Διαβούλευση με θέμα: «ιδιαιτερότητες παιδιών με ΔΕΠΥ ή όλα όσα θέλω να μάθω για το πρόβλημα της υπερκινητικότητας. Διαβούλευση για παιδαγωγούς «Υπερκινητικά παιδιά στην ομάδα νηπιαγωγείου Η ιστορία του Pashka: όχι υπερκινητικότητα, αλλά έλλειψη εκπαίδευσης

Διαβούλευση με εκπαιδευτικούς με θέμα:

«Πώς να βοηθήσετε ένα υπερκινητικό παιδί»

Πρόσφατα, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί συναντούν ολοένα και περισσότερο παιδιά των οποίων η φυσική δραστηριότητα υπερβαίνει την ιδέα ενός απλά ενεργού παιδιού. Τα περισσότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι κινητά, αλλά μπορούν να ακούσουν προσεκτικά έναν ενήλικα και να ακολουθήσουν τις οδηγίες του.

Είναι δύσκολο να βρεις επαφή με υπερκινητικά παιδιά απλώς και μόνο επειδή είναι σε συνεχή κίνηση, δεν περπατούν, αλλά τρέχουν, δεν κάθονται, αλλά νευριάζουν, δεν στέκονται, αλλά περιστρέφονται, ξεκινούν τη δουλειά ή τρέχουν χωρίς να τελειώσουν την εργασία . Η προσοχή τους αποσπάται, τα μάτια τους περιπλανώνται, είναι δύσκολο να τραβήξουν το βλέμμα τους.

Οι γονείς παραπονιούνται ότι το παιδί δεν τους δίνει ηρεμία - παρεμβαίνει συνεχώς στις συνομιλίες των ενηλίκων, κάτι του συμβαίνει πάντα και για να επιτύχει την υπακοή, πρέπει να υψώσει τη φωνή του, αλλά οι παρατηρήσεις και οι τιμωρίες δεν φέρνουν αποτελέσματα.

Κατά τη διάρκεια των συλλογικών μαθημάτων, τέτοια παιδιά συχνά πηδάνε επάνω, δεν καταλαβαίνουν τι θέλει ο δάσκαλος από αυτά και δεν μπορούν να ολοκληρώσουν την εργασία μέχρι το τέλος. Ένα υπερκινητικό παιδί δέχεται τα περισσότερα σχόλια, φωνές και «αρνητική προσοχή». Διεκδικώντας την ηγεσία, αυτά τα παιδιά δεν ξέρουν πώς να υποτάσσουν τη συμπεριφορά τους σε κανόνες ή να ενδίδουν σε άλλους και να προκαλούν πολυάριθμες συγκρούσεις στην ομάδα των παιδιών. Ταυτόχρονα, το επίπεδο διανοητικής ανάπτυξης στα παιδιά δεν εξαρτάται από το βαθμό υπερκινητικότητας και μπορεί να υπερβεί τον ηλικιακό κανόνα.

Οι πρώτες εκδηλώσεις υπερκινητικότητας παρατηρούνται πριν από την ηλικία των 7 ετών και είναι συχνότερες στα αγόρια παρά στα κορίτσια. Μέχρι την εφηβεία, η αυξημένη κινητική δραστηριότητα συνήθως εξαφανίζεται, αλλά η παρορμητικότητα και η έλλειψη προσοχής παραμένουν. Οι διαταραχές συμπεριφοράς επιμένουν σχεδόν στο 70% των εφήβων και στο 50% των ενηλίκων που είχαν συμπτώματα υπερκινητικότητας στην παιδική ηλικία.

Κύριοι λόγοι Η εμφάνιση υπερκινητικότητας στα παιδιά είναι πρωτίστως η παθολογία της εγκυμοσύνης, ο τοκετός, οι μολυσματικές ασθένειες που υπέστη το παιδί τους πρώτους μήνες της ζωής, οι γενετικοί παράγοντες, τα χαρακτηριστικά της δομής και της λειτουργίας του εγκεφάλου, ο τρόπος ανατροφής στην οικογένεια κ.λπ.

Το σύνδρομο υπερκινητικότητας βασίζεται στην ελάχιστη εγκεφαλική δυσλειτουργία, η παρουσία της οποίας προσδιορίζεται από νευρολόγο μετά από ειδική διάγνωση. Εάν είναι απαραίτητο, συνταγογραφείται φαρμακευτική αγωγή.

Κάθε δάσκαλος που δουλεύει με ένα υπερκινητικό παιδί γνωρίζει πόσα προβλήματα και προβλήματα προκαλεί στους γύρω του. Ωστόσο, αυτή είναι μόνο η μία όψη του νομίσματος. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι πρώτα υποφέρει το ίδιο το παιδί. Εξάλλου, δεν μπορεί να συμπεριφέρεται όπως απαιτούν οι ενήλικες και όχι επειδή δεν θέλει, αλλά επειδή οι φυσιολογικές του δυνατότητες δεν του το επιτρέπουν. Είναι δύσκολο για ένα τέτοιο παιδί να κάθεται ακίνητο για πολλή ώρα, να μην ανησυχεί και να μην μιλάει. Οι συνεχείς φωνές, παρατηρήσεις, απειλές τιμωρίας, με τις οποίες οι ενήλικες είναι τόσο γενναιόδωροι, δεν βελτιώνουν τη συμπεριφορά του και μερικές φορές γίνονται ακόμη και πηγές νέων συγκρούσεων. Επιπλέον, τέτοιες μορφές επιρροής μπορούν να συμβάλουν στο σχηματισμό αρνητικών χαρακτηριστικών σε ένα παιδί. Ως αποτέλεσμα, υποφέρουν όλοι: το παιδί, οι ενήλικες και τα παιδιά με τα οποία επικοινωνεί.

Κανείς δεν έχει καταφέρει ακόμη να κάνει ένα υπερκινητικό παιδί να γίνει υπάκουο και ευέλικτο, αλλά το να μάθει κανείς να ζει στον κόσμο και να συνεργάζεται μαζί του είναι ένα απολύτως εφικτό έργο.

Όταν έχουν να κάνουν με ένα υπερκινητικό παιδί, οι ενήλικες πρέπει να θυμούνται τα εξής:

Όσο πιο δραματικός, εκφραστικός και θεατρικός είναι ο δάσκαλος, τόσο πιο εύκολο είναι να αντιμετωπίσει τα προβλήματα ενός υπερκινητικού παιδιού που έλκεται από κάθε τι απροσδόκητο και νέο. Η ασυνήθιστη συμπεριφορά του δασκάλου αλλάζει την ψυχολογική διάθεση του παιδιού και βοηθά να στραφεί η προσοχή του στο επιθυμητό θέμα.

Προσπαθήστε να μην «παρατηρείτε» μικρές φάρσες, συγκρατήστε τον εκνευρισμό και μην φωνάζετε στο παιδί, καθώς ο θόρυβος αυξάνει τον ενθουσιασμό. Είναι απαραίτητο να επικοινωνείτε με ένα υπερκινητικό παιδί απαλά και ήρεμα. Συνιστάται να μην υπάρχουν ενθουσιώδεις τόνοι ή συναισθηματικός τόνος ανύψωσης. Δεδομένου ότι το παιδί είναι πολύ ευαίσθητο και δεκτικό, θα ενταχθεί γρήγορα σε αυτή τη διάθεση. Τα συναισθήματα θα κατακλύσουν το παιδί και θα γίνουν εμπόδιο για περαιτέρω επιτυχημένες ενέργειες.

Οι αρνητικές μέθοδοι ανατροφής είναι αναποτελεσματικές για αυτά τα παιδιά. Οι ιδιαιτερότητες του νευρικού συστήματος είναι τέτοιες που το όριο ευαισθησίας στα αρνητικά ερεθίσματα είναι πολύ χαμηλό, άρα δεν επιδέχονται επιπλήξεις και τιμωρίες, αλλά ανταποκρίνονται εύκολα στον παραμικρό έπαινο. Ο έπαινος και η θετική αντίδραση από έναν ενήλικα είναι πολύ απαραίτητοι για αυτά τα παιδιά. Αλλά πρέπει απλώς να θυμάστε ότι δεν πρέπει να το κάνετε πολύ συναισθηματικά.

Είναι σημαντικό να μάθετε πώς να δίνετε οδηγίες σε ένα υπερκινητικό παιδί. Οι οδηγίες πρέπει να είναι λακωνικές και να μην περιέχουν περισσότερες από 10 λέξεις. Δεν πρέπει να δίνετε οδηγίες αμέσως: πηγαίνετε στο δωμάτιο, αφήστε τα παιχνίδια, πλύνετε τα χέρια σας και ελάτε στην τραπεζαρία. Είναι προτιμότερο να δίνετε τις ίδιες οδηγίες σε μερίδες, η επόμενη μόνο αφού έχει ολοκληρωθεί η προηγούμενη. Η εφαρμογή τους πρέπει να παρακολουθείται.

Θα πρέπει να υπάρχουν λίγες απαγορεύσεις· θα πρέπει να συζητούνται εκ των προτέρων με το παιδί και να διατυπώνονται με σαφή, ανυποχώρητη μορφή. Το παιδί πρέπει να γνωρίζει ξεκάθαρα ποιες κυρώσεις θα ακολουθήσουν για παραβίαση της απαγόρευσης. Στην επικοινωνία, ένα επιτρεπτικό στυλ συμπεριφοράς είναι απαράδεκτο, γιατί Τα υπερκινητικά παιδιά αντιλαμβάνονται αμέσως την κατάσταση και αρχίζουν να χειραγωγούν τους ενήλικες.

Ένα υπερκινητικό παιδί είναι σωματικά ανίκανο να ακούσει προσεκτικά τον δάσκαλο για μεγάλο χρονικό διάστημα, να καθίσει ήσυχα και να συγκρατήσει τις παρορμήσεις του. Αρχικά, συνιστάται να εκπαιδεύσετε μόνο μία λειτουργία. Για παράδειγμα, αν θέλετε να είναι προσεκτικός ενώ εκτελεί μια εργασία, προσπαθήστε να μην παρατηρήσετε ότι ταράζεται και πηδά από τη θέση του. Έχοντας λάβει επίπληξη, το παιδί θα προσπαθήσει να συμπεριφερθεί «καλά» για λίγο, αλλά δεν θα μπορεί πλέον να συγκεντρωθεί

Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα της νοητικής δραστηριότητας των υπερκινητικών παιδιών είναι η κυκλικότητα. Τα παιδιά μπορούν να εργαστούν παραγωγικά για 5-15 λεπτά, μετά ο εγκέφαλος ξεκουράζεται για 3-7 λεπτά και συσσωρεύει ενέργεια. Αυτή τη στιγμή, το παιδί αποσπάται η προσοχή και δεν ανταποκρίνεται στον ενήλικα. Στη συνέχεια, η νοητική δραστηριότητα αποκαθίσταται και το παιδί είναι έτοιμο να εργαστεί μέσα σε 5 έως 15 λεπτά.

Όταν το αιθουσαίο σύστημα είναι κατεστραμμένο, πρέπει να κινούνται, να στρίβουν και να γυρίζουν συνεχώς το κεφάλι τους για να παραμείνουν σε εγρήγορση. Για να διατηρήσουν τη συγκέντρωση, τα παιδιά χρησιμοποιούν μια προσαρμοστική στρατηγική: ενεργοποιούν τα κέντρα ισορροπίας τους με τη βοήθεια της σωματικής δραστηριότητας. Για παράδειγμα, ακουμπώντας πίσω σε μια καρέκλα έτσι ώστε μόνο τα πίσω πόδια της να ακουμπούν στο πάτωμα. Ο ενήλικας απαιτεί από τα παιδιά «να κάθονται όρθια και να μην αποσπώνται». Αλλά για τέτοια παιδιά αυτές οι δύο απαιτήσεις έρχονται σε σύγκρουση. Εάν το κεφάλι και το σώμα τους είναι ακίνητα, το επίπεδο εγκεφαλικής τους δραστηριότητας μειώνεται.

Επομένως, ο φόρτος εργασίας του παιδιού πρέπει να αντιστοιχεί στις δυνατότητές του. Είναι πιο εύκολο για ένα παιδί εάν κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος μεταβεί σε άλλο είδος δραστηριότητας: για παράδειγμα, να πάρει ένα "κατά λάθος πεσμένο μολύβι", να βοηθήσει να διανείμει κάτι, να φέρει κάτι, καθώς και γυμναστική για τα δάχτυλα, λεπτά φυσικής αγωγής.

Πρέπει να θυμόμαστε ότι είναι πιο εύκολο για ένα υπερκινητικό παιδί να εργάζεται στην αρχή της ημέρας παρά το βράδυ, στην αρχή ενός μαθήματος παρά στο τέλος. Ένα παιδί που εργάζεται ένας προς έναν με έναν ενήλικα δεν δείχνει σημάδια υπερκινητικότητας και τα καταφέρνει με πολύ μεγαλύτερη επιτυχία.

