Abstract del GCD in matematica nel secondo gruppo junior secondo il programma “Infanzia”: “Un viaggio attraverso la fiaba “Oche-cigni” Domande su ciò che leggi

MADOU "Scuola materna di tipo combinato n. 2 "Fiaba"

Villaggio Troitsky, distretto di Gubkinsky, regione di Belgorod

Riepilogo delle attività educative per lo sviluppo del linguaggio nel secondo gruppo junior nell'ambito del programma "Infanzia".

"Visita alla padrona di casa"

Educatore

Chernykh L.I.

2013

"VISITA ALLA HOSTESS"

Compiti: impara a recitare a memoria filastrocche espressive e ritmiche utilizzando un diagramma: una tabella, elementi di drammatizzazione e indovinelli.

Sviluppare il coordinamento del discorso con il movimento;

Attiva il vocabolario dei bambini con i diminutivi -
forma affettuosa;

Rafforzare le tecniche di modellazione dell'impasto;

Coltivare l'interesse per l'arte popolare orale.
Materiale: schema-tabella per la filastrocca, peluche (gallo, volpe, orso, lepre, gatto), bambola, pasta.

Lavoro preliminare:imparare filastrocche e canzoni.

Avanzamento della lezione

Nell'ambiente di sviluppo del soggetto dell'antichità russa “Gornitsa”, la padrona di casa riceve gli ospiti.

Padrona: - Ciao ragazzi! Vieni nella mia stanza.(Da - si sente miagolare dietro la stufa).Hostess: - Ascolta, chi fa le fusa lì?

Bambini: - Gatto.

Padrona: - Vuoi che venga da noi? Chiamiamolo affettuosamente: "gattino", "gattino", "gattino", "murysik".

(appare un adulto vestito da gatto)

Gatto: - Ciao bambini, quanto siete meravigliosi, gentili e affettuosi. Sono così felice di vederti!

Padrona: - Kitty, vuoi giocare con i ragazzi? Per favore, siediti su una sedia.

(I bambini insieme all’insegnante recitano la filastrocca “Kitsonka-Murysenka”)

Kisonka-Murysenka,

Dove sei stato?

Al mulino.

Kisonka-Murysenka,

Cosa stavi facendo?

Ho macinato la farina.

Kisonka-Murysenka,

Con che tipo di farina hai cotto?

Biscotti allo zenzero.

Kisonka-Murysenka,

Con chi hai mangiato il pan di zenzero?

Uno.

Non mangiare da solo! Non mangiare da solo!

Padrona: - Chi altro vuole interpretare il ruolo di una fica?

(i bambini, alternativamente nel ruolo del gattino, ripetono la filastrocca)

Padrona: - Bambini, vi piace giocare con il gatto?

Bambini: - Mi piace.

Padrona: Allora uniamoci per mano e formiamo un cerchio con te. Giochiamo. Parliamo del gatto.

Come il nostro gatto

La pelliccia è molto buona.

Come i baffi di un gatto

Incredibilmente bello

Occhi audaci

I denti sono bianchi.

Il gatto è andato in giardino

Le persone sono sorprese

Sia il gallo che la gallina

Da una strada del villaggio.

Cat: Hanno cantato bene di me, complimenti. Siediti sulle sedie.

Padrona: Bambini, vi raccontiamo un'altra filastrocca sul gatto. Guarda il diagramma - tabella e indovina come si chiama?(il gatto è andato a Torzhok).

Cos'è Torzhok?(risposta dei bambini)

(tira fuori un diagramma: una tabella per una filastrocca, diversi bambini recitano la filastrocca.)

Il gatto è andato a Torzhok,

Il gatto ha comprato una torta

Il gatto è andato in strada

Il gatto ha comprato un panino

Ce l'hai tu stesso?

O Borenka ha sei anni?

Mi morderò

Sì, demolirò anche Borenka.

Gatto: Sei così bravo, sai un sacco di battute su di me, per questo ti mostrerò il mio scrigno magico.

Padrona: Il petto del gatto è magico; Se indovini correttamente l'enigma, suonerà la campana e apparirà la risposta. Vuoi dare un'occhiata? Ascolta attentamente.

1. Vive in una cavità

Sì, mastica noci.

