“Forme interattive di lavoro con i genitori negli istituti di istruzione prescolare. Portale educativo Lavorare con i genitori in età prescolare argomenti di discussione

L'asilo e la famiglia sono due istituzioni importanti per la socializzazione dei bambini. Insegnanti e genitori hanno compiti comuni: fare di tutto affinché i bambini crescano felici, attivi, sani, allegri, socievoli, affinché diventino individui armoniosamente sviluppati. Le moderne istituzioni prescolari fanno molto per garantire che la comunicazione con i genitori sia ricca e interessante. Da un lato, gli insegnanti preservano tutto ciò che è migliore e collaudato nel tempo, dall'altro cercano e si sforzano di introdurre forme nuove ed efficaci di interazione con le famiglie degli alunni, il cui compito principale è raggiungere risultati reali collaborazione tra la scuola dell’infanzia e la famiglia.

La comunicazione avrà successo se sarà significativa, basata su argomenti comuni e significativi per entrambe le parti, se ciascuna di esse arricchisce il proprio bagaglio informativo nel processo di comunicazione. Il contenuto del lavoro con i genitori viene implementato attraverso varie forme. La cosa principale è trasmettere la conoscenza ai genitori.

Le forme tradizionali di comunicazione tra insegnanti e genitori si dividono in:

collettivo;

individuale;

visivo e informativo.

Le forme tradizionali di lavoro con i genitori includono incontri genitori-insegnanti.

Le riunioni dei genitori si svolgono in gruppi e generali (per i genitori dell'intero istituto) (14, da 15)

Le riunioni generali vengono organizzate 2-3 volte l'anno. Discutono i compiti per il nuovo anno scolastico, i risultati del lavoro educativo, le questioni di educazione fisica e i problemi del periodo sanitario estivo, ecc. All'assemblea generale puoi invitare un medico, un avvocato o uno scrittore per bambini. Verranno forniti discorsi ai genitori.

Le riunioni dei genitori di gruppo sono una forma efficace di lavoro per gli educatori con un gruppo di genitori, una forma di familiarità organizzata con compiti, contenuti e metodi per crescere i bambini di una certa età in una scuola materna e in famiglia. Le riunioni di gruppo si tengono ogni 2-3 mesi. Vengono poste per la discussione 2-3 domande (una domanda è preparata dall'insegnante, sulle altre puoi invitare i genitori o uno degli specialisti a parlare). Ogni anno è consigliabile dedicare un incontro alla discussione delle esperienze familiari nella crescita dei figli. Viene scelto un argomento di attualità per questo gruppo, ad esempio: "Perché ai nostri figli non piace lavorare?", "Come aumentare l'interesse dei bambini per i libri", "La TV è un'amica o una nemica nell'educazione dei figli?"

Una conferenza con i genitori è una delle forme per migliorare la cultura pedagogica dei genitori. Il valore di questo tipo di lavoro è che vi partecipano insegnanti, dipendenti del dipartimento educativo distrettuale, rappresentanti dei servizi medici, insegnanti, psicologi educativi e genitori. La conferenza aiuta i genitori ad accumulare conoscenze professionali nel campo dell'educazione dei figli e a stabilire rapporti di fiducia con insegnanti e specialisti.

Conversazioni pedagogiche con i genitori

Questa è la forma più accessibile per stabilire la comunicazione tra insegnante e famiglia, può essere utilizzata sia indipendentemente che in combinazione con altre forme: conversazione durante le visite alle famiglie, durante gli incontri genitori-insegnanti, consultazioni (10, p. 38)

Obiettivo: fornire ai genitori assistenza tempestiva su questa o quella questione educativa, contribuire al raggiungimento di un punto di vista comune su questi temi.

Il ruolo principale qui è affidato all'insegnante, che pianifica in anticipo l'argomento e la struttura della conversazione.

Quando si conduce una conversazione, si consiglia di scegliere le condizioni più appropriate e di avviarla con domande neutre, per poi passare direttamente agli argomenti principali. Le conversazioni devono soddisfare determinati requisiti:

essere specifico e significativo;

fornire ai genitori nuove conoscenze sulle questioni relative all'insegnamento e alla crescita dei figli;

risvegliare l'interesse per i problemi pedagogici;

aumentare il senso di responsabilità nella crescita dei figli.

Consultazioni tematiche

Le consultazioni sono vicine alle conversazioni; la loro principale differenza è che l'insegnante, conducendo una consultazione, cerca di fornire ai genitori una consulenza qualificata.

Le consultazioni possono essere pianificate o non pianificate, individuali o di gruppo.

Le consultazioni programmate vengono effettuate sistematicamente nella scuola dell'infanzia: 3-4 consultazioni all'anno per ciascuna fascia di età e lo stesso numero di consultazioni generali per la scuola dell'infanzia secondo il piano annuale. La durata della consulenza è di 30-40 minuti. Spesso sorgono eventi non pianificati durante la comunicazione tra insegnanti e genitori su iniziativa di entrambe le parti. Una consultazione, come una conversazione, richiede la preparazione per le risposte più significative da parte degli insegnanti ai genitori (6, p. 56)

Particolarmente apprezzati sono gli "Open Days", durante i quali i genitori possono visitare qualsiasi gruppo. L'Open Day, essendo una forma di lavoro abbastanza comune, offre l'opportunità di presentare ai genitori un'istituzione prescolare, le sue tradizioni, regole e caratteristiche del lavoro educativo, per interessarli e coinvolgerli nella partecipazione. Si svolge come un tour di un istituto prescolare con una visita al gruppo in cui crescono i figli dei genitori in visita. Puoi mostrare un frammento del lavoro di un'istituzione prescolare (lavoro collettivo dei bambini, preparazione per una passeggiata, ecc.). Dopo la visita e la visione, il responsabile o il metodologo parla con i genitori, scopre le loro impressioni e risponde a tutte le domande che sono sorte.

Visita familiare

L'insegnante di ogni fascia d'età deve visitare le loro famiglie

alunni. Ogni visita ha il suo scopo.

Lo scopo della prima visita alla famiglia è quello di conoscere le condizioni generali della famiglia

formazione scolastica. Le visite ripetute sono programmate secondo necessità e

fornire compiti più specifici, come il controllo dell'esecuzione

esperienza positiva di educazione familiare; chiarire le condizioni per la preparazione alla scuola, ecc.

Esiste un'altra forma di visita familiare: un esame, solitamente effettuato con la partecipazione del pubblico (membri del gruppo di attivisti dei genitori) con l'obiettivo di fornire assistenza finanziaria alla famiglia, proteggere i diritti del bambino, influenzare uno dei i familiari, ecc. Sulla base dei risultati di tale esame, vengono elaborate le caratteristiche psicologiche e pedagogiche della famiglia.

Il compito principale della propaganda visiva è l'uso mirato e sistematico di supporti visivi per familiarizzare i genitori con i compiti, i contenuti e i metodi dell'educazione nella scuola dell'infanzia e per fornire un aiuto pratico alla famiglia.

Un esempio di propaganda informativa è un angolo per i genitori,

I materiali degli angoli principali possono essere divisi in due parti in base al contenuto:

Materiali informativi: regole per i genitori, routine quotidiana, annunci;

Materiali che coprono questioni legate alla crescita dei bambini all'asilo e in famiglia. Riflettono il lavoro attuale sull'educazione e lo sviluppo dei bambini. I genitori vedranno chiaramente come attrezzare un angolo o una stanza per il loro bambino, riceveranno risposte alle loro domande e scopriranno quali consultazioni si terranno nel prossimo futuro. La cosa più importante è che il contenuto dell'angolo genitori sia breve, chiaro e leggibile, in modo che i genitori abbiano il desiderio di fare riferimento al suo contenuto.

Quando lavori con i genitori, puoi utilizzare una forma così dinamica di propaganda pedagogica come le cartelle mobili.

Aiutano anche con un approccio individuale al lavoro con le famiglie. Nel piano annuale è necessario prevedere in anticipo gli argomenti delle cartelle in modo che i docenti possano selezionare le illustrazioni e preparare il materiale testuale. Gli argomenti delle cartelle possono essere vari: dal materiale relativo all'educazione al lavoro in famiglia, al materiale sull'educazione estetica al materiale sull'educazione dei figli in una famiglia monoparentale. Le cartelle mobili dovrebbero essere menzionate durante le riunioni dei genitori, si dovrebbe raccomandare di familiarizzare con le cartelle e di consegnarle a casa per la revisione. Quando i genitori restituiscono le cartelle, è consigliabile che gli insegnanti conversino su ciò che hanno letto, ascoltino domande e suggerimenti.

Grande importanza dovrebbe essere attribuita alla progettazione di stand e mostre tematiche generali.

Di solito vengono preparati per le vacanze: "Ciao, Capodanno!", "La mamma ha le mani d'oro, "Presto a scuola", ecc., E sono anche dedicati ad alcuni argomenti, ad esempio: "Coltivare il duro lavoro in famiglia ”, “Io stesso”, “Il mondo intorno a noi”, ecc.

Con grande piacere, i genitori guardano il lavoro dei bambini esposto in uno stand speciale: disegni, modellismo, applicazioni, ecc.

“Da come è passata la mia infanzia, chi ha guidato

un bambino per mano nei suoi anni d'infanzia, inclusi

nella sua mente e nel suo cuore dal mondo circostante -

questo determina in misura decisiva il come

Il bambino di oggi diventerà una persona”.

/V.A.Sukhomlinsky/

La legge federale "Sull'approvazione del programma federale per lo sviluppo dell'istruzione" (2000) obbliga i lavoratori dell'istruzione prescolare a sviluppare varie forme di interazione con le famiglie degli alunni, poiché il sistema educativo dovrebbe concentrarsi non solo sui compiti dello Stato , ma anche sulla domanda educativa pubblica, sui bisogni reali dei consumatori di servizi educativi (“Concetto per la modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010”).

La legge della Federazione Russa “Sull'istruzione”, apparsa nel 1995, obbliga insegnanti e genitori a diventare partecipanti non solo uguali, ma anche ugualmente responsabili nel processo educativo.

In condizioni in cui la maggior parte delle famiglie si preoccupa di risolvere problemi di sopravvivenza economica e talvolta fisica, è aumentata la tendenza di molti genitori a ritirarsi dalla risoluzione dei problemi dell'educazione e dello sviluppo personale del bambino. I genitori, non avendo una conoscenza sufficiente dell'età e delle caratteristiche individuali dello sviluppo del bambino, a volte svolgono l'educazione alla cieca, intuitivamente. Tutto ciò, di regola, non porta risultati positivi.

L'articolo 18 della Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” afferma: “I genitori sono i primi insegnanti. Essi hanno l’obbligo di porre le prime basi per lo sviluppo fisico, morale e intellettuale della personalità del bambino in tenera età”.

La famiglia e l'asilo sono due istituzioni sociali che sono all'origine del nostro futuro, ma spesso non sempre hanno abbastanza comprensione reciproca, tatto e pazienza per ascoltarsi e capirsi.

L'incomprensione tra la famiglia e l'asilo ricade pesantemente sul bambino. Non è un segreto che molti genitori siano interessati solo all’alimentazione dei propri figli e credano che l’asilo sia un luogo in cui prendersi cura dei propri figli solo mentre i genitori sono al lavoro. E noi insegnanti molto spesso incontriamo grandi difficoltà nel comunicare con i genitori per questo motivo.

Quanto può essere difficile raggiungere mamme e papà!

Quanto è difficile a volte spiegare ai genitori che un bambino non deve solo essere nutrito e vestito magnificamente, ma anche comunicare con lui, insegnargli a pensare e riflettere.

Come cambiare questa situazione?

Come convincere i genitori a lavorare insieme?

Come creare uno spazio unificato per lo sviluppo del bambino nella famiglia e nelle istituzioni educative prescolari, per rendere i genitori partecipi del processo educativo?

Pertanto, nel 2004, dopo aver reclutato un gruppo di bambini, ho iniziato a lavorare sul problema dell'interazione tra scuola materna e famiglia sul tema "Organizzazione del lavoro con i genitori in un moderno istituto scolastico prescolare".

L'esperienza si è formata nella scuola materna n. 2 “Fiaba” situata nella zona industriale della parte settentrionale del villaggio di Kulundy.

Nelle immediate vicinanze dell'istituto scolastico prescolare si trovano: Monolit LLC, Zhelezobeton OJSC, istituto scolastico municipale

Presso la scuola opera il KSH No. 3, il Centro Arcobaleno per la Cultura Tedesca. Non ci sono altri beni culturali e pubblici nel microdistretto. La nostra scuola materna non è solo un'istituzione che fornisce servizi educativi, realizza processi di educazione, sviluppo e formazione dei bambini, ma anche un centro culturale, di sviluppo e ricreativo, l'unico centro di cultura per bambini in età prescolare.

Il lavoro per coinvolgere i genitori nelle attività congiunte dell'istituto scolastico prescolare è stato svolto in quattro direzioni.

