Πότε να αρχίσετε να μαθαίνετε στο παιδί σας να διαβάζει: συμβουλές από ψυχολόγο. Σε ποια ηλικία είναι η καλύτερη στιγμή για να ξεκινήσετε τη μάθηση; Σε ποια ηλικία αρχίζει ένα παιδί να διαβάζει;

Πιθανώς κάθε μητέρα ξέρει καλά πώς πρέπει να αναπτυχθεί ένα βρέφος, σε ποιους μήνες να κρατά το κεφάλι ψηλά και σε ποια ώρα να κάθεται ανεξάρτητα. Η κατάσταση αλλάζει όταν το παιδί φτάσει στην ηλικία του 1 έτους. Λίγοι γονείς μπορούν να απαντήσουν σε ερωτήσεις όπως: «Πότε πρέπει ένα παιδί να μάθει να οδηγεί ποδήλατο ή να δένει τα παπούτσια του;» Σε αυτό το άρθρο προσπαθήσαμε να απαντήσουμε στις πιο συνηθισμένες ερωτήσεις των γονιών.

Πρέπει να θυμάστε ότι κάθε παιδί είναι ατομικό και οι δεξιότητες του μωρού σας μπορεί να διαφέρουν από τον κανόνα. Αν το παιδί σας δεν έχει καθυστερήσει αρκετούς μήνες σε μια δεξιότητα ή σε πολλές δεξιότητες ταυτόχρονα, δεν υπάρχει λόγος ανησυχίας. Τα μωρά που γεννιούνται πρόωρα μπορεί να είναι ελαφρώς πίσω από τα μωρά που γεννιούνται τελειόμηνα. Κατά κανόνα, κατά δύο χρόνια αυτή η διαφορά εξομαλύνεται. Αλλά εάν, εκτός από το γεγονός ότι το παιδί «υστερεί» σε πολλά σημεία, έχει και άλλα ανησυχητικά συμπτώματα: σπάνια χαμογελά, είναι υπερβολικά ιδιότροπο, κάνει πολύ λίγους ήχους ή πολύ σπάνια, οι γονείς θα πρέπει να το αναφέρουν ένας γιατρός.

Στην ηλικία του 1 έτους (12-14 μηνών), το παιδί συνήθως:
· Περπατά ή κάνει 2-3 βήματα χωρίς υποστήριξη.
· Αξίζει τον κόπο.
· Τοποθετεί το αντικείμενο στο κουτί.
· Τοποθετεί δύο ζάρια το ένα πάνω στο άλλο.
· Αντιδρά σε μια απλή εντολή που δεν συνοδεύεται από χειρονομίες (για παράδειγμα, «Δώσε!»).
· Εκτός από το «μα-μα» και το «πα-πα», μιλάει από 1 έως 6 λέξεις.
· Φλυαρεί πολύ.

Σπουδές: Σε αυτή την νεαρή ηλικία, μπορείτε να αρχίσετε να μαθαίνετε στο παιδί σας γράμματα, αριθμούς, χρώματα και σχήματα. Μη νομίζετε ότι είναι πολύ νωρίς. Ακόμα κι αν η πλήρης κατανόηση έρθει λίγο αργότερα, αυτές οι πληροφορίες με κάποιο τρόπο εναποτίθενται στον εγκέφαλο του παιδιού. Φυσικά, η μάθηση πρέπει να είναι διακριτική και να γίνεται με παιχνιδιάρικο τρόπο με τη βοήθεια εικόνων, ποιημάτων και παιχνιδιών.

Σε ηλικία 1,5 ετών (16-18 μηνών) το παιδί:
· Περπατά και τρέχει καλά.
· Λατρεύει να ανεβαίνει σκάλες.
· Ποτά από ένα φλιτζάνι.
· Προσπαθεί να φάει μόνος του με ένα κουτάλι.
· Υποδεικνύει οικεία αντικείμενα που καλούνται από ενήλικες.
· Κατανοεί μερικές απλές φράσεις.
· Δείχνει τη μύτη, το στόμα και τα μάτια στο παιχνίδι.
· Μουντζούρες με μολύβια.
· Σηκώνει, λυγίζει, ένα παιχνίδι και το μεταφέρει από μέρος σε μέρος.
· Εκφράζει αγάπη, ευχαρίστηση, ενθουσιασμό με χειρονομίες ή ήχους.
· Δίνει προτίμηση στα αγαπημένα του παιχνίδια.
· Μιλάει τουλάχιστον 15 λέξεις.

Ειρηνευτής: Εάν δώσατε στο παιδί σας πιπίλα, είναι προτιμότερο να την αφαιρέσετε από το παιδί το αργότερο ενάμιση χρόνο. Πριν από αυτή την ηλικία, η χρήση πιπίλας θεωρείται γενικά αβλαβής. Τα παιδιά που πιπιλίζουν πιπίλα πριν από την ηλικία των 3-4 ετών μπορεί αργότερα να εμφανίσουν προβλήματα ομιλίας.

Πρώτες ευθύνες: Σε αυτή την ηλικία, αρχίστε να διδάσκετε στο παιδί σας πώς: να καθαρίζει τα παιχνίδια, να βάζει ρούχα στο καλάθι με βρώμικα ρούχα ή να φέρνει χαρτοπετσέτες στο τραπέζι του δείπνου. Και αν χρειαστεί πρώτα τη βοήθειά σας, θα εκπλαγείτε πόσο γρήγορα θα μάθει να τα κάνει όλα μόνος του. Καθώς το παιδί μεγαλώνει, προσθέστε νέες ευθύνες σε αυτό, όπως: να ποτίζει, να σκουπίζει τον εαυτό του αν χτυπάει ένα ποτήρι νερό, να στρώνει το κρεβάτι του και να παίρνει τα βρώμικα πιάτα (πλαστικά) στο νεροχύτη.

Πρώτη επίσκεψη στον οδοντίατρο: Η πρώτη επίσκεψη του παιδιού στον οδοντίατρο πρέπει να γίνεται περίπου 6 μήνες μετά την εμφάνιση του πρώτου δοντιού. Στο μέλλον, επισκέπτεστε τον γιατρό μία φορά κάθε έξι μήνες έως ένα χρόνο, ειδικά εάν το παιδί έχει οδοντικά προβλήματα - λεκέδες στα δόντια ή λάθος δάγκωμα.

Πρώτο ποδήλατο: Μπορείτε να το αγοράσετε για το παιδί σας τώρα. Και ακόμη κι αν η ικανότητα να κάνει πετάλι έρθει αργότερα, το παιδί μπορεί με χαρά να κάνει ποδήλατο μπρος-πίσω, σπρώχνοντας από το έδαφος με τα πόδια του ή να απολαύσει τη βόλτα όταν πιέζετε μόνοι σας το ποδήλατο.

Σε ηλικία 2 ετών το παιδί:
· Τρέχει και πηδά καλά.
· Χτίζει έναν πύργο 4-6 κύβων.
· Πετάει και κλωτσάει μια μπάλα.
· «Ταΐζει» μια κούκλα με ένα κουτάλι.
· Ανεβείτε και κατεβείτε τις σκάλες ανεξάρτητα.
· Γνωρίζει το όνομά του και μιλά για τον εαυτό του σε τρίτο πρόσωπο, αποκαλώντας τον με το όνομά του.
· Δείχνει τη μύτη, το στόμα και τα μάτια του.
· Κοιτάζει τις εικόνες του βιβλίου.
· Μπορεί να αφαιρέσει ορισμένα ρούχα ανεξάρτητα.
· Μιλάει από 15 έως 50 λέξεις (οι αποκλίσεις από αυτούς τους αριθμούς είναι αρκετά φυσιολογικές).
· Στην ομιλία του χρησιμοποιεί αρκετές φράσεις δύο λέξεων.
· Αρχίζει να ελέγχει την ουροδόχο κύστη και τα έντερα.

Πρώτη «δημιουργικότητα»: Μέχρι την ηλικία των δύο ετών, ο συντονισμός ματιού-χεριού του παιδιού βελτιώνεται σημαντικά. Επομένως, σε αυτή την ηλικία, πολλά παιδιά λατρεύουν να ζωγραφίζουν ("σκαριφούν"), να χρωματίζουν, να φτιάχνουν με κύβους και να κάνουν εικόνες από απλά παζλ και κύβους.

Κρεβάτι "ενηλίκων": Στην ηλικία των δύο ετών, είναι καιρός να μεταφέρετε το παιδί σας από μια κούνια σε ένα μεγάλο κρεβάτι. Σε αυτή την ηλικία, πολλά παιδιά προσπαθούν να βγουν από την κούνια τους πετώντας το πόδι τους πάνω από τη ράγα. Μπορεί να είναι επικίνδυνο.

Πρώτος τετράποδος φίλος: Μην έχετε κατοικίδια μέχρι το παιδί σας να γίνει 2 ετών. Σε αυτή την ηλικία, ένα παιδί μπορεί να παρακολουθεί με ενδιαφέρον, για παράδειγμα, να ψαρεύει σε ένα ενυδρείο, χωρίς να βλάψει πολύ το ίδιο ή τον εαυτό του. Με κατοικίδια όπως μια γάτα ή, είναι καλύτερα να περιμένετε μέχρι το παιδί να μάθει να είναι πιο προσεκτικό και κατανοητό, δηλαδή μέχρι να γίνει τουλάχιστον 3-4 ετών.

