კატერინა მურაშოვა: ჩახლართული ამბავი. კატერინა მურაშოვა: „თანამედროვე ბავშვები საშინლად სევდიანი არსებები არიან

ეკატერინა მურაშოვა - ბავშვთა სახლი

კატერინა მურაშოვა, პრაქტიკოსი განვითარების ფსიქოლოგი:

ადრეული განვითარება

– ადრეული განვითარება – ბევრი მშობელი იმდენ ძალისხმევას დებს ამაში, რომ სხვებს ეშინიათ – ხომ არ დავაგვიანეთ, თუ ბავშვი უკვე ცხრა თვისაა და განვითარების გაკვეთილებზე არ დადის, არ უსმენს. შოპენისა და ბახის მუსიკა?

- Ჩვენ დავაგვიანეთ. საშვილოსნოში, რა თქმა უნდა, აუცილებელი იყო მისი გაკვეთილებზე წაყვანა. ცხრა თვეში უკვე გვიანია, არც კი უნდა სცადო.

პრინციპში, ჩვენ შეგვიძლია ავაშენოთ ბავშვთან ურთიერთობა ისე, როგორც ჩვენ მოგვწონს. ჩვენ გვაქვს ამის სრული უფლება. თქვენ უნდა დაიწყოთ აქედან: თუ გნებავთ შვილთან ერთად ბევრი თამაში, გამუდმებით აწებეთ კარტები და ამას ხედავთ, როგორც რაღაც მნიშვნელოვანს თქვენს ცხოვრებაში - წებო, რამდენიც გინდათ.

თუ გინდა იყო ანიმატორი, იყავი. არავინ არის შენი მოსამართლე.

– რა მოხდება, თუ პირიქით, განსაკუთრებით არ გინდა ბავშვთან თამაში?

- მაშინ არ არის საჭირო. თქვენ უნდა ეძებოთ ერთობლივი საქმიანობა, რომელიც მოგანიჭებთ სიამოვნებას.

შეიძლება შენს შვილთან კარგად ხარ, მაგრამ ბანქო. მაგრამ მე მიყვარს იხვების კვება პარკში. აიღებთ პურს, დილით მიდიხართ პარკში და აჭმევთ იხვებს, უყურებთ, როგორ გაიზარდა ყვავილები, შემდეგ წარმოიქმნება კენკრა, შემდეგ ფოთლები ცვივა და იხვები ჯერ იჩეკებიან და შემდეგ ზრდიან წიწილებს. ამ მომენტში თავს კარგად გრძნობთ, ბავშვი კი სიამოვნებით კვებავს იხვებს.

მტკიცება, რომ არსებობს გარკვეული სწორი ქცევა, სრულიად გაუმართლებელია. თუ ისტორიას სასკოლო კურსის ფარგლებში შევხედავთ, შთამომავლობის აღზრდის მრავალფეროვან გზებს დავინახავთ.

რადგან ახლა არ არსებობს ტრადიციები, როგორც ასეთი თქვენ უნდა დაიწყოთ საკუთარი თავისგან და არა მოდიდან,ნერვიულობს, რომ ყველამ უკვე დაჭრა დომანის ბარათები შვილებისთვის და იყიდა კინეტიკური ქვიშა, მაგრამ თქვენ არ მოგწონთ არც ბარათები და არც ქვიშა. ბავშვი არ კითხულობს დომანის ბარათებს დედისგან. ის კითხულობს ინტერესს და გულწრფელობას. რაც უფრო დიდია ბავშვი, მით მეტს კითხულობს.

- ჯერ კიდევ შეუძლებელია არ იფიქრო იმაზე, რომ ბავშვს საბოლოოდ არც ინგლისური და არც დომანის ბარათები აქვს.

- და იხვებს ვაჭმევთ. ბავშვის საგანმანათლებლო გზაზე, რა თქმა უნდა, პასუხისმგებელია მშობელი. გარკვეულ ეტაპამდე მაინც. მაგრამ გაკვეთილების დროს პოზიტივი უნდა მიედინებოდეს მშობლიდან შვილზე. ამიტომ, აზრი აქვს ისეთი რამის ძიებას, რაც მშობელში დადებით ემოციებს აღძრავს. ვისაც იხვები აჭმევს სიამოვნებით, ნამდვილად არ აწუხებს ის ფაქტი, რომ ყველამ კარტი უკვე გაჭრა.

დღეს ერთ-ერთი ყველაზე მტკივნეული პრობლემა დაკავშირებულია იმასთან, რომ თანამედროვე დედები ძალიან ხშირად (ასე არასდროს მომხდარა) საკუთარ უსაფუძვლობას ათავსებენ შვილებში.არ იციან რა უყვართ - იხვების კვება, ბანქოს ჭრა, კინეტიკურ ქვიშაზე მუშაობა. თუ დედამ დანამდვილებით იცის, რომ დილით შვილთან ერთად გათენებაზე გუნდში სიმღერა უყვარს, როგორც ორი ბაბუნი, მაშინ, ფაქტობრივად, მან იპოვა თავი.

უამრავი ადამიანია, ვინც ვერ მოიძებნა. მაშასადამე, აჩენენ შვილს, ათავსებენ საკუთარ თავს მის რეალობაში და ურთიერთობენ საკუთარ თავთან: სხვა რა შემეძლო იქ მეკეთებინა ჩემთვის?

ამრიგად, მთავარი ამოცანაა საკუთარი თავის პოვნა და ბავშვი მოერგება, როგორც ეს მოხდა ყველა ისტორიულ პერიოდში და ყველგან.

– შემხვედრია განცხადებები, რომ დღევანდელმა ბავშვებმა, რომლებმაც ბევრი განათლება მიიღეს სახლში, მოგვიანებით ვერ აითვისეს სასკოლო პროგრამა, რადგან უკვე ყველაფერი იციან და ჯერ არ აინტერესებთ, შემდეგ კი ვეღარ ახერხებენ საკუთარ თავში ინტეგრირებას. - საგანმანათლებლო პროცესი, რადგან არ გამოიყენება სწავლისთვის. შეგხვედრიათ ასეთი სიტუაციები?

- დიახ, შევხვდით. თუ გეგმავთ თქვენი შვილის სასწავლო მარშრუტს ისე, რომ მან სამი წლის ასაკში ისწავლოს კითხვა, მაშინ უნდა იფიქროთ, რას გააკეთებთ მასთან შვიდი წლის ასაკში. ბავშვს არ სჭირდება კითხვის უნარი სამი წლის ასაკში. სამი წლის ასაკში მას სრულიად განსხვავებული ფსიქოლოგიური პრობლემების გადაჭრა სჭირდება. ლომონოსოვ-ლავუაზიეს კანონი არავის გაუუქმებია: თუ სადმე რამე დაემატება, სადღაც რაღაც შემცირდება. თუ ბავშვს კითხვას ასწავლი, მაშინ რაღაცის ხარჯზე. ჩვენ არ გვაქვს ზედმეტი ნივთები, რომლებიც არსაიდან მოდის.

შექება თუ არა ქება?

- რა თქმა უნდა, დიდება.

- დიდება: "კარგად გააკეთე!" - ან: „ახლა ეს ჭურჭელი კარგად გარეცხე“?

- დიდება თუ რამე მოგწონს. საკუთარი თავისგან და დიდება: „ღმერთო, როგორ მომწონს შენი ნახატი. ეს განსაკუთრებით მაწუხებდა. რა არის ეს, საკერავი მანქანა თუ ჩიტი? ჩიტი? მას ისეთი გამომეტყველება აქვს, მე ძალიან აღელვებული ვარ. ” გააკეთე ეს გულწრფელად. პოზიტიური გაძლიერების გარეშე განვითარება არ იქნება.

- როგორ ფიქრობთ ასეთი შექების იდეაზე, როცა განზრახ ვადიდებთ იმ თვისებებს, რომელთა დანახვაც გვინდა ბავშვში? მაგალითად, ჩვენ გვინდა, რომ ბავშვმა დახატოს ან გაუზიაროს თავისი სათამაშოები. და ზუსტად იმ მომენტში, როდესაც მან მოულოდნელად გააზიარა, ჩვენ ვამბობთ: "ვანია, შენ ისეთივე ხარ..." - და აღინიშნა ის თვისებები, რაც ჩვენ გვჭირდება.

– დრო ქვიშაში, როცა ბავშვები ქვიშას თხრიან, მშობლები კი მაშინვე მობილურებზე სხედან და სოციალურ ქსელებს კითხულობენ – ტყუილად ხომ არ იხარჯება? არ ჯობია შვილთან ერთად იხვები აჭამო თუ ცხოვრებაზე ისაუბრო?

- რა გიშლის ხელს, რომ იჯდე ქვიშის ყუთში და შემდეგ იხვები აჭმევო და შენს შვილს რაღაც მოჰყვე?

„ხანდახან მეჩვენება, რომ ახლა მე არანაირად არ ვავითარებ ბავშვს, ის იქ თავისით არის ქვიშის ყუთში და აქ სისულელეები მტანჯავს...

- Მოდი. საერთოდ, ამ ცხოვრებაში, ამა თუ იმ ხარისხით, ველოდებით ყველაფრის დასრულებას. შეიძლება იფიქროთ, რომ ქვიშის ყუთში არ ვსხედვართ. პატარა ბავშვებივით ვსხედვართ. მე მხოლოდ იმის წინააღმდეგი ვარ, რომ ამ დროს დედა, იმის მაგივრად, რომ თავისთვის გააკეთოს, ინტერნეტში ეძებს ბავშვის შემდგომი განვითარების გზებს. ისე, რომ მან მოათავსოს ბავშვში თვითრეალიზაცია.

- რატომ არის ეს ცუდი?

– იმიტომ, რომ სიტუაცია წრეებში მიდის. განვითარების ვექტორი არ არსებობს. და არის ძალიან დიდი საშიშროება, რომ ის იტყვის: „მთელი ცხოვრება მოგვეცი. მე შენთან ერთად ვთამაშობდი კინეტიკურ ქვიშაში, რომელმაც არ დამიტოვა“. და ის ძალიან გონივრულად უპასუხებს: "მე გკითხე?" ეს მოხდება იმიტომ, რომ ბავშვი ცალკე პიროვნებაა და ეს ადამიანი რაღაც მომენტში აუცილებლად შეწყვეტს მისი სურვილების დაკმაყოფილებას.

დავიბრუნო?

– როგორ ვუპასუხოთ და შესაძლებელია თუ არა ბრძოლა? და საერთოდ, რა უნდა გააკეთოს ბავშვს სასკოლო ჩხუბის ატმოსფეროში.

- სკოლაში - საერთოდ არაფერი.

-ადრე?

- დიახ. სკოლაში იმოქმედეთ მხოლოდ ერთ შემთხვევაში - თუ ბავშვს სჯიან, როგორც განტევების ვაცი და წარმატებას მიაღწევენ. მაშინვე აიღე და ამოიღე.

- სხვა სკოლაში?

- სადმე. ჯერ გამოიყვანეთ იგი იქიდან, შემდეგ გააანალიზეთ ფსიქოლოგთან და საკუთარ თავთან რა მოხდა.

– როგორ მოვიქცეთ, თუ ბავშვი იწყებს ბულინგის, მაგრამ ამის შესახებ ბავშვი არ გვეუბნება?

”თქვენ ვერაფერს გააკეთებთ, თქვენ არ იცით ამის შესახებ.”

– მაგრამ არის რაღაც ნიშნები, რომლითაც ამის დადგენა შეიძლება.

- თუ გაქვთ განცდა, რომ ბავშვი დაუცველია: მაგალითად, ის მეხუთე კლასში წავიდა ახალ სკოლაში, სადაც კლასი უკვე ჩამოყალიბებულია და თქვენი შვილი არავითარ შემთხვევაში არ არის ლიდერი და ამავე დროს ბიჭი, მონიტორინგი ძალიან ფრთხილად. ჰკითხეთ მასწავლებელს, მოაწყეთ წვეულება. თუ ის ამბობს, რომ სკოლაში გადასვლიდან რამდენიმე თვის შემდეგ არავინ ჰყავს დასაპატიჟებელი, მიდი მასწავლებელთან და გაარკვიე რა ხდება.

