Incontro dei genitori per i genitori del gruppo senior “Amicizia dei bambini. Incontro dei genitori "sull'amicizia dei bambini" per il gruppo senior "La famiglia e il talento della gentilezza"
Regione di Mangistau. Aktau.
Istituzione statale "Scuola comprensiva n. 23 con un minicentro prescolare e classi di liceo".
Insegnante di biologia e conoscenza di sé della massima categoria.
Abdullaeva Shamsiyat Nadirovna.
Scuola № 23.
Data di- 20/05/2014
Classe- 8-E.
Numero di studenti 17.
Numero di nascite 15.
Incontro dei genitori.
Soggetto: "Parliamo dell'amicizia dei nostri figli."
Bersaglio: Mostra l'importanza degli amici nella vita di un bambino.
Compiti:
Contribuire alla formazione dell'interesse per le relazioni di tuo figlio con compagni di classe e coetanei;
Analizzare i problemi che i bambini hanno con gli amici in questo periodo di età;
Forma dell'incontro: conversazione.
Alla fine dell'anno scolastico si tiene un incontro con i genitori; questo incontro può svolgersi in classe.
Lavori preparatori per l'incontro:
Condurre un concorso di proverbi, detti e disegni sull'amicizia. Allestimento di una mostra di saggi "Il mio amico".
(Mostra di saggi “Il mio amico”. Tutti i lavori dei bambini sono archiviati in una cartella chiamata “L'amicizia siamo io e te”. “Anni scolastici meravigliosi”), (questa e altre raccolte, ad esempio, foto e video con la partecipazione di gli studenti sono realizzati a questo scopo, in modo che sia possibile utilizzare tale materiale dall'archivio del docente nella classe finale-11).
2. Informazioni per i genitori sulle caratteristiche legate all'età durante questo periodo.
3. Interrogazioni dei bambini.
4. Decisione dell'assemblea dei genitori.
5. Copione dell'incontro. Presentazione.
6. Diapositive fotografiche, videoclip con la partecipazione degli studenti agli eventi di classe svolti durante l'anno in corso. (puoi fare una pausa caffè)
Sondaggio sugli studenti n. 1
1. Hai amici?
2. Chi consideri il tuo migliore amico?
3. Perché consideri questa persona il tuo migliore amico?
4. I tuoi genitori sanno chi è il tuo migliore amico?
5. Lo conoscono?
6. Il tuo amico viene a casa tua?
7. Quanto spesso lo vedi?
8. Cosa pensano i tuoi genitori delle tue riunioni?
9. I tuoi genitori hanno dei buoni amici?
10. Li conosci?
11. Qual è la tua opinione su di loro?
Sondaggio studenti n. 2 Continua la frase:
1. Un amico è qualcuno che
2. Un migliore amico è qualcuno che
3. Mi preoccupo quando il mio amico
4. Mi rallegro quando, amico mio
5. Sono contento quando il mio amico
6. Mi sento male quando il mio amico
7. Vorrei il mio amico
8. Non mi piacerebbe il mio amico
9. Quando sarò grande, voglio il mio amico
10. Quando sarò grande, non voglio il mio amico
Scenario dell'incontro
C'è un'epigrafe sulla lavagna.
"L'amicizia è la consonanza delle anime nel collegamento dei destini"
Saggezza d'Oriente
1. Org. Momento.
Mentre tutti prendono posto, suona la canzone "About Friendship" ("È fantastico che siamo tutti riuniti qui oggi..."). (Paoliere e compositore Oleg. Mityaev).
Discorso di apertura del docente di classe. "È fantastico che siamo tutti qui oggi." Buon pomeriggio, cari genitori.
2. Andamento della riunione.
L'argomento della nostra conversazione oggi è amicizia. Cosa significa la parola "amicizia"? (i genitori esprimono le loro opinioni). Fornisci esempi dalla vita. I genitori raccontano storie interessanti della propria amicizia.
C'è stato un concorso di proverbi, detti e disegni sull'amicizia e una mostra di saggi “Amico mio”. Tutti questi eventi si sono svolti durante tutto l'anno e hanno contribuito a unire la squadra. I ragazzi ed io abbiamo deciso di fare di alcuni proverbi il motto della nostra classe. Diapositiva numero 3.
Un vecchio amico è meglio di due nuovi.
Un albero è tenuto insieme dalle sue radici e una persona è tenuta insieme dai suoi amici. e così via.
L'insegnante di classe ha fornito informazioni sulle caratteristiche di età dei bambini durante questo periodo. Le idee sull'amicizia si formano durante l'infanzia. Per i bambini, un amico è solo un compagno di gioco. I bambini dai 7 ai 9 anni iniziano a prendere coscienza dei sentimenti dell'altro. E all’età di 9-12 anni, gli amici sono visti come persone che si aiutano a vicenda. I bambini si rendono conto che possono valutare le azioni dei loro compagni e che possono valutare le loro azioni. Cominciano a pensare a come questa o quell'azione farà sentire il loro amico. Non resta che aiutarli a trovare una persona simile e mantenere una relazione con lui. Diapositiva numero 4.
È stato completato un sondaggio per gli studenti. I risultati del sondaggio sono stati elaborati da me. L'insegnante di classe continua la presentazione e legge le opinioni dei bambini sull'amicizia, senza dare voce a studenti specifici, ma fornisce informazioni generali sulla classe. Diapositiva. N. 5, 6.
Nella riunione dei genitori si è deciso: Diapositiva numero 7.
1.Utilizzare gli esercizi della formazione proposta per superare i problemi del bambino nella comunicazione con i coetanei;
2. Osserva tuo figlio mentre comunica con i coetanei, correggi il suo comportamento;
UV. Genitori, grazie per la vostra attenzione, la nostra famiglia è giunta al termine. incontro. Congratulazioni per la fine dell'anno scolastico. Auguro pazienza, salute, felicità e prosperità alle vostre famiglie.
(Puoi fare una pausa caffè mentre guardi frammenti video con la classe che partecipa a lezioni aperte, eventi di classe, puoi utilizzare una diapositiva fotografica sugli eventi di classe tenuti per l'anno in corso. (In un ambiente simile, i genitori possono parlare tra loro di figli o possono esserci domande di carattere individuale all'insegnante di classe).
Lavoro preliminare:
· Preparare un giornale con le dichiarazioni dei bambini sull'amicizia
Modulo: tavola rotonda.
Piano:
1.Conversazione dell'insegnante sul tema: “Prime lezioni di amicizia”
2.Formazione ludica con i genitori “Giochiamo” (giochi per sviluppare le relazioni interpersonali)
3.Test per “individuare il livello di capacità comunicative dei bambini”
4. Presentazione di un promemoria ai genitori “Come aiutare tuo figlio a fare amicizia”
Obiettivi:
Familiarizzare i genitori con le peculiarità della comunicazione di un bambino in età prescolare con i coetanei
Introdurre giochi che promuovano la formazione di relazioni interpersonali
Condurre un test per identificare il livello di comunicazione del bambino
Stato di avanzamento dell'incontro:
Buonasera, cari genitori!
Ci siamo riuniti oggi per parlare del tema "dell'amicizia dei bambini, della comunicazione tra bambini in età prescolare e coetanei". Ti presenteremo anche alcuni giochi che promuovono una comunicazione amichevole e favorevole e l'instaurazione di rapporti interpersonali tra i bambini. In conclusione, effettueremo un test che ti permetterà di individuare il livello di socievolezza di tuo figlio.
Amicizia - Questo è un tipo speciale di relazioni interpersonali individuali stabili, caratterizzate dall'affetto reciproco. L'amicizia implica l'adesione a un "codice" non scritto, la cui violazione porta alla fine dell'amicizia, o a relazioni amichevoli superficiali, o addirittura all'inimicizia. Insegna a tuo figlio a vedere, comprendere, valutare i sentimenti e le azioni degli altri, motivare e spiegare i tuoi giudizi. Ma le tue aspirazioni raggiungeranno il tuo obiettivo se:
Sai chi è il migliore amico del bambino;
Conosci gli amici di tuo figlio?
