Kami membentuk konsep matematika dasar pada anak-anak prasekolah dari berbagai usia. Kami membentuk konsep matematika dasar pada anak prasekolah dari berbagai usia. Pembentukan konsep matematika dasar 3 4 tahun

Pembentukan konsep matematika dasar pada anak usia 3-4 tahun.

Pelajaran 1
Catatan pelajaran
Topik: Sendirian. Banyak.
Tujuan: Belajar menemukan banyak objek serupa di lingkungan dan mengisolasi satu objek darinya.

Tujuan: Memperkenalkan konsep “satu”, “banyak”. Latih kemampuan untuk mengoordinasikan angka “satu” dengan kata benda berdasarkan jenis kelamin dan kasus. Kenali konsep tangan “kanan” dan “kiri”. Membentuk konsep keruangan (konsep “depan, belakang, atas”).

Bahan: keranjang berisi bola-bola berbagai warna sesuai jumlah anak + 1 bola untuk guru.
Selama kelas.
1. Anak-anak duduk di atas karpet dan memainkan pantun “Ayo hitung jari” dengan jari mereka.
1, 2, 3, 4, 5 kita hitung dengan jari.

(tekuk jari kita)

Ini kepalan tangan, dan ini telapak tangan.

(Tunjukkan tinju dan telapak tangan)

Seekor kucing duduk di telapak tangan Anda dan menyelinap pergi perlahan,

(Telapak tangan lainnya bergerak di sepanjang telapak tangan, merabanya)

Mungkin seekor tikus tinggal di sana?

Kucing itu menjaga tikus. Meong!

(Seperti kucing yang menggaruk telapak tangannya dengan jari, dan dengan cepat menyembunyikan tangannya dari kucing pada kata terakhir)

2. Guru mempunyai keranjang berisi bola-bola yang warnanya berbeda-beda sesuai dengan jumlah anak +1 kepada guru.

Apa yang ada di keranjang saya? (Bola)

Berapa banyak bola yang saya miliki di keranjang? (Banyak)

Saya akan mengambil satu bola. Saya punya satu bola merah.

Sasha, ambil bolanya. Berapa banyak bola yang kamu ambil? Jenis bola apa yang kamu punya? Anda memiliki satu bola hijau. Mengulang. (Bagikan semua bolanya)

Berapa banyak bola yang ada di keranjang? Banyak.

Sekarang berapa yang tersisa? Tidak seorang pun.

Bolanya banyak sekali, kami ambil satu per satu, dan tidak ada satu bola pun yang tersisa.

3. Latihan fisik.

Ambil bola di tangan kanan Anda. (Guru berdiri menghadap anak-anak dan menunjukkan semua gerakan dalam bayangan cermin) Pindahkan bola ke tangan kiri Anda. Angkat bola di atas kepala Anda. Sembunyikan di belakang Anda. Pegang bola di depan Anda. Melompat di tempat dengan bola di tangan mengikuti puisi:

Anak perempuan dan laki-laki melompat-lompat seperti bola.

Kami melompat, lelah, berdiri,

Mereka perlahan berputar dan tenggelam ke atas matras.

4. Ayo kumpulkan bola-bolanya ke dalam keranjang.

Berapa banyak bola yang ada di keranjang? (Tidak ada seorang pun)

Saya akan memasukkan 1 bola merah ke dalam keranjang.

Sasha, masukkan bolanya ke dalam keranjang. Berapa banyak bola yang kamu masukkan?

(Kumpulkan semua bola dalam keranjang)

Berapa banyak bola yang ada di keranjang? (Banyak)

Kami menempatkannya satu per satu, dan jumlahnya banyak.

5. Permainan "Peozd".
Kami sedang duduk, kami lelah,

Dan sekarang kita berdiri bersama.

Mereka menghentakkan kaki mereka,

Tangan ditepuk.

Kami akan merakit lokomotif,

untuk mengajak kami berkunjung.

Anak-anak bergerak berkelompok satu per satu mengikuti lagu “Lokomotif bergerak, lokomotif bergerak”, dengan tangan di bahu orang di depan. Lokomotif “berkendara” ke sudut alam.

Barang apa yang banyak kita punya? Barang yang mana yang satu? (Banyak kerucut, satu tupai) Ambil satu benda dan letakkan di atas meja.

"Berkendara" ke sudut konstruksi. - Benda apa saja yang banyak terdapat di sana? Yang mana? (Banyak kubus biru, satu merah.) Ambil 1 kubus dari yang banyak dan letakkan di atas meja.

"Berkendara" ke sudut boneka. Ada mainan di meja. - Berapa banyak beruang? (Satu) Berapa banyak anjing? (Satu) Berapa banyak boneka? (Satu) Berapa banyak kucing? (Satu) Berapa jumlah mainan seluruhnya? (Banyak) Ambil 1 mainan dan letakkan di atas meja. dll.

"Berkendara" ke meja. - Apa yang ada di meja? Untuk apa itu? - Ini adalah mainan yang dibutuhkan untuk bermain. Berapa banyak mainan di atas meja? (Banyak)

Apa lagi yang bisa Anda katakan “banyak” atau “satu”?
6. Ringkasan pelajaran.
Permainan mana yang paling Anda sukai? Anda dan saya menghitung item mana yang banyak dan mana yang satu per satu.

^ Permainan sesuai topik pelajaran:
1. Dengan pita (dapat dipindahkan):
Guru membagikan pita kepada anak-anak. - Berapa banyak pita yang kuberikan padamu dan warna apa? (Satu pita merah) Ambil pita merah. - Berapa banyak pita merah? (Banyak) Angkat pita biru. - Berapa banyak pita biru? (Banyak) Kami duduk dan menyembunyikan pitanya. Pita, yang akan saya beri nama, akan menari mengikuti irama musik.

Guru memainkan bagian musik, setelah itu anak-anak berjongkok dan menyembunyikan pita.

Dan untuk musik sekarang,

pita biru (merah, hijau, kuning) mulai menari.
2. Senter (bergerak):
Itu dilakukan mirip dengan permainan dengan pita. - Berapa banyak senter yang kamu punya dan apa warnanya? (Satu, merah) Ada berapa senter? Berapa banyak merah, biru?.. Anak-anak mengangkat lentera dengan warna yang diinginkan dan memutar mengikuti musik.

Matahari merah telah terbenam.

Di luar menjadi gelap.

Kalian bantu kami

Nyalakan lentera biru.
Ini sudah pagi lagi.

Semua lampu padam.

Di akhir kata, anak-anak menyembunyikan senter.
3. Pilot (ponsel):
Ada pesawat kertas dengan warna berbeda di kursi. - Naik pesawat masing-masing. Berapa banyak pesawat yang Anda punya? Berapa jumlah seluruhnya pesawat? Pesawat berwarna kuning (biru, merah) mulai mendarat. - Berapa banyak pesawat yang tersisa untuk terbang? (Tidak ada seorang pun)

Lembar kerja pelajaran 1
Hitung dan warnai. Siapa yang ada di gambar dan siapa yang sendirian?

Pelajaran 2
Catatan pelajaran
Topik: Sendirian. Banyak. Mengelompokkan item berdasarkan ukuran.
Sasaran: Belajar membandingkan benda berdasarkan ukuran (menurut mata).

Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menemukan dan menyusun sekelompok objek homogen dan memilih salah satunya berdasarkan ukuran dan melakukan tindakan pada objek tersebut. Memperjelas pengetahuan tentang konsep “satu”, “banyak”. Ajari anak-anak untuk bernavigasi dengan garis-garis dengan warna berbeda.

Bahan: Sayuran ukuran besar dan kecil, 2 keranjang, potongan karton hijau dan kuning untuk setiap anak, mug merah, 5 buah besar dan kecil untuk setiap anak.

Materi demonstrasi : garis 2 warna dan lingkaran merah 2 ukuran.
Selama kelas.
1. Anak-anak duduk di karpet dan memainkan pantun “Sayuran” dengan jari mereka.
Lariska punya 2 lobak,

Antoshka punya 2 kentang.

Anting Tomboy memiliki 2 mentimun hijau.

Dan Vovka punya 2 wortel,

Apalagi Petka punya 2 ekor lobak.

(kami menekuk jari kami untuk setiap nama)

2.Game “Kumpulkan sayuran dalam keranjang”
- Lihat apa yang ada di meja? Beri nama dalam satu kata. Sayuran. - Apakah sayurannya sama? Besar dan kecil. - Mari kita menuai panennya. Kami akan mengumpulkan sayuran besar di keranjang besar, dan... sayuran kecil di keranjang kecil. - Sasha, ambil sayur. Apa nama sayuran ini? Berapa ukurannya? Di keranjang mana Anda akan memasukkannya? Berapa ukuran sayuran yang ada di keranjang besar? Di keranjang kecil?

3. Latihan fisik. “Kami akan pergi ke taman.”

Kami akan pergi ke taman

Kami akan menuai hasilnya.

Kami akan menggali kentang

Kami akan menyeret wortel

Kami akan memotong kepala kubis

Bulat, bulat, sangat enak.

Mari kita memetik sedikit coklat kemerah-merahan

Dan mari kita kembali menyusuri jalan setapak.

(melakukan gerakan sesuai teks puisi)

Sayuran apa yang kamu kumpulkan?

4. Teka-teki.
- Tebak teka-tekinya, temukan jawabannya di keranjang.
Seperti di taman kita

Teka-teki telah berkembang

Berair dan besar,

Mereka sangat bulat.

Di musim panas warnanya menjadi hijau,

Pada musim gugur warnanya menjadi merah.

Tomat.

5.Game "Ayo tata sayuran di tempat tidur."
Setiap anak memiliki 2 garis - tempat tidur. Mari kita letakkan strip - tempat tidur di depan kita. Pertama, ambil garis hijau dan letakkan secara horizontal. Seperti ini. Menunjukkan. Sekarang ambil garis kuning dan letakkan di bawah garis hijau. Seperti ini. Menunjukkan.
1) Kami akan menempatkan satu tomat besar di garis hijau tempat tidur. Dengan tangan kiri Anda, pegang potongan di bagian sudutnya, seperti ini, dan dengan tangan kanan Anda ambil tomat besar. Letakkan di “tempat tidur” di sebelah kiri, di samping jari Anda.

Kami akan menaruh banyak tomat kecil di garis kuning. Kami memegang garis kuning dengan tangan kiri kami. Ambil satu tomat kecil dan letakkan di sebelah kiri, di samping jari Anda. Sekarang ambil satu lagi dan letakkan di sebelahnya. Tempatkan banyak tomat kecil, letakkan dari kiri ke kanan.

Dengan tangan kiri kami memegang strip dengan erat dan tidak melepaskannya, dan dengan tangan kanan kami membentangkannya. - Berapa banyak tomat yang ada di hamparan hijau? Satu. - Berapa banyak tomat kecil yang ada di hamparan kuning? Banyak.

