როგორ ვიყოთ ბავშვი მშობლებისთვის სრული სახელმძღვანელოა. ჯულია გიპენრაიტერი - მშობლები: როგორ ვიყოთ ბავშვი. იუ.ბ. გიპენრაიტერი. მშობლები: როგორ ვიყოთ ბავშვი

წიგნის „მშობლებისთვის: როგორ ვიყოთ ბავშვი“ პირველი გამოცემის წინასიტყვაობიდან. მკითხველი" ეს წიგნი შედგება ცოცხალი ისტორიებისგან - სხვადასხვა ადამიანის მოგონებები ბავშვობის შესახებ, რომლებშიც ავტორებმა მოახერხეს გონებრივად დაბრუნება წარსულში, ხელახლა გაცოცხლება და ღრმად განცდა.

თავი ოცდამესამე წიგნი "ყველას შეუძლია დაწეროს ერთი წიგნი, მაგრამ მხოლოდ მწერალს შეუძლია დაწეროს ორი", - ნათქვამია ლიტერატურული შემოქმედების ძირითადი წინაპირობის შესახებ. მარტივი გაანგარიშება ასევე შთააგონებს ოპტიმიზმს საქმიანობის ამ სფეროში წარმატების მიღწევის შესაძლებლობის შესახებ: თუ დაწერთ დღეში

მშობლები: როგორ ვიყოთ ბავშვი

ანთოლოგია არის იუ.ბ. და „ჩვენ ვაგრძელებთ ბავშვთან ურთიერთობას ამ გზით“, რომლებიც ლიდერები გახდნენ ფსიქოლოგიური ლიტერატურის ბაზარზე.

წიგნი მკითხველს აცნობს მრავალი ცნობილი ადამიანის ცოცხალ ხმას, რომლებმაც საკუთარი ბავშვობის გახსენებისას შეძლეს ოსტატურად გამოეჩინათ ბავშვის სამყარო მთელი თავისი ორიგინალობით, სირთულეებითა და სიხარულით, დრამებითა და კრიზისებით. ამ მემუარებში ნათელი სტრიქონები ეძღვნება მშობლებსა და მასწავლებლებს, რომლებთან ურთიერთობაც განსაზღვრავდა ბავშვების პიროვნებას და ბედს.

ეს ტექსტები, ისევე როგორც კომენტარები, აზრები და დასკვნები, რომლებიც დაწერილია Yu.B Gippenreiter-ის მიერ, საშუალებას მისცემს მკითხველს დაუახლოვდეს შვილებს, გაიაზრონ ისინი უფრო ღრმად და დაიჯერონ სიკეთისა და მიღების ძალა.

იუ.ბ.გიპენრაიტერი

გამომცემელი: AST, Astrel, 2010 წ

Წინასიტყვაობა

ჩვენთან და ჩვენში მცხოვრებ ყველა ბავშვს

ეს წიგნი შედგება ცოცხალი ისტორიებისგან - სხვადასხვა ადამიანის მოგონებები ბავშვობის შესახებ, რომლებშიც ავტორებმა მოახერხეს გონებრივად დაბრუნება იმ დროისთვის, კვლავ ღრმად გაცოცხლდნენ და სულიერად მოუყვნენ. ბავშვები, როგორც წესი, ვერ გვიჩვენებენ თავიანთი შინაგანი სამყაროს სრულ სირთულეს. მათ აკლიათ სიტყვები და ზოგჯერ ჩვენი გაგების რწმენაც კი. და ყველა ბავშვისთვის და ყველა ბავშვის სახელით საკუთარი თავის შესახებ აღფრთოვანებული ღია გზავნილის ეს ყველაზე რთული ამოცანა ნიჭიერად წყვეტს მემუარების ავტორებს!

ამ მემუარების წაკითხვისას გაგიკვირდებათ, როცა გაიგებთ, რამდენად შორს არის ჩვენი იდეები სიმართლისგან ხანდახან რას ნიშნავს იყო ბავშვი. ისინი იძლევიან შესაძლებლობას იყვნენ ბავშვის „ტყავში“, მოისმინონ მისი შინაგანი ხმა, დაინახონ სამყარო მისი თვალებით, გაეცნონ მის პრობლემებსა და სიხარულს.

ამ მკითხველის მიზანია დაგვეხმაროს უფროსებს ბავშვების უფრო ღრმად, უკეთ და თანაგრძნობით გაგებაში.

ვიმედოვნებ, რომ ასეთი გაგება მკითხველს საშუალებას მისცემს, სულ სხვანაირად შეხედონ საკუთარ შვილთან კომუნიკაციას, დაინახონ საკუთარი შეცდომები და, პირიქით, წარმატებები მის აღზრდაში. უფრო მეტიც, მემუარების ტექსტებში ჩვენ ასევე გავეცნობით ზოგიერთი მშობლისა და მასწავლებლის ქცევის ნიმუშებს და გვაქვს შესაძლებლობა, ვისესხოთ ამ მოზრდილების ბრწყინვალე გამოცდილება.

ეს ანთოლოგია ქმნის ერთ სერიას ჩემი პირველი ორი წიგნით მშობლებისთვის: „ურთიერთობა შვილთან. Როგორ?" და „ჩვენ ვაგრძელებთ ბავშვთან კომუნიკაციას. Ისე?". ის აგრძელებს ამ წიგნების თემებს და ბავშვის აღზრდის საერთო ჰუმანისტურ მიდგომას.

აღნიშნულ წიგნებში უკვე მომიწია მაგალითებისა და ცხოვრებისეული ისტორიების გამოყენება, მათ შორის მემუარების ლიტერატურიდან ამოღებული. მაგრამ იმ წიგნების ჟანრი არ მაძლევდა საშუალებას მომეხსენებინა დიდი ნაწყვეტები სხვა ავტორების შემოქმედებიდან, რაც არ უნდა მომეწონა. შემდეგ გაჩნდა ანთოლოგიის იდეა. მასში მკითხველი შეხვდება ჩემი წიგნებიდან უკვე ნაცნობ სახელებსა და ამბებს, წარმოდგენილი, თუმცა, უფრო ფართო კონტექსტში და ბევრ ახალ ცნობილ და ნაკლებად ცნობილ ავტორთან.

მემუარების გარდა, წიგნი შეიცავს ნიჭიერი მეცნიერებისა და მასწავლებლების რამდენიმე ტექსტს, რომლებშიც ისინი უზიარებენ თავიანთ აზრებს და პრაქტიკულ გამოცდილებას იმავე თემაზე: როგორ გავიგოთ ბავშვი და როგორ გავხადოთ მისი ცხოვრება უფრო ბედნიერი.

ყველა ტექსტი მოცემულია აბრევიატურებით. მათ ახლავს ჩემი კომენტარები. კომენტარები დაიწერა იმისთვის, რომ მკითხველს გაეგო ბავშვების ცხოვრების მრავალი ფაქტის, დეტალისა და მდგომარეობის ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა.

განსაკუთრებული პრობლემა იყო ანთოლოგიის სტრუქტურა. საჭირო ჩანდა გამოვყო რამდენიმე ზოგადი თავი, რომელიც ხაზს უსვამს ბავშვის ცხოვრების მნიშვნელოვან მომენტებს. ამ პრობლემის მოგვარებაში თავად მემუარების ავტორები დაეხმარნენ. მათ მოთხრობებში ყველაზე ხშირად არის ისეთი თემები, როგორიცაა ბავშვების განსაკუთრებული აღქმა სამყაროზე, ოცნებები და ჰობი, მშობლები და ოჯახი, სწავლა და სკოლა. შედეგად გამოიკვეთა წიგნის ოთხი თავი, რომელთა სათაურები ასახავს ამ თემებს: „ბავშვის თვალით“ (თავი 1); „ვნებიდან მოწოდებამდე“ (თავი 2); „მნიშვნელოვანი ახლო ზრდასრული“ (თავი 3); "კლასები, სწავლა, სკოლა" (თავი 4).

ზოგიერთ ავტორს მემუარებში ერთ-ერთი აღნიშნული თემა მეტი აქვს, ზოგს კი ორი ან მეტი. შედეგად, ერთი და იგივე ავტორის სახელი მეორდება სხვადასხვა თავებში, მაგრამ ზოგჯერ ერთსა და იმავე ისტორიაში რამდენიმე თემაა გამოკვლეული, რაც შეუძლებელს ხდის მის სხვადასხვა თავებად დაყოფას.

მსურს მადლობა გადავუხადო ყველა ჩემს მეგობარს და კოლეგას, რომლებიც თბილად გამოეხმაურნენ ანთოლოგიის იდეას და ჩემს თხოვნას, რომ მათ იცოდნენ ბავშვობის საინტერესო მოგონებები. გულწრფელი მადლობა მარია პეტროვას ილუსტრაციებისთვის, რომლებშიც მან წარმატებით გადაჭრა ავტორის ტექსტების მნიშვნელობის ოსტატურად გადმოცემა და შემდგენელის სურვილების გათვალისწინება.

ამჟამინდელი გვერდი: 1 (წიგნს აქვს სულ 20 გვერდი) [ხელმისაწვდომია საკითხავი პასაჟი: 14 გვერდი]

ჯულია გიპენრაიტერი
მშობლები: როგორ ვიყოთ ბავშვი

ჩვენთან და ჩვენში მცხოვრებ ყველა ბავშვს

Წინასიტყვაობა

ეს წიგნი შედგება ცოცხალი ისტორიებისგან - სხვადასხვა ადამიანის მოგონებები ბავშვობის შესახებ, რომლებშიც ავტორებმა მოახერხეს გონებრივად დაბრუნება იმ დროისთვის, კვლავ ღრმად გაცოცხლდნენ და სულიერად მოუყვნენ. ბავშვები, როგორც წესი, ვერ გვიჩვენებენ თავიანთი შინაგანი სამყაროს სრულ სირთულეს. მათ აკლიათ სიტყვები და ზოგჯერ ჩვენი გაგების რწმენაც კი. და ყველა ბავშვისთვის და ყველა ბავშვის სახელით საკუთარი თავის შესახებ აღფრთოვანებული ღია გზავნილის ეს ყველაზე რთული ამოცანა ნიჭიერად წყვეტს მემუარების ავტორებს!

ამ მემუარების წაკითხვისას გაგიკვირდებათ, როცა გაიგებთ, რამდენად შორს არის ჩვენი იდეები სიმართლისგან ხანდახან რას ნიშნავს იყო ბავშვი. ისინი იძლევიან შესაძლებლობას იყვნენ ბავშვის „ტყავში“, მოისმინონ მისი შინაგანი ხმა, დაინახონ სამყარო მისი თვალებით, გაეცნონ მის პრობლემებსა და სიხარულს.

ამ მკითხველის მიზანია დაგვეხმაროს უფროსებს ბავშვების უფრო ღრმად, უკეთ და თანაგრძნობით გაგებაში.

ვიმედოვნებ, რომ ასეთი გაგება მკითხველს საშუალებას მისცემს, სულ სხვანაირად შეხედონ საკუთარ შვილთან კომუნიკაციას, დაინახონ საკუთარი შეცდომები და, პირიქით, წარმატებები მის აღზრდაში. უფრო მეტიც, მემუარების ტექსტებში ჩვენ ასევე გავეცნობით ზოგიერთი მშობლისა და მასწავლებლის ქცევის ნიმუშებს და გვაქვს შესაძლებლობა, ვისესხოთ ამ მოზრდილების ბრწყინვალე გამოცდილება.

ეს ანთოლოგია ქმნის ერთ სერიას ჩემი პირველი ორი წიგნით მშობლებისთვის: „ურთიერთობა შვილთან. Როგორ?" და „ჩვენ ვაგრძელებთ ბავშვთან კომუნიკაციას. Ისე?". ის აგრძელებს ამ წიგნების თემებს და ბავშვის აღზრდის საერთო ჰუმანისტურ მიდგომას.

აღნიშნულ წიგნებში უკვე მომიწია მაგალითებისა და ცხოვრებისეული ისტორიების გამოყენება, მათ შორის მემუარების ლიტერატურიდან ამოღებული. მაგრამ იმ წიგნების ჟანრი არ მაძლევდა საშუალებას მომეხსენებინა დიდი ნაწყვეტები სხვა ავტორების შემოქმედებიდან, რაც არ უნდა მომეწონა. შემდეგ გაჩნდა ანთოლოგიის იდეა. მასში მკითხველი შეხვდება ჩემი წიგნებიდან უკვე ნაცნობ სახელებსა და ამბებს, წარმოდგენილი, თუმცა, უფრო ფართო კონტექსტში და ბევრ ახალ ცნობილ და ნაკლებად ცნობილ ავტორთან.

მემუარების გარდა, წიგნი შეიცავს ნიჭიერი მეცნიერებისა და მასწავლებლების რამდენიმე ტექსტს, რომლებშიც ისინი უზიარებენ თავიანთ აზრებს და პრაქტიკულ გამოცდილებას იმავე თემაზე: როგორ გავიგოთ ბავშვი და როგორ გავხადოთ მისი ცხოვრება უფრო ბედნიერი.

