას რეკომენდირებულია გათვალისწინებულ იქნეს ახალგაზრდული და ბავშვთა საზოგადოებრივი ასოციაციებისა და ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მომუშავე სხვა ორგანიზაციების წინადადებები.

რეკრეაციული აქტივობის პროგრამა

CRT&YU "POLARIS"-ის მასწავლებელი-ორგანიზატორი

პოლინა ალექსანდროვნა ბუდანოვა

მონჩეგორსკი - 2011 წ

განმარტებითი შენიშვნა:

თანამედროვე სამყარო მშვენიერი და საოცარია, როგორც ჩანს, ის ზედმეტად გაჯერებულია სხვადასხვა დასასვენებელი პროგრამით, ნივთებით, საგნებით, რომელთა დახმარებითაც ადამიანს და განსაკუთრებით ბავშვს შეუძლია მოაწყოს საკუთარი დასვენება და დასვენება. თუმცა, უფროსების უმეტესობამ და განსაკუთრებით ბავშვებმა არ იციან როგორ გამოიყენონ ეს პოტენციალი სხვადასხვა მიზეზის გამო. ეს მიზეზები ორმხრივია - სუბიექტური და ობიექტური. სუბიექტური ხასიათის მიზეზებია ოჯახური ურთიერთობები ან ბავშვის პიროვნული უხალისობა დასვენების დროის გააზრებულად ორგანიზებისთვის, ხოლო ობიექტური ხასიათის მიზეზებია ჩვენი ქვეყნის სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობა. სწორედ ამიტომ, დღეს მწვავედ დგას ბავშვთა და მოზარდთა დასვენების ორგანიზებისა და განხორციელების პრობლემა. შესაბამისად, საჭიროა ნათლად დავანახოთ ბავშვებსა და მოზარდებს, რამდენად საინტერესო და მრავალფეროვანი შეიძლება იყოს სწორად ორგანიზებული დასვენება და დასვენება. ეს არის დამატებითი განათლების სისტემა, რომელსაც აქვს ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის, ესთეტიკური გემოვნების, ზნეობისა და პატრიოტიზმის განვითარების პირობები, შეუძლია და უნდა შექმნას სათანადოდ ორგანიზებული დასვენების სამყარო. ამავდროულად, დამატებითი განათლების ფარგლებში დასასვენებელი აქტივობები არ შეიძლება განშორდეს საგანმანათლებლო პროცესს და მშობლების აღზრდას, რადგან მხოლოდ ცხოვრების ყველა სფეროს გავლენით არის შესაძლებელი ინდივიდის ყოვლისმომცველი განვითარება.

დღეს მთელ რუსეთში შენდება ბავშვთა და მოზარდთა დასასვენებელი ცენტრები, მუშავდება ხელმისაწვდომი დასასვენებელი პროგრამები, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, დამატებითი განათლების პრობლემის სიმძიმე პრაქტიკულად არ მსუბუქდება.

TsRTDIU "Polaris" არის ბავშვთა და მოზარდთა დასასვენებელი ცენტრი ქალაქ მონჩეგორსკში, სადაც შექმნილია ყველა პირობა ყველასთვის ხელმისაწვდომი დასვენების ორგანიზებისთვის.

ეს პროგრამა შესაძლებელს ხდის დასასვენებელი აქტივობების ორგანიზებას, რათა თითოეულმა ბავშვმა შეძლოს გამოავლინოს და გააცნობიეროს თავისი შემოქმედებითი პოტენციალი, ხოლო მშობლების მუდმივი ჩართვა ბავშვების დასასვენებელ აქტივობებში ხელს უწყობს ოჯახის ურთიერთგაგებისა და ღირებულებითი ორიენტაციის გაძლიერებას. ამ პროგრამის ფარგლებში განხორციელებული აქტივობების შედეგად მოსწავლეებმა უნდა განავითარონ დამოუკიდებლობა, შემოქმედებითი შესაძლებლობები და პროგრამა ასევე ეხმარება არჩევანის გაკეთებას, რაც შემდგომში იწვევს საკუთარი „მე“-ს თვითრეალიზებას.