Salta lungo i rami, ma non un uccello,

Rosso ma non una volpe... (scoiattolo)

2. Piangere sulla soglia,
Nasconde i suoi artigli
Entrerà nella stanza silenziosamente
Farà le fusa e canterà.... (gatto).

3. Un astuto imbroglione,
testa Rossa,

Coda soffice: bellezza!
E il suo nome è (volpe).

4. Grigio d'estate, bianco d'inverno,
In modo che nessuno lo mangi,
Cambiato il colore della mutandina

E poi la traccia (la lepre) si è persa.

5. D'estate cammina senza strada

Vicino ai pini e alle betulle,

E d'inverno dorme in una tana,

L'orso nasconde il naso dal gelo.

Gatto: Che ragazzi intelligenti, hanno risolto tutti gli enigmi.

Hostess: Kotya è un gatto, i nostri ragazzi sono abili e veloci, vuoi provarlo.

Momento di gioco.

Grey Vaska cammina

La coda di Vaska è bianca

E corre come una freccia.

Gli occhi si stanno chiudendo

Dormire o fingere

I denti del gatto hanno un ago affilato

Lo faranno solo i bambini

Gray Vaska è proprio lì

Raggiungerà tutti.

Padrona: Oh ragazzi, chi è che piange? (registrazione di un bambino che piange, che si avvicina alla culla) Mashenka è capricciosa. Cosa devo fare per farla addormentare?

Bambini: (agitare, cantare una canzone).

Padrona: - Esatto ragazzi, scuotiamo la culla e cantiamo una ninna nanna.

Oh, gente, Lyuli, Lyuli

Sono arrivate le gru

Si sedettero sul cancello

E i cancelli cigolano, cigolano

Non svegliare la nostra Masha

Maša dorme e dorme con noi."

(Il gatto se ne va)

Padrona:

La nostra Masha si è addormentata

Il gatto andò ai fornelli

Ho trovato un piatto di porridge

Rotola sul fornello

Caldo come il fuoco

I biscotti di pan di zenzero stanno cuocendo

Non lasciano che il gatto entri nelle loro zampe.

Padrona: - I tuoi figli sono abili con le mani? Ho impastato stamattina, aiutami a cuocere i biscotti di pan di zenzero. Mettiti al tavolo. Per rendere i biscotti di pan di zenzero ricchi e soffici, devi impastare i palmi delle mani.

Ginnastica con le dita

Palmi in alto, palmi in giù

Palmi ai lati,

E lo strinsero a pugno.

Padrona: - Metti l'impasto sul palmo della mano e arrotola il panino con un movimento circolare.

Gira, gira il cerchio

Gira, gira il cerchio

Si è scoperto (chi, ragazzi?)

Ko-lo-lato! (risposte corali)

E poi lo appiattiamo. Posizionare su una teglia. Ci puliamo le mani con un tovagliolo e andiamo a metterlo in forno.

Padrona: Mentre i biscotti di pan di zenzero cuociono, per favore dimmi cosa hai fatto durante la visita?(cantava canzoni - filastrocche, indovinava indovinelli, giocava, preparava biscotti di pan di zenzero, incontrava il gatto).E chi può cantare la memorabile filastrocca?

Padrona: - Oh, che profumo delizioso, che odore ha?(guarda nel forno).I bambini hanno preparato il pan di zenzero. Micio, gatto, alzati dal forno, andiamo a mangiare il pan di zenzero preparato dai bambini.(Mangiano pan di zenzero e trattano gli ospiti).

Padrona: - Arrivederci ragazzi. Grazie per avermi visitato, non dimenticarlo. Grazie per l'aiuto.

E altri (SPb.: Casa editrice "Childhood-Press") basati sul contenuto di attività educative in vari campi educativi, promuovendo lo sviluppo dei bambini a seconda dell'attuale situazione educativa in base agli interessi dell'individuo
bambino o gruppo di bambini in età prescolare. Note dettagliate offerte in formato tecnologico
le schede informative contengono il materiale ludico, didattico, informativo necessario
e conveniente per organizzare attività educative dirette, attività congiunte dell'insegnante con i bambini e risolvere problemi di programma, creando un ambiente di sviluppo confortevole
in un ambiente di scuola materna. Le lezioni, unite da un tema comune, sono incentrate su un palinsesto e una pianificazione tematica, distribuita settimanalmente, che consente ai docenti di farlo
implementare un approccio tematico globale per costruire il processo educativo
in condizioni di soddisfare i requisiti dello standard educativo dello Stato federale.
Destinato agli educatori e a tutti gli specialisti della scuola dell'infanzia; utile per i genitori di bambini in età prescolare.

