Pertemuan orang tua untuk orang tua di kelompok senior “Persahabatan Anak. Pertemuan orang tua "tentang persahabatan anak-anak" untuk kelompok senior "Keluarga dan bakat kebaikan"

wilayah Mangistau. Aktau.

Lembaga negara "Sekolah komprehensif No. 23 dengan pusat mini prasekolah dan kelas bacaan."

Guru biologi dan pengetahuan diri kategori tertinggi.

Abdullaeva Shamsiyat Nadirovna.

Sekolah № 23.

Tanggal- 20/05/2014

Kelas- 8-E.

Jumlah siswa 17.

Jumlah kelahiran 15.

Pertemuan orang tua.

Subjek: “Mari kita bicara tentang persahabatan anak-anak kita.”

Target: Tunjukkan pentingnya teman dalam kehidupan seorang anak.

Tugas:

Berkontribusi pada pembentukan minat pada hubungan anak Anda dengan teman sekelas dan teman sebayanya;

Analisislah masalah-masalah yang dialami anak-anak dengan teman-temannya pada periode usia ini;

Bentuk pertemuan: percakapan.

Pertemuan orang tua diadakan pada akhir tahun ajaran, pertemuan ini dapat diadakan di dalam kelas.

Pekerjaan persiapan pertemuan:

Mengadakan lomba peribahasa, ucapan dan gambar tentang persahabatan. Persiapan pameran esai "Temanku".

(Pameran esai “Temanku”. Semua karya anak disimpan dalam folder bernama “Persahabatan adalah aku dan kamu.” “Tahun-tahun sekolah yang indah”), (koleksi ini dan lainnya, misalnya foto dan video dengan partisipasi dari siswa dibuat untuk tujuan ini, sehingga memungkinkan untuk menggunakan materi tersebut dari arsip guru di kelas akhir 11).

2. Informasi kepada orang tua tentang karakteristik usia pada periode ini.

3. Menanyakan anak.

4. Keputusan rapat orang tua.

5. Naskah rapat. Presentasi.

6. Slide foto, video klip partisipasi siswa dalam acara kelas yang diadakan selama tahun berjalan. (kamu bisa rehat kopi)

Survei siswa No.1

1. Apakah kamu punya teman?

2. Siapa yang kamu anggap sebagai sahabatmu?

3. Mengapa Anda menganggap orang ini sebagai sahabat Anda?

4. Apakah orang tuamu mengetahui siapa sahabatmu?

5. Apakah mereka mengenalnya?

6. Apakah temanmu datang ke rumahmu?

7. Seberapa sering kamu bertemu dengannya?

8. Bagaimana perasaan orang tuamu tentang pertemuanmu?

9. Apakah orang tuamu mempunyai teman baik?

10. Apakah Anda mengenal mereka?

11. Apa pendapatmu tentang mereka?

Survei Siswa No. 2 Lanjutkan kalimat:

1. Teman adalah seseorang yang

2. Sahabat terbaik adalah seseorang yang

3. Saya khawatir ketika teman saya

4. Saya bersukacita ketika itu, teman saya

5. Saya senang ketika menjadi teman saya

6. Saya merasa tidak enak ketika menjadi teman saya

7. Saya ingin teman saya

8. Saya tidak akan menyukai teman saya

9. Saat aku besar nanti, aku menginginkan temanku

10. Saat aku besar nanti, aku tidak menginginkan temanku

Skenario pertemuan

Ada sebuah prasasti di papan tulis.

"Persahabatan adalah keselarasan jiwa dalam hubungan takdir"

Kebijaksanaan Timur

1.Org. Momen.

Saat semua orang duduk, lagu “Tentang Persahabatan” dimainkan (“Senang sekali kita semua berkumpul di sini hari ini…”). (Penulis lirik dan komposer Oleg. Mityaev).

Pidato pembukaan oleh wali kelas. “Senang sekali kita semua ada di sini hari ini.” Selamat siang, orang tua terkasih.

2. Kemajuan pertemuan.

Topik pembicaraan kita hari ini adalah persahabatan. Apa arti kata "persahabatan"? (orang tua mengutarakan pendapatnya). Berikan contoh dari kehidupan. Orang tua menceritakan kisah menarik tentang persahabatan mereka sendiri.

Ada lomba peribahasa, ucapan dan gambar tentang persahabatan, serta pameran esai “Sahabatku”. Semua peristiwa ini berlangsung sepanjang tahun, mereka membantu menyatukan tim. Saya dan anak-anak memutuskan untuk menjadikan beberapa peribahasa sebagai moto kelas kami. Geser nomor 3.

Seorang teman lama lebih baik daripada dua teman baru.

Sebuah pohon disatukan oleh akar-akarnya, dan seseorang disatukan oleh teman-temannya. dan sebagainya.

Guru kelas memberikan informasi tentang karakteristik usia anak pada periode tersebut. Ide tentang persahabatan terbentuk di masa kanak-kanak. Bagi anak-anak, teman hanyalah teman bermain. Anak usia 7 hingga 9 tahun mulai menyadari perasaan orang lain. Dan pada usia 9-12 tahun, teman dipandang sebagai orang yang saling membantu. Anak menyadari bahwa mereka dapat mengevaluasi tindakan temannya dan dapat mengevaluasi tindakannya. Mereka mulai berpikir tentang bagaimana tindakan ini atau itu akan berdampak pada perasaan teman mereka. Yang tersisa hanyalah membantu mereka menemukan orang seperti itu dan menjaga hubungan dengannya. Geser nomor 4.

Sebuah survei telah diselesaikan untuk siswa. Hasil survei diproses oleh saya. Guru kelas melanjutkan presentasi dan membacakan pendapat anak tentang persahabatan, tanpa menyuarakan siswa secara spesifik, tetapi memberikan informasi umum tentang kelas. Menggeser. No.5, 6.

Pada pertemuan orang tua diputuskan: Geser nomor 7.

1.Gunakan latihan-latihan pelatihan yang diusulkan untuk mengatasi permasalahan anak dalam berkomunikasi dengan teman sebayanya;

2. Amati anak Anda saat berkomunikasi dengan teman sebayanya, perbaiki perilakunya;

UV. Para orang tua, terima kasih atas perhatiannya, keluarga kita telah berakhir. pertemuan. Selamat atas akhir tahun ajaran. Saya berharap Anda bersabar, sehat, bahagia, dan sejahtera bagi keluarga Anda.

(Anda dapat rehat kopi sambil menonton cuplikan video bersama kelas yang mengikuti pembelajaran terbuka, acara kelas, Anda dapat menggunakan slide foto tentang acara kelas yang diadakan tahun ini. (Dalam lingkungan seperti itu, orang tua dapat saling berbicara tentang anak-anak mereka atau mungkin ada pertanyaan kepada guru kelas yang bersifat individu).

Pekerjaan awal:

· Menyiapkan koran berisi pernyataan anak tentang persahabatan

Membentuk: meja bundar.

Rencana:

1. Percakapan guru dengan topik: “Pelajaran pertama tentang persahabatan”

2. Pelatihan permainan bersama orang tua “Ayo bermain” (permainan untuk mengembangkan hubungan interpersonal)

3.Tes untuk “mengidentifikasi tingkat kemampuan komunikasi anak”

4. Penyerahan memo kepada orang tua “Bagaimana membantu anak Anda berteman”

Sasaran:

Untuk mengenalkan orang tua dengan kekhasan komunikasi anak prasekolah dengan teman sebayanya

Perkenalkan permainan yang mendorong pembentukan hubungan interpersonal

Lakukan tes untuk mengidentifikasi tingkat komunikasi anak

Kemajuan pertemuan:

Selamat malam, orang tua terkasih!

Kami berkumpul hari ini untuk membicarakan topik “tentang persahabatan anak-anak, tentang komunikasi antara anak-anak prasekolah dan teman sebaya.” Kami juga akan memperkenalkan Anda pada beberapa permainan yang mendorong komunikasi yang ramah dan menyenangkan serta terjalinnya hubungan interpersonal antar anak. Sebagai kesimpulan, kami akan melakukan tes yang memungkinkan Anda mengidentifikasi tingkat kemampuan bersosialisasi anak Anda.

Persahabatan - Ini adalah jenis hubungan interpersonal individu yang stabil dan khusus, yang ditandai dengan kasih sayang timbal balik satu sama lain. Persahabatan melibatkan ketaatan pada “kode” tidak tertulis, pelanggaran yang mengarah pada berakhirnya persahabatan, atau hubungan persahabatan yang dangkal, atau bahkan permusuhan. Ajari anak Anda untuk melihat, memahami, mengevaluasi perasaan dan tindakan orang lain, memotivasi, dan menjelaskan penilaian Anda. Namun cita-cita Anda akan tercapai jika:

Anda tahu siapa sahabat anak itu;

Apakah Anda mengenal teman-teman anak Anda?

Undang teman anak Anda ke rumah Anda;

Apakah anak tersebut pernah mengalami kasus seperti itu ketika dia membela teman-temannya;

Di malam hari, diskusikan dengan seluruh keluarga bagaimana hari Anda berjalan.

Dalam setiap situasi yang diusulkan, amati perilaku dan reaksi anak.

