Permainan dengan batu untuk litoterapi di dhow. Litoterapi dalam pedagogi. Warna apa ini

Natalya Magomaeva Aleksandrovna

"Pikiran adalah batu yang berharga,

yang bermain lebih indah dalam bingkai kesopanan."

Maksim Gorky.

"Kitab Batu"- ini klasik litoterapi ditulis pada 1067-1081. Ilmuwan Renna Marboda dengan yakin menyatakan bahwa kekuatan batu lebih penting daripada kekuatan tumbuhan dan tumbuhan.

Pada Abad Pertengahan, filsafat percaya bahwa batu mentransmisikan muatan energi Bumi dan Luar Angkasa ke pusat energi paling sensitif yang terletak di tubuh manusia. Hubungan tak kasat mata terjalin antara mineral dan pemiliknya, yang dapat mencegah atau menyembuhkan banyak penyakit.

Berbagai bidang litoterapi telah digunakan oleh umat manusia selama ribuan tahun. Pengobatan Tiongkok terkenal dengan metode merangsang titik-titik tertentu dengan batu bioaktif untuk menyelaraskan energi. Lama Tibet menggunakan lebih dari seratus jenis mineral dalam praktik medis mereka. Alat pijat, bola, rosario, piramida, dll terbuat dari batu, air dimurnikan dan diisi dengan kuarsa.

Litoterapi dalam terapi wicara bekerja dengan anak-anak.

Menuju metode yang tidak konvensional bekerja dengan anak-anak dan bantuan pedagogisnya untuk anak-anak prasekolah adalah - " Litoterapi". Dalam arti yang lebih luas, litoterapi adalah penggunaan mineral alami (pasir, batu, tanah liat, dll.) untuk tujuan mempengaruhi tubuh manusia.

Kerikil berwarna-warni. Oh, kerikil warna-warni yang indah ini! Sungguh menakjubkan betapa murah hati Ibu Pertiwi dengan warna!

Telah terbukti secara ilmiah bahwa warna dan bentuk batu dapat mempengaruhi jiwa Sayang: kontemplasi dan kepemilikan batu dapat mempengaruhi pusat kesenangan otak melalui organ penglihatan dan perabaan dan bertujuan untuk meredakan masalah emosi pada anak.

Litoterapi –(dari bahasa Yunani lithos - batu, terapia - terapi) - pengobatan menggunakan batu alam, teknik tidak konvensional yang menjadi populer akhir-akhir ini

Litoterapi Ini berhasil digunakan dalam pengobatan modern, tata rias dan bahkan pedagogi pemasyarakatan. Diketahui bahwa anak dengan gangguan bicara, khususnya keterbelakangan bicara secara umum, mengalami gangguan pada lingkungan emosional dan kemauan, gangguan koordinasi gerak, dan rendahnya perkembangan keterampilan motorik halus tangan.

Saat ini, dalam sistem metode koreksi tradisional dan non-tradisional yang digunakan pekerjaan terapi wicara, semakin banyak ruang yang ditempati oleh teknik-teknik khusus yang lebih berkaitan dengan bidang psikologi atau kedokteran. Salah satu teknik khusus tersebut adalah litoterapi. DI DALAM terapi berbicara, di pemasyarakatan bekerja elemen dapat digunakan litoterapi, pijat batu, yaitu pijat dengan batu alam. Batu-batu dengan berbagai warna dan ukuran dapat dikumpulkan di laut, di tepi sungai, atau sekadar dibeli di toko dekorasi. Hal utama adalah mereka alami, bulat, halus saat disentuh. Dianjurkan untuk menghangatkan batu sebelum digunakan. (misalnya, di bawah sinar matahari). Maka efek menguntungkan dari pemijatan akan semakin meningkat, karena hangatnya batu akan melancarkan peredaran darah.

Kegunaan litoterapi dalam sesi terapi wicara:

V.Kulaev

Di tepi ombak dekat bebatuan

Vovka sedang mencari kerikil.

Setiap kerikil itu bagus:

Sepertinya matahari

Yang ini bergaris biru

Yang bergaris merah

Ini untuk seekor ikan, seekor kucing!

Yang terbaik untuk dipilih adalah Maeta!

Ibu terlihat - Vovka hilang!

Hanya ada jejak di pasir:

Vovka sedang berjalan dengan tas,

Membawa kerikil lagi!

Tapi ke mana perginya semua ini kepada kita?

Ada banyak sekali di sudut!

Kami membawa batu ke kota,

Kami membawa tas itu bersama-sama!

Senam jari dengan elemen litoterapi

Dikombinasikan dengan pasir (meletakkan jalan, pola di pasir)

Pijat tangan dan jari (memijat jari dengan batu, mengepalkan batu, berguling di telapak tangan, di lengan)

Menyortir batu, menyusunnya berdasarkan warna, ukuran, tata letak, dll.

Permainan "Kerikil Cerdas"

Target: pengembangan keterampilan motorik halus, otomatisasi bunyi dalam kata, perkembangan pendengaran fonemik.

Peralatan: batu alam dengan ukuran berbeda dengan gambar lukisan berbagai objek.

Kemajuan permainan: mengajak anak untuk memilah-milah batu, menyebutkan apa yang tergambar di atasnya dan menyisihkan batu yang bergambar yang namanya mengandung bunyi tertentu, Anda dapat mengajak anak untuk membuat cerita tentang benda tersebut, dll.

Menggunakan Elemen litoterapi di kelas dengan anak-anak akan membantu memperkenalkan unsur kreativitas ke dalamnya bekerja untuk koreksi kemampuan bicara dan motorik halus, akan membuat kelas lebih menarik bagi anak, sehingga lebih efektif dan berkualitas.

Publikasi dengan topik:

Konsultasi “Penyembuhan suara dalam pekerjaan terapis wicara” Selamat sore semuanya! Saya ingin memulai pertemuan kita dengan kata-kata berikut: Kesehatan adalah anugerah yang tak ternilai harganya, jika hilang di masa muda, maka Anda tidak akan menemukannya sampai tua.

“Penggunaan kolase dalam pekerjaan terapis wicara pada tahap otomatisasi suara dengan anak-anak usia prasekolah senior” Penggunaan kolase dalam pekerjaan terapis wicara pada tahap otomatisasi suara dengan anak-anak usia prasekolah senior. Federal.

Penggunaan elemen terapi pasir dalam pekerjaan pemasyarakatan terapis wicara dengan anak-anak penderita Nod Grishina Elena Vitalievna Terapis wicara guru MBDOU "TsRR - taman kanak-kanak No. 15" Chernushka, Wilayah Perm Hukum Federal "Tentang Pendidikan di.

Laporan analitis tentang pekerjaan terapi wicara seorang terapis wicara untuk tahun ajaran 2016-2017. tahun LAPORAN ANALITIS Karya Terapi Wicara Seorang Ahli Patologi Bahasa Wicara Tahun Ajaran 2016-2017. tahun MADOOU TsRR – d/s No. 17 Guru – terapis wicara Kudymova A. M. TUJUAN :.

Konsultasi untuk terapis wicara “Bioenergoplasti dalam pekerjaan terapi wicara pemasyarakatan” Statistik penerimaan anak di institusi kami menunjukkan bahwa gangguan aktivitas motorik juga mempengaruhi perkembangan bicara anak prasekolah.

Konsultasi untuk orang tua “Mandaloterapi dalam menangani anak” Konsultasi untuk orang tua “Mandala dalam bekerja dengan anak-anak.” Disiapkan oleh: guru-psikolog Khulkhachieva D.S. Saat ini spesialis.

Pidato adalah salah satu fungsi mental terpenting seseorang dan merupakan sistem fungsional yang kompleks, yang didasarkan pada penggunaan sistem tanda bahasa dalam proses komunikasi. Komunikasi wicara menciptakan kondisi yang diperlukan untuk pengembangan berbagai bentuk kegiatan. Penguasaan bicara seorang anak berkontribusi terhadap kesadaran, perencanaan dan pengaturan perilakunya.

Kita semua tahu betul bahwa perkembangan bicara anak prasekolah merupakan syarat penting keberhasilan pembelajaran di sekolah. Hal ini diperlukan untuk membantu anak mengatasi gangguan bicara, karena berdampak negatif pada semua fungsi mental dan mempengaruhi aktivitas dan perilaku anak. Gangguan bicara yang parah dapat mempengaruhi perkembangan mental, terutama pembentukan aktivitas kognitif tingkat tinggi, yang disebabkan oleh eratnya hubungan antara bicara dan berpikir serta terbatasnya kontak sosial dan bicara, di mana anak belajar tentang realitas di sekitarnya.

Gangguan bicara dapat berdampak negatif terhadap pembentukan kepribadian anak, menyebabkan komplikasi mental, ciri-ciri khusus lingkungan emosional-kehendak, dan berkontribusi pada perkembangan karakter negatif. Hal ini berdampak negatif pada literasi, prestasi akademik secara umum, dan pilihan profesi.

Saat ini, setiap orang yang terlibat dalam pengasuhan dan pengajaran anak-anak prasekolah memiliki materi praktis yang luas, yang penggunaannya berkontribusi pada perkembangan bicara anak yang efektif.

Namun kita dihadapkan pada kesulitan dalam pekerjaan pemasyarakatan karena meningkatnya jumlah patologi bicara. Di majalah khusus, dalam berbagai publikasi ilmiah metodologis dan populer, ahli defektologi, ahli terapi wicara, guru dan psikolog menyajikan bentuk-bentuk pekerjaan non-tradisional baru dengan ahli patologi wicara anak selain metode akademis. Penulis seperti M.A. Povalyaeva, M.I. Chistyakova, E.A. Pozhilenko, T.D. Zinkevich-Evstigneeva, T.M. Grabenko dan lainnya mengerjakan karya-karya ini.

Menurut V.M. Akimenko, materi praktis apa pun dapat dibagi menjadi dua kelompok: pertama, membantu perkembangan bicara langsung anak dan, kedua, tidak langsung, yang mencakup teknologi terapi wicara non-tradisional. Ini

Kesehatan anak adalah kekayaan bangsa; tesis ini tidak akan kehilangan relevansinya setiap saat. Masa kanak-kanak prasekolah hanya diberikan waktu 4 tahun, namun kesehatan fisik dan mental anak sangat bergantung pada cara mereka menjalaninya.

Terapi warna merupakan salah satu cara mengoreksi keadaan psiko-emosional anak dengan menggunakan warna-warna tertentu.

Ilmuwan modern percaya bahwa terapi warna adalah salah satu metode pengobatan dan pemulihan yang paling menjanjikan dan dapat diandalkan. Otak kita merasakan warna dengan cara yang sama seperti perut kita merasakan makanan. Para ilmuwan telah menemukan bahwa warna memiliki dampak yang kuat terhadap kesejahteraan, kinerja, dan suasana hati seseorang.

Oleh karena itu, ketika bekerja dengan anak-anak, sangat penting untuk mempertimbangkan desain warna ruangan, pakaian, dan secara umum seluruh ruang di sekitar anak.

Untuk anak usia 2-3 tahun, disarankan untuk tidak memiliki banyak warna - cukup merah, hijau, kuning, biru.

Warna yang paling disukai mata manusia adalah hijau, kuning, biru, kuning-hijau, dan hijau-biru. Mereka memberikan istirahat pada mata dan memiliki efek menenangkan, karena merupakan warna tumbuhan, matahari, langit dan air.

Anak-anak prasekolah sering menyebut warna merah, hijau, dan kuning sebagai warna favorit mereka - ini menunjukkan bahwa anak berkembang secara normal dan tertarik pada segala sesuatu yang baru, cerah, dan tidak biasa.

Jika warna kesukaan anak adalah hitam putih, ini menandakan ia pendiam.

Setiap warna memiliki pengaruh spesifiknya sendiri pada tubuh manusia, termasuk keadaan psiko-emosional dan fisiologisnya.

Dikelilingi oleh warna merah dan oranye, anak merasakan gelombang kekuatan dan energi selama 60 menit pertama, setelah 30 menit berikutnya ia menjadi terlalu bersemangat, dan setelah beberapa saat ia menjadi mudah tersinggung dan terlalu agresif.

Dan ada baiknya mengubah kombinasi warna menjadi biru atau hijau muda, dan setelah 10 menit anak menjadi tenang dan kembali normal. Oleh karena itu, dalam memilih mainan dan pakaian untuk anak, yang penting bukanlah memilih warna yang agresif, melainkan sebaliknya, yang akan menenangkan Anda.

Jadi, melalui mode warna tertentu (interior ruang ganti, grup, ruang musik, termasuk perlengkapan, perlengkapan bermain) dimungkinkan untuk mendorong perkembangan anak yang sehat secara lebih efektif, perkembangan fungsi mentalnya, dan pembentukan lingkungan yang komprehensif. , kepribadian yang harmonis.