თუ ბულინგი არ არის საშუალო სკოლაში, ბავშვი დაიხურება მანამ, სანამ არ იმედოვნებს, რომ შეძლებს გაუმკლავდეს. იმ მომენტში, როცა სიტუაცია პიკს აღწევს, ის ყველაზე ხშირად უარს ამბობს სკოლაში წასვლაზე. საშუალო სკოლაში, მე-4, მე-5, მე-6 კლასში, დახურვა ყოველთვის არ ხდება. რაღაც მომენტში ბავშვი იშლება და ეუბნება. ხანდაზმულებში ეს სრულიად განსხვავებულია. მაგრამ საშუალო სკოლაში მშობლებს ჩარევის მცირე ან საერთოდ არ შეუძლიათ.

– ჩხუბი თუ არა სკოლაში?

– ბავშვის ჩხუბის მოთხოვნა, თუ ის არ იბრძვის, თითქმის ყოველთვის არაკონსტრუქციულია. აზრი აქვს ვისაუბროთ თქვენს პოზიციაზე და სიტუაციის ხედვაზე. მაგრამ ამისათვის თქვენ უნდა გქონდეთ საკუთარი პოზიცია და ნათლად გესმოდეთ იგი.

არიან ბავშვები, რომლებსაც ხელის აწევა არ შეუძლიათ მეორეზე დარტყმისთვის. ბუნებრივია, ასეთ ბავშვს სტიმულირება სჭირდება. და პირიქით, არიან ბავშვები, რომლებიც ძირითადად აგრესიულები არიან. მაშინ ჩვენ ვსაუბრობთ აგრესიის შეზღუდვაზე მაინც „თანასწორთან ან ზემდგომთან ბრძოლის“ ფარგლებში.

არ დაკარგო შეხება...

„ჩემს თვალწინ ძალიან განსხვავებული ისტორიები მაქვს ჩემი კლასელების შესახებ - ზოგს უბრალოდ მშობლები აიძულებდნენ მიეღოთ მათთვის სასურველი განათლება. ზოგისთვის ყველაფერი შემთხვევით დარჩა. როგორ ფიქრობთ, რამდენად სწორია ბავშვთან ურთიერთობის დამყარება, როდესაც ის გადის რაიმე სახის ცხოვრებისეულ განსაზღვრას?

- თქვენ არ უნდა გადაიტანოთ პასუხისმგებლობა ბავშვზე, არამედ აიღოთ იგი საკუთარ თავზე და აცნობოთ მას, როგორ აპირებთ მოქცევას და რა შეიძლება მოჰყვეს მას. მაგალითად: „ჩემო პატარა ბაჭია, მე მივიღე გადაწყვეტილება. მე არ ჩავერევი შენს არჩევანში და მოგცემ შესაძლებლობას თავად გააკეთო. თუ სადმე წახვალ მხარს დაგიჭერ. ფასიანი განათლების დაფინანსება შემიძლია გარკვეულწილად. თუ არ ჩარიცხავ, მაშინ ჯარში წახვალ. ჯარიდან დაბრუნებულს თავს ეძებ. მე მხარს დაგიჭერთ, რაც არ უნდა იყოს."

ვარიანტი მეორე: „კურდღელი, ხუთი თაობის განმავლობაში ჩვენ ყველანი ექიმები ვართ. გინდა თუ არა, ექიმი გახდები. მხოლოდ სამედიცინო ხარჯებს ვიხდი. თუ გადაწყვეტთ გახდეთ კინომსახიობი, განაგრძეთ, ბაჭია. თუ არ ჩაირიცხები, ჯარში არ მოხვდები, "თეთრი ბილეთი" გაქვს, სამსახურში წახვალ".

– ბევრ მშობელს ეშინია გამოტოვოს ის მომენტი, როდესაც კარგავს შინაგან კონტაქტს შვილთან. რა არის ძირითადი შეცდომები, რასაც ეს იწვევს?

– მოზარდობის დაწყების მომენტში არ ჩაერიოთ. პირიქით, სწრაფად გადადგით ორი ნაბიჯი უკან და თქვით: „იცი, ბაჭია, მე ვზივარ. ვგრძნობ, რომ რაღაც არასწორედ მოხდა. ველოდები შენს გამოსვლას“ და წადი. თუ ეს ადრე გაკეთდა, "კურდღელი" შეშინდება და თავისით მოდიან. და თუ დააჭერთ, გულწრფელობის მისაღწევად, ბავშვი დაიხურება.

როდესაც კონტაქტი უკვე დაიკარგა, რჩება მხოლოდ მოზარდობის დასრულებას დაველოდოთ და შემდეგ შევეცადოთ დაამყაროთ „ზრდასრული“ ურთიერთობა.

– ბავშვს შეუძლია შეცდომის დაშვება და ცხოვრებაში ბევრი რამ დაანგრიოს თავისთვის.

– დიახ, გეთანხმები, ასეთი საშიშროება არსებობს. მაგრამ ამას ვერ შეუშლის ხელს ის, რომ მიხვალ მასთან, დააკაკუნებ იქ, სადაც არ გიშვებენ.

– როგორ შეიძლება ამის პრევენცია?

- ბავშვის გაცნობიერება მშობლის სარგებლიანობის შესახებ, მისი ჩაურევლობა და, ამავე დროს, მხარდაჭერის სურვილი. ეს არ დაეხმარება 100 პროცენტით, მაგრამ 80 პროცენტით, დიახ.

ერთ-ერთი მშობელი ცდება...

- თუ მშობლებს უთანხმოება აქვთ ერთსა და იმავე სიტუაციასთან დაკავშირებით - ერთმა გაკიცხა ბავშვი ქმედებისთვის, რომელსაც მეორე ნორმალურად თვლის?

- დააფიქსირე შენი აზრი. თქვით რას გრძნობთ - რომ თქვენი აზრით არ არსებობს დანაშაული. ცალკე, არა ბავშვის თანდასწრებით, განიხილეთ ეს თქვენს მეუღლესთან. ბავშვი ცხოვრობს პოლარულ სამყაროში. თუ სახლში ნებას მოგცემთ, ფეხები მაგიდაზე დადოთ, მაშინ სკოლაში იმავე საქმისთვის სრულ დასჯას მიიღებთ. როცა მამასთან ერთად დავდივართ, ყოველთვის მივდივართ მინის მაღაზიაში, სადაც მამა ჩემთვის ყიდულობს ჭიქა არაყს და კრეკერებს. როცა დედაჩემთან ერთად ვსეირნობთ, სასმელის მაღაზიაში არასდროს დავდივართ, იხვებს სულ ვაჭმევთ. ასეა, დედაჩემს აქვს ასეთი ფსიქოთერაპია.

– იმ პერიოდში, როცა ფსიქოლოგად მუშაობ, ბავშვები ხომ არ შეიცვალა?

- დიახ. ისინი უფრო განსხვავებულები გახდნენ. თუ ბავშვობაში ყველა თორმეტი წლის ბავშვი დაახლოებით ერთნაირი იყო, დაახლოებით ერთნაირი ცოდნისა და უნარების მქონე, ახლა გავრცელება მრავალჯერ მეტია. შეგიძლიათ შეხვდეთ თორმეტი წლის ბავშვს, რომელსაც ზრდასრულივით ელაპარაკებით. ის მოტივირებულია, სამყაროს სისტემად წარმოუდგენია, ხედავს თავის მარშრუტს და მზად არის განიხილოს. და შეგიძლიათ შეხვდეთ თორმეტი წლის ბავშვს, რომელსაც საწოვარა შესთავაზებთ.

– გაქვთ შთაბეჭდილება, რომ ბავშვები უფრო მეტად არიან ორიენტირებულნი გაჯეტებზე?

- დიახ, რა თქმა უნდა, არსებობს. მაგრამ სამყარო ასე ვითარდება. ვერ ვიტყვით, რომ წინა თაობა ნაკლებად ორიენტირებული იყო გაჯეტებზე, რადგან არ იყო გაჯეტები. არცერთ მშობელს არ სურს, რომ მათი შვილი მატრიცაში აღმოჩნდეს. კარგი, იმუშავე მასზე.

- მაგრამ როგორც?

- ლომონოსოვის კანონი - ლავუაზიე: სადღაც რაღაც დაემატება, სადღაც რაღაც შემცირდება. მე ვხედავ მშობლებს, რომლებიც ცხოვრობენ რეალურ სამყაროში და ისინი მხიარულობენ. მე ვხედავ მათ მეგობრებს, რომლებიც ასევე ცხოვრობენ რეალურ სამყაროში და ისინი მაგარია. არის შანსი.

-როგორ მივიდე თქვენთან კონსულტაციისთვის? საერთოდ შესაძლებელია?

- შეიძლება. პეტერბურგის 47-ე ბავშვთა კლინიკაში კონსულტაციას ვატარებ, სხვაგან არსად. ძალიან რთულია შესვლა, რადგან ძირითადად ვღებულობ მათ, ვინც ჩემს კლინიკაში არიან მიმაგრებული. ჩემი პირველობა, რა თქმა უნდა, ჩრდილო-დასავლეთის მაცხოვრებლები არიან, რომლებსაც სხვა ფსიქოლოგები არ ჰყავთ. გთხოვ, ჯერ დაწერო ისინი.

ამ მხრივ მოსკოველები აბსოლუტურად ბედნიერი ხალხია, გარეული ძაღლებივით ფსიქოლოგები გყავთ, სპეციალისტის პოვნა ყოველთვის შეგიძლიათ და მოსკოვიდან პეტერბურგში ერთ კონსულტაციაზე ქალთან, რომლის წიგნიც მოგეწონათ, სისულელეა. და როგორ ავირჩიოთ ფსიქოლოგი, რა თქმა უნდა, ძალიან სერიოზული კითხვაა მოსკოვისთვის.

– როგორ მოვძებნოთ ბავშვისთვის კარგი ფსიქოლოგი?

– ფსიქოლოგთან კონსულტაციის გადაწყვეტის შემდეგ, პირველ რიგში უნდა გესმოდეთ, რომ დაახლოებით თერთმეტ წლამდე ბავშვის ყველა პრობლემა განიხილება მხოლოდ ოჯახის კონტექსტში. შეგიძლიათ უსაფრთხოდ უარი თქვათ ოთხი წლის ბავშვის სადმე წაყვანის იდეაზე, რათა ფსიქოლოგმა შეძლოს მასთან მუშაობა.

თერთმეტის შემდეგ შეიძლება გამოჩნდეს თქვენი საკუთარი პრობლემები, რომლებიც დაკავშირებულია საზოგადოებაში ინტერაქციასთან, რომელსაც ისედაც საკმაოდ სუსტი კავშირი აქვს ოჯახთან. მაგრამ უმეტესობისთვის ფსიქოთერაპიული შესაძლებლობები იხსნება კიდევ წელიწადნახევარში.

სად წავიდეთ ოჯახთან ერთად?

ფსიქოლოგია ახლა იმ ეტაპზეა, სადაც მედიცინა იყო მე-17 საუკუნეში. როგორც იმდროინდელ მედიცინაში არ არსებობდა დაავადების ზოგადი კონცეფცია, ასევე ფსიქოლოგიაში არ არსებობს პიროვნების ზოგადი კონცეფცია. ამიტომ, სხვადასხვა ფსიქოლოგი დაასახელებს პრობლემის საკუთარ ვერსიებს.

თითოეული ტიპისთვის ეფექტურია ფსიქოლოგიის ცალკე მიმართულება. თუ, მაგალითად, ბავშვი მაცივარში ჩაკეტეს, ის იჯდა, კინაღამ მოკვდა, ახლა კი ყველაფრის ჩაკეტვის ეშინია - ტუალეტში არ რჩება, ლიფტით არ დადის, ეს პრობლემა მოგვარებულია დახმარებით. ქცევითი ფსიქოთერაპიის. თუ პრობლემა ადამიანებს შორის გაუგებრობაა, გარკვეული საგნების წარმოთქმის შეუძლებლობა, ეს ჰუმანისტური მიმართულებაა.

