वेलेंटीना गेर्बोवा - किंडरगार्टन के मध्य समूह में शिक्षा और प्रशिक्षण। कार्यक्रम और पद्धति संबंधी सिफारिशें। हम मध्य समूह के सभी बच्चों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के आधार पर, किंडरगार्टन के मध्य समूह में भाषण विकास पर काम कर रहे हैं।

चार साल की उम्र तक, एक व्यक्ति के रूप में बच्चे का गठन पूरा हो जाता है, तीन साल की संकट अवधि बीत जाती है, किसी की स्वतंत्रता और महत्व के बारे में जागरूकता पैदा होती है: "मैं चाहता हूं," "मैं नहीं करूंगा," आदि। इस अवधि के दौरान शिशु को संचार, ज्ञान और स्वतंत्रता की अत्यधिक आवश्यकता होती है। इस स्तर पर भाषा प्रीस्कूलरों को बाहरी दुनिया और समाज के सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित कराने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त बनी हुई है।

वयस्क मानवता के सदियों पुराने अनुभव, उसके ज्ञान, कौशल और संस्कृति के संरक्षक हैं। यह अनुभव मानव संचार के सबसे महत्वपूर्ण साधन भाषा के अलावा व्यक्त नहीं किया जा सकता है। वयस्कों की बोलने की संस्कृति, वे बच्चे से कैसे बात करते हैं और उसके साथ मौखिक संचार पर कितना ध्यान देते हैं, यह काफी हद तक अपने आसपास की दुनिया को समझने में एक प्रीस्कूलर की सफलता को निर्धारित करता है।

एक वयस्क की मदद से और स्वतंत्र रूप से, बच्चा अपने आस-पास की दुनिया में विभिन्न संबंध स्थापित करता है: वह साथियों और वयस्कों के साथ मौखिक संपर्क में प्रवेश करता है, अपने इंप्रेशन साझा करता है, बातचीत में भाग लेता है और विनम्रता के स्थापित रूपों का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करता है। संचार।

प्रीस्कूलर अपने आस-पास की दुनिया को बहुत दिलचस्पी से देखते हैं, लेकिन वे सब कुछ नहीं देखते हैं, कभी-कभी वे मुख्य चीज़ पर भी ध्यान नहीं देते हैं। और अगर पास में कोई शिक्षक है जो उनके साथ आश्चर्य करता है, उन्हें न केवल देखने के लिए, बल्कि देखने के लिए भी प्रोत्साहित करता है, तो बच्चे और भी अधिक सीखना चाहेंगे।

इस खंड में दिए गए उपदेशात्मक खेल, कविताएँ, कहावतें, पहेलियाँ प्रीस्कूलरों को उनके आसपास की दुनिया के बारे में उनके ज्ञान का विस्तार करने में मदद करेंगी।

सैर, स्वतंत्र प्रयोगों और विकासात्मक गतिविधियों पर आकर्षक अवलोकन से मध्यम आयु वर्ग के बच्चों को जीवित और निर्जीव प्रकृति के प्राथमिक संबंधों को सुलभ रूप में समझने और समझने में मदद मिलेगी, प्रयोगात्मक और प्रयोगात्मक कार्यों में उनके कौशल में सुधार होगा, और कारण के बारे में उनका पहला निष्कर्ष निकलेगा- और-प्रभाव संबंध और पैटर्न। यह सब भविष्य के नागरिक, स्कूली बच्चे, न केवल अपने, अपनी पितृभूमि के रक्षक, बल्कि प्रकृति द्वारा बनाई गई सभी सबसे खूबसूरत चीजों के नैतिक और सौंदर्य गुणों को बनाने में मदद करेगा।

इसलिए जीवन के पांचवें वर्ष में प्रीस्कूलरों को बच्चों की बाहरी दुनिया से परिचित कराने के मुख्य कार्य:

आसपास की दुनिया की विविधता (लोगों, जानवरों, पौधों, प्राकृतिक घटनाओं, आदि की दुनिया) में रचनात्मक रुचि जगाना;

अपने बारे में, अपने आस-पास के वातावरण के बारे में विचार बनाएं ("मैं और मेरा परिवार", "मैं और मेरा शहर", "मैं और मेरा देश", "मैं और मेरा ग्रह"), पारिवारिक संबंध स्थापित करें (दादी, दादा, माता, पिता) , बहन, भाई, आदि);

किसी व्यक्ति के लिए आवश्यक घरेलू वस्तुओं (कपड़े, बर्तन, फर्नीचर, परिवहन, आदि) के बारे में विचार बनाना और व्यवस्थित करना;

लोगों की गतिविधियों, व्यवसायों और मानव निर्मित दुनिया के बारे में विचारों को तैयार और व्यवस्थित करना;

मनुष्यों और जानवरों (जल, भूमि, वायु) के विभिन्न आवासों को उनके कार्यात्मक गुणों से परिचित कराना;

वयस्कों के प्रति सम्मान विकसित करें;

एक साथ खेलने और काम करने की क्षमता विकसित करना, अपने कार्यों और अन्य बच्चों के कार्यों का निष्पक्ष मूल्यांकन करना;

प्रत्येक प्रीस्कूलर के सामूहिक संबंधों और व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास करें।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कक्षाएं। मध्य पूर्वस्कूली उम्र

इन अवकाश गतिविधियों की एक विशेष विशेषता प्रत्येक पाठ में टंग ट्विस्टर गेम की उपस्थिति है। टंग ट्विस्टर एक भाषण अभ्यास है जो आपको किसी विशेष ध्वनि के सही उच्चारण में महारत हासिल करने में मदद करता है।

आप छोटे पाठ को दोहराने को बच्चों के लिए एक मज़ेदार और दिलचस्प खेल कैसे बना सकते हैं? इसके लिए कई अलग-अलग गेमिंग तकनीकें हैं। उदाहरण के लिए, टंग ट्विस्टर का पाठ "साशा हाईवे पर चली और ड्रायर पर चूसा" को कई बार उच्चारित किया जाना चाहिए। इसमें बच्चों की रुचि कम है। फिर शिक्षक एक खेल शुरू करता है: वह साशा को ड्रायर के साथ ठंडी शरद ऋतु में भेजता है। बेचारी साशा राजमार्ग पर चलती है, अपने ड्रायर को चूसती है और... रुक जाती है: शिक्षक ठंड से कांपती हुई, कांपती आवाज में पाठ का उच्चारण करता है। और फिर यह भीषण गर्मी में चला जाता है। बेचारी साशा चलती है और गर्मी से बेहाल हो जाती है: शिक्षक इत्मीनान से पाठ बोलता है, अपने हाथ से खुद को पंखा करता है, एक टहनी, एक काल्पनिक पनामा टोपी के साथ उसके सिर से ली गई है। साशा खुद को पूरी तरह से अपरिचित जगह पर पा सकती है: टंग ट्विस्टर का पाठ सावधानीपूर्वक, सावधानी के साथ उच्चारित किया जाता है... वह गर्म रेत पर चल सकती है या गहरी बर्फ से गिर सकती है - इसके आधार पर काफी सारे विकल्प और स्थितियाँ हो सकती हैं शिक्षक की कल्पना और बच्चों की कल्पना। खेल का कथानक पाठ द्वारा ही सुझाया गया है।