ყველა ტექსტი მოცემულია აბრევიატურებით. მათ ახლავს ჩემი კომენტარები 1
ხაზგასმულია ციტატებით

კომენტარები დაიწერა იმისთვის, რომ მკითხველს გაეგო ბავშვების ცხოვრების მრავალი ფაქტის, დეტალისა და მდგომარეობის ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა.

განსაკუთრებული პრობლემა იყო ანთოლოგიის სტრუქტურა. საჭირო ჩანდა გამოვყო რამდენიმე ზოგადი თავი, რომელიც ხაზს უსვამს ბავშვის ცხოვრების მნიშვნელოვან მომენტებს. ამ პრობლემის მოგვარებაში თავად მემუარების ავტორები დაეხმარნენ. მათ მოთხრობებში ყველაზე ხშირად არის ისეთი თემები, როგორიცაა ბავშვების განსაკუთრებული აღქმა სამყაროზე, ოცნებები და ჰობი, მშობლები და ოჯახი, სწავლა და სკოლა. შედეგად გამოიკვეთა წიგნის ოთხი თავი, რომელთა სათაურები ასახავს ამ თემებს: „ბავშვის თვალით“ (თავი 1); „ვნებიდან მოწოდებამდე“ (თავი 2); „მნიშვნელოვანი ახლო ზრდასრული“ (თავი 3); "კლასები, სწავლა, სკოლა" (თავი 4).

ზოგიერთ ავტორს მემუარებში ერთ-ერთი აღნიშნული თემა მეტი აქვს, ზოგს კი ორი ან მეტი. შედეგად, ერთი და იგივე ავტორის სახელი მეორდება სხვადასხვა თავებში, მაგრამ ზოგჯერ ერთსა და იმავე ისტორიაში რამდენიმე თემაა გამოკვლეული, რაც შეუძლებელს ხდის მის სხვადასხვა თავებად დაყოფას.

მსურს მადლობა გადავუხადო ყველა ჩემს მეგობარს და კოლეგას, რომლებიც თბილად გამოეხმაურნენ ანთოლოგიის იდეას და ჩემს თხოვნას, რომ მათ იცოდნენ ბავშვობის საინტერესო მოგონებები. გულწრფელი მადლობა მარია პეტროვას ილუსტრაციებისთვის, რომლებშიც მან წარმატებით გადაჭრა ავტორის ტექსტების მნიშვნელობის ოსტატურად გადმოცემა და შემდგენელის სურვილების გათვალისწინება.

განსაკუთრებული მადლობა ჩემს ქმარს, ალექსეი ნიკოლაევიჩ რუდაკოვს, მუდმივ სიმპატიურ თანამოსაუბრეს და ჩემი ტექსტების პირველ მკაცრ რედაქტორს.

პროფესორი იუ ბ.გიპენრაიტერი

Თავი 1
სამყარო ბავშვის თვალით

"ბავშვის თვალები" არის სამყაროს განსაკუთრებული ხედვა. ბავშვებს უკვირს საგნები და მოვლენები, რომლებსაც შეუმჩნევლად გავდივართ; მოხიბლული ვართ ფერებით, ხმებითა და სიტყვებით, რომლებშიც განსაკუთრებულს ვერაფერს ვპოულობთ. მათ აქვთ განსხვავებული მასშტაბები, განსხვავებული ღირებულებები, განსხვავებული გაგება იმისა, რაც არის მნიშვნელოვანი და უმნიშვნელო.

ბავშვობის მრავალი მოგონება ცხადყოფს ბავშვის შინაგანი სამყაროს საოცარ ორიგინალურობასა და სიმდიდრეს. ამავდროულად, ისინი აჩვენებენ, თუ რა დელიკატესით უნდა მოეპყრონ მოზარდები ამ სამყაროს. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვი მასში ცხოვრობს რეალურად, სერიოზულად. თავისი პრიზმით ის აღიქვამს გარესამყაროს, სხვა ადამიანებს და საკუთარ თავს. და თუ ჩვენ ყოველთვის არ გვესმის ბავშვის ფარული ცხოვრება, მაშინ, ნებისმიერ შემთხვევაში, შეგვიძლია პატივი ვცეთ და დავიცვათ იგი მის სანუკვარ „საიდუმლოებთან“, ფანტაზიებთან და ოცნებებთან ერთად.

ეს თავი იხსნება ნაწყვეტებით წიგნიდან მ.ოსორინა - ბავშვობის ნიჭიერი მკვლევარი. მათ მოსდევს ტექსტები მოგონებებიდან პ.ფლორენსკი, ა.კრისტი, მ.ცვეტაევადა ლ.ჩუკოვსკაია. მიუხედავად იმისა, რომ სათაური „სამყარო ბავშვის თვალით“ შეიძლება გამოყენებულ იქნას მთელ წიგნზე, აქ არის შერჩეული ის ეპიზოდები, რომლებიც ავლენენ ბავშვის მსოფლმხედველობის ორიგინალობას და „განსხვავებულობას“ ჩვენი ზრდასრული აღქმიდან. ვიმედოვნებთ, რომ ეს ნიჭიერი აღწერილობები დაგვეხმარება გავიხსენოთ ჩვენი ბავშვობა და უკეთ გავიგოთ ჩვენი შვილები.

M.V. ოსორინა
ორი სამყარო: ეს და ის 2
ოსორინა მ.ვ.ბავშვების საიდუმლო სამყარო მოზრდილთა სამყაროს სივრცეში. სანქტ-პეტერბურგი: „პეტრე“, 1999, 2004. „მეტყველება“ (შემოკლებით).

მარია ვლადიმეროვნა ოსორინა (დაიბადა 1950 წლის 6 დეკემბერს) არის რუსი ფსიქოლოგი, სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტის ასოცირებული პროფესორი, პეტერბურგის ფსიქოლოგიური საზოგადოების ვიცე-პრეზიდენტი, მრავალი ორიგინალური კვლევის ავტორი ბავშვთა დარგში. სუბკულტურა, ბავშვთა ნახატები და კრეატიულობა.

ამ განყოფილებას ვხსნით მისი წიგნიდან „ბავშვთა საიდუმლო სამყარო...“ ნაწყვეტებით. წიგნში მოყვანილი მასალები ავტორის დიდი გამოცდილების შედეგია - ბავშვებზე ფრთხილად დაკვირვებისა და მათთან თანამგრძნობი კომუნიკაციის ოსტატი. თქვენ ხედავთ, რამდენს სწავლობს ზრდასრული „გააზრებული“ ბავშვთან კონფიდენციალური კონტაქტის დამყარებით.

ერთი წლის ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია სეირნობა, ასვლა და დასახული მიზნის მიღწევა. ორი-სამი წლის ბავშვი აღმოაჩენს ბევრ რამეს, მათ სახელებს, გამოყენების შესაძლებლობებს, მათ ხელმისაწვდომობას და აკრძალვას. ორიდან ხუთ წლამდე ბავშვის ვიზუალიზაციისა და ფანტაზიის უნარი თანდათან ვითარდება.

ეს არის თვისობრივად ახალი მოვლენა ბავშვის ინტელექტუალურ ცხოვრებაში, რომელიც რევოლუციას მოახდენს მისი ცხოვრების ბევრ ასპექტში.

ადრე ბავშვი იმ კონკრეტული სიტუაციის პატიმარი იყო, სადაც იმყოფებოდა. მასზე გავლენას ახდენდა მხოლოდ ის, რაც პირდაპირ ნახა, გაიგო, იგრძნო.

ახლა ის აღმოაჩენს, რომ მან მიიღო ახალი უნარი გააორმაგე სამყაროწარმოსახვითი სურათების წარმოდგენა შიდა ფსიქიკურ ეკრანზე. ეს აძლევს მას შესაძლებლობას ერთდროულად იყოს მშვიდად გარედან ჩანს (აქ და ახლა)და ში წარმოსახვითითქვენი ფანტაზიების სამყარო (იქ და მერე)რეალური მოვლენებიდან და საგნებიდან გამომდინარე. ბავშვის მსოფლმხედველობის საოცარი თვისება ამ პერიოდში (ისევე როგორც რამდენიმე წლის შემდეგ) არის ის, რომ მნიშვნელოვანი ობიექტების უმეტესობა, რომლებიც აკრავს ბავშვს ყოველდღიურ ცხოვრებაში, მის ფანტაზიებში წარმოდგენილია მრავალი მოვლენის გმირად. მათ ირგვლივ დრამატული სიტუაციები ვითარდება, ისინი დღითიდღე ბავშვის მიერ შექმნილი უცნაური სერიების მონაწილეები ხდებიან.

დედას არც კი ეპარება ეჭვი, რომ თეფშში ჩადებულ სუპს რომ უყურებს, ბავშვი ხედავს წყალქვეშა სამყაროს წყალმცენარეებითა და ჩაძირული გემებით და როცა კოვზით ფაფაში ღარებს აკეთებს, წარმოიდგენს, რომ ეს არის ხეობები მთებს შორის. მისი შეთქმულების გმირები გზას იღებენ.

ზოგჯერ დილით, მშობლებმა არ იციან, ვინ ზის მათ წინ საკუთარი შვილის სახით: ან მათი ქალიშვილი ნასტია, ან მელა, რომელიც ლამაზად აწვება ფუმფულა კუდს და საუზმეზე მოითხოვს მხოლოდ იმას, რასაც მელა ჭამენ. . პრობლემების თავიდან აცილების მიზნით, ღარიბი მოზარდებისთვის შეიძლება სასარგებლო იყოს წინასწარ ჰკითხონ ბავშვს, ვისთან აქვთ საქმე დღეს.

წარმოსახვის ეს ახალი უნარი ბავშვს თავისუფლების სრულიად ახალ ხარისხებს აძლევს. ეს საშუალებას აძლევს მას იყოს უკიდურესად აქტიური და ავტოკრატიული ფსიქიკის საოცარ შინაგან სამყაროში, რომელიც იწყებს ფორმირებას ბავშვში. შიდა ფსიქიკური ეკრანი, რომელზეც წარმოსახვითი მოვლენები ვითარდება, გარკვეულწილად ჰგავს კომპიუტერის ეკრანს. პრინციპში, თქვენ შეგიძლიათ მარტივად აღძრათ მასზე ნებისმიერი გამოსახულება (ეს იქნება უნარი!), შეცვალოთ იგი როგორც გინდათ, წარმოიდგინოთ მოვლენები, რომლებიც რეალობაში შეუძლებელია, აქცია ისე სწრაფად განვითარდეს, როგორც ეს არ ხდება რეალურ სამყაროში. დროის ჩვეულებრივი მსვლელობა. ყველა ამ უნარს ბავშვი თანდათან ეუფლება. მაგრამ ასეთი ფსიქიკური უნარის გამოვლენას დიდი მნიშვნელობა აქვს მისი პიროვნებისთვის. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა ეს საოცარი შესაძლებლობა, რომლის გამოყენებასაც ბავშვი აღფრთოვანებით იწყებს, აძლევს მას საკუთარი ძალის, შესაძლებლობების და წარმოსახვითი სიტუაციებისადმი ოსტატური დამოკიდებულების განცდას. ეს მკვეთრად ეწინააღმდეგება ბავშვის, ამ დროისთვის, დაბალ უნარს გაუმკლავდეს რეალურ ფიზიკურ სამყაროში არსებულ ობიექტებსა და მოვლენებს, სადაც ყველაფერი მას ცოტას უსმენს.

სხვათა შორის, თუ არ განუვითარდებათ ბავშვს კონტაქტები რეალურ ობიექტებთან და ადამიანებთან, თუ არ წაახალისებთ მას იმოქმედოს „სამყაროში“, შეიძლება დათმოს ცხოვრებისეული სირთულეები. ფიზიკური რეალობის ამ სამყაროში, რომელიც წინააღმდეგობას გვიწევს, ყოველთვის არ ემორჩილება ჩვენს სურვილებს და საჭიროებს უნარებს, მნიშვნელოვანია ადამიანმა ხანდახან დათრგუნოს ჩაძირვის ცდუნება და დამალვა ფანტაზიის მოჩვენებით სამყაროში, სადაც ყველაფერი მარტივად გამოდის. ფსიქოლოგიურად სათამაშოები ბავშვისთვის ნივთების განსაკუთრებული კლასია. მათი ბუნებით, ისინი მიზნად ისახავს ბავშვების ფანტაზიების განსახიერებას, „ობიექტირებას“. ზოგადად ბავშვების აზროვნება დამახასიათებელია ანიმიზმი- უსულო საგნების სულით, შინაგანი ძალით და დამოუკიდებელი საიდუმლო ცხოვრების უნარით მინიჭების ტენდენცია. სწორედ ბავშვის ფსიქიკის ამ სტრიქონს ყოველთვის ეხება თვითმავალი სათამაშოები: მექანიკური ქათმები, რომლებსაც შეუძლიათ პეკინი, თოჯინები, რომლებიც თვალებს ხუჭავენ და ამბობენ „დედა“, მოსიარულე დათვის ბელი და ა.შ. ასეთი სათამაშოები ყოველთვის ეხმიანება მოჯადოებულ ბავშვს ( და ხანდახან ზრდასრული), რადგან სულში მან შინაგანად იცის, რომ ასეც უნდა იყოს - ცოცხლები არიან, მაგრამ მალავენ. დღის განმავლობაში სათამაშოები მორჩილად ასრულებენ მფლობელების ნებას, მაგრამ ზოგიერთ განსაკუთრებულ მომენტში, განსაკუთრებით ღამით, საიდუმლო ცხადი ხდება. საკუთარ ნებაზე დატოვებული სათამაშოები იწყებენ საკუთარ აქტიურ ცხოვრებას, სავსე ვნებებითა და სურვილებით. ეს ამაღელვებელი თემა, რომელიც დაკავშირებულია ობიექტური სამყაროს არსებობის საიდუმლოებებთან, იმდენად მნიშვნელოვანია, რომ იგი იქცა საბავშვო ლიტერატურის ნაწარმოებების ერთ-ერთ ტრადიციულ მოტივად. სათამაშოების ღამის ცხოვრება E.-T.-A-ს The Nutcracker-ის მოვლენების ცენტრშია. ჰოფმანი, ა. პოგორელსკის „შავი ქათამი“ და მრავალი სხვა წიგნი, ხოლო თანამედროვე ავტორების ნაწარმოებებიდან - ჯ. როდარის ცნობილი „ლურჯი ისრის მოგზაურობა“. რუსმა მხატვარმა ალექსანდრე ბენოისმა 1904 წლის თავის ცნობილ "ABC"-ში სწორედ ეს თემა აირჩია ასო "I"-ს საილუსტრაციოდ, რომელიც ასახავს სათამაშოების ღამის საზოგადოების ინტენსიურად იდუმალ აღორძინებას.