Δεν απαιτείται από ένα υπερκινητικό παιδί να είναι αμέσως προσεκτικό, επιμελές και συγκρατημένο. Μπορείτε να εκπαιδεύσετε την ικανότητα της επιμονής και να επιβραβεύσετε το παιδί μόνο για ήρεμη συμπεριφορά, χωρίς να απαιτείται ενεργή προσοχή αυτή τη στιγμή σε μια κατάλληλη κατάσταση.

Ένα υπερκινητικό παιδί δυσκολεύεται να αλλάξει από τη μια δραστηριότητα στην άλλη. Επομένως, είναι απαραίτητο να προειδοποιήσετε το παιδί εκ των προτέρων για την έναρξη μιας νέας δραστηριότητας. Επιπλέον, είναι πολύ καλό αν είναι ξυπνητήρι ή χρονόμετρο κουζίνας.

Η κόπωση αυτών των παιδιών εκφράζεται με κινητική ανησυχία, που συχνά μπερδεύονται από άλλους ως δραστηριότητα. Η κούραση οδηγεί σε μειωμένο αυτοέλεγχο. Επομένως, αξίζει να περιοριστεί ο χρόνος που περνούν τα υπερκινητικά παιδιά σε μέρη όπου συγκεντρώνεται μεγάλος αριθμός ατόμων.

Μία από τις σημαντικές προϋποθέσεις για επιτυχημένη αλληλεπίδραση με υπερκινητικά παιδιά είναι η τήρηση της καθημερινής ρουτίνας. Όλες οι διαδικασίες και οι δραστηριότητες πρέπει να είναι γνωστές στο παιδί εκ των προτέρων.

Συνιστάται να αναπτύξετε ένα σύστημα ανταμοιβής με το παιδί σας. Για παράδειγμα, για κάθε ενέργεια που εκτελείται καλά και έγκαιρα, το παιδί λαμβάνει μάρκες, τα οποία στη συνέχεια ανταλλάσσονται με ανταμοιβές: δικαίωμα να πάει περίπατο με το πρώτο ζευγάρι, καθήκον κατά τη διάρκεια του γεύματος, ανάγνωση μαζί, ανάλογα με τα ενδιαφέροντα του παιδιού .

Συνιστάται να γράψετε μια λίστα με το τι περιμένουν οι ενήλικες όσον αφορά τη συμπεριφορά, μπορείτε να τη σχεδιάσετε και να την εξηγήσετε στο παιδί σε προσιτή μορφή, ενώ προσπαθείτε να χρησιμοποιήσετε το σωματίδιο «όχι» όσο το δυνατόν λιγότερο (αντί για «μη μην φωνάζεις - μείνε ήσυχος» ή «μίλα ήρεμα»)

Στο παιδί πρέπει να αναπτυχθεί συνειδητή αναστολή. Πριν κάνει οτιδήποτε, το παιδί χρειάζεται να σκεφτεί και να φανταστεί τις πράξεις του.

Κατά την οργάνωση του θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, είναι απαραίτητο να θυμόμαστε ότι τα υπερκινητικά παιδιά, λόγω κινητικής αναστολής και έλλειψης εκούσιας προσοχής, χαρακτηρίζονται από αυξημένο τραυματισμό. Επομένως, είναι επιθυμητό να υπάρχουν μαλακές μονάδες, στεγνές πισίνες κ.λπ.

Η διορθωτική δράση περιλαμβάνει τις ακόλουθες τεχνικές και τεχνολογίες:

Τα παιδιά που πάσχουν από ΔΕΠΥ, όπως κανένα άλλο, απαιτούν υπομονή και συμμετοχή από τους ενήλικες. Η εργασία μαζί τους πρέπει να είναι επίπονη και περιεκτική, καθώς η ανάπτυξη ενός ενοποιημένου συστήματος απαιτήσεων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και οικογένειες μπορεί να βοηθήσει αυτά τα παιδιά να προσαρμοστούν και να είναι επιτυχημένα.

Αναστασία Ραέβσκαγια
Διαβούλευση με δασκάλους «Υπερκινητικό παιδί»

ΥΠΕΡΔΡΑΣΤΙΚΟ ΠΑΙΔΙ

Ανησυχία: Πότε πρέπει να συμβουλευτείτε γιατρό;

Ζώντας μαζί με ένα ανήσυχο άτομο παιδίπου θυμίζει προσπάθεια να πιάσει ένα κολίβριο με λάσο. Συχνά, όταν οι γονείς αποφασίζουν να επισκεφτούν έναν γιατρό για προβλήματα, η υπομονή τους φτάνει στα άκρα και δεν μπορούν πλέον να ανεχθούν τη συμπεριφορά του.

Υπάρχουν διάφοροι λόγοι ανησυχίας μωρό.

Αυτές οι συμπεριφορές μπορεί να οφείλονται σε προβλήματα ακοής ή όρασης, νόσο του θυρεοειδούς, γνωστική εξασθένηση, πλήξη, κατάθλιψη, άγχος, δηλητηρίαση από μόλυβδο, σεξουαλική επίθεση, ψυχικές ασθένειες και παρενέργειες ορισμένων φαρμάκων.

Αν σας παιδίείναι ανήσυχο, η αιτία αυτού είναι πιθανότατα μια διαταραχή που ονομάζεται υπερκινητικότηταλόγω έλλειψης προσοχής. Στο παιδίΌσοι πάσχουν από τέτοιες διαταραχές δυσκολεύονται να συγκεντρωθούν σε οτιδήποτε, να κάθονται ήσυχοι ή να ακολουθούν τις οδηγίες άλλων ανθρώπων.

Η υπερβολική δραστηριότητα λόγω διαταραχών προσοχής είναι περίπου πέντε φορές πιο συχνή στα αγόρια από ότι στα κορίτσια. Αυτές οι διαταραχές μπορεί να ανιχνευθούν ακόμη και πριν το παιδί αρχίζει να περπατάει, και μπορεί να συνεχίσει αφού ενηλικιωθεί.

Κανείς δεν μπορεί να πει γιατί εμφανίζονται αυτές οι διαταραχές. Ορισμένοι επιστήμονες προτείνουν ότι αυτό οφείλεται σε δυσλειτουργία του εγκεφάλου στο μετωπιαίο τμήμα του. Μαζί με άλλα μέρη του εγκεφάλου, αυτή η περιοχή είναι υπεύθυνη για τον έλεγχο της κίνησης και της προσοχής.

Αν υποψιάζεστε ότι σας μωρόΕάν υπάρχουν ενδείξεις αυξημένης δραστηριότητας λόγω έλλειψης προσοχής, συμβουλευτείτε έναν γιατρό. Μπορείτε να μάθετε, για παράδειγμα, ότι θα είναι αρκετό να διαλέξετε στο παιδίένα νέο ζευγάρι γυαλιά ή άλλα φάρμακα για την αποκατάσταση της τάξης στην οικογένεια. Εάν παρόλα αυτά προσδιοριστεί η παρουσία αυτού του συνδρόμου, τότε υπάρχουν διάφοροι τύποι θεραπείας που θα σας βοηθήσουν σε αυτή την κατάσταση.

Μακροπρόθεσμη πρόβλεψη για υπερκινητικόςΤα παιδιά με διαταραχές προσοχής επωφελούνται εάν λάβουν την κατάλληλη θεραπεία. Μετά τα πάνε καλά στο σχολείο και πολλοί από αυτούς τα πάνε καλά στη ζωή ως ενήλικες. Εάν ξεκινήσει θεραπεία με ειδικά φάρμακα, θα πρέπει να παρατηρήσετε βελτίωση στη συμπεριφορά μωρόμετά από μία έως τρεις εβδομάδες, ανάλογα με το φάρμακο. Εάν διαπιστώσετε παρενέργεια του φαρμάκου ή έλλειψη δράσης εντός του καθορισμένου χρόνου, επιμείνετε να αλλάξετε ή να σταματήσετε τη θεραπεία.

Κατά την ανύψωση υπερκινητικό παιδίχρησιμοποιήστε τη μέθοδο ανταμοιβής. Κίνητρο για πράξεις μωρόμε υπερβολική δραστηριότητα και ασταθή προσοχή ρυθμίζεται καλά από το σύστημα ανταμοιβής. Για σωστή συμπεριφορά ή ολοκλήρωση κάποιας εργασίας παιδίμπορεί να λάβει ανταμοιβή. Κατά τη χρήση αυτών των μεθόδων, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι οι εργασίες που ανατίθενται πρέπει να αντιστοιχούν στις δυνατότητες μωρό, και η αμοιβή πρέπει να γίνει άμεσα. Αν παιδίδεν λαμβάνει την ανταμοιβή που του αναλογεί για τρεις εβδομάδες, του είναι δύσκολο να καταλάβει γιατί προσπάθησε να κάνει κάτι καλό αντί να κάνει λάθος πράγματα.

Προσπαθήστε να αποφύγετε τα σκάνδαλα. Τα ανήσυχα παιδιά είναι συχνά ασταθή. Υπάρχει ένας απλός τρόπος για να ανακουφίσετε αυτές τις διαταραχές. Πρέπει να συνταξιοδοτηθείτε κάπου για το χρονικό διάστημα που εσείς μωρόεμφανίζεται ένα ξέσπασμα θυμού. Αν παιδίθα σας ακολουθήσει σε άλλο δωμάτιο, θα κλειδωθεί στο μπάνιο ή στην κρεβατοκάμαρα για να μην μπορεί να σας φτάσει. Οταν το παιδί θα δειότι δεν υπάρχει κανείς να παρακολουθήσει την παράστασή του, ο εκνευρισμός του θα περάσει γρήγορα. Με αυτόν τον τρόπο μπορεί να γίνει σαφές στο παιδίότι πρέπει να ηρεμήσει μόνος του, και θα δείτε ότι αυτό συμβαίνει στην πραγματικότητα.

Να είστε προσεκτικοί με την κριτική. Ακόμα κι αν σας παιδίΑν δεν τα καταφέρνει πολύ καλά ή συμπεριφέρεται ατελώς, προσπαθήστε να τον επαινέσετε. Έτσι, αν του πάρει 30 λεπτά για να φορέσει τα παπούτσια του, προσπαθήστε να αποφύγετε τέτοιες εκφράσεις όπως Πως: «Κοίτα πόσο χρόνο ξοδεύεις για να φορέσεις τα παπούτσια σου!»Δοκιμάστε αυτό αντί λένε: «Λοιπόν, τώρα επιτέλους φόρεσες τα παπούτσια σου. Ήμουν σίγουρος ότι θα μπορούσατε να το χειριστείτε αυτό. Αλλά ας δούμε την επόμενη φορά αν μπορείτε να το κάνετε λίγο πιο γρήγορα». Ακόμα κι αν είστε 200% σίγουροι ότι αυτό το επίτευγμα είναι καρπός των προσπαθειών σας, μην ξεχάσετε να το πείτε στο παιδίότι αντεπεξήλθε στο έργο.

Εμπλέκομαι παιδίειδικές ασκήσεις. Πολλά ανήσυχα παιδιά δεν έχουν σωστή κατανόηση του χρόνου και της ταχύτητας. Αν το ζητήσεις αυτό μωρόπερπάτα γρήγορα στο δωμάτιο από τη μια άκρη στην άλλη και μετά αργά προς την αντίθετη κατεύθυνση, είναι απίθανο να καταλάβει τη διαφορά. Εδώ ασκήσεις χαλάρωσης - βαθιές αναπνοές ή γιόγκα - μπορούν να τον βοηθήσουν. Υπάρχουν ειδικά παιχνίδια που βοηθούν στο παιδίΜάθετε να ακούτε προσεκτικά και να λύνετε προβλήματα εγκαίρως. Με τη βοήθεια αυτών των παιχνιδιών μπορείτε να του μάθετε να ενεργεί αργά και να συγκεντρώνεται.

Τι να κάνετε σε μια δύσκολη κατάσταση;

1. Μάθετε να μην κολλάτε "πράξη"υπερβολική σημασία, παραμείνετε ήρεμοι (δεν πρέπει να συγχέεται με την επιδεικτική ηρεμία, όταν ένας ενήλικας με όλη του την εμφάνιση δίνει καταλαβαίνουν: «Έλα, έλα, δεν με νοιάζει, αυτά είναι τα προβλήματά σου»). Αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει πάντα να ακολουθείτε το προβάδισμα μωρό, μην προσέχετε τις πράξεις του, αφεθείτε σε αυτόν, μην ελέγχετε τις πράξεις του και μην του κάνετε απαιτήσεις. Αντίθετα, απαιτούνται αυστηρές απαιτήσεις (εντός των δυνατοτήτων μωρό, τα οποία δεν αλλάζουν ανάλογα με την κατάσταση και τη διάθεση των ενηλίκων. Αυτό που χρειάζεται είναι ακρίβεια συν ηρεμία και καλή θέληση. Το παιδί πρέπει να συνειδητοποιήσειότι η απαίτηση δεν είναι η ιδιοτροπία ενός ενήλικα και η άρνηση δεν είναι επίδειξη εχθρότητας, ούτε τιμωρία για μια ενέργεια ή απλώς η απροσεξία σας στο αίτημα.