Sekarang mari kita lihat garis berwarna apa yang Anda pilih.

Asosiasi dan preferensi warna dapat memberi tahu kita banyak hal tentang karakter seseorang.

warna merah

Orang yang mengutamakan dia terlahir sebagai pemimpin. Ia dicirikan oleh energi, ketekunan, dan ketekunan dalam mencapai tujuan. Namun, kita harus berhati-hati agar orang tersebut tidak menggunakan reaksi banteng ketika menyelesaikan masalahnya sendiri. Dengan menyelesaikan masalah Anda dengan “tiupan klakson”, Anda bisa menjadi sandera keinginan Anda sendiri, berhenti “membaca peta area” dengan benar, dan memahami lingkungan sekitar Anda secara memadai.

KUNING

Mereka yang menyukai warna ini adalah orang-orang berpikiran terbuka dan suka belajar. Mereka toleran terhadap orang lain, pandai berkomunikasi, memiliki pendekatan kreatif dalam memecahkan sebagian besar masalah, dan suka berbicara. Komunikasi verbal tidak hanya memberi mereka kegembiraan, tetapi juga membantu mereka merumuskan proyek paling berani dengan jelas.

WARNA HIJAU

Mereka yang memilih warna hijau diyakini kemungkinan besar adalah orang-orang yang pragmatis. Perasaan aman dan aman penting bagi mereka. Mereka bijaksana dan mudah bergaul. Mereka tahu cara menangani uang.

BIRU

Pilihan ini berbicara tentang orang yang jujur ​​dan dapat dipercaya. Ia harus lebih toleran terhadap kekurangan orang, tidak menumpuk keluh kesah terhadap orang-orang disekitarnya, tetapi mengungkapkannya, memperjelas situasi dan hubungan.

UNGU

Warna ini diyakini mencirikan seseorang sebagai orang yang penuh perhatian, protektif, dan memberi kepada orang lain. Dia dengan mudah mengatasi situasi sulit di mana orang lain tersesat. Dia mungkin tampak seperti orang baru, orang yang beruntung, tetapi sebenarnya kelebihannya adalah hasil dari banyak kerja internal pada dirinya sendiri.

www.maam.ru

Program kerja pemasyarakatan dan pengembangan “Terapi warna” untuk anak usia prasekolah senior

Relevansi: Yang terpenting adalah mengubah reaksi perilaku stabil anak. Bagaimana membantu anak yang agresif menjadi baik dan memperhatikan dunia di sekitarnya, bagaimana menjelaskan kepadanya bahwa tidak perlu terus-menerus berperang dengan orang lain? Bagaimana membantu anak yang merasa tidak aman dan pemalu dengan harga diri rendah untuk percaya pada kekuatan, kemampuan, dan bakatnya yang tersembunyi di dalam jiwanya? Bagaimana cara menyadarkan seseorang yang lesu dan lesu, bagaimana cara menghilangkan kegembiraan berlebih pada seseorang yang hiperaktif dan cemas? Dan, tidak diragukan lagi, kesewenang-wenangan mental perlu dikembangkan.

Target: Kesadaran akan diri sendiri sebagai individu, penerimaan diri dan pemahaman akan nilai diri sendiri sebagai pribadi; kesadaran akan hubungan seseorang dengan dunia dan tempatnya dalam realitas sekitarnya; realisasi diri yang kreatif

Tujuan program: menciptakan suasana emosional yang positif; mengembangkan sensitivitas sentuhan, koordinasi tangan-mata; meredakan ketegangan dan kendala emosional; memperkenalkan teknik menggambar yang tidak konvensional.

Program yang diusulkan dikembangkan sebagai bagian dari pelaksanaan pekerjaan pemasyarakatan dan pengembangan pada pengembangan proses emosional-kehendak dan persepsi warna oleh anak-anak usia prasekolah senior.

Program Terapi Warna dirancang dengan mempertimbangkan karakteristik usia.

Kelas dilakukan oleh psikolog selama 8 bulan dalam tahun ajaran, dari Oktober hingga Mei.

Penempatan anak di dalam kamar sangatlah penting. Yang terbaik adalah mendudukkan anak-anak prasekolah dalam “parasut”, yaitu dalam kubah setengah lingkaran, dengan pemimpinnya berada agak jauh dari kubah.

Program ini dirancang untuk 1 tahun studi.

Jumlah kelas per minggu adalah 1, per bulan – 4, selama 8 bulan – 32, selama dua tahun – 64 kelas.

Dirancang untuk anak-anak usia prasekolah senior 5-7 tahun.

Rencana pendidikan dan tematik:

September

Negara berwarna 1

Merah 1

Oktober

Merah 1

Oranye 2

Biru 1

November

Biru 1

Emas 2

Desember

Coklat 3

Januari

Coklat 1

Merah Muda 2

Perak 1

Februari

Perak 2

Ungu 2

Berbaris

Hijau 2

April

Warna dan musik 2

Perpisahan dengan negeri warna 2

Nama topik Deskripsi singkat topik

September

“Negeri Warna” Memperluas pemahaman anak tentang berbagai warna dan mengembangkan kemampuan membedakannya. Mempelajari kemampuan mengungkapkan pikiran secara jelas dan ringkas, menarik kesimpulan dan menggeneralisasi. Perkembangan perhatian pendengaran dan visual. Mengembangkan kemampuan menghembuskan napas dengan lancar dan dalam waktu lama. Pengembangan keterampilan motorik halus jari tangan dan koordinasi gerak. Menumbuhkan sikap estetis terhadap warna dan cat.

“Kuning” Memperluas pemahaman anak tentang warna kuning, mengembangkan kemampuan merasakan warna secara halus dan kemampuan memilih ajakan yang memadai untuk mendeskripsikannya. Latihan mengoordinasikan kata sifat yang menunjukkan warna dengan kata benda dalam jenis kelamin, jumlah, dan huruf. Pengayaan kosakata: pemilihan kata kerja dan kata sifat yang paling akurat, pemilihan kata terkait dengan bagian umum “kuning” atau “kuning” Pengembangan keterampilan motorik halus tangan dan koordinasi motorik, relaksasi tangan berbeda dengan ketegangan. Mengembangkan kemampuan melakukan gerakan musik, merasakan ritme dan tempo melodi tertentu.

“Merah” Memperluas pemahaman anak tentang warna merah, mengembangkan kemampuan merasakan warna secara halus dan memilih kata sifat yang memadai untuk mendeskripsikannya. Latihan menyepakati kata sifat yang menunjukkan warna dengan kata benda berdasarkan jenis kelamin dan angka. Perkembangan ucapan phrasal saat menjawab pertanyaan dan kemampuan mengungkapkan pikiran secara bebas dan mudah. Pengembangan pidato yang koheren dan kemampuan menyusun cerita deskriptif berdasarkan alat analisa.

Oktober

“Merah” Memperluas pemahaman anak tentang warna merah, mengembangkan kemampuan merasakan warna secara halus dan memilih kata sifat yang memadai untuk mendeskripsikannya. Perkembangan perhatian pendengaran dan visual. Pembentukan gambaran penciuman, pengecapan dan sentuhan. Mengembangkan kemampuan menghembuskan napas dengan lancar dan dalam waktu lama. Pengembangan keterampilan motorik halus tangan, kontras ketegangan dan relaksasi tangan. Pengembangan fantasi dan imajinasi kreatif.

“Oranye” Memperluas pemahaman anak tentang warna oranye, mengembangkan kemampuan merasakan warna secara halus dan kemampuan memilih kata sifat yang memadai untuk mendeskripsikannya. Latihan mengoordinasikan kata sifat yang menunjukkan warna dengan kata benda dalam jenis kelamin, jumlah, dan huruf. Memperluas pengembangan keterampilan motorik halus dan koordinasi motorik.

“Biru” Memperluas pemahaman anak tentang warna biru, mengembangkan kemampuan merasakan warna secara halus dan kemampuan memilih ajakan yang memadai untuk mendeskripsikannya. Latihan mengoordinasikan kata sifat yang menunjukkan warna dengan kata benda dalam jenis kelamin, jumlah, dan huruf. Membentuk kemampuan mengungkapkan pikiran secara jelas dan ringkas serta menyusun kalimat secara utuh.

November

“Biru” Memperluas pemahaman anak tentang warna biru, mengembangkan kemampuan merasakan warna secara halus dan kemampuan memilih ajakan yang memadai untuk mendeskripsikannya. Meningkatkan keterampilan motorik halus tangan dan koordinasi motorik, merelaksasi tangan kontras dengan ketegangan. Mengembangkan kemampuan melakukan gerakan musik, merasakan ritme dan tempo melodi tertentu.

“Emas” Memperluas pemahaman anak tentang warna emas, mengembangkan kemampuan merasakan warna secara halus dan kemampuan memilih kata sifat yang memadai untuk mendeskripsikannya. Pengayaan kamus: pemilihan kata-kata terkait dengan bagian umum “emas” atau “zlat”. Memperluas pemahaman anak tentang emosi dan pembentukan gerakan wajah secara sukarela. Aktivasi pemikiran kreatif dan imajinasi. Membangkitkan rasa senang pada anak karena berkomunikasi dengan dongeng.

“Putih” Memperluas pemahaman anak tentang warna putih, mengembangkan kemampuan merasakan warna secara halus dan memilih kata sifat yang memadai untuk mendeskripsikannya. Memperkuat ide anak tentang berbagai warna. Mengembangkan rasa ritme dan kemampuan bergerak dengan mudah dan indah sesuai dengan sifat melodi.

Desember

“Putih” Memperluas pemahaman anak tentang warna putih, mengembangkan kemampuan merasakan warna secara halus dan memilih kata sifat yang memadai untuk mendeskripsikannya. Memperkuat ide anak tentang berbagai warna. Latihan mengoordinasikan kata sifat yang menunjukkan warna dengan kata benda dalam jenis kelamin, jumlah, dan huruf. Latihan kemampuan menyusun kalimat lengkap dan mendeskripsikan objek, menonjolkan ciri-ciri yang paling khas.

“Brown” Mengkonsolidasikan gagasan anak-anak tentang warna coklat, mengembangkan kemampuan untuk merasakan warna secara halus dan memilih kata sifat yang memadai untuk menggambarkannya. Latihan menyepakati kata sifat yang menunjukkan warna dengan kata benda berdasarkan jenis kelamin dan angka. Mengenal nuansa coklat, melatih penggunaan kata majemuk yang benar (coklat tua, coklat merah, dll).

Januari

Perkembangan “Coklat” kemampuan bernavigasi di ruang angkasa. Memperkuat kemampuan bernapas dengan tenang dan berirama. Meningkatkan keterampilan motorik halus dan koordinasi. Stabilisasi proses mental, menghilangkan ketegangan emosional dan tubuh, pengembangan kemampuan untuk dengan cepat beralih dari aktivitas aktif ke aktivitas pasif. Perkembangan pidato yang koheren.

“Merah Muda” Memperluas pemahaman anak tentang warna merah muda, mengembangkan kemampuan merasakan warna secara halus dan memilih kata sifat yang memadai untuk mendeskripsikannya. Memperkenalkan warna pink sebagai warna merah. Memperkenalkan nuansa pink. Latihan mengoordinasikan kata sifat yang menunjukkan warna dengan kata benda dalam jenis kelamin, jumlah, dan huruf.

“Perak” Memperluas pemahaman anak tentang warna perak, mengembangkan kemampuan merasakan warna secara halus dan memilih kata sifat yang memadai untuk mendeskripsikannya. Latihan menyepakati kata sifat yang menunjukkan warna dengan kata benda berdasarkan jenis kelamin dan jumlah. Aktivasi dan pengayaan kosakata: penggunaan berulang kata kerja “perak”.

"Februari"

“Perak” Pembentukan kemampuan menyusun kalimat lengkap dengan menggunakan model yang diberikan. Perkembangan berpikir logis: kemampuan menganalisis, membandingkan, menggeneralisasi dan menarik kesimpulan. Perkembangan perhatian pendengaran dan visual. Perkembangan struktur ritme-intonasi dan suku kata suatu kata.

“Ungu” Memperluas pemahaman anak tentang warna ungu, mengembangkan kemampuan merasakan warna secara halus dan kemampuan memilih kata sifat yang memadai untuk mendeskripsikannya. Latihan mengoordinasikan kata sifat yang menunjukkan warna dengan kata benda dalam jenis kelamin, jumlah, dan huruf. Penguasaan praktis bentuk kasus datif dan akusatif. Perkembangan pidato phrasal saat menjawab pertanyaan. Perkembangan perhatian pendengaran dan visual.

“Hijau” Memperluas pemahaman anak tentang warna hijau, mengembangkan kemampuan merasakan warna secara halus dan memilih kata sifat yang memadai untuk mendeskripsikannya. Latihan menyepakati kata sifat yang menunjukkan warna dengan kata benda berdasarkan jenis kelamin dan angka. Perkembangan pidato dialogis.