Ayo kumpulkan semua sayuran di piring.
2) Di kebun lain, tomat tumbuh berbeda. Letakkan banyak tomat besar di bagian atas, garis hijau, dan satu tomat kecil di bagian bawah, garis kuning.

6. Ringkasan pelajaran.
Hari ini kita belajar mencari benda besar dan kecil dan menaruhnya di rak dari kiri ke kanan. - Permainan mana yang paling kamu sukai?
^ Permainan sesuai topik pelajaran:
1. “Siapa yang lebih/kurang? Sebut saja" (permainan bola):

Guru melempar bola, anak menyebutkan siapa yang lebih/kurang dan mengembalikan bola tersebut. -Siapa yang lebih besar, gajah atau kupu-kupu? (anjing atau tikus, pensil atau buku? Dll.)
2. “Siapa yang lebih/kurang? Tutupi dengan kartu" (permainan papan):
Anak mempunyai kartu yang berisi gambar berbagai benda. -Item mana yang lebih besar? Tutupi dengan kotak merah.
Lihat contoh kartu di sini.

Kartu dapat ditutup dengan kotak yang dipotong dari folder sudut transparan berwarna, karena setelah menutup gambar, gambar tersebut bersinar melalui pelat tersebut dan Anda dapat melihat apakah tugas telah diselesaikan dengan benar.
3. “Kaki Besar” (permainan luar ruangan):
Kaki besar berjalan di jalan

Atas, atas, atas, atas.

(Anak-anak berjalan dengan langkah besar)

Kaki-kaki kecil berlari sepanjang jalan setapak

Atas-atas-atas-atas-atas-atas.

Atas-atas-atas-atas-atas-atas.

(Anak-anak menghentakkan langkah kecil)
4. “Susunkan” (permainan papan):
Anak-anak mempunyai kartu dengan jendela kosong dan 5 gambar satu benda dengan ukuran berbeda. (Lihat disini)

Susunlah kartu-kartu tersebut dalam urutan menaik (atau menurun). Bantuan untuk pertanyaan: - Manakah yang terbesar/terkecil? Tempatkan di jendela pertama di sebelah kiri. Seperti ini. Menunjukkan. - Gambar manakah yang terbesar/terkecil yang tersisa? Mari kita letakkan di sebelah yang pertama. Dll.

^ PERMAINAN LUAR RUANG DAPAT DIGUNAKAN SEBAGAI KEGIATAN FISIK SELAMA KELAS.

Matematika 3-4 tahun
Lembar kerja pelajaran 2

2. Masukkan mainan besar ke dalam kotak besar, mainan kecil ke dalam kotak kecil. Gambar garisnya. Warnai itu.
.gif" lebar = "67" tinggi = "86">.gif" lebar = "62" tinggi = "64 src = ">.gif" lebar = "110" tinggi = "156">.gif" lebar = " 119" tinggi="126 src=">

.jpg" lebar="598" tinggi="266">

3. Warnai bola yang terletak di depan kubus dengan warna merah,
di belakang kubus - biru, di dekat kubus - kuning.

.gif" lebar="144" tinggi="149">

Pelajaran 4

Catatan pelajaran
Topik: Sendirian. Nomor dan gambar satu.
Sasaran: Belajar memilih satu item dari grup. Perkenalkan nomor dan nomor 1.

Tujuan: Belajar menghitung satu objek dari suatu kelompok pada satu waktu, belajar bernavigasi pada dua garis. Kenali konsep “sama”, “jumlah yang sama”. Ulangi konsep strip “atas” dan “bawah”. Belajar membentuk angka 1 dari dua garis. Perbandingan panjang "dengan mata".
Bahan: jepitan, anak kucing, gambar binatang 1 sampai 5, gambar bola, handout: masing-masing gambar anjing dan kucing, strip untuk tata letak.
Selama kelas.
1. Senam jari. Kucing.
Anak kucing, bayinya, menggigit dengan menyakitkan.

Menurutnya itu bukan jari, tapi tikus.

Jika kamu menggigit, aku akan memberitahumu, sial!

(dengan jepitan, coba pegang ujung jari secara diam-diam atau cukup buka dan tutup jepitan tersebut)

2. Belajar menyorot satu objek.
- Membosankan jika anak kucing bermain sendirian. Ayo cari yang sendirian dan kenalkan mereka pada anak kucing agar bisa bermain bersama. Ada gambar di papan dengan masing-masing 1 hingga 5 hewan. Anak-anak memilih gambar yang menunjukkan 1 binatang dan menempelkannya di sebelah anak kucing.
3.Bekerja di papan tulis.
Ada 2 garis di papan. Guru menempelkan 1 lingkaran merah pada strip paling atas. - Berapa banyak lingkaran di rak paling atas? Satu.

Guru menempatkan 1 lingkaran hijau di rak paling bawah. - Berapa banyak lingkaran di rak paling bawah? Satu. Lingkaran merah mempunyai sepasang. Satu lingkaran merah dan satu lingkaran hijau. Dikatakan bahwa lingkaran-lingkaran itu sama atau berjumlah sama. Guru menambahkan 1 lingkaran merah. Dan sekarang lingkarannya sama besar?

Tidak, 1 lingkaran merah tidak ada pasangannya. Ada lebih banyak lingkaran merah. Bagaimana cara menyamakannya kembali? (2 cara)
4. Latihan fisik. Ayo bermain hopscotch
Ayo bermain hopscotch

Lompat dengan satu kaki.

Dan sekarang sedikit lagi

Ayo lompat dengan kaki lainnya.

(Melompat dengan satu kaki.)
5. Meletakkannya dalam bentuk strip.
Ambil stripnya, letakkan secara horizontal satu di bawah yang lain, seperti ini. Tunjukkan strip atas, strip bawah. Pegang strip dengan tangan kiri Anda. Dengan yang kanan, letakkan di strip atas anjing sebanyak yang saya punya lingkaran. 1. Berapa jumlah anjing yang Anda pelihara? Mengapa? Tempatkan kucing di bagian bawah sebanyak jumlah kucing yang Anda miliki. Berapa banyak kucing yang kamu pelihara? Mengapa?
6.Pengantar nomor 1.
- Orang-orang datang dengan ikon khusus untuk menunjukkan bahwa Anda memiliki satu item. Ikon ini disebut angka. - Ini adalah angka “Satu”. Untuk membuat nomor 1 Anda perlu mengambil 2 strip. Apakah panjang stripnya harus sama? Ambil strip panjang, letakkan secara vertikal, seperti ini. Ambil strip pendek dan letakkan secara diagonal dari atas ke bawah. Seperti ini. Hasilnya nomor 1. Angin sepoi-sepoi bertiup. Pukul nomornya. Nomornya rusak. Kumpulkan nomornya lagi.
7. Ringkasan pelajaran.
- Nomor berapa yang kamu temui?

Permainan sesuai topik pelajaran:
1. Ayo berpasangan (bergerak):
Anak-anak berdiri dalam 2 baris saling berhadapan. Seorang anak dibiarkan tanpa pasangan. Baris manakah yang mempunyai anak lebih banyak? (Laki-laki atau perempuan?) Mengapa? Setiap orang punya pasangan, tapi Lena tidak punya pasangan. berarti jumlah anak laki-laki lebih banyak dibandingkan anak perempuan. Anak-anak lari mengikuti musik dan, ketika musik berakhir, berdiri lagi dalam 2 baris. Sekarang siapa yang lebih banyak perempuan atau laki-laki? Jumlah anak tidak berubah. Baris manakah yang mempunyai anak lebih banyak? (laki-laki atau perempuan?), dll.

Anak-anak memiliki kartu dengan gambar berbagai benda (maksimal 5).
Tempatkan jumlah lingkaran (kotak, dll.) yang sama dengan jumlah objek pada kartu.

^ PERMAINAN LUAR RUANGAN DAPAT DIGUNAKAN SEBAGAI KEGIATAN FISIK SELAMA KELAS

Lembar kerja pelajaran 4

Pelajaran 5
Catatan pelajaran
Topik: Nomor dan Gambar Satu. Hitung sampai dua.
Tujuan: Belajar berhitung sampai dua.
Tujuan: Belajar berhitung satu benda dalam satu kelompok, belajar menyusun bahan berhitung pada strip dari kiri ke kanan. Belajarlah untuk menyusun objek sebanyak yang ada di kartu. Perkuat konsep “sama”, “jumlah yang sama”. Konsolidasikan pengetahuan tentang angka 1. Belajar membentuk angka 1 dari dua garis.

Bahan: Nomor satu, jamur berbagai jenis satu per satu, jamur untuk menghitung 2 buah, tupai 2, gambar 1 sampai 5 benda.

Selebaran: kartu dengan 2 landak, 3 jamur, strip untuk permainan “Kumpulkan nomor 1”.
Selama kelas.
1. Senam jari. Jari di hutan.
Satu dua tiga empat lima.

(kepalkan dan lepaskan tinjumu)

Jari-jarinya keluar untuk berjalan-jalan.

(“berjalan” di atas meja)

Jari ini menemukan jamur.

Saya mulai membersihkan jari ini.

Potongan yang satu ini.

Nah, yang ini baru saja terlihat!

(rentangkan jari)

2.Nomor dan gambar satu.
- Apa yang ditampilkan di papan tulis? Jamur. - Berapa banyak jamur? Banyak. - Berapa banyak agari lalat? Boletus? jamur cendawan? Chanterelle? Putih? (satu per satu)

Ini nomor satu.

Ini satu, atau satu,

Sangat tipis, seperti jarum rajut.
3. Petasan.
- Sekarang saya akan tunjukkan gambarnya, jika di kartu hanya ada 1 benda maka kita akan bertepuk tangan, dan jika ada lebih maka kita akan menyembunyikan tangan kita di belakang punggung.
4.Memperbaiki citra orang nomor satu.
- Mari kita buat nomor salah satu garisnya. Apakah garis-garisnya sama? Yang satu panjang, yang satu lagi pendek. Buatlah yang nomor satu.
5. Latihan fisik.
Kami akan pergi ke hutan, mereka berjalan

Kita akan menemukan jamurnya.

Dengan topi pintar, angkat tangan ke samping

Coklat terang. dan sambungkan jari-jari Anda di atas kepala

Jangan sembunyikan jamurnya, goyangkan jarimu.

Di bawah daun ada sisimu.

Anak-anak membutuhkanmu Gerakan melingkar telapak tangan.

Di malam hari untuk makan malam. di perut.
6. Hitung sampai dua.
Ada tupai di papan. - Berapa banyak tupai? Satu. - Mari kita traktir dia dengan jamur. Berapa banyak jamur? Satu. Kami memiliki jamur sebanyak tupai.