Στην ηλικία των 3 ετών το παιδί:
· Όταν ανεβοκατεβαίνει τις σκάλες, εναλλάσσει τα πόδια του.
· Μπορεί να ντυθεί και να γδύνεται ανεξάρτητα (με διαφορετική επιτυχία).
· Οδηγεί ένα τρίκυκλο.
· Κατανοεί και εκτελεί συνδυασμένες εντολές δύο τμημάτων («Σήκωσε τη σπάτουλα και βάλε την στον κουβά!»).
· Κατασκευάζει φράσεις 4-5 λέξεων.
· Χρησιμοποιεί αντωνυμίες στην ομιλία του («εγώ», «εσύ» κ.λπ.)
· Προφέρει τις περισσότερες λέξεις καθαρά και ευδιάκριτα.
· Καταλαβαίνει καλά τον λόγο που του απευθύνεται (μέσα σε λογικά όρια δυσκολίας).
· Υποδεικνύει τουλάχιστον 4 οικεία αντικείμενα στο βιβλίο.
· Γνωρίζει τα ονόματα τουλάχιστον 6 μελών του σώματος.
· Παίζει ή/και αλληλεπιδρά με άλλα παιδιά.
· Εκπαιδευμένη τουαλέτα (μικρά περιστατικά είναι αρκετά αποδεκτά).

Μέχρι την ηλικία των 3 ετών, οι δεξιότητες ομιλίας του παιδιού βελτιώνονται σημαντικά. Δώστε περισσότερη προσοχή στην εκμάθηση ρίμων και τραγουδιών, διαβάστε περισσότερα βιβλία με το παιδί σας, κοιτάζοντας προσεκτικά και συζητώντας τις εικόνες.

Στην ηλικία των 4 ετών το παιδί:

· Έχει ήδη καλό έλεγχο του σώματός του. Γίνεται πραγματικός «ειδικός» στον τομέα του κουμπώματος και του ξεκουμπώματος κουμπιών, κορδονιών, φερμουάρ, τρομάζοντας σας με την επιθυμία για πλήρη ανεξαρτησία και ανεξαρτησία. Χρησιμοποιεί επίσης επιδέξια κουτάλι και πιρούνι. Σε αυτή την ηλικία, είναι απολύτως φυσιολογικό το παχουλό μωρό σας να μετατραπεί σε εύσωμο μικρό. Μην ανησυχείτε, σταδιακά μέσα σε λίγα χρόνια το μωρό λίπος του μωρού θα «λιώσει» και θα αντικατασταθεί από μύες. Το ύψος και το βάρος του παιδιού πρέπει να αυξάνονται ομοιόμορφα. Εάν το βάρος αυξάνεται πιο γρήγορα από το ύψος, τότε το παιδί μπορεί να είναι επιρρεπές στην παχυσαρκία. Δώστε προσοχή στους εσωτερικούς μηρούς και τους βραχίονες του παιδιού - εάν το λίπος κρέμεται εκεί σε πτυχές, αυτό είναι επίσης σημάδι υπερβολικού βάρους. Σε αυτή την περίπτωση, αξίζει να επανεξετάσετε το παιδί και να του προσφέρετε πιο υγιεινό και υγιεινό φαγητό, καθώς και να το εμπλέξετε πιο ενεργά σε υπαίθρια παιχνίδια. Εάν το παιδί σας δεν έχει μεγαλώσει αισθητά εδώ και έξι μήνες, συμβουλευτείτε το γιατρό σας: ορισμένα παιδιά μπορεί να έχουν έλλειψη αυξητικής ορμόνης.
· Το λεξιλόγιο ενός τετράχρονου μπορεί να περιέχει ήδη 1.000 λέξεις! Μπορεί ήδη να κατασκευάσει φράσεις 6-8 λέξεων και η ομιλία του είναι ήδη επαρκώς κατανοητή από αγνώστους.
· Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά αρχίζουν να ενδιαφέρονται για το σώμα τους και τις διαφορές μεταξύ ανδρών και γυναικών. Αυτός είναι ο λόγος που το παιχνίδι του «γιατρού» γίνεται τόσο δημοφιλές.

Κορδόνια: Ένα παιδί θα πρέπει να μπορεί να δένει τα κορδόνια του μέχρι να ξεκινήσει το νηπιαγωγείο, ούτως ή άλλως στα 4-5 του χρόνια. Οι μπότες Velcro είναι, φυσικά, πιο άνετες, αλλά τότε η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα χέρια του παιδιού σας (για παράδειγμα, η ικανότητα γραφής) θα διαρκέσει πολύ περισσότερο.

Κολύμπι: Ένα παιδί μπορεί να μάθει να κολυμπά ανεξάρτητα από την ηλικία των 4 ετών. Σε αυτή την ηλικία, μπορείτε να τον εγγράψετε στην πισίνα. Μέχρι την ηλικία των 4 ετών, ένα παιδί, κατά μέσο όρο, δεν έχει ακόμη αναπτύξει επαρκώς τις σχετικές δεξιότητες και τον συντονισμό.

1. Το παιδί μιλάει άπταιστα σε προτάσεις και κατανοεί το νόημα αυτού που λέγεται.
2. Το παιδί διακρίνει τους ήχους (αυτό που οι λογοθεραπευτές αποκαλούν ανεπτυγμένη φωνητική ακοή). Με απλά λόγια, το μωρό θα καταλάβει εύκολα από το αυτί πού σπίτιΚαι κρεμμύδι, Και που - Ενταση ΗΧΟΥΚαι Λουκ.
3. Το παιδί σας προφέρει όλους τους ήχους και δεν έχει προβλήματα λογοθεραπείας.
4. Το παιδί κατανοεί οδηγίες: αριστερά-δεξιά, πάνω-κάτω. Ας παραλείψουμε το σημείο που οι ενήλικες συχνά μπερδεύουν δεξιά και αριστερά. Για να μάθει να διαβάζει, είναι σημαντικό το μωρό να μπορεί να ακολουθεί το κείμενο από αριστερά προς τα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω.

8 κανόνες για να μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει

Δώστε το παράδειγμα

Σε μια οικογένεια όπου υπάρχει κουλτούρα και παράδοση ανάγνωσης, τα ίδια τα παιδιά θα έλκονται από τα βιβλία. Διαβάστε όχι γιατί είναι απαραίτητο ή χρήσιμο, αλλά γιατί είναι ευχαρίστηση για εσάς.

Διαβάστε μαζί και συζητήστε

Διαβάζετε δυνατά και μετά κοιτάζετε μαζί την εικόνα, ενθαρρύνοντας το παιδί σας να αλληλεπιδράσει με το βιβλίο: «Ποιος είναι αυτός που σχεδιάστηκε; Μπορείς να μου δείξεις τα αυτιά της γάτας; Και ποιος είναι αυτός που στέκεται δίπλα της; Στα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να γίνουν πιο σύνθετες ερωτήσεις: «Γιατί το έκανε αυτό; Τι πιστεύετε ότι θα συμβεί στη συνέχεια;

Μεταβείτε από το απλό στο σύνθετο

Ξεκινήστε με ήχους και μετά προχωρήστε στις συλλαβές. Αφήστε πρώτα τις λέξεις που αποτελούνται από επαναλαμβανόμενες συλλαβές: ma-ma, pa-pa, dyad-dya, nya-nya. Μετά από αυτά, προχωρήστε σε πιο σύνθετους συνδυασμούς: cat, bug, do-m.

Δείξτε ότι τα γράμματα είναι παντού

Παίξε το παιχνίδι. Αφήστε το παιδί να βρει τα γράμματα που το περιβάλλουν στο δρόμο και στο σπίτι. Αυτά περιλαμβάνουν ονόματα καταστημάτων, υπενθυμίσεις σε πίνακες πληροφοριών, ακόμη και μηνύματα φαναριού: μερικές φορές η πινακίδα "Go" ανάβει με πράσινο χρώμα και "Περιμένετε τόσα πολλά δευτερόλεπτα" με κόκκινο χρώμα.

Παίζω

Και παίξτε ξανά. Τοποθετήστε κύβους με γράμματα και συλλαβές, φτιάξτε λέξεις, ζητήστε από το παιδί σας να σας διαβάσει κάποια πινακίδα ή επιγραφή σε μια συσκευασία σε ένα κατάστημα.

Εκμεταλλευτείτε κάθε ευκαιρία για άσκηση

Είτε κάθεστε στην ουρά στην κλινική είτε πηγαίνετε κάπου, βγάλτε ένα βιβλίο με εικόνες και μικρές ιστορίες και καλέστε το παιδί σας να διαβάσουν μαζί.

Εδραίωση της επιτυχίας σας

Επαναλάβετε γνωστά κείμενα, αναζητήστε ήδη γνωστούς ήρωες σε νέες ιστορίες. Το δραπέτης λαγουδάκι βρίσκεται τόσο στο «Teremka» και στο «Kolobok».