პროგრამის განსახორციელებლად საჭიროა გარკვეული პირობები:

1. ბავშვებისა და მოზარდების, მასწავლებლების, მშობლებისა და საზოგადოების ერთობლივი აქტივობები.

2. დიდი შემოქმედებითი პოტენციალის მქონე ვნებიანი შემოქმედებითი პირების ჩართვა პროგრამის ფარგლებში ღონისძიებების ორგანიზებასა და ჩატარებაში

4. ბავშვთა და ახალგაზრდობის განათლებისა და ახალგაზრდობის ცენტრი „პოლარისის“ მოსწავლეთა შემოქმედებითი და ინდივიდუალური პოტენციალის თვითრეალიზაცია.

ეს პროგრამა მოიცავს ყოველი სასწავლო წლის დასაწყისში განხორციელებულ დასასვენებელ აქტივობებს. ამ მხრივ ტრადიციულია:

დასასვენებელი აქტივობები ბავშვთა და ახალგაზრდობის ასოციაციების ცენტრში Polaris (კრეატიული ჯგუფების დაბადების დღეები, გაცნობის თამაშები, მინი კონცერტი მშობლებისთვის, კონკურსები, ვიქტორინები, საუბრები, აქციები და ა.შ.);

გარკვეული კალენდარული თარიღებისადმი მიძღვნილი და ორგანიზებული სადღესასწაულო პროგრამები ბავშვთა და მოზარდთა განათლების ცენტრის „პოლარისის“ სტუდენტებისა და მათი მშობლებისთვის (დედის დღე, ახალი წელი, 23 თებერვალი, 8 მარტი და სხვ.);

საკონკურსო, სათამაშო პროგრამები ინდივიდუალური კლასებისთვის ქალაქის სკოლების მოთხოვნით;

არდადეგებზე ჩატარებული აქტივობები სტუდენტებისა და ბავშვებისთვის, რომლებიც ესწრებიან სპეციალიზებულ ჯანდაცვის დღის ბანაკებს, რომლებიც ორგანიზებულია ბავშვთა და მოზარდთა განათლების ცენტრის "პოლარისის" და სხვათა მიერ.

პროგრამის განხორციელებაში უშუალოდ ჩართულები არიან ბავშვთა და ახალგაზრდობის განათლების ცენტრი „პოლარისის“ მხატვრული და ესთეტიკური განათლების განყოფილების სტუდენტები.

პროგრამის შემუშავებისას მხედველობაში მივიღეთ დასასვენებელი აქტივობების პირადი გამოცდილება, მოსკოვის, კალინინგრადის, სამარას, სანკტ-პეტერბურგისა და კრეატიული ცენტრების გამოცდილება. ეფუძნება ძირითად მეთოდოლოგიურ მასალებს: გალჩენკო ა.ბ. ”დასვენების პროგრამების ტიპოლოგიის შესახებ და სხვა / დასვენების სფერო არის სოციალიზაციის სფერო”, კულპეტდინოვა მ.ე. „დასვენების პროგრამების შემუშავების მიდგომები / წარმატების გასაღები“.

Დავალებები:

• 
  სილამაზის გრძნობის აღზრდა, ესთეტიკური გემოვნების, მხატვრული აზროვნების განვითარება, ბავშვების შემოქმედებითი და ინდივიდუალური შესაძლებლობების რეალიზება;
• 
  მოსწავლეთა ფიზიკური და გონებრივი შესაძლებლობების განვითარება;
• 
  ცენტრის სტუდენტების გაერთიანება ერთობლივი დასვენების გზით;
• 
  სამოქალაქო პასუხისმგებლობის ხელშეწყობა, საკუთარი ქვეყნის ისტორიისა და კულტურის პატივისცემა;
• 
  კომუნიკაციის უნარის ჩამოყალიბება, ბავშვთა კომუნიკაციის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება;
• 
  ოჯახური დასვენების პოპულარიზაცია;
• 
  მოსწავლეთა სულიერი და ზნეობრივი სიჯანსაღის დაცვა, ზნეობრივი და სულიერი ფასეულობების გაცნობა.