यहां एक अन्य गेमिंग तकनीक का उदाहरण दिया गया है - "कैच द वर्ड"। बच्चे हाथ की लयबद्ध गति करते हुए शिक्षक द्वारा निर्धारित गति से टंग ट्विस्टर का उच्चारण करते हैं। यदि उसका हाथ रुक जाता, तो उसका हाथ मुट्ठी में बंध जाता - उसने "शब्द पकड़ लिया।" बच्चों को शिक्षक की हरकतों का ध्यानपूर्वक पालन करना चाहिए, समय पर रुकना चाहिए और किसी शब्द या मध्य वाक्य के अंत में पाठ का उच्चारण करना बंद कर देना चाहिए। यदि कोई असावधान था और पाठ बजता रहा, तो शिक्षक को एक अंक मिलता है, उसने यह राउंड जीत लिया, उसने असावधान को "पकड़ा"। यदि सभी को समय पर एकत्र कर चुप करा दिया जाए, तो बच्चों की टीम के लिए एक अंक होगा। पाठ बाधित बिंदु से आगे बोला जाता है। बच्चे टंग ट्विस्टर को 4-5 बार दोहराते हैं। खेल के अंत में, परिणाम का सारांश दिया गया है: आज कौन अधिक चौकस और निपुण था - शिक्षक या बच्चे। खेल की टीम प्रकृति, स्वयं वयस्कों के साथ प्रतिस्पर्धा का तत्व, बच्चों को हमेशा पसंद आता है और उन्हें मोहित कर लेता है। वे खेलते हैं, और इस समय उनके उच्चारण, अवलोकन, ध्यान में सुधार होता है, वे अन्य बच्चों के साथ एकता महसूस करते हैं, एक टीम के रूप में, सामंजस्यपूर्ण ढंग से खेलना सीखते हैं।

सरल से अधिक जटिल की ओर बढ़ते हुए, टंग ट्विस्टर्स के साथ खेलने की तकनीकों का उपयोग किया जाना चाहिए। टंग ट्विस्टर्स के पाठ भी स्वयं चुने गए हैं। हर कोई एक साथ, समूह में, एक-एक करके खेल सकता है। सबसे पहले, विभिन्न खेलों का आरंभकर्ता शिक्षक होता है, फिर सबसे सक्रिय बच्चे गेमिंग तकनीकों के अपने संस्करण पेश कर सकते हैं या कुछ खेलों में शिक्षक के रूप में कार्य कर सकते हैं।

जब टंग ट्विस्टर गेम का सामान पहले से ही काफी बड़ा हो, तो बच्चे टंग ट्विस्टर को छोटे स्टेज स्केच में बदल सकते हैं और सभी बच्चों के सामने उनका अभिनय कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, टंग ट्विस्टर के साथ खेलते हुए "पीटर द बेकर ने बन्स, बन्स और रोल्स को ओवन में पकाया," बच्चों में से एक, पैंटोमाइम का उपयोग करते हुए, बेकर के जीवन में एक दिन के बारे में बात करता है, उसके कार्यों को दर्शाता है। बच्चों को उसकी हरकतों से देखना और पहचानना चाहिए कि बेकर पीटर उनके सामने है, टंग ट्विस्टर का नाम बताएं। यदि बच्चों को उत्तर देना कठिन लगता है, तो वक्ता को अपनी गतिविधियों को निर्दिष्ट करना चाहिए, उन्हें अधिक सटीक और पहचानने योग्य बताना चाहिए। वहीं, युवा अभिनेता के लिए बेकर के चरित्र और उसकी मनोदशा के बारे में पहले से सोचना जरूरी है।

टंग ट्विस्टर गेम कई मायनों में अच्छा है। बच्चे मौखिक लोक कला के छोटे रूपों से परिचित होते हैं, आधुनिक बच्चों के कवियों के काम से परिचित होते हैं जो जीभ जुड़वाँ लिखते हैं, स्वयं लिखने का अभ्यास करते हैं, और उनमें भाषण रचनात्मकता के लिए रुचि और आवश्यकता विकसित होती है। सही ध्वनि उच्चारण, बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र के विकास और उसके व्यक्तित्व के मानसिक गुणों से संबंधित कई विशिष्ट शैक्षिक कार्य हल किए जाते हैं। टंग ट्विस्टर के साथ खेलकर, एक बच्चा अनुभव करना, सोचना, विश्लेषण करना, तुलना करना, निष्कर्ष निकालना, अपनी वाणी, कल्पनाशील सोच और कल्पना को विकसित करना सीखता है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए अवकाश नोट्स

किंडरगार्टन के मध्य समूह में चार साल के बच्चे भाग लेते हैं। ऐसे छात्र वस्तुओं के बीच मौजूद संबंधों को समझते हैं। गतिविधियों में वे वयस्कों के कार्यों की नकल करने का प्रयास करते हैं। जब कठिन परिस्थितियाँ आती हैं, तो बच्चे स्वयं ही उनसे निपटने का प्रयास करते हैं। साथियों और वयस्कों के साथ संचार उनके भाषण को काफी समृद्ध करता है।

मध्य समूह की विशेषताएं

चार साल के बच्चों की गतिविधियों में घर और सार्वजनिक स्थानों पर सही व्यवहार सिखाना एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। साथ ही, उनमें संगठन और जिम्मेदारी का विकास होता है। शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि कुछ स्थितियों में क्या करना चाहिए और क्या नहीं करना चाहिए। कक्षाओं के दौरान और निःशुल्क गतिविधियों में, शिक्षक किंडरगार्टन के मध्य समूह में विद्यार्थियों के विकास पर कार्य करता है।

किंडरगार्टन का मध्य समूह: एक छात्र की छवि

इस उम्र में बच्चा पूर्ण रूप से विकसित हो जाता है। प्रत्येक का अपना चरित्र, कुछ प्राथमिकताएँ और स्वाद होते हैं। चार साल के बच्चे बहुत सक्रिय होते हैं और कई दोस्त बनाना चाहते हैं। अक्सर उनकी गतिविधि न केवल शिक्षकों, बल्कि अभिभावकों को भी भ्रमित करती है। चार साल की उम्र के बच्चे व्यावहारिक रूप से एक के बाद एक ऊंचाइयों पर विजय प्राप्त करते हैं। आज यह सोफे का पिछला हिस्सा था, कल यह खिड़की की चौखट थी, फिर बाथरूम में एक गर्म तौलिया रेल, एक कंप्यूटर डेस्क। बच्चे हर चीज़ का अन्वेषण करना चाहते हैं। अक्सर ऐसे कार्य विनाशकारी होते हैं। ऐसे क्षणों में कई माता-पिता अपने बच्चों को किंडरगार्टन समूहों में भेजना शुरू करते हैं, जहां बच्चों की गतिविधियां साथियों के साथ संचार और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों से भरी होती हैं जिनमें वे अपनी ऊर्जा जारी कर सकते हैं।