Μην αναγκάζετε

Αυτό είναι ίσως το πιο σημαντικό. Μην κλέβετε από ένα παιδί την παιδική του ηλικία. Η μάθηση δεν πρέπει να γίνεται μέσα από δάκρυα.

6 τεχνικές δοκιμασμένες στο χρόνο

ABC και εκκινητές

Παραδοσιακό, αλλά ο πιο μακρύς δρόμος. Η διαφορά μεταξύ αυτών των βιβλίων είναι ότι το αλφάβητο ενισχύει κάθε γράμμα με μια μνημονική εικόνα: στη σελίδα με σιθα κληρωθεί ένα τύμπανο, και δίπλα YU- σβούρα. Το αλφάβητο σε βοηθά να θυμάσαι γράμματα και -συχνά- ενδιαφέρουσες ομοιοκαταληξίες, αλλά δεν σε μαθαίνει να διαβάζεις.

Το αστάρι διδάσκει με συνέπεια στο παιδί να συνδυάζει ήχους σε συλλαβές και τις συλλαβές σε λέξεις. Αυτή η διαδικασία δεν είναι εύκολη και απαιτεί επιμονή.

Οι γονείς συμφωνούν ότι μία από τις πιο κατανοητές μεθόδους για τη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι το primer της Nadezhda Zhukova. Ο συγγραφέας εξηγεί απλώς το πιο δύσκολο πράγμα για ένα παιδί: πώς να μετατρέπει τα γράμματα σε συλλαβές, πώς να διαβάζει Μητέρα, αντί να αρχίσετε να ονομάζετε μεμονωμένα γράμματα με-α-με-α.

Εάν, όταν μαθαίνει από ένα βιβλίο ABC, ένα παιδί κατακτά σταθερά γράμματα και συλλαβές, τότε στους 52 κύβους του Zaitsev του δίνεται πρόσβαση σε όλα ταυτόχρονα: ένα μόνο γράμμα ή συνδυασμοί ενός συμφώνου και ενός φωνήεντος, ένα σύμφωνα και ένα σκληρό ή μαλακό σημάδι.

Το παιδί μαθαίνει παιχνιδιάρικα τις διαφορές μεταξύ άφωνων και φωνητικών ήχων, επειδή οι κύβοι με άφωνα σύμφωνα είναι γεμάτοι με ξύλο και οι κύβοι με φωνητικά σύμφωνα με μέταλλο.

Οι κύβοι διαφέρουν επίσης σε μέγεθος. Οι μεγάλες απεικονίζουν σκληρές αποθήκες, οι μικρές - μαλακές. Ο συγγραφέας της τεχνικής το εξηγεί λέγοντας ότι όταν λέμε επί(σκληρή αποθήκη), το στόμα ανοίγει διάπλατα, κανενα απο τα δυο(μαλακή πτυχή) - χείλη σε μισό χαμόγελο.

Το σετ περιλαμβάνει τραπέζια με αποθήκες που τραγουδάει ο γονιός (ναι, δεν μιλάει, αλλά τραγουδάει ουσιαστικά) στο παιδί του.

Το παιδί κατακτά γρήγορα την ανάγνωση του λεξιλογίου με τη βοήθεια κύβων, αλλά μπορεί να αρχίσει να καταπίνει τις καταλήξεις και θα συναντήσει δυσκολίες ήδη στο σχολείο όταν αναλύει λέξεις σύμφωνα με τη σύνθεσή τους.

«Αποθήκες» και «Πύργοι» του Βιάτσεσλαβ Βοσκόμποβιτς

Στο "Skladushki", ο Vyacheslav Voskobovich ξαναδούλεψε την ιδέα του Zaitsev: 21 κάρτες παρουσιάζουν όλες τις αποθήκες της ρωσικής γλώσσας με χαριτωμένες θεματικές εικόνες. Το σετ περιλαμβάνει έναν δίσκο με τραγούδια, τα κείμενα του οποίου εμφανίζονται κάτω από κάθε εικόνα.

Τα πτυσσόμενα είναι καλά για παιδιά που τους αρέσει να βλέπουν φωτογραφίες. Κάθε ένα από αυτά είναι ένας λόγος για να συζητήσουμε με το παιδί πού είναι το γατάκι, τι κάνει το κουτάβι, πού έχει πετάξει το σκαθάρι.

Μπορείτε να διδάξετε το παιδί σας χρησιμοποιώντας αυτές τις κάρτες από την ηλικία των τριών ετών. Αξίζει να σημειωθεί ότι ο ίδιος ο συγγραφέας της μεθοδολογίας δεν το θεωρεί απαραίτητο Vyacheslav Voskobovich: «Πώς να κρατήσεις το παιδί μέσα σου; Παίζω!"επιταχύνει την πρώιμη ανάπτυξη.

Το "teremki" του Voskobovich αποτελείται από 12 ξύλινους κύβους πύργου με σύμφωνα και 12 κύβους από χαρτόνι με φωνήεντα. Αρχικά, το παιδί εξοικειώνεται με το αλφάβητο και προσπαθεί, με τη βοήθεια των γονιών του, να βρει λέξεις που ξεκινούν με κάθε ένα από τα γράμματα.

Τότε είναι η ώρα να μελετήσουμε τις συλλαβές. Στην έπαυλη με το γράμμα Μεπενδύεται ΕΝΑ- και λαμβάνεται η πρώτη συλλαβή μαμά. Από πολλούς πύργους μπορείτε να απλώσετε λέξεις. Η μάθηση βασίζεται στο παιχνίδι. Έτσι, κατά την αντικατάσταση ενός φωνήεντος σπίτιθα μετατραπεί σε καπνός.

Μπορείτε να ξεκινήσετε να παίζετε στους πύργους από την ηλικία των δύο ετών. Ταυτόχρονα, οι γονείς δεν θα μείνουν μόνοι με τους κύβους: το κιτ περιλαμβάνει ένα εγχειρίδιο με λεπτομερή περιγραφή της μεθοδολογίας και των επιλογών παιχνιδιού.

Το εγχειρίδιο του Evgeny Chaplygin περιλαμβάνει 10 κύβους και 10 κινούμενα μπλοκ. Κάθε δυναμικό μπλοκ αποτελείται από ένα ζευγάρι - ένα σύμφωνο και ένα φωνήεν. Η αποστολή του παιδιού είναι να γυρίσει τους κύβους και να βρει ένα ζευγάρι.

Στο αρχικό στάδιο, όπως και με κάθε άλλη μέθοδο εκμάθησης της ανάγνωσης με λέξεις, το παιδί συνθέτει τις πιο απλές λέξεις από επαναλαμβανόμενες συλλαβές: μα-μα, πα-πα, μπα-μπα. Οι αφοσιωμένες κινητικές δεξιότητες σάς βοηθούν να θυμάστε γρήγορα το σχήμα των γραμμάτων και η αναζήτηση για ήδη γνωστές συλλαβές μετατρέπεται σε ένα συναρπαστικό παιχνίδι. Οι κύβοι συνοδεύονται από ένα εγχειρίδιο που περιγράφει την τεχνική και τις λέξεις που μπορούν να σχηματιστούν.

Η βέλτιστη ηλικία για μαθήματα είναι 4-5 ετών. Μπορείτε να ξεκινήσετε νωρίτερα, αλλά μόνο στη μορφή παιχνιδιού.

Ο Αμερικανός γιατρός Glenn Doman προτείνει να διδάσκονται στα παιδιά όχι μεμονωμένα γράμματα ή ακόμα και συλλαβές, αλλά ολόκληρες λέξεις. Οι γονείς ονομάζουν και δείχνουν στο παιδί τις λέξεις στις κάρτες για 1–2 δευτερόλεπτα. Σε αυτή την περίπτωση, το μωρό δεν απαιτείται να επαναλάβει αυτό που άκουσε.

Τα μαθήματα ξεκινούν με 15 κάρτες με τις πιο απλές έννοιες όπως της ΜΑΜΑΣΚαι μπαμπάδες. Σταδιακά, ο αριθμός των λέξεων αυξάνεται, αυτές που έχουν ήδη μάθει φεύγουν από το σύνολο και το παιδί αρχίζει να μαθαίνει συνδυασμούς λέξεων: για παράδειγμα, χρώμα + αντικείμενο, μέγεθος + αντικείμενο.

Πώς μπορείτε να καταλάβετε ότι ένα παιδί έχει κατανοήσει και θυμηθεί την οπτική εικόνα μιας λέξης εάν ο συγγραφέας της μεθόδου συνιστά την έναρξη μαθημάτων από τη γέννησή του; Αξίζει να προσέξουμε μια σημαντική λεπτομέρεια που χάνουν οι γονείς στην προσπάθειά τους να κάνουν το παιδί τους το πιο έξυπνο, πιο ανεπτυγμένο, το καλύτερο.