2. Μην τιμωρείτε ποτέ εάν το αδίκημα διαπράττεται για πρώτη φορά, τυχαία ή λόγω λάθους ενηλίκου.

3. Μην προσδιορίζετε το αδίκημα (διαταραχή συμπεριφοράς)Και μωρό. Τακτική "φέρεσαι άσχημα - είσαι κακός"ανθεκτικό, κλείνει παιδί διέξοδο από την κατάσταση, μειώνει την αυτοεκτίμηση, δημιουργεί κατάσταση φόβου. Προφανώς, αυτός είναι ο λόγος που τα άτακτα παιδιά ρωτούν τόσο συχνά γονείς: "Με αγαπάς?"

4. Φροντίστε να εξηγήσετε στο παιδί, ποιο είναι το παράπτωμα και γιατί δεν μπορείτε να συμπεριφέρεστε έτσι. Ωστόσο, αν η μαμά ουρλιάζει και ο μπαμπάς είναι πάντα έτοιμος να χτυπήσει, είναι δύσκολο να το εξηγήσεις στο παιδίότι οι φωνές και οι τσακωμοί δεν είναι καλό.

5. Δεν πρέπει να συκοφαντείς για ένα αδίκημα, υπενθύμισε (για πρόληψη, ντροπή μπροστά σε άλλους ενήλικες και συνομηλίκους. Αυτό εξευτελίζει, προκαλεί αγανάκτηση και πόνο. Παιδίμπορεί, χωρίς να το καταλάβω, να ανταποκριθεί ομοίως. Δεν πρέπει να εκπλήσσεται σε αυτές τις περιπτώσεις τα παιδικά "Μισώ"ή "Ούτε εγώ σ'αγαπώ", "είστε θυμωμένοι".

6. Μην κάνετε παράδειγμα κάποιον που είναι άτακτος. στο παιδίκαλοί αδελφοί και αδελφές, συνομήλικοι, μομφή «Υπάρχουν φυσιολογικά παιδιά που δεν παρενοχλούν τους γονείς τους». Οι γονείς που χάνουν εύκολα την ψυχραιμία τους, δεν ξέρουν πώς να ελέγχουν τον εαυτό τους και επομένως δεν ξέρουν πώς να συμπεριφέρονται, δεν είναι πολύ καλό παράδειγμα για τα παιδιά.

Η κατάχρηση ως μορφή αρνητικής ανάδρασης ή αρνητικής ενίσχυσης είναι λιγότερο αποτελεσματική από τη λεγόμενη θετική ενίσχυση.

Είναι απαραίτητο να αλλάξει η συμπεριφορά ενός ενήλικα και η στάση του απέναντι στο παιδί:

Δείξτε επαρκή σταθερότητα και συνέπεια στην ανατροφή σας.

Χτίστε σχέσεις με παιδίγια την εμπιστοσύνη και την αμοιβαία κατανόηση.

Ελέγξτε τη συμπεριφορά σας μωρόχωρίς να του επιβάλλει αυστηρούς κανόνες.

Αντιδράστε στη δράση μωρόμε απροσδόκητο τρόπο (κάντε ένα αστείο, επαναλάβετε τις ενέργειές του, βγάλτε τον φωτογραφία, αφήστε τον μόνο στο δωμάτιο).

Επαναλάβετε το αίτημά σας με τις ίδιες λέξεις πολλές φορές.

Μην επιμένετε παιδίφρόντισε να απολογηθεί για την παράβαση.

Ακούστε τι έχει να πει παιδί.

Χρησιμοποιήστε οπτική διέγερση για να ενισχύσετε τις λεκτικές οδηγίες.

Είναι απαραίτητο να αλλάξουμε το μικροκλίμα οικογένεια:

Δώσε προσοχή το παιδί λαμβάνει αρκετή προσοχή.

Καλή διασκέδαση με όλη την οικογένεια.

Αποφύγετε τους καβγάδες μπροστά μωρό.

Είναι απαραίτητο να οργανώσετε μια καθημερινή ρουτίνα και ένα μέρος για τάξεις:

Καθιερώστε μια σαφή καθημερινή ρουτίνα για παιδί και όλα τα μέλη της οικογένειας.

Εμφάνιση πιο συχνά στο παιδί, πώς να ολοκληρώσετε μια εργασία χωρίς περισπασμούς.

Μειώστε τους περισπασμούς κατά την εκτέλεση αναθέσεις παιδιών.

Αποφύγετε τα μεγάλα πλήθη ανθρώπων όποτε είναι δυνατόν.

Να θυμάστε ότι η υπερκόπωση συμβάλλει στη μείωση του αυτοελέγχου και στην αύξηση του υπερκινητικότητα.

Απαιτεί ειδική συμπεριφορά πρόγραμμα:

Δημιουργήστε ένα ευέλικτο σύστημα ανταμοιβής (για μια εργασία καλά ολοκληρωμένη)και τιμωρίες (για κακή συμπεριφορά, χρήση πινακίδων ή ημερολογίου αυτοελέγχου.

Μην καταφεύγετε σε σωματική τιμωρία! Είναι πιο ενδεδειγμένο να χρησιμοποιείτε ήσυχο κάθισμα σε ένα συγκεκριμένο μέρος μετά τη διάπραξη ενός αδικήματος.

Έπαινος πιο συχνά μωρό. Το όριο ευαισθησίας στα αρνητικά ερεθίσματα είναι πολύ χαμηλό, άρα παιδίδεν δέχεται επιπλήξεις και τιμωρίες, αλλά είναι ευαίσθητος στις ανταμοιβές.

Κάντε μια λίστα με τις αρμοδιότητες μωρόκαι κρεμάστε το στον τοίχο, υπογράψτε μια συμφωνία για ορισμένα είδη εργασίας.

Σταδιακά επεκτείνετε τις ευθύνες αφού τις συζητήσετε μαζί τους παιδί.

Μην αφήνετε θελήματα για το παιδί, που δεν ανταποκρίνεται στο επίπεδο της ανάπτυξής του, την ηλικία και τις ικανότητές του.

Μην αφήσετε την εργασία να αναβληθεί για άλλη στιγμή.

Βοήθεια στο παιδίξεκινήστε να ολοκληρώνετε την εργασία, γιατί αυτό είναι το πιο δύσκολο στάδιο.

Μην αναθέτετε πολλές εργασίες ταυτόχρονα· η εργασία δεν πρέπει να είναι περίπλοκη σχέδιοκαι αποτελείται από πολλές μονάδες.

Εξηγήστε στο παιδί σας τα προβλήματά του και διδάξτε του πώς να τα αντιμετωπίζει.

Να θυμάστε ότι τα λεκτικά μέσα πειθούς, οι εκκλήσεις, οι συνομιλίες σπάνια είναι αποτελεσματικά. Το πιο αποτελεσματικό μέσο πειθούς θα είναι "μέσα από το σώμα":

– στέρηση ευχαρίστησης, λιχουδιάς, προνομίων.

– απαγόρευση ευχάριστων δραστηριοτήτων.

– υποδοχή "εκτός χρόνου" (ψυγείο);

– έκτακτο καθήκον στην κουζίνα κ.λπ.

Να θυμάστε ότι μετά την τιμωρία, είναι απαραίτητη η θετική συναισθηματική ενίσχυση. (ενθάρρυνση επιθυμητής συμπεριφοράς και παράβλεψη ανεπιθύμητης συμπεριφοράς).

Θυμηθείτε ότι η διαταραχή ελλειμματικής προσοχής η υπερκινητικότητα είναι μια παθολογία, που απαιτεί έγκαιρη διάγνωση και ολοκληρωμένη διόρθωση (ιατρικό-ψυχολογικό παιδαγωγικός) . Η επιτυχής αποκατάσταση είναι δυνατή εάν πραγματοποιηθεί σε ηλικία 5-10 ετών.

Μπορεί ο θυμός να εξουδετερωθεί βάζοντας όρια; Μία από τις πρωταρχικές μας ευθύνες ως γονείς είναι να ορίζουμε και να βάζουμε όρια για τα παιδιά μας. Οι περιορισμοί είναι απαραίτητοι για διάφορους λόγους: ορισμένοι χρειάζονται για την αποφυγή σωματικής βλάβης, άλλοι - έτσι ώστε το παιδί να υπακούει στους εσωτερικούς νόμους της οικογένειας και στους νόμους της κοινωνίας. ώστε να πληροί τις σχολικές απαιτήσεις. επιτέλους, για να τον μεγαλώσουμε όπως θέλουμε. Η προσπάθεια να τεθούν αυτά τα όρια και να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά τα εσωτερικεύουν είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα που αντιμετωπίζουν οι γονείς.

Γιατί είναι τόσο δύσκολο αυτό; Ο λόγος είναι απλός: μερικές φορές αναγκάζουμε τα παιδιά να κάνουν ό,τι δεν θέλουν, και αυτό συχνά οδηγεί σε καυγάδες που εξελίσσονται σε καταστάσεις σύγκρουσης και εκρήξεις θυμού. Μερικές φορές αυτό οδηγεί ακόμη και σε χωρισμό και δυσαρέσκεια και από τις δύο πλευρές. Ως εκ τούτου, το καθήκον μας είναι να μπορούμε να βάζουμε όρια χωρίς θυμό!

Από τη θεωρία στην πράξη - δημιουργώντας όρια χωρίς θυμό:

1. Πρέπει να αποφασίσεις ότι αυτός είναι ο δρόμος που επιλέγεις για τον εαυτό σου, να αποδεχτείς την επιλογή σου και να το πιστέψεις στην πραγματικότητα είναι δυνατόν να δημιουργηθούν όρια χωρίς θυμόκαι αυτός είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος για να τεθούν όρια μέσα στην οικογένεια.

2. Μιλήστε στα παιδιά:Εξηγήστε τους τι είναι τα όρια, ποια είναι η σημασία τους μέσα στην οικογένεια και την κοινωνία και εστιάστε στις κυρώσεις σε περίπτωση παραβίασης των ορίων.

3. Συμφωνήστε στα «κόκκινα» σύνορα. Για να ξεκινήσετε, προσδιορίστε ένα όριο, το πιο σημαντικό από την άποψή σας, και θέστε μια αυστηρή απαίτηση «να μην ξεπεραστεί σε καμία περίπτωση». Ακυρώστε προληπτικά λιγότερο σημαντικούς νόμους που θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε συγκρούσεις.

4. Μην θυμώνεις (αυτό είναι το πιο δύσκολο πράγμα). Πρέπει να καταλάβουμε ότι εδώ υπάρχει ξεκάθαρος καταμερισμός ευθυνών. Τα παιδιά δοκιμάζουν τα όρια, οι γονείς τα σημειώνουν. Αυτό δεν είναι ένα προσωπικό ζήτημα, καμία προσβολή ή ασέβεια, απλώς παιχνίδι ρόλων. Προσδιορίστε μόνοι σας ότι δεν είστε θυμωμένοι, αλλά ταυτόχρονα να είστε απαιτητικοί.

5. Ενθαρρύνετε και διατηρήστε τα όρια με θετικό τρόπο., πραγματικά χαρείτε με το παιδί σας, ανταποκριθείτε θετικά στη θετική του συμπεριφορά. Ενθαρρύνετε και ενθαρρύνετε ξανά. Δεν υπάρχει τίποτα πιο ευχάριστο από το αίσθημα της τύχης, τη γνώση ότι «είσαι υπέροχος» και οι αγαπητοί σας άνθρωποι το αναγνωρίζουν αυτό. Επαναλάβετε και εκφράστε τα συναισθήματά σας με λόγια και πράξεις: "Σ 'αγαπώ", "είσαι πολύ αγαπητός για μένα", επαινέστε τα ρούχα, το χτένισμα, την επιτυχή ολοκλήρωση μιας εργασίας. Χαϊδεύετε, αγκαλιάζετε και φιλάτε συχνά το παιδί σας (όχι μόνο έτσι, αλλά αν πραγματικά νιώθετε έτσι).

6. Κάντε διάκριση μεταξύ του θυμού που νιώθετε ως απάντηση σε μια συγκεκριμένη συμπεριφορά και της διαρκούς αγάπης σας για το παιδί σας.Υπενθυμίστε στο παιδί σας ότι παραβίασε τους κανόνες και έκανε μια ανάξια πράξη, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι το ίδιο είναι κακό ή ανάξιο. Υπενθυμίστε του ότι αυτό είναι το σπίτι του και τον αγαπάτε πολύ, και ότι όλοι τείνουμε να ξεχνάμε ότι μας αγαπούν όταν οι άνθρωποι είναι θυμωμένοι μαζί μας, είμαστε θυμωμένοι με τον εαυτό μας και νιώθουμε ένοχοι για τον εαυτό μας... Μια υπενθύμιση δεν θα πλήγμα.