Mengapa kita membahas topik khusus ini pada pertemuan hari ini? Karena anak Anda telah mencapai usia dimana komunikasi dengan teman sebaya menjadi hal yang paling penting dan bermakna bagi anak Anda. Bagaimanapun, seorang anak berperilaku sangat berbeda dengan anak-anak dibandingkan dengan orang dewasa: dia terbebaskan, lebih mandiri.

Komunikasi itu sendiri mengembangkan anak sebagai pribadi: mengajarkannya untuk berinteraksi, menunjukkan empati, keadilan, dan kepekaan. Dan yang paling penting, pada usia 6 tahun, anak-anak berusaha untuk mendapatkan rasa hormat dari teman sebayanya: dalam kelompok kami, setiap orang melakukannya dengan cara yang berbeda: seseorang akan membawa sesuatu untuk dibanggakan, seseorang akan berbagi, seseorang mencoba membedakan dirinya di kelas dengan jawaban yang bagus, seseorang... terkadang dia mengambilnya dengan paksa, menindasnya, tetapi lebih sering daripada tidak, anak-anak tidak mempermainkan ini.

Untuk waktu yang lama diyakini bahwa komunikasi antara teman sebaya berkembang secara alami dan tidak memerlukan campur tangan orang dewasa, dan gagasan bahwa anak-anak harus diajari bermain tampak sangat liar. Hari ini hal ini harus dilakukan. Anak-anak sudah lupa bagaimana berkomunikasi satu sama lain, mis. tidak tahu bagaimana. Tentu saja, mereka bermain bersama, menceritakan sesuatu satu sama lain, tetapi mereka tidak dapat mendengarkan satu sama lain, semua orang mencoba berbicara sendiri, dalam kasus yang jarang terjadi, mendengarkan satu sama lain, bersukacita atas kesuksesan, atau menghibur. Tentu saja, anak tersebut mengambil pelajaran komunikasi pertamanya di rumah. Jika orang dewasa berkomunikasi satu sama lain tidak dengan nada tinggi, ramah, dalam tuturan sering terdengar sapaan sopan kepada seluruh anggota keluarga dan kepada anak, jika anak selalu dijelaskan alasan mengapa ia tidak boleh berbicara atau bertindak seperti itu. , dan dinasihati bagaimana berperilaku yang benar, maka anak akan menyerap semua ini seperti spons, menganggapnya sebagai norma komunikasi dan membawa norma tersebut ke dalam kelompok anak.

Pada dasarnya kita berteman dengan banyak anak secara bergantian, tergantung keadaan. Namun persahabatan berpasangan sudah muncul, yang ditandai dengan simpati yang mendalam. Anak-anak berteman dengan orang-orang yang mereka simpati dan hormati. Dan selektivitas kontak persahabatan sudah meningkat. (Lisa dan Katya, Sasha dan Misha, Platon dan Dima, Varya dan Lera K.) Anak-anak bermain dalam kelompok 2-3 orang, preferensi bermain dapat berubah.

Setelah melakukan survei terhadap anak-anak yang ingin dia ajak berteman, pemimpin dalam kelompok kami adalah Plato, Lisa, Sasha. Mengapa mereka ingin berteman dengan mereka: mereka menyebutkan sifat-sifat seperti kebaikan, kemampuan berbagi, tidak berkelahi, tidak berteriak. Namun para pemimpin, tentu saja, bisa berubah; jika, misalnya, survei dilakukan lagi, anak-anak lain mungkin menjadi pemimpin atau anak-anak ini tetap bertahan, yaitu menjadi pemimpin. sampai umur 5 tahun hubungan belum stabil, tergantung keadaan. Namun pada usia 7 tahun, hubungan selektif yang lebih stabil muncul, dan tunas persahabatan pertama pun muncul.

Oleh karena itu, seorang anak membutuhkan komunikasi dengan teman sebayanya sebagai syarat penting bagi perkembangan pribadi dan sosialnya, termasuk persiapannya memasuki sekolah.

3. LATIHAN “MARI BERMAIN BERSAMA” (dilakukan bersama orang tua)

1. Permainan "Pujian"

Para peserta permainan diatur dalam lingkaran. Penting untuk hati-hati melihat tetangga di sebelah kanan dan secara mental menentukan kualitas positif dari kepribadiannya. Permainan dimulai dengan kata-kata “Aku suka tentangmu…”. Semua orang memuji tetangganya di sebelah kanan. Setelah permainan selesai, para peserta mendiskusikan apa yang mereka rasakan, apa yang mereka pelajari secara tidak terduga tentang diri mereka sendiri, dan apakah mereka suka memberi dan menerima pujian.

2. Permainan “Saya suka..”

Tujuan: Untuk mengembangkan perhatian terhadap orang lain, kemampuan mengungkapkan perasaan seseorang.

Para pemain duduk melingkar di kursi. Dimulai dari pemimpin, para pemain secara bergantian memperkenalkan diri, memanggil nama, memanggil apa atau siapa yang mereka sayangi. Misalnya: “Nama saya Galina. Saya suka bepergian, ”dll.

3. Permainan "Kompot"

Peserta duduk melingkar. Tugas mereka adalah menyiapkan semacam “kompot”. Hal ini dapat dilakukan sebagai berikut: peserta pertama menyebutkan buah (atau berry) apa saja yang ia masukkan ke dalam “kompot kolektif”, sedangkan buah (atau berry) yang ia panggil harus diawali dengan huruf yang sama dengan nama (atau nama belakangnya). , misalnya Ira - irga, Gena - pir, Lena - lemon, dll. Setiap peserta harus terlebih dahulu menyebutkan nama orang yang telah memasukkan sesuatu ke dalam “kompot” dan apa sebenarnya yang mereka masukkan ke dalamnya, kemudian menyebutkan namanya dan buah (atau berry) yang akan dimasukkannya, misalnya: “Sergey masukkan kismis, Anya - aprikot, Kirill - viburnum, Ilya - kismis, nama saya Anton dan saya akan memasukkan cherry plum ke dalam kolak."

4. Permainan “Ya-ya-ya, tidak-tidak-tidak”: Mengajukan pertanyaan, orang dewasa menjawab dalam paduan suara.

Akankah tangan yang kuat ikut serta dalam pertarungan? (TIDAK)

Akankah tangan yang baik hati memelihara anjing itu? (Ya)

Tangan pintar bisa bermain? (Ya)

Apakah tangan yang baik akan sakit? (TIDAK)

Bisakah tangan yang lembut menyembuhkan? (Ya)

Akankah tangan yang kuat bisa bersatu? (Ya)

Akankah kita menjadi teman yang kuat? (Ya)

5. “Sekumpulan nama penuh kasih sayang”

Guru dan orang tua berdiri membentuk lingkaran. Presenter menunjukkan bola benang berwarna cerah dengan mata dan mulut direkatkan dan mengatakan bahwa bola ini akan membantu mereka menemukan nama pernis untuk tetangganya. Satu demi satu mereka menyebarkannya dan memanggil satu sama lain dengan nama yang penuh kasih sayang.

Saya mengoper bola,

Dan aku akan memanggil namanya dengan penuh kasih sayang...

Berakhirnya suatu pelajaran atau kegiatan apapun tidak berarti berakhirnya komunikasi. Oleh karena itu, latihan-latihan di bawah ini, di satu sisi, memperkuat efek positif pembelajaran, dan di sisi lain, menunjukkan bahwa anak-anak siap untuk komunikasi konstruktif lebih lanjut.

Ringkasan pertemuan:

Apakah pertemuan kita bermanfaat bagi Anda?

Hal baru apa yang Anda pelajari?

Apa yang kamu ingat?

Terima kasih atas perhatian Anda.

4. Tes untuk mengetahui tingkat kemampuan komunikasi anak

1. Seberapa sering anak Anda menggunakan kata-kata sopan saat berkomunikasi dengan temannya?

A) Selalu

B) Tidak pernah

B) Tergantung pada suasana hati Anda

2. Bagaimana anak Anda menjalin kontak dengan teman sebayanya?

A) Mudah, dia suka mencari teman baru

B) Dia perlu waktu untuk terbiasa dengan tim baru

C) Dia tidak suka berkomunikasi dengan teman-temannya karena dia sendiri tidak pernah melakukan kontak

3. Bagaimana perilaku anak Anda dalam percakapan dengan teman sebayanya?

A) Dapat mendengarkan lawan bicara dengan cermat

B) Mencoba mengakhiri pembicaraan dengan cepat

B) Banyak bicara, terus menerus menyela lawan bicaranya

4. Bagaimana seorang anak berperilaku terhadap teman sebayanya ketika dia sedang kesal terhadap sesuatu?

A) Mencoba membantu, menenangkan, menghibur

B) Tidak memperhatikannya

B) Menjadi kesal ketika seseorang marah

5. Bagaimana sikap anak Anda ketika seorang temannya berbagi sesuatu yang menyenangkan dengannya?

A) Dengan tulus bersukacita bersamanya

B) Dia tidak peduli dengan kegembiraan anak lain

B) Menimbulkan rasa iri, jengkel

6. Ketika anak Anda sedih karena suatu hal, atau sebaliknya senang karena sesuatu, apakah ia menceritakan pengalamannya kepada temannya?

