Διδακτικά παιχνίδια για παιδιά τριών έως τεσσάρων ετών. Διδακτικά παιχνίδια στη νεότερη ομάδα. Δείκτης κάρτας

Κατά τη διοργάνωση διδακτικών παιχνιδιών για παιδιά από 3 έως 4 ετών, ο δάσκαλος πρέπει να γνωρίζει καλά τα ηλικιακά χαρακτηριστικά τους: το παιδί γίνεται πιο δραστήριο, οι ενέργειές του είναι πιο περίπλοκες και ποικίλες, η επιθυμία να διεκδικήσει τον εαυτό του αυξάνεται: "Είμαι ο εαυτός μου!" Αλλά η προσοχή του μωρού είναι ακόμα ασταθής, αποσπάται γρήγορα. Η επίλυση ενός προβλήματος στα διδακτικά παιχνίδια απαιτεί μεγαλύτερη σταθερότητα προσοχής και ενισχυμένη νοητική δραστηριότητα από ότι σε άλλα παιχνίδια. Αυτό δημιουργεί ορισμένες δυσκολίες για ένα μικρό παιδί. Μπορούν να ξεπεραστούν μέσω της ψυχαγωγίας στη μάθηση, δηλαδή της χρήσης διδακτικών παιχνιδιών που αυξάνουν το ενδιαφέρον του παιδιού για τη γνώση και, κυρίως, ενός διδακτικού παιχνιδιού που προσελκύει την προσοχή με τη φωτεινότητα και το ενδιαφέρον περιεχόμενό του.

Είναι σημαντικό να συνδυάσετε το νοητικό έργο στο παιχνίδι με τις ενεργητικές ενέργειες και κινήσεις του ίδιου του παιδιού. Για παράδειγμα, κυλώντας χρωματιστές μπάλες σε κρίκους του ίδιου χρώματος ή μίμηση της κίνησης ενός ζώου (στο λεκτικό παιχνίδι "Bunny").

Η διασκέδαση του παιχνιδιού αυξάνεται αν συμπεριληφθούν σε αυτό στοιχεία μυστηρίου. Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος φέρνει ένα κουτί με λαχανικά πάνω του, το εξετάζει με τα παιδιά και μετά λέει: «Μαντέψτε, παιδιά, τι έχει αυτό το κουτί».

Παιχνίδια που είναι γνωστά στα παιδιά γίνονται πιο ενδιαφέροντα εάν εισαχθεί κάτι νέο και πιο σύνθετο στο περιεχόμενό τους, που απαιτεί ενεργή διανοητική εργασία. Επομένως, συνιστάται η επανάληψη των παιχνιδιών σε διαφορετικές εκδόσεις με τη σταδιακή περιπλοκή τους.

Τα παιδιά στο τέταρτο έτος της ζωής τους χαρακτηρίζονται από κυριαρχία της αισθητηριακής γνώσης του κόσμου γύρω τους. Λαμβάνοντας αυτό υπόψη, ο δάσκαλος επιλέγει τέτοιο διδακτικό υλικό (παιχνίδια) που όλα τα παιδιά θα μπορούσαν να εξετάσουν και να χρησιμοποιήσουν ενεργά.

Στα παιχνίδια, τα παιδιά γνωρίζονται καλύτερα μεταξύ τους - με φωνή, ρούχα: "Μάντεψε ποιος κάλεσε!", "Ξέρεις ποιο είναι το όνομά του;" και τα λοιπά.

Όταν διεξάγετε ένα διδακτικό παιχνίδι με μικρά παιδιά, ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες καθώς προχωρά το παιχνίδι. Για παράδειγμα, στο παιχνίδι "Συναρμολογήστε σωστά την πυραμίδα", ο δάσκαλος εξηγεί τον κανόνα κατά τη συναρμολόγηση ενός παιχνιδιού. Κάθε παιδί έχει μια πυραμίδα στα χέρια του. Ο δάσκαλος προτείνει να αφαιρέσετε τα δαχτυλίδια από τη ράβδο και να τα βάλετε στο τραπέζι. Στη συνέχεια, γυρίζοντας στα παιδιά, λέει: «Παιδιά, ας φτιάξουμε μια πυραμίδα ξανά, έτσι. (Δείχνει.) Για να φτιάξετε μια τέτοια πυραμίδα, πρέπει πρώτα να βρείτε το μεγαλύτερο δαχτυλίδι και να το βάλετε σε ένα ραβδί. (Τα παιδιά το κάνουν.) Και τώρα πάλι θα ψάξουμε για το μεγαλύτερο δαχτυλίδι και θα το βάλουμε σε ένα ραβδί».

Τα παιδιά ψάχνουν και βρίσκουν το μεγαλύτερο δαχτυλίδι και το βάζουν στη ράβδο. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται μέχρι να μάθουν οι συμμετέχοντες τον βασικό κανόνα: κάθε φορά πρέπει να βρίσκετε και να βάζετε το μεγαλύτερο (από το υπόλοιπο) δαχτυλίδι στη ράβδο. Έχοντας μάθει τον κανόνα, τα παιδιά παίζουν πρόθυμα με τις πυραμίδες. Τώρα μπορείτε να εισάγετε ένα στοιχείο ανταγωνισμού: ποιος μπορεί να συναρμολογήσει την πυραμίδα πιο γρήγορα; Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος της νεότερης ομάδας θυμάται ότι η ομιλία του πρέπει να είναι συναισθηματική, ξεκάθαρη και ταυτόχρονα ήρεμη.

Πρέπει να είστε πιο απαιτητικοί για τις χειρονομίες και τις εκφράσεις του προσώπου σας. Ένα μικρό παιδί αντιδρά με ευαισθησία στην έκφραση των ματιών, στις εκφράσεις του προσώπου και στο χαμόγελο του δασκάλου: ο δάσκαλος ανοίγει διάπλατα τα μάτια του από έκπληξη, τα παιδιά τον μιμούνται. ο δάσκαλος έχει ένα λυπημένο πρόσωπο - και όλα τα παιδιά έχουν αμέσως θλίψη στα πρόσωπά τους. Αυτό πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά την ανάγνωση μυθοπλασίας. Για παράδειγμα, όταν μιμηθείτε έναν λύκο ή μια αρκούδα, μην μιλάτε με πολύ αγενή φωνή, μην κάνετε τρομερούς μορφασμούς στο πρόσωπό σας. Τα μικρά παιδιά φοβούνται και μερικές φορές αρνούνται να παίξουν.

Όταν εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού, ο δάσκαλος χρειάζεται να στρέψει το βλέμμα του πρώτα στον έναν και μετά στον άλλο παίκτη, ώστε όλοι να νομίζουν ότι του λένε για το παιχνίδι. Ο δάσκαλος, ενισχύοντας τους κανόνες, μπορεί να ρωτήσει τα παιδιά: «Τι θα κάνεις, Βόβα, όταν πλησιάσεις την «υπέροχη τσάντα»; Κι εσύ, Λένα, αφού βάλεις το χέρι σου στην τσάντα, τι θα κάνεις;»

Για να κάνει το παιχνίδι πιο επιτυχημένο, ο δάσκαλος προετοιμάζει τα παιδιά για το παιχνίδι: πριν από το παιχνίδι, πρέπει να τα μυήσει στα αντικείμενα που θα χρησιμοποιηθούν, τις ιδιότητές τους και τις εικόνες στις εικόνες.

Αν το παιχνίδι χρησιμοποιεί ποίημα ή παιδικό ρίμα, ο δάσκαλος τα γνωρίζει από έξω και τα διαβάζει εκφραστικά.

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του παιχνιδιού με μικρά παιδιά, ο δάσκαλος, κατά κανόνα, σημειώνει μόνο τις θετικές πτυχές: έπαιξαν μαζί, έμαθαν να κάνουν (προσδιορίστε τι ακριβώς), άφησαν τα παιχνίδια μακριά. Είναι επίσης απαραίτητο να δημιουργηθεί ενδιαφέρον για νέα παιχνίδια στα μικρά παιδιά: «Σήμερα παίξαμε καλά την «υπέροχη τσάντα». Και την επόμενη φορά θα υπάρχουν άλλα παιχνίδια στην τσάντα. Και θα τους μαντέψουμε».

Το ενδιαφέρον για το παιχνίδι αυξάνεται εάν ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν με εκείνα τα παιχνίδια που ήταν μέσα στην τσάντα, για τα οποία μίλησαν τα παιδιά κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού (αν είναι πιάτα, τότε παίξτε νηπιαγωγείο, μαγειρέψτε κ.λπ.).

Παιχνίδια με αντικείμενα για παιδιά 3-4 ετών

Η κούκλα Κάτια ξύπνησε

Διδακτική εργασία. Για να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το όνομα των ρούχων της κούκλας: T-shirt, εσώρουχα, φόρεμα, καλσόν, παπούτσια, νυχτικό. σχετικά με την ακολουθία της διαδικασίας ντυσίματος. εξασκηθείτε στις ενέργειες του ντύσιμο μιας κούκλας. ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών. καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς την κούκλα - έναν συνεργάτη παιχνιδιού.

Κανόνες παιχνιδιού.Επιλέξτε τα απαραίτητα ρούχα (ανάλογα με το μέγεθος της κούκλας) και τοποθετήστε μεγάλα ρούχα δίπλα στη μεγάλη κούκλα και μικρά δίπλα στη μικρή. Ονομάστε τα ρούχα με τη σειρά που θα φορεθούν στην κούκλα.

Δράσεις παιχνιδιού. Εύρεση ρούχων, ντύσιμο, κούμπωμα, δέσιμο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Προηγουμένως, πριν ξεκινήσει το παιχνίδι, ο δάσκαλος βάζει ρούχα για μικρές και μεγάλες κούκλες στο ράφι της ντουλάπας για να έρθουν πολλά παιδιά και να τα πάρουν και τα υπόλοιπα να παρακολουθήσουν τις ενέργειές τους.

Σε δύο κρεβάτια (μεγάλο και μικρότερο) υπάρχουν δύο κούκλες - η Τάνια και η Κάτια. Υπάρχουν όλα τα κλινοσκεπάσματα: στρώμα, σεντόνι, μαξιλάρι, κουβέρτα με παπλωματοθήκη. (Το παιχνίδι παίζεται στη γωνιά του παιχνιδιού κατά τις ώρες του μαθήματος.) Τοποθετήστε τα παιδιά σε ημικύκλιο σε καρέκλες, έτσι ώστε όλοι να μπορούν να δουν τις κούκλες που κοιμούνται, όλα τα ρούχα τους και να βγαίνουν ελεύθερα όταν τα προσκαλέσετε στον δάσκαλο. Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού:

- Παιδιά, δείτε ποιος κοιμάται σε αυτή την κούνια. Την αναγνωρίσατε; Ναι, αυτή είναι μια κούκλα Katya. Ποιος κοιμάται σε αυτό; Σωστά. Αυτή είναι η Τάνια.

Ο δάσκαλος, απευθυνόμενος στη μεγάλη κούκλα, λέει:

- Κάτια, ξύπνησες ακόμα; Θα σηκωθείς; Παιδιά, λέει ότι θέλει να σηκωθεί, αλλά πρώτα πρέπει να βρούμε τα ρούχα της. Τι χρειάζεται για να ντύσετε την Κάτια;

«Ένα φόρεμα, ένα μπλουζάκι, εσώρουχα, καλσόν, παπούτσια», απαντούν τα παιδιά με μια φωνή.

- Σωστά παιδιά. Κοιτάξτε προσεκτικά το ράφι. Βλέπεις τα ρούχα; (Τα παιδιά φροντίζουν να υπάρχουν ρούχα για κούκλες στην ντουλάπα.)

— Είδα το φόρεμα της Κάτιας.

- Πήγαινε, Σάσα, δείξε στα παιδιά τι είδες. Φέρτε μας και θα ρίξουμε μια ματιά.

Η Σάσα φέρνει ένα φόρεμα. Ο δάσκαλος βάζει ένα φόρεμα στην κούκλα της Κάτιας.

- Παιδιά, κοιτάξτε, της ταιριάζει το φόρεμα της Κάτιας; (Τα παιδιά χαμογελούν: το φόρεμα είναι σαφώς πολύ μικρό.) Όχι, είναι πολύ μικρό. Αυτό σημαίνει ότι το φόρεμα δεν είναι για την Κάτια. Για ποιόν είναι? Μάλλον είναι για την κούκλα της Τάνιας. Επίσης κοιμάται ακόμα. Σάσα, πάρε αυτό το φόρεμα και βάλε το στην καρέκλα δίπλα στην Τάνια. Ψάξε για άλλο φόρεμα. (Η Σάσα βρίσκει ένα μεγαλύτερο φόρεμα και το δοκιμάζει στην κούκλα. Όλοι βλέπουν ότι ταιριάζει και του ζητούν να το φορέσει στην Κάτια.) Πρέπει να βάλουμε το φόρεμα στην κούκλα αμέσως ή θα βάλουμε πρώτα άλλα πράγματα; - ο δάσκαλος κάνει μια ερώτηση, εφιστώντας την προσοχή του στα εσώρουχα της κούκλας.

«Πρέπει να φορέσουμε πρώτα εσώρουχα και μπλουζάκι», απαντούν τα παιδιά.

- Λοιπόν, πρέπει να τα βρούμε. Πίστη! Βρείτε εσώρουχα και ένα μπλουζάκι για την κούκλα Katya. Απλά μην κάνετε λάθος!

Η Βέρα πηγαίνει στην ντουλάπα, διαλέγει ρούχα: αφήνει ένα μικρό μπλουζάκι στην άκρη, παίρνει ένα μεγάλο μπλουζάκι και το φέρνει στη δασκάλα.

Άλλα πράγματα βρίσκονται έτσι. Προσκαλώντας τα παιδιά στη θέση του, ο δάσκαλος ζητά από έναν να βάλει εσώρουχα στην κούκλα, έναν άλλο - ένα μπλουζάκι, έναν τρίτο - ένα φόρεμα, έναν τέταρτο - να κουμπώσει τα κουμπιά και να δέσει μια ζώνη. Ταυτόχρονα, τα παιδιά επιδεικνύουν παρατήρηση, προσοχή και κινητική δραστηριότητα. Μπορείτε να ντύσετε μια άλλη κούκλα με τον ίδιο τρόπο.

Τα παιδιά βγάζουν μια βόλτα ντυμένες κούκλες για να παίξουν. Είναι σημαντικό η διαδικασία του ντυσίματος να μην διαχωρίζεται από τις περαιτέρω δραστηριότητές τους. Έχοντας ντυθεί τις κούκλες, η δασκάλα λέει:

- Λοιπόν η Τάνια και η Κάτια είναι ντυμένες. Είναι έτοιμοι να κάνουν γυμναστική και μετά να πάρουν πρωινό.

Με αυτόν τον τρόπο, ο δάσκαλος φαίνεται να σκιαγραφεί τις προοπτικές για περαιτέρω ανεξάρτητο παιχνίδι των παιδιών με τις κούκλες.

Η κούκλα Katya γευματίζει

Διδακτική εργασία. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα επιτραπέζια σκεύη, να ενεργοποιήσουν την ομιλία τους. καλλιεργήστε μια κουλτούρα συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια των γευμάτων, μια στάση φροντίδας προς την κούκλα.

Κανόνες παιχνιδιού. Βρείτε και επιλέξτε σωστά πιάτα για μεσημεριανό γεύμα. Εμφάνιση στοιχείων με ακρίβεια. Όταν τα πιάτα επιλέγονται σωστά, τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους, αν κάνουν λάθος, κουνούν τα δάχτυλά τους.

Δράσεις παιχνιδιού.Καλύψτε το τραπέζι του παιχνιδιού για να ταΐσετε την κούκλα, απλώστε ένα τραπεζομάντιλο, βάλτε πιάτα, μια θήκη χαρτοπετσέτας, βάλτε μια καρέκλα, καθίστε την κούκλα στο τραπέζι.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Το παιχνίδι παίζεται στη γωνία του παιχνιδιού. Υπάρχουν πιάτα στο τραπέζι: τσάι, τραπεζαρία, κουζίνα (βλ. εικόνα). Η κούκλα Katya κάθεται στο τραπέζι.

«Παιδιά, η Κάτια πρέπει να ταΐσει μεσημεριανό», λέει η δασκάλα και δείχνει το τραπέζι στο οποίο κάθεται η κούκλα. «Και εδώ είναι τα πιάτα». (Δείχνει το τραπέζι που στέκεται στο πλάι.) Θα παίξουμε ως εξής: βάλτε στο τραπέζι μόνο ό,τι χρειάζεται για μεσημεριανό γεύμα.

Ένα-ένα, μετά από πρόσκληση της δασκάλας, τα παιδιά βρίσκουν το επιθυμητό αντικείμενο. Εάν το αντικείμενο έχει επιλεγεί σωστά, όλοι χτυπούν τα χέρια τους, αν κάνουν λάθος, κουνούν το δάχτυλό τους.

- Vova, τι θα βάλεις στο τραπέζι της Katya;

«Θα το βάλω εδώ», λέει η Βόβα.

- Πώς λέγεται;

— Το πιάτο είναι βαθύ για σούπα.

Ως ένδειξη έγκρισης, τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους και η Βόβα τοποθετεί ένα πιάτο μπροστά από την κούκλα.

Κατόπιν αιτήματος του δασκάλου, τα παιδιά βρίσκουν όλα τα αντικείμενα που θα χρειαστούν για να ταΐσουν την κούκλα: πιάτα (βαθιά και ρηχά), πιρούνι και κουτάλι (μεγάλο και μικρό), κουτί ψωμιού, φλιτζάνι. Λέγονται σωστά και όμορφα τοποθετημένα στο τραπέζι. Μην ξεχάσετε να βάλετε ένα ποτήρι με χαρτοπετσέτες και να απλώσετε ένα τραπεζομάντιλο. Και με κάθε σωστή ενέργεια τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους. Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να ευχηθούν στην Κάτια καλή όρεξη και ένα από τα παιδιά να καθαρίσει τα πάντα από το τραπέζι μετά το δείπνο.

Άλλα παιχνίδια με την κούκλα παίζονται επίσης σύμφωνα με αυτό το σχέδιο: "Ντύστε την κούκλα για μια βόλτα (σε διαφορετικές εποχές του χρόνου)", "Λούζοντας την κούκλα", "Τα γενέθλια της κούκλας". Μια σειρά παιχνιδιών με μια κούκλα με μικρά διαστήματα μεταξύ τους βοηθά τα παιδιά να μάθουν τη σειρά των ενεργειών με την κούκλα και να δημιουργήσουν σχέσεις μεταξύ τους (η κούκλα ξυπνά, γευματίζει, περπατάει, κάνει μπάνιο, πηγαίνει για ύπνο). Αυτό επιτρέπει στα παιδιά να αφομοιώσουν τη γνώση πιο σταθερά και στη συνέχεια να τη χρησιμοποιήσουν σε ανεξάρτητο δημιουργικό παιχνίδι με μια κούκλα, το περιεχόμενο της οποίας θα είναι πολύ πιο πλούσιο και πιο ενδιαφέρον.

Νέα κούκλα

Διδακτική εργασία. Διδάξτε στα παιδιά να ονομάζουν σωστά τα έπιπλα σε ένα ομαδικό δωμάτιο. διευκρινίζουν τον σκοπό τους· ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών. καλλιεργήστε μια προσεκτική, φιλική στάση απέναντι στους νεοφερμένους.

Κανόνες παιχνιδιού.Ονομάστε μόνο το αντικείμενο στο οποίο πλησίασε η κούκλα. απαντάει αυτός στον οποίο απευθύνεται η κούκλα. Αν απευθύνεται σε όλα τα παιδιά, όλοι απαντούν ομόφωνα.

Δράσεις παιχνιδιού.Περπατούν στο δωμάτιο, επιλέγουν αντικείμενα για να περιγράψουν και τους συστήνουν μια νέα κούκλα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες τοποθετημένες κατά μήκος του τοίχου. Ο δάσκαλος ετοιμάζεται να ξεκινήσει μια συζήτηση, αλλά ξαφνικά χτυπάει η πόρτα.

«Κάποιος έρχεται σε μας», λέει ο δάσκαλος.

Απομακρυνόμενος από τα παιδιά για μια στιγμή, παίρνει ήσυχα την κούκλα (τα παιδιά δεν την έχουν ξαναδεί) και μετά συνεχίζει:

-Πώς σε λένε μωρό μου;

Πιέζει την κούκλα στο μάγουλο, μιμούμενος τη μυστική απάντηση της κούκλας. Η δασκάλα προσποιείται ότι δεν κατάλαβε καλά και επαναλαμβάνει την κίνηση με την κούκλα.

- Τώρα καταλαβαίνω. Παιδιά, ο καλεσμένος μας ονομάζεται Valya. Θέλει να μείνει μαζί μας, στην ομάδα μας. Ας της δείξουμε το δωμάτιό μας. Αν θέλεις, Βάλια, θα σου τα δείξουμε όλα και θα σου τα πούμε όλα.

Η κούκλα συμφωνεί. Τα παιδιά ονομάζουν αντικείμενα.

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος με μια κούκλα στα χέρια του, μαζί με τα παιδιά, πλησιάζει το ένα ή το άλλο αντικείμενο, μιμούμενος τις ερωτήσεις της κούκλας, ρωτώντας:

- Τί έχεις?

- Αυτό είναι το ενυδρείο μας. Ζουν όμορφα ψάρια», απαντούν τα παιδιά.

-Τι έχεις εδώ;

— Αυτή είναι μια ντουλάπα παιχνιδιών.

Ο δάσκαλος πλησιάζει τη γωνιά με βιβλία και εκ μέρους της κούκλας κάνει ξανά την ερώτηση και ανακαλύπτει από τα παιδιά ότι πρόκειται για γωνιά βιβλίου.

Έτσι, η κούκλα Valya εξοικειώθηκε με τα παιχνίδια και τα άλλα αντικείμενα που υπήρχαν στην ομάδα και ανακάλυψε σε τι χρησίμευαν. Ξαφνιάστηκε, την επαίνεσε για την παραγγελία και την ευχαρίστησε για την προσοχή της. Τα παιδιά μίλησαν με ανυπομονησία στην κούκλα.

Αυτή η τεχνική βοηθά τον δάσκαλο να συμπεριλάβει ένα νέο παιχνίδι στο παιχνίδι, τα παιδιά έχουν την επιθυμία να παίξουν με αυτό, να φροντίσουν την κούκλα και να διαμορφωθεί μια καλή στάση απέναντι στα νέα παιδιά στην ομάδα.

Σε περαιτέρω εργασία με μικρά παιδιά, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί αυτή την τεχνική για να ενισχύσει τη στάση τους φροντίδας απέναντι στα παιχνίδια και την καλή θέληση. Για το σκοπό αυτό, η δασκάλα διεξάγει μια συζήτηση σχετικά με το εάν η κούκλα Valya ζει καλά στην ομάδα, με την οποία παίζει πιο συχνά, ποιον θεωρεί καλό συμπαίκτη και γιατί, δηλαδή, χρησιμοποιεί αυτή την τεχνική για λόγους ηθικής εκπαίδευσης παιδιά.

Τι άλλαξε; (παιχνίδι με κούκλες που φωλιάζουν)

Διδακτική εργασία.Ασκήστε τα παιδιά στο να ονομάζουν σωστά αντικείμενα και τις πράξεις τους (η κούκλα που φωλιάζει κρύφτηκε, έτρεξε, στέκεται ακίνητη), παρατηρήστε και ονομάστε τη διαφορά στο χρώμα των ρούχων και στο μέγεθος των κούκλων που φωλιάζουν, καλλιεργήστε στα παιδιά οπτική μνήμη, εθελοντική απομνημόνευση, παρατήρηση , και ομιλία.

Κανόνας παιχνιδιού. Απαντά μόνο αυτός που τον λένε matryoshka-mama (η μεγαλύτερη κούκλα που φωλιάζει).

Δράση παιχνιδιού.Μαντεύοντας τι έχει αλλάξει στη διάταξη των κούκλων που φωλιάζουν.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Η δασκάλα δείχνει στα παιδιά μία προς μία πέντε πολύχρωμες κούκλες φωλιάσματος διαφορετικού μεγέθους. Τα παιδιά τα κοιτούν. Όλες οι κούκλες που φωλιάζουν έχουν διαφορετικό μέγεθος και είναι ντυμένες με διαφορετικά σαλαμάκια και κασκόλ (βλ. εικόνα).

Μαζί με τα παιδιά, ο δάσκαλος ονομάζει τα χρώματα των ρούχων και σημειώνει ότι όλες οι κούκλες που φωλιάζουν έχουν διαφορετικό μέγεθος.

Τα παιδιά κάθονται σε ένα τραπέζι σε ένα ημικύκλιο. Τοποθετείται έτσι ώστε όλοι να μπορούν να δουν τις κούκλες που φωλιάζουν να στέκονται στο τραπέζι του δασκάλου.

Ο δάσκαλος κάνει μια ερώτηση:

- Παιδιά, τι βλέπετε στο τραπέζι μου;

«Κούκλες Matryoshka», απαντούν τα παιδιά με μια φωνή.

- Κοίτα πόσο ψηλές έχουν οι κούκλες που φωλιάζουν. (Τοποθετεί δύο, μετά τρεις και μετά τέσσερις κούκλες που φωλιάζουν τη μια δίπλα στην άλλη.) Έχουν το ίδιο ύψος ή όχι; ("Διαφορετικά.") Τι διαφορετικό έχουν; Κοίτα προσεκτικά!

Στην αρχή, τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν σωστά, ο δάσκαλος τα βοηθά με βασικές ερωτήσεις:

- Κοίτα τα μαντήλια. Τι είναι? (Αγγίζει πρώτα μια και μετά μια άλλη κούκλα που φωλιάζει.) Σωστά. Μια κούκλα φωλιάσματος έχει ένα κόκκινο φουλάρι, μια άλλη έχει ένα πράσινο και αυτή έχει ένα μπλε. Πώς μπορούμε να πούμε για τα μαντήλια με μια λέξη; («Οι κούκλες που φωλιάζουν έχουν μαντήλια διαφορετικών χρωμάτων.») Και σαλαμάκια; Πως μπορείς να πεις? Σωστά. Τα sundresses τους είναι επίσης διαφορετικά. (Μαζί με τα παιδιά, ονομάστε το χρώμα του σαλονιού κάθε κούκλας φωλιάς: κόκκινο, πράσινο, μπλε.) Κοιτάξτε τα και θυμηθείτε πώς είναι ντυμένες οι κούκλες που φωλιάζουν.

Τώρα ας παίξουμε έτσι: Θα καλύψω τις κούκλες matryoshka με μια οθόνη και μετά θα μάθετε ποια κούκλα θα κρυφτεί. Αλλά πρέπει να απαντάς μόνο μία κάθε φορά, έτσι αυτός που θα παρατηρήσει θα έρθει σε μένα και θα μου πει ήσυχα για να μην ακούσουν οι άλλοι.

Όταν το παιχνίδι παιχτεί ξανά, απαντά εκείνο στο οποίο υποδεικνύει ο matryoshka.

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε άλλα στοιχεία στο παιχνίδι, ανάλογα με τις εργασίες που επιλύονται.

"Υπέροχη τσάντα"

Διδακτική εργασία. Μάθετε στα παιδιά να αναγνωρίζουν αντικείμενα από τα χαρακτηριστικά τους.

Κανόνες παιχνιδιού. Μαντέψτε ένα οικείο αντικείμενο με το άγγιγμα. Μπορείτε να βγάλετε ένα αντικείμενο από την τσάντα και να το δείξετε μόνο αφού το έχετε μιλήσει. η τσάντα δεν ανοίγει εάν το αντικείμενο δεν αναγνωρίζεται από την περιγραφή ή έχει εσφαλμένη ονομασία.

Δράσεις παιχνιδιού.Αίσθημα αντικειμένου. κάνοντας γρίφους για ένα αντικείμενο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Κατά την οργάνωση του παιχνιδιού, ο δάσκαλος επιλέγει αντικείμενα οικεία στα παιδιά. Έχοντας καθίσει τα παιδιά σε ημικύκλιο ώστε όλα τα αντικείμενα να είναι ορατά στα παιδιά, διεξάγει μια σύντομη συνομιλία. Στη συνέχεια ζητά από πολλά παιδιά να επαναλάβουν το όνομα του αντικειμένου και να απαντήσουν σε τι χρησιμεύει.

Ο δάσκαλος λέει:

- Τώρα θα παίξουμε. Όποιος και να τηλεφωνήσω πρέπει να μαντέψει τι θα βάλω στην τσάντα.

Βάσια, κοίτα προσεκτικά όλα τα αντικείμενα που βρίσκονται στο τραπέζι. Θυμάμαι? Τώρα στρίψτε! Θα βάλω το παιχνίδι στην τσάντα και μετά μπορείτε να μαντέψετε τι έβαλα. (Βάζει το αντικείμενο στην τσάντα.) Βάσια, βάλε το χέρι σου στην τσάντα. Τι υπάρχει εκεί μέσα; Ονομάσατε σωστά το αντικείμενο. Και τώρα η Βάσια θα επιλέξει κάποιον που θα έρθει κοντά μου και θα μάθει επίσης τι παιχνίδι έβαλα στην τσάντα.

Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να ονομαστούν όλα τα αντικείμενα.

Σε αυτό το παιχνίδι αναπτύσσονται διαδικασίες απομνημόνευσης (ποια παιχνίδια βρίσκονται στο τραπέζι) και αναπτύσσεται η αντοχή. Όλοι, εκτός από το καλούμενο παιδί, βλέπουν τι αντικείμενο έβαλε ο δάσκαλος στην τσάντα, όλοι θέλουν να δώσουν μια υπόδειξη, αλλά αυτό δεν μπορεί να γίνει.

Για να περιπλέξει αυτό το παιχνίδι, προτείνεται ένας άλλος κανόνας: πολλά παιχνίδια τοποθετούνται σε μια τσάντα. Κανένα από τα παιδιά δεν γνωρίζει γι' αυτά. Το καλούμενο παιδί, βάζοντας το χέρι του στην τσάντα και ψαχουλεύοντας για ένα από τα παιχνίδια, μιλά για αυτό. Η τσάντα θα ανοίξει εάν τα παιδιά αναγνωρίσουν το παιχνίδι (αντικείμενο) από την περιγραφή.

Μάθετε τη γεύση

Διδακτική εργασία. Ασκήστε τα παιδιά στον προσδιορισμό της γεύσης των λαχανικών και των φρούτων (γλυκό, ξινό, αλμυρό, πικρό). ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών. αναπτύξουν μνήμη, συγκέντρωση, αντοχή.

Κανόνες παιχνιδιού. Χωρίς να κοιτάξετε το λαχανικό, καθορίστε τη γεύση του, ονομάστε σωστά τη γεύση με μια λέξη, περιμένετε υπομονετικά μέχρι να δοθεί το λαχανικό για δοκιμή.

Δράσεις παιχνιδιού.Κλείσε τα μάτια σου, μην κρυφοκοιτάξεις, μη βιαστείς να απαντήσεις μέχρι να μπορέσεις να το μασήσεις. Όποιος κάνει λάθος του δίνεται η ευκαιρία να δοκιμάσει ένα άλλο λαχανικό. Βρείτε ένα ολόκληρο λαχανικό στο τραπέζι του δασκάλου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Στο τραπέζι του δασκάλου σε ένα δίσκο υπάρχουν φρούτα και λαχανικά γνωστά στα παιδιά: αγγούρι (φρέσκο ​​και αλατισμένο), καρότα, λάχανο, γογγύλια, ραπανάκια. μήλο, αχλάδι, δαμάσκηνο. Σε έναν άλλο δίσκο, αυτά τα λαχανικά και τα φρούτα κόβονται σε μικρά κομμάτια για κάθε παιδί. Εδώ υπάρχουν και χαρτοπετσέτες. Ο δάσκαλος με ένα δίσκο τριγυρνάει όλους που παίζουν. Σε όποιον πλησιάσει, τον καλεί να κλείσει τα μάτια του, βάζει ένα κομμάτι λαχανικό ή φρούτο σε μια χαρτοπετσέτα και ζητά από το παιδί να πάρει αυτό το κομμάτι στο στόμα του. Χωρίς να ανοίξει τα μάτια του, μαντεύει το όνομα ενός λαχανικού ή φρούτου με γεύση και οσμή. Μετά βρίσκει ένα λαχανικό ή ένα φρούτο στο τραπέζι. Και έτσι η δασκάλα περπατά μέχρι να εμπλακούν όλα τα παιδιά στο παιχνίδι.

Το παιχνίδι τελειώνει με μια λίστα με τα λαχανικά ή τα φρούτα που φέρατε, καθορίζοντας τη γεύση καθενός από αυτά.

Όταν οργανώνετε παιχνίδια, θα πρέπει να θυμάστε τις απαιτήσεις υγιεινής: δεν μπορείτε να δώσετε λαχανικά ή φρούτα σε όλα τα παιδιά να δοκιμάσουν από ένα πιρούνι· οι χρησιμοποιημένες χαρτοπετσέτες πρέπει να τοποθετούνται σε ξεχωριστό δίσκο.

Όλα τα παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι, αλλά μπορείτε επίσης να παίξετε με μικρές υποομάδες παιδιών.

Ένα τέτοιο φύλλο - πετάξτε σε μένα!

Διδακτική εργασία. Ασκήστε τα παιδιά στο να βρίσκουν φύλλα με ομοιότητα, ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών (ονόματα δέντρων: σφενδάμι, βελανιδιά, σορβιά, σημύδα), καλλιεργήστε την ακουστική προσοχή.

Κανόνες παιχνιδιού. Μπορείτε να τρέξετε μόνο αφού ονομάσετε σωστά το δέντρο από το οποίο προέρχεται το φύλλο, μετά τα λόγια του δασκάλου: "Ένα τέτοιο φύλλο - πετάξτε σε μένα".

Δράσεις παιχνιδιού. Σύγκριση φύλλων, εύρεση πανομοιότυπων φύλλων και δέντρων, τρέξιμο στο σήμα του δασκάλου, προσδιορισμός των νικητών (που δεν έχει κάνει ποτέ λάθος).

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος, σε μια βόλτα με τα παιδιά, συλλέγει φύλλα (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών) από δέντρα που φυτρώνουν στο χώρο. Κρατάει ένα φύλλο από κάθε δέντρο για τον εαυτό του. Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο κοντά στον δάσκαλο. Απευθυνόμενος τους ο δάσκαλος λέει:

- Παιδιά, ξέρετε τι δέντρα φυτρώνουν στον ιστότοπό μας; Ας τα ονομάσουμε και πάμε σε αυτά (ονόματα, τα παιδιά κοιτούν το δέντρο, τα φύλλα.) Δείτε τι είδους φύλλα έχει ο σφενδάμος. Μεγάλο, με δόντια, και εδώ είναι ένα φύλλο σορβιά. Το φύλλο έχει μικρά φύλλα. Το ίδιο το φύλλο μοιάζει με φτερό.

Συγκρίνοντας και ονομάζοντας φύλλα, ο δάσκαλος ανακαλύπτει τι γνωρίζουν τα παιδιά για τα δέντρα και πώς διαφέρουν τα φύλλα τους.

- Τώρα θα παίξουμε. Έχω φύλλα από διάφορα δέντρα στα χέρια μου. (Δείχνει.) Ας επαναλάβουμε τα ονόματά τους. Θα σας δώσω σε όλους ένα κομμάτι χαρτί. Και θα κρατήσω μερικά από αυτά για μένα. Όταν δείχνω ένα φύλλο και λέω: "Όποιος έχει το ίδιο φύλλο, πέταξε σε μένα!" - θα τρέξεις κοντά μου. Πρόσεχε! Προσπαθήστε να μην κάνετε λάθη.

Παραμερίζοντας, δίνει ένα σύνθημα: «Όποιος έχει το ίδιο φύλλο, πετάξτε σε μένα!»

Ο δάσκαλος φροντίζει τα παιδιά να τρέχουν μόνο μετά το σήμα. Επαινεί όσους δεν παραβιάζουν αυτόν τον κανόνα.

Αυτό το παιχνίδι μπορεί να περιπλέκεται από μια άλλη εργασία: με το σήμα του δασκάλου, τρέξτε μέχρι το αντίστοιχο δέντρο με ένα φύλλο. Τα παιδιά τρέχουν σε διάφορα δέντρα και συγκρίνουν τα φύλλα τους με τα φύλλα του δέντρου. Για να εδραιώσετε τη γνώση, μπορείτε να ανταλλάξετε φύλλα και να συνεχίσετε το παιχνίδι.

Ποιος θα το μαζέψει πιο γρήγορα;

Διδακτική εργασία.Διδάξτε στα παιδιά πώς να συναρμολογούν σωστά μια πυραμίδα, επιλέγοντας πρώτα μεγάλους δακτυλίους και μετά μικρούς και μικρότερους. εξασκηθείτε στην ονομασία του μεγέθους του δαχτυλιδιού (μεγάλο, μικρότερο, ακόμη μικρότερο, μικρότερο).

Κανόνας παιχνιδιού.Βάλτε τα δαχτυλίδια μετά από το σήμα του δασκάλου. Αυτός που συναρμολογεί την πυραμίδα πιο γρήγορα και πιο σωστά κερδίζει.

Δράσεις παιχνιδιού. Έγχορδα, ανταγωνισμός. στον νικητή απονέμεται ένα έπαθλο (τσιπ, σημαία κ.λπ.).

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Παίξτε με μια μικρή ομάδα παιδιών. Ο δάσκαλος, έχοντας καθίσει τα παιδιά στο τραπέζι, μοιράζει μια πυραμίδα σε όλους. Κοιτάζοντας την πυραμίδα του, εφιστά την προσοχή των παιδιών σε αυτήν:

- Κοίτα, παιδιά, ποιο δαχτυλίδι είναι από κάτω: μεγάλο ή μικρό;

- Μεγάλο.

- Τι είναι αυτό? (Δείχνει το δαχτυλίδι από κάτω.)

- Είναι μικρότερο.

- Τι δαχτυλίδι είναι στην κορυφή;

- Το μικρότερο.

Εάν τα παιδιά δεν μπορούν να απαντήσουν μόνα τους, ο δάσκαλος τους υπενθυμίζει το εξής:

- Να θυμάστε ότι το μεγαλύτερο δαχτυλίδι βρίσκεται στο κάτω μέρος. Ποιο είναι στον επάνω όροφο;

- Το μικρότερο.

- Σωστά. Ακούστε τώρα πώς θα παίξουμε με τις πυραμίδες. Ας δούμε πρώτα την πυραμίδα. (Βγάζει τα δαχτυλίδια και τα βάζει στο τραπέζι.) Και κάνεις το ίδιο. Και μετά, όταν χτυπήσω το δαχτυλίδι στο τραπέζι, θα αρχίσετε γρήγορα να συναρμολογείτε την πυραμίδα. Πρέπει να το συναρμολογήσουμε σωστά. Όποιος μαζέψει γρηγορότερα κερδίζει. Θα πάρει σημαία.

Τα παιδιά διαλύουν τις πυραμίδες τους, ο δάσκαλος δίνει ένα σήμα και τα παιδιά αρχίζουν να τις συναρμολογούν. Δεν είναι άμεσα δυνατό για όλους να συναρμολογήσουν σωστά την πυραμίδα· ο δάσκαλος τους υπενθυμίζει ότι πρέπει να επιλέγουν τη μεγαλύτερη κάθε φορά:

- Βάλε ένα δαχτυλίδι, ψάξε το μεγαλύτερο, βάλτο ξανά, βρες το μεγαλύτερο δαχτυλίδι. Εδώ είναι η τελευταία, μικρότερη κατανομή. Η πυραμίδα συναρμολογήθηκε σωστά και γρήγορα.

Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί πολλές φορές, αφού η δράση με δαχτυλίδια προκαλεί το ενδιαφέρον των παιδιών. Και εδώ πρέπει ακόμα να βιαζόμαστε.

Ο δάσκαλος συνοψίζει το παιχνίδι:

- Είστε όλοι καλοί και γρήγοροι στη συναρμολόγηση πυραμίδων. Αλλά ο Vitya ήταν ο νικητής μας δύο φορές. Ας του πούμε: «Μπράβο!» - και παλαμάκια.

Βρείτε ένα στοιχείο με περιγραφή

Διδακτική εργασία. Να αναπτύξει την ικανότητα εύρεσης ενός αντικειμένου με βάση τα πιο χαρακτηριστικά του χαρακτηριστικά. να αναπτύξουν παρατηρητικότητα και επινοητικότητα. διδάξτε στα παιδιά να περιγράφουν ένα αντικείμενο χωρίς να το ονομάζουν. καλλιεργούν την αντοχή.

Κανόνας παιχνιδιού. Αυτόν που αποκαλεί Πινόκιο ψάχνει.

Δράσεις παιχνιδιού. Το παιχνίδι διευθύνεται από τον Πινόκιο, με τα παιδιά να μαντεύουν τους γρίφους του. αναζήτηση αντικειμένων στο ομαδικό δωμάτιο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο δάσκαλος, μαζί με τον Πινόκιο και τα παιδιά, εξετάζει τα αντικείμενα που έχει σηκώσει για το παιχνίδι: μια μπάλα, ένα φορτηγό, ένα σκυλί, έναν κουβά, μια κούκλα (βλ. εικόνα).

Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος προσέχει την εμφάνιση των αντικειμένων, το σχήμα, το χρώμα τους, από τι είναι φτιαγμένα και σε τι χρειάζονται. Στη συνέχεια καλεί τα παιδιά να απομακρυνθούν, αυτή τη στιγμή βάζει γρήγορα όλα τα αντικείμενα σε διαφορετικά σημεία και λέει:

- Όλα τα παιχνίδια μας έφυγαν. Τώρα θα τα αναζητήσετε.

«Πρώτα, θα σου πω για το παιχνίδι που πρέπει να βρεις πρώτα», λέει ο Μπουρατίνο. «Άκου!» Πρέπει να βρείτε ένα στρογγυλό, λαστιχένιο αντικείμενο που πηδάει και κυλάει στο πάτωμα. Σου αρέσει να παίζεις μαζί του.

- Είναι μπάλα, μπάλα! - απαντούν τα παιδιά ομόφωνα.

- Σωστά παιδιά. Seryozha, βρες την μπάλα.

Ο Seryozha περπατά στο δωμάτιο, ψάχνοντας την μπάλα. Αφού το βρήκε, το φέρνει και το τοποθετεί στο τραπέζι του δασκάλου. Ο επόμενος Πινόκιο περιγράφει ένα άλλο παιχνίδι:

— Πλαστικό, πράσινο, με χερούλι, κουβαλούν νερό μέσα για να ποτίζουν τα φυτά. Τι είναι αυτό το αντικείμενο;

Τα παιδιά θα αναγνωρίσουν τον κουβά από την περιγραφή. «Λένα, ψάξε τον κουβά και φέρε τον εδώ», συνεχίζει το παιχνίδι ο Μπουρατίνο. Η Λένα το βρίσκει και το φέρνει στο τραπέζι, βάζοντάς το στην αρχική του θέση. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να επιστρέψουν όλα τα παιχνίδια στη θέση τους.

Ο Πινόκιο γιορτάζει τα παιδιά που είναι δραστήρια, προσεκτικά και πολυμήχανα. Στη συνέχεια καλεί όλους να παίξουν με τα παιχνίδια: τώρα ξέρουν πώς να παίζουν με αυτά.

Για τέτοια παιχνίδια, μπορείτε να πάρετε παιχνίδια στα οποία τα παιδιά, για κάποιο λόγο, έχουν χάσει το ενδιαφέρον τους και τα οποία έχουν ξεχάσει για λίγο.

Επιλέξτε πιάτα για την κούκλα

Διδακτική εργασία.Ενίσχυση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τα διάφορα είδη πιάτων. να αναπτύξουν την ικανότητα χρήσης των σκευών για τον προορισμό τους· καλλιεργήστε την επινοητικότητα, την προσοχή, την ομιλία.

Κανόνας παιχνιδιού. Με το σήμα του δασκάλου, επιλέξτε γρήγορα τα απαραίτητα σκεύη (τσάι, τραπεζαρία, κουζίνα).

Δράση παιχνιδιού.Αναζητήστε σκεύη που χρειάζονται για τη δουλειά μιας νταντάς ή μάγειρας.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Το παιχνίδι παίζεται αφού τα παιδιά εξοικειωθούν με τη δουλειά μιας νταντάς, μιας μαγείρισσας και μάθουν τι είδους σκεύη χρησιμοποιούνται στη δουλειά τους.

Ο δάσκαλος ετοιμάζει τρεις κούκλες για το παιχνίδι: μια με σακάκι σεφ (μάγειρας), μια άλλη με ρόμπα (νταντά) και η τρίτη κούκλα είναι απλώς ένα κορίτσι. Η μαγείρισσα στέκεται στη σόμπα (παιχνίδι), η νταντά ετοιμάζει τα πιάτα για το δείπνο και μια κούκλα κορίτσι κάθεται στο τραπέζι (από έπιπλα παιχνιδιών). Ο δάσκαλος κοιτάζει τις κούκλες με τα παιδιά, μιλά για το ποιες είναι, τι κάνουν, τι είδους σκεύη χρειάζονται. τους ζητά να θυμηθούν τι είδαν κατά την εκδρομή στην κουζίνα.

Υπάρχουν διάφορα πιάτα στο τραπέζι κοντά στον δάσκαλο. Δείχνοντας ένα αντικείμενο, ο δάσκαλος λέει πώς λέγεται αυτό το αντικείμενο (κατσαρόλα), ποιος το χρειάζεται (ο μάγειρας). Στη συνέχεια, γυρίζοντας προς το παιδί, λέει:

- Κόλια, πάρτε το τηγάνι στον μάγειρα και βάλτε το στη σόμπα. (Το παιδί ολοκληρώνει την εργασία.)

- Πώς ονομάζεται αυτό το αντικείμενο και ποιος το χρειάζεται;

- Αυτό είναι ένα κουτί ψωμιού. Πρέπει να πάει στην νταντά.

- Και τι είναι αυτό? - λέει ο δάσκαλος δείχνοντας ένα κουταλάκι του γλυκού.

- Αυτό είναι ένα κουταλάκι του γλυκού, χρειάζεται για να φας κομπόστα και να πιεις τσάι.

Έτσι, ένα-ένα, τα παιδιά εξασκούνται στην επιλογή πιάτων και στη συσχέτιση τους με το επάγγελμα των ανθρώπων που γνωρίζουν. Για να διατηρήσει το ενδιαφέρον των παιδιών για το παιχνίδι σε όλη τη διάρκειά του, ο δάσκαλος δείχνει αντικείμενα και μιλά για αυτά με τέτοιο τρόπο ώστε να προκαλέσει μια ενεργή αντίδραση στα παιδιά:

— Και μάλλον κανείς δεν χρειάζεται αυτά τα πιάτα; (Δείχνει μια κουτάλα, τρυπητό ή τσαγιέρα.)

- Απαιτείται! Απαιτείται! - απαντούν τα παιδιά ομόφωνα.

- Ποιος χρειάζεται μια κουτάλα;

- Στον μάγειρα.

- Το χρειάζεται και η νταντά;

- Χρειάζεται, χρειάζεται!

- Λοιπόν, πόσες κουτάλες χρειάζονται;

- Ας ψάξουμε για άλλη κουτάλα.

Ανάμεσα στα πιάτα που έχουν απομείνει, τα παιδιά ψάχνουν μια κουτάλα και τη βρίσκουν· την πηγαίνουν και στη μαγείρισσα και στη νταντά.

Το παιχνίδι "Μαζέψτε τα πιάτα" όχι μόνο βοηθά στην απόκτηση γνώσεων σχετικά με τα είδη οικιακής χρήσης και τον σκοπό τους, αλλά προκαλεί επίσης το ενδιαφέρον των παιδιών να παίζουν με τα πιάτα: τα παιδιά παίζουν το ρόλο μιας νταντάς, μιας μαγείρισσας. Έχουν την επιθυμία να δώσουν στην κούκλα τσάι κ.λπ.

Ζωντανό ντόμινο

Διδακτική εργασία.Για να παγιωθούν οι γνώσεις σχετικά με το χρώμα (κορδέλες), η κατανόηση των λέξεων είναι η ίδια, ζευγαρωμένη. καλλιεργήστε την προσοχή και την ταχύτητα αντίδρασης στις λέξεις.

Κανόνες παιχνιδιού.Τα παιδιά συνδυάζονται μόνο με εκείνον που έχει δεμένη στο χέρι του μια κορδέλα του ίδιου χρώματος. μπείτε σε ζευγάρια αφού τρέξετε διάσπαρτα, όταν ο δάσκαλος λέει: «Βρες το ζευγάρι σου!»

Δράσεις παιχνιδιού.Ψάχνετε για τον σύντροφό σας, τρέχοντας στο σήμα του δασκάλου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος δένει μια κορδέλα στο χέρι κάθε παιδιού πριν από το παιχνίδι. Το χρώμα της κορδέλας είναι διαφορετικό: κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, μπλε, πορτοκαλί - επαναλαμβάνεται έτσι ώστε τα παιδιά να βρουν το ίδιο και να ζευγαρώσουν.

Ο δάσκαλος, δένοντας μια κορδέλα στο χέρι του, δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να το κοιτάξουν, να το αγγίξουν και να ανακαλύψουν πώς τα παιδιά διακρίνουν τα χρώματα:

— Olya, τι χρώμα είναι η κορδέλα σου; Τι γίνεται με εσένα, Βόβα; Όποιος έχει κορδέλες ίδιου χρώματος, σηκώστε τις.

Έτσι ο δάσκαλος οδηγεί τα μικρά παιδιά να κατανοήσουν τους κανόνες του παιχνιδιού. Μετά λέει:

- Παιδιά, τώρα θα παίξουμε. Θα τρέχετε στο δωμάτιο, όπου θέλετε. Και όταν λέω: «Βρες ένα ταίρι για τον εαυτό σου», θα ψάξεις για κάποιον που έχει την ίδια κορδέλα. Έτρεξαν, έτρεξαν όλοι γύρω από το δωμάτιο.

Ο δάσκαλος τραγουδάει ένα τραγούδι ή χτυπάει τα χέρια του για να ενθαρρύνει τα παιδιά. Τα παιδιά τρέχουν γύρω από το δωμάτιο μέχρι να ακούσουν τις λέξεις «Βρες έναν σύντροφο». (Ο δάσκαλος χτυπά τα χέρια του μια φορά.) Τα παιδιά ψάχνουν για κορδέλες του ίδιου χρώματος στα χέρια των συντρόφων τους και χωρίζονται σε ζευγάρια. Ο δάσκαλος τους ζητά να ελέγξουν αν προσδιόρισαν σωστά το χρώμα.

- Παιδιά, δείτε τις κορδέλες! Κανείς δεν έκανε λάθος; Βρήκατε όλοι σωστά το ταίρι σας; Vova, τι χρώμα είναι η κορδέλα σου; Τι γίνεται με τη Λένα; Έτσι έχετε τις ίδιες πράσινες κορδέλες. Τι είδους κορδέλες έχουν η Seryozha και η Sveta;

«Κόκκινα, επίσης τα ίδια», απαντούν τα παιδιά.

Το παιχνίδι μπορεί να τελειώσει με γενικό ή στρογγυλό χορό.

Μπορείτε επίσης να παίξετε ένα παιχνίδι όπου τα παιδιά πρέπει να βρουν ένα ζευγάρι φιγούρες: έναν κύκλο, ένα τετράγωνο, έναν αστερίσκο, ένα οβάλ, ένα ορθογώνιο. Σε αυτήν την περίπτωση, οι φιγούρες πρέπει να έχουν το ίδιο χρώμα, έτσι ώστε η ιδιότητα του αντικειμένου (το σχήμα του) να φαίνεται καθαρά στην εικόνα. Τα παιδιά μαθαίνουν τις λέξεις ίδια, διαφορετικά, ζευγάρι στο παιχνίδι.

Περισσότερο λιγότερο

Διδακτική εργασία. Ασκήστε τα παιδιά στη διάκριση και τη σύγκριση του μεγέθους των αντικειμένων (περισσότερα, λιγότερα, ίδια). καλλιεργήστε την προσοχή, την ταχύτητα αντίδρασης στη λέξη του δασκάλου και την ικανότητα να ελέγξετε μόνοι σας εάν τηρούνται σωστά οι κανόνες του παιχνιδιού.

Κανόνες παιχνιδιού. Σύμφωνα με τον δάσκαλο, τακτοποιήστε τα αντικείμενα πρώτα με φθίνουσα σειρά μεγέθους - μεγάλα, μικρότερα, ακόμη μικρότερα και τα μικρότερα, και μετά το αντίστροφο: πρώτα το μικρότερο, ακολουθούμενο από ένα ελαφρώς μεγαλύτερο και μεγαλύτερο. Αυτός που το βάζει πρώτος και σωστά κερδίζει. ξεκινά και τελειώνει τη διάταξη των αντικειμένων μόνο με το σήμα του δασκάλου. επιλέξτε αντικείμενα του απαιτούμενου μεγέθους. Ο νικητής παίρνει μια μάρκα.

Δράσεις παιχνιδιού.Αναζητήστε αντικείμενα, τοποθετώντας τα σε ένα σήμα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Για το παιχνίδι, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί φυσικά υλικά: κώνους, βελανίδια, φύλλα, βότσαλα, κοχύλια (ό,τι υπάρχει στην ομάδα και στο χώρο), διαφορετικά σε μέγεθος, ώστε να υπάρχει ο ίδιος αριθμός από κάθε τύπο. Τα παιδιά κάθονται στο τραπέζι και ο δάσκαλος κοιτάζει τα αντικείμενα μαζί τους, τα παιδιά τα ονομάζουν. Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά, κρατώντας δύο κώνους διαφορετικών μεγεθών:

- Κοίτα, παιδιά, αυτά τα χωνάκια. Πιστεύετε ότι έχουν το ίδιο μέγεθος ή διαφορετικά;

- Ναι, είναι διαφορετικοί.

- Vitya, δείξε μου ποιο είναι μεγαλύτερο. Λένα, τι είδους χτύπημα είναι αυτό;

- Ελαφρώς λιγότερο.

- Σωστά! Σήμερα θα παίξουμε με αυτούς τους κώνους, τα βότσαλα, τα φύλλα και τα κοχύλια. Θα μάθουμε να τα τακτοποιούμε κατά μέγεθος: πρώτα θα βάλουμε το μεγαλύτερο αντικείμενο και μετά όλο και μικρότερα. (Δείχνει τη δράση στο τραπέζι με βελανίδια.) Πρέπει να βάλετε μόνο πανομοιότυπα αντικείμενα στη σειρά. Αυτός που πήρε τους κώνους βάζει μόνο τους κώνους στη σειρά. Και όποιος πάρει το φύλλο θα το βάλει σε μια σειρά;

- Φύλλα.

- Σωστά παιδιά. Τώρα θα δώσω μια εντολή και θα αρχίσετε να επιλέγετε και να τοποθετείτε τα στοιχεία σας σε μια σειρά.

- Ξεκινήστε! - διατάζει ο δάσκαλος.

Τα αντικείμενα τοποθετούνται στο δίσκο έτσι ώστε να φαίνονται και να λαμβάνονται εύκολα. Τα παιδιά επιλέγουν αντικείμενα και τα ταξινομούν ανά μέγεθος (5-6 αντικείμενα κάθε τύπου). Αυτός που βάζει γρήγορα και σωστά όλα τα στοιχεία σε μια σειρά κερδίζει. Ο δάσκαλος δίνει την ευκαιρία στα άλλα παιδιά να ολοκληρώσουν το παιχνίδι. Δεν ξεχνά να ονομάσει και να επαινέσει τον νικητή.

Για να διατηρήσετε το ενδιαφέρον για το παιχνίδι, προτείνεται μια άλλη εργασία: η τοποθέτηση αντικειμένων σε μια σειρά με φθίνουσα σειρά.

- Τώρα, παιδιά, βάλτε τα όλα στο δίσκο, πάρτε άλλα αντικείμενα, αλλάξτε και επιλέξτε το μικρότερο, και μετά περισσότερα, περισσότερα και τέλος το μεγαλύτερο αντικείμενο. Προσπαθήστε να μην κάνετε λάθη. Ξεκίνα! - ο δάσκαλος δίνει ένα σήμα.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Στη συνέχεια, όλα τα αντικείμενα τοποθετούνται στο κουτί και το παιχνίδι τελειώνει.

Δείκτης κάρτας Αισθητηριακά παιχνίδια για παιδιά 2-3 ετών

ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

στην αισθητηριακή αγωγή

παιδιά πρώτης και πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας.

Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη απτικών αισθήσεων:

Υπέροχη τσάντα

Προσδιορισμός με άγγιγμα (βρείτε αντικείμενα που διαφέρουν κατά έναν τρόπο)

Μαντήλι για κούκλα, (αναγνώριση αντικειμένων από την υφή του υλικού, σε αυτήν την περίπτωση, προσδιορισμός του τύπου του υφάσματος)

Μάθετε τη φιγούρα (προτείνεται να βγάλετε την προτεινόμενη φιγούρα από την τσάντα με άγγιγμα)

Βρείτε ένα ζευγάρι (το παιδί καλείται να βρει ζεύγη πανομοιότυπων αντικειμένων με το άγγιγμα)

Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις για την ενίσχυση της έννοιας της φόρμας.

Βρείτε ένα αντικείμενο με το συγκεκριμένο σχήμα (ζητείται από το παιδί να βρει εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα παρόμοια σε σχήμα με το συγκεκριμένο σχήμα)

Από τι σχήματα αποτελείται ...;, (πρέπει να προσδιορίσετε από το σχέδιο από ποια γεωμετρικά σχήματα αποτελείται το αντικείμενο και πόσα από αυτά)

Βρείτε ένα αντικείμενο του ίδιου σχήματος (μάθετε να αναγνωρίζετε σχήματα σε συγκεκριμένα αντικείμενα του περιβάλλοντος)

Ποιο σχήμα είναι επιπλέον;, (ορισμός ενός επιπλέον σχήματος σε μια σειρά τεσσάρων γεωμετρικών σχημάτων, προτείνουμε να εξηγήσουμε την αρχή του αποκλεισμού)

Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις για την ενίσχυση της έννοιας της ποσότητας.

Συγκρίνετε αντικείμενα κατά ύψος

Το μακρύτερο, το πιο κοντό, (πρότεινε να τακτοποιήσεις πολύχρωμες κορδέλες κατά μήκος, από το μικρότερο στο μακρύτερο· εναλλακτικά, μπορείτε να προσφέρετε να συγκρίνετε τις κορδέλες σύμφωνα με διάφορα κριτήρια)

Πολύχρωμοι κύκλοι (προσφέρετε να βάλετε τους κύκλους (ή άλλο γεωμετρικό σχήμα) ξεκινώντας από το μεγαλύτερο, ώστε να φαίνεται το χρώμα του προηγούμενου κύκλου)

Σε ποιο κουτί; (μοιράστε πέντε είδη παιχνιδιών διαφορετικών μεγεθών σε πέντε διαφορετικά κουτιά ανάλογα με το μέγεθος)

Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις στερέωσης χρωμάτων.

Τι χρώμα λείπει;

Τι χρώμα είναι το αντικείμενο; (προσφέρετε να επιλέξετε το επιθυμητό χρώμα για το αντικείμενο)

Συναρμολογήστε μια γιρλάντα (προτείνετε από τη μνήμη να συναρμολογήσετε μια γιρλάντα με πολύχρωμους κύκλους σύμφωνα με το δείγμα)

Ποια χρώματα χρησιμοποιούνται; (δείχνοντας μια εικόνα αντικειμένων του ίδιου χρώματος και τις αποχρώσεις του, διδάξτε να ονομάζετε και να διακρίνετε δύο αποχρώσεις του ίδιου χρώματος, εξασκηθείτε στη χρήση λέξεων που δηλώνουν χρωματικές αποχρώσεις)

Ας ξεκαθαρίσουμε το χρώμα (μάθουμε να ξεχωρίζουμε και να ονομάζουμε παρόμοια χρώματα)

DIY διδακτικά παιχνίδια για την αισθητηριακή αγωγή για μικρά παιδιά

Φτιάξτο μόνος σου διδακτικά παιχνίδια αισθητηριακής αγωγής για παιδιά της πρώτης ομάδας.

ρε
Για την ανάπτυξη της φαντασίας των παιδιών και τη διαμόρφωση οπτικοκινητικού συντονισμού με βάση τις ενέργειες με αντικείμενα, δημιουργήθηκε ένα διδακτικό εγχειρίδιο «Flower Glade». Προσελκύει την προσοχή με τη φωτεινότητα και το ενδιαφέρον περιεχόμενό του.

Περιγραφή του εγχειριδίου:Το εγχειρίδιο αποτελείται από μια σανίδα με κολλημένα λουλούδια από αυτοκόλλητη μεμβράνη· στο κέντρο του λουλουδιού υπάρχει μια τρύπα κομμένη στην οποία είναι κολλημένοι οι λαιμοί από μπουκάλια διαφορετικών μεγεθών. Υπάρχουν βύσματα βιδωμένα στους λαιμούς.

Παραδείγματα διδακτικών παιχνιδιών και εργασιών χρησιμοποιώντας το εγχειρίδιο «Flower Glade».

Στόχος:εμπέδωση της γνώσης του μεγέθους· χρωματιστά; ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.

“Ταίριασμα με το κέντρο του λουλουδιού”

«Τυλίξτε το μεγαλύτερο κέντρο του λουλουδιού. Το πιο μικρό"

«Τυλίξτε το κόκκινο κέντρο του λουλουδιού. Ασπρο"

Παιχνίδι "Μπαλόνια"

Στόχος: Μάθετε να διακρίνετε και να ονομάζετε χρώματα, να αναπτύξετε τις κινητικές δεξιότητες των δακτύλων μέσα από ενέργειες με αντικείμενα.

Παιχνίδι "Πεταλούδα"

Στόχος: Μάθετε να διακρίνετε τα βασικά χρώματα, μάθετε να συσχετίζετε αντικείμενα ανά χρώμα.

ΚΑΙ
gra "Χιονάνθρωποι"

Στόχος: Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, ενοποιήστε τα βασικά χρώματα. Μάθετε να στρίβετε και να ξεβιδώνετε φελλούς.

ΚΑΙ
παιχνίδι "Ας παίξουμε με μανταλάκια"

Στόχος; Διδάξτε στα παιδιά να επιλέγουν τα σωστά μανταλάκια του ίδιου χρώματος, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες και απτικές αισθήσεις.

Διδακτικό εγχειρίδιο «Αισθητηριακό Βιβλίο» Φτιάξτο μόνος σου διδακτικά παιχνίδια για την αισθητηριακή αγωγή για μικρά παιδιά

ρε Τα παιδιά στην ηλικία των 3-4 ετών γίνονται πιο ανεξάρτητα, η επιθυμία να διεκδικήσουν τον εαυτό τους αυξάνεται: "Εγώ ο ίδιος!" Για να γίνει αυτό, πρέπει να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια που αυξάνουν το ενδιαφέρον του παιδιού για τη γνώση, δημιουργώντας παιχνίδια που μπορούν να προσελκύσουν το παιδί με τη φωτεινότητα και το περιεχόμενό τους. Σκεπτόμενος πώς να τους ενδιαφέρει και ταυτόχρονα να εμπεδώσει τις αποκτηθείσες δεξιότητες και ικανότητες, γεννήθηκε αυτό το βιβλίο. Ξεφυλλίζοντας τις «σελίδες του βιβλίου», τα παιδιά όχι μόνο αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες και αντίληψη των χρωμάτων, αλλά και εμπεδώνουν τις αποκτηθείσες γνώσεις τους.

Διδακτικό παιχνίδι "Συγκομιδή"

Στόχος: να αναπτύξουν τις κινητικές δεξιότητες των δακτύλων μέσα από ενέργειες με αντικείμενα, να ξεχωρίζουν και να ονομάζουν χρώματα. Διορθώστε τη μέθοδο στερέωσης του κουμπιού.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαζέψουν μήλα, να ξεκουμπώσουν τα φύλλα, να αφαιρέσουν τα μήλα (ξεκουμπώστε το Velcro).

ρε εκπαιδευτικό παιχνίδι "Φτιάξτε ένα σπίτι"

Στόχος: ανάπτυξη αισθητηριακής αντίληψης, οπτική-αποτελεσματική προσοχή, λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Όλα τα μέρη συνδέονται με Velcro.

Ολοκληρώστε την εργασία - συνδέστε τα μέρη στις σωστές θέσεις τους.

Διδακτικό παιχνίδι "Caterpillar"

ντο έλατο: αναπτύξουν τις κινητικές δεξιότητες των δακτύλων μέσω ενεργειών με αντικείμενα, αισθητηριακή αντίληψη, λογική σκέψη

Επιλογή παιχνιδιού: "Συνεχίστε τη σειρά".

Βιβλιογραφία.

Μεγαλώνοντας την αισθητηριακή κουλτούρα ενός παιδιού από τη γέννηση έως τα 6 χρόνια Venger L.A., Pilyugina E.G., Venger N.B. , Διαφωτισμός, 1988.

Διδακτικό εγχειρίδιο “Finger dry pool”

Ξηρά πισίνα - χρησιμοποιείται για ταυτόχρονη ενεργή διέγερση σε διάφορα σημεία των χεριών, των δακτύλων, των παλάμων. αισθητηριοκινητική ανάπτυξη, ο σχηματισμός βασικών αισθητηριακών προτύπων: σχήμα, μέγεθος, υλικό, βάρος, ήχος. ενθάρρυνση της επιμονής και της υπομονής στην εργασία· ανακούφιση από το συναισθηματικό στρες. Είναι πολύ απλό να το φτιάξετε: γεμίστε τις κάψουλες Kinder Surprise με διάφορες γεμίσεις (ρύζι, μπιζέλια, φασόλια), καλύψτε τις με θερμική μεμβράνη για τα πασχαλινά αυγά, βάλτε τα σε ένα μικρό βαθύ πλαστικό δοχείο και κρύψτε τα παιχνίδια Kinder Surprise στο κάτω μέρος.

Ζητήστε από το μωρό σας να ψάξει για διάφορα μικρά αντικείμενα ή παιχνίδια στη στεγνή πισίνα. Βυθίζοντας όσο το δυνατόν πιο βαθιά στο υλικό πλήρωσης, τα χέρια του παιδιού γίνονται μασάζ, τα δάχτυλα γίνονται πιο ευαίσθητα και οι κινήσεις του γίνονται συντονισμένες.

Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε μαθήματα μουσικής.

Διδακτικό παιχνίδι "Χάντρες από αλατισμένη ζύμη"

Στόχοι:

ενδυνάμωση και ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός χεριού-ματιού.

ανάπτυξη της ικανότητας συνδυασμού χρωμάτων.

ανάπτυξη της συγκέντρωσης? ανάπτυξη επιμονής, ακρίβειας, δημιουργικότητας των παιδιών, αίσθησης ομορφιάς στη δουλειά του ατόμου και στη δουλειά των άλλων παιδιών.

μάθετε πώς να εργάζεστε από ένα δείγμα και να δημιουργείτε το δικό σας προϊόν.

Αυτό το όφελος μπορεί να το κάνει το ίδιο το παιδί, με λίγη βοήθεια από έναν ενήλικα. Η μοντελοποίηση ζύμης βοηθά πραγματικά στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων ενός παιδιού. Άλλωστε, ένα μωρό μπορεί να αλλάξει το σχήμα ενός αντικειμένου από σφαιρικό σε τετράγωνο ή τριγωνικό. Και, παίρνοντας ένα κομμάτι ζύμης στα χέρια του, μπορεί να νιώσει το βάρος, τη βαρύτητα και το ιξώδες της.

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ
χειροκίνητο σενάριο προετοιμασίας:

Ετοιμάζουμε ζύμη αλατιού (ανακατεύουμε 1 φλιτζάνι αλάτι «Extra», 1 φλιτζάνι αλεύρι, 0,5 φλιτζάνι κρύο νερό, αφήνουμε για 2-3 ώρες στο ψυγείο), σχηματίζουμε μπαλάκια, κάνουμε τρύπες σε αυτά με ένα καλαμάκι για κοκτέιλ, αφήνουμε μέχρι να τελειώσει. ξηρός. Οι χάντρες είναι έτοιμες!

Διδακτικό εγχειρίδιο «Τοποθετήστε τα αυγά στα σπίτια σας»

Στόχοι:

να αναπτύξουν την ικανότητα να διακρίνουν και να ονομάζουν σωστά τα 4 βασικά χρώματα.

μάθετε να συνδυάζετε έναν όρχι με ένα κύτταρο, να κάνετε συσχετιστικές ενέργειες (οδηγός χρώματος). ενεργήστε σκόπιμα, διαδοχικά: από αριστερά προς τα δεξιά, χωρίς να παραλείψετε κελιά. να αναπτύξουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.

Περιγραφή του εγχειριδίου:Βάφουμε τα κελιά του αυγοδοχείου με τα κύρια χρώματα και τα βερνικώνουμε. Δένουμε τις κάψουλες Kinder Surprise στο κατάλληλο χρώμα.

Το αποτέλεσμα είναι ένα φωτεινό και όμορφο εγχειρίδιο.

Τα παιδιά πρέπει να τακτοποιήσουν τα αυγά σε σπίτια ανάλογα με το χρώμα τους.

Αν είναι δυνατόν, ονομάστε το χρώμα των αυγών και το χρώμα των σπιτιών.

Διδακτικό εγχειρίδιο «Τοποθετήστε τα μολύβια σε φλιτζάνια».

Στόχοι:

αναπτύξουν την ικανότητα να διακρίνουν τα χρώματα.

μάθετε να συνδυάζετε ένα μολύβι με ένα ποτήρι. ενεργήστε σκόπιμα, διαδοχικά: από αριστερά προς τα δεξιά. να αναπτύξουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.

Περιγραφή του εγχειριδίου:Κόβουμε ορθογώνια και σχήματα μολυβιού από τα πλακάκια της οροφής. Καλύπτουμε τα ορθογώνια μέχρι τη μέση με τετράγωνα αυτοκόλλητης μεμβράνης διαφορετικών χρωμάτων. Κολλάμε τα μολύβια με τα αντίστοιχα χρώματα. Γρήγορο, όμορφο, οικονομικό!

DIY: "Απτικό κουτί"

Απτόςκουτίείναι ένα διδακτικό εγχειρίδιο που προορίζεται για μικρά παιδιά.

Κατασκευασμένο από ένα συνηθισμένο κουτί παπουτσιών, όμορφα διακοσμημένο με αυτοκόλλητο χαρτί.

Το κουτί είναι γεμάτο με κομμάτια υφάσματος διαφορετικών υφών: μαλλί, γούνα, μετάξι, γκιπούρ κ.λπ. Περιέχει επίσης μικρά αντικείμενα: βότσαλα, μαλακά παιχνίδια, κορδέλες, φερμουάρ, κορδόνιακαι τα λοιπά.

Τα παιδιά εξετάζουν όλα τα αντικείμενα στο κουτί με μεγάλο ενδιαφέρον με τα χέρια τους.

Διδακτικό εγχειρίδιο "Απτικό κουτί"Βοηθά τα παιδιά, χρησιμοποιώντας την αφή, να εξερευνήσουν τον κόσμο γύρω τους από μια εντελώς ασυνήθιστη σκοπιά.

Για να διασφαλίσετε ότι τα παιδιά δεν θα χάσουν το ενδιαφέρον τους για το κουτί -

Π
Από καιρό σε καιρό πρέπει να ενημερώνετε τα περιεχόμενα του κουτιού και να βρίσκετε διαφορετικά υλικά πλήρωσης.

Απτικό κουτίμπορεί να γεμιστεί με αντικείμενα που έχουν εντελώς αντίθετες ιδιότητες, για παράδειγμα: γυαλόχαρτο, σιδερένιο κλειδί, κομμάτια αφρώδους καουτσούκ, ειδώλιο πορσελάνης κ.λπ.

Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, καθώς και σε ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών (με την προϋπόθεση ότι περιέχει αντικείμενα που είναι ασφαλή για τη ζωή και την υγεία των παιδιών).

Διδακτικό παιχνίδι «Βρες το επιπλέον μποτιλιάρισμα»

Μέσα: φελλοί διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών.

Στόχος: ανάπτυξη λογικής σκέψης.

R
εκπαιδευτικό παιχνίδι για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων "Ταΐστε το γουρουνάκι" με τα χέρια σας

Λύση: ένα μαλακό παιχνίδι (γουρούνι) και ένα μπουκάλι στο μέγεθος του μαλακού παιχνιδιού. Λάβετε μικτές ζωοτροφές - φασόλια, μπιζέλια, νιφάδες καλαμποκιού κ.λπ.

Παιχνίδι "Πολύχρωμα ραβδιά"

Στόχος.Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τα βασικά χρώματα, εξασκηθείτε στην τακτοποίηση ραβδιών σε κουτιά του αντίστοιχου χρώματος, αναπτύξτε οπτική αντίληψη και λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Εξοπλισμός.Ξύλινα μπαστούνια βαμμένα σε τέσσερα βασικά χρώματα, κουτιά παρόμοιων χρωμάτων, συμπληρωμένα με εικόνες ζώων.

Λεξικό. Μπλε, κόκκινο, πράσινο, κίτρινο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.

ΣΕ
Ο δάσκαλος τοποθετεί κουτιά με τέσσερα χρώματα στο τραπέζι και δείχνει τα πολύχρωμα ξυλάκια που σκόρπισε η αρκούδα. Τα παιδιά που συμμετέχουν καλούνται να βάλουν όλα τα μπαστούνια σε κουτιά του δικού τους χρώματος. Ο δάσκαλος εξετάζει τα μπαστούνια, εφιστώντας την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι το χρώμα του ραβδιού και του κουτιού είναι το ίδιο. Στη συνέχεια τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.

Κερδίζει το παιδί που θα επιλέξει πρώτο μπαστούνια του χρώματός του και θα το ονομάσει σωστά.

Σταδιακά ο αριθμός των ραβδιών αυξάνεται.

ΣημειώσειςΠάρτε ξυλάκια παγωτού και βάψτε τα σε βασικά χρώματα. Κόβουμε τα κουτιά κεφίρ και τα σκεπάζουμε με πολύχρωμο χαρτί. Επικολλήστε μια εικόνα ενός αστείου ζώου στην πίσω πλευρά.

Παιχνίδια για παιδιά 2-3 ετών

ΜΑΝΤΕΨΤΕ ΤΗ ΓΕΥΣΗ
Κόψτε μικρά κομμάτια λαχανικών και φρούτων (μήλο, αχλάδι, δαμάσκηνο, πορτοκάλι, αγγούρι, καρότο, ραπανάκι, γογγύλι κ.λπ.) σε ένα πιάτο. Προσκαλέστε το μωρό σας να κλείσει τα μάτια του και να μασήσει ένα κομμάτι. Ρωτήστε τι είδους γεύση ήταν (γλυκιά, ξινή, πικρή, αλμυρή) και πώς λέγεται αυτό που τρώει.

ΛΙΩΣΤΕ ΤΟΝ ΠΑΓΟ
Πάρτε 2 παγάκια από το ψυγείο, δώστε το ένα στο παιδί σας και πάρτε το άλλο για τον εαυτό σας.
Προσκαλέστε το παιδί σας να λιώσει τον πάγο και σχολιάστε πώς συμβαίνει (κρύο, στερεό, υγρό).

ΠΟΙΟΣ ΠΕΤΤΑΕΙ;
Εξηγήστε στο παιδί σας: «Θα ονομάσω διάφορα αντικείμενα, ζώα, πουλιά. Αν ονομάσω κάτι που πετάει, σηκώστε τα χέρια σας, αν ονομάσω κάτι που δεν πετάει, χτυπήστε τα χέρια σας. – Πύραυλος;.. – Περιστέρι;.. – Τραπέζι;.. κλπ.”
Δώστε χρόνο στο παιδί σας να σκεφτεί.
Τα παιχνίδια παίζονται με παρόμοιο τρόπο: "Τι συμβαίνει;" και τα λοιπά.

ΒΡΕΣ ΤΟ ΙΔΙΟ
Ετοιμάστε 5 μεγάλους και 5 μικρούς κύκλους. Ανακατέψτε τους κύκλους, δείξτε τους στο παιδί με τις λέξεις: «Αυτοί οι κύκλοι είναι διαφορετικοί». Δείξτε πρώτα τους μεγάλους και μετά τους μικρούς κύκλους έναν κάθε φορά ("Αυτοί είναι μεγάλοι κύκλοι και αυτοί είναι μικροί").
Διπλώστε μεγάλους κύκλους προς τη μία κατεύθυνση και μικρούς στην άλλη.
Εξηγήστε τις ενέργειές σας. Τοποθετήστε δύο μικρούς κύκλους τον έναν δίπλα στον άλλο, τονίζοντας ότι είναι ίδιοι.
Όταν ταξινομείτε το τρίτο ζεύγος κύκλων, ρωτήστε πού πρέπει να πάει ο μεγάλος κύκλος και πού πρέπει να πάει ο μικρός κύκλος. Το παιδί απλώνει κύκλους.
Ως επιλογές μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα τετράγωνο και ένα τρίγωνο, έναν κύκλο και ένα τετράγωνο κ.λπ.

ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΚΥΚΛΟΣ ΚΑΙ ΠΟΥ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ
Ετοιμάστε 5 κύκλους και 5 τετράγωνα, ανακατέψτε τα, εξηγήστε ότι τα παιχνίδια είναι διαφορετικά.

Ξεκινήστε να ομαδοποιείτε ανά σχήμα και μετά ζητήστε από το παιδί σας να ταξινομήσει τα σχήματα σε δύο ομάδες.

Επιλογές: ορθογώνιο και τρίγωνο, 2 τύποι κουμπιών κ.λπ.

ΕΠΙΛΕΞΤΕ ΤΗ ΦΙΓΟΥΡΑ ΣΑΣ
Προετοιμάστε εικόνες στις οποίες σχεδιάζονται γεωμετρικά σχήματα - τετράγωνο, κύκλος, ορθογώνιο, τρίγωνο, οβάλ, καθώς και πολλά από τα ίδια τα σχήματα.

Προσκαλέστε το παιδί σας να ταιριάξει τη φιγούρα με την εικόνα της στην εικόνα. Δείξτε στο παιδί σας πώς να το κάνει και, στη συνέχεια, ζητήστε του να ολοκληρώσει μόνο του την εργασία.

ΜΕΓΑΛΟ ΚΑΙ ΜΙΚΡΟ
Προετοιμάστε μεγάλες και μικρές εκδόσεις ενός αντικειμένου: κουτάλια, φλιτζάνια, κουμπιά, παιχνίδια κ.λπ.
Ζητήστε από το παιδί σας να διαλέξει το μεγαλύτερο από κάθε ζευγάρι. Μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί σας να ταξινομήσει τα αντικείμενα σε δύο ομάδες - μεγάλες και μικρές.

Επιλογή 1: Ζητήστε από το παιδί σας να βρει και να σας δείξει μεγάλα και μικρά ζευγάρια έπιπλα σπιτιού.
Επιλογή 2: προσφέρετε στο παιδί σας δύο μολύβια - ένα μεγάλο και ένα μικρό. Ζητήστε τους να τραβήξουν μια γραμμή με ένα μεγάλο μολύβι.
Η εργασία μπορεί να είναι περίπλοκη: αφήστε το παιδί να σχεδιάσει ένα μεγάλο μονοπάτι με ένα μεγάλο μολύβι και ένα μικρό με ένα μικρό.

