Analisi di una lezione sullo sviluppo del linguaggio. Analisi di una lezione di disegno. Argomento: “Decora il piatto. Integrazione delle aree educative

Lezione sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale “Raccolto autunnale”

Contenuto del programma:

• Insegna ai bambini a confrontare frutta e verdura e a descriverli utilizzando un diagramma.
• Sviluppa il pensiero e le capacità motorie delle mani.
• Impara a risolvere enigmi, chiarire le caratteristiche qualitative di frutta e verdura, concordare definizioni e nomi.
• Sviluppa la capacità di mantenere una conversazione ed esprimere emozioni positive quando risolvi enigmi.

Attrezzatura:

• manichini di frutta e verdura;
• cestino;
• 2 piatti di colori diversi;
• tagliare le immagini;
• diagramma per scrivere una storia descrittiva.

Avanzamento della lezione

1. I bambini entrano nel gruppo e vengono accolti da un'insegnante in costume autunnale.

Ciao ragazzi!

Sono l'Autunno, sono venuto a trovarti.

Ti ho portato dei regali!

I bambini camminano lentamente in cerchio, tenendosi per mano, e dicono:

Ciao autunno!

Ciao autunno!

È bello che tu sia venuto.

Noi, Autunno, ti chiederemo,

Cosa hai portato in regalo?

Autunno : Ti ho portato la farina!

Bambini : Allora ci saranno le torte!

Autunno : Ti ho portato del grano saraceno!

Bambini : Il porridge sarà nel forno!

Autunno : Ti ho portato delle verdure!

Bambini : Sia per il porridge che per la zuppa di cavolo!

Autunno : Sei contento delle pere?

Bambini : Li asciugheremo per un uso futuro!

Autunno : E le mele sono come il miele!

Bambini : Per la marmellata, per la composta!

Autunno : Ho portato il miele!

Bambini: Mazzo completo?

I bambini camminano nella direzione opposta in cerchio e dicono:

Tu e le mele, tu e il tesoro,

Hai conservato anche del pane,

E bel tempo

Ci hai portato un regalo?

Autunno : Sei contento della pioggia?

Bambini : Non vogliamo, non ne abbiamo bisogno!

2. Indovinare enigmi.

Autunno : Ho dei regali nel mio cestino per te. Se vuoi scoprire cosa ti ho portato in regalo, allora devi indovinare i miei indovinelli.

(i bambini si siedono sulle sedie)

Rotondo, arancione, solare, dolce. Cresce su un albero (arancione).

Oblungo, rosso, succoso, gustoso. Crescere in giardino (pepe).

Blu, dolce, morbido, ovale, liscio, maturo. Cresce su un albero (prugna).

Oblungo, saporito, giallo, dolce, morbido. Cresce su un albero (pera).

Bianca, rotonda, succosa, grande, croccante. Crescere in giardino (cavolo).

Rotondo, grosso, saporito, rosso, morbido. Crescere in giardino (pomodoro).

Oblungo, ruvido, lungo, verde, duro. Crescere in giardino (cetriolo).

Rotondo, roseo, succoso, morbido, versato. Cresce su un albero (mela).

(I bambini nominano frutta e verdura e l'autunno prende l'oggetto indovinato dal cestino e lo mette sul tavolo).

3. Lezione di educazione fisica “Apple” (eseguita con musica)

4. Esercizio-gioco “Dove mettere cosa?”

Autunno: Ragazzi, guardate, abbiamo sia frutta che verdura sul tavolo.

Per favore aiutami a separare frutta e verdura. Metteremo le verdure su un piatto rosso e la frutta su un piatto blu. Il bambino, se lo desidera, si avvicina al tavolo, prende un oggetto e gli dà un nome, ad esempio: “un pomodoro è una verdura” e lo mette su un piatto rosso. (Se uno dei bambini ha difficoltà a rispondere, l’insegnante pone domande guida: “Hai una verdura o un frutto?”, “Di che colore dovresti mettere la frutta nel piatto?”.)

