მეტყველების განვითარების საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება უფროს ჯგუფში „აიოგა ზღაპარზე მუშაობის დასრულება. გაკვეთილის შეჯამება მხატვრული ლიტერატურის კითხვაზე. ზღაპარი "აიოგა" გაკვეთილის მონახაზი მხატვრულ ლიტერატურაში (უფროსი ჯგუფი) თემაზე "ნოდის სწავლა"

მეტყველების განვითარების ინტეგრირებული გაკვეთილის შეჯამება ორიგამის ელემენტებით "რას გვასწავლის ზღაპარი"

შიგაპოვა ელენა ფელიქსოვნა
MBDOU No125 „ლადუშკის“ მასწავლებელი
მურმანსკი

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

პროგრამის შინაარსი:ისწავლეთ ხასიათისა და მოქმედებების გაგება და შეფასება

Მთავარი გმირი.

განაგრძეთ იმის სწავლა, თუ როგორ გამოიტანოთ მარტივი დასკვნები და ნათლად გამოხატოთ თქვენი აზრები სხვებისთვის.

ლიტერატურული ნაწარმოებების ჟანრული მახასიათებლების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

ბავშვებში ფიგურალური გამონათქვამების მნიშვნელობის გააზრებისადმი ინტერესის შენარჩუნება და განვითარება, მათი გამოყენება მეტყველებაში: „უდარდელად“, „მკლავების ახვევა“, „წარბის ოფლით“, „დაუღალავად“, „საკუთარი თავის დაჭერა“. .

გაიგე ანდაზებისა და გამონათქვამების ხატოვანი მნიშვნელობა.

შეიმუშავეთ შრომისმოყვარეობის იდეა.

გამოუმუშავეთ ნეგატიური დამოკიდებულება სიზარმაცის მიმართ, მზრუნველი დამოკიდებულება

უფროსებს და ახლობლებს.

განავითარეთ მეტყველების ინტონაციის გამოხატულება, ინტერესი სხვა ხალხების მხატვრული კულტურის მიმართ.

^ ლექსიკონის გააქტიურება: აიოგა, შრომისმოყვარე, პასუხისმგებელი.

მასალა:ილუსტრაციები ზღაპრისთვის "აიოგა", ილუსტრაციები ზღაპრებისთვის: "სამი

გოჭი", "სპიკელეტი", "კონკია", "ყინვა", მოთხრობა "შვილები".

დრამატიზაციის ატრიბუტები: კერა, სპილენძის აუზი, ტაფა, თაიგულები.

^ წინასწარი სამუშაოები: მოთხრობა ნანაების ცხოვრების შესახებ, ამდიდრებს ბავშვთა ლექსიკას

სიტყვებით: კერა, თხემი, ბანაკი, ვაკე, ჩახშობა.

ფრაზეოლოგიური ერთეულების ილუსტრაციების დათვალიერება, ანდაზებისა და გამონათქვამების დამახსოვრება შრომისა და სიზარმაცის შესახებ, ინგლისური ზღაპრის კითხვა "სამი პატარა ღორი", უკრაინული მოთხრობა. ზღაპრები "Spikelet", ზღაპრები C. Perrault "Cinderella", კითხვა ზღაპარი

ვ. ოსეევა „შვილები“. წიგნის კუთხეში შრომისმოყვარეობისა და სიზარმაცის შესახებ წიგნების გამოფენის მოწყობა.

^ გაკვეთილის პროგრესი

აღმზრდელი: ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, რის გარეშე ვერ იცხოვრებს ადამიანი? (ბავშვების პასუხები)

და მაინც, ადამიანს არ შეუძლია შრომის გარეშე ცხოვრება.

შრომას ეძღვნება მრავალი ნაწარმოები: ზღაპრები, მოთხრობები, ლექსები.

მოუსმინეთ, თუ როგორ არის საუბარი ლექსში მუშაობაზე:

ყველა ქალაქი, ყველა სახლი.

მხიარული შრომით შექმნილი

არც სამუშაო, არც შრომა

ნუ ააშენებთ ქალაქებს.

მანქანები აკაკუნებს მათ შენობებში

კაცი სამსახურში ბედნიერია.

აგრძელებს, ჭვავი ჩურჩულებს:

”თქვენ არ შეგიძლიათ იცხოვროთ სამუშაოს გარეშე!”

ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, რატომ სჭირდება ხალხს მუშაობა? (ბავშვთა მსჯელობა).

(შეაჯამეთ ბავშვების პასუხები).

დღეს მოგიყვებით ისტორიას ნანაი გოგოს შესახებ, რომელსაც მუშაობა არ სურდა.

ამ ისტორიაში შეხვდებით ახალ სიტყვებს: ისინი გაფუჭდებიან, ნაძირალა.

როგორ ფიქრობთ, რას ნიშნავს სიტყვა "გაფუჭება"? (ტყავის ნივთები შრება, ხდება არათანაბარი და მრუდი)

რას ნიშნავს სიტყვა "მელკა"? (ეს არის სქელი ტყავის დასამუშავებელი ჯოხი)

მოუსმინე ამბავს და მერე მითხარი როგორი მთავარი გმირი წარმოგიდგენია. მისი სახელი იყო აიოგა.

^ მოთხრობა "აიოგა"

როგორ მოგეჩვენა აიოგა გოგონა? (უხეში, უყურადღებო, ზარმაცი)

როგორ ფიქრობთ, მას შეიძლება ეწოდოს შრომისმოყვარე? რატომ?

როგორ უპასუხა აიოგამ დედის თხოვნას? (ქვემოდან უყურადღებოდ იყურება).

როგორი იყო მეზობელი გოგონა? (კეთილი, სიმპატიური, შრომისმოყვარე)

Ფიზიკური ვარჯიში.

მოერიდეთ დაღლილობას, სიზარმაცეს და მოწყენილობას.

ხელები მხრებზე დავაჭირეთ,

დავიწყოთ მათი როტაცია.

მოერიდეთ დაღლილობას, სიზარმაცეს და მოწყენილობას.

მოდით გავჭიმოთ კუნთები. (ხელები მხრებზე, როტაცია წინ და უკან)

ახლა კი კისერი მოვიხვიოთ,

ჩვენ შეგვიძლია ამის გაკეთება მარტივად. (თავი გადაატრიალეთ გვერდებზე)

ახლა კი ვიჯექით

და ჩვენ ვჭიმავთ მუხლებს.

მოხარეთ ფეხები ბოლომდე!

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი. (ჩაჯდომები)

და ბოლოს, გადავდგათ ნაბიჯი,

ჩვენ ფეხებს მაღლა ავწევთ. (ადგილზე სიარული)

ბავშვებო, გსმენიათ ამბავი გოგონა აიოგას შესახებ, როგორ ფიქრობთ, ეს ზღაპარია თუ ამბავი?

როგორ ფიქრობთ, რატომ გადაიქცა აიოგა ბატად?

თუ მეზობელი გოგონა სიმპატიური და შრომისმოყვარე იყო, მაშინ როგორი იყო აიოგა? (ბავშვების პასუხები)

ბავშვებო, თქვენ თქვით, რომ აიოგა უყურადღებო, ზარმაცი გოგოა.

1.- გავიხსენოთ როგორ არის ნათქვამი ზღაპარში? (ბავშვების პასუხები ზღაპრის შინაარსზე დაყრდნობით)

კიდევ ერთხელ მოუსმინეთ, როგორ საუბრობს ზღაპარი ამაზე.

(მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ზღაპრიდან).

და სადაც აიოგა აღფრთოვანებულია საკუთარი თავით.

2. - ბავშვებო, თქვენ თქვით, რომ აიოგა ბოროტებაა.