გამოდის, რომ თითქმის ყველა ბავშვს აქვს საკუთარი სახლის ფანტაზირება და თითქმის ყველა ბავშვს აქვს საყვარელი „მედიტაციის საგნები“, რომლებზეც ფოკუსირებულია ოცნებებში. დასაძინებლად ვიღაც უყურებს ჭერზე მდებარე ადგილს, რომელიც წააგავს წვერიანი ბიჭის თავს, ვიღაც ათვალიერებს შპალერზე გამოსახულ ნიმუშს, რომელიც სასაცილო ცხოველებს წააგავს და რაღაცას ხვდება მათ შესახებ. ერთმა გოგონამ თქვა, რომ მის საწოლზე ირმის ტყავი ეკიდა და ყოველ საღამოს, საწოლში მწოლიარე, ირემს ეფერებოდა და კიდევ ერთ ისტორიას ამზადებდა მის თავგადასავალზე.

ოთახის, ბინის ან სახლის შიგნით ბავშვი ირჩევს თავის საყვარელ ადგილებს, სადაც თამაშობს, ოცნებობს, სად გადის პენსიაზე. თუ ცუდ ხასიათზე ხარ, შეგიძლია ქურთუკის თაროს ქვეშ დაიმალო პალტოების მთელი თაიგულით, დაიმალო იქ მთელი სამყაროსგან და დაჯდე თითქოს სახლში. ან გრძელი სუფრის ტილოთი მაგიდის ქვეშ დაცურეთ და ზურგით თბილ რადიატორს დააჭირეთ.

გასართობად, ძველი ბინის დერეფნიდან პატარა ფანჯრიდან შეგიძლიათ გაიხედოთ, რომელიც უკანა კიბეს გადაჰყურებს - რას ხედავთ იქ? - და წარმოიდგინე, რა შეიძლება დაინახოს იქ, თუ მოულოდნელად...

ბინაში არის საშინელი ადგილებიც, რომლებსაც ბავშვი თავის არიდებას ცდილობს. აი, მაგალითად, პატარა ყავისფერი კარი კედელში, სამზარეულოში, მოზრდილები საჭმელს ათავსებენ გრილ ადგილას, მაგრამ ხუთი წლის ბავშვისთვის ეს შეიძლება იყოს ყველაზე საშინელი ადგილი: კარის უკან არის; სიბნელე, როგორც ჩანს, არის უფსკრული რაღაც სხვა სამყაროში, საიდანაც შეიძლება რაღაც საშინელი იყოს. ბავშვი თავისი ინიციატივით არ მიუახლოვდება ასეთ კარს და არასოდეს გაუღებს მას.

ერთ-ერთი ყველაზე დიდი პრობლემა ბავშვთა ფანტაზიასთან დაკავშირებულია ბავშვის განუვითარებელ თვითშეგნებასთან. ამის გამო, მას ხშირად არ შეუძლია განასხვავოს რა არის რეალობა და რა არის მისი საკუთარი გამოცდილება და ფანტაზიები, რომლებმაც შემოიფარეს ეს ობიექტი და მიამაგრეს მას. ზოგადად, მოზარდებსაც აქვთ ეს პრობლემა. მაგრამ ბავშვებში რეალური და ფანტაზიის ასეთი შერწყმა შეიძლება ძალიან ძლიერი იყოს და ბავშვს მრავალი სირთულე შეუქმნას.

სახლში, ბავშვს შეუძლია ერთდროულად იცხოვროს ორ განსხვავებულ რეალობაში - ირგვლივ არსებული ობიექტების ნაცნობ სამყაროში, სადაც უფროსები მართავენ და იცავენ ბავშვს, და საკუთარ წარმოსახვით სამყაროში, რომელიც თავსდება ყოველდღიურ ცხოვრებაზე. ის ასევე რეალურია ბავშვისთვის, მაგრამ უხილავი სხვა ადამიანებისთვის. შესაბამისად, ის არ არის ხელმისაწვდომი მოზრდილებისთვის. მიუხედავად იმისა, რომ ერთი და იგივე ობიექტები შეიძლება იყოს ერთდროულად ორივე სამყაროში, მაგრამ იქ განსხვავებული არსებით. როგორც ჩანს, იქ მხოლოდ შავი ქურთუკი ჩამოკიდებულია, მაგრამ როცა უყურებ, ვიღაცის საშინელი ჩანს.

IN ესმსოფლიოში ბავშვს უფროსები დაიცავენ მოცულობა- მათ არ შეუძლიათ დახმარება, რადგან ისინი იქ არ არიან. ამიტომ, თუ შიგნით მოცულობასამყარო საშინელი ხდება, ჩვენ უფრო სწრაფად უნდა ვირბინოთ ეს,და ხმამაღლა ყვირილიც კი: "დედა!" ზოგჯერ თავად ბავშვმა არ იცის, რომელ მომენტში შეიცვლება პეიზაჟი და ის აღმოჩნდება სხვა სამყაროს წარმოსახვით სივრცეში - ეს ხდება მოულოდნელად და მყისიერად. რა თქმა უნდა, ეს უფრო ხშირად ხდება მაშინ, როცა მოზარდები არ არიან ირგვლივ, როცა ისინი არ ატარებენ ბავშვს ყოველდღიურ რეალობაში თავიანთი ყოფნითა და საუბრით.

ბავშვების უმეტესობისთვის მშობლის სახლიდან შორს ყოფნა რთული პერიოდია. ისინი თავს მიტოვებულად, დაუცველად გრძნობენ, ნაცნობი ოთახები და საგნები უფროსების გარეშე თითქოს იწყებენ თავიანთი განსაკუთრებული ცხოვრებით ცხოვრებას, ხდებიან განსხვავებულები. ეს ხდება ღამით, სიბნელეში, როდესაც ვლინდება ფარდებისა და კარადების ცხოვრების ბნელი, ფარული მხარეები, საკიდზე ტანსაცმლისა და უცნაური, ამოუცნობი საგნები, რომლებიც ბავშვს აქამდე არ შეუმჩნევია.

თუ დედა მაღაზიაში წავიდა, მაშინ ზოგიერთ ბავშვს ეშინია სავარძელში გადაადგილება დღის განმავლობაშიც კი, სანამ ის მოვა. სხვა ბავშვებს განსაკუთრებით ეშინიათ ადამიანების პორტრეტებისა და პლაკატების. ერთი თერთმეტი წლის გოგონა ეუბნებოდა მეგობრებს, თუ როგორ ეშინოდა მაიკლ ჯექსონის პლაკატის, რომელიც მისი ოთახის კარზე იყო დაკიდებული. თუ დედა სახლიდან გავიდა და გოგონას ამ ოთახიდან გასვლის დრო არ ჰქონდა, დედამისის მოსვლამდე მხოლოდ დივანზე შეკრული იჯდა. გოგონას ეგონა, რომ მაიკლ ჯექსონი აპირებდა პლაკატის ჩამოშორებას და მის დახრჩობას. მეგობრებმა თანაგრძნობით დაუქნია თავი - მისი შფოთვა გასაგები და ახლო იყო. გოგონამ ვერ გაბედა პლაკატის ჩამორთმევა და არც მშობლებისთვის შიშის გამხელა – სწორედ მათ ჩამოკიდეს იგი. მათ ძალიან მოეწონათ მაიკლ ჯექსონი და გოგონა იყო "დიდი და არ უნდა ეშინოდეს".

ბავშვი თავს დაუცველად გრძნობს, თუ, როგორც მას ეჩვენება, საკმარისად არ უყვართ, ხშირად ადანაშაულებენ და უარყოფენ, დიდხანს რჩებიან მარტო, შემთხვევით ან უსიამოვნო ადამიანებთან, მარტო მიტოვებულ ბინაში, სადაც რაღაცნაირად საშიში მეზობლები არიან.

ზრდასრულ ადამიანსაც კი, რომელსაც ბავშვობის ასეთი შიში აქვს, ზოგჯერ უფრო მეტად ეშინია სახლში მარტო ყოფნის, ვიდრე მარტო სიარულის ბნელ ქუჩაზე.

მშობლის დამცავი ველის ნებისმიერი შესუსტება, რომელმაც საიმედოდ უნდა მოიცვას ბავშვი, იწვევს მასში შფოთვას და განცდას, რომ მოსალოდნელი საშიშროება ადვილად გაარღვიოს ფიზიკური სახლის თხელ გარსს და მიაღწევს მას. გამოდის, რომ ბავშვისთვის მოსიყვარულე მშობლების ყოფნა უფრო ძლიერ თავშესაფარს ჰგავს, ვიდრე ყველა საკეტიანი კარი.

ვინაიდან სახლის უსაფრთხოებისა და საშინელი ფანტაზიების თემა აქტუალურია გარკვეული ასაკის თითქმის ყველა ბავშვისთვის, ისინი აისახება ბავშვთა ფოლკლორში, ტრადიციულ საშინელ ისტორიებში, რომლებიც ზეპირად გადაეცემა ბავშვების თაობიდან თაობას.

ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ისტორია მთელ რუსეთში მოგვითხრობს, თუ როგორ ცხოვრობს გარკვეული ოჯახი ბავშვებთან ერთად ოთახში, სადაც არის საეჭვო ლაქა ჭერზე, კედელზე ან იატაკზე - წითელი, შავი ან ყვითელი. ხან ახალ ბინაში გადასვლისას აღმოაჩენენ, ხან შემთხვევით ათავსებს ოჯახის რომელიმე წევრს - მაგალითად, დედა-მასწავლებელს იატაკზე წითელი მელანი ჩამოუვარდა. როგორც წესი, საშინელებათა ისტორიების გმირები ცდილობენ ამ ლაქის გაწმენდას ან გარეცხვას, მაგრამ ვერ ახერხებენ. ღამით, როცა ოჯახის ყველა წევრს სძინავს, ლაქა ავლენს მის ბოროტ არსს. შუაღამისას ის იწყებს ნელა ზრდას, ხდება ჭურჭლის ტოლი. შემდეგ ლაქა იხსნება და უზარმაზარი წითელი, შავი ან ყვითელი (ლაქის ფერის მიხედვით) ხელი გამოდის...

მართალია, ეს საშინელებები საშინელებათა ისტორიებში ხდება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მშობლები წავიდნენ - კინოში, სტუმრად, ღამის ცვლაში მუშაობდნენ ან დაიძინეს, რაც თანაბრად ართმევს მათ შვილებს დაცვას და ხსნის წვდომას ბოროტებამდე.

...ბავშვის ცნობიერებისთვის, არსებობს სახლის საკმაოდ თხელი დამცავი გარსის პოტენციური გარღვევის სხვა ადგილები სხვა სამყაროს სივრცეში. როგორც ჩვენმა გამოკითხვებმა აჩვენა, ყველაზე ხშირად ბავშვებს ეშინიათ კარადების, საკუჭნაოების, ბუხრების, ანტრესოლების, კედლების სხვადასხვა კარების, უჩვეულო პატარა ფანჯრების, ნახატების, ლაქებისა და ბზარების სახლში. ბავშვებსაც აშინებს ტუალეტის ხვრელები და მით უმეტეს სოფლის ტუალეტების ხის „ჭიქები“.

ასე რომ, ცალკეული ბავშვების საშინელი ფანტაზიები ხასიათდება ბავშვის გატაცებით ან გადმოვარდნით სახლის სამყაროდან სხვა სივრცეში რაღაც ჯადოსნური გახსნის გზით. ეს მოტივი სხვადასხვანაირად აისახება ბავშვთა კოლექტიური შემოქმედების პროდუქტებში - საბავშვო ფოლკლორის ტექსტებში. მაგრამ ის ასევე ფართოდ არის ნაპოვნი საბავშვო ლიტერატურაში. მაგალითად, სიუჟეტი ბავშვის შესახებ, რომელიც შედის ოთახის კედელზე ჩამოკიდებულ ნახატში (ანალოგი - სარკეში; გაიხსენეთ ალისა სათვალთვალო შუშით). მოგეხსენებათ, ვინც გტკივა, მასზე საუბრობს. ამას დავამატოთ – და ინტერესით უსმენს.