Tupai lain mendatangi kami. - Ada berapa tupai? Dua. Apakah jamur sekarang sebanyak tupai atau tidak? Bagaimana cara mendapatkan jamur sebanyak tupai? Menambahkan. Sekarang jumlah tupai dan jamur sama banyak? Berapa banyak jamur yang ada sekarang? Dua dan dua adalah sama, sama rata.
7.Bekerja dengan kartu individu.
Anak-anak mempunyai kartu dengan gambar 2 landak. - Siapa yang ditarik? - Berapa banyak landak? Mari kita masukkan jamur sebanyak jumlah landak. - Bagaimana cara melakukannya?

Tunjukkan tangan kananmu, sembunyikan tangan kirimu di belakang punggung. Kami akan memegang kartu dengan tangan kiri seperti ini, dan dengan tangan kanan kami akan meletakkan jamur dari kiri ke kanan, seperti ini. - Berapa banyak jamur yang kamu masukkan?
8. Ringkasan pelajaran.
- Nomor berapa yang kamu ingat kumpulkan hari ini? Satu.

Siapa yang kita obati dengan jamur? Tupai dan landak. - Berapa banyak tupai yang ada di sana? Landak?

Permainan mana yang paling Anda sukai?
Permainan sesuai topik pelajaran:
1. "Domino" (atas meja)
2. "Temukan pasangan" (papan)
Anak-anak memiliki kartu yang masing-masing berisi 1 - 2 benda. Anda perlu menemukan 2 kartu identik atau 2 dengan jumlah benda yang sama.
3. “Kumpulkan nomornya” (atas meja)
Dari bagian-bagiannya, rakitlah yang nomor 1.
4. “Cari tahu nomornya dengan sentuhan” (desktop)
Angka-angka yang dipotong dari beludru atau amplas direkatkan pada selembar karton. Anak-anak harus menemukan nomor satu dengan sentuhan.
5. “Ayo kumpulkan jamur” (bisa digerakkan)
Jamur telah “tumbuh” dalam kelompok: ada kartu bergambar jamur di berbagai tempat. - Jamur apa yang kamu tahu? Sekarang kita akan mengumpulkan jamur. Setiap orang hanya akan mengambil satu jamur, yang akan saya beri nama.

Satu, dua, tiga, kumpulkan agari lalat. - Berapa banyak agari lalat yang kamu punya? Satu. Ayo masukkan ke dalam keranjang. - Berapa banyak jamur terbang agaric yang kamu dapat? Banyak.

Satu, dua, tiga, kumpulkan rubah.

Satu, dua, tiga, kumpulkan jamur porcini.

Satu, dua, tiga, kumpulkan cendawannya.
6. "Mengeringkan jamur." (Desktop)
- Bagaimana cara mengawetkan jamur untuk musim dingin? Kering, garam. Kami akan mengeringkan dan mengumpulkan hanya jamur yang bisa dimakan dengan tali.

Anak-anak memiliki kartu dengan jamur dan tali berwarna. Anak-anak harus mengumpulkan semua kartu dalam seutas tali, meninggalkan lalat agaric di atas meja.

Pelajaran 6
Catatan pelajaran

Topik: Menghitung sampai dua. Nomor 2.
Sasaran: Perkenalkan angka 2. Perkuat hitungan menjadi dua.

Tujuan: Belajar menyusun materi berhitung pada strip dari kiri ke kanan. Belajar membandingkan kumpulan benda dengan berpasangan.

Perkuat konsep “sama”, “jumlah yang sama”. Memperkuat kemampuan mengidentifikasi tangan kanan dan kiri. Belajar mengganti objek.

Bahan: Kotak dengan nomor satu, dua. Gambar anak kucing, anak anjing, 4 ikan.

Selebaran: Busur untuk dipajang dan kartu dengan dua anak kucing. Busur untuk permainan “Busur” untuk setiap anak berwarna merah dan biru.
1. Teka-teki tentang anak kucing.

Moncongnya berkumis,

Mantel bulu bergaris,

Sering mencuci

Tapi saya tidak tahu tentang air.
Lampirkan 1 anak kucing ke papan.

1 anak kucing lagi berlari. Berapa banyak anak kucing yang ada sekarang? Dua.

2. Memperkenalkan angka 2.

Nenek mengirimi anak-anak kucing itu hadiah. Guru mempunyai 2 kotak. Yang satu bernomor 1, yang lain bernomor 2. Ada 1 ikan di satu kotak, dua di kotak lainnya. Seekor anak kucing menangis. Mengapa? Dia tersinggung karena dia punya 1 ikan.

Bagaimana saya bisa menyamakannya? Tambahkan 1 ikan. Sama sekarang? Mari kita hitung 2 untuk satu anak kucing, 2 untuk anak kucing lainnya. 2 dan 2 – sama rata.

Orang dewasa datang dengan ikon khusus - angka. Anda dapat melihatnya dan mengetahui berapa banyak ikan di dalam kotak. Anda sudah mengetahui nomor ini. Disebut apakah itu? Dan ini yang nomor dua.

3. Senam jari.

Tunjukkan telapak tanganmu, aku akan bercerita tentang kucing itu.

Satu dua tiga empat lima.

Ini kepalan tangan, dan ini telapak tangan.

Seekor kucing duduk di jalan setapak

Dan menyelinap pergi perlahan

Mungkin seekor tikus tinggal di sana?

Kucing itu menjaga tikus. Meong!

4. Memperkuat konsep “jumlah yang sama”.

Lihatlah gambarnya. Berapa banyak anak kucing? Anak kucing suka bermain. Tempatkan busur sebanyak anak kucing. Berapa banyak busur yang kamu pasang?

5. Latihan fisik.

Pegangan ini di kanan, pegangan ini di kiri.

Saya menekan bola, saya melakukan latihan.

Yang kanan akan kuat, yang kiri akan kuat,

Tanganku akan kuat dan terampil.

6. Permainan "Busur".

Ambil pita merah di tangan kanan dan pita biru di tangan kiri. Angkat busur, sembunyikan di belakang punggung Anda, dan regangkan ke depan.

Berapa banyak busur di tangan kananmu? Satu. Berapa banyak yang ada di tangan kirimu? Satu. Ambil busur di satu tangan. Berapa jumlah busur seluruhnya? Satu dan satu adalah dua. Berapa banyak busur yang kamu punya? Dua. Sembunyikan 1 busur. Berapa banyak busur yang tersisa? Satu. Tunjukkan busurnya lagi. Berapa banyak busur yang kamu punya?

7. Pergantian objek.

Anak kucing berteman dengan anak anjing. Mereka masih kecil dan tidak mengerti mengapa kucing dan anjing dewasa bertengkar. Mereka suka menari berputar-putar. Mari kita menari melingkar. Guru menata anak kucingnya dulu, lalu anak anjingnya, lalu anak kucingnya lagi, lalu anak anjingnya, anak-anak melanjutkan sesuai urutan yang diberikan.

Ringkasan pelajaran :.
Nomor baru apa yang kamu temukan? Game apa yang kamu mainkan? Permainan mana yang paling Anda sukai?

Pelajaran 7
Catatan pelajaran

Topik: Menghitung sampai dua. Lingkaran.
Tujuan: Untuk memperkenalkan bangun datar – lingkaran.

Bahan: 2 ekor tupai, 2 ekor kelinci untuk kanvas penyusunan huruf, sebuah lingkaran untuk mengenal bentuk, lingkaran untuk menggambar benda berbentuk bulat.

Selebaran: kartu bergambar mobil, 3-5 lingkaran untuk setiap orang untuk tata letak, lingkaran besar untuk mempelajari bentuknya.
1. Senam jari. Bocah jempol, dari mana saja kamu?

Wah, jari, dari mana saja kamu?

Saya berkeliaran di hutan untuk waktu yang lama.

Saya bertemu beruang, serigala,

kelinci, landak dengan jarum,

bertemu tupai, rubah,

bertemu rusa besar dan titmouse,

Dia memberikan hadiah kepada semua orang,

semua orang berterima kasih padaku.

(kami menekuk jari saat mendaftar)

Siapa yang ditemui jari itu di hutan? Apa nama semua hewan ini? Liar.
2. Perbandingan kelompok benda.

Tebak teka-tekinya.

Siapa yang dengan cekatan melompati dahan dan terbang ke pohon ek?

Siapa yang menyembunyikan kacang di lubang dan mengeringkan jamur untuk musim dingin? Tupai.

Dan inilah tupai-tupainya. Lembut sekali. Berapa banyak tupai yang datang mengunjungi kita? 2

Dan siapa ini?

Abu-abu di musim panas dan putih di musim dingin. Kelinci.

Berapa banyak kelinci? Dua. Apakah kelinci dan tupai kita sama? Setiap tupai mempunyai sepasang. Artinya, mereka setara. Dua dan dua itu sama, jumlah tupai sama banyaknya dengan jumlah kelinci.

Tutup matamu. Guru mengeluarkan seekor tupai. Buka matamu. Apa yang berubah? Dan sekarang jumlah tupai dan kelinci sama banyak? Siapa lagi? Bagaimana cara menyamakannya kembali? Salah satu caranya adalah dengan menambahkan tupai yang hilang. Dua dan dua sama lagi.

Tutup matamu lagi. Guru membersihkan kelinci. Apa yang berubah? Apakah sekarang jumlah tupai dan kelinci sama? Siapa lagi? Bagaimana cara menyamakannya kembali? Kelinci itu berlari ke dalam hutan dan tidak akan kembali. Kita perlu menyingkirkan satu tupai. Satu dan satu - sama, sama.
3. Memperkuat konsep “jumlah yang sama”.

Meletakkan. Apa yang ditampilkan di kartu? Mobil. Berapa banyak mobil? Dua. Pasang roda sebanyak mobil. Berapa banyak roda yang Anda masukkan? Mengapa?
4.Pengantar lingkaran.

Mengenal lingkaran.

Bentuk rodanya seperti apa? Ke lingkaran. Jadi sebuah lingkaran datang mengunjungi kami.

Hallo teman-teman. Anda mengenali saya? Saya adalah sebuah lingkaran. Saya sangat suka berguling-guling di sepanjang jalan. Saya tidak memiliki sudut, jadi saya dapat dengan cepat meluncur ke tempat yang saya inginkan.

Ambil satu lingkaran pada satu waktu. Cobalah untuk mengendarainya. Apakah mereka berputar-putar? Tunjukkan tangan kiri Anda - pegangan ini di kiri, tekan lingkaran dengan tangan kiri Anda ke meja. Gambarlah sebuah lingkaran di sekeliling tepinya dengan jari-jari tangan kanan Anda. Apakah Anda menemukan sudut? Tidak ada satupun dari mereka. Ini adalah sebuah lingkaran.
5. Latihan fisik. Gelembung.