Descrizione dettagliata

introduzione

Il programma educativo completo di educazione prescolare “Childhood” di T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva e altri offre ricchi contenuti educativi che corrispondono agli interessi cognitivi del bambino moderno. Basato sui principi dell'educazione armoniosa, il programma prevede l'interazione dei bambini in età prescolare con varie sfere della cultura: belle arti e musica, letteratura per bambini e lingua madre, ecologia, matematica, gioco e lavoro. Un ampio contenuto educativo diventa la base per lo sviluppo della curiosità, delle capacità cognitive dei bambini, della soddisfazione delle loro inclinazioni e interessi individuali e della socializzazione di successo nel mondo moderno.

Concentrandosi sui requisiti del programma, gli autori hanno sviluppato un sistema di lezioni completo per bambini in età prescolare primaria (3-4 anni), progettato per l'intero anno scolastico, suddiviso in argomenti. Ogni settimana dell'anno scolastico rivela un argomento generale, ad esempio "La mia famiglia", e ogni giorno della settimana rivela argomenti secondari: "Chi è il padrone di casa", "Nel cortile della nonna", ecc. Note sulle attività educative dirette sono tabelle simili a mappe tecnologiche e includono una descrizione passo passo delle attività congiunte di bambini e insegnanti. Ogni riassunto contiene materiale dettagliato di gioco, didattico e informativo e può essere utilizzato per lavorare con i bambini durante il giorno, il che corrisponde a un approccio integrato all'organizzazione delle attività educative negli istituti di istruzione prescolare e la pianificazione tematica consentirà di strutturare chiaramente il processo educativo .

Le attività didattiche dirette si basano sull'integrazione degli ambiti didattici, chiaramente visibile nel palinsesto settimanale. Nelle classi complesse, i bambini acquisiscono esperienza in attività versatili, socializzazione, capacità di comunicazione nell'interazione con insegnanti e coetanei quando eseguono uno o un altro esercizio congiunto, durante giochi all'aperto, didattici, musicali, educativi, eseguendo autonomamente compiti di varia complessità, che contribuisce alla sviluppo di qualità sociali e personali, adempimento dei requisiti per i risultati dei bambini in età prescolare che padroneggiano il programma educativo, presentati nello standard educativo statale federale dell'istruzione prescolare sotto forma di obiettivi educativi prescolari e definiti come "caratteristiche socio-normative dell'età del bambino possibili risultati nella fase di completamento del livello di istruzione prescolare”.

Utilizzando lezioni complete sul programma "Infanzia" nel secondo gruppo junior, gli insegnanti saranno in grado di risolvere le seguenti basi compiti educazione e sviluppo dei bambini del quarto anno di vita:

1. Promozione della salute, sviluppo della cultura motoria e igienica dei bambini.

2. Stabilire relazioni positive con adulti e coetanei.

3. Sviluppo delle espressioni creative dei bambini, interesse a partecipare ad attività di gioco e artistiche con elementi di creatività, sperimentando il successo e la gioia nel realizzare i loro piani.

4. Sviluppo dell'attività cognitiva, orizzonti, arricchimento di idee su persone, oggetti e fenomeni.

5. Sviluppo dell'indipendenza dei bambini, capacità di self-service, attività di gioco e comunicazione.

6. Coltivare l'atteggiamento amichevole dei bambini verso l'ambiente, la reattività emotiva allo stato delle altre persone, i sentimenti gentili verso gli animali e le piante.

Il manuale sarà utile agli insegnanti di gruppi di bambini in età prescolare primaria, nonché agli specialisti di organizzazioni educative prescolari, direttori musicali, istruttori di educazione fisica e insegnanti di educazione aggiuntiva, poiché le classi complesse includono elementi di carattere fisico, musicale, artistico ed estetico sviluppo e attività visiva.