სხვა სამყაროში წარუმატებლობის შიშს, რომელიც მეტაფორულად არის წარმოდგენილი ამ ლიტერატურულ ტექსტებში, რეალური საფუძველი აქვს ბავშვების ფსიქოლოგიაში. ჩვენ გვახსოვს, რომ ეს არის ადრეული ბავშვობის პრობლემა ბავშვის აღქმაში ორი სამყაროს შერწყმის: ხილული სამყარო და მასზე ეკრანის სახით დაპროექტებული გონებრივი მოვლენების სამყარო. ამ პრობლემის ასაკთან დაკავშირებული მიზეზი (ჩვენ არ განვიხილავთ პათოლოგიას) არის ფსიქიკური თვითრეგულაციის ნაკლებობა, თვითშემეცნების მექანიზმების მოუმწიფებლობა, დეფაილიარიზაცია, ძველებურად - სიფხიზლე, რაც საშუალებას იძლევა განასხვავოს. ერთი მეორისგან და გაუმკლავდეს სიტუაციას. ამიტომ, გონიერი და გარკვეულწილად მიწიერი არსება, რომელიც ბავშვს რეალობაში აბრუნებს, ჩვეულებრივ, ზრდასრულია.

ამ თვალსაზრისით, როგორც ლიტერატურული მაგალითი, ჩვენთვის საინტერესო იქნება თავი "მძიმე დღე" ინგლისელი ქალის P. L. Travers-ის ცნობილი წიგნიდან "Mary Poppins".

იმ ცუდ დღეს ჯეინს, წიგნის პატარა გმირს, აბსოლუტურად ყველაფერი არასწორად მიდიოდა. სახლში ისე აფურთხებდა ყველასთან, რომ ძმამ, რომელიც ასევე მისი მსხვერპლი გახდა, ჯეინს ურჩია სახლიდან გასულიყო, რათა ვინმეს გაეშვილებინა. ცოდვების გამო ჯეინი სახლში მარტო დარჩა. და რადგანაც იგი ოჯახის წინააღმდეგ აღშფოთებით იწვოდა, ოთახის კედელზე დაკიდებულ ანტიკვარული ჭურჭელზე დახატული სამი ბიჭი ადვილად აცდუნა მათ საზოგადოებაში. შეგახსენებთ, რომ ჯეინის გამგზავრებას მწვანე გაზონზე ბიჭებთან შესაერთებლად ხელი შეუწყო ორმა მნიშვნელოვანმა ფაქტორმა: ჯეინის უხალისობამ სახლში ყოფნა და ჭურჭლის შუაში ბზარი, რომელიც წარმოიქმნა გოგონას მიერ შემთხვევით მიყენებულმა დარტყმამ. ანუ, მისი საშინაო სამყარო დაბზარა და კერძის სამყარო დაბზარა, რის შედეგადაც წარმოიქმნა უფსკრული, რომლის მეშვეობითაც ჯეინი სხვა სივრცეში შევიდა. ბიჭებმა ჯეინს დაუძახეს, რომ გაზონი დაეტოვებინა ტყის გავლით უძველეს ციხესიმაგრეში, სადაც მათი დიდი ბაბუა ცხოვრობდა. და რაც უფრო წინ მიდიოდა, მით უფრო საშინელი ხდებოდა. ბოლოს და ბოლოს მიხვდა, რომ ის მოტყუვდა, რომ უკან არ უშვებდნენ და უკან დასაბრუნებელი არსად იყო, რადგან ეს სხვა, უძველესი დრო იყო. რეალურ სამყაროში მასთან მიმართებაში, მისი მშობლები ჯერ არ იყვნენ დაბადებულები და მისი სახლი ნომერი ჩვიდმეტი Cherry Lane-ში ჯერ არ იყო აშენებული.

ჯეინმა ფილტვებში ყვიროდა: „მერი პოპინსი! დახმარება! მერი პოპინსი!" და, მიუხედავად კერძის მცხოვრებთა წინააღმდეგობისა, ძლიერმა ხელებმა, საბედნიეროდ, მერი პოპინსის ხელებმა გამოიყვანა იქიდან.

- ოჰ, ეს შენ ხარ! - ჩაიბურტყუნა ჯეინმა. -მე მეგონა არ მომისმენდი! მეგონა სამუდამოდ იქ მომიწევდა დარჩენა! Ვიფიქრე…

- ზოგიერთი ადამიანი, - თქვა მერი პოპინსმა და ნაზად ჩამოაგდო იატაკზე, - ძალიან ბევრს ფიქრობს. Ეჭვგარეშე. სახე მოიწმინდე, გთხოვ.

მან ჯეინს ცხვირსახოცი გაუწოდა და სადილის გაწყობა დაიწყო“.

ასე რომ, მერი პოპინსმა შეასრულა თავისი ფუნქცია ზრდასრულმა და გოგონა რეალობაში დააბრუნა. ახლა კი ჯეინი უკვე სარგებლობს კომფორტით, სითბოთი და სიმშვიდით, რომელიც მომდინარეობს ნაცნობი საყოფაცხოვრებო ნივთებიდან. განცდილი საშინელება შორს, შორს მიდის.

მაგრამ ტრევერსის წიგნი არასოდეს გახდებოდა საყვარელი ბავშვების მრავალი თაობისთვის მთელს მსოფლიოში, თუ ასე პროზაულად დასრულებულიყო. უამბო ძმას საღამოს თავისი თავგადასავლების ამბავს, ჯეინმა კვლავ დახედა კერძს და იქ აღმოაჩინა თვალსაჩინო კვალი, რომ ის და მერი პოპინსი მართლაც ეწვივნენ იმ სამყაროს. ჭურჭლის მწვანე გაზონზე მერის ჩამოგდებული შარფი მისი ინიციალებით დარჩა, ხოლო ერთ-ერთი მოხატული ბიჭის მუხლი ჯეინის ცხვირსახოცით იყო შეკრული. ანუ, ჯერ კიდევ მართალია, რომ ორი სამყარო თანაარსებობს - რომდა ეს. თქვენ უბრალოდ უნდა შეძლოთ იქიდან დაბრუნება. მაშინ როცა ბავშვებს - წიგნის გმირებს - ამაში მერი პოპინსი ეხმარება. უფრო მეტიც, მასთან ერთად ისინი ხშირად აღმოჩნდებიან ძალიან უცნაურ სიტუაციებში, საიდანაც თავის დაღწევა საკმაოდ რთულია. მაგრამ მერი პოპინსი მკაცრი და მოწესრიგებულია. მან იცის როგორ აჩვენოს ბავშვი მყისიერად სადის არის.

ვინაიდან მკითხველს არაერთხელ ეცნობა პ.ლ. ტრევერსის წიგნში, რომ მერი პოპინსი საუკეთესო მასწავლებელი იყო ინგლისში, ჩვენც შეგვიძლია ვისარგებლოთ მისი სწავლების გამოცდილებით.

ქვეშ ყოფნა მოცულობასამყარო, ტრევერსის წიგნის კონტექსტში, არა მხოლოდ ფანტაზიის სამყაროა გაგებული, არამედ ბავშვის გადაჭარბებული ჩაძირვა საკუთარ ფსიქიკურ მდგომარეობებში, საიდანაც ის დამოუკიდებლად ვერ გამოდის - ემოციებში, მოგონებებში და ა.შ. მოხდეს ბავშვის დასაბრუნებლად Წასვლამშვიდობა სამშვიდობო სიტუაციაში ეს?

მერი პოპინსის საყვარელი ტექნიკა იყო ბავშვის ყურადღების უეცრად გადართვა და მისი დაფიქსირება გარემომცველი რეალობის რომელიმე კონკრეტულ ობიექტზე, აიძულებდა მას რაიმე სწრაფად და პასუხისმგებლობით გაეკეთებინა. ყველაზე ხშირად მარიამი ბავშვის ყურადღებას ამახვილებს საკუთარ სხეულებრივ „მეზე“. ამიტომ იგი ცდილობს სხეულში დააბრუნოს მოსწავლის სული, რომელიც სადღაც უცნობია: „გთხოვ დაივარცხნე თმა!“; „ისევ გაიხსნა შენი ფეხსაცმლის თასმები!“; "წადი დაიბანე თავი!"; "ნახე როგორ გიდევს საყელო!"

ეს უხეში ტექნიკა მოგვაგონებს მასაჟისტის მკვეთრ დარტყმას, რომლითაც მასაჟის ბოლოს ის ტრანსში ჩავარდნილ კლიენტს, დარბილებულს, რეალობაში აბრუნებს.

კარგი იქნებოდა ყველაფერი ასე მარტივი იყოს! ერთი დარტყმით ან ყურადღების გადართვის ჭკვიანური ხრიკით რომ ყოფილიყო შესაძლებელი, აიძულოთ ბავშვის მოჯადოებული სული, არ „გაფრინდეს“ ღმერთმა იცის სად, ესწავლებინა რეალობაში ცხოვრება, წესიერად გამოიყურებოდეს და რაღაცები მიიღოს. შესრულებულია. მერი პოპინსმაც კი მოახერხა ეს მცირე ხნით. თავად კი გამოირჩეოდა ბავშვების მოულოდნელ და ფანტასტიურ თავგადასავალში ჩართვის უნარით, რაც იცოდა ყოველდღიურ ცხოვრებაში როგორ შეექმნა. ამიტომ ბავშვებისთვის ყოველთვის საინტერესო იყო მასთან ყოფნა.

რაც უფრო რთულია ბავშვის შინაგანი ცხოვრება, მით უფრო მაღალია მისი ინტელექტი, მით უფრო მრავალრიცხოვანი და ფართო სამყაროები აღმოაჩენს თავისთვის როგორც გარემოში, ასევე სულში.

მუდმივი, საყვარელი ბავშვების ფანტაზიები, განსაკუთრებით ის, რაც დაკავშირებულია სახლის სამყაროს ობიექტებთან, რომლებიც ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია, შეიძლება მოგვიანებით განსაზღვროს მისი მთელი ცხოვრება. მომწიფების შემდეგ, ასეთი ადამიანი თვლის, რომ ისინი ბავშვობაში მას თავად ბედმა გაუგზავნა.

ამ თემის ერთ-ერთ ყველაზე დახვეწილ ფსიქოლოგიურ აღწერას, რომელიც მოცემულია რუსი ბიჭის გამოცდილებაში, ვიპოვით ნაბოკოვის რომანში "Feat".

„პატარა ვიწრო საწოლის ზემოთ... მსუბუქ კედელზე ეკიდა აკვარელი ნახატი: უღრანი ტყე და სიღრმეში მიმავალი მიხვეულ-მოხვეული ბილიკი. იმავდროულად, ერთ-ერთ ინგლისურ წიგნში, რომელიც დედამისმა წაიკითხა მასთან ერთად... იყო ამბავი სწორედ ასეთი სურათის შესახებ ბილიკით ტყეში, ზუსტად საწოლის ზემოთ ბიჭის, რომელიც ერთ დღეს, როგორც ის იყო, ღამის პერანგში. , საწოლიდან გადავიდა სურათზე, ტყეში მიმავალ ბილიკზე. მარტინს აწუხებდა ის აზრი, რომ დედამისს შეეძლო შეემჩნია მსგავსება კედელზე არსებულ აკვარელსა და წიგნში მოცემულ სურათს შორის: მისი გამოთვლებით, იგი შეშინებული ხელს უშლიდა ღამის მოგზაურობას სურათის ამოღებით და, შესაბამისად, ყოველ ჯერზე. საწოლში იწვა, ძილის წინ ლოცულობდა... მარტინი ლოცულობდა, რომ არ შეემჩნია მაცდუნებელი გზა მის ზემოთ. ახალგაზრდობის იმ პერიოდის გახსენებისას მან საკუთარ თავს ჰკითხა, მართლა მოხდა თუ არა, რომ ერთხელ საწოლის თავიდან ნახატზე გადახტა და ეს იყო თუ არა დასაწყისი იმ ბედნიერი და მტკივნეული მოგზაურობისა, რომელიც მთელი მისი ცხოვრება აღმოჩნდა. მას თითქოს ახსოვდა დედამიწის სიცივე, ტყის მწვანე ბინდი, ბილიკის მოსახვევები, რომლებიც აქეთ-იქით კვეთდა კეხიანი ფესვით, ღეროების ციმციმი, რომელსაც ფეხშიშველი გარბოდა და უცნაური ბნელი ჰაერი, სავსე ზღაპრული შესაძლებლობებით. .”