Invita gli amici di tuo figlio a casa tua;
Il bambino ha avuto casi del genere quando ha difeso i suoi amici;
La sera, discuti con tutta la famiglia come è andata la giornata.
In ciascuna delle situazioni proposte, osserva il comportamento e la reazione del bambino.
Perché discutiamo di questo particolare argomento durante la riunione di oggi? Perché i tuoi figli hanno raggiunto l'età in cui la comunicazione con i coetanei diventa la cosa più importante e significativa per tuo figlio. Dopotutto, un bambino si comporta in modo completamente diverso con i bambini che con gli adulti: è liberato, più indipendente.
La comunicazione stessa sviluppa il bambino come persona: gli insegna a interagire, a mostrare empatia, correttezza e sensibilità. E, cosa più importante, già all'età di 6 anni i bambini si sforzano di conquistare il rispetto dei coetanei: nel nostro gruppo ognuno lo fa in modi diversi: qualcuno porterà qualcosa di cui vantarsi, qualcuno condividerà, qualcuno cerca di distinguersi in classe con bella risposta, qualcuno... a volte lo prende con la forza, lo fa il prepotente, ma il più delle volte i bambini non ci giocano.
Per molto tempo si è creduto che la comunicazione tra pari si sviluppasse in modo naturale e non richiedesse l'intervento di un adulto, e l'idea che ai bambini si dovesse insegnare a giocare sembrava del tutto folle. Oggi questo va fatto. I bambini hanno dimenticato come comunicare tra loro, ad es. non so come. Certo, giocano insieme, si dicono qualcosa, ma non possono ascoltarsi, ognuno cerca di parlare per se stesso, in rari casi ascolta l'altro, si rallegra del successo o si consola. Naturalmente il bambino segue le sue prime lezioni di comunicazione a casa. Se gli adulti comunicano tra loro non con toni alti, in modo amichevole, nel discorso si possono spesso sentire indirizzi educati a tutti i membri della famiglia e al bambino, se al bambino viene sempre spiegato il motivo per cui non dovrebbe parlare o agire in questo modo , e gli viene consigliato come comportarsi correttamente, poi il bambino lo farà Assorbe tutto questo come una spugna, la considera la norma della comunicazione e porta questa norma con sé nella squadra dei bambini.
Fondamentalmente, abbiamo amicizie con molti bambini a turno, a seconda delle circostanze. Ma sta già emergendo un'amicizia di coppia, caratterizzata da profonda simpatia. I bambini fanno amicizia con coloro per i quali provano simpatia e rispetto. E la selettività dei contatti amichevoli sta già aumentando. (Lisa e Katya, Sasha e Misha, Platon e Dima, Varya e Lera K.) I bambini giocano in gruppi di 2-3 persone, le preferenze di gioco possono cambiare.
Dopo aver condotto un sondaggio sui bambini con cui voleva essere amico, i leader del nostro gruppo erano Platone, Lisa, Sasha. Perché vogliono essere loro amici: hanno chiamato qualità come gentilezza, capacità di condividere, non litiga, non urla. Ma i leader, ovviamente, possono cambiare; se, ad esempio, il sondaggio viene condotto nuovamente, altri bambini possono diventare leader o questi bambini possono rimanere, ad es. fino ai 5 anni la relazione non è stabile, a seconda delle circostanze. Ma all'età di 7 anni emergono relazioni selettive più stabili e compaiono i primi germogli di amicizia.
Pertanto, un bambino ha bisogno della comunicazione con i coetanei come condizione importante per il suo sviluppo personale e sociale, compresa la preparazione per la scuola.
3. FORMAZIONE “GIOCHIAMO INSIEME” (svolta con i genitori)
1. Gioco "Complimenti"
I partecipanti al gioco si trovano in un cerchio. È necessario guardare attentamente il vicino di destra e determinare mentalmente le qualità positive della sua personalità. Il gioco inizia con le parole "Mi piaci di te...". Tutti si complimentano con il vicino di destra. Al termine del gioco, i partecipanti discutono come si sono sentiti, cosa hanno imparato inaspettatamente su se stessi e se gli è piaciuto fare e ricevere complimenti.
2. Gioco “Amo...”
Obiettivo: sviluppare l'attenzione verso gli altri, la capacità di esprimere i propri sentimenti.
I giocatori si siedono in cerchio sulle sedie. A partire dal leader, i giocatori si presentano a turno, chiamandosi per nome, chiamando cosa o chi amano. Ad esempio: “Il mio nome è Galina. Amo viaggiare”, ecc.
3. Gioco "Composta"
I partecipanti si siedono in cerchio. Il loro compito è preparare una sorta di “composta”. Questo può essere fatto come segue: il primo partecipante nomina qualsiasi frutto (o bacca), che inserisce nella "composta collettiva", e il frutto (o bacca) che chiama deve iniziare con la stessa lettera del suo nome (o cognome). , ad esempio, Ira - irga, Gena - pera, Lena - limone, ecc. Ogni partecipante deve prima dire i nomi di coloro che hanno già messo qualcosa nella “composta” e cosa hanno messo esattamente lì, quindi dire il suo nome e il frutto (o bacca) che metterà, ad esempio: “Sergey metti il ribes , Anya - albicocca, Kirill - viburno, Ilya - uvetta, mi chiamo Anton e metterò la prugna nella composta."
4. Gioco “Sì-sì-sì, no-no-no”: fa domande, gli adulti rispondono in coro.
Le mani forti si precipiteranno nella mischia? (NO)
Le mani gentili accarezzeranno il cane? (SÌ)
Le mani intelligenti possono giocare? (SÌ)
Le mani gentili faranno male? (NO)
Le mani gentili possono guarire? (SÌ)
Riusciranno le mani forti a lavorare insieme? (SÌ)
Saremo amici forti? (SÌ)
5. “Una palla di nomi affettuosi”
L'insegnante e i genitori stanno in cerchio. Il presentatore mostra un gomitolo di filo dai colori vivaci con occhi e bocca incollati e dice che questo gomitolo li aiuterà a trovare un nome di vernice per il loro vicino. Uno dopo l'altro se lo passano in giro e si chiamano con nomi affettuosi.
passo la palla,
E chiamerò il suo nome affettuosamente...
La fine di una lezione o di qualsiasi tipo di attività non significa la fine della comunicazione. Pertanto, gli esercizi seguenti, da un lato, rafforzano l'effetto positivo della lezione e, dall'altro, mostrano che i bambini sono pronti per un'ulteriore comunicazione costruttiva.
Sintesi dell'incontro:
Il nostro incontro ti è stato utile?
Che novità hai imparato?
Cosa ricordi?
Grazie per l'attenzione.
4. Test per identificare il livello di capacità comunicative dei bambini
1. Quanto spesso tuo figlio usa parole educate quando comunica con gli amici?
R) Sempre
B) Mai
B) A seconda del tuo umore
2. Come fa tuo figlio a stabilire un contatto con i coetanei?
A) Facile, gli piace fare nuove amicizie
B) Ha bisogno di tempo per abituarsi alla nuova squadra
C) Non gli piace comunicare con i coetanei perché lui stesso non entra mai in contatto
3. Come si comporta tuo figlio nelle conversazioni con i coetanei?
A) Sa ascoltare attentamente l'interlocutore
B) Cerca di terminare rapidamente la conversazione
B) Parla molto, interrompe costantemente il suo interlocutore
4. Come si comporta un bambino nei confronti di un coetaneo quando è arrabbiato per qualcosa?
A) Cerca di aiutare, calmare, rallegrare
B) Non gli presta attenzione
B) Si irrita quando qualcuno è arrabbiato
5. Come si comporta tuo figlio quando un amico condivide con lui qualcosa di gioioso?
A) Si rallegra sinceramente con lui
B) È indifferente alla gioia di un altro bambino
B) Provoca invidia, si irrita
6. Quando tuo figlio è triste per qualcosa o, al contrario, felice per qualcosa, condivide le sue esperienze con un amico?
