Дидактически игри за деца от три до четири години. Дидактически игри в по-младата група. Картотека

Когато организира дидактически игри за деца от 3 до 4 години, учителят трябва да познава добре техните възрастови характеристики: детето става по-активно, действията му са по-сложни и разнообразни, нараства желанието да се утвърди: „Аз съм себе си! Но вниманието на бебето все още е нестабилно, той бързо се разсейва. Решаването на проблем в дидактическите игри изисква по-голяма стабилност на вниманието и повишена умствена дейност, отколкото в други игри. Това създава определени трудности за малко дете. Те могат да бъдат преодолени чрез забавление в обучението, тоест използването на дидактични игри, които повишават интереса на детето към знанията, и най-вече дидактична играчка, която привлича вниманието със своята яркост и интересно съдържание.

Важно е умствената задача в играта да се съчетава с активните действия и движения на самото дете. Например търкаляне на цветни топки в обръчи от същия цвят или имитиране на движение на животно (в играта на думи „Зайче“).

Забавлението от играта се увеличава, ако в нея се включат елементи на мистерия. Например, учител внася кутия със зеленчуци върху нея, разглежда я с децата и след това казва: „Познайте, деца, какво има в тази кутия.“

Игрите, познати на децата, стават по-интересни, ако в тяхното съдържание се въведе нещо ново и по-сложно, което изисква активна умствена работа. Затова се препоръчва игрите да се повтарят в различни варианти с постепенното им усложняване.

Децата на четвъртата година от живота се характеризират с преобладаване на сетивното познание за света около тях. Като се има предвид това, учителят избира такъв дидактически материал (играчки), който всички деца могат да разгледат и активно да използват.

В игрите децата се опознават по-добре - по глас, дрехи: "Познай кой се обади!", "Знаете ли как се казва той (тя)?" и т.н.

Когато провежда дидактическа игра с малки деца, учителят обяснява правилата, докато играта напредва. Например в играта „Сглобете пирамидата правилно“ учителят обяснява правилото при сглобяване на играчка. Всяко дете има пирамида в ръцете си. Учителят предлага да премахнете пръстените от пръта и да ги поставите на масата. След това, обръщайки се към децата, той казва: „Деца, нека отново да сглобим пирамида, така. (Показва.) За да направите такава пирамида, първо трябва да намерите най-големия пръстен и да го поставите на пръчка. (Децата го правят.) И сега отново ще потърсим най-големия пръстен и ще го сложим също на пръчка.

Децата търсят и намират най-големия пръстен и го поставят на пръчката. Играта се повтаря, докато нейните участници научат основното правило: всеки път трябва да намерите и поставите най-големия (от останалите) пръстен на пръта. След като научиха правилото, децата охотно играят с пирамиди. Сега можете да въведете елемент на състезание: кой може да сглоби пирамидата по-бързо? В същото време учителят на по-младата група помни, че речта му трябва да бъде емоционална, ясна и в същото време спокойна.

Трябва да сте по-взискателни към жестовете и мимиките си. Малко дете реагира чувствително на изражението на очите, изражението на лицето и усмивката на учителя: учителят отваря широко очи от изненада, децата го имитират; учителят има тъжно лице - и всички деца моментално имат тъга по лицата си. Това трябва да се има предвид при четене на художествена литература. Например, когато имитирате вълк или мечка, не говорете с твърде груб глас, не правете ужасни гримаси на лицето си. Малките деца се плашат и понякога отказват да играят.

Когато обяснява правилата на играта, учителят трябва да обърне поглед първо към единия, а след това към другия играч, така че всеки да мисли, че му разказва за играта. Учителят, затвърждавайки правилата, може да попита децата: „Какво ще направиш, Вова, когато се приближиш до „прекрасната чанта“? А ти, Лена, след като си пъхнеш ръката в чантата, какво ще правиш?“

За да бъде играта по-успешна, учителят подготвя децата за играта: преди играта той трябва да ги запознае с предметите, които ще се използват, техните свойства и изображения в картинките.

Ако играта използва стихотворение или стихче, учителят ги знае наизуст и ги чете изразително.

Обобщавайки резултатите от играта с малки деца, учителят като правило отбелязва само положителните аспекти: те са играли заедно, научили са се да правят (посочете точно какво), прибират играчките. Също така е необходимо да се създаде интерес към нови игри при малките деца: „Днес играхме добре „чудесна чанта“. И следващия път ще има други играчки в чантата. И ние ще ги познаем.”

Интересът към играта се увеличава, ако учителят покани децата да играят с онези играчки, които са били в чантата, за които децата са говорили по време на играта (ако това са ястия, тогава играйте детска градина, готвене и т.н.).

Игри с предмети за деца 3-4 години

Куклата Катя се събуди

Дидактическа задача. Да затвърдите знанията на децата за името на дрехите на куклата: тениска, бикини, рокля, чорапогащник, обувки, нощница; относно последователността на процеса на обличане; упражняват действията по обличане на кукла; активирайте речта на децата; култивирайте грижовно отношение към куклата - партньор в играта.

Правила на играта.Изберете необходимите дрехи (според размера на куклата) и поставете големи дрехи до голямата кукла, а малките до малката. Назовете дрехите в реда, в който ще бъдат облечени на куклата.

Игрови действия. Намиране на дрехи, обличане, закопчаване, връзване.

Напредък на играта.Предварително, преди да започне играта, учителят поставя дрехи за малки и големи кукли на рафта на гардероба, така че няколко деца да могат да дойдат и да ги вземат, а останалите да наблюдават действията им.

На две легла (голямо и по-малко) има две кукли - Таня и Катя. Има цялото спално бельо: матрак, чаршаф, възглавница, одеяло с плик за завивка. (Играта се провежда в къта за игра по време на часовете на класа.) Поставете децата в полукръг на столове, така че всички да могат да виждат спящите кукли, всичките им дрехи и да могат свободно да излизат, когато са поканени при учителя. Учителят обяснява правилата на играта:

- Деца, вижте кой спи в това креватче. Познахте ли я? Да, това е кукла Катя. Кой спи на този? вярно Това е Таня.

Учителят, обръщайки се към голямата кукла, казва:

- Катя, будна ли си вече? ще ставаш ли Деца, тя казва, че иска да стане, но първо трябва да намерим дрехите й. Какво е необходимо за обличане на Катя?

„Рокля, тениска, бикини, чорапогащник, обувки“, отговарят децата в един глас.

- Точно така, момчета. Погледнете внимателно рафта. Виждате ли дрехите? (Децата се уверяват, че в гардероба има дрехи за кукли.)

— Видях роклята на Катя.

- Върви, Саша, покажи на момчетата какво видя. Донесете ни го и ние ще го разгледаме.

Саша носи рокля. Учителят облича рокля на куклата на Катя.

- Деца, вижте, отива ли й роклята на Катя? (Децата се усмихват: роклята очевидно е малка.) Не, твърде малка е. Това означава, че роклята не е за Катя. За кого е? Сигурно е за куклата на Таня. Тя също още спи. Саша, вземи тази рокля и я сложи на стола до Таня. Потърсете друга рокля. (Саша намира по-голяма рокля и я пробва на куклата. Всички виждат, че става и го молят да я облече на Катя.) Веднага ли да облечем роклята на куклата или първо ще облечем други неща? - учителят задава въпрос, като насочва вниманието им към бельото на куклата.

„Първо трябва да облечем бикини и тениска“, отговарят децата.

- Значи трябва да ги намерим. вяра! Намерете бикини и тениска за кукла Катя. Просто не се заблуждавайте!

Вера отива до гардероба, избира дрехи: тя оставя малка тениска настрана, взема голяма тениска и я носи на учителя.

Други неща се намират по този начин. Канейки децата на своето място, учителят моли един да облече бикини на куклата, друг - тениска, трети - рокля, четвърти - да закопчае копчетата и да завърже колана. В същото време децата демонстрират едновременно наблюдение, внимание и двигателна активност. Можете да облечете друга кукла по същия начин.

Децата водят облечени кукли на разходка, за да играят с тях. Важно е процесът на обличане да не се отделя от по-нататъшните им дейности. След като облече куклите, учителят казва:

- Значи Таня и Катя са облечени. Те са готови да правят гимнастика, след което закусват.

По този начин учителят сякаш очертава перспективите за по-нататъшна самостоятелна игра на децата с кукли.

Куклата Катя обядва

Дидактическа задача. Да затвърдите знанията на децата за съдовете, да активирате речта им; култивирайте култура на поведение по време на хранене, грижовно отношение към куклата.

Правила на играта. Правилно намерете и изберете ястия за обяд. Показвайте елементите точно. Когато ястията са избрани правилно, децата пляскат с ръце, ако сгрешат, разклащат пръсти.

Игрови действия.Покрийте масата с играчки за хранене на куклата, постелете покривка, поставете чинии, държач за салфетки, поставете стол, седнете куклата на масата.

Напредък на играта.Играта се играе в игралния ъгъл. На масата има ястия: чай, трапезария, кухня (вижте снимката). Куклата Катя седи на масата.

"Деца, Катя трябва да получи обяд", казва учителят и посочва масата, на която седи куклата. "А ето и чиниите." (Посочва масата, стояща отстрани.) Ще играем така: слагайте на масата само това, което е необходимо за обяд.

Едно по едно, по покана на учителя, децата намират желания предмет. Ако артикулът е избран правилно, всички пляскат с ръце, ако сгрешат, разклащат пръст.

- Вова, какво ще сложиш на масата на Катя?

„Ще сложа това тук“, казва Вова.

- Как се казва?

— Чинията е дълбока за супа.

В знак на одобрение децата пляскат с ръце, а Вова поставя чиния пред куклата.

По искане на учителя децата намират всички предмети, които ще са необходими за хранене на куклата: чинии (дълбоки и плитки), вилица и лъжица (големи и малки), кутия за хляб, чаша; Те се наричат ​​правилно и красиво подредени на масата. Не забравяйте да поставите чаша със салфетки и да поставите покривка. И при всяко правилно действие децата пляскат с ръце. В края на играта учителят моли децата да пожелаят на Катя добър апетит и едно от децата да разчисти всичко от масата след вечеря.

Други игри с куклата също се играят според този план: „Облечи куклата за разходка (по различно време на годината)“, „Къпане на куклата“, „Рожден ден на куклата“. Поредица от игри с кукла с кратки интервали между тях помага на децата да научат последователността от действия с куклата и да установят взаимоотношения между тях (куклата се събужда, обядва, ходи, къпе се, ляга). Това позволява на децата да усвояват знанията по-здраво и след това да ги използват в независима творческа игра с кукла, чието съдържание ще бъде много по-богато и по-интересно.

Нова кукла

Дидактическа задача. Научете децата да назовават правилно обзавеждането в групова стая; изясняват предназначението им; активирайте речта на децата; култивирайте внимателно, приятелско отношение към новодошлите.

Правила на играта.Назовете само обекта, към който се е приближила куклата; отговаря този, към когото се обръща куклата; Ако се обърне към всички деца, всички отговарят в един глас.

Игрови действия.Те се разхождат из стаята, избират предмети за описание и им представят нова кукла.

Напредък на играта. Децата седят на столове, поставени покрай стената. Учителят се готви да започне разговор, но изведнъж на вратата се чука.

„Някой идва при нас“, казва учителят.

Извръщайки се за момент от децата, той тихо вдига куклата (децата не са я виждали преди), след което продължава:

- Как се казваш, скъпа?

Притиска куклата към бузата, имитирайки тайния отговор на куклата. Учителят се преструва, че не е разбрала добре и повтаря движението с куклата.

- Сега разбирам. Деца, нашият гост се казва Валя. Тя иска да остане с нас, в нашата група. Нека й покажем нашата стая. Ако искаш, Валя, ще ти покажем всичко и ще ти разкажем всичко.

Куклата се съгласява. Децата назовават предмети.

Тогава учителят с кукла в ръце, заедно с децата, се приближава до един или друг предмет, имитирайки въпросите на куклата, питайки:

- Какво имаш?

- Това е нашият аквариум. В него живеят красиви риби”, отговарят децата.

- Какво имаш тук?

— Това е шкаф за играчки.

Учителят се приближава до ъгъла с книги и от името на куклата отново задава въпроса и разбира от децата, че това е кът за книги.

Така куклата Валя се запозна с играчките и другите предмети, които бяха в групата, и разбра за какво служат; Тя беше изненадана, похвали я за поръчката и й благодари за вниманието. Децата с нетърпение разговаряха с куклата.

Тази техника помага на учителя да включи нова играчка в играта, децата имат желание да играят с нея, да се грижат за куклата и се формира добро отношение към децата, които са нови в екипа.

В по-нататъшната работа с малки деца учителят използва тази техника, за да затвърди тяхното грижовно отношение към играчките и добра воля. За целта учителят провежда разговор дали куклата Валя живее добре в групата, с кого най-често играе, кого смята за добър другар и защо, т.е. използва тази техника с цел морално възпитание на деца.

Какво се промени? (игра с кукли)

Дидактическа задача.Упражнявайте децата в правилното назоваване на предмети и техните действия (куклата за гнездене се скри, изтича, стои неподвижно), забелязвайте и назовавайте разликата в цвета на дрехите и размера на куклите за гнездене, култивирайте у децата визуална памет, доброволно запаметяване, наблюдение , и речта.

Правило на играта. Отговаря само тази, която се нарича матрьошка-мама (най-голямата кукла за гнездене).

Игра действие.Отгатване какво се е променило в подредбата на куклите.

Напредък на играта. Учителят показва на децата едно по едно пет разноцветни кукли с различни размери. Децата ги гледат. Всички кукли за гнездене са различни по размер и са облечени в различни рокли и шалове (виж фигурата).

Заедно с децата учителят назовава цветовете на дрехите и отбелязва, че всички кукли за гнездене са различни по размер.

Децата седят на маса в полукръг; той е поставен така, че всеки да може да види куклите, стоящи на масата на учителя.

Учителят задава въпрос:

- Деца, какво виждате на масата ми?

„Матрьошки“, отговарят децата в унисон.

- Вижте колко са високи куклите. (Поставя две, след това три и след това четири кукли една до друга.) Еднакви ли са на височина или не? („Различни.“) Какво им е различното? Гледай внимателно!

Първоначално децата се затрудняват да отговорят правилно, учителят им помага с насочващи въпроси:

- Вижте носните кърпички. Какво са те? (Докосва първо една, после друга кукла.) Точно така. Една кукла има червен шал, друга има зелен, а тази има син. Как можем да кажем за носните кърпички с една дума? („Куклите за гнездене имат носни кърпички с различни цветове.“) А сарафаните? как можеш да кажеш вярно Техните сарафани също са различни. (Заедно с децата назовете цвета на сарафана на всяка кукла: червен, зелен, син.) Погледнете ги и запомнете как са облечени куклите.

Сега нека играем така: ще покрия матрьошките с параван и тогава ще разберете коя кукла ще се скрие. Но трябва да отговаряте само един по един, така че този, който забележи, ще се приближи до мен и ще каже тихо, така че другите да не чуят.

Когато играта се играе отново, отговаря този, когото посочи матрьошката.

Можете да използвате други елементи в играта, в зависимост от това какви задачи се решават.

"Чудесна чанта"

Дидактическа задача. Учете децата да разпознават предмети по техните характерни черти.

Правила на играта. Познайте познат предмет чрез докосване. Можете да извадите предмет от чантата и да го покажете само след като сте говорили за него; чантата не се отваря, ако артикулът не е разпознат по описание или е неправилно наименуван.

Игрови действия.Опипване на обект; правене на гатанки за предмет.

Напредък на играта. При организирането на играта учителят избира предмети, познати на децата. След като постави децата в полукръг, така че всички предмети да са видими за децата, той провежда кратък разговор. След това моли няколко деца да повторят името на предмета и да отговорят за какво служи.

Учителят казва:

- Сега ще играем. На когото и да се обадя, трябва да познае какво ще сложа в чантата.

Вася, разгледай внимателно всички предмети, които са на масата. Помня? Сега се отдръпни! Ще сложа играчката в чантата, а после можете да познаете какво съм сложила. (Поставя предмета в чантата.) Вася, пъхни ръката си в чантата. Какво има там? Нарекохте артикула правилно. И сега Вася ще избере някой, който ще дойде при мен и също ще разбере каква играчка слагам в чантата.

Играта продължава, докато всички обекти бъдат назовани.

В тази игра се развиват процеси на запаметяване (кои играчки са на масата) и се развива издръжливост. Всички, с изключение на повиканото дете, виждат какъв предмет е поставил учителят в чантата, всеки иска да даде намек, но това не може да стане.

За да се усложни тази игра, се предлага друго правило: няколко играчки се поставят в торба. Никое от децата не знае за тях. Повиканото дете, пъхайки ръката си в чантата и опипвайки една от играчките, говори за това. Чантата ще се отвори, ако децата разпознаят играчката (предмета) по описание.

Разберете вкуса

Дидактическа задача. Упражнете децата да определят вкуса на зеленчуците и плодовете (сладък, кисел, солен, горчив); активирайте речта на децата; развиват памет, концентрация, издръжливост.

Правила на играта. Без да гледате зеленчука, определете неговия вкус, назовете правилно вкуса с една дума, изчакайте търпеливо, докато зеленчукът бъде даден за тестване.

Игрови действия.Затворете очи, не надничайте, не бързайте да отговаряте, докато не можете да го сдъвчете. Всеки, който сгреши, получава възможност да опита друг зеленчук. Намерете цял зеленчук на масата на учителя.

Напредък на играта. На масата на учителя върху поднос има познати на децата плодове и зеленчуци: краставица (пресна и осолена), моркови, зеле, ряпа, репички; ябълка, круша, слива. В друга тава тези зеленчуци и плодове се нарязват на малки парчета за всяко дете. Тук има и хартиени салфетки. Учителят с поднос обикаля всички играещи. Към когото се приближи, той го кани да затвори очи, поставя едно парче зеленчук или плод върху салфетка и моли детето да вземе това парче в устата си. Без да отваря очи, той отгатва името на зеленчук или плод по вкус и мирис. След това намира зеленчук или плод на масата. И така учителят върви, докато всички деца се включат в играта.

Играта завършва с изброяване на донесените зеленчуци или плодове, като се определя вкусът на всеки от тях.

Когато организирате игри, трябва да запомните хигиенните изисквания: не можете да давате зеленчуци или плодове на всички деца да опитат от една вилица; използваните салфетки трябва да се поставят на отделна тава.

Всички деца участват в играта, но можете да играете и с малки подгрупи деца.

Такъв лист - до мен лети!

Дидактическа задача. Упражнявайте децата в намирането на листа по сходство, активирайте детския речник (имена на дървета: клен, дъб, офика, бреза), култивирайте слуховото внимание.

Правила на играта. Можете да бягате само след като правилно назовете дървото, от което идва листото, след думите на учителя: „Такова листо - лети при мен.“

Игрови действия. Сравняване на листа, намиране на еднакви листа и дървета, бягане по сигнал на учителя, определяне на победителите (който никога не е направил грешка).

Напредък на играта. Учителят, на разходка с децата, събира листа (според броя на децата) от дървета, растящи на площадката. За себе си запазва по едно листо от всяко дърво. Децата стоят в полукръг близо до учителя. Обръщайки се към тях, учителят казва:

- Деца, знаете ли какви дървета растат на нашия сайт? Нека ги назовем и отидем при тях (имена, децата гледат дървото, листата.) Вижте какви листа има кленовото дърво. Голям, със зъби, а ето и лист от офика. Листът има малки листа. Самото листо прилича на перце.

Чрез сравняване и назоваване на листа учителят открива какво знаят децата за дърветата и как се различават техните листа.

- Сега ще играем. Имам листа от различни дървета в ръцете си. (Показва.) Да повторим имената им. Ще ви дам на всички лист хартия. И ще запазя няколко от тях за себе си. Когато покажа лист и кажа: "Който има същото листо, лети при мен!" - ще тичаш при мен. Бъди внимателен! Опитайте се да не правите грешки.

Отстъпвайки встрани, той дава знак: „Който има същото листо, лети при мен!“

Учителят следи децата да бягат само след сигнала. Хвали тези, които не нарушават това правило.

Тази игра може да бъде усложнена от друга задача: по сигнал на учителя тичайте до съответното дърво с листо. Децата тичат към различни дървета и сравняват техните листа с листата на дървото. За да консолидирате знанията, можете да размените листа и да възобновите играта.

Кой ще го събере най-бързо?

Дидактическа задача.Научете децата как да сглобяват правилно пирамида, като първо изберете големи пръстени, след това по-малки и по-малки; практикувайте да назовавате размера на пръстена (голям, по-малък, още по-малък, най-малък).

Правило на играта.Нанижете пръстените след сигнала на учителя. Печели този, който сглоби пирамидата по-бързо и по-правилно.

Игрови действия. Нанизване на халки, състезание; победителят получава награда (чип, флагче и др.).

Напредък на играта. Играйте с малка група деца. Учителят, като настани децата на масата, раздава пирамида на всички. Гледайки своята пирамида, той привлича вниманието на децата към нея:

- Вижте, деца, кой пръстен е отдолу: голям или малък?

- Голям.

- Какво е това? (Посочва пръстена отдолу.)

- По-малък е.

- Какъв пръстен има отгоре?

- Най-малкият.

Ако децата не могат да отговорят сами, учителят им напомня за това:

- Не забравяйте, че най-големият пръстен е отдолу. Коя е горе?

- Най-малкият.

- Правилно. Сега чуйте как ще играем с пирамидите. Нека първо да разгледаме пирамидата. (Сваля пръстените и ги слага на масата.) И ти направи същото. И тогава, когато ударя пръстена на масата, вие бързо ще започнете да сглобявате пирамидата. Трябва да го сглобим правилно. Който събере най-бързо, печели. Той ще получи знаме.

Децата разглобяват своите пирамиди, учителят дава знак и децата започват да ги сглобяват. Не е възможно всеки веднага да сглоби пирамидата правилно; учителят им напомня, че всеки път трябва да избират най-голямата:

- Сложи пръстен, потърси най-големия, сложи го пак, намери пак най-големия пръстен. Ето последното, най-малкото разпределение. Пирамидата беше сглобена правилно и бързо.

Играта може да се играе няколко пъти, тъй като действието с пръстените предизвиква интерес у децата. И тук все още трябва да побързаме.

Учителят обобщава играта:

- Всички сте добри и бързи в сглобяването на пирамиди. Но Витя беше наш победител два пъти. Нека му кажем: "Браво!" - и пляскайте.

Намерете артикул по описание

Дидактическа задача. Да развият способността да намират обект по най-характерните му признаци; развиват наблюдателност и находчивост; учете децата да описват обект, без да го назовават; култивирайте издръжливост.

Правило на играта. Този, когото нарича Пинокио, търси.

Игрови действия. Играта се води от Пинокио, като децата отгатват неговите гатанки; търсене на предмети в груповата стая.

Напредък на играта.Учителят, заедно с Пинокио ​​и децата, разглежда предметите, които е взел за играта: топка, камион, куче, кофа, кукла (виж фигурата).

В същото време учителят обръща внимание на външния вид на предметите, тяхната форма, цвят, от какво са направени и за какво са необходими. След това той кани децата да се обърнат, като в това време бързо поставя всички предмети на различни места и казва:

- Всичките ни играчки избягаха. Сега ще ги потърсите.