თუ ადამიანი დაბნეულია და არ იცის რა გააკეთოს - კოგნიტური ფსიქოთერაპია.

თუ ის გრძნობს, რომ მის პიროვნებაში რაღაც არასწორია, თუ მას სურს გახდეს განსხვავებული, ეს ანალიტიკოსებისთვისაა.

ჩვენ ვეძებთ პრობლემის მიმართულებას. მიმართულების ფარგლებში ვეძებთ ადამიანებს, ვინც ამას იტყვის: ვაკეთებ კოგნიტიურ ფსიქოთერაპიას, ვაგვარებ ასეთ-ისეთ-ისეთ-ისეთ-ისეთ პრობლემებს.

თუ ფსიქოლოგის ვებსაიტზე ნათქვამია: ”მე ვასწორებ ბედს, ვაგვარებ მშობელთა და შვილების ურთიერთობის ყველა პრობლემას და ასევე ვეხმარები წარუმატებელ ბავშვებს გახდნენ წარმატებულები”, ეს არ არის თქვენთვის შესაფერისი.

– შესაძლებელია თუ არა წინასწარ იმის გაგება, არის თუ არა ფსიქოლოგი კარგი? განასხვავებთ პროფესიონალს არაპროფესიონალისგან?

– უნივერსალური კარგი ფსიქოლოგი არის ფანტაზიის სფეროდან. მაგალითად, ის, ვინც შენს მეგობარს დაეხმარა მისი ცხოვრების უკეთესობისკენ შეცვლაში, შეიძლება არ დაგეხმაროს. პროგნოზირება შეუძლებელია.

- საშინელებაა ბავშვის მიყვანა ადამიანთან, რომელიც შეიძლება აღმოჩნდეს არაპროფესიონალი.

- ბავშვს არ წაართმევთ. საქმე ისაა, რომ პროფესიონალი, თუ მოზარდზე არ არის საუბარი, ოჯახთან ერთად იმუშავებს. თქვენ გაიგებთ რა ხდება. ეს არ არის სათამაშო აქტივობები, სადაც ბავშვს ატარებ და გარკვეული პერიოდის შემდეგ აღმოაჩენ ცვლილებებს. ფსიქოლოგს შეუძლია ბავშვთან ცალკე საუბარი, თუმცა ოთხი წლის ბავშვს არ ელაპარაკება.

ასე მითხრა მაშინვე, როგორც კი სავარძელში ჩაჯდა.

ისე ვიყავი გაოგნებული, რომ ავტომატურად დავთანხმდი.

ჰო. ჩვენ ყველა ვკვდებით.

მისმა სიტყვებმა მაშინვე შეაშინა, რადგან ბავშვი, რომელსაც ხელში ეჭირა, დაახლოებით წელიწადნახევრის ჩანდა. უცნაურად საკმარისი იყო, რომ ჩემი ავტომატური პასუხი მას ერგებოდა.

კარგი, დიახ, - თავი დაუქნია მან. - მაგრამ ის საერთოდ არ ცხოვრობდა. და რატომ არის ეს ასე? რატომ? რატომ?!

მან უცებ მწარედ ტირილი დაიწყო, თავისუფალი ხელით ჩამოსხმული ცხვირი არც ისე სუფთა ფრჩხილებით იწმინდა.

- დედა, დამშვიდდი, - თქვა ვიწროსახიანმა თორმეტი წლის გოგონამ, რომელიც მათთან მოვიდა, კეთილგანწყობილი, მაგრამ მკაცრად. დაწყებითი სკოლის ახალგაზრდა მასწავლებლები ჩვეულებრივ ამ ტონით საუბრობენ კლასში. - Შენ შემპირდი. ჩვენ აქ იმისთვის არ ვართ, რომ გატიროთ. გახსოვდეს, გინდოდა გეკითხა!

Რა ხდება? - ბოლოს გადავწყვიტე მეკითხა ჩემს თავს.

კუნთოვანი დისტროფიის მრავალი ვარიანტიდან ერთ-ერთი. გენეტიკურად განსაზღვრული. ინფანტილური და ამიტომ განსაკუთრებით ავთვისებიანი. მკურნალობა არ არის. ტერმინალურ ეტაპზე - მექანიკური ვენტილაცია. ექიმები თვალს აცილებენ და პროგნოზს არ აძლევენ. უსახო და უემოციო ინტერნეტი ამბობს: სიკვდილი ჩვეულებრივ სამიდან ათ წლამდეა. ვლადიკი ახლა ერთი წლისაა. თავი ეჭირა, ახლა კი ვეღარ იკავებს. ერთი ხელი მაინც საკმარისია, მაგრამ მასში ვეღარაფერს იტევს.

რაც შეეხება ინტელექტს? - ვეკითხები მე.

ვლადიკს ყველაფერი ესმის! - სწრაფად ამბობს გოგონა.

- არ ვიცი, - ამბობს დედა და ოდნავ ამახვილებს სიტყვებს. - ხან ასე მეჩვენება, ხან ასე. მაგრამ ის აუცილებლად ამბობს: დედა, ნადია, ბაბა, კნუტი, ფაფა...

დიდი! - წამოვიძახე ენთუზიაზმით და მაშინვე თავი მოვიკვეთე, ძალაუნებურად იგივე კითხვა დავუსვი ჩემს თავს: როგორია დღეს ჩემი ინტელექტი?

დარცხვენილმა ვლადიკს რამდენიმე ნათელი, დიდი სათამაშო აჩვენა. აშკარა ინტერესით შეხედა. ნემსებით მხიარული რკინის თავსატეხის სახელურით შეეხო - ღიმილი დაიწყო. როგორც ჩანს, ის ნამდვილად ურთიერთქმედებს გარემოსთან.

Შენი ოჯახი?

ქმარი თითქმის მაშინვე წავიდა, - თქვა დედამ და თავი დახარა. ის დარცხვენილი გამოიყურება. შენი ქმრისთვის ასეთი სუსტი რომ აღმოჩნდა? შენთვის, რომ მიატოვეს იგი? ”მან თქვა, რომ ჩვენ მაინც ვერაფერი გვექნება, რადგან ბავშვები დეფორმირებულები იბადებიან”. - მართალია, ფულს მაინც აძლევს. მაგრამ მას არ სურს ვლადიკის ნახვა, ამბობს, რომ მისთვის ეს ძალიან რთულია.

ნადია მისი ქალიშვილი არ არის. ეს ჩემი მეორე ქორწინებაა, სიყვარულისთვის, - მწარედ გაიღიმა. - იქ, ნადიას მამასთან ერთად, მე თვითონ გავტეხე ყველაფერი. ის ხანდახან ხვდება მას, აძლევს საჩუქრებს, მაგრამ ის ჩემზე განაწყენებულია, რა თქმა უნდა, მე მესმის მისი.

შენი მშობლები?

Ისინი დაიხოცნენ. ბოლო წლებში ვიყავი სკოლა-ინტერნატში და ბებიაჩემი ვერ უმკლავდებოდა ჩემს თავს. ის კვლავ ჩვენთან ცხოვრობს.

რამდენი წლისაა ბებია?

სამოცდათვრამეტი. მაგრამ ის მაინც სრულიად კარგადაა...

ხვდება თუ არა, რა ხდება ვლადიკთან?

Კი, რა თქმა უნდა. მეხმარება სახლის საქმეებში, როგორც შეუძლია. დილით დგება და დაღამებამდე არ იძინებს - რატომ დაწექი, ჩვენ ყველა საფლავში დავწექით. მაგრამ მისგან ნუგეშს ვერ მიიღებთ, ის მკაცრია, ასე იყო მისი ცხოვრება.

რა გინდოდა მეკითხა?

ᲛᲔ? - ოდნავ დაიბნა. - თერაპევტმა მითხრა: ფსიქოლოგს უნდა მიმართო. Ჩვენ აქ ვართ...

Დედა! - ამოიოხრა ნადიამ. -მე და შენ გზაში ვართ...

ისეთი განცდა დამეუფლა, რომ ჩემი ქალიშვილი უფრო ჭკვიანია, ვიდრე უბრალო მოაზროვნე დედა და უფრო სისტემატურად ფიქრობს. ამიტომ პირდაპირ დავუკავშირდი მას:

ნადია, მითხარი.

რა ვუყოთ მას? - თვალებში ჩამხედა გოგონამ. - უბრალოდ დაჯექი და დაელოდე მის სიკვდილს? და ყოველთვის უყურე და მხოლოდ ამაზე იფიქრე? ეს არასწორია, არა?

"მას ბევრი შეყვარებული ჰყავდა", - თქვა დედამ და წარბებშეკრული იატაკზე. ”ისინი ყოველთვის ტრიალებდნენ, იცინოდნენ, ჩურჩულებდნენ, თამაშობდნენ საკუთარ თამაშებს.” ბებია მათთან ერთად ღვეზელებს და ფუნთუშებს აცხობდა. ის ბრძანებს და ისინი ყველაფერს თავად აკეთებენ. შემდეგ ისინი ყველა ერთად სვამენ ჩაის და სახლში მიჰყავთ პატარა ჩანთებით. ახლა კი არავინ არის. მაშინვე ვერ შევამჩნიე ჩემი მწუხარება. შემდეგ მივხვდი: მათ მკითხეს - რატომ არ მიდის შენი ძმა? სათამაშოებით არ თამაშობს? ის ავად არის? როდის გამოჯანმრთელდება? აბა, აქ მივდივართ. მასწავლებელი ამბობს: როგორც მასში შუქი ჩაქრა. და ჩემი სწავლა წელს ბევრად გაუარესდა. მაგრამ მე ვერ ვამოწმებ მის გაკვეთილებს. დრო არ მაქვს და მართალი გითხრათ, მათი ნამდვილად აღარ მესმის. და საერთოდ, მას შემდეგ რაც შევიტყვე ვლადიკის შესახებ, სხვა ვერაფერი მოვიფიქრე.

რა თქმა უნდა, ეს არასწორია! - Მე ვთქვი.

მაგრამ რა უნდა შესთავაზოს სანაცვლოდ? Დაიკიდე? იცხოვრე ისე, თითქოს არაფერი მომხდარა? უნდა გავერთო და ვითამაშო მეგობრებთან ერთად? დედები - მღერიან გუნდში და იკერებენ? მაგრამ ეს კიდევ უფრო სისულელეა...

შემდეგ კი უცებ გამახსენდა დედაჩემის ერთ-ერთი პირველი ფრაზა: ის ჯერ არ უცხოვრია. და მან აიტაცა მასზე. მეტი არაფერი იყო ამისთვის.

აქ და ახლა, ვლადიკი ცოცხალია, - ვუთხარი მე და ძირითადად ნადიას მივუბრუნდი. "არავინ იცის რამდენ ხანს იცოცხლებს, არავინ გვთავაზობს მკურნალობას, რაც იმას ნიშნავს, რომ ამაზე ფიქრი არაფერია." მაგრამ ახლა ის საკმაოდ ცოცხალია, ხედავს, ესმის, ყნოსვა, შეხება და გემო, როგორც ყველა ჩვეულებრივი ადამიანი. არსებობს საფუძველი იმის დასაჯერებლად, რომ მისი ტვინი სრულიად ხელუხლებელია, ანუ შეუძლია განვითარდეს და შეძლოს ამ ყველაფრით ტკბობა, იყოს სევდიანი, რაღაცის ეშინოდეს და ამჯობინოს ერთი რამ მეორეს. და მას სხვა ცხოვრება არ აქვს და არც ექნება. ჯერ გასაგებია? Მეთანხმები?

