प्रीस्कूलर के लिए रचनात्मक सोच विकसित करने के लिए खेल। प्रीस्कूलर में रचनात्मक सोच विकसित करने के लिए खेलों का एक सेट - दस्तावेज़
कार्ड अनुक्रमणिका
"पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक सोच और कल्पना के विकास के लिए खेल और अभ्यास"
खेल “वे कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं? »
लक्ष्य: दृश्य धारणा, ध्यान, सोच और भाषण का विकास।
उपकरण: चुंबकीय बोर्ड; चुम्बक; विषय चित्रों के 8 जोड़े: फ्लाई एगारिक - बोलेटस, पोशाक - स्कर्ट, फूलदान - जग, खरगोश - खरगोश, बिल्ली - लिंक्स, ट्राम - ट्रॉलीबस, सारस - हंस, स्प्रूस - लार्च।
वयस्क चित्रों के प्रत्येक जोड़े को एक-एक करके चुंबकीय बोर्ड से जोड़ता है और बच्चों को चित्रित वस्तुओं के बीच समानताएं और अंतर खोजने के लिए आमंत्रित करता है।
खेल "एक शब्द का मिलान करें।"
उपकरण: गेंद.
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक गेंद लेकर वृत्त के केंद्र में है, वह गेंद को बच्चों में से एक की ओर फेंकता है और कहता है: "खिलौना।" बच्चे को गेंद पकड़नी चाहिए और उसका नाम रखना चाहिए, उदाहरण के लिए: "गुड़िया।"
खेल “यह क्या है? यह कौन है? »
लक्ष्य: सोच और वाणी का विकास।
उपकरण: 24 विषय चित्र।
बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। वे एक दूसरे से कुछ दूरी पर मेजों पर बैठते हैं। प्रत्येक टीम को सब्जियों, फलों, जानवरों आदि को चित्रित करने वाले चित्रों के समान सेट दिए जाते हैं। बच्चे बारी-बारी से किसी एक चित्र का विवरण देते हैं। यदि विवरण सही है और चित्र का अनुमान लगाया गया है, तो इसे अनुमान लगाने वालों के पक्ष में अलग रखा जाता है।
खेल "कार्ड बिछाओ"
लक्ष्य: तार्किक सोच का विकास.
उपकरण: कागज की एक चौकोर शीट, जो नौ वर्गों में विभाजित है (प्रत्येक बच्चे के लिए); नौ चित्रों वाली एक ट्रे, जिनमें से तीन समान हैं (प्रत्येक बच्चे के लिए)।
प्रत्येक बच्चे के सामने मेज पर कागज की एक चौकोर शीट है, जो नौ वर्गों में विभाजित है, और नौ चित्रों वाली एक ट्रे है, जिनमें से तीन समान हैं। शिक्षक बच्चों से चित्रों को वर्गों में व्यवस्थित करने के लिए कहते हैं ताकि पंक्तियों और स्तंभों में दो समान चित्र न हों।
खेल "चित्रों को समूहों में रखें"
लक्ष्य: विश्लेषण और संश्लेषण कौशल का विकास।
उपकरण: बारह चित्रों वाली ट्रे। जिन्हें चार समूहों में विभाजित किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, सब्जियाँ: प्याज, गाजर, गोभी; फल: सेब, नाशपाती, आड़ू; टेबलवेयर: कप, प्लेट, चायदानी; उपकरण - हथौड़ा, आरी, फावड़ा, आदि।
प्रत्येक बच्चे के सामने बारह वस्तु चित्रों वाली एक ट्रे है। शिक्षक बच्चों को सभी चित्रों को चार समूहों में विभाजित करने के लिए आमंत्रित करते हैं। (बच्चों के चित्रों के सेट अलग-अलग होते हैं)।
कार्य "अतिरिक्त चित्र बंद करें"
लक्ष्य: विचार प्रक्रियाओं का विकास (अनुभवजन्य सामान्यीकरण)।
उपकरण: कार्य के लिए कार्ड और मोटे कागज का एक वर्ग (4*4 सेमी) (प्रत्येक बच्चे के लिए)।
प्रत्येक बच्चे के सामने कार्य के लिए एक कार्ड और मोटे कागज का एक वर्ग है। बच्चों को एक ऐसा चित्र ढूंढने के लिए कहा जाता है जो दूसरों से मेल नहीं खाता हो और उसे एक कागज़ के वर्ग से ढक दिया जाए।
"ड्रा और क्रॉस" कार्य
लक्ष्य: श्रवण ध्यान, स्मृति और सोच का विकास।
उपकरण: कागज की एक शीट और एक साधारण पेंसिल (प्रत्येक बच्चे के लिए)।
प्रत्येक बच्चे के सामने मेज पर कागज की एक शीट और एक साधारण पेंसिल है। वयस्क बच्चों को प्रदान करता है:
दो त्रिभुज, एक वर्ग, एक आयत बनाएं और तीसरी आकृति को काट दें;
तीन वृत्त, एक त्रिभुज, दो आयत बनाएं और दूसरी आकृति को काट दें;
एक आयत, दो वर्ग, तीन त्रिकोण बनाएं और पांचवीं आकृति को काट दें।
खेल "चित्रों की एक जोड़ी उठाओ"
लक्ष्य: तार्किक सोच, स्मृति और वाणी का विकास।
उपकरण: चुंबकीय बोर्ड; विषय चित्रों के 12 जोड़े: मोटरसाइकिल - पहिया, मछलीघर - मछली, बिस्तर - तकिया, किताबों की अलमारी - किताबें, जहाज - लंगर, हथौड़ा - कील, रोटी - स्पाइकलेट, मधुमक्खी - छत्ते (शहद, टोकरी - बोलेटस, घोड़ा - बछेड़ा, गिलहरी - अखरोट (शंकु, फूलदान - ट्यूलिप (कार्नेशन)।
चित्र चुंबकीय बोर्ड से जुड़े होते हैं। चित्रों की व्यवस्था: शीर्ष पंक्ति - मोटरसाइकिल, मछलीघर, बिस्तर, किताबों की अलमारी, जहाज, हथौड़ा, रोटी, मधुमक्खी, टोकरी, फूलदान, गिलहरी घोड़ा; निचली पंक्ति - बछेड़ा, लंगर, बोलेटस, मधुकोश, तकिया, किताबें, मछली, पहिया, स्पाइकलेट, अखरोट, कील, ट्यूलिप। बच्चों को शीर्ष पंक्ति से प्रत्येक चित्र के लिए नीचे की पंक्ति से मेल खाने वाले चित्र को चुनकर, जोड़े बनाने के लिए कहा जाता है। बच्चे बारी-बारी से जोड़े बनाते हैं और अपना निर्णय समझाते हैं।
खेल "चौथा आंकड़ा उठाओ"
लक्ष्य: तार्किक सोच का विकास, आंकड़ों की तुलना करने की क्षमता और पहचानी गई विशेषताओं के आधार पर निष्कर्ष निकालना और छवियों में पैटर्न स्थापित करना।
उपकरण: कार्य के लिए कार्ड और एक साधारण पेंसिल (प्रत्येक बच्चे के लिए)।
प्रत्येक बच्चे की मेज पर कार्ड और एक साधारण पेंसिल होती है। शिक्षक बच्चों का ध्यान चित्रित आकृतियों की विशिष्ट विशेषताओं, उनके क्रम के सिद्धांत की ओर आकर्षित करते हैं, और सुझाव देते हैं कि वे दाईं ओर दिए गए चित्रों में से किसी एक को चुनकर श्रृंखला को सही ढंग से पूरा करें। (वांछित चित्र पेंसिल में रेखांकित किया गया है)।
खेल "एक पहेली के साथ आओ"
लक्ष्य: वाणी और सोच का विकास।
उपकरण: बच्चों से परिचित खिलौने और वस्तुएं।
मेज पर बच्चों के परिचित विभिन्न खिलौने और वस्तुएँ हैं। बच्चों में से एक (प्रस्तुतकर्ता) को वस्तु की ओर इशारा किए बिना पहेली के रूप में उसका विवरण लिखने के लिए आमंत्रित किया जाता है। वह जो अनुमान लगाता हो। जिस विषय पर चर्चा हो रही है वह नेता बन जाता है।
खेल "दो चित्रों के आधार पर एक वाक्य बनाओ"
लक्ष्य: ध्यान, सोच और वाणी का विकास।
उपकरण: चुंबकीय बोर्ड; चुम्बक; विषय चित्रों के जोड़े: दादी - जैकेट (कप, फूलदान, लड़की - खरगोश (बीन्स, स्की), लड़का - बिल्ली (साइकिल, स्केट्स, सारस - घोंसला, आदि)।
शिक्षक बारी-बारी से चुंबकीय बोर्ड पर कुछ चित्र जोड़ते हैं और बच्चों को उसके आधार पर यथासंभव अधिक से अधिक वाक्य बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।
खेल "पसंदीदा भोजन"
लक्ष्य: सोच, भाषण और तुलना की गई वस्तुओं में समानता और अंतर के संकेतों की पहचान करने की क्षमता विकसित करना।
उपकरण: विषय चित्र, उदाहरण के लिए: गाय - घास, खरगोश - गोभी, भालू - शहद, बिल्ली - दूध, आदि।
जानवरों और इन जानवरों के भोजन को दर्शाने वाले चित्रों का चयन किया जाता है। प्रीस्कूलर के सामने जानवरों की तस्वीरें और भोजन की अलग-अलग तस्वीरें रखी जाती हैं; प्रत्येक जानवर को अपना पसंदीदा भोजन रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
खेल "मुझे दूसरा रास्ता बताओ"
लक्ष्य: सोच, ध्यान, विलोम शब्दों का चयन करने की क्षमता का विकास।
शिक्षक बच्चों से विपरीत अर्थ वाले शब्दों के नाम बताने को कहते हैं, उदाहरण के लिए: बड़ा - छोटा। आप शब्दों के निम्नलिखित जोड़े का उपयोग कर सकते हैं: हंसमुख - उदास, तेज - धीमा, खाली - भरा, स्मार्ट - बेवकूफ, मेहनती - आलसी, आदि।
खेल "बकवास"
लक्ष्य: वाणी, ध्यान, सोच का विकास।
उपकरण: कार्य कार्ड.