A) Ya, selalu

B) Kadang-kadang

B) Tidak pernah

7. Bisakah anak Anda mengungkapkan suasana hatinya dengan kata-kata “Aku sedih”, “Aku senang”, dll.

B) tidak selalu

8. Bagaimana perilaku anak Anda yang paling sering dalam situasi konflik?

A) Berusaha menyelesaikan masalah secara layaknya orang dewasa, dengan tenang tanpa membentak atau mencela

B) mulai menangis, tersinggung, berubah-ubah

C) tiba-tiba menyela temannya, dengan tegas menunjukkan bahwa dia salah

9. Gambarkan reaksi anak Anda jika mendengar kata-kata tidak etis diucapkan kepada seseorang, atau diolok-olok?

A) Menjadi perantara bagi yang tersinggung

B) tidak akan memperhatikan

C) dia akan mulai menggoda dirinya sendiri

10. Bagaimana perilaku anak Anda ketika salah satu anak menghinanya atau mencaci-makinya?

A) akan menjawab dengan memadai

B) akan tetap diam dan mengadu kepada orang dewasa

B) penghinaan sebagai balasannya

11. Bagaimana reaksi seorang anak terhadap hukuman?

A) setuju bahwa dia pantas mendapatkannya

B) Mulai menangis

B) berpendapat, tidak setuju dengan hukuman

Jawaban terbanyak adalah “A”

Anak Anda memiliki hubungan yang baik dan bersahabat dengan teman sebayanya. Ia mudah bergaul dan mudah melakukan kontak dengan anak-anak baru. Saya selalu siap mendengarkan, membantu (dengan kemampuan terbaik saya), menenangkan seseorang yang sedang kesal, dan dengan tulus bersukacita bersama seseorang yang bahagia. Anak berperilaku tepat dalam situasi konflik.

Jawaban terbanyak adalah “B”

Anak mengalami kesulitan dalam menjalin hubungan dengan teman sebayanya karena sifat pemalu, keterasingan, atau sebaliknya agresivitas. Dia dengan segala cara menghindari komunikasi dengan orang baru (anak-anak), kontak apa pun dengan teman sebaya, tidak bersukacita dengan mereka, tidak bersimpati, tidak ikut serta dalam perselisihan, takut akan situasi konflik dan hukuman, terus-menerus menangis, mengeluh.

Jawaban terbanyak adalah “B”

Sekilas kita bisa mengatakan bahwa anak itu mudah bergaul dan aktif, namun kenyataannya ia terpaku pada pengalamannya. Dia bukan orang pertama yang melakukan kontak, dia kesal dengan kesedihan atau kegembiraan orang lain. Saat berkomunikasi, dia banyak bicara dan menuntut hanya dirinya yang didengarkan. Anak seperti itu sering kali menemukan dirinya dalam situasi konflik, kurang ajar terhadap anak, dan menghina mereka. Kemungkinan besar, ini pura-pura, dengan cara ini dia menyembunyikan pengalaman emosional, menunjukkan bahwa semuanya baik-baik saja dengannya, dia lebih baik daripada orang lain, tetapi jauh di lubuk hatinya dia mungkin berpikir dengan cara yang sangat berbeda.

Sebagai kesimpulan, saya ingin mengatakan bahwa masa depannya bergantung pada cara anak berkomunikasi sekarang, bahkan di usia prasekolah. Bagaimanapun, kita hidup dalam masyarakat, terus-menerus menjalin kontak dengan orang yang berbeda. Jika Anda mengajarkan keterampilan komunikasi pada anak Anda sedini mungkin, maka anak akan mudah menjalani proses sosialisasi dan mewujudkan dirinya dalam masyarakat.

Terima kasih atas perhatian Anda!

Daftar pertanyaan

“Apakah seorang anak membutuhkan teman?”

Nama belakang, nama depan anak________________________________

Tanggal penyelesaian____________________________________

1. Menurut Anda apakah anak prasekolah membutuhkan teman?

2. Tahukah anda siapa saja teman anak anda di taman kanak-kanak?

_________________________________________________

3. Apakah dia punya teman di luar TK?

_________________________________________________

4. Apakah menurut Anda persahabatan berpengaruh terhadap perkembangan kepribadian anak?

_________________________________________________

5. Bagaimana orang tua dapat mempengaruhi perkembangan komunikatif anak?

______________________________________________________________________________________________________

Pertemuan orang tua "Tentang persahabatan anak-anak."

Pekerjaan awal:

· Membacakan untuk anak-anak tentang persahabatan dan sahabat

· Permainan psikologis dengan siswa “Saya akan berbagi dengan yang lain”

· Mempersiapkan memo untuk orang tua “Jika mempunyai anak pemalu”

· Rekaman video pernyataan anak tentang persahabatan

· Melakukan permainan komunikatif dengan anak

· Melakukan survei terhadap orang tua dengan topik “Apakah seorang anak membutuhkan teman?”, untuk mengetahui tingkat pengetahuan orang tua tentang masalah perkembangan komunikatif anak, penyelenggaraan diskusi yang benar tentang topik tersebut.

Kemajuan pertemuan.

Lagu anak-anak “Bukan rahasia lagi kalau teman tidak tumbuh di taman” diputar, dan foto anak-anak muncul seperti slide.

Guru mengumumkan topik pertemuan dan membacakan puisi.

Dua pacar menutupi diri mereka sendiri

Jas hujan karet.

Dua pasang kaki cepat

Berkedip di tengah hujan.

Di bawah tenda basah

Terlihat dari jauh

Empat mata biru.

Empat bunga jagung,

Dua syal berwarna-warni

Pada rambut coklat.

Tawa kecil yang licik

Dengan mata menyipit.

Airnya sudah mengalir

Di belakang gerbang menjadi tiga aliran sungai.

Gadis-gadis itu tidak punya cukup uang

Mantel pendek.

Dan kesedihan saja tidak cukup bagi mereka:

Mereka basah - jadi kenapa!

Mereka memiliki persahabatan seperti itu -

Anda tidak bisa menumpahkannya dengan air!

N.Sakonskaya

Berkomunikasi dengan anak lain dan bermain bersama mereka, anak mencoba berbagai peran sosial. Seorang anak berperilaku berbeda dengan anak-anak dibandingkan dengan orang dewasa: dia lebih santai, karena dia tidak takut penilaian yang salah atas tindakannya oleh orang dewasa, dia lebih mandiri, karena tidak ada orang tua yang peduli di dekatnya yang siap membantu kapan saja. Bermain bersama dengan anak lain merupakan syarat berkembangnya kepekaan. Gotong royong, humanisme, keadilan, persahabatan, hubungan persahabatan, simpati, empati. Bagi anak prasekolah, komunikasi dengan teman sebaya sangat berguna, yang berkontribusi pada perkembangan penuhnya dan mengajarkannya untuk berinteraksi dengan orang lain. Kontak dengan teman sebaya berdampak positif pada perkembangan sosial anak dan membantunya memperoleh kemandirian.

Kebutuhan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya muncul pada diri seorang anak sejak dini, pada tahun ketiga kehidupannya. Pada usia enam tahun, hal ini sudah bersifat sadar dan hanya diperlukan untuk perkembangan normal anak. Anak-anak bermain bersama, bertukar pendapat tentang film kartun yang mereka tonton, membicarakan peristiwa, dan percakapan yang mereka dengar dari orang dewasa. Mereka membandingkan keterampilan dan pengetahuannya, mengekspresikan sikapnya terhadap anak lain. Namun hal terpenting di usia ini adalah keinginan untuk mendapatkan rasa hormat dari teman sebaya. Hal ini memberi anak perasaan stabilitas psikologis dan kenyamanan emosional.

Sikap awal anak terhadap dirinya muncul atas dasar kasih sayang orang tua yang tidak terbatas. Hal inilah yang menjadi landasan fundamental kepribadian anak – sikap positif terhadap diri sendiri, rasa aman terhadap dunia sekitar, rasa percaya pada orang lain. Ketika ia tumbuh dewasa dan tuntutan pertama terhadap anak muncul, untuk mempertahankan sikap positif utama orang dewasa ini, ia akan secara aktif mempelajari cara-cara baru dalam berperilaku dan bertindak untuk mengatasi ketidakpuasan mereka dan mendapatkan kembali kekaguman yang sangat dibutuhkan terhadap dirinya sendiri.

Untuk pertama kalinya, pengalaman berkomunikasi dengan orang tua diuji secara serius di taman kanak-kanak. Perhatian, perhatian dan kasih sayang yang diberikan kepadanya di rumah begitu saja, kini, ketika berkomunikasi dengan orang dewasa dan teman baru, harus diperoleh. Kebanyakan anak mengatasi situasi ini: hubungan dengan orang baru berangsur-angsur membaik. Hubungan baru memperkaya pengalaman hidup anak dengan pengetahuan baru tentang dirinya. Memperluas lingkup interaksi anak dengan orang-orang di sekitarnya merupakan bagian penting dari perkembangannya secara keseluruhan. Dengan melampaui stereotip komunikasi yang ada dalam keluarga, anak tidak hanya memperkaya pengalaman sosialnya, tetapi juga memperoleh kemampuan untuk memahami Dirinya dari sisi baru, yang tentunya sangat penting baginya sebagai individu.

Seorang anak yang belum melalui “sekolah komunikasi” dengan teman sebayanya akan tersingkir dari lingkungan budaya anak yang sudah mapan dengan aturan-aturannya yang tidak tertulis. Tanpa belajar berbicara dengan teman-temannya dalam bahasa mereka, dengan sendirinya ia akan ditolak oleh mereka.