R) Sì, sempre
B) A volte
B) Mai
7. Tuo figlio può esprimere il suo stato d'animo con le parole "sono triste", "sono felice", ecc.
B) non sempre
8. Come si comporta più spesso tuo figlio in una situazione di conflitto?
A) Cerca di risolvere il problema come un adulto, con calma senza urlare o rimproverare
B) inizia a piangere, si offende, diventa capriccioso
C) interrompe bruscamente un coetaneo, dimostrando categoricamente che ha torto
9. Descrivi la reazione di tuo figlio se sente dire parole non etiche a qualcuno o se viene preso in giro?
A) Intercedere per l'offeso
B) non presterà alcuna attenzione
C) inizierà a prendersi in giro
10. Come si comporta più spesso tuo figlio quando uno dei bambini lo insulta o lo insulta?
A) risponderà adeguatamente
B) resterà in silenzio e andrà a lamentarsi con gli adulti
B) insulti in cambio
11. Come reagisce un bambino alla punizione?
A) concorda sul fatto che se lo merita
B) Inizia a piangere
B) polemizza, non è d'accordo con la punizione
La maggior parte delle risposte sono "A"
Tuo figlio ha rapporti buoni e amichevoli con i coetanei. È socievole e entra facilmente in contatto con i nuovi bambini. Sono sempre pronto ad ascoltare, aiutare (al meglio delle mie capacità), rassicurare qualcuno che è arrabbiato e gioire sinceramente con qualcuno che è felice. Il bambino si comporta in modo appropriato in situazioni di conflitto.
La maggior parte delle risposte sono "B"
Il bambino ha difficoltà nei rapporti con i coetanei a causa della sua timidezza, isolamento o, al contrario, aggressività. Evita in ogni modo possibile la comunicazione con nuove persone (bambini), qualsiasi contatto con i coetanei, non si rallegra con loro, non simpatizza, non partecipa alle controversie, ha paura delle situazioni di conflitto e delle punizioni, piange costantemente, si lamenta
La maggior parte delle risposte sono "B"
A prima vista possiamo dire che il bambino è socievole e attivo, ma in realtà è fissato sulle sue esperienze. Non è il primo a stabilire un contatto; è irritato dal dolore o dalla gioia di qualcun altro. Quando comunica parla molto ed esige che solo lui venga ascoltato. Un bambino del genere si trova spesso in situazioni di conflitto, è insolente con i bambini e li insulta. Molto probabilmente, questo è finto, in questo modo nasconde le esperienze emotive, dimostrando che per lui va tutto bene, è migliore di tutti gli altri, ma nel profondo potrebbe pensare in modo completamente diverso.
In conclusione, vorrei dire che il suo futuro dipende da come comunica il bambino adesso, anche in età prescolare. Dopotutto, viviamo nella società, stabilendo costantemente contatti con persone diverse. Se insegni a tuo figlio le abilità comunicative il prima possibile, sarà facile per il bambino attraversare i processi di socializzazione e realizzarsi nella società.
Grazie per l'attenzione!
Questionario
"Un bambino ha bisogno di amici?"
Cognome, nome del bambino________________________________
Data di completamento____________________________________
1. Pensi che un bambino in età prescolare abbia bisogno di amici?
2. Sai chi sono gli amici di tuo figlio all'asilo?
_________________________________________________
3. Ha amici fuori dall'asilo?
_________________________________________________
4. Pensi che l’amicizia influenzi lo sviluppo della personalità di un bambino?
_________________________________________________
5. Come possono i genitori influenzare lo sviluppo comunicativo di un bambino?
______________________________________________________________________________________________________
Incontro dei genitori "Sull'amicizia dei bambini".
Lavoro preliminare:
· Leggere ai bambini riguarda l'amicizia e gli amici
· Gioco psicologico con gli studenti “Condividerò con gli altri”
· Preparare un promemoria per i genitori “Se hai un figlio timido”
· Registrazione video delle dichiarazioni dei bambini sull'amicizia
· Condurre giochi comunicativi con i bambini
· Condurre un sondaggio tra i genitori sul tema "Un bambino ha bisogno di amici?", al fine di determinare il livello di conoscenza dei genitori sulle questioni dello sviluppo comunicativo del bambino, la corretta organizzazione di una discussione su questo argomento.
Andamento dell'incontro.
Suona la canzone per bambini "Non è un segreto che gli amici non crescono nei giardini" e le fotografie dei bambini appaiono come diapositive.
L'insegnante annuncia l'argomento dell'incontro e legge una poesia.
Due amiche si sono coperte
Impermeabile in gomma.
Due paia di gambe veloci
Lampeggiante sotto la pioggia.
Sotto il cappuccio bagnato
Visibile da lontano
Quattro occhi azzurri.
Quattro fiordalisi,
Due sciarpe colorate
Sui capelli castani.
Piccole battute astute
Negli occhi socchiusi.
L'acqua sta già defluendo
Dietro il cancello in tre flussi.
Le ragazze non ne hanno abbastanza
Cappotto corto.
E il dolore non gli basta:
Si bagnano, e allora!
Hanno una tale amicizia -
Non puoi versarlo con l'acqua!
N. Sakonskaya
Comunicando con altri bambini e giocando con loro, il bambino prova vari ruoli sociali. Un bambino si comporta diversamente con i bambini che con gli adulti: è più rilassato, perché non ha paura di una valutazione errata delle sue azioni da parte degli adulti, è più indipendente, perché non ci sono genitori premurosi nelle vicinanze pronti ad aiutare in qualsiasi momento. Giocare insieme ad altri bambini è una condizione per sviluppare la sensibilità. Assistenza reciproca, umanesimo, giustizia, amicizia, relazioni amichevoli, simpatia, empatia. Per un bambino in età prescolare, la comunicazione con i coetanei è particolarmente utile, il che contribuisce al suo pieno sviluppo e gli insegna a interagire con gli altri. I contatti con i coetanei hanno un effetto positivo sullo sviluppo sociale del bambino e lo aiutano a ottenere l’indipendenza.
La necessità di comunicare con i coetanei nasce in un bambino molto presto, nel terzo anno di vita. All'età di sei anni è già di natura cosciente ed è semplicemente necessario per il normale sviluppo del bambino. I bambini giocano insieme, si scambiano opinioni sui cartoni animati che hanno guardato, parlano di eventi e ascoltano conversazioni tra adulti. Confrontano le loro capacità e conoscenze, esprimono il loro atteggiamento nei confronti degli altri bambini. Ma la cosa più importante a questa età è il desiderio di conquistare il rispetto dei coetanei. Ciò dà al bambino una sensazione di stabilità psicologica e conforto emotivo.
L'atteggiamento iniziale del bambino verso se stesso nasce sulla base dell'amore sconfinato dei genitori. È questo che pone le basi fondamentali della personalità del bambino: un atteggiamento positivo verso se stessi, un senso di sicurezza nel mondo che lo circonda, un senso di fiducia nelle persone. Man mano che cresce e compaiono le prime richieste nei confronti del bambino, per mantenere questo principale atteggiamento positivo degli adulti, imparerà attivamente nuovi modi di comportamento e di azione per superare la loro insoddisfazione e riconquistare l'ammirazione tanto necessaria per se stesso.
Per la prima volta l'esperienza di comunicare con i genitori viene messa seriamente alla prova all'asilo. L'attenzione, la cura e l'amore che gli sono stati dati a casa proprio così, ora, quando si comunica con nuovi adulti e coetanei, vanno guadagnati. La maggior parte dei bambini affronta questa situazione: i rapporti con nuove persone migliorano gradualmente. Nuove relazioni arricchiscono l’esperienza di vita del bambino con nuove conoscenze su se stesso. Ampliare la sfera di interazione del bambino con le persone che lo circondano è una parte importante del suo sviluppo complessivo. Andando oltre gli stereotipi comunicativi stabiliti in famiglia, il bambino non solo arricchisce la sua esperienza sociale, ma acquisisce anche la capacità di comprendere il proprio Sé da nuovi lati, il che, ovviamente, è molto importante per lui come individuo.
Un bambino che non ha frequentato la “scuola di comunicazione” con i coetanei esce dall'ambiente culturale infantile stabilito con le sue regole non scritte. Se non impara a parlare con i coetanei nella loro lingua, verrà naturalmente rifiutato da loro.