“Biru” Memperluas pemahaman anak tentang warna biru, mengembangkan kemampuan merasakan warna secara halus dan memilih kata sifat yang memadai untuk mendeskripsikannya. Latihan menyepakati kata sifat yang menunjukkan warna dengan kata benda berdasarkan jenis kelamin dan jumlah. Perkembangan ucapan phrasal saat menjawab pertanyaan dan kemampuan mengungkapkan pikiran secara bebas dan mudah. Perkembangan perhatian pendengaran dan visual serta indera penciuman.

“Hitam” Memperluas pemahaman anak tentang warna hitam, mengembangkan kemampuan merasakan warna secara halus dan memilih kata sifat yang memadai untuk mendeskripsikannya. Latihan menyepakati kata sifat yang menunjukkan warna dengan kata benda berdasarkan jenis kelamin dan jumlah. Perkembangan ucapan phrasal saat menjawab pertanyaan dan kemampuan mengungkapkan pikiran secara bebas dan mudah. Perkembangan perhatian pendengaran dan visual serta indera penciuman. Pengembangan kemampuan bernavigasi di ruang angkasa. Memperkuat kemampuan bernapas dengan tenang dan berirama.

“Warna” Memperluas pemahaman anak tentang berbagai warna dan mengembangkan kemampuan membedakannya. Mempelajari kemampuan mengungkapkan pikiran secara jelas dan ringkas, menarik kesimpulan dan menggeneralisasi. Perkembangan perhatian pendengaran dan visual. Pembentukan sampel rasa. Mengembangkan kemampuan menghembuskan napas dengan lancar dan dalam waktu lama. Pengembangan keterampilan motorik halus jari tangan dan koordinasi gerak.

“Warna dan Musik” Memperluas pemahaman anak tentang berbagai warna dan mengembangkan kemampuan membedakannya. Mempelajari kemampuan mengungkapkan pikiran secara jelas dan ringkas, menarik kesimpulan dan menggeneralisasi. Perkembangan perhatian pendengaran dan visual. Pembentukan sampel rasa. Mengembangkan kemampuan menghembuskan napas dengan lancar dan dalam waktu lama.

“Perpisahan dengan negeri warna” Memperluas pemahaman anak tentang berbagai warna dan mengembangkan kemampuan membedakannya. Kembangkan kemampuan untuk mendengarkan orang lain dengan cermat dan sabar. Pengembangan fantasi dan imajinasi kreatif. Menumbuhkan sikap estetis terhadap warna dan cat.

www.maam.ru

Ringkasan pelajaran terapi warna untuk anak prasekolah “Menggambar di atas kaca”

terapi seni untuk anak prasekolah usia 6-7 tahun.

Isoterapi

Target: memungkinkan anak merasakan dan memahami dirinya sendiri, leluasa mengungkapkan pikiran dan perasaannya, terbebas dari konflik dan pengalaman yang kuat, mengembangkan empati, menjadi dirinya sendiri, leluasa mengungkapkan mimpi dan harapan.

Sesi seni yang berlangsung kurang lebih 30 menit diadakan seminggu sekali.

Bahan: kaca 50x60, cat guas (sifatnya lebih cocok untuk melukis di atas kaca) meluncur lembut, bisa diolesi dengan kuas atau jari, karena tidak meresap ke permukaan bahan dan tidak mengering dalam waktu lama, spons ( basah, segelas air, serbet kertas.

"Menggambar di atas kaca"

Sekelompok anak yang terdiri dari 5 orang diajak duduk di meja. Musik yang tenang diputar di latar belakang.

Psikolog: Halo teman-teman, hari ini kita akan menjadi pesulap yang bisa melakukan keajaiban. Lihat, di depan Anda terbentang kanvas ajaib, terbuat dari kaca asli, dan sangat rapuh. Dan dengan bantuannya hari ini kita akan mempelajari berbagai keajaiban. Siap?

Psikolog: Lalu bayangkan kawan-kawan, kita mendapati diri kita berada di halaman rumput yang karena alasan tertentu tidak ada sekuntum bunga pun, tidak ada sehelai rumput pun, tidak ada apa-apa! Bagaimana kita bisa...

Anak-anak: Ayo menggambar bunga dan rumput lalu mewarnainya.

Psikolog: Ayo pilih warna yang paling kamu suka, celupkan jarimu ke dalamnya dan mulailah mengisi padang rumput kita dengan keajaiban.

Teman-teman, kamu bisa memadukan warna, menghubungkan garis, dan mengekspresikan dirimu sesukamu. Gunakan beberapa skema warna dalam satu komposisi. Dan jika tiba-tiba ada sesuatu yang tidak berhasil untuk Anda, tepat saat sedang menggambar, Anda dapat menyeka kaca dengan spons basah dan menerapkan gambar baru (inilah yang paling sering dilakukan oleh anak-anak yang mudah tersinggung dan cemas).

Ketika pelajaran berakhir dan anak-anak telah menyelesaikan pekerjaannya, perhatian tertuju pada keutuhan gambar, tanpa menyembunyikan kegembiraan dan kekaguman. Berkat transparansi kaca, gambar dianggap sesaat, tiga dimensi, mentransmisikan cahaya dan elemen ruang lainnya melaluinya.

Psikolog: Teman-teman, mari kita lihat keajaiban apa yang telah kita ciptakan, betapa indahnya bunga cerah yang telah kalian ciptakan. Katakan padaku apa yang kamu suka? Kesulitan apa yang Anda temui? Hal baru apa yang telah Anda pelajari?

Anak-anak: Kami suka menggambar di atas kaca, sangat menarik dan tidak biasa. Saat kami menggambar dengan jari di atas kertas, itu lebih sulit, tetapi tangan meluncur di sepanjang kaca dan menggambar pola dengan sendirinya. Tempat terbuka itu ternyata berwarna-warni dan cerah.

Psikolog: Bagus sekali teman-teman, hari ini Anda mencoba bermimpi dan menciptakan keajaiban tempat terbuka, yang menjadi kenyataan berkat akal dan ketekunan Anda. Selamat tinggal teman-teman, sampai jumpa lagi.

Hasil yang diharapkan: Dengan menggunakan isoterapi, anak seolah-olah tidak sedang menggambar, tetapi sedang berlatih menggambar, sehingga berhak melakukan kesalahan dan koreksi, tanpa perasaan menyakitkan atas apa yang telah terjadi, yang tidak dapat diubah. Teknik yang dijelaskan digunakan untuk pencegahan dan koreksi kecemasan, ketakutan sosial dan ketakutan yang terkait dengan hasil kegiatan (“Saya takut melakukan kesalahan”). Cocok untuk anak yang tegang karena merangsang aktivitas. Mengungkapkan anak-anak yang “tertekan dan diintimidasi” oleh komentar guru dan orang tua, kegagalan pendidikan, beban kerja, dan tuntutan selangit. Menggambarkan situasi yang bermasalah bersama-sama akan memprovokasi anak untuk membangun dan mempertahankan kontak, mengembangkan kemampuan untuk bertindak dalam konflik, menyerah atau mempertahankan posisi, dan bernegosiasi.

www.maam.ru

"Terapi warna - hidup dalam warna." Bahan untuk konsultasi

"TERAPI WARNA - hidup dalam warna"

WARNA DALAM KEHIDUPAN ANAK sangatlah penting, karena warna mempengaruhi suasana hati dan perilakunya. Beberapa warna menenangkan Anda, yang lain membuat Anda bersemangat. Beberapa membuat Anda tersenyum, yang lain membuat Anda takut. Warna dapat menceritakan tentang karakter anak, kekhawatiran dan pengalamannya, serta menceritakan masa depannya. Selain itu, warna dapat memberikan efek terapeutik.

WARNA PERTAMA. Diyakini bahwa pada bulan-bulan pertama kehidupannya, seorang anak hanya melihat dunia dalam warna hitam dan putih. Namun, dokter mata membantah hal tersebut. Bayi yang baru lahir melihat warna yang sama dengan orang dewasa, tapi... Bayi mulai memfokuskan pandangannya secara selektif, secara bertahap mengisolasi warna-warna tertentu dari kenyataan di sekitarnya.

Telah diketahui bahwa pada usia satu tahun, bayi paling sering menyukai warna kuning-hijau. Nuansa lingkungan dan mainan pada periode ini harus tenang, bahkan monokromatik. Misalnya, piramida pertama untuk anak di bawah satu setengah tahun terbuat dari cincin dengan warna yang sama, dan anak rela mengotak-atik mainan tersebut tanpa menyadari monotonnya. Untuk anak usia 2-3 tahun, kami dapat merekomendasikan mainan dengan warna berbeda, tetapi disarankan agar warnanya tidak terlalu banyak - cukup merah, hijau, kuning, biru. Pada usia enam tahun, anak-anak biasanya mulai menyukai warna-warna cerah.

WARNA APA INI?

SUASANA BERDASARKAN WARNA.

Untuk menentukan suasana hati anak berdasarkan warna, ajaklah dia untuk memilih pensil (sebaiknya tidak lebih dari delapan) yang warnanya paling disukainya. Ketika pilihan sudah dibuat, jauhkan dari pandangan anak. Undanglah anak untuk menemukan warna yang paling indah dari sisa warna dan seterusnya hingga pensil terakhir. Tiga pensil pertama yang dipilih oleh anak dapat dianggap sebagai warna kesejahteraan emosional, tiga pensil berikutnya adalah warna netral secara emosional, tetapi warna yang disukai bayi. enggan memilih yang terakhir dapat melambangkan tekanan emosional.

Bagi anak usia tiga tahun, warna hitam bisa berarti protes - anak dapat menggambar, lalu mengecatnya dengan warna hitam karena kecewa karena tidak dapat mengungkapkan apa yang diinginkannya di atas kertas. Faktanya, seringkali menggambar dengan warna gelap mencerminkan masalah tertentu pada anak di atas 4 tahun. Bagi anak kecil, pilihan cat hitam atau gelap mungkin tidak memiliki makna tersembunyi. Jika tidak ada perilaku bayi yang membuat Anda khawatir - ia tenang, tertidur lelap, tidak menunjukkan peningkatan kegugupan atau air mata - maka Anda tidak perlu terburu-buru mencari tahu alasan memilih warna-warna ini.

GADIS – PINK, LAKI-LAKI – BIRU.

Preferensi warna anak perempuan dan laki-laki dipengaruhi oleh stereotip sosial. Mulai dari rumah sakit bersalin, bayinya ditemani dengan warna pink, dan calon pria dengan warna biru. Jika kita memperhatikan rak-rak di toko mainan, kita akan melihat bahwa pada mainan untuk anak perempuan - dalam pakaian boneka Barbie, furnitur boneka, set kosmetik anak-anak - dalam banyak kasus warna merah jambu mendominasi; dalam mainan untuk anak laki-laki (robot, mobil, senjata) - warna gelap. Pada pakaian, skema warna ini juga cukup terasa. Stereotip warna yang ada ditegaskan oleh ungkapan anak-anak dan orang tua: “Merah muda adalah warna yang feminin! »

WARNA MEMBERITAHU KARAKTER ANAK

Warna merah - digunakan oleh anak-anak yang aktif dan gelisah. Mereka lincah, nakal, gelisah.

Anak-anak berwarna oranye memang menyenangkan. Mereka bercanda, berteriak, bersenang-senang tanpa alasan tertentu.

Warna kuning digunakan oleh anak-anak dengan imajinasi yang berkembang dengan baik. Inilah anak-anak yang merupakan pemimpi. Mereka dengan mudah menghadirkan hiburan menarik untuk diri mereka sendiri, bahkan saat bermain sendirian.

Warna hijau digunakan oleh anak-anak yang kurang mendapat perhatian ibu. Anak-anak seperti itu tenang.

Anak yang tenang lebih menyukai warna biru. Mereka pendiam, tenang, seimbang

Warna biru dipilih oleh anak-anak yang tenang dan seimbang. Mereka melakukan segalanya dengan perlahan dan menyeluruh.

Warna ungu dipilih oleh “anak-anak misterius”. Mereka sensitif, lembut, rentan dan sangat emosional.

Hitam adalah warna yang saya pilih untuk anak-anak yang stres.

Warna di kamar bayi.

Skema warna apa yang sebaiknya dimiliki kamar anak-anak? Saat memilih warna wallpaper, penutup, dan furnitur untuk kamar bayi, Anda harus ingat bahwa, pertama, jumlahnya tidak boleh banyak dan, kedua, tidak boleh cerah. Hal ini akan memancing gairah psiko-emosional pada anak. Sebaiknya gunakan warna-warna pastel (kuning pucat, krem, biru pucat, hijau muda, pink), mengingat kamar anak paling sering juga merupakan kamar tidur bayi. Jika skema warna ruangan terlalu terang, jenuh dan ceria, anak akan sulit tenang dan tertidur. Warna gelap juga tidak diinginkan - warna biru yang kaya dapat menyebabkan perasaan cemas yang tidak disadari pada anak yang sensitif dan emosional.