ΚΡΥΨΤΕ ΚΑΙ ΚΡΥΨΤΕ
Ετοιμάστε 5 μεγάλους και 5 μικρούς κύκλους, τετράγωνα, τρίγωνα, ορθογώνια, οβάλ.

Ζητήστε από το παιδί σας να «κρύψει» τις μικρές φιγούρες πίσω από τις μεγάλες (φροντίστε να δείξετε ότι είναι εύκολο να καλύψετε μια μικρή φιγούρα με μια μεγάλη και τότε η μικρή φιγούρα δεν θα είναι ορατή).

ΥΠΕΡΟΧΗ ΤΣΑΝΤΑ
Αντικείμενα με διαφορετικές ιδιότητες τοποθετούνται σε μια λινή τσάντα: μια μπάλα από κλωστή, ένα παιχνίδι, ένα κουμπί, μια μπάλα, έναν κύβο, ένα σπιρτόκουτο. Το μωρό θα πρέπει να μπορεί να αναγνωρίζει τα αντικείμενα στην τσάντα ένα προς ένα με το άγγιγμα. Καλό είναι να περιγράψει τις ιδιότητές τους δυνατά. Τα μικρά παιδιά μπορούν να βάλουν τα ίδια αντικείμενα στην τσάντα για να τα βοηθήσουν να θυμούνται καλύτερα. Στα μεγαλύτερα παιδιά δίνονται ήδη γεμάτες σακούλες.

ΠΟΙΟΣ ΘΕΣ ΝΑ ΕΙΣΑΙ;
Φέρτε πολλά παλιά ρούχα. Μιλήστε με το μωρό σας και μάθετε ποιος θέλει να είναι - πώς θέλει να ντύνεται. Βοηθήστε με να διαλέξω ρούχα που ταιριάζουν με τον χαρακτήρα, να φτιάξω καπέλα για έναν γιατρό, έναν πυροσβέστη, έναν πωλητή, έναν οικοδόμο.
Αφήστε το παιδί να δείξει πώς συμπεριφέρεται το άτομο που απεικονίζει, τι λέει, τι κάνει.

ΜΑΘΕΤΕ ΚΑΤΑ ΒΑΡΟΣ
Προετοιμάστε πολλά αντικείμενα, περίπου ίδια σε μέγεθος, αλλά διαφορετικά σε βάρος.
Μπορείτε να κολλήσετε κύβους, τρίγωνα, ορθογώνια από χαρτί και να πάρετε παρόμοιες, αλλά συμπαγείς φιγούρες από λότο, κιτ κατασκευής κ.λπ.
Προσκαλέστε το παιδί σας να πάρει μερικά αντικείμενα που είναι παρόμοια, αλλά διαφορετικά σε βάρος. Μπορείτε να ξεκινήσετε χωρίζοντας όλα τα αντικείμενα σε δύο ομάδες - "ελαφριά" και "βαριά". Συζητήστε αυτά τα σημάδια με το παιδί σας.

ΚΡΥΨΤΕ ΤΟ ΦΥΛΛΟ
Ετοιμάστε ένα φύλλο χαρτιού, το μισό του οποίου είναι πράσινο και το άλλο μισό κίτρινο. Εξηγήστε στο παιδί σας ότι το χαρτί έχει δύο χρώματα. Δώστε στο μωρό σας 6-8 φύλλα χαρτιού (άλλα κίτρινα, άλλα πράσινα).
Βάζοντας ένα κίτρινο φύλλο στο κίτρινο μισό ενός φύλλου χαρτιού, εξηγήστε ότι το φύλλο είναι «κρυμμένο» και δεν φαίνεται. Στη συνέχεια τοποθετήστε το κίτρινο φύλλο στο πράσινο μισό και τονίστε ότι είναι πλέον πολύ ορατό. Ζητήστε από το παιδί σας να «κρύψει» τα φύλλα έτσι ώστε να μην είναι ορατά.
Εάν το μωρό δυσκολεύεται, μπορείτε να του δώσετε χρώματα με μεγαλύτερη αντίθεση - ένα κόκκινο και μπλε φύλλο χαρτιού και παρόμοιου χρώματος ψάρια, λουλούδια κ.λπ.
Σταδιακά περιπλέκετε την εργασία που αντιμετωπίζει το παιδί δίνοντάς του αντικείμενα με παρόμοιους χρωματικούς τόνους (μπλε και μωβ, πορτοκαλί και κίτρινο κ.λπ.).
Μπορείτε επίσης να «κρύψετε» αντικείμενα τριών ή τεσσάρων χρωμάτων. Συζητήστε την πρόοδο της εργασίας με το παιδί σας κάθε φορά.

ΒΡΕΙΤΕ ΤΟ ΧΡΩΜΑ ΣΑΣ
Δώστε στο μωρό σας 3 φιγούρες διαφορετικών χρωμάτων (κύκλοι, τετράγωνα κ.λπ.).
Προσκαλέστε τον να περπατήσει στο σπίτι και να βρει αντικείμενα με τα ίδια χρώματα. Το παιδί μπορεί να τοποθετήσει τις κούπες του σε αντικείμενα του ίδιου χρώματος.

ΠΕΡΙΔΕΡΑΙΟ
Πάρτε 4 μεγάλες στρογγυλές και 4 μεγάλες τετράγωνες χάντρες του ίδιου χρώματος, ένα λεπτό κορδόνι ή χοντρή κλωστή.
Εξηγήστε στο παιδί σας ότι οι χάντρες έχουν διαφορετικά σχήματα και πρέπει να τις κορδονώσετε μία προς μία - μια μπάλα και μετά έναν κύβο.
Επιλογές: κορδόνι χάντρες του ίδιου σχήματος και χρώματος, αλλά διαφορετικών μεγεθών, ή του ίδιου σχήματος και μεγέθους, αλλά δύο χρωμάτων.

ΠΑΖΛ
Κόψτε κάποια φωτεινή εικόνα αντικειμένου σε 3 μέρη. Πρώτα, καλέστε το παιδί σας να το συναρμολογήσει σύμφωνα με το μοντέλο και στη συνέχεια ανεξάρτητα.

ΣΦΡΑΓΙΣΤΕ ΤΙΣ ΤΡΥΠΕΣ
Τραβήξτε οποιαδήποτε φωτογραφία ή φωτογραφία από ένα περιοδικό, βιβλίο (η εικόνα πρέπει να είναι κατανοητή στο παιδί), κόψτε τετράγωνα, κύκλους, τρίγωνα από αυτό.
Επικολλήστε την εικόνα «με τρύπες» σε ένα φύλλο λευκού χαρτιού και καλέστε το παιδί να καλύψει τα «λευκά σημεία» που σχηματίζονται στην εικόνα με φιγούρες κομμένες από αυτό.

ΤΙ ΛΕΙΠΕΙ?
Τοποθετήστε στο τραπέζι 5-6 παιχνίδια γνωστά στο μωρό: έναν λαγό, μια αρκούδα, έναν κόκορα κ.λπ.
Ζητήστε του να κοιτάξει προσεκτικά και να απομακρυνθεί και να αφαιρέσει μόνος σας ένα παιχνίδι. Ρωτήστε: «Τι λείπει;»
Το παιχνίδι μπορεί να είναι περίπλοκο με την εισαγωγή περισσότερων αντικειμένων σε αυτό.
Επιλογή: "Τι έχει προστεθεί;"

ΚΑΝΤΕ ΤΟ ΟΠΩΣ ΗΤΑΝ
Τοποθετήστε στο τραπέζι 5 παιχνίδια γνωστά στο μωρό (αυτοκίνητο, κύβος κ.λπ.).
Προσκαλέστε το παιδί σας να δει πού είναι και στρίψτε το, προειδοποιώντας το ότι θα μετακινήσετε ένα παιχνίδι. Στη συνέχεια, ζητήστε τους να σας πουν τι έχει αλλάξει.
Σταδιακά το έργο μπορεί να γίνει πιο δύσκολο.

ΜΑΝΤΕΨΕ ΤΙ ΚΑΝΩ
Προσκαλέστε το παιδί σας να μαντέψει ποιες ενέργειες θα κάνετε.
Δείξτε, χωρίς λόγια, πώς πλένετε το πρόσωπό σας, βουρτσίζετε τα δόντια σας κ.λπ., και το παιδί ονομάζει τις ενέργειες. Στη συνέχεια αλλάξτε ρόλους.

ΑΣ ΖΩΓΡΑΦΙΣΟΥΜΕ
Επικολλήστε εικόνες αντικειμένων και ζώων σε ένα λευκό φύλλο χαρτιού και ζητήστε από το παιδί να τις συνδέσει με γραμμές.
Μια άλλη εργασία: τοποθετήστε χαρτί στο τραπέζι και τοποθετήστε έναν κύβο πάνω του και, στη συνέχεια, ζητήστε από το παιδί να σπρώξει αυτόν τον κύβο με ένα μολύβι. Το μολύβι θα αφήσει ένα σημάδι στο χαρτί - δείξτε το στο παιδί σας.

ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟ?
Κάποια στιγμή κατά τη διάρκεια μιας βόλτας, μετά από θορυβώδη παιχνίδια, καθίστε με το μωρό σας σε ένα παγκάκι και προσπαθήστε να παίξετε αυτό το παιχνίδι.
Επιλέξτε τρία αντικείμενα, για παράδειγμα, μια λεπίδα χόρτου, ένα μικρό βότσαλο και ένα φύλλο.
Αφήστε το μωρό σας να διαλέξει ένα από αυτά τα αντικείμενα και να το μετακινήσετε πάνω-κάτω από το χέρι σας μέχρι να νιώσετε, με τα μάτια κλειστά, τι είναι.
Τώρα είναι η σειρά του μωρού να κλείσει τα μάτια του. Επιλέξτε ένα και μετακινήστε το κατά μήκος του χεριού του. Το παιδί πρέπει να μαντέψει τι διάλεξες. Εάν είναι απαραίτητο, βοηθήστε τον με μια υπόδειξη.
Τέτοια παιχνίδια απαιτούν σοβαρή διανοητική προσπάθεια και προάγουν την ανάπτυξη της αισθητηριακής αντίληψης.

ΜΑΓΙΚΕΣ ΤΣΑΝΤΕΣ - ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΓΙΑ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

μι
Αυτό το πολύ απλό παιχνίδι θα διδάξει στο μωρό σας να θυμάται το σχήμα και τις ιδιότητες ενός αντικειμένου με τα δάχτυλά του, να το αναγνωρίζει με το άγγιγμα, να σκέφτεται, να βλέπει με κλειστά μάτια, να αναπτύσσει την ομιλία, το λεξιλόγιο και τις απτικές ικανότητες των μικρών δακτύλων.

Πώς να φτιάξετε αυτό το εκπαιδευτικό παιχνίδι;
Από κόκκινο υλικό έραψα 2 μικρές όμοιες τσάντες με λάστιχο. Πάνω τους έραψα γυαλιστερές πεταλούδες, λουλούδια και κύκλους· στα παιδιά αρέσει γενικά οτιδήποτε γυαλιστερό.
Στο διαμέρισμα βρήκα ζευγάρια πανομοιότυπων μικρού μεγέθους αντικειμένων, διαφορετικών στις ιδιότητες - λεία, τραχιά, στρογγυλά, αιχμηρά, μαλακά.
Συνολικά, βρήκα ζευγαρωμένα αντικείμενα:
- μεγάλα και μικρά δαχτυλίδια
- μπάλες ίδιου μεγέθους, αλλά η μία είναι λεία, η άλλη είναι τραχιά
- καπάκια μπουκαλιών διαφορετικών μεγεθών
- πιο ευγενικό παιχνίδι
- τραγανό
- πιπίλα
- και άλλα μικροπράγματα...
Έβαλα αυτό το υλικό σε δύο σακούλες.

ΚΑΙ
μπορείτε να παίξετε ως εξής:

Η μαμά βάζει το χέρι της στην τσάντα και βγάζει ένα αντικείμενο. Ονομάζει τις ιδιότητές του και αφήνει το παιδί να το αγγίξει εάν χρειάζεται. Και μετά θα σε συγχωρήσει που βρήκες το ίδιο στην τσάντα σου. Αλλά με μια προϋπόθεση: μην κρυφοκοιτάζετε στην τσάντα! Παίζουμε μέχρι να βγουν όλα τα αντικείμενα από την τσάντα. Εάν το παιδί δεν μαντέψει το αντικείμενο, το επιστρέφουμε πίσω στην τσάντα και δοκιμάζουμε ξανά.
Είναι πολύ σημαντικό να παίζεις όχι μόνο με το δεξί, αλλά και με το αριστερό σου χέρι.

Μπορείτε να παίξετε διαφορετικά - η μαμά βάζει το χέρι της στην τσάντα, νιώθει το αντικείμενο, το ονομάζει, το βγάζει από την τσάντα και το δείχνει. Βγάζουμε λοιπόν όλα τα αντικείμενα και μετά τα ξαναβάζουμε. Και το μωρό σας πρέπει να επαναλάβει τα πάντα μόνο του. Αυτή είναι μια επιλογή για μεγαλύτερα παιδιά.

Ποια άλλα αντικείμενα μπορούν να τοποθετηθούν σε μια μαγική τσάντα:
- γόμα (στρογγυλή, τριγωνική, τετράγωνη, ορθογώνια)
- μολύβι
- μπάλα από νήμα
- Μπαταρία ΑΑ
- μαγνητικά γράμματα, μαγνητικοί αριθμοί
- γεωμετρικά ογκομετρικά σχήματα, επίπεδα γεωμετρικά σχήματα
- ένα κομμάτι δέρμα (συνήθως τέτοια κομμάτια κρέμονται σε δερμάτινες τσάντες όταν αγοράζονται, μαζί με την τιμή)
- ένα κομμάτι γούνας
- ένα σκοινί
- μαγνήτες ψυγείου
- μπουκάλια αρωμάτων
- νομίσματα
- γλυκα
- κύβος
- βότσαλο
- μικρά παιχνίδια (αυτοκίνητο, matryoshka, σκύλος)
- χτένα για κούκλα
- κουτάλι παιχνιδιού
- κουμπιά (στρογγυλά ή τετράγωνα)
- φυσικό υλικό (κοχύλια, κώνοι, βελανίδια, κάστανα)
Και τα λοιπά. και ούτω καθεξής. – η λίστα μπορεί να συνεχιστεί ατελείωτα.

Ο ευκολότερος τρόπος για να παίξετε με τα μωρά είναι με μια τσάντα. Τοποθετήστε φιγούρες ζώων που είναι γνωστά στο παιδί - μια αγελάδα, μια καμηλοπάρδαλη, ένα φίδι. Ζητήστε να βγάλετε το φίδι. Μετά μια καμηλοπάρδαλη, μετά μια αγελάδα. Μπορείτε να τους ζητήσετε να μαντέψουν τι είδους ζώα είναι κρυμμένα στην τσάντα. Τα παιδιά δύο ή τριών ετών απολαμβάνουν την ίδια τη διαδικασία των ζώων που εμφανίζονται από μια μυστηριώδη τσάντα.

Για έμπειρους παίκτες, συνεχίζουμε το παιχνίδι - εκπαιδεύουμε όχι μόνο την απτική, αλλά και την οπτική μνήμη - προσκαλούμε την αγαπημένη μας κούκλα ή οποιοδήποτε άλλο παιχνίδι να παίξει μαζί μας και βάζουμε μπροστά της όλα τα αντικείμενα που έχουν βγάλει από την τσάντα. Το παιδί λέει στο άλογο ποια αντικείμενα βγήκαν έξω, τα θυμούνται και μπορείτε ακόμη και να μετρήσετε τα πάντα. Τότε το παιδί κλείνει τα μάτια του και εν τω μεταξύ η κούκλα κρύβει ένα αντικείμενο στην τσάντα. Πρέπει να ονομάσουμε το στοιχείο που λείπει. Σταδιακά ο αριθμός των ειδών πρέπει να αυξηθεί.
Τώρα μπορείτε να αλλάξετε θέση, η μητέρα κλείνει τα μάτια της και το μωρό κρύβει το παιχνίδι.

Στα καταστήματα μπορείτε να βρείτε έτοιμα σετ με κύβους, μπάλες, κυλίνδρους κ.λπ. Καλούμε τα μικρά να τακτοποιήσουν ανά δύο τις φιγούρες και τα μεγαλύτερα να βγάλουν μια συγκεκριμένη φιγούρα και να βρουν κοντά τους αντικείμενα που έχουν παρόμοια μορφή. Οι ίδιες φιγούρες μπορεί να είναι διαφορετικών μεγεθών - το ένα είναι μεγαλύτερο, το άλλο είναι μικρότερο. Οι φιγούρες μπορούν επίσης να χωριστούν σε δύο μισά· όταν βγάλετε το ένα μισό, πρέπει να βρείτε το άλλο μισό με το άγγιγμα.

Μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού είναι ανταγωνιστική. Κατάλληλο για παιχνίδι με πολλά παιδιά. Δίνουμε σε κάθε παιδί μια τσάντα και βάζουμε πανομοιότυπα σετ αντικειμένων. Ο παρουσιαστής βγάζει, ας πούμε, έναν κύλινδρο και τον δείχνει σε όλους τους συμμετέχοντες. Όποιος βγάλει το ίδιο ειδώλιο πιο γρήγορα είναι ο νικητής.

Το παιχνίδι «μαγική τσάντα» μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την ανάπτυξη της ομιλίας, ιδίως για τη διεύρυνση του λεξιλογίου του παιδιού και την ανάπτυξη της σκέψης.
Πρώτα, προσπαθήστε να νιώσετε ένα από τα γεωμετρικά σχήματα στην τσάντα, τώρα περιγράψτε το με λέξεις. «Συνάντησα μια φιγούρα που δεν έχει ούτε μια γωνία». Τα παιδιά μαντεύουν τι είδους φιγούρα είναι αυτή. Τους αρέσει ιδιαίτερα να αλλάζουν.
Όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά, τόσο πιο σύνθετες μπορεί να είναι οι περιγραφές. Είναι σημαντικό όλα τα παιδιά να είναι στη θέση του ηγέτη σε αυτό το παιχνίδι. Εξάλλου, για κάποιους είναι εύκολο να περιγράψουν αντικείμενα και να αφηγηθούν ιστορίες, αλλά για άλλους είναι δύσκολο. Η ικανότητα εμφανίζεται κατά τη διάρκεια της προπόνησης.

Παίζοντας με τις τσάντες με το παιδί σας, θα αναπτύξετε τη μνήμη, τη λογική, την παρατηρητικότητα, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, την ομιλία και το λεξιλόγιό του. Αυτό το απλό παιχνίδι κατευθύνει το παιδί σε ενεργό δραστηριότητα, αναπτύσσει τέλεια τις αισθητηριακές ικανότητες, εκπαιδεύει την οπτική μνήμη, διδάσκει το μέτρημα και εισάγει τις ιδιότητες ενός αντικειμένου. Εκτός από όλα τα παραπάνω, αυτό είναι απλά ένα ενδιαφέρον και συναρπαστικό παιχνίδι.

ρε
διδακτικό βοήθημα Έλα να παίξουμε...

Προτείνω σε όλους για παιδιά από 2 έως 7 ετών να φτιάξουν μόνα τους ένα τόσο φωτεινό, αστείο και χρήσιμο σετ κατασκευής μέσα σε λίγα μόνο λεπτά.

Και έτσι χρειαζόμαστε:

Χαρτοπετσέτες γενικής χρήσης

Ψαλίδι

Μολύβι

Στένσιλ γεωμετρικών σχημάτων

ΚΑΙ

Χρησιμοποιώντας πολύχρωμες χαρτοπετσέτες, μπορείτε να κόψετε διάφορες φιγούρες και να κάνετε ενδιαφέρουσες εφαρμογές, να απλώσετε σχέδια, λουλούδια, σπίτια, δέντρα κ.λπ., στο βαθμό της φαντασίας και της φαντασίας σας...

Αυτός ο οδηγός θα βοηθήσει:

R
να αναπτύξουν τη σκέψη, την προσοχή, τη φαντασία, την αντίληψη των προφορικών και οπτικών πληροφοριών των παιδιών.

Βελτιώστε όλους τους τύπους μέτρησης.

Μάθετε να γενικεύετε και να συγκρίνετε αντικείμενα κατά μέγεθος.

Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.

Σχηματίστε ιδέες για γεωμετρικά σχήματα και σχήματα.

Ενίσχυση της ικανότητας ταξινόμησης αντικειμένων σύμφωνα με γενικές ιδιότητες

(σχήμα, μέγεθος, χρώμα).

Αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών, την ικανότητα να βγάζουν απλά συμπεράσματα.

Ενίσχυση και επέκταση της χωρικής κατανόησης.

Επιλογές παιχνιδιού -

"Συλλέξτε όμορφες χάντρες"- Εάν είναι επιθυμητό, ​​τα παιδιά επιλέγουν διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα και τα τακτοποιούν σε μια συγκεκριμένη σειρά, συλλέγοντας έτσι χάντρες.

«Γράψε τους αριθμούς. »- ο δάσκαλος λέει έναν αριθμό και το παιδί πρέπει να εμφανίσει τον αριθμό από οποιεσδήποτε φιγούρες επιλέξει.

"Γράψε το γράμμα. »- το παιδί απλώνει το γράμμα.

"Βάλτε έξω το αντικείμενο"- το παιδί απλώνει, για παράδειγμα, ένα σπίτι (το ίδιο το παιδί επιλέγει τα γεωμετρικά σχήματα, μετά τον ήλιο κ.λπ. Στη συνέχεια, μπορείτε να απλώσετε ολόκληρη την «εικόνα» (αναπτύσσει τη δημιουργικότητα του παιδιού).

«Βρες ένα ζευγάρι», «Βρες το ίδιο…»- μάθετε να επιλέγετε γεωμετρικά σχήματα διαφορετικά σε μέγεθος, σχήμα, χρώμα, να συγκρίνετε και να βρίσκετε ομοιότητες και διαφορές. Αναπτύξτε δεξιότητες παρατήρησης.

«Τι άλλαξε; »εξασκηθείτε στη σωστή ονομασία γεωμετρικών σχημάτων, αναπτύξτε οπτική μνήμη.

"Διαλέξτε μια φιγούρα"- εμπεδώστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με γεωμετρικά σχήματα και εξασκηθείτε στην ονομασία τους.

"Τρία τετράγωνα"- διδάξτε στα παιδιά να συσχετίζουν τρία αντικείμενα κατά μέγεθος και να υποδεικνύουν τις σχέσεις τους με τις λέξεις: "μεγάλο", μικρό", "μεσαίο",

μεγαλύτερος», «μικρότερος».

"Γεωμετρικό Λόττο"- διδάξτε στα παιδιά να συγκρίνουν το σχήμα του απεικονιζόμενου αντικειμένου με ένα γεωμετρικό σχήμα και να επιλέγουν αντικείμενα σύμφωνα με ένα γεωμετρικό σχέδιο.

«Τι τύποι φιγούρων υπάρχουν;»- εισάγετε τα παιδιά σε νέα σχήματα: οβάλ, ορθογώνιο, τρίγωνο, συνδυάζοντάς τα με ήδη γνωστά: τετράγωνο-τρίγωνο, τετράγωνο-ορθογώνιο, κύκλο-οβάλ.

«Ποια στολή για ποιον»- διδάξτε στα παιδιά να ομαδοποιούν γεωμετρικά σχήματα (οβάλ, κύκλους) ανά σχήμα, αποσπώντας την προσοχή από το χρώμα και το μέγεθος.

«
Φτιάξε ένα αντικείμενο"- εξασκηθείτε στη σχεδίαση της σιλουέτας ενός αντικειμένου από μεμονωμένα μέρη (γεωμετρικά σχήματα).

Με τα εκπαιδευτικά παιχνίδια, το μωρό θα διασκεδάσει και αν ενεργοποιήσετε καλή, ευχάριστη μουσική, θα δημιουργήσει μια ανάλαφρη, χαλαρή ατμόσφαιρα. Με την επίλυση απλών, εκπαιδευτικών εργασιών παιχνιδιού, το παιδί θα είναι ευχαριστημένο με τα αποτελέσματα και τα επιτεύγματά του. Η καλή διάθεση είναι το κλειδί για την επιτυχημένη εξέλιξη!

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!

DIY εκπαιδευτικό παιδικό παιχνίδι

“Απτική θήκη"

Εκπαιδευτικό παιχνίδι για παιδιά 3-6 ετών. Αυτό το παιχνίδι βασίζεται στο γνωστό παιχνίδι "Magic Bag", όπου πρέπει να βρείτε και να μαντέψετε αντικείμενα διαφορετικών σχημάτων με το άγγιγμα, μόνο οι κανόνες είναι λίγο πιο περίπλοκοι: πρέπει να αναζητήσετε αντικείμενα όχι με βάση το σχήμα, αλλά με υφή. U Μαρία ΜοντεσσόριΥπάρχουν αισθητηριακές ασκήσεις με πρόχειρα δισκία που στοχεύουν στην ανάπτυξη της αίσθησης της αφής, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και στην προετοιμασία για γραφή, αλλά εδώ αυτή η αρχή μεταφράζεται σε μια ενδιαφέρουσα μορφή παιχνιδιού.
Η ιδέα με τα ανάγλυφα βαρέλια δεν είναι νέα, βρήκαμε ένα τέτοιο παιχνίδι σε ένα ηλεκτρονικό κατάστημα, αλλά μας φαίνεται ότι το κόστος του παιχνιδιού είναι λίγο υπερτιμημένο.

Τρόπος παρασκευής:

Κόβουμε κύκλους από χαρτόνι έτσι ώστε να χωρούν τακτοποιημένα στα καπάκια του χυμού.

Χρησιμοποιώντας το σχέδιο κύκλου, κόψαμε απτικό υλικό. Δύο κούπες από υλικό.

Κολλάμε το υλικό σε χάρτινο κύκλο και το στερεώνουμε μέσα στο καπάκι. Αν πάρουμε τα ίδια καπάκια που έχουμε στη φωτογραφία (από κάτω από το ζουμί), τότε το χαρτόνι με το υλικό στερεώνεται πολύ επιτυχώς κάτω από την κλωστή, αν τα καπάκια είναι διαφορετικά από τα δικά μας, στερεώστε τις κούπες μέσα με κόλλα.

Ράψτε μια φωτεινή πολύχρωμη τσάντα για το παιχνίδι.

Οι κανόνες του παιχνιδιού

Αρχικά, μελετήστε με το παιδί σας όλα τα βαρέλια του υλικού, νιώστε τα, βρείτε τα ίδια.

Στη συνέχεια, βάλτε πολλά ζευγάρια βαρέλια στη σακούλα και προσπαθήστε να βγάλετε τα ίδια. Με την πάροδο του χρόνου, μπορείτε να περιπλέκετε το παιχνίδι προσθέτοντας νέα ζεύγη καπακιών βαρελιού στην τσάντα.

μι
Εάν το μωρό σας δεν είναι ακόμα αρκετά μεγάλο για να παίξει ένα τέτοιο παιχνίδι, μπορείτε να παίξετε το κλασικό παιχνίδι "Magic Bag".
Για να το κάνετε αυτό, τοποθετήστε αντικείμενα και παιχνίδια που έχουν διαφορετική αίσθηση στην αφή σε μια υφασμάτινη τσάντα: παιχνίδια lego, μαλακά μικρά παιχνίδια, κουρέλια, ξύλινοι κύβοι. Αρχικά, όχι πολύ για να μην μπερδευτεί το μωρό. Επιλέξτε αντικείμενα που δεν μοιάζουν μεταξύ τους, κατασκευασμένα από διαφορετικά υλικά: πλαστικό, γούνα, ξύλο... Εσείς και το παιδί σας μπορείτε να μαντέψετε τι υπάρχει στην τσάντα ή να τραβήξετε αντικείμενα από την τσάντα για παραγγελία.

Εγχειρίδιο εκπαίδευσης αισθήσεων "Fun Bucket"

ΚΑΙ
Μερικές φορές συμβαίνει τα παιχνίδια να έχουν ήδη χάσει το νόημά τους για το παιδί ή να έχει χάσει το ενδιαφέρον του να παίξει μαζί τους. Και μετά απλώς σκορπίζονται και πέφτουν συνεχώς κάτω από τα πόδια. Ή υπάρχουν τόσα πολλά από αυτά τα παιχνίδια που χρειάζεται πολύς χρόνος για τη συλλογή τους. Μπορείτε να δώσετε νέα ζωή σε αυτά τα αντικείμενα. Διδακτικό εγχειρίδιο «Fun Bucket». Για αυτό θα χρειαστείτε ένα μεγάλο πλαστικό κουβά, κύβους 4 χρωμάτων, μπάλες από στεγνή πισίνα, επίσης 4 χρωμάτων, για να αντέξετε το διδακτικό έργο της ενίσχυσης των ονομάτων των βασικών χρωμάτων. Στο καπάκι επιλέγουμε 4 τομείς σύμφωνα με τα κύρια χρώματα, κόβουμε τετράγωνα και κόβουμε έναν κύκλο στη μέση. Κάνουμε 2 στρογγυλές τρύπες στο πλάι του κάδου για το χέρι ενός παιδιού και ράβουμε στα μανίκια του πουλόβερ.

Παίζοντας με αυτό το εγχειρίδιο, επιλύονται οι ακόλουθες εργασίες:

Συσχέτιση του χρώματος ενός αντικειμένου με ένα χρωματικό πεδίο.

Συσχέτιση του σχήματος ενός αντικειμένου με μια τρύπα.

Ανάπτυξη του λόγου μέσω λέξεων που δηλώνουν τα χρώματα και τα σχήματα των αντικειμένων.

Αναπτύξτε την ικανότητα να βρίσκετε αντικείμενα με την αφή.

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και συντονισμού.

ΜΕ

Το κύριο πράγμα είναι ότι μπορεί να μεταφερθεί στην ομάδα και στο σπίτι, μπορείτε να παίξετε με αυτό όπου θέλει το παιδί, επειδή ένα αντικείμενο που βγήκε από έναν κουβά επιστρέφεται εκεί σύμφωνα με μια διδακτική εργασία.

ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΣΑΣ (ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΑ, ΚΙΝΗΤΙΚΟΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ) «ΑΡΑΧΝΗ ΣΤΟ ΚΑΘΑΡΙΣΜΟ» ΑΠΟ ΑΠΟΒΛΗΤΑ ΥΛΙΚΑ

Με αυτή τη χειροτεχνία μπορείς
Παίξτε με τα πολύχρωμα καπάκια (ξεβιδώστε και σφίξτε)

Δαντέλα επάνω

Επιλέξτε ανά χρώμα

Ρίξτε μικρά αντικείμενα και μπάλες σε στρογγυλές τρύπες

Βάλτε διάφορα ενδιαφέροντα πράγματα σε έναν κουβά, μεταφέρετέ τον από το χερούλι

Πλέξτε έναν ιστό για μια αράχνη και δέστε του ένα φιόγκο

Η αράχνη περπάτησε κατά μήκος του τοίχου
Φορώντας μια θήκη στην πλάτη του:
Latten σε όλα τα κορίτσια,
Όλα τα αγόρια έχουν παπούτσια.
(κάντε μασάζ στην πλάτη του μωρού. Οι δύο πρώτες γραμμές είναι για να μετακινήσετε τα δάχτυλά σας κατά μήκος της πλάτης, οι δύο δεύτερες γραμμές είναι για να χτυπήσετε ελαφρά την πλάτη του μωρού).

Η αράχνη σέρνεται και σέρνεται.
Υφαίνει έναν ιστό αράχνης.
Ο ιστός αράχνης είναι λεπτός -
Κρατάει σφιχτά την αράχνη.
Ο Ιστός σπάει,
Η αράχνη γελάει.
Χα-χα-χα, χα-χα-χα - η αράχνη γελάει.
(παιχνίδι με το δάχτυλο. Συνδέστε τον αντίχειρα του δεξιού χεριού με τον δείκτη του αριστερού χεριού και συνδέστε τον δείκτη του δεξιού χεριού με τον αντίχειρα του αριστερού χεριού. Γυρίστε τα δάχτυλά σας, σαν να περπατάτε - "ύφανση" ιστού . Χτυπήστε τα χέρια σας για τις τελευταίες γραμμές)

Άλλα Μελνίκοβα

Υλικό που ετοίμασε:

Eroshova Tatyana Mikhailovna

δάσκαλος της δεύτερης κατώτερης ομάδας.

δ/σ «Firefly».

Η αισθητηριακή εκπαίδευση, που στοχεύει στην ανάπτυξη μιας ολοκληρωμένης αντίληψης της περιβάλλουσας πραγματικότητας, χρησιμεύει ως βάση για τη γνώση του κόσμου, το πρώτο στάδιο της οποίας είναι η αισθητηριακή εμπειρία.

Η επιτυχία της πνευματικής, σωματικής, αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών εξαρτάται. εξαρτάται από το πόσο τέλεια το παιδί ακούει, βλέπει και αγγίζει το περιβάλλον του. Όσο μικρότερο είναι το παιδί, τόσο πιο σημαντική είναι η αισθητηριακή εμπειρία στη ζωή του.

Η αισθητηριακή εκπαίδευση είναι η σκόπιμη βελτίωση των αισθητηριακών διεργασιών: αισθήσεις, αντίληψη, ιδέες για τις εξωτερικές ιδιότητες των αντικειμένων: σχήμα, χρώμα, μέγεθος, θέση στο χώρο, οσμή, γεύση.

Το παιδί μελετά συνεχώς και κατανοεί τον κόσμο γύρω του. Η κύρια μέθοδος συσσώρευσης πληροφοριών είναι η αφή. Τα παιδιά πρέπει να πιάσουν, να αγγίξουν και να χαϊδέψουν τα πάντα. Για να μιλάει καλά ένα παιδί πρέπει να αναπτύξετε τα χέρια του!

Το χρώμα έχει τεράστιο συναισθηματικό αντίκτυπο σε ένα παιδί. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά μαθαίνουν να λύνουν απλά νοητικά προβλήματα, όπως: να βάζουν δύο αντικείμενα του ίδιου χρώματος το ένα δίπλα στο άλλο, να τα συγκρίνουν, να ομαδοποιούν αντικείμενα του ίδιου χρώματος, να ονομάζουν σωστά το χρώμα. Δουλεύοντας στην αισθητηριακή ανάπτυξη του παιδιού, παρήγαγε ποικίλα διδακτικά υλικά.

Δουλεύω με παιδιά 3-4 ετών. Σε αυτή την ηλικία, το κύριο καθήκον της εξοικείωσης των παιδιών με τις ιδιότητες των αντικειμένων είναι να διασφαλιστεί η συσσώρευση ιδεών σχετικά με το χρώμα, το σχήμα και το μέγεθος των αντικειμένων.

Σας φέρνω στην προσοχή σας διδακτικά παιχνίδια για το 2ο γκρουπ junior, φτιαγμένα με τα χεράκια μου. Όλα τα παιχνίδια είναι αρκετά απλά στην κατασκευή και έχουν φθηνά αναλώσιμα. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες όσο και στον ελεύθερο χρόνο. Τα παιδιά παίζουν με μεγάλο ενδιαφέρον και ενθουσιασμό.

D/i «Παιχνίδια με μανταλάκια»

Στόχος:Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Να αναπτύξει την ικανότητα διάκρισης και συνδυασμού αντικειμένων ανά χαρακτηριστικό και χρώμα. Αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών.

Για αυτό το παιχνίδι πρέπει να ετοιμάσετε φιγούρες (τις βρήκα στο Διαδίκτυο, τις τύπωσα από διάφορα εξώφυλλα και τις πλαστικοποίησα, και φυσικά, τα ίδια τα μανταλάκια. Συνήθη πλαστικά μανταλάκια διαφορετικών χρωμάτων. Θα ήταν καλύτερα τα χρώματα να είναι περισσότερα " πραγματικό» (δηλαδή ακριβώς μπλε, ακριβώς κίτρινο

D/i “Match the cups to the πιατάκια”

Στόχος:Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν τα χρώματα και να χρησιμοποιούν τα ονόματα των χρωμάτων

ομιλία. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες και προσοχή.

Για αυτό το παιχνίδι πρέπει να κόψετε "κύπελλα" και "πιατάκια" από χρωματιστό χαρτόνι (είναι καλύτερα να χρησιμοποιείτε βασικά χρώματα). Τα παιδιά πρέπει να συναρμολογήσουν ένα ζευγάρι τσαγιού ανάλογα με το χρώμα.

D/i «Διακόσμησε την πεταλούδα»,

Στόχος:Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να ομαδοποιούν αντικείμενα ανά χρώμα. Να εδραιώσει τη γνώση σχετικά με το γεωμετρικό σχήμα - έναν κύκλο, για τις έννοιες "ένα-πολλά", "μεγάλο-μικρό". Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες και προσοχή.

D/i "Patch for a mitten"

Στόχος:Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, παραλληλόγραμμο, τρίγωνο, χρώμα. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες και προσοχή.

D/i "Από ποιο δέντρο είναι το φύλλο;"

Στόχος:Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν τα χρώματα και να χρησιμοποιούν τα ονόματα των χρωμάτων στην ομιλία. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες και προσοχή.

Παιχνίδι με κορδόνια.

Ο οδηγός παιχνιδιού στοχεύει στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού, στη βελτίωση των κινήσεων των δακτύλων, στη συγκέντρωση και προωθεί την ανάπτυξη της ακρίβειας των ματιών, του συντονισμού και της αλληλουχίας των ενεργειών.

Είναι ένας καλός τρόπος προετοιμασίας του χεριού για το γράψιμο, εκπαιδεύει την επιμονή και συχνά ένα τέτοιο παιχνίδι ηρεμεί το παιδί.

Σε αυτό το παιχνίδι, η ανάπτυξη της φαντασίας δεν ξεχνιέται επίσης: το "κέντημα" συμβατικών περιγραμμάτων σε συνδυασμό με πραγματικά αντικείμενα είναι η βάση για την ανάπτυξη αφηρημένης σκέψης, γενικεύσεις ιδιοτήτων, "βλέποντας την ουσία ενός αντικειμένου".

Αναπτύσσω χειρωνακτική επιδεξιότητα

Παίζω με κορδόνια.

Εκπαιδεύω τη λογική ΚΑΙ τις λεπτές κινητικές δεξιότητες!

D/i «Σχέδιο στην άμμο.

Στόχος. Κινήστε το ενδιαφέρον για μη συμβατικές μεθόδους σχεδίασης. Μάθετε να εργάζεστε με το υλικό. Αναπτύξτε την αίσθηση της φόρμας, του χρώματος, του ρυθμού, της σύνθεσης.

Να αναπτύξουν τις οπτικές δεξιότητες και τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών Να αναπτύξουν την αυτοπεποίθηση. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Διασκεδάστε ενώ εργάζεστε.

Η αισθητηριακή ανάπτυξη ενός παιδιού στο διδακτικό παιχνίδι συμβαίνει σε άρρηκτη σχέση με την ανάπτυξη της λογικής του σκέψης και την ικανότητα να εκφράζει τις σκέψεις του με λέξεις. Για να λύσετε ένα πρόβλημα παιχνιδιού, πρέπει να συγκρίνετε τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων, να καθορίσετε ομοιότητες και διαφορές, να γενικεύσετε και να βγάλετε συμπεράσματα. Με αυτόν τον τρόπο, αναπτύσσεται η ικανότητα να κρίνει κανείς, να κάνει συμπεράσματα και να εφαρμόζει τη γνώση του σε διαφορετικές συνθήκες.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Φτιάξτο μόνος σου διδακτικά παιχνίδια για την αισθητηριακή ανάπτυξη παιδιών 2-3 ετών. Η αισθητηριακή ανάπτυξη ενός παιδιού είναι ένας σωστός και επίκαιρος σχηματισμός.