Ma la comunicazione del bambino con i suoi coetanei senza l’aiuto degli adulti quasi sempre non ha successo. A volte è necessario intervenire direttamente nei suoi rapporti con gli altri bambini: è necessario insegnare al bambino come uscire con dignità da una situazione di conflitto, fare la pace e distinguere tra modi accettabili e inaccettabili per influenzare un coetaneo aggressivo.
Già in età prescolare i bambini capiscono che un amico non è solo qualcuno con cui giochi. I veri amici si aiutano sempre a vicenda, condividono i giocattoli e non litigano. Le amicizie formate all’età prescolare possono essere molto forti e durare tutta la vita.
I bambini sono spesso avidi. A volte ciò è causato dall'esempio di un adulto, a volte dall'egoismo di un bambino. L'avidità attira aspre critiche da parte degli altri bambini. Non vogliono giocare con persone avide, non fanno amicizia con loro. Ma il desiderio di comunicare con i coetanei aiuterà la persona avida a superare questa qualità negativa.
È più facile per un bambino in età prescolare vedere e valutare la presenza di qualità morali in un pari che in se stesso. Molto spesso valuta correttamente l'adempimento degli standard morali da parte dei suoi compagni e si sbaglia su se stesso. Aiuta tuo figlio a comprendere le sue qualità morali, cerca di non mancare e valuta ogni sua azione e azione.
Un bambino popolare tra i bambini è solitamente proattivo nei suoi contatti, sensibile alle esperienze degli altri, amichevole, riconosce i meriti dei suoi compagni di gioco ed entra in empatia con loro. In altre parole, il ragazzo popolare sa come comunicare. È altruista. La sua popolarità è influenzata anche dagli adulti, la cui ostilità o simpatia, anche se non espresse esplicitamente, si trasmette al gruppo e influenza i rapporti dei bambini tra loro. Pertanto è un adulto autorevole che può stabilirli e introdurre il bambino rifiutato nel gruppo di gioco.
Dall'età prescolare, un bambino ha bisogno della comunicazione con i coetanei come condizione importante per il suo sviluppo personale e sociale, compresa la preparazione alla scuola.
2. Stazione radio “Malyshok”
L'insegnante invita i genitori ad ascoltare le dichiarazioni dei bambini sull'amicizia.
Ai bambini sono state poste le seguenti domande:
1. Cos'è l'amicizia?
2. Hai molti amici?
3. Con chi sei amico?
4. Perché una persona ha bisogno di amici?
5. Come fare amicizia con una persona?
6. Cos'è un vero amico?
3. Familiarizzazione con il contenuto del promemoria "Se hai un bambino timido"
Promemoria “Se hai un bambino timido”
Cari genitori!
Se non presti attenzione in tempo all'isolamento di un bambino poco comunicativo, potrebbe diventare una persona insicura con molti complessi diversi.
1. Dai a tuo figlio la massima attenzione possibile. Non essere timido nell'esprimere apertamente i tuoi sentimenti: i bambini di qualsiasi età hanno davvero bisogno della tenerezza e dell'affetto dei genitori.
2. Invita più spesso ospiti con bambini. I giochi, la comunicazione con bambini e adulti in un'atmosfera rilassata svilupperanno gradualmente nel bambino il bisogno di comunicazione.
3. Comunica con tuo figlio da pari a pari. Prova ad ascoltarlo attentamente. Incoraggiatelo a fare domande e a farle voi stessi.
4. Non sgridare tuo figlio, anche se ha torto. Prova a cambiare il tono della comunicazione. Lascialo essere deciso, ma non rumoroso.
5. I giochi di gruppo aiuteranno a superare l’isolamento. Abituato alla libera comunicazione nel gioco, il bambino si sentirà naturale nella vita di tutti i giorni.
6. Uno dei motivi dell'isolamento potrebbe essere problemi di salute, ad esempio problemi di vista, obesità, balbuzie, difficoltà di parola. In questi casi non si può fare a meno di conoscenze o cure particolari. Ma i genitori possono aiutare i loro figli a guardare i propri difetti più facilmente, a non concentrarsi su di essi, ma a trattarli con umorismo, come qualcosa di temporaneo.
Incontro dei genitori
SOGGETTO
"Sull'amicizia dei bambini"
Compilato da:
Insegnante della scuola elementare
M.V. Kapralova
San Pietroburgo
2014
Obiettivi:
identificare le idee di bambini e genitori su cosa sia l'amicizia e cosa dovrebbe essere un vero amico;
contribuire alla creazione di un'atmosfera di comprensione reciproca e cooperazione nel processo di attività congiunte e ricreative.
Partecipanti: Studenti di 4a elementare, genitori e insegnante di classe.
Preparazione.
Due o tre settimane prima dell'incontro, l'insegnante di classe invita i membri del comitato dei genitori e insieme a loro discute il concetto dell'incontro e il contenuto dei libri e delle riviste destinati a preparare e tenere un incontro congiunto di genitori e studenti.
Uno dei membri del comitato dei genitori viene incaricato di studiare l'articolo "Ancora sui litigi" (rivista Famiglia e scuola) e di presentarne il contenuto a tutti i genitori durante una riunione dei genitori.
I testi dei libri "L'ABC dell'educazione morale" e "Contenuti e metodi delle conversazioni etiche con gli studenti delle scuole primarie" vengono letti e discussi con i bambini.
- “Uno per tutti e tutti per uno” di M. Vodopyanov;
- “Piuma” di V. Oseeva;
- “Pena capitale” di B. Nikolsky;
- “Tereshka” di V. Kosov;
- “I miei amici Kolka e Sergei” di V. Klevtsov;
- "Di chi è meglio ridere" di L. Sergeev;
- “Cercasi amico” di A. Barto.
IV . Una settimana prima dell'incontro, ai genitori vengono consegnati dei questionari, le cui risposte vengono analizzate dai membri del comitato dei genitori insieme all'insegnante di classe.
Progettazione, attrezzature, inventario:
L'aula è dotata di postazioni di lavoro per quattro microgruppi e leader della riunione. Sui tavoli su cui lavoreranno i membri dell'uno o dell'altro microgruppo di genitori e studenti, ci sono: testo per la discussione collettiva, pennarelli e mezzo foglio di carta Whatman.
La lavagna è convenzionalmente divisa in tre parti. La prima parte contiene la definizione del concetto di “amicizia” dal “Dizionario esplicativo” di V.I. Dahl: "L'amicizia è... affetto altruistico e duraturo", e nel secondo ci sono i seguenti proverbi sull'amicizia:
Non conoscerai il tuo amico senza problemi.
Un amico è conosciuto nella sfortuna.
Con un buon amico è più divertente quando sei fortunato ed è più facile quando sei nei guai.
Il nemico è d'accordo e l'amico discute.
L'amicizia è diversa dall'amicizia, ma lascia l'altro.
La terza parte del tabellone rimane libera, poiché durante l'incontro i microgruppi allegheranno fogli di carta Whatman con le risposte agli incarichi ricevuti in questo luogo.
Progresso.
Prima parte
I genitori e i loro figli occupano i posti designati affinché piccoli gruppi possano lavorare. Ciascun microgruppo comprende uno dei membri del comitato genitori. Serve come organizzatore del lavoro del gruppo.
La riunione viene aperta dal presidente del comitato dei genitori. Annuncia l'argomento dell'incontro, nomina i motivi che lo hanno spinto a tenersi, introduce le regole del lavoro congiunto e poi dà la parola all'insegnante di classe.
Insegnante di classe: Cos'è la vera amicizia? Come si manifesta? Chi ha il diritto di chiamare un amico? Non ci sono risposte chiare a queste domande. Ma tutti dovrebbero riflettere su queste domande. Il concetto opposto all’amicizia è l’egoismo. Se una persona è egoista, allora non può avere un vero amico... Vladimir Ivanovich Dal nel suo famoso "Dizionario esplicativo" fornisce la seguente definizione di amicizia. Per favore, leggilo alla lavagna.