7. Συγχώρεση και αποχώρηση.Τα παιδιά μας τα χρειάζονται όταν σκοντάφτουν και εμείς οι ίδιοι τα χρειαζόμαστε όταν σκοντάφτουμε. Μιλάμε για μια διαδικασία που δεν τελειώνει σε μια μέρα. Θα υπάρξουν σκαμπανεβάσματα. Είναι σημαντικό να παραμένετε πάντα στην πορεία και να καταβάλλετε κάθε προσπάθεια για να συμμορφώνεστε με τις αποδεκτές αρχές. Κάνουμε ό,τι καλύτερο μπορούμε, αύριο θα το κάνουμε λίγο καλύτερα και μεθαύριο -χάρη στην προπόνηση και την εμπειρία- θα το κάνουμε ακόμα καλύτερα. Μην κρίνετε και μην κατηγορείτε τον εαυτό σας. Μπορείς να πέσεις, απλά πρέπει να σηκωθείς ξανά! Μιλήστε με καλούς φίλους, αυτούς που ξέρουν να ακούν, πείτε τους όχι μόνο τα προβλήματά σας, διατηρήστε αναλογίες. Εάν είστε εξαντλημένοι, αισθάνεστε ότι χρειάζονται αλλαγές, αλλά δεν έχετε κατεύθυνση, μπορείτε πάντα να απευθυνθείτε σε ειδικούς που θα σας ακούν, θα σας συμβουλεύουν και θα είναι απλώς μαζί σας μέχρι να επιστρέψει η γονική δύναμη και η αγάπη σε εσάς.

Υπερκινητικό παιδί - τι να κάνετε; Συστάσεις ψυχολόγου για την ανατροφή υπερκινητικών παιδιών.

Αν δείτε ένα παιδί που μπορεί να κάθεται ή να μένει αδρανές για πολλή ώρα, πιθανότατα θα ανησυχήσετε: είναι υγιές; Εξάλλου, τα παιδιά, κατά κανόνα, είναι πολύ κινητά και δραστήρια - τέτοια είναι η φύση τους!

Ένα δραστήριο παιδί είναι καλό, σημαίνει ότι, πρώτον, είναι υγιές (ένας άρρωστος θα πηδούσε στον καναπέ!) και δεύτερον, έχει στη διάθεσή του αρκετά επαρκείς γονείς που δεν το πιέζουν με ανατροφή, εθιμοτυπία και εθιμοτυπία και άλλα βλαβερά πράγματα.Για τον ψυχισμό ενός παιδιού είναι ανοησία.

Τρέχει και πηδά, σπάει και διπλώνει, σκορπίζει και μαζεύει, καταστρέφει και χτίζει, και επίσης παλεύει, δαγκώνει, χορεύει, τραγουδάει, ουρλιάζει - και όλα αυτά σχεδόν ταυτόχρονα. Μόνο όταν γίνεις μητέρα ενός τέτοιου θησαυρού καταλαβαίνεις το αληθινό νόημα του παλιού καλού ρητού: «Τι καλά που είσαι όταν κοιμάσαι!» Αλλά αν αυτό είναι τόσο φυσικό, γιατί οι νευρολόγοι αποκαλούν ομόφωνα την υπερκινητικότητα παθολογία και προσπαθούν να συνταγογραφήσουν ηρεμιστικά στους νευρικούς; Αποδεικνύεται ότι υπάρχει μεγάλη διαφορά ανάμεσα στο να είσαι απλά δραστήριος και σε έμμονη ιδέα υπερδιέγερσης.

Οποιοδήποτε ενθουσιασμένο παιδί δεν πρέπει να ταξινομηθεί ως με διαταραχή υπερκινητικότητας. Εάν το παιδί σας είναι γεμάτο ενέργεια, αν ξεχειλίζει, με αποτέλεσμα το μωρό μερικές φορές να γίνεται πεισματάρικο και ανυπάκουο - αυτό δεν σημαίνει ότι είναι υπερκινητικό.

Εάν συνομιλείτε με τον φίλο σας και το παιδί αρχίζει να θυμώνει και δεν μπορεί να σταθεί ακίνητο, το να κάθεται στο τραπέζι είναι φυσιολογικό. Τα μακρινά ταξίδια κουράζουν και τα παιδιά.

Κάθε παιδί έχει κατά καιρούς στιγμές θυμού. Και πόσα παιδιά αρχίζουν να «περπατούν» στο κρεβάτι όταν είναι ώρα για ύπνο ή να παίζουν στο μαγαζί! Το γεγονός ότι ένα παιδί γίνεται ενεργητικό, δίνοντας διέξοδο στην ενέργειά του, δεν είναι καθόλου ένδειξη υπερκινητικότητας.

Ένα θορυβώδες παιδί -ένα κακομαθημένο παιδί ή ένα μωρό που ξυπνά πριν ξημερώσει, γεμάτο δύναμη και ενέργεια- είναι χαρά για τους γονείς και όχι λόγος ανησυχίας. Λοιπόν, τι χαρακτηρίζει ένα ενεργό μωρό:

Τις περισσότερες φορές «δεν κάθεται ήσυχος», προτιμά τα παιχνίδια στην ύπαιθρο, αλλά αν ενδιαφέρεται, μπορεί να διαβάσει ένα βιβλίο με τη μητέρα του ή να φτιάξει ένα παζλ ή ένα σετ κατασκευής.
Μιλάει γρήγορα και πολύ, κάνει άπειρες ερωτήσεις.
Για αυτόν, οι διαταραχές του ύπνου και του πεπτικού συστήματος (εντερικές διαταραχές) αποτελούν μάλλον εξαίρεση.
Δεν είναι ενεργό παντού. Για παράδειγμα, είναι ανήσυχο και ανήσυχο στο σπίτι, αλλά ήρεμο στο νηπιαγωγείο, επισκέπτεται άγνωστα άτομα.
Είναι μη επιθετικός. Δηλαδή, τυχαία ή στη φωτιά της σύγκρουσης, μπορεί να κλωτσήσει έναν «συνάδελφο στο sandbox», αλλά ο ίδιος σπάνια προκαλεί σκάνδαλο.

Η κινητικότητα και η δραστηριότητα είναι φυσικές για ένα παιδί και δεν πρέπει να περιορίζονται καθόλου. Τι γίνεται όμως με την υπερβολική κινητικότητα; Και, κυρίως, τι θεωρείται υπερβολικό;

Φυσικά, δεν είναι εύκολο να καθοριστεί ο κανόνας εδώ: πολλά εξαρτώνται από τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά του σώματος, από τον χαρακτήρα και την ιδιοσυγκρασία του παιδιού. Κι όμως υπάρχουν παιδιά που καλούν οι γιατροί υπερκινητικό - ένα υπερκινητικό παιδί.

Οι πρώτες εκδηλώσεις μπορούν να ανιχνευθούν ήδη από τον πρώτο χρόνο της ζωής. Αυτά τα παιδιά είναι πολύ ευαίσθητα σε διάφορα ερεθίσματα (φως, ήχους, πράξεις της μητέρας κ.λπ.). Είναι αδύνατο να κοιμηθεί το παιδί, και αν κοιμηθεί, είναι σε εγρήγορση και ξεκινάει, ανήσυχα. Έχει συχνά εντερικές διαταραχές και κακή όρεξη. Για τα υπερκινητικά παιδιά, κάθε είδους αλλεργίες δεν είναι ασυνήθιστες. Κυριολεκτικά δεν ξέρουν ούτε λεπτό γαλήνης... Αν δεν τρέχουν ή δεν φασαρώνουν για τον εαυτό τους, τότε τα χέρια τους, που συνεχώς στρίβουν και ξεκουμπώνουν κάτι, βρίσκονται σε κίνηση. το κεφάλι είναι σε κίνηση, γυρίζοντας μπρος-πίσω κάθε τόσο. ακόμα και το στόμα είναι σε κίνηση, το παιδί είτε μασάει, μετά βγάζει τη γλώσσα του και μετά τη δαγκώνει. Η υπερβολική κινητικότητα δεν είναι το μοναδικό τους χαρακτηριστικό.

Εκτός από την υπερβολική κινητική δραστηριότητα, η υπερκινητικότητα χαρακτηρίζεται επίσης από ανησυχία και εξωγενείς κινήσεις: το παιδί ταράζεται στην καρέκλα του ενώ εκτελεί εργασίες που απαιτούν επιμονή και δεν μπορεί να κρατήσει τα χέρια και τα πόδια του ακίνητα. Το μωρό βρίσκεται σε συνεχή κίνηση και απλά δεν μπορεί να ελέγξει τον εαυτό του, δηλαδή ακόμα κι αν είναι κουρασμένο συνεχίζει να κινείται και όταν εξαντληθεί τελείως κλαίει και γίνεται υστερικό. Τέτοια παιδιά χαρακτηρίζονται επίσης από κινητική αδεξιότητα και αδεξιότητα, εμμονικές κινήσεις και συχνές εναλλαγές της διάθεσης.

Τα υπερκινητικά παιδιά συνήθως έχουν παρορμητικότητα στη συμπεριφορά, και εκδηλώνεται τόσο σε ποικίλες καθημερινές καταστάσεις όσο και κατά την εκτέλεση σχολικών εργασιών και εκφράζεται στο γεγονός ότι το παιδί ενεργεί χωρίς να σκέφτεται. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, δυσκολεύεται να περιμένει τη σειρά του, διακόπτει τους άλλους και απαντά σε ερωτήσεις ακατάλληλα, χωρίς να τους ακούει πλήρως. Μπορεί να σηκωθεί από τη θέση του στην τάξη χωρίς άδεια, να παρέμβει στη συζήτηση ή στη δουλειά των κοντινών ανθρώπων και κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών με συνομηλίκους μπορεί να μην μπορεί να ακολουθήσει τους κανόνες. Λόγω της παρορμητικότητάς τους, τα υπερκινητικά παιδιά είναι επιρρεπή σε τραύματα, καθώς μπορούν να μπουν σε επικίνδυνες καταστάσεις χωρίς να σκέφτονται τις συνέπειες των πράξεών τους. Ένα υπερκινητικό παιδί προκαλεί συχνά συγκρούσεις. Δεν ελέγχει την επιθετικότητά του - παλεύει, δαγκώνει, σπρώχνει και χρησιμοποιεί κάθε διαθέσιμο μέσο: μπαστούνια, πέτρες. Μπορεί να βγει στο δρόμο κ.λπ. Παράλληλα, δεν αντιδρά καθόλου σε απαγορεύσεις και περιορισμούς. Ωστόσο, όλα αυτά τα κάνει παρορμητικά, χωρίς ιδιαίτερη πρόθεση.

Τα υπερκινητικά παιδιά δυσκολεύονται επίσης να συγκεντρωθούν και να διατηρήσουν την προσοχή τους., που είναι ένας από τους λόγους για τις κακές επιδόσεις στα σχολικά μαθήματα. Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις των δασκάλων, τέτοια παιδιά είναι σε θέση να διατηρήσουν την προσοχή για όχι περισσότερο από λίγα λεπτά. Τείνουν να ξεχνούν συνεχώς τι πρέπει να κάνουν και χάνουν τα πράγματα που χρειάζονται στο σχολείο και στο σπίτι. Η έλλειψη προσοχής είναι ιδιαίτερα εμφανής σε καταστάσεις που είναι νέες για το παιδί, όταν χρειάζεται να ενεργήσει χωρίς εξωτερική βοήθεια.

Ωστόσο, οι δείκτες προσοχής τέτοιων παιδιών υπόκεινται επίσης σε σημαντικές διακυμάνσεις. Οι γονείς συχνά αναφέρουν ότι τα παιδιά μπορούν να διατηρήσουν την προσοχή τους έως και αρκετές ώρες κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων και παιχνιδιών που διαχειρίζονται με επιτυχία. Αυτό οφείλεται στο ενδιαφέρον, το πάθος και την απόλαυση της δραστηριότητας. Στη χειρότερη περίπτωση, τα υπερκινητικά παιδιά εκτελούν εργασίες που φαίνονται βαρετές, επαναλαμβανόμενες, δύσκολες, μη ικανοποιητικές και μη ικανοποιητικές.

Μαζί με τις δυσκολίες συγκέντρωσης, χαρακτηρίζονται από έντονη αποσπαστικότητα. Οι παραβιάσεις της προσοχής εκδηλώνονται με δυσκολίες στη διατήρηση της προσοχής (το παιδί δεν συλλέγεται, δεν μπορεί να ολοκληρώσει ανεξάρτητα μια εργασία, εμφανίζεται επιθετικότητα σε περίπτωση αποτυχίας), μειωμένη επιλεκτικότητα προσοχής (αδυνατεί να συγκεντρωθεί σε ένα πράγμα για μεγάλο χρονικό διάστημα), σοβαρή απόσπαση προσοχής με συχνή εναλλαγή από το ένα μάθημα στο άλλο.

