Рамка за бележки от урока от плитка и дантела. План на урока по темата: „Декорация от копринени панделки. II. Въведение в темата

Целеви настройки: запознайте студентите с характеристиките на дизайнерската дейност. Покажете възможностите за използване на нови естествени материали - мъниста и миди. Въведете правилата за подготовка на материала; укрепване на уменията за групова работа. Подобряване на дизайнерските умения, способността за създаване на нови оригинални елементи; преподават взаимопомощ; развиват творчески умения; развиват творчески умения; култивиране на художествен и естетически вкус и желание да направят работата по изработката на рамки емоционално радостна, интерес към съвместна работа, взаимопомощ; помогнете на учениците да овладеят нови термини и понятия (дизайн, дизайнер, детски дизайн, дизайн за деца).

Планирани резултати:

Предмет: научете се да създавате декоративна рамка с помощта на различни материали; декорирайте продукти според собствените си желания и идеи; създавайте различни продукти, използвайки една и съща технология; използвайте принципа на симетрия при декориране на рамката.

Метасубект:

- регулаторен:самостоятелно планират и провеждат практическа работа; приемане и запазване на учебната задача при изпълнение на продукта; обмислете вашите действия за завършване на продукта с помощта на учител; спазват безопасни техники за работа с мъниста и черупки;

Когнитивна: измислете скица, изберете материали за изработка на продукта, като вземете предвид предназначението му; реализирате собствените си идеи при изработка на продукт; запознайте се с нови думи: дизайн, дизайнер, детски дизайн и дизайн за деца.

Комуникация: научете се да пишете история за дизайна, допускайте възможността за съществуването на друга преценка, мнение; формулират твърдения, задават въпроси, които са адекватни на ситуацията и учебната задача.

Лични: проявяват интерес към творческата дейност, изпитват нужда от нея; вземете предвид собствените си интереси и способности, когато правите продукт; да развият способността да оценяват дейността си, определяйки нейния успех или неуспех според дадени критерии.

Ресурси и оборудване.

От учителя:примери за продукти, презентация на тема илюстрация.

За студенти:рамки, миди, мъниста, лепило, салфетки, мушама.

По време на часовете

Актуализиране на знанията и уменията на учениците. Мотивация за учебна дейност. В началото на урока се прави домашна работа.

Учителят: Момчета, имахте задачата да вземете малки миди и мъниста, рамка за снимки и да направите скица за декориране на рамката.

За да работим по този урок, трябва да разделим класа на две групи: първата група ще украси рамките с мъниста, а втората с черупки. Момчетата от групата „Мъниста“ имат мостри на рамки, украсени с мъниста на масата си, а момчетата от групата „Черупки“ имат мостри от черупки.

Нека се проверим. Учител:Всички сте били на почивка някъде през лятото: някой е бил на почивка с родителите си на река Волга, отишъл е на море, езера. Искахме да запечатаме тези приятни моменти в снимки. А както знаете, снимките могат да се съхраняват електронно, в албуми, в рамки на стената или на масата. На почивка събрахте красиви камъчета, черупки и мъниста. Както знаете, рамките могат да бъдат красиво декорирани с помощта на мъниста и черупки.

Да учим нови неща.След като повторите и консолидирате материала за начините за декориране на рамки, можете да проведете разговор с учениците, като ги мотивирате за практически дейности в този урок.

Учителят: Около нас има много красиви неща и предмети. А сега въпрос към групите: кой помага в създаването на удобни, красиви, практични предмети за бита? (Децата в групи обсъждат и представителят дава отговор.)

Учителят: За това има специални хора-дизайнери. За да разберем кои са дизайнерите, ще разгледаме директорията:

Дизайнере художник-дизайнер, специалист по дизайн, който знае как да разработва нови продукти и техните скици. Има дизайни за възрастни и дизайни за деца. Детският дизайн е художествено-декоративна дейност на самото дете: рисуване, моделиране, апликация, ръчен труд, проектиране и моделиране на дрехи.

Дизайн- това е проект, чертеж, чертеж. Има много видове дизайн: (показване на презентация, изпълнение на задачата, дадена за презентацията)

Ние го правим сами.

Учител:Днес ние сме истински дизайнери и украсяваме рамка за снимки. В началото на урока бяхте разделени на две групи, „мъниста“ и „черупки“. В края на урока ще споделите своя опит, така че всеки от вас да може самостоятелно да завърши втория продукт у дома.