გავიხსენოთ როგორ არის ნათქვამი ზღაპარში? (ბავშვების პასუხები)

(ეპიზოდში, როდესაც მეზობლის გოგონა მას მდინარის ნაპირზე ბრტყელი პურით მიუახლოვდა).

მოუსმინეთ, როგორ საუბრობს ზღაპარი ამაზე.
(მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ზღაპრიდან.)

და რა დაემართა აიოგას, როცა გაბრაზდა.

3. - როგორ დასრულდა ეს ზღაპარი?

გახსოვს, როგორ არის ნათქვამი ზღაპარში?

კიდევ ერთხელ მოუსმინეთ ამბის დასასრულს.

(მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ზღაპრიდან და აჩვენებს ილუსტრაციას).

ახლა კიდევ ერთხელ დავუბრუნდებით ზღაპარს და შევეცდებით გადმოგცეთ დედა-აიოგას საუბარი.

(როდესაც დედა აიოგას სთხოვს წყლის ასაღებად წასვლას).

ბავშვებო, როგორ ესაუბრებოდა აიოგა დედას ზღაპარში? (უდარდელად, დამთმობით).

(-ვის უნდა დედის როლი?)

მოდით…. ჩვენ შევეცდებით გადმოგცეთ ჰეროინების ხასიათი, როგორც ზღაპარში, მეტყველების და ჟესტების გამოყენებით. (მასწავლებელი აიოგასთვის, შვილი დედისთვის)

მოვახერხეთ საუბრის გადმოცემა, როგორც ზღაპარში? (ბავშვების პასუხები)

მეორე დიალოგი გამოდის.

ახლა კი გოგონები საუბრის გადმოცემას შეეცდებიან, როცა აიოგა დედას პურს სთხოვს.

როგორ ფიქრობთ, რა ტონით ესაუბრა აიოგა დედას ზღაპარში? (უხეში, მომთხოვნი).

(-ვის უნდა ამ როლების თამაში?)

(თამაშის დროს მასწავლებელი გვთავაზობს რა დაივიწყეს ბავშვებს და აფასებს შესრულებული როლების ექსპრესიულობას).

ბავშვები ასრულებენ გოგონების დიალოგს, მასწავლებელი ამბობს სიტყვებს ავტორის ნაცვლად.

მოახერხეს გოგოებმა საუბრის გადმოცემა, როგორც ზღაპარში?

აიოგი რომ იყოთ რას გააკეთებდით?

რა ტონით უნდა ესაუბროთ მშობლებსა და უფროსებს?

განმანათლებელი: ისინი ხშირად ამბობენ: ”ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში არის მინიშნება, გაკვეთილი კარგი ადამიანებისთვის”.

როგორ ფიქრობთ, რას გვასწავლის ეს ზღაპარი?

(უნდა იყოთ არა მხოლოდ სახეში, არამედ ქმედებებშიც. უნდა იმუშაოთ და იზრუნოთ საყვარელ ადამიანებზე).

ბავშვებო, დაასახელეთ რომელი ნაწარმოები საუბრობენ შრომისმოყვარეობაზე და სიზარმაცეზე?

D/I "სხვანაირად თქვი"

ბავშვებო, შეეცადეთ ისაუბროთ ამ ზღაპრების გმირებზე პოპულარული გამონათქვამების გამოყენებით.

(მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს, დაათვალიერონ უკვე ნაცნობი ნაწარმოებების ილუსტრაციები და ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენებით ახსნან თავიანთი დამოკიდებულება ნაწარმოებების გმირების მიმართ).

ნებისმიერ ერს აქვს ნეგატიური დამოკიდებულება სიზარმაცის მიმართ, ხოლო პოზიტიური დამოკიდებულება შრომისმოყვარე ადამიანების მიმართ და დასცინის ზარმაცს.

გავიხსენოთ ანდაზები და გამონათქვამები სამუშაოსა და სიზარმაცის შესახებ.

(მასწავლებელი იწყებს ანდაზას და ბავშვი აგრძელებს).

^ ვინც ზარმაცი... (არ აფასებენ).

შრომა კვებავს ადამიანს... (და სიზარმაცე აფუჭებს).

თუ რულონების ჭამა გინდა,... (არ დაჯდე გაზქურაზე).

სიზარმაცე და სიარული - ... (არ არის კარგი მხედველობით).

ბავშვებო, დაფიქრდით და მითხარით, ამ ანდაზებიდან რომელი უხდება ზღაპარს „აიოგას“ და რატომ?

ადამიანი ადიდებს მუშაობას.

შრომა ადიდებს ადამიანს.

ასე გამოდის ასე:

რომ არ არის საჭირო სიზარმაცე

ასე რომ, მოდით ვიმუშაოთ

პატიოსანი, შრომისმოყვარე და მეგობრული.

მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს.

ბავშვებო, მომეწონა როგორ უპასუხეთ დღეს კლასში.

ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა.

სამარის კლანში ცხოვრობდა ერთი ნანაი - ლა. მას ჰყავდა ქალიშვილი აიოგა. Ლამაზი გოგო. ყველას უყვარდა იგი. და ყველამ თქვა, რომ ლაას ქალიშვილზე ლამაზი არავინ იყო, არც ამ და არც სხვა ბანაკში. იოგა გახდა ამაყი. საკუთარი თავის ყურება დავიწყე. და მე თვითონ მომეწონა. უყურებს და თავს ვერ იშორებს. ის უყურებს და საკმარისად ვერ ხედავს. ან გაპრიალებულ სპილენძის აუზს უყურებს, ან წყალში მის ანარეკლს.

აიოგა სრულიად ზარმაცი გახდა. ყველა აღფრთოვანებულია საკუთარი თავით. ერთ დღეს დედამისი ეუბნება მას:

- წყალი მოიტანე შვილო! აიოგა პასუხობს:

- წყალში ჩავვარდები.

"ბუჩქზე დაიჭირე", ეუბნება დედა.

"ბუჩქი გატყდება", - ამბობს აიოგა.

- და შენ ძლიერ ბუჩქს აიღებ.

- ხელებს დავიკაწრებ... დედა ეუბნება აიოგას:

- ხელთათმანები ჩაიცვი.

"ისინი თავს დაიშლებიან", - ამბობს აიოგა. და ის თავად ჰგავს სპილენძის აუზს - რა ლამაზია!

- ასე რომ შეკერეთ ხელთათმანები ნემსით.

- ნემსი გატყდება.

"აიღეთ სქელი ნემსი", - ამბობს მამა.

- თითს მოგკრავ, - პასუხობს ქალიშვილი.

- აიღე თითი...

- თითი გატყდება.

აქ მეზობელი გოგონა ეუბნება აიოგის დედას:

- მოდი, წყალი მოვიტანო, დედა!

გოგონა მდინარესთან მივიდა და წყალი მოიტანა, რამდენიც სჭირდებოდა.

დედამ ცომი მოზილა. მე დავამზადე ბრტყელი. ცხელ ბუხარზე გამოაცხვეს. აიოგამ დაინახა ბრტყელი პურები და დაიყვირა:

- პური მომეცი, დედა!

- ცხელა, ხელებს დაგწვავთ, - პასუხობს დედა.

”მე ჩავიცვამ ხელთათმანები”, - ამბობს აიოგა.

- ხელთათმანები სველია...

- მზეზე გავამშრალებ...

"ისინი გაბრწყინდებიან", პასუხობს დედა.

”მე მათ მაშერით დავაფქვავ.”

„ხელები გეტკინება“, პასუხობს დედა. -რატომ შრომობ, ქალიშვილო და სილამაზეს აფუჭებ? მირჩევნია პური მივცე გოგოს, რომელიც ხელებს არ იშურებს.