ორივემ ერთნაირად დაუქნია თავი, ისე მიყურებდა, თითქოს ჯადოქარი ვყოფილიყავი, რომელიც კურდღლის ამოღებას აპირებდა ქუდიდან. გულისრევა ვიგრძენი. მე არასოდეს ვიცოდი ჯადოსნური ილეთების შესრულება და არც კურდღელი მყავდა.

არსებობენ ასეთი პეპლები, რომლებსაც მაიფი ჰქვია, რადგან ისინი ცხოვრობენ მხოლოდ ერთი დღით, გამთენიიდან დაღამებამდე და ამ დღეს შეიცავს ყველაფერს - მთელ მათ სიხარულს და ყველა მწუხარებას. ეს არის რეალური ცხოვრება და მათ არ იციან, რომ ეს შეიძლება იყოს განსხვავებული. ვინაიდან ჩვენ ვერაფერს შევცვლით, ვლადიკმა სრულად იცხოვროს იმ ცხოვრებით, რაც მას მიეცა.

Როგორ? - მოუთმენლად იკითხა ნადიამ. დედა გულგატეხილი ჩანდა. მან აშკარად დაკარგა ჩემი მსჯელობის ძაფი.

Ყოველ დღე. Გეგმის მიხედვით. სუნი, შეხება, გემო, მხედველობა, სმენა. რას აჩვენებ მას დღეს? რას მომცემთ შეხების უფლებას? ცივ თოვლს მოგიტანთ ქუჩიდან? მის ხელისგულში ჩადებ? ცხვირს, ლოყას ან ქუსლს ყინულით შეეხებით? დაე, მის ხელში დნება... და ხელით დაარტყი გუბეს! და ჩადეთ კალამი ჟელეში! შევიდა ცომი. რბილი, ცხელი, უხეში, ეკლიანი, ფუმფულა - შეგიძლიათ ეს ყველაფერი მოიფიქროთ და სცადოთ. მაგრამ გაზაფხული მოდის! ჩიტები მღერიან. აჩვენე მას ისინი სურათებით, დაასახელე ისინი, ნახე ვინმე სასეირნოდ. მისი ხელით შეგიძლიათ მტრედები და ყვავები გამოკვებო. და მცენარეები! გაზაფხულზე ყოველდღე რაღაც ახალი ყვავის. ყველაფერს მოგიტან - დაასახელე, აუხსენი, უთხარი, ხელში ჩაიგდო, ლოყაზე დაიდო, სუნი, გასინჯე. დენდელიონი მწარეა, აკაციის ყვავილები კი ტკბილია. მას ექნება ხანმოკლე, მაგრამ სავსე ცხოვრება. დედა ზრუნავს ბიზნესზე, სახლის მოვლაზე და თქვენ აკეთებთ ამას, არანაკლებ მნიშვნელოვანია. არ დაემალოთ შეყვარებულებს. ადამიანები ცუდად ახარებენ სხვის წარმატებებს, მაგრამ მშვენივრად იზიარებენ მწუხარებას და ყოველთვის მზად არიან დაეხმარონ, თუ ესმით, როგორ გააკეთონ ეს. და თქვენ ასწავლით მათ და ამით დაუყოვნებლივ გააფართოვებთ ვლადიკის სამყაროს რამდენჯერმე და აძლევთ მათ ცხოვრების ფასდაუდებელ გაკვეთილს. Გესმით ჩემი?

- ასე მგონია, - ნელა დაუქნია თავი ნადიამ. -შეიძლება მოგვიანებით მოხვიდე შენთან თუ მთხოვა?

Კი, რა თქმა უნდა! - წამოვიძახე მე. - მოდი შეხვედრის გარეშე - ვიცი, რომ რთულია ჩემთან შეხვედრა. მე ყოველთვის შემიძლია გამოვნახო ხუთი წუთი თქვენს კითხვაზე პასუხის გასაცემად.

Და მე? - რაღაც უცნაური გაუბედავად ჰკითხა ქალმა. - Რა მჭირდება?

Როგორც რა? - ოდნავ მოჩვენებითად გამიკვირდა. - ნადია ბავშვია. ყველაზე მეტი, რაც მას შეუძლია ვლადიკთან ერთად ეზოში სიარულია. და შეგიძლია, მაგალითად, წაიყვანო პულკოვოში და აჩვენო ნამდვილი თვითმფრინავი, როგორ აფრინდება, დაჯდება, ყველაფერი მოუყვე... ჩვეულებრივი ორი წლის ბავშვია - წარმოიდგინე, რა მაგარია ამის ნახვა. პირველად.

მე თვითონ არასოდეს ვფრენილვარ თვითმფრინავით! - უცებ გაეცინა ქალს.

განსაკუთრებით! - ავიღე. -მაშ, ორივესთვის საინტერესო იქნება!

მეც წავალ! - გადაჭრით თქვა ნადიამ. მას ალბათ გრძნობდა, რომ შორდებოდა იმ მნიშვნელობისგან, რომელიც ახლახან შეიძინა.

- კარგი, რა თქმა უნდა, წახვალ, - თავი დამრიგებლად დავუქნიე.

ნადია ჩემთან შემოდგომაზე მოვიდა. ის ძალიან მაღლა იდგა, საკმაოდ მოზარდი, მაშინვე ვერც კი ვიცნობდი.

”ვლადიკი ჩემი მფრინავი ძმაა”, - თქვა მან. - გახსოვს?

რა თქმა უნდა, მახსოვს, - თავი დავუქნიე.

ის უკვე გველაპარაკება. და ის სვამს კითხვებს. ლიალია სად არის? Ეს რა არის? როდის მოვა?

Ეს ძალიან კარგია. ეს ნიშნავს, რომ ტვინი ასაკთან ერთად ვითარდება.

ჩემი შეყვარებულები - თქვენ სწორად თქვით - მოეწონებათ მას. მე უკვე დავიღალე: შემიძლია ვაჩვენო ეს ვლადიკს? ქრიზანთემის სუნი ასდიოდა? ღვეზელი შეჭამა? მას უყვარს ლოლიპოტები, ამიტომ მათ უბრალოდ აავსეს ისინი - მისი მშობლები სპეციალურად ყიდულობენ მათთვის: წადი ვლადიკთან, წაიყვანე მასთან! ძალიან ბევრი მათგანი საზიანოა, არა?

არ ვიცოდი, რა იყო საზიანო ან არა საზიანო ვლადიკისთვის, რომელიც კუნთოვანი დისტროფიით კვდებოდა, მაგრამ ყოველი შემთხვევისთვის თავი დავუქნიე - დიახ, ეს საზიანოა.

ახლა მოვედი ბებიაზე და წიგნებზე მეკითხა.

მე გისმენ.

მას ძალიან უყვარს წიგნების მოსმენა. და იგივე. შემდეგ კი აჩვენებდნენ სურათებს. წიგნი, სურათები. Და ისევ. ბებია მას ძირითადად კითხულობს. როგორც კი ამთავრებს, მაშინვე ტირილს იწყებს. და ის ტირის და ტირის მანამ, სანამ წიგნს ისევ არ აიღებს. დაინახავს და მაშინვე გაჩუმდება. ბებიას უკვე ენა ჩაეჭიდა, თავი ტრიალებს და მეც ვგიჟდები. მაგრამ მას მიჩვეული აქვს გამუდმებით ურთიერთობა...

ჰო. შენი ვლადიკ მაიფრენია ჩვეულებრივი ბავშვია, რა თქმა უნდა, მას სურს მუდმივად იყოს დაკავებული. უფრო მეტიც, მას არ შეუძლია დამოუკიდებლად სირბილი ან თამაში. მაგრამ თქვენ არ უნდა მიჰყვეთ მის გზას, რადგან ეს პროცესის ყველა მონაწილეს აღიზიანებს. და ვის სჭირდება? გარკვეული პერიოდის განმავლობაში, ვლადიკი შეიძლება მარტო იყოს. ჩამოკიდეთ ასეთი ჩარჩო ან რამე მის საწოლზე და ჩადეთ სხვადასხვა ნახატები, რომლებშიც ბევრი, ბევრი კომპონენტია (ბენუას „ABC“ ავიღე თაროდან და ნადიას მაგალითი ვაჩვენე), ნება მიეცით, შეხედოს მათ. მისთვის შეგიძლიათ დაუკრათ მუსიკა, მულტფილმები და აუდიო ისტორიები. ასე რომ, უთხარი მას: ბებია დასასვენებლად წავიდა.

ჰო, ასე მეგონა მე თვითონ, - მნიშვნელოვანად დაუქნია თავი ნადიამ. -უბრალოდ შენთან გარკვევა მინდოდა.

ზოგადად როგორ ხარ? - წინააღმდეგობა ვერ გავუწიე.

დიახ, როგორც ჩანს, არაფერია, - ზრდასრულივით აიჩეჩა მხრები ნადიამ. - დედა ახლა თითქმის არ ტირის. მამაჩემმა მას სპეციალური სკამი გაუკეთა თასმებით, რათა დაჯდომა და ყველგან ეძება. მან კი ყველა მანქანით წაგვიყვანა ტყეში საბანაოდ. და უყურე ლოკომოტივებს. ვლადს ძალიან მოეწონა. და მამამ ასევე თქვა, რომ მე მშვენიერი მეგობარი ვარ ვლადიკთან მუშაობისთვის (ნადიამ მოკრძალებულად დაწია თვალები), მაგრამ ეს ის არის, რა თქმა უნდა, რადგან მე მისი ქალიშვილი ვარ. და ჩემი მეგობრის დედამ იპოვა ინტერნეტში რაღაც ფორუმი დედაჩემისთვის, სადაც ჩემი ძმის მსგავსი ბავშვების მშობლები არიან, ასე რომ, ახლა ის ხანდახან მიდის იქ. მაგრამ სინამდვილეში, ვფიქრობ, კარგია, რომ ჩვენ გვყავს ვლადიკი!

Ეჭვგარეშე! - დავუდასტურე. - მზის სხივები უყვარს?

ოჰ! მაგრამ მე არასოდეს ვაჩვენე ისინი მას! - თავი დაიჭირა ნადიამ.

აბა, როგორ მოგენატრა! - ყალბი ნაწყენი ვიყავი. - ბოლოს და ბოლოს, სანამ მკლავს მოძრავს, თვითონ შეძლებს მათ გაშვებას! ეს ისეთი საინტერესოა.

ზუსტად! სარკეს და მის სახელურს ასეთ ბალიშზე რომ დაადებ... მისი და დედაჩემის ოთახი ყველაზე მზიანია. მე მხოლოდ დღეს ვარ...

ამავდროულად, მე ვასწავლე, როგორ ეჩვენებინა ვლადიკს ცისარტყელა სარკის კიდეზე და ის თავის ცხოვრებაში წავიდა. მის ძმას, რომელიც კარგია, რომ ჰყავს. და დედამისს აქვს ეს, მამამისს, ბებიას, შეყვარებულებს და მათ მშობლებსაც კი.

ეკატერინა მურაშოვა 25 წელზე მეტია მუშაობს ოჯახის ფსიქოლოგად, ხედავს ბავშვებს და მათ მშობლებს სანქტ-პეტერბურგის ერთ-ერთ ბავშვთა კლინიკაში. გარდა ამისა, იგი წერს სათავგადასავლო და პოპულარულ სამეცნიერო წიგნებს ("კორექტირების კლასი", "მატრასის ბავშვები და კატასტროფის ბავშვები", "სიყვარული ან აღზრდა", "ჩვენ ყველანი ბავშვობიდან მოვდივართ") და ინახავს პოპულარულ ბლოგს ვებსაიტზე "სნობი". ” . Anews.com-თან ინტერვიუში ფსიქოლოგმა განმარტა, თუ რა პრობლემებით ხვდებიან მას თანამედროვე ოჯახები, რატომ არიან დღევანდელი ბავშვები „მოწყენილი არსებები“ და რას უნდა მოერიდო აუცილებლად ბავშვის აღზრდისას.