Namun komunikasi seorang anak dengan teman sebayanya tanpa bantuan orang dewasa hampir selalu tidak berhasil. Kadang-kadang perlu campur tangan langsung dalam hubungannya dengan anak-anak lain: anak perlu diajari bagaimana keluar dari situasi konflik dengan bermartabat, berdamai, dan membedakan cara-cara yang dapat diterima dan tidak dapat diterima dalam mempengaruhi teman sebaya yang agresif.

Sudah di usia prasekolah, anak-anak memahami bahwa teman bukan hanya sekedar teman bermain. Sahabat sejati selalu saling membantu, berbagi mainan, dan tidak bertengkar. Persahabatan yang terbentuk di prasekolah bisa menjadi sangat kuat dan bertahan seumur hidup.

Anak-anak seringkali serakah. Terkadang hal ini disebabkan oleh keteladanan orang dewasa, terkadang karena keegoisan seorang anak. Keserakahan menuai kritik keras dari anak-anak lain. Mereka tidak ingin bermain-main dengan orang yang tamak, tidak mau berteman dengan orang yang tamak. Namun keinginan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya akan membantu orang yang tamak mengatasi kualitas negatif tersebut.

Lebih mudah bagi anak prasekolah untuk melihat dan mengevaluasi keberadaan kualitas moral pada teman sebayanya daripada pada dirinya sendiri. Seringkali dia menilai dengan tepat pemenuhan standar moral rekan-rekannya dan salah menilai dirinya sendiri. Bantulah anak Anda memahami kualitas moralnya, usahakan untuk tidak melewatkan dan mengevaluasi setiap tindakan dan perbuatannya.

Seorang anak yang populer di kalangan anak-anak biasanya proaktif dalam kontaknya, peka terhadap pengalaman orang lain, ramah, mengakui kebaikan teman bermainnya dan berempati terhadap mereka. Dengan kata lain, anak populer tahu cara berkomunikasi. Dia tidak egois. Popularitasnya juga dipengaruhi oleh orang dewasa, yang rasa permusuhan atau simpatinya, meskipun tidak diungkapkan secara eksplisit, ditularkan ke kelompok tersebut dan mempengaruhi hubungan anak satu sama lain. Oleh karena itu, orang dewasa yang berwibawalah yang dapat membentuk mereka dan memperkenalkan anak yang ditolak ke dalam kelompok bermain.

Sejak usia prasekolah, seorang anak membutuhkan komunikasi dengan teman sebayanya sebagai syarat penting bagi perkembangan pribadi dan sosialnya, termasuk persiapan bersekolah.

2. Stasiun Radio “Malyshok”

Guru mengajak orang tua mendengarkan pernyataan anak tentang persahabatan.

Anak-anak ditanyai pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Apa itu persahabatan?

2. Apakah kamu mempunyai banyak teman?

3. Dengan siapa kamu berteman?

4. Mengapa seseorang membutuhkan teman?

5. Bagaimana cara berteman dengan seseorang?

6. Apa itu teman sejati?

3. Pengenalan isi memo “Jika Anda memiliki anak pemalu”

Memo “Jika Anda memiliki anak pemalu”

Yang terhormat orang tua!

Jika Anda tidak memperhatikan isolasi bayi yang tidak komunikatif pada waktunya, ia mungkin tumbuh menjadi orang yang tidak aman dengan banyak kerumitan berbeda.

1. Berikan perhatian sebanyak mungkin pada anak Anda. Jangan malu untuk mengungkapkan perasaan Anda secara terbuka - anak-anak dari segala usia sangat membutuhkan kelembutan dan kasih sayang orang tua.

2. Lebih sering mengundang tamu yang membawa anak. Permainan, komunikasi dengan anak dan orang dewasa dalam suasana santai lambat laun akan mengembangkan kebutuhan komunikasi pada diri anak.

3. Berkomunikasi dengan anak Anda secara setara. Cobalah untuk mendengarkannya baik-baik. Dorong dia untuk bertanya dan menanyakannya sendiri.

4. Jangan membentak anak Anda, meskipun dia salah. Coba ubah nada komunikasi. Biarkan dia tegas, tapi tidak keras.

5. Permainan kelompok akan membantu mengatasi isolasi. Dengan terbiasanya komunikasi bebas dalam bermain, anak akan merasa natural dalam kehidupan sehari-hari.

6. Salah satu penyebab isolasi mungkin karena masalah kesehatan, misalnya penglihatan buruk, obesitas, gagap, dan bicara buruk. Dalam kasus ini, pengetahuan atau perawatan khusus sangat diperlukan. Namun orang tua dapat membantu anak mereka melihat kekurangan mereka dengan lebih mudah, tidak fokus pada kekurangan tersebut, namun memperlakukannya dengan humor, sebagai sesuatu yang bersifat sementara.

Pertemuan orang tua

SUBJEK

"Tentang persahabatan anak-anak"

Disusun oleh:

Guru sekolah dasar

M.V. Kapralova

Saint Petersburg

2014

Sasaran:

mengidentifikasi gagasan anak dan orang tua tentang apa itu persahabatan dan bagaimana seharusnya menjadi teman sejati;

berkontribusi pada terciptanya suasana saling pengertian dan kerjasama dalam proses kegiatan bersama dan rekreasi.

Peserta: Siswa kelas 4, orang tua dan wali kelas.

Persiapan.

Dua sampai tiga minggu sebelum pertemuan, wali kelas mengundang anggota komite orang tua dan bersama-sama mendiskusikan konsep pertemuan dan isi buku dan majalah yang dimaksudkan untuk digunakan dalam mempersiapkan dan mengadakan pertemuan bersama orang tua dan siswa.

Salah satu anggota komite orang tua diinstruksikan untuk mempelajari artikel “Lagi tentang perkelahian” (majalah Keluarga dan Sekolah) dan memperkenalkan isinya kepada semua orang tua pada pertemuan orang tua.

Teks dari buku “ABC Pendidikan Moral” dan “Isi dan Metode Percakapan Etis dengan Siswa Sekolah Dasar” dibacakan dan didiskusikan dengan anak-anak.

- “Satu untuk semua dan semua untuk satu” oleh M. Vodopyanov;

- "Bulu" oleh V. Oseeva;

- “Hukuman mati” oleh B. Nikolsky;

- “Tereshka” oleh V. Kosov;

- “Temanku Kolka dan Sergei” oleh V. Klevtsov;

- “Siapa yang lebih baik untuk ditertawakan” oleh L. Sergeev;

- “Seorang Teman Dicari” oleh A. Barto.

IV . Seminggu sebelum pertemuan, orang tua diberikan formulir angket yang jawabannya dianalisis oleh anggota komite orang tua bersama dengan wali kelas.

Desain, peralatan, inventaris:

Ruang kelas dilengkapi dengan tempat kerja untuk empat kelompok mikro dan pemimpin pertemuan. Di meja tempat anggota kelompok mikro orang tua dan siswa akan bekerja, terdapat: teks untuk diskusi kolektif, spidol, dan setengah lembar kertas Whatman.

Papan tulis secara konvensional dibagi menjadi tiga bagian. Bagian pertama memuat pengertian konsep “persahabatan” dari “Kamus Penjelasan” karya V.I. Dahl: “Persahabatan adalah... kasih sayang yang tidak egois dan abadi,” dan yang kedua adalah peribahasa tentang persahabatan berikut ini:

Anda tidak akan mengenal teman Anda tanpa kesulitan.

Seorang teman dikenal dalam kemalangan.

Bersama teman yang baik akan lebih menyenangkan bila Anda beruntung, dan lebih mudah bila Anda dalam kesulitan.

Musuh setuju, dan teman membantah.

Persahabatan itu berbeda dengan persahabatan, tapi tinggalkan yang lain.

Bagian ketiga papan tetap bebas, karena pada pertemuan kelompok mikro akan melampirkan lembaran kertas Whatman berisi jawaban tugas yang diterimanya ke tempat ini.

Kemajuan.

Bagian pertama

Orang tua dan anak-anak mereka menempati tempat yang telah ditentukan untuk bekerja dalam kelompok kecil. Setiap kelompok mikro mencakup salah satu anggota komite induk. Dia bertindak sebagai penyelenggara kerja kelompok.

Rapat dibuka oleh ketua panitia induk. Dia mengumumkan topik pertemuan, menyebutkan alasan yang mendorong diadakannya pertemuan, memperkenalkan aturan kerja bersama, dan kemudian memberikan landasan kepada guru kelas.

Guru kelas: Apa itu persahabatan sejati? Bagaimana cara mewujudkannya? Siapa yang berhak disebut teman oleh seseorang? Tidak ada jawaban yang jelas untuk pertanyaan-pertanyaan ini. Tapi setiap orang harus memikirkan pertanyaan-pertanyaan ini. Konsep kebalikan dari persahabatan adalah keegoisan. Jika seseorang egois, maka dia tidak bisa memiliki teman sejati... Vladimir Ivanovich Dal dalam “Kamus Penjelasan” yang terkenal memberikan definisi persahabatan berikut. Silakan membacanya di papan tulis.