ეჭვგარეშეა, რომ აქ მოთხრობილი ბევრისთვის თითქმის ყველასთვის ნაცნობია. მაგრამ მე მინდა გავამახვილო ყურადღება მ.ოსორინას მიერ გაკეთებულ ზოგიერთ აქცენტზე. მისი აღწერილობების ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ ისინი ხაზს უსვამენ ბავშვის ფანტაზიების განსაკუთრებულ, უნიკალურ ფუნქციას, რომელსაც მოზარდები ვერ ამჩნევენ, ან, საუკეთესო შემთხვევაში, უბრალოდ "თამაშს" უწოდებენ. სინამდვილეში, ბავშვის ფანტაზია უზარმაზარ და რთულ სამუშაოს ასრულებს სამყაროს დაუფლებაში, საკუთარი თავის შეცნობაში, ემოციების დაუფლებასა და სხვების გაგებაში. Ეს რეალურია გონებრივი შრომა , რასაც ბავშვები აუცილებლად აკეთებენ ნორმალურ ცხოვრებაში შესვლისას, ასევე ნამდვილი სულიერი შემოქმედებაა, რომლითაც ბავშვები განსაკუთრებით არიან დაჯილდოვებულნი. სინამდვილეში, წარმოსახვის შინაგანი მუშაობა ხდება ადამიანის მთელი ცხოვრების განმავლობაში, მაგრამ მოზარდებში ის "გაჭედილია" რეალური მოვლენებითა და შეშფოთებით. ბავშვებში მას აქვს დიდი "სპეციფიკური წონა" და გამოიხატება უნიკალური ფორმებით, რომლებიც ყოველთვის არ არის ჩვენთვის გასაგები. ეს არის "ანიმაციური" საყვარელი სათამაშოები და წარმოსახვითი მოვლენები, სადაც თავად ბავშვი არის გმირი და საგნების ორმაგი ცხოვრება - რეალური და იდუმალი და საშინელი პერსონაჟები. ამ სურათების ორიგინალურობა განისაზღვრება ბავშვის ფსიქიკის მრავალი მახასიათებლით - გამოცდილების ნაკლებობით, ფორმალური ინტელექტის მოუმწიფებლობით, გაზრდილი ემოციურობით. ფანტაზიის საშუალებით ბავშვი ვითარდება გონებრივად, ემოციურად და სოციალურად. ის, მ. ოსორინას თქმით, აღმოაჩენს ახალ სამყაროებს "როგორც გარემოში, ასევე მის სულში", ასევე იღებს შთაბეჭდილებებს, რომლებიც ზოგჯერ განსაზღვრავს მისი მთელი მომავალი ცხოვრების მიმართულებას. ამ ყველაფერს ამ და სხვა თავის შემდეგ ტექსტებში ვიხილავთ.

ჯულია გიპენრაიტერი წარმოგიდგენთ: დიდი ადამიანების მოგონებების კრებულს მათი ბავშვობის შესახებ.

იუ.ბ. გიპენრაიტერი. მშობლები: როგორ ვიყოთ ბავშვი

გამომცემელი: AST, 2010 წ

როგორც კი ავტორი მეგაპოპულარობას იძენს, მისი სახელი იწყებს აქტიურად გამოყენებას სხვა, ნაკლებად ინტელექტუალური წიგნების პოპულარიზაციისთვის. გამოჩნდება სერიები: "Mar Ivanna Recommends" ან "Edited by Mary Ivanna". უფრო მეტიც, "ვარსკვლავის" სახელი იწერება დიდი ასოებით, აშკარა მოლოდინით, რომ მყიდველი მიიღებს მას ავტორის სახით და იყიდის, უფრო სწორად იყიდის. კარგია, რომ ზოგიერთი ცნობილი სახე ინარჩუნებს თავის ბრენდს სამომხმარებლო საქონელში მოხვედრის გარეშე. ხალხი დიდი ხანია ელოდება პროფესორ იულია ბორისოვნა გიპენრაიტერის ახალ შედევრებს. ჯერჯერობით, რამდენიმე ფსიქოლოგმა მწერალმა მოახერხა მიაღწიოს პოპულარობას მისი პირველი წიგნის, "კომუნიკაცია ბავშვთან: როგორ?" მაგრამ გენიოსი გენიოსია, მთელი ცხოვრების განმავლობაში მას შეუძლია მოიფიქროს ერთი პატარა ფორმულა, რომელიც სამყაროს თავდაყირა აყენებს და სხვა არაფერი გააკეთოს - სამყარო აგრძელებს ბრუნვას მისი ფორმულის მიხედვით.

ეს ახალი წიგნი არ არის გიპენრაიტერის პირადი ნამუშევარი, არ არის ტექნიკა, არამედ სასარგებლო კითხვა.

ამერიკაში, ოჯახის ძველმა მეგობარმა ერთხელ უთხრა ახალგაზრდა ბონ ვივანტს:

-ფრედი, ოდესმე შენს პატარა ბიძაშვილს გაჰყვები ცოლად.

გაოცებულმა ფრედმა უპასუხა:

- ის უბრალოდ ბავშვია!

მაგრამ მას ყოველთვის განსაკუთრებული გრძნობა ჰქონდა იმ გოგოს მიმართ, რომელიც მას თაყვანს სცემდა და ინახავდა საბავშვო წერილებსა და ლექსებს, რომლებსაც იგი წერდა. ნიუ-იორკის ლამაზმანებთან და მაღალი საზოგადოების წარმომადგენლებთან (მათ შორის ჯენი ჯერომი, მომავალი ლედი რენდოლფ ჩერჩილი) ხანგრძლივი სერიის სასიყვარულო ურთიერთობის შემდეგ ის დაბრუნდა მშობლიურ ინგლისში და წყნარ პატარა ბიძაშვილს სთხოვა, რომ მისი ცოლი გამხდარიყო. დედაჩემისთვის დამახასიათებელია, რომ მტკიცე უარი თქვა მასზე.

- Მაგრამ რატომ? - ვკითხე ერთ დღეს.

- იმიტომ რომ მოსაწყენი ვიყავი. - უპასუხა მან.

მიზეზი საკმაოდ უჩვეულოა, მაგრამ სრულიად საკმარისია დედისთვის.

(აგატა კრისტი)

ასე რომ, ეს არის სახელმძღვანელო. ცნობილი ადამიანების ბავშვობის მოგონებების კრებული, ბავშვების აღქმა სამყაროზე და პედაგოგიური დასკვნები. ავტორებს შორის: კონსტანტინე სტანისლავსკი, სერგეი პროკოფიევი, ტორ ჰეიერდალი, მარინა ცვეტაევა, პაველ ფლორენსკი, ლიდია ჩუკოვსკაია, ნატალია სატსი და სხვები. მათ მოგონებებსა და ჩანაწერებს ახლავს გიპენრაიტერის კომენტარები. ეს მშვენიერი კრებული აღმოჩნდა, ნათელი და ინფორმატიული, სამწუხაროა, რომ გამოვიდა ასეთი შეუმჩნეველი ფორმით, მაგრამ ასეთია მთელი ლიტერატურის ბედი AST გამომცემლობისგან.

ციტატა გიპენრაიტერის კომენტარიდან სტანისლავ რიხტერის ამბავზე საკუთარი თავის შესახებ, მისი პირადი განმარტების შესახებ, როგორც "ბუნებით ზარმაცი", დადასტურებული სკოლის მენტორების მიერ.

ჩვენ წინაშე ვდგავართ ფსიქოლოგიური გამოცანის წინაშე: როგორ შეიძლება ენთუზიაზმით აღფრთოვანებული, „დატყვევებული“ ადამიანი ზარმაცად მოვიაზროთ?! ისე, გიმნაზიის მასწავლებელს მაინც აპატიებთ - მას, შეიძლება ითქვას, განსაზღვრებით, თვალებზე პროფესიული ბლაინდები აქვს. მაგრამ თავად რიხტერი საკუთარ თავზე საუბრობს (?!). თუმცა, პარადოქსის საიდუმლო მის სიტყვებში და მის ბედში მდგომარეობს: „სკოლა მძულდა და ახლაც მხოლოდ მისი გახსენება მაკანკალებს. მის შესახებ ყველაფერი მეზიზღებოდა და, უპირველეს ყოვლისა, ის სავალდებულო იყო“. აი რა: სავალდებულო მეცადინეობა - აი სად იყო "ზარმაცი"! ჩვენ აქ „საზოგადოების“, სკოლების, მასწავლებლებისა და მშობლების სერიოზული პოზიციის წინაშე ვდგავართ. ის ეკისრება ბავშვებს, შემდეგ კი ხდება საკუთარი შეფასება ბავშვებისა და მოზრდილებისთვის. ეს პოზიცია შეიძლება მოკლედ გამოვხატოთ სიტყვებით: ზარმაცი არის ის, ვინც არ იცის იძულებით მუშაობა. კიდევ ერთხელ გავიმეოროთ, რომ ს.რიხტერს, ისევე როგორც ზოგიერთ მისნაირ ბავშვს, განსაკუთრებული ნიჭის გარდა, სხვა ნიჭიც ჰქონდა: საკუთარი გზის განცდა. ეს არის განსაკუთრებული, პირადი საჩუქარი, რომელიც დროა გავიგოთ, ამოვიცნოთ და დავიცვათ ყველა შესაძლო გზით ბავშვებში! ასეთი ნიჭიერი ბავშვების "სიზარმაცე" არის მათი წინააღმდეგობა უცხო ბილიკზე გაყვანისადმი.

ამ დასკვნის შემდეგ უნდა ჟღერდეს კოლექტიური ამოსუნთქვა. რასაკვირველია, ბევრს უგრძვნია საზოგადოების მსგავსი ზეწოლა საკუთარ კანზე. ასი წლის წინ გამოჩენილმა მასწავლებლებმა განაცხადეს, რომ არ არსებობენ ზარმაცი ბავშვები - არიან უგრძნობი მოზარდები. ბავშვის "სიზარმაცე" 99% შემთხვევაში არის თავდაცვითი რეაქცია არასაჭირო ზეწოლაზე.

...ფსიქოლოგ მარინა ოსორინა, ჩვეულებისამებრ, გახსნის ფანჯარას ბავშვების იდუმალ სამყაროებში და ისაუბრებს ბავშვების ფანტაზიებზე და დაკვირვების ძალებზე. აგათა კრისტი გვიზიარებს თავის მოგონებებს ინგლისელი ბავშვების რთულ ცხოვრებაზე: როგორია ყოველთვის იყო "ღირსი" და მოიქცე წესიერად. სტანისლავსკი თეატრთან მისი პირველი გაცნობის სურათებს ნათელ, გაპრიალებულ სტილში ხატავს. ლიდია ჩუკოვსკაია ოჯახზე ისეთი გამჭოლი ემოციური ძალით საუბრობს, რომ გული ეტკინება სახელებითა და გვარებით გარშემორტყმულ პატარა გოგონას.

ისევ დიდი გზა, ისევ ზამთარი, ისევ ერთად ვბრუნდებით სადღაც. ყინვა რეალური არ არის, ხუთი გრადუსი, მეტი არა. წვრილი თოვლი მოდის... ჩვენ იძულებულნი ვართ უკან დავიხიოთ გზისპირა თოვლში ყინულიანი კოლონა ნელ-ნელა გადაჭიმულია ჩიხიდან მთავარ გზაზე, რომ შეგვხვდეს. ...მატარებელი ნელა, მოსაბეზრებლად მიიწევს: დავიღალე ცხენებისა და ახლად მოჭრილი ყინულის გამჭვირვალე ოთხკუთხედების ყურებით. ბოლოს კოლონამ დაიკივლა. ბოლო ცხენი, ყინულის ბოლო ბლოკი, ბოლო ჩაფხუტი. გზას გავუდექით. შემდეგ კი ახალი დაბრკოლებაა რეპინი. აღმოჩნდა, რომ ის მეორე მხარეს იყო. თბილ ფეხსაცმელში, რბილ ბეწვის ქუდში, თოვლში დაფარული, ის ელოდება კოლონას, ისევე როგორც ჩვენ. ვბრაზდები: ახლა ილაპარაკებენ! ისევ გაჩერდი! რეპინი, ხელთათმანის ჩამორთმევით, თავაზიანად მიესალმა კორნი ივანოვიჩს, შემდეგ კი ხელი გამომიწოდა. არა, დიდხანს არ მოგიწევთ ლოდინი. „ოთხშაბათის“ შესახებ რაღაცაზე შევთანხმდით. ისევ თავაზიანი ხელის ჩამორთმევა - და რეპინი თოვლში უჩინარდება. თოვლში ერთი მიმართულებით ვმოძრაობთ - ის მეორეზე მიდის. მაგრამ ჩვენ არც კი გვაქვს დრო, რომ გადავდგათ ათი ნაბიჯი, როდესაც რაღაც უცნაური ხდება. თითქოს მამაჩემი დემონმა შეიპყრო. კორნი ივანოვიჩმა უცებ ხელიდან ხელთათმანი მომიჭრა და შორს ისვრის თოვლის ნაკადულში სხვისი ღობის ღობისკენ.

- ხელთათმანის გარეშე გიწვდის ხელს რეპინი. – გაბრაზებული ყვირის. ”და თქვენ ბედავთ ემსახუროთ თქვენსას ისე, რომ არ მოიხსნათ!” არარაობა! ხელთათს ვის ქვეშ ატარებ? მან ხომ სწორედ ამ ხელით დაწერა „არ ელოდნენ“ და „მუსორგსკი“! ბალდა!