शिक्षक बच्चे को ऐसे चित्र प्रदान करता है जिनमें पात्रों के व्यवहार में कोई विरोधाभास, विसंगतियां या उल्लंघन होता है, बच्चे से त्रुटियां और अशुद्धियां ढूंढने और अपना उत्तर समझाने के लिए कहता है। यह उत्तर देने का प्रस्ताव है कि यह वास्तव में कैसे होता है।
कार्य "वाक्यांश पूरा करें"
लक्ष्य: श्रवण ध्यान, सोच, भाषण का विकास।
यदि रेत गीली है, तो...
लड़का अपने हाथ धोता है क्योंकि...
यदि आप लाल बत्ती पर सड़क पार करते हैं, तो...
बस इसलिए रुकी क्योंकि...
5 से 6 साल के बच्चों के लिए दिलचस्प शैक्षिक खेल।
दोहरा
इन्वेंटरी: कागज का एक बड़ा टुकड़ा (शेष वॉलपेपर, व्हाटमैन पेपर की चिपकी हुई चादरें), कार्डबोर्ड का एक टुकड़ा, पेंसिल, लगा-टिप पेन, पेंट।
◈ अपने बच्चे को अपना डबल बनाने के लिए आमंत्रित करें। ऐसा करने के लिए, फर्श पर कागज की एक बड़ी शीट बिछाएं। बच्चे को पीठ के बल लिटा दें।
◈ एक पेंसिल से इसकी रूपरेखा बनाएं।
◈ कैंची से लाइन के साथ सावधानी से काटें और कार्डबोर्ड जैसी अधिक टिकाऊ सामग्री पर चिपका दें।
◈बच्चे को अपने डबल को अपनी इच्छानुसार रंगने दें। बेशक, आप उसे अच्छी सलाह दे सकते हैं: कौन सा पेंट चुनना है, रंगीन कागज या सामग्री के टुकड़ों को कहाँ चिपकाना है, जेब के लिए कट कहाँ बनाना है, असली रूमाल कहाँ रखना है, आदि।
पसंदीदा एल्बम
उपकरण: अखबार और पत्रिका की कतरनें, कागज या एल्बम की शीट, गोंद, कैंची, संभवतः पेंसिल और पेंट।
◈ प्रत्येक बच्चे की अपनी प्राथमिकताएँ होती हैं - कुछ को गुड़िया पसंद होती हैं, कुछ को कार या मुलायम खिलौने पसंद होते हैं।
◈ एक बार जब आप उसके शौक को नोटिस कर लें, तो उसे पत्रिकाओं, समाचार पत्रों और अन्य सचित्र सामग्री से वह चीज़ हटाने में मदद करें जो उसे पसंद है। फिर इन चित्रों को एल्बम शीट पर चिपकाएँ। चादरों को फीतों से बांधना बेहतर है ताकि आप पन्ने जोड़ सकें।
◈ अपने बच्चे को स्वयं कवर डिज़ाइन करने के लिए आमंत्रित करें। आप लिख सकते हैं: "पसंदीदा कारें", "मेरे पसंदीदा जानवर", "फैशन एल्बम", "कुत्तों के बारे में सब कुछ", आदि।
◈एल्बम बनाने की आरंभ तिथि लिखें।
चिड़ियाघर
खिलाड़ियों की संख्या: 2-6 लोग.
बच्चे जानवर की भूमिका चुनते हैं।
◈ प्रत्येक "जानवर" अपने "पिंजरे" में बैठता है - एक घेरा में, एक कुर्सी पर, एक खींचे हुए घेरे में।
◈ जिन बच्चों को भूमिकाएँ नहीं मिलतीं वे वयस्कों के पीछे खड़े होते हैं, "ट्रेन" पर चढ़ते हैं और "चिड़ियाघर" की सैर पर जाते हैं।
◈ "चिड़ियाघर" में घूमते हुए, एक वयस्क "पिंजरे" के पास आता है और पूछता है: "इस पिंजरे में कौन सा जानवर रहता है?" "जानवरों" को अपनी हरकतों, चेहरे के हाव-भाव और आवाज़ से दिखाना होगा कि वे किसका प्रतिनिधित्व करते हैं, और आने वाले "भ्रमणकर्ताओं" को जानवरों का अनुमान लगाना चाहिए।
पशु बैठक
खिलाड़ियों की संख्या: 1 - 6 लोग.
◈ प्रत्येक बच्चे को अपने पसंदीदा जानवर के बारे में सोचने के लिए कहें।
◈ फिर बच्चे को अपने दोस्तों को जानवर के रूप में अपना परिचय देने के लिए आमंत्रित करें।
◈ उदाहरण के लिए, यदि वास्या को भालू पसंद है, तो वह कह सकता है: "हैलो, मेरा नाम वास्या भालू है, और इस तरह मैं आपका स्वागत करता हूं," और उसके बाद "भालू की आवाज" निकालता है, यानी गुर्राता है।
नया मेज़पोश
उपकरण: सस्ता प्लास्टिक मेज़पोश, मेज़ को ढकने के लिए पुरानी एक रंग की शीट या कागज की शीट, पेंसिल, पेंट, मार्कर, रंगीन कागज, कैंची, गोंद।
◈ टेबल को कागज की एक बड़ी शीट से ढक दें (आप लैंडस्केप शीट को टेप से चिपका सकते हैं)।
◈ अब बच्चे नया उत्पाद बनाना शुरू कर सकते हैं। आप कोई आभूषण, फूल, जामुन, जानवर - जो भी आप चाहें, बना सकते हैं।
◈ दूसरा विकल्प एक मेज पर बैठे लोगों का चित्र बनाना है। अपने परिवार के प्रत्येक सदस्य का चित्र ठीक उसी स्थान पर बनाएं जहां वे आमतौर पर बैठते हैं, आप उनके नाम पर हस्ताक्षर कर सकते हैं।
◈ शायद बच्चा अपने पसंदीदा पात्रों को चित्रित करना चाहेगा, और आप विनी द पूह और चेर्बाश्का के साथ रात्रिभोज करेंगे। तो आप बोर नहीं होंगे.
जादू का धब्बा
उपकरण: कागज, पेंट या स्याही।
◈ बच्चों को ब्लॉट बनाने के लिए आमंत्रित करें। ऐसा करने के लिए, कागज की आधी शीट पर रंगीन स्याही या पेंट का एक छोटा सा ढेर लगाएं।
◈ शीट को आधा मोड़ें और एक सममित स्थान बनाने के लिए इसे अपने हाथ की हथेली से इस्त्री करें। यदि वांछित है, तो छवि को पूरा किया जा सकता है।
◈ बच्चों को बूँदों को ध्यान से देखने और यह बताने के लिए कहें कि वे कैसी दिखती हैं।
अँगूठी
खिलाड़ियों की संख्या: 3 - 6 लोग.