Ilmuwan dan penulis terkenal mengutamakan sikap tidak mementingkan diri sendiri. Kamu berteman dengan seseorang bukan agar dia berbuat baik padamu, bukan karena itu bermanfaat. Anda berteman dengan seseorang karena dia dekat dengan Anda, minat dan pandangannya dekat. Tentu saja ada pria yang memilih teman “karena matanya indah”. Jika seseorang tahu cara berpakaian yang bagus dan modis, jika dia punya mainan, saya akan berteman dengannya, jika tidak, saya tidak akan berteman dengannya. Orang-orang seperti itu tidak akan pernah memiliki teman sejati. Dan tanpa teman, seseorang tidak bisa benar-benar bahagia... Hari ini kita akan berbicara tentang apa yang seharusnya menjadi teman sejati dan mencoba merumuskan aturan persahabatan.

Bekerja dalam kelompok mikro. Setiap kelompok menerima satu atau dua teks untuk diskusi kolektif, menjawab pertanyaan yang diajukan di akhir teks dan, sesuai dengan teks yang diulas, merumuskan aturan persahabatan, yang dituangkan pada selembar kertas Whatman.

Teks-teks berikut ditawarkan untuk diskusi dalam kelompok mikro:

Kelompok mikro pertama adalah “Bagaimana cara hidup di dunia?” V.Sukhomlinsky;

Kelompok mikro kedua adalah “Orang yang Dapat Diandalkan” oleh E. Permyak;

Kelompok mikro ketiga adalah “Persahabatan” oleh I. Turichin;

Kelompok mikro keempat adalah “Identik” oleh N. Chabaevsky.

V . Melindungi aturan. Setiap kelompok, dimulai dari kelompok pertama, menguraikan secara singkat isi teks yang diterima, membacakan pertanyaan-pertanyaannya, memberikan jawabannya, membaca dan membenarkan aturan persahabatan, dan menempelkan selembar kertas Whatman yang berisi aturan tersebut ke papan tulis.

Aturan tersebut dibacakan kembali secara serempak oleh seluruh peserta rapat. Di antara peribahasa, siswa menemukan peribahasa yang sesuai dengan aturan ini, membacanya secara paduan suara dan menjelaskan maknanya.

Kemudian guru membacakan jawaban angket anak yang sesuai dengan aturan tersebut.

Lantai diberikan kepada kelompok mikro berikutnya, dll.

Di akhir pemaparan kaidah persahabatan, anak-anak membacakan dua peribahasa terakhir, menjelaskan maknanya, dan memberikan contoh dari kehidupan kelas.

Para siswa kembali membaca aturan persahabatan secara serempak. Sebuah generalisasi dibuat. Pertemuan memutuskan untuk menjalani kehidupan sehari-hari sesuai aturan persahabatan. Sebagai versi yang mungkin dari aturan tersebut, aturan kemitraan berikut yang diterbitkan dalam buku “The ABC of Moral Education” dapat berupa:

Bantulah temanmu, jika kamu tahu bagaimana melakukan sesuatu, ajari dia. Jika ada teman dalam kesulitan, bantulah semampumu. Belajar berempati dengan sahabat tidak hanya saat sedih, tapi juga saat senang.

Cobalah untuk membantu temanmu. Bagikan dengannya buku-buku menarik, mainan, perlengkapan sekolah - apa pun yang dapat membantu teman.

Hentikan teman Anda jika dia melakukan sesuatu yang buruk. Persahabatan yang baik berarti saling mengatakan kebenaran. Jangan mengadu! Jika ada teman yang salah tentang sesuatu, beritahu dia terlebih dahulu.

Jangan bertengkar dengan teman, jangan berdebat karena hal sepele, berusahalah bermain dan bekerja sama, jangan sombong, jangan iri hati, tapi belajarlah menikmati kesuksesan orang lain. Jika Anda melakukan sesuatu yang buruk, jangan malu untuk mengakuinya dan mengoreksi diri sendiri.

Bagian kedua

Para orang tua membaca dan mendiskusikan artikel “Lagi tentang perkelahian” dari majalah “Keluarga dan Sekolah”. Pekerjaan ini diselenggarakan oleh anggota komite orang tua yang telah dipersiapkan sebelumnya.

Anggota komite orang tua yang lain memberi tahu orang tua tentang hasil survei. Kuesioner yang paling menarik dibacakan, di mana orang tua menjawab pertanyaan dengan sangat rinci dan memberikan saran yang berguna bagi kehidupan kelas. Namun, nama penulis kuesioner tersebut tidak diungkapkan.

Daftar literatur bekas

ABC pendidikan moral. / Ed. I.A. Kairov dan O.S. Bogdanova.

Bogdanova O.S., Kalinina O.D. Isi dan metode percakapan etis dengan anak sekolah dasar.

Keluarga dan sekolah.

Lampiran No.1.

Kuesioner untuk orang tua

Apakah anak Anda punya teman? Jika belum, pernahkah Anda memikirkan alasannya? Siapa yang harus disalahkan atas kurangnya teman?

Apakah Anda mengenal teman-teman anak Anda?

Bagaimana cara Anda bertemu teman anak Anda?

– selalu ramah, ramah;

– tergantung suasana hati Anda;

Kering, dengan tampilan tidak puas.

4. Apakah Anda menyukai teman anak Anda? Jika ya, lalu dengan apa? Jika tidak, mengapa tidak?

5. Siapa yang ingin Anda jadikan teman anak Anda?

Hanya siswa yang berprestasi;

Seorang siswa yang baik, tenang, lebih rendah dalam segala hal dibandingkan anak Anda;

Anda tidak peduli bagaimana dia belajar, keluarga seperti apa yang dia miliki, Anda lebih tertarik pada apakah dia sayang pada anak Anda.

6. Apakah anda mengenal orang tua teman anak anda?

7. Apakah kalian teman keluarga?

8. Pernahkah Anda memperhatikan bahwa anak Anda memiliki semacam kewajiban terhadap temannya?

9. Apakah menurut Anda anak Anda adalah teman yang baik? Mengapa?

10. Apa yang akan Anda lakukan jika timbul konflik antar anak?

Lampiran No.2

Kuesioner untuk anak-anak

(Anda tidak dapat menggunakan semua pertanyaan, tetapi selektif)

Apakah kamu punya teman di kelasmu?

Apa yang paling kamu hargai dari temanmu?

Suka dan duka apa yang ada dalam persahabatan?

Apa artinya menjadi teman baik?

Apa yang akan kamu lakukan jika temanmu tidak ingin kamu berteman dengan orang lain?

Kapan kita mengatakan “menyelinap” dan kapan kita mengatakan “kawan baik”?

Apa yang kamu lakukan jika kamu dan temanmu bertengkar?

Jika kamu tidak punya teman, siapa yang akan kamu pilih sebagai temanmu?

Siswa yang luar biasa;

Siswa yang baik dan baik hati yang akan menaati Anda dalam segala hal;

Anda tidak peduli bagaimana dia belajar, asalkan dia baik, jujur, dan adil.

9. Apakah ada teman yang datang ke rumahmu?

10. Bagaimana orang tuamu menyapanya?

Ramah;

Menurut suasana hati saya;

Dengan tampilan tidak puas.

11. Apakah Anda mengunjungi teman?

12. Bagaimana Anda disambut di sana?

Ramah;

Menurut suasana hati saya;

Dengan tampilan tidak puas.

13. Apakah Anda menganggap diri Anda seorang teman baik?

14. Apa yang perlu dilakukan untuk memastikan bahwa semua anak di kelas tinggal bersama?

15. Apa yang dapat Anda lakukan untuk hal ini?

Lampiran No.3

Teks untuk kerja kelompok mikro

V.Sukhomlinsky

BAGAIMANA HIDUP DI DUNIA?

Katya kecil sangat senang ayahnya telah pulih. Dia sakit selama lebih dari setahun, dirawat di rumah sakit, dan menjalani tiga operasi. Ibu dan Katya berduka. Lebih dari sekali Katya terbangun di malam hari dan mendengar: ibunya menangis pelan.

Dan hari ini ayahku sudah bekerja. Sehat dan ceria.

Gadis itu bertemu dengan dua teman sekelasnya, Petya dan Grisha, di halaman dan berbagi kegembiraannya:

Ayah kami telah pulih!

Anak-anak itu memandang Katya dengan heran, mengangkat bahu dan, tanpa berkata apa-apa, lari untuk menendang bola.

Katya mendatangi gadis-gadis yang sedang bermain "kelas".

Ayah kami pulih,” katanya.

Salah satu gadis, Nina, bertanya dengan heran.

Terus?

Katya merasakan ada benjolan berat di tenggorokannya, dan dia menjadi sulit bernapas. Dia pergi ke pohon yang sepi dan mulai menangis.

Pertanyaan untuk diskusi kolektif: mengapa Katya menangis?

E.Permyak

ORANG YANG BISA DIANDALKAN

Di meja pertama dan di kelas satu duduk putra pilot penguji pemberani Andryusha Rudakov. Andryusha adalah anak yang kuat dan pemberani. Dia selalu melindungi mereka yang lebih lemah, dan semua orang di kelas mencintainya karena hal ini.

Duduk di sebelah Andryusha adalah seorang gadis kecil kurus, Asya. Fakta bahwa dia kecil dan lemah masih bisa dimaafkan, tapi kenyataan bahwa Asya pengecut adalah sesuatu yang tidak bisa diterima oleh Andryusha. Anda bisa menakuti Asya dengan memberikan tatapan menakutkannya. Dia takut pada setiap anjing kecil yang dia temui dan lari dari angsa. Bahkan semut pun membuatnya takut.