Всяка група получава време за анализ на готовия продукт, който учителят предоставя за работа. След това един от членовете на групата прави презентация, учителят следи точността на анализа и оценява работата на групата.

Учител: (Похвалявам момчетата за правилно изградената последователност от работа)

Рамка с мъниста.Материали и инструменти: рамка, лепило, мъниста, салфетка, мушама. Маркировка, свойства на симетрия и асиметрия.

Рамка с черупки.Материали и инструменти: рамка, лепило, черупки, салфетка, мушама. Маркировка, свойства на симетрия и асиметрия.

След анализа е необходимо да се осигури план за работа по продукта:

Подготовка на материали и инструменти.

Маркиране.

Нанасяне на лепило върху мида или мънисто.

Сглобяване. Продуктов дизайн.

Нека обобщим:В края на урока има изложба и обсъждане на творбите. Учениците разказват за свършената работа и споделят своите впечатления. Обобщава се работата на децата по групи. Възможен разговор по следните въпроси:

В какъв ред работихте върху продукта?

Какви трудности срещнахте?

Какво ви хареса в работата?

Какъв съвет бихте дали на вашите другари, които трябва да вършат този вид работа?

Работата се оценява.

Домашна работа:

Предлагам, в зависимост от това в коя група сте работили по време на урока, да създадете работа на друга група у дома или да украсите буркан за канцеларски материали (примерен дисплей, презентация).

ПЛАН НА УРОКА

Пълно име на учителя

Азанова Светлана Ивановна

22.​

Месторабота

MKU DO SHGO "Дом на творчеството"

33.​

Допълнителна програма за общо развитие

"изонишка"

44.​

№ групи, учебна година

3-та година на обучение

55.​

Тема и номер на урока в програмата

„Лента, дантела. Технология на работа с гайтан и дантела”; урок по програма № 60

66.​

време

45 мин.

77.​

Методическа подкрепа

презентация „Асортимент от гайтан и дантела”; игра "Вълшебно сандъче";

8.​ Цел на урока: Дизайн на работа с текстилни довършителни материали.

9. Задачи:

- образователен ( формиране на когнитивна UUD ) :

Формиране на идеи за възможностите за проектиране на работа.

Развиване на способността за сътрудничество, слушане и участие в диалог.

- образователен ( формиране на комуникативни и лични UUD ) :

Възпитаване на естетическа култура, художествен вкус, чувство за мярка, навик за внасяне на елементи на красота в живота;

- развиващи се ( формиране на регулаторни UUD )

Развитие на творчески способности и пространствено мислене.

10.​ Тип урок: комбинирани

11.​ Форми на работа на студентите: предна работа, ИКТ.

12.​ Методи и техники: Разговор, игра, практическа работа

13.​ Необходимо техническо оборудване: дъска, компютър, мултимедиен проектор, екран.

15.​ ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА НА КЛАСА

Етап на урока

Дейности на учител

Студентска дейност

време

(за минута)

Сформиран UUD

Когнитивна

Регулаторен

Общуване, лично

1

Организиране на времето

Здравейте момчета! Радвам се да ви видя на нашия урок днес. Днес като отивах на работа ми подадоха този сандък. Много искам да го отворя и да видя какво има вътре. А ти? Но по някаква причина не се отваря. Вижте писмото, приложено към него. За да отворите сандъка, сглобете правилно думите от писмата в плика. Да опитаме.

Отговарят на въпроси, разделят се на групи и събират изрязаната дума.

Прогнозиране на вашите дейности.

Способност за слушане и диалог, способност за работа в група.

2

Уводен разговор. Актуализиране на знанията.

Вижте какво е това?

Точно така, това са панделки, плитка и дантела. Всичко това се нарича довършителни материали. Защо мислиш? Точно така, тези материали се използват за проектиране на различни продукти. В шевната индустрия те се използват за украса на престилки, рокли и нощни комплекти, но също така се оказва, че могат да се използват за украса и декорация на различни неща, като вази, кутии и други приятни малки неща.

Нека да разгледаме какви довършителни материали има и как се различават.

Те отговарят на въпросите на учителя и преглеждат материалите.

Търсете и маркирайте необходимата информация.

Поставяне на целта на учебна задача.

3

Учене на нов материал.

Дантела - текстил (ръчна или машинна изработка) без тъкана основа, в която образувани в резултат на преплитане на нишки. Висококачествено шито и тъкано са произведени в Западна Европа от края. 15 век (Италия). В Русия от 17 век. ракита е получила широко разпространениедантела (Vologda, Yeletskoye и др.) Използва се главно за довършителни работи на бельо и облекло. Сега можете да видите голям асортимент от дантела на рафтовете на нашите магазини. Дантелата се различава по ширина и шарка, цвят и метод на изработка.