5. Gioco “Taglia immagini”

Autunno: E adesso voglio regalarvi delle foto (ci avviciniamo ai tavoli).

Oh, ragazzi, guardate, tutte le foto sono andate in pezzi. Mettiamo insieme la nostra immagine in modo che sia completa.

I bambini mettono insieme un'immagine, l'insegnante dà il compito di nominare il colore e la forma dell'oggetto, ad esempio: “Questa è un'arancia. È rotondo e arancione. La descrizione degli oggetti si basa sul diagramma.

6. Analisi della lezione.

Autunno: Ti è piaciuta la lezione? Di cosa abbiamo parlato oggi?

Ragazzi, è divertente giocare con voi,

Canzoni da cantare e ballare,

Ma è ora che io mi metta in viaggio.

Dopo l'Autunno Inverno

C'è qualcuno che bussa alla nostra porta,

Tornerò tra un anno

Divertiti con te!

Arrivederci!

Anteprima:

Analisi di una lezione sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale

Nella lezione, l'insegnante ha utilizzato compiti comprensibili e facili da completare. C'erano abbastanza compiti da completare.

Il contenuto del programma comprende compiti educativi (confronto di frutta e verdura secondo un diagramma, risoluzione di enigmi, accordo su una definizione e un sostantivo), di sviluppo (pensiero e capacità motorie) ed educativi (capacità di mantenere una conversazione, esprimere emozioni).

Le attività soddisfano i requisiti del “Programma” e sono disponibili nella soluzione.

La lezione sullo sviluppo del linguaggio includeva compiti come lo sviluppo del vocabolario, la struttura grammaticale del discorso e la familiarità con la finzione.

Per completare i compiti assegnati sono stati utilizzati metodi ludici, visivi, verbali e pratici.

All'inizio della lezione c'era una tecnica di gioco. La parte principale ha tracciato la logica della costruzione e una varietà di tecniche (gioco, gioco didattico, indovinare enigmi).

Durante la lezione, i bambini hanno completato i compiti volentieri e con interesse. I compiti stabiliti dall'insegnante sono stati completati.

Classe "Un viaggio attraverso i racconti popolari russi"" è stata effettuata con un sottogruppo di bambini in età prescolare senior.

Bersaglio Questa lezione ha lo scopo di consolidare la conoscenza dei bambini sui racconti popolari russi e interconnesso con le finalità di altre attività. L'occupazione è una da una serie di lezioni consolidare le conoscenze, le abilità e le abilità dei bambini nel raccontare le fiabe. Il ciclo è progettato per un anno, si tiene una lezione al mese. Questo tipo di attività ti consente di continuare a lavorare sullo sviluppo di un discorso coerente nei bambini in età prescolare.

Selezione dei contenuti delle attività didattiche diretteeffettuata tenendo conto delle esigenze dello Stato federale. La lezione è strutturata tenendo conto del principio dell'integrazione educativa le zone: comunicazione, cognizione, socializzazione, lettura di narrativa. Il contenuto del lavoro della lezione mira ad arricchire la conoscenza dei bambini sui racconti popolari russi.

Presentazione logica dei contenutifondata l’istruzione su base graduale costruire una lezione,relazioni tra le fasi e chiarezza passaggio da uno stadio all’altro. La trama della lezione è strutturata sotto forma di una situazione di gioco “Viaggio attraverso i racconti popolari russi”.

Quando si pianifica una lezione, il principio viene preso in considerazione accessibilità contenuti educativi per alunni: giochi, esercizi di gioco, compiti didattici sono selezionati tenendo conto delle caratteristiche di età gruppi di bambini e le loro capacità individuali.