Τα προβλήματα υπερκινητικότητας των παιδιών τείνουν να αυξάνονται σημαντικά όταν μπαίνουν στο σχολείο. Οι απαιτήσεις για τη φοίτηση στο σχολείο είναι τέτοιες που το παιδί δεν είναι σε θέση να τις εκπληρώσει πλήρως. Η συμπεριφορά του δεν ανταποκρίνεται στο ηλικιακό κανόνα, έτσι στο σχολείο δεν καταφέρνει να πετύχει αποτελέσματα ανάλογα με τις ικανότητές του. Επιπλέον, η πλειοψηφία αυτών των παιδιών έχει καλό επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης, όπως αποδεικνύεται από τα αποτελέσματα ειδικών μελετών. Ωστόσο, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων δυσκολεύονται να ανταπεξέλθουν στις εργασίες που τους ανατίθενται, καθώς δυσκολεύονται να οργανώσουν και να ολοκληρώσουν τις εργασίες.

Επίσης έχουν συνεχώς προβλήματα προβλήματα στις σχέσεις με τους άλλους, συμπεριλαμβανομένων των συνομηλίκων, των δασκάλων, των γονέων, των αδελφών και των αδελφών. Στο σχολείο είναι πιο ομιλητικοί από τους συμμαθητές τους και είναι πιο πιθανό να ξεκινήσουν συζητήσεις. Κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας, μιλούν γρήγορα και πολύ, καταπίνουν λέξεις, διακόπτουν και δεν ακούν μέχρι το τέλος. Κάνουν ένα εκατομμύριο ερωτήσεις, αλλά σπάνια ακούνε τις απαντήσεις.

Ένα υπερκινητικό παιδί είναι ομιλητικό, κάνει πολύ θόρυβο και φαίνεται να είναι πολύ κοινωνικό. Αλλά η απροσεξία κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών και άλλων δραστηριοτήτων, σε συνδυασμό με τη διάσπαση της προσοχής, την παρορμητικότητα και τη συχνή επιθυμία να κάνει κάτι άλλο, οδηγεί στο γεγονός ότι ένα υπερκινητικό παιδί δεν είναι πολύ καλός σύντροφος επικοινωνίας και παιχνιδιού. Ένα τέτοιο παιδί χαρακτηρίζεται από παρορμητικότητα, απρόβλεπτο και εναλλαγές της διάθεσης. Ως αποτέλεσμα, δεν μπορεί να παίξει για μεγάλο χρονικό διάστημα, να επικοινωνήσει με επιτυχία και να δημιουργήσει φιλικές σχέσεις με συνομηλίκους. Σε μια ομάδα, χρησιμεύει ως πηγή συνεχούς άγχους: κάνει θόρυβο, παίρνει τα πράγματα των άλλων χωρίς να σκέφτεται και ενοχλεί τους άλλους. Όλα αυτά οδηγούν σε συγκρούσεις, και το παιδί γίνεται ανεπιθύμητο και απόρριψη στην ομάδα. Αντιμέτωπος με μια τέτοια στάση, συχνά επιλέγει σκόπιμα να παίξει το ρόλο του γελωτοποιού της τάξης, ελπίζοντας να βελτιώσει τις σχέσεις με τους συνομηλίκους του. Συνήθως όμως μόνο μικρότερα παιδιά ή συνομήλικοι με παρόμοια προβλήματα συμπεριφοράς είναι έτοιμα να επικοινωνήσουν μαζί του. Τα περισσότερα από αυτά τα παιδιά χαρακτηρίζονται από χαμηλή αυτοεκτίμηση, πείσμα, δόλο, καυτή ιδιοσυγκρασία, αλαζονεία και επιθετικότητα.
Έτσι, κατά τη σχολική περίοδο, οι δυσκολίες μάθησης και συμπεριφοράς έρχονται στο προσκήνιο στα παιδιά με υπερκινητικότητα.
Μαζί με αυτό, τα υπερκινητικά παιδιά παρουσιάζουν συχνές εναλλαγές της διάθεσης, εκδηλώσεις άγχους, διάφορους φόβους, αρνητισμό, ακόμη και κάποιου είδους «άπαιδο» θυμό.

Τα υπερκινητικά παιδιά έχουν ελάχιστη εγκεφαλική δυσλειτουργία, με αποτέλεσμα οι χαρακτηριστικές συμπεριφορικές αποκλίσεις συχνά να συνδυάζονται με κακό συντονισμό των κινήσεων, συναισθηματική αστάθεια και ελαττώματα ομιλίας.

Η συμπεριφορά των υπερκινητικών παιδιών χαρακτηρίζεται από ανωριμότητα, επιθετικότητα, σύντομη ιδιοσυγκρασία, αλαζονεία και υπερβολικό πείσμα στην υπεράσπιση των συμφερόντων τους, που συχνά οδηγεί σε καταστάσεις σύγκρουσης.

Είναι σημαντικό να ληφθεί υπόψη ότι, όταν βρίσκεται σε ένα νέο περιβάλλον, όταν συναντά αγνώστους, ένα παιδί συνήθως δεν δείχνει τη χαρακτηριστική υπερκινητικότητά του, η οποία εξαφανίζεται για λίγο και «επιβραδύνει» σε ένα φόντο ενθουσιασμού.

Τα συμπτώματα της υπερκινητικότητας στα παιδιά εμφανίζονται σχεδόν πάντα στην προσχολική ηλικία, συνήθως γύρω στα 4 χρόνια. Η κορυφαία ανάπτυξη του συνδρόμου εμφανίζεται στην ηλικία των 6-7 ετών. Παρόλα αυτά, η μέση ηλικία κατά την επίσκεψη σε γιατρό είναι 7-10 χρόνια: αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το σχολείο και οι οικιακές εργασίες αρχίζουν να απαιτούν ανεξαρτησία, αποφασιστικότητα και συγκέντρωση από το παιδί. Τα μικρότερα παιδιά συνήθως δεν διαγιγνώσκονται με την πρώτη επίσκεψη, αλλά περιμένουν αρκετούς μήνες, κατά τη διάρκεια των οποίων τα συμπτώματα πρέπει να επιμείνουν. Αυτό σας επιτρέπει να αποφύγετε διαγνωστικά σφάλματα: για παράδειγμα, μια παροδική διαταραχή συμπεριφοράς και προσοχής μπορεί να είναι μια αντίδραση, για παράδειγμα, σε μια διαμάχη ή διαζύγιο γονέων. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, τα αγόρια διαγιγνώσκονται με υπερκινητικότητα 4 φορές πιο συχνά από τα κορίτσια.
Σε περισσότερα από τα μισά υπερκινητικά παιδιά, αυτό το σύνδρομο επιμένει μέχρι την εφηβεία. Τέτοιοι έφηβοι είναι επιρρεπείς σε κακές συνήθειες, αντικοινωνικές ενέργειες και δυσκολεύονται να προσαρμοστούν στην ομάδα. Στις μισές περιπτώσεις, τα συμπτώματα συνεχίζονται και στην ενήλικη ζωή.

Αιτίες:

Η σύνδεση της υπερκινητικότητας του παιδιού με μια δυσμενή εγκυμοσύνη, για παράδειγμα, τοξίκωση, στρες, λοιμώξεις κ.λπ., έχει εξακριβωθεί με ακρίβεια. Επίσης, δεν έχει την καλύτερη επίδραση στο σώμα του παιδιού εάν η μητέρα έπαιρνε φάρμακα, υπνωτικά χάπια, ορμόνες κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης ή εάν της έλειπαν βιταμίνες. Η ομάδα κινδύνου περιλαμβάνει παιδιά που γεννήθηκαν ως αποτέλεσμα καισαρικής τομής, σοβαρούς παθολογικούς τοκετούς, τεχνητά μωρά που γεννήθηκαν με χαμηλό βάρος γέννησης και πρόωρα μωρά.

Οι κληρονομικοί παράγοντες παίζουν επίσης ρόλο στην ανάπτυξη της υπερκινητικότητας. Ρωτώντας λεπτομερώς τους παππούδες, μπορείτε να μάθετε ότι και οι γονείς των εγγονιών τους ήταν υπερβολικά ενθουσιασμένοι και ανήσυχοι.

Συχνά η αιτία της αυξημένης διεγερσιμότητας μπορεί να είναι ελαττώματα στην ανατροφή - είτε υπερβολικές απαιτήσεις και αυστηρότητα, είτε, αντίθετα, υπερβολική φροντίδα. Συμβαίνει ότι ένα παιδί χαϊδεύεται, επιδίδεται σε όλα και στη συνέχεια, έχοντας πειστεί για την ακαταλληλότητα τέτοιων μεθόδων, αλλάζουν αμέσως ριζικά τη στάση τους απέναντί του. Το παιδί είναι μπερδεμένο: γιατί ήταν δυνατόν πριν, αλλά τώρα δεν είναι; Και αυτό προκαλεί μια οδυνηρή αντίδραση σε αυτόν.

Ή συχνά υπάρχουν περιπτώσεις που μια μητέρα απαγορεύει κάτι, αλλά ο πατέρας ή η γιαγιά το επιτρέπει, με αποτέλεσμα το παιδί να μην μπορεί να καταλάβει τι είναι σωστό και δυνατό και τι όχι! Τέτοιοι λάθος υπολογισμοί της παιδαγωγικής στο σπίτι έχουν σκληρό αντίκτυπο σε κάθε παιδί, και ακόμη περισσότερο εάν συνδυάζονται με αυξημένη ευαισθησία του νευρικού συστήματος.

Μερικές φορές οι διαταραχές συμπεριφοράς μπορεί να είναι η αντίδραση ενός παιδιού σε ψυχικό τραύμα, για παράδειγμα, σε μια κατάσταση κρίσης στην οικογένεια, διαζύγιο γονέων, κακή στάση απέναντί του, ανάθεση σε ακατάλληλη τάξη στο σχολείο, σύγκρουση με δάσκαλο ή γονείς. Είναι επίσης πιθανό η έλλειψη σωματικής δραστηριότητας να προκαλέσει αυξημένη διεγερσιμότητα.

Επίσης, δεδομένου ότι η οικολογία και ο ρυθμός της σύγχρονης ζωής αφήνουν πλέον πολλά περιθώρια, δεν αποτελεί έκπληξη γιατί τα υπερκινητικά παιδιά δεν είναι ασυνήθιστα, αλλά μάλλον ο κανόνας της ζωής μας σήμερα. Και αξίζει να κάνετε μια κράτηση: δεν είναι απαραίτητα υπερκινητικά όλα τα παιδιά που διατρέχουν κίνδυνο!

Τι πρέπει να γίνει ώστε το μωρό να απαλλαγεί από την «υπερβολική» δραστηριότητα;Δημιουργήστε του ορισμένες συνθήκες διαβίωσης. Αυτό περιλαμβάνει ένα ήρεμο ψυχολογικό περιβάλλον στην οικογένεια, μια ξεκάθαρη καθημερινή ρουτίνα (με υποχρεωτικές βόλτες στον καθαρό αέρα, όπου υπάρχει η ευκαιρία να διασκεδάσουμε). Οι γονείς θα πρέπει επίσης να εργαστούν σκληρά. Εάν εσείς οι ίδιοι είστε πολύ συναισθηματικοί και ανισόρροπες, αργείτε συνεχώς παντού, βιάζεστε, τότε είναι καιρός να αρχίσετε να δουλεύετε με τον εαυτό σας. Δεν βιαζόμαστε πλέον ασταμάτητα στον κήπο, βιάζοντας συνεχώς το παιδί, προσπαθούμε να είμαστε λιγότερο νευρικοί και λιγότερο πιθανό να αλλάξουμε σχέδια «εν πτήσει». Πείτε στον εαυτό σας: «Έχετε μια ξεκάθαρη καθημερινή ρουτίνα» και προσπαθήστε να οργανωθείτε μόνοι σας. Το οικογενειακό περιβάλλον είναι εξαιρετικά σημαντικό: οι καλές σχέσεις εμπιστοσύνης μεταξύ του παιδιού και των γονέων και άλλων συγγενών και η αποφυγή συγκρούσεων συμβάλλουν στην αρμονική ανάπτυξη του παιδιού.