Ο Glenn Doman στο «The Harmonious Development of the Child» τονίζει έντονα ότι δεν χρειάζεται να κάνετε τεστ και ελέγχους στο παιδί σας: αυτό δεν αρέσει στα παιδιά και χάνουν το ενδιαφέρον τους για δραστηριότητες.

Είναι καλύτερα να θυμάστε 50 κάρτες στα 100 παρά 10 στα 10.

Γκλεν Ντόμαν

Δεδομένου όμως ότι οι γονείς δεν μπορούν παρά να ελέγξουν, συμβουλεύει, αν το παιδί είναι πρόθυμο και έτοιμο, να παίξει το παιχνίδι. Για παράδειγμα, μπορείτε να βάλετε πολλές κάρτες και να τους ζητήσετε να φέρουν ένα ή να το δείξουν.

Σήμερα ψυχολόγοι, νευροφυσιολόγοι Steven Novella, MD, Ψυχοκινητικό Μοτίβοκαι παιδιάτρους Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής "The Doman-Delacato Treatment of Neurologically Disadicapped Children"Συμφωνούν ότι η μέθοδος Doman δεν στοχεύει στη διδασκαλία της ανάγνωσης, αλλά στη μηχανική απομνημόνευση οπτικών εικόνων λέξεων. Το παιδί αποδεικνύεται αντικείμενο μάθησης και σχεδόν στερείται την ευκαιρία να μάθει κάτι μόνο του.

Αξίζει επίσης να προσθέσουμε: για να περάσουμε στο στάδιο της ανάγνωσης σύμφωνα με τον Doman, οι γονείς πρέπει να ετοιμάσουν κάρτες με όλες τις (!) λέξεις που εμφανίζονται σε ένα συγκεκριμένο βιβλίο.

Η ανάγνωση κατά τον Μοντεσσόρι προέρχεται από το αντίθετο: πρώτα γράφουμε και μόνο μετά διαβάζουμε. Τα γράμματα είναι ίδια με τις εικόνες, επομένως πρώτα πρέπει να μάθετε πώς να τα σχεδιάζετε και μόνο μετά να εξασκηθείτε στην προφορά και την ανάγνωση. Τα παιδιά ξεκινούν ανιχνεύοντας και σκιάζοντας τα γράμματα και χάρη σε αυτό θυμούνται το περίγραμμά τους. Όταν έχουν μελετηθεί πολλά φωνήεντα και σύμφωνα, προχωρούν στις πρώτες απλές λέξεις.

Δίνεται μεγάλη προσοχή στο στοιχείο αφής, ώστε τα παιδιά να μπορούν κυριολεκτικά να αγγίξουν το αλφάβητο κομμένο από τραχύ ή βελούδινο χαρτί.

Η αξία της μεθόδου έγκειται στη μάθηση μέσω του παιχνιδιού. Έτσι, μπορείτε να βάλετε ένα πρόχειρο γράμμα και ένα πιάτο με σιμιγδάλι μπροστά στο παιδί και να του ζητήσετε να χαράξει πρώτα το σημάδι με το δάχτυλό του και μετά να το επαναλάβει στο σιμιγδάλι.

Η δυσκολία για τους γονείς είναι να αγοράσουν ή να προετοιμάσουν μια σημαντική ποσότητα φυλλαδίων.

συμπεράσματα

Στο Διαδίκτυο και σε αφίσες που διαφημίζουν «αναπτυξιακά προγράμματα», θα σας προσφερθούν μέθοδοι αιχμής για να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει σε ηλικία τριών, δύο ετών ή ακόμα και από τη γέννησή του. Ας είμαστε όμως ρεαλιστές: ένας χρόνος απαιτεί ευτυχισμένη μητέρα και όχι αναπτυξιακές δραστηριότητες.

Ο μύθος ότι μετά τα τρία είναι πολύ αργά είναι ενσωματωμένος στο μυαλό και τις καρδιές των κουρασμένων γονέων και τροφοδοτείται ενεργά από τους εμπόρους.

Οι συγγραφείς των μεθόδων επιμένουν ομόφωνα ότι η πιο φυσική διαδικασία μάθησης για ένα παιδί είναι μέσω του παιχνιδιού και όχι μέσω μαθημάτων στα οποία ο γονέας παίζει το ρόλο ενός αυστηρού ελεγκτή. Ο κύριος βοηθός σας στη μάθηση είναι η περιέργεια του ίδιου του παιδιού.

Μερικά παιδιά θα μελετήσουν για έξι μήνες και θα αρχίσουν να διαβάζουν στα τρία, άλλα πρέπει να περιμένουν μερικά χρόνια για να μάθουν σε μόλις ένα μήνα. Επικεντρωθείτε στα ενδιαφέροντα του παιδιού. Αν του αρέσουν τα βιβλία και οι εικόνες, τότε τα αστάρια και οι φάκελοι θα έρθουν στη διάσωση. Αν είναι νευρικός, τότε οι κύβοι και το σύστημα Μοντεσσόρι θα βοηθήσουν.

Στην εκμάθηση της ανάγνωσης, όλα είναι απλά και σύνθετα ταυτόχρονα. Εάν το παιδί σας σας βλέπει συχνά με ένα βιβλίο και έχετε παράδοση να διαβάζετε πριν τον ύπνο, οι πιθανότητές σας θα αυξηθούν σημαντικά.

Μια μέρα ο τετράχρονος γιος μου μου ζήτησε να του διαβάσω ένα βιβλίο. Μόλις κάθισα δίπλα του όταν ξαφνικά άλλαξαν τα σχέδιά του και αποφάσισε να μου διαβάσει ο ίδιος. Γύρισε με σιγουριά τις σελίδες και πρόφερε το κείμενο σχεδόν λέξη προς λέξη σύμφωνα με όσα έγραφαν στο παιδικό βιβλίο. Τι να πω, έμεινα κατάπληκτος!

Ωστόσο, αποδείχθηκε ότι ήταν απλώς το βιβλίο του, το οποίο του είχαν διαβάσει τόσες φορές που απομνημόνευσε όλες τις λέξεις και θυμήθηκε σε ποια σελίδα ήταν γραμμένο - δεν ήταν δύσκολο, γιατί είναι ένα βιβλίο με εικόνες. Όμως εκείνη τη στιγμή συνειδητοποίησα ότι το παιδί έχει επιθυμία να διαβάσει και πρέπει να αναπτυχθεί.

Πράγματι, πολλοί γονείς αναρωτιούνται γιατί τα παιδιά των άλλων, ενώ τα ίδια, όσο κι αν βγάζουν στο σφυρί το ABC βιβλίο με το παιδί τους, δεν τα καταφέρνουν;

Ξέρω ένα παιδί που άρχισε να διαβάζει σε ηλικία τριών ετών. Στην αρχή, οι γονείς του αφιέρωσαν πολύ χρόνο και επέλεξαν προσεκτικά μια νταντά γι 'αυτόν. Ίσως χρησιμοποίησαν κάποιες συστάσεις, ή ίσως ήταν απλώς τυχεροί, αλλά βρήκαν μια γκουβερνάντα με παιδαγωγική μόρφωση που έθεσε ως καθήκον της να διδάξει ένα παιδί να διαβάζει μέχρι την ηλικία των τριών ετών. Και όταν η μητέρα έφυγε για τη δουλειά, η νταντά έμαθε στο κορίτσι γράμματα. Για να το κάνει αυτό, κόλλησε στον τοίχο χαρτί με το γράμμα "A". Για δύο μήνες, η νταντά πλησίαζε το γραπτό γράμμα με το μωρό και είπε «Α». Τα επόμενα γράμματα πήγαιναν πιο γρήγορα και ούτω καθεξής. Ως αποτέλεσμα, το παιδί διάβαζε στα δυόμισι χρονών! Ένα άλλο ερώτημα, βέβαια, είναι πόσες ώρες ξοδεύτηκαν για να μάθεις την κοπέλα να διαβάζει;

Οι επιστήμονες έχουν τη δική τους άποψη για αυτό το θέμα. Αποδεικνύεται ότι είναι διαφορετικό για διαφορετικά παιδιά. Και πρώτα από όλα εξαρτάται από το πόσο εύκολα το παιδί καταφέρνει να θυμάται τα γράμματα. Όποιος μπορεί εύκολα να θυμηθεί πώς ακούγονται τα γράμματα, θα μπορεί να θυμάται εύκολα τις συλλαβές και το ίδιο εύκολα θα θυμάται λέξεις.

Όλοι γνωρίζουν ότι η διαδικασία εκμάθησης ξεκινά με την απομνημόνευση γραμμάτων. Αυτή τη στιγμή, το πιο σημαντικό πράγμα είναι ότι το παιδί πρέπει να θυμάται ακριβώς τον ήχο των γραμμάτων - δηλαδή όχι "Em" και "En", αλλά απλά τα γράμματα "M" και "N". Σε ορισμένες μεθόδους διδασκαλίας, η κύρια έμφαση δίνεται στην άμεση απομνημόνευση των συλλαβών. Ίσως αυτό να είναι σωστό, γιατί οι λέξεις αποτελούνται από συλλαβές. Υπάρχει μια τεχνική όπου φτιάχνουν κύβους από συλλαβές και στη συνέχεια αφήνουν το παιδί να παίξει μαζί τους, δείχνοντας πώς να σχηματίζει απλά λέξεις από κύβους συλλαβών.