Informativo e analitico

Per studiare la famiglia, chiarire i bisogni educativi dei genitori, stabilire un contatto con i suoi membri e coordinare gli influssi educativi sul bambino, ho iniziato a lavorare con un sondaggio “Cooperazione tra scuola materna e famiglia”. Avendo ricevuto un quadro reale, sulla base dei dati raccolti, ho analizzato le caratteristiche della struttura dei legami familiari di ciascun bambino, le specificità della famiglia e l'educazione familiare del bambino in età prescolare e ho sviluppato la tattica della mia comunicazione con ciascun genitore. Ciò mi ha aiutato a comprendere meglio le esigenze pedagogiche di ciascuna famiglia e a tenere conto delle sue caratteristiche individuali.

Ho sviluppato io stesso un criterio, che ho chiamato “coinvolgimento” dei genitori nel processo educativo. Inizialmente, questo criterio rifletteva indicatori quantitativi della presenza dei genitori agli eventi di gruppo: partecipazione alle riunioni e alle consultazioni dei genitori; la presenza dei genitori alle feste per bambini, la partecipazione dei genitori alla preparazione e allo svolgimento di escursioni e lezioni tematiche; partecipazione a mostre, giornate di apertura; pubblicazione di riviste e libri; visitare l'“Open Day”; assistenza da parte dei genitori nell'attrezzare il processo pedagogico.

Successivamente, ho identificato per me degli indicatori qualitativi: iniziativa, responsabilità, atteggiamento dei genitori nei confronti dei prodotti delle attività congiunte di bambini e adulti.

Questa analisi ha permesso di identificare tre gruppi di genitori.

I genitori sono leader che sanno come e amano partecipare al processo educativo, vedono il valore di qualsiasi lavoro di un istituto di assistenza all'infanzia.

I genitori sono artisti che partecipano soggetti a motivazione significativa.

I genitori sono osservatori critici. Un cambiamento nella percezione dei genitori come partecipanti al processo educativo ha portato a un cambiamento nella comprensione delle tipologie di famiglie: partecipanti attivi al processo educativo, interessati al successo dei propri figli; interessato, ma desideroso di risolvere i problemi con l'aiuto di specialisti; indifferente, vivendo secondo il principio “sono stato cresciuto allo stesso modo”.

Ho avuto l'opportunità di avere un approccio differenziato con i genitori durante gli eventi congiunti.

Direzione cognitiva– questo arricchisce i genitori con la conoscenza in materia di educazione dei bambini in età prescolare.

Nella nostra scuola materna sono state create tutte le condizioni per organizzare uno spazio unificato per lo sviluppo e l'educazione di un bambino. Il lavoro congiunto di specialisti della scuola dell'infanzia (logopedista, insegnante-psicologo, insegnante d'arte, istruttore di educazione fisica, infermiera senior) nell'attuazione del programma educativo fornisce supporto pedagogico alla famiglia in tutte le fasi dell'infanzia in età prescolare, rendendo i genitori partecipanti veramente ugualmente responsabili nel processo educativo.

Sulla base degli obiettivi dell’intera istituzione, ho formulato i miei come segue:

1. Creare le condizioni per un clima favorevole di interazione con i genitori.

2. Stabilire fiducia e collaborazione con i genitori.

3. Coinvolgere la famiglia in un unico spazio educativo.

Per coordinare il lavoro dell'asilo e dei genitori, mi sono posto la necessità di risolvere i seguenti compiti:

1. Attivare e arricchire le competenze educative dei genitori.

2. Lavora a stretto contatto con le famiglie dei tuoi studenti.

A questo scopo, ho utilizzato forme e metodi attivi di lavoro con i genitori:

Visita alle famiglie degli alunni a casa;

Riunioni generali e di gruppo dei genitori;

Consultazioni;

Lezioni con la partecipazione dei genitori;

Mostre di lavori dei bambini realizzati insieme ai genitori;

Escursioni congiunte;

Giornate di comunicazione;

Giorni di buone azioni;

Giornate aperte;

Partecipazione dei genitori alla preparazione e allo svolgimento delle vacanze e delle attività ricreative;

Progettazione di fotomontaggi;

Creazione congiunta di un ambiente di sviluppo del soggetto;

Saluti del mattino;

Collaborare con il comitato dei genitori del gruppo;

Conversazioni con bambini e genitori;

Corsi di formazione;

Seminario – laboratorio;

Salotti dei genitori;

Assistenza telefonica;

Fidati della posta;

Vernissage in famiglia.

Di conseguenza, il livello delle attività educative dei genitori è aumentato, il che ha contribuito allo sviluppo della loro iniziativa creativa.

Sapendo quanto sia importante il clima di amicizia tra insegnante e genitori, ho tenuto il primo incontro dei genitori “Conosciamoci” in una forma non tradizionale. L'ho preparato con molta attenzione, perché il successo dell'incontro è in gran parte assicurato dalla sua preparazione.

Ho selezionato la musica, preparato i biglietti d'invito e ho cercato di creare un'atmosfera di gentilezza, conforto e calore nel gruppo. È iniziato con un saluto e un ringraziamento per aver mandato il bambino alla nostra scuola materna. Il gioco “Conosciamoci e diventiamo amici” ha riunito gli adulti (tutti si sono messi in cerchio e hanno raccontato un po' di se stessi). All'inizio erano tutti imbarazzati, ma questa sensazione ha presto lasciato il posto alla gioia e all'interesse. Un minuto di conoscenza aiutava ad alleviare la tensione, perché i genitori seduti allo stesso tavolo più di una volta durante la riunione avevano bisogno di discutere insieme una situazione o un problema.

Luci soffuse, accompagnamento musicale e un tono amichevole nella narrazione hanno contribuito a creare un'atmosfera di fiducia e hanno aiutato i genitori a parlare apertamente dei problemi.

I genitori sono interessati a piccoli materiali testuali, raccomandazioni e consigli che hanno la natura di un breve promemoria (vedi Appendici).

Per gli incontri preparo una mostra di lavori per bambini o uno stand fotografico, dove utilizzo fotografie di album di famiglia e della vita del gruppo. Ad ogni incontro esprimo la mia gratitudine ai genitori che prestano molta attenzione ai loro figli e li aiutano a lavorare insieme. È stato molto bello vedere gli occhi felici dei genitori quando venivano consegnati loro gli attestati o i ringraziamenti, nella forma poetica della loro stessa composizione:

“I nostri genitori sono persone meravigliose,

Il significato dell'educazione per loro è estremamente chiaro.

Dopotutto, solo creatività e lavoro,

Ci daranno un’identità in futuro”.

“Grazie per il tuo ottimo lavoro,

Per tutto ciò che è fatto con l'anima!

“Abbiamo un papà nel gruppo,

È un grande assistente.

Segare, riparare e piallare,

Ci aiuta tantissimo in tutto”.

“Papà, mamme, ben fatto!

Ci aiutano in tutto.

Imbiancano, dipingono e cantano,

E giocano."

I genitori sono diventati partecipanti attivi in ​​tutte le attività del gruppo, aiutanti indispensabili e hanno imparato a interagire tra loro come partner di gioco.

Ho lavorato molto con i genitori durante la preparazione dei loro figli a scuola.

Sono stati sviluppati appunti per le lezioni congiunte “Land of Knowledge”, “Visiting Winnie the Pooh”,

“Siamo i figli del pianeta Terra” (vedi Appendice), si sono svolti seminari e corsi di formazione “Fattori per la preparazione e l’adattamento di successo dei bambini a scuola”, “Sei pronto a mandare tuo figlio a scuola”, “Definire il ruolo di genitori nella vita prescolare e scolastica del bambino” .

Di conseguenza, l'esperienza educativa dei genitori è stata arricchita e l'effetto della preparazione della famiglia alla scuola è aumentato.

Il tema del workshop, “La famiglia alle soglie della vita scolastica del bambino”, è stato suggerito dalle conversazioni con i genitori e dall’analisi delle risposte dei bambini durante le lezioni sullo sviluppo del linguaggio. È stato condotto un questionario tra i genitori “Presto andrò a scuola”, interviste ai bambini, test “Voglio andare a scuola”, analisi dei disegni dei bambini “Come mi immagino a scuola”, genitori “Come immagino mio figlio a scuola” (vedi Appendici) .

La preparazione congiunta ha avvicinato me e i miei genitori, genitori e figli e ha reso le famiglie amiche. Un'atmosfera di buona volontà divenne caratteristica di altre attività comuni nel gruppo. Molti genitori hanno scoperto talenti nascosti di cui non erano a conoscenza finché non hanno dovuto disegnarli da soli.

C'è stata molta gioia e sorpresa.

All'incontro sono stati invitati specialisti: insegnanti scolastici, logopedista. Se all'inizio dell'incontro c'era una certa tensione, un sentimento di incertezza, ansia, alla fine dell'incontro c'era allegria, reciproca simpatia, apertura emotiva e interesse reciproco.

Il lavoro svolto ha contribuito ad aumentare l'attenzione dei genitori verso i vissuti del bambino nel periodo prescolare della vita. I genitori hanno conosciuto i requisiti che la scuola impone agli studenti, hanno ricevuto consigli sullo sviluppo del linguaggio e sono stati offerti giochi ed esercizi per sviluppare le capacità mentali dei bambini, giochi con lettere e numeri.

La direzione delle informazioni visive include:

Gli angoli dei genitori

Cartelle - movimenti “Sano”, “Secondo i consigli di tutto il mondo”,

Album di famiglia e di gruppo “Our Friendly Family”, “Our Life Day by Day”, “Education from All Sides” (vedi Appendici),

Biblioteca - in movimento,

Fotomontaggi “Dalla vita di gruppo”, “Siamo amici della natura”, “Nella cerchia familiare”,

Mostre fotografiche “Mia nonna è la migliore”, “Io e mamma, momenti felici”, “Papà, mamma, sono una famiglia amichevole”,

Vernissage familiare “La mia migliore famiglia”, “La famiglia è uno stile di vita sano”, “Impara a essere papà”,

Angolo emozionale “Oggi sono così”, “Ciao sono qui”

Salvadanaio delle buone azioni.

La forma di lavoro attraverso i parent corner è tradizionale. Affinché sia ​​efficace, aiuti, attivi i miei genitori, utilizzo i seguenti titoli: "Cosa e come tenere occupato un bambino a casa", "Abbiamo chiesto - rispondiamo", "I bambini dicono", "Carlino nasi”, “Cresci”, “Grazie”, “È interessante”, “Giochiamo”, “Con tutto il cuore”, “Presta attenzione”, in cui inseriamo materiale pratico che permetta di comprendere cosa fa un bambino all'asilo, giochi specifici a cui puoi fare, consigli, compiti

L'attività dei genitori nella creazione di giornali fotografici e mostre suggerisce che queste forme di lavoro sono richieste. La direzione visiva delle informazioni consente di trasmettere qualsiasi informazione ai genitori in una forma accessibile e di ricordare loro con tatto i doveri e le responsabilità dei genitori.

Direzione del tempo libero nel lavorare con i genitori si è rivelato il più attraente, richiesto, utile, ma anche il più difficile dell'organizzazione. Ciò è spiegato dal fatto che qualsiasi evento congiunto consente ai genitori di: vedere dall'interno i problemi del proprio figlio, le difficoltà nelle relazioni; testare approcci diversi; guarda come lo fanno gli altri, cioè acquisisci esperienza interagendo non solo con tuo figlio, ma anche con la comunità dei genitori nel suo insieme.

Il gruppo ha effettuato:

Festività “Festa della mamma”, “Forza nonne”, “Compleanno”, “La mia migliore famiglia”,

Intrattenimento "Riunioni di famiglia", "Pesce d'aprile" (vedi Appendici),

- "Tutte le professioni sono necessarie, tutte le professioni sono importanti" (incontro con una persona interessante),

Attività sportive “Famiglia - stile di vita sano”, “Giornata della crescita” (vedi Appendice),

Vernissage “Nel mondo dei sentimenti e delle emozioni”, “Le nostre figlie e i nostri figli”,

Progetti congiunti “Il mio pedigree”, “La mia famiglia” (vedi Appendici),

Pubblicazione di giornali di famiglia "Sono con mia nonna", "Ci rilassiamo con tutta la famiglia", "Miracolo - bambino",

Festeggiamenti di compleanno (mensili),

Mostre di collezioni di famiglia, cimeli “Dal forziere della nonna”, “That’s the Outfit”,

Spettacoli “Teremok”, “Il lupo e i sette capretti”,

Viaggi congiunti “Nel mondo della bellezza”,

Escursioni “Siamo amici della natura”, “Proteggiamo la nostra natura” (vedi Allegati).

Ha sviluppato scenari di vacanze e intrattenimento insieme ai suoi genitori.