Meledakkan gelembungnya

membengkak besar

jangan meledak.
6. Pemimpi.

Benda apa saja yang menyerupai lingkaran?

Sekarang saya akan menggambar lingkaran pada objek tersebut, dan ceritakan apa yang terjadi. Guru melengkapi lingkarannya, dan anak menyebutkan, misalnya jam, matahari, balon, dll.

Sekarang Anda mengambil kartu dengan lingkaran dan menggambarnya sendiri ke suatu objek.
7. Ringkasan pelajaran.
Game apa yang kamu mainkan? Permainan mana yang paling Anda sukai?
^ Permainan sesuai topik pelajaran:
1. Karet gelang (dapat digerakkan):
Anak-anak berdiri melingkar dan mengambil karet gelang, yang ujung-ujungnya dijahit menjadi satu. Tugas: gunakan karet gelang untuk menunjukkan lingkaran besar, lingkaran kecil. Anda dapat menggambarkan sosok geometris apa pun.
2. Masukkan jumlah yang sama (meja):
Anak-anak memiliki kartu dengan gambar berbagai benda (maksimal 5). Tugas: letakkan lingkaran (kotak, dll) sebanyak jumlah benda pada kartu.
3. Lotto Geometris. (Desktop)
Ada lingkaran di kartu besar. Tugas: temukan semua kartu dengan benda berbentuk bulat dan letakkan di “jendela”.
4. Mosaik geometris. (Desktop)
Anak-anak mempunyai kartu bergambar suatu benda yang terbuat dari bentuk-bentuk geometris. Tugas: pilih dari sekumpulan bentuk geometris yang diperlukan untuk membuat gambar tertentu dan menjumlahkannya.

Opsi 1: letakkan bentuk geometris di kartu,

Opsi 2: Posting gambar yang sama seperti pada kartu Anda sendiri.

Opsi 3: mengingat dan memposting gambar objek dari memori.

Pelajaran 8
Catatan pelajaran

Topik: Menghitung sampai dua. Bola.
Tujuan: Untuk memperkenalkan benda geometris - bola.

Bahan: gambar benda 1 dan 2, rumah bernomor 1 dan 2, benda berbentuk lingkaran dan bola, nampan, bola dan lingkaran.

Handout: kartu dengan 1 dan 2 benda yang dimainkan untuk setiap orang.
1. Senam jari.

(kepalkan dan lepaskan jari-jari Anda)

Anda dan saya membuat bola salju.

(“membuat” bola salju)

Bulat, kuat, sangat halus,

(menunjukkan)

Tapi sama sekali tidak manis.

(tunjukkan telapak tangan)

Sekali - kita akan melempar, 2 kita akan menangkap,

3 akan terjatuh dan rusak.
2. Nomor satu dan dua.

Angka ini seperti jeruji,

Seorang gadis yang sangat kurus. (1)
Sosok itu melengkungkan lehernya,

Ekornya terseret di belakangnya. (2)
3. Nomor satu dan dua.

Tebak teka-tekinya, cari tahu nomornya.
Angka ini seperti jeruji,

Seorang gadis yang sangat kurus. (1)
Sosok itu melengkungkan lehernya,

Ekornya terseret di belakangnya. (2)
4.Hitung sampai dua

Ada 2 rumah di papan. Yang satu ada nomor 1, yang lain - 2. Anak-anak punya kartu bergambar benda 1 dan 2. Tempatkan hewan-hewan itu di rumahmu. Jika pada kartu ada 1 benda maka pergilah ke rumah yang bernomor 1, dan jika ada 2 maka ke rumah yang bernomor 2.
5. Latihan fisik.

Kami sedang duduk, kami lelah, dan sekarang kami berdiri bersama.

Mereka menghentakkan kaki dan bertepuk tangan.

Dan sekarang semua anak laki-laki itu memantul seperti bola.

Dan sekarang semua gadis itu melompat-lompat seperti tupai.

Dan sekarang kita sudah berputar dan mendarat di tempatnya.
6.Pengenalan bola.

Halo teman-teman, apakah Anda mengenali saya? Lingkaran. Saya punya teman. Ini dia. Tahukah kamu siapa namanya? Bola. Saya dan teman saya sangat mirip. Siapa yang penuh perhatian, beri tahu saya betapa miripnya kita? Bagaimana kita berbeda?

Guru memiliki nampan berisi benda-benda. Jika benda berbentuk bola, letakkan di atas piring dekat bola, dan jika bentuknya lebih mirip lingkaran, maka di sebelah lingkaran.
7. Ringkasan pelajaran.
Nomor berapa yang kamu ingat? Benda geometris apa yang Anda temui? Game apa yang kamu mainkan? Permainan mana yang paling Anda sukai?

Pelajaran 9
Catatan pelajaran

Topik: Menghitung sampai dua. Panjang pendek.
Tujuan: Memperkenalkan konsep “panjang” dan “pendek”. Belajar membandingkan panjangnya dengan metode aplikasi (overlay)

Tugas: Memantapkan berhitung menjadi dua, kemampuan mengkorelasikan bilangan 1 dan 2 dengan besaran, memantapkan konsep kanan dan kiri.

Bahan: uang logam angka 1 dan 2, dompet, mainan kecil.

Handout: track strip untuk membandingkan panjang dengan overlay, kartu dengan rumah, kartu bergambar 2 mobil dengan nomor 1 dan 2, kartu dengan mainan,
1. Senam jari.

(sambungkan ujung jari secara bergantian, sesuai teks, secara bersamaan pada kedua tangan)

Mengunjungi jempol kaki

langsung datang ke rumah

Indeks dan tengah

tanpa nama dan terakhir

Jari kelingkingnya sendiri masih bayi

mengetuk ambang pintu.

Bersama jari - teman -

Mereka tidak bisa hidup tanpa satu sama lain!
2.Meletakkan jalur.

Anak-anak memiliki jalur bergaris dan kartu dengan rumah. - Apakah jalurnya sama? - Apa bedanya? -Mana yang lebih panjang? Tempatkan satu strip di atas strip lainnya sehingga salah satu ujungnya cocok. Mari kita buat jalan panjang antara rumah merah dan biru, dan jalan pendek antara rumah kuning dan hijau. -Mana jalan yang lebih panjang di atas atau di bawah? Tempatkan mobil pada jalur yang panjang. - Apa warna rumah di sebelah kanannya? Kiri? Tempatkan mobil pada jalur yang pendek. - Apa warna rumah di sebelah kanannya? Kiri?
3. Latihan fisik.

Di jalan mobil kami, mobil,

Mobil kecil, mobil besar.

Truk bergegas, mobil mendengus,

Mereka sedang terburu-buru, terburu-buru, seolah-olah mereka hidup.

Hai mobil, kecepatan penuh di depan.

Saya seorang pejalan kaki teladan.

Saya tidak suka terburu-buru

Aku akan memberi jalan untukmu.
4. Tempatkan penumpang di dalam mobil.

Anak-anak memiliki kartu dengan gambar mobil. Di satu mesin tertulis angka 1, di mesin lain - 2 dan kartu bergambar 1 dan 2 mainan. - Kita akan memasukkan satu mainan ke dalam mesin bernomor 1, dan dua mainan bernomor 2. Temukan mesin bernomor 1. Masukkan satu mainan ke dalam mesin ini.
5.Toko.

Guru memiliki uang logam bernomor 1 dan 2. Anak-anak bergiliran mengeluarkan uang logam dari dompetnya dan “membeli” sejumlah mainan yang ditunjukkan oleh nomor tersebut.
6. Ringkasan pelajaran.

Nomor apa yang kamu ingat? - Game apa yang kamu mainkan? - Bagaimana Anda membandingkan treknya? - Permainan mana yang paling kamu sukai?
^ Permainan sesuai topik pelajaran:
1. Letakkan berdasarkan panjangnya.
Anak-anak mempunyai 4 batang yang panjangnya berbeda. Mari kita uraikan berdasarkan panjangnya.

Temukan log terpanjang dan letakkan secara horizontal, sekarang temukan sisa log terpanjang dan letakkan di bawah log pertama, dan seterusnya.
Ayo berpasangan (bergerak):
Anak-anak berdiri dalam 2 baris saling berhadapan. Seorang anak dibiarkan tanpa pasangan. Baris manakah yang mempunyai anak lebih banyak? (Laki-laki atau perempuan?) Mengapa? Setiap orang punya pasangan, tapi Lena tidak punya pasangan, artinya laki-laki lebih banyak daripada perempuan. Anak-anak lari mengikuti musik dan, ketika musik berakhir, berdiri lagi dalam 2 baris. Sekarang siapa yang lebih banyak perempuan atau laki-laki? Jumlah anak tidak berubah. Baris manakah yang mempunyai anak lebih banyak? (laki-laki atau perempuan?), dll.
2. Letakkan di piring.
Anak-anak memiliki kartu dengan piring. Di bawah piring tertulis angka 1 atau 2. Tugas: meletakkan permen sebanyak yang dibutuhkan pada setiap piring. Piringnya bisa 3, 4, atau 5. Di bawah masing-masing piring Anda perlu menulis angka 1 atau 2. Anda dapat membuat nomor tersebut dapat dilepas dan kemudian Anda dapat menggunakan kartu yang sama saat melampirkan nomor lain dan menghitung jumlah benda yang berbeda.
3. Kumpulkan gambar.
Anak mempunyai kartu bernomor 1 dan 2 dengan warna berbeda, dipotong menjadi 2 bagian. - Kumpulkan nomornya. - Siapa nama mereka?

Pelajaran 10
Catatan pelajaran
Topik: Menghitung sampai tiga. Orientasi dalam ruang.
Tujuan : Memperkenalkan pembentukan bilangan tiga.

Tujuan: Belajar berhitung sampai tiga, memantapkan konsep sama, sama, lebih, kurang. Lanjutkan mengajarkan cara membandingkan kelompok benda berdasarkan pasangannya. Membentuk hubungan keruangan, memantapkan konsep untuk, pada, atas, bawah, dalam.

Bahan: tokoh dongeng “Tiga Beruang”, 3 gambar kursi, mainan anjing.

Selebaran: 4 kerucut dan jamur per orang, 10 mug.
1. Teka-teki:
Dekat hutan di pinggir

mereka bertiga tinggal di sebuah gubuk.

Ada tiga kursi dan tiga mug,

Tiga tempat tidur, tiga bantal.

Menebak tanpa petunjuk

siapakah pahlawan dalam dongeng ini?
2. Pembentukan bilangan 3.
Ada beruang di rumah. Ibu, Nastasya Petrovna, dan ayah, Mikhail Potapovich. Berapa banyak beruang? Mari kita jumlahkan kursi yang sama dengan jumlah beruang. Satu untuk ibu dan satu lagi untuk ayah. Berapa banyak kursi? Apakah semua orang punya kursi? Apa yang bisa kami katakan tentang beruang dan kursi? Kita mempunyai jumlah kursi yang sama dengan jumlah beruang, dibagi rata – masing-masing dua.