Area bermain bisa “mengaktifkan” anak. Untuk melakukan ini, lebih baik menggunakan mainan cerah, lukisan, dan sisipan wallpaper dengan latar belakang warna primer yang tenang sebagai bintik warna yang kontras.

www.maam.ru

Koreksi keadaan psiko-emosional anak prasekolah dengan bantuan terapi warna.

Warna telah lama dikaitkan dengan makna magis, efek menguntungkan atau negatif bagi manusia, karena bagi manusia, penglihatan adalah yang paling penting dari semua jenis indera. Pengaruh warna pada manusia bersifat ambigu, dan murni individual, bersifat selektif, dan ini harus diperhitungkan ketika bekerja dengan anak-anak prasekolah.

Terapi warna merupakan salah satu cara mengoreksi keadaan psiko-emosional anak dengan menggunakan warna-warna tertentu. Berkat teknik sederhana ini, pengaruh warna tertentu pada seorang anak, Anda dapat mencapai hasil yang signifikan dalam pengobatan sikap apatis, mudah tersinggung, aktivitas berlebihan, dan bahkan agresi masa kanak-kanak yang baru mulai. Terapi warna untuk anak-anak melibatkan pertama-tama mengidentifikasi warna favorit setiap anak, dan kemudian mengisi sebanyak mungkin ruang di sekitarnya dengan warna tersebut. Anak-anak biasanya menyebut warna merah, hijau atau kuning sebagai warna favorit mereka - ini menandakan bahwa anak berkembang secara normal, ia tertarik pada segala sesuatu yang baru, cerah dan tidak biasa, ia dinamis dan tidak berhenti sejenak dalam penjelajahannya terhadap dunia. Namun warna favorit putih atau hitam bisa menandakan bahwa anak sedikit pendiam dan cukup nyaman sendirian. Anak-anak di taman kanak-kanak terus-menerus merasakan efek dari ruang terbatas, jadi dalam pekerjaan kami, kami menggunakan latihan terapi warna yang membantu meredakan ketegangan pada anak-anak dan menstabilkan suasana hati mereka. Terapi warna ditujukan untuk mengembalikan anak ke dunia masa kanak-kanak yang bahagia dan gembira.

Berdasarkan hal di atas, kami menetapkan tugas-tugas berikut:

Memperluas pemahaman anak tentang berbagai warna dan mengembangkan kemampuan membedakannya;

Mengembangkan perhatian pendengaran dan visual;

Mengurangi stres emosional, mental dan fisik;

Meningkatkan keterampilan komunikasi;

Mengembangkan imajinasi dan imajinasi kreatif.

Pemecahan masalah di atas mengarah pada pengembangan keterampilan pengaturan diri atau dengan kata lain perluasan kemampuan mengelola proses emosional-kehendak.

Mewaspadai berarti merasakan apa yang terjadi pada diri Anda saat ini: apa yang dirasakan tubuh Anda, emosi apa yang Anda alami, apa yang Anda pikirkan... Oleh karena itu, dalam kelas warna disarankan untuk merasakan warna, merasakan suasana hati. yang diciptakannya, asosiasi apa yang dibangkitkannya... Menyadari apa yang dirasakan bibir, lidah, langit-langit mulut ketika ada sepotong apel atau kacang di mulut, menyadari apa yang dirasakan lengan, kaki, berbagai bagian tubuh selama relaksasi, sadar tentang kesukaan dan ketidaksukaannya terhadap suatu warna atau suatu gambar, menyadari impian dan fantasinya, anak memperluas batas-batas komunikasi dengan dunia. Dia menjadi lebih penuh perhatian, sabar dan gembira.

Dalam pekerjaan kami, kami menggunakan berbagai metode pengajaran, permainan dan manual. Dengan menggunakan teknik didaktik “Halaman Berwarna”, kami mendiagnosis sikap emosional anak terhadap bagian konten yang sesuai pada zamannya di taman kanak-kanak. Pemilihan warna pensil untuk melukis nama Anda sampai batas tertentu menjadi ciri harga diri anak. Permainan “Peri Berwarna” mempromosikan pengembangan persepsi warna dan persepsi warna, perhatian pendengaran dan visual. Mengadakan “Minggu Penuh Warna” memungkinkan Anda memperluas pemahaman anak-anak tentang berbagai warna. Permainan seperti “Dry Rain”, “Rug of Moods”, “Light up the Rainbow” dan lain-lain sangat baik dalam mengurangi stres emosional, mental dan fisik, serta menciptakan mood yang positif. Dan secara keseluruhan hal ini memungkinkan kita untuk meningkatkan keterampilan komunikasi anak-anak, mengembangkan imajinasi dan imajinasi kreatif mereka.

Anda dapat bekerja dengan anak-anak baik dalam kelompok maupun individu. Kelas kelompok dan individu berbeda baik dalam tujuan maupun dalam prosedur dan metode kerja. Ada tugas-tugas yang diselesaikan secara efektif selama pertemuan satu lawan satu - menghilangkan stres emosional, mengatasi negativisme, mengoreksi ketakutan, menghilangkan berbagai hambatan, dll. Dan sekelompok teman sebaya memungkinkan untuk memenuhi kebutuhan berinteraksi dengan anak-anak, belajar untuk mempertimbangkan pendapat orang lain dan membela pendapat sendiri, mengekspresikan aktivitas, menahan diri, dll.

Dengan menggunakan permainan yang disajikan, kami berhasil memperbaiki perilaku, suasana hati, dan keadaan emosi anak-anak, yaitu menciptakan iklim psikologis yang menguntungkan dalam tim anak-anak. Semua ini pada akhirnya berdampak baik bagi kesehatan fisik anak.

Memperbaiki keadaan psiko-emosional anak merupakan pekerjaan yang sangat penting dan bertanggung jawab yang membantu mengembangkan kepribadian si kecil. Setiap orang dewasa yang bekerja dengan seorang anak membantu anak tersebut menjadi seorang individu. Sikap terhadap anak sebagai individu, menurut kami, harus tegas. Anda bisa mengajari seorang anak matematika, Anda bisa memperbaiki kekurangan bicara, Anda bisa mengajarinya sopan santun, tetapi jika Anda melupakan jiwa, maka niat baik kita tidak ada gunanya.

www.maam.ru

Terapi warna untuk anak-anak... - Babyblog.ru

13 menit yang lalu

Semua orang tahu bahwa warna dan kombinatoriknya mempengaruhi kesan dan komponen psikologis setiap orang.

Keinginan untuk menceritakan hal ini kepada Anda dengan contoh yang jelas muncul setelah saya melihat tawaran komersial yang menarik dari ibu saya, seorang wanita yang membutuhkan, yang membuka promosi lain dengan tawaran yang relevan seperti tunik musim semi untuk anak perempuan http://www.babyblog.ru/user /BABA_TANYA/3095947

Saya tidak bisa tidak memasukkan 5 sen profesional saya dan memberi tahu para ibu dan pelanggan kombinasi warna apa yang harus dipilih untuk anak mereka, tidak hanya saat memesan tunik ini, tetapi juga untuk mentransfer informasi ini ke seluruh lemari pakaian anak.

Saya akan memberi Anda beberapa nasihat yang akan membantu Anda memilih opsi yang dibutuhkan anak Anda.

Pertama, Anda perlu memutuskan warna alasnya. Itu dapat dipilih berdasarkan:

1) penampilan anak

2) aktivitas psikologis anak.

Dalam cerita tentang anak prasekolah, saya sarankan untuk mengutamakan poin kedua, karena penampilan dan warna alami anak belum sepenuhnya terbentuk, dan bagi mereka lebih baik menerapkan aturan dasar:

* untuk tampilan warna terang, pilih warna yang sedikit jenuh dan lembut

*untuk warna yang cerah dan kontras, akan lebih tepat jika mengambil skema warna yang lebih cerah.

TAPI KAMI MEMILIH WARNA DAN KOMBINATOR UNTUK BATIN "Aku" ANAK.

Saya akan mulai dengan bunga kuning.

Warna kuning membuka perasaan, menyenangkan hati dan menghangatkan jiwa, warna kehangatan dan sinar matahari. Warna ini akan selalu mencapai senyum bayi Anda dengan sinarnya dan menggairahkan serta memberikan pesan energik; tidak akan pernah menimbulkan kesedihan dan kemurungan, hanya puncak optimisme. Jangan berhemat pada warna ini di lemari pakaian anak Anda karena stereotip pribadi Anda terhadap cahaya ini dan usahakan warna ini dalam penampilan Anda saat berkomunikasi dengan anak dalam bentuk bagian pakaian atau kelompok aksesori.

Warna “panas” berikutnya adalah oranye!

Izinkan saya segera mencatat bahwa hal itu hanya dapat membuat orang dewasa menjadi kesal. Persepsi anak terhadap warna ini berbeda-beda.

Ya, tidak diragukan lagi hal ini mengaktifkan aktivitas otak bayi, meningkatkan denyut nadi, yang sangat diperlukan bagi anak-anak yang tidak aktif, tetapi tidak membuat mereka kesal, dan bahkan menenangkan mereka. Warna ini membantu anak melampiaskan emosinya dan menyesuaikan diri dengan dunia luar.Warna ini disetujui oleh anak dan sering dipilih jika orang tua memberikan kesempatan untuk menunjukkan kemandirian dalam mengeluarkan barang dari rak lemari. sebuah dorongan yang diarahkan ke luar, ditujukan untuk interaksi dengan dunia luar. Jika bayi Anda mengalami penurunan aktivitas dan konsumsi makanan, berikan preferensi pada warna oranye pada pakaian dan interior sekitarnya, karena warna ini juga terkenal dapat merangsang metabolisme.

Merah yang terkasih!

Ini menutup tiga besar, menggugah pikiran dan emosi tidak hanya anak-anak, tetapi juga orang dewasa. Red selalu berbicara dengan lantang dan berani pada dirinya sendiri. Tambahkan warna ini pada pakaian bayi yang merasa tidak aman; semua warna dari merah hingga merah anggur memberikan dukungan batin.

Warna ini akan mendorong anak untuk meninggalkan tindakan setengah-setengah. Biarkan bayi Anda mencapai puncak emosinya dengan dikelilingi warna merah.

merah muda feminin!

Bukan suatu kebetulan jika dipilih untuk pakaian anak-anak, karena terkenal dengan warnanya yang menenangkan dan damai. Jangan menghindarinya hanya karena "semua gadis memakainya". Masa kanak-kanak adalah masa dalam hidup ketika Anda tidak boleh mencoba kacamata berwarna mawar untuk membuat dunia tampak lebih ramah.

Gunakan dalam pakaian sang putri jika Anda ingin membantunya menjadi sedikit lebih lembut dan tidak menindas teman-temannya, memberikan emosi keramahan, membuka dunia lamunan melalui nada sensual warna pink. Jika bayi menunjukkan kelemahan fisik, pasif, berikan preferensi pada tiga warna "panas" yang dijelaskan di atas, maka Anda akan mengajarinya untuk membela dirinya sendiri, misalnya dalam konflik dengan teman sebayanya, jika Anda memilih warna pink, maka dalam situasi seperti itu hanya dapat membangkitkan perasaan kelembutan dan kelembutan pada pelaku, yang terkadang juga menguntungkan sang putri.

Yang Mulia Biru!

Warna inilah yang akan memungkinkan bayi Anda mendapatkan ketenangan, memisahkan yang penting dari yang tidak penting, dan berintegrasi dengan baik ke dalam tim. Bagi anak laki-laki, dia adalah provokator keberanian. Karena kurangnya agresivitas warna, mengurangi ketegangan, oleh karena itu dianjurkan untuk anak-anak yang gugup dan terlalu emosional. Warna ini cocok digunakan ketika mengharapkan ketenangan maksimal dari seorang anak, tidak hanya memberikan soliditas eksternal, tetapi juga menanamkan pemahaman tentang aspek kehidupan seperti tradisionalitas, stabilitas, martabat, kekuasaan, pada akhirnya :)

mencoba pakaian dengan warna biru.

Menambahkan nada biru!

Mempertahankan sikap positif nenek moyangnya yang berwarna biru, warna biru menambah emosi seperti pengabdian dan kesetiaan. Secara alami, bayi adalah penghuni tanah kita yang tak bernoda, tetapi dengan mendandani mereka dengan warna biru yang lembut, Anda akan meningkatkan perasaan cerah ini.Nada ini akan memberi anak perasaan percaya, dapat diandalkan, dan keterbukaan. Tentu saja warna biru yang sejuk akan memberikan rasa menahan diri dan menenangkan watak yang bersemangat, serta memberikan dasar bagi perwujudan rasionalitas dalam tindakan seseorang. Untuk putri berkulit putih dan rambut ikal platinum, warna ini akan memberikan aristokrasi eksternal dan mengajari mereka, dengan bantuan tips ibu mereka, untuk menjadi egoza yang anggun dan mewah :)

Hijau multi-segi!