Photobank Lori

Αλλά η μέθοδος του κύβου δεν παρέχει επίσης 100% εγγύηση ότι ένα παιδί θα μάθει γρήγορα να διαβάζει. Για να διαβάσετε άπταιστα, πρέπει να απομνημονεύσετε ολόκληρες λέξεις. Στόχος της όλης διαδικασίας είναι η άπταιστη ανάγνωση, γιατί μόνο έτσι η ανάγνωση μπορεί να προκαλέσει το ενδιαφέρον στο παιδί. Για να θυμούνται πώς, μερικά παιδιά χρειάζεται μόνο να το διαβάσουν τέσσερις ή πέντε φορές μόνα τους. Κατά μέσο όρο, για να θυμάστε μια λέξη πρέπει να τη διαβάσετε είκοσι και μερικές φορές περισσότερες φορές.

Και τώρα για το πιο σημαντικό: η ανάγνωση είναι ευχάριστη μόνο όταν έχει νόημα. Η απλούστερη τεχνική για την ανάπτυξη της κατανόησης του νοήματος είναι ένα σύντομο τεστ ανάγνωσης.

Πρέπει να βοηθήσετε το παιδί σας να απαντήσει σε απλές ερωτήσεις:
Σε ποιό θέμα αναφέρεται αυτό το κείμενο?
Ποιοι είναι οι ήρωες;
Ποιος είναι καλός και ποιος κακός;
Τι γεγονότα έγιναν;
Ποια είναι η θέση του συγγραφέα;
Τι πιστεύετε γι 'αυτό;

Όταν ένα παιδί κατανοεί πώς να βρίσκει ανεξάρτητα απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις σε ένα βιβλίο, η ανάγνωση μετατρέπεται σε μια συναρπαστική διαδικασία που μπορεί να αντικαταστήσει πολλά παιχνίδια.

Τώρα κάποια σχολεία δεν δέχονται παιδιά αν δεν μπορούν να διαβάσουν. Επομένως, είναι δική σας ευθύνη να διασφαλίσετε ότι το παιδί σας μπορεί να διαβάζει μέχρι την ηλικία των έξι ετών. Ένα άλλο πλεονέκτημα που προσφέρει η ανάγνωση είναι η δυνατότητα να εκτοπίσει τα παιχνίδια tablet από τη ζωή ενός παιδιού. Αποδεικνύεται ότι εάν ένα παιδί "μολυνθεί", το tablet χάνει αμέσως όλη την ελκυστικότητά του για αυτό.

Σχολική ηλικία

Σε διαφορετικούς πολιτισμούς, ένα παιδί μπήκε σε σχολική ηλικία σε διαφορετικές χρονικές στιγμές.
Τα αγόρια της Αιγύπτου, που εκπαιδεύτηκαν για να γίνουν γραφείς, άρχισαν να πηγαίνουν στο σχολείο σε ηλικία πέντε ετών.
Στην αρχαία Ινδία, η συστηματική εκπαίδευση ενός αρσενικού παιδιού από την κάστα των Brahmin (ιερείς) ξεκίνησε σε ηλικία οκτώ ετών, από την κάστα Kshatriya (πολεμιστές) - στα έντεκα, από την κάστα Vaishya (αγρότες, τεχνίτες, έμποροι) - στα δώδεκα. Σε αυτή την ηλικία, το αγόρι άφησε την οικογένειά του και πήγε να ζήσει με την οικογένεια του δασκάλου.
Στην αρχαία Κίνα, το σχολείο άρχισε στην ηλικία των επτά ή οκτώ ετών. στην Αρχαία Ελλάδα - από την ηλικία των επτά ετών.
Ωστόσο, η εγγραφή στο σχολείο ήταν μάλλον υπό όρους συνδεδεμένη με την ηλικία. Οι γονείς, τουλάχιστον στο Μεσαίωνα, καθόριζαν ανεξάρτητα πότε έπρεπε να σταλεί το παιδί να σπουδάσει. Η απόφασή τους επηρεάστηκε από την οικονομική κατάσταση της οικογένειας, το ξέσπασμα επιδημιών κάθε τόσο και την προθυμία του παιδιού να ζήσει χωρίς συγγενείς (σχεδόν όλοι οι μαθητές στη μεσαιωνική Ευρώπη σπούδαζαν μακριά από το σπίτι τους).
Γι' αυτό στα γαλλικά κολέγια του 16ου-17ου αιώνα βρίσκονταν παιδιά από 8 έως 15 ετών στην πρωτοβάθμια τάξη και τις περισσότερες φορές έμπαιναν στο σχολείο σε ηλικία δέκα ετών.

Εκπαίδευση αλφαβητισμού

Σχεδόν σε όλους τους πολιτισμούς, ένας από τους κύριους σκοπούς του σχολείου ήταν η διδασκαλία του γραμματισμού. Συνήθως ξεκινούσε με μια γνωριμία με γραπτές πινακίδες (γράμματα ή ιερογλυφικά), τις οποίες οι μαθητές γρατζουνούσαν σε πήλινες ή κέρινες πλάκες σύμφωνα με ένα μοντέλο.
Σε όλη την ιστορία του πολιτισμού, η εκμάθηση της γραφής και της ανάγνωσης κοστίζει στα παιδιά πολλά βάσανα. Ήταν δύσκολο να μελετηθεί, και αυτό θεωρήθηκε φυσικό. Οι δάσκαλοι πίστευαν ότι οι ρίζες της διδασκαλίας πρέπει να είναι πικρές: μόνο σε αυτήν την περίπτωση μπορεί κανείς να εκτιμήσει τη γλυκύτητα των καρπών της. Μαθητές ξυλοκοπήθηκαν για αποτυχία και παραβίαση πειθαρχίας. Η σωματική τιμωρία ήταν επίσης απαραίτητο στοιχείο προπόνησης. Όπως έγραφε μια επιγραφή σε έναν από τους αρχαίους αιγυπτιακούς παπύρους, «το παιδί [το παιδί] κρατά το αυτί του στην πλάτη του και πρέπει να χτυπηθεί για να το ακούσει».
Φαίνεται ότι αυτά είναι τα έθιμα των περασμένων αιώνων. Αλλά πολλοί γονείς μέχρι σήμερα πιστεύουν ότι ένα μικρό παιδί πρέπει να σπουδάσει μέχρι εξάντλησης. Διαφορετικά, είναι αδύνατο να πάρει στα σοβαρά τις σπουδές του.

Μέθοδος διδασκαλίας της ανάγνωσης από τις αποθήκες

Στο αρχαίο ελληνικό σχολείο μάθαιναν να διαβάζουν σύμφωνα με τις ακόλουθες λέξεις: «βήτα-άλφα - μπα· γάμμα άλφα - εκτάρια; γάμμα-λάμδα-άλφα - γλα», κ.λπ., περνώντας από κάθε λογής συνδυασμούς μέχρι που τα παιδιά άρχισαν να αναγνωρίζουν τις αποθήκες με την πρώτη ματιά. Η ίδια μέθοδος χρησιμοποιήθηκε στη Ρωσία. Για παράδειγμα, ο Λέων Τολστόι δίδαξε ανάγνωση σε μαθητές του σχολείου Yasnaya Polyana. Και, όπως πίστευαν ο ίδιος και οι μαθητές του, με μεγάλη επιτυχία. Ο Τολστόι αποδοκίμαζε την εισαγωγή νέων ορθών μεθόδων διδασκαλίας της ανάγνωσης στη σχολική πρακτική και πίστευε ότι τα παιδιά τείνουν να μαθαίνουν να διαβάζουν πιο εύκολα.
Ανάλογες δηλώσεις βρίσκουμε και από τον σύγχρονο μας δάσκαλο Ζάιτσεφ. Επέστρεψε την ήδη μισοξεχασμένη λέξη «αποθήκες» στην παιδαγωγική γλώσσα.

Μέθοδος διδασκαλίας ολόκληρης της λέξης

Οι διάσημοι δάσκαλοι Boris και Elena Nikitin υπερασπίστηκαν τη σκοπιμότητα μιας άλλης αρχαίας μεθόδου διδασκαλίας της ανάγνωσης - της μεθόδου ολόκληρων λέξεων. Καθένα από τα παιδιά της πολύτεκνης οικογένειάς του, σε ηλικία ενός έτους, είχε ένα λεύκωμα στο οποίο γράφονταν λέξεις και μικρές προτάσεις. Το παιδί έμαθε να τα αναγνωρίζει ως εικόνες και σύντομα μπόρεσε να «διαβάσει» το πρώτο βιβλίο που γράφτηκε ειδικά για εκείνον. Οι Nikitins υποστήριξαν ότι μια τέτοια αναγνώριση εικονογραφημένων λέξεων είναι μια καλή προετοιμασία για πραγματική ανάγνωση. Και τα δέκα παιδιά τους έμαθαν να διαβάζουν αρκετά νωρίς - ακόμη και πριν μπουν στο σχολείο.
Μια παρόμοια μέθοδος ανάγνωσης χρησιμοποιείται όταν διδάσκουμε στα παιδιά μια ξένη γλώσσα: μαζί με την ηχητική σημασία των γραμμάτων, το παιδί μαθαίνει την ορθογραφία και τον ήχο ολόκληρων λέξεων.