Плитка - тясно тъкани или плетенилента или шнур , който намира голямо разнообразие от приложения в домакинството и шивачеството.

от плитката се различава главно по това, че първата служи предимно за украса, докато плитката е предназначена за връзване и стягане на части от облекло и други подобни, в резултат на което здравината е едно от необходимите качества за нея. Следователно, за направата на плитка се използват нишки от по-издръжливи материали:.. по-рядко и , свързани с най-простите тъкани: обикновен, кепър, по-рядко сатен.

Предлага се и плетена плитка. По същество плетената плитка и лентата са един и същ продукт . Да видим как се различават? Точно така, те се различават по ширина, шарка, цвят.

Прегледайте материалите и отговорете на въпроси.

Търсете и маркирайте необходимата информация. Структуриране на знания. Обектен анализ.

Вземете предвид насоките за действие, определени от учителя в новия учебен материал в сътрудничество с учителя.

Способност да слушате и да участвате в диалог

4

Първично затвърдяване на изучения материал

Нашият сандък ви кани да играете играта: „Познай какво е?“

Ние с вас работихме цяла година и свършихте много работа, за което много се радвам, защото скоро вашите творби ще участват в общинската изложба „Рукотворно чудо“.

Кажете ми, преди да изпратим работата на изложбата, какво трябва да направим? Точно така, формализирайте го.

Как можете да кандидатствате за работа? Браво, работата ви може да бъде поставена в рамка.

Знаете ли какви са рамките? Разбира се, рамките могат да бъдат изработени от дърво и пластмаса, кръгли, квадратни и правоъгълни. За съжаление имаме много работа и няма достатъчно рамки, за да документираме цялата работа, така че ви предлагам да помислите и да кажете как можем да излезем от тази ситуация? Точно така, направете рамките сами.

И така, днес правим рамка за декориране на творбата и ще я украсим с помощта на дантела и плитка.

Нека да видим какви рамки могат да бъдат направени с помощта на тези материали.

За да направим рамка ще ни трябва: рамка - основа, дантела, ширит, панделки, лепило, всичко това виждате на вашите маси.

На дъската имаме технологична карта за производство на рамката, обърнете внимание на последователността на работа.

Със затворени очи изберете парче плитка или дантела и определете какво е то. Отговорете на въпросите на учителя.

Разгледайте рамките и пробата.

Идентифициране и формулиране на познавателна цел, размисъл върху методите и условията на действие.

Обектен анализ и синтез.

Планиране на вашите дейности за решаване на даден проблем и наблюдение на получените резултати.

Изградете разсъждения, разбираеми за събеседника. Те знаят как да използват речта, за да регулират действията си. Възприемане на отговорите на учениците.

5

Физически упражнения.

Вероятно сте уморени? Е, тогава всички заедно се изправиха. Те тропаха с крака и пляскаха с ръце. Извиваха се и се въртяха. И всички седнаха на бюрата си. Затваряме плътно очи. Броим до 5 заедно. Да го отворим и да мигаме. И продължаваме да работим.

Изпълнение на движения след учителя.

6

Практическа работа.

Преди да започнем, нека поставим нашата рамка върху готовата работа и да видим каква плитка трябва да вземем, така че да се слее с нашата работа.

Извършване на работа съгласно технологичната карта.

Анализ на работата, подчертавайки основното.

Избор на най-ефективните начини за решаване на проблем

Организация на работното място. Определяне на цел, план за изпълнение на задача,самоконтрол.

Намиране на варианти за решаване на творчески проблем.

Задавайте въпроси, необходими за организиране на вашите собствени дейности и си сътрудничете с учителя.

7

Обобщаване

резултати

Кажете ми какво правихме днес в клас?

Какви материали използвахте в работата си?

Каква е разликата между дантела и плитка?

Какви трудности срещнахте по време на работата си?

Вижте чия работа ви хареса, защо? Великият празник Великден наближава. На кого бихте подарили творбата си?

Нека се похвалим за нашата работа: днес се справих добре. Аз разбрах…. Научих….

Отговори на въпросите.

Структуриране на знания.

Оценка на междинните резултати и саморегулация за повишаване на мотивацията за учебна дейност.

Способност да слушате и да участвате в диалог.