• 
  დასვენებისა და ტრადიციული აქტივობების სისტემის შემუშავება;
• 
  სტუდენტებს შორის დასასვენებლად კომუნიკაციის კულტურის გაუმჯობესება;
• 
  საგანმანათლებლო და გასართობი საჯარო ღონისძიებების სისტემის შემუშავება;
• 
  ბავშვთა და ახალგაზრდობის განათლებისა და ახალგაზრდობის ცენტრის „პოლარისის“ სტუდენტური გაერთიანებების ერთიანობის დონის ამაღლება;
• 
  დასვენების აქტივობების ხარისხის გაუმჯობესება.

მოსალოდნელი შედეგების შემოწმების გზები:

• 
  ღონისძიების მომზადებისა და ჩატარების ანალიზი.
• 
  ღონისძიებაში მონაწილეობით სტუდენტების კმაყოფილების მონიტორინგი.
• 
  ემოციური ფონის დიაგნოსტიკა მოვლენის დასაწყისში და ბოლოს (საუბარი, უკუკავშირი, დაკვირვება, დაკითხვა).
• 
  ორგანიზაციული საქმიანობის თვითანალიზი.
• 
  რაოდენობრივი მაჩვენებლები (გამართული ღონისძიებების რაოდენობა, ღონისძიების მონაწილეთა გაშუქება, მაყურებელთა გაშუქება).
• 
  სოციალური ინდიკატორები (მოსწავლის ინტერესი).
• 
  ტრადიციული ღონისძიებების მოთხოვნის აღრიცხვა.

დასვენების აქტივობების ფორმები:

• 
  საკონკურსო და საგანმანათლებლო პროგრამები;
• 
  საკონკურსო და გასართობი პროგრამები;
• 
  კონკურენტული თამაშების პროგრამები;
• 
  თეატრალური წარმოდგენები;
• 
  კონცერტები;
• 
  საუბრები, ვიქტორინები, დებატები.

დასვენების პროგრამების წარმართვისას გამოყენებული თანამედროვე ტექნოლოგიები და მეთოდები:

ამ პროგრამის განხორციელებისას თანამედროვე პედაგოგიურ ტექნოლოგიები,შექმნილი სოციალური და საგანმანათლებლო ფუნქციების გაძლიერების, ჰუმანიზაციისა და ურთიერთობების დემოკრატიზაციის საფუძველზე: პიროვნებაზე ორიენტირებული; დიფერენცირებული მიდგომა, ასევე კოლექტიური შემოქმედებითი, სათამაშო, საკლუბო აქტივობები.

იყენებს შემდეგს პროგრამების წარმართვისას მეთოდები:

თეატრალიზაციის მეთოდი (ზღაპრების, მოთხრობების დრამატიზაცია, იმპროვიზირებული თეატრი და სხვ.);

საგანმანათლებლო სიტუაციების მეთოდი (ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოპულარიზაცია, სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლები, ინტერპერსონალური ურთიერთობების ჩამოყალიბება);

იმპროვიზაციის მეთოდი (გამოიყენება ყველა პროგრამაში);

საკონკურსო მეთოდი (გამოიყენება შეჯიბრის, გასართობ და სპორტულ ღონისძიებებში);

კოგნიტური ინტერესის ჩამოყალიბების მეთოდი;

ინტერაქტიული კომუნიკაციის მეთოდი (გამოიყენება კონცერტებზე და დღესასწაულებზე მაყურებლის გასააქტიურებლად).
პროგრამის ფარგლებში ტრადიციული ღონისძიებები:

მოდული 1 – „დასვენება, კომუნიკაცია, კრეატიულობა“: „ინიციაცია პოლარისნიკში“, „მეგობრების დღე“; "დაბადების დღე"; საახალწლო პროგრამები; "გულიანად!"; გამოსაშვები ღონისძიებები საქალაქო სასკოლო დაწესებულებებისთვის და ბავშვთა და ახალგაზრდობის განათლების ცენტრი „პოლარისის“ სტუდენტებისთვის;

მოდული 2 – „ოჯახი“: „მოდით, მამები“; "დედის პორტრეტი"; საანგარიშო კონცერტი ბავშვთა და მოზარდთა განათლების ცენტრის "პოლარისის" მოსწავლეთა მშობლებისთვის; „დედის დღე“ (მათ შორის მრავალშვილიანი ოჯახებისთვის).