Φτιάξτο μόνος σου διδακτικά παιχνίδια με μανταλάκια.

Θα ήθελα να σας παρουσιάσω το οπτικό και διδακτικό υλικό που έχουμε παράγει από κοινού με παιδιά και γονείς. Διδακτικός.

Διδακτικό παιχνίδι "Loto" Στόχοι: Βελτίωση της γνώσης των αριθμών εντός 20, χαρακτηρισμός τους με αριθμούς. ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης. Πρόοδος του παιχνιδιού: V.

Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών ανάπτυξης λόγου

ομάδα γενικής ανάπτυξης

Συγκεντρώνω

παιδιά 3-4 ετών

Παιχνίδια ανάπτυξης ήχου

κουλτούρα του λόγου

Κοτόπουλο Ryabushechka

Στόχος: Εξασκηθείτε στην προφορά της ονοματοποιίας.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Από τα παιδιά διαλέγουν μια φουντουκιά κότα και της βάζουν ένα σκουφάκι στο κεφάλι. Στο σήμα του οδηγού, ξεκινά ένας διάλογος:

- Ραφτισμένη κότα,

Πού πηγαίνεις?

- Προς το ποτάμι.

- Κοτοπουλάκι, γιατί πας;

- Για νερό.

- Κοτοπουλάκι, γιατί χρειάζεσαι νερό;

- Δώστε στα κοτόπουλα νερό. Διψούν.

Τρίζουν σε όλο το δρόμο - Πι-πί-πι-τσι!

( Ρωσικό λαϊκό τραγούδι.) Μετά τις λέξεις «Ολόκληρος ο δρόμος τρίζει», τα κοτόπουλα τρέχουν από το κοτόπουλο και τσιρίζουν (πί-πι-τσι). Έχοντας αγγίξει το πιασμένο παιδί, το κοτόπουλο λέει: «Πήγαινε στο πηγάδι».

πιες λίγο νερό." Τα παιδιά που πιάνονται εγκαταλείπουν το παιχνίδι. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται με την επιλογή ενός νέου

όρνιθες πετεινούς.

"Μάντεψε τι να κάνεις"

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να συσχετίζουν τη φύση των πράξεών τους με τον ήχο του ντέφι. Ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να αλλάζουν την ακουστική προσοχή.

Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ετοιμάστε 2 σημαίες για κάθε παιδί.

Πρόοδος: Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Κάθε άτομο έχει 2 σημαίες στα χέρια του. Αν ο δάσκαλος χτυπήσει δυνατά το ντέφι, τα παιδιά σηκώνουν τις σημαίες και τις κυματίζουν· αν είναι ήσυχα, κρατούν τα χέρια τους στα γόνατά τους.

Μεθοδικές οδηγίες. Ένας ενήλικας πρέπει να παρακολουθεί τη σωστή στάση των παιδιών και τη σωστή εκτέλεση των κινήσεων. Είναι απαραίτητο να εναλλάσσετε τον δυνατό και ήσυχο ήχο του ντέφι όχι περισσότερες από τέσσερις φορές, ώστε τα παιδιά να μπορούν να εκτελούν εύκολα τις κινήσεις.

«Ήλιος ή βροχή;»

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να εκτελούν ενέργειες σύμφωνα με τους διαφορετικούς ήχους του ντέφι. Ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να αλλάζουν την ακουστική προσοχή.

Πρόοδος: Ο ενήλικας λέει στα παιδιά: «Τώρα εσύ κι εγώ θα πάμε μια βόλτα. Πηγαίνουμε μια βόλτα. Δεν υπάρχει βροχή. Ο καιρός είναι καλός, ο ήλιος λάμπει και μπορείτε να μαζέψετε λουλούδια. Εσύ περπατάς, κι εγώ θα χτυπήσω το ντέφι, θα διασκεδάσεις περπατώντας στον ήχο του. Αν αρχίσει να βρέχει, θα αρχίσω να χτυπάω το ντέφι και όταν ακούσεις το χτύπημα, πρέπει να τρέξεις μέσα στο σπίτι. Ακούστε προσεκτικά πότε χτυπάει το ντέφι και πότε το χτυπάω».

Μεθοδικές οδηγίες. Ο δάσκαλος παίζει το παιχνίδι αλλάζοντας τον ήχο του ντέφι 3-4 φορές.

"Μάντεψε πώς ακούγεται 1"

Στόχος: Συνεχίστε να απομονώνετε και να αναγνωρίζετε τους ήχους μεμονωμένων μουσικών οργάνων.

Πρόοδος: Ο δάσκαλος δείχνει μουσικά όργανα ένα προς ένα και δείχνει πώς ακούγονται. Στη συνέχεια ο δάσκαλος προτείνει να λύσει αινίγματα. Κλείνει την οθόνη και παίζει με διάφορα όργανα και τα παιδιά αναγνωρίζουν σε τι ανήκουν οι διαφορετικοί ήχοι.

"Μάντεψε τι ακούγεται σαν 2"

Στόχος: Μυήστε τα παιδιά στους ήχους του κόσμου γύρω τους, απομονώστε τα και αναγνωρίστε τα.

Πρόοδος: Ο δάσκαλος δείχνει τα αντικείμενα ένα προς ένα και δείχνει πώς ακούγονται. Στη συνέχεια ο δάσκαλος προτείνει να λύσει αινίγματα. Κλείνει την οθόνη και ενεργεί με διαφορετικά αντικείμενα και τα παιδιά αναγνωρίζουν σε ποια αντικείμενα ανήκουν οι διαφορετικοί ήχοι. Εξηγεί ότι υπάρχουν πολλοί ήχοι στον κόσμο και όλοι ακούγονται διαφορετικά.

«Πού τηλεφώνησες;»

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να καθορίζουν την κατεύθυνση του ήχου. Ανάπτυξη της κατεύθυνσης της ακουστικής προσοχής.

Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ένας ενήλικας ετοιμάζει ένα κουδούνι.

Πρόοδος: Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο ενήλικας επιλέγει έναν οδηγό που στέκεται στο κέντρο του κύκλου. Στο σήμα, ο οδηγός κλείνει τα μάτια του. Στη συνέχεια ο δάσκαλος δίνει σε ένα από τα παιδιά ένα κουδούνι και τα καλεί να τηλεφωνήσουν. Ο οδηγός, χωρίς να ανοίξει τα μάτια του, πρέπει να υποδεικνύει με το χέρι του την κατεύθυνση από την οποία έρχεται ο ήχος. Εάν δείχνει σωστά, ο ενήλικας λέει: "Ήρθε η ώρα" - και ο οδηγός ανοίγει τα μάτια του και αυτός που κάλεσε σηκώνει και δείχνει το κουδούνι. ΑνΟ οδηγός έκανε λάθος, μαντεύει ξανά, μετά διορίζεται άλλος οδηγός.

Μεθοδικές οδηγίες. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 4-5 φορές. Πρέπει να βεβαιωθείτε ότι ο οδηγός δεν ανοίγει τα μάτια του κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Υποδεικνύοντας την κατεύθυνση του ήχου, ο οδηγός στρέφεται προς το μέρος από το οποίο ακούγεται ο ήχος. Η κλήση δεν πρέπει να είναι πολύ δυνατή.

"Εκκίνηση των σκαφών"

Στόχος. Αποκτήστε από κάθε παιδί την ικανότητα να προφέρει τον ήχο f για μεγάλο χρονικό διάστημα σε μία εκπνοή ή να προφέρει επανειλημμένα τον ήχο p (p-p-p) σε μία εκπνοή. Ανάπτυξη της ικανότητας συνδυασμού της προφοράς ενός ήχου με την έναρξη της εκπνοής.

Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ένας ενήλικας ετοιμάζει ένα μπολ με νερό και χάρτινες βάρκες.

Πρόοδος: Τα παιδιά κάθονται σε ένα μεγάλο ημικύκλιο. Υπάρχει ένα μπολ με νερό σε ένα τραπεζάκι στο κέντρο. Τα καλούμενα παιδιά, καθισμένα σε καρέκλες, φυσούν στις βάρκες, προφέροντας τον ήχο f ή p. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να οδηγήσουν σε μια βάρκα από τη μια πόλη στην άλλη, σημειώνοντας τις πόλεις με εικονίδια στις άκρες της λεκάνης. Για να κινηθεί το σκάφος, πρέπει να φυσήξετε πάνω του αργά, με τα χείλη σας πιεσμένα μεταξύ τους, σαν να προφέρατε τον ήχο f. Μπορείτε να φυσήξετε απλά τεντώνοντας τα χείλη σας με ένα σωλήνα, αλλά χωρίς να φουσκώσετε τα μάγουλά σας. Το πλοίο κινείται ομαλά. Αλλά μετά έρχεται ένας θυελλώδης άνεμος. «Π-π-π...» - φυσάει το παιδί. (Όταν επαναλαμβάνετε το παιχνίδι, πρέπει να οδηγήσετε το σκάφος σε ένα συγκεκριμένο μέρος.)

Μεθοδικές οδηγίες. Βεβαιωθείτε ότι όταν προφέρετε τον ήχο f, τα παιδιά δεν φουσκώνουν τα μάγουλά τους. ώστε τα παιδιά να προφέρουν τον ήχο p σε μία εκπνοή 2-3 φορές και να μην φουσκώνουν τα μάγουλά τους.

"Δυνατή ησυχία"

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να αλλάζουν τη δύναμη της φωνής τους: μιλήστε δυνατά και μετά σιγά. Ανάπτυξη της ικανότητας να αλλάζεις τη δύναμη της φωνής σου.

Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ο δάσκαλος επιλέγει ζευγαρωμένα παιχνίδια διαφορετικών μεγεθών: μεγάλα και μικρά αυτοκίνητα, μεγάλα και μικρά τύμπανα, μεγάλοι και μικροί σωλήνες.

Πρόοδος: Ένας ενήλικας δείχνει 2 αυτοκίνητα και λέει: «Όταν οδηγεί ένα μεγάλο αυτοκίνητο, ακούγεται δυνατά: «μπιπ». Πώς δίνει σήμα ένα μεγάλο αυτοκίνητο; Τα παιδιά λένε δυνατά: «Μέλισσα-Μέλισσα». Ο δάσκαλος συνεχίζει: «Και το μικρό αυτοκίνητο ακούγεται ήσυχα: «μπιπ». Πώς κορνάρει ένα μικρό αυτοκίνητο; Τα παιδιά λένε ήσυχα: «Μέλισσα-Μέλισσα». Ο δάσκαλος αφαιρεί και τα δύο αυτοκίνητα και λέει: «Τώρα πρόσεχε. Μόλις το αυτοκίνητο αρχίσει να κινείται, πρέπει να δώσετε ένα σήμα, μην κάνετε λάθος, ένα μεγάλο αυτοκίνητο κορνάρει δυνατά και ένα μικρό - αθόρυβα."

Τα υπόλοιπα παιχνίδια παίζονται με τον ίδιο τρόπο.

Μεθοδικές οδηγίες. Ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών στην ομάδα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα ζευγάρι παιχνίδια ή 2-3. Βεβαιωθείτε ότι όταν προφέρετε την ονοματοποιία ήσυχα, τα παιδιά δεν ψιθυρίζουν.

"Παρακολουθώ"

Στόχος:

Πρόοδος: V-l: Ακούστε πώς χτυπάει το ρολόι: «Τικ-τακ, τικ-τακ», πώς χτυπάει το ρολόι: «Μπομ-μπομ...». Για να περπατήσουν πρέπει να τα κουρδίσεις: «τάβλι…»!

Ας κλείσουμε ένα μεγάλο ρολόι (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον αντίστοιχο συνδυασμό ήχου 3 φορές). Το ρολόι μας πάει και πρώτα χτυπάει, μετά χτυπάει (οι συνδυασμοί ήχου επαναλαμβάνονται από τα παιδιά 5-6 φορές).

Τώρα ας κλείσουμε το μικρό ρολόι, το ρολόι πάει και τραγουδάει ήσυχα, το ρολόι χτυπά πολύ ήσυχα (τα παιδιά μιμούνται το χτύπημα και το κουδούνισμα του ρολογιού κάθε φορά με τις φωνές τους).

«Τα αρκουδάκια τρώνε μέλι»

Στόχος:

Πρόοδος: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι θα γίνουν αρκουδάκια, και τα αρκουδάκια αγαπούν πραγματικά το μέλι. Προτείνει να φέρετε την παλάμη σας πιο κοντά στο στόμα σας (με τα δάχτυλά σας μακριά από εσάς) και να «γλείψετε» το μέλι - τα παιδιά βγάζουν τη γλώσσα τους και, χωρίς να αγγίζουν την παλάμη τους, μιμούνται ότι τρώνε μέλι. Στη συνέχεια, ανασηκώνοντας την άκρη της γλώσσας, αφαιρέστε την. (υποχρεωτική επίδειξη όλων των ενεργειών από τον δάσκαλο.)

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.

Τότε ο δάσκαλος λέει: «Τα αρκουδάκια είναι γεμάτα. Γλείφουν το πάνω χείλος (δείχνω), το κάτω χείλος (δείχνω). Χάιδευαν την κοιλιά τους λέγοντας: «Ωωω» (2-3 φορές).

"Ο βάτραχος και τα βατράχια"

Στόχος: Αναπτύξτε την προσοχή του λόγου των παιδιών.

Πρόοδος: Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες: μεγάλους και μικρούς βατράχους. Λέει: «Οι μεγάλοι βάτραχοι πηδούν στη λίμνη, κολυμπούν στο νερό και κράζουν δυνατά: «Kva-kva» (τα παιδιά μιμούνται ότι κολυμπούν και κράζουν δυνατά).

Τα μικρά βατράχια πηδούν επίσης στη λιμνούλα, κολυμπούν και κράζουν ήσυχα (τα παιδιά μιμούνται τις πράξεις και κράζουν ήσυχα). Όλοι οι βάτραχοι κουράστηκαν και κάθισαν στην άμμο στην ακτή». Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

"Ας ταΐσουμε τους νεοσσούς"

Στόχος: Αναπτύξτε τη συσκευή ομιλίας των παιδιών.

Πρόοδος: (Εγώ είμαι η μητέρα πουλί, και εσείς είστε οι νεοσσοί μου. Οι νεοσσοί είναι ευδιάθετοι, τρίζουν: «Τσίσα» και χτυπούν τα φτερά τους. Πέταξε μάνα και άρχισε να ταΐζει τα παιδιά της (τα παιδιά κάθονται οκλαδόν, σηκώνουν το κεφάλι ψηλά), οι νεοσσοί ανοίγουν διάπλατα το ράμφος τους, θέλουν νόστιμα ψίχουλα. (Η δασκάλα φροντίζει να ανοίξουν τα παιδιά το στόμα τους ευρύτερα.) Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

«Ποιος μένει στο σπίτι;»

Στόχος: Ενισχύστε τη σωστή προφορά των ήχων. Αναπτύξτε την αναπνοή της ομιλίας των παιδιών.

Πρόοδος: ( Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα ενός σκύλου). Ποιος είναι αυτός? Ο σκύλος γαβγίζει δυνατά: «α-α». Και ποιος είναι αυτός? (απαντήσεις των παιδιών) Το κουτάβι γαβγίζει ήσυχα (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές). (Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα μιας γάτας). Ποιος είναι αυτός? Η γάτα νιαουρίζει δυνατά: «Νιαούρ-νιαου». Και ποιος είναι αυτός? (απαντήσεις των παιδιών) Το γατάκι νιαουρίζει ήσυχα.

Αφήστε τα ζωάκια να πάνε σπίτι (οι εικόνες τοποθετούνται πίσω από τους κύβους). Μαντέψτε ποιος μένει σε αυτό το σπίτι: "av-av" (προφέρεται δυνατά); (Απαντήσεις παιδιών) Σωστά, σκύλος (δείχνει μια εικόνα). Πώς γάβγιζε; (απαντήσεις παιδιών).

Μαντέψτε ποιος μένει σε αυτό το σπίτι: "meow-meow" (προφέρεται αθόρυβα); Πώς νιαούριζε το γατάκι;

Ομοίως, τα παιδιά μαντεύουν ποιος μένει σε άλλα σπίτια και επαναλαμβάνουν συνδυασμούς ήχου αρκετές φορές.

«Ποιος ουρλιάζει;»

Στόχος: Αναπτύξτε την προσοχή του λόγου των παιδιών.

Πρόοδος: Η μητέρα πουλί είχε μια μικρή γκόμενα (εκθέτει εικόνες). Η μητέρα του τον έμαθε να τραγουδάει. Το πουλί τραγούδησε δυνατά: "κελάηδισμα - κελάηδισμα" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου). Και η γκόμενα απάντησε σιωπηλά: "κελάηδισμα-κελάηδισμα" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές). Η γκόμενα πέταξε και πέταξε μακριά από τη μητέρα της (μετακινεί την εικόνα του νεοσσού πιο μακριά). Το πουλί φωνάζει τον γιο του. Πώς τον αποκαλεί; (Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου). Η γκόμενα άκουσε τη μητέρα της να τον φωνάζει και κελαηδούσε. Πώς κάνει tweet; (Λένε ήσυχα τα παιδιά). Πέταξε στη μητέρα του. Το πουλί τραγούδησε δυνατά. Πως?

"Φώναξε τη μαμά σου"

Στόχος:

Πρόοδος: Όλα τα παιδιά έχουν εικόνες αντικειμένων με μωρά ζώα. Εκπαιδευτικός: «Ποια είναι η φωτογραφία σου, Κόλια; (κοτόπουλο) Ποια είναι η μητέρα του κοτόπουλου; (κοτόπουλο) Φώναξε τη μητέρα σου, κοτόπουλο. (Peep-pee-pee) Ο δάσκαλος μιμείται το τρίξιμο ενός κοτόπουλου και δείχνει μια εικόνα.

Η ίδια εργασία γίνεται με όλα τα παιδιά.

"Απάντησε μου"

Στόχος: Ενισχύστε τη σωστή προφορά των ήχων.

Πρόοδος: Εκπαιδευτικός: Αυτή είναι μια κατσίκα (δείχνει μια εικόνα). Πώς ουρλιάζει; Ποιο είναι το μικρό της; Πώς ουρλιάζει; Αυτό είναι ένα πρόβατο (εμφάνιση εικόνας). Πώς φουσκώνει; Και πώς ουρλιάζει το αρνάκι της; και τα λοιπά. Οι εικόνες εμφανίζονται σε flannelgraph.

Ο δάσκαλος μοιράζει στα παιδιά φωτογραφίες ζώων και πουλιών. Τα παιδιά περπατούν (τα παιδιά φεύγουν από τα τραπέζια), τσιμπολογούν γρασίδι, τσιμπολογούν ψίχουλα. Ποιανού η μητέρα ή ποιος ο πατέρας θα καλέσει το μικρό. Πρέπει να φωνάξει - να τους απαντήσει - και να τρέξει - να βάλει την εικόνα δίπλα τους.

Ο δάσκαλος προφέρει την κραυγή ενός ζώου ή ενός πουλιού. Το παιδί με το εικονιζόμενο μωρό κάνει ήχους και τοποθετεί την εικόνα στη φανέλα.

Στόχος: Διευκρίνιση και ενίσχυση της σωστής προφοράς των ήχων.

Πρόοδος: Ο δάσκαλος δείχνει τα παιχνίδια και ρωτά ποιος είναι, ζητά να πει πώς ουρλιάζει. Η οθόνη είναι κλειστή και μια υποομάδα παιδιών παίρνει τα παιχνίδια και μιλώντας εκ περιτροπής για τα ζώα τους. Μια άλλη ομάδα μαντεύει ποιος φώναξε.

"Κατάστημα"

Στόχος: Ενισχύστε τη σωστή προφορά των ήχων. Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του τονισμού.

Πρόοδος: Ο δάσκαλος προτείνει να πάτε στο κατάστημα και να αγοράσετε παιχνίδια. Μπορείς να το αγοράσεις μόνο αν μιλάς σαν παιχνίδι. Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι και προφέρουν χαρακτηριστικούς συνδυασμούς ήχου για αυτό το παιχνίδι (doo-doo, me-me, bi-bi)

"Πρόσεχε"

Στόχος: Ενισχύστε τη σωστή προφορά των ήχων. Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του τονισμού.

Πρόοδος: Εκπαιδευτικός: Έχω διαφορετικές εικόνες, αν δείξω μια εικόνα ενός ζώου, πρέπει να ουρλιάξεις καθώς ουρλιάζει και να σηκώσεις τον μπλε κύκλο. Αν σου δείξω ένα παιχνίδι, σηκώνεις τον κόκκινο κύκλο και ονομάζεις το παιχνίδι.

"Κουδούνια"

Στόχος: Αναπτύξτε την προσοχή του λόγου των παιδιών.

Πρόοδος: Ε: Κοίτα, αυτό είναι ένα μεγάλο κουδούνι και αυτό είναι ένα μικρό κουδούνι. Τα κορίτσια θα είναι κουδουνάκια. Κουδουνίζουν: «Ντιν-ντινγκ-ντινγκ». Τα αγόρια θα είναι μεγάλες καμπάνες. Κουδουνίζουν: «Ντιν-ντινγκ-ντινγκ».

Ο δάσκαλος προσφέρεται να «κουδουνίσει» και να τραγουδήσει πρώτα τραγούδια στα κορίτσια και μετά στα αγόρια. Η άσκηση επαναλαμβάνεται 2 φορές, μετά τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

"Τα ζώα έρχονται"

Στόχος: Αναπτύξτε την προσοχή του λόγου των παιδιών.

Πρόοδος: Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε τέσσερις ομάδες - ελέφαντες, αρκούδες, χοιρίδια και σκαντζόχοιροι.

Εκπαιδευτικός: Οι ελέφαντες περπατούν, χτυπούν τα πόδια τους πολύ δυνατά (τα παιδιά προφέρουν δυνατά τον συνδυασμό ήχου "top-top-top", επαναλαμβάνονται 3-4 φορές.

Οι αρκούδες περπατούν, πατάνε πιο ήσυχα (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές λίγο πιο ήσυχα).

Έρχονται τα γουρουνάκια, πατάνε ακόμα πιο ήσυχα...

Έρχονται οι σκαντζόχοιροι, πατάνε πολύ ήσυχα...

Οι ελέφαντες πηγαίνουν (τα παιδιά περπατούν γύρω από την ομάδα, πατάνε και προφέρουν δυνατά τον συνδυασμό ήχου).

Η ίδια εργασία γίνεται και με άλλα ζώα. Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους ανάλογα με την επιλογή τους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

«Ο κούκος και ο σωλήνας»

Στόχος:

Πρόοδος: Ε: Ένα πουλί ζει στο δάσος - ένας κούκος (δείτε εικόνα). Λέει: "Ku-ku, kuk-ku" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές). Μια μέρα τα παιδιά ήρθαν στο δάσος για να μαζέψουν μανιτάρια. Μαζέψαμε πολλά μανιτάρια. Κουραστήκαμε, καθίσαμε σε ένα ξέφωτο να ξεκουραστούμε και παίξαμε τα πίπες: «Ντου-ντου-ντου» (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές).

Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες - κούκους και σωλήνες. Χωρίς σύστημα, δίνει διαφορετικές εντολές 6-7 φορές (άλλοτε σε κούκους, άλλοτε σε σωλήνες). Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

"Χτύπα ένα καρφί με ένα σφυρί"

Στόχος: Αναπτύξτε τη φωνητική ακοή και την ομιλία των παιδιών.

Μετακίνηση: Β : Όταν χτυπάει ένα μεγάλο σφυρί, μπορείτε να ακούσετε: "Knock-knock-knock" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 5-6 φορές). Όταν χτυπά ένα μικρό σφυρί, μπορείτε να ακούσετε: "Bale-buck-buck" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 5-6 φορές).

Ας σφυρηλατήσουμε το καρφί με ένα μεγάλο σφυρί...

Τώρα ας σφυρίσουμε ένα μικρό καρφί με ένα μικρό σφυρί...

Κλείστε τα μάτια σας και ακούστε ποιο σφυρί χτυπά (χωρίς σύστημα, ο δάσκαλος επαναλαμβάνει συνδυασμούς ήχου 4-5 φορές και τα παιδιά λένε ποιο σφυρί χτυπά).

"Χήνες"

Στόχος: αποσαφηνίστε και εμπεδώστε την προφορά του ήχου α, προετοιμάστε τα παιδιά να συνθέσουν ένα περιγραφικό κείμενο.

Υλικό : ζωγραφική "Χήνες"

Πρόοδος: Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια εικόνα και την κοιτάζουν μαζί. Αυτές είναι χήνες. Οι χήνες είναι λευκές και γκρι. Η χήνα έχει μακρύ λαιμό και κόκκινα πόδια. Η χήνα φωνάζει: χα-χα-χα. Τι είδους λαιμό έχει μια χήνα; Τι πατούσες; Πώς ουρλιάζει μια χήνα; (Απαντήσεις των παιδιών.) Τώρα θα είμαστε χήνες. Περπατάμε, μετακινούμαστε από το πόδι στο πόδι. (Ο δάσκαλος δείχνει πώς περπατούν οι χήνες. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις μετά από αυτόν.)

Κακαλάδα: χα-χα-χα.

Β: Χήνες, χήνες!

Παιδιά: Ga-ga-ga

Ε: Θέλεις να φας;

Παιδιά: Ναι, ναι, ναι

Ε: Δείξτε πώς οι χήνες ανοίγουν διάπλατα το ράμφος τους.

Παιδιά: Ga-ga-ga.

Ε: Θέλεις να φας;

Παιδιά: Ναι, ναι, ναι

Οι χήνες χτύπησαν τα φτερά τους και πέταξαν μακριά.

(Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές)

«Ας μάθουμε το κουνελάκι να μιλάει σωστά»

Στόχος: Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του τονισμού.

ΣΕ: Το κουνελάκι έφερε μαζί του μια υπέροχη τσάντα. Περιέχει διαφορετικές εικόνες. Το κουνελάκι θα μιλήσει. Τι γράφει πάνω τους; Αν το πει λάθος, θα του μάθεις να το λέει σωστά.

Ishka - τα παιδιά διορθώνουν την "αρκούδα"

Χριστουγεννιάτικο δέντρο - σκίουρος

Onik - ελέφαντας

(Μετά την «εκπαίδευση» το λαγουδάκι αρχίζει να ονομάζει σωστά όλα τα αντικείμενα.

"Παζλ"

Στόχος: Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του τονισμού.

ΣΕ: Ο βάτραχος μας λατρεύει να λύνει γρίφους.

Με τη βοήθεια χειρονομιών, εκφράσεων προσώπου, ήχων, απεικονίζουν ένα ζώο, τα παιδιά μαντεύουν το αίνιγμα. Ο δάσκαλος προτείνει να διαβάσει ένα ποίημα για το μαντέψει ζώο. (Ο ιδιοκτήτης εγκατέλειψε το κουνελάκι... Η αρκούδα είναι αδέξια...)

Διδακτικές ασκήσεις

για την ανάπτυξη της υγιούς κουλτούρας του λόγου

. "Στο γιατρό"

Στόχος: Αναπτύξτε την αρθρωτική συσκευή των παιδιών.

Πρόοδος: Η κούκλα είναι γιατρός. Θέλει να δει αν πονάνε τα δόντια των παιδιών.

Ε: Δείξτε στον γιατρό τα δόντια σας (η δασκάλα με την κούκλα περπατά γρήγορα γύρω από τα παιδιά και λέει ότι όλοι έχουν καλά δόντια. Τώρα ο γιατρός θα ελέγξει αν έχετε πονόλαιμο. Όποιος πλησιάσει θα ανοίξει το στόμα του διάπλατα (τα παιδιά ανοίγουν το στόμα τους ανοιχτό).

Ο γιατρός είναι χαρούμενος: κανείς δεν έχει πονόλαιμο.

"Ας φυσήξουμε στο μπαλόνι"

Στόχος: Αναπτύξτε την αρθρωτική συσκευή των παιδιών.

Πρόοδος: Τα παιδιά παίρνουν την μπάλα από το σπάγκο, την κρατούν μπροστά από το στόμα τους και λένε: «Pf-f-f» (χτύπημα στη μπάλα). Η άσκηση επαναλαμβάνεται 3 φορές, μετά τα παιδιά ξεκουράζονται και επαναλαμβάνουν την άσκηση άλλες 3 φορές.

"Αεράκι".

Στόχος: Αναπτύξτε την αρθρωτική συσκευή των παιδιών.

Πρόοδος: Τα παιδιά παίρνουν το φύλλο από την κλωστή, το κρατούν μπροστά από το στόμα τους και λένε: «Pf-f-f» (φυσώντας σε ένα φύλλο του φθινοπώρου). Η άσκηση επαναλαμβάνεται 3 φορές, μετά τα παιδιά ξεκουράζονται και επαναλαμβάνουν την άσκηση άλλες 3 φορές.

"Ας γλείψουμε τα χείλη μας"

Στόχος: Αναπτύξτε την αρθρωτική συσκευή των παιδιών.

Πρόοδος: Παιδαγωγός: Ας φάμε γλυκά (τα παιδιά και ο δάσκαλος μιμούνται να τρώνε καραμέλα και χτυπάνε τα χείλη τους). Οι καραμέλες είναι νόστιμες, ας γλείψουμε τα χείλη μας (επίδειξη: περάστε τη γλώσσα σας κατά μήκος του άνω χείλους από άκρη σε άκρη, μετά κατά μήκος του κάτω χείλους - θα πρέπει να κάνετε κυκλικές κινήσεις).

Παιχνίδια

για τη συγκρότηση λεξικού

«Ας στήσουμε το τραπέζι για τσάι»

Καθήκοντα:

1. Ενεργοποίηση του λεξικού: εισάγετε τα ονόματα των επιτραπέζιων σκευών στο λεξικό των παιδιών, διδάξτε τους να βρίσκουν τα επώνυμα αντικείμενα μεταξύ άλλων. Μάθετε να ονομάζετε τα σκεύη και να τα εισάγετε στο σκοπό των σκευών.

2. Συνεκτικός λόγος. Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με τον σκοπό των σκευών.

3. Γενίκευση. Δώστε μια γενική έννοια των "πιάτων".

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο ενήλικας εξηγεί ότι οι καλεσμένοι (μια αρκούδα και ένα λαγουδάκι) ήρθαν στην κούκλα. Επομένως, πρέπει να στρώσετε το τραπέζι για τσάι. Το παιδί ακολουθεί τις οδηγίες του ενήλικα: τοποθετήστε ένα καλάθι με ψωμί στη μέση του τραπεζιού, τοποθετήστε φλιτζάνια και πιατάκια δίπλα του και βάλτε κουταλάκια του γλυκού. Τι μπορείτε να πιείτε από ένα φλιτζάνι;

"Τι λείπει?"

Καθήκοντα:

1. Ενεργοποίηση λεξικού. Μάθετε να αναγνωρίζετε και να ονομάζετε πιάτα σε εικόνες.

2. Γραμματική. Μάθετε να συντονίζετε επίθετα και ουσιαστικά (μεγάλο (μικρό) φλιτζάνι, κόκκινο (μπλε) πιατάκι). Αναπτύξτε την οπτική προσοχή και τη μνήμη.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Το παιδί ταιριάζει με τις εικόνες των πιάτων που σχεδιάζονται και τα περιγράμματα.

"Υπέροχο κουτί"

Καθήκοντα:

1. Ενεργοποίηση λεξικού. Δώστε μια ιδέα για την εμφάνιση των οχημάτων (αυτοκίνητο, μέρη του, τρένο, αεροπλάνο, πλοίο). Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών χρησιμοποιώντας λέξεις (τιμόνι, τιμόνι, αμάξωμα, αυτοκίνητο, φορτηγό, κάθισμα, μύγες, βόλτες, φτερά, άμαξες, σωλήνας, πλωτήρες).

2. Μάθετε να φτιάχνετε ένα σύνολο από μέρη.

3. Αναπτύξτε δεξιότητες παρατήρησης, μάθετε να δημιουργείτε απλές συνδέσεις μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων και εξάγετε ανεξάρτητα συμπεράσματα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ένας ενήλικας βγάζει τα παιχνίδια από το κουτί ένα-ένα. Μαζί με το παιδί εξετάζει και περιγράφει την εμφάνιση των παιχνιδιών και διευκρινίζει τα ονόματα των μερών.

Το παιδί συνθέτει εικόνες μεταφοράς από δύο μέρη. Για την περαιτέρω εδραίωση της γνώσης, προτείνεται να μαντέψουμε αινίγματα σχετικά με τις μεταφορές.

"Επικίνδυνα αντικείμενα"

Καθήκοντα: Αναπτύξτε το θεματικό και λεκτικό λεξιλόγιο για το θέμα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Το παιδί δείχνει στον Πινόκιο επικίνδυνα αντικείμενα και λέει γιατί είναι επικίνδυνα. Κάθε παιδί δείχνει τη φωτογραφία του και λέει γιατί είναι επικίνδυνη. Στο τέλος του παιχνιδιού, ο Μπουρατίνο δεν ξεχνά να ευχαριστήσει τα παιδιά για την ιστορία.

«Ποιος ξέρει πιο ευγενικά λόγια;»

Καθήκοντα: Ασκήστε τα παιδιά στην προφορά ευγενικών λέξεων, ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο για αυτό το θέμα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος προτείνει να μάθετε ποιος γνωρίζει τις πιο ευγενικές λέξεις και εκφράσεις.

Εάν το παιδί απαντήσει σωστά, κάνει ένα βήμα μπροστά αφού πιάσει την μπάλα. Αυτός που φτάνει πρώτος στον δάσκαλο κερδίζει.

«Ποιος μένει πού;»

Καθήκοντα Ενεργοποιήστε στην ομιλία λέξεις που δηλώνουν τα ονόματα των ζώων και των πτηνών, τα σπίτια τους. Εμπέδωση της χρήσης του γραμματικού τύπου της προθετικής περίπτωσης στον παιδικό λόγο με

πρόθεση "μέσα".

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα παιδιά δίνουν με τη σειρά τους όνομα σε ένα ζώο ή πουλί, επιλέγοντας και ονομάζοντας το σπίτι του.

Ένα σπουργίτι ζει σε μια φωλιά. Η αρκούδα είναι σε ένα άντρο. Ο λύκος είναι στη φωλιά. Starling - σε ένα birdhouse.

«Ποιος μένει πού;» (πουλιά)

Καθήκοντα Αποσαφηνίστε και διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα πουλιά και τους βιότοπούς τους. Διεύρυνση του λεξιλογίου για το θέμα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δίνει σε κάθε ζευγάρι έναν φάκελο με κάρτες με εικόνες πουλιών. Τα παιδιά πρέπει να αναγνωρίσουν τον βιότοπο αυτών των πτηνών και να τα τοποθετήσουν κάτω από τα αντίστοιχα μοντέλα

Καθήκοντα: αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών, εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το ρηματικό λεξιλόγιο για το θέμα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ο δάσκαλος πετάει την μπάλα στα παιδιά ένα-ένα, ονομάζοντας τα ζώα. Τα παιδιά, επιστρέφοντας την μπάλα, πρέπει να απαντήσουν σωστά πώς αυτό ή εκείνο το ζώο δίνει τη φωνή του: μια αγελάδα γκρινιάζει, μια τίγρη γρυλίζει.

«Πες το αντίθετο»

Καθήκοντα: ανάπτυξη σκέψης, ενεργοποίηση λεξιλογίου, διδασκαλία στα παιδιά να προφέρουν και να ονομάζουν αντώνυμα-επίθετα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος πετάει τη μπάλα στο παιδί, ονομάζει τη λέξη και το παιδί ρίχνει την μπάλα πίσω και καλεί τη λέξη με το αντίθετο νόημα:

εύθυμος - λυπημένος

γρήγορα αργά

"Ψάρι, πουλί, τέρας"

Καθήκοντα : ενεργοποίηση του λεξικού, αλλαγή της προσοχής από το ένα θέμα στο άλλο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δείχνει σε μια ομάδα παιδιών εικόνες από πουλιά, ψάρια και ζώα.

Παιχνίδια ανάπτυξης γραμματική δομή του λόγου.

"Υπέροχη τσάντα"

Στόχος: Εστιάστε στο γένος ενός ουσιαστικού όταν ορίζετε ένα αντικείμενο με τα χαρακτηριστικά του.

Εξοπλισμός: Λαγός, καρότο, αγγούρι, μήλο, ντομάτα, τσάντα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ας πούμε στα παιδιά κάτι τέτοιο: «Ένας λαγός ήρθε στο νηπιαγωγείο μας.

Λαγουδάκι που τρέχει, τι έχεις στην τσάντα σου; Μπορώ να ρίξω μια ματιά? Τι είναι αυτό? (Καρότο.) Τι καρότο; (Μακρύ, κόκκινο.) Βάλτε τα καρότα στο τραπέζι. Και τι είναι αυτό? (Αγγούρι.) Τι αγγούρι; (Με τον ίδιο τρόπο βγάζουμε μια ντομάτα, ένα μήλο κ.λπ.)

Τώρα ο λαγός θέλει να παίξει μαζί σου. Έκρυψε όλα τα λαχανικά και τα φρούτα σε μια σακούλα. Το κουνελάκι θα βάλει το πόδι του στην τσάντα, θα πάρει ένα λαχανικό ή ένα φρούτο και θα σας πει για αυτό, και πρέπει να μαντέψετε τι έχει το λαγουδάκι στο πόδι του. Ακούστε προσεκτικά. Είναι μακρύ και κόκκινο. Τι είναι αυτό? (Καρότο.) Είναι πράσινο και μακρύ. Τι είναι αυτό? (Αγγούρι.) Είναι στρογγυλό και κόκκινο. Τι είναι αυτό? (Μήλο.) Είναι στρογγυλό και κόκκινο. Τι είναι αυτό? (Ντομάτα.)"

Αν τα παιδιά απαντήσουν λάθος στις δύο τελευταίες ερωτήσεις, επαναλαμβάνουμε τονίζοντας την αντωνυμία στη φωνή μας: «Άκου ξανά. Είναι στρογγυλό και κόκκινο. Είναι στρογγυλό και κόκκινο.

Τώρα βρείτε και βάλτε λαχανικά στη σακούλα. Τι ΜΕΝΕΙ? (Μήλο.) Τα μήλα είναι φρούτα.

Ευχαριστούμε, λαγό, που ήρθες κοντά μας. Αντιο σας".

"Πολύχρωμο στήθος"

Στόχος: Σας διδάσκουμε να εστιάσετε στις καταλήξεις όταν συμφωνείτε λέξεις στο φύλο.

Υλικό: Στήθος, εικόνες αντικειμένων: αυγό, μπισκότα, μαρμελάδα, μήλο, πετσέτα και άλλα αντικείμενα που προσδιορίζονται από ουδέτερα και θηλυκά ουσιαστικά, ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ας βάλουμε ένα μπαούλο με εικόνες στο τραπέζι. Θα καλέσουμε τα παιδιά να βγάλουν τις εικόνες μία-μία, ενώ θα κάνουμε ερωτήσεις: «Ποιο αυγό; Τι ματριόσκα;» κ.λπ. Η ερωτηματική αντωνυμία συμφωνεί με το ουσιαστικό και βοηθά το παιδί να προσδιορίσει σωστά το φύλο του τελευταίου.

Εάν οι εικόνες δείχνουν 2-3 αντικείμενα, το παιχνίδι θα αποκτήσει νέο νόημα: το παιδί θα μπορεί να εξασκηθεί στο σχηματισμό των ονομαστικών μορφών πληθυντικού των ουσιαστικών.

Teremok

Στόχος: Εστιάστε στην κατάληξη παρελθόντος χρόνου ενός ρήματος όταν το συμφωνείτε με ένα ουσιαστικό.