8

Етап на размисъл

Имаме този екран за успех и днес ви каня да се оцените с помощта на многоцветни панделки:

Зелено - работи добре, доволен от себе си;

Синьо – работих добре, но мога и по-добре;

Червено - работата не се получи, не съм доволен от себе си.

Това приключва нашия урок. Благодаря ви за работата, която свършихте, но работата все още не е напълно свършена. В следващия урок ще направим гърба на рамката, примката и ще украсим рамката с помощта на цветя от плитка и дантела, които ще се научим да правим в следващия урок. Чакам ви за следващия урок в четвъртък след училище.

Почистване на работни места.

Учениците избират лента, която съответства на тяхната работа в клас и я закачат на екрана за успех.

Работните места се премахват.

Сбогуват се.

15. Същност на самостоятелната работа на студентите (подчертайте): репродуктивен, продуктивен.

16. Оценка на постигането на целите на урока: ____________________________________

Раздели: MHC и ISO

Тип урок- комбинирани.

Дидактическа цел- създайте условия за осъзнаване и разбиране на темата "Бижута и фантазия. Модели на дантела" чрез организиране на частична търсеща работа в урока.

Съдържателни цели:

Образователни :

• дават представа за отражението на елементите на природата в произведенията на декоративните майстори, на свободното въображение по темата за модели, използващи природни мотиви;
• запознават с народните художествени и декоративни занаяти - бродерия, дантела.

Развитие :

• създават условия за развитие на способността за творческо преобразуване на формите на реалния свят в конвенционално декоративни;
• усъвършенстват уменията за работа с разнообразна линия, свързана в композиция, във всякаква форма на продукт.

Образователни :

• създават условия за формиране на интерес към изобразителното изкуство и декоративните дейности;
• култивира грижовно отношение към родната природа и националните традиции.

Методи на обучение: метод за частично търсене за решаване на учебни задачи.

Форми на организация на учебната дейност:

1. Група
2. Индивидуален
3. Фронтален

Оборудване на урока:лаптоп, проектор, гваш, четки, цветна хартия, ножици, лепило.

Визуален диапазон:диапозитиви от дантела, бижута, бродерии и самите битови предмети, декоративно украсени, ученически работи по тази тема, презентация.

Литературна поредица:гатанки по тази тема, учебник за 2. клас по програмата на Б.М. Неменски „Изкуството и ти“, Л. Л. Яхнин „Въздушни модели“.

По време на часовете

1. Организационен момент.

Поздрав към учениците. Положително отношение към класа.

Подарете усмивка на вашия съсед, учител.

Проверка на готовността на работното място.

Който ходи с торба книги
Отивам на училище сутрин...(ученик)
Обади ли се дългоочакваното обаждане?..(да)
Да започнем нашия... (урок)

II. Въведение в темата.

Слайд 2

Прочетете откъс от книгата "Вълшебни модели"

„Имало едно време, казват, имало една приказна баба на Веретена.И тя умеела да направи такъв шал, че не шит, не тъкан, а изтъкан от нищото.Старица ще вземе сребърна игла и златна нишка, седнете на стълбите пред хижата и, добре, във въздуха играйте с игла. Сребърна игла върви, дърпа златна нишка зад себе си, шевове във въздуха. Иглата кръжи, хвърля примки, дърпа ги на възли. Примка - възел. И така златната шарка замръзва във въздуха. Баба шие вретено във въздуха, закрепва го в ъглите с възли, виж - лежи "Пред нея е шал, лек като облак, красив като утринна зора, ефирен, прозрачен, шарен. Човек може само да ахне от такова майсторство, умение за дантела."

Отговори на въпросите:

1. С какво умение стана известна бабата на Шпиндел?
2. Какво е използвала, за да създаде своите дантелени продукти?

Това е приказка. Отдавна се разказва в земите на Рязан, Новгород и Вологда, където се появиха първите руски майсторки на дантели. Слайд 3

Вижте колко красиви са творенията на майсторките! (Те също разглеждат нещата, донесени на урока).

Какво им помага да създават такава красота?

Затова темата на нашия урок е „Бижута и фантазия". Слайд 1

III. Нов материал.

Днес трябва да измислим наши собствени модели на дантела. Но преди да създадете модел, помислете и кажете:

Има ли модели в природата? (Дайте ваши собствени примери)

Къде можем да ги наблюдаваме?

Човек се учи от природата и за да създава красиви неща, човек трябва не само да е наблюдателен, но и да може фантазирайте.

Слайдове 4, 5

Вижте бижутата със скъпоценни камъни - в края на краищата тези листа и цветя с капки роса се трансформират от въображението на художника!