Per rendere questi eventi educativi per bambini e genitori, abbiamo sviluppato un algoritmo specifico per la preparazione alle vacanze in famiglia:

Evidenziare gli scopi e gli obiettivi degli eventi per bambini, genitori e insegnanti;

Consulenze per i genitori;

Elaborazione di un piano per l'evento e la partecipazione dei genitori ad esso;

Distribuzione dei ruoli adulti;

Produzione di biglietti d'invito;

Preparazione di spettacoli individuali (apprendimento di poesie, danze, canzoni);

Redazione di un promemoria per aiutare genitori e figli;

Incontri e consulenze individuali;

Produzione di attributi, aiuti.

Il lavoro svolto ci consente di aumentare la competenza psicologica e pedagogica dei genitori in materia di rapporti genitore-figlio.

È stato un po' spaventoso organizzare la prima vacanza in famiglia: i bambini erano piccoli, i genitori non si conoscevano bene. L'abbiamo chiamata "Riunioni di famiglia".

Ma tutto si è rivelato abbastanza semplice, anche se all'inizio alcuni genitori erano diffidenti.

L'intera vacanza è stata costruita sui giochi, genitori - bambini, perché lo scopo dell'incontro era: sviluppare il rapporto tra bambini e genitori attraverso l'inclusione in attività congiunte, arricchire le relazioni attraverso la comunicazione emotiva. Non per niente dice il proverbio: "Un bambino non cresce dal pane, ma dalla gioia".

Una vacanza all'asilo è gioia, divertimento, festa, condivisa sia dagli adulti che dai bambini.

I genitori sono le persone più care e vicine! Hanno visto che i bambini erano orgogliosi di loro, volevano ballare, cantare canzoni e giocare con loro. Passeranno gli anni, i bambini dimenticheranno le canzoni suonate durante le vacanze, ma nella loro memoria conserveranno per sempre il calore della comunicazione e la gioia dell'empatia.

La celebrazione si è conclusa con le parole:

"Prendetevi cura l'uno dell'altro!

Caloroso con gentilezza!

Prendetevi cura l'uno dell'altro,

Non permetterci di offenderti.

Prendetevi cura l'uno dell'altro,

Dimentica il trambusto

E in un momento di svago,

State vicini!”

(0. Vysotskaja)

In preparazione per le vacanze, ho disegnato i poster:

“Succede che un'ora di gioco insieme, le impressioni condivise rimarranno nella memoria del bambino per il resto della sua vita.

vita”, “Essere amico dei propri figli è molto più difficile che nutrirli e vestirli”, inviti a forma di cuore, insieme al direttore musicale ho selezionato la musica, preparato premi e medaglie per i genitori per la partecipazione. Genitori e bambini erano molto felici e felici.

VA Sukhomlinsky ha detto: “I bambini sono la felicità creata dal nostro lavoro. Le lezioni e gli incontri con i bambini, ovviamente, richiedono forza mentale, tempo e lavoro. Ma siamo felici quando i nostri figli sono felici, quando i loro occhi sono pieni di gioia”.

Pertanto, ho deciso: lasciare che gli incontri festivi si svolgano costantemente e siano luminosi, utili ed emozionanti, perché come risultato del loro svolgimento si formano relazioni positive tra genitori e figli e si stabiliscono contatti emotivi.

Ora nel nostro gruppo è una tradizione celebrare ogni anno le vacanze in famiglia "È divertente camminare insieme", "Siamo una famiglia felice", "Festa dei nonni e delle nonne".

Lo stretto contatto tra un bambino e i membri più anziani della famiglia arricchisce emotivamente i legami familiari, rafforza le tradizioni familiari e stabilisce la continuità tra le generazioni.

Per questo motivo ho deciso di dedicare il mio tempo libero “Forza nonne” (vedi Appendice).

Tutti hanno affrontato i compiti in modo creativo: hanno inventato canzoncine per il concorso, preparato costumi per i bambini "Dal forziere della nonna", preparato dolciumi e condiviso ricette e preso parte alla mostra "Mia nonna è la migliore".

Bambini, genitori, nonni hanno preso parte attiva a giochi, gare, hanno cantato canzoni, canzoncine, letto poesie e ballato.

Questo tempo libero in famiglia ha regalato a tutti molti momenti gioiosi ed emozionanti.

Mamme e papà erano orgogliosi dei loro figli, i nipoti e le nipoti erano orgogliosi delle loro nonne, e io ero orgoglioso dell’immaginazione creativa dei miei genitori e del desiderio di collaborare con noi.

Le competizioni e gli eventi che ho organizzato hanno ampliato i confini della comunicazione tra adulti e bambini e rafforzato il legame tra le generazioni.

Ogni mese celebriamo la festa del “Compleanno” per i bambini del gruppo.

I bambini attendono questa festa con grande impazienza: per loro è sempre l'attesa di un miracolo, un'anticipazione di gioia. Sia i bambini che gli adulti possono creare piccoli miracoli in questo giorno. La vacanza di tuo figlio può diventare una vacanza per altri bambini, ma di questo devono occuparsi gli adulti.

I genitori preparano una storia sul bambino, portano fotografie e cercano di mostrare qualcosa di interessante della vita di tutta la famiglia. Insieme prepariamo giochi e gare per tutto il gruppo, decoriamo la cabina, il letto e la sedia del festeggiato. Questi eventi non sono completi senza l'attrazione della sponsorizzazione, che viene fornita a livello dell'importanza percepita degli eventi organizzati (tea party, premi, regali).

I bambini adorano e attendono con impazienza questa vacanza, sanno che riceveranno sicuramente i complimenti e porteranno con sé non solo regali, ma molte impressioni indimenticabili.

Di conseguenza, i bambini hanno imparato a interagire tra loro come partner di gioco, la squadra del gruppo è diventata più unita e si è creata un'atmosfera di interessi comuni; sono diventati più attenti gli uni agli altri, amichevoli, hanno imparato una forma educata di comunicazione e hanno sviluppato un gusto estetico.

È diventata una tradizione organizzare una campagna annuale: “Proprio così”, “Regala un libro ai bambini”

(vedi Appendici).

Molte persone hanno a casa libri e giocattoli con cui i loro figli “sono cresciuti”. Quanti momenti formativi si nascondono in questo piccolo evento! Ciò include la cura delle cose vecchie; Allo stesso tempo, i bambini imparano non solo ad accettare doni, ma anche a darli: questo è molto lavoro, educazione dell'anima.

Per i genitori si è rivelato subito difficile, ma la gioia sincera e genuina negli occhi dei nostri figli li ha costretti ad essere più gentili, più attenti e più onesti verso gli altri. E dopo alcuni, tutti gli altri lo seguirono. Dopotutto, il mio compito era organizzarlo in modo che gli adulti stessi volessero aiutare, portare giochi e libri. Potrebbe non essere un gioco nuovo, ma ora, giocando con gli amici, il bambino può fargli conoscere le varianti di questo gioco in famiglia. E il tuo libro preferito è diventato ancora più interessante e sembra nuovo tra gli amici. Ora abbiamo un'intera biblioteca nel nostro gruppo, creata grazie ai nostri genitori.

Io e i miei figli amiamo fare escursioni; i nostri genitori sono sempre vicini. Hanno l'opportunità di trascorrere del tempo con il bambino, di coinvolgerlo e di interessarlo con l'esempio personale. I bambini tornano da questi viaggi arricchiti di nuove impressioni sulla natura, sugli insetti e sulla loro regione. Poi disegnano con entusiasmo, realizzano oggetti artigianali con materiali naturali, progettano mostre di creatività congiunta "Un albero di betulla stava nel campo", "Miracoli per i bambini da cose inutili", "Le mani di mamma, le mani di papà e le mie piccole mani", "Natura e fantasia” (vedi Appendice).

L'obiettivo principale di tali eventi è rafforzare le relazioni genitore-figlio. Di conseguenza

Ai bambini viene insegnato il duro lavoro, la precisione, l'attenzione ai propri cari e il rispetto per il lavoro. Questo è l'inizio dell'educazione patriottica, l'amore per la Patria nasce da un sentimento di amore per la propria famiglia.

Le mostre fotografiche "My Dear Mother", "The Best Dad", "My Friendly Family", "Family - a Healthy Lifestyle" mi hanno aiutato a risolvere questo problema.

La mostra - stand “La famiglia attraverso gli occhi di un bambino”, dove i bambini hanno condiviso i loro sogni, suscitando vivo interesse e persino sorpresa dei genitori. Dal punto di vista degli adulti, i sogni dei bambini in famiglia erano materiali: una nuova bambola, un'auto, un robot. Immaginate l'ammirazione dei genitori quando leggono i desideri dei propri figli: “Sogno un fratello e una sorella”, “Sogno che tutti vivano insieme”, “Sogno che i genitori non litighino” (vedi Appendici). Ciò ha costretto i genitori a guardare le relazioni familiari da una prospettiva diversa, a cercare di rafforzarle e a prestare maggiore attenzione ai propri figli.

La partecipazione delle famiglie ai concorsi per il miglior disegno, tovagliolo o artigianato realizzato con materiali naturali non solo arricchisce il tempo libero della famiglia, ma unisce anche bambini e adulti in attività comuni. Per attirare i genitori a partecipare a concorsi e mostre, pubblico in anticipo un messaggio intrigante e luminoso (vedi Appendici). Non rimangono indifferenti: raccolgono disegni, fotografie e preparano mestieri interessanti insieme ai bambini. Questo mi aiuta a conoscere meglio i miei studenti.

Vorrei parlare di un punto importante nel sistema di lavoro con i genitori. Ogni persona, dopo aver svolto un lavoro, ha bisogno di una valutazione del proprio lavoro. Anche i nostri genitori hanno bisogno di questo.

“La lode è utile se non altro perché ci rafforza in dimensioni benevoli”, ha scritto F. La Rochefoucauld. Penso che questo sia vero sempre e ovunque. Non dimenticare di lodare i tuoi genitori. Lo faccio sempre quando possibile e i miei genitori mi pagano lo stesso.

Nelle moderne condizioni della scuola materna è difficile fare a meno del sostegno dei genitori. Ecco perché molte cose nel nostro gruppo sono realizzate dalle mani dei padri e delle madri dei nostri figli. Ci hanno aiutato a realizzare una lavagna magnetica, manuali per le lezioni di alfabetizzazione e matematica, hanno dipinto quadri colorati per la camera da letto, hanno lavorato a maglia bellissime tovaglie, ci hanno aiutato a decorare un angolo del dovere, un angolo della natura e un angolo delle emozioni. Con l'aiuto dei genitori, il gruppo è progettato in modo tale che ogni angolo sia utilizzato per lo sviluppo dei bambini: tanti giocattoli, un “ospedale”, un “parrucchiere”, un “negozio”. Ci sono angoli “del silenzio” e dell'“amicizia” dove i bambini possono sedersi su comode poltroncine realizzate dai papà e sfogliare gli album di gruppo o di famiglia. Grazie ai mobili imbottiti, i bambini si siedono sul divano ad angolo e raccontano storie interessanti e giocano. Abbiamo anche un caffè "Skazka", dove i bambini adorano invitare gli ospiti, regalando loro gelato e tè con dolci. Nell'accogliente angolo cottura con lavello e fornello a gas, ottimi piatti, le ragazze adorano semplicemente cucinare.

Il nostro “angolo compleanno” è decorato in un modo davvero insolito. I ritratti di bambini sotto forma di paracadute con i “volti” di ogni bambino sono realizzati con materiale di scarto: argilla, pasta, filo, piastrelle, carta, bottoni, pellicola. Prima di iniziare il lavoro, ho avuto una conversazione e una dimostrazione individuale con ciascuno dei genitori. I miei genitori dicevano che non potevano farlo, era molto difficile. Ma non appena apparvero i primi ritratti, tutti gli altri apparvero dietro di loro. I bambini erano molto contenti, perché anche loro hanno preso parte alla realizzazione del loro ritratto. Ora questo angolo è una decorazione per la nostra sala di ricevimento (vedi Appendici).

Il risultato della creatività congiunta di bambini e genitori ha contribuito allo sviluppo delle emozioni del bambino e ha suscitato un sentimento di orgoglio nei suoi genitori.

I rapporti di fiducia sono stati gradualmente stabiliti nelle attività congiunte dei genitori e dell'insegnante. In eventi come "Giorni di buone azioni" - riparazione di giocattoli, mobili, gruppi, contribuendo a creare un ambiente di sviluppo del soggetto nel gruppo, è stata stabilita un'atmosfera di pace e di caloroso rapporto tra me e i miei genitori. Insieme abbiamo cercato di far sentire bene e a loro agio i bambini del gruppo.

A seconda del piano di lavoro, abbiamo elaborato insieme un programma per aiutare i genitori, discusso ogni evento e risolto i problemi.

Grazie a ciò, tutte le attività sono state svolte con grande entusiasmo, poiché durante la loro realizzazione ognuno ha contribuito con il proprio lavoro, abilità e creatività.

Il risultato è un accogliente gruppo e una camera da letto rinnovati con bellissime tende e pareti colorate, perché qualsiasi lavoro è efficace quando è adeguatamente organizzato.