Presentazione scientifica dei contenutil'istruzione è stata implementata in classe sulla base della tecnologia S.I. TRIZ adattata all'età prescolare. Gin e metodi di L.B. Fesyukova “Educazione con una fiaba”

Nel lavoro preliminaresono stati utilizzati giochi: drammatizzazioni basate su racconti popolari russi, visione di presentazioni, giochi didattici basati su racconti popolari russi, giochi educativi che hanno contribuito all'attività di ricerca, allo sviluppo della parola e all'immaginazione creativa.

Nella fase organizzativasi è creato tra gli studenti un atteggiamento positivo per includerli nelle attività didattiche. La realizzazione dello schizzo facciale “I nostri sentimenti” ha dato un colore emotivo alla lezione. Gli alunni sono stati invitati a fare un viaggio attraverso i racconti popolari russi; i bambini hanno accettato con interesse la trama del gioco e si sono sintonizzati su attività congiunte.

Il compito principale del palco principaleattività - ampliare la conoscenza dei bambini sui racconti popolari russi, sui personaggi principali di questi racconti, per insegnare loro a raccontare le fiabe.

La struttura della lezione comprende giochi, esercizi, compiti per lo sviluppo del linguaggio e dell'attività cognitiva dei bambini, abilità creative, per espandere e attivare il vocabolario e un discorso coerente.

Gioco didattico “Aiuto!” ha contribuito allo sviluppo della capacità di rispondere alle domande con frasi complete, all'espansione e all'attivazione del vocabolario dei bambini.

Il gioco didattico "Disincanta gli eroi delle fiabe" ha lo scopo di sviluppare l'attività mentale, la logica e il discorso coerente.

La conduzione di giochi didattici "Dai un nome alla fiaba" e "Indovina l'indovinello" ha contribuito a consolidare la conoscenza dei bambini sulle fiabe popolari russe e sui personaggi principali delle fiabe.

L'esercizio fisico "Fiabe" aveva lo scopo di sviluppare la capacità di coordinare il discorso con il movimento e di sviluppare l'espressività dell'intonazione del discorso.

I bambini hanno raccolto attivamente e con interesse le pagine del "Libro delle fiabe": hanno nominato le fiabe popolari russe e i loro personaggi principali, hanno modellato fiabe, hanno indovinato enigmi dalle fiabe e raccolto fiabe dalle immagini.

Nella fase finaleAi bambini è stato chiesto di ricordare a quali giochi hanno giocato viaggiando attraverso le fiabe, quali compiti hanno completato, cosa era loro interessante e cosa ricordavano di più. La partecipazione di ciascun bambino è stata segnalata con elogi e valutazioni positive. Alla fine della lezione, i bambini hanno ricevuto in regalo un libro di fiabe e pagine da colorare con personaggi delle fiabe popolari russe.

Ai bambini sono stati assegnati dei compiti: colorare i personaggi stessi e raccontare ai loro genitori una fiaba su questi personaggi o comporre la propria fiaba.

Apparecchi per la valutazioneattività degli alunni// la valutazione individuale e differenziata della partecipazione di ciascun bambino è diventata positiva, riassumendo l’intera lezione.

Avanzamento effettivo della lezione // corrispondeva all'orario previsto. Per tutta la lezione/ / i bambini sono stati attivi e si sono divertiti a svolgere i giochi e gli esercizi suggeriti.

L’obiettivo della lezione è stato raggiunto,i bambini hanno imparato i nomi delle fiabe popolari russe e dei loro personaggi principali e hanno imparato a riconoscere le fiabe da illustrazioni, indovinelli e modelli. L'utilizzo di tecniche di gioco ha contribuito a condurre la lezione in un ambiente confortevole ed emotivamente carico.

Analisi delle attività educative continue nel gruppo prescolare dell'istituto scolastico di bilancio comunale "Scuola secondaria Veshchevskaya"

1. Informazioni generali

Età dei bambini: 6-7 anni

Educatore: *******

Area didattica: "Sviluppo del linguaggio"

Soggetto: Rivisitazione della storia di E. Charushin "Piccole volpi"

Scopo della lezione: sviluppare nei bambini la capacità di trasmettere in modo coerente, coerente ed espressivo un testo letterario senza l'aiuto delle domande dell'insegnante.