Δεν φταίει το παιδί που είναι τόσο «ζωντανό»· το σύστημα αυτοελέγχου του απλώς δεν έχει ακόμη ωριμάσει. Επομένως, είναι ανώφελο να τον επιπλήττετε, να τον τιμωρείτε, να τον βάζετε σε μια γωνία ή να οργανώνετε ταπεινωτικά σιωπηλά μποϊκοτάζ. Κάνοντας αυτό θα επιτύχετε μόνο ένα πράγμα - μείωση της αυτοεκτίμησής του, αίσθημα ενοχής ότι κάνει "λάθος" και δεν μπορεί να ευχαριστήσει τη μαμά και τον μπαμπά.
Το να διδάξετε το παιδί σας να ελέγχει τον εαυτό του είναι η πρώτη σας προτεραιότητα. Τα «επιθετικά» παιχνίδια θα τον βοηθήσουν να ελέγξει τα συναισθήματά του. Όλοι έχουν αρνητικά συναισθήματα, συμπεριλαμβανομένου του παιδιού σας, απλώς ένα ταμπού, πείτε του: «Αν θέλεις να χτυπήσεις, χτυπήστε, αλλά όχι σε ζωντανά όντα (άνθρωπους, φυτά, ζώα). Μπορείτε να χτυπήσετε το έδαφος με ένα ραβδί, να πετάξετε πέτρες όπου δεν υπάρχουν άνθρωποι ή να κλωτσήσετε κάτι. Απλώς χρειάζεται να εκτοξεύσει την ενέργειά του, να του μάθει να το κάνει αυτό.
Στην ανατροφή, είναι απαραίτητο να αποφευχθούν δύο άκρα - η εκδήλωση υπερβολικής ευγένειας και η παρουσίαση αυξημένων απαιτήσεων από αυτόν. Η ανεκτικότητα δεν πρέπει να επιτρέπεται: στα παιδιά πρέπει να εξηγούνται ξεκάθαρα οι κανόνες συμπεριφοράς σε διάφορες καταστάσεις. Ωστόσο, ο αριθμός των απαγορεύσεων και των περιορισμών θα πρέπει να περιοριστεί στο εύλογο ελάχιστο.
Το παιδί χρειάζεται να επαινείται σε κάθε περίπτωση όταν κατάφερε να ολοκληρώσει την εργασία που ξεκίνησε. Αυτό βοηθά στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης του παιδιού.
Είναι απαραίτητο να προστατεύσετε τα παιδιά από υπερβολική εργασία που σχετίζεται με υπερβολικό όγκο εντυπώσεων (τηλεόραση, υπολογιστής) και να αποφύγετε μέρη με μεγάλα πλήθη (καταστήματα, αγορές κ.λπ.).
Σε ορισμένες περιπτώσεις, η υπερβολική δραστηριότητα και η διέγερση μπορεί να είναι αποτέλεσμα των γονέων που παρουσιάζουν πολύ υψηλές απαιτήσεις στο παιδί, τις οποίες απλά δεν μπορεί να ανταποκριθεί λόγω των φυσικών του ικανοτήτων, καθώς και της υπερβολικής κόπωσης. Σε αυτή την περίπτωση, οι γονείς θα πρέπει να είναι λιγότερο απαιτητικοί και να προσπαθήσουν να μειώσουν το φορτίο.
«Η κίνηση είναι ζωή», η έλλειψη σωματικής δραστηριότητας μπορεί να προκαλέσει αυξημένη διεγερσιμότητα. Δεν μπορείτε να συγκρατήσετε τη φυσική ανάγκη ενός παιδιού να παίζει θορυβώδη παιχνίδια, να γλεντάει, να τρέχει, να πηδά. Προετοιμάστε ένα «πεδίο ελιγμών» για τη ταραχή σας: τα ενεργά αθλήματα είναι απλά μια πανάκεια για αυτόν.
Διδάξτε το μωρό σας και στα παθητικά παιχνίδια. Μπορούμε να διαβάζουμε, αλλά και να σχεδιάζουμε και να γλυπτώνουμε. Ακόμα κι αν το παιδί σας δυσκολεύεται να καθίσει ακίνητο και συχνά αποσπάται η προσοχή του, ακολουθήστε το («Σε ενδιαφέρει αυτό, για να δούμε…»), αλλά αφού ικανοποιήσετε το ενδιαφέρον του, προσπαθήστε να επιστρέψετε με το μωρό σας στην προηγούμενη δραστηριότητα.
Μερικές φορές οι διαταραχές συμπεριφοράς μπορεί να είναι η αντίδραση ενός παιδιού σε ψυχικό τραύμα, για παράδειγμα, σε μια κατάσταση κρίσης στην οικογένεια, διαζύγιο γονέων, κακή στάση απέναντί του, ανάθεση σε ακατάλληλη τάξη στο σχολείο, σύγκρουση με δάσκαλο ή γονείς.
Ένα υπερκινητικό παιδί, περισσότερο από άλλα παιδιά, χρειάζεται να τηρεί τη σωστή διατροφή, η οποία δεν θα στερείται βιταμινών και μικροστοιχείων. Ένας άλλος χρυσός κανόνας: αν ένα παιδί δεν θέλει να φάει, μην το πιέζετε!
Δώστε στο παιδί σας μόνο μία εργασία για ορισμένο χρονικό διάστημα, ώστε να μπορέσει να την ολοκληρώσει. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα σχετικά απλών πραγμάτων, προσπαθήστε να του διδάξετε πώς να κατανέμει σωστά τις δυνάμεις, καθώς και να σχεδιάζετε και να ολοκληρώσετε τα πράγματα που έχει ξεκινήσει. Είναι σημαντικό να αναπτύξετε στο παιδί σας μια αίσθηση ευθύνης για τις δικές του πράξεις.
Αποφύγετε να επαναλάβετε τις λέξεις «όχι» και «όχι», μιλήστε με συγκράτηση, ήρεμα και απαλά.
Διατηρήστε μια σαφή καθημερινή ρουτίνα στο σπίτι. Οι ώρες των γευμάτων, οι ώρες των εργασιών για το σπίτι και οι ώρες ύπνου πρέπει να είναι συνεπείς με αυτή τη ρουτίνα κάθε μέρα.
Όταν παίζετε, περιορίστε το παιδί σας σε έναν μόνο σύντροφο, αποφύγετε τους ανήσυχους, θορυβώδεις φίλους.
Προστατέψτε το παιδί σας από την κούραση, καθώς οδηγεί σε μειωμένο αυτοέλεγχο και αυξημένη υπερκινητικότητα.
Και μην ξεχνάτε να πείτε στο παιδί σας πόσο πολύ το αγαπάτε.

Η ψυχοθεραπεία και η εκπαίδευση βοηθούν τα παιδιά και τις οικογένειές τους να μάθουν τεχνικές για τη μείωση και τον έλεγχο των συμπτωμάτων που σχετίζονται με αυτήν την πάθηση. Στις συνεδρίες θεραπείας, τα παιδιά μαθαίνουν κοινωνικές δεξιότητες όπως να περιμένουν τη σειρά τους, να ζητούν βοήθεια ή να μοιράζονται παιχνίδια. Τα παιδιά μαθαίνουν επίσης να ελέγχουν συναισθήματα όπως θυμό, θυμό και γίνονται πιο οργανωμένα. Η οικογενειακή θεραπεία, ή η εκπαίδευση γονέων, βοηθά τις οικογένειες να αποκτήσουν γονικές δεξιότητες που βοηθούν το παιδί τους να αναπτύξει την κατάλληλη συμπεριφορά.

Η υπερκινητικότητα δεν είναι ασθένεια, είναι μια ελαφρά απόκλιση από τον κανόνα, αλλά ταυτόχρονα δεν αποτελεί επιλογή να την εγκαταλείψετε, λέγοντας ότι θα φύγει από μόνη της. Αλίμονο, μπορεί να μην λειτουργεί. Και τότε το ενήλικο παιδί θα αρχίσει να αντιμετωπίζει προβλήματα στο σχολείο, θα του είναι δύσκολο να οικοδομήσει σχέσεις με συνομηλίκους και ηλικιωμένους και είναι απίθανο να μπορέσει να το κρατήσει κάτω από τη φροντίδα της μητέρας του.

Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς

«Υπερκινητικό παιδί»

Lyubivaya G.G., εκπαιδευτική ψυχολόγος, νηπιαγωγείο Νο. 17, Alekseevka, περιοχή Belgorod

Συμφωνώ: τα ήρεμα, ήσυχα και υπάκουα παιδιά είναι τρομακτικά! Αρχίζεις αμέσως να σκέφτεσαι: «Α, τι συμβαίνει με αυτόν;» Είναι όμως φυσιολογικό αν ένα παιδί πηδάει πάνω από τα κεφάλια των έκπληκτων γονιών του 24 ώρες το 24ωρο; Και πού είναι τα σύνορα μεταξύ κανονικού και «υπερβολής»;

Ένα δραστήριο παιδί είναι καλό, σημαίνει ότι, πρώτον, είναι υγιές (ο άρρωστος θα πηδούσε στους καναπέδες!), και δεύτερον, έχει στη διάθεσή του απόλυτα επαρκείς γονείς που δεν πιέζουν με την ανατροφή, την εθιμοτυπία και άλλες βλακείες βλαβερές για τον ψυχισμό του παιδιού. Τρέχει και πηδά, σπάει και διπλώνει, σκορπίζει και μαζεύει, καταστρέφει και χτίζει, και επίσης παλεύει, δαγκώνει, χορεύει, τραγουδάει, ουρλιάζει - και όλα αυτά σχεδόν ταυτόχρονα. Μόνο όταν γίνεις μητέρα ενός τέτοιου θησαυρού καταλαβαίνεις το αληθινό νόημα του παλιού καλού ρητού: «Τι καλά που είσαι όταν κοιμάσαι!»

Αλλά αν αυτό είναι τόσο φυσικό, γιατί οι νευρολόγοι αποκαλούν ομόφωνα την υπερκινητικότητα παθολογία και προσπαθούν να συνταγογραφήσουν ηρεμιστικά στους νευρικούς; Αποδεικνύεται ότι υπάρχει μεγάλη διαφορά ανάμεσα στο να είσαι απλά δραστήριος και σε έμμονη ιδέα υπερδιέγερσης.

Τεστ υπερκινητικότητας

Μοιάζει με παιδικό παιχνίδι από τη σειρά «Βρες τις 5 διαφορές»... Λοιπόν, Ενεργό παιδί:

«Δεν κάθεται ήσυχος» τις περισσότερες ώρες της ημέρας, προτιμά ενεργά παιχνίδια (συντακτικά άσματα)παθητικός (παζλ, σετ κατασκευών), αλλά αν ενδιαφέρεται, μπορεί να διαβάσει ένα βιβλίο με τη μητέρα του και να φτιάξει το ίδιο παζλ.

Μιλάει γρήγορα και πολύ, κάνει άπειρες ερωτήσεις.

Για αυτόν, διαταραχές ύπνου και πεπτικού συστήματος (εντερικές διαταραχές)- μάλλον εξαίρεση.

Δεν είναι ενεργό παντού. Για παράδειγμα, είναι ανήσυχο και ανήσυχο στο σπίτι, αλλά ήρεμο στο νηπιαγωγείο, επισκέπτεται άγνωστα άτομα.

Είναι μη επιθετικός. Δηλαδή, τυχαία ή στη φωτιά της σύγκρουσης, μπορεί να κλωτσήσει έναν «συνάδελφο στο sandbox», αλλά ο ίδιος σπάνια προκαλεί σκάνδαλο.

Υπερκινητικό παιδί:

Βρίσκεται σε συνεχή κίνηση και απλά δεν μπορεί να ελέγξει τον εαυτό του, δηλαδή ακόμα κι αν είναι κουρασμένος συνεχίζει να κινείται και όταν εξαντληθεί τελείως κλαίει και γίνεται υστερικός.

Μιλάει γρήγορα και πολύ, καταπίνει λέξεις, διακόπτει, δεν ακούει μέχρι το τέλος. Κάνει ένα εκατομμύριο ερωτήσεις, αλλά σπάνια ακούει τις απαντήσεις.

Είναι αδύνατο να τον βάλεις για ύπνο, και αν κοιμηθεί, είναι σε βολές και ξεκινάει, ανήσυχα. Έχει συχνά εντερικές διαταραχές. Για τα υπερκινητικά παιδιά, κάθε είδους αλλεργίες δεν είναι ασυνήθιστες.

Το παιδί είναι ανεξέλεγκτο, και δεν αντιδρά καθόλου σε απαγορεύσεις και περιορισμούς. Και υπό οποιεσδήποτε συνθήκες (σπίτι, κατάστημα, νηπιαγωγείο, παιδική χαρά)συμπεριφέρεται εξίσου ενεργά.

Συχνά προκαλεί συγκρούσεις. Δεν ελέγχει την επιθετικότητά του - παλεύει, δαγκώνει, σπρώχνει και χρησιμοποιεί αυτοσχέδια μέσα: μπαστούνια, πέτρες...

Από πού προέρχονται τα πόδια;

Η κύρια διαφορά μεταξύ της υπερκινητικότητας και της απλώς ενεργητικής ιδιοσυγκρασίας είναι ότι αυτό δεν είναι χαρακτηριστικό του παιδιού, αλλά συνέπεια μιας όχι πολύ ομαλής γέννησης και διαταραχών στη βρεφική ηλικία. Η ομάδα κινδύνου περιλαμβάνει παιδιά που γεννήθηκαν ως αποτέλεσμα καισαρικής τομής, σοβαρούς παθολογικούς τοκετούς, τεχνητά μωρά που γεννήθηκαν με χαμηλό βάρος γέννησης και πρόωρα μωρά. Λαμβάνοντας υπόψη ότι το περιβάλλον και ο ρυθμός της σύγχρονης ζωής αφήνουν πλέον πολλά περιθώρια, δεν προκαλεί έκπληξη γιατί τα υπερκινητικά παιδιά δεν είναι ασυνήθιστα, αλλά μάλλον ο κανόνας της ζωής μας σήμερα. Και αξίζει να κάνετε μια κράτηση: δεν είναι απαραίτητα υπερκινητικά όλα τα παιδιά που διατρέχουν κίνδυνο! Και στη συνέχεια, αν όλες οι «παρεξηγήσεις» (ανησυχία, υστερία, κολικοί, διαταραχές ύπνου)δεν εξαφανίστηκε πριν από τα πρώτα γενέθλια του μωρού, δεν είναι πολύ αργά για να το επαναφέρετε στο φυσιολογικό μετά.