„Първо ще ти разкажа за играчката, която трябва да намериш най-напред“, предлага Буратино. „Слушай!“ Трябва да намерите кръгъл, гумен предмет, който скача и се търкаля по пода. Обичаш да играеш с него.

- Това е топка, топка! - отговарят децата в един глас.

- Точно така, момчета. Серьожа, намери топката.

Серьожа обикаля стаята, търсейки топката. След като го намери, той го носи и го поставя на масата на учителя. След това Пинокио ​​описва друга играчка:

— Пластмасов, зелен, с дръжка, в него носят вода за поливане на растенията. Какъв е този артикул?

Децата ще разпознаят кофата по описанието. „Лена, потърси кофата и я донеси тук“, Буратино продължава играта. Лена го намира и го носи на масата, като го поставя на първоначалното му място. Играта продължава, докато всички играчки се върнат на мястото им.

Пинокио ​​почита децата, които са активни, внимателни и изобретателни. След това той кани всички да играят с играчките: сега те знаят как да играят с тях.

За такива игри можете да вземете играчки, към които децата по някаква причина са загубили интерес и за които са забравили за известно време.

Изберете ястия за куклата

Дидактическа задача.Затвърдяване на знанията на децата за различните видове ястия; развиват способността да използват приборите по предназначение; култивирайте находчивост, внимание, реч.

Правило на играта. По сигнал на учителя бързо изберете необходимите прибори (чай, хранене, кухня).

Игра действие.Търсете прибори, необходими за работата на бавачка или готвач.

Напредък на играта.Играта се провежда, след като децата са се запознали с работата на бавачка, готвач и са научили какви съдове се използват в тяхната работа.

Учителят подготвя три кукли за играта: една в сако на готвач (готвач), друга в халат (бавачка), а третата кукла е просто момиче. Готвачът стои до печката (играчка), бавачката приготвя ястията за вечеря, а кукла момиче седи на масата (направена от мебели за играчки). Учителят разглежда куклите с децата, говори за това кои са, какво правят, от какви прибори се нуждаят; моли ги да си спомнят какво са видели по време на екскурзията до кухнята.

На масата до учителя има различни ястия. Показвайки предмет, учителят казва как се нарича този предмет (тенджера), кой има нужда от него (готвачът). След това, обръщайки се към детето, той казва:

- Коля, моля те, занеси тигана на готвача и го сложи на печката. (Детето изпълнява задачата.)

- Как се казва този предмет и кому е нужен?

- Това е кутия за хляб. Трябва да се занесе на бавачката.

- И какво е това? - казва учителят, показвайки чаена лъжичка.

- Това е чаена лъжичка, необходима е за ядене на компот и пиене на чай.

Така едно по едно децата се упражняват да избират ястия и да ги свързват с професията на хората, които познават. За да поддържа интереса на децата към играта през цялото времетраене, учителят показва предмети и говори за тях по такъв начин, че да предизвика активна реакция у децата:

— И вероятно никой не се нуждае от тези ястия? (Показва черпак, гевгир или чайник.)

- Нужен! Необходими! - отговарят децата в един глас.

- Кой има нужда от черпак?

- На готвача.

- И бавачката има ли нужда от това?

- Трябва, трябва!

- И така, колко черпака са необходими?

- Да потърсим друг черпак.

Сред останалите ястия децата търсят черпак и го намират, носят черпака и на готвачката, и на бавачката.

Играта „Вземете чиниите“ не само помага за овладяване на знания за предметите от бита и тяхното предназначение, но също така предизвиква интерес у децата да играят с ястия: децата играят ролята на бавачка, готвач. Имат желание да дадат на куклата чай и т.н.

Живо домино

Дидактическа задача.За консолидиране на знания за цвят (панделки), разбиране на думите са еднакви, сдвоени; култивирайте вниманието и скоростта на реакция към думите.

Правила на играта.Децата се сдвояват само с този, който има лента от същия цвят, вързана на ръката си; влезте в двойки, след като бягате разпръснати, когато учителят каже: „Намерете своя чифт!“

Игрови действия.Търсите половинката си, бягате по знака на учителя.

Напредък на играта. Учителят завързва панделка на ръката на всяко дете преди играта. Цветът на лентата е различен: червен, жълт, зелен, син, оранжев - повтаря се, за да могат децата да намерят една и съща и да се сдвоят.

Учителят, завързвайки панделка на ръката си, дава възможност на децата да я гледат, да я докоснат и да разберат как децата различават цветовете:

— Оля, какъв цвят е твоята панделка? А ти, Вова? Който има ленти от същия цвят, да ги вдигне.

Ето как учителят насочва малките деца към разбирането на правилата на играта. Тогава той казва:

- Деца, сега ще играем. Ще тичате из стаята, където искате. И когато кажа: „Намерете си съвпадение“, ще потърсите някой, който има същата лента. Те бягаха, всички бягаха из стаята.

Учителят пее песен или пляска с ръце, за да насърчи децата. Децата тичат из стаята, докато не чуят думите „Намери си половинка“. (Учителят пляска с ръце веднъж.) Децата търсят панделки от един и същи цвят на ръцете на своите другари и се разделят на двойки. Учителят ги моли да проверят дали са идентифицирали правилно цвета.

- Деца, вижте панделките! Никой не е сгрешил? Всички ли намерихте правилно съвпадението си? Вова, какъв цвят ти е панделката? Ами Лена? Така че имате същите зелени панделки. Какви панделки имат Серьожа и Света?

„Червени, също същите“, отговарят децата.

Играта може да завърши с общо хоро или хоро.

Можете също така да играете игра, в която децата трябва да намерят двойка фигури: кръг, квадрат, звездичка, овал, правоъгълник. В този случай фигурите трябва да са с еднакъв цвят, така че атрибутът на обекта (формата му) да се вижда ясно на снимката. Децата научават думите еднакви, различни, двойки в играта.

Още по-малко

Дидактическа задача. Упражнявайте децата в разграничаване и сравняване на размера на предметите (повече, по-малко, същото); култивирайте вниманието, скоростта на реакция на думата на учителя и способността сами да проверявате дали правилата на играта се спазват правилно.

Правила на играта. Според учителя подредете предметите първо в низходящ ред по размер - голям, по-малък, още по-малък и най-малък, а след това обратно: първо най-малкия, последван от малко по-голям и по-голям. Печели този, който го постави първи и правилно; започват и завършват подреждането на предмети само по сигнал на учителя; изберете елементи с необходимия размер. Победителят получава чип.

Игрови действия.Търсене на предмети, поставянето им по сигнал.

Напредък на играта. За играта учителят използва естествени материали: шишарки, жълъди, листа, камъчета, миди (всичко, което е в групата и на сайта), различни по размер, така че да има еднакъв брой от всеки вид. Децата сядат на масата, а учителят разглежда предметите заедно с тях, децата ги назовават. Учителят пита децата, държайки два конуса с различни размери:

- Вижте, деца, тези шишарки. Мислите ли, че са еднакви по размер или различни?

- Да, различни са.

- Витя, покажи ми кой е по-голям. Лена, какъв вид удар е това?

- Малко по-малко.

- Правилно! Днес ще играем с тези шишарки, камъчета, листа и черупки. Ще се научим да ги подреждаме по големина: първо ще поставим най-големия предмет, а след това все по-малки и по-малки. (Показва действието върху масата с жълъди.) Трябва да поставите само еднакви обекти в редица. Този, който е взел шишарките, поставя само шишарките в един ред. И който вземе листа, ще го сложи на ред?

- листа.

- Точно така, деца. Сега ще дам команда и вие ще започнете да избирате и поставяте предметите си в ред.

- Старт! - командва учителят.

Предметите се поставят върху таблата, така че да могат лесно да се видят и вземат. Децата избират предмети и ги подреждат по големина (5-6 предмета от всеки вид). Печели този, който бързо и правилно подреди всички елементи в един ред. Учителят дава възможност на другите деца да довършат играта. Не забравя да назове и похвали победителя.

За поддържане на интереса към играта се предлага друга задача: поставяне на обекти в ред в низходящ ред.

- Сега, момчета, сложете всичко на таблата, вземете други предмети, сменете и изберете най-малкия, а след това още, още и накрая най-големия предмет. Опитайте се да не правите грешки. Първи стъпки! - дава знак учителят.

Играта се повтаря. След това всички елементи се поставят в кутията и играта приключва.

Картотека сензорни игри за деца 2-3 години

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ

върху сензорното възпитание

деца от ранна и начална предучилищна възраст.

Дидактически игри за развитие на тактилни усещания:

Чудесна чанта

Определяне чрез докосване (намерете обекти, които се различават по един начин)

Носна кърпичка за кукла (идентифициране на предмети по текстурата на материала, в този случай определяне на вида на тъканта)

Открийте фигурата (препоръчително е да извадите предложената фигура от чантата с докосване)

Намерете двойка (детето е помолено да намери двойки еднакви предмети чрез докосване)

Дидактически игри и упражнения за затвърдяване на понятието форма.

Намерете обект с посочената форма (детето е помолено да намери картинки, изобразяващи предмети, подобни по форма на дадената форма)

От какви фигури се състои ...?, (трябва да определите от чертежа от какви геометрични фигури се състои обектът и колко от тях)

Намерете обект със същата форма (научете се да идентифицирате формите в конкретни обекти в околната среда)

Коя фигура е допълнителна?, (дефиниция на допълнителна фигура в редица от четири геометрични фигури, предлага се да се обясни принципът на изключване)

Дидактически игри и упражнения за затвърдяване на понятието количество.

Сравнете обекти по височина

Най-дългата, най-късата (предложете да подредите многоцветни панделки по дължина, от най-късата към най-дългата; като алтернатива можете да предложите да сравните панделките по няколко критерия)

Многоцветни кръгове (предложете да поставите кръговете (или друга геометрична фигура), като започнете от най-големия, така че цветът на предишния кръг да се вижда)

В коя кутия? (разпределете пет вида играчки с различни размери в пет различни кутии в зависимост от размера)

Дидактически игри и упражнения за фиксиране на цветовете.

Какъв цвят липсва?

Какъв цвят е артикулът? (предложете да изберете необходимия цвят за артикула)

Сглобете гирлянд (предложете по памет да сглобите гирлянд от многоцветни кръгове в съответствие с пробата)

Какви цветове се използват? (показване на изображение на предмети от един и същи цвят и неговите нюанси, научете да назовавате и различавате два нюанса от един и същи цвят, практикувайте да използвате думи, обозначаващи цветови нюанси)

Нека изясним цвета (научете се да различавате и назовавате подобни цветове)

Направи си сам дидактически игри за сензорно образование за малки деца

Направи си сам дидактически игри за сензорно образование за деца от първа младша група.

д
За да се развие въображението на децата и формирането на зрително-моторна координация въз основа на действия с предмети, беше изготвено дидактическо ръководство „Цветна поляна“. Привлича вниманието със своята яркост и интересно съдържание.

Описание на ръководството:Ръководството се състои от дъска със залепени цветя от самозалепващо фолио, в центъра на цветето има изрязан отвор, в който се залепват гърлата на бутилки с различни размери. Има тапи, завинтени на вратовете.

Примери за дидактически игри и задачи с помощта на ръководството „Flower Glade“.

Мишена:консолидиране на знанията за размера; цветове; развитие на двигателните умения на ръцете.

„Съпоставете центъра на цветето“

„Увийте най-големия център на цветето. Най-малката"

„Увийте червения център на цветето. бяло"

Игра "Балони"

Цел: Научете се да различавате и назовавате цветове, развивайте двигателните умения на пръстите чрез действия с предмети.

Играта "Пеперуда"

Цел: Научете се да различавате основните цветове, научете се да съпоставяте обекти по цвят.

И
гра "Снежни човеци"

Цел: Развийте фините двигателни умения на ръцете, консолидирайте основните цветове. Научете се да усуквате и развивате тапи.

И
игра "Да играем с щипки"

Мишена; Научете децата да избират правилните щипки за дрехи от един и същи цвят, развивайте фини двигателни умения и тактилни усещания.

Дидактическо ръководство „Сензорна книга“ Направи си сам дидактически игри за сензорно образование за малки деца

д Децата на възраст 3-4 години стават по-независими, нараства желанието да се утвърдят: „Аз самият!“ За да направите това, трябва да използвате игри, които повишават интереса на детето към знанието, създавайки играчки, които могат да привлекат детето със своята яркост и съдържание. Мислейки как да ги заинтересувате и в същото време да консолидирате придобитите умения и способности, се роди тази книга. Прелиствайки „страниците на книгата“, децата не само развиват фини двигателни умения и цветоусещане, но и затвърждават придобитите знания.

Дидактическа игра „Жътва“

Мишена: развиват двигателните умения на пръстите чрез действия с предмети, различават и назовават цветове. Коригирайте метода на закопчаване на копчетата.

Учителят кани децата да берат ябълки, да откопчат листата, да извадят ябълките (разкопчайте велкрото).

д образователна игра „Постройте къща“

Мишена: развитие на сетивното възприятие, визуално-ефективно внимание, фини двигателни умения.

Всички части са прикрепени с велкро.

Изпълнете задачата - прикрепете частите на правилните им места.

Дидактическа игра "Caterpillar"

° С смърч: развиват двигателните умения на пръстите чрез действия с предмети, сетивно възприятие, логическо мислене

Вариант на играта: „Продължете реда“.

Литература.

Повишаване на сензорната култура на детето от раждането до 6 години Венгер Л.А., Пилюгина Е.Г., Венгер Н.Б. ,Просвещение, 1988г.

Дидактическо ръководство „Сух басейн за пръсти“

Сух басейн - използва се за едновременна активна стимулация на различни точки на ръцете, пръстите, дланите; сензомоторно развитие, формиране на основни сензорни стандарти: форма, размер, материал, тегло, звук; възпитаване на постоянство и търпение в работата; облекчаване на емоционалния стрес. Приготвя се много лесно: напълнете капсулите Kinder Surprise с различни пълнежи (ориз, грах, боб), покрийте ги с термофолио за великденски яйца, поставете ги в малък дълбок пластмасов контейнер и скрийте играчките Kinder Surprise на дъното.

Помолете бебето си да търси различни малки предмети или играчки в сухия басейн. Потапяйки се възможно най-дълбоко в пълнителя, ръцете на детето се масажират, пръстите стават по-чувствителни и движенията им стават координирани.

Това ръководство може да се използва в часовете по музика.

Дидактическа игра „Мъниста от солено тесто“

Цели:

укрепване и развитие на фината моторика, координацията око-ръка;

развиване на способността за комбиниране на цветове;

развитие на концентрацията; развитие на постоянство, точност, детско творчество, чувство за красота в собствената работа и работата на другите деца;

научаване как да работите от мостра и да създавате свой собствен продукт.

Това предимство може да бъде направено от самото дете, с малко помощ от възрастен. Моделирането с тесто наистина помага за развитието на двигателните умения на детето. В края на краищата бебето може да промени формата на обект от сферична форма на квадратна или триъгълна. И като вземе парче тесто в ръцете си, той усеща тежестта, тежестта и вискозитета му.

ОТНОСНО
скрипт за ръчна подготовка:

Пригответе солено тесто (смесете 1 чаша сол „Екстра“, 1 чаша брашно, 0,5 чаши студена вода, оставете за 2-3 часа в хладилника), оформете топки, направете дупки в тях със сламка за коктейли, оставете, докато напълно суха. Мънистата са готови!

Дидактически наръчник „Поставете яйцата във вашите къщи“

Цели:

развиват способността да различават и правилно назовават 4-те основни цвята;

научете се да комбинирате тестис с клетка, да извършвате корелиращи действия (цветен справочник); действайте целенасочено, последователно: отляво надясно, без прескачане на клетки; развиват фините двигателни умения на пръстите.

Описание на ръководството:Боядисваме клетките на контейнера за яйца с основните цветове и ги лакираме. Връзваме капсулите Kinder Surprise в подходящ цвят.

Резултатът е ярко и красиво ръководство.

Децата трябва да подредят яйцата в къщи според цвета им.

Ако е възможно, назовете цвета на яйцата и цвета на къщичките.

Дидактическо ръководство „Поставете моливите в чаши“.

Цели:

развиват способността да различават цветовете;

научете се да комбинирате молив с чаша; действайте целенасочено, последователно: отляво надясно; развиват фините двигателни умения на пръстите.

Описание на ръководството:Изрязваме правоъгълници и форми на молив от таванните плочи. Покриваме правоъгълниците до средата с квадрати от самозалепващо фолио в различни цветове. Залепяме моливите със съответните цветове. Бързо, красиво, икономично!

Направи си сам: "Тактилна кутия"

Осезаемкутияе дидактическо ръководство, предназначено за малки деца.

Изработена от обикновена кутия за обувки, красиво декорирана със самозалепваща хартия.

Кутията е пълна с парчета плат с различни текстури: вълна, козина, коприна, гипюр и др. Съдържа и малки предмети: камъчета, меки играчки, панделки, ципове, дантелии т.н.

Децата с голям интерес разглеждат с ръце всички предмети в кутията.

Дидактическо ръководство "Тактилна кутия"Помага на децата, използвайки допир, да изследват света около тях от напълно необичайна гледна точка.

За да сте сигурни, че децата няма да загубят интерес към кутията -

П
От време на време трябва да актуализирате съдържанието на кутията и да измислите различни пълнители.

Тактилна кутиямогат да бъдат пълни с предмети, които имат напълно противоположни свойства, например: шкурка, железен ключ, парчета гума от пяна, порцеланова фигурка и др.

Това ръководство може да се използва както в директни образователни дейности, така и в самостоятелни дейности на децата (при условие че съдържа елементи, които са безопасни за живота и здравето на децата).

Дидактическа игра „Намерете допълнителното задръстване“

Средства: тапи с различни цветове и размери.

Цел: развитие на логическото мислене.

Р
образователна игра за развитие на фини двигателни умения „Нахрани прасенцето“ със собствените си ръце

Лекарство: мека играчка (прасе) и бутилка с размера на меката играчка. Вземете смесен фураж - боб, грах, корн флейкс и др.

Играта "Цветни пръчици"

Мишена.Учете децата да различават основните цветове, упражнявайте се да подреждате пръчици в кутии от съответния цвят, развивайте зрителното възприятие и фините двигателни умения.

Оборудване.Дървени пръчици, боядисани в четири основни цвята, кутии с подобни цветове, допълнени с изображения на животни.

Речник. Синьо, червено, зелено, жълто.

Напредък на играта.

IN
Учителят поставя кутии с четири цвята на масата и показва многоцветните пръчици, които мечката е разпръснала. Децата участници са помолени да поставят всички пръчици в кутии от техния цвят. Учителят разглежда пръчките, като насочва вниманието на децата към факта, че цветът на пръчката и кутията са еднакви. След това децата изпълняват задачата.

Детето, което първо избере пръчици от неговия цвят и го назове правилно, печели.

Постепенно броят на клечките се увеличава.

БележкиВземете пръчици от сладолед и ги боядисайте в основни цветове. Нарежете кутиите за кефир и ги покрийте с многоцветна хартия. Залепете снимка на забавно животно от задната страна.

Игри за деца 2-3 години

ПОГНАЙТЕ ВКУСА
Нарежете малки парченца зеленчуци и плодове (ябълка, круша, слива, портокал, краставица, морков, репичка, ряпа и др.) в чиния. Поканете бебето си да затвори очи и да дъвче парче. Попитайте какъв вкус беше (сладък, кисел, горчив, солен) и как се казва това, което яде.

РАЗТОПИ ЛЕДА
Вземете 2 кубчета лед от хладилника, дайте едното на детето си, а другото вземете за себе си.
Поканете детето си да разтопи леда и коментирайте как се случва това (студено, твърдо, течно).

КОЙ ЛЕТИ?
Обяснете на детето си: „Ще назовавам различни предмети, животни, птици. Ако назова нещо, което лети, вдигнете ръце; ако назова нещо, което не лети, пляскайте с ръце. – Ракета?.. – Гълъб?.. – Маса?.. и т.н.”
Дайте на детето си време да помисли.
Игрите се играят по подобен начин: „Какво става?“ и т.н.

НАМЕРЕТЕ СЪЩОТО
Пригответе 5 големи и 5 малки кръга. Смесете кръговете, покажете ги на детето с думите: „Тези кръгове са различни“. Покажете първо големите, а след това малките кръгове един по един („Тези са големи кръгове, а тези са малки“).
Сгънете големите кръгове в едната посока, а малките в другата.
Обяснете действията си. Поставете два малки кръга един до друг, като подчертаете, че са еднакви.
Когато сортирате третата двойка кръгове, попитайте къде трябва да отиде големият кръг и къде трябва да отиде малкият кръг. Детето очертава кръгове.
Като опции можете да използвате квадрат и триъгълник, кръг и квадрат и т.н.

КЪДЕ Е КРЪГ И КЪДЕ КВАДРАТ
Пригответе 5 кръга и 5 квадрата, разбъркайте ги, обяснете, че играчките са различни.

Започнете да групирате по форма, след което помолете детето си да сортира формите в две групи.

Опции: правоъгълник и триъгълник, 2 вида копчета и др.

ИЗБЕРЕТЕ ФИГУРАТА СИ
Подгответе картинки, върху които са нарисувани геометрични фигури – квадрат, кръг, правоъгълник, триъгълник, овал, както и няколко от самите фигури.

Поканете детето си да свърже фигурата с нейното изображение на снимката. Покажете на детето си как да го направи и след това го помолете да изпълни задачата сама.

ГОЛЕМИ И МАЛКИ
Подгответе големи и малки версии на един предмет: лъжици, чаши, копчета, играчки и др.
Помолете детето си да избере по-голямото от всяка двойка. Можете да помолите детето си да сортира предметите в две групи - големи и малки.

Вариант 1: Помолете детето си да намери и да ви покаже големи и малки чифтове мебели за дома.
Вариант 2: предложете на детето си два молива - голям и малък. Помолете ги да начертаят линия с голям молив.
Задачата може да бъде сложна: нека детето нарисува голяма пътека с голям молив, а малка - с малък.

КРИЙ И СЕ КРИЙ
Подгответе 5 големи и 5 малки кръга, квадрати, триъгълници, правоъгълници, овали.

Помолете детето си да „скрие“ малките фигури зад големите (не забравяйте да покажете, че е лесно да покриете малка фигура с голяма и тогава малката фигура няма да се вижда).

ПРЕКРАСНА ЧАНТА
В ленена торбичка се поставят предмети с различни свойства: кълбо конец, играчка, копче, топче, кубче, кибритена кутийка. Бебето трябва да може да разпознава предметите в чантата един по един чрез допир. Препоръчително е той да опише свойствата им на глас. Малките деца могат сами да поставят предмети в чантата, за да запомнят по-добре. На по-големите деца се дават вече напълнени торбички.

КОЙ ИСКАШ ДА БЪДЕШ?
Донесете много стари дрехи. Говорете с бебето си и разберете какво иска да бъде - как иска да се облича. Помогнете ми да избера дрехи, които отговарят на характера, да направя шапки за лекар, пожарникар, продавач, строител.
Нека детето покаже как се държи лицето, което изобразява, какво казва, какво прави.