Il famoso scienziato e scrittore mette al primo posto l'altruismo. Sei amico di una persona non perché ti faccia qualcosa di buono, non perché sia vantaggioso. Sei amico di una persona perché ti è vicino, i suoi interessi e le sue opinioni sono vicini. Ci sono, ovviamente, ragazzi che scelgono un amico "per gli occhi belli". Se una persona sa vestirsi bene e alla moda, se ha dei giocattoli, sarò suo amico, altrimenti no. Questi ragazzi non avranno mai veri amici. E senza amici una persona non può essere veramente felice... Oggi parleremo di cosa dovrebbe essere un vero amico e proveremo a formulare le regole dell'amicizia.
Lavorare in microgruppi. Ogni gruppo riceve uno o due testi per la discussione collettiva, risponde alle domande poste al termine di essi e, in base ai testi esaminati, formula una regola di amicizia, che viene scritta su un pezzo di carta Whatman.
Vengono proposti alla discussione in piccoli gruppi i seguenti testi:
Il primo microgruppo è “Come vivere nel mondo?” V. Sukhomlinsky;
Il secondo microgruppo è “Reliable Person” di E. Permyak;
Il terzo microgruppo è “Amicizia” di I. Turichin;
Il quarto microgruppo è “Identico” di N. Chabaevskij.
V . Tutela delle regole. Ogni gruppo, a partire dal primo, delinea brevemente il contenuto del testo ricevuto, legge le domande, dà risposte, legge e giustifica la regola dell'amicizia e allega alla lavagna un pezzo di carta Whatman con la regola.
La regola viene letta nuovamente in coro da tutti i partecipanti alla riunione. Tra i proverbi, gli studenti trovano quello che si adatta a questa regola, lo leggono in coro e ne spiegano il significato.
Quindi l’insegnante legge ad alta voce le risposte al questionario dei bambini che corrispondono a questa regola.
La parola viene data al microgruppo successivo, ecc.
Al termine della presentazione delle regole dell'amicizia, i bambini leggono gli ultimi due proverbi, ne spiegano il significato e forniscono esempi tratti dalla vita della classe.
Gli studenti rileggono in coro le regole dell'amicizia. Si fa una generalizzazione. L'incontro decide di vivere la quotidianità secondo le regole dell'amicizia. Come possibile versione di tali regole, le seguenti regole del partenariato pubblicate nel libro “L’ABC dell’educazione morale” possono essere:
Aiuta il tuo amico, se sai fare qualcosa, insegnaglielo. Se un amico è nei guai, aiutalo più che puoi. Impara a entrare in empatia con un amico non solo nel dolore, ma anche nella gioia.
Prova ad aiutare il tuo amico. Condividi con lui libri interessanti, giocattoli, materiale scolastico: tutto ciò che potrebbe aiutare un amico.
Ferma il tuo amico se sta facendo qualcosa di brutto. Una buona amicizia significa dirsi la verità. Non fare la spia! Se un amico ha torto su qualcosa, diglielo prima.
Non litigare con i tuoi compagni, non litigare per sciocchezze, cercate di giocare e lavorare insieme, non essere arrogante, non invidiare, ma imparate a godervi i successi degli altri. Se hai fatto qualcosa di brutto, non essere timido nell’ammetterlo e correggiti.
Seconda parte
I genitori leggono e discutono l'articolo “Ancora una volta sui litigi” della rivista “Famiglia e scuola”. Questo lavoro è organizzato da un membro precedentemente preparato del comitato dei genitori.
Un altro membro del comitato dei genitori informa i genitori sui risultati del sondaggio. Vengono letti i questionari più interessanti, nei quali i genitori hanno risposto dettagliatamente alle domande e fornito suggerimenti utili per la vita della classe. Tuttavia, i nomi degli autori di questi questionari non vengono divulgati.
Elenco della letteratura usata
L'ABC dell'educazione morale. /Ed. I.A. Kairov e O.S. Bogdanova.
Bogdanova O.S., Kalinina O.D. Contenuti e metodi delle conversazioni etiche con gli scolari della scuola primaria.
Famiglia e scuola.
Appendice n. 1.
Questionario per i genitori
Tuo figlio ha degli amici? Se no, hai mai pensato al motivo? Di chi è la colpa della mancanza di amici?
Conosci gli amici di tuo figlio?
Come incontri gli amici di tuo figlio?
– sempre cordiale, accogliente;
– a seconda del tuo umore;
Secco, con sguardo insoddisfatto.
4. Ti piace l'amico di tuo figlio? Se sì, allora con cosa? Se no, perché no?
5. Chi ti piacerebbe vedere come amico di tuo figlio?
Solo uno studente eccellente;
Un bravo studente, calmo, inferiore in tutto a tuo figlio;
Non ti interessa come studia, che tipo di famiglia ha, ti interessa di più se è caro a tuo figlio.
6. Conosci i genitori dell'amico di tuo figlio?
7. Siete amici di famiglia?
8. Hai notato che tuo figlio ha degli obblighi nei confronti di un amico?
9. Pensi che tuo figlio sia un buon amico? Perché?
10. Cosa farai se sorge un conflitto tra bambini?
Appendice n. 2
Questionario per bambini
(non puoi usare tutte le domande, ma selettivamente)
Hai un amico nella tua classe?
Cosa apprezzi di più nel tuo amico?
Quali gioie e dolori ci sono nell'amicizia?
Cosa significa essere buoni amici?
Cosa farai se il tuo amico non vuole che tu sia amico di nessun altro?
Quando diciamo "furtivo" e quando diciamo "buon compagno"?
Cosa farai se tu e il tuo amico litigate?
Se non hai un amico, chi sceglierai come amico?
Studente eccellente;
Uno studente buono e gentile che ti obbedirà in tutto;
Non ti interessa come studia, purché sia gentile, onesto e giusto.
9. Un amico viene a casa tua?
10. Come lo salutano i tuoi genitori?
Amichevole;
Secondo il mio umore;
Con uno sguardo insoddisfatto.
11. Visiti un amico?
12. Come vieni accolto lì?
Amichevole;
Secondo il mio umore;
Con uno sguardo insoddisfatto.
13. Ti consideri un buon amico?
14. Cosa bisogna fare per garantire che tutti i bambini della classe vivano insieme?
15. Cosa puoi fare per questo?
Appendice n. 3
Testi per lavori in microgruppi
V. Sukhomlinsky
COME VIVERE NEL MONDO?
La piccola Katya è molto felice che suo padre si sia ripreso. Rimase malato per più di un anno, fu ricoverato in ospedale e subì tre operazioni. La mamma e Katya erano in lutto. Più di una volta Katya si svegliava di notte e sentiva: sua madre piangeva silenziosamente.
E oggi mio padre è già al lavoro. Sano e allegro.
La ragazza ha incontrato nel cortile due sue compagne di classe, Petya e Grisha, e ha condiviso la sua gioia:
Il nostro papà si è ripreso!
I ragazzi guardarono Katya sorpresi, alzarono le spalle e, senza dire nulla, corsero a calciare il pallone.
Katya è andata dalle ragazze che stavano giocando alle "lezioni".
Nostro padre si è ripreso”, ha detto.
Chiese sorpresa una delle ragazze, Nina.
E allora?
Katya sentì un pesante nodo che le arrivava alla gola e le divenne difficile respirare. Si avvicinò a un albero solitario e cominciò a piangere.
Domanda per la discussione collettiva: perché Katya ha pianto?
E. Permyak
PERSONA AFFIDABILE
Sul primo banco e nella prima classe sedeva il figlio del coraggioso pilota collaudatore Andryusha Rudakov. Andryusha era un ragazzo forte e coraggioso. Ha sempre protetto i più deboli e per questo tutti in classe lo amavano.
Seduta accanto ad Andryusha c'era una ragazza piccola e magra, Asya. Il fatto che fosse piccola e debole poteva ancora essere perdonato, ma il fatto che Asya fosse codarda era qualcosa con cui Andryusha non poteva venire a patti. Potresti spaventare Asya dandole degli occhi spaventosi. Aveva paura di ogni cagnolino che incontrava e scappava dalle oche. Anche le formiche la spaventavano.
È stato molto spiacevole per Andryusha sedersi sulla stessa scrivania con un tale codardo, e ha cercato in ogni modo di sbarazzarsi di Asya. Ma non è stata trapiantata.