Слайдове 6, 7, 8, 9

Един художник може да измисли много неща от листа и цветя, например декорации за кокошник - древна женска прическа.

Къде майсторът ще започне работата си? Какво трябва да направи, за да създаде такава красота?

(= Първо, художникът, като майстор на изображението, направи много рисунки на цветя и листа. След това, като майстор на декорацията, той излезе с модел за бродерия от тях. И тогава художникът проектира формата на кокошник и постави бродерията върху него).

Слайд 10

Вижте тази риба. Нейната рисунка и комбинация от цветове вдъхновяват художничката да създаде дизайн на роклята.

Слайд 11

Вижте тази дантела.

Какви природни форми могат да се видят в него?

Слайд 12

Кой е дал на човек идеята да създава дантели, тъкани салфетки, покривки, шалове и други подобни продукти? Кой научи човек да тъче дантела? Познайте.

От клон на клон,
Закачен на клон,
Фина мрежа
Издърпан... (паяк)

Слайд 13

Помислете за крехкото, деликатно творение на древния господар на природата - паяка - неговия дом - паяжината.

Виждали ли сте някога поле от паяжини в гората? В техните нежни нишки можете да видите листа, дъждовни капки, роса и заплетени насекоми. Паяжините са украса на гората. Майсторките, които създават красиви дантелени изделия, търсят модели в природата.

Слайд 14

Не напразно имената на моделите на древната руска дантела са толкова прости и поетични: „риба“, „поток“, „поток-река“, „скреж“, „звезди“, „гуличики“, „цвете“ , „рибена кост” и др.

Опитайте се да повторите моделите на производителите на дантела. Начертайте ги върху лист от тетрадка с черен гел химикал или флумастер. Измислете и нарисувайте свои собствени модели.

(Децата работят самостоятелно, измислят свои собствени модели)

Нека проверим какво имаш. Какво си въобразил?

(Мини-изложба, дискусия и оценка на резултатите от работата)

Чуйте стихотворението и назовете тези естествени форми, които майсторките могат да използват, за да създават дантелени шарки върху различни продукти.

Дантелата ме заобикаля -
глухарче, едва треперещо,
Гребен от пяна на гладка вълна
И модел на замръзнал прозорец.
Дантела - в крила на водно конче
И в летенето през облаците,
В мрежата на ефирната гора,
В безтегловната сянка на изреза.
Дантеленият лист над мен кръжи,
Тревата е сплетена с дантела -
Дантела, дантела, дантела...

Физкултурна минута

Повторете стихотворението, но с различни движения.

(Движенията се измислят от самите ученици)

Освен това прочетох историята „Кука, игла и калерчета“ за майсторки, които създават дантела с помощта на калерчета от книгата „Вълшебни шарки“. (Друга възможност е да поканите местни майсторки, които са опитни в този занаят.)

IV. Практическа самостоятелна работа.

Измислете дантела, която прилича на снежинки, паяжини, звезди.

Украсете вашата яка, салфетка, покривка (по желание) с дантелена шарка. Работата може да стане различни начини.

1 вариант- върху пейзажен лист с помощта на тънка четка нарисувайте дантелена салфетка, яка. Бои по избор (гваш или акварел).
Вариант 2- изрежете необходимата форма на салфетка или яка от цветна хартия или картон и нарисувайте шарки с бял гваш.
Вариант 3- приложение с допълнителен чертеж. Изрежете ажурни снежинки от бяла тънка хартия. С тях може да се украси салфетка или покривка, изрязана от цветна хартия. Използвайте бял гваш, за да завършите необходимия шаблон.

! Обърнете внимание на факта, че елементите на шаблона не изпадат, тоест те трябва да бъдат свързани помежду си с нишки.

Примери за работа

V. Обобщение на урока

Много добре! Благодаря ти за урока!

Изложба на творби. Анализ на често срещани грешки, оценка на работата. Почистване на работни места.

Кой от вас или вашето семейство и приятели знае как да плете, да плете на една кука, да бродира или да тъче дантела с бобини?

Домашна работа:Донесете малко работа за изложбата на следващия си урок - ажурни салфетки и дантели, направени от ръцете на вашите майки и баби.

Допълнителен материал(по избор)

"Дантелата отдавна е известна като занаятчийска работа. В ръцете на майсторката всичко, което тя имаше, беше костна кука и конец. Те вдигнаха усуканата нишка с плетене на една кука, изтъкаха и изплетоха дантела с шарки. Но не можете да плетете на една кука фина шарка, не можеш да постигнеш истинска прозрачност.И освен това куката издърпва само една нишка.А дантелата е красива, когато е изтъкана от няколко нишки, като патила.