Ηρεμία, απλά ήρεμη!

Τι πρέπει να γίνει ώστε το μωρό να απαλλαγεί από την «υπερβολική» δραστηριότητα; Δημιουργήστε του ορισμένες συνθήκες διαβίωσης. Αυτό περιλαμβάνει ένα ήρεμο ψυχολογικό περιβάλλον στην οικογένεια, μια σαφή καθημερινή ρουτίνα (με υποχρεωτικές βόλτες στον καθαρό αέρα, όπου υπάρχει ευκαιρία για διασκέδαση). Οι γονείς θα πρέπει επίσης να εργαστούν σκληρά. Εάν εσείς οι ίδιοι είστε πολύ συναισθηματικοί και ανισόρροπες, αργείτε συνεχώς παντού, βιάζεστε, τότε είναι καιρός να αρχίσετε να δουλεύετε με τον εαυτό σας. Δεν βιαζόμαστε πλέον ασταμάτητα στον κήπο, βιάζοντας συνεχώς το παιδί, προσπαθούμε να είμαστε λιγότερο νευρικοί και λιγότερο πιθανό να αλλάξουμε σχέδια «εν πτήσει». Πείτε στον εαυτό σας: «Έχετε μια ξεκάθαρη καθημερινή ρουτίνα» και προσπαθήστε να οργανωθείτε μόνοι σας.

Και χρησιμοποιήστε επίσης αυτές τις συμβουλές:

Δεν φταίει το παιδί που είναι τόσο «ζωντανό», οπότε είναι άχρηστο να το επιπλήττεις, να το τιμωρείς ή να οργανώνεις ταπεινωτικά σιωπηλά μποϊκοτάζ. Κάνοντας αυτό θα επιτύχετε μόνο ένα πράγμα - μείωση της αυτοεκτίμησής του, αίσθημα ενοχής ότι κάνει "λάθος" και δεν μπορεί να ευχαριστήσει τη μαμά και τον μπαμπά.

Το να διδάξετε το παιδί σας να ελέγχει τον εαυτό του είναι η πρώτη σας προτεραιότητα. Τα «επιθετικά» παιχνίδια θα τον βοηθήσουν να ελέγξει τα συναισθήματά του. Όλοι έχουν αρνητικά συναισθήματα, συμπεριλαμβανομένου του παιδιού σας, αλλά είναι ταμπού, πείτε του: «Αν θέλεις να χτυπήσεις, χτύπα, αλλά όχι σε ζωντανά όντα». (άνθρωποι, φυτά, ζώα)«Μπορείς να χτυπήσεις το έδαφος με ένα ραβδί, να πετάξεις πέτρες όπου δεν υπάρχουν άνθρωποι, να κλωτσήσεις κάτι. Απλώς χρειάζεται να εκτοξεύσει ενέργεια, να του μάθει να το κάνει αυτό.

Στην ανατροφή, είναι απαραίτητο να αποφευχθούν δύο άκρα - η εκδήλωση υπερβολικής ευγένειας και η παρουσίαση αυξημένων απαιτήσεων από αυτόν. Η ανεκτικότητα δεν πρέπει να επιτρέπεται: στα παιδιά πρέπει να εξηγούνται ξεκάθαρα οι κανόνες συμπεριφοράς σε διάφορες καταστάσεις. Ωστόσο, ο αριθμός των απαγορεύσεων και των περιορισμών θα πρέπει να περιοριστεί στο εύλογο ελάχιστο.

Το παιδί χρειάζεται να επαινείται σε κάθε περίπτωση όταν κατάφερε να ολοκληρώσει την εργασία που ξεκίνησε. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα σχετικά απλών περιπτώσεων, πρέπει να διδάξετε πώς να κατανέμετε σωστά τις δυνάμεις.

Είναι απαραίτητο να προστατεύονται τα παιδιά από υπερβολική εργασία που σχετίζεται με υπερβολικό αριθμό εντυπώσεων (τηλεόραση, υπολογιστής), αποφύγετε μέρη με μεγάλα πλήθη (καταστήματα, αγορές κ.λπ.).

Σε ορισμένες περιπτώσεις, η υπερβολική δραστηριότητα και η διέγερση μπορεί να είναι το αποτέλεσμα των γονιών που θέτουν πολύ υψηλές απαιτήσεις από το παιδί, τις οποίες απλώς δεν μπορεί να ανταποκριθεί λόγω των φυσικών του ικανοτήτων, καθώς και της υπερβολικής κόπωσης. Σε αυτή την περίπτωση, οι γονείς θα πρέπει να είναι λιγότερο απαιτητικοί και να προσπαθήσουν να μειώσουν το φορτίο.

«Η κίνηση είναι ζωή», η έλλειψη σωματικής δραστηριότητας μπορεί να προκαλέσει αυξημένη διεγερσιμότητα. Δεν μπορείτε να συγκρατήσετε τη φυσική ανάγκη ενός παιδιού να παίζει θορυβώδη παιχνίδια, να γλεντάει, να τρέχει, να πηδά.

Μερικές φορές οι διαταραχές συμπεριφοράς μπορεί να είναι η αντίδραση ενός παιδιού σε ψυχικό τραύμα, για παράδειγμα, σε μια κατάσταση κρίσης στην οικογένεια, διαζύγιο γονέων, κακή στάση απέναντί του, ανάθεση σε ακατάλληλη τάξη στο σχολείο, σύγκρουση με δάσκαλο ή γονείς. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να συμβουλευτείτε έναν ειδικό.

Όταν εξετάζετε τη διατροφή του παιδιού σας, προτιμήστε τη σωστή διατροφή, η οποία δεν θα στερείται βιταμινών και μικροστοιχείων. Ένα υπερκινητικό παιδί, περισσότερο από άλλα παιδιά, χρειάζεται να τηρεί τον χρυσό μέσο όρο στη διατροφή: λιγότερο τηγανητά, πικάντικα, αλμυρά, καπνιστά, περισσότερο βραστά, βραστά και φρέσκα λαχανικά και φρούτα. Ένας άλλος κανόνας: αν ένα παιδί δεν θέλει να φάει, μην το πιέζετε!

Προετοιμάστε ένα «πεδίο ελιγμών» για τη ταραχή σας: τα ενεργά αθλήματα είναι απλά μια πανάκεια για αυτόν.

Διδάξτε το μωρό σας σε παθητικά παιχνίδια. Διαβάζουμε, ζωγραφίζουμε και γλυπτώνουμε. Ακόμα κι αν το παιδί σας δυσκολεύεται να καθίσει ακίνητο ή συχνά αποσπάται η προσοχή του, ακολουθήστε το ("Σε ενδιαφέρει αυτό, για να δούμε..."), αλλά αφού ικανοποιήσετε το ενδιαφέρον, προσπαθήστε να επιστρέψετε με το μωρό σας στο προηγούμενο μάθημα και να το φέρετε στο τέλος.

Μάθετε στο μωρό σας να χαλαρώνει. Ίσως η «συνταγή» σας και εκείνου για την εύρεση της εσωτερικής αρμονίας είναι η γιόγκα. Για κάποιους, άλλες μέθοδοι χαλάρωσης είναι πιο κατάλληλες. Ένας καλός ψυχολόγος θα σας πει τι θα μπορούσε να είναι: θεραπεία τέχνης, παραμυθοθεραπεία ή ίσως διαλογισμός.

Και μην ξεχνάτε να πείτε στο παιδί σας πόσο πολύ το αγαπάτε.

Και αυτό είναι, ρωτάτε, τι γίνεται με τις παθολογίες και τις ανωμαλίες με τις οποίες σας τρόμαξαν στο γραφείο του νευρολόγου; Υπάρχει κίνδυνος, αλλά τα ηρεμιστικά δεν θα λύσουν το πρόβλημα. Τελικά τι κάνουν τα ναρκωτικά; Καταστέλλουν τη δραστηριότητα του παιδιού, φαίνεται να το επιβραδύνουν, αλλά ο λόγος παραμένει. Η υπερκινητικότητα δεν είναι ασθένεια, είναι μια ελαφρά απόκλιση από τον κανόνα, αλλά ταυτόχρονα δεν αποτελεί επιλογή να την εγκαταλείψετε, λέγοντας ότι θα φύγει από μόνη της. Αλίμονο, μπορεί να μην λειτουργεί. Και τότε το ενήλικο παιδί θα αρχίσει να αντιμετωπίζει προβλήματα στο σχολείο, θα του είναι δύσκολο να οικοδομήσει σχέσεις με συνομηλίκους και ηλικιωμένους και είναι απίθανο να μπορέσει να το κρατήσει κάτω από τη φροντίδα της μητέρας του.

Η προσέγγιση για τη θεραπεία ενός υπερκινητικού παιδιού και η προσαρμογή του σε μια ομάδα πρέπει να είναι ολοκληρωμένη. Όπως σημειώνει ο καθηγητής Yu.S. Shevchenko: «Ούτε ένα χάπι δεν μπορεί να διδάξει ένα άτομο πώς να συμπεριφέρεται.» Η ακατάλληλη συμπεριφορά που προέκυψε στην παιδική ηλικία μπορεί να διορθωθεί και να αναπαραχθεί συνήθως.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Δημοτικό δημοσιονομικό ίδρυμα «Τμήμα Προσχολικής Αγωγής»

Εκτελεστική Επιτροπή της Δημοτικής Περιφέρειας Nizhnekamsk της Δημοκρατίας του Ταταρστάν

(διαβούλευση για δασκάλους)

Σύνταξη: ΜΒΔΟΥ δάσκαλος

"Συνδυασμένο νηπιαγωγείο"

Με ομάδες για παιδιά με διαταραχές λόγου Νο 57»

Shigapova Alfiya Fakhrievna

Nizhnekamsk 2015

Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς

«Πώς να βοηθήσετε ένα υπερκινητικό παιδί»

Είναι δύσκολο να έρθετε σε επαφή με υπερκινητικά παιδιά απλώς και μόνο επειδή είναι σε συνεχή κίνηση, δεν περπατούν, αλλά τρέχουν, δεν κάθονται, αλλά νευριάζουν, δεν στέκονται, αλλά περιστρέφονται ή σκαρφαλώνουν κάπου, δεν γελούν, αλλά γελούν, παίρνουν στη δουλειά ή να φύγετε χωρίς να ακούσετε την εργασία μέχρι το τέλος. Η προσοχή τους αποσπάται, τα μάτια τους περιπλανώνται, είναι δύσκολο να τραβήξουν το βλέμμα τους.

Οι πρώτες εκδηλώσεις υπερκινητικότητας παρατηρούνται πριν από την ηλικία των 7 ετών και είναι συχνότερες στα αγόρια παρά στα κορίτσια. Μέχρι την εφηβεία, η αυξημένη κινητική δραστηριότητα συνήθως εξαφανίζεται, αλλά η παρορμητικότητα και η έλλειψη προσοχής παραμένουν. Οι διαταραχές συμπεριφοράς επιμένουν σχεδόν στο 70% των εφήβων και στο 50% των ενηλίκων που είχαν διαγνωστεί με υπερκινητικότητα στην παιδική ηλικία.

Κύριοι λόγοιΗ εμφάνιση υπερκινητικότητας στα παιδιά είναι πρωτίστως η παθολογία της εγκυμοσύνης, ο τοκετός, οι μολυσματικές ασθένειες που υπέστη το παιδί τους πρώτους μήνες της ζωής, οι γενετικοί παράγοντες, τα χαρακτηριστικά της δομής και της λειτουργίας του εγκεφάλου, ο τρόπος ανατροφής στην οικογένεια κ.λπ.

Ωστόσο, η προσέγγιση για τη θεραπεία ενός υπερκινητικού παιδιού και η προσαρμογή του σε ομάδα πρέπει να είναι ολοκληρωμένη. Όπως σημειώνει ο καθηγητής Yu.S. Shevchenko: «Ούτε ένα χάπι δεν μπορεί να διδάξει έναν άνθρωπο πώς να συμπεριφέρεται. Η ακατάλληλη συμπεριφορά που προέκυψε στην παιδική ηλικία μπορεί να διορθωθεί και να αναπαραχθεί συνήθως».

Οι κίνδυνοι της ΔΕΠΥ είναι ότι κατά την εφηβεία μπορεί να εξελιχθεί σε αντικοινωνική συμπεριφορά. Όταν εργάζεστε με υπερκινητικά παιδιά, κάθε φορά είναι απαραίτητο να αναλύετε τη συγκεκριμένη κατάσταση που χαρακτηρίζει μια δεδομένη περίπτωση.