Introduzione 3

Schermata delle attività didattiche dirette 4

Progettazione tematica delle attività formative dirette 5

Abstract delle attività formative dirette 20

Settembre, 1a settimana. Soggetto " Il mio asilo » 20

Settembre, 2a settimana. Soggetto "Autunno. Doni autunnali della natura" 32

Settembre, 3a settimana. Soggetto " Giocattoli » 43

Settembre, 4a settimana. Soggetto " Autunno dorato» 55

Ottobre, 1a settimana. Soggetto "Animali domestici»66

Ottobre, 2a settimana. Soggetto " Trasporti » 76

Ottobre, 3a settimana. Soggetto " Sono un uomo» 88

Ottobre, 4a settimana. Soggetto "Il lavoro degli adulti. Professioni»97

Novembre, 1a settimana. Soggetto " Animali selvatici» 109

Novembre, 2a settimana. Soggetto " La mia famiglia» 116

Novembre, 3a settimana. Soggetto "Io sto bene, tu stai bene. Come comportarsi. Imparare ad essere amici»122

Novembre, 4a settimana. Soggetto " Musica» 127

Dicembre, 1a settimana. Soggetto " La mia casa" 133

Dicembre, 2a settimana. Soggetto "Io e il mio corpo (cosa so di me stesso?)" 138

Dicembre, 3a settimana. Soggetto " Inverno» 144

Dicembre, 4a settimana. Soggetto " Capodanno » 150

Gennaio, 2a settimana. Soggetto "Arte popolare russa»156

Gennaio, 3a settimana. Soggetto "Il mondo degli oggetti che ci circondano»166

Gennaio, 4a settimana. Soggetto "Ragazzi e ragazze»178

Febbraio, 1a settimana. Soggetto "Mondo degli animali e degli uccelli»189

Febbraio, 2a settimana. Soggetto " Sono nella società» 202

Febbraio, 3a settimana. Soggetto "I nostri papà. Difensori della Patria»212

Febbraio, 4a settimana. Soggetto "Settimana della sicurezza (SAW)»225

Marzo, 2a settimana. Soggetto "Siamo aiutanti. Cosa possiamo fare?»251

Marzo, 3a settimana. Soggetto " M oh città. La mia piccola patria»265

Marzo, 4a settimana. Soggetto " Settimana del libro » 281

Aprile, 1a settimana. Soggetto "Cresciamo sani, forti, allegri»299

Aprile, 2a settimana. Soggetto " La primavera è rossa » 306

Aprile, 3a settimana. Soggetto " Uccelli » 313

Aprile, 4a settimana. Soggetto "Buoni maghi» 319

Maggio, 1a settimana. Soggetto "Per le strade della città (regole del traffico)»326

Maggio, 2a settimana. Soggetto " Esploratori » 334

Maggio, 3a settimana. Soggetto " Il mondo intorno a noi » 342

Maggio, 4a settimana. Soggetto "Amici verdi (piante)»348

Letteratura 357

Sinossi del GCD di un insegnante integrato
con bambini “Albero di Natale per animali” (gruppo junior)
secondo il programma "Infanzia".

Ananyeva Lyudmila Borisovna, insegnante
categoria più alta MADOOU "TsR-D/s No. 383" Kazan

Compiti:

Cognizione. Sviluppo di orizzonti e attività di ricerca cognitiva in natura.

Arricchisci le idee dei bambini sugli animali selvatici, crea le condizioni per la percezione olistica.

Impara a distinguere, nominare e riconoscere gli animali selvatici nelle immagini.

Sviluppare la percezione visiva e uditiva, la memoria, l'attenzione.

Sviluppare il pensiero simbolico.

Coltiva l'amore per gli animali.

Musica. Introduciamo le persone all'arte della musica e sviluppiamo attività musicali e artistiche.

Sviluppa l'immaginazione creativa.

Consolidare la conoscenza del testo e del movimento della danza rotonda.

Implementare l'attività fisica.

Sviluppa la sfera emotiva e aiuta ad alleviare la tensione.

Leggere narrativa. Un bambino nel mondo della finzione.

Presenta ai bambini la fiaba "Come il riccio e l'orsacchiotto festeggiavano il nuovo anno", seguita da una discussione.