Sangat tidak menyenangkan bagi Andryusha untuk duduk di meja yang sama dengan seorang pengecut seperti itu, dan dia berusaha dengan segala cara untuk menyingkirkan Asya. Tapi dia tidak ditransplantasikan.

Suatu hari Andryusha membawa seekor laba-laba besar di dalam toples kaca. Melihat monster itu, Asya menjadi pucat dan segera berlari ke meja lain.

Beginilah awalnya... Selama dua hari Asya duduk sendirian, dan guru Anna Sergeevna sepertinya tidak memperhatikan hal ini, dan pada hari ketiga dia meminta Andryusha untuk tinggal setelah kelas. Andryusha segera menebak apa yang sedang terjadi, dan ketika semua orang meninggalkan kelas, dia, karena merasa bersalah, dengan malu berkata kepada guru:
- Tidak sia-sia aku membawa laba-laba. Saya ingin mengajari Asya untuk tidak takut pada apapun. Dan dia ketakutan lagi.

- Baiklah, saya percaya Anda,” kata Anna Sergeevna, “Siapa pun yang tahu caranya, membantu rekan-rekannya tumbuh, dan saya menelepon Anda untuk menceritakan satu cerita kecil kepada Anda.”

Dia mendudukkan Andryusha di tempatnya di meja, dan dia duduk di sebelah Asino.

- Bertahun-tahun yang lalu, seorang anak laki-laki dan perempuan duduk di kelas yang sama. Kami duduk dengan cara yang sama seperti kami duduk sekarang. Nama anak laki-laki itu Vova, dan nama anak perempuan itu Anya. Anya tumbuh sebagai anak yang sakit-sakitan, dan Vova tumbuh menjadi anak yang kuat dan sehat. Anya sakit, dan Vova harus membantunya mengerjakan pekerjaan rumahnya. Suatu hari, kaki Anya terluka karena paku. Dia sangat terluka sehingga dia tidak bisa datang ke sekolah: dia tidak bisa memakai sepatu atau sepatu bot. Dan ini sudah memasuki kuartal kedua. Dan suatu hari Vova mendatangi Anya dan berkata: “Anya, aku akan mengantarmu ke sekolah dengan kereta luncur.” Anya senang, tapi memprotes: “Siapa kamu, apa kamu, Vova! Ini akan sangat lucu. Seluruh sekolah akan menertawakan kita…” Tapi Vova yang gigih berkata: “Baiklah, biarkan mereka tertawa!” Sejak hari itu, Vova mengajak Anya keluar masuk kereta luncur setiap hari. Awalnya orang-orang itu menertawakannya, dan kemudian mereka sendiri mulai membantu. Pada musim semi, Anya telah pulih dan pindah bersama semua anak ke kelas berikutnya. Saya bisa mengakhiri ceritanya di sini jika Anda tidak ingin tahu siapa Vova dan Anya.

- Dan oleh siapa? - Andryusha bertanya dengan tidak sabar.

- Vova menjadi pilot penguji yang hebat. Ini ayahmu, Vladimir Petrovich Rudakov. Dan gadis Anya sekarang adalah gurumu Anna Sergeevna.

Andryusha menunduk. Dia dengan jelas membayangkan kereta luncur itu, gadis Anya, yang kini menjadi gurunya, dan anak laki-laki Vova, ayahnya, yang sangat dia inginkan.

Keesokan paginya Andryusha berdiri di teras rumah tempat tinggal Asya. Asya, seperti biasa, muncul bersama neneknya. Dia takut pergi ke sekolah sendirian.

- “Selamat pagi,” sapa Andryusha kepada nenek Asya. Lalu dia menyapa Asya. - Jika kamu mau, kita bisa pergi ke sekolah bersama.

Gadis itu memandang Andryusha dengan ketakutan. Dia sengaja berbicara dengan sangat ramah, Anda bisa mengharapkan apa pun darinya. Namun sang nenek menatap mata anak laki-laki itu dan berkata:

- Dengan dia, Asenka, akan lebih nyaman bagimu daripada denganku. Dia akan melawan anjing-anjing itu dan tidak akan menyinggung perasaan anak-anak lelaki itu.

- Ya,” kata Andryusha pelan, tapi sangat tegas.

Dan mereka pergi bersama. Mereka berjalan melewati anjing-anjing asing dan angsa-angsa yang mendesis. Mereka tidak memberi jalan kepada kambing pengganggu yang riuh itu. Dan Asya tidak takut.

Di sebelah Andryusha, dia tiba-tiba merasa kuat dan berani.

pertanyaan :

Apakah Andryusha pada awalnya ingin membantu Asya menghilangkan rasa pengecut?

Apa yang dikatakan guru Anna Sergeevna kepada Andryusha?

Mengapa Andryusha mengubah sikapnya terhadap Asya setelah cerita Anna Sergeevna?

Mengapa cerita ini disebut “Pria yang Dapat Diandalkan”?

I. Turichin

PERSAHABATAN

Suatu hari Vasya membawa mobil pemadam kebakaran ke halaman. Seryozha berlari ke arah Vasya:
- Kita adalah teman! Ayo bermain pemadam kebakaran bersama!

Ayo! – Vasya setuju.

Seryozha mengerucutkan bibirnya, bersenandung dan bergegas melintasi halaman, menyeret mobil di belakangnya dengan seutas tali.

Api! Api! - berteriak.

Orang lain berlari:

Kami juga petugas pemadam kebakaran!

Seryozha melindungi mobil dari orang-orang itu.

Saya teman Vasya! Dan saya akan menjadi satu-satunya yang bermain di mobilnya!

Orang-orang itu tersinggung dan pergi.

Keesokan paginya Borya membawa lokomotif dengan trailer ke halaman.

Seryozha berlari ke arahnya.

Aku temanmu! Kita adalah teman! Mari kita bermain pengemudi bersama.

"Ayo," Borya setuju. Mereka mulai berperan sebagai masinis. Vasya telah tiba.

Dan terimalah aku.

Kami tidak akan menerimanya,” kata Seryozha.

Mengapa? – Vasya terkejut. Anda adalah teman saya. Anda sendiri yang mengatakannya kemarin.

Itu kemarin,” kata Seryozha. – Kemarin Anda memiliki truk pemadam kebakaran. Dan saat ini Bori memiliki lokomotif uap dengan gerbongnya. Hari ini saya berteman dengannya!

pertanyaan :

Mengapa Seryozha pertama-tama menyebut Vasya temannya, lalu Borya?

Bisakah Seryozha disebut sebagai sahabat sejati?

N.Chabaevsky

SAMA

Hiduplah dua pacar yang tidak dapat dipisahkan - siswa kelas satu. Keduanya bertubuh kecil, berpipi merah muda, berambut pirang, sangat mirip satu sama lain. Kedua ibu itu mengenakan gaun yang sama, keduanya belajar hanya dengan nilai A lurus.

Kita sama dalam segala hal, dalam segala hal! – kata gadis-gadis itu dengan bangga.

Namun suatu hari Sonya, begitulah nama salah satu gadis itu, berlari pulang dan membual kepada ibunya:

Saya mendapat nilai A dalam matematika, tetapi Vera hanya mendapat nilai C.

Kita tidak lagi sama...

Sang ibu memandang putrinya dengan cermat. Lalu dia berkata dengan sedih:

Ya, kamu menjadi lebih buruk...

SAYA? – Sonya terkejut. “Tapi bukan aku yang mendapat nilai C!”

Vera mendapat nilai C, tapi dia mendapatkannya karena dia sakit beberapa hari yang lalu... Dan kamu...

Pertanyaan:

Mengapa ibu mengutuk Sonya?

Apa yang ingin kamu katakan pada Sonya?

Kualitas karakter apa yang ditunjukkan dalam tindakan gadis tersebut?

Pernahkah Anda mengamati situasi serupa dalam hidup?

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota

"TK Gabungan No. 98"

Ringkasan pertemuan orang tua

di kelompok tengah

dengan topik: “Persahabatan”

Disusun oleh: guru

Kolos M.E

Bratsk 2015

Tujuan pertemuan:

Menarik perhatian orang tua terhadap masalah komunikasi anak.

Tugas:

menunjukkan pentingnya komunikasi dengan teman sebaya bagi perkembangan anak;

memperhatikan masalah komunikasi anak;

membentuk sikap orang tua dalam memberikan bantuan emosional dan kognitif (pelatihan keterampilan sosial) kepada anak.

Membentuk: permainan diskusi

Peserta: guru dan orang tua dari kelompok sekunder “Jangan Lupakan Aku”.

Pekerjaan awal: pembuatan handout untuk orang tua; desain kelompok: pameran foto “TK Kita”, poster dengan pernyataan tentang persahabatan; TSO; klip video “Orang-orang yang ramah”; wawancara video dengan anak-anak “Apa itu persahabatan.”