Warna inilah yang dibedakan berdasarkan keragaman pesan emosionalnya, bisa riang dan ceria atau gaya militer yang ketat dan tanpa kompromi.

Kebanyakan orang mengenal hijau sebagai warna menenangkan yang membangkitkan perasaan stabil dan damai. Penggunaan warna hijau secara aktif diyakini berkontribusi pada pembentukan kepribadian pragmatis yang sukses.

Namun sebaiknya jangan menyalahgunakan warna ini, tetapi aktif memadukannya dengan banyak warna lain, jika tidak maka dapat menyebabkan kebosanan pada anak, tanpa memberikan emosi yang cerah. Jika Anda ingin anak Anda tidak mencolok pada momen tertentu, maka pilihlah warna yang benar-benar hijau, namun jika dipadukan dengan warna lain, hijau memberikan terobosan berbeda dalam persepsi psikologis.

Ungu mistis dan misterius!

Di sini saya akan mengajukan pertanyaan kepada pembaca dan menjawabnya sendiri :)

Mengapa banyak anak-anak yang dengan tulus menyukai warna ungu dan banyak orang dewasa yang menyukainya, tetapi tidak mampu untuk mentransfer warna tersebut ke pakaian?

Penjelasannya sangat mudah: ungu adalah warna perkembangan spiritual, kreativitas dan sensualitas. Oleh karena itu, anak-anak yang sentimental dan rentan menyukai warna ini dan anak-anaklah yang menyerahkan diri pada perasaan, tidak seperti orang dewasa yang dikendalikan oleh pikiran.

Warna netral putih dan abu-abu jarang membangkitkan emosi apa pun.Warna putih itu sendiri tidak memiliki agresivitas emosional, tetapi memiliki kemampuan unik untuk menciptakan latar belakang yang menguntungkan bagi persepsi dan tindakan warna lain, sehingga warna ini dan warna abu-abu sangat diperlukan sebagai warna netral. warna tambahan untuk mengencerkan warna-warna cerah.

Sudahkah Anda memilih latar belakang terbaik untuk pakaian bayi Anda? mari beralih ke kombinatorik!

Untuk menciptakan tampilan dewasa yang harmonis digunakan beberapa skema kombinasi warna, pada lemari pakaian anak saya sarankan untuk fokus pada 3, seperti:

1) Kombinasi warna monokrom, mis. Hanya satu warna yang digunakan, dari yang paling terang hingga yang paling gelap.Pakaian dengan skema warna ini meninggalkan kesan cukup sederhana, namun sekaligus pakaian yang lembut dan mulia. Kombinatorik memberikan perasaan damai.

Contoh saya yang mungkin tidak menampilkan warna putih atau abu-abu, tidak memengaruhi kesan, hanya melemahkan latar belakang dan membuat transisi lebih mulus dengan pola bergaris.

2) Kombinasi terkait adalah ketika dua atau tiga warna yang berdekatan dalam roda warna, termasuk coraknya, digabungkan, mempertahankan proporsi dan memberikan satu warna dominan, yang kedua sebagai pendukung. Warna ketiga digunakan (bersama dengan putih atau abu-abu) sebagai aksen. Pemilihan warna yang demikian akan memberikan kesan tenang, serasi, enak dipandang, dan mengundang.

3) Kombinasi kontras dengan menggunakan warna-warna yang letaknya saling berhadapan pada roda warna, di sini penting juga untuk memilih warna dominan untuk background dan menggunakan warna komplementer untuk aksen. Kombinasi warna-warna tersebut selalu cerah dan efektif.

Contoh saya yang mungkin tidak menampilkan warna putih atau abu-abu, tidak memengaruhi kesan, hanya melemahkan latar belakang dan membuat transisi lebih mulus.

Dan ingat, semuanya harus ada di lemari pakaian anak! jika tidak, Anda berisiko menjadikan bayi Anda budak satu emosi, yang menyebabkan hilangnya keterampilan komunikasi!

P.S. bahan fotografi diambil dari pinterest.com dan digabungkan secara mandiri menjadi kolase.

Komentar

Materi www.babyblog.ru

Terapi warna

Bahkan di zaman dahulu, orang memperhatikan bahwa warna pakaian, perlengkapan rumah tangga, penerangan, dll. mampu mempengaruhi keadaan fisik dan psikologis seseorang. Warna digunakan untuk menyembuhkan di Mesir Kuno, Cina, India, dan Persia. Ilmu pengetahuan modern telah mengkonfirmasi khasiat penyembuhan bunga.

terapi warna - teknik untuk meningkatkan kesehatan manusia dengan menggunakan warna.

Anak-anak prasekolah

warna merah

Warna merah jambu

Kuning

warna oranye

Warna hijau

Biru

Ungu

Putih

Warna hitam

Teknik terapi warna.

Terapi warna. Pengaruh warna terhadap kesejahteraan anak.

Bahkan di zaman dahulu, orang memperhatikan bahwa warna pakaian, perlengkapan rumah tangga, penerangan, dll. mampu mempengaruhi keadaan fisik dan psikologis seseorang. Warna digunakan untuk menyembuhkan di Mesir Kuno, Cina, India, dan Persia. Ilmu pengetahuan modern telah mengkonfirmasi khasiat penyembuhan bunga.

Berdasarkan studi pengaruhnya, a terapi warna - teknik untuk meningkatkan kesehatan manusia dengan menggunakan warna.

Goethe adalah orang pertama yang menemukan pengaruh positif dan negatif warna pada jiwa manusia, sehingga meletakkan dasar bagi terapi warna modern. Ia mencatat: “Warna mempengaruhi jiwa: dapat membangkitkan perasaan, membangkitkan emosi dan pikiran yang menenangkan dan menggairahkan kita, menimbulkan kesedihan dan kegembiraan.”

V. Bekhterev berpendapat: “Rangkaian warna yang dipilih dengan terampil dapat memberikan efek menguntungkan pada sistem saraf lebih baik daripada beberapa campuran.”

Psikolog Amerika Jacob Lieberman, yang menghabiskan tiga puluh tahun mempelajari pengaruh cahaya dan sinar warna pada tubuh manusia, sampai pada kesimpulan bahwa warna dan sinar matahari dapat menggantikan hampir semua obat!

Sekarang ada teori ilmiah menyeluruh tentang pengaruh warna pada keadaan psikofisiologis seseorang.

Dalam psikodiagnostik, ada “metode warna” yang memungkinkan untuk membuat potret seseorang, menentukan keadaan psikofisiologisnya saat ini, dll. “Tunjukkan warna favorit Anda - dan saya akan memberi tahu Anda siapa Anda,” kata dokter dan psikolog Swiss terkemuka Max Luscher, yang mengembangkan tes kepribadian warna yang terkenal.

Anak-anak prasekolah Mereka sering menyebut merah, hijau, kuning sebagai warna favorit mereka - ini menunjukkan bahwa anak berkembang secara normal, dia tertarik pada segala sesuatu yang baru, cerah, tidak biasa. Jika warna kesukaan anak adalah hitam putih, ini menandakan ia pendiam.

Dari sudut pandang fisiologi dan kedokteran, warna individu dari spektrum matahari memiliki signifikansi biologis khusus. Menurut E. Rabkin, semua warna dibagi menjadi dua kelompok - pasif dan aktif. Kelompok pertama mencakup warna monokrom - putih, abu-abu, hitam. Ada banyak warna yang lebih aktif; mereka berbeda dalam nada, saturasi, corak, yang ditentukan oleh panjang gelombang cahaya (merah memiliki panjang gelombang yang panjang, biru memiliki gelombang sedang, biru dan ungu memiliki gelombang pendek).

Mari kita berikan informasi tentang pengaruh warna individu terhadap keadaan psikofisiologis seseorang.

warna merah

Dari segi fisiologis, warna merah terutama mempengaruhi jantung, melancarkan peredaran darah (menghilangkan kemacetan), merangsang sistem kekebalan tubuh, mengaktifkan metabolisme, sehingga mampu menghangatkan tubuh dan menghidupkan kembali perasaan seseorang.

Dalam terapi warna, warna ini digunakan ketika vitalitas seseorang membutuhkan dukungan atau pemulihan, ketika diperlukan untuk mengisi tubuh yang lemah dengan kekuatan baru. Merah terkadang membantu melawan stres berat.

Hal ini juga berguna untuk hipotensi dan penyakit menular. Namun, bagi orang yang terlalu emosional, warna merah dalam jumlah banyak bisa berbahaya.

Warna merah jambu

Warna merah muda menenangkan sistem saraf, meningkatkan mood, meningkatkan relaksasi otot dan tidur nyenyak. Warna ini membantu pemulihan bahkan dari penyakit serius.

Kuning

Warna kuning akan membantu mengatasi suasana hati yang sedih dan kepasifan yang terus-menerus. Ini membantu Anda belajar berhubungan dengan peristiwa dengan lebih mudah dan menyingkirkan kekhawatiran yang tidak berguna. Warna ini memberikan efek positif terutama pada orang-orang yang melankolis, rentan terhadap konflik internal dan pasif, serta memiliki masalah komunikasi.

Warna kuning dikaitkan dengan ulu hati manusia dan seluruh sistem saraf. Ini dengan lembut merangsang dan memperkuat sistem saraf, mengaktifkan logika, meningkatkan kemampuan untuk mengekspresikan pikiran dengan jelas

(Mengaktifkan pusat otak yang mengontrol proses berpikir dan berbicara), meningkatkan rasa optimis dan percaya diri. Hal ini juga berguna untuk penglihatan.

Berbeda dengan merah, kuning tidak menggairahkan, tapi menstimulasi.

warna oranye

Karena oranye dibuat dengan mencampurkan merah dan kuning, ia memiliki sifat kedua warna tersebut, membantu meningkatkan aktivitas. Secara fisiologis, warna oranye membantu memperkuat tubuh secara keseluruhan dan menormalkan aktivitas sistem endokrin.

Warna ini memberikan perasaan kebebasan psikologis dan mengurangi ketidakstabilan emosi. Jeruk meningkatkan pencernaan dan meningkatkan nafsu makan.

Warna hijau

Ketika Anda merasa apatis dan acuh tak acuh terhadap segala hal, kurangnya keseimbangan mental dan peningkatan sifat mudah marah, warna hijau membantu jika Anda ingin terbuka dan tenang. Paparan warna ini dalam jangka panjang membuat karakternya seimbang.

Dalam pengaruhnya terhadap sistem saraf manusia, warna hijau menunjukkan sifat warna hangat dan dingin, sekaligus menyegarkan dan menenangkan. Warna ini meningkatkan vitalitas dan meningkatkan relaksasi, serta membantu melawan gangguan tidur.

Hijau mendorong pertumbuhan kinerja mental dan konsentrasi yang stabil. Pengaruh warna hijau menimbulkan perasaan damai dan seimbang, tenang dan pembaharuan.

Warna ini membantu melawan kelebihan berat badan dan mengurangi nafsu makan.

Warna biru mengurangi rasa sakit pada penyakit pada sistem kerangka dan endokrin, dianjurkan untuk penyakit tulang belakang, otak, mata, dan radang sinus.

Biru

Warna biru membantu menurunkan suhu, memiliki sifat desinfektan, dan dapat menghentikan penyebaran infeksi. Ini memiliki efek menguntungkan dalam meningkatkan kekebalan dan menurunkan tekanan darah.

Ungu

Warna ini diyakini dikaitkan dengan spiritualitas dan dapat menginspirasi.

Ungu sebaiknya digunakan ketika muncul keraguan, ketidakpercayaan, dan kecurigaan yang tidak beralasan. Berkat efeknya yang kuat pada alam bawah sadar, violet membantu melawan ketakutan yang mengakar dan berbagai gangguan mental dan saraf.

Ungu merupakan campuran biru dan merah, sehingga melambangkan hubungan antara gerakan dan istirahat. Terapi warna menggunakan ketenangannya sekaligus kemampuannya untuk membersihkan dan menguatkan.

Pengaruh violet yang berlebihan menekan sistem saraf dan dapat menyebabkan sikap apatis.

Putih- simbol kemurnian dan spiritualitas, penyembuhan dari penyakit, warna keseimbangan, kebaikan, kesuksesan. Ini akan membantu Anda menenangkan diri dan meredakan ketegangan internal. Warna putih menyembuhkan sistem saraf pusat, membantu memulihkan struktur jaringan otak yang berhubungan langsung dengan kesadaran.

Warna hitam

Warna ini meningkatkan ketenangan, disiplin, daya tahan dan ketekunan. Namun bagi mereka yang rentan depresi tidak disarankan memakai warna hitam, karena jika berlebihan warna ini bisa membuat depresi.