Όταν έχουν να κάνουν με ένα υπερκινητικό παιδί, οι ενήλικες πρέπει να θυμούνται τα εξής:

Όσο πιο δραματικός, εκφραστικός και θεατρικός είναι ο δάσκαλος, τόσο πιο εύκολο είναι να αντιμετωπίσει τα προβλήματα ενός υπερκινητικού παιδιού που έλκεται από κάθε τι απροσδόκητο και νέο. Η ασυνήθιστη συμπεριφορά του δασκάλου αλλάζει την ψυχολογική διάθεση του παιδιού και βοηθά να στραφεί η προσοχή του στο επιθυμητό θέμα.
Προσπαθήστε να μην «παρατηρείτε» μικρές φάρσες, συγκρατήστε τον εκνευρισμό και μην φωνάζετε στο παιδί, καθώς ο θόρυβος αυξάνει τον ενθουσιασμό. Είναι απαραίτητο να επικοινωνείτε με ένα υπερκινητικό παιδί απαλά και ήρεμα. Συνιστάται να μην υπάρχουν ενθουσιώδεις τόνοι ή συναισθηματικός τόνος ανύψωσης. Δεδομένου ότι το παιδί είναι πολύ ευαίσθητο και δεκτικό, θα ενταχθεί γρήγορα σε αυτή τη διάθεση. Τα συναισθήματα θα κατακλύσουν το παιδί και θα γίνουν εμπόδιο για περαιτέρω επιτυχημένες ενέργειες.
Οι αρνητικές μέθοδοι ανατροφής είναι αναποτελεσματικές για αυτά τα παιδιά. Οι ιδιαιτερότητες του νευρικού συστήματος είναι τέτοιες που το όριο ευαισθησίας στα αρνητικά ερεθίσματα είναι πολύ χαμηλό, άρα δεν επιδέχονται επιπλήξεις και τιμωρίες, αλλά ανταποκρίνονται εύκολα στον παραμικρό έπαινο. Ο έπαινος και η θετική αντίδραση από έναν ενήλικα είναι πολύ απαραίτητοι για αυτά τα παιδιά. Αλλά πρέπει απλώς να θυμάστε ότι δεν πρέπει να το κάνετε πολύ συναισθηματικά.
Είναι σημαντικό να μάθετε πώς να δίνετε οδηγίες σε ένα υπερκινητικό παιδί. Οι οδηγίες πρέπει να είναι λακωνικές και να μην περιέχουν περισσότερες από 10 λέξεις. Δεν πρέπει να δίνετε οδηγίες αμέσως: πηγαίνετε στο δωμάτιο, αφήστε τα παιχνίδια, πλύνετε τα χέρια σας και ελάτε στην τραπεζαρία. Είναι προτιμότερο να δίνετε τις ίδιες οδηγίες σε μερίδες, η επόμενη μόνο αφού έχει ολοκληρωθεί η προηγούμενη. Η εφαρμογή τους πρέπει να παρακολουθείται.
Θα πρέπει να υπάρχουν λίγες απαγορεύσεις· θα πρέπει να συζητούνται εκ των προτέρων με το παιδί και να διατυπώνονται με σαφή, ανυποχώρητη μορφή. Το παιδί πρέπει να γνωρίζει ξεκάθαρα ποιες κυρώσεις θα ακολουθήσουν για παραβίαση της απαγόρευσης. Στην επικοινωνία, ένα επιτρεπτικό στυλ συμπεριφοράς είναι απαράδεκτο, γιατί Τα υπερκινητικά παιδιά αντιλαμβάνονται αμέσως την κατάσταση και αρχίζουν να χειραγωγούν τους ενήλικες.
Ένα υπερκινητικό παιδί είναι σωματικά ανίκανο να ακούσει προσεκτικά τον δάσκαλο για μεγάλο χρονικό διάστημα, να καθίσει ήσυχα και να συγκρατήσει τις παρορμήσεις του. Αρχικά, συνιστάται να εκπαιδεύσετε μόνο μία λειτουργία. Για παράδειγμα, αν θέλετε να είναι προσεκτικός ενώ εκτελεί μια εργασία, προσπαθήστε να μην παρατηρήσετε ότι ταράζεται και πηδά από τη θέση του. Έχοντας λάβει επίπληξη, το παιδί θα προσπαθήσει να συμπεριφερθεί «καλά» για λίγο, αλλά δεν θα μπορεί πλέον να συγκεντρωθεί στην εργασία.
Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα της νοητικής δραστηριότητας των υπερκινητικών παιδιών είναι η κυκλικότητα. Τα παιδιά μπορούν να εργαστούν παραγωγικά για 5-15 λεπτά, μετά ο εγκέφαλος ξεκουράζεται για 3-7 λεπτά και συσσωρεύει ενέργεια. Αυτή τη στιγμή, το παιδί αποσπάται η προσοχή και δεν ανταποκρίνεται στον ενήλικα. Στη συνέχεια, η νοητική δραστηριότητα αποκαθίσταται και το παιδί είναι έτοιμο να εργαστεί μέσα σε 5-15 λεπτά.
Όταν το αιθουσαίο σύστημα είναι κατεστραμμένο, πρέπει να κινούνται, να στρίβουν και να γυρίζουν συνεχώς το κεφάλι τους για να παραμείνουν σε εγρήγορση. Για να διατηρήσουν τη συγκέντρωση, τα παιδιά χρησιμοποιούν μια προσαρμοστική στρατηγική: ενεργοποιούν τα κέντρα ισορροπίας τους με τη βοήθεια της σωματικής δραστηριότητας. Για παράδειγμα, ακουμπώντας πίσω σε μια καρέκλα έτσι ώστε μόνο τα πίσω πόδια της να ακουμπούν στο πάτωμα. Ο ενήλικας απαιτεί από τα παιδιά «να κάθονται όρθια και να μην αποσπώνται». Αλλά για τέτοια παιδιά αυτές οι δύο απαιτήσεις έρχονται σε σύγκρουση. Εάν το κεφάλι και το σώμα τους είναι ακίνητα, το επίπεδο εγκεφαλικής τους δραστηριότητας μειώνεται.
Επομένως, ο φόρτος εργασίας του παιδιού πρέπει να αντιστοιχεί στις δυνατότητές του. Είναι πιο εύκολο για ένα παιδί εάν κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος μεταβεί σε άλλο είδος δραστηριότητας: για παράδειγμα, να πάρει ένα "κατά λάθος πεσμένο μολύβι", να βοηθήσει να διανείμει κάτι, να φέρει κάτι, καθώς και γυμναστική για τα δάχτυλα, λεπτά φυσικής αγωγής.
Πρέπει να θυμόμαστε ότι είναι πιο εύκολο για ένα υπερκινητικό παιδί να εργάζεται στην αρχή της ημέρας παρά το βράδυ, στην αρχή ενός μαθήματος παρά στο τέλος. Ένα παιδί που εργάζεται ένας προς έναν με έναν ενήλικα δεν δείχνει σημάδια υπερκινητικότητας και τα καταφέρνει με πολύ μεγαλύτερη επιτυχία.
Δεν απαιτείται από ένα υπερκινητικό παιδί να είναι αμέσως προσεκτικό, επιμελές και συγκρατημένο. Μπορείτε να εκπαιδεύσετε την ικανότητα της επιμονής και να επιβραβεύσετε το παιδί μόνο για ήρεμη συμπεριφορά, χωρίς να απαιτείται ενεργή προσοχή αυτή τη στιγμή σε μια κατάλληλη κατάσταση.
Ένα υπερκινητικό παιδί δυσκολεύεται να αλλάξει από τη μια δραστηριότητα στην άλλη. Επομένως, είναι απαραίτητο να προειδοποιήσετε το παιδί εκ των προτέρων για την έναρξη μιας νέας δραστηριότητας. Επιπλέον, είναι πολύ καλό αν είναι ξυπνητήρι ή χρονόμετρο κουζίνας.
Η κόπωση αυτών των παιδιών εκφράζεται με κινητική ανησυχία, που συχνά μπερδεύονται από άλλους ως δραστηριότητα. Η κούραση οδηγεί σε μειωμένο αυτοέλεγχο. Επομένως, αξίζει να περιοριστεί ο χρόνος που περνούν τα υπερκινητικά παιδιά σε μέρη όπου συγκεντρώνεται μεγάλος αριθμός ατόμων.
Μία από τις σημαντικές προϋποθέσεις για επιτυχημένη αλληλεπίδραση με υπερκινητικά παιδιά είναι η τήρηση της καθημερινής ρουτίνας. Όλες οι διαδικασίες και οι δραστηριότητες πρέπει να είναι γνωστές στο παιδί εκ των προτέρων.
Συνιστάται να αναπτύξετε ένα σύστημα ανταμοιβής με το παιδί σας. Για παράδειγμα, για κάθε ενέργεια που εκτελείται καλά και έγκαιρα, το παιδί λαμβάνει μάρκες, τα οποία στη συνέχεια ανταλλάσσονται με ανταμοιβές: δικαίωμα να πάει περίπατο με το πρώτο ζευγάρι, καθήκον κατά τη διάρκεια του γεύματος, ανάγνωση μαζί, ανάλογα με τα ενδιαφέροντα του παιδιού .
Για ανικανοποίητη συμπεριφορά, συνιστάται ελαφριά τιμωρία. Δεν πρέπει όμως να είναι άμεσο και αναπόφευκτο (λεκτική αποδοκιμασία, προσωρινή απομόνωση από την επικοινωνία, στέρηση προνομίων).
Συνιστάται να γράψετε μια λίστα με το τι περιμένουν οι ενήλικες όσον αφορά τη συμπεριφορά, μπορείτε να τη σχεδιάσετε και να την εξηγήσετε στο παιδί σε προσιτή μορφή, ενώ προσπαθείτε να χρησιμοποιήσετε το σωματίδιο «όχι» όσο το δυνατόν λιγότερο (αντί για «μη μην φωνάζεις - μείνε ήσυχος» ή «μίλα ήρεμα»)
Στο παιδί πρέπει να αναπτυχθεί συνειδητή αναστολή. Πριν κάνει οτιδήποτε, το παιδί χρειάζεται να σκεφτεί και να φανταστεί τις πράξεις του.

Μεταξύ των ψυχολογικών και παιδαγωγικών μεθόδων για τη διόρθωση της ΔΕΠΥ, δίνεται ιδιαίτερη έμφασησυμπεριφορική ψυχοθεραπεία. Στόχος του είναι να αλλάξει τη στάση των γύρω του παιδιού στην οικογένεια και το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την επιτυχία. Η στενή συνεργασία μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειας περιλαμβάνει τα ακόλουθα:

– συνεχής ανταλλαγή πληροφοριών·
– ανάπτυξη κοινών αρχών σε σχέση με το παιδί: σύστημα ανταμοιβής, βοήθεια και υποστήριξη από ενήλικες, συμμετοχή σε κοινές δραστηριότητες.

Πρόγραμμα επιβράβευσηςπεριλαμβάνει σημεία:

Κάθε μέρα δίνεται στο παιδί ένας συγκεκριμένος στόχος που πρέπει να πετύχει.
Οι προσπάθειες του παιδιού για την επίτευξη αυτού του στόχου ενθαρρύνονται με κάθε δυνατό τρόπο.
Στο τέλος της ημέρας, η συμπεριφορά του παιδιού αξιολογείται σύμφωνα με τα αποτελέσματα που επιτυγχάνονται.
Οι γονείς και οι δάσκαλοι πρέπει να ενημερώνονται μεταξύ τους για τα επιτεύγματα του παιδιού.
Με μια σημαντική βελτίωση στη συμπεριφορά, το παιδί λαμβάνει μια ανταμοιβή που υποσχέθηκε εδώ και καιρό.

Κατά την οργάνωση γνωστικό-χωρικό περιβάλλον προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτωνΕίναι απαραίτητο να θυμόμαστε ότι τα υπερκινητικά παιδιά, λόγω κινητικής αναστολής και έλλειψης εκούσιας προσοχής, χαρακτηρίζονται από αυξημένο τραύμα. Επομένως, είναι επιθυμητό να υπάρχουν μαλακές μονάδες, στεγνές πισίνες κ.λπ.

Διορθωτική επιρροήπεριλαμβάνει τις ακόλουθες τεχνικές και τεχνολογίες:

Διδασκαλία τεχνικών αυτορρύθμισης μέσω της χρήσης οπτικοποιήσεων χαλάρωσης.
Εκπαίδευση με αυτομασάζ.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη ταχύτητας αντιδράσεων και συντονισμού κινήσεων.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της απτικής αλληλεπίδρασης.
Παιχνίδια με τα δάχτυλα.
Υπαίθρια παιχνίδια με συγκρατητικές στιγμές.
Ψυχο-γυμναστικές σπουδές για διδασκαλία κατανόησης και έκφρασης συναισθηματικής κατάστασης.
Εργασία με πηλό, νερό και άμμο.

Τα παιδιά που πάσχουν από ΔΕΠΥ, όπως κανένα άλλο, απαιτούν υπομονή και συμμετοχή από τους ενήλικες. Η συνεργασία μαζί τους πρέπει να είναιεπίπονη και πολύπλοκη, αφού η ανάπτυξη ενός ενιαίου συστήματος απαιτήσεων στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και τις οικογένειες μπορεί να βοηθήσει τέτοια παιδιά να προσαρμοστούν και να είναι επιτυχημένα.