Sviluppare capacità di ragionare e trarre conclusioni.

Promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti della natura.

Attrezzatura: lavagna interattiva, registratore, registrazione audio di una canzone, registrazione video di un cartone animato.

Materiale dimostrativo visivo: "pezzi di conoscenza" - animali selvatici (lepre, scoiattolo, cinghiale, lupo, volpe, alce, tigre, leone, riccio), parole sulle carte (lepre, volpe, riccio, scoiattolo, lupo).

Lavoro preliminare: leggere romanzi sugli animali; guardare libri e illustrazioni sugli animali; giochi di simulazione musicale, apprendimento di una danza rotonda.

Modulo: sottogruppo.

Avanzamento della lezione:

Parte introduttiva.

L'insegnante e i bambini entrano nell'aula di musica.

Bambini, oggi abbiamo tanti ospiti e non sanno giocare, ma hanno tanta voglia di imparare. Glielo insegniamo, ragazzi? (SÌ). Allora cominciamo. Mettiti in cerchio.

L'insegnante conduce un allenamento emotivo con i bambini per alleviare lo stress emotivo.

Sono Fox Little Boss, - indicano se stessi.

E tu, Piccola Volpe Bos. - Indica un altro bambino.

Ho un naso, - Indica il tuo naso.

E la zia ha un naso. - Indica il naso di un altro bambino.

Le mie guance sono lisce, - indicano le loro guance.

E le tue guance sono lisce. - Indica le guance di un altro bambino.

Le mie labbra sono dolci, - indicano le loro labbra.

E le tue labbra sono dolci. - Indica le labbra di un altro bambino.

Tu ed io siamo due amici: ci diamo la mano.

Amarsi. - Si abbracciano.

Parte principale.

Ragazzi, Piccola Volpe ci ha inviato i ritratti dei suoi amici. Vuoi incontrarli?

Dimostrazione di "pezzi di conoscenza"

L'insegnante mostra i “pezzi di conoscenza” degli animali e mette in alto l'immagine dei “pezzi di conoscenza”.

Ragazzi, chi è questo? (generalizzando il movimento della mano). Come nominare tutti gli amici della piccola volpe in una parola? Perché li chiamiamo selvaggi?

Dimostrazione di parole.

L'insegnante dimostra le parole. Ad esempio: "Parola volpe", ecc.

Ragazzi, le vacanze di Capodanno arriveranno presto. Invitiamo gli amici della piccola volpe alla festa. Firmiamo gli inviti per loro.

Successivamente gioca al gioco “Firma le foto”. L'insegnante distribuisce a ogni bambino un cartoncino con il nome di un animale selvatico e chiede: "Qual è la tua parola?" Poi si offre di firmare “l’invito all’albero di Natale” (metti una carta con una parola accanto a una carta che mostra l'animale corrispondente).

Ragazzi, gli ospiti sono stati invitati, ora mettetevi in ​​cerchio e ballate con loro in una danza rotonda.

L'insegnante sta in cerchio con i bambini.

Danza rotonda "Padre Gelo camminava attraverso la foresta".

Babbo Natale stava camminando nella foresta e sai cosa ha visto? Diamo un'occhiata. Siediti sulle sedie e guarda.

L'insegnante fa sedere i bambini sulle sedie e accende il multimediale. I bambini guardano il cartone animato "Come il riccio e l'orsacchiotto festeggiano il nuovo anno".

Ragazzi, vi è piaciuto il cartone animato? Perché l'orsetto ha vestito un riccio invece che un albero di Natale? (risposte dei bambini).

L'abete rosso sembra un riccio

Il riccio è ricoperto di aghi, così come l'albero di Natale.

E quanto è piaciuta questa storia a Babbo Natale! Dopotutto, non ho dovuto abbattere l'albero di Natale per le vacanze.

Parte finale.

Ragazzi, come vi state preparando per le vacanze? Che tipo di alberi di Natale decori? (risposte dei bambini). C’è anche un albero di Natale che ci aspetta nel gruppo, andiamo a decorarlo.

I bambini salutano gli ospiti e, insieme all'insegnante, si recano al gruppo.

- Rafforzare le proprietà del cerchio attraverso domande problematiche dell'insegnante.