Un giorno Andryusha portò un grande ragno in un barattolo di vetro. Vedendo il mostro, Asya impallidì e corse immediatamente a un'altra scrivania.
Tutto cominciò così... Per due giorni Asya rimase seduta da sola, e la maestra Anna Sergeevna non sembrò accorgersene, e il terzo giorno chiese ad Andryusha di restare dopo le lezioni. Andryusha intuì immediatamente cosa stava succedendo e quando tutti lasciarono la classe, lui, sentendosi in colpa, disse imbarazzato all'insegnante:
- Non è stato invano che ho portato il ragno. Volevo insegnare ad Asya a non aver paura di nulla. E aveva di nuovo paura.
- Ebbene, ti credo", ha detto Anna Sergeevna, "Chi sa come, aiuta i suoi compagni a crescere, e ti ho chiamato per raccontarti una piccola storia."
Fece sedere Andryusha al suo posto alla scrivania e si sedette accanto ad Asino.
- Molti anni fa, un ragazzo e una ragazza erano seduti nella stessa classe. Ci siamo seduti nello stesso modo in cui siamo seduti adesso. Il nome del ragazzo era Vova e il nome della ragazza era Anya. Anya è cresciuta come una bambina malaticcia e Vova è cresciuta come un ragazzo forte e sano. Anya era malata e Vova ha dovuto aiutarla a imparare i compiti. Un giorno Anya si ferì alla gamba con un chiodo. Era talmente ferita che non poteva venire a scuola: non poteva indossare né scarpe né stivali di feltro. Ed era già il secondo trimestre. E un giorno Vova venne da Anya e disse: "Anya, ti porterò a scuola su una slitta". Anya era felicissima, ma protestò: “Cosa sei, cosa sei, Vova! Sarà molto divertente. Tutta la scuola riderà di noi..." Ma l'ostinato Vova disse: "Bene, lasciali ridere!" Da quel giorno in poi, Vova portò Anya dentro e fuori ogni giorno su una slitta. All'inizio i ragazzi risero di lui, e poi loro stessi iniziarono ad aiutare. Entro la primavera, Anya si era ripresa ed era passata alla classe successiva insieme a tutti i bambini. Posso terminare la storia qui se non vuoi sapere chi sono diventati Vova e Anya.
- E da chi? - chiese Andryusha con impazienza.
- Vova è diventato un eccellente pilota collaudatore. Questo è tuo padre, Vladimir Petrovich Rudakov. E la ragazza Anya ora è la tua insegnante Anna Sergeevna.
Andryusha abbassò gli occhi. Immaginava vividamente la slitta, la ragazza Anya, che ora divenne la sua insegnante, e il ragazzo Vova, suo padre, a cui voleva tanto assomigliare.
La mattina dopo Andryusha si trovava sotto il portico della casa dove viveva Asya. Asya, come sempre, è apparsa con sua nonna. Aveva paura di andare a scuola da sola.
- "Buongiorno", disse Andryusha alla nonna di Asya. Poi salutò Asya. - Se vuoi possiamo andare a scuola insieme.
La ragazza guardò Andryusha con paura. Parla deliberatamente in modo così affabile che puoi aspettarti qualsiasi cosa da lui. Ma la nonna guardò negli occhi il ragazzo e disse:
- Con lui, Asenka, sarà più conveniente per te che con me. Combatterà i cani e non offenderà i ragazzi.
- Sì", disse Andryusha a bassa voce, ma con molta fermezza.
E sono andati insieme. Passarono davanti a cani sconosciuti e oche sibilanti. Non hanno ceduto al chiassoso caprone prepotente. E Asya non aveva paura.
Accanto ad Andryusha, improvvisamente si sentì forte e coraggiosa.
Domande :
All'inizio Andryusha voleva davvero aiutare Asya a liberarsi della codardia?
Cosa ha detto ad Andryusha l'insegnante Anna Sergeevna?
Perché Andryusha ha cambiato il suo atteggiamento nei confronti di Asya dopo la storia di Anna Sergeevna?
Perché la storia si intitola “Un uomo affidabile”?
I.Turichin
AMICIZIA
Un giorno Vasya portò nel cortile un camion dei pompieri. Seryozha corse da Vasya:
- Siamo amici! Giochiamo insieme ai vigili del fuoco!
Facciamolo! – Vassia acconsentì.
Seryozha strinse le labbra, canticchiò e si precipitò attraverso il cortile, trascinando dietro di sé l'auto con una corda.
Fuoco! Fuoco! - grida.
Altri ragazzi accorsero:
Anche noi siamo vigili del fuoco!
Seryozha ha protetto l'auto dai ragazzi.
Sono l'amico di Vasya! E sarò l'unico a giocare con la sua macchina!
I ragazzi si sono offesi e se ne sono andati.
La mattina dopo Borya portò nel cortile una locomotiva con rimorchi.
Seryozha gli corse incontro.
Io sono tuo amico! Siamo amici! Giochiamo insieme all'autista.
"Andiamo", concordò Borya. Cominciarono a giocare ai macchinisti. Vasya è arrivato.
E accettami.
Non lo accetteremo", ha detto Seryozha.
Perché? – Vasya è rimasto sorpreso. Tu sei mio amico. L'hai detto tu stesso ieri.
Questo è successo ieri", ha detto Seryozha. – Ieri c'era un camion dei pompieri. E oggi Bori ha una locomotiva a vapore con carrozze. Oggi sono amico di lui!
Domande :
Perché Seryozha ha chiamato prima Vasya suo amico e poi Borya?
Seryozha può essere definito un vero amico?
N. Chabaevskij
LO STESSO
Vivevano due amiche inseparabili: gli alunni della prima elementare. Entrambi sono piccoli, con le guance rosa, i capelli biondi, erano molto simili tra loro. Entrambe le madri indossavano gli stessi abiti, entrambe avevano studiato solo con il massimo dei voti.
Siamo uguali in tutto, in tutto! – dissero orgogliose le ragazze.
Ma un giorno Sonya, questo era il nome di una delle ragazze, corse a casa e si vantò con sua madre:
Ho preso A in matematica, ma Vera ha preso solo C.
Non siamo più gli stessi...
La madre guardò attentamente la figlia. Poi disse tristemente:
Sì, sei peggiorato...
IO? – Sonya è rimasta sorpresa. “Ma non sono stata io a prendere la C!”
Vera ha preso una C, ma l'ha presa perché l'altro giorno era malata... E tu...
Domande:
Perché la mamma ha condannato Sonya?
Cosa diresti a Sonya?
Quali qualità caratteriali sono state dimostrate nelle azioni della ragazza?
Hai osservato situazioni simili nella vita?
Istituzione educativa prescolare a bilancio comunale
"Scuola materna combinata n. 98"
Riepilogo dell'incontro con i genitori
nel gruppo centrale
sul tema: “Amicizia”
Compilato da: insegnante
Kolos ME
Bratsk 2015
Scopo dell'incontro:
Attira l'attenzione dei genitori sul problema della comunicazione dei bambini.
Compiti:
mostrare l’importanza della comunicazione con un pari per lo sviluppo del bambino;
prestare attenzione ai problemi di comunicazione dei bambini;
formare atteggiamenti genitoriali nei confronti dell’assistenza emotiva e cognitiva (formazione delle abilità sociali) ai bambini.
Modulo: gioco-dibattito
Partecipanti: insegnanti e genitori del gruppo secondario “Non ti scordar di me”.
Lavoro preliminare: produzione di dispense per i genitori; progettazione di gruppo: mostra fotografica “Il nostro asilo”, poster con dichiarazioni sull'amicizia; TSO; videoclip “Ragazzi amichevoli”; videointervista ai bambini “Cos’è l’amicizia”.