„საბჭოთა ოჯახს უფრო დაბალი მოლოდინი ჰქონდა, როგორც პროექტს;

თქვენ ბევრს მუშაობთ ბავშვებთან და მათ მშობლებთან, როგორც ფსიქოლოგი. ყველაზე გავრცელებული პრობლემები, რომლითაც თქვენთან მოდიან პაციენტები - რა არის და რასთან არის დაკავშირებული?

ყველაზე გავრცელებული დღეს არის იგივე, რაც გუშინ და წინა დღეს. მოლოდინებსა და რეალობას შორის შეუსაბამობა... მოდით ვთქვათ, რომ ბავშვები არ აკმაყოფილებენ მშობლების მოლოდინებს: „მეგონა კარგად ისწავლიდა, მაგრამ ცუდად სწავლობს“, „ვფიქრობდი, რომ ეს ნათელი სიხარული იქნებოდა, მაგრამ ის მამოძრავებს. გიჟი“, „ბავშვზე ვოცნებობდი, მეგონა ჩემი მეგობარი გახდებოდა და „ვნებიანად მეგობრები“ ვიქნებოდით, მაგრამ არაფერი მითხრა“, „მეგონა ჩემნაირი იქნებოდა, ჰოკეის ითამაშებდა, მაგრამ ის საერთოდ უარს ამბობს სადმე წასვლაზე“ და ა.შ.

- გამოდის, რომ დროთა განმავლობაში პრობლემები საერთოდ არ იცვლება?

უპირატესი არ არის. ანუ იმის თქმა, რომ 25 წლის წინ, როცა მუშაობა დავიწყე, რაღაც სხვა პრობლემები ჭარბობდა, არა, ასეთი რამ არ არსებობს. ბუნებრივია, დრო გადის. მუშაობა რომ დავიწყე, კომპიუტერზე დამოკიდებულებით არავინ მოსულა ჩემთან კომპიუტერის უქონლობის გამო.

- თუ გავითვალისწინებთ თანამედროვე ოჯახს და საბჭოთა ოჯახს და მათ პრობლემებს...

საბჭოთა ოჯახს გაცილებით ნაკლები მოლოდინი ჰქონდა. ბავშვებს პროექტად არ აღიქვამდნენ. ბავშვები განიხილებოდნენ, როგორც ბუნებრივი გაფართოება. თუ მათ სიხარული მოუტანეს - კარგი, თუ არა - კარგი, კარგი. არავის უფიქრია ბავშვების განვითარების იდეაზე. შესაძლოა, ზოგიერთ ცალკეულ ოჯახს ამაზე უფიქრია, მაგრამ განვითარებადი ბავშვების მასობრივი ფენომენი არ ყოფილა. ბავშვები დადიოდნენ ზოგიერთ კლუბში, თუ მათ უნდა გადაეხადათ და მათ მშობლებს შეეძლოთ, მაშინ იხდიდნენ მათ. მაგრამ უმეტესობა უფასო იყო. მშობლებმა ყოველთვის არ იცოდნენ, რომელ კლუბებში დადიოდნენ მათი შვილები.

დღეს მშობლებს შორის ერთგვარი შეჯიბრია. "Როგორ? თქვენი შვილი ჯერ არ იღებს ინტეგრალებს, ის უკვე ოთხი წლისაა! სად ეძებ? დედა ბრუნდება სახლში, იწყებს ტირილს, ინტერნეტში ეძებს ვინმეს, ვინც შვილებს ინტეგრალის აღების სწავლებას შეძლებს...

„10-11 წლამდე ბავშვს არ აქვს საკუთარი პრობლემები“

ბავშვთა ფსიქოლოგი - ვის სჭირდება ის დღეს უფრო მეტად: თავად ბავშვები თუ მშობლები, რომლებიც ხშირად არიან სპეციალისტთან დაკავშირების ინიციატორები?

მხოლოდ მშობლები! ფაქტია, რომ ჩემი მტკიცე რწმენაა (ჩემი ყველა კოლეგაც კი არ დამეთანხმება), მიუხედავად ამისა, მიმაჩნია, რომ 10-11 წლამდე ბავშვს საკუთარი პრობლემები არ აქვს. მას მხოლოდ ოჯახური პრობლემები აქვს. ანუ 10-11 წლამდე ბავშვში ნებისმიერი ფსიქოლოგიური პრობლემა ოჯახს ეხება. შესაბამისად, ის არ არის იზოლირებული. და თითქმის შეუძლებელია რაიმეს გაკეთება კონკრეტულად ბავშვთან ოჯახზე გავლენის გარეშე.

11 წლის შემდეგ - დიახ, როცა ბავშვი თინეიჯერობის ასაკში შედის, შეიძლება ჰქონდეს საკუთარი პრობლემები, პრობლემები, როგორც პიროვნება. ისინი შეიძლება დაკავშირებული იყოს მის სოციალურ კონტაქტებთან, მის ურთიერთობებთან სადღაც ოჯახის გარეთ. მანამდე ეს ყოველთვის არის პრობლემა, რომელიც გვარდება (თუ მოგვარდება) ოჯახის მეშვეობით.

„პირველი ეგზისტენციალური კრიზისი ქმნის კითხვას: „დედა, მოკვდები?“

თქვენს სტატიებში თქვენ ახსენებთ ასაკთან დაკავშირებულ კრიზისებს, რომლებსაც ბავშვები აწყდებიან. ყველა ბავშვი განიცდის მათ? მჭირდება თუ არა ჩემს შვილს ავუხსნა რა არის ეს?

დიახ, რა თქმა უნდა, ყველა ბავშვი, უფრო მეტიც, ყველა ზრდასრული განიცდის ასაკთან დაკავშირებულ კრიზისებს. ანუ განვითარების სტაბილური პერიოდები გვაქვს... ამას ბავშვობასთან არავითარი კავშირი არ აქვს, ონტოგენეზს აქვს. ონტოგენეზი არის ჩასახიდან სიკვდილამდე. ასე რომ, ყველა გადის ყველა საჭირო კრიზისს.

ამაზე აუცილებლად უნდა ესაუბროთ თქვენს შვილს! ამას ვასწავლიდი საშუალო სკოლაში, საშუალო სკოლაში. Როგორ მუშაობს? რა კრიზისები გელით შემდეგში? ხედავთ, ზოგიერთი ადამიანი, მაგალითად, ეგზისტენციალურ კრიზისზე - ორმოცდამეათე დაბადების დღეზე, სიცოცხლის შუაგულზე - წერენ ამაზე, საუბრობენ.

მაგრამ ისინი არ საუბრობენ იმაზე, რომ თქვენ თვითონ და, შესაბამისად, თქვენს შვილს ჰქონდათ სადღაც 4-6 წლის ასაკში - პირველი ეგზისტენციალური კრიზისი, რომელიც აყალიბებს კითხვას "დედა, მოკვდები?" და ძალიან დიდია იმის შანსი, რომ ადამიანმა ამ წუთში გვერდი აუაროს შვილს და, ფაქტობრივად, გადაუჭრელ კრიზისს მოგვიანებით ძალიან სერიოზული შედეგები მოჰყვება. ამიტომ, მე უბრალოდ ვასწავლი ამას, როგორც ცალკე ორთვიან კურსს საშუალო სკოლაში, ვთქვათ, „ადამიანის ცხოვრების პროგნოზირებადი კრიზისები“.

„თანამედროვე ბავშვები საშინლად სევდიანი არსებები არიან. ისინი მზად არიან წარმოადგინონ ის, რაც მათ ყიდიან“.

არის ისეთი რამ, რის შესახებაც მშობლებს უხერხულია ფსიქოლოგთან საუბარი და დამალვა? რატომ რცხვენიათ ბავშვებს?

ჩვეულებრივ ბავშვებს საერთოდ არ სურთ ფსიქოლოგთან საუბარი, განსაკუთრებით მოზარდებს და ეს ნორმალურია. თანამედროვე ბავშვები საშინლად სევდიანი არსებები არიან. მოდიან და მცირე თხოვნით იწყებენ იმ ცოდნის, გაკვეთილების, განვითარების ინსტრუმენტების წარმოდგენას, რაც მათ მშობლებმა ჩაყარეს... საშინლად მოსაწყენია, მით უმეტეს, რომ ყველა ერთსა და იმავე ცოდნას წარმოაჩენს.

მახსოვს, ერთხელ (როგორც ჩანს, ყველა წაიკითხა ერთი და იგივე ენციკლოპედია დინოზავრების შესახებ) ყველა მოვიდნენ და ცდილობდნენ მეთქვა, როგორები იყვნენ დინოზავრები. რაღაც მომენტში, ძალიან არაპედაგოგიურად ვუთხარი მეორე ბიჭს: "იცი, თუ ახლავე დამიწყებ დინოზავრების ჩამოთვლას, ვიკივლებ!" იმიტომ რომ უბრალოდ შეუძლებელია...

ანუ ბავშვები მზად არიან წარმოადგინონ ის, რაც მათ ყიდიან. იშვიათ მოზარდებს შეუძლიათ ისაუბრონ საკუთარ თავზე, რაღაც მნიშვნელოვანზე. რაც შეეხება მოზარდებს, ეს დამოკიდებულია, ვთქვათ, კონტროლის შიდა ლოკუსზე და გარეზე. ხალხი იყოფა ორ თანაბარ ნაწილად. ზოგი ამბობს, რომ ცუდად ვარ, რაღაცას ვერ ვხედავ. და სხვები ამბობენ - ეს არის მასწავლებელი ან მეგობრები, მაგრამ ის თავად არის კარგი, კეთილი. ეს ყველაფერი მშობლებიდან შვილებზე გადადის.

თუ მშობლები მიდრეკილნი არიან დაადანაშაულონ პოლიტიკური სისტემა, მასწავლებლები, სასკოლო პროგრამა, მაშინ ბავშვი მათ კოპირებს.

„არცერთ სპეციალისტს არ ესმის ბავშვის დედაზე უკეთ“

როგორ უნდა გაიგონ მშობლებმა, რომ დამოუკიდებლად ვერ უმკლავდებიან პრობლემას და დროა მიმართონ სპეციალისტს?

პირველ რიგში, ხანგრძლივობა. თუ პრობლემა გრძელდება და გრძელდება. ვთქვათ, გადაიტანეთ თქვენი შვილი მეორე სკოლაში ან მესამე საბავშვო ბაღში, მაგრამ იგივე სიტუაცია მეორდება. მაგალითად, ვერ პოულობს კონტაქტს, ან პირიქით, ზედაპირულად კომუნიკაბელურია და არ ამყარებს ურთიერთობებს, ან იგივე კონფლიქტები აქვს მასწავლებლებთან და უფროსებთან. მოვლენების განმეორება ნიშნავს, რომ გვაქვს პრობლემა, რომელშიც მაინც უნდა გავიგოთ რაზე ვსაუბრობთ. აქ თქვენ გჭირდებათ ვინმესთან კონსულტაცია.

ხანგრძლივობა, ანუ დიდი ხნის წინ. ვთქვათ, ჩემი შვილი ისტერიკაა და ისტერიკაა, კარგი, ორი წლის ასაკში ყველა რაღაცნაირად ისტერიულია, მაგრამ ის უკვე ოთხია და ისევ იატაკზე ვარდება. ალბათ, აქ უნდა ვეცადოთ გავიგოთ რა ხდება.

მე მჯერა, რომ არცერთი სპეციალისტი არ იცნობს და არ ესმის ბავშვს იმაზე უკეთ, ვიდრე ის, ვინც მასთან ერთად არის მთელი ცხოვრება, ანუ დედა. თუ დედა გრძნობს შფოთვას, როგორც ჩანს, ყველა ამბობს: „ეს ნორმალურია, ეს ასაკთან არის დაკავშირებული“, მაგრამ დედა გრძნობს, რომ რაღაც არასწორია, სწორედ მაშინ უნდა წავიდეს. თქვენი გრძნობების ნდობა სწორია.

”მსგავსი მშობლები პირდაპირ კარიდან უნდა გაგზავნონ.”