इन्वेंटरी: अंगूठी, सिक्का, कोई छोटा खिलौना।
◈ बच्चे बैठे हैं या खड़े हैं। वे अपनी हथेलियाँ अपने सामने एक साथ रखते हैं।
◈ नेता, जिसकी हथेलियों के बीच एक अंगूठी होती है, प्रत्येक बच्चे के पास जाता है, अपनी हथेलियों को थोड़ा खोलता है और चुपचाप उनमें से एक में एक अंगूठी डाल देता है।
◈ फिर प्रस्तुतकर्ता कहता है: "घंटी बजाओ, बजाओ, बाहर बरामदे पर जाओ।" अंगूठी वाला बच्चा पंक्ति से बाहर चला जाता है। अब वह नेता हैं.
◈ प्रस्तुतकर्ता को एक कविता सुनानी होगी या एक नाटक दिखाना होगा, या किसी तरह खुद को रचनात्मक रूप से व्यक्त करना होगा।
किरणें और पैटर्न
खिलाड़ियों की संख्या: 1-6 लोग.
उपकरण: माचिस (स्प्लिंटर्स) 10-15 सेमी लंबे।
◈ खेल के लिए टेबल पर बैठे बच्चों को तीन या चार रंगों में रंगे 30-40 स्प्लिंटर्स दिए जाते हैं।
◈ एक वयस्क दिखाता है कि खपच्चियों (सीढ़ियाँ, द्वार, घर, एक बिंदु से निकलने वाली किरणों के रूप में सूर्य, आदि) से कौन से पैटर्न बनाए जा सकते हैं। बच्चे बक्से से खपच्चियाँ निकालते हैं और इन नमूनों के आधार पर पैटर्न बनाते हैं। फिर उन्हें अपने स्वयं के विचार के साथ आने के लिए कहा जाता है कि वे टुकड़ों से क्या बना सकते हैं।
◈ जब बच्चे पैटर्न बनाना सीख जाते हैं, तो मौजूदा सेट में अन्य आकार (5-20 सेमी लंबे) के स्प्लिंटर्स जोड़ दिए जाते हैं। एक वयस्क बच्चों को सरल कहानियाँ (बाड़ और पेड़ वाला घर, आदि) पोस्ट करने के लिए आमंत्रित करता है।
मुट्ठी - हथेली
खेल से बढ़िया मोटर कौशल विकसित होता है। कक्षाओं के बीच वार्म-अप ब्रेक के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।
◈ बच्चे बैठे हैं या खड़े हैं। हाथ आपके सामने रखे हुए हैं.
◈ हर किसी को अपने बाएं हाथ से, उंगलियां ऊपर की ओर रखते हुए, मुट्ठी बांधनी चाहिए। दाहिने हाथ की मुड़ी हुई उंगलियाँ बाएँ हाथ की मुट्ठी पर टिकी हुई हैं।
◈ फिर दाहिने हाथ के हाथ को दबाया जाता है, और बाएं हाथ की उंगलियों को सीधा किया जाता है और दाहिने हाथ की मुट्ठी पर टिकाया जाता है।
◈ जो गतिविधियाँ पहले धीमी हैं उन्हें तेज़ और सटीक होना चाहिए। कहो: "मुट्ठी - हथेली, मुट्ठी - हथेली।"
हम जानवर हैं
◈ बच्चों को विभिन्न जानवरों की हरकतों की नकल करने के लिए कहें, उदाहरण के लिए, खरगोशों की तरह कूदना, भालू की तरह घूमना, बत्तखों की तरह बैठना आदि।
चेहरे के भाव कॉपी करें
◈ बच्चों को एक घेरे में बिठाएं।
◈ उस बच्चे का चयन करें जिसके साथ खेल शुरू करना है। यह बच्चा अपने चेहरे पर एक तरह का मुंह बनाता है और अपने बगल में बैठे बच्चे की ओर मुड़ता है. अगला बच्चा वही चेहरा बनाता है और तीसरे की ओर मुड़ता है।
◈ तब तक जारी रखें जब तक कि सभी बच्चे यह चेहरा न बना लें और इसे अपने पड़ोसी को न बता दें।
◈ आप नए चेहरे के भाव के साथ खेल को दोहरा सकते हैं। यदि बच्चों को यह तय करने में कठिनाई हो रही है कि उन्हें कौन सा चेहरा या भाव बनाना है, तो उन्हें किसी जानवर की नकल करने या किसी विशिष्ट भावना को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें।
किसी वस्तु या खिलौने का वर्णन करें.
प्रश्न: कौन सा रंग? यह किस चीज़ से बना है? इसका उद्देश्य क्या है? वगैरह।
जटिलता: इस विषय पर एक परी कथा या कहानी सुनाएँ।
उदाहरण के लिए: "सेब"। यह किस तरह का है? आप कौन सी परीकथाएँ जानते हैं जो जादुई सेब के बारे में बात करती हैं? ये किस्से बताओ.
“किसी नई परी कथा या कहानी के साथ आने का प्रयास करें जो एक सेब या सेब के बारे में बात करती हो।
हम खिलौना छिपाते हैं। हम बच्चे को इसका वर्णन करते हैं (छिपी वस्तु की उपस्थिति, गुण)। बच्चे को यह अवश्य बताना चाहिए कि यह वस्तु (खिलौना) क्या है।
3. "कौन उड़ता है?"
Maksaty: वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालें। असाइनमेंट: यदि प्रस्तुतकर्ता किसी ऐसे व्यक्ति या चीज़ का नाम बताता है जो उड़ सकता है, तो बच्चे अपनी भुजाएँ बगल में फैला देते हैं; यदि नहीं, तो वे अपनी भुजाएँ नहीं उठाते हैं।
(गेंद के साथ)।
"मैं वस्तुओं के नाम बताऊंगा, उदाहरण के लिए: "सेब, संतरा, पनीर, गेंद, खिड़की, गुड़िया, चाक, प्याज, किताब, आदि।" यदि नामित वस्तु खाने योग्य है तो फेंकी गई गेंद को अवश्य पकड़ें, यदि वह अखाद्य है तो हम गेंद को नहीं पकड़ते।
5. पहेलियों का प्रयोग करके हम वस्तुओं की विशेषताओं को जान पाते हैं।
"झबरा, मूछों वाला, दूध पीता है, गाने गाता है।"
"सामने एक थूथन है, पीछे एक हुक है, बीच में एक पीठ है, और पीठ पर एक लगाम है।"
"पैर नहीं हैं, लेकिन मैं चलता हूं, मुंह नहीं है, लेकिन मैं कूदता हूं, कब सोना है, कब उठना है, कब काम शुरू करना है।" "एक नीला दुपट्टा, एक लाल रंग का जूड़ा, दुपट्टे पर घूमता हुआ, लोगों को देखकर मुस्कुराता हुआ।" "फुलाना का एक गोला, एक लंबा कान, फुर्ती से कूदता है, गाजर से प्यार करता है।"
"वे बिना पंखों के उड़ते हैं, वे बिना पैरों के दौड़ते हैं, वे बिना पाल के चलते हैं।"
6 .
मैक्सैट्स: आइटम का उपयोग करने के यथासंभव कई तरीके सूचीबद्ध करें।
उदाहरण: "अखबार का उपयोग पढ़ने के लिए किया जाता है। क्या आप इसका उपयोग करने के अन्य तरीकों के बारे में सोच सकते हैं?" (कार्य विकल्प: किताब, नोटबुक, डिब्बाबंद भोजन, जार, बाल्टी, फावड़ा, स्टूल)।
कार्य:
1. एक बैग में कई छोटी-छोटी चीजें रखें। स्पर्श द्वारा निर्धारित करें कि ये चीजें क्या हैं। क्या प्रस्तावित वस्तुओं में कोई समान चीजें हैं?
2. कई खिलौनों या चीज़ों में से एक जैसे खोजें।
एक ऐसी वस्तु, एक आकृति खोजना आवश्यक है जो दूसरों से भिन्न हो। परिभाषित करना,कैसे वस्तु या आकृति भिन्न है.