- Sviluppare la capacità di riconoscere un cerchio negli oggetti dell’ambiente attraverso il d/i “Trova un cerchio in un gruppo”.

- Sviluppare la motricità fine delle dita attraverso l'attività “Completa il disegno”.

- Coltiva il desiderio di aiutare l'eroe attraverso una richiesta.

Materiali per la lezione: giocattoli un coniglio, un drago, una ruota, un foglio con un compito, un'auto disegnata e ruote (ruote con linee tratteggiate), un foglio con un compito, un drago e un coniglio che fa bolle, una matita semplice.

Avanzamento della lezione:

I bambini sono inclusi nel gruppo. Le sedie sono a semicerchio.

Tutti i ragazzi si sono alzati insieme

E camminarono sul posto

Allungati sulle punte dei piedi

E si sorrisero

Ci siamo seduti come molle

E si sedettero in silenzio sulle sedie.

I bambini si siedono sulle sedie.

Ragazzi, oggi voglio raccontarvi una favola su un coniglio e il suo amico drago. C'erano una volta un coniglio e un drago. Un giorno il coniglio andò a trovare il drago. Allora cammina lungo la strada e vede una ruota appoggiata sulla strada. Il coniglietto ha deciso di sollevare la ruota, ma non è riuscito a sollevarla, la ruota si è rivelata troppo pesante.

Cosa puoi fare con la ruota? (Arrotolalo.)

L'insegnante mostra ai bambini che la ruota gira.

Perché possiamo arrotolarlo? (Perché è rotondo.)

Perché è rotondo? (Perché non ha angoli.)

Cosa possiamo dire del cerchio? (Il cerchio rotola perché non ha angoli.)

Ben fatto, bambini.

Minuto di educazione fisica.

E ora ti suggerisco di cercare oggetti rotondi nel nostro gruppo, cos'altro potrebbe dare un coniglio al suo amico di forma rotonda.

I bambini cercano oggetti rotondi in gruppo. E tracciano un cerchio con il dito.

Il coniglio fece girare la ruota per il drago. A Drakosha il regalo è piaciuto molto.

Ragazzi, dove può mettere una ruota un drago? (In auto.)

Drakosha ha chiesto al coniglietto di aiutarlo a inserire la ruota. Ragazzi, forse possiamo aiutare il drago.

Andiamo ai tavoli. Prendiamo una matita semplice e tracciamo le ruote dell'auto. Non abbiamo fretta, lavoriamo con attenzione.

I bambini tracciano il contorno delle ruote di un'auto

Hanno messo le ruote e sono andati a fare un giro. Arrivammo in una radura e cominciammo a fare bolle di sapone.

Che forma hanno le bolle di sapone? (Girare).

Perché? (Senza angoli.)

Soffiamo bolle di sapone insieme al coniglietto e al drago. Disegniamoli

I bambini disegnano i cerchi da soli.

Ragazzi intelligenti. Amici divertenti. Volevano giocare al gioco “Bubble”.

Giochiamo con loro. Uniamo le mani.

Gioco "Bolla".

Che tipo di cifra abbiamo ottenuto? (Cerchio.)

Perché? (Perché non ha angoli.)

Che cerchio? (Grande.)

Cosa è necessario fare per rendere il cerchio piccolo? (Sveglialo.)

Gli amici hanno giocato e si sono divertiti. Fuori si stava già facendo buio e il coniglio galoppò verso casa.

Bravi ragazzi, mi è davvero piaciuto raccontarvi la storia, avete ascoltato attentamente e aiutato i vostri amici. Grazie.

Elena Nikolaeva
"Viaggio in una fiaba." Riepilogo di una lezione di matematica nel secondo gruppo junior nell'ambito del programma “Infanzia”.

Astratto attività educative dirette

Di matematica nel secondo gruppo junior

Di programma« Infanzia» .

Soggetto: « Viaggio in una fiaba» .

Bersaglio:

1. Padroneggiare la capacità di confrontare oggetti di dimensioni contrastanti e identiche in lunghezza e larghezza.

2. Impara a confrontare un insieme di oggetti per quantità, utilizzando la tecnica della sovrapposizione e dell'applicazione (lo stesso importo, 3 - 4 mediante ricalcolo). 3. Sviluppo dell'immaginazione creativa, del pensiero logico e della capacità di immaginare un'immagine basata su figure schematiche.