Mishutka berlari. Ada berapa beruang di sana? Mari berhitung. Bagaimana tiga beruang bisa muncul? Ada dua, satu lagi datang, jadi tiga.

Apa yang lebih beruang atau kursi? Mengapa? Mishutka tidak memiliki bangku - ada lebih banyak beruang.

Bagaimana saya bisa menyamakannya lagi? Tambahkan kursi atau singkirkan satu beruang. (Mishutka berlari jalan-jalan lagi)

Kesimpulan: dua dan dua sama, tiga dan tiga sama.
3. Latihan fisik. Beruang itu berkaki pengkor.
Seekor beruang berkaki pengkor sedang berjalan melewati hutan,

Dia mengumpulkan kerucut dan menyanyikan sebuah lagu.

Tiba-tiba sebuah benjolan jatuh tepat di dahi Mishka.

Beruang itu marah dan menghentakkan kakinya!

Saya tidak akan berjalan-jalan di hutan lagi!

Saya tidak akan mengumpulkan buah pinus lagi!
4. Meletakkan
Tempatkan kerucut di strip atas sebanyak saya bertepuk tangan satu kali. Kita menghitung. Dua. Tempatkan jamur dalam jumlah yang sama di strip bawah. Berapa banyak jamur yang kamu masukkan? Mengapa? Apa yang bisa kami katakan tentang buah pinus dan jamur? Jumlahnya sama. Jumlah jamur sama banyaknya dengan jumlah kerucut. Tempatkan kerucut pinus lainnya. Ada berapa kerucut? Mari berhitung. (Dalam paduan suara dan individu). Dan sekarang jumlah kerucut dan jamur sama? Apa lagi? Mengapa? Kerucut tidak mempunyai pasangan. Ada tiga kerucut, dan dua jamur. Tiga lebih dari dua. Bagaimana saya bisa menyamakannya? (2 cara)
5. Permainan "Sembunyikan dan Cari"
Teddy Bear akan bersembunyi, dan kamu melihat,

jangan berteriak dari tempat dudukmu,

dan berbicara dengan pelan,

jangan tunjuk jari

beritahu di mana mereka menemukannya.

Anak-anak menutup mata, dan guru menyembunyikan mainan tersebut agar anak-anak berlatih dengan benar menggunakan kata depan di, di atas, di bawah, untuk, di.
6. Permainan berpasangan.
Anak-anak dibagi menjadi berpasangan. Setiap pasangan memiliki 10 lingkaran kuning dan merah.

Seorang anak membuat sejumlah lingkaran tertentu, pasangannya harus membuat jumlah lingkaran yang sama.
7. Ringkasan pelajaran.
Game apa yang kamu mainkan? Mana yang paling Anda sukai?

Referensi: , Main game. Kursus matematika praktis untuk anak-anak prasekolah. Pedoman. - M.: "Balass" edisi ke-2).

, "Perkembangan dan pendidikan anak usia prasekolah awal. Panduan praktis bagi guru TK." - Voronezh: Pusat Perbelanjaan "Guru", 2001.

Zemtsov buku 2-3. Angka dan angka

Zemtsov buku 2-3. Kanan-kiri, atas-bawah. Mari kita mengorientasikan diri kita di luar angkasa.

Zemtsov buku 3-4. Kanan-kiri, atas-bawah. Mengorientasikan diri kita dalam ruang

Zemtsov buku 3-4. Angka dan angka

Permainan matematika di TK untuk anak usia 3-4 tahun

Permainan dengan ikan untuk pengembangan FEMP pada anak usia prasekolah dasar

Ketika semua warna telah ditemukan, kami mengucapkan kembali namanya, menghitungnya, dan memberi nomor yang sesuai pada setiap ikan.

Salah satu prinsip utama pendidikan prasekolah modern adalah prinsip pendidikan perkembangan. Perkembangan pengetahuan dan keterampilan matematika awal merangsang perkembangan anak secara menyeluruh, membentuk pemikiran dan logika abstrak, meningkatkan perhatian, memori dan ucapan, yang memungkinkan anak untuk secara aktif mengeksplorasi dan menguasai dunia di sekitarnya. Perjalanan yang menghibur ke dunia bentuk geometris dan soal aritmatika akan sangat membantu dalam mengembangkan kualitas seperti rasa ingin tahu, tekad, dan pengorganisasian.

Maksud dan tujuan penguasaan dasar-dasar matematika untuk kelompok TK yang berbeda

Aritmatika merupakan landasan di mana kemampuan memahami realitas dengan benar dibangun, dan menjadi landasan bagi pengembangan kecerdasan dan kecerdasan dalam kaitannya dengan masalah-masalah praktis.

I. Pestalozzi

Tujuan pembentukan representasi matematika dasar (FEMP):

• perkembangan pemahaman anak tentang hubungan kuantitatif antar objek;
• penguasaan teknik-teknik khusus dalam bidang mental (analisis, sintesis, perbandingan, sistematisasi, generalisasi);
• merangsang berkembangnya pemikiran mandiri dan non-standar, yang akan berkontribusi pada pengembangan budaya intelektual secara keseluruhan.

Tugas perangkat lunak:

1. Grup junior pertama (dua hingga tiga tahun):
   • mengajarkan keterampilan menentukan jumlah benda (banyak-sedikit, satu-banyak);
   • belajar membedakan benda berdasarkan ukuran dan menentukannya dengan kata-kata (kubus besar - kubus kecil, boneka besar - boneka kecil, mobil besar - mobil kecil, dll);
   • mengajar melihat dan memberi nama bentuk kubik dan bola suatu benda;
   • mengembangkan orientasi dalam lingkungan kelompok (ruang permainan, kamar tidur, toilet, dll.);
   • memberikan pengetahuan tentang bagian-bagian tubuh (kepala, lengan, kaki).
2. Kelompok junior kedua (tiga sampai empat tahun):
3. Kelompok menengah (empat sampai lima tahun):
   
4. Kelompok senior dan persiapan (lima sampai tujuh tahun):
   

Teknik pedagogis FEMP

1. Visual (contoh, tampilan, demonstrasi materi ilustrasi, video, presentasi multimedia):
   
2. Verbal (penjelasan, pertanyaan, instruksi, komentar):
   
3. Praktis:
   • Latihan (tugas, kerja mandiri dengan serangkaian materi didaktik), di mana anak-anak berulang kali mengulangi operasi praktis dan mental. Dalam satu pelajaran, guru menawarkan dua hingga empat tugas berbeda yang masing-masing diulang dua atau tiga kali untuk penguatan. Pada kelompok menengah dan atas, kompleksitas dan jumlah latihan meningkat.
   • Teknik permainan melibatkan penggunaan aktif momen kejutan, permainan aktif dan didaktik di dalam kelas. Dengan anak-anak prasekolah yang lebih tua, mereka mulai menggunakan serangkaian tugas permainan dan permainan verbal berdasarkan tindakan sesuai dengan gagasan: “Di mana yang lebih banyak (lebih sedikit)?”, “Siapa yang akan menyebutkan namanya terlebih dahulu?”, “Katakan sebaliknya”, dll. Guru menggunakan unsur permainan dalam praktik pedagogi yang bersifat eksploratif dan kompetitif dengan variasi latihan dan tugas yang bervariasi sesuai tingkat kesulitan.
   • Eksperimen mengajak anak, melalui trial and error, untuk secara mandiri sampai pada suatu kesimpulan penting, mengukur volume, panjang, lebar, membandingkan, menemukan hubungan dan pola.
   • Memodelkan bentuk geometris, membangun tangga numerik, dan membuat model grafis merangsang minat kognitif dan membantu mengembangkan minat pada pengetahuan matematika.

Video: pelajaran matematika menggunakan LEGO (kelompok menengah)

Cara membuat anak tertarik pada matematika di awal kelas

Untuk mengaktifkan perhatian siswanya, guru dapat menggunakan puisi, teka-teki, permainan didaktik, pertunjukan kostum, demonstrasi ilustrasi, melihat presentasi multimedia, video atau film animasi. Momen kejutan biasanya dibangun berdasarkan dongeng populer atau plot sastra yang disukai anak-anak. Karakternya akan menciptakan situasi yang menarik, intrik orisinal yang akan melibatkan anak-anak dalam permainan atau mengundang mereka dalam perjalanan yang fantastis:

Tabel: indeks kartu tugas permainan matematika

Video: permainan luar ruangan matematika dalam kelompok persiapan

Tabel: matematika dalam puisi dan teka-teki

Galeri foto: permainan didaktik untuk pengembangan aritmatika mental

Berapa banyak bunga yang dibutuhkan seekor lebah untuk terbang? Berapa banyak apel di dahan, berapa banyak di rumput? Berapa banyak jamur yang ada di bawah pohon yang tinggi, dan berapa banyak yang ada di bawah pohon yang rendah? Berapa banyak kelinci yang ada di dalam keranjang? Berapa banyak apel yang dimakan anak-anak itu, dan berapa banyak yang tersisa? Berapa banyak anak itik? Berapa banyak ikan yang berenang ke kanan, berapa ke kiri? Berapa banyak pohon Natal yang ada, berapa yang ditebang? Berapa banyak pohon, berapa banyak pohon birch yang ada? Berapa banyak wortel yang dimakan kelinci? Berapa banyak apel yang ada, berapa yang tersisa?

Video: kartun pendidikan (belajar berhitung)

Tahapan perkembangan kegiatan berhitung menurut kelompok umur

Tahap persiapan “pra-numerik” (tiga sampai empat tahun). Menguasai teknik perbandingan:

• Pengenaan adalah metode paling sederhana yang diajarkan dengan menggunakan mainan, serta seperangkat kartu ilustratif warna-warni dengan gambar tiga hingga enam objek. Untuk persepsi yang memadai selama periode pelatihan ini, elemen-elemen yang digambar disusun dalam satu baris horizontal. Kartu-kartu tersebut biasanya disertai dengan handout tambahan (elemen berukuran kecil), yang ditempatkan atau ditumpangkan pada gambar dengan menggerakkan tangan dari kiri ke kanan agar tidak menutupi gambar sepenuhnya. Guru membimbing anak untuk memahami dan mengingat urutan tindakan, makna ungkapan “sama”, “satu lawan satu”, “sebanyak”, “sama”. Guru mengiringi peragaan teknik overlay dengan penjelasan klarifikasi dan pertanyaan: “Saya memberikan setiap landak sebuah apel. Berapa banyak apel yang saya berikan kepada landak? Setelah memperkuat pemahaman anak tentang prinsip korespondensi, guru selanjutnya menjelaskan konsep “sama”: “Jumlah apel sama banyaknya dengan jumlah landak, yaitu sama banyaknya.”
• Aplikasi - untuk menguasai teknik ini, prinsip dua baris paralel digunakan, objek digambar di baris atas, baris bawah dapat digambar menjadi kotak untuk memudahkan persepsi. Setelah meletakkan benda-benda pada gambar, guru memindahkannya ke kotak yang sesuai di baris bawah. Kedua teknik tersebut dipraktikkan ketika anak-anak menguasai konsep ketidaksetaraan: “lebih dari; kurang dari”, sedangkan kelompok kuantitatif untuk perbandingan hanya berbeda dalam satu elemen.
• Perbandingan berpasangan, yaitu guru memasangkan benda-benda yang berbeda (mobil dan boneka bersarang), kemudian bertanya kepada anak-anak: “Bagaimana kita tahu bahwa jumlah mobil dan boneka bersarang sama?”