დედამ პური აიღო და მეზობელ გოგონას მისცა.

აიოგა გაბრაზდა. მდინარისკენ წავედი. ის უყურებს თავის ანარეკლს წყალში. მეზობლის გოგო კი ნაპირზე ზის და პურს ღეჭავს. აიოგის პირი აუწყლიანდა. მან იმ გოგოს უკან მიხედვა დაიწყო. კისერი გაუწოდა - გრძელი გახდა. გოგონა ეუბნება აიოგას:

- აიღეთ პური, აიოგა, წინააღმდეგი არ ვარ.

აიოგა გაბრაზდა გოგონაზე. კისკისებდა, ხელებს აქნევდა, თითები გაშალა და სიბრაზისგან გათეთრდა. ხელებს ისე აქნევდა, რომ მკლავები ფრთებად იქცა.

-არაფერი არ მჭირდება! - ყვირის.

ნაპირზე გაჩერება არ შემეძლო. აიოგა წყალში ჩავარდა და ბატი გადაიქცა. ბანაობს და ყვირის:

-აუ რა ლამაზი ვარ! მიდი-მიდი-მიდი! აუ რა ლამაზი ვარ...

ვცურავდი და ვცურავდი, სანამ ნანაი ლაპარაკი არ დამავიწყდა. ყველა სიტყვა დამავიწყდა. მხოლოდ მას არ დაავიწყდა მისი სახელი, რომ ის, ლამაზმანი, სხვაში არ აგვერიოს. ის ყვირის, ცოტათი ეჭვიანობს ხალხზე:

- იოგა-გა-გა! აიო-გა-გა-გა!

ამჟამინდელი გვერდი: 5 (წიგნს აქვს სულ 13 გვერდი) [ხელმისაწვდომია საკითხავი პასაჟი: 9 გვერდი]

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს გაიხსენონ მათთვის ცნობილი რუსული ხალხური ზღაპრები და დაასახელონ საყვარელი ნაწარმოები. მასწავლებელი ბავშვებს იმ ზღაპრებს ახსენებს, რომლებიც მათ წელს გააცნეს.

ბავშვებს ახსოვს, როგორ იწყება ხალხური ზღაპრები და რა ფრაზებით მთავრდება.

”და რუსული ხალხური ზღაპარი, რომელსაც დღეს მოგიყვებით, - განაგრძობს საუბარს მასწავლებელი, - ასე იწყება: ”მსოფლიოში არიან ადამიანები. კარგი, არსებობს ასევე უარესი, არიან ისეთებიც, ვინც ძმას არ აინტერესებს მრცხვენია"».

მასწავლებელი იმეორებს ფრაზას, ბავშვები ასრულებენ გამოკვეთილ სიტყვებს. შემდეგ ის გაიგებს, თუ როგორ ესმით ბიჭები გამოთქმის მნიშვნელობას: "არსებობენ ისეთებიც, რომლებსაც არ რცხვენიათ ძმის".

”თუ ზღაპარი იწყება ასეთი ფრაზით, მაშინ როგორ ფიქრობთ, როგორ იყო ცხოვრება ხავროშეჩკას, მისი მთავარი გმირისთვის?” - ეკითხება მასწავლებელი. ისმენს ბავშვების პასუხებს და იწყებს მოყოლას:

მათ გაგზავნეს ახალგაზრდა ქალბატონი
დაღმართზე წყალამდე,
და წყალი შორს არის,
და თაიგული დიდია.

”ეს ჯერ კიდევ არ არის ზღაპარი, არამედ გამონათქვამი და მთელი ზღაპარი წინ არის”, - განმარტავს მასწავლებელი. "და ზღაპარს ჰქვია "ხავროშეჩკა".

ზღაპრის წაკითხვის შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება, მოეწონათ თუ არა ის ბავშვებს და კონკრეტულად ვის რომელი ეპიზოდი ახსოვდა. სთხოვს დაასახელოს ზღაპრული სურათები და ზღაპრული სიტუაციები. (ცალთვალა, სამთვალა, ჯადოსნური ვაშლის ხე, ჯადოქარი ძროხა; ხავროშეჩკა ძროხის ყურში ავიდა და საქმე დასრულებულია, ის თავისთავად მუშაობდა; ვაშლის ხე ძროხის ძვლებისგან ამოიზარდა, ვაშლის ხე დაიხარა. ტოტები ხავროშეჩკაზე და ვაშლები ჩამოუშვა მას.)

„ძროხის ძვლებისგან მშვენიერი ვაშლის ხე გაიზარდა. ეს ის არის?" - მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ვაშლის ხის სურათს. ( არა, ვაშლები აქ არ არის თხევადი, ფოთლები არ არის ოქროსფერი, ტოტები არ არის ვერცხლი.)

მასწავლებელი იწვევს მათ, ვისაც თავისუფალ დროს (გუნდური მუშაობა) ჩვეულებრივი ვაშლის ხისგან ჯადოსნური დამზადება სურს.

გაკვეთილის დასრულებისას მასწავლებელი გვთავაზობს ზღაპრის დასასრულის გამეორებას: ”და მან დაიწყო კარგად ცხოვრება, რთული პერიოდის ცოდნის გარეშე.”

Შენიშვნა.კლასს გარეთ ბავშვებს (სურვილისამებრ), მასწავლებლის მონაწილეობით შეუძლიათ ხავროშეჩკასა და ჯიბე ძროხის დიალოგის რეპროდუცირება (სახის კითხვა).

ხავროშეჩკა. დედა ძროხა! მცემენ, მლანძღავენ, პურს არ მაძლევენ, არ მეუბნებიან, ვიტირო. მიბრძანეს ხვალისთვის დავასრულო ახალი სამუშაო.

Ძროხა. წითელი ქალწული! შედი ჩემს ერთ ყურში და მეორეში - ყველაფერი გამოვა.

დიალოგი მეორდება 2-3 ჯერ. ყოველი ახალი სპექტაკლის წინ, ბავშვები მსმენელები გუნდში ამბობენ: "ძილი, პატარა ყურმილი, დაიძინე, სხვა!"

გაკვეთილი 4. მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერებთან მუშაობა w – შ

სამიზნე.ავარჯიშეთ ბავშვები ბგერებით სიტყვების მკაფიოდ წარმოთქმაში დადა ვ; განავითარეთ ფონემატური ცნობიერება: ივარჯიშეთ ნაცნობი ბგერის გარჩევა (ყურით), ბგერების დიფერენცირების უნარი და– ვსიტყვებით; ისწავლეთ რითმებსა და ლექსებში ბგერების მქონე სიტყვების პოვნა და– ვ; მეტყველების ინტონაციის გამოხატულობის გაუმჯობესება; მეტყველების სუნთქვის ვარჯიში.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი ახსენებს ბავშვებს ამ ხმას ვარის გველის სიმღერა და ხმა და- ხოჭოს სიმღერა. შემდეგ აყალიბებს დავალებას: ამა თუ იმ ბგერის მოსმენის შემდეგ ბავშვებმა უნდა შეასრულონ შესაბამისი მოძრაობა: ხმაზე ვ– ხელის ზიგზაგური მოძრაობა თქვენგან მოშორებით (გველი დაცოცავს), ხმისკენ და– ხელები მკერდის წინ წამოაყენე და ხელები მაღლა-ქვევით აწიე (ხოჭო დაფრინავს). მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს დაეუფლონ ბგერასა და შესაბამის მოძრაობას შორის ურთიერთობას. შემდეგ ის წარმოთქვამს ბგერებს: ვ, ვ, ვ, ვ, ვ, ვ, ვ, ვ, ვ, ვ, ვ, ვ.