L'educazione e lo sviluppo di un bambino sono impossibili senza la partecipazione dei genitori. Affinché diventino assistenti dell'insegnante e si sviluppino in modo creativo insieme ai bambini, è necessario convincerli che sono capaci di questo, che non c'è cosa più emozionante e nobile che imparare a capire tuo figlio, e dopo averlo capito, aiutandolo in ogni cosa, sii paziente e delicato e poi tutto funzionerà.

Oggi possiamo dire che ho sviluppato un certo sistema nel lavorare con i genitori. L'uso di varie forme di lavoro ha prodotto alcuni risultati: i genitori da “spettatori” e “osservatori” sono diventati partecipanti attivi alle riunioni e assistenti insegnanti, e si è creata un'atmosfera di rispetto reciproco.

L’esperienza ha dimostrato che la posizione dei genitori come educatori è diventata più flessibile. Ora si sentono più competenti nel crescere i figli.

Dall'analisi degli eventi congiunti e dal sondaggio tra i genitori emerge che il 35% dei genitori partecipa regolarmente alla pianificazione del processo educativo, il 95% delle famiglie partecipa attivamente all'organizzazione delle attività educative e fino al 70% alla valutazione dei risultati.

I genitori hanno iniziato a mostrare sincero interesse per la vita del gruppo, hanno imparato a esprimere ammirazione per i risultati e i prodotti delle attività dei bambini e a sostenere emotivamente il loro bambino. Il 100% dei genitori partecipa alle riunioni genitori-insegnanti, partecipa attivamente alle vacanze, all'intrattenimento e alle attività del progetto.

Secondo i risultati di ripetute diagnosi, nel gruppo non ci sono genitori osservatori; il numero dei leader genitori è aumentato del 30%; Il numero dei genitori-esecutori testamentari è salito al 67%.

Organizzare l'interazione con la famiglia è un lavoro difficile, senza tecnologie e ricette già pronte. Il suo successo è determinato dall'intuizione, dall'iniziativa e dalla pazienza dell'insegnante, dalla sua capacità di diventare un assistente professionale in famiglia.

Come risultato del lavoro svolto, è aumentato l'uso di varie forme e metodi di comunicazione con i genitori, l'alfabetizzazione psicologica e pedagogica dei genitori; La cultura dell'interazione interpersonale tra i bambini del gruppo è migliorata.

La nostra esperienza lavorativa ci permette di trarre le seguenti conclusioni: lavorare in stretta collaborazione con i genitori ha portato risultati incoraggianti.

Hanno partecipato gli studenti del mio gruppo:

Alla mostra regionale del "Giorno dei bambini", la famiglia di Katya Shagan ha ottenuto il primo posto per l'artigianato "Friendly Family" - 2005, per l'artigianato "Owl - Owl" - 2006;

Al festival sportivo regionale “Papà, mamma, io – una famiglia sportiva” - 2008, la famiglia di Snezhana Sergeeva ha ricevuto un diploma regionale;

Nel concorso letterario e creativo regionale per famiglie “Con amore per la tua casa” - 2008, la famiglia di Polina Bubyr si è classificata al primo posto nella categoria “Il mio pedigree” e ha ricevuto un diploma distrettuale;

Nel concorso letterario e creativo regionale per famiglie “Con amore per la tua casa” nel 2008, i genitori del mio gruppo hanno ricevuto una lettera di ringraziamento e regali preziosi per i ritratti di bambini realizzati con materiale di scarto “Le nostre figlie e i nostri figli”;

Nel concorso regionale del quotidiano Kulunda News sull'argomento "Sono con mia nonna" - 2008, la famiglia di Polina Bubyr ha presentato poesie e una storia di propria composizione e ha disegnato un ritratto della nonna.

La famiglia e la scuola materna sono due fenomeni educativi, ognuno dei quali a modo suo offre al bambino un'esperienza sociale, ma solo in combinazione tra loro creano le condizioni ottimali affinché una piccola persona possa entrare nel grande mondo.

Solo nell'interazione armoniosa tra asilo e famiglia è possibile compensarsi e addolcirsi a vicenda.

Per me questo è diventato possibile solo unendo le forze e collaborando. Ero convinto che “è divertente camminare insieme negli spazi aperti” che andiamo con i nostri figli è molto bello. A poco a poco, l'incomprensione e la sfiducia nei confronti dei genitori sono scomparse.

L'interazione tra genitori e scuola materna raramente avviene immediatamente. Questo è un processo lungo, un lavoro lungo e scrupoloso, che richiede un'adesione paziente e incrollabile all'obiettivo scelto.

Non mi fermo qui, continuo a cercare nuove modalità di collaborazione con i genitori. Dopotutto, abbiamo un obiettivo: educare i futuri creatori di vita. Ciò che una persona è il mondo che crea attorno a sé. Mi piacerebbe credere che i nostri figli, quando cresceranno, ameranno e proteggeranno i loro cari.

Letteratura

1. Arnautova E.P. Stiamo progettando di lavorare con la nostra famiglia. // Gestione delle istituzioni educative prescolari 2002, n. 4.
2. Arnautova E.P. Insegnante e famiglia. M., 2001
3.Zvereva O.L. Concorso per esperti in segreti pedagogici. // D/v 1997, n. 10.
4.Zvereva O.L. Assistenza metodologica all'insegnante nella preparazione alla comunicazione con i genitori. // Gestione delle istituzioni educative prescolari 2002, n. 4.
5. Zvereva O.L., Krotova T.V. // Comunicazione tra insegnanti e genitori negli istituti di istruzione prescolare //.
6. Khabibullina R.Sh. “Il sistema di lavoro con i genitori degli alunni. Valutazione delle attività delle istituzioni educative prescolari da parte dei genitori” // Pedagogia prescolare 2007, n. 7.
7. Shatveryan T.S., Prishchepa S.S. “Tecnologia per l’armonizzazione delle relazioni genitore-figlio”.
8. Svirskaya L. Presepi per genitori // Asilo nido da tutti i lati 2002 n. 47 -48
9. Aralova M.A. Dieci regole d'oro per tenere riunioni con i genitori // Insegnante di scuola materna. 2007. N. 5
10. Antonova T, Volkova E., Mishina N. Problemi e ricerca di forme moderne di cooperazione tra insegnanti di scuola materna e famiglia del bambino // D/v 1998 No. 6
11. Bogoslavets L.G., Davydova O.I., Mayer A.A., "Lavorare con i genitori negli istituti di istruzione prescolare" Gestione dell'istituto di istruzione prescolare 2008, n. 5
12. Nelsen D., Lott L., Glenn H.S., 1001 consigli ai genitori su come allevare i figli dalla A alla Z / Traduzione dall'inglese di M. Shitareva.M. STAMPA DELLA CORONA, 1998.
13. Markovskaya I.M. Formazione sull'interazione genitore-figlio. San Pietroburgo: Rech, 2002.
14. Chirkova S.V. Incontri con i genitori alla scuola dell'infanzia.
15. Evdokimova N.V., Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. Scuola dell'infanzia e famiglia: metodi di lavoro con i genitori: un manuale per insegnanti e genitori.
M: Mosaico - Sintesi, 2007.

Irina Vilimaviciute
Nuove forme di lavoro con i genitori

"Solo con genitori,

insieme, gli insegnanti possono

donare ai bambini una grande umanità

felicità".

V. A. Sukhomlinsky

Legalmente "Sull'istruzione"è registrato genitori sono i primi insegnanti. La famiglia, insieme alla scuola materna, crea l'insieme di fattori più importanti nell'ambiente educativo, che determina il successo dell'intero processo educativo. Genitori- un collegamento integrale nello spazio educativo della scuola materna.

Il modo in cui lavoriamo con i genitori è in continua evoluzione.. Tradizionale forme di lavoro, in cui il posto principale era dato ai messaggi e alle relazioni, hanno perso la loro importanza a causa della loro scarsa efficacia e del feedback insufficiente. Sempre più utilizzato nuovo, attivo forme di lavoro con i genitori, permettendo di coinvolgere genitori nel processo di apprendimento, sviluppo e conoscenza del proprio bambino.

Ampliare la gamma di metodi di interazione con genitori consente l'utilizzo nuovo, metodi interattivi.

Parola "interattivo" ci è venuto dalla lingua inglese dalla parola "interagire", Dove "Inter"- è reciproco, "atto"- atto.

Interattivo: significa la capacità di interagire o di essere in modalità conversazione, dialogare con qualcosa (ad esempio, un computer) o chiunque (ad esempio, una persona).

I metodi genitoriali interattivi si riferiscono all’educazione attraverso la partecipazione e l’interazione. “Sento e dimentico, vedo e capisco, faccio e ricordo”, dice un proverbio cinese.

Compiti nuove modalità di lavoro con le famiglie:

Per aumentare il livello competenza genitoriale;

Armonizzare la famiglia e relazione genitore-figlio;

Aumentare la responsabilità genitori per il destino del bambino e la sua attività nei rapporti con i dipendenti della scuola materna.

Circolo familiare.

Lo scopo del club familiare:

Stabilire relazioni di fiducia tra i bambini, genitori, gli educatori, unendoli in un'unica squadra, coltivando il bisogno di condividere i loro problemi tra loro e risolverli insieme, si rallegrano dei successi di tutti.

Obiettivi del club familiare:

1. Migliorare la cultura pedagogica genitori, studiando e sintetizzando le migliori esperienze di educazione familiare;

2. Creare un modello attuale di cooperazione con le famiglie degli alunni, che comprenda quello interattivo forme interazioni con la famiglia.

3. Sviluppare le capacità creative dei bambini e genitori nelle attività congiunte

4. Comunione genitori partecipare alla vita del gruppo e della scuola dell'infanzia.

5. Stabilire un contatto con la famiglia, fornire assistenza genitori nel superare la barriera della sfiducia nelle istituzioni prescolari.

Direzioni principali lavoro del club:

Educazione psicologica e pedagogica genitori(individuati gli argomenti più importanti degli incontri, delineato il calendario delle attività).

Partecipazione genitori nello sviluppo cognitivo dei bambini attraverso "incontri con gli insegnanti".

Maggiore interesse genitori nel portare avanti una causa comune, nel mostrare capacità creative e nella comunicazione emotiva a tutti gli effetti.

Nella nostra scuola materna ci sono due club per famiglie: "Gli anni incredibili" E "IO + MAMMA".

Programma "Gli anni incredibili" aiuta genitori imparare ad affrontare efficacemente le difficoltà che sorgono nel processo di crescita dei figli e divertirsi a comunicare con i bambini. Genitori conoscere strategie genitoriali efficaci, imparare a giocare correttamente con i bambini e lodarli. Durante le lezioni una varietà di forme di lavoro:

guardare video di interazioni genitori e bambini in varie situazioni di vita;

discussioni di gruppo, conversazioni e ricerca di soluzioni ai problemi genitori;

consultazioni e supporto da parte dei manager;

giochi ed esercizi pratici, giochi di ruolo;

compiti a casa.

Circolo familiare "IO + MAMMA" organizzato per genitori e figli che non frequentano la scuola materna sono i nostri futuri alunni. Specialisti e insegnanti della scuola materna conducono lezioni con i bambini giardino: musicale, educazione fisica, mondo naturale, attività artistiche, correzionale.

Attività del progetto.

IN lavorare con i genitori buoni risultati si ottengono organizzando attività di progetto nella scuola materna. Di norma, qualsiasi progetto, sia piccolo, a livello prescolare, sia su larga scala, include un blocco lavorare con la famiglia. Ciò può includere la creazione di una mostra, la scrittura di mini-saggi, concorsi, escursioni, riunioni e club dei genitori, arredamento stand e molto altro ancora. Con un approccio così integrato genitori diventare gli assistenti più attivi e i compagni fedeli degli insegnanti in ogni questione.

Nei gruppi senior e preparatori ne abbiamo tenuti due a lungo termine progetto: “Dedicato a Lomonosov...”, "La mia città".

Progetto “Dedicato a Lomonosov...”.

Bersaglio: Dare ai bambini e genitori idee sulla vita e l'opera di M. V. Lomonosov.

Compiti:

1) Forma nei bambini e nei genitori interesse per la vita e l'opera di M. V. Lomonosov.

2) Attrarre genitori al lavoro delle istituzioni educative prescolari su questo argomento.

3) Creare condizioni per la generalizzazione informativo e materiale dimostrativo su formazione nei bambini in età prescolare più grandi e nei loro genitori interesse per la vita e l'opera di M. V. Lomonosov.

Piano lavorare sul progetto.

1. Questionario genitori.

2. Incontro dei genitori(club di discussione) Di argomento: "Il nostro grande connazionale"

3. Ciclo di lezioni: "Visitare Mikhailo", "Da Kholmogory a Mosca" utilizzando le TIC, "Grande scienziato", "Mosaici di Lomonosov".

4. Escursione al villaggio di Lomonosovo (virtuale, al monumento a M.V. Lomonosov vicino all'Università Federale del Nord (Artico).