Lo scopo della lezione è finalizzato alla risoluzione dei seguenti problemi:

Educativo:

Rafforzare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente un testo letterario e di rispondere a domande sul contenuto del testo.

Rafforzare la capacità di inventare enigmi; selezionare i nomi delle qualità (aggettivi) e delle azioni (verbi) in base al loro significato;

Esercita la capacità di pronunciare le parole ad alta voce e chiaramente e di rispondere alle domande con frasi complete.

Educativo:

Sviluppa interesse per le lezioni di dizione.

Sviluppa memoria, attenzione, pensiero.

Compiti educativi:

Promuovere una cultura di comportamento, cordialità e rispetto reciproco.

L'obiettivo è stato raggiunto in un tempo sufficiente (35 minuti), i bambini sono stati preparati a risolvere questo obiettivo nelle lezioni precedenti, l'obiettivo corrisponde alle capacità e alle abilità dei bambini.

L'integrazione delle aree educative in conformità con le capacità di età e le caratteristiche degli studenti in classe viene implementata facendo appello all'esperienza dei bambini in altre aree educative (sviluppo cognitivo, sviluppo sociale e comunicativo).

La lezione corrisponde a:

scopi e obiettivi generali educativi e di sviluppo, il livello di sviluppo degli studenti, le loro caratteristiche di età;

complesso - principio tematico (l'argomento di questa lezione è stato scelto nel contesto del tema generale “Autunno”).

Durante la lezione si realizzano attività congiunte di adulti e bambini; la componente principale è l'interazione;

2. Osservare lo svolgimento della lezione

Gli scopi e gli obiettivi delle prossime attività sono stati rivelati agli studenti in modo abbastanza convincente, chiaro ed emotivo.

Il lavoro è stato significativo, interessante e organizzato. Tutti i bambini erano interessati ad acquisire la capacità di raccontare in modo completo e fedele al testo il pezzo che avevano ascoltato.

Durante la lezione, gli studenti hanno acquisito le conoscenze di base sulla suddivisione di un testo in parti (questa abilità è stata acquisita con l'aiuto di immagini tematiche sequenziali), la capacità di distinguere tra singolare e plurale e la capacità di cambiare parole utilizzando desinenze e selezionando desinenze in conformità con il genere e il numero di parole sono stati consolidati.

Durante la lezione, gli studenti hanno mostrato la capacità di controllare le proprie risposte e quelle degli altri bambini e di aiutarsi a vicenda nelle difficoltà con le risposte. I bambini hanno dimostrato concentrazione di attenzione durante l'ascolto della storia e una rivisitazione abbastanza vicina al testo.

3. Metodi e tecniche utilizzate

Durante la lezione sono stati utilizzati i seguenti metodi e tecniche:

focalizzare e attirare l'attenzione;

attivazione della parola e dell'attività cognitiva;

attivazione del pensiero indipendente.

Utilizzando l'esperienza infantile;

sviluppo delle capacità creative;

autocontrollo e controllo reciproco.

Durante la lezione è stato utilizzato un cambio di tipologia di attività, è stata osservata la logica e la validità del passaggio da un tipo di attività all'altro.

Le domande dell’insegnante erano di natura evolutiva.

Nella lezione sono stati utilizzati:TSO è come un proiettore con uno schermo. Durante la lezione è stata utilizzata una presentazione, con l'aiuto della quale sono state visualizzate le fasi principali della lezione.