Rencana acara:

1 .Game untuk pembentukan hubungan interpersonal “Teman”

2 .Latihan “Pepatah”

3 . Wawancara video “Anak-anak Berbicara”

4. Permainan "Mikrofon Ajaib"

5. Materi kuliah

6. Sesi pendidikan jasmani “Telapak Tangan”

7. Pemutaran video klip “Friendly Guys”.

8 .Permainan “Keinginan”, pembagian memo

Kemajuan pertemuan:

Orang tua memasuki kelompok dan duduk. (Karya V. Shainsky dimainkan. “Ketika teman-temanku bersamaku.”) Kelompok ini mengadakan pameran foto “Taman Kanak-Kanak Kita”. Poster dengan pernyataan tentang persahabatan: “Sahabat adalah orang yang membuat kita tertarik dan nyaman.” « Persahabatan adalah ketika orang ingin bersama, ketika mereka tertarik satu sama lain, saling percaya.” « Persahabatan selalu menjadi keajaiban utama, seratus penemuan bagi kita semua, dan masalah apa pun tidak menjadi masalah jika teman sejati ada di dekatnya.)

Waktu penyelenggaraan:

Selamat malam, orang tua terkasih! Kami berterima kasih karena di tengah hiruk pikuk bisnis, pekerjaan, dan kesibukan, Anda meluangkan waktu dan datang menemui kami. Untuk memudahkan dan nyaman kami berkomunikasi, ayo bermain bersama Anda.

1.Permainan komunikatif Teman"

Berdiri, berdiri dalam lingkaran,

Aku adalah temanmu dan kamu adalah temanku.

Belok kiri, belok kanan

Dan saling tersenyum.

Tangan terulur ke matahari,

Mereka menangkap sinar itu dan dengan cepat menempelkannya ke dada.

Dengan sinar ini di dadaku

Lihatlah dunia dengan lebih jelas

Anda mungkin sudah menebak apa tujuan pertemuan kita hari ini? Tema pertemuan orang tua: “Belajar berteman”, memang patut mendapat perhatian khusus. Hari ini kami ingin berbicara tentang anak-anak kami. Kemampuan berkomunikasi merupakan kunci keadaan emosi positif seseorang. Ketidakmampuan membangun hubungan membatasi lingkaran pertemanan, menimbulkan perasaan penolakan, dan dapat memicu gangguan kepribadian dan perilaku. Mengapa kamu berpikir? (jawaban orang tua)

2. Latihan “Amsal”

Kearifan rakyat jelas mencerminkan pentingnya persahabatan dalam kehidupan seseorang. Kami mengundang Anda untuk menghubungkan bagian-bagian peribahasa dan memikirkan penilaian yang bijak (di lembaran ada separuh peribahasa).

Sebuah pohon disatukan oleh akar-akarnya, dan seseorang disatukan oleh teman-temannya.

Jika kamu tidak punya teman, carilah dia, tetapi jika kamu menemukannya, jagalah dia.

Saling berpegangan berarti tidak takut pada apapun.

Kalau ada kue, ada teman, kalau tidak ada kue, tidak ada teman.

Dengan teman yang baik kamu akan memindahkan gunung, dengan teman yang buruk kamu akan mengalami kesedihan.

Jadi, persahabatan adalah komponen penting dalam kehidupan anak-anak kita.

Sekarang kami mengundang Anda untuk mendengarkan pendapat anak Anda tentang persahabatan

3.Video wawancara “Anak-anak Berbicara”

4. Permainan "Mikrofon Ajaib".

Dan sekarang kami mengundang Anda untuk berada di posisi anak-anak Anda dan menjawab pertanyaan: “Menurut Anda mengapa persahabatan diperlukan di usia prasekolah?”

5. “Komunikasi anak usia 4-5 tahun dengan teman sebayanya”

Yang terhormat orang tua! Kami mengundang Anda untuk mendengarkan bagaimana prasyarat persahabatan mulai terbentuk di usia paruh baya.

Pada tahun kelima kehidupan, keinginan anak untuk berkomunikasi dengan teman sebayanya terwujud secara aktif. Jika seorang anak berusia tiga tahun benar-benar puas dengan ditemani boneka, maka rata-rata anak prasekolah membutuhkan kontak yang bermakna dengan teman sebayanya. Anak-anak berkomunikasi tentang mainan, permainan bersama, dan urusan umum. Kontak bicara mereka menjadi lebih lama dan aktif. Guru menggunakan keinginan ini untuk menjalin hubungan persahabatan antar anak. Ini menyatukan anak-anak ke dalam subkelompok kecil berdasarkan kepentingan bersama dan simpati timbal balik. Dengan berpartisipasi dalam permainan, guru membantu anak memahami cara mencapai kesepakatan, memilih mainan yang tepat, dan menciptakan lingkungan bermain. Pada usia ini, teman sebaya menjadi lebih berarti dan menarik. Anak berusaha untuk bermitra dalam permainan, dia tidak lagi tertarik bermain “berdampingan”. Preferensi gender mulai muncul. Anak perempuan dan laki-laki lebih memilih pemimpin dalam kelompok. Asosiasi permainan menjadi lebih atau kurang stabil. Pada dasarnya kita berteman dengan banyak anak secara bergantian, tergantung keadaan. Namun di kelompok kami sudah muncul persahabatan berpasangan, yang ditandai dengan simpati yang mendalam. Anak-anak berteman dengan orang-orang yang mereka simpati dan hormati. Dan selektivitas kontak persahabatan sudah meningkat, misalnya: Vasya Ch berteman dengan Roma R, Sonya P dengan Yana E, Pasha N dengan Denis B... Polina S dengan Lera S, Dasha I dengan Lera K... ...

Sekarang mari kita melakukan pemanasan dengan Anda dan telapak tangan kita akan membantu kita dalam hal ini. Kita harus berdiri berpasangan, saling berhadapan dan mengulanginya setelah kita.

6. Sesi pendidikan jasmani “Telapak Tangan”

Inilah permainan kami:

Tepuk satu tangan, tepuk tangan lainnya

Benar, telapak tangan kanan

Kami akan bertepuk tangan sedikit.

Dan kemudian dengan telapak tangan kiri Anda

Buat tepuk tangan Anda lebih keras

Lalu, lalu, lalu

Tamparan-tamparan di lutut

Tepuk-tepuk tubuh Anda ke samping

Sekarang tampar pundakku

Anda bisa bertepuk tangan di belakang Anda

Bertepuk tangan di depan diri Anda juga.

Kita bisa ke kanan, kita bisa ke kiri

Dan lipat tangan kita melintang

7. Pemutaran video klip “Friendly Guys”

Kami telah menyiapkan klip video pendek untuk Anda, di mana kami berusaha sebaik mungkin untuk menunjukkan kepada Anda bagaimana anak-anak tahu dan suka bermain bersama di taman kanak-kanak kami.

Pertemuan kita kini telah berakhir. Kami mencoba yang terbaik, dan kami harap Anda menyukainya, dan kami akan bertemu dengan Anda lagi dalam suasana yang hangat. Kami ingin mendoakan Anda dan anak-anak Anda sejahtera dalam keluarga, saling pengertian dan cinta satu sama lain.

Dan terakhir, kami ingin memberi Anda pengingat “Pelajaran Pertama dalam Persahabatan”, tetapi pertama-tama, beri tahu kami keinginan Anda.

8. Latihan “Keinginan”

(Orang tua berdiri melingkar, guru memainkan rebana dalam lingkaran.)

Anda berguling, selamat rebana,

Serahkan dengan cepat.

Siapa yang punya rebana ceria?

Dia akan memberitahukan keinginannya kepada kita.

Pertemuan orang tua dengan topik:

"Persahabatan Anak-anak"

Target: untuk membentuk di antara orang tua gagasan yang benar tentang persahabatan anak-anak, tentang cara-cara pengasuhan dan koreksinya.

Tugas: menunjukkan kepada orang tua perlunya mendiskusikan topik moral dalam keluarga; memberikan kesempatan kepada orang tua untuk mengetahui pemikiran anak-anaknya tentang persahabatan; kembangkan aturan persahabatan dan kesopanan Anda sendiri.

Masalah untuk diskusi: memfokuskan perhatian orang tua untuk menanamkan pada anak sikap peduli terhadap persahabatan.

Kemajuan pertemuan:

SAYA.Perkenalan.

Ibu dan ayah yang terkasih! Anak Anda telah dewasa. Sekolah dan keluarga menghadapi tantangan mendesak dalam pendidikan moral anak-anak. Permasalahan pembinaan kolektivisme, persahabatan, gotong royong, dan rasa kemanusiaan patut mendapat perhatian khusus. Hal ini menjadi sangat penting saat ini, di masa-masa sulit seperti ini. Penting agar orang tua tidak melewatkan momen ketika anak mulai mencari teman, mereka lebih dekat dengannya, lebih terbuka, dan tahu dengan siapa ia menghabiskan waktu.

II.Nasihat untuk orang tua.

Orang tua perlu menyikapi persahabatan anak dengan serius dan hati-hati. Persahabatan saling memperkaya anak: memperluas minat anak, mereka memiliki keinginan untuk saling membantu, mengalami suka dan duka bersama.

Apakah Anda mengenal teman-teman anak Anda? Bagaimana jika dia tidak punya teman? Apakah Anda patut disalahkan atas hal ini? Ingat bagaimana Anda bertemu teman anak Anda? Apakah Anda selalu ramah dan menyambut mereka?

Orang tua perlu menjaga rasa persahabatan yang timbul dalam diri anaknya, mendukung dan mengembangkan perasaan ini: lagipula, hidup bersama teman lebih mudah dan menyenangkan.