Piano dell'evento:
1 .Gioco per la formazione di rapporti interpersonali “Amico”
2 .Esercizio “Proverbio”
3 . Videointervista “I bambini parlano”
4. Gioco "Microfono magico"
5. Materiale delle lezioni
6. Lezione di educazione fisica “Palme”
7. Proiezione del videoclip “Friendly Guys”.
8 .Gioco “Desideri”, distribuzione di promemoria
Stato di avanzamento dell'incontro:
I genitori entrano nel gruppo e si siedono. (Viene riprodotto il lavoro di V. Shainsky. "Quando i miei amici sono con me.") Il gruppo ha organizzato una mostra fotografica "Il nostro asilo". Poster con dichiarazioni sull'amicizia: "Gli amici sono persone con cui siamo interessati e a nostro agio". « L’amicizia è quando le persone vogliono stare insieme, quando sono interessate l’una all’altra, quando si fidano l’una dell’altra”. « L'amicizia è sempre il miracolo principale, cento scoperte per tutti noi, e qualsiasi problema non è un problema se ci sono veri amici nelle vicinanze.)
Tempo di organizzazione:
Buonasera, cari genitori! Ti ringraziamo perché nel turbinio degli affari, del lavoro e degli impegni, hai trovato il tempo e sei venuto a incontrarci. Per rendere la comunicazione facile e conveniente, giochiamo con te.
1.Gioco comunicativo Amico"
Alzatevi, mettetevi in cerchio,
Io sono tuo amico e tu sei mio amico.
Gira a sinistra gira a destra
E sorridetevi a vicenda.
Le mani tese al sole,
Catturarono i raggi e li premettero rapidamente al petto.
Con questo raggio nel petto
Guarda il mondo in modo più chiaro
Probabilmente hai già intuito qual è lo scopo del nostro incontro con te oggi? Il tema dell'incontro dei genitori: “Imparare ad essere amici”, merita davvero un'attenzione particolare. Oggi vogliamo parlare dei nostri figli. La capacità di comunicare è la chiave per lo stato emotivo positivo di una persona. L'incapacità di costruire relazioni limita la cerchia degli amici, provoca un sentimento di rifiuto e può provocare disturbi della personalità e del comportamento. Perché pensi? (risposte dei genitori)
2. Esercizio “Proverbi”
La saggezza popolare riflette chiaramente il significato dell'amicizia nella vita di una persona. Ti invitiamo a collegare parti di proverbi e a pensare a giudizi saggi (sui fogli ci sono metà dei proverbi).
Un albero è tenuto insieme dalle sue radici e una persona è tenuta insieme dai suoi amici.
Se non hai un amico cercalo, ma se lo trovi prenditi cura di lui.
Tenersi stretti significa non avere paura di nulla.
Se ci sono le torte, ci sono gli amici; se non ci sono le torte, non ci sono gli amici.
Con un buon amico sposterai le montagne, con un cattivo amico proverai dolore.
Quindi, le amicizie sono una componente importante della vita dei nostri figli.
Ora ti invitiamo ad ascoltare cosa pensano i tuoi figli dell'amicizia
3.Videointervista “I bambini parlano”
4. Gioco "Microfono magico".
E ora ti invitiamo a metterti nei panni dei tuoi figli e a rispondere alla domanda: "Perché pensi che l'amicizia sia necessaria in età prescolare?"
5. “Comunicazione di un bambino di 4-5 anni con i coetanei”
Cari genitori! Ti invitiamo ad ascoltare come i prerequisiti per l'amicizia iniziano a formarsi nella mezza età.
Nel quinto anno di vita, il desiderio dei bambini di comunicare con i coetanei si manifesta attivamente. Se un bambino di tre anni è completamente soddisfatto della compagnia delle bambole, il bambino in età prescolare medio ha bisogno di contatti significativi con i coetanei. I bambini comunicano su giocattoli, giochi comuni e affari comuni. I loro contatti vocali diventano più lunghi e più attivi. L'insegnante usa questo desiderio per stabilire connessioni amichevoli tra i bambini. Unisce i bambini in piccoli sottogruppi basati su interessi comuni e simpatie reciproche. Partecipando ai giochi, l'insegnante aiuta i bambini a capire come raggiungere un accordo, scegliere i giocattoli giusti e creare un ambiente di gioco. A questa età, un pari diventa più significativo e interessante. Il bambino cerca la collaborazione nei giochi; non è più interessato a giocare “fianco a fianco”. Le preferenze di genere cominciano ad emergere. Ragazze e ragazzi preferiscono i leader del gruppo. Le associazioni di gioco diventano più o meno stabili. Fondamentalmente, abbiamo amicizie con molti bambini a turno, a seconda delle circostanze. Ma già nel nostro gruppo appare un'amicizia di coppia, caratterizzata da profonda simpatia. I bambini fanno amicizia con coloro per i quali provano simpatia e rispetto. E la selettività dei contatti amichevoli sta già aumentando, ad esempio: Vasya Ch è amica di Roma R, Sonya P di Yana E, Pasha N di Denis B... Polina S di Lera S, Dasha I di Lera K... ...
Ora riscaldiamoci con te e i nostri palmi ci aiuteranno in questo. Dobbiamo stare in coppia, uno di fronte all'altro e ripetere dopo di noi.
6. Sessione di educazione fisica “Palms”
Ecco il nostro gioco:
Batti una mano, batti l'altra
Giusto, palmo destro
Applaudiremo un po'.
E poi con il palmo sinistro
Rendi più forte il tuo applauso
E poi, poi, poi
Schiaffo sulle ginocchia
Datti una pacca sui lati
Adesso dammi una pacca sulle spalle
Puoi battere le mani dietro la schiena
Batti anche le mani davanti a te stesso.
Possiamo andare a destra, possiamo andare a sinistra
E incrociamo le mani trasversalmente
7. Proiezione del videoclip “Friendly Guys”
Abbiamo preparato per voi un breve video in cui abbiamo cercato, come meglio abbiamo potuto, di mostrarvi come i bambini sanno e amano giocare insieme nel nostro asilo.
Il nostro incontro è ormai giunto al termine. Abbiamo fatto del nostro meglio e speriamo che ti sia piaciuto e ci incontreremo di nuovo in un'atmosfera così calda. Desideriamo augurare a te e ai tuoi figli il benessere in famiglia, la comprensione reciproca e l'amore reciproco.
E infine, vogliamo regalarvi i promemoria delle “Prime lezioni di amicizia”, ma prima raccontateci i vostri desideri.
8. Esercizio "Desiderio"
(I genitori stanno in cerchio, l'insegnante suona un tamburello in cerchio.)
Tu rotoli, allegro tamburello,
Consegna velocemente.
Chi ha un tamburello allegro?
Ci racconterà il suo desiderio.
Incontro con i genitori sul tema:
"L'amicizia dei bambini"
Bersaglio: formare tra i genitori un'idea corretta dell'amicizia dei bambini, delle modalità della sua educazione e correzione.
Compiti: dimostrare ai genitori la necessità di discutere argomenti morali in famiglia; dare ai genitori l’opportunità di conoscere i pensieri dei propri figli sull’amicizia; sviluppare le proprie regole di amicizia e cortesia.
Problemi di discussione: focalizzare l'attenzione dei genitori sull'instillazione nei propri figli di un atteggiamento premuroso nei confronti dell'amicizia.
Stato di avanzamento dell'incontro:
IO.Introduzione.
Cari mamme e papà! Tuo figlio è cresciuto. Le scuole e le famiglie si trovano ad affrontare sfide urgenti nell’educazione morale dei bambini. Le questioni relative alla promozione del collettivismo, dell'amicizia, dell'assistenza reciproca e dei sentimenti umani meritano un'attenzione speciale. Ciò sta diventando particolarmente importante ora, in tempi così difficili. È importante che i genitori non perdano il momento in cui il bambino inizia a trovare degli amici, sono più vicini a lui, più aperti e sanno con chi trascorre il tempo;
II.Consigli per i genitori.
I genitori devono prendere sul serio e con attenzione le amicizie dei bambini. L'amicizia arricchisce reciprocamente i bambini: espande gli interessi dei bambini, hanno il desiderio di aiutarsi a vicenda, di sperimentare insieme gioia e dolore.
Conosci gli amici di tuo figlio? E se non avesse amici? Sei tu la colpa di questo? Ricordi come incontri gli amici di tuo figlio? Sei sempre amichevole e accogliente con loro?