И те започнаха да не плетат дантела, а да я тъкат от много, много нишки наведнъж. И за да не се смесват и краищата им да не се губят, за всеки край бяха завързани кръгли пръчки - бобини. Майсторката седи, подрежда конците, хвърля ги върху иглени клечки, забити в шаблон, начертан на хартия. Ръцете на майстора се движат бързо, изглежда, че шарена прозрачна тъкан се тъче сама. Сякаш приказна старица тъче нишка във въздуха.

Днес е рядкост да видите как дантела се изтъкава на ръка с помощта на бобини. Сега тази работа се извършва от машина. Тя има много механични ръце - ще хване всеки конец без калерче и няма да се оплете. Какво излезе извън контрол дантеладжиислед много дни работа, машината успява да го направи за час. И получавате прекрасна дантела. Лек и ефирен. Сякаш руски майсторки са дарили уменията си на машината.

Дантелата... наистина са ефирни шарки - конецът сякаш бродира във въздуха. И ако той бродира конци върху тънък плат, поставя шаблони за бод върху него един по един? Тогава се нарича бродерияИ вече не майсторка на дантели, а бродиращаимето на майсторката е. Със златни или копринени, сребърни или обикновени конци везачът бродира необикновени животни, бели птици - лебеди, букети от приказни алени цветя или дори обикновен кукарен петел... И бродираната рокля се превръща в празнична премяна, а кърпата в украса за дома. Това майсторство е толкова удивително, сякаш е създадено от самата природа, от нишките на слънчевите лъчи...”

Слънцето е нишки-лъчи
бродира.
Ливада - цветя,
Градина - плодове,
Езерото и небето са облаци,
И нивите са като класове,
Като тънки коприни
Шита-бродирани шевове
Многоцветна Земя.

Раздел 2. ДОКРЪШВАНЕ НА ИЗДЕЛИЯ С АПЛИКАЦИЯ

Урок No17-18

Предмет. ДИЗАЙН НА ПРОДУКТА С АПЛИКАЦИЯ

Практическа работа „Проектиране на приложение“

Целта на урока:

образователни: да се гарантира, че учениците придобиват знания за различни начини за финализиране на продукти с апликация и грижа за тях, да развият способността да рамкират продукт;

развиващи: развиват естетически вкус, визуално възприятие, внимание;

образователни: култивирайте постоянство, точност, приятелско отношение един към друг.

Оборудване, материали и видимост: изработен е продукт с апликация, илюстрации и образци на дизайна на изделия с апликация, игла, игла, напръстник, ножици, карфици, конци, плитка, дантела, рамка, картон , лента или лепило.

Предмет на труда: изделие с апликация от плат. .

Тип урок: развитие на умения

Проверка на присъствието на учениците и тяхната готовност за урока.

Създаване на положително работно настроение.

Учител. Поздравления за всички присъстващи, които със своята упорита и упорита работа, изучавайки основите на изработката на изделия с апликация, доказаха, че се стремят да станат развити, креативни, успешни, креативни личности. Кредото на творческото развитие на ученика: „Познай себе си, намери себе си, вярвай в себе си!“ Работете така - и определено ще опознаете себе си, ще търсите, ще се запознаете с нови неща - и ще намерите себе си, и най-важното - вярвайте в силата си, защото вие сте личности, което означава, че всичко ще бъде наред за вас.

II. АКТУАЛИЗИРАНИ ОСНОВНИ ЗНАНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ

Измина доста време, откакто започнахте да работите по създаването на своя продукт. По време на работата са използвани различни материали и инструменти. Нека си припомним част от това.

1. Дебела, твърда специално изработена хартия. (Картон,)

2. Малки декоративни мъниста с отвор за нанизване на конец, въдица или тел. (мъниста)

3. Текстилен материал, произведен чрез преплитане на нишки чрез процеса на тъкане на стан. (текстил)

4. Камъкът е минерал, от който се прави тъканта. (азбест)

5. Изработване на различни художествени изображения с помощта на ивици, залепване на части от различни материали върху основата. (апликация)

6. Пишещо средство, чиято пишеща част се състои от графит, а кутията е масивна, дървена. (молив)

Каква дума е образувана в маркираната колона? (Край)

III. МОТИВАЦИЯ НА УЧЕБНАТА ДЕЙНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ

Нека си спомним популярната мъдрост: „Краят е похвала“, тоест резултатът от работата до голяма степен зависи от окончателната обработка на продуктите.