4. Analisi delle attività dell'insegnante

Durante l’osservazione delle attività dell’insegnante durante la lezione, è stato rivelato quanto segue:

fin dall’inizio, l’insegnante ha attirato l’attenzione dei bambini sull’argomento della lezione e l’ha mantenuta durante tutta l’attività educativa;

il discorso dell’insegnante era chiaro ed emotivamente carico;

l'insegnante ha incoraggiato i bambini a mostrare iniziativa e indipendenza;

l'insegnante, quando possibile, ha tenuto conto delle caratteristiche di ciascun bambino (ritmo di attività, stato emotivo, livello di sviluppo, temperamento);

l'insegnante ha aiutato i bambini a controllare il loro comportamento durante la lezione e ha ricordato loro le regole basilari di comportamento;

L'insegnante ha osservato le norme e le regole sanitarie, la sicurezza dei bambini (stanza ventilata, educazione fisica, sicurezza dei materiali, delle attrezzature, ecc., Prevenzione dei disturbi della postura).

stimolare e incoraggiare i risultati individuali dei bambini;

cercare di “vedere” ogni bambino, ascoltare e sentire le sue risposte, suggerimenti, affermazioni.

Analisi delle classi moderne negli istituti di istruzione prescolare secondo lo standard educativo dello Stato federale

informazioni generali

1. Argomento della lezione.

2. Data e luogo di detenzione. Chi lo conduce?

3.Gruppo.

4.Scopo:

quali problemi è progettata per risolvere questa lezione e quali tratti della personalità sviluppare negli studenti;

Compiti:

come si realizza la specificità e il realismo dell'obiettivo (dal punto di vista del tempo sufficiente per completarlo, del rispetto della preparazione dei bambini per risolverlo nelle lezioni precedenti, delle capacità e delle abilità dei bambini);

come l'integrazione delle aree educative viene implementata in base alle capacità di età e alle caratteristiche degli studenti in classe.

5. Giustificazione psicologica per la scelta della forma e del contenuto dell'attività:

conformità della lezione con scopi e obiettivi educativi e correzionali generali, il livello di sviluppo degli studenti e le loro caratteristiche di età;

implementazione di un principio tematico globale (l'argomento di una lezione specifica viene scelto nel contesto dell'argomento generale studiato);

Durante la lezione si realizza l'attività congiunta di un adulto e dei bambini, la componente principale è l'interazione.

6.Osservare lo svolgimento della lezione

Quanto sono stati rivelati agli studenti in modo convincente, chiaro ed emotivo gli scopi e gli obiettivi dell'attività imminente?

Quali conoscenze hanno acquisito gli studenti durante la lezione:

quali atteggiamenti sociali si sono formati tra gli alunni, verso ciò che è socialmente utile

l'attività ha spinto la loro occupazione;

quali valori vitali si sono formati.

Controllabilità della lezione:

come viene implementata l'opportunità di valutare i risultati intermedi e finali;

quali conclusioni hanno tratto gli studenti durante il corso e alla fine del lavoro;

quali risultati sono stati raggiunti?

In che modo la lezione ha influenzato la formazione dell'opinione pubblica del gruppo e dei singoli studenti sulle loro relazioni.

quale potrebbe essere la conseguenza di questa attività per lo sviluppo della squadra, per la formazione del suo orientamento sociale.

Qual è il suo impatto sui singoli alunni:

reattività emotiva ed estetica alla bellezza nell'arte;

etica del lavoro, attività artistica.

estetica del comportamento

Metodi di lavoro, natura delle relazioni, loro conformità ai compiti educativi, età e caratteristiche individuali, livello di sviluppo delle relazioni nel gruppo di squadra.

7. Valutazione generale dell'evento formativo

In che misura sono stati raggiunti gli scopi e gli obiettivi formativi?

Ragioni dei successi, dei fallimenti, degli errori?

Valutazione generale del valore formativo del lavoro svolto.

Conclusioni psicologiche e pedagogiche e suggerimenti per insegnanti e studenti:

l'efficacia della lezione in relazione a ciascun bambino;

analisi delle attività dei bambini (da parte dell’insegnante) e autoanalisi dei bambini del loro lavoro;

momento riflessivo (l'insegnante incoraggia il bambino a esprimere il suo atteggiamento nei confronti della situazione, nei confronti della sua attività).