წიგნის წაკითხვა ღირს, ნელა და ნებისმიერი ადგილიდან, სულის მოსასვენებლად, კომპეტენტური ლიტერატურული ენისა და მაღალი სტილის ოსტატობის შესახვედრად. თითოეული მოთხრობა გაიძულებს იფიქრო და მოუსმინო ავტორს, თითქოს რეალურად, რამდენიმე სწორი სიტყვისა და მტკივნეული სურათის წყალობით. გენიოსები ბავშვობაში ჩვეულებრივი ბავშვები იყვნენ თავიანთი კომპლექსებითა და შეცდომებით, ისინი ხშირად ზრდიდნენ მკაცრ ატმოსფეროში, ბევრად უფრო მკაცრ, ვიდრე დღევანდელი პრობლემები. მათი ისტორიები ოსტატურად „ამცირებენ“ ზრდასრულ ადამიანს ბავშვის დონეზე და აიძულებენ, პატივი სცენ ბავშვების სურვილს, ასიამოვნონ მშობლებს, გაახარონ ისინი იმით, რაც არ მოსწონთ (როგორც მოხდა, მაგალითად, ცვეტაევას შემთხვევაში). და ეს ძალისხმევა ასევე არ არის შეფასებული, ხოლო თავად მოზარდები უკიდურესად იშვიათად ემორჩილებიან ერთმანეთს ფუნდამენტურ საქმიანობაში.

ჩვენ ბევრს ვფიქრობთ იმაზე, თუ როგორ ვაქციოთ ბავშვი სათანადო ზრდასრულ ადამიანად. ჩვენ კი პატარა დროსა და ძალისხმევას ვუთმობთ ბავშვს, მცირე გზებით ვცდილობთ გავაზვიადოთ მისი შესაძლებლობები და უნარები, მისი პასუხისმგებლობა. წიგნი ასეთ პათეტიკურ აზრებს ბადებს. ჩვენ მხოლოდ ის რჩება, რომ ბავშვებმა თავში დავაკაკუნოთ და დავიცვათ მათი სიცოცხლე, დანარჩენს კი თავად გააკეთებენ.

წიგნის ფასი მაღაზიებში: ~ 250 რუბლი.

ჩვენთან და ჩვენში მცხოვრებ ყველა ბავშვს

Წინასიტყვაობა

ეს წიგნი შედგება ცოცხალი ისტორიებისგან - სხვადასხვა ადამიანის მოგონებები ბავშვობის შესახებ, რომლებშიც ავტორებმა მოახერხეს გონებრივად დაბრუნება იმ დროისთვის, კვლავ ღრმად გაცოცხლდნენ და სულიერად მოუყვნენ. ბავშვები, როგორც წესი, ვერ გვიჩვენებენ თავიანთი შინაგანი სამყაროს სრულ სირთულეს. მათ აკლიათ სიტყვები და ზოგჯერ ჩვენი გაგების რწმენაც კი. და ყველა ბავშვისთვის და ყველა ბავშვის სახელით საკუთარი თავის შესახებ აღფრთოვანებული ღია გზავნილის ეს ყველაზე რთული ამოცანა ნიჭიერად წყვეტს მემუარების ავტორებს!

ამ მემუარების წაკითხვისას გაგიკვირდებათ, როცა გაიგებთ, რამდენად შორს არის ჩვენი იდეები სიმართლისგან ხანდახან რას ნიშნავს იყო ბავშვი. ისინი იძლევიან შესაძლებლობას იყვნენ ბავშვის „ტყავში“, მოისმინონ მისი შინაგანი ხმა, დაინახონ სამყარო მისი თვალებით, გაეცნონ მის პრობლემებსა და სიხარულს.

ამ მკითხველის მიზანია დაგვეხმაროს უფროსებს ბავშვების უფრო ღრმად, უკეთ და თანაგრძნობით გაგებაში.

ვიმედოვნებ, რომ ასეთი გაგება მკითხველს საშუალებას მისცემს, სულ სხვანაირად შეხედონ საკუთარ შვილთან კომუნიკაციას, დაინახონ საკუთარი შეცდომები და, პირიქით, წარმატებები მის აღზრდაში. უფრო მეტიც, მემუარების ტექსტებში ჩვენ ასევე გავეცნობით ზოგიერთი მშობლისა და მასწავლებლის ქცევის ნიმუშებს და გვაქვს შესაძლებლობა, ვისესხოთ ამ მოზრდილების ბრწყინვალე გამოცდილება.

ეს ანთოლოგია ქმნის ერთ სერიას ჩემი პირველი ორი წიგნით მშობლებისთვის: „ურთიერთობა შვილთან. Როგორ?" და „ჩვენ ვაგრძელებთ ბავშვთან კომუნიკაციას. Ისე?". ის აგრძელებს ამ წიგნების თემებს და ბავშვის აღზრდის საერთო ჰუმანისტურ მიდგომას.

აღნიშნულ წიგნებში უკვე მომიწია მაგალითებისა და ცხოვრებისეული ისტორიების გამოყენება, მათ შორის მემუარების ლიტერატურიდან ამოღებული. მაგრამ იმ წიგნების ჟანრი არ მაძლევდა საშუალებას მომეხსენებინა დიდი ნაწყვეტები სხვა ავტორების შემოქმედებიდან, რაც არ უნდა მომეწონა. შემდეგ გაჩნდა ანთოლოგიის იდეა. მასში მკითხველი შეხვდება ჩემი წიგნებიდან უკვე ნაცნობ სახელებსა და ამბებს, წარმოდგენილი, თუმცა, უფრო ფართო კონტექსტში და ბევრ ახალ ცნობილ და ნაკლებად ცნობილ ავტორთან.

მემუარების გარდა, წიგნი შეიცავს ნიჭიერი მეცნიერებისა და მასწავლებლების რამდენიმე ტექსტს, რომლებშიც ისინი უზიარებენ თავიანთ აზრებს და პრაქტიკულ გამოცდილებას იმავე თემაზე: როგორ გავიგოთ ბავშვი და როგორ გავხადოთ მისი ცხოვრება უფრო ბედნიერი.

ყველა ტექსტი მოცემულია აბრევიატურებით. მათ ახლავს ჩემი კომენტარები 1
ხაზგასმულია ციტატებით

კომენტარები დაიწერა იმისთვის, რომ მკითხველს გაეგო ბავშვების ცხოვრების მრავალი ფაქტის, დეტალისა და მდგომარეობის ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა.

განსაკუთრებული პრობლემა იყო ანთოლოგიის სტრუქტურა. საჭირო ჩანდა გამოვყო რამდენიმე ზოგადი თავი, რომელიც ხაზს უსვამს ბავშვის ცხოვრების მნიშვნელოვან მომენტებს.

ამ პრობლემის მოგვარებაში თავად მემუარების ავტორები დაეხმარნენ. მათ მოთხრობებში ყველაზე ხშირად არის ისეთი თემები, როგორიცაა ბავშვების განსაკუთრებული აღქმა სამყაროზე, ოცნებები და ჰობი, მშობლები და ოჯახი, სწავლა და სკოლა. შედეგად გამოიკვეთა წიგნის ოთხი თავი, რომელთა სათაურები ასახავს ამ თემებს: „ბავშვის თვალით“ (თავი 1); „ვნებიდან მოწოდებამდე“ (თავი 2); „მნიშვნელოვანი ახლო ზრდასრული“ (თავი 3); "კლასები, სწავლა, სკოლა" (თავი 4).

ზოგიერთ ავტორს მემუარებში ერთ-ერთი აღნიშნული თემა მეტი აქვს, ზოგს კი ორი ან მეტი. შედეგად, ერთი და იგივე ავტორის სახელი მეორდება სხვადასხვა თავებში, მაგრამ ზოგჯერ ერთსა და იმავე ისტორიაში რამდენიმე თემაა გამოკვლეული, რაც შეუძლებელს ხდის მის სხვადასხვა თავებად დაყოფას.

მსურს მადლობა გადავუხადო ყველა ჩემს მეგობარს და კოლეგას, რომლებიც თბილად გამოეხმაურნენ ანთოლოგიის იდეას და ჩემს თხოვნას, რომ მათ იცოდნენ ბავშვობის საინტერესო მოგონებები. გულწრფელი მადლობა მარია პეტროვას ილუსტრაციებისთვის, რომლებშიც მან წარმატებით გადაჭრა ავტორის ტექსტების მნიშვნელობის ოსტატურად გადმოცემა და შემდგენელის სურვილების გათვალისწინება.

განსაკუთრებული მადლობა ჩემს ქმარს, ალექსეი ნიკოლაევიჩ რუდაკოვს, მუდმივ სიმპატიურ თანამოსაუბრეს და ჩემი ტექსტების პირველ მკაცრ რედაქტორს.

პროფესორი იუ ბ.გიპენრაიტერი

Თავი 1
სამყარო ბავშვის თვალით

"ბავშვის თვალები" არის სამყაროს განსაკუთრებული ხედვა. ბავშვებს უკვირს საგნები და მოვლენები, რომლებსაც შეუმჩნევლად გავდივართ; მოხიბლული ვართ ფერებით, ხმებითა და სიტყვებით, რომლებშიც განსაკუთრებულს ვერაფერს ვპოულობთ. მათ აქვთ განსხვავებული მასშტაბები, განსხვავებული ღირებულებები, განსხვავებული გაგება იმისა, რაც არის მნიშვნელოვანი და უმნიშვნელო.

ბავშვობის მრავალი მოგონება ცხადყოფს ბავშვის შინაგანი სამყაროს საოცარ ორიგინალურობასა და სიმდიდრეს. ამავდროულად, ისინი აჩვენებენ, თუ რა დელიკატესით უნდა მოეპყრონ მოზარდები ამ სამყაროს. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვი მასში ცხოვრობს რეალურად, სერიოზულად. თავისი პრიზმით ის აღიქვამს გარესამყაროს, სხვა ადამიანებს და საკუთარ თავს. და თუ ჩვენ ყოველთვის არ გვესმის ბავშვის ფარული ცხოვრება, მაშინ, ნებისმიერ შემთხვევაში, შეგვიძლია პატივი ვცეთ და დავიცვათ იგი მის სანუკვარ „საიდუმლოებთან“, ფანტაზიებთან და ოცნებებთან ერთად.

ეს თავი იხსნება ნაწყვეტებით წიგნიდან მ.ოსორინა - ბავშვობის ნიჭიერი მკვლევარი. მათ მოსდევს ტექსტები მოგონებებიდან პ.ფლორენსკი, ა.კრისტი, მ.ცვეტაევადა ლ.ჩუკოვსკაია. მიუხედავად იმისა, რომ სათაური „სამყარო ბავშვის თვალით“ შეიძლება გამოყენებულ იქნას მთელ წიგნზე, აქ არის შერჩეული ის ეპიზოდები, რომლებიც ავლენენ ბავშვის მსოფლმხედველობის ორიგინალობას და „განსხვავებულობას“ ჩვენი ზრდასრული აღქმიდან. ვიმედოვნებთ, რომ ეს ნიჭიერი აღწერილობები დაგვეხმარება გავიხსენოთ ჩვენი ბავშვობა და უკეთ გავიგოთ ჩვენი შვილები.

M.V. ოსორინა
ორი სამყარო: ეს და ის 2
ოსორინა მ.ვ.ბავშვების საიდუმლო სამყარო მოზრდილთა სამყაროს სივრცეში. სანქტ-პეტერბურგი: „პეტრე“, 1999, 2004. „მეტყველება“ (შემოკლებით).

მარია ვლადიმეროვნა ოსორინა (დაიბადა 1950 წლის 6 დეკემბერს) არის რუსი ფსიქოლოგი, სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტის ასოცირებული პროფესორი, პეტერბურგის ფსიქოლოგიური საზოგადოების ვიცე-პრეზიდენტი, მრავალი ორიგინალური კვლევის ავტორი ბავშვთა დარგში. სუბკულტურა, ბავშვთა ნახატები და კრეატიულობა.

ამ განყოფილებას ვხსნით მისი წიგნიდან „ბავშვთა საიდუმლო სამყარო...“ ნაწყვეტებით. წიგნში მოყვანილი მასალები ავტორის დიდი გამოცდილების შედეგია - ბავშვებზე ფრთხილად დაკვირვებისა და მათთან თანამგრძნობი კომუნიკაციის ოსტატი. თქვენ ხედავთ, რამდენს სწავლობს ზრდასრული „გააზრებული“ ბავშვთან კონფიდენციალური კონტაქტის დამყარებით.

ერთი წლის ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია სეირნობა, ასვლა და დასახული მიზნის მიღწევა. ორი-სამი წლის ბავშვი აღმოაჩენს ბევრ რამეს, მათ სახელებს, გამოყენების შესაძლებლობებს, მათ ხელმისაწვდომობას და აკრძალვას. ორიდან ხუთ წლამდე ბავშვის ვიზუალიზაციისა და ფანტაზიის უნარი თანდათან ვითარდება.