ბავშვებს, რომლებმაც შეცდომებს დაუშვეს, მასწავლებელი სთხოვს მათ კვლავ შეასრულონ დავალება.

შემდეგ მასწავლებელი ასახელებს სიტყვებს ბგერებით ვდა და. ბავშვები, როგორც წინა დავალებაში, აჩვენებენ რა ხმა ისმის სიტყვაში. (მასწავლებელი სიტყვებს წარმოთქვამს ბგერის მსუბუქი ინტონაციით.) ჯერ გოგოები აკეთებენ სავარჯიშოს, შემდეგ ბიჭები.

მასწავლებელი სვამს კითხვას: „პატარა წიგნი დიდი წიგნია? (არც ძალიან დიდი, შესაძლოა საკმაოდ თხელი.)როგორ შეგიძლიათ თქვათ რამე ძალიან დიდ და სქელ წიგნზე? (წიგნები.)

მასწავლებელი ეკითხება, ვინმემ თუ იცის, რატომ აქვთ ვირებს ასეთი გრძელი ყურები. მასწავლებელი იტყობინება, რომ ახლა ბავშვები მოისმენენ ზღაპრის ლექსს. ("თუ ეს ზღაპარია, მაშინ შეიძლება მასში იყოს რაღაც ისეთი, რაც ცხოვრებაში არ არის იგივე, რაც ცხოვრებაში, მაგრამ ძალიან გასართობია.") კითხულობს რ.ჰ. ფარჰადის ლექსს "ვირის შესახებ":

ვირთან
დაბადების დღე იყო.
და მან მიიღო მილოცვა.
ბარბოსმა მას თივა მოუტანა,
თხამ შვრია მისცა.
ბატკნები სასწრაფოდ შემოვიდნენ.
ორი გვირილა მოიტანეს.
ვირს ყურები გამოასხეს
ცხენები, ცხვრები და ღორები.
და ყურები გაიზარდა და გაიზარდა
და საღამოს ისინი გაგრძელდნენ.

შემდეგ მასწავლებელი იმეორებს სტრიქონებს: „ვირი ცხენს, ცხვარს და ღორს ყურებით გამოათრიეს“. მასწავლებელი ირწმუნება, რომ ბგერით სამი სიტყვაა ვ.

მასწავლებელი თავის მაგიდაზე ათავსებს იმავე ფერის სამ პირამიდას და ერთი განსხვავებული ფერის. მასწავლებელი სთხოვს სიტყვების ბგერებით დასახელებას ვ. (ყურები, ცხენები, ღორები.)როგორც სიტყვებს ასახელებს, ის ერთმანეთის მიყოლებით ხსნის სამ პირამიდას. შემდეგ ის ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს დარჩენილ პირამიდაზე და ამბობს, რომ ლექსში არის სიტყვა ბგერითი და. კითხულობს პირველ სამ სტრიქონს. ბავშვები ამბობენ სიტყვას დაბადების.

”რადგან ვირი დაიბადება, ჩვენ უნდა ვუმღეროთ მას სიმღერა პურის შესახებ”, - აგრძელებს საუბარს მასწავლებელი. - სიმღერის დასაწყისს გუნდურად იმღერებთ, დანარჩენ ნაწილს კი - სიტყვებით "ეს რა სიგანეა, ეს ისეთი სადილი" - შეასრულებს სოლისტს. იცით ვინ არის მთავარი მომღერალი?”

მასწავლებელი ბავშვის წინ დებს ვირს (სათამაშო, ნახატს). ბავშვები გუნდში მღერიან: "როგორც ვირის დაბადების დღეზე პური გამოვაცხოთ!" შემდეგ ბავშვი სოლისტი აგრძელებს სიმღერას. შემდეგ სოლისტს სათამაშოს გადაცემით ირჩევს (სურათი). ვარჯიში მეორდება 2-3 ჯერ. დასასრულს მასწავლებელი ეკითხება, რა ხმები ისმის სიტყვებში სიგანეები, სუფრები.

ბავშვები ასახელებენ მონიშნულ სიტყვებს კატა, ბაზარი, წავიდა.

გაკვეთილის შეჯამებით, მასწავლებელი ახსენებს, თუ რა ბგერების გარჩევა ისწავლეს ბავშვებმა და რას სწავლობენ გაკვეთილებზე მეტყველების განვითარებაზე.

გაკვეთილი 5. თხრობის სწავლება

სამიზნე.ასწავლეთ ბავშვებს შემოქმედებითი თხრობა ზღაპრის „აიოგას“ დასასრულის მოფიქრებისას (ადაპტირებული დ. ნაგიშკინი; შემოკლებით).

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი ბავშვებს ნანაის ზღაპარს „აიოგას“ უკითხავს მანამ, სანამ სიტყვებს „დედამ აიღო პური და მეზობელ გოგონას მისცა“.

მასწავლებელი უსმენს ბავშვების პასუხებს, სვამს დამაზუსტებელ კითხვებს და გვთავაზობს ვარიანტებს, თუ როგორ შეიძლება განვითარდეს მოვლენები (მაგ.: „აიოგა გაიქცა, გაიქცა და დაინახა დათვის ბელი. მან თვალები დახუჭა და შემოხაზა გაწმენდის გარშემო და ყვიროდა: „მე ვარ. ყველაზე ლამაზი!”

შესაძლებელია, რომ ბავშვების ვარიანტები მოკლე იყოს და არც ისე ბევრი იყოს. მაშინ ღირს საშინაო დავალების მიცემა: ერთ-ერთ უფროსს მოუყვეთ ზღაპარი და ერთად დაასრულეთ.

თუ დრო რჩება, მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს მონაწილეობა მიიღონ ექსპრომტ დიალოგში.

დედის როლს მასწავლებელი იღებს, აიოგის როლს კი ბავშვები. (ეს შეიძლება პირიქითაც იყოს.)

- ნამცხვარი მომეცი, დედა!

- Სექსუალურია. ხელებს დაგწვავთ.

- ხელთათმანებს ჩავიცვამ.

- კი, სველები არიან.

- და გავამშრალებ.

- მათ გაშრობას დიდი დრო დასჭირდება. დრო გვექნება ნამცხვრების საჭმელად.

გაკვეთილი 6. სამუშაოს დასრულება ზღაპარზე „აიოგა“

სამიზნე.ასწავლეთ ბავშვებს პასუხისმგებლობით მოეკიდონ მასწავლებლის დავალებებს.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი ახსენებს ბავშვებს საშინაო დავალების შესახებ. ის ადიდებს ბიჭებს, რომლებმაც არ დაივიწყეს ამის გაკეთება. შეახსენებს, რომ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უფრო პასუხისმგებლობით უნდა მოეკიდონ უფროსების თხოვნებსა და მითითებებს, რომ პასუხისმგებლობა ადამიანის ძალიან მნიშვნელოვანი თვისებაა.

მასწავლებელი უსმენს ბავშვების მიერ გამოგონილი ზღაპრების დასასრულებს. ეხმარება წინადადებების უფრო სწორად აგებას, გვთავაზობს უფრო ზუსტ სიტყვებს ობიექტის ან სიტუაციის აღსაწერად. მას აინტერესებს, დასასრულის ვისი ვერსია მოეწონათ ბიჭებს.

საჭიროების შემთხვევაში მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს დასასრულის საკუთარ ვერსიას. მაგალითად, აიოგა სთხოვს ჩიტებს, ირმებს და პოლარული დათვების მიყვანას, მაგრამ ისინი უარს ამბობენ ზარმაცი, გაბრაზებული, ნარცისისტული გოგონა.

გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი კითხულობს მთელ ამბავს.

გაკვეთილი 7. ბ.ჟიტკოვის მოთხრობის კითხვა „როგორ დავიჭირე პატარა კაცები“

სამიზნე.დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ მათთვის ცნობილი ისტორიები, გააცანით ბ.ჟიტკოვის მოთხრობა „როგორ დავიჭირე პატარა კაცები“.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი ისმენს ბავშვების პასუხებს. თუ ბავშვი ასახელებს ზღაპარს, მასწავლებელი იხსენებს ეპიზოდს, საიდანაც ირკვევა, რომ საუბარია არა რეალურ, არამედ ჯადოსნურ სიტუაციაზე. მაგალითად: „შესაძლებელია თუ არა ცხოვრებაში შეხვდეთ თაგვს, რომელიც ჭრის შეშას, ან ბლინს, რომელიც ამზადებს კომბოსტოს სუპს და ფაფას? (ზღაპარი "ფრთიანი, ბეწვიანი და ცხიმიანი.")

მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს დაიმახსოვრონ პროგრამული ნამუშევრები: ლ. ტოლსტოი „ძვალი“, „ნახტომი“; ნ.ნოსოვა „ნაბიჯები“, „ცოცხალი ქუდი“; ვ.ბიანკი „დამფუძნებელი“ და სხვები. შემდეგ კითხულობს ბ.ჟიტკოვის მოთხრობას.

კითხვის ბოლოს მასწავლებელი არკვევს ზღაპარია თუ მოთხრობა. გაიგებს რა მოხდება, როცა ბებია ორთქლმავალს დაინახავს და რატომ იღრიალა ბიჭმა.

გაკვეთილი 8. ვ. ბიანჩის ისტორიის მოთხრობა „დათვის ბელიების დაბანა“

სამიზნე.ასწავლეთ ბავშვებს თანმიმდევრულად და ლოგიკურად ახსნან ლიტერატურული ტექსტი, შეეცადონ წინადადებების სწორად აგება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი ბავშვებს 1–2-ჯერ უკითხავს ვ.ბიანჩის მოთხრობას „დათვის ბელი დაბანა“.

ჩვენი ნაცნობი მონადირე მიდიოდა ტყის მდინარის ნაპირას და უცებ ტოტების ხმამაღალი ჭრიალი გაიგონა. შეშინდა და ხეზე ავიდა.

ნაპირზე დიდი ყავისფერი დათვი გამოვიდა, თავისი ორი მხიარული დათვის ბელითა და მედდით - მისი ერთი წლის ვაჟით, დათვის ძიძა.

დათვი დაჯდა. პესტუნმა ერთი დათვის ბელი კბილებით საყელოში მოკიდა და მდინარეში ჩაძირვა დაიწყო.

პატარა დათვი ღრიალებდა და თრთოდა, მაგრამ ექთანმა არ გაუშვა, სანამ კარგად არ ჩამოიბანა წყალში.

კიდევ ერთი დათვის ბელი ცივმა აბაზანამ შეაშინა და ტყეში გაქცევა დაიწყო. პესტუნს დაეწია, გაარტყა და შემდეგ - წყალში, როგორც პირველი.

ჩამოიბანა და ჩამოიბანა და შემთხვევით წყალში ჩავარდა. პატარა დათვი ყვირის! მაშინვე დათვი წამოხტა, პატარა ვაჟი ნაპირზე გაიყვანა და მედდას ისეთი ააფეთქა, რომ საწყალი, ყმუილა.

მიწაზე დაბრუნებული ორივე ლეკვი ძალიან კმაყოფილი იყო ცურვით: დღე ცხელი იყო და ისინი ძალიან ცხელდნენ თავიანთი სქელი დაბურული ბეწვის ქურთუკებით. წყალმა ისინი კარგად გაახალისა. ბანაობის შემდეგ დათვები ისევ ტყეში გაუჩინარდნენ, მონადირე კი ხიდან ჩამოხტა და სახლში წავიდა.

მასწავლებელი ეკითხება, გამოიცნეს თუ არა ბავშვებმა, ვის ეძახიან პესტუნს (ერთი წლის დათვის ბელი, ძიძა უმცროსი ბელებისთვის)და როგორც ამბავი უწოდებს ძალიან ცხელ დღეს (სასინჯე).

„მარტო ამხელა ამბის მოყოლა რთულია. და თუ ტექსტს ნაწილებად დაყოფ, სამს, თუნდაც ოთხს შეუძლია მისი გადაწერა“, - განმარტავს მასწავლებელი. – პირველ რიგში, უნდა ვისაუბროთ იმაზე, თუ როგორ გამოირეცხეს პირველი ბავშვი. Და მერე? (როგორ დაბანეს მეორე დათვის ბელი.)და როგორ დავასრულოთ მოთხრობა? (დაბანაებული ლეკვები კმაყოფილი დარჩნენ.)

მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვს ამბის მოყოლაზე (სურვილისამებრ) და ის იწვევს შემდეგ მსურველს, რომელიც, თავის მხრივ, ირჩევს მესამე მთხრობელს. მასწავლებელი ზრუნავს, რომ ბავშვებმა დროულად გადასცენ ერთმანეთს „ხელკეტი“.

მასწავლებელი ურეკავს შემდეგ სამ ბავშვს.

ყოველ ჯერზე მასწავლებელი ასახელებს მწერლის სახელს, გვარს და მოთხრობას: ვიტალი ბიანკი "დათვების ბანაობა".

Შენიშვნა.თუ მოთხრობა ბავშვებს სიამოვნებას ანიჭებს, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ისინი, რომ ცხოვრების მესამე წლის ბავშვებს აჩვენონ თოჯინების შოუ „დათვების ბელი“.

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დაფიქრდნენ იმაზე, თუ როგორ იქნება უფრო მოსახერხებელი ამის გაკეთება, შეძლებენ თუ არა ისინი აჩვენონ, თუ როგორ ჩამოიბანეს დათვის ბელი, გამოსახონ, თუ როგორ ყვიროდნენ ბავშვები. ბავშვებს, გამოვლენილი ინიციატივით, მოჰყავთ საჭირო ზომის ოთხი სათამაშო დათვი და იმეორებენ.

დეკემბერი იანვარი თებერვალი

ზამთრის თვეებში, როცა ბავშვებს ყოველდღე კითხულობთ, არაერთხელ უნდა გაიმეოროთ ა.პუშკინის "ზღაპარი ცარ სალტანზე...".

შენობაში და სასეირნოდ, შესაბამის სიტუაციებში, სკოლამდელმა ბავშვებმა უნდა წაიკითხონ პროგრამული ნამუშევრები: რუსული ხალხური სიმღერები, სანერგე რითმები („თუ მუხას დააკაკუნებ, ცისფერი ხახვი გამოფრინდება…“ (იხ. დანართი), „ყინვა ხარ, ყინვა“. ყინვა…“), ა.პუშკინის („ზამთრის საღამო“ (შემოკლებული)), ი.ნიკიტინის („ზამთრის შეხვედრა“), ს.ესენინის („არყი“), ა.ფეტის („კატა მღერის,“ თვალები დახუჭა...“) და ა.შ.

სტუმრის გაცილებისას შეგიძლიათ წაიკითხოთ ჰოლანდიური სიმღერა "Have a nice travel" (არანჟირება ი. ტოკმაკოვა) და ეს სურვილი ბავშვების გამოსვლის ნაწილი გახდება. ლიტვური სიმღერით „გარეცხეს წიწიბურა, დაჭყლიტეს წიწიბურა...“ (არანჟირება იუ. გრიგორიევი) უფრო სასიამოვნოა ამ მარცვლეულისგან მოხარშული ფაფის ჭამა.