РАЗБЕРЕТЕ ПО ТЕГЛО
Подгответе няколко елемента, приблизително еднакви по размер, но различни по тегло.
Можете да залепите кубчета, триъгълници, правоъгълници от хартия и да вземете подобни, но плътни фигури от лото, конструктор и др.
Поканете детето си да вземе няколко предмета, които са подобни, но различни по тегло. Можете да започнете, като разделите всички елементи на две групи - „леки“ и „тежки“. Обсъдете тези признаци с детето си.

СКРИЕТЕ ЛИСТА
Подгответе лист хартия, едната половина от който е оцветена в зелено, а другата половина в жълто. Обяснете на детето си, че хартията има два цвята. Дайте на вашето бебе 6-8 листа, изрязани от хартия (някои жълти, други зелени).
Поставяйки жълт лист върху жълтата половина на лист хартия, обяснете, че листът е „скрит“ и не се вижда. След това поставете жълтия лист върху зелената половина и подчертайте, че сега е много видим. Помолете детето си да „скрие“ листата, така че да не се виждат.
Ако на бебето му е трудно, можете да му дадете по-контрастни цветове – червен и син лист хартия и подобни на цвят рибки, цветя и др.
Постепенно усложнявайте задачата пред детето, като му давате предмети с подобни цветови тонове (синьо и лилаво, оранжево и жълто и др.).
Можете също така да „скривате“ обекти от три или четири цвята. Всеки път обсъждайте напредъка на задачата с детето си.

НАМЕРЕТЕ ВАШИЯ ЦВЯТ
Подарете на вашето бебе 3 фигурки с различни цветове (кръгове, квадратчета и др.).
Поканете го да се разходи из къщата и да намери предмети с еднакви цветове. Детето може да поставя своите чаши върху предмети от същия цвят.

МЪНИСТА
Вземете 4 големи кръгли и 4 големи квадратни мъниста от един и същи цвят, тънък шнур или дебел конец.
Обяснете на детето си, че мънистата имат различни форми и трябва да ги нанизвате едно по едно - топче, после кубче.
Опции: нанизване на мъниста с еднаква форма и цвят, но различни размери или еднакви по форма и размер, но два цвята.

ПЪЗЕЛ
Нарежете изображение на ярък обект на 3 части. Първо поканете детето си да го сглоби според модела, а след това самостоятелно.

ЗАПЕЧАТАЙТЕ ДУПКИТЕ
Вземете всяка снимка или снимка от списание, книга (изображението трябва да е разбираемо за детето), изрежете от него квадрати, кръгове, триъгълници.
Залепете картината „с дупки“ върху лист бяла хартия и поканете детето да покрие „белите петна“, образувани в картината, с фигури, изрязани от нея.

КАКВО ЛИПСВА?
Поставете на масата 5-6 играчки, познати на бебето: заек, мечка, петел и др.
Помолете го да погледне внимателно и да се обърне, и сами да премахнете една играчка. Попитайте: „Какво липсва?“
Играта може да бъде усложнена чрез въвеждане на повече обекти в нея.
Опция: „Какво е добавено?“

НАПРАВИ ГО КАКТО БЕШЕ
Поставете на масата 5 играчки, познати на бебето (кола, кубче и др.).
Поканете детето си да види какво къде има и се обърнете, като го предупредите, че ще преместите една играчка. След това ги помолете да ви кажат какво се е променило.
Постепенно задачата може да се усложни.

ПОЗНАЙТЕ КАКВО ПРАВЯ
Поканете детето си да познае какви действия ще извършите.
Покажете без думи как си миете лицето, миете зъбите си и т.н., а детето назовава действията. След това сменете ролите.

ДА РИСУВАМЕ
Залепете изображения на предмети и животни върху празен лист хартия и помолете детето си да ги свърже с линии.
Друга задача: прикрепете хартия към масата и поставете куб върху нея, след което помолете детето да бутне това кубче с молив. Моливът ще остави следа върху хартията - покажете го на детето си.

КАКВО Е ТОВА?
Понякога по време на разходка, след шумни игри, седнете с бебето на пейка и опитайте да играете тази игра.
Изберете три предмета, например стръкче трева, малко камъче и листо.
Позволете на вашето бебе да избере един от тези предмети и да го движи нагоре и надолу по ръката ви, докато със затворени очи усетите какво представлява.
Сега е ред на бебето да затвори очи. Изберете един и го преместете по ръката му. Детето трябва да познае какво сте избрали. Ако е необходимо, помогнете му с намек.
Такива игри изискват сериозни умствени усилия и насърчават развитието на сетивното възприятие.

MAGIC BAGS - ИГРА ЗА СЕНЗОРНО РАЗВИТИЕ

д
Тази много проста игра ще научи вашето бебе да запомня формата и свойствата на обект с пръстите си, да го разпознава чрез допир, да мисли, да вижда със затворени очи, да развие речта, речника и тактилните способности на малките пръсти.

Как да си направим тази образователна играчка?
От червена материя уших 2 малки еднакви торбички с ластик. Върху тях приших лъскави пеперуди, цветя и кръгчета, децата по принцип обичат всичко лъскаво.
В апартамента намерих двойки еднакви малки по размер предмети, различни по свойства – гладки, грапави, кръгли, остри, меки.
Общо намерих сдвоени елементи:
- големи и малки пръстени
- топки с еднакъв размер, но едната е гладка, другата е грапава
- капачки за бутилки с различни размери
- киндер играчка
- скрънч
- залъгалка
- и други дреболии...
Сложих тези неща в две торби.

И
можете да играете така:

Мама пъха ръката си в чантата и изважда нещо. Назовава неговите свойства и позволява на детето да го докосне, ако е необходимо. И тогава той ще ви прости, че сте намерили същия в чантата си. Но с едно условие: не надничайте в чантата! Играем, докато всички предмети са извадени от чантата. Ако детето не познае предмета, го връщаме обратно в чантата и опитваме отново.
Много е важно да играете не само с дясната, но и с лявата ръка.

Можете да играете различно - мама пъха ръката си в чантата, опипва предмета, назовава го, вади го от чантата и го показва. Така че изваждаме всички елементи и след това ги връщаме обратно. След това вашето бебе трябва да повтори всичко само. Това е вариант за по-големи деца.

Какви други предмети могат да се поставят в магическа чанта:
- гумичка (кръгла, триъгълна, квадратна, правоъгълна)
- молив
- кълбо конец
- АА батерия
- магнитни букви, магнитни цифри
- геометрични обемни фигури, плоски геометрични фигури
- парче кожа (обикновено такива парчета висят на кожени чанти, когато са закупени, заедно с етикета с цената)
- парче козина
- въже
- магнити за хладилник
- бутилки за парфюми
- монети
- захарни изделия
- куб
- камъче
- малки играчки (кола, матрьошка, куче)
- гребен за кукла
- играчка лъжица
- копчета (кръгли или квадратни)
- естествен материал (черупки, шишарки, жълъди, кестени)
и т.н. и така нататък. – списъкът може да бъде продължен безкрайно.

Най-лесният начин да играете с бебета е с една чанта. Поставете фигурки на познати на детето животни - крава, жираф, змия. Помолете да извадите змията. После жираф, после крава. Можете да ги помолите да познаят какви животни са скрити в чантата. Деца на две или три години се радват на самия процес на появяване на животни от мистериозна торба.

За опитни играчи продължаваме играта - тренираме не само тактилна, но и визуална памет - каним любимата си кукла или друга играчка да играе с нас и поставяме пред нея всички предмети, извадени от торбата. Детето казва на коня какви предмети са извадени, те се запомнят и дори можете да преброите всичко. След това детето затваря очи, а през това време куклата скрива един предмет в чантата. Трябва да назовем липсващия елемент. Постепенно броят на елементите трябва да се увеличава.
Сега можете да смените местата, майката затваря очи и бебето скрива играчката.

В магазините можете да намерите готови комплекти с кубчета, топки, цилиндри и др. Каним най-малките да подредят фигурите по двойки, а по-големите да извадят определена фигура и да намерят близо до нея предмети, които са подобни по форма. Еднаквите фигури могат да бъдат с различни размери - едната е по-голяма, другата е по-малка. Фигурите също могат да бъдат разделени на две половини, като извадите едната половина, трябва да намерите другата половина с допир.

Друга версия на играта е състезателна. Подходяща за игра с няколко деца. Даваме на всяко дете торба и поставяме еднакви комплекти предмети. Водещият изважда, да речем, цилиндър и го показва на всички участници. Който извади същата фигурка по-бързо, е победител.

Играта „магическа чанта“ може да се използва за развитие на речта, по-специално за разширяване на речника на детето и развитие на мисленето.
Първо опитайте да напипате една от геометричните фигури в чантата, а сега я опишете с думи. „Попаднах на фигура, която няма нито един ъгъл.“ Момчетата се досещат каква фигура е това. Те особено обичат да се променят.
Колкото по-големи са децата, толкова по-сложни могат да бъдат описанията. Важно е всички момчета да са на мястото на лидера в тази игра. В крайна сметка за някои е лесно да описват предмети и да разказват истории, но за други е трудно. Умението се появява по време на обучение.

Играейки с чантите с вашето дете, вие ще развиете неговата памет, логика, наблюдателност, фина моторика, реч и речников запас. Тази проста игра насочва детето към активна дейност, перфектно развива сетивните способности, тренира визуалната памет, учи броенето и въвежда свойствата на обекта. Освен всичко изброено по-горе, това е просто интересна и вълнуваща игра.

д
учебно помагало Хайде да играем...

Предлагам на всички деца от 2 до 7 години да направят сами такъв ярък, забавен и полезен конструктор само за няколко минути.

И така имаме нужда от:

Универсални салфетки

ножици

Молив

Шаблон с геометрични фигури

И

С помощта на разноцветни салфетки можете да изрязвате различни фигури и да правите интересни апликации, да оформяте шарки, цветя, къщи, дървета и др., според границите на вашето въображение и въображение...

Това ръководство ще помогне:

Р
да развиват детското мислене, внимание, въображение, възприемане на устна и визуална информация.

Подобрете всички видове броене.

Научете се да обобщавате и сравнявате обекти по размер.

Развийте фините двигателни умения на пръстите.

Формирайте идеи за геометрични форми и форми.

Укрепване на способността за класифициране на обекти според общи качества

(форма, размер, цвят).

Развийте речта на децата, способността да правят прости изводи.

Укрепване и разширяване на пространственото разбиране.

Опции за игра –

„Събирайте красиви мъниста“- По желание децата избират различни геометрични фигури и ги подреждат в определена последователност, като по този начин събират мъниста.

„Запишете числата. »- учителят казва число, а детето трябва да изложи числото от всякакви фигури, които избере.

„Напиши писмото. »- детето излага писмото.

„Извадете артикула“- детето очертава, например, къща (детето само избира геометричните фигури, след това слънцето и т.н. Впоследствие можете да оформите цялата „картина“ (развива креативността на детето).

„Намерете чифт“, „Намерете същото…“- научете се да избирате геометрични фигури, различни по размер, форма, цвят, да сравнявате и намирате прилики и разлики. Развивайте умения за наблюдение.

„Какво се промени? »практикувайте правилно назоваване на геометрични фигури, развивайте визуална памет.

„Избери фигура“- консолидирайте идеите на децата за геометрични фигури и практикувайте да ги назовавате.

"Три квадрата"- научете децата да съпоставят три обекта по размер и да посочат връзките им с думите: „голям“, малък“, „среден“,

най-голям", "най-малък".

"Геометрично лото"- научете децата да сравняват формата на изобразения обект с геометрична фигура и да избират обекти според геометричен модел.

„Какви видове фигури има?“- запознайте децата с нови форми: овал, правоъгълник, триъгълник, съчетавайки ги с вече познати: квадрат-триъгълник, квадрат-правоъгълник, кръг-овал.

"Коя униформа за кого"- научете децата да групират геометрични фигури (овали, кръгове) по форма, отвличайки вниманието от цвят и размер.

«
Направете обект"- практикувайте изготвянето на силуета на обект от отделни части (геометрични фигури).

С образователни игри бебето ще се забавлява, а ако включите хубава, приятна музика, ще създаде лека, спокойна атмосфера. Решавайки прости, образователни игрови задачи, детето ще бъде доволно от своите резултати и постижения. Доброто настроение е ключът към успешното развитие!

КЪСМЕТ, ТВОРЧЕСКИ УСПЕХ!

Направи си сам образователна детска игра

“Тактилна торбичка"

Образователна игра за деца 3-6 години. Тази игра се основава на добре познатата игра „Magic Bag“, където трябва да намерите и отгатнете предмети с различни форми чрез докосване, само правилата са малко по-сложни: трябва да търсите предмети не по форма, а по текстура. U Мария МонтесориИма сензорни упражнения с груби таблетки, насочени към развитие на усещането за допир, фината моторика и подготовка за писане, но тук този принцип е преведен в интересна игрова форма.
Идеята с текстурирани бъчви не е нова, намерихме такава играчка в онлайн магазин, но ни се струва, че цената на играта е малко надценена.

Начин на приготвяне:

Изрязваме кръгове от картон, така че да пасват добре в капаците на сока.

Използвайки шаблона на кръга, изрязваме тактилен материал. Две чаши от материал.

Залепваме материала върху картонен кръг и го закрепваме вътре в капака. Ако вземем същите капаци, както на снимката (изпод сока), тогава картонът с материала е много успешно закрепен под конеца, ако капаците са различни от нашите, тогава закрепете чашите вътре с лепило.

Ушийте ярка цветна чанта за играта.

Правила на играта

Първо, изучете с детето си всички бъчви с материал, почувствайте ги, намерете същите.

След това поставете няколко чифта варели в чантата и се опитайте да извадите същите. С течение на времето можете да усложните играта, като добавите нови чифтове капачки към чантата.

д
Ако вашето бебе все още не е достатъчно голямо, за да играе такава игра, можете да играете на класическата игра „Magic Bag“.
За да направите това, поставете предмети и играчки, които се чувстват различни на допир, в торбичка от плат: лего играчки, меки малки играчки, парцали, дървени кубчета. Като начало не много, за да не се обърка бебето. Изберете предмети, които не си приличат, изработени от различни материали: пластмаса, кожа, дърво... Вие и вашето дете можете да познаете какво има в чантата или да извадите предмети от чантата по поръчка.

Ръководство за сензорно обучение “Fun Bucket”

И
Понякога се случва играчките вече да са загубили значението си за детето или то да е загубило интерес да си играе с тях. И тогава те просто се разпръскват и постоянно стават под краката. Или има толкова много от тези играчки, че събирането им отнема много време. Можете да дадете нов живот на тези предмети. Дидактическо помагало "Забавна кофа". За него ще са ви необходими голяма пластмасова кофа, кубчета от 4 цвята, топки от сух басейн също 4 цвята, за да издържите на дидактическата задача да затвърдите имената на основните цветове. В капака избираме 4 сектора според основните цветове, изрязваме квадрати, а в средата изрязваме кръг. Правим 2 кръгли дупки отстрани на кофата за ръката на детето и зашиваме ръкавите на пуловера.

Играейки с това ръководство, се решават следните задачи:

Съпоставяне на цвета на обект с цветно поле.

Съпоставяне на формата на предмет с дупка.

Развитие на речта чрез думи, обозначаващи цветовете и формите на предметите.

Развийте способността да намирате предмети чрез докосване.

Развитие на фината моторика и координация.

СЪС

Основното е, че може да се носи в групата и у дома, можете да играете с него, където детето пожелае, защото изваден от кофа предмет се връща там по дидактическа задача.

ИГРА ЗА РАЗВИТИЕ СЪС СВОИТЕ РЪЦЕ (СЕНЗОРНИ УМЕНИЯ, ДВИГАТЕЛНИ УМЕНИЯ) „ПАЯК НА ПОЛЯНАТА“ ОТ ОТПАДЪЧНИ МАТЕРИАЛИ

С този занаят можете
играйте с цветни капачки (развийте и затегнете)

Стягам

Изберете по цвят

Хвърляйте малки предмети и топки в кръгли дупки

Поставете различни интересни неща в кофа, носете я за дръжката

Изплетете мрежа за паяк и завържете лък за него

Паякът тръгна покрай стената
Носещ торбичка на гърба си:
С уважение към всички момичета,
Всички момчета са с обувки.
(масажирайте гърба на бебето. Първите два реда са за движение на пръстите по гърба, вторите два реда са за потупване по гърба на бебето).

Паякът пълзи и пълзи.
Плете паяжина.
Паяжината е тънка -
Държи паяка здраво.
Мрежата се разпада,
Паякът се смее.
Ха-ха-ха, ха-ха-ха - паякът се смее.
(игра с пръсти. Свържете палеца на дясната ръка с показалеца на лявата ръка и свържете показалеца на дясната ръка с палеца на лявата ръка. Плъзнете пръстите си, сякаш ходите - „изплетете“ мрежа Пляскайте с ръце за последните редове)

Алла Мелникова

Материалът е подготвен от:

Ерошова Татяна Михайловна

учител на втора младша група.

д/с "Светулка".

Сензорното образование, насочено към развитието на пълноценно възприемане на заобикалящата реалност, служи като основа за познаване на света, чийто първи етап е сетивният опит.

Успехът на умственото, физическото, естетическото развитие на децата зависи. зависи от това колко перфектно детето чува, вижда и докосва заобикалящата го среда. Колкото по-малко е детето, толкова по-важен е сетивният опит в живота му.

Сензорното възпитание е целенасоченото усъвършенстване на сетивните процеси: усещания, възприятия, идеи за външните свойства на обектите: тяхната форма, цвят, размер, позиция в пространството, мирис, вкус.

Детето непрекъснато изучава и разбира света около себе си. Основният метод за натрупване на информация е докосването. Децата трябва да хващат, докосват и галят всичко. За да може детето да говори добре, трябва да развиете ръцете му!

Цветът има огромно емоционално въздействие върху детето. По време на играта децата се учат да решават прости мисловни задачи, като: поставяне на два предмета от един и същи цвят един до друг, сравняване, групиране на предмети от един и същи цвят, правилно назоваване на цвета. Работейки върху сетивното развитие на детето, тя изготви различни учебни материали.

Работя с деца на 3-4г. На тази възраст основната задача за запознаване на децата със свойствата на предметите е да се осигури натрупването на идеи за цвета, формата и размера на предметите.

Предлагам на вашето внимание дидактически игри за 2-ра младша група, направени със собствените си ръце. Всички игри са доста лесни за правене и имат евтини консумативи. Те могат да се използват както в учебни дейности, така и в свободното време. Децата играят с голям интерес и ентусиазъм.

Д/и „Игри с щипки за пране“

Мишена:Развийте фините двигателни умения на ръцете. Развиване на способността за разграничаване и комбиниране на обекти по признак и цвят. Развивайте речта на децата.

За тази игра трябва да подготвите фигури (намерих ги в интернет, отпечатах ги от различни корици и ги ламинирах, и разбира се, самите щипки. Обикновени пластмасови щипки с различни цветове. Ще бъде по-добре, ако цветовете са повече “ истински” (т.е. синьо, точно жълто

D/i „Свържете чашите с чинийките“

Мишена:Развийте способността на децата да различават цветовете и да използват имената на цветовете в

реч. Развийте фини двигателни умения и внимание.

За тази игра трябва да изрежете „чаши“ и „чинийки“ от цветен картон (по-добре е да използвате основни цветове). Децата трябва да сглобят чифт чай според цвета.

D/i „Украсете пеперудата“,

Мишена:Развийте способността на децата да групират предмети по цвят. Да се ​​консолидират знанията за геометричната фигура - кръг, за понятията „едно-много“, „голямо-малко“. Развийте фини двигателни умения и внимание.

D/i „Кръпка за ръкавица“

Мишена:Затвърдете знанията на децата за геометричните фигури (кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник, цвят. Развийте фини двигателни умения и внимание.

D/i „От кое дърво е листото?“

Мишена:Развийте способността на децата да различават цветовете и да използват имената на цветовете в речта. Развийте фини двигателни умения и внимание.

Игра за връзки.

Ръководството за игра е насочено към развиване на фини двигателни умения на ръката, усъвършенстване на движенията на пръстите, концентрация и насърчава развитието на точността на очите, координацията и последователността на действията.

Това е добър начин да подготвите ръката за писане, тренира постоянство и често такава игра успокоява детето.

В тази игра не е забравено и развитието на въображението: „бродирането“ на конвенционални контури във връзка с реални обекти е основата за развитието на абстрактното мислене, обобщенията на свойствата, „виждането на същността на обекта“.

Развивам ръчната сръчност

Играя си с връзките.

Тренирам логика и фина моторика!

Д/и „Рисуване върху пясък.

Мишена. Събудете интерес към нетрадиционните методи на рисуване. Научете се да работите с материала. Развийте чувство за форма, цвят, ритъм, композиция.

Развиване на визуалните умения и творческите способности на децата Развиване на самочувствие. Развийте фините двигателни умения на ръцете. Забавлявайте се докато работите.

Сетивното развитие на детето в дидактическата игра протича в неразривна връзка с развитието на неговото логическо мислене и способността да изразява мислите си с думи. За да разрешите проблем с играта, трябва да сравните характеристиките на обектите, да установите прилики и разлики, да обобщите и да направите изводи. По този начин се развива способността за преценка, правене на изводи и способността да се прилагат знанията в различни условия.

Публикации по темата:

Направи си сам дидактически игри за сензорно развитие на деца на 2-3 години. Сетивното развитие на детето е правилно и своевременно формиране.

Направи си сам дидактически игри с щипки.

Искам да ви запозная с нагледния и дидактически материал, с който разполагаме, изработен съвместно с деца и родители. Дидактически.

Дидактическа игра "Лото" Цели: Подобряване на знанията за числата в рамките на 20, обозначаването им с числа; развитие на вниманието и паметта. Напредък на играта: V.

Картотека на игри за развитие на речта

група за общо развитие

фокус

деца 3-4г

Игри за развитие на звук

речева култура

Пиле Рябушечка

Мишена: Практикувайте произнасянето на ономатопея.

Напредък на играта: От децата избират лешникова кокошка и й слагат калпак на главата. По сигнал на водача започва диалог:

- Ръхава кокошка,

Къде отиваш?

- До реката.

- Кокошо, защо отиваш?

- За вода.

- Малка кокошка, защо ти трябва вода?

- Дайте вода на пилетата. Те са жадни.

Скърцат из цялата улица - Пи-пи-пи!

( Руска народна песен.) След думите „Цялата улица пищи“, децата-пилета бягат от пилето и писукат (пи-пи-пи). Докосвайки хванатото дете, пилето казва: „Отиди до кладенеца“.

пийни малко вода." Хванатите деца напускат играта. Играта се повтаря с избор на нова

кокошки тетерев.

„Познай какво да правиш“

Мишена. Учете децата да съпоставят естеството на своите действия със звука на тамбурината. Развиване на способността на децата да превключват слуховото внимание.

Подготвителна работа. Подгответе 2 знамена за всяко дете.

Напредък: Децата седят в полукръг. Всеки човек има 2 знамена в ръцете си. Ако учителят звъни силно на тамбурата, децата вдигат знамената и ги развяват; ако е тихо, държат ръцете си на коленете.

Методически указания. Възрастен трябва да следи правилната поза на децата и правилното изпълнение на движенията; Необходимо е да редувате силния и тих звук на тамбурината не повече от четири пъти, за да могат децата лесно да изпълняват движенията.