Η γραφή πρέπει να προηγείται της ανάγνωσης

Οι εκπαιδευτικοί του Waldorf πιστεύουν ότι η γραφή είναι λειτουργικά πριν από την ανάγνωση. Πρώτα πρέπει να διδάξετε στο παιδί σας να γράφει και μόνο τότε - να διαβάζει. Υποστηρίζουν τη θέση τους ως εξής: της εκτύπωσης βιβλίων στην ιστορία της ανθρωπότητας προηγήθηκε μια μακρά περίοδος ανάπτυξης του χειρόγραφου πολιτισμού. Στην ανάπτυξή του, ένα παιδί πρέπει απαραίτητα να επαναλάβει τα στάδια ανάπτυξης της ανθρώπινης κοινωνίας - αυτό είναι το κλειδί για την ψυχολογική εγκυρότητα της μεθοδολογίας διδασκαλίας. Πρώτα, το παιδί πρέπει να διδαχθεί να δημιουργεί και να αναλύει χειρόγραφα κείμενα και μόνο τότε - τυπωμένα.
Αυτή η θέση, φυσικά, μπορεί να αποτελέσει αντικείμενο βάσιμης κριτικής. Αν όμως με το γράψιμο δεν εννοούμε χειρόγραφη επιστολή, αλλά «τραβηγμένη», τότε θα αποκαλυφθεί πολλή σοφία σε αυτή την προσέγγιση. Θυμηθείτε: όταν τα παιδιά εξοικειωθούν με τα γράμματα, αρχίζουν πρώτα να τα «γράφουν». Όπως λένε οι ίδιοι, «μπορώ να γράφω με κεφαλαία γράμματα». Οι επιστήμονες αποκαλούν αυτά τα γράμματα «ιερογλυφικά» επειδή δεν είναι κυριολεκτικά γραμμένα, αλλά ζωγραφισμένα. Μερικά παιδιά γεμίζουν ολόκληρα τετράδια με γράμματα ζωγραφισμένα στο χέρι και προσπαθούν να γράψουν παραμύθια και ιστορίες. Τέτοιες δραστηριότητες θα πρέπει να ενθαρρύνονται με κάθε δυνατό τρόπο: είναι πολύ χρήσιμες τόσο από την άποψη της ανάπτυξης των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών όσο και από την άποψη της κατάκτησης της γραφικής εικόνας ενός γράμματος.

Χρονικό πλαίσιο για την κατάκτηση του γραμματισμού

Οι ερευνητές σημειώνουν ότι ο χρόνος που απαιτείται για την κατάκτηση της ανάγνωσης και της γραφής καθοριζόταν πάντα από τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών, τη στάση των δασκάλων και τις πολιτιστικές παραδόσεις.
Έτσι, ο Γάλλος πολιτισμολόγος και ερευνητής της οικογένειας και της παιδικής ηλικίας Philippe Ariès λέει ότι ο μικρός Dauphin, ο μελλοντικός βασιλιάς της Γαλλίας Ερρίκος Δ', που έζησε τον 17ο αιώνα, άρχισε να διδάσκεται να διαβάζει από την ηλικία των τριών ετών. «Σε ηλικία τριών ετών και πέντε μηνών, του αρέσει να ξεφυλλίζει τη Βίβλο με εικόνες, η νοσοκόμα του δείχνει τα γράμματα - ξέρει όλο το αλφάβητο... Ξεκινώντας από την ηλικία των τεσσάρων, διδάσκεται να γράφει... Φέρνουν ένα όργανο γραφής και ένα παράδειγμα. (Ένα παράδειγμα ήταν ένα μοτίβο που επρόκειτο να αντιγραφεί.) Ξαναγράφει το παράδειγμα, αντιγράφοντας ακριβώς κάθε γράμμα. Πολύ ικανοποιημένοι. Αρχίζει να εξοικειώνεται με τις λατινικές λέξεις..."
Αλλά ο ίδιος Κριός μίλησε και για ένα άλλο διάσημο πρόσωπο του Μεσαίωνα - τον ουμανιστή και μεταρρυθμιστή του εκπαιδευτικού συστήματος, τον Thomas Platter. Κατά τη διάρκεια των δέκα ετών περιπλάνησής του στα σχολεία της Ευρώπης (πολλοί «μαθητές» ακολούθησαν έναν τέτοιο τρόπο ζωής), ο Platter δεν έμαθε ποτέ να διαβάζει και να γράφει. Και μόλις στα 18 του βρήκε έναν ιερέα που ανέλαβε να του μάθει γραφή και ανάγνωση. Ο Θωμάς έμαθε το αλφάβητο σε μια μέρα και γρήγορα κατέκτησε την ανάγνωση και τη γραφή. Η εκμάθηση του γραμματισμού ολοκλήρωσε την εκπαίδευση του Platter: μέχρι την ηλικία των 18, γνώριζε από καρδιάς πολλά κείμενα αρχαίων φιλοσόφων και πατέρων της εκκλησίας, τα οποία μάθαινε από το αυτί και μπορούσε να διεξάγει «μαθημένες» συνομιλίες.
Παραδείγματα από τη ζωή διάσημων ανθρώπων δείχνουν ότι δεν υπάρχει σαφής σχέση μεταξύ της πρώιμης εκμάθησης της ανάγνωσης και των μελλοντικών σπουδαίων επιτευγμάτων. Ο Μιχαήλ Λομονόσοφ, όπως θυμόμαστε, δεν ήταν «πρώιμος» μαθητής. Και ο Άλμπερτ Αϊνστάιν, σύμφωνα με τα αποτελέσματα των σύγχρονων δοκιμών, θα έπρεπε να είχε σταλεί σε σχολείο για παιδιά με νοητική υστέρηση: μιλούσε άσχημα, έμαθε να διαβάζει αργά και δεν τα πήγαινε καλά στα μαθηματικά.

Μαρίνα Αρομστάμ

Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς έναν σύγχρονο άνθρωπο που δεν είναι εγγράμματος. Επιπλέον, οι σύγχρονες απαιτήσεις για τους μαθητές έχουν αυξηθεί σημαντικά σε σύγκριση με το τέλος του εικοστού αιώνα. Η γενική τάση είναι αυτή περισσότερο από το 90% των μελλοντικών μαθητών μπορεί ήδη να διαβάσει. Και, αν πριν από δύο ή τρεις δεκαετίες πάνω από το 50% των παιδιών μάθαιναν να διαβάζουν και να γράφουν στο σχολικό θρανίο, τώρα Η ευθύνη να μάθει το μωρό να διαβάζει και να γράφει βαραίνει εξ ολοκλήρου τους γονείς.

Οι σύγχρονες μαμάδες και μπαμπάδες δεν κάνουν πλέον το ερώτημα: «Πρέπει ένα παιδί να μπορεί να διαβάζει πριν το σχολείο;» Όλοι θέτουν στον εαυτό τους μια διαφορετική ερώτηση: «Από ποια ηλικία πρέπει να αρχίσετε να μαθαίνετε ένα παιδί να διαβάζει;» Και έχοντας ξεκινήσει τη διαδικασία, οι γονείς τρομοκρατούνται όταν μαθαίνουν ότι υπάρχουν αρκετές μέθοδοι που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να μάθουν ένα παιδί να διαβάζει και να γράφει.

Ακόμα πιο διαφορετικό «εκπαιδευτικό υλικό». “ABC” και “Primers” για κάθε γούστο, τετράδια εργασίας, περιοδικά, παιχνίδια. Είναι απίθανο κάποιος να μπορέσει να καλύψει ολόκληρη τη λίστα των αγαθών για την εκπαιδευτική διαδικασία.

Ας δούμε τα θέματα που αντιμετωπίζουν οι γονείς όταν ξεκινούν τη διαδικασία να μάθουν το παιδί τους να διαβάζει.

Από ποια ηλικία πρέπει να αρχίσετε να μαθαίνετε να διαβάζετε;

Οι διαφωνίες σχετικά με αυτό το θέμα συνεχίζονται. Οι υποστηρικτές της πρώιμης παιδικής ανάπτυξης είναι της άποψης ότι ένα παιδί πρέπει να μπορεί να διαβάζει μέχρι την ηλικία των 3 ετών. Η αντιπολίτευση αποτελείται από γονείς με «παραδοσιακές» απόψεις, οι οποίοι είναι της άποψης ότι σε τόσο μικρή ηλικία το παιδί δεν είναι ακόμη έτοιμο για εκπαίδευση και το χρονοδιάγραμμα πρέπει να αναβληθεί μέχρι τα πέντε ή τα έξι του χρόνια.