Materiale:

Dimostrazione: giostra con nastri di diverse lunghezze, larghezze e colori; Winnie the Pooh - giocattolo; casa, figure piatte di gnomi in abiti di diversi colori dello spettro; sagome di borse di diverse forme; bambola - venditore, carta con due strisce, bottoni, patatine.

Erogazione: stencil per giacche con occhielli (3, 4, 5 pezzi, chips, bottoni, cartoncini con due righe.

Avanzamento della lezione.

Il nostro ospite oggi è Winnie the Pooh.

Ciao ragazzi. Sono volato da te favoloso paesi su una giostra magica. Vuoi volare in campagna fiabe?

La giostra è magica, volerà solo quando ti diremo quali nastri ha.

1. Gioco « Carosello da favola» .

Di che colore sono i nastri? (rosso, blu, verde, giallo, ecc.)

Nastri multicolori. Ma non sono solo diversi nel colore, ma anche diversi nella larghezza. Alcuni nastri sono stretti, mentre altri sono larghi.

Come fai a sapere quale di queste bande è stretta e quale è larga?

Puoi confrontarli; ne abbiamo messo un altro su un nastro. Quale nastro è più largo?

Prendi una striscia alla volta. Guarda bene, che tipo di nastro hai?

Chi ha un nastro stretto? Sollevalo.

Ora abbassa i nastri stretti e solleva quelli larghi?

Quali nastri ci sono in alto? Quali sono in fondo?

Bravi ragazzi, avete determinato correttamente la larghezza dei nastri, ma la giostra non vuole decollare. Noi abbiamo dimenticato Parlami di ciò che lunghezza di nastro?

Come fai a sapere chi ha un nastro lungo e chi ne ha uno corto?

Puoi confrontarli. Stare in coppia, tenendo i nastri vicini. Quale nastro è lungo?

Quale è corto? (chiedere a ciascuna coppia di bambini).

Ben fatto a tutti raccontato di nastri magici, la giostra è pronta per volare.

Fizminutka:

Ci siamo precipitati alla giostra, (i bambini stanno di fronte in cerchio).

Avete avuto tempo?

Tutti sono arrivati ​​in tempo (i bambini annuiscono).

Hai volato?

Voliamo (i bambini annuiscono).

E la giostra ci ha portato in terre lontane (camminare in cerchio).

Ma la terra richiama, anche se è bello nel blu, dopo lo spazio è bello atterrare sulla terra (tutti si fermano).

2. Esercizio di gioco "Gnomi colorati".

Quindi siamo arrivati fiaba. Guarda, la casa è in piedi. Vuoi sapere chi c'è dentro? vive in una fiaba? Siediti nella radura e ascolta.

In un regno vivevano gnomi allegri. Gli gnomi erano molto simili e, per evitare confusione, indossavano abiti e berretti di colori diversi. Sono così nome: "Tappo rosso"(dalla casa "viene fuori" nano vestito di rosso)

Perché si chiamava così? (perché ha il berretto rosso)

Come si chiama questo gnomo? Indovina. Perché? (quindi guarda ogni gnomo)

Vivevano in modo molto amichevole, ogni giorno indossavano giacche calde e andavano nella foresta a cacciare. Ma un giorno arrivò un vento dispettoso e dapprima soffiò piano.

Come ha fatto a soffiare?

E poi soffiò sempre più forte e divenne così cattivo che strappò tutti i bottoni delle giacche. E ora gli gnomi non sanno cosa fare; non riescono ad abbottonare le giacche senza bottoni.

Dove posso trovare i pulsanti? (acquista in negozio)

H. Gioco "Compriamo bottoni".

Aiutiamo gli gnomi a comprare i bottoni?

Adesso ti dirò quanti bottoni devi comprare. Prendi uno gnomo alla volta (i bambini prendono uno gnomo ciascuno e vanno al tavolo su cui ci sono giacche e patatine).

Ogni giacca ha occhielli. È necessario acquistare tanti bottoni quanti sono gli occhielli. Considererò i loop come contatori. I chip devono essere posizionati dall'alto verso il basso (l'insegnante passa la mano sulla giacca da cima a fondo).