I genitori devono proteggere il sentimento di amicizia che è nato nel loro bambino, sostenere e sviluppare questo sentimento: dopotutto, è più facile e più gioioso vivere con gli amici.
A volte gli adulti privano i propri figli del diritto di scegliere un amico. I genitori non sono soddisfatti del fatto che il bambino con cui il figlio o la figlia sono amici provenga da una famiglia sfavorevole, sia uno studente scarso o non sia sufficientemente disciplinato. In questi casi non è sufficiente vietare semplicemente di fare amicizia; cercare di conoscere meglio gli amici di tuo figlio, mostrare preoccupazione per il loro tempo libero ragionevole, i giochi e aiutarli a organizzare attività utili. Sarebbe bello conoscere la famiglia di questo bambino. I bambini sono particolarmente contenti quando le loro famiglie sono amiche.
I genitori devono sapere se il loro bambino sa essere un buon amico, apprezza l'amicizia, su cosa si basa la sua comprensione dell'amicizia e se litiga spesso con gli amici. È necessario instillare nei bambini che nei giochi comuni non dovrebbero litigare per sciocchezze o diventare arroganti se fai qualcosa di meglio di un amico. Essere in grado di godere dei successi degli amici e non dell'invidia.
Nell'amicizia, devi essere in grado di accettare aiuto e fornirlo. La sensibilità e l'attenzione verso le persone si manifestano non solo nelle grandi questioni, ma anche nelle piccole cose, nelle relazioni quotidiane. È necessario insegnare ai bambini la capacità di rivolgersi a vicenda e di ascoltare ciò che dicono. In caso di conflitto, dobbiamo vedere come loro stessi troveranno una via d'uscita dalla situazione attuale. Se necessario, aiuta i tuoi figli a risolvere la controversia in modo equo; se trovi un linguaggio comune con tuo figlio, verrà sicuramente da te per chiedere aiuto. Noti che tuo figlio è inquieto, che ha qualche problema?
Prenditi del tempo, prova a parlare, come si suol dire, da cuore a cuore, e tutti i problemi saranno sicuramente i tuoi comuni, e quindi superabili.
Tuo figlio ti chiede di portare un libro ad un amico - ha promesso. Non lo permetti, occupandoti con calma dei tuoi affari e danneggiando così tuo figlio: hai dimostrato di essere indifferente ai suoi interessi, e quindi lo hai allontanato da te. I genitori devono essere rispettosi non solo dei loro figli, ma anche dei loro amici.
3.Il ruolo della famiglia.
La famiglia è di grande importanza nella formazione del collettivismo nei bambini. La famiglia come collettivo unisce persone con interessi comuni, vita comune, gioia comune e talvolta dolore comune. Quando una madre e un padre condividono problemi e difficoltà, gioie e difficoltà e sono sempre pronti ad aiutare gli altri e gli altri, il bambino non diventa un egoista.
Lo sviluppo del collettivismo è facilitato anche dal coinvolgimento del bambino negli affari familiari comuni a lui accessibili, dalla partecipazione ai lavori domestici, dalla risoluzione di alcune questioni economiche e dall'organizzazione di gite e divertimenti familiari. I bambini sono convinti che il lavoro di squadra abbia successo, che tutto sia più divertente e più facile da fare insieme,
rilassarsi insieme, visitare cinema, teatri, ecc.
La forza del team familiare risiede nelle esperienze condivise. Ogni evento in famiglia è percepito come gioia, un evento comune, tutti sono di umore piacevole. I compleanni dei bambini dovrebbero essere festeggiati da tutti insieme agli amici dei bambini.
I genitori dovrebbero sempre ricordare che hanno figli che vivono accanto a loro e che ascoltano ogni loro parola, anche quando sono impegnati con i propri affari.
In famiglia i bambini si scambiano impressioni su ciò che hanno visto, letto e sentito. Spesso i bambini prendono sul serio informazioni, voci o giudizi errati. Se lo senti dai tuoi figli o dai loro amici, intervieni con tatto nella conversazione, dissipa le idee sbagliate dei bambini, aiutali a vedere correttamente eventi e fatti.
Sentimenti umani, gentilezza, benevolenza: queste qualità morali sono caratteristiche integrali dei bambini moralmente cresciuti.
4.Sulle regole dell'amicizia e della cortesia.
È molto bello se lavori da solo regole dell'amicizia. Potrebbero essere qualcosa del genere:
1. Aiuta un amico: se sai fare qualcosa, insegnaglielo; se è nei guai, aiutalo più che puoi.
2. Condividi con un amico: se hai giocattoli o libri interessanti, condividili con altri bambini. Gioca con loro per non prendere tutto il meglio per te.
3. Ferma il tuo amico se sta facendo qualcosa di brutto.
4. Non litigare con gli amici: cerca di non litigare per sciocchezze, non essere arrogante, non invidiare e, se hai fatto qualcosa di brutto, non essere timido nell'ammetterlo e chiedere scusa.
5. Saper accettare aiuto, consigli e commenti da altri ragazzi.
Risolvilo con i tuoi figli e regole di cortesia. Potrebbero essere qualcosa del genere:
1. Sii educato. La cortesia è la capacità di comportarsi in modo tale che gli altri siano soddisfatti di te.
2. Sii sempre amichevole: quando ti incontri, saluta, ringrazia per il tuo aiuto e la tua cura, e quando te ne vai, saluta.
3. Cedete il vostro posto agli anziani e ai malati, cercate di non farlo per spettacolo.
4. Aiuta quello caduto a rialzarsi, aiuta il vecchio ad attraversare la strada. Fatelo di cuore, dal cuore.
5. Non arrivare mai in ritardo per nulla. Prenditi cura del tempo degli altri.
6. Non far preoccupare le persone per se stesse. Quando esci di casa, digli dove sei andato e perché tornerai.
7. Non essere capriccioso. Il tuo capriccio può rovinare l'umore degli altri.
5. Questionario.
Per determinare quanto i genitori conoscono i loro figli, i loro amici e i loro interessi, è stato condotto un sondaggio in cui i genitori dovevano rispondere alle seguenti domande:
1. Cosa ama fare tuo figlio nel tempo libero?
2. Quali giochi preferisce?
3. Quali tipi di intrattenimento sportivo gli piacciono di più?
4. Con chi gioca più spesso?
5. Come si comporta in un gruppo di bambini?
6. Quali responsabilità ha a casa?
7. Quali sono, dal tuo punto di vista, le caratteristiche individuali di cui bisogna tenere conto quando si entra in un nuovo team?
8. Chi nella famiglia è direttamente coinvolto nella crescita del bambino?
9. Dove trascorri più spesso il tuo tempo libero con tuo figlio?
10. Conosci gli amici di tuo figlio e i loro genitori?
11. Gli amici di tuo figlio vengono a trovarti?
12. Cosa ti rende difficile crescere tuo figlio?
13. Quali metodi genitoriali preferisci?
L’attendibilità di queste informazioni è stata verificata interrogando i bambini:
1. Cosa ti piace fare nel tempo libero?
2. Quali giochi preferisci?
3. Che tipo di intrattenimento sportivo ti piace?
4. Con chi giochi più spesso?
5. Chi ti rilancia più spesso?
6. Dove trascorri più spesso il tuo tempo libero con i tuoi genitori?
7. I tuoi genitori conoscono i tuoi amici?
8. I loro genitori?
9. I tuoi amici vengono a trovarti?
10. Quali metodi genitoriali pensi che i tuoi genitori usino su di te?
6.Analisi delle indagini.
Dopo aver analizzato i risultati del sondaggio, sono giunto alla conclusione che la maggior parte dei genitori è interessata alla vita dei propri figli, conosce i propri amici, i loro interessi e partecipa alla formazione di un senso di amicizia e collettivismo. Molti genitori nelle loro risposte hanno dimostrato di prestare poca attenzione all'educazione dei propri figli, argomentando questo fatto con la loro frenesia, che è la ragione dei problemi dei loro figli. I risultati dell'analisi del sondaggio mi aiuteranno, come insegnante, a indirizzare correttamente il lavoro di crescita di questi bambini lungo il percorso di compensazione della disattenzione dei loro genitori.
7.Opinione dei genitori.
8. Riassumendo.
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