गणित की कक्षाएं

सभी किंडरगार्टन छात्रों के लिए विभिन्न गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं। यदि हम गणित के बारे में बात करते हैं, तो यह ध्यान दिया जा सकता है कि युवा समूह में शिक्षक बच्चों को इस क्षेत्र में बुनियादी ज्ञान देते हैं, जबकि मध्य समूह प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण में कार्यों की जटिलता को मानता है। गणित की कक्षाओं में वस्तुओं के एक निश्चित समूह के घटक भागों को अलग करना और उनके बीच समानता और अंतर की अवधारणाओं का निर्माण करना सीखना शामिल है। शिक्षक यह ज्ञान विकसित करता है कि वस्तुओं का एक समूह उस व्यक्तिगत वस्तु से बड़ा होता है जो उसका हिस्सा है। पहले से ही इस उम्र में, बच्चों को दस तक गिनती सिखाई जाती है।

चार साल के बच्चों के साथ शारीरिक शिक्षा

मध्य समूह में बच्चों को आसानी से और लयबद्ध तरीके से दौड़ना सिखाया जाता है। सही मुद्रा के निर्माण पर ध्यान दिया जाता है। किंडरगार्टन कार्यक्रम में बच्चों को छोटी ऊंचाई से नरम सतह पर कूदना सिखाया जाता है। बच्चों को स्वीडिश स्लाइड पर चलना और रस्सी कूदना भी सिखाया जाता है। शारीरिक शिक्षा का प्रमुख फेंकने के बारे में पहला विचार देता है, ऊँचाई के अनुसार पंक्तिबद्ध होना सिखाता है और गठन में मोड़ लेना सिखाता है।

भाषण विकास

किंडरगार्टन के मध्य समूह में शिक्षक की गतिविधियों की योजना इस तरह से बनाई जाती है कि बच्चों को ध्वनियों और अक्षरों के साथ-साथ वाक्यों का बुनियादी ज्ञान दिया जा सके। व्यक्तिगत अनुभव की कहानियों में, बच्चों को न केवल प्रत्यक्ष उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, बल्कि यह सुनिश्चित करने पर भी ध्यान दिया जाता है कि बच्चे संचार करते समय सक्रिय रूप से विभिन्न कहानियों का उपयोग करें। किंडरगार्टन के मध्य समूह में सरल कथानकों के साथ साहित्यिक कार्यों को फिर से कहने में कौशल विकसित करना शामिल है।

विद्यार्थियों का भावनात्मक कल्याण

मध्य समूह अपनी गतिविधियों की योजना इस प्रकार बनाता है कि टीम में न केवल शिक्षक और बच्चों के बीच, बल्कि साथियों के बीच भी मैत्रीपूर्ण संबंध बने। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि प्रत्येक बच्चा किंडरगार्टन में अपने प्रवास के दौरान सभी प्रकार की गतिविधियों में सक्रिय रहे। यह प्रत्येक छात्र के लिए एक स्थिर भावनात्मक और सकारात्मक कल्याण सुनिश्चित करता है।

शैक्षिक, विकासात्मक और प्रशिक्षण कार्य

कार्य विविध हैं. जिन मुख्य बातों पर मैं ध्यान देना चाहूंगा उनमें बच्चों का शारीरिक विकास सुनिश्चित करना है। शिक्षक को तुरंत बच्चों को बुनियादी गतिविधियाँ करना सिखाना चाहिए। बुनियादी सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। किंडरगार्टन का मध्य समूह एक दैनिक दिनचर्या मानता है जो विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के कार्यों में सामंजस्यपूर्ण रूप से फिट बैठता है। एक शिक्षक के कार्य में लोगों, घटनाओं और वस्तुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना शामिल है। वह संवेदी परीक्षण, प्रारंभिक विश्लेषण और तुलना के माध्यम से वस्तुओं की विशेषताओं की पहचान करना भी सिखाते हैं।

एक शिक्षक चार साल के बच्चों को क्या पढ़ाता है?

मध्य समूह के विद्यार्थियों में स्वतंत्रता कौशल का विकास होता है। उन्हें काम करने के विभिन्न तरीके सिखाने के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। बच्चों में स्व-सेवा कौशल धीरे-धीरे विकसित होते हैं। खेल क्रियाओं को सिखाने पर विशेष ध्यान दिया जाता है। सभी कार्यों को प्रोग्राम में "मध्य समूह" अनुभाग ढूंढकर पाया जा सकता है। खेलों को ब्लॉकों में प्रस्तुत किया गया है। यह इंगित किया गया है कि उनमें से किसे शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के दौरान योजना बनाने की आवश्यकता है, किसे - टहलने के दौरान और मुफ्त गतिविधि के दौरान। किंडरगार्टन के मध्य समूह में शारीरिक श्रम भी एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। इसके संगठन के दौरान, शिक्षक कई शैक्षिक, विकासात्मक और ऐसी गतिविधियों पर निर्णय लेता है जो टीम में मैत्रीपूर्ण माहौल के निर्माण में योगदान करती हैं। मध्य समूह में शारीरिक श्रम बच्चों के लिए आकर्षक है क्योंकि यह व्यक्तित्व और रचनात्मकता दिखाने का अवसर प्रदान करता है। भाषण विकास पर कक्षाएं इसी कार्यक्रम के अनुसार आयोजित की जाती हैं। शिक्षक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बच्चों के विचार भी बनाते हैं। किंडरगार्टन के कार्यक्रम में शिक्षक की गतिविधियों की योजना इस तरह से बनाना शामिल है कि यह प्रत्येक छात्र के पूर्ण विकास में योगदान दे। यह शासन के अनुपालन के कारण संभव है, जिसे मध्य समूह के लिए उसके विद्यार्थियों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है।

किंडरगार्टन के मध्य समूह में माहौल

शिक्षक जिन कार्यों को हल करता है, उनमें चार साल के बच्चों के बीच संबंधों का विकास एक विशेष स्थान रखता है। वह उन्हें कार्यों में समन्वय करना, एक सामान्य लक्ष्य स्वीकार करना और उसका सख्ती से पालन करना सिखाता है। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि प्रत्येक बच्चा संयुक्त गतिविधियों के परिणामों से आनंद का अनुभव कर सके और अपने आस-पास की हर चीज़ के साथ दयालु व्यवहार कर सके। यह बच्चों को अन्य लोगों की स्थिति पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना और पौधों और जानवरों के प्रति दयालु भावना दिखाना सिखाता है। संयुक्त गतिविधियों के दौरान, शिक्षक बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्ति विकसित करता है और विभिन्न खेलों में भाग लेने में रुचि पैदा करता है। वह छात्रों को कलात्मक गतिविधियों में शामिल होने के लिए भी प्रोत्साहित करते हैं, उन्हें इस तथ्य से सफलता और खुशी का अनुभव करना सिखाते हैं कि वे अपनी योजनाओं को साकार करने में कामयाब रहे।