ლექსები ეხმარება ბავშვებს კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარებაში და კარგ გუნება-განწყობაში მოხვედრაში (მ. იასნოვის „მშვიდობიანი დათვლა“).

გრძელი ზღაპარი შეიძლება ჯერ წაუკითხოთ ბავშვებს საღამოს გასეირნებამდე (მისგან დაბრუნების შემდეგ), ხოლო თუ მათ მოსწონთ ნამუშევარი, შეგიძლიათ გაიმეოროთ ძილის წინ (რ. კიპლინგი „პატარა სპილო“, ბ. ზახოდერი „ნაცრისფერი ვარსკვლავი“ „ოქროსფერი“ (თარგმანი ჩეხურიდან კ. პაუსტოვსკი (იხ. დანართი)) და სხვ.).

ბავშვებს უფრო ხშირად უნდა მივცეთ გამოცანები, შემდეგ ისინი გაახარებენ მასწავლებელს და მათ თანატოლებს, სთხოვენ ამოხსნან თავსატეხი ხელნაკეთი პრეპარატებიდან.

ამ ასაკის ბავშვები დიდ პატივს სცემენ თავიანთი სახელის თავდაპირველ ასოს. შეგიძლიათ მოიწვიოთ ისინი ლამაზი სავიზიტო ბარათების დასამზადებლად თავდაპირველი ასოსა და ლოგოს დიზაინის გამოსახულებით. სავიზიტო ბარათების დაპროექტება კარგად ავითარებს მშვენიერ მოტორულ უნარებს (სავიზიტო ბარათის ზომა აიძულებს ბავშვს ფრთხილად ამოიღოს ასო და ლოგო) და სრულყოფილად ავითარებს მეტყველებას (ბაღის თანამშრომლები და მშობლები მოდიან სავიზიტო ბარათების გამოფენის სანახავად და უნდა ისაუბრონ თავიანთ ნამუშევრებზე. ).

დარბაზში ან ქუჩაში შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვებს ახალი თამაში.

თამაში "დაიჭირე შენი კუდი"

ბავშვები (7-8 ან მეტი ადამიანი) დგანან ჯაჭვში, წინ ეხვევიან ამხანაგის წელს და მიჰყვებიან დრაკონის თავს (მუხლია და ა.შ.), რომელიც მოძრაობს და თან მიათრევს მოთამაშეებს, ცდილობს. დაიჭირე ბოლო ბავშვი ჯაჭვში. თუ რომელიმე მოთამაშე ჯაჭვს გაწყვეტს, მაშინ ის ან ტოვებს თამაშს ან ხდება დრაკონის კუდი.

თუ საბავშვო ბაღის ადგილზე არის თავისუფალი ადგილი, შეგიძლიათ გააკეთოთ დიდი ლაბირინთი და გადაადგილდეთ მასში, ფოკუსირება გააკეთოთ ფერად ისრ(ებ)ზე. ლაბირინთში გასასვლელები საკმაოდ ვიწროა და საჭიროებს მოძრაობების კოორდინაციას, ამიტომ ჰიპერაქტიური ბავშვებიც კი ამშვიდებენ ამ თამაშის დროს.

ილუსტრირებული წიგნების მიმოხილვაზე მუშაობა უნდა გაგრძელდეს. უფროს ჯგუფში ეწყობა წიგნების გამოფენები - ზღაპრების, მოთხრობების, მოთხრობების, ლექსების კრებულები; ერთი ავტორის (მხატვრის) წიგნები. ბავშვები დამოუკიდებლად უყურებენ წიგნებს და უზიარებენ თავიანთ დაკვირვებებს მასწავლებელს. მასწავლებელი თავის მხრივ აძლევს დავალებებს: „რომელ წიგნს აქვს ყველაზე მხიარული (მხიარული) სახეები? როგორ არის გადმოცემული ხალხის შიში (სიხარული) სურათზე? რა მეორდება წიგნის ყველა ნახატში?...“ ამ ასაკის ბავშვებისთვის „რთული“ ამოცანების შესრულება პრესტიჟულია, რადგან თანატოლების პატივისცემას იმსახურებს.

ინფორმაციისთვის, თუ როგორ უნდა ისაუბროთ მხატვრის ნამუშევრებზე, იხილეთ განყოფილება "ბავშვებთან მუშაობა ზაფხულში".

გაკვეთილი 1. ლექსების კითხვა ზამთრის შესახებ

სამიზნე.გააცანით ბავშვებს ლექსები ზამთრის შესახებ, გააცანით მაღალი პოეზია.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი ახსენებს ბავშვებს, რომ ზამთარი მოვიდა, რომ დეკემბერი ზამთრის პირველი თვეა.

"რუსეთში ზამთარში არის მოკლე დღე, სიცივე, თოვლი", - განმარტავს მასწავლებელი. ”ეს ყველაფერი კარგად არის ნათქვამი მშვენიერი რუსი პოეტების ლექსებში.”

მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს I. Bunin-ის ლექსს "პირველი თოვლი" (შემოკლებით):

ზამთრის სიცივის სუნი ასდიოდა
მინდვრებისა და ტყეებისკენ.
გაანათეთ ნათელი იასამნისფერი
მზის ჩასვლამდე ცა.

ღამით ქარიშხალი მძვინვარებდა,
და გამთენიისას სოფელში,
ტბორებამდე, უკაცრიელ ბაღამდე
პირველი თოვლი დაიწყო.

„როდის დგება მზის ჩასვლა: დილით თუ საღამოს? – განმარტავს მასწავლებელი. "თუ დღე მზიანი და ყინვაგამძლეა, როგორ გამოიყურება მზის ჩასვლა?" (ნათელი, მეწამული.)

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს უყურონ მზის ჩასვლას და, თუ მათ გაუმართლათ, ნახონ მისი კაშკაშა მეწამული და მოუყვეთ ამის შესახებ.

შემდეგ მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ა.პუშკინის რომანიდან "ევგენი ონეგინი".

აქ არის ჩრდილოეთი, ღრუბლები იჭერენ,
ის სუნთქავდა, ყვიროდა - და აი ის არის
ჯადოქარი ზამთარი მოდის.
ის მოვიდა, დაიმსხვრა ნაჭრებად,
ჩამოკიდებული მუხის ტოტებზე;
დაწექი ტალღოვან ხალიჩებში
მინდვრებს შორის, ბორცვების ირგვლივ...

მასწავლებელი ეკითხება, მოეწონათ თუ არა ბავშვებს ლექსი და რომელი სტრიქონები განსაკუთრებით. კითხულობს მათ.

დასასრულს, მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს ნაწყვეტს ი.ნიკიტინის ლექსიდან "ზამთრის შეხვედრა".

გუშინ დილით წვიმდა
მან დააკაკუნა მინის ფანჯრებზე,
მიწის ზემოთ ნისლია
ღრუბლებივით ამოდის...

შუადღისას წვიმა შეწყდა
და ის თეთრი ფუმფულა,
შემოდგომის ჭუჭყს
თოვლი დაიწყო.

ღამე გავიდა. გათენდა.
ღრუბელი არსად არ არის.
ჰაერი მსუბუქი და სუფთაა,
და მდინარე გაიყინა...

გამარჯობა, ზამთრის სტუმარო!
ჩვენ ვითხოვთ წყალობას,
იმღერე ჩრდილოეთის სიმღერები
ტყეებისა და სტეპების გავლით.