5. Leggere narrativa, guardare illustrazioni, immagini, risolvere cruciverba.

6. Produzione di materiali didattici Giochi: "Da Kholmogory a Mosca", "Colleziona un ritratto", lotto “Il mondo degli oggetti di Mikhailo Lomonosov”, "Arcangelo - Lomonosov" e così via.

7. Tempo libero: "Famiglia Pomerania"- spettacolo teatrale, "Domanda a trabocchetto"- gioco intellettuale con i bambini, "Che cosa? Dove? Quando?"- gioco intellettuale con genitori e figli, Riunioni della Pomerania con genitori"Come siamo, Pomors!"

8. Creazione cartelle informative su genitori e figli sugli oggetti. Arkhangelsk, dal nome di M.V. Lomonosov, la loro presentazione.

9. Mostra di creatività lavora sull'argomento“Dedicato a Lomonosov...”.

10. Creazione di cruciverba.

11. Creazione di una mappa di Arkhangelsk e virtuale escursioni: su oggetti della città di Arkhangelsk, dal nome di M.V. Lomonosov; al villaggio di Lomonosovo; al monumento a M.V. Lomonosov vicino all'Università Federale Settentrionale (Artico).

12. Realizzazione del film "Bambini su Lomonosov" basato sui disegni e sulle storie dei bambini.

13. Incontro dei genitori(tavola rotonda) sulla base dei risultati del lavoro svolto lavoro, presentazione dei materiali.

14. Newsletter sull'argomento: “Siamo esperti di M. V. Lomonosov”.

15. Progettazione del mini-museo M. V. Lomonosov “E siamo grati ai nipoti…” informativo materiali e creativi lavori.

16. Presentazione del mini-museo di M. V. Lomonosov per bambini e genitori.

17. Alloggio informazione e foto degli eventi sul sito web MBDOU.

Progetto "La mia città"

Bersaglio: Formazione I bambini hanno amore per la loro città natale, la sua storia, un senso di responsabilità per il destino della città, il desiderio di lavorare a suo vantaggio, per proteggere e aumentare la sua ricchezza. Far conoscere ai bambini la storia e la cultura del loro popolo.

Piano:

Guardando quadri, cartoline, fotografie.

Conversazioni, NNOD.

Giochi di ruolo basati su storie.

Passeggiate mirate, escursioni, anche virtuali.

Giochi didattici.

Progettazione dell'album.

Mostre di creatività lavori.

Attività artistica indipendente.

Internet – sito web di una scuola materna, gruppo.

Il sito web dell'asilo è una fonte informazioni educative natura metodologica o didattica. Dalle pagine del sito i genitori possono ottenere informazioni sui metodi per preservare la salute dei bambini, la loro sicurezza, consigli utili per insegnare e allevare i bambini in età prescolare. L'Album fotografico conserva interessanti materiali fotografici degli eventi della scuola materna. Il nostro asilo ha creato un sito web per genitori Utenti di Internet. Sul sito web del nostro gruppo genitori:

Discutere i problemi;

Conosci nuovi documenti

Ricevere informazione, Annunci;

Si tengono consultazioni con specialisti;

Visualizza report fotografici dagli eventi;

Album fotografici;

Congratulazioni;

Registrazioni audio;

cartoni animati:

Film sul gruppo.

Eventi congiunti.

Escursioni a musei, biblioteche, polizia stradale;

Passeggiate mirate;

Vacanze, concerti, spettacoli teatrali;

Concorsi, mostre;

Competizioni sportive;

Paesaggistica del sito e del gruppo;

Iniziativa comune.

Il gioco interattivo è un intervento (intervento) conduce ad una situazione di gruppo "qui e ora", che struttura le attività dei membri del gruppo secondo uno specifico obiettivo di apprendimento. Il mondo dei giochi interattivi consente ai partecipanti di conoscere e comprendere meglio la struttura e le relazioni causa-effetto di ciò che sta accadendo.

Termine "giochi interattivi" sottolinearne due principali cartello:

1. Personaggio del gioco.

Termine "giochi interattivi" sottolinearne due principali cartello:

1. Personaggio del gioco.

2. Possibilità di interazione.

Utilizzando il programma per computer ActivInspir, sono stati realizzati giochi interattivi genitori"Cento a uno", "Il mio gioco", "Che cosa? Dove? Quando?".

Organizzazione degli organi di informazione.

Il nostro gruppo ha organizzato una mediateca. Include escursioni virtuali e video. Noi offriamo genitori dischi con virtuale escursioni: “Luoghi di Arkhangelsk con il nome di Lomonosov”, "Villaggio Lomonosovo", "Monumento a Pietro 1", “Monumenti d'arte di Arcangelo”; presentazioni multimediali, informativo e materiale dimostrativo per consolidare a casa le conoscenze utilizzate nelle classi della scuola materna. Se un bambino ha saltato le lezioni per vari motivi, può recuperare il tempo perduto guardandole a casa genitori materiale presentato. UN genitori, avendo studiato materiale informativo, può spiegare al bambino il film o le illustrazioni presentati.

Utilizzo della multimedialità (TIC) nell'organizzazione delle attività con genitori ci ha permesso non solo di espandere le capacità educative tradizionali forme di lavoro, ma anche per attrarre più madri e padri a partecipare al processo educativo.

Risultati.

A nostro avviso, il sistema creato lavoro scuola materna con genitori, basato sull'attuazione del principio fondamentale: coinvolgere la famiglia nella vita dell'asilo, al fine di creare uno spazio unificato per lo sviluppo del bambino; ti permette di soddisfare il più possibile le tue esigenze e richieste genitori.

Il modo più importante per implementare la cooperazione tra insegnanti e genitoriè l'organizzazione delle loro attività congiunte, in cui genitori- non osservatori passivi, ma partecipanti attivi al processo. Utilizzando metodi non convenzionali lavoro con le famiglie, gli insegnanti della scuola dell’infanzia riescono ad attrarre circa l’80% genitori.

Insieme a genitori creiamo uno spazio di fiducia, partnership e rispetto. Formare una generazione di persone di successo responsabili del futuro del Paese.

Irina Bochkareva
Forme di lavoro delle istituzioni educative prescolari con i genitori.

Istituzione educativa prescolare di bilancio comunale - scuola materna di tipo combinato n. 554

Ekaterinburg

Metodico realizzazione di un seminario sul tema:

Parentale incontri all'asilo"

Insegnante dell'MBDOU n. 554 Bochkareva I. L.

1. Forme di lavoro delle istituzioni educative prescolari con i genitori.

Lo scopo dell'interazione tra le istituzioni educative prescolari e genitori:

Inclusione genitori nel processo educativo delle istituzioni educative prescolari.

Unire gli sforzi nell’educazione e nell’istruzione dei bambini in età prescolare.

Educazione psicologica e pedagogica genitori.

Blocchi principali secondo lavorare con i genitori

Educazione psicologica e pedagogica

Compito:

Migliorare l’alfabetizzazione pedagogica genitori.

Inclusione genitori nel processo educativo delle istituzioni educative prescolari

Compito:

Creare le condizioni per l’inclusione genitori nella pianificazione, organizzazione e controllo sulle attività delle istituzioni educative prescolari

Tradizionale forme

Riunione dei genitori - forma di lavoro gruppi di persone uniti per risolvere insieme agli istituti di istruzione prescolare i problemi di adattamento, istruzione, formazione e sviluppo dei bambini.

Conferenza - forma di interazione con i genitori, consentendoti di fornire un grande volume informazione, efficace all'inizio di una riunione e in un vasto pubblico.

Conversazione pedagogica: scambio di opinioni su questioni relative all'istruzione e raggiungimento di un punto di vista comune su tali questioni, fornitura genitori assistenza tempestiva.

Consultazione tematica – (individuale o di gruppo)– discussione di vari aspetti della crescita e dell’educazione dei figli, dell’accoglienza genitori informazioni necessarie sul bambino.

Informativo stand: informazioni sull'amministrazione, aree di attività dell'istituto scolastico prescolare, risultati della squadra, eventi del mese, routine quotidiana, orario delle lezioni.

Mostre tematiche – riflettono le tendenze lavoro prescolare

Classi aperte e giornate aperte - introduzione genitori con la vita dei bambini nelle istituzioni educative prescolari.

I Subbotnik sono uno sforzo congiunto tra istituti di istruzione prescolare e genitori creare un ambiente spaziale favorevole allo sviluppo dei bambini, tutelandone la vita e la salute.

Vacanze e intrattenimento - attrazione genitori alla partecipazione attiva al processo educativo.

Questionario genitori– scoprire conoscenze sui metodi di educazione dei bambini, sulla soddisfazione per le attività degli istituti di istruzione prescolare, sulle caratteristiche individuali dei bambini, ecc.

Mostre fotografiche - introduzione genitori con eventi organizzati presso l'istituto scolastico prescolare.

Non tradizionale forme

Progetti - attrazione genitori alla partecipazione attiva al processo pedagogico.

Conferenze – generalizzazione, sistematizzazione e promozione della conoscenza psicologica e pedagogica.

Diario: garantire una comunicazione costante tra l'insegnante e genitori.

Informativo depliant: contiene informazioni utili informazioni per ogni giorno.

Il giornale esamina una vasta gamma di problemi educativi, introduce genitori con argomenti di attività delle istituzioni educative prescolari, contiene articoli sull'organizzazione del tempo libero dei bambini, ecc.

Le escursioni e le escursioni aiutano a unire gli sforzi delle istituzioni educative prescolari e genitori nella crescita dei figli, formazione hanno principi spirituali e morali, linee guida sui valori, educazione ambientale, instillano l'amore per Patria.

2. Incontri con i genitori

I principali educatori dei bambini sono loro genitori, ma, sfortunatamente, molti di loro non hanno conoscenze di pedagogia e psicologia. A questo proposito, molti genitori Nel crescere un bambino sorgono problemi che non contribuiscono allo sviluppo del bambino. Il nostro compito è aiutare genitori acquisire le conoscenze necessarie per crescere i figli. Come possiamo farlo! C'è un numero sufficiente forme di lavoro con i genitori. Oggi parleremo di incontri con i genitori.

La riunione dei genitori è una forma di lavoro di un gruppo di persone(genitori, insieme alle istituzioni educative prescolari, risolvono i problemi di adattamento, istruzione, formazione e sviluppo dei bambini.

Parentale l'incontro è il più comune forma di lavoro con i genitori sull’educazione pedagogica delle famiglie. Ma come realizzarlo genitori non ha cercato motivi per non venire all’incontro, ma li ha aspettati con impazienza ed è arrivato molto prima che iniziasse?

Prima di tutto, un'atmosfera confortevole e rilassata, un'atmosfera accogliente, il sorriso dell'insegnante, un approccio creativo nella scelta di un argomento e forme di svolgimento di una riunione.

Parentale L'incontro inizia con la preparazione. E i bambini sono i principali in questo collegamento. Puoi invitare i ragazzi a preparare gli inviti genitori sotto forma di cartoline, disegni, artigianato, applicazioni, ecc.

Preparazione di attestati, riconoscimenti, piccoli premi per i più attivi genitori - con l'aiuto dei bambini, lettere di ringraziamento dell'amministrazione dell'istituto scolastico prescolare.

Allestimento mostre per bambini lavori, tenendo una riunione parentale comitato: tutto ciò precede la riunione.

Per una serie di ragioni, non tutte i genitori partecipano alle riunioni, quindi è importante creare le condizioni per attrarre genitori, ovvero svolgere il processo di preparazione dell'incontro in modo tale che genitori Volevo essere alla riunione.

Genitori deve prendere parte attiva sviluppo e selezione degli argomenti dell'incontro. Allo stesso tempo, vengono osservati principi come la significatività (vengono selezionati gli argomenti di attualità, l'ottimalità (gli argomenti richiedono sforzi congiunti e processo decisionale congiunto, attività (Seguendo i desideri genitori) .

Deve essere avvisato in anticipo genitori riguardo al tempo e all'agenda riunioni: pubblicare un annuncio, distribuire un invito scritto, effettuare una telefonata.

Il materiale visivo che accompagnerà la presentazione è pensato in anticipo. Immediatamente prima dell'incontro è necessario preparare mobili, maniglie, lenzuola, pensare a come e chi fornirà assistenza all'infanzia e assicurarsi di ventilare la stanza.

Se necessario, puoi condurre un sondaggio genitori, scoprire quali argomenti li riguardano, cosa vorrebbero apprendere durante l'incontro.

Invitare l'amministrazione dell'istituto scolastico prescolare a una riunione per discutere i problemi del gruppo e dell'istituto scolastico prescolare.

In corso parentale si stanno realizzando diversi incontri opportunità: organizzazione squadra genitoriale, gestione del processo educativo, risoluzione dei problemi più importanti e urgenti.

Possibili argomenti di discussione incontro:

1. Risultati dell'educazione, della formazione e dello sviluppo dei bambini per un certo periodo.

2. Piani e strategie future lavoro.

3. Pianificazione di azioni congiunte.

In genere una riunione è composta da 3 parti? Introduttivo, di base e vario.