„Слънце или дъжд?“

Мишена. Учете децата да изпълняват действия според различните звуци на тамбурината. Развиване на способността на децата да превключват слуховото внимание.

Напредък: Възрастният казва на децата: „Сега ние с вас ще отидем на разходка. Отиваме на разходка. Няма дъжд. Времето е хубаво, слънце грее и можете да берете цветя. Ти върви, а аз ще звъня на тамбурата, ще се забавляваш да вървиш под звуците й. Ако започне да вали, ще започна да чукам тамбурата и като чуете почукването, трябва да избягате в къщата. Слушайте внимателно кога звъни тамбурата и кога почуквам на нея.”

Методически указания. Учителят играе играта, като променя звука на тамбурата 3-4 пъти.

„Познай как звучи 1“

Мишена: Продължете да изолирате и разпознавате звуците на отделните музикални инструменти.

Напредък: Учителят показва музикални инструменти един по един и демонстрира как звучат. След това учителят предлага да решат гатанки. Той затваря екрана и играе с различни инструменти, а децата разпознават към какво принадлежат различните звуци.

„Познай какво звучи като 2“

Мишена: Запознайте децата със звуците на света около тях, изолирайте ги и ги разпознайте.

Напредък: Учителят показва предметите един по един и демонстрира как звучат. След това учителят предлага да решат гатанки. Той затваря екрана и действа с различни предмети, а децата разпознават към кои предмети принадлежат различните звуци. Обяснява, че в света има много звуци и всички те звучат по различен начин.

„Къде се обади?“

Мишена. Научете децата да определят посоката на звука. Развитие на посоката на слуховото внимание.

Подготвителна работа. Възрастен подготвя звънец.

Напредък: Децата седят в кръг. Възрастният избира шофьор, който стои в центъра на кръга. При сигнала водачът затваря очи. След това учителят дава на едно от децата звънец и го кани да се обади. Водачът, без да отваря очи, трябва да посочи с ръка посоката, от която идва звукът. Ако посочи правилно, възрастният казва: „Време е“ - и шофьорът отваря очи, а този, който се е обадил, вдига и показва звънеца. АкоШофьорът е направил грешка, той се досеща отново, след което се назначава друг шофьор.

Методически указания. Играта се повтаря 4-5 пъти. Трябва да се уверите, че шофьорът не отваря очи по време на играта. Посочвайки посоката на звука, водачът се обръща с лице към мястото, от което се чува звукът. Обаждането не трябва да е много силно.

„Спускане на лодките“

Мишена. Постигнете от всяко дете способността да произнася звука f за дълго време на едно издишване или многократно произнася звука p (p-p-p) на едно издишване. Развиване на способността за комбиниране на произношението на звук с началото на издишването.

Подготвителна работа. Възрастен приготвя купа с вода и хартиени лодки.

Напредък: Децата седят в голям полукръг. На малка маса в центъра има купа с вода. Призованите деца, седнали на столове, духат на лодките, произнасяйки звука f или p. Учителят кани децата да се возят на лодка от един град в друг, като маркират градовете с икони по краищата на таза. За да се движи лодката, трябва да духате върху нея бавно, със стиснати устни, сякаш произнасяте звука f. Можете да духате, като просто разтегнете устните си с тръба, но без да издувате бузите си. Корабът се движи плавно. Но тогава идва поривист вятър. “П-п-п...” - издухва детето. (Когато повтаряте играта, трябва да закарате лодката до определено място.)

Методически указания. Уверете се, че при произнасяне на звука f децата не издуват бузите си; така че децата да произнасят звука p на едно издишване 2-3 пъти и да не издуват бузите си.

"Шумно тихо"

Мишена. Учете децата да променят силата на гласа си: говорете високо, след това тихо. Развиване на способността да променяте силата на гласа си.

Подготвителна работа. Учителят избира сдвоени играчки с различни размери: големи и малки коли, големи и малки барабани, големи и малки тръби.

Напредък: Възрастен показва 2 коли и казва: „Когато се движи голяма кола, тя издава силен звуков сигнал: „бип“. Как сигнализира голяма кола? Децата казват силно: „Пчела-Пчела“. Учителят продължава: „И малката кола издава тих звук: „бип“. Как се свири малка кола? Децата тихо казват: „Пчела-Пчела“. Учителят премахва двете коли и казва: „Сега внимавайте. Веднага щом колата тръгне, трябва да подадете сигнал, не се заблуждавайте, голяма кола свири силно, а малка - тихо.

Останалите играчки се играят по същия начин.

Методически указания. В зависимост от броя на децата в групата можете да използвате един чифт играчки или 2-3. Уверете се, че при тихо произнасяне на ономатопеята децата не шепнат.

"Гледам"

Мишена:

Напредък: V-l: Чуйте как часовникът тиктака: „Тик-так, тик-так“, как часовникът бие: „Бом-бом...“. За да вървят, трябва да ги навиете: „табла…“!

Да навием голям часовник (децата повтарят 3 пъти съответната звукосъчетание); Нашият часовник върви и първо тиктака, после бие (звукосъчетанията се повтарят от децата 5-6 пъти).

Сега да навием малкия часовник, часовникът върви и пее тихо, часовникът удря много тихо (децата всеки път имитират тиктакането и звъненето на часовника с гласовете си).

"Мечетата ядат мед"

Мишена:

Напредък: Учителят казва на децата, че те ще бъдат мечета, а мечетата много обичат мед. Той предлага да доближите дланта си до устата си (с пръсти далеч от вас) и да „оближете“ меда - децата изплезват език и, без да докосват дланта си, имитират, че ядат мед. След това повдигнете върха на езика и го извадете. (задължителна демонстрация на всички действия от учителя.)

Играта се повтаря 3-4 пъти.

Тогава учителят казва: „Мечетата са пълни. Облизват горната устна (показват), долната устна (показват). Те галят корема си, казвайки: "Ооо" (2-3 пъти).

"Жабата и жабчетата"

Мишена: Развийте вниманието на речта на децата.

Напредък: Учителят разделя децата на две групи: големи и малки жаби. Той казва: „Големи жаби скачат в езерцето, плуват във водата и крякат силно: „Ква-ква“ (децата имитират, че плуват и крякат силно).

Малките жаби също скачат в езерцето, плуват и тихо квакат (децата имитират действията и тихо квакат). Всички жаби се умориха и седнаха на пясъка на брега. След това децата сменят ролите и играта се повтаря.

"Да нахраним пиленцата"

Мишена: Развийте речевия апарат на децата.

Напредък: (Аз съм птицата майка, а вие сте моите малки пиленца. Пиленцата са весели, крякат: „пи-пи“ и пляскат с крилца. Птицата майка долетя да вземе вкусни трохи за децата си, а пиленцата летят щастливо и писък. Тя долетя майка и започна да храни децата си (децата клякат, вдигат глави нагоре), пилетата отварят широко човките си, искат вкусни трохи (Учителят се уверява, че децата отварят устата си по-широко.) Играта се повтаря 2-3 пъти.

„Кой живее в къщата?“

Мишена: Затвърдете правилното произношение на звуците. Развийте речевото дишане на децата.

Напредък: ( Учителят показва снимка на куче). Кой е това? Кучето лае силно: "ау-ау". И кой е този (отговори на децата) Кученцето лае тихо (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти). (Учителят показва снимка на котка). Кой е това? Котката мяука силно: „Мяу-мяу“. И кой е този (отговори на децата) Котето мяука тихо.

Пуснете животинките да се приберат (снимките са поставени зад кубчетата). Познайте кой живее в тази къща: “ав-ав” (произнася се силно)? (Отговори на децата) Точно така, куче (показва снимка). Как лаеше? (отговори на децата).

Познайте кой живее в тази къща: „мяу-мяу“ (произнася се тихо)? Как мяука котето?

По същия начин децата отгатват кой живее в други къщи и повтарят звуковите комбинации няколко пъти.

„Кой крещи?“

Мишена: Развийте вниманието на речта на децата.

Напредък: Птицата майка имаше малко пиленце (показва снимки). Майка му го научи да пее. Птицата пееше силно: „чуруликане - чуруликане“ (децата повтарят звуковата комбинация). И мацката отговори тихо: „цвър-цвър“ (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти). Пиленцето отлетя и отлетя далече от майка си (отдалечава снимката на пиленцето). Птицата вика сина си. Как го нарича тя? (Децата, заедно с учителя, повтарят звукосъчетанието). Пиленцето чу как майка му го вика и изчурулика. Как чурулика? (Децата казват тихо). Той отлетя при майка си. Птицата пееше силно. как?

„Обади се на майка си“

Мишена:

Напредък: Всички деца имат предметни картинки с малки животни. Възпитател: „Коя е твоята снимка, Коля? (пиле) Коя е майката на пилето? (пиле) Обади се на майка си, пиле. (Пий-пи-пи) Учителят имитира кудкудането на пиле и показва картина.

Същата работа се провежда с всички деца.

"Отговори ми"

Мишена: Затвърдете правилното произношение на звуците.

Напредък: Възпитател: Това е коза (показва снимка). Как крещи? Кое е нейното малко? Как крещи? Това е овца (покажи снимката). Как блее? И как крещи нейното агънце? и т.н. Картините се показват на фланелография.

Учителят раздава снимки на животни и птици на децата. Децата се разхождат (децата напускат масите), хапят трева, хрупат трохи. Чия майка или чий баща ще повика малкото. Той трябва да извика - да им отговори - и да избяга - да постави снимката до тях.

Учителят произнася вика на животно или птица. Детето с изобразеното малко издава звуци и поставя картинката върху фланелографията.

Мишена: Изясняване и затвърждаване на правилното произношение на звуците.

Напредък: Учителят показва играчките и пита кой е, иска да каже как крещи. Параванът е затворен и една подгрупа деца взема играчките и се редува да говори от името на своите животни. Друга група познае кой е извикал.

"магазин"

Мишена: Затвърдете правилното произношение на звуците. Развийте интонационната изразителност.

Напредък: Учителят предлага да отидете до магазина и да купите играчки. Можете да го купите само ако говорите като играчка. Децата идват до масата и произнасят характерни звукови комбинации за тази играчка (ду-ду, ме-ми, би-би)

"Бъди внимателен"

Мишена: Затвърдете правилното произношение на звуците. Развийте интонационната изразителност.

Напредък: Възпитател: Имам различни снимки, ако покажа снимка на животно, трябва да крещите, докато крещи, и да повдигнете синия кръг. Ако ви покажа играчка, вие вдигате червения кръг и назовавате играчката.

"Камбани"

Мишена: Развийте вниманието на речта на децата.

Напредък: Въпрос: Вижте, това е голяма камбана, а това е малка камбана. Момичетата ще бъдат звънчета. Те звънят: „Дин-дън-дън“. Момчетата ще бъдат големи звънци. Те звънят: „Дин-дън-дин“.

Учителят предлага да „звъни“ и да пее песни първо на момичетата, след това на момчетата. Упражнението се повтаря 2 пъти, след което децата сменят ролите и играта се повтаря.

„Животните идват“

Мишена: Развийте вниманието на речта на децата.

Напредък: Учителят разделя децата на четири групи – слончета, мечета, прасенца и таралежи.

Възпитател: Слоновете вървят, тропат с крака много силно (децата силно произнасят звуковата комбинация „топ-топ-топ“, повторете го 3-4 пъти.

Мечките вървят, тропат по-тихо (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти малко по-тихо).

Идват прасенцата, още по-тихо тропат...

Идват таралежите, тихо тропат...

Слоновете вървят (децата обикалят групата, тропат и произнасят звукосъчетанието силно).

Същата работа се извършва и с други животни. След това децата сменят ролите по свой избор и играта се повтаря.

"Кукувицата и лулата"

Мишена:

Напредък: В: В гората живее птица - кукувица (покажете картинка). Тя грачи: „Ку-ку, кук-ку“ (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти). Един ден децата дошли в гората да берат гъби. Набрахме много гъби. Уморихме се, седнахме на една поляна да си починем и засвирихме на гайката: „Ду-ду-ду“ (децата повтарят звуковата комбинация 3-4 пъти).

Учителят разделя децата на две групи – кукувици и лули. Без система дава различни команди 6-7 пъти (ту на кукувици, ту на тръби). След това децата сменят ролите и играта се повтаря.

„Ударете пирон с чук“

Мишена: Развивайте фонематичния слух и вниманието на речта на децата.

Ход: Б : Когато голям чук чука, можете да чуете: „Чук-чук-чук“ (децата повтарят звуковата комбинация 5-6 пъти). Когато малко чукче чука, можете да чуете: „Бейл-бак-бак“ (децата повтарят звуковата комбинация 5-6 пъти).

Да забием гвоздея с голям чук...

Сега нека забием малък пирон с малък чук...

Затворете очи и слушайте кой чук чука (без система, учителят повтаря звукосъчетания 4-5 пъти, а децата казват кой чук чука).

"гъски"

Мишена: изясняване и консолидиране на произношението на звука а, подготовка на децата да съставят описателен текст.

Материал : картина “Гъски”

Напредък: Учителят показва на децата картина и те я разглеждат заедно. Това са гъски. Гъските са бели и сиви. Гъската има дълга шия и червени крака. Гъската вика: ха-ха-ха. Какъв вид врат има гъската? Какви лапи? Как крещи гъската? (Отговорите на децата.) Сега ще бъдем гъски. Вървим, преместваме се от крак на крак. (Учителят показва как ходят гъските. Децата повтарят движенията след него.)

Кикотене: ха-ха-ха.

Б: Гъски, гъски!

Деца: Га-га-га

Въпрос: Искаш ли да ядеш?

Деца: Да, да, да

В: Покажете как гъските отварят широко човките си.

Деца: Га-га-га.

Въпрос: Искаш ли да ядеш?

Деца: Да, да, да

Гъските размахаха криле и отлетяха.

(Играта се повтаря 3-4 пъти)

„Да научим зайчето да говори правилно“

Мишена: Развийте интонационната изразителност.

В: Зайчето донесе чудесна чанта със себе си. Съдържа различни картинки. Зайчето ще говори. Какво пише на тях? Ако го каже грешно, вие ще го научите да го казва правилно.

Ишка - децата коригират „мечка“

Коледна елха - катерица

Оник - слон

(След „обучение“ зайчето започва да назовава всички предмети правилно.

"Пъзели"

Мишена: Развийте интонационната изразителност.

В: Нашата жаба обича да решава гатанки.

С помощта на жестове, изражения на лицето, звуци те изобразяват животно, децата отгатват гатанката. Учителят предлага да прочете стихотворение за познатото животно. (Собственикът изостави зайчето... Мечето е непохватно...)

Дидактически упражнения

върху развитието на звуковата култура на речта

. "При лекаря"

Мишена: Развийте артикулационния апарат на децата.

Напредък: Куклата е лекар. Иска да види дали децата не ги болят зъбите.

Въпрос: Покажете на доктора зъбите си (учителят с куклата бързо обикаля децата и казва, че всички имат добри зъби. Сега докторът ще провери дали имате болки в гърлото. Всеки, който се приближи, ще отвори широко устата си (децата отварят) широко устата им).

Докторът е доволен: никой няма болки в гърлото.

"Хайде да духаме балона"

Мишена: Развийте артикулационния апарат на децата.

Напредък: Децата хващат топката за връвта, държат я пред устата си и казват: „Pf-f-f“ (духнете върху топката). Упражнението се повтаря 3 пъти, след което децата почиват и повтарят упражнението още 3 пъти.

"Полъх".

Мишена: Развийте артикулационния апарат на децата.

Напредък: Децата хващат листа за конеца, държат го пред устата си и казват: „Пф-ф-ф“ (духнете върху есенно листо). Упражнението се повтаря 3 пъти, след което децата почиват и повтарят упражнението още 3 пъти.

"Да си оближем устните"

Мишена: Развийте артикулационния апарат на децата.

Напредък: Възпитател: Да хапнем малко бонбон (децата и учителят имитират яденето на бонбони и пляскат с устни). Бонбоните са вкусни, нека си оближем устните (демонстрация: прокарайте езика си по горната устна от край до край, след това по долната устна - трябва да получите кръгови движения).

игри

върху формирането на речник

„Нека сложим масата за чай“

Задачи:

1. Активиране на речника: въведете имената на артикулите за сервиране в речника на децата, научете ги да намират посочените артикули сред другите. Научете се да назовавате приборите и ги запознайте с предназначението на приборите.

2. Свързана реч. Научете се да отговаряте на въпроси за предназначението на приборите.

3. Обобщение. Дайте обща концепция за „ястия“.

Напредък на играта: Възрастният обяснява, че при куклата са дошли гости (мече и зайче). Затова трябва да подредите масата за чай. Детето следва инструкциите на възрастния: поставете кошница за хляб в средата на масата, поставете чаши и чинийки до нея и сложете чаени лъжички. Какво можете да пиете от чаша?

„Какво липсва?“

Задачи:

1. Активиране на речника. Научете се да разпознавате и назовавате ястия в снимки.

2. Граматика. Научете се да координирате прилагателни и съществителни (голяма (малка) чаша, червена (синя) чинийка). Развийте визуално внимание и памет.

Напредък на играта: Детето съпоставя изображенията на нарисуваните съдове и контурите.

"Чудесна кутия"

Задачи:

1. Активиране на речника. Дайте представа за външния вид на превозните средства (автомобил, неговите части, влак, самолет, кораб). Активирайте речника на децата с помощта на думи (волан, колело, тяло, кола, камион, седалка, мухи, вози, крила, карети, тръба, поплавъци).

2. Научете се да правите едно цяло от части.

3. Развивайте умения за наблюдение, научете се да установявате прости връзки между обекти и явления и да правите независими заключения.

Напредък на играта: Възрастен вади играчките от кутията една по една. Заедно с детето разглежда и описва външния вид на играчките, изяснява наименованията на частите.

Детето сглобява изображения на транспорт от две части. За по-нататъшно консолидиране на знанията се предлага да отгатнете гатанки за транспорта.

"Опасни предмети"

Задачи: Разширете предметния и словесния речник по темата.

Напредък на играта: Детето показва на Пинокио ​​опасни предмети и разказва защо са опасни. Всяко дете показва своята снимка и казва защо е опасна. В края на играта Буратино не забравя да благодари на децата за историята.

„Кой знае по-учтиви думи?“

Задачи: Упражнявайте децата в произношението на учтиви думи, активирайте речника по тази тема.

Напредък на играта: Учителят предлага да разберете кой знае най-учтивите думи и изрази.

Ако детето отговори правилно, то прави крачка напред, след като хване топката. Печели този, който пръв стигне до учителя.

— Кой къде живее?

Задачи Активирайте в речта думи, обозначаващи имената на животни и птици, техните домове. Консолидиране на използването на граматичната форма на предложния случай в детската реч с

предлог "в".

Напредък на играта: Децата се редуват да назовават животно или птица, избират и назовават дома му.

Врабче живее в гнездо. Мечката е в бърлога. Вълкът е в бърлогата. Скорец - в къщичка за птици.

— Кой къде живее? (птици)

Задачи Изясняване и разширяване на знанията на децата за птиците и техните местообитания. Разширяване на речниковия запас по темата.

Напредък на играта: Учителят дава на всяка двойка плик с карти със снимки на птици. Децата трябва да идентифицират местообитанието на тези птици и да ги поставят под съответните модели

Задачи: развиват речта на децата, обогатяват и активизират глаголния речник по темата.

Напредък на играта : Учителят хвърля топката на децата едно по едно, като назовава животните. Децата, връщайки топката, трябва правилно да отговорят как това или онова животно дава гласа си: крава мука, тигър ръмжи.

"Кажи обратното"

Задачи: развитие на мисленето, активиране на речника, обучение на децата да произнасят и назовават антоними-прилагателни.

Напредък на играта: Учителят хвърля топката на детето, назовава думата, а детето хвърля топката обратно и извиква думата с противоположно значение:

весело - тъжно

бързо бавно

"Риба, птица, звяр"

Задачи : активиране на речниковия запас, превключване на вниманието от един предмет към друг.

Напредък на играта: Учителят показва на група деца снимки на птици, риби и животни.

Игри за развитие граматическа структура на речта.

"Чудесна чанта"

Мишена: Съсредоточете се върху рода на съществителното, когато дефинирате обект по неговите характеристики.

Оборудване: Заек, морков, краставица, ябълка, домат, чанта.

Напредък на играта: Нека кажем на децата нещо подобно: „В нашата детска градина дойде заек.

Бягащо зайче, какво има в чантата ти? Може ли да погледна? Какво е това? (Морков.) Какъв морков? (Дълги, червени.) Поставете морковите на масата. И какво е това? (Краставицата.) Каква краставица? (По същия начин изваждаме домат, ябълка и т.н.)

Сега заекът иска да си играе с вас. Той скри всички зеленчуци и плодове в торба. Зайчето ще пъхне лапата си в торбата, ще вземе зеленчук или плод и ще ви разкаже за това, а вие трябва да познаете какво има зайчето в лапата си. Слушайте внимателно. Тя е дълга и червена. Какво е това? (Морков.) Той е зелен и дълъг. Какво е това? (Краставицата.) Тя е кръгла и червена. Какво е това? (Ябълка.) Тя е кръгла и червена. Какво е това? (Домат.)"

Ако децата отговорят неправилно на последните два въпроса, повтаряме, като наблягаме на местоимението в гласа си: „Слушай пак. Тя е кръгла и червена. Тя е кръгла и червена.

Сега намерете и сложете зеленчуци в торбата. Какво е останало? (Ябълка.) Ябълките са плодове.

Благодаря ти, заек, че дойде при нас. Довиждане".

"Многоцветен сандък"

Мишена: Ние ви учим да се фокусирате върху окончанията, когато съгласувате думи в род.

Материал: Ракла, предметни картинки: яйце, сладки, сладко, ябълка, кърпа и други предмети, обозначени със съществителни от среден и женски род, според броя на децата.

Напредък на играта: Нека поставим сандък със снимки на масата. Ще поканим децата да извадят картинките една по една, като задаваме въпроси: „Кое яйце? Каква матрьошка?" И т.н. Въпросителното местоимение се съгласува със съществителното и помага на детето правилно да определи рода на последното.

Ако на картинките са изобразени 2-3 предмета, играта ще придобие нов смисъл: детето ще може да се упражнява да образува формите за именително число на съществителните имена.

Теремок

Мишена: Съсредоточете се върху края на миналото време на глагола, когато го съгласувате със съществително.

Материал: Дървена кула, играчки животни: мишка, жаба, зайче, лисица, вълк, мечка.

Напредък на играта: Нека поставим кула на килима. Ще поставим животните близо до кулата. Ще разказваме приказка, като насърчаваме децата да участват в разказването.

- В едно поле има кула. Тя изтича до кулата... кой? Точно така, мишка. (Децата дават съвети въз основа на значението на глагола и неговото окончание.) „Кой живее в малката къща?“ Няма никой тук. Мишката започна да живее в малката къща.

Една жаба препусна към кулата. И т.н. В заключение нека обобщим:

- Чуйте как казваме: жабата препусна, а зайчето препусна; лисицата дотича и вълкът дотича.

„Какво липсва?“

Мишена: Упражнете се да образувате форми за родителен падеж на съществителни имена.

Материал: Двойки предмети: кукли за гнездене, пирамиди (големи и малки), панделки (с различни цветове и различни размери - дълги и къси), коне, патета, Пинокио, чанта.