Υλικό: Ξύλινος πύργος, ζώα-παιχνίδια: ποντίκι, βάτραχος, λαγουδάκι, αλεπού, λύκος, αρκούδα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ας βάλουμε έναν πύργο στο χαλί. Θα τοποθετήσουμε τα ζώα κοντά στον πύργο. Θα πούμε ένα παραμύθι, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να πάρουν μέρος στην αφήγηση.

- Υπάρχει ένας πύργος σε ένα χωράφι. Έτρεξε στον πύργο... ποιος; Σωστά, ποντίκι. (Τα παιδιά δίνουν υποδείξεις με βάση τη σημασία του ρήματος και την κατάληξή του.) «Ποιος μένει στο σπιτάκι;» Δεν είναι κανείς εδώ. Το ποντίκι άρχισε να μένει στο σπιτάκι.

Ένας βάτραχος κάλπασε μέχρι τον πύργο. Κλπ. Εν κατακλείδι, ας συνοψίσουμε:

- Ακούστε πώς λέμε: ο βάτραχος κάλπασε και το λαγουδάκι κάλπασε. η αλεπού ήρθε τρέχοντας και ο λύκος ήρθε τρέχοντας.

"Τι λείπει?"

Στόχος: Εξασκηθείτε στο σχηματισμό του πληθυντικού του πληθυντικού των ουσιαστικών.

Υλικό: Ζεύγη αντικειμένων: κούκλες φωλιάσματος, πυραμίδες (μεγάλες και μικρές), κορδέλες (διαφορετικών χρωμάτων και διαφορετικών μεγεθών - μακριές και κοντές), άλογα, παπάκια, Πινόκιο, τσάντα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο Πινόκιο εμφανίζεται μπροστά στα παιδιά με μια τσάντα. Λέει ότι έφερε παιχνίδια για τα παιδιά. Τα παιδιά κοιτάζουν τα παιχνίδια. Τους καλούν. Το έβαλαν στο τραπέζι.

Νικητής του πανρωσικού διαγωνισμού "Το πιο δημοφιλές άρθρο του μήνα" Οκτώβριος 2016

Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών για τη δεύτερη νεότερη ομάδα.

Επιλογή Krokhina O.A.

Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου

2ο γκρουπ junior

ΥΠΕΡΟΧΗ ΤΣΑΝΤΑ

Στόχος: Η εστίαση στο γένος ενός ουσιαστικού κατά τον προσδιορισμό ενός αντικειμένου από τα χαρακτηριστικά του.

Εξοπλισμός: Λαγός, καρότο, αγγούρι, μήλο, ντομάτα, σακούλα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ας πούμε στα παιδιά κάτι τέτοιο: «Ένας λαγός ήρθε στο νηπιαγωγείο μας. Λαγουδάκι που τρέχει, τι έχεις στην τσάντα σου; Μπορώ να ρίξω μια ματιά? Τι είναι αυτό? (Καρότο.) Τι καρότο; (Μακρύ, κόκκινο.) Βάλτε τα καρότα στο τραπέζι. Και τι είναι αυτό? (Αγγούρι.) Τι αγγούρι; (Με τον ίδιο τρόπο βγάζουμε μια ντομάτα, ένα μήλο κ.λπ.)

Τώρα ο λαγός θέλει να παίξει μαζί σου. Έκρυψε όλα τα λαχανικά και τα φρούτα σε μια σακούλα. Το κουνελάκι θα βάλει το πόδι του στην τσάντα, θα πάρει ένα λαχανικό ή ένα φρούτο και θα σας πει για αυτό, και πρέπει να μαντέψετε τι έχει το λαγουδάκι στο πόδι του. Ακούστε προσεκτικά. Είναι μακρύ και κόκκινο. Τι είναι αυτό? (Καρότο.) Είναι πράσινο και μακρύ. Τι είναι αυτό? (Αγγούρι.) Είναι στρογγυλό και κόκκινο. Τι είναι αυτό? (Μήλο.) Είναι στρογγυλό και κόκκινο. Τι είναι αυτό? (Ντομάτα.)"

Αν τα παιδιά απαντήσουν λάθος στις δύο τελευταίες ερωτήσεις, επαναλαμβάνουμε τονίζοντας την αντωνυμία στη φωνή μας: «Άκου ξανά. Είναι στρογγυλό και κόκκινο. Είναι στρογγυλό και κόκκινο.

Τώρα βρείτε και βάλτε λαχανικά στη σακούλα. Τι ΜΕΝΕΙ? (Μήλο.) Τα μήλα είναι φρούτα.

Ευχαριστούμε, λαγό, που ήρθες κοντά μας. Αντιο σας".

ΠΟΛΥΧΡΩΜΑ ΣΤΗΘΟΣ

Στόχος: Μαθαίνουμε να εστιάζουμε στις καταλήξεις όταν συμφωνούμε λέξεις στο φύλο.

Υλικό: Στήθος, θεματικές εικόνες: αυγό, μπισκότα, μαρμελάδα, μήλο, πετσέτα και άλλα αντικείμενα που προσδιορίζονται από ουδέτερα και θηλυκά ουσιαστικά, ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.

Πώς να παίξετε: Τοποθετήστε ένα μπαούλο με εικόνες στο τραπέζι. Ας προσκαλέσουμε τα παιδιά να βγάλουν τις εικόνες μία-μία, ενώ κάνουμε ερωτήσεις: «Ποιο αυγό; Τι ματριόσκα;» κ.λπ. Η ερωτηματική αντωνυμία συμφωνεί με το ουσιαστικό και βοηθά το παιδί να προσδιορίσει σωστά το φύλο του τελευταίου.

Εάν οι εικόνες δείχνουν 2-3 αντικείμενα, το παιχνίδι θα αποκτήσει νέο νόημα: το παιδί θα μπορεί να εξασκηθεί στο σχηματισμό των ονομαστικών μορφών πληθυντικού των ουσιαστικών.

Στόχος: Εστιάστε στην κατάληξη ενός ρήματος σε παρελθόντα χρόνο όταν το συμφωνείτε με ένα ουσιαστικό.

Υλικό: Ξύλινο σπίτι, ζωάκια παιχνίδι: ποντίκι, βάτραχος, λαγουδάκι, αλεπού, λύκος, αρκούδα.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ας βάλουμε έναν πύργο στο χαλί. Θα καθίσουμε τα ζώα κοντά στον πύργο. Θα πούμε ένα παραμύθι, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να πάρουν μέρος στην αφήγηση.

Υπάρχει ένας πύργος σε ένα χωράφι. Έτρεξε στον πύργο... ποιος; Σωστά, ποντίκι. (Τα παιδιά δίνουν υποδείξεις με βάση τη σημασία του ρήματος και την κατάληξή του.) «Ποιος μένει στο σπιτάκι;» Δεν είναι κανείς εδώ. Το ποντίκι άρχισε να μένει στο σπιτάκι.

Ένας βάτραχος κάλπασε μέχρι τον πύργο. Κλπ. Εν κατακλείδι, ας συνοψίσουμε:

Ακούστε πώς λέμε: ο βάτραχος κάλπασε και ο λαγός κάλπασε. η αλεπού ήρθε τρέχοντας και ο λύκος ήρθε τρέχοντας.

ΤΙ ΛΕΙΠΕΙ?

Υλικό: Ζεύγη αντικειμένων: κούκλες που φωλιάζουν, πυραμίδες (μεγάλες και μικρές), κορδέλες (διαφορετικών χρωμάτων και διαφορετικών μεγεθών - μακριές και κοντές), άλογα, παπάκια, Πινόκιο, τσάντα.

Εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο Πινόκιο εμφανίζεται μπροστά στα παιδιά με μια τσάντα. Λέει ότι έφερε παιχνίδια για τα παιδιά. Τα παιδιά κοιτάζουν τα παιχνίδια. Καλούνται. Το έβαλαν στο τραπέζι.

Σχολιάζουμε:

Τι είναι αυτό? Ματριόσκα. Ας δούμε τι υπάρχει μέσα στην κούκλα που φωλιάζει. Άλλη μια ματριόσκα. Τοποθετήστε τα το ένα δίπλα στο άλλο. Βόβα, βγάλε τώρα το παιχνίδι. Τι είναι αυτό? (Πυραμίδα.) Υπάρχει άλλη πυραμίδα; Και τα λοιπά.

Θυμηθείτε ποια αντικείμενα υπάρχουν στο τραπέζι. Υπάρχουν πυραμίδες, κούκλες που φωλιάζουν και παπάκια. Ο Πινόκιο θα παίξει μαζί σου. Θα κρύψει παιχνίδια και θα πρέπει να πείτε ποια παιχνίδια λείπουν: κούκλες φωλιάσματος, πυραμίδες, παπάκια ή κάτι άλλο.

Τρία ζεύγη αντικειμένων παραμένουν στο τραπέζι: κούκλες που φωλιάζουν, πυραμίδες, άλογα. Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια. Κρύβουμε τις κούκλες που φωλιάζουν και στη θέση τους βάζουμε κορδέλες. ("Ποιος λείπει;") Στη συνέχεια κρύβουμε τις κουκκίδες και βάζουμε πυραμίδες στη θέση τους. ("Τι λείπει;") Κλπ. Τέλος, αφαιρούμε όλα τα παιχνίδια και ρωτάμε: "Ποια παιχνίδια λείπουν;"

ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΜΑΣ;

Σκοπός: Εξάσκηση στο σχηματισμό μορφών πληθυντικού πληθυντικού των ουσιαστικών.

Τρόπος παιχνιδιού: Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Ας τους απευθυνθούμε, προσκαλώντας τους σε ένα αστείο ή ένα παιχνίδι με τονισμό:

Πού είναι τα στυλό μας; Τα στυλό μας έφυγαν! (Κρύβουμε τα χέρια μας πίσω από την πλάτη μας. Τα παιδιά κάνουν το ίδιο.) Εδώ είναι τα χέρια μας! (Δείχνουμε τα χέρια μας και παίζουμε με τα δάχτυλά μας.)

Πού είναι τα πόδια μας; Μας έφυγαν τα πόδια! (Τα παιδιά κρύβουν τα πόδια τους κάτω από την καρέκλα.) Εδώ είναι τα πόδια μας! (Χτυπάνε τα πόδια τους.)

Πού είναι τα στυλό μας; Τι λείπει? (Στιλό.) Εδώ είναι τα στυλό μας! - Πού είναι τα πόδια μας; Τι λείπει? (Nozhek.) Εδώ είναι τα δικά μας

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Σκοπός: Εξάσκηση στον σχηματισμό πληθυντικών μορφών ουσιαστικών (στις ονοματικές και γεν. πτώσεις).

Υλικό: Εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα στον ενικό και στον πληθυντικό (matryoshka - κούκλες που φωλιάζουν, κουβάς - κουβάδες, τροχός - τροχοί, δαχτυλίδι - δαχτυλίδια κ.λπ.).

Τρόπος παιχνιδιού: Μοιράζουμε εικόνες στα παιδιά κρατώντας τις ζευγαρωμένες. Εξηγούμε τις συνθήκες του παιχνιδιού:

Αυτό είναι ένα παιχνίδι προσοχής. Θα δείξω φωτογραφίες. Κάθε εικόνα δείχνει ένα παιχνίδι. Όποιος έχει μια φωτογραφία με τα ίδια παιχνίδια θα πρέπει να πει γρήγορα γι 'αυτό. Για παράδειγμα, έχω έναν τροχό. Και η Βέρα έχει ρόδες. Η πίστη πρέπει να πει γρήγορα, «Έχω τροχούς» ή «Έχω πολλούς τροχούς». Τα παιχνίδια πρέπει να ονομάζονται.

Αυτός που διστάζει δίνει τη φωτογραφία του σε έναν ενήλικα. Εάν το παιδί ονομάσει γρήγορα και σωστά το παιχνίδι, του δίνουμε τη φωτογραφία μας.

Στο τέλος του παιχνιδιού, στους ηττημένους (που δεν έχουν φωτογραφίες στα χέρια τους) προσφέρονται κωμικές εργασίες: πηδούν στο ένα πόδι, πηδούν ψηλά, κάθονται τρεις φορές κ.λπ. Καταλήγουμε σε εργασίες μαζί με τα παιδιά.

ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΕΣ

Σκοπός: Να εξασκηθούν στο σχηματισμό προστακτικών τύπων των ρημάτων to jump, to go.

Υλικό: Φορτηγό, ποντίκι, αρκούδα.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Φέρνουμε ένα φορτηγό, ένα ποντίκι και μια αρκούδα στο δωμάτιο. Απευθυνόμαστε στα παιδιά:

Θέλετε το ποντίκι και η αρκούδα να καβαλήσουν ένα φορτηγό; Αν θέλετε ρώτα τους. Πρέπει να πείτε: "Αρκούδα, πήγαινε!" Μπορείτε επίσης να ζητήσετε από το ποντίκι και την αρκούδα να πηδήξουν: "Ποντίκι, άλμα!" (Τα αιτήματα συνοδεύονται από ενέργειες με παιχνίδια.)

Όλεγκ, ποιον θέλεις να ρωτήσεις, ένα ποντίκι ή μια αρκούδα; Τι θα ζητήσεις;

Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να εξαντληθεί το ενδιαφέρον των παιδιών για αυτό.

ΑΡΚΟΥΔΑ, ΑΠΑΞΕ!

Σκοπός: Να εξασκηθούν στο σχηματισμό προστακτικών τύπων των ρημάτων ψεύδομαι, τραγουδώ.

Υλικό: Αρκουδάκι (φωνητικό παιχνίδι).

Σκοπός: Έρχεται να επισκεφτεί παιδιά

αρκουδάκι. Σας λέμε ότι ξέρει να εκτελεί εντολές. Μπορείτε να ρωτήσετε την αρκούδα: «Αρκούδα, ξάπλωσε στο πλάι... Ξάπλωσε ανάσκελα... Ξάπλωσε στην κοιλιά σου». Μπορεί επίσης να τραγουδήσει, απλά πρέπει να ρωτήσετε: "Ακούστε, τραγουδήστε!" (Η ιστορία συνοδεύεται από ενέργειες με το παιχνίδι.)

Μετά από αίτημα των παιδιών, το αρκουδάκι εκτελεί διάφορες εργασίες. Εάν το παιδί δυσκολεύεται να διατυπώσει την εργασία, κάνουμε βασικές ερωτήσεις: «Θέλετε η αρκούδα να ξαπλώσει; Στην κοιλιά ή στην πλάτη; Ας πούμε μαζί: αρκουδάκι, ξάπλωσε στην κοιλιά σου».

Μπορείτε να αναθέσετε στο αρκουδάκι άλλες εργασίες: να πάτε (την κατηφόρα), να πηδήξετε, να χορέψετε, να γράψετε ένα γράμμα κ.λπ.

Στόχος: Χρησιμοποιήστε σωστά προθέσεις με χωρική σημασία στον λόγο (σε, πάνω, σχετικά, κάτω, πριν).

Υλικό: Φορτηγό, αρκούδα, ποντίκι.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Η αρκούδα και το ποντίκι επισκέπτονται ξανά τα παιδιά. Οι καλεσμένοι άρχισαν να παίζουν κρυφτό. Η αρκούδα οδηγεί και το ποντίκι κρύβεται. Καλούμε τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους. Λέμε:

Το ποντίκι κρύφτηκε. Ανοιξε τα μάτια σου. Η αρκούδα κοιτάζει: «Πού είναι το ποντίκι; Μάλλον είναι κάτω από το αυτοκίνητο;» Οχι. Που είναι ρε παιδιά; (Στο πιλοτήριο.) Κοίτα πού μπήκε!

Κλείσε ξανά τα μάτια, το ποντίκι θα κρυφτεί ξανά. (Βάζουμε το ποντίκι στην καμπίνα.) Πού είναι το ποντίκι; Παιδιά, πείτε την αρκούδα!

Με τον ίδιο τρόπο, τα παιδιά αναζητούν ένα μικρό ποντικάκι, μαζί με μια αρκούδα, που κρύβεται κάτω από ένα αυτοκίνητο, κοντά σε ένα αυτοκίνητο, μπροστά από ένα αυτοκίνητο.

Παιχνίδια και ασκήσεις με γραμματικό περιεχόμενο μπορούν να συμπεριληφθούν σε συλλογικά σενάρια μαθημάτων ή μπορούν να πραγματοποιηθούν κατόπιν αιτήματος παιδιών με μικρές υποομάδες κατά τις ώρες ελεύθερου χρόνου. Μπορείτε να οργανώσετε παιχνίδια με τα παιδιά, με τη βοήθεια των οποίων θα μάθουν να συσχετίζουν τις λέξεις παραγωγής και παράγωγης. Αυτό γίνεται με βάση ουσιαστικά που δηλώνουν ζώα και τα μικρά τους. Ο σχηματισμός μεθόδων λεκτικού σχηματισμού λέξεων σχετίζεται στενά με τον σχηματισμό φόρμας. Πραγματοποιείται σε υπαίθρια παιχνίδια, παιχνίδια δραματοποίησης και ειδικά διδακτικά παιχνίδια.

ΧΑΜΕΝΟΣ

Στόχος: Ταίριαξε το όνομα του ζώου με το όνομα του μωρού.

Υλικό: Σπίτι παιχνιδιών, ζώα (παιχνίδια): πάπια και παπάκι, κότα και γκόμενα, κατσίκα και κατσίκι, αγελάδα και μοσχάρι, άλογο και πουλάρι.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Τοποθετήστε ενήλικα ζώα γύρω από το δωμάτιο. Τα μικρά τους είναι στο χαλί του σπιτιού. Ας προσκαλέσουμε τα παιδιά να μάθουν ποιος μένει στο σπίτι.

Ας ρίξουμε μια ματιά. Κουακ-κουακ-κουακ - ποιος είναι; Πάπια? Βγάζουμε ένα παιχνίδι από το σπίτι. Είναι η πάπια μεγάλη ή μικρή; Μικρό? Αυτό, παιδιά, είναι ένα παπάκι. Μικρό παπάκι. Και η πάπια είναι η μητέρα του. Βοηθήστε το παπάκι να βρει τη μητέρα του πάπια. Βάσια, πάρε το παπάκι. Ψάξε για την πάπια.

Οι υπόλοιποι χαρακτήρες παίζονται με παρόμοιο τρόπο. Όταν όλα τα μωρά έχουν μητέρες, οι ενήλικες και τα μικρά τοποθετούνται μαζί. Αφήστε τα παιδιά να τα κοιτάξουν, πείτε τις λέξεις: πάπια-παπάκι, κότα-κοτοπουλάκι κλπ. Στη συνέχεια τα ζώα φεύγουν με το αυτοκίνητο για να επισκεφτούν άλλα παιδιά.

Στόχος: Να γίνει διάκριση μεταξύ ενήλικων ζώων και νεαρών με ηχητικές μιμήσεις, να συσχετιστούν τα ονόματα ενός ενήλικου ζώου και του μωρού του.

Υλικό: Παιχνίδια: ποντίκι και ποντίκι, πάπια και παπάκι, βάτραχος και βάτραχος, αγελάδα και μοσχάρι.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ζώα έρχονται και επισκέπτονται τα παιδιά. Τα ζώα θέλουν να παίξουν. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποιανού τη φωνή άκουσαν.

Moo-oo - ποιος μουράζει έτσι; (Αγελάδα.) Ποιος γκρινιάζει διακριτικά; (Μοσχάρι.)

Τα υπόλοιπα παιχνίδια παίζονται με τον ίδιο τρόπο. Μετά το παιχνίδι, τα παιδιά μπορούν να παίξουν με τα παιχνίδια. Για να πάρει ένα παιχνίδι, το παιδί πρέπει να το φωνάξει σωστά ("Βάτραχος, έλα σε μένα!", "Παπάκι, έλα στο μου!").

Στόχος: Χρησιμοποιήστε τα ονόματα των μωρών ζώων.

Υλικό: Δίσκος με παιχνίδια: σκίουροι, λαγοί, παπάκια, ποντίκια κ.λπ. - ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, οικοδομικό υλικό.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Φέρνουμε ένα δίσκο με παιχνίδια στο δωμάτιο. Λέμε ότι τα παιδιά πρέπει να χτίζουν σπίτια για τα παιδιά. Ο καθένας πρέπει πρώτα να αποφασίσει για ποιον θα χτίσει ένα σπίτι και να ρωτήσει σωστά έναν ενήλικα: «Σε παρακαλώ δώσε μου ένα παπάκι (μπελ-τσόνκα).»

Εάν είναι απαραίτητο, πρέπει να προτείνετε ολόκληρη τη λέξη ή μόνο την αρχή και να ζητήσετε από το παιδί να επαναλάβει το όνομα.

Απλώνουμε οικοδομικό υλικό στο χαλί. Τα παιδιά χτίζουν σπίτια για τα ζώα τους και παίζουν.

ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΕΣ

Στόχος: Ονομάστε τα μωρά ζώα.

Υλικό: Παιχνίδια: σκίουρος και γατάκι.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Μιμηθείτε το νιαούρισμα μιας γάτας. Ρωτάμε τα παιδιά: «Ποιος νιαουρίζει; Οπου?" Βγαίνουμε μαζί τους στο διπλανό δωμάτιο. - Παιδιά, μας ήρθαν καλεσμένοι! Κοίτα, είναι πολύ μικρά. Δεν είναι μόνο ένας σκίουρος και ένα μουνί. Αυτό είναι ένα γατάκι και ένα μωρό σκίουρο. Τα ζώα θέλουν να παίξουν μαζί σου. Μπορούν να τους δοθούν οδηγίες. Αν ρωτήσετε σωστά, το μωρό σκίουρο θα πηδήξει. Σκιουράκι, πήδα! Έτσι πηδάει! Και μπορείτε να ρωτήσετε το γατάκι: γατάκι, τραγούδα! Έτσι τραγουδάει ένα γατάκι! Ποιον θέλεις να ρωτήσεις; Σχετικά με τι;

Μετά το παιχνίδι, τα ζώα αποχαιρετούν τα παιδιά και φεύγουν (φεύγουν).

ΦΙΛΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ

Στόχος: Να συσχετιστούν τα ονόματα των ενήλικων ζώων με τα ονόματα των νεαρών ζώων τους, να ενεργοποιηθούν τα ονόματα των νεαρών ζώων στην ομιλία.

Υλικό: Σκίουρος και αλεπού.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Εξηγήστε στα παιδιά το περιεχόμενο του παιχνιδιού:

Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Friendly Guys". Μπείτε σε ζευγάρια. Τώρα ευθυγραμμιστείτε σε δύο στήλες. Η πρώτη στήλη είναι σκίουροι, η δεύτερη είναι αλεπούδες. Εδώ είναι τα σπίτια σας (τοποθετούμε καρέκλες σε διαφορετικές άκρες του δωματίου, στις οποίες καθόμαστε ο σκίουρος και η αλεπού). Αν ακούτε χορευτική μουσική, χορέψτε και τρέξτε - γλεντήστε στο γρασίδι. Με την εντολή "Κίνδυνος!" τρέξε σπίτι στις μαμάδες σου. Αυτός που το συνδυάζει πιο γρήγορα κερδίζει.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.

Πλαστικά σκίτσα και ασκήσεις συμβάλλουν επίσης στην ενεργοποίηση των ονομάτων μωρών ζώων και στη συσχέτισή τους με τα ονόματα των ενήλικων ζώων. Για παράδειγμα, ένας ενήλικας αναλαμβάνει το ρόλο της μητέρας κότας και τα παιδιά τον ρόλο των κοτόπουλων. Μια κότα με τους νεοσσούς της περπατά στο ξέφωτο. Όλοι μαζεύουν το γρασίδι, ψάχνουν για σκουλήκια, πίνουν νερό και καθαρίζουν τα φτερά τους. Με την εντολή "Κίνδυνος!" Τα κοτόπουλα τρέχουν κάτω από το φτερό της μητέρας τους κότας.

Για να ενεργοποιήσετε τα ονόματα των μωρών ζώων, μπορούν να χρησιμοποιηθούν παραλλαγές των παιχνιδιών "Hide and Seek", "Where are our hands?". («Πού είναι τα ζωάκια μας; Δεν υπάρχουν τα γατάκια μας; Δεν υπάρχουν τα μικρά μας σκιουράκια; Εδώ είναι τα ζωάκια μας. Εδώ είναι τα μικρά μας σκιουράκια»), «Λώτο», «Ποιος λείπει;...», «Υπέροχη τσάντα » και άλλα παιχνίδια, οι περιγραφές των οποίων δίνονται παρακάτω.

Στόχος: Συσχετίστε τις λέξεις του ποιήματος με τις δικές σας κινήσεις.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται όρθια. Ένας ενήλικας διαβάζει ένα ποίημα και τα παιδιά συνοδεύουν την ανάγνωση με ρυθμικές κινήσεις.

Όλο το καλοκαίρι οι κούνιες ταλαντεύονταν και τραγουδούσαν, κι εμείς πετάγαμε πάνω στις κούνιες στον ουρανό.

(Τα παιδιά κουνούν τα χέρια τους εμπρός και πίσω, ανασηκώνοντας ελαφρά τα πόδια τους στα γόνατα.)

Έφτασαν οι μέρες του φθινοπώρου. Οι κούνιες έμειναν μόνες.

(Με τη μείωση της αιώρησης, τα παιδιά πέφτουν στα γόνατά τους και μειώνουν την αιώρηση των χεριών τους μέχρι να σταματήσουν σταδιακά.)

Ξαπλωμένος σε μια κούνια V

Δύο κίτρινα φύλλα. Και ο αέρας ταλαντεύεται ελαφρά.

(V. Danko. Swing.)

(Τα παιδιά κάνουν μια ελαφριά ταλάντευση με τα χέρια τους τεντωμένα προς τα εμπρός αριστερά και δεξιά.)

ΠΗΔΗ ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΤΗΝ Τάφρο

Στόχος: Να σχηματίσετε την προστακτική μορφή ενός ρήματος χρησιμοποιώντας προθέματα.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ομάδες, οι οποίες παρατάσσονται η μία απέναντι από την άλλη. Στην τοποθεσία μπροστά από κάθε ομάδα, ένας ενήλικας σχεδιάζει δύο παράλληλες γραμμές σε απόσταση 50 cm η μία από την άλλη - αυτή είναι μια τάφρο. Στα λόγια:

Αν θέλεις Αν θέλεις

Να είστε έξυπνοι, να είστε υγιείς.

Αν θέλεις, πήδα πάνω από το χαντάκι! -

Να είσαι δυνατός.

(Σύμφωνα με τον Ya. Satunovsky.)

όλοι πηδάνε. Η ομάδα με τα περισσότερα παιδιά που μπορούν να πηδήξουν πάνω από την τάφρο χωρίς να πατήσουν στη γραμμή κερδίζει. Το παιχνίδι συνεχίζεται. Χρησιμοποιώντας τα ίδια λόγια, η ηττημένη ομάδα κάνει μια δεύτερη προσπάθεια να πηδήξει πάνω από την τάφρο. Μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να πηδήξουν με κλειστά μάτια.

Στόχος: Να εμπεδωθεί η ικανότητα συσχέτισης μιας λέξης με την πράξη που σημαίνει.

Τρόπος παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται το ένα μετά το άλλο, βάζοντας τα χέρια τους στους ώμους του ατόμου που βρίσκεται μπροστά. Ο ενήλικος οδηγός λέει:

Chug, chug, puff-chu, Ko-le-sa-mi

Puff-choo, puff-choo (προφέρεται 2 φορές). Στριφογυρίζω, στριφογυρίζω (προφέρεται 2 φορές),

Δεν θέλω να μείνω ακίνητος! Κάτσε γρήγορα

Ko-le-sa-mi θα σου δώσω μια βόλτα!

χτυπώ, χτυπάω. Τσου! Τσου!

(Ε. Καργκάνοβα. Τρένο.)

Στις λέξεις "Δεν θέλω να μείνω ακίνητος", το "τρένο" αρχίζει να κινείται αργά, αυξάνοντας σταδιακά την ταχύτητα. Στη συνέχεια τα παιδιά εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο του ποιήματος. Στις λέξεις «Χτυπάω τους τροχούς, χτυπάω», χτυπούν τα πόδια τους· στις λέξεις «Στριφογυρίζω τους τροχούς, τους γυρίζω», κάνω κυκλικές κινήσεις με τα χέρια μου μπροστά μου. Στις λέξεις «Τσου! Τσου!» Το «τρένο» σταματά.

ΔΕΝ ΘΑ ΠΟΥΜΕ ΠΟΥ ΕΙΜΑΣΤΕ

Στόχος: Ενεργοποιήστε το λεκτικό λεξιλόγιο, συσχετίστε τη λέξη με τη δράση που σημαίνει.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο οδηγός παραμερίζεται και τα παιδιά συμφωνούν για τη δραστηριότητα που θα προσποιηθούν ότι κάνουν. Στις ερωτήσεις του οδηγού «Πού ήσουν; Τι έκανες?" τα παιδιά απαντούν: «Δεν θα σας πούμε πού ήμασταν, αλλά θα σας δείξουμε τι κάναμε» και δείχνουν διάφορες κινήσεις (πλύσιμο ρούχων, σχέδιο κ.λπ.). Ο οδηγός πρέπει να ονομάσει σωστά τη δράση με βάση τις κινήσεις του, χρησιμοποιώντας τον πληθυντικό δεύτερο πρόσωπο του ρήματος. Για παράδειγμα: «Προνίζεις ξύλο». Εάν η απάντηση είναι σωστή, τα παιδιά τρέχουν μακριά και ο οδηγός τα προλαβαίνει. Αυτός που πιάνεται γίνεται οδηγός.

(Αυτό το παιχνίδι δεν είναι διαθέσιμο σε όλα τα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας. Είναι πιο δημοφιλές στα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.)

FITCHEN ΚΟΤΟΠΟΥΛΟ

Στόχος: Εξάσκηση στην προφορά της ονοματοποιίας.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Επιλέγεται μια γκόμενα από τα παιδιά και της βάζουν ένα σκουφάκι στο κεφάλι. Στο σήμα του οδηγού, ξεκινά ένας διάλογος:

Ραφτισμένη κότα,

Πού πηγαίνεις?

Προς το ποτάμι.

Κοτοπουλάκι, γιατί πας;

Για νερό.

Κοτοπουλάκι, γιατί χρειάζεσαι νερό;

Δώστε στα κοτόπουλα νερό. Διψούν.

Τρίζουν σε όλο το δρόμο - Πι-πί-πι-τσι!

(Ρωσικό λαϊκό τραγούδι.) Μετά τις λέξεις «Ολόκληρος ο δρόμος τρίζει», τα κοτόπουλα τρέχουν μακριά από το κοτόπουλο και τρίζουν (πι-πί-πι-πί). Έχοντας αγγίξει το πιασμένο παιδί, το κοτόπουλο λέει: «Πήγαινε στο πηγάδι και πιες λίγο νερό». Τα παιδιά που πιάνονται εγκαταλείπουν το παιχνίδι. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται με την επιλογή μιας νέας φουντουκιάς κότας.

ΣΙΩΠΕΣ

Στόχος: Να σχηματίσετε ρήματα χρησιμοποιώντας προθέματα.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Πριν ξεκινήσουν το παιχνίδι, τα παιδιά λένε σε χορωδία:

Πρωτότοκα, πρωτότοκα. Χτύπησαν οι καμπάνες. Στη φρέσκια δροσιά. Στη λωρίδα κάποιου άλλου. Υπάρχουν φλιτζάνια, ξηροί καρποί, μέλι, ζάχαρη, σιωπή!

(Ρωσικό λαϊκό τραγούδι.) Μετά τη λέξη «σιωπή» όλοι πρέπει να σωπάσουν και να παγώσουν. Ο αρχηγός (ενήλικας) παρακολουθεί τα παιδιά. Αν κάποιος γελάσει, μιλήσει ή κουνηθεί, χαρίζει στον παρουσιαστή.

Στο τέλος του παιχνιδιού, τα παιδιά αγοράζουν χρήματα εκτελώντας ενέργειες κατόπιν εντολής (να σκαρφαλώσουν κάτω από το τραπέζι και να ξαναβγούν έξω, να πηδήξουν στη θέση τους δύο φορές, να φύγουν από το δωμάτιο και να επιστρέψουν μέσα, να σπρώξουν την καρέκλα και να την σπρώξουν προς τα πίσω, να κοιτάξουν έξω το παράθυρο, καθίστε και σηκωθείτε, ρίξτε την μπάλα, πηδήξτε πάνω από ένα σχοινί, κ.λπ.).

Τα παιδιά της μέσης προσχολικής ηλικίας παίζουν αυτό το παιχνίδι με ενδιαφέρον. Με τα μικρότερα παιδιά, είναι καλύτερο να παίζετε ένα φάντασμα μόλις ένας από τους παίκτες γελάσει ή μιλήσει. Οι ομάδες δημιουργούνται από έναν ενήλικα. Τα μεγαλύτερα παιδιά δημιουργούν ομάδες μόνα τους.

ΠΡΟΣΘΕΣΤΕ ΜΙΑ ΛΕΞΗ

Στόχος: Βρείτε τη λέξη (ρήμα) που έχει τη σωστή σημασία.

Υλικό: κούκλα Gena.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Το παιχνίδι ξεκινά με μια συζήτηση για το πώς τα παιδιά βοηθούν τους γονείς τους και τι μπορούν να κάνουν. Στη συνέχεια, θα πούμε στα παιδιά ότι η Gena ήρθε να τα επισκεφτεί. Του αρέσει επίσης να βοηθά τους συγγενείς του: τον παππού και τη γιαγιά, τον μπαμπά, τη μαμά, τον αδερφό και την αδερφή του. Και τι ακριβώς μπορεί να κάνει η Gena, θα πρέπει τώρα να μαντέψουν τα παιδιά.

Ξέρω πώς να καθαρίζω το κρεβάτι μου (το ρήμα επιλέγεται από τα παιδιά). Μπορώ να σκουπίσω το πάτωμα... (σκούπισμα). Μπορώ να ξεσκονίσω... (σκουπίστε). Ξέρω να πλένω πιάτα... (πλένω, ξεπλένω). Ξέρω να στρώνω κρεβάτι... (φτιάξε το). Ξέρω να... (ποτίζω λουλούδια). Βοηθάω το τραπέζι... (στρωμένο). Βοηθάω τα πιάτα... (τακτοποιώ) Βοηθώ τα πιρούνια... (τακτοποιώ) Βοηθάω τα ψίχουλα... (σκούπισμα) Βοηθώ το δωμάτιο... (καθαρίζω) Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, τα παιδιά μετακινούνται από χορωδιακές δηλώσεις σε επιμέρους (ρήμα ονομάζει αυτόν στον οποίο απευθύνεται απευθείας ο Γένα).

ΑΟΡΑΤΟΣ

Σκοπός: Να σχηματίσετε ρηματικούς τύπους β' ενικού και πληθυντικού προσώπου.

Υλικό: Κούκλες, αόρατο καπέλο, οθόνη, μουσικά όργανα (παιχνίδια), έπιπλα κούκλας.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο Αόρατος Άνθρωπος έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά. Λέει ότι έχει καπάκι αόρατου. Όταν το φοράς, μπορεί να είσαι αόρατος. Δείχνει το καπέλο του, το βάζει και αμέσως κρύβεται πίσω από την οθόνη. Τότε ο Αόρατος Άνθρωπος λέει και δείχνει τι αγαπά και μπορεί να κάνει (χορεύει, τραγουδάει, διαβάζει ποίηση, τρέχει, πηδά, παίζει μουσικά όργανα, κάθεται, στέκεται, περπατά κ.λπ.).

Ο αόρατος άνδρας φοράει το καπέλο του, κρύβεται πίσω από ένα παραβάν και κάνει μία από τις παραπάνω ενέργειες. Τα παιδιά μαντεύουν τι κάνει ο Αόρατος Άνθρωπος κάνοντας του ερωτήσεις: «Κοιμάσαι;», «Κάνεις ασκήσεις;» Κλπ. Αυτός που μαντεύει σωστά κερδίζει. λαμβάνει επίσης το δικαίωμα να είναι Αόρατος.

Όταν το παιχνίδι γίνει οικείο στα παιδιά, θα είναι δυνατή η επιλογή δύο Αόρατων, τότε θα σχηματίσουν τον πληθυντικό αριθμό των ρημάτων.

ΟΝΟΜΑ ΤΙ ΕΚΑΝΕΣ

Στόχος: Να συνθέσετε (συμπληρώστε) προτάσεις με ομοιογενείς κατηγόριες.

Υλικό: Χαρτί, ψαλίδι κ.λπ. (κατά την κρίση ενήλικα).

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο Ουμέικα έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά, που ξέρει να κάνει τα πάντα (το παιδί πρέπει να είναι προετοιμασμένο εκ των προτέρων). Ένας ενήλικας του αναθέτει μια εργασία ώστε να μην ακούσει κανείς: «Πήγαινε στο τραπέζι, πάρε ένα κομμάτι χαρτί, κόψε μια λωρίδα και δώσε το στον Seryozha». Ο έξυπνος αρχίζει να ολοκληρώνει την εργασία και αυτή τη στιγμή τα παιδιά τον παρακολουθούν προσεκτικά. Μετά ονομάζουν όλα όσα έκανε η Ουμέικα. Το παιδί που απαριθμεί σωστά όλες τις ενέργειες που εκτελούνται από την Umeika κερδίζει. Το νικητήριο παιδί έχει το δικαίωμα να αντικαταστήσει τον επισκέπτη.

Οι εργασίες της Umeika μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές: τρέξτε στην πόρτα, πηδήξτε και τρέξτε πίσω. πήγαινε στο τραπέζι, πάρε το βιβλίο και δώσε το στον Βαντίμ. Πάρτε το αυτοκίνητο, παρκάρετε στο γκαράζ. Αφήστε το δωμάτιο και επιστρέψτε μέσα. πηγαίνετε στον κύβο και πηδήξτε από πάνω του. Πάρε την μπάλα και ρίξε την επάνω. βάλε την κούκλα για ύπνο.

ΠΟΙΟΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΟΝΟΜΑΤΙΣΕΙ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ

Στόχος: Χρησιμοποιήστε ενεργά ρήματα στην ομιλία, σχηματίστε διάφορους ρηματικούς τύπους..

Υλικό: Εικόνες: είδη ένδυσης, αεροπλάνο, κούκλα, σκύλος, ήλιος, βροχή, χιόνι.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Έρχεται ο Ανίκανος και φέρνει φωτογραφίες. Το καθήκον των παιδιών είναι να επιλέξουν λέξεις που δηλώνουν ενέργειες που σχετίζονται με αντικείμενα ή φαινόμενα που απεικονίζονται στις εικόνες. Για παράδειγμα:

τι μπορείς να πεις για το αεροπλάνο, τι κάνει; (Πετάει, βουίζει, απογειώνεται, σηκώνεται, προσγειώνεται...)

τι μπορείς να κάνεις με τα ρούχα; (Πλύντε, σιδερώστε, φορέστε, ράψτε, καθαρίστε...)

τι να πούμε για τη βροχή (Περπατάει, ψιχαλίζει, χύνει, στάζει, μαστιγώνει, κάνει θόρυβο, χτυπάει τη στέγη...)

τι να πούμε για το χιόνι; (Περπατά, πέφτει, περιστρέφεται, πετά, ξαπλώνει, λάμπει, λιώνει, λαμπυρίζει, τρίζει...);

τι μπορείς να κάνεις με την κούκλα; (Τοποθετείστε για ύπνο, ταΐστε, κυλήστε σε ένα καρότσι, κεράστε, κάντε μια βόλτα, ντυθείτε, ντυθείτε, λουστείτε...)

τι κάνει ο σκύλος; (Γαβγίζει, μασάει κόκκαλα, κουνάει την ουρά του, πηδά ψηλά, γκρινιάζει, περπατά, τρέχει, φυλάει...)