La parte introduttiva è destinata all'organizzazione genitori, creare un'atmosfera di buona volontà e fiducia, concentrare l'attenzione, motivare a risolvere insieme i problemi. Questo può essere fatto attraverso piccoli giochi e compiti, questionari, insoliti moduli per riunioni.

La parte principale può essere divisa in 2 - 3 fasi. Di norma, si tratta di una presentazione da parte dell'insegnante di gruppo, specialisti della scuola materna, che evidenziano gli aspetti teorici della questione in esame. Per illustrare le tue parole, puoi utilizzare video, registrazioni audio, presentazioni al computer, album fotografici, grafici e diagrammi. Tutto ciò contribuirà ad una migliore percezione informazione.

Durante l’incontro è importante non trascinare le presentazioni sugli argomenti; dovrebbero essere emotive, con esempi interessanti tratti dalla vita dei bambini del gruppo. Porta non più di 2-3 argomenti alla riunione; puoi condurre un frammento di una lezione o un'intera lezione. Un punto interessante potrebbe essere una registrazione su nastro di una lezione o di una conversazione con i bambini.

Se vengono rilevati indicatori negativi, è necessario farlo dopo quelli positivi e senza nominare i nomi dei bambini.

Durante l'incontro è necessario evitare di avanzare pretese genitori e figli, discutendo della personalità di un bambino in particolare, non si dovrebbero menzionare i fallimenti dei bambini. Principale - allenamento modi per risolvere i problemi discussi.

La terza parte discute le questioni relative al mantenimento del bambino all'asilo, allo svolgimento di vacanze, escursioni e all'organizzazione di eventi congiunti tra l'istituto scolastico prescolare e la famiglia. È necessario pensare in anticipo alle diverse opzioni che verranno offerte genitori per la discussione, negoziare con coloro che possono aiutare. Alcuni problemi vengono risolti in anticipo con comitato dei genitori.

Se durante una riunione uno qualsiasi dei pone una domanda ai genitori, al di là delle competenze dell'insegnante, dovrebbe rimandare la discussione e invitare al prossimo incontro il dipendente dell'istituto di istruzione prescolare la cui competenza è questa questione.

Per il feedback puoi usare "torneo lampo" su questioni di argomento o una frase incompiuta “In questo incontro io...”

Alla fine dell'incontro genitori deve prendere una decisione e registrarla nel protocollo. Al termine della riunione, è necessario riassumere la riunione, elencando le decisioni prese su ciascuna delle questioni discusse, registrate nel verbale.

Attrarre genitori Puoi anche usare non tradizionale forma dell'incontro. Potrebbe essere un incontro di piacere. Ad esempio, sui temi della prevenzione di varie malattie, dell'abbigliamento per bambini in periodi diversi, dei capricci, ecc. Nello svolgimento di tali incontri sono coinvolti specialisti di istituti di istruzione prescolare - un medico, uno psicologo. Ai genitori vengono assegnati compiti, simile ai compiti per i bambini, partecipa un eroe delle fiabe, vengono rappresentate scene della vita dei bambini (usando genitori) . Tali eventi attireranno genitori a partecipare attivamente, aumenterà il prestigio dell'insegnante, contribuirà all'assimilazione genitori conoscenza pedagogica.

Utilizzare più spesso su parentale discorsi alle riunioni genitori, condivideranno le loro esperienze e parleranno dei problemi. Tali prestazioni contribuiscono formazione tra i genitori approccio corretto ai bambini, unitevi squadra genitoriale, modulo interesse sostenibile a partecipare al processo educativo.

Argomenti di esempio incontri con i genitori.

"Movimento e parola"

Comunicazione con i bambini in famiglia"

“Programma di istruzione e formazione per questo gruppo”

“Attività visive come mezzo per sviluppare le capacità motorie delle mani”

"Giochi creativi"

"Padre e figlio"

“Interessi, età, capacità e abilità dei bambini”

“Sull'indipendenza dei bambini”

Testardaggine e capricci dei bambini"

“Sulle difficoltà di apprendimento, correzione del comportamento, acquisizione di conoscenze”

"Sviluppo fisico"

“Sullo sviluppo del linguaggio dei bambini”

"Squadra di bambini: conflitti, contatti"

“Cultura del comportamento a tavola, nella società”

“Il gioco è l’attività trainante del periodo prescolare dell’infanzia”

"Problemi di allevare i figli in famiglia"

"La preparazione del bambino per la scuola"

“Dovremmo punire i bambini?”

"Concentrazione in classe"

"Coltivare la disciplina"

"La poesia nella vita di un bambino"

Lavorare con i genitori negli istituti di istruzione prescolare

Consultazione per insegnanti di istituti di istruzione prescolare "Organizzazione del lavoro con i genitori in un moderno istituto di istruzione prescolare"

Nel corso della storia millenaria dell'umanità si sono sviluppati due rami dell'educazione delle giovani generazioni: familiare e pubblica. Ciascuno di questi rami, che rappresentano un’istituzione sociale educativa, ha le proprie capacità specifiche nel formare la personalità del bambino.

Tuttavia, non tutte le famiglie comprendono appieno la gamma di opportunità di influenza educativa sul bambino. Le ragioni sono diverse: alcune famiglie non vogliono crescere un figlio, altre non sanno come farlo e altre ancora non capiscono perché ciò sia necessario. In tutti i casi è necessaria l'assistenza qualificata di un istituto prescolare. Quali sono le principali forme di cooperazione tra l’istituzione educativa prescolare e la famiglia?
La legge federale "Sull'approvazione del programma federale per lo sviluppo dell'istruzione" (2000) obbliga i lavoratori dell'istruzione prescolare a sviluppare varie forme di interazione con le famiglie degli alunni, poiché il sistema educativo dovrebbe concentrarsi non solo sui compiti dello Stato , ma anche sulla domanda educativa pubblica, sui bisogni reali dei consumatori di servizi educativi (“Concetto per la modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010”).
La legge della Federazione Russa “Sull'istruzione”, apparsa nel 1995, obbliga insegnanti e genitori a diventare partecipanti non solo uguali, ma anche ugualmente responsabili nel processo educativo.
In condizioni in cui la maggior parte delle famiglie si preoccupa di risolvere problemi di sopravvivenza economica e talvolta fisica, è aumentata la tendenza di molti genitori a ritirarsi dalla risoluzione dei problemi dell'educazione e dello sviluppo personale del bambino. I genitori, non avendo una conoscenza sufficiente dell'età e delle caratteristiche individuali dello sviluppo del bambino, a volte svolgono l'educazione alla cieca, intuitivamente. Tutto ciò, di regola, non porta risultati positivi.
L'articolo 18 della Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” afferma: “I genitori sono i primi insegnanti. Essi hanno l’obbligo di porre le prime basi per lo sviluppo fisico, morale e intellettuale della personalità del bambino in tenera età”.
La famiglia e l'asilo sono due istituzioni sociali che sono all'origine del nostro futuro, ma spesso non sempre hanno abbastanza comprensione reciproca, tatto e pazienza per ascoltarsi e capirsi.
L'incomprensione tra la famiglia e l'asilo ricade pesantemente sul bambino. Non è un segreto che molti genitori siano interessati solo all’alimentazione dei propri figli e credano che l’asilo sia un luogo in cui prendersi cura dei propri figli solo mentre i genitori sono al lavoro. E noi insegnanti molto spesso incontriamo grandi difficoltà nel comunicare con i genitori per questo motivo.
Quanto può essere difficile raggiungere mamme e papà!
Quanto è difficile a volte spiegare ai genitori che un bambino non deve solo essere nutrito e vestito magnificamente, ma anche comunicare con lui, insegnargli a pensare e riflettere.
Come cambiare questa situazione?
Come convincere i genitori a lavorare insieme?
Come creare uno spazio unificato per lo sviluppo del bambino nella famiglia e nelle istituzioni educative prescolari, per rendere i genitori partecipi del processo educativo?
Allora come coinvolgere i genitori nella scuola materna?
Oggi tutti gli esperti riconoscono l'importanza di coinvolgere i genitori nella partecipazione al lavoro della scuola dell'infanzia, ma c'è una certa disarmonia nel rapporto reale tra educatori e genitori. Insegnanti e genitori non sanno o non vogliono ascoltare e accettare la posizione dell'altra parte, cercano di imporre il proprio punto di vista, costringere l'altro a cambiare i propri atteggiamenti in cambio dell'organizzazione di un dialogo costruttivo. Sia fattori personali che professionali possono ostacolare lo sviluppo di queste relazioni: mancanza di tempo, sentimenti di inadeguatezza, stereotipi etnici, sentimenti di risentimento - tutto ciò può portare alla formazione di pregiudizi personali e professionali che impediscono alle famiglie di diventare partecipanti attive nella vita sociale. educazione dei propri figli. Pertanto, gli educatori devono prendere l’iniziativa e capire come interagire con ogni singola famiglia a beneficio del bambino. Utilizzando un approccio personalizzato al coinvolgimento dei genitori, è possibile sviluppare una varietà di modi per coinvolgere la maggior parte delle famiglie.
Esistono cinque livelli di coinvolgimento dei genitori:
1) fornitura di assistenza una tantum;
2) le capacità dei genitori vengono utilizzate di volta in volta durante lo svolgimento delle lezioni;
3) i genitori diventano assistenti volontari a tempo indeterminato;
4) i genitori aiutano a determinare le principali direzioni di lavoro nel gruppo;
5) i genitori partecipano alla discussione di questioni più ampie, la cui soluzione dovrebbe avere un effetto benefico sul lavoro della scuola materna.
È importante utilizzare una varietà di attività che offrano opportunità di collaborazione a genitori ed educatori.
Considerando che i genitori nella società moderna non hanno tempo extra, cerco di organizzare il lavoro in modo compatto ma efficace.
Sulla base degli obiettivi dell’intera istituzione, ho formulato i miei obiettivi come segue:
- Creare le condizioni per un clima favorevole di interazione con i genitori.
- Stabilire fiducia e collaborazione con i genitori.
- Coinvolgere la famiglia in un unico spazio educativo.
Per coordinare il lavoro dell'asilo e dei genitori, mi sono posto la necessità di risolvere i seguenti compiti:
- Creare un'atmosfera di cooperazione e co-creazione, stabilire partenariati nella comunicazione professionale con i genitori degli studenti;
- Garantire la continuità educativa nella famiglia e nell'istituzione educativa prescolare;
- Contribuire alla rinascita e alla conservazione delle tradizioni della pedagogia popolare;
- Fornire assistenza nella padronanza da parte dei genitori di una cultura psicologica e pedagogica, un approccio umanistico al bambino;
L'insegnante e i genitori sono partner in un compito comune importante e difficile: crescere i figli. Una partnership può avere successo solo se c’è rispetto reciproco e buona volontà. La cooperazione e la co-creazione, basate sulla fiducia nel bambino e nelle sue capacità, diventeranno le principali forme di interazione tra l'insegnante e le famiglie degli studenti.
Quando lavoro con le famiglie, utilizzo i seguenti principi di interazione con i genitori:
- Approccio individuale;
- Collaborazione, non tutoraggio;
- Sistematicità;
- Umanizzazione degli approcci ai genitori.
Il lavoro per coinvolgere i genitori nelle attività congiunte dell'istituto di istruzione prescolare è stato svolto in quattro aree:
Informativo e analitico
Per studiare la famiglia, chiarire i bisogni educativi dei genitori, stabilire un contatto con i suoi membri e coordinare gli influssi educativi sul bambino, ho iniziato a lavorare con un sondaggio “Cooperazione tra scuola materna e famiglia”. Avendo ricevuto un quadro reale, sulla base dei dati raccolti, ho analizzato le caratteristiche della struttura dei legami familiari di ciascun bambino, le specificità della famiglia e l'educazione familiare del bambino in età prescolare e ho sviluppato la tattica della mia comunicazione con ciascun genitore. Ciò mi ha aiutato a comprendere meglio le esigenze pedagogiche di ciascuna famiglia e a tenere conto delle sue caratteristiche individuali.
Ho sviluppato io stesso un criterio, che ho chiamato “coinvolgimento” dei genitori nel processo educativo. Inizialmente, questo criterio rifletteva indicatori quantitativi della presenza dei genitori agli eventi di gruppo: partecipazione alle riunioni e alle consultazioni dei genitori; la presenza dei genitori alle feste per bambini, la partecipazione dei genitori alla preparazione e allo svolgimento di escursioni e lezioni tematiche; partecipazione a mostre, giornate di apertura; pubblicazione di riviste e libri; visitare l'“Open Day”; assistenza da parte dei genitori nell'attrezzare il processo pedagogico.
Successivamente, ho identificato per me degli indicatori qualitativi: iniziativa, responsabilità, atteggiamento dei genitori nei confronti dei prodotti delle attività congiunte di bambini e adulti.
Questa analisi ha permesso di identificare tre gruppi di genitori.
I genitori sono leader che sanno come e amano partecipare al processo educativo e vedono il valore di qualsiasi lavoro di un istituto di assistenza all'infanzia.
I genitori sono artisti che partecipano soggetti a una motivazione significativa.
I genitori sono osservatori critici. Un cambiamento nella percezione dei genitori come partecipanti al processo educativo ha portato a un cambiamento nella comprensione delle tipologie di famiglie: partecipanti attivi al processo educativo, interessati al successo dei propri figli; interessato, ma desideroso di risolvere i problemi con l'aiuto di specialisti; indifferente, vivendo secondo il principio “sono stato cresciuto allo stesso modo”.
Ho avuto l'opportunità di avere un approccio differenziato con i genitori durante gli eventi congiunti.
La direzione cognitiva è arricchire i genitori con le conoscenze in materia di educazione dei bambini in età prescolare.
Nella nostra scuola materna sono state create tutte le condizioni per organizzare uno spazio unificato per lo sviluppo e l'educazione di un bambino. Il lavoro congiunto di specialisti della scuola dell'infanzia (logopedista, insegnante-psicologo, direttore musicale, istruttore di educazione fisica, caposala) nell'attuazione del programma educativo fornisce supporto pedagogico alla famiglia in tutte le fasi dell'infanzia in età prescolare, rendendo i genitori partecipanti veramente ugualmente responsabili nel processo educativo.
Quando lavoro con i genitori, ho utilizzato forme e metodi attivi:
Tradizionale:
- riunioni generali e di gruppo dei genitori,