9. "वस्तुओं की तुलना।"
1). वस्तुओं की एक दूसरे से तुलना करें , चार समानताएं और अंतर देखें। सामग्री: ज्यामितीय आकार: त्रिकोण, वर्ग, वृत्त, आयत; 4 रंग और 2 आकार। (4 प्रकार और 4 रंगों की 16 बड़ी ज्यामितीय आकृतियाँ; 4 प्रकार और 4 रंगों की 16 छोटी ज्यामितीय आकृतियाँ)।
ऐसे आंकड़े चुनें जो एक विशेषता में भिन्न हों;
आंकड़े जो दो विशेषताओं में भिन्न हैं;
तीन चिह्न (सबसे भिन्न चिह्न चुनें)।
2). "शब्दों की तुलना।"
तुलना के लिए, यहां कुछ शब्द दिए गए हैं:
उड़ना और तितली;
घर और झोपड़ी;
मेज और कुर्सियां;
एक किताब और एक नोटबुक;
पानी और दूध;
कुल्हाड़ी और हथौड़ा;
पियानो और वायलिन.
प्रश्न: क्या आपने मक्खी देखी? और तितली? क्या मक्खी और तितली एक समान हैं या नहीं? कैसे
वे एक जैसे हैं? वे एक दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं?
3). वस्तुओं की तुलना.
खेल "आप किसके जैसे दिखते हैं?" (मौखिक) खरगोश किस जानवर जैसा दिखता है? (खरगोश)। उनकी समानताएं और अंतर क्या हैं? कौन सा पेड़ स्प्रूस के समान है? (देवदार)। उनकी समानताएं और अंतर क्या हैं?
आप किन संकेतों से हिरण को अन्य जानवरों से अलग कर सकते हैं? वगैरह।
10. "वर्गीकरण"
1). विषय चित्रों को समूहों में व्यवस्थित करें।
2). जानवरों की छवियों के साथ वस्तु चित्रों को समूहों में व्यवस्थित करें: जो जल में रहते हैं; जो जंगल में रहता है,
जो गर्म देशों में रहते हैं।
3). कार्डों के एक सेट में से चुनें
क) आप क्या खा सकते हैं (खाने योग्य);
ख) मनुष्य ने क्या बनाया है;
ग) वे जो 6 (9,7,5) वस्तुओं आदि को दर्शाते हैं।
4). सभी पाइन शंकुओं को एक डिब्बे में और सभी सीपियों को दूसरे डिब्बे में रखें।
5). एक डिब्बे में छोटे गोले (बटन) और दूसरे डिब्बे में बड़े गोले रखें।
6). एक ढेर में लंबी छड़ें और दूसरे में छोटी छड़ें रखें।
7). सभी बटनों में से केवल गोल बटन चुनें।
8). बटनों को रंग के आधार पर क्रमबद्ध करें. एक ढेर में लाल, दूसरे में हरा, आदि। (टेप के समान)।
11. ज्ञात विशेषताओं के अनुसार वर्गीकरण: वे जो सीधे दिखाई नहीं देते हैं, लेकिन तब दिखाई देते हैं जब वस्तुएं एक-दूसरे के साथ बातचीत करती हैं।
क) डूबने वाली वस्तुओं का चयन करें;
ख) ऐसी वस्तुएं चुनें जो डूबती नहीं हैं;
ग) ऐसी वस्तुओं का चयन करें जो टूट सकती हैं, आदि।
12. खेल .
15 अलग-अलग वस्तुएँ तैयार करें।
उदाहरण के लिए: कप, प्लेट, बैग, ब्रेड, चीनी, तौलिया, कांटा, चम्मच, रूमाल, किचन बोर्ड, बेलन, कील, हुक, चाबी, पेंसिल।
चुनना :
धातु की वस्तुएँ,
खाद्य,
भारी,
कोमल,
सफ़ेद,
गोल,
लंबा,
लकड़ी,
छोटा,
आयताकार,
जिसे धागे से लटकाया जा सकता है.
13. घर पर वर्गीकरण कार्य :
खरीदारी को क्रमबद्ध करें (क्रमबद्ध करें);
आपको रेफ्रिजरेटर में क्या रखना चाहिए?
आपको फ्रीजर में क्या रखना चाहिए?
बाथरूम की शेल्फ पर क्या रखें?
वाशिंग पाउडर कहां लगाएं?
अनाज कहाँ जाता है?
धुलाई: कपड़े धोने को सफेद और रंगीन में क्रमबद्ध करें;
14. "हथेली पर शब्द"
“मुझे हर जगह शब्द मिलेंगे, आकाश में, पानी में, फर्श पर, छत पर, नाक पर और हाथ पर। क्या आपने यह नहीं सुना? कोई बात नहीं! आइए शब्दों से खेलें! आइए पानी में शब्द खोजें (मछली, शैवाल, सीपियाँ, कंकड़...)।
15. "ज्यामितीय आकृतियों का वर्गीकरण" ( रंग, आकार, आकार)।
16. "एक ही रंग की वस्तुएं ढूंढें।"
प्रत्येक बच्चे के पास रंगीन कागज की एक शीट है। उपयुक्त रंग के पिरामिड के छल्ले चुनें।
17. "बड़ा - छोटा।"
छोटी और बड़ी गुड़िया. दोनों गुड़ियों के कपड़े पास-पास ही पड़े हैं. बच्चे कपड़े छांटते हैं और उन्हें संबंधित गुड़िया के पास रखते हैं।
18. "रूप"।
आयत, त्रिभुज, वृत्त, वर्ग की छवियों वाले चित्र वितरित किए जाते हैं। बच्चे एक निश्चित आकार की वस्तुओं की तलाश करते हैं।
19. "सामान्यीकरण-बहिष्करण।"
1). एक अतिरिक्त चित्र ढूंढा जा रहा है
2). कार्य का क्रम:
Ø "3 अतिरिक्त" (चित्रों के साथ);
"4 अतिरिक्त" (चित्रों के साथ);
"3 अतिरिक्त" (मौखिक सामग्री पर);
"4 अतिरिक्त है" (मौखिक सामग्री पर आधारित)। प्रश्न: "अतिरिक्त क्यों?" "आप शेष वस्तुओं को एक शब्द में कैसे नाम दे सकते हैं?"
शब्दों का सेट:
1. मेज, कुर्सी, बिस्तर, केतली।
2. घोड़ा, कुत्ता, बिल्ली, पाइक।
3. क्रिसमस ट्री, सन्टी, ओक, स्ट्रॉबेरी।
4. ककड़ी, शलजम, गाजर, हरे,
5. नोटपैड, समाचार पत्र, नोटबुक, ब्रीफकेस
6. ककड़ी, तरबूज़, सेब, गेंद।
7. भेड़िया, लोमड़ी, भालू, बिल्ली।
8. बैंगनी, कैमोमाइल, गाजर, कॉर्नफ्लावर।
9. गुड़िया, कार, रस्सी कूदना, किताब।
10. ट्रेन, हवाई जहाज, स्कूटर, स्टीमशिप।
11. गौरैया, चील, ततैया, निगल।
12.स्की, स्केट्स, नाव, स्लेज।
13.कुर्सी, हथौड़ा, हवाई जहाज़, आरी।
14. बर्फ़, पाला, गर्मी, बर्फ़।
15.चेरी, अंगूर, आलू, प्लम।
16. बस, ट्राम, विमान, ट्रॉलीबस।
17. नदी, जंगल, डामर, मैदान।
18.अग्निशामक, अंतरिक्ष यात्री, बैलेरीना, पुलिसकर्मी।
19. डेस्क, बोर्ड, पाठ्यपुस्तक, हाथी।
20. साँप, घोंघा, तितली, कछुआ।
21.पेंट, ब्रश, चायदानी, कैनवास।
22.टोपी, छत, दरवाज़ा, खिड़की।
23.दूध, चाय, नींबू पानी, ब्रेड.
24. टाँग, बाँह, सिर, जूता।
25. बहादुर, क्रोधी, साहसी, दुस्साहसी।
26.सेब, बेर, ककड़ी, नाशपाती।
27.दूध, पनीर, खट्टा क्रीम, ब्रेड।
28. घंटा, मिनट, ग्रीष्म, सेकण्ड।
29. चम्मच, प्लेट, पैन, बैग.