Напредък на играта: Пинокио ​​се появява пред децата с чанта. Казва, че е донесъл играчки за момчетата. Децата гледат играчки. Викат ги. Сложиха го на масата.

Победител в общоруския конкурс "Най-популярната статия на месеца" октомври 2016 г

Картотека на игрите за втората по-млада група.

Избор на Крохина О.А.

Дидактически игри за развитие на речта

2-ра младша група

ПРЕКРАСНА ЧАНТА

Цел: Да се ​​съсредоточи върху пола на съществителното при определяне на обект по неговите характеристики.

Оборудване: заек, морков, краставица, ябълка, домат, чанта.

Напредък на играта:

Нека кажем на децата нещо подобно: „В нашата детска градина дойде заек. Бягащо зайче, какво има в чантата ти? Може ли да погледна? Какво е това? (Морков.) Какъв морков? (Дълги, червени.) Поставете морковите на масата. И какво е това? (Краставицата.) Каква краставица? (По същия начин изваждаме домат, ябълка и т.н.)

Сега заекът иска да си играе с вас. Той скри всички зеленчуци и плодове в торба. Зайчето ще пъхне лапата си в торбата, ще вземе зеленчук или плод и ще ви разкаже за това, а вие трябва да познаете какво има зайчето в лапата си. Слушайте внимателно. Тя е дълга и червена. Какво е това? (Морков.) Той е зелен и дълъг. Какво е това? (Краставицата.) Тя е кръгла и червена. Какво е това? (Ябълка.) Тя е кръгла и червена. Какво е това? (Домат.)"

Ако децата отговорят неправилно на последните два въпроса, повтаряме, като наблягаме на местоимението в гласа си: „Слушай пак. Тя е кръгла и червена. Тя е кръгла и червена.

Сега намерете и сложете зеленчуци в торбата. Какво е останало? (Ябълка.) Ябълките са плодове.

Благодаря ти, заек, че дойде при нас. Довиждане".

МНОГОЦВЕТНА РАКЛА

Цел: Научаваме се да се фокусираме върху окончанията, когато съгласуваме думите в род.

Материал: Ракла, предметни картинки: яйце, сладки, сладко, ябълка, кърпа и други предмети, обозначени със съществителни от среден и женски род, според броя на децата.

Как се играе: Поставете сандък със снимки на масата. Нека поканим децата да извадят картинките една по една, като задаваме въпроси: „Кое яйце? Каква матрьошка?" И т.н. Въпросителното местоимение се съгласува със съществителното и помага на детето правилно да определи рода на последното.

Ако на картинките са изобразени 2-3 предмета, играта ще придобие нов смисъл: детето ще може да се упражнява да образува формите за именително число на съществителните имена.

Цел: Съсредоточете се върху края на глагола в минало време, когато го съгласувате със съществително.

Материал: Дървена къща, играчки животни: мишка, жаба, зайче, лисица, вълк, мече.

Прогрес на играта: Нека поставим кула на килима. Ще настаним животните близо до кулата. Ще разказваме приказка, като насърчаваме децата да участват в разказването.

В едно поле има кула. Тя изтича до кулата... кой? Точно така, мишка. (Децата дават съвети въз основа на значението на глагола и неговото окончание.) „Кой живее в малката къща?“ Няма никой тук. Мишката започна да живее в малката къща.

Една жаба препусна към кулата. И т.н. В заключение нека обобщим:

Чуйте как казваме: жабата препусна, а заекът препусна; лисицата дотича и вълкът дотича.

КАКВО ЛИПСВА?

Материал: Двойки предмети: кукли за гнездене, пирамиди (големи и малки), панделки (с различни цветове и различни размери - дълги и къси), коне, патета, Пинокио, чанта.

Ход на играта: Пинокио ​​се появява пред децата с чанта. Казва, че е донесъл играчки за момчетата. Децата гледат играчки. Те се наричат. Сложиха го на масата.

Ние коментираме:

Какво е това? Матрьошка. Да видим какво има вътре в куклата. Още една матрьошка. Поставете ги един до друг. Вова, сега извади играчката. Какво е това? (Пирамида.) Има ли друга пирамида? и т.н.

Запомнете какви предмети има на масата. Има пирамиди, кукли и патета. Пинокио ​​ще играе с вас. Той ще скрие играчки, а вие ще трябва да кажете кои играчки липсват: кукли за гнездене, пирамиди, патета или нещо друго.

На масата остават три чифта предмети: кукли, пирамиди, коне. Децата затварят очи. Скриваме куклите за гнездене и на тяхно място поставяме панделки. („Кой липсва?“) След това скриваме точките на линиите и поставяме пирамиди на тяхно място. („Какво липсва?“) И т.н. Накрая премахваме всички играчки и питаме: „Кои играчки липсват?“

КЪДЕ СА РЪЦЕТЕ НИ?

Цел: Да се ​​упражнява образуването на форми за родителен падеж на съществителни имена.

Как се играе: Децата седят на столове. Нека се обърнем към тях, като ги поканим на шега или игра с интонация:

Къде са нашите химикалки? Химикалките ни ги няма! (Скриваме ръцете си зад гърба си. Децата правят същото.) Ето нашите ръце! (Показваме ръцете си и играем с пръстите си.)

Къде са ни краката? Краката ни ги няма! (Децата крият краката си под стола.) Ето нашите крака! (Потропват с крака.)

Къде са нашите химикалки? какво липсва (Химикалки.) Ето нашите химикалки! - Къде са ни краката? какво липсва (Ножек.) Ето ги нашите

Играта се повтаря 2-3 пъти.

Цел: Да се ​​упражнява образуването на форми за множествено число на съществителни (в именителен и родителен падеж).

Материал: Картини, изобразяващи предмети в единствено и множествено число (матрьошка - кукли за гнездене, кофа - кофи, колело - колела, пръстен - пръстени и др.).

Как се играе: Раздаваме картинки на децата, като запазваме сдвоените. Обясняваме условията на играта:

Това е игра на внимание. Ще покажа снимки. Всяка снимка показва играчка. Всеки, който има снимка със същите играчки, трябва бързо да каже за това. Аз например имам колело. И Вера има колела. Вярата трябва бързо да каже: „Имам колела“ или „Имам много колела“. Играчките трябва да имат имена.

Този, който се колебае, дава снимката си на възрастен. Ако детето бързо и правилно назове играчката, ние му даваме нашата снимка.

В края на играта на губещите (които нямат снимки на ръцете) се предлагат комични задачи: скок на един крак, скок високо, седнете три пъти и т.н. Измисляме задачи заедно с децата.

ПОРЪЧКИ

Цел: Упражнение в образуването на повелителни форми на глаголите скочи, върви.

Материал: Камион, мишка, мече.

Напредък на играта: Внасяме камион, мишка и мечка в стаята. Обръщаме се към децата:

Искате ли мишката и мечката да се возят в камион? Ако искаш, питай ги. Трябва да кажете: „Мечо, върви!“ Можете също така да помолите мишката и мечката да скочат: „Мишка, скочи!“ (Заявките са придружени от действия с играчки.)

Олег, кого искаш да попиташ, мишка или мечка? Какво ще поискате?

Играта продължава до изчерпване на интереса на децата към нея.

МЕЧО, ПОСТНО!

Цел: Упражняване на образуването на повелителни форми на глаголите лъжа, пея.

Материал: Плюшено мече (гласова играчка).

Цел: Идва на гости на деца

малка мечка. Казваме ви, че той знае как да изпълнява заповеди. Можете да помолите мечката: „Мечо, легни настрани... легни по гръб... легни по корем.” Той също може да пее, просто трябва да попитате: „Мечо, пей!“ (Историята е придружена от действия с играчката.)

По желание на децата малкото мече изпълнява различни задачи. Ако детето се затруднява да формулира задачата, задаваме насочващи въпроси: „Искаш ли мечката да легне? На корема или на гърба? Да кажем заедно: мечо, легни по корем.

Можете да зададете на мечето други задачи: вървете (надолу), скочете, танцувайте, напишете писмо и т.н.

Цел: Правилно използвайте предлози с пространствено значение в речта (в, върху, около, под, преди).

Материал: Камион, мече, мишка.

Ход на играта: Мечето и мишката отново посещават децата. Гостите започнаха да играят на криеница. Мечката води, а мишката се крие. Каним децата да затворят очи. Ние казваме:

Мишката се скри. Отвори си очите. Мечката гледа: „Къде е мишката? Вероятно е под колата?“ Не. Къде е той, момчета? (В пилотската кабина.) Вижте къде влезе!

Затворете отново очите си, мишката отново ще се скрие. (Поставяме мишката върху кабината.) Къде е мишката? Момчета, кажете на мечката!

По същия начин децата търсят малко мишле, заедно с мече, което се крие под кола, близо до кола, пред кола.

Игрите и упражненията с граматическо съдържание могат да бъдат включени в сценарии за колективни уроци или да се провеждат по желание на деца в малки подгрупи в свободното време. Можете да организирате игри с деца, с помощта на които те ще се научат да съотнасят производните и производните думи. Това се прави на основата на съществителни, обозначаващи животни и техните малки. Образуването на методи за словесно словообразуване е тясно свързано с формообразуването. Осъществява се в игри на открито, игри-драматизации и специални дидактически игри.

ЗАГУБЕН

Цел: Свържете името на животното с името на бебето.

Материал: Къща за играчки, животни (играчки): пате и пате, кокошка и пиленце, коза и яре, крава и теле, кон и жребче.

Прогрес на играта: Поставете възрастни животни из стаята. Малките им са на килима в къщата. Нека поканим децата да разберат кой живее в къщата.

Нека да погледнем. Квак-кряк-кряк - кой е? патица? Изваждаме играчка от къщата. Голяма или малка е патицата? малък? Това, момчета, е патенце. Малко патенце. А патето му е майката. Помогнете на патенцето да намери своята майка патица. Вася, вземи патенцето. Потърсете патицата.

Останалите герои се играят по подобен начин. Когато всички бебета имат майки, възрастните и малките се поставят заедно. Нека децата ги гледат, казват думите: пате-пате, кокошка-пиле и т.н. След това животните тръгват с кола, за да посетят други деца.

Цел: Да се ​​прави разлика между възрастни животни и млади чрез звукови имитации, да се съпоставят имената на възрастно животно и неговото бебе.

Материал: Играчки: мишка и мишка, пате и пате, жаба и жаба, крава и теле.

Ход на играта: Животните идват и посещават децата. Животните искат да играят. Децата трябва да познаят чий глас са чули.

Му-у - кой мука така? (Крава.) Кой мука едва доловимо? (Теле.)

Останалите играчки се разиграват по същия начин.След играта децата могат да си играят с играчките.За да получи играчка детето трябва да я извика правилно („Жабо, ела при мен!”, „Патенце, ела при аз!”).

Цел: Използвайте имена на малки животни.

Материал: Поднос с играчки: катерици, зайци, патета, мишки и др.- според броя на децата, строителен материал.

Напредък на играта: Внасяме табла с играчки в стаята. Ние казваме, че децата трябва да строят къщи за децата. Всеки първо трябва да реши за кого ще построи къща и правилно да попита възрастен: „Моля, дайте ми патенце (бел-чонка).“

Ако е необходимо, трябва да предложите цялата дума или само началото и да помолите детето да повтори името.

Поставяме строителен материал върху килима. Децата строят къщи за своите животни и играят.

ПОРЪЧКИ

Цел: Назовете малки животни.

Материал: Играчки: катерица и коте.

Прогрес на играта: Имитирайте мяукането на котка. Питаме децата: „Кой мяука? Където?" Излизаме с тях в съседната стая. - Момчета, дойдоха ни гости! Вижте, те са много малки. Не е само катерица и пичка. Това е коте и бебе катеричка. Животните искат да играят с вас. Могат да им бъдат дадени инструкции. Ако попитате правилно, бебето катерица ще скочи. Малка катеричка, скочи! Така скача! И можете да помолите котето: коте, пей! Ето как пее коте! Кого искаш да попиташ? За какво?

След играта животните се сбогуват с децата и си тръгват (тръгват).

ПРИЯТЕЛСКИ МОМЧЕТА

Цел: Да се ​​съпоставят имената на възрастни животни с имената на техните млади животни, да се активират имената на младите животни в речта.

Материал: Катерица и лисица.

Ход на играта: Обяснете на децата съдържанието на играта:

Сега ще играем играта „Приятелски момчета“. Разделете се по двойки. Сега се подредете в две колони. Първата колона е катерици, втората е лисичета. Ето вашите къщи (поставяме столове в различни краища на стаята, на които сядаме катерицата и лисицата). Ако чуете танцова музика, танцувайте и бягайте - веселете се на поляната. По команда "Опасно!" тичай вкъщи при майките си. Печели този, който го събере най-бързо.

Играта се повтаря 3-4 пъти.

Пластичните скици и упражнения също допринасят за активирането на имената на малки животни и тяхното съотнасяне с имената на възрастни животни. Например възрастен влиза в ролята на майка кокошка, а децата - в ролята на пиленца. Кокошка с пиленцата си минава през поляната. Всеки гребе тревата, търси червеи, пие вода и си чисти перата. По команда "Опасно!" Пилетата тичат под крилото на майка си кокошка.

За активиране на имената на малки животни могат да се използват варианти на игрите „Криеница“, „Къде са ръцете ни?“. („Къде са нашите зверчета? Няма ли ги нашите котенца? Няма ли ги нашите катерички? Ето ги нашите зверчета. Ето ги нашите катерички“), „Лото“, „Кой липсва?..“, „Чудесна чанта“ ” и други игри, чиито описания са дадени по-долу.

Цел: Свържете думите на стихотворението със собствените си движения.

Ход на играта: Децата стоят. Възрастен чете стихотворение, а децата придружават четенето с ритмични движения.

Цяло лято люлките се люлееха и пееха, а ние летяхме на люлките към небето.

(Децата люлеят ръце напред-назад, като леко извиват краката си в коленете.)

Дойдоха есенните дни. Люлките останаха сами.

(Чрез намаляване на хода на люлеене, децата пружинират в коленете си и намаляват люлеенето на ръцете си, докато постепенно спрат.)

Лежане на люлка V

Две жълти листа. И вятърът леко се люлее.

(В. Данко. Люлка.)

(Децата извършват леко замахване с протегнати напред ръце наляво и надясно.)

СКАЧАЙТЕ РОВА

Цел: Формирайте повелителната форма на глагол с помощта на представки.

Ход на играта: Играчите се разделят на два отбора, които се подреждат един срещу друг. На площадката пред всеки отбор възрастен чертае две успоредни линии на разстояние 50 см една от друга - това е ров. Към думите:

Ако искате Ако искате

Бъдете умни, бъдете здрави.

Ако искаш, прескочи изкопа! -

Бъди силен.

(Според Я. Сатуновски.)

всички скачат. Отборът с най-много деца, успели да прескочат канавката, без да стъпят на линията, печели. Играта продължава. Използвайки същите думи, загубилият отбор прави втори опит да прескочи канавката. Можете да поканите децата да скачат със затворени очи.

Цел: Да се ​​консолидира способността да се свързва дума с действието, което означава.

Как се играе: Децата застават едно след друго, като поставят ръцете си на раменете на човека отпред. Възрастният шофьор казва:

Пъх, пъх, пуф-чу, Ко-ле-са-ми

Пуф-чу, пуф-чу (произнася се 2 пъти). Въртя се, въртя се (произнася се 2 пъти),

Не искам да стоя на едно място! Сядай бързо

Ко-ле-са-ми ще те закарам!

Чукам, чукам. Чу! Чу!

(Е. Карганова. Влак.)

На думите „Не искам да стоя на едно място“ „влакът“ започва да се движи бавно, като постепенно увеличава скоростта. След това децата изпълняват движения в съответствие с текста на стихотворението. На думите „Чукам колелата, чукам“ те тропат с крака; на думите „Въртя колелата, въртя ги“ правя кръгови движения с ръцете си пред аз Към думите „Чу! Чу!" „Влакът“ спира.

НЯМА ДА КАЗВАМЕ КЪДЕ СМЕ БИЛИ

Цел: Активирайте словесния речник, съпоставете думата с действието, което означава.

Ход на играта: Шофьорът се отдръпва и децата се договарят каква дейност ще се преструват, че извършват. На въпросите на шофьора „Къде беше? Какво направи?" децата отговарят: „Няма да ви кажем къде бяхме, но ще ви покажем какво направихме“ и показват различни движения (пране на дрехи, рисуване и др.). Шофьорът трябва правилно да назове действието въз основа на неговите движения, като използва формата на второ лице множествено число на глагола. Например: „Вие режете дърва“. Ако отговорът е верен, децата бягат, а шофьорът ги настига. Този, който е хванат, става шофьор.

(Тази игра не е достъпна за всички деца в начална предучилищна възраст. По-популярна е сред по-големите деца в предучилищна възраст.)

ФИТЧЕН ПИЛЕ

Цел: Практикувайте произнасянето на ономатопея.

Ход на играта: От децата се избира пиленце и на главата му се слага шапка. По сигнал на водача започва диалог:

Ръхава кокошка,

Къде отиваш?

До реката.

Кокошо, защо отиваш?

За вода.

Малка кокошка, защо ти трябва вода?

Дайте вода на пилетата. Те са жадни.

Скърцат из цялата улица - Пи-пи-пи!

(Руска народна песен.) След думите „Цялата улица пищи“ децата-пилета бягат от пилето и писукат (пи-пи-пи). Докосвайки хванатото дете, пилето казва: „Отиди до кладенеца и пий малко вода“. Хванатите деца напускат играта. Играта се повтаря с избор на нова лешникова кокошка.

ТИШИНИ

Цел: Образувайте глаголи с представки.

Ход на играта: Преди да започнат играта, децата казват в хор:

Първородни, първородни. Забиха камбаните. На свежа роса. В чуждата лента. Има чаши, ядки, мед, захар, тишина!

(Руска народна песен.) След думата „тишина“ всички трябва да млъкнат и да замръзнат. Водещият (възрастен) наблюдава децата. Ако някой се смее, говори или се движи, той дава неустойка на водещия.

В края на играта децата купуват загуби, като изпълняват действия по команда (катерят се под масата и се качват обратно; скочат на място два пъти; напускат стаята и се връщат вътре; бутат назад стола и го бутат обратно; гледат прозореца; седнете и се изправете; хвърлете топката; прескочете въже и т.н.).

Деца от средна предучилищна възраст играят тази игра с интерес. При по-малки деца е по-добре да играете фантом веднага щом някой от играчите се смее или проговори; Екипите се създават от възрастен. По-големите деца сами измислят екипи.

ДОБАВИ ДУМА

Цел: Намерете думата (глагола), която има правилното значение.

Материал: кукла Гена.

Прогрес на играта: Играта започва с разговор за това как децата помагат на родителите си и какво могат да направят. След това ще кажем на децата, че Гена е дошла да ги посети. Освен това обича да помага на близките си: баба и дядо, татко, мама, брат и сестра. А какво точно умее Гена сега ще трябва да гадаят децата.

I know how to clean my bed (глаголът се избира от децата). Мога да помете пода... (помете). Мога да избърша прах... (избърсвам). Знам как да мия чинии... (мия, изплаквам). Знам как да оправя легло... (оправям го). Знам как да... (поливам цветя). Помагам на масата... (подредена). Помагам на чиниите... (подреждам) Помагам на вилиците... (подреждам) Помагам на трохите... (метя) Помагам на стаята... (почиствам) Когато играта се повтори, децата се движат от хорови изказвания към индивидуални (глаголът назовава този, към когото Гена директно се обръща).

НЕВИДИМА

Цел: Да се ​​образуват глаголни форми за второ лице единствено и множествено число.

Материал: Кукли, невидимка, екран, музикални инструменти (играчки), мебели за кукли.

Прогрес на играта: Невидимият човек идва да посети децата. Казва, че има шапка-невидимка. Когато го облечете, можете да бъдете невидими. Показва шапката си, слага я и веднага се скрива зад паравана. Тогава Невидимият човек разказва и показва какво обича и може да прави (танцува, пее, чете поезия, бяга, скача, свири на музикални инструменти, седи, стои, ходи и т.н.).

Невидимият човек слага шапката си, скрива се зад параван и извършва едно от горните действия. Децата отгатват какво прави Невидимото човече, като му задават въпроси: „Спиш ли?“, „Правиш ли упражнения?“ и т.н. Печели този, който познае правилно; той също получава правото да бъде Невидим.

Когато играта стане позната на децата, ще могат да изберат две невидимки, след което те ще образуват множествено число на глаголите.

НАЗВЕТЕ КАКВО НАПРАВИХТЕ

Цел: Съставете (допълнете) изречения с еднородни предикати.

Материал: хартия, ножица и др. (по преценка на възрастен).

Ход на играта: Умейка идва да посети децата, който знае как да направи всичко (детето трябва да бъде подготвено предварително). Възрастен му дава задача, така че никой да не чуе: „Отидете до масата, вземете лист хартия, изрежете лента и я дайте на Серьожа.“ Умният започва да изпълнява задачата, а в това време децата внимателно го наблюдават. След това назовават всичко, което е направил Умейка. Детето, което правилно изброи всички действия, извършени от Umeika, печели. Победилото дете получава правото да замести госта.

Задачите на Umeika могат да бъдат много различни: тичане до вратата, скок и бягане назад; отидете до масата, вземете книгата и я дайте на Вадим; вземете колата, паркирайте я в гаража; напуснете стаята и се върнете вътре; отидете до куба и го прескочете; вземете топката и я хвърлете нагоре; сложи куклата да спи.

КОЙ МОЖЕ ДА НАЗВОЛИ НАЙ-МНОГО ДЕЙСТВИЯ

Цел: Активно използвайте глаголи в речта, образувайте различни глаголни форми..

Материал: Картини: дрехи, самолет, кукла, куче, слънце, дъжд, сняг.

Прогрес на играта: Некомпетентният идва и носи снимки. Задачата на децата е да подберат думи, които означават действия, свързани с обекти или явления, изобразени на снимките. Например:

какво можете да кажете за самолета, какво прави? (Лети, бръмчи, излита, издига се, каца...);

какво можеш да правиш с дрехите? (Пере, глади, облича, шие, чисти...);

какво да кажем за дъжда? (Ходи, ръми, лее, капе, бие, шуми, тропа по покрива...);

какво да кажем за снега? (Ходи, пада, върти се, лети, ляга, блести, топи се, блести, скърца...);

какво можеш да правиш с куклата? (Поставяне в леглото, хранене, търкаляне в количка, лечение, извеждане на разходка, обличане, обличане, къпане...);

какво прави кучето? (Лае, дъвче кости, маха с опашка, скача, скимти, ходи, тича, пази...);

какво можем да кажем за слънцето? (Сияе, топли, става, залязва, пече, става, пада, грее, усмихва се, гали...).

Тази игра може да се играе на различни теми: „Битови предмети“, „Природни явления“, „Сезони“, „Животни и птици“ и др.

Цел: Образувайте глаголи от ономатопеични думи.

Материал: Играчки: котка, куче, пиле, петел, кола.

Напредък на играта: Играчките идват да посетят децата с кола. Възрастният ги показва (един по един), а децата ги назовават.

врана! Кой е това? (Петел.) Как пее петелът? (Врана.)

Къде, къде, къде, къде! Кой е това? (Кокошка.) Как кукока кокошката?