Teknik terapi warna.

Teknik terapi warna ada banyak sekali: menerangi ruangan dengan cahaya warna tertentu, mendominasi warna tertentu pada interior dan pakaian, meminum air dari botol kaca warna berbeda, memusatkan perhatian pada objek dengan warna tertentu. Semua teknik ini bermuara pada fakta bahwa Anda harus fokus pada warna.

Anak sulit berkonsentrasi pada satu objek dalam waktu lama. Tetapi untuk mencapai efek psikoterapi, Anda perlu menarik perhatian mereka ke warna tertentu setidaknya selama 3-5 menit.

Membaca 7096 kali Terakhir diubah Senin, 26 Agustus 2013 13:48 APAKAH ANDA SUKA ARTIKEL INI? BAGIKAN DENGAN TEMANMU! >

Materi mirdoshkolnikov.ru

KUSKOVA GALINA SUBKHONOVNA

Halo, orang tua terkasih!

WARNA DALAM KEHIDUPAN ANAK– sangat penting, karena warna mempengaruhi suasana hati dan perilakunya. Beberapa warna menenangkan Anda, yang lain membuat Anda bersemangat. Beberapa membuat Anda tersenyum, yang lain membuat Anda takut.

Warna dapat menceritakan tentang karakter anak, kekhawatiran dan pengalamannya, serta menceritakan masa depannya. Selain itu, warna dapat memberikan efek terapeutik.

WARNA PERTAMA. Diyakini bahwa pada bulan-bulan pertama kehidupannya, seorang anak hanya melihat dunia dalam warna hitam dan putih. Namun, dokter mata membantah hal tersebut.

Bayi yang baru lahir melihat warna yang sama dengan orang dewasa, tapi... Bayi mulai memfokuskan pandangannya secara selektif, secara bertahap mengisolasi warna-warna tertentu dari kenyataan di sekitarnya.

Anak mempelajari langkah pertama menuju kemampuan menangani warna, membedakan corak dan mengidentifikasi warna pada usia satu hingga satu setengah tahun.

Telah diketahui bahwa pada usia satu tahun, bayi paling sering menyukai warna kuning-hijau. Nuansa lingkungan dan mainan pada periode ini harus tenang, bahkan monokromatik.

Misalnya, piramida pertama untuk anak di bawah satu setengah tahun terbuat dari cincin dengan warna yang sama, dan anak rela mengotak-atik mainan tersebut tanpa menyadari monotonnya. Untuk anak usia 2-3 tahun, kami dapat merekomendasikan mainan dengan warna berbeda, tetapi disarankan agar warnanya tidak terlalu banyak - cukup merah, hijau, kuning, biru. Pada usia enam tahun, anak-anak biasanya mulai menyukai warna-warna cerah.

WARNA APA INI?

Ada warna aktif dan pasif. Warna-warna aktif (merah cerah dan oranye terang, dan pada tingkat lebih rendah kuning cerah) memiliki efek merangsang - memberikan sedikit guncangan pada tubuh dan mampu mempercepat proses vital.

Warna pasif (nuansa hijau muda, merah muda dan biru, sebagian putih) - memiliki efek menenangkan sistem saraf.

Warna-warna yang dapat menimbulkan rasa cemas, putus asa dan melankolis adalah corak warna coklat, ungu muda dan ungu. Dikelilingi oleh warna merah dan oranye, anak merasakan gelombang kekuatan dan energi selama 60 menit pertama, setelah 30 menit berikutnya ia menjadi terlalu bersemangat, dan setelah beberapa saat ia menjadi mudah tersinggung dan terlalu agresif.

Dan ada baiknya mengubah kombinasi warna menjadi biru atau hijau muda, dan setelah 10 menit anak menjadi tenang dan kembali normal. Oleh karena itu, ketika memilih mainan untuk anak, penting untuk memilih warna yang tidak agresif, tetapi sebaliknya, warna yang akan menenangkan anak; Anda tidak perlu sepenuhnya meninggalkan mainan yang cerah, tetapi meminimalkan kebutuhan.

Bahkan dalam memilih pakaian pun Anda harus berhati-hati, jangan memilih pakaian yang terlalu terang, karena tidak hanya akan berdampak buruk pada anak Anda, tetapi juga anak-anak yang akan berada di sampingnya. Yang terbaik adalah menggunakan warna-warna monokromatik dan tenang, hanya dengan demikian kita dapat mengatakan dengan yakin bahwa anak tidak akan merasakan rasa panik atau cemas yang tajam.

Warna-warna asam, seperti hijau muda dan merah muda yang tajam, dikontraindikasikan secara ketat untuk anak-anak, karena dapat membingungkan persepsi visual anak dan mengiritasi mata.

SUASANA BERDASARKAN WARNA.

Untuk menentukan suasana hati anak berdasarkan warna, ajaklah dia untuk memilih pensil (sebaiknya tidak lebih dari delapan) yang warnanya paling disukainya.Ketika pilihan sudah dibuat, jauhkan dari pandangan anak.

Ajaklah anak Anda untuk menemukan bunga terindah yang tersisa, begitu seterusnya hingga pensil terakhir. Tiga pensil pertama yang dipilih oleh anak dapat dianggap sebagai warna kesejahteraan emosional, tiga pensil berikutnya adalah warna netral secara emosional, tetapi pensil yang enggan dipilih terakhir oleh anak dapat melambangkan tekanan emosional.

jika bayi Anda menyukai warna gelap! Hal ini mungkin menandakan bahwa bayi memiliki ketakutan, ketidakpastian, dan tingkat kecemasan yang tinggi.

Terkadang menggambar dengan cat hitam bisa menjadi sinyal pertama bahwa penglihatan seorang anak semakin memburuk - ia memilih warna yang paling kontras.

Bagi anak usia tiga tahun, warna hitam bisa berarti protes - anak dapat menggambar, lalu mengecatnya dengan warna hitam karena kecewa karena tidak dapat mengungkapkan apa yang diinginkannya di atas kertas. Faktanya, seringkali menggambar dengan warna gelap mencerminkan masalah tertentu pada anak di atas 4 tahun.

Bagi anak kecil, pilihan cat hitam atau gelap mungkin tidak memiliki makna tersembunyi. Jika tidak ada perilaku bayi yang membuat Anda khawatir - ia tenang, tertidur lelap, tidak menunjukkan peningkatan kegugupan atau air mata - maka Anda tidak perlu terburu-buru mencari tahu alasan memilih warna-warna ini.

GADIS – PINK, LAKI-LAKI – BIRU.

Preferensi warna anak perempuan dan laki-laki dipengaruhi oleh stereotip sosial. Mulai dari rumah sakit bersalin, bayinya ditemani dengan warna pink, dan calon pria dengan warna biru.

Jika kita memperhatikan rak-rak di toko mainan, kita akan melihat bahwa pada mainan untuk anak perempuan - dalam pakaian boneka Barbie, furnitur boneka, set kosmetik anak-anak - dalam banyak kasus warna merah jambu mendominasi; dalam mainan untuk anak laki-laki (robot, mobil, senjata) - warna gelap. Pada pakaian, skema warna ini juga cukup terasa. Stereotip warna yang ada ditegaskan oleh ungkapan anak-anak dan orang tua: “Merah muda adalah warna yang feminin! »

WARNA MEMBERITAHU KARAKTER ANAK

Warna merah - digunakan oleh anak-anak yang aktif dan gelisah. Mereka lincah, nakal, gelisah.

Anak-anak berwarna oranye memang menyenangkan. Mereka bercanda, berteriak, bersenang-senang tanpa alasan tertentu.

Warna kuning digunakan oleh anak-anak dengan imajinasi yang berkembang dengan baik. Inilah anak-anak yang merupakan pemimpi. Mereka dengan mudah menghadirkan hiburan menarik untuk diri mereka sendiri, bahkan saat bermain sendirian.

Warna hijau digunakan oleh anak-anak yang kurang mendapat perhatian ibu. Anak-anak seperti itu tenang.

Anak yang tenang lebih menyukai warna biru. Mereka pendiam, tenang, seimbang

Warna biru dipilih oleh anak-anak yang tenang dan seimbang. Mereka melakukan segalanya dengan perlahan dan menyeluruh.

Warna ungu dipilih oleh “anak-anak misterius”. Mereka sensitif, lembut, rentan dan sangat emosional.

Hitam adalah warna yang saya pilih untuk anak-anak yang stres.

Terapi warna - interior kamar anak-anak

Saat memilih furnitur, wallpaper, dan detail interior untuk kamar anak, pengaruh warna pada latar belakang emosional anak harus diperhitungkan. Perlu diingat bahwa warna yang sama, tetapi digunakan di lokasi berbeda (lantai, langit-langit, atau dinding) dapat dianggap positif dan negatif.

Pengaruh psikologis warna tergantung lokasinya

Bahan 12kgspb.caduk.ru

Catatan penjelasan

Saat ini, bagi kami, para guru dan psikolog masyarakat modern, masalah peningkatan jumlah anak prasekolah yang memiliki masalah perilaku, serta perkembangan pribadi, menjadi akut. Di taman kanak-kanak kami, dari 60 anak yang diperiksa, 9,3% menunjukkan agresivitas, 23,1% anak memiliki tingkat kecemasan yang tinggi, dan ketakutan terdapat pada 21% anak yang diperiksa. Saat ini, psikolog, pendidik, dan spesialis lainnya sedang menangani masalah ini di taman kanak-kanak. Banyak yang mencari metode dan model bantuan psikologis dan pedagogis baru yang non-tradisional kepada anak-anak. Taman kanak-kanak kami juga tidak tinggal diam.

Saya orang yang penuh gairah. Saya mempunyai banyak hobi berbeda, termasuk mengikat. Penurunan- jenis menjahit paling kuno menggunakan manik-manik. Di mana pun ditemukan jejak manusia purba, terdapat juga tusukan - batu, tulang, cangkang, dan benda lain yang berlubang untuk merangkai. Orang-orang zaman dahulu menggunakannya untuk dekorasi atau sebagai benda keagamaan. Mineral dengan bentuk dan warna yang tidak biasa, mencolok dalam keindahannya, bagi nenek moyang kita tampak sebagai pembawa kekuatan tingkat yang lebih tinggi. Itulah sebabnya cerita, legenda, dan takhayul menakjubkan yang terkait dengan batu telah berkembang selama berabad-abad.

Menghasilkan kombinasi baru dari batu yang berbeda adalah kegiatan yang sangat menarik dan kreatif. Selain itu, sangat menyenangkan untuk menyentuh batu warna-warni yang sejuk dan merasakan ujung halusnya di bawah jari Anda. Dekorasi yang banyak saya buat ini menarik perhatian orang lain, termasuk anak-anak. Orang-orang itu terus-menerus menyentuhkan manik-manik pada saya dan meminta saya untuk bermain. Anak-anaklah yang memberi saya ide untuk memasukkan “batu saya” dalam kegiatan pemasyarakatan dan pengembangan.

Setelah mempelajari literatur pedagogis dan psikologis, saya tidak menemukan informasi apa pun tentang metode penggunaan litoterapi dalam arah ini (hanya dalam buku M. A. Povalyaeva "Handbook of Speech Therapist" yang menyebutkan litoterapi). Artinya ada peluang untuk mengeksplorasi arah ini!

Pada Abad Pertengahan, filsafat percaya bahwa batu menghubungkan dunia Alam Semesta (makrokosmos) dengan dunia jiwa dan raga manusia (mikrokosmos). Setiap batu, dalam pikiran sang peramal, berada di bawah salah satu benda langit dan, menerima energi kosmik darinya, dapat memberikan dampak langsung pada seseorang, menyembuhkan tubuhnya dan membantu dalam bisnis. Ilmu pengetahuan modern menyangkal hal ini. Namun, para ilmuwan telah menemukan bahwa batu dapat memiliki dampak emosional dan bahkan fisik yang signifikan pada seseorang karena karakteristik fisiknya - warna dan bentuk alami, serta makna sosial yang melekat padanya - nilai dalam masyarakat, popularitas dan pengakuan ( batu itu indah secara estetika). Telah dibuktikan secara ilmiah bahwa warna dan bentuk batu dapat mempengaruhi jiwa manusia: kontemplasi dan kepemilikan batu dapat mempengaruhi pusat kesenangan otak melalui organ penglihatan dan sentuhan - penelitian ini telah lama dilakukan di Amerika Serikat. Sebagian besar sifat magis dan penyembuhan batu terutama didasarkan pada fenomena self-hypnosis, sugestibilitas, kesadaran kolektif akan tradisi berusia berabad-abad dan efek plasebo. Ketika berbicara tentang litoterapi, paling sering itu hanya berarti kontak (pijat), dan terkadang efek non-kontak mineral pada tubuh manusia - meditasi. Oleh karena itu, dalam program saya, batu hanyalah objek tambahan di mana segala sesuatu dibangun.