विकास का माहौल कैसे व्यवस्थित किया जाता है

चार वर्ष के बच्चों के पूर्ण विकास के लिए सामाजिक, सामजिक, आध्यात्मिक एवं भौतिक परिस्थितियाँ प्रदान की जाती हैं। बच्चों को चंचल गतिविधियों में शामिल होने और उनकी कल्पनाशीलता को विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए सही उपकरण आवश्यक है। विषय परिवेश की तुलना मानसिक गतिविधि से की जा सकती है, यही कारण है कि यह प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए इतना महत्वपूर्ण है। विषय वातावरण शैक्षणिक प्रक्रिया की बाहरी स्थितियों का प्रतिनिधित्व करता है, छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों को ठीक से व्यवस्थित करना संभव बनाता है और एक शिक्षक की देखरेख में उनके आत्म-विकास में योगदान देता है।

एक बच्चे के आस-पास की हर चीज़ उसके लिए ज्ञान का स्रोत है, बच्चे के सामाजिक अनुभव को आकार देती है और उसके मानस के विकास में योगदान देती है। खासकर जब हम मध्य समूह (4-5 वर्ष) के बच्चों के बारे में बात कर रहे हैं, जो बाहरी दुनिया के साथ बातचीत करने की दिशा में तेजी से आत्मविश्वास से भरे कदम उठा रहे हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (डीओई) में, शिक्षक उस स्थान को व्यवस्थित करने में विशेष ध्यान रखते हैं जिसमें बच्चा स्थित है और किंडरगार्टन में रहने के दौरान अन्य बच्चों और शिक्षक के संपर्क में रहता है।

अवधारणा की परिभाषा: लक्ष्य और उद्देश्य

विषय-विकासात्मक वातावरण शब्द बच्चे की गतिविधियों में शामिल और उसके व्यक्तित्व के व्यापक विकास को प्रोत्साहित करने वाली भौतिक वस्तुओं की एक व्यवस्थित सुव्यवस्थित प्रणाली को दर्शाता है। दूसरे शब्दों में, ये ऐसी स्थितियाँ हैं जो शिशु के पूर्ण मनो-शारीरिक विकास में योगदान करती हैं। विषय-विकास परिवेश को व्यवस्थित करने के लक्ष्य हैं:

• बच्चे के व्यक्तिगत हितों को निर्धारित करने में सहायता (4-5 साल की उम्र में, बच्चे पहले से ही सचेत रूप से एक या दूसरे प्रकार की गतिविधि को प्राथमिकता देते हैं, उदाहरण के लिए, उत्पादक - ड्राइंग, या चंचल - भूमिका-खेल मज़ा);
• शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ बातचीत करने के तरीके खोजने और खोजने की क्षमता का विकास (यदि छोटे समूहों में बच्चे खुद के साथ अधिक से अधिक खेलते हैं, तो मध्य पूर्वस्कूली उम्र में दूसरों के साथ बातचीत करने की इच्छा में "उछाल" होता है, जैसे साथ ही प्राप्त छापों को रचनात्मक रूप से प्रतिबिंबित करने की प्रवृत्ति, उदाहरण के लिए, चित्र, मॉडलिंग);
• अपने और अन्य लोगों के कार्यों और भावनाओं का मूल्यांकन करने का कौशल विकसित करना (उदाहरण के लिए, 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों में, यदि खिलौनों को लेकर शिकायतों के आधार पर झगड़े होते हैं, तो दोनों पक्ष संघर्ष के सार को यथोचित रूप से समझा सकते हैं, जो नहीं देखा गया प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, जब किसी भी गलतफहमी का समाधान या तो आंसुओं से या झगड़े से, और अधिक बार दोनों द्वारा किया जाता था)।

4-5 वर्ष की आयु के बच्चे व्यक्तिगत रूप से खेलने के बजाय बड़े समूहों में खेलना पसंद करते हैं, जैसा कि पहले होता था।

बच्चों के आसपास के स्थान को डिज़ाइन करने के उद्देश्य हैं:

• बच्चों के पास पहले से मौजूद अनुभव (स्टोर, परिवार, सर्कस, आदि के लिए खेल) के साथ-साथ अपशिष्ट सामग्री (बक्से,) से संबंधित भूमिका-खेल वाले खेलों के लिए विषय-विकास के माहौल में पर्याप्त संख्या में खिलौनों की उपस्थिति नियोजित भूखंडों के कार्यान्वयन के लिए कपास ऊन, लत्ता कपड़े, छड़ें, आदि);
• पर्याप्त संख्या में वस्तुओं और सामग्रियों को उपलब्ध कराना, जिनका संज्ञान विभिन्न इंद्रियों के माध्यम से किया जाता है - बहुरूपदर्शक, शोर बक्से, किताबें, आदि (इससे मध्य समूह के बच्चों के लिए उन सवालों का जवाब देना आसान हो जाएगा जो उनसे संबंधित हैं) 4-5 वर्ष की आयु: "यह क्या है", "क्यों" और "किस लिए");
• विषय-विकास परिवेश में गिनती के खेलों को शामिल करना, विभेदित विशेषताओं (रंग, आकार, उद्देश्य) के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना, भागों (पहेलियाँ, पहेलियाँ) से संपूर्ण संयोजन करना;
• प्रयोगों के संचालन के लिए आवश्यक साधनों का परिचय (रेत, मिट्टी, पेंट, प्रकाश, आदि के साथ मनोरंजन);
• पुस्तकों, कार्यपुस्तिकाओं (लेखन के लिए हाथ तैयार करने के कार्यों के साथ), संदर्भ साहित्य, साथ ही, यदि संभव हो तो, तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री (फिल्मोस्कोप, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, कंप्यूटर) की सीमा का विस्तार करना।

सर्दियों के मौसम में एक बड़ा सैंडबॉक्स एक वास्तविक खोज होगा

यह दिलचस्प है। मध्य समूह के लिए विषय-विकास के माहौल में, लगभग 20% खेल वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए होते हैं, ताकि जो बच्चे विकास में अपने साथियों से आगे हैं वे आगे बढ़ सकें और वहीं न रुकें।

विषय-विकास स्थान के आयोजन के सिद्धांत

समूह में प्रत्येक बच्चे के व्यापक मनोवैज्ञानिक विकास के लिए उपयोग किए जाने वाले साधनों का चयन कुछ सिद्धांतों को पूरा करना चाहिए।

परिपूर्णता

प्रशिक्षण और शिक्षा के साधनों का चयन, सबसे पहले, उस कार्यक्रम के अनुसार किया जाता है जिसके तहत पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संचालित होता है। उदाहरण के लिए, यदि कोई प्रीस्कूल संस्थान स्वस्थ जीवन शैली कार्यक्रम का उपयोग करता है और सख्त अभ्यास करता है, तो मध्य समूह के लिए खेल क्षेत्र में रबर के खिलौने, पानी से खेलने के लिए कटोरे, बेबी गुड़िया और छोटे तौलिये होने चाहिए ताकि बच्चे प्रक्रिया का अनुकरण कर सकें। पानी से सराबोर करने का.