ეს არის თვისობრივად ახალი მოვლენა ბავშვის ინტელექტუალურ ცხოვრებაში, რომელიც რევოლუციას მოახდენს მისი ცხოვრების ბევრ ასპექტში.

ადრე ბავშვი იმ კონკრეტული სიტუაციის პატიმარი იყო, სადაც იმყოფებოდა. მასზე გავლენას ახდენდა მხოლოდ ის, რაც პირდაპირ ნახა, გაიგო, იგრძნო.

ახლა ის აღმოაჩენს, რომ მან მიიღო ახალი უნარი გააორმაგე სამყაროწარმოსახვითი სურათების წარმოდგენა შიდა ფსიქიკურ ეკრანზე. ეს აძლევს მას შესაძლებლობას ერთდროულად იყოს მშვიდად გარედან ჩანს (აქ და ახლა)და ში წარმოსახვითითქვენი ფანტაზიების სამყარო (იქ და მერე)რეალური მოვლენებიდან და საგნებიდან გამომდინარე. ბავშვის მსოფლმხედველობის საოცარი თვისება ამ პერიოდში (ისევე როგორც რამდენიმე წლის შემდეგ) არის ის, რომ მნიშვნელოვანი ობიექტების უმეტესობა, რომლებიც აკრავს ბავშვს ყოველდღიურ ცხოვრებაში, მის ფანტაზიებში წარმოდგენილია მრავალი მოვლენის გმირად. მათ ირგვლივ დრამატული სიტუაციები ვითარდება, ისინი დღითიდღე ბავშვის მიერ შექმნილი უცნაური სერიების მონაწილეები ხდებიან.

დედას არც კი ეპარება ეჭვი, რომ თეფშში ჩადებულ სუპს რომ უყურებს, ბავშვი ხედავს წყალქვეშა სამყაროს წყალმცენარეებითა და ჩაძირული გემებით და როცა კოვზით ფაფაში ღარებს აკეთებს, წარმოიდგენს, რომ ეს არის ხეობები მთებს შორის. მისი შეთქმულების გმირები გზას იღებენ.

ზოგჯერ დილით, მშობლებმა არ იციან, ვინ ზის მათ წინ საკუთარი შვილის სახით: ან მათი ქალიშვილი ნასტია, ან მელა, რომელიც ლამაზად აწვება ფუმფულა კუდს და საუზმეზე მოითხოვს მხოლოდ იმას, რასაც მელა ჭამენ. . პრობლემების თავიდან აცილების მიზნით, ღარიბი მოზარდებისთვის შეიძლება სასარგებლო იყოს წინასწარ ჰკითხონ ბავშვს, ვისთან აქვთ საქმე დღეს.

წარმოსახვის ეს ახალი უნარი ბავშვს თავისუფლების სრულიად ახალ ხარისხებს აძლევს. ეს საშუალებას აძლევს მას იყოს უკიდურესად აქტიური და ავტოკრატიული ფსიქიკის საოცარ შინაგან სამყაროში, რომელიც იწყებს ფორმირებას ბავშვში. შიდა ფსიქიკური ეკრანი, რომელზეც წარმოსახვითი მოვლენები ვითარდება, გარკვეულწილად ჰგავს კომპიუტერის ეკრანს. პრინციპში, თქვენ შეგიძლიათ მარტივად აღძრათ მასზე ნებისმიერი გამოსახულება (ეს იქნება უნარი!), შეცვალოთ იგი როგორც გინდათ, წარმოიდგინოთ მოვლენები, რომლებიც რეალობაში შეუძლებელია, აქცია ისე სწრაფად განვითარდეს, როგორც ეს არ ხდება რეალურ სამყაროში. დროის ჩვეულებრივი მსვლელობა. ყველა ამ უნარს ბავშვი თანდათან ეუფლება. მაგრამ ასეთი ფსიქიკური უნარის გამოვლენას დიდი მნიშვნელობა აქვს მისი პიროვნებისთვის. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა ეს საოცარი შესაძლებლობა, რომლის გამოყენებასაც ბავშვი აღფრთოვანებით იწყებს, აძლევს მას საკუთარი ძალის, შესაძლებლობების და წარმოსახვითი სიტუაციებისადმი ოსტატური დამოკიდებულების განცდას. ეს მკვეთრად ეწინააღმდეგება ბავშვის, ამ დროისთვის, დაბალ უნარს გაუმკლავდეს რეალურ ფიზიკურ სამყაროში არსებულ ობიექტებსა და მოვლენებს, სადაც ყველაფერი მას ცოტას უსმენს.

სხვათა შორის, თუ არ განუვითარდებათ ბავშვს კონტაქტები რეალურ ობიექტებთან და ადამიანებთან, თუ არ წაახალისებთ მას იმოქმედოს „სამყაროში“, შეიძლება დათმოს ცხოვრებისეული სირთულეები. ფიზიკური რეალობის ამ სამყაროში, რომელიც წინააღმდეგობას გვიწევს, ყოველთვის არ ემორჩილება ჩვენს სურვილებს და საჭიროებს უნარებს, მნიშვნელოვანია ადამიანმა ხანდახან დათრგუნოს ჩაძირვის ცდუნება და დამალვა ფანტაზიის მოჩვენებით სამყაროში, სადაც ყველაფერი მარტივად გამოდის. ფსიქოლოგიურად სათამაშოები ბავშვისთვის ნივთების განსაკუთრებული კლასია. მათი ბუნებით, ისინი მიზნად ისახავს ბავშვების ფანტაზიების განსახიერებას, „ობიექტირებას“. ზოგადად ბავშვების აზროვნება დამახასიათებელია ანიმიზმი- უსულო საგნების სულით, შინაგანი ძალით და დამოუკიდებელი საიდუმლო ცხოვრების უნარით მინიჭების ტენდენცია. სწორედ ბავშვის ფსიქიკის ამ სტრიქონს ყოველთვის ეხება თვითმავალი სათამაშოები: მექანიკური ქათმები, რომლებსაც შეუძლიათ პეკინი, თოჯინები, რომლებიც თვალებს ხუჭავენ და ამბობენ „დედა“, მოსიარულე დათვის ბელი და ა.შ. ასეთი სათამაშოები ყოველთვის ეხმიანება მოჯადოებულ ბავშვს ( და ხანდახან ზრდასრული), რადგან სულში მან შინაგანად იცის, რომ ასეც უნდა იყოს - ცოცხლები არიან, მაგრამ მალავენ. დღის განმავლობაში სათამაშოები მორჩილად ასრულებენ მფლობელების ნებას, მაგრამ ზოგიერთ განსაკუთრებულ მომენტში, განსაკუთრებით ღამით, საიდუმლო ცხადი ხდება. საკუთარ ნებაზე დატოვებული სათამაშოები იწყებენ საკუთარ აქტიურ ცხოვრებას, სავსე ვნებებითა და სურვილებით. ეს ამაღელვებელი თემა, რომელიც დაკავშირებულია ობიექტური სამყაროს არსებობის საიდუმლოებებთან, იმდენად მნიშვნელოვანია, რომ იგი იქცა საბავშვო ლიტერატურის ნაწარმოებების ერთ-ერთ ტრადიციულ მოტივად. სათამაშოების ღამის ცხოვრება E.-T.-A-ს The Nutcracker-ის მოვლენების ცენტრშია. ჰოფმანი, ა. პოგორელსკის „შავი ქათამი“ და მრავალი სხვა წიგნი, ხოლო თანამედროვე ავტორების ნაწარმოებებიდან - ჯ. როდარის ცნობილი „ლურჯი ისრის მოგზაურობა“. რუსმა მხატვარმა ალექსანდრე ბენოისმა 1904 წლის თავის ცნობილ "ABC"-ში სწორედ ეს თემა აირჩია ასო "I"-ს საილუსტრაციოდ, რომელიც ასახავს სათამაშოების ღამის საზოგადოების ინტენსიურად იდუმალ აღორძინებას.

გამოდის, რომ თითქმის ყველა ბავშვს აქვს საკუთარი სახლის ფანტაზირება და თითქმის ყველა ბავშვს აქვს საყვარელი „მედიტაციის საგნები“, რომლებზეც ფოკუსირებულია ოცნებებში. დასაძინებლად ვიღაც უყურებს ჭერზე მდებარე ადგილს, რომელიც წააგავს წვერიანი ბიჭის თავს, ვიღაც ათვალიერებს შპალერზე გამოსახულ ნიმუშს, რომელიც სასაცილო ცხოველებს წააგავს და რაღაცას ხვდება მათ შესახებ. ერთმა გოგონამ თქვა, რომ მის საწოლზე ირმის ტყავი ეკიდა და ყოველ საღამოს, საწოლში მწოლიარე, ირემს ეფერებოდა და კიდევ ერთ ისტორიას ამზადებდა მის თავგადასავალზე.

ოთახის, ბინის ან სახლის შიგნით ბავშვი ირჩევს თავის საყვარელ ადგილებს, სადაც თამაშობს, ოცნებობს, სად გადის პენსიაზე. თუ ცუდ ხასიათზე ხარ, შეგიძლია ქურთუკის თაროს ქვეშ დაიმალო პალტოების მთელი თაიგულით, დაიმალო იქ მთელი სამყაროსგან და დაჯდე თითქოს სახლში. ან გრძელი სუფრის ტილოთი მაგიდის ქვეშ დაცურეთ და ზურგით თბილ რადიატორს დააჭირეთ.

გასართობად, ძველი ბინის დერეფნიდან პატარა ფანჯრიდან შეგიძლიათ გაიხედოთ, რომელიც უკანა კიბეს გადაჰყურებს - რას ხედავთ იქ? - და წარმოიდგინე, რა შეიძლება დაინახოს იქ, თუ მოულოდნელად...

ბინაში არის საშინელი ადგილებიც, რომლებსაც ბავშვი თავის არიდებას ცდილობს. აი, მაგალითად, პატარა ყავისფერი კარი კედელში, სამზარეულოში, მოზრდილები საჭმელს ათავსებენ გრილ ადგილას, მაგრამ ხუთი წლის ბავშვისთვის ეს შეიძლება იყოს ყველაზე საშინელი ადგილი: კარის უკან არის; სიბნელე, როგორც ჩანს, არის უფსკრული რაღაც სხვა სამყაროში, საიდანაც შეიძლება რაღაც საშინელი იყოს. ბავშვი თავისი ინიციატივით არ მიუახლოვდება ასეთ კარს და არასოდეს გაუღებს მას.

ერთ-ერთი ყველაზე დიდი პრობლემა ბავშვთა ფანტაზიასთან დაკავშირებულია ბავშვის განუვითარებელ თვითშეგნებასთან. ამის გამო, მას ხშირად არ შეუძლია განასხვავოს რა არის რეალობა და რა არის მისი საკუთარი გამოცდილება და ფანტაზიები, რომლებმაც შემოიფარეს ეს ობიექტი და მიამაგრეს მას. ზოგადად, მოზარდებსაც აქვთ ეს პრობლემა. მაგრამ ბავშვებში რეალური და ფანტაზიის ასეთი შერწყმა შეიძლება ძალიან ძლიერი იყოს და ბავშვს მრავალი სირთულე შეუქმნას.

სახლში, ბავშვს შეუძლია ერთდროულად იცხოვროს ორ განსხვავებულ რეალობაში - ირგვლივ არსებული ობიექტების ნაცნობ სამყაროში, სადაც უფროსები მართავენ და იცავენ ბავშვს, და საკუთარ წარმოსახვით სამყაროში, რომელიც თავსდება ყოველდღიურ ცხოვრებაზე. ის ასევე რეალურია ბავშვისთვის, მაგრამ უხილავი სხვა ადამიანებისთვის. შესაბამისად, ის არ არის ხელმისაწვდომი მოზრდილებისთვის. მიუხედავად იმისა, რომ ერთი და იგივე ობიექტები შეიძლება იყოს ერთდროულად ორივე სამყაროში, მაგრამ იქ განსხვავებული არსებით. როგორც ჩანს, იქ მხოლოდ შავი ქურთუკი ჩამოკიდებულია, მაგრამ როცა უყურებ, ვიღაცის საშინელი ჩანს.

IN ესმსოფლიოში ბავშვს უფროსები დაიცავენ მოცულობა- მათ არ შეუძლიათ დახმარება, რადგან ისინი იქ არ არიან. ამიტომ, თუ შიგნით მოცულობასამყარო საშინელი ხდება, ჩვენ უფრო სწრაფად უნდა ვირბინოთ ეს,და ხმამაღლა ყვირილიც კი: "დედა!" ზოგჯერ თავად ბავშვმა არ იცის, რომელ მომენტში შეიცვლება პეიზაჟი და ის აღმოჩნდება სხვა სამყაროს წარმოსახვით სივრცეში - ეს ხდება მოულოდნელად და მყისიერად. რა თქმა უნდა, ეს უფრო ხშირად ხდება მაშინ, როცა მოზარდები არ არიან ირგვლივ, როცა ისინი არ ატარებენ ბავშვს ყოველდღიურ რეალობაში თავიანთი ყოფნითა და საუბრით.