30.पोशाक, स्वेटर, टोपी, शर्ट।
31.साबुन, झाड़ू, टूथपेस्ट, शैम्पू।
32. पाइन, बर्च, ओक, स्ट्रॉबेरी।
33.किताब, टीवी, रेडियो, टेप रिकॉर्डर।
20. "आवश्यक - आवश्यक नहीं"
“मैं एक सब्जी का बगीचा लगाना चाहता हूँ। क्या आपको पत्तागोभी चाहिए? आवश्यकता है! क्या आपको नाशपाती चाहिए? - "नहीं"। सब्जी का बगीचा लगाकर, बगीचा लगाते हैं।
21. “सब्जियाँ - फल »
सब्जियों और फलों की तस्वीरें वितरित की जाती हैं। आदेश पर आपको अवधारणा के अनुसार शीघ्रता से कनेक्ट करने की आवश्यकता है।
22. "इसे एक शब्द में कहो।"
हम कई वस्तुओं को सूचीबद्ध करते हैं, आपसे यह कहने के लिए कहते हैं कि उन्हें क्या एकजुट करता है, उन्हें एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है:
1. सूप, दलिया, गौलाश, जेली;
2. घोड़ा, गाय, भेड़, सुअर;
3. मुर्गी, हंस, बत्तख, टर्की;
4. भेड़िया, लोमड़ी, भालू, खरगोश;
5. पत्तागोभी, आलू, प्याज, चुकंदर;
6. कोट, दुपट्टा, जैकेट, सूट;
7. जूते, जूते, स्नीकर्स, सैंडल;
8. टोपी, टोपी, टोपी, बेरेट;
9. लिंडन, सन्टी, स्प्रूस, पाइन;
10.हरा, नीला, लाल, पीला;
11.गेंद, घन, समचतुर्भुज, वर्ग;
12.टीवी, आयरन, वैक्यूम क्लीनर, रेफ्रिजरेटर;
13.कार, ट्रैक्टर, ट्राम, बस;
23. "जीवित - निर्जीव"
गेंद के साथ खेल: यदि नेता "जीवित" कहता है, तो हर कोई ताली बजाता है, "निर्जीव" - वे ताली नहीं बजाते। (इसी प्रकार: फल और सब्जियाँ, जंगली और घरेलू जानवर, आदि)।
24. “एक शब्द में उत्तर दो।”
सेब का पेड़, ओक, शाहबलूत (पेड़) पर्च, पाइक, क्रूसियन कार्प (मछली, आदि)
25. "तीन वस्तुओं के नाम बताइए।"
1) मैं एक शब्द का नाम लूंगा, उदाहरण के लिए "फर्नीचर", और जिस व्यक्ति को मैं गेंद फेंकूंगा वह तीन वस्तुओं का नाम बताएगा जिन्हें इस शब्द (टेबल, कुर्सी, सोफा...) के साथ जोड़ा जा सकता है।
2) इसके विपरीत: मैं तीन शब्द कहूंगा, और आप बताएंगे कि इन शब्दों को एक शब्द में कैसे जोड़ा जा सकता है। उदाहरण के लिए, "करंट, स्ट्रॉबेरी, करौंदा - "जामुन"
26. "ट्रेन"
सामग्री: एक ही आकार के 10 कार्ड। प्रत्येक चित्र एक "ट्रेलर" है। सभी "कारें" अलग होनी चाहिए। हम पाँच तस्वीरें लेते हैं और कहते हैं: “हम ट्रेन खेलेंगे। मैं पहली तस्वीर पोस्ट कर रहा हूं. फिर आप अपना नीचे रख दें और हम उन्हें एक-एक करके नीचे रख देंगे। आपको ट्रेन के बगल में गाड़ियाँ मिलती हैं। लेकिन वास्तविक ट्रेन में, डिब्बे एक-दूसरे से बंधे होते हैं ताकि चलते समय ढीले न हों। हमारे ट्रेलरों को भी बांधा जाना चाहिए। हम रखतें हैचम्मच, आप इसके पीछे कोई भी तस्वीर लगा सकते हैं, उदाहरण के लिए: प्लेट वाली तस्वीर। हम चम्मच और प्लेट को इससे बांध देंगेव्यंजन। जिसके बाद हमने एक तस्वीर लगाईफूलों के लिए एक फूलदान. हमने प्लेट और फूलदान संलग्न किया क्योंकि वे एक ही सामग्री से बने हैं,चीनी मिटटी। अब हम बारी-बारी से अपनी तस्वीरें लगाएंगे और समझाएंगे कि उन्हें एक साथ कैसे बांधा जाए।
26. "शब्दों को नाम दें" (सोच के लचीलेपन का विकास)।
1. पेड़ों के लिए शब्दों के नाम बताइए (सन्टी, पाइन, स्प्रूस, देवदार, रोवन...)।
2. पशु.
3. पालतू जानवर.
4. भूमि परिवहन.
5. हवाई परिवहन.
6. जल परिवहन.
7. फल.
8. खेल (फुटबॉल, हॉकी...) से संबंधित शब्दों के नाम बताएं
27.विश्लेषण-संश्लेषण
2. "पिनोच्चियो की गलती कहाँ है?"
“मालवीना पिनोच्चियो को सुंदर पैटर्न बनाना सिखाना चाहती थी। उसने पैटर्न बनाए और उससे कहा: "बिल्कुल वैसा ही बनाओ।" लेकिन पिनोच्चियो का ध्यान हर समय भटकता रहता था, और वह इसे सही और फिर गलत समझ लेता था। पता लगाएं कि पिनोच्चियो की गलतियाँ कहाँ हैं और उन्हें सुधारने में उसकी मदद करें।
3. “बिंदु के स्थान पर लुप्त आकृति बनाइये” .
4. एक मॉडल के अनुसार कार्य करें: ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक, डिज़ाइन। किसी नमूने का विश्लेषण करना सीखें, उसके तत्वों को बच्चे ने पहले ही जो किया है उसके साथ सहसंबंधित करें, गलतियाँ खोजें और सुधारें।
5. "ठीक है, अनुमान लगाओ।"
सामग्री: विभिन्न वस्तुओं की छवियों वाले कार्ड।
1). ड्राइवर उनमें से एक के लिए इच्छा करता है। नाम के बारे में सीधे प्रश्न को छोड़कर कोई भी प्रश्न पूछकर बच्चों को यह अनुमान लगाना चाहिए कि उन्हें कौन सी वस्तु चाहिए।
प्रशन:
क्या आप इस वस्तु से पी सकते हैं? नहीं।
क्या इसके हाथ या पैर हैं? नहीं।
क्या यह समुद्र पर चल सकता है? नहीं।
क्या आप इसकी सवारी कर सकते हैं? हाँ।
क्या वह रेल पटरियों पर चलता है? हाँ।
क्या यह भाप इंजन है? हाँ।
प्रश्नों की संख्या 8-10 है. यदि आपने सही अनुमान नहीं लगाया है, तो इसे बदल दें।
2). एक ही बात, बच्चों के केवल दो उपसमूह, कुछ अनुमान लगाते हैं, कुछ अन्य अनुमान लगाते हैं। केवल "हाँ" या "नहीं" में उत्तर दें।
3). चित्र में वस्तु को दिखाए बिना उसका वर्णन करें। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए. उदाहरण के लिए: “यह सड़क पर लटका हुआ है। उनकी अलग-अलग रंग की तीन आंखें हैं। लोग और मशीनें दोनों उसकी बात मानते हैं।''
4). तीसरे विकल्प की तरह ही, केवल बच्चों के हाथ में 2-4 कार्ड हैं। आपको विवरण के अनुसार वांछित चित्र ढूंढना होगा। "पीला, गोल शरीर, गोल सिर, तेज चोंच।"
6. "वस्तुएं ढूंढें।"
प्रस्तुतकर्ता 1-2 सामान्य विशेषताओं, 2-3 वस्तुओं का नाम देता है और उन्हें दिखाने के लिए कहता है।
"एक पेड़ पर उगता है, आप खा सकते हैं" - "सेब और चेरी।"
7. "वस्तुओं के बीच सामान्य विशेषताएं खोजें।"
"मछली और नाव तैर रहे हैं।"
8. "विवरण से पता लगाएं कि यह क्या है?"
“पहिए, केबिन, बॉडी, स्टीयरिंग व्हील। यह क्या है?" (कार)
9. "पहेलियाँ।"
“सूरज चमक रहा है, लिंडन का पेड़ खिल रहा है, राई पक रही है। ऐसा कब होता है? (संकेतों को सूचीबद्ध करना ही उत्तर है)। वर्णन "विश्लेषण" है, उत्तर "संश्लेषण" है।
10. “आइटम विवरण।” ».
पेड़, उसके आकार, रंग, पत्तियों के आकार, बीज, फलों की उपस्थिति का वर्णन करें।
सोचो ये कैसा पेड़ है.
28. कठिन परिस्थितियाँ। (निर्णय लेना और योजना बनाना)।
1. मीशा ने फर्श पर गिराया जैम. अब वह क्या करे? करने के लिए सबसे अच्छी बात क्या है?
2. लाइन में, साशा तान्या के सामने झुक गई। क्या करे वह?