Batu-batunya berwarna-warni, sehingga Anda dapat menggunakan terapi warna sebagai arah yang lebih banyak dipelajari dalam psikologi (“Pelatihan Permainan Warna” oleh N.M. Pogosova).
Selain itu, sejak tahun 2011, bersama dengan Departemen Kedokteran Gigi Anak, Penyakit THT dan Fisioterapi, telah diperkenalkan program kesehatan anak di taman kami dengan topik “Pengaruh gangguan fungsional organ THT dan patologi daerah maksilofasial terhadap psiko. -perkembangan emosional dan fisik seorang anak.” Untuk mencapai pendidikan prasekolah, saya memasukkan latihan pernapasan dalam program saya.

Dan tanpa dongeng tidak ada komunikasi dengan anak-anak! Terapi dongeng adalah asisten bagi semua spesialis yang menangani anak-anak.

Hasilnya adalah program kerja yang disebut “Permata” yang ditujukan perkembangan estetika dan psiko-emosional anak.

Tujuan program:

• 1. Memperluas wawasan anak, mengembangkan minat kognitif, kemampuan berpikir dan menarik kesimpulan.
• 2. Perkembangan proses kognitif: perhatian, visual, pendengaran, kepekaan sentuhan, persepsi warna.
• Mengurangi masalah emosional pada anak - kecemasan dan agresivitas.

Tugas:

• Mengembangkan kemampuan untuk merasakan warna secara halus dan memilih kata sifat yang memadai untuk mendeskripsikannya.
• Stabilisasi proses mental, menghilangkan ketegangan emosional dan tubuh, pengembangan kemampuan untuk dengan cepat beralih dari aktivitas aktif ke aktivitas pasif.
• Mengembangkan kemampuan bernapas dengan tenang dan berirama.
• Menumbuhkan perhatian sukarela, kemampuan mendengarkan orang lain dengan cermat dan sabar.
• Pengembangan fantasi dan imajinasi kreatif.
• Menumbuhkan sikap estetis terhadap warna dan cat, dll.

Peralatan dan bahan (barang dengan warna tertentu): komputer, proyektor multimedia, buah beri dan bunga yang terbuat dari kertas, mainan, kain, manik-manik, benang, kotak, batu dengan warna yang diinginkan, pensil, cat, dll.
Ramalan:

• Pembuatan program pengembangan estetika dan psiko-emosional anak melalui kegiatan penelitian menggunakan terapi dongeng, terapi warna dan litoterapi.
• Penciptaan program tambahan untuk pengembangan anak menggunakan metode pedagogi pemasyarakatan dan terapeutik non-tradisional.
• Meningkatkan tingkat perkembangan budaya pada anak, mengurangi indikator kecemasan dan agresivitas.

Hasil yang diharapkan:

• perubahan positif dalam keadaan psikologis anak, gambaran positif tentang dunia dan citra diri, kesadaran akan sumber daya internal;
• pengurangan kecemasan emosional dan agresivitas;
• peningkatan harga diri;
• pengembangan keterampilan komunikasi;
• pengembangan kesadaran diri;
• meningkatkan hubungan orang tua-anak;
• konsolidasi reaksi perilaku positif.

Contoh latihan yang termasuk dalam program ini

Warna suasana hati(dilakukan di awal dan akhir setiap pelajaran - Metodologi A.N. Lutoshkin “Lukisan warna emosional”). Tujuan: menentukan suasana umum dalam kelompok. Setiap warna diberi sejumlah poin tertentu:

Merah (+3) Antusias
Oranye (+2) Menyenangkan
Kuning (+1) Menyenangkan
Hijau (0) Tenang
Biru (– 1) Sedih
Ungu (– 2) Mengkhawatirkan
Hitam (– 3) Sangat tidak memuaskan.

– Masing-masing dari Anda memiliki suasana hati yang berbeda. Hari ini kita ceria - matahari kuning, besok kita sedih seperti hujan biru, gembira seperti bunga merah. Bagaimana suasana hatimu hari ini? Pilih warna suasana hati yang sesuai. Mari kita lihat anak-anak mana yang lebih bahagia atau sedih hari ini.

"Perasaan warna“- terjadi analisis terhadap suatu warna tertentu: tenang atau cemas, menenangkan atau menggairahkan, sedih atau gembira, lembut atau keras), diberikan deskripsi warna tersebut.

“Kerikil warna-warni” (litoterapi – perhatian, persepsi sentuhan, latihan pernapasan)

– Sekarang lihatlah kerikil warna-warni yang indah ini. Sungguh menakjubkan betapa murah hati Ibu Pertiwi dengan warna. Warna apa yang kamu lihat di sini? Bagus sekali. Ambil kerikil untuk dirimu sendiri.

Latihan untuk mengembangkan proses bicara dan kognitif

• Sekarang setelah Anda memiliki kerikil di tangan Anda, perhatikan baik-baik, coba perhatikan kekhasan kerikil Anda. (Berikutnya adalah perluasan kosa kata, sekumpulan kata sifat). Rasakan itu seperti apa rasanya batu tersebut (halus atau kasar, keras atau lunak), berapa suhunya (hangat atau dingin), Lihat, ukurannya berapa (besar atau kecil), mengkilat atau tidak, transparan atau tidak (lihat cahayanya?). Sekarang pukulkan kerikilmu ke kerikil tetanggamu. Yang suara apa kah kamu mendengar? Seperti apa suaranya? (bekerja pada ketiga saluran persepsi: penglihatan - visual, pendengaran - pendengaran, sensasi - kinestetik).
• Transformasi ajaib (imajinasi). Lihatlah kerikilmu lagi. Seperti apa bentuk kerikilmu? Menurut Anda, hal itu bisa diubah menjadi apa? (Buah beri, buah, roda mobil, bunga, matahari...) Sekarang coba gambarkan seperti apa kerikil Anda, dan teman-teman lainnya akan mencoba menebak apa yang ada dalam pikiran Anda. Anda dapat menyuarakan tindakan Anda. Siapakah kita yang paling visioner?
• Sekarang mari kita campurkan semua kerikil dalam satu kotak, dan cobalah menemukan kerikil Anda di antara semuanya! Besar! ( pengembangan perhatian).

Latihan pernapasan

• Letakkan kerikil di satu telapak tangan tepat di depan Anda, dan telapak tangan kedua kosong (latihan “Telapak Tangan” dari latihan pernapasan A.N. Strelnikova). Tunjukkan padaku telapak tanganmu! Kita mulai mengambil napas yang berisik, pendek dan berirama (kepatuhan terhadap ketiga kondisi itu wajib!) melalui hidung, pada saat yang sama mengepalkan telapak tangan (menyembunyikan kerikil), mis. Kami melakukan gerakan “menggenggam”.

Anda perlu mengambil napas tajam dan berirama sebanyak 4 kali berturut-turut melalui hidung, dengan kata lain “mengendus” hidung sebanyak 4 kali. Setelah itu, turunkan tangan dan istirahat selama 3-4 detik. Kemudian, setelah jeda, ambil lagi 4 napas pendek yang berisik; lagi jeda 3-4 detik.

Anda perlu “mengendus” hidung Anda 24 kali, masing-masing 4 napas.

• Letakkan kerikil di lantai tepat di depan Anda (latihan “Pompa” dari latihan pernapasan A.N. Strelnikova). Posisi awal dasar: berdiri tegak, kaki sedikit lebih lebar dari lebar bahu, lengan di sepanjang badan. Membungkuk ringan, yaitu merentangkan tangan ke lantai tanpa menyentuhnya, dan sekaligus mengambil napas pendek dan berisik melalui hidung pada paruh kedua membungkuk. Penghirupan harus diakhiri dengan membungkuk. Kemudian bangkit sedikit (tanpa meluruskan!), dan membungkuk lagi serta mengambil napas pendek dan berisik “dari lantai”. Anda harus menghembuskan napas setelah setiap tarikan napas secara mandiri, tanpa mengejan (yaitu secara pasif), melalui mulut, tanpa membukanya lebar-lebar.
• Hangatkan dengan hangatnya nafasmu, tiuplah dalam waktu yang lama dan lancar... Kita menarik napas melalui hidung, dan menghembuskannya melalui mulut. Menghembuskan napas, kami menarik perut kami sedikit ke dalam.
• Sekarang mari kita tiup telapak tangan kita, dinginkan, dan hilangkan bekas kerikil. Kami meniup dengan panjang dan lancar, tanpa menggembungkan pipi. Ulangi beberapa kali.

Latihan untuk meredakan ketegangan otot

Semua latihan diulangi 3-4 kali.

• Bagaimana kalau kita bermain petak umpet dengan kerikil? ( menghilangkan ketegangan otot) Jepit kerikil ke dalam kepalan tangan Anda dengan erat, saya akan memeriksa apakah Anda menyembunyikan kerikil dengan baik dan apakah kepalan tangan Anda sudah cukup keras. Bagus. Sekarang rilekskan tangan dan jari Anda; Jika pada saat yang sama ada kerikil yang keluar dari telapak tangan Anda, tidak apa-apa. Saya akan memeriksa apakah telapak tangan Anda cukup lembut. Sekarang pegang kerikil di telapak tangan Anda yang lain.
• Bayangkan Anda telah berubah menjadi kerikil berbentuk kolom. Berdiri tegak, berubah menjadi batu yang keras dan keras, regangkan semua otot Anda dan bekukan. Sekarang berubah menjadi es krim yang meleleh, seluruh tubuh Anda lembut dan lentur. Kemudian anak itu harus menjadi kerikil lagi, dan seterusnya.
• Latihan "Penjepit otot". Peserta sengaja duduk dalam posisi yang tidak nyaman. Dalam hal ini, ketegangan lokal atau “penjepitan” terjadi pada otot atau persendian tertentu. Penting untuk secara akurat memilih area penjepit dalam beberapa menit, melepasnya, dan bersantai. Peserta berbagi kesan dan perasaan mereka.

Latihan pijat

• Sekarang mari kita gulingkan kerikil dengan lembut di antara telapak tangan kita. Rasakan bentuknya, rasakan kesejukan atau kehangatannya. Gulung dari ujung jari ke pangkal telapak tangan. Sekarang letakkan kerikil di telapak tangan kiri Anda, dan dengan tangan kanan Anda, gulingkan kerikil tersebut ke setiap jari. Lakukan gerakan memutar dengan batu melintasi telapak tangan Anda. Pijat telapak tangan kiri Anda dengan baik. Sekarang berpindah tangan. Ayo lakukan pijat untuk telapak tangan kanan. Rasakan bagaimana kerikil memberi kita kekuatan dan kedamaian, menjadikan kita lebih kuat dan sehat.
• "Meniduri dan Melepaskan." Kerikil digulirkan di jari searah jarum jam dan berlawanan arah jarum jam agar tidak menyentuh telapak tangan. Latihan ini memerlukan keterampilan tertentu dan koordinasi upaya otot, meningkatkan ketekunan dan meningkatkan konsentrasi.
• “Giling kacang.” Anda perlu memegang kerikil di tengah telapak tangan kiri, meletakkan telapak tangan kanan di atas dan mencoba menghancurkan bola
• “Monyet mengambil jeruk” Anda perlu memeras kerikil yang terletak tepat di tengah telapak tangan Anda.
• “Batubara di telapak tangan Anda”, terus menerus dan pelan-pelan lempar dan gulingkan kerikil dari satu telapak tangan ke telapak tangan lainnya, seolah-olah itu adalah batu bara panas (pada saat yang sama, secara alami dipijat telapak tangan, pelatihan ketangkasan).
• "Naga Bermain dengan Mutiara"

Risalah pendidikan jasmani:

1. "Kerikil, matahari, pagar"
Tunjukkan kerikil dengan kepalan tangan tertekuk, matahari dengan jari-jari terentang ke segala arah, dan pagar dengan jari-jari diluruskan dan ditekan erat.
Presenter dengan cepat menyebutkan nama item tersebut, bergantian dan membingungkan para pemain.
2. Kelinci berjalan, berjalan, berjalan, dan menemukan kerikil berwarna hijau (sesuai dengan warna aktivitasnya).
(Berjalan di tempat, mencondongkan tubuh ke depan untuk mengambil “kerikil”)
Beruang itu berjalan, berjalan, berjalan, dan menemukan kerikil putih.
Kucing itu berjalan, berjalan, berjalan, dan menemukan kerikil biru.
(Anak-anak berbaris, membungkuk, mengambil “kerikil” dengan tangan kanan dan kemudian dengan tangan kiri)
Anak-anak berjalan, berjalan, berjalan dan pulang. (Duduk)
Buatlah permintaan dan mintalah batu itu untuk mewujudkannya. Bagus sekali. Bagus.
Suatu saat keinginanmu pasti akan terkabul.