Уф уф уф! Кой е това? (Куче.) Как лае кучето?

Мяу мяу! Кой е това? (Котка.) Как котката мяука?

врана! Кой е това? (Петел.) Какво прави петелът? (Кукувици.)

ПРОФЕСИИ

Цел: Свържете съществителното с глагола.

Материал: Картини (снимки) с изображения на хора от различни професии (фермер, пекар, фармацевт, шивач, продавач, пощальон, войник).

Ход на играта: Възрастен задава въпроси, децата отговарят.

Кой оре, сее, жъне зърно? (Зърнопроизводител)

Кой ни пече хляба? (Пекар.)

Кой отпуска лекарствата? (Фармацевт.)

Кой ни шие дрехи в студ и жега? (Шивач.)

Кой го продава в крайна сметка? (Продавач.)

Той идва при нас с писмо, право в нашата къща - кой е той? (Пощальон.)

По-големият брат служи на милото Отечество. Той пази живота ни, Той... (Войник.)

Когато станете възрастни, всеки от вас ще има някаква професия. Всички те са много важни, независимо дали става въпрос за професията на фермер, пекар, фармацевт, шивач, продавач, пощальон или строител. Но основното нещо, независимо кой ще станете, е да работите добре и честно.

Цел: Свържете глагола със съществителното.

Материал: кукла Оля, кошница, тръба, шапка, бонбони (шо-коладка), птица, бръмбар, риба, куче.

Ход на играта: Възрастният казва това на децата

Днес куклата на Оля има рожден ден. Тя дойде с подаръци, които нейни приятели й подариха. (Всички подаръци са в кошницата.)

Вова даде подарък, който можете да духате. Какво даде Оле Вова?

След като децата отговорят, лулата се изважда от кошницата и се поставя на масата. След това играта продължава въз основа на стихотворението на Е. Мошковская „Какви подаръци има?“ Придружен от действия с играчки.

Коля ми даде нещо да облека. Какво можеш да носиш?

Петя направи вкусен подарък, който всички харесват. Този подарък може да се изяде, но златното парче хартия ще остане.

Саша даде подарък, който можеше да лети, да седи в клетка и да пее.

Подаръкът на Витин може да пълзи.

Дарът на Толин може да плува и да гребе с плавници.

Миша донесе подарък, който е на път!

Който маха с опашка и лае,

И всеки иска този подарък. - Сега Оля иска да знае какво ти подаряват семейството и приятелите ти на рождения ти ден, какво правиш с подаръците си.

ПРИ ЧИЧИЧО ЯКОВ (руска народна игра)

Цел: Свържете глагола с действието, което обозначава.

Ход на играта: Децата отиват в кръг и рецитират:

Чичо Яков има седем деца.

Седем, седем весели синове.

Двамата пиха и ядоха.

Всички се спогледаха,

И всички го направиха така.

И така, и така.

На последните две линии кръгът спира и водещият, а след това и всички играчи, изпълняват различни действия: свирка, барабан, тромпет, бият камбани, свирят на китара, хармоника и т.н. В края на всяко действие водещият пита: „Какво направиха синовете? Децата отговарят и играта продължава.

КАЖЕТЕ ДУМА

Цел: Фокусирайте се върху окончанията на глаголите, изберете думи в

Материал: кукла Умейка.

Напредък на играта: Възрастният казва, че Умейка е искал да чете поезия на децата, но по пътя е загубил всички последни думи. Предлага помощ на Умейка. Чете поезия, децата довършват необходимите думи.

(С. Маршак.)

Зайчето барабани силно, Той е зает със сериозна работа.

(И. Токмакова.)

Телефонът пак звъни, ушите ми звънят (звънят).

(А. Барто.)

Бегачите скачат -

Слънчеви зайчета...

Къде са зайчетата?

Не сте ли ги (намерили) никъде?

(А. Бродски.)

Уших риза за мечето, ще му шия панталони. Трябва да зашиете джоб към тях и (поставете носна кърпичка).

(3. Александрова.)

КАКВО ЩЕ СТАНЕ АКО...

Цел: Самостоятелно образуване на подчинителна форма на глаголи.

Прогрес на играта: Възрастен чете на децата приказката на К. И. Чуковски „Скръбта на Федорино“. Накрая задава въпроси:

Защо всички неща избягаха от Fedora?

Какво би станало, ако разпръснеш всичките си играчки и ги счупиш? ч

Какво би станало, ако се грижите за играчките, отнасяте се добре с тях, не ги разхвърляте по ъглите, а ги връщате на местата им след игра?

Какво ще стане, ако оставите обувките си навсякъде?

Какво ще се случи, ако поставите съдовете на перваза на прозореца и духа силен вятър?

Ами ако сте измили чиниите след вечеря и сте ги прибрали в бюфета?

ШЕГОВИСКО ПИСМО

Ход на играта: На децата се чете комично писмо, което се предполага, че е написано на момчето Коля от чичо му от почивен дом. Децата трябва да забележат и коригират грешките, съдържащи се в писмото.

„Здравей, Коля. Пиша ти писмо от ваканционния дом. Намирам живота тук за много интересен и забавен. Ще ви разкажа няколко случая.

Един ден излизам на двора и виждам, че всички летовници са се събудили и дъвчат храната с очите си, гледат с ушите си, ходят със зъбите си, слушат с краката си, работят с носовете си и миришат с ръцете си .”

Децата назовават грешки, възрастен помага с въпроси („Какво правят с очите си?“ И т.н.).

„Вчера бяхме на обиколка на детската градина. Стигнахме там и там: плачка прави всичко с лявата си ръка, левичарят плаче, момиченцето се бие, побойникът капризничи.”

Децата отговарят на въпроса: „Какво е забъркал чичо?“

„И ние бяхме в селото. Там е много интересно: кози мучат, крави блеят, скакалци се кикотят, гъски цвърчат.

Децата отново коригират грешките.

КАКВО ЧУХТЕ?

Цел: Използвайте различни начини за образуване на глаголи.

Напредък на играта: С помощта на рима за броене се избира водачът. Той седи със завързани очи на стол в далечния ъгъл на стаята. След това един от играчите прави няколко движения (действия). Например премества масата, премества стола на друго място, отива до вратата, отваря и затваря, изважда ключа от ключалката и го слага на масата, налива вода от гарафа в чаша и т.н. Задачата на водача е да слуша внимателно и да се опитва да следва звуците, да разбира и помни всичко, което се случва. Когато му бъде позволено да премахне превръзката от очите, той трябва да разкаже за всичко и, ако е възможно, да повтори всички действия в същата последователност, в която са били извършени.

След това можете да изберете друг водач и да повторите играта, но действията на играчите трябва да са различни.

Опция за игра. Всички деца затварят очи и слушат какво прави шофьорът, след което разказват историята.

Цел: Да се ​​съотнесе значението на глагола с действието, което обозначава.

Прогрес на играта: Възрастен чете стихотворение, а децата изобразяват петлите, за които се говори.

Пърхаха петлетата. Но те не посмяха да се бият. Ако си много нахакан. Може да загубите перата си. Ако загубите пера. Няма да има за какво да се суете.

(В. Берестов. Петли.)

Цел: Използвайте думи от същия корен в речта.

Материал: Играчки или картинки: гъска, гъска, гъски.

Ход на играта: Възрастен разглежда играчки (снимки) с деца: „Това е ... гъска. Той е крилат, гръмогласен и има красиви плавници. Крака като плавници.

А това е майката... гу... синът. Гъската и гъската имат гъски деца. Гу...сата. Една гъска, много гъски.

Някой, който е отблизо запознат с гъските. Той знае: гъските ходят в един ред. Всеки, който е отблизо с гусака, никога няма да отиде при тях бос.

(В. Берестов. Гъски.)

Покажете как гъските се разхождат в един ред. Те изпъваха шии, пляскаха с лапи и плавници и се клатушкаха наоколо. Гъските следват своята майка гъска и баща си гъска в един ред.“

Палава кукла

Цел: Изясняване на значението на глаголите.

Напредък на играта: Децата слушат стихотворението на В. Берестов „Палава кукла“, след което казват, че куклата е объркана, какво е направила погрешно.

Всеки час повтаряме на нашата кукла двадесет пъти: „Какво образование! Просто наказание!)

Те молят куклата да танцува,

Куклата пълзи под леглото.

Какво образование!

Просто наказание! Всички играят - тя ляга, Всички лягат - тя бяга.

Какво образование! Просто наказание!

Вместо супа и котлети

Дайте й малко сладкиши.

Какво образование!

Просто наказание! О, страдахме с нея. Не всичко е както при хората. Какво образование! Просто наказание!

ОБЕЦА И НОКТИ

Цел: Изберете рима въз основа на окончанията на глаголите.

Прогрес на играта: Възрастен чете стихотворението на В. Берестов „Серьожа и ноктите“ два пъти. При повторното четене децата му помагат, като предлагат думи (глаголи).

Цялата къща се тресе. Той удря Серьожа с чук. Изчервяване от гняв. Чукове пирони. Ноктите се огъват. Ноктите се набръчкват, ноктите се гърчат. Те просто се подиграват на Серьожа.

Те не се забиват в стената. Добре че ръцете ти са цели! Не, забиването на пирони в земята е съвсем друг въпрос! Ето ти - и не можеш да видиш шапката. Те не се огъват. Те не се чупят. Отново ги изваждат (В. Берестов. Серьожа и нокти.)

Дидактически игри за

въведение в звуковата реалност

2-ра младша група

„Познай какво да правиш“

Мишена. Учете децата да съпоставят естеството на своите действия със звука на тамбурината. Развиване на способността на децата да превключват слуховото внимание.
Подготвителна работа. Подгответе 2 знамена за всяко дете.
Напредък: Децата седят в полукръг. Всеки човек има 2 знамена в ръцете си. Ако учителят звъни силно на тамбурата, децата вдигат знамената и ги развяват; ако е тихо, държат ръцете си на коленете.
Методически указания. Възрастен трябва да следи правилната поза на децата и правилното изпълнение на движенията; Необходимо е да редувате силния и тих звук на тамбурината не повече от четири пъти, за да могат децата лесно да изпълняват движенията.

„Слънце или дъжд?“

Мишена. Учете децата да изпълняват действия според различните звуци на тамбурината. Развиване на способността на децата да превключват слуховото внимание.
Напредък: Възрастният казва на децата: „Сега ние с вас ще отидем на разходка. Отиваме на разходка. Няма дъжд. Времето е хубаво, слънце грее и можете да берете цветя. Ти върви, а аз ще звъня на тамбурата, ще се забавляваш да вървиш под звуците й. Ако започне да вали, ще започна да чукам тамбурата и като чуете почукването, трябва да избягате в къщата. Слушайте внимателно кога звъни тамбурата и кога почуквам на нея.”
Методически указания. Учителят играе играта, като променя звука на тамбурата 3-4 пъти.

„Познай какво звучи като 2“

Цел: Продължете да изолирате и разпознавате звуците на отделните музикални инструменти.
Процедура: Учителят показва музикални инструменти един по един и демонстрира как звучат. След това учителят предлага да решат гатанки. Той затваря екрана и играе с различни инструменти, а децата разпознават към какво принадлежат различните звуци.

„Познай как звучи 1“

Цел: Да запознае децата със звуците на света около тях, да ги изолира и разпознае.
Напредък: Учителят показва предметите един по един и демонстрира как звучат. След това учителят предлага да решат гатанки. Той затваря екрана и действа с различни предмети, а децата разпознават към кои предмети принадлежат различните звуци. Обяснява, че в света има много звуци и всички те звучат по различен начин.

„Къде се обади?“

Мишена. Научете децата да определят посоката на звука. Развитие на посоката на слуховото внимание.
Подготвителна работа. Възрастен подготвя звънец.
Напредък: Децата седят в кръг. Възрастният избира шофьор, който стои в центъра на кръга. При сигнала водачът затваря очи. След това учителят дава на едно от децата звънец и го кани да се обади. Водачът, без да отваря очи, трябва да посочи с ръка посоката, от която идва звукът. Ако посочи правилно, възрастният казва: „Време е“ - и шофьорът отваря очи, а този, който се е обадил, вдига и показва звънеца. Ако шофьорът сгреши, той гадае отново, след което се назначава друг шофьор.
Методически указания. Играта се повтаря 4-5 пъти. Трябва да се уверите, че шофьорът не отваря очи по време на играта. Посочвайки посоката на звука, водачът се обръща с лице към мястото, от което се чува звукът. Обаждането не трябва да е много силно.

"Пеперудо, лети!"

Мишена. Постигнете дълго, непрекъснато орално издишване.
Подготвителна работа. Подгответе 5 ярко оцветени хартиени пеперуди. Завържете конец с дължина 50 см за всеки и ги прикрепете към шнура на разстояние 35 см един от друг. Издърпайте кабела между два стълба, така че пеперудите да висят на нивото на лицето на изправеното дете.
Напредък: Децата седят на столове. Възрастният казва: „Деца, вижте колко красиви са пеперудите: сини, жълти, червени! Има толкова много от тях! Изглеждат като живи! Да видим дали могат да летят. (Духа им.) Виж, летяха. Пробвай и ти да духаш. Кой ще лети по-нататък? Възрастният кани децата да застанат едно по едно до всяка пеперуда. Деца духат на пеперуди.
Методически указания. Играта се повтаря няколко пъти, всеки път с нова група деца. Необходимо е да се гарантира, че децата стоят прави и не повдигат раменете си при вдишване. Трябва да духате само на едно издишване, без да поемате въздух. Не издувайте бузите си, преместете устните си леко напред. Всяко дете може да духа не повече от десет секунди с паузи, в противен случай може да се завие свят.

„Спускане на лодките“

Мишена. Постигнете от всяко дете способността да произнася звука f за дълго време на едно издишване или многократно произнася звука p (p-p-p) на едно издишване. Развиване на способността за комбиниране на произношението на звук с началото на издишването.
Подготвителна работа. Възрастен приготвя купа с вода и хартиени лодки.
Процедура: Децата сядат в голям полукръг. На малка маса в центъра има купа с вода. Призованите деца, седнали на столове, духат на лодките, произнасяйки звука f или p. Учителят кани децата да се возят на лодка от един град в друг, като маркират градовете с икони по краищата на таза. За да се движи лодката, трябва да духате върху нея бавно, със стиснати устни, сякаш произнасяте звука f. Можете да духате, като просто разтегнете устните си с тръба, но без да издувате бузите си. Корабът се движи плавно. Но тогава идва поривист вятър. “П-п-п...” - издухва детето. (Когато повтаряте играта, трябва да закарате лодката до определено място.)
Методически указания. Уверете се, че при произнасяне на звука f децата не издуват бузите си; така че децата да произнасят звука p на едно издишване 2-3 пъти и да не издуват бузите си.

"Шумно тихо"

Мишена. Учете децата да променят силата на гласа си: говорете високо, след това тихо. Развиване на способността да променяте силата на гласа си.
Подготвителна работа. Учителят избира сдвоени играчки с различни размери: големи и малки коли, големи и малки барабани, големи и малки тръби.
Напредък: Възрастен показва 2 коли и казва: „Когато се движи голяма кола, тя издава силен сигнал: „бип“. Как сигнализира голяма кола? Децата казват силно: „Пчела-Пчела“. Учителят продължава: „И малката кола издава тих звук: „бип“. Как се свири малка кола? Децата тихо казват: „Пчела-Пчела“. Учителят премахва двете коли и казва: „Сега внимавайте. Веднага щом колата тръгне, трябва да подадете сигнал, не се заблуждавайте, голяма кола свири силно, а малка - тихо.
Останалите играчки се играят по същия начин.
Методически указания. В зависимост от броя на децата в групата можете да използвате един чифт играчки или 2-3. Уверете се, че при тихо произнасяне на ономатопеята децата не шепнат.

"Гледам"

Напредък: V-l: Слушайте как часовникът тиктака: „Тик-так, тик-так“, как часовникът бие: „Бом-бом...“. За да вървят, трябва да ги навиете: „табла…“!
- Да навием голям часовник (децата повтарят 3 пъти съответната звукосъчетание); Нашият часовник върви и първо тиктака, после бие (звукосъчетанията се повтарят от децата 5-6 пъти).
- Сега нека навием малкия часовник, часовникът върви и пее тихо, часовникът удря много тихо (децата всеки път имитират движението и звъненето на часовника с гласовете си).

Направих. игра "Мечета ядат мед"

Напредък: Учителят казва на децата, че ще бъдат мечета, а мечетата наистина обичат мед. Той предлага да доближите дланта си до устата си (с пръсти далеч от вас) и да „оближете“ меда - децата изплезват език и, без да докосват дланта си, имитират, че ядат мед. След това повдигнете върха на езика и го извадете. (задължителна демонстрация на всички действия от учителя.)
Играта се повтаря 3-4 пъти.
Тогава учителят казва: „Мечетата са пълни. Облизват горната устна (показват), долната устна (показват). Те галят корема си, казвайки: "Ооо" (2-3 пъти).

Направих. игра "Жаба и жабчета"

Цел: Развиване на речта на децата.
Напредък: Учителят разделя децата на две групи: големи и малки жаби. Той казва: „Големи жаби скачат в езерцето, плуват във водата и крякат силно: „Ква-ква“ (децата имитират, че плуват и крякат силно).
Малките жаби също скачат в езерцето, плуват и тихо квакат (децата имитират действията и тихо квакат). Всички жаби се умориха и седнаха на пясъка на брега. След това децата сменят ролите и играта се повтаря.

Направих. Играта "Да нахраним пиленцата"

Цел: Развиване на речевия апарат на децата.
Напредък: (Аз съм птицата-майка, а вие сте моите малки пиленца. Пиленцата са весели, писукат, „пи-пи“ и пляскат с криле. Птицата майка отлетя за вкусни трохи за децата си, а пиленцата летят весело и писукане Майката долетя и започна да храни бебетата си (децата клякат, вдигат глави нагоре), пиленцата отварят широко човките си, искат вкусни трохи (Учителят кара децата да отворят по-широко устата си.) играта се повтаря 2-3 пъти.

Направих. пр. "При лекаря"

Цел: Развиване на артикулационния апарат на децата.
Напредък: Куклата е лекар. Иска да види дали децата не ги болят зъбите.
Въпрос: Покажете на доктора зъбите си (учителят с куклата бързо обикаля децата и казва, че всички имат добри зъби. Сега докторът ще провери дали имате болки в гърлото. Всеки, който се приближи, ще отвори широко устата си (децата отварят) широко устата им).
Докторът е доволен: никой няма болки в гърлото.

Цел: Да се ​​изясни и затвърди правилното произношение на звуците.
Напредък: Учителят показва играчките и пита кой е, иска да каже как крещи. Параванът е затворен и една подгрупа деца взема играчките и се редува да говори от името на своите животни. Друга група познае кой е извикал.

Направих. игра "Кой живее в къщата?"

Цел: Затвърдяване на правилното произношение на звуците. Развийте речевото дишане на децата.
Напредък: (Учителят показва снимка на куче). Кой е това? Кучето лае силно: "ау-ау". И кой е този (отговори на децата) Кученцето лае тихо (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти). (Учителят показва снимка на котка). Кой е това? Котката мяука силно: „Мяу-мяу“. И кой е този (отговори на децата) Котето мяука тихо.
Пуснете животинките да се приберат (снимките са поставени зад кубчетата). Познайте кой живее в тази къща: “ав-ав” (произнася се силно)? (Отговори на децата) Точно така, куче (показва снимка). Как лаеше? (отговори на децата).
Познайте кой живее в тази къща: „мяу-мяу“ (произнася се тихо)? Как мяука котето?
По същия начин децата отгатват кой живее в други къщи и повтарят звуковите комбинации няколко пъти.

Направих. игра "Кой крещи?"

Цел: Развиване на речта на децата.
Напредък: Птицата майка имаше малко пиленце (пуска снимки). Майка му го научи да пее. Птицата пееше силно: „чуруликане - чуруликане“ (децата повтарят звуковата комбинация). И мацката отговори тихо: „цвър-цвър“ (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти). Пиленцето отлетя и отлетя далече от майка си (отдалечава снимката на пиленцето). Птицата вика сина си. Как го нарича тя? (Децата, заедно с учителя, повтарят звукосъчетанието). Пиленцето чу как майка му го вика и изчурулика. Как чурулика? (Децата казват тихо). Той отлетя при майка си. Птицата пееше силно. как?

Направих. игра "Обади се на майка си"

Напредък: Всички деца имат предметни картинки с малки животни. Възпитател: „Коя е твоята снимка, Коля? (пиле) Коя е майката на пилето? (пиле) Обади се на майка си, пиле. (Пий-пи-пи) Учителят имитира кудкудането на пиле и показва картина.
Същата работа се провежда с всички деца.

Направих. игра "Отговор"

Цел: Затвърдяване на правилното произношение на звуците. Развийте интонационната изразителност.
Напредък: Възпитател: Това е коза (показва снимка). Как крещи? Кое е нейното малко? Как крещи? Това е овца (покажи снимката). Как блее? И как крещи нейното агънце? и т.н. Картините се показват на фланелография.
Учителят раздава снимки на животни и птици на децата. Децата се разхождат (децата напускат масите), хапят трева, хрупат трохи. Чия майка или чий баща ще повика малкото. Той трябва да извика - да им отговори - и да избяга - да постави снимката до тях.
Учителят произнася вика на животно или птица. Детето с изобразеното малко издава звуци и поставя картинката върху фланелографията.

Направих. игра "Магазин"

Цел: Затвърдяване на правилното произношение на звуците. Развийте интонационната изразителност.
Напредък: Учителят предлага да отидете до магазина и да купите играчки. Можете да го купите само ако говорите като играчка. Децата идват до масата и произнасят характерни звукови комбинации за тази играчка (ду-ду, ме-ми, би-би)

Направих. игра "Бъди внимателен"

Цел: Затвърдяване на правилното произношение на звуците. Развийте интонационната изразителност.
Напредък: Възпитател: Имам различни снимки, ако покажа снимка на животно, трябва да крещите, както крещи, и да повдигнете синия кръг. Ако ви покажа играчка, вие вдигате червения кръг и назовавате играчката.

Направих. игра "Камбани"

Цел: Развиване на речта на децата.
Напредък: В: Вижте, това е голяма камбана, а това е малка камбана. Момичетата ще бъдат звънчета. Те звънят: „Дин-дън-дън“. Момчетата ще бъдат големи звънци. Те звънят: „Дин-дън-дин“.
Учителят предлага да „звъни“ и да пее песни първо на момичетата, след това на момчетата. Упражнението се повтаря 2 пъти, след което децата сменят ролите и играта се повтаря.

Направих. игра "Животните идват"

Цел: Развиване на речта на децата.
Напредък: Учителят разделя децата на четири групи – слонове, мечета, прасенца и таралежи.
Възпитател: Слоновете вървят, тропат с крака много силно (децата силно произнасят звуковата комбинация „топ-топ-топ“, повторете го 3-4 пъти.
- Мечките идват, тропат по-тихо (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти малко по-тихо).
- Прасенцата идват, още по-тихо тропат...
- Идват таралежите, тропат много тихо...
- Хайде да отидем на слоновете (децата обикалят групата, тропат и произнасят звукосъчетанието силно).
Същата работа се извършва и с други животни. След това децата сменят ролите по свой избор и играта се повтаря.