3. तान्या टहलने गई और खो गई। क्या करे वह? सभी विकल्पों की सूची बनाएं. करने के लिए सबसे अच्छी बात क्या है? फिर कभी न खो जाने के लिए आपको क्या जानने की आवश्यकता है?
29. सादृश्य द्वारा शब्दों का चयन
1)गाय-बछड़ा
मुर्गा-(चूजा)
बिल्ली-(बिल्ली)
2) रात - चाँद
दिन-(सूरज)
3) स्नो स्कीइंग
बर्फ़-(स्केट्स)
4) आरंभ - अंत
दिन -(रात)
5)गाजर का बगीचा
सेब-(बगीचा)
6) फ़ुटबॉल - गेंद
हॉकी - (धोबी)
7) खरगोश-खरगोश
लिंक्स-(बिल्ली)
8) स्टीमशिप - समुद्र
विमान - (आकाश)
9)सर्दी-सर्दी
गर्मी-(हल्का गरम)
10) घोड़ा - सरपट दौड़ना
ख़रगोश- कूदना
30.हटाना: अनुमान लगाना, मौजूदा डेटा के आधार पर अनुमान लगाना।
1. वह आदमी कटलेट खा रहा था। क्या उसने कांटे का उपयोग किया?
2. माशा ने पिताजी के लिए एक पाई बनाई। क्या उसने इसे ओवन में पकाया था?
3. माँ ने कप में कॉफ़ी हिलाई। क्या उसने चम्मच का उपयोग किया?
31.श्रृंखला.
1). वोवा पेट्या से लंबी है। वास्या वोवा से लंबी है। जो सभी से लम्बा है। (वास्या)।
2). वोवा के बाल पेट्या की तुलना में हल्के हैं। और कोल्या वोवा की तुलना में हल्का है। कौन
सबसे हल्के बाल? (कोल्या)
3). माशा नीना से लम्बी है। नीना लिसा से लम्बी है। सबसे लम्बा कौन है? (माशा)।
4). गैल्या ओलेया से अधिक मज़ेदार है, और ओलेया लिसा से अधिक मज़ेदार है। सबसे मज़ेदार कौन है? (गल्या)
यदि इस प्रकार की समस्या कठिनाई उत्पन्न करती है, तो हम पहले सरल समस्याएँ देते हैं:
1). मिशा कोल्या से ज्यादा मजबूत है। कौन कमज़ोर है?
2). मरीना कात्या से ज्यादा मज़ेदार हैं। कौन अधिक दुखी है?
3). कोस्त्या पेट्या से लम्बी है। कौन कम है?
4). पेट्या नीना से अधिक गहरी है। कौन हल्का है?
5). कात्या स्वेता से अधिक चौकस है। स्वेता ज़िना से अधिक चौकस है। सबसे अधिक चौकस कौन है? (केट)।
6). पोल्कन ज़ुचकी की तुलना में अधिक बार भौंकता है। यह बग बारबोसा की तुलना में अधिक बार भौंकता है। बाकी सभी की तुलना में सबसे कम (कम बार) कौन भौंकता है? (बारबोस)
7). मुर्का बार्सिक की तुलना में अधिक चुपचाप म्याऊ करता है। बार्सिक पुष्का की तुलना में अधिक चुपचाप म्याऊ करता है। सबसे तेज़ म्याऊ कौन करता है? (फुलाना)।
“ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता है »
प्रस्तुतकर्ता एक स्थिति बताता है और बच्चे की ओर एक गेंद फेंकता है। बच्चा
यदि नामित स्थिति उत्पन्न होती है तो गेंद को अवश्य पकड़ना चाहिए, और यदि नहीं, तो गेंद को पकड़ने की कोई आवश्यकता नहीं है।
1. पिताजी काम पर गये थे।
2. रेलगाड़ी आकाश में उड़ती है।
3. बिल्ली भूखी है.
4. एक आदमी घोंसला बनाता है.
5. डाकिया एक पत्र लाया.
6. बन्नी स्कूल गया।
7. नमकीन सेब.
8. दरियाई घोड़ा पेड़ पर चढ़ गया।
9. रबर टोपी.
10.डोम टहलने गया।
11.कांच के जूते
|12. बर्च के पेड़ पर शंकु उग आए।
13.भेड़िया जंगल में घूम रहा है।
14.भेड़िया एक पेड़ पर बैठा है.
15. एक सॉस पैन में एक कप उबाला जाता है.
33. वैचारिक.
"वाक्य समाप्त करें"
1. नींबू खट्टे होते हैं, और चीनी...
2. कुत्ता भौंकता है, और बिल्ली...
3. रात में तो अँधेरा रहता है, परन्तु दिन में....
4. घास हरी है और आकाश...
5. सर्दी में ठंड होती है, और गर्मी में....
6. तुम मुँह से खाओ और सुनो...
7. सुबह हम नाश्ता करते हैं, और दोपहर को...
8. पक्षी उड़ता है, परन्तु साँप...
9. नाव चल रही है, लेकिन कार...
10.आप अपनी आंखों से देखते हैं, लेकिन आप सांस लेते हैं...
11. एक आदमी के दो पैर हैं, और एक कुत्ते के...
12.पक्षी घोंसलों में रहते हैं, और लोग...
13. सर्दियों में बर्फबारी होती है, और शरद ऋतु में...
14. वे ऊन से बुनते हैं, और कपड़े से...
15.बैलेरीना नृत्य कर रही है, और पियानोवादक...
16. लकड़ी आरी से काटी जाती है, और कीलें...
17. गायक गाता है, और निर्माता...
18. संगीतकार संगीत रचता है, और संगीतकार....
1). "कौन होगा कौन (क्या)?"
कौन (क्या) होगा: अंडा, लड़का, बीज, कैटरपिलर, मुर्गी, बलूत का फल, अंडा, आटा, लोहा, ईंट, कपड़ा, छात्र, बड़ी, लड़की, किडनी, पिल्ला, ऊन, चमड़ा, बछड़ा, बोर्ड, चूजा, बच्चा , भेड़ का बच्चा।
2). "वह कौन था?"
कौन (क्या) पहले था:
मुर्गी का अंडा;
घोड़ा - एक बछेड़ा;
गाय-बछड़ा;
ओक - बलूत का फल;
मछली का अंडा;
सेब का पेड़ - बीज;
मेंढक - टैडपोल;
तितली - कैटरपिलर;
ब्रॉडबैंड कनेक्शन;
पक्षी - चूजा;
भेड़ मेमना;
कैबिनेट - बोर्ड;
साइकिल - लोहा;
शर्ट - कपड़ा;
जूते - चमड़ा;
घर - ईंट;
कमजोर मजबूत;
मास्टर छात्र;
पत्ती - कली;
कुत्ता - पिल्ला;
फर कोट - फर;
बकरी - बच्चा.
35. और कल्पना.
1). सामग्री: दो बच्चों के लोट्टो कार्ड जिन पर वस्तुएं चित्रित हैं। प्रत्येक बच्चा एक वाक्य लेकर आता है जिसमें 2 नियोजित वस्तुओं का नाम होता है।
2). वस्तुओं को दर्शाने वाली दो तस्वीरें। एक ऐसा शब्द बनाएं जो दो नियोजित वस्तुओं के बीच स्थित हो और उनके बीच एक संक्रमण सेतु के रूप में कार्य करे।
"हंस" - "पेड़" »
- "उड़ान भरना।" हंस पेड़ पर उड़ गया।
- "कट आउट" । एक हंस को लकड़ी से तराशा गया था।
- "छिप गया।" हंस एक पेड़ के पीछे छिप गया।
- "कल्पना करना।" कल्पना कीजिए कि सभी खिलौने बात करने लगे। वे क्या कहेंगे?
1. रेफ्रिजरेटर में पानी क्यों जम जाता है?
2. आप सर्दियों में हीटिंग क्यों चालू करते हैं?
3. स्टोव और स्टोव किस लिए हैं?
4. हमें कैसे पता चलेगा कि अभी कौन सा समय हुआ है?
5. हमें पुस्तकों की आवश्यकता क्यों है?
6. आप कैंची से क्या करते हैं?
7. क्या (कौन) उड़ सकता है?
पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक सोच के विकास के लिए खेलों का कार्ड इंडेक्स।
1. "हम वस्तुओं के विभिन्न गुणों का वर्णन करते हैं।"
2. "हम वस्तुओं के गुणों से परिचित होते रहते हैं।"
3. "कौन उड़ता है?"