τι να πούμε για τον ήλιο; (Λάμπει, ζεσταίνει, σηκώνεται, δύει, ψήνει, ανεβαίνει, πέφτει, λάμπει, χαμογελάει, χαϊδεύει...).

Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σε διάφορα θέματα: «Είδη οικιακής χρήσης», «Φυσικά φαινόμενα», «Εποχές», «Ζώα και πουλιά» κ.λπ.

Στόχος: Να σχηματίσετε ρήματα από ονοματοποιητικές λέξεις.

Υλικό: Παιχνίδια: γάτα, σκύλος, κοτόπουλο, κόκορα, αυτοκίνητο.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Τα παιχνίδια έρχονται να επισκεφτούν τα παιδιά με το αυτοκίνητο. Ο ενήλικας τα δείχνει (ένα κάθε φορά) και τα παιδιά τα ονομάζουν.

Κοράκι! Ποιος είναι αυτός? (Κόκορα.) Πώς λαλεί ένας κόκορας; (Κοράκι.)

Πού, πού, πού, πού! Ποιος είναι αυτός? (Κότα.) Πώς κακαρίζει η κότα;

Γουφ ουφ ουφ! Ποιος είναι αυτός? (Σκυλ.) Πώς γαβγίζει ο σκύλος;

ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ! Ποιος είναι αυτός? (Κατ.) Πώς νιαουρίζει μια γάτα;

Κοράκι! Ποιος είναι αυτός? (Κόκορα.) Τι κάνει το κοκορέτσι; (Κούκους.)

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ

Στόχος: Ταίριαξε το ουσιαστικό με το ρήμα.

Υλικό: Εικόνες (φωτογραφίες) με εικόνες ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων (αγρότης, αρτοποιός, φαρμακοποιός, ράφτης, πωλητής, ταχυδρόμος, στρατιώτης).

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ένας ενήλικας κάνει ερωτήσεις, τα παιδιά απαντούν.

Ποιος οργώνει, σπέρνει, θερίζει σιτηρά; (καλλιεργητής σιτηρών)

Ποιος ψήνει το ψωμί μας; (Αρτοποιός.)

Ποιος χορηγεί τα φάρμακα; (Φαρμακοποιός.)

Ποιος μας ράβει ρούχα στο κρύο και τη ζέστη; (Ράφτης.)

Ποιος το πουλάει τελικά; (Πωλητής.)

Έρχεται σε εμάς με ένα γράμμα, κατευθείαν στο σπίτι μας - ποιος είναι; (Ταχυδρόμος.)

Ο μεγαλύτερος αδελφός υπηρετεί την αγαπημένη Πατρίδα. Προστατεύει τις ζωές μας, Αυτός... (Στρατιώτης.)

Όταν γίνετε ενήλικες, ο καθένας σας θα έχει κάποιο είδος επαγγέλματος. Όλα τους είναι πολύ σημαντικά, είτε πρόκειται για το επάγγελμα του αγρότη, του αρτοποιού, του φαρμακοποιού, του ράφτη, του πωλητή, του ταχυδρόμου ή του οικοδόμου. Το κυριότερο όμως, όποιος κι αν γίνεις, είναι να δουλεύεις καλά και τίμια.

Στόχος: Ταίριαξε το ρήμα με το ουσιαστικό.

Υλικό: Κούκλα Olya, καλάθι, σωλήνας, καπέλο, καραμέλα (sho-koladka), πουλί, σκαθάρι, ψάρι, σκύλος.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο ενήλικας λέει στα παιδιά ότι

Σήμερα είναι τα γενέθλια της κούκλας της Olya. Ήρθε με δώρα που της είχαν κάνει οι φίλοι της. (Όλα τα δώρα βρίσκονται στο καλάθι.)

Η Βόβα έκανε ένα δώρο που μπορείς να φυσήξεις. Τι έδωσε ο Όλε Βόβα;

Αφού απαντήσουν τα παιδιά, ο σωλήνας βγαίνει από το καλάθι και τοποθετείται στο τραπέζι. Στη συνέχεια το παιχνίδι συνεχίζεται με βάση το ποίημα της E. Moshkovskaya "Τι είδη δώρων υπάρχουν;" Συνοδεύεται από δράσεις με παιχνίδια.

Ο Κόλια μου έδωσε κάτι να φορέσω. Τι μπορείτε να φορέσετε;

Η Petya έδωσε ένα υπέροχο δώρο που αρέσει σε όλους. Αυτό το δώρο μπορεί να φαγωθεί, αλλά το χρυσό κομμάτι χαρτί θα παραμείνει.

Η Σάσα έδωσε ένα δώρο που μπορούσε να πετάξει, να καθίσει σε ένα κλουβί και να τραγουδήσει.

Το δώρο του Βίτιν μπορεί να σέρνεται.

Το δώρο του Tolin μπορεί να κολυμπήσει και να κωπηλατήσει με πτερύγια.

Ο Misha έφερε ένα δώρο που είναι καθ' οδόν!

Που κουνάει την ουρά του και γαβγίζει,

Και όλοι θέλουν αυτό το δώρο. - Τώρα η Olya θέλει να μάθει τι σου δίνουν η οικογένεια και οι φίλοι σου στα γενέθλιά σου, τι κάνεις με τα δώρα σου.

ΣΤΟΝ ΘΕΙΟ ΤΖΑΚΩΦ (Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι)

Στόχος: Να συσχετίσετε το ρήμα με τη δράση που υποδηλώνει.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Τα παιδιά κάνουν κύκλο και απαγγέλλουν:

Ο θείος Yakov έχει επτά παιδιά.

Επτά, εφτά χαρούμενοι γιοι.

Και οι δύο ήπιαν και έφαγαν.

Όλοι κοιτάχτηκαν,

Και όλοι το έκαναν έτσι.

Και έτσι, και έτσι.

Στις δύο τελευταίες γραμμές, ο κύκλος σταματά και ο αρχηγός, και μετά όλοι οι παίκτες, εκτελούν διάφορες ενέργειες: σωλήνα, τύμπανο, τρομπέτα, κουδουνίσματα, παίζουν κιθάρα, φυσαρμόνικα κ.λπ. Στο τέλος κάθε δράσης, ο αρχηγός ρωτά: «Τι έκαναν οι γιοι; Τα παιδιά απαντούν και το παιχνίδι συνεχίζεται.

ΠΕΣ ΜΙΑ ΛΕΞΗ

Στόχος: Εστιάζοντας στις καταλήξεις των ρημάτων, επιλέξτε λέξεις μέσα

Υλικό: Κούκλα Umeika.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο ενήλικας λέει ότι ο Umeika ήθελε να διαβάσει ποίηση στα παιδιά, αλλά στο δρόμο έχασε όλες τις τελευταίες λέξεις. Προσφέρει να βοηθήσει την Umeika. Διαβάζει ποίηση, τα παιδιά τελειώνουν τις απαραίτητες λέξεις.

(S. Marshak.)

Το λαγουδάκι χτυπάει δυνατά, Είναι απασχολημένος με σοβαρές δουλειές.

(Ι. Τοκμάκοβα.)

Το τηλέφωνο χτυπάει ξανά, μου χτυπάει τα αυτιά.

(Α. Μπάρτο.)

Οι δρομείς πηδούν -

Ηλιόλουστα κουνελάκια...

Πού είναι τα κουνελάκια;

Δεν τα έχεις (τα βρει) πουθενά;

(Α. Μπρόντσκι.)

Έραψα ένα πουκάμισο για την αρκούδα, θα του ράψω παντελόνι. Πρέπει να τους ράψετε μια τσέπη και (να βάλετε ένα μαντήλι).

(3. Αλεξάντροβα.)

ΤΙ ΘΑ ΓΙΝΕΙ ΑΝ...

Στόχος: Να σχηματίσετε ανεξάρτητα την υποτακτική των ρημάτων.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ένας ενήλικας διαβάζει στα παιδιά το παραμύθι του K.I. Chukovsky «Η θλίψη του Fedorino». Στο τέλος κάνει ερωτήσεις:

Γιατί ξέφυγαν όλα τα πράγματα από το Fedora;

Τι θα γινόταν αν σκορπίζατε όλα τα παιχνίδια σας και τα σπάζατε; η

Τι θα γινόταν αν φρόντιζες τα παιχνίδια, τους συμπεριφερόσουν καλά, δεν τα σκορπούσες σε γωνίες, αλλά τα έβαζες ξανά στη θέση τους μετά το παιχνίδι;

Τι θα συνέβαινε αν άφηνες τα παπούτσια σου παντού;

Τι θα γινόταν αν έβαζες τα πιάτα στο περβάζι και φυσούσε δυνατός αέρας;

Τι θα γινόταν αν πλύνατε τα πιάτα μετά το δείπνο και τα βάλετε στον μπουφέ;

JOKIC ΕΠΙΣΤΟΛΗ

Πρόοδος του παιχνιδιού: Διαβάζεται στα παιδιά ένα κωμικό γράμμα, το οποίο υποτίθεται ότι έγραψε στο αγόρι Κόλια ο θείος του από ένα σπίτι ανάπαυσης. Τα παιδιά πρέπει να παρατηρήσουν και να διορθώσουν τα λάθη που περιέχονται στην επιστολή.

«Γεια σου, Κόλια. Σου γράφω γράμμα από το εξοχικό. Βρίσκω τη ζωή εδώ πολύ ενδιαφέρουσα και διασκεδαστική. Θα σας πω μερικές περιπτώσεις.

Μια μέρα βγαίνω στην αυλή και βλέπω ότι όλοι οι παραθεριστές έχουν ξυπνήσει και μασούν φαγητό με τα μάτια τους, κοιτάζουν με τα αυτιά τους, περπατούν με τα δόντια τους, ακούνε με τα πόδια τους, δουλεύουν με τη μύτη τους και μυρίζουν με τα χέρια τους .»

Τα παιδιά ονομάζουν λάθη, ένας ενήλικας βοηθά με ερωτήσεις («Τι κάνουν με τα μάτια τους;» κ.λπ.).

«Χθες κάναμε ξενάγηση στο νηπιαγωγείο. Φτάσαμε εκεί και εκεί: η κραυγή κάνει τα πάντα με το αριστερό της χέρι, η αριστερόχειρα κλαίει, το κοριτσάκι τσακώνεται, ο νταής είναι ιδιότροπος».

Τα παιδιά απαντούν στην ερώτηση: «Τι μπέρδεψε ο θείος;»

«Ήμασταν και εμείς στο χωριό. Είναι πολύ ενδιαφέρον εκεί: οι κατσίκες μουγκρίζουν, οι αγελάδες βουρκώνουν, οι ακρίδες κακαρίζουν, οι χήνες κελαηδούν».

Τα παιδιά διορθώνουν ξανά τα λάθη.

ΤΙ ΑΚΟΥΣΕΣ?

Στόχος: Χρησιμοποιήστε διαφορετικούς τρόπους για να σχηματίσετε ρήματα.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης, επιλέγεται ο οδηγός. Κάθεται με δεμένα τα μάτια σε μια καρέκλα στην άκρη του δωματίου. Στη συνέχεια, ένας από τους παίκτες κάνει πολλές κινήσεις (ενέργειες). Για παράδειγμα, μετακινεί το τραπέζι, μετακινεί την καρέκλα σε άλλο μέρος, πηγαίνει στην πόρτα, την ανοιγοκλείνει, βγάζει το κλειδί από την κλειδαριά και το βάζει στο τραπέζι, ρίχνει νερό από μια καράφα σε ένα ποτήρι κ.λπ. Το καθήκον του οδηγού είναι να ακούει προσεκτικά και να προσπαθεί να ακολουθεί τους ήχους κατανοώντας και να θυμάται όλα όσα συμβαίνουν. Όταν του επιτρέπεται να αφαιρέσει τα μάτια, πρέπει να πει για τα πάντα και, αν είναι δυνατόν, να επαναλάβει όλες τις ενέργειες με την ίδια σειρά με την οποία έγιναν.

Στη συνέχεια, μπορείτε να επιλέξετε άλλο πρόγραμμα οδήγησης και να επαναλάβετε το παιχνίδι, αλλά οι ενέργειες των παικτών θα πρέπει να είναι διαφορετικές.

Επιλογή παιχνιδιού. Όλα τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους και ακούν τι κάνει ο οδηγός και μετά λένε την ιστορία.

Στόχος: Να συσχετιστεί η σημασία του ρήματος με τη δράση που δηλώνει.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ένας ενήλικας διαβάζει ένα ποίημα και τα παιδιά απεικονίζουν τα κοκορέλια για τα οποία μιλάει.

Τα κοκορέτσια φτερουγίζουν. Αλλά δεν τόλμησαν να πολεμήσουν. Αν είσαι πολύ αλαζονικός. Μπορεί να χάσετε τα φτερά σας. Αν χάσετε φτερά. Δεν θα υπάρχει τίποτα για φασαρία.

(V. Berestov. Cockerels.)

Στόχος: Χρησιμοποιήστε λέξεις της ίδιας ρίζας στην ομιλία.

Υλικό: Παιχνίδια ή εικόνες: χήνα, χήνα, χήνα.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ένας ενήλικας εξετάζει παιχνίδια (εικόνες) με παιδιά: «Αυτή είναι... χήνα. Είναι φτερωτός, μεγαλόστομος και έχει όμορφα βατραχοπέδιλα. Πόδια σαν βατραχοπέδιλα.

Και αυτή είναι η μάνα... γκου... γιος. Η χήνα και η χήνα έχουν παιδιά χήνα. Γκου...σάτα. Ένα χηνάκι, πολλά χηνάρια.

Κάποιος που είναι εξοικειωμένος με τα χηνάρια. Ξέρει: τα χηνάρια περπατούν σε μονή λίμα. Όποιος γνωρίζει από κοντά το γκάντερ δεν θα πάει ποτέ κοντά τους ξυπόλητος.

(V. Berestov. Χήνες.)

Δείξτε πώς περπατούν τα χήνα σε ένα μόνο αρχείο. Τέντωναν το λαιμό τους, χτυπώντας τα πόδια και τα βατραχοπέδιλά τους και τριγυρνούσαν. Τα χήνα ακολουθούν τη μητέρα τους χήνα και τη χήνα πατέρα τους σε μια λίμα».

Άτακτη κούκλα

Στόχος: Να διευκρινιστούν οι έννοιες των ρημάτων.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Τα παιδιά ακούνε το ποίημα του V. Berestov "Naughty Doll" και μετά λένε ότι η κούκλα ήταν μπερδεμένη, τι έκανε λάθος.

Κάθε ώρα επαναλαμβάνουμε στην κούκλα μας είκοσι φορές: «Τι είδους εκπαίδευση! Απλά τιμωρία!)

Ζητούν από την κούκλα να χορέψει,

Η κούκλα σέρνεται κάτω από το κρεβάτι.

Τι είδους εκπαίδευση!

Μόνο τιμωρία! Όλοι παίζουν - αυτή ξαπλώνει, Όλοι ξαπλώνουν - αυτή τρέχει.

Τι είδους εκπαίδευση! Μόνο τιμωρία!

Αντί για σούπα και κοτολέτες

Δώστε της μερικά γλυκά.

Τι είδους εκπαίδευση!

Μόνο τιμωρία! Ω, υποφέραμε μαζί της. Όλα δεν είναι ίδια με τους ανθρώπους. Τι είδους εκπαίδευση! Μόνο τιμωρία!

ΣΚΟΥΛΑΡΙΚΙ ΚΑΙ ΝΥΧΙΑ

Στόχος: Επιλέξτε μια ομοιοκαταληξία με βάση τις καταλήξεις των ρημάτων.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ένας ενήλικας διαβάζει δύο φορές το ποίημα του V. Berestov "Seryozha and Nails". Όταν διαβάζει ξανά, τα παιδιά το βοηθούν προτείνοντας λέξεις (ρήματα).

Σείεται όλο το σπίτι. Χτυπά τον Seryozha με ένα σφυρί. Κοκκινίζοντας από θυμό. Σφυριά καρφιά. Τα νύχια λυγίζουν. Τα νύχια ζαρώνουν, τα νύχια τσακίζονται. Απλώς κοροϊδεύουν τον Seryozha.

Δεν οδηγούν στον τοίχο. Είναι καλό που τα χέρια σου είναι άθικτα! Όχι, το να σφυρίζεις καρφιά στο έδαφος είναι εντελώς διαφορετικό θέμα! Ορίστε - και δεν μπορείτε να δείτε το καπέλο. Δεν λυγίζουν. Δεν σπάνε. Τα βγάζουν ξανά.

Διδακτικά παιχνίδια για

εισαγωγή στην ηχηρή πραγματικότητα

2ο γκρουπ junior

"Μάντεψε τι να κάνεις"

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να συσχετίζουν τη φύση των πράξεών τους με τον ήχο του ντέφι. Ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να αλλάζουν την ακουστική προσοχή.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ετοιμάστε 2 σημαίες για κάθε παιδί.
Πρόοδος: Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Κάθε άτομο έχει 2 σημαίες στα χέρια του. Αν ο δάσκαλος χτυπήσει δυνατά το ντέφι, τα παιδιά σηκώνουν τις σημαίες και τις κυματίζουν· αν είναι ήσυχα, κρατούν τα χέρια τους στα γόνατά τους.
Μεθοδικές οδηγίες. Ένας ενήλικας πρέπει να παρακολουθεί τη σωστή στάση των παιδιών και τη σωστή εκτέλεση των κινήσεων. Είναι απαραίτητο να εναλλάσσετε τον δυνατό και ήσυχο ήχο του ντέφι όχι περισσότερες από τέσσερις φορές, ώστε τα παιδιά να μπορούν να εκτελούν εύκολα τις κινήσεις.

«Ήλιος ή βροχή;»

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να εκτελούν ενέργειες σύμφωνα με τους διαφορετικούς ήχους του ντέφι. Ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να αλλάζουν την ακουστική προσοχή.
Πρόοδος: Ο ενήλικας λέει στα παιδιά: «Τώρα εγώ κι εσύ θα πάμε μια βόλτα. Πηγαίνουμε μια βόλτα. Δεν υπάρχει βροχή. Ο καιρός είναι καλός, ο ήλιος λάμπει και μπορείτε να μαζέψετε λουλούδια. Εσύ περπατάς, κι εγώ θα χτυπήσω το ντέφι, θα διασκεδάσεις περπατώντας στον ήχο του. Αν αρχίσει να βρέχει, θα αρχίσω να χτυπάω το ντέφι και όταν ακούσεις το χτύπημα, πρέπει να τρέξεις μέσα στο σπίτι. Ακούστε προσεκτικά πότε χτυπάει το ντέφι και πότε το χτυπάω».
Μεθοδικές οδηγίες. Ο δάσκαλος παίζει το παιχνίδι αλλάζοντας τον ήχο του ντέφι 3-4 φορές.

"Μάντεψε τι ακούγεται σαν 2"

Στόχος: Συνεχίστε να απομονώνετε και να αναγνωρίζετε τους ήχους μεμονωμένων μουσικών οργάνων.
Διαδικασία: Ο δάσκαλος δείχνει μουσικά όργανα ένα-ένα και δείχνει πώς ακούγονται. Στη συνέχεια ο δάσκαλος προτείνει να λύσει αινίγματα. Κλείνει την οθόνη και παίζει με διάφορα όργανα και τα παιδιά αναγνωρίζουν σε τι ανήκουν οι διαφορετικοί ήχοι.

"Μάντεψε πώς ακούγεται 1"

Στόχος: Να μυηθούν τα παιδιά στους ήχους του κόσμου γύρω τους, να τα απομονώσουν και να τα αναγνωρίσουν.
Πρόοδος: Ο δάσκαλος δείχνει τα αντικείμενα ένα προς ένα και δείχνει πώς ακούγονται. Στη συνέχεια ο δάσκαλος προτείνει να λύσει αινίγματα. Κλείνει την οθόνη και ενεργεί με διαφορετικά αντικείμενα και τα παιδιά αναγνωρίζουν σε ποια αντικείμενα ανήκουν οι διαφορετικοί ήχοι. Εξηγεί ότι υπάρχουν πολλοί ήχοι στον κόσμο και όλοι ακούγονται διαφορετικά.

«Πού τηλεφώνησες;»

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να καθορίζουν την κατεύθυνση του ήχου. Ανάπτυξη της κατεύθυνσης της ακουστικής προσοχής.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ένας ενήλικας ετοιμάζει ένα κουδούνι.
Πρόοδος: Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο ενήλικας επιλέγει έναν οδηγό που στέκεται στο κέντρο του κύκλου. Στο σήμα, ο οδηγός κλείνει τα μάτια του. Στη συνέχεια ο δάσκαλος δίνει σε ένα από τα παιδιά ένα κουδούνι και τα καλεί να τηλεφωνήσουν. Ο οδηγός, χωρίς να ανοίξει τα μάτια του, πρέπει να υποδεικνύει με το χέρι του την κατεύθυνση από την οποία έρχεται ο ήχος. Εάν δείχνει σωστά, ο ενήλικας λέει: "Ήρθε η ώρα" - και ο οδηγός ανοίγει τα μάτια του και αυτός που κάλεσε σηκώνει και δείχνει το κουδούνι. Αν ο οδηγός κάνει λάθος, μαντεύει ξανά, τότε διορίζεται άλλος οδηγός.
Μεθοδικές οδηγίες. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 4-5 φορές. Πρέπει να βεβαιωθείτε ότι ο οδηγός δεν ανοίγει τα μάτια του κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Υποδεικνύοντας την κατεύθυνση του ήχου, ο οδηγός στρέφεται προς το μέρος από το οποίο ακούγεται ο ήχος. Η κλήση δεν πρέπει να είναι πολύ δυνατή.

"Πεταλούδα, πέτα!"

Στόχος. Επιτύχετε μακρά, συνεχή στοματική εκπνοή.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ετοιμάστε 5 χάρτινες πεταλούδες με έντονα χρώματα. Δέστε μια κλωστή μήκους 50 cm στο καθένα και στερεώστε τα στο κορδόνι σε απόσταση 35 cm το ένα από το άλλο. Τραβήξτε το κορδόνι ανάμεσα σε δύο στύλους έτσι ώστε οι πεταλούδες να κρέμονται στο ύψος του προσώπου του παιδιού που στέκεται.
Πρόοδος: Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Ο ενήλικας λέει: «Παιδιά, δείτε πόσο όμορφες είναι οι πεταλούδες: μπλε, κίτρινες, κόκκινες! Είναι τόσοι πολλοί! Μοιάζουν σαν να είναι ζωντανοί! Ας δούμε αν μπορούν να πετάξουν. (Φυσάει πάνω τους.) Κοίτα, πέταξαν. Προσπάθησε να φυσήξεις κι εσύ. Ποιος θα πετάξει παραπέρα; Ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να σταθούν ένα-ένα δίπλα σε κάθε πεταλούδα. Τα παιδιά φυσούν στις πεταλούδες.
Μεθοδικές οδηγίες. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές, κάθε φορά με μια νέα ομάδα παιδιών. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά στέκονται ίσια και δεν σηκώνουν τους ώμους τους όταν εισπνέουν. Θα πρέπει να φυσάτε μόνο με μία εκπνοή, χωρίς να τραβάτε αέρα. Μην φουσκώνετε τα μάγουλά σας, μετακινήστε τα χείλη σας ελαφρώς προς τα εμπρός. Κάθε παιδί μπορεί να φυσήξει για όχι περισσότερο από δέκα δευτερόλεπτα με παύσεις, διαφορετικά μπορεί να ζαλιστεί.

"Εκκίνηση των σκαφών"

Στόχος. Αποκτήστε από κάθε παιδί την ικανότητα να προφέρει τον ήχο f για μεγάλο χρονικό διάστημα σε μία εκπνοή ή να προφέρει επανειλημμένα τον ήχο p (p-p-p) σε μία εκπνοή. Ανάπτυξη της ικανότητας συνδυασμού της προφοράς ενός ήχου με την έναρξη της εκπνοής.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ένας ενήλικας ετοιμάζει ένα μπολ με νερό και χάρτινες βάρκες.
Διαδικασία: Τα παιδιά κάθονται σε ένα μεγάλο ημικύκλιο. Υπάρχει ένα μπολ με νερό σε ένα τραπεζάκι στο κέντρο. Τα καλούμενα παιδιά, καθισμένα σε καρέκλες, φυσούν στις βάρκες, προφέροντας τον ήχο f ή p. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να οδηγήσουν σε μια βάρκα από τη μια πόλη στην άλλη, σημειώνοντας τις πόλεις με εικονίδια στις άκρες της λεκάνης. Για να κινηθεί το σκάφος, πρέπει να φυσήξετε πάνω του αργά, με τα χείλη σας πιεσμένα μεταξύ τους, σαν να προφέρατε τον ήχο f. Μπορείτε να φυσήξετε απλά τεντώνοντας τα χείλη σας με ένα σωλήνα, αλλά χωρίς να φουσκώσετε τα μάγουλά σας. Το πλοίο κινείται ομαλά. Αλλά μετά έρχεται ένας θυελλώδης άνεμος. «Π-π-π...» - φυσάει το παιδί. (Όταν επαναλαμβάνετε το παιχνίδι, πρέπει να οδηγήσετε το σκάφος σε ένα συγκεκριμένο μέρος.)
Μεθοδικές οδηγίες. Βεβαιωθείτε ότι όταν προφέρετε τον ήχο f, τα παιδιά δεν φουσκώνουν τα μάγουλά τους. ώστε τα παιδιά να προφέρουν τον ήχο p σε μία εκπνοή 2-3 φορές και να μην φουσκώνουν τα μάγουλά τους.

"Δυνατή ησυχία"

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να αλλάζουν τη δύναμη της φωνής τους: μιλήστε δυνατά και μετά σιγά. Ανάπτυξη της ικανότητας να αλλάζεις τη δύναμη της φωνής σου.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ο δάσκαλος επιλέγει ζευγαρωμένα παιχνίδια διαφορετικών μεγεθών: μεγάλα και μικρά αυτοκίνητα, μεγάλα και μικρά τύμπανα, μεγάλοι και μικροί σωλήνες.
Πρόοδος: Ένας ενήλικας δείχνει 2 αυτοκίνητα και λέει: «Όταν οδηγεί ένα μεγάλο αυτοκίνητο, κάνει ένα δυνατό σήμα: «μπιπ». Πώς δίνει σήμα ένα μεγάλο αυτοκίνητο; Τα παιδιά λένε δυνατά: «Μέλισσα-Μέλισσα». Ο δάσκαλος συνεχίζει: «Και το μικρό αυτοκίνητο ακούγεται ήσυχα: «μπιπ». Πώς κορνάρει ένα μικρό αυτοκίνητο; Τα παιδιά λένε ήσυχα: «Μέλισσα-Μέλισσα». Ο δάσκαλος αφαιρεί και τα δύο αυτοκίνητα και λέει: «Τώρα πρόσεχε. Μόλις το αυτοκίνητο αρχίσει να κινείται, πρέπει να δώσετε ένα σήμα, μην κάνετε λάθος, ένα μεγάλο αυτοκίνητο κορνάρει δυνατά και ένα μικρό - αθόρυβα."
Τα υπόλοιπα παιχνίδια παίζονται με τον ίδιο τρόπο.
Μεθοδικές οδηγίες. Ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών στην ομάδα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα ζευγάρι παιχνίδια ή 2-3. Βεβαιωθείτε ότι όταν προφέρετε την ονοματοποιία ήσυχα, τα παιδιά δεν ψιθυρίζουν.

"Παρακολουθώ"

Πρόοδος: V-l: Ακούστε πώς χτυπάει το ρολόι: «Τικ-τακ, τικ-τακ», πώς χτυπάει το ρολόι: «Μπομ-μπομ...». Για να περπατήσουν πρέπει να τα κουρδίσεις: «τάβλι…»!
- Ας κλείσουμε ένα μεγάλο ρολόι (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον αντίστοιχο συνδυασμό ήχου 3 φορές). Το ρολόι μας πάει και πρώτα χτυπάει, μετά χτυπάει (οι συνδυασμοί ήχου επαναλαμβάνονται από τα παιδιά 5-6 φορές).
- Τώρα ας κλείσουμε το μικρό ρολόι, το ρολόι πάει και τραγουδάει ήσυχα, το ρολόι χτυπά πολύ ήσυχα (τα παιδιά μιμούνται την κίνηση και το κουδούνισμα του ρολογιού με τις φωνές τους κάθε φορά).

Έκανε. παιχνίδι "Τα αρκουδάκια τρώνε μέλι"

Πρόοδος: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι θα γίνουν αρκουδάκια, και τα αρκουδάκια αγαπούν πραγματικά το μέλι. Προτείνει να φέρετε την παλάμη σας πιο κοντά στο στόμα σας (με τα δάχτυλά σας μακριά από εσάς) και να «γλείψετε» το μέλι - τα παιδιά βγάζουν τη γλώσσα τους και, χωρίς να αγγίζουν την παλάμη τους, μιμούνται ότι τρώνε μέλι. Στη συνέχεια, ανασηκώνοντας την άκρη της γλώσσας, αφαιρέστε την. (υποχρεωτική επίδειξη όλων των ενεργειών από τον δάσκαλο.)
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.
Τότε ο δάσκαλος λέει: «Τα αρκουδάκια είναι γεμάτα. Γλείφουν το πάνω χείλος (δείχνω), το κάτω χείλος (δείχνω). Χάιδευαν την κοιλιά τους λέγοντας: «Ωωω» (2-3 φορές).

Έκανε. παιχνίδι "Βάτραχος και μικρά βατράχια"

Στόχος: Η ανάπτυξη της προσοχής του λόγου των παιδιών.
Πρόοδος: Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες: μεγάλους και μικρούς βατράχους. Λέει: «Οι μεγάλοι βάτραχοι πηδούν στη λίμνη, κολυμπούν στο νερό και κράζουν δυνατά: «Kva-kva» (τα παιδιά μιμούνται ότι κολυμπούν και κράζουν δυνατά).
Τα μικρά βατράχια πηδούν επίσης στη λιμνούλα, κολυμπούν και κράζουν ήσυχα (τα παιδιά μιμούνται τις πράξεις και κράζουν ήσυχα). Όλοι οι βάτραχοι κουράστηκαν και κάθισαν στην άμμο στην ακτή». Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Έκανε. Παιχνίδι "Ας ταΐσουμε τους νεοσσούς"

Στόχος: Η ανάπτυξη της ομιλητικής συσκευής των παιδιών.
Πρόοδος: (Εγώ είμαι το πουλάκι και εσύ τα μικρά μου. Οι νεοσσοί είναι ευδιάθετοι, τρίζουν, πιτσιρίζουν και χτυπούν τα φτερά τους. Η μητέρα πουλί πέταξε για νόστιμα ψίχουλα για τα παιδιά της, και οι νεοσσοί πετάνε χαρούμενα και τρίξιμο Η μητέρα πέταξε μέσα και άρχισε να ταΐζει τα μωρά της (τα παιδιά κάθονται οκλαδόν, σηκώνουν το κεφάλι ψηλά), οι νεοσσοί ανοίγουν διάπλατα το ράμφος τους, θέλουν νόστιμα ψίχουλα. (Η δασκάλα βάζει τα παιδιά να ανοίξουν το στόμα τους ευρύτερα.) Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Έκανε. πρώην. "Στο γιατρό"

Στόχος: Η ανάπτυξη του αρθρικού μηχανισμού των παιδιών.
Πρόοδος: Η κούκλα είναι γιατρός. Θέλει να δει αν πονάνε τα δόντια των παιδιών.
Ε: Δείξτε στον γιατρό τα δόντια σας (η δασκάλα με την κούκλα περπατά γρήγορα γύρω από τα παιδιά και λέει ότι όλοι έχουν καλά δόντια. Τώρα ο γιατρός θα ελέγξει αν έχετε πονόλαιμο. Όποιος πλησιάσει θα ανοίξει το στόμα του διάπλατα (τα παιδιά ανοίγουν το στόμα τους ανοιχτό).
Ο γιατρός είναι χαρούμενος: κανείς δεν έχει πονόλαιμο.

Στόχος: Να διευκρινιστεί και να ενισχυθεί η σωστή προφορά των ήχων.
Πρόοδος: Ο δάσκαλος δείχνει τα παιχνίδια και ρωτά ποιος είναι, ζητά να πει πώς ουρλιάζει. Η οθόνη είναι κλειστή και μια υποομάδα παιδιών παίρνει τα παιχνίδια και μιλώντας εκ περιτροπής για τα ζώα τους. Μια άλλη ομάδα μαντεύει ποιος φώναξε.

Έκανε. παιχνίδι "Ποιος μένει στο σπίτι;"

Στόχος: Ενίσχυση της σωστής προφοράς των ήχων. Αναπτύξτε την αναπνοή της ομιλίας των παιδιών.
Πρόοδος: (Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα ενός σκύλου). Ποιος είναι αυτός? Ο σκύλος γαβγίζει δυνατά: «α-α». Και ποιος είναι αυτός? (απαντήσεις των παιδιών) Το κουτάβι γαβγίζει ήσυχα (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές). (Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα μιας γάτας). Ποιος είναι αυτός? Η γάτα νιαουρίζει δυνατά: «Νιαούρ-νιαου». Και ποιος είναι αυτός? (απαντήσεις των παιδιών) Το γατάκι νιαουρίζει ήσυχα.
Αφήστε τα ζωάκια να πάνε σπίτι (οι εικόνες τοποθετούνται πίσω από τους κύβους). Μαντέψτε ποιος μένει σε αυτό το σπίτι: "av-av" (προφέρεται δυνατά); (Απαντήσεις παιδιών) Σωστά, σκύλος (δείχνει μια εικόνα). Πώς γάβγιζε; (απαντήσεις παιδιών).
Μαντέψτε ποιος μένει σε αυτό το σπίτι: "meow-meow" (προφέρεται αθόρυβα); Πώς νιαούριζε το γατάκι;
Ομοίως, τα παιδιά μαντεύουν ποιος μένει σε άλλα σπίτια και επαναλαμβάνουν συνδυασμούς ήχου αρκετές φορές.

Έκανε. παιχνίδι "Ποιος ουρλιάζει;"

Στόχος: Η ανάπτυξη της προσοχής του λόγου των παιδιών.
Πρόοδος: Το πουλάκι είχε μια μικρή γκόμενα (βάζει φωτογραφίες). Η μητέρα του τον έμαθε να τραγουδάει. Το πουλί τραγούδησε δυνατά: "κελάηδισμα - κελάηδισμα" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου). Και η γκόμενα απάντησε σιωπηλά: "κελάηδισμα-κελάηδισμα" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές). Η γκόμενα πέταξε και πέταξε μακριά από τη μητέρα της (μετακινεί την εικόνα του νεοσσού πιο μακριά). Το πουλί φωνάζει τον γιο του. Πώς τον αποκαλεί; (Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου). Η γκόμενα άκουσε τη μητέρα της να τον φωνάζει και κελαηδούσε. Πώς κάνει tweet; (Λένε ήσυχα τα παιδιά). Πέταξε στη μητέρα του. Το πουλί τραγούδησε δυνατά. Πως?

Έκανε. παιχνίδι "Κάλεσε τη μαμά σου"

Πρόοδος: Όλα τα παιδιά έχουν εικόνες αντικειμένων με μωρά ζώα. Εκπαιδευτικός: «Ποια είναι η φωτογραφία σου, Κόλια; (κοτόπουλο) Ποια είναι η μητέρα του κοτόπουλου; (κοτόπουλο) Φώναξε τη μητέρα σου, κοτόπουλο. (Peep-pee-pee) Ο δάσκαλος μιμείται το τρίξιμο ενός κοτόπουλου και δείχνει μια εικόνα.
Η ίδια εργασία γίνεται με όλα τα παιδιά.

Έκανε. παιχνίδι "απάντηση"

Στόχος: Ενίσχυση της σωστής προφοράς των ήχων. Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του τονισμού.
Πρόοδος: Εκπαιδευτικός: Αυτή είναι μια κατσίκα (εμφανίζει μια εικόνα). Πώς ουρλιάζει; Ποιο είναι το μικρό της; Πώς ουρλιάζει; Αυτό είναι ένα πρόβατο (εμφάνιση εικόνας). Πώς φουσκώνει; Και πώς ουρλιάζει το αρνάκι της; και τα λοιπά. Οι εικόνες εμφανίζονται σε flannelgraph.
Ο δάσκαλος μοιράζει στα παιδιά φωτογραφίες ζώων και πουλιών. Τα παιδιά περπατούν (τα παιδιά φεύγουν από τα τραπέζια), τσιμπολογούν γρασίδι, τσιμπολογούν ψίχουλα. Ποιανού η μητέρα ή ποιος ο πατέρας θα καλέσει το μικρό. Πρέπει να φωνάξει - να τους απαντήσει - και να τρέξει - να βάλει την εικόνα δίπλα τους.
Ο δάσκαλος προφέρει την κραυγή ενός ζώου ή ενός πουλιού. Το παιδί με το εικονιζόμενο μωρό κάνει ήχους και τοποθετεί την εικόνα στη φανέλα.

Έκανε. παιχνίδι "κατάστημα"

Στόχος: Ενίσχυση της σωστής προφοράς των ήχων. Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του τονισμού.
Πρόοδος: Ο δάσκαλος προτείνει να πάτε στο κατάστημα και να αγοράσετε παιχνίδια. Μπορείς να το αγοράσεις μόνο αν μιλάς σαν παιχνίδι. Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι και προφέρουν χαρακτηριστικούς συνδυασμούς ήχου για αυτό το παιχνίδι (doo-doo, me-me, bi-bi)

Έκανε. παιχνίδι "Πρόσεχε"

Στόχος: Ενίσχυση της σωστής προφοράς των ήχων. Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του τονισμού.
Πρόοδος: Εκπαιδευτικός: Έχω διαφορετικές εικόνες, εάν δείξω μια εικόνα ενός ζώου, πρέπει να ουρλιάξετε καθώς ουρλιάζει και να σηκώσετε τον μπλε κύκλο. Αν σου δείξω ένα παιχνίδι, σηκώνεις τον κόκκινο κύκλο και ονομάζεις το παιχνίδι.