- ვისთან უფრო გიჭირთ მუშაობა: ბაღის აღსაზრდელთან თუ მოზარდთან?

თქვენ იცით, მე არ ვმუშაობ საბავშვო ბაღებთან, როგორც ასეთი. მე ასეთი იდეოლოგია მაქვს - სათამაშოებით თამაშობენ, ვაკვირდები რას აკეთებენ. ყველაზე რთული მშობლებთანაა, რომლებიც წინასწარ მოვიდნენ რაღაცის დასადასტურებლად. მათთან მუშაობა არა მხოლოდ რთულია, არამედ შეუძლებელია. პრინციპში, ისინი პირდაპირ კარიდან უნდა გაიგზავნოს. მაგრამ მე რატომღაც... პროფესიული ეთიკა, მე ამას არ ვაკეთებ, მაგრამ, ზოგადად, ისინი შეიძლება პირდაპირ კარში იყვნენ.

"სწორი განათლება არ არსებობს"

არის თუ არა დღეს ადამიანების გონებაში მკაფიო განსხვავება „სწორ“ და „არასწორ“ განათლებას შორის?

თუ ვინმეს აქვს ეს, მაშინ ის ძალიან ცდება! არ არსებობს სწორი განათლება! სამყარო ისეთი მრავალფეროვანია... ახლა არც ერთი ტრადიციის ფარგლებში არ ვართ. ჩვენ არ ვართ ტრადიციული საზოგადოება, სადაც „როგორ“ იყო ცნობილი. და სწორედ ის ვარიაციები, რასაც სამყარო გვთავაზობს, არის ბავშვის საათობით კვება, საჭიროების შემთხვევაში კვება; დააძინეთ ბავშვი თქვენთან ერთად, დააწვინე ცალკე; ითამაშე მასთან მუდმივად, საერთოდ არ ითამაშო; წაიყვანე შენთან, მიატოვე... და მე უბრალოდ ვაწინაურებ თვალსაზრისს, რომ არაფერია სწორი, არის რაღაც გონივრული, მაგრამ მათი ცვალებადობა ისეთია, რომ საკმაოდ რთულია მათზე გასვლა.

ადამიანი, რომელსაც აქვს სრულიად მკაფიო რწმენის სისტემა, მაგალითად, მან ზუსტად იცის, რომ ბავშვები უნდა გაიზარდონ დოქტორ სპოკის მიხედვით (ცნობილი ამერიკელი პედიატრი, ავტორი წიგნისა "ბავშვი და ბავშვის მოვლა" - რედ.), ის ჩემთან არ მოდის. Რისთვის? მას აქვს წიგნი "კლასიკები", სადაც ყველაფერი წერია. თუ წიგნი გაფუჭდა და ძაღლმა შეჭამა, შეგიძლიათ ინტერნეტში მოძებნოთ. მხოლოდ ის ხალხი მოდის, ვინც საკუთარს ეძებს, ვისაც ესმის, რომ რატომღაც უნდა იფიქრონ საკუთარ თავზე, მაგრამ ნამდვილად არ ესმით რისგან უნდა დაიწყოს.

„ჩვენ ვიტყუებით გრძნობებით, ვიტყუებით სიტყვებით, მოქმედებებით. Ეს არის ცუდი"

აღზრდის რომელი ჩვეულებრივი ტექნიკაა ყველაზე საშიში? რაზე უნდა თქვან მშობლებმა აბსოლუტურად უარი, რათა არ დაკარგონ ბავშვის ნდობა და მასთან კონტაქტი?

არსებობს მხოლოდ ერთი პრინციპი, ის აბსოლუტურად უნივერსალურია. თქვენ უნდა შეეცადოთ რაც შეიძლება ნაკლებად მოატყუოთ თქვენი შვილი. მეტიც, ტყუილი სიტყვებით, გრძნობებით, ტყუილი მოქმედებით, ტყუილს სხვადასხვანაირად ვამბობთ და ვამჩნევთ, მე არ მითქვამს - საერთოდ ნუ იტყუები! შეუძლებელია საერთოდ არ მოიტყუო - ჩვენ ცოცხალი ხალხი ვართ. თქვენ უნდა შეეცადოთ რაც შეიძლება ნაკლებად მოიტყუოთ. შეგნებულად. ანუ იცი, როცა დედა ზოოპარკში სადღაც ცოცხალ ბავშვს უყვირის: „თუ ახლა ამას არ შეწყვეტ, აღარასოდეს წავალ შენთან ერთად ზოოპარკში!“ გესმის, რომ ეს ტყუილია, არა?

როცა დედა შვილს ეუბნება: „ოჰ, დეიდა სვეტა რეკავს, მითხარი, რომ სახლში არ ვარ“... ჩვენ ვიტყუებით ჩვენი გრძნობებით, ვიტყუებით ჩვენი სიტყვებით და მოქმედებებით. Ეს არის ცუდი. ეს არღვევს ურთიერთობას. რაც უფრო ნაკლებად მოხდება ეს, მით უკეთესი იქნება ურთიერთობა, მით უფრო პატივს სცემს ბავშვი მშობლებს.

„მათ შვილს გადაუხადეს შეფასება და შემდეგ აღმოაჩინეს, რომ ფულის სანაცვლოდ პარალიზებული ბებიის ქოთნებს იღებდა“.

რას ფიქრობთ ისეთ პოპულარულ ტექნიკაზე, როგორიც არის ბავშვის ფინანსური სტიმულირება: თუ სკოლას სწორი A-ებით დაამთავრებთ, შეინახეთ თქვენი iPhone?

ეს მეთოდი ჩვეულებრივ არ მუშაობს. ანუ ცოტა ხანს მუშაობს, მაგრამ მერე ჩერდება. თქვენ უნდა იცოდეთ, რომ ამით თქვენ აძლევთ თქვენს შვილს კარტ ბლანშს: სავსებით შესაძლებელია ოჯახში რაღაცის ყიდვა ფულით. ეს თქვენი სიგნალია. უკვე დიდი ხანია, ჩემთან მოდიან ადამიანები, რომლებიც ოდესღაც შეფასებებს ყიდდნენ და დაავიწყდათ ეს, შემდეგ კი, საშინლად, აღმოაჩინეს, რომ მათი ზრდასრული შვილი ფულის სანაცვლოდ პარალიზებული ბებიის ქოთანს იღებდა. და რატომღაც ბიჭს ამაში საერთოდ არ შეიძლება დააბრალო...

გასულ წელს მოსკოვის 57-ე სკოლაში დიდი სკანდალი ატყდა: ერთ-ერთ მასწავლებელს მოსწავლეებთან ინტიმურ ურთიერთობაში დაადანაშაულეს. როგორ აფასებთ ამ სიტუაციას? რა რჩევას მისცემდით მშობლებს, რომლებმაც მოულოდნელად იცოდნენ, რომ ეს შეიძლება მოხდეს სკოლებში და მოზარდებს, რომლებსაც მსგავსი რამ შეიძლება შეექმნათ?

ეს არის ისეთი მრავალფაქტორული, უცნაური რამ, რომ მე საერთოდ არ ვარ ... შორს მისგან. მაგრამ აი, რა გამიკვირდა. რაღაც მომენტში, ვიღაცამ გამომიგზავნა ლინკები, წავიკითხე ამბავი იმის შესახებ, თუ როგორ იყვნენ ეს ბიჭები მასწავლებლის აგარაკზე, სრულიად ნასვამები. შემდეგ კი ამ მასწავლებელმა ვიღაცას ან უკანალზე ხელი დაარტყა, ან არ დაარტყა, ან ვინმესთან დაიძინა, ან არ ეძინა მასთან. სრულ გაკვირვებაში დავრჩი და საერთოდ არ მესმოდა, რატომ მსჯელობდნენ, ეძინა თუ არა მასწავლებელს ვინმესთან, დაარტყა თუ არა ვინმეს უკანალზე და საერთოდ არ იყო საუბარი იმაზე, რომ მასწავლებლის აგარაკზე ბავშვები სვამდნენ. მასთან.

რა რჩევა უნდა მივცე მშობლებს? კარგი, არ ვიცი... დაჯექი და იტირე. რა შეიძლება იყოს მათი ქმედებები? თუ ისინი მივიდნენ დასკვნამდე, რომ ეს შეიძლება მოხდეს ნებისმიერ სკოლაში და ვერ ასწავლეს ბავშვს სიკეთისა და ბოროტების განსხვავება... ალბათ დაჯექი და იტირე.

იცით, მე ძალიან კარგად მახსოვს ჩვენი პირველი პორტ-ღვინო კარიბჭეში, მშვენივრად მახსოვს ჩვენი ზოგიერთი ურთიერთობა, მათ შორის მასწავლებლების შეყვარება და ჩვენი მასწავლებლის ინტერესიც კი ჩვენი ბიჭების მიმართ. მაგრამ თავად სისტემა გულისხმობდა, რომ ის ცალკე იქნებოდა. ანუ ჩვენ, სტუდენტები, ცალკე დავსვამთ პორტ ღვინოს კარიბჭეში და რაღაც სამოყვარულო, ნახევრად პლატონური ნივთები იქნება ცალკე.

”თინეიჯერები დაუცველები, ამაზრზენი, შემაწუხებელი და ზღვარზე არიან.”

რამდენიმე ხნის წინ მედიამ განახლებული ენერგიით დაიწყო მოზარდის თვითმკვლელობის თემაზე განხილვა. როგორ ფიქრობთ, ეს პრობლემა უფრო მწვავე ხდება? არსებობს რაიმე გზა ამ ფენომენთან საბრძოლველად?

არა, არა. უფრო „შემწვარი“ ხდება. იგი მზადდება. და, სხვათა შორის, ერთადერთი გონივრული განცხადება ამ 57-ე სკოლასთან დაკავშირებით არის ის, რომ ეს ასე არ არის, ის მცდარია, მაგრამ მისი მომზადების წესი ამაზრზენია!

მაგრამ პრობლემა იყო, არის და იქნება. რადგან მოზარდები ფიზიკურად, ეგზისტენციალურად ძალიან დაუცველები არიან. ამაზრზენი არიან, ყველას აღიზიანებენ, ჯერ საკუთარ თავს აღიზიანებენ. კიდეზე დადიან. და მადლობა ღმერთს, უმრავლესობა ამ რეგიონში გადის და სრულწლოვანებამდე შედის. მაგრამ ვიღაც ჩამოვარდება ამ ზღვარზე - ეს ყოველთვის ასე იყო. და რაც უფრო რთულია საზოგადოება, რაც უფრო მაღალია მისი ინფორმაციის გამჭვირვალობა, მისი გაჯერება, მით უფრო მაღალია რისკები. და ჩვენ ვერაფერს ვიზამთ. ჩვენ ვერ გავაკეთებთ მას ისე ხის, როგორც ადრე იყო. ჩვენ ვერ დავბრუნდებით.

დღეს კი ნებისმიერი არაჩვეულებრივი მოვლენა - "მასწავლებელს ეძინა მოსწავლესთან, გოგოები სადღაც გადახტნენ" - ტაფაშია გადაქცეული. ამაზრზენია.

ასეთი ამბავი იყო შუა საუკუნეებში. ერთ ქალაქში გოგონების თვითმკვლელობის ეპიდემია დაიწყო. ძალიან ახალგაზრდა გოგონებმა, რომლებიც ჯერ კიდევ არ იყვნენ გათხოვილი, თავი მოიკლა, მაგრამ ადრე ძალიან ახალგაზრდა გოგონები დაქორწინდნენ, ამიტომ ისინი თინეიჯერები იყვნენ. მათ თავი მოიკლა სხვადასხვა გზით, შემდეგ ყველამ ატირდა და გოგონა თეთრ კაბაში დაკრძალეს, კუბო კი თეთრი ყვავილებით მოფენილი ქალაქში გადაიტანეს. მაგრამ მაშინ ცოტა სანახაობა იყო: სიკვდილით დასჯა, დაკრძალვები, ქორწილები... და ეს ეპიდემიაში გადაიზარდა. ქალაქის მერმა კი ეს პრობლემა მოაგვარა - აუკრძალა მათ ასე დაკრძალვა, ქალაქში შემოტანა, თეთრ კაბებში ჩაცმა და ეს ოფიციალურად გამოაცხადა. და თვითმკვლელობა შეწყდა. თინეიჯერები - რისი აღება შეგიძლიათ მათგან! ეს ისტორიული ფაქტია. ეს სადღაც მატიანეშია ჩაწერილი.