მოდული 3 – „არდადეგები“: აქტივობები ჯანმრთელობის ბანაკებში დამსწრე ბავშვებისთვის; "23+8"; "Კარგი ხასიათი"; თემატური დისკოთეკები ბავშვთა და მოზარდთა განათლების ცენტრის "პოლარისის" სტუდენტებისთვის.

მოდული 4 - "იფიქრე მომავალზე": თემატური დისკოთეკები ბავშვთა და ახალგაზრდობის ცენტრის Polaris-ის სტუდენტებისთვის, აქტივობები საგზაო მოძრაობის წესების თავიდან ასაცილებლად, ხანძარსაწინააღმდეგო უსაფრთხოების, წყლის ავარიების თავიდან ასაცილებლად და რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო სიმბოლოების პოპულარიზაციისთვის.

წლის ღონისძიებების კალენდარული გეგმა შედგენილია HEV TsRTDiU "პოლარისის" განყოფილების ასოციაციების, ქალაქის საგანმანათლებლო დაწესებულებების საჭიროებების გათვალისწინებით.

ეს დასასვენებელი პროგრამა ხორციელდება მიზნობრივი საგანმანათლებლო პროგრამის „მომავალი იწყება დღეს“ ფარგლებში, რომელიც შედგება ოთხი მოდულისგან: „დასვენება, კომუნიკაცია, კრეატიულობა“, „ოჯახი“, „დასვენება“, „იფიქრე მომავალზე“.
მოდული 1. „დასვენება, კომუნიკაცია, კრეატიულობა“.
სამიზნე: - OCHEV TsRTDIU "Polaris"-ის სტუდენტებსა და ქალაქის საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებს შორის ზეიმისა და კომუნიკაციის კულტურის აღზრდა.
Დავალებები:- დასვენების აქტივობების სისტემის შემუშავება;

- სტუდენტების ჩართვა თავისუფალ აქტივობებში;

ბავშვების შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება თითოეულის ინდივიდუალური შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

სტუდენტების მონაწილეობა დასვენების აქტივობებში;

ბავშვების შემოქმედებითი ინდივიდუალობის გამოვლენა.

მოდული 2. „დღესასწაულები“.
სამიზნე:არდადეგების პერიოდში მოზარდებისთვის დასვენების ორგანიზებისთვის პირობების შექმნა.
Დავალებები:

ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოპულარიზაცია, ბავშვების ფიზიკური, გონებრივი და მორალური ჯანმრთელობის დონის ამაღლება;

არასრულწლოვანთა შორის დანაშაულის პრევენცია სხვადასხვა ორგანიზებული დასვენების მეთოდების გამოყენებით;

ბავშვების შემეცნებითი, შემოქმედებითი და სოციალური აქტივობის განვითარება.

ბავშვთა მოთხოვნილებების რეალიზება თანატოლებთან კომუნიკაციისთვის სხვადასხვა აქტივობებში;

დადებითი დინამიკა ბავშვების ფიზიკურ და მორალურ ჯანმრთელობაში;

დამატებითი ცოდნის მიღება დასვენების საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში.

მოდული 3. „ოჯახი“.

სამიზნე:ბავშვებისა და მოზარდების თანამშრომლობის პირობების შექმნა.
Დავალებები:

ოჯახთან ურთიერთობა ბავშვის ჯანსაღი პიროვნების ჰარმონიული განვითარებისა და აღზრდის მიზნით;

საოჯახო არდადეგების ორგანიზება;

ოჯახის ტრადიციებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

მშობლების აქტიური მონაწილეობა ღონისძიებების მომზადებასა და წარმართვაში;

მშობლების კმაყოფილება ბავშვის პიროვნების შემოქმედებითი განვითარებისათვის შექმნილი პირობებით და მისი მიღწევებით.