Ωστόσο, όπως ήδη αναφέρθηκε, οι περισσότεροι γονείς συμφωνούν σε ένα πράγμα - το παιδί πρέπει να μπορεί να διαβάζει πριν το σχολείο. Δηλαδή, η ηλικία των 7 ετών μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως «προθεσμία» για την έναρξη της εκπαίδευσης. Αφού μπει στο σχολείο, το παιδί θέλοντας και μη θα αρχίσει να κατακτά τον αλφαβητισμό.

Γιατί πριν το σχολείο;

Μπορούν οι δάσκαλοι να απαιτήσουν από ένα παιδί που μπαίνει στην 1η τάξη να μπορεί να διαβάζει; Όχι πραγματικά.

Δεν υπάρχει ούτε μία κανονιστική πράξη που να ορίζει ότι ένα παιδί πρέπει να μπορεί να διαβάζει πριν το σχολείο.

Απλώς δεν μπορούν να αρνηθούν να δεχτούν το παιδί σας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα λόγω της αδυναμίας τους να διαβάσουν.

Ωστόσο, υπάρχει μια μικρή απόχρωση: στο τέλος του πρώτου εξαμήνου, η ταχύτητα ανάγνωσης των παιδιών έχει ήδη ελεγχθεί. Ανάλογα με το πρόγραμμα που χρησιμοποιείται στο σχολείο, υπάρχουν δύο απαιτήσεις: είτε το παιδί πρέπει να διαβάζει τουλάχιστον 10-15 λέξεις το λεπτό, είτε με ένα πιο σύνθετο πρόγραμμα - τουλάχιστον 20-25 λέξεις το λεπτό. Στο τέλος της σχολικής χρονιάς, το παιδί πρέπει να διπλασιάσει αυτόν τον αριθμό.

Οι γονείς που έχουν ήδη προσπαθήσει να μάθουν το παιδί τους να διαβάζει καταλαβαίνουν ότι είναι αρκετά δύσκολο να επιτύχουν ακόμη και τα χαμηλότερα επίπεδα σε έξι μήνες και για να μην έχει προβλήματα και αισθήματα ανασφάλειας ένας μαθητής της πρώτης τάξης, καλό είναι να αρχίσει να μαθαίνει διαβάσει τουλάχιστον ένα χρόνο πριν από την αναμενόμενη είσοδο στο σχολείο.

Έτσι, το ρεαλιστικά εκτιμώμενο «ανώτατο όριο» για την έναρξη της εκμάθησης της ανάγνωσης «μετατοπίζεται» στα 6 έτη για τα παιδιά που θα ξεκινήσουν το σχολείο στην ηλικία των 7 ετών και στα 5 έτη για εκείνα που σχεδιάζουν να μπουν στο σχολείο νωρίτερα.

«Ιδανική ηλικία» στο παραδοσιακό σύστημα και μέθοδοι πρώιμης ανάπτυξης

Παρεμπιπτόντως, οι παιδοψυχολόγοι αποκαλούν την «ιδανική» ηλικία για την έναρξη της εκπαίδευσης γύρω στα 4-5 χρόνια. Σε αυτό το σημείο, το παιδί μιλά ήδη αρκετά καλά, αλλά εξακολουθεί να ενδιαφέρεται για νέες λέξεις, τις θυμάται εύκολα, προσπαθεί να πειραματιστεί· το να μάθει να διαβάζει είναι πιο εύκολο για ένα τέτοιο παιδί παρά για ένα παιδί 6-7 ετών.

Αξίζει όμως να αναφέρουμε ότι στην προκειμένη περίπτωση μιλάμε για «παραδοσιακές» μεθόδους διδασκαλίας της ανάγνωσης. Και σε σχέση με αυτά υπάρχουν επίσης σαφείς απαιτήσεις σχετικά με το «κατώτερο όριο».

Πώς να καταλάβετε ότι ένα παιδί είναι έτοιμο να διαβάσει;

Έτσι, η διδασκαλία ενός παιδιού χρησιμοποιώντας την παραδοσιακή μέθοδο δεν μπορεί να ξεκινήσει πριν το μωρό είναι έτοιμο. Μπορείτε να προσδιορίσετε πότε είναι ώρα να εξοικειωθείτε με τα γράμματα χρησιμοποιώντας τα ακόλουθα κριτήρια:

• το μωρό μιλάει ήδη αρκετά καλά.
• προφέρει σχεδόν όλους τους ήχους.
• έχει ένα αξιοπρεπές λεξιλόγιο?
• δείχνει ενδιαφέρον για λέξεις και γράμματα, και ενδιαφέρεται για βιβλία.

Το γεγονός είναι ότι κατά την πρώιμη εκμάθηση της ανάγνωσης, χρησιμοποιούνται εντελώς διαφορετικοί μηχανισμοί από ό,τι στο παραδοσιακό σύστημα και η ικανότητα ανάγνωσης γίνεται η ίδια φυσική δεξιότητα με την ικανότητα ομιλίας. Το μειονέκτημα αυτής της προσέγγισης είναι η αδυναμία έναρξης ανά πάσα στιγμή. Έτσι, πολλοί γονείς σημειώνουν ότι η διδασκαλία του γραμματισμού «σύμφωνα με τον Νταμάν» δίνει καλά αποτελέσματα μόνο εάν τα μαθήματα ξεκίνησαν στην ηλικία του ενός έτους ή νωρίτερα.

Τι πρέπει να γνωρίζει ένας γονιός προτού μάθει ένα παιδί να διαβάζει;

Πριν ξεκινήσετε να διδάσκετε το παιδί σας να διαβάζει, θα πρέπει να καθορίσετε μόνοι σας τι είναι πρωταρχικό: η απευθείας διδασκαλία του παιδιού να διαβάζει ή η πρώιμη ανάπτυξη του μωρού, στο πλαίσιο της οποίας θα γίνει η γνωριμία με τον γραμματισμό. Η επιλεγμένη τεχνική θα εξαρτηθεί από αυτό.

Επιπλέον, πρέπει να φανταστείτε ξεκάθαρα το τελικό αποτέλεσμα. Άλλωστε, η ικανότητα ανάγνωσης είναι μια αρκετά γενική έννοια. Ακόμη και ενήλικες διαβάζουν με διαφορετικές ταχύτητες, δυνατά και σιωπηλά. Και το επίπεδο αντίληψής τους επίσης διαφέρει.

Εστίαση στις σχολικές απαιτήσεις

Κατά τη διδασκαλία της ανάγνωσης, καλό είναι να προχωράτε από τις απαιτήσεις που ήδη εφαρμόζονται στο σχολείο. Ανάλογα με τον τρόπο με τον οποίο επιτυγχάνονται οι στόχοι, θα γίνουν προσαρμογές στη μαθησιακή διαδικασία.

Άρα, για να σπουδάσει αποτελεσματικά στο σχολείο ένα παιδί πρέπει μέχρι την ηλικία των 6-7 ετών να μπορεί να ακούει και να ονομάζει τους ήχους που απαρτίζουν μια λέξη. Δυστυχώς, το σύγχρονο σχολικό πρόγραμμα σπουδών χρησιμοποιεί τη φωνητική μέθοδο και τα παιδιά μετά από μεθόδους πρώιμης ανάπτυξης θα χρειαστούν ακόμα κάποια περίοδο «προσαρμογής» πριν από την πρώτη τάξη.

Για τον ίδιο λόγο, μελετήστε τα γράμματα, όποτε συμβαίνει αυτό, και ό,τι ορίζει η μεθοδολογία, όχι με το πλήρες όνομά τους (“be”, “ve”, ge”), αλλά με τον αντίστοιχο ήχο. Αυτό θα διευκολύνει το παιδί σας να μάθει φωνητική και γράμμα προς γράμμα ανάγνωση.

Ανεξάρτητα από την τεχνική που χρησιμοποιείται, μόλις το μωρό αρχίσει να διαβάζει μηχανικά αρκετά άπταιστα, αξίζει να προχωρήσουμε στο επόμενο στάδιο: να κατανοήσουμε το νόημα αυτού που διαβάστηκε. Αρχικά, μπορείτε να ξαναδιαβάσετε το κείμενο μετά το παιδί και να κάνετε ερωτήσεις και όταν το ίδιο το παιδί αρχίσει να διαβάζει αρκετά ομαλά, ζητήστε του να βρει τις απαντήσεις στο κείμενο και ακόμη και να το ξαναπεί.

Κάντε τη διαδικασία μάθησης όσο το δυνατόν πιο εύκολη

Είναι απαραίτητο να προχωρήσουμε από το απλό στο σύνθετο. Εάν επιλέξετε μια παραδοσιακή μέθοδο διδασκαλίας, τότε θα πρέπει να ξεκινήσετε με φωνήεντα. Είναι πιο εύκολο για τα παιδιά να μάθουν και πιο εύκολο να θυμούνται. Τέτοια γράμματα μπορούν να τραγουδηθούν ώστε το παιδί να τα κατακτήσει γρήγορα και αβίαστα.