ჩვენ გვაქვს თავისუფლება
იარეთ სადმე;
ააგეთ ხიდები მდინარეებზე
და დაალაგე ხალიჩები.

არ შევეჩვევით
დაე, შენი ყინვა გატეხოს:
ჩვენი რუსული სისხლი
სიცივეში იწვის!

მასწავლებელი არკვევს, აქვთ თუ არა ბავშვებს რაიმე შეკითხვები და ყველაფერი გასაგებია. შეგახსენებთ, რომ დღეს ბავშვებს ზამთრის დადგომისადმი მიძღვნილი სამი ლექსი გააცნეს. ასახელებს ლექსებს და მათ ავტორებს. აინტერესებს ვის რომელი ლექსი მოეწონა განსაკუთრებით. და, ბავშვების პასუხების გათვალისწინებით, იმეორებს ერთ-ერთ ლექსს.

”და მე, - ამბობს მასწავლებელი, - ასევე ძალიან მომწონს ეს ლექსი. მაგრამ მე ასევე მიყვარს სხვა ლექსის მოსმენა და კითხვა (ასახელებს ლექსს და ავტორს)“.

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, მაგალითად, ი. სურიკოვის „ზამთარი“, ი. აკიმის „პირველი თოვლი“.

გაკვეთილი 2. დიდაქტიკური ვარჯიშები: "ჰოკეი", "კაფე"

სამიზნე.ასწავლოს ბავშვებს საგნის სივრცითი მოძრაობის („ჰოკეი“) გარჩევისა და დავალებების შესრულების უნარი; დიალოგის წარმართვა მიმტანის („კაფე“) საყოველთაოდ მიღებული მისამართების გამოყენებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ბავშვების წინ მდებარე მაგიდებზე ასახულია ქაღალდის ცარიელი ფურცლები და სქელი ფერადი მუყაოსგან ან ჩიფსებისგან (სარეცხი მანქანები) დამზადებული ჭიქები.

”დღეს, ძვირფასო მეგობრებო, თქვენ ჰოკეის მოთამაშეები ხართ, მე კი რადიოსა და ტელევიზიის კომენტატორი ვარ”, - ამბობს მასწავლებელი. - ჩემთან რაიმე შეკითხვა გაქვთ? რა თქმა უნდა, თქვენ იცით, ვინ არიან ჰოკეის მოთამაშეები. სხვათა შორის, ჰოკეის რომელ გუნდს უჭერთ მხარს? და მე მხარს ვუჭერ... (გუნდის სახელი). და, ბუნებრივია, რუსეთის ნაკრებისთვის მსოფლიო ჩემპიონატზე. ვინ არის ეს კომენტატორი?

მაშ ასე, დავიწყოთ თამაში. თითოეული თქვენგანის წინ არის თეთრი ჰოკეის მოედანი და ფერადი ბუდე. დაარტყი! და პაკი მიფრინავს ზედა მარცხენა კუთხეში. (ბავშვები ატრიალებენ ბუჩქს.)

დაარტყი! და ბუჩქი ქვედა მარცხენა კუთხეში! პაკი მოედნის ცენტრშია. ქვედა მარჯვენა კუთხეში. ქვედა მარცხენა კუთხეში. ზედა მარჯვენა კუთხეში. ზედა მარცხენა და მარჯვენა კუთხეებს შორის. ზედა მარცხენა და ქვედა მარცხენა კუთხეებს შორის. მოედნის ცენტრთან ახლოს. ჰოო! პიკი მიზანშია“. Და ასე შემდეგ.

თამაშის დროს მასწავლებელი აკვირდება ბავშვების ქმედებებს, ამჩნევს მათ, ვინც ხშირად უშვებს შეცდომებს, რათა შემდგომში ინდივიდუალურად იმუშაოს მათთან.

„დაღლილი? - დაინტერესებულია მასწავლებელი. – გინდა ჩვენს კაფეში წავიდეთ და ყავა დავლიოთ? დღეს არის ცხელი და ცივი ყავა, ყავა ლიმონით, ყავა შაქრით, ყავა ნაღებით. მოკლედ, ყავა ყველა გემოვნებით! ვინ რა უნდა მოამზადოს? - ეკითხება მასწავლებელი წინსაფარს იცვამს. (უჯრაზე არის ყავის ჭიქები.)

"გთხოვთ, ორი ფინჯანი ყავა", - ამბობს ბიჭი (ეს წინასწარ იყო მომზადებული). – თუ შესაძლებელია, კრემით.

-გთხოვ.

- Გმადლობთ. (Ძალიან დიდი მადლობა.)

ბავშვი იღებს ყავას, უბრუნდება მაგიდას, ერთ-ერთ ფინჯანს გოგონას - მის მეზობელს ადებს. იგი მადლობას უხდის მას.

„ერთი ფინჯანი ცხელი ყავა, გთხოვთ“, ბრძანებს შემდეგი ჰოკეის მოთამაშე (ისიც წინასწარ არის მომზადებული). – თუ შესაძლებელია, ლიმონით.

ვარჯიში მეორდება 8-10 ჯერ.

”ჩვენ ვაგრძელებთ რეპორტაჟს ჰოკეის მოედნიდან”, - აცხადებს მასწავლებელი, იხსნის წინსაფარს და იკავებს ”კომენტატორთა ჯიხურს”.

მასწავლებელი სიტყვების გამოყენებით იძლევა რამდენიმე ბრძანებას დაახლოებით, შორის, ცენტრში, ზედა მარცხენა, ქვედა მარჯვენა (კუთხეები)და ასე შემდეგ.

აკონტროლებს ბავშვების მიერ სივრცითი ურთიერთობების აღმნიშვნელი სიტყვების გამოყენებას.

გაკვეთილი 3. ესკიმოსის ზღაპრის მოყოლა „როგორ შეურაცხყო მელა ხარს“

სამიზნე.დაეხმარეთ ბავშვებს გაიგონ და დაიმახსოვრონ ზღაპრის „როგორ შეურაცხყო მელა ხარი“ (მოწყობილი ვ. გლოცერი და გ. სნეგირევი) შინაარსი, ასწავლეთ მისი მოყოლა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

"დღეს მოისმენთ მშვენიერ ზღაპარს: "როგორ შეურაცხყო მელა ხარს", - ამბობს მასწავლებელი. -ვინ ვის აწყენინა? ვინ არის ეს ხარი? Როგორ გამოიყურება? (ჩვეულებრივ, ბავშვები იწყებენ იმის თქმას, თუ როგორ გამოიყურება ხბო.) თქვენ ისაუბრეთ ხბოზე. ასევე არის ზღვის თევზი სახელად "გობი". სწორედ მას აწყენინა მელა. გსურთ იცოდეთ სად და როგორ მოხდა ეს?”

მასწავლებელი კითხულობს ზღაპარს:

ერთ დღეს მელა დადიოდა ზღვის სანაპიროზე. და გობი, ზღვის თევზი, ამოვარდა წყლიდან და დაიწყო ჭურჭლის ყურება. მელამ დაინახა ხარი და იმღერა:

გობი, გობი,
ბუზღუნის თვალები.
გობი, გობი,
დიდი პირი.
გობი, გობი,
ეკლიანი ლულა!

და ხარი ეუბნება მას:

- შენ კი შავკანიანი ხარ და თვალები მრგვალი გაქვს! და ზღვაში ცხოვრება არ შეგიძლია!

პატარა მელა ტიროდა და სახლში გაიქცა.

დედა მელა ეკითხება:

- ვინ გაწყენინა, ქალიშვილო? Რატომ ტირი?

-როგორ არ ვიტირო? ზღვის გობმა მეწყინა. მითხრა, რომ შავკანიანი ვიყავი და თვალები დამრგვალებული მქონდა.