दूसरे, विषय-विकास के माहौल के लिए सामग्री छात्रों के लिए आयु-उपयुक्त होनी चाहिए। उदाहरण के लिए, मध्य समूह के लिए, प्रायोगिक गतिविधियाँ नई हैं, इसलिए बच्चों के पास एक प्रकृति कैलेंडर होना चाहिए, जिसमें बच्चे वर्तमान मौसम (सूरज, बादल, बारिश, बर्फ, आदि) के प्रतीक चुनें और/या उनका स्केच बनाएं। और उन्हें दो तरफा टेप पर चिपका दें, उचित प्रतीक को वांछित जेब में डालें।

यहां तक ​​कि एक छोटे से क्षेत्र में भी आप सभी आवश्यक सामग्रियों को उपयुक्त कंटेनरों और स्थानों पर व्यवस्थित करके रख सकते हैं

परिवर्तनशीलता और बहुक्रियाशीलता

दूसरे शब्दों में, किसी विशेष चरण में शिक्षा के कार्य और बच्चों की बार-बार बदलती रुचियों के आधार पर, विषय-विकास वातावरण के साधनों को पुनर्व्यवस्थित और प्रतिस्थापित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, बच्चों को स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने और कपड़े उतारने के तरीके सिखाने के लिए खेल की जगह से गुड़िया का उपयोग शैक्षिक सेटिंग्स में किया जा सकता है। इसके अलावा, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, समूह स्थान में ऐसी वस्तुएं होनी चाहिए जिनका कड़ाई से परिभाषित उद्देश्य नहीं है, अपशिष्ट पदार्थ जिनका उपयोग विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में किया जा सकता है।

परिवर्तनशीलता

इस आवश्यकता में पर्यावरण की ज़ोनिंग शामिल है, यानी, खेल (शांत और सक्रिय), अनुसंधान और रचनात्मकता के लिए जगह की उपस्थिति। उसी समय, कोनों को गतिविधि की गतिविधि के स्तर के अनुसार समूहीकृत किया जाता है। उदाहरण के लिए, एक तरफ गेमिंग, नाटकीयता और दूसरी तरफ प्रयोगात्मक, किताबी।

उपलब्धता

समावेशी शिक्षा कार्यक्रम के ढांचे के भीतर विकलांग बच्चों सहित सभी बच्चों को सभी सामग्रियों तक समान पहुंच प्रदान की जानी चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक्वेरियम इस स्तर पर होना चाहिए कि 4-5 साल के बच्चे न केवल मछलियों को देख सकें, बल्कि उन्हें भोजन भी दे सकें।

केन्द्रों के नीचे बच्चों के लिए फर्नीचर की व्यवस्था हो तो बहुत सुविधा होती है

सुरक्षा

विषय-विकास स्थान के तत्वों का उपयोग करना सुरक्षित होना चाहिए (कोई तेज या छोटा भाग नहीं, कोई कांच के खिलौने नहीं, आदि)। इसके अलावा, सामग्री अच्छी स्थिति में होनी चाहिए।

चूँकि आस-पास का स्थान बच्चों की किसी भी गतिविधि के साथ डिज़ाइन किया गया है, इसमें एक विशेष आयु वर्ग की सभी मुख्य गतिविधियों को प्रदान करने के लिए आवश्यक मात्रा में सामग्री और उपकरण शामिल हैं:

• संज्ञानात्मक-अनुसंधान;
• खेल;
• उत्पादक.

यह दिलचस्प है। केंद्रों की संतृप्ति कुछ वित्तीय लागतों को दर्शाती है, इसलिए नीचे दिया गया विवरण एक औसत विकल्प देता है।

सभी लाभों को खरीदने की आवश्यकता नहीं है; कई लाभ माता-पिता और बच्चों के साथ मिलकर अपने हाथों से बनाए जा सकते हैं।

शैक्षणिक केंद्र

सबसे बहुक्रियाशील स्थान, जिसमें हल्की मेज और कुर्सियाँ शामिल हैं, जिसकी मदद से आप किसी विशेष गतिविधि में बच्चों की संख्या बदल सकते हैं: चार में, जोड़े में (यह मध्य समूह में है कि दो में काम करने की विधि सक्रिय है पेश किया गया)। लोग प्रशिक्षण केंद्र का उपयोग इस प्रकार करते हैं:

• उत्पादक गतिविधियों में संलग्न होने के लिए आधार (ड्राइंग, मूर्तिकला, कटिंग, ग्लूइंग);
• प्रयोगशालाएँ (प्रायोगिक गतिविधियों के लिए, उदाहरण के लिए, जंगली और घरेलू जानवरों की छवियों वाले कार्ड वितरित करना);
• स्वतंत्र कार्य के लिए स्थान (पहेलियाँ जोड़ना, निर्माण सेटों के साथ खेलना, ड्राइंग करना आदि)।

समूह में तालिकाएँ परिवर्तनीय होनी चाहिए

सामग्री भंडारण केंद्र

अंतरिक्ष में, यह स्थान आमतौर पर एक कैबिनेट तक सीमित होता है जिसमें दराज वाले कंटेनर होते हैं:

• रेत;
• कंकड़;
• सीपियाँ;
• आटा;
• अनाज;
• फलियाँ।

रोल प्ले सेंटर

इस स्थान का आधार रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए बच्चों का फर्नीचर है, जो सामान्य वयस्क जीवन (रसोईघर, इस्त्री बोर्ड, गुड़ियाघर, उपकरणों के साथ गेराज) को दर्शाता है।

और ज़ोन में गुड़िया और गुड़िया के "जीवन" के सभी आवश्यक गुण भी होने चाहिए: सुपरमार्केट में खरीदारी के लिए कपड़े, घुमक्कड़, खिलौने की गाड़ियाँ, व्यंजन। इसके अलावा, बच्चों को स्वयं तैयार करने के लिए गुण प्राप्त करना उचित है: उदाहरण के लिए, खिलौना रसोई में काम करने के लिए एप्रन, स्कार्फ।

रोल-प्लेइंग गेम्स के केंद्र में केवल गुड़ियों के लिए ही नहीं, बल्कि बच्चों के लिए भी विशेषताएं होनी चाहिए