Video: matematika di kelompok junior kedua

Tahapan penghitungan dalam 5 (empat sampai lima tahun):

• Langkah pertama adalah perbandingan numerik dari dua kelompok elemen yang disusun dalam dua baris horizontal, yang terletak satu di bawah yang lain untuk kejelasan yang lebih baik. Perbedaan (lebih banyak, lebih sedikit, sama) ditetapkan dengan kata-kata yang menunjukkan angka, berkat itu anak-anak memahami hubungan antara angka dan jumlah elemen. Guru menambah atau mengurangi satu benda, yang membantu untuk melihat dan memahami bagaimana bilangan berikutnya atau sebelumnya dapat diperoleh.
• Langkah kedua dikhususkan untuk menguasai operasi berhitung dan berhitung ordinal, anak diajarkan menunjukkan benda-benda yang berjenis kelamin perempuan, laki-laki dan netral (boneka, bola, apel) secara berurutan dan menyebutkan kata angka yang sesuai. Kemudian anak diminta membentuk kelompok kuantitatif berdasarkan nomor yang disebutkan, misalnya “Kumpulkan 2 kubus dan 4 bola”.

Video: berhitung di kelompok tengah

Tahap penghitungan dalam waktu sepuluh (lima sampai tujuh tahun).

Teknik yang berdasarkan prinsip memperoleh bilangan berikutnya dari bilangan sebelumnya dan sebaliknya dengan menjumlahkan atau mengurangkan satu tetap menjadi teknik yang utama. Latihan disusun berdasarkan perbandingan visual dua kelompok benda yang berbeda, misalnya mobil dan boneka bersarang, atau benda yang sejenis, tetapi dibagi menjadi beberapa kelompok menurut kriteria tertentu, misalnya rumah merah dan biru. Biasanya, selama pelajaran diberikan dua angka baru yang saling mengikuti, misalnya enam dan tujuh. Pada triwulan ketiga kelompok senior, anak dikenalkan dengan susunan bilangan dari satuan.

Untuk mengembangkan operasi mental berhitung, latihan menjadi lebih kompleks; anak ditawari tugas yang berkaitan dengan menghitung suara (tepuk tangan atau suara alat musik), gerakan (melompat, jongkok) atau menghitung dengan sentuhan, misalnya menghitung bagian-bagian kecil dari sebuah konstruksi diatur dengan mata tertutup.

Video: berhitung di kelompok senior

Bagaimana Merencanakan dan Melaksanakan Pelajaran Matematika

Pelajaran matematika diadakan seminggu sekali, durasinya tergantung usia anak:

• 10–15 menit pada kelompok muda;
• 20 menit ;
• 25–30 di sekolah menengah dan persiapan.

Selama kelas, baik bentuk kerja kolektif maupun individu dipraktikkan secara aktif. Format individu melibatkan pelaksanaan latihan di dekat papan demonstrasi atau di meja guru.

Latihan individu, bersama dengan bentuk pelatihan kolektif, membantu memecahkan masalah asimilasi dan konsolidasi pengetahuan dan keterampilan. Selain itu, latihan individu berfungsi sebagai model kinerja kolektif. Pilihan terbaik untuk mengatur dan menyelenggarakan kelas matematika melibatkan pembagian anak-anak menjadi subkelompok, dengan mempertimbangkan kemampuan intelektual yang berbeda. Pendekatan ini akan membantu meningkatkan kualitas pendidikan dan menciptakan kondisi yang diperlukan untuk penerapan pendekatan individual dan dosis stres mental dan psikologis yang rasional.

Video: pelajaran individu dengan anak berusia tiga tahun

Tabel: indeks kartu topik mengenal angka pada kelompok persiapan

Video: matematika dalam kelompok persiapan

Struktur dan garis besar pelajaran

Struktur pelajaran:

• Bagian organisasi adalah awal pembelajaran yang memotivasi.
• Bagian utamanya adalah penjelasan praktis dari guru dan penyelesaian tugas dan latihan secara mandiri oleh anak.
• Bagian terakhir adalah analisis dan penilaian anak terhadap hasil karyanya.

Tabel: catatan dari pelajaran S.V. Smirnova “Mengikuti Jejak Kolobok” di kelompok senior

Video: pelajaran FEMP di kelompok senior “Perjalanan matematika bersama Masha dan beruang”

Fitur kelas matematika untuk anak berbakat

Keberbakatan seorang anak merupakan wujud individu yang cemerlang dari kecerdasan yang kuat, aktif, tidak standar, berkembang pesat, jauh di atas indikator usia rata-rata. Tujuan bekerja dengan anak-anak berbakat adalah untuk menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk memotivasi pengembangan kemampuan matematika.

Anak-anak berbakat dapat ditawari volume yang berbeda secara kuantitatif, serta sifat penyajian materi pendidikan yang mencari-cari dan berbasis masalah. Untuk menerapkan pendekatan pembelajaran ini, disarankan untuk menggunakan tugas-tugas dengan kompleksitas yang meningkat yang diambil dari program pelatihan untuk anak yang lebih besar.

Anak-anak berbakat dapat ditawari volume yang berbeda secara kuantitatif, serta sifat penyajian materi pendidikan yang eksploratif dan berbasis masalah.

Metode bekerja dengan anak-anak berbakat:

• Lingkungan perkembangan yang diselenggarakan secara khusus yang merangsang perkembangan observasi, rasa ingin tahu, dan berpikir kreatif (permainan matematika edukatif, materi didaktik untuk eksperimen, perangkat konstruksi).
• Organisasi kerja lingkaran matematika.
• Metode pengembangan awal orisinal yang tidak konvensional yang terbukti sangat efektif, misalnya blok logika Dienesh, tongkat Cuisenaire, dan permainan puzzle pasangan Nikitin.
• Penggunaan alat pengajaran ICT modern, yang akan menjadikan kelas lebih menarik, kreatif, bersemangat, dan kaya secara emosional.
• Format kerja individu, penggunaan teknik permainan yang mengembangkan kemampuan matematika anak.

Galeri foto: contoh tugas bekerja dengan anak berbakat

Tugas logis dengan gambar geometris Tugas grafis dan diagram Tugas didaktik dengan angka Tugas untuk mengidentifikasi urutan logis Contoh menarik dalam gambar Tugas logis dalam diagram dan gambar Pola logis dalam tanda dan simbol Berpasangan menghitung dalam gambar Contoh dalam tabel Pembagian benda menurut cirinya Menghubungkan titik-titik Tugas untuk menentukan korespondensi tugas dan skema Pola dan pola numerik dalam sel Pola numerik dan gambar grafik Teka-teki numerik

Tabel: ringkasan pelajaran matematika “Rocket at launch” untuk bekerja dengan anak-anak berbakat oleh S. A. Goreva

Video: Permainan Nikitin “Lipat kotak”

Fitur kelas matematika untuk anak-anak prasekolah dengan keterbelakangan bicara umum

Ciri-ciri perkembangan keterampilan matematika pada anak tunagrahita umum (GSD):

• Ucapan yang tidak jelas, ucapan yang tidak dapat dipahami, dan kosa kata yang buruk menyebabkan fakta bahwa anak-anak sering kali merasa tidak aman selama kelas frontal.
• Cacat bicara menyebabkan masalah perhatian yang tidak stabil, kapasitas memori yang kecil, rendahnya perkembangan pemikiran logis dan abstrak, dan karenanya, timbul kesulitan dalam memahami materi pendidikan:
  • cara cermin menulis angka;
  • kesulitan dalam membentuk deret angka;
  • masalah dengan orientasi spasial dan temporal.

Fitur pekerjaan kompleks korektif pada FEMP dalam kelompok terapi wicara:

• Implementasi tugas matematika terprogram dipadukan dengan implementasi tugas terapi wicara. Pekerjaan direncanakan berdasarkan prinsip tematik, misalnya pada saat mempelajari tema minggu “Buah-buahan”, anak menghitungnya, membandingkannya berdasarkan warna, bentuk, ukuran, membaginya menjadi beberapa kelompok, dan membuat masalah sederhana.
• Untuk mengembangkan keterampilan berhitung, penting untuk memantau penggunaan yang benar dari bentuk kasus angka utama yang dipasangkan dengan kata benda (satu apel - tiga apel).
• Perlu mendorong anak dengan ramah untuk memberikan jawaban yang rinci, meningkatkan tuturan monolog, dan mengembangkan keterampilan komunikasi.
• Tuturan guru hendaknya jelas, tidak tergesa-gesa, dan disertai pengulangan informasi penting agar dapat dipahami lebih detail dan mendalam.
• Jika memungkinkan, gunakan kelas individu dan kelompok lebih sering pada pagi dan sore hari.
• Cobalah untuk memantapkan keterampilan berhitung ordinal dan kuantitatif dalam aktivitas sehari-hari (menghitung lantai, mobil sambil berjalan, benda dan karakter di kelas membaca, gerak di kelas pendidikan jasmani, dll).
• Di kelas seni visual dan konstruksi kertas, konsolidasikan konsep spasial.

Tabel: ringkasan pelajaran matematika “Perjalanan Suatu Titik” di kelompok terapi wicara senior oleh L. S. Krivokhizhina

Galeri foto: materi didaktik untuk pelajaran

Anak-anak mengelompokkan bentuk-bentuk menurut bentuknya. Dua angka yang digabungkan harus membentuk angka 5. Titik-titik besar biasanya menggambarkan rumah binatang. Disarankan agar mereka menggunakan spidol untuk menghubungkan rumah-rumah dengan jalur yang berbeda warna. Sebagai hasil dari percobaan, anak-anak memahami bahwa pita-pita itu memiliki panjang yang berbeda-beda. Anak-anak menghubungkan potongan gambar binatang menjadi satu gambar utuh. Permainan “Menggulung pita” untuk Anak-anak. diusulkan untuk menghubungkan bentuk-bentuk geometris dengan warna tertentu

Fitur kelas matematika untuk anak-anak prasekolah dengan gangguan pendengaran

Gangguan pendengaran adalah hilangnya sebagian atau seluruh kemampuan dalam mempersepsikan suara. Tergantung pada tingkat perkembangan masalahnya, anak-anak dengan gangguan pendengaran mungkin memiliki kemampuan bicara yang cukup berkembang dengan cacat yang signifikan; kelompok kedua dari anak-anak dengan gangguan pendengaran mencakup anak-anak dengan keterbelakangan bicara yang serius.