და მელა ეკითხება:

-და შენ არაფერი გითხარი?

- Განაცხადა.

– რა უთხარი მას? - ჰკითხა მელამ.

”და მე მას უბრალოდ ვუთხარი, რომ ის ბუსუსიანი და დიდი პირითაა.”

- ხედავ, - თქვა დედა მელამ, - შენ იყავი პირველი, ვინც მას შეურაცხყოფა მიაყენე...

მასწავლებელი ბავშვებს უბრუნდება: „მოგეწონათ ესკიმოსის ზღაპარი? ესკიმოსები, რომლებმაც შეადგინეს ეს ბრძნული ზღაპარი მელასა და ზღვის გობის შესახებ, ცხოვრობენ ჩვენი ქვეყნის ჩრდილოეთით (გვიჩვენებს რუკაზე).

წარმოგიდგენიათ ახლა რას ჰგავს ხარი? თუ ხარს ეძახიან სათვალე, ეს იმას ნიშნავს, როგორი თვალები აქვს?

და რა არის მელა ამ ზღაპარში? რა თქვა ხარმა მასზე?

გახსოვს დედა მელამ რა უთხრა თავის ქალიშვილს? ასე რომ, თქვენ, მეგობრებო, სანამ ვინმეს უჩივლებთ, დაფიქრდით, აკეთებთ თუ არა იგივეს, რასაც მელა ესკიმოს ზღაპარიდან.

რა გააკეთა მელამ იმ ხარის შეურაცხყოფისთვის, რომელმაც ის ამღერა? თუ ის მღეროდა, მაშინ ეს სიტყვები არ უნდა თქვას, არამედ უნდა იმღერო. ერთად ვიმღეროთ მელას ცელქი. ახლა ისევ ვიმღეროთ. ახლა კი კატიამ (დიმა...) იმღეროს“.

მასწავლებელი გვთავაზობს ზღაპრის ხელახლა მოსმენას და შემდეგ მოყოლას.

ორი ბავშვი ნაწილ-ნაწილ ყვება ზღაპარს. ამ შემთხვევაში ერთ-ერთ მთხრობელს მასწავლებელი ნიშნავს, მეორეს კი ბავშვი ეპატიჟება. მან ეს თავაზიანად უნდა გააკეთოს: „ანა, გინდა ჩემთან საუბარი? (მინდა.)გმადლობთ, ანა."

მასწავლებელი აწყობს ზღაპრის დრამატიზაციას. ადრე, ის ჰგავს პერსონაჟების ქმედებებს: წყლიდან ხარი გამოდის, მელა დარბის და მღერის. დედა მელა სახლშია, რაც იმას ნიშნავს, რომ რაღაცას აკეთებს და უსაქმოდ არ ზის. Და ასე შემდეგ.

ბავშვების მსმენელების დაღლილობის თავიდან ასაცილებლად, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ისინი ზღვის ტალღის მიბაძვისკენ ყოველი გადმოცემის წინ: „შ-უუუ, შ-უუუუ“, ტალღა მოდის და უკან იხევს. "შრიალი, შრიალი, შრიალი", კენჭები შრიალებენ.

გაკვეთილის დასრულების შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს იმ ზღაპრის სახელს, რომელიც მათ გაეცნენ. აღნიშნავს მათ წარმატებას რთული უნარ-ჩვევის დაუფლებაში - თხრობა; მშობლიური ენის ათვისებაში.

ერთხელ იყო გოგონა. მისი სახელი იყო აიოგა. Ლამაზი გოგო. ყველას უყვარდა და ამბობდა, რომ არცერთ ბანაკში არ იყო უფრო ლამაზი აიოგა.

აიოგა გახდა ამაყი. ხშირად დავიწყე საკუთარი თავის აღტაცება. ის საკუთარ თავს უყურებს - საკმარისად ვერ ხედავს. ან სპილენძის გაპრიალებულ აუზში იყურება, ან წყალში თავისი ანარეკლით აღფრთოვანებულია.

აიოგას დრო არ აქვს ბიზნესისთვის. ყველა უბრალოდ აღფრთოვანებულია საკუთარი თავით.

ერთ დღეს დედამისი ეუბნება მას:

- წყალი მოიტანე შვილო!

აიოგა პასუხობს:

- შემიძლია წყალში ჩავარდნა.

"ბუჩქზე დაიჭირე", ეუბნება დედა.

- ბუჩქი გატყდება! - პასუხობს აიოგა.

- და შენ დიდ ბუჩქს აიღებ.

- ხელებს ვიკაწრებ.

- ხელთათმანები ჩაიცვი.

"ისინი თავს დაიშლებიან", - ამბობს აიოგა. და ის თავად ჰგავს სპილენძის აუზს, რა ლამაზია.

-გაგლეჯენ, ასე რომ, ხელთათმანები ნემსით შეკერე.

- ნემსი გატყდება...

- აიღეთ სქელი ნემსი.

- თითს მოგკრავ! - პასუხობს ქალიშვილი.

- აიღე თითი.

- თითი გატყდება!

აქ მეზობელი გოგონა ეუბნება აიოგის დედას:

- მოდი, წყალი მოვიტანო.

მდინარესთან მივიდა და წყალი მოიტანა.

დედამ ცომი მოზილა და ბრტყელი ნამცხვრები მოამზადა. ცხელ ბუხარზე გამოაცხვეს. აიოგამ დაინახა ნამცხვრები და დაიყვირა:

- ტორტი მომეცი, დედა!

- ცხელა, ხელებს დაგწვავთ, - პასუხობს დედა.

”მე ჩავიცვამ ხელთათმანები”, - ამბობს აიოგა.

- ხელთათმანები სველია.

- მზეზე გავამშრალებ.

- დაიხრიან.

”მე მათ მაშერით დავაფქვავ.”

„ხელები გეტკინება“, პასუხობს დედა. -რატომ შრომობ, ქალიშვილო და სილამაზეს აფუჭებ? მირჩევნია ტორტი იმ გოგოს მივცე, რომელიც ხელებს არ იშურებს.

დედამ პური აიღო და მეზობელ გოგონას მისცა. აიოგა გაბრაზდა. მდინარესთან მივიდა, ნაპირზე ჩამოჯდა და წყალში თავის ანარეკლს დახედა. და მეზობელი გოგონა დგას იქვე და ღეჭავს ბრტყელ პურს. აიოგამ გოგონას მზერა დაიწყო. კისერი გაუწოდა - გრძელი გახდა - გრძელი.

გოგონა ეუბნება აიოგას:

- აიღეთ პური. Არ მაინტერესებს!

აიოგა აქ გაბრაზდა. სიბრაზისგან მთლად გათეთრდა, კისკისებდა, ხელებს აქნევდა, თითები გაშალა - მკლავები ფრთებად იქცა.

"მე არაფერი მჭირდება!" - ყვირის.

აიოგა ვერ ჩერდებოდა ნაპირზე. წყალში ჩაეფლო და ბატი გადაიქცა. ბანაობს და ყვირის:

-აუ რა ლამაზი ვარ! წადი, წადი! ოჰ, რა ლამაზი ვარ!..

ვცურავდი და ვცურავდი, სანამ ლაპარაკი არ დამავიწყდა. ყველა სიტყვა დამავიწყდა. მხოლოდ მას არ დაავიწყდა მისი სახელი, რომ ის, ლამაზმანი, სხვაში არ აგვერიოს. ცოტათი ეჭვიანობს ხალხის მიმართ, ის ყვირის:

- აი-ოგა-ჰა-ჰა! აი-ოგა-ჰა-ჰა!