रचनात्मकता केंद्र

इस क्षेत्र के लिए, एक कैबिनेट या शेल्फ निर्धारित किया जाता है, साथ ही बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी के लिए एक दीवार और प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा चित्रों के पुनरुत्पादन के साथ एक आर्ट गैलरी (मध्य समूह के लिए, शिश्किन की पेंटिंग "मॉर्निंग इन ए पाइन फॉरेस्ट" के विषय) ”, परिदृश्य, लेविटन का "गोल्डन ऑटम", पोलेनोव का "रूसी विलेज" दिलचस्प हैं ")। बच्चों के कार्य: सजावटी डोरियों का उपयोग करके दीवार पर चित्र और अनुप्रयोग लगाए जाते हैं। इसके अलावा, रचनात्मक क्षेत्र में आपको सफेद वॉलपेपर का एक रोल रखना होगा ताकि बच्चे उस पर सामूहिक काम कर सकें (उदाहरण के लिए, हाथ के निशान से पूरी ड्राइंग बनाना), चॉक चित्र बनाने के लिए एक बोर्ड और व्यक्तिगत काम के लिए छोटे चित्रफलक।

रचनात्मकता कोने में बच्चों के स्वयं के काम की प्रदर्शनी शामिल होनी चाहिए

प्रायोगिक पारिस्थितिक केंद्र

यह क्षेत्र रैक पर स्थित है। इनडोर पौधों को एकल-रंग के बर्तनों पर रखा जाता है, और अलमारियों पर फूलों की देखभाल (पानी के डिब्बे, रेक), मछली के लिए भोजन के लिए आवश्यक सभी चीजें होती हैं। इको-सेंटर में एक मछलीघर और एक प्रकृति अवलोकन कैलेंडर भी है।

प्रकृति के एक कोने में ढेर सारे इनडोर पौधे होने चाहिए

खेल केंद्र

वह क्षेत्र जो बच्चों के शारीरिक विकास को बढ़ावा देता है वह दीवार के एक हिस्से में स्थित है, और हुप्स, जंप रस्सियों, रिंग थ्रो, विभिन्न आकारों की गेंदों का एक बैग (मसाज गेंदों सहित) के लिए हुक के साथ एक हैंगर की उपस्थिति भी मानता है। स्किटल्स, लटके हुए लक्ष्य और लुढ़की हुई पसली वाली चटाइयाँ।

खेल उपकरण को उसके स्थान पर रखना बच्चों को अनुशासित करने का एक अच्छा तरीका है

थिएटर सेंटर

मध्य समूह में कपड़े पहनने और वयस्कों के कार्यों की नकल करने की प्रवृत्ति के साथ, यह क्षेत्र महत्वपूर्ण महत्व का है। इसके उपकरण यथासंभव पूर्ण होने चाहिए और इसमें शामिल होना चाहिए:

• बड़ी और छोटी स्क्रीन;
• फलालैनोग्राफ;
• सूट के साथ रैक या हैंगर;
• मुखौटे;
• फिंगर थिएटर;
• बिबाबो गुड़िया;
• परियों की कहानियों के अभिनय के लिए सजावट (आपको सार्वभौमिक विकल्प खोजने की कोशिश करने की ज़रूरत है, उदाहरण के लिए, "लुकोमोरी में एक ओक का पेड़ है ..." के मंचन के लिए एक पेड़ परी कथा "लिटिल रेड" में जंगल की सेटिंग के लिए भी उपयुक्त होगा। राईडिंग हुड");
• गुड़िया और खिलौने;
• नाटकीय श्रृंगार, विग, दर्पण (वैकल्पिक विशेषताएँ)।

थिएटर के कोने में कम से कम सजावट का एक सेट होना चाहिए, और यदि प्रत्येक समूह इसे अनिवार्य आवश्यकता बनाता है, तो उपयुक्त परिवेश का आदान-प्रदान करना संभव होगा

गणित केंद्र

इस क्षेत्र की मदद से, बच्चे भागों को एक साथ जोड़ना, संख्याओं के साथ सरल संचालन करना और तार्किक समस्याओं को हल करना सीखते हैं। सामग्री एक शेल्फ या कैबिनेट पर स्थित हैं। कोने में आप पा सकते हैं:

• पहेलि;
• संख्याओं और गणितीय प्रतीकों का सेट;
• कार्डबोर्ड से बना फ्लैट ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट या प्लास्टिक से बना त्रि-आयामी (त्रिकोण, आयताकार, वर्ग, अंडाकार, रोम्बस, घन);
• गिनती की छड़ें;
• बच्चों का कंप्यूटर (वैकल्पिक आइटम)।

गणित के कोने में संख्याओं, ज्यामितीय आकृतियों, पहेलियों वाले मैनुअल होने चाहिए

पुस्तक केंद्र

इसके स्थान का अनुमान लगाना आसान है - एक किताबों की अलमारी। अलमारियों पर कार्यक्रम के अनुसार किताबें हैं: परियों की कहानियां, लघु कथाएँ, टंग ट्विस्टर्स और टंग ट्विस्टर्स का संग्रह। उत्तरार्द्ध 4-5 साल के बच्चों के लिए विशेष रूप से सच है, जिनके पास पहले से ही स्पष्ट भाषण दोष हो सकते हैं जिनमें सुधार की आवश्यकता है। और पुस्तक के केंद्र में संदर्भ साहित्य (जन्मभूमि के इतिहास, भूगोल पर) भी है। सच है, उत्तरार्द्ध के संबंध में एक सख्त शर्त है: उदाहरण के लिए, मध्य समूह के बच्चे जो केवल कुछ ही पढ़ते हैं, किताबों में रंग और बड़े चित्र होने चाहिए।

इसके अलावा, पुस्तक क्षेत्र को किताबों, एक मेज और कुर्सियों के साथ एक खुले डिस्प्ले केस के साथ पूरक किया जा सकता है, जिस पर बच्चे मुद्रित प्रकाशन देख सकते हैं।

कार्यक्रम के अनुसार साहित्य और बच्चों की रुचियों को उनकी पसंदीदा पुस्तक के संग्रहालय के ढांचे के भीतर व्यवस्थित किया जा सकता है

संगीत केंद्र

कोठरी में खुली अलमारियाँ आवाज करने वाली वस्तुओं को रखने के लिए एक उपयुक्त स्थान हैं (उदाहरण के लिए, विभिन्न सामग्रियों से भरे शोर बक्से - रेत, अनाज, कंकड़ - बच्चे इसकी ध्वनि से सामग्री का अनुमान लगाते हैं)। पहुंच के सिद्धांत का उल्लंघन करते हुए, लेकिन सुरक्षा आवश्यकताओं के अनुपालन में, डिस्क और ऑडियो कैसेट को बच्चों की ऊंचाई से ऊंचा रखना बेहतर है।