”თქვენ შეგიძლიათ იყოთ ის, რაც გსურთ, მაგრამ სანამ თქვენი შვილი ოთხი წლის გახდება, თქვენ მიიღებთ რაიმე სახის მსოფლმხედველობას.”

ბოლო წლებში მიღებულ იქნა მრავალი კანონი, რომლებიც, ოფიციალური ვერსიით, შექმნილია ბავშვების საშიში გავლენისა და „მავნე ინფორმაციისგან“ დასაცავად. როგორ აფასებთ ამ ნაბიჯებს? და რა შეუძლია გააკეთოს მშობელმა, რომელიც ზრუნავს ამ საკითხებზე შვილებისთვის?

მიმაჩნია, რომ ბავშვები დაცული უნდა იყვნენ ყოველგვარი უარყოფითი გავლენისგან. მართალია, არ ვარ დარწმუნებული, რომ სახელმწიფომ ეს უნდა გააკეთოს არსებულ ვითარებაში. ჩვენი სახელმწიფო ხომ საკმაოდ სეკულარულია, ჩვენ არ ვართ რაიმე სახის რელიგიური რესპუბლიკა. ბავშვები უნდა დაიცვან - ეს ასეა. მაგრამ არჩევანი, რა და როგორ გავაკეთო, აქცენტი გაკეთებულია - ცივილიზაციის განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე - ოჯახი, შესაძლოა სკოლა... სახელმწიფო რაღაცას ცდილობს, მაგრამ არა მგონია, რომ ეფექტური იყოს.

და ჩვეულებრივ მშობლებს ვეუბნები: თქვენ შეგიძლიათ იყოთ ნებისმიერი, მაგრამ სანამ თქვენი შვილი ოთხი წლის გახდება, თქვენ მაინც შეძენთ მსოფლმხედველობას.

თუ, მაგალითად, ვიცავ ქრისტიანულ მსოფლმხედველობას, მაშინ რამდენიმე კითხვაზე მაქვს პასუხი. მე მესმის, რა არის კარგი და რა არის ცუდი. როგორც მართლმადიდებელი ქრისტიანი, ჩემს შვილს ვუხსნი, როგორ ვხედავ სამყაროს. მოზარდობის ასაკში ბავშვს აქვს ეს - შეიძლება ეთანხმებოდეს ან არ ეთანხმებოდეს, მაგრამ მან იცის, რომ ასეთი სისტემა არსებობს.

ამიტომ, რჩევა მშობლებს, რომლებსაც სურთ ასწავლონ შვილს სიკეთისა და ბოროტების გარჩევა - ჯერ თავად ისწავლეთ! იცოდე ვინ ხარ და როგორ მუშაობს სამყარო შენი გადმოსახედიდან.

როდესაც ბავშვი მოდის ამქვეყნად, ყველას, პირველ რიგში მშობლებს სურთ, რომ ის იყოს ბედნიერი და გაიზარდოს კარგ ადამიანად. Შემდეგ რა მოხდება? რაღაც მომენტში ჩვენ ვიწყებთ წარუმატებლობის გამოცდილებას, რაც საპირისპირო ეფექტს იწვევს! ფაქტრუმიჩამოთვლის ათ ძირითად მცდარ წარმოდგენას, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის აღზრდასთან.

1. მე ვიცხოვრებ ჩემი შვილებისთვის.

„რაღაც მაქვს საცხოვრებლად. ჩემი შვილებისთვის ვიცხოვრებ. მათი განათლება ჩემი მთავარი ამოცანაა“.

ვერავინ შეიძლება იყოს ვინმეს სამიზნე - ეს არის ზედმეტი პასუხისმგებლობა, რომელიც ახალშობილს ეკისრება. თუ შენთვის ვცხოვრობ, რაღაცით უნდა მიპასუხო, მოლოდინი გაამართლო. დგება მომენტი, როცა ბავშვს არ შეუძლია ამის გაკეთება, რის გამოც ის იწყებს დანაშაულის გრძნობას. მას ესმის, რა მსხვერპლი გაიღეს მშობლებმა მისთვის.

სულ რაღაც ორასი წლის წინ, ქალს, რომელიც რეპროდუქციულ ციკლში შევიდა, ჰყავდა ხუთი-ექვსი შვილი, მკვდარი ჩვილების პატარა სასაფლაო და იმისთვის იცოცხლა, რომ გადარჩენილები ფეხზე წამოეყენებინა. ბავშვებმა საკმაოდ მშვიდად მიიღეს, რადგან მისი თავგანწირვა ყველამ გაიზიარა. დღესდღეობით ერთ შვილს ხშირად ეკისრება არა მხოლოდ მისთვის მცხოვრები დედის, არამედ ორივე მხარის ბებია-ბაბუის ტვირთი, რომლებიც მას დიდი ხნის განმავლობაში ელოდნენ. ეს ბავშვისთვის ფსიქოლოგიურად რთულია და ამის გამო შესაძლოა პრობლემები წარმოიშვას. გარკვეული პერიოდის განმავლობაში კაცობრიობამ მოახერხა ჩვილების სიკვდილიანობა და თითქმის ყველა ინფექცია, რომელმაც მთელი ქალაქები გაანადგურა. ერთადერთი, რაც გადარჩა, არის ნეიროფსიქიატრიული დაავადებები და ისინი მუდმივად ახალგაზრდავდებიან: არასრულწლოვანთა დეპრესია, ალცჰეიმერის დაავადება, აუტისტური სპექტრის აშლილობა და სხვა. ბავშვში ნევროზული განვითარების უზრუნველსაყოფად საკმარისია მხოლოდ ერთი შეცდომა, რომელიც დაკავშირებულია დამოკიდებულებასთან „მე მაქვს რაღაც საცხოვრებლად“.

2. დემოკრატიის თამაში

„ბავშვი ჩემთვის თანაბარი ადამიანია. თავისუფლება, თანასწორობა და ძმობა“.

გინახავთ იხვი იხვის ჭუკთან ერთად, როგორ დადიან: დედა დადის წინ, ჩვილები კი მას მიჰყვებიან. ოდესმე ყოფილა იხვის ჭუკი, რომლებიც სხვა მიმართულებით წავიდნენ? რა თქმა უნდა, იყო, მაგრამ ისინი აღმოიფხვრა ბუნებრივი გადარჩევით. შეჭამეს. ევოლუციის პროცესში, ბუნებრივი გადარჩევის დახმარებით, ირჩევდნენ ლეკვებს, რომლებსაც შეეძლოთ გაჰყოლოდნენ მდედრს ან ორ მშობელს, თუ ეს სახეობა ერთად იყო აღზრდილი. ასე რომ, ბავშვი აღმოჩნდება სამყაროში, სადაც მას ეუბნებიან: "შენ ჩემთვის თანაბარი ადამიანი ხარ". ასეთ სამყაროში ის იძულებულია მართოს მოზარდები და ეს მის ძალებს აღემატება. შედეგად ისევ გვაქვს ნევროტიზმი.

ხშირად "დემოკრატიის თამაშს" ფესვები მშობლების ბავშვობაში აქვს. მათ უმეტესობას რთული ოჯახური ურთიერთობა ჰქონდა, ამიტომ ახლა სურთ შვილებთან „მეგობრობა“. როგორც წესი, ეს არის ჰიპი მარტოხელა დედა შვილთან ერთად, რომელიც ყველაფერზე თანახმაა, სანამ მას არ შეეხება და ცდილობს იყოს „კარგი დედა“ და მეგობარი. ეს არის ერთადერთი ვარიანტი დემოკრატიული განათლებისთვის. მრავალშვილიან ოჯახში ასეთი ვითარება შეუძლებელია, რადგან ვიღაც ყოველთვის გამოვა. როცა „დიდი იხვივით“ იქცევი, შენს შვილს უშენებ სამყაროს თავისი საშიშროებებითა და „სილამაზით“ - ეს არის პატივისცემა და სათანადო ქცევა მის მიმართ. იმიტომ, რომ ის მოვიდა სამყაროში შენი ფრთის ქვეშ და გარკვეული დრო უნდა გავიდეს, სანამ ის იტყვის, რომ უკვე გაიზარდა და დროა გახდეს "ზრდასრული იხვი".

3. განათლების მხოლოდ ერთი სწორი მოდელი არსებობს

„მშობლის აღზრდის მრავალი განსხვავებული ვარიანტი არსებობს და, ალბათ, სადღაც არის სწორი, რომელიც უნდა იპოვოთ და ისარგებლოთ“.

მოსახლეობას სჭირდება ბავშვები, რომლებიც ზედმიწევნით შეასრულებენ ინსტრუქციებს, მაგრამ ასევე სჭირდებათ ისეთებიც, ვინც მათ დაარღვიოს. ერთადერთი კრიტერიუმი, რომელზეც უნდა დაეყრდნოთ თქვენს განათლებას, არის საკუთარი თავი. რა უნდა გააკეთოს, თუ უფროსი თაობა ერევა აღზრდაში? მაგალითად, შენს ქალიშვილს უკრძალავ კოსმეტიკით თამაშს, მაგრამ ის მიდის დედამთილთან, ის კი თავისას აძლევს. როგორ დავაყენოთ საზღვრები ამ შემთხვევაში?

უნდა გვესმოდეს, რომ ბებია და ბაბუა - რაც არ უნდა თქვან - აბსოლუტურად მართლები არიან, რადგან არასწორი მოდელები უბრალოდ არ არსებობს. უფრო მეტიც, თქვენ უკვე გაიზარდეთ ერთ-ერთი ასეთი მოდელის მიხედვით. არ უნდა გვეშინოდეს ვუთხრათ მათ: „გმადლობთ, ძვირფასო, თქვენი აზრისთვის, მაგრამ ეს ჩემი ოჯახი და ჩემი შვილია და ის მოიქცევა, როგორც ჩვენთან ჩვეულებაა. მაგრამ გმადლობთ, რადგან მართალი ხართ. ” იქნება საზღვარი: შენ შეგიძლია წაიღო დედამთილის კოსმეტიკა, მაგრამ ვერ წაიღო ჩემი. ბავშვების თავებში ნიმუშის დარღვევა არ იქნება.

ჩემი უფროსი ქალიშვილი სრულიად დამოუკიდებელი ბავშვი იყო ხუთი წლის ასაკში. შაბათ-კვირას მივყავდი ბებიასთან და ბებიასთან. ჩემი დიდი ბებია, რომელმაც გამზარდა, შეწყვიტა ჩემი აღიარება ინსულტის შემდეგ. მაგრამ მან მშვენივრად იცნო ჩემი ქალიშვილი და, უფრო მეტიც, როდესაც მე მოვიყვანე, ის თითქოს ჩართო და სულ სხვანაირად იქცეოდა. ასე გამოიყურებოდა: კარი იღება, ჩემი დამოუკიდებელი ქალიშვილი შემოდის დერეფანში, წევს ზურგზე, ასწევს ფეხებს და ამბობს: ”შენ, გალია (ეს დედაჩემია), გაიხადე ჩემი ჩექმები და შენ, ბულია ( ბებია), ატარეთ დარიჩინის რულონები". მორცხვად ვიწყებ მინიშნებას, რომ იქნებ, თუ ხელები არ დავიბანო, ჯერ მაინც გავიხადე, შემდეგ კი ფუნთუშები. რაზეც ბებიაჩემი, ჩუსტებში ჩაცმული, ფუნთუშების უჯრით ხელში, მპასუხობს: „ბავშვმა პირველი ფუნთუშა შეჭამოს დერეფანში, რისი ბრალია?“ და ფუნთუშას იქ აგდებს. რა შემიძლია ვუთხრა იმ ქალს, რომელმაც გამზარდა და რომელიც აღარ მცნობს? ერთადერთი, რაც შემეძლო, კარიდან გავედი და გავქრი.