- visitare le famiglie degli alunni a casa,
- consultazione, interrogatorio dei genitori,
- mostre di lavori per bambini realizzati insieme ai genitori,
- escursioni congiunte,
- vacanze,
- giornate aperte,
- giornate di comunicazione,
- giorni di buone azioni,
- progettazione di stand informativi, opuscoli, pubblicazione del quotidiano mensile “Pochemuchki”.
Forme non tradizionali di comunicazione con i genitori:
- presentazione di gruppo,
Seminari - workshop,
Conferenze di genitori ed educatori,
- pubblicazione di riviste tematiche, pubblicazione del quotidiano mensile “Pochemuchki”.
- incontri nel “Salotto dei gruppi prescolari”,
- lezioni con la partecipazione dei genitori,
- “Anelli genitoriali”, “Giochi intellettuali”, “Banche di idee”,
- partecipazione dei genitori a concorsi creativi,
- Telefono fiduciario (le telefonate vengono effettuate in casi particolari o una volta al mese a tutti i genitori per mantenere una comunicazione informale con loro), posta fiduciaria, indirizzo email di aiuto,
- Co-creazione congiunta di genitori ed educatori nello sviluppo di un portfolio del gruppo e di ciascun bambino,
- Portfolio elettronico per ogni bambino.
Quando problemi di tempo o di programmazione mi impediscono di incontrare i genitori di persona, alcune forme di comunicazione scritta mi aiutano a mantenere i contatti con i genitori.
- Brochure.
- Bollettino.
- Note settimanali.
- Note informali.
- Giornali riviste.
- Quaderni personali.
- Albo.
- Scatola dei suggerimenti.
Forme scritte di comunicazione con i genitori possono essere utili, purché non sostituiscano i contatti personali tra insegnante e genitori.
Di conseguenza, il livello delle attività educative dei genitori è aumentato, il che ha contribuito allo sviluppo della loro iniziativa creativa.
Sapendo quanto sia importante l'atmosfera di rapporti amichevoli tra insegnante e genitori, ho tenuto il primo incontro dei genitori “Presentazione di gruppo” in una forma non tradizionale. L'ho preparato con molta attenzione, perché il successo dell'incontro è in gran parte assicurato dalla sua preparazione.
Ho selezionato la musica, preparato i biglietti d'invito e ho cercato di creare un'atmosfera di gentilezza, conforto e calore nel gruppo. Tutto è iniziato con il saluto dei genitori. Il gioco “Conosciamoci e diventiamo amici” ha riunito gli adulti (tutti si sono messi in cerchio e hanno raccontato un po' di se stessi). All'inizio erano tutti imbarazzati, ma questa sensazione ha presto lasciato il posto alla gioia e all'interesse. Un minuto di conoscenza aiutava ad alleviare la tensione, perché i genitori seduti allo stesso tavolo più di una volta durante la riunione avevano bisogno di discutere insieme una situazione o un problema.
Luci soffuse, accompagnamento musicale e un tono amichevole nella narrazione hanno contribuito a creare un'atmosfera di fiducia e hanno aiutato i genitori a parlare apertamente dei problemi.
I genitori sono interessati alla presentazione del gruppo su un proiettore multimediale.
Per gli incontri preparo una mostra di lavori per bambini o uno stand fotografico, dove utilizzo fotografie di album di famiglia e della vita del gruppo. Ad ogni incontro esprimo la mia gratitudine ai genitori che prestano molta attenzione ai loro figli e li aiutano a lavorare insieme. È stato molto bello vedere gli occhi felici dei genitori quando hanno ricevuto gli attestati o i ringraziamenti:
Il mondo punta sugli attivisti!
E l'asilo qui non fa eccezione...
E il fatto che la nostra vita sia in pieno svolgimento -
Il tuo merito, senza dubbio!
Lasciamo che l’ottimismo non finisca mai
E l'ispirazione scorre come una fontana!
Ti regaliamo un certificato
Per un movimento infinito!
I genitori sono diventati partecipanti attivi in ​​tutte le attività del gruppo, aiutanti indispensabili e hanno imparato a interagire tra loro come partner di gioco.
Ho lavorato molto con i genitori durante la preparazione dei loro figli a scuola.
Sono stati sviluppati appunti per le classi congiunte “Terra della conoscenza”, “Visita Winnie the Pooh”, “Siamo i figli del pianeta Terra”, si sono svolti seminari e corsi di formazione “Fattori per la preparazione e l'adattamento di successo dei bambini a scuola”, “Sono sei pronto a mandare tuo figlio a scuola”? scuola”, “Definire il ruolo dei genitori nella vita prescolare e scolastica del bambino”.
Di conseguenza, l'esperienza educativa dei genitori è stata arricchita e l'effetto della preparazione della famiglia alla scuola è aumentato.
Il tema del workshop, “La famiglia alle soglie della vita scolastica del bambino”, è stato suggerito dalle conversazioni con i genitori e dall’analisi delle risposte dei bambini durante le lezioni sullo sviluppo del linguaggio. Un sondaggio tra i genitori “Presto andrò a scuola”, interviste ai bambini, test “Voglio andare a scuola”, analisi dei disegni dei bambini “Come mi immagino a scuola” e genitori “Come immagino mio figlio a scuola” scuola” sono stati condotti.
La preparazione congiunta ha avvicinato me e i miei genitori, genitori e figli e ha reso le famiglie amiche. Un'atmosfera di buona volontà divenne caratteristica di altre attività comuni nel gruppo. Molti genitori hanno scoperto talenti nascosti di cui non erano a conoscenza finché non hanno dovuto disegnarli da soli. C'è stata molta gioia e sorpresa.
All'incontro sono stati invitati specialisti: insegnanti scolastici, logopedista. Se all'inizio dell'incontro c'era una certa tensione, un sentimento di incertezza, ansia, alla fine dell'incontro c'era allegria, reciproca simpatia, apertura emotiva e interesse reciproco.
Il lavoro svolto ha contribuito ad aumentare l'attenzione dei genitori verso i vissuti del bambino nel periodo prescolare della vita. I genitori hanno conosciuto i requisiti che la scuola impone agli studenti, hanno ricevuto consigli sullo sviluppo del linguaggio e sono stati offerti giochi ed esercizi per sviluppare le capacità mentali dei bambini, giochi con lettere e numeri.
La direzione delle informazioni visive include:
- albero della “Saggezza” - con mini consigli per i genitori,
- pubblicazione delle riviste “Pochemuchki”,
- pubblicazione del quotidiano mensile “Pochemuchki”,
- portafoglio del gruppo “Pochemuchki”,
- angoli dei genitori,
- cartelle - movimenti “Sano”, “Secondo i consigli di tutto il mondo”,
- album di famiglia e di gruppo “Our Friendly Family”, “Our Life Day by Day”, “Education from All Sides”,
- biblioteca - trasloco,
- fotomontaggi “Dalla vita di gruppo”, “Siamo amici della natura”, “Nella cerchia familiare”,
- mostre fotografiche "Mia nonna è la migliore", "Io e mamma, momenti felici", "Papà, mamma, io - una famiglia amichevole",
- vernissage familiare “La mia migliore famiglia”, “La famiglia è uno stile di vita sano”, “Impara a essere papà”,
La forma di lavoro attraverso i parent corner è tradizionale. Affinché sia ​​efficace, aiuti, attivi i miei genitori, utilizzo i seguenti titoli: "Cosa e come tenere occupato un bambino a casa", "Abbiamo chiesto - rispondiamo", "I bambini dicono", "Carlino nasi”, “Cresci”, “Grazie”, “Questo è interessante”, “Giochiamo”, “Con tutto il cuore”, “Presta attenzione”, in cui inseriamo materiale pratico che permetta di capire cos'è un fa il bambino all'asilo, giochi specifici a cui puoi fare, consigli, compiti
L'attività dei genitori nella creazione di giornali fotografici e mostre suggerisce che queste forme di lavoro sono richieste. La direzione visiva delle informazioni consente di trasmettere qualsiasi informazione ai genitori in una forma accessibile e di ricordare loro con tatto i doveri e le responsabilità dei genitori.
L'area ricreativa nel lavoro con i genitori si è rivelata la più attraente, richiesta, utile, ma anche la più difficile da organizzare. Ciò è spiegato dal fatto che qualsiasi evento congiunto consente ai genitori di: vedere dall'interno i problemi del proprio figlio, le difficoltà nelle relazioni; testare approcci diversi; guarda come lo fanno gli altri, cioè acquisisci esperienza interagendo non solo con tuo figlio, ma anche con la comunità dei genitori nel suo insieme.
Il gruppo ha effettuato:
- vacanze “Visitare l'autunno”, “8 marzo – un giorno speciale”, “Giorno della Vittoria”, “Maslenitsa”, “Pasqua”, “La mia migliore famiglia”, “Giornata dei bambini”, “Apple Spa”,
- intrattenimento "Riunioni di famiglia", "Pesce d'aprile", "Forza nonne",
- "Tutte le professioni sono necessarie, tutte le professioni sono importanti" (incontro con una persona interessante),
- attività sportive “Famiglia - stile di vita sano”, “Giornata della Cosmonautica”,
- vernissage “Nel mondo dei sentimenti e delle emozioni”, “Le nostre figlie e i nostri figli”,
- progetti comuni “Il mio pedigree”, “Stemma della mia famiglia”,
- pubblicazione dei giornali per famiglie “Ci rilassiamo con tutta la famiglia”, “Miracolo – Bambino”,
- feste di compleanno (mensili),
- mostre di collezioni di famiglia, cimeli "Dal forziere della nonna", "That's the Outfit",
- spettacoli “Mignolina”, “Sotto il fungo”, “Cappuccetto Rosso”,
- viaggi congiunti “Nel mondo della bellezza”,
- escursioni “Siamo amici della natura”, “Proteggiamo la nostra natura”.
Ha sviluppato scenari di vacanze e intrattenimento insieme ai suoi genitori.
Per rendere questi eventi educativi per bambini e genitori, ho sviluppato un algoritmo specifico per la preparazione alle vacanze in famiglia:
- evidenziare le finalità e gli obiettivi degli eventi per bambini, genitori e insegnanti;
- consultazioni per i genitori;
- elaborazione di un piano per l'evento e la partecipazione dei genitori allo stesso;
- distribuzione dei ruoli adulti;
- produzione di biglietti d'invito;
- preparazione di spettacoli individuali (apprendimento di poesie, danze, canzoni);
- redazione di un promemoria - assistente per genitori e figli;
- incontri e consultazioni individuali;
- produzione di attributi, aiuti.
Il lavoro svolto ci consente di aumentare la competenza psicologica e pedagogica dei genitori in materia di rapporti genitore-figlio.
È stato un po' spaventoso ospitare la mia prima vacanza in famiglia. L'abbiamo chiamata "Riunioni di famiglia". Ma tutto si è rivelato abbastanza semplice, anche se all'inizio alcuni genitori erano diffidenti. L'intera vacanza è stata costruita sui giochi, genitori - bambini, perché lo scopo dell'incontro era: sviluppare il rapporto tra bambini e genitori attraverso l'inclusione in attività congiunte, arricchire le relazioni attraverso la comunicazione emotiva.
Non per niente dice il proverbio: "Un bambino non cresce dal pane, ma dalla gioia".
Una vacanza all'asilo è gioia, divertimento, festa, condivisa sia dagli adulti che dai bambini.
I genitori sono le persone più care e vicine! Hanno visto che i bambini erano orgogliosi di loro, volevano ballare, cantare canzoni e giocare con loro. Passeranno gli anni, i bambini dimenticheranno le canzoni suonate durante le vacanze, ma nella loro memoria conserveranno per sempre il calore della comunicazione e la gioia dell'empatia.
La celebrazione si è conclusa con le parole:
"Prendetevi cura l'uno dell'altro!
Caloroso con gentilezza!
Prendetevi cura l'uno dell'altro,
Non permetterci di offenderti.
Prendetevi cura l'uno dell'altro,
Dimentica il trambusto
E in un momento di svago,
State vicini!”
(0. Vysotskaja)