მოდული 4. „იფიქრე მომავალზე“.
სამიზნე:პირობების შექმნა მაღალი სოციალური აქტივობის, სამოქალაქო პასუხისმგებლობისა და სულიერების განვითარებისათვის.
Დავალებები:

- რუსული კულტურის სულიერ, მორალურ, ესთეტიკურ კრიტერიუმებზე დაფუძნებული ახალგაზრდა თაობის მაღალზნეობრივი პრინციპების აღზრდა;

თქვენი სამშობლოს ისტორიისადმი ინტერესის განვითარება;

ბავშვებისთვის სოციალური და კოლექტიური ცხოვრების ნორმების სწავლება;

ბავშვებში სახელმწიფოს სიმბოლოების - გერბის, დროშის, რუსეთის ფედერაციის ჰიმნის და სხვა რუსული სიმბოლოების მიმართ სიამაყის, პატივისცემისა და თაყვანისცემის აღძვრა;

მოსწავლეებში პატრიოტული ცნობიერების ჩამოყალიბება, სამშობლოსადმი ერთგულების გრძნობა.
Მოსალოდნელი შედეგები:

ბავშვებში მორალური პოზიციის არჩევის, ღირებულებებზე ორიენტირებული აქტივობის, თვითრეალიზაციისა და ცხოვრებაში თვითგამორკვევის უნარის განვითარება.

პროგრამის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

დანართი No1 „საგანმანათლებლო საქმიანობის მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა“ /სცენარები, საუბრები, ვიქტორინები და სხვ./

დანართი No2 „აღმზრდელობითი პროცესის დიაგნოსტიკა: კეთილშობილების დიაგნოსტიკის ფორმები, აღმზრდელობითი ღონისძიებების შემოწმების კრიტერიუმები“.

დანართი No3 „დასვენების საქმიანობის ფორმები“.

ლიტერატურა.

1. იქნება დღე და იქნება დღესასწაული - სლუტსკაია ნ.ბ., ფენიქსი 2005 წ.

2. ბავშვთა დამატებითი განათლების დაწესებულებების პროგრამული და მეთოდური მასალების ბიულეტენი. – 2004. - No4, 6.

3. არატრადიციული არდადეგები სკოლაში - ს.ა. შმაკოვი, მოსკოვი 2005 წ

4. ბავშვების პატრიოტული აღზრდა (თამაშები და პროგრამები). - M.: GOU CRSDOD, 2003. (სერია „ბიბლიოთეკა მასწავლებლებისთვის, მშობლებისთვის და ბავშვებისთვის“).

5. სტეპანოვი ე.ნ., ლუზინა ლ.მ. მასწავლებელს განათლების თანამედროვე მიდგომებისა და კონცეფციების შესახებ. – M.: TC Sfera, 2005 წ.

6. შლაკოვი ს.ა. თამაში და ბავშვები. – მ., 1970;

7. შლაკოვი ს.ა. თამაშები თანამედროვე სასკოლო მუშაობის პრაქტიკაში // რეგიონი. პედ. საკითხავი. – 1979 წ.

1. სკოლის მოსწავლეთა განათლება - თეორიული და სამეცნიერო-მეთოდური ჟურნალი.

2.ბავშვთა შემოქმედება.- ილუსტრირებული ჟურნალი.

3.სკოლამდელი პედაგოგიკა. – პეტერბურგის სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ჟურნალი მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის.

4.ჰუპი. – სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ჟურნალი.

5.ბოლო ზარი. - გაზეთი.

6.დასვენება სკოლაში. – მინსკის “კრასიკო-პრინტი”.

7. სცენარი და რეპერტუარი. – გამომცემლობა “T&O”.

8. თეატრალური წვეულებები, დისკოთეკები, KVN./ კულეშოვა ნ.ვ. – Rostov n/d: Phoenix, 2005 წ.