यहां तक ​​कि खिलौना उपकरण भी बच्चों को ध्वनि उत्पादन के सिद्धांतों का अंदाजा देते हैं

रिट्रीट सेंटर

इस क्षेत्र में, कोने में एक मुलायम कुर्सी और दीवारों से लगे पारभासी पर्दे के अलावा, किसी अन्य उपकरण की आवश्यकता नहीं होती है। लेकिन इसे अन्य केंद्रों से थोड़ा दूर स्थित होना चाहिए, ताकि बच्चे के आराम करने और अपनी पसंद की किताब पढ़ने में कोई शोर हस्तक्षेप न करे।

यह दिलचस्प है। कुछ पद्धतिविज्ञानी प्राथमिक और माध्यमिक समूहों में गोपनीयता क्षेत्र के संगठन के बारे में बहुत संशय में हैं, उनका तर्क है कि प्राथमिक और माध्यमिक पूर्वस्कूली उम्र में सभी बच्चे इस केंद्र के उद्देश्य को नहीं समझते हैं। और शिक्षक अक्सर अनुशासन का उल्लंघन करने वालों को सज़ा देने के स्थान के रूप में कुर्सी या कुर्सी का उपयोग करते हैं। सच है, जहाँ तक बाद की बात है, अंतरिक्ष के उपयोग का यह दृष्टिकोण बच्चों की उम्र पर निर्भर नहीं करता है और पुराने समूहों में समान सफलता के साथ देखा जा सकता है, जहाँ विद्यार्थियों के पास पहले से ही अधिक परिभाषित स्वभाव होता है, जिसका अर्थ है कि उनमें से कुछ वास्तव में शोर-शराबे वाले खेलों के बाद गोपनीयता की आवश्यकता होती है।

गोपनीयता कोना जितना अधिक मौलिक होगा, अन्य प्रयोजनों के लिए इसके उपयोग की संभावना उतनी ही कम होगी।

देशभक्ति शिक्षा केंद्र

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, यह क्षेत्र वर्ष की दूसरी छमाही से मध्य समूह में आयोजित किया जाता है।अनिवार्य डिज़ाइन तत्व होने चाहिए:

• राज्य प्रतीक की छवि वाला पोस्टर;
• राष्ट्रपति की तस्वीर;
• मातृभूमि के बारे में कहानियों और कविताओं वाली किताबें।

देशभक्ति शिक्षा केंद्र को पाठ्यपुस्तकों के साथ पूरक किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, "मेरी मातृभूमि रूस है: बच्चों के लिए एक पाठ्यपुस्तक" वी.ए. स्टेपानोव द्वारा), विद्यार्थियों के परिवारों के इतिहास के बारे में परियोजनाएं (माता-पिता के साथ मिलकर की गई), साथ ही साथ उनकी जन्मभूमि के दृश्यों और आकर्षणों की तस्वीरों का सेट।

देशभक्ति शिक्षा कोने को पारिस्थितिकी केंद्र के सुंदर स्थानीय परिदृश्यों के चित्रों के साथ जोड़ा जा सकता है

ऐसी तकनीकें जो विषय-विकास परिवेश को प्रभावित करती हैं

जो कुछ भी देखा और छुआ जा सकता है वह दृश्य तकनीकों के समूह के लिए आदर्श है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे अभी भी दृश्य-आलंकारिक प्रकार की धारणा पर भरोसा करते हैं, यानी, किसी भी जानकारी के साथ कुछ सामग्री होनी चाहिए।

दृश्य तकनीक

प्रीस्कूलर और प्राथमिक स्कूली बच्चों के साथ बातचीत करने के सबसे उत्पादक तरीके। लेकिन अगर उत्तरार्द्ध के लिए प्रमुख दृश्य-आलंकारिक प्रकार की धारणा व्यक्तिगत व्यक्तित्व विशेषताओं द्वारा निर्धारित की जाती है, तो पूर्वस्कूली बच्चों के लिए दुनिया को समझने का यह तरीका उम्र से संबंधित है, यानी उनमें से कई के लिए अस्थायी है।

अवलोकन

परिवर्तनशीलता और बहुक्रियाशीलता के सिद्धांत के आधार पर, लगभग किसी भी क्षेत्र का उपयोग अवलोकन के लिए किया जा सकता है, अर्थात् इस प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन के ढांचे के भीतर प्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए।

अवलोकन की प्रक्रिया बच्चों को आसानी से आकर्षित करती है, खासकर यदि इस प्रकार के दृश्य के साथ कोई मनोरंजक कहानी भी हो

यह दिलचस्प है। 99% प्रयोगों में प्रशिक्षण केंद्र में मेज और कुर्सियाँ शामिल हैं।

तालिका: प्रयोगों के संचालन के लिए विभिन्न केंद्रों का उपयोग

यह दिलचस्प है। मध्य समूह में बच्चे दीर्घकालिक प्रयोगों से परिचित होने लगते हैं, जबकि छोटे समूह के बच्चों के पास केवल अल्पकालिक प्रयोग होते थे।

प्रदर्शन

विषय के भाग के रूप में या किसी अन्य उद्देश्य के लिए, एक वयस्क प्रदर्शन के माध्यम से बच्चों को केंद्र की सामग्रियों से परिचित कराता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, भाषण विकास पर "ए. मिल्ने की परी कथा "विनी द पूह और ऑल-ऑल-ऑल" विषय का अध्ययन करते समय, शिक्षक परी कथा के सभी नायकों को नाटक और थिएटर केंद्र से लेते हुए दिखाते हैं। . वहीं, यह भी संभव है कि बच्चों का पहले कंगारू खिलौने से सामना न हुआ हो यानी वह उपलब्ध नहीं था।

इसके अलावा, चूंकि व्यक्तिगत उदाहरण किसी बच्चे को जानकारी देने का सबसे मजबूत तरीका है, इसलिए उत्पादन में भूमिकाओं के लिए प्रॉप्स वितरित करने से पहले, शिक्षक स्वयं वेशभूषा और मुखौटे लगाता है (या खुद पर लगाता है) - जैसे कि बच्चों को पात्रों से परिचित करा रहा हो।

यहां तक ​​कि फिंगर थिएटर जैसी परिचित प्रकार की नाटकीय गतिविधि में भी बच्चों को यह याद दिलाने की जरूरत है कि यह कैसे काम करता है।

मौखिक तकनीकें (बातचीत, पहेलियाँ, कविताएँ)

शब्द शिक्षक और बच्चों के हर कदम पर साथ देता है।यानी इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि हम कुछ दिखा रहे हैं या विचार कर रहे हैं, हमें हर कदम पर टिप्पणी करने की जरूरत है। इसलिए, मौखिक तकनीकों के बिना विज़ुअलाइज़ेशन कठिन और अप्रभावी है।