Dengan satu atau lain cara, semua anak dengan gangguan pendengaran memiliki masalah yang berhubungan dengan perkembangan mental dan bicara serta menghadapi kesulitan dalam berinteraksi dengan orang-orang di sekitarnya. Saluran utama persepsi dunia luar adalah visual, oleh karena itu anak-anak tersebut memiliki ambang kelelahan yang lebih rendah, perhatian yang tidak stabil, akibatnya mereka membuat lebih banyak kesalahan. Anak-anak tunarungu dididik di taman kanak-kanak kompensasi khusus, tipe gabungan dengan kelompok khusus (tidak lebih dari enam anak) atau campuran terpadu (satu atau dua anak dalam kelompok reguler).

Metode pengajaran:

• Bahasa isyarat - isyarat tertentu adalah representasi simbolis dari sebuah kata, alfabet jari, ketika tanda jari menampilkan sebuah huruf.
• Metode lisan yang mengajarkan bahasa lisan tanpa isyarat.

Kartu berlubang adalah kartu karton dengan “jendela” yang dipotong di mana anak-anak menuliskan jawabannya. Metode visual dan praktis ini memperluas kemungkinan penerapan pelatihan individu.

Contoh kartu punch untuk bekerja di kelompok pemasyarakatan:

1. "Lengkapi gambarnya" - tugas untuk menemukan pola.

   Tugas tersebut menuntut anak untuk memiliki pemikiran logis yang cukup berkembang

2. “Letakkan tanda yang tepat” - memperkuat keterampilan membandingkan.

   Tugas ini bertujuan untuk memperkuat keterampilan membandingkan dan menggunakan tanda “lebih” dan “kurang”.

3. “Tuliskan tanda dan angka” - tugas untuk menentukan kesetaraan, ketidaksetaraan, yang melibatkan pengetahuan tentang angka dan tanda.

   Anak harus menulis pada kotak dan angka sesuai dengan jumlah angka, dan tanda pertidaksamaan

4. “Gambarlah buah-buahan yang hilang, ikan…” - latihan kemampuan mengkorelasikan jumlah benda dengan angka.

   Dalam tugas ini Anda perlu menyelesaikan jumlah objek yang hilang di sel kosong

Latihan matematika di TK

Sulit bagi anak-anak prasekolah untuk mengatasi pekerjaan monoton yang monoton, oleh karena itu disarankan untuk melakukan latihan motorik, jari atau pernapasan dengan sedikit kegelisahan pada waktu yang tepat, dan dalam proses kerja, sertakan permainan luar ruangan yang bersifat matematika.

Video: latihan matematika

Tabel: puisi untuk latihan matematika

Diagnostik perkembangan matematika anak prasekolah

Diagnostik perkembangan matematika adalah studi yang membantu mengidentifikasi sejauh mana pengetahuan dan keterampilan nyata anak-anak sesuai dengan tujuan dan sasaran program FEMP. Informasi yang diperoleh memungkinkan kita untuk menarik kesimpulan yang berguna dan memilih teknologi yang paling efektif untuk mencapai hasil yang tinggi, serta menyesuaikan strategi kerja pedagogi lebih lanjut. Materi penelitian biasanya mencakup tugas-tugas tertulis dan lisan yang menyenangkan, pertanyaan-pertanyaan untuk percakapan, serupa dengan yang dibahas di kelas.

Metode:

• penelitian dilakukan pada awal (pertanyaan tentang program studi tahun sebelumnya) dan pada akhir tahun ajaran oleh guru prasekolah (kepala, ahli metodologi, guru berkualifikasi, guru spesialis);
• bentuk pelaksanaannya dapat berupa kelompok (tidak lebih dari sepuluh sampai dua belas orang) atau perorangan;
• tugas dibacakan dengan kecepatan tenang, diberikan waktu hingga tiga menit untuk menyelesaikannya, mereka melanjutkan ke tugas berikutnya ketika mayoritas (kira-kira sembilan puluh persen) anak telah menyelesaikan tugas;
• Durasi pembelajaran tidak boleh melebihi jangka waktu pelajaran reguler sesuai dengan usia tertentu.

Studi ini memungkinkan kita untuk menyesuaikan strategi kerja pedagogis lebih lanjut

Hasil penelitian memungkinkan untuk mengetahui tingkat perkembangan pengetahuan matematika mata pelajaran:

• Tinggi - anak mengatasi penyelesaian tugas yang diberikan secara mandiri, secara produktif menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh. Jawaban dirumuskan dalam bentuk rinci, dengan penjelasan algoritma tindakan dan penalaran yang dibangun secara logis. Subjek menggunakan istilah khusus dan menunjukkan perkembangan bicara tingkat tinggi.
• Rata-rata - anak mengatasi sebagian tugas; persediaan pengetahuan dan keterampilan program tidak cukup untuk memecahkan masalah tanpa bantuan tambahan, petunjuk, dan pertanyaan yang mengarahkan. Keterbatasan persediaan kata-kata khusus tidak memungkinkan seseorang memberikan jawaban yang terformulasi dengan baik dan lengkap, anak kesulitan menjelaskan urutan tindakan yang dilakukan.
• Rendah - anak mengalami kesulitan yang serius dalam menyelesaikan tugas, melakukan tindakan yang salah, melewatkan beberapa tugas, dan bantuan guru tidak membuahkan hasil yang positif. Tidak mengenal istilah khusus, tingkat perkembangan bicaranya rendah.

Tabel: contoh tugas diagnostik pada kelompok menengah

Kontrol tematik pada FEMP

Kontrol tematik atas pekerjaan guru prasekolah, yang bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan matematika siswa, memiliki tujuan tertentu.

• Untuk mengidentifikasi tingkat efektivitas pekerjaan pedagogis menggunakan metode berikut:
  • analisis diri terhadap keterampilan profesional;
  • wawancara dengan guru;
  • analisis pendidikan mandiri pendidik;
  • analisis isi lingkungan pengembangan subjek, informasi singkatan dari orang tua;
  • diagnostik perkembangan matematika anak;
  • survei orang tua.
• Untuk mempromosikan pertukaran pengalaman mengajar, untuk mempopulerkan metode dan teknik yang telah menunjukkan tingkat efektivitas yang tinggi.
• Memberikan bantuan metodologis kepada guru yang menghadapi masalah dalam pekerjaannya terhadap perkembangan matematika anak.

Pengendalian tematik dilakukan oleh komisi khusus yang terdiri dari perwakilan pengurus Taman Kanak-kanak dan guru berdasarkan perintah kepala lembaga pendidikan prasekolah dan rencana pengendalian.

Tabel: contoh rencana pengendalian tematik untuk FEMP

44 tahun. Pendidikan pedagogis tinggi, spesialisasi: sejarah dan hukum, studi pascasarjana. Pengalaman kerja di pendidikan tinggi - 22 tahun. Ruang lingkup kegiatan profesinya adalah menyelenggarakan perkuliahan dan seminar, pendidikan, metodologi dan karya ilmiah (ada publikasi ilmiah).

Nominasi “Pekerjaan metodologis di lembaga pendidikan prasekolah”

Tugas: mengkonsolidasikan kemampuan membedakan bentuk geometris, mengkonsolidasikan konsep “panjang - pendek”, belajar membandingkan jumlah benda, mengkonsolidasikan warna, mengembangkan perhatian, memori, imajinasi, emosi.

Peralatan: mainan binatang - tikus, katak, beruang; menara, jamur, konstruktor lantai.

selebaran: potongan dengan panjang berbeda, bentuk geometris, kartu bergambar tikus untuk setiap anak.

Pekerjaan awal: kenalan dengan dongeng "Teremok", permainan didaktik "Satu - banyak", "Temukan gambar", "Panjang - pendek".

Integrasi bidang pendidikan:“Perkembangan sosio-komunikatif”, “perkembangan seni dan estetika”, “perkembangan bicara”, “perkembangan kognitif”, “perkembangan fisik”.

Kemajuan pelajaran

Pendidik:

Ada teremok-teremok di lapangan
Dia tidak pendek, tidak tinggi, tidak tinggi.
Bagaikan tikus yang berlari melintasi ladang,
Saya melihat Teremok.

Dongeng apa yang sedang kita bicarakan?

Anak-anak: Teremok.

Pendidik: Sekarang mari kita lihat apakah tebakan kita benar. (Guru melepas selimut tempat menara berdiri; dua “jalur” pita mengarah ke menara, yang satu panjang, yang lain pendek).

Anak-anak duduk di meja.

MUSIK UNTUK MOUSE, musik oleh A. Serov

Seekor tikus muncul dan berkata: “Saya sedang berlari, berlari menuju menara, tetapi saya tersesat, bingung, ada dua jalan menuju ke sana, dan saya tidak tahu jalan mana yang harus saya ambil untuk sampai ke menara lebih cepat.

Pendidik: Anak-anak, lihat jalan apa yang menuju ke menara?

Anak-anak: Panjang dan pendek.

Pendidik: Jalur mana yang lebih cepat bagi tikus untuk sampai ke menara, jalur panjang atau pendek? Bagaimana menurut Anda?

Anak-anak: Yang pendek.

Mouse:, tapi bagaimana cara mengetahui di mana jalur terpendeknya?

Anak-anak: Anda perlu meletakkan satu strip di atas strip lainnya dan membandingkannya.

Pendidik: Di meja Anda, masing-masing memiliki 2 strip, "jalur", panjangnya berbeda, mari tunjukkan pada mouse cara menemukan jalur pendek (Anak-anak memasang strip pendek di jalur panjang).

Pendidik: Dan letakkan mouse yang ada di tray Anda pada strip pendek. Bagus sekali teman-teman, Anda dengan benar menunjukkan jalan pendeknya, jadi tikus itu sampai ke rumah kecil itu, dan mulai tinggal di sana dan menyanyikan lagu-lagu.

MUSIK LATAR BELAKANG Musik relaksasi TEREMK.

Pendidik:

Ada teremok-teremok di lapangan.
Dia tidak rendah, tidak tinggi, tidak tinggi
Seekor katak melompat melewati rawa.
Dia ingin tinggal di mansion.

MUSIK UNTUK KATAK musik oleh M. Rauchwerger. (Seekor katak muncul dan menangis):

Masalah! Tolong, anak-anak! Saat aku melompat, saputanganku tersangkut di dahan dan robek. Saya tidak tahu harus berbuat apa sekarang...