4. "खाने योग्य - अखाद्य।"(गेंद के साथ)।
5. पहेलियों के प्रयोग से हमें वस्तुओं की विशेषताएँ ज्ञात होती हैं।
6 . वस्तुओं को लगाने या उपयोग करने के तरीकों से परिचित होना।
7. "हम वस्तुओं के समान गुणों की तलाश कर रहे हैं।"
8. "हम वस्तुओं के विभिन्न गुणों की तलाश कर रहे हैं।"
9. "वस्तुओं की तुलना।"
1). वस्तुओं की एक दूसरे से तुलना करें ,
2). "शब्दों की तुलना।"
3). वस्तुओं की तुलना.
10. "वर्गीकरण"
11. ज्ञात विशेषताओं के अनुसार वर्गीकरण
12. एक खेल।
13. वर्गीकरण के अनुसार गृह कार्य:
14. "हथेली पर शब्द"
15. "ज्यामितीय आकृतियों का वर्गीकरण"
16. "एक ही रंग की वस्तुएं ढूंढें।"
17. "छोटे बड़े"।
18. "रूप"।
19. "सामान्यीकरण-बहिष्करण।"
शब्दों का सेट:
20. "आवश्यक - आवश्यक नहीं"
21. "सब्जियां फल"
22. "इसे एक शब्द में कहें।"
23. "जीवित - निर्जीव"
24. “एक शब्द में उत्तर दो।”
25. "तीन चीज़ों के नाम बताइए।"
26. "ट्रेन"
26. "शब्दों को नाम दें"
27.विश्लेषण-संश्लेषण
1. "तार्किक तालिकाएँ"। "तार्किक वर्ग"।
2. "पिनोच्चियो की गलती कहाँ है?"
3. तार्किक वर्ग
4. एक मॉडल पर आधारित कार्य: ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक, डिज़ाइन। 5. "ठीक है, अनुमान लगाओ।"
6. "वस्तुएं ढूंढें।"
7. "वस्तुओं के बीच सामान्य विशेषताएं ढूंढें।"
8. “विवरण से पता लगाओ कि यह क्या है?”
9. "पहेलि"।
10. "आइटम का विवरण।"
28. कठिन परिस्थितियाँ।
29. सादृश्य द्वारा शब्दों का चयन
30.हटाना:
31.श्रृंखला.
32.संज्ञानात्मक गतिविधि की गंभीरता.
"ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता"
33.वैचारिक .
34. घटनाओं का क्रम.
1). "कौन होगा कौन (क्या)?"
2). "वह कौन था?"
35. और कल्पना.
36. सोच विकसित करने के लिए प्रश्न।
बच्चों में रचनात्मक सोच का विकास। बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास। शैक्षिक खेल. बच्चों की पार्टियों के लिए शैक्षिक खेल। रचनात्मक सोच विकसित करने के लिए व्यायाम।
आधुनिक मनोविज्ञान में, जिन कार्यों के लिए यह खंड समर्पित है उन्हें आमतौर पर अपसारी कहा जाता है, और जिस सोच को वे सक्रिय करते हैं वह अपसारी सोच है।
अलग-अलग कार्यों की विशिष्टता यह है कि पूछे गए एक प्रश्न के एक नहीं, बल्कि कई या कई सही उत्तर हो सकते हैं। स्वाभाविक रूप से, यह भिन्न प्रकार की सोच है जिसे आमतौर पर रचनात्मक माना जाता है। इस प्रकार की सोच का कल्पना से गहरा संबंध है।
पारंपरिक स्कूल शिक्षण में भिन्न प्रकार के कार्यों का उपयोग बहुत कम किया जाता है। रूढ़िवादी शिक्षा का उद्देश्य आमतौर पर किसी व्यक्ति में गैर-मानक सोच कौशल विकसित करना नहीं है, और इसलिए अलग-अलग कार्य विशेष मूल्य प्राप्त करते हैं: किसी भी क्षेत्र में रचनात्मक गतिविधि के लिए, सबसे पहले, अलग-अलग सोच की आवश्यकता होती है।
आइए, उदाहरण के तौर पर, बच्चों के साथ अभ्यास में आमतौर पर उपयोग किए जाने वाले कुछ प्रकार के कार्यों पर विचार करें।
प्लास्टिक, लकड़ी (या स्वयं कार्डबोर्ड बनाएं) बहुरंगी ज्यामितीय आकृतियाँ लें और बच्चे को यथासंभव विभिन्न शैली वाली छवियां बनाने के लिए आमंत्रित करें (चित्र 1)।
चावल। 1. छवियों के उदाहरण जो सरल ज्यामितीय आकृतियों से बने हो सकते हैं
अगला कार्य कई मायनों में पिछले के समान है: कागज के शंकु, सिलेंडर और अन्य तत्वों से, जितना संभव हो उतने लोगों और जानवरों की आकृतियों को एक साथ चिपकाने का प्रयास करें। इस कार्य को करने के उदाहरण चित्र में प्रस्तुत किए गए हैं। 2.
चावल। 2. कागज से लोगों और जानवरों की आकृतियाँ डिज़ाइन करें और बनाएं
आइए पुरानी सचित्र पत्रिकाओं और कपड़े के चमकीले टुकड़ों का स्टॉक करें। अपने बच्चे के साथ मिलकर, पत्रिकाओं में मौजूद चित्रों और कपड़े के टुकड़ों से अलग-अलग आकृतियों की आकृतियाँ काटें। आइए अब परिणामी आकृतियों को कार्डबोर्ड की एक शीट पर चिपका दें और एक कोलाज प्राप्त करें। उदाहरण दर्शाए गए हैं चित्र में। 3. यह सब रचनात्मक कार्य है, लेकिन मुख्य कार्य है: "वास्तविक वस्तुओं के साथ यथासंभव अधिक सादृश्य खोजें।" कोलाज को आप जैसे चाहें घुमा सकते हैं।
चावल। 3. विभिन्न सामग्रियों से बने कोलाज के उदाहरण
मनोवैज्ञानिक जे. गिलफोर्ड द्वारा एक बहुत ही दिलचस्प और इसलिए बहुत लोकप्रिय कार्य प्रस्तावित किया गया था: एक प्रसिद्ध विषय के लिए यथासंभव विभिन्न, मूल अनुप्रयोगों को खोजना। ऐसी वस्तु के रूप में आप ईंट, चाक, अखबार और बहुत कुछ का उपयोग कर सकते हैं।
इस कार्य को पूरा होने में आमतौर पर पांच से छह मिनट लगते हैं। परिणामों के विश्लेषण के दौरान, सभी उत्तरों को ध्यान में रखा जाता है, सिवाय उन उत्तरों को छोड़कर जो कार्य के अनुरूप नहीं होते हैं, दोहराए जाते हैं या हास्यास्पद माने जा सकते हैं। यह कार्य पुराने प्रीस्कूलर और वयस्कों दोनों को दिया जा सकता है।
इस मामले में, सोच की उत्पादकता और मौलिकता का आकलन किया जाता है। जितने अधिक विचार, उनमें जितने अधिक असामान्य, प्रतिभागी को उतने ही अधिक अंक प्राप्त होते हैं।
एक अन्य कार्य: ऐसे विशेषणों और संज्ञाओं का चयन करें जिनमें प्रकाश और अंधेरे (गर्मी और ठंड, वसंत और सर्दी, सुबह और शाम, आदि) की अवधारणाएं हों। आइए उत्तरों के उदाहरण दें।
प्रकाश उज्ज्वल, कोमल, जीवंत है;
सूरज - ...
सुबह - ...
चिराग - ...
होलिका -...
मोमबत्ती - ...
अँधेरा - बंद, रात्रिचर;
रात - ...
शाम - ...
गुफ़ा -...
असमान वस्तुओं के बीच यथासंभव सामान्य विशेषताएं खोजें।
खैर - लकड़ी की छत;
लॉग - बॉक्स;
बादल - द्वार;
गुड़िया - बर्फ.
भिन्न कार्यों में घटनाओं के कारणों का पता लगाने के कार्य शामिल हैं। यहां कुछ स्थितियां हैं जहां आपको उनकी घटना के कारणों को निर्धारित करने की आवश्यकता है:
1. सुबह दीमा सामान्य से पहले उठ गई।
2. सूरज अभी तक क्षितिज से आगे नहीं गया है, लेकिन अंधेरा हो चुका है।
3. मालिक के पैरों के पास बैठा कुत्ता छोटे बिल्ली के बच्चे पर खतरनाक तरीके से गुर्राने लगा।
ऊपर वर्णित कार्य का दूसरा संस्करण: आओ और बताएं कि प्रत्येक पात्र के साथ क्या हुआ।
बच्चे को प्रत्येक लड़के की भावनात्मक स्थिति को समझना चाहिए और बताना चाहिए कि उनके साथ क्या हुआ।
तीसरा विकल्प: सोचें कि क्या हो सकता है अगर...