IV. СЪОБЩЕНИЕ ЗА ТЕМАТА НА УРОКА

V. ИЗУЧАВАНЕ НА НОВ МАТЕРИАЛ

Работа с текста на учебника (с. 90-93)

1. Дизайн на ръбовете на продукта с апликация:

а) бод за илици - фигура 99 (с. 91 от учебника);

б) гайтан и дантела - фигура 100 (с. 91 от учебника);

2. Рамкиране на изделието – чертеж 101, 102 (разд. 92 от учебника);

3. Грижа за продукти с апликация:

а) перилни и гладачни продукти с апликация - стр. 95;

б) почистващи препарати с апликация - т. 97.

VI. ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА „РЕГИСТРИРАНЕ НА ЗАЯВЛЕНИЕ” (УКАЗАНИЯ В УЧЕБНИКА НА СТР. 93)

1. Анализ на практически задачи

2. Осигуряване на необходимите инструменти и материали

3. Правила за безопасност (вижте приложението)

4. Самостоятелно изпълнение на практически задачи:

а) бод за илици - стр. 91 учебника;

б) плитка и дантела - т. 91 учебника;

в) рамкиране на продукта - т. 92-93 учебник.

5. Контрол на учителя с цел установяване на пропуски в знанията и уменията на учениците

6. Текущ инструктаж (индивидуален, групов, при необходимост)

7. Самоконтрол и взаимоконтрол на учениците.

8. Обобщаване на практическата работа:

VII. ПРОВЕРКА НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Изпълнение на задачи за проверка на знанията за изработка и довършване на изделия с апликация (виж Приложение 12).

VIII. ОТРАЖЕНИЕ

Самооценка на образователните постижения две точки за изпълнение на изискванията по следните критерии:

1. Независимост на производството.

2. Подготовка за урока (наличие на инструменти, материали, облекло).

3. Спазване на работната култура (не се разсейваше от разговори, не напускаше работното място, не нарушаваше правилата за безопасност на труда, почистваше работното място след приключване на работа).

4. Качество на продукта:

Съответствие с посочените размери на продукта;

Съответствие с формата на продукта, както е посочено в скицата;

Точност на продукта.

IX. МОТИВИРАНЕ НА ОЦЕНКИ ЗА УРОЦИ, ПУБЛИКУВАНЕ В ДНЕВНИК, ДНЕВНИЦИ

X. ДОМАШНА РАБОТА

Повторете понятието „предмет на труда“, „оръдия на труда“, „продукт на труда“ (с. 4-5).

Подгответе продукта за изложбата.

Високо ниво: вземете гатанки за най-простите инструменти и устройства.

XI. ПОЧИСТВАНЕ НА РАБОТНОТО МЯСТО

Общински район Соколски

„Общоразвиваща детска градина № 31 „Ромашка“

Обобщение на преките образователни дейности

"Въведение в дантелата"

старша група

Съставител: учител

Блинова Виктория Ивановна

Програмно съдържание:

• 
  Разширете разбирането на децата за вологодската дантела и нейните характеристики.
• 
  Развийте композиционни умения, умения за работа с гваш, техники за рисуване с края на четката, цялата четина и нанасяне.
• 
  Култивирайте интерес към народните занаяти на родния край - правене на дантели.

1. 
   Социализация
2. 
   Художествено творчество
3. 
   Комуникация
4. 
   Музика
5. 
   Четене на художествена литература
6. 
   Физическа култура

• 
  Екскурзия до Дома на детското творчество - запознаване с производството на дантела.
• 
  Експертиза на предмети на декоративно-приложното изкуство, албуми, книги.
• 
  Дидактически игри: „Народни занаяти“, „Руски модели“.
• 
  Организиране на изложба на творби на родители „Вълшебна снежинка“.
• 
  Родители и деца запомнят стихотворения за вологодската дантела.
• 
  Начертаване на шаблон върху граничната лента. Декориране на шал с дантелени шарки.
• 
  Информация за родители: „За вологодската дантела“, „Запознаване с производството на дантела“.

• 
  Илюстративен материал по темата „Изработка на дантела“.
• 
  Изложба на творби на родители: „Вълшебни снежинки“.
• 
  Изложба на дантелени изделия.
• 
  Материали за творческа работа: гваш, четки, чаши с вода, заготовки за прозорци.
• 
  Запис на музикален съпровод.