In preparazione per le vacanze, ho disegnato i poster:
“Succede che un'ora di gioco insieme, le impressioni condivise rimarranno nella memoria del bambino per il resto della sua vita”, “Essere amico dei propri figli è molto più difficile che nutrirli e vestirli”, inviti sotto forma di cuore, ho selezionato la musica insieme al direttore musicale, ho preparato premi e medaglie per i genitori per la partecipazione. Genitori e bambini erano molto felici e felici.
V. A. Sukhomlinsky ha detto: “I bambini sono la felicità creata dal nostro lavoro. Le lezioni e gli incontri con i bambini, ovviamente, richiedono forza mentale, tempo e lavoro. Ma siamo felici quando i nostri figli sono felici, quando i loro occhi sono pieni di gioia”.
Pertanto, ho deciso: lasciare che gli incontri festivi si svolgano costantemente e siano luminosi, utili ed emozionanti, perché come risultato del loro svolgimento si formano relazioni positive tra genitori e figli e si stabiliscono contatti emotivi.
Ora nel nostro gruppo è una tradizione celebrare ogni anno le vacanze in famiglia "È divertente camminare insieme", "Siamo una famiglia felice", "Festa dei nonni e delle nonne".
Lo stretto contatto tra un bambino e i membri più anziani della famiglia arricchisce emotivamente i legami familiari, rafforza le tradizioni familiari e stabilisce la continuità tra le generazioni.
Ecco perché ho deciso di dedicare il mio tempo libero “Forza, nonne”.
Tutti hanno affrontato i compiti in modo creativo: hanno inventato canzoncine per il concorso, preparato costumi per i bambini "Dal forziere della nonna", preparato dolciumi e condiviso ricette e preso parte alla mostra "Mia nonna è la migliore".
Bambini, genitori, nonni hanno preso parte attiva a giochi, gare, hanno cantato canzoni, canzoncine, letto poesie e ballato.
Questo tempo libero in famiglia ha regalato a tutti molti momenti gioiosi ed emozionanti.
Mamme e papà erano orgogliosi dei loro figli, i nipoti e le nipoti erano orgogliosi delle loro nonne, e io ero orgoglioso dell’immaginazione creativa dei miei genitori e del desiderio di collaborare con noi.
Le competizioni e gli eventi che ho organizzato hanno ampliato i confini della comunicazione tra adulti e bambini e rafforzato il legame tra le generazioni.
Ogni mese celebriamo la festa del “Compleanno” per i bambini del gruppo.
I bambini attendono questa festa con grande impazienza: per loro è sempre l'attesa di un miracolo, un'anticipazione di gioia. Sia i bambini che gli adulti possono creare piccoli miracoli in questo giorno. La vacanza di tuo figlio può diventare una vacanza per altri bambini, ma di questo devono occuparsi gli adulti.
I genitori preparano una storia sul bambino, portano fotografie e cercano di mostrare qualcosa di interessante della vita di tutta la famiglia. Insieme prepariamo giochi e gare per tutto il gruppo, decoriamo la cabina, il letto e la sedia del festeggiato. Questi eventi non sono completi senza l'attrazione della sponsorizzazione, che viene fornita a livello dell'importanza percepita degli eventi organizzati (tea party, premi, regali).
I bambini adorano e attendono con impazienza questa vacanza, sanno che riceveranno sicuramente i complimenti e porteranno con sé non solo regali, ma molte impressioni indimenticabili.
Di conseguenza, i bambini hanno imparato a interagire tra loro come partner di gioco, la squadra del gruppo è diventata più unita e si è creata un'atmosfera di interessi comuni; sono diventati più attenti gli uni agli altri, amichevoli, hanno imparato una forma educata di comunicazione e hanno sviluppato un gusto estetico.
È diventata una tradizione organizzare una campagna annuale: “Proprio così”, “Regala un libro ai bambini”.
Molte persone hanno a casa libri e giocattoli con cui i loro figli “sono cresciuti”. Quanti momenti formativi si nascondono in questo piccolo evento! Ciò include la cura delle cose vecchie; Allo stesso tempo, i bambini imparano non solo ad accettare doni, ma anche a darli: questo è molto lavoro, educazione dell'anima.
Per i genitori si è rivelato subito difficile, ma la gioia sincera e genuina negli occhi dei nostri figli li ha costretti ad essere più gentili, più attenti e più onesti verso gli altri. E dopo alcuni, tutti gli altri lo seguirono. Dopotutto, il mio compito era organizzarlo in modo che gli adulti stessi volessero aiutare, portare giochi e libri. Potrebbe non essere un gioco nuovo, ma ora, giocando con gli amici, il bambino può fargli conoscere le varianti di questo gioco in famiglia. E il tuo libro preferito è diventato ancora più interessante e sembra nuovo tra gli amici. Ora abbiamo un'intera biblioteca nel nostro gruppo, creata grazie ai nostri genitori.
Io e i miei figli amiamo fare escursioni; i nostri genitori sono sempre vicini. Hanno l'opportunità di trascorrere del tempo con il bambino, di coinvolgerlo e di interessarlo con l'esempio personale. I bambini tornano da questi viaggi arricchiti di nuove impressioni sulla natura, sugli insetti e sulla loro regione. Poi disegnano con entusiasmo, realizzano oggetti artigianali con materiali naturali, progettano mostre di creatività congiunta "Un albero di betulla stava nel campo", "Miracoli per i bambini da cose inutili", "Le mani di mamma, le mani di papà e le mie piccole mani", "Natura e fantasia".
L'obiettivo principale di tali eventi è rafforzare le relazioni genitore-figlio. Di conseguenza, i bambini sviluppano duro lavoro, precisione, attenzione ai propri cari e rispetto per il lavoro. Questo è l'inizio dell'educazione patriottica, l'amore per la Patria nasce da un sentimento di amore per la propria famiglia.
Le mostre fotografiche "My Dear Mother", "The Best Dad", "My Friendly Family", "Family - a Healthy Lifestyle" mi hanno aiutato a risolvere questo problema.
La mostra - stand “La famiglia attraverso gli occhi di un bambino”, dove i bambini hanno condiviso i loro sogni, suscitando vivo interesse e persino sorpresa dei genitori. Dal punto di vista degli adulti, i sogni dei bambini in famiglia erano materiali: una nuova bambola, un'auto, un robot. Immaginate l'ammirazione dei genitori quando leggono i desideri dei loro figli: "Sogno un fratello e una sorella", "Sogno che tutti vivano insieme", "Sogno che i genitori non litighino". Ciò ha costretto i genitori a guardare le relazioni familiari da una prospettiva diversa, a cercare di rafforzarle e a prestare maggiore attenzione ai propri figli.
La partecipazione delle famiglie ai concorsi per il miglior disegno, tovagliolo o artigianato realizzato con materiali naturali non solo arricchisce il tempo libero della famiglia, ma unisce anche bambini e adulti in attività comuni. Per attirare i genitori a partecipare a concorsi e mostre, pubblico in anticipo un messaggio intrigante e luminoso. Non rimangono indifferenti: raccolgono disegni, fotografie e preparano mestieri interessanti insieme ai bambini. Questo mi aiuta a conoscere meglio i miei studenti.
Vorrei parlare di un punto importante nel sistema di lavoro con i genitori. Ogni persona, dopo aver svolto un lavoro, ha bisogno di una valutazione del proprio lavoro. Anche i nostri genitori hanno bisogno di questo.
“La lode è utile se non altro perché ci rafforza in dimensioni benevoli”, ha scritto F. La Rochefoucauld. Penso che questo sia vero sempre e ovunque. Non dimenticare di lodare i tuoi genitori. Lo faccio sempre quando possibile e i miei genitori mi pagano lo stesso.
Nelle moderne condizioni della scuola materna è difficile fare a meno del sostegno dei genitori. Ecco perché molte cose nel nostro gruppo sono realizzate dalle mani dei padri e delle madri dei nostri figli. Ci hanno aiutato a produrre manuali per le lezioni di alfabetizzazione e matematica, ci hanno aiutato a progettare un angolo del dovere e un angolo della natura. Con l’aiuto dei genitori è stato progettato un angolo sensoriale e uno stand tattile, è stata sviluppata e disegnata una “Mappa Stellare del Cielo” ed è stato redatto congiuntamente lo stemma del gruppo. Con l'aiuto dei genitori, il gruppo è progettato in modo tale che ogni angolo venga utilizzato per lo sviluppo dei bambini.
Il risultato della creatività congiunta di bambini e genitori ha contribuito allo sviluppo delle emozioni del bambino e ha suscitato un sentimento di orgoglio nei suoi genitori.
I rapporti di fiducia sono stati gradualmente stabiliti nelle attività congiunte dei genitori e dell'insegnante. In eventi come "Giorni di buone azioni" - riparazione di giocattoli, mobili, gruppi, contribuendo a creare un ambiente di sviluppo del soggetto nel gruppo, è stata stabilita un'atmosfera di pace e di caloroso rapporto tra me e i miei genitori. Insieme abbiamo cercato di far sentire bene e a loro agio i bambini del gruppo.
A seconda del piano di lavoro, abbiamo elaborato insieme un programma per aiutare i genitori, discusso ogni evento e risolto i problemi.
Grazie a ciò, tutte le attività sono state svolte con grande entusiasmo, poiché durante la loro realizzazione ognuno ha contribuito con il proprio lavoro, abilità e creatività.
Il risultato è un gruppo e una camera da letto accoglienti e belli, perché qualsiasi lavoro è efficace quando è adeguatamente organizzato.
L'educazione e lo sviluppo di un bambino sono impossibili senza la partecipazione dei genitori. Affinché diventino assistenti dell'insegnante e si sviluppino in modo creativo insieme ai bambini, è necessario convincerli che sono capaci di questo, che non c'è cosa più emozionante e nobile che imparare a capire tuo figlio, e dopo averlo capito, aiutandolo in ogni cosa, sii paziente e delicato e poi tutto funzionerà.
È impossibile crescere un bambino con le parole, senza l'esempio personale. Solo l'esempio personale di un adulto suscita un genuino interesse nei bambini. Pertanto, utilizzo una forma di lavoro con i genitori come "Genitori ai figli", in cui i genitori partecipano attivamente al processo educativo.
I genitori hanno effettuato:
- esercizi mattutini,
- fisico classi,
- giochi all'aperto,
- lezione sulla valeologia,
- lezione sulle regole del traffico “Rosso, giallo, verde”
- incontrare persone interessanti “Tutte le professioni sono necessarie, tutte le professioni sono importanti”.
Oggi possiamo dire che ho sviluppato un certo sistema nel lavorare con i genitori. L'uso di varie forme di lavoro ha prodotto alcuni risultati: i genitori da “spettatori” e “osservatori” sono diventati partecipanti attivi alle riunioni e assistenti insegnanti, e si è creata un'atmosfera di rispetto reciproco.
L'esperienza lavorativa ha dimostrato che la posizione dei genitori è diventata più flessibile. Ora si sentono più competenti nel crescere i figli.
I genitori hanno iniziato a mostrare sincero interesse per la vita del gruppo, hanno imparato a esprimere ammirazione per i risultati e i prodotti delle attività dei bambini e a sostenere emotivamente il loro bambino. Il 100% dei genitori partecipa alle riunioni genitori-insegnanti, partecipa attivamente alle vacanze, all'intrattenimento e alle attività del progetto.
Secondo i risultati di ripetute diagnosi, nel gruppo non ci sono genitori osservatori; è aumentato il numero dei leader genitori; Anche il numero degli artisti genitori è aumentato.
Organizzare l'interazione con la famiglia è un lavoro difficile, senza tecnologie e ricette già pronte. Il suo successo è determinato dall'intuizione, dall'iniziativa e dalla pazienza dell'insegnante, dalla sua capacità di diventare un assistente professionale in famiglia.
Come risultato del lavoro svolto, è aumentato l'uso di varie forme e metodi di comunicazione con i genitori, l'alfabetizzazione psicologica e pedagogica dei genitori; La cultura dell'interazione interpersonale tra i bambini del gruppo è migliorata.
Anche dopo il diploma della scuola materna, il legame della famiglia con la scuola materna non si perde, ma continua ad esistere.
La mia esperienza lavorativa mi consente di trarre le seguenti conclusioni: in stretta collaborazione con i genitori che utilizzano forme di lavoro non tradizionali, mi ha permesso di risolvere i problemi che mi ero posto. Il lavoro continua.