Come posizionare le fiches?

Ho messo un chip su ogni ciclo. (Dimostrazione dell'insegnante).

Ho preso tante patatine quanti sono i passanti sulla giacca. Quante patatine ho preso?

Ora metti i chip sugli anelli (i bambini completano il compito).

Quante chips hai messo? (Lo stesso importo o nominare il numero).

Ora, ragazzi, ricordatevi per quale gnomo comprerete i bottoni, prendete le vostre fiches nel palmo della mano, non perdetele, adesso andiamo al negozio.

Percorriamo i sentieri

Camminiamo lungo i sentieri Top-top-top, top-top-top,

Attraversato il ruscello sul ponte,

Siamo venuti al negozio per comprare bottoni. (C'è un venditore di bambole nel negozio).

Ciao ragazzi. Cosa volevi comprare?

Di quanti pulsanti hai bisogno? (hai bisogno di tanti pulsanti quanti sono i chip).

Metti le fiches sul tavolo accanto a te e scopri come disporle correttamente. Tutti i pulsanti sono in riquadri con finestre in alto (passa la mano lungo le finestre).

E le finestre sottostanti sono vuote, in esse metterò i chip da sinistra a destra (fai scorrere la mano da sinistra a destra lungo la tela di composizione, un chip in ogni finestra.

Mostriamo a tutti insieme in quale direzione devono essere posizionate le fiches. Da sinistra a destra, così (i bambini insieme all'insegnante muovono la mano in aria da sinistra a destra).

Ho messo il primo chip in basso sotto il primo pulsante a sinistra. Secondo Ho messo il chip accanto ad esso sotto un altro pulsante (l'insegnante espone tutte le fiches).

Ho disposto tutte le patatine. Ora mostra con la mano la prima finestra a sinistra.

Inizia a piazzare le fiches da questa finestra, (il venditore controlla come i bambini dispongono le patatine).

Sono state disposte tutte le carte in regola? Ora guarda, cosa sono più, chip o pulsanti? (più pulsanti, meno chip).

Guarda, devi prendere tanti bottoni quanti sono i gettoni, (dimostrazione dell'insegnante).

Se non ci sono chip nelle finestre, puoi prendere questi pulsanti? (NO).

Ho preso tanti bottoni quanti sono i chip sulla striscia.

Quanti bottoni dovrei prendere?

Ora prendi tanti bottoni quanti sono i gettoni che hai disposto (i bambini completano l'attività, il venditore controlla se i bambini hanno preso i bottoni correttamente).

I bambini ringraziano il venditore, lo salutano e si recano dagli gnomi.

Ragazzi, ora dobbiamo cucire i bottoni sulle giacche. Un bottone per ogni occhiello (i bambini dispongono i bottoni).

Avevano tutti abbastanza pulsanti?

Conta quanti bottoni hai cucito? (3, 4, 5) .

Come può dillo diversamente? (ci sono tanti pulsanti quanti sono i loop).

Grazie ragazzi per aver acquistato i bottoni e averli cuciti. Gli gnomi hanno preparato per te dei sacchi pieni di regali.

4. Gioco "Il nano allegro".

Metti la statuina di uno gnomo con una borsa in mano sul cavalletto.

Indovinate, ragazzi, cosa c'è in questa borsa?

Ascolta i suggerimenti dei bambini, poi sostituisci questa borsa con una borsa di forma diversa. Le borse possono assomigliare a una varietà di cose elementi: palla, fungo, coniglio, piramide, bicchiere, quadrato, ecc.

Grazie, nani, per i doni, è tempo per noi di tornare asilo.

5. Gioco "Giostra".

A malapena, a malapena, a malapena, a malapena la giostra girò,

E poi, poi, poi tutto corre, corre, corre.

Zitto, zitto, non avere fretta, ferma la giostra.

Uno - due, uno - due, il gioco è finito.

Linea di fondo: Ragazzi, vi è piaciuto il nostro viaggio?

Dove eravamo oggi? Che cosa hai fatto? Mi sei piaciuto davvero oggi. Siete bravi, gentili ragazzi, avete aiutato gli gnomi. Ben fatto.