"...बारिश होती रहेगी।"
"...लोग पक्षियों की तरह उड़ना सीखेंगे।"
"...कुत्ते इंसान की आवाज़ में बात करना शुरू कर देंगे।"
"...सभी परी-कथा नायक जीवित हो जायेंगे।"
"...पानी के नल से संतरे का रस बहेगा।"
यह अच्छा है अगर बच्चा प्रस्तावित वाक्यांशों में से प्रत्येक का दिलचस्प उत्तर देने में सक्षम हो।
बच्चों में रचनात्मक सोच के विकास के लिए एक अन्य प्रकार का कार्य: दिए गए शब्दों के सेट का उपयोग करके कहानियों, कहानियों या परियों की कहानियों का आविष्कार करना, उदाहरण के लिए:
ट्रैफिक लाइट, लड़का, स्लेज।
इस प्रकार के कार्य के लिए दूसरा विकल्प: चित्रों को देखें और एक परी कथा के बारे में सोचें जिसमें ये सभी पात्र भाग लेंगे।
अगले प्रकार के कार्य: "पहेली बादल"। बच्चे को यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि चित्रों में दिखाए गए बादल (स्याही के धब्बे) कैसे दिखते हैं। यह अच्छा है अगर वह प्रत्येक बादल में कम से कम एक पात्र देख सके।
इस कार्य के लिए एक अन्य विकल्प: इन आकृतियों का उपयोग करके कुछ दिलचस्प बनाने का प्रयास करें।
एक और अभ्यास: जादूगरनी को चित्रित करें और रंग दें ताकि एक अच्छी और दूसरी बुरी बन जाए।
किसी भी सामग्री पर विविध, रचनात्मक कार्य विकसित किए जा सकते हैं। इस प्रकार का एक अच्छा कार्य निर्माण सेट भागों से विभिन्न प्रकार की आकृतियाँ बनाना होगा। आखिरकार, निर्माण किट भागों से न केवल महल, पुल और अन्य वास्तुशिल्प संरचनाएं बनाई जा सकती हैं। आइए बिल्डिंग डिजाइनर को दूसरी तरफ से देखने की कोशिश करें। इसके हिस्से उपयुक्त हैं, उदाहरण के लिए, स्टीमशिप, लोकोमोटिव, कार या हवाई जहाज के तकनीकी मॉडल बनाने के लिए। उनसे आप जानवरों और लोगों की योजनाबद्ध छवियां और यहां तक कि त्रि-आयामी कथानक रचनाएं भी बना सकते हैं। हम संभावित समाधानों के उदाहरण देते हैं (चित्र 4)।
“पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक सोच का विकास
खेलने का साधन"
बेतुका" href='/text/category/absurd/' rel='bookmark'>बेतुका या अविश्वसनीय।
रचनात्मक क्या है(रचनात्मक)सोच?
आधुनिक वैज्ञानिक अनुसंधान के आलोक में रचनात्मक गतिविधि के मनोवैज्ञानिक घटक:
1. मन का लचीलापन - आवश्यक विशेषताओं को पहचानने की क्षमता और एक विचार से दूसरे विचार में शीघ्र परिवर्तन करने की क्षमता।
2. व्यवस्थितता और निरंतरता - विचारों का निर्माण व्यवस्थित रूप से किया जाता है और उनका लगातार विश्लेषण किया जाता है।
3. द्वंद्वात्मकता - विरोधाभासों को तैयार करने और उन्हें हल करने का रास्ता खोजने की क्षमता।
4. जोखिम लेने और लिए गए निर्णय की जिम्मेदारी लेने की इच्छा।
पूर्वस्कूली बच्चे में रचनात्मक सोच का गठन
बच्चों की उम्र: 5-7 साल.
माता-पिता के सामने चुनौती:
बच्चों में निम्नलिखित कौशल विकसित करना:
- स्मृति से किसी वस्तु की उपस्थिति और गुणों को पुन: उत्पन्न करना;
- किसी वस्तु के गुणों और विशेषताओं के मौखिक विवरण के आधार पर उसका अनुमान लगाना;
- किसी वस्तु के कुछ भाग के आधार पर उसका स्वरूप पुनः बनाना;
- विभिन्न परिचित वस्तुओं को अस्पष्ट ग्राफिक रूपों (स्याही के धब्बे, स्क्रिबल्स) में पहचानें;
- एक वस्तु में अन्य वस्तुओं और वस्तुओं के गुणों और विशेषताओं को जोड़ना और संयोजित करना;
- दो या दो से अधिक वस्तुओं में सामान्य और भिन्न विशेषताएँ ढूँढना;
- किसी वस्तु के साथ संभावित क्रियाओं का वर्णन करके उसे पहचानना;
- एक वस्तु पर लागू क्रियाओं को दूसरी वस्तु पर स्थानांतरित करना;
- किसी वस्तु के बारे में एक कथानक कहानी लिखें।
बच्चे के पालन-पोषण में माता-पिता के लिए मूल सिद्धांत:
- बच्चे को यथासंभव अधिक से अधिक समाधान लाने के लिए प्रोत्साहित करें और फिर उसके साथ मिलकर उनकी गुणवत्ता का मूल्यांकन करें।
Giant" href='/text/category/velikan/' rel='bookmark'>giant, आप निम्नलिखित उत्पादों को कैसे मापेंगे:
- पैनकेक के लिए आटा,
- पीने के लिए दूध,
- पैनकेक के लिए मक्खन,
- अंडे, नमक, काली मिर्च.
आप प्रत्येक उत्पाद का कितना हिस्सा लेंगे?
11. एक परी कथा का अंत आ रहा है। (उदाहरण के लिए: एक बार की बात है, एक छोटा सा दरियाई घोड़ा था। कई जानवर उस पर हंसते थे क्योंकि वह बहुत छोटा था। एक मक्खी सबसे ज्यादा हंसती थी। और फिर एक दिन वह दरियाई घोड़े के पास एक शाखा पर बैठ गई और उसे चिढ़ाने लगी। ..).
12. खेल "निष्कर्ष"
- पेट्या माशा से बड़ी है, और माशा कोल्या से बड़ी है। सबसे बड़ा और सबसे छोटा कौन है?
- वान्या मिशा से पतली है, लेकिन एंड्री से मोटी है। सबसे मोटा, सबसे पतला कौन है?
माता-पिता को यह जानना आवश्यक है:
प्रतिभाशाली बच्चों की विशिष्ट विशेषताएं:
1. चीजें कैसे काम करती हैं, इसके बारे में अत्यधिक उत्सुक होना। वे एक ही समय में कई प्रक्रियाओं की निगरानी करने में सक्षम हैं और सक्रिय रूप से अपने आस-पास की हर चीज़ का पता लगाने में सक्षम हैं।
2. उनमें घटनाओं और वस्तुओं के बीच संबंधों को समझने और उचित निष्कर्ष निकालने की क्षमता होती है; वे अपनी कल्पना में वैकल्पिक प्रणालियाँ बनाना पसंद करते हैं।
3. प्रारंभिक भाषा विकास और वर्गीकृत करने की क्षमता के साथ संयुक्त उत्कृष्ट स्मृति ऐसे बच्चे को बड़ी मात्रा में जानकारी जमा करने और उसका गहनता से उपयोग करने में मदद करती है।
4. उनके पास एक बड़ी शब्दावली है. हालाँकि, मनोरंजन के लिए, वे अक्सर अपने स्वयं के शब्दों का आविष्कार करते हैं।
5. उन्हें अपने ऊपर थोपा गया रेडीमेड उत्तर बर्दाश्त नहीं होता।
6. किसी कार्य के प्रति जुनून, अनुभव की कमी के साथ मिलकर, अक्सर इस तथ्य की ओर ले जाता है कि वह किसी ऐसी चीज़ को लक्ष्य बना लेता है जिसके लिए वह अभी तक सक्षम नहीं है। उसे समर्थन की जरूरत है, लेकिन अंधी संरक्षकता की नहीं।
7. उनमें न्याय की उच्च भावना प्रदर्शित होती है।
8. वे खुद पर और दूसरों से ऊंची मांग रखते हैं।
9. उनमें हास्य की बहुत अच्छी समझ होती है।
10. उनमें अक्सर नकारात्मक आत्म-धारणा विकसित हो जाती है और उन्हें साथियों के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है।
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