Έκανε. παιχνίδι "καμπάνες"

Στόχος: Η ανάπτυξη της προσοχής του λόγου των παιδιών.
Πρόοδος: Ε: Κοίτα, αυτό είναι ένα μεγάλο κουδούνι, και αυτό είναι ένα μικρό κουδούνι. Τα κορίτσια θα είναι κουδουνάκια. Κουδουνίζουν: «Ντιν-ντινγκ-ντινγκ». Τα αγόρια θα είναι μεγάλες καμπάνες. Κουδουνίζουν: «Ντιν-ντινγκ-ντινγκ».
Ο δάσκαλος προσφέρεται να «κουδουνίσει» και να τραγουδήσει πρώτα τραγούδια στα κορίτσια και μετά στα αγόρια. Η άσκηση επαναλαμβάνεται 2 φορές, μετά τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Έκανε. παιχνίδι "Τα ζώα έρχονται"

Στόχος: Η ανάπτυξη της προσοχής του λόγου των παιδιών.
Πρόοδος: Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε τέσσερις ομάδες - ελέφαντες, αρκούδες, γουρουνάκια και σκαντζόχοιροι.
Εκπαιδευτικός: Οι ελέφαντες περπατούν, χτυπούν τα πόδια τους πολύ δυνατά (τα παιδιά προφέρουν δυνατά τον συνδυασμό ήχου "top-top-top", επαναλαμβάνονται 3-4 φορές.
- Έρχονται οι αρκούδες, πατάνε πιο ήσυχα (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές λίγο πιο ήσυχα).
- Έρχονται τα γουρουνάκια, πατάνε ακόμα πιο ήσυχα...
- Έρχονται οι σκαντζόχοιροι, πατάνε πολύ ήσυχα...
- Πάμε με τους ελέφαντες (τα παιδιά περπατούν γύρω από την ομάδα, πατούν και προφέρουν δυνατά τον συνδυασμό ήχου).
Η ίδια εργασία γίνεται και με άλλα ζώα. Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους ανάλογα με την επιλογή τους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Έκανε το παιχνίδι "Κούκος και σωλήνας"

Πρόοδος: Ε: Ένα πουλί ζει στο δάσος - ένας κούκος (δείτε εικόνα). Λέει: "Ku-ku, kuk-ku" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές). Μια μέρα τα παιδιά ήρθαν στο δάσος για να μαζέψουν μανιτάρια. Μαζέψαμε πολλά μανιτάρια. Κουραστήκαμε, καθίσαμε σε ένα ξέφωτο να ξεκουραστούμε και παίξαμε τα πίπες: «Ντου-ντου-ντου» (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές).
Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες - κούκους και σωλήνες. Χωρίς σύστημα, δίνει διαφορετικές εντολές 6-7 φορές (άλλοτε σε κούκους, άλλοτε σε σωλήνες). Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Έκανε. Παιχνίδι "Χτύπα ένα καρφί με ένα σφυρί"

Στόχος: Η ανάπτυξη της φωνητικής ακοής και ομιλίας των παιδιών.
Πρόοδος: B: Όταν χτυπά το μεγάλο σφυρί, μπορείτε να ακούσετε: "Knock-knock-knock" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 5-6 φορές). Όταν χτυπά ένα μικρό σφυρί, μπορείτε να ακούσετε: "Bale-buck-buck" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 5-6 φορές).
Ας σφυρηλατήσουμε το καρφί με ένα μεγάλο σφυρί...
Τώρα ας σφυρίσουμε ένα μικρό καρφί με ένα μικρό σφυρί...
Κλείστε τα μάτια σας και ακούστε ποιο σφυρί χτυπά (χωρίς σύστημα, ο δάσκαλος επαναλαμβάνει συνδυασμούς ήχου 4-5 φορές και τα παιδιά λένε ποιο σφυρί χτυπά).

Έκανε. άσκηση "Ας φυσήξουμε σε ένα μπαλόνι"

Στόχος: Η ανάπτυξη του αρθρικού μηχανισμού των παιδιών.
Διαδικασία: Τα παιδιά παίρνουν την μπάλα από το κορδόνι, την κρατούν μπροστά από το στόμα τους και λένε: «Pf-f-f» (χτύπημα στη μπάλα). Η άσκηση επαναλαμβάνεται 3 φορές, μετά τα παιδιά ξεκουράζονται και επαναλαμβάνουν την άσκηση άλλες 3 φορές.

Έκανε. έλεγχος "Veterok".

Στόχος: Η ανάπτυξη του αρθρικού μηχανισμού των παιδιών.
Διαδικασία: Τα παιδιά πιάνουν ένα φύλλο από μια κλωστή, το κρατούν μπροστά από το στόμα τους και λένε: «Pf-f-f» (χτύπημα σε ένα φύλλο του φθινοπώρου). Η άσκηση επαναλαμβάνεται 3 φορές, μετά τα παιδιά ξεκουράζονται και επαναλαμβάνουν την άσκηση άλλες 3 φορές.

Έκανε. πρώην. "Ας γλείψουμε τα χείλη μας"

Στόχος: Η ανάπτυξη του αρθρικού μηχανισμού των παιδιών.
Κίνηση: Δάσκαλος: Ας φάμε καραμέλα (τα παιδιά και ο δάσκαλος μιμούνται να τρώνε καραμέλα και χτυπούν τα χείλη τους). Οι καραμέλες είναι νόστιμες, ας γλείψουμε τα χείλη μας (επίδειξη: περάστε τη γλώσσα σας κατά μήκος του άνω χείλους από άκρη σε άκρη, μετά κατά μήκος του κάτω χείλους - θα πρέπει να κάνετε κυκλικές κινήσεις).

Έκανε. παιχνίδι "χήνες"

Στόχος: να διευκρινιστεί και να εμπεδωθεί η προφορά του ήχου α, να προετοιμαστούν τα παιδιά για τη σύνθεση ενός περιγραφικού κειμένου.
Υλικό: ζωγραφική "Χήνες"
Διαδικασία: Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια εικόνα, την κοιτούν μαζί. Αυτές είναι χήνες. Οι χήνες είναι λευκές και γκρι. Η χήνα έχει μακρύ λαιμό και κόκκινα πόδια. Η χήνα φωνάζει: χα-χα-χα. Τι είδους λαιμό έχει μια χήνα; Τι πατούσες; Πώς ουρλιάζει μια χήνα; (Απαντήσεις των παιδιών.) Τώρα θα είμαστε χήνες. Περπατάμε, μετακινούμαστε από το πόδι στο πόδι. (Ο δάσκαλος δείχνει πώς περπατούν οι χήνες. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις μετά από αυτόν.)

Κακαλάδα: χα-χα-χα.
Β: Χήνες, χήνες!
Παιδιά: Ga-ga-ga
Ε: Θέλεις να φας;
Παιδιά: Ναι, ναι, ναι
Ε: Δείξτε πώς οι χήνες ανοίγουν διάπλατα το ράμφος τους.
Παιδιά: Ga-ga-ga.
Ε: Θέλεις να φας;
Παιδιά: Ναι, ναι, ναι
Οι χήνες χτύπησαν τα φτερά τους και πέταξαν μακριά.
(Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές)

Έκανε. παιχνίδι "Διδάξτε το λαγουδάκι να μιλάει σωστά"

Στόχος: Ανάπτυξη της εκφραστικότητας του τονισμού.
Ε: Το κουνελάκι έφερε μαζί του μια υπέροχη τσάντα. Περιέχει διαφορετικές εικόνες. Το κουνελάκι θα μιλήσει. Τι γράφει πάνω τους; Αν το πει λάθος, θα του μάθεις να το λέει σωστά.
Ishka - τα παιδιά διορθώνουν την "αρκούδα"
Χριστουγεννιάτικο δέντρο - σκίουρος
Onik - ελέφαντας
(Μετά την «εκπαίδευση» το λαγουδάκι αρχίζει να ονομάζει σωστά όλα τα αντικείμενα.

Έκανε. παιχνίδι "αινίγματα"

Ε: Ο βάτραχος μας λατρεύει να λύνει γρίφους.
Με τη βοήθεια χειρονομιών, εκφράσεων προσώπου, ήχων, απεικονίζουν ένα ζώο, τα παιδιά μαντεύουν το αίνιγμα. Ο δάσκαλος προτείνει να διαβάσει ένα ποίημα για το μαντέψει ζώο. (Ο ιδιοκτήτης εγκατέλειψε το κουνελάκι... Η αρκούδα είναι αδέξια...)
Στη συνέχεια, τα παιδιά κάνουν γρίφους.

Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά του 2ου γκρουπ junior.

«Πέρασε, μη με αγγίζεις»

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Οι καρφίτσες (κλαμπ) τοποθετούνται σε δύο σειρές στο πάτωμα. Η απόσταση μεταξύ των σειρών είναι 35-40 εκ. και μεταξύ των καρφίδων της ίδιας σειράς είναι 15-20 εκ. Τα παιδιά πρέπει να περπατούν ή να τρέχουν κατά μήκος του διαδρόμου χωρίς να αγγίζουν τις καρφίτσες.

"Περπάτα - μην πέσεις"

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Ο εκπαιδευτής τοποθετεί μια σανίδα πλάτους 25-30 cm στο πάτωμα και πίσω της απλώνει κύβους και ράβδους σε απόσταση 25-30 cm ο ένας από τον άλλο. Προσκαλεί τα παιδιά να περπατήσουν σε ένα δύσκολο μονοπάτι, πρώτα κατά μήκος του ταμπλό, προσπαθώντας να μην σκοντάψουν και μετά περνώντας πάνω από κύβους και ράβδους χωρίς να τους αγγίξουν.

«Τρέξε στη σημαία»

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Τα παιδιά κάθονται ή στέκονται στη μία πλευρά του δωματίου. Στην αντίθετη πλευρά, σε απόσταση 6-8 m από αυτά, απλώνονται σημαίες (κύβοι) σε καρέκλες ή σε έναν πάγκο. Τα παιδιά, με πρόταση του εκπαιδευτή, πηγαίνουν στις σημαίες, τις παίρνουν και πηγαίνουν στον εκπαιδευτή. Στη συνέχεια, με το σήμα του, τρέχουν στις καρέκλες, τοποθετούν σημαίες και επιστρέφουν πίσω.

"Γάτα και ποντίκια"

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Τα παιδιά που κάθονται σε ένα παγκάκι είναι ποντίκια σε τρύπες. Στην απέναντι πλευρά του δωματίου κάθεται μια γάτα, το ρόλο της οποίας παίζει ο εκπαιδευτής. Ο γάτος αποκοιμιέται (κλείνει τα μάτια του και τα ποντίκια σκορπίζονται σε όλο το δωμάτιο. Αλλά μετά η γάτα ξυπνά, τεντώνεται, νιαουρίζει και αρχίζει να πιάνει ποντίκια. Τα ποντίκια τρέχουν γρήγορα και κρύβονται σε τρύπες (παίρνουν τις θέσεις τους). Η γάτα παίρνει τα πιασμένα ποντίκια στη θέση του Όταν τα υπόλοιπα ποντίκια κρύβονται στα λαγούμια, η γάτα περπατά ξανά στο δωμάτιο, μετά επιστρέφει στη θέση της και αποκοιμιέται.

"Πουλιά στις Φωλιές"

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες τοποθετημένες στις γωνίες του δωματίου - αυτές είναι φωλιές. Με το σήμα του εκπαιδευτή, όλα τα πουλιά πετούν στη μέση του δωματίου, σκορπίζονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις, σκύβουν, αναζητούν τροφή και πετάνε ξανά, χτυπώντας τα χέρια και τα φτερά τους. Στο σήμα του εκπαιδευτή, «Πουλιά, πηγαίνετε στις φωλιές τους!» «επιστρέφουν στις θέσεις τους.

"Τα σπουργίτια και το αυτοκίνητο"

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Τα παιδιά κάθονται σε ένα παγκάκι στη μία πλευρά της παιδικής χαράς - αυτά είναι σπουργίτια στις φωλιές τους. Ο εκπαιδευτής στέκεται στην απέναντι πλευρά. Απεικονίζει ένα αυτοκίνητο. Αφού ο εκπαιδευτής λέει: «Τα σπουργίτια πέταξαν στο μονοπάτι», τα παιδιά σηκώνονται από τις καρέκλες τους, τρέχουν γύρω από την παιδική χαρά, κουνώντας τα φτερωτά τους χέρια.

Στο σήμα του εκπαιδευτή, «Το αυτοκίνητο κινείται, πετάξτε, σπουργίτια, στις φωλιές σας! «Το αυτοκίνητο φεύγει από το γκαράζ, τα σπουργίτια πετούν στις φωλιές τους (κάτσε στις θέσεις τους). Το αυτοκίνητο επιστρέφει στο γκαράζ - τα σπουργίτια έχουν πετάξει.

"Βρες το σπίτι σου"

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Ο εκπαιδευτής καλεί τα παιδιά να επιλέξουν σπίτια. Αυτά μπορεί να είναι καρέκλες, πάγκοι, κύβοι, κρίκους, κύκλοι που σχεδιάζονται στο έδαφος. Το καθένα έχει ξεχωριστό σπίτι. Με το σήμα του εκπαιδευτή, τα παιδιά τρέχουν έξω από τα σπίτια, σκορπίζονται στην παιδική χαρά και γλεντούν μέχρι ο εκπαιδευτής να πει: «Βρες το σπίτι σου! " Με αυτό το σήμα τα παιδιά τρέχουν στα σπίτια τους.

«Περάστε και μην σας χτυπήσουν κάτω»

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Πολλές καρφίτσες τοποθετούνται σε μια σειρά στο πάτωμα ή κύβοι τοποθετούνται σε απόσταση τουλάχιστον 1 m ο ένας από τον άλλο. Τα παιδιά πρέπει να πάνε στην άλλη πλευρά του δωματίου, περιτριγυρίζοντας τις καρφίτσες (σαν φίδι) και χωρίς να τις αγγίξουν.

"T a c s i"

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Τα παιδιά στέκονται μέσα σε ένα μεγάλο τσέρκι (διαμέτρου 1 m, κρατήστε το στα χαμηλωμένα χέρια τους: το ένα είναι στη μία πλευρά του χείλους, το άλλο είναι στην απέναντι πλευρά, το ένα πίσω από το άλλο. Το πρώτο παιδί είναι οδηγός ταξί, ο ο δεύτερος είναι ένας επιβάτης Τα παιδιά τρέχουν γύρω από την παιδική χαρά ή κατά μήκος του μονοπατιού Μέσα από Αλλάζουν ρόλους για λίγο.

«Αγγούρι, αγγούρι. »

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Τα παιδιά στέκονται πίσω από μια γραμμή στη μία πλευρά της παιδικής χαράς. Στην απέναντι πλευρά μένει ένα ποντίκι (ο εκπαιδευτής ή ένα από τα παιδιά). Όλοι περπατούν κατά μήκος της τοποθεσίας προς το ποντίκι και λένε:

Αγγούρι, αγγούρι,

Μην πάτε σε αυτό το τέλος:

Εκεί μένει ένα ποντίκι

Θα σου δαγκώσει την ουρά.

Με το τέλος των λέξεων, το ποντίκι αρχίζει να πιάνει τα παιδιά που τρέχουν.

«Πατάμε τα πόδια μας»

(παιχνίδια με περπάτημα και τρέξιμο)

Ο εκπαιδευτής και τα παιδιά στέκονται σε κύκλο σε απόσταση από τα χέρια ευθεία στο πλάι. Σύμφωνα με το προφορικό κείμενο, τα παιδιά εκτελούν ασκήσεις:

Πατάμε τα πόδια μας

Χτυπάμε τα χέρια μας

Κουνάμε το κεφάλι.

Σηκώνουμε τα χέρια ψηλά

Τα παρατάμε

Δίνουμε τα χέρια.

Με αυτά τα λόγια, τα παιδιά δίνουν το ένα στο άλλο τα χέρια τους σχηματίζοντας έναν κύκλο και συνεχίζουν:

Και τρέξε τριγύρω

Και τρέχουμε τριγύρω.

Μετά από λίγο, ο εκπαιδευτής λέει: «Σταμάτα! «Τα παιδιά επιβραδύνουν και σταματούν. Όταν τρέχετε, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να χαμηλώσουν τα χέρια τους.

«Σε ομαλό μονοπάτι»

(παιχνίδια με άλματα)

Τα παιδιά, μαζί με τον εκπαιδευτή στη μία πλευρά του χώρου, σημειώνουν το μέρος που θα έχουν σπίτι και ξεκινούν. Ο εκπαιδευτής προφέρει ένα κείμενο, σύμφωνα με το οποίο τα παιδιά εκτελούν διαφορετικές κινήσεις: περπάτημα, άλμα, οκλαδόν.

Σε ομαλό μονοπάτι,

Σε επίπεδο μονοπάτι

Τα πόδια μας περπατάνε

Ένα-δύο, ένα-δύο! (Πηγαίνουν.)

Από βότσαλα, από βότσαλα,

Δίπλα στα βότσαλα, δίπλα στα βότσαλα

Στην τρύπα - μπαμ! (Πηδάνε.)

Σε ομαλό μονοπάτι,

Σε επίπεδο μονοπάτι

Τα πόδια μας είναι κουρασμένα

Τα πόδια μας είναι κουρασμένα.

(Τα παιδιά περπατούν και μετά κάνουν οκλαδόν).

Αυτό είναι το σπίτι μας

Εδώ ζούμε.

(Όλοι τρέχουν στο σπίτι.)

"Από χτύπημα σε χτύπημα"

(παιχνίδια με άλματα)

Στην τοποθεσία, ο εκπαιδευτής σχεδιάζει κύκλους με διάμετρο 30-35 εκ. Η απόσταση μεταξύ τους είναι περίπου 25-30 εκ. Πρόκειται για κολοβώματα κατά μήκος των οποίων πρέπει να φτάσετε στην άλλη πλευρά του βάλτου. Μπορείτε να ξεπεράσετε τα χτυπήματα, να τρέξετε απέναντι, να πηδήξετε.

«Μέσα από το ρεύμα»

(παιχνίδια με άλματα)

Δύο γραμμές σχεδιάζονται στην τοποθεσία σε απόσταση 15-20 cm - αυτό είναι ένα ρεύμα. Σε εσωτερικούς χώρους, μπορείτε να τοποθετήσετε δύο κορδόνια στο πάτωμα στην ίδια απόσταση το ένα από το άλλο. Πολλά παιδιά καλούνται να πλησιάσουν το ρέμα και να πηδήξουν πάνω του, σπρώχνοντας και με τα δύο πόδια ταυτόχρονα.

"Βάτραχοι"

(παιχνίδια με άλματα)

Στη μέση της τοποθεσίας σχεδιάζουν έναν μεγάλο κύκλο ή βάζουν ένα παχύ κορδόνι σε σχήμα κύκλου - αυτός είναι ένας βάλτος. Τα παιδιά βατράχων βρίσκονται κατά μήκος της άκρης του βάλτου και άλλα παιδιά κάθονται σε καρέκλες τοποθετημένες μακριά από το βάλτο. Ο εκπαιδευτής, μαζί με τα παιδιά που κάθονται σε καρέκλες, λέει τα εξής λόγια:

Εδώ είναι τα βατράχια κατά μήκος του μονοπατιού

Πηδάνε με τεντωμένα τα πόδια,

Kva-kva-kva, kva-kva-kva,

Πηδάνε με τεντωμένα τα πόδια.

Παιδιά που στέκονται σε κύκλο πηδούν, προχωρούν μπροστά, προσποιούνται τους βατράχους. Στο τέλος του κειμένου, τα παιδιά που κάθονται σε καρέκλες χτυπούν τα χέρια τους - τρομάζουν τους βατράχους. Τα παιδιά βατράχων πηδούν πάνω από τη γραμμή - σε ένα βάλτο και κάθονται οκλαδόν. Μετά το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

"Πιάσε ένα κουνούπι"

(παιχνίδια με άλματα)

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο στο μήκος του χεριού, στραμμένα προς το κέντρο του κύκλου. Ο εκπαιδευτής βρίσκεται στη μέση του κύκλου. Στα χέρια του κρατά μια ράβδο μήκους 1-1,5 μ. στην οποία είναι δεμένο με κορδόνι ειδώλιο κουνουπιού (από χαρτί ή ύφασμα). Ο εκπαιδευτής κυκλώνει το κορδόνι λίγο πάνω από τα κεφάλια των παικτών - ένα κουνούπι πετάει από πάνω, τα παιδιά πηδάνε προσπαθώντας να το πιάσουν και με τα δύο χέρια. Αυτός που πιάνει ένα κουνούπι λέει: «Το έπιασα».

"Μικρά κουνελάκια"

(παιχνίδια με άλματα)

Όλα τα παιδιά είναι κουνελάκια. Βρίσκονται σε έναν λόφο. Μπορούν να χρησιμεύσουν ως τσουλήθρα στο χώρο ή στο δωμάτιο. Ο εκπαιδευτής λέει:

Σε ένα χωράφι σε ένα λόφο

Τα κουνελάκια κάθονται

Ζεσταίνουν τα πόδια τους,

Τα μετακινούν.

Τα παιδιά κάνουν κατάλληλες κινήσεις (χτυπούν τα χέρια τους, κινούν τα χέρια τους). Μετά από λίγο, ο εκπαιδευτής και τα παιδιά λένε:

Ο παγετός έγινε πιο δυνατός,

Θα παγώσουμε καθισμένοι έτσι.

Για να ζεσταθεί γρήγορα,

Ας πηδήξουμε πιο διασκεδαστικά.

Τα παιδιά τρέχουν κάτω από την τσουλήθρα, αρχίζουν να τρέχουν, πηδούν και χτυπούν τα πόδια τους στα πόδια τους. Με το σήμα του εκπαιδευτή, επιστρέφουν στη διαφάνεια.

"Σύρετε μέσα - μην με χτυπήσετε"

(παιχνίδια με έρπισμα και αναρρίχηση)

Τα παιδιά βρίσκονται στη μία πλευρά του δωματίου. Οι καρέκλες τοποθετούνται σε απόσταση 3-4 m από αυτές, με γυμναστικά μπαστούνια ή μακριά πηχάκια στα καθίσματα τους. Δύο ή τρία παιδιά πρέπει να σέρνονται κάτω από τα μπαστούνια, προσπαθώντας να μην τα αγγίξουν, να συρθούν στον πάγκο που βρίσκονται οι σημαίες, να σηκωθούν όρθια, να πάρουν τις σημαίες και να τις κουνήσουν και μετά να τρέξουν πίσω.

"Τρέξε σαν ποντίκι, περπάτα σαν αρκούδα"

(παιχνίδια με έρπισμα και αναρρίχηση)

Τα παιδιά κάθονται σε έναν τοίχο του δωματίου. Ο εκπαιδευτής τοποθετεί δύο τόξα μπροστά τους: το πρώτο τόξο έχει ύψος 50 εκ., πίσω του σε απόσταση 2-3 μ. είναι το δεύτερο, ύψος 30-35 εκ. Ο εκπαιδευτής καλεί ένα παιδί και το προσκαλεί να περπατήσει κάτω από το πρώτο τόξο στα τέσσερα, σαν αρκούδα, δηλαδή να ακουμπάς στα πόδια και τις παλάμες σου. Κάτω από το δεύτερο τόξο - τρέξτε σαν ποντίκι (στις παλάμες και τα γόνατά σας και μετά επιστρέψτε στη θέση σας.

"Η μάνα κότα και οι νεοσσοί"

(παιχνίδια με έρπισμα και αναρρίχηση)

Τα παιδιά που προσποιούνται τα κοτόπουλα, μαζί με μια κότα, βρίσκονται πίσω από ένα σχοινί τεντωμένο ανάμεσα σε καρέκλες σε ύψος 35-40 εκατοστών. Αυτό είναι το σπίτι τους. Στην απέναντι πλευρά της πλατφόρμας κάθεται ένα μεγάλο πουλί. Η κότα φωνάζει τα κοτόπουλα: «Κο-κο-κο». Στο κάλεσμά της, τα κοτόπουλα σέρνονται κάτω από το σχοινί, τρέχουν προς την κότα και περπατούν μαζί της, ψάχνουν για φαγητό, κάθονται οκλαδόν, σκύβουν και τρέχουν από μέρος σε μέρος. Στο σήμα του εκπαιδευτή, «Το μεγάλο πουλί πετάει!» «Το πουλί πιάνει τα κοτόπουλα και αυτά τρέχουν μακριά του και κρύβονται στο σπίτι.

"Ποντίκια στο ντουλάπι"

(παιχνίδια με έρπισμα και αναρρίχηση)

Τα παιδιά στέκονται πίσω από καρέκλες (παγκάκια) ή κάθονται πάνω τους στη μία πλευρά της παιδικής χαράς - αυτά είναι ποντίκια σε τρύπες. Στην απέναντι πλευρά, σε ύψος 40-50 εκ., υπάρχει τεντωμένο ένα σχοινί, πίσω του μια αποθήκη. Ένας εκπαιδευτής που παίζει το ρόλο μιας γάτας κάθεται στο πλάι των παικτών. Όταν η γάτα αποκοιμιέται, τα ποντίκια μπαίνουν κρυφά στο ντουλάπι, σέρνοντας κάτω από το σχοινί. Στο ντουλάπι βρίσκουν λιχουδιές για τον εαυτό τους, κάθονται οκλαδόν, μασάνε κράκερ, τρέχουν από μέρος σε μέρος για να βρουν κάτι νόστιμο. Η γάτα ξυπνά, νιαουρίζει και τρέχει πίσω από τα ποντίκια. Τα ποντίκια τρέχουν μακριά από το ντουλάπι (σέρνονται κάτω από το σχοινί) και κρύβονται σε τρύπες (η γάτα δεν πιάνει μύγες, προσποιείται μόνο ότι θέλει να τις πιάσει). Αφού δεν πιάσει κανέναν, η γάτα επιστρέφει στη θέση της και αποκοιμιέται. Το παιχνίδι συνεχίζεται.

"Πέτα το - πιάσε το"

(πετώντας και πιάνοντας παιχνίδια)

Ένα παιδί ή πολλά παιδιά παίρνουν μια μπάλα και στέκονται σε ένα άδειο μέρος στο γήπεδο. Όλοι ρίχνουν την μπάλα ακριβώς πάνω από το κεφάλι τους και με τα δύο χέρια και προσπαθούν να την πιάσουν. Εάν το παιδί δεν μπορεί να πιάσει την μπάλα, τη σηκώνει από το πάτωμα και την πετάει ξανά.

"Πιάσε και οδήγησε"

(πετώντας και πιάνοντας παιχνίδια)

Ένας εκπαιδευτής στέκεται απέναντι από το παιδί σε απόσταση 1,5-2 m από αυτό. Πετάει την μπάλα στο παιδί, το οποίο την πιάνει και την ξανακυλάει στον εκπαιδευτή.

"Κάντε κάτω το μαχαίρι (καρφίτσα)"

(πετώντας και πιάνοντας παιχνίδια)

Τραβιέται μια γραμμή ή τοποθετείται ένα σχοινί στο πάτωμα ή στο έδαφος. Σε απόσταση 1-1,5 m από αυτό, τοποθετούνται δύο ή τρία μεγάλα κλομπ (η απόσταση μεταξύ τους είναι 15-20 cm). Τα παιδιά πλησιάζουν εναλλάξ το καθορισμένο μέρος, μαζεύουν τις μπάλες που βρίσκονται κοντά και τις κυλούν, προσπαθώντας να γκρεμίσουν το κλομπ. Αφού κυλήσει τρεις μπάλες, το παιδί τις μαζεύει και τις δίνει στον επόμενο παίκτη.

(πετώντας και πιάνοντας παιχνίδια)

Τα παιδιά στέκονται στη μία πλευρά της αίθουσας ή της παιδικής χαράς πίσω από μια τραβηγμένη γραμμή ή ένα τοποθετημένο σχοινί. Όλοι, με το σήμα του εκπαιδευτή, πετούν τις μπάλες σε απόσταση. Όλοι πρέπει να προσέξουν πού έπεσε η μπάλα τους. Με το σήμα του εκπαιδευτή, τα παιδιά τρέχουν προς τις μπάλες τους, σταματούν κοντά τους και σηκώνουν τις μπάλες πάνω από το κεφάλι τους με τα δύο τους χέρια. Ο εκπαιδευτής μαρκάρει αυτούς που πέταξαν την μπάλα πιο μακριά. Μετά από αυτό, τα παιδιά επιστρέφουν πίσω από τη γραμμή.

"Μπείτε στον κύκλο"

(πετώντας και πιάνοντας παιχνίδια)

Τα παιδιά στέκονται κυκλικά σε απόσταση δύο ή τριών βημάτων από ένα μεγάλο στεφάνι ή κύκλο με διάμετρο 1-1,5 m που βρίσκεται στο κέντρο.Έχουν στα χέρια τους σακουλάκια με άμμο, με το σήμα του εκπαιδευτή τα ρίχνουν στο κύκλο, στο σήμα ανεβαίνουν και μαζεύουν τις τσάντες και επιστρέφουν στις θέσεις τους.

"Πέτα πάνω από το σχοινί"

(πετώντας και πιάνοντας παιχνίδια)

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες κατά μήκος ενός τοίχου της αίθουσας. Ένα σχοινί τεντώνεται σε ύψος περίπου 1 m από το δάπεδο. Ένα σχοινί μήκους 3 μέτρων με βάρη στα άκρα μπορεί να κρεμαστεί στις πλάτες δύο καρεκλών ενηλίκων ή σε σχάρες άλματος. Σε απόσταση 1,5 m μπροστά από το σχοινί, τοποθετείται ένα κορδόνι στο πάτωμα. Κοντά του βρίσκονται μία ή δύο μπάλες με διάμετρο 12-15 εκ. Ένα ή δύο παιδιά έρχονται στο κορδόνι, παίρνουν τις μπάλες και τις ρίχνουν, τρέχουν κάτω από το σχοινί. Έχοντας προλάβει τις μπάλες, επιστρέφουν πίσω.

"Βρες τη θέση σου"

Κάθε παίκτης επιλέγει ένα σπίτι για τον εαυτό του - ένα μέρος όπου μπορεί να κρυφτεί. Σε εσωτερικούς χώρους μπορεί να είναι μια καρέκλα, ένας πάγκος, ένας κύβος. Μπορείτε να σχεδιάσετε κύκλους στην περιοχή. Τα παιδιά είναι στις θέσεις τους. Με το σήμα του εκπαιδευτή, τρέχουν στο χώρο και τρέχουν εύκολα προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Στο σήμα «Βρες τη θέση σου! «επιστρέφουν στις θέσεις τους.

«Βρες τι κρύβεται»

(παιχνίδια για χωρικό προσανατολισμό)

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο ή σε μια γραμμή. Ο εκπαιδευτής τοποθετεί τρία έως πέντε αντικείμενα στο πάτωμα μπροστά τους (κύβους, σημαίες, κουδουνίστρες, μπάλες, δαχτυλίδια) και τους ζητά να τα θυμούνται. Στη συνέχεια, με το σήμα του εκπαιδευτή, οι παίκτες γυρίζουν την πλάτη τους στο κέντρο του κύκλου ή κοιτούν τον τοίχο. Ο εκπαιδευτής κρύβει ένα ή δύο αντικείμενα και λέει: «Ένα, δύο, τρία! Γύρισε και κοίτα! " Τα παιδιά στρέφουν το πρόσωπό τους σε αντικείμενα και, κοιτώντας τα προσεκτικά, θυμούνται ποια δεν υπάρχουν. Ο εκπαιδευτής ζητά από τα παιδιά να βρουν αυτά τα αντικείμενα στο δωμάτιο. Όταν βρεθούν τα αντικείμενα, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

«Μάντεψε ποιος ουρλιάζει και πού»

(παιχνίδια για χωρικό προσανατολισμό)

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο με την πλάτη τους στο κέντρο. Ο εκπαιδευτής στέκεται σε κύκλο. Διορίζει έναν οδηγό, ο οποίος επίσης στέκεται στη μέση του κύκλου. Ένα από τα παιδιά καλείται να φωνάξει, μιμούμενος ένα οικόσιτο ζώο ή πουλί: μια γάτα, έναν σκύλο, έναν κόκορα. Το παιδί που στέκεται στο κέντρο του κύκλου πρέπει να μαντέψει ποιος φώναξε και πού.

"Βρες το χρώμα σου"

(παιχνίδια για χωρικό προσανατολισμό)

Ο εκπαιδευτής μοιράζει σημαίες τριών ή τεσσάρων χρωμάτων: κόκκινο, μπλε, κίτρινο, πράσινο. Παιδιά με σημαίες του ίδιου χρώματος στέκονται σε διαφορετικά σημεία του δωματίου, κοντά σε σημαίες συγκεκριμένων χρωμάτων. Αφού ο εκπαιδευτής λέει: «Πηγαίνετε για μια βόλτα», τα παιδιά διασκορπίζονται γύρω από την παιδική χαρά προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Όταν ο εκπαιδευτής λέει, «Βρες το χρώμα σου», τα παιδιά συγκεντρώνονται κοντά στη σημαία του αντίστοιχου χρώματος.

Παιχνίδια ρόλου

2ο γκρουπ junior

Ας πάμε μια βόλτα

Στόχος: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να επιλέγουν ρούχα για διαφορετικές εποχές, να τους διδάξουν να ονομάζουν σωστά στοιχεία ένδυσης, να εμπεδώνουν τις γενικές έννοιες "ρούχα", "παπούτσια", να τους εκπαιδεύουν να φροντίζουν τη στάση τους απέναντι στους άλλους.

Εξοπλισμός: κούκλες, ρούχα για όλες τις εποχές του χρόνου (καλοκαίρι, χειμώνας, άνοιξη και φθινόπωρο, μια μικρή ντουλάπα για ρούχα και μια καρέκλα.

Ηλικία: 3-4 ετών.

Πρόοδος του παιχνιδιού: μια νέα κούκλα έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά. Τους γνωρίζει και θέλει να παίξει. Αλλά τα παιδιά ετοιμάζονται να πάνε μια βόλτα και να καλέσουν την κούκλα να πάει μαζί τους. Η κούκλα παραπονιέται ότι δεν μπορεί να ντυθεί και τότε τα παιδιά προσφέρονται να τη βοηθήσουν. Τα παιδιά βγάζουν ρούχα κούκλας από την ντουλάπα, τα ονομάζουν, διαλέγουν τι πρέπει να φορέσουν τώρα ανάλογα με τον καιρό. Με τη βοήθεια της δασκάλας, με τη σωστή σειρά, ντύνουν την κούκλα. Στη συνέχεια τα παιδιά ντύνονται μόνα τους και βγαίνουν βόλτα με την κούκλα. Επιστρέφοντας από μια βόλτα, τα παιδιά γδύνονται μόνα τους και γδύνουν την κούκλα με την απαιτούμενη σειρά, σχολιάζοντας τις πράξεις τους.

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να ταξινομούν αντικείμενα σύμφωνα με κοινά χαρακτηριστικά, να καλλιεργήσουν την αίσθηση της αμοιβαίας βοήθειας, να επεκτείνουν το λεξιλόγιο των παιδιών: να εισαγάγουν τις έννοιες "παιχνίδια", "έπιπλα", "φαγητό", "πιάτα".

Εξοπλισμός: όλα τα παιχνίδια, που απεικονίζουν αγαθά που μπορούν να αγοραστούν στο κατάστημα, που βρίσκονται στη βιτρίνα, χρήματα.

Ηλικία: 3-7 ετών.

Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να τοποθετήσουν ένα τεράστιο σούπερ-μάρκετ σε ένα βολικό μέρος με τμήματα όπως λαχανικά, παντοπωλείο, γαλακτοκομείο, αρτοποιείο και άλλα όπου θα πάνε αγοραστές. Τα παιδιά διανέμουν ανεξάρτητα τους ρόλους των πωλητών, ταμιών, πωλητών σε τμήματα, ταξινομούν τα προϊόντα σε τμήματα - τρόφιμα, ψάρια, αρτοσκευάσματα, κρέας, γάλα, οικιακά χημικά κ.λπ. Έρχονται στο super market για ψώνια μαζί με τους φίλους τους, επιλέξτε αγαθά, συμβουλευτείτε τους πωλητές, καθίστε στο ταμείο. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος πρέπει να δώσει προσοχή στην αλληλεπίδραση μεταξύ πωλητών και αγοραστών. Όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά, τόσο περισσότερα τμήματα και προϊόντα μπορεί να υπάρχουν στο σούπερ μάρκετ.

Παιχνίδια στο γιατρό

Στόχος: να διδάξουν στα παιδιά πώς να φροντίζουν τους άρρωστους και να χρησιμοποιούν ιατρικά εργαλεία, να καλλιεργούν προσοχή και ευαισθησία στα παιδιά, να διευρύνουν το λεξιλόγιό τους: να εισαγάγουν τις έννοιες "νοσοκομείο", "ασθενής", "θεραπεία", "φάρμακα", «θερμοκρασία», «νοσοκομείο».

Εξοπλισμός: κούκλες, ζώα-παιχνίδια, ιατρικά εργαλεία: θερμόμετρο, σύριγγα, χάπια, κουτάλι, φωνενδοσκόπιο, βαμβάκι, βάζα με φάρμακα, επίδεσμος, ρόμπα και καπάκι για τον γιατρό.

Ηλικία: 3-7 ετών.

Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος προτείνει να παίξει, επιλέγονται ο γιατρός και η νοσοκόμα, τα υπόλοιπα παιδιά μαζεύουν ζωάκια και κούκλες παιχνίδια, έρχονται στη ρεσεψιόν της κλινικής Ασθενείς με διάφορες ασθένειες έρχονται στο γιατρό: η αρκούδα έχει πονόδοντο επειδή έφαγε πολλά γλυκά, η κούκλα Μάσα έπιασε το δάχτυλό της στην πόρτα κ.λπ. Ας διευκρινίσουμε τις ενέργειες: Ο γιατρός εξετάζει αναγνωρίζει τον ασθενή, του συνταγογραφεί θεραπεία, και ο Νοσοκόμος εκτελεί τις οδηγίες του. Ορισμένοι ασθενείς χρειάζονται ενδονοσοκομειακή περίθαλψη και εισάγονται στο νοσοκομείο. Τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας μπορούν να επιλέξουν πολλούς διαφορετικούς ειδικούς - έναν θεραπευτή, έναν οφθαλμίατρο, έναν χειρουργό και άλλους γιατρούς γνωστούς στα παιδιά. Όταν φτάνουν στο ραντεβού, τα παιχνίδια τους λένε γιατί ήρθαν στο γιατρό, ο δάσκαλος συζητά με τα παιδιά εάν αυτό θα μπορούσε να είχε αποφευχθεί και λέει ότι πρέπει να προσέχουν περισσότερο την υγεία τους. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά παρακολουθούν πώς ο γιατρός αντιμετωπίζει τον άρρωστο - φτιάχνει επίδεσμους, μετρά τη θερμοκρασία. Ο δάσκαλος αξιολογεί τον τρόπο με τον οποίο τα παιδιά επικοινωνούν μεταξύ τους και τους υπενθυμίζει ότι τα ανακτημένα παιχνίδια μην ξεχάσουν να ευχαριστήσουν τον γιατρό για τη βοήθεια που τους παρείχε.

Τα γενέθλια της Στεπάσκα.

Στόχος: να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις μεθόδους και τη σειρά του στρώσιμο του τραπεζιού για ένα εορταστικό δείπνο, να εδραιώσουν τις γνώσεις για τα επιτραπέζια σκεύη, να καλλιεργήσουν προσοχή, φροντίδα, υπευθυνότητα, επιθυμία βοήθειας, επέκταση λεξιλογίου: εισαγάγετε τις έννοιες του "εορταστικού δείπνου". «ονομαστική εορτή», «σερβίρισμα», «πιάτα», «εξυπηρέτηση».

Εξοπλισμός: παιχνίδια που μπορείτε να επισκεφτείτε το Stepashka, επιτραπέζια σκεύη - πιάτα, πιρούνια, κουτάλια, μαχαίρια, φλιτζάνια, πιατάκια, χαρτοπετσέτες, τραπεζομάντιλο, τραπέζι, καρέκλες.

Ηλικία: 3-4 ετών.

Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι σήμερα είναι τα γενέθλια του Stepashka, τα προσκαλεί να τον επισκεφτούν και να τον συγχαρούν. Τα παιδιά παίρνουν τα παιχνίδια τους, πηγαίνουν να επισκεφτούν τον Στεπάσκα και να τον συγχαρούν. Η Στεπάσκα προσφέρει σε όλους τσάι και κέικ και τους ζητά να τον βοηθήσουν να στήσει το τραπέζι. Τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά σε αυτό και με τη βοήθεια της εκπαίδευσης στρώνουν το τραπέζι. Είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στην αλληλεπίδραση μεταξύ των παιδιών κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Χτίζουμε ένα σπίτι.

Στόχος: να εισαγάγουν τα παιδιά στα κατασκευαστικά επαγγέλματα, να επιστήσουν την προσοχή στο ρόλο της τεχνολογίας που διευκολύνει το έργο των οικοδόμων, να διδάξουν στα παιδιά πώς να χτίζουν μια απλή δομή, να αναπτύξουν φιλικές τέτοιες αμοιβαίες σχέσεις στην ομάδα, να επεκτείνουν τη γνώση των παιδιών για τις ιδιαιτερότητες του έργου των οικοδόμων, επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών: εισαγάγετε τις έννοιες «κατασκευή», «κτιστό», «ανυψωτικό» γερανός», «οικοδόμος», «χειριστής γερανού», «ξυλουργός», «συγκολλητής», «δομικό υλικό».