За Вологодската дантела

Дантелата е текстилен продукт с проход

мрежест модел, образуван от преплитане на нишки.

Руското име на този продукт е свързано с думата

"обикаляне". Може би това е указано от неговия

предназначение:

“съраунд” елегантна декорация на дрехи и предмети от бита и

Дантелата е много древен вид декоративен и приложен

изкуство. Данните от археологията, историята на изкуството и писмеността показват, че правенето на дантела е било известно на египтяните и гърците още преди нашата ера. Първите сведения за дантела в Русия датират от 13 век. Дантелата е изтъкана от ленени, копринени и памучни нишки. Обикновено бял или перлено сив цвят.

Основният инструмент са калерчетата. Всяка от тях представлява стругована клечка, чийто един край е удебелен, а на другия има гърловина с копче за навиване на конци. Използва се различен брой калерчета. Правят се от клен, ябълка, орлови нокти, калина и смърч.

Производителката на дантела се нуждае и от подплата - продълговата възглавница, плътно натъпкана със слама или овесени люспи. Той е поставен на „разпръсквач“ (малки кончета). Щифтовете са забити в ролката.

Във вологодската дантела контурите на дизайна са изплетени с плитка. Самите занаятчии го наричат ​​„вилюшка“. В него често се вплита "скан", удебелена нишка, която придава релеф на дантелата. Характерните черти на всяка дантела са прозрачност, ажурност, еластичност и шарки. Вологодската дантела се отличава с особено гладка линия и богата шарка. Дантелата предизвиква емоции, подобни на впечатленията от звучаща мелодия.

Трудно е да се каже точно кога производството на дантели става известно в руския север. Може да се предположи, че появата му във Вологодска област е свързана с откриването на Северния морски път през 16 век.

През 1820 г. земевладелецът V.A. Засецкая откри първата фабрика за дантела в село Ковирино близо до Вологда. През втората половина на 19 век производството на дантела е широко разпространено в централните райони на Вологодска губерния: в Грязовецки, Кадниковски и Вологда.

През 1876 г. вологодската дантела е високо оценена във Филаделфия. Те бяха демонстрирани в Чикаго, Париж, Брюксел. През 1893 г. във Вологодска губерния 4 хиляди майстори на дантела се занимават с търговия на дантели. Готовите продукти достигат до Москва и Санкт Петербург чрез купувачи.

Днес центърът на производството на дантела във Вологодска област е фирмата "Снежинка" (смята се, че дължи името си на известната покривка "Снежинка" на В. Н. Елфина). Вологодската дантела се отличава с рязко разделение на фон и модел, големи изразителни форми и криволичещ контур. Орнаментът на дантелените изделия най-често е геометричен - решетки, съставени от шестоъгълници, кръгове, квадрати. Дантелените дизайни имат уникални народни имена: пари, паяк, копче, бреза," възел", "косорядка", "лъкове", "пари", "ключове, порцелан", "рибена кост", "роза", "железопътна линия", "костенурка", "американски чек", "Устянска ренде" и много други .Занаятчиите от Вологда също използват растителни шарки. Често, за да се придаде релеф на дизайна, се вплита удебелена нишка - филигран. Продуктите, произведени от сдружението, използват около 400 различни дизайна. Ажурната дантела от Вологда е покрита със сняг гора, мразовити шарки върху стъкло и пухкави снежинки ... Майсторките измислят свои собствени модели.Гамата от изделия от вологодска дантела включва: елементи от облеклото и довършителни детайли за тях - рокли, туники, жилетки, блузи, джъмпери, яки, вложки, волани за ръкави, джобове за рокли; тоалетни принадлежности - връзки, колани, ръкавици; произвеждат: дантелени кувертюри, салфетки.

Пердета, шалове, шалове. шапки - шалове, шалове, шапки, барети; декоративни елементи - пътеки, покривки, салфетки, поставки за чаши, крекери, покривки за легла, пелерини; сувенири - пана с различни размери и различни теми.

От какво е направена дантелена снежинка? -
Всеки знае това от детството:
От скреж и водни пари,
Стиснах снежната топка и ето следите й -

Ето как една дантела тъче дантела,
И дори няма да мечтаете за модела през нощта.
За такива хора казват: „Той тъче с душата си!“
И душата се насочва към полет.
Вологда издълбана дантела -
В тях е жива цялата същност на народа.

Изпод пръстите на чудодейна майсторка,
Дантелата се лее като снежинки.
Неземната красота ще ви подлуди,
Сякаш самата зима плетеше.