Selain senam dengan batu, kelasnya juga meliputi:

• Latihan untuk meredakan agresi, kecemasan, dan ketakutan.
• “Rasa warna” - anak diajak mencicipi potongan makanan dengan warna berbeda dan mendeskripsikan sensasi rasanya (Misalnya: merah - apel; oranye - wortel, kesemek; hijau - mentimun).
• “Psiko-senam” – transfer gambar menggunakan pantomim, gerak tubuh, transformasi menjadi makhluk gaib (terapi dongeng).
• "Penentuan suasana hati" (karakter Anda sendiri, orang lain, dongeng).
• Permainan luar ruangan.

Ada banyak keajaiban luar biasa di dunia . Dan saya memutuskan untuk menunjukkan kepada mereka salah satunya - sebuah keajaiban kelahiran kristal, ciptakan keajaiban ini bersama. Bersama-sama saya dan anak-anak menanam kristal tembaga dan besi sulfat serta kristal garam. Bagaimanapun, aktivitas eksperimen berkontribusi pada pembentukan minat kognitif pada anak, mengembangkan observasi dan aktivitas mental. Selama kegiatan eksperimental, situasi diciptakan yang diselesaikan anak melalui eksperimen dan, dengan menganalisis, menarik kesimpulan, secara mandiri menguasai gagasan tentang hukum atau fenomena tertentu.

Saat ini salah satu permasalahan yang paling mendesak adalah pendidikan patriotisme. Lembaga pendidikan prasekolah, sebagai penghubung awal dalam sistem pendidikan, dirancang untuk membentuk pemahaman pertama anak-anak tentang dunia di sekitar mereka, sikap terhadap sifat asli mereka, Tanah Air kecil mereka, Tanah Air mereka. Sebagai bagian dari program saya, saya memberi tahu anak-anak tentang keajaiban ungu di tanah Siberia - batu Charoite (dongeng dan presentasi penulis telah dibuat), perkenalkan koleksi permata dari Transbaikalia.

Tugas utama lembaga pendidikan prasekolah adalah untuk mendukung dan mengembangkan minat anak dalam penelitian dan penemuan, dan untuk menciptakan kondisi psikologis nyaman yang diperlukan untuk hal ini. Masalah menjaga dan memperkuat kesehatan anak dalam kondisi modern, termasuk kesehatan psikologis, menjadi prioritas. Dan ketika ditambahkan di sini komponen patriotisme, yang menanamkan rasa bangga terhadap tanah air, guru dapat menganggap tugasnya telah selesai.

Berwisata ke dunia batu merupakan pengalaman yang sangat seru dan mengasyikkan. Mempelajari batu, Anda pasti akan dibawa ke masa lalu yang jauh dari planet kita dan Bumi asal kita. Ada banyak batu berbeda di Bumi: indah dan tidak begitu indah, dengan warna dan bentuk berbeda. Semua batu ini lebih tua dari kita, menyimpan banyak rahasia dan misteri.

Saat melakukan pekerjaan ini, saya ingin memperkenalkan anak-anak pada dunia batu, untuk menularkan cinta saya kepada mereka. Tentu saja, tidak mungkin untuk memberi tahu anak usia 4-6 tahun secara lengkap tentang pembentukan batu dan mineral, strukturnya, sifat kimia dan fisiknya. Saya tidak menetapkan tujuan seperti itu. Mengembangkan rasa ingin tahu, minat, meletakkan dasar pengetahuan - inilah tugas utama saya. Dari sorot mata anak-anak yang berbinar-binar, dari wajah terkejut mereka, saya dapat mengatakan bahwa semuanya telah selesai.

Dalam proses perkembangan anak prasekolah, minat kognitif memainkan peran multinilai: baik sebagai sarana pembelajaran yang hidup dan menarik bagi anak, maupun sebagai motif yang kuat untuk aktivitas intelektual dan kognitif jangka panjang.

Penggunaan eksperimen anak dalam praktik pedagogi merupakan metode yang efektif dan perlu untuk mengembangkan aktivitas penelitian, minat kognitif, dan meningkatkan jumlah pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan pada anak prasekolah.

Anak-anak suka bereksperimen. Hal ini dijelaskan oleh fakta bahwa mereka dicirikan oleh pemikiran visual-efektif dan visual-figuratif, dan eksperimen, tidak seperti metode lainnya, sesuai dengan karakteristik yang berkaitan dengan usia ini. Di usia prasekolah dia adalah pemimpin.

Dalam proses kegiatan eksperimental, lingkungan emosional dan kemampuan kreatif anak berkembang, keterampilan kerja terbentuk, dan kesehatan ditingkatkan dengan meningkatkan tingkat aktivitas fisik secara keseluruhan.

Ketika beberapa hari kemudian saya dan anak-anak mengeluarkan kristal tembaga sulfat, terdengar seruan kagum dari anak-anak di kelompok tersebut. Dan kristal kami bertambah besar setiap hari. Sebuah keajaiban terjadi! Anak-anak melihat keajaiban dengan mata kepala mereka sendiri - ini yang paling penting!

Terapi batu dalam menangani anak-anak dan remaja

Terapi batu berhasil dilakukan pada anak-anak dan remaja

*Stolyarova S.S., **Nazmetdinova I.S.

*Sekolah menengah GBOU No. 000, Moskow,
**Universitas Negeri Astrakhan, Institut Pelatihan Lanjutan dan Pelatihan Ulang Astrakhan, Astrakhan
Rusia

*Stolyarova S., **Nazmetdinova I.

*Sekolah Menengah No. 000 Moskow,
**Universitas negeri Astrakhan, institut pelatihan dan pelatihan ulang di pabrik Astrakhan, Astrakhan
Rusia

Permainan kerikil dapat digunakan secara luasdalam rangka memberikan bantuan psikologis kepada anak dan remaja yang mengalami kesulitan komunikasi, dengan psikokoreksi dan psikoprofilaksis konflik, isolasi, kecemasan serta optimalisasi perkembangan mental.

Permainan dengan kerikil dapat digunakan secara luas untuk memberikan bantuan psikologis kepada anak-anak dan remaja, yang mengalami kesulitan dalam komunikasi, pada psikokoreksi dan psikoprofilaksis. konflik, cadangan, hingga kecemasan dan untuk optimalisasi perkembangan psikis.

Orang-orang percaya dan masih percaya akan khasiat batu yang ajaib. Terapi batu dapat digunakan secara luas untuk memberikan bantuan psikologis kepada orang dewasa dan anak-anak, remaja dalam terapi seni individu dan kelompok, untuk menghilangkan rasa lelah, ketegangan, dan mengatasi pengalaman emosional negatif.

Saat bekerja dengan anak-anak dan remaja, Anda dapat menggunakan kerikil, yang digunakan dengan senang hati oleh anak-anak dan remaja. Dengan memegangnya di tangan mereka, mereka menjadi lebih tenang, lebih seimbang, dan lebih cepat terbuka, membicarakan masalah mereka. Sulit bagi anak-anak, bahkan sebagian remaja, untuk mengenali masalah psikologis mereka sebagai sesuatu yang menghalangi mereka untuk hidup. Mereka masih belum tahu bagaimana mengungkapkan pikirannya dengan jelas, tetapi mereka tahu cara menggambar, memahat, membangun, bermain, dan berfantasi. Oleh karena itu, metode terapi seni yang memungkinkan Anda mengekspresikan kondisi Anda melalui gambar, dongeng, patung plastisin dan batu, serta permainan sangat cocok untuk menangani anak-anak.

Kami percaya bahwa permainan dengan kerikil dapat digunakan secara luas untuk memberikan bantuan psikologis kepada anak-anak dan remaja yang mengalami kesulitan dalam keterampilan komunikasi, dalam psikokoreksi dan psikoprevensi konflik, isolasi, kecemasan, serta untuk mengoptimalkan perkembangan mental pada masa kanak-kanak dan remaja.

Batu dan kerikil digunakan sebagai bahan stimulus untuk pergaulan bebas anak dan remaja. Penggunaan metode imajinasi aktif memungkinkan Anda mengidentifikasi kemungkinan arah pekerjaan, memperjelas permintaan dan, dalam banyak kasus, memecahkan masalah. Bekerja dengan kerikil memberikan ruang untuk kreativitas dan eksplorasi.

Pelajaran dengan kerikil paling baik dilakukan dalam kelompok kecil (tidak lebih dari 3-5 orang, jika anak berusia antara 3 dan 9 tahun) atau secara individu. Pada kelompok remaja, jumlahnya bisa bertambah. Orang dewasa juga suka bekerja dengan kerikil.

Indikasi penggunaan permainan kerikil:

− kesulitan dalam keterampilan komunikasi dan empati pada anak-anak dan remaja;

− psikokoreksi dan psikoprofilaksis konflik, isolasi, kecemasan;

− gangguan neurotik dan emosional;

− kondisi krisis;

− pengembangan citra diri sendiri;

− optimalisasi perkembangan mental pada masa kanak-kanak.

Permainan latihan untuk bekerja dengan anak-anak dan remaja:

Untuk anak usia prasekolah dan sekolah dasar.

“Atur kerikilnya.” Waktu yang dibutuhkan: menit.

Tujuan: pengembangan imajinasi, kegiatan penelitian, ucapan yang koheren dan keterampilan motorik halus tangan, menghilangkan kecemasan, agresivitas dan ketakutan, relaksasi.

Bahan: batu bulat halus dan kerikil laut dengan berbagai ukuran dan warna, botol plastik dengan leher berbeda untuk air mineral, yogurt, kefir, sampo berbusa.

Prosedur: Setiap anak menerima segenggam kerikil. Latihan ini dapat diiringi melodi yang menyenangkan untuk menciptakan suasana yang lembut dan menenangkan.

Petunjuk: Pilihlah batu yang paling indah dari sudut pandang Anda. Tinjau dan beri tahu kami mengapa Anda menyukainya. Bagilah kerikil menjadi beberapa tumpukan, berapa pun tumpukan yang Anda dapatkan. Letakkan kerikil di jalan setapak. Buat satu jalur lebih besar dari yang lain dan ukurannya sama. Susun kerikil dengan urutan sebagai berikut:

− satu besar, diikuti 2 kecil;

− satu abu-abu, tiga putih di depan, dll.

Susunlah kerikil dalam bentuk geometris yang Anda ketahui. Tempatkan kerikil ke dalam botol. Buat desain Anda sendiri dari kerikil (matahari, rumah, pohon, pagar, kucing, manusia, dll.) dengan meletakkannya di atas meja.

Gambarlah gambar yang berbeda pada kerikil dengan cat akrilik (tidak beracun) atau spidol. Ini bisa berupa benda apa saja, mainan, tumbuhan, burung, binatang, atau karakter dongeng. Anda bisa mengarang cerita dengan kerikil yang sudah jadi.

"Gambar Batu". Waktu yang dibutuhkan: menit.

Tujuan: pengembangan imajinasi, ucapan yang koheren dan keterampilan motorik halus tangan.

Petunjuk: Pilih gambar binatang yang Anda suka, guntinglah dan tempelkan pada karton. Rekatkan kerikil ke karton menggunakan plastisin, sehingga menghiasi gambar yang dipilih. Untuk anak sekolah yang lebih muda ke atas, Anda dapat mengajak mereka untuk membuat gambar sendiri.

"Batu sihir". Waktu yang dibutuhkan: 30-40 menit.

Tujuan: pengembangan imajinasi, kegiatan penelitian, ucapan yang koheren dan keterampilan motorik halus, menghilangkan kecemasan dan ketakutan.

Petunjuk: Pilihlah sebuah kerikil dan buatlah cerita tentang kerikil tersebut. Bayangkan kerikil itu menjadi hidup dan menceritakan kisah hidupnya. Apa yang bisa dia bicarakan? Cobalah untuk membuat cerita tentang kerikil.

Untuk remaja dan dewasa

“Kerikil ini mirip denganku karena” Waktu yang dibutuhkan: 40-60.

Tujuan: mengungkapkan nilai-nilai diri, mengembangkan pemahaman diri, mengoptimalkan perkembangan mental pada masa remaja.

Petunjuk: Lihatlah kerikilnya, pilihlah yang mengingatkanmu. Susunlah di atas meja sesuai keinginan Anda. Bagikan kesan Anda.

"Keluarga saya". Waktu yang dibutuhkan: menit.

Sasaran: diagnosa hubungan keluarga, pengungkapan nilai-nilai, optimalisasi perkembangan mental pada masa remaja.

Petunjuk: Lihatlah kerikilnya, pilihlah yang mengingatkanmu pada anggota keluargamu. Susunlah di atas meja sesuai keinginan Anda. Bagikan kesan Anda.

Kami hanya menyarankan beberapa permainan olahraga untuk bekerja dengan anak-anak, remaja, dan orang dewasa, tetapi masih banyak lagi, dan topik ini memerlukan studi mendalam.