Εξοπλισμός: μεγάλα οικοδομικά υλικά, μηχανές, γερανός, παιχνίδια για παιχνίδι με το κτίριο, φωτογραφίες ανθρώπων στο επάγγελμα της κατασκευής: κτίστης, ξυλουργός, χειριστής γερανού, οδηγός κ.λπ.

Ηλικία: 3-7 ετών.

Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να μαντέψουν το αίνιγμα: «Τι είδους πυργίσκος υπάρχει και είναι αναμμένο φως στο παράθυρο; Ζούμε σε αυτόν τον πύργο, και λέγεται; (σπίτι) ". Ο δάσκαλος προτείνει στα παιδιά να φτιάξουν ένα μεγάλο, ευρύχωρο σπίτι όπου μπορούν να ζουν τα παιχνίδια. Τα παιδιά θυμούνται τι κατασκευαστικά επαγγέλματα υπάρχουν, τι κάνουν οι άνθρωποι στα εργοτάξια. Εξετάζουν τις εικόνες των οικοδόμων και μιλούν για τις ευθύνες τους. Τότε τα παιδιά συμφωνούν να χτίσουν ένα σπίτι. Οι ρόλοι κατανέμονται μεταξύ των παιδιών: μερικά είναι Οικοδόμοι, χτίζουν ένα σπίτι. άλλοι είναι Οδηγοί, παραδίδουν οικοδομικά υλικά στο εργοτάξιο, ένα από τα παιδιά είναι χειριστής γερανού. Κατά την κατασκευή, πρέπει να δοθεί προσοχή στις σχέσεις μεταξύ των παιδιών. Το σπίτι είναι έτοιμο και νέοι κάτοικοι μπορούν να μετακομίσουν. Τα παιδιά παίζουν μόνα τους.

Στόχος: η διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για τα άγρια ​​ζώα, τις συνήθειές τους, τον τρόπο ζωής, τη διατροφή, καλλιέργεια αγάπης και ανθρώπινης συμπεριφοράς προς τα ζώα, διεύρυνση του λεξιλογίου των παιδιών.

Εξοπλισμός: παιχνίδια άγρια ​​ζώα οικεία στα παιδιά, κλουβιά (από οικοδομικό υλικό, εισιτήρια, χρήματα, ταμείο.

Ηλικία: 4-5 ετών.

Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι έχει φτάσει ένας ζωολογικός κήπος στην πόλη και τα καλεί να πάνε εκεί. Τα παιδιά αγοράζουν εισιτήρια από τα ταμεία και πηγαίνουν στο ζωολογικό κήπο. Εκεί μιλούν για τα ζώα, μιλούν για το πού μένουν και τι τρώνε. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά πρέπει να προσέχουν πώς να συμπεριφέρονται στα ζώα και πώς να τα φροντίζουν.

Νηπιαγωγείο

Στόχος: να επεκταθεί η γνώση των παιδιών σχετικά με το σκοπό ενός νηπιαγωγείου, για τα επαγγέλματα εκείνων των ανθρώπων που εργάζονται εδώ - δάσκαλος, νταντά, μάγειρας, μουσικός, να ενσταλάξει στα παιδιά την επιθυμία να μιμηθούν τις ενέργειες των ενηλίκων, να συμπεριφέρεστε στους μαθητές σας με προσοχή.

Εξοπλισμός: όλα τα απαραίτητα παιχνίδια για παιχνίδι στο νηπιαγωγείο.

Ηλικία: 4-5 ετών.

Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν στο νηπιαγωγείο. Αν θέλουμε, αναθέτουμε παιδιά σε ρόλους Εκπαιδευτή, Νταντάς, Μουσικού Διευθυντή. Οι κούκλες και τα ζωάκια λειτουργούν ως παιδαγωγοί. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, παρακολουθούν τις αλληλεπιδράσεις με τα παιδιά και τα βοηθούν να βρουν διέξοδο από δύσκολες καταστάσεις.

Σαλόνι

Στόχος: η εισαγωγή των παιδιών στο επάγγελμα του κομμωτή, η καλλιέργεια κουλτούρας επικοινωνίας, η διεύρυνση του λεξιλογίου των παιδιών.

Εξοπλισμός: ρόμπα για το κομμωτήριο, κάπα για τον πελάτη, εργαλεία κατασκευής περουκών - χτένα, ψαλίδι, μπουκάλια για κολόνια, βερνίκι, πιστολάκι μαλλιών κ.λπ.

Ηλικία: 4-5 ετών.

Πρόοδος του παιχνιδιού: χτυπήστε την πόρτα. Η κούκλα Κάτια έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά. Συναντά όλα τα παιδιά και παρατηρεί έναν καθρέφτη στην ομάδα. Η κούκλα ρωτάει τα παιδιά αν έχουν χτένα; Η πλεξούδα της έχει λυθεί και θα ήθελε να χτενιστεί. Λένε στην κούκλα να πάει στο κομμωτήριο. Διευκρινίζεται ότι υπάρχουν πολλές αίθουσες εκεί: γυναικείες, ανδρικές, μανικιούρ, καλοί μάστορες δουλεύουν σε αυτές και γρήγορα θα βάλουν σε τάξη τα μαλλιά της Κάτιας. Ανατέθηκε τσάι

Κομμωτές, παίρνουν τη δουλειά τους. Άλλα παιδιά και κούκλες μπαίνουν στο σαλόνι. Η Κάτια παραμένει πολύ ευχαριστημένη, της αρέσει το χτένισμά της. Ευλογεί τα παιδιά και υπόσχεται να έρθει σε αυτό το κομμωτήριο την επόμενη φορά. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά μαθαίνουν για τα καθήκοντα της περούκας - κούρεμα, ξύρισμα, styling μαλλιών, μανικιούρ.

«Ας βάλουμε τις κούκλες για ύπνο»

Στόχοι: εμπέδωση της ικανότητας σύγκρισης δύο αντικειμένων σε μήκος, πλάτος και ύψος εφαρμόζοντας το ένα το άλλο μεταξύ τους, για να καλλιεργηθεί η καλή θέληση.

Εξοπλισμός: 2 κούκλες διαφορετικού ύψους, 2 κούνιες διαφορετικού μήκους, 2 καρέκλες διαφορετικού ύψους, 2 σεντόνια διαφορετικού μήκους, 2 κουβέρτες διαφορετικού πλάτους.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Δύο κούκλες έρχονται να επισκεφτούν τα παιδιά. Τα παιδιά τα γνωρίζουν, παίζουν και τα κερνούν νόστιμα μπισκότα και τσάι. Τα παιδιά δεν παρατήρησαν καν ότι ήρθε η ώρα να ξεκουραστούν οι κούκλες. Πρέπει να μπουν στο κρεβάτι. Δεδομένου ότι αυτές οι κούκλες είναι διαφορετικές σε ύψος, πρέπει να επιλέξουν τη σωστή κούνια και κρεβάτι. Τα παιδιά, με τη βοήθεια ενός δασκάλου, ολοκληρώνουν αυτή την εργασία. Βγάζουν σεντόνια και μια κουβέρτα από το κουτί, τα συγκρίνουν και στρώνουν το κρεβάτι, βάζοντας σωστά τις κούκλες για ύπνο. Ο δάσκαλος παρακολουθεί την ομιλία των παιδιών, τονίζοντας ότι χρησιμοποιούν σωστά τις λέξεις του αποτελέσματος σύγκρισης: "υψηλότερο - χαμηλότερο". «πλατύτερα – στενότερα» "πιο μακρύτερο - μικρότερο."

"Η Κάτια αρρώστησε"

Στόχοι: να διαφοροποιηθεί η συμμετοχή των παιδιών στα παιχνίδια ρόλων στο παιχνίδι με μια κούκλα. συμβάλλουν στον εμπλουτισμό της πλοκής των παιδικών παιχνιδιών. να αναπτύξουν την ομιλία των παιδιών και να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους. Βοηθήστε τα παιδιά να δημιουργήσουν αλληλεπιδράσεις στο κοινό παιχνίδι. καλλιεργούν φιλικές σχέσεις στο παιχνίδι.

Υλικά και εξοπλισμός: σπάτουλα, φωνενδοσκόπιο, θερμόμετρο, φάρμακα (χρησιμοποιούνται υποκατάστατα). τσάντα γιατρού, τουαλέτα, καπάκι (2-3 αντίτυπα).

Πρόοδος του παιχνιδιού: Η δασκάλα λέει στα παιδιά ότι η κόρη της είναι άρρωστη.

Πρέπει να βάλουμε την Κάτια στο κρεβάτι και να καλέσουμε τον γιατρό. Θα γίνω γιατρός ο ίδιος. Έχω ρόμπα, σκουφάκι και εργαλεία.

Vova, θέλεις να γίνεις γιατρός;

Εδώ είναι επίσης η ρόμπα, το καπάκι και τα εργαλεία σας. Ας περιποιηθούμε τις κούκλες μαζί, ας ξεκινήσουμε με την κόρη μου Κάτια. Ας την ακούσουμε. Τι χρειάζεται για αυτό; (ένας σωλήνας.)

Μπορείτε να ακούσετε την καρδιά της Κάτιας να χτυπά: «Κνοκ-κνοκ-κνοκ»;

Ανάπνευσε, Κάτια. Τώρα εσύ, Βόβα, ζήτησε από την Κάτια να αναπνεύσει βαθιά.

Τώρα ας βάλουμε ένα θερμόμετρο στην Κάτια. Σαν αυτό. Τώρα ας δούμε τον λαιμό της. Πού είναι το κουτάλι;

Κάτια, πες: "Α-αχ-αχ."

Βλέπεις, Vova, ο λαιμός της Katya είναι κόκκινος και η θερμοκρασία της είναι υψηλή. Ας της δώσουμε λίγο φάρμακο.

Τώρα αφήστε την Κάτια να κοιμηθεί.

«Ας φτιάξουμε ένα σπίτι για τις κούκλες»

Στόχοι: να μάθουν να επιλέγουν παιχνίδια και ιδιότητες για παιχνίδι, να ενώνονται σε ομάδες των δύο ή τριών για ανεξάρτητα παιχνίδια. να συνεχίσουν να αναπτύσσουν ενδιαφέρον για παιχνίδι με κούκλες και οικοδομικά υλικά. να αναπτύξουν την ομιλία των παιδιών και να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους. Βοηθήστε τα παιδιά να δημιουργήσουν αλληλεπιδράσεις στο κοινό παιχνίδι. καλλιεργούν φιλικές σχέσεις στο παιχνίδι.

Υλικά και εξοπλισμός: Σετ δομικών υλικών: κύβοι, τούβλα, πλάκες. κούκλες διαφορετικών μεγεθών. παιχνίδια σε σχήμα (λαγός, αρκούδα, σκίουρος, αλεπού κ.λπ.).

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος απευθύνεται στα παιδιά:

Η κούκλα της Σβέτα ήρθε να μας επισκεφτεί. Λέει ότι δεν έχει πού να ζήσει. Ας χτίσουμε ένα σπίτι για τη Σβέτα. Ποιος θέλει να χτίσει ένα σπίτι;

Ο δάσκαλος τοποθετεί την κούκλα στο χαλί.

Από τι θα φτιάξουμε το σπίτι; (από τούβλα).

Πώς τοποθετούμε τα τούβλα; (στενή πλευρά).

Αυτοί θα είναι οι τοίχοι του σπιτιού, αλλά πώς να φτιάξετε τη στέγη; (πρέπει να βάλετε ένα τούβλο στην κορυφή των τοίχων).

Εάν η κούκλα είναι ψηλή, τότε ο δάσκαλος δείχνει πώς να χτίσει ένα ψηλό σπίτι.

Τώρα πρέπει να φτιάξουμε πόρτες για να κρατάμε το σπίτι ζεστό.

Σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να βάλετε ένα ή δύο τούβλα, ανεξάρτητα από το μέγεθος του σπιτιού που χτίστηκε.

Κατά τη διαδικασία κατασκευής ενός σπιτιού, ο δάσκαλος εμπλέκει και άλλα παιδιά που ενδιαφέρονται να παίξουν στο έργο: προσφέρει στο ένα να χτίσει έναν φράχτη, ένα άλλο - ένα μονοπάτι προς το σπίτι κ.λπ. Ενθαρρύνει τα παιδιά να παίξουν μαζί.

"επαγγέλματα"

Στόχοι: να αναπτύξουν το ενδιαφέρον των παιδιών για παιχνίδια ρόλων, να βοηθήσουν στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος παιχνιδιού. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο, ενοποιήστε την προφορά του ήχου. να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να χρησιμοποιούν υλικά δαπέδου οικοδομής και να ενεργούν μαζί τους με διάφορους τρόπους. παγιώστε τις προηγούμενες γνώσεις σχετικά με το έργο ενός γιατρού, πωλητή, κομμωτή. καλλιεργήστε φιλικές σχέσεις στο παιχνίδι.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Εκπαιδευτικός:

Χτίζουμε κούνιες, μια καρέκλα, μια βρύση για το πλύσιμο των χεριών και στρώνουμε το τραπέζι. Μεταφέρουμε τους κύβους έναν έναν, χωρίς να ενοχλούμε κανέναν. Ο γιατρός, ο κομμωτής και ο πωλητής πάνε στη δουλειά τους. Και τα υπόλοιπα παιδιά φροντίζουν τα παιδιά τους. (Βοηθάω στην ανάπτυξη του παιχνιδιού, στη δημιουργία σχέσεων μεταξύ εκείνων που έχουν επιλέξει συγκεκριμένους ρόλους και βοηθώ στην εφαρμογή στο παιχνίδι των εντυπώσεων που έλαβαν νωρίτερα τα παιδιά.)

Περνάει ένας συγκεκριμένος χρόνος παιχνιδιού.

Παιδαγωγός:

Ήρθε το απόγευμα στην πόλη μας, η εργάσιμη μέρα τελείωσε, το νοσοκομείο, το κομμωτήριο και το κατάστημα κλείνουν. Επαναφέραμε τα πάντα στη θέση τους.

Όλα τα παιδιά πήγαν καλά, πες μου, ποια ήσουν σήμερα, Βάνια; Πώς φροντίσατε τον γιο σας; Πού πήγες μαζί του; Ντάσα, τι τάισες την κόρη σου; Τζούλια, σε ποιο κρεβάτι έβαλες την κόρη σου να κοιμηθεί; Τι είδους γιατρός ήταν ο Κύριλλος; Κομμωτής? Πωλητής?

"Νοσοκομείο"

Στόχοι: Συνέχιση της εισαγωγής των παιδιών στα επαγγέλματα του γιατρού και της νοσοκόμας. να προκαλέσει ενδιαφέρον για τα επαγγέλματα των ιατρικών εργαζομένων. να αναπτύξουν την ομιλία των παιδιών και να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους. Βοηθήστε τα παιδιά να δημιουργήσουν αλληλεπιδράσεις στο κοινό παιχνίδι. καλλιεργήστε μια ευαίσθητη και προσεκτική στάση απέναντι στον ασθενή, ευγένεια, ανταπόκριση και κουλτούρα επικοινωνίας.

Εξοπλισμός: ιατρικές κάρτες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, φωνενδοσκόπιο παιχνίδι, σπάτουλα, καθρέφτης ΩΡΛ, θερμόμετρο, πράσινο μπριγιάν, τραπέζι, 2 λευκά παλτά για γιατρό και νοσοκόμα, 2 λευκά καπάκια, βαμβακερό μαλλί, επίδεσμος , μια σύριγγα.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος-γιατρός κάνει διάλογο με το κουνελάκι-ασθενή (παιδί).

Γιατρέ Ανοίγει το νοσοκομείο. Είμαι γιατρός. Ποιος ήρθε στο ραντεβού μου;

Κουνελάκι ασθενής (παραπονούμενος) Είμαι γιατρός.

Στο ιατρείο, κάτσε, υπομονή. Πες μου πού ακριβώς συγκεντρώνεται ο πόνος σου;

Υπομονετικος. Έχω βήχα και πονάνε τα αυτιά μου.

Γιατρός. Άσε με να σε ακούσω. Αναπνεύστε βαθιά. (Ακούστε τον ασθενή με ένα σωλήνα.) Βήχετε πολύ. Δείξτε τα αυτιά σας. Τα αυτιά μου έχουν φλεγμονή. Τώρα πρέπει να μετρήσουμε τη θερμοκρασία. Πάρτε ένα θερμόμετρο. Υψηλή θερμοκρασία. Πρέπει να πάρετε φάρμακο. Αυτό. (δίνει ένα μπουκάλι.) Ρίξτε σε ένα κουτάλι και πίνετε κάθε μέρα. Κατάλαβες?

Υπομονετικος. Ναί. Θα πάρω το φάρμακο όπως παραγγείλατε. Ευχαριστώ Γιατρέ. Αντιο σας.

"Λούζω μια κούκλα"

Στόχοι: να διδάξετε πώς να συνδυάζετε παιχνίδια με μια ενιαία πλοκή: πρώτα, η κούκλα πρέπει να γδυθεί, να λουστεί, να ντυθεί, να κοιμηθεί, να ονομαστεί σωστά αντικείμενα και ο σκοπός τους. εδραίωση μιας ποικιλίας ενεργειών παιχνιδιού. ανάπτυξη δεξιοτήτων παιχνιδιού. εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο? καλλιεργήστε στάση σεβασμού ο ένας προς τον άλλον και προσεκτική στάση απέναντι στα παιχνίδια.

Εξοπλισμός: μπάνιο, σαπούνι (τούβλο), σαπουνάδα, πετσέτα, κουτάλα (όλα τα είδη σε 2-3 αντίγραφα). Κούκλα Katya (τα χέρια της είναι "βρώμικα").

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος, απευθυνόμενος στην κούκλα, ρωτά:

Ω βρώμικο κορίτσι

Που λέρωσες τόσο τα χέρια σου;

Μετά μιλάει στα παιδιά.

Η κούκλα Κάτια λερώθηκε. Πρέπει να το αγοράσουμε. Τι χρειαζόμαστε για αυτό;

Όταν τελειώσει το πλύσιμο της κούκλας, ο δάσκαλος καλεί την Elya να τη στεγνώσει με μια πετσέτα.

Η κούκλα έγινε καθαρή.

Στη συνέχεια η κούκλα ντύνεται και κοιμάται.

Το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί 2-3 φορές με τη συμμετοχή παιδιών που έχουν χαμηλό επίπεδο δεξιοτήτων παιχνιδιού.

Διδακτικά παιχνίδια

στην οικολογία

2ο γκρουπ junior

«Πού κρύβεται το κουνελάκι!»

Σκοπός: να περιγράψει, να ονομάσει φυτά με βάση τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά και σε σχέση με το περιβάλλον. Γράψτε περιγραφικούς γρίφους και μαντέψτε γρίφους για τα φυτά.

Κανόνες παιχνιδιού: μπορείτε να ονομάσετε ένα φυτό μόνο αφού περιγράψετε οποιοδήποτε χαρακτηριστικό ένα προς ένα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Το παιχνίδι παίζεται στο πάρκο, στο δάσος, στην πλατεία. Ένας οδηγός επιλέγεται από μια ομάδα παιδιών, τα υπόλοιπα χωρίζονται σε δύο υποομάδες. Ο οδηγός κρύβει το λαγουδάκι κάτω από κάποιο φυτό (δέντρο, θάμνο) για να μην βλέπουν τα άλλα παιδιά που είναι κρυμμένο το παιχνίδι. Στη συνέχεια ο οδηγός περιγράφει το φυτό (αν είναι δύσκολο, βοηθάει ο δάσκαλος). Όποια ομάδα μαντέψει πιο γρήγορα από ποιο φυτό βρίσκεται το λαγουδάκι, πηγαίνει να το ψάξει. Για παράδειγμα, ένα παιχνίδι είναι κρυμμένο κάτω από μια βελανιδιά. Ο αρχηγός ρωτά την 1η υποομάδα έναν γρίφο: «Αυτό είναι ένα δέντρο, έχει έναν δυνατό, δυνατό κορμό» (Απαντήσεις από τα παιδιά της 1ης υποομάδας), στη 2η υποομάδα: «Τα φύλλα αυτού του δέντρου γίνονται καφέ το φθινόπωρο ” (Απαντήσεις από τα παιδιά της 2ης υποομάδας) . Και τα λοιπά.

Οι γρίφοι περιγραφής συνεχίζονται μέχρι να μαντέψει μια από τις υποομάδες.

«Πού μεγαλώνει;»

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να ομαδοποιούν λαχανικά και φρούτα, να αναπτύξουν γρήγορη αντίδραση στο λόγο, την αντοχή και την πειθαρχία του δασκάλου.

Κανόνες παιχνιδιού: ταξινομήστε τα λαχανικά και τα φρούτα και βάλτε μερικά στον κήπο, άλλα στον κήπο (απομίμηση - εικόνες κήπου και λαχανόκηπου). Η ομάδα που βάζει γρήγορα όλα τα αντικείμενα στη θέση τους κερδίζει.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες: καλλιεργητές λαχανικών και κηπουροί. Τα λαχανικά και τα φρούτα (μπορούν να χρησιμοποιηθούν ομοιώματα) απλώνονται στο τραπέζι. Με το σήμα του δασκάλου, τα παιδιά ταξινομούν τα λαχανικά και τα φρούτα σε αυτά που αντιστοιχούν στις εικόνες. Η ομάδα που τελειώνει πρώτη τη δουλειά κερδίζει. Τα παιδιά που δεν συμμετέχουν στις ομάδες ελέγχουν την ορθότητα της επιλογής.

Μετά από αυτό, ανακοινώνεται η νικήτρια ομάδα. Το παιχνίδι συνεχίζεται με άλλες ομάδες.

"Οι φίλοι μας"

Στόχος: Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τον τρόπο ζωής των ζώων που ζουν στο σπίτι (ψάρια, πουλιά, ζώα), για τη φροντίδα τους, για το σπίτι τους, να καλλιεργήσουν μια νοοτροπία, ενδιαφέρον και αγάπη για αυτά.

Υλικό: κάρτες λότο με εικόνες ζώων: παπαγάλος, ψάρι ενυδρείου, παπαγάλοι, χάμστερ, χελώνα κ.λπ. Μικρές κάρτες που απεικονίζουν τα σπίτια τους (κλουβί, terrarium, ενυδρείο, κουτί κ.λπ.), φαγητό.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Οι κάρτες του λότο διανέμονται στους συμμετέχοντες του παιχνιδιού· ο παρουσιαστής έχει μικρά χαρτιά με την εικόνα γυρισμένη προς τα κάτω. Ο παρουσιαστής παίρνει οποιαδήποτε κάρτα και την δείχνει στους συμμετέχοντες. Ο συμμετέχων που χρειάζεται αυτή την κάρτα σηκώνει το χέρι του και εξηγεί γιατί αυτή η κάρτα χρειάζεται ειδικά για το ζώο του.

Για να το κάνετε πιο δύσκολο, μπορείτε να προσθέσετε καταλήψεις που δεν σχετίζονται με αυτά τα ζώα.

"Ανθοπωλείο"

Στόχος: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα φυτά (λιβάδια, εσωτερικούς χώρους, κήπους), να εμπεδώσουν την ικανότητα να βρουν το κατάλληλο λουλούδι σύμφωνα με την περιγραφή. Μάθετε να ομαδοποιείτε τα φυτά ανά τύπο.

Υλικό: μπορείτε να χρησιμοποιήσετε βοτανικές κάρτες λότο, μπορείτε να πάρετε αληθινά φυτά εσωτερικού χώρου, αλλά όχι πολύ μεγάλα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Επιλέγεται αρχηγός, είναι ο πωλητής (στην αρχή ο αρχηγός είναι ενήλικας. Και μετά μπορείς να μετρήσεις λίγο), τα υπόλοιπα παιδιά είναι αγοραστές. Ο αγοραστής πρέπει να περιγράψει το φυτό με τέτοιο τρόπο ώστε ο πωλητής να μπορεί αμέσως να μαντέψει για ποιο φυτό μιλάει.

"Ο ταχυδρόμος έφερε ένα δέμα"

Στόχος: Να σχηματίσουν και να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τα λαχανικά, τα φρούτα, τα μανιτάρια κ.λπ., για να τους διδάξουν να περιγράφουν και να αναγνωρίζουν αντικείμενα με περιγραφή.

Υλικό: αντικείμενα (ομοιώματα). Κάθε ένα συσκευάζεται ξεχωριστά σε χάρτινη σακούλα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γρίφους.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Το δέμα φέρεται στην ομάδα. Ο παρουσιαστής (δάσκαλος) μοιράζει δέματα σε κάθε παιδί. Τα παιδιά τα κοιτάζουν και με τη σειρά τους λένε τι έλαβαν στο ταχυδρομείο. Τα παιδιά καλούνται να περιγράψουν τι υπάρχει στην τσάντα τους χρησιμοποιώντας μια περιγραφή ή έναν γρίφο.

"Βρώσιμο - όχι βρώσιμο"

Στόχος: να διαμορφώσει και να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα λαχανικά και τα φρούτα και τα μούρα. Αναπτύξτε τη μνήμη και τον συντονισμό.

Υλικό: Μπάλα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ο παρουσιαστής ονομάζει ένα λαχανικό, φρούτο, μούρο ή οποιοδήποτε αντικείμενο, πετάει τη μπάλα σε έναν από τους συμμετέχοντες, αν το αντικείμενο είναι ένα από τα δεδομένα, τότε το πιάνει.

Μπορείτε να παίξετε με όλη την ομάδα ταυτόχρονα χρησιμοποιώντας παλαμάκια (χειροκρότημα εάν το αντικείμενο δεν είναι ένα από τα δεδομένα)

"Υπέροχη τσάντα"

Στόχος: Να διαμορφώσει και να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για διάφορα φυσικά αντικείμενα (ζώα, λαχανικά, φρούτα κ.λπ.). Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, τις απτικές αισθήσεις και την ομιλία των παιδιών.

Υλικό: Όμορφα σχεδιασμένη τσάντα, διάφορα παιχνίδια που μιμούνται ζώα, αληθινά ή ψεύτικα λαχανικά και φρούτα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ο παρουσιαστής κρατά μια τσάντα με αντικείμενα, καλεί τα παιδιά να ανέβουν ένα-ένα και να αναγνωρίσουν το αντικείμενο με το άγγιγμα χωρίς να το τραβήξουν έξω και να ονομάσουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα. Τα υπόλοιπα παιδιά πρέπει να μαντέψουν από την περιγραφή του τι είδους αντικείμενο είναι, το οποίο δεν έχουν δει ακόμα. Μετά από αυτό, το παιδί βγάζει ένα αντικείμενο από την τσάντα και το δείχνει σε όλα τα παιδιά.

«Τι πρώτα, τι μετά;»

Στόχος: Να διαμορφώσει και να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τον βαθμό ωριμότητας των λαχανικών, των φρούτων, τη σειρά ανάπτυξης διαφόρων φυτών, ζωντανών πλασμάτων (ψάρια, πουλιά, αμφίβια).

Υλικό: Κάρτες με διαφορετική σειρά ωριμότητας 3 – 4 – 5 κάρτες για κάθε είδος (για παράδειγμα: πράσινη, μικρή ντομάτα, καφέ και κόκκινη), σειρά ανάπτυξης (σπόρος, βλαστάρι, ψηλότερο βλαστάρι, ενήλικο φυτό).

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Στα παιδιά δίνονται κάρτες με διαφορετικές παραγγελίες. Με το σήμα του αρχηγού, πρέπει να βρουν γρήγορα και να ευθυγραμμιστούν με τη σειρά με τις απαιτούμενες εικόνες.

Αγοράστε "Seeds"

Στόχος: Να αναπτύξουν και να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τους σπόρους διαφορετικών φυτών. Μάθετε να ομαδοποιείτε τα φυτά ανά τύπο και τόπο ανάπτυξης.

Υλικό: Σημάδι «Σπόροι». Στον πάγκο, σε διαφορετικά κουτιά με μοντέλα: δέντρο, λουλούδι, λαχανικό, φρούτα, σε διαφανείς σακούλες, υπάρχουν διαφορετικοί σπόροι με μια εικόνα αυτού του φυτού.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος προτείνει να ανοίξει ένα κατάστημα που πουλά σπόρους. Το κατάστημα θα έχει τέσσερα τμήματα. Οι πωλητές επιλέγονται για κάθε τμήμα σπόρων. Καθώς το παιχνίδι εξελίσσεται, τα παιδιά αγοραστές πλησιάζουν τους πωλητές και ονομάζουν το επάγγελμά τους: ανθοπώλης, κηπουρός, καλλιεργητής λαχανικών, δασολόγος. Στη συνέχεια ζητούν να πουλήσουν τους σπόρους του φυτού που περιέγραψαν και τον τρόπο καλλιέργειας τους (ένας ανά τρύπα, ένας ανά αυλάκι, «τσιμπή», σπορόφυτα).

«Πηγαίνετε όλοι σπίτι!»

Στόχος: Να διαμορφώσει και να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για διάφορα φυτά (δέντρα, θάμνοι), ανάλογα με το σχήμα των φύλλων τους (καρποί, σπόροι). Ενισχύστε τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος και στο πάρκο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Πριν πάτε βόλτα με παιδιά, ενισχύονται οι κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος (πάρκο). Συνιστάται να παίζετε το παιχνίδι το φθινόπωρο (όταν υπάρχουν ήδη σπόροι και φρούτα), ή το καλοκαίρι (μόνο με βάση το σχήμα των φύλλων). Ο δάσκαλος προτείνει να πάμε πεζοπορία. Δίνονται στα παιδιά φύλλα (καρποί, σπόροι) διαφορετικών φυτών (θάμνοι, δέντρα). Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες. Ο δάσκαλος προτείνει να φανταστείτε ότι κάθε ομάδα έχει μια σκηνή κάτω από ένα δέντρο ή θάμνο. Τα παιδιά περπατούν μέσα στο δάσος (πάρκο), με το σήμα του δασκάλου «Βρέχει. Πηγαίνετε όλοι σπίτι!», τρέχουν τα παιδιά στις «σκηνές» τους. Τα παιδιά συγκρίνουν τα φύλλα τους κ.λπ. με αυτά που φυτρώνουν στο δέντρο ή τον θάμνο στον οποίο έτρεξαν.

“Συλλέξτε μανιτάρια σε ένα καλάθι”

Στόχος: Να αναπτύξουν και να εδραιώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα βρώσιμα και μη βρώσιμα μανιτάρια, για τον τόπο ανάπτυξής τους. σχετικά με τους κανόνες συλλογής στο δάσος.

Υλικό: Επίπεδα καλάθια, ένα μοντέλο που αντιπροσωπεύει ένα δάσος, φανελογραφία, κάρτες με μανιτάρια (βρώσιμα, μη βρώσιμα).

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Δίνονται στα παιδιά κάρτες με μανιτάρια. Το καθήκον των παιδιών είναι να ονομάσουν το μανιτάρι τους, να το περιγράψουν, πού μπορεί να βρεθεί (κάτω από μια σημύδα, σε ένα ελατόδασος, σε ένα ξέφωτο, σε ένα κούτσουρο κ.λπ.), τι είναι: βρώσιμο, βάλτε σε ένα " καλάθι», όχι βρώσιμο, αφήστε στο δάσος (εξηγήστε γιατί).

«Από ποιο κλάδο είναι τα παιδιά;»

Στόχος: Να αναπτύξουν και να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα δέντρα, τους σπόρους και τα φύλλα τους. Ενισχύστε τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος και στο πάρκο.

Υλικό: Αποξηραμένα φύλλα διαφόρων δέντρων (σπόροι, καρποί).

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Πριν πάτε βόλτα με παιδιά, ενισχύονται οι κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος (πάρκο). Συνιστάται να παίζετε το παιχνίδι το φθινόπωρο (όταν υπάρχουν ήδη σπόροι και φρούτα), ή το καλοκαίρι (μόνο με βάση το σχήμα των φύλλων). Τα παιδιά περπατούν μέσα στο δάσος (πάρκο), με το σήμα του δασκάλου «Όλα τα παιδιά στα κλαδιά!», Τα παιδιά τρέχουν στα δέντρα ή στους θάμνους τους. Τα παιδιά συγκρίνουν τα φύλλα τους κ.λπ. με αυτά που φυτρώνουν στο δέντρο ή τον θάμνο στον οποίο έτρεξαν.

«Πότε συμβαίνει αυτό;»

Στόχος: Αποσαφήνιση και εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις εποχιακές αλλαγές στη φύση και τη ζωή των ζώων σε διάφορες εποχές του χρόνου.

Υλικό: Μεγάλες κάρτες λότο με εικόνα οποιασδήποτε εποχής. Μικρές κάρτες με μοντέλα σημαδιών διαφορετικών εποχών.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Το παιχνίδι παίζεται σαν λότο. Η παρουσιάστρια έχει μικρές κάρτες με την εικόνα γυρισμένη προς τα κάτω. Ο παρουσιαστής δείχνει μια κάρτα με ένα μοντέλο, οι παίκτες λένε τι είναι και πότε συμβαίνει. Το παιδί εξηγεί γιατί αυτή η κάρτα χρειάζεται ειδικά για αυτό. Αυτός που θα κλείσει πρώτος το φύλλο του κερδίζει. Όμως το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι όλοι οι συμμετέχοντες να κλείσουν τα χαρτιά τους.

"Μαντέψτε από την περιγραφή"

Στόχος: Ανάπτυξη και εμπέδωση γνώσεων σχετικά με την εμφάνιση φυσικών αντικειμένων (ζώα, φυτά, ψάρια, έντομα κ.λπ.). Αναπτύξτε τη μνήμη και την ομιλία.

Υλικό: Κάρτες με διάφορα είδη ζώων, ψάρια, πουλιά, έντομα, ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων ή περισσότερους.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Οι κάρτες μοιράζονται στα παιδιά. Το καθήκον τους είναι να περιγράψουν το αντικείμενο χωρίς να το δείξουν, έτσι ώστε οι άλλοι να μπορούν να μαντέψουν ποιος απεικονίζεται στην κάρτα τους. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γρίφους.

«Βάλτε τα ζώα στα σπίτια τους»

Στόχος: Να αναπτύξουν και να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα μέρη όπου ζουν τα ζώα και τα ονόματα των σπιτιών τους. Αναπτύξτε την ομιλία.

Υλικό: Flannelgraph, διαφορετικές φυσικές ζώνες της γης (εικόνες). Μικρές κάρτες με ποικιλία ζώων, πτηνών κ.λπ.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Διαφορετικές φυσικές ζώνες της γης βρίσκονται στο flannelgraph. Τα παιδιά έχουν μικρές κάρτες με διάφορα ζώα, πουλιά κ.λπ. Το καθήκον των παιδιών είναι να ονομάσουν το ζώο τους, πού ζει και να το τοποθετήσουν σε μια φανέλα κοντά στην επιθυμητή φυσική περιοχή.

"Ταξίδι υποβρύχιο"

Στόχος: Ανάπτυξη και εδραίωση γνώσεων για τα ψάρια: θάλασσα, λίμνη, ποτάμι. σχετικά με τους κατοίκους της θάλασσας, τα φυτά και τους οικοτόπους τους.

Υλικό: Μεγάλες κάρτες λότο με εικόνα ενός υδάτινου όγκου. Μικρές κάρτες με ψάρια, υδρόβια ζώα, φυτά κ.λπ.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος προτείνει να πάτε ένα ταξίδι με βάρκα σε διαφορετικά υδάτινα σώματα. Μπορείτε να χωρίσετε τα παιδιά σε ομάδες. Κάθε ομάδα πηγαίνει σε ένα ταξίδι σε ένα συγκεκριμένο υδάτινο σώμα. Στη συνέχεια, τα παιδιά επιλέγουν ζωντανά αντικείμενα για τις λιμνούλες τους από έναν συνολικό αριθμό μικρών καρτών. Η ομάδα που γνωρίζει καλύτερα τους κατοίκους και τα φυτά της λίμνης της κερδίζει.

Ή το παιχνίδι παίζεται σαν λότο.

"Ο τέταρτος τροχός"

Στόχος: Να διευκρινιστούν και να εμπεδωθούν οι γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις ταξινομήσεις διαφόρων φυσικών αντικειμένων. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη και ομιλία.

Υλικό: κάρτες με διάφορα αντικείμενα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Εμφανίζονται κάρτες: τρεις ενός τύπου και η τέταρτη ενός άλλου. Το καθήκον των παιδιών είναι να αναγνωρίσουν την επιπλέον κάρτα και να εξηγήσουν την επιλογή τους.

Μπορείτε να περιπλέκετε την εργασία και να παίξετε το παιχνίδι προφορικά. Ονομασία αντικειμένων και αντικειμένων.

«Ας τρυγήσουμε»

Στόχος: Να αναπτύξουν και να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα λαχανικά, τα φρούτα και τα μούρα. Ο τόπος ανάπτυξής τους (κήπος, λαχανόκηπος, κρεβάτι, δέντρο, θάμνος, στο έδαφος, στο έδαφος).

Υλικό: Καλάθια με μοντέλα: λαχανικά, φρούτα και μούρα (ένα καλάθι). Μοντέλα λαχανικών, φρούτων και μούρων ή κάρτες λότο με λαχανικά και φρούτα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Σε ορισμένα σημεία της ομάδας, τοποθετούνται εικόνες ενός λαχανόκηπου και ενός κήπου, όπου βρίσκονται ομοιώματα ή κάρτες. Τα παιδιά μπορούν να χωριστούν σε δύο ομάδες: κηπουροί και κηπουροί. Με το σήμα του αρχηγού, οι ομάδες συλλέγουν τη συγκομιδή στο καλάθι τους με το μοντέλο. Προϋπόθεση: Μπορείτε να μεταφέρετε μόνο ένα στοιχείο κάθε φορά.

"Λαχανοπωλείο"

Στόχος: Να αναπτύξουν και να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα εξωτερικά σημάδια και τα χαρακτηριστικά των λαχανικών και των φρούτων, τα εξωτερικά σημάδια αποθήκευσης και προετοιμασίας τους και τις μεθόδους παρασκευής τους.

Υλικό: Επίπεδη εικόνα βάζων για τουρσί και κομπόστες, βαρέλια για προζύμι, κουτιά αποθήκευσης, κατάψυξη. Σετ μικρών καρτών με λαχανικά, φρούτα και μούρα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Κάθε παιδί έχει ένα σετ από μικρές κάρτες με λαχανικά, φρούτα και μούρα. Χωρίστε τα παιδιά σε ομάδες (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). Κάθε ομάδα κάνει τις δικές της «παρασκευές» από τα δικά της λαχανικά, φρούτα και μούρα.

Ή, από τον συνολικό αριθμό των μικρών καρτών, οι ομάδες (αλάτι, ζύμωση, δίπλωμα για αποθήκευση) επιλέγουν για ποιες παρασκευές χρειάζονται ορισμένα λαχανικά, φρούτα και μούρα

"ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ"

Στόχος: Να διαμορφώσει και να διευρύνει τις ιδέες των παιδιών για τη διατροφή των κατοικίδιων και άγριων ζώων (πουλιά, ζώα), να καλλιεργήσει μια νοοτροπία, ενδιαφέρον και αγάπη για αυτά.

Υλικό: κάρτες με διάφορα ζώα, πουλιά, έντομα, τρόφιμα, λαχανικά και φρούτα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να ταΐζουν τα ζώα στο ζωολογικό κήπο. Το παιχνίδι παίζεται σαν λότο. Η παρουσιάστρια δείχνει κάρτες με τρόφιμα και έντομα. Ο παίκτης που χρειάζεται αυτή την κάρτα σηκώνει το χέρι του και εξηγεί γιατί αυτή η κάρτα χρειάζεται ειδικά για το ζώο ή το πουλί του.