Направи игра "Кукувица и лула"

Напредък: Въпрос: В гората живее птица - кукувица (покажи снимката). Тя грачи: „Ку-ку, кук-ку“ (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти). Един ден децата дошли в гората да берат гъби. Набрахме много гъби. Уморихме се, седнахме на една поляна да си починем и засвирихме на гайката: „Ду-ду-ду“ (децата повтарят звуковата комбинация 3-4 пъти).
Учителят разделя децата на две групи – кукувици и лули. Без система дава различни команди 6-7 пъти (ту на кукувици, ту на тръби). След това децата сменят ролите и играта се повтаря.

Направих. Игра „Ударете пирон с чук“

Цел: Развиване на фонематичния слух и речта на децата.
Напредък: B: Когато големият чук чука, можете да чуете: „Чук-чук-чук“ (децата повтарят звуковата комбинация 5-6 пъти). Когато малко чукче чука, можете да чуете: „Бейл-бак-бак“ (децата повтарят звуковата комбинация 5-6 пъти).
Да забием гвоздея с голям чук...
Сега нека забием малък пирон с малък чук...
Затворете очи и слушайте кой чук чука (без система, учителят повтаря звукосъчетания 4-5 пъти, а децата казват кой чук чука).

Направих. упражнение „Да издухаме балон“

Цел: Развиване на артикулационния апарат на децата.
Процедура: Децата хващат топката за връвта, държат я пред устата си и казват: „Пф-ф-ф“ (духнете върху топката). Упражнението се повтаря 3 пъти, след което децата почиват и повтарят упражнението още 3 пъти.

Направих. контрол "Ветерок".

Цел: Развиване на артикулационния апарат на децата.
Процедура: Децата хващат лист на конец, държат го пред устата си и казват: „Пф-ф-ф“ (духнете върху есенно листо). Упражнението се повтаря 3 пъти, след което децата почиват и повтарят упражнението още 3 пъти.

Направих. пр. "Да си оближем устните"

Цел: Развиване на артикулационния апарат на децата.
Ход: Учителят: Да ядем бонбони (децата и учителят имитират ядене на бонбони и пляскат с устни). Бонбоните са вкусни, нека си оближем устните (демонстрация: прокарайте езика си по горната устна от край до край, след това по долната устна - трябва да получите кръгови движения).

Направих. игра "Гъски"

Цел: да се изясни и консолидира произношението на звука a, да се подготвят децата за съставяне на описателен текст.
Материал: картина "Гъски"
Процедура: Учителят показва на децата картина, те я разглеждат заедно. Това са гъски. Гъските са бели и сиви. Гъската има дълга шия и червени крака. Гъската вика: ха-ха-ха. Какъв вид врат има гъската? Какви лапи? Как крещи гъската? (Отговорите на децата.) Сега ще бъдем гъски. Вървим, преместваме се от крак на крак. (Учителят показва как ходят гъските. Децата повтарят движенията след него.)

Кикотене: ха-ха-ха.
Б: Гъски, гъски!
Деца: Га-га-га
Въпрос: Искаш ли да ядеш?
Деца: Да, да, да
В: Покажете как гъските отварят широко човките си.
Деца: Га-га-га.
Въпрос: Искаш ли да ядеш?
Деца: Да, да, да
Гъските размахаха криле и отлетяха.
(Играта се повтаря 3-4 пъти)

Направих. игра „Научете зайчето да говори правилно“

Цел: Развиване на интонационната изразителност.
В: Зайчето донесе чудесна чанта със себе си. Съдържа различни картинки. Зайчето ще говори. Какво пише на тях? Ако го каже грешно, вие ще го научите да го казва правилно.
Ишка - децата коригират „мечка“
Коледна елха - катерица
Оник - слон
(След „обучение“ зайчето започва да назовава всички предмети правилно.

Направих. игра "Гатанки"

Въпрос: Нашата жаба обича да решава гатанки.
С помощта на жестове, изражения на лицето, звуци те изобразяват животно, децата отгатват гатанката. Учителят предлага да прочете стихотворение за познатото животно. (Собственикът изостави зайчето... Мечето е непохватно...)
След това децата правят гатанки.

Игри на открито за деца от 2-ра младша група.

„Мини, не ме докосвай“

(игри за ходене и бягане)

Кегли (бухалки) се поставят в два реда на пода. Разстоянието между редовете е 35-40 см, а между кеглите на същия ред е 15-20 см. Децата трябва да вървят или тичат по коридора, без да докосват кеглите.

"Върви - не падай"

(игри за ходене и бягане)

Инструкторът поставя дъска с ширина 25-30 см на пода, а зад нея подрежда кубчета и пръти на разстояние 25-30 см един от друг. Кани децата да вървят по трудна пътека, първо по дъската, опитвайки се да не се спъват, след това прекрачвайки кубчета и пръти, без да ги докосват.

„Бягай към знамето“

(игри за ходене и бягане)

Децата седят или стоят от едната страна на стаята. От противоположната страна, на разстояние 6-8 м от тях, върху столове или пейка са разположени знамена (кубчета). Децата, по предложение на инструктора, отиват до флаговете, вземат ги и отиват при инструктора. След това по негов знак тичат към столовете, поставят знамена и се връщат обратно.

"Котка и мишки"

(игри за ходене и бягане)

Деца, седнали на пейка, са мишки в дупки. От другата страна на стаята седи котка, чиято роля се играе от инструктора. Котката заспива (затваря очи и мишките се разпръскват из стаята. Но тогава котката се събужда, протяга се, мяука и започва да хваща мишки. Мишките бързо бягат и се крият в дупки (заемат местата си). Котката отвежда уловените мишки на мястото си.Когато останалите мишки се скрият в дупките, котката отново се разхожда из стаята, след което се връща на мястото си и заспива.

"Птици в гнезда"

(игри за ходене и бягане)

Децата седят на столове, поставени в ъглите на стаята - това са гнезда. По сигнал на инструктора всички птици летят до средата на стаята, разпръскват се в различни посоки, приклекват, търсят храна и летят отново, пляскайки с ръце и крила. По сигнал на инструктора „Птици, отивайте в гнездата си!“ „да се върнат по местата си.

"Врабчетата и колата"

(игри за ходене и бягане)

Децата седят на пейка от едната страна на площадката - това са врабчета в гнездата им. Инструкторът стои от противоположната страна. Изобразява кола. След като инструкторът казва: „Врабчетата излетяха по пътеката“, децата стават от столовете си, тичат около площадката, размахвайки крилатите си ръце.

По сигнал на инструктора „Колата се движи, летете, врабчета, към гнездата си! „Колата излиза от гаража, врабчетата летят в гнездата си (сядат на местата си). Колата се връща в гаража - врабчетата отлетяха.

„Намерете къщата си“

(игри за ходене и бягане)

Инструкторът кани децата да изберат къщи. Това могат да бъдат столове, пейки, кубове, обръчи, кръгове, начертани на земята. Всеки има отделна къща. По сигнал на инструктора децата изтичват от къщите, разпръскват се около площадката и се забавляват, докато инструкторът каже: „Намерете къщата си! " При този сигнал децата тичат към къщите си.

„Подай и не бъди съборен“

(игри за ходене и бягане)

Няколко кегли се поставят в един ред на пода или се поставят кубчета на разстояние най-малко 1 m едно от друго. Децата трябва да отидат от другата страна на стаята, заобикаляйки щифтовете (като змия) и без да ги докосват.

"T a c s i"

(игри за ходене и бягане)

Децата стоят в голям обръч (1 м в диаметър, държат го в спуснатите си ръце: едното е от едната страна на ръба, другото е от другата страна, едно зад друго. Първото дете е шофьор на такси, вторият е пътник Децата тичат около площадката или по пътеката Чрез Разменят си ролите за известно време.

„Краставици, краставици. »

(игри за ходене и бягане)

Децата стоят зад линия от едната страна на площадката. От другата страна живее мишка (инструкторът или едно от децата). Всички вървят по площадката към мишката и казват:

краставица, краставица,

Не отивайте до този край:

Там живее една мишка

Ще ти отхапе опашката.

С края на думите мишката започва да хваща бягащите деца.

„Ние тропаме с крака“

(игри за ходене и бягане)

Инструкторът и децата застават в кръг на разстояние изправени встрани ръце. В съответствие с изговорения текст децата изпълняват упражнения:

Тропаме с крака

Пляскаме с ръце

Кимаме с глава.

Вдигаме ръце

Ние се отказваме

Стискаме си ръцете.

С тези думи децата си подават ръце, образувайки кръг и продължават:

И тичай наоколо

И тичаме наоколо.

След известно време инструкторът казва: „Спри! „Децата забавят и спират. Когато бягате, можете да поканите децата да свалят ръцете си.

"По гладка пътека"

(игри със скачане)

Децата, заедно с инструктора от едната страна на площадката, отбелязват мястото, където ще имат дом и потеглят. Инструкторът произнася текст, според който децата изпълняват различни движения: ходене, скачане, клякане.

По гладка пътека,

По равна пътека

Нашите крака ходят

Едно-две, едно-две! (Те отиват.)

По камъчета, по камъчета,

До камъчетата, до камъчетата

В дупката - дрън! (Те скачат.)

По гладка пътека,

По равна пътека

Краката ни са уморени

Краката ни са уморени.

(Децата ходят и след това клякат.)

Това е нашият дом

Това е мястото, където живеем.

(Всички се втурват в къщата.)

"От удар на удар"

(игри със скачане)

На сайта инструкторът рисува кръгове с диаметър 30-35 см. Разстоянието между тях е приблизително 25-30 см. Това са хълмове, по които трябва да стигнете до другата страна на блатото. Можете да прекрачвате неравностите, да бягате, да прескачате.

"През потока"

(игри със скачане)

На площадката се начертават две линии на разстояние 15-20 см - това е поток. На закрито можете да поставите два шнура на пода на еднакво разстояние един от друг. Няколко деца са помолени да се доближат до потока и да го прескочат, отблъсквайки се с двата крака едновременно.

"Жаби"

(игри със скачане)

В средата на площадката те нарисуват голям кръг или полагат дебел шнур във формата на кръг - това е блато. Децата жаби са разположени по ръба на блатото, а другите деца седят на столове, поставени далеч от блатото. Инструкторът, заедно с децата, седнали на столове, казва следните думи:

Ето жабите по пътеката

Те скачат с изпънати крака,

Ква-ква-ква, ква-ква-ква,

Те скачат с изпънати крака.

Децата, стоящи в кръг, скачат, движейки се напред, преструвайки се на жаби. В края на текста деца, седнали на столове, пляскат с ръце - плашат жабите; деца жаби прескачат линията - в блато и клякат. След това играта се повтаря.

"Хвани комар"

(игри със скачане)

Децата стоят в кръг на една ръка разстояние, с лице към центъра на кръга. Инструкторът е в средата на кръга. В ръцете си държи пръчка с дължина 1-1,5 м, към която с шнур е завързана фигурка на комар (направена от хартия или плат). Инструкторът заобикаля шнура леко над главите на играчите - над главите им лети комар, децата скачат, опитвайки се да го хванат с две ръце. Този, който хване комар, казва: „Хванах го“.

"Малки зайчета"

(игри със скачане)

Всички деца са зайчета. Разположени са на хълм. Те могат да служат като пързалка на сайта или в стаята. Инструкторът казва:

В поле на хълм

Зайчетата седят

Те стоплят лапите си,

Преместват ги.

Децата правят подходящи движения (пляскат с ръце, движат ръцете си). След известно време инструкторът и децата казват:

Мразът стана по-силен,

Ще замръзнем, седейки така.

За бързо затопляне,

Нека скачаме по-забавно.

Децата се спускат по пързалката, започват да бягат, скачат и почукват с лапи върху лапи. По сигнал на инструктора се връщат на пързалката.

„Пропълзи - не ме удряй“

(игри с пълзене и катерене)

Децата са разположени от едната страна на стаята. На разстояние 3-4 м от тях се поставят столове, върху седалките им са поставени гимнастически пръчки или дълги летви. Две или три деца трябва да пропълзят под пръчките, опитвайки се да не ги докоснат, да пропълзят до пейката, на която лежат знамената, да се изправят, да вземат знамената и да ги размахат, след което да избягат обратно.

"Бягай като мишка, ходи като мечка"

(игри с пълзене и катерене)

Децата седят до едната стена на стаята. Инструкторът поставя две дъги пред тях: първата дъга е висока 50 см, зад нея на разстояние 2-3 м е втората, висока 30-35 см. Инструкторът извиква едно дете и го кани да мине под дъгата. първа дъга на четири крака, като мечка, т.е. почивайки на краката и дланите. Под втората дъга - бягайте като мишка (на длани и колене, след това се върнете на мястото си.

"Кокошката и пиленцата"

(игри с пълзене и катерене)

Деца, които се правят на пилета, заедно с кокошка, са зад въже, опънато между столовете на височина 35-40 см. Това е техният дом. От другата страна на платформата седи голяма птица. Кокошката вика пилетата: „Ко-ко-ко“. По нейно повикване пилетата пълзят под въжето, тичат към кокошката и вървят с нея, търсят храна, клякат, навеждат се и тичат от място на място. По сигнал на инструктора „Голямата птица лети!“ „Птицата хваща пилетата, те бягат от нея и се крият в къщата.

"Мишки в килера"

(игри с пълзене и катерене)

Децата стоят зад столове (пейки) или седят на тях от едната страна на площадката - това са мишки в дупки. От срещуположната страна на височина 40-50 см има опънато въже, зад него има складово помещение. Инструктор, който играе ролята на котка, седи отстрани на играчите. Когато котката заспи, мишките се промъкват в килера, пълзяйки под въжето. В килера те намират лакомства за себе си, клякат, дъвчат бисквити, тичат от място на място, за да намерят нещо вкусно. Котката се събужда, мяука и тича след мишките. Мишките бягат от килера (те пълзят под въжето) и се крият в дупки (котката не хваща мухи, тя само се преструва, че иска да ги хване). След като не е хванала никого, котката се връща на мястото си и заспива. Играта продължава.

"Хвърли го - хвани го"

(игри с хвърляне и хващане)

Едно дете или няколко деца вземат топка и застават на празно място на игрището. Всеки хвърля топката точно над главата си с две ръце и се опитва да я хване. Ако детето не може да хване топката, то я вдига от пода и я хвърля отново.

„Хвани и язди“

(игри с хвърляне и хващане)

Инструктор стои срещу детето на разстояние 1,5-2 м от него. Той хвърля топката на детето, което я хваща и я търкулва обратно към инструктора.

„Свали боздугана (щифта)“

(игри с хвърляне и хващане)

Начертава се линия или се поставя въже на пода или земята. На разстояние 1-1,5 м от него се поставят две или три големи бухалки (разстоянието между тях е 15-20 см). Децата се редуват да се приближават до определеното място, взимат топките, разположени наблизо, и ги търкалят, опитвайки се да съборят клуба. След като търкаля три топки, детето ги събира и ги дава на следващия играч.

(игри с хвърляне и хващане)

Децата стоят от едната страна на залата или площадката зад начертана линия или поставено въже. Всички, по сигнал на инструктора, хвърлят топките в далечината. Всеки трябва да забележи къде е паднала топката му. По сигнал на инструктора децата тичат към топките си, спират до тях и вдигат топките над главите си с две ръце. Инструкторът отбелязва тези, които са хвърлили топката най-далеч. След това децата се връщат обратно зад линията.

„Влезте в кръга“

(игри с хвърляне и хващане)

Децата стоят в кръг на разстояние две или три стъпки от голям обръч или кръг с диаметър 1-1,5 м, разположен в центъра.Те имат торби с пясък в ръцете си, по сигнал на инструктора ги хвърлят в кръг, при сигнал се качват и взимат торбите и се връщат по местата си.

„Хвърли въжето“

(игри с хвърляне и хващане)

Децата седят на столове по едната стена на залата. На височина около 1 м от пода се опъва въже. Въже с дължина 3 м с тежести в краищата може да бъде окачено на облегалките на два стола за възрастни или на стелажи за скачане. На разстояние 1,5 м пред въжето на пода се поставя шнур. Близо до него лежат една или две топки с диаметър 12-15 см. Едно или две деца се приближават до шнура, вземат топките и ги хвърлят, тичат под въжето; След като настигнаха топките, те се връщат обратно.

„Намери своето място“

Всеки играч избира къща за себе си - място, където може да се скрие. На закрито може да бъде стол, пейка, куб; Можете да нарисувате кръгове върху областта. Децата са по местата си. По сигнал на инструктора те изтичат на площадката и лесно се движат в различни посоки. На сигнал „Намери своето място! „да се върнат по местата си.

„Намерете скритото“

(игри за пространствено ориентиране)

Децата стоят в кръг или в редица. Инструкторът поставя от три до пет предмета на пода пред тях (кубчета, флагчета, дрънкалки, топки, рингове) и ги моли да ги запомнят. След това, по сигнал на инструктора, играчите се обръщат с гръб към центъра на кръга или с лице към стената. Инструкторът скрива един или два предмета и казва: „Едно, две, три! Обърни се и виж! " Децата обръщат лицата си към предмети и, като ги гледат внимателно, си спомнят кои не са там. Инструкторът моли децата да намерят тези предмети в стаята. Когато елементите бъдат намерени, играта се повтаря.

"Познай кой крещи и къде"

(игри за пространствено ориентиране)

Децата стоят в кръг с гръб към центъра. Инструкторът стои в кръг. Той определя водач, който също застава в средата на кръга. Едно от децата е помолено да извика, имитирайки домашно животно или птица: котка, куче, петел. Детето, което стои в центъра на кръга, трябва да познае кой и къде е извикал.

„Намери своя цвят“

(игри за пространствено ориентиране)

Инструкторът раздава знамена от три или четири цвята: червен, син, жълт, зелен. Децата със знамена от един и същи цвят стоят на различни места в стаята, близо до знамена от определени цветове. След като инструкторът каже „Отидете на разходка“, децата се разпръскват около площадката в различни посоки. Когато инструкторът каже „Намерете своя цвят“, децата се събират близо до знамето със съответния цвят.

Ролеви игри

2-ра младша група

Хайде да се разходим

Цел: да развиете у децата способността да избирате дрехи за различни сезони, да ги научите да назовавате правилно елементите на облеклото, да консолидирате общите понятия за „облекло“, „обувки“, да ги възпитавате да се грижат за вашето отношение към другите.

Оборудване: кукли, дрехи за всички сезони на годината (лято, зима, пролет и есен, малък гардероб за дрехи и стол.

Възраст: 3–4 години.

Напредък на играта: нова кукла идва да посети децата. Тя ги опознава и иска да играе. Но момчетата се готвят да излязат на разходка и канят куклата да отиде с тях. Куклата се оплаква, че не може да се облече и тогава момчетата предлагат да й помогнат. Децата изваждат дрехи за кукли от гардероба, назовават ги, избират какво трябва да носят сега в зависимост от времето. С помощта на учителя в правилната последователност обличат куклата. След това децата се обличат и излизат на разходка с куклата. След връщане от разходка децата се събличат сами и събличат куклата в необходимата последователност, като коментират действията си.

Цел: да научи децата да класифицират предмети според общи характеристики, да култивират чувство за взаимопомощ, да разширят речника на децата: да въведат понятията „играчки“, „ мебели“, „храна“, „съдове“.

Оборудване: всички играчки, изобразяващи стоки, които могат да бъдат закупени в магазина, разположени на витрината, пари.

Възраст: 3–7 години.

Напредък на играта: учителят кани децата да поставят огромен супермаркет на удобно място с отдели като зеленчуци, хранителни стоки, млечни продукти, хлебни и други, където ще отидат купувачи. Децата самостоятелно разпределят ролите на продавачи, касиери, търговски работници в отдели, сортират стоките в отдели - храна, риба, хлебни изделия, месо, мляко, битова химия и др. Те идват в супермаркета за пазаруване заедно с приятелите си, изберете стоки, консултирайте се с продавачи, раз-ла-чи-ва-седене на касата. По време на играта учителят трябва да обърне внимание на взаимодействието между продавачи и купувачи. Колкото по-големи са децата, толкова повече отдели и продукти може да има в супермаркета.

Играчки при лекаря

Цел: да научи децата как да се грижат за болни и да използват медицински инструменти, да култивира вниманието и чувствителността на децата, да разшири техния речник: да въведе понятията „болница“, „пациент“, „лечение“, „лекарства“, „температура“, „болница“.

Оборудване: кукли, играчки животни, медицински инструменти: термометър, спринцовка, хапчета, лъжица, фонендоскоп, памучна вата, буркани с лекарства, превръзка, халат и шапка за лекаря.

Възраст: 3–7 години.

Напредък на играта: учителят предлага да играете, избират се лекар и медицинска сестра, останалите деца вземат играчки животни и кукли, идват на рецепцията на клиниката При лекаря идват пациенти с различни заболявания: мечката има зъбобол, защото е ял много сладко, куклата Маша си е хванала пръста във вратата и т.н. Нека изясним действията: лекарят преглежда, разпознава пациента, предписва му лечение, и сестрата изпълнява инструкциите му. Някои пациенти се нуждаят от стационарно лечение и се приемат в болница. Децата от предучилищна възраст могат да избират няколко различни специалисти - терапевт, офталмолог, хирург и други лекари, познати на децата. Когато стигнат до срещата, играчките им казват защо са дошли на лекар, учителят обсъжда с децата дали това е можело да бъде избегнато и казва, че трябва да се грижат повече за здравето си. По време на играта децата наблюдават как лекарят лекува болните - прави превръзки, измерва температурата. Учителят оценява как децата общуват помежду си и им напомня, че възстановените играчки не забравяйте да благодарите на лекаря за оказаната помощ.

Рожден ден на Степашка.

Цел: да се разширят знанията на децата за методите и последователността на подреждане на масата за празнична вечеря, да се консолидират знанията за приборите за хранене, да се култивира внимание, грижа, отговорност, желание за помощ, разширяване на речника: запознайте се с понятията „празнична вечеря“, “имен ден”, “сервиране”, “ястие”, “сервиз”.

Оборудване: играчки, които могат да дойдат да посетят Степашка, прибори за хранене - чинии, вилици, лъжици, ножове, чаши, чинийки, салфетки, покривка, маса, столове.

Възраст: 3–4 години.

Ход на играта: учителят информира децата, че днес е рожденият ден на Степашка, кани ги да го посетят и да го поздравят. Децата вземат играчките си, отиват при Степашка и го поздравяват. Степашка предлага на всички чай и торта и ги моли да му помогнат да подреди масата. Децата активно участват в това и с помощта на образованието подреждат масата. Необходимо е да се обърне внимание на взаимодействието между децата по време на играта.

Ние строим къща.

Цел: да запознае децата със строителните професии, да привлече вниманието към ролята на технологията, която улеснява работата на строителите, да научи децата как да изградят проста конструкция, да развие приятелски такива взаимоотношения в екипа, да разшири знанията на децата за особеностите на работата на строителите, разширете речника на децата: въведете понятията „строителство“, „зидар“, „повдигащ“ кран“, „строител“, „кранист“, „дърводелец“, „заварчик“, „строителен материал“.

Оборудване: големи строителни материали, машини, кран, играчки за игра със сградата, снимки на хора със строителна професия: зидар, дърводелец, кранист, шофьор и др.