8.Analisi delle attività dell'insegnante

Quali tratti caratteriali dell'insegnante hanno contribuito al lavoro efficace con gli studenti, che, al contrario, ha interferito

l'insegnante incoraggia i bambini a mostrare iniziativa e indipendenza, incoraggia la manifestazione della soggettività;

l'insegnante stimola e incoraggia i risultati individuali dei bambini;

Quali abilità pedagogiche sono state dimostrate durante il lavoro efficace con gli studenti?

l'insegnante tiene conto delle caratteristiche di ogni bambino (ritmo di attività, stato emotivo, livello di sviluppo dei processi mentali, temperamento)

L'insegnante “vede” ogni bambino: aiuta, stimola, incoraggia.

Esempio di autoanalisi di una lezione presso un istituto di istruzione prescolare

Bersaglio: Sviluppare l'interesse dei bambini per la conoscenza delle verdure attraverso l'integrazione delle aree educative: cognizione, comunicazione, socializzazione, creatività artistica, salute.

Compiti:

Formazione della comprensione da parte dei bambini delle verdure, del luogo di germinazione e della loro preparazione per l'inverno;

Rafforzare la capacità dei bambini di descrivere le verdure in base alle loro caratteristiche, secondo lo schema;

Migliorare la capacità di costruire le tue affermazioni grammaticalmente corrette e coerenti;

Espandi il vocabolario attivo, attiva i nomi delle verdure nel discorso dei bambini.

Continuare a sviluppare nei bambini la capacità di distinguere e nominare i colori, esercitarsi a confrontare gli oggetti per colore;

Incoraggia i bambini a rispondere alle domande pronunciando chiaramente le parole.

Sviluppare la capacità dei bambini di coordinare i movimenti con il testo, comprendere e seguire le istruzioni verbali;

Sviluppo della percezione visiva e della memoria, dell'immaginazione motoria e della coordinazione dei movimenti;

Sviluppo delle capacità motorie generali e fini delle mani;

Sviluppare un atteggiamento amichevole verso i coetanei;

Creare un'atmosfera emotiva favorevole e condizioni per le attività di gioco attive dei bambini.

Attività organizzative, preparazione alla lezione

La lezione si è svolta rispettando gli appunti. L'abstract è stato redatto in modo indipendente, in conformità con gli obiettivi del programma di istruzione generale di base, corrispondente all'età dei bambini. Per implementare ciascuna attività, le tecniche sono state selezionate in una forma interessante e divertente.

In ogni momento della lezione erano presenti ausili visivi che stimolavano e attivavano l’attività mentale dei bambini. I manuali sono di dimensioni sufficienti e progettati esteticamente. Il loro posizionamento e utilizzo erano razionali e ponderati nello spazio di apprendimento e durante la lezione.

La musica è stata utilizzata durante la lezione per migliorare la percezione emotiva. La tecnica organizzativa “Saluto” in forma poetica” mirava a sviluppare qualità comunicative e a stabilire rapporti amichevoli sia all’interno della squadra dei bambini che tra ospiti e bambini.

La lezione è dinamica, prevede tecniche che prevedono un rapido cambio di attività. Conversazione - sedersi sulle sedie, muoversi nel gruppo mentre si cerca una via d'uscita da una situazione problematica con una lepre - andare in giardino, lavorare con l'impasto, sviluppare le capacità motorie delle mani - sedersi sulle sedie, attività di ricerca - stare in piedi, lavorare con i cereali "Trova una verdura", esercizio logoritmico - "camminare in giardino". Una rapida rotazione di tecniche e cambiamenti di posa durante la lezione ha permesso di evitare l'affaticamento dei bambini.