Όταν κατακτήσετε τα φωνήεντα, αρχίστε σταδιακά να εξοικειωθείτε με τα σύμφωνα γράμματα, ενώ ταυτόχρονα προχωράτε σε συλλαβές με τον ήχο ήδη καλυμμένο. Έτσι, από τη στιγμή που το παιδί ολοκληρώσει την εκμάθηση του αλφαβήτου, θα είναι ήδη σε θέση να βάζει γράμματα σε συλλαβές και ακόμη και να κατανοεί την αρχή της σύνθεσης απλών λέξεων όπως «μαμά» και «μπαμπάς».

Όταν ξεκινάτε να διαβάζετε με συλλαβές, συνιστάται να επιλέξετε κείμενα που αποτελούνται από σύντομες προτάσεις με μικρές δισύλλαβες λέξεις, για παράδειγμα: "κουάκερ", "λάστιχο", "μητέρα".

Όταν το παιδί αισθάνεται άνετα με τέτοιες εργασίες, είναι καιρός να προχωρήσει σε πιο σύνθετα κείμενα. Μπορεί να περιέχουν πολυσύλλαβες λέξεις, δύσκολα προφέρονται συνδυασμούς ήχων και συριστικά γράμματα. Είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε την ανάγνωση ποίησης όχι νωρίτερα από ό, τι το παιδί αρχίσει να διαβάζει σχεδόν ολόκληρες λέξεις.

Επιλέξτε τις παροχές ανάλογα με την ηλικία του παιδιού

Μπορείτε να αγοράσετε ένα υπέροχο "Primer", που αναπτύχθηκε από κορυφαίους δασκάλους, αλλά εάν το παιδί απλά δεν είναι αρκετά μεγάλο για να καθίσει με ένα σχολικό βιβλίο και να προσθέσει μεθοδικά συλλαβές, το βιβλίο θα παραμείνει στο ράφι.

Εάν το μωρό δεν είναι ακόμη 5 ετών, το αστάρι μάλλον δεν θα χρειαστεί καθόλου. Είναι καλύτερα να χρησιμοποιείτε κύβους, κάρτες και απλά γράμματα από διάφορα υλικά.

Πώς να επιλέξετε "ABC";

Με επαρκή αριθμό «διδακτικών βιβλίων» μπορείτε ακόμη και χωρίς το ABC. Εάν αποφασίσετε να το αγοράσετε, εστιάστε επίσης στην ηλικία του παιδιού:

• Για ένα μικρό παιδί (2-3 ετών), καλό είναι να επιλέξετε ένα βιβλίο χωρίς εικόνες. Είναι ακόμα πολύ δύσκολο για ένα τέτοιο μωρό να συγκεντρωθεί, επομένως τα σχέδια είναι πιο πιθανό να αποσπούν την προσοχή. Αρκεί μια μεγάλη εικόνα των γραμμάτων. Αξίζει να δώσετε προσοχή στη γραφή των γραμμάτων: δεν πρέπει να περιέχουν περιττά στοιχεία που αποσπούν την προσοχή. Για τον ίδιο λόγο, είναι καλύτερο για ένα τέτοιο μωρό να επιλέγει βιβλία χωρίς συνειρμούς άγνωστους σε αυτό.
• Για ένα παιδί 3-4 ετών, το "ABC" είναι κατάλληλο, που του επιτρέπει να χρησιμοποιεί συνειρμική σκέψη. Σε αυτή την ηλικία, είναι ακόμα αρκετά δύσκολο να συγκρίνουμε τον ήχο μιας λέξης με ορισμένα αντικείμενα (για παράδειγμα, "b" - τύμπανο, "p" - πίτα). Η μάθηση θα είναι πολύ πιο εύκολη εάν συσχετίσει γράμματα με ήδη οικεία αντικείμενα από το περίγραμμά τους (για παράδειγμα, το γράμμα "d" με ένα σπίτι, το γράμμα "p" με μια πύλη).
• Τα παιδιά ηλικίας 5-6 ετών, αντίθετα, μαθαίνουν ήδη εύκολα φωνητικούς τύπους. Επιπλέον, στο νηπιαγωγείο, είναι σε αυτή την ηλικία που οι δάσκαλοι κατά τη διάρκεια των μαθημάτων αρχίζουν να προκατέχουν υπέρ της φωνητικής ανάλυσης των λέξεων και το "ABC" μπορεί να χρησιμοποιηθεί ανάλογα.

Πώς να κάνετε την εκμάθηση της ανάγνωσης διασκεδαστική;

Από τα σχολικά μας χρόνια, έχουμε στο μυαλό μας το αξίωμα: «η μελέτη είναι και δουλειά». Απαιτεί επιμονή, προσοχή και επιμονή. Επομένως, ένα από τα κύρια λάθη που κάνουν οι γονείς όταν διδάσκουν το παιδί τους είναι να αντιμετωπίζουν τη διαδικασία ως ευθύνη, τόσο δική τους όσο και του παιδιού.

Απαλλάξτε το παιδί σας από τις υποχρεώσεις. Το παιδί προσχολικής ηλικίας δεν είναι ακόμα έτοιμο για αυτό, θέλει να παίξει, τα μαθαίνει όλα μέσα από το παιχνίδι. Και η υποχρεωτική φύση των «μαθημάτων» θα τον αποθαρρύνει από οποιαδήποτε επιθυμία να διαβάσει στο μέλλον. Πρέπει να του εμφυσήσετε την αγάπη για το διάβασμα ή τουλάχιστον να μην προκαλέσετε τη συσχέτιση: «ένα βιβλίο είναι μια βαρετή αγγαρεία».

• Μην επιβάλλετε ένα συγκεκριμένο «προπονητικό πρόγραμμα» στο μωρό σας. Τώρα αυτό είναι ένα παιχνίδι και κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, όπως γνωρίζετε, οι κανόνες μπορούν να αλλάξουν. Προσφέρετε στο μωρό σας διάφορες δραστηριότητες με γράμματα και λέξεις και δείτε ποιες του αρέσουν.
• Αλλάξτε τα οφέλη και τα παιχνίδια ανάλογα με την ηλικία του μωρού.
• Ό,τι και αν προτείνει η επιλεγμένη μέθοδος, προσπαθήστε να χρησιμοποιήσετε όλα τα αισθητήρια όργανα του μωρού όσο το δυνατόν περισσότερο. Ο μικρός σχεδιάζει γράμματα, τα σμιλεύει, τα ακούει και τα τραγουδάει, τα απλώνει σε ψηφιδωτά και απλά βλέπει γύρω του. Αυτό θα διευκολύνει τη διαδικασία απομνημόνευσης και θα σας επιτρέψει να διαφοροποιήσετε τα παιχνίδια.
• Εάν ένα παιδί αρνείται να σπουδάσει, μην επιμείνετε. Δεν τον αναγκάζετε να παίξει catch ή να προλάβει. Επιστρέψτε στην προπόνηση όταν το μωρό σας δείξει ξανά ενδιαφέρον.
• Αγοράστε «απορρίμματα χαρτιού». Όχι πάντα αυτό που φαίνεται ενδιαφέρον σε έναν ενήλικα αιχμαλωτίζει ένα παιδί. Τα σύγχρονα παιδιά παρακολουθούν εντελώς διαφορετικά κινούμενα σχέδια, έχουν τους δικούς τους αγαπημένους χαρακτήρες και αξίες διαφορετικές από τους ενήλικες. Αν το μικρό σας ζητήσει να αγοράσει ένα παιδικό περιοδικό, μην του αρνηθείτε. Η ανάγνωση πρέπει να προκαλεί ευχάριστες συνειρμούς στο παιδί και τα σύντομα κείμενα κόμικς ταιριάζουν ιδανικά για τις πρώτες προσπάθειες να κατανοήσει ανεξάρτητα τι γράφεται.
• Μην αρνηθείτε στο παιδί σας τη χαρά να ακούει παραμύθια από εσάς. Σε αντίθεση με τις προσδοκίες, αυτό δεν θα «αναγκάσει» το παιδί να διαβάσει, αλλά μπορεί να έχει το ακριβώς αντίθετο αποτέλεσμα. Θα είναι δύσκολο για το μωρό να αντεπεξέλθει σε μεγάλους όγκους και μπορεί να αντιληφθεί την άρνηση να διαβάσει δυνατά ως «αντιπάθεια», επειδή η ανάγνωση μαζί δίνει στο μωρό μια αίσθηση ζεστασιάς, ασφάλειας και φροντίδας από έναν ενήλικα, προκαλεί πολλά ευχάριστα συναισθήματα. και μόνο συμβάλλει στην ανάδυση μιας αγάπης για το βιβλίο.
• Μην είστε πολύ παρεμβατικοί. Μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί σας να διαβάσει κάτι εκτός από τακτικά παιχνίδια και δραστηριότητες, αλλά εάν το μωρό δεν δείχνει ενθουσιασμό, δεν πρέπει να προσφέρετε ξανά και ξανά να διαγράψετε μια πινακίδα ή ανακοίνωση κατά τη διάρκεια μιας βόλτας.

Και το πιο σημαντικό - διαβάστε μόνοι σας, γιατί μόνο ένα προσωπικό παράδειγμα μπορεί να δείξει ότι ένα βιβλίο είναι ο καλύτερός σου φίλος.