ბავშვების უმეტესობისთვის მშობლის სახლიდან შორს ყოფნა რთული პერიოდია. ისინი თავს მიტოვებულად, დაუცველად გრძნობენ, ნაცნობი ოთახები და საგნები უფროსების გარეშე თითქოს იწყებენ თავიანთი განსაკუთრებული ცხოვრებით ცხოვრებას, ხდებიან განსხვავებულები. ეს ხდება ღამით, სიბნელეში, როდესაც ვლინდება ფარდებისა და კარადების ცხოვრების ბნელი, ფარული მხარეები, საკიდზე ტანსაცმლისა და უცნაური, ამოუცნობი საგნები, რომლებიც ბავშვს აქამდე არ შეუმჩნევია.

თუ დედა მაღაზიაში წავიდა, მაშინ ზოგიერთ ბავშვს ეშინია სავარძელში გადაადგილება დღის განმავლობაშიც კი, სანამ ის მოვა. სხვა ბავშვებს განსაკუთრებით ეშინიათ ადამიანების პორტრეტებისა და პლაკატების. ერთი თერთმეტი წლის გოგონა ეუბნებოდა მეგობრებს, თუ როგორ ეშინოდა მაიკლ ჯექსონის პლაკატის, რომელიც მისი ოთახის კარზე იყო დაკიდებული. თუ დედა სახლიდან გავიდა და გოგონას ამ ოთახიდან გასვლის დრო არ ჰქონდა, დედამისის მოსვლამდე მხოლოდ დივანზე შეკრული იჯდა. გოგონას ეგონა, რომ მაიკლ ჯექსონი აპირებდა პლაკატის ჩამოშორებას და მის დახრჩობას. მეგობრებმა თანაგრძნობით დაუქნია თავი - მისი შფოთვა გასაგები და ახლო იყო. გოგონამ ვერ გაბედა პლაკატის ჩამორთმევა და არც მშობლებისთვის შიშის გამხელა – სწორედ მათ ჩამოკიდეს იგი. მათ ძალიან მოეწონათ მაიკლ ჯექსონი და გოგონა იყო "დიდი და არ უნდა ეშინოდეს".

ბავშვი თავს დაუცველად გრძნობს, თუ, როგორც მას ეჩვენება, საკმარისად არ უყვართ, ხშირად ადანაშაულებენ და უარყოფენ, დიდხანს რჩებიან მარტო, შემთხვევით ან უსიამოვნო ადამიანებთან, მარტო მიტოვებულ ბინაში, სადაც რაღაცნაირად საშიში მეზობლები არიან.

ზრდასრულ ადამიანსაც კი, რომელსაც ბავშვობის ასეთი შიში აქვს, ზოგჯერ უფრო მეტად ეშინია სახლში მარტო ყოფნის, ვიდრე მარტო სიარულის ბნელ ქუჩაზე.

მშობლის დამცავი ველის ნებისმიერი შესუსტება, რომელმაც საიმედოდ უნდა მოიცვას ბავშვი, იწვევს მასში შფოთვას და განცდას, რომ მოსალოდნელი საშიშროება ადვილად გაარღვიოს ფიზიკური სახლის თხელ გარსს და მიაღწევს მას. გამოდის, რომ ბავშვისთვის მოსიყვარულე მშობლების ყოფნა უფრო ძლიერ თავშესაფარს ჰგავს, ვიდრე ყველა საკეტიანი კარი.

ვინაიდან სახლის უსაფრთხოებისა და საშინელი ფანტაზიების თემა აქტუალურია გარკვეული ასაკის თითქმის ყველა ბავშვისთვის, ისინი აისახება ბავშვთა ფოლკლორში, ტრადიციულ საშინელ ისტორიებში, რომლებიც ზეპირად გადაეცემა ბავშვების თაობიდან თაობას.

ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ისტორია მთელ რუსეთში მოგვითხრობს, თუ როგორ ცხოვრობს გარკვეული ოჯახი ბავშვებთან ერთად ოთახში, სადაც არის საეჭვო ლაქა ჭერზე, კედელზე ან იატაკზე - წითელი, შავი ან ყვითელი. ხან ახალ ბინაში გადასვლისას აღმოაჩენენ, ხან შემთხვევით ათავსებს ოჯახის რომელიმე წევრს - მაგალითად, დედა-მასწავლებელს იატაკზე წითელი მელანი ჩამოუვარდა. როგორც წესი, საშინელებათა ისტორიების გმირები ცდილობენ ამ ლაქის გაწმენდას ან გარეცხვას, მაგრამ ვერ ახერხებენ. ღამით, როცა ოჯახის ყველა წევრს სძინავს, ლაქა ავლენს მის ბოროტ არსს. შუაღამისას ის იწყებს ნელა ზრდას, ხდება ჭურჭლის ტოლი. შემდეგ ლაქა იხსნება და უზარმაზარი წითელი, შავი ან ყვითელი (ლაქის ფერის მიხედვით) ხელი გამოდის...

მართალია, ეს საშინელებები საშინელებათა ისტორიებში ხდება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მშობლები წავიდნენ - კინოში, სტუმრად, ღამის ცვლაში მუშაობდნენ ან დაიძინეს, რაც თანაბრად ართმევს მათ შვილებს დაცვას და ხსნის წვდომას ბოროტებამდე.

...ბავშვის ცნობიერებისთვის, არსებობს სახლის საკმაოდ თხელი დამცავი გარსის პოტენციური გარღვევის სხვა ადგილები სხვა სამყაროს სივრცეში. როგორც ჩვენმა გამოკითხვებმა აჩვენა, ყველაზე ხშირად ბავშვებს ეშინიათ კარადების, საკუჭნაოების, ბუხრების, ანტრესოლების, კედლების სხვადასხვა კარების, უჩვეულო პატარა ფანჯრების, ნახატების, ლაქებისა და ბზარების სახლში. ბავშვებსაც აშინებს ტუალეტის ხვრელები და მით უმეტეს სოფლის ტუალეტების ხის „ჭიქები“.

ასე რომ, ცალკეული ბავშვების საშინელი ფანტაზიები ხასიათდება ბავშვის გატაცებით ან გადმოვარდნით სახლის სამყაროდან სხვა სივრცეში რაღაც ჯადოსნური გახსნის გზით. ეს მოტივი სხვადასხვანაირად აისახება ბავშვთა კოლექტიური შემოქმედების პროდუქტებში - საბავშვო ფოლკლორის ტექსტებში. მაგრამ ის ასევე ფართოდ არის ნაპოვნი საბავშვო ლიტერატურაში. მაგალითად, სიუჟეტი ბავშვის შესახებ, რომელიც შედის ოთახის კედელზე ჩამოკიდებულ ნახატში (ანალოგი - სარკეში; გაიხსენეთ ალისა სათვალთვალო შუშით). მოგეხსენებათ, ვინც გტკივა, მასზე საუბრობს. ამას დავამატოთ – და ინტერესით უსმენს.

სხვა სამყაროში წარუმატებლობის შიშს, რომელიც მეტაფორულად არის წარმოდგენილი ამ ლიტერატურულ ტექსტებში, რეალური საფუძველი აქვს ბავშვების ფსიქოლოგიაში. ჩვენ გვახსოვს, რომ ეს არის ადრეული ბავშვობის პრობლემა ბავშვის აღქმაში ორი სამყაროს შერწყმის: ხილული სამყარო და მასზე ეკრანის სახით დაპროექტებული გონებრივი მოვლენების სამყარო. ამ პრობლემის ასაკთან დაკავშირებული მიზეზი (ჩვენ არ განვიხილავთ პათოლოგიას) არის ფსიქიკური თვითრეგულაციის ნაკლებობა, თვითშემეცნების მექანიზმების მოუმწიფებლობა, დეფაილიარიზაცია, ძველებურად - სიფხიზლე, რაც საშუალებას იძლევა განასხვავოს. ერთი მეორისგან და გაუმკლავდეს სიტუაციას. ამიტომ, გონიერი და გარკვეულწილად მიწიერი არსება, რომელიც ბავშვს რეალობაში აბრუნებს, ჩვეულებრივ, ზრდასრულია.

ამ თვალსაზრისით, როგორც ლიტერატურული მაგალითი, ჩვენთვის საინტერესო იქნება თავი "მძიმე დღე" ინგლისელი ქალის P. L. Travers-ის ცნობილი წიგნიდან "Mary Poppins".

იმ ცუდ დღეს ჯეინს, წიგნის პატარა გმირს, აბსოლუტურად ყველაფერი არასწორად მიდიოდა. სახლში ისე აფურთხებდა ყველასთან, რომ ძმამ, რომელიც ასევე მისი მსხვერპლი გახდა, ჯეინს ურჩია სახლიდან გასულიყო, რათა ვინმეს გაეშვილებინა. ცოდვების გამო ჯეინი სახლში მარტო დარჩა. და რადგანაც იგი ოჯახის წინააღმდეგ აღშფოთებით იწვოდა, ოთახის კედელზე დაკიდებულ ანტიკვარული ჭურჭელზე დახატული სამი ბიჭი ადვილად აცდუნა მათ საზოგადოებაში. შეგახსენებთ, რომ ჯეინის გამგზავრებას მწვანე გაზონზე ბიჭებთან შესაერთებლად ხელი შეუწყო ორმა მნიშვნელოვანმა ფაქტორმა: ჯეინის უხალისობამ სახლში ყოფნა და ჭურჭლის შუაში ბზარი, რომელიც წარმოიქმნა გოგონას მიერ შემთხვევით მიყენებულმა დარტყმამ. ანუ, მისი საშინაო სამყარო დაბზარა და კერძის სამყარო დაბზარა, რის შედეგადაც წარმოიქმნა უფსკრული, რომლის მეშვეობითაც ჯეინი სხვა სივრცეში შევიდა. ბიჭებმა ჯეინს დაუძახეს, რომ გაზონი დაეტოვებინა ტყის გავლით უძველეს ციხესიმაგრეში, სადაც მათი დიდი ბაბუა ცხოვრობდა. და რაც უფრო წინ მიდიოდა, მით უფრო საშინელი ხდებოდა. ბოლოს და ბოლოს მიხვდა, რომ ის მოტყუვდა, რომ უკან არ უშვებდნენ და უკან დასაბრუნებელი არსად იყო, რადგან ეს სხვა, უძველესი დრო იყო. რეალურ სამყაროში მასთან მიმართებაში, მისი მშობლები ჯერ არ იყვნენ დაბადებულები და მისი სახლი ნომერი ჩვიდმეტი Cherry Lane-ში ჯერ არ იყო აშენებული.

ჯეინმა ფილტვებში ყვიროდა: „მერი პოპინსი! დახმარება! მერი პოპინსი!" და, მიუხედავად კერძის მცხოვრებთა წინააღმდეგობისა, ძლიერმა ხელებმა, საბედნიეროდ, მერი პოპინსის ხელებმა გამოიყვანა იქიდან.

- ოჰ, ეს შენ ხარ! - ჩაიბურტყუნა ჯეინმა. -მე მეგონა არ მომისმენდი! მეგონა სამუდამოდ იქ მომიწევდა დარჩენა! Ვიფიქრე…

- ზოგიერთი ადამიანი, - თქვა მერი პოპინსმა და ნაზად ჩამოაგდო იატაკზე, - ძალიან ბევრს ფიქრობს. Ეჭვგარეშე. სახე მოიწმინდე, გთხოვ.

მან ჯეინს ცხვირსახოცი გაუწოდა და სადილის გაწყობა დაიწყო“.

ასე რომ, მერი პოპინსმა შეასრულა თავისი ფუნქცია ზრდასრულმა და გოგონა რეალობაში დააბრუნა. ახლა კი ჯეინი უკვე სარგებლობს კომფორტით, სითბოთი და სიმშვიდით, რომელიც მომდინარეობს ნაცნობი საყოფაცხოვრებო ნივთებიდან. განცდილი საშინელება შორს, შორს მიდის.

მაგრამ ტრევერსის წიგნი არასოდეს გახდებოდა საყვარელი ბავშვების მრავალი თაობისთვის მთელს მსოფლიოში, თუ ასე პროზაულად დასრულებულიყო. უამბო ძმას საღამოს თავისი თავგადასავლების ამბავს, ჯეინმა კვლავ დახედა კერძს და იქ აღმოაჩინა თვალსაჩინო კვალი, რომ ის და მერი პოპინსი მართლაც ეწვივნენ იმ სამყაროს. ჭურჭლის მწვანე გაზონზე მერის ჩამოგდებული შარფი მისი ინიციალებით დარჩა, ხოლო ერთ-ერთი მოხატული ბიჭის მუხლი ჯეინის ცხვირსახოცით იყო შეკრული. ანუ, ჯერ კიდევ მართალია, რომ ორი სამყარო თანაარსებობს - რომდა ეს. თქვენ უბრალოდ უნდა შეძლოთ იქიდან დაბრუნება. მაშინ როცა ბავშვებს - წიგნის გმირებს - ამაში მერი პოპინსი ეხმარება. უფრო მეტიც, მასთან ერთად ისინი ხშირად აღმოჩნდებიან ძალიან უცნაურ სიტუაციებში, საიდანაც თავის დაღწევა საკმაოდ რთულია. მაგრამ მერი პოპინსი მკაცრი და მოწესრიგებულია. მან იცის როგორ აჩვენოს ბავშვი მყისიერად სადის არის.