Terkadang orang dewasa merampas hak anak-anak mereka untuk memilih teman. Orang tua tidak puas karena anak yang berteman dengan putra atau putrinya berasal dari keluarga kurang mampu, pelajar yang miskin, atau kurang disiplin. Dalam kasus seperti ini, tidak cukup hanya dengan melarang berteman; cobalah untuk lebih mengenal teman-teman anak Anda, tunjukkan kepedulian terhadap waktu senggang, permainan, dan bantu mereka mengatur kegiatan yang bermanfaat. Senang rasanya bisa bertemu dengan keluarga anak ini. Anak-anak sangat senang jika keluarga mereka berteman.

Orang tua perlu mengetahui apakah anaknya tahu bagaimana menjadi teman yang baik, menghargai persahabatan, apa dasar pemahamannya tentang persahabatan, dan apakah ia sering bertengkar dengan teman. Perlu ditanamkan pada anak bahwa dalam permainan bersama mereka tidak boleh bertengkar karena hal sepele, atau menjadi sombong jika melakukan sesuatu yang lebih baik dari teman. Mampu menikmati kesuksesan teman dan tidak iri hati.

Dalam persahabatan, kamu harus bisa menerima bantuan dan memberikannya. Kepekaan dan perhatian terhadap orang lain diwujudkan tidak hanya dalam hal-hal besar, tetapi juga dalam hal-hal kecil, dalam hubungan sehari-hari. Anak-anak perlu diajari kemampuan untuk menyapa satu sama lain dan mendengarkan apa yang mereka katakan. Jika terjadi konflik, kita perlu melihat bagaimana mereka sendiri akan menemukan jalan keluar dari situasi tersebut. Jika perlu, bantu anak Anda menyelesaikan perselisihan secara adil, jika Anda menemukan kesamaan bahasa dengan anak Anda, dia pasti akan datang kepada Anda untuk meminta bantuan. Apakah Anda memperhatikan bahwa anak Anda gelisah, bahwa ia mengalami beberapa masalah?

Luangkan waktu, cobalah untuk berbicara, seperti yang mereka katakan, dari hati ke hati, dan semua masalah pasti akan menjadi masalah biasa Anda, dan karenanya dapat diatasi.

Anak Anda meminta Anda untuk membawakan buku itu ke temannya - dia berjanji. Anda tidak mengizinkannya, dengan tenang menjalankan bisnis Anda, dan dengan demikian merugikan anak Anda: Anda menunjukkan bahwa Anda tidak peduli dengan kepentingannya, dan dengan demikian mendorongnya menjauh dari Anda. Orang tua harus menghormati tidak hanya anak-anak mereka, tetapi juga teman-teman anak-anak mereka.

3.Peran keluarga.

Keluarga sangat penting dalam pembentukan kolektivisme pada anak. Keluarga sebagai suatu kolektif menyatukan orang-orang yang memiliki minat yang sama, kehidupan yang sama, kegembiraan yang sama, dan terkadang kesedihan yang sama. Ketika ibu dan ayah berbagi kesusahan dan kesulitan, suka dan duka, serta selalu siap membantu satu sama lain dan orang lain, anak tidak tumbuh menjadi egois.

Perkembangan kolektivisme juga difasilitasi oleh keterlibatan anak dalam urusan keluarga umum yang dapat diakses olehnya, partisipasi dalam pekerjaan rumah, dalam menyelesaikan masalah ekonomi tertentu, dan dalam mengatur acara dan hiburan keluarga. Anak-anak yakin bahwa kerja tim itu berhasil, segalanya lebih menyenangkan dan mudah dilakukan bersama,

bersantai bersama, mengunjungi bioskop, teater, dll.

Kekuatan tim keluarga terletak pada pengalaman bersama. Setiap peristiwa dalam keluarga dianggap sebagai kegembiraan, peristiwa biasa, semua orang dalam suasana hati yang menyenangkan. Ulang tahun anak hendaknya dirayakan oleh semua orang bersama-sama dengan teman-teman anak.

Orang tua harus selalu ingat bahwa mereka memiliki anak-anak yang tinggal di samping mereka yang mendengarkan setiap perkataan mereka, bahkan ketika mereka sibuk dengan urusan mereka sendiri.

Dalam keluarga, anak bertukar kesan terhadap apa yang mereka lihat, baca, dan dengar. Seringkali anak-anak menganggap serius informasi, rumor, atau penilaian yang salah. Jika Anda mendengar hal ini dari anak-anak Anda atau teman-temannya, campur tanganlah pembicaraan dengan bijaksana, hilangkan kesalahpahaman anak-anak, bantu mereka melihat peristiwa dan fakta dengan benar.

Perasaan manusiawi, kebaikan, kebajikan - kualitas moral ini merupakan ciri integral dari anak-anak yang dibesarkan secara moral.

4.Tentang kaidah persahabatan dan sopan santun.

Sangat bagus jika Anda mengembangkannya sendiri aturan persahabatan. Mungkin seperti ini:

1. Bantulah seorang teman: jika Anda tahu bagaimana melakukan sesuatu, ajari dia; jika dia dalam kesulitan, bantulah dia dengan cara apa pun yang Anda bisa.

2. Berbagi dengan teman: jika Anda mempunyai mainan atau buku yang menarik, bagikan dengan anak lain. Bermainlah dengan mereka agar tidak mengambil yang terbaik untuk diri Anda sendiri.

3. Hentikan temanmu jika dia melakukan sesuatu yang buruk.

4. Jangan bertengkar dengan teman: usahakan untuk tidak berdebat karena hal sepele, jangan sombong, jangan iri hati, dan jika Anda melakukan sesuatu yang buruk, jangan malu untuk mengakuinya dan meminta maaf.

5. Tahu bagaimana menerima bantuan, nasehat dan komentar dari orang lain.

Selesaikan dengan anak-anak Anda dan aturan sopan santun. Bisa jadi seperti ini:

1. Bersikaplah sopan. Kesopanan adalah kemampuan untuk berperilaku sedemikian rupa sehingga orang lain senang dengan Anda.

2. Selalu bersikap ramah: ketika bertemu, ucapkan salam, terima kasih atas bantuan dan perhatiannya, dan ketika pergi, ucapkan selamat tinggal.

3. Serahkan tempat duduk anda kepada orang tua dan orang sakit, usahakan jangan melakukannya untuk pamer.

4. Bantu yang terjatuh untuk bangkit, bantu yang tua menyeberang jalan. Lakukan dengan sepenuh hati, dari hati.

5. Jangan pernah terlambat dalam melakukan apapun. Jagalah waktu orang lain.

6. Jangan membuat orang khawatir terhadap dirinya sendiri. Ketika Anda meninggalkan rumah, beri tahu dia ke mana Anda pergi dan mengapa Anda akan kembali.

7. Jangan berubah-ubah. Tingkahmu bisa merusak mood orang lain.

5. Kuesioner.

Untuk mengetahui seberapa jauh orang tua mengenal anaknya, teman-temannya, dan minatnya, dilakukan survei di mana orang tua harus menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Apa yang anak Anda suka lakukan di waktu luangnya?

2. Game apa yang dia sukai?

3. Jenis hiburan olahraga apa yang paling disukainya?

4. Dengan siapa dia paling sering bermain?

5. Bagaimana perilakunya dalam kelompok anak?

6. Tanggung jawab apa yang dia miliki di rumah?

7. Menurut Anda, apa saja karakteristik individu yang perlu diperhatikan saat bergabung dengan tim baru?

8. Siapa saja dalam keluarga yang terlibat langsung dalam membesarkan anak?

9. Di mana Anda paling sering menghabiskan waktu senggang bersama anak Anda?

10. Apakah Anda mengenal teman-teman anak Anda dan orang tuanya?

11. Apakah teman anak Anda datang mengunjungi Anda?

12. Apa yang menyulitkan anda dalam membesarkan anak anda?

13. Metode mengasuh anak apa yang Anda sukai?

Keandalan informasi ini diverifikasi dengan menanyai anak-anak:

1. Apa yang ingin Anda lakukan di waktu luang?

2. Game apa yang kamu sukai?

3. Jenis hiburan olahraga apa yang anda sukai?

4. Siapa yang paling sering bermain denganmu?

5. Siapa yang paling sering membesarkanmu?

6. Di mana kamu paling sering menghabiskan waktu senggang bersama orang tuamu?

7. Apakah orang tuamu mengenal temanmu?

8. Orang tua mereka?

9. Apakah temanmu datang mengunjungimu?

10. Menurut Anda, metode pengasuhan apa yang digunakan orang tua Anda terhadap Anda?

6.Analisis survei.

Setelah menganalisis hasil survei, saya sampai pada kesimpulan bahwa sebagian besar orang tua tertarik dengan kehidupan anak-anaknya, mengenal teman-temannya, minatnya, dan berpartisipasi dalam pembentukan rasa persahabatan dan kolektivisme. Beberapa orang tua dalam tanggapannya menunjukkan bahwa mereka kurang memperhatikan pengasuhan anak mereka, dengan alasan kesibukan mereka yang menjadi penyebab permasalahan anak mereka. Hasil analisis survei akan membantu saya, sebagai seorang guru, untuk mengarahkan pekerjaan membesarkan anak-anak ini dengan benar sebagai kompensasi atas kurangnya perhatian orang tua mereka.

7. Pendapat orang tua.

8. Kesimpulannya.