ორი დღის შემდეგ მივიღე ჩემი შვილი და როგორც კი გადალახა ზღურბლი, გააქტიურდა ის საზღვრები, რომლითაც ის სახლში ცხოვრობდა. ბავშვებმა იციან როგორ ამოიცნონ საზღვრები, თუ ისინი მკაფიოდ არის განსაზღვრული. ჩვენი ამოცანაა ვაცნობოთ ბავშვს, თუ რა სამყაროში აღმოჩნდა იგი და ჩამოვაყალიბოთ აღზრდის საკუთარი მოდელი.

4. ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად გაართვას თავი სწავლას

”მათ ჩემთან ერთად არ გააკეთეს საშინაო დავალება, მაგრამ მე ვისწავლე. ნორმალურ ადამიანად გავიზარდე, რაც იმას ნიშნავს, რომ რაღაც გარანტია არსებობს“.

ეს პოზიცია ლოგიკურად თანმიმდევრულია, გარდა ერთისა: თქვენ არ ხართ თქვენი მშობლები, თქვენი შვილი თქვენ არ ხართ და სამყარო, რომელშიც თქვენ ზრდით თქვენს შვილს, არ არის იგივე, სადაც თქვენ გაზარდეთ. ბავშვი შეიძლება განსხვავდებოდეს ტემპერამენტით, ნერვული სისტემის სიძლიერით და სხვა პარამეტრებით, არ არის საჭირო გარემოში განსხვავებულობაზე საუბარი. ამიტომ, სხვა ადამიანების მოდელების გამოყენება და მით უმეტეს, რომ ყველაფერი თავის კურსზე დაუშვას, არ არის საუკეთესო ვარიანტი პრობლემის გადასაჭრელად. არის შანსი, რომ ბავშვი ყველაფერს თავისით გაუმკლავდეს და ბევრის მიღწევა შეძლოს, მაგრამ ამ შანსის გასაზრდელად დაეხმარეთ თქვენს შვილს.

5. სტაფილო და ჯოხი

"სტაფილო და ჯოხი" მეთოდი: დადებითი და უარყოფითი გაძლიერება.

არსებობს ორი ტიპის ადამიანები, რომლებიც არ იპარავენ. ზოგს ეშინია, რომ ციხეში ჩასვეს, სხვები ფიქრობენ, რომ ამაში ბინძურდებიან. სტაფილოებითა და ჯოხებით მხოლოდ პირველი ტიპის ბავშვის აღზრდა შეიძლება. მეორე ტიპი არის გრძნობები, რომლებიც ბავშვობიდანვე გადმოცემულია მნიშვნელოვანი ადამიანების მიერ. არ არსებობს შინაგანი მორალური კანონი, არის რაღაც, რაც ოდესღაც ჩვენში იყო ჩამოყალიბებული, თუმცა არ გვახსოვს. ნეგატიურ განმტკიცებას შეუძლია მხოლოდ არასასურველი ქცევის შეჩერება. კარგი ჩვევების გასავითარებლად, თქვენ უნდა გახსოვდეთ პოზიტიური განმტკიცება. როდესაც თქვენი შვილი აკეთებს რაიმე კარგს - განსაკუთრებით თუ მან ადრე აკეთებდა საპირისპიროს მსგავს სიტუაციაში - უთხარით მას, რამდენად კარგია ეს. ბავშვს სურს იყოს კარგი და შეამჩნია შექებით გამორჩეული მომენტები, შეეცდება გაიმეოროს ისინი.

ამავდროულად, ეს გრძნობები დაპროექტეთ საკუთარ თავზე: აზრი არ აქვს იმის თქმას, რომ ბავშვი კარგს ან ცუდად ექცევა სხვა ადამიანის მიმართ, ერთადერთი ადამიანი, რომლის ემოციები და გრძნობები მას ეხება, თქვენ თავად ხართ. Პასუხისმგებლობის აღება.

6. ბავშვები ცხოველები არ არიან

”მეთოდები, რომლებიც გამოიყენება ცხოველებზე, არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებზე: ეს ამორალურია.”

ეს შეცდომაა. როდესაც ბავშვები იბადებიან, ისინი 80% პატარა ცხოველები არიან. ჰუმანიზაცია იწყება თითქმის მაშინვე, მაგრამ ხდება თანდათანობით. სანამ ბავშვი პატარაა, მასში ბევრი ცხოველური სულია. და ის, რაც ეხება კნუტების, ლეკვების და სხვა ცხოველების აღზრდას, მასაც ეხება. გავიხსენოთ დადებითი და უარყოფითი განმტკიცების მეთოდით გამოწვეული პირობითი რეფლექსი.

7. მოლაპარაკება თქვენს შვილთან

"ბავშვთან ყოველთვის შეგიძლია შეთანხმება."

ფსიქოლოგმა ლორენც კოლბერგმა ბავშვის განვითარების ეტაპები მისი მორალური განვითარების საფუძველზე ააგო. ბავშვებს დავალების პირობები მიეცათ: არის ერთი ბიჭი, რომელსაც აკრძალეს კარადაში მურაბის მოსაპოვებლად შესვლა. ერთ დღესაც, როცა არავინ ეძებდა, გადაწყვიტა მურაბის შოვნა და შემთხვევით დავარდა ჭიქა; დაეცა და გატყდა. და არის კიდევ ერთი ბიჭი, რომლის მშობლებმა სთხოვეს, რომ სამზარეულოდან სასადილო ოთახში ჭიქების უჯრა გადაეტანა. როცა უჯრას ატარებდა, შემთხვევით წამოიჭრა და ყველა ფინჯანი დაამტვრია. რის შემდეგაც ჰკითხეს, რომელი ბიჭი იყო მათი აზრით უფრო დამნაშავე. ხუთ წლამდე ასაკის ბავშვებმა უპასუხეს, რომ ეს მეორე იყო, რადგან უფრო მეტი ფინჯანი დაამტვრია.

როდესაც მოლაპარაკებას აწარმოებთ პატარა ბავშვთან, უნდა გესმოდეთ, რომ თქვენ ცდილობთ მოლაპარაკებას ისეთ სტრუქტურასთან, რომელიც მნიშვნელოვნად განსხვავდება თქვენგან ინტელექტუალურად, ფსიქოფიზიოლოგიურად და მორალურად და ეთიკურად. ხანდახან უნდა თქვა, რა მოხდება, რადგან უფროსი და გამოცდილი ხარ. არ არის საჭირო იმის ახსნა, თუ როგორ მუშაობს ელექტრო დენი, რადგან ბავშვს არ აინტერესებს, მას მხოლოდ თითების ჩასმა სურს ბუდეში. თქვენ უნდა დაიწყოთ მოლაპარაკება, როდესაც ბავშვს ჩამოუყალიბდება წარმოდგენები მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის შესახებ და დაიწყებს კითხვის „რატომ“ დასმას, რომელზეც თქვენ მოგიწევთ პასუხის გაცემა. ეს მომწიფება ჩვეულებრივ ხდება სამი წლის შემდეგ.

8. რაც ჩემთვის სწორია, ბავშვისთვისაა.

„თუ რამე აშკარაა ჩემთვის, ბავშვიც ამას ადრე თუ გვიან მიხვდება. თუ დავიჯერებ, რომ განათლება აბსოლუტურად აუცილებელი რამ არის, ისიც ასე დაიწყებს ფიქრს“.

მცდარია იმის დაჯერება, რომ თუ სკოლაში მასწავლებელი ამბობს, რომ შენი შვილი ჭკვიანია და მას ცოტა მეტი უნდა ეცადოს, ან აძლევ მას მაგალითს სხვა ბავშვების, რომლებიც ჭკვიანები გახდნენ, ან მიმართე ავტორიტეტებს, მაშინ ადრე ან მოგვიანებით ბავშვი მიხვდება, რა სჭირდება მას თქვენი სწავლისთვის. ის, რაც შენთვის აშკარა და სწორია, მისთვის არ არის აშკარა და არასწორი. და რაც არ უნდა აუხსნა ბავშვს, ეს დიდად არ შეიცვლება.

9. მე უკეთ ვიცი რა სჭირდება მას

”მე ჩემს შვილზე უფროსი და ჭკვიანი ვარ, ამიტომ უკეთ ვიცი, რა სჭირდება მას.”

ლოგიკურად, ეს თანმიმდევრულია, ბავშვს ნამდვილად აქვს გაცილებით ნაკლები ინფორმაცია, ძალა და მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების ჩამოყალიბების უნარი. მაგრამ ის შენ არ ხარ. ის, რაც გჭირდებათ, შეიძლება საერთოდ არ გამოადგეს თქვენს შვილს, რადგან ის განსხვავებულია, შეიძლება ჰქონდეს სრულიად განსხვავებული მოთხოვნილებები. შეგიძლიათ სცადოთ უთხრათ მას თქვენი შეხედულებების შესახებ, მაგრამ ამავე დროს აჩვენოთ, რომ ეს თქვენი აზრია: "მეჩვენება", "მე ასე ვფიქრობ". არ თქვათ, რომ ყველასთვის აშკარაა, რომ უმაღლესი განათლებაა საჭირო. ეს ყველასთვის ცხადია, გარდა მათთვის, ვინც იპოვა თავისი ადგილი ცხოვრებაში და ბედნიერია მის გარეშე.

10. ბავშვი მოაგვარებს ჩემს პრობლემებს

"ჩემი შვილი მოვიდა ამ სამყაროში, რათა მე მოვაგვარო ჩემი ზოგიერთი პრობლემა."

ეს შეიძლება იყოს მარტოობა, ოჯახში ჰარმონიის მიღწევა ან სიბერეში მოვლის იმედი. არსებობს ანიმატორი დედის ფენომენი. ასე გამოიყურება: ”დილით გვაქვს 15 წუთი გაკვეთილი კინეტიკური ქვიშით, შემდეგ ბარათები გლენ დომანზე, რის შემდეგაც ვაკეთებთ დიუშენს ნახევარი საათის განმავლობაში, შემდეგ გასეირნება, სადაც ვკვებავთ იხვებს, პარალელურად ვსწავლობთ. ლათინური სახელები, შემდეგ სადილი და დაახლოებით თხუთმეტი წუთიანი როლური თამაშები, შემდეგ გვაქვს მოდელირება...“ ასეთმა დედამ ვერ შეძლო საკუთარი მოთხოვნილებების რეალიზება და ახლა მათ ბავშვზე ასახავს, ​​რეალურად ურთიერთობს საკუთარ თავთან.

პრობლემა ის არის, რომ გარკვეული პერიოდის შემდეგ იგი მოულოდნელად აღმოაჩენს, რომ ამ ყველაფრის უკან ცოცხალი ადამიანი დგას, თავისი მსოფლმხედველობითა და ინტერესებით. და როდესაც ის იწყებს გარკვეული დონის ჩამორჩენას ან უარს ამბობს იმაზე, რაც არ მოსწონს, ასეთი დედა დეპრესიაში ხდება, რადგან მან უკვე ყველაფერი დაგეგმა. ამ სიტუაციიდან პოზიტიური გამოსავალი არ არსებობს. ადრე თუ გვიან ეს გავლენას მოახდენს როგორც მშობლებზე, ასევე ბავშვზე. ბავშვი შენთვის არ მოდის სამყაროში შენი პრობლემების გადასაჭრელად. ის მოდის როგორც ახალი არსება და მან უნდა გადაწყვიტოს და არა თქვენ. სამყარო შენს მეშვეობით ქმნის რაღაც ახალს და ეს ნამდვილი სასწაულია.