Attività didattica del docente

Tutti gli aspetti della lezione sono logici e coerenti , subordinato a un argomento. Sono stati integrati nella lezione momenti provenienti dalle aree didattiche della Cognizione: Rafforzata la capacità di descrivere un ortaggio secondo i suoi tratti caratteristici, secondo lo schema; sviluppato la capacità di distinguere e nominare i colori;

Comunicazione: i bambini hanno partecipato alla conversazione generale, ascoltando senza interrompere i coetanei; attivato il vocabolario dei bambini usando le parole - il nome delle verdure, esercitato a coordinare nomi e aggettivi; “Socializzazione” per esprimere in modo indipendente buona volontà ed empatia Creatività artistica: migliorata la capacità dei bambini di far rotolare la plastilina tra i palmi con movimenti diretti, tecniche di pressione rinforzate, sviluppo delle capacità motorie delle mani. Cultura fisica; immaginazione motoria sviluppata e coordinazione dei movimenti.

Salute : ha formato le idee dei bambini sulle vitamine e sulla loro importanza. Le tecniche della lezione erano di natura giocosa e si basavano su situazioni di apprendimento giocose.

L'uso del modello "Orto" ha contribuito a realizzare in modo interessante il compito educativo principale: la formazione delle idee dei bambini sulle verdure e sul luogo in cui crescono. Il mio ruolo era limitato a imparare a dare risposte dettagliate. Ciò ha contribuito a ottenere risultati ottimali.

In ogni momento della lezione, ho cercato di guidare i ragazzi a trovare soluzioni al problema, aiutandoli ad acquisire nuove esperienze, ad attivare l'indipendenza e a mantenere un atteggiamento emotivo positivo.

Creazione di motori di ricerca , le situazioni problematiche hanno intensificato l'attività mentale e linguistica dei bambini,

Le specificità del lavoro con i bambini in classe si riflettono in un approccio centrato sulla persona. Incoraggiava i bambini timidi e li lodava per consolidare la loro situazione di successo.

Durante la lezione, ho cercato di comunicare con i bambini allo stesso livello, ho cercato di mantenere l'interesse dei bambini per la lezione per tutto il tempo.

Il risultato della lezione è stato organizzato sotto forma di una situazione problematica di gioco "Indovina il dolcetto?" in modo che durante esso sia possibile verificare la qualità dell'assimilazione del materiale.

Dato che i bambini sono piccoli e ci sono state molte risposte corali, intendo prestare particolare attenzione alle risposte individuali. È anche necessario ottenere una pronuncia chiara delle parole. Lavora sulla pronuncia sonora, espandi il vocabolario attivo e passivo. Ma, nonostante queste difficoltà, credo che tutti i compiti del programma che avevo impostato durante la lezione siano stati risolti.

Analisi della lezione: ero pronto per la lezione. Si segue la struttura della lezione. Questa lezione è metodicamente strutturata correttamente, l'argomento e lo scopo sono chiaramente visibili. Nello specifico vengono evidenziati i compiti che sono stati implementati durante la lezione.

La lezione è composta da fasi, per ciascuna delle quali vengono fornite istruzioni chiare. I bambini sono rimasti motivati ​​per tutta la lezione.

Avvenire passo dopo passo

il cambio di attività. Ciò ha permesso ai bambini di mantenere un atteggiamento emotivo positivo.

Analisi della lezione sul FEMP

Obiettivi della lezione:

Rafforza le abilità di conteggio e conteggio entro 5, esercitati a memorizzare 2 numeri, i nomi degli oggetti e la loro posizione. Rafforzare la capacità di distinguere tra cerchi, triangoli, rettangoli e quadrati.