Pendidik: Teman-teman, bagaimana kita bisa membantu katak itu?

Anak-anak: Buat tambalan.

Katak menangis: Tapi saya tidak tahu cara membuat tambalan, saya bingung... Tolong bantu saya!

Pendidik: Baiklah teman-teman, ayo bantu katak itu? Mari tunjukkan padanya cara memilih patch. Lihat, Anda memiliki bentuk geometris di nampan Anda, ambil tambalan untuk syal.

Anak-anak memilih tambalan dan mendiskusikan hasilnya.

Katak: Terima kasih, betapa indahnya syalmu. Sekarang saya tahu cara menambal saputangan, saya akan pergi ke rumah kecil dan menambal saputangan saya. Selamat tinggal!

Pendidik: Sekarang katak itu dengan gembira melompat langsung ke menara dan mulai tinggal di sana bersama tikus.

Ada ketukan di pintu.

Pendidik: Hush guys, seseorang telah datang kepada kita.

MUSIK UNTUK KELINCI musik oleh K. Cherny. Seekor kelinci masuk (anak usia prasekolah senior).

Kelinci: Hallo teman-teman!

Pendidik: Halo kelinci! Mengapa kau begitu sedih?

Z: Saya berlari dan berlari ke padang rumput peri Anda dan membawa keranjang penuh jamur, tetapi saya sangat terburu-buru sehingga saya kehilangan hampir semua jamur di sepanjang jalan.

Pendidik: Jangan marah kelinci, lihat, keranjangmu belum sepenuhnya kosong. Teman-teman, lihat apa yang ada di keranjang?

Anak-anak: Jamur.

Pendidik: Berapa banyak jamur yang ada di keranjang?

Anak-anak: Satu.

Pendidik: Ayo bantu Kelinci menemukan dan mengumpulkan jamur di keranjang.

MUSIK LATAR BELAKANG UNTUK GAME “FIND THE MUSHROOK” Lagu rakyat Rusia “Like our at the gate”. Anak-anak menemukan sisa jamur yang tersebar di seluruh kelompok dan mengumpulkannya dalam keranjang.

Pendidik: Oke, kami menemukan semua jamurnya. Sekarang, lihat berapa banyak jamur yang ada di keranjang ini? (guru menunjukkan keranjang berisi satu jamur)

Anak-anak: Satu.

Pendidik: Berapa jumlahnya?

Anak-anak: Sedikit.

Pendidik: Dan ini? (Menunjukkan keranjang berisi banyak jamur)

Anak-anak: M tidak pergi.

Kelinci: Terima kasih telah membantu saya mengumpulkan jamur!

Pendidik: Kelinci, sekarang suasana hatimu sedang bagus, bermainlah bersama kami!

Kelinci: Dengan senang hati, saya sangat suka bermain.

Pendidik: berdiri dalam lingkaran. (Anak-anak berdiri dengan kelinci membentuk lingkaran, tangan ke bawah)

Pelajaran pendidikan jasmani “Kelinci”.

Alkisah ada kelinci (melompat di tempat, tangan di depan dada, menyikat ke bawah)
Di tepi hutan, (lengan lurus ke atas, jari dibuka-"pohon" dan ayunan)
Alkisah ada kelinci (memantul di tempat)
Di sebuah gubuk putih kecil, (bergandengan tangan di atas “rumah” kepala)
Kami mencuci telinga kami (kami berpura-pura mencuci telinga kami)
Kami mencuci kaki kecil kami (kami menggosok tangan kiri dengan tangan kanan dan sebaliknya)
Kelinci berdandan (kami jongkok dengan memutar ke samping)
Kami memakai sandal (kami menariknya ke depan satu per satu dan memakainyadi tumit kaki kiri atau kanan).

MUSIK UNTUK BERUANG musik oleh M. Rauchwerger.

Pendidik: Oh, siapa yang berjalan melewati hutan itu?

Anak-anak: Beruang!

Beruang: Biarkan aku masuk ke dalam mansion!

Pendidik: Akankah beruang itu muat di menara?

Anak-anak: TIDAK!

Pendidik: Mengapa?

Anak-anak: Beruang itu sangat besar, tetapi menaranya kecil.

Pendidik: Apa yang harus dilakukan? Lagi pula, akan berdampak buruk bagi beruang untuk hidup di jalanan! Bagaimana kita bisa membantunya?

Anak-anak: Mari kita bangun rumah baru yang besar sehingga tersedia cukup ruang untuk semua orang.

Anak-anak sedang membangun rumah besar dari konstruktor lantai.

Galina Borzyakova
Ringkasan pembelajaran FEMP untuk anak usia 3–4 tahun “Berhitung. Angka geometris"

Catatan pelajaran tentang pembentukan konsep matematika dasar untuk anak usia 3-4 tahun

Target: menciptakan kondisi untuk pengembangan pengetahuan matematika di anak-anak berusia 4 tahun

Tugas:

Konsolidasikan pengetahuan tentang bentuk geometris; peningkatan keterampilan akun dalam 5;

Pembentukan minat kognitif terhadap matematika;

Meningkatkan keterampilan orientasi spasial;

Mengembangkan pemikiran logis, ingatan, perhatian; mengembangkan minat kognitif;

Menumbuhkan sikap positif terhadap partisipasi dalam kelas, keterampilan kolaborasi.

Peralatan: tongkat hitung, tali, gambar datar kereta api, strip didaktik dengan bentuk geometris, bentuk kertas geometris, mainan binatang.

Pekerjaan awal. Mempelajari puisi karya Yu Sklyarova "Lokomotif". Melakukan gerakan ritmis pada puisi.

Kemajuan pelajaran:

Q. Teman-teman, saya sarankan Anda melakukan perjalanan. Bagaimana Anda bisa melakukan perjalanan? (Jawaban anak-anak) . Atau Anda bisa naik kereta! Tapi masalahnya, kita tidak punya kereta? Bagaimana menjadi? …. (Jawaban anak-anak) . Mari kita membuat kereta dongeng bersama-sama! Kereta api bisa dibuat dari angka, sebut saja semuanya angka yang kita tahu. (Guru menunjukkan angka, panggilan anak-anak angka). Cobalah untuk membuat kereta kecil Anda sendiri angka sendiri.

(Jika anak-anak tidak dapat menyelesaikan tugasnya sendiri, guru meletakkan gambar datar kereta api di papan tulis).

Permainan "Hati-hati".

P.: - Guys, membosankan jalan-jalan tanpa teman, ayo ajak hewan jalan-jalan dan berkendara bersama... Namun agar lebih menyenangkan, saya sarankan Anda bermain dulu dan mengenal hewan kita (guru memperlihatkan mainan hewan peliharaan di depan anak-anak). Berapa banyak teman! Apakah ada cukup ruang untuk semua orang di kereta kita? Untuk mengetahui jumlah seluruh hewan, apa yang perlu kita lakukan? (Jawaban anak-anak) . Hitung dengan benar! (Guru meminta setiap anak menghitung satu per satu, lalu semuanya bersama-sama.)

Anak-anak: 1, 2, 3, 4, 5 sehingga totalnya lima.

P.: - Bagus sekali!

Saat kami bersiap untuk berangkat, mata kecil kami ingin tertidur!

(Guru mengajak anak-anak untuk menutup mata dan tidak mengintip, dan dia mengatur binatang-binatang itu disekitarnya anak-anak).

P.: - Mata kita terbangun, dimana teman kita yang iseng? Mereka semua lari. Ayo kita cari mereka! Di mana Anda melihat binatang?

anak pertama. Ada seekor kelinci berdiri di atas karpet di bawah.

anak ke-2. Ada seekor anak beruang berdiri di belakang.

anak ke-3. Ada seekor gajah di atas lemari.

anak ke-4. Ada rubah di depan.

anak ke 5. Di sebelah rubah ada seekor tupai

P. - Lokomotif kita berangkat! Setiap orang ambil tempat dudukmu(anak-anak berdiri satu demi satu, meletakkan tangan mereka di bahu dan melakukan tindakan setelah guru).

Lokomotifnya bergerak, bergerak

Melewati pohon cemara dan pohon birch,

Melewati ladang pagi

Melewati bullfinch merah.

Melewati pohon ek dan pinus,

Melewati musim panas dan musim semi.

Chug-chug, chug-chug tiupan.

Dan rodanya mengetuk

Bersiul keras tu-tu-tu!

Membubarkan anak-anak.

Penumpang di sana-sini

Dia membawa kita keliling kota.

Guru meminta anak menyelesaikan tugas.

Buatlah persegi dan segitiga dari tongkat. (Berapa banyak batang yang diperlukan untuk membuat persegi, dan berapa banyak yang diperlukan untuk membuat segitiga)

Tunjukkan sisi persegi dan segitiga. Berapa banyak sudut yang dimiliki masing-masing sudut? menghitung angkanya?

Buatlah lingkaran dan oval dari talinya. Apakah mungkin membuatnya dari tongkat? Mengapa? Bagaimana kemiripannya? angka?

P. Teman-teman, aku sangat menikmati jalan-jalan bersamamu! Apakah kamu menyukainya? (Jawaban anak-anak) . Apa yang paling kamu suka? (Jawaban anak-anak) .

Dan saya juga sangat menyukainya, tetapi yang terpenting, saya menyukainya ketika...

Publikasi dengan topik:

Ringkasan pembelajaran FEMP di kelompok tengah “Bentuk Geometris” Catatan pelajaran FEMP di kelompok tengah. Topik: "Bentuk geometris." Tugas pendidikan: - mengkonsolidasikan nama-nama bentuk geometris;

Rangkuman pelajaran akhir matematika pada kelompok tengah “Perjalanan dengan balon udara. Angka geometris. Memeriksa" Ringkasan pelajaran akhir matematika pada kelompok tengah. “Perjalanan dalam Balon” Tujuan: untuk menggeneralisasi, mengkonsolidasikan, mensistematisasikan.

Institusi pendidikan prasekolah kota TK No. 20 “Rosinka” dari tipe gabungan di distrik kota Istrinsky.

Abstrak GCD untuk REMP “Bentuk geometris. Menghitung sampai 4. Permainan luar ruangan" Institusi Pendidikan Prasekolah Kota “TK No. 93” Abstrak GCD untuk pengembangan konsep matematika dasar.

Catatan tentang FEMP dalam kelompok persiapan “Pengantar buku catatan. Hitung dalam sepuluh. Angka geometris" Bidang pendidikan - perkembangan kognitif Bidang pendidikan terpadu - perkembangan bicara, perkembangan fisik Tujuan :.

Sasaran: mengulang hitungan urut sampai delapan, angka dan angka 1-8, mengulang bentuk geometris, melatih operasi mental. Kemajuan pelajaran :.