बातचीत के रूप में काम का ऐसा सामान्य, परिचित रूप और अधिक दिलचस्प हो जाएगा यदि यह किसी खेल केंद्र के खिलौने की ओर से या किसी रचनात्मक क्षेत्र से चित्र बनाने वाले कलाकार की ओर से आयोजित किया जाता है। और जानवर पहेलियों के अपरिहार्य "टेलर" और याद की गई कविताओं के "श्रोता" हैं।

परी कथाएँ और कहानियाँ

विशाल आख्यानों के साथ पाठ के पात्रों के साथ चित्रों या खिलौनों का प्रदर्शन भी होता है। कुछ अंशों (या यहां तक ​​कि संपूर्ण कार्यों) को थिएटर सेंटर प्रॉप्स का उपयोग करके प्रस्तुतियों द्वारा चित्रित किया जा सकता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, "वेजिटेबल गार्डन" विषय का अध्ययन करते समय, फिंगर थिएटर के रूप में सब्जी नायक पाठ का दौरा करने आ सकते हैं।

जितना अधिक वयस्क बच्चों से बात करते हैं, बच्चों की शब्दावली उतनी ही अधिक समृद्ध होती है।

गेमिंग तकनीक

यह अकारण नहीं है कि पूरा केंद्र मनोरंजन के लिए समर्पित है। इसके अलावा, सक्रिय और शांत दोनों को वह सब कुछ मिलेगा जिसकी उन्हें आवश्यकता है।

तालिका: खेल केंद्र में आउटडोर खेलों के उदाहरण

तालिका: खेल केंद्र में उपदेशात्मक खेलों के उदाहरण

समूह में विकास केंद्र कैसे स्थापित करें?

मध्य समूह से शुरू करके, शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर विषय-विकास का माहौल तैयार करता है, यानी केंद्रों के स्थान और उनके संयोजन के विकल्पों पर परामर्श करता है। इस प्रकार, बच्चों को उनके महत्व को समझाना, यानी 4-5 साल के बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण प्रेरणा पर भरोसा करना: हर चीज में वयस्कों की तरह बनना।

केंद्रों में कठोरता से निश्चित कोने नहीं हो सकते हैं, लेकिन उन्हें अधिक लचीले ढंग से व्यवस्थित किया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, आपको सामग्री और सौंदर्य डिजाइन के संदर्भ में केंद्र घटकों का इष्टतम संयोजन ढूंढना होगा।

फोटो गैलरी: सख्त सीमाओं के बिना विषय-विकास के माहौल को व्यवस्थित करने का एक उदाहरण

कम उम्र से, बच्चे इस नियम को दोहराते हैं कि वे अगला बोर्ड गेम तभी चुन सकते हैं जब पिछला बोर्ड अपनी जगह पर वापस आ जाए।
एक किताब का एक कोना वास्तव में एक कोने में रखा जा सकता है, केवल फर्नीचर इसके लिए उपयुक्त होना चाहिए। देशभक्ति शिक्षा के कोने को वर्ष के दूसरे भाग में उजागर किया जाता है। प्राकृतिक सामग्री वाले एक बॉक्स को प्रकृति के एक कोने में संग्रहीत किया जा सकता है , और सामग्री के केंद्र में नहीं। नरम निर्माण खिलौनों का उपयोग खेल गतिविधियों में उपकरण के रूप में किया जा सकता है, यही कारण है कि उन्हें खेल क्षेत्र में संग्रहीत किया जा सकता है। खेल केंद्र के लिए खिलौना फर्नीचर पैकेज का एक अनिवार्य तत्व है। रचनात्मकता में केंद्र में, आमतौर पर बच्चों के लिए मेज और कुर्सियाँ नहीं होती हैं; फर्नीचर का उपयोग प्रशिक्षण क्षेत्र से किया जाता है। गोपनीयता के एक कोने में, एक संग्रहालय का आयोजन किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, विभिन्न प्रकार के परिवहन के मॉडल के साथ।

दुर्भाग्य से, सभी किंडरगार्टन में एक क्षेत्र को दूसरे से अलग करने के लिए पर्याप्त जगह नहीं है। लेकिन, दूसरी ओर, सीमित स्थान शिक्षक को विकास केंद्रों के दिलचस्प संयोजनों के साथ आने के लिए मजबूर करता है। उदाहरण के लिए, प्रयोगात्मक-पारिस्थितिकी के साथ खेल का हिस्सा।

फोटो गैलरी: एक विषय-विकास स्थान के भीतर अलग और संयुक्त केंद्रों का संयोजन

पढ़ने में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए, समूह में बहुत सारी किताबें होनी चाहिए। कोनों को जोड़ना कोई आसान काम नहीं है, इसके लिए कुछ पद्धतिगत अनुभव की आवश्यकता होती है। एक संगीत केंद्र को एक थिएटर केंद्र के साथ सामंजस्यपूर्ण रूप से जोड़ा जा सकता है।

फोटो गैलरी: बड़े स्थानों में केंद्रों का डिज़ाइन

रचनात्मकता केंद्र उन कुछ में से एक है जो गोपनीयता क्षेत्र के करीब स्थित हो सकते हैं। क्षेत्रों को संयोजित करने का एक और मूल तरीका उन्हें एकजुट करना है, जैसे बुक्वोग्राड और इग्रोटेका के पड़ोसी शहर। पुस्तक क्षेत्र को व्यवस्थित करने का एक दिलचस्प समाधान एक वास्तविक पुस्तकालय। मध्य समूह में गुड़िया जीवन का कभी भी बहुत अधिक माहौल नहीं होता है

वीडियो: मध्य समूह में विषय-विकासात्मक वातावरण को व्यवस्थित करने का एक उदाहरण

वीडियो: मध्य समूह में विकास केंद्रों का वीडियो दौरा

मध्य समूह में विषय-विकास का वातावरण बच्चों के सीखने, विकास और पालन-पोषण में वही महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है जो जूनियर या सीनियर प्रीस्कूल उम्र के बच्चों के लिए होता है। वहीं, 4-5 साल के बच्चों के लिए रोजमर्रा की स्थितियों और वयस्कों के व्यवहार को मॉडल करने की क्षमता का विशेष महत्व है। इसके आधार पर विषय-विकासात्मक वातावरण की समृद्धि इसके निर्माण का मुख्य सिद्धांत बन जाती है। सामग्रियों को जोड़ा और विविध किया जा सकता है, लेकिन एक निश्चित औसत विन्यास अवश्य देखा जाना चाहिए।

उच्च दार्शनिक शिक्षा, अंग्रेजी और रूसी पढ़ाने का 11 साल का अनुभव, बच्चों के लिए प्यार और आधुनिकता का एक उद्देश्यपूर्ण दृष्टिकोण मेरे 31 साल के जीवन की मुख्य पंक्तियाँ हैं। ताकत: जिम्मेदारी, नई चीजें सीखने की इच्छा और आत्म-सुधार।