Organizzazione della classe: tutti si siedono a un tavolo separato. Ogni persona ha il proprio set di dispense. I bambini vengono seduti in base alle loro caratteristiche fisiche. Le condizioni per lo svolgimento della lezione sono normali. Gli ausili visivi sono realizzati con cura, i disegni sono chiari, grandi e, in generale, vengono utilizzati i colori primari. Questa lezione è metodicamente strutturata correttamente, l'argomento e lo scopo sono chiaramente visibili. Nello specifico vengono evidenziati i compiti che sono stati implementati durante la lezione. La lezione è composta da parti principali: momento organizzativo, motivazione, parte pratica e riepilogo. Vengono utilizzate tecniche di base: espressione artistica, momento sorpresa ed esame sensoriale. Per garantire l'emotività e l'interesse dei bambini, vengono utilizzati un momento di sorpresa e la parte pratica, oltre all'educazione fisica. Ciò rende più facile per i bambini apprendere il materiale. Il discorso dell'insegnante è chiaro, con l'intonazione corretta e accessibile ai bambini. Durante la lezione, i bambini hanno ascoltato l'insegnante, non si sono distratti e hanno completato diligentemente i compiti. Durante il lavoro, l'insegnante ha monitorato l'affaticamento dei bambini e ha cercato di prevenirlo trasferendoli a un altro tipo di lavoro.

Analisi di una lezione di disegno. Argomento: “Decorare il piatto”

Impara a creare un disegno su un cerchio, riempiendo i bordi e il centro, usando tecniche di tamponamento, disegnando con l'estremità di un pennello. Coltiva la precisione nel lavorare con le vernici.

L'insegnante era pronto per la lezione. La struttura, la sequenza logica e l'interconnessione delle fasi sono ben pensate. Il tempo delle lezioni è assegnato in modo appropriato. La forma della formazione è stata scelta razionalmente. Attrezzatura per la lezione: materiale visivo e dimostrativo utilizzato in modo efficace. Il contenuto della lezione soddisfa i requisiti del programma, è completo, affidabile ed è stato trasmesso ai bambini in una forma accessibile. Sono stati selezionati correttamente metodi, tecniche e sussidi didattici che corrispondevano al contenuto del materiale educativo, agli obiettivi prefissati e alle capacità educative dei bambini di questa età. Il materiale è presentato emotivamente. Con l'aiuto di un momento sorpresa e di materiale visivo, viene mantenuto l'interesse dei bambini per la lezione e la disciplina.

Punti negativi: l'insegnante ha dimenticato di condurre una pausa dinamica (educazione fisica).

Guarda una lezione su come conoscere il mondo che ti circonda

I compiti stabiliti dall'insegnante:

Fornire ai bambini la conoscenza della scuola materna e del suo scopo. Impara a creare una frase per dimostrare azioni, coordinare nomi con pronomi. Ampliare il vocabolario sull'argomento.

L'insegnante ha agito con competenza e professionalità: tutte le tecniche sono state identificate e utilizzate per risolvere i compiti assegnati; Senza eccezione, tutte le tecniche corrispondevano all'età dei bambini e ai requisiti della metodologia di questo programma. Tutte le tecniche utilizzate dall'insegnante durante la lezione erano corrette e accurate. Tutti i compiti del contenuto del programma sono stati completamente padroneggiati dai bambini, durante la lezione i bambini erano attivi, erano attenti quando l'insegnante spiegava nuovo materiale e svolgevano nuovi compiti con interesse. I bambini hanno dimostrato elevate capacità accademiche.

Interessante l’approccio dell’insegnante alla presentazione del nuovo materiale. Il volume del contenuto del programma viene osservato e mantenuto. Durante le lezioni, i bambini hanno mostrato attività e padroneggiato i compiti del contenuto del programma, ma non tutti. Punto negativo: la lezione non ha avuto molto successo nel lavoro individuale con i bambini.

Condurre una lezione di prova sul design. Tema: "Tulipano"

Contenuto del programma:

Insegna ai bambini a realizzare lavoretti con la carta piegandoli, senza usare la colla.

Continua ad imparare come navigare su un foglio di carta, determinando il centro e gli angoli.

Abituarsi alla precisione, rafforzare la capacità di completare il lavoro.

Sviluppo delle capacità motorie fini delle mani.

Coltivare un atteggiamento amichevole verso gli altri.