Възраст: 3–7 години.

Ход на играта: учителят кара децата да отгатнат гатанката: „Какъв вид кула има и има ли светлина в прозореца? Ние живеем в тази кула и тя се казва? (къща)“. Учителят предлага на децата да построят голяма, просторна къща, в която да живеят играчки. Децата си спомнят какви строителни професии има, какво правят хората на строителните обекти. Те разглеждат снимките на строителите и говорят за техните отговорности. Тогава децата се съгласяват да построят къща. Ролите са разпределени между децата: едни са Строители, строят къща; други са Шофьори, доставят строителни материали на строежа, едно от децата е кранист. По време на строителството трябва да се обърне внимание на взаимоотношенията между децата. Къщата е готова и могат да се нанасят нови жители. Децата играят сами.

Цел: да се разширят знанията на децата за дивите животни, техните навици, начин на живот, хранене, да се култивира любов и хуманно отношение към животните, да се разшири речниковият запас на децата.

Оборудване: играчки диви животни, познати на децата, клетки (направени от строителен материал, билети, пари, каса.

Възраст: 4–5 години.

Ход на играта: учителят съобщава на децата, че в града е пристигнал зоопарк и ги кани да отидат там. Децата купуват билети на касата и отиват в зоопарка. Там говорят за животните, говорят къде живеят и какво ядат. По време на играта децата трябва да обърнат внимание на това как да се отнасят към животните и как да се грижат за тях.

Детска градина

Цел: да се разширят знанията на децата за целта на детската градина, за професиите на хората, които работят тук - учител, бавачка, готвач, музикален работник, да възпитат у децата желание да имитират действията на възрастните, да се отнасяте внимателно към вашите ученици.

Оборудване: всички играчки, необходими за игра в детската градина.

Възраст: 4–5 години.

Ход на играта: учителят кани децата да играят в детската градина. По желание на децата възлагаме ролите на Възпитател, Бавачка, Музикален ръководител. Кукли и малки животни действат като възпитатели. По време на играта те наблюдават взаимодействията с децата и им помагат да намерят изход от трудни ситуации.

Салон

Цел: запознаване на децата с професията на фризьора, възпитание на култура на общуване, разширяване на речниковия запас на децата.

Оборудване: халат за фризьор, пелерина за клиента, инструменти за правене на перука - гребен, ножица, бутилки за одеколон, лак, сешоар и др.

Възраст: 4–5 години.

Прогрес на играта: почукайте на вратата. На гости на децата идва куклата Катя. Тя среща всички деца и забелязва огледало в групата. Куклата пита децата имат ли гребен? Плитката й се е развързала и тя би искала да среше косата си. На куклата се казва да отиде на фризьор. Уточнява се, че там има няколко зали: дамска, мъжка, маникюрна, в тях работят добри майстори, които бързо ще приведат в ред прическата на Катя. Назначен чай

Фризьорите, те им вземат работата. Други деца и кукли влизат в салона. Катя остава много доволна, харесва си прическата. Тя благославя децата и обещава следващия път да дойде при този фризьор. По време на играта децата се запознават със задълженията на перукарката – подстригване, бръснене, оформяне на прическа, маникюр.

"Хайде да приспим куклите"

Цели: да се консолидира способността да се сравняват два обекта по дължина, ширина и височина, като се прилагат един към друг, да се култивира добра воля.

Оборудване: 2 кукли с различна височина, 2 креватчета с различна дължина, 2 стола с различна височина, 2 чаршафа с различна дължина, 2 одеяла с различна ширина.

Ход на играта: Две кукли идват да посетят децата. Децата ги опознават, играят и ги гощават с вкусни сладки и чай. Децата дори не забелязаха, че е време куклите да си починат. Те трябва да бъдат поставени в леглото. Тъй като тези кукли са различни по височина, те трябва да изберат правилното креватче и легло. Децата, с помощта на учител, изпълняват тази задача. Те изваждат чаршафи и одеяло от кутията, сравняват ги и оправят леглото, като слагат куклите да спят правилно. Учителят следи речта на децата, като подчертава, че те правилно използват думите от резултата от сравнението: „по-високо - по-ниско“; „по-широк – по-тесен“; "по-дълъг - по-къс."

"Катя се разболя"

Цели: разнообразяване на ролевото участие на децата в играта с кукла; допринасят за обогатяване на сюжета на детските игри; развиват речта на децата и обогатяват речника им; помагат на децата да установят взаимодействия в съвместна игра; култивирайте приятелски отношения в играта.

Материали и оборудване: шпатула, фонендоскоп, термометър, лекарства (използват се заместители); лекарска чанта, халат, шапка (2-3 екземпляра).

Ход на играта: Учителят казва на децата, че дъщеря й е болна.

Трябва да сложим Катя да си легне и да повикаме лекаря. Аз самият ще бъда лекар. Имам халат, шапка и инструменти.

Вова искаш ли да станеш лекар?

Ето и вашата роба, шапка и инструменти. Нека да почерпим заедно кукли, да започнем с дъщеря ми Катя. Нека я изслушаме. Какво е необходимо за това? (една тръба.)

Чувате ли как сърцето на Катя бие: „Чук-чук-чук“?

Дишай, Катя. Сега ти, Вова, помоли Катя да диша дълбоко.

Сега да сложим термометър на Катя. Като този. Сега да видим гърлото й. Къде е лъжицата?

Катя, кажи: „А-а-а“.

Виждаш ли, Вова, гърлото на Катя е зачервено и температурата й е висока. Да й дадем лекарство.

Сега нека Катя спи.

"Да построим къща за куклите"

Цели: да се научат да избират играчки и атрибути за игра, да се обединяват в групи от двама или трима за независими игри; продължете да развивате интерес към играта с кукли и строителни материали; развиват речта на децата и обогатяват речника им; помагат на децата да установят взаимодействия в съвместна игра; култивирайте приятелски отношения в играта.

Материали и оборудване: Комплект строителни материали: кубчета, тухли, плочи; кукли с различни размери; фигурни играчки (заек, мечка, катерица, лисица и др.).

Ход на играта: Учителят се обръща към децата:

Куклата Света ни дойде на гости. Казва, че няма къде да живее. Да построим къща за Света. Кой иска да построи къща?

Учителят поставя куклата на килима.

От какво ще построим къщата? (изградени от тухли).

Как да поставим тухлите? (тясна страна).

Това ще бъдат стените на къщата, но как да направите покрива? (трябва да поставите тухла върху стените).

Ако куклата е висока, тогава учителят показва как да построите висока къща.

Сега трябва да направим врати, за да поддържаме къщата топла.

В този случай можете да поставите една или две тухли, независимо от размера на построената къща.

По време на процеса на изграждане на къща учителят включва други деца, които се интересуват от играта: той предлага на едно да построи ограда, на друго - пътека до къщата и т.н. Насърчава децата да играят заедно.

"Професии"

Цели: да се развие интересът на децата към ролевите игри, да се създаде среда за игра; обогатяване на речника, консолидиране на звуковото произношение; да развият у децата способността да използват строителни подови материали и да действат с тях по различни начини; консолидират предварително придобитите знания за работата на лекар, продавач, фризьор; култивирайте приятелски отношения в играта.

Напредък на играта: Педагог:

Построяваме креватчета, столче, чешма за измиване на ръцете, подреждаме масата. Носим кубчетата едно по едно, без да пречим на никого. Лекарят, фризьорът и продавачът отиват на работата си. А останалите деца се грижат за децата си. (Аз помагам в развитието на играта, установявам отношения между онези, които са избрали определени роли, и помагам да внедря в играта впечатленията, които децата са получили по-рано.)

Изминава определено време за игра.

Педагог:

Вечерта дойде в нашия град, работният ден свърши, болницата, фризьорът и магазинът затварят. Върнахме всичко на място.

Всички деца се справиха добре, кажи ми кой беше днес, Ваня? Как се грижихте за сина си? Къде отиде с него? Даша, с какво нахрани дъщеря си? Джулия, ти на кое легло сложи дъщеря си да спи? Какъв лекар беше Кирил? фризьор? Продавач?

"Болница"

Цели: продължаване на запознаването на децата с професиите на лекар и медицинска сестра; събуждат интерес към професиите на медицинските работници; развиват речта на децата и обогатяват речника им; помагат на децата да установят взаимодействия в съвместна игра; култивирайте чувствително и внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост и култура на общуване.

Оборудване: медицински картони според броя на децата, играчка фонендоскоп, шпатула, УНГ огледало, термометър, брилянтно зелено, маса, 2 бели престилки за лекар и медицинска сестра, 2 бели шапки, вата, бинт , спринцовка.

Ход на играта: Учителят-лекар разиграва диалог със зайчето-пациент (дете).

Докторе, болницата се отваря. Аз съм доктор. Кой дойде на срещата ми?

Зайче пациент (оплаква се).Аз съм лекар.

В кабинета на лекаря, седнете, пациент. Кажете ми къде точно е концентрирана болката ви?

Търпелив. Имам кашлица и ме болят ушите.

Лекар. Нека те изслушам. Дишай дълбоко. (Изслушайте пациента с тръба.) Кашляте много. Покажете си ушите. Ушите ми са възпалени. Сега трябва да измерим температурата. Вземете термометър. Висока температура. Трябва да вземете лекарство. Това. (подава бутилка.) Налива се в лъжица и се пие всеки ден. Разбра ли?

Търпелив. да Ще взема лекарството, както ми казахте. Благодаря ви докторе. Довиждане.

"Къпане на кукла"

Цели: да научите как да комбинирате игри с един сюжет: първо, куклата трябва да бъде съблечена, изкъпана, облечена, поставена в леглото, правилно назовани предмети и тяхната цел; консолидирайте различни игрови действия; развиват игрови умения; обогатяват речниковия запас; култивирайте уважително отношение един към друг и внимателно отношение към играчките.

Оборудване: баня, сапун (тухла), сапунерка, кърпа, черпак (всички елементи в 2-3 екземпляра); Кукла Катя (ръцете й са „мръсни“).

Ход на играта: Учителят, обръщайки се към куклата, пита:

О ти, мръсно момиче

Къде си изцапа ръцете толкова?

След това говори на децата.

Кукла Катя се изцапа. Трябва да го купим. Какво ни трябва за това?

Когато измиването на куклата приключи, учителят кани Еля да я подсуши с кърпа.

Куклата стана чиста.

След това куклата се облича и слага в леглото.

Играта може да се повтори 2-3 пъти с участието на деца с ниско ниво на игрови умения.

Дидактически игри

по екология

2-ра младша група

"Къде се крие зайчето!"

Цел: да описва, назовава растенията въз основа на техните характерни черти и във връзка с околната среда. Напишете описателни гатанки и познайте гатанки за растенията.

Правила на играта: можете да назовете растение само след като опишете всяка характеристика една по една.

Напредък на играта:

Играта се играе в парка, в гората, на площада. Водач се избира от група деца, останалите се разделят на две подгрупи. Водачът скрива зайчето под някое растение (дърво, храст), така че другите деца да не видят къде е скрита играчката. След това шофьорът описва растението (ако е трудно, учителят помага). Която група познае по-бързо под какво растение е зайчето, отива да го търси. Например, играчка е скрита под дъб. Лидерът задава гатанка на 1-ва подгрупа: „Това е дърво, има силен, мощен ствол“ (Отговори на децата от 1-ва подгрупа), на 2-ра подгрупа: „Листата на това дърво стават кафяви през есента ” (Отговори на децата от 2-ра подгрупа) . и т.н.

Гатанките с описание продължават, докато една от подгрупите не познае.

„Къде расте?“

Цел: да научи децата да групират зеленчуци и плодове, да развият бърза реакция към думата на учителя, издръжливост и дисциплина.

Правила на играта: сортирайте зеленчуците и плодовете и сложете едни в градината, други в градината (имитация - снимки на градина и зеленчукова градина). Отборът, който бързо постави всички предмети по местата им, печели.

Напредък на играта:

Децата са разделени на два отбора: зеленчукопроизводители и градинари. На масата се подреждат зеленчуци и плодове (може да се използват манекени). По сигнал на учителя децата сортират зеленчуците и плодовете по тези, които съответстват на картинките. Отборът, който първи завърши работата, печели. Децата, които не участват в отборите, проверяват правилността на избора.

След това се обявява отборът победител. Играта продължава с други отбори.

"Нашите приятели"

Цел: Да се ​​разширят представите на децата за начина на живот на животните, които живеят в къщата (риби, птици, животни), за грижата за тях, за домовете им, да се култивира грижовно отношение, интерес и любов към тях.

Материал: лото карти с изображения на животни: папагал, аквариумни рибки, папагали, хамстер, костенурка и др. Малки картички, изобразяващи техните домове (клетка, терариум, аквариум, кутия и др.), храна.

Напредък на играта:

Лото карти се раздават на участниците в играта; водещият има малки карти с обърнато изображение. Водещият взема всяка карта и я показва на участниците. Участникът, който се нуждае от тази карта, вдига ръка и обяснява защо тази карта е необходима точно за неговото животно.

За да го направите по-трудно, можете да добавите клекове, които не са свързани с тези животни.

"Магазин за цветя"

Цел: да се консолидират знанията на децата за растенията (ливади, на закрито, градини), да се консолидира способността да се намери правилното цвете според описанието. Научете се да групирате растенията по вид.

Материал: можете да използвате ботанически лото карти; можете да вземете истински стайни растения, но не много големи.

Напредък на играта:

Избира се лидер, той е продавачът (първоначално лидерът е възрастен. След това можете да направите малко броене), останалите деца са купувачи. Купувачът трябва да опише растението по такъв начин, че продавачът да може веднага да познае за какво растение говори.

„Пощальонът донесе колет“

Цел: Да се ​​формират и разширяват представите на децата за зеленчуци, плодове, гъби и др., Да се ​​научат да описват и разпознават предмети по описание.

Материал: предмети (манекени). Всеки е индивидуално опакован в хартиен плик. Можете да използвате гатанки.

Напредък на играта:

Пратката се носи на групата. Водещият (учителят) раздава колети на всяко дете. Децата ги разглеждат и се редуват да разказват какво са получили по пощата. Децата са помолени да опишат какво има в чантата им, като използват описание или гатанка.

"Ядливи - не годни за консумация"

Цел: формиране и консолидиране на знанията на децата за зеленчуци и плодове и плодове. Развийте паметта и координацията.

Материал: топка.

Напредък на играта:

Водещият назовава зеленчук, плод, зрънце или някакъв предмет, хвърля топката на един от участниците, ако обектът е един от дадените, тогава той го хваща.

Можете да играете с цялата група наведнъж, като използвате пляскане (ръкопляскайте, ако предметът не е един от дадените)

"Чудесна чанта"

Цел: Формиране и консолидиране на знанията на децата за различни природни обекти (животни, зеленчуци, плодове и др.). Развийте фините двигателни умения на пръстите, тактилните усещания и речта на децата.

Материал: Чанта с красив дизайн, различни играчки, имитиращи животни, истински или фалшиви зеленчуци и плодове.

Напредък на играта:

Водещият държи торба с предмети, кани децата да излязат едно по едно и да идентифицират предмета чрез докосване, без да го издърпват, и да назоват характерните черти. Останалите деца трябва да отгатнат по описанието му какъв предмет е, който още не са виждали. След това детето изважда предмет от торбата и го показва на всички деца.

„Какво първо, какво след това?“

Цел: Да се ​​формират и затвърдят знанията на децата за степента на зрялост на зеленчуците, плодовете, реда на растеж на различни растения, живи същества (риби, птици, земноводни).

Материал: Карти с различен ред на зрялост 3 – 4 – 5 карти за всеки елемент (например: зелен, малък домат, кафяв и червен), ред на растеж (семена, кълнове, по-високи кълнове, възрастно растение).

Напредък на играта:

На децата се дават карти с различни поръчки. По сигнал на лидера те трябва бързо да намерят и да се подредят в ред с необходимите снимки в ред.

Магазин "Семена"

Цел: Развиване и консолидиране на знанията на децата за семената на различни растения. Научете се да групирате растенията по вид и място на растеж.

Материал: Знак „Семена“. На плота, в различни кутии с модели: дърво, цвете, зеленчук, плод, в прозрачни торбички има различни семена с изображение на това растение.

Напредък на играта:

Учителят предлага да отворите магазин за продажба на семена. Магазинът ще разполага с четири отдела. За всеки отдел за семена се избират продавачи. Докато играта напредва, децата купувачи се приближават до продавачите и назовават професията си: цветар, градинар, зеленчукопроизводител, лесовъд. След това искат да продадат семената на описаното от тях растение и начина на отглеждането им (едно на дупка, едно на бразда, „щипка“, разсад).

„Всички се прибирайте!“

Цел: Да се ​​формират и затвърдят знанията на децата за различни растения (дървета, храсти), според формата на техните листа (плодове, семена). Затвърдете правилата за поведение в гората и парка.

Напредък на играта:

Преди да отидете на разходка с деца, правилата за поведение в гората (парка) се затвърждават. Препоръчително е да играете играта през есента (когато вече има семена и плодове) или през лятото (само въз основа на формата на листата). Учителят предлага да отидете на поход. На децата се дават листа (плодове, семена) от различни растения (храсти, дървета). Децата се разделят на групи. Учителят предлага да си представите, че всяка група има палатка под дърво или храст. Децата вървят през гората (парка), по сигнал на учителя „Вали. Всички да се прибират!”, децата тичат към „палатките”. Децата сравняват листата си и т.н. с тези, които растат на дървото или храста, към който са изтичали.

„Събирайте гъби в кошница“

Цел: Развиване и консолидиране на знанията на децата за ядливи и негодни за консумация гъби, за мястото на техния растеж; за правилата за събиране в гората.

Материал: Плоски кошници, макет, изобразяващ гора, фланелография, карти с гъби (ядливи, негодни).

Напредък на играта:

На децата се раздават карти с гъби. Задачата на децата е да назоват своята гъба, да я опишат, къде може да се намери (под бреза, в смърчова гора, на поляна, на пън и т.н.), какво е: годна за консумация, поставена в „ кошница”, не става за консумация, оставя се в гората (обяснете защо).

„От кой клон са децата?“

Цел: Развиване и консолидиране на знанията на децата за дърветата, техните семена и листа. Затвърдете правилата за поведение в гората и парка.

Материал: Изсушени листа от различни дървета (семена, плодове).

Напредък на играта:

Преди да отидете на разходка с деца, правилата за поведение в гората (парка) се затвърждават. Препоръчително е да играете играта през есента (когато вече има семена и плодове) или през лятото (само въз основа на формата на листата). Децата вървят през гората (парка), по сигнал на учителя „Всички деца по клоните!“, Децата тичат към своите дървета или храсти. Децата сравняват листата си и т.н. с тези, които растат на дървото или храста, към който са изтичали.

„Кога се случва това?“

Цел: Да се ​​изяснят и консолидират знанията на децата за сезонните промени в природата и живота на животните през различните сезони на годината.

Материал: Големи лото карти с изображение на всеки сезон. Малки карти с модели на знаци от различни сезони.

Напредък на играта:

Играта се играе като лото. Водещият има малки карти с обърнато изображение. Водещият показва карта с модел, играчите казват какво е и кога се случва. Детето обяснява защо тази карта е необходима специално за него. Този, който пръв затвори своята карта, печели. Но играта продължава, докато всички участници затворят картите си.

„Познай по описанието“

Цел: Развиване и консолидиране на знания за появата на природни обекти (животни, растения, риби, насекоми и др.). Развийте паметта и речта.

Материал: Карти с различни видове животни, риби, птици, насекоми, според броя на участниците или повече.

Напредък на играта:

На децата се раздават картички. Тяхната задача е да опишат обекта, без да го показват, за да могат другите да познаят кой е изобразен на тяхната карта. Можете да използвате гатанки.

„Настанете животните в домовете им“

Цел: Развиване и консолидиране на знанията на децата за местата, където живеят животните и имената на техните домове. Развийте речта.

Материал: фланелография, различни природни зони на земята (илюстрации). Малки карти с различни животни, птици и др.

Напредък на играта:

На фланелографията са разположени различни природни зони на земята. Децата имат малки карти с различни животни, птици и др. Задачата на децата е да назоват своето животно, къде живее и да го поставят на фланелограф близо до желаната природна зона.

„Пътуване под вода“

Цел: Развиване и консолидиране на знания за рибите: море, езеро, река; за морските обитатели, растенията и техните местообитания.

Материал: Големи лото карти с изображение на водно тяло. Малки карти с риби, водни животни, растения и др.

Напредък на играта:

Учителят предлага да отидете на разходка с лодка до различни водни тела. Можете да разделите децата на отбори. Всеки отбор тръгва на пътешествие до определено водно тяло. След това децата избират живи обекти за своите езера от общ брой малки карти. Отборът, който познава по-добре обитателите и растенията на своето езерце, печели.

Или играта се играе като лото.

"Четвъртото колело"

Цел: Да се ​​изяснят и консолидират знанията на децата за класификациите на различни природни обекти. Развийте логическото мислене и речта.

Материал: карти с различни предмети.

Напредък на играта:

Показват се карти: три от един тип, а четвъртата от друг. Задачата на децата е да разпознаят допълнителната карта и да обяснят избора си.

Можете да усложните задачата и да играете играта устно. Наименуване на предмети и предмети.

„Да приберем реколтата“

Цел: Развиване и консолидиране на знанията на децата за зеленчуци, плодове и плодове. Мястото им на растеж (градина, зеленчукова градина, легло, дърво, храст, в земята, на земята).

Материал: Кошници с модели: зеленчуци, плодове и плодове (една кошница). Модели на зеленчуци, плодове и плодове или лото карти със зеленчуци и плодове.

Напредък на играта:

На определени места в групата са поставени снимки на зеленчукова градина и градина, където са разположени манекени или карти. Децата могат да бъдат разделени на два отбора: градинари и градинари. По сигнал на лидера екипите събират реколтата в кошницата си с модела. Условие: Можете да прехвърляте само един артикул наведнъж.

"зеленчуков магазин"

Цел: Да се ​​развият и затвърдят знанията на децата за външните признаци и характеристики на зеленчуците и плодовете, техните външни признаци за съхранение и приготвяне, както и методите за тяхното приготвяне.

Материал: Планово изображение на буркани за туршия и компоти, бъчви за квас, кутии за съхранение, фризер. Комплекти малки картички със зеленчуци, плодове и плодове.

Напредък на играта:

Всяко дете има набор от малки карти със зеленчуци, плодове и плодове. Разделете децата на отбори (в зависимост от броя на децата). Всеки екип прави свои собствени „заготовки“ от собствените си зеленчуци, плодове и плодове.

Или от общия брой малки карти отборите (сол, ферментация, сгъване за съхранение) избират за кои препарати са необходими определени зеленчуци, плодове и плодове

"Зоологическа градина"

Цел: Да се ​​формират и разширяват идеите на децата за храненето на домашни и диви животни (птици, животни), да се култивира грижовно отношение, интерес и любов към тях.

Материал: карти с различни животни, птици, насекоми, храна, зеленчуци и плодове.

Напредък на играта:

Децата се насърчават да хранят животните в зоопарка. Играта се играе като лото. Водещият показва карти с храна и насекоми. Играчът, който се нуждае от тази карта, вдига ръка и обяснява защо тази карта е необходима точно за неговото животно или птица.